Projekt Vene rahvapühad ja traditsioonid. Projekt teemal "Venemaa rahvaste traditsioonid ja kombed". teemal "Vene rahva traditsioonid"

Rahvuskultuur- see on rahva rahvuslik mälu, mis eristab antud rahvast teistest, kaitseb inimest depersonaliseerumise eest, võimaldab tunnetada aegade ja põlvkondade sidet, saada elus hingelist tuge ja tuge.

Mentaliteet- igal rahval on oma ainulaadsed, ainult talle omased mentaliteediomadused, olenevalt rahvuse mentaliteedist ehitatakse üles traditsioonid, rituaalid, kombed ja muud kultuuri komponendid. Muidugi erineb vene rahva mentaliteet teistest rahvustest kvalitatiivselt eelkõige oma erilise külalislahkuse, traditsioonide laiuse ja muude tunnuste poolest.

"traditsioon", "tava", "riitus"- iga rahva kultuuri kõige olulisemad elemendid, need sõnad on kõigile tuttavad, tekitavad teatud assotsiatsioone ja on tavaliselt seotud mälestustega sellest "läinud Venemaast". Traditsioonide, kommete ja rituaalide hindamatu väärtus seisneb selles, et nad säilitavad ja taastoodavad pühalikult konkreetse rahva vaimset kuvandit, nende unikaalseid jooni, akumuleerides kogu paljude põlvkondade kogunenud kultuurikogemusi, tuues meie ellu parima vaimse pärandi. inimestest. Tänu traditsioonidele, kommetele ja rituaalidele erinevad rahvad üksteisest kõige rohkem.

Lae alla:

Eelvaade:

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

Munitsipaaleelarveline koolieelne õppeasutus lasteaed “Ööbik”, Zernograd Vene rahva kombed, rituaalid ja traditsioonid “Mida kaugemale tulevikku me siseneme, seda rohkem väärtustame minevikku...” Koostanud: õpetaja - Ljudmila Viktorovna Korsunova

Eesmärgid ja eesmärgid: kasvatada huvi ajaloo ja rahvakunsti vastu; tutvustada rahvatraditsioone, kombeid, rituaale; oma ideede laiendamine vene rahva kultuuri kohta; esteetilise ja moraalse maailmataju arendamine; annab aimu maja ehitusest, rahvariiete ajaloost, rahvakäsitööst, folkloorist ja vene rahvusköögist.

Rahvuskultuur on rahva rahvusmälu, mis eristab antud rahvast teistest, kaitseb inimest depersonaliseerumise eest, võimaldab tunnetada aegade ja põlvkondade sidet, saada elus hingelist tuge ja tuge. Mentaliteet - igal rahval on oma ainulaadsed, ainult talle omased mentaliteediomadused; sõltuvalt rahvuse mentaliteedist ehitatakse üles traditsioonid, rituaalid, kombed ja muud kultuuri komponendid. Muidugi erineb vene rahva mentaliteet teistest rahvustest kvalitatiivselt eelkõige oma erilise külalislahkuse, traditsioonide laiuse ja muude tunnuste poolest. "Traditsioon", "kombestik", "riitus" on iga rahva kultuuri kõige olulisemad elemendid, need sõnad on kõigile tuttavad, tekitavad teatud assotsiatsioone ja on tavaliselt seotud mälestustega "läinud Venemaast". Traditsioonide, kommete ja rituaalide hindamatu väärtus seisneb selles, et nad säilitavad ja taastoodavad pühalikult konkreetse rahva vaimset kuvandit, nende unikaalseid jooni, akumuleerides kogu paljude põlvkondade kogunenud kultuurikogemusi, tuues meie ellu parima vaimse pärandi. inimestest. Tänu traditsioonidele, kommetele ja rituaalidele erinevad rahvad üksteisest kõige rohkem.

Maslenitsa (hüvasti talvega ja tere tulemast kevadesse) kestis terve nädala ja alates Maslenitsa nädala neljapäevast jäi kõik tööd seisma ja algas lärmakas melu. Käisime üksteisel külas, kostitasime end heldelt pannkookide, pannkookide, pirukatega ja märjukest sai ka. Lai Maslenitsa – Juustunädal! Sa tulid end riides, et meid kevadel tervitada. Küpsetame pannkooke ja lõbutseme terve nädala, Et külm talv kodust välja ajada! Esmaspäev – “Kohtumine” Teisipäev – “Flirt” Kolmapäev – “Gurmee” Neljapäev – “Jooksmine” Reede “Õhted ämma juures” Laupäev – “Õe-äia maiuspalad” Pühapäev – “Andestuse päev” Suurejoonelised pidustused Laat kroonid. Hüvasti, Maslenitsa, tule uuesti!

Lihavõtted (kevade õitsemine, elu ärkamine) on kirikupüha, ülestõusmispühadel kaunistati maja lõigatud pajuga, küpsetati rikkalikke leibasid (lihavõttekoogid, lihavõttekoogid), värviti mune (Krashenki), käidi kirikus, külastati igaüht. teised vahetasid kohtumisel värvaineid ja ütlesid Kristusele (suudlesid), tervitasid üksteist: "Kristus on üles tõusnud!" - "Tõesti üles tõusnud!" Munad on Päikese ja uue elu sünni sümbol. Ülestõusmispühadel tantsiti ringides, jalutati tänavatel, ratsutati kiikedel ja veeretati mune. Peale lihavõttenädalat tähistati teisipäeval vanematepäeva - käidi surnuaedadel, viidi surnud sugulaste haudadele toitu, sealhulgas lihavõttetoitu.

Vene onn Vene traditsiooniline maja koosneb kahest osast: külmast osast (varikatus, puur, kelder) ja soojast osast (kus asus ahi). Kõik majas oli peensusteni läbi mõeldud ja aastasadade jooksul kontrollitud. Maja on ehitatud männipuust. Ja katus kaeti põhu- või haavaplankudega. Katuse esiotsas oli hari – püüdluse märk. Vaid venelased võrdlesid maja vankriga, mis peaks pere parema tuleviku poole viima. Majade väliskülg oli kaunistatud nikerdustega. Platribade kasutamise traditsioon on säilinud tänapäevani. Omanikud hoidsid sissepääsus erinevaid riistu ja majas endas oli selgelt näha nn “naise kut”. Kus perenaised süüa tegid ja käsitööd tegid.

Ükskõik, kas torn või onn – kullamine ja nikerdamine. Torn, torn, torn, See on keerukas ja kõrge, Sellel on vilgukivist aknad, Kõik raamid on nikerdatud, Ja katusel on kuldsete kammidega kuked. Ja veranda reelingutes lõikas Meister välja sõrmuseid, lokke ja lilli ning maalis need käsitsi. Häärberis on nikerdatud uksed, ustel lilled ja loomad, ahju kahhelkividel reas istuvad paradiisilinnud.

Eestoa kõrval on kõrvaltoas magamistuba, mille voodi on kõrge, kõrge - laeni! Seal on sulgvoodid, tekid ja palju patju, ja seisab vaibaga kaetud, kummut peremehe asjadega.

Onnis vene ahi Seintel on nikerdatud pingid ja nikerdatud tammepuust laud. Maitsetaimed kuivasid pliidi ääres, need korjati kevadel kokku ja tõmmati tõmmist, et talvel haigusest juua. Majas oli põhiline ahi. Seinad on mustad, suitsused, seest mitte ilusad, aga ei kõdunenud ja teenisid häid inimesi südamest. (ahjud olid mustaks köetud)

Punane nurk vene onnis “... Mine sa, mu kallis venelane, onnid, rõivad piltides...”

Vene rätikud Rätik on väike käte ja näo pühkimiseks mõeldud rätik, mis riputati kaunistuseks ka onni punasesse nurka. Rätik on kodu ja pere sümbol. See pole mitte ainult rätik, vaid ka ese tseremooniateks ja rituaalideks.Linane rätik, mille äärtes on tikitud suured kuked. Rõõmsameelne naistekäte looming: Kaks kukke - viltused kammid, kannused; Nad puhusid koitu ja kõige ümber kooti lilli ja laoti mustreid.

Nõud vene keeles

Naiste kostüüm: Tüdruku särk, pidulikud peakatted, poneva vene rahvarõivas Meeste kostüüm: Särk, ports, vöö, sermyaga

Lapti Lapti on üks iidsemaid jalatsitüüpe. Naaskingad kooti mitmesuguste puude, peamiselt pärna (lychniki) ja pärnast, leotatud ja kiududeks rebitud (mochalyzhniki). Nahkjalatseid valmistati ka paju (verzka), paju (paju), jalaka (jalakas), kase (kasetoht), tamme (tamm), talist (shelyuzhniki), kanepikämmidest, vanadest köitest (kurpa, krutsy, chuni, sheptuny ), hobusejõhvist - lakid ja sabad - (juuksurid) ja isegi õlgedest (õlgedest).

Vene külalislahkus Vene külalislahkus on ka meie kultuuritraditsioonide lahutamatu osa. Ka külalised olid alati teretulnud ja nendega jagati viimast tükki. Pole ime, et nad ütlesid: "Mis on ahjus, on mõõgad laual!" Külalisi tervitati leiva ja soolaga. Sõnadega: "Tere tulemast!" Külaline murrab väikese leivatüki ära, kasteb selle soola sisse ja sööb ära Kallis külalisi tervitame lopsaka ümmarguse pätsiga. See on lumivalge rätikuga maalitud taldriku peal! Esitleme pätsi teile kummardades ja paludes maitsta!

