Esitlus: minu tulevane elukutse on muusik. Elukutse: muusik. "Elukutse - muusikajuht"

Materjal temaatilise kartoteeki “Muusikud ja muusikute elukutsed” jaoks

.
Kurkina Irina Sergeevna, Jekaterinburgi MADOU-lasteaia nr 106 muusikajuht.

Materjal on adresseeritud koolieelsete lasteasutuste õpetajatele (muusikajuhid, kasvatajad). Sisaldab materjali temaatilise kartoteegi jaoks: luuletusi, mõistatusi, jutte, jutte, mänguülesandeid, mis võimaldavad kujundada eakohaseid ideid muusikaga seotud inimeste elukutsete kohta. Tutvustatakse erinevate vanuserühmade mängude ja loovülesannete autoriarendusi*.

Sihtmärk: laste muusikalise tegevuse vastu huvi arendamine; ideede kujundamine muusikaga seotud elukutsete kohta; lastele täiskasvanute maailma tutvustamine.

Ülesanded (noorem koolieelik):
- tutvustada lastele juurdepääsetaval kujul selliseid muusikualasid nagu "muusik", "laulja", "tantsija", "kunstnik";
- kujundada eakohaseid ettekujutusi nende ametite, ametialade ja ametite kohta.

Eesmärgid (vanem koolieelik):
- kujundada eakohaseid ettekujutusi sellistest muusikualadest nagu “helilooja”, “dirigent”;
- anda lastele võimalus praktilise tegevuse ja katsetamise kaudu tutvuda helilooja ja dirigendi kutsetegevuse elementidega;
- laiendada laste ideid muusikaga seotud elukutsete kohta (muusik - pianist, viiuldaja jne; solist, esineja rühmas - orkestrant, kooriliige, balletitantsija);
- kasvatada huvi täiskasvanute töö vastu, väärtuspõhist suhtumist sellesse ja arusaama selle sotsiaalsest tähendusest.

Töökogemusest:
Eakohaste ideede kujundamiseks muusikaliste elukutsete ja muusikute kohta otseses õppetegevuses kasutan järgmisi võtteid:
- kaasnevad vestlused visuaalse materjaliga - illustratsioonid, videod;
- luuletuste, mõistatuste, lugude, lugude kasutamine, mis aitavad kinnistada ja selgitada laste ideid konkreetse elukutse, tegevuse, professionaalsete tarvikute kohta;
- kutsetegevuse modelleerimine mängulises vormis ja loovad, otsimisülesanded.

Luuletused ja mõistatused muusiku elukutsete kohta

MUUSIK (*autor Kurkina I.S.)
Ta tuleb välja esinema -
Inimesed muusikat mängima.
Tööriist tema käes
See lihtsalt kõlab nagu "ah!"

MUUSIK (O. Emelyanova)
Muusik Filipka armastab
Et inimesed viiulit mängiksid,
Klaveril, akordionil,
Torul, trummil,
Kitarr, trompet,
Ksülofon ja mina -
Mu suu pärani lahti,
Laulab kõva häälega:
„Tee, re, mi, fa, sol, la, si!
Kass läks taksosse!"
Filod plaksutavad käsi -
Oi kui hea kontsert!

EMA KUTS (N. Samonii)
Kes teab kõike muusikast
Ta on õpetanud noote lapsepõlvest saati;
Laulab meile nagu laule, muinasjutte
Ja paljastas värvide meloodiad?
Kellel on selline talent?
See on ema-muusik!
***
Emal on seda tööks vaja
Asetage noodid noodialusele.
lihtsalt küsi emalt -
Ja ta mängib: "Mi, soola, si!"
Ma ütlen poistele uhkusega:
"Ema teab kõiki akorde!"

SOLIST
Seisan koori ees
Kõik on vait ja mina laulan.
Kes ma olen? Milline kunstnik?
Kindlasti, … (solist)

LAULJA
Kõik tahavad staari kuulda!
Plakatid kutsuvad kontserdile.
Saalis pole tühje kohti,
Tuled kustuvad tasapisi...
Näod kadusid pimedusse
Hakkab laulma... (laulja)

DIRIGEN
Ta vehib sujuvalt kätega,
Kuulab iga pilli
Ta on orkestris kõige tähtsam,
Ta on orkestri president!

OLEN DIRIGENT
Olen laval õhtuhämaruses
Ma lähen välja elegantses frakis.
Ma lehvitan peenikese pulgaga -
Viiulid hakkavad laulma,
Harfimängija kitkub keeli,
Torud vastavad.
Kui imeliselt orkester mängib!
Noh, mina olen selles kõige tähtsam!

Müsteerium:
Kes on ebaviisakas?
pööras meile selja,
hakkas kätega vehkima
otse meie ees saalis?
Ta pole harjunud korraga
või harjutusi tegemas?
Kellega koos orkester ja koor kõlavad?
Me teame seda... (dirigent)

Müsteerium:
Siia on kogunenud muusikud,
Ja kõik hakkasid koos mängima,
Nad torutavad, tormavad, proovivad...
Aga muusika ei tööta!
Nii et nende muusika kõlab -
Alustuseks on neil vaja noote.
Kes oskab muusikat luua
Ja kirjutage kõik märkmetega üles? (helilooja)

ORKESTER JA DIRIGENT
Orkester on elav instrument,
Ta on kõige valjem ja suurim.
Hingega, värisedes, tulega
Kes saab seda meie eest mängida? (dirigent)

DIRIGEN JA ORKESTER
Orkester on elav instrument,
Ta on kõige valjem ja suurim.
Hingega, värisedes, tulega
Dirigent mängib seda.
Ta on suur muusikagurmaan,
Ta on selle esimene esineja,
Ta on täielikult muusikale pühendunud,
Ja süda, hing ja keha.
Tal on täiuslik helikõrgus
Ja ta teab, kuidas muusikat hingata.
Ta valab orkestrantidele vaimu,
Ta on nende annete avastaja.

DIRIGEN
Tee peal kohtame auku -
Valmis teda noomima
Teatris seda teha ei saa
Ilma orkestriaukuta.
Muusikud on selles olnud pikka aega
Sa peaksid alati istuma.
Konsooli juures seisab dirigent
Tema ülesanne on raske.
Kuidas fagotti teha
Tšello ja viiul
Nad võtsid täpselt oma korra
Ilma viga tegemata
Dirigent vaatab seda
Viipab kõigile võlukepiga
Sel ajal on laval koor,
Tantsijate ansambel tantsib.
Siin ei saa kuidagi hiljaks jääda -
Mängi, trompet, kiiresti,
Kord andis dirigent äkki märku
Minu võlukepiga.
Et ta saaks dirigeerida
Ja valss ja avamäng -
Muidugi: pea meeles
Mul on vaja kogu skoori
Sonaat, fuuga, menuett
Ja kurb rapsoodia
Suur ooper, ballett,
Kes teab lugusid.
Me ei näe tema nägu
Vilguvad ainult käed
Ja valavad, valavad lõputult
Lummavad helid.

***
...Nüüd on muusikud kurvad,
Ja tööriistad pandi kõrvale
Orkester ei kõla üldse.
Mida teha? Kuidas nii?
To harmooniliselt mängida
Kellele nad helistama peaksid? (dirigent)
Ta juhib orkestrit
Kuigi ta ise ei mängi.
Dirigent on karmi välimusega,
Tema selg on publiku poole.
Ta vehkis võlukepiga
Nagu nõid,
Märkige, kes alustab
Ja kui solist siseneb,
Kus kõlavad trummid
Ja kus keelpillid vaikivad...
Saal tardus ootusärevuses
Ja siis hakkas orkester mängima!
(S.Yu. Volkov filmist "Kõik muusikast")

MUUSIK – VIIULIJA
See noor esineja
Olen kursis noodikirjaga.
Ta kõnnib mööda õrnaid peenikesi nööre
Ta liigub väikese kaarega.
***
Kuidas muusik mängib?
Kui kaunilt kõlab viiul!
Tal on suur talent
Osavad sõrmed.

