დიახ, მუს ტილიჩეევა. სავარჯიშო: ე.ტილიჩეევას „მარტი“. რუსული ხალხური სიმღერის მელოდიაზე "მე ავედი გორაზე"

ბავშვებისთვის მიცემული გული.
კომპოზიტორის ე.
კომპოზიტორი ე.ნ. ტილიჩეევა, რომლის 105-ე დაბადების დღე იყო 2014 წლის 17 ნოემბერს, ეკუთვნოდა მე-20 საუკუნის რუსი კომპოზიტორების იმ საზოგადოებას, რომლებმაც თავიანთი შემოქმედების მნიშვნელოვანი ნაწილი ბავშვებს მიუძღვნეს. მათ შორის იყვნენ ზ. ლევინა, ა. ალექსანდროვი, მ. კრასევი, მ. რაუხვერგერი, ზ. ფარცხალაძე, დ. კაბალევსკი და სხვები.
კომპოზიტორმა კარგად იცოდა და გრძნობდა ბავშვების მუსიკის სპეციფიკას. მან იცოდა როგორ უყურებდა მოვლენებს Ყოველდღიური ცხოვრებისბავშვის თვალით და გადასცეს მსმენელს. ტილიჩეევამ დაწერა მრავალი სიმღერა ბავშვებისთვის, რომლებიც მღეროდნენ და მღეროდნენ სკოლამდელ ასაკში საგანმანათლებო ინსტიტუტებიდა სკოლები მთელი ქვეყნის მასშტაბით. მისი ნამუშევრები არის მაღალმხატვრული და ადვილად მისაწვდომი ადამიანისთვის. ფართო წრეზესრულიად მოუმზადებელი შემსრულებლები და მსმენელები, მცირეწლოვანი ბავშვები.
ბავშვებსადმი მიძღვნილ ნაშრომში ე.ნ. ტილიჩეევამ ისაუბრა თემების ფართო სპექტრზე. ეს არის საზეიმო სიმღერები სამშობლოს შესახებ (“ საბჭოთა ქვეყანა") და სახალხო კალენდარული დღესასწაულებისადმი მიძღვნილი სიმღერები ("დროშები". "მაისი", "დედის დღე 8 მარტი"), მრავალი სიმღერა, რომელიც ეძღვნება მშობლიური ბუნება("წვიმა", "ვაშლის ხე"), ბავშვის ქალაქის ცხოვრება ("თვითმფრინავი", "ჩვენ ქუჩაში მივდივართ"), ასევე დიდი რიცხვირუსულის მაღალმხატვრული ადაპტაციები ხალხური სიმღერები, ხუმრობები, რომლებმაც შეადგინეს რამდენიმე კოლექცია ("ცისარტყელა", "ჩვენი დღე"), ასევე დიდი რაოდენობით მუსიკალური თამაშებიდა ზღაპრები ბავშვებისთვის, რომლებიც შესრულდა როგორც საკავშირო რადიოს გადაცემებში, ასევე მასში სკოლამდელი დაწესებულებები(მაგალითად, "ბატები-გედები და მგელი", "ვაშლის ხე"). კომპოზიტორმა ასევე მიზანმიმართულად შექმნა საბავშვო სიმღერების დიდაქტიკური კრებულები, რომლებიც განკუთვნილი იყო ბავშვების სასიმღერო ინტონაციისა და ორთოგრაფიული უნარების ჩამოყალიბებისა და განვითარებისათვის. ეს არის "მუსიკალური პრაიმერი" (1963), "პატარა სიმღერები" (1961).
ამავდროულად, კომპოზიტორმა ყურადღება გაამახვილა უმცროსი ბავშვების მიერ მუსიკალური წიგნიერების შესწავლაზე მიძღვნილ სიმღერებზე. სკოლის ასაკი. ასეთი სიმღერები შეიქმნა ანთოლოგიისთვის „სკოლ საგუნდო სიმღერა”პროფესორი პოპოვი.
E.N.-ის ყველა ნაწარმოების მთავარი განმსაზღვრელი თვისება. ტილიჩეევამ რუსული ხალხური სიმღერის წარმოშობით დაიწყო. ნებისმიერი სიმღერის მელოდია, როგორი ხასიათიც არ უნდა ყოფილიყო, რა ჟანრსაც არ უნდა ეკუთვნოდა, რუსული სიმღერითა და მეტყველების ინტონაციით იყო გაჟღენთილი. ეს იყო კომპოზიტორის შემოქმედების სიძლიერე. ტილიჩეევას მელოდიები არის სუფთა, ნათელი და შთაგონებული. ისინი არ არიან იძულებითი, მაგრამ იწერება მარტივად და თავისუფლად, კარგად აღიქმება ყურით და თავისუფლად ჯდება ხმაში. ამავდროულად, მუსიკალურ ტექსტებში ჩანს დიდი და შრომატევადი სამუშაოავტორი, რომელიც გამოიხატება როგორც ვოკალურ-მელოდიური ხაზის, ისე აკომპანიმენტის ნაწილის ბრწყინვალე დასრულებაში, რომელიც ატარებს მნიშვნელოვან სემანტიკურ დატვირთვას და ასრულებს არა მხოლოდ ხმის დამხმარე, არამედ შემავსებელ როლს. მუსიკალური გამოსახულებატექსტურული, კოლორისტული და ჰარმონიული საშუალებები, ბავშვების სიმღერების ელემენტარულ მელოდიაში სემანტიკური გაურკვევლობის და ემოციური და სემანტიკური სიღრმის შეტანა, რაც ხელს უწყობს კლიშეური წარმოდგენის თავიდან აცილებას. მუსიკალური მასალა. სწორედ აკომპანიმენტებში ვლინდება ე.ნ.-ს ბრწყინვალე ოსტატობა. ტილიჩეევა, როგორც კომპოზიტორი, ძირითადად ქმნის ფონზე დიატონური მელოდია, რომელიც განსაზღვრული იყო მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის ნაწარმოებების მუსიკალური და დიდაქტიკური მიზნებით, მდიდრულად განვითარებული ტექსტური და ჰარმონიული აკომპანიმენტით.
თამამად შეგვიძლია ვთქვათ, რომ კომპოზიტორ ე.ნ. ტილიჩეევა დგას დონეზე საუკეთესო ნიმუშებიაკადემიური მუსიკა
მე-20 საუკუნის რუსეთი.
ელენა ნიკოლაევნამ დიდხანს იცოცხლა. იგი გარდაიცვალა 1997 წელს, 88 წლის ასაკში. მისი ცხოვრების გზართული და რთული იყო, როგორც მთელი რუსი ხალხის მე-20 საუკუნეში. 1909 წელს დაბადებული კომპოზიტორი გადარჩა ი მსოფლიო ომი, 1917 წლის რევოლუცია, 30-იანი წლების რეპრესიების რთული პერიოდი, დიდი სამამულო ომიდაბოლოს, 40-იანი წლების ბოლოს, როდესაც, როგორც ჩანს, ყველაზე რთული განსაცდელები ჩვენს უკან იყო, კომპოზიტორისა და მისი მეუღლის V.Yu-ს ცხოვრების გზები განსხვავდებოდა. ტილიჩეევი, ცნობილი პიანისტი, მოსკოვის კონსერვატორიისა და მუსიკალური პედაგოგიური ინსტიტუტის პროფესორი. გნესინები. ტილიჩეევამ შემდგომი ცხოვრების გზა მარტო განაგრძო. მაგრამ ცხოვრების ყველა სირთულის მიუხედავად, ე.ნ. ტილიჩეევა, როგორც თანამედროვეები მოწმობენ, ყოველთვის რჩებოდა ნათელი, ღია და მიზანდასახული, მეგობრული და მოკრძალებული ადამიანი.
V.I. სოსუნოვამ (ჩუიკოვის ქორწინებამდე) იხსენებს: ”მე ვსწავლობდი მუსიკალურ სკოლაში სოლფეჯიოსა და კომპოზიციის კლასში ვლადიმერ იურიევიჩის მეუღლესთან, ელენა ნიკოლაევნა ტილიჩეევასთან. ეს იყო 30-იანი წლების დასაწყისი... ე. იგი ხელმძღვანელობდა კომპოზიციურ კლუბს... ვლადიმერ იურიევიჩს მერზლიაკოვის სკოლაში შეხვდნენ, სადაც ერთად სწავლობდნენ. ძალიან უყვარდათ ერთმანეთი - მშვენიერი ოჯახი ჰყავდათ... უყვარდა როგორც პიროვნება და აფასებდა როგორც მუსიკოსს. ძალიან მოკრძალებული და მომხიბვლელი ადამიანი იყო...“