Vene köök

Rahvakäsitöö kunst on ühenduslüli mineviku ja oleviku, oleviku ja tuleviku vahel. Vene maa on rikas mitmesuguse rahvakäsitöö poolest: Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Vene matrjoška, ​​palehh, Tula samovarid, Vologda pits, Vene email, Uurali käsitöö, Pavlovski Posad suurrätikud ja muud rahvatööd

Vene folkloor Suurematele tähtpäevadele pühendatud rituaalide hulka kuulus suur hulk erinevaid rahvakunstiteoseid (Folkloor): muistsed lüürilised laulud, pulmalaulud, ringtantsud, kalendrirituaalid, tantsulaulud; igapäevaelus domineerisid aga naljad, laulud, laused, ümmargused tantsud, mängud, tantsud, dramaatilised stseenid, maskid, rahvariided, unikaalsed rekvisiidid, suuline rahvakunst - putikad, mõistatused, muinasjutud, kõnekäänud ja paljud muud näpud.

Vene rahvamuusika instrumendid Rahvapilli rahvaluules kasutatakse tavaliselt karjaste igapäevaelus või teatud tüüpi tantsude ja laulude jaoks. keelpillid - balalaika, gudok, puhkpillid; puhkpillid - torupill, metsasarv, zhaleika; sõjaväepasunad, jahisarved, tamburiinid.

Ükski Venemaa maja ei saanud hakkama rahvalike amulettideta. Vene inimesed uskusid, et amuletid kaitsevad usaldusväärselt haiguste, "kurja silma", loodusõnnetuste ja mitmesuguste õnnetuste eest, et kaitsta maja ja selle elanikke kurjade vaimude, haiguste eest, meelitada ligi küpsist ja teda rahustada. Pikaks teekonnaks valmistudes võttis inimene kaasa talismani, et sellesse pandud headus ja armastus soojendaks hinge ning meenutaks kodu ja perekonda. Amuletid Venemaal

Nukk-amulett Vene rahvanukk on ajalooline tükk Venemaa rahvaste kultuurist. Nukk mängupildina sümboliseerib inimest, tema ajastut, rahvaste kultuurilugu (vene rituaale ja kombeid). Kaltsunukud valmistati rahvatraditsioonides, kasutades iidseid tehnikaid ja tehnoloogiaid. Alates iidsetest aegadest on rahvanukke valmistatud okstest, jääkidest ja kuivast rohust. Nukud sümboliseerisid kõike salajast ja maagilist, mis inimese hinges eksisteerib.

Pruunid Pruunid elavad majades ja hoovides. Venemaal uskusid nad, et ükski maja ei saa seista ilma küpsiseta. Austavast suhtumisest brownie’sse sõltus otseselt kodu heaolu. Uude kohta kolides kutsuti brownie alati endaga kaasa. Teda veeti kastikingas, leivakühvlil või luudal, öeldes samal ajal: "Siin on need saanid, tulge meiega. Kui majas Brownie armastab omanikku, toidab ja hooldab ta hobuseid, võtab kõige eest hoolitsema ja omaniku habet punuma.” . Kelle maja ta ei armasta, rikub ta omaniku täielikult, võõrandades oma kariloomad, häirides teda öösel ja lõhkudes kõik majas.

Kui kujutate perekonda ette puu kujul, siis võra olete teie, meie tulevik, see, mis silma rõõmustab, oksad on teie vanemad, selle järglaste erinevad liinid, tüvi on teie esivanemad. Ja juured on esivanem, see hoiab võra, need on "sugupuu" traditsioonid. Sugupuu on peresidemete skemaatiline kujutis puu kujul. Sugupuud nimetatakse ka esituseks sugupuud kasvavate või kahanevate sugupuutabelite kujul

Tänan tähelepanu eest!

Svetlana Djatškina
Projekt "Vene inimesed: elu, traditsioonid ja kombed" (vanem rühm)

Projekt

"Vene inimesed: elu, traditsioonid ja kombed"

(vanem rühm)

Projekti tüüp: loominguline, hariv.

IN projekti id: Grupp.

Oodatud tulemused:

Lastel on ettekujutusi vene rahva traditsioonidest ja elust. Nad mõistavad töö rolli venelaste elus, tunnevad ja säilitavad ajaloolist ja vaimset mälu ning oskavad omandatud teadmisi hilisemas elus rakendada.

Teema asjakohasus

Alates eelkoolieast tuleb last kasvatada patrioodina - inimesena, kellel on kodumaa tunne, kes armastab riiki, kus ta sündis ja kasvab,

traditsioonid, ajalugu, kultuur, keel.

Vene rahva traditsioonide uurimisel põhineva loomingulise tegevuse käigus paranevad laste kognitiivsed protsessid, rikastatakse nende ettekujutusi ümbritsevast maailmast, arendatakse vaatlust ja vabatahtlikku tähelepanu, rikastatakse ja arendatakse kõnet, adekvaatset enesetunnet. kujuneb lugupidamine, enesekontrollioskus ning positiivsed suhted õpetajate ja lastega.

Peamine probleem:äratada lapses need moraalsed tunded ja soovid, mis aitavad tal tulevikus tutvuda rahvakultuuri, eluviisi, traditsioonidega ning olla esteetiliselt arenenud inimene.

Projekti eesmärk:

kujundada lastes ideid vene rahva traditsioonide ja elu kohta; äratada huvi inimelu ühe kaunima lehekülje vastu, kasvatada esteetilist tunnet, arendada emotsionaalset taju ja kunstimaitset.

Ülesanded:

1 Tutvustage lastele vene rahva elu ja igapäevaelu iseärasusi.

2 Andke aimu vene onni ehitamise targast teadusest, onni iga osa traditsioonilisest otstarbest ja kasutamisest, selle igapäevasest ja pidulikust kaunistusest; Vene kostüüm.

3 Andke aimu vene inimese traditsioonilistest iseloomuomadustest: külalislahkus, töökus, lahkus, austus vanemate vastu.

4 Aidata onniga tutvumise kaudu mõista muinasjuttu, avada tänapäevastes linnatingimustes elavale lapsele külainimese elu võõraid külgi.

5. Sisestage lapses huvi ja armastust oma rahva ajaloo, kultuuri, tavade ja traditsioonide vastu ning kasvatage isamaalisi tundeid.

6. Sisestage armastust kohaliku looduse vastu, soovi selle ilu hellitada ja kaitsta.

7 Laiendage ja aktiveerige laste sõnavara, kasutades venekeelseid sõnu ja mõisteid, sisendage armastust vene kõne ilu ja tarkuse vastu.

Meetodid ja tehnikad lastele vene rahvakunsti tutvustamiseks

Lastelaulude, naljade, hüüdnimede õppimine.

Vanasõnade, mõistatuste, ütluste kasutamine.

Ilukirjanduse lugemine.

Vene rahvalaulude ja -tantsude kasutamine.

Vene rahvamängude pidamine.

Vene rahvarõivaste kasutamine tähtpäevadel ja iseseisvas tegevuses.

Mänguasjade ja käsitöö kasutamine.

Stseenide ja episoodide mängimine muinasjuttudest.

Lugu rahvakommetest ja -traditsioonidest.

Vene elu-olu käsitlevate illustratsioonide uurimine.

Vestlused, küsimused, täpsustused

Lastega tehtava kasvatustöö vormid

Korraldatud tunnid.

Ühistuline tegevus.

Puhkus ja meelelahutus.

Vaatlused igapäevaelus ja looduses.

Joonistus- ja meisterdamisvõistluste korraldamine

Temaatiliste näituste külastamine

Videote vaatamine, muusika kuulamine.

Kohtumine huvitavate inimestega.

Meie töö põhisuunad:

1. Rahvusliku elu õhkkonna loomine - Vene onni “Gornitsa” interjööri loomine

Püüdsime taasluua vene onni põhidetailid ja sisustuse, andes edasi vene elu hõngu ja õhkkonda. Meie toas on samovar, malmpott, käepide, puulusikad ja -kausid, triikraud, kamm, võll, rubla, jalas, tikitud laudlinad, salvrätikud ja muud majapidamistarbed, samuti on näitused “Vene rahvarõivad”, “Rahvamänguasjad”, rahvuslikud tikandid, kudumine, kudumine, rahvakäsitöö näidised: “Khokhloma”, “Žestov”, “Gorodets”.

Millise huviga vaatasid lapsed vanavara.

Lastele meeldis kasutada rahvapäraseid esemeid rollimängudes, mängida didaktilisi rahvamänge, vaadata illustratsioone, joonistada, voolida ja palju muud.

2. Rahvaluule kasutamine (muinasjutud, vanasõnad, kõnekäänud, loendusraamatud, lastelaulud jne).

Suuline rahvakunst, nagu ei kusagil mujal, peegeldab vene iseloomu jooni ja selle loomupäraseid moraalseid väärtusi - ideid headusest, ilust, tõest, truudusest jne. Erilise koha sellistes teostes on austav suhtumine töösse ja imetlus inimkäte oskuste üle. Tänu sellele on folkloor laste kognitiivse ja moraalse arengu rikas allikas.

