ექსპერიმენტული საშინაო დავალების სისტემა ფიზიკაში ბავშვთა სათამაშოების გამოყენებით. ექსპერიმენტული მუშაობა პროფესიული სასწავლებლების მოსწავლეთა ფიზიკის ამოცანების გადაჭრის უნარის გასავითარებლად

სტუდენტების დამოუკიდებელი ექსპერიმენტის მნიშვნელობა და სახეები ფიზიკაში.უმაღლეს სკოლაში ფიზიკის სწავლებისას ყალიბდება ექსპერიმენტული უნარები დამოუკიდებელი ლაბორატორიული სამუშაოს შესრულებისას.

ფიზიკის სწავლება არ შეიძლება წარმოდგენილი იყოს მხოლოდ თეორიული გაკვეთილების სახით, თუნდაც მოსწავლეებს აჩვენონ საჩვენებელი ფიზიკური ექსპერიმენტები კლასში. სენსორული აღქმის ყველა ტიპს, კლასში აუცილებელია დაემატოს „ხელებით მუშაობა“. ეს მიიღწევა, როდესაც სტუდენტები ატარებენ ლაბორატორიულ ფიზიკურ ექსპერიმენტს, როდესაც ისინი თავად აწყობენ ინსტალაციას, ზომავენ ფიზიკურ სიდიდეებს და ატარებენ ექსპერიმენტებს. ლაბორატორიული კვლევები დიდ ინტერესს იწვევს სტუდენტებში, რაც სავსებით ბუნებრივია, ვინაიდან ამ შემთხვევაში სტუდენტი საკუთარ გამოცდილებაზე და საკუთარ გრძნობებზე დაყრდნობით იგებს მის გარშემო არსებულ სამყაროს.

ფიზიკაში ლაბორატორიული გაკვეთილების მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ მოსწავლეები ქმნიან იდეებს შემეცნებაში ექსპერიმენტის როლისა და ადგილის შესახებ. ექსპერიმენტების ჩატარებისას მოსწავლეებს უვითარდებათ ექსპერიმენტული უნარები, რაც მოიცავს როგორც ინტელექტუალურ, ასევე პრაქტიკულ უნარებს. პირველ ჯგუფში შედის უნარები: ექსპერიმენტის მიზნის განსაზღვრა, ჰიპოთეზების წამოყენება, ინსტრუმენტების შერჩევა, ექსპერიმენტის დაგეგმვა, შეცდომების გამოთვლა, შედეგების ანალიზი, შესრულებული სამუშაოს შესახებ ანგარიშის შედგენა. მეორე ჯგუფში შედის უნარები: ექსპერიმენტული წყობის აწყობა, დაკვირვება, გაზომვა, ექსპერიმენტი.

გარდა ამისა, ლაბორატორიული ექსპერიმენტის მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ მისი შესრულებისას მოსწავლეებს უვითარდებათ ისეთი მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებები, როგორიცაა სიზუსტე ინსტრუმენტებთან მუშაობისას; სამუშაო ადგილზე სისუფთავისა და წესრიგის დაცვა, ჩანაწერებში, რომლებიც კეთდება ექსპერიმენტის დროს, ორგანიზებულობა, დაჟინებული შედეგის მიღებაში. ისინი ქმნიან გონებრივი და ფიზიკური შრომის გარკვეულ კულტურას.

სკოლაში ფიზიკის სწავლების პრაქტიკაში განვითარდა სამი სახის ლაბორატორიული გაკვეთილი:

ფრონტალური ლაბორატორიული მუშაობა ფიზიკაში;

ფიზიკური სახელოსნო;

საშინაო ექსპერიმენტული სამუშაო ფიზიკაში.

ფრონტალური ლაბორატორიული სამუშაოები- ეს არის პრაქტიკული სამუშაოს სახეობა, როდესაც კლასის ყველა მოსწავლე ერთდროულად ატარებს ერთიდაიგივე ტიპის ექსპერიმენტს ერთი და იგივე აღჭურვილობის გამოყენებით. ფრონტალურ ლაბორატორიულ სამუშაოებს ყველაზე ხშირად ახორციელებს სტუდენტების ჯგუფი, რომელიც შედგება ორი ადამიანისგან, ზოგჯერ შესაძლებელია ინდივიდუალური სამუშაოს ორგანიზება. შესაბამისად, ოფისს უნდა ჰქონდეს 15-20 კომპლექტი ინსტრუმენტები ფრონტალური ლაბორატორიული სამუშაოებისთვის. ასეთი მოწყობილობების საერთო რაოდენობა იქნება დაახლოებით ათასი ცალი. სასწავლო გეგმაში მოცემულია ფრონტალური ლაბორატორიული სამუშაოების სახელწოდებები. ისინი ძალიან ბევრია, ისინი მოცემულია ფიზიკის კურსის თითქმის ყველა თემაზე. სამუშაოს შესრულებამდე მასწავლებელი ავლენს მოსწავლეთა მზადყოფნას სამუშაოს შეგნებული შესრულებისთვის, მათთან ერთად განსაზღვრავს მის მიზანს, განიხილავს სამუშაოს მიმდინარეობას, ინსტრუმენტებთან მუშაობის წესებს, გაზომვის შეცდომების გამოთვლის მეთოდებს. ფრონტალური ლაბორატორიული სამუშაო არ არის ძალიან რთული შინაარსით, მჭიდროდ არის დაკავშირებული ქრონოლოგიურად შესასწავლ მასალასთან და, როგორც წესი, განკუთვნილია ერთი გაკვეთილისთვის. ლაბორატორიული სამუშაოს აღწერილობები გვხვდება ფიზიკის სასკოლო სახელმძღვანელოებში.

