Məktəbəqədər uşaqlarla 8 rəqəmini öyrənmək. Mövzu üzrə riyaziyyat dərsinin kontur (hazırlıq qrupu). Topla oyun məşqi "Qatar bileti"

Sankt-Peterburqun Kirov rayonunun 21 nömrəli dövlət büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaq bağçası

FEMP üzrə hazırlıq qrupu üçün GCD-nin xülasəsi

Mövzu: "Nömrə 8. Nömrə 8. Bilik ölkəsinə səyahət"

Sankt-Peterburq

2015

Mövzu: “Nömrə 8. Nömrə 8 “Bilik ölkəsinə səyahət”

Proqram məzmunu.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

1. 7 rəqəminin tərkibi, 7 daxilində sayma bacarıqları haqqında anlayışınızı gücləndirin
2. Müvəqqəti nümayəndəliklər yaratmağa davam edin (həftənin günləri)
3. 8 və 8 rəqəminin əmələ gəlməsini və tərkibini təqdim edin;
4. Obyektlərin sayını nömrə ilə əlaqələndirmək qabiliyyətini gücləndirmək;
5. Həndəsi fiqurların adını düzəldin; bütöv və hissələr arasındakı əlaqə

Təhsil:

1. Məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin
2. Doğru və yanlış mühakimələr haqqında fikirlər verin

Təhsil:

1. Qarşıda duran vəzifəyə diqqət yetirmək bacarığını inkişaf etdirinKomandada işləmək, əzmkarlıq, müəllimin tapşırıqlarını başa düşmək və müstəqil şəkildə yerinə yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək
2. Başqalarına qarşı mehriban, hörmətli münasibət bəsləmək, paylama materialları ilə müstəqil işləmək.

Prioritet təhsil sahəsi: "Koqnitiv inkişaf"

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: "Koqnitiv inkişaf", "Sosial-kommunikativ inkişaf", "fiziki inkişaf"

Fəaliyyət növləri: idrak, motor, oyun, kommunikativ, əmək.

İnteqrasiya edilmiş təhsil sahələrinin məqsədləri

Ünsiyyət

• uşaqların sərbəst ünsiyyətini, nitqini, yaddaşını, diqqətini, təfəkkürünü inkişaf etdirmək
• uşaqların lüğətini aktivləşdirin.

Sosiallaşma

• uşaqlarda maraq, qarşılıqlı yardım və özünə hörmət bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Fiziki mədəniyyət

• dinamik fasilə zamanı uşaqların motor fəaliyyətini inkişaf etdirməyə davam edin

Musiqi

• uşaqların müxtəlif dinamikalı musiqiləri eşitmək və hərəkət etmək qabiliyyətini gücləndirmək.

iş

İş yerini təmizləyin və qaydasında saxlayın

Metodoloji texnikalar.

1. bədii söz;
2. uşaqlar üçün suallar, cavablar; tapmacaları təxmin etmək;
3. kartlar üzərində müstəqil iş;
4. fərdi və xor cavabları;
5. top oyunları, yüksək səslə saymaq;
6. üstünlüklərlə işləmək
7. sürpriz anı;
8. uşaqları həvəsləndirmək və tərifləmək.

İlkin iş:

10-a qədər və geri saymağı öyrənmək, həndəsi fiqurlarla tanış olmaq, öyrədici oyunları öyrənmək, dərsliklər, kartlar və paylama materialları hazırlamaq.

GCD üçün material : maqnit lövhəsi, “7”, “8” rəqəmləri olan kartlar; 1-dən 10-a qədər rəqəmlər olan nömrə seriyası; vəhşi heyvanların şəkilləri (dovşan, dələ, canavar, ayı, vaşaq, sığın, kirpi), 8 rəqəminin necə göründüyünü əks etdirən şəkillər (armud, matryoshka, tumbler), ev “8 nömrəli kompozisiya”, kvadratlarla kartlar ev üçün, qırmızı kvadratlar 10 x 10 sm 7 ədəd, mavi kvadratlar 1 ədəd, uşaqların sayına görə sadə karandaşlar, uşaqların müstəqil işi üçün 8 nömrəli kağız vərəqləri (nöqtələrlə), paylama materialları üçün lövhələr uşaqların sayına görə top, bərkitmə vasitələri üçün maqnitlər, yapışqan, fırça, uşaqların sayına görə şokoladlar, uşaqların sayına görə smayliklər, “Romaşkovodan olan kiçik mühərrik” cizgi filmindən musiqi, fiziki musiqi təhsil.

Dərsin gedişatı.

Təşkilati məqam.

IN. -Salam uşaqlar -

Gəlin bir dairədə dayanaq, əl-ələ tutaq və bir-birimizə gülümsəyək.Uşaqlar və müəllimləri bir dairədə dururlar.

IN. - Geniş bir dairədə görürəm,

Bütün dostlarım ayağa qalxdı.

İndi gedəcəyik

İndi sola gedək

Gəlin dairənin mərkəzində toplaşaq,

Və hamımız öz yerimizə qayıdacağıq.

Gəlin gülümsəyək, göz qırpırıq,

Və dərsə başlayaq

Uşaqlar mətnə ​​uyğun olaraq məşqləri yerinə yetirirlər. 1 dəfə

IN. - Hamınız diqqətlə qulaq asacaqsınız, suallara dolğun cavab verəcəksiniz, qışqırmayın, yoldaşlarınızın sözünü kəsməyin, müəllimə qulaq asın.

(2 dəq)

IN . - (riyaziyyat bilikləri ölkəsinə dəvət).

IN. - Uşaqlar, siz nə ilə səyahət edə bilərsiniz?

D. - Avtobus, təyyarə, qayıq, qatar, velosipedlə.

IN. - Sən və mən qatarla səyahətimizə gedirik.

Bunun üçün bilet almalıyıq.

1. Topla oyun məşqi “Qatar bileti”

Qatara minmək üçün 10-a qədər irəli və geri saymağı bilmək lazımdır.

Topu bir-birinizə ötürərkən sayırsınız.

V. - sən əlasan, yaxşı saymısan və qatarda hamımız yerimizi tuta bilərik.

"Romaşkovodan lokomotiv" musiqisi səslənir, uşaqlar masa arxasında öz yerlərinə gedirlər.

Yolda darıxmamaq üçün sizinlə oynayaq (cavab verəndə əlimizi qaldırırıq)

2. Oyun tapşırığı "Qonşuların sayı"

IN. Mən nömrəni adlandırıram, siz isə onun qonşularına zəng edirsiniz

2 nömrəli qonşuları adlandırın; 4 nömrəli qonşular; 5 nömrəli qonşular; 6 nömrəli qonşular

IN . Uşaqlar, “7” rəqəminin hansı nağıllarda olduğunu bilirsinizmi?

1. Hansı nağılda yeddi uşaq var idi?

2. Hansı çiçək qız Zhenyanın bütün istəklərini yerinə yetirdi?

3. Gnomların və bir qızın olduğu nağılın adı nədir?

4.A.S.Puşkinin yeddi qəhrəmanın olduğu nağılın adı nədir?

Uşaqların cavabları: "Canavar və yeddi kiçik keçi", "Qar Ağ və yeddi cırtdan", "Yeddi çiçək çiçəyi", "Ölü şahzadə və yeddi cəngavərin nağılı"

IN. - Bir həftədə neçə gün var? Həftənin yeddinci günü nədir?

IN. - “7” rəqəmi ilə işarələnən 7 rəqəmi

V. - Yaxşı! İndi birinci dayanacağa çatdıq.(4 dəq)

IN . - İlk dayanacaq Lesnaya stansiyasıdır. Tapmacaları tapın və bu stansiyada kimin yaşadığını öyrənin. Müəllim tapmacalar soruşur, uşaqlar onları təxmin edirlər. Təxmin edilən heyvanların şəkilləri eyni zamanda lövhədə göstərilir.