3. Sissejuhatus rahvakunsti.

Inimesed näitasid oma loomingulisi püüdlusi ja võimeid ainult töös ja igapäevaelus vajalike esemete loomisel. See utilitaarsete asjade maailm peegeldas aga inimeste vaimuelu, arusaama ümbritsevast maailmast – ilust, loodusest, inimestest jne. Rahva käsitöölised ei kopeerinud sõna otseses mõttes loodust. Fantaasiast värvitud reaalsus andis alust originaalkujunditele. Nii sündisid muinasjutuliselt kaunid maalid ketrusratastel ja nõudel; mustrid pitsis ja tikandites; uhked mänguasjad.

Pidades rahvakunsti rahvuskultuuri aluseks, peame väga oluliseks selle tutvustamist õpilastele.

4. Sissejuhatus vene rahvamängudesse.

Vene rahvamängud äratasid meie tähelepanu mitte ainult suulise rahvakunsti žanrina. Rahvamängudel on tohutu potentsiaal lapse kehaliseks arenguks ja seetõttu otsustasime võtta rahvamängud laste kehalise tegevuse korraldamise programmi.

Projekti elluviimise etapid:

I etapp. Kontseptuaalne – teema asjakohasuse põhjendus, selle valiku motivatsioon. Projekti ülesannete ja eesmärkide sõnastamine.

Vanematele mõeldud teabe läbiviimine teemal "Vene rahva traditsioonid".

Raamatute sisuga tutvumine. Õppe- ja ilukirjanduse lugemine.

Esmane jälgimine.

Vanemate küsitlus.

Lastevanemate kaasamine materjalide kogumisse: videod, illustratsioonid jne.

Kutsuge vanemaid looma projekti: "Vene rahva traditsioonid ja elu"

II etapp. Kujunduslik - tegevused kooskõlas projektiplaani kinnitatud sisuga

Tunnid vastavalt kavale.

Õppe- ja ilukirjanduse lugemine.

Klassikalise muusika kuulamine.

Videote, esitluste vaatamine.

Ekskursioon vene onni.

Näituste pidamine köögiviljadest ja puuviljadest tehtud töödest, joonistuste näitus, vanaema parima retsepti konkurss.

I II etapp. Reflekteeriv – õpilaste omandatud teadmiste üldistamine ja süstematiseerimine, tulemuste summeerimine lastemeeskonna tegevuste arutelul.

Järelevalve.

Albumi “Vene rahva traditsioonid” kujundamine koos laste ja vanematega.

Avatud tund "Vene rahva elu ja traditsioonid"

Teabe avaldamine saidil

Projekti esitlus

Tegevused lastega

Tund "Vene rahva eluase".

Eesmärk: Tutvustada lastele vene mehe eluruumi, onni ja selle ehitamist.

Vestlus maalist “Taluperekond”.

Ekskursioon linna koduloomuuseumisse.

Vaata ettekannet “Vene hütt”.

Eesmärk: tutvustada talupere elu.

Vene rahvajutu "Tipud ja juured" lugemine.

Vaadake ettekannet "Talupoegade töö".

Eesmärk: tutvustada talupoegadele tööjõudu.

Bianchi teoste lugemine.

Eesmärk: näidata kunstiteoste põhjal autori armastust oma sünnipärase olemuse vastu.

Laste joonistuste näitus “Kuldne sügis”

Puhkus "Ema - sügis".

Eesmärk: tutvustada lastele sügisperioodi üht peamist püha.

Tšaikovski "Aastaajad" kuulamas.

Eesmärk: näidata muusikateoste põhjal autori armastust oma sünnipärase olemuse vastu.

Tund “Suuline rahvakunst”.

Eesmärk: Tutvustada lastele folkloori väikevorme.

Vestlus “Vene ülatoas”

Eesmärk: jätkata vene inimestele nende kodude tutvustamist.

Onni maketi valmistamine

Joonistus "Dymkovo mänguasi"

Mänguringtants "Kapustini ringtantsud"

Eesmärk: Tutvustada lastele sügisperioodi ringtantsumänge.

Joonis "Gzhel"

Vene rahvalaulude kuulamine.

Eesmärk: näidata rahvalaulude põhjal vene rahva elu ja eluviisi.

Mäng on lõbus "Boyars".

Eesmärk: näidake lastele, kuidas nad vanasti puhkasid.

Mõistatuste õhtu sügisperioodist, saagist, majapidamistarvetest jne.

Eesmärk: Kinnitada lastega köögiviljade, puuviljade, majapidamistarvete jms nimetusi.

Vaata ettekannet “Vene rahvariietus”

Eesmärk: anda lastele aimu vene rahvarõivast.

Joonistus- ja värviraamat “Rahvusriietus”.

Meistriklass "Sall"

Vestlus "Vene kangelased"

Järelevalve.

Projekti “Vene rahva elu ja traditsioonid” lõppüritus

Eesmärk: Sügisel kinnistada laste teadmisi vene rahva traditsioonidest.

Tegevused vanematega

Rändmapi “Vene rahva traditsioonid” väljaandmine vanematele.

Ümarlaud “Vene rahva traditsioonid”

Eesmärk: meelitada vanemaid koostama raamatut vene rahva traditsioonidest

Köögiviljadest ja puuviljadest tehtud tööde näitus.

Kutsuge lapsevanemaid lugema oma lastele ette järgmisi ilukirjanduslikke teoseid: A. Puškin “Kurb aeg!”, A. Puškin “Sügis” (katkend, I. Demjanov “Sügis”, I. Demjanov “Vihmapiisad lendavad”, N. Nekrasov “Kuulsusrikas sügis”, Fet “Pääsukesed on kadunud”, M. Prišvini novellid sügisest, vene rahvajutud “Tark töömees”, “Lendav laev”, “Seitse Siimeonit – seitse töölist”, “Puder ühest Kirves”, “Kaks venda”, “Sivka-Burka”, “Küdja”.

Valige ja kirjutage üles muinasjuttude nimed, mis räägivad töö väärtusest ja selle tähendusest meie elus.

Esinemine projekti alguses

Lapsed ei tunne kultuuritraditsioonide mitmekesisust, ei suuda seostada rahvuse elu iseärasusi oma kultuuritraditsioonidega, eelkõige rahvapühade sisuga, ega teadvusta oma eripära ja igaühe väärtust. rahvakultuurid.

Laste teadmised sellest, mis nende igapäevakeskkonda ei kuulu, on pealiskaudsed, katkendlikud ja killustatud. Paljud ei näidanud üles emotsionaalset reageerimisvõimet, vaadates fotodelt olukordi, millel polnud nende jaoks isiklikku tähtsust.

Lapsed ei tunne oma rahva kultuuritraditsioone praktiliselt.

Enamik lapsi näitas üles aktiivset huvi oma rahva kultuuri ja traditsioonide vastu ning huvi riiklike tähtpäevade vastu.

Enamik lapsi vaatas pingsalt fotosid ja illustratsioone, mis kujutavad oma rahva igapäevaelu ja kultuuritraditsioone, kuid harva ilmutasid emotsionaalset vastuvõtlikkust, kui tajusid objekte, millel polnud isiklikku tähtsust.

Väike protsent lastest sai laulda hällilaulu ja vene rahvalaule, laule, meenutada loosi või nimetada tähtpäeva.

Järeldus: Küsitlust kokku võttes olime veendunud, et lapsed ei osanud mõnele küsimusele vastata ja mõnele raskustega. Jõudsime järeldusele, et töö selles suunas peaks olema planeeritud ja süsteemne.

JÄRELEVALVE.

Töö algstaadiumis selgitasime välja laste teadmiste taseme vene rahva traditsioonide kohta vanemas rühmas.

Diagnostikakaardi kriteeriumid.

Kõrge tase

Kasutab aktiivses kõnes lastesalme, nalju, vanasõnu ja ütlusi, mõistatusi, loendusriime ja kujundlikke väljendeid.

Tunneb rahvamärke, oskab looduses nähtut seostada rahvamärkidega ja teha vastavaid järeldusi.

Tunneb eepilisi ja muinasjututegelasi, oskab neid kujutava kunsti ja kunstiloomingu teostes ära tunda

Teab hooajaliste pühade nimetusi. Ta teab, kuidas selgitada, mis puhkus see on ja millal see toimub.

Oskab mängida aktiivseid ja ringtantsulisi rahvamänge.

Tunneb vene rahvariiete ajalugu, eristab mütse (naiste, tüdrukute, meeste)

Keskmine tase.

Teab lasteaia riime, nalju, mõistatusi, loendamisriime, kujundlikke väljendeid ja kasutab neid kõnes

Tunneb rahvamärke ja märkab neid igapäevaelus

Teab mõne rahvapüha nimetust ja võtab neist osa

Tunneb vene rahvapäraseid õuemänge ja oskab selgitada mõne nende reegleid

Teab mõningaid vene rahvarõivaste elemente ja teeb vahet mütside vahel

Madal tase.

Tunneb lasteriide, vanasõnu, endeid, mõistatusi, loendamisriime ja kasutab neid mõnikord kõnes

Tunneb rahvamärke

Teab mõne püha nime, kuid võtab neist passiivselt osa

Teab 2-3 õuemängu ja oskab neile reegleid selgitada

Diagnostilised tulemused projekti lõpus

Lapsed püüdsid nähtu kohta iseseisvalt suhelda eakaaslaste ja täiskasvanutega.

