გაკვეთილის შეჯამება ასტაფიევის შორეული და ახლო ზღაპარი. მუსიკის ძალა და მისი მნიშვნელობა გმირის ცხოვრებაში მოთხრობაში V.P. ასტაფიევი "შორეული და ახლო ზღაპარი". გაკვეთილის თემა: მარადიული მორალური ფასეულობების შესახებ

მე-5 კლასში მუსიკის გაკვეთილის შემუშავება თემაზე: „მუსიკა და ლიტერატურა“

მიშინა გალინა ნიკოლაევნა,

კრასნოიარსკის 32-ე საშუალო სკოლის MAOU-ს მუსიკის მასწავლებელი

პროგრამის განყოფილება: "მწერლები და პოეტები მუსიკისა და მუსიკოსების შესახებ"

მ.ოგინსკის პოლონეზი ვ.ასტაფიევის მოთხრობაში "უკანასკნელი მშვილდი" - წიგნი 1 "შორეული და ახლო ზღაპარი".

წინასიტყვაობა: მუსიკის პროგრამაში ავტორები G.P. Sergeeva, E.D. Kritskaya, ავტორები ასახელებენ ინტონაციას, როგორც ორი განსხვავებული ხელოვნების - მუსიკისა და ლიტერატურის. ხალხური მუსიკის ინტონაციებზე დამყარებული მუსიკალური ენის შეგრძნებისა და გაგების უნარი ადამიანში ბავშვობიდანვეა ჩაძირული. დიდი ციმბირული მწერლის ვიქტორ ასტაფიევის პროზა მომხიბლავად აცნობს მკითხველს ბავშვის მიერ მუსიკის ფიგურალური და ემოციური აღქმის სამყაროს, რაც მას უფრო ღრმად აგრძნობინებს ოგინსკის პოლონეზის მელოდიის ექსპრესიულობას. გაკვეთილი მიზნად ისახავს მუსიკისა და ლიტერატურული ტექსტის დაინტერესებული აღქმის გაღრმავებას, მოსმენისა და კითხვისადმი გატაცების განვითარებას. მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მასწავლებლის მხატვრულობა, ასტაფიევის ტექსტის საინტერესოდ წაკითხვის უნარი და გამოხატულად შეასრულოს სიმღერა "Thin Rowan".

მიზანი: მოსწავლეთა ცნობიერება ადამიანზე მუსიკის ემოციური ზემოქმედების იდეის შესახებ; მუსიკალური ენის იდეები, რომელიც ყველას ესმის და არ საჭიროებს თარგმანს.

Დავალებები:

გაეცანით ახალ მუსიკალურ და ახალ ლიტერატურულ ნაწარმოებს;

შინაარსის სიღრმეში შეღწევის შემდეგ, გააანალიზეთ ნაწარმოებები ემოციური შინაარსის თვალსაზრისით;

იპოვეთ საერთო ხელოვნების სხვადასხვა სახეობასა და გამოხატვის საშუალებებში;

შეეცადეთ მიაღწიოთ იმ იდეის ცნობიერების დონეს, რომ მუსიკა არის ენა, რომელიც არ საჭიროებს თარგმანს;

შეძლოთ თქვენი ემოციური მდგომარეობის გამოხატვა სმენითი აღქმის და ვოკალური ინტონაციის საშუალებით.

მუსიკა: M. Oginsky Polonaise შესრულდა ვიოლინოზე.

ლიტერატურა:

ინტერნეტი: სრული სამუშაოები / ასტაფიევი ვ.პ. / შორს და ახლოს ზღაპარი

გაკვეთილების დროს.

მასწავლებელი: - საოცარი ამბავია დაკავშირებული ამ მუსიკასთან. მაგრამ სანამ ამას გაიგებთ, მოდი მოვუსმინოთ. დახუჭე თვალები და წარმოიდგინე, გაიხსენე რაღაც ამ მუსიკის მოსმენისას (მ. ოგინსკის პოლონეზის პირველი ნაწილის მოსმენა).

მოსმენის შემდეგ ყველამ უნდა ისაუბროს. მოსწავლეები საუბრობენ იმაზე, თუ რას წარმოიდგენდნენ მუსიკის დაკვრის დროს. ბავშვები მას ჩვეულებრივ განსაზღვრავენ როგორც ვალსს, მთავარი მელოდიის გლუვი სამი დარტყმის მოძრაობის გამო.

მასწავლებელი: - შემთხვევითი არ იყო, რომ დღეს ეს სპექტაკლი შეგვხვდა. მისი სახელია პოლონეზი (დაფაზე წერია სიტყვა, ხაზგასმულია ძირი პოლ-). რომელი ქვეყნიდან მოვიდა ჩვენთან ეს ცეკვა (გვერდით აწერია სიტყვა პოლონეთი).

ერთხელ ციმბირის სოფელში, სადაც იმ უძველეს დროში არ იყო კომპიუტერი, ტელევიზორი ან თუნდაც ელექტროენერგია, პატარა ბიჭმა პირველად მოისმინა ეს მელოდია ცხოვრებაში, ის ვიოლინოზე შეასრულა კაცმა „ამისგან. სამყარო.” და ეს შემთხვევა ისე ჩაიძირა ბიჭის სულში, რომ როდესაც ის ზრდასრული მწერალი გახდა, მან დაწერა ამბავი ამის შესახებ. ეს ბიჭი იყო... (სლაიდი ჩნდება ვ. ასტაფიევის ბავშვობის ფოტოთი, მერე - ზრდასრული) ვინ ამოიცნო ბიჭებო? რომელ სოფელში დაიბადა ვიქტორ ასტაფიევი?

როდესაც ბავშვები პასუხობენ კითხვებს, მასწავლებელი აგრძელებს:

ოვსიანკაში ვიტია ბებიასთან ერთად ცხოვრობდა და ვასია პოლუსი, კაცი, რომელსაც სოფელში არავის ჰქონდა ნივთები: სათვალეები და ვიოლინო, მოვიდა მათ მოსანახულებლად. ძალიან იშვიათად უკრავდა ვიოლინოზე. მაგრამ ერთ გვიან საღამოს ვიტამ გაიგონა, როგორ თამაშობდა სოფლის განაპირას თავის ლოჟაში. ახლა კი მინდა მივმართო ასტაფიევის ტექსტს და წავიკითხო ის სტრიქონები, სადაც ვიქტორ პეტროვიჩი აღწერს თავის შთაბეჭდილებებს ამ მუსიკის შესახებ (შესაძლოა, თუ გინდა, წაიკითხე ოგინსკის პოლონეზის მშვიდი ხმით).

მსურველ მოსწავლეს ეძლევა კითხვის ილუსტრირება სურათებით, სლაიდები 4-9. ტექსტის ეპიზოდის შესაბამისი სურათი იხსნება ჰიპერბმულის საშუალებით უკან დაბრუნებით.

მიზანშეწონილია, რომ ტექსტი იყოს თითოეული მოსწავლის მაგიდაზე, რათა მონაწილეობა მიიღოს კითხვაში (თითოეულში, ჯაჭვში, მასწავლებლის შეხედულებისამებრ).

„...ქედის ქვემოდან, სვიის და ჩიტის ალუბლის ხეებისგან, დედამიწის ღრმა შიგნიდან, მუსიკა გაისმა და კედელზე მიმკრა.

კიდევ უფრო საშინელი გახდა: მარცხნივ სასაფლაო იყო, წინ ქედი ქოხით, მარჯვნივ საშინელი ადგილი სოფლის უკან, სადაც ირგვლივ უამრავი თეთრი ძვალი ეგდო და სადაც გრძელი. დიდი ხნის წინ, ბებიამ თქვა, კაცი დაახრჩვეს, უკან ბნელი შემოტანილი მცენარე იდგა, უკან სოფელი, ეკლებით დაფარული ბოსტნები, კვამლის შავი ღრუბლების მსგავსი შორიდან.

მე მარტო ვარ, მარტო, ირგვლივ ისეთი საშინელებაა, ასევე მუსიკაც - ვიოლინო. ძალიან, ძალიან მარტოსული ვიოლინო. და ის საერთოდ არ ემუქრება. ჩივის. და საერთოდ არაფერია საშინელი. და არაფრის შეშინება არ არის. სულელო, სულელო! შესაძლებელია თუ არა მუსიკის შიში? სულელო, სულელო, მარტო არასდროს მომისმენია, ასე რომ...

მუსიკა უფრო მშვიდად, უფრო გამჭვირვალე მიედინება, მესმის და გული მიშვებს. და ეს არ არის მუსიკა, არამედ წყარო, რომელიც მიედინება მთის ქვეშ. ვიღაცამ ტუჩები წყალს მიადო, სვამს, სვამს და ვერ სვამს - პირი და შიგნეული ისე აქვს მშრალი.

რატომღაც ვხედავ იენიზეს, ღამით მშვიდად, ტივით, რომელზეც შუქია. უცნობი მამაკაცი რაფიდან ყვირის: "რომელი სოფელი?" - Რისთვის? Სად მიდის ის? და თქვენ შეგიძლიათ იხილოთ კოლონა იენიზეზე, გრძელი და ხრაშუნა. ისიც სადღაც მიდის. ძაღლები კოლონას გვერდით დარბიან. ცხენები ნელა, ძილიანად დადიან. იენიზეის ნაპირზე მაინც ხედავ ბრბოს, რაღაც სველი, ტალახით ჩამორეცხილი, სოფლის ხალხი ნაპირის გასწვრივ, ბებია, რომელიც თავზე თმას იშლის.

ეს მუსიკა საუბრობს სამწუხარო რაღაცეებზე, ავადმყოფობაზე, ის საუბრობს ჩემზე, როგორ ვიყავი მალარიით დაავადებული მთელი ზაფხული, როგორ მეშინოდა, როცა სმენა აღარ მქონდა და ვფიქრობდი, რომ სამუდამოდ ყრუ ვიქნებოდი, როგორც ალიოშა, ჩემი ბიძაშვილი და როგორ სიცხიან სიზმარში დედაჩემმა ცისფერი ფრჩხილებით ცივი ხელი შუბლზე მიიდო. ვიყვირე და ჩემი ყვირილი არ გამიგია.

ქოხში ხრახნიანი ნათურა იწვა მთელი ღამე, ბებიაჩემმა მაჩვენა კუთხეები, აანთო ნათურა ღუმელის ქვეშ, საწოლის ქვეშ და თქვა, რომ იქ არავინ იყო.

ოფლიანი პატარა გოგოც მახსოვს, თეთრკანიანი, იცინოდა, ხელი უშრებოდა. ტრანსპორტის მუშაკებმა იგი ქალაქში წაიყვანეს სამკურნალოდ.

და ისევ კოლონა გამოჩნდა.

ის აგრძელებს სადმე წასვლას, სეირნობს, ყინულოვან ჰუმაკებში, ყინვაგამძლე ნისლში იმალება. სულ უფრო და უფრო ნაკლები ცხენებია, ბოლო კი ნისლმა მოიპარა. მარტოხელა, რატომღაც ცარიელი, ყინული, ცივი და უმოძრაო ბნელი კლდეები უმოძრაო ტყეებით.

მაგრამ იენისეი, არც ზამთარი და არც ზაფხული, წავიდა; გაზაფხულის ცოცხალმა ძარღვმა კვლავ დაიწყო ცემა ვასიას ქოხის უკან. გაზაფხულმა დაიწყო მსუქანი და არა მხოლოდ ერთი წყარო, ორი, სამი, უკვე კლდიდან ამოდიოდა მუქარის ნაკადი, გორაობდა ქვებს, ამტვრევდა ხეებს, ამტვრევდა მათ, ატარებდა, ატრიალებდა. ის აპირებს მთის ქვეშ მდებარე ქოხს წაიღოს, შემოტანილი საქონელი ჩამოირეცხოს და მთებიდან ჩამოიყვანოს ყველაფერი. ცაში ჭექა-ქუხილი დაარტყამს, ელვა გაბრწყინდება და მათგან იდუმალი გვიმრის ყვავილები იფეთქებენ. ყვავილებიდან ტყე გაანათებს, დედამიწა აანთებს და იენისეიც კი ვერ დაახრჩობს ამ ცეცხლს - ვერაფერი შეაჩერებს ასეთ საშინელ ქარიშხალს!

"ეს რა არის?!"

მაგრამ თავად ვიოლინომ ჩააქრო ყველაფერი. ისევ ერთი ადამიანი მოწყენილია, ისევ რაღაცას აწყენს, ისევ ვიღაც მოგზაურობს სადმე, შეიძლება კოლონით, შეიძლება ჯოხით, იქნებ ფეხით შორეულ ადგილებში.

სამყარო არ დაიწვა, არაფერი დაინგრა. ყველაფერი თავის ადგილზეა. მთვარე და ვარსკვლავი ადგილზეა. სოფელი, უკვე განათების გარეშე, ადგილზეა, სასაფლაო მარადიულ სიჩუმესა და სიმშვიდეშია, მცველი ქედის ქვეშ, ალუბლის ანთებული ხეებითა და ვიოლინოს წყნარი სიმით გარშემორტყმული.

ყველაფერი თავის ადგილზეა. მხოლოდ მწუხარებითა და სიამოვნებით აღსავსე გული კანკალებდა, ხტუნავდა და ყელზე მცემდა, მუსიკით სიცოცხლისთვის დაჭრილი.

რას მეუბნებოდა ეს მუსიკა? კოლონაზე? გარდაცვლილი დედის შესახებ? გოგოზე, რომელსაც ხელი ეშრება? რას ჩიოდა? ვისზე იყავი გაბრაზებული? რატომ ვარ ასე შეშფოთებული და მწარე? რატომ გეცოდებათ თავი? და ვწუხვარ მათ, ვინც სასაფლაოზე მშვიდად სძინავს. მათ შორის, გორაკის ქვეშ, დევს დედაჩემი, მის გვერდით არის ორი და, რომლებიც მე არც კი მინახავს: ისინი ჩემზე ადრე ცხოვრობდნენ, ისინი ცხოვრობდნენ პატარა, - და დედაჩემი წავიდა მათთან, დამტოვა მარტო ამ სამყაროში, სადაც. ფანჯარაში მაღლა ელეგანტური სამგლოვიარო მაგიდა რაღაც გულს სცემს [შეწყვიტე პოლონეზის მუსიკის დაკვრა ].