ფიზიკური სახელოსნოხორციელდება ფიზიკის კურსის სხვადასხვა თემებიდან მიღებული ცოდნის გამეორების, გაღრმავების, გაფართოებისა და განზოგადების მიზნით; მოსწავლეთა ექსპერიმენტული უნარების განვითარება და გაუმჯობესება უფრო დახვეწილი აღჭურვილობის, უფრო რთული ექსპერიმენტების გამოყენებით; მათი დამოუკიდებლობის ფორმირება ექსპერიმენტთან დაკავშირებული პრობლემების გადაჭრაში. ფიზიკური ვორქშოპი დროულად არ არის დაკავშირებული შესასწავლ მასალასთან, ის ჩვეულებრივ ტარდება სასწავლო წლის ბოლოს, ზოგჯერ პირველი და მეორე სემესტრის ბოლოს და მოიცავს ექსპერიმენტების სერიას კონკრეტულ თემაზე. მოსწავლეები ასრულებენ ფიზიკური სახელოსნოს მუშაობას 2-4 კაციან ჯგუფში სხვადასხვა აღჭურვილობის გამოყენებით; შემდეგ კლასებში ხდება სამუშაოს შეცვლა, რომელიც კეთდება სპეციალურად შედგენილი განრიგის მიხედვით. დაგეგმვისას გაითვალისწინეთ კლასში მოსწავლეთა რაოდენობა, სემინარების რაოდენობა, აღჭურვილობის ხელმისაწვდომობა. ფიზიკური სახელოსნოს თითოეულ სამუშაოს ენიჭება ორი აკადემიური საათი, რაც განრიგში ფიზიკის ორმაგი გაკვეთილების დანერგვას მოითხოვს. ეს იწვევს სირთულეებს. ამ მიზეზით და საჭირო აღჭურვილობის უქონლობის გამო ფიზიკურ სახელოსნოში ერთსაათიანი მუშაობა ხორციელდება. აღსანიშნავია, რომ ორსაათიანი მუშაობა სასურველია, რადგან სახელოსნოს მუშაობა უფრო რთულია, ვიდრე ფრონტალური ლაბორატორიული სამუშაოები, ისინი სრულდება უფრო დახვეწილ აღჭურვილობაზე და სტუდენტების დამოუკიდებელი მონაწილეობის წილი გაცილებით დიდია, ვიდრე მაშინ. ფრონტალური ლაბორატორიული სამუშაოები. ფიზიკური პრაქტიკა ძირითადად ტარდება 9-11 კლასების პროგრამით. თითოეულ კლასზე გათვალისწინებულია დაახლოებით 10 საათი სასწავლო დრო. თითოეული სამუშაოსთვის მასწავლებელმა უნდა შეადგინოს ინსტრუქცია, რომელიც უნდა შეიცავდეს: სახელს, დანიშნულებას, ინსტრუმენტებისა და აღჭურვილობის ნუსხას, მოკლე თეორიას, მოსწავლეებისთვის უცნობი ინსტრუმენტების აღწერას, სამუშაო გეგმას. სამუშაოს დასრულების შემდეგ სტუდენტებმა უნდა წარმოადგინონ ანგარიში, რომელიც უნდა შეიცავდეს: ნაწარმოების დასახელებას, სამუშაოს დანიშნულებას, ინსტრუმენტების სიას, ინსტალაციის დიაგრამას ან ნახატს, სამუშაოს შესრულების გეგმას, შედეგების ცხრილს, ფორმულებს. რომლითაც გამოითვალა მნიშვნელობები, გაზომვის შეცდომების გაანგარიშება, დასკვნები. სემინარზე სტუდენტების მუშაობის შეფასებისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული მათი სამუშაოსთვის მომზადება, მოხსენება სამუშაოს შესახებ, უნარების განვითარების დონე, თეორიული მასალის გააზრება, გამოყენებული ექსპერიმენტული კვლევის მეთოდები.

სახლის ექსპერიმენტული სამუშაო.საშინაო ლაბორატორიული სამუშაო არის უმარტივესი დამოუკიდებელი ექსპერიმენტი, რომელსაც ატარებენ მოსწავლეები სახლში, სკოლის გარეთ, მასწავლებლის უშუალო კონტროლის გარეშე სამუშაოს მიმდინარეობაზე.

ამ ტიპის ექსპერიმენტული სამუშაოს ძირითადი ამოცანებია:

ბუნებაში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში ფიზიკურ მოვლენებზე დაკვირვების უნარის ჩამოყალიბება;

ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენებული საზომი ხელსაწყოების დახმარებით გაზომვების შესრულების უნარის ფორმირება;

ექსპერიმენტისადმი და ფიზიკის შესწავლისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება;

დამოუკიდებლობისა და საქმიანობის ფორმირება.

სახლის ლაბორატორიული სამუშაოები შეიძლება კლასიფიცირდეს მათი შესრულებისას გამოყენებული აღჭურვილობის მიხედვით:

სამუშაოები, რომლებშიც გამოყენებულია საყოფაცხოვრებო ნივთები და იმპროვიზირებული მასალები (საზომი ჭიქა, ლენტი, საყოფაცხოვრებო სასწორი და ა.შ.);

სამუშაოები, რომლებშიც გამოიყენება სახლში დამზადებული მოწყობილობები (ბერკეტი სასწორი, ელექტროსკოპი და ა.შ.);

სამუშაოები შესრულებული სამრეწველო მოწყობილობებზე.

კლასიფიკაცია აღებულია.

თავის წიგნში ს.ფ. პოკროვსკიმ აჩვენა, რომ თავად სტუდენტების მიერ ჩატარებული საშინაო ექსპერიმენტები და ფიზიკაში დაკვირვებები: 1) შესაძლებელს ხდის ჩვენს სკოლას გააფართოვოს თეორიასა და პრაქტიკას შორის კავშირის არეალი; 2) მოსწავლეთა ინტერესის განვითარება ფიზიკისა და ტექნოლოგიების მიმართ; 3) გააღვიძოს შემოქმედებითი აზრი და განუვითაროს გამოგონების უნარი; 4) მიეჩვიოს მოსწავლეებს დამოუკიდებელ კვლევით მუშაობას; 5) განუვითარდეთ მათში ღირებული თვისებები: დაკვირვებულობა, ყურადღება, შეუპოვრობა და სიზუსტე; 6) საკლასო ლაბორატორიული სამუშაოს შევსება მასალით, რომელიც კლასში არანაირად შეუძლებელია (გრძელვადიანი დაკვირვებების სერია, ბუნებრივ მოვლენებზე დაკვირვება და ა.შ.) და 7) მიეჩვიოს მოსწავლეებს ცნობიერ, მიზანმიმართულ მუშაობას.

ფიზიკაში საშინაო ექსპერიმენტებს და დაკვირვებებს აქვთ საკუთარი მახასიათებლები, რაც უკიდურესად სასარგებლო დამატებაა ზოგადად საკლასო და სასკოლო პრაქტიკული სამუშაოსთვის.

დიდი ხანია რეკომენდირებულია, რომ სტუდენტებს ჰქონდეთ სახლის ლაბორატორია. მასში შედიოდა, უპირველეს ყოვლისა, სახაზავები, ჭიქა, ძაბრი, სასწორი, წონები, დინამომეტრი, ტრიბომეტრი, მაგნიტი, საათი მეორადი ხელით, რკინის ფილები, მილები, მავთულები, ბატარეა, ნათურა. თუმცა, მიუხედავად იმისა, რომ კომპლექტში შედის ძალიან მარტივი ინსტრუმენტები, ეს წინადადება არ იქნა მიღებული.

მოსწავლეთა საშინაო ექსპერიმენტული სამუშაოს ორგანიზებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ მასწავლებელ-მეთოდის მიერ შემოთავაზებული ე.წ. მინი-ლაბორატორია ე. ობედკოვი, რომელშიც შედის მრავალი საყოფაცხოვრებო ნივთი (პენიცილინის ბოთლები, რეზინის ზოლები, პიპეტები, სახაზავები და ა.შ.), რომელიც ხელმისაწვდომია თითქმის ყველა სტუდენტისთვის. ე.ს. ობედკოვმა შეიმუშავა ძალიან დიდი რაოდენობით საინტერესო და სასარგებლო ექსპერიმენტები ამ აღჭურვილობით.

ასევე შესაძლებელი გახდა კომპიუტერის გამოყენება სამოდელო ექსპერიმენტის ჩასატარებლად სახლში. გასაგებია, რომ შესაბამისი დავალებების შეთავაზება მხოლოდ იმ მოსწავლეებს შეუძლიათ, რომლებსაც სახლში აქვთ კომპიუტერი და პროგრამული და პედაგოგიური ხელსაწყოები.

