Психологические аспекты работы в школе по профилактике вич-спид заболеваний среди учащихся. Профилактика вич-инфекции в образовательных учреждениях Мероприятия вич инфекции в школе

План мероприятий по профилактике ВИЧ-инфекции

с трудовым коллективом школы

на 2019/2020 учебный год

	Мероприятие	Сроки проведения	Ответственные
	Круглый стол «Профилактика ВИЧ-инфекции путем пропаганды здорового образа жизни»		Заместитель директора по ВР Денисенко Л.Н.
	Анкетирование «Что Вы знаете о ВИЧ-инфекции»		Педагог-организатор Коновалова О.Н.
	Встреча с медработником «Пути заражения»		Заместитель директора по ВР Денисенко Л.Н.
	Единый информационный час «Урок во имя жизни»		Классные руководители
	Семинар практикум «Профилактика ВИЧ-инфекции в школе»		Заместитель директора по ВР Денисенко Л.Н.
	Конкурсная программа «Вместе против СПИДа»		Педагог-организатор Коновалова О.Н.
	Пресс-конференция «Проблемы ВИЧ-инфекции»		Заместитель директора по ВР Денисенко Л.Н.
	Спортландия «Мы за здоровый образ жизни»		Сиводед Л.М.
	Игра «Лабиринт»		Педагог социальный Шатон И.Н.
	Просмотр видеофильма «Стоп - СПИД»		Заместитель директора по ВР Денисенко Л.Н.
		1 раз в год	Директор школы Сержан Н.В.

Заместитель директора

по воспитательной работе Л.Н.Денисенко

Государственное учреждение УТВЕРЖДАЮ

образования «Солтановская средняя Директор школы

школа» Речицкого района Н.В.Сержан

План мероприятий по профилактике ВИЧ-инфекции

с учащимися на 2019/2020 учебный год

	Мероприятие	Сроки проведения	Ответственные
	Классные часы в рамках Недели здоровья «Молодежь. Здоровье. Образ жизни»		Классные руководители 1-11 классов
	Проведение Дней здоровья	2 суббота месяца	Сиводед Л.М. Коновалова О.Н.
	Встреча с медработником «Пути заражения»		Зам. директора по ВР Денисенко Л.Н.
	Акция «Молодежь против СПИДа»: Единый информационный час «Урок во имя жизни»; Конкурс плакатов «СПИДу - нет!»; Анкетирование «Знаем ли мы о СПИДе?»; Диспут «Вместе против СПИДа»; Игра «Мозаика»; Тематическая дискотека «Молодежь против СПИДа»	26.11 - 01.12.2019	Заместитель директора по ВР Денисенко Л.Н. Педагог-организатор Коновалова О.Н. Педагог социальный Шатон И.Н. Классные руководители
	Творческое задание «Письмо моему сверстнику»
	Ролевая игра «Чья сторона?»		Зам. директора по ВР Денисенко Л.Н.
	Ситуационная игра «В чем проблема?»		Педагог-организатор Коновалова О.Н.
	Творческое задание «Мини-сочинение»		Коновалова О.Н.
	Спортландия «Мы за здоровый образ жизни»		Учитель физической культуры и спорта Сиводед Л.М.
	День памяти жертв СПИДа: акция «Свеча памяти»		Педагог-организатор Коновалова О.Н.
	Проведение кинолекториев и видеопоказов по данной тематике	1 раз в месяц	Зам. директора по ВР Денисенко Л.Н.
	Прохождение медицинского обследования	1 раз в год	Зам. директора по ВР Денисенко Л.Н.

Для повышения эффективности профилактической работы в области ВИЧ/СПИД большое значение имеет учет специфики методов, средств и форм, которые будут использованы в этой работе. Они составляют деятельную, практико-ориентируемую сторону целостного профилактического процесса и образуют в совокупности систему работы, адекватную целям и задачам профилактики. Необходимо также заметить, что методы, средства и формы профилактической деятельности тесно взаимосвязаны между собой.

Методы профилактики ВИЧ/СПИДа направлены прежде всего на создание условий для приобретения школьной молодежью необходимых знаний, умений и навыков по защите себя, окружающих людей от ВИЧ-инфекции. Это своего рода способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение человека с целью выработки у него норм социально ценностного поведения, действий и поступков, которые смогут уберечь его от ВИЧ-инфекции. Они – путь к достижению поставленной цели в области борьбы с ВИЧ-инфекцией.

Практикой накоплен большой арсенал методов профилактической работы. Все они могут быть с успехом использованы в системе работы с молодежью. Однако в данном сборнике мы предлагаем только те, которые прошли апробацию и пригодны для внедрения в массовую практику работы со школьной молодежью разновозрастных групп.

В профилактической работе по проблеме ВИЧ/СПИД мы предлагаем использовать те методы, которые прежде всего будут способствовать формированию знаний, убеждений, взглядов, понятий, представлений у участников профилактического процесса о СПИДе не только как болезни, но и как явлении, обусловленном социальными причинами: неблагоприятной атмосферой общественной жизни, отсутствием достаточной информированности молодежи о СПИДе, путях распространения ВИЧ-инфекции, невысоким уровнем нравственной культуры и культуры половых отношений.

Формирование сознания в профилактическом процессе достигается различными путями. Однако, на наш взгляд, наиболее действенными в области профилактики ВИЧ/СПИД являются рассказ, беседа, объяснение, разъяснение, лекция, работа с литературой. Эффективным методом убеждения является пример. Каждый из приведенных методов имеет свою специфику использования и может использоваться в комплексе с другими.

Для младших школьников, как, впрочем, и для подростков, наиболее распространенным методом в области профилактики ВИЧ/СПИД является рассказ. С его помощью школьникам может быть сообщена достоверная информация о болезни, правилах личной гигиены, нормах нравственного поведения, которые помогут защититься от ВИЧ-инфекции. Рассказ о ВИЧ/СПИДе должен способствовать вооружению школьников необходимыми знаниями в этой области, развивать положительные нравственные чувства (сопереживание, милосердие) к людям, которые стали его жертвами. В ходе рассказа организатор профилактической деятельности может использовать и методы объяснения, диалога, образного примера, которые будут активизировать школьников на развитие образов нравственного поведения, здорового образа жизни, и вызывать стремление подражать положительному опыту.

В этих целях в сборнике рекомендован для практического использования рассказ "Что такое СПИД". Организатору профилактической работы важно помнить, что длительность его не может превышать двадцати минут, а информация должна быть краткой, доступной и эмоционально насыщенной. В ходе рассказа можно использовать наглядный материал, имеющийся в сборнике.

Для подростков, у которых уже есть определенные знания по проблеме ВИЧ/СПИД, по нашему мнению, эффективным методом выступает беседа. Беседа предполагает участие обеих сторон – организатора профилактической работы и школьников. Она носит проблемный характер и характеризуется тем, что дает возможность выслушать мнение всех участников профилактического процесса.

Рекомендованная в сборнике беседа "Что надо знать о ВИЧ/СПИДе", не только ставит своей целью вооружить школьников знаниями по данной проблеме, но и требует их личной активности в поиске норм нравственного и самосохраняющего поведения. Организаторам профилактической работы необходимо учитывать, что без внимания не должен остаться ни один вопрос, который предложен для обсуждения или вызвал интерес у аудитории. Вместе с тем здесь должны быть соблюдены нормы этики, культуры общения, ибо разговор касается интимных сторон жизни человека. Для проведения беседы необходима атмосфера доверительного, эмоционального комфорта. Беседа ни в коей мере не должна превратиться в нотацию, поскольку последняя очень часто, особенно у подростков, может вызвать противодействие, желание поступить вопреки тому, в чем организатор профилактической работы пытался убедить их.

Рассказ, объяснение, беседа подготавливают к более сложному методу профилактики – лекции. Она рекомендуется нами в профилактических целях для старшеклассников. Лекция представляет собой более сложное логическое построение и требует научного, теоретического обобщения материала, доказательств в его изложении, аргументации.

В ходе лекции по профилактике ВИЧ/СПИДа могут быть освещены такие проблемы, как история распространения эпидемии, гипотезы возникновения болезни, пути передачи вируса, отличие ВИЧ от СПИДа, меры предохранения, опыт сохранения здоровья, формирование знаний о здоровом образе жизни и т. д.

Рассмотренные выше методы профилактической работы в области ВИЧ/СПИД обеспечивают в основном начальный этап профилактики. При проведении профилактических мероприятий в школе целесообразно также включать игру.

Игра является и формой и методом профилактической работы. Эффективность ее в том, что она ставит участников профилактического процесса в активную субъектную позицию. Она доставляет школьникам любого возраста удовольствие. Вместе с тем в игровой ситуации облегчается усвоение информации о ВИЧ/СПИДе, моделируются возможные действия и поступки, анализируются "ситуации выбора", которые совершают участники игровой профилактической деятельности. Игра формирует у школьников и уверенность в своих действиях и поступках, которые не могут привести к ВИЧ-инфекции. Она позволяет также через игровые ситуации понять и осознать чувства, которые могут испытывать люди, подверженные этому заболеванию, а значит и формировать умения и навыки социально приемлемого поведения, чувства милосердия, сострадания и гуманности к ВИЧ-инфицированным.

Следует отметить, что предлагаемые в сборнике игры могут использоваться и в диагностических целях. Они позволяют оценить уровень знаний школьников в этой области, степень их информированности о способах защиты от ВИЧ-инфекции.

Для младших школьников в сборнике предлагаются подвижные игры "Между огнями" и "Али-Баба и сорок разбойников". С их помощью организатор профилактической работы в неформальной игровой ситуации сможет закрепить навыки личной гигиены, способные защитить детей от ВИЧ-инфекции. Игры позволят не только привлечь внимание детей к проблеме ВИЧ/СПИД, но и определить те вопросы, на которых придется сосредоточить внимание в будущей профилактической деятельности.

Большой набор игрового материала предлагается для старшеклассников. Так, игра "Риск заражения" является универсальной технологией в области профилактической работы по проблеме ВИЧ/СПИД, поскольку ее можно использовать не только после лекции, но и вместо нее. Здесь в ходе игровой ситуации закрепляются полученные знания о ВИЧ/СПИДе, путях передачи ВИЧ-инфекции, степени риска заражения тем или иным путем, формируется осознанный выбор старшеклассниками того или иного поведения.

Ролевая игра "Чья сторона?" ставит своей целью вооружить школьников знаниями, умениями и навыками безопасного поведения в отношении заражения ВИЧ-инфекцией. Исполняя определенные роли ("провокаторы", "защитники", "неопределившаяся молодежь"), школьники в ходе игровой деятельности находятся в ситуации выбора в пользу либо опасного поведения, влекущего за собой безответственный образ жизни, несоблюдение морально-нравственных норм и как следствие заражение ВИЧ-инфекцией, либо безопасного, основанного на нравственных ценностях, знании мер профилактики. Она дает возможность для раскрытия индивидуальности личности, ее своеобразия, позволяет формировать у старшеклассника уверенность в своих действиях, а также возможность осознать чувства других. Для реализации обратной связи после игры могут быть использованы творческие задания.

Игра "Цепная реакция" позволяет наглядно продемонстрировать школьникам возможную скорость распространения ВИЧ-инфекции основными путями (при различных видах половых контактов, через попадание вируса в кровь, от матери ребенку). Она призвана насторожить старшеклассников, заставить их задуматься о поведении, которое может повлечь за собой заражение ВИЧ-инфекцией.

Эффективным в профилактических целях является внедрение ситуационных игр. Их основу составляют анализ смоделированных сюжетов, рассказов, несущих проблемную ситуацию. Так, набор ситуационных заданий для разбора дан в приложении сборника. Их можно дополнять, видоизменять. К составлению проблемных ситуаций могут привлекаться и сами участники профилактики. Однако здесь следует дать им четкую установку, что эти ситуации должны отражать социальные явления, лежащие в основе распространения инфекции, случаи рискованного поведения в отношении ВИЧ/СПИД.

В рамках освещения проблемы взаимоотношений с ВИЧ-инфицированными и больными СПИДом мы предлагаем использовать игровой тренинг "Лабиринт". Его целью является формирование у молодежи гуманного отношения к ВИЧ-инфицированным. В процессе игры учащиеся могут прочувствовать ситуацию ВИЧ-инфицированного, отношение к нему – как с пониманием, так и с пренебрежением. Естественно, что после игры организатор профилактической работы должен провести беседу либо анализ сложившихся подходов к общению с людьми, которые по тем или иным обстоятельствам стали жертвами СПИДа.

Однако бесспорно, что без диагностики уровня знаний учащихся (на начальном этапе образовательного процесса), а также выявления эффективности проводимой профилактической работы по проблеме ВИЧ/СПИД не обойтись. В связи с этим предлагаем использовать один из методов диагностики – анкетирование. Оно может проводиться на начальном и завершающем этапах профилактической работы. Анкетные опросы могут быть использованы и с целью проверки эффективности проведенной профилактической работы в среде школьной молодежи.

Организация профилактической работы в области ВИЧ/СПИД предполагает использование различных массовых мероприятий. К ним можно отнести акции, дискотеки, театрализации, викторины, конкурсы плакатов, рисунков, агитбригад, которые отличаются направленностью на массовый, коллективный, творческий характер участия молодежи в борьбе против СПИДа. Поэтому в сборнике вы найдете и сценарий детской сказки "Кузнечик" для начальной школы, и сценарную разработку тематической дискотеки "Молодежь против СПИДа" для старшеклассников.