Lastel on ettekujutusi rahvakultuuri väärtusest ja omanäolisusest, kuid valikuolukorras eelistavad lapsed siiski tuttavaid tähtpäevi.

Rahvapühadega tuttavad lapsed nimetavad reeglina oma põlisrahva pühade rituaale ja traditsioone.

Enamik lapsi näitas üles aktiivset huvi oma rahva kultuuri ja traditsioonide vastu ning huvi riiklike tähtpäevade vastu.

Lapsed tunnevad erinevaid pühadetraditsioone ja folkloori.

Oskab esile tuua tähtpäevade sarnasusi ja erinevusi, oskab selgitada, mida see või teine ​​püha tähendab ehk oskab seostada kultuuritraditsioone elu- ja elutingimuste iseärasustega.

Lapsed tunnevad üles aktiivset huvi oma rahva kultuuri vastu, lapsed tunnevad huvi nendega vahetult seotud ja kogetud kultuuritraditsioonide vastu.

Lapsed näitavad üles initsiatiivi, iseseisvust ja soovi kajastada oma mängus ja tegevuses omandatud teadmisi pere kultuuritraditsioonide kohta.

Vanematele:

Õpetaja ja laste aktiivsete suhtlusvormide kaudu tutvusime oma rahva kultuuri ja traditsioonidega, rahvuspühade eripäraga.

Tutvusime rahvapühade traditsioonide ja peres kasvatuse korraldamise põhimõtetega, mille eesmärk on tutvustada lastele traditsioonilist rahvakultuuri ja kujundada tolerantset suhtumist erinevate rahvaste kultuuri.

Vanemate osaluse ulatus rühma õppeprotsessi korraldamisel on laienenud, vanemad osalevad aktiivselt rühma ja lasteaia elus.

Lasteaias loodi koos lapsevanematega rahvaelu ja -kultuuri muuseum, milles lastel oli võimalus tutvuda eluaseme ja igapäevaelu eripäradega.

Loodud on välirahvamängude ja rahvaluule kartoteek, rahvalik mänguasi ja rahvusnukk.

Koostati pühade “Jõulud”, “Maslenitsa”, “Lihavõtted” ja “Kolmainsus” stsenaariumid.

Järeldus: projekti "Vene rahva elu ja traditsioonid" lõpus loevad lapsed ilmekalt luulet, teavad rahvuslikke tantse, laule ja rahvamänge. Meie lasteaia lastega töötamise tulemuseks oli lõpuüritus “Meie rahva pärimused sügisperioodil”, kus lapsed näitasid praktiliselt häid teadmisi rahvaluulematerjali valdamises.

KOKKUVÕTE

Projekti elluviimise käigus said koolieelikud laialdasi teadmisi talupoegade eluaseme ajaloost - onnist, selle ehitusest ja talupoegade elust.

Lapsed tutvusid iidsete majapidamistarvete ja nende kaasaegsete analoogidega ning said võimaluse neid esemeid praktiliselt kasutada. Õpilaste sõnavara täienes vene igapäevaste esemete nimetustega.

Lapsed osalesid onni ja selle kaunistuse maketi valmistamisel: valmistasid mööblit, nõusid, aknaid ja uksi.

Ringi “Osavad käed” tundides said lapsed tuttavaks käsitöö põhitõdedega, mida Venemaal peeti “naisteks” ja “meesteks”.

See kõik aitas kahtlemata kaasa mõtlemise arengule, avardas koolieelikute silmaringi ning sisendas austust ja armastust vene rahvakultuuri vastu.

Svetlana Vasilenko
Projekt teemal "Vene rahva kultuur ja traditsioonid"

Asjakohasus:

Praegu tuleb koolieelsest east alates pöörata tähelepanu laste vaimse ja moraalse arengu küsimustele, mis aitab kaasa armastuse kujunemisele oma kodumaa vastu. Austus vastu rahvatraditsioonid, samuti laste loominguline arendamine erinevates tegevustes.

Seetõttu on oluline kaasata lapse ellu erinevaid kunstilisi ja loomingulisi tegevusi. Just neis saab iga laps end kõige täielikumalt väljendada ja oma loomingulist tegevust realiseerida.

Esteetilise kasvatuse ja aktiivse loomingulise isiksuse kujundamise üks olulisemaid vahendeid on rahvakunst.

IN rahvalik kunst üldistab ideid ilu kohta. Esteetilised ideaalid, tarkus inimesed, mida antakse edasi põlvest põlve. Läbi rahvalik laps õpib kunsti traditsioonid, kombed, nende elu iseärasused inimesed, liitub temaga kultuur.

Rahvas loovus on rikas rütmide ja korduste poolest, see kannab spetsiifilisi kujundeid, värve, on lapsele kättesaadav ja huvitav, mis on aluseks laste emotsionaalselt positiivse suhtumise äratamisele ja tugevdamisele.

Väärtus rahvalik Kunsti määrab ka see, et see mõjutab lapse tundeid väljendusvahendite kaudu ning see mõju on loomulik, vägivallatu. Tänu sellele on see kättesaadav erineva arengutasemega lastele ning iga laps saab sellest naudingu ja emotsionaalse laengu.

See köidab laste tähelepanu ja põhineb seetõttu elementide valikul rahvakunst, värvi struktuur, koostis, seda saab kasutada arendamiseks beebi: esteetilise hoiaku ja esteetilise hinnangu tajumine, st mõju lapse sensoorsele sfäärile rahvalik kunst stimuleerib inimese loominguliste võimete arengut.

Probleemi sõnastamine:

Lastele varasest east alates nende emakeele tutvustamine kultuur, emakeel, suulised teosed rahvakunst, aitab kaasa vaimse, kõlbelise, esteetilise kasvatuse arengule. Tulevikus saavad nad kõik päästa kultuuriline meie kodumaa ja Venemaa väärtused elavad edasi, andes maailmale tohutul hulgal talente.

Sihtmärk projekt:

Koolieeliku loovalt arenenud isiksuse kasvatamine, tutvustades lastele nende päritolu Vene rahvakultuur. Tunnetuse alusel edendada lapse kõnet, kunstilist, esteetilist, kõlbelist ja sotsiaalset arengut.

Ülesanded projekt:

I. Näita lastele ilu Vene keel suulise rahvakunsti kaudu, mis väljendub lauludes, refräänides, lauludes, rituaalides.

II. Tutvustage lastele rahvatraditsioonid ja kaasake need laste ellu, sest need peegeldavad sügavat tarkust ja loovust vene inimesed.

III. Abistada vanemaid parimate taaselustamisel ja loomingulisel arengul traditsioonid sajanditepikkune kogemus laste kasvatamisel ja nende koostööle meelitamisel ainearengukeskkonna loomisel.

IV. Edendada laste kognitiivse aktiivsuse ja uudishimu arengut.

Planeeritud haridus tulemus:

Äratab huvi ajaloo ja oma kodumaa kultuuri, armastus kodumaa vastu;

Rahvusliku väärikuse tunde kujundamine;

Laste arusaamise laiendamine igapäevaelust vene inimesed;

Liitumine rahvapärimused folkloori kaudu;

Õpetajate ja lapsevanemate omavaheline suhtlus töö korraldamisel, et tutvustada lastele...

Pedagoogiline rakendusprogramm projekt:

I. Probleemidealase psühholoogilise ja pedagoogilise kirjanduse uurimine projekt.

II. Positiivse õpetamiskogemuse õppimine, kasutamine rahvalik rahvaluule eelkooliealiste laste kasvatamiseks.

III. Õppimine rahvatraditsioonid pereharidus.

V. Lastega töötamise plaani koostamine.

Põhilised töövormid lapsed:

I. Otsene hariv tegevust:

1. Vestlused, maalide uurimine, illustratsioonid, visuaalne ja didaktiline materjal teemal teemasid:

- "Oma kodumaaga tutvumine";

- “Tutvus dekoratiiv- ja tarbekunstiga”;

-"Kodumaa loodus";

- "Kala otsib seda, kus see on sügavamal, ja inimene otsib seda, kus see on parem." (elukohad, elamuehitus);

- "Külalisena olla on hea, aga kodus on parem" (elu ja põhitegevused vene inimesed) ;

- "Lugu Vene rahvariided» ;

- "Oh, basst kingad, jah, mu nahkkingad" (sissejuhatus kingadesse);

- "Peakatete ajalugu";

- "Oh, mu pannkoogid" (lugu Vene köök) ;

Video esitlus "Lugu Vene sall» ;

Video esitlus "Gorodetsi maal";

Video esitlus "Dymkovo mänguasi";

Video esitlus "Gzheli maal".

2. Kunstiline loovus lapsed:

Teemadele joonistamine:

- "Gorodetsi lõikelaua maal";

- “Gzheli roogade maalimine”;

- "Dymkovo mänguasjade maalimine".

Modelleerimine teemadel:

- "Muinasjutumaailm";

- "Dymkovo mänguasjad".

Rakendus teemadel:

- « Vene rahvariided» ;

Matrjoška - Vene suveniir».

