Lydia Mihhailovna tunnused tsitaatide põhjal. Lydia Mihhailovna kujutise tähendus (V. G. Rasputini jutustuse "Prantsuse keele õppetunnid" põhjal) (2. variant). Suhe peategelasega

Loo peategelane on nime- ja perekonnanimeta poiss. Kui me räägime teksti põhiteemast, siis see on õpetaja lahkus tema vastu. Lidia Mihhailovna “Prantsuse õppetunnid” on kõrge moraali kehastus, õpetamise ideaal, tõeline õpetaja ja inimene, kellel on suur “P”.

prantsuse keele õpetaja

Õpetamise teemast alustades juhib autor tähelepanu sõjajärgsete aastate koolile. Miks valib kirjanik peategelaseks prantsuse keele? Hingekasvatusel põhinev kirjandus tundub õigem. Kuid siin on erinev lähenemine. Autor näitab, et tüdruk teadis täpselt, kelleks ta saab. Prantsuse keel oli talle koolis raske. Ta tõestas endale ja ümbritsevatele, et oskab seda valdada ja aitab teistel temasugustel selle valdamisel edu saavutada. Noore õpetaja visadus köidab.

On võimatu kahelda, et ta valis oma tee õigesti. Lidia Mihhailovna ei lähe õpetama oma kohta Kubanisse, kus on päike ja õunad, vaid Siberisse, kus on külm ja nälg. Ta ise ei saa teo tähendusest veel päris täpselt aru: “...aga millegipärast tuli ta siia...”.

Õpetaja on kasvatanud endas sellisel tasemel moraalseid omadusi, et lugeja on veendunud tema hämmastavas iseloomus. Õpetaja iseloomuomadused on peidus tema tegude taga.

Peaõpetaja

Teine õpetaja tema kõrval on direktor. Kõik Vassili Andrejevitši kirjelduse üksikasjad vastanduvad peategelasele. Mõlemad õpetajad elavad õpetaja majas, kuid direktoril on "suurem pool". Vassili Andrejevitš on tõsine inimene, kuid tüdruk ei arva, et see on õpetaja peamine omadus.

Mõnikord tuleb tema arvates elukutse unustada. Pidev õppimine võib muuta inimese “mullitavaks ja tüütuks”, elavatel inimestel on temaga suhtlemisest igav. Lydia mõistab, et ta "saab väga vähe õpetada". Ülejäänu õpib inimene ise. Režissöör ei aktsepteeri noore tüdruku tegusid. Ta ei süvene põhjustesse, jääb laste ja õpetajate saatuse suhtes ükskõikseks. Autor näitab, kuidas lavastaja nördimusest “lämbub”. Tema jaoks jääb lahkus mõistmatuks, tema ja laste probleemide vahel seisab sein.

Õpetaja iseloom

Lydia Mihhailovna kirjeldus toob selgelt esile kaks omadust – tähelepanelikkus ja lahkus. Õpetaja on veel väga noor. Autor ütleb, et ta on umbes 25-aastane. Lastega töötamise ja suhtlemise kogemus puudub direktoriga võrreldes. Jutustaja viitab sellele, et Lydia "suutus olla abielus". Selles lauses on teatud hulk huumorit. Naisel oli julgust ja enesekindlust. Juba õpetamismetoodikas on tunda end tähelepaneliku inimesena. Lydia Mihhailovna astus klassi, tervitas lapsi ja uuris iga õpilast. Ta tegi kommentaare, need olid naljaga pooleks öeldud, kuid need olid kohustuslikud. Õpilased suhtusid ka õpetajasse tähelepanelikult. Lapsed teadsid täpselt, kuhu viltused silmad vaatavad. Poiss tundis tähelepanelike silmade pilku. Kõik tema “...hädad ja absurdid...paisuvad ja täidavad...kurja jõuga...”.

Minu silme ette kerkib ehmunud lapse portree. Õpetaja eest ei saanud midagi varjata.