"LEIA VIGA" (Segaduse mõistatused)
tiibklaveril,
Valsi esitab baleriin. (see on õige, mitte baleriin, aga pianist)

Arius, ooperihelilooja
Helistas õpetajale. (õigesti mitte õpetaja, vaid helilooja)

KES MIDA MÄNGIB
Trompetil on trompetist,
Viiulil - viiuldaja,
Aga balalaika?
Ja lusikate peal?...
Ja timpanil?...
Flöödimängija mängib flööti.
Saksofonimängija – saksofonist.
Klarnetil - klarnetist.
Ja trummil?...
Orelil on organist.
Klaveril - pianist.
Ja klaveril?...
Akordionimängija - nupul akordion,
Kitarrist – kitarril.
Harmonist - akordionil,
Ja tamburiinil?... (trummar)

OOPER, OPERETT, BALLET
Mis etendus see selline on?
Inimesi üllatab kõik
Näib, et saade on käimas
Aga iga artist laulab!
See on nii imeline -
Nad räägivad... lauludes!
Selline etendus, kus kõik laulavad,
Teatris ooper nimi.
Ooperil on üks seadus,
Ta käsib kõigil laulda.
Ja laul ooperis on oluline,
Teda kutsutakse Ariaks.
Kui kunstnikel on lõbus
Nad laulavad ja tantsivad,
Oleme selline etendus
Operett me helistame.
Mis siis, kui kõik tantsivad,
Laule pole silmapiiril,
See on idee
Helistas ballett .

Müsteerium:
Ostsime kassast pileti -
Käisime eile teatris.
Vaatasime kõigi silmadega!
Näitlejad laulsid kogu etenduse vältel.
Orkester mängis harmooniliselt,
Ma ei jäänud lauljatest maha.
Me plaksutasime käsi
Armastatud... (ooper)

Müsteerium:
Ostsime kassast pileti -
Orkester vaikib
Kõlab ainult viiul
Ainult üks sõna viiuli kohta!
Orkester vaikib
Kõlab ainult viiul
Viiulit ju mängib... (soolo)

Müsteerium:
Viimati, kui olin õpetaja,
Ülehomme - juht.
Ta suudab palju
Sest ta - ... (kunstnik)

Müsteerium:
Ta mängib laval rolli:
Mõnikord on ta õnnelik ja armunud.
Mida iganes lavastaja kavatseb,
Teatris äratab ta ellu... (näitleja)

Müsteerium:
Talle meeldib muutuda -
Meigi, pane riidesse.
Täna saab temast naljamees,
Ja homme - vapustav kass!
Kuningas täna, varas homme,
Ta mängis kõiki rolle ... (näitleja)

Müsteerium:
Täna mängisin Baba Yagat,
Ja homme saan ma mängida Snow Maidenit.
Kes ma olen? (näitleja)

Mängud, loomingulised ülesanded

(I.S. Kurkina arendatud mängud on tähistatud tähega *)

"Me oleme muusikud"* (noorem rühm).
Ülesanded: moodustavad aimu mõiste "muusik" elementaarsest tähendusest.
Mängu käik: Kõigil lastel on “muusikainstrumendid” - kõristid (või mõni muu). Mängu saateks kasutatakse igasugust rõõmsat muusikat. Selle mängimise ajal "mängivad" lapsed vabalt oma pillidel muusikat. Selgitage lastele: "muusikud on inimesed, kes mängivad muusikat." Ainus "reegel": kui muusika lõpeb, peavad ka nende instrumendid "vaikima". Seejärel vahetavad lapsed pille. Mängu kordamisel kutsutakse lapsi mängima "teistmoodi" (pakkuma teistsugust tehnikat või pillimängu - näiteks "väga vaikselt" / "valjult"; "väga kiiresti" / "aeglaselt" jne).

“Muusik – laulja – tantsija”* (noorem, keskmine rühm).
Ülesanded: kujundada ettekujutust muusikualade inimeste ametialastest kuuluvustest ja ametitest.
Mängu käik: Igal mängival lapsel on mängukomplekt: muusikariist (ükskõik milline), taskurätik, lint pulgal, mänguasi. Täiskasvanu helistab "professionaalseks" ja siis mängib muusika, millele laps teeb vastavaid toiminguid ("muusik" - mängib pilli; "tantsija" - tantsib vabalt ühegi esemega või ilma; "laulja" - seisab paigal ja laulab vabalt “la-la-la...”).

"Ma olen kuulus muusik" (vanemad koolieelikud).
Ülesanded: modelleerida muusiku kutsetegevust, koondada ideid instrumentaalmuusikute kohta.
Mängu käik: Lapsjuht (“muusik”) valitakse loendamise teel või kokkuleppel. Ta seisab ülejäänud laste vastas (“koor”). Nad laulavad mängu muusika saatel "roll call":
MUUSIK: Olen kuulus muusik, tulin kaugetest riikidest...
KOOR: Ta on kuulus muusik, ta tuli kaugetest riikidest!
MUUSIK: Ma mängin…. (nimetab pilli, näiteks: trompet)
KOOR: Ta mängib ..... (trompetit)!
Lisaks jäljendab “muusik” muusika meloodiat säilitades enda nimetatud pilli liikumist ja helisid ning “koor” kordab kõike tema järel. Siis, kui muusika mängib, läheneb “muusik” lapsele, kelle ta valib enda asemel uueks “muusikuks”. Nad vahetavad kohti ja mängu korratakse tingimusega, et "uus muusik" peab valima teise muusikariista.

"ÜKS KORD MUUSIKUD" (vanemad koolieelikud).
(saksa rahvalaul).
Koor:Ühel päeval kogunesid muusikud esinema,
Kõik võtsid pillid ja hakkasid mängima.
1. Ma mängin sulle, ma mängin pilli,
Korda, ära raiska aega

Koor:(sama)
2. Ma mängin sulle, ma mängin viiulit


Koor:(sama)
3. Ma mängin sulle, ma mängin trummi
Korda, ära raiska aega
……………………. /RÜTMO-SILBI IMPROVISATSIOON /
Koor:(sama)
4. Ma mängin sulle, ma mängin midagi
Võite arvata, ärge raisake aega.
……………………. /RÜTMO-SILBI IMPROVISATSIOON/

"Andekas dirigent" (vanemad koolieelikud).
Ülesanded: kujundada ettekujutust dirigendi kutseoskustest.
Mängu käik: Kõik lapsed saavad kaardid erinevate muusikariistade nimetuste (või piltidega). Üks lastest on dirigent. Lapsed kujutavad iga oma muusikainstrumenti ja dirigent arvab, milline instrument tema orkestris kõlab.

"Vihma muusika"*. (Loovülesanne, igas vanuses).
Ülesanded: kujundada ettekujutus helilooja professionaalsest tegevusest, intensiivistada loominguliste võimete arengut.
Sisu: Lapsi kutsutakse komponeerima ja esitama “vihmamuusikat”, improviseerides seda metallofonil või muul instrumendil.
Selgitage lastele: nad on heliloojad; need on inimesed, kes teevad muusikat.

"Tõeline dirigent" (vanemad koolieelikud).
Ülesanded: simuleerida dirigendi ametialast tegevust.
Mängu käik: Valitakse "dirigent". Ülejäänud lapsed jagatakse 3-4 alarühma, mis on paigutatud vastavalt pillirühmadele. Mängib muusika (muusikajuhi valikul). Dirigent juhatab oma orkestrit - juhatab, näitab, millise pillirühmaga (ja mis rütmiga) mängida, millal kõigile koos, millal valitud solistidele.

