8 ნომრის სწავლა სკოლამდელ ბავშვებთან ერთად. გაკვეთილის მონახაზი მათემატიკაში (მოსამზადებელი ჯგუფი) თემაზე. თამაშის ვარჯიში ბურთით "მატარებლის ბილეთი"

პეტერბურგის კიროვის რაიონის სახელმწიფო საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება №21 საბავშვო ბაღი.

GCD-ის შეჯამება FEMP-ის მოსამზადებელი ჯგუფისთვის

თემა: "ნომერი 8. ნომერი 8. მოგზაურობა ცოდნის ქვეყანაში"

სანქტ-პეტერბურგი

2015

თემა: "ნომერი 8. ნომერი 8 "მოგზაურობა ცოდნის ქვეყანაში"

პროგრამის შინაარსი.

ამოცანები:

საგანმანათლებლო:

1. გააძლიერე 7 რიცხვის შემადგენლობის გაგება, 7-ის ფარგლებში დათვლის უნარები
2. განაგრძეთ დროებითი წარმომადგენლობების ფორმირება (კვირის დღეები)
3. 8 რიცხვისა და 8 რიცხვის ფორმირებისა და შედგენილობის გაცნობა;
4. ობიექტების რაოდენობის რიცხვთან კორელაციის უნარის გაძლიერება;
5. დააფიქსირეთ გეომეტრიული ფიგურების სახელწოდება; მთლიანსა და ნაწილებს შორის ურთიერთობა

საგანმანათლებლო:

1. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება
2. მიეცით იდეები ჭეშმარიტი და ცრუ განსჯის შესახებ

საგანმანათლებლო:

1. განივითარეთ დასახულ ამოცანაზე ფოკუსირების უნარიგანუვითარდებათ გუნდური მუშაობის უნარი, გამძლეობა, მასწავლებლის ამოცანების გაგებისა და დამოუკიდებლად შესრულების უნარი.
2. გამოიმუშავეთ კეთილი, პატივისცემის დამოკიდებულება სხვების მიმართ, იმუშავეთ დამოუკიდებლად დარიგებებით.

პრიორიტეტული საგანმანათლებლო სფერო: „კოგნიტური განვითარება“

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: „კოგნიტური განვითარება“, „სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება“, „ფიზიკური განვითარება“

აქტივობების სახეები: შემეცნებითი, მოტორული, სათამაშო, კომუნიკაციური, შრომითი.

ინტეგრირებული საგანმანათლებლო სფეროების მიზნები

კომუნიკაცია

• განუვითარდეთ ბავშვებს თავისუფალი კომუნიკაცია, მეტყველება, მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება
• გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა.

სოციალიზაცია

• ბავშვებში ცნობისმოყვარეობის, ურთიერთდახმარების და თვითშეფასების უნარის გამომუშავება.

ფიზიკური კულტურა

• განაგრძეთ ბავშვების საავტომობილო აქტივობის განვითარება დინამიური პაუზის დროს

მუსიკა

• გააძლიეროს ბავშვებს სხვადასხვა დინამიკის მუსიკის მოსმენისა და გადაადგილების უნარი.

მუშაობა

გაასუფთავეთ სამუშაო ადგილი და შეინახეთ წესრიგში

მეთოდოლოგიური ტექნიკა.

1. მხატვრული სიტყვა;
2. კითხვები ბავშვებისთვის, პასუხები; გამოცანების გამოცნობა;
3. დამოუკიდებელი მუშაობა ბარათებზე;
4. ინდივიდუალური და საგუნდო პასუხები;
5. ბურთის თამაშები, ხმამაღლა დათვლა;
6. შეღავათებით მუშაობა
7. მოულოდნელობის მომენტი;
8. ბავშვების წახალისება და ქება.

წინასწარი სამუშაოები:

10-მდე და უკან დათვლის სწავლა, გეომეტრიული ფორმების გაცნობა, საგანმანათლებლო თამაშების სწავლა, სახელმძღვანელოების, ბარათების და დარიგების დამზადება.

მასალა GCD-სთვის : მაგნიტური დაფა, ბარათები ნომრებით "7", "8"; რიცხვების სერია 1-დან 10-მდე რიცხვებით; გარეული ცხოველების სურათები (კურდღელი, ციყვი, მგელი, დათვი, ფოცხვერი, ელა, ზღარბი), სურათები, რომლებიც ასახავს ობიექტებს, როგორ გამოიყურება ნომერი 8 (მსხალი, მატრიოშკა, ჭურვი), სახლი "8-ის შემადგენლობა", ბარათები კვადრატებით. სახლისთვის, წითელი კვადრატები 10 x 10 სმ 7 ცალი ოდენობით, ლურჯი კვადრატები 1 ცალი, მარტივი ფანქრები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ფურცლები 8 ნომრით (წერტილებით) ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობისთვის, ფირფიტები დარიგებისთვის ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, ბურთი, მაგნიტები დასამაგრებლად, წებო, ფუნჯი, შოკოლადები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, სმაილიკები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, მუსიკა მულტფილმიდან "პატარა ძრავა რომაშკოვოდან", მუსიკა ფიზიკური. განათლება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

ორგანიზაციული მომენტი.

IN. - გამარჯობა ბიჭებო -

დავდგეთ წრეში, ხელი ჩავკიდოთ და გავუღიმოთ ერთმანეთს.ბავშვები და მათი მასწავლებელი დგანან წრეში.

IN. - ფართო წრეში, ვხედავ,

ყველა ჩემი მეგობარი ფეხზე წამოდგა.

ახლავე წავალთ

ახლა მარცხნივ წავიდეთ

შევიკრიბოთ წრის ცენტრში,

და ჩვენ ყველანი დავბრუნდებით ჩვენს ადგილზე.

გავიღიმოთ, თვალი ჩავხუჭოთ,

და დავიწყოთ გაკვეთილი

ბავშვები ასრულებენ სავარჯიშოებს ტექსტის შესაბამისად. 1 ჯერ

IN. - თქვენ ყველა ყურადღებით მოუსმენთ, კითხვებს უპასუხეთ სრული პასუხებით, ნუ ყვირიხართ, არ შეაწყვეტინოთ ამხანაგებს, მოუსმინეთ მასწავლებელს.

(2 წთ)

IN . - (მოწვევა მათემატიკის ცოდნის ქვეყანაში).

IN. - ბიჭებო, რით შეგიძლიათ იმოგზაუროთ?

დ. - ავტობუსით, თვითმფრინავით, ნავით, მატარებლით, ველოსიპედით.

IN. - მე და შენ მატარებლით მივდივართ.

ამისათვის ჩვენ უნდა ვიყიდოთ ბილეთები.

1. თამაშის ვარჯიში ბურთით „მატარებლის ბილეთი“

მატარებელში ასასვლელად თქვენ უნდა იცოდეთ როგორ დათვალოთ წინ და უკან 10-მდე.

თქვენ ითვლით ბურთის ერთმანეთს გადაცემისას.

ვ.- დიდებული ხარ, კარგად დათვალე და ყველამ შეგვიძლია მატარებელში ადგილი დავიკავოთ.

ჟღერს მუსიკა "ლოკომოტივი რომაშკოვოდან", ბავშვები მიდიან თავიანთ ადგილებზე მაგიდასთან.

გზაში რომ არ მოგბეზრდეთ, ვითამაშებთ თქვენთან (პასუხის დროს ხელს ვწევთ)

2. თამაშის დავალება "Now Neighbors"

IN. მე ვასახელებ ნომერს, შენ კი მეზობლებს ურეკავ

დაასახელეთ მე-2 ნომრის მეზობლები; 4 ნომრის მეზობლები; მე-5 ნომრის მეზობლები; მე-6 ნომრის მეზობლები

IN . ბიჭებო, იცით რომელ ზღაპრებში ჩნდება ნომერი "7"?

1. რომელ ზღაპარში იყო შვიდი ბავშვი?

2. რომელმა ყვავილმა აუსრულა გოგონა ჟენიას ყველა სურვილი?

3. რა ჰქვია ზღაპარს, სადაც ჯუჯები და ერთი გოგონა იყვნენ?

4.რა ჰქვია პუშკინის ზღაპარს, სადაც შვიდი გმირი იყო?

ბავშვების პასუხები: "მგელი და შვიდი პატარა თხა", "ფიფქია და შვიდი ჯუჯა", "შვიდი ყვავილის ყვავილი", "ზღაპარი მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდი"

IN. - კვირაში რამდენი დღეა? რა არის კვირის მეშვიდე დღე?

IN. - ნომერი 7, აღინიშნება ნომრით "7"

V. - კარგი რა! ახლა პირველ გაჩერებამდე მივედით.(4 წთ)

IN . - პირველი გაჩერება ლესნაიას სადგურია. გამოიცანით გამოცანები და გაარკვიეთ ვინ ცხოვრობს ამ სადგურზე. მასწავლებელი სვამს გამოცანებს, ბავშვები გამოცნობენ მათ. დაფაზე ერთდროულად გამოსახულია გამოცნობილი ცხოველების სურათები.