II. Pidustused ja meelelahutus:

- “Sügis, sügis, palume külla”;

- "Kutsume teid külla ja kostitama meid teega" (Emadepäev);

- "Jõulukogunemised";

- "Lai Maslenitsa";

- "Lihavõttekellad";

- "Reis läbi muinasjutu".

III. Mängutegevus:

Didaktilised mängud:

- "Kelle ülikond", "Kaunista kokoshnik", "Tee muster", "Arva maali ära".

Liigutatav rahvamängud:

- "Luigehaned" "Põletajad", "Silt", "Värvid", "Kuldne värav",

“Tädi Motyal on 4 poega”, "Kuidas kass sillal kõndis".

Dramatiseerimismängud:

Kõrval Vene rahvajutud: "Kolobok", "Naeris", "Teremok", "Luigehaned".

IV. Sissejuhatus kunstilisse kirjandust:

Rahvaluule väikevormidega tutvumine (riimid, laulud, vanasõnad, kõnekäänud, naljad, laulud);

Lugemine Vene rahvajutud: "Võlu abil", "Rebane taignarulliga", "Luigehaned";

Valeri Kostryuchini lugude lugemine raamatust “Taevased kellad” "Teraviljad"; "Kristus ja lapsed"; "Ema armastus"; "Armastus inimeste vastu peletab igavuse"; "Lihavõttekellad".

V. Lastejoonistuste konkurss ainetel rahvalikud maalid:

- "Gzheli sinised lilled";

- "Kuldne Khokhloma".

VI: Näitused:

- “Osavad käed ei tunne igavust”- sügisene käsitöö looduslikest materjalidest;

- "Mustrite maailm"- uusaasta käsitöö;

- "Lihavõttepühade kompositsioonid"- munade kaunistamine.

VII: Ekskursioonid:

Koduloomuuseumisse;

Lasteraamatukokku.

Vanematega töötamise süsteem:

I. Vanemate küsitlemine teema: “Lastele päritolu tutvustamine vene kultuur» .

II. Ümarlaua vestlus laud: „Perekonna roll lastele tutvustamisel Vene rahvuskultuur».

III. Ühised koosviibimised vanematega ja lapsed:

- "Ma olen perekond - klann - inimesed»

- "Perekond traditsioonid»

- « vene keel samovar ja tee joomine Venemaal"

IV. Lapsevanemate, laste ja õpetajate ühiskülastus koduloomuuseumi.

V. Ühisnäituse pidamine « Rahvas DIY mänguasjad".

VI. Lastevanemate koosolekute läbiviimine teema:

- "Tutvustame lastele vene kultuur» ;

- "Vaimne ja moraalne kasvatus koolieelses eas".

VII: konsultatsioonid vanemad:

- "Tutvustage lastele rahvamängud» ;

- “Kuidas tutvustada lastele Vene rahvakunst, käsitöö, igapäevaelu.”

Töökogemuse üldistamine pedagoogilises nõukogus koolieelne õppeasutus: esitlus "Kollused, rituaalid ja vene rahva traditsioonid» .

Omavalitsuse autonoomne koolieelne haridusasutus

“Orskis kombineeritud tüüpi lasteaed nr 18 “Pesa”

projekt

"Vene rahva elu ja traditsioonid"

Arenenud

Art. VKK MDAU nr 18 õppejõud

Šarova Olesja Viktorovna

Orsk, 2016

Väga sageli sündmuste taga

Ja päevade sagina taga

Me ei mäleta oma muinasaega,

Me unustame ta.

Sai tuttavamaks

Lendame Kuule.

Jätame meelde

vanad kombed!

Jätame meelde

meie antiik!

Põhjendus:

Moraalsete väärtuste kujunemine on tervikliku isiksuse, tõeliselt sõltumatu ja vastutustundliku, kõige olulisem näitaja, mis suudab luua oma ettekujutuse oma tulevasest eluteest. Üha enam mõtleme oma laste tuleviku peale. Mis neid ees ootab? Millise vaimse pärandi me neile jätame? Millised on kombed ja traditsioonid?

Meie aeg on muutuste aeg. Nüüd vajab Venemaa inimesi, kes suudavad teha ebastandardseid otsuseid ja loovalt mõelda. Lõppude lõpuks annavad ainult sellised isikud oma panuse teaduse, kultuuri, tööstuse arengusse ja tõstavad seeläbi riigi prestiiži õigele tasemele.

Seetõttu muutub tänapäeva ühiskonna ja eriti inimeste emotsionaalse alaväärsuse, moraalse ja vaimse vaesuse tingimustes inimese kultuuriliste vajaduste arendamine varasest lapsepõlvest alates üheks olulisemaks kasvatus- ja hariduse ülesandeks.

A. I. Arnoldovi, N. P. Denisjuki, L. A. Ibragimova, A. I. Lazarevi, V. M. Semenovi sõnul on uute põlvkondade rahvuskultuuri tutvustamisest saamas meie aja pakiline pedagoogiline küsimus. Kuna iga rahvas mitte ainult ei säilita ajalooliselt väljakujunenud haridustraditsioone ja -omadusi, vaid püüab neid kanda ka tulevikku, et mitte kaotada oma ajaloolist rahvuslikku identiteeti ja identiteeti.

Eelkoolieas on eriti oluline rahva traditsioonide tutvustamine. Laps vastavalt V.G. Beznosov, V. P. Zenkovski, D. S. Likhachev on tulevane täisväärtuslik ühiskonnaliige, ta peab valdama, säilitama, arendama ja edasi kandma etnilise rühma kultuuripärandit kultuuri kaasamise ja ühiskondliku tegevuse kaudu.

Eeltoodu, aga ka eelkooliealiste laste arengu iseärasused, mis avalduvad eelkõige mõtlemise ja teiste intellektuaalsete protsesside intensiivses arengus, motivatsioonisfääri olulises muutuses ning orienteerumises sotsiaalsetele suhetele täiskasvanute maailmas, annavad alust eeldada järgmist. : koolieelne vanus on optimaalseim sihipärase hariduse alustamiseks etnograafilise kultuuri abil.

Rahvakultuuri aluste kujundamine peaks olema kõikehõlmav, läbima igat tüüpi eelkooliealiste laste tegevusi, mida viiakse läbi igapäevaelus ja korraldatud õppetegevuses, lasteaias ja kodus korraldatavatel üritustel.

Koolieelikutele traditsioonilise rahvakultuuri, eluviisi ja traditsioonidega tutvumiseks on koolieelsetes õppeasutustes loodud teatud tingimused:

Multifunktsionaalsed keskused koolieelsete lasteasutuste rühmades “Mumimiskeskus”, “Eranduskeskus”, “Raamatukeskus”, “Kunstikeskus”.

- “Teatrikeskus”, kus asuvad erinevat tüüpi teatrid.

Audioteek rahvalaulude ja -viiside, muinasjuttude salvestistega.

Rahvuselu muuseum, ekskursioonide korraldamine, fotoreportaaž Orski linna - Vene Izba koduloomuuseumi külastusest.

Riigipühade, rahvakalendri tähtpäevade korraldamine ja pidamine.

Dekoratiiv- ja tarbekunsti teosed, maalid ja majapidamistarbed.

Raamatukogu suulise rahvakunsti, väikeste folkloorižanrite, maailma erinevate rahvaste ilukirjandusega.

Rahvamängude, rahvalike mänguasjade ja rahvuslike nukkude kartoteek.

Käimasolev projekt “Kalendri-rituaalsed pühad”

Laste ja täiskasvanute (õpetajad, lapsevanemad, spetsialistid) ühine loometegevus “Sügiskokkutulekute” raames.

Interaktiivsete näituste ja minimuuseumide korraldamine.

Teoreetilise kogemuse baasi olemasolu

Rahva traditsioonid peegeldavad kõige täielikumalt nende vaimset välimust ja sisemaailma, rahva elavat rahvuslikku mälu, läbitud tee kehastust ja ainulaadset vaimset kogemust. Mis lõpuks kaitseb inimest depersonaliseerumise eest, võimaldab tal tunda aegade ja põlvkondade sidet. Meie esivanemate rikkalik kultuuripärand ulatub sajandite taha, loometöö igapäevase kogemuseni ning ümbritseva looduse targa, lugupidava arendamiseni. Kujunes välja eriline rahvaeluviis, mis on tihedalt seotud iga-aastaste looduse uuenemise ja hääbumise tsüklitega, mis kajastub omal moel mõistatustes, vanasõnades ja kõnekäändudes, siirastes lauludes ja kelmikates juttudes, legendides ja muinasjuttudes. Veel üks elav tõend vene rahva igapäevakultuuri rikkusest on nende kombed ja pühad, aga ka kirikuriitused ja sakramendid. Selle pärandi säilitamine on üllas ülesanne, mis langes paljudele kannatlikele töötajatele, kogujatele ja rahvusliku vaimse pärandi uurijatele, nagu V. I. Dal, I. S. Sahharov, M. Zabylin, A. N. Afanasjev. Samas reas väärib õigustatult äramärkimist A. V. Tereštšenko, väljapaistva vene rituaalide ja kommete eksperdi, arvukate teoste autori, meie esivanemate rahvakultuuri helge ja harmoonilise maailma kohta.