მოსწავლეებს სწავლის სურვილი რომ ჰქონდეთ, აუცილებელია, რომ სასწავლო პროცესი მათთვის საინტერესო იყოს. რა აინტერესებთ სტუდენტებს? ამ კითხვაზე პასუხის მისაღებად მივმართავთ ნაწყვეტებს სტატიიდან I.V. Litovko, MOS (P) Sh No. 1 Svobodny "საშინაო ექსპერიმენტული ამოცანები, როგორც მოსწავლეთა შემოქმედების ელემენტი", გამოქვეყნებულია ინტერნეტში. აი რა ი.ვ. ლიტოვკო:

„სკოლის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ამოცანაა ასწავლოს მოსწავლეებს სწავლა, განათლების პროცესში თვითგანვითარების უნარის გაძლიერება, რისთვისაც საჭიროა მოსწავლეებში შესაბამისი სტაბილური სურვილების, ინტერესებისა და უნარების ჩამოყალიბება. ამაში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ფიზიკის ექსპერიმენტული ამოცანები, რომლებიც თავიანთ შინაარსში წარმოადგენს მოკლევადიან დაკვირვებებს, გაზომვებს და ექსპერიმენტებს, რომლებიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული გაკვეთილის თემასთან. რაც უფრო მეტ ფიზიკურ მოვლენებზე დაკვირვებას, ექსპერიმენტებს აკეთებს მოსწავლე, მით უკეთ აითვისებს შესასწავლ მასალას.

სტუდენტების მოტივაციის შესასწავლად მათ დაუსვეს შემდეგი კითხვები და მიიღეს შედეგები:

რა მოგწონთ ფიზიკის შესწავლაში ?

ა) პრობლემის გადაჭრა -19%;

ბ) ცდების დემონსტრირება -21%;

ექსპერიმენტული

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ

ტრენინგის დროს

ფიზიკა

სოსინა ნატალია ნიკოლაევნა

ფიზიკის მასწავლებელი

MBOU "TsO No. 22 - ხელოვნების ლიცეუმი"

ფიზიკის სტუდენტების სწავლებაში ექსპერიმენტული ამოცანები დიდ როლს თამაშობს. ისინი ავითარებენ აზროვნებას და შემეცნებით აქტივობას, ხელს უწყობენ ფენომენების არსის უფრო ღრმა გააზრებას, უვითარდებათ ჰიპოთეზის აგების და პრაქტიკაში გამოცდის უნარს. ექსპერიმენტული პრობლემების გადაჭრის მთავარი მნიშვნელობა მდგომარეობს დაკვირვების უნარის ჩამოყალიბებაში და განვითარებაში, გაზომვის უნარ-ჩვევები და მათი დახმარებით ინსტრუმენტების დამუშავების უნარი. ექსპერიმენტული დავალებები ხელს უწყობს მოსწავლეთა აქტივობის გაზრდას საკლასო ოთახში, ლოგიკური აზროვნების განვითარებას და ასწავლის ფენომენების ანალიზს.

ექსპერიმენტული პრობლემები მოიცავს ისეთ პრობლემებს, რომელთა გადაჭრა შეუძლებელია ექსპერიმენტების ან გაზომვების გარეშე. გამოსავალში ექსპერიმენტის როლის მიხედვით, ეს ამოცანები შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ტიპად:

დავალებები, რომლებშიც ექსპერიმენტის გარეშე შეუძლებელია კითხვაზე პასუხის მიღება;

პრობლემური სიტუაციის შესაქმნელად გამოიყენება ექსპერიმენტი;

პრობლემაში მოხსენიებული ფენომენის საილუსტრაციოდ გამოიყენება ექსპერიმენტი;

ექსპერიმენტი გამოიყენება ხსნარის სისწორის შესამოწმებლად.

ექსპერიმენტული ამოცანების გადაჭრა შეგიძლიათ როგორც კლასში, ასევე სახლში.

ვნახოთ რამდენიმე ექსპერიმენტული დავალება, რომელიც შეიძლება გამოვიყენოთ გაკვეთილზე.

ზოგიერთი პრობლემური ექსპერიმენტული პრობლემა

ახსენით დაკვირვებული ფენომენი

- თუ ქილაში ჰაერს გააცხელებთ და ქილის ყელზე ოდნავ გაბერილ ბუშტს დადებთ წყლით, ის იწოვება ქილაში. რატომ?

(ქილაში ჰაერი კლებულობს, იზრდება მისი სიმკვრივე და მოცულობა

მცირდება - ბურთი ქილაშია ჩასმული)

- ოდნავ გაბერილ ბუშტს თუ ცხელ წყალს დაასხამენ, ზომაში გაიზრდება. რატომ?

(ჰაერი თბება, მოლეკულების სიჩქარე იზრდება და ისინი უფრო ხშირად ურტყამს ბურთის კედლებს. ჰაერის წნევა იზრდება. გარსი ელასტიურია, წნევის ძალა ჭიმავს გარსს და ბურთი იზრდება ზომაში)

- პლასტმასის ბოთლში ჩაძირული რეზინის ბუშტის გაბერვა შეუძლებელია. რატომ? რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ შევძლოთ ბუშტის გაბერვა?

(ბალონი იზოლირებს ჰაერის ატმოსფეროს ბოთლში. ბუშტის მოცულობის მატებასთან ერთად ბოთლში ჰაერი იკუმშება, წნევა მატულობს და ხელს უშლის ბუშტის გაბერვას. თუ ბოთლში ხვრელია, ჰაერის წნევა ბოთლში ტოლი იქნება ატმოსფერული წნევის და ბუშტის გაბერვა შესაძლებელია).

შეგიძლიათ ასანთის კოლოფში ადუღოთ წყალი?

გაანგარიშების პრობლემები

- როგორ განვსაზღვროთ მექანიკური ენერგიის დაკარგვა დატვირთვის ერთი სრული რხევისთვის?

(ენერგიის დანაკარგი უდრის სხვაობას დატვირთვის პოტენციური ენერგიის მნიშვნელობებს შორის საწყის და საბოლოო პოზიციაში ერთი პერიოდის შემდეგ).

(ამისთვის თქვენ უნდა იცოდეთ ასანთის მასა და მისი წვის დრო).

ექსპერიმენტული დავალებები, რომლებიც ხელს უწყობს ინფორმაციის ძიებას

კითხვაზე პასუხის გასაცემად

- ასანთის თავთან მიიტანეთ ძლიერი მაგნიტი, ის თითქმის არ იზიდავს. დაწვით ასანთის გოგირდის თავი და დააბრუნეთ მაგნიტთან. რატომ იზიდავს ასანთის თავი მაგნიტს ახლა?

მოიძიეთ ინფორმაცია მატჩის ხელმძღვანელის შემადგენლობის შესახებ.

საშინაო ექსპერიმენტული ამოცანები

მოსწავლეები ძალიან დაინტერესებულნი არიან საშინაო ექსპერიმენტებით. რომელიმე ფიზიკურ მოვლენაზე დაკვირვებით, სახლში ექსპერიმენტის დაყენებით, რომელიც ახსნას საჭიროებს ამ ამოცანების შესრულებისას, მოსწავლეები სწავლობენ დამოუკიდებელ აზროვნებას, ავითარებენ პრაქტიკულ უნარებს. ექსპერიმენტული ამოცანების შესრულება განსაკუთრებით მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მოზარდობის ასაკში, ვინაიდან ამ პერიოდში ხდება მოსწავლის საგანმანათლებლო საქმიანობის ხასიათის რესტრუქტურიზაცია. მოზარდი ყოველთვის აღარ არის კმაყოფილი, რომ მის კითხვაზე პასუხი სახელმძღვანელოშია. მას აქვს მოთხოვნილება მიიღოს ეს პასუხი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან, გარემომცველი რეალობის დაკვირვებით, საკუთარი ექსპერიმენტების შედეგიდან. მოსწავლეები საშინაო ცდებს და დაკვირვებებს, ლაბორატორიულ სამუშაოებს, ექსპერიმენტულ დავალებებს უფრო ხალისით და დიდი ინტერესით ასრულებენ, ვიდრე სხვა სახის საშინაო დავალება. ამოცანები ხდება უფრო შინაარსიანი, ღრმა, იზრდება ინტერესი ფიზიკისა და ტექნოლოგიების მიმართ. დაკვირვების, ექსპერიმენტების, კვლევისა და დიზაინის უნარი ხდება განუყოფელი ნაწილი სტუდენტების მომზადებაში შემდგომი შემოქმედებითი მუშაობისთვის წარმოების სხვადასხვა სფეროში.

