Üldistus välisriikide sektsioonikirjandusest. Üldistus rubriigile “Väliskirjandus”. lugemiskontroll (2. klass) teemal. II. Tunni eesmärkide seadmine

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

Projekti välisriikide kirjandus Projekti lõpetas: Alexandra Belyakova, 2 “B” klass Juhataja: Jelena Vladimirovna Kolganova Konsultant: N.A. Beljakova

Projekti eesmärk: lugeja silmaringi kujundamine ja iseseisva lugemistegevuse kogemuse omandamine, kõlbeliste tunnete arendamine, välismaa rahvaste kultuuri austamine, kõlbeliste tunnete arendamine Projekti eesmärgid: - Teadma välismaa kirjanike muinasjuttude ja luuletuste autorid; - ära tunda teoste kangelasi, rääkida neist; - Leidke raamatukogudest õiged teosed

Charles Perrault välismuinasjutud

Läksin vanaemale külla ja tõin talle pirukaid. Hall Hunt vaatas teda, pettis teda ja neelas ta alla.

See kukkus juhuslikult Tuhkatriinu jalast. Ta ei olnud lihtne, vaid kristall.

Gianni Rodari

Ta sündis Itaalias ja oli oma perekonna üle uhke. Ta pole lihtsalt vibupoiss, ta on usaldusväärne, lojaalne sõber.

Vennad Grimmid

Ta oli päkapikkude sõber ja loomulikult on ta teile tuttav.

Astrid Lindgren

Koos Carlsoniga hüppas meie väike vallatu katustelt...

Carlo Collodi

Mu isal oli võõras poiss. Ebatavaline - puidust. Aga isa armastas oma poega. Mis imelik väike puumees on maa peal ja vee all, kes otsib kuldset võtit? Ta pistab oma pikka nina igale poole. Kes see on?..

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

Tund "Välismaa kirjanike muinasjutud"

Kirjandusliku lugemise tund 3. klass "Väliskirjanike muinasjutud" ettekanne tunniks. Kirjanduslik lugemine "XXI sajandi algkool" 3. klass. Esitlus terve tunni jaoks....

Test sisaldab küsimusi väliskirjanike teoste kohta, mille on ette näinud hariduskompleks "XXI sajandi algkool", ...

Reisimine ümber maailma ja välisriikide folklooriga tutvumine

See õppetund aitab arendada väljendusrikast ja ladusat lugemisoskust, mälu, tähelepanu, kujutlusvõimet; arendada infopädevust; kasvatada huvi teiste inimeste kultuuri vastu. ...

Tunnimärkmed kirjandusliku lugemise kohta, hariduskompleksi "Venemaa kool" 2. klass. Rubriik "Välismaade kirjandus"

Kirjandusliku lugemise tunnikonspektide sari UMK "Venemaa kool" 2. klass rubriigis "Välismaa kirjandus" ...

Eesmärgid: tutvustada õpilastele uut osa; arendada väljendusrikast ladusat lugemisoskust, mälu, tähelepanu, kujutlusvõimet, huvi väliskirjanduse vastu.

Planeeritud tulemused: õpilased peaksid suutma ette näha osa sisu; valida iseseisvaks lugemiseks raamat; ette lugema järk-järgult üleminekuga vaiksele lugemisele; tajuda kunstiteost kõrva järgi.

Varustus: teemakohaste raamatute näitus; helisalvestis M. Pljatskovski laulust “Muinasjutud kõnnivad ümber maailma”; kaardid (kõne soojenduseks, ülesanded).

Tundide ajal

I. Organisatsioonimoment

II. Kõne soojendus

- Lugege luuletust rahulikult, hääldades sõnu selgelt.

Muinasjutud rändavad mööda maailma

Muinasjutud rändavad mööda maailma

Öösel vankrile rakendatud.

Muinasjutud elavad lagendikel,

Ekslemine koidikul ududes.

Ja prints armastab Lumivalgekest,

Ja Koštšei ahnus hävitab ...

Las kurjus mängib kavalaid trikke,

Aga ikkagi Hea võidab!

Maailm on valgustatud imedega.

Üle metsade lendavad muinasjutud.

Nad istuvad aknalaual,

Nad vaatavad akendest välja nagu jõgedesse.

Ja haldjas päästab Tuhkatriinu,

Madu Gorynych ei ole enam...

Las Kurjus mängib kavalaid trikke.

Aga ikkagi Hea võidab!

Muinasjutud on minuga kõikjal,

Ma ei unusta neid kunagi.

Tasub mu ripsmed sulgeda -

Sivka-Burka näeb hetkega und.

Ja kuu paistab selgelt

Vasilisa Ilusa silmis.

Las kurjus mängib kavalaid trikke,

Aga ikkagi Hea võidab!

- Lugege seda ilmekalt.

— Nende salmide põhjal kirjutati laul. Proovime seda laulda.

III. Tunni eesmärkide seadmine

- Millest see luuletus räägib?

— Mis muinasjuttudest need kangelased pärit on? (Õpetaja kirjutab nimed tahvlile.)