გამოცანები:

1. გაბრაზებული მგრძნობელობით
ცხოვრობს ტყის უდაბნოში.
ბევრი ნემსია
და არა მხოლოდ ერთი თემა.(ზღარბი)

2. კლუბური და დიდი,
ზამთარში ბუნაგში სძინავს.
უყვარს ფიჭვის გირჩები, უყვარს თაფლი,
აბა, ვინ დაასახელებს? (დათვი)

3. ნაცრისფერი და დაკბილული
ტყეში არეულობა შეიქმნა.
ყველა ცხოველი გაიქცა.
შეაშინა ცხოველები...(მგელი)

4. გრძელი ყურები, სწრაფი ფეხები.
ნაცრისფერი ზაფხულში, მაგრამ არა თაგვი, ზამთარში თეთრი.
ვინ არის ეს? (კურდღელი)

5. ბალახის ჩლიქებით შეხება,
ლამაზი მამაკაცი დადის ტყეში,
დადის თამამად და მარტივად
ფართოდ გაშლილი რქები.(ელა)

6. ნაკლები ვეფხვი, მეტი კატა

ყურებზე ზემოთ არის ჯაგრისები-რქები.

თვინიერად გამოიყურება, მაგრამ არ დაიჯერო:

ეს მხეცი ბრაზში საშინელია!(ფოცხვერი)

7. ვინც ოსტატურად ხტება ხეებს შორის
და დაფრინავს მუხის ხეებში?
ვინც თხილს ღრუში მალავს,
სოკოს გაშრობა ზამთრისთვის? (ციყვი)

IN. - ამ ცხოველებს (გარეულ ცხოველებს) ერთი სიტყვით როგორ უწოდებთ? რამდენი ცხოველია სულ? (7) მასწავლებელი ითვლის და შლის. ცხოველები ემზადებიან ზამთრისთვის, მათ ბევრი საქმე აქვთ და ჩვენ გავაგრძელებთ (მუსიკა) სანამ მუსიკა უკრავს, მოამზადეთ კვადრატები დაფაზე

შემდეგი სადგური"ციფრული"

აქ ვართ. რა საინტერესო დავალება მოამზადეს ჩვენთვის

კითხვა - რას ხედავთ დაფაზე? ბიჭებო, თქვენს წინ დაფაზე არის წითელი და ლურჯი კვადრატები.

რამდენი კვადრატია სულ? (7)

Q. რამდენი წითელი კვადრატი? (6) რამდენი ლურჯი? (1)

როგორ მივიღეთ ნომერი 7? 6-მდე +1=7

ახლა კი ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "დღე-ღამე"

V.- ყურადღებით დააკვირდით მათ კვადრატებს და დაიმახსოვრეთ.

ბავშვები თვალებს ხუჭავენ, ღამე დადგა.

მასწავლებელი ცვლის ლურჯ კვადრატს წითლად.

დადგა დღე, ჩვენ ვახელთ თვალებს, "რა შეიცვალა?"

დ.- ლურჯი წითლად შეიცვალა. რამდენი ლურჯი კვადრატია? (7)

ღამე, დახუჭე თვალები. მასწავლებელი ამატებს ერთ წითელ კვადრატს.

IN. - რიცხვი რვა მითითებულია ამ ნომრით.

(დაფაზე გამოსახულია ნომერი 8)

ნომერი 8 ისეთი გემრიელია, ორი ბაგელისგან მოდის.

IN . - რომელი რიცხვი ცხოვრობს 8-ის მარჯვნივ? (7). მე-8 ნომრის მარცხნივ? (9)

არის თუ არა კვირაში მერვე დღე? (არა, 7-ის შემდეგ, ისევ კვირის პირველ დღეს)

IN. - მოდი, კარგად დავაკვირდეთ ნომერს. როგორ გამოიყურება (ბავშვების პასუხები) ნახატები (საჭმელი, მატრიოშკა, მსხალი)

ბავშვები მელასავით ჰაერში ხატავენ ნომერ 8-ს ცხვირით, ხელით ჰაერში, შემდეგ ფურცელზე წერტილების გამოყენებით.(ნოუთბუქით მუშაობა)

ფიზიკური აღზრდის წუთი.

IN. -დაიღალე ალბათ?

ჰოდა, მერე ყველა ერთად წამოდგა.

ფეხს აჭერდნენ,

ხელები მოხვია

წინდებს მივაღწიეთ,

მოუხვია მარჯვნივ, მარცხნივ

ყველა ჩუმად დაჯდა.

მჭიდროდ დახუჭეთ თვალები

ერთად ვითვლით 8-მდე

გახსენი, მოციმციმე

და ჩვენ ვაგრძელებთ მუშაობას.

8 ნომრის შემადგენლობა

"სახლი" დაფაზე წრეებით.

_ რა არის ამ სახლის ნომერი? (8)

როგორ გავყოთ რიცხვი 8 2 პატარა რიცხვად?

რამდენი წრე უნდა დაამატოთ, რომ რიცხვი 8 იყოს?

მასწავლებელი აჩვენებს ცხრილს კვადრატებით და ბავშვებთან ერთად განიხილავს ვარიანტებს: 6 და 2; 5 და 3; 4 და 4; 3 და 5; 2 და 6; 1 და 7; 7 და 1;

დასკვნა : მასწავლებელი ამბობს, რომ მისი შედგენა შესაძლებელია სხვადასხვა გზით და ჩამოთვლის ყველა ვარიანტს 1 და 7 ცხრილების მიხედვით; 2 და 6; 3 და 5; 4 და 4; 5 და 3; 6 და 2; 7 და 1; რამდენი ვარიანტი გვაქვს 8 რიცხვის შედგენისთვის?

V. - კარგი რა! კარგად გავაკეთეთ.

ამასობაში შემდეგ სადგურზე გავალთ და თამაშს ვითამაშებთ

დიდაქტიკური თამაში: "ეს ხდება - ეს არ ხდება"

1. არის წრე სამი კუთხით? (არა, სამკუთხედს სამი კუთხე აქვს)

2. ციყვებს და პატარა ციყვებს აქვთ 4 კუდი? (არა, 2 კუდი 1 +1=2)

3. კურდღელს 4 ფეხი აქვს? (დიახ. კურდღელს მხოლოდ 4 ფეხი აქვს)

4. არის თუ არა მრგვალი კვადრატი? რატომ? (არა. კვადრატს ოთხი კუთხე აქვს)

5. მელას და მელას მხოლოდ 4 ყური აქვთ? (დიახ. 2 ყური მელასთვის + 2 მელასთვის = 4)

V. - კარგი რა!

მივედით სადგურზე - "გეომეტრიული ფიგურები".

რა გეომეტრიული ფორმები იცით? (ბავშვები რეკავენ)

_ რა გეომეტრიული ფიგურა მაქვს ხელში?

აიღეთ იგივე გეომეტრიული ფიგურა თქვენს ხელში.

მასწავლებელი უჩვენებს ბავშვებს წრეს, სთხოვს დაასახელონ გეომეტრიული ფიგურა და დაყვნენ 2 ტოლ ნაწილად, შემდეგ ეკითხება: რამდენ ნაწილად დაყავი წრე, რა შეიძლება ეწოდოს თითოეულ ნაწილს? რომელია უფრო დიდი: მთელი თუ ½

რომელია უფრო პატარა: ნახევარი თუ მთელი? მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს წრე ისევ ორ ტოლ ნაწილად დაყოს: სულ რამდენი ნაწილია? (4)

რა შეიძლება ეწოდოს თითოეულ ნაწილს? რა არის უფრო დიდი: მთელი თუ ¼? რომელია უფრო პატარა: ¼ თუ მთელი?

V. - გილოცავ! თქვენ კარგად გააკეთეთ სამუშაო და დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. (მუსიკა)

IN. - დღეს ჩვენ მომხიბლავი მოგზაურობა გავაკეთეთ "ცოდნის" ქვეყანაში. მოგეწონათ მოგზაურობა? რა მოგეწონა? რა იყო საინტერესო? რა რიცხვი და ფიგურა შეგხვდათ? მშვენიერი ხართ ბიჭებო, მე ძალიან მომეწონა თქვენთან მუშაობა. ჩვენი გაკვეთილის სუვენირად მინდა მოგაწოდოთ სტიკერები - სმაილიკები, რომლებიც შეგიძლიათ ბლოკნოტებზე დაკიდოთ.

მასწავლებელი აფასებს ბავშვებს.

უკან წინ

ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შესაძლოა არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის ყველა მახასიათებელს. თუ გაინტერესებთ ეს ნამუშევარი, გთხოვთ გადმოწეროთ სრული ვერსია.