მოთხოვნები სახლის ექსპერიმენტებისთვის

უპირველეს ყოვლისა, ეს, რა თქმა უნდა, უსაფრთხოებაა. ვინაიდან ექსპერიმენტს მოსწავლე ატარებს სახლში დამოუკიდებლად, მასწავლებლის უშუალო მეთვალყურეობის გარეშე, ექსპერიმენტი არ უნდა შეიცავდეს ქიმიურ ნივთიერებებს და საგნებს, რომლებიც საფრთხეს უქმნის ბავშვის ჯანმრთელობას და მის საშინაო გარემოს. ექსპერიმენტმა არ უნდა მოითხოვოს მნიშვნელოვანი მატერიალური ხარჯები მოსწავლისგან, ექსპერიმენტის დროს გამოყენებული უნდა იყოს თითქმის ყველა სახლში არსებული საგნები და ნივთიერებები: ჭურჭელი, ქილები, ბოთლები, წყალი, მარილი და ა.შ. სკოლის მოსწავლეების მიერ სახლში ჩატარებული ექსპერიმენტი უნდა იყოს მარტივი განხორციელებისა და აღჭურვილობის თვალსაზრისით, მაგრამ ამავე დროს, იყოს ღირებული ბავშვობაში ფიზიკის შესწავლასა და გაგებაში, იყოს საინტერესო შინაარსით. ვინაიდან მასწავლებელს არ აქვს შესაძლებლობა უშუალოდ გააკონტროლოს მოსწავლეების მიერ სახლში ჩატარებული ექსპერიმენტი, ექსპერიმენტის შედეგები სათანადოდ უნდა იყოს გაფორმებული (დაახლოებით, როგორც ეს ხდება ფრონტალური ლაბორატორიული სამუშაოების შესრულებისას). გაკვეთილზე განხილული და გაანალიზებული უნდა იყოს მოსწავლეების მიერ სახლში ჩატარებული ექსპერიმენტის შედეგები. მოსწავლეთა ნამუშევრები არ უნდა იყოს ჩამოყალიბებული ნიმუშების ბრმა მიბაძვა, ისინი უნდა შეიცავდეს საკუთარი ინიციატივის, შემოქმედებითობისა და ახლის ძიებას. ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, ჩვენ შეგვიძლია ჩამოვაყალიბოთ მოთხოვნები საშინაო ექსპერიმენტული ამოცანების მიმართ:

- უსაფრთხოება ქცევის დროს;
- მინიმალური მატერიალური ხარჯები;
- განხორციელების სიმარტივე;
- იყოს ღირებული ფიზიკის შესწავლასა და გაგებაში;
- მასწავლებლის მიერ შემდგომი კონტროლის სიმარტივე;
- შემოქმედებითი შეღებვის არსებობა.

ზოგიერთი საშინაო ექსპერიმენტული დავალება

- დაადგინეთ შოკოლადის ფილა, საპნის ფილა, წვენის ტომარა სიმკვრივე;

- აიღეთ თეფში და ასწიეთ წყლის ქვაბში. თეფში იძირება. ახლა ჩაუშვით თეფში თავდაყირა წყალში, ის ცურავს. რატომ? განსაზღვრეთ მცურავი თეფშზე მოქმედი მატონიზირებელი ძალა.

- პლასტმასის ბოთლს ფსკერზე ხვრელი გაუკეთეთ, სწრაფად შეავსეთ წყლით და მჭიდროდ დაახურეთ თავსახური. რატომ შეწყდა წყლის დენა?

- როგორ განვსაზღვროთ სათამაშო იარაღის ტყვიის მჭიდის სიჩქარე მხოლოდ საზომი ლენტის გამოყენებით.

- ნათურის ნათურა ამბობს 60 ვტ, 220 ვ. განსაზღვრეთ კოჭის წინააღმდეგობა. გამოთვალეთ ნათურის სპირალის სიგრძე, თუ ცნობილია, რომ იგი დამზადებულია ვოლფრამის მავთულისგან 0,08 მმ დიამეტრით.

- ჩაწერეთ ელექტრო ქვაბის სიმძლავრე პასპორტის მიხედვით. განსაზღვრეთ 15 წუთში გამოთავისუფლებული სითბოს რაოდენობა და ამ დროის განმავლობაში მოხმარებული ენერგიის ღირებულება.

პრობლემური ექსპერიმენტული ამოცანებით გაკვეთილის ორგანიზებისა და ჩატარების მიზნით, მასწავლებელს აქვს დიდი შესაძლებლობა გამოავლინოს თავისი შემოქმედებითი შესაძლებლობები, შეარჩიოს დავალებები საკუთარი შეხედულებისამებრ, შექმნილი კონკრეტული კლასისთვის, სტუდენტების მომზადების ხარისხზე დაყრდნობით. ამჟამად არსებობს დიდი რაოდენობით მეთოდოლოგიური ლიტერატურა, რომელსაც მასწავლებელი შეიძლება დაეყრდნოს გაკვეთილებისთვის მომზადებისას.

შეგიძლიათ გამოიყენოთ წიგნები, როგორიცაა

ლ.ა.გორევი. გასართობი ექსპერიმენტები ფიზიკაში საშუალო სკოლის 6-7 კლასებში - M .: "განმანათლებლობა", 1985 წ.

V. N. Lange. ექსპერიმენტული ფიზიკური ამოცანები გამომგონებლობისათვის: საგანმანათლებლო გზამკვლევი.-მ.: ნაუკა. ფიზიკური და მათემატიკური ლიტერატურის მთავარი გამოცემა, 1985 წ

L.A. გორლოვა. არატრადიციული გაკვეთილები, კლასგარეშე აქტივობები - მ .: "ვაკო", 2006 წ.

ვ.ფ.შილოვი. საშინაო ექსპერიმენტული ამოცანები ფიზიკაში. 7-9 კლასები. - მ .: "სასკოლო პრესა", 2003 წ

ზოგიერთი ექსპერიმენტული ამოცანა მოცემულია დანართებში.

დანართი 1

(ფიზიკის მასწავლებლის ვ.ი.ელკინის საიტიდან)

ექსპერიმენტული პრობლემები

1 . განსაზღვრეთ რამდენი წვეთი წყალი შეიცავს ჭიქას, თუ გაქვთ პიპეტი, სასწორი, წონა, ჭიქა წყალი, ჭურჭელი.

გადაწყვეტილება. ჩაასხით, ვთქვათ, 100 წვეთი ცარიელ ჭურჭელში და დაადგინეთ მათი მასა. რამდენჯერ აღემატება ჭიქაში წყლის მასა 100 წვეთის მასას, რამდენჯერ აღემატება წვეთების რაოდენობას.

