Arhitektuur ja selle funktsioonid. Sissejuhatus arhitektuurikunsti. arhitektuur ja selle funktsioonid inimeste elus. Tööstuslik ehitus: tehas, tehas, kauplus, jaam

Eesmärgid:

1. Kujundada ettekujutus arhitektuurist kui kujutava kunsti eriliigist, mida käsitletakse ainult seoses teiste kujutava kunsti liikidega.

2. Arendada assotsiatiivset-kujundlikku mõtlemist, põhilise esiletõstmise ja analoogiate loomise oskust.

3. Kasvatada moraalset ja esteetilist vastuvõtlikkust elu ilule, aktiivset elupositsiooni mineviku ja tuleviku teadvustamisel.

Varustus ja materjalid: arhitektuuritüüpe kujutavad plakatid ja reproduktsioonid; diagramm-tabel “Arhitektuuritüübid”; kunstimaterjalid.

TUNNIPLAAN

1. Vestlus arhitektuurist kui kujutava kunsti eriliigist, selle liikidest ja kohast inimelus.

4. Õppetunni kokkuvõtte tegemine.

Tundide ajal

Arhitektuur on seesama maailma kroonika: ta kõneleb siis, kui nii laulud kui legendid vaikivad ja kui ta ei räägi enam midagi kadunud inimestest...

N. V. Gogol

Õpetaja. Poisid! Sel aastal lõpetame oma kaunite kunstide kursuse. Ja see aasta pühendatakse, nagu aru saate, arhitektuuriõppele.

Arhitektuur ümbritseb inimest kõikjal ja kogu tema elu: see on kodu, töökoht ja puhkepaik. See on keskkond, milles inimene eksisteerib. See kunstlikult loodud keskkond vastandub loodusele.

Arhitekt. Arhitektuur. Tuttavad sõnad. Iga päev kuuleme neid ja hääldame neid. Kus nad sündisid? Kust sa meie juurde tulid? Vanakreeka keeles tähendab sõna "archi" "vanemat" ja "tekt" tähendab "ehitajat". Nendest sõnadest sündis kolmas: "arhitekton" - ehitustööde juht. Vanad tegid selle ümber "arhitektiks". Ja arhitekti plaanide järgi püstitatud hooneid hakati nimetama arhitektuuriks, see tähendab, et arhitektuur on ehituskunst ja arhitekt on peamine ehitaja. Vana-Venemaal kutsuti vilunud ehitajaid arhitektideks. Venemaal ilmusid need sõnad ainult Peeter I ajal, vähem kui 300 aastat tagasi. Ja enne seda öeldi: "kambriasjade meister", "müüritööd", "puusepatööd".

Nüüd kuulake arhitektuuri kaasaegset määratlust.

Arhitektuur või arhitektuur on hoonete ja rajatiste süsteem, mis moodustab ruumilise keskkonna inimeste eluks ja tegevuseks. See on kunst projekteerida ja ehitada hooneid ja rajatisi nii, et need vastaksid oma praktilisele otstarbele, oleksid mugavad, vastupidavad ja ilusad.

Arhitektuur rahuldab inimese praktilisi vajadusi, on utilitaarne ja peaks seetõttu olema eelkõige mugav. Kuid kas iga mugavustele vastav hoone on arhitektuuriteos? Le Corbusier ütles: “Ehitamise roll on konstruktsiooni püstitamine, arhitektuuri roll esteetilist põnevust tekitada...” Arhitektuuri sellistele omadustele nagu kasulikkus ja tugevus lisanduvad harmoonia ja ilu. Iidne arhitektuuriteoreetik Vitruvius nimetas arhitektuuri kolm peamist omadust: kasulikkus, tugevus, ilu.

Kasu - funktsioon Vastupidavus - disain Ilu - vorm

Seetõttu lahendab arhitektuur (aga mitte ehitus) ehitusprobleeme kunstiliselt, mitte ainult funktsionaalselt.

Arhitektuur eristub teistest kunstiliikidest. Ta on otseselt seotud ainekeskkonna kujundamisega. Ta ise on osake reaalsusest. “Arhitektuur ei ole kujutav kunst, vaid loominguline; see ei kujuta objekte, vaid loob neid” (Burov). Arhitektuur loob tõelise ruumi. See on selle peamine omadus. Kui maalis on peamine värv, graafikas joon, skulptuuris maht, siis arhitektuuris ruum. Ruum on arhitektuuri keel.

Arhitektuuri käsitletakse seoses teiste kaunite kunstiliikidega.

Loetleme, milliseid kujutava kunsti liike me teame?

Kirjuta tahvlile:

1. Arhitektuur.

2. Maalimine.

3. Graafika.

4. Skulptuur.

5. DPI (dekoratiiv- ja rakenduskunst).

Õpilased räägivad erinevate hoonete interjööride kaunistamisest, fassaadide, tänavate, väljakute, parkide jms kaunistamisest.

