Ilukirjanduse nimekiri lasteaia vanemale rühmale. Näidisloend lugemisvarast vanematele lastele. Erinevate maade luuletajate ja kirjanike teosed
Maria Mochalova
Loetelu ilukirjandusteostest, mida lastele leksikaalsetel teemadel ette lugeda. Vanem koolieelik (1. osa)
Teema: Lilled õitsevad (pargis, metsas, stepis)
1. A. K. Tolstoi “Kellad”.
2. V. Katajev “Seitsmeõieline lill.”
3. E. Blaginina “Võilill”, “Linnukirss”.
4. E. Serova “Maikelluke”, “Nelk”, “Unustajad”.
5. N. Sladkov “Lillearmastaja”.
6. Y. Moritz “Lill”.
7. M. Poznananskaja “Võilill”
8. E. Trutneva “Kell”.
Teema: Sügis (sügisperioodid, sügiskuud, puud sügisel)
1. Ja Tokmakova “Puud”, “Tamm”, “Vana paju vestlus vihmaga”
2. K. Ushinsky “Puuvaidlus”, “Neli soovi”, “Lugud ja lood sügis”
3. A. Pleštšejev “Kuusk”, “Sügis on tulnud”.
4. A. Fet “Sügis”.
5. G. Skrebitsky “Sügis”.
6. A. Puškin “Sügis”, “Taevas hingas juba sügisel.”
7. A. Tolstoi “Sügis”.
8. A. N. Maikov “Sügis”.
9. S. Yesenin “Väljad on kokku surutud...”.
10. E. Trutneva “Sügis”
11. V. Bianchi "Sinichkini kalender"
12. F. Tjutšev “Esialgsel sügisel on...
13. M. Isakovski “Kirss”.
14. L. N. Tolstoi “Tamm ja sarapuu”.
15. Tove Janson “Novembri lõpus” - Mimi-Trolli ja tema sõbra seiklustest
16. I. S. Sokolov-Mikitov “Sügis”, “Lehelangus”, “Mets sügisel”, “Sügis metsas”, “Kuum suvi on lennanud”, “Sügis Chunis”.
17. K. G. Paustovsky “Kollane tuli”, “Lugu sügisest”, “Kingitus”, “Mägra nina”, “Hüvastijätt suvega”, “Pärislooduse sõnaraamat”.
18. K. V. Lukaševitš “Sügis”
19. I. S. Turgenev "Sügispäev kasesalu"
20. I. A. Bunin "Antonovi õunad"
21. "Sügisjutud" - kogu maailma rahvaste muinasjutte
22. M. M. Prishvin “Poeetilised miniatuurid sügisest”, “Päikese sahver”
23. S. Topelius "Päikesekiir novembris"
24. Juri Koval "Lehepoiss"
25. M. Demidenko “Kuidas Nataša oma isa otsis”
26. G. Snegirev “Kuidas linnud ja loomad talveks valmistuvad”, “Mustikamoos”
27. D. N. Mamin-Sibiryak "Hall kael"
28. V. A. Sukhomlinsky Keda pihlakas ootas”, “Luiged lendavad minema”, “Sügisriietus”, Kuidas sügis algab”, “Sügisvihmad”, “Nagu sipelgas ronis üle oja”, “Sügisvaher”, “Paju on nagu kuldse punutud tüdruk", "Sügis tõi kuldsed paelad", "Kärts ja mutt", "Pääsukesed jätavad oma sünnipoolega hüvasti", "Punased oravad", "Häbi ööbiku ees", "Päike ja lepatriinu", "Mesilaste muusika"
29. E. Permyak “Kooli”
30. Muinasjutt “Kass – Kotofejevitš”
31. V. Sladkov “Sügis on lävel”
32. K. Tvardovski “Mets sügisel”
33. V. Strokov “Putukad sügisel”
34. R. n. Koos. "Puff"
35. B. Zakhoder "Karupoeg Puhh ja kõik-kõik-kõik"
36. P. Ershov “Väike küürakas hobune”
37. A. Barto "Me ei märganud mardikat"
38. Krylov "Diili ja sipelgas"
Teema: Leib
1. M. Prishvin "Rebaseleib"
2. Yu. Krutorogov "seemnevihm".
3. L. Kon “Taimede raamatust” (“Nisu”, “Rukis”).
4. Ya Dyagutite “Inimkäed” (raamatust “Rukis laulab”.
5. M. Glinskaja “Leib”
6. Ukr. n. Koos. "Sikelet".
7. Ya. Tayts "Kõik on siin."
8. V. A. Shomlinsky “Nagu teraviljast kasvas okas”, “Leib on töö”, “Piparkoogid ja okas”
9. “Hele leib” Valgevene muinasjutt
10. A. Mitjajev “Kaerahelbekott”
11. V. V. Konovalenko “Kust leib tuli”
Teema: Köögiviljad, puuviljad
1. L. N. Tolstoi “Vanamees ja õunapuud”, “Luu”
2. A. S. Puškin “...See on küpset mahla täis...”
3. M. Isakovski “Kirss”
4. Y. Tuvim “Köögiviljad”
5. K. Ušinski kohandatud rahvajutt “Tipud ja juured”.
6. N. Nosov “Kurgid”, “Kaalikast”, “Aednikud”.
7. B. Žitkov "Mida ma nägin."
8. M. Sokolov-Mikitov “Lehelangetaja,
9. V. Sukhomlinsky “Lõhnab nagu õunad”
10. "Landur part" (Ukraina muinasjutt, "Mees ja karu" - r. n.s.
11. “Tule aeda” (Šoti laul E. Ostrovskaja “Kartul”
Teema: Seened, marjad
1. E. Trutneva “Seened”
2. V. Katajev “Seened”
3. A. Prokofjev “Borovik”
4. Y. Taits “Marjadest”, “Seentest”
5. V. G. Suteev “Seene all”
Teema: Ränd- ja veelinnud
1. R. N. Koos. "Luigehaned"
2. V. Bianki “Kindlusmajad”, “Rooks”, “Hüvastijätu laul”
4. D. N. Mamin-Sibiryak "Hall kael"
5. L. N. Tolstoi "Luiged"
6. G. H. Andersen "Inetu pardipoeg".
7. A. N. Tolstoi “Želtuhhin”.
8. K. D. Ushinsky “Pääsuke”.
9. G. Snegirev “Pääsuke”, “Täheke”.
10. V. Sukhomlinsky “Saagu ööbik ja mardikas”, “Häbi ööbiku ees”, “Luiged lendavad minema”, “Tüdruk ja tihane”, “Kreek ja mutt”
11. M. Prishvin “Poisid ja pardipojad”.
12. Ukr. n. Koos. "Landur part."
13. L. N. Tolstoi “Lind”.
14. I. Sokolov-Mikitov "Kraanad lendavad minema."
15. P. Voronko “Kraanad”.
16. I. Sokolov-Mikitov; "Kured lendavad minema" "Pääsukesed jätavad oma kodumaaga hüvasti"
17. I. Tokmakova “Lind lendab”
Teema: Meie linn. Minu tänav.
1. Z. Aleksandrova “Emamaa”
2. S. Mihhalkov “Minu tänav”.
3. Yu. Antonovi laul “Seal on kesktänavad...”
4. S. Baruzdin "Riik, kus me elame."
Teema: Sügisriided, jalanõud, mütsid
1. K. Ushinsky "Kuidas särk põllul kasvas."
2. Z. Aleksandrova “Sarafan”.
3. S. Mihhalkov “Mis sul on?”
4. Br. Grimm "Vapper väike rätsep"
5. S. Marshak "Ta on nii hajameelne."
6. N. Nosov “Elav müts”, “Plaaster”.
7. V. D. Berestov “Pildid lompides”.
8. "Kuidas vend Jänes vend Rebase üle kavaldas," arr. M. Gershenzon.
9. V. Orlov “Fedya läheb riidesse”
10. "Läme"
Teema: Koduloomad ja nende beebid.
1. E. Charushin "Milline loom?"
2. G. Oster "Kassipoeg nimega Woof".
3. L. N. Tolstoi “Lõvi ja koer”, “Kassipoeg”.
4. Br. Grimm "Bremeni linnamuusikud".
5. R. n. Koos. "Hunt ja seitse noort kitse".
6. S. Ya. Marshak “Puudel”.
Teema: Metsloomad ja nende pojad.
1. A. K. Tolstoi "Orav ja hunt".
2. R. n. Koos. "Zajuškina onn"
3. G. Snegirev “Hirve jälg”
4. r. n. Koos. "Uulitsev jänes"
5. I. Sokolov - Mikitov “Karupere”, “Oravad”, “Valge”, “Siil”, “Rebaseauk”, “Ilves”, “Karud”.
6. R. n. Koos. "Talvekvartalid".
7. V. Oseeva “Ezhinka”
8. G. Skrebitsky “metsalagendikul”.
9. V. Bianchi “Suplevad karupoegad”, “Talveks valmistumine”, “Peitumine”
10. E. Charushin “Väike hunt” (Volchishko, “Warrus”.
11. N. Sladkov “Kuidas karu ennast hirmutas”, “Meeleheitel jänes”.
12. R. n. Koos. "Sabad"
13. V. A. Sukhomlinski. Kuidas siil talveks valmistus", "Kuidas hamster talveks valmistus"
14. Prišvin. "Elas kord karu"
15. A. Barkov “Sinine loom”
16. V. I. Mirjasov "Jänku"
17. R. n. Koos. "Kaks väikest karu"
18. Yu. Kushak "Postiajalugu"
19. A. Barkov “Orav”
Teema: Hilissügis. Eeltalv
1. A. S. Puškin “Taevas hingas juba sügisel”, “Talv. Talupoeg on võidukas..."
2. D. M. Sibiryak "Hall kael"
3. V. M. Garshin "Konn – rändaja".
4. S. A. Yesenin “Kask”, “Talv laulab ja kutsub”.
5. I. S. Nikitin "Talve kohtumine"
6. V. V. Konovalenko “Kuidas loomad ja linnud talveks valmistuvad”
7. Muinasjutu “Vanaema lumetorm” tõlge G. Eremenko
8. Muinasjutt talve algusest.
9. V. Arhangelski muinasjutt “Lumehelbekohvik”
10. G. Skrebitsky “Esimene lumi”
11. A. Plokk "Lumi ja lumi"
12. S. Kozlov “Talvejutt”
13. R. n. Koos. "Pakane, päike ja tuul"
14. Muinasjutt “Kuumad pannkoogid Zimushka talveks”
15. E. L Maliovanova. “Kuidas loomad ja linnud talveks valmistusid”
16. I. Z. Surikov “Talv”
17. I. Bunin "Esimene lumi"
Teema: Talv. Talvivad linnud
1. N. Nosov “Mäel”
2. K. D. Uschinsky "Talve vanaproua pahandus"
3. G. H. Andersen "Lumekuninganna"
4. V. Bianchi “Sinichkini kalender”.
5. V. Dahl "Vanamees on aastane."
6. M. Gorki “Varblane”
7. L. N. Tolstoi “Lind”
8. Neenetsi rahvajutt “Kägu”
9. S. Mihhalkov “Vints”.
10. I. S. Turgenev “Varblane”.
11. I. Sokolov - Mikitov “Metsis”, “Teder”.
12. A. A. Blok "Lumi ja lumi ümberringi."
13. I. Z. Surikov “Talv”
14. N. A. Nekrasov "Frost on kuberner."
15. V. V. Bianchi "Öökull"
16. G. Skrebitsky "Mida linnud talvel söövad?"
17. V. A. Sukhomlinsky “Linnu sahver”, “Uudishimulik rähn”, “Tütarlaps ja tihane”, “Varblaste jõulupuu”
18. R. Snegirev “Ööbimine talvel”
19. O. Chusovitina "Lindudel on raske talvitada."
20. S. Marshak "Kus sa lõunatasid, varblane?"
21. V. Berestov “Lugu puhkepäevast”
22. V. Žukovski “Lind”
23. N. Petrova “Linnu jõulupuu”
24. G. Sapgir “Rähn”
25. M. Prishvin "Rähn"
Teema: Raamatukogu. Raamatud.
1. S. Marshak "Kuidas raamat trükiti?"
3. "Mis on hea ja mis on halb"
Teema: Transport. Liiklusseadused.
1. S. Ya. Marshak “Pagas”.
2. Leila Berg "Lugusid väikesest autost."
3. S. Sahharnov “Parim aurulaev”.
4. N. Sakonskaja “laul metroost”
5. M. Iljin, E. Segal “Autod meie tänaval”
6. N. Kalinina "Kuidas poisid tänavat ületasid."
7. A. Matutise laev, "Meremees"
8. V. Stepanov, “Lennuk”, “Rakett ja mina”, “Lumehelves ja troll”
9. E. Moškovskaja “Otsustamatu tramm”, “Buss, mis õppis halvasti”, “Bussid sõidavad meie poole”
10. I. Tokmakova “Kuhu nad autodega lund veavad”
11. Vennad Grimmid "Kaksteist venda"
12. V. Volina “Motorlaev”
Teema: Uus aasta. Talvine lõbu.
1. S. Marshak “Kaksteist kuud”.
2. Aastaringselt (detsember)
3. R. n. Koos. "Lumetüdruk"
4. E. Trutneva “Head uut aastat!”
5. L. Voronkova "Tanya valib jõulupuu."
6. N. Nosov “Unistajad”, “Mäel”.
7. F. Gubin “Gorka”.
8. I. Z. Surikov “Lapsepõlv”.
9. A. A. Blok “Lagunenud onn”.
10. S. D. Drozhzhin "Vanaisa külm".
11. S. Cherny “Kiirlen nagu tuul uiskudel”, “Uiskudel”, “Talverõõmud”.
12. R. n. Koos. "Kaks külma"
13. R. n. Koos. "Vanaisa Frosti külaskäik."
14. R. n. Koos. "Morozko."
15. L. Kvitko “Jäähallis”
16. V. Livshits “Lumememm”
17. T. Egner “Seiklus jõulupuu metsas - mäel”
18. N. Kalinina “Lumikuklist”
19. T. Zolotuhhina “Tuhm”.
20. I. Sladkov "Laulud jää all."
21. E. Blaginina “Jalutuskäik”
22. N. Pavlov “Esimene lumi”
23. N. A. Nekrasov “Külm – Voevoda”
24. N. Aseev “Külm”
25. A. Barto “Jõulupuu Moskvas” “Jõuluvana kaitseks”
26. Z. Aleksandrova “Isa pakane”
27. R. Sef. "Lugu ümaratest ja pikkadest meestest".
28. V. Dal "Lumetüdruk"
29. M. Klokova “Isa pakane”
30. V. Odojevski “Moroz Ivanovitš”
31. V. Chaplin "Blizzard"
32. E. L. Maliovanova “Uus aasta”
33. S. D. Drozhzhin Vanaisa Frost
Vera Komolova
Lastele lugemiseks mõeldud kirjanduse ligikaudne loetelu vastavalt lasteaia õppe- ja kasvatusprogrammile, toim. M. A. Vassiljeva
Lastele lugemiseks ja jutustamiseks mõeldud kirjanduse ligikaudne loetelu LASTEAIA HARIDUS- JA KOOLITUSPROGRAMMI järgi, toimetanud M. A. Vassiljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova
Varajases eas (1-2 aastat)
Vene folkloor
Vene rahvalaulud, lastelaulud. „Okei, okei.“, „Kukk, kukk.“, „Suured jalad“, „Vesi, vesi.“, „Hüvasti, hüvasti.“, „Kiss, tuss, kiisu, kuts“. Nagu meie kass.”, „Lähme, kass, silla alla. ,".
Vene rahvajutud. “Kana Rjaba”, “Naeris” (seade K. Ušinski); “Kuidas kits onni ehitas” (M. Bulatovi mudel).
Luule. 3. Aleksandrova. "Peitus"; A. Barto. "Härg", "Pall", "Elevant" (sarjast "Mänguasjad"); V. Berestov. "Kana tibudega"; V. Žukovski. "Lind"; G. Lagzdyn. "Jänku, jänku, tantsi!" ; S. Marshak. "Elevant", "Tiigripoeg", "Öökullid" (sarjast "Lapsed puuris"); I. Tokmakova. -Bainki."
Proosa. T. Aleksandrova. “Piggy ja Chushka” (lühend); L. Pantelejev. *Kuidas siga rääkima õppis”; V. Sutejev. "Kana ja pardipoeg"; E. Charushin. “Kana” (sarjast “Suured ja väikesed”); K. Tšukovski. - "Tibu".
Ilukirjandus lastele
Esimene juunioride rühm (2-3 aastat)
Näidisloend lastele lugemiseks ja jutustamiseks
Laulud, lastelaulud, laulud. “Meie pardid hommikul.”; “Kass läks Torzhoki.”; "Jänes Egorka."; "Meie Maša on väike." “Tšiki, tšiki, tšiki.”, “Oh tšau-tši, tšau, tšau! Tamme otsas istub ronk"; “Metsa pärast, mägede pärast.”; “Rebane jooksis kastiga läbi metsa.”; “Kurk, kurk.”; "Päikesepaisteline, ämber."
Muinasjutud. “Lapsed ja hunt”, arr. K. Ušinski; "Teremok", arr. M. Bulatova; "Maša ja karu", arr. M. Bulatova. Maailma rahvaste folkloor “Kolm rõõmsat venda”, tlk. temaga. L. Jahnina; "Boo-boo, ma olen sarvedega", valgustatud, arr. Yu Grigorjeva; "Kotausi ja Mausi"; Inglise, arr., K. Tšukovski; "Oh, sa väike pätt."; sõidurada hallitusega. I. Tokmakova; "Sina, väike koer, ära haugu." tlk. hallitusega. I. Tokmakova; "Ragovory", tšuvaši, tlk. L. Jahnina; "Snegirek", tlk. temaga. V. Viktorova; “Kingsepp”, poola, arr. B, Zakhodera.
Venemaa luuletajate ja kirjanike teosed
Luule. A. Barto. “Karu”, “Veoauto”, “Elevant”, “Hobune” (sarjadest “Mänguasjad”, “Kes karjub”; V. Berestov. “Haige nukk”, “Kassipoeg”; G. Lagzdyn, “Kukk”; C Marshak, “Lugu rumalast hiirest”, E. Moškovskaja, “Korraldus” (lühend), N. Pikuleva, “Rebasesaba”, “Kass puhus palli”, N. Sakonskaja, “Kus on mu sõrm ?” A. Puškin. „Tuul kõnnib merel." ("Jutust tsaar Saltanist"); M. Lermontov. "Maga, kullake." (luuletusest "Kasakate hällilaul"); A. Barto, P. Barto. "Tüdruk -revuška"; A. Vvedenski. "Hiir"; A. Pleštšejev, maalaulus"; G. Sapgir. "Kass"; K. Tšukovski. "Fedotka", "Segadus".
Proosa. L. Tolstoi. “Kass magas katusel.”, “Petjal ja Mišal oli hobune.”; L. Tolstoi. "Kolm karu"; V. Sutejev. "Kes ütles "mjäu""; V. Bianchi. "Rebane ja hiir" G. Ball. "Kollane väike"; N. Pavlova. "Maasikas".
S. Kaputikyan. “Kõik magavad”, “Maša õhtustavad” tlk. armeenia keelest T. Spendiarova. P. Voronko. "Uued riided", tlk. ukraina keelest S. Marshak. D. Bisset. "Ha-ha-ha!", tlk. inglise keelest N. Šereševskaja; Ch. Jantšarski. “Mänguasjapoes”, “Sõbrad”.! raamatust “Miška Ušastiku seiklused”, tlk. poola keelest V. Prihhodko.
Ilukirjandus lastele
Teine juunioride rühm (3-4 aastat)
Näidisloend lastele lugemiseks ja jutustamiseks
Vene folkloor: laulud, lastelaulud, laulud, “Sõrmepoiss”, “Jänkuke, tantsi”, “Öö on kätte jõudnud”, “Harak, harakas.”, “Olen teel vanaema juurde vanaisa.”, “Tili -bom! Tili-bom."; “Nagu meie kass.”, “Orav istub kärul.”, “Ai, kachi-kachi-kachi.”, “Elasime vanaema juures”, “Chiki-chiki-chikalochki.”, “Kitty-murysenka”. .” , “Zarja-Zarjanitsa.”; “Umbrohusipelgas. ,.“, „Tänaval on kolm kana.“, „Vari, vari, vari.“, „Kivi-kana.“, „Vihm, vihm, veel.“, „Lepatriinu. ,", "Vikerkaar.", .
Muinasjutud. "Kolobok", arr. K. Ušinski; “Hunt ja kitsed”, arr. A. N. Tolstoi; “Kass, kukk ja rebane”, arr. M. Bogoljubskaja; "Luigehaned"; "Lumetüdruk ja rebane"; “Goby - must tünn, valged kabjad”, arr. M. Bulatova; "Rebane ja jänes", arr. V. Dahl; "Hirmul on suured silmad", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Tšarushina.
Maailma rahvaste folkloor.
Laulud. “Laev”, “Vaprad mehed”, “Väikesed haldjad”, “Kolm püüdjat” inglise keel, arr. S. Marshak; “Milline mürin”, tlk. läti keelest S. Marshak; "Osta vibu." tlk. šotiga N. Tokmakova; “Konnade vestlus”, “Koostöövõimetu vits”, “Appi!” sõidurada tšehhist S. Marshak.
Muinasjutud. “Kirdas”, “Kitse-dereza” ukraina keeles, arr. E. Blaginina; “Kaks ahnet väikest karu”, Ungari, arr. A. Krasnova ja V. Važdajeva; “Kannakad kitsed”, usbeki, arr. Sh Sagdully; “Külastades päikest”, tõlgitud slovaki keelest. S. Mogilevskaja ja L. Zorina; "Nanny Fox", tlk. soome keelest E. Soini; “Vaprad hästi tehtud”, tlk. bulgaaria keelest L. Gribova; "Pykh", valgevene, arr. N. Myalika; “Metsakaru ja ulakas hiir”, lätlane, arr. Y. Vanaga, per. L. Voronkova; "Kukk ja rebane", tlk. šotiga M, Kljagina-Kondratjeva; "Siga ja tuulelohe", muinasjutt Mosambiigi rahvastest, tlk. Portugalist Yu Tšubkova.
Venemaa luuletajate ja kirjanike teosed
Luule. K. Balmont. "Sügis"; A. Blok. "Jänku"; A. Koltsov. "Tuuled puhuvad." (luuletusest “Vene laul”); A. Pleštšejev. “Sügis on tulnud.”, “Kevad” (lühend); A. Maikov. "Hällilaul", "pääsuke on tormanud." (tänapäeva kreeka lauludest); Ah, Puškin. „Tuul, tuul! Sa oled võimas.”, “Meie valgus, päike!”, “Kuu, kuu.” (filmist "Lugu surnud printsessist ja seitsmest rüütlist"); S. Cherny. "Jutlustaja", "Katjuša kohta"; S. Marshak. “Loomaaed”, “Kaelkirjak”, “Sebrad”, “Jääkarud”, “Väike jaanalind”, “Pingviin”, “Kaamel”, “Kus einestas varblane” (sarjast “Lapsed puuris”); “Vaikne lugu”, “Lugu targast hiirest”; K. Tšukovski. "Segadus", "Varastatud päike", "Moidodyr", "Tsokotukha Fly", "Siilid naeravad", "Jõulupuu", "Aibolit", "Imepuu", "Kilpkonn"; S. Grodetsky, "Kes see on?"; V. Berestov. “Kana tibudega”, “Härg”; N. Zabolotski. "Kuidas hiired kassiga võitlesid"; V. Majakovski. “Mis on hea ja mis halb?”, “Iga leht on kas elevant või lõvi”; K. Balmont, “Sääsed-Makariki”; P. Kosjakov. "Ta on kõik"; A. Barto, P. Barto. "Rasvane tüdruk"; S. Mihhalkov. "Sõprade laul"; E. Moškovskaja. "Ahne"; I. Tokmakova. "Karu". Proosa. K. Ušinski. “Kukk perega”, “Pardid”, “Vaska”, “Rebane-Patrikeevna”; T. Aleksandrova. "Karu Burik"; B. Žitkov. “Kuidas me loomaaias käisime”, “Kuidas me loomaaeda jõudsime”, “Sebra”, -Elevandid”, “Kuidas elevant suples” (raamatust “Mida ma nägin”); M. Zoštšenko. -Tark lind”; G. Tsõferov. “Sõpradest”, “Kui mänguasju ei jätku” raamatust “Kanast, päikesest ja karust”); K. Tšukovski. "Nii ja mitte nii"; D. Mamin-Sibiryak. "Jutt vaprast jänest - pikad kõrvad, kaldus silmad, lühike saba"; L. Voronkova. "Maša segaduses", "Sajab lund" (raamatust "Sajab lund"); N. Nosov “Sammud”; D, Kharms. "Vapper siil"; L. Tolstoi. “Lind tegi pesa.”; "Tanya tundis tähti."; “Varyal oli siskin.”, “Kevad on tulnud.”; V. Bianchi. “Suplevad karupoegad”; Yu Dmitrijev. "Sinine onn"; S. Prokofjev. “Maša ja Oika”, “Kui nutta saab”, “Jutt halvasti kasvatatud hiirest” (raamatust “Muinasjutumasinad”); V. Sutejev. "Kolm kassipoega"; A.N. Tolstoi. "Siil", "Rebane", "Kuke".
Erinevate maade luuletajate ja kirjanike teosed
Luule. E. Vieru. "Siil ja trumm", tlk. hallitusega. Y. Akima; P. Voronko. -Kaval siil”, tlk. ukraina keelest S. Marshak; L. Mileva. "Kiired jalad ja hallid riided", tlk. bulgaaria keelest M. Marinova; A. Milne. "Kolm väikest rebast", tlk. inglise keelest N. Slepakova; N. skoori. "Pliiats", tlk. ukraina keelest 3. Aleksandrova; S. Kapugikyan. “Kes lõpetab joomise varem”, “Maša ei nuta” trans. armeenia keelest T. Spendiarova; A. Bosev. "Vihm", tlk. bulgaaria keelest I. Maznina; "Vitt laulab," ~er. bulgaaria keelest I. Tokmakova; M. Karem. "Minu kass", tlk. prantsuse keelest M. Kudinova.
Proosa. D. Bisset. “Konn peeglis”, tõlge inglise keelest. N. Šereševskaja; L. Muur. "Väike pesukaru ja see, kes istub tiigis", tlk. inglise keelest O. Obraztsova; Ch. Jantšarski. “Mängud”, “Roller” (raamatust “Miška Ušastiku seiklused”, poola keelest tõlkinud V. Prihhodko; E. Bekhlerova. “Kapsaleht”, poola keelest tõlkinud G. Lukin; A. Bosev. “Kolm , bulgaaria keelest tõlkinud V. Viktorova; B. Potter. „Ukhti-Tukhti“, inglise keelest tõlkinud O. Obraztsova; J. Capek. „Raske päev“, „Metsas“, „Yarinka nukk“ (al. raamat “Koera ja kassi seiklused”, tšehhi keelest tõlgitud. G. Lukin; O. Alfaro. “Hero Goat”, hispaania keelest tõlkinud T. Davityants, O. Panku-Yash. “Head ööd, Dooku! ”, rumeenia keelest tõlkinud M. Olsufieva, “Mitte ainult lasteaias” (lühend, rumeenia keelest tõlkinud T. Ivanova. Näidisloend “Sõrme-poiss.”, “Nagu meie kass.”, “Kurk, kurk .", "Hiired tantsivad ringis. ,." - vene rahvalaulud; A. Barto. "Karu", "Pall", "Paat"; V. Berestov. "Kuked"; K. Tšukovski. "Jõulupuu ” (lühend); E. Iljina. „Meie jõulupuu" (lühend); A. Pleštšejev. „Maaelu laul"; N. Sakonskaja. „Kus on mu sõrm?"
