Prantsuse keele tunnid Rasputin loo pealkirja tähenduse analüüs. Rasputin V.G. teose "Prantsuse keele õppetunnid" analüüs. V. Rasputini jutustuse “Prantsuse keele õppetunnid” moraalne tähendus

Nõukogude perioodi vene kirjandust teavad lugejad palju vähem kui 19. sajandi kirjandust. Samal ajal saab sellest esile tuua tohutul hulgal väärtuslikku teavet nõukogude inimeste moraali ja eluviisi kohta ning mõista, mis muretses nendel huvitavatel ja rasketel aegadel elanud kirjanikke.

Valentin Rasputini töö võib seda huvi täielikult rahuldada. Ta, nagu ükski teine ​​nõukogude kirjanik, mõistis oma rahvast, nende lootusi, kurbust ja raskusi, mida nad pidid ületama. Sellega seoses pakub suurimat huvi tema lugu “Prantsuse õppetunnid”, mille analüüsi esitab Mitmetarga Litrecon.

Loo “Prantsuse keele õppetunnid” kirjutamise ajalugu on huvitavate faktide kogum, mis paljastab lugejale kuulsa teose tagakülje:

1. Töö idee andis Rasputinile elu ise. Olles kõige tavalisem inimene kauges Irkutski oblastis elavast talupojaperest, sai kirjanik jälgida Siberi küla tavainimeste elu lapsepõlvest peale. See kogemus oli aluseks paljudele tema tulevastele töödele.
2. Ka teose “Prantsuse keele tunnid” süžee põhineb tema enda elulool. See on põhjusega kirjutatud esimeses isikus. Lapsena sattus Rasputin, nagu tema loo peategelane, talle võõrasse linna, kus seisis silmitsi kõigi sõjajärgse NSV Liidu eluraskustega, kuid tänu kohaliku õpetaja Lydia lahkusele ja vastutulelikkusele. Mihhailovna, suutis ta selle raske eluperioodi üle elada.
3. Õpetaja prototüübiks loos “Prantsuse keele tunnid” on Lydia Mihhailovna, õpetaja, kes aitas tulevasel kirjanikul näljased aastad üle elada. Ta meenutas mitu korda tema pastapakki, mis oli tol raskel ajal väga väärtuslik kingitus. Ta sisendas temasse ka huvi kirjanduse vastu.
4. Loo “Prantsuse keele tunnid” avaldamine aitas Valentin Rasputinil leida oma õpetaja ja jätkata temaga kirjavahetust.
5. Lugu “Prantsuse keele õppetunnid” avaldati esmakordselt ajakirjas “Nõukogude Noored”. Number oli pühendatud näitekirjanik A. Vampilovi mälestusele. Tema ema oli õpetaja Anastasia Prokofjevna Kopylova, kes mõjutas tema andekat poega. Seetõttu avaldati Rasputini töö selles väljaandes. Ta ise kirjutas sellest nii:

Suund ja žanr

"Prantsuse keele tunnid" on loodud kirjanduse raames. Autor püüdleb ümbritseva reaalsuse usaldusväärse kujutamise poole. Tema tegelased, nende sõnad ja teod hingavad naturalismi. Korduvalt mainitakse päris kohti ja sündmusi. Lugeja võib uskuda, et Rasputini kirjeldatud sündmused võivad ka päriselt juhtuda.

Selle teose žanri võib määratleda kui lugu. Teose süžee hõlmab lühikest ajaperioodi ja sisaldab väikest hulka tegelasi. Narratiiv on heldelt varustatud arvukate detailide, reaalsete kohtade ja nähtuste nimetustega, mis aitavad lugejal teose atmosfääri sügavamale sukelduda.

Nime tähendus

Oma loo “Prantsuse keele tunnid” pealkirjaks võttis Rasputin peategelase lisatundide nime koos õpetajaga. See rõhutab töö põhiideed, sest just need lisatunnid saavad õpetaja ja õpilase vahelise suhte kulminatsiooniks. Pärast kooli prantsuse keelt õppides saavad neist tõelised sõbrad.