გაკვეთილის ტიპი:გაკვეთილი ახალი მასალის ახსნის შესახებ (გაკვეთილი საწყისი საგნობრივი უნარებისა და სწავლის უნარების გამომუშავების, ახალი საგნობრივი უნარების დაუფლების შესახებ)

გაკვეთილის მიზანი:ასწავლეთ მოსწავლეებს ამოიცნონ და დაწერონ რიცხვი 8

გაკვეთილის მიზნები:

• თემა:
  • განუვითარდებათ თვლის უნარი როგორც წინ, ასევე უკან (0-დან 8-მდე).
  • სიმბოლურ გარემოში 8 რიცხვის ამოცნობის უნარის გამომუშავება (ციფრების, ასოების და სიმბოლოების სერიაში)
  • ისწავლეთ რიცხვი 8-ის სწორად დაწერა და ობიექტების რაოდენობის დაკავშირება რიცხვთან (1-დან 8-მდე).
• მეტასაგანი:
  • მარეგულირებელი:
    • ჩაწერეთ ინდივიდუალური სირთულეები საცდელ მოქმედებაში.
    • საცდელი საგანმანათლებლო მოქმედების განხორციელების გასაადვილებლად - 8 ნომრის ძიება.
    • შექმენით შესაძლებლობა მასწავლებელთან ერთად დაგეგმოთ თქვენი მოქმედებები დავალების და მისი განხორციელების პირობების შესაბამისად.
    • განავითაროს უმცროსი სკოლის მოსწავლეების უნარი გააკონტროლონ თავიანთი აქტივობები დავალებების შესრულებისას.
  • შემეცნებითი:
    • განუვითარდებათ ანალიზის, შედარების, კონტრასტის და განზოგადების უნარი.
    • გაიგეთ რიცხვებისა და რიცხვების ცნება 8.
    • დაეხმარეთ შემეცნებითი მიზნის გამოკვეთასა და ჩამოყალიბებაში.
    • განუვითარდებათ სხვადასხვა ტიპის ინფორმაციასთან მუშაობის უნარი.
    • მოდელის მიხედვით მოქმედებების შესრულების უნარ-ჩვევების გამომუშავებაზე მუშაობა.
    • იკონური და სიმბოლური საშუალებების გამოყენებაზე მუშაობა.
    • წაახალისეთ ბავშვები გამოთქვან თავიანთი მოსაზრებები და შეაფასონ თავიანთი აქტივობები კლასში.
  • კომუნიკაბელური:
    • მასწავლებელთან და თანატოლებთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობის პირობების შექმნა.
    • ხელი შეუწყოს ბავშვის ურთიერთქმედებას თავის მეზობელ მაგიდასთან.
    • დაეხმარეთ თქვენს შვილს თავისი აზრის არგუმენტირებაში
• საგანმანათლებლო (პერსონალური):
  • ჩამოაყალიბოს სასწავლო აქტივობების მოტივაციური საფუძველი, გაკვეთილისადმი პოზიტიური დამოკიდებულება და სწავლის აუცილებლობის გააზრება.
  • აქტივობებში ესთეტიკის ნორმების გააზრება და დაცვა.
  • თვითშეფასებაზე მუშაობა და საგანმანათლებლო საქმიანობაში წარმატების/მარცხის მიზეზების ადეკვატური გააზრება.
  • რთულ სიტუაციებთან ადაპტაციის უნარის განვითარება.
  • დაიცავით ჯანსაღი ცხოვრების წესის მიზანი და მისი განხორციელება რეალურ ქცევაში.
  • კოგნიტური ინიციატივის გამოვლენის ხელშეწყობა თანამოსწავლეების დასახმარებლად (დავალებების სისტემის მეშვეობით, რომელიც მიმართავს უმცროს მოსწავლეს გაკვეთილის გმირების დასახმარებლად).
  • დაიცავით მორალური და ეთიკური მოთხოვნები ქცევაში.
  • ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობის გამოვლინებას სხვადასხვა სახის ბავშვთა საქმიანობაში.
  • იმუშავეთ საერთოზე პასუხისმგებლობის გაგებაზე

აღჭურვილობა და მასალები:

• მათემატიკის ნაკრები;
• ბარათები მაგალითებით (ჯგუფური მუშაობისთვის და წყვილებში მუშაობისთვის);
• პლასტილინი;
• სუვენირი - ნეკერჩხლის ფოთოლი (ხმელი ფოთოლი);
• მულტიმედიური პროექტორი,
• კომპიუტერი,
• Microsoft PowerPoint პრეზენტაცია "ნომერი 8. ნომერი 8."

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია

- ბიჭებო, დღეს სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან სანახავად როგორ სწავლობთ. გაკვეთილის დასაწყისში მივესალმოთ სტუმრებს და ყველას წარმატებები ვუსურვოთ.
მე და შენ წავალთ მოგზაურობაში ნეკერჩხლის ფოთლით.
მაშ, წავიდეთ!

2. ცოდნის განახლება

ა) გუნდური მუშაობა

ტყის გაწმენდაში
ამაყი ნეკერჩხალი იდგა
მშვენიერი ფოთლები
მორთული იყო. (8 ფოთოლი)

ნეკერჩხლის ხეზე ხედავთ ფოთლებს, თითოეულ ფოთოლზე არის ნომერი. თქვენ უნდა დათვალოთ მაგალითი და იპოვოთ პასუხი ნეკერჩხლის ერთ-ერთ ფოთოლზე. ( დანართი 1 )

ბარათები:

2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1

(ერთი ნომრის გარეშე - მხიარული ღიმილიანი სახე ფურცელზე)

– დაალაგეთ რიცხვები ზრდის მიხედვით: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
– რომელი ფურცელი დარჩა ნომრის გარეშე? (8)

ასობით სხვადასხვა ფოთლებს შორის
ლამაზი, საზეიმოდ მნიშვნელოვანი,
იყო ერთი, ძალიან პატარა, მოხერხებული ბავშვი,
მხიარული, მხიარული, ძლიერი ფოთოლი.

– ის გთხოვს, დაასრულო მისი დავალება

ბ) წინა სამუშაო

– დაასახელეთ რიცხვი „2“-ის მეზობლები;
- რა რიცხვი დგება რიცხვზე "6"-ზე წინ?
– რა იმალება ნომრის „5“-ის მიღმა?
– რა რიცხვი წერია ბარათზე, რომელიც მდებარეობს მე-3 და მე-5 ბარათებს შორის;

თამაში "ჩვენ ვავსებთ სახლებს"(დაწერეთ დაფაზე)

მასწავლებელი დაფაზე წერს:

5 6 7
/ \ / \ / \

- ახლა დავასრულოთ ფოთლის შემდეგი დავალება.

გ) წყვილებში მუშაობა

ბარათებზე (1 ბარათი მაგიდაზე)

– ერთად ამოხსენით მაგალითები, ჩაწერეთ პასუხები და როგორც კი ამოხსნით, ხელები „სახლში“ შეაერთეთ.
– შევამოწმოთ (ბარათები იბეჭდება) ( დანართი 2 )

3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1

3. მათემატიკური სიმრავლეებით მუშაობა(სლაიდი 4)

– გამოიცანით გამოცანები, რომელ ფრინველზეა საუბარი?

ლურჯი ბუმბული, ყვითელი მუცელი.
ამ პატარა ჩიტს ეძახიან... (ტიტუნა)

- მოუსმინე პრობლემას. შეადგინეთ მაგალითი "+, -, =" ნიშნების გამოყენებით

ნეკერჩხლის ხის ქვეშ 6 ტიტა იჯდა და კიდევ 1 თაგუნა აფრინდა. რამდენი ძუძუა?

4. დინამიური პაუზა(ფიზიკური აღზრდის წუთი)

ჩვენ შემოდგომის ფოთლები ვართ
ტოტებზე ვსხედვართ.
ქარმა დაუბერა და გაფრინდნენ.
ვფრინავდით, ვფრინავდით
და ჩუმად დაჯდა მიწაზე.
ისევ მოვიდა ქარი
და მან ყველა ფოთოლი აიღო.
დატრიალდა და გაფრინდა
და ისინი ჩუმად დასხდნენ თავიანთ მერხებთან.

5. საგანმანათლებლო პრობლემის ჩამოყალიბება

ქარმა აიღო ფოთოლი,
ასწია და შემოატრიალა.
სახლს ფოთოლმა გადაუფრინა,

-ვინ ცხოვრობდა ამ სახლში?

სხვადასხვა სიმაღლის მეგობრები
მაგრამ ისინი ჰგვანან
ყველანი სხედან ერთმანეთის გვერდით,
და მხოლოდ ერთი სათამაშო.

– ამ სახლში ზღაპრული ბუდე თოჯინები ცხოვრობდნენ.

ა) მუშაობა სახელმძღვანელოდან (მინიშნებას ნახავთ 53 გვერდზე)

გვესალმებიან მობუდული თოჯინები (ლექსის კითხვა (გვ. 53)

ბ) გუნდური მუშაობა

- შეხედე, დათვალე მობუდარი თოჯინები დაფაზე (არის 7 მათგანი)
– მართლა რვაა? (ერთობლივად ვითვლით)
– რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ისინი გახდნენ 8?
– შეიძლება ეს გამოთქმა ჩავწეროთ? (დიახ, 7 + 1)
-შეგვიძლია ჩავწეროთ შედეგი? (არა, რადგან ჩვენ არ გაგვაცნეს ნომერი და ნომერი 8.)
– ჩამოაყალიბეთ ჩვენი გაკვეთილის თემა? (ნომერი 8. ნომერი 8.)
– რა უნდა ვისწავლოთ? (გაეცანით რიცხვს და 8-ს, შეიტყვეთ 8 რიცხვის შემადგენლობა)

6. ახალი თეორიული სასწავლო მასალის პირველადი აღქმა და ათვისება

1) იპოვეთ ბარათი ნომრით "8".
2) რას ჰგავს? (მატრიოშკას თოჯინები ჰგავს რიცხვს "8")
(სლაიდი 7)

ა) ნომერი 8 ისეთი გემრიელია:
იგი მზადდება ორი ბაგელისგან.