Selle probleemi uurijad G.V. Alekseeva, K.V. Chistov, T.V. Chernik, N.E. Chernoivanova, S.B. Shmerling kalduvad arvama, et kultuur on alati suunatud inimestele, see on loodud inimeste hüvanguks. Kultuuri edasikandumise protsess paljastab põlvest põlve kulgevate kultuuritraditsioonide järjepidevuse ja kultuuri areng eeldab alati kogu kultuuri looja - inimese arengut. Pärimuskultuurist rääkides ei pääse me „ajaloolise mälu” mõistest, nagu ei pääse me ka iseenda eest. See lai mõiste hõlmab kogu rahvatraditsioonide mitmekesisust, rahvuslikke eripärasid, vaimset eluviisi, riitusi, rituaale, tähtpäevi, kostüüme ja käsitööd. See tähendab, et sajad tuhanded inimesed tegelevad amatöörloominguga selle traditsioonilistes vormides.

Traditsiooniline rahvakultuur on kogu kaasaegse ühiskonna kultuurisuundade, tüüpide ja vormide mitmekesisuse sügav alus. See koondab kogu sajandite jooksul kogunenud praktilise ja vaimse tegevuse kogemusi, selle kaudu kujunevad olulisemad rahvuslikud ideaalid, moraalipõhimõtted ja eetilised juhised, reguleeritakse põlvkondadevaheliste sotsiaalsete suhete, pere-, kogukonna- ja töösuhete norme.

Põhiline roll lapse vaimsuse kujunemisel, kodanikupositsiooni kujunemisel, sotsiaalkultuuriliste normide ja rahvuskultuuri traditsioonide assimilatsioonil on koolieelsel lapsepõlvel.

Projekti tüüp: loominguline, hariv.

Projekti tüüp: perekond, rühm.

Oodatud tulemused:Lastel on ettekujutusi vene rahva traditsioonidest ja elust. Nad mõistavad töö rolli venelaste elus, tunnevad ja säilitavad ajaloolist ja vaimset mälu ning oskavad omandatud teadmisi hilisemas elus rakendada. Vanemate aktiivne osalemine eelkooliealiste laste vaimses ja kõlbelises kasvatuses

Asukoht:MDOAU "Lasteaed nr 18"

Kuupäevad:september - jaanuar 2016.

Projektis osalejad:
- lapsed ja vanemate laste vanemad,vanus 5 kuni 6 aastat;

MDOAU nr 18 muusikaline juht – Kruglova Yu.A., Mihhailichenko E.Yu.

Vanemate rühmade õpetajad - Kolomiets T.N., Didenko O.V.

Õpetaja-psühholoog – Veksel A.V.

Teema asjakohasus

Viimastel aastatel on koolieelsete laste isamaalise kasvatuse probleem muutunud väga aktuaalseks. Projektis "Vene Föderatsiooni riiklik haridusdoktriin" omistatakse sellele suurt tähtsust. Sihtmärkide hulgas, mis peaksid lõpuks kujunema

koolieelses eas on näidatud ühiskonna ideede valdamine,

Selle kultuuriväärtused, riigi ja sellesse kuulumise kohta.

Praegu mõistetakse isamaalise kasvatuse all täiskasvanu ja laste koostoimet ühistegevuses ja suhtlemises, mille eesmärk on paljastada ja kujundada lapses indiviidi universaalseid moraalseid omadusi, tutvuda rahvusliku regionaalkultuuri päritolu, kodumaa loodusega. , emotsionaalselt tõhusa suhte, kuuluvustunde, teiste vastu kiindumuse kasvatamine. Alates eelkoolieast tuleb last kasvatada patrioodina - inimesena, kellel on kodumaa tunne, kes armastab riiki, kus ta on.

Sündib ja kasvab, selle traditsioonid, ajalugu, kultuur, keel.

Projektitegevuste korraldamise asjakohasuse määravad föderaalse osariigi haridusstandardi nõuded laste hariduse ja kasvatustöö tulemustele, mis hõlmavad nende väärtussemantilise orientatsiooni kujundamist ja elupädevuse arendamist. Loomingulise protsessi käigus Vene rahva traditsioonide uurimisel põhinev tegevus, laste kognitiivsed protsessid paranevad, maailm rikastub, nende arusaamad keskkonnast, areneb vaatlus ja vabatahtlik tähelepanu, rikastub ja areneb kõne, piisav enesehinnang, enesekontrollioskused ja tekivad positiivsed suhted õpetajate ja lastega.

Peamine probleem:Inimkonna sajanditepikkune kogemus on näidanud, kui oluline on tutvustada lastele oma rahva kultuuri, sest isapoolse pärandi poole pöördumine kasvatab austust ja uhkust selle maa vastu, millel me elame.

See toob kaasa olulise probleemi: äratada lapses need moraalsed tunded ja soovid, mis aitavad tal tulevikus tutvuda rahvakultuuri, eluviisi, traditsioonidega ning olla esteetiliselt arenenud inimene.

Hüpotees - rahvakultuuri aluste kujundamine peaks olema kõikehõlmav, läbima igat tüüpi eelkooliealiste laste tegevusi, mida viiakse läbi igapäevaelus, spetsiaalselt korraldatud õppetegevuses ja lasteaias ja kodus korraldatavatel üritustel.

Projekti eesmärk: kujundada lastes ideid vene rahva traditsioonide ja elu kohta; äratada huvi inimelu ühe kaunima lehekülje vastu, kasvatada esteetilist tunnet, arendada emotsionaalset taju ja kunstimaitset.

Arvestades, mis sisse Praegu hakkab kasvama huvi rahvuslike kultuuritraditsioonide mõistmise, tugevdamise ja aktiivse edendamise vastu ning ta valis oma töö teemaks "Laste teadmiste kujundamine vene rahva kultuuri ja elu kohta". Pidasin vajalikuks alustada lastele vene rahva kultuuri, eluviisi ja traditsioonide tutvustamisest, kuna vanematega suheldes selgus, et paljud neist ei saa rääkida meie esivanemate elust ja sellest, milliseid majapidamistarbeid nad kasutasid, nad ei tea vene rahvajutte, lasteriide, keeleväänajaid.

Ülesanded:

Määratletud tööl lastega järgmisi ülesandeid:

1. Tutvustage lapsed koos vene rahva elu ja igapäevaelu iseärasused.
2. Anda aimu vene onni ehitamise targast teadusest, onni iga osa traditsioonilisest otstarbest ja kasutamisest, igapäevasest ja pidulikust kaunistusest; Vene kostüüm.
3. Anda aimu vene inimese traditsioonilistest iseloomuomadustest: külalislahkus, töökus, lahkus, austus vanemate vastu.
4. Aidata läbi onni tundmaõppimise, mõista muinasjuttu, avada tänapäevastes linnatingimustes elavale lapsele külainimese elu võõraid külgi.
5. Sisestada lapses huvi ja armastust oma rahva ajaloo, kultuuri, kommete ja traditsioonide vastu, kasvatada isamaalisi tundeid.
6. Sisestada armastust meie loodusliku looduse vastu, soovi selle ilu hellitada ja kaitsta.
7. Laiendage ja aktiveerige laste sõnavara, kasutades venekeelseid sõnu ja mõisteid, sisendage armastust vene kõne ilu ja tarkuse vastu.

Uudsus: Minu arvates on minu projekti eripäraks see, et koos perega me mitte ainult ei õpi ja omandame uusi asju, vaid teeme ka tööd ja puhkame aktiivselt. Töötame ühes meeskonnas “Kasvatajad-lapsed-vanemad”, kus lapsevanematest saavad aktiivsed osalised lasteaialaste elus.

Oma töös lähtume järgmistest teaduslikest põhimõtetest:

Arenguhariduse põhimõte, mille eesmärgiks on lapse areng.Hariduse arendav iseloom realiseerub iga lapse tegevuse kaudu tema lähiarengu tsoonis.

Teadusliku valiidsuse ja praktilise rakendatavuse põhimõtted. Materjali sisu peab vastama arengupsühholoogia ja koolieelse pedagoogika aluspõhimõtetele ning olema samal ajal rakendatav alushariduse massipraktikas;

Täitma täielikkuse, vajalikkuse ja piisavuse kriteeriume ehk võimaldama püstitatud eesmärke ja eesmärke lahendada ainult vajalikul ja piisaval materjalil, et jõuda võimalikult lähedale mõistlikule “miinimum”;

Tagada eelkooliealiste laste kasvatus-, arengu- ja koolituseesmärkide ning õppeprotsessi eesmärkide ühtsus, mille elluviimise käigus kujunevad sellised teadmised, võimed ja oskused, mis on otseselt seotud eelkooliealiste laste arenguga.

Fondide optimaalsus ja tõhusus

Peamised töömeetodid on visuaal-kuuldavad, infot vastuvõtvad ja reproduktiivsed, mida kasutatakse didaktika põhimõtet arvestades (lihtsast keerukani).

Visuaal-kuulmismeetodon muusikalise kasvatuse juhtiv meetod, sest ilma selleta on muusika tajumine võimatu. Seda meetodit kasutades julgustame lapsi võrdlema ja vastanduma. Näiteks “elava” heli ja salvestuse võrdlus, kahe (kolme) teose võrdlus, mis vastanduvad üksteisele. Vanemate laste puhul soovitame eristada sama teose erinevaid esitusi.