"Esita minu muusikat"* (Loovmängu modelleerimine, vanem koolieelik).
Ülesanded: simuleerida dirigendi kutsetegevust, tutvuda dirigendi kutsetegevuses lahendatavate ülesannete raskustega. Aktiveerige laste loominguliste võimete ja suhtlemisoskuste arengut.
Mängu käik: Valitakse “dirigent” ja üks (või mitu) “muusikut”, kes saavad meloodilised muusikariistad. Täiskasvanu (ja siis laps) mängib "helilooja" rolli - ta ütleb "salaja" dirigendile, mida ja kuidas muusikud peavad mängima (näiteks sujuv meloodia, vaikselt, siis järsult ja valjult.) "Dirigent" ” peab välja mõtlema, kuidas näidata muusikutele seda, mida ta heliloojalt õppis. Muusikud “esitavad” seda, mida “dirigent” näitab.
Pärast mängu palutakse lastel end hinnata dirigendi - interpreedi - helilooja rollis.

"Ma mängin orkestris" (Loovülesanne, vanemad koolieelikud).
Ülesanded: kujundada ettekujutust dirigendi ameti ülesannetest ja tähtsusest.
Mängu käik: Lapsed peaksid ette kujutama, et nad mängivad erinevaid muusikainstrumente ja esinema orkestrina. Esiteks “mängivad” lapsed ilma dirigendita, seejärel valivad dirigendi ja “mängivad” tema käe all. Pärast seda arutavad kõik, millal oli lihtsam "mängida". Seda mängu saab mängida sümfoonilise muusika saatel.

Muusikalised lood ja lood

Laulmise saladus

Metsakell kasvas metsas lagendikul ja helises õrnalt kogu metsa. Robin kuulis selle helisemist ja säutsus:
"Teie kell heliseb ilusti, aga see on väga vaikne, mets ei kuule seda."
"Kahju, aga tahtsin metsa sünnipäeva auks kontserdil soololaulu esitada," lausus kelluke nukralt.
"Ära ole kurb, kelluke," säutsus robin. - Laulame koos laulu. Esineme mitte soolo, vaid duetina.
Kelluke nõustus ja nad laulsid koos. Kelluke helises õrnalt, robin laulis armsalt, aga laul ei õnnestunud.
Rähn kuulis nende laulu ja ütles:
- Teie duetil puudub helitugevus ja rütm. Kui tahad, aitan sind. Saan nokaga heliseva rütmi välja lüüa. Meil ei tule duett, vaid kolmik.
Robin ja kelluke nõustusid ja nad laulsid kolmekesi koos rähniga. Andsime endast parima. Kelluke helises õrnalt, robin laulis armsalt, rähn koputas kõvasti, aga laul jälle ei õnnestunud. Siin siristas rohutirts murult:
- Teie kolmikul pole piisavalt juttu. Võtke mind, ma laulan teiega kaasa ja meil pole mitte trio, vaid kvartett.
Rohutirtsu lauljad võtsid rohutirtsu oma rühma ja hakkasid neljakesi metsa jaoks laulu õppima, kuid neil ei tulnud jällegi midagi välja.
- Võib-olla peaksime kutsuma teisi kuulsaid muusikuid? - soovitas kell.
- Kõik solvusid ja hakkasid tõestama, et nad on metsa kuulsaimad muusikud.
"Asi pole muusikutes, vaid mingis saladuses," kriuksus vana tark kuusk, mille ääres metsalauljad proove tegid. Helistage muusikahaldjale, ta teab kõiki muusika saladusi.
Lauljad kutsusid muusikahaldjaks. Ta lendas kohe sisse ja ütles:
- Saladus on siin lihtne. Te laulsite igaüks oma laulu, kuid dueti või kvartetina laulmiseks peate kõik koos sama laulu laulma ja üksteist kuulama.
Lauljad kuulasid haldja nõuandeid. Kõigepealt laulsid kõik koos sinilille laulu, siis robinal ja siis rähni ja rohutirtsu laulu.
- Kui ma laulsin robini laulu, muutus mu hääl valjemaks; ja kui rähni laul valjemaks läks, rõõmustas kell.
Kontsert õnnestus suurepäraselt. Metsakvartett esitas neli laulu: sinilill, robin, rähn ja rohutirts.
- Aitäh, sõbrad, laulude eest. Nii voltivaid ja kõlavaid laule pole ma kuulnudki,” kahises mets oksi. - Ja tänan teid kõige olulisema kingituse eest.
Lauljad olid üllatunud, sest neil polnud enam metsa kinke.
"Kõige olulisem kingitus minu jaoks on see, et õppisite koos laulma ja üksteist kuulama," selgitas mets.

Küsimused ja ülesanded
Miks ei õnnestunud lauljatel algul harmooniliselt ja kaunilt laulda?
Mis on dueti, trio või kvartetina laulmise suurim väljakutse?
Kui peaksite valima metsakvartetti lauljaid, siis kelle valiksite ja miks?
Joonista, kuidas metsakvartett annab metsaserval muusikalise kontserdi.
Proovige esitada kuulsat lastelaulu dueti, trio või kvartetina.

Dirigendikepp

Kui Serjoža vanaemale külla tuli, meeldis talle kõige rohkem vanaema kummuti sahtlites erinevaid esemeid vaadata. Antiiksed karbid ja ehted, ažuursed mütsid ja lehvikud. Ainult ühte suurt kasti ei avanud vanaema kunagi.
"See on vanaisa oma, seal pole teie jaoks midagi huvitavat," ütles vanaema. Seryozha teadis, et tema vanaisa oli muusik, kuid ta suri väga varakult ja temast polnud majja peaaegu ühtegi asja alles. Ainult üks vana foto, millel vanaisa istus klaveri taga.
See klaver seisis ikka veel mu vanaema toas ja Serjoža õppis seda mängima.
Ühel päeval lahkus vanaema äriasjus ja Seryozha jäi üksi majja. Ta avas kummuti ja vanaisa karp jäi talle silma. "Siiski, ma ei tea, mis seal on?" - mõtles poiss ja üritas kaant avada.
Õnneks andis kaas kergelt järele ja poiss nägi, et kast on tühi. Ainult põhjas lebas puupulk, mis nägi välja nagu osuti. "Miks hoiab vanaema nii ilusas karbis mingit osutit," mõtles poiss hämmeldunult.
Ta võttis võlukepi enda kätte. Ta oli kerge ja justkui elus.
"Mis siis, kui see on võlukepp," mõtles poiss vajuva südamega. Ta viipas kolm korda võlukeppi ja ütles valjult: "Üks, kaks, kolm, looge ime."
Midagi ei juhtunud. Serjoža proovis kõiki loitse, mida ta oli kuulnud ja suutis ise välja mõelda, kuid võlukepp ei töötanud. Serjoža oli alguses pisut ärritunud, kuid siis hakkas ta võlukepiga vehkides rõõmsalt mööda tuba ringi hüppama.
Mingil hetkel Serjoža, teadmata miks, järsku peatus, sulges silmad ja hakkas taktikepiga vehkima, kujutledes end dirigendina.
Ja võlukepp näis ärkavat ellu. Ta tõmbles veidi ja kuskilt küljelt kostis vaikset, vaevukuuldavat trummide heli: "tra-ta-ta". Pulk liigutas oma otsa alt üles ja flööt hakkas laulma, millele järgnes klarnet. Pulga lai poolring äratas viiulid. Kepp hõljus õhus nagu lainetel ning viiulimuusika kas lendas üles või kukkus alla, kohtudes seal vioolade, tšellode ja kontrabassi bassihäälega.
Üksteise järel hakati pulga liigutustele kuulekalt laulukoori kaasa haarama üha rohkem muusikariistu ja muusika kõlas aina valjemini.
Järsku langes vanaema käsi poisi õlale ja kõik jäi kohe vaikseks.
- Lapselaps, mis sul viga on! Ma helistan sulle, aga sa ei kuule? - ütles vanaema hirmunult.
"Vanaema on võluvits," hakkas Serjoža isegi erutusest kokutama.
"Sa jõudsid lõpuks vanaisa kasti juurde," lõi vanaema käed kokku. - See dirigendikepp on ainus, mis mulle vanaisa mälestusena jääb. See ei ole mänguasi. Ma ei taha, et ta kaoks. Pane see tagasi.
- Vanaema, kuidas sa aru ei saa! See on tõesti võlukepp. Ta suudab terve orkestri heli teha! - hüüdis poiss.
"Ma tean, et ta on maagiline," vastas vanaema rahulikult. - Kõik dirigendikepid on maagia, kas sa ei teadnud, lapselaps? Aga nüüd pane võlukepp käest. Muusikahaldjas lubab seda käes hoida ainult võluritel.
Serjoža ohkas, pani võlukepi kasti ja küsis siis:
- Vanaema, kui minust saab dirigent, kas sa annad mulle selle teatepulga?
"Kindlasti, ma tõesti tahan, et sinust saaks tõeline võlur, nagu teie vanaisa, dirigent," vastas vanaema tõsiselt.