ბ) ნომერი 8, ნომერი 8
ჩვენ მას ყოველთვის ცხვირზე ვატარებთ.
ნომერი 8 პლუს კაკვები -
თქვენ მიიღებთ: სათვალეებს.

გ) ალბათ ჩემთანაც გამოიცანით -
რვა თოვლის ქალს ჰგავს.

3) შეაერთეთ თითები რვა ფიგურაში.
4) შეაერთეთ ხელები და გააკეთეთ რვა ფიგურა თქვენი ხელებით.
5) საინტერესო ფაქტები (სლაიდი 8)

ერთად ვკითხოთ ბუნებას,
ვის რა აქვს რვა?
ობობას რვა ფეხი აქვს
ყუნწი თმაზე თხელია.
რვაფეხას რვა ფეხი აქვს
ფეხებზე ბევრი საწოველია.

7. თეორიული პრინციპების გამოყენება სავარჯიშოების შესრულებისა და ამოცანების გადაჭრის პირობებში(სლაიდი 9)

- ვნახოთ, როგორ შეთანხმდნენ ხალხი 8 რიცხვის აღმნიშვნელი ნიშნის ჩაწერაზე.

ნომერი 8შედგება ზედა და ქვედა პატარა ოვალებისგან. ზედა ოვალური ოდნავ პატარაა, ვიდრე ქვედა. იწყებენ მის წერას ოდნავ დაბლა და ზედა მხარის შუაზე მარჯვნივ. დახაზეთ ხაზი მარჯვნივ და ზევით, მოაბრუნეთ იგი უჯრედის ზედა მარჯვენა კუთხეში, შემდეგ მარჯვნიდან მარცხნივ უჯრედის ქვედა მხარის შუაში, შემოაბრუნეთ და აწიეთ საწყის წერტილამდე.

– რამდენი ელემენტისგან შედგება ეს ფიგურა? შევეცადოთ დავაკვირდეთ მაგალითს, თუ როგორ უნდა დავწეროთ რიცხვი 8.
– რამდენი ელემენტისგან შედგება ეს ფიგურა?

დაფაზე ნომრების ჩვენება ჰაერში

რვას ორი რგოლი აქვს
დასაწყისისა და დასასრულის გარეშე.

პლასტილინის რიცხვს ფურცელზე ვდებთ.

– რით განსხვავდება ოვლები ერთმანეთისგან?

რვეულებში მუშაობა გვ. 14 (სწავლობს რიცხვის "8" წერას)

8. დინამიური პაუზა (თვალის ვარჯიში)(სლაიდი 10)

9. ცოდნის სისტემაში ჩართვა და გამეორება

ა) მათემატიკური აკრეფით მუშაობა
ბ) ყურადღებით დააკვირდით. იპოვეთ იდენტური მობუდარი თოჯინები.
გ) რა სახის თანასწორობა ან უთანასწორობა შეიძლება გაკეთდეს? (2 = 2)

10. რეფლექსია. თვითშეფასება

– ასე რომ, ბროშურის ამოცანა დასრულდა.
- ყველა დავალება დასრულებულია. ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა.
– რა ნომერი შევხვდით?
– რა რიცხვის წერა ისწავლე?
– დაიმახსოვრე და დაასახელე 8 რიცხვის შემადგენლობა. (სლაიდი 11)

– დღეს ძალიან კარგად გააკეთე, ვისაც ამოცანების შესრულება გაუადვილდა, დახატე მზევისაც უჭირს - ღრუბელი, ვისაც უჭირს - ჭექა-ქუხილი.

შემოდგომა მოვიდა ჩვენთან
და თან მოიტანა...
რა? თქვი შემთხვევით!
ისე, რა თქმა უნდა... (ფოთოლცვენა)

– ყველას ვაძლევ ნეკერჩხლის ფოთოლს გაკვეთილის სამახსოვროდ.

ცნობები:

1. მ.ი. მორო, ს.ი. ვოლკოვა, ს.ვ. სტეპანოვა„მათემატიკის სახელმძღვანელო“ 1 კლასი, 1 ნაწილი, მ.: პროსვეშჩენიე, 2013 წ.
2. მ.ი. მორო, ს.ი. ვოლკოვა„სამუშაო წიგნი“ 1 კლასი, 1 ნაწილი, მ.: პროსვეშჩენიე, 2014 წ.
3. მ.ა. ბანტოვა, გ.ვ. ბელტიუკოვა, ს.ვ. სტეპანოვა„მეთოდური სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის“ 1 კლასი, მ.: პროსვეშჩენიე, 2013 წ.
4. მ.ი. მორო, ნ.ფ. ვაპნიარი„ბარათები მათემატიკური ამოცანებით“ 1 კლასი, მ.: პროსვეშჩენიე, 2012 წ.
5. შესახებ . სტეპანოვა„გარე თამაშები და ფიზიკური ვარჯიშები დაწყებით სკოლაში“ გამომცემლობა: ბალასი, 2012 წ.

საგანი : "რიცხვი და ფიგურა 8."

მიზნები

საგანმანათლებლო:

წარმოადგინეთ 8 რიცხვის ფორმირება და 8 რიცხვის შემადგენლობა.

ისწავლეთ 8 რიცხვის ჩამოყალიბება ორი პატარადან.

წარმოადგინეთ ნომერი 8 და ასწავლეთ ამ რიცხვის დაწერა.

გააძლიერეთ დათვლის უნარი 10-ის ფარგლებში.

საგანმანათლებლო:

1. განავითარეთ მეხსიერება, ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება.

2. წვლილი შეიტანეთ გონებრივი ოპერაციების ჩამოყალიბებაში, მეტყველების განვითარებაში და საკუთარი განცხადებების დასაბუთების უნარში.

3. ისწავლეთ მათემატიკური ტერმინოლოგიის სწორად გამოყენება მეტყველებაში.

საგანმანათლებლო:

1. ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას, სასწავლო ამოცანის გაგებისა და დამოუკიდებლად შესრულების უნარს.
2. კლასებისადმი ინტერესის გამომუშავება.
მასალა გაკვეთილისთვის:

დემო - ტაბლეტები შვიდი წითელი და 1 ლურჯი კვადრატებით, ნახატები 8 რიცხვის მსგავსი, ცხოველების სურათები.

გაცემა - H. Cuisenaire ჩხირები, სამუშაო რვეულები.

მეთოდური ტექნიკა:

1. ვერბალური მეთოდი - ახსნა, საუბარი, გამოცანები, პოეზია.

2. ვიზუალური მეთოდი - ილუსტრაციების, ბარათების, საგნების დათვალიერება.

3. პრაქტიკული მეთოდი -H. სამზარეულოს ჩხირები, სამუშაო წიგნები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ორგ მომენტი.

გაკვეთილის განმავლობაში ყურადღებით მოუსმენთ, უპასუხებთ კითხვებს სრული პასუხებით, არ იყვირეთ და არ აწყვეტინებთ ამხანაგებს.

გეპატიჟებით "მათემატიკოსთა ცოდნის" ქვეყანაში.

ბიჭებო, რით შეგიძლიათ იმოგზაუროთ?

- ავტობუსით, თვითმფრინავით, ნავით, მატარებლით, ველოსიპედით.

მე და შენ მატარებლით მივდივართ.

ამისათვის თქვენ უნდა შეიძინოთ ბილეთები.

2 . ახალ მასალაზე მუშაობა.

ა). ზეპირი დათვლა.

მატარებელში ჩასასვლელად, თქვენ უნდა იცოდეთ როგორ ითვალოთ წინ და უკან 10-მდე.

ბ). გამოცანების გამოცნობა.

პირველი გაჩერება არის ლესნაიას სადგური.

გამოიცანით გამოცანები და გაარკვიეთ ვინ ცხოვრობს ამ სადგურზე.

ბავშვები გამოცნობენ მათ. დაფაზე ერთდროულად გამოსახულია გამოცნობილი ცხოველების სურათები.

გამოცანები:

გაბრაზებული შეხებითცხოვრობს ტყის უდაბნოში.ბევრი ნემსიადა არა მხოლოდ ერთი თემა.(ზღარბი)

კლუბური და დიდი,ზამთარში ბუნაგში სძინავს.უყვარს ფიჭვის გირჩები, უყვარს თაფლი,აბა, ვინ დაასახელებს? (დათვი)

ნაცრისფერი და დაკბილულიტყეში არეულობა შეიქმნა.ყველა ცხოველი გაიქცა.შეაშინა ცხოველები...(მგელი)

გრძელი ყურები, სწრაფი ფეხები.ნაცრისფერი ზაფხულში, თეთრი ზამთარში.ვინ არის ეს?(კურდღელი)

ბალახის ჩლიქებით შეხება,ლამაზი მამაკაცი დადის ტყეში,დადის თამამად და მარტივადფართოდ გაშლილი რქები.(ელა)

6. ნაკლები ვეფხვი, მეტი კატა

ყურებზე ზემოთ არის ჯაგრისები-რქები.

