თეორიული დონე სამეცნიერო გამოკვლევაშემეცნების რაციონალური (ლოგიკური) ეტაპია. თეორიულ დონეზე, აზროვნების დახმარებით, ხდება გადასვლა შესწავლის ობიექტის სენსორულ-კონკრეტული იდეიდან ლოგიკურ-კონკრეტულზე. ლოგიკურ-კონკრეტული არის ობიექტის კონკრეტული იდეა მისი შინაარსის მთელი სიმდიდრით, თეორიულად რეპროდუცირებული მკვლევარის აზროვნებაში. თეორიულ დონეზე გამოიყენება შემეცნების შემდეგი მეთოდები: აბსტრაქცია, იდეალიზაცია, სააზროვნო ექსპერიმენტი, ინდუქცია, დედუქცია, ანალიზი, სინთეზი, ანალოგია, მოდელირება.

აბსტრაქცია- ეს არის ფსიქიკური ყურადღების გადატანა შესწავლილი ობიექტის ან ფენომენის ზოგიერთი ნაკლებად მნიშვნელოვანი თვისებიდან, ასპექტებიდან, ნიშნებიდან ერთი ან მეტი მნიშვნელოვანი ასპექტის, თვისების, მახასიათებლების ერთდროული შერჩევითა და ფორმირებით. აბსტრაქციის პროცესში მიღებულ შედეგს აბსტრაქცია ეწოდება.

იდეალიზაცია- ეს არის აბსტრაქციის განსაკუთრებული ტიპი, შესწავლილ ობიექტში გარკვეული ცვლილებების გონებრივი შეტანა კვლევის მიზნების შესაბამისად. მოვიყვანოთ იდეალიზაციის მაგალითები.

მატერიალური წერტილი- ნებისმიერი ზომის გარეშე სხეული. ეს არის აბსტრაქტული ობიექტი, რომლის ზომები უგულებელყოფილია და მოსახერხებელია მოძრაობის აღწერისას.

აბსოლუტურად შავი სხეული - დაჯილდოებულია ბუნებაში არარსებული თვისებით, შთანთქოს მასზე დაცემული აბსოლუტური გასხივოსნებული ენერგია, თავისით რაიმეს არეკვლისა და გადაცემის გარეშე. შავი სხეულის სპექტრი იდეალური შემთხვევაა, რადგან მასზე გავლენას არ ახდენს ემიტერის ნივთიერების ბუნება ან მისი ზედაპირის მდგომარეობა.

სააზროვნო ექსპერიმენტიარის თეორიული ცოდნის მეთოდი, რომელიც გულისხმობს იდეალურ ობიექტთან მუშაობას. ეს არის პოზიციების გონებრივი შერჩევა, სიტუაციები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ აღმოაჩინოთ მნიშვნელოვანი თვისებებიშესწავლილი ობიექტი. ამაში ის ნამდვილ ექსპერიმენტს ჰგავს. გარდა ამისა, ის წინ უსწრებს რეალურ ექსპერიმენტს დაგეგმვის პროცედურის სახით.

ფორმალიზაცია- ეს არის თეორიული ცოდნის მეთოდი, რომელიც მოიცავს სპეციალური სიმბოლოების გამოყენებას, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს გადაიტანოს ყურადღება რეალური ობიექტების შესწავლისგან, მათ აღწერის თეორიული დებულებების შინაარსისგან და ამის ნაცვლად იმოქმედოს სიმბოლოების გარკვეული ნაკრებით და ნიშნები.

ნებისმიერი ფორმალური სისტემის ასაშენებლად გჭირდებათ:

1. ანბანის, ანუ სიმბოლოების კონკრეტული ნაკრების დაზუსტება;

2. წესების დაწესება, რომლითაც ამ ანბანის საწყისი სიმბოლოებიდან შეიძლება მივიღოთ „სიტყვები“ და „ფორმულები“;

3. წესების დადგენა, რომლის მიხედვითაც შეიძლება მოცემული სისტემის ზოგიერთი სიტყვიდან და ფორმულიდან სხვა სიტყვებსა და ფორმულებზე გადასვლა.

შედეგად, იქმნება ფორმალური ნიშნის სისტემა გარკვეული ხელოვნური ენის სახით. ამ სისტემის მნიშვნელოვანი უპირატესობაა მის ფარგლებში განხორციელდეს ნებისმიერი ობიექტის შესწავლა წმინდა ფორმალური გზით (ნიშანებთან მოქმედებით) უშუალოდ ამ ობიექტზე მიმართვის გარეშე.

ფორმალიზაციის კიდევ ერთი უპირატესობაა სამეცნიერო ინფორმაციის ჩაწერის სისწრაფისა და სიცხადის უზრუნველყოფა, რაც იხსნება დიდი შესაძლებლობებიმისი ოპერირება.

ინდუქცია– (ლათინური ინდუქციიდან - ხელმძღვანელობა, მოტივაცია) არის ფორმალურ ლოგიკურ დასკვნაზე დაფუძნებული შემეცნების მეთოდი, რომელიც იწვევს ზოგადი დასკვნაკერძო ამანათებზე დაყრდნობით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს არის ჩვენი აზროვნების მოძრაობა კონკრეტულიდან, ინდივიდუალურიდან ზოგადამდე. მსგავსი ნიშნებისა და თვისებების აღმოჩენით გარკვეული კლასის ბევრ ობიექტში, მკვლევარი ასკვნის, რომ ეს ნიშნები და თვისებები თანდაყოლილია მოცემული კლასის ყველა ობიექტში.

შემეცნების კლასიკური ინდუქციური მეთოდის პოპულარიზატორი იყო ფრენსის ბეკონი. მაგრამ მან ინდუქცია ძალიან ფართოდ განმარტა და მას ყველაზე მეტად თვლიდა მნიშვნელოვანი მეთოდიმეცნიერებაში ახალი ჭეშმარიტების აღმოჩენა, ბუნების მეცნიერული შეცნობის მთავარი საშუალება. ფაქტობრივად, მეცნიერული ინდუქციის ზემოაღნიშნული მეთოდები ემსახურება ძირითადად ემპირიული ურთიერთობების პოვნას ობიექტებისა და ფენომენების ექსპერიმენტულად დაკვირვებულ თვისებებს შორის. ისინი სისტემატიზაციას უწევენ უმარტივეს ფორმალურ ლოგიკურ ხერხებს, რომლებიც სპონტანურად გამოიყენეს ბუნებისმეტყველების მიერ ნებისმიერ ემპირიულ კვლევაში.

გამოქვითვა- (ლათინურიდან deduction - deduction) არის კონკრეტული დასკვნების მიღება ზოგიერთი ზოგადი დებულების ცოდნის საფუძველზე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს არის ჩვენი აზროვნების მოძრაობა ზოგადი პოზიციაკონკრეტულს.

თუმცა, მეცნიერებისა და ფილოსოფიის ისტორიაში მცდელობების მიუხედავად, გამოეყოთ ინდუქცია დედუქციისაგან და შეეწინააღმდეგოთ მათ, სამეცნიერო ცოდნის რეალურ პროცესში ორივე ეს ორი მეთოდი გამოიყენება შემეცნებითი პროცესის შესაბამის ეტაპზე. უფრო მეტიც, ინდუქციური მეთოდის გამოყენების პროცესში, დედუქცია ხშირად არის „ფარული სახით“. ზოგიერთი იდეის შესაბამისად ფაქტების განზოგადებით, ჩვენ ირიბად ვიღებთ განზოგადებებს, რომლებსაც ამ იდეებიდან ვიღებთ და ეს ყოველთვის არ ვიცით. როგორც ჩანს, ჩვენი აზრი პირდაპირ ფაქტებიდან გადადის განზოგადებებზე, ანუ აქ არის სუფთა ინდუქცია. ფაქტობრივად, ზოგიერთი იდეის შესაბამისად, მათ მიერ ფაქტების განზოგადების პროცესში იმპლიციტურად ხელმძღვანელობით, ჩვენი აზრი ირიბად გადადის იდეებიდან ამ განზოგადებამდე და, შესაბამისად, აქაც ხდება დედუქცია... შეიძლება ითქვას, რომ ყველა შემთხვევაში, როდესაც ჩვენ განვაზოგადებთ რომელიმე ფილოსოფიური პრინციპის შესაბამისად, ჩვენი დასკვნები არის არა მხოლოდ ინდუქცია, არამედ ფარული დედუქციაც.