Ilukirjandus lastele
Keskmine rühm (4-5 aastased)
Näidisloend lastele lugemiseks ja jutustamiseks
Vene folkloor
Laulud, lastelaulud, laulud. "Meie kits." -; "Väike argpükslik jänku.": "Don! Don! Don!-", "Haned, te olete haned."; "Jalad, jalad, kus sa oled olnud?..." “Jänku istub, istub. >, “Kass läks ahju.”, “Täna on terve päev.”, “Tallekesed.”, “Rebane kõnnib üle silla.”, “Päikeseämber.”, “Mine, kevad, mine, punane."
Muinasjutud. “Loll Ivanuškast”, arr. M. Gorki; “Seente ja marjade sõda”, arr. V. Dahl; “Õde Aljonuška ja vend Ivanuška”, arr. L. N. Tolstoi; “Žiharka”, arr. I. Karnauhhova "Õde Rebane ja hunt", arr. M. Bulatova; “Zimovye”, arr. I. Sokolova-Mikitova; "Rebane ja kits", arr. O. Kapitsa; “Piklik”, “Lapotnitsa rebane”, arr. V. Dahl; “Kukk ja oa seeme”, arr. Oh, Kapitsa.
Maailma rahvaste folkloor
Laulud. “Kala”, “Pardipojad”, prantsuse keel, arr. N. Gernet ja S. Gippius; "Chiv-chiv, varblane", tlk. komi-permjatsidega. V. Klimova; "Sõrmed", tlk. temaga. L, Yakhina; “Kott”, tatarlased, tlk. R. Jagofarov, L. Kuzmini ümberjutustus. Muinasjutud. "Kolm põrsakest", tlk. inglise keelest S. Mihhalkova; "Jänes ja siil", Vendade Grimmide muinasjuttudest, tlk. temaga. A. Vvedensky, toim. S. Marshak; “Punamütsike”, C. Perrault’ muinasjuttudest, tlk. prantsuse keelest T. Gabbe; Vennad Grimmid. "The Bremen Town Musicians", saksa keel, tõlkinud V. Vvedensky, toimetanud S. Marshak.
Venemaa luuletajate ja kirjanike teosed
Luule. I. Bunin. “Lehelangus” (katkend); A. Maikov. “Sügislehed tiirlevad tuules.”; A. Puškin. "Taevas hingas juba sügisel." (romaanist "Jevgeni Onegin"); A. Fet. "Ema! Vaata aknast välja.”; Jah, Akim. "Esimene lumi"; A. Barto. "Me lahkusime"; C. Pärm. "Ta kõnnib tänaval." (jutust “Taluperes”); S. Yesenin. “Talv laulab ja kajab.”; N. Nekrasov. "Tuul ei mölla metsa kohal." (luuletusest “Külm, punane nina”); I. Surikov. "Talv"; S. Marshak. “Pagas”, “Kõigest maailmas-:-”, “Ta on nii hajameelne”, “Pall”; S. Mihhalkov. "Onu Styopa"; E. Baratynsky. “Kevad, kevad” (lühend); Yu Moritz. “Laul muinasjutust”; “Päkapiku maja, päkapikk on kodus!”; E. Uspensky. "Hävitamine"; D. Harms. "Väga kurb lugu." Proosa. V. Veresajev. "Vend"; A. Vvedenski. “Tüdruk Mashast, koer Kukk ja kass Threadist” (peatükid raamatust); M. Zoštšenko. "Meeleavalduslaps"; K. Ušinski. "Hooliv lehm"; S. Voronin. "Sõjalik Jaco"; S. Georgiev. "Vanaema aed" N. Nosov. "Plaaster", "Meelelahutajad"; L. Pantelejev. “Merel” (peatükk raamatust “Lugusid oravast ja Tamarast”); Bianchi, "Leitja"; N. Sladkov. "Ei kuule."
Kirjanduslikud muinasjutud. M. Gorki. "Varblane"; V. Oseeva. "Võlunõel"; R. Sef. "Lugu ümaratest ja pikkadest meestest"; K. Tšukovski. “Telefon”, “Pussakas”, “Fedorino lein”; Nosov. “Dunno ja tema sõprade seiklused” (peatükid raamatust); D. Mamin-Sibiryak. "Jutt Komar Komarovitšist - pikk nina ja karvasest Mišast - lühike saba"; V. Bianchi. "Esimene jaht"; D. Samoilov. "See on elevandipoja sünnipäev."
Muinasjutud. L. Tolstoi. "Isa käskis oma poegi.", "Poiss valvas lambaid." "Kurja tahtis juua."
Erinevate maade luuletajate ja kirjanike teosed
Luule. V. Vitka. "Loendamine", tlk. valgevene keelest I. Tokmakova; Y. Tuvim. "Imed", tlk. poola keelest V. Prihhodko; “Pan Trulyalinskyst”, ümberjutustus poola keelest. B. Zakhodera; F. Grubin. "Pisarad", tlk. tšehhist E. Solonovitš; S. Vangeli. “Lumikellukesed” (peatükid raamatust “Gugutse - laeva kapten”, Moldovast tõlkinud V. Berestov.
Kirjanduslikud muinasjutud. A. Milne. “Karupoeg Puhh ja kõik-kõik-kõik” (peatükid raamatust, inglise keelest tõlkinud B. Zakhoder; E. Blyton. “Kuulus pardipoeg Tim” (peatükid raamatust, inglise keelest tõlkinud E. Paperna; T . Egner. “Seiklused Elki-na-Gorka metsas” (raamatu peatükid, norra keelest tõlkinud L. Braude; D. Bisset. “Poisist, kes urises tiigrite peale”, inglise keelest tõlkinud N. Šerepgevskaja, E Hogarth, “Maffia ja tema rõõmsad sõbrad” (raamatu peatükid, inglise keelest tõlkinud O. Obraztsova ja N. Šanko.
“Vanaisa tahtis kalasuppi keeta”, “Jalad, jalad, kus sa oled olnud?” päheõppimise eest? - vene keel adv. laulud; A. Puškin. „Tuul, tuul! Sa oled võimas." (filmist "Lugu surnud printsessist ja seitsmest rüütlist"); 3. Aleksandrova. "Heeringas"; A. Barto. "Ma tean, mida ma pean välja mõtlema"; L. Nikolaenko. “Kes kellad laiali ajas.”; V. Orlov. “Turult”, “Miks karu talvel magab” (valinud õpetaja); E. Serova. “Võilill”, “Kassikäpad” (sarjast “Meie lilled”); "Osta sibulat." tulistas. adv. laul, tlk. I. Tokmakova.
Ilukirjandus lastele
Vanem rühm (5-6 aastased)
Näidisloend lastele lugemiseks ja jutustamiseks
Vene folkloor
Laulud. "Nagu õhuke jää."; "Keegi ei ole kurjategija."; "Ma juba pingutan naelu."; "Nagu vanaema kits."; “Sa oled härmatis, härmatis, härmatis.”: “Kui tammele koputad, lendab sinine sik.”; "Vara, varahommikul.": "Rooks-kirichi."; "Sina, linnuke, sa oled hulkur." “Pääsuke-pääsuke.”: “Vihma, vihma, lõbusamalt.”; "Lepatriinu.".
Muinasjutud. "Rebane ja kann", arr. O. Kapitsa; “Tiivuline, karvane ja õline” arr. I. Karnaukhova; "Khavroshechka", arr. A. N. Tolsto “Paljunud jänes”, arr. O. Kapitsa; “Konnprintsess”, arr. M. Bulatova; “Riimid”, B. Šergini “Sivka-Burka” volitatud ümberjutustus, arr. M. Bulatova; “Finist – Clear Falcon”, arr. A. Platonova.
Maailma rahvaste folkloor
Laulud. “Pesutud tatar”, lit., arr. Yu Grigorjeva; "Vana naine." "Maja, mille Jack ehitas", tlk. inglise keelest S. Marshak; “Head reisi!”, hollandlane, arr. I. Tokmakova; “Vesnyanka”, ukraina, arr. G. Litvak; “Sõber sõbralt”, Taj., arr. N. Grebneva (lühend).
Muinasjutud. “Kägu”, neenetsid, arr. K. Šavrova; “Imelised lood jänesest nimega Lek”, jutud Lääne-Aafrika rahvastest, tlk. O. Kustova ja V. Andreeva; "Kuldvillak", tlk. tšehhist K. Paustovski; "Kõikteadja vanaisa kolm kuldset juuksekarva", tlk. tšehhist N. Arosieva (K. Ya. Erbeni muinasjutukogust). Venemaa luuletajate ja kirjanike teosed
Luule. I. Bunin. "Esimene lumi"; A. Puškin. "Taevas hingas juba sügisel." (romaanist "Jevgeni Onegin"); “Talveõhtu” (lühend); A. K. Tolstoi. “On sügis, kogu meie vaene aed langeb.”; M. Tsvetajeva. "Voodi juures"; S. Marshak. "Puudel"; S. Yesenin. “Kask”, “Kasekirs”; I. Nikitin. "Kohtumine talvega"; A. Fet. "Kass laulab, silmad on kitsad."; S. Cherny. "Hunt"; V. Levin. "Rinn", "Hobune"; M. Jasnov. "Rahulik loendamisriim." S. Gorodetski. "Kissu"; F. Tjutšev. “Pole asjata, et talv on vihane.”; A. Barto. "Nöör." Proosa. V. Dmitrijeva. "Beebi ja putukas" (peatükid); L. Tolstoi. “Luu”, “Hüpe”, “Lõvi ja koer”; N. Nosov. "Elav müts"; Almazov. "Gorbushka"; A. Gaidar. "Chuk ja Gek" (peatükid); S. Georgiev. "Ma päästsin jõuluvana"; V. Dragunsky. “Lapsepõlvesõber”, “Ülavalt alla, diagonaalselt”; K. Paustovski. "Kassivaras"
Kirjanduslikud muinasjutud. T. Aleksandrova. “Väike Brownie Kuzka” (peatükid); B. Bianchi. "Öökull"; B. Zakhoder. "Hall täht"; A. Puškin. “Lugu tsaar Saltanist, tema kuulsusrikkast ja võimsast kangelasest Gvidon Saltanovitšist ja kaunist Luigeprintsessist”; P. Bažov. "Hõbedane sõrg"; N. Telešov. "Krupenichka"; V. Katajev. "Seitsmeõieline lill."
Erinevate maade luuletajate ja kirjanike teosed
Luule. A. Milne. "Ballaad kuninglikust võileivast", tlk. inglise keelest S. Marshak; V. Smith. "Lendavast lehmast", tlk. inglise keelest B. Zakhodera; J. Brzechwa. "Horisondi saartel", tlk. poola keelest B. Zakhodera; Vale Reeves. "Lärmakas pauk", tlk. inglise keelest M. Boroditskaja; "Kiri kõigile lastele ühel väga olulisel teemal," tlk. poola keelest S. Mihhalkova.
Kirjanduslikud muinasjutud. X. Mäkelä. “Härra Au” (peatükid, soome keelest tõlkinud E. Uspensky; R. Kipling. “Väike elevant”, inglise keelest tõlkinud K. Tšukovski, luuletusi tõlkinud S. Marshak; A. Lindgren. “Carlson, kes elab katusel, lendas uuesti sisse” (lühendatud peatükid, tõlgitud rootslannast L. Lungina.
Peast õppimise eest “Koputad tammele.”, vene keel. adv. laul; I. Belousov. "Kevadkülaline"; E. Blaginina. "Istugem vaikides"; G. Vieru. “Emapäev”, tõlkinud Y. Akim; M. Isakovski. "Minge meredest ja ookeanidest kaugemale"; M. Karem. "Rahulik loendamisriim", tlk. prantsuse keelest V. Berestova; A. Puškin. "Lukomorje lähedal on roheline tamm." (luuletusest “Ruslan ja Ljudmila”); I. Surikov. "See on minu küla."
Ju Vladimirovi näost lugemise eest. "Vimelikud"; S. Gorodetski. "Kissu"; V. Orlov. "Ütle mulle, väike jõgi." E. Uspensky. "Hävitamine." lisakirjandust
Vene rahvajutud. “Nikita Kozhemyaka” (A. Afanasjevi muinasjutukogust); "Igavad lood". Välismaised rahvajutud. "Hiirest, kes oli kass, koer ja tiiger", ind. sõidurada N. Khodzy; “Kuidas vennad leidsid oma isa varanduse”, vorm., arr. M. Bulatova; “Kollane toonekurg”, hiina, tlk. F. Yarlina.
Proosa. B. Žitkov. “Valge maja”, “Kuidas ma püüdsin väikseid mehi”; G, Snegirev. “Pingviinirand”, “Mere äärde”, “Vapper väike pingviin”; L. Pantelejev. "Y-täht"; M. Moskvina. "Väike"; A. Mitjajev. "Lugu kolmest mereröövlist". Luule. Y. Akim. "Ahne"; Y. Moritz. "Kare maja"; R . Sef. "Nõuanded", "Lõpmatud luuletused"; D. Kharms. "Ma jooksin, jooksin, jooksin." D. Ciardi. "Sellest, kellel on kolm silma", inglise keelest tõlkinud R Sefa; B. Zahhoder „Meeldiv kohtumine"; S. Tšernõi. „Hunt"; A. Pleštšejev. „Minu lasteaed"; S. Marshak. „Post". Kirjanduslikud jutud. A. Volkov. „Smaragdlinna võlur" (peatükid); O. Preusler "Väike Baba Yaga", saksa keelest tõlkinud Y. Korinets; J. Rodari. "Võlutrumm" (raamatust "Muinasjutud kolme lõpuga", itaalia keelest tõlkinud I. Konstantinova; T. Jansson. "Maailma kõige viimasest draakonist", tõlkes rootslanna L. Braude; "Võluri müts", tõlkinud V. Smirnov; G. Sapgir. "Piikad lood näkku", "Nad müüsid väikese konna"; L. Petruševskaja. "Kass" , kes oskas laulda"; A. Mitjajev. "Lugu kolmest mereröövlist".
Ilukirjandus lastele
Kooli ettevalmistusrühm (6-7 aastased)
Näidisloend lastele lugemiseks ja jutustamiseks
Vene folkloor.
Laulud. “Rebane kõndis rukkiga.”; "Chigariki-chok-chigarok."; "Talv on tulnud."; “Emakevad tuleb.”; "Kui päike tõuseb, langeb kaste maapinnale." Kalendri rituaalide laulud. "Kolyada! Kolyada! Ja vahel on ka laul.”; “Kolyada, Kolyada, anna mulle pirukat.”; “Kuidas laul läks.”; "Nagu naftanädal."; "Ting-ting-ka."; "Maslenitsa, Maslenitsa!"
Naljad. "Vennad, vennad."; "Fedul, miks sa huuled punnitad?"; "Kas sa sõid pirukat?"; "Kus tarretis on, seal see istub"; "Loll Ivan."; "Lööti maha ja löödi kokku - see on ratas." Jutud. "Ermoshka on rikas." "Kuulge, poisid."
Muinasjutud ja eeposed. “Ilja Muromets ja röövel ööbik” (A. Hilferdingi salvestus, katkend); “Vasilisa Kaunis” (A. Afanasjevi muinasjutukogust); "Hunt ja rebane", arr. I. Sokolova-Mikitova. “Dobrynya ja madu”, ümberjutustus N. Kolpakova; “Lumetüdruk” (rahvajuttude ainetel); “Sadko” (P. Rõbnikovi salvestus, katkend); “Seitse Siimeonit - seitse töölist”, arr. I. Karnaukhova; “Synko-Filipko”, ümberjutustus E. Polenova; "Ära nokitse kaevu – peate vett jooma," arr. K. Ušinski.
Maailma rahvaste folkloor
Laulud. “Kindad”, “Paat”, tõlgitud inglise keelest. S. Marshak; “Käisime läbi kuusemetsa”, tlk. rootsi keelega I. Tokmakova; “Mida ma nägin”, “Kolm nautijat”, tlk. prantsuse keelest N. Gernet ja S. Gippius; "Oh, miks sa lõoke oled." ukrainlane, arr. G. Litvak; “Tigu”, hallitus, arr. I. Tokmakova.
Muinasjutud. C. Perrault (prantsuse) muinasjuttudest: “Saabastega puss”, tlk, T. Gabbe; "Ayoga", Nanaisk, arr. D. Nagiškina; “Igaüks sai oma”, eesti, arr. M. Bulatova; “Sinine lind”, Türkmenistan, arr. A. Aleksandrova ja M. Tuberovski; "Valge ja rosett", tlk. temaga. L. Kohn; “Maailma ilusaim riietus”, tlk. jaapani keelest V. Markova.
Venemaa luuletajate ja kirjanike teosed
Luule. M. Vološin. "Sügis"; S. Gorodetski. "Esimene lumi"; M. Lermontov. "Mountain Peaks" (Goethelt); Yu Vladimirov. "Orkester"; G Sapgir. “Raamatud loendamine, keeleväänajad”; S. Yesenin. "Puber"; A. Puškin “Talv! Talupoeg, võidukas." (romaanist “Jevgeni Onegin”, “Lind”; P. Solovjov. “Päev öö”; N. Rubtsov. “Jänesest”; E. Uspenski. “Õudne lugu”, “Mälestus”. A. Blok. "Niidul""; S. Gorodetski. "Kevadelaul"; V. Žukovski "Lõoke" (lühend); F. Tjutšev. "Kevadveed"; A. Fet. "Paju on üleni kohev" (katkend );N. Zabolotsky. "Jõel".
Proosa. A. Kuprin. "Elevant"; M. Zoštšenko. "Suured reisijad"; K. Korovin. "Orav" (lühend); S. Aleksejev. "Esimene öö jäär"; N. Telešov. "Uha" (lühend); E. Vorobjev. "Katkine juhe"; Yu Koval. “Väike merineitsi taimetark”, “Hack”; E. Nosov. “Nagu vares eksinud katusele”; S. Romanovski. "Tantsimine".
Kirjanduslikud muinasjutud. A. Puškin, “Lugu surnud printsessist ja seitsmest rüütlist”; A, Remizov. “Leivahääl”, “Haned-luiged”; K. Paustovski. "Soe leib"; V. Dahl. "Vana-aastane mees"; P. Eršov. "Väike küürakas hobune"; K. Ušinski. "Pime hobune"; K. Dragunskaja. "Kuulelikkuse ravim"; I. Sokolov-Mikitov. "Maa sool"; G. Skrebitsky. "Igaüks omal moel."
Erinevate maade luuletajate ja kirjanike teosed
Luule. L. Stanchev. "Sügisene gamma", tlk. bulgaaria keelest I. Tokmakova; B. Brecht. “Talvine vestlus läbi akna”, tlk. temaga. K. Oreshina; E. Lear. "Limericks" ("Elas kord vana mees Hongkongist.", "Elas kord vana mees Winchesterist.", "Elas kord mäel vana naine." , “Üks vanamees küljelt.”, inglise keelest tõlkinud G. Kružkova.
Kirjanduslikud muinasjutud. H. -K Andersen. "Pöiallina", "Inetu pardipoeg" tlk. kuupäevast A. Hansen; F. Salten. "Bambi", tlk. temaga. Yu Nagibina; A. Lindgren. "Printsess, kes ei mängiks nukkudega", tlk. rootsi keelega E. Solovjova; C. Topelius. "Kolm rukkikõrvast", tlk. rootsi keelega A. Ljubarskaja.
Peast õppimiseks (õpetajate valikul) Y. Akim. "Aprill"; P. Voronko. “Ei ole paremat kodumaad”, tlk. ukraina keelest S. Marshak; E. Blaginina. "Mantel"; N. Gernet ja D. Harms. “Väga-väga maitsev pirukas”; S. Yesenin. "Kask"; S. Marshak. “Noor kuu sulab.”; E. Moškovskaja. “Jõudsime õhtusse”; V. Orlov. "Sa lendad meie juurde, linnuke."; A. Puškin. "Taevas hingas juba sügisel." (filmist "Jevgeni Onegin"); N. Rubtsov. "Jänese kohta"; I. Surikov. "Talv"; P. Solovjov. "Lummikelluke"; F. Tjutšev. "Pole asjata, et talv on vihane" (õpetaja valikul).
K. Aksakovi näost lugemise eest. "Lizochek"; A. Freudenberg. "Higant ja hiir", tlk. temaga. Yu Korintsa; D. Samoilov. "See on beebielevandi sünnipäev" (katkendid); L. Levin. "Kast"; S. Marshak. "Catkind" (katkendid). lisakirjandust
Muinasjutud. “Valge part”, vene, A. Afanasjevi muinasjutukogust; “Pöidlaga poiss”, C. Perrault’ muinasjuttudest, tlk. prantsuse keelest B. Dekhtereva.
Luule. "Siin tuleb punane suvi." Vene keel. adv. laul; A. Blok. "Niidul"; N. Nekrasov. “Enne vihma” (lühend); A. Puškin. "Kevadeks, looduse iluks." (luuletusest “Piinatud”); A. Fet. "Milline õhtu." (lühend); S. Cherny. "Enne magamaminekut", "Võlur"; E. Moškovskaja. “Kavalad vanaprouad”, “Missugused kingitused seal on”; V. Berestov. "Draakon"; E. Uspensky. "Mälu"; L. Fadeeva. "Peegel vitriinis"; I. Tokmakova. "Ma olen ärritunud"; D. Harms. “Rõõmsameelne vanamees”, “Ivan Toropõškin”; M. Tugijalg. "Targad mehed", tlk. slovaki keelest R. Sefa. Proosa. D. Mamin-Sibiryak. "Medvedko"; A. Raskin. “Kuidas isa palli auto alla viskas”, “Kuidas isa koera taltsutas”; M. Prišvin. "Kana pulkadel"; Yu Koval. "Lask".
Kirjanduslikud muinasjutud. A. Ušatšov. “Targast koerast Sonyast” (peatükid); B. Potter. "Jemima Diveluzha lugu", tlk. inglise keelest I. Tokmakova; M. Eme. "Värvid", tlk. prantsuse keelest I. Kuznetsova.
GCD märkmete kartoteek koolieelsete lasteasutuste vanemas rühmas. Haridusvaldkond "Ilukirjanduse lugemine"
Saratovi oblasti Balašovi munitsipaalrajooni administratsiooni haridusosakond
Omavalitsuse autonoomne koolieelne õppeasutus Kombineeritud lasteaed "Ivushka" Balašovi linn Saratovi oblastis."
Kõne areng (Ilukirjanduse lugemine)
Logopeediline rühm "Pilk" .
Kaardi teema: "Lill - seitsmeõieline" Tarkvara ülesanded:
1. Täpsustada ja rikastada laste teadmisi suulisest rahvakunstist, umbes
vene kirjanike teoseid.
2. Õpetage lapsi seostama kunstiteoste sisu teatud värviga.
3. Rikastage laste sõnavara verbaalse viisakuse väljendustega.
Elustamine:
1. Harjuta oskust arvata muinasjutte, mõistatusi, meeles pidada järjekorda
kangelaste ilmumine muinasjuttudes.
2. Harjutage nimisõnale vastupidise tähendusega omadussõnade valimist.
3. Arendage kõnet, kujutlusvõimet, fantaasiat, mõtlemist ja võimet tegutseda koos.
Hariduslik:
1. Kasvatada huvi vene kultuuri vastu ja armastust suulise rahvakunsti vastu.
Varustus:
Flannelograaf koos skeemiga muinasjutu jaoks "Kolobok" , rinnakorv, kirjaga pall, seitsmeõieline lill (letil), seitsmeõielise lille kroonlehed, rebase müts, korv, illustratsioonid muinasjuttude jaoks, kaardid muinasjututegelaste kujutistega, kroonlehed laste tegevuste hindamiseks, kingitused lastele.
Tunni käik:
Lapsed sisenevad saali. Istuge toolidele
Koolitaja: Tere poisid! Täna on meil tegevus, mis pole tavaline, vaid vapustav.
Lapsed ootasid muinasjuttu väga.
Lapsed kutsusid lapsi muinasjutule külla!
Muinasjutt on juba sõbrad
Muinasjutt on jälle siia jõudnud!
Poisid, me saime kirja. (loeb). Ma loen selle teile nüüd ette:
"Kallid poisid! Ma olen Kuzya väike pruunikas! Ma elan teie lasteaias ja valvan seda öösel. Ja päeval meeldib mulle väga kuulata, kuidas sa häid laule laulad ja muinasjutte kuulad! Seega otsustasin teile kingituse teha.
Minu kingitus asub allosas
Minu võlurinnus
See aitab teil rindkere avada, lapsed,
Maagiline seitsmeõieline lill.
Niipea kui lehed kokku korjate, võtate kohe minu kingituse!
See on kõik, väike pruunikas Kuzya! Ta andis meile mõistatuse! Rind seisab, sellel on lukk. Ja loss pole tõesti lihtne - see on lille keskel. See tähendab, et kui leiame seitsmeõielise lille kroonlehed, saame rinnakorvi avada. Kas olete reisiks valmis? Aga mida me reisile kaasa võtame? Meil pole autot, rongi ega laeva. Aga meil on top-top-tobus!
Kõnemäng "Mööda metsarada"
Mööda metsarada (nad kõnnivad üksteise järel)
Läheme muinasjuttu.
Seitsmeõieline lill
Paneme selle kiiresti kokku.
Kaseoksad (kätlemine)
Nad kahisevad hellalt.
Imede ja muinasjuttude mets,
Tere tulemast poisid! (vibu)
Kus sa oled, kroonleht? (vaadake vaheldumisi parema ja vasaku käe alt) Leiame su üles, sõber!
Aidake mul lille valida
Lahenda kõik mõistatused! (plaksutab käsi).
Kasvataja: Tulime teiega muinasjuttu. Näe, siin on õitsenud seitsmeõieline lill. Ta ütleb meile, mis värvi kroonlehe peame leidma. Alustame sellest kroonlehest. Mis värvi ta on?
Lapsed: Kollane
Koolitaja: Poisid, millisele aastaajale see värv sarnaneb?
Lapsed: Sügis. Kasvataja: Muidugi! Kollane värv meenutab sügise ilu. Mida inimesed sügisel aias teevad?
Lapsed: Sügisel koristavad inimesed aias saaki.
Kasvataja: vaadake, kui arusaamatu pilt on. Mida see näitab? Võib-olla muinasjutt?
Lapsed: Muinasjutt "Kolobok" .
Koolitaja:
Koolitaja: Kes kangelastest on diagrammil kujutatud?
Lapsed: vanaisa, vanaema, kakuke, jänes, hunt, karu, rebane
Koolitaja: Hästi tehtud, täitsite ülesande ja saate kollase kroonlehe.
Koolitaja: Mis värvi kroonlehte me järgmisena otsime.
Lapsed: sinine.
Kasvataja: Sinine värv, nagu lõputu meri. Millistes muinasjuttudes leidub merd?
Lapsed: A.S. Puškin "Lugu kalamehest ja kalast"
Koolitaja: Sina ja mina muutume nüüd merelaineteks ja mängime mängu "Meri on ükskord ärevil!"
Meri on ärevil – aeg!
Meri on mures – kaks!
Meri on mures – kolm!
Merekuju külmub!
Kasvataja: Poisid, siin on sinine kroonleht. Hästi tehtud!
Kasvataja: Ütle mulle, mis värvi on järgmine paber?
Lapsed: Oranž.
