L. Tolstoi romaanis "Sõda ja rahu" ei ole Petja Rostov peategelane. Kuid just peatükid, mis kirjeldavad tema viibimist Denisovi üksuses ja traagilist surma, näitavad täielikult iga sõja ebainimlikkust ja julmust. Pakume "Petja Rostovi" kokkuvõtet - 4. köite 3. osa peatükid 7-9.

Denisovi salgas

Alates sellest, kui Petja Rostov liitus tema rügemendi ja seejärel aktiivse armeega, oli ta elevil ja rõõmsas olekus. Siiski tundus talle alati, et kõik kõige kangelaslikumad asjad juhtusid kusagil seal ilma temata. Seetõttu, saades teada inimese Denisovi juurde saatmisest, hakkas Petya kindralile ütlema, et see peaks olema tema. Taotlus rahuldati, kuid tingimusel, et ta ei tohi mingil juhul osaleda üksuse tegevuses ja pärast ülesande täitmist naaseb kohe tagasi. Nii algab “Petja Rostov”, katkend romaanist “Sõda ja rahu”.

Kui Denisov küsis kangelaselt, kas ta võib jääda, läks kangelane segadusse. Üksusse minnes oli Petya kindel, et ta naaseb tõepoolest kohe. Kuid nähes prantslasi ja saades teada, et sel õhtul tuleb kindlasti rünnak, otsustas noormees, et kindral, keda ta selle päevani austas, on rämps ning Denisov ja tema kaaslased on kangelased. Seetõttu pole mingit võimalust lahkuda salgast selle jaoks raskel ajal.

Õhtusöögi ajal

Onnis püstitasid ohvitserid laua, millel oli viin ja rumm, leib ja praetud lambaliha. Petya sõi lõhnavat liha ja talle tundus, et sel hetkel oli ta kõigisse inimestesse armunud. Noormees pöördus Davõdovi poole ja palus saata ta peamise juurde... ja anda talle käsk. Vestluse ajal andis ta ühele oma ohvitseridest ja siis meenus endaga kaasa võetud rosinatele: "Ma olen harjunud midagi magusat närima." Ta lubas saata ka kohvikannu, mille ostis hiljuti ühelt sutlerilt.

Visenya – nii kutsusid sõdurid vangiks – istus tule ääres. Petya kutsus ta valvemajja, kinnitades, et talle ei tehta midagi halba. Tõepoolest, poiss sai toidetud, riietati kaftani ja otsustas peole jääda. Kogu selle aja püüdis kangelane prantslasele mitte tähelepanu pöörata, kuid mõtles, kas talle on asjakohane raha anda.

Kohtumine Dolokhoviga: kokkuvõte

Petya Rostov kuulis sellest mehest palju ja kui ta onni sisenes, hämmastas kangelane tema välimuse lihtsust. Valvuri ohvitser oli raseeritud, tema mantli nööpauku kaunistas George ja peas oli lihtne müts. Dolokhov võttis mantli seljast ja hakkas Denisovilt asjade seisu kohta küsima. Rääkisime Rostovi saabumisest, vastustest kindralitele ja vaenlase vägede olukorrast. Pärast kuulamist ütles Dolokhov, et on vaja täpselt välja selgitada viimase koosseis, mistõttu kutsus ta ühe kohalviibijatest endaga luurele kaasa. Petya hüüdis kohe: "Mina!", mis Denisovile ei meeldinud.

Trummarit märgates hakkas ohvitser rääkima vangide ellujätmise ebamõistusest. Denisov, kellel oli erinev seisukoht, astus temaga vaidlusse, mille käigus Petya mõtles. Ta ei saanud kuuldust palju aru ja pani kõik selle arvele, et suured teavad kõike. Samal ajal otsustas ta kindlasti Denisovile vastu astuda ja luurele minna. Lõpuks küsis Dolokhov Rostovilt otse: "Kas me läheme?" Ja noormees vastas kohe jaatavalt.

Luures: kokkuvõte

Petja Rostov ja Dolokhov riietusid prantsuse vormiriietusse ja laagrist möödudes suundusid sillale. "Kui me vahele jääme, ei kao me elusalt ära," sosistas noormees. Järsku kostis prantsuskeelne kisa. Dolokhov selgitas enesekindlalt, et tema ja sõber jäid oma rügemendist maha ja tahaksid polkovniku üles leida. Vahtija vastas, et käsk on meistri valduses ja ratsanikud läksid edasi.

Taluõues põles lõke, mille ümber istus mitu inimest. Dolokhov alustas nendega vestlust. Kas teedel on palju venelasi, milline on olukord sõjaväes, kui palju vange on salgas - siin on selle kokkuvõte. Petja Rostov – Tolstoi rõhutab seda korduvalt – kartis, et nende pettus tuleb nüüd ilmsiks, kuid jäi kindlaks. Ja ohvitser küsis pidevalt küsimusi. Lõpuks jättis ta hüvasti ja ratturid liikusid edasi. Silla juures palus Dolokhov Denisovile öelda, et hommikul on tal vaja märguande järgi edasi liikuda, kuid ta ise jäi sellele küljele.

Kaklusele eelneval õhtul

Denisov oli noormeest oodates väga mures, nii et olles veendunud, et luure läks hästi, jäi ta magama. Ja Petya, endiselt mulje all, läks õue, kus ta rääkis reisist veoauto all istunud kasakale. Siis palus ta mõõka teritada ja istus tema kõrvale. Rostovile tundus järsku, et ta on mingis võlumaailmas, kus valvemaja asemel oli koobas, lõkke asemel koletise silm ja ta ise istus kõrgel tornil. Kõik ümberringi oli ebareaalne ja Petya sulges silmad. Tema peas kõlas pidulik muusika, mis muutus aina valjemaks ja selgemaks. Lõpuks sai ta aru, et see oli unenägu. Läbi une juhtis ta helisid, kuulates nende ilu. Lihtsalt poiss, lahke, avatud ja kaugel julmuse maailmast, kuhu ta sattub – nii võib praegusel hetkel iseloomustada kangelast.