Küsimused ja ülesanded
Miks on orkestrile dirigenti vaja? Kas neli muusikut (kvartett) suudavad ilma dirigendita harmooniliselt muusikat esitada? Aga muusikaline trio (kolm muusikut)? Aga duett (kaks muusikut)?
Kui kuulete sõna "orkester", millest sa arvad?
Kas teie arvates peaks dirigent oskama mängida erinevaid muusikainstrumente?
Kujutage ette, et olete dirigent ja peate oma orkestri muusikutele andma mõned olulised näpunäited, et orkester paremini kõlaks. Mis nõu teil neile on?
Millised oskused peaksid olema heal dirigendil?

"LUGEME EMAGA" (Koduseks lugemiseks mõeldud infoleht, ettevalmistusrühma lastele)

Dirigent ja tema teatepulk

Tõenäoliselt olete ooperimajas käinud. Jõudsite kohale ja võtsite saalis istet. Etendus pole veel alanud. Kuid muusikud olid kogunenud juba lava alla. Kuulete, kuidas nad oma instrumente häälestavad. Teieni jõuab kujuteldamatu müra! Tundub, et nendest helidest ei tule midagi ilusat välja. Aga ei puudu ka soololauljad ja koor! Siis aga avaneb eesriie ja... hakkab voolama kaunis muusika.
See, et kõik instrumendid kõlavad harmooniliselt ja selgelt, on dirigendi teene – ta juhib tohutut orkestrit. Ja kõik toimub väikese puupulga abil.
Seda peenikest võlukeppi nimetatakse mõnikord võlukepiks. Selle üks hoop võib ju tekitada timpanite kõminat ja trompetihelisid, viiulilaulu ja flöödi õrnaid trille. Võlukepp saab ainult dirigendi kätes. Seda on vaja ooperi- ja sümfooniaorkestrites, koorides ja ansamblites – kõikjal, kus muusikat esitab suur seltskond.
Vana-Kreeka teatris oli peategelane valgusti- Ta juhatas koori ja muusikud kuuletusid talle. Valgustid löövad rütmi välja rauasse köidetud tallaga ja dirigeerisid kätega.
Keskajal tundsid kirikujuhid erilist austust. Nende muusikalise jõu sümboliks oli raske, oskuslikult viimistletud taktikepp.
18. sajandi ooperis kutsuti dirigenti “puuraiujaks”, kuna ta hoidis käes 1-meetrist 80 sentimeetri pikkust pulka. Seda pulka – itaalia keeles kutsuti “battuta” – kasutati esinemise ajal valju rütmi löömiseks. Sellise saatega muusikat kuulata ei olnud eriti meeldiv, sest orkestri juht paugutas põrandal rütmi välja.
Ja Itaalia ooperis oli kaks dirigenti: üks, viiuldaja, juhatas orkestrit, teine, klavessinist, juhatas lauljaid. Koht klavessiini taga oli ohtlik, seal istus tavaliselt ooperi autor. Ta koges sageli avalikkuse reaktsiooni tema tööle. Kui temperamentsetele itaallastele muusika ei meeldinud, loobiti õnnetu autori pihta mädatomateid ja mädamuna.
19. sajandil suurenes sümfooniaorkestri koosseis ning samaaegselt pilli mängimine ja dirigeerimine muutus lihtsalt võimatuks. Ja siis orkestri esimene viiuldaja, teda kutsuti kontsertmeistriks, pani viiuli käest ja sai dirigendiks.
Arenes orkestrimänguoskus, tekkisid uute pillide hääled. Nende helide kontrollimine muutus keerulisemaks ja tekkis "vaikne" dirigeerimine - käeliigutustega. Kuid muusikud ei suutnud alati dirigendi käe liigutusi jälgida ja žesti märgatavamaks muutmiseks hakkasid meistrid kasutama erinevaid esemeid.

Kõige sagedamini oli dirigeerimisinstrumendiks viiulipoog või mitu rulli rullitud noodilehte. Mõned maestros valisid suuremad esemed. Näiteks helilooja Mendelssohn dirigeeris nahaga kaetud kepiga ja Hector Berlioz pidas ideaalseks esemeks tavalist krussis oksa.
Kõik dirigendid seisid aga alati näoga publiku poole – selja näitamist peeti sündsusetuks.
Richard Wagner oli esimene, kes traditsiooni murdis. Tema ja tema kaasaegsed Mendelssohn, Liszt, Berlioz olid esimesed dirigendid tänapäeva mõistes. Nad juhatasid orkestrit.
Väikest puidust taktikepi kasutasid esmakordselt dirigeerimiseks heliloojad ja dirigendid Karl Weber ja Ludwig Spohr. Nad tegid seda üksteisest sõltumatult. Uus dirigeerimisviis meeldis mulle nii väga, et taktikepist sai dirigendi ustav abi. Vokaal- ja koorioskuste arendamine lasteaia muusikatundides

Natalia Gubantseva
Projekt "Muusikalised elukutsed"

MDOU "Lasteaed nr 23"

Projekt:

« Muusikalised elukutsed»

Arendaja:

Muusikaline juht

Gubantseva N. A.

Rostov, juuli-august 2019

Teabele orienteeritud praktikale projekt

« Muusikalised elukutsed»

Asjakohasus.

Minu teema on praeguses etapis asjakohane. Tundides tutvustavad õpetajad lapsi kõigile elukutsed üldiselt. Enamikul lastel pole selle kohta piisavalt põhjalikud teadmised ja ideed elukutsed seotud muusika, vähene sõnavara sellel teemal. Elukutse on töö millele inimene oma elu pühendab. Kuidas aidata lapsel omandada terviklik arusaam oma armastatud lapsepõlvest elukutsed, pakkudes endale rõõmu ja toodes inimestele kasu. Tutvumine muusikalised elukutsed tagab lapse edasise sisenemise kaasaegsesse maailma, selle väärtustega tutvumise, rahulolu ja poiste ja tüdrukute kognitiivsete huvide arengu.

Sihtmärk projekt:

Edendada lastes spetsiifiliste ideede kogunemist selle kohta inimeste elukutsed seotud muusika

Ülesanded projekt:

Hariduslik:

Tutvustage lastele erinevaid muusikalised elukutsed: helilooja, dirigent, laulja, tantsija, helitehnik, õpetaja muusika, muusikaline juht ja koos vanematega kodus, tunnis otsivad, selgitavad, räägivad andmete kohustustest, tähtsusest ja vajalikkusest elukutsed.

