მე-16 ფაქტორი კატელის კითხვარის აღწერა განაცხადში. მეთოდოლოგია მულტიფაქტორული პიროვნების კვლევისათვის R. Cattell (16PF). კატელის სატესტო დავალება

Აქ ხარ: ტანსაცმელი და ფეხსაცმელი

რ.კატელის მრავალფაქტორული პიროვნების მეთოდი ამჟამად ყველაზე ხშირად გამოიყენება პიროვნების კვლევაში და საკმაოდ მაღალი შეფასება აქვს მიღებული პრაქტიკოსი ფსიქოლოგებისგან. დიაგნოზის შედეგად პიროვნებას აღწერს 16 ფუნდამენტურად დამოუკიდებელი და ფსიქოლოგიურად მნიშვნელოვანი ფაქტორი. თითოეული ფაქტორი ითვალისწინებს სტაბილურ ალბათურ კავშირს ინდივიდუალურ პიროვნულ თვისებებს შორის.

რ.კატელის პიროვნების მულტიფაქტორული კვლევის მეთოდი ასახავს პიროვნების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური თვისებების მოდელს და შესაძლებელს ხდის მისი რეალური ქცევის წინასწარმეტყველებას.

მოზარდების პიროვნული თვისებების შესასწავლად გამოვიყენეთ კატელის ტესტი. მრავალფაქტორიანი პიროვნების კითხვარი გამოქვეყნდა რ.ბ. ქეთელი 1949 წელს ეს ტესტი არის უნივერსალური, პრაქტიკული და მრავალმხრივ ინფორმაციას გვაწვდის ინდივიდუალობის შესახებ. მისი დახმარებით შეგიძლიათ გაიგოთ ინტელექტუალური, ემოციური და ნებაყოფლობითი მახასიათებლები, კომუნიკაციური თვისებები და ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების მახასიათებლები. კითხვები პროექციული ხასიათისაა და ასახავს ჩვეულებრივ ცხოვრებისეულ სიტუაციებს.

16-ფაქტორიანი პიროვნების კითხვარი R.B. Cattell-ის (16-FPQ-187-A).

ამ ტესტის გამოყენებით აუცილებელია მოზარდებში თანდაყოლილი პიროვნული თვისებების იდენტიფიცირება, კერძოდ:

მაღალი ინტელექტუალური დონე;

კომუნიკაბელური და ინტერპერსონალური თვისებები: კომუნიკაციისადმი გახსნილობა, თანხვედრა, დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღების უნარი, კეთილგანწყობა;

ექსტრავერტული ორიენტაცია: ემოციური სტაბილურობა, მაღალი ადაპტაცია, ეფექტურობა, კომუნიკაბელურობა.

კატელის ტესტი ზომავს პიროვნების თექვსმეტ ფაქტორს და მრავალმხრივ ინფორმაციას გვაწვდის პიროვნების თვისებების შესახებ, რომელსაც კონსტიტუციური ფაქტორები ეწოდება. კითხვარი შეიცავს 187 კითხვას (ფორმა A), რომელზეც სუბიექტებს ევალებათ პასუხის გაცემა. სუბიექტს სთხოვენ სარეგისტრაციო ფორმაში შეიყვანოს პასუხის ერთ-ერთი ვარიანტი კითხვაზე „დიახ“, „არა“, „არ ვიცი“ (ან „ა“, „ბ“, „გ“). მიღებული მონაცემები დამუშავდა "გასაღების" გამოყენებით.

სუბიექტის პასუხების დამთხვევა „გასაღებთან“ ფასდება 2 ქულით „ა“ და „გ“ პასუხებისთვის, „გ“ პასუხის დამთხვევა ფასდება როგორც ერთი ქულა. თითოეული შერჩეული კითხვების ჯგუფის ქულების ჯამი იძლევა ფაქტორის მნიშვნელობას. თითოეული ფაქტორის მიღებული მნიშვნელობა გარდაიქმნება კედლებში ცხრილების გამოყენებით სქესის და ასაკის გათვალისწინებით. კედლები განაწილებულია ბიპოლარული მასშტაბით, უკიდურესი მნიშვნელობებით 1 და 10 ქულა. 16-ვე ფაქტორზე არსებული ინდიკატორებიდან აგებულია ეგრეთ წოდებული „პიროვნების პროფილი“.

ინტერპრეტაციისას ყურადღება ექცევა პირველ რიგში პროფილის „მწვერვალებს“ (1-3 და 8-10). მათ ურთიერთობებში ფაქტორების ნაკრები ასევე გაანალიზებულია შემდეგ ბლოკებში, მაგალითად: ინტელექტუალური მახასიათებლები (B, M, Q1); ემოციურ-ნებაყოფლობითი მახასიათებლები (C, G, I, O, Q3, Q4); ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების კომუნიკაციური თვისებები და მახასიათებლები (A,H,F,E,Q2,N,L).

კვლევის დროს მიღებული იქნა შემდეგი შედეგები:

მონაცემთა დამუშავება განხორციელდა ხარისხობრივი და რაოდენობრივი ანალიზის გამოყენებით. კატელის ტესტზე "ნედლეული" ქულები გადაკეთდა კედლებად, შემდეგ გამოითვალა საშუალო მნიშვნელობა თითოეული ფაქტორისთვის. (იხ. ცხრილი 6, გრაფიკი 1)

დასკვნა

ბასის მიერ შემოთავაზებული ერთი დეფინიციის თანახმად, აგრესია არის ნებისმიერი ქცევა, რომელიც საფრთხეს უქმნის ან საზიანოა სხვებისთვის.

მეორე განმარტება, რომელიც რამდენიმე ცნობილი მკვლევარის მიერ არის შემოთავაზებული, შეიცავს შემდეგ დებულებას: იმისათვის, რომ გარკვეული ქმედებები აგრესიად იყოს კვალიფიცირებული, ისინი უნდა შეიცავდეს შეურაცხყოფის ან შეურაცხყოფის განზრახვას და არა უბრალოდ გამოიწვიოს ასეთი შედეგები.

ზილმანის მიერ გამოთქმული მესამე თვალსაზრისი ზღუდავს ტერმინის აგრესიის გამოყენებას სხვებისთვის სხეულის ან ფიზიკური ზიანის მიყენების მცდელობით.

აგრესიის დეფინიციებთან დაკავშირებით მნიშვნელოვანი უთანხმოების მიუხედავად, ბევრი სოციალური მეცნიერი მიდრეკილია მიიღოს მეორესთან ახლოს განსაზღვრება. ეს განმარტება მოიცავს როგორც განზრახვის კატეგორიას, ასევე სხვებისთვის შეურაცხყოფის ან ზიანის მიყენებას.

ამრიგად, უმრავლესობა ამჟამად იღებს შემდეგ განმარტებას: აგრესია არის ქცევის ნებისმიერი ფორმა, რომელიც მიზნად ისახავს სხვა ცოცხალი არსების შეურაცხყოფას ან ზიანის მიყენებას, რომელსაც არ სურს ასეთი მოპყრობა.

პიროვნული მახასიათებლები უფრო მკაფიოდ ვლინდება ემოციური სტრესის მდგომარეობაში. ამიტომ, ფსიქოლოგები გულდასმით სწავლობენ ინდივიდის რეაქციებს იმედგაცრუების სიტუაციებში. ფსიქოდიაგნოსტიკური მიდგომის ფარგლებში და ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების თვალსაზრისით „იმედგაცრუების“ კონცეფციის გათვალისწინებით, ჩვენ ვგულისხმობთ სიტუაციებს, როდესაც ინდივიდის გარშემო მყოფი ადამიანები განზრახ ან უნებლიედ არღვევენ მის ინტერესებს, რაც იწვევს მნიშვნელოვანი საჭიროებების დაბლოკვას, ან ავნებს მის სიამაყეს, უარყოფითად მოქმედებს მის თვითშეფასებაზე.

იმედგაცრუების ვითარებაში ემოციური მდგომარეობა ვლინდება:

1) როგორც შიშის, შფოთვის, თვითრეალიზებაზე უარის რეაქცია, რომელსაც შესაძლოა ახლდეს დანაშაულის გრძნობა, კონფლიქტისგან თავის დაღწევის სურვილი;

2) როგორც შეურაცხმყოფელი, სხვების დადანაშაულება, აქტიური ან თუნდაც აგრესიული ქცევა, მტრული განცხადებები ან ქმედებები;

3) როგორც ორივე რეაქციის ჩახშობის სურვილი, მომხდარზე პასიურად ან გულგრილად რეაგირება, კონფლიქტის სიმძიმის განეიტრალების მცდელობა.

კვლევა მოზარდობის ასაკში აგრესიის და აგრესიულობის შესწავლას დაეთმო. კვლევის მიზანია მოზარდობის ასაკში აგრესიის გამოვლენის თავისებურებების დადგენა.

ნაშრომის თეორიულ ნაწილში ლიტერატურის მიმოხილვამ აჩვენა, რომ არ არსებობს ერთიანი თვალსაზრისი აგრესიის წყაროზე, რაც მნიშვნელოვნად ართულებს ამ პრობლემის გაგებას. გარდა ამისა, აგრესიის ისეთი ასპექტი, როგორიცაა მისი სტაბილურობა, ნაკლებად არის შესწავლილი. აგრესია მოზარდების პიროვნულ მახასიათებლებში ძირითადად ყალიბდება, როგორც პროტესტის ფორმა უფროსების გაუგებრობის წინააღმდეგ, საზოგადოებაში მათი პოზიციით უკმაყოფილების გამო, რაც ასევე გამოიხატება შესაბამის ქცევაში. ამავდროულად, მოზარდის აგრესიულობის განვითარებაზე შეიძლება გავლენა იქონიოს ბუნებრივმა მახასიათებლებმა.

გარდა ამისა, აგრესია შესაძლოა გამოწვეული იყოს საკუთარი თავის დაცვის ან მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების მოთხოვნილებამ იმ სიტუაციაში, რომელშიც მზარდი ადამიანი ბრძოლის გარდა სხვა გამოსავალს ვერ ხედავს. მოზარდობის ასაკში მზარდი ადამიანების მახასიათებლების სირთულისა და შეუსაბამობის გამო, მათი განვითარების შიდა და გარე პირობები, შეიძლება წარმოიშვას სიტუაციები, რომლებიც არღვევს პიროვნული განვითარების ნორმალურ კურსს, ქმნის წინაპირობებს აგრესიულობის გაჩენისა და გამოვლინებისთვის.

პრაქტიკულ ნაწილში შევეცადეთ პასუხი გაგვეგო კითხვაზე: რამდენად განსხვავდება გოგოებში აგრესია ბიჭების აგრესიისგან და როგორ ვლინდება აგრესია მოზარდებში.

ემპირიულმა კვლევამ აჩვენა:

კვლევამ დაადასტურა თავდაპირველი ჰიპოთეზა, რომ მოზარდობის ასაკში აგრესია მოქმედებს როგორც პიროვნების შედარებით სტაბილური ფორმირება და ბიჭები უფრო აგრესიულები არიან ვიდრე გოგონები.

ყველა ასაკობრივ ჯგუფში, შერჩევის დაახლოებით ნახევარი ავლენს აგრესიულობას, როგორც პიროვნულ თვისებას.

მიგვაჩნია, რომ აუცილებელია ბავშვებს ვასწავლოთ პოზიტიური კომუნიკაციის, საზოგადოების სხვა წევრებთან ურთიერთობის უნარები და კონფლიქტების მოგვარების ალტერნატიული მშვიდობიანი გზების პოვნის უნარი. თანამშრომლობის უნარები ასევე მნიშვნელოვანია და განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს, განსაკუთრებით სკოლის პირობებში.

ბავშვებში და მოზარდებში აგრესიის პრევენციასა და გამოსწორებაში წამყვანი როლი ეკუთვნის ოჯახს და მშობლებს. თუმცა, როგორც მასწავლებლების, ისე, რა თქმა უნდა, ფსიქოლოგების მნიშვნელობა დიდია.

ექსპერიმენტის შემდეგ შეგვიძლია გამოვიტანოთ შემდეგი დასკვნები: აგრესიის მაღალი დონით გამოვლინდა 3 ადამიანი, საშუალო დონის მქონე 8 გოგონა და ბიჭი, დაბალი დონის მქონე 4 მოზარდი. აგრესიის მაღალი დონის მქონე ბავშვები უფრო ხშირად ატარებენ ქცევას, რომელიც მოიცავს ფიზიკურ აგრესიას. თანატოლებთან მიმართებაში ქცევაში იყენებენ აკრძალულ და დასჯადი ზომებს.

მათთვის დამახასიათებელია აქტიური არავერბალური პირდაპირი აგრესია, აქტიური ვერბალური და არავერბალური მოქმედებები, რომლებიც მიმართულია საგნებზე. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ ამ ბავშვებს არ ახასიათებთ თანამშრომლობისა და კომპრომისის სურვილი. მათ არ შეუძლიათ თამაშის წესების დაცვა და სხვების მხარდაჭერა. როდესაც კონფლიქტი გამწვავდება, ისინი ხშირად ბრაზდებიან და არ აქვთ დამოუკიდებელი კონტროლი თავიანთ ქმედებებზე.

შემდგომი კვლევა მოიცავდა პიროვნების მულტიფაქტორული კვლევის შესწავლას, რომელიც ასახავს პიროვნების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური თვისებების მოდელს და საშუალებას აძლევს ადამიანს წინასწარ განსაზღვროს მისი რეალური ქცევა.

R. Cattell-ის 16-PF კითხვარის გამოყენებით, ფაქტორების ნაკრები გაანალიზდა ბლოკებად: ინტელექტუალური მახასიათებლები, კომუნიკაცია და ინტერპერსონალური ურთიერთქმედება. გათვალისწინებული იყო ექსტრავერსიული ორიენტაციის დამატებითი ფაქტორი.

მოზარდებთან აგრესიული ქცევის თავიდან ასაცილებლად მაკორექტირებელ სამუშაოს თავისი მახასიათებლები აქვს. მთავარი აქცენტი უნდა გაკეთდეს მოზარდთან ინდივიდუალურ მუშაობაზე. ზოგადი საუბრები „კარგად მოქცევის“ აუცილებლობის შესახებ სრულიად არაეფექტურია.

გამომასწორებელ სამუშაოებში განსაკუთრებული ადგილი უნდა დაეთმოს მოზარდის ინტერესთა სპექტრის ფორმირებას, ასევე მისი ხასიათისა და შესაძლებლობების მახასიათებლებზე დაყრდნობით. აუცილებელია ეცადოს მინიმუმამდე დაიყვანოს მოზარდის თავისუფალი დროის პერიოდი - „უსაქმური ყოფნისა და უსაქმურობის დრო“ იმ საქმიანობით, რომელიც დადებითად აყალიბებს პიროვნებას: კითხვა, თვითგანათლება, მუსიკა, სპორტი და ა.შ.

თავისუფალ დროს არაპროდუქტიული საქმიანობით - „არაფრის კეთება“ - გარდაუვალია მოზარდის სწრაფი დაბრუნება ასოციალურ კომპანიაში და დანაშაულის რეციდივი.

გამომდინარე იქიდან, რომ ბავშვის განვითარება ხორციელდება აქტივობებში და მოზარდი ცდილობს დაამტკიცოს თავისი, როგორც ზრდასრული პოზიცია, უფროსებს შორის, აუცილებელია მოზარდის ჩართვა ისეთ აქტივობებში, რომლებიც დევს ზრდასრულთა ინტერესების სფერო, მაგრამ ამავდროულად უქმნის მოზარდს შესაძლებლობას გააცნობიეროს და დამკვიდრდეს ზრდასრულ დონეზე. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ფართო აქტივობების სისტემის ორგანიზება, რომელიც ქმნის მკაცრ პირობებს და მოქმედებების გარკვეულ წესრიგს და მუდმივ კონტროლს.

აგრესიული მოზარდების თანმიმდევრულობისა და ეტაპობრივი დანერგვის გათვალისწინებით სხვადასხვა ტიპის სოციალურად აღიარებულ აქტივობებში - შრომით, სპორტით, მხატვრული, ორგანიზაციული და სხვა - მნიშვნელოვანია დაიცვან ამ აქტივობის საჯარო შეფასების, უწყვეტობისა და მკაფიო კონსტრუქციის პრინციპები.

მრავალფაქტორიანი პიროვნების კითხვარი 16PFარის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული კითხვარი მეთოდი პიროვნების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესაფასებლად. იგი შეიქმნა R.B. Cattell-ის ხელმძღვანელობით და გამიზნულია ინდივიდუალურ-პერსონალური ურთიერთობების ფართო სპექტრის დასაწერად. ამ კითხვარის გამორჩეული მახასიათებელია მისი ფოკუსირება პიროვნების შედარებით დამოუკიდებელ 16 ფაქტორზე (მასშტაბები, პირველადი თვისებები) იდენტიფიცირებაზე. ეს ხარისხი გამოვლინდა ფაქტორული ანალიზის გამოყენებით ყველაზე დიდი რაოდენობის ზედაპირული პიროვნების თვისებებიდან, რომლებიც თავდაპირველად გამოვლინდა კატელის მიერ. თითოეული ფაქტორი ქმნის რამდენიმე ზედაპირულ მახასიათებელს, რომლებიც გაერთიანებულია ერთი ცენტრალური მახასიათებლის გარშემო.

კატელის კითხვარი (ფორმა A, B) პირველად გამოქვეყნდა 1949 წელს პიროვნების უნარების ტესტირების ინსტიტუტის (JPAT) მიერ. 1956-57 წლებში გამოიცა მეორე გამოცემა, რომელსაც დაემატა ახალი განვითარება (ფორმა C, D). 1961-62 წლებში (ფორმა E, F) - მესამე, რომელიც შეიძლებოდა გამოეყენებინათ კითხვარის დამოუკიდებელი სახელმძღვანელო. 1970 წელს გამოიცა სახელმძღვანელო, რომლითაც, როგორც კატელმა თქვა, „შეგიძლიათ იმუშაოთ მაქსიმალურად“. კითხვარის ადაპტირებული რუსულენოვანი ვერსია შეიმუშავეს V. I. Pokhilko, A. S. Soloveychik, A. G. Shmelev.

არსებობს კითხვარის 6 ძირითადი ფორმა: A და B (187 კითხვა), C და D (105 კითხვა), E და F (128 კითხვა). ასევე შემუშავდა პიროვნების კითხვარის 14-ფაქტორიანი მოზარდების, 12-ფაქტორიანი ბავშვებისა და 13-ფაქტორიანი შემოკლებული ზრდასრულთა ვერსიები. მათი ინტერპრეტაციისთვის გამოიყენება სპეციალური, გამარტივებული და შემოკლებული დათვლის ალგორითმები. რუსეთში A და C ფორმები ყველაზე ხშირად გამოიყენება.

კითხვარი არის უნივერსალური, პრაქტიკული და მრავალმხრივ ინფორმაციას იძლევა პიროვნების ინდივიდუალობის შესახებ. აღსანიშნავია, რომ კითხვარში ხდება პიროვნების თვისებების დიაგნოსტირება, მაგრამ არა მოტივაციური საჭიროების სფეროს (მოტივები, საჭიროებები, ინტერესები და ღირებულებები), რომელიც მოითხოვს სხვა მეთოდების გამოყენებას. კითხვარი ყველაზე ფართოდ გამოიყენება სამედიცინო ფსიქოლოგიაში, პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებების დიაგნოსტიკაში, სპორტულ და სამეცნიერო კვლევებში.

კატელის კითხვარი მოიცავს ყველა სახის ტესტს – შეფასებას, ტესტის გადაწყვეტილებას და დამოკიდებულებას ნებისმიერი ფენომენის მიმართ.

ინსტრუქციები

სტიმულირების მასალა

კითხვარის ტექსტი + ფორმა (ფორმები A, B, C)

ტექნიკის გასაღებები (ფორმები A, B, C, 13PF)

კედლის ქულების კონვერტაციის ცხრილები (ფორმები A, B, C, 13PF ინტერპრეტაცია)

შედეგების დამუშავება

მიღებული მონაცემები მუშავდება გასაღების გამოყენებით.

სუბიექტის პასუხების დამთხვევა „გასაღებთან“ ფასდება როგორც ორი ქულა „ა“ და „გ“ პასუხებისთვის, „ბ“ პასუხის დამთხვევა ფასდება როგორც ერთი ქულა. თითოეული შერჩეული კითხვების ჯგუფის ქულების ჯამი იძლევა ფაქტორის მნიშვნელობას. გამონაკლისი არის ფაქტორი "B" - აქ პასუხის ნებისმიერი მატჩი "გასაღებთან" იძლევა 1 ქულას.

თითოეული ფაქტორის შედეგად მიღებული მნიშვნელობა გარდაიქმნება კედლებად (სტანდარტულ ერთეულებად) მოწოდებული ცხრილების გამოყენებით.

კედლები განაწილებულია ბიპოლარული მასშტაბით, უკიდურესი მნიშვნელობებით 1 და 10 ქულა. შესაბამისად, სკალის პირველ ნახევარს (1-დან 5.5-მდე) ენიჭება ნიშანი „-“, ხოლო მეორე ნახევარს (5.5-დან 10-მდე) ნიშანი „+“. 16-ვე ფაქტორზე არსებული ინდიკატორებიდან აგებულია ე.წ. „პიროვნების პროფილი“.

თავდაპირველი 16 ფაქტორის გარდა, შეიძლება განისაზღვროს ოთხი მეორე რიგის ფაქტორი.

ოთხი მეორადი ფაქტორის გამოთვლის ფორმულები:

მეორადი ფაქტორები გამოითვლება მხოლოდ კედლებისთვის.

შფოთვა (F1).

ინტროვერსია – ექსტრავერსია (F2).

მგრძნობელობა (F3).

შესაბამისობა (F4).

"პიროვნების პროფილის" აგების მაგალითი:

შედეგების ინტერპრეტაცია

პირველადი ფაქტორების აღწერა

კედლები განაწილებულია ბიპოლარული მასშტაბით, უკიდურესი მნიშვნელობებით 1 და 10 ქულა. შესაბამისად, სკალის პირველ ნახევარს (1-დან 5.5-მდე) ენიჭება ნიშანი „–“, ხოლო მეორე ნახევარს (5.5-დან 10-მდე) ნიშანი „+“. 16-ვე ფაქტორზე არსებული ინდიკატორებიდან აგებულია ეგრეთ წოდებული „პიროვნების პროფილი“. ინტერპრეტაციისას ყურადღება ეთმობა, უპირველეს ყოვლისა, პროფილის „მწვერვალებს“, ანუ პროფილის ფაქტორების ყველაზე დაბალ და უმაღლეს მნიშვნელობებს, განსაკუთრებით იმ მაჩვენებლებს, რომლებიც „უარყოფით“ პოლუსში არის საზღვრებში. 1-დან 3 კედლამდე, ხოლო „დადებით“ პოლუსში - 8-დან 10 კედელამდე.

მეორადი ფაქტორების აღწერა

ინტერპრეტაციისას ყურადღება ეთმობა, პირველ რიგში, პროფილის „მწვერვალებს“, ანუ პროფილში ფაქტორების ყველაზე დაბალ და მაღალ მნიშვნელობებს, განსაკუთრებით იმ მაჩვენებლებს, რომლებიც „უარყოფით“ პოლუსში 1-დან 3 კედლის საზღვრებშია. და "დადებით" ბოძზე » - 8-დან 10 კედელამდე.

პირველადი ფაქტორების კომბინაციების ინტერპრეტაცია

მიღებული შედეგების ინტერპრეტაციისას მიზანშეწონილია გამოიყენოთ არა მხოლოდ ინდივიდუალური ფაქტორების სიმძიმე, არამედ მათი კომბინაციები, რომლებიც ქმნიან კომუნიკაციური, ინტელექტუალური, ემოციური და მარეგულირებელი პიროვნული თვისებების სიმპტომურ კომპლექსებს. ამ შემთხვევაში, აუცილებელია გავითვალისწინოთ არა მხოლოდ ფაქტორების პოლუსების მნიშვნელობები, არამედ საშუალო მნიშვნელობებიც, რომლებიც საკმაოდ ხშირად გვხვდება ფსიქოლოგების პრაქტიკაში.