Teine iseloomuomadus on visadus. Olles juba õpingud lõpetanud, jätkab Lidia Mihhailovna prantsuse keele õppimist: ta kuulab salvestusi plaatidelt. Naine aitab poissi visalt. Ta saadab paki pastaga, siis Kubanist õuntega. Õpetajal pole pahameelt. Ta ei seosta vallandamist lapsega, kelle huvides ta trikkide poole pöördus.

Lugu tõstatab erinevaid probleeme. Kõik need ei ole kooliga seotud. Enamik teemasid on seotud inimese moraali, lahkuse ja sündsusega. Essee “Lydia Mihhailovna” kirjutamine on pakutud materjali abil lihtsam.

Töökatse

Lidia Mihhailovna on V. Rasputini loo “Prantsuse keele tunnid” kangelanna, prantsuse keele õpetaja ja viienda klassi klassijuhataja ühes Siberi linnas. Ta oli loomult lahke ja helde inimene. Väliselt on ta umbes kahekümne viie aastane noor naine, korrapäraste näojoonte ja kaldus silmadega. Ta püüdis seda viga varjata silmi kergelt kissitades. Ta oli juba abielus ja nüüd õpetas ta piirkonnakeskuse koolis prantsuse keelt. Lydia Mihhailovna klassis oli üks ääremaa poiss, kes ei osanud prantsuse keelt hästi. Üldiselt oli ta tark ja sai teistes ainetes otse A-d.

Varsti märkas ta, et mehe näol on verevalumid, ja hakkas mõtlema, kust need tulevad. Nagu selgus, mängis poiss vanematega raha peale, et endale vähemalt klaas piima lubada. Saanud sellest teada, püüdis ta teda igal võimalikul viisil aidata: kutsus ta lisatundide ettekäändel oma koju, et talle õhtusööki süüa anda, saatis talle emalt väidetavalt külast toidupakke ja hakkas isegi mängima. teda raha pärast, andes meelega järele. Kui kõrvalmajas elanud koolidirektor ta seda tegemast tabas, vallandas ta ta koheselt. Lydia Mihhailovna pidi naasma koju Kubanisse, kust ta saatis poisile veel ühe paki pasta ja õuntega.

“Rasputini prantsuse keele õppetundide lugu” - V. Rasputin “Headuse õppetunnid”. Kus on hea piirid? Loomingulised rühmad. Sündis 1937. aastal. Moraalne kindlus. Lydia Mihhailovna omadused: Kui hea on, et lahkus elab maailmas koos meiega. Nälg teadmiste järele. Fundamentaalne küsimus. 1. rühm: “Lapsed”. Väljavõte artiklist “Jutu “Prantsuse keele õppetunnid” loomise ajaloost.

“Rasputin” – alustas avaldamist 1951. aastal. Irkutski aukodanik (1986). 1991. aasta juulis kirjutas ta alla üleskutsele "Sõna rahvale". Loomine. Auhinnad. Aastatel 1989-90 - NSV Liidu Ülemnõukogu rahvasaadik. Samal aastal ilmus lugu “Raha Mariale”. Mõttekaaslaste ringis. 2004. aastal avaldas ta raamatu "Ivani tütar, Ivani ema".

“Rasputini prantsuse keele tunnid” – järeldus: prantsuse keele õpetaja on Lidia Mihhailovna. Kuidas mõistate sõna "hea"? Cinquain V. Rasputini jutustusele “Prantsuse keele õppetunnid”. Valentin Rasputin. V. Rasputini jutustus “Prantsuse keele õppetunnid” on headuse õppetund. Lahkuse õppetunnid V. Rasputini teose “Prantsuse keele õppetunnid” põhjal. Juhataja Dedyukina S.V.