თვინიერად გამოიყურება, მაგრამ არ დაიჯერო:

ეს მხეცი ბრაზში საშინელია!(ფოცხვერი)

7. ვინც ოსტატურად ხტება ხეებს შორისდა დაფრინავს მუხის ხეებში?ვინც თხილს ღრუში მალავს,

სოკოს გაშრობა ზამთრისთვის? (ციყვი)

ვინ არის ეს? (გარეული ცხოველები).

რამდენი ცხოველია სულ? (7)

მასწავლებელი ითვლის და აფრინდება.

ცხოველები ზამთრისთვის ემზადებიან, ბევრი საქმე აქვთ და ჩვენ გადავალთ.

ფიზიკური ვარჯიში შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის:

ეს თითი ტყეში შევიდა,

ამ თითმა სოკო იპოვა.

ამ თითმა გარეცხა სოკო,

ამ თითმა მოამზადა სოკო,

ეს თითი უბრალოდ შეჭამა

ამიტომ გავსუქდი.

სანამ ბავშვი ფიზიკურ ვარჯიშებს აკეთებს, მოამზადეთ კვადრატები დაფაზე.

IN). 8 რიცხვის ფორმირება.

შემდეგი სადგური"ციფრული".

რას ხედავთ დაფაზე?

ბიჭებო, თქვენს წინ დაფაზე არის წითელი და ლურჯი კვადრატები.

- რამდენი კვადრატია სულ? (7)

რამდენი წითელი კვადრატი? (6)

რამდენი ლურჯი? (1)

როგორ მივიღეთ ნომერი 7? K 6 +1=7

ახლა კი ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "დღე-ღამე"

ყურადღებით დააკვირდით კვადრატებს და დაიმახსოვრეთ.

ბავშვები თვალებს ხუჭავენ, ღამე დადგა.

მასწავლებელი ცვლის ლურჯ კვადრატს წითლად.

დადგა დღე, ჩვენ ვახელთ თვალებს, "რა შეიცვალა?"

ლურჯი შეიცვალა წითლად.

რამდენი ლურჯი კვადრატია? (7)

ღამე, დახუჭე თვალები.

მასწავლებელი ამატებს ერთ წითელ კვადრატს.

დღე, რა შეიცვალა?

რამდენია ჯამში?

მოდით გავაკეთოთ მათემატიკა. (8)

როგორ მივიღეთ ნომერი 8?

ჩვენ 7 +1=8-ზე ვართ

გ). წარმოგიდგენთ 8 ნომერს.

რიცხვი რვა მითითებულია ამ ნომრით.

(დაფაზე გამოსახულია ნომერი 8)

რას ჰგავს ნომერი 8?

დაფაზე არის ნახატებიანი სურათი და ჩანაწერი წავიკითხე.

- ნომერი 8 ისეთი გემრიელია, ორი ბაგელისგან მოდის.

-მსხალი კიდია, ვერ შეჭამ.

- ნომერი 8 პლუს კაკვები - იღებთ ქულებს.

- შეჩვეული ხარ ამ რიცხვს, ეს რიცხვი თოვლის კაცია...

რომელი რიცხვი ცხოვრობს 8-ის მარჯვნივ? (7). მე-8 ნომრის მარცხნივ? (9)

არის თუ არა კვირაში მერვე დღე? (არა, 7-ის შემდეგ, ისევ კვირის პირველ დღეს)

რა ჰქვია დღესასწაულს, რომელსაც აქვს ნომერი 8? (8 მარტი)

მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ რიცხვს.

რას ჰგავს იგი? (ბავშვთა პასუხები) ნახატები (ტუმბლერი, მატრიოშკა, მსხალი).

დ). რიცხვების დაწერა დაფაზე და რვეულებში.

ბავშვები მელასავით ჰაერში ხაზავენ ნომერ 8-ს ცხვირში, ხელით ჰაერში, შემდეგ რვეულში წერტილების გამოყენებით.

ფიზიკური აღზრდის წუთი.

დაიღალე ალბათ?

ჰოდა, მერე ყველა ერთად წამოდგა.

ფეხს აჭერდნენ,

ხელები მოხვია

წინდებს მივაღწიეთ,

შეუხვია მარჯვნივ, მარცხნივ,

ყველა ჩუმად დაჯდა.

მჭიდროდ დახუჭეთ თვალები

ერთად ვითვლით 8-მდე

გახსენი, მოციმციმე

და ჩვენ ვაგრძელებთ მუშაობას.

ე). 8 რიცხვის შემადგენლობა.

- ბიჭებო, გახსენით ყუთები ფერადი დამთვლელი ჯოხებით.

ამოიღეთ ჯოხი, რომელიც წარმოადგენს რიცხვს 8.

რა ფერის არის ეს ჯოხი? (ბურგუნდიული)

ახლა ამოიღეთ იმდენი თეთრი ჩხირები, რომ ყველა მოთავსდეს შინდისფერზე.

რამდენია? (8)

ეს ნიშნავს, რომ 8 რიცხვში არის 8 ერთეული.

ახლა დაფიქრდით და მიამაგრეთ ისეთი ჩხირები, რომ ერთად სიგრძით შინდისფერი ჯოხის ტოლი იყოს.

რა ფერისაა ეს ჩხირები?

ეს შეიძლება იყოს სხვადასხვა ფერის ჩხირები.

მოათავსეთ ეს წყვილი შინდისფერი ჯოხის გვერდით.

რა ლამაზი ხალიჩა აღმოჩნდა!

დაფაზე წინასწარ ნომრებიდან არის 8 ნომრის შემადგენლობის ყველა ვარიანტი.

კიდევ ერთხელ ვთქვათ 8 რიცხვის შემადგენლობა.

ბავშვებო, ახლა თქვენ აჩვენეთ რომელი ორი პატარა რიცხვის გამოყენება შეიძლება 8-ის შესაქმნელად.

რიცხვების შემადგენლობა დაფაზე:

7 1

6 2

5 3

4 4

ახალი მასალის კონსოლიდაცია.

რვეულებში მუშაობა.

დახაზეთ იმდენი კვადრატი თითოეულ რიგში ისე, რომ იყოს 8 მათგანი.

დიდაქტიკური თამაში: "ეს ხდება - ეს არ ხდება"

1. არის წრე სამი კუთხით? (არა, სამკუთხედს სამი კუთხე აქვს)

2. ციყვებს და პატარა ციყვებს აქვთ 4 კუდი? (არა, 2 კუდი 1 +1=2)

3. კურდღელს 4 ფეხი აქვს? (დიახ. კურდღელს მხოლოდ 4 ფეხი აქვს)

4. არის თუ არა მრგვალი კვადრატი? რატომ? (არა. კვადრატს ოთხი კუთხე აქვს)

5. მელას და მელას მხოლოდ 4 ყური აქვთ? (დიახ. 2 ყური მელასთვის + 2 მელასთვის = 4)

კარგად გააკეთე!

4. გაკვეთილის შეჯამება.

გილოცავ! თქვენ კარგად გააკეთეთ სამუშაო და დროა დავბრუნდეთ.

დღეს ჩვენ მომხიბლავი მოგზაურობა გავაკეთეთ "ცოდნის" ქვეყანაში.

მოგეწონათ მოგზაურობა?

რა მოგეწონა?

რა იყო საინტერესო?

რა რიცხვი და ფიგურა შეგხვდათ?

კარგად გააკეთე!

ჩვენი გაკვეთილის სუვენირად მინდა მოგაწოდოთ სტიკერები - სმაილიკები, რომლებიც შეგიძლიათ ჩასვათ თქვენს ბლოკნოტის გვერდზე.

გაკვეთილის შეჯამება

« დათვალეთ რვამდე. ნომერი და ფიგურა 8"

მოამზადა შელდიშევა რაისა მიხაილოვნამ,

მასწავლებელი

პეტროპავლოვსკი-კამჩატსკი

2011 წელი

მათემატიკის გაკვეთილების შეჯამება საშუალო ჯგუფში.

თემა: "ბურთი საოცარი ფიგურების სამეფოში"

( დათვალეთ რვამდე. ნომერი და ფიგურა 8)

მიზნები და ამოცანები:

პლანშეტური და მოცულობითი გეომეტრიული ფორმების სახელების დაფიქსირება.

გეომეტრიული ფორმების შესახებ ბავშვების ცოდნის განახლება, მეტყველებისა და წარმოსახვის განვითარება.

გააძლიერეთ "მარჯვენა" და "მარცხენა" ცნებები, განავითარეთ გონებრივი ოპერაციები.

8 რიცხვის ფორმირების იდეის ჩამოყალიბება, 8-მდე დათვლის უნარი, ბავშვების 8 რიცხვის გაცნობა, 8 რიცხვის გარჩევის უნარის განვითარება.