კომუნიკაციური თვისებების ჯგუფი იქმნება შემდეგი ფაქტორებით:

ა – კომუნიკაბელურობა
N - გამბედაობა
E - დომინირება
L - საეჭვო
N – დიპლომატია
Q2 – დამოუკიდებლობა.

ინტელექტუალური თვისებების ჯგუფი მოიცავს შემდეგ ფაქტორებს:

B - ინტელექტი
M - მეოცნებეობა
N – დიპლომატია
Q1 - ახალი ნივთებისადმი მიმღებლობა.

ემოციური თვისებების ჯგუფი აერთიანებს შემდეგ ფაქტორებს:

გ - ემოციური სტაბილურობა
F – დაუდევრობა
H – გამბედაობა სოციალურ კონტაქტებში
მე - ემოციური მგრძნობელობა
O - შფოთვა
Q4 - დაძაბულობა

მარეგულირებელი პიროვნების თვისებების ჯგუფი მოიცავს შემდეგ ფაქტორებს:

Q3 – თვითდისციპლინა
G – მორალური ნორმატიულობა

კატელის კითხვარი არის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული კითხვარის მეთოდი პიროვნების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესაფასებლად როგორც საზღვარგარეთ, ისე ჩვენს ქვეყანაში. იგი შეიქმნა რ.ბ. კატელი და გამიზნულია ინდივიდუალურ-პიროვნული ურთიერთობების ფართო სპექტრის დასაწერად. ამ კითხვარის გამორჩეული მახასიათებელია მისი ფოკუსირება პიროვნების შედარებით დამოუკიდებელ 16 ფაქტორზე (მასშტაბები, პირველადი თვისებები) იდენტიფიცირებაზე. ეს ხარისხი გამოვლინდა ფაქტორული ანალიზის გამოყენებით ყველაზე დიდი რაოდენობის ზედაპირული პიროვნების თვისებებიდან, რომლებიც თავდაპირველად გამოვლინდა კატელის მიერ. თითოეული ფაქტორი ქმნის რამდენიმე ზედაპირულ მახასიათებელს, რომლებიც გაერთიანებულია ერთი ცენტრალური მახასიათებლის გარშემო.

არსებობს კითხვარის 4 ფორმა: A და B (187 კითხვა) და C და D (105 კითხვა). რუსეთში ყველაზე ხშირად იყენებენ A და C ფორმებს. კითხვარი ყველაზე ფართოდ გამოიყენება სამედიცინო ფსიქოლოგიაში პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებების დიაგნოსტიკისას, სპორტულ და სამეცნიერო კვლევებში.

Პროცედურა

გამოკითხვის დაწყებამდე სუბიექტს ეძლევა სპეციალური ფორმა, რომელზეც მან უნდა გააკეთოს გარკვეული შენიშვნები მისი წაკითხვისას. შესაბამისი ინსტრუქციები მოცემულია წინასწარ, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას იმის შესახებ, თუ რა უნდა გააკეთოს სუბიექტმა. საკონტროლო ტესტის დრო 25-30 წუთია. კითხვებზე პასუხის გაცემის პროცესში ექსპერიმენტატორი აკონტროლებს სუბიექტის მუშაობის დროს და თუ სუბიექტი ნელა პასუხობს, აფრთხილებს მას ამის შესახებ. ტესტი ტარდება ინდივიდუალურად მშვიდ, საქმიან გარემოში.

ინსტრუქციები

აქ არის კითხვები, რომლებიც დაგეხმარებათ გაიგოთ თქვენი ხასიათის მახასიათებლები, თქვენი პიროვნება. არ არსებობს „სწორი“ ან „მცდარი“ პასუხები, რადგან ყველა მართალია საკუთარ შეხედულებებთან მიმართებაში. შეეცადეთ უპასუხოთ გულწრფელად და ზუსტად. დასაწყისში, თქვენ უნდა უპასუხოთ ოთხ კითხვას, რომლებიც მოცემულია ნიმუშად და ნახეთ, გჭირდებათ თუ არა რაიმე დამატებითი განმარტება. თქვენ უნდა გადახაზოთ თქვენი პასუხის შესაბამისი ველი პასუხის სპეციალურ ფორმაზე. თითოეულ კითხვაზე სამი შესაძლო პასუხია.

მაგალითი:

1. მიყვარს გუნდური თამაშების ყურება: ა) კი ბ) ხანდახან გ) არა

2. მირჩევნია ადამიანები: ა) თავშეკავებული ბ) მიჭირს პასუხის გაცემა გ) სწრაფად დამყარება მეგობრული კონტაქტები.

3. ფული ბედნიერებას ვერ მოაქვს: ა) კი ბ) არ ვიცი გ) არა

4. ქალი ბავშვთან ისეთივე ურთიერთობაშია, როგორც კატა: ა) კნუტს ბ) ძაღლთან გ) ბიჭთან.

ბოლო კითხვაზე არის სწორი პასუხი: კნუტი. მაგრამ ასეთი კითხვები ძალიან ცოტაა. თუ რამე გაურკვეველია თქვენთვის, დაუკავშირდით ექსპერიმენტატორს განმარტებისთვის. არ დაიწყოთ ექსპერიმენტატორის სიგნალის გარეშე.

პასუხის გაცემისას გახსოვდეთ შემდეგი ოთხი წესი:

ამაზე ფიქრის დრო არ გაქვს. მიეცით პირველი, ბუნებრივი პასუხი, რომელიც მოგახსენებთ. რა თქმა უნდა, კითხვები ძალიან მოკლედ არის ჩამოყალიბებული და არა დეტალურად, რომ არ აირჩიოთ ის, რაც გსურთ. მაგალითად, მაგალითებში პირველი შეკითხვა გეკითხებათ „გუნდური თამაშების“ შესახებ. შეიძლება ფეხბურთზე მეტად გიყვარდეთ ვიდრე კალათბურთი. მაგრამ თქვენ გეკითხებით „საშუალო თამაშზე“, იმ სიტუაციის შესახებ, რომელიც, საშუალოდ, შეესაბამება ამ შემთხვევას. მიეცით ყველაზე ზუსტი პასუხი, რაც შეგიძლიათ. პასუხი უნდა დაასრულოთ არაუგვიანეს ნახევარი საათით ადრე.
ეცადეთ, არ გატაცებდეთ საშუალო, ბუნდოვანი პასუხებით, თუ... თქვენ ნამდვილად ვერ ირჩევთ კიდეებს. ალბათ ეს იქნება ოთხიდან ხუთ კითხვაში.
არ გამოტოვოთ კითხვები. უპასუხეთ ყველა კითხვას ზედიზედ როგორმე მაინც. ზოგიერთი შეკითხვა შეიძლება არ იყოს თქვენთვის შესაფერისი, მაგრამ მაინც მოგცემთ საუკეთესოს, რისი შეთავაზებაც შეგიძლიათ ამ შემთხვევაში. ზოგიერთი კითხვა შეიძლება ზედმეტად პირადი ჩანდეს, მაგრამ გახსოვდეთ, რომ შედეგები არ არის გამჟღავნებული და არ შეიძლება მიიღოთ სპეციალური „გასაღების“ გარეშე. თითოეულ ინდივიდუალურ კითხვაზე პასუხები არ განიხილება.
უპასუხეთ რაც შეიძლება გულახდილად, რაც მართალია თქვენთვის. მაგრამ დაწერეთ ის, რისი თქმაც თქვენი აზრით უფრო სწორი იქნება, რათა შთაბეჭდილება მოახდინოთ ექსპერიმენტატორზე.

შედეგების დამუშავება

მიღებული მონაცემები მუშავდება გასაღების გამოყენებით.

კატელის ტექნიკის გასაღები (ფორმა A)

Cattell-ის ტექნიკის გასაღები (ფორმა C)

ცხრილები ნედლი წერტილების კედლებად გადაქცევისთვის (ფორმა A)

ცხრილი ნედლი წერტილების კედლებად გადაქცევისთვის (ფორმა C)

ოთხი მეორადი ფაქტორის გამოთვლის ფორმულები:

მეორადი ფაქტორები გამოითვლება მხოლოდ კედლებისთვის.

1. შფოთვა (F1).

2. ინტროვერსია – ექსტრავერსია (F2).

3. მგრძნობელობა (F3).

4. შესაბამისობა (F4).

"პიროვნების პროფილის" აგების მაგალითი

შედეგების ინტერპრეტაცია

პირველადი ფაქტორების აღწერა

მეორადი ფაქტორების აღწერა

პირველადი ფაქტორების კომბინაციების ინტერპრეტაცია

კომუნიკაციური თვისებების ჯგუფი იქმნება შემდეგი ფაქტორებით:

ა – კომუნიკაბელურობა
N - გამბედაობა
E - დომინირება
L - საეჭვო
N – დიპლომატია
Q2 – დამოუკიდებლობა.

ინტელექტუალური თვისებების ჯგუფი მოიცავს შემდეგ ფაქტორებს:

B - ინტელექტი
M - მეოცნებეობა
N – დიპლომატია
Q1 - ახალი ნივთებისადმი მიმღებლობა.

ემოციური თვისებების ჯგუფი აერთიანებს შემდეგ ფაქტორებს:

გ - ემოციური სტაბილურობა
F – დაუდევრობა
H – გამბედაობა სოციალურ კონტაქტებში
მე - ემოციური მგრძნობელობა
O - შფოთვა
Q4 - დაძაბულობა

მარეგულირებელი პიროვნების თვისებების ჯგუფი მოიცავს შემდეგ ფაქტორებს:

Q3 – თვითდისციპლინა
G – მორალური ნორმატიულობა

სტიმულირების მასალა

ლიტერატურა

კაპუსტინა A.N. რ.კატელის მრავალფაქტორული პერსონალური ტექნიკა. - სანკტ-პეტერბურგი: რეჩი, 2001 წ.
პრაქტიკული ფსიქოდიაგნოსტიკა. მეთოდები და ტესტები. სახელმძღვანელო. - სამარა: გამომცემლობა „ბახრახი“, 1998 წ.
Rogov E.I. პრაქტიკული ფსიქოლოგის სახელმძღვანელო განათლებაში: სახელმძღვანელო. – M.: VLADOS, 1996 წ.

მრავალფაქტორული პიროვნების კითხვარი 16PF (Sixteen Personaflity Factor Questionnaire, 16PF) არის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული კითხვარის მეთოდი პიროვნების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესაფასებლად როგორც საზღვარგარეთ, ისე ჩვენს ქვეყანაში. იგი შეიქმნა R.B. Cattell-ის ხელმძღვანელობით და გამიზნულია ინდივიდუალურ-პერსონალური ურთიერთობების ფართო სპექტრის დასაწერად. ამ კითხვარის გამორჩეული მახასიათებელია მისი ფოკუსირება პიროვნების შედარებით დამოუკიდებელ 16 ფაქტორზე (მასშტაბები, პირველადი თვისებები) იდენტიფიცირებაზე. ეს ხარისხი გამოვლინდა ფაქტორული ანალიზის გამოყენებით ყველაზე დიდი რაოდენობის ზედაპირული პიროვნების თვისებებიდან, რომლებიც თავდაპირველად გამოვლინდა კატელის მიერ. თითოეული ფაქტორი ქმნის რამდენიმე ზედაპირულ მახასიათებელს, რომლებიც გაერთიანებულია ერთი ცენტრალური მახასიათებლის გარშემო.

არსებობს კითხვარის 6 ძირითადი ფორმა: A და B (187 კითხვა), C და D (105 კითხვა), E და F (128 კითხვა). ასევე შემუშავდა პიროვნების კითხვარის 14-ფაქტორიანი მოზარდის, 12-ფაქტორიანი ბავშვებისა და 13-ფაქტორიანი შემოკლებული ზრდასრულთა ვერსიები. მათი ინტერპრეტაციისთვის გამოიყენება სპეციალური, გამარტივებული და შემოკლებული დათვლის ალგორითმები. რუსეთში A და C ფორმები ყველაზე ხშირად გამოიყენება.

კატელის ტექნიკა ფართოდ გამოიყენება ფსიქოდიაგნოსტიკურ პრაქტიკაში, როგორც საზღვარგარეთ, ასევე ჩვენს ქვეყანაში. მისი კითხვარი არის უნივერსალური, პრაქტიკული და მრავალმხრივ ინფორმაციას გვაწვდის ადამიანის ინდივიდუალობის შესახებ. აღსანიშნავია, რომ კითხვარში ხდება პიროვნების თვისებების დიაგნოსტირება, მაგრამ არა მოტივაციური საჭიროების სფეროს (მოტივები, საჭიროებები, ინტერესები და ღირებულებები), რომელიც მოითხოვს სხვა მეთოდების გამოყენებას. კითხვარი ყველაზე ფართოდ გამოიყენება სამედიცინო ფსიქოლოგიაში, პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებების დიაგნოსტიკაში, სპორტულ და სამეცნიერო კვლევებში.

თეორიული საფუძველი

პიროვნების შესახებ თავდაპირველი ინფორმაციის დასაგროვებლად და მისი გაზომვის მეთოდების შესახებ, კატელმა გამოიყენა ინფორმაციის სამი ძირითადი წყარო:

ლ- მონაცემები („Lift record data“) მიღებულია ადამიანის რეალური ქცევის ჩაწერით ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ყველაზე ხშირად, ისინი მიიღება ექსპერტების შეფასებების ფორმალიზაციით, რომლებიც აკვირდებიან სუბიექტების ქცევას გარკვეულ სიტუაციებში და გარკვეული პერიოდის განმავლობაში. L-მონაცემები კარგია იმ ქცევების იდენტიფიცირებისთვის, რომლებიც საჭიროებს გაზომვას. თუმცა, პიროვნების შესახებ ინფორმაციის ამ წყაროს აქვს მთელი რიგი უარყოფითი მხარეები. პირველ რიგში, ადამიანის აღქმა ყოველთვის გარკვეულწილად დამახინჯებულია, თავად ექსპერტის პიროვნული მახასიათებლების გამო. მეორეც, შეფასებაზე გავლენას ახდენს სუბიექტისა და ექსპერტის ურთიერთობა (კარგი თუ ცუდი, მენეჯერ-დაქვემდებარებული ურთიერთობა). მესამე, საჭიროა სპეციალურად მოამზადოს ექსპერტები და გამოყოთ გარკვეული დრო საგნებზე დასაკვირვებლად.
ქ-კითხვისა და თვითშეფასების სხვა მეთოდების გამოყენებით მიღებული მონაცემები („კითხვის მონაცემები“). ინსტრუმენტული კონსტრუქციების სიმარტივისა და ინფორმაციის მოპოვების სიმარტივის გამო Q-მონაცემებს ცენტრალური ადგილი უჭირავს პიროვნების კვლევაში. Q მონაცემები ასევე საკმაოდ მგრძნობიარეა დამახინჯებისთვის. დამახინჯების მიზეზები შემეცნებითი და მოტივაციური ხასიათისაა და დამოკიდებულია სუბიექტის თვითშეფასების დონეზე.
თ-მონაცემები („ობიექტური ტესტის მონაცემები“). ეს არის ობიექტური ტესტების მონაცემები კონტროლირებადი ექსპერიმენტული სიტუაციით. ისინი მიიღება ქცევის ობიექტური გაზომვით, თვითშეფასებების ან ექსპერტების შეფასებებზე დაყრდნობის გარეშე.

რ. კატელმა თავდაპირველად გამოიყენა G. Allport-ისა და H. Odbert-ის მიერ 1936 წელს მიღებული L-მონაცემები. ამ ავტორებმა, ინგლისური ლექსიკის საფუძვლიანი ანალიზის საფუძველზე, დაადგინეს 17,953 განმარტება, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ადამიანის ქცევის მახასიათებლების აღსაწერად. აქედან შეირჩა 4,5 ათასი სიტყვა, რომლებიც ნათლად აღნიშნავდნენ პიროვნულ თვისებებს, ასევე ქცევის მნიშვნელოვან და სტაბილურ მახასიათებლებს. 1946 წელს რ. კატელმა სცადა ეს რიცხვი რაციონალურ მნიშვნელობამდე დაეყვანა ფაქტორული ანალიზის სტატისტიკური მეთოდების გამოყენებით. რ.კატელმა გააანალიზა პიროვნების 4500 ტერმინი და დაყო ისინი სინონიმურ ჯგუფებად. თითოეული ასეთი ჯგუფიდან მან შეარჩია თითო ტერმინი, რომელიც, მისი აზრით, გამოხატავდა შესაბამისი სინონიმური ჯგუფის ძირითად სემანტიკურ შინაარსს. ამრიგად, მან პიროვნების თვისებების სია 171-მდე შეამცირა. რ. კატელის შემდგომი შესამცირებლად მან გამოიყენა ექსპერტთა დიდი ჯგუფის მომსახურებები, რომლებმაც შეაფასეს მათი გაცნობის ხარისხი 171 პიროვნების თითოეულ მახასიათებელთან. მოსამართლეთა ჯგუფური აზრის დასადგენად, რ. კატელმა ჩაატარა შეფასებების ჯვარედინი კორელაცია და გამოავლინა 36 კორელაციური გალაქტიკა, რომლებშიც იყო მაღალი კორელაციური მახასიათებლები, რომლებიც აშკარად გამოხატავდნენ იმავე განსჯას. როგორც მოსალოდნელი იყო, ყველა გალაქტიკა შეიცავდა წევრთა წყვილს მაღალი, უარყოფითი კორელაციებით, მაგალითად, „მოლაპარაკე - ჩუმად“, „მინდობილი - საეჭვო“, „მხიარული - სევდიანი“ და ა.შ. ამრიგად, რ. კატელმა მიიღო 36 ბიპოლარული სახელების ნაკრები, რომელიც შემდეგ გააფართოვა 46 წყვილამდე სხვა მკვლევართა ნაშრომებიდან აღებული სპეციალური ტერმინების ჩათვლით.

შემდეგ შემუშავდა სამუშაო განმარტებები თითოეული ბიპოლარული წყვილი მახასიათებლებისთვის. ეს აუცილებელი იყო ექსპერტების მომზადებისა და მათ შორის ერთიანი აზრის ჩამოყალიბებისთვის. ბიპოლარული ზედსართავების გამოყენებით მრავალმა კვლევამ აჩვენა, რომ L-მონაცემთა სივრცე შეიძლება შემცირდეს 12-15 ფაქტორამდე. L-მონაცემების გამოყენებით მიღებულმა ფაქტორებმა დაადასტურა ისეთი ფსიქოლოგიური ცნებების არსებობა, როგორიცაა ექსტრაინტროვერსია, თვითკონტროლი და ა.შ. ამ შედეგებს დიდი მნიშვნელობა აქვს პიროვნების თეორიისთვის, მაგრამ ნაკლებად გამოსადეგია პრაქტიკული გამოყენებისთვის, შეუძლებელია მასობრივი გაზომვების ორგანიზება იმავე ექსპერტების გამოყენებით. ამიტომ, „L“ მონაცემების კვლევებიდან „Q“ მონაცემების კვლევებზე გადასვლა განხორციელდა. შედეგად, L- მონაცემების საფუძველზე გამოვლენილი ფაქტორები დასახელდა ლათინური ანბანის ასოებით, დაწყებული A-დან, ხოლო Q-მონაცემების საფუძველზე გამოვლენილი ფაქტორები Q ასოთი რიცხვითი ინდექსებით - არაბული და რომაული.

Პროცედურა

ინსტრუქციები

მაგალითი:

1. მიყვარს გუნდური თამაშების ყურება: ა) კი ბ) ხანდახან გ) არა

3. ფული ბედნიერებას ვერ მოაქვს: ა) კი ბ) არ ვიცი გ) არა

პასუხის გაცემისას გახსოვდეთ შემდეგი ოთხი წესი:

ამაზე ფიქრის დრო არ გაქვს. მიეცით პირველი, ბუნებრივი პასუხი, რომელიც მოგახსენებთ. რა თქმა უნდა, კითხვები ძალიან მოკლედ არის ჩამოყალიბებული და არა დეტალურად, რომ არ აირჩიოთ ის, რაც გსურთ. მაგალითად, მაგალითებში პირველი შეკითხვა გეკითხებათ „გუნდური თამაშების“ შესახებ. შეიძლება ფეხბურთზე მეტად გიყვარდეთ ვიდრე კალათბურთი. მაგრამ თქვენ გეკითხებით „საშუალო თამაშზე“, იმ სიტუაციის შესახებ, რომელიც, საშუალოდ, შეესაბამება ამ შემთხვევას. მიეცით ყველაზე ზუსტი პასუხი, რაც შეგიძლიათ. პასუხი უნდა დაასრულოთ არაუგვიანეს ნახევარი საათით ადრე.
ეცადეთ, არ გატაცებდეთ საშუალო, ბუნდოვანი პასუხებით, თუ... თქვენ ნამდვილად ვერ ირჩევთ კიდეებს. ალბათ ეს იქნება ოთხიდან ხუთ კითხვაში.
არ გამოტოვოთ კითხვები. უპასუხეთ ყველა კითხვას ზედიზედ როგორმე მაინც. ზოგიერთი შეკითხვა შეიძლება არ იყოს თქვენთვის შესაფერისი, მაგრამ მაინც მოგცემთ საუკეთესოს, რისი შეთავაზებაც შეგიძლიათ ამ შემთხვევაში. ზოგიერთი კითხვა შეიძლება ზედმეტად პირადი ჩანდეს, მაგრამ გახსოვდეთ, რომ შედეგები არ არის გამჟღავნებული და არ შეიძლება მიიღოთ სპეციალური „გასაღების“ გარეშე. თითოეულ ინდივიდუალურ კითხვაზე პასუხები არ განიხილება.
უპასუხეთ რაც შეიძლება გულახდილად, რაც მართალია თქვენთვის. მაგრამ დაწერეთ ის, რისი თქმაც თქვენი აზრით უფრო სწორი იქნება, რათა შთაბეჭდილება მოახდინოთ ექსპერიმენტატორზე.

შედეგების დამუშავება

მიღებული მონაცემები მუშავდება გასაღების გამოყენებით.

Cattell-ის ტექნიკის გასაღები (ფორმები A და B)

Cattell-ის ტექნიკის გასაღები (ფორმა C)

კატელის მეთოდის გასაღები (ფორმა 13PF)

ნედლეული წერტილების კედელად გადაქცევის ცხრილები (ფორმები A და B)

ცხრილი ნედლი წერტილების კედლებად გადაქცევისთვის (ფორმა C)

ნედლეული ქულების ინტერპრეტაციის ცხრილი (ფორმა 13PF)

ოთხი მეორადი ფაქტორის გამოთვლის ფორმულები:

მეორადი ფაქტორები გამოითვლება მხოლოდ კედლებისთვის.

1. შფოთვა (F1).

F1 = \frac(((38 + 2L + 3O + 4Q_4))-(2(C + H + Q_3)))(10)

2. ინტროვერსია – ექსტრავერსია (F2).

F2 = \frac(((2A + 3E + 4F + 5H))-((2Q_2 + 11)))(10)

3. მგრძნობელობა (F3).

F3 = \frac(((77 + 2C + 2E + 2F + 2N))-((4A + 6I + 2M)))(10)

4. შესაბამისობა (F4).

F4 = \frac(((4E + 3M + 4Q_1 + 4Q_2))-((3A + 2G)))(10)

"პიროვნების პროფილის" აგების მაგალითი

შედეგების ინტერპრეტაცია

პირველადი ფაქტორების აღწერა

მეორადი ფაქტორების აღწერა

პირველადი ფაქტორების კომბინაციების ინტერპრეტაცია

კომუნიკაციური თვისებების ჯგუფი იქმნება შემდეგი ფაქტორებით:

ა – კომუნიკაბელურობა
N - გამბედაობა
E - დომინირება
L - საეჭვო
N – დიპლომატია
Q 2 – დამოუკიდებლობა.

ინტელექტუალური თვისებების ჯგუფი მოიცავს შემდეგ ფაქტორებს:

B - ინტელექტი
M - მეოცნებეობა
N – დიპლომატია
Q 1 - ახალი ნივთებისადმი მიმღებლობა.