Tapmacalar:

1. Angry touchy-feely
Meşənin səhrasında yaşayır.
Çoxlu iynələr var
Və yalnız bir ip deyil.(kirpi)

2. Ayaqlı və böyük,
Qışda yuvada yatır.
Şam qozalarını sevir, balı sevir,
Yaxşı, bunun adını kim verəcək? (ayı)

3. Boz və dişli
Meşədə qarışıqlıq yaratdı.
Bütün heyvanlar qaçdı.
Heyvanları qorxutdu...(canavar)

4. Uzun qulaqlar, sürətli ayaqlar.
Yayda boz, amma siçan deyil, qışda ağ.
Bu kimdir? (dovşan)

5. Ayaqları ilə otlara toxunmaq,
Gözəl bir kişi meşədə gəzir,
Cəsarətlə və asanlıqla yeriyir
Buynuzlar geniş yayılmışdır.(sığın)

6. Daha az pələng, daha çox pişik,

Qulaqların üstündə fırçalar-buynuzlar var.

Həlim görünür, amma inanmayın:

Bu heyvan qəzəbindən dəhşətlidir!(vaşaq)

7. Ağacların arasından məharətlə tullanan
Və palıd ağaclarına uçur?
Kim qoz-fındıqları çuxurda gizlədir,
Qış üçün göbələkləri qurutmaq? (dələ)

IN. - Bu heyvanları (vəhşi heyvanları) bir sözlə necə adlandırmaq olar? Ümumilikdə neçə heyvan var? (7) Müəllim sayar və çıxarır. Heyvanlar qışa hazırlaşır, onların çox işi var və biz musiqi səslənərkən (musiqi) davam edəcəyik, lövhədə kvadratları hazırlayın

Növbəti stansiya"Rəqəmsal"

Biz buradayıq. Bizim üçün nə maraqlı tapşırıq hazırlayıblar

S. - lövhədə nə görürsən? Uşaqlar, qarşınızdakı lövhədə qırmızı və mavi kvadratlar var.

Cəmi neçə kvadrat var? (7)

S. Neçə qırmızı kvadrat var? (6) neçə mavi? (1)

7 rəqəmini necə əldə etdik? 6 +1=7-ə qədər

İndi "Gecə-Gündüz" oyununu oynayacağıq.

V.- Onlardakı kvadratlara diqqətlə baxın və xatırlayın.

Uşaqlar gözlərini yumurlar, gecə çökdü.

Müəllim mavi kvadratı qırmızıya dəyişir.

Gün gəldi, gözümüzü açırıq, “Nə dəyişdi?”

D. - Mavi qırmızıya dəyişdirildi. Neçə mavi kvadrat var? (7)

Gecə, gözlərimizi yum. Müəllim bir qırmızı kvadrat əlavə edir.

IN. - Bu rəqəmlə səkkiz rəqəmi göstərilir.

(lövhədə 8 rəqəmi göstərilir)

8 nömrə çox dadlıdır, iki simitdən gəlir.

IN . – 8 rəqəminin sağında hansı rəqəm yaşayır? (7). 8 rəqəminin solunda? (9)

Həftənin səkkizinci günü varmı? (yox, 7-dən sonra, yenə həftənin ilk günü)

IN. - Gəlin rəqəmə yaxından nəzər salaq. Bu nə kimi görünür (uşaqların cavabları) şəkillər (bardak, matryoshka, armud)

Uşaqlar 8 rəqəmini tülkü kimi burnu ilə, əllərini havada, sonra isə nöqtələrdən istifadə edərək vərəqdə çəkirlər.(notebookla işləmək)

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

IN. -Yəqin ki, yorulmusan?

Yaxşı, sonra hamı birlikdə ayağa qalxdı.

Ayaqlarını tapdaladılar,

Əllər sığalladı

Corablarımıza çatdıq,

Sağa, sola çevrildi

Hamı sakitcə oturdu.

Gözlərimizi möhkəm bağlayın

Birlikdə 8-ə qədər sayırıq

Açın, yanıb-sönün

Və işləməyə davam edirik.

8 nömrəsinin tərkibi

Dairələri olan lövhədə "Ev".

S. - Bu evin nömrəsi neçədir? (8)

8 rəqəmini 2 kiçik ədədə necə bölmək olar?

8 rəqəmini yaratmaq üçün neçə dairə əlavə etmək lazımdır?

Müəllim kvadratlarla cədvəl göstərir və uşaqlarla variantları müzakirə edir: 6 və 2; 5 və 3; 4 və 4; 3 və 5; 2 və 6; 1 və 7;7 və 1;

Nəticə : müəllim müxtəlif üsullarla tərtib oluna biləcəyini deyir və 1 və 7-ci cədvəllərə uyğun olaraq bütün variantları sadalayır; 2 və 6; 3 və 5; 4 və 4; 5 və 3; 6 və 2; 7 və 1; 8 rəqəminin tərkibi üçün neçə variantımız var?

V. - Əla! Yaxşı çıxış etdik.

Bu arada növbəti stansiyaya gedib oyun oynayacağıq

Didaktik oyun: "Belə olur - olmur"

1. Üç künclü dairə varmı? (yox, üçbucağın üç küncü var)

2.Dələ və balası dələlərin 4 quyruğu varmı? (yox, 2 quyruq 1 +1=2)

3.Dovşanın 4 ayağı varmı? (Bəli. Dovşanın cəmi 4 ayağı var)

4. Dairəvi kvadrat varmı? Niyə? (Xeyr. Kvadratın dörd küncü var)

5.Tülkü və bala tülkülərin cəmi 4 qulağı varmı? (Bəli. Tülküdə 2 qulağı var + tülkü balası 2 = 4)

V. - Yaxşı!

“Həndəsi fiqurlar” stansiyasına gəldik.

Hansı həndəsi fiqurları bilirsiniz? (Uşaqlar zəng edir)

S. - Əlimdə hansı həndəsi fiqur var?

Əllərinizə eyni həndəsi fiqur götürün.

Müəllim uşaqlara bir dairə göstərir, həndəsi fiqurun adını çəkməyi və onu 2 bərabər hissəyə bölməyi xahiş edir, sonra soruşur: dairəni neçə hissəyə ayırmısınız, hər hissəyə nə ad vermək olar? Hansı daha böyükdür: tam və ya ½

Hansı daha kiçikdir: yarım və ya bütöv? Müəllim uşaqlardan dairəni yenidən iki bərabər hissəyə bölməyi xahiş edir: cəmi neçə hissə var? (4)

Hər hissəyə nə ad vermək olar? Hansı daha böyükdür: bütöv və ya ¼? Hansı daha kiçikdir: ¼ və ya bütöv?

V. - Təbrik edirik! Yaxşı iş gördünüz və uşaq bağçasına qayıtmağımızın vaxtı gəldi. (musiqi)

IN. - Bu gün biz “Bilik” diyarında maraqlı səyahət etdik. Səyahətdən zövq aldınızmı? Nə xoşunuza gəldi? Maraqlı nə idi? Hansı rəqəm və rəqəmlə tanış oldunuz? Siz əlasınız, sizinlə işləmək mənim çox xoşuma gəldi. Sizə dərsimizin yadigarı olaraq dəftərlərinizə yapışdıra biləcəyiniz stikerlər - ifadələr vermək istəyirəm.

Müəllim uşaqları tərifləyir.

Geri İrəli

Diqqət! Slayd önizləmələri yalnız məlumat məqsədi daşıyır və təqdimatın bütün xüsusiyyətlərini əks etdirməyə bilər. Bu işlə maraqlanırsınızsa, tam versiyanı yükləyin.