Tutvustage lastele muusikaline kultuur

Arendav:

Rikastada laste sõnavara, aktiveerida kõnet;

Parandage ja tugevdage mänguoskusi Muusikariistad,

Arendada tantsu- ja mänguloovust,

Arendada muusikaline oskus õppida uusi laule, mängida Muusikariistad,

Arendage lapse kujutlusvõimet ja loovat kujutlusvõimet, kujutades end ette orkestri, kooridirigendi, muusikajuht, esineja, vokalist - laulja.

Hariduslik:

Arendada oskust kuulata täiskasvanu ja üksteise kõnet,

Kunsti- ja esteetilise maitse kasvatamiseks

Tüüp projekt: kollektiivne, kognitiivne - loominguline

Osalejad projekt: muusikajuht, kasvatajad, lapsed, vanemad

Kestus projekt: keskmise tähtajaga (1 kuu)

Oodatud tulemused:

Nad kujutavad ette, teavad, mis nad olemas on muusikalised elukutsed,

Nad esitavad uue loo “Everything elukutsed on olulised, Kõik elukutseid on vaja»,

Kujutage ette ja proovige end erinevate esindajatena muusikalised elukutsed,

Sõnavara rikastamine, kõne aktiveerimine,

Tugevdada mänguoskusi Muusikariistad,

Arendada rohkem muusikalisi võimeid,

Arendada tantsu- ja mänguloovust,

Arendada oskust kuulata täiskasvanuid ja üksteist

Rakendamine projekt:

Rakendamise etapid projekt:

1. etapp – motiveeriv

2. etapp – korralduslik

3. etapp – tegevus

4. etapp – loominguline

Töö etapid:

Ettevalmistav

Teema valimine projekt

Eesmärgi määratlemine projekt

Ülesannete määratlemine projekt

Põhiline (praktiline)

Esitus projekt

Teemakohase teabe kogumine, süstematiseerimine ja säilitamine projekt

Vahendid:

Teave: Interneti-ressursid, ilukirjandus, lasteentsüklopeediad, entsüklopeedilised ja teatmeteosed õpetajatele, fotomaterjalid, esitlus;

Logistika: projektor, sülearvuti, kaamera, Muusikariistad, molbert.

Uurimise suunad

Põhiküsimused Uurimisvaldkonnad Tooted projekt

Mina Kõik elukutseid on vaja

1. Täna räägime sellest elukutsed. Paljud neist. Ja nad on kõik väga erinevad ja samas meile vajalikud. Kui kasvate, valige oma lemmik. Nüüd kuulame laulu "Kõik elukutseid on vaja» Palun pidage meeles, kelleks poisid ja tüdrukud selles laulus saada tahtsid?

2. Räägime üksikasjalikumalt muusikalised elukutsed. Minu elukutse -« muusikajuht» . Miks sa arvad, miks seda nii nimetatakse?

Mida ma saan sulle õpetada?

Kas see on hea lastele, inimestele? Kuidas?

3. Kuidas neid nimetada? elukutsed, Seotud muusika?

Tutvume teistega muusikalised elukutsed.

Jõudsime järeldusele, et olete amatöörmuusikud.

Me laulame? Kas tantsime? Mängime edasi Muusikariistad?

Muidugi võime ka meie olla muusikud"Nii et proovime ennast selles rollis muusikud! Ma olen nüüd kohal elukutse dirigent. Ja sina orkestrimuusikud. Jälgi mu käte liigutusi (vaikne, vali, valmis)

4. Ja nüüd proovime end tantsijatena.

5. Hästi tehtud! Sul on kodutöö. Valmistage ette minilugu, saate joonistada, kui teie perel on muusikud? Kas teie sugulastel on muusikalised elukutsed?

Mängib laul "Kõik elukutseid on vaja» sl. Gaitana

Laste vastused: astronaut, jalgpallur, arst, muusik jne. d.

Laste vastused:

Ta on seotud muusika. Sa tead, kuidas klaverit mängida.

Lõbutsege, tehke teid õnnelikuks. Sööme paremini. Kuulame muusika. Mängime sinuga. Esineme laval.

Toome rõõmu vanematele, vanavanematele...

Laste vastused:

Trummar, laulja, artist...

Näita esitlust « Muusikalised elukutsed»

Laste vastused: Jah (mängin kodus isa kitarri, mängin kodus laste klaverit, õppisin lasteaias kolme lusikaga mängima. Ei (mul pole kodus ühtegi tööriista)

Lastel palutakse valida ükskõik milline muusikaline pakutavate hulgast.

Lapsi kutsutakse üles mõtlema välja mis tahes tantsuliigutusi ja neid rõõmsat tantsulaulu kuulates esitama.

Tantsu loominguline kompositsioon

Lapsed kuulavad tähelepanelikult võõrast laulu ja püüavad paljusid meelde jätta elukutsed, millest tüdrukud ja poisid selles laulus laulavad.

Lapsed vaatavad slaide ja vastavad täiskasvanute küsimustele järgides, mis pille nad mängivad. muusikud.

Lapsed mängivad pille, jälgivad dirigenti, tema žeste ja häält.

Lapsed esitavad oma liigutusi kasutades tantsu.

II. Muusikalised elukutsed

1. Millest me eelmisel kohtumisel rääkisime?

2. Mis muusikaga? õppisime üksteist elukutselt tundma? Keda juhatab dirigent? Mida teeb laulja, õpetaja? muusika koolis, kunstikool, muusikajuht?

3. Kutsun esinema lapsed, kes on oma kodutöö koostanud.

III I muusik

4. Kas tahaksid end täna dirigendina proovida? Alustame siis!

5. Kes teist soovib näitlejana kätt proovida? muusikajuht?

4. Täna tutvustan sind teistele. elukutsed.

5. Tutvusime täna uute inimestega elukutsed.

Kodutöö: uurige koos vanematega järgmist elukutsed: õpetaja muusika koolis, animaator, koorijuht, saatja, koreograaf. Mida need inimesed teevad? elukutsed teie töökohal?

IV Muusikalised elukutsed.

2. Nüüd vaatame koormeistri juhatusel lastekoori kontsertetendust. Ja saatja saadab (saatja).

Kuidas lapsed oma õpetajat – koorijuhti – mõistsid?

3. Täna proovime end lastekoori esinejatena. Alguses olen ma teie koorijuht.

Kuulame laulu uuesti "Kõik elukutseid on vaja» . Ja me õpime kolm salmi.

Nüüd kordame kõiki kolme salmi.

Ja nüüd kutsun kõiki, kes soovivad, minu asemel teisi laule juhatama. Ja ma olen juba selles rollis "Saatja" (saatja).

4. Liigume järgmise etenduse vaatamise juurde muusik laulja või vokalist.

Kui paljud teist tahavad end nüüd lauljana proovile panna?

5. Kohtumistel õppisime mitmekesisust muusikalised elukutsed. Milline muusikalised elukutsed kas sulle meeldisid kõik kõige rohkem?

Ma palun teil joonistada või leida pilte vanemate abiga sellest, kes teile meeldib muusiku elukutse.

VLõpptund

1. “Vaata, mõtle, oleta, nimeta. Soovitan teil oma kodutöö esitada. On vaja öelda või näidata kellelegi, kes sulle meeldib või meeldib muusiku elukutse.

Täna meenutame taas kõiki elukutsed seotud muusika. Mängude ajal vaatan, kuidas need teile meelde jäävad.

2. Üllatushetk - kunstikooli laste esinemine õpetajate käe all muusikud.

Korrake ja tugevdage lastega muusikalised elukutsed.

Laste vastused: O muusikalised elukutsed.

Laste vastused: dirigent, esinejad muusika - lauljad, pillimängijad, õpetaja muusika, muusikajuht.

Laste vastused: orkester, esineb laval avalikkuse ees, esitab laule, õpetab lapsi noote tundma, mängib muusikat. pillid, laul, tants...