Lahingus

Sadulas istudes palus Rostov uuesti Denisovil anda talle mingi ülesande ja ta käskis tal lähedal olla ja mitte kuhugi sekkuda. Kui aga signaal kostis, tormas Petja ette. Ta ületas silla ega suutnud enam öelda, kus on tema sõbrad ja kus on vaenlased. Rahva sekka hüpates nägi ta prantslast tema pihta sihitud haugi varrest kinni hoidmas. See julgustas noormeest veelgi ja hüüdis "Hurraa!" ta tormas sinna, kus kostis kõige rohkem lasku. Mõisahoone hoovis märkasin Dolohhovit, kes käskis jalaväelastel oodata. Kuid Petjal oli tunne, et ta ei kuulanud ohvitseri juttu, vaid tormas ikka sama kisaga edasi. Äkki hakkas noormees kummaliselt kätega vehkima, lasi ohjad lahti ja kukkus sadulast maha. Hetkel, kui hobune hõõguva tule ees peatus, kukkus Petja. Ta jalad ja käed tõmblesid, kuigi pea ei liikunud: kuul oli selle läbi torganud. Nii suri väga noor Petja Rostov.

Katkend romaanist “Sõda ja rahu” lõpeb sellega, et Dolokhov läheneb juba surnud poisile ja ütles: “Valmis”, andis ta käsu haavatuid mitte võtta. Ja kohale jõudnud Denisov pööras noormehe kahvatu näo enda poole, pöördus siis kiiresti ära ja kõndis minema, tehes koera haukumist meenutavaid hääli.

Kirjanduse tund 5. klassis teosest

L.N. Tolstoi “Sõda ja rahu”

Tunni teema:

Tunni eesmärk: õppida analüüsima eepilist teost,

õpilaste monoloogikõne arendamine,

isamaaliste tunnete sisendamine õpilastesse,

Leo Tolstoi inimlike ideaalidega tutvumine,

Leo Tolstoi sõjasuhtumise määratlus vastupidiselt

kaks episoodi “Öö enne lahingut” ja “Esimene lahing ja surm

Väike."

Tunni varustus: Lev Tolstoi portree, D. Šmarinovi illustratsioonid romaani jaoks,

filmifragment S. Bodartšuki filmist “Sõda ja rahu”,

multimeedia projektor.

Metoodilised võtted: fragmentide võrdlev analüüs, vestlus teemadel,

kommenteeritud lugemine, tegelaste kirjeldused

Tahvli kujundus:

Petja Rostov ja tema saatus romaanis “Sõda ja rahu”

Sõda ei ole viisakus

ja kõige vastikum asi elus,

ja me peame sellest aru saama ja mitte mängima sõda.

L. N. Tolstoi

Tunni sõnavara: antitees, fuuga, kangelaslikkus.

Õppetunni küsimused: 1. Milline on Lev Tolstoi suhtumine sõtta?

2. Kas mõisted “laps” ja “sõda” sobivad kokku?

Tunniplaan.

Mobiliseerimise etapp.(Lisa nr 1, slaid nr 1 “Leo Tolstoi portree”)

1.Millise tööga me viimases tunnis tutvusime? (koos fragmendiga L. N. Tolstoi eepilisest romaanist “Sõda ja rahu”.)

2. Kes on selle lõigu peategelane?

(Petya Rostov on 15-aastane poiss, kes läks vabatahtlikult sõtta, et võidelda prantslastega oma isamaa eest)

3. Mis on meie tänase tunni teema?

(Jah, teil on õigus, meie teema on: “Sõja kohutav tõde.” Pete Rostovist rääkiva romaani “Sõda ja rahu” fragmendi teksti kallal töötades peame tunni ajal kindlaks tegema Lev Tolstoi suhtumise. sõtta, vastake küsimusele: "Kas mõisted "laps" ja "sõda" ühilduvad?", õppige vene keele tundides jätkates monoloogikõne valdamist. Ja palume oma lugupeetud külalistel vastata küsimusele: "Millised on teie seoseid sõnaga "sõda"?" (tunnile kutsutakse külalisi või antakse see ülesanne õpilastele ette kodutööna).

Emotsionaalne sissejuhatus teemasse.(Muusikaline kompositsioon)

Õpetaja avakõne.

Sõda on julm sõna.

Sõda on kohutav sõna, nagu surm ise.

Mida see inimkonnale kaasa toob?

Ainult tohutu häving, kannatused ja ebaõnne. Inimene unistas kogu aeg rahust ja kirjutas sageli liiga sageli oma ajalugu lahinguväljadel. Siin on kibedad, kuid kõnekad tegelased... 19. sajandi sõdades, mille hulka kuulus ka 1812. aasta sõda, hukkus 6 miljonit inimest. Need on numbrid... Ja nende taga on saatused, terved elud, tagurpidi, sõjast väänatud, lähedaste kaotus, kaotatud tervis, õnn.

Sõda tähendab hävitatud linnu.

Sõda tähendab lapsi, kes on ilma jäänud õnnelikust lapsepõlvest. L. N. Tolstoi püüdis oma teostesse kirjutada tõde, sealhulgas tõde sõja kohta. Kirjanik ise võitles Kaukaasias ja Sevastopolis, tundis sõda otsekohe ja vaatas korduvalt surmale näkku. Juba neil aastatel võttis kirjanik sõna sõja kui ebainimliku, mõistusele võõra nähtuse vastu. Pöördugem L. N. Tolstoi teose “Sõda ja mina” juurde.