Dərsin növü: yeni materialın izahı dərsi (ilkin fənn bacarıqlarının və öyrənmə bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi, yeni fənn bacarıqlarının mənimsənilməsi dərsi)

Dərsin məqsədi: tələbələrə 8 rəqəmini tanımağı və yazmağı öyrət

Dərsin məqsədləri:

• Mövzu:
  • Həm irəli, həm də geri sayma qabiliyyətini inkişaf etdirin (0-dan 8-ə qədər).
  • 8 rəqəmini simvolik bir mühitdə (bir sıra rəqəmlər, hərflər və simvollar) tanımaq bacarığını inkişaf etdirin.
  • 8 rəqəmini düzgün yazmağı və obyektlərin sayını rəqəmlə əlaqələndirməyi öyrənin (1-dən 8-ə qədər).
• Metamövzu:
  • Tənzimləyici:
    • Sınaq prosesində fərdi çətinlikləri qeyd edin.
    • Sınaq təhsil fəaliyyətinin həyata keçirilməsini asanlaşdırmaq üçün - 8 nömrəsini axtarmaq.
    • Tapşırığa və onun yerinə yetirilməsi şərtlərinə uyğun olaraq müəllimlə birlikdə hərəkətlərinizi planlaşdırmaq imkanı yaradın.
    • Kiçik məktəblilərin tapşırığı yerinə yetirərkən öz fəaliyyətlərinə nəzarət etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
  • Koqnitiv:
    • Təhlil etmək, müqayisə etmək, müqayisə etmək və ümumiləşdirmək bacarığını inkişaf etdirin.
    • Rəqəmlər və rəqəmlər anlayışını anlayın 8.
    • Koqnitiv məqsədi vurğulamağa və formalaşdırmağa kömək edin.
    • Müxtəlif növ məlumatlarla işləmək bacarığını inkişaf etdirin.
    • Modelə uyğun hərəkətləri yerinə yetirmək bacarıqlarının inkişafı üzərində işləyin.
    • İkonik və simvolik vasitələrdən istifadə üzərində işləmək.
    • Uşaqları öz fikirlərini ifadə etməyə və sinifdəki fəaliyyətlərini qiymətləndirməyə həvəsləndirin.
  • Ünsiyyətcil:
    • Müəllim və həmyaşıdları ilə təhsil əməkdaşlığı üçün şərait yaradın.
    • Uşağın stolüstü qonşusu ilə qarşılıqlı əlaqəsini asanlaşdırmaq.
    • Uşağınıza öz fikrini mübahisə etməyə kömək edin
• Təhsil (şəxsi):
  • Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya əsasını, dərsə müsbət münasibəti və öyrənmə ehtiyacını dərk etmək.
  • Fəaliyyətlərdə estetik normaları başa düşmək və onlara əməl etmək.
  • Özünə hörmət üzərində işləmək və təhsil fəaliyyətlərində uğurun/uğursuzluğun səbəblərini adekvat başa düşmək.
  • Çətin vəziyyətlərə uyğunlaşmaq bacarığını inkişaf etdirin.
  • Sağlam həyat tərzinin məqsədinə və onun real davranışda həyata keçirilməsinə əməl edin.
  • Şagird yoldaşlarına kömək etməkdə idrak təşəbbüsünün təzahürünü təşviq etmək (kiçik tələbəni dərsin qəhrəmanlarına kömək etməyə yönəldən tapşırıqlar sistemi vasitəsilə).
  • Davranışda əxlaqi və etik tələblərə əməl edin.
  • Uşaq fəaliyyətlərinin müxtəlif növlərində müstəqilliyin təzahürünü təşviq edin.
  • Ümumi üçün məsuliyyəti dərk etmək üzərində işləyin

Avadanlıq və materiallar:

• riyaziyyat dəsti;
• nümunələri olan kartlar (qrup işi və cüt iş üçün);
• plastilin;
• suvenir - ağcaqayın yarpağı (qurudulmuş yarpaq);
• multimedia proyektoru,
• kompüter,
• Microsoft PowerPoint təqdimatı “Nömrə 8. Nömrə 8.”

DƏRSİN GÖRÜŞÜ

1. Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya

- Uşaqlar, bu gün bizə qonaqlar gəldi ki, necə oxuyursunuz. Dərsimizin əvvəlində qonaqlarımızı salamlayaq və hamıya xoş arzular verək.
Sən və mən ağcaqayın yarpağı ilə səyahətə çıxacağıq.
Beləliklə, gedək!

2. Biliklərin yenilənməsi

a) Komanda işi

Meşə təmizliyində
Qürurlu ağcaqayın ağacı dayandı
Möhtəşəm yarpaqlar
O, bəzədilmişdi. (8 yarpaq)

Ağcaqayın ağacında yarpaq görürsən, hər yarpaqda bir nömrə var. Məsələni saymaq və ağcaqayın yarpaqlarından birində cavab tapmaq lazımdır. ( Əlavə 1 )

Kartlar:

2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1

(rəqəmsiz biri - kağız üzərində gülməli gülüş)

– Rəqəmləri artan qaydada düzün: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
– Hansı kağız parçası nömrəsiz qaldı? (8)

Yüzlərlə müxtəlif yarpaqlar arasında
Gözəl, təntənəli əhəmiyyətli,
Çox kiçik, çevik bir körpə var idi,
Oynaq, şən, möhkəm yarpaq.

– Sizdən tapşırığını tamamlamanızı xahiş edir

b) Ön iş

– “2” rəqəminin qonşularını adlandırın;
– “6” rəqəmindən əvvəl hansı rəqəm gəlir?
– “5” rəqəminin arxasında nə gizlənir?
– 3-cü və 5-ci kartların arasında yerləşən kartda hansı nömrə yazılıb;

Oyun "Evləri doldururuq"(lövhədə yazın)

Müəllim lövhədə yazır:

5 6 7
/ \ / \ / \

– İndi yarpağın növbəti tapşırığını yerinə yetirək.

c) Cütlərlə işləmək

Kartlarda (masada 1 kart)

– Nümunələri birlikdə həll edin, cavabları yazın və həll edən kimi əllərinizi “ev”də birləşdirin.
– Yoxlayaq (kartlar çap olunub) ( Əlavə 2 )

3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1

3. Riyazi çoxluqlarla işləmək(Slayd 4)

– Tapmacaları tapın, hansı quşdan danışırıq?

Mavi tüklər, sarı qarın.
Bu kiçik quş adlanır ... (titmouse)

- Problemə qulaq asın. “+, –, =” işarələrindən istifadə edərək nümunə qurun

Ağcaqayın ağacının altında 6 titmice oturmuşdu və daha 1 titmouse uçdu. Neçə döş var?

4. Dinamik fasilə(bədən tərbiyəsi dəqiqəsi)

Biz payız yarpaqlarıyıq
Budaqlarda oturmuşuq.
Külək əsdi və uçdular.
Biz uçurduq, uçurduq
və sakitcə yerdə oturdu.
Yenə külək gəldi
Və bütün yarpaqları yığdı.
Döndü və uçdu
Və sakitcə masalarında oturdular.

5. Təhsil probleminin ifadəsi

Külək yarpağı götürdü,
Onu yuxarı qaldırıb ətrafında fırladı.
Evin üstündən bir yarpaq uçdu,

- Bu evdə kim yaşayırdı?

Müxtəlif yüksəklikdə olan dostlar
Ancaq bir-birinə bənzəyirlər
Hamısı bir-birinin yanında oturur,
Və yalnız bir oyuncaq.