მასალები კლასისთვის:

დემო: კუბი გვირგვინით, კონუსი გვირგვინით, კვადრატი და სამკუთხედი თვალებით, იმავე ფერის გეომეტრიული ფორმები სხვადასხვა ზომის (კვადრატი, ოთხკუთხედი, წრე, ოვალური, სამკუთხედი), ვაგონის სურათი, თამაში. აირჩიე გასაღები“ (ავტორის საპრეზენტაციო თამაში).

გაცემა: კვადრატები, სამკუთხედები, ბარათები წერტილებითა და რიცხვებით, გასაღებები (სხვადასხვა ფერის გეომეტრიული ფორმები 5-დან 8-მდე რიცხვებით).

გეგმა

1. თამაშის სიტუაციის გაცნობა.

2.

2.1. თამაში "ვინ წავა ბურთზე."

2.2. თამაში "სტუმრები" (დასაწყისი).

2.3. თამაში "სტუმრები" (გაგრძელება).

3.

3.1. თამაში "იპოვე წყვილი".

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ცეკვა".

3.2. თამაში "აიღე გასაღები"(იხილეთ დანართი - პრეზენტაცია "თამაში - აირჩიე გასაღები")

4. გაკვეთილის შეჯამება.

კლასის პროგრესი:

1. თამაშის სიტუაციის გაცნობა.

დიდაქტიკური დავალება: ბავშვების მოტივაცია ჩაერთონ სათამაშო აქტივობებში.

მასწავლებელი აგროვებს ბავშვებს მოლბერტის გარშემო, სადაც არის ორი ფიგურა - კუბი გვირგვინით და კონუსი გვირგვინით თვალებით, მოლბერტზე - კვადრატისა და სამკუთხედის გამოსახულება თვალებით.

ბიჭებო, ახლა ჩვენ ვესტუმრებითსაოცარი ფიგურების სამეფოში.

მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს კუბს გვირგვინით და ამბობს:

საოცარი ფიგურების სამეფოს მართავს მეფე.

როგორ ფიქრობთ, რა ჰქვია მეფეს?

რა არის ეს მაჩვენებელი?(კუბი)

მართალია, მეფის სახელია კუბი.

ეს არის დედოფალი.

რა ჰქვია ამ ფიგურას?(კონუსი.)

ამ სამეფოში არაჩვეულებრივი გოგოები და ბიჭები ცხოვრობენ(მოლბერტზე არის კვადრატი და სამკუთხედი თვალებით) .

როგორ ფიქრობთ, რომელი ფიგურები არიან ბიჭები და რომელი გოგოები?(კვადრატები არიან ბიჭები, სამკუთხედები - გოგოები.) თუ ბავშვებს უჭირთ პასუხის გაცემა, მასწავლებელი მათ ყურადღებას ამახვილებს მეფესა და დედოფალზე(კვადრატული ფორმა მეფის ფორმის მსგავსია, სამკუთხედის ფორმა კი დედოფლის ფორმისაა). როგორც წესი, ამის შემდეგ ბავშვები მაშინვე ამბობენ, რომ სამკუთხედები გოგოები არიან, კვადრატები კი ბიჭები.

2. თამაშის აქტივობა: სირთულე და გაგება.

2.1. თამაში "ვინ წავა ბურთზე."

დიდაქტიკური დავალებები: განაახლოს ბავშვების ცოდნა გეომეტრიული ფორმების შესახებ, განავითაროს მეტყველება და წარმოსახვა.

- მეფე და დედოფალი ეპატიჟებიან ყველა კვადრატულ ბიჭს და სამკუთხედის გოგოს, რომლებმაც იციან გეომეტრიული ფიგურების სახელები ბურთისთვის.

შემდეგ მასწავლებელი აბრუნებს მოლბერტს მეორე მხარეს, სადაც დახატულია სხვადასხვა გეომეტრიული ფიგურები(კვადრატი, მართკუთხედი, წრე, ოვალური, სამკუთხედი).

- ბიჭებო, დავეხმაროთ გოგონებს და ბიჭებს გეომეტრიული ფორმების დასახელებაში(ბავშვები ასახელებენ ფორმებს.)

მითხარი, რა არის საერთო ყველა ფიგურას?(იგივე ფერი).

როგორ განსხვავდებიან ისინი?(ფორმა, ზომა)

მადლობა დახმარებისთვის. ახლა სამკუთხედის გოგონებს და კვადრატულ ბიჭებს შეუძლიათ ბურთზე წასვლა.

როგორ ფიქრობთ, რას მიიყვანენ ბურთისკენ?(ვაგონზე.) მასწავლებელი აჩვენებს ეტლის სურათს.

2.2. თამაში "სტუმრები" (დაწყება).

დიდაქტიკური დავალებები: მოამზადეთ 7-მდე დათვლის უნარი, გააერთიანეთ „მარჯვენა“ და „მარცხნივ“ ცნებები, შექმენით მოტივაციური სიტუაცია 8 რიცხვის შესატანად, განავითარეთ გონებრივი ოპერაციები.

- ნახეთ ბიჭებო, სტუმრები უკვე შეიკრიბნენ(მასწავლებელი მიუთითებს ცხრილებზე, რომლებზედაც არის შვიდი სამკუთხედი და სხვადასხვა ფერისა და ზომის კვადრატი შერეული თითოეულისთვის. ). დაჯექი მაგიდებთან.(ბავშვები სხედან მაგიდებთან, მასწავლებელი ათავსებს მეფეს და დედოფალს მაგიდის შუაში - კუბი გვირგვინით და კონუსი გვირგვინით.)

რით განსხვავდებიან სტუმრები?(ფერი, ფორმა, ზომა.)

მოათავსეთ სამკუთხედი გოგონები მარჯვნივ და კვადრატული ბიჭები მარცხნივ.

რას იტყვით გოგოების და ბიჭების რაოდენობაზე?

ბავშვები ითვლიან კვადრატებსა და სამკუთხედებს და ასკვნიან, რომ ფიგურები ერთნაირია - შვიდი.

- მაგრამ გოგოებივამ სამეფოში მათ თვლა არ იციან და წუხან, ჰყავთ თუ არა საკმარისი ბიჭები საცეკვაოდ. როგორ ვაჩვენოთ გოგოებს, რომ თითოეული მათგანი მიიღებს პარტნიორს?

(ბავშვებმა უნდა დააყენონ კვადრატები და სამკუთხედები წყვილებში.)

- მაგრამ შემდეგ კიდევ ერთი გოგონა ჩამოვიდა ეტლით.

- როგორ შეგიძლიათ გამოსახოთ ჩლიქების ხმაური?

ბავშვებს შეუძლიათ მაგიდაზე თითებით დაჭერა და ენების დაჭერა.
მასწავლებელი მაგიდაზე ათავსებს დამატებით სამკუთხედებს. ბავშვებმა თითო თითო უნდა მიიღონ.

რა შეიცვალა?(უფრო მეტი გოგოა.)

დათვალეთ გოგოები, დათვალეთ მარცხნიდან მარჯვნივ თანმიმდევრობით, არავის გამოტოვების გარეშე.

(ბავშვები ითვლიან, დათვლის წესების დაცვით - თითოეულ საგანს ერთხელ შეეხეთ, დათვლისას არ გამოტოვოთ: 1, 2, ... 7 ...)

7 რიცხვის შემდეგ ნომრის დასახელებისას ჩნდება პრობლემური სიტუაცია.

2.3. თამაში "სტუმრები" (გაგრძელება).

დიდაქტიკური დავალებები: ჩამოაყალიბონ იდეა 7 რიცხვიდან 8-ის ჩამოყალიბებაზე, 8-მდე დათვლის უნარზე, გააცნონ ბავშვებს რიცხვი 8, განუვითარონ 8 რიცხვის გარჩევისა და რაოდენობასთან დაკავშირების უნარი.

როგორც წესი, ამ დროისთვის ბევრმა ბავშვმა უკვე იცის ნომრის სახელი 8, 7 რიცხვის მიყოლებით. ამიტომ მასწავლებელი მხოლოდ განმარტავს მათ იდეებს და სთხოვს, ყველა ერთად დათვალონ 8-მდე. შემდეგ განიხილება მე-7 რიცხვიდან 8-ის ჩამოყალიბების მეთოდი.

როგორ მოხდა, რომ რვა გოგო იყო?(შვიდი იყო, მეორე მოვიდა და რვა იყო.)

რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ კვლავ იყოს თანაბარი რაოდენობის ბიჭები და გოგონები?(ჩვენ უნდა დავამატოთ კიდევ ერთი ბიჭი.)

რამდენი ბიჭია?

როგორ იღებთ რიცხვს რვა?(ერთი ემატება შვიდს, ხდება რვა.)

მასწავლებელი აკეთებსდასკვნა:

იმისათვის, რომ მიიღოთ 8, უნდა დაამატოთ 1 7-ს. შვიდის შემდეგ დათვლისას მოდის რვა.

- მეფეს და დედოფალს უნდათ იცოდნენ თქვენგან რამდენი გოგო და ბიჭი მოვიდა მათ ბურთზე.( მასწავლებელი ათავსებს ბარათებს ნომრებით 6, 7, 8, 9, 10, და იმდენი ბარათია 8 ნომრით, რამდენი ბავშვია.)