რიაჟსკის ფონდებში ადგილობრივი ისტორიის მუზეუმიშემონახულია ე.ნ. ტილიჩეევას წერილი, რომელიც დაწერილია რიაჟსკის ერთ-ერთ გაზეთში გამოქვეყნებისთვის და სერთიფიკატის დაჯილდოვებისთვის. პატივცემული კომპოზიტორი წერდა: „ძვირფასო ანა აფანასიევნა! Მადლობა ყველაფრისთვის! თქვენ ნამდვილად გამაფუჭებთ, უბრალოდ მოუხერხებელია ჩემი მოკრძალებული მუშაობისთვის სერთიფიკატების მიღება და გაზეთში ჩემი სახელის მუდმივი ხსენება. დაწერეთ ვის და რა მისამართით უნდა გადავუხადო მადლობა მოწმობის მისაღებად, რომელიც მომცეს“. ალბათ ეს დოკუმენტია საუკეთესო მახასიათებელი პიროვნული თვისებებიკომპოზიტორი, მისი მოკრძალება ლეგენდარული იყო.
ელენა ნიკოლაევნა დაიბადა მოსკოვში. დედამისი პიანისტი იყო. დაამთავრა მოსკოვის კონსერვატორია. მამაჩემი პროფესიით იურისტი იყო, მოგვიანებით კი პროფესიონალი მომღერალი გახდა, გუნდში მღეროდა. პიატნიცკი, შემდეგ კი წითელი ბანერის ანსამბლში საბჭოთა არმია.
1915 წელს სამების ოჯახი (როგორიცაა ქალიშვილობის სახელიტილიჩეევა) გადავიდა რიაჟსკში რიაზანის რეგიონი. იქ ლელიამ (ასე ერქვა მას ოჯახში) რუსული ხალხური სიმღერები და ჰანგები მოისმინა, რაც მოგვიანებით გახდა მისი ვოკალური სტილის ფორმირების საფუძველი. გოგონას არ სურდა მუსიკის შესწავლა, მაგრამ უყვარდა გუნდში სიმღერა, სადაც სიამოვნებით და მარტივად ასრულებდა მეორე ხმას.
სახლში ყოველთვის ჟღერდა კლასიკური მუსიკა- დედა ფორტეპიანოს გაკვეთილებს ატარებდა და თვითონაც ხშირად უკრავდა. მზარდი ლელიას სმენა გამოარჩევდა ბეთჰოვენს და შოპენს. ლელია ცდილობდა ამ ავტორების ნამუშევრები ყურით აერჩია და სხვადასხვა კლავიშში ეთამაშა. მათში მან შეადგინა თავისი იმპროვიზაციები.
1925 წელს ოჯახი დაბრუნდა მოსკოვში, სადაც 16 წლის ლელიამ დაიწყო კონცერტებზე დასწრება, მოისმინა სიმფონიური ორკესტრი და წავიდა ოპერაში.
მუსიკალურ კოლეჯში (როგორც მაშინ ეძახდნენ) მუსიკალური სკოლები) ის მოვიდა ბასის კლავიშის ცოდნის გარეშე. თუმცა, აუდიციაზე მასწავლებლებმა შეძლეს განმცხადებლის ნამდვილი მუსიკალური ნიჭი გამოეჩინათ.
ტრენინგის დროს ლელე ტექნიკურად ვერ მიაღწია თავის უფრო მოწინავე თანამებრძოლებს, მაგრამ თეორიულ დისციპლინებში გამოირჩეოდა. ა.ფ. მუტლი, ავტორი ცნობილი კოლექციაპრობლემები ჰარმონიაში, შეამჩნია სტუდენტის გამორჩეული შესაძლებლობები, მან დაიწყო კომპოზიციის შესწავლა მასთან.
მუსიკალურ კოლეჯში სწავლის წლებში ელენა ნიკოლაევნა შეხვდა ვ.იუ. ტილიჩეევი, მომავალი ქმარი. მათ შორის გულწრფელი და შემაძრწუნებელი ურთიერთსიყვარული გაჩნდა. ასე აღწერა V.Yu-მ ურთიერთობა ლელია ტროიცკაიასთან. ტილიჩეევი: ”მე ნამდვილად მჭირდებოდა ვინმესთვის ჩემი შთაბეჭდილების გამოხატვა ( ჩვენ ვსაუბრობთპროფესორ გ.გ.-სთან პირველი ვიზიტის შესახებ. ნეუჰაუსი),
ტექნიკუმში გადავედი ლელია ტროიცკაიას მოსაძებნად, მინდოდა მეთქვა მისთვის ყველაფერი, ყველაფერი, მაგრამ ვერ ვიპოვე. ერთ კარში ჩავიხედე - მუტლი იჯდა, სწავლობდა... დახრჩობით დავიწყე მისი თქმა... სახლში გავიქეცი... და მერე ტექნიკუმში წასვლის დრო დადგა, ლელია ტექნიკუმზე დავიჭირე. სკოლა, მოდით ვუთხრათ მას ყველაფერი. მან ასე გულწრფელად, გულის სიღრმიდან განიცადა მთელი ჩემი ისტორია და საშინლად ბედნიერი იყო ჩემთვის.” ახალგაზრდა მუსიკოსმა დაასახელა დიდი გ.გ. ნეუჰაუსი და ლელია ტროიცკაია. ამ ორი ადამიანის, ვლადიმერ იურიევიჩისა და ელენა ნიკოლაევნა ტილიჩეევის გაერთიანება მათი პროფესიული ერთობა გახდა.
ელენა ნიკოლაევნა მე-3 კურსის სტუდენტად მაშინვე მოსკოვის კონსერვატორიაში ჩაირიცხა. ტილიჩეევას კომპოზიციის მასწავლებლები იყვნენ რ. გლიერი და ა. ალექსანდროვი. ნაშრომიგახდა სიმფონია (1937 წ.) დაიწერა სონატა და სონატა ფორტეპიანოსათვის, ვიოლინოს სონატა, ფუგა კვარტეტისთვის, პუშკინისა და ლერმონტოვის ლექსებზე დაფუძნებული რომანები. პუშკინის ლექსებზე დაფუძნებული რომანი "ადელი" გახდა ახალგაზრდა კომპოზიტორის პირველი გამოქვეყნებული ნამუშევარი (1937).
იმ დროს, თანამედროვეთა შემორჩენილი ჩვენების თანახმად, ვ.იუ. ტილიჩეევი ხშირად ასრულებდა მეუღლის ნამუშევრებს კონცერტებზე. ასე რომ, V.I. სოსუნოვა, ყოფილი სტუდენტი V.Yu. ტილიჩეევა წერდა: ”რამდენიმე ადამიანმა იცის, რა შინაგანი სიამოვნებით დაჯდა ვიქტორ იურიევიჩი ინსტრუმენტთან, რათა შეასრულოს მისი მეუღლის ორიგინალური ნამუშევრები. მრავალი წლის განმავლობაში ისინი იყვნენ ყველაზემისი საკონცერტო პროგრამები, მიძღვნილი თანამედროვე მუსიკა. ამას მოწმობს იმ წლების მოგონებები. ვ.ტილიჩეევის კონცერტის სახელი 1930-იანი წლების ბოლოს და 1940-იანი წლების დასაწყისში. ცნობილი იყო როგორც პირველი მხატვრის სახელი ფორტეპიანოს ნამუშევრებიელენა ტილიჩეევა. ამან მნიშვნელოვნად გააფართოვა პიანისტის ჰორიზონტი, გაამდიდრა მუსიკალური პალიტრა ახალი ჰარმონიებით, ხმის კომბინაციებით, თანამედროვე ენა. ელენა ნიკოლაევნა დიდად აფასებდა მის პროფესიონალურ მიდგომას მის საქმიანობაში და მიუძღვნა მას საუკეთესო ნამუშევრები. ეს ორი დიდი მუსიკოსი დღემდე ცოცხლობს ჩემს მეხსიერებაში“.
ქმართან ე.ნ ტილიჩეევასთან მჭიდრო შემოქმედებითი თანამშრომლობის წყალობით, 30-40-იან წლებში აკადემიური პერსონალისთვის დაიწერა საკმაოდ შთამბეჭდავი ნამუშევრები. ეს იყო კამერული ინსტრუმენტული ნაწარმოებები - სონატა ვიოლინოსა და ფორტეპიანოსათვის 1938 წ. სიმებიანი კვარტეტი 1946, ლექსი ვიოლინოსა და ფორტეპიანოსთვის 1943, სუიტა ვიოლინოსა და ფორტეპიანოსთვის 1944, საბავშვო პიესები ვიოლინოსთვის 1946, პიანო ფორტეპიანოსთვის, რომანსები პუშკინის, ლერმონტოვის, სურკოვის, კოვალენკოვის ლექსებზე დაფუძნებული.