- Kas saate need lood kahte rühma jagada? Proovi seda.

(Võib-olla arvavad õpilased, et tekstis on mainitud vene ja välismaa muinasjuttude kangelasi. Kui ei, juhatab õpetaja nad tunni jooksul selle vastuseni.)

- Dešifreerige, mis siin on kirjutatud.

HAPTC KHYNZHEBURAZ ARUTARETIL

- Meil ​​õnnestus... Lugege ise, mis juhtus. (“Välismaade kirjandus”.)

- See on uue sektsiooni nimi, mida hakkame täna uurima. Kuidas sa nimest aru saad?

IV. Töötage tunni teemaga

1. Rubriigi sisu prognoosimine

— Mis te arvate, mida me selles jaotises teada saame?

- Mida me õpime?

- Mida me õpime? (Laste oletused.)

- Kontrollime, kas teie oletused on õiged, lugedes selle kohta lk. 169 õpik.

(Õpilased loevad, mida nad saavad tuttavaks, mida nad õpivad ja mida nad õpivad.)

— Milliseid riike tekstis mainitakse? (Inglismaa, Prantsusmaa, Ameerika.)

— Millisest riigist on pärit jutuvestja Hans Christian Andersen? (Taanist.)

— Kes kirjutas muinasjutu “Tuhkatriinu”? (Charles Perrault.)

— Kes tõlkis inglise rahvalaule ja mõistatusi raamatust “Rhymes of Mother Goose”? (Korney Tšukovski, Samuil Marshak.)

V. Kehalise kasvatuse minut

Üks, kaks - seal on rakett,

Kolm, neli - lennuk.

Üks, kaks - plaksutage käsi,

Ja siis igal kontol.

Üks kaks kolm neli -

Käed kõrgemal, õlad laiemad.

Üks kaks kolm neli -

Ja nad käisid kohapeal ringi.

VI. Töö jätkamine tunni teemal

1. Töö illustratsioonidega

- Meie. 171 vaata illustratsioone.

— Mida kunstnik segas? Kuidas see tegelikult peaks olema?

- Pidage meeles, kes need muinasjutud kirjutas ja kuidas neid nimetatakse. Räägi meile neist. (Õpilased täidavad ülesande.)

Charles Perrault "Punamütsike".

Vennad Grimmid "Bremeni muusikud".

Charles Perrault "Saabastega puss".

G.H. Andersen "Pöialna".

G.H. Andersen "Printsess ja hernes". 2. Töö kaartidega

(Kaardid kätte saanud õpilased valmistuvad mõnda aega lugemiseks. Seejärel loevad kõik ilmekalt teksti ja lugemise lõpus nimetab klass talle muinasjututegelase.)

Kaart 1

Pöial

Pisike tüdruk

Ma jätsin lille.

Elu tundus imeline

Scarlet kroonlehtedes.

Ainult õrn hing

Pimedusse lukustatud.

Loomad on kurjad, ahned,

Milleks seda vaja on?

Soovin, et taevas oleks sinine

Heitke pilk vähemalt korra.

Jäta päikesega hüvasti

Ja magama jäädavalt.

Ma kuulen: heliseb taevas

Laul on sinu.

Kallis pääsuke!

Sa leidsid mind.

2. kaart

Ei tea

Ma olen ulakas

Kuulus shorty.

Mul pole vaja õppida.

Õppimata saan ma kõigest aru!

Kaart 3

Tina sõdur

Vankumatu väike sõdur

Ta seisab nagu akrobaat

Ühel jalal

Plekist saapas.

Ühtlane, väike, sirge,

Ta talub kõike nagu kangelane.

Ei saa saatuse eest põgeneda

See põleb kuumas leegis.

Kaart 4

Pähklipureja

Julge Pähklipureja helistab sõduritele.

Ta juhib sõdurite armee lahingusse.

- Edasi, mu armee! Kiiremini ja julgemalt!

Meil pole vaja kurje kuningaid nagu hiiri!

Kaart 5

Nils

Väike poiss lendas hane seljas.

Päkapikk võlus ta ära.

Kuid kõik ennustused lähevad täide,

Temast saab hiljem samasugune.

6. kaart

Carlson

See riputas nende ninad,

Kas olete kurb, lapsed?

Panen propelleri käima.

Ma tulen teie juurde otse katuselt.

Kus on kuklid, moos, kook?

Carlson pühib kõik kiiresti minema.

Ja siis mängi vempe, järgi mind!

Ma olen kohutavalt vinge!

Kaart 7

Freken Bock

Olin majahoidja

Ja ta võttis asju tõsiselt.

Ja nüüd majahoidja:

Kõik juhivad mind ninapidi!

Kaart 8

Merineitsi

Kalasabaga hell tüdruk.

Siis muutub see merevahuks.

Ta kaotab kõik armastust reetmata,

Annan oma elu tema eest.

VII. Peegeldus

- Valige ja jätkake mis tahes lauset.

Tänases õppetükis õppisin...

Selles õppetükis kiidan ennast selle eest, et...

Pärast õppetundi tahtsin...

Täna sain hakkama...