Need õppetunnid on kangelase jaoks oluline elukool, mis aitab kaasa tema kui inimese arengule. Pealkiri koondab lugeja tähelepanu sellele, et prantsuse keel on nagu teisedki ained teisejärguline võrreldes sellega, milliseid väärtusi õpetaja lastele sisendab ja millist eeskuju annab. Peategelane õpetas poisile midagi tähtsamat kui võõrkeel – vastutulelikkust, mõistmist ja lahkust.

Koosseis ja konflikt

Loo “Prantsuse keele õppetunnid” kompositsiooni eripäraks on see, et lugu on jagatud kuueks loogiliseks osaks, mida eraldavad lühikesed ajaperioodid. Teose “Prantsuse keele tunnid” ülesehitus on klassikaline:

1. Esimene osa toimib ekspositsioonina, mis tutvustab meile peategelast ja tema taustalugu.
2. Teine osa on alguseks, kirjeldades raskusi ja raskusi, mida peategelane peab võõras linnas ületama.
3. Haripunkt saabub neljandas osas, kui nälginud kangelane keeldub oma õpetajalt toitu vastu võtmast – sellest saab loo pöördepunkt, mis viib tegelaste suhte uuele tasemele.
4. Traagiline lõpp saabub siis, kui koolidirektor vallandab arusaamatuse tõttu õpetaja.
5. Finaal viib süžee loogilise lõpuni, rääkides kangelaste edasisest saatusest.

Teose “Prantsuse keele õppetunnid” konflikti keskmes on inimese pidev võitlus teda ümbritseva maailma ebatäiuslikkusega. Kirjanik näitab meile, kuidas rasked ajad võivad inimestele halvasti mõjuda, tuues neile ainult õnnetust, ja kuidas inimene suudab need üle elada.

Sisu: millest teos räägib?

Peamised sündmused jutustavad sellest, kuidas 1948. aastal tuleb üheteistkümneaastane külapoiss külast linna, tädi juurde, kooli õppima. Elu linnas osutub kangelase jaoks palju raskemaks kui elu külas. Ta nälgib, kaotab kaalu, kannatab aneemia ja koduigatsuse käes.

Kõigist raskustest hoolimata lähenes poiss õpingutele vastutustundlikult ja saavutas sirged A-d. Raskusi tekkis ainult prantsuse keelega. Prantsuse keele õpetaja Lidia Mihhailovna kannatas kangelase vale häälduse kuuldes.

Ühel päeval said peategelane “tšika” mängu tõttu teiste poiste käest peksa, mille abil ta sai raha piima eest, mis aitas tal aneemia vastu.

Peksmise märke nähes ja olukorrast teada saades suhtus Lidia Mihhailovna poisi suhtes eelarvamusega, andes mõista, et too mängis isekatel põhjustel raha peale. Vestluse ajal, saades teada asjade tegelikust seisust, tundis õpetaja aga kangelasest kahju ja otsustas teda aidata.

Lydia Mihhailovna hakkas koos kangelasega kodus lisaks prantsuse keelt õppima, soovides talle õhtusööki süüa, kuid poiss keeldus söömast. Õpetaja saatis talle isegi pastapaki koju, kuid kangelane tagastas selle tagasi, rabates õpetajat hingepõhjani.

Selle tulemusel leidis Lidia Mihhailovna võimaluse poissi aidata, hakates temaga raha eest “seina” mängima. Kangelane võttis sel viisil võidetud raha vastu, elu hakkas paremaks minema, kangelaste vahel tekkisid lähedased suhted. Kahjuks paljastas nad ühel päeval mängust haaratuna kooli direktor, kes sai kõigest valesti aru ja vallandas Lydia Mihhailovna.

Kodumaale Kubanisse lahkudes ei unustanud Lidia Mihhailovna poissi, saates talle õunu ja pastat.