Не следует думать, однако, что предлагаемые в сборнике материалы необходимо использовать именно так, как они описаны. Представленные здесь варианты, при необходимости легко видоизменять, дополнять другими, усовершенствовать, опираясь на собственный опыт, коллективное творчество и реальную ситуацию.

Практические материалы

для работы с младшими школьниками

Рассказ "Что такое СПИД"

Вооружить детей первичными знаниями о СПИДе как о болезни.

Задачи :

1. Познакомить с историей распространения болезни в мире

2. Дать информацию о понятиях "вирус", "СПИД", "профилактика".

3. Объяснить как вирус не передается.

4. Познакомить с правилами поведения с ВИЧ-инфицированными и больными СПИДом в обществе.

План :

1. История болезни.

3. Правила поведения общества с ВИЧ-инфицированными и людьми, больными СПИДом.

4. Подведение итогов.

Материалы :

Бумага, карандаши.

1. История болезни.

СПИД – это болезнь, которой могут заболеть как взрослые, так и дети. Уже более 30,6 млн человек заболели этой болезнью, среди них 1,1 млн детей. СПИД вызывается вирусом. Вирус – очень маленький организм, который способен вызвать разные заболевания. Он проникает в организм, живет в крови и мешает специальным клеткам защищать человека.

Этот вирус передается только от человека к человеку, поэтому этой болезнью чаще всего болеют взрослые, которые не соблюдают правил гигиены, чтобы быть здоровыми. Человек, в организме которого находится вирус СПИДа, называется ВИЧ-инфицированным.

СПИД – это неизлечимая болезнь. От нее умирают. Ученые еще не придумали лекарств от нее, поэтому, чтобы не заразиться, надо заниматься профилактикой.

Профилактика – это система знаний и правил поведения, которые могут защитить тебя от СПИДа. Ребенок тоже может заразиться, если не будет соблюдать этих правил, в том числе и правил личной гигиены.

Давайте о них поговорим. Обязательно чистите зубы собственной щеткой и ни с кем ею не обменивайтесь. Гуляя на улице, не поднимайте и не прикасайтесь к выброшенным иглам, лезвиям, шприцам и другим предметам, которыми можно порезаться или уколоться ими, потому что они могут быть заражены вирусом СПИДа.

Если вы играете друг с другом, то не деритесь, не кусайтесь, не царапайтесь, так как ваш друг может быть болен и через капельки крови и ранки на коже может передать заболевание вам. В случае, когда вы видите, что у человека, вашего друга течет кровь, сразу же позовите взрослого и не вытирайте ее сами.

2. Пути, которыми не передается вирус иммунодефицита человека.

Однако вирус не передается, когда вы здороваетесь с человеком за руку, гладите животное, ездите в автобусе, троллейбусе, трамвае, метро, посещаете бассейн, ходите в библиотеку и берете книги, обедаете в столовой и т. д.

3. Правила поведения общества с ВИЧ–инфицированными и людьми, больными СПИДом.

Просто находясь рядом с ВИЧ–инфицированным или больным СПИДом, не бойтесь, вы не можете заразиться этой болезнью. Можно спокойно давать ему свои книжки, ручки, тетрадки, мяч, сидеть с ним за одной партой, купаться в бассейне и ездить в одном транспорте. Не надо бояться детей, которых настиг вирус СПИДа. К больным людям надо относиться с добротой, быть милосердным и внимательным по отношению к ним.

4. Подведение итогов.

После рассказа учащимся предлагается нарисовать, как не передается вирус СПИДа; затем они демонстрируют рисунки и рассказывают, что на них изображено и почему.

Игры

Цель :

Закрепить знания о мерах личной гигиены, которые могут обезопасить детей от заражения ВИЧ-инфекцией.

Место проведения	Игру можно проводить во время прогулки на свежем воздухе или на уроке физической культуры.
Количество участников	Не менее 10.
Время	15 – 20 минут.
Необходимые материалы	Мяч.
Описание игры	Выбираются 2 человека из числа участников, которые становятся по краям площадки и исполняют роль "вирусов". Остальные участники игры разбегаются по площадке. "Вирусы" бросают мяч, стараясь попасть в кого-либо из участников на площадке. Участник, в которого попал мяч, становится инфицированным и присоединяется к "вирусам". Если участник, находящийся на площадке, поймал мяч, то он должен назвать правило личной гигиены, тогда считается, что он избежал заражения. Участникам, находящимся на площадке, нельзя выходить за ее пределы.
Примечания для ведущего

ПРИМЕЧАНИЕ. Данная игра проводится после рассказа "Что такое СПИД".

Подвижная игра "Али-Баба и сорок разбойников"

Цель :

Закрепить знания о необходимости соблюдения мер личной гигиены.

Сценарий детской сказки "Кузнечик"

Действующие лица:

Кузнечик

Сороконожка

Материалы:

Пенек, молоточек.

(Кузнечик сидит на корточках возле пня, бьет по нему молоточком.)

Ведущий:

Выскочил Кузнечик

Из травы на кочку.

Постучал Кузнечик

Звонким молоточком.

Молоточек тук да тук …

(Кузнечик перестает стучать, прислушивается.)

Кто травинку клонит?

(Замечает прихрамывающего Жука, который выходит на авансцену.)

Лезет жук, лезет жук,

Охает и стонет …

Ох, Кузнечик, выручай,

Хоть просить неловко!

Сам не знаю, где и как

Лопнула подковка.

Без подковки мне не жить:

Так пекут мозоли.

Ни работать, не ходить,

Хоть кричи от боли…

Кузнечик:

Это дело – не беда!

Подними-ка ножку!

Вот так! Вот сюда!

Потерпи немножко!

(Пантомимой кузнечик изображает лечение жука.)

Молоточек тук да тук…

Получай подковку, Жук!

(Жук хватает за руку Кузнечика, с благодарностью трясет ее и бодро уползает. Прилетает Комар.)

Ведущий:

Комаришка тут как тут!

Комар:

Залетел на пять минут.

Я, Комар, несчастней всех,

Прямо сбился с толку!

Поломал я, как на грех,

Острую иголку!

(Две последние строки Комар произносит с доверительной интонацией.)

Шкурка старого вола

Очень крепкая была!

Кузнечик (возмущенно):

Пусть меня не просит тот,

Кто чужую кровь сосет!

Для таких я никогда

Не затрачивал труда!

Ты из кузницы моей

Убирайся поскорей!

(Комар улетает.)

Ведущий:

Вот ползет Сороконожка!

Сороконожка:

Ой, Кузнечик, помоги!

Ножка треснула немножко.

Я осталась без ноги.

Кузнечик:

Ножка ножкой, но какая?

Сороконожка:

Кажется, сороковая!

Кузнечик:

Тук-тук, тук да тук!

Это дело наших рук!

(Принимается за лечение.)

Ножка целая опять.

Сороконожка:

Можно больше не хромать!

(Низко кланяется Кузнечику и уходит.)

Кузнечик:

Молоточек мой играет,

Наковаленка поет!

(Стучит молоточком.)

(Жук и Сороконожка вместе.)

Всем Кузнечик помогает,

Быстро помощь подает!

Ведущий:

Вы, дорогие ребята, посмотрели эту маленькую постановку. И вот у меня к вам вопрос: всем ли помогал Кузнечик? (после ответа из зала) Правильно ли он поступил? Может, нужно было все-таки помочь Комарику и объяснить ему, что он делал не так? (диалог с залом)

И среди людей, взрослых и детей есть много больных, немощных и слабых. И мы все должны стараться им помочь, жалеть их и защищать. К больным людям надо относиться с добротой и быть милосердными.

Вы, наверное, слышали о таком заболевании, как СПИД. Это болезнь, от которой страдают и взрослые, и дети во всем мире. СПИД вызывается вирусом. Вирус – это очень маленький организм, который способен вызывать разные заболевания, в том числе и СПИД. Он проникает в организм человека и мешает специальным клеткам защищать его.

Вирус этот передается от человека к человеку, поэтому этой болезнью чаще болеют взрослые, которые не соблюдают правил поведения, чтобы быть здоровыми. СПИД – это неизлечимая болезнь. От нее умирают. Ученые еще не придумали лекарств, чтобы вылечиться. Поэтому, чтобы не заразиться, надо заниматься профилактикой. Надо соблюдать правила личной гигиены: чистить зубы собственной щеткой и ни с кем не меняться. Гуляя на улице, не поднимать и не трогать выброшенные иглы, лезвия, шприцы и другие предметы, которыми можно порезаться или уколоться, так как они могут оказаться зараженными вирусом.

Ребенок не может заразиться, просто находясь рядом с больным СПИДом, который может быть твоим другом. Можно спокойно давать ему свои книжки, ручки, тетрадки, мяч, сидеть с ним за одной партой, купаться в бассейне и ездить транспорте. Не надо бояться детей, которых настиг вирус СПИДа. Их надо жалеть и защищать.

Практические материалы

для работы с подростками

Беседа "Что надо знать о ВИЧ/СПИДе"

Цель:

Вооружить знаниями учащихся о СПИДе как болезни. Ознакомить с основными понятиями по проблеме.

1. Привлечь внимание учащихся к проблеме ВИЧ/СПИД. Ознакомить с историей возникновения болезни.

2. Дать информацию о путях заражения вирусом иммунодефицита человека и возможности инфицирования.

3. Вооружить учащихся методами и способами профилактики ВИЧ/СПИД.

1. Статистическая информация.

2. Основные понятия по проблеме ВИЧ/СПИД. История происхождения ВИЧ.

Ход:

1. Статистическая информация.

СПИД – это болезнь, которой могут заболеть как взрослые, так и дети. В настоящее время ВИЧ-инфекция регистрируется во всех странах мира. Беларусь занимает сегодня третье место среди стран СНГ (после Украины и России) по количеству людей, заразившихся ВИЧ. Уже более 30,6 млн человек заболели этой болезнью, среди них около 1,1 млн детей. Это болезнь, при которой поражается иммунная (защитная) система организма, когда он становится не в состоянии бороться с различными инфекциями. Заразившись этой болезнью, человек болеет долго (5 – 10 лет) и проходит в несколько стадий своего проявления, последняя из которых обозначается СПИД и заканчивается смертельным исходом.

2. Основные понятия по проблеме ВИЧ/СПИД. История происхождения ВИЧ.

Аббревиатура СПИД

СПИД вызывается вирусом, который называется ВИЧ – вирус иммунодефицита человека. Вирусы – это живые организмы, которые настолько малы, что их невозможно увидеть невооруженным глазом. Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) – это вирус, который передается от зараженного человека здоровому и поражает защитную систему организма. Иногда проходит несколько лет, прежде чем у человека, инфицированного вирусом иммунодефицита (ВИЧ), появятся первые признаки болезни. Человек, в организм которого проник вирус, не ощущает этого и выглядит вполне здоровым. Тем не менее для других он представляет опасность.

Откуда появился ВИЧ? По мнению американского ученого Роберта Галло, одного из исследователей, с чьим именем связано открытие возбудителя СПИДа, ВИЧ возник очень давно и распространился в изолированных от внешнего мира группах коренного населения Африки. Экономическое освоение территорий, расширение контактов, колонизация Африки способствовали распространению вируса и на других континентах. Для вируса СПИДа характерна большая изменчивость. Со временем из безобидного вируса он превратился в весьма агрессивного возбудителя, который до сих пор держит в страхе весь мир.

3. Пути заражения вирусом иммунодефицита человека.

Наибольшее количество вируса у инфицированного человека содержится в крови, семенной, вагинальной и спинномозговой жидкостях, грудном молоке.

Вирус передается тремя основными путями:

половым путем;

через нестерильные шприцы и иглы, при совместном употреблении наркотиков;

при использовании колюще-режущих предметов, если они загрязнены кровью человека, у которого есть данный вирус;

от матери к еще не родившемуся или новорожденному ребенку во время родов или кормления грудью.

В результате многолетних наблюдений за многочисленными бытовыми контактами ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом было установлено, что вирус иммунодефицита человека не передается:

через рукопожатия;

при пользовании столовыми приборами, постельными принадлежностями;

при пользовании письменными принадлежностями и домашней утварью;

при пользовании бассейном, душем, общественным туалетом;

в общественном транспорте;

животными, насекомыми, в том числе и кровососущими;

воздушно-капельным путем при общении;

при уходе за больным СПИДом.

4. Основные меры профилактики.

Зная основные пути передачи ВИЧ-инфекции, человек должен:

соблюдать правила личной гигиены: использовать индивидуальную зубную щетку, бритву, маникюрные принадлежности и т.п.;

не пробовать и не прикасаться к наркотическим веществам: даже однократное введение наркотика может привести к заражению вирусом иммунодефицита человека;

при прокалывании ушей пользоваться исключительно стерильными инструментами;

избегать вступления в ранние половые отношения, так как это может привести к заражению ВИЧ, венерическим болезням и нежелательной беременности.

Все это называется мерами профилактики .

5. Подведение итогов. Игра "Риск заражения".

Проведение игры "Риск заражения".

Беседа "Если рядом ВИЧ-инфицированный…"

Цель:

Сформировать этические нормы отношения учащихся к ВИЧ-инфицированным людям и больным СПИДом.

1. Познакомить учащихся с примерами негативного отношения общества, окружающих людей к ВИЧ-инфицированным и больным СПИДом.