VIII. Õppetunni kokkuvõte

- Millise sektsiooni me klassis õppima hakkasime?

Kodutöö

Tee valik rubriigi teemal olevaid raamatuid. Oska rääkida ühest raamatust.

Eesmärgid: aidata õpilastel sektsiooni teadmisi kokku võtta; diagnoosida lugemiskiirust; arendada mälu, tähelepanu, mõtlemist, kõnet.

Planeeritud tulemused: õpilased peaksid hästi tundma loetud teoseid ja nende autoreid; navigeerida õpitava töö tekstis; tajuda kunstiteost kõrva järgi; tuvastada ja iseloomustada teoste kangelasi; tule välja töö lõpp; üksikasjalikult ümber jutustada vastavalt koostatud plaanile.

Varustus: kaardid katkenditega loetud teostest; teksti lugemistehnika testimiseks.

Tundide ajal

I. Organisatsioonimoment

II. Tunni eesmärkide seadmine

— Täna viime läbi mängutunni välismaa kirjanike loomingu põhjal. Tuletagem meelde, milliseid teoseid me sellest jaotisest lugesime. (Lapsed nimetavad teoseid.)

III. Töötage tunni teemaga

1. Mäng “Uuri muinasjutt”

Õpetaja valmistas kaardid katkenditega muinasjuttudest. Õpilane läheb tahvli juurde, tõmbab kaardi välja, loeb lõigu ja nimetab muinasjutu.

Kaart 1

Ja hunt tormas kõigest jõust mööda lühimat teed jooksma ja tüdruk kõndis väikeste sammudega piki pikimat teed. Teel kogus ta pähkleid, ajas liblikaid taga ja korjas lilli. Ta lõbustas end veel teel, kui hunt oli juba vanaema juurde galopeerinud. ("Punamütsike".)

2. kaart

Riietus osutus talle sobivaks ja sobivaks ning kuna markii oli juba üsna väike - nägus ja uhke, siis pärast riietumist muutus ta muidugi veelgi paremaks ja printsess leidis talle otsa vaadates, et ta oli just tema maitse järgi. ("Saabastega Kass".)

Kaart 3

Kaevus, kust inimesed teede puistamiseks liiva võtsid, askeldasid kaks lahutamatut sõpra: jaanalind Oswald ja ussike Willie. Kohtumisest kuuldes läksid nad väga elevile ja läksid kohe lauta. Lammas Louise oli aias ja tegi karikakratest vaniku. Niipea kui eesel kohtumist mainis, lendas ta nii kiiresti kui suutis lauta... ("Maffia ja ämblik".)

Kaart 4

Printsess seisis värava taga. Aga issand, millises vormis ta oli! Vihmaveejoad voolasid mööda tema juukseid ja kleiti kingade varvastele ning voolasid kontsade alt välja. Ja ta kinnitas ka, et ta on tõeline printsess. ("Printsess hernesel".)

Kaart 5

Ühel päeval kakskümmend viis rätsepat

Läksime teoga tülli.

Igaühe käes

Seal oli nõel ja niit. ("Vaprad mehed.")

3. Hogarth "Punamütsike"

C. Perrault "Printsess ja hernes"

G.H. Andersen "Kotausi ja Mausi"

K. Tšukovski “Maffia ja ämblik”

3. Mäng "Sõnad ja nimed"

1. Mõelge nendest sõnadest välja muinasjuttude nimed. Printsess, ämblik, kass, müts, punane, maffia, hernes, saapad. ("Printsess ja hernes." "Muffin ja ämblik." "Saabastega puss." "Punamütsike".)

2. Kasutades võtmesõnu, arva ära muinasjutu nimi.

Vanaema, tüdruk, hunt. ("Punamütsike".)

Kuningas, kass, ogre. ("Saabastega Kass".)

Eesel, ämblik, lammas. ("Muffin ja ämblik.")

Printsess, vihm, hernes. ("Printsess hernel".)

IV. Kehalise kasvatuse minut

Istus, tõusis püsti, tõusis püsti, istus

Ja nad ei teinud üksteisele haiget.

Käed üles! Laiendage oma õlad!

Üks kaks kolm! Hingake ühtlasemalt!

Treening teeb sind tugevamaks

Sa muutud tugevamaks ja tugevamaks!

V. Töö jätkamine tunni teemal

1. Test

1. Mida su vanem vend päris?

a) veski; +

2. Kelleks inimsööja ei muutunud?

a) tiigriks; +

b) hiire sisse;

c) lõviks.

3. Mida tõi Punamütsike oma vanaemale?

b) pirukas; +

c) kook.

4. Mis nime kandis lammas muinasjutust “Muffin ja ämblik”?

b) Louise; +

5. Missugune kohev oli printsessi sulepeenardes?

a) luik;

b) lambad;

c) hahk. +

6. Mitu sulevoodit vana kuninganna välja pani?

2. Lugemistehnika diagnoosimine

(Vt kirjandusliku lugemise testimaterjale.)

VI. Peegeldus

— Joonistage vihikusse naerunägu, mis peegeldab teie suhtumist tunni materjalisse.