Koolitaja: Mis on oranži värvi teine nimi?
Lapsed: punane.
Koolitaja: Kes on vene rahvajuttude kuulsaim punajuukseline kangelane?
Lapsed: Rebane.
Koolitaja: Nimetage muinasjutud, milles me rebast kohtame?
Lapsed: Muinasjutud "Kolobok" , "Zajuškina onn" , "Rebane ja kann" , "Teremok" , "Rebane taignarulliga" , "kinnas"
Koolitaja: Kas sa tead rebase kohta mõistatusi?
1 laps:
Kaval petis, punane pea
Kohev saba - ilu
Ja tema nimi on (rebane)
2. laps:
Saba on kohev, kuldne karv
Elab metsas, varastab külas kanu
3. laps:
Milline loomadest
Kas saba on kohevam ja pikem?
Lapsed, rebane tuli täna meie juurde (laps) meiega mängima.
(lapsed mängivad Foxiga "Lendav sall" )
Kasvataja: Kukeseen, mida sa meile korvi tõid?
Rebane: Oranž kroonleht.
Koolitaja: Aitäh, rebane. Nüüd on meil oranž kroonleht.
Mis värvi kroonleht on järgmine?
Lapsed: roheline.
Koolitaja: Poisid, arvake ära minu uus mõistatus: "Ja Ivan Tsarevitši nool tabas päris sohu..." Millist muinasjuttu sa just kuulsid?
Lapsed: Katkend vene rahvajutust "Printsess konn" .
Koolitaja: Kas seda muinasjuttu võib nimetada roheliseks? Miks?
Lapsed: Peategelane on konn, ta elab rohelises rabas.
Koolitaja: Poisid, kas soovite muutuda naljakateks konnadeks?
Kasvataja: Siis mängime mängu "Konnad ja haigur"
(Lapsed teevad liigutusi vastavalt tekstile).
Kasvataja: Ma annan konnadele rohelise kroonlehe,
Et saaksite oma lille kiiresti kokku korjata!
Mis värvi on järgmine kroonleht?
Lapsed: lilla värv.
Kasvataja: Poisid, vaadake, lillad nooled viivad siia (ekraanile) Nii et lilla kroonleht on siin peidus. Mängime mängu
"Vali sõna" . Selles muinasjutus (näita):
- Madu Gorynych on kuri ja Mashenka (hea).
- Jänes on arg ja rebane (kaval).
- Härg ja karu on argpüksid ja kukk (julge).
- Teremok on väike, aga Karu (suur).
Sa arvasid kõik muinasjutud ära
Ja nad kutsusid võrdlusi.
Ja õige vastuse eest
Lilla on teie värv.
Poisid, mis värvi on järgmine kroonleht?
Lapsed: must.
Mis imelik värv – must. Mida ta teie arvates esindab -
Hea või halb
Lapsed: Kuri
Kasvataja: Mängime mängu: ma küsin mõistatusi, kui mõistatuse vastus on positiivne tegelane, siis plaksutate käsi ja kui see on negatiivne, siis trampite.
Koputati meie uksele
Ebatavaline imeloom -
Tal on pruun särk seljas
Taldriku kõrvad on pärani lahti. TŠEBURAŠKA
- Tema elu on kirstus
Ja see kirst on palees,
Ja palee on tihedas metsas,
Mets kasvab mustal pilvel. KOŠČEI SURETATU
- Eile lendasin luudaga
Ta kukkus suurelt kõrguselt.
Hei onn, kanakoivad,
Torma mööda teed vanaema juurde. BABA YAGA
- Tal on punane müts seljas
Ta kannab pirukaid kaasas.
Põõsaste taga istub hunt
Ja ta vaatab tüdrukut. PUNAMÜTSIKE
Hästi tehtud poisid, arvasite kõik mõistatused õigesti ära. Saate musta kroonlehe.
Mis värvi saab olema järgmine kroonleht?
Lapsed: punane.
Kasvataja: Nimetage C. Perrault' muinasjutt selle kangelase riietuses
seal on punane värv.
Lapsed: Saabastega puss
Kasvataja: Nüüd mängime mängu "Vali paar" ja aidake Saabastega Pussil ja teistel muinasjutukangelastel oma kaaslane leida. Muusika mängimise ajal kõnnime mööda vaipa, muusika peatub - moodustame pildipaari.
Poisid, teil oli nii lõbus mängida, et saate punase kroonlehe. Hästi tehtud! Nad nägid vaeva ja korjasid kokku kõik seitsmeõielise lille kroonlehed. Nüüd avaneb rinnal olev lukk ja selles on kingitused lastele. (Lapsed saavad kingitusi).
Kasvataja: Mida me täna tunnis tegime? (Laste vastused) Vaata, mul on mitmevärvilised kroonlehed. Tule siia (lapse nimi) ja vali seda värvi kroonleht, mille ülesanne sulle kõige rohkem meeldis. Nüüd lähevad tundi hindama poisid ja siis tüdrukud. Siin meie õppetund lõppes.
Kaart
Teema: "Vene rahvajutt "Havrošetška"
Eesmärk: fantaasia, kujutlusvõimelise mõtlemise, kujutlusvõime arendamine läbi teatritegevuse. Positiivse õhkkonna loomine laste emotsionaalse ja füüsilise stressi leevendamiseks.
Ülesanded:
- Äratage laste kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet läbi rännaku läbi muinasjutu "Khavroshechka" .
- Treenida lapsi visandite abil inimseisundite kujutamiseks erinevates elusituatsioonides, mõistma teiste tegude moraalset poolt.
- Õpetage lapsi emotsionaalselt tühjenema, vabastama klambrid, "näitlema" hirm, ärevus, sügaval alateadvuses peidetud ärevus. Muinasjutus osaledes saate tasakaalustada laste psüühikat ning leevendada emotsionaalset ja füüsilist pinget. Ergutamise ja pärssimise protsesside reguleerimise võime kujundamine: arendada võimet kiiresti lülituda aktiivsest tegevusest passiivsele ja vastupidi.
- Jätkake laste sõnavara aktiveerimist ja rikastamist. Arendage oskust kuulata tähelepanelikult muinasjuttu, vastata täiskasvanu küsimustele ja väljendada küsimustele vastamisel oma mõtteid.
- Arendada liigutuste koordinatsiooni, muusika kuulamise oskust, iseseisvalt liigutusi muuta vastavalt muusika olemuse muutustele ja kiiresti reageerida tempomuutustele.
- Arendage kujutlusvõimet, mälu, tähelepanu, võimet keskenduda võimalikult palju toimuvale.
Tunni edenemine
Org moment: lapsed koos õpetajaga seisavad vaibal ja naeratavad üksteisele
Vaata, kui imeline ilm täna on, päike paistab, tuju on kõigil suurepärane.
Kõik lapsed kogunesid ringi
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber
Hoidkem kätest kõvasti kinni ja naeratagem üksteisele.
Sisenemine muinasjuttu
– Poisid, täna on meil ebatavaline kohtumine. Vaata, lehm tuli meile külla (pehme mänguasi).
Mida sa lehmast tead?
D. Lehm on koduloom. Mees hoolitseb tema eest. See toob kasu: piim, liha. Ta uriseb ja põrutab. Lehm on rohusööja. Lehmal on vasikas.
– Kas soovite tutvuda muinasjutuga, millest ta meie juurde tuli?
Ja muinasjuttu pääsemiseks peate kätest kinni hoidma ja minu järel selgelt kordama võlusõnu:
"Ra-ra-ra - meil on aeg minna muinasjuttu.
Gi-gi-gi – aita meid, väike lehm.
Lapsed istuvad toolidel. Muusika mängib.
Maailmas on häid inimesi, aga on ka neid, kes oma venda ei häbene. Siia sattus Tiny Khavroshechka. Ta jäi orvuks, need inimesed võtsid ta, toitsid ja surmasid tööga: ta keerutab, koristab, vastutab kõige eest.
1. harjutus. "Poti puhastamine"
- Poisid, tilluke Khavroshechka pidi ka potte puhastama. Näidake, kuidas ta hoidis ühe käega suurt panni ja teise käega puhastas pingul, jõuga panni seinu ja põhja.
Mänguülesande ajal pöörab õpetaja harjutuse sooritamisel tähelepanu laste käelihaste pingele.
Lapsed puhkavad pärast "puhastused" , raputage käsi, kallutades kogu keha kergelt ette. Vahetage käsi ja sooritage harjutus uuesti.
2. harjutus. "Põranda puhastamine"
- Kujutage ette ja kujutage Khavroshechka “märjaks kalts ämbris” ja jõuga "välja pressitud" teda.
Lapsed teevad harjutust.
– Poisid, millises käteosas tunnete kõige suuremat väsimust, kõige suuremat pinget? Puhkame natuke.
Lapsed "viska" kalts põrandale, raputage harjadega. (Sõrmede võimlemine)
Anna mulle Burenushka piima
Vähemalt tilk põhja
Kassipojad ootavad mind
Väikesed poisid
Anna neile lusikatäis koort
Natuke kodujuustu
Või, kalgendatud piim,
Piim pudruks
Annab kõigile tervise
Omanikul oli kolm tütart. Vanim on Ühesilmne, keskmine kahesilmne ja noorim kolmesilmaline. Tütred teadsid vaid, mida teha: istuda väravas, vaadata tänavale ja Pisike Khavrošetška töötas nende heaks: ta pani neile mantli, ketras ja kudus neile – ega kuulnud kordagi head sõna. Pisike Havrošetška läks põllule, kallistas oma täpilist lehma, lamas talle kaela ja rääkis talle, kui raske tal on elada.
3. harjutus. "Pisikese Khavrošetška kurbus"
- Poisid, kas Khavroshechka elu oli raske? Mis tunded teda valdasid? (kurbus, lein, tüütus, solvumine jne) Proovige kujutada, kuidas Khavroshechka nuttis? (kattis kätega näo, pühkis pisaraid jne)
- Kuidas saate Khavroshechkale kaasa tunda? Mida sa saad talle öelda või teha?
- Halastagem Khavroshechkale ja öelgem talle häid sõnu.
Väike lehm ütles Khavrošetškale:
- Punane neiu, astu mu ühte kõrva sisse ja teisest välja - kõik saab korda.
Ja nii see teoks sai. Khavroshechka mahub lehma ühte kõrva ja tuleb teisest välja: see on kootud, lubjatud ja rullitud torudeks.
Ta viib lõuendid omanikule. Ta vaatab, nuriseb, peidab selle rinda ja annab Pisikesele Khavrošetškale veelgi rohkem tööd.
Omanik vihastas, helistas tütrele Ükssilmale ja ütles talle:
"Mu hea tütar, mu ilus tütar, vaata, kes aitab orbu: ta koob ja ketrab ja veeretab piipu."
Ükssilm läks Havrošetškaga metsa, läks temaga põllule, unustas ema käsu ja jäi magama.
4. harjutus. "Niidu lillede tants"
"Laiestikus oli palju erinevaid lilli ja see lõhnas ürtide järele." Teeme heinamaal lilletantsu. Meie lilled liiguvad muusika saatel sujuvalt, pehmelt ja kaunilt. Nüüd istume vaikselt vaibale ja jääme magama.
Ükssilm magab ja Khavroshechka ütleb:
- Maga, väike silm, uni, väike silm!
Väikesilm ja Ükssilm jäid magama. Kui Ükssilm magas, kudus väike lehm kõike, lupistas selle ja veeretas torudeks. Nii et perenaine ei saanud midagi teada.
Ta saatis oma teise tütre Two-Eyes. Ta läks Havrošetškaga kaasa ja unustas ema käsud. Ta läks päikese käes kuumaks, heitis murule pikali ja jäi magama. Lehm kudus selle, valgendas ja rullis torudeks. Kuid Kakssilma magas ikka veel.
5. harjutus. "Kallis sõnad"
Lapsed kordavad sõnu, mis panid Kahesilma magama "Maga väike silm, maga teine" (võimlemine silmadele)
Vana naine vihastas ja saatis oma kolmanda tütre ning andis vaeslapsele veel tööd. Kolmsilm hüppas ja hüppas, väsis päikese käes ja kukkus murule.
Khavroshechka laulab:
- Maga, väike piiluauk, maga, teine! Ja ma unustasin kolmanda piiluaugu ära.
Kolm Silma kaks silma jäid magama ja kolmas silm vaatab ja näeb kõike: kuidas Khavrošetška ronis lehma ühte kõrva, tuli teisest välja ja võttis valmis lõuendid üles.
Kolmsilma naasis koju ja rääkis emale kõik ära.
Vana naine oli rõõmus ja järgmisel päeval tuli ta oma mehe juurde:
- Lõika täkkega lehm!
Pole midagi teha. Vanamees hakkas nuga teritama. Khavrošetška sai sellest aru, jooksis põllule, kallistas täpilist lehma ja ütles:
- Ema lehm! Nad tahavad sind lõigata. Ja lehm vastab talle:
"Ja sina, punane neiu, ära söö mu liha, vaid kogu mu luud, seo need taskurätikusse, matta aeda ja ära unusta mind kunagi. Khavroshechka tegi kõike, mida lehm pärandas.
Ja õunapuu kasvas, ja milline! Sellel ripuvad õunad, kuldsed lehed kahisevad, hõbedased oksad painduvad. Kes mööda sõidab, see peatub; kes möödub lähedalt, vaatab. Kui palju aega on möödas, seda ei tea kunagi – Ükssilm, Kakssilm ja Kolmsilma käisid korra läbi aia.
6. harjutus. "Tants aias"
– Kujutage ette, kuidas õed aias lõbutsesid. Ja kujutage neid tantsimas. Selleks võite võtta kudesid.
Sel ajal sõitis mööda tugev mees - rikas, lokkis juustega, noor. Nägin aias mahlaseid õunu ja hakkasin tüdrukutelt küsima:
"Ilus tüdruk, kes toob mulle õuna, abiellub minuga."
Kolm õde tormasid üksteise ees õunapuu juurde. Õed tahtsid neid maha lüüa - lehed jäid nende silmis magama; nad tahtsid neid lahti rebida - nad harutasid palmikud lahti. Ükskõik kui palju nad kaklesid või tormasid, olid nende käed rebenenud, kuid nad ei jõudnud nendeni.
7. harjutus. "Teelik rahulolematus"
– Kuidas õed end tundsid, kui neil ei õnnestunud õunu korjata? (kurjus, kadedus, rahulolematus, lein jne)
- Poisid, mida te arvate, kui inimene on armukade, siis mis nägu tal on? (vihane, ebaviisakas, pinges, kole). See on õige, sest kui inimene on vihane, kade, näitab üles rahulolematust, kannatamatust, siis see seisund peegeldub tema liigutustes ja näos. Näitame nende rahulolematust.
– Jätame nüüd välja viha, ebaviisakuse, pinge jäänused. Hingame rahulikult, pehmelt. Muutkem ilusaks, lahkeks ja kuulakem muinasjuttu edasi.
Khavroshechka tuli üles - oksad kummardusid tema poole ja õunad kukkusid tema poole. Ta kostitas seda kanget meest einega ja mees abiellus temaga. Ja ta hakkas hästi elama. Kahju on mitte teada.
Järeldus
Seega on meie teekond läbi muinasjutu lõppenud.
Millise muinasjutuga sa täna kohtusid?
Nimeta muinasjutu peategelased
Kes aitas Khavroshechkat?
Kuidas perenaine Khavroshechkasse suhtub? ja oma tütardele?
Miks omanik käskis lehma tappa?
Kes sulle muinasjututegelastest meeldis ja miks?
Milline oli Khavrošetška?
Kuidas kutsuda inimest, kes armastab tööd teha?
Kuidas muinasjutt lõppes?
Mida see muinasjutt sulle õpetas?
Lastel on aeg tagasi lasteaeda minna. Tõuseme püsti ja kordame võlusõnu
“Ra-ra-ra – meil on aeg tagasi tulla”
Ja tänase teekonna mälestuseks saatis Khavrošetška teile maiustusi - õunu oma võluõunapuult.
Kaart
Teema: "Külaskirjanik S. Ya. Marshak."
Eesmärgid ja eesmärgid: võtta kokku laste teadmised kirjaniku ja tema teoste kohta. Jätkake lastele luuletuste päheõppimise õpetamist. Arendada eelkooliealiste laste kõne intonatsiooni väljendusvõimet ja kunstilisi võimeid.
Kasvatage huvi kirjanduse vastu, soovi tutvuda Marshaki loominguga.
Varustus: S. Ya. Marshaki raamatud, illustratsioonid tema teostele, kirjaniku portree, kostüümiatribuudid luule lugemiseks ja dramatiseerimiseks, skemaatilised joonistused meeldejätmiseks, origami käsitöö, värvilised pliiatsid.
Eeltöö:
Lastele lugemine ja S.Ya teoste helisalvestiste kuulamine. Marshak. Verbaalsed mängud ja harjutused tempo, tämbri, kõne meloodia ja loogilise rõhu arendamiseks. Luuletuste “Vuntsid – triibulised”, “Ta on nii hajameelne”, “Pagas”, “Viisakuse õppetund” pähe katkendite õppimine ja nende dramatiseerimine. Lastega origami “kassi” meisterdamine
Tunni edenemine
Täna läheme külla kirjanikule ja luuletajale S. Ya. Marshakile. Heitke pilk tema portreele. Ta elas pika elu - 77 aastat. Teie, teie emad, isad ja isegi vanavanemad tunnete tema raamatuid.
Nüüd astuvad teie ette meie rühma lapsed. Ja te vaatate, kuulate ja mäletate nende teoste nimesid.
1) Tüdruk hakkas kassipoega õpetama ütlema:
- Kiisu, ütle: pall.
Ja ta ütleb: mjäu!
- Ütle: hobune.
Ja ta ütleb: mjäu!
- Öelge e-loeng-kolm-asi.
Ja ta ütleb: mjäu-mjäu!
Kõik "mjäu" ja "mjäu"!
Milline loll kassipoeg!
2) Ta istus hommikul voodile,
Ta hakkas särki selga panema.
Ta pani käed varrukatesse -
Selgus, et need olid püksid.
Ta läks puhvetisse
Osta endale pilet.
Ja siis tormasin kassasse
Osta pudel kalja.
3) Andis selle jaamas daamile
Neli rohelist kviitungit
Teave vastuvõetud pagasi kohta:
Diivan, kohver, reisikott,
Pilt, korv, papp
Ja väike koer.
4) Umbes viie-kuueaastane karu
Õpetas, kuidas käituda:
- Eemal, karu
Sa ei saa nutta
Sa ei saa olla ebaviisakas ega edev.
Peame oma tuttavate ees kummardama,
Müts maha nende ees
Ärge astuge käppadele.
Nüüd vaadake neid illustratsioone. Kas tunnete ära, millistest muinasjuttudest või luuletustest need on ammutatud?
Füüsiline harjutus: "puudel"
Ühel päeval vanaproua (paigal kõndides)
Läksin metsa.
Tuleb tagasi, (pöörab vasakule ja paremale koos
Ja puudel kadus. õlgade tõstmine)
Vana daam vaatas (raputades pead,
Neliteist päeva, käed tema ümber)
Ja puudel on toas ringi (hüppab kohapeal,
Jooksin talle järele. käed rinna ees kõverdatud)
Poisid, teate, selgub, et Marshak õppis Inglismaal Londoni ülikoolis ja reisis palju mööda riiki. Nendel reisidel õppis ta erinevaid ingliskeelseid luuletusi ja lasteriide ning tõlkis need meile vene keelde.
Täna õpime pähe lühikese luuletuse "Vestlus"
Tädi Trot ja kass
Istus akna ääres
Istusid õhtul kõrvuti
Vestelge veidi.
Traav küsis: Suudlus-suudlus-suudlus,
Kas sa suudad rotte püüda?
"Purra," ütles kass,
Pärast mõnda aega vaikimist.
Teksti sõelumine. Näidisküsimused lastele.
- Nimeta luuletuse peategelased.
- Milline omanik on teie arvates tädi Trot oma kassile? Kirjeldage tema iseloomu.
- Kuidas tädi Trot kassiga räägib?
- Millist intonatsiooni tema hääles kuulda on?
- Mis kass see sinu arvates on? Räägi meile temast.
- Mis sa arvad, mida tahtis kass oma “mürinaga” öelda?
Vaatame skemaatilisi jooniseid, mis aitavad teil seda luuletust õppida.
Lapsed loevad luuletust skeemi järgi õpetaja abiga ja seejärel iseseisvalt.
Meie tunni lõpus teen ettepaneku maalida origami “kassid”, mille me teiega eelnevalt tegime. Laske oma kassil olla oma eriline värv ja iseloom.
Kaart
Teema: "Muinasjutulises õues."
Eesmärgid ja eesmärgid: Tuletage lastega meelde sõna "muinasjutt" tähendust. Tehke kokkuvõte laste teadmistest tuttavate muinasjuttude kohta. Õpetada lastele loovat jutuvestmist; siduda valitud objektid üheks süžeeks, arendada oskust koostada muinasjututeksti. Õpetage lapsi tuttava muinasjutu süžee põhjal leiutama uut muinasjuttu, jutustama seda tähendusrikkalt ja emotsionaalselt, kasutades väljendusvahendeid, muinasjutu alguse ja lõpu traditsioone. Arendada eelkooliealiste laste kõneloovust. Kasvatada huvi kirjanduse vastu, armastust raamatute vastu, sõbralikku ja korrektset suhtumist üksteisesse.
Varustus: lamedate muinasjututegelaste kujukeste komplekt, multimeediaseadmed (projektor, ekraan).
Tunni edenemine
- Poisid, täna räägime muinasjuttudest. Mis on muinasjutt? Kuidas sa arvad?
(Laste vastused)
Kes muinasjutte välja mõtleb?
Kui muinasjutt uksele koputab,
Kiirusta ja lase ta sisse
Sest muinasjutt on lind,
Kui sa mind natuke hirmutad, siis sa ei leia seda.
Soovitan teil mängida muinasjuttudega.
Kogume kimbu muinasjutte, mida tunnete ja armastate. Nimetage muinasjutud ja vaadake hoolikalt ekraani.
Interaktiivne mäng "Muinasjuttude kimp"
- Nüüd ma kontrollin, kui hästi te muinasjutte teate.
Kuulake hoolega ja arvake ära, mis muinasjutt see on:
Interaktiivne mäng "Arva ära muinasjutt"
Ta jättis vanaisa maha
Ta jättis vanaema maha.
Ümar mina, punakas pool,
Ja seda nimetatakse... (Kolobok)
Ainult uks sulgus kitse taga,
Tundub, nagu oleks juba näljane metsaline...
Iga laps teab muinasjuttu:
See… (Seitse last)
Emelya lamas pliidil,
Kannatasin pikka aega jõudeolekut.
Ja siis algas õnn
Kõik… (Haugi käsul)
Ta pole madal ega kõrge,
Ja see pole lukus,
Kõik palkidest, laudadest
Põllul seistes... (Teremok)
Kus ja millal see juhtus?!
Hiir murdis kuldmuna.
Vanaisa leinas. Ja naine oli kurb...
Lihtsalt noogutas... (kana Ryaba)
Vanaisa, vanaema, lapselaps tõmbavad,
Väike putukas tõmbab
Kass ja hiir tõmbavad kõvasti...
Kas arvasite ära? See… (Naeris)
Suurepärane füüsiline harjutus "Pinocchio"
Pinocchio venitatud,
Kummardus üks kord, kummardus kaks korda,
Ta sirutas käed külgedele,
Ilmselt ma võtit ei leidnud.
Et meile võti kätte saada,
Peame seisma oma varvastel.
Poisid, kas teile meeldib muinasjutte kirjutada? Proovige seda nüüd ise. Ma arvan, et saate sellega hakkama.
Soovitan jagada kolme rühma vastavalt oma märkide värvile. Iga rühm läheb oma laua juurde. Millised muinasjutukangelased tulid teile külla? (Kana Ryaba, Kolobok, Kolm karu). Kuid pange tähele, teile tuttavate muinasjutukangelaste seas on ka uusi tegelasi. Proovige nüüd muinasjuttu uutmoodi komponeerida, nii et süžee säiliks, aga lõpp muudetaks. Mis juhtuks teie muinasjutus, kui selles oleks uusi kangelasi?
Teie muinasjutt peaks olema lühike ja terviklik. Pidage meeles, et muinasjutus võidab hea alati kurjast.
(Töö väikestes rühmades muinasjuttudega)
Nüüd kuulame teie muinasjutte. (muinasjuttude kuulamine)
Poisid, te olete nii tublid! Olete loonud huvitavaid, ebatavalisi ja erinevaid muinasjutte. Veidi hiljem saate vabal ajal oma uutele muinasjuttudele pilte joonistada.
Kaart
Teema: "Reis läbi K. I. Tšukovski muinasjuttude."
Eesmärgid ja eesmärgid: võtta kokku laste teadmised kirjaniku ja tema teoste kohta. Arendada oskust määrata kirjandusteoste sisu raamatute katkendite ja illustratsioonide põhjal. Arendada laste kujutlusvõimet ja kõne-loomevõimet. Kasvatada huvi kirjanduse vastu, armastust raamatute ja lugemise vastu.
Varustus: K. I. Tšukovski raamatud, kirjaniku portree, illustratsioonid tema teostele, kostüümide atribuudid lugemiseks - luuletuste dramatiseeringud, K. I. Tšukovski muinasjuttudel põhinevad joonistused.
Eeltöö: lastele ettelugemine ja Tšukovski teoste helisalvestiste kuulamine. Ekskursioon linnaraamatukokku. Laste ja vanemate joonistuste näitus “Minu sõbrad Tšukovski raamatutest.
Tunni edenemine
Kasvataja. Täna läheme reisile. Ja kus - arvake ise. Millisest luuletusest need read pärinevad ja kes on autor?
Nagu meie omad väravas
Imepuu kasvab
Ime, ime, ime, ime
Imeline.
Pole lehte peal,
Pole lille peal.
Ja sukad ja kingad,
Nagu õunad!
Masha läheb läbi aia,
Maša rebib selle puu küljest lahti
Kingad, saapad,
Uued kingad.
Ja Murochka jaoks need
Pisike sinine
Kootud kingad,
Ja pompoonidega,
Milline puu!
Lapsed: "Imepuu", autor K.I. Tšukovski.
Koolitaja: Õige. (Telefon heliseb, õpetaja võtab vastu.) Mu telefon helises. Kes räägib?
Lapsed: elevant.
Kasvataja. Kuhu?
Lapsed. Kaamelist.
Kasvataja. Mida sul vaja on?
Lapsed. Šokolaad.
Kasvataja. Kuidas sa seda kõike tead?
Lapsed. Raamatust K.I. Tšukovski "Telefon"
Kasvataja. Täpselt nii, need luuletused on kirjutanud K.I. Tšukovski.
Vaata tema portreed. Korney Ivanovitš Tšukovski elas kaua aega tagasi, kui teie vanavanemad olid sama väikesed kui praegu. Tal oli neli last: kaks tütart ja kaks poega. Ta armastas neid väga, mängis nendega sageli peitust ja sildistamist, ujus nendega, viis neid paadiga sõitma ja luges neile raamatuid. Kuid ühel päeval juhtus õnnetus. Tema väike poeg jäi raskelt haigeks. Poisil oli kõrge palavik, ta ei saanud magada, ta nuttis. Tšukovskil oli oma pojast väga kahju, ta tahtis teda maha rahustada ning hakkas talle käigu ajal muinasjuttu välja mõtlema ja jutustama. Poisile muinasjutt meeldis, ta lõpetas nutmise, kuulas tähelepanelikult ja jäi lõpuks magama ning mõne päeva pärast toibus ta täielikult. Pärast seda juhtumit hakkas Tšukovski muinasjutte komponeerima. Ja ma mõtlesin neid välja palju.