Uue materjali õppimine(lõigu analüüs).

Poisid, kuidas te mõistate romaani pealkirja tähendust?

(Kasutades oma lemmiktehnikat, antiteesi, vastandab kirjanik teoses rahu (nagu sõdade puudumine, rahu, vaikus) sõjale (kui ebainimlikule nähtusele). See vastandus leiab väljenduse romaani kompositsioonis: kogu teoses jaguneb rahumeelseteks ja sõjalisteks peatükkideks, asendades üksteist)

Millisest maailmast on pärit Petja Rostov? Rahumeelne või sõjaline?

(Petja Rostov elab suures sõbralikus peres, kus valitseb armastus ja õnn. Kui ta sõtta läks, oli ta 15-aastane. Ta ei saa siiani selgelt aru, mis sõda tegelikult on. Nagu kõik poisid, armastab Petja lihtsalt mängi sõda.)

Kuidas Petya meile fragmendi alguses ilmus? Kuidas sa teda ette kujutasid? (õpilaste vastus) (Lisa nr 1, slaid nr 2 “Petja Rostovi iseloomustus”)

Kõik teie muljed kajastuvad teie joonistel. Vaadake hoolikalt pilte ja valige kõige edukam. Selgitage oma valikut. (õpilaste joonistuste näitus “Petja Rostov”)

(Jah, see on noor, entusiastlik poiss, helde, emotsionaalne, lahke, naiivne. Tolstoi märkis peenelt: "Petja oli pidevalt rõõmsas rõõmuseisundis, et ta oli suur." Ka täiskasvanud inimene võib tunda end õnnelikuna, elevil ja entusiastlikult aga ainult laps on suur.Petja üritab käituda nagu täiskasvanu,aga kõik näevad,et ta on veel laps,ta tunneb end suurena,aga tegelikult on ta veel laps.Väljendub soov olla suur,näidata julge siira, lapseliku, spontaanse soovina, mis on peale kantud ka "Rostovi tõule" oma entusiasmi ja armastusega kõigi ja kõige vastu.)

Jätkame töö analüüsiga. Kas on juhus, et Petya kõrval esineb loos prantsuse trummar?

(Petiti täielikuma kirjelduse loomiseks kirjeldab L. N. Tolstoi Petiti ja prantsuse poisi vahelise suhtluse stseeni).

Millised Petya iseloomuomadused selles episoodis paljastatakse?

(Muidugi lahkus. Petya jaoks pole see prantsuse trummar vaenlane, vaid poiss nagu tema. Petya haletseb vangi, räägib temaga õrnalt sosinal, muretseb tema pärast. Suuremeelsus, lahkus, armastus kõigi vastu on Petja Rostovi iseloomuomadused.)

Kas vangistatud poisi eest hoolitses ainult Petya?

(Ka tavalised sõdurid ilmutasid vangivõetud prantslase pärast muret, andsid talle süüa ja lasid end lõkke ääres soojendada. Denisovi käsul riietati ta vene kaftani, et jätta ta salga juurde.)

Miks nad temaga nii käitusid?

(Paljud sõdurid, olles sõtta läinud, jätsid oma naised ja lapsed koju. Iga sõdur sõjas elab mõtetega kodust, rahust. Vangi võetud prantsuse poiss meenutab koju jäänud lapsi, rahuaega. Ja nad mõtlesid välja, et nimi talle - "Kevad", meeldetuletuseks kevadest, rahulikust, rõõmsast ajast. Taas on tõestatud, et vangistatud trummarit ei tajuta mitte vaenlasena, vaid tavalise lapsena).

Petja Rostovi portree loomine täiendab episoodi "Petja luureretk Prantsuse laagrisse". Vaatame seda episoodi.

Kuidas juhtus, et Petja läks Dolokhoviga luurele?

(Petya soovis võita kogenud inimeste austust ja tema silmis on Dolokhov kangelane.)

Vaatame, kuidas Petya end lahingumissioonil tõestas. Jaotage kahte veergu toetavad sõnad, mis iseloomustavad ühelt poolt Petja käitumist, tegusid ja teiselt poolt tema sisemist seisundit, mõtteid (lisa nr 1, slaid nr 3, “Intelligentsus”).

Proovige hetkeks kujutleda end Petja Rostovina, sest seda teeb ..... (F.I. üliõpilane) ja mõelge küsimustele: „Milline on Petja? Kas ta kartis?

(üliõpilane räägib Petya nimel intelligentsusest)

Lähme tagasi varem esitatud küsimuste juurde? Miks Petya Dolokhovit suudles?

(Petja on julge ja otsustusvõimeline poiss. Kui peenelt näitas Tolstoi Petja emotsionaalseid läbielamisi, hirmu paljastamise ees. Sellegipoolest tasub kadestada Petja enesekontrolli, vastupidavust. Ta on ju alles laps, aga millise väärikusega ta läbis selle testi).

Olles kogenud hirmu prantslaste paljastamise ees, jääb Petya magama ja näeb maagilist und.

Muusika. Bach „Fuuga". Ilmekas lugemine õpilastele episoodist „Petiti maagiline unenägu".

Milliste helide saatel Petya magama jääb? (mõõga teritamise hääl, vihmapiisad, hobuste nohisemine)

Püüdsite oma joonistustes näidata, millised pildid tekivad Petya kujutlusvõimes. Meie kunstnikud kommenteerivad oma joonistusi.(Laste esitus). (Lisa nr 2)

(Petya näeb rahumeelseid pilte. Sõjas olev mees elab rahus. Nagu lapsele kohane, esitatakse see maailm maagilise kuningriigi kujul, milles polnud midagi reaalsuse sarnast. See pole sõduri unistus, see on lapse unistus .)