VII. Õppetunni kokkuvõte

— Oleme lõpetanud töö õpiku „Kirjanduslik lugemine. 2. klass." Teil on oma lemmikteosed: muinasjutud, lood, luuletused.

— Milline töö on teile eriti meelde jäänud ja saanud teie lemmikuks?

-Millist luuletust saate peast ette kanda?

Kodutöö

Valmistage ette ilmekas luuletuste lugemine.

II klass “Venemaa kool”

Teema: Üldistus rubriigile “Võõrkirjandus”.

Tunni eesmärk : 1. Korrake ja tehke kokkuvõte õpilaste teadmistest;

2.Arendage mälu, tähelepanu, mõtlemist.

Test teemal “Välismaade kirjandus”.

1. Kirjutage autorite nimed.

Hogathr___________________________________________________________________

Perrault______________________________________________________________________

Andersen_________________________________________________________________

Sõnad viitamiseks: Charles, Hans Christian, Eni.

2.Lugege lõigud. Kirjutage tööde pealkirjad.

A) "Me ei karda loomi,

Ei hunte ega karusid!

Kuidas sa väravast välja said?

Jah, me nägime tigu -

Meil tekkis hirm

Jookse minema!

B) Lähme koos

Keerake terve päeva!

Hüvasti, hüvasti mu kallis,

Kell juba heliseb!

C) Murule sirutades ja surnut teeseldes hakkas ta ootama, et mõni loll jänes, kes polnud veel jõudnud omal nahal kogeda, kui kuri ja reetlik on valgus, ronib kotti maiustama. talle salvestatud maiused.

______________________________________________________________________________

D) – Suur tänu teile ja teie sõpradele. Aastaid tagasi muutis kuri nõid minust koleda ämbliku.

______________________________________________________________________________

D) Ühel õhtul puhkes halb ilm: müristas äike, sähvis välku, vihma sadas ämbritena. Järsku koputas keegi linnaväravale ja vana kuningas läks seda avama._________________________________________________________________________________

1. Sobitage tegelased teoste pealkirjadega.

Fogg "Kindad"

Suzon "Muffin ja ämblik"

Marquis de Carabas "Bulldog nimega Koer"

Muffin "Suzon ja ööliblikas"

Kassipojad "Piss saapades"

4.Kirjutage, millistest teostest need esemed pärinevad.

Hernes________________________________________________________________________

Kindad______________________________________________________________________

Veski________________________________________________________________________

Ait___________________________________________________________________________

Luud____________________________________________________________________________

1. Millise muinasjutu kohta need vanasõnad kehtivad?

A) Ilus on see, kes kaunilt käitub.

See vanasõna sobib muinasjutuga "_________________________________________________________________________"

sest _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

B) Südame ilu on väärtuslikum kui näo ilu.

See vanasõna sobib muinasjuttu

«____________________________________________________________________________»

sest ____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

Üldistus rubriigi "Väliskirjandus" kohta

Kirjandusliku lugemise tund 4. klass Keegi on muinasjuttudest väsinud, Ja kedagi köidavad muinasjutud. Ja meie parim õppetund Alustame meile tuntud nimedest. gusi-lebedi...

Kirjandusliku lugemise tunni konspekt, hinne 2. Üldistus rubriigile “Võõrkirjandus”.

Konspekt kirjandusliku lugemise tunniks, klass 2, L.F. õpiku põhjal. Klimanova Üldistus rubriigile “Väliskirjandus” Ettekanne võimaldab kokku võtta välismaiste kirjanike muinasjuttude...

Avatud lugemistund

"Muinasjuttude teedel"

(Üldistus rubriigist “Välismaade kirjandus”, hinne 4)

Metoodiline kommentaar.

IKT laialdane juurutamine õppeprotsessi näitab õpetajate sügavat huvi selle vastu. See on põhjendatud järgmiste teguritega:

teabe värvilisus ja selgus;

materjali esitluse esteetika;

täiendavate teabeallikate, sh valmis elektrooniliste abivahendite kasutamine õpilaste silmaringi ja teadmiste laiendamiseks;

õppetunni aja kokkuhoid;

teabe esitamise mitmekesistamise võimalus;

jaotusmaterjalide reprodutseerimise lihtsus;

oskus luua arvutimällu didaktiliste materjalide panka;

muud.

Kõik need tegurid aitavad kahtlemata kaasa tunni tõhususe suurendamisele..

Õpilaste tunnetusliku huvi arendamiseks on tund kujundatud ja läbi viidud arvutitehnoloogia abil. Selle projekti kasutamise hõlbustamiseks õpetajatele on iga slaid varustatud autori märkustega, mis näitavad slaidi tutvustamise soovitatavat aega ja võimalikke rakendusi. Paljud slaidid sisaldavad animatsioone, hüperlinke ja hääljuhiseid, mida saab klõpsata.

See tund aitab õpilastel arendada õiget, teadlikku lugemisoskust, arendab lugemishuvi, laiendab lugeja silmaringi ja arendab lugemisoskust.