ემოციური თვისებების ჯგუფი აერთიანებს შემდეგ ფაქტორებს:

გ - ემოციური სტაბილურობა
F – დაუდევრობა
H – გამბედაობა სოციალურ კონტაქტებში
მე - ემოციური მგრძნობელობა
O - შფოთვა
Q 4 - დაძაბულობა

მარეგულირებელი პიროვნების თვისებების ჯგუფი მოიცავს შემდეგ ფაქტორებს:

Q 3 – თვითდისციპლინა
G – მორალური ნორმატიულობა

სტიმულირების მასალა

კითხვარის ტექსტი (ფორმა A)

პასუხის ფორმა (ფორმა A)

კითხვარის ტექსტი (ფორმა B)

პასუხის ფორმა (ფორმა B)

კითხვარის ტექსტი (ფორმა C)

სასწორები:იზოლაცია - კომუნიკაბელურობა, კონკრეტული აზროვნება - აბსტრაქტული აზროვნება, ემოციური არასტაბილურობა - ემოციური სტაბილურობა, დაქვემდებარება - დომინირება, თავშეკავება - ექსპრესიულობა, დაბალი ნორმატიული ქცევა - მაღალი ნორმატიული ქცევა, გაუბედაობა - გამბედაობა, რეალიზმი - მგრძნობელობა, ეჭვი - გულუბრყვილობა, პრაქტიკულობა - ოცნებობა, პირდაპირობა - გამჭრიახობა, სიმშვიდე - შფოთვა, კონსერვატიზმი - რადიკალიზმი, ჯგუფზე დამოკიდებულება - დამოუკიდებლობა, დაბალი თვითკონტროლი - მაღალი თვითკონტროლი, მოდუნება - ემოციური დაძაბულობა

ტესტის მიზანი

პიროვნების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შეფასება.

ინსტრუქციები ტესტისთვის

თქვენ დაგისვით კითხვების სერია, რომელიც დაგეხმარებათ განსაზღვროთ თქვენი პიროვნების ზოგიერთი თვისება. აქ არ არის "სწორი" ან "არასწორი" პასუხები. ხალხი განსხვავებულია და ყველას შეუძლია თავისი აზრის გამოხატვა.

თითოეულ კითხვაზე პასუხის გაცემისას, თქვენ უნდა აირჩიოთ სამი შემოთავაზებული პასუხიდან ერთი - ის, რომელიც ყველაზე მეტად ემთხვევა თქვენს შეხედულებებს, თქვენს მოსაზრებას საკუთარ თავზე.

თუ რამე გაუგებარია თქვენთვის, ჰკითხეთ ექსპერიმენტატორს. კითხვებზე პასუხის გაცემისას ყოველთვის გახსოვდეთ:

1. არ არის საჭირო პასუხებზე ფიქრში დიდი დროის დახარჯვა. მიეცით პასუხი, რომელიც პირველ რიგში მოგახსენებთ. რა თქმა უნდა, კითხვები ხშირად არ იქნება ჩამოყალიბებული ისე დეტალურად, როგორც თქვენ გსურთ. ამ შემთხვევაში, შეეცადეთ წარმოიდგინოთ "საშუალო", ყველაზე გავრცელებული სიტუაცია, რომელიც შეესაბამება კითხვის მნიშვნელობას და, ამის საფუძველზე, აირჩიეთ პასუხი. თქვენ უნდა უპასუხოთ რაც შეიძლება ზუსტად, მაგრამ არც ისე ნელა.
2. შეეცადეთ არ მიმართოთ შუალედურ, ბუნდოვან პასუხებს (როგორიცაა „არ ვიცი“, „რაღაც შუაში“ და ა.შ.) ძალიან ხშირად.
3. აუცილებლად უპასუხეთ ყველა კითხვას ზედიზედ, არაფრის გამოტოვების გარეშე. შესაძლოა, ზოგიერთი შეკითხვა არ მოგეჩვენოთ ძალიან ზუსტად ჩამოყალიბებული, მაგრამ მაშინაც კი შეეცადეთ იპოვოთ ყველაზე ზუსტი პასუხი. ზოგიერთი კითხვა შეიძლება მოგეჩვენოთ პირადად, მაგრამ დარწმუნებული იყავით, რომ პასუხები არ იქნება გამჟღავნებული. პასუხების გაშიფვრა შესაძლებელია მხოლოდ სპეციალური „გასაღების“ გამოყენებით, რომელსაც აქვს ექსპერიმენტატორი. უფრო მეტიც, თითოეულ ცალკეულ კითხვაზე პასუხები საერთოდ არ განიხილება. ჩვენ მხოლოდ განზოგადებული მაჩვენებლები გვაინტერესებს
4. ნუ ეცდებით თქვენი პასუხებით კარგი შთაბეჭდილების მოხდენას, ისინი უნდა შეესაბამებოდეს რეალობას. ამ შემთხვევაში თქვენ შეძლებთ უკეთ გაიცნოთ საკუთარი თავი და დიდად დაგვეხმარება მუშაობაში. წინასწარ გმადლობთ ტექნიკის შემუშავებაში დახმარებისთვის.

