ს. მარშაკის ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილის შეჯამება "თორმეტი თვე". ესე დაფუძნებული ზღაპარზე S.Ya. მარშაკი "12 თვე" აღწერეთ დედოფალი ზღაპრიდან "12 თვე"

დამეხმარე, გთხოვ. მე მჭირდება დედოფლის მახასიათებლები ზღაპარიდან 12 თვე

1. კაპრიზული, სულელი, გაფუჭებული. მხოლოდ საკუთარ თავზე ამტკიცებს

   ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.

2. Დედოფალი.
   ის იყო კაპრიზული, აკეთებდა იმას, რაც სურდა. მას კი სურდა დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.
   გმირი უარყოფითია.
3. ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.
4. 
   ნარკვევი ლიტერატურაზე თემაზე დედოფლის შესახებ ზღაპარიდან 12 თვე სამუილ იაკოვლევიჩ მარშაკის მე-6 კლასი.
   26 ოქტომბერი VASI'S BLOG. 6387 ნახვები კომენტარი არ არის

   ნარკვევი ლიტერატურაზე თემაზე დედოფლის შესახებ ზღაპარიდან 12 თვე სამუილ იაკოვლევიჩ მარშაკის მიერ

   S. Ya.-ის შემოქმედებაში 12 თვის განმავლობაში ბევრი დადებითი და უარყოფითი პერსონაჟია. მე ვისაუბრებ ერთ გმირზე, რომელიც უარყოფით პოზიციას იკავებს. მაგრამ ბრმად ვერ იტყვი, რომ ეს ცუდია. ეს არის დედოფალი. დაბადებიდან ის აბრეშუმში ცხოვრობდა და სხვა ცხოვრება არ იცოდა. მან თქვა: და მე შემიძლია შენი სიკვდილით დასჯა ნებისმიერ მომენტში. მაგრამ ამავე დროს, მან არ იცოდა ცხოვრების მეორე მხარე.

   ის არავისზე არ ზრუნავდა. ის იმდენად ზარმაცი იყო, რომ შეეძლო ადამიანის სიკვდილით დასჯა მხოლოდ იმიტომ, რომ სიტყვა აღსრულება უფრო მოკლეა ვიდრე სიტყვა შეწყალება. მან თქვა: მე დავწერ ამის შესასრულებლად მოკლედ. მასწავლებელს მკაცრად ეპყრობოდა. მან შემაშინა და მაიძულა, რაც უნდოდა გაეკეთებინა. მას უნდა მოეჩვენებინა, რომ ყველა არასწორი პასუხი სწორი იყო. დედოფალი და ქალიშვილი ზნეობით ჰგავდნენ ერთმანეთს, მაგრამ დედოფალი უფრო მდიდარი და განებივრებული იყო. დედოფალს სჯეროდა, რომ ყველა ადამიანს კარგი ცხოვრება აქვს, მაგრამ როცა დედინაცვალის ცხოვრება დაინახა, გული აუკანკალდა. მიხვდა, რომ ზედმეტად ამპარტავანი იყო.

   ეს გმირი თავიდან საუკეთესო პოზიციას არ იკავებდა, მაგრამ შემდეგ მიხვდა, რომ ცდებოდა და შეცდომა აღიარა. ნაწარმოების დასასრულს დედოფალი პოზიტიური გმირი გახდა

   ვასია. კ მე-6 კლასი 2014 წ
   მე

5. კაპრიზული, სულელი, გაფუჭებული. მხოლოდ საკუთარ თავზე ამტკიცებს

   ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.

6. ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.
7. ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.
8. კაპრიზული, სულელი, გაფუჭებული. მხოლოდ საკუთარ თავზე ამტკიცებს

   ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.

9. კაპრიზული, სულელი, გაფუჭებული. მხოლოდ საკუთარ თავზე ამტკიცებს

   ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.

(1)

დედოფალი ზღაპარში "თორმეტი თვე" ორაზროვანი გამოსახულებაა. ჩემი აზრით, დედოფლის პერსონაჟი რამდენიმე მიზეზის გამო გაფუჭდა.

ჯერ ერთი, დედოფალს არ ჰყავდა მშობლები, რომლებიც სასარგებლო რჩევებს მისცემდნენ და უგუნური ქმედებებისგან დაიცავდნენ.