Unenäo lugemine kõlas Bachi fuuga taustal. Mis on fuuga? (fuuga-järjekorras

ühe muusikalise teema kordamine mitmel häälel.)

Kuidas aitab muusika mõista Petya meeleseisundit? (Kerge, rahulik, lüüriline muusika aitab mõista poisi olekut. Petya on rahulik, rahulik. Unes ei kosta lahinguid, ei müra, pole lahingut ega hiilgust. Vastupidi – vaikus ja vaikus. Rahulikud helid sisse tema lapselik hinge tõrjumine kõlab talle võõralt sõda. Reaalsest maailmast kostab sisse ainult hobuste urisemine ja mõõga teritamine. Need ei sega koori, kuid kõlavad murettekitavalt.)

Mis te arvate, miks kirjeldab L. N. Tolstoi enne lahingut kujutama asumist "lahingueelset ööd", "Petja maagilist unenägu"? (Kaks vastandlikku laadi episoodi – lüüriline ja kangelaslik, rahumeelne ja sõjaline. Mida suurem on kontrast, nende stseenide vastand, seda kohutavam on pilt lahingust ja Petya surmast. See ei ole lahingueelsel õhtul , see on öö enne surma.).

Nüüd loeme osa "Petja Rostovi viimane lahing ja surm". Mõelge lugedes küsimusele: "Kuidas on Petya selles episoodis võrreldes eelmisega?"

Muljetavaldav lugemine episoodist.

(Petya tormab kartmata lahingusse. Ta on kannatamatu, kannatamatu,

kardab, et pole aega millegi olulise teostamiseks. Naiivselt entusiastlik poiss

mõistab, et see võitlus, kuhu ta innukalt astub, jääb tema viimaseks, mitte

mõistab, et sõda ja surm on lähedal).

Milliseid helisid, värve, lõhnu me seda episoodi lugedes tunneme? Otsige tekstist oma vastuse kohta tõendeid. (Lisa nr 1, slaid 4 “Esimene võitlus”)

Milliseid tundeid need sõnad sinus tekitavad? (Jah, sõda on kohutav, halastamatu kõigi suhtes. L. N. Tolstoi armastas oma kangelast. Ja ta äratab meis kaastunnet. Aga miks struktureerib kirjanik oma narratiivi nii, et Petja, süütu laps, sureb?

(L.N. Tolstoi tahab näidata sõja halastamatust. See hävitab kõik

oma teed. Sõda ei tee vahet, kes on selle ees – täiskasvanu või laps, sõdur

või lihtne poiss. Laps ja sõda on kokkusobimatud mõisted. Lapsed on

tulevik on elu, sõda-surm).

Filmifragmendi ja romaani teksti võrdlev analüüs.

Vaatame filmikatkest S. Bodartšuki filmist "Sõda ja rahu".

Kuidas killud erinevad?

(Kõiki episoode ei filmita: õhtune luure Dolohhoviga. Paljud hetked on kokku surutud. Lugedes jääb mulje Denisovist endast ning filmis ei näidata tema tundeid Petja surmast.)

Kas teie muljed Petya kuvandist pärast lehtede lugemist on samad?

romaan – eepos ja videoklipi vaatamine? (Õpilaste vastused. Lapsed usuvad, et lavastajal õnnestus edasi anda autori suhtumist partisanisõtta, tunnetada Petya tegelaskuju eripära, kuid lugemisel on oma kirjeldamatu võlu)

VI. Õpilaste projektitegevused.

Paljud teie vanavanemad on säilitanud muljeid Suurest

Isamaasõda 1940–1945, kuna neil aastatel olid nad lapsed, nagu

Petja Rostov. Paljud teist on teinud otsingutööd ja kogunud materjale -

mälestusi sõjast. Lapsepõlvemälestused on emotsionaalsed ja intensiivsed

valu ja hirm. Mis sõda see on? sõda läbi lapse silmade? (Esitus

õpilane koos ettevalmistatud materjaliga).

Mida ühist näete nende mälestuste ja Pete Rostovist rääkiva episoodi vahel? (Hirm, õudus. Sõjalapsed... Nad kasvasid enne oma aega, sõjaaja mured ja raskused langesid nende hapratele õlgadele. Kuidas kustutada mälust kohutavaid sõjapilte, saada üle südamesse jäänud hirmust?)

Kokku kogutud lood ja mälestused loovad kohutava pildi sõjast, millel pole sugugi lapselikku nägu. Need kõlavad nagu kurjuse ja vägivalla süüdistus. Lapsed süüdistavad sõda. Kõik materjalid on esitatud teie loodud raamatus "Sõjal pole lapse nägu". Ja vastused küsimusele "Millised on teie seosed sõnaga "sõda"? paneme selle oma raamatu esimesele leheküljele eessõna kujul. (Lisa nr 3)

VII. Üldistus.

Olles analüüsinud romaani “Sõda ja rahu” fragmenti, võime teha järelduse selle kohta, kuidas õppetunni epigraafi sõnad on seotud romaani fragmendi põhiideega - Lev Tolstoi eepose “Sõda ja rahu” .

(Sõjakogemusega L. N. Tolstoi jaoks oli sõda ebaloomulik

nähtus. Petya suri 15-aastaselt. Ja kohutav uudis tema surmast tuleb ikkagi

kodu emale ja isale, hävitades pere heaolu ja õnneliku elu

Rostov. Sõda teeb kõik õnnetuks ja toob ainult kannatusi ja piina.

See on sõja kohutav ja julm tõde.)

Kas mõisted "laps" ja "sõda" sobivad kokku?

Need mõisted ei sobi kokku, nad on üksteisele vastandlikud. Lapsepõlv on alati maailmaga seotud.

"Päevad on helged ja säravad,

Kui neid valgustavad rahuliku päikesekiired.