შემდგომში, ზემოთ ჩამოთვლილი ნაწარმოებების უმეტესობა, სამწუხაროდ, არ გამოქვეყნებულა და ხელნაწერებში ინახებოდა ავტორის სახლში. თუმცა, 90-იან წლებში კომპოზიტორის მთელი არქივი მისი გარდაცვალების შემდეგ დაიკარგა მეზობლების უპასუხისმგებლო ქმედებების გამო, რომლებმაც მემკვიდრეობით მიიღეს ე.ნ. ტილიჩეევა.
არ იყო შემონახული არა მხოლოდ მუსიკალური ტექსტები და ხელნაწერები, გაქრა ყველა ფოტო და საგაზეთო პუბლიკაცია, რომელიც დაკავშირებულია E.N. ტილიჩეევა. რამდენიმე საარქივო მასალა იქნა ნაპოვნი რიაჟსკის მხარეთმცოდნეობის მუზეუმის კოლექციებში, რომელთა თანამშრომლები ყურადღებით ადევნებდნენ თვალყურს კომპოზიტორის შემოქმედებით გზას მისი სიცოცხლის განმავლობაში და გულდასმით ინახავდნენ კომპოზიტორის შესახებ ფოტოებსა და პუბლიკაციებს. ადგილობრივი პრესა. დაბალი მშვილდი მათ ამისთვის.
დღეს, ზემოაღნიშნულიდან, ჩვენ შეგვიძლია წარმოვიდგინოთ მხოლოდ საბავშვო პიესები ვიოლინოსა და ფორტეპიანოსათვის და პუშკინის ლექსებზე დაფუძნებული რომანი „ადელი“. მაგრამ ამ ნარკვევებს ასევე შეუძლიათ წარმოდგენა მისცეს მახასიათებლებზე შემოქმედებითი მანერაავტორი.
40-იანი წლების ბოლოს ცხოვრება და შემოქმედებითი გზებიე.ნ. ტილიჩეევა და ვ.იუ. ტილიჩეევა დაიშალა. 1946 წლიდან ე.ნ. ტილიჩეევა ეძღვნება ბავშვებისთვის მუსიკის შექმნას. სწორედ მაშინ მიიწვიეს ვ. ფერემ და მ. რაუხვერგერმა კომპოზიტორთა კავშირის საბავშვო განყოფილებაში.
პირველი კომპოზიცია ბავშვებისა და ბავშვებისთვის, ვოკალური სუიტა "მიშას დღე დაჩაზე" (1946). ე.ნ. ტილიჩეევა საკუთარ ლექსებზე წერდა.
ციკლი "მიშას დღე" ახლოსაა მუსორგსკის ციკლთან "ბავშვთა ოთახი". ეს არის რომანტიული სცენები, რომელშიც შინაგანი სამყარობავშვები. თხრობა მოთხრობილია ციკლის მთავარი გმირის - ბიჭი მიშას სახელით. ციკლის სხვა სურათები წარმოიქმნება მიშას ცნობებიდან - ეს არის და ელა, დედა, მამა, ისევე როგორც ორთქლის ლოკომოტივი, რომელიც მიფრინავს წინ. ციკლი წარმოადგენს ბავშვის მთელ დღეს, საათობრივად, დან ადრე დილითგვიან საღამომდე. და დღის ყოველი დრო და გამოცდილება ეძღვნება ციკლის ცალკეულ საკითხს, ყველა მათგანი ურთიერთდაკავშირებულია კონტრასტული სურათის დრამატურგიის პრინციპით. მაგალითად, "დილა", "და ელა", "გარბის მამასთან შესახვედრად".
ბავშვთა შემოქმედების პერიოდი.
1948 წლიდან კომპოზიტორი წერს მუსიკას ექსკლუზიურად ბავშვებისთვის შესასრულებლად. ფოკუსირება შესაძლებლობებზე ბავშვის ხმადა ვოკალური ნაწილის ექსკლუზიურად შუა დიაპაზონის გამოყენებით (პირველი ოქტავის "D"-დან "C" - მეორე "D"-მდე), ავტორი მდიდრულად აფერადებს აკომპანიმენტს ჰარმონიული ფერებით, იყენებს საორკესტრო წერის ტექნიკას, შედარებას. ფორტეპიანოს ხმა სიმფონიური ორკესტრი. მაგალითად, აღსანიშნავია თამამი რეგისტრი და დინამიური კონტრასტები აკომპანიმენტების ტექსტურაში, რაც ფორტეპიანოს ხმას სიმფონიური ორკესტრის ფერსა და დინამიკას აძლევს.
თუნდაც ყველაზე ახალგაზრდა შემსრულებლებისთვის ნამუშევრებში E.N. ტილიჩეევამ გამოავლინა განსაკუთრებული გამჭრიახობა და კომპოზიციური ოსტატობა აკომპანიმენტის ნაწილის შეღებვისას, არასოდეს გადატვირთა იგი ტექსტურულად და დინამიურად და არ დაივიწყა ბავშვის ხმის დინამიური შესაძლებლობები (ბავშვები აკორდების ბოლოებით მღერიან დინამიკაში "p"-დან "mp"-მდე. ).
ჩვილებისა და პატარებისთვის სკოლამდელი ასაკი, 1 წლიდან 6 თვიდან 3 წლამდე იწერებოდა კომპოზიციები მუსიკალური და რიტმული მოძრაობებისთვის, რომლებსაც ბავშვები ძალიან ადვილად იძენენ, არ საჭიროებს დამახსოვრებას და ამავდროულად მუსიკა არ არის ელემენტარული. ნახსენები სავარჯიშოებიდან ბევრი გულისხმობს ბავშვების ლაპარაკს და სიმღერას. ადრეული ასაკიმათთვის ხელმისაწვდომი მარცვლები (ტა - ტა, ლა - ლა, ტოპ - ზედა, ტაში - ტაში და ა.შ.). ასეთი კომპოზიციების მაგალითებია "პატარა პოლეჩკა", "ვარჯიში", "დიახ - დიახ, დიახ!", "თოჯინა დადის და დარბის", "თვითმფრინავი" კრებულიდან "მუსიკა საბავშვო ბაღში", რომელიც რედაქტირებულია N.A. ვეტლუგინა.
დიდი მნიშვნელობა თ.ნ. ტილიჩეევამ მნიშვნელობა მისცა მცირეწლოვანი ბავშვების მიერ რუსული სიმღერის ინტონაციის ათვისებას. მან შექმნა სიმღერები ავთენტურ რუსულ ენაზე ხალხური ტექსტებიმათში თარგმნა მუსიკალური ინტონაციებირუსული სიმღერის ფოლკლორი. ამრიგად, კომპოზიტორმა განაგრძო რუსული კლასიკოსების ტრადიციები, მათ შორის მ.ი. გლინკა, ნ.ა. რიმსკი-კორსაკოვი, მ.პ. მუსორგსკი, მ.ა. ბალაკირევა, ს.ვ. რახმანინოვი (კრებულები "ჩვენი დღე" - 1953, "ცისარტყელა" - 1948).
სათადარიგო და ლაკონური საშუალებების გამოყენებით კომპოზიტორი ქმნის ზუსტ და ნათელი სურათები. ამ ციკლებში სიმღერები ერთმანეთს ენაცვლებოდა კონტრასტის პრინციპის მიხედვით, განსახიერებით სტილისტური მახასიათებლებიხალხური სიმღერის ჟანრები, როგორიცაა საგალობლები, გუნდები, რიტუალური სამუშაო, ცეკვა, მრგვალი ცეკვის სიმღერები და დიტები. ამ ტიპის სიმღერების მაგალითი კრებულიდან "Rainbow" არის, მაგალითად, სიმღერა "Rainbow", დაწერილი zklyk ჟანრში. კრებულიდან "ჩვენი დღე" შეიძლება მოვიყვანოთ სიმღერის "მოდი, გაზაფხული!" ჟანრების ყველაზე ნათელი მაგალითები. (მრგვალი ცეკვა) და „ბარდას ვწვავ“ (რიტუალი - შრომა) 1948 წელს დაიწერა ციკლი S.Ya-ს ტექსტზე. მარშაკი "მთელი წლის განმავლობაში" ციკლი შეიცავს 12 სიმღერას. ვოკალური სურათის სიმცირის მიუხედავად, ბავშვის ხმის ასაკობრივი შეზღუდვის გამო, ციკლის სიმღერები ნათელ მხატვრულ შთაბეჭდილებას ახდენს ავტორის მიერ აკომპანიმენტის ნაწილის მხატვრული და ექსპრესიული შესაძლებლობების ოსტატურად გამოყენების გამო.