მეორეც, ახალგაზრდა გოგონას ჰქონდა შეუზღუდავი ძალა, რომელიც მან უკიდურესად სულელურად გამოიყენა. მაგალითად, მან ადამიანების ბედი გადაწყვიტეს ასოების რაოდენობით სიტყვებით „შეწყალება“ და „შეასრულე“ და რადგან სიტყვა „აღსრულება“ უფრო მოკლეა, მან ადამიანები სიკვდილამდე გაგზავნა, არ აინტერესებდა ვინ იყო მართალი და ვინ. არასწორი იყო. შევამჩნიე, რომ დედოფალი ხშირად აშინებს ხალხს. მაგალითად, თავის პროფესორს: „იცით, რომ შემიძლია თქვენი სიკვდილით დასჯა! და დღესაც, თუ მინდა“, ან ტყეში ამბობს: „გიბრძანებთ ყველას სიკვდილით დასჯას“, ან საახალწლო დღესასწაულზე ემუქრება თავის მსახურებს: „თოვლები თუ არ მექნება, ერთი ჩემი. სუბიექტებს თავი არ ექნებათ“.

მესამე, დედოფალმა მხოლოდ ის ისწავლა, რაც სურდა, როგორც მასწავლებელმა თქვა, ამიტომ სიამოვნებით გასცემდა ბრძანებებს, მაგრამ არ იცოდა როგორ ეკითხა. ზღაპართან ჩვენი გაცნობის დროს დედოფალი თავს ამაო, თვითნებურად ავლენს სწავლის სამ წელიწადში, გამრავლების ცხრილებიც კი არ ისწავლა. ის პატივს არ სცემს თავის მასწავლებელს, რომელიც ასწორებს მის უხეშ შეცდომებს, რადგან დედოფალს უყვარს თანხმობა. მე ვფიქრობ, რომ დედოფალი მხოლოდ თვითგანვითარების გზის დასაწყისშია, ამიტომ ღირსეული ადამიანი რომ გახდეს, ჯერ კიდევ ბევრი უნდა იმუშაოს საკუთარ თავზე და მორალურ თვისებებზე.

თოვლის დედოფალი

დამეხმარე, გთხოვ. მე მჭირდება დედოფლის აღწერა ზღაპარიდან 12 თვე და საუკეთესო პასუხი მივიღე

პასუხი ნატალია-ისგან [გურუ]

ნატალია
(387805)
გთხოვთ)

პასუხი ეხლა 2 პასუხი[გურუ]

გამარჯობა! აქ მოცემულია თემების არჩევანი თქვენს კითხვაზე პასუხებით: გთხოვთ დამეხმაროთ. მე მჭირდება დედოფლის მახასიათებლები ზღაპარიდან 12 თვე

პასუხი ეხლა დანილა სუშკინი[ახალშობილი]
კაპრიზული, სულელი, გაფუჭებული. მხოლოდ საკუთარ თავზე ამტკიცებს
ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.

პასუხი ეხლა მიხაილ კრივოშეინი[ახალშობილი]
სულელი კაპრიზული გზააბნეული ცივსისხლიანი მოკვლა

პასუხი ეხლა ZLOBNYI XOXOL[ახალშობილი]
ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.

პასუხი ეხლა ვიქტორ ავერინი[ახალშობილი]
მადლობა

პასუხი ეხლა ეკატერინა დემინა[ახალშობილი]
ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.

პასუხი ეხლა ბორტნიკოვა ელენა[ახალშობილი]
ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.

პასუხი ეხლა დაშა გილევა[ახალშობილი]
საქმე იმაშია რომ შენც იგივეს წერ

პასუხი ეხლა ალინა ბერეზინა[ახალშობილი]
პრინცესა 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.

პასუხი ეხლა მაშა დიმიტრიევა[ახალშობილი]
კაპრიზული, სულელი, გაფუჭებული. მხოლოდ საკუთარ თავზე ამტკიცებს
ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.

პასუხი ეხლა იონეჟანა ზაბობურინა[ახალშობილი]
Დედოფალი.
ის იყო კაპრიზული, აკეთებდა იმას, რაც სურდა. მას კი სურდა დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.
გმირი უარყოფითია.

პასუხი ეხლა ივან ჩერბუნოვი[ახალშობილი]
კაპრიზული, სულელი, გაფუჭებული. მხოლოდ საკუთარ თავზე ამტკიცებს
ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.