Aga kui horisondi haarab sõjaline äikesetorm

Ja lapsed ei maga pommiplahvatuste tõttu,

Et lapsepõlv muutub kannatuseks,

Mingisuguses koletu katses."

Selline proovikivi oli 1812. aasta sõda Petya jaoks ja Suur Isamaasõda teie vanavanemate jaoks. Kõik täiskasvanud (mina, vanavanemad, meie külalised) soovivad, et sõja rasked katsumused ei langeks kunagi teie osaks.)

Kodutöö.

Kirjutage essee "Petja Rostovi viimane lahing ja kangelaslik surm".

Vastuse jättis: Külaline

Kui tihti me ütleme: “Kui ilus inimene! »Mida tähendab "ilu"? Mulle tundub, et see mahukas kontseptsioon hõlmab ennekõike sisemist, vaimset sisu, kui inimene elab harmoonias teda ümbritseva maailma ja iseendaga, teeb seda, mida ta armastab, mõistab oma kasu ühiskonnale, on isemajandav, ei pea end alkoholi ja narkootikumidega uimastama, et tunda õnne. Ta näeb ilu “levivat kõikjal”: looduses, lähedaste inimeste hingedes, kunstiteostes, muusikas. Ilma vaimse toiduta on ju võimatu elada. Kui vaene ja mõttetu oleks meie elu, kui selles ei oleks loovust selle sõna kõige laiemas tähenduses. Saate teha mis tahes tööd rõõmuga, teha seda iga korraga paremini ja paremini, tutvustades loovuse elementi, killukest oma kaunist hingest. See on iga inimese käeulatuses.
Peate lihtsalt tahtma ja püüdma omandada mis tahes ametit, sest jõudeolek viib degradeerumiseni. I. S. Turgenev ütles seda väga hästi oma kangelase Bazarovi suu läbi. Polemiseerides Pavel Petrovitšiga ("Isad ja pojad"), ütleb Jevgeni: "Nii et austate ennast ja istuge maha." Kui hästi on välja toodud inimühiskonnas enesest lugupidamise ja vastastikuse lugupidamise põhitingimus - vajadus töötada! Tõepoolest, kuidas saab parasiit, laisk, laisk inimene austust äratada? põlgus, haletsus, soov aidata, kuid mitte imetlus. Ilu, kui see on tõsi, on alati eneseteostus. Lõppude lõpuks pole vahet, mida inimene teeb, kui ta loob enda ümber headust ja ilu, teeb talle pandud tööd täieliku pühendumusega, aga teisiti ei saagi, kui temaga on hea ja huvitav olla, tahad jäljenda teda. Surve all töötab ainult ori ja vaba kodanik, kes oskab hinnata oma võimeid, peab koos progressiga püüdlema tipptaseme poole. On hingemattev mõelda, et inimene ei ole liivatera, ta on võimeline maailma muutma, kuid tuumaks peab olema soov paljundada ümberringi laialivalguvat ilu. Ta tuleb sajakordselt tagasi.
Ja vastupidi, te ei saa karistamatult paljundada kurjust, hävitada ilu, mille on loonud eelnevad põlvkonnad. Kui ma suureks saan, saab minust arhitekt. 21. sajandil muutub kõik oluliselt. Ehitan ebatavaliselt ilusaid ja mugavaid hooneid. Ma tahan muuta seda maad, kus me elame. Kuid selleks peate palju õppima, et mitte rikkuda seda, mis enne teid loodi - iga põlvkond ei saa kõike alustada "nullist". Me ei ole Ivanid, kes ei mäleta sugulust. Venemaal on rikas ajalugu, mille on loonud erinevad inimesed, ausalt öeldes, kuid selle parimad leheküljed on kirjutanud suured esivanemad: Aleksander Nevski, Dmitri Donskoi, Sergius Radonežist, luuletajad, kunstnikud, muusikud ja arhitektid, kes panid ilustandardi. . Usun, et 21. sajandil kasvab ja saab hariduse imeline inimene, kellest unistasid Puškin ja Lermontov, Dostojevski ja Nekrasov. Kuid see ei juhtu võluväel. Selleks tuleb enda kallal kõvasti ja kõvasti tööd teha: olla siiras, minna inimeste juurde avatud hinge ja südamega.
Minu jaoks on iluideaalid kirjanduslikud kangelased, mille on loonud kunstnike kujutlusvõime, kes peegeldavad oma vaateid konkreetsel ajastul: Tatjana Larina ja “Turgenevi tüdrukud”, Nataša Rostova ja printsess Marya, Kutuzov ja Tihhon Štšerbatõ, Sotnikov ja Zoska Noreiko. Mis ma oskan öelda, on palju kirjanduslikke kangelasi, kelle moodi ma tahan olla, kopeerimata käitumist, žeste, riideid, käitumist. Peamine on kasvatada säravat hinge, soovi inimesi aidata, hoolitseda maa eest, millel oled sündinud, ja teha oma tööd ausalt. Kas sellest ei piisa? ! Piisab olla harmooniline isiksus, terviklik inimene ja seega ilus inimene. See ilu ei tuhmu aja jooksul, kuid aasta-aastalt muutub see heledamaks, rafineeritumaks ja väärtuslikumaks.

Vastuse jättis: Külaline

Vahtraleht rebis oksa maha ja lendas... ta lendas üle majade katuste ja tundis end kui vaba lind taevas. Ja lõpuks tuul vaibus ja leht kukkus sujuvalt jõkke ning kiire vool kandis selle minema. Vahtraleht kanti maapinnale, Siil leidis selle ja viis oma auku. Ja leht jäi oma talvepeenras magusalt magama.