საინტერესო ჩანს "თებერვალი", რომელიც აერთიანებს თებერვლის ქარბუქის ყმუილის მუსიკალურ და ვიზუალურ ელემენტს და საათის მარშის ინტონაციებს. დღისადმი მიძღვნილისაბჭოთა არმია. ავტორმა მოახერხა საზღვრების გადალახვა პატარა ფორმადა მიაღწიოს დრამატულად კონტრასტული ორნაწილიანი მუსიკალური ფორმის დონეს.
"იანვარი". იანვრის სიცივეში ბუნების დაბუჟების გადმოსაცემად ავტორი იშურებს საშუალებას.
ეს არის ერთფეროვანი მელოდია, რომელიც დაფუძნებულია ერთი ბგერის განმეორებით გამეორებაზე, მეხუთე ორგანულ წერტილზე ბასში, სათადარიგო ჰარმონიზაციაზე, ონომატოპოეურ პასაჟებზე აკომპანიმენტის ზედა რეესტრში, რომელიც მოგვაგონებს ყინულის ფრქვევას.
უნდა აღინიშნოს, რომ E.N. ტილიჩეევას სიმღერების უმეტესობაში, ბავშვის სამყარო განუყოფლად არის დაკავშირებული ბუნებრივ სამყაროსთან. მის შემოქმედებაში ბუნება მზარდი ადამიანის ცხოვრების განუყოფელი ბუნებრივი სფეროა. ცხადია, გავლენა მოახდინა ავტორის ბავშვობის შთაბეჭდილებებმა, რომელიც გაიზარდა ცენტრალურ რუსეთში მდებარე პატარა ქალაქში, სადაც ადამიანი ბუნებისგან არ არის გამიჯნული ცივილიზაციის ბარიერებით, რაც მოაქვს კომფორტის, მატერიალური კეთილდღეობისა და უსაფრთხოების ილუზიას. , მაგრამ ცხოვრობს ბუნებრივად ბუნებრივი გარემომისი ნაწილია. ამ მხრივ, ე. გაზაფხულის წვეთები, ჩიტების ჭიკჭიკი, ტყეში სეირნობა და მსგავსი ფასეულობები.
1952 წელს ე.ნ. ტილიჩეევა შეხვდა ნიჭიერს მუსიკალური დირექტორივერა კონსტანტინოვნა კოლოსოვას ერთ-ერთი საბავშვო ბაღი მოსკოვში. მუსიკოს-მასწავლებელსა და კომპოზიტორს შორის შემოქმედებითი თანამშრომლობის შედეგად შეიქმნა ალბომი „პატარა სიმღერები“ (1953 წ.), რომელიც შექმნის გამოცდილებად იქცა. მუსიკალური სკოლაჩვილებისთვის. სიმღერები, რომლებიც ქმნიან კოლექციას, არსებითად ვოკალური სავარჯიშოებია პატარა ბავშვებისთვის.
კრებულის წინასიტყვაობაში ვ.კ. კოლოსოვა წერდა: ”ბავშვთა უმეტესობაში, განსაკუთრებით სკოლამდელ ასაკში, ენა უმოქმედოა და ხელს უშლის ხმის გამარტივებას. მაგალითად, სავარჯიშოები ლა-ლა-ლა მარცვლებზე (ენის წვერი ვიბრირებს) ძალიან სასარგებლოა. სიმღერაში "ბალალაიკა" ეს სავარჯიშოები მოხერხებულად არის შერწყმული ტექსტთან. სიმღერებში "საყვირი" და "თვითმფრინავი" სასარგებლოა სავარჯიშოები ხმოვან ასოზე "უ".
განსაკუთრებით მოსახერხებელი და აუცილებელია სავარჯიშოები შრიფტებზე ჰა-ჰა-ჰა! Ჰაჰაჰა! (სიმღერებში "სისულელე", "ბატები") და შრიფტებზე მაგრამ! მაგრამ! მაგრამ! (სიმღერაში "ცხენი"), ტრა-ტა-ტა! (სიმღერაში "დრამი")
IN პრაქტიკული სამუშაორაც შეეხება სიმღერას, მათ შორის, ვინც სწორად მღერის, ხშირად არიან ბავშვები, რომლებსაც აქვთ დაბალი, გუგუნის ხმა ერთ ხმაზე. ეს ბავშვები საკუთარ თავს არ უსმენენ და თავიანთი „ბუზუნით“ სხვებს აბნევენ.
კარგია "პატარა სიმღერებზე" მუშაობა ბავშვებთან, რომლებიც მღერიან დაბალ და განუვითარებლები არიან ყური მუსიკისთვის, მაგრამ ჯანსაღი ვოკალური იოგები. ზედა რეგისტრში მაღალი ხმებით უნდა დაიწყოთ, რადგან ბავშვი მათ უკეთესად ესმის, ვიდრე შუა რეგისტრის ბგერები. მაგალითად, სიმღერებში "ბატები", "დრამი", "ცხენი", ბავშვი თავდაპირველად მღერის მხოლოდ ზედა ბგერებს შრიფებზე გა-გა-გა! -მაგრამ! მაგრამ! მაგრამ! "ტრა-ტა-ტა!"
კოლექციის თითოეული სიმღერა არის ბავშვთა ვოკალის მარგალიტი - სიმღერების რეპერტუარიმხატვრული და ვოკალურ-დიდაქტიკური უპირატესობების შერწყმა. სტატიის ავტორი საკუთარი გამოცდილებაშეიძლება ითქვას, რომ ამ სიმღერების შესრულებაზე მუშაობისას 2-3 წლის ბავშვები იწყებენ ინტონაციას. ამ მიზნით განსაკუთრებით კარგია სიმღერები "გუგული", "ტყეში", "ცხენი", "სისულელე".
V.N. Kolosova-სთან თანამშრომლობით, მნიშვნელოვანი რაოდენობა მუსიკალური ზღაპრებიბავშვებისთვის. ტ.ნ.ტილიჩევას ჰქონდა შემოქმედების ნიჭი დრამატული კომპოზიციები, შესაძლებლობების შესაბამისი ელემენტარული მუსიკალური მასალის საფუძველზე მუსიკალური აღქმასკოლამდელი ასაკის ბავშვები. ეს არის, მაგალითად, ზღაპრები "კურდღელი და მელა", "თოვლის ქალწული", ზღაპრები - თამაშები "Chooks", "Apple Tree" და ა.შ. ამ ტიპის დრამატული ამოცანების განსახიერების თვალსაჩინო მაგალითია სიმღერა. - თამაში "კნუტი - კატა", სადაც მთავარი დრამატული მოწყობილობაა კონტრასტი წამყვანის გალობასა და ნარატიულ რეპლიკებსა და საგუნდო ჯგუფის საპასუხო პატერს შორის.
დიდი მნიშვნელობა აქვს ე.ნ. ტილიჩეევამ ხელი შეუწყო ბავშვთა კალენდარული არდადეგებისადმი მიძღვნილი სიმღერების შექმნას. იგი არასოდეს უგულებელყოფდა ასეთ ნამუშევრებს და დაწერა ეს სიმღერები პროფესიონალურად და გამომგონებლად, ფრთხილად დაასრულა ტექსტურა მაქსიმალურ სრულყოფილებამდე.
მაგალითად, სიმღერა "What We Like in Winter" ალბათ შექმნილია საახალწლო არდადეგები. ესეში მუსიკალური საშუალებებიოსტატურად არის გადმოცემული მხიარული ადამიანების აურზაური ზამთრის გართობაბავშვები (სწრაფად ეშვებიან ქვემოთ და შემდეგ ამაღლდებიან ვოკალური ნაწილის ხაზით, პოსტლუდის მელოდიის მოძრავი ხაზი ფორტეპიანოს თანხლებით, მუსიკის სწრაფი ტემპი მცირე ხანგრძლივობით).