Nende funktsionaalse tähtsuse põhjal on tavaks eristada järgmisi arhitektuuritüüpe:

1. Elamuehitus (maja).

2. Avalikud hooned (palee, tempel, staadion, teater).

3. Tööstusehitus (tehas, tehas, kauplus, jaam, hüdroelektrijaam).

4. Dekoratiivarhitektuur (lehtlad, purskkaevud, paviljonid). (Tahvlil on erinevat tüüpi arhitektuursete ehitiste reproduktsioonid.)

Õpetaja. Ja nüüd soovitan teil jagada 4 rühma, millest igaüks koostab teatud tüüpi arhitektuuriga hoone eskiisi. Tunni lõpus teeme teie töödest näituse. Valite sellele kohe nime ("Majad", "Paleed", "Purskkaevud" jne) ja oma töö teema.

Tunni lõpus korraldatakse laudadele temaatilised tööde näitused.

2. õppetund

ARHITEKTUURI ALGUSED. ARHITEKTUURI ESIMESED ELEMENDID

Eesmärgid:

1. Tutvustage õpilastele arhitektuuri ajalugu.

2. Kujundage ettekujutus megaliitajastu monumentidest, nende tüüpidest ja funktsionaalsetest omadustest.

3. Arendada assotsiatiivset-kujundlikku mõtlemist, põhilise esiletõstmise ja analoogiate loomise oskust.

4. Arendada moraalset ja esteetilist taju ümbritsevast maailmast, oskust kuulata, üldistada ja järeldusi teha.

Varustus ja materjalid: iidsete arhitektuurimälestiste reproduktsioonid; videofilm “Maailma suured imed, Stonehenge. Salisbury tasandik. Inglismaa"; Kirjandussari: “Suured mõistatused. Antiikaja müüdid. Standing Stones“ (Wyland – Volgograd, 1995); kunstimaterjalid.

TUNNIPLAAN

1. Vestlus arhitektuuri ja ehituskunsti tekkeloost. Tutvumine megaliitajastu monumentidega.

3. Ülesande praktiline täitmine.

4. Tunni kokkuvõtte tegemine ja kodutöö aruandlus.

Tundide ajal

Arhitektuuri ja inimkonna ehituskunsti alged said alguse ajast, mil muistsed inimesed, kes ei rahuldu looduse loodud varjupaikadega (koopad, grotid), hakkasid ehitama kunstlikke elamurajatisi. Selle põhjuseks oli järsk kliimamuutus – jääaja algus. Varajase paleoliitikumi soe kliima võimaldas riietuse ja eluaseme pärast üldse mitte muretseda.

Millal ilmus esimene elamu? Kuidas see välja nägi ja kes selle ehitas?

Loomulikult oli koopainimese esimene kodu looduse loodud koopavarjupaik. Kuid kiviaja inimesed ei elanud ainult koobastes. Tõepoolest, paljudes kohtades, kust leiti säilmeid

ürgmees, koopaid pole. Kuid on tõendeid selle kohta, et meie iidsed esivanemad teadsid, kuidas endale kodu ehitada!

20. sajandi alguses avastasid teadlased Tšernigovi linna lähedalt suured loomaluude kuhjad. Selgus, et mammutite koljud, luud ja kihvad olid omamoodi raamiks kiviaegsele eluruumile ning olid ehitusmaterjaliks julgetele jahimeestele. Hiljem õnnestus koljude ja luude asukoha põhjal taastada ehitise esialgne struktuur.

"Mammutite koljudest, mille otsaesine oli sissepoole pööratud, panid nad välja tulevase eluruumi "keldri" - konstruktsiooni pisut väljaulatuva maapealse osa. Saadud ringi sisse paigaldati puidust kaared. Tükid 25-30. Ülaosas, keskel, kus nad ristusid, olid nad veenidega tihedalt seotud. Tulemuseks oli kuppel, võlv. (See jääb siis kauaks unustusse ja selle taasavastavad vaid vanad roomlased. No kuidas sa ei mäleta ütlust: kõik uus on hästi unustatud vana.) Puidust võlvide alumised otsad toetusid mammutipealudele, maetud pooleldi maasse. Kaaretele visati piisonite, mammutite ja hobuste nahad. Neid vajutati ülalt kihvade ja hirvesarvedega. Kuid siin on huvitav: raske katus ei surunud peamiselt õhukesi puitkaarte, vaid võimsat luust sokli. (Ja selline raske lae surve leevendamise viis ununeb ka tuhandeid aastaid hiljem.) Tulevase ukse külgedele tugevdati kahte suurt kumerat kihva. Ülaosas ühendati need toruluust sidemega, moodustades kaare. (Sellist kaare kasutatakse ainult Vana-Roomas.)

Uks oli kaetud nahaga ja maja oli lõpuks valmis. Vastupidav, soe, suudab tänu oma kujule vastu pidada igale lumesajule, igale orkaanituulele. Pole juhus, et tänapäevani ehitavad maju nagu poolkera karjased mägedes ja kõrbetes, põhjapõdrakasvatajad ja jahimehed Kaug-Põhjas.

(Yu. Ovsjannikov)

Neoliitikumi lõpus ja pronksiajal hakkasid tekkima kindlustatud asulad - kindlustused, mis levisid rauaaja alguses, kuna sõjad olid tolleaegses elus üsna tavaline nähtus. Ilmuvad ka mullakünkad – künkad, kuhu maeti rikkaid surnuid. Paljud matused säilisid, kuna need asusid soises pinnases.