Eesmärgid:

Hariduslik:

Aineteadmiste valdamine

Ekspressiivse lugemisoskuse arendamine

Lugemisoskuse kujunemine

Aineoskuste kujundamine

Oskuste kujunemine

valikuline lugemine

loo plaani koostamine

Interdistsiplinaarsete oskuste kujunemine (OUUN)

Oskuste arendamine

tõsta esile ühiseid jooni

üldistada.

järeldusi tegema.

enesekontroll ja vastastikune kontroll.

Hariduslik:

Kõne areng

Oskuste arendamine

sõnastada mõtteid õigesti

väljendada mõtteid hästi vormistatud lausetega

rikastage oma sõnavara uute terminitega

Tähelepanu arendamine

Läbi keskendumise.

Läbi lülitatavuse.

Läbi liikuvuse.

Kognitiivse huvi arendamine

Lugemishuvi arendamine vestluse kaudu ning teabe värviline ja visuaalne esitamine

Hariduslik:

Isikuomaduste arendamine

Sihikindlus – eesmärkide seadmise ja nende saavutamise vajaduse arendamise kaudu.

Enesehinnang õpilastes piisava enesehinnangu kujundamise kaudu.

Hooliva suhtumise kujundamise kaudu loodusesse

Aktiivse elupositsiooni kujunemine

Oma vaatenurga kujundamine ja oskus seda põhjendada.

Haridustegevuse oma meetodite kujundamine.

Kaasatuse tunde kujundamine Maa – meie kodu – hoidmises.

Varustus :

1. Tähed

2. Esitlus (vt lisa)

3. Kaunistamiseks (muinasjuttude asjad)

4. Loetud raamatute näitus

Täiendav ettevalmistus : lugege ette välismaa kirjanike muinasjutte, kas lugemistunnis või koolivälises tegevuses.

TUNNIDE AJAL

(Klassiruum või saal on kaunistatud muinasjuttude asjadega. Näiteks võib nurgas olla Ole Lukoje vihmavari, laual ise kokku pandud laudlina, seintel muinasjututegelased, laes tähed jne. )

Juhtiv.Poisid, täna on meil ebatavaline kohtumine. Läheme reisile. Ja me lendame sinna võluvaipadel. Aga meil on neid kolm. Jagagem siis kolmeks meeskonnaks ja jätkame.

(Lapsed jagatakse meeskondadesse, nad mõtlevad välja nimed ja valivad kapteni.)

Kuid teekond on ebatavaline, vapustav. Vaadake hoolikalt ekraani. Mida sa näed?(1. slaid)

D: Raamat.

U:See on ebatavaline raamat. Mis on teie arvates selles ebatavaline?

U:Oled väga tähelepanelik. Hästi tehtud. Täna tuleb meil ette võtta vapustav teekond läbi nende riikide. Niisiis, kas kõik on valmis?

Aga enne kui oma reisile asume, tahan kontrollida, kui valmis te lennuks olete. Esitan kordamööda küsimusi igale meeskonnale. Peate kiiresti reageerima. Kuid ma aktsepteerin ainult ühte vastust ja ainult kaptenilt. See reegel on reisimise oluline tingimus. Kui nad vastasid valesti, läheb järjekord teistele võistkondadele. Ja nagu me lendame võluvaipadel, saate õigete küsimuste esitamise eest tähti. Niisiis, alustame.

1. Kellega kohtus Kolobok oma reisidel?

(jänese, hundi, karu, rebasega)

2. Kuidas prints Tuhkatriinu leidis?

(kasutades kinga)

3. Kes tõmbas naeri?

(Vanaisa, vanaema, lapselaps, putukas, kass, hiir)

4. Mitu korda viskas vanamees võrku?(Kolm)

5. Kelle juurde Punamütsike läks?(Vanaemale)

6. Kes murdis Kuldmuna?(Hiir)

7. Mida palus vana naine sõdurilt H. H. Anderseni muinasjutust saada?

(Flint)

8. Kelle Lumekuninganna varastas?(Kaya)

9. Põhk ja Emberi sõber pistega kõhul?(uba)

10. Nimetage vene muinasjuttude võlukala?(haug)

11. Mida Uinuv kaunitar endale süstis?(Spindel)

12. Kelle Thumbelina päästis?(Neelata)

U.Hästi tehtud! Sa tegid head tööd. Nüüd näen, et olete reisiks ja seega ka uuteks ülesanneteks valmis. Niisiis, vaadake meie raamatust, leidke riik Prantsusmaa, nüüd läheme sinna.

PRANTSUSMAA (2. slaid)

U.:Võlurid tulevad inimeste juurde erinevatest riikidest, erinevatest, isegi kõige kaugematest aegadest. Vaadake hoolikalt ekraani. Mida sa näed?

Poisid, me külastasime prantsuse kirjaniku Charles Perrault' muinasjutte. Ja siin on teie esimene ülesanne. Tähelepanu ekraanile.

Esimene meeskond vastab.Slaid 3

Teine meeskond vastab.Slaid 4

Kolmas meeskond vastab. Libisema 5

U.:Hästi tehtud. Sa tegid head tööd. Ja nüüd lendame kaugemale. Vaadake meie raamatust, leidke Saksamaa riik, nüüd läheme sinna.