ტესტი

1. კარგად გავიგე ამ კითხვარის ინსტრუქციები:
1. დიახ;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა.
2. მზად ვარ მაქსიმალურად გულწრფელად ვუპასუხო კითხვებს:
1. დიახ;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა.
3. მირჩევნია მქონდეს აგარაკი:
1. დატვირთულ დასასვენებელ სოფელში;
2. მირჩევნია რაღაც შუალედში;
3. განმარტოებული, ტყეში.
4. მე შემიძლია ვიპოვო საკმარისი ძალა საკუთარ თავში, რომ გავუმკლავდე ცხოვრებისეულ სირთულეებს:
1. ყოველთვის;
2. ჩვეულებრივ;
3. იშვიათად.
5. როდესაც ველურ ცხოველებს ვხედავ, თავს უხერხულად ვგრძნობ, თუნდაც ისინი უსაფრთხოდ იმალებოდნენ გალიებში:
1. დიახ, ეს მართალია;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა, ეს არასწორია.
6. თავს ვიკავებ ადამიანებისა და მათი შეხედულებების კრიტიკისგან:
1. დიახ;
2. ხანდახან;
3. არა.
7. მე ვუკეთებ მკაცრ, კრიტიკულ კომენტარებს ადამიანების მიმართ, თუ ვთვლი, რომ ისინი ამას იმსახურებენ:
1. ჩვეულებრივ;
2. ხანდახან;
3. არასოდეს ვაკეთებ.
8. მე მირჩევნია მარტივი კლასიკური მუსიკა თანამედროვე პოპულარულ მელოდიებს:
1. დიახ, ეს მართალია;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა, ეს არასწორია.
9. მე რომ ვნახე ორი მეზობელი ბავშვი ჩხუბობდნენ, მე:
1. დატოვებდა მათ ურთიერთობის დალაგებას თავად;
2. არ ვიცი რას გავაკეთებდი;
3. შევეცდებოდი გამეგო მათი ჩხუბი.
10. შეხვედრებზე და კომპანიებში:
1. ადვილად გამოვდივარ წინ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. მირჩევნია შორს ვიყო.
11. ჩემი აზრით, უფრო საინტერესოა:
1. დიზაინერის ინჟინერი;
2. არ ვიცი რა მირჩევნია;
3. დრამატურგი.
12. ქუჩაში მირჩევნია შევჩერდე მხატვრის ნამუშევრის საყურებლად, ვიდრე ქუჩის ჩხუბის ყურება:
1. დიახ, ეს მართალია;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა, ეს არასწორია.
13. მე ჩვეულებრივ ვეგუები თვითკმაყოფილ ადამიანებს, მაშინაც კი, როცა ისინი ტრაბახობენ ან სხვაგვარად აჩვენებენ, რომ საკუთარ თავზე მაღალი აზრი აქვთ:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
14. თუ ადამიანი ატყუებს, ამას თითქმის ყოველთვის მისი სახის გამომეტყველებით ვამჩნევ:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
15. მე მჯერა, რომ ყველაზე მოსაწყენი ყოველდღიური სამუშაო ყოველთვის უნდა დასრულდეს, თუნდაც ჩანდეს, რომ ეს არ არის აუცილებელი:
1. ვეთანხმები,
2. არ ვარ დარწმუნებული
3. არ ვეთანხმები.
16. მე მირჩევნია მუშაობა:
1. სადაც შეგიძლიათ მიიღოთ ბევრი რამ, თუნდაც შემოსავალი არ იყოს მუდმივი;
2. არ ვიცი რა ავირჩიო;
3. მუდმივი, მაგრამ შედარებით დაბალი ხელფასით.
17. მე ვსაუბრობ ჩემს გრძნობებზე:
1. მხოლოდ საჭიროების შემთხვევაში;
2. რაღაც შუალედი მართალია,
3. ნებით, როცა შესაძლებლობა ეძლევა.
18. ზოგჯერ მე განვიცდი უეცარი შიშის ან ბუნდოვანი შფოთვის განცდას, არ ვიცი რატომ:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
19. როცა უსამართლოდ მაკრიტიკებენ რაღაცის გამო, რაც ჩემი ბრალი არ არის:
1. არ მაქვს დანაშაულის გრძნობა;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. მე მაინც ცოტათი დამნაშავედ ვგრძნობ თავს.
20. სამსახურში უფრო მიჭირს ის ადამიანები, რომლებიც:
1. უარი თქვას თანამედროვე მეთოდების გამოყენებაზე;
2. არ ვიცი რა ავირჩიო;
3. მუდმივად ცდილობენ შეცვალონ რაიმე სამსახურში, რაც უკვე კარგად მიდის.
21. გადაწყვეტილების მიღებისას უფრო მეტად ვხელმძღვანელობ:
1. გული;
2. გული და გონება თანაბარი ზომით;
3. მიზეზი.
22. ადამიანები უფრო ბედნიერები იქნებიან, თუ მეტ დროს ატარებენ მეგობრებთან ერთად:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
23. მომავლის გეგმების შედგენისას ხშირად იღბლის იმედი მაქვს:
1. დიახ;
2. მიჭირს პასუხის გაცემა;
3. არა.
24. საუბრისას მიდრეკილი ვარ:
1. გამოხატეთ თქვენი აზრები, როგორც კი ისინი გონზე მოვლენ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. ჯერ კარგად მოიკრიბეთ აზრები.
25. მაშინაც კი, თუ რაღაცაზე ძალიან გაბრაზებული ვარ, საკმაოდ სწრაფად ვმშვიდდები:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
26. თანაბარი სამუშაო საათებით და იგივე ხელფასით, ჩემთვის უფრო საინტერესო იქნებოდა მუშაობა:
1. დურგალი ან მზარეული;
2. არ ვიცი რა ავირჩიო;
3. მიმტანი კარგ რესტორანში.
27. მე მქონდა:
1. ძალიან ცოტა არჩეული თანამდებობა;
2. რამდენიმე;
3. ბევრი არჩეული თანამდებობა.
28. „შოველ“ დაკავშირებულია „თხრასთან“, როგორც „დანა“ არის:
1. ცხარე;
2. გაჭრა;
3. სიმკვეთრე.
29. ხანდახან რაღაც აზრი არ მაძლევს ძილის საშუალებას:
1. დიახ, ეს მართალია;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა, ეს არასწორია.
30. ჩემს ცხოვრებაში, როგორც წესი, ვაღწევ იმ მიზნებს, რომლებიც ჩემს თავს დავსახე:
1. დიახ, ეს მართალია;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა, ეს არასწორია.
31. მოძველებული კანონი უნდა შეიცვალოს:
1. მხოლოდ საფუძვლიანი განხილვის შემდეგ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. დაუყოვნებლივ.
32. თავს არაკომფორტულად ვგრძნობ, როცა რაღაცეები მომთხოვენ სწრაფ ქმედებებს, რომლებიც როგორღაც გავლენას ახდენს სხვა ადამიანებზე:
1. დიახ, ეს მართალია;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა, ეს არასწორია.
33. ჩემი მეგობრების უმეტესობა მხიარულ თანამოსაუბრედ მიმაჩნია:
1. დიახ;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა.
34. როცა ვხედავ მოუწესრიგებელ, დაუდევარ ადამიანებს:
1. არ მაინტერესებს;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. ისინი ჩემში მტრობას და ზიზღს იწვევენ.
35. თავს ცოტა დაკარგულად ვგრძნობ, როცა უეცრად ყურადღების ცენტრში აღმოვჩნდები:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
36. ყოველთვის სიამოვნებით ვუერთდები დიდ კომპანიას, მაგალითად, საღამოს შევხვდები მეგობრებს, ვიცეკვებ, ვმონაწილეობ საინტერესო სოციალურ ღონისძიებაში:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
37. სკოლაში მირჩევნია:
1. მუსიკის გაკვეთილები (სიმღერა);
2. მიჭირს თქმა;
3. გაკვეთილები სახელოსნოებში, ფიზიკური შრომა.
38. თუ რაიმეზე დამინიშნეს პასუხისმგებლობა, დაჟინებით ვამბობ, რომ ჩემი ბრძანებები მკაცრად შესრულდეს, წინააღმდეგ შემთხვევაში უარს ვამბობ დავალებაზე:
1. დიახ;
2. ხანდახან;
3. არა.
39. უფრო მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა:
1. წვლილი შეიტანა შვილებში გრძნობების დახვეწილ განვითარებაში;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. ასწავლა ბავშვებს გრძნობების მართვა.
40. გუნდურ მუშაობაში მონაწილეობისას მირჩევნია:
1. შეეცადეთ გააუმჯობესოთ სამუშაოს ორგანიზება;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. აწარმოოს ჩანაწერები და უზრუნველყოს წესების დაცვა.
41. დროდადრო ვგრძნობ საჭიროებას გავაკეთო ის, რაც მნიშვნელოვან ფიზიკურ ძალისხმევას მოითხოვს:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
42. მირჩევნია მოვექცე ხალხს თავაზიანად და დელიკატურად, ვიდრე უხეში და პირდაპირ.
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
43. როცა საჯაროდ მაკრიტიკებენ, ეს უკიდურესად დეპრესიაში მაყენებს:
1. დიახ, ეს მართალია;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. ეს სიმართლეს არ შეესაბამება.
44. თუ ჩემი უფროსი დამიძახებს თავის კაბინეტში, მე:
1. ამ შემთხვევას ვიყენებ იმისთვის, რაც მჭირდება;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. ვნერვიულობ, რომ რაღაც არასწორად მოვიქეცი.
45. მე მჯერა, რომ ადამიანებმა ძალიან სერიოზულად უნდა იფიქრონ, სანამ მიატოვებენ წინა წლების, გასული საუკუნეების გამოცდილებას:
1. დიახ;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა.
46. როცა რაღაცას ვკითხულობ, ყოველთვის კარგად ვიცი ავტორის ფარული განზრახვა დამერწმუნებინა რაღაცაში:
1. დიახ;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა.
47. როცა 7-10 კლასში ვიყავი, ვმონაწილეობდი სკოლის სპორტულ ცხოვრებაში:
1. საკმაოდ ხშირად;
2. საქმიდან საქმემდე;
3. ძალიან იშვიათად.
48. მე ვინახავ ჩემს სახლს წესრიგში და თითქმის ყოველთვის ვიცი, სად არის:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
49. როდესაც ვფიქრობ იმაზე, რაც მოხდა დღის განმავლობაში, ხშირად ვგრძნობ შფოთვას:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
50. ხანდახან მეეჭვება, მართლა აინტერესებს თუ არა ჩემს ნათქვამს ხალხი, ვისთანაც ვესაუბრები:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
51. არჩევანი რომ მომიწიოს, მირჩევნია ვიყო:
1. მეტყევე;
2. რთული არჩევა;
3. საშუალო სკოლის მასწავლებელი.
52. დაბადების დღეებისთვის, დღესასწაულებისთვის:
1. მიყვარს საჩუქრების გაცემა;
2. მიჭირს პასუხის გაცემა;
3. ვფიქრობ, რომ საჩუქრების ყიდვა გარკვეულწილად უსიამოვნო საქმეა.
53. "დაღლილი" არის "მუშაობა", როგორც "ამაყი" არის:
1. ღიმილი;
2. წარმატება;
3. ბედნიერი.
54. ამ სიტყვებიდან რომელი არ შეეფერება დანარჩენ ორს:
1. სანთელი;
2. მთვარე;
3. ნათურა.
55. ჩემი მეგობრები:
1. არ დამაცადეს;
2. ხანდახან;
3. საკმაოდ ხშირად დანებდეთ.
56. მე მაქვს შემდეგი თვისებები, რომლებშიც მე ნამდვილად აღმატებული ვარ სხვა ადამიანებზე:
1. დიახ;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა.
57. როცა ვნერვიულობ, ყველანაირად ვცდილობ, ჩემი გრძნობები სხვებისგან დავმალო:
1. დიახ, ეს მართალია;
2. უფრო მეტად რაღაც შუალედი;
3. ეს სიმართლეს არ შეესაბამება.
58. მინდა წავიდე კინოში, სხვადასხვა სპექტაკლებზე და სხვა ადგილებში, სადაც გართობა შემიძლია:
1. კვირაში ერთხელ (უფრო ხშირად ვიდრე ადამიანების უმეტესობა);
2. დაახლოებით კვირაში ერთხელ (როგორც უმეტესობა);
3. კვირაში ერთხელ (ნაკლებად ხშირად ვიდრე უმეტესობა).
59. მე ვფიქრობ, რომ ქცევაში პირადი თავისუფლება უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე კარგი მანერები და ეტიკეტის წესების დაცვა:
1. დიახ;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა.
60. ჩემზე უფრო მნიშვნელოვანი ადამიანების თანდასწრებით (ჩემზე უფროსი, ან მეტი გამოცდილების მქონე ან უფრო მაღალი თანამდებობის მქონე ადამიანების) თანდასწრებით, მე მიდრეკილება ვიქცევი მოკრძალებულად:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
61. მიჭირს ადამიანთა დიდ ჯგუფს რაღაცის თქმა ან დიდი აუდიტორიის წინაშე საუბარი:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
62. მე შემიძლია კარგად ნავიგაცია უცნობ ადგილებში, მე შემიძლია ადვილად გავიგო სად არის ჩრდილოეთი, სად არის სამხრეთი, აღმოსავლეთი თუ დასავლეთი:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
63. თუ ვინმე გაბრაზებული იყო ჩემზე:
1. შევეცდებოდი მისი დამშვიდება;
2. არ ვიცი რას გავაკეთებდი;
3. გამაღიზიანებდა.
64. როცა ვხედავ სტატიას, რომელიც უსამართლოდ მიმაჩნია, უფრო მიდრეკილება დავივიწყო, ვიდრე აღშფოთებით ვუპასუხო ავტორს:
1. დიახ, ეს მართალია;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა, ეს არასწორია.
65. უმნიშვნელო წვრილმანები დიდხანს არ რჩებიან ჩემს მეხსიერებაში, მაგალითად, ქუჩების და მაღაზიების სახელები:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
66. შეიძლება მომეწონოს ვეტერინარის პროფესია, რომელიც მკურნალობს და მკურნალობს ცხოველებს:
1. დიახ;
2. ძნელი სათქმელი;
3. არა.
67. მე სიამოვნებით ვჭამ და ყოველთვის არ ვარ ისე ფრთხილად ჩემს მანერებზე, როგორც ამას სხვა ადამიანები აკეთებენ:
1. დიახ, ეს მართალია;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა, ეს არასწორია.
68. არის შემთხვევები, როცა არ მსურს ვინმესთან შეხვედრა:
1. ძალიან იშვიათად;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. საკმაოდ ხშირად.
69. ხანდახან მეუბნებიან, რომ ჩემი ხმა და გარეგნობა ძალიან მკაფიოდ ავლენს ჩემს აღელვებას:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
70. როცა მოზარდი ვიყავი და ჩემი მოსაზრებები განსხვავდებოდა ჩემი მშობლების მოსაზრებებისგან, ჩვეულებრივ:
1. დარჩა დაუჯერებელი;
2. საშუალო a და b შორის;
3. დათმო, მათი ავტორიტეტის აღიარებით.
71. მე მინდა ვიმუშაო ცალკე ოთახში, ვიდრე კოლეგებთან:
1. დიახ;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა.
72. მირჩევნია მშვიდად ვიცხოვრო, როგორც მე მინდა, ვიდრე აღფრთოვანებული ვიყო ჩემი წარმატებებით:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
73. მრავალი თვალსაზრისით, თავს საკმაოდ მოწიფულ ადამიანად ვთვლი:
1. დიახ, ეს მართალია;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა, ეს არასწორია.
74. კრიტიკა, როგორც ამას ბევრი ადამიანი ახორციელებს, უფრო მაწუხებს, ვიდრე მეხმარება:
1. ხშირად;
2. ხანდახან;
3. არასოდეს.
75. მე ყოველთვის შემიძლია მკაცრად გავაკონტროლო ჩემი გრძნობების გამოვლინება:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
76. თუ მე გავაკეთე სასარგებლო გამოგონება, მირჩევნია:
1. შემდგომში მუშაობა ლაბორატორიაში;
2. რთული არჩევა;
3. იზრუნეთ მის პრაქტიკულ გამოყენებაზე.
77. "სიურპრიზი" არის "არაჩვეულებრივი", როგორც "შიში" არის:
1. მამაცი;
2. მოუსვენარი;
3. საშინელი.
78. ჩამოთვლილი წილადებიდან რომელი არ შეესაბამება დანარჩენ ორს:
1. 3/7,
2. 3/9
3. 3/11.
79. მეჩვენება, რომ ზოგიერთი ადამიანი ვერ ამჩნევს და არ მერიდება, თუმცა არ ვიცი რატომ:
1. დიახ, ასეა;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა, ეს არასწორია.
80. ხალხი იმაზე ნაკლებად მექცევა, ვიდრე მე ვიმსახურებ მათდამი კეთილი დამოკიდებულებით:
1. ძალიან ხშირად;
2. ხანდახან;
3. არასოდეს.
81. უცენზურო გამონათქვამების გამოყენება ყოველთვის ამაზრზენია ჩემთვის (თუნდაც არ არსებობდეს სხვა სქესის პირები):
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
82. რა თქმა უნდა, მე უფრო ნაკლები მეგობარი მყავს, ვიდრე ადამიანების უმეტესობას:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
83. მე ნამდვილად არ მომწონს ისეთ ადგილებში ყოფნა, სადაც არავისთან არის საუბარი:
1. ჭეშმარიტი;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არასწორი.
84. ადამიანები ხანდახან მეძახიან არასერიოზულს, თუმცა სასიამოვნო ადამიანად მიმაჩნია:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
85. საზოგადოების სხვადასხვა სიტუაციებში განვიცადე ისეთი მღელვარება, როგორიც ადამიანს განიცდიდა სცენაზე გასვლამდე:
1. საკმაოდ ხშირად;
2. ხანდახან;
3. თითქმის არასდროს.
86. როდესაც მე ვარ ადამიანთა მცირე ჯგუფში, კმაყოფილი ვარ იმით, რომ თავი დავანებოთ და ძირითადად სხვებს ვაძლევ საუბრის უფლებას:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
87. მირჩევნია წავიკითხო:
1. მწვავე სამხედრო თუ პოლიტიკური კონფლიქტების რეალისტური აღწერა;
2. არ ვიცი რა ავირჩიო;
3. რომანი, რომელიც აღძრავს ფანტაზიას და გრძნობებს.
88. როდესაც ისინი ცდილობენ ჩემს გაბატონებას, მე შეგნებულად ვაკეთებ საპირისპიროს:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
89. თუ ჩემი უფროსები ან ოჯახის წევრები მსაყვედურობენ რაღაცის გამო, მაშინ, როგორც წესი, მხოლოდ მიზეზის გამო:
1. ჭეშმარიტი;
3. არასწორი.
90. არ მომწონს, როგორ „უყურებენ“ ზოგი და უცერემონიოდ უყურებს ადამიანს მაღაზიაში ან ქუჩაში:
1. ჭეშმარიტი;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არასწორი.
91. ხანგრძლივი მოგზაურობის დროს მირჩევნია:
1. წაიკითხეთ რაიმე რთული, მაგრამ საინტერესო;
2. არ ვიცი რას ავირჩევდი;
3. გაატარეთ დრო თანამგზავრთან საუბარში.
92. სიკვდილის შესახებ ხუმრობებში ცუდი ან კარგი გემოვნების საწინააღმდეგო არაფერია:
1. დიახ, ვეთანხმები;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა, არ ვეთანხმები.
93. თუ ჩემი მეგობრები ცუდად მექცევიან და მტრობას არ მალავენ:
1. ეს საერთოდ არ მაწუხებს;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. გული მეკარგება.
94. უხერხულად ვგრძნობ თავს, როცა კომპლიმენტები მაქებენ და პირისპირ მაქებენ:
1. დიახ, ეს მართალია;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა, ეს არასწორია.
95. მირჩევნია სამსახური მქონდეს:
1. მკაფიოდ განსაზღვრული და მუდმივი შემოსავლით;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. უფრო მაღალი ხელფასით, რაც დამოკიდებული იქნება ჩემს ძალისხმევასა და პროდუქტიულობაზე.
96. რთული კითხვის ან პრობლემის გადაჭრა უფრო ადვილია:
1. თუ განვიხილავ მათ სხვებთან ერთად;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. თუ მარტო მათზე ვფიქრობ.
97. ნებით ვმონაწილეობ საზოგადოებრივ ცხოვრებაში, სხვადასხვა კომისიების მუშაობაში:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
98. რაიმე სამუშაოს შესრულებისას არ ვისვენებ, სანამ ყველაზე უმნიშვნელო დეტალებსაც არ გაითვალისწინებ:
1. ჭეშმარიტი;
2. საშუალო a და b შორის;
3. არასწორი.
99. ზოგჯერ ძალიან უმნიშვნელო დაბრკოლებები ძალიან მაღიზიანებს:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
100. მშვიდად მეძინება, ძილში არასდროს ვლაპარაკობ:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
101. მე რომ მემუშავა ეკონომიკურ სექტორში, უფრო დამაინტერესებდა:
1. საუბარი მომხმარებლებთან, კლიენტებთან;
2. ვარჩევ რაღაცას შორის;
3. აწარმოოს ანგარიშები და სხვა დოკუმენტაცია.
102. „ზომა“ არის „სიგრძე“, როგორც „არაკეთილსინდისიერი“ არის:
1. ციხე;
2. ცოდვილი;
3. მოიპარა.
103. AB არის GW-ს, როგორც SR არის:
1. პროგრამული უზრუნველყოფა;
2. OP;
3. ტუ.
104. როცა ადამიანები არაგონივრულად და დაუფიქრებლად იქცევიან:
1. ამას მშვიდად ვიღებ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. მათ მიმართ ზიზღს ვგრძნობ.
105. როცა მუსიკას ვუსმენ და გვერდით ვიღაც ხმამაღლა მელაპარაკება:
1. არ მაწუხებს, შემიძლია კონცენტრირება;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. ეს მაფუჭებს გართობას და მაბრაზებს.
106. ვფიქრობ, უფრო სწორი იქნება ჩემზე ითქვას, რომ მე:
1. თავაზიანი და მშვიდი;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. ენერგიული და თავდაჯერებული.
107. მე მჯერა, რომ:
1. თქვენ უნდა იცხოვროთ პრინციპით "დრო ბიზნესისთვის - დრო გართობისთვის";
2. რაღაც a-სა და b-ს შორის;
3. თქვენ უნდა იცხოვროთ მხიარულად, ხვალინდელი დღის განსაკუთრებული ფიქრის გარეშე.
108. სჯობს იყო ფრთხილი და ცოტას მოლოდინი, ვიდრე წინასწარ გაიხარო, სულის სიღრმეში წარმატების მოლოდინში:
1. ვეთანხმები;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არ ვეთანხმები.
109. თუ ვფიქრობ ჩემს მუშაობაში შესაძლო სირთულეებზე:
1. ვცდილობ წინასწარ შევადგინო გეგმა, როგორ მოვიქცე მათთან;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. მე მგონია, რომ მათ გამოჩენისას გავუმკლავდები.
110. მე ადვილად ვეჩვევი ნებისმიერ საზოგადოებას:
1. დიახ;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა.
111. როცა გჭირდება ცოტა დიპლომატია და ხალხის რაღაცაში დარწმუნების უნარი, ისინი ჩვეულებრივ მომმართავენ:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
112. მე უფრო მაინტერესებს:
1. ურჩიეთ ახალგაზრდებს, დაეხმარეთ სამუშაოს არჩევაში;
2. მიჭირს პასუხის გაცემა;
3. მუშაობა ინჟინერ-ეკონომისტად.
113. თუ აბსოლუტურად დარწმუნებული ვარ, რომ ადამიანი მოქმედებს უსამართლოდ ან ეგოისტურად, მე ვეუბნები მას ამის შესახებ, თუნდაც ეს რაიმე უბედურებით მემუქრებოდეს:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
114. ხანდახან ხუმრობით რაღაც სულელურ შენიშვნას ვაკეთებ იმისთვის, რომ გავაოცო ხალხი და ვნახო, რას იტყვიან:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
115. მე სიამოვნებით ვიმუშავებდი გაზეთში, როგორც მიმომხილველი თეატრალური წარმოდგენებისთვის, კონცერტებისთვის და ა.შ.
1. დიახ;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა.
116. თუ შეხვედრაზე დიდხანს მიწევს ჯდომა საუბრისა და მოძრაობის გარეშე, არასდროს ვგრძნობ საჭიროებას რაიმეს დახატვა ან სავარძელში ტრიალი:
1. ვეთანხმები;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არ ვეთანხმები.
117. თუ ვინმე მეტყვის რაღაცას, რაც მე ვიცი, რომ სიმართლე არ არის, მე მირჩევნია ვიფიქრო:
1. „მატყუარაა“;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. "როგორც ჩანს, მას არასწორი ინფორმაცია მიაწოდეს."
118. მაქვს განცდა, რომ რაიმე სახის სასჯელი მელოდება, თუნდაც არაფერი დამიშავებია:
1. ხშირად;
2. ხანდახან;
3. არასოდეს.
119. მოსაზრება, რომ დაავადებები გამოწვეულია ფსიქიკური მიზეზებით ისევე, როგორც ფიზიკური (სხეულებრივი), ძალიან გაზვიადებულია:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
120. საზეიმო და სილამაზე უნდა იყოს დაცული ნებისმიერ მნიშვნელოვან სახელმწიფო ცერემონიაში:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
121. ჩემთვის უსიამოვნოა, თუ ადამიანები ფიქრობენ, რომ მე ძალიან უკონტროლო ვარ და უგულებელყოფ წესიერების წესებს:
1. ძალიან;
2. ცოტა;
3. საერთოდ არ მაწუხებს.
122. როცა რამეზე ვმუშაობ, მირჩევნია ასე გავაკეთო:
1. გუნდში;
2. არ ვიცი რას ავირჩევდი;
3. დამოუკიდებლად.
123. არის შემთხვევები, როდესაც ძნელია წინააღმდეგობის გაწევა საკუთარი თავის სინანულის გრძნობაზე:
1. ხშირად;
2. ხანდახან;
3. არასოდეს.
124. ადამიანები ხშირად ძალიან სწრაფად მაბრაზებენ:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
125. მე ყოველთვის შემიძლია დიდი სირთულის გარეშე მოვიშორო ძველი ჩვევები და არასოდეს დავუბრუნდე მათ:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
126. იგივე ხელფასის გათვალისწინებით, მირჩევნია ვიყო:
1. ადვოკატი;
2. მიჭირს არჩევანის გაკეთება;
3. ნავიგატორი ან პილოტი.
127. "უკეთესი" არის "უარესი", როგორც "ნელი" არის:
1. სწრაფი;
2. საუკეთესო;
3. ყველაზე სწრაფი.
128. სიმბოლოთა რომელი კომბინაცია უნდა გაგრძელდეს ХООООХХХХХХХ:
1. OXXX;
2. OOXX;
3. XOOO.
129. როცა მოვა დრო, გავაკეთო ის, რაც წინასწარ დავგეგმე და ველოდები, ხანდახან ვგრძნობ, რომ ამის გაკეთება არ შემიძლია:
1. ვეთანხმები;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არ ვეთანხმები.
130. ჩვეულებრივ შემიძლია კონცენტრირება და მუშაობა ისე, რომ ყურადღება არ მივაქციო იმ ფაქტს, რომ ჩემ ირგვლივ ხალხი ძალიან ხმაურიანია:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
131. ხდება ისე, რომ უცნობებს ვეუბნები რაღაცეებს, რაც ჩემთვის მნიშვნელოვანია, მიუხედავად იმისა, მეკითხებიან თუ არა ამის შესახებ:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
132. დიდ თავისუფალ დროს ვატარებ მეგობრებთან საუბარს იმ სასიამოვნო მოვლენებზე, რომლებიც ერთხელ ერთად განვიცადეთ:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
133. სიამოვნებით ვაკეთებ სარისკო საქმეებს მხოლოდ გასართობად:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
134. გაუსუფთავებელი ოთახის ხილვა მართლა მაღიზიანებს:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
135. თავს ძალიან კომუნიკაბელურ (ღია) ადამიანად ვთვლი:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
136. ადამიანებთან ურთიერთობისას:
1. არ ვცდილობ ჩემი გრძნობების შეკავებას;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. ვმალავ გრძნობებს.
137. მე მიყვარს მუსიკა:
1. მსუბუქი, ცოცხალი, ცივი;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. ემოციურად მდიდარი და სენტიმენტალური.
138. მე უფრო აღფრთოვანებული ვარ ლექსის სილამაზით, ვიდრე იარაღის სილამაზითა და სრულყოფილებით:
1. დიახ;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა.
139. თუ ჩემი წარმატებული შენიშვნა შეუმჩნეველი დარჩა:
1. არ ვიმეორებ;
2. მიჭირს პასუხის გაცემა;
3. კიდევ ერთხელ ვიმეორებ ჩემს შენიშვნას.
140. მინდა ვიმუშაო გირაოს სანაცვლოდ გათავისუფლებულ არასრულწლოვან დამნაშავეებს შორის:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
141. ჩემთვის უფრო მნიშვნელოვანია:
1. შეინარჩუნეთ კარგი ურთიერთობა ადამიანებთან;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. თავისუფლად გამოხატეთ თქვენი გრძნობები.
142. ტურისტულ მოგზაურობაში მირჩევნია მივყვე ექსპერტების მიერ შედგენილ პროგრამას, ვიდრე თავად დავგეგმო მარშრუტი:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
143. ისინი სწორად ფიქრობენ ჩემზე, რომ მე ვარ დაჟინებული და შრომისმოყვარე ადამიანი, მაგრამ იშვიათად ვაღწევ წარმატებას:
1. დიახ;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა.
144. თუ ადამიანები ბოროტად იყენებენ ჩემს კეთილგანწყობას მათ მიმართ, მე არ ვწუწუნებ და სწრაფად დავივიწყებ ამას:
1. ვეთანხმები;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არ ვეთანხმები.
145. თუ ჯგუფში ცხარე კამათი ატყდა:
1. მაინტერესებს ვინ გამოვა გამარჯვებული;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. ძალიან მინდა, რომ ყველაფერი მშვიდობიანად დასრულდეს.
146. მირჩევნია ჩემი საქმეები თავად დავგეგმო, გარე ჩარევისა და სხვა ადამიანების რჩევების გარეშე:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
147. ზოგჯერ შურის გრძნობა გავლენას ახდენს ჩემს ქმედებებზე,
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
148. მე მტკიცედ ვარ დარწმუნებული, რომ უფროსი შეიძლება ყოველთვის არ იყოს მართალი, მაგრამ მას ყოველთვის აქვს უფლება დაჟინებით მოითხოვოს საკუთარი თავი:
1. დიახ;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა.
149. ვნერვიულობ, როცა ვფიქრობ ყველაფერზე, რაც მელოდება:
1. დიახ;
2. ხანდახან;
3. არა.
150. თუ მე ვმონაწილეობ რაიმე სახის თამაშში და გარშემომყოფები ხმამაღლა გამოხატავენ თავიანთ აზრებს, ეს წონასწორობიდან არ მაყენებს:
1. ვეთანხმები;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არ ვეთანხმები.
151. საინტერესოდ მეჩვენება:
1. მხატვარი;
2. არ ვიცი რა ავირჩიო;
3. თეატრის ან კინოსტუდიის დირექტორი.
152. ჩამოთვლილთაგან რომელი არ შეეფერება დანარჩენ ორს:
1. ნებისმიერი;
2. რამდენიმე;
3. უმეტესობა.
153. "ალი" არის "გაცხელება", როგორც "ვარდი" არის:
1. spikes;
2. წითელი ფურცლები;
3. სუნი.
154. ისეთი ამაღელვებელი სიზმრები მაქვს, რომ მეღვიძება:
1. ხშირად;
2. ხანდახან;
3. თითქმის არასდროს.
155. მაშინაც კი, თუ ბევრი რამ არის წინააღმდეგი ნებისმიერი წამოწყების წარმატებაზე, მე მაინც ვფიქრობ, რომ ღირს გარისკვა:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
156. მომწონს სიტუაციები, როცა უნებურად ლიდერის როლში ვხვდები, რადგან ყველაზე უკეთ ვიცი, რა უნდა გააკეთოს გუნდმა:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
157. მირჩევნია ჩავიცვა მოკრძალებულად, როგორც ყველა სხვა, ვიდრე მოციმციმე და ორიგინალური:
1. ვეთანხმები;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არ ვეთანხმები.
158. ჩემი საყვარელი საქმის კეთებაში გატარებული საღამო უფრო მიზიდავს, ვიდრე ცოცხალი წვეულება:
1. ვეთანხმები;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არ ვეთანხმები.
159. ხანდახან უგულებელყოფ ადამიანების კარგ რჩევას, თუმცა ვიცი, რომ ეს არ უნდა გავაკეთო:
1. ხანდახან;
2. თითქმის არასდროს;
3. არასოდეს.
160. გადაწყვეტილების მიღებისას ჩემთვის სავალდებულოდ მიმაჩნია ქცევის ძირითადი ფორმების გათვალისწინება - „რა არის კარგი და რა ცუდი“:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
161. არ მომწონს, როცა ხალხი მიყურებს სამუშაოზე:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
162. ყოველთვის არ არის შესაძლებელი რაღაცის მიღწევა თანდათანობით, ზომიერი მეთოდებით, ზოგჯერ საჭიროა ძალის გამოყენება:
1. ვეთანხმები;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არ ვეთანხმები.
163. სკოლაში ვამჯობინე (მირჩევნია):
1. რუსული ენა;
2. ძნელი სათქმელი;
3. მათემატიკა.
164. ხანდახან ვნერვიულობდი, რადგან ადამიანები ჩემს ზურგს უკან უსაფუძვლოდ ცუდად საუბრობდნენ:
1. დიახ;
2. მიჭირს პასუხის გაცემა;
3. არა.
165. საუბრები უბრალო ადამიანებთან, რომლებიც დაკავშირებულია კონვენციებითა და საკუთარი ჩვევებით:
1. ხშირად არიან ძალიან საინტერესო და ინფორმაციული;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. გამაღიზიანე, რადგან საუბარი წვრილმანებზე ტრიალებს და არ აქვს სიღრმე.
166. ზოგიერთი რამ ისე მაბრაზებს, რომ მირჩევნია მათზე საერთოდ არ ვილაპარაკო:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
167. განათლებაში უფრო მნიშვნელოვანია:
1. გარშემორტყმულიყავით ბავშვს სიყვარულით და მზრუნველობით;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. განუვითარდეთ ბავშვის სასურველი უნარები და დამოკიდებულებები.
168. ხალხი მე მიმაჩნია მშვიდ, გაწონასწორებულ ადამიანად, რომელიც მშვიდად ინარჩუნებს ნებისმიერ ვითარებაში:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
169. მიმაჩნია, რომ ჩვენმა საზოგადოებამ, მიზანშეწონილობით ხელმძღვანელობით, უნდა შექმნას ახალი წეს-ჩვეულებები და გადააგდოს ძველი ჩვევები და ტრადიციები:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
170. მე მქონდა უსიამოვნო გამოცდილება იმის გამო, რომ ფიქრის დროს გავხდი უყურადღებო:
1. თითქმის არასდროს;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. რამდენჯერმე.
171. მასალას უკეთ ვსწავლობ:
1. კარგად დაწერილი წიგნის კითხვა;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. ჯგუფურ დისკუსიაში მონაწილეობა.
172. მირჩევნია ვიმოქმედო ჩემი გზით, ვიდრე ზოგადად მიღებული წესების დაცვა:
1. ვეთანხმები;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არ ვეთანხმები.
173. სანამ ჩემს აზრს გამოვთქვამ, მირჩევნია დაველოდო, სანამ ბოლომდე დავრწმუნდები, რომ მართალი ვარ:
1. ყოველთვის;
2. ჩვეულებრივ;
3. მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ეს პრაქტიკულად შესაძლებელია.
174. ზოგჯერ წვრილმანები აუტანლად მიშლის ნერვებს, თუმცა მესმის, რომ ეს წვრილმანებია:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
175. მე ხშირად არ ვამბობ ისეთ რამეებს, რასაც მოგვიანებით ვნანობ:
1. ვეთანხმები;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არ ვეთანხმები.
176. თუ მთხოვდნენ ვინმესთვის საჩუქრისთვის ფულის შეგროვების მოწყობას ან საიუბილეო ზეიმის ორგანიზებაში მონაწილეობას:
1. დავეთანხმებოდი;
2. არ ვიცი რას გავაკეთებდი;
3. მე ვიტყოდი, რომ სამწუხაროდ, ძალიან დაკავებული ვარ.
177. ჩამოთვლილთაგან რომელი არ შეეფერება დანარჩენ ორს:
1. განიერი;
2. ზიგზაგი;
3. სწორი.
178. „მალე“ არის „არასოდეს“, როგორც „ახლო“ არის:
1. არსად;
2. შორს;
3. მოშორებით.
179. თუ საზოგადოებაში რაღაც შეცდომა დავუშვი, სწრაფად მავიწყდება:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
180. ჩემ გარშემო მყოფებმა იციან, რომ ბევრი განსხვავებული იდეა მაქვს და თითქმის ყოველთვის შემიძლია შევთავაზო პრობლემის რაიმე სახის გადაწყვეტა:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
181. ალბათ უფრო დამახასიათებელია ჩემთვის:
1. ნერვიულობა მოულოდნელი სირთულეების დროს;
2. არ ვიცი რა ავირჩიო;
3. სხვა ადამიანების სურვილების (მოთხოვნების) შემწყნარებლობა.
182. მე მიმაჩნია ძალიან ენთუზიასტ ადამიანად:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
183. მომწონს სამუშაო, რომელიც მრავალფეროვანია, მოიცავს ხშირ ცვლილებებს და მოგზაურობას, თუნდაც ეს ცოტა საშიში იყოს:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
184. მე ძალიან პუნქტუალური ადამიანი ვარ და ყოველთვის დაჟინებით ვამბობ, რომ ყველაფერი რაც შეიძლება ზუსტად გაკეთდეს:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
185. მე მსიამოვნებს სამუშაო, რომელიც მოითხოვს განსაკუთრებულ კეთილსინდისიერებას და ზუსტ მუშაობას:
1. დიახ;
2. რაღაც შუალედი მართალია;
3. არა.
186. მე ვარ ერთ-ერთი ენერგიული ადამიანი, რომელიც ყოველთვის რაღაცით არის დაკავებული:
1. დიახ;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა.
187. ყველა კითხვას კეთილსინდისიერად ვუპასუხე და არც ერთი არ გამომტოვებია:
1. დიახ;
2. არ ვარ დარწმუნებული;
3. არა.

ტესტის შედეგების დამუშავება და ინტერპრეტაცია

კატელის ტესტის გასაღები

ფაქტორი კითხვის ნომრები, პასუხების ტიპები
ა 3 a 26 c 27 c 51 c 52 a 76 c 101 a
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
126 a 151 c 176 ა
ბ ბ ბ
ბ 28 53 54 77 78 102-დან 103-დან
ბ ბ ბ ბ ბ
127 c 128 152 a 153 c 177 a 178 a
ბ
C 4 a 5 s 29 s 30 a 55 a 79 s 80 s
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
104 a 105 a 129 c 130 a 154 c 179 a
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
ე 6 s 7 a 31 s 32 s 56 a 57 s 81 s
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
106 c 131 a 155 a 156 a 180 a 181 a
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
ფ 8 s 33 a 58 a 82 s 83 a 107 s 108 s
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
132 a 133 a 157 c 158 c 182 a 183 a
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
გ 9 s 34 s 59 s 84 s 109 a 134 a 159 s
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
160 ა 184 ა 185 ა
ბ ბ ბ
ჰ 10 a 35 s 36 a 60 s 61 s 85 s 86 s
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
110 a 111 a 135 a 136 a 161 c 186 a
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
მე 11 წამი 12 წამი 37 წამი 62 წამი 87 წამი 112 წამი 137 წამი
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
138 a 162 c 163 ა
ბ ბ ბ
ლ 13 c 38 a 63 c 64 c 88 a 89 c 113 a
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
114 a 139 c 164 ა
ბ ბ ბ
მ 14 s 15 s 39 a 40 a 65 a 90 s 91 a
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
115 a 116 a 140 a 141 c 165 c 166 c
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
ნ 16 წამი 17 წამი 41 წამი 42 წამი 66 წამი 67 წამი 92 წამი
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
117 a 142 c 167 ა
ბ ბ ბ
ო 18 a 19 c 43 a 44 c 68 c 69 a 93 c
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
94 a 118 a 119 a 143 a 144 c 168 c
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
Q1 20 a 21 a 45 s 46 a 70 a 95 s 120 s
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
145 a 169 a 170 ს
ბ ბ ბ
Q2 22 წამი 47 წამი 71 წამი 72 წამი 96 წამი 97 წამი 121 წამი
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
122 c 146 a 171 ა
ბ ბ ბ
Q3 23 წამი 24 წამი 48 წამი 73 წამი 98 წამი 123 წამი 147 წამი
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
148 a 172 c 173 ა
ბ ბ ბ
Q4 25 s 49 a 50 a 74 a 75 s 99 a 100 s
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ
124 a 125 c 149 a 150 c 174 a 175 c
ბ ბ ბ ბ ბ ბ ბ

B ფაქტორში გასაღებით მატჩი 1 ქულაა. დანარჩენ ფაქტორებში „ბ“-სთან მატჩი უდრის 1 ქულას, ხოლო კლავიშში „ა“ და „გ“ ასოებით უდრის 2 ქულას.