Peategelased ja nende omadused

Jutu “Prantsuse keele õppetunnid” tegelaste omadusi peegeldab tabelis olev Mitmetarga Litrecon:

Teemad

Loo “Prantsuse keele tunnid” teema on alati aktuaalne neile, kes kogesid kooliajal raskusi. Kui seda on vaja täiendada, kirjuta kommentaaridesse Mitu Targa Litrekonile:

1. Vastuvõtlikkus– Rasputini sõnul on inimesel eluliselt oluline säilitada vastutulelikkus ja empaatiavõime, mitte muutuda isekaks loomaks, kes on oma ellujäämise nimel valmis igasuguseks alatuseks või hingetuks mehhanismiks, mis oma tööd pimesi teeb.
2. Headus– Lidia Mihhailovna on teoses headuse näide. Sest nähes probleemi enda ees, ei jätnud ta seda mitte ainult kõrvale, vaid näitas üles ka märkimisväärset kannatlikkust ja visadust selle lahendamisel.
3. Armastus elukutse vastu- Rasputin näitas Lydia Mihhailovna näitel, milline peaks olema õpetaja, kes oma ametit tõeliselt armastab. Tõeline õpetaja ei peaks mitte ainult järgima koolireegleid ja õpetama lapsi, vaid ka neid harima ja rasketes olukordades aitama.
4. Vaimu tugevus– kirjanik demonstreeris oma kangelase eeskujul lugejale tõelist vaimujõudu, mis tema arvates seisneb inimväärikuse hoidmises ka kõige keerulisemas olukorras, püüdes mitte lihtsalt rebida elust parimat, vaid teenige oma õnne ausalt tõelise tööga.
5. Tagasihoidlikkus. Külapoiss on linnakaaslastest pelglikum ja intelligentsem. Ta kardab oma küündimatust linnaelule ega suuda vastu võtta kalleid kingitusi, mida ta ei vääri.

Probleemid

Loo “Prantsuse keele õppetunnid” probleemid koosnevad igavestest probleemidest, mis lugejatele alati muret tekitavad. Kui see vajab täiendusi, kirjuta kommentaaridesse Mitu Targa Litrekonile:

• Üksindus– näitab kirjanik, kui kibestunud, rõhutud ja lahutatud on inimesed pärast neli aastat kestnud jõhkrat sõda. Näidatakse ka traditsioonilist linna ja maa vastasseis, kui külapoiss lihtsalt ei mõista oma linnakaaslaste ebamoraalsust ja küllastumist.
• Vaesus– Rasputin näitas oma loos riigis valitsevat sõjajärgset laastamistööd ja vaesust. Inimestel on raskusi ots-otsaga kokkutulekuga ja selline elu jätab loomulikult raske jälje nende moraalsesse iseloomu. Sõbranna, kellel on laps ja tema lapsed, varastavad nälgivalt poisilt varustust ja keegi ei saa teda aidata, sest neil pole endal midagi süüa.
• Ükskõiksus- Rasputini sõnul on võib-olla kõige kohutavam asi, mis inimeses võib olla, ükskõiksus teiste inimeste saatuse suhtes. Kangelast jõhkralt peksnud poiste ebaviisakus või koolidirektori külm ükskõiksus, kes vallandas Lydia Mihhailovna, püüdmata isegi olukorrast aru saada. Kõik see jättis kirjanikule väga raske mulje.
• Vägivald laste seas. Peategelasest saab rohkem kui korra peksmise ohver ja keegi koolist peale õpetaja ei püüdnud probleemi teiste õpilastega lahendada ja välja selgitada, miks see juhtus. Hasartmängude ja vägivalla tegelikke süüdlasi ei karistanud keegi, sest direktorile lähevad korda vaid formaalsused, mitte aga tegelik kord koolis ja kaugemalgi.

• Nõukogude külaelu mida esindab pidev orjatöö ja nälg. Lapsele kingade ostmiseks on vaja müüa õmblusmasin, sest kolhoosnik ei saa oma töö eest peaaegu üldse raha. Helge tuleviku asemel said nad vaesuse.

peamine idee

Rasputin kujutas Nõukogude kodanike rasket elu sõjajärgsetel aastatel, mis oli seotud enesesse ja iseendasse sulgunud inimeste pideva olelusvõitluse ja vaimse allakäiguga. Isegi lapsed olid olelusvõitluses ägedad metsalised. Aga loo “Prantsuse keele õppetunnid” mõte on näidata, et ka sellises olukorras saab ja tuleb jääda vooruslikuks, visaks ja heaks inimeseks. Ta näitas meile, milline peab olema tõeline õpetaja ja inimene ning kuidas elu mõnikord on selliste inimeste suhtes ebaõiglane.