ანალიზი და სინთეზი.ქვეშ ანალიზიგააცნობიეროს ობიექტის დაყოფა მის შემადგენელ ნაწილაკებად მათი ცალ-ცალკე შესწავლის მიზნით. ასეთი ნაწილები შეიძლება იყოს ობიექტის ზოგიერთი მატერიალური ელემენტი ან მისი თვისებები, მახასიათებლები, ურთიერთობები და ა.შ. ანალიზი აუცილებელია და მნიშვნელოვანი ეტაპიობიექტის შემეცნებაში. მაგრამ ის წარმოადგენს შემეცნების პროცესის მხოლოდ პირველ საფეხურს. ობიექტის მთლიანობაში გასაგებად, არ შეიძლება შემოიფარგლოთ მხოლოდ მისი შესწავლით კომპონენტები. შემეცნების პროცესში აუცილებელია მათ შორის ობიექტურად არსებული კავშირების გამოვლენა, ერთად, ერთიანობაში განხილვა. შემეცნების პროცესში ამ მეორე ეტაპის განხორციელება - ობიექტის ცალკეული კომპონენტების შესწავლიდან მისი, როგორც ერთიანი დაკავშირებული მთლიანობის შესწავლაზე გადასვლა - შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ანალიზის მეთოდს ავსებს სხვა მეთოდი - სინთეზი. Პროგრესირებს სინთეზიანალიზის შედეგად გამოკვეთილი საკვლევი ობიექტის კომპონენტები ერთად არის თავმოყრილი. ამის საფუძველზე ხდება ობიექტის შემდგომი შესწავლა, მაგრამ როგორც ერთიანი. ამავე დროს, სინთეზი არ ნიშნავს გათიშული ელემენტების მარტივ მექანიკურ კავშირს ერთ სისტემაში. იგი ავლენს თითოეული ელემენტის ადგილს და როლს მთლიანობის სისტემაში, ადგენს მათ ურთიერთმიმართებასა და ურთიერთდამოკიდებულებას.

ანალიზი და სინთეზი წარმატებით გამოიყენება სფეროში გონებრივი აქტივობაპიროვნება, ანუ თეორიულ ცოდნაში. მაგრამ აქაც, ისევე ემპირიული დონეშემეცნება, ანალიზი და სინთეზი არ არის ერთმანეთისგან განცალკევებული ორი ოპერაცია. არსებითად, ისინი წარმოადგენენ შემეცნების ერთიანი ანალიტიკურ-სინთეზური მეთოდის ორ მხარეს.

ანალოგი და მოდელირება.ქვეშ ანალოგიეხება ზოგადად განსხვავებული ობიექტების ზოგიერთი თვისების, მახასიათებლების ან ურთიერთობების მსგავსებას, მსგავსებას. ობიექტებს შორის მსგავსების (ან განსხვავებების) დადგენა ხორციელდება შედარების შედეგად. ამრიგად, შედარება არის ანალოგიის მეთოდის საფუძველი.

ანალოგიის მეთოდი გამოიყენება მეცნიერების სხვადასხვა დარგში: მათემატიკა, ფიზიკა, ქიმია, კიბერნეტიკა, ჰუმანიტარული მეცნიერებებიდა ა.შ. არსებობს სხვადასხვა სახისდასკვნები ანალოგიით. მაგრამ მათ საერთო აქვთ ის, რომ ყველა შემთხვევაში ერთი ობიექტი პირდაპირ განიხილება და დასკვნა კეთდება სხვა ობიექტზე. ამიტომ, ანალოგიით დასკვნა ყველაზე ზოგადი გაგებით შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ინფორმაციის გადაცემა ერთი ობიექტიდან მეორეზე. ამ შემთხვევაში პირველ ობიექტს, რომელიც რეალურად ექვემდებარება კვლევას, ეწოდება მოდელი, ხოლო მეორე ობიექტს, რომელსაც გადაეცემა პირველი ობიექტის (მოდელის) შესწავლის შედეგად მიღებული ინფორმაცია, ეწოდება ორიგინალი (ზოგჯერ). პროტოტიპი, ნიმუში და ა.შ.). ამრიგად, მოდელი ყოველთვის მოქმედებს როგორც ანალოგი, ანუ მოდელი და მისი დახმარებით ნაჩვენები ობიექტი (ორიგინალი) გარკვეულ მსგავსებაში (მსგავსებაშია).

სამეცნიერო მეთოდის საზღვრები.

მეცნიერული მეთოდის შეზღუდვები ძირითადად დაკავშირებულია შემეცნებაში სუბიექტური ელემენტის არსებობასთან და განპირობებულია შემდეგი მიზეზებით.

ადამიანური გამოცდილება, რომელიც არის ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გაგების წყარო და საშუალება, შეზღუდულია. ადამიანის გრძნობები მას მხოლოდ შეზღუდული ორიენტაციის საშუალებას აძლევს მის გარშემო არსებულ სამყაროში. ადამიანის უნარი შეისწავლოს მის გარშემო არსებული სამყარო შეზღუდულია. ადამიანის გონებრივი შესაძლებლობები დიდია, მაგრამ ასევე შეზღუდული.

დომინანტური პარადიგმა, რელიგია, ფილოსოფია, სოციალური პირობები და სხვა კულტურული ელემენტები აუცილებლად ახდენს გავლენას მეცნიერთა მსოფლმხედველობაზე და შესაბამისად მეცნიერულ შედეგზე.

ქრისტიანული მსოფლმხედველობა გამომდინარეობს იქიდან, რომ ცოდნის სისავსეს ავლენს შემოქმედი და ადამიანს ეძლევა მისი ფლობის შესაძლებლობა, მაგრამ დაზიანებული მდგომარეობა. ადამიანის ბუნებაზღუდავს მის კოგნიტურ შესაძლებლობებს. მიუხედავად ამისა, ადამიანს შეუძლია ღმერთის შეცნობა, ანუ შეუძლია შეიცნოს საკუთარი თავი და სამყარო, დავინახოთ შემოქმედის თვისებების გამოვლინება საკუთარ თავში და ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მეცნიერული მეთოდი მხოლოდ ცოდნის იარაღია და იმისდა მიხედვით, თუ ვის ხელშია, მას შეუძლია მოიტანოს სარგებელი ან ზიანი.