პასუხი ეხლა ლუიზა საჰაკიანი[ახალშობილი]

პასუხი ეხლა ალექსანდრე რუდენკო[ახალშობილი]
კაპრიზული, სულელი, გაფუჭებული. მხოლოდ საკუთარ თავზე ამტკიცებს
ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.

პასუხი ეხლა ნასტია ჟუკოვა[ახალშობილი]
ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.

პასუხი ეხლა ლარისა ნაუმოვა[ახალშობილი]
ის 14 წლისაა. ის კაპრიზული იყო, რასაც სურდა აკეთებდა. მას კი სურდა, რომ დეკემბერი აპრილად გადაქცეულიყო. მას არასოდეს უნახავს თოვლის წვეთები, მაგრამ თქვა, რომ ძალიან მოსწონდა ისინი და ახლავე სურდა. ისიც ეზარებოდა და არ უყვარდა წერა. მან თავი დედოფალად წარმოიდგინა, მიუხედავად იმისა, რომ ის უბრალოდ პრინცესა იყო. მას არ სურდა პროფესორს ებრძანებინა, პირიქით, უბრძანა. საერთოდ არ უნდოდა სწავლა, წერა-კითხვის უცოდინარი იყო.

პასუხი ეხლა იაფონოვი მიხაილი[ახალშობილი]

ნარკვევი ლიტერატურაზე თემაზე "დედოფლის შესახებ" ზღაპარიდან 12 თვე სამუილ იაკოვლევიჩ მარშაკის, მე-6 კლასი.
26 ოქტომბერი VASI'S BLOG. 6387 ნახვები კომენტარი არ არის
ნარკვევი ლიტერატურაზე თემაზე "დედოფლის შესახებ" სამუილ იაკოვლევიჩ მარშაკის ზღაპრიდან 12 თვე
S. Ya.-ის შემოქმედებაში 12 თვის განმავლობაში ბევრი დადებითი და უარყოფითი პერსონაჟია. მე ვისაუბრებ ერთ გმირზე, რომელიც უარყოფით პოზიციას იკავებს. მაგრამ ბრმად ვერ იტყვი, რომ ეს ცუდია. ეს არის დედოფალი. დაბადებიდან ის აბრეშუმში ცხოვრობდა და სხვა ცხოვრება არ იცოდა. მან თქვა: "და მე შემიძლია ნებისმიერ მომენტში შენი სიკვდილით დასჯა". მაგრამ ამავე დროს, მან არ იცოდა ცხოვრების მეორე მხარე.
ის არავისზე არ ზრუნავდა. ის იმდენად ზარმაცი იყო, რომ შეეძლო ადამიანის სიკვდილით დასჯა მხოლოდ იმიტომ, რომ სიტყვა აღსრულება უფრო მოკლეა ვიდრე სიტყვა შეწყალება. მან თქვა: ”მოკლედ მის შესასრულებლად დავწერ”. მასწავლებელს მკაცრად ეპყრობოდა. მან შემაშინა და მაიძულა, რაც უნდოდა გაეკეთებინა. მას უნდა მოეჩვენებინა, რომ მისი ყველა არასწორი პასუხი სწორი იყო. დედოფალი და ქალიშვილი ზნეობით ჰგავდნენ ერთმანეთს, მაგრამ დედოფალი უფრო მდიდარი და განებივრებული იყო. დედოფალს სჯეროდა, რომ ყველა ადამიანს კარგი ცხოვრება აქვს, მაგრამ როცა დედინაცვალის ცხოვრება დაინახა, გული აუკანკალდა. მიხვდა, რომ ზედმეტად ამპარტავანი იყო.
ეს გმირი თავიდან საუკეთესო პოზიციას არ იკავებდა, მაგრამ შემდეგ მიხვდა, რომ ცდებოდა და შეცდომა აღიარა. ნაწარმოების დასასრულს დედოფალი პოზიტიური გმირი გახდა
ვასია. კ მე-6 კლასი 2014 წ

გაკვეთილი #3

გაკვეთილის თემა: ს.ია მარშაკის პიესის გმირებისა და პერსონაჟების პერსონაჟი"თორმეტი თვე".