– Kas sulle meeldivad muinasjutud?
Meie lapsed on teile valmistanud üllatuse. Nad räägivad teile katkendeid Korney Tšukovski teostest ja proovite nime ära arvata.
1 laps:
Hüppa ja hüppa
Jah, piiksa, piiksa,
Chiki-riki-chik-chirik!
Ta võttis ja nokitses prussaka,
Nii et hiiglane on kadunud.
Hiiglane sai õigesti aru
Ja vuntse temast ei jäänud. ("prussakas")
2. laps:
Oh teid, mu vaesed orvud,
Triikrauad ja pannid on minu!
Mine koju, pesemata,
Ma pesen sind allikaveega,
Ma puhastan sind liivaga,
Kastan teid keeva veega,
Ja oled jälle
Päike paistab. ("Fedorino lein")
4. laps:
Ma tapsin kaabaka!
Ma vabastasin su!
Ja nüüd, neiu hing,
Ma tahan sinuga abielluda! ("Fly Tsokotukha")
5. laps:
Ma ütlen sulle, kaabakas
Sülitage kiiresti päike välja!
Muidu vaata - ma saan su kinni,
Ma murran selle pooleks.
Sina, võhik, saad teada
Varasta meie päike! ("varastatud päike")
– Millistele tegelastele need muinasjutunimed kuuluvad?
Aibolit – (arst)
Barmaley – (röövel)
Fedora – (vanaema)
Karakula – (hai)
Moydodyr – (kraanikauss)
Totoshka, Kokoshka - (krokodillid)
Tsokotukha - (lennata)
Kaart
N. Nosovi loo lugemine "Unistajad"
Programmi sisu:
1. Hariduslikud eesmärgid:
- Jätkata koolieelikutele lastekirjaniku N. Nosovi loomingu tutvustamist;
- Arendada oskust anda teksti põhjal küsimustele lühikesi ja üksikasjalikke vastuseid;
- Parandada arutlusoskust, kirjutada lühikesi fantastilisi lugusid;
2. Õppeülesanded:
- Kasvatada huvi ilukirjandusteoste vastu;
3. Arendusülesanded:
- Arendage huumorimeelt ja loovust.
Metoodilised võtted: mängumotivatsioon (Dunno vald); di "Uuri selle teema lugu" ; N. Nosovi jutu lugemine "Unistajad" ; õpetaja küsimused; kehalise kasvatuse minut "Fantastiline" ; tunni analüüs; kodutöö "Minu fantaasiad" .
Eeltöö: N. Nosovi lugude lugemine õpetaja valikul, lugude uurimine ja illustratsioonide joonistamine; B. Zakhoderi luuletuse lugemine "Minu kujutlusvõime" , arutluskäik teemal "Fantaasiad" .
Materjalid ja varustus:
- Dunno nukk;
- N. Nosovi jutukogu;
- Illustratsioonid loole;
- demonstratsioonitahvel;
- Imeline kott;
- Esemed N. Nosovi juttudele: müts, kurk, püss, auto, pulgakomm, telefon, kastrul.
Individuaalselt diferentseeritud lähenemine:
- Õpetage kõrge arengutasemega lapsi andma üksikasjalikke vastuseid õpetaja küsimustele, põhjendades oma vastuseid loogiliste järeldustega;
- Keskmise arengutasemega lapsi õpetatakse andma täielikke vastuseid õpetaja küsimustele, jutustades ümber teatud lõigud tekstist;
- Madala arengutasemega lapsi tuleks julgustada vastama pakutud küsimustele ja viima nad õigete järeldusteni.
Tunni edenemine
Koolitaja: Poisid, kas teile meeldib fantaseerida?
Lapsed: Jah, meile meeldib.
Koolitaja: Miks sa arvad, et inimesed fantaseerivad?
Lapsed: teha teisele inimesele rõõmu. Et talle meeldida.
Uksele koputatakse.
Kasvataja: Poisid, kuulge, keegi koputab. Meile tuli külla muinasjutukangelane, kellele väga meeldib fantaseerida, leiutada ja komponeerida. Ja kes ta on, arvan, et vastate kooris, riimis:
Vallatu, naljakas poiss,
Ta on kunstnik ja luuletaja.
Ta on naljakas väike tüüp
Tervitused tema poolt teile kõigile!
Uuri tema kohta nüüd!
Meie juurde on tulnud kangelane... (ei tea)
Kes leiutas Dunno ja kõik tema sõbrad? (N. N. Nosov)
Koolitaja: Poisid, Dunno teab palju Nosovi lugusid ja armastab neid väga. Ta kogus erinevaid esemeid oma kõige lemmikumatest lugudest, kuid ajas kogemata segamini, milline objekt millisest loost oli. Kas aitame tal selle välja mõelda?
Lapsed: Aitame
D/Mäng "Uuri N. Nosovi lugu sellel teemal" :
Telefon - "Telefon" , müts - "Elav müts" , kastrul ja kulp - "Miškina puder" , pihlakahari – "Kop-kop" , kurk - "kurgid" , liiv - "Mäel" , labidas - "Aednikud" , plaastriga püksid - "Pach" .
Kasvataja: Hästi tehtud, poisid, te aitasite Dunnol sellest aru saada. Näete, Dunno, ka meie lapsed teavad palju Nosovi lugusid ja armastavad neid, kas olete seda lugu lugenud "Unistajad" ?
Dunno: Jah, ma olen ise hea unistaja! Aga ma pole sellist lugu lugenud, tahaks teada, millised unistajad seal on.
Kasvataja: Noh, siis kuulake koos kuttidega ühte Nikolai Nosovi lugu "Unistajad"
N. Nosovi loo lugemine "Unistajad"
Küsimused teksti kohta:
- Kas teile meeldis see N. Nosovi lugu?
- . Kuidas seda nimetatakse?
- Mis sa arvad, miks seda lugu nimetatakse "Unistajad" ?
- Keda kangelastest võib julgelt nimetada unistajateks ja miks?
- Kas kõik poisid rääkisid väljamõeldud lugusid?
- Mille poolest erines Igori lugu Mishutka ja Stasiku lugudest?
- Mis loo ta neile rääkis?
- Miks ei tahtnud poisid Igoriga sõbraks saada?
- Kuidas eristada valet fantaasiast?
Kehalise kasvatuse minut. Nüüd puhkame. Teeme fantastilise füüsilise seansi.
Üks kaks kolm neli viis
Hakkame mängima!
Kõik su silmad on suletud (katke silmad kätega)
Ja nad langetasid oma pead, (kükid)
Ja kui me silmad avame (tõuse üles)
Läheme lugudesse, muinasjuttudesse, (tõstke käed üles)
Muinasjutt annab meile puhkuse.
Puhkame ja asume taas teele!
Malvina annab meile nõu:
Vöökoht saab olema nagu haab,
Kui kummardume
Vasak - parem 10 korda, (kallutab vasakule-paremale)
Siin on pöidla sõnad:
- Et selg oleks sirge
Tõuse varvastele püsti
Tundub, nagu sirutaksid käe lillede poole. (Seisa varvastel, tõsta käed üles)
Üks kaks kolm neli viis
Ütle uuesti:
Üks kaks kolm neli viis, (korda)
Punamütsikese nõuanne:
Kui hüppad, jooksed,
Sa elad palju aastaid.
Üks kaks kolm neli viis, (hüppab paigale)
Ütle uuesti:
Üks kaks kolm neli viis, (korda)
Muinasjutt andis meile puhkust!
Kas olete puhanud? Jälle teele!
Suleme kiiresti silmad, (katab kätega silmad, kükitab)
Oleme tagasi lasteaias! (Tõuse püsti, tõsta käed üles)
Kasvataja: Noh, Dunno, kas teile meeldis meie reis?
Dunno: Mulle väga meeldis, aga teie, kutid?
Koolitaja: Mis teile kõige rohkem meeldis ja meelde jäi?
Lapsed: Mäng, fantastiline kehaline kasvatus.
Dunno: Poisid, mulle väga meeldisid Mishutka ja Stasiku lood! Tulen täna tagasi Sunny Citysse, et näha oma sõpru ja me mõtleme koos välja sellised lood! Kahju ainult, et on kätte jõudnud aeg sinuga hüvasti jätta. Hüvasti, poisid!
Lapsed: Hüvasti, Dunno!
Koolitaja: Poisid, täna saime teada, millised unistajad on meie loo kangelased. Ja ma soovitan teil ka täna õhtul koos oma emmede-issidega unistada, oma lood välja mõelda ja homme lasteaias üksteisele rääkida.
Kaart
Teema: "Hõbedane sõrg" . Ilukirjanduse lugemise õppetunni kokkuvõte
Programmi sisu:
Kasvatage kunstiarmastust ja huvi folkloori vastu. Kasvatage tundlikkust.
Õppige eristama jutte eepostest. Õpetage nägema ja mõistma kirjandusteoste ilu.
Tutvustage kirjanik P. P. Bazhovi ja tema jutte.
Arendada empaatia- ja toetustunnet, suhtlemisoskust.
Varustus:
P. P. Bažov "Uurali lood" , Koos. 233
Tunni edenemine
Koolitaja:
Pea meeles ja ütle mulle, mis on folkloor?
Mis keelest see sõna meile tuli?
Millised teosed kuuluvad rahvaluule?
Nimetage eeposed? Peategelased?
«Täna tahaksin teile tutvustada kirjanikku, kes oli väga kiindunud suulise rahvakunsti vastu ja nimetas oma kirjandusteoseid muinasjuttudeks.
"Lugu" - sõnaga väga sarnane sõna "muinasjutt" . Tõepoolest, muinasjutt on suuline traditsioon, milles muinasjutt on keeruliselt põimunud päriseluga. Nendes juttudes on tegelased tavalised maised inimesed. Ja nende kõrval on vapustavad.
Need on lood, mille kirjutas kirjanik Pavel Petrovitš Bazhov. Sellest mehest sai kirjanik väga küpses eas. Kui tema esimene teos ilmus, oli ta 57-aastane. Pavel Petrovitš Bažov sündis 1879. aastal (150 aastat tagasi Jekaterinburgi (Uuralite linn) lähedal asuvas kaevandustehases töötanud meistri peres. Poisil vedas vene keele ja kirjanduse õpetajaga. Õpetaja armastas vene kirjandust ja andis oma armastust edasi õpilastele. Üheksa-aastaselt teadis Bažov peast terveid vene luuletajate luulekogusid. Pavel Bažovist võiks saada preester - ta lõpetas Permi teoloogilise seminari. Kuid temast sai vene keele õpetaja, õpetades esmalt Jekaterinburgis, seejärel Kamõšlovis. Sõja ajal (tsiviil) võitles Punaarmees, vangistati ja pärast põgenemist punaste partisanide üksuses. Pärast sõda hakkas ta tegelema ajakirjandusega. Juba noorest peale tundis Bažov huvi rahvaluule vastu ja uuris rahvatarkust. Oma juttudes räägib Bazhov raskest tööst kaevandustehastes, loomerõõmust ja looduse eest hoolitsemisest. Kirjanik ütles: "Vene mees ei saa elada ilma vikerkaareta" . Bažov kogus kõik oma jutud kokku ja avaldas raamatu "Malahhiidi kast" . Täna tutvume selle raamatu looga. Ja seda nimetatakse "Hõbedane sõrg" .
Jutu lugemine "Hõbedane sõrg"
Koolitaja:
Andke loo nimi.
Kes on selle teose peategelane?
Mis tüdruku nimi oli?
Miks ta Kokovani juurde sattus?
Kuidas te Darenkat ette kujutate? Kokovanyu?
Millise muinasjutu vanamees tüdrukule rääkis?
Kas muinasjutus on mõni muinasjutuline moment? Milline?
Nimeta tavalisi ja muinasjutukangelasi?
Miks kinkis Hõbesõrg tüdrukule vääriskive?
Kas teile see lugu meeldis? Miks?
Harjutus emotsioonide arendamiseks
"Meil on kahju, me teeme head"
Kehalise kasvatuse minut "jõulupuud"
Koolitaja:
Millise kirjanikuga me tunnis kohtusime?
Kuidas ta oma kirjandusteoseid nimetas?
Mis on juhtunud "skaz" ?
Nimetage lugude tegelased?
Millist lugu sa tunnis õppisid?
Kaart
Teema: “Sissejuhatus vene rahvajutule “Konnprintsess”
Eesmärk: tekitada huvi ja vajadus raamatute lugemise vastu (muinasjutud)
Eesmärgid: kujundada lastes žanrikontseptsioon "muinasjutt" ,; kinnistada oskust kasutada kõnes erinevat tüüpi lauseid (ise ja täiskasvanu abiga); kasvatada kognitiivset huvi; arendada kõnet, tähelepanu, mälu, kasvatada sõprustunnet, üksteisele järeleandmise oskust.
Haridusvaldkondade integreerimine: "Ilukirjanduse lugemine, "Suhtlemine" , "Tunnetus" , "Kunstiline loovus"
Tegevuste edenemine
1. -Vaata, kes meile täna külla tuli? Jah, see on tuttav jutuvestja. Kuhu me siis täna läheme? Õige.
Täna jätkame teekonda läbi Muinasjuttude maa. Tahtma?
Tuletagem meelde, mis on muinasjutt?
Milliseid muinasjutte on olemas?
Hästi tehtud! Täna läheme ka muinasjuttu. Millise saate teada, kui lahendate mõistatuse.
Nool lendas ja kukkus sohu,
Ja selles rabas kasvatas keegi ta üles.
Kes, olles rohelise nahaga hüvasti jätnud,
Kas sa muutusid kohe ilusaks ja kenaks?
Täpselt nii, see on muinasjutt Konnaprintsess.
2. -Kas sa tahad teada, mis selles muinasjutus juhtus? (jah)
Seejärel võtke kuulamise poos. (muinasjutu lugemine)
3. Vestlus pärast lugemist:
Kas teile meeldis muinasjutt? Kuidas?
Milliseid rahvajutu tunnuseid oskate nimetada?
Nimeta peategelased. Milline neist teile kõige rohkem meeldis?
Milline on Tsarevitš Ivan muinasjutus? Ja Vasilisa Tark?
Miks nimetatakse Vasilisat Targaks?
Millist maagiat märkasite muinasjutus?
Miks on muinasjuttudes imesid vaja?
Mis tüüpi muinasjuttu see kuulub?
Miks muinasjuttu kutsutakse "Printsess konn" ?
Kehalise kasvatuse minut "Kaks konna" .
Näeme neid mööda metsaserva hüppamas
(Pöörab külgedele.)
Kaks rohelist konna.
(Pool kükki vasakule ja paremale.)
Hüppa-hüppa, hüppa-hüppa,
(Astudes varbast kannale.)
Hüppa kannalt varbale.
Rabas on kaks sõbrannat,
Kaks rohelist konna
(Käed vööl, poolkükid vasakule ja paremale.)
Hommikul pesime end varakult,
Hõõrusime end rätikuga.
(Tehke liigutusi vastavalt tekstile.)
Nad trampisid jalgu,
Käed plaksutasid.
Kaldus paremale
Nad kaldusid vasakule.
See on tervise saladus,
(Kõndige paigal.)
Tere kõigile kehalise kasvatuse sõpradele!
4. Muinasjuttude maa nõid on saatnud sulle küsimused ja soovib kontrollida, kas sa kuulasid muinasjuttu tähelepanelikult.
Vaata esitlust.
- - Hästi tehtud poisid. Mida see muinasjutt õpetab?
5. -Olete vastanud kõikidele küsimustele ja jutuvestja kutsub teid uurima, millisesse muinasjuttu me järgmine kord läheme. Saad teada, kui panid pusled õigesti kokku. (Lapsed panevad pusle kokku)
Milline muinasjutt ootab meid järgmine kord? (Rebane ja kraana)
Tegevuse tulemus
Millise muinasjutuga sa täna kohtusid? Mis muinasjutt see on? Mida ta õpetab?
Mis sulle täna kõige rohkem meeldis?
Õhtul saate joonistada selle muinasjutu jaoks illustratsioone.
Kaart
Teema:. E. Blaginina luuletuse päheõppimine "Istugem vaikides"
Eesmärgid:
- Õpetage lapsi luuletust pähe õppima, lugema piisavalt valjult, ilmekalt. Arendage mälu, laiendage laste kognitiivseid huve. Kasvatada huvi erinevate žanrite ilukirjanduse vastu
- Kaasake lapsi vestlusesse, vaadates samal ajal pilte ja objekte. Huvitavate lõikude kordamine
- Arenda vaba suhtlemist täiskasvanutega. Kuulake ja vastake esitatud küsimustele. Laiendage laste sõnavara
- Hoidke lapsed terved
- Õppige muusikat kuulama
- Tooge lastele rõõmu.
- Tugevdada luuletuste päheõppimist
- Arendada oskust luulet ilmekalt lugeda ja emotsioone intonatsiooniliselt väljendada
Varustus:
Tahvel, millele asetatakse luuletuse ridadele vastavad trükitud pildid. peegel.
Kursused:
Eeltöö: loen lastele ette G. Vieru luuletuse "Emadepäev"
Sissejuhatav osa: Lapsed istuvad poolringis toolidel. Võtan peegli ja suunan päikesekiire ühele lapsele, siis teisele jne. (Lapsed vaatavad päikesekiirt)
Seejärel näitan lastele tahvlil olevaid pilte. Lapsed mäletavad, et hommikul lugesid nad G. Vieru luuletust "Emadepäev" (Lapsed vaatavad pilte)
Kutsun lapsi kuulama E. Blaginina luuletust Istume vaikuses.
Põhiosa
Ma loen luuletust
(Lapsed istuvad
toolid poolringis)
Ema magab, ta on väsinud...
No ma ei mänginud!
Ma ei alusta tippu
Ja ma istusin ja istusin.
Minu mänguasjad ei tee müra
Tuba on vaikne ja tühi.
Ja mu ema padja peal
Kuldkiir varastab.
Ja ma ütlesin talale:
- Ma tahan ka kolida!
Tahaks palju:
ma laulaks laulu
Ma suutsin naerda
Ma tahan nii palju!
Aga ema magab ja mina olen vait.
Kiir paiskus mööda seina,
Ja siis libises ta minu poole.
"Ei midagi," näis ta sosistavat, "
Istume vaikides.
Esitan lastele küsimusi: -Kas teile meeldis see luuletus? (meeldinud)-Miks tüdruk mängima ei hakanud? (ema magab, ta on väsinud)
Kellele tüdruk sisse ei lülitu? (ülemine)
Kes ei lärma toas? (mänguasjad)
Kes hiilib ema patja? (Ray)
Mida tüdruk talale ütles? (ma tahan ka kolida)
Mida tüdruk teeks, kui ema ei magaks? (Ma tahaksin palju lugeda, palli veeretada, laulda, naerda)
(Mitu last vaatavad pilti ja loevad luuletust)
Lugesin selle uuesti läbi ja pöördun siis laste poole:
Mul on peegel, kes tahab postitada päikesekiirt nii, nagu see oleks kiir? Mine Leila (Ma annan tüdrukule peegli ja aitan tal laste poole suunata. Leila vaatab korve ja loeb luuletust, raskustel aitan ja nõustan teda.
Õues mäng "Püüa jänku kinni"
Lülitan muusika sisse, kui see viltu kõlab, päikeseline jänku vilgub, muusika lõpeb, muusikajänku kaob, järgmine, kes päikselise jänku sisse laseb, äratab kõige aktiivsema lapse (mäng jätkub 5-6 korda)
Ma ütlen lastele, et me võime seda mängu mängida jalutuskäigul.
(Lapsed tõusevad püsti ja püüavad seinalt päikesekiirt)
Lõpuosa
Andke teada, mis luuletuse nimi oli (Istugem vaikides, kes kirjutas (E. Blaginina, mida me täna mängisime (püüdsime päikesekiirt (Nad mäletavad ja vastavad küsimustele))
Järeltöö
Jalutage
Mängige oma lastega mängu. Jäta luuletus meelde ja loe see ette.
(Kõik lapsed hullavad verandal)
Individuaalne töö Sashaga, lugedes koos temaga mitu rida, millest tal on raske aru saada
Kaart
Vestlus Nanai muinasjutust "Ajooga"
Eesmärk: jätkata lastele põhjamaa väikerahvaste loovuse tutvustamist; kasvatada austust teiste rahvaste kultuuri vastu; jätkata emotsionaalse ja hindava sõnavara juurutamist kõnesse; parandada kunsti- ja kõneesitusoskusi; kasvatada oskust kogeda kaastunnet ja empaatiat; arendada omadusi: vastutulelikkus, lahkus, empaatia.
Varustus: Nanai tüdrukuid kujutavad joonistused, maskid, muusika salvestamine. väljavõtteid
Tunni edenemine
Poisid, seiske ringis, hoidke sõpradega käest kinni. Naeratage üksteisele. Kuulake, kuidas teie süda lööb.
Kuidas saab rääkida südamest? (lahke, ükskõikne)
Rääkides südamest, räägime inimesest endast, tema iseloomust.
Nüüd loeme Nanai muinasjuttu ja kohtume kahe tüdrukuga
(näita pilte)
Üks on lahke ja südamlik, teine on ükskõikne ja külm.
Muinasjuttu nimetatakse "Ajooga"
Muinasjutu lugemine
Vestlus:
Milline piltidest kujutab Ayogat, paremal või vasakul?
Kuidas sa arvasid?
Räägi meile, milline oli Ayoga? (uhke, vihane)
Kes on teisel pildil näidatud? (naabritüdruk)
Räägi meile temast.
Nad ütlesid: "Inimene pole ilus mitte näo, vaid tegude poolest" .
Kuidas sa sellest aru saad?
See vanasõna sobib muinasjuttu "Ajooga" ?
Millised Ayoga tegevused teile ei meeldinud?
Mis juhtus Ayogaga?
Fizminutka
Proovige end Ayoga asemel ette kujutada.
Muuta hanedeks. (lennata)
- Pidage meeles, kuidas Ayoga kätega vehib ja kaela sirutab:
"Ma ei vaja midagi"
(rääkida)
Jah, Ayoga solvus, sest ema ei andnud talle torti.
Andsin selle naabritüdrukule.
Miks ta seda tegi?
Pikka aega palus Ayoga ema tal vett tooma minna. Meenutagem, kuidas see oli, Tanya, Lisa, Anya aitavad meid.
Katkendi dramatiseerimine muinasjutust
Kelle moodi sa tahaksid olla?
Mis sulle tüdruku juures meeldis?
Milliseid heategusid sa teed? (pühkige põrandat, pesta nõusid)
Nüüd kuulete kahte muusat. väljavõte.
Tehke kindlaks, milline meloodia peegeldab Ayogi tegelast ja milline sobib naabritüdrukule?
(kuulasin meloodiat)
Millist tüdrukut sa ette kujutasid?
Mis on muusika iseloom? (õrn, südamlik)
Kujutage oma liigutustega tüdrukute tegelast.
Muusikaline improvisatsioon
Poisid, täna kohtasime muinasjuttu "Ajooga" .
Milline on tema tuju? (kurb)
Milleks peab Ayoga saama, et uuesti tüdrukuks saada? (lahke)
Kas sa usud, et Ayoga muutub?
Kas soovite, et muinasjutt lõppeks teisiti?
Homme mõtleme välja õnneliku lõpuga muinasjutu jätku.
Kaart
Teema: "Vene rahvajutu "Sivka-burka" jutustamine
Programmi sisu:
Hariduslikud eesmärgid
Õpetage lapsi mõistma muinasjutu tähendust ja selles sisalduvat moraali.
Kinnitada teadmisi muinasjuttude žanritunnuste kohta;
Arengu eesmärgid
Arendada tundlikkust muinasjutukeele kujundliku struktuuri suhtes, võimet reprodutseerida ja mõista kujundlikke väljendeid;
Hariduslik
Kasvatada lastes emotsionaalset tundlikkust muinasjutu kujundliku sisu suhtes, tegelaste empaatiavõimet;
Eeltöö.
Näituse külastamine aastal "käsitööliste linn" , erinevate muinasjuttude küljenduste uurimine.
Vene rahvajuttude erinevaid kangelasi kujutavate illustratsioonide uurimine.
Vestlus sellest, millised lapsed teavad muinasjutte, kus peategelasi aitavad erinevad loomad.
Laste kaasavõetud raamatutest rühmanäituse korraldamine "Minu lemmikmuinasjutud"
Seadmed ja materjalid.
Muinasjuturaamatud "Võlu abil" , "Ivan Tsarevitš ja hall hunt" , "Sivka-burka" , "Väike küürakas hobune" P. Ershova, illustratsioonid muinasjuttudele.
Tunni edenemine.
1. Sissejuhatav osa
Rühmas korraldatud raamatunäituse külastus, vestlus:
Poisid, kutsun teid meie näituse avamisele "Minu lemmikmuinasjutud" . Vaatame raamatuid, mille te tõite.
(2, 3 last räägivad oma raamatutest)
Pidage meeles, kuidas neid muinasjutte nimetatakse. (Vene kodanik). Miks neid nii kutsutakse? (neil pole autorit, muinasjutte on inimesed ammu komponeerinud ja suust suhu edasi antud)
Poisid, nimetage mõned nende muinasjuttude peategelased? (Emelja, Ivan Tsarevitš jne)
Kõigis neis muinasjuttudes aitasid peategelasi erinevad loomad: muinasjutus Emelyast. (haug, muinasjutus Ivan Tsarevitšist. (hall hunt).
Ja igas muinasjutus teadsid kangelased kallihinnalist sõna, mida rasketel aegadel sõbraks kutsuda. Kas mäletate, mis sõnu Emelya ütles?
(“Haugi käsul, minu tahtel” )
2. Muinasjutu lugemine
-Nüüd kuulete vene rahvajuttu "Sivka-burka" , milles peategelast aitab ka loom, aga millise peaks seda luuletust kuulates ise selgeks tegema:
Galantne rats
Noh, galopp!
Sa lendad, hobune, varsti, varsti,
Läbi jõgede, läbi mägede!
Siiski galopp – gop-gop!
Prügi-prügi!
Traav, kallis sõber!
Lõppude lõpuks on vaoshoidmiseks jõudu.
Traav, traav, mu kallis hobune!
Prügi-prügi-prügi!
Ära komista, mu sõber!
See on õige poisid. Muinasjutus "Sivka-burka" , hobune aitab peategelast, kuulake tähelepanelikult ja pidage meeles, milline on hellitav sõna hobuse Ivanuška jaoks ja kuidas hobune teda aitab.
(Õpetaja loeb muinasjuttu)
3. Vestlus muinasjutu sisust
Kes on muinasjutu peategelased? "Sivka-burka" ? Milliseid tegelasi nimetaksite positiivseteks ja milliseid negatiivseteks?
Miks sa nii otsustasid.
Räägi meile, kuidas sai alguse Ivanuška ja hobuse sõprus? Millise vanasõnaga võiks sellest rääkida? (Õnne poleks olnud, kuid ebaõnn oleks aidanud.) Miks see konkreetne vanasõna?
Kuidas kirjeldatakse muinasjutus Sivka-Burkat, kas ta erineb tavalistest hobustest? (kirjeldus kasutades täpseid fraase muinasjutust)
Mis oli see püha sõna, mida Ivanuška nimetas Sivka-burkaks? Mida ütleb muinasjutt, mis oli tema hobuse nimi?
("Ta läheb lagedale välja, ripub maha, haugub..." )
Vene muinasjuttudes juhtuvad kõik olulised sündmused tavaliselt kolm korda ja korduvad kolm korda. Mis juhtus muinasjutus kolm korda "Sivka-burka" ?