როგორც ჩანს, "სამშობლო" საბავშვო პატრიოტული სიმღერის საინტერესო მაგალითია. შესრულდა რუსული პატრიოტული სიმღერებისა და ჰიმნის საუკეთესო ტრადიციებით საბჭოთა პერიოდი, რაც გამოიხატება აკომპანიმენტის აკორდის ტექსტურის დიდებულ ჟღერადობაში და ვოკალური ნაწილის ჰიმნიტურ ხასიათში. სიმღერა შეიძლება სრულიად მოდერნის დეკორაციად იქცეს ბავშვთა წვეულებათავდადებული სამოქალაქო ღონისძიებაან წლისთავი.
60-იანი წლების დასაწყისში ე.ნ. ტილიჩეევა მეთოდოლოგთა ჯგუფმა მიიწვია „მუსიკალური პრაიმერის“ შესაქმნელად, რომელიც ჩაფიქრებული იყო როგორც სასწავლო საშუალება. მუსიკალური წიგნიერებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები.
ცნობილი რუსი მეცნიერი - მეთოდოლოგი ნ.ა. საბჭოთა პერიოდის ვეტლუგინამ "მუსიკალური პრაიმერის" მეთოდოლოგიურ ინსტრუქციებში დაწერა: "წიგნი არის პირველი მცდელობა შექმნას მცირეწლოვან ბავშვებს მუსიკის სწავლების სისტემა, რათა უზრუნველყოს მელოდიური სმენის განვითარება, რიტმის გრძნობა. ხმა (ყველა სავარჯიშო მოცემულია პირველი ოქტავის ბგერებზე "FA" - "წინ" მეორე ოქტავაზე, ანუ ამ ასაკის ბავშვების სიმღერისთვის მოსახერხებელ ბგერებზე).
სახელმძღვანელო შედგება 4 ნაწილისგან. ე.ნ.-ის პირველი განყოფილებისთვის. ტილიჩეევამ დაწერა 21 მინიატურული სიმღერა, თითოეული სიმღერის ინტონაცია წარმოადგენს ინტერვალს პრიმადან მეშვიდემდე. თანდათან მასალა უფრო მელოდიურად ვითარდება, ვოკალური ნაწილიმოიცავს სხვადასხვა მელოდიური ინტერვალების კომბინაციას და ხანგრძლივობის სხვადასხვა რიტმულ თანაფარდობას. ამგვარად, სიმღერა "Chicks" აგებულია პრიმას ინტერვალზე, "Swing" - მეშვიდის ინტერვალზე, სიმღერაში "Echo" გადის მეშვიდე და ა.შ. სახელმძღვანელოს ავტორების თქმით, ასეთია. ინტერვალების შესწავლა ფიგურალურად - თამაშის ფორმაუნდა მოჰყვეს ახალგაზრდა სტუდენტის ათვისებას ევროპული მუსიკალური სისტემის ძირითად ინტერვალურ ურთიერთობებს. სტატიის ავტორის თქმით, ეს სიმღერები, დეტალური ვოკალური და საგუნდო დამუშავების შემდეგ, შეიძლება გამოყენებულ იქნას ინტერვალების გამოცნობის თამაშში.
პირველი განყოფილების რამდენიმე ნომერი დაწერილია ერთ ბგერაზე სიმღერაზე "LE"-ზე გრძელი ბგერების შესასრულებლად და "LI"-ზე მოკლე ბგერები სხვადასხვა რიტმულ კომბინაციებში, რაც შესაძლებელს ხდის ბავშვთა რიტმული გრძნობის აქტიურად განვითარებას, ამავე დროს ბავშვების განვითარებასთან ერთად. ხმოვანი მოსმენა და სიმღერის ინტონაცია. განყოფილებაში ყველა ნომერი საგულდაგულოდ არის ჰარმონიზირებული ავტორის მიერ, რაც მხატვრულად სრულყოფილი მუსიკალური ტექსტის შთაბეჭდილებას ტოვებს, მიუხედავად კრებულში შემავალი სავარჯიშოების უკიდურესი ფრაგმენტაციისა.
პრაიმერის მეორე ნაწილი, „ჩვენ ვიმღერებთ ნოტებით“, ეძღვნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვს, რომელიც სწავლობს მუსიკალური ნოტაციის საფუძვლებს. ავტორები პატარა მოსწავლეს ხანგრძლივობის კოეფიციენტებიდან თანდათან გამოჰყავთ მუსიკალური ხმებიკონცეფციისთვის ჯოხიმათი სიმაღლის მიხედვით.
მესამე ნაწილი „იმღერე ნოტებზე! მოიცავს 8 სიმღერას E.N. ტილიჩეევა და 2 რუსული ხალხური სიმღერა - სპექტაკლი "ჩრდილი-ჩრდილი" და საცეკვაო სიმღერა "შესახებ". ნედლი მუხა" ტილიჩეევას მიერ დაწერილი სიმღერები წარმოადგენს სხვადასხვა ჟანრის მაგალითებს - მარში „პიონერების მონახულება“, იავნანა, ლირიკული სიმღერა"8 მარტი", ხალხური - სპექტაკლი "წვიმა", ცეკვა "პოლკა", ლანდშაფტის მინიატურა "საღამო", პროგრამული ხასიათის ვოკალურ-ინსტრუმენტული მინიატურა ფიგურული ელემენტით "რიდლი". ამ სიმღერებზე მუშაობა ბავშვს მოუწევს შეასრულოს სხვადასხვა მუსიკალური შესრულების ამოცანები ხმის წარმოებაში, ხმის მეცნიერებაში, დიქციაში, დინამიკაში, შესრულებული მუსიკის ბუნების მიხედვით.
მეოთხე განყოფილება არის აპლიკაცია - თამაში "Note Lotto" ცარიელი ბარათებით მათი პერსონალის მოსაწყობად.
ზუსტად დასკვნითი ეტაპიგავლის სასწავლო დახმარებამიზანშეწონილია ფინალური თამაშის ჩატარება "პრაიმერის" გვერდებზე - "გამოცნობის თამაშები", ე.ი. დავალება დაყენებულია სიმღერებში "Chicks", "Starlings and Crows", "Echo", "Swing" და ა.შ. დაადგინეთ სახელი, რა შუალედია მელოდიის საფუძველი, სიმღერაში "რიდლი" - აკომპანიმენტის ხმით, სიტყვების გარეშე დაადგინეთ, ვისზეა სიმღერა. შეიძლება არსებობდეს დავალებების სხვა ვარიანტები, ეს ყველაფერი დამოკიდებულია მასწავლებლის ფანტაზიაზე.
ელენა ნიკოლაევნამ დაწერა უამრავი პიესა ბავშვებისთვის სათამაშოზე შესასრულებლად მუსიკალური ინსტრუმენტები. კომპოზიტორმა ეს პიესები, როგორც ჩანს, ნ.ა.-ს დაკვეთით შექმნა. ვეტლუგინა, კრებულებისთვის "მუსიკა საბავშვო ბაღში", რომლის შემდგენელიც იყო. გრძელი წლებიი.ძერჟინსკაიასა და ტ.ლომოვას თანამშრომლობით.
მთავარებზე გავჩერდით მუსიკალური ჟანრებისკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რომელშიც კომპოზიტორმა E.N. ტილიჩეევა. სემინარზე ნაჩვენები მასალიდან გამომდინარე, ვიმედოვნებ, რომ კომპოზიტორის მემკვიდრეობა არ დაგვავიწყდება, როგორც აღმოჩნდა, სამწუხაროდ, მემკვიდრეობა დაიკარგა. ადრეული პერიოდი, ეძღვნება მუსიკას აკადემიური პერსონალისთვის.
მემკვიდრეობა E.N. ბავშვებისთვის შექმნილ ტილიჩევას უდავოდ მუდმივი ღირებულება აქვს კულტურული მემკვიდრეობარუსეთი, რადგან მის ნამუშევრებს დიდი ნიჭის და მაღალი პროფესიონალიზმის შტამპი აქვს.
ელენა ნიკოლაევნას მიერ ბავშვებისთვის შექმნილი ყველაფერი ნათელი ფურცელია რუსულ მუსიკალურ პედაგოგიკაში და ჯერ კიდევ ელოდება თავის მკვლევარს და იმსახურებს გამოქვეყნებასა და სისტემატიზაციას.