– Bu evdə nağıl yuvalayan kuklalar yaşayırdı.

a) Dərslikdən iş (53-cü səhifədə bir ipucu tapa bilərsiniz)

Bizi yuvalayan kuklalar qarşılayır (şeir oxuyur (s. 53))

b) Komanda işi

- Bax, taxtada yuva quran kuklaları say (onlardan 7-si var)
– Doğrudanmı 8 nəfər var? (Birlikdə sayırıq)
– Onların 8 olması üçün nə etmək lazımdır?
– Bu ifadəni yaza bilərikmi? (Bəli, 7 + 1)
- Nəticəni yaza bilərikmi? (Xeyr, biz 8 rəqəmi ilə tanış olmadığımız üçün.)
– Dərsimizin mövzusunu tərtib edin? (Nömrə 8. Nömrə 8.)
- Nə öyrənməliyik? (8 rəqəmi və rəqəmi ilə tanış olun, 8 rəqəminin tərkibini öyrənin)

6. Yeni nəzəri tədris materialının ilkin qavranılması və mənimsənilməsi

1) “8” rəqəmi olan kartı tapın.
2) Nə kimi görünür? (Matryoshka kuklaları "8" rəqəminə bənzəyir)
(Slayd 7)

a) 8 nömrə çox dadlıdır:
O, iki simitdən hazırlanmışdır.

b) 8 nömrə, 8 nömrə
Həmişə burnumuza taxırıq.
Nömrə 8 plus qarmaqlar -
Alırsınız: eynək.

c) Yəqin ki, siz də mənimlə təxmin etdiniz -
Səkkiz qar qadınına bənzəyir.

3) Barmaqlarınızı səkkiz rəqəmlə birləşdirin.
4) Əllərinizi birləşdirin və əllərinizlə səkkiz rəqəmi düzəldin.
5) Maraqlı faktlar (Slayd 8)

Gəlin birlikdə təbiətdən soruşaq,
Kimdə səkkiz nə var?
Hörümçəyin səkkiz ayağı var
Sapı tükdən daha nazikdir.
Ahtapotun səkkiz ayağı var
Ayaqlarda çoxlu əmziklər var.

7. Təlimlərin yerinə yetirilməsi və məsələlərin həlli şəraitində nəzəri prinsiplərin tətbiqi(Slayd 9)

- Gəlin görək insanlar 8 rəqəmini göstərən işarəni yazmağa necə razılaşıblar?

Nömrə 8 yuxarı və aşağı kiçik ovallardan ibarətdir. Üst oval aşağıdan bir qədər kiçikdir. Bir az aşağı və yuxarı tərəfin ortasının sağına yazmağa başlayırlar. Sağa və yuxarıya bir xətt çəkin, onu xananın yuxarı sağ küncündə yuvarlaqlaşdırın, sonra sağdan sola hüceyrənin aşağı tərəfinin ortasına doğru yuvarlaqlaşdırın və başlanğıc nöqtəsinə qədər yüksəlin.

– Bu rəqəm neçə elementdən ibarətdir? 8 rəqəminin necə yazılacağına dair nümunəni müşahidə etməyə çalışaq.
– Bu rəqəm neçə elementdən ibarətdir?

Lövhədə nömrələrin havada göstərilməsi

Səkkizin iki halqası var
Başlanğıc və son olmadan.

Plastilindən nömrəni bir təbəqəyə qoyduq.

– Ovallar bir-birindən nə ilə fərqlənir?

Noutbuklarda işləmək səh. 14 ("8" rəqəmini yazmağı öyrənmək)

8. Dinamik pauza (göz məşqi)(Slayd 10)

9. Bilik və təkrar sisteminə daxil edilməsi

a) Riyazi yazı ilə işləmək
b) Diqqətlə baxın. Eyni yuva kuklalarını tapın.
c) Hansı bərabərlik və ya bərabərsizlik edilə bilər? (2 = 2)

10. Refleksiya. Özünə hörmət

– Beləliklə, vərəqənin işi bitdi.
- Bütün tapşırıqlar tamamlandı. Dərsimiz sona çatdı.
- Hansı nömrə ilə tanış olduq?
– Hansı rəqəmi yazmağı öyrənmisiniz?
– 8 rəqəminin tərkibini xatırlayın və adlandırın. (Slayd 11)

– Bu gün əla iş görmüsünüz, tapşırıqları yerinə yetirmək asan olanlar üçün rəsm çəkin GünəşÇətin tapan - bulud, çətin tapan - tufan.

Payız bizə qonaq gəldi
Və özü ilə gətirdi ...
Nə? Təsadüfi deyin!
Yaxşı, əlbəttə... (yarpaq düşür)

– Dərsin xatirəsi olaraq hamıya ağcaqayın yarpağı verirəm.

İstinadlar:

1. M.İ. Moro, S.I. Volkova, S.V. Stepanova“Riyaziyyat dərsliyi” 1-ci sinif, 1-ci hissə, M.: Prosveshchenie, 2013.
2. M.İ. Moro, S.I. Volkova"İş dəftəri" 1-ci sinif, 1-ci hissə, M.: Prosveshchenie, 2014.
3. M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.V. Stepanova"Müəllimlər üçün metodik vəsait" 1-ci sinif, M.: Prosveshchenie, 2013.
4. M.İ. Moreau, N.F. Vapnyar"Riyazi tapşırıqları olan kartlar" 1-ci sinif, M.: Prosveshchenie, 2012.
5. HAQQINDA . Stepanova“İbtidai məktəbdə açıq hava oyunları və fiziki məşqlər” Nəşriyyat: Balass, 2012.

Mövzu : "Nömrə və rəqəm 8."

Məqsədlər

Təhsil:

8 rəqəminin əmələ gəlməsini və 8 rəqəminin tərkibini təqdim edin.

İki kiçik rəqəmdən 8 rəqəmini yaratmağı öyrənin.

8 rəqəmini təqdim edin və bu rəqəmi necə yazmağı öyrədin.

10-da sayma bacarıqlarını gücləndirin.

Təhsil:

1. Yaddaş, diqqət, məntiqi təfəkkür inkişaf etdirin.

2. Zehni əməliyyatların formalaşmasına, nitqin inkişafına, öz ifadələrini əsaslandırmaq bacarığına töhfə vermək.

3. Riyazi terminologiyadan nitqdə düzgün istifadə etməyi öyrənin.

Təhsil:

1. Müstəqilliyi, öyrənmə tapşırığını anlamaq və müstəqil şəkildə yerinə yetirmək bacarığını inkişaf etdirmək.
2. Dərslərə marağı inkişaf etdirin.
Dərs üçün material:

Demo - yeddi qırmızı və 1 mavi kvadrat olan tabletlər, 8 rəqəminə bənzər rəsmlər, heyvanların şəkilləri.

Dağıtma - H. Cuisenaire çubuqları, iş dəftərləri.

Metodik üsullar:

1. Şifahi üsul - izahat, söhbət, tapmacalar, şeir.

2. Vizual üsul - illüstrasiyalara, kartlara, obyektlərə baxmaq.

3. Praktik üsul -H. Mətbəx çubuqları, iş dəftərləri.

Dərsin gedişatı

Org anı.

Dərs zamanı siz diqqətlə dinləyəcək, suallara tam cavablarla cavab verəcək, qışqırmayacaq, yoldaşlarınızın sözünü kəsməyəcəksiniz.

Sizi “Riyaziyyatçıların Biliyi” diyarına dəvət edirəm.

Uşaqlar, nə ilə səyahət edə bilərsiniz?

- Avtobus, təyyarə, qayıq, qatar, velosipedlə.

Sən və mən səyahətimizə qatarla gedirik.

Bunun üçün bilet almalısınız.

2 . Yeni material üzərində işləmək.

A). Şifahi hesablama.

Qatara minmək üçün 10-a qədər irəli və geri saymağı bilmək lazımdır.

B). Təxmin edən tapmacalar.

İlk dayanacaq Lesnaya stansiyasıdır.

Tapmacaları tapın və bu stansiyada kimin yaşadığını öyrənin.

Uşaqlar onları təxmin edirlər. Təxmin edilən heyvanların şəkilləri eyni zamanda lövhədə göstərilir.