("Kolm ööd, kolm venda, kolm korda käisime linnas, kolm korda kutsusin hobuse." )
4. Loo jutustamine
Poisid, nüüd proovime ise muinasjuttu rääkida. "Sivka-burka" .
Räägime seda ilmekalt, et saaksime aru, mida tegelased tunnevad, et muinasjutt ärkaks ellu. Kes tahaks alustada?
(Kõik lapsed jutustavad loo lühikese lõiguga, õpetaja jälgib, et tekst oleks võimalikult originaalilähedane, kasutatakse sama verbiaalset ja kujundlikku väljendit)
5. Lõpuosa
Tootmistegevusele juurdepääsu võimaldavate illustratsioonide uurimine
Poisid, kas teile meeldis, kuidas te seda lugu rääkisite?
Palun vaadake tahvlit, mida te näete? Need on illustratsioonid muinasjutu jaoks "Sivka-burka" ja muid vene rahvajutte.
Mis tunne teil neid illustratsioone vaadates tundub? Tunnetate kangelase iseloomu ja meeleolu.
Teil igaühel on oma lemmikmuinasjutt, soovitan teil joonistada oma lemmikmuinasjutukangelane ja me kaunistame oma rühma teie joonistustega ja teeme näituse "Lemmik muinasjututegelased" .
Kaart
Teema: Lastele kirjandusteose "Hall täht" lugemine B. Zakhoder."
Eesmärk: tutvustada lapsi ilukirjandusega.
Tüüp: lastele lugemine.
Teema: Boris Zakhoderi muinasjutu lugemine "Hall täht" .
Programmi sisu:
- Hariduslikud ja tunnetuslikud ülesanded: anda lastele edasi teose ideoloogiline sisu: inetu ei tähenda halba ja kasutut. Laiendage laste teadmisi kärnkonnade elu iseärasustest. Suhtuge kangelaste tegudesse motiveeritult, iseloomustage kangelasi.
- Kõneülesanne: jätkake laste õpetamist koherentselt, selgelt, järjekindlalt rääkima.
- Sõnavara ülesanne:
- Rikastada: nälkjas, röövik.
- Selgitage, kindlustage: puud, põõsad, lilled.
- Aktiveerige: täht, liblikas, kärnkonn, kuldnokk, okkad.
4. Õppeülesanne: kasvatada huvi Boris Zakhoderi loomingu vastu.
5. Arendusülesanne: arendada mälu, tähelepanu, taju, mõtlemist.
6. Parandusülesanded: arendada aktiivset sõnavara; õppida õigesti muutma sõnu soo, arvu, käände järgi; õppida sõnu lauses ühendama; õppida kasutama õiget tempot ja kõnehingamist.
Laste ettevalmistamine: tutvumine B. Zakhoderi teiste teostega (muinasjutt "Rusachok" , luuletus "Tähti "mina" ) .
Õpetaja ettevalmistus: valitud töö, selgus; lõpetanud kontuuri.
Varustus: magnettahvel, töö illustratsioonid, magnetid.
Otsese õppetegevuse loogika:
I osa. Sissejuhatav.
Poisid, täna on meil väga huvitav tegevus, kuid enne kui ma teile ütlen, ütlen teile mõned mõistatused. Need on väga lihtsad, nii et saate need kiiresti ära arvata. Valmis?
1. Mändide all, kuuskede all
Seal on nõelte kott. (Siil.)
Kuidas sa arvasid?
2. Mitte metsaline, mitte lind,
Kardab kõiki
Püüab kärbseid -
Ja vette – sulistama! (Kärnkonn.)
Kuidas sa arvasid?
3. Postil on palee,
Palees on laulja,
Ja ta nimi on... (Täheke.)
Kuidas sa arvasid?
II osa. Peamine.
1. Millised suurepärased kaaslased te olete! Poisid, nüüd ma loen teile teost kärnkonnast, teadlasest Starlingist, siilidest ja paljust muust. Ja seda nimetatakse "Hall täht" ja Boris Zakhoder kirjutas selle teose.
- Poisid, mida te siilidest teate? Mis need on?
- Ja kärnkonn? Kuidas te kärnkonna ette kujutate? Hakkan teost lugema ja samal ajal näitan pilte vastavalt süžeele magnettahvlile.
- Ja mis on pansikad, karikakrad, roosid, kellukad, Ivan - jah - Marya, astrid? Mis kõigil neil lilledel on?
Hästi tehtud, teate palju. Noh, istuge nüüd maha, ma hakkan lugema. Kuulake tähelepanelikult, pärast lugemist esitan küsimusi ja saan aru, kui hästi te mäletasite ja kui hoolikalt kuulasite. (Teose lugemine.)
2. Vestlus loetu sisu põhjal. Esitan lastele küsimusi:
- Poisid, millest see tükk räägib? (Halli tähe kohta (kärnkonn, keda kõik armastasid ja kellele lilled kasu said.)
- Mis sulle kõige rohkem meelde jääb? (Et lilled armastasid teda sellisena, nagu ta oli.)
- Kes selle teose kirjutas? (Teose kirjutas Boris Zakhoder.)
- Miks kõik armastasid Grey Stari? (Selle eest, et ta kaitses lilli ja põõsaid vaenlaste - nälkjate ja röövikute eest.)
- Miks loll poiss Halli Tähe kividega viskas? (Sest ta arvas, et see on mürgine.)
- Kas Rumal Poiss tegi õigesti? (Ei)
- Ja Grey Star tegi teie arvates head tööd? (Jah, see kaitses taimi vaenlaste eest.)
- Kas teile meeldis see tükk? (Jah.)
- Mida see õpetab? (Sa ei saa vaadata ainult väliseid märke, peate nägema olemust.)
Poisid, me kõik oleme liiga kaua istunud, tõuseme korraks püsti.
(Me kõnnime paigal.)
(Plaksutage käsi.)
Samuti teame, kuidas lõõgastuda.
(Hüppab paigale.)
Paneme käed selja taha,
(Käed selja taga.)
Tõstkem oma pead kõrgemale
(Tõstke nende pead kõrgemale.)
Ja hingame kergelt.
(Sügav sisse- ja väljahingamine.)
Tõstke end varvastele üles -
Nii palju kordi
Täpselt sama palju kui sõrmi
(Nad näitasid, mitu sõrme nende kätel on.)
Sinu käe peal.
(Tõuseme varvastel 10 korda.)
3. Töö lõikude korduv lugemine.
4. Järeldused. Esitan lastele küsimusi:
- Mida siis autor meile öelda tahtis? (Et kärnkonnad pole tegelikult halvad, kuigi nad on koledad. Nad on kasulikud.)
III osa. Lõplik.
Nüüd mängime mängu. Seda nimetatakse "Nimeta esimene heli" . Ma ütlen sõna ja viskan sulle ükshaaval palli. Peate nimetama sõna esimese hääliku ja viskama palli mulle. Ühtegi vihjet anda ei saa, olge kannatlik, te kõik osalete mängus.
Mängu eesmärk: tugevdada sõna esimese heli nimetamise oskust.
Annan tunni üldise analüüsi: poisid, te vastasite aktiivselt küsimustele, olite tähelepanelikud, eriti Tanya, Katya, Misha, sest lugedes ei hajunud nad tähelepanu ja kuulasid mind väga hoolikalt.
Kaart
Teema: V. Bianchi lugu "Metsamajad" .
Programmi sisu:
Suhtlemine. Ilukirjanduse lugemine.
- Tutvustage lastele Vitali Bianchi loomingut.
- Laiendage arusaama, et iga lind ehitab endale spetsiaalse pesa ja miks.
- Tutvustage lastele vanasõnu, mis peegeldavad inimese armastust oma kodu vastu.
Sõnavara rikastamine: nokad, tihased.
Aktiveerimine: pääsuke, pistrik, nokk, tuvi, kuldnokk, lind.
Näidismaterjal: Illustratsioonid, postkaardid jm pildid lindudest: pääsuke, pistrik, nokk, tuvi, kuldnokk, lind, tihas.
1. Tutvumine Vitali Bianchi loominguga.
Koolitaja: Poisid, täna tahan teile tutvustada imelise kirjaniku Vitali Bianki lugusid ja muinasjutte.
(Vaadates kirjaniku portreed)
Sina ja mina oleme juba lugenud palju V. Bianchi lugusid, näiteks lugusid metsast, loomadest. Esimesele metsaretkele läks V. Bianki viieaastaselt. Sellest ajast peale on metsast saanud tema jaoks võlumaa. Bianchi pidas oma isa oma peamiseks metsaõpetajaks. Just tema õpetas oma poega tähelepanekuid kirja panema. Paljude aastate pärast muudeti need põnevateks lugudeks ja muinasjuttudeks. Bianchi ise nimetas oma teoseid "mitte-muinasjutud" . Neil ei ole "võlukepp" , või midagi, mida ei juhtu, kuid neid lugedes elame justkui koos lindude ja loomadega, kuulame nende vestlusi ja osaleme nende seiklustes.
2. Loo lugemine "Metsamajad"
Koolitaja: täna kutsun teid kuulama lugu nimega: "Metsamajad"
3. Vestlus loo sisust.
Koolitaja: Ja nüüd teen ettepaneku vastata küsimustele.
Kes oli selle loo peategelane (laste vastus)-pääsuke - kaldalind.
Kuidas juhtus, et Beregovushka kaotas oma kodu? (fragment ühe lapse sündmuste ümberjutustusest)
Kellega Beregovuška esimesena kohtus? (Väike kollane lind, kelle kaelas on must lips, nimega Plover.)
Rääkige meile, millist vestlust nad pidasid. (fragment ümberjutustusest)
Milline maja Zuikil oli ja kas Beregovushka sai selles ööbida?
Kas Beregovuškale meeldis tuvimaja? Räägi meile, milline ta oli?
Milliseid linde pääsuke külastas? Räägi meile nende majadest.
(Oriole maja on tehtud vartest, karvadest, karvadest ja kasekoortest: ripub oksal ja õõtsub. Warbler’s on kuivast rohust onn, mis on ehitatud otse maa peale. Chemga on kuivast pilliroost ujuv saar.
Miks oli Penchkal nendes pesades ebamugav?
Millised majad on pääsukestel? (nagu augud järsul jõekaldal, sarnased naaritsatega.)
Mida huvitavat me sellest loost õppisime? (Igal linnul on oma kodu, mitte nagu teistel.)
4. Erinevaid linnupesi kujutavate piltide vaatamine.
(vaatan pilte)
Mis te arvate, miks pääsukesele meeldis kõige rohkem oma maja? (Kuna tema ema oli seal, oli seal ka tema soe rohu- ja sulgepeenar.)
5. Koduteemaliste vanasõnade tundmaõppimine.
Koolitaja: Iga inimene armastab üle kõige maailmas oma kodu, kohta, kus ta sündis, kus ta elab.
Soovitan teil kuulata oma kodu kohta vanasõnu, näiteks: "Hea on eemal olla, aga parem on kodus olla" , "Kus keegi sündis, tuli ta kasuks" . Õpetaja kutsub lapsi üles selgitama vanasõnade tähendust.
Hinne:
Miks on teie arvates lindudel nii erinevad majad, millest see sõltub? (Iga lind ehitab oma pesa sinna, kus ta elab: rohu sisse, puuokstele, vee peale jne. Ja ta püüab seda ka uudishimulikele silmadele nähtamatuks muuta)
Õpetaja annab objektiivse hinnangu laste tegevusele tunnis, võimalusena palub neil hinnata kaaslasi ja iseennast.
Kaart
Ukraina rahvajutu ümberjutustus "Spikelet"
Teema: Ukraina rahvajutu "Terakas" ümberjutustamine.
Eesmärgid: 1. Õpetada lapsi iseseisvalt muinasjuttu ümber jutustama, andma intonatsioonis edasi tegelaste tegelasi, nende suhtumist tegelastesse; õppige näoga rääkima (muutuv hääl, intonatsioon); õpetada mõistma vanasõnade kujundlikku sisu ja tähendust.
2. arendada oskust mõelda välja erinevaid võimalusi muinasjutu uuteks episoodideks; arendada kujutlusvõimet, fantaasiat; laste sidus kõne; jätkata tähelepanu arendamist.
3. kasvatada sõbralikke suhteid ja huvi tegevuse vastu.
Materjal: illustratsioonidega raamat; atribuudid lavastuseks.
Tunni käik:
Te teate hästi vanasõna "Kes ei tööta, see ei söö."
Mida see tähendab?
(laste vastused)
Nüüd loen teile ukraina rahvajuttu "Sikelet".
Muinasjutu lugemine.
Kuidas paljastab muinasjutt vanasõna "Kes ei tööta, see ei söö" tähenduse?
Poisid, mõelge, mis hiired need on? Milliste sõnadega saate neid kirjeldada? Kuidas sa sellest aru said?
Mis kukk? Milliste sõnadega saate teda kirjeldada?
Räägi meile, kuidas kukk töötas. Mida ta tegi viljakõrvaga?
Mida väikesed hiired sel ajal tegid? Kuidas kukk meile õppetunni andis? Mida ta neile ütles?
Kuulake seda lugu uuesti. Pärast räägite selle ümber.
Laste muinasjutu ümberjutustus (individuaalne, kollektiivne ümberjutustamine)
Poisid, muinasjutt ütleb: "Ja väikesed hiired teadsid ainult, et nad hüppavad ja tantsivad." Mõelge, kuidas väikestel hiirtel oli lõbus, ja kui te muinasjuttu ümber jutustate, rääkige sellest.
Lastejuttude analüüs. Preemia kiituse kujul.
Muinasjutu lavastamine atribuutika abil.
Kaart
Teema: L. N. Tolstoi loo ümberjutustamine "luu"
PROGRAMMIÜLESANDED: Arendada monoloogilist kõnet, oskust mõtestatult ja ilmekalt ümber jutustada kirjandusteksti, konstrueerides lauseid grammatiliselt korrektselt. Aktiveerige leksikaalse teema sõnaraamat. Arendada kuulmistaju; harjutada kõneväliste helide ja hääletämbri eristamist. Rikastage oma sõnavara kujundlike keeleväljenditega. arendada kirjanduslikku kõnet; tutvustada verbaalset kunsti, sh kunstitaju ja esteetilise maitse arendamist. Arendage mälu, loogilist mõtlemist, vabatahtlikku tähelepanu. Kasvatage tundlikkust, õiglust ja oskust oma viga tunnistada.
SÕNARAAMAT: ülemine tuba, muutus punaseks nagu homaar, loendati, muutus kahvatuks.
MEETODID JA TEHNIKAD: loo lugemine, vestlus, küsimused, julgustamine.
VARUSTUS: puuviljakauss; L. N. Tolstoi portree; teemapildid, millel on kujutatud keedetud vähki, ülemine tuba; magnetofon, mis salvestab sügise helisid.
I Sissejuhatav osa
Lapsed ühinevad rühmaga A. Vivaldi muusikateose saatel "Sügis" .
Poisid, kas teile meeldis see muusikapala?
Mis tunde see sinus tekitas?
Millisele aastaajale see muusika kõige paremini sobib?
Jah, tõepoolest, sügis võib olla nii erinev ja ainult sügisel saab olla selline värvide möll. See on kõik, mida näitas kuulus itaalia helilooja Antonio Vivaldi oma muusikatöös "Sügis" , mille katkendit just kuulasime.
Heliloojad loovad muusikat igal aastaajal, kunstnikud maalivad pilte, luuletajad pühendavad luuletusi. Meenutagem katkendit A. S. Puškini luuletusest "Sügis" .
Lapse luuletuse lugemine.
Sügisel valmib suur saak. Mida?
Köögiviljad, puuviljad, teraviljad (rukis, nisu)
Vaata, mis saak mu laual on?
Puuviljasaak.
Mis puuviljad? (virsikud, aprikoosid, ploomid)
Kus viljad kasvavad?
Aias viljapuudel.
Ma tean, et te kõik armastate puuvilju väga. Ja miks? Mis on iga puuvilja sees?
Iga vilja sees on seeme.
Kuidas peaksite puuvilju õigesti sööma?
Mikroobide vältimiseks tuleb neid pesta. Ja viska luu prügikasti.
Hästi tehtud poisid.
TEEMA SISSEJUHATUS, EESMÄRK.
Täna tutvustan teile Leo Nikolajevitš Tolstoi tõestisündinud lugu "luu" (portree näitamine)
II PÕHIOSA
- Lugedes lugu
- Vestlus sisu üle
Kasvataja: Mida ema ostis?
Lapsed: Ema ostis ploome.
Kasvataja: Kuidas Vanya käitus?
Lapsed: Vanya kõndis ümber ploomide ja nuusutas neid kõiki.
Koolitaja: Miks nad Vanyast huvitatud olid?
Lapsed: Talle väga meeldisid, ta polnud kunagi ploome söönud.
Kasvataja: Kuidas Vanya käitus, kui ta jäi üksi tuppa?
Lapsed: Vanya ei suutnud vastu panna, haaras ühe ploomi ja sõi selle ära.
Kasvataja: Kes märkas, et üks ploom on puudu?
Lapsed: Ema luges ploome ja märkas, et üks on puudu.
Kasvataja: Kas Vanya tunnistas oma tegu?
Lapsed: Lapsed vastasid, et nad ei söö ploome ja Vanja ütles ka, et ta ei söö ploome.
Kasvataja: Miks isa mures oli?
Lapsed: Ta ütles, et kui üks lastest sõi ploomi, siis see pole hea; aga häda on selles, et ploomidel on seemned ja kui keegi seemne alla neelab, siis ta sureb ühe päevaga.
Koolitaja: Mida Vanya vastas?
Lapsed: Vanya ütles, et viskas luu aknast välja. Kasvataja: Miks Vanya nuttis?
Lapsed: Vanya nuttis, sest tal oli oma tegevuse pärast häbi.
Koolitaja: Mida sa teeksid, kui oleksid Vanya?
Lapsed: Ootaks, kuni ema ise äravoolu annab. Kui ma ploomi küsimata sööks, tunnistaksin seda ka ise.
Kasvataja: On selline vanasõna "Saladus saab alati selgeks" . Kuidas sa sellest aru saad?
Lapsed: Peate kohe tunnistama, et tegite halvasti, sest nad saavad sellest niikuinii teada.
3. Sõnavaratöö
Loos on väljend: "muutus punaseks nagu homaar" , mida see tähendab?
Lapsed: Ta muutus häbist punaseks, nagu keedetud vähid.
Kasvataja: Mis on tuba?
Lapsed: valgusküllane, ilus tuba.
Koolitaja: Kuidas sa sellest sõnast aru saad "arvestatud" ?
Lapsed: Ma lugesin.
Kasvataja: Kas olete muutunud kahvatuks?
Lapsed: Ta muutus ehmatusest valgeks, kahvatuks.
Poisid, te ütlesite, et viljad kasvavad aias viljapuu peal. Proovime need kätte saada.
4. Kõne koos liigutusega "Osal"
Oksal on aprikoos, sirutage käed üles,
Ta on päikese käes nii palju kasvanud! Sirutage käed külgedele
Siruta käed tema poole, siruta käed üles,
Kuid ole ettevaatlik, et mitte komistada! Istu kiiresti maha
5. Loo korduv lugemine ümberjutustamise kavatsusega
Kasvataja: Nüüd ma loen teile selle loo uuesti ette ja te kuulate tähelepanelikult ja jutustage seda ümber. (Lugu uuesti lugedes)
6. Laste poolt loo ümberjutustamine
Kasvataja: Rääkige lugu poisist Vanyast. (laste dramatiseering sellest loost)
Ja nüüd muudame ülesande keerulisemaks ja proovime seda lugu isiklikult ümber jutustada. Siis ümberjutustus emme nimel ja issi nimel, luu nimel.
Sh Lõpuosa
Tulemus, hinnang:
Mis on selle loo nimi, mille te ümber jutustasite? Kes on tema muusikateose autor? Kelle lugu teile kõige rohkem meeldis ja miks?
Mis on selle muusikapala nimi, mida kuulasime? Kes on helilooja?
Mulle meeldisid kõik teie lood, püüdsite neid tekstilähedaselt ümber jutustada. Hästi tehtud!
Ärge unustage oma vanematele, õdedele ja vendadele kodus rääkida lugu poiss Vanjast.
Kaart
Teema: “Neenetsi rahvajutu “Kägu” lugemine
Eesmärk: mõista loo moraali
Eesmärgid: õpetada mõistma muinasjutu moraali, laiendada laste ideid erinevate rahvaste muinasjuttude, põhjarahvaste traditsioonide ja tavade kohta. Arendage tähelepanu, mõtlemist, mälu, tähelepanu. Kasvatage empaatiavõimet, reageerimisvõimet ja austust ema vastu.
Sõnastik: chum, malitsa, pima, tundra.
Varustus: illustratsioonid: katk, malitsa, pimov, karp, kuldvõti, sõrmkübar, värvilised triibud (sinine, punane, kollane) igale lapsele raamat - väike muinasjutt "Kägu", rebus.
Tunni edenemine
1. Mänguhetk. „Võti, kuldne võti!
Avage uus muinasjutt! "
Kes suudab muinasjutu pealkirja lugeda? Kellest see muinasjutt teie arvates räägib? Kes on kägu? Mida sa temast tead? Ettevalmistatud laps vastab. (Kägu on rändlind. Ta ei ehita pesa, ta paneb oma munad teiste inimeste pesadesse. Ärge kunagi hoolitsege oma järglaste eest.)
Milliseid muinasjutte on olemas? (loomade kohta, maagiline, igapäevane) Milliseid rahvajutte teate? (vene, kasahhi, ukraina jne)
"Kägu" on neenetsi rahvajutt. Kes on neenetsid? Ettevalmistatud laps vastab. (Neenetsid on põhjapoolsed elanikud. Tegelevad põhjapõdrakasvatusega. Põhjas on väga pikk ja külm talv, mistõttu kantakse sooje karusnahast ja põhjapõdranahast riideid.)
2. "Sõna töötuba"
Midagi on karbis. (illustratsioonid) Mis on chum? Ettevalmistatud laps: chum on põhjarahvaste eluase, mis on kaetud hirvenahkadega, kuju poolest sarnane onniga. Mis on malitsa? Ettevalmistatud laps: malitsa on põhjapõdranahast riided, mille sees on karvkattega kapuuts. Mis on pimad? Ettevalmistatud laps: pimad on põhjarahvaste seas karusnahast saapad.
3. Muinasjutu jutustamine õpetaja poolt.
4. Füüsiline harjutus. (õpetaja loeb, lapsed näitavad tegevusi)
Maal elas vaene naine. Lapsed teevad oma riided märjaks ja naine kuivatab neid. Nad tõmbavad lume minema ja viivad ema ära. Ja ta püüdis jõest kala. Mu ema jäi raskest elust haigeks. Ta lamab sõbras ja palub vett tuua. Ema tõusis tšummi keskel püsti ja pani malitsa selga. Ema võtab laua ja see muutub sabaks. Käte asemel kasvasid tiivad. Ema muutus linnuks ja lendas telgist välja.
5. Individuaalne ülesanne. (5 last arvavad ära rebuse, kasutades teemapiltide esitähti. Igaühel on üks sõna.)
6. Vestlus muinasjutu ainetel: Miks muutus ema linnuks ja lahkus kodust? Kuidas sa oma emadesse suhtud? Kuidas aitate oma lähedasi ja perekonda? Milliseid sõnu ütlete oma emadele, kui nad on väsinud?
7. Vanasõnad ja kõnekäänud. Milliseid vanasõnu ja ütlusi emade kohta teate? ("Päikese käes on soe, ema juures lahkus", "Ei ole sellist sõpra nagu teie ema", "Ema kiindumusel pole lõppu") Mida nad mõtlevad?
Poisid arvasid ära rebuse. Ütle oma sõnad. ("Ema süda soojendab paremini kui päike") Kes suudab vanasõna korrata? Kuidas aru saada?
8. Kokkuvõte. Peegeldus. Mis on muinasjutu nimi? Kes on selle autor? Mis muinasjutt see on? Kas teile meeldis muinasjutu lõpp? Millist lõppu muinasjutule soovitaksite? Vali kolmest värvilisest triibust kaks: esimene on sinu tuju muinasjutu alguses ja teine sinu tuju muinasjutu lõpus. Millised triibud valisid? Miks? Valisin kolm triipu: muinasjutu alguses oli tuju rahulik, nii et kollane triip, sinine keskel, sest ema jäi haigeks ja lapsed ei andnud talle vett, punane triip muinasjutu lõpp, sest ema lendas minema ja lapsed jäid üksi.
Kaart
Teema: "Vene rahvajutu "Jänes on hoopleja" jutustamine .
Eesmärk: meenutada lastega vene rahvajuttude nimesid ja tutvustada neile uut teost: muinasjuttu "Jänes on hoopleja" . Arendage oskust muinasjuttu ümber jutustada tekstilähedase diagrammi abil. Sõnavara laiendamine sõnade kaudu: rehealune, vits, hooplemine.
Tunni edenemine.
Lapsed istuvad poolringis õpetaja ees. Õpetajal on käepärast jänes teatrist BI-BA-BO.
Koolitaja: Poisid, meenutagem, milline jänes on muinasjuttudes?
Lapsed: argpüksid, viltused, vuntside ja pikkade kõrvadega.
Kasvataja: Täna räägin teile muinasjutu "Jänes on hoopleja, kuulake tähelepanelikult, siis jutustame selle ümber.
Õpetaja loeb muinasjuttu. Pärast loo lugemist esitab õpetaja küsimusi.
Kasvataja: Miks kutsuti jänest uhkuseks?
Lapsed: Sest jänes praalis.
Kasvataja: Kuidas jänes kiitles?
Lapsed: Mul pole vuntsid, vaid vuntsid. Mitte käpad, vaid käpad. Mitte hambad, vaid hambad.
Kasvataja: Kus jänes elas ja kuidas ta elas? (Vastused).
Kuhu jänes talvel läks? (Vastused. Õpetaja selgitab sõnade tähendust: rehepõrand, viir).
Mida jänesed varesele tädile rääkisid? (Vastused).
Kuidas vares jänest karistas? (Vastused).
Mis varesega juhtus? (vastused).
Kes teda aitas? (Vastused).
Mida vares jänesele ütles?
Lapsed: Hästi tehtud! Mitte hoopleja, vaid julge mees!
Kasvataja: Meenutagem ja kujutagem, kuidas jänes teistele jänestele end näitas.
Mängitakse mängu – sellel lõigul põhinev dramatiseering. Õpetaja paneb jänesele maski. Hindab esituse intonatsiooni väljendusrikkust.
Koolitaja: Ja nüüd räägime selle muinasjutu ümber. Et teil oleks lihtsam ümber jutustada, joonistame nüüd diagrammi.
Õpetaja joonistab paberile muinasjutu skeemi, jutustab selle uuesti ja esitab lastele küsimused „Mis sai edasi? Mida jänes ütles? Kuidas sina ja mina vuntsid joonistame? Jne Kui skeem on valmis, küsib õpetaja lastelt: Kes tahab rääkida muinasjuttu?
Tahes laps jutustab skeemi järgi muinasjuttu.
Koolitaja: Hästi tehtud! Poisid, mis siis, kui teie ja mina ei saaks joonistada? Mis võiks meid muinasjutu ümberjutustamisel aidata? (Vastused). Selline mäng on olemas "Maagilised ringid" . (Õpetaja võtab mänguga karbi välja). Valge ring on jänes, must ring on vares, helepruun ring on koer. Kas keegi soovib proovida ringide abil lugu jutustada?