“Rasputini tunnid” - Mees Moraaliideaal V. Rasputini lugudes Kirjandustund 11. klassis. Kodu ja perekond Töö Inimesed Maa. Klaster. Moraalne. V. Astafjev. Sinkwine. Ettekande autor: Egorova L.N., 10. keskkool, Kanaš, Tšetšeenia. Eidos-kogumik. Valentin Rasputini tõstatatud probleemid. Tunni eesmärgid: Tunni eesmärgid:

“Rasputin Valentin Grigorjevitš” - Esiteks oli mul rahvusküsimuses lahkarvamusi Nõukogude valitsusega. Mida näidata ja kuidas näidata – selles on küsimus. - Viimastel aastatel peeti teid nõukogude režiimi vastaseks. - Olete alati olnud rahva kaitsja ebaõiglaste võimude eest. See on lihtsalt mingi turusuhe.

Jättis vastuse Külaline

Lidia Mihhailovna on peategelase prantsuse keele õpetaja. Ta on klassijuhataja: "...Esimene tund, õnneks, oli prantsuse keel. Klassijuhataja õiguse järgi tundis Lidia Mihhailovna meie vastu rohkem huvi kui teised õpetajad, kelle eest oli raske midagi varjata. tema..." Lidia Mihhailovna on hea, hooliv inimene. Ta mitte ainult ei õpeta oma ainet. Ta jälgib ka oma õpilaste elukäiku: “...Ta tuli sisse ja ütles tere, aga enne klassi istuma panemist oli tal kombeks peaaegu igaüks meist hoolikalt läbi uurida, teha väidetavalt humoorikaid, kuid kohustuslikke märkusi...” Lydia Mihhailovna vanus on umbes 25 aastat: "...Lidia Mihhailovna oli siis vist kahekümne viie aastane või nii..." Lydia Mihhailovna esinemine jutumärkides: "...Lidia Mihhailovna tõstis taas oma silmad minu poole. Ta laseb neid kissitada ja nägi välja nagu nad mööduksid, aga selleks ajaks olime juba õppinud ära tundma, kuhu nad vaatavad..." "...Ta istus minu ees korralik, üleni tark ja ilus, ilus nii riietes kui tema naiselikus nooruses, mida ma ähmaselt tundsin, jõudis minuni parfüümi lõhn..." "...mäletan hästi tema korrapärast ja seetõttu mitte liiga elavat nägu, mille silmad olid kitsendatud, et varjata punutist; pingul, harva täielikult paljastas naeratuse ja üleni mustad, lühikeseks lõigatud juuksed, kuid kõigest sellest hoolimata ei olnud tema näos näha karedust<...> aga mingi ettevaatlik, kaval, hämmeldus oli endaga seotud ja justkui ütles: huvitav, kuidas ma siia sattusin ja mida ma siin teen? Nüüd arvan, et selleks ajaks oli ta jõudnud abielus olla; hääles, kõnnakus - pehme, kuid enesekindel, vaba, kogu tema käitumises oli tunda temas julgust ja kogemust..." "...Lüüdia Mihhailovna kõndis mööda tuba lihtsas majakleidis, pehmes vildis kingad..." Mihhailovna on tähelepanelik inimene. Ta märkab kõike, mis tema õpilastega juhtub: "... Tundsin oma nahaga, kuidas tema kissitavate tähelepanelike silmade pilgul kõik mu hädad ja absurdsused sõna otseses mõttes paisusid ja täites oma kurja jõuga...” ..Aga kuidas ma teda ka ei peitsin, kuidas ma teda ka ei hammustasin, Lidia Mihhailovna nägi...” Lidia Mihhailovna elab kooli kõrval piirkonnakeskuses, õpetajate majades . Tema naaber on kooli direktor: "...Ta elas kooli kõrval, õpetajate majades. Teises, suuremas pooles Lydia Mihhailovna majast elas direktor ise..." "... ja seina taga elab Vassili Andrejevitš. Ta on väga tõsine inimene..." Lidia Mihhailovna korter näeb välja selline: "... Toas oli palju raamatuid, akna juures öökapil oli suur ilus raadio; mängijaga - tollal haruldane ime ja minu jaoks täiesti enneolematu ime. Lidia Mihhailovna mängis plaate ja osav meeshääl õpetas jälle prantsuse keelt..." Lidia Mihhailovna on kangekaelne tüdruk. Koolis oli tal probleeme prantsuse keelega. Ta astus prantsuse keele osakonda ja tõestas endale, et oskab prantsuse keelt : "...ta läks prantsuse teaduskonda ainult seetõttu, et ka koolis ei antud talle seda keelt ja ta otsustas endale tõestada, et oskab seda mitte halvemini kui teised..." Lidia Mihhailovna on linnainimene. on harjunud linnas elama: "...I’m a city people..." Lidia Mihhailovna sündis Kubanis. Ta tuli Siberisse õpetajaks: "...Ja meil on Kubanis õunad. Oi kui palju õunu praegu on. Täna tahtsin Kubanisse minna, aga tulin millegipärast siia...” „...ma lähen oma kohta Kubanisse,” ütles ta hüvastijättes...” Lidia Mihhailovna usub, et õpetaja peaks ära ole igav ja liiga tõsine: “...Vahel on hea unustada, et sa oled õpetaja, muidu muutud nii kurjaks ja niruks, et elavatel inimestel hakkab sinust igav. Õpetaja jaoks on ehk kõige tähtsam mitte võtta ennast tõsiselt, mõista, et ta suudab väga vähe õpetada..." Lidia Mihhailovna on hingelt laps. Lapsena oli ta meeleheitel, vallatu tüdruk. Täiskasvanuna tahab ta ikka hüpata ja galoppi: "...Väiksena olin meeleheitel tüdruk, vanemad olid minuga palju vaeva näinud. Ka praegu tahaks ikka tihti hüpata, galoppida, kuhugi tormata. , tehke midagi ebasobivat.“ programmi, mitte graafiku järgi, vaid suva järgi. Vahel hüppan ja hüppan siin. Inimene ei vanane mitte siis, kui ta saab vanaks, vaid siis, kui ta lakkab olemast laps. Mulle meeldiks hüpata iga kord päev..."