Rahvasõja aktiivseim ja silmatorkavam ilming oli sõjavägi ja talupoegade partisaniliikumine. Kuulsad partisanide juhid D.V. Davõdov, A.N. Seslavin, A.S. Figner vangistas 9. novembril 1812 2 tuhat reameest, 60 ohvitseri ja kindral Augereau. Üks suuremaid partisanide üksusi oli salk G.M. Kana. Oktoobris andis ta prantslastele 7 lahingut ja vabastas nende käest Bogorodski (praegu Noginsk) linna.

3. Saates Petja Rostovi Denissovi salgasse, kindral: A) lubas tal seal viibida kuni sõjategevuse alguseni B) keelas tal sõjategevuses osaleda C) lubas tal osaleda sõjategevuses 4. Denisov otsustas: A) saata tabatud trummar koos teiste vangidega B ) hoia B) tulista

7. Petya unistas lahingus osalemisest, sest ta tahtis: A) sooritada vägitegu B) maksta vaenlasele kätte C) olla rasketel aegadel kasulik 8. Petja “muusikaline” unistus on tõendiks, et: A) noor kangelane on andekas muusikas B) harmoonia muusikas Petja mõistab harmooniat elus, kus pole kohta sõjaks C) Petjat iseloomustab rikas kujutlusvõime, fantaasia ja romantism

Materjalide allikad. 1. Autor-koostaja T.F. Kurdjumova. Kirjanduse õpik-lugeja. 5. klass. M.: Bustard O.B. Belomestnõh, M.S. Kornejev, I.V. Zolotareva. Tunni arengud kirjanduses 5. klass. 2. trükk, laiendatud. M.: Vako Autor-koostaja T.M. Ambusheva. Kirjandus. 5. klass: tunniplaanid õpiku põhjal T.F. Kurdjumova. Volgograd: Õpetaja

Tund nr 15

Petja Rostov partisanide üksuses

Eesmärgid:

hariv:

armastuse kasvatamine vene kirjandusteoste läbimõeldud lugemise vastu, sõnade hoolikas tähelepanu;

humanismi haridus,aktiivne elupositsioon, kodanikukohus ja patriotism;

hariv:

L.N. eepilise romaani uurimisel saadud teadmiste üldistamine ja süstematiseerimine. Tolstoi “Sõda ja rahu” tunni teemal;

tingimuste loomine sõja tähtsuse mõistmiseks inimelus;

arendamine:

tekstiga töötamise oskuste parandamine, loetu analüüsimise oskus;

arendada oskust otsida teavet erinevat tüüpi allikatest;

kujundada oma seisukoht arutatavates küsimustes.

Tunni tüüp: tund teadmiste, oskuste ja võimete täiendamiseks.

Tunni tüüp: töötoa tund.

Metoodilised tehnikad: vestlus küsimuste üle, teksti ümberjutustamine, ilmekas teksti lugemine, mängufilmi episoodide vaatamine, õpilaste referaadid.

Prognoositav tulemus:

teakunstiline tekst;

suutmaiseseisvalt leida teemakohast materjali ja süstematiseerida.

Varustus: märkmikud, kirjandustekst, arvuti, multimeedia, esitlus, mängufilm.

Tundide ajal

I. Organisatsioonietapp.

II. Motivatsioon õppetegevuseks. Eesmärkide seadmine.

Õpetaja sõna.

Päevad on säravad ja säravad,

Kui neid valgustavad rahuliku päikesekiired.

Aga kui horisondi haarab sõjaline äikesetorm

Ja lapsed ei maga pommiplahvatuste tõttu,

Et lapsepõlv muutub kannatuseks,

Mingis koletu katses.

1812. aasta Isamaasõda oli Petja Rostovi jaoks selline proovikivi.

Arutelu tunni teema ja eesmärkide üle.

III . Teadmiste, oskuste ja võimete täiendamine.

Õpetaja sõna.

L. N. Tolstoi loomingu uurija Bychkov märkis oma essees: "Petja Rostovi pilt on sõjas ja rahus üks põnevamaid."

Millal me Petyaga romaanis esimest korda kohtume?

Esimest korda kohtusime temaga Nataša nimepäeva ajal: paks poiss, kes vedas Natašale kihla, et sünnipäevaõhtusöögil esitab ta oma meeleheitlikult rõõmsa küsimuse tordi kohta; ta hõljus puhkusele tulnud Nikolai ja Denisovi ümber nagu iga poiss, kes imetleb oma vanemat sõjaväevenda; kuid me ei märganud teda ikkagi: ta on väike.

Kui Nikolailt saabus kiri tema vigastuse kohta, ütles üheksa-aastane Petja õdedele karmilt: „On selge, et te, naised, olete kõik nutavad... Mul on nii väga hea meel ja tõesti, väga hea meel, et mu vend eristus. ise nii palju. Olete kõik õed!.. Kui ma oleksin Nikolushka asemel, tapaksin ma neid prantslasi veelgi rohkem..." Ta mängis entusiastlikult täiskasvanuks saamist – see mäng jätkus kuni 1812. aastani, kuni uue sõja alguseni.

Millises vanuses Petya sõtta läheb?

Viieteistkümneaastaselt.

Episoodi “Petja Rostov partisanide üksuses” analüüs

Kuidas Petja Denissovi partisanide üksusse sattus?

Petja palub kindralil, kelle juures ta teenis korrapidajana, saata ta kirjaga partisanide üksusesse ja anus seejärel Denisovi, et ta jääks üksusesse.

Millest ta Denisovile räägib?

"...Sellest, kuidas ta prantslastest mööda sõitis ja kui hea meel tal oli, et talle selline ülesanne anti ja et ta oli juba Vjazma lahingus ja et üks husaar seal silma paistis."

Milline Petya välja nägi?

Petya oli "räbaldunud, läbinisti märg ja pükstega põlvedest kõrgemal kokku pandud". Denisoviga vesteldes sätib ta pükse mantli alla nii, et keegi ei märkaks, "püüdes võimalikult sõjakas välja näha".