2. Смоделировать ситуации общения, взаимодействия учащегося с ВИЧ-инфицированными.

4. Подведение итогов.

Ход:

1. Проблема негативного отношения к ВИЧ-инфицированным и больным СПИДом.

Сегодня в Республике Беларусь выявлено более 2000 человек, которые инфицированы ВИЧ. Из них 18 детей. Однако наше общество еще не готово к тому, что зараженные ВИЧ живут среди нас. Трудно воспринимается, что они не опасны в обычных жизненных условиях. Общество, к сожалению, не всегда проявляет к ним милосердие.

Если население плохо информировано о путях передачи ВИЧ, то в ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом будут видеть опасный источник заражения. Такой человек, а также члены его семьи могут быть искусственно изолированы от общества: к ним домой будут стараться не приходить, о них могут распространяться самые нелепые слухи, вплоть до обвинения больного и его семьи в создании угрозы для окружающих. Могут появиться призывы о принудительной изоляции больного СПИДом. Вместе с тем люди, хорошо информированные о ВИЧ/СПИДе, быстро и охотно откликаются на просьбы об оказании помощи и поддержки больным СПИДом и их семьям. Такие люди задумываются о своем поведении, видя, к чему приводит заражение ВИЧ.

2. Ситуации отношения к ВИЧ-инфицированным и больным СПИДом.

Вот характерный пример отношения к ВИЧ-инфицированной пациентке:

"В одной из больниц при проведении многих операций была заражена вирусом иммунодефицита человека восьмилетняя девочка. Это выяснилось только при нахождении ее в Москве. Когда лечение было закончено, врачи позвонили в детский дом, где она воспитывалась, с просьбой забрать ее из больницы. Однако узнав о том, что девочка ВИЧ-инфицированная, руководство отказалось принять ее обратно. С большим трудом врачам удалось найти интернат, где она могла бы продолжать учебу.

Девочка уезжала из больницы счастливая: устала от врачей, хотелось к друзьям в школу. Уезжая, она раздарила все свои игрушки.

Однако в интернате девочке учиться не пришлось. Ее поместили в бокс больницы, куда за несколько месяцев не вошел ни один человек. Еду девочке подавали через маленькое окошко, и она видела только руки, подающие пищу. В боксе, как звереныш в клетке, она прожила до тех пор, пока московская больница не вызвала ее на очередной осмотр.

В Москву вместо веселого, доброго ребенка привезли одичавшее существо, на восстановление психики которого потребовалось длительное время..."

У нас в республике ВИЧ-инфицированного ребенка не принимали в школу. До этого он был лишен возможности посещать детский сад.

Есть и другие примеры, которые показывают, что зараженные ВИЧ взрослые люди были вынуждены уволиться с работы, уехать из родного города ввиду враждебного к ним отношения.

Почему люди так поступили по отношению к ВИЧ-инфицированным?

Как, на ваш взгляд, надо относиться к таким людям?

3. Игровой тренинг "Лабиринт".

Проводится игровой тренинг "Лабиринт" (см. практические материалы для работы со старшеклассниками). После окончания игры необходимо дать возможность каждому участнику высказать свои ощущения.

4. Подведение итогов.

ВИЧ-инфицированный человек в повседневной жизни никому не угрожает. С ним можно жить в одной комнате, есть из одной посуды, сидеть за одной партой. Нельзя заразиться при рукопожатии, дружеских объятиях и поцелуях, в транспорте, от укусов насекомых, животных.

Больные СПИДом нуждаются в помощи и поддержке. Необходимо усвоить, что это прежде всего – люди. Как и у всех других, у них есть чувства, потребности, надежды. Чтобы помочь такому человеку, нужно оставаться другом.

Игры

Подвижная игра "Между огнями"

Закрепить знания мер профилактики ВИЧ/СПИДа.

Место проведения	Игру можно проводить во время прогулки на свежем воздухе, на уроке физической культуры и во внеурочное время
Количество участников	Не менее 10.
Время	15 – 20 минут.
Необходимые материалы	Мяч.
Описание игры	Выбираются 2 человека из числа участников, которые становятся по краям площадки и исполняют роль "вирусов". Остальные участники игры разбегаются по площадке. "Вирусы" бросают мяч, стараясь попасть в кого-либо из участников на площадке. Участник, в которого попал мяч, становится инфицированным и присоединяется к "вирусам". Если участник, находящийся на площадке, поймал мяч, то он должен назвать меру профилактики ВИЧ/СПИДа (соблюдать правила личной гигиены: использовать индивидуальную зубную щетку, бритву, маникюрные принадлежности и т.п.; не пробовать и не прикасаться к наркотическим веществам: даже однократное введение наркотика может привести к заражению вирусом иммунодефицита человека; при прокалывании ушей пользоваться исключительно стерильными инструментами; избегать вступления в ранние половые отношения, так как это может привести к заражению ВИЧ, венерическим болезням и нежелательной беременности ), тогда считается, что он избежал заражения. Участникам, находящимся на площадке, нельзя выходить за ее пределы.
Примечания для ведущего	Игра заканчивается, когда на площадке остается половина участников.

Примечание. Перед проведением игры необходимо обсудить с учащимися информацию о мерах профилактики ВИЧ/СПИДа.

Подвижная игра "Заморгалки"

Продемонстрировать возможность распространения ВИЧ-инфекции.

Место проведения	Игру можно проводить в классе, либо во время прогулки на свежем воздухе.
Количество участников	Не меньше 10.
Время	10 – 15 мин.
Необходимые материалы	Стулья. Их количество должно быть в два раза меньше количества участников.
Описание игры	Группа детей делится на две равные части: "жители" и "вирусы". "Жители" садятся на стулья в круг лицом друг к другу. За каждым из "жителей" становится "вирус". Ведущий находится в кругу, образованном "жителями". Он моргает кому-либо из "жителей". Если "житель" успевает вскочить, то он не заражен и остался здоров. Если же "вирус" его схватил, то "житель" становится инфицированным и способен заражать других. Он присоединяется к одному из "вирусов". Игра заканчивается, когда половина "жителей" оказывается инфицированной.
Примечания для ведущего	1. Если игра проводится на открытом воздухе, то "жителям" можно сесть на траву или играть стоя. 2. После окончания игры следует подвести итог, повторив пути передачи ВИЧ-инфекции и меры профилактики СПИДа.

Деловая игра "Риск заражения"

Закрепить знания учащихся о путях передачи ВИЧ-инфекции.

Место проведения	Школьный класс.
Количество участников	20 – 30.
Время	45 – 60 минут.
Необходимые материалы	Два набора карточек (Приложение 1 и Приложение 3).
Описание игры	Ведущий раскладывает на столе или на полу 4 карточки-сектора: "Высокий риск", "Низкий риск", "Нет риска", "Не знаю" (Приложение 3). Ведущий раздает участникам игры все карточки на которых указаны: типы социального поведения; предметы общего пользования; биологические жидкости организма; пустая карточка. Участникам игры дается 2 – 3 минуты подумать, относится ли то, что указано в полученной им карточке, к высокому, низкому риску заражения ВИЧ-инфекцией или не относится. Ведущий предлагает участникам положить свои карточки на ту карточку-сектор, которая наиболее, по его мнению, отражает степень риска инфицирования. В случае, если участник не знаком с каким-либо понятием или не знает, куда отнести карточку, то ему предлагается положить ее в сектор "Не знаю". Пустая карточка остается у игрока. Ведущий рассматривает и поясняет карточки, положенные в каждый из 4 секторов в такой последовательности: "Не знаю"; "Высокий риск"; "Низкий риск"; "Нет риска". Игроку с пустой карточкой предлагается придумать ситуацию, приводящую к высокому или низкому риску либо не представляющую никакого риска заражения ВИЧ-инфекцией. Ситуация не должна дублировать уже рассмотренные. Карточки-сектора раскладываются произвольно. Участники говорят по очереди, не перебивая друг друга.
Примечания для ведущего	Перед началом игры ведущий оговаривает следующее правило, обязательное как для ведущего, так и для участников игры: создание и поддержание доверительной атмосферы среди участников игры.

Практические материалы

для работы со старшеклассниками

Лекция "СПИД и его профилактика"

Повысить уровень информированности и образованности старшеклассников по проблеме ВИЧ/СПИД.

1. Познакомить учащихся с проблемой распространения ВИЧ-инфекции в мире.

2. Дать информацию о путях распространения вируса и мерах профилактики.

3. Сформировать гуманное отношение к ВИЧ-инфицированным и больным СПИДом.

1. Основные понятия СПИД и ВИЧ.

3. Гипотезы происхождения вируса СПИДа.

4. Стадии заболевания.

7. Степень риска заражения ВИЧ-инфекцией. Группа риска.

8. Меры профилактики.

9. ВИЧ - инфицированные и больные СПИДом и этика взаимоотношений с ними.

1. Основные понятия СПИД и ВИЧ.

СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита. Это заболевание вызывается вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ). Вирус иммунодефицита человека ослабляет иммунную систему, в результате чего организм теряет возможность противостоять различным заболеваниям. Термином СПИД обозначили конечную стадию ВИЧ-инфекции, которая характеризуется поражением иммунной системы человека, на фоне которого развиваются сопутствующие заболевания легких, органов желудочно-кишечного тракта, головного мозга. Болезнь заканчивается смертью.

Аббревиатура СПИД означает: Синдром Приобретенного Иммунодефицита.

Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) поражает живые клетки (лимфоциты) и развивается в них. Живые клетки используются в виде "инкубатора", в котором происходит деление и размножение вирусов. Размеры ВИЧ очень малы: на линии длиной 1 см может разместиться около 100 тысяч вирусных частиц. Вирус вызывает медленно текущее заболевание с длительным скрытым (инкубационным) периодом (от момента заражения до появления признаков болезни). Поэтому, проникнув в организм человека, ВИЧ сначала ничем себя не проявляет. Проходят месяцы, а иногда и годы, пока разовьется заболевание СПИД.

2. Эпидемиологическая ситуация в Республике Беларусь.

В настоящее время ВИЧ-инфекция зарегистрирована практически во всех странах мира. По данным Программы ООН-СПИД и Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ), по состоянию на 31 декабря 1997 года в мире насчитывается 30,6 млн ВИЧ-инфицированных, из них 5,8 млн заразились в течение 1997 года, в том числе 590 тыс. детей. Ежедневно в мире заражается 16 тыс. человек. Уже насчитывается 8,2 млн сирот, потерявших родителей, больных СПИДом.

По количеству выявленных ВИЧ-инфицированных Беларусь занимает сегодня третье место среди стран СНГ после Украины и России. Но то, что выявлено – это только верхняя часть "айсберга". До 1996 года в Беларуси было зарегистрировано 113 случаев ВИЧ-инфекции, на 31.12.1996 их стало 1134, на 31.12.1997 – 1787, на 01.08.1998 – 2140. Большинство случаев приходится на Гомельскую область. Это связано с распространением ВИЧ-инфекции среди шприцевых наркоманов в городах Светлогорске, Жлобине.

3. Гипотезы происхождения вируса СПИДа.

Впервые сообщение о новом заболевание было помещено 5 июля 1981 года в американском еженедельнике "Ежедневные сообщения о заболеваемости и смертности". Естественно, что появление нового вируса породило многочисленные гипотезы его происхождения.

По мнению некоторых ученых, вирус имеет обезьянье происхождение. От обезьян из Африки выделены вирусы, очень близкие по своему генному строению к ВИЧ. Как могла произойти передача родственного вируса обезьян человеку? Многие племена Центральной Африки охотятся на обезьян и употребляют их внутренние органы и кровь в пищу. Заражение обезьяньим вирусом могло произойти при разделке туши через повреждения на коже охотника или при употреблении сырого мяса, мозга обезьян.

Ученые высказывают мнение, что преодоление видового барьера могло произойти в результате мутации обезьяньего вируса, как следствие радиационного воздействия. В 1950 – 1960 годах проводились испытания ядерного оружия, и в экваториальной зоне Земного шара произошло резкое повышение радиационного фона. Не исключается воздействие и естественного радиационного фона, который в местах залегания урановых руд в некоторых районах Африки весьма высок.

По другой версии, высказанной рядом ученых, ВИЧ является искусственно созданным. Еще в 1969 году Пентагоном была разработана программа по созданию бактериологического оружия, способного подавлять иммунную систему человека. В одном из научно-исследовательских центров США методом генной инженерии получали новые виды вирусов из вирусов, выделенных от животных Африки. Испытания проводили на заключенных, отбывающих пожизненное заключение, в обмен на освобождение по завершении эксперимента. Возможно, их выход на свободу способствовал распространению ВИЧ-инфекции среди населения.

Версия построена на совпадении времени завершения эксперимента по разработке такого вида бактериологического оружия и появления первых случаев СПИДа среди гомосексуалистов, и именно в США и странах Центральной Африки. Однако убедительных объективных или документальных доказательств в ее подтверждение пока нет.

4. Стадии заболевания.

В течении болезни, вызванной вирусом иммунодефицита человека , выделяется несколько стадий:

Первая стадия – отсутствие клинических проявлений ВИЧ-инфекции. Эта стадия длится от 2 до 15 лет. Она называется ВИЧ-инфекцией . Человек может выглядеть и чувствовать себя здоровым, и при этом передавать инфекцию другим людям.