Iga päev käime koolis, iga päev kohtume samade õpetajatega. Mõnda neist armastame, teisi mitte nii väga, mõnda austame, teisi kardame. Kuid on ebatõenäoline, et keegi meist enne V. G. Rasputini lugu “Prantsuse keele tunnid” mõtles teatud õpetaja isiksuse mõjule kogu meie tulevasele elule.

Loo peategelasel vedas väga: ta sai oma klassijuhatajaks targa, peene, osavõtliku ja tundliku naise. Nähes poisi rasket olukorda ja samal ajal tema võimeid ja teadmistejanu, püüab ta pidevalt teda aidata. Kas Lydia Mihhailovna püüab oma õpilast laua taha istutada ja piisavalt toita, siis saadab ta talle toidupakke. Kuid kõik tema trikid ja pingutused lähevad asjata, sest peategelase tagasihoidlikkus ja enesehinnang ei võimalda tal mitte ainult oma probleeme tunnistada, vaid ka kingitusi vastu võtta. Lidia Mihhailovna ei nõua - ta austab uhkust, kuid otsib pidevalt uusi ja uusi viise poisi abistamiseks. Lõpuks, omades prestiižset tööd, mis mitte ainult ei toida teda hästi, vaid annab ka eluaseme, otsustab prantsuse keele õpetaja teha "patu" - ta ise kaasab õpilase rahamängu, et tal oleks võimalus teenida. oma leiba ja piima. Kahjuks selgub "kuritegu" ja Lydia Mihhailovna peab linnast lahkuma. Ja ometi ei suuda poiss kunagi unustada tähelepanu, sõbralikku suhtumist, õpetaja poolt õpilase abistamiseks tehtud ohverdusi ning kannab kogu elu tänulikkust parimate õppetundide eest – inimlikkuse ja lahkuse õppetundide eest.