გაკვეთილის მიზანი: დიდ ტექსტში ნავიგაციის უნარის გამომუშავება; გამომსახველობითი კითხვის უნარის განვითარება; პერსონაჟების მახასიათებლების გარკვევა მათი მეტყველების, გარეგნობის, ქმედებებისა და მათ შესახებ სხვა პერსონაჟების განცხადებებიდან გამომდინარე; მსჯელობის მხარდაჭერა ტექსტიდან ციტატებით; მორალური საკითხების განხილვა, დასკვნების ჩამოყალიბება.

შემეცნებითი: საჭირო ინფორმაციის მოძიება; ტექსტიდან არსებითი ინფორმაციის გამოყოფა;

კომუნიკაბელური: ერთობლივი საქმიანობისას საერთო გადაწყვეტილების მიღება; მეტყველების საშუალებების გამოყენება სხვადასხვა კომუნიკაციური ამოცანების გადასაჭრელად.

აღჭურვილობა: პრეზენტაცია, სახელმძღვანელო V. Yu Sviridova "ლიტერატურული კითხვა" მე -4 კლასი, ნაწილი პირველი, რვეულები ლიტერატურაზე, წიგნების გამოფენა, დადგმის დიზაინი, განმარტებითი ლექსიკონის გვერდი, თემის განსაზღვრის ცხრილი, მუსიკა P.I. ჩაიკოვსკის "სეზონები. აპრილი"

გაკვეთილების დროს

1.მოტივაცია

ლექსები S.Ya. მარშაკს კითხულობს სტუდენტი.

სასწაულები, მიუხედავად იმისა, რომ დიდი ხანია ვცხოვრობ,

ჯერ არ მინახავს.

თუმცა, მსოფლიოში არის ერთი რამ

ნამდვილი სასწაული:

სამყარო გამრავლებულია (თუ იყოფა?)

იმ ცოცხალ სამყაროებს,

რომელშიც ის თავად არის ასახული,

და ყოველ ჯერზე პირველად.

სამყაროში ყველაფერი მკვდარი იქნებოდა -

თითქოს თავად სამყარო

ეს საერთოდ არ მომხდარა, -

თუ მხოლოდ ცოცხალი არსება

არ გაიხსნა. (S.Ya. Marshak)

რა სასწაული გამოგვიცხადა ს.ია. მარშაკი და რა ნაწარმოებში?

2. გაკვეთილის თემის განსაზღვრა

მე ვაჯამებ ბავშვების პასუხებს:

როცა თვეები ერთმანეთს გზას უთმობენ, როცა ტყეში დედინაცვალი პრინცესა ხდება, როცა ჯარისკაცი პროფესორი ხდება. ეს მართლაც სასწაულია!

რატომ მოხდა, რომ ტყეში დედოფალი აღარ არის დედოფალი და პროფესორი აღარ არის პროფესორი? რაზე ვისაუბრებთ კლასში? განსაზღვრეთ გაკვეთილის თემა.

თქვენს მაგიდაზე გაქვთ ფურცლები წინადადებებით.

წაიკითხე. მონიშნეთ + ნიშნით ის, რაც უკვე იცით! რა გაინტერესებთ? ნაცნობი - ის, რაც არ იცით.

მარშაკის შემოქმედება

მორალური პრობლემები სპექტაკლში - ზღაპარი

ექსპრესიული კითხვა

გმირების მახასიათებლების გარკვევა

სპექტაკლის დადგმა.

ვინ გადაწყვეტს ჩვენი გაკვეთილის თემას?

3. მოხსენება გაკვეთილის თემაზე

- დიახ, დღეს ჩვენ ვიქნებით კლასშიდრამატიზირებული ნაწყვეტი ზღაპრის პიესიდან და ამისთვის გჭირდებათგაარკვიეთ გმირების მახასიათებლებიმათი მეტყველების, გარეგნობის, მოქმედებების, მათ შესახებ სხვა პერსონაჟების განცხადებების საფუძველზე; მსჯელობის მხარდაჭერა ტექსტიდან ციტატებით. შევეცადოთ განვსაზღვროთ მორალური პრობლემები.

4.თემაზე მუშაობა (მოსწავლეებს მაგიდაზე აქვთ განმარტებითი ლექსიკონის გვერდი)

ა) ლექსიკონის ჩანაწერთან მუშაობა

ლექსიკონის გვერდი

Მსახიობი – მხატვარი, როლების შემსრულებელი თეატრალურ სპექტაკლებში, კინოში, ტელევიზიაში.