კატელის ტესტის მეორადი ფაქტორების გამოთვლის ფორმულები

F1 = [(38 + 2L + 3O + 4Q4) - (2C +2 H + 2Q3)] / 10;
F2 = [(2A + 3E + 4F +5H) - (2Q2 +11)] / 10;
F3 = [(77 + 2C + 2E + 2F + 2N) - (4A + 6I +2M)] / 10;
F3 = [(4E + 3M +4Q1 + 4Q2) - (3A + 2C)] / 10;

პირველადი „ნედლეული“ ქულების სტანდარტულ ქულებად (კედლებად) გადაქცევა

ქალები 16-18 წლის

კედლის ფაქტორი
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0-6 7-8 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16 17-18 19-20

0-6-დან 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21 22-26
E 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-15 16-17 18-19 20-26
F 0-6 7-8 9-11 12-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23 24-26
G 0-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17 18 19-20

მე 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15 16-17 18-20
L 0-2 3 4-5 6 7-8 9 10-11 12-13 14 15-16
M 0-6 7 8-9 10 11-12 13-14 15-16 17 18-19 20-28
N 0-5 6 7 8 9-10 11 12-13 14 15 16-20
O 0-4 5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
Q1 0-3 4 5 6 7-8 9 10-11 12 13-14 15-20

Q3 0-4 5-6 7 8-9 10 11-12 13 14 15-16 17-20
Q4 0-3 4-5 6-8 9-11 12-13 14-16 17-19 20-21 22-23 24-26

მამაკაცები 16-18 წლის

კედლის ფაქტორი
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17-20
B 0-1 2 3 4 5 6 7 8-9 10 11-12
0-7-დან 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20 21-22 23-26
E 0-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-26
F 0-5 6-8 9-11 12-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23 24-26
G 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18 19-20
N 0-2 3-4 5-7 8-10 11-13 14-16 17-18 19-20 21-22 23-26
მე 0-2 3 4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-20
L 0-3 4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14 15-16 17-20
M 0-4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-18 19-26

O 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-26
Q1 0-4 5 6 7-8 9 10-11 12 13 14-15 16-20

Q3 0-3 4-5 6 7-8 9-10 11 12-13 14 15-18 17-20
Q4 0-2 3-4 5-6 7-8 10-12 13-15 16-17 18-19 2-21 22-26

ქალები 19-28 წლის

კედლის ფაქტორი
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0-4 5-6 7 8-9 10-12 13 14-15 16 17 18 19-20

0-6-დან 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23-26
E 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-26
F 0-5 6-7 8-10 11-12 13-15 16-17 18-19 20-21 22 23-26
G 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13 14-15 16-17 18 19-20
N 0-2 3-4 5-7 8-9 10-12 13-15 10-17 18-20 21-22 23-26
მე 0-5 6 7-8 9-10 11-12 13 14 15 16-17 18-20
L 0-1 2-3 4 5 6-7 8-9 10 11-12 13-14 15-20
M 0-5 6-7 8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18-19 20-26
N 0-5 6 7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-20
О 0-3 4 5-6 7 8-9 10-12 13-14 15-16 17-18 19-26

Q2 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-20
Q3 0-4 5 6-7 8-9 10 11-12 13 14 15-16 17-20
Q4 0-3 4-5 6-7 8-10 11-12 13-15 16-18 19-20 21-22 23-26

მამაკაცები 19-28 წლის

კედლის ფაქტორი
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0-3 4 5 6 7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-20
B 0-4 5 - 6 7 8 9 10 11 12-13
S 0-7 8-9 10-11 12 13 14-15 16-17 18-19 20-21 22 23 26
E 0-6 7-8 9 10-11 12-13 14-16 17-18 19 20-21 22-26
F 0-5 6-8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-46
G 0-4 5-8 7-9 10-11 12 13-14 15-16 17 18-19 20
N 0-2 3-4 5-7 8-10 11-18 14-16 17-18 19-20 21-22 23-26
მე 0-2 3 4-5 6 7-8 9-10 11-12 13-14 15 16-20
L 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12 13-14 15 16-20
M 0-5 6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18 19-20
N 0-5 6-7 8 9 10 11-12 13 14-15 16 17-20
O 0-3 4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-26
Q1 0-4 5 6 7-8 9 10 11-12 13 14-15 16-20
Q2 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-20
Q3 0-3 4-5 6 7-8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-20
Q4 0-3 4 5-7 8-9 10-12 13-14 15-17 18-19 20-21 22-26

ქალები 29-70 წლის

კედლის ფაქტორი
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0-4 5-6 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16 17-18 19-20

0-7-დან 8-9 10-11 12-13 14-15 18-17 18-20 21-22 23-24 25-26
E 0-2 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-14 15-18 17-18 19-26
F 0-4 5-6 7-8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-26
G 0-6 7 8-9 10 11 12-13 14-15 16 17 18-19 20
N 0-2 3-4 5-7 8-9 10-12 13-14 15-17 18-20 21-22 23-26
მე 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15-18 17 18-20
L 0-1 2 3-4 5 6-7 8 9-10 11 12-13 14-20
M 0-6 7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17 18-19 20-26
N 0-5 6 7 8-9 10 11 12-13 14 15 16-20
O 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-18 17-18 19-26
Q1 0-3 4 5 6-7 8 9 10-11 12-13 14 15-20
Q2 0-3 4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-20
Q3 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17 18-20
Q4 0-2 3-4 5-7 8-10 11-12 13-15 18-17 18-20 21-22 23-26

მამაკაცები 29-70 წლის

კედლის ფაქტორი
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-20
B 0-1 2 3 4 5 6 7 8-9 10 11-13
0-7-დან 8-10 11-12 13-14 15-16 17 18-19 20-21 22-23 24-26
E 0-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-26
F 0-3 4-5 6-8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-19 20 21-26
G 0-4 5-7 8-10 11-12 13 14-15 16-17 18 19 20
N 0-3 4-5 6-8 9-11 12-14 15-16 17-19 20-21 22-23 24-26
მე 0-2 3 4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15 16-20
L 0-2 3 4-5 6-7 8 9-10 11-12 13 14-15 16-20
M 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
N 0-6 7 8-9 10 11 12-13 14 15 16-17 18-20
O 0-2 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12 13-15 16-17 18-26
Q1 0-4 5-6 7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-20
Q2 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-20
Q3 0-4 5-6 7-8 9 10-11 12 13-14 15 16-17 18-20
Q4 0 1-2 3-5 6-7 8-10 11-12 13-15 16-17 18-19 20-26

კატელის ტესტის პირველადი ფაქტორების აღწერა

1. ფაქტორი A: „იზოლაცია - კომუნიკაბელურობა“

ტექნიკურ სახელში ა-პოლუსს ეწოდება სიზოთიმია (ლათინური სიტყვიდან sizo, რაც ნიშნავს მოსაწყენს, მოსაწყენს). A+ პოლუსს აფექტოთიმიას უწოდებენ და ის ახასიათებს აფექტების (გრძნობების) ინტენსიურ გამოხატვას. ემოციურად "დუნე", "მშრალი" ადამიანი გრძნობების გამოხატვისას ფრთხილია; ის ნაკლებად გამოხატულია. აფექტოტიმიის ყველაზე გამორჩეული თვისებაა კარგი ბუნება, მხიარულება, ადამიანებისადმი ინტერესი და ემოციური მგრძნობელობა.

ზოგადად, ფაქტორი A ორიენტირებულია მცირე ჯგუფებში პიროვნების კომუნიკაბელურობისა და პირდაპირი, ინტერპერსონალური კონტაქტების დამყარების უნარზე.

კითხვარის პასუხებში, A+-ის მქონე ადამიანს ურჩევნია ადამიანებთან მუშაობა, სოციალური მოწონება და უყვარს დროის გატარება. A პოლუსის მქონე ადამიანს უყვარს იდეები და ურჩევნია მარტო იმუშაოს. არსებობს მტკიცებულება, რომ A+ ინდივიდები არიან კომუნიკაბელური, შეიძლება იყვნენ ლიდერები მცირე ჯგუფებში და ხშირად ირჩევენ ადამიანებთან მუშაობას; A-პოლუსის მქონე პირები შეიძლება იყვნენ მხატვრები, მეცნიერები და მკვლევარები და ამჯობინებენ მუშაობას დამოუკიდებლად, ჯგუფისგან იზოლირებულად.

. 1-3 კედელი- მიდრეკილება სიმკაცრის, სიცივის, სკეპტიციზმისა და განშორებისკენ. მას უფრო მეტად იზიდავს საგნები, ვიდრე ადამიანები. ურჩევნია დამოუკიდებლად იმუშაოს, თავს არიდებს კომპრომისებს. მიდრეკილია სიზუსტისკენ, აქტივობებში სიმკაცრისკენ, პიროვნული დამოკიდებულებისკენ. ბევრ პროფესიაში ეს სასურველია. ზოგჯერ ის მიდრეკილია იყოს კრიტიკული, შეუპოვარი, მტკიცე, მკაცრი.
. მე-4 კედელი- თავშეკავებული, განცალკევებული, კრიტიკული, ცივი (შიზოთიმია).
. 7 კედელი- გარეგნული, მარტივი კომუნიკაციისთვის, ემოციურად ჩართული (ციკლოთიმია).
. 8-10 კედელი- კარგი ბუნებისადმი მიდრეკილება, კომუნიკაციის სიმარტივე, ემოციური გამოხატვა; მზადაა თანამშრომლობისთვის, ყურადღებიანი ხალხის მიმართ, რბილი გული, კეთილი, ადაპტირებული. უპირატესობას ანიჭებს ისეთ აქტივობებს, სადაც არის ადამიანებთან აქტივობები, სოციალური მნიშვნელობის მქონე სიტუაციები. ეს ადამიანი ადვილად უერთდება აქტიურ ჯგუფებს. პირად ურთიერთობებში გულუხვია და კრიტიკის არ ეშინია. კარგად ახსოვს მოვლენები, გვარები, სახელები და პატრონიმიკა.

2. ფაქტორი B: ინტელექტი

ფაქტორი B არ განსაზღვრავს ინტელექტის დონეს, ის ორიენტირებულია აზროვნების ეფექტურობისა და ვერბალური კულტურისა და ერუდიციის ზოგადი დონის გაზომვაზე. უნდა აღინიშნოს, რომ ამ ფაქტორზე დაბალი ქულები შესაძლოა დამოკიდებული იყოს პიროვნების სხვა მახასიათებლებზე: შფოთვა, იმედგაცრუება, დაბალი საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია. და რაც მთავარია, B ფაქტორი, ალბათ, ტექნიკის ერთადერთი ფაქტორია, რომელიც მკაცრად არ არის დადასტურებული. აქედან გამომდინარე, ამ ფაქტორის შედეგები საჩვენებელია.

. 1-3 კედელი- სწავლისას მიდრეკილია მასალის უფრო ნელა გაგება. "მუნჯი", ურჩევნია კონკრეტული, პირდაპირი ინტერპრეტაცია. მისი „დუმდა“ ან დაბალ ინტელექტს ასახავს ან ფსიქოპათოლოგიის შედეგად დაქვეითებული ფუნქციის შედეგია.
. მე-4 კედელი- ნაკლებად ინტელექტუალურად განვითარებული, კონკრეტულად აზროვნებს (სწავლის ნაკლები უნარი).
. 7 კედელი- უფრო ინტელექტუალურად განვითარებული, აბსტრაქტულად მოაზროვნე, გონივრული (სწავლის მაღალი უნარი).
. 8-10 კედელი- სწრაფად აღიქვამს და ითვისებს ახალ სასწავლო მასალას. არსებობს გარკვეული კორელაცია როგორც კულტურულ დონესთან, ასევე რეაქტიულობასთან. მაღალი ქულები მიუთითებს პათოლოგიურ პირობებში ინტელექტუალური ფუნქციის დაქვეითების არარსებობაზე.

3. ფაქტორი C: "ემოციური არასტაბილურობა - ემოციური სტაბილურობა"

ეს ფაქტორი ახასიათებს ემოციების დინამიურ განზოგადებას და სიმწიფეს, არარეგულირებული ემოციურობისგან განსხვავებით. ფსიქოანალიტიკოსები ცდილობდნენ აღეწერათ ეს ფაქტორი, როგორც ეგო-სიძლიერე და ეგო-სისუსტე. კატელის მეთოდის მიხედვით, ც-პოლუსიანი ადამიანი ადვილად ღიზიანდება გარკვეული მოვლენებით ან ადამიანებით, არ არის კმაყოფილი ცხოვრებისეული სიტუაციებით, საკუთარი სიჯანსაღით, გარდა ამისა, ის არის სუსტი ნებისყოფის მქონე ადამიანი. თუმცა, ეს ინტერპრეტაცია საკმაოდ მართლმადიდებლურია, რადგან ის არ ითვალისწინებს ემოციური სფეროს პლასტიურობას. C+ ფაქტორზე მაღალი ქულის მქონე ადამიანები უფრო ლიდერები არიან, ვიდრე ისინი, ვისი ქულები ამ ფაქტორზე უფრო ახლოს არის C-პოლუსთან. მეორე მხრივ, მენეჯმენტ პერსონალს შორის C ფაქტორის ინდიკატორების დიაპაზონი ფართოა; ზოგიერთ მათგანს აქვს ამ ფაქტორის დაბალი მნიშვნელობები (შესაძლოა ეს გამოწვეულია დაღლილობის რეაქციით და სტრესით დაკავებით).

დადგენილია, რომ C ფაქტორზე მაღალი და საშუალო ქულების მქონე ადამიანებს ასევე ახასიათებთ უმაღლესი მორალური თვისებები.

ზოგადად, ფაქტორი გენეტიკური წარმოშობისაა და მიმართულია ემოციური სტაბილურობის გაზომვისკენ; ის დიდწილად შეესაბამება სუსტი და ძლიერი ნერვული სისტემის ცნებებს (ი.პ. პავლოვის მიხედვით).

პროფესიები, რომლებიც საჭიროებენ სტრესული სიტუაციების დაძლევას (მენეჯერები, პილოტები, მაშველები და ა.შ.) უნდა დაეუფლონ C ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე პირებს. ამავდროულად, პროფესიებში, რომლებიც არ საჭიროებს გადაწყვეტილების სწრაფ მიღებას, ემოციურ სტაბილურობას და სად არის ის. შესაძლებელია პრობლემის გადაჭრა თავად (მხატვრები, ფოსტალიონები და ა.შ.), შეგიძლიათ დაბალი ქულები გქონდეთ ამ ფაქტორზე.

. 1-3 კედელი- არის იმედგაცრუების დაბალი ბარიერი, ცვალებადი და პლასტიკური, რეალობის მოთხოვნილების თავიდან აცილება, ნევროზულად დაღლილი, გაღიზიანებული, ემოციურად აღგზნებული, ნევროზული სიმპტომების მქონე (ფობიები, ძილის დარღვევა, ფსიქოსომატური დარღვევები). დაბალი ბარიერი დამახასიათებელია ნევროზული და ზოგიერთი ფსიქიკური აშლილობის ყველა ფორმისთვის.
. მე-4 კედელი- მგრძნობიარე, ნაკლებად ემოციურად სტაბილური, ადვილად აღელვებული.
. 7 კედელი- ემოციურად სტაბილური, ფხიზელი რეალობის შემფასებელი, აქტიური, მოწიფული.
. 8-10 კედელი- ემოციურად მომწიფებული, სტაბილური, შეუპოვარი. საზოგადოებრივი მორალური სტანდარტების დაცვის მაღალი უნარი. ზოგჯერ თავმდაბალი გადადგომა გადაუჭრელი ემოციური პრობლემების წინაშე. კარგი დონე "C" საშუალებას გაძლევთ მოერგოთ ფსიქიკურ დარღვევებსაც კი.

4. ფაქტორი E: „დაქვემდებარება-დომინირება“

ფაქტორი E დიდად არ არის დაკავშირებული ლიდერობის მიღწევებთან, მაგრამ ასოცირდება სოციალურ სტატუსთან და უფრო მაღალია ლიდერებში, ვიდრე მიმდევრებს შორის. არსებობს ვარაუდი, რომ ამ ფაქტორის შეფასება იცვლება ასაკთან ერთად და დამოკიდებულია სუბიექტის სქესზე. მათ ქცევაში მაღალი ქულების მქონე ადამიანები (ამ ფაქტორზე) განიცდიან ავტონომიის მოთხოვნილებას.

. 1-3 კედელი- სხვებზე დაბალი, მორჩილი. ხშირად დამოკიდებული, აღიარებს თავის დანაშაულს. ისწრაფვის სისწორისა და წესების აკვიატებული დაცვისკენ. ეს პასიურობა მრავალი ნევროზული სინდრომის ნაწილია.
. მე-4 კედელი- მოკრძალებული, მორჩილი, რბილი, მორჩილი, მოქნილი, შესაბამისი, ადაპტირებული.
. 7 კედელი- თვითდამკვიდრებული, დამოუკიდებელი, აგრესიული, ჯიუტი (დომინანტი).
. 8-10 კედელი- თვითდაჯერებული, თვითდაჯერებული, დამოუკიდებელი მოაზროვნე. მიდრეკილია ასკეტიზმისკენ, ხელმძღვანელობს საკუთარი ქცევის წესებით, მტრული და ექსტრასასჯელი (ავტორიტარული), უბრძანებს სხვებს, არ ცნობს ავტორიტეტებს.

5. ფაქტორი F: „შეკავება - ექსპრესიულობა“

F- / 0-5 ქულა

F+ / 6-12 ქულა

წინდახედულობა, სიფრთხილე, წინდახედულობა საკომუნიკაციო პარტნიორის არჩევისას. შფოთვისადმი მიდრეკილება, მომავლის შესახებ ფიქრი, პესიმიზმი რეალობის აღქმაში, თავშეკავება ემოციების გამოხატვაში.

მხიარულება, იმპულსურობა, ენთუზიაზმი, უყურადღებობა, კომუნიკაციის პარტნიორების არჩევისას დაუფიქრებლობა, სოციალური კონტაქტების ემოციური მნიშვნელობა, ექსპრესიულობა, ექსპანსიურობა, ემოციური სიკაშკაშე ადამიანებს შორის ურთიერთობებში, დინამიური კომუნიკაცია, რომელიც გულისხმობს ჯგუფებში ემოციურ ლიდერობას.

ეს ფაქტორი სხვადასხვა პიროვნების თვისებების მეორე რიგის ფაქტორების კომპონენტია. საინტერესო ფაქტია, რომ წლების განმავლობაში თანდათან მცირდება იმპულსურობისა და უყურადღებობის გამოვლინება, რაც შეიძლება ჩაითვალოს გარკვეული ემოციური სიმწიფის მტკიცებულებად.

ზოგადად, F ფაქტორი ორიენტირებულია საკომუნიკაციო პროცესებში ემოციური ინტენსივობისა და დინამიზმის გაზომვაზე. მაგალითი: მსახიობებს, ეფექტურ ლიდერებს უფრო მაღალი რეიტინგი აქვთ, არტისტებს, მიმდევრებს - დაბალი.

. 1-3 კედელი- მშვიდად, თავშეკავებული. ზოგჯერ პირქუში, პესიმისტური, ფრთხილი. იგი ითვლება ძალიან ზუსტ, ფხიზელ, სანდო ადამიანად.
. მე-4 კედელი- ფხიზელი, ფრთხილი, სერიოზული, ჩუმი;
. 7 კედელი- უდარდელი, იმპულსურად ცოცხალი, მხიარული, ენთუზიაზმით სავსე.
. 8-10 კედელი- მხიარული, აქტიური, მოლაპარაკე, უდარდელი, შეიძლება იყოს იმპულსური.

6. ფაქტორი G: „დაბალი ნორმატიული ქცევა - მაღალი ნორმატიული ქცევა“

G- / 0-6 ქულა

G+ / 7-12 ქულა

არათანმიმდევრულობისკენ მიდრეკილება, გრძნობების, შემთხვევითობისა და გარემოებების გავლენისადმი მიდრეკილება. ავსებს თავის სურვილებს, ძალისხმევას არ იშურებს ჯგუფის მოთხოვნებისა და ნორმების შესასრულებლად. დეზორგანიზებულობა, უპასუხისმგებლობა, იმპულსურობა, ზოგადად მიღებულ მორალურ წესებთან და სტანდარტებთან შეუთანხმებლობა, მოქნილობა სოციალურ ნორმებთან მიმართებაში, მათი გავლენისგან თავისუფლება, ზოგჯერ უპრინციპობა და ანტისოციალური ქცევისადმი მიდრეკილება.

კეთილსინდისიერება, პასუხისმგებლობა, სტაბილურობა, წონასწორობა, შეუპოვრობა, მორალიზაციის ტენდენცია, რაციონალურობა, კეთილსინდისიერება. მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის განვითარებული გრძნობა, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების შეგნებული დაცვა, მიზნების მიღწევის გამძლეობა, ბიზნეს ორიენტაცია.

ეს ფაქტორი წააგავს C ფაქტორს, განსაკუთრებით ქცევის თვითრეგულირების როლს და სხვა ადამიანების მიმართ დამოკიდებულებებს. ეს ფაქტორი ახასიათებს ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს მახასიათებლებს (გამძლეობა, ორგანიზებულობა - უპასუხისმგებლობა, დეზორგანიზებულობა) და სოციალური ქცევის რეგულირების (ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება ან იგნორირება). ფსიქოანალიტიკოსები ამ ფაქტორს განმარტავენ, როგორც მაღალ სუპერეგოს და დაბალ სუპერეგოს. მკვლევარი განსაკუთრებით ფრთხილად უნდა იყოს ამ ფაქტორის (G-) დაბალი ქულების ანალიზისას, ვინაიდან არ არსებობს პირდაპირი კავშირი დაბალ ქულებსა და გამოხატულ ანტისოციალურ ქცევას შორის (მაგალითად, კრიმინალებთან). პირიქით, ცნობილია, რომ ბევრ ადამიანს, ვინც არ აღიქვამს „საშუალო ფენის მორალს“, „ინტელექტუალებს“, „ემანსიპირებულ ინდივიდებს“, ადამიანებს, რომლებიც გამოხატავენ ჰუმანისტურ იდეალებს და მოქნილნი არიან სოციალურ და კულტურულ ტრადიციებთან დაკავშირებით, შეიძლება ჰქონდეს დაბალი ქულები ამ ფაქტორზე. .

მაღალი ქულები ხშირად შეიძლება ახასიათებდეს არა მხოლოდ ძლიერი ნებისყოფის პიროვნულ თვისებებს, არამედ თანამშრომლობისა და შესაბამისობისკენ მიდრეკილებას.

. 1-3 კედელი- მიზნების შეუსაბამობისკენ მიდრეკილება, ქცევაში მოდუნებული, არ ცდილობს ჯგუფური ამოცანების შესრულებას, სოციალურ-კულტურული მოთხოვნების შესრულებას. ჯგუფური გავლენისგან თავისუფლებამ შეიძლება გამოიწვიოს ანტისოციალური ქცევა, მაგრამ ზოგჯერ ეს მას უფრო ეფექტურს ხდის. წესების დაცვაზე უარის თქმა ამცირებს სტრესის დროს სომატურ აშლილობას.
. მე-4 კედელი- ისარგებლოს მომენტით, ეძებს უპირატესობას სიტუაციაში. გაურბის წესებს, თავს არამნიშვნელოვნად გრძნობს.
. 7 კედელი- კეთილსინდისიერი, დაჟინებული, შეგიძლიათ დაეყრდნოთ მას, დამამშვიდებელი, სავალდებულო.
. 8-10 კედელი- მომთხოვნი საკუთარი თავის მიმართ, ხელმძღვანელობს მოვალეობის გრძნობით, დაჟინებული, იღებს პასუხისმგებლობას, კეთილსინდისიერი, მორალიზაციისკენ მიდრეკილი, ურჩევნია შრომისმოყვარე ადამიანებს, მახვილგონივრული.

7. ფაქტორი H: „მორცხვობა - გამბედაობა“

ფაქტორი H არის მკაფიოდ განსაზღვრული ფაქტორი, რომელიც ახასიათებს სოციალურ კონტაქტებში აქტივობის ხარისხს. გასათვალისწინებელია, რომ ეს ფაქტორი გენეტიკური წარმოშობისაა და ასახავს სხეულის აქტივობას და ტემპერამენტულ მახასიათებლებს. ამ ფაქტორის მაღალი რეიტინგის მქონე ადამიანები მიდრეკილნი არიან სარისკო პროფესიებისკენ (ტესტის პილოტები), დაჟინებულნი, კომუნიკაბელურები და შეუძლიათ გაუძლონ ემოციურ სტრესს, რაც მათ ხშირად ლიდერებად აქცევს.

ამ ფაქტორის დაბალი ქულები ახასიათებს ადამიანებს, რომლებიც არიან მორცხვი, მორცხვი, არა კომუნიკაბელური და უჭირთ დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებების მიღება.

. 1-3 კედელი- მორცხვი, მორიდი, თავს იკავებს, "ზიზღი". ჩვეულებრივ გრძნობს არაადეკვატურობის გრძნობას. მეტყველება ნელია, რთული და ძნელად გამოხატვადი. თავს არიდებს პირად კონტაქტებთან დაკავშირებულ პროფესიებს. მას ურჩევნია ჰყავდეს 1-2 ახლო მეგობარი და არ არის მიდრეკილი ჩაუღრმავდეს ყველაფერს, რაც მის გარშემო ხდება.
. მე-4 კედელი- მორცხვი, თავშეკავებული, დაუცველი, შიშიანი, მორცხვი.
. 7 კედელი- თავგადასავლების მოყვარული, სოციალურად გაბედული, შეუზღუდავი, სპონტანური.
. 8-10 კედელი- კომუნიკაბელური, მამაცი, განიცდის ახალ ნივთებს; სპონტანური და ცოცხალი ემოციურ სფეროში. მისი "სქელი კანი" საშუალებას აძლევს მას გაუძლოს ჩივილებს და ცრემლებს, ემოციურად ინტენსიურ სიტუაციებში ადამიანებთან კომუნიკაციის სირთულეებს. შეიძლება იყოს უყურადღებო დეტალების მიმართ და შეიძლება არ რეაგირებდეს საფრთხის სიგნალებზე.