SAKSAMAA slaid 6

U.:Need muinasjutud sukelduvad meid keerukalt fantastilise ja samal ajal naiivse maailmataju elemendisse, viivad meid lapsepõlve ja just sellesse lummavasse ja tabamatusse maagiasse, mis levib salapäraselt igas muinasjutus ja millel on täiesti vastupandamatu. mõju meile.

Nii räägivad nad vendade Jacob ja Wilhelm Grimmide muinasjuttude kohta.

Nad sündisid Hesseni provintsi linnas Hanaus. Nende lapsepõlv möödus Steinau linnas.

Vennad Grimmid hakkasid muinasjutte koguma väga varakult ja selles aitasid neid täiesti erinevad inimesed. Ja Philip Runge oli esimene, kes saatis neile muinasjutu. Seda muinasjuttu kutsuti "Lugu kalamehest ja tema naisest". Muide, mille põhjal Puškin kirjutas "Jutu kalamehest ja kalast". Muinasjutte saadeti kõikjalt Saksamaalt. Nii sündis palju toredaid ja armastatud muinasjutte, nii täiskasvanutele kui lastele, mida loetakse tänaseni.

Ja nüüd ilmuvad ekraanile küsimused. Iga õige vastuse eest saab meeskond tähe. Ärge unustage, et esimesena vastab meeskond, kelle kapten tõstab käe kiiremini.

Seetõttu sõltub see, kui palju tähti teenite, ainult teist. Olge oma vastustes ettevaatlik ja täpne. Alustame meeskonnast, kellel on hetkel vähem tähti. (Slaid 8 )

Küsimus esimesele meeskonnaleMis langes nõia tütre silmadest pisarate asemel?

(Pärlid)

Küsimus teisele meeskonnaleMis oli konnakuninga nimi?

(Raudne Heinrich)

Küsimus kolmandale meeskonnaleMis oli väikese Vapra Rätsepa vööle kirjutatud?

-- ("Ta võitis seitse ühe hoobiga" )

Ja nüüd jätkame oma teekonda, vaatame oma raamatust, leiame Taani riigi(slaid 9)

TAANI (10. slaid)

U.:Rohkem kui sada aastat tagasi toimusid ühes väikeses provintsilinnas Taanis - Funeni saarel Odenses erakordsed sündmused. Odense vaiksed veidi unised tänavad täitusid ühtäkki muusikahelidega. Käsitööliste rongkäik tõrvikute ja plakatitega marssis mööda eredalt valgustatud iidsest raekojast, tervitades aknal seisvat pikka sinisilmset meest. Kelle auks Odense elanikud 1869. aasta septembris oma tule süütasid?

See oli oma kodulinna aukodanikuks valitud Hans Christian Andersen.

Ta sündis 1805. aastal Napoleoni sõdade ajal Taani vanas linnas Odenses kingsepa peres. Poiss kuulis oma esimesi muinasjutte oma isalt ja vanadel naistel naabruses asuvast almusmajast. Poiss tegi need lood omal moel ümber, kaunistades, justkui värskete värvidega värvides, ja jutustas neid taas tundmatus vormis, aga iseendalt, samadele vanadele naistele almusmajades...

Andersen elas pika elu ja kinkis meile palju muinasjutte. Andersen tuleb meie juurde erineval viisil. Siis hiilib ta aeglaselt tuppa ja laulab sulle imelisi unenägusid nagu hea võlur Ole-Lukoje. Kas ta hõljub koos Pöidlaga vesiroosilehel, jääme igaveseks kütkesse julge ja õrna Väikese Merineitsi armastusest, kelle armastus teeb ta surematuks.

Andersen aitab meil mõista inimesi, aitab meil mõista, mis on õiglus, tõde, ilu ja armastus, õpetab meid vihkama valet ja ebaõiglust.

“Mulle tundub sageli, nagu ütleks iga plankaed, iga lill mulle: "Vaadake lihtsalt mind ja siis kandub mu lugu teile edasi." Ja niipea kui ma tahan, ilmuvad kohe lood.”H.K. Andersen

Kui hästi te muinasjutte teate? Hans Christian Andersen? Nüüd ilmuvad ekraanile küsimused. Iga õige vastuse eest saab meeskond tähe. Ärge unustage, et esimesena vastab meeskond, kelle kapten tõstab käe kiiremini.

Slaid 11

Küsimus esimesele meeskonnale

Küsimus teisele meeskonnale

Küsimus kolmandale meeskonnale

Ja nüüd jätkame oma teekonda, vaatame oma raamatust, leiame Inglismaa riigi(slaid 12)

INGLISMAA (13. slaid)

(Muusika mängib, saatejuht räägib.)

U.:4. juulil 1862 kutsus ühe Oxfordi kolledži matemaatikaprofessor dr Dodgson oma noored sõbrad – rektor Liddelli tütred Lorina, Alice’i ja Edithi – Thamesi äärde jalutama. Nendega läks kaasa ka dr Dodgsoni noor kolleeg Robinson Duckworth.