აბსტრაქცია და ფორმალიზაცია

აბსტრაქცია -ეს არის მეცნიერული კვლევის მეთოდი, რომელიც ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ გარკვეული ობიექტის შესწავლისას ადამიანი განადგურდება მისი არაარსებითი ასპექტებისა და მახასიათებლებისგან მოცემულ სიტუაციაში. ეს საშუალებას გვაძლევს გავამარტივოთ შესწავლილი ფენომენის სურათი და განვიხილოთ მისი „სუფთა“ სახით. აბსტრაქცია დაკავშირებულია ფენომენების შედარებითი დამოუკიდებლობის იდეასთან და მათი ასპექტებით, რაც შესაძლებელს ხდის არსებითი ასპექტების გამოყოფას არაარსებითისაგან. ამ შემთხვევაში, როგორც წესი, კვლევის თავდაპირველი საგანი მოცემული პრობლემის პირობებიდან გამომდინარე იცვლება სხვა - ეკვივალენტით. მაგალითად, მექანიზმის მუშაობის შესწავლისას, გაანალიზებულია გაანგარიშების დიაგრამა, რომელიც აჩვენებს მექანიზმის ძირითად, არსებით თვისებებს.

აბსტრაქციის შემდეგი ტიპები გამოირჩევა:

– იდენტიფიკაცია (ცნებების ჩამოყალიბება მათი თვისებებით დაკავშირებული ობიექტების სპეციალურ კლასში გაერთიანებით). ანუ, გარკვეული კუთხით მსგავსი ობიექტების გარკვეული ნაკრების ერთგვაროვნების საფუძველზე, აგებულია აბსტრაქტული ობიექტი. მაგალითად, ელექტრონული, მაგნიტური, ელექტრო მანქანების, რელეს, ჰიდრავლიკური, პნევმატური მოწყობილობების საკუთრების განზოგადების შედეგად შეყვანის სიგნალების გასაძლიერებლად, წარმოიშვა ისეთი განზოგადებული აბსტრაქცია (აბსტრაქტული ობიექტი), როგორც გამაძლიერებელი. ეს არის სხვადასხვა ხარისხის ობიექტების თვისებების წარმომადგენელი, რომლებიც გარკვეული თვალსაზრისით თანაბარია.

- იზოლაცია (ობიექტებთან განუყოფლად დაკავშირებული თვისებების იზოლაცია). იზოლირებული აბსტრაქცია ხორციელდება შესასწავლი ფენომენის იზოლირებისა და მკაფიოდ აღრიცხვის მიზნით. მაგალითი არის მოძრავი სითხის ელემენტის საზღვარზე მოქმედი ფაქტობრივი მთლიანი ძალის აბსტრაქცია. ამ ძალების რაოდენობა, ისევე როგორც თხევადი ელემენტის თვისებების რაოდენობა, უსასრულოა. ამასთან, ამ მრავალფეროვნებიდან შესაძლებელია წნევისა და ხახუნის ძალების იზოლირება, ნაკადის საზღვარზე გონებრივად იდენტიფიცირებით ზედაპირის ელემენტის, რომლის მეშვეობითაც გარე გარემო მოქმედებს ნაკადზე გარკვეული ძალით (გაჩენის მიზეზები ასეთ ძალაში ამ შემთხვევაშიმკვლევარი არ არის დაინტერესებული). ძალის გონებრივად დაშლისას ორ კომპონენტად, წნევის ძალა შეიძლება განისაზღვროს, როგორც გარე გავლენის ნორმალური კომპონენტი, ხოლო ხახუნის ძალა, როგორც ტანგენციალური.

- იდეალიზაცია შეესაბამება რეალური სიტუაციის იდეალიზებული სქემით ჩანაცვლების მიზანს, რათა გამარტივდეს შესასწავლი სიტუაცია და უფრო ეფექტურად გამოიყენოს კვლევის მეთოდები და ინსტრუმენტები. იდეალიზაციის პროცესი არის ცნებების გონებრივი აგებულება ობიექტების შესახებ, რომლებიც არარსებული და შეუსრულებელია, მაგრამ აქვთ პროტოტიპები. რეალური სამყარო. მაგალითად, იდეალური გაზი არის აბსოლუტურად მყარი, მატერიალური წერტილი და ა.შ. იდეალიზაციის შედეგად, რეალურ ობიექტებს მოკლებულია ზოგიერთი თანდაყოლილი თვისება და დაჯილდოებულია ჰიპოთეტური თვისებებით.

თანამედროვე მკვლევარი ხშირად, თავიდანვე აყენებს ამოცანას, გაამარტივოს შესწავლილი ფენომენი და ააშენოს მისი აბსტრაქტული, იდეალიზებული მოდელი. იდეალიზაცია აქ მოქმედებს, როგორც თეორიის აგების საწყისი წერტილი. იდეალიზაციის ნაყოფიერების კრიტერიუმია ხშირ შემთხვევაში დამაკმაყოფილებელი შეთანხმება კვლევის თეორიულ და ემპირიულ შედეგებს შორის.

ფორმალიზაცია– ცოდნის გარკვეული სფეროების შესწავლის მეთოდი ფორმალიზებულ სისტემებში ხელოვნური ენების გამოყენებით. ეს არის, მაგალითად, ქიმიის, მათემატიკის და ლოგიკის ფორმალიზებული ენები. ფორმალიზებული ენები საშუალებას გაძლევთ მოკლედ და ნათლად ჩაიწეროთ ცოდნა და თავიდან აიცილოთ ბუნებრივი ენის ტერმინების ბუნდოვანება. ფორმალიზაცია, რომელიც დაფუძნებულია აბსტრაქციასა და იდეალიზაციაზე, შეიძლება ჩაითვალოს მოდელირების სახეობად (ნიშანთა მოდელირება).

სამეცნიერო ცოდნის სპეციალური მეთოდები მოიცავს აბსტრაქციისა და იდეალიზაციის პროცედურებს, რომლის დროსაც ყალიბდება მეცნიერული ცნებები.

აბსტრაქცია- გონებრივი ყურადღების გაფანტვა შესასწავლი ობიექტის ყველა თვისებიდან, კავშირებიდან და ურთიერთობებისგან, რაც ამ თეორიისთვის უმნიშვნელოა.

აბსტრაქციის პროცესის შედეგს ე.წ აბსტრაქცია.აბსტრაქციების მაგალითია ცნებები, როგორიცაა წერტილი, ხაზი, სიმრავლე და ა.შ.

იდეალიზაცია- ეს არის ნებისმიერი თვისების ან ურთიერთობის გონებრივად ხაზგასმა, რომელიც მნიშვნელოვანია მოცემული თეორიისთვის (აუცილებელი არ არის ეს თვისება მართლაც არსებობდეს) და ამ თვისებით დაჯილდოებული ობიექტის გონებრივად აგება.

სწორედ იდეალიზაციით ყალიბდება ისეთი ცნებები, როგორიცაა „აბსოლუტურად შავი სხეული“, „იდეალური გაზი“, „ატომი“ კლასიკურ ფიზიკაში და ა.შ. ამ გზით მიღებული იდეალური ობიექტები რეალურად არ არსებობს, ვინაიდან ბუნებაში არ შეიძლება არსებობდეს ობიექტები და ფენომენები, რომლებსაც აქვთ მხოლოდ ერთი თვისება ან ხარისხი. ეს არის მთავარი განსხვავება იდეალურ ობიექტებსა და აბსტრაქტულ ობიექტებს შორის.

ფორმალიზაცია- სპეციალური სიმბოლოების გამოყენება რეალური ობიექტების ნაცვლად.

თვალსაჩინო მაგალითიფორმალიზაცია არის მათემატიკური სიმბოლოების და მათემატიკური მეთოდების ფართო გამოყენება ბუნებისმეტყველებაში. ფორმალიზაცია შესაძლებელს ხდის ობიექტის შესწავლას უშუალოდ მიმართვის გარეშე და მიღებული შედეგების მოკლე და მკაფიო ფორმით დაფიქსირება.