Õpetaja sõna.

Petya näeb sõjas midagi põnevat, kuna kõiges, mis muudab igapäevaelu, on ta “mitte-sõjaline” inimene. Ta surub endas alla parima, Rostov – vastumeelsuse mõrva, vägivalla vastu

Kuidas suhtub Petja Tihhon Štšerbatõ loosse prantslase mõrvast?

Algul naerab ta kõigiga, kuid siis "Petya sai hetkeks aru, et see Tihhon tappis mehe," ja "ta tundis piinlikkust. Ta vaatas tagasi vangistatud trummarile ja miski tungis ta südamesse. Kuid see kohmetus kestis hetke. Ta tundis vajadust tõsta pea kõrgemale, rõõmustada...” Need aistingud meenutavad Nikolai Rostovi tunnet Ostrovnõi juhtumis, kui ta tabas “koduse näoga” prantslase. Ka Nikolai Rostov ei mõistnud, miks ta peaks selle mehe tapma, miks ta temas süüdi on. Ja nad mõlemad, Petya ja Nikolai, suruvad need lahked inimlikud tunded endas alla.

Millises seisus oli Petja Rostov neil päevil?

Ta „oli pidevalt rõõmsalt elevil rõõmus tõsiasja üle, et ta on suur, ja pidevalt entusiastlikult kiirustades, et mitte maha jätta mõnda tõelist kangelaslikkust”.

Miks ta jääb Denisovi juurde?

Sest "tal oleks häbi neid rasketel aegadel maha jätta." Petjas, nagu ka Nikolais, pole soovi kergemat tööd leida. "...Sa lasete mind kõige... peamisse..." Ja see ei tulene soovist eristuda, silma paista ("Ma ei vaja auhindu..."), vaid sellest, et pidev soov olla kõige tähtsamas, huvitavamas kohas. Tolstoi imetleb tema spontaansust ja siirust.

Kuidas Petya inimestega suhestub?

Ta oli "entusiastlikus lapselikus olekus hellas armastuses kõigi inimeste vastu..." Prints Andrei jõudis sellesse seisundisse pärast pikka elu otsimist ja pettekujutelma. Petyale on looduse poolt antud "armastuse kõigi inimeste vastu" tunne. Ta mitte ainult ei armasta inimesi, vaid armastab ka asjade maailma.

Kas on juhus, et Petya kõrval esineb loos prantsuse trummar?

Petiti täielikuma kirjelduse loomiseks kirjeldab L. N. Tolstoi Petiti ja prantsuse poisi vahelise suhtluse stseeni.

Räägi meile episood. Individuaalne ülesanne.

Millised Petya iseloomuomadused selles episoodis paljastatakse?

Muidugi lahkust. KOHTA tal on vangistuses olnud trummaripoisist kahju ja see tunne temas on tugevam isegi soovist näida täiskasvanuna. Ta tahab poisi kohta küsida. "Võiks ju küsida," mõtles ta, "aga nad ütlevad: poisil endal oli poisist kahju... No vahet pole," ja palub luba vangile süüa anda.

Kes mõistab seda tunnet vangi vastu ja kes naerab tema üle?

"Jah, haletsusväärne poiss," ütles Denisov, ilmselt ei leidnud sellest meeldetuletusest midagi häbiväärset. "...Teda kutsuda." Ja ka sõdurid kohtlevad poissi armastavalt. Kasakad nimetavad seda "Kevadeks" ning mehed ja sõdurid "Viseny". "Mõlemas töötluses langes see kevade meeldetuletus kokku ideega noorest poisist." Dolokhov nimetab seda poissi "hästi tehtud" ja naerab tema haletsemise üle. "Noor kuueteistkümneaastasele krahvile on hea neid rõõmusõnumeid öelda, kuid teil on aeg sellest loobuda," ütleb ta Denisovile, väljendades veendumust, et vange pole vaja võtta.

Aga kelle poolel on Tolstoi Denissovi ja Dolohhovi vaidluses vangide üle?

Muidugi Denisovi poolel, kes teatas: "Ja võin julgelt öelda, et minu südametunnistusel pole ühtegi inimest." Ta saadab kõik vangid eskordi all linna. Dolokhov mitte ainult ei tapa vange, vaid tal on "eriline rõõm sel teemal rääkida". Denissov tunneb end sõja ajal “kohmetult”; Ka Petja Rostov tunneb end “rahuldavalt”, kui ta kuulab äsja mehe tapnud Tihhonit. Dolokhov räägib mõrvadest mõnuga ja Tihhoni nägu naeratab säravalt, kui ta räägib, kuidas ta prantslase tappis. Inimeseks olemine isegi sõjas pole igaühele antud.

Dolokhov eristus oma julmusega isegi rahuajal. Muutunud on vaid tema külma julguse rakendussfäär. Sõda andis talle suurepärased võimalused oma julgust proovile panna ja inimesi tappa.

Mis Petyale Dolokhovi juures meeldib?

Lahedus, julgus. Petja tahab jäljendada Dolokhovit ja läheb seetõttu temaga luurele.

Petya osalemine sõjas, igasugustes riskantsetes ettevõtmistes on midagi tema olemusega vastuolus. Petya on elu ja armastuse, mitte surma ja vihkamise kandja. Ja sõjas näeb ta ainult seda, kuidas avalduvad inimeste “imelised” omadused. Petya – elu ja armastus ise – ei paista isegi teadvat võimalikust surmast sõjas. Kuid Denisov teab seda.

Kuidas Denisov vastab Petja palvele lasta tal koos Dolokhoviga luurele minna?

"...ma ei lase teda mitte millegi pärast." Denisov saatis tõenäoliselt surma rohkem kui ühe inimese, kuid Petja ei saa seda teha.