Laste aruanne pereülesande tulemustest.

Laste vastused: Jah!

Dirigent valitakse loendusriimi abil. Lapsi kutsutakse üles valima mis tahes instrumenti ja jälgima hoolikalt dirigendi žeste. Mängi "vaikne" või "valju" või üldse mitte "peatus".

Mängu mängitakse "Dirigent"

Laste vastused: I. I.

Lastel palutakse rolli mängida muusikajuht

Mäng « Muusikaline juht» .

Jätkake uue muusika uurimist. elukutsed.

Näita esitlust « Elukutseline muusik»

Pakkumine valitud lastele, koos vanemad:

leidke pilte ja koostage neile etteantud küsimuste kohta minijutte elukutsed.

Laste aruanne tulemuste kohta. Koos vanematega või individuaalselt koostatud piltide, minijuttude pakkumine.

Lastekoori esinemise vaatamine koos lauluga "Ema" (Saksa helilooja Till Lindemann)

Vastused õpetajalt ja lastelt: Dirigent - koorijuht tõstab käed kõrgele, laiade liigutustega külgedele, siis laulavad lapsed valjemini, kui õpetaja käed maas ja liigub kergelt, laulavad lapsed vaikselt, ettevaatlikult. Käed liiguvad selgelt, lühikeste teravate liigutustega ning lapsed laulavad järsult ja lühidalt. Kui koorijuht katab käed, siis lapsed lõpetavad laulmise üldse.

Pakkuge lugu kuulama ja jätkake laulu 3 salmi õppimisega" Kõik elukutseid on vaja»

Laulu õppimine "Kõik elukutsed on olulised» Gaitana

Lapsed on oodatud esitama õpitud laulusalme.

Varem õpitud tuttavate laulude esitamine muusikatunnid.

Videoklipi vaatamine kaasaegsetest lauljatest

Lapsed, kes soovivad olla kutsutud esitama mis tahes laulu mikrofoniga

Loominguline mäng "Ma olen laulja, ma olen laulja"

Pakkuda lastele, koos vanemad:

Joonista end kodus - muusik või leidke pilte ja valmistage neile ette minilood.

Kodutöö esitlus.

Mängitakse kaks mängu "Arva ära muusiku elukutse?»

1 – ekraanil, 2 – ringis, 3 – valige pilt Laste nimi muusikalised elukutsed möödunud koosolekul. Selgitage nende eesmärki, tähtsust ja vajalikkust.

Lapsed räägivad avalikult minijuttudega ja esitavad koos vanematega koostatud joonistusi individuaalselt kodus ja rühmas koos õpetajaga. Laste teadmiste suurendamine. Kõne arendamine, sõnavara, mälu, loovuse, kujutlusvõime rikastamine. Arendage visadust ja austust üksteise vastu.

Lapsed jälgivad hoolikalt valitud lapse – dirigendi – žeste ning mängivad vastavalt tema žestidele, käeliigutustele ja ülesandele.

Laps näitab tantsuliigutusi ja palub esitada mis tahes varem tuntud laulu. Kuulake muusikaline kompositsioon…

Tutvuge uute inimestega elukutsed: kohandaja Muusikariistad, valmistamise ja remondi meister Muusikariistad, helitehnik, DJ, helitehnik, muusika programmeerija, saatja, muusika korraldaja(kunstijuhtimine)

Lapsed räägivad avalikult minilugudega, näitavad pilte.

Tugevdada teadmisi selle kohta muusikalised elukutsed

Lapsed vaatavad lastekoori esinemist.

Lapsed annavad vastuseid, õpetaja täiendab laste vastuseid.

Lapsed kuulavad laulu uuesti ja õpivad kolm salmi. Siis nad esinevad ja õpetaja dirigeerib.

Koori juhatavad lapsed. Koor esitab erinevaid laule. Õpetaja aitab last "Koorijuhile"

Lapsed vaatavad kaasaegsete esinejate etteasteid. Nad laulavad tuttavaid laule kaasa.

Mitmed vabatahtlikud esitavad oma lemmiklaulu mikrofoni ilma heliribadeta.

Lapsed räägivad avalikult, jagavad muljeid neile meeldivatest muusikalised elukutsed. Näita jooniseid, pilte koos minilugudega.

Lapsed ekraanil helistavad piltide järgi elukutse seostatud muusika. Järgmiseks seisavad lapsed ringis, õpetaja näitab liigutuste, žestide ja näoilmetega ette mõeldud muusikat. elukutse, arvavad lapsed. Siis saate seda õigust soovijatele pakkuda.

Tugevdada teadmisi selle kohta muusikalised elukutsed. Fantaasia, loovuse, mõtlemise, mälu, kõne, sõnavara arendamine.

Lapsed vaatavad erinevatel otseülekandes õpetajaid ja lapsed mängivad Muusikariistad.

Slaid 1

Elukutse - muusik Koostanud MBOU 98. keskkooli 8. B klassi õpilane Natalja Mezentseva

Slaid 2

Esitluskava Kutse kohta Muusiku elukutse Venemaal Mida muusik peaks suutma Muusiku ametialaselt olulised omadused Meditsiinilised vastunäidustused Elukutse eelised Kutse miinused Kutse saamise teed Karjääri kasv Seotud ametid Kus muusik saab töö Miks ma selle elukutse valin

Slaid 3

Elukutse kohta Muusiku elukutse on ebatavaline töö: see on kunst, mis hõlmab loovust. Sellistelt inimestelt on praktiliselt võimatu midagi nõuda, nende fantaasialendu ei piira miski. Seetõttu puuduvad muusiku elukutsel ranged kriteeriumid ja raamistik. Muidugi tuleb pidevalt arendada oma kõrva, rütmi ja motiivi ilma nootideta ära tunda. Meloodia peaks kõlama kergelt ja pingevabalt, vaid professionaalid saavad aru, milline titaanlik töö selle loomisel kulus. Tavakuulaja peaks lihtsalt muusikat nautima.

Slaid 4

Muusiku elukutse Venemaal "All times in Russian" oli elu parim naljameestel ja muusikutel - pätidel, sest huumor ja muusika on need asjad, millest inimese õnne- ja rõõmutunne sõltub palju rohkem kui rahalisest ja emotsionaalsest turvalisusest. Vaid elufilosoofia, mis võimaldab pühenduda peaaegu alati ebastabiilsele ja madalapalgalisele muusiku ametile, on haruldane, mistõttu poisid ja tüdrukud, mehed ja naised tänaval, muusikariista kohvris kaasas, alati panna möödujad ümber pöörama.

Slaid 5

Mida muusik peaks oskama: Esitada muusikainstrumentidel erinevaid mängutehnikaid kasutades muusikapala ideed ning väljendada selle kuvandit ja emotsionaalset sügavust Töötada individuaalselt, orkestris ja ansamblis jne... . .. orkestris

Slaid 6

Muusiku ametialaselt olulised omadused: muusikakõrv, rütmitaju, muusikaline mälu, hea koordinatsioon, sihipärasus, loovus- ja õpetamisvõime

Slaid 7

Slaid 8

Elukutse eelised: loominguline elukutse, muusik on vaba valiku tegemisel; muusiku tööd ei saa nimetada igavaks ja rutiinseks; muusika puhastab inimese teadvust; andekas muusik annab rõõmu ja inspiratsiooni

Slaid 9

Elukutse miinused: suur konkurents muusikute vahel; võib tekkida loominguline kriis; stabiilset sissetulekut on raske saavutada; muusikaga on raske raha teenida.

Slaid 10

Kutse saamise teed muusikakool (kunstikool) muusikakõrgkool kunstiakadeemia või konservatoorium

Slaid 11

Karjääri kasv Muusiku elukutse karjääriredelist puudub tavapärane arusaam. Sissetulek ja populaarsus sõltuvad ambitsioonidest, sihikindlusest ja andekusest.