8. ფაქტორი I: „სიხისტე - მგრძნობელობა“

I- / 0-5 ქულა მამაკაცებისთვის, 0-6 ქულა ქალებისთვის

I+ / 6-12 ქულა მამაკაცებისთვის, 7-12 ქულა ქალებისთვის

არასენტიმენტალურობა, თავდაჯერებულობა, სიმკაცრე, რაციონალურობა, განსჯის მოქნილობა, პრაქტიკულობა, ხანდახან გარკვეული სიმკაცრე და გულგრილობა სხვების მიმართ, რაციონალურობა, ლოგიკა.

მგრძნობელობა, შთამბეჭდავობა, ემოციური გამოცდილების სიმდიდრე, რომანტიზმისკენ მიდრეკილება, სამყაროს მხატვრული აღქმა, განვითარებული ესთეტიკური ინტერესები, მხატვრულობა, ქალურობა, თანაგრძნობისკენ მიდრეკილება, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა და სხვა ადამიანების გაგება, დახვეწილი ემოციურობა.

რიგი კვლევების მიხედვით, ადამიანები, რომლებსაც ამ ფაქტორზე მაღალი ქულები აქვთ, ჩვეულებრივ რომანტიკულები არიან და უყვართ მოგზაურობა და ახალი გამოცდილება. მათ აქვთ განვითარებული ფანტაზია და მათთვის მნიშვნელოვანია ესთეტიკა.

ეს ფაქტორი ასახავს განსხვავებებს ინდივიდის კულტურულ დონეზე და ესთეტიკურ მგრძნობელობაში. საინტერესო ფაქტია, რომ ამ ფაქტორზე დაბალი ქულების მქონე ადამიანები ნაკლებად ავადდებიან, არიან უფრო აგრესიულები, უფრო ხშირად თამაშობენ სპორტს და სპორტულები არიან.

ამ ფაქტორის მახასიათებლები უფრო ახლოს არის მეორე რიგის ფაქტორთან „დაბალი ემოციურობა - მაღალი ემოციურობა“; ეს ფაქტორი იქ დომინანტურია.

ამ ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე ადამიანს ახასიათებს ფიზიკურად და გონებრივად დახვეწილი, რეფლექსიისკენ მიდრეკილი, საკუთარ შეცდომებზე ფიქრი და მათი თავიდან აცილების გზებზე.

შეგახსენებთ, რომ ამ ფაქტორის ქულები უფრო მაღალია ქალებში, ვიდრე მამაკაცებში და ისინი დამოკიდებულია გარემო პირობებსა და კულტურულ დონეზე. კატელი განსაზღვრავს ამ პიროვნულ თვისებას, როგორც „დაპროგრამებულ ემოციურ მგრძნობელობას“, რითაც ხაზს უსვამს ამ პიროვნების თვისების გენეტიკური წარმოშობის პრეროგატივას. უნდა აღინიშნოს, რომ მაღალი კლასის მქონე მამაკაცები ყველაზე ხშირად მხატვრულ პიროვნების ტიპს მიეკუთვნებიან. ოკუპაციის მიხედვით, ამ ფაქტორზე მაღალი ქულები აერთიანებს მხატვრებს, შემსრულებლებს, მუსიკოსებს, მწერლებს, დიაგნოსტიკოსებს და ფსიქიატრებს და იურისტებს. I--ის მქონე პირები უფრო მიდრეკილნი არიან ნევროზული შეუსაბამობებისკენ (ეიზენკის ტესტის გამოყენებით შესწავლისას ამ ადამიანებს აქვთ მაღალი ქულები ისეთ მახასიათებელზე, როგორიცაა ნევროტიზმი). ზოგადად, ეს ფაქტორი განსაზღვრავს ინდივიდის ემოციური დახვეწილობის ხარისხს.

. 1-3 კედელი- პრაქტიკული, რეალისტური, გაბედული, დამოუკიდებელი, აქვს პასუხისმგებლობის გრძნობა, მაგრამ სკეპტიკურად უყურებს ცხოვრების სუბიექტურ და კულტურულ ასპექტებს. ზოგჯერ დაუნდობელი, სასტიკი, თვითკმაყოფილი. ჯგუფის ხელმძღვანელობა, აიძულებს მას იმუშაოს პრაქტიკულ და რეალისტურ საფუძველზე.
. მე-4 კედელი- ძლიერი, დამოუკიდებელი, თვითდაჯერებული, რეალისტური, არ მოითმენს უაზრობას.
. 7 კედელი- სუსტი, დამოკიდებული, არასაკმარისად დამოუკიდებელი, უმწეო, მგრძნობიარე.
. 8-10 კედელი- სუსტი, მეოცნებე, არჩევითი, კაპრიზული, ქალური, ზოგჯერ ყურადღების მომთხოვნი, დახმარება, დამოკიდებული, არაპრაქტიკული. არ უყვარს უხეში ხალხი და უხეში პროფესიები. მიდრეკილია შეანელოს ჯგუფის აქტივობები და არღვევს მის ზნეობას წვრილმანებში და დეტალებში არარეალური ჩაღრმავებით.

9. ფაქტორი L: „გუნება – ეჭვი“

ამ ფაქტორს კატელმა დაარქვა ალაქსია (L-) - პროტენზია (L+). ტერმინი პროტენზია ნიშნავს „დაცვას“ და „შინაგან დაძაბულობას“; ამ ფაქტორზე მაღალი ქულები შესაძლოა დაკავშირებული იყოს ნევროზულ მახასიათებლებთან. ამავდროულად, ამ ფაქტორზე მაღალი ქულები ხშირად გვხვდება დამოუკიდებელი ქცევის მქონე ადამიანებში, მათ შორის, რომელთა საქმიანობა დაკავშირებულია რაღაცის შექმნასთან, მაგალითად, რელიგიისა და მეცნიერების სფეროში. მთელი რიგი ხასიათის თვისებები, რომლებიც კლასიფიცირებულია დომინანტად (ფაქტორი E), ფაქტობრივად, დაკავშირებული უნდა იყოს ამ ფაქტორთან. L- პოლუსი ახასიათებს ადამიანს, რომელიც არის კეთილგანწყობილი, გახსნილი და შესაძლოა ამბიციების ან გამარჯვების სურვილის გარეშე.

ზოგადად, ფაქტორი L ასახავს ემოციურ დამოკიდებულებას ადამიანების მიმართ. ამ ფაქტორზე ძალიან მაღალი ქულები მიუთითებს ზედმეტ დაცვაზე და ემოციურ დაძაბულობაზე, იმედგაცრუებულ პიროვნებაზე. დაბალი პოლუსი (L-) ახასიათებს კეთილგანწყობილ პიროვნებას, მაგრამ მიდრეკილია კონფორმიზმისკენ.

. 1-3 კედელი- მიდრეკილია ეჭვიანობის ტენდენციისგან თავისუფლდეს, ადაპტირებადი, ხალისიანი, არ მიისწრაფვის კონკურენციისკენ, ზრუნავს სხვებზე. კარგად მუშაობს ჯგუფში.
. მე-4 კედელი- მიმნდობი, ადაპტირებადი, არაეჭვიანი, შემგუებელი.
. 7 კედელი- საეჭვო, საკუთარი აზრის მქონე, მოტყუებისადმი მიდრეკილი.
. 8-10 კედელი- უნდობლობა, საეჭვო, ხშირად ჩაძირული საკუთარ „მე“-ში, ჯიუტი, დაინტერესებული შინაგანი გონებრივი ცხოვრებით. ყურადღებიანია თავის ქმედებებში, ნაკლებად ზრუნავს სხვა ადამიანებზე, კარგად არ მუშაობს ჯგუფში. ეს ფაქტორი სულაც არ მიუთითებს პარანოიაზე.

10. ფაქტორი M: „პრაქტიკულობა - მეოცნებეობა“

ამ ფაქტორის სურათი საკმაოდ რთულია. ზოგადად, M+-ის მქონე პირებს აქვთ ძლიერი შინაგანი ინტელექტუალური ცხოვრება, იდეებისა და გრძნობების ინტენსიური გამოცდილებით. ისინი შეიძლება იყვნენ "ბოჰემური" და ქცევით არაკონფორმისტები. ამ ფაქტორზე მაღალი ქულები აქვთ მხატვრებს, პოეტებს, მკვლევარებს, ექსპერიმენტატორებს, მაღალი რანგის მენეჯერებს, რედაქტორებს და ა.შ. დაბალი ქულები ენიჭებათ ადამიანებს, რომლებიც დაკავებულნი არიან მექანიკური გამოთვლებით, სადაც საჭიროა ყურადღება და კონცენტრაცია. ასევე აღინიშნა, რომ ამ ფაქტორზე დაბალი ქულების მქონე ადამიანები ნაკლებად ხვდებიან ავტოავარიაში. მათ ახასიათებთ წონასწორობა და საღი აზრი. თუმცა, მოულოდნელ სიტუაციებში მათ ხშირად აკლიათ ფანტაზია და მარაგი.

ზოგადად, ფაქტორი ფოკუსირებულია წარმოსახვის მახასიათებლების გაზომვაზე, რომელიც აისახება ინდივიდის რეალურ ქცევაზე, როგორიცაა პრაქტიკულობა, მიწიერი ან, პირიქით, ზოგიერთის „თავი ღრუბლებში მყოფი“, რომანტიული დამოკიდებულება. ცხოვრების მიმართ.

. 1-3 კედელი- ზრუნავს სწორი საქმის კეთებაზე, არის პრაქტიკული, ამოძრავებს შესაძლებლობებს, ზრუნავს დეტალებზე, ინარჩუნებს გონების ყოფნას ექსტრემალურ სიტუაციებში, მაგრამ ზოგჯერ ინარჩუნებს ფანტაზიას.
. მე-4 კედელი- პრაქტიკული, საფუძვლიანი, ჩვეულებრივი. ჩვენ ვაკონტროლებთ გარე რეალურ გარემოებებს.
. 7 კედელი- განვითარებული ფანტაზიის მქონე, შინაგან მოთხოვნილებებში ჩაძირული ადამიანი ზრუნავს პრაქტიკულ საკითხებზე. ბოჰემური.
. 8-10 კედელი- მიდრეკილია სხვებისთვის უსიამოვნო ქცევისკენ (არა ყოველდღიური), არატრადიციული, არ ზრუნავს ყოველდღიურ საქმეებზე, თვითმოტივირებული, აქვს შემოქმედებითი ფანტაზია. ყურადღებას აქცევს „არსებითს“ და ივიწყებს კონკრეტულ ადამიანებს და რეალობას. შინაგანად მიმართული ინტერესები ზოგჯერ იწვევს არარეალურ სიტუაციებს, რომელსაც თან ახლავს ექსპრესიული გამოხტომები. ინდივიდუალობა იწვევს მის უარყოფას ჯგუფურ საქმიანობაში.

11. ფაქტორი N: „სიმართლე - დიპლომატია“

ფაქტორი ორიენტირებულია ინდივიდის ადამიანებთან და გარემომცველ რეალობასთან ურთიერთობის გაზომვაზე. ჯერჯერობით ეს ფაქტორი საკმარისად არ არის შესწავლილი. თუმცა, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ფაქტორი ახასიათებს ინდივიდის ტაქტიკურ უნარს (ფაქტორი დადებითად არის დაკავშირებული გონებრივ შესაძლებლობებთან და დომინირებასთან და ინდივიდის გარკვეულ თვითდაჯერებულობასთან). ამ ფაქტორზე მაღალი ქულები ახასიათებს დიპლომატებს, განსხვავებით „ბუნებრივი და პირდაპირი“ ადამიანის გულუბრყვილო ემოციური გულწრფელობით, პირდაპირობითა და სიმარტივით. კატელმა აღწერა N ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე ადამიანები ასე: „ისინი შეიძლება იყვნენ სოკრატე ან ჭკვიანი ბიჭი, ხოლო ადამიანები, რომლებიც N ფაქტორზე დაბალი ქულებით არიან გამომსახველნი, თბილები და კეთილები არიან“.

არსებობს მტკიცებულება, რომ ამ ფაქტორზე დაბალი ქულების მქონე ადამიანები უფრო სანდოები და მოწონებულები არიან, განსაკუთრებით ბავშვებში. მაღალი კლასის მქონე ადამიანები შეიძლება შეფასდეს, როგორც ინტელექტუალური, დამოუკიდებელი და კომპლექსური ბუნებით. სუბკულტურულმა კვლევებმა გამოავლინა კავშირი ამ ფაქტორზე მაღალ ქულებსა და გადარჩენის უნარსა და გარკვეულ დახვეწილობას შორის. დინამიური მახასიათებლების მიხედვით, მაღალი ქულების მქონე ადამიანები ლიდერები არიან ანალიტიკურ, ფოკუსირებულ დისკუსიაში და ფუნქციური ჯგუფის გადაწყვეტილებების ფორმირებაში (თეატრის რეჟისორებს, კინორეჟისორებს და დიპლომატებს, როგორც წესი, მაღალი ქულა აქვთ ამ ფაქტორზე).

N ფაქტორზე დაბალი ქულის მქონე ადამიანები არიან ნელი, კონსერვატიული და ერევიან ჯგუფის გადაწყვეტილების მიღებაში.

კატელმა პოზიტიურ პოლუსს ფიგურალურად უწოდა მაკიაველის პოლუსი, ხოლო უარყოფით პოლუსს რუსოს პოლუსს.

. 1-3 კედელი- მიდრეკილია დახვეწილობის, სენტიმენტალურობისა და უბრალოების ნაკლებობისკენ. ზოგჯერ უხეში და უხეში, ჩვეულებრივ ბუნებრივი და სპონტანური.
. მე-4 კედელი- პირდაპირი, ბუნებრივი, დახვეწილი, სენტიმენტალური.
. 7 კედელი- მზაკვარი, არაკეთილსინდისიერი, საერო, გამჭრიახი (დახვეწილი).
. 8-10 კედელი- დახვეწილი, გამოცდილი, ამქვეყნიური, ცბიერი. ანალიზისკენ მიდრეკილი. სიტუაციის შეფასების ინტელექტუალური მიდგომა, ცინიზმთან ახლოს.

12. ფაქტორი O: „სიმშვიდე - შფოთვა“

O- / 0-6 ქულა

O+ / 7-12 ქულა

უყურადღებობა, ქედმაღლობა, მხიარულება, თავდაჯერებულობა და თავდაჯერებულობა, სიმშვიდე, უშიშრობა, სიმშვიდე, სიმშვიდე, სინანულის ნაკლებობა და დანაშაულის გრძნობა.

შფოთვა, შეშფოთება, დაუცველობა, ჰიპოქონდრიულობა, გუნება-განწყობა, შიში, საკუთარ თავში ეჭვი, შიში, საკუთარი თავის დადანაშაულება, დეპრესია, მგრძნობელობა სხვების მოწონების მიმართ, დანაშაულის გრძნობა და საკუთარი თავის უკმაყოფილება.

ადრე ამ ფაქტორის ინტერპრეტაციისას გამოიყენებოდა ტერმინები, როგორიცაა „დეპრესიული ტენდენცია“, „ცუდი განწყობა“, „თვითდამცირება“ და „ნევროზული მდგომარეობა“ კი. დაბალი ქულები დამახასიათებელია მათთვის, ვინც „მართავს თავის წარუმატებლობას“. ამ ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე ადამიანი გრძნობს თავს არასტაბილურად, დაძაბულად ცხოვრებისეულ რთულ სიტუაციებში, ადვილად კარგავს გონების არსებობას და სავსეა სინანულითა და თანაგრძნობით; მას ახასიათებს ჰიპოქონდრიისა და ნევრასთენიის სიმპტომების ერთობლიობა შიშის ჭარბი რაოდენობით. ეს ფაქტორი უფრო ფართოა, ვიდრე დანაშაული ზოგადად მიღებული გაგებით. მდგრადობის კომპონენტი ასევე მნიშვნელოვანია ამ ფაქტორში; მაღალი ქულები ხშირად მორცხვები არიან და უჭირთ სხვა ადამიანებთან კონტაქტის დამყარება.

ამ ფაქტორზე დაბალი ქულები ახასიათებს იმ ადამიანებს, რომლებსაც შეუძლიათ გაუმკლავდნენ თავიანთ წარუმატებლობას, მათგან განსხვავებით, ვინც წარუმატებლობას განიცდის როგორც შიდა კონფლიქტს. არსებობს მტკიცებულება, რომ ანტისოციალური პიროვნებები არ განიცდიან დანაშაულის გრძნობას.

პროფესიის მიხედვით, რელიგიური პირები, მხატვრები, შემსრულებლები და მწერლები ამ ფაქტორზე მაღალ შეფასებას იღებენ. მაღალი შეფასება დიდწილად განაპირობებს წარმატებულ ლიდერობას რთულ სიტუაციებში და ინდივიდის თვითრეალიზაციის სურვილს. ამავდროულად, ეს შეფასებები დამახასიათებელია ნევროტიკებისთვის, ალკოჰოლიკებისთვის და გარკვეული ტიპის ფსიქოპათიის მქონე ადამიანებისთვის. კატელი თვლის, რომ ამ ფაქტორს შეიძლება, გარკვეულ ფარგლებში, ჰამლეტის ფაქტორი ეწოდოს და მას შეიძლება ჰქონდეს სოციალურ-მორალური მნიშვნელობა, რომელსაც დოსტოევსკის თაყვანისმცემლები ინტუიციურად გრძნობენ. გასათვალისწინებელია, რომ ამ ფაქტორზე მაღალ ქულებს შესაძლოა სიტუაციური წარმოშობა ჰქონდეს.

. 1-3 კედელი- მშვიდი, მშვიდი განწყობით, ძნელია მისი გაბრაზება, აუღელვებლად. საკუთარ თავში და საკუთარ შესაძლებლობებში დარწმუნებული. მოქნილი, არ გრძნობს საფრთხეს, ხანდახან უგრძნობი ხდება იმ ფაქტის მიმართ, რომ ჯგუფი სხვა გზაზე მიდის და ეს შეიძლება გამოიწვიოს მტრობა.
. მე-4 კედელი- მშვიდი, მიმნდობი, მშვიდი.
. 7 კედელი- შეშფოთებული, დეპრესიული, შეშფოთებული (ავტოსასჯელობის ტენდენცია), დანაშაულის გრძნობა.
. 8-10 კედელი- დეპრესია, ცუდი განწყობა ჭარბობს, პირქუში წინათგრძნობები და ფიქრები, შფოთვა. რთულ სიტუაციებში შფოთვისკენ მიდრეკილება. განცდა, რომ ის არ არის მიღებული ჯგუფის მიერ. მაღალი ქულები საერთოა ყველა ტიპის კლინიკურ ჯგუფში.

13. Q1 ფაქტორი: „კონსერვატიზმი - რადიკალიზმი“

კვლევამ აჩვენა, რომ ამ ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე პირები უკეთ არიან ინფორმირებულები, ნაკლებად მიდრეკილნი არიან მორალიზაციისკენ და უფრო დიდ ინტერესს გამოხატავენ მეცნიერების მიმართ, ვიდრე დოგმებით. უფრო მეტიც, ისინი მზად არიან დაარღვიონ ჩვევები და ჩამოყალიბებული ტრადიციები, ახასიათებთ განსჯის, შეხედულებებისა და ქცევის დამოუკიდებლობა.

ფაქტორი განაპირობებს რადიკალურ, ინტელექტუალურ, პოლიტიკურ და რელიგიურ განწყობებს.

ამ ფაქტორის მაღალი ქულები შეინიშნება მენეჯერებს, ადმინისტრატორებს, მეცნიერებს, უნივერსიტეტის მასწავლებლებს და განსაკუთრებით მკვლევარებსა და თეორეტიკოსებს შორის. დაბალი - არაკვალიფიციურ სპეციალისტებსა და მომსახურე პერსონალს შორის (ძიძები, ექთნები და ა.შ.).

არსებობს ვარაუდი, რომ ეს ფაქტორი გენეტიკური წარმოშობისაა და ყოველდღიურ ცნობიერებაში კორელაციაშია ისეთ ადამიანურ მახასიათებლებთან, როგორიცაა „ჭკვიანი“ (Q1+) და „სულელი“ (Q1-). აღსანიშნავია, რომ ბიზნეს ლიდერები ამ ფაქტორზე მაღალ ქულებს იღებენ.

ქცევის სურათში, ამ ფაქტორზე დაბალი ქულების მქონე ადამიანი ხასიათდება როგორც „კონსერვატიული“, ხოლო მაღალი ქულით - როგორც „რადიკალი“.

. 1-3 კედელი- დარწმუნებულია იმის სისწორეში, რაც ასწავლეს და წინააღმდეგობების მიუხედავად ყველაფერს დამტკიცებულად იღებს. ახალ ადამიანებთან ურთიერთობისას ფრთხილი და კომპრომისისკენ მიდრეკილია. მიდრეკილია წინააღმდეგობის გაწევისა და წინააღმდეგობის გაწევისკენ ცვლილებებთან და მის გადადებაში, იცავს ტრადიციას.
. მე-4 კედელი- კონსერვატიული, პრინციპების პატივისმცემელი, ტრადიციული სირთულეების შემწყნარებლობა.
. 7 კედელი- ექსპერიმენტული, კრიტიკული, ლიბერალური, ანალიტიკური, თავისუფლად მოაზროვნე.
. 8-10 კედელი- შთანთქავს ინტელექტუალურ პრობლემებს, აქვს ეჭვი სხვადასხვა ფუნდამენტურ საკითხებში. ის სკეპტიკურადაა განწყობილი და ცდილობს გაიგოს ძველი და ახალი იდეების არსი. ის ხშირად უკეთ არის ინფორმირებული, ნაკლებად მიდრეკილია მორალიზაციისკენ, უფრო მეტად მიდრეკილია ექსპერიმენტებისკენ ცხოვრებაში, შემწყნარებელია შეუსაბამობებისა და ცვლილებების მიმართ.

14. ფაქტორი Q2: „კონფორმიზმი - ნონკონფორმიზმი“

ამ ფაქტორზე დაბალი ქულები ენიჭებათ კომუნიკაბელურ ინდივიდებს, ვისთვისაც საზოგადოების მოწონება ბევრს ნიშნავს, ეს საერო ადამიანები არიან. მაღალ შეფასებას აძლევენ ჯგუფს ხშირად მოწყვეტილი და პროფესიით ინდივიდუალისტები - მწერლები, მეცნიერები და კრიმინალები!

ეს ფაქტორი ცენტრალურია მეორე რიგის ფაქტორზე „დამოკიდებულება - დამოუკიდებლობა“.

განსაკუთრებით გასათვალისწინებელია, რომ ამ ფაქტორის ინდიკატორები შეიძლება ახასიათებდეს ინდივიდის გარკვეულ კომუნიკაბელურობას და ჰქონდეს მუდმივი კავშირი რეალური ცხოვრების კრიტერიუმებთან.

არსებითად, კატელი თვლის, რომ ეს ფაქტორი არის „აზროვნების ინტროვერსია“ და როგორც ოჯახური, ისე სოციალური ტრადიციები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ქცევის ასეთი მოდელის ჩამოყალიბებაში. ასეთ ადამიანებს ახასიათებთ საკმაოდ მაღალი ინფორმირებულობა ქცევის ხაზის არჩევისას.

. 1-3 კედელი- ურჩევნია სხვა ადამიანებთან ერთად მუშაობა და გადაწყვეტილებების მიღება, უყვარს ურთიერთობა და აღტაცება, მათზეა დამოკიდებული. მიდრეკილია ჯგუფთან ერთად წასვლა. სულაც არ არის კომუნიკაბელური, პირიქით მას სჭირდება ჯგუფის მხარდაჭერა.
. მე-4 კედელი -ჯგუფზე დამოკიდებული, „შეერთება“, მიმდევარი, ზარზე რეაგირება (ჯგუფური დამოკიდებულება).
. 7 კედელი- თვითკმაყოფილი, საკუთარი გადაწყვეტის შეთავაზება, მეწარმე.
. 8-10 კედელი- დამოუკიდებელი, მიდრეკილია საკუთარი გზით იაროს, თავად იღებს გადაწყვეტილებებს, იმოქმედებს დამოუკიდებლად. ის არ ითვალისწინებს საზოგადოებრივ აზრს, მაგრამ სულაც არ თამაშობს დომინანტურ როლს სხვებთან მიმართებაში (იხ. ფაქტორი E). არ შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ მას არ მოსწონს ხალხი, უბრალოდ არ სჭირდება მათი თანხმობა და მხარდაჭერა.