მუსიკა მოულოდნელად დასრულდა, თითქოს ვიღაცამ მევიოლინე მხარზე დაადო იმპერატიული ხელი: "კარგი, საკმარისია!" ”ვიოლინო გაჩუმდა წინადადების შუაში, გაჩუმდა, არა ყვირილი, არამედ ამოისუნთქა ტკივილი.”

პაუზის შემდეგ (აუცილებლად დაისვენეთ ) მასწავლებელი სვამს კითხვას:

შეეცადეთ მიპასუხოთ იმით, რომ გაიგოთ, რა ახსოვდა და წარმოიდგინა პატარა ვიტიამ, როდესაც უსმენდა ვასიას ვიოლინოს. რა გრძნობები გამოიწვია მასში ამ მუსიკამ?

– ბავშვები პასუხი: სევდა, სევდა, მელანქოლია.

მასწავლებელი : - დავუბრუნდეთ თავად ასტაფიევის ტექსტს (სლაიდი 9 მოთხრობის ფრაზებით). ამოირჩიეთ სიტყვები, რომლებიც საუბრობენ გრძნობებზე (მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს დაწერონ სიტყვები დაფაზე).

მასწავლებელი: - მითხარი, ცხოვრებაში თუ გიგრძვნია გული? - ჟღერს ბავშვების პასუხები.

მასწავლებელი: - როგორ ფიქრობთ, აუცილებელი იყო პატარა ვიტასთვის რაიმე ცოდნა ჰქონოდა ამ მუსიკაზე - რა არის ეს პოლონეზი, პოლონური ცეკვა, ვინ შექმნა და ასე შემდეგ, რომ მუსიკაში ეს სევდა იგრძნობოდეს?

– სტუდენტები პასუხი: არა.

მასწავლებელი: როგორ მოახერხა მან ეს, რადგან ცხოვრებაში პირველად უსმენდა მუსიკას?

მოუსმინეთ ბავშვების პასუხებს, თუ მათი შეჯამებაა საჭირო, თუმცა, როგორც წესი, ბავშვები თავად პოულობენ სწორ სიტყვებს მუსიკის ემოციური ზემოქმედების იდეის გამოსახატავად ყველაზე, ვინც მზად არის „მოუსმინოს გულით“.

მასწავლებელი: - იცით, ვიტიამ საბოლოოდ მოიპოვა გამბედაობა და წავიდა ვასიას ლოჟაში. და აი რა უთხრა მას პოლუსმა ამ მელოდიის შესახებ (ერთი მოსწავლის ან მასწავლებლის ნაწყვეტის კითხვა):

”მე... შევკანკალდი, როცა ვასია ლაპარაკობდა.

ეს მუსიკა დაწერა ადამიანმა, რომელსაც ჩამოერთვა ყველაზე ძვირფასი ქონება. - ხმამაღლა გაიფიქრა ვასია, არ შეუწყვეტია თამაში. - თუ ადამიანს არ ჰყავს დედა, მამა, მაგრამ აქვს სამშობლო, ის ჯერ ობოლი არ არის. - ცოტა ხანს იფიქრა თავისთვის ვასია. ველოდი. ,,ყველაფერი გადის: სიყვარული, სინანული მასზე, დანაკარგის სიმწარე, ჭრილობების ტკივილიც კი გადის, მაგრამ სამშობლოს ლტოლვა არასოდეს, არასოდეს ქრება და სამშობლოს ლტოლვა არასოდეს არ ქრება...

ვიოლინო კვლავ შეეხო იმავე სიმებს, რომლებიც წინა დაკვრის დროს გახურდა და ჯერ არ გაციებულა. ვასინს ხელი ისევ აკანკალდა ტკივილისგან, მაგრამ მაშინვე მოიშალა, თითები მუშტში შეკრული, შეუშლელი.

ეს მუსიკა დაწერა ჩემმა თანამემამულე ოგინსკიმ ტავერნაში - ასე ჰქვია ჩვენს სტუმრად მყოფ სახლს, - განაგრძო ვასია. - მივწერე საზღვარზე, დავემშვიდობე სამშობლოს. მან მას უკანასკნელი მილოცვა გაუგზავნა. კომპოზიტორი დიდი ხანია წასულია. მაგრამ მისი ტკივილი, სევდა, სიყვარული სამშობლოსადმი, რომელსაც ვერავინ წაართმევდა, ჯერ კიდევ ცოცხალია“.

შეგიმჩნევიათ, რა სიტყვას ამბობს ვასია პოლონელი, როცა პოლონეზის ავტორის გრძნობებზე საუბრობს? - ლტოლვა. – რისკენ ისწრაფვის მიხაილ ოგინსკი საზღვარზე, როცა ამ მუსიკას წერს? - სამშობლოს შესახებ. – შეძლო თუ არა პატარა ვიტამ სწორად გააზრება, რა გრძნობა იყო პოლონეზის მუსიკაში? - Დიახ მე შემეძლო. - როგორ გააკეთა? – ასეთი განცდა მანაც განიცადა ცხოვრებაში.

მასწავლებელი : იცით, ვიქტორ ასტაფიევის საყვარელი სიმღერაც ამ გრძნობით იყო სავსე. ჩნდება სლაიდი მწერლის სიტყვით: „არ ვიცი, რამდენ ხანს მომცა ღმერთმა, მაგრამ როცა მოვკვდები, იმღერე „რატომ დგახარ, ქანაობ…“ და მე მოგისმენ შემდეგ სამყაროში“.

თუ ვინმემ იცით ეს სიმღერა, იმღერეთ.

მასწავლებელი მღერის სიმღერას "Thin Rowan".

შემდეგ მოსწავლეები სწავლობენ პირველ და მეორე ლექსებს ფრაზებით, სიტყვები და მელოდია არ არის გამოყოფილი. ცალკე ივარჯიშეთ ფრაზების ბოლოს გრძელი ხმოვნების სიმღერაზე (ხარისხიაჰ იასია, ფერდობზეაა დიახ).

გაკვეთილის ფინალი არის სიმღერის 1-2 ლექსის შესრულება სურნელი ბავშვების მიერ თანაკლასელების წინაშე.

რუსული ენის გაკვეთილი თემაზე „ტექსტის ანალიზი. ვ. ასტაფიევის მოთხრობის მიხედვით "შორეული და ახლო ზღაპარი"

მასწავლებლის სრული სახელი - ბუტუხანოვა რეგინა ვლადიმეროვნა

საგანი – რუსული ენა

კლასი -11

ტექნოლოგია – RKMchP

მუშაობის ფორმა – ჯგუფური

UMK - Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M.

სამიზნეგაკვეთილი - ტექსტური კომპეტენციის დონის ამაღლება.

გაკვეთილის მიზნები:

ტექსტის სწორი, დახვეწილი, ღრმა გაგების სწავლება, მისი შემოქმედებითი აღქმის წახალისება;

კომუნიკაციის უნარის განვითარება (საუბარი, წერა, მოსმენა),აზროვნება, ანალიზისა და სინთეზის უნარი;

ადამიანისა და მის გარშემო არსებული სამყაროს სილამაზის დანახვის უნარის ხელშეწყობა, სტუდენტების ღირებულებითი ორიენტაციის ფორმირება.

მეთოდები – ტექსტში „ჩაძირვა“, ნაწილობრივი ძიება, კვლევა

ტექნოლოგია - RKMchP

აღჭურვილობა: ტექსტი V.A. Astafiev- ის მოთხრობიდან "შორეული და ახლო ზღაპარი", მიხალ კლეოფას ოგინსკის (1765-1833) პოლონეზის "მშვიდობით სამშობლოს" ჩანაწერი, კომპიუტერული პრეზენტაცია V.P. ასტაფიევი.

გაკვეთილების დროს

Გამარჯობათ ბიჭებო. Დაჯექი.

ყურადღება მივაქციოთ დაფაზე დაწერილ სიტყვებს: ტექსტის ანალიზი. ეპიგრაფი:"მწერლის ხელოვნება არის მხოლოდ სწორი სიტყვების ერთადერთი სწორი ადგილის პოვნა."

ლ.ნ. ტოლსტოი.

რა ამოცანები შეგვიძლია დავსვათ საკუთარ თავს?(დაასახელეთ ჩვენი გაკვეთილი. გააანალიზეთ ტექსტი. გაიგეთ, განსაზღვრეთ მისი სტილი, მეტყველების ტიპი, ვიზუალური და გამომხატველი საშუალებების როლი. დაადგინეთ, როგორ იპოვა ავტორმა“ ერთადერთი საჭირო სიტყვების ერთადერთი აუცილებელი განთავსება" და ა.შ.)

სლაიდზე ასტაფიევისა და ოგინსკის პორტრეტებია. როგორ ფიქრობთ, რა აკავშირებს მათ: მე-20 საუკუნის რუსი მწერალი და პოლონელი კომპოზიტორი, რომელიც დაიბადა თითქმის 250 წლის წინ?

ამ კითხვაზე ზუსტი პასუხის გასარკვევად, მოდით მივმართოთ ტექსტს. იგი აღებულია ვიქტორ პეტროვიჩ ასტაფიევის მოთხრობიდან "შორეული და ახლო ზღაპარი". მაგრამ ტექსტს წავიკითხავ გაჩერებებით. და ყოველ ჯერზე ცდილობ ტექსტის გაგრძელებას.

კითხვა გაჩერებებით

1. ჩვენი სოფლის გარეუბანში იყო დაფებით გაკეთებული გრძელი ოთახი ჯოხებზე. (2) ცხოვრებაში პირველად გავიგე მუსიკა აქ - ვიოლინო. (3) ვასია პოლონელმა ითამაშა. (4) რას მეუბნებოდა მუსიკა? (5) რაღაც ძალიან დიდზე, (6) რას ჩიოდა, ვისზე იყო გაბრაზებული? (7) ვგრძნობ შეშფოთებას და მწარედ, (8) მინდა ვიტირო, ამიტომ

________________________________________________________________________

ჩემს თავს რომ ვწუხვარ, სასაფლაოზე ტკბილად მძინარეს ვწუხვარ!

(9) ვასიამ, დაკვრის შეწყვეტის გარეშე, თქვა: ”(10) ეს მუსიკა დაწერა ადამიანმა, რომელსაც მოკლებული იყო ყველაზე ძვირფასი ნივთი. (11) თუ ადამიანს არ ჰყავს დედა, მამა, მაგრამ აქვს სამშობლო, ის ჯერ კიდევ არ არის ობოლი. (12) ყველაფერი გადის: სიყვარული, სინანული ამის გამო, დაკარგვის სიმწარე, ჭრილობების ტკივილიც კი - მაგრამ სამშობლოს ლტოლვა არასოდეს გადის და არ ქრება. (13) ეს მუსიკა დაწერა ჩემმა თანამემამულე ოგინსკიმ. (14) მე დავწერე საზღვარზე, დავემშვიდობე ჩემს სამშობლოს. (15) მან ბოლო მისალმება გაუგზავნა. (16) კომპოზიტორი დიდი ხანია წავიდა სამყაროდან, მაგრამ მისი ტკივილი, სევდა, სიყვარული მშობლიური მიწის მიმართ, რომელსაც ვერავინ წაართმევს, ჯერ კიდევ ცოცხალია.

(17) "გმადლობთ, ბიძია," ჩავიჩურჩულე მე. (18) "რა, ბიჭო?" -

_____________________________________________________________________

(19) "ერთადერთი ის არის, რომ მე არ ვარ ობოლი." (20) აღფრთოვანებული ცრემლებით მადლობა გადავუხადე ვასიას, ამ ღამის სამყაროს, მძინარე სოფელს და მის უკან მძინარე ტყეს. (21) ამ წუთებში ჩემთვის ბოროტება არ ყოფილა. (22) სამყარო ისეთივე კეთილი და მარტოსული იყო, როგორც მე. (23) ჩემში მუსიკა ჟღერდა სამშობლოს განუყრელი სიყვარულის შესახებ. (24) და იენიზეი, რომელსაც ღამეც არ სძინავს, ჩემს უკან ჩუმად სოფელი, ჭინჭრებში შემოდგომის წინააღმდეგ ბოლო ძალით მომუშავე კალია, როგორც ჩანს, ის ერთადერთია მთელ მსოფლიოში, ბალახი. ჩამოსხმული თითქოს ლითონისგან - ეს იყო ჩემი სამშობლო.

(25)… გავიდა მრავალი წელი. (26) და შემდეგ ერთ დღეს

_____________________________________________________________________________

ომის ბოლოს მე ვიდექი ქვემეხებთან განადგურებულ პოლონურ ქალაქში. (27) ირგვლივ წვის და მტვრის სუნი იდგა. (28) და უცებ ჩემგან მოპირდაპირე სახლში, ორღანის ხმები გაისმა. (29) ამ მუსიკამ გააღვიძა მოგონებები. (30) ერთხელ მინდოდა მომკვდარიყო გაუგებარი სევდითა და აღფრთოვანებით, ოგინსკის პოლონეზის მოსმენის შემდეგ, (31) მაგრამ ახლა იგივე მუსიკა, რომელსაც ბავშვობაში ვუსმენდი, ირღვევა ჩემში და გაქვავებული, განსაკუთრებით მისი ნაწილი, საიდანაც მე ერთხელ ტიროდა. (32) მუსიკა, ისევე, როგორც იმ შორეულ ღამეს, ყელზე აიტაცა, მაგრამ ცრემლებს არ სწროდა, არ აანთო. (33) მან სადღაც დარეკა, აიძულა რაღაც გაეკეთებინათ, რომ ეს ხანძრები ჩასულიყო, რათა ხალხი არ ჩაეყარა დამწვრობით ნანგრევებში, რათა ცას აფეთქებები არ მოეხდინა. (34) ქალაქს მწუხარებისგან დაბუჟებული მუსიკა მართავდა, იგივე მუსიკა, რომელიც თავისი მიწის კვნესის მსგავსად ინახებოდა იმ კაცის გულში, რომელსაც არასოდეს უნახავს სამშობლო და მთელი ცხოვრება სურდა მისკენ. (ვ. ასტაფიევის მიხედვით)

_______________________________________________________________________

პირველი სამი წინადადების შემდეგ ჟღერს პოლონეზის პირველი ნაწილი.