- ბიჭებო, აჩვენონ ბიჭების რაოდენობა-კვადრატები, გოგოებმა კი - გოგო-სამკუთხედების რაოდენობა.

1 ვარიანტი.

ბავშვები იღებენ სხვადასხვა ბარათებს.

რატომ ვერ იპოვე ბარათი 8 ნომრით?(რადგან ჩვენ არ ვიცით როგორ იწერება რიცხვი 8.)

რა უნდა გააკეთოთ გასარკვევად? (ვინმეს უნდა ვკითხო ).

ბავშვების კითხვის შემდეგ მასწავლებელი აჩვენებს რიცხვს 8.

შვიდის შემდეგ დათვლისას მოდის რიცხვი რვა, რომელიც იწერება 8-ის გამოყენებით.

მე-2 ვარიანტი.

ყველა ბავშვი აჩვენებს ბარათს 8 ნომრით.

- თქვენ სწორად მიუთითეთ ნომერი 8, ახლა მეფემ და დედოფალმა იციან ბიჭების რაოდენობა და ბურთთან მისული გოგოების რაოდენობა.

3. ახალი ცოდნის ინკორპორაცია ცოდნის სისტემაში და განმეორება.

3.1. თამაში "იპოვე წყვილი".

დიდაქტიკური დავალებები: ავარჯიშეთ 8-მდე დათვლის უნარი, დააკავშირეთ რიცხვი 8

რაოდენობასთან ერთად, განუვითარდებათ ბავშვებს კომუნიკაციური შესაძლებლობები.

- ახლა კი ცეკვის დროა, მოდით ვაჩვენოთ სამკუთხედის გოგონებს და კვადრატულ ბიჭებს, როგორ იცეკვონ ბურთზე. ადექი და მოდი ჩემთან.(ბავშვები დგებიან მაგიდიდან და უახლოვდებიან მასწავლებელს)

- საცეკვაოდ უნდა დავყოთ წყვილებად და ამაში დაგვეხმარება ბარათები ციფრებით (7 და 8) და წერტილებით (7 და 8 წერტილი).(მასწავლებელი ბავშვებს ბარათებს ურიგებს).

- თქვენ უნდა დააწყვილოთ ვინმე, რომლის ნომერი მიუთითებს წერტილების რაოდენობას.(ბავშვებმა უნდა დააკავშირონ რიცხვი რაოდენობასთან: ბავშვს, რომლის ბარათზე, მაგალითად, ნომერი 7 არის დაწერილი, უნდა დააწყვილოს ის, ვისაც ბარათზე შვიდი წერტილი აქვს).

ვინაიდან რამდენიმე ბავშვს ექნება ერთი და იგივე ბარათები, შეიძლება წარმოიშვას დაწყვილების პრობლემა, რომელიც ბავშვებმა დამოუკიდებლად უნდა გადაწყვიტონ.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ცეკვა".

დიდაქტიკური დავალებები: ბავშვებისთვის აქტიური დასვენების ორგანიზება.

ბავშვები, წყვილებად დაყოფილი, ცეკვავენ მუსიკაზე.

3.2. თამაში "აიღე გასაღები" (იხილეთ დანართი - პრეზენტაცია „თამაში - აიღე გასაღები“, რომელსაც აკონტროლებს მასწავლებელი).

დიდაქტიკური დავალებები: განავითაროს ლოგიკური აზროვნება, გააძლიეროს დათვლის უნარი

რვას და დააკავშირეთ რიცხვი 8 რაოდენობასთან.

- ბურთი უკვე მთავრდება და დროა სამკუთხედი გოგოები და კვადრატული ბიჭები სახლში დაბრუნდნენ. მივედით ტელევიზორის ეკრანთან და დავეხმაროთ მათ სახლში მისვლაში. (ბავშვები მასწავლებელთან ერთად მოდიან ტელევიზორთან. მასწავლებელი ათავსებს "გასაღებს" მაგიდაზე ახლოს. იწყებს კომპიუტერული პრეზენტაციის თამაშს.)

მე-2 სლაიდი. სახლი კვადრატული ფანჯრებით, სახლი სამკუთხა ფანჯრებით, ბიჭები (კვადრატები) და გოგოები (სამკუთხედები) სახლებს წყვილ-წყვილად უახლოვდებიან.

მასწავლებელი ბავშვებს მიმართავს:

- როგორ ფიქრობთ, რომელ სახლში ცხოვრობენ გოგონები? ბიჭები?

- როგორ გამოიცანით?(როგორც ბავშვები პასუხობენ, მასწავლებელი აჯგუფებს ფიგურებს პირველ სლაიდზე შესაბამის სახლებთან.)

მე-3 სლაიდი. კარზე ჩნდება სახლი რვა ყვითელი სამკუთხა ფანჯრით და კარით.

- როგორ შედიან გოგოები სახლში? (თქვენ უნდა გახსნათ საკეტი.)

- როგორ შეგიძლიათ გახსნათ საკეტი? (გასაღები.) მასწავლებელი ამ სლაიდს ამატებს სხვადასხვა ფერის, სხვადასხვა ფორმის და სხვადასხვა ნომრის გასაღებს, შემდეგ მასწავლებელი ათავსებს მაგიდაზე იმავე კლავიშებს, როგორც ნაჩვენებია სლაიდზე და ამ საკეტისთვის იმდენი გასაღებია საჭირო, რამდენიც ბიჭია.

- შეგიძლიათ საკეტის გახსნა რაიმე გასაღებით?(არა.) მასწავლებელი იწვევს ბიჭებს, დაეხმარონ გოგოებს შესაბამისი გასაღების არჩევაში.(ბიჭები ეძებენ საკეტის შესაფერის გასაღებს. მასწავლებელი სთხოვს აჩვენონ რომელი გასაღები აიღეს და აუხსნან რატომ შეუძლია ამ კონკრეტულ გასაღებს საკეტის გახსნა.)

ბავშვები: - ემთხვევა ფერს, ფანჯრების ფორმას და მათ რაოდენობას, რვა სარკმელია.

მასწავლებელი აშორებს ყველა დამატებით გასაღებს მე-3 სლაიდიდან და ამბობს, რომ უნდა ვცადოთ საკეტის გახსნა იმ გასაღებით, რომელიც ბავშვებმა აირჩიეს.(სლაიდზე არჩეული გასაღები მიტანილია საკეტთან - საკეტი იხსნება და სამკუთხედი გოგონები რიგრიგობით იკავებენ ფანჯრებს, შეგიძლიათ დათვალოთ სამკუთხედების რაოდენობა იმავდროულად, როდესაც სამკუთხედები გამოჩნდება ფანჯრებში).

მასწავლებელი მადლობას უხდის ბიჭებს დახმარებისთვის და გადადის მე-4 სლაიდზე.

მე-4 სლაიდი. სახლი რვა ლურჯი კვადრატული ფანჯრით და კარით, კარზე ჩნდება საკეტი ლურჯი კვადრატული ნახვრეტით.

- როგორ შედიან ბიჭები სახლში? (თქვენ უნდა გახსნათ საკეტი გასაღებით.)

მასწავლებელი ამ სლაიდს ამატებს სხვადასხვა ფერის, სხვადასხვა ფორმის და სხვადასხვა ნომრის გასაღებს, შემდეგ მასწავლებელი ათავსებს მაგიდაზე იმავე კლავიშებს, როგორც ნაჩვენებია სლაიდზე და ამ საკეტისთვის იმდენი გასაღებია საჭირო, რამდენი გოგოა. და იწვევს გოგოებს, დაეხმარონ ბიჭებს შესაბამისი გასაღების არჩევაში.(გოგონები ეძებენ საკეტის შესაფერის გასაღებს. მასწავლებელი სთხოვს აჩვენონ რომელი გასაღები აიღეს და აუხსნან რატომ შეუძლია ამ კონკრეტულ გასაღებს საკეტის გახსნა.)

ბავშვები: - შეესაბამება ფერს (ლურჯი), ფანჯრების ფორმას (კვადრატი) და მათ რაოდენობას (რვა ფანჯარა).

მასწავლებელი მე-4 სლაიდიდან ამოიღებს ყველა დამატებით გასაღებს და ამბობს, რომ უნდა ვცადოთ საკეტის გახსნა იმ გასაღებით, რომელიც ბავშვებმა აირჩიეს.(სლაიდზე არჩეული გასაღები მიტანილია საკეტთან - საკეტი იხსნება და კვადრატული ბიჭები რიგრიგობით იკავებენ ფანჯრებს; შეგიძლიათ დათვალოთ კვადრატების რაოდენობა ბავშვებთან ერთად იმავდროულად, როდესაც კვადრატები გამოჩნდება ფანჯრებში) .

მასწავლებელი მადლობას უხდის გოგონებს დახმარებისთვის და გადადის მე-5 სლაიდზე.

მე-5 სლაიდი. სახლი სამკუთხედი გოგოებით და სახლი კვადრატული ბიჭებით. ჩნდება კონუსის დედოფალი და კვადრატული მეფე.