Tapmacalar:

Qəzəbli toxunma hissiMeşənin səhrasında yaşayır.Çoxlu iynələr varVə yalnız bir ip deyil.(kirpi)

Çubuq və böyük,Qışda yuvada yatır.Şam qozalarını sevir, balı sevir,Yaxşı, bunun adını kim verəcək? (ayı)

Boz və dişliMeşədə qarışıqlıq yaratdı.Bütün heyvanlar qaçdı.Heyvanları qorxutdu...(canavar)

Uzun qulaqlar, sürətli ayaqlar.Yayda boz, qışda ağ.Bu kimdir?(dovşan)

Otlara dırnaqlarla toxunaraq,Gözəl bir kişi meşədə gəzir,Cəsarətlə və asanlıqla yeriyirBuynuzlar geniş yayılmışdır.(sığın)

6. Daha az pələng, daha çox pişik,

Qulaqların üstündə fırçalar-buynuzlar var.

Həlim görünür, amma inanmayın:

Bu heyvan qəzəbindən dəhşətlidir!(vaşaq)

7. Ağacların arasından məharətlə tullananVə palıd ağaclarına uçur?Kim qoz-fındıqları çuxurda gizlədir,

Qış üçün göbələkləri qurutmaq? (dələ)

Bu kimdir? (vəhşi heyvanlar).

Ümumilikdə neçə heyvan var? (7)

Müəllim sayır və yola düşür.

Heyvanlar qışa hazırlaşır, onların çox işi var, biz də davam edəcəyik.

İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün fiziki məşqlər:

Bu barmaq meşəyə getdi,

Bu barmaq göbələk tapdı.

Bu barmaq göbələyi yudu,

Bu barmaq göbələk bişirdi,

Bu barmaq sadəcə yedi

Buna görə kökəldim.

Uşaq fiziki məşqlər edərkən, lövhədə kvadratlar hazırlayın.

IN). 8 rəqəminin formalaşması.

Növbəti stansiya"Rəqəmsal".

Lövhədə nə görürsən?

Uşaqlar, qarşınızdakı lövhədə qırmızı və mavi kvadratlar var.

- Cəmi neçə kvadrat var? (7)

Neçə qırmızı kvadrat var? (6)

Neçə mavi? (1)

7 rəqəmini necə əldə etdik? K 6 +1=7

İndi "Gecə-Gündüz" oyununu oynayacağıq.

Kvadratlara diqqətlə baxın və xatırlayın.

Uşaqlar gözlərini yumurlar, gecə çökdü.

Müəllim mavi kvadratı qırmızıya dəyişir.

Gün gəldi, gözümüzü açırıq, “Nə dəyişdi?”

Mavi qırmızıya dəyişdirildi.

Neçə mavi kvadrat var? (7)

Gecə, gözlərimizi yum.

Müəllim bir qırmızı kvadrat əlavə edir.

Gündüz, nə dəyişdi?

Ümumilikdə nə qədərdir?

Gəlin hesablayaq. (8)

8 rəqəmini necə əldə etdik?

Biz 7 +1 = 8-dəyik

G). 8 rəqəmini təqdim edirik.

Səkkiz rəqəmi bu rəqəmlə göstərilir.

(lövhədə 8 rəqəmi göstərilir)

8 rəqəmi nəyə bənzəyir?

Lövhədə rəsmləri olan bir şəkil var və mən girişi oxudum.

- 8 nömrə çox dadlıdır, iki simitdən gəlir.

- Armud asılıb, yeyə bilməzsən.

- Sayı 8 plus qarmaqlar - siz xal alırsınız.

- Bu nömrəyə öyrəşmisiniz, bu nömrə qar adamıdır...

8 rəqəminin sağında hansı rəqəm yaşayır? (7). 8 rəqəminin solunda? (9)

Həftənin səkkizinci günü varmı? (yox, 7-dən sonra, yenə həftənin ilk günü)

Adında 8 rəqəmi olan bayramın adı nədir? (8 mart)

Gəlin rəqəmə daha yaxından nəzər salaq.

O nə kimi görünür? (uşaqların cavabları) şəkillər (tumbler, matryoshka, armud).

D). Rəqəmlərin lövhəyə və dəftərlərə yazılması.

Uşaqlar 8 rəqəmini tülkü kimi burnu ilə, əli havada, sonra nöqtələrdən istifadə edərək dəftərdə 8 rəqəmini çəkirlər.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

Yəqin yorulmusan?

Yaxşı, sonra hamı birlikdə ayağa qalxdı.

Ayaqlarını tapdaladılar,

Əllər sığalladı

Corablarımıza çatdıq,

Sağa, sola çevrildi,

Hamı sakitcə oturdu.

Gözlərimizi möhkəm bağlayın

Birlikdə 8-ə qədər sayırıq

Açın, yanıb-sönün

Və işləməyə davam edirik.

E). 8 rəqəminin tərkibi.

- Uşaqlar, rəngli sayma çubuqları ilə qutuları açın.

8 rəqəmini təmsil edən çubuğu çıxarın.

Bu çubuq hansı rəngdədir? (Burgundiya)

İndi kifayət qədər ağ çubuqlar çıxarın ki, hamısı tünd qırmızıya uyğun olsun.

Neçə var? (8)

Bu o deməkdir ki, 8 ədədində 8 ədəd var.

İndi düşünün və belə çubuqları birləşdirin ki, birlikdə uzunluqları tünd qırmızı çubuğa bərabər olsun.

Bu çubuqlar hansı rəngdədir?

Bunlar müxtəlif rəngli çubuqlar ola bilər.

Bu cütləri tünd qırmızı çubuğun yanına qoyun.

Bu nə gözəl xalça oldu!

Lövhədə əvvəlcədən nömrələrdən 8-in tərkibinin bütün variantları var.

Yenidən 8 rəqəminin tərkibini deyək.

Uşaqlar, indi siz göstərdiniz ki, 8 rəqəmini hansı iki kiçik rəqəmdən istifadə etmək olar.

Lövhədəki nömrələrin tərkibi:

7 1

6 2

5 3

4 4

Yeni materialın konsolidasiyası.

Noutbuklarda işləmək.

Hər cərgədə o qədər kvadrat çəkin ki, onlardan 8-i olsun.

Didaktik oyun: "Belə olur - olmur"

1. Üç künclü dairə varmı? (yox, üçbucağın üç küncü var)

2.Dələ və balası dələlərin 4 quyruğu varmı? (yox, 2 quyruq 1 +1=2)

3.Dovşanın 4 ayağı varmı? (Bəli. Dovşanın cəmi 4 ayağı var)

4. Dairəvi kvadrat varmı? Niyə? (Xeyr. Kvadratın dörd küncü var)

5.Tülkü və bala tülkülərin cəmi 4 qulağı varmı? (Bəli. Tülküdə 2 qulağı var + tülkü balası 2 = 4)

Əla!

4. Dərsin xülasəsi.

Təbrik edirik! Yaxşı iş gördün və qayıtmağımızın vaxtı gəldi.

Bu gün biz “Bilik” diyarında maraqlı səyahət etdik.

Səyahətdən zövq aldınızmı?

Nə xoşunuza gəldi?

Maraqlı nə idi?

Hansı rəqəm və rəqəmlə tanış oldunuz?

Əla!

Dərsimizin yadigarı olaraq sizə stikerlər - ifadələr vermək istəyirəm, onları dəftərinizdəki bir səhifəyə yapışdıra bilərsiniz.

Dərsin xülasəsi

« Səkkizə qədər sayın. Nömrə və rəqəm 8"

Sheldysheva Raisa Mixaylovna tərəfindən hazırlanmış,

müəllim

Petropavlovsk-Kamçatski

2011

Orta qrupda riyaziyyat dərslərinin xülasəsi.

Mövzu: “Heyrətamiz fiqurlar krallığında top”

( Səkkizə qədər sayın. Nömrə və rəqəm 8)

Məqsəd və məqsədlər:

Müstəvi və həcmli həndəsi fiqurların adlarının dəqiqləşdirilməsi.

Uşaqların həndəsi fiqurlar haqqında biliklərini yeniləmək, nitq və təxəyyülü inkişaf etdirmək.