15. Q3 ფაქტორი: „დაბალი თვითკონტროლი - მაღალი თვითკონტროლი“

ამ ფაქტორზე დაბალი ქულები მიუთითებს სუსტ ნებაზე და სუსტ თვითკონტროლზე. ასეთი ადამიანების საქმიანობა მოუწესრიგებელი და იმპულსურია. ამ ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე ადამიანს აქვს სოციალურად დამტკიცებული მახასიათებლები: თვითკონტროლი, შეუპოვრობა, კეთილსინდისიერება და ეტიკეტის დაცვის ტენდენცია. ასეთი სტანდარტების დასაკმაყოფილებლად ინდივიდს მოეთხოვება გარკვეული ძალისხმევა, ჰქონდეს მკაფიო პრინციპები, რწმენა და გაითვალისწინოს საზოგადოებრივი აზრი.

ეს ფაქტორი ზომავს ქცევის შიდა კონტროლის დონეს და პიროვნების ინტეგრაციას.

ამ ფაქტორზე მაღალი ქულების მქონე ადამიანები მიდრეკილნი არიან ორგანიზაციული საქმიანობისკენ და წარმატებას აღწევენ იმ პროფესიებში, რომლებიც მოითხოვს ობიექტურობას, განსაზღვრულობას და წონასწორობას. ფაქტორი ახასიათებს პიროვნების ცნობიერებას „მე“-ს (ფაქტორი C) და „სუპერ-ეგოს“ სიძლიერის რეგულირებაში (ფაქტორი G) და განსაზღვრავს ინდივიდის ნებაყოფლობითი მახასიათებლების სიმძიმეს. ეს ფაქტორი ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია საქმიანობის წარმატების პროგნოზირებისთვის. დადებითად არის დაკავშირებული ლიდერად არჩევის სიხშირესთან და ჯგუფური პრობლემების გადაჭრის აქტივობის ხარისხთან.

. 1-3 კედელი- არ ხელმძღვანელობს ნებაყოფლობითი კონტროლით, არ აქცევს ყურადღებას სოციალურ მოთხოვნებს, უყურადღებოა სხვების მიმართ. შეიძლება იგრძნოს არაადეკვატურად მორგებული.
. მე-4 კედელი- შინაგანად არადისციპლინირებული, კონფლიქტებით სავსე (დაბალი ინტეგრაცია).
. 7 კედელი- კონტროლირებადი, სოციალურად ზუსტი, "მე" გამოსახულების მიმდევარი (მაღალი ინტეგრაცია).
. 8-10 კედელი- მიდრეკილია გააკონტროლონ თავიანთი ემოციები და ზოგადი ქცევა. სოციალურად ყურადღებიანი და საფუძვლიანი; გამოხატავს იმას, რასაც ჩვეულებრივ უწოდებენ "თვითპატივისცემას" და ზრუნავს სოციალურ რეპუტაციაზე. თუმცა ხანდახან ის მიდრეკილია სიჯიუტისკენ.

16. Q4 ფაქტორი: „რელაქსაცია - დაძაბულობა“

მაღალი ქულა (9-12 ქულა) განმარტებულია, როგორც ენერგიული მღელვარება, რომელიც მოითხოვს გარკვეულ განთავისუფლებას; ზოგჯერ ეს მდგომარეობა შეიძლება გადაიზარდოს ფსიქოსომატურ აშლილობაში: მცირდება ემოციური სტაბილურობა, ირღვევა წონასწორობა და შეიძლება გამოჩნდეს აგრესიულობა. ასეთი ადამიანები იშვიათად ხდებიან ლიდერები.

კვლევამ აჩვენა, რომ დაბალი ქულა (0-5 ქულა) დამახასიათებელია დაბალი დონის მიღწევის მოტივაციის მქონე ადამიანებისთვის, რომლებიც კმაყოფილნი არიან იმით, რაც აქვთ. ამ ფაქტორის 5-დან 8 ქულამდე ღირებულების მქონე პირებს ახასიათებთ ოპტიმალური ემოციური. ტონი და სტრესის წინააღმდეგობა.

. 1-3 კედელი- მიდრეკილება დასვენების, ბალანსის, კმაყოფილებისკენ. ზოგიერთ სიტუაციაში მისმა ზედმეტმა კმაყოფილებამ შეიძლება გამოიწვიოს სიზარმაცე და დაბალი შედეგების მიღწევა. პირიქით, სტრესის მაღალმა დონემ შეიძლება შეაფერხოს სკოლის ან სამუშაოს ეფექტურობა.
. მე-4 კედელი- მოდუნებული (უსტრესი), იმედგაცრუებული.
. 7 კედელი- დაძაბული, იმედგაცრუებული, ამოძრავებული, ზედმეტად რეაქტიული (მაღალი ენერგიის დაძაბულობა).
. 8-10 კედელი- დაძაბულობისა და აგზნებადობისკენ მიდრეკილება.

17. ფაქტორი MD: „ადეკვატური თვითშეფასება - არაადეკვატური თვითშეფასება“

MD ფაქტორი დამატებითია მთავარ 16-ს და ხაზგასმულია კატელის პირად მეთოდოლოგიაში C და D ფორმებისთვის. ამ ფაქტორის საშუალო მნიშვნელობები (5-დან 9 ქულამდე) ახასიათებს ადამიანის თვითშეფასების ადეკვატურობას და მის გარკვეულ სიმწიფეს. . მკვლევარისთვის ამ ფაქტორზე მონაცემებს დიდი მნიშვნელობა აქვს, რადგან ისინი ხელს უწყობენ ინდივიდის სიმწიფის შეფასებას და ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას სუბიექტთან ინდივიდუალური მუშაობის დროს.

კატელის ტესტის მეორადი ფაქტორების აღწერა

F1. შფოთვა

დაბალი ქულები – ზოგადად, ეს ადამიანი კმაყოფილია იმით, რაც აქვს და შეუძლია მიაღწიოს იმას, რაც მნიშვნელოვანია. თუმცა, ძალიან დაბალი ქულები შეიძლება მიუთითებდეს რთულ სიტუაციებში მოტივაციის ნაკლებობაზე.

მაღალი ქულები მიუთითებს შფოთვის მაღალ დონეზე მისი ჩვეულებრივი გაგებით. შფოთვა სულაც არ არის ნევროზული, რადგან ის შეიძლება განისაზღვროს სიტუაციურად. თუმცა, გარკვეულწილად მას აქვს არაადაპტაცია, რადგან ადამიანი უკმაყოფილოა იმდენად, რამდენადაც არ აძლევს მას უფლებას შეასრულოს მოთხოვნები და მიაღწიოს იმას, რაც სურს. ძალიან მაღალი შფოთვა ჩვეულებრივ ამცირებს პროდუქტიულობას და იწვევს ფიზიკურ დარღვევებს.

F2. ექსტრავერსია - ინტროვერსია

დაბალი ქულები - სიმშრალისკენ მიდრეკილება, თვითკმაყოფილება, გაყინული ინტერპერსონალური კონტაქტები. ეს შეიძლება იყოს მომგებიანი სამუშაოში, რომელიც მოითხოვს სიზუსტეს.

მაღალი ქულები - სოციალურად კონტაქტური, დაუბრკოლებელი, ინტერპერსონალური კავშირების წარმატებით დამყარება და შენარჩუნება. ეს შეიძლება იყოს ძალიან მომგებიანი იმ სიტუაციებში, რომლებიც საჭიროებენ ამ ტიპის ტემპერამენტს. ეს თვისება ყოველთვის უნდა ჩაითვალოს ხელსაყრელ პროგნოზად საქმიანობაში, მაგალითად, კვლევებში.

F3. მგრძნობელობა

დაბალი ქულები - ყველაფერში გამოვლენილ ემოციურობასთან დაკავშირებით სირთულეების განცდის ტენდენცია. ეს ხალხი შეიძლება იყოს უკმაყოფილო და იმედგაცრუებული ტიპი. თუმცა, არსებობს მგრძნობელობა ცხოვრების ნიუანსების მიმართ. ალბათ არის მხატვრული მიდრეკილებები და რბილობა. თუ ასეთ ადამიანს აქვს პრობლემა, მაშინ მის გადაჭრას მოქმედების დაწყებამდე დიდი ფიქრი სჭირდება.

მაღალი ქულები - მეწარმე, განსაზღვრული და მოქნილი პიროვნება. ეს ადამიანი მიდრეკილია არ შეამჩნია ცხოვრებისეული ნიუანსი, მიმართავს თავის ქცევას იმისკენ, რაც ძალიან აშკარა და აშკარაა. თუ სირთულეები წარმოიქმნება, ისინი იწვევენ სწრაფ მოქმედებას საკმარისი ფიქრის გარეშე.

F4. კონფორმულობა

დაბალი ქულები - ჯგუფზე დამოკიდებული, პასიური ადამიანი, რომელსაც ესაჭიროება სხვა ადამიანების მხარდაჭერა და თავის ქცევას ორიენტირებს იმ ადამიანებზე, ვინც ასეთ მხარდაჭერას უწევს.

მაღალი ქულები - აგრესიული, დამოუკიდებელი, მამაცი, მკვეთრი პიროვნება. ცდილობს აირჩიოს სიტუაციები, სადაც ასეთი ქცევა მაინც მოითმენს. იჩენს მნიშვნელოვან ინიციატივას.

კატელის ტესტის შედეგების ინტერპრეტაცია

სოციალური და ფსიქოლოგიური მახასიათებლები: ექსტრავერსია – ინტროვერსია

A-, F-, H-

თავშეკავება ინტერპერსონალურ კონტაქტებში, სირთულეები უშუალო და სოციალურ კომუნიკაციაში, ინდივიდუალური მუშაობისკენ მიდრეკილება, იზოლაცია, ფოკუსირება საკუთარ შინაგან სამყაროზე. ინტროვერსია.

A-, F+, H-

თავშეკავება როგორც ინტერპერსონალური, ისე სოციალური კონტაქტების დამყარებაში. ქცევაში - გამომსახველობა, იმპულსურობა;ხასიათში ვლინდება მორცხვობა და გარეგანი აქტიურობა ინდივიდუალური აქტივობისკენ მიდრეკილება ინტროვერსიისკენ.

A+, F-, H-

გახსნილობა ინტერპერსონალურ კონტაქტებში, პირდაპირი კომუნიკაციის უნარი, თავშეკავება და წინდახედულობა სოციალური კონტაქტების დამყარებაში, სიფრთხილე და მორცხვი.

A+, F-, H+

გახსნილობა ინტერპერსონალურ კონტაქტებში, აქტიურობა, კომუნიკაბელურობა, ახალ ჯგუფებში გაწევრიანების მზაობა, თავშეკავება და წინდახედულობა საკომუნიკაციო პარტნიორების არჩევისას. ექსტრავერსიისკენ მიდრეკილება.

A-, F+, H+

თავშეკავება უშუალო ინტერპერსონალურ კონტაქტებში, აქტიურობა, გამოხატულება სოციალურ კომუნიკაციაში, ახალ ჯგუფებში გაწევრიანების მზაობა, ლიდერობის ტენდენცია. ექსტრავერსიისკენ მიდრეკილება.

A-, F-, H+

შეიძლება გამოვლინდეს თავშეკავება და წინდახედულობა ინტერპერსონალური კონტაქტების დამყარებაში, აქტიურობა სოციალურ სფეროში, ბიზნეს ლიდერობა.

A+, F+, H-

გახსნილობა, ექსპრესიულობა, იმპულსურობა ინტერპერსონალურ კომუნიკაციაში. სოციალური კონტაქტების დამყარების სირთულე, ახალ, უცნობ გარემოებებში მორცხვობა, სოციალური გადაწყვეტილებების მიღების სირთულე.

A+, F+, H+

ღიაობა, კომუნიკაბელურობა, აქტიურობა როგორც ინტერპერსონალური, ისე სოციალური კონტაქტების დამყარებაში. ქცევა ავლენს ექსპრესიულობას, იმპულსურობას, სოციალურ გამბედაობას, რისკების აღებას, მზადყოფნას შეუერთდეს ახალ ჯგუფებს და იყოთ ლიდერი. ორიენტირებული გარეგნობაზე, ადამიანებზე. ექსტრავერსია.

სოციალური და ფსიქოლოგიური მახასიათებლები: კომუნიკაციური თვისებები

E+, Q2+, G+, N+, L+

ხასიათის დამოუკიდებლობა, დომინირებისკენ მიდრეკილება, ავტორიტარიზმი, სიფრთხილე ხალხის მიმართ, ჯგუფთან დაპირისპირება, ლიდერობისკენ მიდრეკილება, განვითარებული პასუხისმგებლობისა და მოვალეობის გრძნობა, წესებისა და ნორმების მიღება, დამოუკიდებლობა გადაწყვეტილების მიღებისას, ინიციატივა, აქტიურობა. სოციალური სფეროები, მოქნილობა და დიპლომატია ინტერპერსონალურ კომუნიკაციაში, არატრივიალური გადაწყვეტილებების პოვნის უნარი პრაქტიკულ, ყოველდღიურ სიტუაციებში.

E-, Q2+, L+, N+, G+

პერსონაჟი გამოხატავს რბილობას და მოქნილობას. ეს თვისებები სოციალურ ქცევაში კომპენსირდება ჯგუფთან დაპირისპირებით, ხალხის მიმართ სიფრთხილით, მოქნილობითა და დიპლომატიური კომუნიკაციით, მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის განვითარებული გრძნობით და ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღებით.

E+, Q2-, G+, L+, N+

ხასიათის დამოუკიდებლობა, ხალხის მიმართ სიფრთხილე, მოქნილობა და დიპლომატია კომუნიკაციაში, კონფორმული რეაქციების გამოვლინება, ჯგუფის მოთხოვნებისა და მოსაზრებებისადმი დამორჩილება, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება, ლიდერობისა და დომინირების სურვილი (ავტორიტარიზმი), როგორც გამოვლინება. შესაბამისობა.

E+, Q2-, G+, L-, N+

ხასიათის დამოუკიდებლობა, გახსნილობა, დიპლომატია ადამიანების მიმართ, საყოველთაოდ მიღებული წესებისა და ნორმების მიღება, მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის განვითარებული გრძნობა, ჯგუფის მოთხოვნებისა და მოსაზრებებისადმი მორჩილება, დამოუკიდებელი და ორიგინალური გადაწყვეტილებების მიღების უნარი როგორც ინტელექტუალურ, ისე ყოველდღიურ სიტუაციებში. .

E+, Q2-, G+, L-, N-

ინტელექტუალური გადაწყვეტილებების მიღებისას დამოუკიდებლობა, ხალხისადმი ღიაობა და პირდაპირობა, შესაბამისობის გამოვლინება, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება, მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის განვითარებული გრძნობა, ჯგუფის მოთხოვნებისა და მოსაზრებებისადმი დამორჩილება.

E+, L-, Q2+, G+, N+

ხასიათის დამოუკიდებლობა, ღიაობა და დიპლომატია ადამიანების მიმართ, მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის განვითარებული გრძნობა, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება, ლიდერობისკენ მიდრეკილება, დომინირება (ავტორიტარიზმი), ნდობა სოციალურ სიტუაციებში.

E+, L-, N+, Q2+, G-

ხასიათის დამოუკიდებლობა, არაკონფორმისტული რეაქციების გამოვლინება, ზოგადად მიღებული წესებისა და ნორმებისადმი თავისუფალი დამოკიდებულება, ჯგუფთან დაპირისპირების ტენდენცია, სოციალურ ქცევაში ავტონომია, გარკვეული უპასუხისმგებლობა, ტრადიციების დარღვევის ტენდენცია, ადამიანებთან მიმართებაში არაჩვეულებრივი გადაწყვეტილებების მიღება. - გახსნილობა, გულუბრყვილობა, დიპლომატია (ინტელექტის მაღალ დონეზე შეიძლება ვივარაუდოთ პიროვნების მაღალი შემოქმედებითი პოტენციალი).

E+, Q2-, L-, G-, N-

ხასიათის დამოუკიდებლობა, რომელიც გამოიხატება თავისუფალ დამოკიდებულებაში ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიმართ, რომელიც არ არის გამოხატული მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობით. ქცევას ახასიათებს კონფორმული რეაქციები, ჯგუფის მოსაზრებებსა და მოთხოვნებზე დამოკიდებულება, ადამიანებთან მიმართებაში ღიაობა და პირდაპირობა და გარკვეული სოციალური მოუმწიფებლობა.

E+, Q2-, G-, L+, N+

ხასიათის დამოუკიდებლობა, სიფრთხილე და გამჭრიახობა ადამიანების მიმართ, დამოკიდებულება ჯგუფზე და საზოგადოებრივ აზრზე, კონფორმულობა და გარკვეული სოციალური მოუმწიფებლობა. შეიძლება იყოს ნევროზული რეაქციები (დაბალი ქულები MD ფაქტორზე და მაღალი ქულები O ფაქტორზე).

E+, L-, Q2-, G+, N-

ხასიათის დამოუკიდებლობა ადამიანებთან მიმართებაში - გახსნილობა, ნდობა და პირდაპირობა. მოვალეობის განვითარებული გრძნობა, პასუხისმგებლობა, ზოგადად მიღებული წესებისა და ნორმების დაცვა, ჯგუფის მოსაზრებებსა და მოთხოვნებზე დამოკიდებულება. ექსტრემალურ სიტუაციებში დომინანტობა შეიძლება გამოვლინდეს.

E+, L+, Q2-, G+, N-

ხასიათის დამოუკიდებლობა, სიფრთხილე ადამიანების მიმართ, პირდაპირობა. სოციალურ სფეროში ვლინდება კონფორმული რეაქციები: ჯგუფის მოსაზრებებსა და მოთხოვნებზე დამოკიდებულება, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების დაცვა, დამოუკიდებლობის გარკვეული სოციალური ნაკლებობა, დამოუკიდებლობა ვლინდება მოტივაციაში და მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობაში.

E-, L-, Q2-, N-, G-

სიმშვიდე, თანხმობა და გახსნილობა, ჯგუფის აზრისა და მოთხოვნების ერთგულება, პირდაპირობა და ნდობა ადამიანების მიმართ, თავისუფალი დამოკიდებულება ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიმართ. აღინიშნება ქცევის შესაბამისობა, სოციალური დამოუკიდებლობის ნაკლებობა და მოუმწიფებლობა.

E-, L+, Q2+, N+, G+

ხასიათის ბუნებრივი რბილობა და მოქნილობა ანაზღაურდება ხალხის მიმართ ფრთხილი დამოკიდებულებით, დამოუკიდებლობის სურვილითა და ჯგუფის წინააღმდეგობის გაწევით. ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების სრული მიღება, დიპლომატია და გამჭრიახობა ადამიანებთან ურთიერთობაში. ბიზნეს ლიდერობის შესაძლო გამოვლინება.

E-, L+, Q2-, N+, G+

სიმშვიდე, მოქნილობა, სიფრთხილე, დიპლომატია და ამქვეყნიური გამჭრიახობა აღინიშნება ადამიანებთან მიმართებაში. სოციალურ ქცევას ახასიათებს კონფორმისტული რეაქციები, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების დაცვა, ჯგუფის მოსაზრებებსა და მოთხოვნებზე დამოკიდებულება და გადაწყვეტილების მიღებისას დამოუკიდებლობის ნაკლებობა.

E-, L-, Q2+, N+, G+

სიმშვიდე, მოქნილობა ხალხის მიმართ, გახსნილი და გამჭრიახი. მცირე ჯგუფში - დამოუკიდებლობის სურვილი, ჯგუფის გარკვეული წინააღმდეგობა. მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის განვითარებული გრძნობა, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება. შესაძლებელია გამოავლინოთ ძლიერი ნებისყოფის თვისებები და ლიდერობის გარკვეული სურვილი.

E-, L-, Q2-, N+, G+

რბილობა, მოქნილობა, მოქნილობა. ადამიანებთან მიმართებაში – გახსნილობა და გამჭრიახობა. სოციალურ ქცევაში მას ახასიათებს კონფორმიზმი, ჯგუფის მოსაზრებებსა და მოთხოვნებზე დამოკიდებულება, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება, დამოუკიდებლობის ნაკლებობა და გადაწყვეტილების მიღებისას გაურკვევლობა.

E-, L-, Q2+, N-, G+

სიმშვიდე, შესაბამისობა, გახსნილობა და პირდაპირობა. მცირე ჯგუფებში ჩნდება დამოუკიდებლობისა და ავტონომიის სურვილი. მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის განვითარებული გრძნობა, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება.

E-, L+, N-, Q2-, G+

სიმშვიდე, მოქნილობა, გონიერება, მაგრამ არის სიფრთხილე ადამიანების მიმართ. სოციალურ ქცევაში - კონფორმულობა, ჯგუფის აზრზე დამოკიდებულება, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება, გადაწყვეტილების მიღებისას დამოუკიდებლობის ნაკლებობა.

E-, L+, N+, Q2-, G+

სიმშვიდე, მორჩილება, ადამიანებთან მიმართებაში - სიფრთხილე და გამჭრიახობა. სოციალურ ქცევაში - კონფორმულობა, მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის განვითარებული გრძნობა, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება, რთული ყოველდღიური სიტუაციებიდან სწორი გამოსავლის პოვნის უნარი.

E-, L+, N-, Q2+, G+

სიმშვიდე, დამორჩილება, პირდაპირობა, მცირე ჯგუფში დამოუკიდებლობის სურვილი, მასთან მიმართებაში საკუთარი თავის დაპირისპირება. ფრთხილი ხალხის მიმართ, განვითარებული მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა.

E-, L-, N-, Q2+, G-

სიმშვიდე, გულუბრყვილობა, მორჩილება, პირდაპირობა. სოციალურ ქცევაში აღინიშნება არაკონფორმისტული რეაქციები: ჯგუფთან დაპირისპირება, თავისუფალი დამოკიდებულება ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიმართ. შეიძლება ვივარაუდოთ პიროვნული და სოციალური მოუმწიფებლობა.

E-, L-, N+, Q2+, G-

სიმშვიდე, გახსნილობა ადამიანების მიმართ - გამჭრიახობა, დიპლომატია. სოციალურ ქცევაში არაკონფორმულობა: ჯგუფის აზრისგან დამოუკიდებლობა, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების ზეწოლისგან თავისუფლება, დამოუკიდებლობისკენ მიდრეკილება.

E-, L+, N-, Q2+, G+

სიმსუბუქე ადამიანების მიმართ - სიფრთხილე, პირდაპირობა, ჯგუფში საკუთარი თავის დაპირისპირების სურვილი. განვითარებული მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის გრძნობა, ზოგადად მიღებული მორალური წესებისა და ნორმების მიღება, ლიდერობის სურვილი.

ემოციური პიროვნების მახასიათებლები

C+, O-, Q3+, Q4-, (L-, G+)

ემოციური სტაბილურობა, თავდაჯერებულობა და თავდაჯერებულობა, რეალობის მშვიდი ადეკვატური აღქმა, ემოციების და ქცევის კონტროლის უნარი, სტრესისადმი წინააღმდეგობა. ქცევაში - ბალანსი, ფოკუსირება რეალობაზე. (L ფაქტორზე დაბალი ქულები ადასტურებს სიმშვიდის ადეკვატურობას; მაღალი ქულები G ფაქტორზე, Q3 ფაქტორთან ერთად, ხაზს უსვამს ნებაყოფლობითი თვისებების განვითარებას.)