მეორე ნაწილი ტექსტის შემდეგ.

როდის დაიბადა ეს ვნებიანი და დრამატული პოლონეზი, რომელსაც კომპოზიტორმა მიანიჭა სათაური "მშვიდობით სამშობლოს"? წარმოიდგინეთ, პოლონეზი ზუსტად 220 წლისაა!

ავტორის მიერ მასში ჩადებულ ფსიქიკურ ტკივილს და ძალას შეუძლია საუკუნეების განმავლობაში გამოკვებოს ადამიანები გრძნობების ენერგიით.

"მარტივი სიტყვები სავსეა მრავალი საიდუმლოებით... მათი სიმარტივე მატყუარაა, როგორც პატარა ველური ყვავილი, რომელიც უფრო რთულია, ვიდრე ყველაზე თანამედროვე მექანიზმი." სიტყვების სამყარო მართლაც რთული და მრავალფეროვანია. როგორ დაასახელებდით ჩვენს გაკვეთილს „მარტივი სიტყვებით“? ("მუსიკა ჟღერდა ჩემში...", "საშინაო სიზარმაცე", "გულის მელოდია" და ა.შ.)

დღეს ჩვენ ვიმუშავებთ ტექსტთან. მაგრამ ჯერ ავტორზე უნდა ვისაუბროთ.

რა იცით ვიქტორ პეტროვიჩ ასტაფიევის შესახებ?

მოსწავლეთა პრეზენტაცია მწერლის შესახებ. მოკლე მოთხრობა.

ვიქტორ პეტროვიჩ ასტაფიევი დაიბადა კრასნოიარსკის ტერიტორიის სოფელ ოვსიანკაში. ასტაფიევის მამა ციხეში მიდის სიტყვით "დივერსია". 1931 წელს ვიქტორის დედა დაიხრჩო იენიზეში. ბიჭი მაშინ შვიდი წლის იყო, ის ობოლი დარჩა. დედის გარდაცვალების შემდეგ ვიქტორი მშობლებთან ერთად ცხოვრობდა.

მწერალს სასიამოვნო მოგონებები აქვს ბებიასთან და ბაბუასთან გატარებული ბავშვობიდან. ამის შესახებ ასტაფიევმა ისაუბრა თავის ავტობიოგრაფიულ ციკლში "უკანასკნელი მშვილდი", საიდანაც მომდინარეობს ეს ნაწყვეტი.

ის მოხალისედ წავიდა ფრონტზე. ის იყო მძღოლი და სიგნალიზაცია. დაჯილდოვებულია მედლებით "ვარშავის განთავისუფლებისთვის", "გერმანიის გამარჯვებისთვის".

მისი პირველი წიგნი "შემდეგ გაზაფხულამდე" გამოიცა.

1980 წლიდან ის ცხოვრობდა სამშობლოში, შემდეგ მშობლიურ სოფელ ოვსიანკაში.

სოციალისტური შრომის გმირი, სსრკ და რუსეთის სახელმწიფო პრემიების ლაურეატი.

გარდაიცვალა 2001 წელს და დაკრძალეს სოფელ ოვსიანკაში. მას ვნებიანად უყვარდა სამშობლო, რომელსაც ომის დროს იცავდა და ადიდებდა მას თავის წიგნებში.

1. ვიმუშაოთ ტექსტთან. მითხარი რომელისტილი მიიღებდი ამ ტექსტს?

რა თვისებები აქვს მხატვრულ სტილს, რა არის მისი ძირითადი ფუნქცია?

გამოსახულება, ფიგურალური და ექსპრესიული საშუალებების ფართო გამოყენება, სხვა სტილის საშუალებების გამოყენება. მხატვრული სტილის მთავარი ფუნქცია ესთეტიკურია.

2. რომელიმეტყველების ტიპი ტექსტი?

3. რა არისშემადგენლობა ტექსტი? რამდენი ნაწილისგან შედგება ტექსტი?
რა ვისწავლეთ გმირის შესახებ პირველი ნაწილიდან? როგორ გრძნობდა ბიჭს მუსიკამ? როგორი იყო მისი ბავშვობა? მოძებნეთ ამის მტკიცებულება ტექსტში.
- რას ასწავლიდა ბიჭს ვასია პოლონელმა? რა საერთო აქვთ ბიჭისა და ვასიას ბედს? რომელი მათგანი უფრო უბედურია? რატომ მადლობას უხდის ბიჭი ვასია პოლუსს?

რა გავიგეთ გმირის შესახებ ტექსტის მეორე ნაწილიდან? რა გრძნობები გამოიწვია მუსიკამ ზრდასრულ მამაკაცში? Ახსენი რატომ. ახსოვდა თუ არა მას შორეული ბავშვობიდან ვასია პოლუსი, მევიოლინე? მოძებნეთ ამის მტკიცებულება ტექსტში.

Ჯგუფური სამუშაო

არ დაგავიწყდეთ, რომ ჩვენი ამოცანაა განვსაზღვროთ, თუ როგორ პოულობს მწერალი.ერთადერთი საჭირო სიტყვების ერთადერთი აუცილებელი განლაგება“.

1 ჯგუფი

დააკვირდილექსიკა text:

იპოვნეთ უცნობი ან გაუგებარი სიტყვები და დაადგინეთ მათი მნიშვნელობა (შესაძლო ვარიანტები: პოლონეზი, შემოგარენი, წყობი და ა.შ.);

იპოვნეთ დამხმარე სიტყვები ტექსტის თითოეულ ნაწილში;

ტექსტში მოძებნეთ კონტექსტური სინონიმები ან/და ანტონიმები და ა.შ.

ყურადღება მიაქციეთ ლექსიკის სტილს, არქაიზმების, ისტორიციზმის, ნეოლოგიზმების გამოყენებას; ემოციურად შემფასებელ სიტყვებად, სასაუბრო ან, პირიქით, ამაღლებული სტილის სიტყვებად.

მე-2 ჯგუფი

Რამორფოლოგიური ავტორი იყენებს სახსრებს? (შესაძლო ვარიანტები: ზმნებისა და მონაწილეობითი ფრაზების სიმრავლე; ზედსართავი სახელების სიმრავლე ობიექტებისა და პეიზაჟების აღწერისას; ნაწილაკების გამოყენება - შემზღუდველი, ხაზგასმული, გამაძლიერებელი და ა.შ.)

3 ჯგუფი

დააკვირდისინტაქსი ტექსტი. (შესაძლო ვარიანტები: გარკვეული სტრუქტურის წინადადებების გამოყენება: მოკლე, ლაკონური ან გრძელი; მარტივი ან რთული; ნომინალური, უპიროვნო, განზოგადებული პიროვნული; ინვერსიების, ძახილის, კითხვითი წინადადებების, დიალოგის, პირდაპირი მეტყველების გამოყენება და ა.შ.)

4 ჯგუფი

Ენაგამოხატვის საშუალება ტექსტში.
მხატვრული გამოხატვის რა საშუალებები, თქვენი აზრით, თამაშობს მნიშვნელოვანი როლი ამ ტექსტში?

ჯგუფის შესრულება

ადამიანისთვის მთავარი სამშობლო თუ აქვს, ობოლი არ არის.

ომის დროს ხდება ღირებულებების გადაფასება. ომი ცვლის ადამიანს შინაგანად, მატებს ტანჯვის განცდას და ამასთანავე ვერ კლავს მასში სილამაზის გრძნობას, სხვებთან თანაგრძნობის უნარს.

ნამდვილი მუსიკა ყოველთვის საგალობელია, ადიდებს სიცოცხლის სიყვარულს, მოწოდებას სინათლისკენ, სიკეთისკენ...

რა საკვანძო სიტყვები შეიძლება იყოს ხაზგასმული ამ ტექსტში? (მუსიკა და სამშობლო).
რომელი სიტყვაა უფრო მნიშვნელოვანი, უფრო მნიშვნელოვანი მწერლისთვის?
- ჩამოაყალიბეთ პრობლემური კითხვა საკვანძო სიტყვით „სამშობლო“.
(რა არის ადამიანისთვის სამშობლო?)

ჩამოაყალიბეთ პრობლემური კითხვა საკვანძო სიტყვის „მუსიკა“ საფუძველზე.
(რა როლი აქვს მუსიკას ან ზოგადად ხელოვნებას ადამიანისთვის?)

ტექსტში წამოჭრილი საკითხები:

სამშობლოს სიყვარული (რას ნიშნავს სამშობლო ადამიანისთვის?)

ომი და მშვიდობა (როგორ იცვლება ადამიანი ომის დროს?)

მუსიკის გავლენა ადამიანზე (როგორ მოქმედებს მუსიკა ადამიანზე?)

გავიხსენოთ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდაში C ნაწილის ჩაწერის კრიტერიუმები.

სლაიდზე

სცადეთ იმუშაოთ ჯგუფურად და შექმნათ კონტურები თქვენი ესსისთვის. მოდით შევხედოთ მხოლოდ რამდენიმე პუნქტს და შეგიძლიათ არგუმენტები გაარკვიოთ სახლში.

დაწერეთ ესეების ჩანახატები ტექსტში წამოჭრილ ერთ-ერთ პრობლემაზე.

« მუსიკის მიზანი შეხებაა ». იოჰან სებასტიან ბახი

"ვისაც არ უყვარს თავისი ქვეყანა, ვერაფერი შეიყვარებს." ჯორჯ ნოელ გორდონ ბაირონი

ვკითხულობთ, ვუსმენთ, ვაანალიზებთ.

გაკვეთილის შეჯამება.

რა ისწავლე, რა ისწავლე? V.P.-ის ისტორიამ გული შეგაწუხა? ასტაფიევა? დაეხმარება თუ არა გაკვეთილი შემდგომ მუშაობაში გამოცდისთვის მოსამზადებლად? როგორ აფასებთ თქვენს წვლილს მთლიან მუშაობაში? შეაფასეთ საკუთარი თავი.

მიყვარს რუსული ენა, ლიტერატურა და მუსიკა. დააფასეთ და გაიგეთ ხელოვნება და თქვენი ცხოვრება უფრო საინტერესო და ნათელი გახდება. გმადლობთ გაკვეთილისთვის.

გაკვეთილის თემა: მარადიული მორალური ფასეულობების შესახებ

(გაკვეთილის მონახაზი დაფუძნებულია V.P. ასტაფიევის მოთხრობაზე "შორეული და ახლო ზღაპარი")

სამიზნე: უზრუნველყოს საჭირო საგანმანათლებლო და ესთეტიკური ზემოქმედება მოსწავლეთა სულიერ სამყაროზე ლიტერატურისადმი მათი ინტერესის შესანარჩუნებლად.

გაკვეთილის დაწყებამდე დაფაზე დადეთ ორი ნაწყვეტი მ.შოლოხოვის რომანიდან „მშვიდი დონი“:

„... მე მიყვარს დონი ჯოჯოხეთში, მთელი ეს ძველი ცხოვრების წესი, რომელიც საუკუნეების განმავლობაში განვითარდა

კაზაკთა ცხოვრება. მე მიყვარს ჩემი კაზაკები, კაზაკები ქალები - მე მიყვარს ყველაფერი. სტეპის სუნიდან

Მინდა ტირილი. ახლა კი, როცა მზესუმზირა ყვავის და დონზე სისველის სუნი დგება

წვიმა ვენახებში, - ასე ღრმად და მტკივნეულად მიყვარხარ...“

„უცხო ქვეყნებში მიწასაც და ბალახსაც განსხვავებული სუნი აქვს. არაერთხელ პოლონეთში, უკრაინასა და ყირიმში, მან ხელისგულებში შეიზილა აბზინას მოლურჯო პანკი, ამოისუნთქა და სევდიანად გაიფიქრა: „არა, არა, ეს სხვისია...“

მასწავლებელი . აცხადებს გაკვეთილის თემას და კითხულობს ამ შესანიშნავ გამონათქვამებს.

ამ სიტყვებს, ხაზგასმით აღნიშნავს, რომ სხვადასხვა სოციალური ჯგუფის ადამიანები ლაპარაკობენ.

პირველი - ამბობს ევგენი ლესტნიცკი, ჯენტლმენი, განათლებული კაცი, რომელიც ფლობს

რამდენიმე უცხო ენაზე. მეორენი ეკუთვნის გრიგორი მელეხოვს, ის

უბრალო კაზაკი, გუთანი, გუთანის კაცი, რომელსაც ძლივს სწვდებოდა ელემენტარული წიგნიერება.

კითხვა კლასისთვის. რა საერთო აქვთ ამ ადამიანებს?

სტუდენტები. სამშობლოს სიყვარული.

მასწავლებელი. დიახ, სამშობლოს სიყვარული, დონის სიყვარული აერთიანებს ამ ადამიანებს, ათანაბრებს მათ.

ორივეს სათუთი შვილობილი სიყვარულით უყვარს სამშობლო, უყვართ პატივისცემით და თავდადებით.

ისინი პატრიოტები არიან. ადამიანის დამოკიდებულება ხომ სამშობლოს, სამშობლოსადმი მისი პატარა სამშობლოსადმი დამოკიდებულებით ჩანს. თითოეულ თქვენგანს აქვს საკუთარი პატარა სამშობლო. თქვენი პატარა სამშობლოს შესახებ მინდა გვითხრათ.