პოსტერი - განცხადება სპექტაკლის, კონცერტის, ფილმის, ლექციის შესახებ

გმირი - ლიტერატურული ნაწარმოების მთავარი გმირი.

დრამა - დიალოგური ფორმით დაწერილი ლიტერატურული ნაწარმოების ტიპი, რომელიც განკუთვნილია მსახიობების მიერ სცენაზე შესასრულებლად.

თამაში - დრამატული ნაწარმოები თეატრალური წარმოდგენისთვის.

პერსონაჟი - პერსონაჟი ლიტერატურულ ნაწარმოებში.

რემარკი - ტექსტის ავტორის განმარტება სიტუაციასთან, პერსონაჟთა ქცევასთან, მათ გარეგნობასთან დაკავშირებით

დირექტორი – შემოქმედებითი მუშაკი, მხატვრული ორგანიზატორი, თეატრალური, კინოსა თუ თეატრალური სპექტაკლების რეჟისორი და ზოგადად გასართობი პროგრამები.

რა არის სპექტაკლი?

გადავუხვიოთ ს.ი.-ს განმარტებითი ლექსიკონის გვერდი. ოჟეგოვა.

სპექტაკლი არის დრამატული ნაწარმოები თეატრალური წარმოდგენისთვის.

ახსენით სიტყვა "პერსონაჟის", "გმირის" მნიშვნელობა.

პერსონაჟი არის პერსონაჟი ლიტერატურულ ნაწარმოებში.

გმირი ლიტერატურული ნაწარმოების მთავარი გმირია.

დაასახელეთ პერსონაჟები (დედინაცვალი, ჯარისკაცი, მოხუცი ქალი და მისი ქალიშვილი, დედოფალი, დედოფლის მასწავლებელი, კანცლერი, ციყვი, 12 თვე, პირველი მაცნე, მეორე მაცნე და ა.შ.)

დაასახელეთ პიესის გმირები (თორმეტი თვე, დედინაცვალი, დედოფალი)

ბ) ჯგუფური მუშაობა

მოსწავლე სვამს თავსატეხს:

თორმეტი ძმა
ისინი დადიან ერთმანეთის მიყოლებით,
ნუ გვერდს უვლით ერთმანეთს . (თვე)

– ზღაპარში ყოველ თვეს აქვს თავისი ასაკი, თავისი ხასიათი.

აღწერილობიდან გამომდინარე, (გვერდი 145) უთხარით, როგორ წარმოგიდგენიათ ისინი. აჩვენეთ სპეციალური გამორჩეული თვისებები საღებავებით ნახატზე.

1 ჯგუფი იანვრის შესახებ(იანვარი - თეთრი წვერით და კვერთხით, ლამაზი ნიმუშიანი ხალათით ფიფქებით;)

მე-2 ჯგუფი აპრილის შესახებ (აპრილი - მწვანე მოსასხამში გამოწყობილი, ხელში ეჭირა ჯოხი, რომელიც ძმამ იანვარმა მისცა)

3 ჯგუფი (მაისი ნაზი მწვანეა, მისი სიარული მხიარული და სწრაფია. მას აქვს რბილი მწვანე კულულები, მისი ხმა ნათელია, ჩიტების სიმღერების წყალობით)

როგორი ხასიათი აქვთ? (კეთილი, შრომისმოყვარე, სამართლიანი, ესმით ერთმანეთის...)

ბ) შერჩევითი კითხვა

შევეცადოთ განვსაზღვროთ დედინაცვალის ხასიათითვის ისტორიებიდან ძმებო? წაიკითხე. (გვერდი 150 ქვედა -152)

( იანვარი(დაბალი ხმით). მაშინვე ვიცანი, როგორც კი დავინახე. და ეცვა იგივე შარფი, ნახვრეტებით და თხელი ჩექმებით, რაც ეცვა დღის განმავლობაში. ჩვენ, ზამთრის თვეები, მას კარგად ვიცნობთ. მას ან ყინულის ხვრელთან შეხვდებით თაიგულებით, ან ტყეში შეშის შეკვრით. და ის ყოველთვის მხიარული, მეგობრულია, მიდის და მღერის. ახლა კი დეპრესიაში ვარ.