C-, O+, Q3-, Q4+, (L+)

ემოციური არასტაბილურობა, გაზრდილი შფოთვა: საკუთარ თავში ეჭვი, ეჭვიანობა, სტრესისადმი დაბალი წინააღმდეგობა, გადაჭარბებული ემოციური დაძაბულობა, იმედგაცრუება, ემოციებისა და ქცევის დაბალი კონტროლი, იმპულსურობა, აფექტურობა, განწყობაზე დამოკიდებულება. O+, Q4+, L+ ფაქტორების ერთობლიობა მიუთითებს ნევროზული შფოთვის სინდრომზე, რომელიც მიმართულია შიდა კონფლიქტების გადაწყვეტაზე.

C+, O+, Q3-, Q4+ (L+)

ძლიერი ნერვული სისტემა, ბუნებრივი ემოციური სტაბილურობა. შემცირებული ნებაყოფლობითი აქტივობა, გაზრდილი შფოთვა, ეჭვიანობა, ემოციების და ქცევის დაბალი კონტროლი, განწყობაზე დამოკიდებულება, იმედგაცრუება, დაბალი სტრესის წინააღმდეგობა. გარეგნულ ქცევაში მან შეიძლება დატოვოს საკმაოდ გაწონასწორებული ადამიანის შთაბეჭდილება (იმპულსურობა ვლინდება სტრესულ სიტუაციებში). კომბინაციაში O+, Q4+, L+ დიაგნოზირებულია ნევროზული შფოთვის სინდრომი, რომელიც მიმართულია შიდა კონფლიქტების გადაწყვეტაზე.

C-, O-, Q3+, Q4-

ემოციური პლასტიურობა, გენეტიკური არასტაბილურობა, მიდრეკილება იმპულსურობისკენ. ეს თვისებები კომპენსირდება განვითარებული ნებაყოფლობითი რეგულირებით: ემოციებისა და ქცევის კონტროლის უნარი, თავდაჯერებულობა და სტრესისადმი წინააღმდეგობის გაწევა. ქცევაში - ბალანსი, ფოკუსირება რეალობაზე, ემოციურად მოქნილი.

C-, O-, Q3-, Q4-, (N-)

ემოციური პლასტიურობა, ემოციების გენეტიკური არასტაბილურობა (ბიოლოგიური დამოკიდებულება), დაბალი ნებაყოფლობითი რეგულაცია: ემოციებისა და ქცევის კონტროლის უუნარობა, განწყობაზე დამოკიდებულება, იმპულსურობა, ეფექტურობა. ამავე დროს, ის შეიძლება იყოს სტრესისადმი მდგრადი. კომბინაციაში N- და Q4- (0-6), O- დიაგნოზს უსვამენ დაბალი მოტივაციის, თვითკმაყოფილების, შინაგანი რელაქსაციის დიაგნოზს.დაბალი ეფექტურობა პროფესიულ საქმიანობაში.

C+, O-, Q3-, Q4-, (N-)

გენეტიკური ემოციური სტაბილურობა (ბიოლოგიური დამოკიდებულება), თავდაჯერებულობა, რეალობის მშვიდი ადეკვატური აღქმა, ასეთ ადამიანს არ სჭირდება ემოციების და ქცევის ნებაყოფლობითი რეგულირება, სტრესისადმი მდგრადი, ხისტი. მას შეუძლია იყოს გაწონასწორებული და მშვიდი ქცევით. დაბალი ქულები N, O, Q4 ფაქტორებზე მიუთითებს დაბალ მოტივაციაზე, თვითკმაყოფილებაზე, შინაგან დასვენებაზე (პროფესიულ საქმიანობაში ეფექტურობის ნაკლებობა).

C+, O+, Q3+, Q4-, (N+)

გენეტიკური ემოციური სტაბილურობა, ემოციებისა და ქცევის მაღალი კონტროლი, სტრესის წინააღმდეგობა, გარკვეული უკმაყოფილება საკუთარი თავის მიმართ, გარკვეული უკმაყოფილება, რაც უზრუნველყოფს თვითრეალიზაციის სურვილს (N ფაქტორზე მაღალი ქულებით, შეიძლება ვივარაუდოთ მისწრაფებების გაბერილი დონე) ქცევაში. - დაბალანსებული, სტაბილური, ორიენტირებული რეალობაზე და სოციალურ წარმატებაზე.

C-, O+, Q3+, Q4-, (G+, I+)

გენეტიკური ემოციური არასტაბილურობა (ბიოლოგიური დამოკიდებულება), ნერვული სისტემის პლასტიურობა, გაზრდილი შფოთვა, თავდაჯერებულობა, ეჭვი და ეჭვიანობა, თუმცა - მაღალი თვითრეგულირება, ემოციების და ქცევის კონტროლი, სტრესის წინააღმდეგობა, ქცევა შეიძლება იყოს იმპულსური. G ფაქტორზე საშუალო ქულებით და I ფაქტორზე მაღალი ქულებით შეიძლება გამოვთქვათ ვარაუდი ინდივიდის შემოქმედებითი პოტენციალისა და მისი მხატვრული ტიპის შესახებ.

C+, O+, Q3+, Q4-, (G+, I+)

გენეტიკური ემოციური სტაბილურობა (ბიოლოგიური დამოკიდებულება). განვითარებული ნებაყოფლობითი კომპონენტი, მაღალი თვითრეგულირება, ემოციებისა და ქცევის კონტროლი, სტრესისადმი წინააღმდეგობა - უზრუნველყოფს ქცევაში ბალანსს, ახასიათებს ინდივიდის ემოციურ სიმწიფეს და ლიდერობის უნარს. საშუალო ქულები G ფაქტორზე და მაღალი ქულები I ფაქტორზე ვარაუდობენ შემოქმედებითი პოტენციალის არსებობას და პიროვნების მხატვრულ ტიპად კლასიფიკაციას.

C-, O-, Q3-, Q4+

გენეტიკური ემოციური არასტაბილურობა, ემოციების და ქცევის დაბალი კონტროლი ახასიათებს გაუწონასწორებელ ქცევას, იმპულსურობას, განწყობაზე დამოკიდებულებას, ექსტრემალურ სიტუაციებში კი - იმედგაცრუება, სტრესისადმი წინააღმდეგობა. ამავე დროს, აღინიშნება თავდაჯერებულობა, რეალობის მშვიდი აღქმა და თვითკმაყოფილება. შეიძლება ვივარაუდოთ ინდივიდის ემოციური სფეროს მოუმწიფებლობის შესახებ.

C+, O+, Q3-, Q4-

გენეტიკური ემოციური სტაბილურობა, ემოციების და ქცევის დაბალი კონტროლი, დაბალი თვითრეგულირება იწვევს საკუთარ თავში ეჭვს, ეჭვებს და ეჭვიანობას და საკუთარი თავის უკმაყოფილებას. თუმცა, ექსტრემალურ სიტუაციებში ჩნდება ბუნებრივი თვისებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ სტრესის წინააღმდეგობას და ქცევის საკმარის ბალანსს. აღინიშნება პიროვნების ემოციურ-ნებაყოფლობითი მოუმწიფებლობა.

C+, O-, Q3+, Q4+

გენეტიკური სტაბილურობა, მაღალი თვითრეგულირება, ემოციების და ქცევის კონტროლი უზრუნველყოფს ბალანსს, შინაგან თავდაჯერებულობას და თავდაჯერებულობას, რეალობის მშვიდ აღქმას, მაგრამ შეიძლება შეინიშნოს დაბალი სიტუაციური სტრესის წინააღმდეგობა და გადაჭარბებული ემოციური დაძაბულობა, თუმცა ეს ეხება მხოლოდ რთული მნიშვნელოვანი სიტუაციები და მათი კონტროლი შესაძლებელია. პიროვნება ემოციურად მომწიფებულია.

C+, O+, Q3+, Q4+, (N+, L+)

გენეტიკური ემოციური სტაბილურობა, ემოციებისა და ქცევის მაღალგანვითარებული კონტროლი, გამოხატული ნებაყოფლობითი კომპონენტი და თვითრეგულირება უზრუნველყოფს დაბალანსებულ ქცევას. თუმცა, შინაგანი უკმაყოფილება საკუთარი თავის მიმართ, ეჭვიანობა და გარკვეული შფოთვა იწვევს იმედგაცრუებას და დაბალი სტრესის წინააღმდეგობას. N და L ფაქტორების მაღალი ქულებით შეიძლება ვისაუბროთ გარკვეულ ნევროზულ სინდრომზე და მისწრაფებების გაბერილ დონეზე.

I+, M+, O+

დაპროგრამებული ემოციური მგრძნობელობა, დახვეწილობა, ემოციური გამოცდილების სიმდიდრე, ფართო ემოციური პალიტრა, განვითარებული წარმოსახვა, სიზმრისკენ მიდრეკილება, რეფლექსია, საკუთარი თავის უკმაყოფილება, გაზრდილი შფოთვა და ინტუიცია. დიაგნოზირებულია ადამიანის შინაგან სამყაროზე ფოკუსირება, მხატვრული პიროვნების ტიპი და შფოთვა, როგორც პიროვნული თვისება.

I-, M-, O-

დაბალი მგრძნობელობა, გარკვეული ემოციური სიბრტყე, რაციონალურობა, პრაქტიკულობა, თავდაჯერებულობა, მშვიდი ადეკვატურობა რეალობის აღქმაში, ბალანსი და სტაბილურობა ქცევაში, ფოკუსირება კონკრეტულ პრაქტიკულ საქმიანობაზე (პრაგმატიზმი) და რეალობაზე.

I+, M+, O-

მაღალი მგრძნობელობა, ემოციური დახვეწილობა, ფართო ემოციური პალიტრა. აღინიშნება თავდაჯერებულობა, რეალობის მშვიდი აღქმა და კონკრეტული პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრაზე ფოკუსირება (პრაგმატიზმი). მამაკაცებში I ფაქტორზე მაღალი ქულები მიუთითებს მხატვრულ პიროვნების ტიპზე: მაღალი მგრძნობელობა, ემოციური დახვეწილობა, მდიდარი ემოციური პალიტრა, რეფლექსიის ტენდენცია, საკუთარი თავის უკმაყოფილება, გაზრდილი შფოთვა. კონკრეტული ფანტაზია, ორიენტაცია რეალობაზე. დაბალი ქულებით L და Q4 ფაქტორებზე, მაღალი შფოთვა (ფაქტორი O) ინტერპრეტირებულია, როგორც პიროვნების თვისება და ამიტომ, I+-თან შერწყმისას, შეიძლება ახასიათებდეს პიროვნების მხატვრული ტიპი.

I-, M+, O+

დაბალი მგრძნობელობა, გარკვეული ემოციური სიბრტყე. განვითარებული წარმოსახვა, მიდრეკილება დღის სიზმრებისკენ, რეფლექსია, საკუთარი თავის უკმაყოფილება, ეჭვისადმი მიდრეკილება, თვითგაუმჯობესების სურვილი, წარმოსახვის სტიმულის ძიება. ფოკუსირება საკუთარ შინაგან სამყაროზე, დაბალი პრაგმატიზმი ქცევაში, სირთულეები პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრაში.

I-, M-, O+, (N+, Q4+)

დაბალი მგრძნობელობა, გარკვეული ემოციური სიბრტყე, პრაგმატიზმი, ფოკუსირება ობიექტურ რეალობაზე, მიწიერი პრინციპების დაცვა. ამავდროულად, ინდივიდს ახასიათებს საკუთარი თავის უკმაყოფილება და საკუთარი შესაძლებლობებისადმი ნდობის ნაკლებობა. (N და Q4 ფაქტორებზე მაღალი ქულებით შესაძლებელია ნევროზული სინდრომის დიაგნოსტირება).

I-, M+, O- (N+)

დაბალი მგრძნობელობა, გარკვეული ემოციური სიბრტყე, რეალობის მშვიდი აღქმა, თავდაჯერებულობა და თავდაჯერებულობა, გარკვეული თვითკმაყოფილება. ასეთ ადამიანს აქვს განვითარებული ფანტაზია, შეუძლია ოცნებების ახდენა, არის რეალობაზე ორიენტირებული და საკმაოდ სამეწარმეო. (N ფაქტორზე მაღალი ქულები ხაზს უსვამს ინდივიდის პრაქტიკულ სამეწარმეო სულისკვეთებას).

I+, M-, O+, (L+, Q4+)

მაღალი მგრძნობელობა, ემოციური დახვეწილობა, ინტუიტურობა, რეფლექსიულობა, საკუთარი თავის უკმაყოფილება, საკუთარ თავში ეჭვი, ფოკუსირება საკუთარ შინაგან სამყაროზე. ასეთ ადამიანს აქვს სპეციფიკური ფანტაზია და ორიენტაცია მიწიერი პრინციპებისკენ, მაგრამ მაღალი შფოთვა არ აძლევს მას შესაძლებლობას იყოს ინიციატივიანი და გადამწყვეტი. O, L და Q4 ფაქტორებზე მაღალი ქულების კომბინაციით, დიაგნოზირებულია ნევროზული შფოთვის სინდრომი.

პიროვნების ინტელექტუალური მახასიათებლები

B+, M+, Q1+, (E+)

ეფექტურობა, აზროვნების სისწრაფე, ზოგადი კულტურის მაღალი დონე, აბსტრაქციებით მოქმედების უნარი, განვითარებული ანალიტიკურობა, განვითარებული ინტელექტუალური ინტერესები, ახალი ცოდნის სურვილი, თავისუფალი აზროვნებისკენ მიდრეკილება, რადიკალიზმი, მაღალი ერუდიცია, შეხედულებების სიგანე. (E ფაქტორზე მაღალი ქულებით აღინიშნება დამოუკიდებლობა და ორიგინალურობა ინტელექტუალური პრობლემების გადაჭრაში).

B+, M-, Q1+, (E+)

ეფექტურობა, აზროვნების სისწრაფე, ზოგადი კულტურის მაღალი დონე, განვითარებული ანალიტიკურობა, ახალი ინტელექტუალური ცოდნისადმი ინტერესი, თავისუფალი აზროვნების სურვილი, რადიკალიზმი, მაღალი ერუდიცია, ფართო აზროვნება. სპეციფიკური ფანტაზია, ორიენტირება კონკრეტული ინტელექტუალური პრობლემების გადაჭრაზე.ინტელექტის ჰარმონიული განვითარება. (E ფაქტორზე მაღალი ქულებით აღინიშნება დამოუკიდებლობა და ორიგინალურობა ინტელექტუალური პრობლემების გადაჭრაში).

B+, M+, Q1+, (N+), (E+)

ეფექტურობა, აზროვნების სისწრაფე, ზოგადი კულტურის მაღალი დონე, განვითარებული ანალიტიკური უნარები, ინტელექტუალური ცოდნისადმი ინტერესი, თავისუფალი აზროვნების სურვილი, რადიკალიზმი. აბსტრაქციებით მუშაობის უნარი, განვითარებული ფანტაზია. N ფაქტორზე მაღალი ქულებით, აბსტრაქტული ცნებების პრაქტიკულ განხორციელებად გადატანის უნარი (ლიდერისთვის აუცილებელი ხარისხი). E ფაქტორზე მაღალი ქულებით, არსებობს დამოუკიდებელი, ორიგინალური გადაწყვეტილებების მიღების ტენდენცია. ინტელექტის ჰარმონიული განვითარება.

B+, M+, Q1-, (E+)

ეფექტურობა, აზროვნების სისწრაფე, ზოგადი კულტურის მაღალი დონე, ერუდიცია. აბსტრაქციებით მუშაობის უნარი, განვითარებული ფანტაზია. კრიტიკულობა და კონსერვატიზმი ახლის მიღებაში, შემცირებული ინტელექტუალური ინტერესები, დაბალი ანალიტიკური აზროვნება. (E ფაქტორზე მაღალი ქულებით, არსებობს დამოუკიდებელი, არაჩვეულებრივი ინტელექტუალური გადაწყვეტილებების მიღების ტენდენცია.)

B+, M-, Q1-, (N+)

ეფექტურობა, აზროვნების სისწრაფე, ზოგადი კულტურის მაღალი დონე, ერუდიცია. ასეთ ადამიანს აქვს სპეციფიკური ფანტაზია, კრიტიკულობა და კონსერვატიზმი ახლის მიღებისას და მიმართულია კონკრეტულ პრაქტიკულ აზროვნებაზე. (მაღალი ქულები N ფაქტორზე ახასიათებს ფოკუსირებას პრაქტიკულ აქტივობებზე.)

B-, M+, Q1+, (E+)

აზროვნების დაბალი ეფექტურობა, არასაკმარისად განვითარებული ზოგადი კულტურა. ასეთ ადამიანს აქვს განვითარებული ანალიტიკური აზროვნება, ინტელექტუალური ინტერესები, აბსტრაქტული ცნებებით მოქმედების უნარი და განვითარებული წარმოსახვა. (მაღალი ქულა E ფაქტორზე მიუთითებს დამოუკიდებელი, ორიგინალური, ინტელექტუალური გადაწყვეტილებების მიღების ტენდენციაზე). B ფაქტორზე დაბალი ქულები ფაქტორების ამ კომბინაციით შეიძლება აიხსნას მრავალი მიზეზით, განათლების არასაკმარისი დონით; დაბალი წინააღმდეგობა სტრესის, იმედგაცრუების, სიტუაციური შფოთვის მიმართ (შემცირებული ეფექტურობა ცოდნის დანერგვისას); ცუდი ფიზიკური ჯანმრთელობა ტესტის დროს.

B-, M-, Q1+, (E+, N+)

აზროვნების დაბალი ეფექტურობა, არასაკმარისად განვითარებული ზოგადი კულტურის დონე და ერუდიცია (შესაძლოა იმედგაცრუების ან განათლების დაბალი დონის გამო). ასეთ ადამიანს აქვს განვითარებული ანალიტიკური აზროვნება, ინტელექტუალური ინტერესები, მიდრეკილება თავისუფალი აზროვნებისა და რადიკალიზმისკენ. აღინიშნება სპეციფიკური ფანტაზია. (E ფაქტორზე მაღალი ქულებით - დამოუკიდებელი, ორიგინალური ინტელექტუალური გადაწყვეტილებების მიღების ტენდენცია; N ფაქტორზე - განვითარებული პრაქტიკული ინტელექტი.)

B-, M+, Q1-, (E+, N+)

აზროვნების დაბალი ეფექტურობა, ზოგადი კულტურისა და ერუდიციის დაბალი დონე, კრიტიკულობა და კონსერვატიზმი ახლის მიღებაში, ახალი ინტელექტუალური ცოდნისადმი ინტერესის შემცირება. ასეთ ადამიანს აქვს განვითარებული ფანტაზია და აბსტრაქციებით მოქმედების უნარი - ეს თვისება მოქმედებს ისეთ პიროვნულ თვისებაზე, როგორიც არის ოცნებობა.ინტელექტუალური პრობლემების გადაჭრა რთულია. მაღალი ქულები E და N ფაქტორებზე ანაზღაურებს ინტელექტუალური ყოველდღიური გადაწყვეტილებების მიღების სირთულეებს. E ფაქტორზე მაღალი ქულა და N ფაქტორზე დაბალი ქულა ახასიათებს დომინირებისა და კონსერვატიული სიჯიუტის ტენდენციას.

B-, M-, Q1-

აზროვნების დაბალი ეფექტურობა, ცოდნის განახლების შეუძლებლობა, დაბალი ზოგადი კულტურა და ერუდიცია, კონსერვატიზმი და კრიტიკულობა ახალი ინტელექტუალური ცოდნის მიღებისას, ინტელექტუალური ინტერესების დაქვეითება, წარმოსახვის კონკრეტულობა, პრაქტიკულ, კონკრეტულ საქმიანობაზე ორიენტირება. (E და N ფაქტორებზე მაღალი ქულები გავლენას არ ახდენს ინტელექტუალურ შესაძლებლობებზე, მაგრამ ამძაფრებს პიროვნების უარყოფით თვისებებს: დომინირება, ამქვეყნიური მარაგი, სიჯიუტე.)

Თვითშეფასება

MD-
MD = 0-3
დაბალი თვითშეფასება, ზედმეტად კრიტიკული დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ, უკმაყოფილება საკუთარი თავის მიმართ, საკუთარი თავის მიმღების ნაკლებობა.

მ.დ.
MD = 4-8
ადეკვატური თვითშეფასება, საკუთარი თავისა და თვისებების ცოდნა, საკუთარი თავის მიღება (პიროვნული სიმწიფის მაჩვენებელი).

MD+
MD = 9-14
გაბერილი თვითშეფასება, საკუთარი თავის მიმართ არაკრიტიკული დამოკიდებულება, საკუთარი თავისა და თვისებების მიღება (პიროვნული მოუმწიფებლობის მაჩვენებელი).

MD, G+, Q3+, C+, M-
MD = 4-8
ადეკვატური თვითშეფასება, სოციალური ნორმატიულობა, ქცევის ემოციურად მნიშვნელოვანი პასუხისმგებლობა, თვითდისციპლინა, ემოციების და ქცევის თვითკონტროლი, ემოციური სტაბილურობა და წარმოსახვის კონკრეტულობა ქმნიან სიმპტომურ კომპლექსს, რომელიც ახასიათებს ინდივიდის თვითრეგულირებას და სიმწიფეს.

Რედაქტორის არჩევანი

დობრენკოვის კრავჩენკოს სოციოლოგიური კვლევის მეთოდები pdf

მ.: 2004. - 768გვ. სახელმძღვანელოში განხილულია სოციოლოგიური კვლევის მეთოდოლოგია, მეთოდები და ტექნიკა. განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა...

ტესტი ლეონტიევის მოთხრობის ადაპტაციაში

თავდაპირველი კითხვა, რამაც გამოიწვია მდგრადობის თეორიის შექმნა, იყო „რა ფსიქოლოგიური ფაქტორები უწყობს ხელს წარმატებულ დაძლევას...

რუდოლფ შტაინერი: ბიოგრაფია და მისი წიგნები

მეცხრამეტე და მეოცე საუკუნეები მნიშვნელოვანი იყო კაცობრიობის ისტორიაში. სულ რაღაც ას წელიწადში ადამიანმა მნიშვნელოვანი პროგრესი მიაღწია თავის...

პიროვნების მულტიფაქტორული კვლევის მეთოდოლოგია რ

რ.კატელის მრავალფაქტორული პიროვნების ტექნიკა ამჟამად ყველაზე ხშირად გამოიყენება პიროვნების კვლევაში და მიიღო...

ფსიქოდელიური მედიკამენტები და სულიერი პრაქტიკა ეგოს შემდგომი შერჩევის მეთოდები

ფსიქოდელიურ ნივთიერებებს იყენებდნენ მსოფლიოს ხალხების უმეტესობა ათასობით წლის განმავლობაში. მსოფლიო გამოცდილება განკურნებასა და სულიერ ზრდაში...

იური ანდრეევიჩ ანდრეევი ჯანმრთელობის სამი საყრდენი

საგანმანათლებლო და ჯანმრთელობის ცენტრის „ჯანმრთელობის ტაძრის“ დამფუძნებელი და დირექტორი. ენციკლოპედიური YouTube 1 / 5 პერსონალის ოჯახში დაიბადა...

შორეული აღმოსავლეთის სახელმწიფო ტრანსპორტის უნივერსიტეტში სწავლის ისტორია (შორეული აღმოსავლეთის სახელმწიფო ტრანსპორტის უნივერსიტეტი) სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები და დისერტაციის დაცვა

შორეული აღმოსავლეთის სახელმწიფო სამედიცინო უნივერსიტეტი (FESMU) წელს აპლიკანტებს შორის ყველაზე პოპულარული სპეციალობები იყო:...

სახელმწიფო ბიუჯეტის პრეზენტაცია თემაზე ბიუჯეტი

პრეზენტაცია თემაზე „სახელმწიფო ბიუჯეტი“ ეკონომიკაში powerpoint ფორმატში. მე-11 კლასის მოსწავლეებისთვის ამ პრეზენტაციაში...

სკოლის Powerpoint პრეზენტაციები ჩამოტვირთეთ პრეზენტაცია ჩინეთის ატრაქციონების შესახებ

ჩინეთი ერთადერთი ქვეყანაა დედამიწაზე, სადაც ტრადიციები და კულტურა შენარჩუნებულია ოთხი ათასი წლის განმავლობაში. ერთ-ერთი მთავარი...

ახალი

პოპულარული