Rääkige meile episoodist "Petya in Intelligence". Individuaalne ülesanne.

Kuidas Denisov luurelt naasvat Petjat tervitab?

"Jumal õnnistagu! - ta hüüdis. - Tänu Jumalale! - kordas ta, kuulates Petya entusiastlikku lugu. "Ja kurat, ma ei maganud teie pärast!" Denisov tunneb intuitiivselt, et Petja maailm on rohkem kui kellegi teise oma elu ja armastuse maailm.

Lugedes osa "Petiti unenägu enne lahingut".

Milliseid pilte Petya unenägudes näeb?

Petya näeb rahulikke pilte. Sõjas olev mees elab rahus. Nagu lapsepõlves peabki, esitletakse seda maailma maagilise kuningriigi kujul, milles polnud midagi reaalsusega sarnast. Selles maailmas paljastuvad kõik inimestes ja esemetes peituvad parimad, salapärasemad, kaunimad omadused. "Suur must laik, võib-olla oli seal kindlasti valvemaja või võib-olla oli seal koobas, mis viis maakera sügavustesse... Võib juhtuda, et vaguni all istub lihtsalt kasakas Lihhatšov, aga võib-olla väga hästi olgu, et ta on kõige lahkem, julgeim, kõige imelisem, suurepärasem inimene maailmas, keda keegi ei tunne. Petya kuuleb muusikat.

Kuidas aitab muusika mõista Petya meeleseisundit?

Kerge, rahulik, lüüriline muusika aitab mõista poisi seisundit. Petya on rahulik ja rahulik. Tema unenäos pole lahingute möirgamist, müra, lahingut ega hiilgust. Vastupidi – rahu ja vaikus. Rahumeelsed helid tema lapselikus hinges tõrjuvad välja võõrad sõjahelid. Päris maailmast kostis sisse vaid hobuste urisemine ja mõõga teritamise hääl. Need ei sega koori, kuid kõlavad murettekitavalt.)

Mis te arvate, miks kirjeldab L. N. Tolstoi enne lahingut kujutama asumist "lahingueelset ööd", "Petja maagilist unenägu"?

Kaks vastandliku loomuga episoodi – lüüriline ja kangelaslik, rahumeelne ja sõjaline. Mida suurem on kontrast, nende stseenide vastand, seda kohutavam on pilt lahingust ja Petya surmast. See ei ole öö enne võitlust, see on öö enne surma.

Mida ütleb Petja Lihhatšov, kui ta üles äratab?

"Valmis, teie au,Jaotage kaitse kaheks ", annab Lihhatšov Petjale mõõga, mille ta tema palvel teritas. Tegelik elu kogu oma julmusega tungib Petya unistustesse. Selles "kaheks hajutatud" - kogu maailma julmus ja killustatus, mis on Petya muusikale nii võõras.

Episoodi "Petya surm" ümberjutustamine. Individuaalne ülesanne.

Petya sureb, ilma et tal oleks aega sooritada kangelastegu, millest ta unistas. Nii et ta galopib lahinguväljale ja... ei jõua õigeks ajaks. "Ma jäin jälle hiljaks," välgatas Petya peast. Ta sureb mõttetult. Dolokhov käsib jalaväel oodata. “Oota?... Hurraa! - hüüdis Petja ja kihutas hetkegi kõhklemata kohta, kust kostis lasku ja kus püssirohusuits oli kõige paksem. Jällegi on meie ees "julgete hullus", rõhuasetusega esimesel sõnal. Petyaga hukkus tema armastuse ja õnne maailm. Denisov näeb "Petya juba kahvatut nägu, mis on määrdunud verest ja mustusest." Petya surma stseen on sõja uus needus, selle mõttetu julmus.

Vaatame filmikatkest S. Bondartšuki filmist "Sõda ja rahu".

Kuidas killud erinevad?

Lugedes jääb mulje Denisovist endast, kuid film ei näita tema tundeid Petja surmast.

Kuidas Dolokhov ja Denisov Petja surma tajuvad?

Dolokhov ütles kaks korda: "Valmis!", "justkui pakuks selle sõna hääldamine talle naudingut." Ja Denisovile jäid meelde Petja sõnad: "Ma olen millegi magusaga harjunud" ja "kasakad vaatasid üllatunult tagasi koera haukumisele sarnaste helide peale, millega Denisov kiiresti ära pöördus, aia juurde kõndis ja selle kinni haaras." Kogu Petya surma õhkkond on traagiline.

Õpetaja sõna.

Sõjakogemusega L. N. Tolstoi jaoks oli sõda ebaloomulik nähtus. Petya suri 15-aastaselt. Ja kohutav uudis tema surmast saabub ikkagi koju tema emale ja isale, hävitades Rostovi perekonna heaolu ja õnneliku elu. Sõda teeb kõik õnnetuks ja toob ainult kannatusi ja piina. See on sõja kohutav ja julm tõde.

“Kas tõesti on inimestel kitsas elada selles kaunis maailmas, selle mõõtmatu tähistaeva all? Kas on tõesti võimalik, et selle võluva looduse keskel võib inimese hinges säilida pahatahtlikkus, kättemaksutunne või kirg omasuguste hävitamiseks? Kõik, mis inimese südames on ebasõbralik, peaks justkui kaduma kokkupuutes loodusega - see ilu ja headuse kõige otsesem väljendus," kuuluvad need sõnad Lev Tolstoile.

IV . Teave kodutööde kohta.

1. Teksti lugemine.

Pierre romaanis "Sõda ja rahu".

2. Individuaalsed ülesanded. Episoodi "Pierre'i duell Dolokhoviga" ümberjutustamine.

3. Sõnum "Pierre Borodino väljal".

V . Kokkuvõtteid tehes.

VI . Peegeldus.