Вторая стадия – Пре–СПИД. Характеризуется появлением первых симптомов болезни: увеличение лимфатических узлов; потеря массы тела; лихорадка; слабость.

Третья стадия – СПИД . Продолжается от нескольких месяцев до 2-х лет, заканчивается смертельным исходом. Характеризуется развитием тяжелых, угрожающих жизни заболеваний, вызванных грибками, бактериями, вирусами.

5. Пути передачи ВИЧ-инфекции.

ВИЧ не живет в организме животных. Для своей жизнедеятельности и размножения он нуждается в клетках человека, поэтому не может передаваться от животных человеку. Это положение было доказано американскими учеными, работавшими в обезьяньем питомнике. В опытах на крысах, мышах, павианах и кошках ни разу не удалось получить заражение. Следовательно, заразиться вирусом, вызывающим СПИД, можно только от человека, который и является источником ВИЧ-инфекции.

У ВИЧ-инфицированного человека содержание вируса в различных жидкостях неодинаково. Наибольшее количество вируса, достаточное для заражения другого человека, у ВИЧ-инфицированного содержится в крови, сперме, вагинальном секрете, спинномозговой жидкости, грудном молоке. Следовательно, можем говорить о трех путях передачи ВИЧ-инфекции:

половом;

парентеральном (попадание вируса в кровь);

вертикальном (от ВИЧ-инфицированной матери ребенку во время беременности, родов, кормления).

6. Пути, которыми ВИЧ-инфекция не передается.

ВИЧ-инфекция не передается:

при дружеских объятиях и поцелуях;

через рукопожатия;

при пользовании школьными принадлежностями, компьютером, столовыми приборами, верхней одеждой;

через предметы сантехоборудования, при пользовании бассейном, душем;

в общественном транспорте;

насекомыми, в том числе и кровососущими;

через предметы производственной и домашней обстановки;

воздушно- капельным путем.

ВИЧ-инфекция также не передается при наличии постоянного полового партнера, при сексуальном контакте с использованием презерватива. Нельзя заразиться при уходе за больным человеком.

7. Степень риска заражения ВИЧ-инфекцией. Группа риска.

Существуют люди, у которых вероятность инфицирования ВИЧ велика. Это зависит от поведения человека, которое определяет степень риска: наличие большого числа сексуальных партнеров; половые контакты без презерватива; осуществление половых контактов при наличии болезней, передающихся половым путем; использование одних и тех же игл и шприцев несколькими людьми при внутривенном введении наркотиков. Потому к"уязвимым группам " относят:

наркоманов;

гомосексуалистов;

проституток;

лиц с беспорядочными половыми связями.

Сегодняшняя обстановка в мире показывает, что к "группе риска" относится каждый из нас, если не соблюдаются элементарные правила личного поведения.

8. Меры профилактики.

Половой путь заражения. У человека, не имеющего половых контактов и не практикующего внутривенное введение наркотиков, риск заражения ВИЧ равен нулю. Поэтому, решив вступить в ранние половые отношения, подумайте:

1. Нужно ли вам это сейчас?

2. Позволяет ли ваш возраст?

3. Готовы ли вы стать матерью (отцом) и нести ответственность за свое поведение?

Кроме удовольствия и утверждения себя, ранние половые отношения могут привести к нежелательной беременности, заражению венерическими заболеваниями, СПИДом. Надо ли вам это?

Однако, если вы уже обдумали свое решение и готовы осознанно начать половую жизнь, только использование презерватива позволит вам избежать нежелательной беременности, заражения венерическими заболеваниями и СПИДом. Презерватив – это плотный латексный мешочек, надеваемый до полового сношения на половой член мужчины, находящийся в состоянии эрекции. Презерватив препятствует попаданию спермы во влагалище женщины во время полового сношения. Установлено, что при правильном использовании презервативы из латекса являются эффективным средством защиты от болезней, передающихся половым путем, ВИЧ-инфекции и нежелательной беременности.

Как пользоваться презервативом?

Во время каждого сношения пользуйтесь новым презервативом. Никогда не используйте один и тот же презерватив повторно.

Сожмите пальцами узкий кончик презерватива (резервуар для сбора спермы), чтобы удалить воздух.

Надевайте презерватив до начала полового акта, когда половой член находится в состоянии возбуждения, раскатывая презерватив от конца до основания.

После семяизвержения сразу же извлеките половой член, придерживая презерватив за основание. Затем аккуратно, чтобы не пролить содержимое, снимите презерватив и завяжите его на узелок.

Не используйте смазок на масляной основе (растительное масло, вазелин, детский крем), так как они разрушают материал, из которого сделан презерватив.

Храните презервативы в сухом прохладном месте.

Не используйте презерватив, если упаковка оказалась надорванной, а также в случае, если смазка презерватива высохла, и он стал ломким, сухим, липким на ощупь.

Презерватив наиболее эффективен в сочетании со спермицидами – средствами, разрушающими сперматозоиды.

Существуют и другие безопасные формы сексуального общения, которые исключают инфицирование ВИЧ: поцелуи, объятия, рассматривание любой части тела, поглаживания, массаж, мастурбация.

Парентеральный путь (попадание вируса в кровь). Большую группу среди больных СПИД и носителей ВИЧ составляют шприцевые наркоманы. В большинстве случаев в таких группах наркотик вводятся одним шприцем внутривенно, с последующей передачей его друг другу. Заражению ВИЧ способствует использование инфицированного наркотика или общих предметов при его приготовлении (тампоны, посуда). Как только среди наркоманов появляется хотя бы один зараженный ВИЧ, через некоторое время члены группы (около 70% в течение 2 – 3 лет) становятся ВИЧ - инфицированными.

Наркомания – болезнь, характеризующаяся непреодолимым влечением к наркотикам, вызывающим в малых дозах эйфорию (возбуждение), в больших – оглушение, наркотический сон. Последствиями являются бесконтрольность поведения (это приводит к вступлению в беспорядочные половые связи), возможность заражения ВИЧ-инфекцией, и, как следствие, смерть. Поэтому лучше не поддаваться давлению со стороны сверстников, не стремиться пробовать, а тем более не употреблять наркотики.

Те, кто уже имеют стаж употребления наркотиков, должны пользоваться только индивидуальными шприцами и иглами, не давать их взаймы.

Кроме того, прокалывать уши следует только в косметических кабинетах, делать татуировки в специальных кабинетах, а также иметь собственные предметы личной гигиены: бритвы, маникюрные принадлежности. Возможность заражения в медицинских учреждения – минимальна.

Вертикальный путь заражения. Заражение ребенка от ВИЧ-инфицированной матери происходит при проникновении вируса от матери к плоду во время беременности, родов и при кормлении грудью. Поэтому решение о рождении ребенка принимает сама ВИЧ-инфицированная женщина, которая должна подумать о последствиях и принять правильное решение. Врачи делают все возможное для того, чтобы ребенок родился неинфицированным. Вероятность рождения ВИЧ-инфицированного ребенка составляет 35 – 50%.

9. ВИЧ-инфицированные и больные СПИДом и этика взаимоотношения с ними.

СПИД является не только медицинской проблемой, так как ведет к различным социальным последствиям, создает проблемы как для самих ВИЧ-инфицированных, так и для их родных, близких, для всех людей, которые так или иначе связаны с ними.

ВИЧ-инфицированные люди нуждаются в помощи и поддержке.

10. Правовые аспекты проблемы ВИЧ/СПИД.

Вопросы распространения ВИЧ-инфекции рассматриваются рядом законодательных актов Республики Беларусь.

Так, Уголовный кодекс Республики Беларусь предусматривает наказание в виде лишения свободы сроком до пяти лет за заведомое поставление другого лица в опасность заражения заболеванием СПИДом; лишение свободы сроком до восьми лет за заражение другого лица СПИДом, лицом, знавшим о наличии у него этой болезни.

Закон Республики Беларусь "О государственных пособиях семьям, воспитывающим детей" предусматривает пенсионное пособие на детей ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом до 16 лет.

Законами "О здравоохранении Республики Беларусь", "О санитарном благополучии населения Республики Беларусь" гарантируется:

предоставление бесплатных лекарств при лечении СПИДа;

предоставление лечения в любом медицинском учреждении;

недопущение увольнения с работы ВИЧ-инфицированных лиц, отказа в приеме на работу, учебное заведение, детское учреждение;

право граждан на медицинское освидетельствование, в том числе и анонимное; медицинское учреждение обязано обеспечить безопасность и конфиденциальность обследования.

Практическое занятие "Мы и СПИД"

Способствовать дальнейшему совершенствованию знаний о СПИДе и мерах его профилактики.

1. Активизировать интерес к проблеме профилактики СПИДа.

2. Сформировать мировоззренческую позицию учащегося в игровой ситуации.

1. Постановка проблемы.

2. Игра "Чья сторона?".

1. Постановка проблемы.

Мы всегда думаем: с кем угодно, только не со мной, только не с моими друзьями может произойти эта беда – заражение ВИЧ-инфекцией. Пусть об этом говорят, но меня это не касается. Мы знаем, что СПИД – это смертельная болезнь; мы знаем, как можно заразиться и как нельзя. Но воспринимается это как очередное правило, которое надо знать. Не более того, ведь меня это не коснется.

Но СПИД – это реальная угроза, это смерть, которая внезапно заглядывает вам в глаза и говорит: "Ты мой". Поэтому девизом занятия становятся следующие слова: " Не думайте, что вас это не коснется, не думайте, что эта смертельная болезнь не сможет изменить вашу жизнь только потому, что это вы и вас это обойдет стороной".

Для человека, наверное, главное сегодня – иметь право выбора. Но чтобы сделать выбор, надо быть человеком грамотным, ведь именно невежество губит людей.

2. Игра "Чья сторона?".

Сейчас мы сыграем с вами в игру, которая продемонстрирует вам, что невежество может стать губительным для человека.

(Проводится ролевая игра "Чья сторона?" .)

Предложенная игра имеет два варианта исхода:

1. Выиграли "провокаторы": Это закономерно, чаще бывает именно так. Как говорил Сократ: "Ко дну идти всегда легче". Легче не знать, не думать о завтрашнем дне.

2. Выиграли "защитники": Это закономерно, так как над нами довлеют нормы и правила, поэтому чаще выбирается сторона, которая будет "правильна". Однако стоило вирусам быть напористее, и молодежь пошла бы за ними, как чаще всего происходит в жизни.

3. Обсуждение игры. Рефлексия.

По окончании игры необходимо обсудить и выяснить, по какой причине каждый из участников принял то или иное решение, а затем организовать коллективное обсуждение тех чувств, ощущений, которые переполняют играющих (организатор профилактической работы тоже может высказать свое мнение и стать активным участником рефлексии).

Занятие можно завершить написанием "Письма моему сверстнику". На листе ватмана, с помощью маркеров, цветных карандашей, красок учащиеся напишут (изобразят) призыв сверстникам как защититься от СПИДа.

ПРИМЕЧАНИЕ . Занятие проводится при наличии у учащихся первоначальных знаний о ВИЧ/СПИД.

Практическое занятие "ВИЧ-инфицированные среди нас"

Научить этикету и способам взаимодействия с ВИЧ-инфицированными людьми.

1. Смоделировать личное поведение участников игровой ситуации в общении с людьми, инфицированными ВИЧ.

2. Продемонстрировать способы взаимодействия с людьми, больными СПИДом.

1. Постановка проблемы.

3. Обсуждение результатов игры.

1. Постановка проблемы.

Реакция людей на появление нового, угрожающего их жизни заболевания зависит от обстановки, в которой они воспитываются, уровня культуры, образования, жизненного опыта.

Представьте ситуацию: кто-то узнает, что он заразился СПИДом. Сразу перед ним встает много вопросов:

– Как справиться с безвыходным положением?

– Кому сообщить об этом и как?

– Как быть с семьей, друзьями? и многие другие.

Опыт многих стран показывает, что там, где общество ориентировано на отношение к ВИЧ-инфицированным людям либо больным СПИДом как к обычным больным, а не изгоям, они получают максимум заботы и внимания со стороны окружающих. Все это помогает им избавиться от страха быть "вычеркнутыми" из жизни.

Задумайтесь, почему люди сочувствуют и общаются с больными раком, гепатитом, но в то же время зная о том, что вирус СПИДа не передается бытовым путем (при рукопожатиях, дружеских поцелуях, через посуду и столовые принадлежности, воздух, воду, пищу и т. д.), избегают общения с ВИЧ-инфицированными, и, к сожалению, настоятельно требуют их изоляции от окружающих.

Может это невежество, а может – страх? Что чувствует больной человек в ситуации изоляции, отторжения и, наоборот, помощи и поддержки?

2. Игровой тренинг "Лабиринт".

Проводится игровой тренинг "Лабиринт" . После окончания игры необходимо дать возможность каждому участнику высказать свои ощущения, чувства, мысли.

3. Обсуждение результатов тренинга.

Человеку всегда необходимо чувствовать себя значимым, нужным, ощущать любовь и заботу близких. Это необходимо здоровому человеку, а что говорить о смертельно больных людях? Сказать ему: "Привет, как дела, как поживаешь?", улыбнуться – для вас это ничто, а для него – то тепло и надежда, в которых мы все так нуждаемся.

4. Проведение творческого задания "Клякса".

Проводится творческое задание "Клякса" .

В конце занятия каждый участник образовательного процесса высказывает свою позицию по проблеме общения с ВИЧ-инфицированными и больными СПИДом.