სტუდენტი პასუხობს:

აქ არის რკინიგზის გაჩერება, ეს ჩემი მშობლების სამშობლოა, მათ ბავშვობა აქ გაატარეს, ქალაქის ხმაურისგან შორს. აქ მხოლოდ რამდენიმე სახლია. მე აქ აღარ დავიბადე... ამაზე უკეთესი ადგილი ჩემი მშობლებისთვის დედამიწაზე არ არსებობს. მათ მოახერხეს ჩემი პატარა სამშობლოს სიყვარულის გადმოცემა. აქ ყოველ ზაფხულს ვისვენებთ სახლების მიღმა წვრილი ნაძვის ხეებისგან შემდგარი მკვრივი კედელი, იქ კი, კედლის უკან, შერეული ტყეა, ის გადაჭიმულია უსასრულოდ. საოცარია მზის სხივები, რომლებიც არღვევენ ხეების გვირგვინს. და როგორ ასდის ტყის ჰაერი! საოცარი, უნიკალური სუნი! ამაზე ბევრად მეტია. ვიდრე სიმდიდრე.

მაგრამ დიდი თანამედროვე ქალაქი ჩემი პატარა სამშობლოა. ყოველდღე ათობით მატარებელი მიემგზავრება აქედან სადგურიდან რუსეთის სხვადასხვა მიმართულებით. მილიონიანი ქალაქი თავისი ცხოვრებით ცხოვრობს. იქ კი, განაპირას, ისევ ასფალტით ხელუხლებელი ქუჩაა... აქ, ყოველ გაზაფხულზე, დედამიწა ზურმუხტისფერი სიმწვანეთაა დაფარული. ქუჩა შედგება ხის სახლებისგან. და ერთ-ერთი ასეთი სახლი ჩემია. აქ გავიზარდე, აქ ყველაფერი ჩემთვის ნაცნობი და საყვარელია. ხანდაზმული ქალები კი ყოველ საღამოს გამოდიან სკამზე დასაჯდომად. აქ მეჩქარება, აქ თავს კარგად ვგრძნობ, ხალხი ყოველთვის მელოდება. ეს ჩემი პატარა სამშობლოა.

მასწავლებელი: მოდით ვიფიქროთ ამ კითხვებზე: როგორ გესმით სამშობლოს გრძნობა? თქვენ თვითონ განიცდით ამ გრძნობას? რა არის შენთვის სამშობლო? ასე მჭიდროდ უკავშირებს ყველა თავის ცხოვრებას სამშობლოსთან?

სტუდენტები:

ბოლო წლებში დიდი ცვლილებები მოხდა. ხალხი სულით გამაგრდა, გულგრილობის ტალღამ ბევრი გადაიტანა. ამიტომ იღუპება სოფლები, ავადმყოფი მოხუცები დავიწყებულია ამ სოფლებში. იკარგება კავშირი მშობლიურ მიწასთან, ფესვებთან, უჩნდებათ გულგრილობა ერთმანეთის, საყვარელი ადამიანების, საკუთარი მიწის, რკინით დაგრეხილი, ქიმიით მოწამლული, ყველასგან დავიწყებული და სარეველებით გადაჭედილი. და სახლები დგას დაფებით, გადამწიფებული ვაშლები ცვივა გადახურულ ბაღებში, ჭები იკეტება და ჩვენი წინაპრების საფლავები დანგრეულია. ვგრძნობთ, რომ სიკეთე, თავგანწირვა და წყალობა ქრება ჩვენი ცხოვრებიდან. სულ უფრო ნაკლები სიკეთე და სიყვარული რჩება, მხოლოდ სისასტიკისა და უგულოების გამოცდილება გროვდება. როგორც ადრე, ჩვენი ჩუმი თანხმობით, განადგურდა ჩვენი შემოქმედი წინაპრების ხელით შექმნილი ტაძრები, ახლაც ხანდახან ისტორიულ ძეგლებს ყოველგვარი საჭიროებისა და მნიშვნელობის გარეშე ანადგურებენ. რა ხდება ჩვენს თავს? ძალიან გვიყვარს სამშობლო, მაგრამ ამავდროულად ხშირად ასე გულგრილები ვართ მის მიმართ.

მეხსიერების გადარჩენა იწყება საკუთარი სულის განკურნებით. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველას აქვს მამის სახლი, სადაც მათ ასწავლეს ცხოვრება სინდისისა და პატივის მიხედვით. სამშობლო ყოველთვის მხსნელი იყო, სულის განკურნებისა და აღორძინებისთვის. და როგორ ხანდახან გსურს ყველაფრის დათმობა და იქ წასვლა, მშობლიურ ადგილას, სიხარულის და ბავშვობის ჰაერის ჩასუნთქვა!

მასწავლებელი,დიახ, სამშობლოს გრძნობა არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი გრძნობა, რომელიც ახასიათებს ადამიანის ცხოვრებას განსაკუთრებული შინაარსით. ბევრი ადამიანი თავის ცხოვრებას და ბედს უკავშირებს სამშობლოს ბედს ადამიანისათვის გამოყოფილი მთელი ცხოვრების მანძილზე. ამის ბევრი მაგალითი ვიცით:

პუშკინი და მიხაილოვსკოე.

ლერმონტოვი და თარხანი.

ლ.ტოლსტოი და იასნაია პოლიანა.

მ.შოლოხოვი და ვეშენსკაია.

ვ.ასტაფიევი და ციმბირი.

დღეს გავეცნობით ამბავს ვიქტორ პეტროვიჩ ასტაფიევი "შორეული და ახლო ზღაპარი". ის მოგვითხრობს სამშობლოს ჩამორთმეული ადამიანის ტრაგედიაზე. საუბარია ადამიანზე, რომლის სამშობლო პოლონეთი იყო. მას არასოდეს უნახავს სამშობლო, რადგან მის გარეთ დაიბადა. მაგრამ სამშობლოზე ფიქრი ათბობდა და ეხმარებოდა უცხო მიწაზე გაჭირვებისა და გაჭირვების დაძლევაში. ჩვენი გმირისთვის შორეულ სამშობლოსთან დამაკავშირებელი ძაფი იყო პოლონელი კომპოზიტორის ოგინსკის მუსიკა, განსაკუთრებით ოგინსკის პოლონეზი "მშვიდობით სამშობლოს". ჩვენი გმირი უკრავდა ამ მარადიულ მუსიკას ვიოლინოზე, მის საყვარელ ინსტრუმენტზე. ( ჩანაწერში ჟღერს მ.ოგინსკის პოლონეზი“მშვიდობით სამშობლოს“.) მოხსენება ოგინსკის შესახებ: ოგინსკი მიხაილ ანდრეევიჩი (1765 - 1833) - გრაფი, პოლონელი სახელმწიფო მოღვაწე, კომპოზიტორი, მევიოლინე. 19 წლიდან იყო საჯარო სამსახურში და იყო ოთხი წლის სეიმის დეპუტატი. 1793 - 1794 წლებში. მსახურობდა სახელმწიფო ხაზინადარად. მონაწილეობდა აჯანყებაში კოსციუშკოს მეთაურობით (1794 წ.). აჯანყების ჩახშობის შემდეგ იგი პოლონეთიდან გააძევეს. სამშობლოს დატოვების შემდეგ მან დაწერა თავისი ცნობილი პოლონეზი "მშვიდობით სამშობლოს".

ვ. ასტაფიევის მოთხრობის კითხვა "შორეული და ახლო ზღაპარი".

კითხვები კლასისთვის:

რაზეა ეს ამბავი?

ვინ არის მთავარი გმირი? როგორ გრძნობს თავს?

შეიძლება მას მაღალზნეობრივი პიროვნება ვუწოდოთ?

რა არის მთავარი გრძნობა, რომელიც პოლონელ ვასიას მთელი თავისი ცხოვრების მანძილზე ატარებდა?

რა დაეხმარა გმირს გადარჩენაში ამ რთულ ცხოვრებას და არ დაეკარგა საუკეთესო ადამიანური თვისებები.

Დავალებები. მხარი დაუჭირეთ თქვენს პასუხებს ტექსტიდან ამონაწერებით.

მასწავლებლის საბოლოო დასკვნა. დიახ, ბიჭებო, საოცარი ნამუშევარი შევხვდით. ჩვენმა გმირმა მთელი ცხოვრება უცხო მიწაზე იცხოვრა, მაგრამ ძალიან უყვარდა თავისი პოლონეთი. სამშობლოს სიყვარული დაეხმარა მას უცხო მიწაზე გადარჩენაში. და ვასიას სამშობლოსთან დამაკავშირებელი ძაფი იყო მუსიკა, ვიოლინო. ცხოვრების მტკივნეულ მომენტებში მან ვიოლინო აიღო ხელში. იგი ტიროდა, გაიტაცა შორს, შორს და ტიროდა ვასიას, პოლუსის სული, ძალას იღებდა სიცოცხლისთვის.

Კითხვა. არის სხვა გმირი ნაწარმოებში?

პასუხი: დიახ, არსებობს. ეს არის თავად მწერალი, შემდეგ ბიჭი - ვიტა ასტაფიევი.

კითხვები კლასისთვის:

რა დაემართა ბიჭს ვიტიას მას შემდეგ, რაც მან ვიოლინო გაიგონა?

როგორ დაიწყო ვიტიამ ურთიერთობა პოლონელ ვასიასთან მუსიკის მოსმენის შემდეგ?

შეგიძლია გააკეთო ის, რაც ვიტიამ გააკეთა?

რა დაემართა ბიჭს ყველაფრის შემდეგ რაც მოისმინა და განიცადა?

იქნება თუ არა ვიტა სამშობლოს ნამდვილი შვილი? მართლა უყვარს და ემსახურება სამშობლოს?

მასწავლებლის დასკვნა:

დიახ, ბიჭი ვიტა ასტაფიევი ჩვენს თვალწინ იზრდება. არაჩვეულებრივი მუსიკა მოისმინა თავის შორეულ სამშობლოში, პოლონეთში. ვიტიამ სულ სხვანაირად შეხედა მის გარშემო არსებულ ცხოვრებას, ბევრი რამ ესმოდა. ჩვენ ვიტას სულ სხვანაირად ვხედავთ. მას შეუძლია დამოუკიდებელი მოქმედება. ვიტია ბევრს გვასწავლის.

შეგიძლიათ რეალური ქმედება? ბოლოს და ბოლოს, დადგება დრო, როცა თითოეულმა თქვენგანმა უნდა ჰკითხოს საკუთარ თავს: „რა არის ჩემთვის ჩემი სამშობლო? შემიძლია თუ არა ჩემი სამშობლოს სახელით მოქმედება? და ისევ და ისევ უნდა მოვუსმინოთ პოლონელის ვასიას სიტყვებს: „ადამიანს რომ არ ჰყავს დედა, მამა, მაგრამ აქვს სამშობლო, ის ჯერ ობოლი არ არის. ყველაფერი ხდება: სიყვარული, მასზე სინანული, დანაკარგების სიმწარე, ჭრილობების ტკივილიც კი ხდება, მაგრამ არასოდეს, არასოდეს ქრება და სამშობლოს ლტოლვა არასოდეს ქრება...

ბიბლიოთეკის გაკვეთილი

საგანი: « სულების უწყვეტი ფრენა.ვიქტორ ასტაფიევი: ცხოვრება და შემოქმედება.

ჩატარების ადგილი: მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება ნოვოსიბირსკის ოლქის ბოლონინსკის ოლქის მე-4 საშუალო სკოლა (სასკოლო ბიბლიოთეკა)

კლასი: მოსწავლეები 9-11 კლასებში.

ბიბლიოთეკარი: ზაბავკო ვერა ვასილიევნა

სამიზნე:

1. მოსწავლეებს მწერლის ცხოვრების, მოღვაწეობისა და პიროვნების გაცნობა;

Დავალებები:

1. წაიკითხეთ წაკითხულის გაგება;

2. მკითხველთა ლიტერატურული ჰორიზონტის გაფართოება;

3.კურსდამთავრებულთა მომზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის.

4.განზოგადების, დასკვნების გამოტანის უნარის ჩამოყალიბება;

5. ხელი შეუწყოს კითხვის კულტურას;

6. ადამიანებისა და ბუნებისადმი ჰუმანური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

7. ადამიანური და სამოქალაქო გრძნობების აღზრდის ხელშეწყობა;

8. დაეხმარეთ პასუხისმგებლობის გრძნობის განვითარებას იმ სამყაროს მიმართ, რომელშიც თქვენ ცხოვრობთ.

დაგეგმილი შედეგები:

მკითხველის ინტერესის განვითარება ვ. ასტაფიევის პიროვნებისა და ნაწარმოებების მიმართ.

მეთოდური ტექნიკა: საუბარი, თვითკონტროლი, ამბავი, ილუსტრაცია, ცნებების გარკვევა, პრეზენტაციის გამოყენება.

მუშაობის ფორმები: ინდივიდუალური, ფრონტალური.

გაკვეთილის დიზაინი: სლაიდების პრეზენტაცია, წიგნების გამოფენა ვ.პ. ასტაფიევა, სსრკ ფიზიკური რუკა.

საგაკვეთილო აღჭურვილობა:

ტექნიკური მხარდაჭერა - კომპიუტერი, პროექტორი.

ლიტერატურა:

2. ბოლშაკოვა ა. შორეული და ახლო ზღაპარი: ბავშვობის სურათი ასტაფიევის შემოქმედებაში. საბავშვო ლიტერატურა, 2000, No4

3. კრუკ ნ.ვ. ბიბლიოთეკის კითხვის გაკვეთილები, ნაწილი 2, მ., 2010 წ.

4. Makarov A. Man to Man. – M., 1971. გვ. 432.

1. 
   მერემკულოვი ო. ასტაფიევის წიგნების ფურცელი. გვ 115-121.
2. 
   სოლოვიოვა იუ.ი. მოთხრობები V.P. ასტაფიევა სკოლაში. დაწყებითი სკოლა, 2004წ., No7
3. 
   ტუბელსკაია გ.ნ. რუსეთის საბავშვო მწერლები. მ., 2007 წ
4. 
   ტარკოვსკი მ. სადღაც ახლოს, ოვსიანკაში. 2004 წლის პირველი სექტემბერი
5. 
   ინტერნეტ რესურსები.