Pronksiajal saavutasid kõrgeima arengu hiiglaslikest kividest, nn megaliitidest (kreeka keelest "megos" - suur ja "valatud" - kivi) valmistatud ehitised. Kirjalikke tõendeid megaliitehitiste otstarbest pole säilinud ning teadlased on jõudnud järeldusele, et neid kasutati usutseremooniatel ja observatooriumitena. Neid ehitisi seostatakse tavaliselt tule või päikese esivanemate austamise kultusega. Megaliitseid struktuure leidub kõikjal Skandinaaviast Alžeeriani ja Portugalist Hiinani. Ilmselt olid need ideede väljendus, mis olid ühised kõigile selle ajastu inimestele. See võib olla soov realiseerida inimisiksuse tähendust, säilitada selle mälestust järglastele. Pole juhus, et need kivid olid tohutu suuruse ja kaaluga.

Õpilaste referaadid muistsetest arhitektuurimälestistest.

(Õpilased ütlevad:

Dolmenitest Maykopis. Põhja-Kaukaasia;

Kujudest – menhiridest Prantsusmaal;

Dolmen Escherist. Abhaasia etnograafiamuuseum jne)

Megaliitehitisi on kolme tüüpi:

1. Menhirs - vertikaalselt asetatud erineva suurusega kivid, mis seisavad üksi või moodustavad pikki alleesid. Menhiride suurused on vahemikus 1 kuni 20 meetrit. Menhirid võivad olla kas vaevu tahutud kivid või valmistatud monumentaalse skulptuuri kujul. Neid reeglina ei seostatud matmistega ja nad täitsid iseseisvat funktsiooni (näiteks tähistasid mis tahes rituaalide asukohta).

2. Dolmenid on kahest vertikaalselt asetatud toorkivist konstruktsioonid, mis on kaetud kolmandaga. Nende konstruktsioonide projekt sisaldab juba kandvaid ja mittekandvaid osi. Kõige täiuslikum dolmenitüüp koosneb neljast hästi tahutud vertikaalsest plaadist, mis moodustavad

nelinurkne plaan ja kaetud horisontaalse plaadiga. Ilmselt olid need ehitised matmispaiga märgisena või altarina.

3. Cromlechs - ringikujuliselt asetatud kiviplaadid või sambad. Need on kõige keerulisemad megaliitstruktuurid. Mõnikord ümbritsesid küngas kromlehid, mõnikord eksisteerisid nad iseseisvalt ja koosnesid mitmest kontsentrilisest ringist. Kõige kuulsam ja kompleksne kromlech asub Inglismaal Stonehenge'i lähedal (inglise keelest "kivi" - kivi, "käsi" - kraav). Teadlased pole veel täielikult aru saanud, kuidas Stonehenge tekkis. Umbes 2800 eKr e. kaevati sügav kraav ja valati šaht, mille sisse pandi ringikujuliselt augud. Sada aastat hiljem lisati kaks ringi "siniseid kive", võib-olla Walesist. Umbes 1600 eKr e. need asendati vertikaalselt kaevatud kivide ringiga (“oina otsaesised”) ja selle ringi keskel on veelgi suuremad kivid. Seega on Stonehenge rida peaaegu täpseid ühise keskpunktiga ringe, mida mööda asetsevad korrapäraste ajavahemike järel tohutud kivid. Kivide välimus on umbes 100 m läbimõõduga. Nende paigutus on suvise pööripäeva päevadel sümmeetriliselt suunatud päikesetõusu ja -loojangu suunas. Kahtlemata oli Stonehenge nii astronoomiliste vaatluste kui ka kultusliku iseloomuga rituaalide läbiviimiseks, kuna neil kaugetel aegadel omistati taevakehadele jumalikku tähtsust.

Peasissekäigu kaudu on näha Stonehenge'i keskring (kivimonumenti ümbritseb vallikraav ja muldkeha).

Õpetaja. Niisiis, tutvusime arhitektuuri päritoluga. Muidugi ei luba need ehitised veel rääkida ürgarhitektuuri stiilist, kuid just siis hakkasid kujunema esimesed esteetilised ideed inimesest, kes vastandas oma käte loomingut loodusele.

Kunstilise ülesande püstitamine.

Harjutus. Visanda megaliitajastu mälestusmärgid. Kasutage tahvlil reproduktsioone ja otsingutöö materjale.

Tunni lõpus saab korraldada parimatest töödest näituse “Megaliitsed struktuurid”.

Õpilaste tööd:

Kodutöö: valida erinevaid monumente ja nende asukohti kujutav materjal.

Tunnid 3-4

MONUMENDI ASUKOHT JA SELLE TÄHTSUS.

ESKISPROJEKTI TEOSTAMINE

AUGUSE MONUMENT

Eesmärgid:

1. Kujundada ettekujutus arhitektuurimälestise ehitamisel nii selle kunstilisele välimusele kui ka funktsioonile vastava asukoha valiku tähtsusest.