Творческие задания

"Незаконченные предложения"

Обобщить полученные знания по проблеме ВИЧ/СПИД. Дать возможность каждому участнику образовательного процесса высказать свое мнение по поставленной проблеме.

Материалы:

Доска, мел либо листы бумаги (в этом случае задание проходит как мини-сочинение).

Постановка проблемы. Например, "Что бы вы делали, если бы: а) встретили ВИЧ-инфицированного человека? б) Ваш друг оказался ВИЧ-инфицированным?" Учащиеся должны закончить ниже предложенные фразы.

Доска делится на две половины. На первой половине записываются высказывания участников, которые могли бы иметь место до образовательного процесса по проблеме ВИЧ/СПИД. На второй – после занятий по профилактике ВИЧ/СПИД.

Похожая информация.

ГБОУ Липецкой области

специальная школа-интернат г. Грязи

Воспитательный час

"Профилактика ВИЧ/СПИД в начальной школе".

Воспитатель 2 группы:

Косых Е.А.

Цель: Соответственно возрасту дать знание о ВИЧ/СПИД, путях передачи, мерах предосторожности при контакте с ВИЧ-инфицированными.

Задачи:

Дать объективную информацию о ВИЧ/СПИД.

Формировать навыки ответственности за свое поведение.

Воспитывать аккуратность, гигиенические навыки, силу воли.

Ход занятия.

I. Упражнение «Мозговой штурм»

Цель : активизировать внимание, активность, восприятие, узнавать о знаниях детей о ВИЧ/СПИД.

Детям показана запись: ВИЧ/СПИД.

Воспитатель: Скажите, с чем у вас ассоциируется эта запись? Что вы чувствуете? Что хотите сказать? (Как правило ученики называют слова «болезнь, больница, плохо, лекарства, вирус, горе, печаль, сочувствие, смерть…», ведущий в хаотичном порядке записывает слова, называет свои, если класс молчит)

Воспитатель: Молодцы! Я вижу, вы уже что-то знаете. А сейчас попробуем расшифровать эту запись и узнать побольше про болезнь.

II. Рассказ о ВИЧ/СПИД.

Ведущий расшифровывает надписи с объяснением. (Приложение 1)

В- вирус; И- иммунодефицита ; Ч- человека

С- синдром; П- приобретенного ; И- иммуно ; Д- дефицита

Воспитатель. Дети, а вы любите волшебные истории.

(Рассказ сопровождается иллюстрациями. Приложение 2.)

История, которую я вам расскажу, произошла с обычными детьми в обычном городе. Был летний солнечный день. Дина и Тимур катались во дворе на роликах. Вдруг Тимур подвернул ногу и упал. Ногу пронзила острая боль, и коленка покрылась капельками крови. Тимур почувствовал, как голова его закружилась. Через мгновение окружающий его мир исчез, а сам он оказался в неведомом царстве. Царство называлось «ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА». В этом царстве жили и работали мозг, сердце, лёгкие, печень, желудок и многие другие органы. Каждый орган выполнял свою работу, но не мог обойтись без помощи другого обитателя этого царства. Сердце не могло работать без лёгкого, печень без сердца, а мозг без желудка. Тимур знал, что органы человека связаны между собой множественными кровеносными сосудами, по которым течет кровь. - А как же они слышат и чувствуют друг друга?- шёл и думал Тимур и не заметил, как добрался до того места, где были повреждены кровеносные сосуды.

Он узнал это место. Это была его разбитая коленка. Что тут творилось! Здесь трудилась армия солдатиков в красной и белой формах. Одни солдатики были выше рангом - крупные, другие мелкие. Среди них было много раненных. Красные солдатики доставляли кислород, белые сражались и защищали организм от врагов- микробов, которые проникали через повреждённую кожу. Когда закончилось сражение, Тимур подошёл к главнокомандующему армии и сказал восхищенно: - Какая смелая и огромная армия! Расскажите, пожалуйста, про ваших солдат. - Ну, хорошо, - ответил строгий генерал. – Вот эти красные солдатики- эритроциты, красные кровяные клетки. Они содержат в своих рюкзаках железо и доставляют кислород в организм. А вот те бравые солдатики - это белые клетки крови, и среди них есть самые смелые защитники организма

Т-лимфоциты.

Именно они создают щит от болезней, который называется иммунитет. Как только появляются враги, наши защитники тут как тут. -Но вот, несколько лет назад, нахмурив брови, продолжал генерал, появился грозный враг человеческого организма ВИЧ - вирус иммунодефицита человека. Когда этот злой враг попадает в организм человека, он проникает в

Т- лимфоциты, размножается там и повреждает их. Многие из Т- лимфоцитов прогибают. Так как организм человека без защиты, то микробы и бактерии, попавшие в него, могут быть смертельными. - Неужели нет лекарств против ВИЧ?–испугался Тимур. - Как не печально, но до сих пор нет лекарств, которые могли бы уничтожить ВИЧ. Хитрый ВИЧ может жить в организме тихо, не делать своё злое дело, не выдавать себя несколько лет. Когда иммунитет становится настолько слабым, что организм не может больше бороться с различными болезнями, наступает СПИД -синдром приобретённого иммунодефицита. - Если я разбил коленку до крови, я могу заразиться ВИЧ?- спросил Тимур. - Нет, для этого нужно, чтобы заражённая ВИЧ кровь другого человека попала в твою рану. - Я знаю, как чужая кровь может попасть в организм человека, воскликнул маленький собеседник, через загрязнённые медицинские инструменты, а ещё, когда переливают чужую кровь при различных заболеваниях. - Всё правильно, молодой человек, ответил главнокомандующий. К сожалению, некоторые люди принимают наркотики – это вещества очень вредные для организма. При употреблении наркотиков часто люди используют общие шприцы и иглы, поэтому они заражаются. Есть ещё несколько важных правил, которые надо соблюдать, чтобы уберечь себя от заражения ВИЧ. Никогда не поднимайте в подъезде, на улице, в парке выброшенные иглы, шприцы, лезвия и другие предметы, которыми можно уколоться или порезаться. Этими предметами

мог пользоваться ВИЧ-инфицированный человек, и вы, поранившись, занесете вирус иммунодефицита в кровь.

А у детей бывает ВИЧ? – поинтересовался мальчик. - У некоторых детей действительно может быть ВИЧ. Если у мамы есть ВИЧ, то, иногда, он передаётся ребёнку при рождении, при кормлении грудным молоком.

А можно заразиться ВИЧ от животных?

ВИЧ не может передаваться человеку от животных. У кошек, собак, обезьян и других животных обнаружены свои вирусы иммунодефицита, но они не опасны для людей. Ведь вирусу иммунодефицита человека для жизни, питания и размножения нужны только клетки организма человека. Поэтому не бойтесь! От животных вы никогда не заразитесь ВИЧ-инфекцией. Заразиться ВИЧ можно только от ВИЧ-инфицированного человека. - Как можно понять, что у человека ВИЧ? - Ты не сможешь сразу узнать это. Долгое время после заражения человек чувствует себя хорошо. Только специальные анализы крови могут показать наличие ВИЧ. Заразиться ВИЧ может любой человек, и это не значит, что он плохой или какой-то особенный.

Есть способы защитить себя от ВИЧ, и у тебя тоже это получится.

Я тебе советую:
- остерегайся попадания чужой крови на кожу, особенно если она повреждена, или в глаза. - не трогай чужие шприцы и иглы, валяющиеся на улице. - помни, что все медицинские инъекции (уколы) должны быть сделаны одноразовыми инструментами.

Пришло время расстаться. Прощай мой друг! И будь здоров! – сказал добрый командир. Через несколько секунд Тимур открыл глаза и увидел перед собой Дину, которая обрабатывала его ранку зелёнкой. - Дина, я хочу рассказать тебе об одном царстве,- воодушевленно предложил Тимур.

Воспитатель: Вам понравилась история? А теперь давайте поиграем с вами в игру «Дождик».

III. Игра «Дождик».

Цель: снятие напряжения, развитие групповой сплоченности.

Участники группы становятся по кругу, друг за другом и кладут открытые ладони на спину впереди стоящего. Легкими прикосновениями каждый участник имитирует капли начинающегося дождя. Капли падают чаще, дождь становится сильнее и превращается в ливень. Большие потоки стекают по спине.

IV. Игра «Правда-неправда».

Цель: проверить знания о полученной информации.

Воспитатель: Внимание! Сейчас мы поиграем в игру. Я вам зачитываю предложения правильные и неправильные. Если по вашему мнению предложения правильные – вы хлопаете в ладоши, если нет – не хлопаете. Готовы? Внимание! Начали!

1.Смотря на человека можете ли вы сразу определить есть ли у него ВИЧ? «-»

2.Дети не болеют СПИДом? «-»

3.Пожавши руки ВИЧ-инфицированного человека, вы заразитесь этой болезнью? «-»

4.Ничто не может убить ВИЧ когда он попадает в организм. «+»

5.Вы можете заразиться через тетрадь, в которой писал ВИЧ-инфицированный человек. «-»

6.Человек может заразиться ВИЧ прокалывая уши. «+»

7.Есть лекарства от СПИДа. «-»

8.Существует анализ крови, который определяет, заражены ли вы ВИЧ. «+»

9.ВИЧ передается через домашних животных. «-»

10.ВИЧ передается через посуду и еду. «-»

11.Можно заразиться при укусах комаров. «-»

12.Можно заразиться если обнять ВИЧ-инфицированного человека«-»

13.Люди, которые употребляют наркотики могут заразиться. «+»

14.Можно заразиться плавая в бассейне с ВИЧ-инфицированным человеком. «-»

15.Можно заразиться если ВИЧ-инфицированные кашляют, чихают. «-»

16.Если вы здоровы, то вы не можете заразиться ВИЧ. «-»

17.Можно дружить с ВИЧ-инфицированным человеком и не заразиться «+»

Воспитатель: Молодцы! А сейчас советы доктора Айболита, который рекомендует:

Чтобы защитить себя от ВИЧ, выполняй такие правила.

1. Придерживайся правил личной гигиены. (Дети должны сказать правила)

2.Никогда не берите в руки найденные шприцы и другое медицинское оборудование.

3. Следите, чтобы медицинские работники делали уколы и прививки, анализы крови только одноразовыми шприцами.

4.Если, играя на улице, вы случайно поранились, обработайте рану перекисью водорода, медицинским спиртом, зеленкой. Сообщите родителям.

5.Никогда не контактируйте с кровью других людей.

Воспитатель: И последнее, что хотелось вам рассказать: символом борьбы против СПИДа стала красная ленточка. Предложил этот символ американский художник Франк Мур в 1991 году. Красную ленточку прикалывают к одежде. Чем больше людей наденут красную ленточку, тем слышнее будет голос тех, кто требует внимания к проблеме Спида. Сейчас мы с вами попробуем сделать такие красные петельки.

Приложения

Приложение 1

В- вирус

И- иммунодефицита

Ч- человека

Приложение 1

С - синдром

П - приобретенного

И - иммуно

Д - дефицита

Приложение 2

Приложение 3

Советы доктора Айболита

Чтобы защитить себя от ВИЧ, выполняй такие правила

Приложение 3

Содержание проблемы и обоснование необходимости создания программы

Программа «Комплексные меры профилактики наркомании, курения, алкоголизма, СПИДа в школе» разработана в связи с ситуацией, сложившейся в городе, округе и, в целом в России, вызванная ростом распространения и употребления наркотических, токсических средств, алкогольных напитков, табачных изделий, что создает угрозу здоровью и безопасности людей. Особое беспокойство вызывает распространенность этих явлений среди детей и подростков. Чтобы предотвратить появления негативных явлений, необходимо начинать профилактическую работу в детских садах и в школах с ранней ступени. Семья и школа должны быть едины в решении этого вопроса. Учитель – ученики – родители – вот тот треугольник, на котором базируется основная работа школы. Одним из главных проблем воспитательного процесса школы является занятость учащихся во внеурочное время как наиболее эффективной части в профилактике здорового образа жизни и профилактике правонарушений.

Подавляющее большинство людей начинают курить, употреблять алкогольные напитки, наркотические вещества в школьном возрасте, поэтому эффективные меры по профилактике наркомании, курения, алкоголизма в школе помогут многим обойти стороной эту форму зависимости.

Обоснование необходимости организации профилактической работы в школе

После изучения прогноза наркоситуации, числа заболевших СПИДом, венерическими заболеваниями, количества курящих подростков в России, были установлены причинно-следственные связи развития этих явлений в обществе.

Главные причины возникновения и распространения этих явлений следующие:

• Недостаточное количество спортивных и досуговых учреждений в городе.
• Рост преступности в подростковой и молодежной среде.
• Проблемные отношения несовершеннолетних и молодежи, складывающиеся с окружающими.
• Массовое приобщение несовершеннолетних и молодежи к алкоголю.
• Отсутствие эффективного взаимодействия учреждений, занимающихся проблемой наркомании в городе.

Цель программы: обеспечение условий для снижения роста злоупотребления табачными изделиями, алкогольными напитками, наркотическими веществами среди подростков. Пропаганда здорового образа жизни.