Informatsiooni vastuvõtmise meetodKasutame seda teadmiste edastamiseks muusikast, heliloojatest, interpreetidest, muusikainstrumentidest, selgitame nende kuulatavaid muusikateoseid, õpetame iseseisvalt rakendama omandatud esitusloomeoskusi. Seda meetodit kasutades teeme poeetilisi võrdlusi looduspiltide, metafooride ja epiteetidega, mis võimaldavad iseloomustada helipiltide seoseid eluga.

Üks suundadest vestlused – muusika emotsionaalse ja kujundliku sisu tunnused: teoses väljendatud tunded, meeleolud. Info-reproduktiivmeetod arendab laste kujundlikku kõnet. Lapsed hakkavad mõistma, et muusika võib väljendada mitte ainult rõõmsat ja kurba meeleolu, vaid ka väga erinevaid tundeid ja nende varjundeid - hellust, põnevust, triumfi, kerget kurbust, leina jne.

PaljunemismeetodKasutame seda õpitud materjali kinnistamiseks ja kordamiseks. Kasutame ülesandeid kahel tasandil: esimeses töötame välja võimalused teadmiste rakendamiseks mudeli järgi; teises täidavad lapsed muutuvaid ülesandeid, mis nõuavad omandatud teadmiste ümbermõtestamist ja loovat rakendamist.

Meetodid ja tehnikad lastele vene rahvakunsti tutvustamiseks

• Lastelaulude, naljade, hüüdnimede õppimine.
• Vanasõnade, mõistatuste, ütluste kasutamine.
• Ilukirjanduse lugemine.
• Vene rahvalaulude ja -tantsude kasutamine.
• Vene rahvamängude pidamine.
• Vene rahvarõivaste kasutamine tähtpäevadel ja iseseisvas tegevuses.
• Mänguasjade ja käsitöö kasutamine.
• Nukuteatri etendus.
• Stseenide ja episoodide mängimine muinasjuttudest.
• Lugu rahvakommetest ja -traditsioonidest.
• Vene elu-olu käsitlevate illustratsioonide uurimine.
• Vestlused, küsimused, täpsustused

Lastega tehtava kasvatustöö vormid

• Korraldatud tunnid.
• Ühistuline tegevus.
• Puhkus ja meelelahutus.
• Vaatlused igapäevaelus ja looduses.
• Joonistus- ja meisterdamisvõistluste korraldamine
• Temaatiliste näituste külastamine
• Videote vaatamine, muusika kuulamine.
• Kohtumine huvitavate inimestega.

Sihtimine

Projektitegevuste kogemus teemal “Vene rahva elu ja traditsioonid” on suunatud loomingulistele õpetajatele ja lapsevanematele, kes on huvitatud lasteaia ja pere interaktsiooni probleemist lastele traditsioonilise rahvakultuuri tutvustamisel.

Meie töö põhisuunad:

1. Rahvusliku elu õhkkonna loomine- Vene onni "Gornitsa" interjööri loomine
Kõik teavad, et ümbritsevatel objektidel on suur mõju lapse vaimsete omaduste kujunemisele - need arendavad uudishimu, kasvatavad ilumeelt. Otsustasime, et lapsed peaksid olema ümbritsetud vene rahvaelule iseloomulike esemetega. See võimaldab lastel varakult tunda end osana suurest rahvast.
Püüdsime taasluua vene onni põhidetailid ja sisustuse, andes edasi vene elu hõngu ja õhkkonda. Meie toas on samovar, malmpott, käepide, puulusikad ja -kausid, triikraud, kamm, võll, rubla, jalas, tikitud laudlinad, salvrätikud ja muud majapidamistarbed, samuti on näitused “Vene rahvarõivad”, “Rahvamänguasjad”, rahvuslikud tikandid, kudumine, kudumine, rahvakäsitöö näidised: “Khokhloma”, “Žestov”, “Gorodets”.

Millise huviga vaatasid lapsed vanavara.
Lastele meeldis kasutada rahvapäraseid esemeid rollimängudes, mängida didaktilisi rahvamänge, vaadata illustratsioone, joonistada, voolida ja palju muud.

2. Rahvaluule kasutamine(muinasjutud, vanasõnad, kõnekäänud, loendusraamatud, lastelaulud jne).
Suuline rahvakunst peegeldab, nagu ei kusagil mujal, vene iseloomu jooni ja selle loomupäraseid moraalseid väärtusi - ideid headusest, ilust, tõest, truudusest jne. Erilise koha sellistes teostes hõivab lugupidav suhtumine töösse ja imetlus inimkäte oskuste vastu. Tänu sellele on folkloor laste kognitiivse ja moraalse arengu rikas allikas.

3. Sissejuhatus rahvakunsti.

Inimesed näitasid oma loomingulisi püüdlusi ja võimeid alles aastalesemete loominevajalik tööl ja igapäevaelus. See utilitaarsete asjade maailm peegeldas aga inimeste vaimuelu, arusaama ümbritsevast maailmast – ilust, loodusest, inimestest jne. Rahva käsitöölised ei kopeerinud sõna otseses mõttes loodust. Fantaasiast värvitud reaalsus andis alust originaalkujunditele. Nii sündisid muinasjutuliselt kaunid seinamaalingud ketrusratastel ja nõudel;mustrid pitsis ja tikandites; uhked mänguasjad.

Pidades rahvakunsti rahvuskultuuri aluseks, peame väga oluliseks selle tutvustamist õpilastele.

4. Sissejuhatus vene rahvamängudesse.

Vene rahvamängud äratasid meie tähelepanu mitte ainult suulise rahvakunsti žanrina. Rahvamängudel on tohutu potentsiaal lapse kehaliseks arenguks ja seetõttu otsustasime võtta rahvamängud laste kehalise tegevuse korraldamise programmi.

Projekti elluviimise etapid:

I etapp. Kontseptuaalne (01.09.-15.09.2015) – teema asjakohasuse põhjendus, motiveerimine selle valikuks. Projekti ülesannete ja eesmärkide sõnastamine.

Lapsevanemate ümarlaua läbiviimine teemal "Vene rahva traditsioonid".

Raamatute sisuga tutvumine. Õppe- ja ilukirjanduse lugemine.

Esmane jälgimine.

Vanemate küsitlus.

Lastevanemate kaasamine materjalide kogumisse: videod, illustratsioonid jne.

Kutsuge vanemaid looma projekti: "Vene rahva traditsioonid ja elu"

II etapp. Kujunduslik (16. septembrist 20. jaanuarini 2016) - tegevused vastavalt projektiplaani kinnitatud sisule

Tunnid vastavalt kavale.

Vestlused.

Õppe- ja ilukirjanduse lugemine.

Klassikalise muusika kuulamine.

Videote, esitluste vaatamine.

Ekskursioon vene onni.

Köögiviljadest ja puuviljadest tehtud tööde näituste korraldamine, joonistuste näitus, vanaema parima retsepti konkurss.

III etapp. Reflekteeriv (20. jaanuarist 31. jaanuarini 2016) – õpilaste omandatud teadmiste üldistamine ja süstematiseerimine, tulemuste summeerimine tegevuste arutelul lastemeeskonnas.

Järelevalve.

Albumi “Vene rahva traditsioonid” kujundamine koos laste ja vanematega.

Avatud tund "Vene rahva elu ja traditsioonid"

Teabe avaldamine saidil

Projekti esitlus

Tegevused lastega

Õppetund "Ema Venemaa".

Eesmärk: tutvustada lastele, kuidas meie kodumaad vanasti kutsuti ja miks.

Vestlus maalist “Taluperekond”.

Ekskursioon Orski linna koduloomuuseumi vene onni

Vaata ettekannet “Vene hütt”.

Eesmärk: tutvustada talupere elu.

Fotonäituse “Ja üllatusel pole lõppu, kui sügis on looduses kuldne” korraldamine

Eesmärk: arendada esteetilist taju, oskust näha looduse ilu.

Vene rahvajutu "Tipud ja juured" lugemine.

Vaadake ettekannet "Talupoegade töö".

Eesmärk: tutvustada talupoegadele tööjõudu.

Bianchi teoste lugemine.

Eesmärk: näidata kunstiteoste põhjal autori armastust oma sünnipärase olemuse vastu.

Laste joonistuste näitus “Kuldne sügis”

Vestlus “Ema – sügis”.

Eesmärk: tutvustada lastele sügisperioodi üht peamist püha.

Tšaikovski "Aastaajad" kuulamas.

Eesmärk: näidata muusikateoste põhjal autori armastust oma sünnipärase olemuse vastu.

Tund "Sügisperioodiga seotud vanasõnad ja kõnekäänud".

Eesmärk: Tutvustada lastele folkloori väikevorme. Õppige mõistma vanasõnade ja ütluste olemust.

Vestlus “Zazimki Pokrovist - pulmade periood”

Eesmärk: Rääkida lastele eestpalvetest ja selle päevaga seotud traditsioonidest.

Vestlus “Naiste sügistööd”

Eesmärk: tutvustada lastele naiste tööd sügisel.

Rakendus "Kaunista rätik"

Mänguringtants "Kapustini ringtantsud"

Eesmärk: Tutvustada lastele sügisperioodi ringtantsumänge.

Joonistus "Lusikamaal"

Vene rahvalaulude kuulamine.

Eesmärk: näidata rahvalaulude põhjal vene rahva elu ja eluviisi.

Mäng on lõbus "Boyars".