გაკვეთილების დროს

ეპიგრაფი: „მწერლის უპირველესი ამოცანაა ბოროტების წინააღმდეგობა, სიკეთის დადასტურება“ (ვ. ასტაფიევი).

ორგანიზების დრო. შეტყობინების თემა, მიზნები:

Გამარჯობათ ბიჭებო. დღეს ბიბლიოთეკის გაკვეთილზე ციმბირელი მწერლის, პროზაიკოსის, ესეისტის, დრამატურგის, ჩვენი თანამემამულე ვ.პ. ასტაფიევა. V.P. Astafiev (1924 - 2001) გარდაიცვალა არც ისე დიდი ხნის წინ. (სლაიდი No1). მისნაირებს ერის სინდისს უწოდებენ. კ. აზადოვსკიმ მის შესახებ თქვა: „ასტაფიევი „გულით ჭკვიანი“ მწერალია. გავეცნობით ვ.პ.-ის ნამუშევრების გამოფენას. ასტაფიევი, გავიმეოროთ ლიტერატურის ჟანრები, ნაწარმოებების სტრუქტურის ზოგიერთი ელემენტი. ბიბლიოთეკის აქტივისტთა ჯგუფმა მე-10-11 კლასების მოსწავლეებიდან მოამზადა მესიჯები და ისწავლა ლექსები, რომლებსაც ისინი თქვენს ყურადღებას წარუდგენენ. გაკვეთილის განმავლობაში თქვენი ამოცანაა შეავსოთ მკითხველის ფურცელი (დაურიგდება თითოეულ მოსწავლეს). ეს დაგეხმარებათ მოგვიანებით დაწეროთ ანოტაცია, რისთვისაც ლიტერატურის მასწავლებელი ყველას დააფასებს.

მკითხველის ფურცელი.

ავტორი	Წიგნის სათაური	გამოცემის წელი	გამომცემელი ხარისხიანი	Მოკლე მიმოხილვა	Ძირითადი ცნებები

მწერლის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის გაცნობა:

1 შეტყობინება:

„მწერლის ბიოგრაფია“, მოსწავლისა და მოსწავლის მიერ წარმოდგენილი: (სლაიდი No2)

ვიქტორ პეტროვიჩ ასტაფიევი დაიბადა 1924 წლის 1 მაისს სოფელ ოვსიანკაში, კრასნოიარსკის მახლობლად, ლიდია ილინიჩნა პოტილიცინასა და პიოტრ პავლოვიჩ ასტაფიევის მრავალ გლეხის ოჯახში. ის ოჯახში მესამე შვილი იყო, მაგრამ მისი ორი უფროსი და ბავშვობაში გარდაიცვალა. (სლაიდი No3).ვიქტორ პეტროვიჩმა თავისი დაბადება ასე გაიხსენა: ”მაგრამ დადგა დრო, რომ დავიბადო. სახლში დიდი ხმაური იყო, ყველგან კვამლი იყო და დედაჩემი აბაზანაში წავიდა მშობიარობისთვის. ბაბუა პაველი ბოლო დროს ტრიალებდა ქალაქის თავადაზნაურებთან - პარიკმახერებთან, მაღაზიებთან, იურისტებთან.

დილით დედა სახლში შეკვრით მივიდა და ბაბუას პირველი შვილიშვილი აჩვენა. აღფრთოვანება, ღრიალი, ჭიქის ჩხაკუნება, ქალაქიდან ჩამოსული სტუმრები მოხალისედ მომინათლნენ და ქალაქის მოდური სახელი დამისახელეს. მე ვიყავი პირველი ვიქტორი მთელ სოფელში. ფედეკი, პეტეკი, სერეჟეკი, განსაკუთრებით კოლეკი და ივანოვი დასრულებულები არიან, მაგრამ ვიქტორი მარტოა. მშობიარობა ალბათ რთული იყო, ეცადე ჩემსავით ადვილად გააჩინო. რამდენიმე დღის შემდეგ დედაჩემი გამოვიდა ოთახიდან ავადმყოფი, ფერმკრთალი და, ბუნებრივია, ჰკითხა: მოინათლა თუ არა ბიჭი და თუ ასეა, ვინ იყვნენ ნათლიები, სად იყვნენ და რა ერქვათო. ბაბუა შერცხვა - ნათლიების სახელები არ ახსოვდა და მერე დედაჩემმა ტირილი დაიწყო. ბაბუა პატივს სცემდა დედაჩემს და მთელი ცხოვრება იხსენებდა მის მიმართ პატივისცემით და დანაშაულის გრძნობით. წავიდა ეკლესიაში და როგორღაც დაარწმუნა მღვდელი, ისევ იგივე მრავალხმიანი, მოდური, ქალაქური სახელით მომნათლაო. მღვდელი, დიდი ალბათობით, მთვრალებს ნათლიად არ აღიქვამს და საეკლესიო რეესტრში არ ჩაუწერია. ჩემი მეორე ნათლიები იყვნენ დედაჩემის და აპრაქსინია ილინიჩნა და მამაჩემის უმცროსი ძმა ვასილი პავლოვიჩი.

Ბიბლიოთეკარი:

რა არის გასაკვირი ამ მოგონებაში? (დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ. უფროსების უპასუხისმგებლობა, ბავშვის დაბადების ფაქტი - როგორც რაღაც თავისთავად). შემდგომში ვ.პ. ასტაფიევი დაწერს "მე დიდი ხანია უარყოფილი და დავიწყებული ვარ ჩემი ახლობლების მიერ".

სტუდენტი აგრძელებს:

მწერალმა დედაზე, ლიდია ილინიჩნაზე თქვა: ”ის იყო ქალი, რომელსაც არ ეშინოდა სამუშაოს, დიდი ოჯახიდან”. ვიქტორ პეტროვიჩის ბაბუას და მამას უყვარდა სიარული და ცეკვა. ასტაფიევი თავის ავტობიოგრაფიაში ბაბუის სახლს, სადაც ის დაიბადა, "მთვრალ სახლს" უწოდებს. მთელ ოჯახს ორი ქალი მართავდა: ბაბუის ცოლი და მწერლის დედა. შვილის დაბადებიდან რამდენიმე წლის შემდეგ, პიოტრ ასტაფიევი ციხეში მიდის ფორმულირებით "დივერსია". ლიდიას შემდეგი მოგზაურობის დროს ქმართან, ნავი, რომლითაც ის, სხვათა შორის, მიცურავდა, გადატრიალდა. ლიდია პოტილიცინა წყალში ჩავარდა, მცურავ ბუმზე დაიჭირა ნამგალი და დაიხრჩო. მისი ცხედარი მხოლოდ რამდენიმე დღის შემდეგ იპოვეს. ვიქტორი მაშინ შვიდი წლის იყო. დედის გარდაცვალების შემდეგ ვიქტორი მშობლებთან - ეკატერინა პეტროვნასთან და ილია ევგრაფოვიჩ პოტილიცინთან ერთად ცხოვრობდა. ვიქტორ ასტაფიევმა ბებიასთან კატერინა პეტროვნასთან გატარებულ ბავშვობაზე ისაუბრა და რომელმაც ნათელი მოგონებები დატოვა მწერლის სულში მისი ავტობიოგრაფიის "უკანასკნელი მშვილდის" პირველ ნაწილში. ციხიდან გამოსვლის შემდეგ მომავალი მწერლის მამა მეორედ დაქორწინდა. „ჩრდილოეთის ველური ფულის“ გაყოლა გადაწყვიტა, პიოტრ ასტაფიევი მეუღლესთან და ორ ვაჟთან - ვიქტორთან და ახალშობილ ნიკოლაითან ერთად მიდის იგარკაში, სადაც გაგზავნეს მისი მამის, პაველ ასტაფიევის უპატრონო ოჯახი. მომდევნო ზაფხულს, ვიქტორის მამამ გააფორმა შეთანხმება იგარსკის თევზის ქარხანასთან და წაიყვანა მისი ვაჟი კომერციული სათევზაო მოგზაურობით სოფელ კარასინოსა და პოლოის შორის. თევზაობის სეზონის დასრულების შემდეგ, იგარკაში დაბრუნების შემდეგ, პიოტრ ასტაფიევი საავადმყოფოში აღმოჩნდა. დედინაცვალისა და ახლობლებისგან მიტოვებული ვიქტორი ქუჩაში აღმოჩნდა. რამდენიმე თვე ცხოვრობდა მიტოვებულ პარიკმახერის შენობაში, თუმცა სკოლაში მომხდარი სერიოზული ინციდენტის შემდეგ ბავშვთა სახლში გადაიყვანეს.

სტუდენტი 2 აგრძელებს: (სლაიდი No4)

ვიტია ასტაფიევმა კი მთელი ბავშვობა ბავშვთა სახლში გაატარა. ის ბევრ მშვენიერ ადამიანს იცნობდა, მაგრამ არა მისი ოჯახიდან: პირველი - დედის, ბებიისა და ბაბუის შემდეგ - იყო ვასილი ივანოვიჩ სოკოლოვი, ბავშვთა სახლის მასწავლებელი. ვასილი ივანოვიჩი ხშირად ეუბნებოდა მას "ბუნებრივ საჩუქრებზე", "უეჭველი ლიტერატურული ნიჭის" შესახებ და ამ სიტყვებიდან იგი ჩავარდა ან გაბედულ, სულელურ სიხარულში ან უხერხულობაში, მაგრამ ნელ-ნელა მან დაიწყო ლექსების შედგენა, მონაწილეობა მიიღო სკოლაში. ხელნაწერი ჟურნალი და ბავშვები დაუფიქრებლად ატყუებდნენ, წაკითხულ წიგნებს უყვებოდნენ. ვიტიას უყვარდა განურჩევლად და განუწყვეტლივ კითხვა, ყველაფერი, რაც ხელში ჩავარდა, წიგნებს ებრძოდა, იპარავდა კიდეც, ამას დიდ ცოდვად არ თვლიდა. მშვენიერი ადამიანი, რომელიც მას ცხოვრების მოგზაურობის დასაწყისში შეხვდა, იყო ციმბირული პოეტი იგნატიუს დიმიტრიევიჩ როჟდესტვენსკი. ასწავლიდა ვიქტორს რუსულ ენასა და ლიტერატურას. რაც დრო გადიოდა.

და შემდეგ მოვიდა 1941 წელი. 1941 წლის 22 ივნისს, კვირა დილით, გერმანიის ჯარებმა დაიწყეს საბჭოთა ტერიტორიის შეჭრა სსრკ-ს მთელ დასავლეთ საზღვარზე. (ჩვენება რუკაზე). ათასობით გერმანულმა იარაღმა ქარიშხალი გახსნა წითელი არმიის სასაზღვრო ქვედანაყოფებზე. ნაცისტურმა ავიაციამ მძლავრი დაბომბვა დაიწყო აეროდრომებზე, სარკინიგზო კვანძებზე, საზღვაო ბაზებსა და მშვიდობიან ქალაქებზე.

(3 მოსწავლე ექსპრესიულად)

ივნისი. გამთენიისას. მდინარე გატეხილია.

ნისლი ტყეში. სიჩუმე.

ჭურვი. შესვენება. და ციდან ჭექა-ქუხილით:

"დღეს ომი დაიწყო..."

ვერ იტყვი: "მას არ ელოდნენ..."

"მათ არ სჯეროდათ მისი ..." - უფრო ზუსტად

მოსკოვიდან წავედით ჩვენს აგარაკებზე,

ქორჭილა დავიჭირეთ მდინარეში...

ბრბო დაბნეული იდგა

"ომის გამოცხადების გარეშე..."

ვიღაც მეტყვის - ყველაფერი ახალი არ არის,

ქვეყანა აღარ არის იგივე...

მაგრამ სამი სიტყვა ცოცხლობს ჩემს მეხსიერებაში:

"დღეს ომი დაიწყო..."

2 სტუდენტი აგრძელებს გზავნილით „ვ.პ. ასტაფიევი ომისა და ომის შემდგომ წლებში“: (სლაიდი No5)

1942 წელს ვ.პ. ასტაფიევი მოხალისედ წავიდა ფრონტზე. სწავლობდა სამხედრო საქმეებს ნოვოსიბირსკის ქვეითთა ​​სკოლაში. 1943 წლის გაზაფხულზე გაგზავნეს მოქმედ ჯარში. ის იყო მძღოლი, საარტილერიო მზვერავი და სიგნალიზაცია. ომის დასრულებამდე ვიქტორ ასტაფიევი უბრალო ჯარისკაცად რჩებოდა. ჯარისკაცი ასტაფიევის წინა ხაზზე დაჯილდოვდა წითელი ვარსკვლავის ორდენით, მედლებით "გამბედაობისთვის", "გერმანიის გამარჯვებისთვის" და "პოლონეთის განთავისუფლებისთვის". რამდენჯერმე მძიმედ დაიჭრა. (სლაიდი No6, 7).საავადმყოფოში მან გაიცნო მარია სემიონოვნა კორიაკინა, რომელიც გახდა ერთგული და საიმედო თანამგზავრი მთელი მისი პრობლემური, ენერგიული ცხოვრების განმავლობაში. 1945 წელს დემობილიზაციის შემდეგ იგი გაემგზავრა ურალში, ქალაქ ჩუსოვოში. იმავე წელს ასტაფიევი დაქორწინდა მარია სემენოვნა კორიაკინაზე. მათ შეეძინათ სამი შვილი: ქალიშვილი ლიდია (დაიბადა და გარდაიცვალა 1947 წელს) და ირინა (1947-1987) და ვაჟი ანდრეი (დაიბადა 1950 წელს). ჩუსოვოიში ასტაფიევი მუშაობდა მექანიკოსად, დამხმარე მუშად, მასწავლებელად, სადგურის დამსწრედ და საწყობად.