Loo “Prantsuse keele õppetunnid” põhiidee on see, et üks inimene ei saa olukorda riigis parandada, kuid ta saab teha vähemalt midagi, et kõigi elu paremaks muuta. Andekat õpilast aidates investeeris Lidia Mihhailovna oma riigi tulevikku, et temasugused elus midagi saavutaksid ja ka inimesi aitaksid.

Mida see õpetab?

Autor mõistab loos “Prantsuse keele õppetunnid” hukka silmakirjalikkuse, ebaviisakuse, ükskõiksuse ja isekuse, mis tekitavad inimestes eluraskusi. Need on teose moraalsed õppetunnid. Isegi vaatamata rasketele asjaoludele peate säilitama inimlikkuse ja reageerimisvõime.

Mis on teose "Prantsuse keele tunnid" moraal? Kirjanik julgustab oma lugejat mitte heitma meelt ka kõige keerulisemas olukorras, võitlema maailma ebatäiuslikkusega aususe, lahkuse ja mõistmise toel. Tema järeldus on lihtne: ei tohi heituda, vaid võidelda ja mitte ette heita, vaid aidata.

Sellest artiklist leiate Rasputini autobiograafilise loo "prantsuse keele õppetundide" analüüsi.

"Prantsuse keele õppetunnid" loo analüüs

Kirjutamise aasta — 1987

Žanr- lugu

Teema "Prantsuse keele tunnid"- elu sõjajärgsetel aastatel.

Idee "prantsuse keele tunnid": isetu ja ennastsalgav lahkus on igavene inimväärtus.

Loo lõpp viitab sellele, et ka pärast lahkuminekut ei katke inimestevaheline side, ei kao:

“Kesettalvel, peale jaanuaripühi, sain koolis postiga paki... selles oli pasta ja kolm punast õuna... Varem olin neid ainult pildilt näinud, aga aimasin, et see on neid."

"Prantsuse keele tunnid" problemaatilised

Rasputin puudutab moraali, kasvamise, halastuse probleeme

Rasputini loo “Prantsuse keele õppetunnid” moraalne probleem on inimlike väärtuste kasvatamises - lahkus, heategevus, austus, armastus. Poiss, kellel pole toiduks piisavalt raha, kogeb pidevalt näljatunnet, tal ei ole piisavalt varusid ainest. Lisaks oli poisil haige ning paranemiseks oli tal vaja päevas klaas piima juua. Ta leidis rahateenimise viisi – mängis poistega chicat. Ta mängis üsna edukalt. Aga saanud piima eest raha, läks ta minema. Teised poisid pidasid seda reetmiseks. Nad provotseerisid tüli ja peksid teda. Teadmata, kuidas teda aidata, kutsus prantsuse keele õpetaja poisi enda klassi sööma. Kuid poisil oli piinlik, ta ei tahtnud selliseid "jaotusmaterjale". Siis pakkus naine talle raha eest mängu.

Rasputini loo moraalne tähtsus seisneb igaveste väärtuste - lahkuse ja heategevuse - tähistamises.

Rasputin mõtiskleb nende laste saatuse üle, kes on oma hapratele õlgadele võtnud riigipöörde, sõdade ja revolutsioonide ajastu raske koorma, kuid sellegipoolest leidub maailmas lahkust, mis suudab ületada kõik raskused. Usk helgesse lahkuseideaali on Rasputini teoste iseloomulik tunnus.

Süžee "Prantsuse keele tunnid".

Loo kangelane tuleb külast õppima piirkonnakeskusesse, kus kaheksa-aastane asub. Tema elu on raske, näljane – sõjajärgsed ajad. Poisil pole selles piirkonnas sugulasi ega sõpru, ta elab korteris kellegi teise tädi Nadya juures.

Poiss hakkab "tšikat" mängima, et piima eest raha teenida. Ühel raskel hetkel tuleb poisile appi noor prantsuse keele õpetaja. Ta läks temaga kodus mängides vastuollu kõigi kehtivate reeglitega. See oli ainus viis, kuidas ta sai talle raha anda, et ta saaks süüa osta. Ühel päeval leidis koolidirektor nad seda mängu mängimas. Õpetaja vallandati ja ta läks oma koju Kubanisse. Ja pärast talve saatis ta autorile paki pasta ja õunaga, mida ta oli ainult pildil näinud.