Sooviv laps räägib muinasjuttu. Õpetaja aitab, kui lapsel on raskusi. Siis palub õpetaja veel 1-2 last.
Kasvataja: Rääkisime muinasjuttu, nüüd mängime. Mängu nimetatakse "Kodutu jänes" .
Kasvataja: Meie tänane peategelane oli jänes. Nüüd teeme lauateatri jaoks jänese, kellega siis mängid.
Kaart
Teema: (N. N. Nosovi töö põhjal "Elav müts" )
Eesmärk: Tervikliku maailmapildi kujundamine läbi N. Nosovi loomingu tutvustamise lastele.
Ülesanded:
Arendada oskust loomulikult ilmekalt ümber jutustada katkendeid N. Nosovi loost "Elav müts" .
Edendada tundlikkust kunstilise kõne väljendusvahendite suhtes, võimet neid vahendeid oma lugudes taasesitada.
Tugevdada valmis esemete kaunistamise oskust, kasutades mütside kaunistamiseks erinevaid materjale, arendades esteetilist maitset, täpsust ja tähelepanu.
Kujundage ettekujutus kompositsioonist.
Kasvatage huvi ja armastust ilukirjanduse vastu.
Laste tegevuste liigid: kommunikatiivne, töö-, kognitiivne ja uurimuslik.
Haridusvaldkondade integreerimine: suhtlemine, kunstiline loovus, tööjõud, ohutus, sotsialiseerimine, muusika, ilukirjanduse lugemine.
Planeeritud tulemused ja lõimumisomaduste arendamine: laps ilmutab uudishimu, huvi suhtlusprotsessis saadava teabe vastu, oskab vestlust hoida, väljendab oma seisukohta, nõustub või ei nõustu sõbra vastusega, oskab arutleda . Lapsel on välja kujunenud tööks vajalikud oskused ja võimed. Osaleb elavalt, huvitatud õppeprotsessist. Omab monoloogilist kõnet ja konstruktiivseid viise laste ja täiskasvanutega suhtlemiseks.
Tunni materjalid: N. N. Nosovi portree, skeemid N. Nosovi loo põhjal "Elav müts" , piktogrammid, vaip, müts mängimiseks, mütsid kaunistuseks, ehete toorikud, liim, klammerdaja, lint, muusikalise saate helisalvestis.
Lapsed rühmas mängivad iseseisvalt. Pöördun laste poole:
Poisid, kas soovite minuga mängida? Seejärel kutsun teid reisile Meistrite linna.
Lapsed seisavad ringis ja loevad luuletust:
Ma näen laias ringis
Kõik mu sõbrad tõusid püsti.
Me läheme kohe
Nüüd lähme vasakule
Koguneme ringi keskele
Ja me kõik naaseme oma kohale.
Naeratame, pilgutame,
Hakkame reisima.
Poisid, millega saate reisida? (laste vastused). Ja saate aru, millega me teekonnale läheme, kui mõistatuse lahendate.
"See on ristkülikukujuline sõiduk,
lendab läbi õhu, juhtub ainult muinasjuttudes" (Võluvaip).
Ja siin on vaip – lennuk. (Ma laotasin selle laiali, lapsed seisavad vaibal üksteise lähedal.) Seisake üksteisele lähemal, suruge kokku, et kõik mahuksid sellele. Kas mäletate ütlust kitsaste tingimuste kohta?
Lapsed ütlevad "Rahvastunud, kuid mitte hullu"
Kosmiline muusika kõlab.
Sina, vaip, vaip, kärbes
Vii meid üle taeva
Kõrgemale, tõuse kõrgemale
Vait, vait, ära kõiguta.
Ärge hirmutage mu poisid
No nad on seda väärt.
Siin me oleme Mastersi linnas. Vaata, kui palju erinevaid mütse on.
Millist materjali kasutasid meistrimehed nende mütside valmistamisel? (riie, papp, tehiskiud). Mis need on? Kes kannab täna mütse? (mehed, naised, lapsed)
Muusika kõlab, pakun lastele mängu "Müts" . Müts antakse muusika saatel ringikujuliselt ümber, kui muusika peatub, nimetab laps, kellel parasjagu müts on, mis tahes tüüpi peakatte.
Mida just mängus loetlesite, nimetage see ühe sõnaga. (mütsid) Mitme lapse küsitlemine
Ütle mulle, kas on elavaid mütse? (laste põhjus) Miks sa nii arvad? Kes kirjutas loo elavast mütsist? (N. Nosov) Kuidas seda nimetatakse? ("Elav müts" ) .
Poisid, meenutagem koos lugu elavast kübarast. Ja geomeetrilised kujundid aitavad meid.
– Kes on selle loo peategelased? (poisid – Vovka ja Vadik ning kassipoeg Vaska). Milline geomeetriline kujund võib peategelasi asendada?
Vadik ja Vovka? (ovaalne) Kass Vaska? (ring)
Kas mäletate, milliseid esemeid loost leiti? (kummut, müts, laud, pokker, kartul).
Milline geomeetriline kujund võib kummutit asendada? (laud, kartul, pokker, müts).
Kes tahab sulle esimese skeemi järgi öelda?
Loo katkendite skeeme kuvatakse vaheldumisi vastavalt tegelaste tegevuste järjestusele. (1 - kuidas müts kukkus, 2 - kuidas müts ellu ärkas ja poisid kartsid, 3 - mütsi pokkeriga võitlemine, 4 - saladus selgus). Räägin lastele skeemide abil jutujärjestuse plaani. Esitan esimese diagrammi ja kutsun lapsi selle põhjal jutustama. Ja nii edasi kõikide skeemide puhul.
Poisid, kas te arvate, et selles lõigus on kõike käsitletud või saab midagi lisada. (Kiitus hästi öeldud ja üksikasjalike lõikude eest)
N. Nosov on suurepärane lastekirjanik, ta mõistis lapsi nii hästi ning kirjeldas nende tundeid erinevates elusituatsioonides nii täpselt ja värvikalt, et meie ja sina võiksime neid oma kujutluses kergesti ette kujutada. Neid tundeid, mida Vadik ja Vovka kogu loo jooksul kogesid, nimetatakse emotsioonideks, mis kuvatakse piktogrammidena.
Mida Vova ja Vadik tundsid, kui müts liikuma hakkas? (hirm)
Näita mulle, kui hirmul nad olid? (lapsed käituvad hirmunult).
Soovitan näidata soovitud ikooni. Lapsed näitavad ja üks laps asetab oma piktogrammi vastava episoodi diagrammi alla.
Mis tunne oli poistel, kui nad mütsi alt kassi leidsid? (imestus).
Mis tunne asendas üllatuse? (rõõm).
Kujutage, kuidas poisid väljendasid oma rõõmu. (töötab piktogrammide ja diagrammidega.)
Poisid, täna oleme meistrite linnas ja mängisime ja meenutasime N. Nosovi lugu "Elav müts" , aga kus on meistrid?
Viin lapsed mütsi töötuppa.
Kuhu me teie arvates oleme jõudnud? (laste vastused).
See on moekate kübarate valmistamise töötuba. Kes siin töötab? (käsitöönaised). Pöördugem meistrite poole, las nemad räägivad, mida nad oskavad?
Käsitööline: “Selles töötoas valmistame daamidele ja härradele mütse ja kapoteid. Et kõik oleksid ilusad ja moes. Kas soovite õppida mütside kaunistamist? Kas aitate meid?
Lapsed ja meisterdajad kaunistavad ühiselt mütse, kasutades laudadele valmistatud materjale ja kaunistusi. Tööd tehakse seistes. Lapsed panevad mütsid pähe ja kõnnivad muusika saatel ringis, näidates oma elegantseid peakatteid. Lapsed jätavad käsitöönaistega hüvasti, seisavad vaibal, kõlab kosmiline muusika,
Sina, vaip, vaip, kärbes
Vii meid üle taeva
Kõrgemale, tõuse kõrgemale
Vait, vait, ära kõiguta.
Ärge hirmutage mu poisid
No nad on seda väärt.
Niisiis pöördusime tagasi oma rühma juurde.
Teen ettepaneku jätkata varem alustatud mänge, mütsid jäävad laste soovil kasutusse.
Kaart
Teema: “N. Teleshovi muinasjutu “Krupenichka” lugemine
Eesmärk: tutvustada lastele uut muinasjuttu koos autoriga - N. D. Teleshov.
Ülesanded:
Haridus: kasvatada huvi muinasjuttude ja vene traditsioonide vastu.
Areng: arendada laste aktiivset sõnavara, sidusat kõnet, tähelepanu, mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet.
Hariduslik: Jätkake laste õpetamist muinasjutu kuulamisele, et nad oskaksid väljendada oma emotsioone: üllatust, rõõmu, kogemust.
Oodatav tulemus: väljendab positiivseid emotsioone (üllatus, imetlus) N. Telešova muinasjuttu kuulates "Krupenichka" ; oskab läbi viia vestlust töö sisu üle, suhtleb aktiivselt ja sõbralikult õpetaja ja kaaslastega.
Meetodid ja tehnikad: lugemine, küsimused, vestlus,
Visuaalsed õppevahendid: N. Teleshovi raamat "Krupenichka" , tatar, naise portree - Yaga (mitu võimalust, puder, raamat "Baba Yaga lood" .
Eeltöö: Vene rahvajuttude lugemine, illustratsioonide vaatamine, majandusviljadest rääkimine, d/i "Teraviljad"
GCD struktuur
I. Org. hetk (teemalise näituse eksam "Vene rahvajutud" ) .
II. Põhiosa.
- Baba Yaga portreesid vaadates ja temast rääkides.
- Muinasjutu lugemine, sisust rääkimine.
I. Lapsed lähenevad näitusele ja vaatavad raamatuid.
II. 1) Kas sulle meeldivad muinasjutud?
2) Miks sa neid armastad?
3) Poisid, teie ja mina teame palju muinasjutte.
4) Millist muinasjutukangelast kohtab muinasjuttudes kõige sagedamini?
No muidugi - Baba Yaga?
Erinevates muinasjuttudes on B. Yaga erinev. Nüüd vaatame oma näitust. Siin on B. Yagi (vanaemad) Nad korraldasid terve võistluse. Vaadake neid lähemalt ja öelge, kas nad on kõik ühesugused või erinevad?
Jah, kõik B. Yagid on erinevad, mõned on head, mõned on kurjad ja kurjad.
Meenutagem muinasjutte, kus B. Yaga elab ja milline ta on. (Laste vastused)
- Haned – luiged – kurjad?
- Kas konnaprintsess on lahke?
- Kas õde Aljonuška ja vend Ivanuška on kurjad?
- Maša ja B. Yaga – lahked?
- Tsaar – neiu – B. Yagi?
Noh, täna, poisid, tutvustan teile uut muinasjuttu, mille on kirjutanud N.D. Teleshov. Seda nimetatakse muinasjutuks "Krupenichka" , ja miks seda nii kutsutakse, saate nüüd aru.
Õpetaja loeb muinasjuttu ja esitab pärast lugemist küsimusi.
- Kes on Krupenichka?
- Mis temaga juhtus?
- Kes päästis Krupenichka hädast?
Poisid, kas soovite teada, miks printsessil selline nimi on?
See kingiti talle juhuslikult, see oli ühe lihtsa naise nimi, kellega isa kohtus. Teate, mis Krupenichkaga järgmiseks juhtus. Ja kus ta lihtsast terast jälle tüdrukuks muutus. kasvavad roosad väikesed lilled, neist ilmuvad terad. Printsessitüdruku auks nimetati neid teri teraviljaks, Krupenichka. Nad teevad väga maitsvat putru, (näita terad).
Ja siis kostitatakse üksteist pudruga, lauldakse laule, et kaunis printsess kuuleks ja aitaks kasvatada head tatrasaaki.
Ja pärast selle pudru söömist ütlesid inimesed: "Tatrapuder on meie toitja!"
III. – Millise muinasjutuga me täna kohtusime?
Milliseid muinasjutte veel on?
Miks see sulle meeldis?
Ja nüüd kutsun teid laua äärde proovima tõelist putru - "krupenichku" .
Kaart
Teema: I. Surikovi luuletuse katkendi päheõppimine "Lapsepõlv" .
Eesmärgid: sõnavara aktiveerimine sõnade abil "mitme lugu" , "üks lugu" , "lõbus" ; tugevdada lapse kogemust omadussõnade liialdatud tähenduste moodustamisel; õppida etteantud nimisõnade jaoks märke valima; arendada lapse võimet moodustada samatüvelisi sõnu ilma terminit nimetamata. Kasvatage armastust ilukirjanduse vastu.
Tunni edenemine
Laste ette on riputatud majade illustratsioonid.
Koolitaja: Mida sa nendel illustratsioonidel näed?
Lapsed kodus
Koolitaja: Mis majad need on? Võrdlema!
Lapsed: pikad ja lühikesed.
Koolitaja: Kuhu kõrgeid maju ehitatakse? Kus on madalad?
Lapsed: Kõrged majad ehitatakse linna, madalad maale.
Kasvataja: Kõrges majas on palju korruseid. Seda nimetatakse mitmekorruseliseks. Madalat maja nimetatakse ühekorruseliseks.
Kasvataja: Kes majades elab?
Lapsed: Inimesed.
3. Kasvataja: Nüüd mängime mängu "Hea, lahke" . Saame teada, millised inimesed majades elavad. Näiteks: ma ütlen sõna lahke ja sina lisad sõna "pre" algusesse. – Pre tähendab väga.
Lahke – lahke
Vihane – põlastusväärne
Rõõmsameelne – rõõmsameelne
Kaval - kaval
Ilus ilus
Lohakas – lohakas
Vapper – väga julge
4. Majades elavad ka lapsed. Kõik lapsed armastavad ühte aastaaega ja mõistatus aitab teil arvata, milline neist.
Mul on palju teha -
Ma olen valge tekk
Ma katan kogu maa,
Ma eemaldan jõest jää,
Põldude ja majade valgendamine.
Minu nimi on…
Lapsed: Talv.
Kasvataja: Mida meeldib lastele talvel teha?
Lapsed: jookse, hüppa, uisutab jääl, ehita lumememme.
Koolitaja: Kuidas saab seda kõike ühe sõnaga nimetada? (Lõbus).
Mis on lõbus? (Need on naljad, lõbusad mängud, meelelahutus, huvitavad tegevused)
5. Ühe sellise lõbustuse kohta loen teile nüüd katkendi I. Surikovi luuletusest "Lapsepõlv" .
Õpetaja loeb:
See on minu küla
See on minu kodu
Siin ma kelgutan
Mägi on järsk.
Kelk on kokku keritud
Ja ma olen minu poolt – põmm!
Keeran end ülepeakaela
Allamäge lumehangesse.
Ja sõbrad on poisid
minu kohal seistes
Nad naeravad rõõmsalt
Üle minu ebaõnne.
Terve nägu ja käed
Kattas mind lumega
Olen leinas lumehanges,
Ja poisid naeravad.
Koolitaja: Nüüd kuulake katkendit uuesti. Kuulake tähelepanelikult, me õpime selle pähe.
Luuletuse hõlpsaks meeldejätmiseks aitavad meid sümbolid.
(Õpetaja loeb luuletust, arutades lastega nimetusi).
(Siis lugege 2-3 lapsele)
Kehalise kasvatuse minut "Lõbus"
See on lihtne lõbus
Pöörab vasakule - paremale
Me kõik teame juba ammu
Seal on sein ja on aken.
Kükitame kiiresti, osavalt
See nõuab oskusi
Lihaste arendamiseks
Sa pead tegema palju kükke
Ja nüüd kõnnib paigas
See on ka huvitav!
6. Sõnamängud
Mäng "Kes on kumb"
Koolitaja: Mina nimetan sõna ja sina märgi (Milline).
Kasvataja: Kelk
Lapsed: Kiire
Kasvataja: Poisid, liumägi, maja, lumehang, nägu, käed, naer.
(Lapsed nimetavad nende sõnade jaoks omadussõnu)
Mäng "Kes mida teeb"
Koolitaja: Mina nimetan objekti ja sina toimingut (mida ta teeb)
Kasvataja: Kelk
Lapsed: Nad lähevad
Koolitaja:
poisid
Päike
Lumehelves
Mäng "Arva ära tegevuse järgi"
Koolitaja: Mina nimetan toimingu ja teie nimetate selle, kes saab selle toimingu sooritada.
Kasvataja: Hüppamine
Lapsed: laps, pall, rohutirts
Koolitaja:
Naeratades
Karjus
Pesemine
Vaatas välja
Mäng "Elukutsed"
Kasvataja: Poistel ja tüdrukutel on isad ja emad, kes töötavad. Mina nimetan elukutse ja sina – mida nad tööl teevad.
Kasvataja – kasvatab
Autojuht – autojuht
Müügimees
Ehitaja
Koolitaja: Nüüd loen lõigu uuesti. Kas teile meeldis tänane tund? Täna oli klassis üks huvitav ülesanne. Milline? Oli ka üks lihtne, kerge ülesanne. Milline?
Kaart
Teema: Lev Tolstoi loo ümberjutustamine "Lõvi ja koer"
Programmi sisu: õpetage lapsi teksti ümber jutustama, parandage kõne intonatsiooni väljendusvõimet, saavutage sisu esituse järjepidevus, rikastage sõnavara määratluste, määrsõnade, tegusõnade, anonüümsete nimedega.
Tunni edenemine
Poisid, kuulake üht L. Tolstoi teost "Lõvi ja koer" (õpetaja loeb lugu).
Poisid, mis žanr see teie arvates on? Muinasjutt, luuletus, lugu?
Miks? (ei ole muinasjutu süžeed, pole riimi).
See oli tõestisündinud lugu, sest see põhines tegelikel sündmustel, mis tegelikult juhtusid.
Millised sündmused juhtusid: kurvad või rõõmsad?
Milliste sõnadega saab seda tööd, sündmusi veel nimetada? (kurb, kurb, kurb).
Kus sündmused toimuvad? (menaažis).
Kes on peategelane? (lõvi ja koer).
Mida saab öelda lõvi kohta? Milline ta on? (majesteetlik, suur, võimas, pulstunud, metsaliste kuningas, ilus, graatsiline).
Milline koer? (väike, argpükslik, kaeblik, lahke, mänguline, rõõmsameelne, sõbralik).
Mis juhtus alguses? (koer visati söömiseks lõvi puuri).
Kuidas käitus lõvi, kui koer talle visati? (lõvi nuusutas koera, puudutas seda käpaga, vaatas koerale otsa, pöörates pead küljelt küljele ja ei puudutanud koera).
Kuidas koer käitus? Mida ta tegi? (algul tõmbas ta saba ja surus end puuri nurka, siis heitis käpad üles tõstes selili ja hakkas sabaga vehkima, seistes lõvi ees tagajalgadel).
Kuidas lõvi ja koer ühes puuris elasid? (Sõbraks said. Kui lõvile lihatükk anti, rebis ta tüki ära ja jättis koerale. Koer magas, pea lõvi käpa peal. Koos sõid, magasid ja vahel mängiti.)
Mis ühel päeval juhtus? (Peremees tuli loomaaeda ja tundis oma koera ära, tahtis selle tagasi võtta.)
Kuidas käitus lõvi, kui nad üritasid koera puurist välja võtta? (Lõvi harjas ja möirgas).
Kui kaua elasid lõvi ja koer ühes puuris? (Terve aasta.)
Mis edasi sai? (koer jäi haigeks ja suri).
Kuidas lõvi pärast koera surma käitus? (Ta lõpetas söömise, nuusutas, lakkus koera, puudutas käpaga. Ta oli kurb, kurb, mässas, urises).
Kui lõvi puuri visati teine elus koer, mida lõvi tegi?
(rebis selle kohe tükkideks. Kallistas oma koera käppadega ja lamas seal viis päeva)
Mis juhtus lõviga? (Ta suri.).
Poisid, miks te arvate, et lõvi suri? (Ta suri leina, melanhoolia, valu, kurbuse kätte.).
Kuidas nimetaksite seda tõestisündinud lugu? ("Kurb lugu" , "Intsident loomamajas" , "Kuidas lõvi koerasse armus" , "Koer ja lõvi" .) .
Poisid, kas soovite, et selle loo lõpp oleks teistsugune?
Kuidas see lugu teie arvates lõppeda võiks?
Nüüd loen teile L. Tolstoi tõestisündinud loo "Lõvi ja koer" uuesti; kuulake tähelepanelikult ja pidage meeles.
Ma loen teksti.
Poisid, ümberjutustamisel ärge unustage, et peate rääkima selgelt, selgelt, selgelt, valjult, järjekindlalt ja väljendusrikkalt.
Loo ümber jutustamine.
Kaart
Teema: “I. Belousovi luuletuse “Kevadkülaline” päheõppimine
Programmi sisu: kasvatada armastust põlise looduse vastu, arendada huvi luule vastu. Õppige tähelepanelikult kuulama, meeles pidama, küsimustele vastama, luuletust ilmekalt lugema. Arendage mälu, taju, loovust.
Materjalid: kevadet, rändlinde kujutavad illustratsioonid, visandivihikud, värvipliiatsid.
1. Sissejuhatav vestlus:
– Mis aastaaeg on?
Millised linnud meie juurde tulid?
Näidatakse pääsukese pilti
Kes see on?
2. Teemasõnum.
I. Belousovi luuletuse ilmekas lugemine "Kevadkülaline" õpetaja poolt, kellel pole päheõppimise mõtteviisi.
3. Taju kontroll.
Mida sa vaimselt ette kujutasid, nagu oleksid näinud, kui ma lugesin?
Kuidas sa ennast tundsid? Miks?
4. Vestlus luuletuse sisust ja sellest, kuidas seda lugeda.
5. Luuletuse korduv lugemine õpetaja poolt, keskendudes päheõppimisele.
6. Laste luuletuse lugemine.
7. Õpetaja lõpplugemine.
Kehalise kasvatuse minut
Paku luuletuse jaoks pilt joonistada
Tunni kokkuvõte
Kaart
Teema: “E. Trutneva luuletuse “Sügis” päheõppimine
Tarkvara ülesanded:
Paranduslik ja õpetlik:
- Intensiivistada verbide kasutamist;
- Tugevdada sõnade heli- ja silbianalüüsi oskust.
- Aktiveerige ja laiendage oma sõnavara teemade kaupa "Sügis" ,
- arendada jätkuvalt laste poeetilist kõrva: oskust tunnetada, mõista ja taasesitada luuletuse kujundlikku keelt;
- harjutada sügismaastike kirjeldamiseks valima epiteete, võrdlusi, metafoore;
- jätkata laste luulekõrva arendamist;
- Õpetage lapsi ilmekalt luuletust peast ette lugema "Sügis" - rahuliku, kurbuse, sügisese looduse intonatsiooni edasiandmine.
Korrigeerivad ja arendavad:
- Arendada peeneid sõrmeliigutusi ja liigutuste koordinatsiooni.
- Arendage tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist ja loovat kujutlusvõimet.
- Arendada ja soodustada laste tunnetuslikku aktiivsust ja huvi uute asjade õppimise vastu.
- Arendada loogilist mõtlemist ja järelduste tegemise oskust.
- Arendage oskust konstrueerida selliseid väiteid nagu arutluskäik.
Paranduslik ja õpetlik:
- Arendada koostööoskusi, üksteisemõistmist, head tahet, iseseisvust, algatusvõimet ja vastutustunnet.
- Arendage oskust oma arvamust kaitsta ja tõestada, et teil on õigus.
- Arendada teadmisi kõigi elusolendite omavahelistest seostest looduses.
Varustus: Laste joonistused teemal: “Kask kuldses sügiskaunistuses” , papli, kase, pärna, tamme, vahtra lehed.
Tegevuse tüübid: mängimine, suhtlemisoskus, motoorne, produktiivne.
Eeltöö:
- Puude ja lehtede uurimine illustratsioonides;
- Lugemine "Laste entsüklopeedia loomadest" ,
- Helisalvestise kuulamine "Metsa hääl" ; fotoviktoriin “Uuri infolehe kaudu” .
GCD läbiviimise vorm: rühm.
Õppetegevuse kogukestus: 30 minutit
Otsese õppetegevuse edenemine
Põhiosa:
E. Trutneva luuletus "Sügis"
Järsku muutus see kaks korda heledamaks,
Õu on nagu päikesekiir,
See kleit on kuldne
Kasepuu õlgadel
Hommikul läheme õue
Lehed langevad nagu vihm,
Nad kahisevad jalge all
Ja nad lendavad... nad lendavad. lendavad
Ämblikuvõrgud lendavad mööda
Ämblikega keskel.
Ja kõrgel maapinnast
Kraanad lendasid mööda.
Kõik lendab! See peab olema
Meie suvi lendab minema.
Koolitaja: Poisid, millisest sügisperioodist see luuletus räägib? (Kuldne sügis)
Koolitaja: Kuidas sa sellest aru said? Miks sai õu kaks korda heledamaks? (Puud muutusid kuldseks.)
Koolitaja: Pidage meeles, mida räägiti kasepuu sügisese kaunistuse kohta. ("See on kuldne kleit, mille õlgadel on kask" ) .
Koolitaja: Ja tõepoolest, kask, nagu kuldses kleidis tüdruk, seisab moemehena, ta kandis suvel rohelist ja sügisel kuldset kleiti. Või äkki on parem öelda "Kuldses mantlis" ? Miks mitte parem?
Kasvataja: Tuul rebib lehti maha ja mida nad teevad? (Nad lendavad, kukuvad, kahisevad.)
Kasvataja: Luuletus ütleb: lehed langevad nagu vihm. Mõelge, miks poetess nii ütles? (Lehede langemine).
Õpetaja loeb luuletuse uuesti läbi.
Kasvataja: Suve lõpust kuni lehtede langemiseni punuvad ämblikud ämblikuvõrke, nagu tahaksid lehti puude küljes hoida, kuid tuul kannab ämblikud koos lehtedega minema. Pidage meeles, kuidas seda luuletuses öeldakse.
Kehalise kasvatuse hetk lehtedega.
Kasvataja: Ma loen luuletuse uuesti. Proovige seda meeles pidada. Pange tähele, mis häälega ma loen. Ja nüüd loete luuletust ise.
Lapsed loevad luuletust mälust, kui on raskusi, aitab õpetaja.
Pärast luuletuse lugemist läheneb õpetaja joonistele.
Koolitaja: Vaadake oma jooniseid. Leidke neist, millest luuletus räägib.
Kasvataja: luuletus räägib kuldsest riietusest, kuid sügisel on ka teisi värve. Mis puud seal sügisel on? Värviline, mitmevärviline. ...
Koolitaja: Millised näevad välja sügislehed? Otsige võrdlusi sõnale lehed. Lehed lendavad nagu... (linnud, langevarjud, näivad tantsivat). Vahtraleht näeb välja nagu (täht, hobusel, akaatsialeht peal (münt, kaseleht (kuldne süda)). Mida lehed teevad? Nad lendavad, lendavad ringi, lagunevad, kahisevad, lendavad, lähevad minema.
Kasvataja: Ja kui me tahame öelda, et see on lehtedega juba juhtunud, siis kuidas me seda ütleme?: (Nad muutusid kollaseks ja lendasid ringi).
Koolitaja: Hästi tehtud, kõik said ülesandega hästi hakkama
Kaart
Teema: V. Katajevi muinasjutu lugemine "Lill - seitsmeõieline" .
Naeratagem üksteisele. Mul on hea meel näha teie nägusid ja naeratusi. Mängime mängu "Mina alustan ja sina jätkad..." .
(lapsed seisavad poolringis vaibal).