სიმბოლიზმის გამოყენება უზრუნველყოფს პრობლემების გარკვეული არეალის სრულ მიმოხილვას, ცოდნის ჩაწერის სიზუსტესა და სიცხადეს და თავიდან აიცილებს ტერმინების გაურკვევლობას. ფორმალიზაციის შემეცნებითი ღირებულება მდგომარეობს იმაში, რომ ის არის თეორიის ლოგიკური სტრუქტურის სისტემატიზაციისა და გარკვევის საშუალება. ფორმალიზაციის ერთ-ერთი ყველაზე ღირებული უპირატესობა მისი ევრისტიკული შესაძლებლობებია, კერძოდ, შესასწავლი ობიექტების ადრე უცნობი თვისებების აღმოჩენისა და დამტკიცების შესაძლებლობა. არსებობს ორი სახის ფორმალიზებული თეორიები: სრულად ფორმალიზებული და ნაწილობრივ ფორმალიზებული თეორიები. სრულად ფორმალიზებული თეორიები აგებულია აქსიომატიურად დედუქციური ფორმით, ფორმალიზაციის ენის აშკარა მითითებით და მკაფიო ლოგიკური საშუალებების გამოყენებით. ნაწილობრივ ფორმალიზებულ თეორიებში, ენა და ლოგიკური საშუალებები, რომლებიც გამოიყენება მოცემული სამეცნიერო დისციპლინის შესამუშავებლად, არ არის ცალსახად დაფიქსირებული. ჩართულია თანამედროვე სცენამეცნიერების განვითარება, მასში დომინირებს ნაწილობრივ ფორმალიზებული თეორიები. ფორმალიზაციის მეთოდი შეიცავს დიდ ევრისტიკულ შესაძლებლობებს. ფორმალიზაციის პროცესია შემოქმედებითი ხასიათი. დაწყებული განზოგადების გარკვეული დონიდან სამეცნიერო ფაქტები, ფორმალიზაცია გარდაქმნის მათ, ავლენს მათში ისეთ მახასიათებლებს, რომლებიც არ იყო ჩაწერილი შინაარსობრივ-ინტუიციურ დონეზე. იდეალიზაცია, აბსტრაქცია - საგნის ან მთლიანი საგნის ინდივიდუალური თვისებების ჩანაცვლება სიმბოლოთი ან ნიშნით, გონებრივი განდევნა რაღაცისგან, სხვა რამის ხაზგასმის მიზნით. მეცნიერებაში იდეალური ობიექტები ასახავს ობიექტების სტაბილურ კავშირებს და თვისებებს: მასა, სიჩქარე, ძალა და ა.შ. მაგრამ იდეალურ ობიექტებს შეიძლება არ ჰქონდეთ რეალური პროტოტიპები. ობიექტური სამყარო, ე.ი. როგორც მეცნიერული ცოდნაზოგიერთი აბსტრაქცია შეიძლება ჩამოყალიბდეს სხვებისგან პრაქტიკის გამოყენების გარეშე. აქედან გამომდინარე, განასხვავებენ ემპირიულ და იდეალურ თეორიულ ობიექტებს. იდეალიზაცია თეორიის აგების აუცილებელი წინაპირობაა, ვინაიდან იდეალიზებული, აბსტრაქტული გამოსახულებების სისტემა განსაზღვრავს მოცემული თეორიის სპეციფიკას.

მოდელირება. მოდელი არის შესწავლილი ობიექტის ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტების გონებრივი ან მატერიალური ჩანაცვლება. მოდელი არის სპეციალურად შექმნილი ადამიანის ობიექტი ან სისტემა, მოწყობილობა, რომელიც გარკვეულწილად ბაძავს და ამრავლებს რეალურ ცხოვრებაში არსებულ ობიექტებს ან სისტემებს, რომლებიც სამეცნიერო კვლევის ობიექტია. მოდელირება ეყრდნობა თვისებების ანალოგიებს და ურთიერთობებს ორიგინალსა და მოდელს შორის. მოდელის აღმწერ სიდიდეებს შორის არსებული ურთიერთობების შესწავლის შემდეგ, ისინი გადადის ორიგინალში და ამით კეთდება დამაჯერებელი დასკვნა ამ უკანასკნელის ქცევის შესახებ. მოდელირება, როგორც მეცნიერული ცოდნის მეთოდი, ემყარება ადამიანის უნარს, აბსტრაქირდეს შესწავლილი ნიშნების ან თვისებების შესახებ. სხვადასხვა ნივთები, ფენომენებს და მათ შორის გარკვეული ურთიერთობების დამყარებას. მიუხედავად იმისა, რომ მეცნიერები დიდი ხანია იყენებდნენ ამ მეთოდს, მხოლოდ მე-19 შუა რიცხვებივ. მოდელირება ძლიერ აღიარებას იძენს მეცნიერებსა და ინჟინრებს შორის. ელექტრონიკისა და კიბერნეტიკის განვითარებასთან დაკავშირებით, მოდელირება უკიდურესად ხდება ეფექტური მეთოდიკვლევა. რეალობის მოდელირების შაბლონების გამოყენების წყალობით, რომელთა შესწავლა ორიგინალში მხოლოდ დაკვირვებით იყო შესაძლებელი, ისინი ხელმისაწვდომი ხდება. ექსპერიმენტული კვლევა. ბუნების უნიკალური პროცესების შესაბამისი ფენომენების მოდელში არსებობს განმეორებითი გამეორების შესაძლებლობა ან საზოგადოებრივი ცხოვრება. თუ მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების ისტორიას განვიხილავთ გარკვეული მოდელების გამოყენების თვალსაზრისით, მაშინ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარების ადრეულ ეტაპებზე გამოიყენებოდა მატერიალური, ვიზუალური მოდელები. შემდგომში ისინი თანდათან კარგავდნენ, ერთმანეთის მიყოლებით, ორიგინალის სპეციფიკურ მახასიათებლებს და მათმა შესაბამისობამ ორიგინალთან სულ უფრო აბსტრაქტული ხასიათი შეიძინა. ამჟამად სულ უფრო მნიშვნელოვანი ხდება ლოგიკურ საფუძვლებზე დაფუძნებული მოდელების ძიება. მოდელების კლასიფიკაციის მრავალი ვარიანტი არსებობს. ჩვენი აზრით, ყველაზე დამაჯერებელი ვარიანტია შემდეგი: ა) ბუნებრივი მოდელები (ბუნებაში არსებული ბუნებრივი სახით). ჯერჯერობით ადამიანის მიერ შექმნილ არცერთ სტრუქტურას არ შეუძლია კონკურენცია გაუწიოს ბუნებრივ სტრუქტურებს მათი გადაჭრის პრობლემების სირთულის თვალსაზრისით. არსებობს ბიონიკის მეცნიერება, რომლის მიზანია უნიკალური ბუნებრივი მოდელების შესწავლა, რომლის მიზანია მიღებული ცოდნის შემდგომი გამოყენება ხელოვნური მოწყობილობების შესაქმნელად. მაგალითად, ცნობილია, რომ წყალქვეშა ნავის ფორმის მოდელის შემქმნელებმა აიღეს დელფინის სხეულის ფორმა ანალოგად პირველის აგებისას. თვითმფრინავიგამოიყენებოდა ფრინველის ფრთების სიგრძე მოდელი და ა.შ. ბ) მატერიალურ-ტექნიკური მოდელები (შემცირებული ან გადიდებული სახით, ორიგინალის სრულად რეპროდუცირება). ამასთან, ექსპერტები განასხვავებენ ა) შესწავლილი ობიექტის სივრცითი თვისებების რეპროდუცირების მიზნით შექმნილ მოდელებს (სახლების, უბნის შენობების მოდელები და ა.შ.); ბ) მოდელები, რომლებიც ასახავს შესასწავლი ობიექტების დინამიკას, რეგულარულ კავშირებს, რაოდენობებს, პარამეტრებს (თვითმფრინავების, გემების, თვითმფრინავების მოდელები და სხვ.). და ბოლოს, არსებობს მესამე ტიპის მოდელები - გ) სიმბოლური მოდელები, მათ შორის მათემატიკური. ნიშანთა მოდელირება შესაძლებელს ხდის შესწავლილი საგნის გამარტივებას და მასში ხაზს უსვამს იმ სტრუქტურულ ურთიერთობებს, რომლებიც ყველაზე მეტად აინტერესებს მკვლევარს. სიცხადის თვალსაზრისით მატერიალურ-ტექნიკურ მოდელებთან დაკარგვისას, ხატოვანი მოდელები იძენენ შესწავლილი ობიექტური რეალობის ფრაგმენტის სტრუქტურაში ღრმა შეღწევის გამო. ამრიგად, ნიშნების სისტემების დახმარებით შესაძლებელია ასეთის არსის გაგება რთული ფენომენები, როგორც ატომის ბირთვის სტრუქტურა, ელემენტარული ნაწილაკები, სამყარო. აქედან გამომდინარე, სიმბოლური მოდელების გამოყენება განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების იმ სფეროებში, სადაც ისინი ექსტრემალურად სწავლობენ საერთო კავშირები, ურთიერთობები, სტრუქტურები. სიმბოლური მოდელირების შესაძლებლობები განსაკუთრებით გაფართოვდა კომპიუტერების გაჩენის გამო. გაჩნდა ვარიანტები რთული ნიშან-მათემატიკური მოდელების ასაგებად, რაც შესაძლებელს ხდის შესწავლილი რთული რეალური პროცესების რაოდენობების ყველაზე ოპტიმალური მნიშვნელობების შერჩევას და მათზე გრძელვადიანი ექსპერიმენტების ჩატარებას. კვლევის მსვლელობისას ხშირად ჩნდება შესწავლილი პროცესების სხვადასხვა მოდელების აგების აუცილებლობა, დაწყებული რეალურიდან კონცეპტუალურამდე და მათემატიკური მოდელები. ზოგადად, „არა მხოლოდ ვიზუალური, არამედ კონცეპტუალური და მათემატიკური მოდელების აგება თან ახლავს სამეცნიერო კვლევის პროცესს თავიდან ბოლომდე, რაც შესაძლებელს ხდის შესწავლილი პროცესების ძირითადი მახასიათებლების დაფარვას ვიზუალური და ერთიან სისტემაში. აბსტრაქტული სურათები“ (70. გვ. 96). ისტორიული და ლოგიკური მეთოდი: პირველი ასახავს ობიექტის განვითარებას, მასზე მოქმედი ყველა ფაქტორების გათვალისწინებით, მეორე ამრავლებს მხოლოდ ზოგადს, ძირითადს საგანში განვითარების პროცესში.