Muinasjutt! - hüüdsid tüdrukud: "Härra Dodgson, rääkige meile lugu."

Dr Dodgson oli nende taotlustega harjunud. Niipea kui ta Liddelli tüdrukuid nägi, nõudsid nad kohe uut muinasjuttu ja alati tema enda kompositsiooni.

Dr Dodgsoni kangelanna kandis sama nime kui õdede keskmine, tema lemmik Alice.

See muinasjutt oli see, mis tegelikult juhtus õdede arsti juures käimise ajal: see on hullumeelne teepidu tornikestega majas ja kella seiskamisel on kell kuus õhtul ning vana lapsehoidja on Sonya Mouse ja palju muud. ...

Oh, härra Dodgson, kuidas ma soovin, et kirjutaksite mulle Alice'i seiklused üles! - hüüatas Alice, jättes hüvasti dr Dodgsoniga.

Dr Dodgson lubas. Selge, ümara käekirjaga kirjutas ta loo väikesesse vihikusse, kaunistades selle enda joonistustega. Ta nimetas seda "Alice'i seiklusteks maa all"

Ta ei mõelnud kunagi oma muinasjutu avaldamisele. Kui poleks juhtunud õnnetust, oleks ta jäänud tundmatuks. Raamatut lugesid kuulsa inglise jutuvestja lapsed. Ja see meeldis neile nii väga, et Dodgson pidi nõustuma oma loo avaldamisega. Nii kinkis dr Dodgson 4. juulil 1865, täpselt kolm aastat pärast piknikku, Alice Liddellile oma raamatu esimese eksemplari. Ta muutis pealkirja - muinasjutu nimi oli nüüd "Alice Imedemaal" ja ta ise peitis varjunime Lewis Carrolli taha.

Nii see raamat on kirjutatud. Sellest ajast on möödunud sajand - ja raamat elab "elusamalt kui kunagi varem", nagu Sõnumitooja Alice'i kohta ütles. Tema kuulsus kasvab. Seda on tõlgitud kõikidesse maailma keeltesse, seda on esitatud laval, filmides ja televisioonis. See sisenes inglise keelde ja teadvusesse nagu ükski teine ​​raamat. Kes ei tea Cheshire'i kassi ja valget rüütlit, ei tea Inglismaast midagi.

U.: Poisid, nüüd peate tõestama, et teate ka muinasjuttu hästi, mitte halvemini kui inglased ise. ( Slaid 14).

Küsimus esimesele meeskonnale

Küsimus teisele meeskonnale

Küsimus kolmandale meeskonnale

Küsimus esimesele meeskonnale

Küsimus teisele meeskonnale

Küsimus kolmandale meeskonnale

Ja nüüd jätkame oma teekonda, vaatame oma raamatust, leiame Rootsi riigi (slaid 15 )

ROOTSI (16. slaid)

U.:29. novembril 1907 avaldati Rootsi provintsilinna Vimmerby ajalehe rubriigis “Sündinud” muude kuulutuste hulgas: “Üürnik Samuel-August Erikssonil on tütar Astrid Anna Emilia.” Nii ilmus esmakordselt trükis Astrid Erikssoni, tulevase kuulsa kirjaniku Astrid Lindgreni nimi. Ja just hiljuti sai teatavaks, et üks äsja avastatud tähtedest sai nime Astrid Lindgreni järgi. Ja kirjanikul oli hea meel, et ta lõpuks lendab.

Ja kirjaniku lapsepõlv on kogu tema loovuse allikas. Astridi ja tema vendade-õdede lapsepõlvefantaasia maalis nende igapäevaelu pidulikesse värvidesse ja täitis selle muinasjutulisusega. Nii juhtus ühel aprilli hommikul "ime". Lapsed arvasid, et nägid nurgas väikest vastsündinud draakonit väikeste kurjade silmadega. Ja siis hakkas toimima kontrollimatu lapsepõlvefantaasia. Ja nii algas uus mäng. Astrid ja tema vend Gunnar tõid iga päev draakonile süüa – küünlajuppe, kingapaelu, korke ja muud, mis nende arvates draakonitele meeldis. Mäng jätkus, kuni lapsed sellest tüdinesid, ja siis draakon "kadus". Kuid sellegipoolest osutus temaga lahkuminek kurvaks. Järsku tuli draakon Astridi juurde, pani tüdruku põsele külma käpa, ta punased silmad olid pisaraid täis. Ja äkki – milline ime! – ta lendas. Tasapisi muutus draakon tulipunase päikese taustal väikeseks mustaks täpiks. Ja lapsed kuulsid teda laulmas, heliseva peenikese häälega laulmas. Sel õhtul ei lugenud Astrid muinasjuttu nagu tavaliselt. Ta lamas teki all ja leinas rohelist draakonit. Nii see oli! Täiskasvanuna Astrid Lindgren lapsepõlve värava võtit käest ei lasknud. Ta hoiab seda tugevalt käes ja see võti aitab tal avada väravad erinevatesse elunurkadesse.