"Sağ" və "sol" anlayışlarını gücləndirin, zehni əməliyyatları inkişaf etdirin.

8 rəqəminin formalaşması, 8-ə qədər saymaq bacarığı haqqında təsəvvür yaratmaq, uşaqları 8 rəqəmi ilə tanış etmək, 8 rəqəmini ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

SİNF ÜÇÜN MATERİALLAR:

Demo: tacı olan kub, tacı olan konus, gözləri olan kvadrat və üçbucaq, müxtəlif ölçülü eyni rəngli həndəsi formalar (kvadrat, düzbucaqlı, dairə, oval, üçbucaq), vaqonun şəkli, oyun " Açarı seçin” (müəllifin təqdimat oyunu).

Dağıtım: kvadratlar, üçbucaqlar, nöqtələr və rəqəmlər olan kartlar, düymələr (5-dən 8-ə qədər rəqəmlər olan müxtəlif rəngli həndəsi formalar).

PLAN

1. Oyun vəziyyəti ilə tanışlıq.

2.

2.1. Oyun "Topa kim gedəcək."

2.2. Oyun "Qonaqlar" (başlanğıc).

2.3. Oyun "Qonaqlar" (davamı).

3.

3.1. Oyun "Cüt tap".

Bədən tərbiyəsi dərsi “Rəqs”.

3.2. Oyun "Açarı götür"(əlavəyə baxın - "Oyun - açarı seçin" təqdimatı)

4. Dərsin xülasəsi.

SİNFİN GÖRÜŞÜ:

1. Oyun vəziyyəti ilə tanışlıq.

Didaktik tapşırıq: uşaqları oyun fəaliyyəti ilə məşğul olmağa həvəsləndirin.

Müəllim uşaqları molbertin ətrafına toplayır, burada iki fiqur var - tacı olan kub və gözləri olan taclı konus, dəzgahda - kvadrat və gözlü üçbucaq təsviri.

Uşaqlar, indi ziyarətə gedirikheyrətamiz fiqurlar krallığında.

Müəllim uşaqlara tacı olan bir kub göstərir və deyir:

Heyrətamiz Fiqurlar Krallığı kral tərəfindən idarə olunur.

Sizcə padşahın adı nədir?

Bu rəqəm nədir?(Kub)

Düzdü, padşahın adı Kubdur.

Bu kraliçadır.

Bu fiqurun adı nədir?(Konus.)

Bu Krallıqda qeyri-adi qızlar və oğlanlar yaşayır(dəstgahda kvadrat və gözləri olan üçbucaq var) .

Sizcə hansı fiqurlar oğlan, hansılar qızdır?(Kvadratlar oğlanlar, üçbucaqlar qızlardır.) Uşaqlar cavab verməkdə çətinlik çəkirlərsə, müəllim onların diqqətini kral və kraliçaya yönəldir(kvadrat forması kral formasına, üçbucaq forması isə kraliça şəklinə bənzəyir). Bir qayda olaraq, bundan sonra uşaqlar dərhal üçbucağın qızlar, kvadratların isə oğlan olduğunu söyləyirlər.

2. Oyun fəaliyyəti: çətinlik və anlama.

2.1. Oyun "Topa kim gedəcək."

Didaktik tapşırıqlar: uşaqların həndəsi fiqurlar haqqında biliklərini yeniləmək, nitq və təxəyyül inkişaf etdirmək.

- Kral və kraliça həndəsi fiqurların adlarını bilən bütün kvadrat oğlanları və üçbucaqlı qızları saraya top üçün dəvət edir.

Sonra müəllim molberti digər tərəfə çevirir, burada müxtəlif həndəsi fiqurlar çəkilir(kvadrat, düzbucaqlı, dairə, oval, üçbucaq).

- Uşaqlar, gəlin qızlara və oğlanlara həndəsi fiqurları adlandırmağa kömək edək(uşaqlar fiqurları adlandırırlar.)

Mənə deyin, bütün rəqəmlərin ortaq cəhəti nədir?(Eyni rəng).

Onlar necə fərqlidirlər?(Forma, ölçü)

yardımınız üçün təşəkkür edirik. İndi üçbucaqlı qızlar və kvadrat oğlanlar topa gedə bilərlər.

Sizcə, topa nə sürəcəklər?(Bir vaqonda.) Müəllim vaqonun şəklini göstərir.

2.2. Oyun "Qonaqlar" (başla).

Didaktik tapşırıqlar: 7-yə qədər saymaq bacarığını öyrətmək, "sağ" və "sol" anlayışlarını birləşdirmək, 8 rəqəmini təqdim etmək üçün motivasiya vəziyyəti yaratmaq, zehni əməliyyatları inkişaf etdirmək.

- Baxın uşaqlar, qonaqlar artıq toplaşıblar(müəllim, hər biri üçün qarışdırılmış müxtəlif rəngli və ölçülü yeddi üçbucaq və kvadratın olduğu masaları göstərir. ). Masalarda oturun.(Uşaqlar masalarda otururlar, müəllim kral və kraliçanı masanın ortasına qoyur - tacı olan bir kub və tacı olan bir konus.)

Qonaqlar nə ilə fərqlənirlər?(Rəng, forma, ölçü.)

Üçbucaqlı qızları sağa, kvadrat oğlanları isə sola qoyun.

Qız və oğlanların sayı haqqında nə deyə bilərsiniz?

Uşaqlar kvadratları və üçbucaqları sayır və eyni sayda rəqəmlərin olduğu qənaətinə gəlirlər - onlardan yeddi.

- Amma qızlarVBu səltənətdə onlar saymağı bilmirlər və rəqs etmək üçün kifayət qədər oğlanları olub-olmamasından narahatdırlar. Qızlara hər birinin bir tərəfdaş alacağını necə göstərmək olar?

(Uşaqlar kvadratları və üçbucaqları cüt-cüt qoymalıdırlar.)

- Lakin sonra vaqonda başqa bir qız gəldi.

- Dırnaqların tıqqıltısını necə təsvir edə bilərsiniz?

Uşaqlar barmaqları ilə masaya toxuna və dillərini vura bilərlər.
Müəllim stolun üzərinə əlavə üçbucaqlar qoyur. Uşaqlar hər biri birdən götürməlidirlər.

Nə dəyişdi?(Daha çox qız var.)

Heç kəsi əldən vermədən sıra ilə soldan sağa sayaraq qızları sayın.

(Uşaqlar sayma qaydalarına əməl edərək sayırlar - hər bir obyektə bir dəfə toxunun, sayarkən onları qaçırmayın: 1, 2, ... 7 ...)

7 rəqəmindən sonra gələn rəqəmi adlandırarkən problemli vəziyyət yaranır.

2.3. Oyun "Qonaqlar" (davamı).

Didaktik tapşırıqlar: 7 rəqəmindən 8 rəqəminin yaranması, 8-ə qədər saymaq bacarığı haqqında təsəvvür yaratmaq, uşaqları 8 rəqəmi ilə tanış etmək, 8 rəqəmini ayırd etmək və onu kəmiyyətlə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Bir qayda olaraq, bu vaxta qədər bir çox uşaq artıq nömrənin adını bilir 8, 7 rəqəmindən sonra. Buna görə də müəllim yalnız onların fikirlərini aydınlaşdırır və onlardan hamı birlikdə 8-ə qədər saymağı xahiş edir. Sonra 7 rəqəmindən 8 rəqəminin əmələ gəlmə üsulu müzakirə edilir.

Necə oldu ki, səkkiz qız var idi?(Yeddi idi, başqa biri gəldi və səkkiz idi.)

Yenidən oğlan və qızların bərabər sayda olmasını təmin etmək üçün nə etmək lazımdır?(Daha bir oğlan əlavə etməliyik.)

Neçə oğlan var?