Uurimustöö teemal: Valentina Rasputini “Prantsuse keele tunnid” Projekti autorid on 5. klassi õpilane Diana Kharartiya ja Svetlana Marysheva juhendaja: Valentina Ivanovna Shubunova. Riigieelarveline õppeasutus keskkool nr 422, Peterburi Kroonlinna rajoon

Õppeobjekt: V. Rasputini jutt “Prantsuse keele õppetunnid” Teema: “Loo headuse õppetunnid”. Eesmärk: näidata, et headuse õppetunnid võivad aidata raskustest üle saada. Eesmärgid: uurida ja analüüsida selleteemalist kirjandust.

I peatükk. Kes on Valentin Rasputin? Meie ülesanne: õppida tundma kirjanikku. Valentin Grigorjevitš Rasputin on vene kirjanik, proosakirjanik, "külaproosa" esindaja, aga ka sotsialistliku töö kangelane. Rasputin sündis 15. märtsil 1937 talupoja peres Atalanka külas (Irkutski oblastis). Tema lapsepõlv möödus külas, kus ta käis algkoolis. Õpinguid jätkas ta kodust 50 km kaugusel, kus asus lähim keskkool. Hiljem kirjutas ta sellest õppeperioodist loo “Prantsuse keele õppetunnid”.

II peatükk. Peategelase raske elu pärast sõda. 11-aastaselt algas kangelase iseseisev elu, kuna ema saatis ta 5. klassi linna õppima. Elu oli raske võõras linnas, kus ta tundis end üksiku ja ebavajalikuna: “...ma tundsin end nii halvasti, nii kibedalt ja vihkavalt! "Hellem kui ükski haigus." Melanhoolia ja nälg tabasid poissi ning kuidas kangelane nendega toime tuli, vaatame järgmistes peatükkides.

III peatükk. Episoodi “The Game of Chica” analüüs pani poisi mõtlema, kuidas raha saada, ja ta hakkas mängima “chicat”. Kangelane käsitles mängu kui ainsat viisi, kuidas ta sai piima eest raha teenida. Tema jaoks ei olnud see mäng lõbus.

Esimest mängupäeva analüüsides järeldame, et poiss oli lahke, tark ja naiivne. Ta võitis rubla, uskudes, et piimast jätkub, ja lahkus. Seda juhtus mitu korda, kuni mängijad lõid teda selle eest, et ta lubas endal end lüüa... Selge on see, et kangelane tunneb inimliku ebaõigluse tõttu pahameelt ja valu.

IV peatükk. Episoodi “Prantsuse keele tunnid” analüüs Prantsuse keele õpetaja Lidia Mihhailovna otsustas õpilase muredest teada saades teda aidata, kuid ta keeldus. Siis pakkus ta prantsuse keele tunde, milles ta ei osanud hästi. Iga kord pärast õppetundi andis ta poisile maiuse, kuid ta keeldus...

Lidia Mihhailovna otsustab oma õpilasega raha eest “mõõte mängida”, kaotades talle teadlikult. See lõppes sellega, et kooli direktor sai sellest teada ja vallandas õpetaja. Mõtlesime: miks otsustas õpetaja poissi õpetada? Meile tundub, et ta sai aru, milline laps tema ees on: tõsine, kaitsetu, tark, kuid tema õppimist pärsib pidev näljatunne ja koduigatsus: “... õppida on kindlasti vaja... kuidas meil on koolis palju hästi toidetud pätsid ja sa oled võimeline “Sa ei tohiks koolist lahkuda…” mõtlesime, kas peategelane sai aru, et õpetaja kohtles teda sõbralikult ja, kaotades rubla, tahab kuidagi aidata.

Õpetaja vaimne suuremeelsus mängis teismelise elus suurt rolli. Mõni aeg hiljem saatis õpetaja endisele õpilasele paki õunte ja pastaga. Järeldus. Lahkuse õppetunnid. Muidugi mitte selleks, et end meelde tuletada, vaid jällegi – selleks, et aidata. Ja meile tundub, et loo kangelane suutis mõista mängu ja prantsuse keele tundide tõelist tähendust - see on lahkus.