2 . განსაზღვრეთ ერთიანი არარეგულარული ფორმის მუყაოს ფართობი, თუ გაქვთ მაკრატელი, სახაზავი, სასწორი, წონა.

გადაწყვეტილება. აწონეთ თეფში. მისგან ამოიღეთ რეგულარული ფორმის ფიგურა (მაგალითად, კვადრატი), რომლის ფართობის გაზომვა მარტივია. იპოვეთ მასების თანაფარდობა - ის უდრის ფართობების შეფარდებას.

3 . განსაზღვრეთ სწორი ფორმის ერთგვაროვანი მუყაოს მასა (მაგალითად, დიდი პლაკატი), თუ გაქვთ მაკრატელი, სახაზავი, სასწორი, წონა.

გადაწყვეტილება. მთელ პოსტერს არ სჭირდება აწონვა. განსაზღვრეთ მისი ფართობი და შემდეგ ამოიღეთ ჩვეულებრივი ფორმა (მაგალითად, მართკუთხედი) კიდიდან და გაზომეთ მისი ფართობი. იპოვეთ ფართობების თანაფარდობა - ის უდრის მასების შეფარდებას.

4 . განსაზღვრეთ ლითონის ბურთის რადიუსი კალიბრის გამოყენების გარეშე.

გადაწყვეტილება. განსაზღვრეთ ბურთის მოცულობა ჭიქის გამოყენებით და ფორმულიდან V \u003d (4/3) R 3 განსაზღვრეთ მისი რადიუსი.

გადაწყვეტილება. ფანქრის გარშემო მჭიდროდ შემოახვიეთ, მაგალითად, ძაფის 10 შემობრუნება და გაზომეთ გრაგნილის სიგრძე. გაყავით 10-ზე, რათა იპოვოთ ძაფის დიამეტრი. სახაზავის გამოყენებით განსაზღვრეთ ხვეულის სიგრძე, გაყავით ერთი ძაფის დიამეტრზე და მიიღეთ მობრუნების რაოდენობა ერთ ფენაში. კოჭის გარე და შიდა დიამეტრის გაზომვით, იპოვნეთ მათი განსხვავება, გაყავით ძაფის დიამეტრზე - გაიგებთ ფენების რაოდენობას. გამოთვალეთ ერთი ბრუნის სიგრძე კოჭის შუა ნაწილში და დათვალეთ ძაფის სიგრძე.

აღჭურვილობა. ჭიქა, საცდელი მილი, ჭიქა მარცვლეული, ჭიქა წყალი, სახაზავი.

გადაწყვეტილება. განვიხილოთ მარცვლები დაახლოებით თანაბარი და სფერული. რიგების მეთოდის გამოყენებით გამოთვალეთ მარცვლის დიამეტრი, შემდეგ კი მისი მოცულობა. ჩაასხით წყალი საცდელ მილში მარცვლეულით, რათა წყალმა შეავსოს მარცვლებს შორის არსებული ხარვეზები. ჭიქის გამოყენებით გამოთვალეთ მარცვლეულის მთლიანი მოცულობა. მარცვლეულის მთლიანი მოცულობის ერთი მარცვლის მოცულობაზე გაყოფით, დაითვალეთ მარცვლების რაოდენობა.

7 . თქვენს წინაშე არის მავთულის ნაჭერი, საზომი სახაზავი, მავთულის საჭრელი და სასწორი წონით. როგორ დავჭრათ მავთულის ორი ცალი ერთდროულად (1მმ სიზუსტით), რათა მივიღოთ სახლში დამზადებული წონები 2 და 5 გ?

გადაწყვეტილება. გაზომეთ მთელი მავთულის სიგრძე და წონა. გამოთვალეთ მავთულის სიგრძე მისი მასის გრამზე.

8 . განსაზღვრეთ თქვენი თმის სისქე.

გადაწყვეტილება. შემოახვიეთ ხვეული ნემსის თმის ხვეულზე და გაზომეთ რიგის სიგრძე. მონაცვლეების რაოდენობის ცოდნა, გამოთვალეთ თმის დიამეტრი.

9 . არსებობს ლეგენდა ქალაქ კართაგენის დაარსების შესახებ. დიდო, ტვიროსის მეფის ასული, დაკარგა ქმარი, რომელიც ძმამ მოკლა, აფრიკაში გაიქცა. იქ მან იყიდა ნუმიდიელი მეფისგან იმდენი მიწა, რამდენიც "ოქსიდის ზომა". როცა გარიგება დაიდო, დიდომ ძროხის ტყავი თხელ თასმებად დაჭრა და ამ ხრიკის წყალობით ციხის ასაგებად საკმარისი მიწის ნაკვეთი დაფარა. ასე რომ, თითქოს, გაჩნდა კართაგენის ციხე და მოგვიანებით აშენდა ქალაქი. შეეცადეთ დაადგინოთ დაახლოებით რა ფართობის დაკავება შეიძლება ციხემ, თუ ჩავთვლით, რომ ძროხის ტყავის ზომა არის 4 მ2, ხოლო თასმების სიგანე, რომლებშიც დიდო ჭრიდა, 1 მმ.

უპასუხე. 1 კმ2.

10 . გაარკვიეთ, აქვს თუ არა ალუმინის საგანს (როგორიცაა ბურთი) შიგნით ღრუ.

გადაწყვეტილება. დინამომეტრის გამოყენებით განსაზღვრეთ სხეულის წონა ჰაერში და წყალში. ჰაერში P = მგ, ხოლო წყალში P = მგ - F, სადაც F = gV არის არქიმედეს ძალა. საცნობარო წიგნის გამოყენებით იპოვეთ და გამოთვალეთ ბურთის V მოცულობა ჰაერში და წყალში.

11 . გამოთვალეთ თხელი მინის მილის შიდა რადიუსი ბალანსის სასწორის, საზომი სახაზავის, წყლის ჭურჭლის გამოყენებით.

გადაწყვეტილება. ჩაასხით წყალი მილში. გაზომეთ სითხის სვეტის სიმაღლე, შემდეგ დაასხით წყალი მილიდან და განსაზღვრეთ მისი მასა. იცოდეთ წყლის სიმკვრივე, განსაზღვრეთ მისი მოცულობა. ფორმულიდან V = SH = R 2 H, გამოთვალეთ რადიუსი.

12 განსაზღვრეთ ალუმინის ფოლგის სისქე მიკრომეტრის ან კალიბრის გამოყენების გარეშე.

გადაწყვეტილება. განსაზღვრეთ ალუმინის ფურცლის მასა აწონით, ფართობი – სახაზავის გამოყენებით. იპოვეთ ალუმინის სიმკვრივე. შემდეგ გამოთვალეთ მოცულობა და ფორმულიდან V = Sd - ფოლგის სისქე d.

13 . გამოთვალეთ აგურის მასა სახლის კედელში.

გადაწყვეტილება. ვინაიდან აგური სტანდარტულია, მოძებნეთ აგური კედელში, სადაც შეგიძლიათ გაზომოთ სიგრძე, სისქე ან სიგანე. გამოიყენეთ საცნობარო წიგნი აგურის სიმკვრივის დასადგენად და გამოთვალეთ მასა.

14 . გააკეთეთ „ჯიბის“ სასწორი სითხეების ასაწონად.