Səkkiz rəqəmini necə əldə etmək olar?(Yeddiyə bir əlavə olunur, səkkiz olur.)

Müəllim edirnəticə:

8-i almaq üçün 7-yə 1-i əlavə etmək lazımdır. Yeddidən sonra sayarkən səkkiz gəlir.

- Kral və kraliça sizdən bilmək istəyirlər ki, onların balına neçə qız və oğlan gəlib.( Müəllim 6, 7, 8 nömrələri olan kartları qoyur, 9, 10, və uşaq sayı qədər 8 nömrəli kartlar var.)

- Oğlanlar, oğlanların-kvadratların, qızların isə qızların-üçbucaqların sayını göstərsinlər.

1-ci variant.

Uşaqlar müxtəlif kartlar götürürlər.

Niyə 8 nömrəli kartı tapa bilmədiniz?(Çünki 8 rəqəminin necə yazıldığını bilmirik.)

Bunu öyrənmək üçün nə etmək lazımdır? (Kimdənsə soruşmalıyam ).

Müəllim uşaqlardan soruşduqdan sonra 8 rəqəmini göstərir.

Yeddidən sonra sayarkən səkkiz rəqəmi gəlir ki, bu da 8 rəqəmindən istifadə etməklə yazılır.

2-ci variant.

Bütün uşaqlar 8 nömrəli bir kart göstərirlər.

- 8 rəqəmini düzgün göstərdiniz, indi kral və kraliça oğlanların sayını və topa gələn qızların sayını bilirlər.

3. Yeni biliklərin bilik sisteminə daxil edilməsi və təkrarlanması.

3.1. Oyun "Cüt tap".

Didaktik tapşırıqlar: 8-ə qədər saymaq, 8-i əlaqələndirmək bacarığını öyrət

kəmiyyətlə, uşaqların ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin.

- İndi rəqs etmək vaxtıdır, gəlin üçbucaqlı qızlara və kvadrat oğlanlara topda necə rəqs edəcəklərini göstərək. Qalx və yanıma gəl.(Uşaqlar masalardan qalxıb müəllimə yaxınlaşırlar)

- Rəqs etmək üçün cütlərə bölünməliyik və rəqəmlər (7 və 8) və nöqtələr (7 və 8 nöqtələr) olan kartlar bu işdə bizə kömək edəcəkdir.(müəllim uşaqlara kartları paylayır).

- Nömrəsi nöqtələrin sayını göstərən biri ilə cütləşmək lazımdır.(Uşaqlar rəqəmi kəmiyyətlə uyğunlaşdırmalıdırlar: kartında, məsələn, 7 rəqəmi yazılmış uşaq, kartda yeddi nöqtə olan uşaqla cütləşməlidir.)

Bir neçə uşaq eyni kartlara sahib olacağından, uşaqların özləri həll etməli olduğu cütləşmə problemi yarana bilər.

Bədən tərbiyəsi dərsi “Rəqs”.

Didaktik tapşırıqlar: uşaqlar üçün aktiv istirahət təşkil etmək.

Uşaqlar cütlərə bölünərək musiqi sədaları altında rəqs edirlər.

3.2. Oyun "Açarı götür" (əlavə bax - müəllim tərəfindən idarə olunan "Oyun - açarı götür" təqdimatı).

Didaktik tapşırıqlar: məntiqi təfəkkür inkişaf etdirmək, saymaq qabiliyyətini gücləndirmək

səkkizə və 8 rəqəmini kəmiyyətlə əlaqələndirin.

- Top artıq bitir və üçbucaqlı qızların və kvadrat oğlanların evə qayıtma vaxtıdır. Gəlin televizor ekranına keçək və onların evə getməsinə kömək edək. (Uşaqlar televizora müəllimlə gəlirlər. Müəllim “açarları” yaxınlıqdakı masaya qoyur. Kompüter təqdimat oyununu işə salır.)

2-ci slayd. Kvadrat pəncərəli ev, üçbucaqlı pəncərəli ev, oğlanlar (kvadratlar) və qızlar (üçbucaqlar) cüt-cüt evlərə yaxınlaşır.

Müəllim uşaqlara müraciət edir:

- Sizcə qızlar hansı evdə yaşayır? oğlanlar?

- Necə təxmin etdin?(Uşaqlar cavab verərkən, müəllim 1-ci slaydda müvafiq evlərin yanında fiqurları qruplaşdırır.)

3-cü slayd. Səkkiz sarı üçbucaqlı pəncərəli bir ev və qapıda sarı üçbucaqlı deşik olan bir kilid görünür.

- Qızlar evə necə girirlər? (Kilidi açmaq lazımdır.)

- Kilidi necə açmaq olar? (Açar.) Müəllim bu slaydda müxtəlif rəngli, müxtəlif formalı və müxtəlif nömrəli açarları əlavə edir, sonra müəllim slaydda göstərildiyi kimi eyni düymələri stolun üzərinə qoyur və bu kilid üçün oğlanların sayı qədər açarlar lazımdır.

- Kilidi istənilən açarla aça bilərsinizmi?(Xeyr) Müəllim oğlanları qızlara uyğun açarı seçməkdə kömək etməyə dəvət edir.(Oğlanlar kilid üçün uyğun açar axtarırlar. Müəllim onların hansı açarı götürdüyünü göstərməyi və bu xüsusi açarın niyə kilidi aça biləcəyini izah etməyi xahiş edir.)

Uşaqlar: - Pəncərələrin rənginə, formasına və sayına uyğun gəlir, səkkiz pəncərə var.

Müəllim 3-cü slayddan bütün əlavə açarları çıxarır və deyir ki, uşaqların seçdiyi açarla kilidi açmağa çalışmaq lazımdır.(slaydda seçilmiş açar kilidə gətirilir - kilid açılır və üçbucaqlı qızlar növbə ilə pəncərələri tuturlar, üçbucaqların pəncərələrdə görünməsi ilə eyni vaxtda üçbucaqların sayını hesablaya bilərsiniz).

Müəllim oğlanlara köməklərinə görə təşəkkür edir və 4-cü slaydına keçir.

4-cü slayd. Qapıda səkkiz mavi kvadrat pəncərəsi və bir qapısı olan bir ev, mavi kvadrat dəliyi olan bir kilid görünür.

- Oğlanlar evə necə girirlər? (Kilidi açarla açmaq lazımdır.)

Müəllim bu slaydda müxtəlif rəngli, müxtəlif formalı və müxtəlif nömrəli açarları əlavə edir, sonra müəllim slaydda göstərildiyi kimi eyni düymələri stolun üzərinə qoyur və bu kilid üçün qızların sayı qədər açarlar lazımdır, və qızları oğlanlara uyğun açarı seçməyə kömək etməyə dəvət edir.(Qızlar qıfıl üçün uyğun açar axtarırlar. Müəllim onların hansı açarı götürdüyünü göstərməyi və bu xüsusi açarın niyə kilidi aça bildiyini izah etməyi xahiş edir.)

Uşaqlar: - Rəngə (mavi), pəncərələrin formasına (kvadrat) və onların sayına (səkkiz pəncərə) uyğun gəlir.

Müəllim 4-cü slayddan bütün əlavə açarları çıxarır və deyir ki, uşaqların seçdiyi açarla kilidi açmağa çalışmaq lazımdır.(slaydda seçilmiş açar kilidə gətirilir - qıfıl açılır və kvadrat oğlanlar növbə ilə pəncərələri tuturlar; pəncərələrdə kvadratlar göründüyü zaman uşaqlarla birlikdə kvadratların sayını hesablaya bilərsiniz) .

Müəllim qızlara köməklərinə görə təşəkkür edir və 5-ci slaydına keçir.

5-ci slayd. Üçbucaqlı qızların olduğu ev və kvadrat oğlanların olduğu bir ev. Konus Kraliçası və Kvadrat Kral görünür.