100 რუბლიბონუსი პირველი შეკვეთისთვის

აირჩიეთ სამუშაოს ტიპი სამაგისტრო სამუშაო კურსის მუშაობააბსტრაქტული სამაგისტრო ნაშრომის მოხსენება პრაქტიკის შესახებ სტატიის ანგარიშის მიმოხილვა ტესტიმონოგრაფია პრობლემის გადაჭრის ბიზნეს გეგმის პასუხები კითხვებზე შემოქმედებითი სამუშაოესეიგი ნახატი ნამუშევრები თარგმანი პრეზენტაციები აკრეფა სხვა ტექსტის უნიკალურობის გაზრდა სამაგისტრო ნაშრომი ლაბორატორიული სამუშაოონლაინ დახმარება

გაიგე ფასი

თეორიის აგების მეთოდები

1. კერძო, გამოიყენება მხოლოდ კონკრეტულ ტერიტორიაზე (მაგალითად, გათხრების მეთოდი არქეოლოგიაში)

2. ზოგადი სამეცნიერო, რომელსაც იყენებენ სხვადასხვა მეცნიერებები, რაც შესაძლებელს ხდის შემეცნების პროცესის ყველა ასპექტის ერთმანეთთან დაკავშირებას:

- ზოგადი ლოგიკური მეთოდები (ანალიზი, სინთეზი, ინდუქცია, დედუქცია, ანალოგია)

- მეთოდები ემპირიული ცოდნა(დაკვირვება, ექსპერიმენტი, გაზომვა, მოდელირება)

- თეორიული ცოდნის მეთოდები (აბსტრაქცია, იდეალიზაცია, ფორმალიზაცია)

4. უნივერსალური (დიალექტიკა, მეტაფიზიკა, ცდა და შეცდომა)

აბსტრაქცია- ფსიქიკური ყურადღების გაფანტვა უმნიშვნელო თვისებებიდან, ცნობადი ობიექტის კავშირებიდან, ხოლო ერთდროულად ყურადღების მიქცევა მის იმ ასპექტებზე, რომლებიც ამჟამად მნიშვნელოვანია.

აბსტრაქციის შედეგი არის აბსტრაქცია.

იდენტიფიკაციის აბსტრაქცია არის კონცეფცია, რომელიც მიიღება ობიექტების გარკვეული ნაკრების იდენტიფიცირების და მათი სპეციალურ ჯგუფში გაერთიანების შედეგად (ცოცხალ სამყაროში - ბრძანებები, კლასები).

აბსტრაქციის იზოლირება არის მატერიალური სამყაროს ობიექტებთან დაკავშირებული გარკვეული თვისებების დაყოფა დამოუკიდებელ ერთეულებად ("სტაბილურობა", "ხსნადობა", "ელექტრული გამტარობა").

სამეცნიერო აბსტრაქციების ფორმირება არ არის ცოდნის საბოლოო მიზანი, არამედ კონკრეტულის უფრო ღრმა შეცნობის საშუალება. აქედან გამომდინარე, მაშინ ხდება ბეტონის დაბრუნება. ის, რაც სპეციფიკურია შემეცნებითი პროცესის დასაწყისში და ბოლოს, ძირეულად განსხვავდება ერთმანეთისგან. მკვლევარი იღებს შედეგად სრული სურათიშესწავლილი ობიექტი.

ფორმალიზაცია (სტრუქტურული მეთოდი)- ნაწილებს, ელემენტებს შორის ურთიერთობის იდენტიფიცირება, რომლებიც ახასიათებს ობიექტის ფორმას. ფორმალიზაცია ასახავს საგნის სტრუქტურას ხატოვანი ფორმამათემატიკის ენა.

იდეალიზაცია- აბსტრაქციის სახეობა, შესწავლილ ობიექტში გარკვეული ცვლილებების გონებრივი შეტანა კვლევის მიზნების შესაბამისად, ობიექტების ზოგიერთი თვისებისა და მახასიათებლების განხილვისაგან გამორიცხვა. (მატერიალური წერტილი მოკლებულია რაიმე განზომილებას), საშუალებას გაძლევთ შეცვალოთ რეალური. შესწავლილი ობიექტები (ატომები ბირთვის გარშემო = პლანეტები მზის გარშემო). ასევე შეიძლება მიენიჭოს ის თვისებები, რომლებიც სინამდვილეში არ არსებობს (აბსოლუტური შავი სხეული). მნიშვნელოვანია სააზროვნო ექსპერიმენტისთვის.

სააზროვნო ექსპერიმენტი- მოქმედებს იდეალიზებულ ობიექტთან. სააზროვნო ექსპერიმენტი მოქმედებს როგორც წინასწარი იდეალური გეგმა რეალური ექსპერიმენტი, არამედ დამოუკიდებელ როლს ასრულებს მეცნიერებაში.