მასწავლებელი მეფისა და დედოფლის სახელით მადლობას უხდის ყველა ბავშვს დახმარებისთვის და ემშვიდობება. შემდეგ გადადით მე-6 სლაიდზე (დასასრული. ბავშვის სამეფოს ნახატის სურათი.)

4. გაკვეთილის შეჯამება.

დიდაქტიკური დავალებები: ბავშვების მეხსიერებაში აღადგინონ ის, რაც გააკეთეს კლასში, შექმნან წარმატების სიტუაცია.

ბავშვები იკრიბებიან მასწავლებლის გარშემო.

სად იყავი დღეს?

რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?

რომელ ახალ ნომერს შეხვდით? რა ახალი ნომრით?

მასწავლებელი აქებს ბავშვებს და ამბობს, რომ რვამდე რომ ვერ დათვალონ და არ იცოდნენ რიცხვი 8, მაშინ გოგოები და ბიჭები სახლებში ვერ დაბრუნდებიან.

მეთოდოლოგიური ლიტერატურა: პეტერსონ ლ.გ., კოჩემასოვა ე.ე. "მოთამაშე".მათემატიკის პრაქტიკული კურსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები.საგანმანათლებლო სისტემა „სკოლა 2100“, „საბავშვო ბაღი 2100“,მ., ბალასი, 2002 წ.

ევგენია გონცოვა
გაკვეთილის შეჯამება "ნომერი 8. ნომერი 8"

სამიზნე:

შექმენით პირობები, რომ ბავშვებს დაეუფლონ რიგითი დათვლა 8-ის ფარგლებში

ამოცანები:

საგანმანათლებლო:

*გაცნობა ნომერი და ნომერი 8,

*შექმენით იდეა მომავალი განათლების შესახებ ნომრებიერთის მიმატებით და ასევე 5 და 3, 6 და 2, 4 და 4-ის დამატებით.

* კორელაციის უნარის გაძლიერება რაოდენობა რაოდენობით, მწკრივი რიცხვების სერია, ივარჯიშეთ წინ და უკან დათვლის უნარებში 8-ის ფარგლებში;

განმავითარებელი:

განავითარეთ მეტყველება, ყურადღება, გონებრივი ოპერაციები, ლოგიკური აზროვნება.

საგანმანათლებლო:

განავითარეთ თავშეკავება, შეუპოვრობა, კეთილგანწყობა, ურთიერთდახმარების გრძნობა და დახმარების სურვილი.

მეთოდური ტექნიკა:

ჩვენება, ახსნა, კითხვების დასმა, წახალისება, შემოწმება.

საქმიანობის სახეები: სათამაშო, კომუნიკაბელური, მოტორული, მხატვრული ლიტერატურის აღქმა.

დემო მასალა:

მასალის დათვლა (ვაშლი, ბარათები რიცხვები 1-დან 8-მდე) სათამაშო ზღარბი და კურდღელი, კალათა, სახლი კომპოზიციის დასამაგრებლად ნომერი 8.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

გამარჯობა ბიჭებო!

გამარჯობა, დილა მშვიდი

გამარჯობა საბავშვო ბაღში

გამარჯობა, კარგი მეგობარი

გამარჯობა ყველას გარშემო

ძალიან გვიხარია სტუმრები

ჩვენ გჩუქნით სითბოს!

მოულოდნელი მომენტი

რბილი სათამაშო ზღარბის გამოჩენა, რომელიც ბავშვების მოსანახულებლად მივიდა ვაშლის კალათით.

უნდა გავარკვიოთ, რამდენი ვაშლი მოიტანა ზღარბმა. როგორ გავარკვიოთ?

ძირითადი ნაწილი.

(ბავშვები სხედან სკამებზე)

ბაჭია სირბილით მოდის

ოჰ ზღარბი, შენ დაკარგე ვაშლი.

ბიჭებო, დავეხმაროთ ზღარბს და კურდღელს, დათვალეთ რამდენი ვაშლი არსებობს

გახდა (8) .

როგორ მივიღეთ ნომერი 8(7 ვაშლს დავამატეთ 1 ვაშლი და მივიღეთ 8 ვაშლი).ნიშნავს 7 და 1 იქნება 8.

საუბარი ბავშვებთან.

გაცნობა ნომერი 8. მასწავლებელი დაფაზე დებს სურათს ნომრები 8, ეკითხება ბავშვებს როგორ გამოიყურება (ორი რგოლი, ბაგელი, თოვლის კაცი, სათვალე და ა.შ.). მერე ბიჭებთან ერთად რვის შესახებ ლექსს სწავლობს rke:

ნომერი რვა, ნომერი რვა

ჩვენ მას ყოველთვის ცხვირზე ვატარებთ.

ნომერი რვადიახ კაკვები -

თქვენ იღებთ ქულებს!

ფიზმუტკა

ერთხელ - აწევა, გაჭიმვა,

ორი - დახრილი, გასწორება,

სამი - ტაში, სამი ტაში,

თავის სამი ქნევა.

ოთხი - მკლავი უფრო ფართო,

ხუთი - აიქნიე ხელები,

ექვსი - მშვიდად დაჯექი.

თამაში "ნაერთი ნომერი 8»

ბიჭებო, შეხედეთ სახლს სხვენში, რომელიც ცხოვრობს ნომერი 8, და თითოეულ სართულზე 2 მცხოვრები იცხოვრებს. აქ დავდებთ 7-ს და 1-ს

სხვანაირად როგორ შეგიძლიათ მიიღოთ ნომერიამ რიცხვიდან 8 არის ვაშლი?

(2 ბავშვს ეძახიან, ვაშლებს ყოფენ მე-4 და 4.5 და 3,6 და 2 ნაწილებად)ჩვენ სახლში გადავდივართ.

კარგად შესრულებული ბიჭები დაეხმარნენ სახლის დასახლებას, უზრუნველყოს შემადგენლობა ნომერი 8.

თამაში "ცოცხალი რიცხვების სერია»

მასწავლებელი ბავშვებს ურიგებს ნომრები(1-დან 8-მდე). ბავშვები რიგდებიან შესაბამისად ნომერი. დასასრულს, წინ და უკან დათვლა ხდება რვის ფარგლებში (ჯერ გუნდში, შემდეგ ორ-სამ ბავშვთან დამოუკიდებლად)

თამაშის დასკვნითი ნაწილი "მეზობლები", „რომელიც ნომერი დაკარგულია»

ქვედა ხაზი კლასები.

თან რა რიცხვი და ფიგურადღეს შევხვდი?

რომელი იყო თქვენი საყვარელი მომენტები?

რა სირთულეები შეგხვდათ გზაზე?

დასასრულს ბავშვებს ეძლევათ ბარათები გამოსახულებით ნომრები 8 და რვა ვაშლი(თავისუფალ დროს შეღებვისთვის).

პუბლიკაციები თემაზე:

გაკვეთილის შეჯამება FEMP-ზე „რიცხვი და ფიგურა 5“გაკვეთილის შეჯამება FEMP საგანმანათლებლო სფეროსთვის „შემეცნება“ თემაზე: „რიცხვი და ფიგურა 5“ მიზნები: 1. რიცხვების ცოდნის კონსოლიდაცია 1-დან 4-მდე; უნარი.

მათემატიკაში ღია გაკვეთილის შეჯამება სკოლამდელი აღზრდისთვის "რიცხვი და ფიგურა 10"ღია გაკვეთილის შეჯამება თემა: „რიცხვი და ფიგურა 10“ გაკვეთილის მიზანი: 10 რიცხვის ფორმირების გაცნობა; ისწავლეთ დათვლა 10-ის ფარგლებში, კორელაცია.

მათემატიკაში ღია გაკვეთილის შეჯამება შუა ჯგუფში "რიცხვი და ფიგურა "2"თემა: რიცხვი და ფიგურა „2“ P/დავალებები: გააგრძელეთ ბავშვების მე-2 რიცხვისა და „წყვილის“ ცნების გაცნობა. შემოიტანეთ ნომერი 2, ივარჯიშეთ თანაფარდობა.

ღია გაკვეთილის შეჯამება მოსამზადებელ ჯგუფში "ნომერი 8. ნომერი 8"მიზანი: 1) 8 რიცხვის ფორმირებისა და შედგენის გაცნობა, რიცხვი 8. 2) იდეების კონსოლიდაცია 7 რიცხვის შემადგენლობის შესახებ, დათვლის უნარების ფარგლებში.

მოსამზადებელ ჯგუფში მათემატიკის გაკვეთილის „რიცხვი და ფიგურა 5“ შეჯამებაგაკვეთილის შეჯამება მათემატიკაში "რიცხვი და ფიგურა 5" მოსამზადებელ ჯგუფში მიზანი: - მიეცით ბავშვებს წარმოდგენა 5 რიცხვზე, მის შემადგენლობაზე და დაბეჭდეთ.

მათემატიკის გაკვეთილის შენიშვნები. თემა: "ნომერი 8. ნომერი 8"მიზნები: 8-ის ფარგლებში დათვლის უნარის განვითარება, გონებრივი დათვლა 1-დან 8-მდე წინ და საპირისპირო თანმიმდევრობით. გააგრძელეთ სტუდენტების გადაწყვეტილების სწავლება.