1951 წელს დებიუტი შედგა V.P. ასტაფიევი, როგორც მწერალი. ასტაფიევის პირველი მოთხრობა "სამოქალაქო კაცი" გამოქვეყნდა გაზეთ "ჩუსოვსკოი რაბოჩიში". 1951 წლიდან მუშაობდა ამ გაზეთის რედაქციაში, წერდა მოხსენებებს, სტატიებსა და მოთხრობებს. მისი პირველი წიგნი "მომავალ გაზაფხულამდე" გამოიცა მოლოტოვში 1953 წელს.

Ბიბლიოთეკარი:

ბიჭებო, გავიხსენოთ რა არის ამბავი და მივცეთ მისი განმარტება.

ასტაფიევის შემოქმედების ყველაზე მნიშვნელოვანი თემებია ანტისაბჭოთა, სამხედრო და სოფლად. მისი ერთ-ერთი პირველი ნამუშევარი იყო სკოლაში დაწერილი ესე, რომელიც მოგვიანებით მწერალმა გადააქცია მოთხრობაში "ვასიუტკინოს ტბა". ძალიან საინტერესოა ამბის ბედი. მასწავლებელი ი.დ. როჟდესტვენსკიმ შემოგვთავაზა ესეს დაწერა თემაზე "როგორ ჩაიარა ზაფხული". ვ.ასტაფიევი ზაფხულში ტაიგაში დაიკარგა და თავისი თავგადასავლები ესეში აღწერა. ბიჭის ესე ჟურნალში დაიბეჭდა სათაურით "ცოცხალი". მრავალი წლის შემდეგ ავტორმა გაიხსენა იგი და ასე გამოვიდა მოთხრობა "ვასიუტკინოს ტბა", რომელიც ხსნის მოთხრობების კრებულს "ცხენი ვარდისფერ მანეჟით".

ასტაფიევმა კარიერა საბავშვო მწერლად დაიწყო. ამის შესახებ მან ასე დაწერა: ”მე ყოველთვის ვწერ ბავშვებისთვის ნათელი ხალისით და მთელი ცხოვრება ვეცდები, რომ ეს სიხარული არ მოვაკლო.” (სლაიდი No8)
ასტაფიევის მოთხრობები ბავშვობის შესახებ სცილდება პირად მოგონებებს და მათი მნიშვნელობა მდგომარეობს არა იმდენად თავად მასალაში, არამედ ემოციურ და მორალურ მუხტში, რომელსაც შეუძლია მკითხველში ყველაზე ნათელი გრძნობების გაღვიძება. ბავშვებისთვის დაწერილი მოთხრობების უმეტესობა შეტანილი იყო კრებულში "ცხენი ვარდისფერი მანე". ერთ-ერთმა კრიტიკოსმა თქვა, რომ ასტაფიევის მოთხრობებში მთავარია „ასახვა ჩვენს ცხოვრებაზე, ადამიანის მიზნებზე დედამიწაზე და საზოგადოებაში, რუსეთის ეროვნულ ხასიათზე“. ვ. ასტაფიევის ყველა მოთხრობა შედის ამ კრებულში („ბერი ახალ შარვალში“, „თივის სუნი“, „ფოტო, რომელშიც მე არ ვარ“, „შემოდგომის სევდა და სიხარული“, „ბატები ყინულის ხვრელში“ და მრავალი სხვა) გამსჭვალული სიკეთის დაუძლეველი ძალით და ის თვითონ ასუფთავებს ნიადაგს თავისთვის. არსებითად, ვ. ასტაფიევის მოთხრობები არის მშვიდი, მაგრამ თავდაჯერებული და ძლიერი ჟღერადობის სიმღერა ადამიანის სულიერი ერთიანობის, სიყვარულის, ერთგულების ძალაზე - იმ გრძნობებზე, რომელთა გამოვლინებებიც ცხოვრება მშვენიერი და უკვდავია.
ბავშვობის შესახებ მოთხრობები, რომლებიც დაიწერა 20 წლის განმავლობაში, შეადგინა სრული წიგნი "ბოლო მშვილდი". ავტორმა ამ ლიტერატურულ ნაწარმოებს უწოდა "საუკეთესო წიგნი", "საიდუმლო" წიგნი, რადგან "მან ბევრი თავი ჩადო წიგნში". ახალგაზრდა მკითხველს წიგნი „უკანასკნელი მშვილდი“ გააცნო, ვ. ასტაფიევმა განაცხადა: „არ მიმუშავია არცერთ ჩემს წიგნზე ისეთი ლაღი სიხარულით, ისეთი აშკარად ხელშესახები სიამოვნებით, როგორც „უკანასკნელი მშვილდი“ - წიგნი ჩემი ბავშვობის შესახებ. .
"უკანასკნელი მშვილდის" მთავარი თემა არის ახალგაზრდა მამაკაცის ზრდა, გმირის პიროვნების განვითარება.
წიგნის ცენტრალური გამოსახულება ბებია, კატერინა პეტროვნაა. ის იმ ნეკრასოვის რუს ქალს ჰგავს - გლეხ ქალს, რომელსაც "სავალალო სიტუაციის ჭუჭყი არ ეტყობა". წიგნის ავტორი, უპირველეს ყოვლისა, მადლიერს სწირავს მას, მუშას, მედდას, ოჯახის მცველს, ბავშვობის მფარველს. სიყვარულით გამთბარი ბებიის სურათი მთელ წიგნს გადის. არავინ ირჩევს ბავშვობას, მშობლებს, ნათესავებს, მეზობლებს. მაგრამ ყველა სწავლობს საკუთარ გაკვეთილებს ცხოვრებაში. ალბათ, ყველაზე მნიშვნელოვანი გაკვეთილი, რომელიც ვიტკამ ისწავლა ბებიის სახლში, არის უნარი დააფასოს ადამიანი არა ცუდით, არამედ მასში საუკეთესოებით. მაშასადამე, პატარა კაცმა, რომელსაც უკვე ამდენი უბედურება განიცადა ცხოვრებაში, მოგვიანებით არ გატყდა, ზრდასრულ ცხოვრებაში ერთი ლაქით არ შელახა თავისი ბიოგრაფია.
Ბიბლიოთეკარი:

ვიქტორ პეტროვიჩმა თავის ნამუშევრებში ვერ შეძლო ომის თემის ასახვა.

ომის შესახებ რომელ ნამუშევრებს მიესალმა მაშინდელი სახელმწიფო?

(ნამუშევრები, რომლებიც არაფერს ამბობდნენ ომზე, როგორც ტრაგედიაზე)

ვიქტორ ასტაფიევის, როგორც მწერლის თავისებურება ის არის, რომ მეორე მსოფლიო ომი მის შემოქმედებაში ტრაგედიად გვევლინება. რა მუშაობს ომზე V.P. წაკითხული გაქვს ასტაფიევი, რომელი გსმენია? (ბავშვების პასუხები)

ლიტერატურული ჟანრებისა და ნაწარმოების სტრუქტურული ელემენტების გამეორება:

ბიბლიოთეკის კომპონენტი: ლიტერატურის ჟანრები

ზღაპარიარის პროზაული ნაწარმოები, რომელიც განსხვავდება მოთხრობისგან მოვლენების უფრო დიდი რაოდენობით და ტექსტის მოცულობით და მოვლენების უფრო ღრმა ანალიზით. ბიოგრაფიული ამბავი -მხატვრული ნაწარმოები ადამიანის ცხოვრების შესახებ.

ბიბლიოთეკის კომპონენტი: ლიტერატურის ჟანრები სამუშაოს სტრუქტურული ელემენტი

რომანი -დიდი ნარკვევი პროზაში, რომელიც შეიცავს გამოგონილი ან გამოგონილი ინციდენტის ან მოვლენის სრულ, მომრგვალებულ ისტორიას. თამაში -(ფრანგულიდან - ნაწილი), დრამატული ნაწარმოებების ზოგადი სახელწოდება: კომედია, დრამა, ვოდევილი და სხვ. Წინასიტყვაობა -წიგნის აპარატის ელემენტი. წინასიტყვაობა ასახავს ამ გამოცემის მიზანს და თავისებურებებს, მასში გაშუქებული პრობლემების თავისებურებებს და ა.შ. არის წინასიტყვაობა: „გამომცემლისგან“, „რედაქტორისგან“, „ავტორისაგან“. წინასიტყვაობა ჩვეულებრივ იდება სათაურის გვერდის შემდეგ.

მოთხრობაში მწყემსი და მწყემსი(1971) მოგვითხრობს ორი ახალგაზრდის უიმედო სიყვარულზე, რომლებიც მოკლე დროში შეიკრიბნენ და სამუდამოდ დაშორდნენ ომს. ეს ნამუშევარი ერთ-ერთია იმ მცირერიცხოვანთაგან, რომელიც ასახავს მთელ სიმართლეს ომის შესახებ. ეს იყო ასტაფიევის პირველი მთავარი ნაშრომი ომის შესახებ. მკვლევართა აზრით, აქ ვ.პ. ასტაფიევი აღწერს 1944 წლის კორსუნ-შევჩენკოს ოპერაციას, ერთ-ერთ ყველაზე გამორჩეულს მეორე მსოფლიო ომის ისტორიაში. "მწყემსი და მწყემსი" ავტორის იდეის შესახებ თავად ასტაფიევმა დაწერა ეს: "მინდოდა გარკვეულწილად მომეჩვენებინა დრო და მეთქვა, რომ მოვა დღეები, ისინი არ შეიძლება არ მოვიდნენ, როდესაც განათლება და კულტურა მიგვიყვანს, არ შეიძლება არ მოიტანოს. ადამიანი კონფლიქტშია რეალობასთან, როდესაც ადამიანები კლავენ ადამიანებს“.

სპექტაკლში « Ვწუხვარ"(1980), რომელიც სამხედრო ჰოსპიტალში ვითარდება, ასტაფიევი ასევე წერს სიყვარულსა და სიკვდილზე. მოთხრობაში ომის სახე კიდევ უფრო მკაცრად არის ნაჩვენები, ვიდრე 1970-იანი წლების ნაწარმოებებში « აი ასე მინდა ცხოვრება"(1995) და რომანში « დაწყევლეს და მოკლეს" (1995). (სლაიდი No9).თავის ინტერვიუებში პროზაიკოსმა არაერთხელ ხაზგასმით აღნიშნა, რომ შესაძლებლად არ თვლიდა ომის შესახებ წერას, რომელსაც ხელმძღვანელობდა გამოჩენილი პატრიოტიზმი. ეს ნაწარმოებები არის „თხრილის სიმართლე“, რომელსაც ოფიციალური კრიტიკა და ლიტერატურული ავტორიტეტები მტრულად შეხვდნენ. ამის შესახებ თავად ავტორმა თქვა თავის საომარ ნაწარმოებებზე: ”მე ძალიან ცოტა დავწერე ომზე და ”ომზე”. ძნელია ომზე წერა... ომის მეხსიერება! ბედნიერია ის, ვინც მას არ იცნობს და მინდა ვუსურვო ყველა კარგ ადამიანს: არასოდეს იცნობდეს მას, არასოდეს იცოდეს. ნუ ატარებთ გულში გაცხელებულ ნახშირს, რომელიც წვავს თქვენს ჯანმრთელობას, ძილს, ნორმალურ ურთიერთობას ადამიანებთან და თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროსთან“. წიგნის "ომის გვერდები" წინასიტყვაობაში ავტორი წერს: "აქ თავმოყრილი მოთხრობები და მოთხრობები - ომის მიმოფანტული გვერდები - ომის შესახებ "მთავარი" წიგნის განაცხადი, სამუშაოსადმი მიდგომა მიმაჩნია შეუცვლელად და გარდაუვალია, რადგან, ვიმეორებ: ჩემთვის „არავინ დაწერს ომს, არავინ შეაჩერებს ჩვენთვის, ხალხო, საშინელ მოსალოდნელ ჭექა-ქუხილს“.
რომანის "დაწყევლილი და მოკლული" გამოქვეყნებიდან მალევე, ასტაფიევს მიენიჭა ტრიუმფის პრიზი, რომელიც ყოველწლიურად ენიჭება ლიტერატურასა და ხელოვნებაში გამორჩეული მიღწევებისთვის.

მე-4 მოსწავლე: „ადამიანისა და ბუნების ურთიერთობა ვ.პ. ასტაფიევა"

განსაკუთრებული ადგილი უკავია ვ.პ. ასტაფიევი დაინტერესებულია თემით „ადამიანი და ბუნება“.

ვიქტორ პეტროვიჩი მუდმივად არ ცხოვრობდა თავის ისტორიულ სამშობლოში. მხოლოდ 1980 წელს დაბრუნდა ოჯახთან ერთად მშობლიურ ოვსიანკაში.

”სახლში თავს უფრო მშვიდად ვგრძნობდი, - წერს ასტაფიევი, - და დავიწყე ხარბად მუშაობა მშობლიურ სოფელში, ჩემს სახლში.

შვრიის ფაფა(მიახლოებითი მდებარეობა ნაჩვენებია რუკაზე), (სლაიდები No10, 11, 12).

ოვსიანკა არის უძველესი ციმბირის სოფელი, რომელიც დაარსდა 300 წელზე მეტი ხნის წინ. დასახლების მიზანი იყო ქალაქის დაცვა გარეუბანში მომთაბარეების თავდასხმებისგან. სოფლის თანამედროვე ისტორია განუყოფლად არის დაკავშირებული ვ.პ. ასტაფიევი, რომელიც აქ ცხოვრობდა და მოღვაწეობდა. ბევრი ადამიანი, მათ შორის საზღვარგარეთიდან, მოდის ციმბირის ბუნებით აღფრთოვანებისთვის და ცნობილი მწერლის პატარა სამშობლოს მოსანახულებლად. ეს არის ისტორიით ჩაფლული თვალწარმტაცი ადგილები. სოფლიდან არც თუ ისე შორს არის "დაკვირვების გემბანი", საიდანაც იხსნება წარმოუდგენლად ლამაზი პეიზაჟი: ძლევამოსილი იენიზეის კლდოვანი სანაპიროები, საიდანაც აშკარად ჩანს სოფლები სლიზნევო და ოვსიანკა, ხოლო მეორე მხარეს, მანძილი, ნისლში, კრასნოიარსკი. ოვსიანკა მდებარეობს იენიესის გასწვრივ, სოფლიდან იშლება მდინარის მოპირდაპირე ნაპირის ულამაზესი ხედი.