თეორიული ცოდნის სპეციფიკა და ძირითადი მეთოდები: აბსტრაქცია, იდეალიზაცია, ფორმალიზაცია, სააზროვნო ექსპერიმენტი.

1. აბსტრაქცია. აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე ასვლა.

შემეცნების პროცესი ყოველთვის იწყება კონკრეტული, სენსორული ობიექტებისა და ფენომენების განხილვით, მათი გარე ნიშნები, თვისებები, კავშირები. მხოლოდ სენსორულ-კონკრეტის შესწავლის შედეგად მიდის ადამიანი რაღაც განზოგადებულ იდეებამდე, ცნებამდე, გარკვეულ თეორიულ პოზიციებამდე, ანუ მეცნიერულ აბსტრაქციებამდე. ამ აბსტრაქციების მიღება დაკავშირებულია აზროვნების რთულ აბსტრაქციულ აქტივობასთან.

აბსტრაქციის პროცესში ხდება გამგზავრება (აღმართი) სენსუალურად აღქმული კონკრეტული საგნებიდან (მთელი მათი თვისებებით, მხარეებით და ა.შ.) მათ შესახებ აზროვნებაში რეპროდუცირებულ აბსტრაქტულ იდეებამდე. ამ შემთხვევაში, სენსუალურად კონკრეტული აღქმა, როგორც ეს იყო, „...აორთქლდება აბსტრაქტული განსაზღვრების დონემდე“ 1 . მაშასადამე, აბსტრაქცია მოიცავს გონებრივ აბსტრაქციას შესწავლილი ობიექტის ზოგიერთი - ნაკლებად მნიშვნელოვანი - თვისებების, ასპექტების, მახასიათებლებისგან, ამ ობიექტის ერთი ან მეტი მნიშვნელოვანი ასპექტის, თვისებების, მახასიათებლების ერთდროული შერჩევითა და ფორმირებით. აბსტრაქციის პროცესში მიღებულ შედეგს აბსტრაქცია ეწოდება (ან ტერმინი „აბსტრაქტი“ გამოიყენება - განსხვავებით კონკრეტული).

მეცნიერულ ცოდნაში, მაგალითად, ფართოდ გამოიყენება იდენტიფიკაციისა და აბსტრაქციების იზოლირების აბსტრაქციები. იდენტიფიკაციის აბსტრაქცია არის კონცეფცია, რომელიც მიიღება ობიექტების გარკვეული ნაკრების იდენტიფიცირების შედეგად (ამ ობიექტების რიგი ინდივიდუალური თვისებების, მახასიათებლების აბსტრაქციისას) და მათ სპეციალურ ჯგუფში გაერთიანების შედეგად. ამის მაგალითია ჩვენს პლანეტაზე მცხოვრები მცენარეებისა და ცხოველების მთელი ჯიშის დაჯგუფება სპეციალური ტიპებიაბსტრაქციის იზოლირება მიიღება მატერიალური სამყაროს ობიექტებთან განუყოფლად დაკავშირებული გარკვეული თვისებების და ურთიერთობების დამოუკიდებელ ერთეულებად („სტაბილურობა“, „ხსნადობა“, „ელექტრული გამტარობა“ და ა.შ.) იზოლირებით.

სენსორულ-კონკრეტულიდან აბსტრაქტულზე გადასვლა ყოველთვის დაკავშირებულია რეალობის გარკვეულ გამარტივებასთან. ამავდროულად, სენსორულ-კონკრეტულიდან აბსტრაქტულ, თეორიულზე ასვლის, მკვლევარი იღებს შესაძლებლობას უკეთ გაიაზროს შესასწავლი ობიექტი და გამოავლინოს მისი არსი. ამ შემთხვევაში მკვლევარი ჯერ აღმოაჩენს შესასწავლი ობიექტის ძირითად კავშირს (მიმართებას), შემდეგ კი ეტაპობრივად აკვირდება, თუ როგორ იცვლება იგი სხვადასხვა პირობებში, აღმოაჩენს ახალ კავშირებს, ამყარებს მათ ურთიერთქმედებას და ამ გზით ასახავს მას. მთლიანად შესწავლილი ობიექტის არსი.

შესწავლილი ფენომენების შესახებ სენსორულ-ემპირიული, ვიზუალური იდეებიდან გადასვლის პროცესი გარკვეული აბსტრაქტული, თეორიული სტრუქტურების ჩამოყალიბებამდე, რომლებიც ასახავს ამ ფენომენების არსს, დევს ნებისმიერი მეცნიერების განვითარების საფუძველში.

ვინაიდან კონკრეტული (ანუ რეალური ობიექტები, მატერიალური სამყაროს პროცესები) არის მრავალი თვისების, ასპექტების, შინაგანი და გარეგანი კავშირებისა და ურთიერთობების ერთობლიობა, შეუძლებელია მისი ცოდნა მთელი თავისი მრავალფეროვნებით, დარჩეს სენსორული შემეცნების სტადიაზე და. ამით შემოვიფარგლებით. აქედან გამომდინარე, საჭიროა კონკრეტულის თეორიული გააზრება, ანუ აღმართი სენსორულ-ბეტონიდან აბსტრაქტულში.

მაგრამ სამეცნიერო აბსტრაქციების და ზოგადი თეორიული პოზიციების ფორმირება არ არის ცოდნის საბოლოო მიზანი, არამედ არის მხოლოდ კონკრეტულის უფრო ღრმა, მრავალმხრივი ცოდნის საშუალება. ამიტომ აუცილებელია ცოდნის შემდგომი მოძრაობა (აღმართი) მიღწეული აბსტრაქტულიდან უკან კონკრეტულზე. კვლევის ამ ეტაპზე მიღებული კონკრეტული ცოდნა თვისობრივად განსხვავებული იქნება იმისგან, რაც ხელმისაწვდომი იყო სენსორული შემეცნების ეტაპზე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შემეცნების პროცესის დასაწყისში კონკრეტული (სენსორო-კონკრეტი, რომელიც მისი ამოსავალი წერტილია) და კონკრეტული, გაგებული შემეცნებითი პროცესის ბოლოს (მას უწოდებენ ლოგიკურ-კონკრეტულს, ხაზს უსვამს აბსტრაქტულის როლს. აზროვნება მის გააზრებაში) ძირეულად განსხვავდებიან ერთმანეთისგან.

ლოგიკურ-კონკრეტული არის კონკრეტული, თეორიულად რეპროდუცირებული მკვლევარის აზროვნებაში, მისი შინაარსის მთელი სიმდიდრით.

ის შეიცავს არა მხოლოდ რაღაც გრძნობით აღქმულს, არამედ რაღაც ფარულს, სენსორული აღქმისთვის მიუწვდომელს, რაღაც არსებითს, ბუნებრივ, გააზრებულს მხოლოდ თეორიული აზროვნების დახმარებით, გარკვეული აბსტრაქციების დახმარებით.

აბსტრაქტულიდან კონკრეტულზე ასვლის მეთოდი გამოიყენება სხვადასხვა სამეცნიერო თეორიების ასაგებად და მისი გამოყენება შესაძლებელია როგორც საჯარო, ასევე ნატურალური მეცნიერება. მაგალითად, აირების თეორიაში, იდეალური აირის ძირითადი კანონების იდენტიფიცირების შემდეგ - კლაპეირონის განტოლებები, ავოგადროს კანონი და ა. რაც უფრო ღრმად ჩავუღრმავდებით კონკრეტულს, შემოდის ახალი აბსტრაქციები, რომლებიც მოქმედებენ როგორც ობიექტის არსის უფრო ღრმა ასახვა. ამრიგად, აირების თეორიის შემუშავების პროცესში აღმოჩნდა, რომ იდეალური აირის კანონები ახასიათებს რეალური აირების ქცევას მხოლოდ დაბალი წნევის დროს. ეს გამოწვეული იყო იმით, რომ იდეალური გაზის აბსტრაქცია უგულებელყოფს მოლეკულებს შორის მიზიდულობის ძალებს. ამ ძალების გათვალისწინებამ გამოიწვია ვან დერ ვაალის კანონის ფორმულირება. კლაპეირონის კანონთან შედარებით, ეს კანონი უფრო კონკრეტულად და ღრმად გამოხატავდა აირების ქცევის არსს.