თემა: "ჩემი ბაღი" (თამაშები და სათამაშოები)

გაკვეთილი No1

"გამარჯობა ბავშვებო!"

პროგრამული დავალებები:გაეცანით ბავშვებს და გაუღვიძეთ მათ ინტერესი მუსიკის გაკვეთილებიმუსიკის მოსმენის სურვილი, საცეკვაო მუსიკის ყურადღების მიპყრობა, მისი მხიარული, მხიარული ხასიათის გაგება ასწავლოს, ისწავლოს ჭექა-ქუხილის, როგორც მუსიკალური ინსტრუმენტის გამოყენება, მარტივი მოძრაობების შესრულება. ასწავლეთ ბავშვებს ნავიგაცია მუსიკალური დარბაზის სივრცეში.

1. პლიასოვაია "პოლიანკა" რ. ნ. მ.
2. ცეკვა მდინარის შოუს მიხედვით. ნ. მ.
3. ჩხაკუნით თამაში ნ. მ.

მასალა: ლამაზი ყუთი, თოჯინა, ტამბური, ჩხაკუნები (თითოეული ბავშვისთვის)

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

შეხვედრა ჯგუფში, მოწვევა მუსიკალურ ოთახში. დარბაზში იკვლევენ სიტუაციას.

მუსიკალური ხელმძღვანელი: ბიჭებო, ეს არის ჩვენი საბავშვო ბაღის ყველაზე საყვარელი ოთახი, მას მუსიკალური ოთახი ჰქვია. რატომ უყვარს ყველა ბიჭს ჩვენი მუსიკალური ოთახი? საბავშვო ბაღი? (დიდი, ნათელია, აქ ბავშვები თამაშობენ, ცეკვავენ, მღერიან, ხალხი აქ გადის ბედნიერი დღესასწაულები). სად არის იატაკი? (ქვემოთ) დაარტყით ფეხები იატაკზე. სად არის ჭერი? (ზემოთ) მოდით გავჭიმოთ უფრო მაღლა. შევეცადოთ ხელით მივაღწიოთ ჭერს. აი რა სიმაღლისაა ჩვენი დარბაზი. მოდით დავასახელოთ ყველა სიტყვა რა არის ჩვენი მუსიკალური დარბაზი. (დიდი, ლამაზი, ნათელი, ფართო, მაღალი). ძალიან მინდა, რომ ჩვენს დარბაზში ყოველთვის მხიარულად და კომფორტულად იგრძნოთ თავი.

შეხედე! აქ არის მაგიდა, რომელსაც აქვს ყუთი. მე ჩავიხედავ. ვიღაც ზის... (თოჯინას ვიღებ, ვათვალიერებ)

ეს არის კატიუშას თოჯინა, მას უყვარს სიმღერების მოსმენა.

შეხედე მას და მოიწვიე კლასში.

კატიუშას სურს თქვენთან შეხვედრა. ვისაც თოჯინა მიახლოვდება, მის სახელს ეტყვის. (ბავშვები წარმოადგენენ საკუთარ თავს, ვიმეორებ მათ სახელებს მიმზიდველი ფორმა). თოჯინას უყვარს ჩვენი სტუმარი ყოფნა, ტაშიც კი დაუკრა. ხელების დარტყმა იცი? (ტაში) კარგად გააკეთე! ახლა მოდით, მხიარულ მუსიკას დავუკრათ ხელები და კატიუშა იცეკვებს.

მოდი, კატია, იცეკვე, ოჰ - შენი ფეხები კარგია!

პლასოვაია "POLYANKA" რ. ნ. მ.

თოჯინა ცეკვავს მასწავლებლის ხელში.

მუსიკალური ხელმძღვანელი: ჰო, მოცეკვავე თოჯინა, კატენკა, რა მოგვიტანე ყუთში? აქ არის მოჩუქურთმებული, რთული, მოხატული ყუთი!

(ყუთიდან ტამბურინს ვიღებ) აი, ეს ტამბური მუსიკალური ინსტრუმენტია. მოუსმინეთ რა მხიარულად ჟღერს. (მე ვუკრავ ტამბურინს, ვმღერი საცეკვაო სიმღერას) ახლა კი კატენკა ითამაშებს, ბავშვები კი იცეკვებენ.

„ცეკვა შოუსთვის“ გვ. ნ. მ.