Valentin Rasputini lugu “Prantsuse keele õppetunnid” õpetab inimesele kaastunnet ja teadmiste soovi. Tekstis näitas autor ilmekalt, et peategelane saab olulisi elu õppetunde ning seisab silmitsi ebaaususe ja ebaõiglusega. See, mis oli talle sünnist saati omane, saab oma arengu - kangelase moraalse kindluse. TÄNAN TÄHELEPANU EEST!

Rasputini jutustus “Prantsuse õppetunnid” on teos, kus autor kujutas lühikest perioodi ühe külapoisi elust, kes sündis vaesesse perekonda, kus nälg ja külm olid igapäevased. Olles tutvunud Rasputini ja tema teosega “Prantsuse keele õppetunnid”, näeme, et siinkirjutaja puudutab linnaeluga kohanemist vajavate maaelanike probleemi, puudutatakse ka rasket elu sõjajärgsetel aastatel, autor ka näitas suhteid meeskonnas ja ka, ja see on ilmselt selle töö peamine mõte ja idee, näitas autor peent piiri selliste mõistete nagu ebamoraalsus ja moraal vahel.

Rasputini loo "Prantsuse keele õppetunnid" kangelased

Rasputini loo “Prantsuse keele tunnid” kangelasteks on prantsuse keele õpetaja ja üheteistkümneaastane poiss. Just nende tegelaste ümber on üles ehitatud kogu teose süžee. Autor räägib poisist, kes pidi koolitee jätkamiseks linna lahkuma, kuna külas käis kool vaid neljanda klassini. Seetõttu pidi laps varakult vanemate pesast lahkuma ja ise ellu jääma.

Muidugi elas ta oma tädi juures, kuid see ei teinud asja lihtsamaks. Tädi ja tema lapsed sõid kutti ära. Nad sõid poisi ema annetatud toitu, millest oli niigi puudus. Selle tõttu ei söönud laps piisavalt ja näljatunne kummitas teda pidevalt, mistõttu võttis ta ühendust poisterühmaga, kes mängisid mängu raha peale. Raha teenimiseks otsustab ta ka nendega mängida ja hakkab võitma, saades parimaks mängijaks, mille eest ta ühel ilusal päeval selle eest maksis.

Siin tuleb appi õpetaja Lidia Mihhailovna, kes nägi, et laps mängis oma positsiooni tõttu, mängis ellujäämise nimel. Õpetaja kutsub õpilast õppima kodus prantsuse keelt. Sellel teemal teadmiste täiendamise sildi all otsustas õpetaja õpilast sel viisil toita, kuid poiss keeldus maiustest, kuna oli uhke. Ta keeldus ka pastapakist, olles õpetaja plaani läbi näinud. Ja siis kasutab õpetaja nippi. Naine kutsub õpilast raha peale mängu mängima. Ja siin näeme peent piiri moraali ja ebamoraalse vahel. Ühest küljest on see halb ja kohutav, aga teisest küljest näeme head tegu, sest selle mängu eesmärk ei ole lapse arvelt rikkaks saada, vaid teda aidata, võimalus õiglaselt. ja ausalt teenida raha, millega poiss süüa ostaks.

Rasputini õpetaja teoses "Prantsuse keele tunnid" ohverdab oma maine ja töö, otsustades ennastsalgavalt aidata ja see on töö kulminatsioon. Ta kaotas töö, kuna direktor tabas ta ja õpilase raha peale hasartmänge mängimas. Kas ta oleks võinud teisiti käituda? Ei, sest ta nägi ebamoraalset tegu, mõistmata üksikasju. Kas õpetaja oleks võinud teisiti käituda? Ei, sest ta tahtis last väga näljasurmast päästa. Pealegi ei unustanud ta oma õpilast kodumaal, saates sealt kasti õunu, mida laps oli näinud vaid piltidelt.