2. Kasvatada moraalset ja esteetilist maailmatunnetust, armastust kunsti ja loovuse vastu.

3. Arendada kunstimaterjalidega töötamise oskusi ja loovat kujutlusvõimet.

4. Kasvatada täpsust ja oskust töötada väikestes rühmades.

Varustus ja materjalid: reproduktsioonid ja kunstiajalooline materjal muinas- ja tänapäevaste monumentide kohta; kunstimaterjalid visandite ja prototüüpide loomiseks.

TUNNI KAVA 3. tund

1. Vestlus asukohavaliku tähtsusest monumendi ehitamisel koos erinevate ajastute arhitektuuriliste ehitiste reproduktsioonide demonstratsiooniga.

2. Kunstilise ülesande avaldus.

3. Ülesande praktiline täitmine.

4. Kokkuvõtete tegemine, töö analüüs.

4. õppetund

1. Kollektiivne töö, et lõpetada Glory monumendi eskiis.

2. Tööde kokkuvõtete tegemine, eksponeerimine ja analüüs.

Tunni edenemine 3

Arhitektuurimälestise rajamisel on suur tähtsus nii selle kunstilise välimuse kui ka funktsiooniga sobiva asukoha valikul.

Isegi iidsetel aegadel panid inimesed hiigelmälestistesse erilise vaimse tähenduse ja ehitasid need alati loodusega orgaanilisse ja loomulikku seotust. Sellised monumendid püstitati künkale või lohku, ebatavaliselt tasasele alale või ligipääsmatule kaljule, jõe või veehoidla kallastele.

Kuulus kaasaegne arhitekt Le Corbusier (1887-1965) ütles:

"Maastik on iga arhitektuurse kompositsiooni esialgne alus.

Arhitektuur on maastikuga lahutamatult seotud. Mehel õnnestus tungida piirkonna vaimu ja väljendada seda arhitektuuris. Selle näiteks on Parthenon ja Akropolis koos Pireuse ja saartega...

Loodav struktuur kutsub maastikku täiendama ja kaunistama, kuid teisest küljest peab hoone maastiku endasse neelama, selle osaks tegema.

Arhitektuuri magistrid arhitektuurist. -M., 1972. - Lk 251-252.

Õpetaja. Kodus olete kogunud materjale kuulsate arhitektuuriliste ehitiste, vaatamisväärsuste, monumentide kohta. Vaatame, kuidas nad ümbritsevasse loodusmaastikku sobivad.

(Õpilased tutvustavad üksteisele otsingutöö tulemusi.)

Kunstilise ülesande püstitamine.

Harjutus. Kasutades saadud teadmisi ja otsingutööst saadud materjale, viige lõpule hiilguse monumendi eskiisprojekt, seejärel viige lõpule seda monumenti ümbritsev maastik.

Tunni lõpus on näitus ja tööde analüüs. Saadetud tööde hulgast valitakse 2 parimat kollektiivtööle (küljendus). Soovitav on valida erinevad võimalused keskkonna korraldamiseks.

Kodutöö: võtke kaasa valitud küljenduse teostamiseks vajalikud kunstimaterjalid (värvid, liim, paber, plastiliin, aga ka materjalid ümbritseva maastiku loomiseks (vt maastikukujunduse töömeetodeid)).

Tunni edenemine 4

2. tunnis valmistavad õpilased rühmades monumendi maketi. Nad panevad oma teostele nimed ("Au kangelastele!", "Ei sõjale!", "Pea meeles!", "Tunnustus" jne).

Neid töid saab kasutada temaatilisteks klassitundideks, põhikooli temaatilisteks aruteludeks, kinkida kooli ajaloomuuseumile jne.

Kodutöö: valida materjalid monumentaalmaali tekkeloo kohta (kaljumaalid).

Lisa MAASTIKU PAIGUTUSE TÖÖVÕTTED (I variant)

I. Mäe (kalju) tegemine.

1. Plastiliinist on valitud kujuga küngas (kalju).

2. Kortsutage ajalehejäägid kokku. Kuhjake need mäe katusele ja külgedele.

3. Asetage tükkide peale rohke liimiga ajalehetükid.

4. Asetage keskmise teraline nahk umbes 15 sekundiks sooja vette. Suruge see hästi kokku. Pakkige lahti ja rebige suurteks tükkideks.

5. Kata kivi ajalehtedega. Kandke liimi ja vee segu pintsliga peale.

6. Värvi poolkuiva pintsliga kogu kivi roheliseks. Lisa siia-sinna pruune laike.

7. Liimige taimestik ja põõsad (vt allpool) nõlvadel ning süvendites ja kivikliburühmades erinevates kohtades.

II. Taimestiku valmistamine.

Vaja läheb: PVA liimi, vannikäsna, nõudekäsna, õhukest pappi, sõela, vana kammi, kuiva teed (kuivata saab magades), kilet, plastiliini, oksi, värve, Plastmassi savi, jogurtikarpe, mikserit.