U.:Poisid, kas te teate Astrid Lindgreni muinasjutte? Me kontrollime seda kohe.Slaid 17

Küsimus esimesele meeskonnale

Küsimus teisele meeskonnale

Küsimus kolmandale meeskonnale

U.: Hästi tehtud.

Ja nüüd jätkame oma teekonda, vaatame oma raamatut, leiame Itaalia riigi (slaid 18)

ITAALIA (19. slaid)

(Muusika kõlab.)

U.: "Andekad raamatud, mis on läbi imbunud modernsuse vaimust ning säilitades samal ajal elava sideme rahva ja traditsiooniga." Nii räägitakse Gianni Rodari (1920–1980) muinasjuttude kohta. Gianni Rodaril oli noorte lugejatega elav side, ta vastas iganädalaselt ajakirjade lehekülgedelt nende arvukatele küsimustele. Vastused muutusid sageli miniatuurseteks lugudeks või luuletusteks. Nii vastas näiteks Gianni Rodari küsimusele: "Miks nad panevad tähtedele templeid?"

“Kirjad ja postkaardid on väikesed reisijad. Linnast linna reisivad nad rongiga, sõidavad paadiga või lendavad lennukiga. Ja nagu iga reisija, vajavad kirjad reisipileteid. Seetõttu peavad kõik, kes kirja saadavad, ostma talle pileti – postmargi. Postmargid leiutati Inglismaal enam kui 100 aastat tagasi. On ainult üks halb asi: margi tagaosa lakkumine ei paku mingit naudingut. Kas tõesti on võimatu markide jaoks maitsvamat liimi välja mõelda?!

Postmargid
Mitmekesisus
Tagaküljelt
Maitsetu ja mahe
Liimiga kaetud

Nende lakkumine pole kuigi meeldiv
Templid topelt
Poistele see meeldiks.
Kui need oleksid liimitud
Mesi ja piparmünt

Tule sellega varsti välja
Suurepärane kaubamärk,
Mille ta liimib
Maasikamoos.
Postmargid
Magus puuviljasiirup!!

Need on Gianni Rodari luuletused. Kui huvitav on Gianni Rodariga reisida. Muinasjutus “Sinise noole teekond” viib kirjanik lugejad “haldja” eest põgenenud nukkude maailma. Koos Gelsominoga leiame end valetajate riigist, kus on välja antud universaalne valede seadus. Ja ka “Jutud telefonis”, “Jeep teleris”, “Cake in the Sky” ja palju-palju teisi. Aga täna me räägime teiega... aga kelle kohta, peate arvama. Tema nimi on vene keelde tõlgitud kui Lukovka. Kes see on?

D.: Cipollino.

U.:Õige. Kes on kõik muinasjutu “Cipollino seiklus” kangelased?

D.:Köögi- ja puuviljad.

U: Tähelepanu ekraanileSlaid 20

Küsimus esimesele meeskonnale

Küsimus teisele meeskonnale

Küsimus kolmandale meeskonnale

Milliseid teisi selle muinasjutu kangelasi oskate nimetada?

Sibulad: Cipollino, Cipollone, Cipolletto, Cipollotto, Cipolloccia, Cipolluccia jne.

Prints Sidrun

Signor Tomat

Professor Grusha

Kum Mustikas

Parun Orange

Hertsog mandariin

Krahv Cherry

Signor Petersell

Doktor Kastan

Signor Pea

Härra Porgand

Meister Viinamari

Kum kõrvits

Uba

Redis

U.:Hästi tehtud poisid. See on kõige raskem ülesanne, mis mul kunagi olnud on. Aga sa tegid temaga suurepärast tööd. Nüüd teeme oma teekonna kokkuvõtte.

(Tulemused summeeritakse. Võitja kuulutatakse välja. Soovitav on veenduda, et kõik kolm võistkonda võidavad. Iga mängus osaleja saab kingituse - muinasjuttudega raamatu.)

U.:Nüüd vaatame oma raamatut. Mis seal on?

D.Itaalia oli viimane riik, mida pidime külastama.

U.:Need pole kõik nende riikide jutuvestjad. Pidage meeles, kui palju muinasjutte me kogu koolituse jooksul lugesime. Ja täna nad ei ütle sinuga hüvasti. Nad lihtsalt sosistavad vaikselt "Hüvasti". Sest niipea, kui avate mõne muinasjutu raamatu, olgu need siis vene või välismaa muinasjutud, rahva- või autorimuinasjutud, haarab teid jälle lendava vaiba ja viib teid kaugele võlumaale, kus loomad ja asjad saavad rääkida. , kus on palju hämmastavaid objekte, mida ma tahan saada nüüd, kus eksisteerivad kõrvuti tavalised inimesed ja võlurid, kus Hea võidab alati kurja, maale, kus elab lapsepõlv!!!

Kirjandus:

Märkmete koostamisel kasutati katkendeid klassivälistest tegevustest

lugedes "Milline võlu see muinasjutt on!", Vyrypaeva L. S. Pedagoogiliste ideede festival 2005/2006 õppeaasta.