Rasputini “Prantsuse keele tundide” lühianalüüs

Olles lugenud Rasputini teost “Prantsuse keele õppetunnid” ja seda analüüsides, saame aru, et siin ei räägi me niivõrd prantsuse keele koolitundidest, vaid pigem sellest, et autor õpetab meile lahkust, tundlikkust ja empaatiat. Autor näitas loost pärit õpetaja näitel, milline üks õpetaja tegelikult olema peab ja see pole mitte ainult inimene, kes annab lastele teadmisi, vaid ka see, kes sisendab meisse siiraid, üllaid tundeid ja tegusid.

Mulle avaldas muljet Valentin Rasputini lugu "Prantsuse keele õppetunnid", mis on kirjutatud lihtsas ja arusaadavas keeles. See räägib sõjajärgsetest aastatest ja koolis õppiva poisi elust. Tal on raskusi prantsuse keele rääkimisega. Olles raskes olukorras, saab poiss abi oma prantsuse keele õpetajalt.

Loo autor näitab kangelaste imelisi omadusi. Seda on näha oma õpilasest ennastsalgavalt hooliva õpetaja tegevuses. Ta ei otsi kasumit ega mõtle ainult iseendale. Keerulistes elusituatsioonides ulatavad abikäe vähesed. Head tehes ei saa paljud inimesed midagi vastu, nagu ka see õpetaja. Ta vallandati, sest ta püüdis head teha. Sama võib juhtuda ka meiega. Oluline on mitte heita meelt ja aidata inimesi. Selles töös näeme, et prantsuse keele õpetaja ei keskendunud oma ainele. Selle naise jaoks oli oluline inimene ise ja tingimused, milles ta elab. Ta näitas üles mõistmist ja tegi seda, mis võiks õpilase elu lihtsamaks teha. See õpetab meid olema inimeste suhtes mõistvad, nägema neis head ja näitama välja oma empaatiat.

Lugu toimub sõjajärgsetel aastatel, kool asub piirkonnakeskuses, kuhu poiss õppima läheb. Need on rasked tingimused ja ta peab ellu jääma ja samal ajal õppima. Õpetaja, kelle aine on talle raske, näitab tema vastu lahkust. Kuid lähedane inimene, oma ema sõber, ei avalda sellist kaastunnet.

Teose igas reas püüab autor rõhutada kangelaste kõrgeid moraalseid tegusid. Vaatamata oma häbelikkusele ja pelglikkusele ilmutab poiss ületamatut julgust ja meelekindlust. Õpetaja, vaatamata oma rikkalikule positsioonile ja staatusele, näitab alandlikkust ja õpetab poissi kodus. Ta teeb talle omamoodi kingituse.

Nende aastate jooksul on inimestel palju raskusi, kuid samas püüab autor levitada positiivsust ja keskendub kaunitele maalidele. Kaunid toonid annavad loole küla- ja õuemängude kirjeldused.

Valentin Rasputin teab, mis on elada maal ja Siberis. Lugu näitab sügavate rustikaalsete varjundite noote. See lugu tuletab igale inimesele meelde sarnaseid olukordi tema elus.

Mulle meeldis lugu "Prantsuse keele õppetunnid". Sellised “prantsuse keele tunnid” olid kangelase elus peamine, mitte selle keele oskus. Usun, et kangelaste teod on eeskujuks. See on üks parimaid lugusid, sest see õpetab õigeid asju. Õpetab asju, mida koolis ei õpetata. Sel juhul jätab üksikute õpetajate roll iga lapse elus jälje kogu eluks. Me kõik mäletame seda õpetajat, kes tundis teie vastu suurt huvi.

2. võimalus

Loos V.G. Rasputini “Prantsuse keele õppetunnid”, autor viib meid oma noorukiea aastatesse.

Aasta oli siis 1948. Sõjajärgsel perioodil lastega üksi jäänud ema tuleb vaevu ots-otsaga kokku, kuid leiab võimaluse saata vanem poeg edasi õppima rajoonikooli. Teda peeti "ajuks", kohalikud elanikud pöördusid mõnikord isegi tema poole abi saamiseks, kuid tema sünnikülas oli ainult algkool.