Töömeetodid

Käsna segu valmistamine:

1. Haki käsn ettevaatlikult väikesesse mikserisse, lisa veidi vett ja lülita mootor sisse. Kui segu ei õnnestu, haki see väiksemaks.

2. Pigista vesi peene sõela abil välja. Rulli segu värvi sees. Kasutage suvel rohelist ja kollast või sügiseks punast ja kollast.

3. Sega käsn liimiga, kuni segu on veel märg. Lao erinevat värvi segusid eraldi jogurtinõudes.

4. Lao üleliigne segu kilekotis, et see ei kuivaks. Kuivatage esemed kilel: hiljem tulevad need kergemini maha.

Põõsad:

Tee käsnasegust suured tükid või suru käsnasegu savitükkidele. Jäta kuivama.

Bush:

Kleepige kividele väikesed käsnasegu tükid.

Või: Kuivatage leiges ahjus mõned samblikud pehme paberi peal. Kleepige see kivi külge.

1. Jahvata kuiv tee ja puista teeradadele. Puhuge nendesse kohtadesse.

2. Sõtku rohelist plastiliini pehmeks. Tasandage see ja kleepige see papile. Asetage see teede ümber.

3. Vahusta savi vana hambaharja või kammiga, kuni see näeb välja nagu rohi. Värvige poolkuiva pintsliga tumeroheliseks.

4. Puude jaoks lõigake 9-12 cm pikkused oksad.

5. Suru okstele erinevat värvi käsnade segu. Kui segu kuivab, lisa veel.

6. Hekkide jaoks lõigake küürimispadjast 0,5 cm laiused ribad, määrige need liimiga laiali ja asetage pakkepaberile.

7. Aseta ribad servale ja kata need käsna seguga. Kuivanud, lõika mõõtu.

SÕJALISE HIILUSE MEMORIAALI MAJANDUSE VALMISTAMINE

(II variant) (Õpetaja abistamiseks)

Sõjalise hiilguse mälestusmärgi maketi loomise ettepanek pakub õpilastele suurt huvi.

Samal ajal on peamiseks probleemiks piirkonna maastiku ja monumentaalse struktuuri esteetiliste eeliste ühtlustamine, väljendades ideed inimeste mälestusest ja leinast langenud kangelaste pärast.

Selle tunni sisu keskendub lastes isamaaliste tunnete sisendamisele, seetõttu on vaja õpilasi tutvustada ennekõike Suure Isamaasõja kangelaste matmispaikadega, mis pole veel väärilist kujundust saanud, aga ka monumentidega. asuvad meie linna vahetus läheduses ja kõrge kunstiväärtusega monumentaalkunsti teosed.

Sõna "memoriaal" tähendab "mälestusmärki". See on plastiline pilt, mis põlistab inimeste saavutusi. Väga sageli püstitatakse mälestuskompleksid künkale või kõrgele jõekaldale. See hõlbustab selle mälestusmärgi hea vaadet igast küljest, kaugelt ja sellele lähenedes. See tõmbab pidevalt tähelepanu ja on sageli piirkonna peamine maamärk. Suur tähtsus on sellel, kuidas ruum ja teed on kunstiliselt korraldatud teede ja treppide kujul, mis viivad kompositsiooni keskmesse - igavesse leeki.

Sellise maastiku mudeli loomiseks piisab, kui liimida ühele paksule paberilehele teine ​​erineval viisil painutatud paberileht. Näiteks künkliku maastiku paigutus luuakse nii, et lõigatakse leht keskelt alla ja rullitakse see koonusekujuliseks või volditakse lihtsalt „slaidiks“ ja liimitakse seejärel teisele lehele. Maastikupaigutuste originaalsus ja mitmekesisus aktiveerib õpilastes huvi ning ergutab ülesandele loova lahenduse otsimist.

Arutelu tulemusena valivad õpilased iseseisvalt „meeldejääva koha”, et kujundada „Hilkuse mägi”. Ülesanne täidetakse paarides või väikestes rühmades. Esiteks loovad need keskosa plastilise kujutise

Sõjalise hiilguse memoriaali makett, mille ümber tuleb ruum korraldada. Paljud autorid kujundavad memoriaali kompositsioonilise keskpunkti erineva kujuga obeliskidena, mis traditsiooniliselt sümboliseerivad pilvedest läbi murdvat valguskiirt, mis viitab selle koha “erilisusele”.

Erinevate konstruktsioonide valmistamiseks kasutavad õpilased paberiribasid, mida voltivad ja painutavad kas pikuti, kui on vaja teha kõrgkonstruktsiooni, või risti – ehitades väikeehitisi, taimestikku, teid, trepiastmeid. Paljud õpilased lisavad kujundusse puude ja põõsaste pilte. Nii et kuusk - igaviku sümbol, igavene mälu, on peaaegu igas paigutuses.

Selle tulemusena mõtlevad kõik Glory Memoriaali originaalkujundused välja.

5. õppetund

MONUMENTAALKUNSTI ALG.

KALJUMAALIMINE
1. Kujundada ettekujutus monumentaalsete kunstivormide tekkeloost, kasutades kaljukunsti arenguloo ja selle uurimiseks allikate leidmise näidet.