Задачи программы:

• создать комплексную систему мер, направленных на ликвидацию курения, наркомании, алкоголизма на территории школы и вне ее;
• формировать позитивное отношение учащихся к здоровому образу жизни;
• совершенствовать систему профилактики потребления наркотиков, табака, алкогольных напитков;
• предоставить учащимся объективную информацию о последствиях наркомании, курения, алкоголизма и выработать представление о негативном их влиянии;
• формировать у учащихся отрицательное отношение к курению, алкоголю, наркотикам.

Положительный результат нашей работы зависит от союза всех учителей, учащихся, родителей, психологов, социальных педагогов, административного аппарата школы. Поэтому главная основная задача – расширение сотрудничества между работниками школы и другими государственными учреждениями, обеспечение связи школы с центрами, комитетами, отделами, общественными объединениями с целью эффективного взаимодействия и успешной работы.

Профилактическая работа в школе предполагает связь с учреждениями города:

– Центр медицинской профилактики;

– Центр по проблемам семьи – Кордея;

– Центр Детского Творчества;

– Образовательные учреждения города.

Программа предполагает использование различных форм профилактической работы по наркомании, алкоголизму, курению, СПИДу, распространению венерических заболеваний.

– просмотр видеоматериалов, кинофильмов:

а) с медицинскими работниками учреждений города;

б) с работниками правоохранительных органов;

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Вмешательства на базе школ для профилактики ВИЧ-инфекции, инфекций, передающихся половым путем, и беременности у подростков

Предотвращают ли вмешательства на базе школ случаи ВИЧ-инфекции, заболеваний, передающихся половым путем, и беременности? Вот вопрос, который задали исследователи из Йоркского университета, Совета по медицинским исследованиям Южной Африки и Стелленбосского университета в обзоре Кокрейн, опубликованном на этой неделе.

Сексуально активные подростки в некоторых странах, особенно девочки, подвергаются высокому риску заражения ВИЧ и другими инфекциями, которые передаются половым путем (ИППП); в тоже время ранняя, нежелательная беременность может оказать существенное влияние на жизнь молодых людей. Программы в области сексуального и репродуктивного здоровья на базе школ широко распространены в качестве подхода, снижающего поведение высокого риска, с учетом того, что школьная среда играет очень важную роль в развитии молодежи. Программы сексуального воспитания, включенные в учебный план, популярны во многих странах и, в то время как есть некоторые доказательства того, что они могут улучшить знания и уменьшить самостоятельное принятие риска, этот обзор оценил число молодых людей, которые заразились ИППП, включая ВИЧ, а также число беременностей у подростков.

Группа независимых авторов включила восемь кластер — рандомизированных испытаний с участием более 55000 человек в общей сложности, для оценки влияния вмешательств на базе школ. Авторы включили испытания, проведенные в странах Африки к югу от Сахары, в Латинской Америке и Европе; в шести испытаниях оценивали вмешательства на базе школ, в то время как в двух испытаниях оценивали программы, основанные на стимулировании, направленные на поощрение учеников оставаться в школе.

«Образовательные программы сами по себе, в том виде, как они проводятся в настоящее время, вероятно, не оказывают влияния на число молодых людей, инфицированных ВИЧ, другими ИППП или на число беременностей», — сказала Доктор Amanda Mason-Jones из Йоркского университета, ведущий автор обзора, «особенно, если презервативы и противозачаточные средства или другие медицинские услуги находятся также не в свободном доступе для молодых людей».

Этот обзор показал, что в тех исследованиях, в которых предусматривали стимулы (поощрения), такие как бесплатная школьная форма или небольшие денежные выплаты молодым людям, которые остаются в школе, не было определенных изменений числа случаев ВИЧ-инфекции, одно исследование показало снижение других ИППП, и, в целом, наблюдалось значительное снижение числа случаев беременности у подростков, хотя для подтверждения этого необходимы доказательства более высокого качества.

«Предыдущие исследования были сфокусированы только на исходах, сообщаемых участниками исследований. Наш обзор — это первый обзор и мета-анализ, который включал только измеряемые биологические исходы», продолжила Доктор Mason-Jones. «Совершенно очевидно, что необходимо проводить в этой области дальнейшие исследования высокого качества, чтобы лица, принимающие решения, могли быть больше информированы относительно лучшего способа удержать молодых людей, особенно девочек, в образовании дольше. Школы или последующие образовательные и учебные заведения могут обеспечить благоприятную среду для информирования и рекомендаций в области здоровых отношений, но это должно сочетаться с соответствующими услугами в области здравоохранения, которые отвечают потребностям молодых людей и помогут улучшить их шансы в жизни».

Обзор Кокрейн был скоординирован Группой Кокрейн по инфекционным заболеваниям (Cochrane Infectious Diseases Group, CIDG), базирующейся в Ливерпульской Школе тропической медицины. Группа Кокрейн по инфекционным заболеваниям работает с 1994 года под руководством профессора Пола Гарнера (Paul Garner) и поддерживается более чем 600 авторами из 52 стран.

Прочитайте полный текст Кокрейновского обзора здесь.

russia.cochrane.org

Мероприятия по выполнению Государственной программы профилактики ВИЧ-инфекции

учреждения образования «Государственная средняя школа №3 г.п.Зельва»

по выполнению Государственной программы профилактики ВИЧ-инфекции на 2013-2015 год в Гродненской области

Организация участия школы в ежегодных социологических исследованиях для получения объективной информации о ходе эпидемического процесса по ВИЧ/СПИД, выявления условий и предпосылок распространения ВИЧ, оценки влияния профилактической деятельности на эпидемическую ситуацию ВИЧ-инфекции

Организация и обеспечение работы консультативного телефона для учащихся школы по профилактике ВИЧ-инфекции, наркомании, инфекций, передаваемых половым путем

Июнь, август, декабрь /Ежегодно/

Освещение вопросов профилактики ВИЧ/СПИД во внеучебной деятельности в учреждении образования через сайт, газету «РИМТ», информационные стенды:

— Пути передачи ВИЧ-инфекции, наркомании, инфекций, передаваемых половым путем

— Ознакомление педагогов и родителей с итогами анкетирования, информирование родителей учащихся о возможности медицинского тестирования их детей в учреждениях здравоохранения на предмет употребления наркотических средств

Специалисты СППС, классные руководители 1- 11 классов

Обеспечение реализации программ по профилактике ВИЧ-инфекции в школе

Заместитель директора по воспитательной работе,

Заслушать отчет по выполнению Государственной программы профилактики ВИЧ-инфекции на 2013-2015 годы на педагогическом совете

Организация работы в учреждении образования волонтерского молодежного отряда, работающего по программе «равный обучает равного», по профилактике ВИЧ-инфекции:

— уточнение списков участников волонтерского отряда

Директор школы, заместитель директора по воспитательной работе

Разработка и реализация комплекса мероприятий в рамках Всемирной кампании против СПИД и Всемирного дня профилактики СПИД:

Информационно-культурная кампания «Послание», включающая акцию

Проведение в учреждении образования информационных и классных часов по проблеме ВИЧ/СПИД

С 29.11 по 03.12.2013;

С 01.12 по 03.12.2014;

Освещение вопросов профилактики ВИЧ/СПИД, инфекций, передаваемых половым путем, на:

в ходе индивидуальных бесед

Проведение акции «Здоровое лето» в пришкольном оздоровительном лагере, включающей вопросы профилактике ВИЧ-инфекции

Начальник пришкольного лагеря

Педагог-психолог, педагог социальный

Обеспечение участия учащихся в информационно-образовательных кино-видео-мероприятиях по проблеме ВИЧ/СПИД

Педагог-психолог, педагог социальный, Педагог-организатор

Участие в областных мероприятиях:

— онлайн-конференции «Знать, чтобы жить»

— флеш-мобе «Твоя жизнь в твоих руках»

sch3zelva.schools.by

Программа профилактики вич инфекции в школе

Минздрав России, Минобрнауки России и Минкомсвязи России провели Всероссийскую акцию «Стоп ВИЧ/СПИД», в которой принял участие и наш колледж. В рамках акции были проведены следующие мероприятия:

1. Подготовка, выпуск и распространение среди студентов очной и заочной форм обучения:

• памятки по профилактике ВИЧ-инфекций;
• газеты «Студенческий вестник»;

2. Классный час «Бояться не нужно – нужно знать!»;

3. Тренинг по снижению вреда, профилактики ВИЧ.

Памятка по профилактике ВИЧ-инфекции

ВИЧ-инфекция – болезнь, вызванная вирусом иммунодефицита человека – антропонозное инфекционное хроническое заболевание, характеризующееся специфическим поражением иммунной системы, приводящим к медленному ее разрушению до формирования синдрома приобретенного иммунодефицита (СПИД), сопровождающегося развитием оппортунистических инфекций (инфекции, вызываемые условно-патогенными микроорганизмами при поражении иммунной системы) и вторичных злокачественных новообразований.

Как установить, что человек заражён ВИЧ?

С третьего месяца от момента заражения у инфицированного ВИЧ в крови появляются антитела, защитные тельца, специально направленные только против ВИЧ. Эти антитела к ВИЧ сохраняются всё время, пока в крови есть ВИЧ, то есть до конца жизни. Тест на ВИЧ показывает наличие антител в организме.

Как ВИЧ передаётся?

1. Половым путём.

– при совместном приготовлении и употреблении инъекционных наркотиков;

– при использовании нестерильных хирургических инструментов, шприцев, игл;

– при переливании инфицированной крови или её компонентов, пересадки донорских органов, не прошедших тестирование на ВИЧ.

3. От матери к ребёнку:

– во время беременности, родов и кормления грудью.

Профилактика ВИЧ-инфекции должна проводиться комплексно в отношении источников вируса, механизмов, путей и факторов передачи, а также восприимчивого населения, включая лиц из уязвимых групп населения.

1. Мероприятия, проводимые в отношении источника ВИЧ-инфекции:

– своевременное выявление и установление диагноза ВИЧ-инфекции;

– специфическая терапия антиретровирусными препаратами по назначению врача (в том числе профилактическая химиотерапия у беременных);

– направление потребителей инъекционных наркотиков на лечение наркотической зависимости;

– запрет на въезд и депортация ВИЧ-инфицированных иностранных граждан в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, сокращает число источников инфекции на территории страны.

2. Мероприятия в отношении механизмов, путей и факторов передачи:

– проведение дезинфекции и стерилизации медицинского инструментария и оборудования в медицинских учреждениях, а также оборудования и инструментария в парикмахерских, косметологических салонах, салонах, осуществляющих пирсинг и татуаж, применение одноразового инструментария;

– обеспечение и контроль за безопасностью медицинских манипуляций;

– применение барьерных методов контрацепции;

– обследование доноров крови и любых других донорских материалов на наличие антител к ВИЧ при каждой сдаче донорского материала и выбраковка инфицированного донорского материала. Пожизненное отстранение ВИЧ-инфицированных и позитивных в ИФА (иммуноферментом анализе) при референс-исследовании от сдачи донорского материала.

– предотвращение контакта ребенка с биологическими жидкостями матери должно сочетаться с назначением АРВ препаратов и достигается:

во время родов при плановом проведении кесарева сечения у ВИЧ-инфицированных женщин;

После родов путем замены грудного вскармливания ребенка ВИЧ-инфицированной матери на искусственное;

По желанию инфицированной ВИЧ женщины ей может быть оказана помощь по профилактике нежелательной беременности.

3. Меры в отношении восприимчивого контингента:

– контактными лицами при ВИЧ-инфекции считаются лица, имевшие возможность инфицироваться исходя из известных механизмов, путей и факторов передачи возбудителя инфекции. Установление максимально полного круга лиц, имевших контакты с ВИЧ-инфицированным, позволяет информировать о методах и способах защиты от заражения ВИЧ в ходе дотестового консультирования и обследования на ВИЧ-инфекцию;

– обучение безопасному поведению в плане заражения ВИЧ-инфекцией является основной мерой профилактики ВИЧ-инфекции среди контактных лиц и населения;

– проведение превентивной химиопрофилактики. Для экстренной профилактики заболевания лицам, подвергшимся риску заражения ВИЧ-инфекцией, назначают антиретровирусные препараты, в том числе: новорожденным ВИЧ-инфицированных матерей; медработникам и другим лицам, пострадавшим при оказании помощи ВИЧ-инфицированным лицам; гражданам, в отношении которых имеются основания полагать наличие контакта, повлекшего риск инфицирования ВИЧ.

xn—-9sbkadbi3ajaqkbfl0sxb.xn--p1ai

Профилактическое занятие с учащимися 2-4 классов «Первичная профилактика ВИЧ/СПИДа в начальной школе»

Первичная профилактика ВИЧ/СПИДа

в начальной школе

для учащихся 2-4 классов

Цель: соответственно возрасту дать знания о ВИЧ/СПИДе, путях передачи ВИЧ- инфекции, контактах с ВИЧ- инфицированными;

Формировать навыки ответственности за своё здоровье.

Задачи: предоставить объективную информацию о ВИЧ/СПИДе;

Научить детей контактировать с ВИЧ- инфицированными.

Оборудование: карточки с надписями «ВИЧ/СПИД», «ВИЧ», «СПИД»

Упражнение «Мозговой штурм»

Цель : активизировать внимание, активность, восприятие, узнать об опыте

дети (общие знания) о ВИЧ/СПИДе

Посреди доски приклеена карточка №1.

Ведущий : Скажите с чем у вас ассоциируется эта запись? Что вы чувствуете?

Дети называют слова «болезнь, больница, вирус, горе, грусть, сожаление, смерть…», ведущий в хаотическом порядке записывает названные слова,

Называет свои, если класс молчит.