Slaid 2

Esitluse kava

Elukutse kohta Muusiku elukutse Venemaal Mida muusik peaks suutma Muusiku ametialaselt olulised omadused Meditsiinilised vastunäidustused Elukutse eelised Elukutse puudused Kutse saamise teed Karjääri kasv Seotud ametid Kus muusik saab töötada Miks kas ma valin selle elukutse

Slaid 3

Elukutse kohta

Muusiku elukutse on ebatavaline töö: see on kunst, mis hõlmab loovust. Sellistelt inimestelt on praktiliselt võimatu midagi nõuda, nende fantaasialendu ei piira miski. Seetõttu puuduvad muusiku elukutsel ranged kriteeriumid ja raamistik. Muidugi tuleb pidevalt arendada oma kõrva, rütmi ja motiivi ilma nootideta ära tunda. Meloodia peaks kõlama kergelt ja pingevabalt, vaid professionaalid saavad aru, milline titaanlik töö selle loomisel kulus. Tavakuulaja peaks lihtsalt muusikat nautima.

Slaid 4

muusiku elukutse Venemaal

Venemaal oli elu kõige parem naljameestel ja muusikutel - pätid, sest huumor ja muusika on need asjad, millest inimese õnne- ja rõõmutunne sõltub palju rohkem kui rahalisest ja emotsionaalsest turvalisusest. Vaid elufilosoofia, mis võimaldab pühenduda peaaegu alati ebastabiilsele ja madalapalgalisele muusiku ametile, on haruldane, mistõttu poisid ja tüdrukud, mehed ja naised tänaval, muusikariista kohvris kaasas, alati panna möödujad ümber pöörama.

Slaid 5

Mida üks muusik peaks suutma

Esitage teoseid muusikariistadel, kasutades erinevaid mängutehnikaid. Mõistke muusikateose ideed ning väljendage selle kuvandit ja emotsionaalset sügavust Töötage individuaalselt, orkestris ja ansamblis jne... ...orkestris

Slaid 6

Muusiku ametialaselt olulised omadused

Muusikakõrv Rütmitaju Muusikaline mälu Hea koordinatsioon Sihikindlus Loomingulised ja õpetamisvõimed

Slaid 7

Meditsiinilised vastunäidustused

Käte haigused Raske skolioos Kuulmise langus

Slaid 8

Elukutse eelised

loominguline elukutse muusik saab vabalt valida muusiku tööd ei saa nimetada igavaks ja rutiinne muusika puhastab inimese teadvuse andekas muusik annab rõõmu ja inspiratsiooni

Slaid 9

Elukutse miinused

suur konkurents muusikute vahel võib kaasa tuua loomingulise kriisi; stabiilset sissetulekut on raske saavutada; muusikaga on raske raha teenida

Slaid 10

Kutse omandamise teed

muusikakool (kunstikool) muusikakõrgkool kunstide akadeemia või konservatoorium

Slaid 11

Karjäär

Tavapärane arusaam muusiku karjääriredelist puudub. Sissetulek ja populaarsus sõltuvad ambitsioonidest, sihikindlusest ja andekusest.

Slaid 12

Seotud elukutsed

laulja dirigent saatja või illustraator koorijuht

Slaid 13

Kus saab muusik töötada?

Õpetajana õppeasutuses show-äris restoranis või kohvikus Pulmades, sünnipäevadel ja muudel tähtpäevadel Orkestris

Slaid 14

Miks ma selle elukutse valin

Isegi kui see amet ei ole nii kõrgelt tasustatud, isegi kui see on ebastabiilne ja ei taga mulle korralikku pensioni, aga see pole asja mõte. Asi on selles, et iga kord, kui ma tööle lähen, teen seda õige tundega. Muusik on ju üks väheseid inimesi, kes suudab oma emotsioone kogeda mitte iseseisvalt, mitte üksinda, vaid jagada neid kogu maailmaga, kõigiga, kes kuulevad tema instrumendist voolavat heli.

Vaadake kõiki slaide

Nyuksensky munitsipaalpiirkonna BDOU "Laste arenduskeskuse Nyuksensky lasteaed" muusikaline juht

Tunni kokkuvõte “Muusikaerialade kaleidoskoop”

Nyukseni valla haridusosakond

BDOU "Laste arenduskeskus - Nyuksensky lasteaed"

Tunni märkmed

"Muusikaliste elukutsete kaleidoskoop"

Lõpetanud: U.V.Kozadaeva

muusikajuht

Nyuksenitsa, 2019

"Sa ei tohiks muusikat õppida selle pärast

olla professionaalne muusik,

aga olla parim igal erialal.

Asjakohasus

Muusika on universaalne kunstivorm. Et muusika meie seas elaks, vajame erinevate erialade muusikuid. Muusiku elukutse on ebatavaline töö, mis hõlmab loovust. Muusikalisi erialasid on palju, millest igaüks on muusikakunsti vallas oluline ja asendamatu. Helilooja, kelle loomingut mõnuga tajume, esitaja, kelle oskused on helilooja kavatsuse edasiandmisel väga olulised. Muusikalisi esinejaid on väga erinevaid: lauljaid, pillimängijaid. Ja kui palju on maailmas selliseid muusikainstrumente, mida saab õppida mängima ja soovi korral saada professionaalseks muusikuks? Esinevatest muusikutest paistavad silma dirigendid ehk inimesed, kelle käe all toimuvad orkestri, ansambli, ooperitrupi ja koori proovid ja esinemised. Muusikateadlased teevad olulist haridustööd - õppejõududena, pidades kõnesid heliloojatest ja nende loomingust, rikastades kuulajate kultuuritaset. Muusikaõpetajad annavad oma kogunenud kogemusi ja meisterlikkuse saladusi edasi ühelt muusikute põlvkonnalt teisele. Meie riigis on palju suurepäraseid professionaalseid muusikuid. Meie heliloojate muusika, meie kunstnike etenduskunstid, meie muusikateadlaste tööd on laialt tuntud kogu maailmas. Lapsed on muusikale väga vastuvõtlikud. Muusikatundides on see vajalikkujundada eakohaseid ideid erinevate muusikualade kohta; anda lastele võimalus praktilise tegevuse ja katsetamise kaudu tutvuda helilooja ja dirigendi kutsetegevuse elementidega;

Haridusala:"Kunstiline ja esteetiline areng"

Tüüp:otsene õppetegevus

OO integreerimine:"Kognitiivne areng", "Kõne arendamine", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne"

Koht:"Laste arenduskeskus - Nyuksensky lasteaed" (aadress: Sadovaya tn., 3a)

Laste vanus: 6-7 aastat

Aeg: 30 minutit

NOD organisatsioon: Grupp.

GCD vormid:kommunikatiivne (vestlus, situatsiooniline vestlus), mänguline, muusikaline ja kunstiline (kuulamine, esinemine), kognitiiv-aktiivsus (probleemsituatsioonide iseseisev lahendamine).

Sihtmärk:

Ülesanded:

• Haridus – laiendage laste teadmisi muusikaliste elukutsete kohta;
• Arendav – arendada tunnetuslikku huvi, kujundlikku kõnet, kõne- ja lauluhingamist, harjutada laule, tantse, mänge;
• Pedagoogid - kasvatada algatusvõimet, iseseisvust, heatahtlikkust, kultuurse käitumise oskusi, anda lastele võimalus hinnata oma omandatud teadmisi ja saavutusi;
• Korrigeeriv ja tervist parandav – leevendab lihas- ja psühholoogilisi pingeid, aitab hoida laste tervist läbi muusikaliste ja loominguliste tegevuste.

Meetodid:visuaalne, verbaalne, praktiline, selgitav ja illustreeriv, mängimine.