2. Kasvatada moraalset ja esteetilist maailmatunnetust, armastust kunsti ja selle ajaloo vastu.

3. Arendada assotsiatiivse-kujundlikku mõtlemist, materjali iseseisva otsimise ja süstematiseerimise ning avaliku esinemise oskust.

Varustus ja materjalid: reproduktsioonid ja kunstiajalooline materjal monumentaalsete kunstiliikide uurimise allikate kohta; õpilaste uurimistööd säilinud monumentaalmaali monumentidest; kunstimaterjalid; Kirjandussari: V. Berestov “Esimesed joonistused”.

TUNNIPLAAN

1. Vestlus kujutava kunsti monumentaalsete liikide tekke algallikatest, selle uurimise allikatest, tuginedes õpilaste otsingutöö tulemustele.

2. Kunstilise ülesande avaldus. Loominguline töö “Primitiivsete kunstnike jälgedes”.

3. Ülesande praktiline täitmine.

4. Kokkuvõtete tegemine.

Tundide ajal

1. Õpetaja sissejuhatav kõne.

Õpetaja. Poisid, me oleme juba rääkinud arhitektuurist ja sellest, et seda saab käsitleda ainult seoses muude kujutava kunsti tüüpidega.

Kunsti, mis on loodud massi tajumiseks ja eksisteerib sünteesis arhitektuuriga, nimetatakse tavaliselt monumentaalseks.

Monumentaalkunst “elab” hoonete ja rajatiste sise- ja välisseintel, linnatänavatel.

Too näiteid.

Õpilased:

Skulptuurid-monumendid.

Skulptuurid, purskkaevud, sambad.

Mosaiikpõrandad, seinad, laed.

Freskod, paneelid, vitraažid jne.

2. Õpetaja jutt.

Monumentaalkunst hakkab tekkima ja arenema koos arhitektuuriga.

Millal see juhtub?

Teadlased usuvad, et iidse kiviaja hiline periood oli kunsti sünniaeg. Tegelikult ei saa siin rääkida mitte kunstist üldiselt, vaid kujutavast kunstist. Iidse kiviaja lõpul tekkis inimestel vajadus ja võimalus kujutada, joonistada ja nikerdada.

Kui leiti esimesed koopapildid loomadest, ei uskunud peaaegu keegi, et koobastes elanud ja kivitööriistu kasutanud inimesed oskavad niimoodi joonistada. Ja ometi on see nii. Hispaania, Lõuna-Prantsusmaa ja Uuralite koobaste seintele ja madalatele lagedele maaliti pilte loomadest, kes on hämmastavad oma täiuslikkuse ja vaatluste täpsuse poolest – piisonid, hobused, mammutid. Maalingutega koobaste alad asuvad sageli sügavuses, täielikus pimeduses. Nende kujundite värvimiseks siin mitmevärviliste mineraalvärvidega oli vaja seinad valgustada tõrvikute ja rasvaga täidetud kulpide kujul oleva kivist “lambiga”.

Arvatakse, et inimesed väljendasid loomade kujutiste kaudu nende jaoks olulisi ideid maailma kohta. Inimeste kujutised koopaseintel on väga haruldased. See on arusaadav: lapsepõlves on meil ju lihtsam mõista elusolendite omavahelisi suhteid loomakujutiste abil.

Naised on esimesed inimkonna esindajad, keda on kujutatud. Koobastes on säilinud mitmeid selliseid jooniseid. Sagedamini eelistasid neid kujutada skulptuuridena. Need olid peopessa mahtuvad väikesed kujukesed, mis olid valmistatud mammutikihvast, luust, kivist või spetsiaalselt valmistatud savimassist.

Suure tõenäosusega kasutati naiste kujukesi rituaalides ja kanti amulettidena. Neil pidi olema maagiline mõju ja need pidid tooma heaolu mitte ainult naistele ja lastele, vaid kogu kogukonnale.

Millega primitiivsed kunstnikud maalisid?

Ilmselt oli peamine kunstiline tööriist villane pintsel, pulk või lihtsalt sõrm. Püüdsime joonistel edasi anda peamist. Kõik ebaoluline pühiti kõrvale ning omadus, vastupidi, liialdati ja üldistati. See osutus "pühvliks kõigile piisonitele". Loomi kujutati paksude ja lihakatena, et jaht õnnestuks.

Värvid värvimiseks saadi looduslikest värvainetest mineraalide ja taimede peenestamisel. Nii kirjeldab Alan Marshall ürgsete kunstnike värvilahendust loos “Images in a Cave”:

„Joonised tehti punase, pruuni, kollase ja lilla värviga. Värvina toimisid purustatud ookritükid. Paljudel joonistel leiduv valge värv valmistati valgest savist või purustatud lubjakivist. Musta värvi, mis oli valmistatud söest, kasutati üsna harva. Kõige sagedamini kasutasid jahimehed tumepruune ja kollaseid toone. Inimesed esinesid neil joonistel harva. Kõige sagedamini kujutati loomi... Kogu kivi pind on maalitud erinevat tooni ookriga. Kui silmi kissitasite, tundus, et näete tohutut keerulist mustrit, mis on täidetud kõigi maa värvidega.