ჩვენ კიდევ ერთხელ დავრწმუნდით, რამდენად ლამაზი და მდიდარია ციმბირის რეგიონი! ის ძალიან განსხვავდება ჩრდილოეთით და სამხრეთით, იენიზეის მახლობლად და ღრმა ტაიგაში. აქ არის წვრილი ფიჭვები, ნაზი არყები, ამაყი კედარი. არის აყვავებული მდელოები, წმინდა მდინარეები, მიუწვდომელი კლდეები. არის გაუთავებელი დისტანციები და არის ახლო, ძვირფასი ადგილები, სადაც თქვენი სახლი მდებარეობს. მაგრამ მთელი რეგიონი ჩვენი საერთო საყვარელი სახლია, მხოლოდ ძალიან დიდი. იმდენად დიდი, რომ ზამთარი და ზაფხულიც კი სხვადასხვა დროს მოდის.

5 სტუდენტი (გამოხატული)

თოვლით დაფარული ხეები
ირგვლივ, სადაც არ უნდა გაიხედო,
აქ არის წლები, ბედი, მანძილი,
ისინი უხილავად დაფრინავენ საუკუნეების განმავლობაში.

უნივერსალურ ფრენებს შორის,
ჩვენ ვხედავთ გაქცეულ რუს ხალხს,
ის არის ბოიარი, რომელიც არ იღებს ჩაგვრას,
ვიპოვე ჩემი თავშესაფარი ციმბირში.

მომენტების ისტორიები იშლება,
ერთი რამ მეორის მიყოლებით,
ციმბირში ღამეები ადგილს უთმობენ დღეებს,
და ჩვენ ვაფასებთ ყოველ წამს, როგორც ტაიგას.

გაიხსენა ციმბირის ტაიგა
როგორ სცემდა ერმაკმა კუჩუმს აქ,
და როგორ ამ სასტიკ სამყაროში
შუკშინს მხრებზე ზურგჩანთა ეჭირა,

მარტო დათვივით,
შუბით მზადაა,
მონადირე დადიოდა და ბოლო მოუღო მას,
ციმბირს ახსოვს ეს ტყე.

მას ახსოვს რუსი ძველი მორწმუნეები,
ვინც ქმნის ლოცვას,
ჩემი მკაცრი რწმენის გულისთვის,
ისინი ცარიდან ციმბირში გაიქცნენ.

ციმბირი, ჩემი უსასრულო მიწა,
სიმკაცრე ანათებს სილამაზით,
რუსეთის საყვარელო ძვირფასო ქალიშვილი,
ფართო რუსული სულით.

აქ არის თოვლიანი ტაიგას სივრცე,
აქ კედარი და ფიჭვი ამბობენ:
აი, ამ თავისუფლებას შორის,
გაჩერება, დრო სძინავს.

(A.E. გავრიუშკინი)

(სლაიდი No13)

ვიქტორ პეტროვიჩი ყოველწლიურად მოგზაურობდა მშობლიურ ადგილებში, მშობლიურ მიწაზე. შთაბეჭდილებები საფუძვლად დაედო ფართო პროზაული ტილოს "თევზის მეფე" (1972 - 1976 წწ. მწერალმა დაასახელა ჟანრი, როგორც "თხრობა მოთხრობებში". ეს მწერლის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ნამუშევარია. თქვენ წაიკითხავთ ლიტერატურის გაკვეთილებზე (მე-11 კლასი, მე-9 და მე-10 კლასი წაიკითხავს)

Ბიბლიოთეკარი:

1. 
   დაკვირვება ნაწარმოების სათაურზე:

მეფე - თევზი - ბუნების სიმბოლო

რომელი ცნობილი აფორიზმი იცით, რომელიც ასახავს პოლემიკურ მნიშვნელობას ნაწარმოების სათაურთან მიმართებაში?

ადამიანი ბუნების მეფეა

1. 
   ნაშრომის შინაარსის მოკლე მიმოხილვა (მე-11 კლასისთვის)
2. 
   რას ამბობს ავტორი ბრაკონიერებზე? რატომ აქცევდი მათ ამდენ ყურადღებას? ასახავს ბრძოლას ბრაკონიერ იგნატიჩს შორის, რომელიც მოულოდნელად გრძნობდა თავს სამყაროში მტვრის ლაქასა და უზარმაზარ, თითქმის მითურ თევზს შორის, ავტორი კომენტარს აკეთებს: "მდინარის მეფე და მთელი ბუნების მეფე ერთ ხაფანგში".
3. 
   როგორია ავტორის პოზიცია ბრაკონიერობასთან დაკავშირებით?
4. 
   რა დასკვნა შეგვიძლია?

(ადამიანი ხელყოფს ბუნების სიმდიდრეს და გაანადგურა თავი)

როგორ უნდა მოვექცეთ ბუნებას, რომ არ დაიღუპოს? (დაიცავით, ფრთხილად)

("ბუნება არ არის ტაძარი, არამედ სახელოსნო და ადამიანი არის მასში მუშა")

გამოცემის შემდეგ, წიგნი "თევზის მეფე" ლიტერატურული სიმშვიდის დამრღვევი აღმოჩნდა: მის ირგვლივ დაიწყო დისკუსიები ჟურნალებისა და გაზეთების ფურცლებზე, საუბრობდნენ არა მხოლოდ პროფესიონალი კრიტიკოსები, არამედ სხვადასხვა პროფესიის მკითხველები და მათ შორის. ეს უკანასკნელი განსაკუთრებული გატაცებით, ბუნების დაცვის სპეციალისტები. "მეფე თევზია" მოხვდა "ადამიანი და ბუნება" პრობლემის მტკივნეულ ადგილზე.

შეგიძლიათ უფრო მეტი მაგალითი მოიყვანოთ მე-19 საუკუნის ლიტერატურაში, რომელიც აჩენს ბუნებასთან ურთიერთობის და მისი რესურსების გამოყენების პრობლემას?

(ა. პ. ჩეხოვის პიესა "ალუბლის ბაღი". სპექტაკლში გამოჩნდა ახალი გმირი - ყმების შთამომავალი, რომელიც გახდა მდიდარი ვაჭარი. მისთვის ლამაზი ალუბლის ბაღი შესაძლო შემოსავლის წყაროა და არა მხოლოდ აღტაცების ობიექტი. როგორც ეს იყო ბაღის ძველი მფლობელებისთვის - დანგრეული დიდებულები ვ.გ.

ბევრი მწერალი, მათ შორის. და ვიქტორ პეტროვიჩი, შეშფოთებულნი იყვნენ ადამიანისა და ბუნების ურთიერთობით და ამ ურთიერთობების შედეგებით. იქნებ მწერალი ჩვენ მკითხველებს სვამს კითხვას? ასტაფიევისთვის სამყარო არის ადამიანებისა და ბუნების სამყარო, რომელიც მარადიულში ცხოვრობს. განუყოფელი და წინააღმდეგობრივი ერთობა, რომლის დარღვევაც გადაგვარებასა და სიკვდილს ემუქრება. მწერალს დიდი სჯერა სიკეთის ტრიუმფის, იმის, რომ თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია საკუთარი თავის ადამიანად შეცნობა. დასკვნა: ბიჭებო, რა თემებია დამახასიათებელი V.P. (ომი, ადამიანი და ბუნება, ბავშვობა)

ბიბლიოთეკარი განიხილავს გამოფენილ დარჩენილ წიგნებს.

მე-6 მოსწავლე: „მწერლის მეხსიერება ვ.პ. ასტაფიევი“. (სლაიდები No. 14, 15)

2001 წელს, 78 წლის ასაკში, ვ.პ. ასტაფიევი გარდაიცვალა ინსულტისგან და დაკრძალეს ოვსიანკაში. მისი ხსოვნა ცოცხლობს მის შემოქმედებაში, მის საქმეებში. მას მიენიჭა სოციალისტური შრომის გმირის წოდება, არის სსრკ სახელმწიფო პრემიის ლაურეატი (1978, 1991), მიენიჭა რუსეთის სახელმწიფო პრემია (მშობიარობის შემდგომ), ალფრედ ტეპფერის ფონდის პუშკინის პრემია (გერმანია, 1997 წ.). ). ნამუშევრები V.P. ასტაფიევმა თარგმნა მსოფლიოს მრავალ ენაზე (სლაიდები):

რეფლექსია: დაუმთავრებელი წინადადების მეთოდი: (ანონიმური კითხვარების შევსება)

1. 
   კლასში გავიგე V.P. Astafiev...
2. 
   მომეწონა მუშაობის პროცესი...
3. 
   მახსოვს ეს გაკვეთილი...
4. 
   მინდოდა წამეკითხა შემდეგი ნაწარმოებები V.P. ასტაფიევა...
5. 
   დავწერ მიმოხილვას ვ.პ. წაკითხული წიგნის შესახებ. ასტაფიევა...

Ბიბლიოთეკარი:

ბიჭებო, ჩვენი გაკვეთილი აქ არ მთავრდება, გირჩევთ ახლავე გააგრძელოთ საუბარი კონკრეტული ნამუშევრების განხილვისას (რასაც თქვენი მიმოხილვებიდან ვიგებ).

რეცენზია შეიძლება დაიწეროს შემდეგი გეგმის მიხედვით: (გადაცემულია მემორანდუმი) და ამისთვის ყველა მიიღებს ლიტერატურის შეფასებას.

დაგეგმეთ თქვენი წაკითხული წიგნის მიმოხილვის დაწერა:

1. 
   შესავალი.

- ნაწარმოების ავტორი და სათაური;

მოკლე ინფორმაცია წიგნის შესახებ;

მთავარი გმირები;

2. ძირითადი ნაწილი.

რომელი იყო თქვენი საყვარელი პერსონაჟი და რატომ?

რაც ყველაზე მეტად გამოირჩეოდა ჩემთვის იყო;

რაზე ფიქრობდი წიგნის კითხვისას?

3. დასკვნითი ნაწილი.

როგორ იკითხება წიგნი (მარტივი, რთული, საინტერესო და ა.შ.)

თემაზე „ტექსტის ანალიზი. ვ. ასტაფიევის მოთხრობის მიხედვით "შორეული და ახლო ზღაპარი"

1. მასწავლებლის სრული სახელი –

2. საგანი – რუსული ენა

3. კლასი –11

4. ტექნოლოგია – RKMchP

5. მუშაობის ფორმა – ჯგუფური

სამიზნეგაკვეთილი - ტექსტური კომპეტენციის დონის ამაღლება.

გაკვეთილის მიზნები:

· ტექსტის სწორი, დახვეწილი, ღრმა გაგების სწავლება, მისი შემოქმედებითი აღქმის წახალისება;

· კომუნიკაციის (მეტყველება, წერა, მოსმენა), აზროვნების, ანალიზისა და სინთეზის უნარის განვითარება;

· ადამიანისა და მის გარშემო არსებული სამყაროს სილამაზის დანახვის უნარის ხელშეწყობა, მოსწავლეთა ღირებულებითი ორიენტაციის ჩამოყალიბება.

მეთოდები – ტექსტში „ჩაძირვა“, ნაწილობრივი ძიება, კვლევა

ტექნოლოგია - RKMchP

აღჭურვილობა: ტექსტი მოთხრობიდან "შორეული და ახლო ზღაპარი", მიხალ კლეოფას ოგინსკის (1765-1833) პოლონეზის "მშვიდობით სამშობლოს" ჩანაწერი, კომპიუტერული პრეზენტაცია ფრ.

გაკვეთილების დროს

Გამარჯობათ ბიჭებო. Დაჯექი.

ყურადღება მივაქციოთ დაფაზე დაწერილ სიტყვებს: ტექსტის ანალიზი. ეპიგრაფი: "მწერლის ხელოვნება არის მხოლოდ საჭირო სიტყვების ერთადერთი საჭირო ადგილის პოვნა."

რა ამოცანები შეგვიძლია დავსვათ საკუთარ თავს? (დაასახელეთ ჩვენი გაკვეთილი. გააანალიზეთ ტექსტი. გაიგეთ, განსაზღვრეთ მისი სტილი, მეტყველების ტიპი, ვიზუალური და გამომხატველი საშუალებების როლი. დაადგინეთ, როგორ იპოვა ავტორმა“ერთადერთი საჭირო სიტყვების ერთადერთი აუცილებელი განთავსება"და ა.შ.)

სლაიდზე ასტაფიევისა და ოგინსკის პორტრეტებია. როგორ ფიქრობთ, რა აკავშირებს მათ: რუსი მწერალი და პოლონელი კომპოზიტორი, რომელიც დაიბადა თითქმის 250 წლის წინ?

ამ კითხვაზე ზუსტი პასუხის გასარკვევად, მოდით მივმართოთ ტექსტს. იგი აღებულია ვიქტორ პეტროვიჩ ასტაფიევის მოთხრობიდან "შორეული და ახლო ზღაპარი". მაგრამ ტექსტს წავიკითხავ გაჩერებებით. და ყოველ ჯერზე ცდილობ ტექსტის გაგრძელებას.

კითხვა გაჩერებებით

1. ჩვენი სოფლის გარეუბანში იყო დაფებით გაკეთებული გრძელი ოთახი ჯოხებზე. (2) ცხოვრებაში პირველად გავიგე მუსიკა აქ - ვიოლინო. (3) ვასია პოლონელმა ითამაშა. (4) რას მეუბნებოდა მუსიკა? (5) რაღაც ძალიან დიდზე, (6) რას ჩიოდა, ვისზე იყო გაბრაზებული? (7) ვგრძნობ შფოთვას და მწარედ, (8) მინდა ვიტირო, ამიტომ

________________________________________________________________________

ჩემს თავს რომ ვწუხვარ, სასაფლაოზე ტკბილად მძინარეს ვწუხვარ!