ივნისი. და ჩვენ, ზაფხულის თვეებში, ეს არ ვიცით უარესი.

ივლისი. როგორ არ იცოდე! მზე ჯერ არც ამოსულა, ის უკვე მუხლებზეა ბაღის საწოლთან - დაფრინავს, აკრავს, კრეფს ქიაყლებს. ტყეში რომ მოვა, ტყუილად არ დაამტვრევს ტოტებს. მწიფე კენკრას აიღებს და ბუჩქზე მწვანეს დატოვებს: მომწიფდეს.

ნოემბერი. არაერთხელ მაქვს მორწყული წვიმით. სამწუხაროა, მაგრამ ვერაფერს აკეთებ - ამიტომ ვარ შემოდგომის თვეში!

თებერვალი. ოჰ, მან ჩემგან ცოტა კარგი დაინახა. ქარმა ჩავაცურე და სიცივით გავცივდი. მან იცის თებერვლის თვე, მაგრამ თებერვალიც იცნობს მას. არ არის საცოდავი მისნაირმა ზამთარში გაზაფხულის გაცემა ერთი საათით.

აპრილი. რატომ მხოლოდ ერთი საათი? სამუდამოდ არ დავშორდებოდი მას.

სექტემბერი. დიახ, კარგი გოგოა!.. უკეთეს დიასახლისს ვერსად იპოვით.

აპრილი. აბა, თუ ყველას მოგწონთ, მაშინ მე მას ჩემს საქორწინო ბეჭედს ვაჩუქებ!

დეკემბერი. აბა, მიეცი. თქვენი ბიზნესი ახალგაზრდაა!

(დედინაცვალი ხეების უკნიდან გამოდის. ხელში თოვლებით სავსე კალათაა.)

იანვარი. უკვე შეავსეთ თქვენი კალათა სავსე? შენი ხელები მოხერხებულია.)

დედინაცვალი

ბეჯითი

მხიარული

მეგობრული

უყვარს ბუნება

ეკონომიკური

კარგი

თავაზიანი

საპასუხო

მორჩილი

უბედური

მადლიერი

რა ხასიათის თვისებები არ იყო ნახსენები ამ პასაჟში?

დ) წყვილებში მუშაობა

- შემდეგი გმირი, რომელსაც პროფესორი ასწავლის, არის...

დედოფალი ის ადამიანია, რომელზეც სახელმწიფოს სიცოცხლეა დამოკიდებული. მაგრამ მარშაკმა სხვა დედოფალი გვაჩვენა - უპასუხისმგებლო, თავმოყვარე, უმადური და, თავისი ნაკლოვანებების გამო, ძალიან მარტოსული.

– წაიკითხეთ ნაწყვეტები პიესიდან, საიდანაც ვიგებთ დედოფლის ხასიათს.(ერთი პასუხი: გვ. 134-135)

დედოფალი. თქვენ, რა თქმა უნდა, კვლავ შენიშნეთ გარკვეული შეცდომა. "ინტრიგა" დავწერო თუ რა?

პროფესორი. არა, თქვენ სწორად დაწერეთ ეს სიტყვა - და მაინც დაუშვით ძალიან სერიოზული შეცდომა.

დედოფალი. Რომელი?

პროფესორი. თქვენ გადაწყვიტეთ ადამიანის ბედი დაუფიქრებლად!

დედოფალი. Კიდევ რა! არ შემიძლია ერთდროულად წერა და ფიქრი.

პროფესორი. და არ არის საჭირო. ჯერ უნდა დაფიქრდე და მერე დაწერო, თქვენო უდიდებულესობავ!

დედოფალი. მე რომ მოგისმინო, სულ ვიფიქრებდი, ვიფიქრებდი, ვიფიქრებდი და ბოლოს ალბათ გავგიჟდებოდი ან ღმერთმა იცის რა... მაგრამ, საბედნიეროდ, არ გისმენ... აბა, რა გაქვთ შემდეგი? იკითხე სწრაფად, თორემ საკლასო ოთახს არ დავტოვებ საუკუნით!

პროფესორი. მე ვბედავ ვკითხო თქვენს უდიდებულესობას: რა არის შვიდი რვა?

დედოფალი. რაღაც არ მახსოვს... არასდროს მაინტერესებდა... შენ რას იტყვი?