Eesmärk: näidake lastele, kuidas nad vanasti puhkasid.

Mõistatuste õhtu sügisperioodist, saagist, majapidamistarvetest jne.

Eesmärk: Kinnitada lastega köögiviljade, puuviljade, majapidamistarvete jms nimetusi.

Vaata ettekannet “Vene rahvariietus”

Eesmärk: anda lastele aimu vene rahvarõivast.

Joonis "Värvige päikesekleit ja särk."

Joonis "Värvi kokoshnik".

Järelevalve.

Projekti "Vene rahva elu ja traditsioonid" lõpuüritus "Meie rahva traditsioonid sügisperioodil".

Eesmärk: Sügisel kinnistada laste teadmisi vene rahva traditsioonidest.

Tegevused vanematega

Kampaania "Koosta kollaaž oma pere traditsioonidest"(Lapsed ja nende vanemad teevad kollaaži ja kaunistavad selle värvikalt.)

Eesmärk: meelitada projekti vanemaid. Arendada laste kognitiivset huvi.

Rändmapi “Vene rahva traditsioonid” väljaandmine vanematele.

Ümarlaud “Vene rahva traditsioonid”

Eesmärk: meelitada vanemaid koostama raamatut vene rahva traditsioonidest

Köögiviljadest ja puuviljadest tehtud tööde näitus.

Paluge vanematel lugeda oma lastele ette järgmised ilukirjanduslikud teosed:A. Puškin "Kurb aeg!" , A. Puškin “Sügis” (katkend), I. Demjanov “Sügis”, I. Demjanov “Vihm lendab”, N. Nekrasov “Kuulsusrikas sügis”, A. Fet “Pääsukesed on kadunud”, M novellid Prišvin sügisest, vene rahvajutud “Tark töömees”, “Lendav laev”, “Seitse Siimeonit – seitse töölist”, “Puder kirvest”, “Kaks venda”, “Sivka-Burka”, “Adramees”.

Vaadake koos lastega multifilme “Sügislaevad” ja “Sügismured”.

Valige ja kirjutage üles muinasjuttude nimed, mis räägivad töö väärtusest ja selle tähendusest meie elus.

Parima vanaema pudru retsepti konkurss.

Andke vanematele ülesanne leida materjali albumi "Vene rahva traditsioonid sügisperioodil" jaoks.

Esinemine projekti alguses

• lapsed ei tunne teadmisi kultuuritraditsioonide mitmekesisusest, ei suuda seostada rahvuse elu iseärasusi oma kultuuritraditsioonidega, eelkõige rahvapühade sisuga, ega teadvusta oma eripära ja igaühe väärtust. rahvakultuurid.

• Laste teadmised sellest, mis nende igapäevakeskkonda ei kuulu, on pealiskaudsed, katkendlikud ja killustatud. Paljud ei näidanud üles emotsionaalset reageerimisvõimet, vaadates fotodelt olukordi, millel polnud nende jaoks isiklikku tähtsust.
• lapsed ei tunne oma rahva kultuuritraditsioone praktiliselt.
• Enamik lapsi näitas üles aktiivset huvi oma rahva kultuuri ja traditsioonide vastu ning huvi riiklike tähtpäevade vastu.
• Enamik lapsi vaatas pingsalt fotosid ja illustratsioone, mis kujutavad oma rahva igapäevaelu ja kultuuritraditsioone, kuid harva ilmutasid emotsionaalset vastuvõtlikkust, kui tajusid objekte, millel polnud isiklikku tähtsust.
• Väike protsent lastest sai laulda hällilaulu ja vene rahvalaule, laule, meenutada loosi või nimetada tähtpäeva.

Järeldus: Küsitluse tulemusi kokku võttes olime veendunud, et mõnele küsimusele ei osanud lapsed vastata ja mõnele raskustega. Jõudsime järeldusele, et töö selles suunas peaks olema planeeritud ja süsteemne.

Sekundaarne seire viiakse läbi novembri lõpus.

JÄRELEVALVE.

Töö algstaadiumis selgitasime välja laste teadmiste taseme vene rahva traditsioonide kohta vanemas rühmas.

Diagnostikakaardi kriteeriumid.

Kõrge tase

Kasutab aktiivses kõnes lastesalme, nalju, vanasõnu ja ütlusi, mõistatusi, loendusriime ja kujundlikke väljendeid.

Tunneb rahvamärke, oskab looduses nähtut seostada rahvamärkidega ja teha vastavaid järeldusi.

Tunneb eepilisi ja muinasjututegelasi, oskab neid kujutava kunsti ja kunstiloomingu teostes ära tunda

Teab hooajaliste pühade nimetusi. Ta teab, kuidas selgitada, mis puhkus see on ja millal see toimub.

Saab mängida aktiivsetes ja ringtantsus rahvamängudes.

Tunneb vene rahvariiete ajalugu, eristab mütse (naiste, tüdrukute, meeste)

Keskmine tase.

Teab lasteaia riime, nalju, mõistatusi, loendamisriime, kujundlikke väljendeid ja kasutab neid kõnes

Tunneb rahvamärke ja märkab neid igapäevaelus

Teab mõne rahvapüha nimetust ja võtab neist osa

Tunneb vene rahvapäraseid õuemänge ja oskab selgitada mõne nende reegleid

Teab mõningaid vene rahvarõivaste elemente ja teeb vahet mütside vahel

Madal tase.

Tunneb lasteriide, vanasõnu, endeid, mõistatusi, loendamisriime ja kasutab neid mõnikord kõnes

Tunneb rahvamärke

Teab mõne püha nime, kuid võtab neist passiivselt osa

Teab 2-3 õuemängu ja oskab neile reegleid selgitada

Diagnostilised tulemused projekti lõpus

Lastel:

• lapsed näitasid üles iseseisvaid katseid nähtu kohta eakaaslaste ja täiskasvanutega suhelda.
• Lastel on ettekujutusi rahvakultuuri väärtusest ja omanäolisusest, kuid valikuolukorras eelistavad lapsed siiski tuttavaid tähtpäevi.
• Rahvapühadega tuttavad lapsed nimetavad reeglina oma põlisrahva pühade rituaale ja traditsioone.
• Enamik lapsi näitas üles aktiivset huvi oma rahva kultuuri ja traditsioonide vastu ning huvi riiklike tähtpäevade vastu.
• lapsed tunnevad erinevaid pühadetraditsioone ja folkloori.
• oskab esile tuua tähtpäevade sarnasusi ja erinevusi, oskab selgitada, mida see või teine ​​tähtpäev tähendab, st oskab seostada kultuuritraditsioone elu ja elutingimuste iseärasustega.
• Lapsed tunnevad üles aktiivset huvi oma rahva kultuuri vastu, lapsed tunnevad huvi nendega vahetult seotud ja kogetud kultuuritraditsioonide vastu.
• Lapsed näitavad üles initsiatiivi, iseseisvust ja soovi kajastada oma mängus ja tegevuses omandatud teadmisi pere kultuuritraditsioonide kohta.

Vanematele:

• Õpetaja ja laste aktiivsete suhtlusvormide kaudu tutvusime oma rahva kultuuri ja traditsioonidega, rahvuspühade eripäraga.
• Tutvusime rahvapühade traditsioonide ja peres kasvatuse korraldamise põhimõtetega, mille eesmärk on tutvustada lastele traditsioonilist rahvakultuuri ja kujundada tolerantset suhtumist erinevate rahvaste kultuuri.
• Vanemate osaluse ulatus rühma õppeprotsessi korraldamisel on laienenud, vanemad osalevad aktiivselt rühma ja lasteaia elus.
• Lasteaias loodi koos lapsevanematega rahvaelu ja -kultuuri muuseum, milles lastel oli võimalus tutvuda eluaseme ja igapäevaelu eripäradega.
• Loodud on välirahvamängude ja rahvaluule kartoteek, rahvalik mänguasi ja rahvusnukk.
• Koostati pühade “Jõulud”, “Maslenitsa”, “Lihavõtted” ja “Kolmainsus” stsenaariumid.

Järeldus: Projekti “Vene rahva elu ja traditsioonid” lõpus loevad lapsed ilmekalt luulet, teavad rahvuslikke tantse, laule ja rahvamänge. Meie lasteaia lastega töötamise tulemuseks oli lõpuüritus “Meie rahva pärimused sügisel”, millel lapsed näitasid praktiliselt häid teadmisi rahvaluulematerjali valdamises.

KOKKUVÕTE

Projekti elluviimise käigus said koolieelikud laialdasi teadmisi talupoegade eluaseme ajaloost - onnist, selle ehitusest ja talupoegade elust.

Lapsed tutvusid iidsete majapidamistarvete ja nende kaasaegsete analoogidega ning said võimaluse neid esemeid praktiliselt kasutada. Õpilaste sõnavara täienes vene igapäevaste esemete nimetustega.

Lapsed osalesid onni ja selle kaunistuse maketi valmistamisel: valmistasid mööblit, nõusid, aknaid ja uksi.

Ringi “Osavad käed” tundides said lapsed tuttavaks käsitöö põhitõdedega, mida Venemaal peeti “naisteks” ja “meesteks”.

See kõik aitas kahtlemata kaasa mõtlemise arengule, avardas koolieelikute silmaringi ning sisendas austust ja armastust vene rahvakultuuri vastu.