Ведущий: Молодцы! Я вижу, вы кое что знаете. А сейчас попробуем расшифровать эту надпись и узнать больше о болезни, научиться предотвращать инфекцию и общаться с больными на СПИД людьми.

Рассказ о ВИЧ/СПИД, историческая справка.

На доске наклеены одна под другой карточки с первыми буквами слов: ВИЧ, СПИД, которые во время рассказа расшифровует ведущий.

Если дети не понимают расшифрованных слов, то ведущий их истолковывает.

В – вирус С -синдром

И – иммунодефицита П -приобретенного

Ч – человека. И- иммуно

Ведущий: ВИЧ – это начальная стадия инфекции, а СПИД- это наличие нескольких хронических заболеваний- конечная стадия.

Это заболевание впервые выявили в США, когда группа людей попала в больницу с воспалением лёгких, у них было выявлено несколько хронических заболеваний.

В 70-тые года было выявлено новое инфекционное заболевание. Во многих странах земного шара СПИД принял характер эпидемии. Это заболевание способно за 10-20 лет поставить человечество под угрозу вымирания.

СПИД –это смертельно опасное заболевание, которое современная медицина пока ещё не способна вылечить. Возбудитель заболевания-

Специфический вирус, который называется ВИЧ.

Вирусы, попадая в кровь, разрушают защитные силы организма человека, который делает его беззащитным перед другими заболеваниями. Диагноз, т.е. узнать болен человек или нет, может поставить только врач, по анализу крови.

СПИД передаётся через кровь, через мужские и женские выделения организма, а также от беременной женщины ребёнку.

В нашей стране складывается очень тревожная и опасная ситуация. Общее количество инфицированных составляет 1% населения страны (это 400000 лиц) и даль распространяется. Это вирус может поразить каждого. Не имеет значения, кто вы и где живёте.

Лекарств от ВИЧ не существует. Единственный человек, который может уберечь вас от СПИДа,- это вы сами! Знания и осторожное поведение – наилучший защитник против распространения этого вируса.

Игра «Факты и выдумки»

Цель: проверка знаний от полученной информации.

Ведущий: Внимание! Сейчас мы поиграем в игру. Я вам зачитываю предложения правильные и неправильные. Если, по вашему мнению, предложения правильные – вы хлопаете в ладоши, если нет – не хлопаете. Внимание! начали.

Можно ли определить по внешнему виду человека, определить болен он СПИДом. (-)

Только мужчины могут заразиться СПИДом.(-)

Дети не болеют СПИДом.(-)

Пожав руку человека больного СПИДом, вы заразитесь этой болезнью.(-)

Ничто не может убить вирус СПИДа, когда он попадает в организм.(+)

Вы можете заразиться СПИДом через тетрадь, в которой писал ВИЧ-инфицированный человек.(-)

Человек может заразиться СПИДом, сдавая кровь.(+)

Можно заразиться СПИДом, прокалывая ухо.(+)

Если здоровы, то не можете заразиться СПИДом. (-)

Человек, который употребляет наркотики, может заразиться СПИДом. (пользуются шприцами)(+)

Существуют лекарства от СПИДа. (-)(есть лекарства, которые поддерживают больного, но не вылечивают)

Существует анализ крови, который определяет заражены вы вирусом СПИДа.(+)

Передаётся ли СПИД через домашних животных. (-)

Передаётся ли СПИД через посуду и еду? (-)

Можно ли заразиться при укусах комаров.(-)(комары пьют вашу кровь, и долго не живут)

Можно ли заразиться ВИЧ- инфекцией, когда вам делают прививку, укол.(+)

Можно ли заразиться если обнимать больного СПИДом.(-)

Плавая в бассейне с инфицированным, можно ли заразиться.(-)

Если больные СПИДом кашляют, чихают, можно ли от них заразиться СПИДом.(-)(в слюне больного маленькое количество инфекции, которая не угрожает нам)

Можно ли дружить с инфицированными и не заразиться.(+)

Советы Доктора Айболита

Ведущий: Молодцы! А сейчас советы доктора Айболита, который советует: «Чтобы обезопасить себя от заражения ВИЧ, выполняй такие правила:

Придерживайтесь правил личной гигиены.

Ни когда не берите в руки найденные на улице шприцы и другие медицинские приборы.

Следите, чтобы медицинские работники делали уколы и прививки, анализ крови только одноразовым шприцом.

Если, играя на улице вы случайно поранились, обработайте рану перекисью водорода, лучше спиртом, помазать зеленкой. Расскажите родителям.

Ни когда не контактируйте с кровью других людей.

Игра «Закончи предложения»

Цель: проверка усвоенного материала и отношение к больным СПИДом.

Ведущий: Внимание! Начали!

СПИДом можно заразиться через……..

Зараженный ВИЧ определяется при помощи …….

Чего не существует против ВИЧ……

Заразиться болезнью можно….

К больным СПИДом нужно относиться….

ВИЧ это……, СПИД это…..

Ведущий: Молодцы! Вы очень хорошо поработали! Ваши знания помогут вам защититься от распространения вируса. В старших классах вы узнаете намного больше о болезни СПИД. Желаю вам удачи!

Проектная работа по профилактике распространения ВИЧ – инфекции (СПИДА) среди учащихся на период обучения.

В начале 80-х годов в медицинских журналах стали появляться статьи, описывавшие симптомы заболевания, обнаруженного среди гомосексуалистов, а также у наркоманов, пользовавшихся общими шприцами. Проблема успела привлечь к себе намного больше внимания, чем какая-либо из появившихся в последнее время болезней. Синдром приобретенного иммунодефицита, больше известный как СПИД, угрожает жизни значительной части человечества.

Просмотр содержимого документа

«Проектная работа по профилактике распространения ВИЧ – инфекции (СПИДА) среди учащихся на период обучения.»

Проектная работа по профилактике распространения ВИЧ – инфекции (СПИДА) среди учащихся на период обучения.

ГБОУ «Икшурминская кадетская школа-интернат имени Байкиева К.С.» Сабинского муниципального района РТ

Автор проекта: Соловьева Ангелина, ученица 8 класса ГБОУ «Икшурминская кадетская школа-интернат имени Байкиева К.С.» Руководитель: Маканова М.М., воспитатель ГБОУ «Икшурминская кадетская школа-интернат имени Байкиева К.С.»

Рис.1 Модель внеклассной работы в старших классах……………..5

Сроки реализации проекта ……………………………………………6

План мероприятий по реализации проекта ……………………….7-10

Ожидаемые результаты реализации проекта………………………..11

Впервые об эпидемии инфекции ВИЧ и СПИД заговорили более 20 лет назад.

Общее число ВИЧ-положительных граждан России к середине 2016 года достигло 1 062 476 человек. Почти 26 тысяч человек из них умерли.

По данным Федерального Центра СПИД, на диспансерном учете в 2016 году состояло 628 тыс. инфицированных ВИЧ – 75% от общего числа живущих с ВИЧ россиян. 243 тыс. пациентов в этом году получали антиретровирусную терапию. При этом лишь 29% от числа зарегистрированных лиц с диагнозом ВИЧ были охвачены лечением.

За первое полугодие 2016-го центры по профилактике и борьбе со СПИДом сообщили о 51,1 тыс. новых случаях ВИЧ среди граждан РФ, исключая выявленных анонимно и иностранных граждан – на 3,9% больше, чем за аналогичный период 2015 г. С 2005 по 2015 год регистрировался ежегодный рост заболеваемости ВИЧ-инфекцией в среднем на 10% в год.

Также за 6 месяцев текущего года в Российской Федерации умерли 12,9 тысяч больных ВИЧ – на 7,5% больше, чем за аналогичный период 2015 года.

Средний по России показатель заболеваемости в 2016 – 34,9 случаев на 100 тыс. населения. Больше всего новых случаев ВИЧ зафиксировано:

В Кемеровской области (122,4 новых случаев ВИЧ-инфекции на 100 тыс. населения),

Иркутской области (80,2),

Свердловской области (78,6),

Томской области (74,7),

Челябинской области (73,0).

Другой показатель – поражённость ВИЧ-инфекцией на середину года – составил 570,9 на 100 тыс. населения России. К числу наиболее поражённых относятся:

Свердловская область (зарегистрировано 1592,6 живущих с ВИЧ на 100 тыс. населения),

Иркутская область (1591,5),

Кемеровская область (1568),

Самарская область (1412,6),

Оренбургская область (1183,7).

Среди людей, которым в 2016 году впервые поставили диагноз, 52,8% инфицировались при употреблении наркотиков нестерильным инструментарием, 44,5% – при гетеросексуальных контактах, 1,5% – при гомосексуальных контактах, 1,1% инфицированные от матерей во время беременности, родов и при грудном вскармливании. При этом до сих пор регистрируются случаи заражения ВИЧ при оказании медпомощи. За первое полугодие было зарегистрировано 5 случаев с подозрением на заражение в российских больницах при использовании нестерильного медицинского инструментария.

Одной из главных ценностей в жизни человека было и остается здоровье. Каждый ребенок хочет быть сильным, бодрым, энергичным. Бегать, не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть с ребятами на улице, не болеть. Но, к сожалению, здоровый образ жизни не занимает пока первого места в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Но если мы научим детей со школьного возраста ценить,

беречь и укреплять свое здоровье, если родители будут личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно.

Знания об особенностях строения, выполняемых функциях и жизнедеятельности человеческого организма органично сочетаются с проблемой здоровья и физического развития. Общеизвестно, что картина состояния здоровья подрастающего поколения катастрофична. Рост заболеваемости по некоторым показателям настолько высок, что вызывает огромную тревогу за судьбу и здоровье нации. Задача, которая до сих пор

решается слабо и бессистемно, — это пропаганда здорового образа жизни. Вместе с тем здоровье человека является непреходящей ценностью. Приоритетным направлением социально – педагогической помощи должно стать медико-педагогическое просвещение родителей, детей, с целью формирования здорового образа жизни.

Трудно поспорить с утверждением, что в основе всестороннего развития и успехов человека лежит здоровье. Есть у человека здоровье, он жизнерадостный, плодотворно работает, у него хватает сил на саморазвитие, на личную жизнь, карьерный рост. Нет здоровья у человека, он как бы топчется в своем развитии и в социальной жизни на одном и том же месте, постепенно теряя то, что у него было.

Именно для успешного будущего наших детей в школьном возрасте следует заложить основы здоровья, сформировать правильное представление о здоровье и здоровом образе жизни.

Таким образом, направленность данного проекта на нравственное, физическое и психическое здоровье (совершенствование) подрастающего человека обусловлена современными требованиями личностного развития.

Проект ознакомления с человеческим организмом, здоровьем включает в

себя следующие компоненты:

Ценностный — формирование ценностного отношения к человеческой жизни, ответственности за свою жизнь, уважения к чужой жизни и здоровью, мотивационно –

Развивающий – формирование у ребенка активной позиции, направленной на саморазвитие (на здоровье, на счастливую жизнь);

Практический — практическое осуществление и применение познанного.

Реализация проекта поможет воспитать ценностное отношение ребенка к своему здоровью и жизни.

Цель и задачи проекта:

Основной целью Проекта является стабилизация и снижение уровня инфицированности ВИЧ.

— формирование у школьников знаний по проблеме ВИЧ/СПИД и навыков безопас-

— воспитание у молодежи ценностных ориентиров и моделей поведения, способствующих профилактике заражения ВИЧ.

-формирование у учащихся идей здорового образа жизни, предотвращение

дальнейшего распространения ВИЧ-инфекции за счет активных

профилактических вмешательств, программ обучения и просвещения;

-создание условий для формирования позитивного отношения к себе и

-формирование у учащихся навыков ответственного поведения;

-информирование учащихся о службах помощи для ВИЧ- инфицированных;

организация мероприятий по профилактики ВИЧ-инфекции;

Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну)

Воспитание и развитие личности, формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, нравственно-этических отношений, обеспечивающих ответственность личности за состояние своего здоровья.

Новизна и актуальность проекта заключается в разработке современной системы внеклассной оздоровительной работы в школе, объединяющая детей, их родителей и педагогов.

Внеклассное мероприятие для учащихся среднего и старшего звена на тему: «ВИЧ/СПИД – миф и реальность»

Подольская Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы КГУ СОШ № 4 г.Семей Восточно-Казахстанской области.
Анонс.
Конспект внеклассного мероприятия для учащихся среднего и старшего звена. Работа будет интересна классным руководителям для проведения тематического классного часа, упражнений по профилактике ВИЧ в школьных условиях. Использование ИКТ позволит сделать занятие интересным, наглядным, при необходимости получить мгновенно необходимую информацию. Внимание уделено созданию и поддержанию дружелюбной, доверительной атмосферы в течение всего занятия, мероприятие проведено с учетом возрастных особенностей учащихся. Подготовленный материал: памятки, буклеты позволит дать недостающую информацию, сформировать навыки устойчивости к давлению сверстников и навыки безопасного поведения.
Цель.
Повышение уровня информированности учащихся о распространении эпидемии ВИЧ/СПИДа в мире и Казахстане.
Задачи.
1. Акцентировать внимание учащихся на том, что защита прав человека содействует предотвращению распространения ВИЧ.
2. Дать достоверную информацию о путях передачи ВИЧ/СПИДа.
3. Способствовать выработке у учащихся навыков определения степени риска для заражения ВИЧ.
4. Формировать ответственное отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих, близких и друзей.
Тип занятия – внеклассное мероприятие.
Приобретаемые навыки детей: отработка навыков работать в группе, расширение словарного запаса учащихся, самостоятельное целеполагание, самостоятельный поиск и обработка информации, самооценка, формулировка выводов.
Организация работы: упражнение «Точка», тест «Миф или реальность», беседа, рефлексия.