3. Õpilaste aruanded ja kaljumaalide reproduktsioonide vaatamine.

4. Loomingulised tööd.

Õpetaja riputab tahvlile ürgset kunstnikku kujutava joonistuse ja loeb V. Berestovi luuletuse “Esimesed joonistused”,

Las esivanem elab poollooma elu,

Kuid me hindame tema pärandit.

Ta ei teadnud, kuidas savist potti teha,

Ta kartis enda leiutatud vaime.

Aga ikkagi oma kauges koopas

Varjude hulk, kiiresti elus,

Raevunud loomad lendavad mööda seinu,

Tema ägedad vastased.

Mammutisilm kissitab hirmust,

Hirv jookseb tagaajamisest inspireerituna,

Ta kukkus ja suredes liigub,

Ja haavatud piison neelab vere alla.

Jahimehed järgisid vaikselt jälge,

Ja nad avasid lahingu valju hüüdega,

Ja kindlustas raske võidu

Hele muster, peen nikerdus.

V. Berestov

Õpetaja. Kujutage nüüd, poisid, end ürgkunstniku asemele, pidage meeles, kui piiratud on teie värvipalett, millised teemad teid huvitavad, ja viige lõpule loovtöö-joonis “Ürgkunstniku jälgedes”.

Tunni lõpus on tööde ekspressnäitus. Õpilased annavad igale oma tööle pealkirja.

Kodutöö: valige materjal Vana-Egiptuse kaunite kunstide kohta.

8. klass.

Tunni ülevaade.

1. TUND

1. Teema: „Sissejuhatus arhitektuurikunsti. Arhitektuur ja selle funktsioonid inimeste elus"

1. Eesmärgid:

1. Kujundada ettekujutus arhitektuurist kui kujutava kunsti eriliigist, mida käsitletakse ainult seoses teiste kujutava kunsti liikidega.

2. Arendada assotsiatiivset-kujundlikku mõtlemist, põhilise esiletõstmise ja analoogiate loomise oskust.

H. Kasvatada moraalset ja esteetilist vastuvõtlikkust elu ilule, aktiivset elupositsiooni mineviku ja tuleviku teadvustamisel.

1. Seadmed ja materjalid: arhitektuuritüüpe kujutavad plakatid ja reproduktsioonid; ettekanne “Maailma suured imed. Arhitektuuri suurepärast loomingut" (arvustus, 2 minutit);kunstimaterjalid: pliiats, kustutuskumm, A4 leht.
   

TUNNIPLAAN

1. Vestlus arhitektuurist kui kujutava kunsti eriliigist, selle liikidest ja kohast inimelus.

2. Kunstilise ülesande avaldus.

H. Ülesande praktiline täitmine.

4. Õppetunni kokkuvõtte tegemine.

Kirjuta tahvlile:

1. arhitektuur.
2. maalimine.
3. graafika.
4. skulptuur.

Tundide ajal

Ettekanne “Arhitektuuri suured teosed” (arvustus).

Arhitektuur on sama maailma kroonika:

ta räägib, kui laulud vaikivad,

ja legende ja kui midagi ei jää

ei räägi kadunud inimestest...
N. V. Gogol

1. Arhitektuur (arhitektuur) -on hoonete ja rajatiste süsteem, mis moodustab ruumilise keskkonna inimeste eluks ja tegevuseks. See on kunst projekteerida ja ehitada hooneid ja rajatisi nii, et need vastaksid oma praktilisele otstarbele, oleksid mugavad, vastupidavad ja ilusad.
2. Vitruvius - antiikarhitektuuriteoreetik – nnselle kolm peamist omadust:

Kasu – funktsioon

Vastupidavus – disain

Ilu on vorm

1. Ruum - arhitektuuri keel (maalis - värv, graafikas - joon, skulptuuris - maht).

1. Töötamine juhatusega.

Kirjuta tahvlile:

1. arhitektuur.
2. maalimine.
3. graafika. Mis on nende seos
4. skulptuur. seos arhitektuuriga?

(Õpilased räägivad erinevate hoonete interjööride kujundamisest, fassaadide, tänavate, väljakute, parkide jms kaunistamisest..)

1. Arhitektuuri tüübid:

1. Elamuehitus ( maja).
2. Avalikud hooned (palee, tempel, staadion, teater).
3. Tööstustehnoloogia (tehas, tehas, kauplus, jaam, hüdroelektrijaam) .
4. Dekoratiivne arhitektuur (vaatetornid, purskkaevud, paviljonid).

(Arhitektuuritüüpide demonstreerimine).