პროფესორი. რა თქმა უნდა დავინტერესდი, თქვენო უდიდებულესობავ!

დედოფალი. საოცარია!.. აბა, ნახვამდის, ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. დღეს, ახალ წლამდე, ბევრი საქმე მაქვს.

პროფესორი. როგორც თქვენმა უდიდებულესობამ უნდა!.. (სევდიანად და თავმდაბლად აგროვებს წიგნებს.)

დედოფალი(იდაყვებს მაგიდაზე დებს და უაზროდ უყურებს). მართლაც, კარგია იყო დედოფალი და არა მხოლოდ სკოლის მოსწავლე. ყველა გისმენს, ჩემი მასწავლებელიც კი.)

დედინაცვალი

დედოფალი

ბეჯითი

გაუნათლებელი

მხიარული

გულგრილი

მეგობრული

უსამართლო

უყვარს ბუნება

გზააბნეული

ეკონომიკური

ამაყი

კარგი

მოუთმენელი

თავაზიანი

არ სურს ფიქრი

საპასუხო

სულელი

მორჩილი

გაბრაზებული

უბედური

უმადური

მადლიერი

ზარმაცი

შეიცვალა თუ არა დედოფლის ხასიათი ზღაპრის ბოლოს? რა გახდა იგი?

ძმაო მთვარეებმა დედოფალი დააფიქრა რა არის სიკეთე?

(სიკეთე - პასუხისმგებლობა, ემოციური განწყობილება ადამიანების მიმართ, სხვებისთვის სიკეთის კეთების სურვილი). იპოვნეთ სიტყვის სიკეთის სინონიმები.

და) სპექტაკლის დადგმა - ზღაპარი

მოსწავლე:

- მესახელია საბინა. ვაკეთებ კვლევასთემაზე "თეატრი - გაკვეთილი მომავლისთვის". ეს მინდა ვაჩვენო ბავშვებს ლიტერატურის გაკვეთილებზეშეუძლია გარდაიქმნას თავის გმირად;რითაც უკეთ ესმით ნაწარმოების მნიშვნელობა და მისი იდეა დადგმის წყალობით.

დედინაცვალი (მოხრა) საღამო მშვიდობისა (გვ. 146-150)... სიტყვებამდე „გავრბივარ, გავრბივარ...)

(როდესაც აპრილი მოდის, ჟღერს P.I. ჩაიკოვსკის ნაწარმოები "სეზონები. აპრილი".

5. გაკვეთილის შეჯამება: ერთხელ სამუილ იაკოვლევიჩ მარშაკმა ბავშვებს აუხსნა, რომ სურდა მათ აჩუქოს თოჯინა, რომელიც ლაპარაკობს იმ სიტყვებზე, რაც ადამიანს იმ მომენტში ყველაზე მეტად სჭირდება. მაგალითად: „ნუ სევდიანი. თქვენს ქუჩაზეც იქნება დღესასწაული“. ან: „ნუ გეშინია! უარესებიც არის“. ან: „ნუ გეწყინება! იყავი უფრო ჭკვიანი ვიდრე შენი დამნაშავე." მაგრამ რადგან ასეთი თოჯინები არ არსებობს, მარშაკი წერდა: „კარგი წიგნები დაეხმარება მათ, ვისაც გონებაში არ მოსდის სწორი სიტყვებით, რომლებიც ანგეშებს მათ, გაახალისებს, გახდის უფრო კეთილი, მამაცი, ჭკვიანი და მომთმენი...“

რაზე დაგაფიქრა ამ სიტყვებმა?

6. რეფლექსია.

თუ ფიქრობთ, რომ მიაღწიეთ გაკვეთილის დასაწყისში დასახულ მიზნებს, აიღეთ ღია თოვლს და ჩადეთ კალათაში.

მათთვის, ვინც ბოლომდე ვერ გაართვა თავი, ან ვერ მიაღწია რაღაცას, აიღეთ თოვლის წვეთი, რომელიც ახლახან ხსნის თავის ფურცლებს.

და კიდევ ვის სჭირდება მეტი სამუშაოს შესრულება, აიღეთ ღერო და ჩადეთ კალათაში.

7. საშა კუზნეცოვის სიუჟეტი დედამისზე, გრაფიკული დიზაინერის შესახებ