Оборудование: мультимедийная установка, компьютер, интерактивная доска, презентация к мероприятию, магнитная доска, фотоаппарат.
Оснащение: плакаты, памятки и буклеты; цветная бумага – формат А4, фломастеры, скотч, цветные магниты; для рефлексии: красные атласные ленточки, красная нить (моток или меньше).
Оформление кабинета: книжная выставка, газета, плакаты.

Предварительная работа:
- конкурс коллажей «Мы за здоровый образ жизни»;
- подготовка и оформление книжной выставки «Миф и реальность»;
- запись песен о здоровом образе жизни;
- материал для данного мероприятия оформить в формате Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint 2007.
Роль учителя: консультирует, направляет и координирует действия в группах; готовит конспект и презентацию мероприятия, дипломы для активных участников и победителей конкурса «Мы за здоровый образ жизни», информацию о проведенном мероприятии, фото отчет; проводит линейку, где подводятся итоги и награждение активных учащихся.

Ход мероприятия

Позитивный настрой на работу. Ученики, проходя в кабинет, встают в большой круг возле доски.

Доброе утро, простите…

Данная ролевая игра показывает, как быстро распространяется ВИЧ/СПИД.
До начала занятия учитель предлагает 3-м учащимся выполнить роль ВИЧ-инфицированными, но при этом они должны сохранить в тайне полученное задание. Во время игры ученики должны слегка ущипнуть, чихнуть, но очень аккуратно, предложить кусочек конфетки и т.д. 3-4 учащимся предложить во время данной игры постоянно кашлять или чихать.

Ход игры:
1. Приветствие.
2. Все ученики встают, образуя круг.
3. Учитель предлагает ученикам пожать друг другу руки, обняться, можно послать поцелуй.
Время проведения игры 2 минуты.
По истечению отведенного времени учитель просит выйти на середину 3-х учащихся, которые играли роль инфицированных, а затем 3-х учащихся, которые играли роль больных простудными заболеваниями.

Беседа.
- Что символизировало в нашей игре рукопожатие?
Ответ: символизирует передачу ВИЧ-инфекции.
- Как вы считаете, передается ли ВИЧ/СПИД через рукопожатие?
Ответ: инфекция через рукопожатие не передается.
- А есть ли риск заразиться при чихании, поцелую, или если нас поцарапал ВИЧ-инфицированный?
Ответ: практически невозможно, так как заражение происходит через кровь, то есть в ранку должна попасть кровь.
- Можно ли отличить ВИЧ-инфицированного, от заболевшего простудными заболеваниями?
Ответ: нет, по внешним признакам это определить невозможно.
Учитель. Всем спасибо, займите свои рабочие места.
Спасибо нашим (называет по именам учеников), которые согласились сыграть столь трудную роль. Вы, конечно, должны понимать, что распределение ролей было условным, символическим и с окончанием игры утратило свое значение.
- А еще говорят, что при поцелуе можно заразиться, но если во время поцелуя вы проглотите килограмм зараженной слюны… (Реакция детей всегда потрясающая. )
Учитель.
- Как вы считаете, что в нашей игре обозначало рукопожатие?
Ответ: в нашей игре рукопожатие обозначало передачу ВИЧ-инфекции.
Учитель.
- Можно ли заразиться при рукопожатии ВИЧ/СПИДом?
Ответы учащихся удивили. 90% учеников ответили: «Да».
Учитель.
- Хотя, всем известно, что через рукопожатие инфекция не передается, заражение происходит по цепочке очень быстро, но чаще всего заражение происходит через кровь. Как быстро можно заразиться, в этом вы наглядно убедились в ходе игры.
Предлагаю вам познакомиться с памяткой.

Факты и цифры
Источником для большинства цифр послужил Отчет ЮНЭЙДС глобальной эпидемии СПИДа, издание которого опубликовано в 2006 году.
Учитель.
- Каждую минуту в мире добавляется 11 ВИЧ-инфицированных,
- 5 человек умирает от СПИДа,
- 15,2 миллиона детей потеряли мать или обоих родителей из-за СПИДа,
- дети до 15 лет составляют одну шестую всех смертей от СПИДа в мире,
- экономические потери к 2020 году составят более 20% ВВП в наиболее пострадавших от СПИДа странах.

Упражнение «Точка»

Работа в малых группах. Учитель предлагает выбрать цветные магниты: красный, синий, зелёный, жёлтый.
Когда ученики выбрали свои цвета-магниты, учащиеся объединяются в группы по цветам. Занимают свои рабочие места. На столах заранее все приготовлено для совместной работы: лист бумаги и маркеры, скотч и ножницы.
Задание. Обсудите вопросы и подготовьте свои ответы-обоснования.
1. Откуда приходит беда.
2. Как может отразиться инфицирование ВИЧ/СПИДом на жизни отдельно взятого человека, семьи всего общества?
Время на подготовку – 10 минут.
Учащиеся работают в группах. Итоги обсуждения записываются или учащиеся создают постер, кластер. Каждая группа самостоятельно решает о форме защиты своего ответа.
Учитель наблюдает. Контролирует время. Можно включить таймер.
Так как я еще не использовала таймера на мероприятиях, это будет им интересно, и позволит сосредоточиться и на решении общей задачи, стать более организованными.

Каждая группа, по завершении времени, представляет итоги своей работы, для этого во время работы выбирает одного спикера. Группы представляют поочередно итоги своих групп: «красный стол», «синий стол», «зеленый стол», «желтый стол».
Свои работы группы вывешивают на магнитной доске, используя магниты того цвета, который выбрали. Это позволит учителю после занятия подвести итоги, вдумчиво проанализировать, как работали группы, сделать выводы, наметить/откорректировать дальнейшие пути воспитательной работы.
Затем, когда работы вывешены, спикеры озвучивают ответы, подготовленные группой, участники группы могут дополнить или ответить на вопросы, которые могли возникнуть в процессе обсуждения.
Выводы и обобщения.Итоги упражнения.

Упражнение-игра «Цветные полоски»

Цель: воспитание гуманного отношения к ВИЧ-инфицированным.
Задача: понять, что может ощущать человек в случае ВИЧ-инфицирования.
На лоб с согласия учеников крепятся красные, зеленые полоски и одному ученику желтая полоска.
Тот, кто не пожелает принять участие в этой игре, станут наблюдателями за выполнением задания и примут участие в обсуждение состоявшейся игры. Таких учеников у меня в классе не было, всем было интересно.
Учителю надо продумать, какому ученику он прикрепит желтую полоску, так как он будет «изолированным учеником», и это не должно сказаться на его эмоциональном состоянии после игры.
После игры учитель должен особо выделить/поблагодарить этого ученика и разъяснить всем ученикам, что он был выбран случайным отбором.
Задачи игры:
- все действия вы совершаются молча,
- вы должны объединиться в группы по цвету, которым вы стали носителем,
- вы можете помогать найти другим ученикам свою группу, но обязательно все действия выполняются молча, можно использовать знаки, жесты.
Время выполнения задания 2-3 минуты.

Беседа по итогам игры:
Вопросы для всех учащихся:
- Как вы нашли свою группу?
- Как ваша группа относилась к ученику с желтой полоской?
- Почему ни кто из вас не предложил остаться в группе?
- Хотели бы вы, чтобы в вашей группе был не такой член группы как все?
Вопросы для ученика с желтой полоской:
- Что ты испытывал, когда тебя никто не хотел взять в группу?
Ответ: я не понимала, почему мне показывают, что я не в их группе.
- Что ты испытывала каждый раз, когда тебе говорили «нет» твои друзья?
Ответ: мне стало обидно, все смеются, радуются, мое настроение начинало портиться, мне стало обидно.
- Какая группа тебе отказывала в более тактичной форме?
Ответ: трудно сказать, никто не отказывал в грубой форме, но и не объяснял ничего, все показывали на лоб, но я впервые минуты и не догадалась, что это из-за другого цвета полоски.
- Членом, какой группы, ты хотел бы стать?
Ответ: там, где Р.
Вопросы для всего класса:
- Как часто вы испытываете чувство тревоги?
Ответ: часто.
- Может ли такая ситуация возникнуть по отношению к ВИЧ-инфицированным?
Ответ: да, об этом много написано, рассказано в различных передачах.
Учитель. Один участник упражнения оказался «не таким, как все». Эту ситуацию можно применить к ВИЧ-инфицированным.
- А если в наш класс поступил учиться «такой» ученик, как вы себя повели бы?
Ответы учащихся.
Только один ученик сказал, что руки он ему бы не подал.
Вывод-цитата:

Наблюдения, сделанные во время данного упражнения.
Ученик (имя специально не указываю в этом материале) меня немного удивил. Это отзывчивый, добрый, со здоровым юмором ученик. Я обратила внимание, что во время подготовки к этому мероприятию, он изучил много популярных статей, задавал вопросы, получил консультации у лечащего врача, вместе с мамой приняли участие в изготовлении коллажа. Все это хорошо, но это привлекло мое внимание. Задача: понаблюдать за учеником, попытаться разобраться, почему его так заинтересовал этот вопрос, что его так тревожит.

Тест «Миф или реальность»

Учащиеся должны быстро ответить на поставленные вопросы: да - нет , обосновать свой ответ.

Если необходимо, то учитель поясняет ответы. Не стоит торопить с ответами учащихся. Мы не должны играть в игры, мы должны научить детей ценить свою жизнь, жизнь близких, всех тех кто нас окружает.

Обратная связь. Подведение итогов.
- Что нового вы узнали, отвечая на вопросы и выполняя упражнение?
- Будут ли полезны для вас полученные знания?
- Какие возникли у вас вопросы по данной теме?
Если возникли вопросы, то учитель разъясняет, информирует, уточняет. Если вопросы требует более точной информации, то в кабинете установлено оборудование и учитель/ученики могут, не выходя из кабинета, выйдя в Интернет, получить необходимую информацию.
- Ребята, вы изучали самостоятельно данную тему, используя материалы буклетов, ваши записи сформулируйте выводы.
При желании ученик может обосновать выбранное высказывание, цитируемый материал.
Выводы:

Учитель.
Сегодня у нас с вами был серьезный и очень важный разговор.Я надеюсь, что полученная информация поможет вам задуматься о важности здорового образа жизни.

Рефлексия

Ребята, мы сегодня с вами узнали, что заражение происходит через кровь, и я предлагаю вам, передавая красную нить, похожую на кровь, струящуюся по нашим венам, каждому сказать, что дало нам данное мероприятие, что нового мы узнали.
Учащиеся, взяв в руки нить, делятся своими знаниями, вопросами, впечатлениями.
Учитель. Всем спасибо за работу. Я надеюсь, что, приобретя знания, мы меньше будем волноваться без явных на то причин за свою жизнь и жизнь близких нам людей. Теперь мы точно знаем, откуда можно ждать беду. Помните, что только порядочность, нравственная чистота и сознательное отношение к своему здоровью защитит вас/нас от СПИДа.
Помните! СПИД - не спит! Я предлагаю вам познакомиться с работами, которые были подготовлены во время подготовке к нашему мероприятию.

Роль учителя:
- вручает дипломы 1,2,3 степени за подготовленные коллажи;
- раздает всем участникам буклеты и памятки «Мы за здоровый образ жизни», «Как происходит заражение»;
- проводит инструктаж по предварительному заданию для следующего занятия «Мы против наркотиков»;
- предлагает, объединившись в группы, написать памятки для учащихся среднего и старшего звена «Что ты можешь сделать для борьбы со СПИДом/наркотиками», раздает образец памятки.

Учащиеся обмениваются первыми впечатлениями, фотографируются.

Литература
1.Альмухамбетов Б.А., Ищанова М.А., Дорожкина Л.А. и др. ВИЧ/СПИД и образование. Информационный сборник для специалистов организаций управления образованием. Алматы, 2004. – 61с.
2.Дорожкина Л.А., Демеуова М.Е., Байсугурова В.Ю. и др. Руководство для преподавателей по профилактике ВИЧ/СПИДа в школьных условиях. – Алматы, 2004. – 108с.
3.Дорожкина Л.А., Байсугурова В.Ю., Бекбатырова Г.Т. Плотникова М.М. Руководство по профилактике ВИЧ инфекции для преподавателей педагогических колледжей. Казахстанская Ассоциация по половому и репродуктивному здоровью, Алматы. – 2004. – 108с.
4.Ищанова М.А., Дорожкина Л.А., Плотникова М.М. Информационный сборник по профилактике ВИЧ для руководителей школ и учителей. – Алматы. 2007. – 72с.
5.Плотникова М.М., Рязанова Г.Л., Калинич Н.Ф. Руководство для преподавателей по пробеме СПИДа и его профилактике (применение интерактивных методик обучения в школе). Для обучения подростков 11-18 лет общеобразовательных и профессиональных технических школ. – Алматы. Казахстанская Ассоциация по половому и репродуктивному здоровью (КМПА), 2002. – 96с. Сценарий устного журнала для 7-9 классов