Poiss kolib piirkonnakeskusesse, oma ema sõbranna tädi Nadya juurde, et astuda viiendasse klassi, kuid tema elu seal pole kerge. Suures peres pole lisasuu teretulnud, kodust varastatakse haruldasi pakke ja “õpilane” jääb nälga. Aneemia all kannatades pean piima ostma vaid viie rubla eest. Meeleheitest hakkab ta kohalike poistega raha pärast mängima ja nad peksavad teda sagedaste võitude pärast. Uues koolis õppimine on lihtne, välja arvatud prantsuse keele õppimine. Õpetaja, olles teada saanud õpilase peksmise põhjuse, otsustab aidata ja kutsub ta lisatundide ettekäändel enda juurde. Koolipoiss parandab usinalt oma hääldust ja harjub uue inimesega, kuid tema uhkus ei luba tal Lydia Mihhailovna haletsust leppida. Kui kõik katsed last toita on asjatud, kasutab ta trikki ja hakkab temaga raha pärast “seina” mängima. Kooli direktor, saades teada noore õpetaja kohatust käitumisest, vallandab ta. Ta lahkub igaveseks oma koju Kubanisse.

“Prantsuse keele õppetunnid” on uskumatult liigutav, hinge puudutav lugu. Lugeja näib olevat “sukeldunud” tollasesse reaalsusesse, mil helge tulevik oli alles ees. Teos põhineb tõestisündinud lool autori elust, mistõttu peategelase nime pole märgitud. Kuid hoolimata depersonaliseerimisest on sellel selge iseloom. Poiss põeb aneemiat, nälgib, teda pekstakse sageli, on oma lähedastest kaugel ja tunneb end kellegi teise perekonnas täiesti paigast ära, justkui paneks elu ise tema jõudu proovile ja ta läbib kõik katsed austusega. Lugeja tunneb lapsele sügavalt kaasa. Kuid kangelane üllatab meid oma tahtejõu ja moraalsete omadustega. Tüüpidega raha peale mängides ei kuluta ta oma võitu mõtlematult, vaid ostab süüa. Ta on ennastsalgav, mängib ainult tungiva vajaduse tõttu ega võta ühelgi ettekäändel vastu abi kõrvalistelt isikutelt.

Prantsuse keele õpetaja on külas ja erineb kohalikest. Peategelasele tundub ta esinduslik, justkui teisest maailmast, tal on häbi oma "positsiooni" pärast tema ees. Lydia Mihhailovnast sai ainuke hooliv inimene väikese poisi jaoks, kes leidis end kodust kaugel, julmas maailmas. Tema pühendumus ja suur soov aidata hämmastab ja paneb teda inimestesse uskuma.

Valentin Grigorjevitš hoidis oma südames ja kandis kogu elu sooje mälestusi Lydia Mihhailovnast. Poiss kasvas üles ja temast sai kuulus vene kirjanik, kuid ei unustanud kõige olulisemat õppetundi, mille ta talle andis - olla inimene!

Mitu huvitavat esseed

• Miks on kameeleon hull - essee

  Politseiülem Ochumelov on A. P. Tšehhovi loo “Kameeleon” peategelane. Just tema käitumise tõttu on teosel nii kõnekas pealkiri.

Mul on hämmastav lind, kes oskab rääkida – see on papagoi. See on mu lemmikloom. See on tüdruk. Tema nimi on Tosya. Ta on hämmastav olend. Kui päike tõuseb, hakkab Tosya rääkima: "Tere hommikust, ärka üles, ärka üles!"

• Essee Minu kasvamine lugejaks 8. klassi arutluskäik

  Raamatul on minu elus oluline koht! Minu huvi lugemise vastu tekkis väga varases lapsepõlves, umbes kaheaastaselt. Ema ostis väga sageli paksude pappkaantega heledaid raamatuid.

• Šolohhovi teose Vaikne Don originaalsus

  Mihhail Šolohhovi romaan "Vaikne Don" on vene kirjanduse üks huvitavamaid ja muljetavaldavamaid teoseid. Autoril õnnestus luua ebatavaline romaan ilma uusi vorme kasutamata

• Bunini loo "Muusa" analüüs

  Lugu jutustatakse esimeses isikus eakast mõisnikust, kes soovis maalikunsti õppida. Ta oli sellest ideest nii kirglik, et veetis kogu talveperioodi Moskvas, hülgades oma pärandvara. Mõisnik võttis maalitunde väga keskpäraselt