მუსიკალური ხელმძღვანელი: როგორ მხიარულად ცეკვავდი, რა ხმამაღლა გაისმა ტამბული! შენი ხელები და ფეხებიც ცეკვავდა და ცოტა დაღლილი. დაჯექი სკამებზე, ვნახოთ კიდევ რა აქვს კატენკას ყუთში. (ვაჩვენებ ჩხაკუნებს, ავხსნი როგორ დავიჭიროთ ისინი სწორად, ვანაწილებ ყველა ბავშვს, ვაჩვენებ 2 ხერხს: ჰაერში შეანჯღრიეთ, ხელისგულზე დაჭერით)

აქ არის სახალისო სათამაშო, რომელსაც ჰქვია ჭექა-ქუხილი!

ძალიან მხიარულად რეკავს ბავშვების ჩხაკუნები!

„თამაში ჭყლეტით“ გვ. ნ. მ.

როდესაც მუსიკა მთავრდება, ბავშვები ჩხაკუნებს ზურგს უკან მალავენ და შემდეგ ყუთში დებენ.

მუსიკალური ხელმძღვანელი: ჩვენი კატენკა დაიღალა და ძალიან მხიარულად ცეკვავდა.

ახლა წავა და ცოტას დაისვენებს.

ჩუმად, ჩუმად, ნუ ატეხავ ხმას, არ გააღვიძო ჩემო კატია.

ისევ ჩვენთან მოდი - მე და კატია ვიცეკვებთ.

მოგეწონა შიგ მუსიკალური დარბაზი? (პასუხი) აქ ცხოვრობს სიმღერები, ცეკვები, თამაშები, ზღაპრები - აქ ცხოვრობს მუსიკა. მოდი აქ მუსიკის მოსასმენად. Მე დაგელოდები! ნახვამდის!

გაკვეთილი No2

"კნუტის მონახულება"

(მხატვრულად - ესთეტიკური განვითარება, სოციალურად კომუნიკაციის განვითარება, კოგნიტური განვითარება, ფიზიკური განვითარება, მეტყველების განვითარება)

პროგრამული დავალებები:

1. წვლილი შეიტანეთ კომფორტული გარემოს შექმნაში, ბავშვების ერთმანეთთან და მუსიკალურ დირექტორთან დაახლოებაში. მიეცით ბავშვებს საყვარელ სათამაშოებთან ურთიერთობის სიამოვნება.
2. მუსიკის საშუალებით დააკმაყოფილეთ ბავშვების ემოციური და მოტორული თვითგამოხატვის მოთხოვნილება. ბავშვების ემოციურობის, მუსიკის აღქმის, გამოცდილების და გაგების უნარის განვითარება.
3. დაეუფლეთ მასწავლებელთან ერთად დარბაზის ირგვლივ რიტმულ სიარულს.
4. გააცანით ბავშვებს ახალი სიმღერა, დაეუფლე მელოდიას. ისწავლეთ მელოდიური და მხიარულად სიმღერა.
5. გააცანით ბავშვებს ნაზი, მოსიყვარულე ხასიათის მუსიკა - იავნანა. ემოციურად უპასუხეთ კონტრასტული ხასიათის მუსიკას: იავნანას, ცეკვას.
6. გააცანით ბავშვებს მაღალი და დაბალი ხმები. დაუკარით ეს ხმები.
7. ასწავლეთ ბავშვებს მუსიკალური ნაწარმოების დასაწყისი და დასასრული. განავითარეთ რიტმის გრძნობა. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე იმპროვიზაციის უნარის გამომუშავება.
8. აქტიურად დაეუფლეთ საცეკვაო მოძრაობებს, როგორც ნაჩვენებია.

1. სავარჯიშო: ე.ტილიჩეევას „მარტი“.
2. მღეროდა: „ლადუშკი“ რ. ნ. პ.
3. მოსმენა: კრასევის „ბაიუ-ბაიუ“, „პლიასოვაია“ რ.ნ. მ.
4. მუსიკალურად - დიდაქტიკური თამაში: "ჩიტი და წიწილები"
5. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა: „ჭყლეტა“ ბ. ნ. პ.
6. თავისუფალი ცეკვა რ. ნ. მ.

მასალა:ეკრანი, კატის სათამაშო, ჩხაკუნები თითოეული ბავშვისთვის, სასწავლო საშუალება „ჩიტი და წიწილები“

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

სიმშვიდის ქვეშ ლამაზი მუსიკაბავშვები შედიან მუსიკალურ ოთახში.

მუსიკალური ხელმძღვანელი:ბიჭებო, დღეს დილით შემხვდა კატა, რომელსაც ვიცნობ, დაგვპატიჟა მის მოსანახულებლად. ბავშვებო, გსურთ კატის მონახულება? (ბავშვების პასუხი)

სავარჯიშო: ე.ტილიჩეევას „მარტი“.

მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად დადის დარბაზში. მერე ბავშვები თვითონ მიდიან.

ისმის მიია. ბავშვები ეკრანს უახლოვდებიან. მასწავლებელი აჩვენებს სათამაშოს - კატას.

მუსიკალური ხელმძღვანელი:ბავშვებო, ჩვენ მოვედით სანახავად. მოდით მივესალმოთ მას - მოდით მივცეთ მის პურს ხელისგულები.

პროგრამის შინაარსი.ასწავლეთ ბავშვებს მოძრაობების კოორდინაცია პროგრამის ბუნებასთან და ფორმასთან მუსიკალური ნაწარმოებები; ექსპრესიულად განასახიერებს თამაშის სურათებს.

Დავალებები.მუსიკის აღქმის უნარების გაუმჯობესება; ყურადღების, გამძლეობის, სივრცეში ორიენტაციის დამუშავება და შემოქმედებითი აქტივობის განვითარება.

მაგრამ ერთ დღეს, ხაფანგები მივიდნენ ტყეში ზოოპარკისთვის ცხოველების დასაჭერად. მტაცებლებმა თავიანთი ბანაკი ტყის პირას მოაწყვეს და ფრთხილად შევიდნენ ტყეში. ისინი დადიან ტყეში, ჩერდებიან და უსმენენ ტყის შრიალის ხმებს. სქელში შევედით და ბუჩქებში დავწექით. და ტყეში სიმშვიდეა. მხოლოდ გუგული ყივილს და ჩიტები ჭიკჭიკებენ. მაგრამ შემდეგ დათვები გამოვიდნენ თავიანთი ბუნაგიდან. ისინი დადიან ტყეში, ტრიალებენ. ბუჩქებს მიუახლოვდნენ... ბუჩქებიდან ჭკუის მახეები გადმოხტნენ, დათვებს დიდი ბადეები დაუყარეს და ყველა დაიჭირეს. მათ დათვები თავიანთ ბანაკში გაგზავნეს და ისევ დაიმალეს. ისევ სიჩუმე ჩამოვარდა.

უეცრად მგლები გადმოხტნენ ჭაობიდან. დიდი ნახტომებით გადაკვეთეს გაწმენდა, გაჩერდნენ და გახანგრძლივებული ყვიროდნენ. მახეები ბუჩქებიდან გამორბოდნენ და ყველა მგელი დაიჭირეს. ისინიც გაგზავნეს ბანაკში და ისინი კვლავ იმალებოდნენ ბუჩქებში მშვენიერი გაწმენდის მახლობლად. დიდხანს ელოდნენ. ტყეში სიჩუმე იყო. მაგრამ შემდეგ კურდღელი გადახტა გაწმენდაში. მწვანე ბალახზე შემოიარეს და ბუჩქებთან ძალიან ახლოს აღმოჩნდნენ. და ხაფანგები უკვე იქ არიან. ყველა კურდღელი დაიჭირეს და თავიანთ ბანაკში მიიყვანეს. იქ ხაფანგებმა ყველა ცხოველი გალიებში ჩასვეს, გალიები დიდ სატვირთო მანქანაში ჩატვირთეს და ზოოპარკში წაიყვანეს“.