(9) ვასიამ, დაკვრის შეუწყვეტლად, თქვა: ”(10) ეს მუსიკა დაწერა ადამიანმა, რომელსაც მოკლებული იყო ყველაზე ძვირფასი ნივთისგან. (11) თუ ადამიანს არ ჰყავს დედა, მამა, მაგრამ აქვს სამშობლო, ის ჯერ კიდევ არ არის ობოლი. (12) ყველაფერი გადის: სიყვარული, სინანული ამის გამო, დაკარგვის სიმწარე, ჭრილობების ტკივილიც კი - მაგრამ სამშობლოს ლტოლვა არასოდეს გადის და არ ქრება. (13) ეს მუსიკა დაწერა ჩემმა თანამემამულე ოგინსკიმ. (14) მე დავწერე საზღვარზე, დავემშვიდობე ჩემს სამშობლოს. (15) მან უკანასკნელი მისალმება გაუგზავნა. (16) კომპოზიტორი დიდი ხანია წავიდა სამყაროდან, მაგრამ მისი ტკივილი, სევდა, სიყვარული მშობლიური მიწის მიმართ, რომელსაც ვერავინ წაართმევს, ჯერ კიდევ ცოცხალია.

(17) "გმადლობთ, ბიძია," ჩავიჩურჩულე მე. (18) "რა, ბიჭო?" -

_____________________________________________________________________

(19) "ერთადერთი ის არის, რომ მე არ ვარ ობოლი." (20) აღფრთოვანებული ცრემლებით მადლობა გადავუხადე ვასიას, ამ ღამის სამყაროს, მძინარე სოფელს და მის უკან მძინარე ტყეს. (21) ამ წუთებში ჩემთვის ბოროტება არ ყოფილა. (22) სამყარო ისეთივე კეთილი და მარტოსული იყო, როგორც მე. (23) ჩემში მუსიკა ჟღერდა სამშობლოს განუყრელი სიყვარულის შესახებ. (24) და იენიზეი, რომელსაც ღამეც არ სძინავს, ჩემს უკან ჩუმად სოფელი, ჭინჭრებში შემოდგომის წინააღმდეგ ბოლო ძალით მომუშავე კალია, როგორც ჩანს, ის ერთადერთია მთელ მსოფლიოში, ბალახი. ჩამოსხმული თითქოს ლითონისგან - ეს იყო ჩემი სამშობლო.

(25)… გავიდა მრავალი წელი. (26) და შემდეგ ერთ დღეს

_____________________________________________________________________________

ომის ბოლოს მე ვიდექი ქვემეხებთან განადგურებულ პოლონურ ქალაქში. (27) ირგვლივ წვის და მტვრის სუნი იდგა. (28) და უცებ ჩემგან მოპირდაპირე სახლში, ორღანის ხმები გაისმა. (29) ამ მუსიკამ გააღვიძა მოგონებები. (30) ერთხელ მინდოდა მომკვდარიყო გაუგებარი სევდითა და აღფრთოვანებით, ოგინსკის პოლონეზის მოსმენის შემდეგ, (31) მაგრამ ახლა იგივე მუსიკა, რომელსაც ბავშვობაში ვუსმენდი, ირღვევა ჩემში და გაქვავებული, განსაკუთრებით მისი ნაწილი, საიდანაც მე ერთხელ ტიროდა. (32) მუსიკა, ისევე, როგორც იმ შორეულ ღამეს, ყელზე აიტაცა, მაგრამ ცრემლებს არ სწროდა, არ აანთო. (33) მან სადღაც დარეკა, აიძულა რაღაც გაეკეთებინათ, რომ ეს ხანძრები ჩასულიყო, რათა ხალხი არ ჩაეყარა დამწვრობით ნანგრევებში, რათა ცას აფეთქებები არ მოეხდინა. (34) ქალაქს მწუხარებისგან დაბუჟებული მუსიკა მართავდა, იგივე მუსიკა, რომელიც თავისი მიწის კვნესის მსგავსად ინახებოდა იმ კაცის გულში, რომელსაც არასოდეს უნახავს სამშობლო და მთელი ცხოვრება სურდა მისკენ. (ვ. ასტაფიევის მიხედვით)

_______________________________________________________________________

პირველი სამი წინადადების შემდეგ ჟღერს პოლონეზის პირველი ნაწილი.

მეორე ნაწილი ტექსტის შემდეგ.

როდის დაიბადა ეს ვნებიანი და დრამატული პოლონეზი, რომელსაც კომპოზიტორმა მიანიჭა სათაური "მშვიდობით სამშობლოს"? წარმოიდგინეთ, პოლონეზი ზუსტად 220 წლისაა!

"მარტივი სიტყვები სავსეა მრავალი საიდუმლოებით... მათი სიმარტივე მატყუარაა, როგორც პატარა ველური ყვავილი, რომელიც უფრო რთულია, ვიდრე ყველაზე თანამედროვე მექანიზმი." სიტყვების სამყარო მართლაც რთული და მრავალფეროვანია. როგორ დაასახელებდით ჩვენს გაკვეთილს „მარტივი სიტყვებით“? ("მუსიკა ჟღერდა ჩემში...", "საშინაო სიზარმაცე", "გულის მელოდია" და ა.შ.)

დღეს ჩვენ ვიმუშავებთ ტექსტთან. მაგრამ ჯერ ავტორზე უნდა ვისაუბროთ.

რა იცით ვიქტორ პეტროვიჩ ასტაფიევის შესახებ?

მოსწავლეთა პრეზენტაცია მწერლის შესახებ. მოკლე მოთხრობა.

ვიქტორ პეტროვიჩ ასტაფიევი დაიბადა 1924 წლის 1 მაისს კრასნოიარსკის ტერიტორიის სოფელ ოვსიანკაში. ასტაფიევის მამა ციხეში მიდის სიტყვით "დივერსია". 1931 წელს ვიქტორის დედა დაიხრჩო იენიზეში. ბიჭი მაშინ შვიდი წლის იყო, ის ობოლი დარჩა. დედის გარდაცვალების შემდეგ ვიქტორი მშობლებთან ერთად ცხოვრობდა.

მწერალს სასიამოვნო მოგონებები აქვს ბებიასთან და ბაბუასთან გატარებული ბავშვობიდან. ამის შესახებ ასტაფიევმა ისაუბრა თავის ავტობიოგრაფიულ ციკლში "უკანასკნელი მშვილდი", საიდანაც მომდინარეობს ეს ნაწყვეტი.

1942 წელს მოხალისედ წავიდა ფრონტზე. ის იყო მძღოლი და სიგნალიზაცია. დაჯილდოვებულია წითელი ვარსკვლავის ორდენით, მედლებით "გამბედაობისთვის", "ვარშავის განთავისუფლებისთვის", "გერმანიის გამარჯვებისთვის".

მისი პირველი წიგნი „შემდეგ გაზაფხულამდე“ გამოიცა 1953 წელს.

1980 წლიდან ის ცხოვრობდა სამშობლოში კრასნოიარსკში, შემდეგ მშობლიურ სოფელ ოვსიანკაში.

სოციალისტური შრომის გმირი, სსრკ და რუსეთის სახელმწიფო პრემიების ლაურეატი.

გარდაიცვალა 2001 წელს და დაკრძალეს სოფელ ოვსიანკაში. მას ვნებიანად უყვარდა სამშობლო, რომელსაც ომის დროს იცავდა და ადიდებდა მას თავის წიგნებში.

1. ვიმუშაოთ ტექსტთან. მითხარი რომელი სტილიმიიღებდი ამ ტექსტს?

რა თვისებები აქვს მხატვრულ სტილს, რა არის მისი ძირითადი ფუნქცია?

გამოსახულება, ფიგურალური და ექსპრესიული საშუალებების ფართო გამოყენება, სხვა სტილის საშუალებების გამოყენება. მხატვრული სტილის მთავარი ფუნქცია ესთეტიკურია.

2. რომელი მეტყველების ტიპიტექსტი?

3. რა არის შემადგენლობატექსტი? რამდენი ნაწილისგან შედგება ტექსტი?
რა ვისწავლეთ გმირის შესახებ პირველი ნაწილიდან? როგორ გრძნობდა ბიჭს მუსიკამ? როგორი იყო მისი ბავშვობა? მოძებნეთ ამის მტკიცებულება ტექსტში.
- რას ასწავლიდა ბიჭს ვასია პოლონელმა? რა საერთო აქვთ ბიჭისა და ვასიას ბედს? რომელი მათგანი უფრო უბედურია? რატომ მადლობას უხდის ბიჭი ვასია პოლუსს?

რა გავიგეთ გმირის შესახებ ტექსტის მეორე ნაწილიდან? რა გრძნობები გამოიწვია მუსიკამ ზრდასრულ მამაკაცში? Ახსენი რატომ. ახსოვდა თუ არა მას შორეული ბავშვობიდან ვასია პოლუსი, მევიოლინე? მოძებნეთ ამის მტკიცებულება ტექსტში.

Ჯგუფური სამუშაო

გახსოვდეთ, რომ ჩვენი ამოცანაა დავადგინოთ, როგორ პოულობს მწერალი „ერთადერთი სწორი სიტყვების ერთ სწორ განლაგებას“.

1 ჯგუფი

დააკვირდი ლექსიკა text:

იპოვნეთ უცნობი ან გაუგებარი სიტყვები და დაადგინეთ მათი მნიშვნელობა (შესაძლო ვარიანტები: პოლონეზი, შემოგარენი, წყობი და ა.შ.);

იპოვნეთ დამხმარე სიტყვები ტექსტის თითოეულ ნაწილში;

ტექსტში მოძებნეთ კონტექსტური სინონიმები ან/და ანტონიმები და ა.შ.

ყურადღება მიაქციეთ ლექსიკის სტილს, არქაიზმების, ისტორიციზმის, ნეოლოგიზმების გამოყენებას; ემოციურად შემფასებელ სიტყვებად, სასაუბრო ან, პირიქით, ამაღლებული სტილის სიტყვებად.

მე-2 ჯგუფი

Რა მორფოლოგიურიავტორი იყენებს სახსრებს? (შესაძლო ვარიანტები: ზმნებისა და მონაწილეობითი ფრაზების სიმრავლე; ზედსართავი სახელების სიმრავლე ობიექტებისა და პეიზაჟების აღწერისას; ნაწილაკების გამოყენება - შემზღუდველი, ხაზგასმული, გამაძლიერებელი და ა.შ.)

3 ჯგუფი

დააკვირდი სინტაქსიტექსტი. (შესაძლო ვარიანტები: გარკვეული სტრუქტურის წინადადებების გამოყენება: მოკლე, ლაკონური ან გრძელი; მარტივი ან რთული; ნომინალური, უპიროვნო, განზოგადებული პიროვნული; ინვერსიების, ძახილის, კითხვითი წინადადებების, დიალოგის, პირდაპირი მეტყველების გამოყენება და ა.შ.)

4 ჯგუფი

Ენა გამოხატვის საშუალებატექსტში.
მხატვრული გამოხატვის რა საშუალებები, თქვენი აზრით, თამაშობს მნიშვნელოვანი როლი ამ ტექსტში?

ჯგუფის შესრულება

ადამიანისთვის მთავარი სამშობლო თუ აქვს, ობოლი არ არის.

ომის დროს ხდება ღირებულებების გადაფასება. ომი ცვლის ადამიანს შინაგანად, მატებს ტანჯვის განცდას და ამასთანავე ვერ კლავს მასში სილამაზის გრძნობას, სხვებთან თანაგრძნობის უნარს.

ნამდვილი მუსიკა ყოველთვის საგალობელია, ადიდებს სიცოცხლის სიყვარულს, მოწოდებას სინათლისკენ, სიკეთისკენ...

რა საკვანძო სიტყვები შეიძლება იყოს ხაზგასმული ამ ტექსტში? (მუსიკა და სამშობლო).
რომელი სიტყვაა უფრო მნიშვნელოვანი, უფრო მნიშვნელოვანი მწერლისთვის?
- ჩამოაყალიბეთ პრობლემური კითხვა საკვანძო სიტყვით „სამშობლო“.
(რა არის ადამიანისთვის სამშობლო?)

ჩამოაყალიბეთ პრობლემური კითხვა საკვანძო სიტყვის „მუსიკა“ საფუძველზე.
(რა როლი აქვს მუსიკას ან ზოგადად ხელოვნებას ადამიანისთვის?)

ტექსტში წამოჭრილი საკითხები:

სამშობლოს სიყვარული (რას ნიშნავს სამშობლო ადამიანისთვის?)

ომი და მშვიდობა (როგორ იცვლება ადამიანი ომის დროს?)

მუსიკის გავლენა ადამიანზე (როგორ მოქმედებს მუსიკა ადამიანზე?)

გავიხსენოთ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდაში C ნაწილის ჩაწერის კრიტერიუმები.

სლაიდზე

სცადეთ იმუშაოთ ჯგუფურად და შექმნათ კონტურები თქვენი ესსისთვის. მოდით შევხედოთ მხოლოდ რამდენიმე პუნქტს და შეგიძლიათ არგუმენტები გაარკვიოთ სახლში.

დაწერეთ ესეების ჩანახატები ტექსტში წამოჭრილ ერთ-ერთ პრობლემაზე.

« მუსიკის მიზანი შეხებააგულები ».

"ვისაც არ უყვარს თავისი ქვეყანა, ვერაფერი შეიყვარებს." ჯორჯ ნოელ გორდონ ბაირონი

ვკითხულობთ, ვუსმენთ, ვაანალიზებთ.

გაკვეთილის შეჯამება.

რა ისწავლე, რა ისწავლე? ამ ამბავმა გული შეგაწუხა? დაეხმარება გაკვეთილი გამოცდისთვის შემდგომ მომზადებაში? როგორ აფასებთ თქვენს წვლილს მთლიან მუშაობაში? შეაფასეთ საკუთარი თავი.

მიყვარს რუსული ენა, ლიტერატურა და მუსიკა. დააფასეთ და გაიგეთ ხელოვნება და თქვენი ცხოვრება უფრო საინტერესო და ნათელი გახდება. გმადლობთ გაკვეთილისთვის.