Magnettahvlil: portree - V. Katajev; joonistus – tüdruk Ženja; joonistamine - "Lill - seitsmeõieline" .
Didaktiline mäng "Mina alustan ja sina jätkad..." , luues motivatsiooni harjutamiseks.
Mängureegel: mina alustan ja see, kellele osutan, jätkab...
Kas olete tuttav nende sõnadega:
Lenda, lenda, kroonleht,
Läbi läänest itta,
Läbi põhja, läbi lõuna,
Tulge tagasi, olles teinud ringi,
Niipea kui puudutate maad -
Olgu see minu moodi!
Kes ütles need võlusõnad? (tüdruk Ženja)
Millisest muinasjutust? ("Lill - seitsmeõieline" )
Kes selle muinasjutu kirjutas? (V. Katajev, näitab kirjaniku portreed)
(lapsed kolivad teise tsooni)
Liikumisharjutus "Me kõnnime" .
Kõnnime mööda radu
Kõnnime mööda radu.
Kõndisime mööda rada
Ja nad leidsid lille.
(lapsed istuvad toolidel)
Võlulille mudeliga töötamine.
Molbertil "Lill-seitsmeõieline" puuduvate kroonlehtedega.
- kroonleht -
- kroonleht -
- kroonleht -
- kroonleht -
- kroonleht - oranž,
- kroonleht - lilla,
- kroonleht - sinine.
Mis juhtus võlulillega? (laste vastused)
Millised kroonlehed puuduvad? (kollane, punane, sinine, roheline)
Kuhu on kroonlehed kadunud? (laste vastused: nad täitsid Ženja soovid)
(laual on pildid muinasjutust "Seitsmeõieline lill" )
Ülesanne: pidage meeles kroonlehe värvi ja tüdruku soovi.
Kollane – öelge, et ma oleksin roolidega kodus!
Punane – tellige, et ema lemmikvaas valmistataks terveks!
Sinine – käskige mul olla nüüd põhjapoolusel!
Roheline – Ütle mulle, et ma leiaksin end kohe meie õuest tagasi!
Raskused mänguolukorras.
"Muinasjutu labürindi mäng" (TRIZ)
Poisid, kas soovite, et Tsvetik - seitsmevärviline lill teie soovi täidaks? (laste vastused)
Eks ta täidab su soovi tingimusel, et satud kõrbesaarele ja jääd seal üksi.
Kas kasutate soovi ära?
Kuidas pääsete maha kõrbesaarelt, kui tüdinete üksiolemisest? (laste vastused)
Liikumisharjutus "Jookseme" .
Jookseme, jookseme,
Ainult jalad virvendasid.
Läbi metsa on tee -
Siin on kask, siin on pihlakas.
Nad jooksid lagendikule
Ja nad sõitsid seal rõõmsalt.
(peatuge signaali peale "tamburiini löök" )
(lapsed istuvad toolidel)
Uute teadmiste või oskuste avastamine.
Poisid, kas soovite teada, milliseid soove võlulill Ženja jaoks täitis? "Lill - seitsmeõieline" ? (laste vastused)
Muinasjutt kutsub meid maagilisse maailma, et lapsed saaksid imestada
üllatada ja lõbustada ning midagi õpetada.
Uue teksti lugemine peatustega.
(peamised võtted selle teksti lugemiseks on ühine hääldus ja läbirääkimine)
Ta rebis ära oranži kroonlehe, viskas selle ja ütles: (Lenda, lenda...)
Zhenya trepil - (mänguasjad tema taga)
Zhenya rõdul - (mänguasjad tema taga)
Ženja pööningul - (mänguasjad tema taga)
Ta rebis purpurse kroonlehe maha ja ütles: (Lenda, lenda...)
Rebisin ära viimase kroonlehe - sinise...... (ja laulis peenikese häälega, õnnest värisedes: Lenda, lenda...)
Vestlus loetu üle
Milline tüdruku soov oli parim?
(haige poisi ravimine)
Miks ei valmistanud Ženjale teiste soovide täitumine suurt rõõmu? (laste vastused)
Tüüpilises olukorras millegi uue reprodutseerimine.
Molbertil on pilt: tüdruk Ženja, keda ümbritsevad mänguasjad.
Proovime "elustada" muinasjutu kangelased.
(maskid ja mänguasjad laual)
Muusika mängib.
"Taaselustamine" Pildid.
Kordus- ja arendavad ülesanded.
(lapsed võtavad laudade taha)
Molbertil: pilt tüdrukust vene rahvapärases sundressis; pilt - tüdruk lastekleidis.
Tüdrukud on esmapilgul erinevad, kuid ma ütlen teile saladuse, et nad on üksteisega mõnevõrra sarnased. Tahad teada... Appi!
Mäng "Segadus" .
(laudadel on pildid muinasjuttudest)
Ülesanne: millisele tüdrukule need asjad kuuluvad?
Muinasjuttude võrdlus "Kui sarnane..."
Tüdrukud on kapriissed: üks - ma ei taha seda, teine - ma tahan seda!
Reisimine: Haned - luiged, koer.
Assistent: siil, võlulill.
Tegu: venna päästmine, poisi Vitya tervendamine.
Tulevase lugemise teema ennustamine.
Magnettahvlil: tüdruku joonistus muinasjutust "Ajooga" .
Järgmine kord loeme muinasjuttu "Ajooga" ning õppida palju huvitavat ja õpetlikku.
Õppetunni kokkuvõte.
Miks on oluline teha head?
Milliseid heategusid saate ise teha ilma maagiale lootmata? (olge teiste suhtes lahke, aus, tähelepanelik)
Soovin, et oleksite alati lahke ja vastutulelik, tähelepanelik ja aus, et Tsvetik - seitsmevärviline ei peaks teie vigu parandama.
Maagiat juhtub ju ainult muinasjuttudes!
Kaart
Teema: "Muinasjutu "Moroz Ivanovitš" lugemine (V. Odojevski)»
Tarkvara ülesanded:
- Tutvustage lastele uut muinasjuttu, õpetage neid avaldama oma arvamust kangelaste tegude kohta.
- Tugevdada oskust vastata täielikult küsimustele teksti sisu kohta.
- Sõnavara: nõelnaine, laisk, südamlik, ebaviisakas, õiglane.
- Kasvatada huvi ja armastust vene rahvajuttude vastu.
- Teatri- ja kunstioskuste arendamine.
Eeltöö:
Muinasjuttude lugemine, illustratsioonide vaatamine, muinasjuttude kangelastest rääkimine.
Materjalid ja varustus:
Valmistage joonistamiseks ette paber ja markerid. Kirjaga ümbrik, Moroz Ivanovitši, Lenivitsa ja Nõelnaise kostüümid. Laulu fonogramm "Isa Frost"
Tunni edenemine.
1 osa. Sissejuhatus:
Korraldamise aeg:
Panen lapsed toolidele istuma.
Müügivihje loomine:
Kasvataja. Poisid, vaadake mõnda ümbrikut, mis laual lebab. Õpetaja avab ümbriku ja võtab välja sedeli. Loeb. „Lapsed, kas soovite minult kingitust saada? Seejärel tuleb teha ümbrikud, kirjutada aadress ja ümbrikusse panna joonistus kingitusest, mida soovid õpetada.
Sinu jõuluvana."
Lapsed, milline lahke jõuluvana! Ta tahab teha kõigile heateo. Kas ta teeb kõigile häid tegusid? Kuulake muinasjuttu jõuluvanast ja saate sellest teada.
2. osa. Peamine:
Õpetaja loeb muinasjuttu.
Kasvataja. Mis on muinasjutu nimi? - See on vene rahvajutt.
Mis olid tüdrukute nimed muinasjutus? – Nõelnaine ja laisk.
Miks kutsuti üht tüdrukut nõelanaiseks? "Ta teadis, kuidas kõike teha: pühkida, süüa teha, tikkida."
Kasvataja. Miks oli teine Lenivitsa? "Ta oli laisk ja ei tahtnud midagi teha ega saanud midagi teha."
Milline tüdruk oli hea? – Nõelanaine, sest ta oli ka lahke, südamlik ja kannatlik. Mida iganes jõuluvana temalt küsis, tegi ta kõik.
Aga see teine? – Laisk oli halb: laisk, ebaviisakas.
Räägi meile, kellele ja kuidas jõuluvana kingitusi tegi. Lapsed räägivad.
Miks pole selles muinasjutus mitte ainult jõuluvana, vaid Moroz Ivanovitš? - Ta on lahke ja õiglane.
Selliseid inimesi austatakse ja kutsutakse lugupidavalt nime ja isanime järgi. Õpetaja loeb laste soovil kirjakohti.
Kehalise kasvatuse minut:
Kasvataja. Laulame laulu temast. Lapsed seisavad ringtantsus, laulavad ja teevad liigutusi (Isa Frost)
Ja nüüd vaatame stseeni metsas, kui Moroz Ivanovitš räägib nõelnaisega ja seejärel laiskusega.
Õpetaja jagab rollid ja lapsed mängivad.
Lõpuosa:
Noh, meie õppetund on läbi. Mida uut ja huvitavat muinasjutust teada said? Mis sulle kõige rohkem meeldis? Nüüd aitavad kõik poisid oma vanemaid ja õpetajaid, meie rühmas on ainult nõelnaised, mitte laisad. Ja kodus liimite koos vanematega ümbriku ja kirjutate vanaisa Frostile kirja, see on teie kodutöö.
Kaart
Teema: “S. Yesenini luuletuse “Kask” päheõppimine
Eesmärgid: jätkuvalt arendada laste kunsti- ja kõneesitusoskusi luuletuse lugemisel, hellust edasi andvat intonatsiooni ja talvise looduspildi imetlemist. Jätkata lastes ilukirjanduse vastu huvi arendamist. Kasutage väljendusrikkaid vahendeid (kujundlikud sõnad ja väljendid, võrdlused). Aidake tunnetada teose keele ilu ja väljendusrikkust. Arendada laste produktiivset tegevust. Kasvatada kaunite kunstide abil armastust kohaliku looduse vastu. Aidake lastel selgitada peamisi erinevusi kirjandusžanrite vahel: muinasjutt, lugu, luuletus.
Esindustöö: kase vaatlemine jalutuskäigul, illustratsioonide vaatamine, ekskursioon raamatukogusse, kase joonistamine, puu voolimine.
Sõnastiku aktiveerimine: ääris, tutid, hõbe, ääris, tunne, kunstnik, luuletaja, helilooja.
Individuaalne töö: parandada luuletuse lugemisel kunsti- ja kõneesitusoskusi.
Demonstratsioonimaterjal: Vene kunstnike loodusteemaliste maalide reproduktsioonid, S. Yesenini portree, CD - P. I. Tšaikovski salvestus “Aastaajad”, ääris, ääris.
Jaotusmaterjalid: värviline papp, guašš, pintslid, plastiliin, salvrätikud, küünelakk.
Lapsed, oleme mini-kunstigaleriis, kus eksponeeritakse maalide reproduktsioone.
Kes maalib pilte?
Kunstnik Isaac Ilyich Levitan maalis maali "Kevade. Suur vesi".
Igor Grabar kujutas veebruaris kaske ja kuulus kunstnik I. Šiškin “Kasesalu”.
Kas teile meeldisid need pildid? Mis sulle meeldis?
Millise meeleolu need maalid sinus äratavad? Mis on neil kõigil ühist?
Ei olnud juhus, et kunstnikud kujutasid oma maalidel vene kaske. Kask on Venemaa looduse sümbol.
Nüüd loen Sergei Yesenini teost “Kask”.
Selles töös on sõnad piir, narmad, kuna autor võrdleb kase pintsleid ja kaunistust. (Õpetaja uurib koos lastega piiri ja ääreala). Lugemine.
Küsimused lastele:
Millisesse kirjandusžanrisse kuulub S. Yesenini teos “Kask”?
Mis vahe on luuletusel ja jutustusel? Ja muinasjutust?
Millest see luuletus räägib?
Kas sulle meeldis see?
Lugege luuletust uuesti.
Valge kask
Minu akna all
Millega valge kask kattis?
Lumega kaetud
Täpselt hõbedane.
Millega võrdleb luuletaja lund?
Millistel okstel harjad õitsesid?
kohevatel okstel,
Lumepiir,
Harjad on õitsenud,
Valge rand.
Kui vaikne on kask?
Ja kask seisab
Unises vaikuses,
Ja lumehelbed põlevad
Kuldses tules.
Ja koit on laisk,
Käib ringi.
Puistab oksi
Uus hõbe.
Millega sa lumehelbeid võrdleksid?
Sisestage oma sõnad luuletusse. Kas teil on riim?
Sergei Yesenin valis riimimiseks sõnad
Ja lumehelbed põlevad,
Kuldses tules.
Laste luuletuse lugemine (tervelt, paarikaupa, ahelas)
Loodus on alati olnud luuletajate, kirjanike, kunstnike ja heliloojate inspiratsiooniallikas. Ja nüüd olete uusaastakaartide loomisel väikesed loojad.
Õpetaja pakub lastele produktiivseks tegevuseks värvilist pappi, guašši, plastiliini ja pintsleid.
Töö ajal kõlab P. I. Tšaikovski muusika “Aastaajad”.
Mis kask sul on?
Milliseid sõnu Sergei Yesenini luuletusest võib teie kasepuu kohta öelda?
Kaart
Teema: "Morozko lugu"
Ülesanded:
Arendada oskust eristada muinasjutte teistest žanritest.
Arendage oskust rääkida oma ettekujutusest kirjandusliku tegelase konkreetsest teost.
Julgustage teid määratlema oma suhtumist vaidlusolukorda ja selgitage oma seisukohta.
Arendada oskust modelleerida geomeetrilisi kujundeid kasutades muinasjuttu ja seda algoritmi kasutades ümber jutustada.
Arendada oskust mõista muinasjuttu, oskust seda mudelite abil ümber jutustada.
Materjalid: isetehtud beebiraamatud, kleepuvast paberist geomeetrilised kujundid, mitmevärvilised ringid enesehinnanguks, Su-Jok pallid näpuvõimlemiseks.
1. Organisatsioonimoment
Kus saab imet näha?
Igal pool! Sisenege metsa ja vaadake taevast.
Loodus annab meile oma saladused.
Lihtsalt vaadake hoolikalt ringi.
Kus loomad räägivad nagu inimesed?
Ja head võlurid teevad seal imesid?
Vastate ilma küsimata.
No muidugi on... (Muinasjutud)
2. Mõistatuste äraarvamine.
Nagu võite arvata, räägime täna muinasjutust ja mõistatused aitavad teil mõista, kuidas seda nimetatakse.
Joonistab ilma käteta
Hammustab ilma hammasteta (külmumine)
See ei ole tuli, see põleb (külmumine)
Et sügis märjaks ei saaks,
Pole veest läbimärg,
Ta muutis lombid klaasiks,
Tegi aiad lumised (külmumine)
Kes ehitab sildu ilma palkideta? (külmumine)
- Arvasite õigesti, et kõigil neil mõistatustel on sama vastus - Frost. Ja meie muinasjuttu nimetatakse "Morozko" .
Tõusime koos püsti
Venitasime end.
Oleme kasepuud
Ärkasime üles.
Meie oksad kõikusid
Päike sai jõudu juurde,
Nüüd on meil aeg maha istuda.
Mul on teile küsimusi, sõbrad.
3. Vestlus muinasjutu ainetel
Poisid, saime hiljuti tuttavaks Morozko muinasjutuga.
Kas teile meeldis muinasjutt? (jah)
Miks see teos kuulub muinasjutu žanri? (Kuna see sisaldab muinasjutu tegelasi Morozkot, Baba Yagat, vanameest Lesovitšokit, rääkivat koera, võluteed).
- Võrdleme kasutütart ja tütart muinasjutust. Nende suhtumine teistesse inimestesse, töösse, intelligentsus ja tagasihoidlikkus.
– Millised omadused on kasutütrele omased? (Lahke, töökas, tagasihoidlik, vanemaid austav).
– Aga naise enda tütar? (Lask, vihane, vanemate vastu lugupidamatu).
– Kelle moodi sa tahad olla? (Nastenkale)
– Teeme selgeks muinasjutu kangelased "Morozko"
- Milline tegelastest teile kõige rohkem meeldis ja miks?
– Kuidas vanamehe tütre elu läks? (Halvasti)
Miks vanamees oma tütre metsa viis? (Kasuema käskis)
– Miks Morozkol Nastenkast kahju oli? (Sest ta on lahke, tagasihoidlik ja kohtles teda austusega).
Miks vana naine oma tütre metsa saatis? (Ahnusest tahtis ta, et Morozko kingiks ka tütrele hõbedase rinnakorvi).
– Mida muinasjutt meile õpetab? (Muinasjutt õpetab meile lahkust, leidlikkust, austust vanemate vastu, töökust. Naeratab halbade iseloomuomaduste üle. See õpetab meid mitte hindama inimest välimuse järgi, vaatama sügavamale, hindama inimesi nende vaimsete teenete ja tegude järgi .)
Poisid, nüüd ma soovitan teil natuke mängida, kas olete nõus?
4. Õuemäng.
Mööda teed, mööda teed,
Me galopeerime paremal jalal,
Ja mööda seda teed,
Hüppame vasakule jalale.
Jookseme mööda rada,
Jookseme murule.
Murul, murul
Hüppame nagu jänesed.
Peatus. Puhkame natuke
Jätkame lugu. (Teosta liigutusi vastavalt tekstile).
5. Probleemne olukord
Sa ei suuda uskuda muinasjuttu
Saate vaadata muinasjuttu
Muinasjutt võib tõsi olla
Muinasjuttu ei tohi unustada.
Ja et me seda ei unustaks, tegin väikesed piltidega raamatud, et saaksime vaadata ja meenutada muinasjutu süžeed. Aga miks mu muinasjutust kõik pildid kadunud on?Arvatavasti varastas Baba Yaga kõik pildid. Mida nüüd teha, mida teha? (saate joonistada).
See on võimalik, kuid see võtab palju aega.
Millega saab pilte asendada? (Neid saab asendada geomeetriliste kujundite mudelitega).
6. Vandenõu muinasjutu modelleerimiseks.
Muinasjutu modelleerimiseks kasutame liimipaberist geomeetrilisi kujundeid: ring, kolmnurk, ruut.
Poisid, meie muinasjutus on nii positiivseid kui ka negatiivseid kangelasi. Defineerime ka selle. Kes teab, kuidas seda teha saab?
Jätame meelde ja nimetame positiivseid tegelasi. (Nastenka, Morozko, vanamees Lesovichok).
Negatiivsed tegelased. (Kasuema, Marfusha, Baba Yaga, vanamees).
Muinasjutu negatiivseid kangelasi tähistame mustade geomeetriliste kujunditega ja positiivseid punase või sinisega.
7. Ebaõnnestumise olukord.
8. Sõrmede võimlemine
Poisid, enne ülesandega alustamist soovitan sirutada sõrmi ja mängida oma siiliga. Kas sa nõustud?
Metsas elas torkiv siil,
Ta oli pall ja tal polnud jalgu.
Siil on kipitav, aga mitte kuri!
Siil, kipitav siil
Peida oma nõelad.
Üks kord ja mitte enam nõelu!
Alusta raamatute tegemist.
9. Muinasjutu modelleerimine (Laste iseseisev töö).
10. Algoritmi alusel muinasjutu ümberjutustamine.
Poisid, kas kõik läks nii, nagu plaanisite?
Kas muinasjutu süžee loomine mudelite abil oli keeruline?
Me kontrollime seda kohe. Raamatu abil jutustate muinasjutu ümber. Te ütlete raamatust ühe lehekülje korraga, edastades seda üksteisele. (Laste muinasjutu ümberjutustamine algoritmi alusel).
11. Peegeldus
Sa proovisid, nägid palju vaeva, raske oli mitte väsida! Töötasime kõvasti, kõik töö on hea!
Miks me need raamatud tegime? (Et mitte muinasjuttu unustada).
Miks me ei võiks seda muinasjuttu unustada?
Mida ta meile õpetab? (Headus, leidlikkus, austus vanemate vastu, raske töö, mitte hinnata inimest välimuse järgi, vaadata sügavamale, hinnata inimesi nende vaimsete teenete, nende tegude järgi).
Kaart
Teema: Vene rahvajutt "Khavroshechka"
Eesmärk: emotsionaalse suhtumise kujundamine kirjandusteosesse
Ülesanded:
Arendada lastes huvi ilukirjanduse vastu.
Juhtige laste tähelepanu raamatute ja illustratsioonide kujundusele
Arendage oskust muinasjutte tähelepanelikult ja huviga kuulata.
Kujundada emotsionaalne suhtumine kirjandusteostesse.
Arendage oskust vestlust pidada.
Parandage kõne dialoogilist vormi.
Arendage kõnet suhtlusvahendina.
Parandage muinasjututegelaste kujutiste edastamise oskust.
Varustus: Raamat ja illustratsioonid; müsteerium; mängulehm kellukesega kaelas; muinasjutt "Khavroshechka"; värvilised pliiatsid; albumileht A4.
Eelmine töö. Panin hommikul raamatunurka raamatu “Havrošetška” ja võimalusel selle töö põhjal eraldi kunstnike joonistused. Lapsed püüavad illustratsioone vaadates kindlaks teha, mis tüüpi raamat see on ja millest see räägib. GCD alguses küsin lastelt nende oletuste kohta.
Tunni edenemine.
Sissejuhatav osa.
Annan lastele mõistatuse:
Seal on kabjad ja sarved,
Suvel käib ta heinamaadel.
Et kõik oleksid terved,
Nad annavad piima. (lehmad)
See on õige, poisid. Vaata, lehm tuli meile külla. -Kas soovite tutvuda muinasjutuga, millest see meieni jõudis? Lapsed: Jah. -Selleks peate teda puudutama, helistama kella, mis on tema kaelas, ja siis transporditakse meid koos teiega muinasjuttu. Valmis? Lapsed: Jah. -Sule silmad ja oota minu puudutust. Keda puudutan, satub kohe muinasjuttu nimega “Khavroshechka”.
Põhiosa. Lugesin muinasjuttu, näidates perioodiliselt illustratsioone. Ebaselged sõnad ja väljendid (igav, nälginud, tervitan, tahan, raske, homme, vaata, sain vihaseks, ei saanud teada, kinni, kukkus, pärand, lehed, lokkis, puudutatud, häbi pole) Asendan need sünonüümidega ilma lugemist katkestamata.
Poisid, kas teile meeldis muinasjutt? Lapsed: Jah. - Kuidas seda nimetatakse? Lapsed: Khavroshechka. - Milliste inimestega Väike Khavrošetška sattus? Sonya: Kurjale kasuemale ja tema laiskadele tütardele. - Mitu tütart oli ja mis nende nimed olid? Maša: Kasuemal oli kolm tütart - Ühesilmne, Kahesilmne , Kolmesilmaline. - Millised nad olid? Rita : Nad olid laisad. - Mida Havrošetška tegi? Oleg: Ta töötas nende heaks. - Kes aitas Khavrošetška? Nastja: Lehm aitas teda. - Mida ta tal teha aitas? Varja: Lehm aitas kõiki töid teha. - Mida ta ütles? ? Borja: astu ühest kõrvast sisse, teisest välja ja kõik on valmis. - Kuidas perenaine teada sai, kes Khavrošetškat aitas? Alina: Perenaine saatis oma tütred kõike teada saama. - Ja kumb tütardest rääkis kõike kasuemale? Zakhar: Kolm-silma Ma rääkisin emale kõik. - Mis juhtus edasi? Rita: Kasuema käskis lehma tappa. - Ja mis Kas Khavrošetška tegi? Daša: Ta kogus kõik seemned ja istutas need. - Mis kasvas kohas, kuhu Khavrošetška seemned istutas? Oleg: Selles kohas kasvas täidlaste õuntega õunapuu. - Kes sõitis aiast mööda ja mis juhtus järgmiseks? Vika: Üks härra sõitis aiast mööda ja palus, et teda kostitataks õunaga. - Miks ei saanud kasuema tütred peremeest kohelda? Maša: Sest õunapuu hakkas neile pihta ja okstega virutama. - Kes kohtles meistrit? Maxim: Pisike - Khavroshechka. - Kuidas muinasjutt lõppes? Grisha: Meister abiellus temaga. - Hästi tehtud, lapsed.
- Poisid, puhkame natuke. Minge ringi. Teeme kehalise kasvatuse:
Üks, kaks, kolm, neli, viis Hakkame mängima! Kõik su silmad on suletud (katke silmad kätega) Ja nad langetasid oma pead, (kükid) Ja kui me silmad avame (tõuse üles) Lähme juttudesse, muinasjuttudesse (tõstke käed üles) Muinasjutt annab meile puhkuse. Puhkame ja asume taas teele.
Lõpuosa.
Poisid, kes teile selles muinasjutus meeldis ja miks? Rita: Mulle meeldis Khavroshechka, ta oli väga lahke ja töökas. - Millised olid kasuema ja tema tütred? Masha: Nad olid vihased ja kadedad. - Mida see muinasjutt meile õpetab? Lapsed (ükshaaval): Muinasjutt õpetab meid olema lahked, töökad, üksteist aitama, üksteist armastama.
(Võtan kella ja helistan)
Muinasjutt lõppes, kell helises ja muinasjutt transportis meid oma rühma tagasi. - Vaadake ringi, näete, tänase õppetunni mälestuseks saatis Khavrošetška teile maiustusi - õunu oma võluõunapuult. - Poisid, meie tund on läbi, kõik said hästi hakkama, kuulasid tähelepanelikult ja vastasid aktiivselt küsimustele.
Kaart
OO integreeritud GCD kokkuvõte "Kõne arendamine" (ilukirjandus)
Teema: Sinu kaitsjad. L. Kassili loo lugemine ja ümberjutustamine "Õhk"
Eesmärk: jätkata lastele Vene armee kaitsjate tutvustamist. Arendada huvi ilukirjanduse vastu läbi Lev Kassili loo "Õhk" raamatust "Teie kaitsjad"
Ülesanded:
Hariduslik:
- Tutvustage lastele Lev Kassili lugu "Õhk" raamatust "Teie kaitsjad"
- Õppige mõistma töö sisu.
Hariduslik:
- Arendada oskust vastata küsimustele liit- ja keeruliste lausete abil.
- Arendada oskust skeemide põhjal lugu ümber jutustada (ühine ümberjutustamine), kuulake oma kaaslasi, ärge katkestage, ärge korrake ennast.
Koolitajad:
- Kasvatada isamaalisi tundeid, emotsionaalselt positiivset suhtumist sõdalastesse-kaitsjatesse.
- Kinnitada laste arusaamist Vene armee kaitsjatest.
- "Kõne arendamine" (kõne arendamine)
- Arendada lastes ühtset kõnet, mälu ja mõtlemist.
Eeltöö:
- Vestlused Vene sõjaväest, kodumaast, sõduritest;
- sõjaväeteemaliste luuletuste päheõppimine;
- laulude õppimine pühaks 23. veebruaril;
- albumite, vägede liike kujutavate illustratsioonide, sõjavarustuse uurimine;
- maali vaatamine – V. Vasnetsova "Kolm kangelast" ;
- eeposte lugemine "Ilja Muromets ja röövel ööbik" ,
L. Kassili lood sõjaväest rääkivast raamatust "Teie kaitsjad" ,
lood S. Baruzdinilt "Sõdur kõndis mööda tänavat"
Kasvataja: Poisid, ma seisan nüüd teie ees sõjaväevormis, arvake, kellest me täna räägime? (Sõjaväest, meie kodumaa kaitsjatest)
Iidsetel, iidsetel aegadel, Vana-Venemaal, valvasid meie kodumaa eest väga tugevad inimesed - kangelased. Inimesed koostasid nendest laule, muinasjutte ja eeposte. Tänapäeval on riigi kaitsja Vene armee. Nagu varemgi, kaitsevad meie kodumaad tugevad, julged mehed. Meie sõdalased eristuvad leidlikkuse ja vastupidavuse poolest.