1. Praktiline ülesanne.

Klass jagatud 4 rühma, millest igaüks lõpetab visanditeatud tüüpi hooned (majad, paleed, purskkaevud jne)

Arhitektuur on üks olulisemaid inimtegevuse valdkondi, mis hõlmab kõikvõimalike ehitiste projekteerimist ja ehitamist ning on vanim tegevusala ruumi organiseerimisel.
Ühiskonna arengus ühel tähtsaimal positsioonil olev arhitektuur on alati olnud lahutamatult seotud maali, skulptuuri, dekoratiivkunstiga ning arenenud vastavalt konkreetse ajastu stiilile.
Kaasaegses maailmas eristatakse järgmisi arhitektuuri põhivaldkondi:

· Hoonete ja rajatiste projekteerimine

· Linnaplaneerimistegevused

· Maastikuarhitektuur

· Sisekujundus

Avalike hoonete ja rajatiste arhitektuur on loodud rahuldama inimelu erinevaid aspekte, peegeldades kunstilises ja kujundlikus vormis ehitusprojektidühiskonna arengu sotsiaalsed protsessid. Teatud materiaalsete ja vaimsete vajaduste rahuldamisel peavad avalikud* hooned samal ajal vastama ühiskonna maailmavaatele ja ideoloogiale. .

Kõigil aegadel on kõige ilmekamad ja muljetavaldavamad arhitektuuriteosed avalikud hooned ja rajatised, mis kehastavad inimvaimu kõrgeimaid püüdlusi ning arhitektide ja ehitajate oskusi. ehitusprojektid.

Oma arhitektuurilise ja kunstilise kuvandi poolest olulised ühiskondlikud hooned, eriti nende kompleksid korrastavad olenemata suurusest linnaruume, muutudes arhitektuurseks dominandiks.

Sotsiaalne, teaduslik ja tehnoloogiline areng ning linnaplaneerimise areng meie riigis suurendavad avaliku teenindamise sektori tähtsust ning on seotud erinevate asutuste ja teenindusettevõtete ehitusmahu suurenemisega töö-, elu- ja elukvaliteedi parandamiseks. ja elanikkonna vaba aja veetmise tingimused.

Muude ehitusliikide hulgas on avalikud hooned mahult ühel juhtival kohal. Elamupiirkonna linnaplaneerimise kogukuludest moodustavad kapitaliinvesteeringud ühiskondlike hoonete ehitusse keskmiselt 28-30%. Veelgi suurem on avalike hoonete ehitamise osakaal kuurortlinnades, turismi-, teaduskeskustes, üleliidulise ja vabariikliku tähtsusega linnades, kuhu neid reeglina ehitatakse. teatrid, raamatukogud, muuseumid, näitusesaalid ja paviljonid, spordirajatised, administratiivhooned, suured kaubanduskeskused, hotellid, lennuterminalid jne.

Teatavasti mängivad linnad ja linnalised asulad riigi asustussüsteemide kujunemisel üliolulist rolli, olles peamised tööstusliku tootmise, teaduse, hariduse, kultuuri, transpordi jne keskused. See asustusvorm omandab erilise tähtsuse Siberi tingimustes, kus on hõredalt asustatud alad, looduslike ja kliimatingimuste eripära ning riigi traditsiooniline suhtumine selle tohutu piirkonna loodus- ja inimressurssidesse.

ühelt poolt on linn ühiskonna arengu produkt, mis on loodud inimeste tööga nende eluliste vajaduste rahuldamiseks (enesesäilitamine, ellujäämine, taastootmine, areng, materiaalsete ja vaimsete vajaduste rahuldamine jne). teisest küljest tuleb tõdeda, et linn tekkides, arenedes ja hääbudes läbib kõik elusorganismile omased etapid ning nagu kõik elusolendid, on tal olenevalt liigist erinevad eksisteerimisperioodid ( mitmest aastast või kümnetest kuni tuhandete aastateni).

Arhitektuur ja selle funktsioonid inimeste elus.

• art

• 8. klass.

Eesmärgid:

• 1. Kujundada ettekujutus arhitektuurist kui kujutava kunsti eriliigist. 2.Arendage assotsiatiivse-kujundlikku mõtlemist, oskust esile tõsta põhilist, ehitada analoogiaid. 3. Kasvatada moraalset ja esteetilist vastuvõtlikkust elu ilule, aktiivset elupositsiooni mineviku ja tuleviku teadvuses.

• Arhitektuur ümbritseb inimest kõikjal ja kogu tema elu: see on kodu, töö- ja puhkepaik. See on keskkond, milles inimene eksisteerib, arhitekt on ehituskunst .

• Arhitektuur ehk arhitektuur on hoonete ja rajatiste süsteem, mis moodustab ruumilise keskkonna inimeste eluks ja tegevuseks. See on kunst kujundada ja ehitada hooneid ja rajatisi nii, et need vastaksid oma praktilisele otstarbele, oleksid mugavad, vastupidavad ja ilusad. .

• Arhitektuuri sellistele omadustele nagu kasulikkus ja tugevus lisandub harmoonia ja ilu.

• Arhitektuur loob tõelise ruumi. Kui maalis on põhiline värv, siis graafikas ruum, siis arhitektuuris ruum. Ruum on arhitektuuri keel.

Arhitektuuri tüübid:

• 1.Elamuehitus (maja).

• 2.Avalikud hooned: palee, tempel, staadion, teater

• Tööstuslik ehitus: tehas, tehas, kauplus, jaam.

• 4. Dekoratiivarhitektuur: lehtlad, purskkaevud, paviljonid.