გადაწყვეტილება. უმარტივესი „მასშტაბი“ არის ჭიქა.

15 . ორმა მოსწავლემ დაადგინა ქარის მიმართულება ამინდის ზოლზე. ზემოდან ერთ სწორკუთხა ლიანდაგზე, მეორეზე - სამკუთხა, ერთსა და იმავე თუნუქისგან ამოჭრილი ულამაზესი დროშები. რომელ დროშას, სამკუთხა თუ მართკუთხა, სჭირდება მეტი საღებავი?

გადაწყვეტილება. ვინაიდან დროშები მზადდება ერთი და იგივე თუნუქისგან, საკმარისია მათი აწონვა, უფრო დიდი ფართობი აქვს.

16 . დააფარეთ ქაღალდის ფურცელი წიგნით და აწიეთ. რატომ ამოდის ფოთოლი მის უკან?

უპასუხე. ქაღალდის ფურცელი ზრდის ატმოსფერულ წნევას, რადგან. წიგნის დანგრევის მომენტში მას და ფურცელს შორის იშვიათობა წარმოიქმნება.

17 . როგორ დავასხათ წყალი ქილებიდან მაგიდაზე შეხების გარეშე?

აღჭურვილობა. სამი ლიტრიანი ქილა, 2/3 წყლით სავსე, გრძელი რეზინის მილი.

გადაწყვეტილება. ჩაყარეთ წყლით სავსე გრძელი რეზინის მილის ერთი ბოლო ქილაში. მილის მეორე ბოლო შეიტანეთ პირში და შეიწოვეთ ჰაერი მანამ, სანამ მილში სითხის დონე ქილის კიდეზე მაღლა არ იქნება, შემდეგ ამოიღეთ იგი პირიდან და ჩამოწიეთ მილის მეორე ბოლო წყლის დონის ქვემოთ. ქილა - წყალი თავისთავად შემოვა. (ამ ტექნიკას ხშირად იყენებენ მძღოლები მანქანის ავზიდან ბენზინის ქილაში ჩასვლისას).

18 . განსაზღვრეთ ზეწოლა, რომელსაც ახდენს ლითონის ზოლი, რომელიც მჭიდროდ დევს წყლის ჭურჭლის ფსკერზე.

გადაწყვეტილება. შუშის ფსკერზე წნევა არის ზოლის ზემოთ თხევადი სვეტის წნევის ჯამი და ფსკერზე პირდაპირ ზოლის მიერ განხორციელებული წნევის ჯამი. სახაზავის გამოყენებით, განსაზღვრეთ თხევადი სვეტის სიმაღლე, ასევე ზოლის კიდის ფართობი, რომელზეც ის დევს.

19 . ერთი და იგივე მასის ორი ბურთულა ჩაძირულია სუფთა, მეორე ძლიერ მარილიან წყალში. ბერკეტი, რომელზედაც ისინი შეჩერებულია, წონასწორობაშია. განსაზღვრეთ რომელი ჭურჭელი შეიცავს სუფთა წყალს. წყალს ვერ დააგემოვნებ.

გადაწყვეტილება. მარილიან წყალში ჩაძირული ბუშტი ნაკლებ წონას კარგავს, ვიდრე ბუშტი სუფთა წყალში. ამიტომ, მისი წონა უფრო დიდი იქნება, შესაბამისად, ეს არის ბურთი, რომელიც ჩამოკიდებულია უფრო მოკლე მხარზე. თუ სათვალეს მოაშორებთ, ის ამოიღებს უფრო გრძელი მკლავიდან დაკიდებულ ბურთს.

20 . რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ პლასტილინის ნაჭერი წყალში ცურავს?

გადაწყვეტილება. პლასტილინიდან "ნავის" დასამზადებლად.

21 . პლასტმასის სოდა ბოთლი სავსე იყო წყლით 3/4. რა უნდა გაკეთდეს იმისთვის, რომ ბოთლში ჩაგდებული პლასტილინის ბურთი ჩაიძიროს, მაგრამ მაღლა აფრინდეს, თუ კორპს გადაუგრიხეს და ბოთლის კედლები დაიწუროს?

გადაწყვეტილება. ბურთის შიგნით თქვენ უნდა გააკეთოთ ჰაერის ღრუ.

22 . რამდენ ზეწოლას ახდენს კატა/ძაღლი იატაკზე?

აღჭურვილობა. ფურცელი გალიაში (მოსწავლის რვეულიდან), წყლის თეფში, საყოფაცხოვრებო სასწორი.

გადაწყვეტილება. აწონეთ ცხოველი საყოფაცხოვრებო სასწორზე. დაასველეთ მისი თათები და აიძულეთ გალიაში (მოსწავლის რვეულიდან) ქაღალდის ნაჭერი გადაუაროს. განსაზღვრეთ თათების ფართობი და გამოთვალეთ წნევა.

23 . იმისათვის, რომ წვენი სწრაფად გადმოასხათ ქილადან, თქვენ უნდა გააკეთოთ ორი ხვრელი სახურავზე. მთავარია, როცა ქილებიდან წვენის ჩამოსხმას იწყებ, ერთი ზევით იყოს, მეორე დიამეტრალურად ქვემოთ. რატომ არის საჭირო ორი ხვრელი და არა ერთი? ახსნა. ჰაერი შედის ზედა ხვრელში. ატმოსფერული წნევის ზემოქმედებით, წვენი ძირიდან გამოედინება. თუ მხოლოდ ერთი ნახვრეტია, მაშინ ქილაში წნევა პერიოდულად შეიცვლება და წვენი დაიწყებს "ღრიალს".

24 . ექვსკუთხა ფანქარი შემოვიდა ქაღალდის ფურცელზე, რომლის კიდის სიგანე 5 მმ-ია. როგორია მისი ცენტრის ტრაექტორია? დახატე.

გადაწყვეტილება. ტრაექტორია არის სინუსოიდი.

25 . მრგვალი ფანქრის ზედაპირზე წერტილი დაიდო. ფანქარი დადებული იყო დახრილ სიბრტყეზე და აძლევდა საშუალებას, რომ დაეგორებინა ქვემოთ მობრუნებისას. დახაზეთ წერტილის ტრაექტორია მაგიდის ზედაპირთან მიმართებაში, გადიდებული 5-ჯერ.

გადაწყვეტილება. ტრაექტორია არის ციკლოიდი.

26 . დაკიდეთ ლითონის ჯოხი ორ სამფეხზე ისე, რომ მისი მოძრაობა იყოს წინ; ბრუნვითი.

გადაწყვეტილება. ჩამოკიდეთ ღერო ორ ძაფზე ისე, რომ ჰორიზონტალურად იყოს. თუ მას აწევთ, ის მოძრაობს, ხოლო თავის პარალელურად რჩება. თუ გადააბიჯებთ, ის დაიწყებს რხევას, ე.ი. შეასრულეთ ბრუნვის მოძრაობა.

27 . დაადგინეთ სიჩქარე, რომლითაც მოძრაობს საათის მეორე ხელის ბოლო.

გადაწყვეტილება. გაზომეთ მეორე ხელის სიგრძე - ეს არის წრის რადიუსი, რომლის გასწვრივ ის მოძრაობს. შემდეგ გამოთვალეთ გარშემოწერილობა და გამოთვალეთ სიჩქარე

28 . დაადგინეთ რომელ ბურთს აქვს ყველაზე დიდი მასა. (თქვენ არ შეგიძლიათ აიღოთ ბურთები თქვენს ხელში.)