Poisid, millist püha tähistab meie riik 23. veebruaril? (Isamaa kaitsjate päev)
Kes on teie arvates Isamaa kaitsjad? (Need on need, kes valvavad, kaitsevad, kaitsevad kodumaad. Need on sõdalased, kes hoiatavad ohu eest. Need on sõdurid, ohvitserid, meremehed, tankimeeskonnad, langevarjurid...)
Millised omadused peaksid kaitsjatel olema? (Nad peavad olema julged, julged, julged, tugevad, kannatlikud, osavad, julged. Nad peavad olema ausad, julged, staažikad, vastupidavad, distsiplineeritud. Nad peavad taluma raskusi, oskama palju, oskama sportida, tulistada noh, jookse kiiresti.)
1. Arva ära mõistatused ja nimeta kaitsja elukutse.
Di: "Arva ära elukutse"
1. Kindlus tormab, kõik turvises.
Relva enda seljas kandmine
(tank, elukutse - tankijuht)
4. Milline julge lind
Kas see lendas üle taeva?
Ainult tee on valge
Temast maha jäänud.
(Lennuk, elukutse – piloot)
2. Seal on nii suur maja,
Ta ei seisa paigal.
Sinna pole kuidagi võimalik siseneda,
Ta ju jookseb lainetel.
(Laev, elukutse – meremees)
5. Raketid lastakse õhku,
Ja relvad tulistavad neid valjult,
Nad on alati lahinguks valmis
Tulistage mürsk vaenlase pihta!
(Püssimehed)
3. Veealune raudvaal,
Vaal ei maga päeval ega öösel.
Sellel vaalal pole aega unistusteks,
Päeval ja öösel valves
(allveelaev – allveelaev)
6. Ta valvab piiri,
Ta oskab ja teab kõike.
Sõdur on kõigis küsimustes suurepärane
Mis nimi on? (Piirivalve)
Poisid, kellest mõistatused rääkisid. (Sõjaväest, kes valvab meie kodumaad)
2. Milliseid luuletusi tead sõjaväest? Kumb teist lugeda tahab?
Lapsed loevad peast sõjaväeteemalisi luuletusi
Piirivalvurid
Linnud jäid okstele magama,
Tähed taevas ei sära.
Piiril varjas end üks piirivalvurite salk.
Piirivalvurid ei maga oma kodupiiril:
Meie meri, meie maa, meie taevas on valvatud. S. Marshak
Mastis on meie kolmevärviline lipp,
Tekil seisab meremees.
Ja ta teab, et riigi mered
Ookeani piirid
Nii päeval kui öösel peab olema -
Valvsa valve all.
N. Ivanova
See on kõikjal nagu maastikusõiduk,
Tank sõidab mööda roomikuid
Püssitoru on ees,
See on ohtlik, vaenlane, ära tule ligi!
Tanki kaitseb tugev soomus
Ja ta võib võitlusele vastu astuda! N. Ivanova
Langevarjur
Langevarjurid minutitega
Taevast laskumine.
Olles langevarjud lahti harutanud,
Nad kammivad pimedat metsa,
Kurud, mäed ja heinamaad.
Nad leiavad ohtliku vaenlase. N. Ivanova
3. Täna tahaksin teile tutvustada Lev Kassili lugu "Õhk" tema sõjaväge käsitlevast raamatust "Teie kaitsjad"
Lev Kassil "ÕHK!" (samm-sammult lugemine diagrammide abil)
1. See juhtus nii. Öö. Inimesed magavad. Ümberringi vaikne. Aga vaenlane ei maga.
Kõrgel mustas taevas lendavad fašistlikud lennukid. Nad tahavad meie majade pihta pomme visata. Aga linna ümber, metsas ja põllul varitsesid meie kaitsjad.
Päeval ja öösel on nad valvel. Lind lendab mööda - ja seda kuuldakse. Täht langeb ja seda märgatakse.
Poisid, mida tekst ütleb? (laste vastused)
(Vaenlane ei maga, kuid meie kaitsjad valvavad kodumaad)
2. Linnakaitsjad langesid kuulmispasunate saatel. Nad kuulevad mootorite nurrumist ülal. Mitte meie mootorid. Fašistlik. Ja kohe kõne linna õhutõrjeülemale:
Vaenlane lendab! Ole valmis!
Poisid, millised lennukid lendavad ja tahavad meie kodumaad rünnata? (vastused)
Mida meie kaitsjad tegid?
(Kaitsjad kuulsid fašistlike lennukite mürinat ja hoiatasid linna õhutõrje juhti ohu eest)
3. Nüüd kõigil linnatänavatel ja kõigis majades hakkas raadio kõvasti rääkima:
"Kodanikud, õhurünnakuhoiatus!"
Samal hetkel kõlab käsk:
Poisid, millest raadio linnaelanikke teavitas!
(Õige, ohu kohta, õhurünnakuhoiatuse kohta)
4. Ja hävituslendurid panevad oma lennukite mootorid käima.
Ja kaugnägelikud prožektorid süttivad. Vaenlane tahtis märkamatult sisse hiilida.
See ei õnnestunud. Nad juba ootavad teda. Kohalikud linnakaitsjad.
Anna mulle tala!
Ja üle taeva kõndisid prožektorite kiired.
Tuli fašistlike lennukite pihta!
Ja taevas hüppasid sajad kollased tähed. Seda tabas õhutõrjekahurvägi. Õhutõrjerelvad tulistavad kõrgele.
"Vaata, kus vaenlane on, löö teda!" - ütlevad prožektorid. Ja sirged valguskiired jälitavad fašistlikke lennukeid. Kiired lähenesid ja fašistlik lennuk takerdus neisse nagu kärbes võrku.
Kuidas asusid linna kaitsjad linna kaitsma?
(Otsituled suunasid kollaste kiirtega vaenlase lennukite pihta ja õhutõrjekahurid tulistasid fašistlike lennukite pihta)
5. Nüüd näevad teda kõik. Õhutõrjujad võtsid sihikule.
Tuli! Tuli! Taaskord tuld!
Õhutõrjekahuritel on terav silm, kindel käsi ja täpsed relvad. Prožektoritel on tugev valgusvihk. Fašist ei saa põgeneda.
Tuli! Tuli! Taaskord tuld! - Ja õhutõrjemürsk tabas vaenlast otse mootorisse.
Lennukist tuli välja must suits. Ja fašistlik lennuk kukkus maapinnale.
Vene folkloor
Laulud.
“Külljänes”, “Rebane ja kann”, arr. O. Kapitsa;
“Finist – Clear Falcon”, arr. A. Platonova;
M. Jasnov. "Rahulik loendamisriim."
Proosa.
V. Dmitrijeva. "Beebi ja putukas" (peatükid);
L. Tolstoi. “Lõvi ja koer”, “Luu”, “Hüpe”;
B. Almazov. "Gorbushka";
A. Gaidar. "Chuk ja Gek" (peatükid);
S. Georgiev. "Ma päästsin jõuluvana";
V. Dragunsky. “Lapsepõlvesõber”, “Ülavalt alla, diagonaalselt”;
N. Nosov. "Elav müts";
K. Paustovski. "Kassivaras";
Kirjanduslikud jutud
A. Puškin. "Lugu tsaar Saltanist, tema pojast (kuulsast ja võimsast kangelasest prints Guidon Saltanovitšist ja kaunist Luigeprintsessist" ;
N. Telešov. "Krupenichka";
T. Aleksandrova. “Väike Brownie Kuzka” (peatükid);
P. Bažov. "Hõbedane sõrg";
V. Bianchi. "Öökull";
B. Zakhoder. "Hall täht";
V. Katajev. "Seitsmeõieline lill";
Erinevate maade luuletajate ja kirjanike teosed
Luule.
J. Brzechwa. "Horisondi saartel", tlk. poola keelest B. Zakhodera;
J. Reeves. "Lärmakas pauk", tlk. inglise keelest M. Boroditskaja;
Y. Tuvim. "Kiri kõigile lastele ühel väga olulisel teemal," tlk. poola keelest S. Mihhalkova;
V. Smith. "Lendavast lehmast", tlk. inglise keelest B. Zakhodera;
Kirjanduslikud muinasjutud.
R. Kipling. "Beebi elevant", tlk. inglise keelest K. Tšukovski, luuletused tõlkes. S. Marshak; A. Lindgren. “Katusel elav Carlson on taas saabunud” (peatükid, lühend), tlk. rootsi keelega L. Lungina; X. Mäkelä. "Härra Au" (peatükid), tlk. soome keelest E. Uspensky;
Peast õppimise näidisloend
“Koputa tammele...”, vene keel. adv. laul;
I. Belousov. "Kevadkülaline";
E. Blaginina. "Istugem vaikides";
G. Vieru. "Emadepäev", tlk. hallitusega. Y. Akima;
M. Isakovski. "Minge meredest ja ookeanidest kaugemale";
M. Karem. "Rahulik loendamisriim", tlk. prantsuse keelest V. Berestova;
A. Puškin. “Lukomorje ääres on roheline tamm...” (luuletusest “Ruslan ja Ljudmilla”);
I. Surikov. "See on minu küla."
Näost lugemise näidisloend
Yu Vladimirov. "Vimelikud";
S. Gorodetski. "Kissu";
V. Orlov. “Ütle mulle, väike jõgi...”;
E. Uspensky. "Hävitamine."
lisakirjandust
“Nikita Kozhemyaka” (A. Afanasjevi muinasjutukogust);
“Hiirest, kes oli kass, koer ja tiiger”, ind, tlk. N. Khodzy;
“Kuidas vennad leidsid oma isa varanduse”, vorm., arr. M. Bulatova;
“Kollane toonekurg”, hiina, tlk. F. Yarilina;
Proosa
B. Žitkov. “Valge maja”, “Kuidas ma püüdsin väikseid mehi”;
G. Snegirev. “Pingviinirand”, “Mere äärde”, “Vapper väike pingviin”.
L. Pantelejev. "Tähti "sina";
M. Moskvina. "Beebi";
A. Mityae. "Lugu kolmest piraadist"
Luule.
Y. Akim "Ahne";
Yu Moritz. "Korstnaga maja";
R. Sef. “Nõuanded”, “Lõpmatud luuletused”;
D. Harms. “Jooksin, jooksin, jooksin...”;
D. Ciardi. “Sellest, kellel on kolm silma”, tõlgitud inglise keelde. R. Sefa;
B. Zakhoder. "Tore kohtumine";
S. Marshak. "Mail"
Kirjanduslikud muinasjutud.
A. Volkov. “Smaragdlinna võlur” (peatükid);
O. Prosler. "Väike Baba Yaga", Pärsia saksa keel. Yu Korintsa;
J. Rodari. “Võlutrumm” (raamatust “Kolme lõpuga lood”), tlk. itaalia keelest I. Konstantinova;
“Võluri müts”, tõlkinud V. Smirnov;
T. Yanson. "Maailma viimasest draakonist", tlk. rootsi keelega L. Braude;
A. Mitjajev. "Lugu kolmest mereröövlist";
L. Petruševskaja. "Kass, kes oskas laulda";
G. Sapgir. “Kuidas nad konna müüsid”, “Pikkad lood nägudes”.
Maria Mochalova
Loetelu ilukirjandusteostest, mida lastele leksikaalsetel teemadel ette lugeda. Vanem koolieelik (2. osa)
Teema: Talvekorterid loomadele
1. S. Kozlov “Kuidas siil ja karupoeg tähti pühkis”
2. N. Sladkov "Karu ja päike"
3. A. Milne "Karupoeg Puhh ja kõik-kõik"
4. V. Shulzhik "Jääkaru"
5. V. Bianchi "Suplevad karupoegad"
6. E. Charushin "Kalukaru"
7. I. Sokolov-Nikitov “Karupere”, “Karud”
8. R. n. filmiga "Karu pärnakajalg"
9. R. N. Koos. "Vanamees ja karu"
10. I. Sokolov-Nikitov “Koopas”
Teema: Puud talvel
1. N. Pavlova “Puud talvel”
2. Kaplan "Puud talveunenäos"
3. Puškin "Talvehommik"
4. Ostrovski “Talvine mets”, “Puud talvel”
5. M. Prishvin "Haavapuude jaoks on külm"
6. S. Yesenin “Kask”
7. Vennad Grimmid "Kolm õnnelikku meest"
8. R. n. Koos. Lugu noorendavast õunapuust ja elavast veest"
9. S. Voronin. "Sinine kuusk", "Linnu sahver"
10. P. Solovjova “Pihlakas”.
Teema: Kuumade maade loomad. Külmade maade loomad.
1. B. Zakhoder “Kilpkonn”, “Kaelkirjak”.
2. Tadžiki muinasjutt “Tiiger ja rebane”
3. K. Tšukovski “Kilpkonn”
4. D. R. Kiplingi lood raamatust “Džungliraamat”
5. B. Žitkov "Elevandist."
6. N. Sladkov “Jääs”.
7. E. Charushin "Elevant", Ahvid.
8. L. Tolstoi “Lõvi ja koer”.
9. L. Rožkovski “Mestikus”, “Kolm krokodilli”, “Pikk kael”.
10. V. Stepanov “Tiiger”.
11. D. Rodovitš “Krokodill”.
12. M. Moskvina "Mis juhtus krokodilliga."
13. Yu. Dmitriev "Väike kaamel ja eesel".
14. A. I. Kuprin "Elevant"
15. S. Baruzdin “Kaamel”.
16. Hmelnitski "Röövik ja krokodill"
17. B. S. Žitkov "Kuidas elevant päästis oma omaniku tiigri käest."
Teema: Tööriistad
1. "Halb vasar ja sõnakuulmatud naelad."
2. Marshak: "Mis tüüpi haamreid on olemas?"
1. 3. S. Must “Kruvikeeraja”.
2. M. Shapiro “Nõel ja niit”.
3. Muinasjutt “Nõelast ja ulakast niidist”.
4. Muinasjutt "Kuidas näpud vaidlesid selle üle, kes peaks sõrmkübarat kandma."
5. R. Boyko “Meie armee on kallis”
6. Ja Shamov “Kaugel piiril”
7. A. Žarov “Piirivalve”
8. Muinasjutt "Puder kirvest."
Teema: Talve lõpp 1. I. Nikitin “Talvevõlur”. S. Ivanov "Milline lumi võib olla."
2. R. Snegirev "Ööbimine talvel."
3. V. Suhhomlinski “Linnu sahver”, “Kuidas orav rähni karjas”, “Uudishimulik rähn”, Missugused rähnid on.
4. Sokolov-Mikitov “Metsis”.
5. F. Tjutšev “Lummus talvel”.
6. S. Kozlov “Talvejutt”
7. K. D. Ushinsky “Tuul ja päike”.
8. N. Nekrasov Metsa kohal ei mölla tuul “Talverõõmud”.
9. S. Marshak “12 kuud” muinasjutt.
10. I. Surikov “Talv”
11. V. Dal "Vana aasta vana"
12. A. S. Puškin “Teispool looduse ilu kevadel” (aeg
13. B. Grimm “Valge ja rosett”
Teema: Minu pere. Inimene.
1. G. Brailovskaja "Meie emad, meie isad."
2. V. Osejeva "Lihtsalt vana daam."
3. Olen Segel "Kuidas ma olin ema."
4. P. Voronko “Abipoiss”
5. D. Gabe “Minu perekond”.
6. Ja Barto “Vovka on lahke hing”
7. R. n. Koos. "Õde Aljonuška ja vend Ivanuška."
8. L. N. Tolstoi "Vana vanaisa ja tütretütar".
9. E. Blaginina “Aljonuška”.
Teema: Maja ja selle osad. Mööbel.
1. Y. Tuvim “Tabel”.
2. S. Marshak "Kust laud tuli?"
4. A. Tolstoi mugandatud muinasjutt “Kolm paksu meest”.
5. A. Lindgren “Carlson, kes elab katusel” (esimene peatükk)
Teema: Kalad
1. A. S. Puškin "Lugu kalamehest ja kalast".
2. N. Nosov “Karasik”
3. R. n. Koos. “Haugi käsul”, “Väike rebaseõde ja hall hunt”.
4. G. -H. Andersen "Väike merineitsi".
5. E. Permyak “Esimene kala”.
6. L. N. Tolstoi “Hai”.
7. V. Danko “Tepule”.
8. O. Grigorjev “Säga”
9. B. Zakhoder "Vaal ja kass".
Teema: Mänguasjad. Vene rahvamänguasi.
1. B. Žitkov "Mida ma nägin."
2. Marshaki "palliga"
3. A. Barto “Nöör”, “Mänguasjad”.
4. V. Katajev “Lill - seitse lille”
5. E. Serova “Halb lugu”.
6. V. Dragunsky “Lapsepõlvesõber”
Teema: elukutsed.
1. J. Rodari “Mis värvi on käsitöö?” Kuidas käsitöö lõhnab?”
2. Olen Akim “Neumeyka”.
3. A. Šibarev “Postkast”.
4. V. V. Majakovski "Kes olla"
5. S. Mihhalkov “Mis sul on?”
6. K. Tšukovski “Doktor Aibolit”
7. R. n. Koos. Seitse Semeoni – seitse töölist"
8. C. Pierrot "Tuhkatriinu"
9. G. H. Anderson "Seakarjus"
10. G. Srebitsky “Neli kunstnikku”
Teema: Isamaa kaitsjad. Sõjaväelised elukutsed.
1. O. Võssotskaja “Minu vend läks piirile”, “Televis”.
2. A. Tvardovski "Tankimehe lugu".
3. Aleksandrova “Vaata”.
4. L. Kassil "Teie kaitsjad."
Teema: Toataimed.
1. V. Katajev “Seitsmeõieline lill”
2. S. T. Aksakov “Scarlet Flower”.
3. G. -H. Andersen "Pöialna".
1. M. Emamaa “Mina käed”.
2. E. Blaginina “Emadepäev”, “Istume vaikuses”, “Võilill”, “Kevad”
3. J. Rodari “Mille järgi lõhnab käsitöö?”
4. E. Permyak "Ema töö"
5. V. Sukhomlinsky “Mu ema lõhnab leiva järele”, “Mets kevadel”
6. L. Kvitko "Vanaema käed."
7. S. Mihhalkov “Mis sul on?”
8. N. Nekrasov “Vanaisa Mazai ja jänesed”.
9. I. Tjutšev "Talv on põhjusega vihane"
10. S. Marshak “Aastaringselt”
11. G. Skrebitsky “Aprill”, “Märts”.
12. V. Bianchi “Kolm allikat”, “Aprill”
13. "Lumemehe lugu"
14. G. Ladonštšikov “Kevade abilised”
15. I. Sokolov-Mikitov Varakevad”, “Metsapildid”, “Kevad metsas”
16. M. Prishvin “Kevad metsas”, “Mis värvi on kevad?”, “Puud vangistuses”
17. N. Sladkov “Karu ja päike”, “Kevadised ojad”, “Lillearmastaja”, “Lillede lend”
18. W. Stewart "Lumikelluke"
19. I. Lopukhina "Abimees"
20. G. Armand - Tkatšenko “Kevade algus”
21. P. Radimov “Märts”
22. N. Plavinovštšikov “Tilgud, sulanud plaastrid”
23. O. Võssotskaja “Vestlus kevadega”, “Mimoos”
24. “Kaksteist kuud” (slaavi muinasjutt)
25. muinasjutt “Kevadelaul”
26. E. Shim “Kivi, oja, jääpurikas ja päike”
27. I. Tokmakova “Kevade”
28. V. Bianki Kuidas loomad ja linnud kevadet vastu võtavad"
29. “Katusel elav Carlson on taas saabunud” (lühendatud peatükid, tõlgitud rootslannast L. Lungina
30. Vene rahvajutt “Zajuškina onn”
31. S. Aksakov “Scarlet Flower”
32. P. Solovjova “Lummikelluke”
Teema: Lindude saabumine
1. I. Sokolov-Mikitov “Üle soo”, “Hiigur”
2. N. Sladkov “Linnud tõid kevadet”, “Tõsine lind”, “Kägu-aastad”
3. V. Chaplin “Varakad on saabunud”, “Linnud meie metsas”
4. V. Bianchi “Meistrid ilma kirveta”, “Rooks avastas kevade”
5. M. Prishvin "Rääkiv vanker"
6. V. A. Sukhomlinsky “Kuidas varblased päikest ootasid”
7. K. Postelnykh “Kraanad”, “Sterkh”, “Oriole”
8. A. Prokofjev “Kevadtelegramm”, “Rooks”
9. A. Krylov “Kägu ja kukk”
10. N. Batsanova “Kägu”
12. Grimmide armee "Kuningrästas"
13. R. n. Koos. Keeruline teadus"
14. Muinasjutt “Valge-sinise kevad”
15. B. Asanalis “Kevade värvid”
16. W. Stewart "Kevad on tulnud"
17. V. Flint. "Linnud"
18. V. Permyak “Linnumajad”
19. V. Chaplin “Linnud meie metsas”
20. “Kägu” neenetsi muinasjutt
21. Y. Akim "Kevad"
22. A. A. Pleštšejev “Pääsuke”, “Kevade”
23. G. Gluhhov “Linnu hädad”.
24. Slovakkia muinasjutt “Külas päikest”
25. S. Yesenin valge kask"
26. S. Osipov “Linnu söögituba”.
27. Seadnud S. Marshak “Agile pääsuke”
28. N. Nosov “Kok-kop-kop”
29. N. Romanova “Kass ja lind”.
30. “Haneluiged” sünd. n. Koos
Teema: Post.
1. S. Marshak “Mail”.
2. J. Rodari “Mis värvi on käsitöö?”
3. "Mille järgi käsitöö lõhnab?"
4. Olen Akim “Neumeyka”.
5. A. Šibarev “Postkast”.
Teema: Ehitus. Elukutsed, masinad ja mehhanismid.
1. S. Baruzdin "Kes selle maja ehitas?"
3. M. Pozharova “Maalikunstnikud”
4. G. Ljušnin “Ehitajad”
5. E. Permyak "Ema töö".
Teema: lauanõud
1. A. Gaidar “Sinine karikas”.
2. K. Tšukovski “Fedorino lein”, “Kärbes-Tsokotukha”, “Moidodyr”
3. Br. Grimm "Pudrupott".
4. R. n. Koos. "Rebane ja kraana"
5. L. Berg “Pete ja varblane”
6. R. n. Koos. "Kolm karu"
7. "Karika lugu"
8. "Kuidas Alenka tassi katki tegi"
9. G. Gorbovski “Õhtusöögil”, “Puulusikas”.
10. Z. Aleksandrova “Kastrulist”, “Suur lusikas”
Teema: Kosmos. Kosmonautika päev.
1. A. Barto “Nöör”.
2. S. Ya. Marshak "Tundmatu kangelase lugu".
3. Yu. A. Gagarin "Ma näen maad."
Teema: Putukad.
1. V. Bianchi "Sipelga seiklus".
2. I. A. Krylov “Diili ja sipelgas”.
3. K. Ushinsky "Kapsatüdruk"
4. Yu. Arakcheev “Lugu rohelisest riigist”.
5. Y. Moritz “Õnnelik putukas”.
6. V. Lunin “Mardikas”
7. V. Brjusov “Roheline uss”.
8. N. Sladkov “Majaliblikas”
9. I. Maznin “Ämblik”.
Teema: Toit.
1. I. Tokmakova “Puder”
2. Z. Aleksandrova “Maitsev puder.”
3. E. Moškovskaja “Maša ja puder”
4. M. Pljatskovski "Kellele mis meeldib."
5. V. Oseeva “Küpsised”.
6. R. n. Koos. "Pudrupott"
Teema: Võidupüha.
1. S. Alekseev “Esimene öö jäär”, “Kodu”
2. M. Isakovski "Siia on maetud Punaarmee sõdur."
3. A. Tvardovski "Tankimehe lugu".
4. A. Mitjajev “Kaerahelbekott”, “Võidupüha”
5. M. Isakovski "Pidage meeles igavesti."
6. S. Baruzdin “Auhiilgus”.
7. K. Simonov “Kahurväelase poeg”.
8. L. Serova "Vanaisa kaloš"
9. B. Zakhoder Hall täht
10. V. Osejeva “Löömisjään”, “Metsapartisanid”, “Kumb on lihtsam”, Otsetuli
11. V. Stepanov “Puhkus”
12. A. Smirnov "Kes oli sõjas"
13. V. Lebedev – Kumach “Oleme julged inimesed”
Teema: Meie kodumaa Venemaa. Moskva on Venemaa pealinn.
1. A. Prokofjev “Emamaa”.
2. Z. Aleksandrova “Emamaa”.
3. M. Yu. Lermontov “Emamaa”
4. S. Baruzdin “Isamaa eest”.
Teema: Kool. Koolitarbed.
1. V. Berestov “Lugeja”.
2. L. Voronkova "Sõbrannad käivad koolis."
3. S. Ya. Marshak "Kalendri esimene päev."
4. V. Osejeva “Võlusõna”.
5. L. N. Tolstoi “Philipok”.
Teema: Elektriseadmed
1. "Lugu sellest, kuidas elektriseadmed poes tülli läksid"
2. "Lugu päikesest ja elektrilambist"
3. Muinasjutt “Raud ja kleit”
4. Barsik kass ja pesumasin.
5. "Põletatud küpsised"
6. “Lühter – edev”
7. A. Maslennikova “Tolmuimeja”
8. "Ma olen teekann – pahur"
9. N. Nosov “Telefon”
Teema: Suvi, suveriided, jalanõud, mütsid.
1. K. Ushinsky “Neli soovi”.
2. A. Pleštšejev "Vanamees"
3. E. Blaginina “Võilill”.
4. Z. Aleksandrova “Sarafan”.
5. V. A. Žukovski “Suveõhtu”.
Teema: Muusikariistad
1. Vennad Grimmid "Bremeni muusikud"
2. "Mitu toru on seal?"
3. "Flööt ja tuul"
4. Edie Fireflower "Fipe" "Tambourine", taldrikud" "Skipka"
5. Semerinis “Muusika elab kõikjal”
6. Yu. V. Gurin "Muusikaline kass"
- Salat krabipulkadest maisi, juustu ja munaga Krabisalat kõva juustuga
- Kartulid hakklihaga ahjus fooliumis
- Kotletid fooliumis ahjus
- Hakkliha fooliumis ahjus täidisega
- Pärl-odrapuder veiselihaga
- Küpsetatud õunte retseptid kodujuustu, rosinate, mee, pähklite ja kaneeliga
- Kartulist saab paremini
- Hautatud kapsa täidisega lehttaignad
- Retsept: käsnkook "Õun" - "ahjus"
- Kanasüdamed hapukoorekastmes
- Kuidas küpsetada peekonit ja mune
- Kuidas muuta kassa laekumise orderit punktis 1c
- Trahviarvestus refinantseerimismääraga, trahv internetis
- Muu käibevara bilansis on... Kontod ja muud varad
- Kindlustusmaksete arvestuse esitamise kord RSV arvestus 9 kuu kohta
- Kuidas käibemaksu alandada ja kasumit säilitada
- Rahvusvahelised raamatupidamis- ja aruandlusstandardid
- Kuidas maksudeklaratsiooni õigesti täita
- Krabisalat juustuga - viis parimat retsepti
- Kotletid fooliumis ahjus