2. იდეალიზაცია. სააზროვნო ექსპერიმენტი.

მკვლევარის გონებრივი აქტივობა მეცნიერული ცოდნის პროცესში მოიცავს აბსტრაქციის განსაკუთრებულ სახეს, რომელსაც იდეალიზაციას უწოდებენ. იდეალიზაცია არის შესწავლილ ობიექტში გარკვეული ცვლილებების გონებრივი შეტანა კვლევის მიზნების შესაბამისად.

ასეთი ცვლილებების შედეგად, მაგალითად, ობიექტების ზოგიერთი თვისება, ასპექტი ან თვისება შეიძლება გამოირიცხოს განხილვისაგან. ამრიგად, მექანიკაში გავრცელებული იდეალიზაცია, რომელსაც მატერიალური წერტილი ეწოდება, გულისხმობს სხეულს ყოველგვარი განზომილების გარეშე. ასეთი აბსტრაქტული ობიექტი, რომლის ზომები უგულებელყოფილია, მოსახერხებელია მატერიალური ობიექტების ფართო სპექტრის გადაადგილების აღწერისას, ატომებიდან და მოლეკულებიდან მზის სისტემის პლანეტებამდე.

ობიექტში ცვლილებები, რომლებიც მიღწეულია იდეალიზაციის პროცესში, ასევე შეიძლება განხორციელდეს გარკვეული განსაკუთრებული თვისებების მინიჭებით, რომლებიც რეალურად შეუძლებელია. ამის მაგალითია იდეალიზაციით ფიზიკაში შემოტანილი აბსტრაქცია, რომელიც ცნობილია როგორც აბსოლუტურად შავი სხეული (ასეთი სხეული დაჯილდოებულია ბუნებაში არარსებული თვისებით, შთანთქავს მასზე დაცემული აბსოლუტურად ყველა გასხივოსნებულ ენერგიას, არაფრის არეკვლისა და არაფრის დაშვების გარეშე. გაიაროს იგი).

იდეალიზაციის გამოყენების მიზანშეწონილობა განისაზღვრება შემდეგი გარემოებებით:

პირველ რიგში, „იდეალიზაცია მიზანშეწონილია, როდესაც შესასწავლი რეალური ობიექტები საკმარისად რთულია თეორიული, განსაკუთრებით მათემატიკური, ანალიზის ხელმისაწვდომი საშუალებებისთვის და იდეალიზებულ შემთხვევებთან მიმართებაში, ამ საშუალებების გამოყენებით შესაძლებელია ავაშენოთ და განვითარდეს თეორია, რომელიც ეფექტურია გარკვეულ პირობებში და მიზნებში, რათა აღწეროს ამ რეალური ობიექტების თვისებები და ქცევა. ეს უკანასკნელი, არსებითად, ადასტურებს იდეალიზაციის ნაყოფიერებას და განასხვავებს მას უნაყოფო ფანტაზიისგან“ 2.

მეორეც, მიზანშეწონილია გამოვიყენოთ იდეალიზაცია იმ შემთხვევებში, როდესაც აუცილებელია შესწავლილი ობიექტის გარკვეული თვისებების და კავშირების გამორიცხვა, რომლის გარეშეც ის ვერ იარსებებს, მაგრამ რაც ბუნდოვანს მასში მიმდინარე პროცესების არსს. რთული ობიექტი წარმოდგენილია თითქოს „გაწმენდილი“ სახით, რაც აადვილებს შესწავლას.

მესამე, იდეალიზაციის გამოყენება მიზანშეწონილია, როდესაც შესასწავლი ობიექტის თვისებები, ასპექტები და კავშირები, რომლებიც გამორიცხულია განხილვისგან, არ იმოქმედებს მის არსზე ამ კვლევის ფარგლებში. სადაც სწორი არჩევანიასეთი იდეალიზაციის დასაშვებობა ძალიან მნიშვნელოვან როლს თამაშობს.

უნდა აღინიშნოს, რომ იდეალიზაციის ბუნება შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს, თუ არსებობს ფენომენის შესწავლის განსხვავებული თეორიული მიდგომა. მაგალითად, შეგვიძლია აღვნიშნოთ "იდეალური გაზის" სამი განსხვავებული კონცეფცია, რომლებიც ჩამოყალიბდა სხვადასხვა თეორიული და ფიზიკური ცნებების გავლენის ქვეშ: მაქსველ-ბოლცმანი, ბოზე-აინშტაინი და ფერმი-დირაკი. თუმცა, ამ შემთხვევაში მიღებული სამივე იდეალიზაციის ვარიანტი ნაყოფიერი აღმოჩნდა სხვადასხვა ბუნების გაზის მდგომარეობების შესწავლისას: მაქსველ-ბოლცმანის იდეალური გაზი გახდა საფუძველი საკმაოდ მაღალ ტემპერატურაზე მდებარე ჩვეულებრივი იშვიათი მოლეკულური აირების შესწავლისთვის; ბოზე-აინშტაინის იდეალური გაზი გამოიყენებოდა ფოტონიკური გაზის შესასწავლად, ხოლო ფერმი-დირაკის იდეალური გაზი დაეხმარა ელექტრონის გაზის რიგი პრობლემების გადაჭრას.

როგორც აბსტრაქციის სახეობა, იდეალიზაცია იძლევა სენსორული სიცხადის ელემენტის საშუალებას (აბსტრაქციის ჩვეულებრივი პროცესი იწვევს გონებრივი აბსტრაქციების ფორმირებას, რომლებსაც არ აქვთ რაიმე სიცხადე). იდეალიზაციის ეს თვისება ძალზე მნიშვნელოვანია თეორიული ცოდნის ისეთი სპეციფიკური მეთოდის განსახორციელებლად, რომელიც არის სააზროვნო ექსპერიმენტი (მას ასევე უწოდებენ გონებრივ, სუბიექტურ, წარმოსახვით, იდეალიზებულს).

სააზროვნო ექსპერიმენტი გულისხმობს იდეალიზებულ ობიექტთან მოქმედებას (რეალური ობიექტის აბსტრაქციაში ჩანაცვლება), რომელიც მოიცავს გარკვეული პოზიციებისა და სიტუაციების გონებრივ შერჩევას, რაც შესაძლებელს ხდის შესწავლილი ობიექტის ზოგიერთი მნიშვნელოვანი მახასიათებლის აღმოჩენას. ეს ავლენს გარკვეულ მსგავსებას გონებრივ (იდეალიზებულ) ექსპერიმენტსა და რეალურს შორის. უფრო მეტიც, ყოველი რეალური ექსპერიმენტი, სანამ პრაქტიკაში განხორციელდება, ჯერ მკვლევარი გონებრივად „თამაშდება“ აზროვნებისა და დაგეგმვის პროცესში. ამ შემთხვევაში სააზროვნო ექსპერიმენტი მოქმედებს როგორც რეალური ექსპერიმენტის წინასწარი იდეალური გეგმა.