გადაწყვეტილება. დააყენეთ ბურთები ზედიზედ და სახაზავის გამოყენებით, ერთდროულად უთხარით ყველას იგივე ბიძგის ძალა. ის, ვინც უმოკლეს მანძილზე გადის, ყველაზე მძიმეა.

29 . დაადგინეთ ორი ერთი შეხედვით იდენტური ზამბარიდან რომელს აქვს უფრო დიდი სიმყარის კოეფიციენტი.

გადაწყვეტილება. დაჭერით ზამბარები და გაჭიმეთ საპირისპირო მიმართულებით. უფრო დაბალი სიმყარის კოეფიციენტის მქონე ზამბარა გაიჭიმება.

30 . თქვენ გეძლევათ ორი იდენტური რეზინის ბურთი. როგორ დავამტკიცოთ, რომ ერთი ბურთი იმავე სიმაღლიდან ჩამოვარდნის შემთხვევაში მეორეზე მაღლა ატყდება? დაუშვებელია ბურთების სროლა, ერთმანეთის დაძვრა, მაგიდიდან აყვანა, მაგიდაზე გადაგდება.

გადაწყვეტილება. თქვენ უნდა დააჭიროთ ბურთებს თქვენი ხელით. რომელი ბურთიც უფრო ელასტიურია, ის უფრო მაღლა დახტება.

31 . განსაზღვრეთ ხეზე ფოლადის ბურთის მოცურების ხახუნის კოეფიციენტი.

გადაწყვეტილება. აიღეთ ორი იდენტური ბურთულა, შეაერთეთ პლასტილინით ისე, რომ არ ბრუნავდნენ დახვევისას. ხის სახაზავი მოათავსეთ შტატივში ისეთი კუთხით, რომ მის გასწვრივ სრიალი ბურთები სწორი ხაზით და თანაბრად მოძრაობდეს. ამ შემთხვევაში = tg, სად არის დახრის კუთხე. დახრილი სიბრტყის სიმაღლისა და მისი ფუძის სიგრძის გაზომვის შემდეგ, იპოვნეთ დახრილობის ამ კუთხის ტანგენსი (მოცურების ხახუნის კოეფიციენტი).

32 . თქვენ გაქვთ სათამაშო იარაღი და სახაზავი. განსაზღვრეთ „ტყვიის“ სიჩქარე გასროლისას.

გადაწყვეტილება. გააკეთეთ გასროლა ვერტიკალურად ზემოთ, მონიშნეთ აწევის სიმაღლე. უმაღლეს წერტილში კინეტიკური ენერგია უდრის პოტენციურ ენერგიას - ამ განტოლებიდან იპოვეთ სიჩქარე.

33 . ჰორიზონტალურად განლაგებული ღერო 0,5 კგ მასით ერთი ბოლოთი ეყრდნობა საყრდენს, ხოლო მეორე ბოლოთი საჩვენებელი დინამომეტრის მოსახსნელ მაგიდას. რა არის დინამომეტრის ჩვენებები?

გადაწყვეტილება. ჯოხის საერთო წონაა 5 ნ. ვინაიდან ღერო ორ წერტილს ეყრდნობა, სხეულის წონა საყრდენი ორივე წერტილზე თანაბრად ნაწილდება, შესაბამისად, დინამომეტრი აჩვენებს 2,5 ნ.

34 . სტუდენტურ მაგიდაზე არის ტროლეიბი ტვირთით. სტუდენტი მსუბუქად უბიძგებს მას ხელით და ეტლი გარკვეული მანძილის შემდეგ ჩერდება. როგორ მოვძებნოთ ურიკის საწყისი სიჩქარე?

გადაწყვეტილება. ურიკის კინეტიკური ენერგია მისი მოძრაობის საწყის მომენტში უდრის ხახუნის ძალის მუშაობას მოძრაობის მთელ გზაზე, შესაბამისად, m 2/2 = Fs. სიჩქარის საპოვნელად საჭიროა იცოდეთ ეტლის მასა დატვირთვასთან ერთად, ხახუნის ძალა და გავლილი მანძილი. ამის საფუძველზე აუცილებელია სასწორი, დინამომეტრი, სახაზავი.

35 . მაგიდაზე არის ბურთი და ფოლადისგან დამზადებული კუბი. მათი მასები იგივეა. ორივე სხეული ასწიე და ჭერს დააწექი. აქვთ თუ არა მათ იგივე პოტენციური ენერგია?

გადაწყვეტილება. არა. კუბის სიმძიმის ცენტრი უფრო დაბალია, ვიდრე ბურთის სიმძიმის ცენტრი, შესაბამისად, ბურთის პოტენციური ენერგია ნაკლებია.

დანართი 2

(V. N. Lange-ს წიგნიდან "ექსპერიმენტული ფიზიკური დავალებები გამომგონებლობისთვის" - ექსპერიმენტული დავალებები სახლში)

1. თქვენ გთხოვეს იპოვოთ შაქრის სიმკვრივე. როგორ გავაკეთოთ ეს მხოლოდ საყოფაცხოვრებო ჭიქით, თუ ექსპერიმენტი უნდა ჩატარდეს გრანულირებული შაქრით?

2. 100-გრამიანი წონით, სამკუთხა ქაღალდისა და განყოფილებებით სახაზავის გამოყენებით, როგორ შეგიძლიათ დაადგინოთ გარკვეული სხეულის მასა, თუ ის დიდად არ განსხვავდება წონის მასისგან? რა უნდა გააკეთოს, თუ წონის ნაცვლად მოცემულია "სპილენძის" მონეტების ნაკრები?

3. როგორ ვიპოვოთ მმართველის მასა სპილენძის მონეტების გამოყენებით?

4. სახლში არსებული სასწორის სასწორი დაკალიბრებულია მხოლოდ 500 გ-მდე, როგორ შეიძლება მათი გამოყენება დაახლოებით 1 კგ წონის წიგნის ასაწონად, რომელსაც აქვს ძაფის კოჭაც?

5. თქვენს განკარგულებაშია წყლით სავსე აბაზანა, პატარა ქილა ფართო კისრით, რამდენიმე პენი მონეტა, პიპეტი, ფერადი ცარცი (ან რბილი ფანქარი). როგორ გამოვიყენოთ ეს - და მხოლოდ ეს - ობიექტები წყლის ერთი წვეთი მასის საპოვნელად?

6. როგორ განვსაზღვროთ ქვის სიმკვრივე სასწორის, წონების ნაკრებისა და წყლით ჭურჭლის დახმარებით, თუ მისი მოცულობის პირდაპირ გაზომვა შეუძლებელია?

7. როგორ განვასხვავოთ, რომ ხელთ გაქვთ ზამბარა (ანუ რეზინის ზოლი), ძაფები და რკინის ნაჭერი, ორი გაუმჭვირვალე ჭურჭლიდან რომელშია ჩასხმული ნავთი და რომელში - ნავთი წყლით?

8. ბალანსის და წონების ნაკრების გამოყენებით როგორ შეგიძლიათ იპოვოთ ტაფის მოცულობა (ანუ შიდა მოცულობა)?

9. როგორ გავყოთ ცილინდრული შუშის შიგთავსი, რომელიც სავსეა სითხით, ორ იდენტურ ნაწილად, რომელსაც აქვს კიდევ ერთი ჭურჭელი, მაგრამ განსხვავებული ფორმის და რამდენადმე მცირე მოცულობის?