Eeltöö:tervituse “Tere” õppimine (autor A. Evtodjeva); laulud “Ihade vikerkaar” (muusika ja sõnad E. Lashuk), orkester Rahmaninovi DMI “Polka”, paaristants “Polka plaksudega”;

Varustus:

Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. Haridusprogrammi näidis “Sünnist kooli”, toimetaja N.E.Veraksa;
2. Ravcheeva I.P. Muusikajuhi käsiraamat. – Volgograd: “Õpetaja”, 2016;
3. Novoskoltseva I.A., Kaplunova I.M. "Puhkus iga päev". – Peterburi “Helilooja”, 2007

(ettevalmistusrühm)

Sihtmärk:lastele muusikalise tegevusega seotud elukutsete tutvustamine.

Ülesanded:

1. Lastel muusikalise tegevuse põhiteadmiste, oskuste ja meetodite süsteemi kujundamine, mis loob aluse hilisemaks muusikaga tutvumiseks.

2.Arendage vabaimprovisatsiooni oskusi hääles, tantsuliigutustes ja laste muusikariistade mängimises. Arendage oma silmaringi, sõnavara, mälu, mõtlemist.

1. Kasvatada emotsionaalset ja teadlikku suhtumist muusikasse erinevat tüüpi muusikaliste tegevuste käigus: laulmine, tantsuliigutused, muusikariistade mängimine.

Varustus:projektor, ekraan, sülearvuti, esitlus slaididega tunni teemal, “võlukella”, muusikariistad: metallofonid, kellad, tamburiinid, kõristid, kolmnurk.

GCD liikumine:

Lapsed astuvad saali P.I. Tšaikovski “Puust sõdurite marssi” muusika saatel. Nad marsivad ringis, peatudes muusika lõppedes.

1. Tervitused. Lauldes "Tere!"

Poisid, kas saite teada, mis muusika saatel saali sisenesite?(vastused)

Mida saate meile P.I. Tšaikovskist rääkida? (Pjotr ​​Iljitš Tšaikovski on maailmakuulus vene muusik (vastused)

1. Tunni eesmärkide ja eesmärkide seadmine.

Poisid, Pjotr ​​Iljitš Tšaikovski armastas muusikat lapsepõlvest saati väga. Mis te arvate, mis ametist ta suureks saades unistas?(vastused)

Kas soovite teada, millised muusikute elukutsed on veel olemas? (vastused)

Maagiline kell aitab meil õppida palju uut ja huvitavat. Kas olete valmis õppima palju uut ja huvitavat?

Helistame kella ja ütleme võlusõnad "Üks, kaks, kolm, helistage kella, näita meile pilti!"(ekraanil on foto kontserdilt, kus lapsed hiljuti lastemuusikakoolis käisid – laulev mees)

Mis te arvate, mis selle ameti nimi on?(vastused)

Mida tead laulja ametist?(vastused, sõnade “laulja”, “laulja” selgitus)

Muutkem lauljateks ja lauljateks. Võlukell aitab meid: "Üks, kaks - helistasime, kolm, neli - keerutasime ja muutusime lauljateks!"(lapsed sulgevad silmad ja keerlevad paigal, öeldes võlusõnu)

1. Laulame laulu" Soovide vikerkaar » (laulmine koos solisti ja kooriga)

Poisid, kas soovite ekraanil uut pilti näha? Seejärel peate silmad sulgema ja ütlema võlusõnad: "Üks, kaks – helistage, näidake pilti!"(pildid, mis kujutavad muusikainstrumente: klaver, viiul, nupp-akordion, trumm) slaid 4

Kes oskab ära arvata pillimängijate elukutse nime?(vastused)

1. Mäng "Ütle sõna"

Muusik, kes mängib klaverit, on ………….pianist(5,6)

Muusik, kes mängib viiulit –……………viiuldaja (7,8)

Nööbil akordioni mängiv muusik on …………….akordionist(9,10)

Muusik, kes mängib trummi, on ……………trummar(11,12)

Ja nüüd, poisid, ütleme sõnad: "Üks, kaks, kolm - helistage kella, muutke meist muusikud" (lapsed hääldavad sõnu, keerlevad ringi ja võtavad muusikariistu).

1. Mängib laste muusikariistadel Rahmaninovi “Polka”.

Poisid, me mängisime just praegu koos pille. Mis on samaaegselt mängiva muusikute rühma nimi?(orkester)

Kes on teie arvates orkestris kõige tähtsam inimene?(dirigent)

Sõna "dirigent" tähendab "juhtima". See tähendab, et dirigent on inimene, kes juhib orkestrit või koori. Tuletagem meelde, mis on koor?(laste vastused)

Kuidas saada dirigendiks? Millest meil puudu on?(Orkester ja taktikepp)

Mängime mängu "Andekas dirigent" (kõik lapsed saavad kaardid erinevate muusikariistade piltidega. Üks lastest on dirigent. Lapsed kujutavad iga muusikariista ja dirigent arvab, milline instrument tema orkestris kõlab ).

1. 6 . Mäng "Andekas dirigent"

Poisid, ma soovitan teil tõusta ja veidi puhata.

Fizminutka: Mängisime muusikuid (kevad)

Lauldi laule, tantsiti (kallutab paremale, vasakule )

Mängis pille (plaksutab)

ja natuke väsinud (hingamisharjutus )

(Pärast kehalist harjutust sulgevad lapsed silmad ja ütlevad võlusõnad: “Üks, kaks, kolm, helista kella, näita meile pilti!” Ekraanil on heliloojate portreed: M. Mussorsky, E. Grieg, C. Saint-Saens, S. Prokofjev. Lapsed arvavad ära heliloojate nimed )

Mis neid inimesi ühendab? Mis on nende elukutse? (heliloojad)

Mida teate "helilooja" elukutsest?(vastused)

Muutkem heliloojateks.

(Lapsed sulgevad silmad ja ütlevad sõnad: "Üks, kaks - keerlege ringi, muutuge heliloojateks!")

1. Mäng "Mõtle meloodia"

Lapsed laulavad väljamõeldud viisidele nimesid. Näiteks "Minu nimi on Nataša"

Poisid, kas olete kunagi kuulnud sõna "DJ"? Mida see sõna tähendab?(vastused)

DJ on ka muusiku elukutse, ta on inimene, kes mängib tantsumuusikat. Noh, kas tantsime?

1. Paaristants “Polka plaksuga”

— R kurat, kordame üle, mis muusiku ametid on

(küsimused - mõistatused muusiku elukutsete kohta ja pildid - vastused ekraanil)

1. Ta kirjutab meile muusikat, mängib meloodiaid,
   Ta seab luuletused valssi. Kes laulud kirjutab? (helilooja)
2. Ta vehib peenikese pulgaga ja laval olev koor hakkab laulma.
   Ei võlur, mitte žonglöör. Kes see on? (dirigent, koorijuht )
   Ta vehib sujuvalt kätega ja kuuleb iga pilli.
   Ta on orkestris kõige tähtsam inimene, ta on orkestri president! (dirigent)
3. Selle muusiku jaoks on muusikainstrument tema hääl (laulja)
4. Muusik, kes mängib trompetit, kutsutakse...? (trompetist)
5. Selle ametiga inimene õpetab lapsi muusikat kuulama, mõistma ja esitama (muusikaõpetaja)

1. Õppetunni kokkuvõte. Mäng "Magic Bell"

(Muusikajuht ulatab võlukella lastele. Kellel kelluke käes on, räägib, mida uut ta tunni jooksul õppis, muljeid, mis meeldis. Lõpus võtab muusikajuht kellukese pihku ja märgib kõige usinamad, tähelepanelikumad lapsed)

Lauldes "Hüvasti!"

Muusika saatel välja minnes.

Tunni kokkuvõte “Muusikaerialade kaleidoskoop”