ამავდროულად, სააზროვნო ექსპერიმენტებიც დამოუკიდებელ როლს თამაშობენ მეცნიერებაში. ამავდროულად, რეალურ ექსპერიმენტთან მსგავსების შენარჩუნებით, ის ამავე დროს მნიშვნელოვნად განსხვავდება მისგან.

სამეცნიერო ცოდნაში შეიძლება იყოს შემთხვევები, როდესაც გარკვეული ფენომენებისა და სიტუაციების შესწავლისას რეალური ექსპერიმენტების ჩატარება სრულიად შეუძლებელი აღმოჩნდეს. ცოდნის ამ ხარვეზის შევსება მხოლოდ სააზროვნო ექსპერიმენტით შეიძლება.

გალილეოს, ნიუტონის, მაქსველის, კარნოს, აინშტაინის და სხვა მეცნიერთა სამეცნიერო მოღვაწეობა, რომლებმაც საფუძველი ჩაუყარეს თანამედროვე ბუნებისმეტყველებას, მოწმობს აზროვნების ექსპერიმენტების მნიშვნელოვან როლს თეორიული იდეების ჩამოყალიბებაში. ფიზიკის განვითარების ისტორია მდიდარია ფაქტებით სააზროვნო ექსპერიმენტების გამოყენების შესახებ. ამის მაგალითია გალილეოს სააზროვნო ექსპერიმენტები, რამაც გამოიწვია ინერციის კანონის აღმოჩენა. „...ინერციის კანონი“, წერდნენ ა. ეს ექსპერიმენტი ვერასოდეს ჩატარდება რეალურად, თუმცა ეს იწვევს რეალური ექსპერიმენტების ღრმა გაგებას." 3

სააზროვნო ექსპერიმენტს შეიძლება ჰქონდეს დიდი ევრისტული მნიშვნელობა წმინდა მათემატიკურად მიღებული ახალი ცოდნის ინტერპრეტაციაში. ამას ადასტურებს მრავალი მაგალითი მეცნიერების ისტორიიდან.

იდეალიზაციის მეთოდს, რომელიც ხშირ შემთხვევაში ძალიან ნაყოფიერი გამოდის, ამავდროულად აქვს გარკვეული შეზღუდვები. გარდა ამისა, ნებისმიერი იდეალიზაცია შემოიფარგლება ფენომენების კონკრეტული სფეროთი და ემსახურება მხოლოდ გარკვეული პრობლემების გადაჭრას. ეს ნათლად ჩანს „აბსოლუტურად შავი სხეულის“ ზემოაღნიშნული იდეალიზაციის მაგალითიდან.

იდეალიზაციის, როგორც მეცნიერული ცოდნის მეთოდის მთავარი დადებითი მნიშვნელობა არის ის, რომ მის საფუძველზე მიღებული თეორიული კონსტრუქციები შესაძლებელს ხდის რეალური ობიექტებისა და ფენომენების ეფექტურად შესწავლას. იდეალიზაციის გზით მიღწეული გამარტივებები ხელს უწყობს თეორიის შექმნას, რომელიც ავლენს მატერიალური სამყაროს ფენომენების შესწავლილი არეალის კანონებს. თუ თეორია მთლიანობაში სწორად აღწერს რეალურ მოვლენებს, მაშინ მის საფუძველში არსებული იდეალიზაციებიც ლეგიტიმურია.

3. ფორმალიზაცია.

ფორმალიზაცია ეხება განსაკუთრებულ მიდგომას მეცნიერული ცოდნა, რომელიც შედგება სპეციალური სიმბოლიზმის გამოყენებაში, რომელიც საშუალებას აძლევს ადამიანს თავი დააღწიოს რეალური ობიექტების შესწავლას, თეორიული დებულებების შინაარსისგან, რომლებიც აღწერს მათ და იმოქმედოს სიმბოლოების (ნიშნების) გარკვეული ნაკრებით.

ეს ტექნიკა მოიცავს აბსტრაქტული მათემატიკური მოდელების აგებას, რომლებიც ავლენენ შესწავლილი რეალობის პროცესების არსს. ფორმალიზებისას ობიექტების შესახებ მსჯელობა გადადის ნიშნებით (ფორმულებით) მოქმედების სიბრტყეში. ნიშნების მიმართებები ცვლის განცხადებებს ობიექტების თვისებებისა და ურთიერთობების შესახებ. ამ გზით იქმნება გარკვეული საგნობრივი არეალის განზოგადებული ნიშნის მოდელი, რაც შესაძლებელს ხდის ამ უკანასკნელის თვისებრივი მახასიათებლებისგან აბსტრაქციის დროს სხვადასხვა ფენომენისა და პროცესის სტრუქტურის გამოვლენას. ზოგიერთი ფორმულის სხვებისგან გამოყვანა ლოგიკისა და მათემატიკის მკაცრი წესების მიხედვით წარმოადგენს სხვადასხვა, ზოგჯერ ძალიან შორეული ბუნების ფენომენების სტრუქტურის ძირითადი მახასიათებლების ფორმალურ შესწავლას.

ფორმალიზაციის თვალსაჩინო მაგალითია მეცნიერებაში ფართოდ გავრცელებული სხვადასხვა საგნებისა და ფენომენების მათემატიკური აღწერილობები, შესაბამისი არსებითი თეორიების საფუძველზე. ამავდროულად, გამოყენებული მათემატიკური სიმბოლიზმი არა მხოლოდ ხელს უწყობს არსებული ცოდნის კონსოლიდაციას შესწავლილი ობიექტებისა და ფენომენების შესახებ, არამედ მოქმედებს როგორც ერთგვარი ინსტრუმენტი მათი შემდგომი ცოდნის პროცესში.

ნებისმიერი ფორმალური სისტემის ასაგებად საჭიროა: ა) ანბანის მითითება, ანუ სიმბოლოების გარკვეული ნაკრები; ბ) წესების დადგენა, რომლითაც ამ ანბანის საწყისი სიმბოლოებიდან შეიძლება მიღებულ იქნას „სიტყვები“ და „ფორმულები“; გ) წესების დადგენა, რომლითაც შეიძლება მოცემული სისტემის ზოგიერთი სიტყვიდან და ფორმულიდან სხვა სიტყვებსა და ფორმულებზე გადასვლა (ე.წ. დასკვნის წესები).

შედეგად, იქმნება ფორმალური ნიშნის სისტემა გარკვეული ხელოვნური ენის სახით. ამ სისტემის მნიშვნელოვანი უპირატესობაა მის ფარგლებში განხორციელდეს ნებისმიერი ობიექტის შესწავლა წმინდა ფორმალური გზით (ნიშანებთან მოქმედებით) უშუალოდ ამ ობიექტზე მიმართვის გარეშე.

ფორმალიზაციის კიდევ ერთი უპირატესობაა სამეცნიერო ინფორმაციის ჩაწერის ლაკონურობისა და სიცხადის უზრუნველყოფა, რაც ხსნის მასთან მუშაობის დიდ შესაძლებლობებს.

სამუშაოს აღწერა

შემეცნების პროცესი ყოველთვის იწყება კონკრეტული, სენსორული ობიექტებისა და ფენომენების, მათი გარეგანი ნიშნების, თვისებებისა და კავშირების განხილვით. მხოლოდ სენსორულ-კონკრეტის შესწავლის შედეგად მიდის ადამიანი რაღაც განზოგადებულ იდეებამდე, ცნებამდე, გარკვეულ თეორიულ პოზიციებამდე, ანუ მეცნიერულ აბსტრაქციებამდე. ამ აბსტრაქციების მიღება დაკავშირებულია აზროვნების რთულ აბსტრაქციულ აქტივობასთან.