Müəllim Kral və Kraliça adından bütün uşaqlara köməyə görə təşəkkür edir və sağollaşır. Sonra 6-cı slaydı keçin (Son. Uşağın Padşahlıq çəkdiyi rəsm şəkli.)

4. Dərsin xülasəsi.

Didaktik tapşırıqlar: uşaqların yaddaşında sinifdə etdiklərini bərpa etmək, uğur situasiyası yaratmaq.

Uşaqlar müəllimin ətrafına toplaşırlar.

Bu gün harda olmusan?

Ən çox nəyi bəyəndiniz?

Hansı yeni nömrə ilə tanış oldunuz? Hansı yeni nömrə ilə?

Müəllim uşaqları tərifləyir və deyir ki, əgər onlar səkkizə qədər saya bilməsələr və 8 rəqəmini bilməsələr, qızlar və oğlanlar öz evlərinə qayıda bilməzdilər.

Metodiki ədəbiyyat: Peterson L.G., Kochemasova E.E. "Oyunçu".Praktik riyaziyyat kursu məktəbəqədər uşaqlar üçün. Metodoloji tövsiyələr.Təhsil sistemi “Məktəb 2100”, “Uşaq bağçası 2100”,M., Balass, 2002.

Evgeniya Qontsova
Dərsin xülasəsi “Nömrə 8. Nömrə 8”

Hədəf:

Uşaqların 8-də ardıcıl saymağı mənimsəmələri üçün şərait yaradın

Tapşırıqlar:

Təhsil:

*Təqdim edin nömrə və rəqəm 8,

*Gələcək təhsil haqqında təsəvvür formalaşdırın nömrələr bir əlavə etməklə, həmçinin 5 və 3, 6 və 2, 4 və 4 əlavə etməklə.

* Əlaqələndirmə qabiliyyətini gücləndirin miqdarı ilə sayı, sıraya düzün nömrə seriyası, 8 ərzində irəli və geri sayma bacarıqlarını məşq edin;

İnkişaf:

Nitq, diqqət, zehni əməliyyatlar, məntiqi təfəkkür inkişaf etdirin.

Təhsil:

təmkin, əzmkarlıq, xoş niyyət, qarşılıqlı yardım hissləri və kömək etmək istəyi tərbiyə etmək.

Metodik texnikalar:

Göstərmək, izah etmək, suallar vermək, həvəsləndirmək, araşdırmaq.

Fəaliyyət növləri: oyun, kommunikativ, motor, bədii ədəbiyyatın qavranılması.

Demo material:

hesablama materialı (alma, kartlar 1-dən 8-ə qədər rəqəmlər) oyuncaq kirpi və bunny, səbət, kompozisiyanı təmin etmək üçün ev sayı 8.

Dərsin gedişatı

Salam uşaqlar!

Salam sabahiniz xeyir

Salam uşaq bağçası

Salam, yaxşı dost

Ətrafdakı hər kəsə salam

Qonaqlarımızın olmasına çox şadıq

Biz sizə istilik veririk!

Sürpriz anı

Bir səbət alma ilə uşaqları ziyarət etməyə gələn yumşaq oyuncaq kirpi görünüşü.

Kirpinin neçə alma gətirdiyini öyrənməliyik. Necə tapmaq olar?

Əsas hissə.

(uşaqlar stullarda oturur)

Dovşan qaçaraq gəlir

Ey kirpi, almanı itirdin.

Uşaqlar, gəlin kirpiyə və dovşana kömək edək, neçə alma olduğunu sayın

oldu (8) .

Necə əldə etdik sayı 8(7 almaya 1 alma əlavə etdik və 8 alma aldıq).7 və 1 8 olacaq deməkdir.

Uşaqlarla söhbət.

Tanışlıq sayı 8. Müəllim lövhəyə bir şəkil qoyur rəqəmlər 8, uşaqlardan onun necə göründüyünü soruşur (iki halqa, simit, qar adamı, eynək və s.). Sonra uşaqlarla səkkiz haqqında şeir öyrənir rke:

Səkkiz nömrə, səkkiz nömrə

Həmişə burnumuza taxırıq.

Səkkiz nömrə, bəli qarmaqlar -

Siz xal qazanırsınız!

Fizminutka

Bir dəfə - qalx, uzan,

İki - əyilmək, düzəltmək,

Üç - əl çalmaq, üç əl çalmaq,

Başın üç başı.

Dörd - qollar daha geniş,

Beş - qollarınızı dalğalayın,

Altı - sakitcə otur.

Oyun "Birləşmə sayı 8»

Uşaqlar, oturan çardaqdakı evə baxın sayı 8, və hər mərtəbədə 2 sakin yaşayacaq. Burada 7 və 1-i qoyacağıq

Başqa necə əldə edə bilərsiniz nömrə Bu ədədin 8-i almadır?

(2 uşaq çağırılır, almaları 4 və 4,5 və 3,6 və 2 hissələrə bölürlər) evə köçürük.

Yaxşı uşaqlar evi doldurmağa kömək etdilər, kompozisiyanı təmin etdilər sayı 8.

Oyun "Canlı nömrə seriyası»

Müəllim uşaqlara paylayır nömrələr(1-dən 8-ə qədər). Uşaqlar uyğun olaraq sıraya düzülür nömrə. Sonda səkkiz ərzində irəli və geri sayma aparılır (əvvəl xorda, sonra iki və ya üç uşaqla müstəqil)

Oyunun yekun hissəsi "Qonşular", "Hansı nömrə itdi»

Alt xətt siniflər.

Nə ilə rəqəm və rəqəm bu gün tanış oldum?

Ən sevdiyiniz anlar hansı olub?

Yolda hansı çətinliklərlə qarşılaşdınız?

Sonda uşaqlara təsviri olan kartlar verilir 8 və səkkiz ədəd alma(boş vaxtlarda rəngləmək üçün).

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

“Nömrə və rəqəm 5” FEMP üzrə dərsin xülasəsi FEMP “İdrak” təhsil sahəsi üçün “Rəqəm və rəqəm 5” mövzusunda dərsin xülasəsi Məqsədlər: 1. 1-dən 4-ə qədər rəqəmlər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; Bacarıq.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün riyaziyyatdan açıq dərsin xülasəsi "Rəqəm və rəqəm 10" Açıq dərsin xülasəsi Mövzu: “Rəqəm və rəqəm 10” Dərsin məqsədi: 10 rəqəminin əmələ gəlməsi ilə tanış olmaq; 10-da saymağı öyrənin, əlaqələndirin.

“Rəqəm və rəqəm” 2” orta qrupunda riyaziyyatdan açıq dərsin xülasəsi Mövzu: “2” rəqəmi və rəqəmi P/tapşırıqlar: Uşaqları 2 rəqəmi və “cüt” anlayışı ilə tanış etməyə davam edin. 2 rəqəmini təqdim edin, nisbəti məşq edin.

"Nömrə 8. Nömrə 8" hazırlıq qrupunda açıq dərsin xülasəsi Məqsəd: 1) 8 rəqəminin, 8 rəqəminin əmələ gəlməsi və tərkibini tanıtmaq. 2) 7 rəqəminin tərkibi haqqında fikirlərini möhkəmləndirmək, hüdudlar daxilində sayma bacarıqları.

Hazırlıq qrupunda “Rəqəm və rəqəm 5” riyaziyyat dərsinin xülasəsi Hazırlıq qrupunda riyaziyyatdan “Rəqəm və rəqəm 5” dərsinin xülasəsi Məqsəd: -Uşaqlara 5 rəqəmi, onun tərkibi və çapı haqqında təsəvvür yaratmaq.

Riyaziyyat dərsi qeydləri. Mövzu: “Nömrə 8. Nömrə 8” Məqsədlər: 8-də sayma bacarıqlarını inkişaf etdirmək, 1-dən 8-ə qədər irəli və tərs ardıcıllıqla zehni sayma. Tələbələrə qərar verməyi öyrətməyə davam edin.