სწავლის ტექნიკა.პირველ გაკვეთილზე ბავშვები უსმენენ ფიგურულ ამბავს და მუსიკას თამაშისთვის. როლების განაწილება ხდება ბავშვების მოთხოვნით (გმირების ყველა მოძრაობა წინასწარ ისწავლება ფიგურულ სავარჯიშოებში). მასწავლებელი აკვირდება თამაშის მიმდინარეობას შეჩერების გარეშე. თამაშის დასრულების შემდეგ ის აძლევს განმარტებებს და ისევ თამაშობს თამაშს. თუ ბავშვების ქმედებებში არის უზუსტობები, შემდეგ გაკვეთილებზე მასწავლებელი კვლავ ატარებს სერიას. ფიგურალური სავარჯიშოები. მომავალში, თამაშის გაუმჯობესებისას, შეგიძლიათ შეცვალოთ ფიგურული ამბავი მუსიკის მოსმენით, გამოიყენოთ მუსიკალური გამოცანები, ერთ-ერთი ბავშვის ამბის მოყოლა, თამაში ქვეჯგუფებში (მხატვრები - მაყურებლები) ამხანაგების მოძრაობების შეფასებით. . რეკომენდებულია ნასწავლი თამაშის გამოყენება სპექტაკლად, მათ შორის დასასვენებელი საღამოს ან დღესასწაულის სცენარში.

Დავალებები:

რიტმული სიარულის უნარის ჩამოყალიბება, სმენის ყურადღების განვითარება, მუსიკაზე მოძრაობების დაწყებისა და დამთავრების უნარი.

1. ფეხებმა დაიწყეს სიარული - ზევით, ზევით, ზევით!

მოდი, უფრო გართობა - ტოპ, ტოპ, ტოპ.

ასე ვაკეთებთ – ტოპ, ტოპ, ტოპ.

2. ფეხებმა დაიწყეს სიარული - ზევით, ზევით, ზევით!

სწორ გზაზე - ზევით, ზევით, ზევით.

ჩექმები stomp - stomp, stomp, stomp.

ეს არის ჩვენი ფეხები - ზევით, ზედა, ზევით.

სანამ მასწავლებელი მღერის, ბავშვები ტრიალებენ ოთახში და ჩერდებიან მუსიკის დასასრულს - გაჩერება.

2 . პალმა

რუსულის მელოდიაზე ფოლკლორული სიმღერა"მთაზე ავდიოდი"

Დავალებები:

ეს სავარჯიშო ხელს უწყობს მასწავლებელსა და ბავშვს შორის თბილი, სანდო ურთიერთობის დამყარებას.

1. მომეცი შენი ხელი, ჩემო პატარავ,

ხელისგულზე მოგეფერები.

2. ხელისგულზე ჩემო პატარავ,

ხელისგულზე მომეფერე.

მასწავლებელი გვთავაზობს აჩვენოს ხელისგულები, ბავშვები აჭერენ მათ. პირველი ლექსისთვის მასწავლებელი ბავშვებს ხელისგულებს უსვამს ორივე ხელით, მეორე ლექსისთვის კი ხელისგულებს აწვდის ბავშვებს და ისინი ეფერებიან. ჩვენ უნდა გვქონდეს დრო, რომ მივესალმოთ ყველა ბავშვს!

3. დიახ-დიახ-დიახ!

სიტყვები იუ ოსტროვსკის, მუსიკა ე. ტილიჩეევას

სავარჯიშო ავითარებს ბავშვების სმენის ყურადღებას, მოძრაობების კოორდინაციას და რიტმის გრძნობას.

1. ტაშს დავკრავთ - დიახ, დიახ, დიახ, დიახ!

ჩვენ ფეხებს ვაჭმევთ - დიახ, დიახ, დიახ, დიახ!

2. მოდი, ხელები გავაქნიოთ - დიახ, დიახ, დიახ, დიახ!

ვიცეკვოთ ფეხებით - დიახ, დიახ, დიახ, დიახ!

ბავშვები ტექსტის მიხედვით ასრულებენ მოძრაობებს, ბოლოს გარბიან და იხრება.

სიტყვები ი.პლაკიდას, მუსიკა ტ.ლომოვას

ვარჯიში ავითარებს მოძრაობების კოორდინაციას და რიტმის გრძნობას. ხელს უწყობს ემოციური ტონის ამაღლებას და კარგი განწყობის შექმნას.

1. სად, სად არის ჩვენი ფეხები, ბავშვები სხდებიან

სად არის ჩვენი ფეხები? მუხლებზე ჩახუტებული.

სად, სად არის ჩვენი ფეხები -

ფეხები გვაკლია.

აი, აქ არის ჩვენი ფეხები, დგებიან და ფეხს აჭერენ.

აი სად არის ჩვენი ფეხები!

ჩვენი ფეხები ცეკვავს, ცეკვავს,

ჩვენი ფეხები ცეკვავს.

2. სად, სად არის ჩვენი ხელები, ხელებს ზურგს უკან მალავენ.

სად არის ჩვენი კალმები?

სად, სად არის ჩვენი კალმები -

ჩვენ არ გვაქვს ჩვენი კალმები.

აი, აქ არის ჩვენი ხელები, ნაჩვენებია ხელები

ეს ჩვენი ხელებია, ფუნჯების როტაცია.

ჩვენი ხელები ცეკვავს, ცეკვავს,

ჩვენი ხელები ცეკვავს!

3. სად, სად არიან ჩვენი შვილები - დაფარეთ თვალები თქვენი ხელისგულებით.

სად არიან ჩვენი შვილები?

სად, სად არიან ჩვენი შვილები -

ჩვენი შვილები დაკარგულები არიან.

აი, ჩვენი შვილები, ახელენ თვალებს,

ესენი ჩვენი შვილები არიან! ცეკვა და

იცეკვეთ, იცეკვეთ ჩვენი შვილები, დაუკრათ ხელები.

Პატარა ბავშვები!

5. ჩოკი YES CHOCK!

სიტყვები და მუსიკა ე. მაქშანცევას

სავარჯიშო ავითარებს ბავშვებს ცეკვის ძირითად უნარებს, აფართოებს მათ მოტორულ გამოცდილებას და ავითარებს მოძრაობების კოორდინაციის უნარს მუსიკასთან.

1. ჩოკ და ჩოკი - ბავშვები ცეკვავენ. გაშალე ფეხები

ჩოკ-ჩოკ-ჩოკ, ჩოკ-ჩოკ-ჩოკ! ქუსლზე.

ჩოკ და ჩოკი - ბავშვები ცეკვავენ,

ქუსლის გამოვლენა.

გუნდი: ჩვენი შვილები დარბოდნენ ბავშვები წრეებში დარბიან

უფრო სწრაფად და სწრაფად ერთი მეორის მიყოლებით.

ჩვენი შვილები ცეკვავდნენ

გაერთეთ, გაერთეთ!

2. ტაში და ტაში - ბავშვები ცეკვავენ. ბავშვები ხელებს უკრავენ–

ტაში და ტაში - დაიწყეს ცეკვა, ორი ტაში მარჯვნივ და მარცხნივ.

ტაში და ტაში - ბავშვები ცეკვავენ,

ძალიან ვხალისობთ!

გუნდი.

3. ჩვენი შვილები იჯდებიან ბავშვები აკეთებენ ნახევრად ჩაჯდომას

ისინი ერთბაშად ერთად იჯდებიან. სახელურები ქამარზე.

ჩვენი შვილები იჯდებიან -

აი რა ვხალისობთ!

გუნდი. ბავშვები წრეში დარბიან ერთმანეთის მიყოლებით.

4. ჩოკ და ჩოკი - ბავშვები ცეკვავენ. გაიმეორეთ მოძრაობები