10. ორი ამხანაგი აივანზე დაისვენეს და ფიქრობდნენ, როგორ დაედგინათ ასანთის კოლოფების გახსნის გარეშე, ვის კოლოფში დარჩა ნაკლები ასანთი. რა მეთოდი შეგიძლიათ შემომთავაზოთ?

11. როგორ განვსაზღვროთ გლუვი ჯოხის მასის ცენტრის პოზიცია რაიმე ხელსაწყოების გამოყენების გარეშე?

12. როგორ გავზომოთ ფეხბურთის ბურთის დიამეტრი ხისტი (მაგალითად, ჩვეულებრივი ხის) სახაზავი?

13. როგორ ვიპოვოთ პატარა ბურთის დიამეტრი ჭიქის გამოყენებით?

14. საჭიროა რაც შეიძლება ზუსტად ვიცოდეთ შედარებით წვრილი მავთულის დიამეტრი, რომელსაც ამ მიზნისთვის აქვს მხოლოდ „შემოწმებული“ სასკოლო რვეული და ფანქარი. რა უნდა გაკეთდეს?

15. არის წყლით ნაწილობრივ სავსე ოთხკუთხა ჭურჭელი, რომელშიც წყალში ჩაძირული სხეული ცურავს. როგორ ვიპოვოთ ამ სხეულის მასა ერთი სახაზავის გამოყენებით?

16. როგორ გავიგოთ კორპის სიმკვრივე ფოლადის საქსოვი ნემსით და ჭიქით წყლით?

17. როგორ უნდა ვიპოვოთ ვიწრო ცილინდრულ ჭურჭელში მცურავი ხის სიმკვრივე, რომლისგანაც ჯოხი მზადდება?

18. შუშის საცობს შიგნით ღრუ აქვს. შესაძლებელია თუ არა სასწორის, წონების კომპლექტისა და წყლის ჭურჭლის დახმარებით ღრუს მოცულობის დადგენა საცობების გატეხვის გარეშე? და თუ ეს შესაძლებელია, მაშინ როგორ?

19. იატაკზე მიკრული რკინის ფურცელი, მსუბუქი ხის ჯოხი (წელი) და სახაზავი. შეიმუშავეთ მეთოდი რკინაზე ხის ხახუნის კოეფიციენტის დასადგენად მხოლოდ ჩამოთვლილი ნივთების გამოყენებით.

20. ყოფნისას ელექტრული ნათურის მიერ განათებულ ოთახში, თქვენ უნდა გაარკვიოთ ერთი და იგივე დიამეტრის მქონე ორი კონვერტაციული ლინზიდან რომელს აქვს უფრო დიდი ოპტიკური ძალა. ამ მიზნით სპეციალური მოწყობილობები არ არსებობს. მიუთითეთ პრობლემის გადაჭრის გზა.

21. არსებობს ორი ლინზა ერთი და იგივე დიამეტრით: ერთი კონვერგირებადია, მეორე განსხვავებულად. როგორ განვსაზღვროთ რომელ მათგანს აქვს უფრო დიდი ოპტიკური ძალა ინსტრუმენტების გამოყენების გარეშე?

22. ფანჯრებისგან დაცლილ გრძელ დერეფანში კიდია ელექტრო ნათურა. მისი განათება და ჩაქრობა შესაძლებელია დერეფნის დასაწყისში წინა კარზე დაყენებული გადამრთველით. ეს უხერხულია მათთვის, ვინც გარეთ გადის, რადგან გარეთ გასვლამდე მათ სიბნელეში უნდა გაიარონ გზა. თუმცა, ის, ვინც შემოვიდა და შემოსასვლელში ნათურა აანთო, ისიც უკმაყოფილოა: დერეფანი რომ გაიარა, უაზროდ ტოვებს ნათურას ანთებულს. შესაძლებელია თუ არა ისეთი სქემის შემუშავება, რომელიც საშუალებას მოგცემთ ჩართოთ და გამორთოთ ნათურა დერეფნის სხვადასხვა ბოლოდან?

23. წარმოიდგინეთ, რომ სახლის სიმაღლის გასაზომად ცარიელი თუნუქის და წამზომის გამოყენება გთხოვეს. შეძლებთ თუ არა დავალების შესრულებას? გვითხარით, როგორ მოვიქცეთ?

24. როგორ გავიგოთ წყლის დინების სიჩქარე ონკანიდან, რომელსაც აქვს ცილინდრული ქილა, წამზომი და კალიპერი?

25. წყალი თხელ ნაკადად მიედინება თავისუფლად დაფარული წყლის ონკანიდან. როგორ შეიძლება განვსაზღვროთ წყლის ნაკადის სიჩქარე, ისევე როგორც მისი მოცულობითი ნაკადის სიჩქარე (ანუ წყლის მოცულობა, რომელიც მიედინება ონკანიდან დროის ერთეულზე) მხოლოდ ერთი სახაზავის გამოყენებით?

26. შემოთავაზებულია თავისუფალი ვარდნის აჩქარების დადგენა წყლის ნაკადულის დაკვირვებით, რომელიც მიედინება თავისუფლად დახურული წყლის ონკანიდან. როგორ შევასრულოთ დავალება ამ მიზნით სახაზავი, ცნობილი მოცულობის ჭურჭელი და საათი?

27. დავუშვათ, რომ თქვენ უნდა შეავსოთ ცნობილი მოცულობის დიდი ავზი წყლით მოქნილი შლანგის გამოყენებით, რომელიც აღჭურვილია ცილინდრული საქშენით. გსურთ იცოდეთ რამდენ ხანს გაგრძელდება ეს მოსაწყენი აქტივობა. შესაძლებელია თუ არა მისი გამოთვლა მხოლოდ სახაზავებით?

28. როგორ განვსაზღვროთ საგნის მასა ცნობილი მასის წონის, მსუბუქი ტვინის, ორი ლურსმანის, ჩაქუჩის, პლასტილინის ნაჭერის, მათემატიკური ცხრილებისა და პროტრაქტორის გამოყენებით?

29. როგორ განვსაზღვროთ წნევა ფეხბურთის ბურთში მგრძნობიარე სასწორისა და სახაზავის გამოყენებით?

30. როგორ განვსაზღვროთ წნევა დამწვარი ნათურის შიგნით იოდის და სახაზავი ცილინდრული ჭურჭლის გამოყენებით?

31. სცადეთ გადაჭრათ წინა პრობლემა, თუ ნებას გვაძლევს გამოვიყენოთ წყლით სავსე ქვაბი და სასწორი საწონების კომპლექტით.

32. მოცემულია ვიწრო მინის მილი დალუქული ერთ ბოლოზე. მილი შეიცავს ჰაერს, რომელიც გამოყოფილია მიმდებარე ატმოსფეროდან ვერცხლისწყლის სვეტით. ასევე არის მილიმეტრიანი სახაზავი. გამოიყენეთ ისინი ატმოსფერული წნევის დასადგენად.

33. როგორ განვსაზღვროთ წყლის აორთქლების სპეციფიკური სიცხე, საშინაო მაცივარი, უცნობი მოცულობის ქვაბი, საათი და ერთნაირად დამწვარი გაზის სანთური? ვარაუდობენ, რომ წყლის სპეციფიკური სითბოს მოცულობა ცნობილია.

34. თქვენ უნდა გაარკვიოთ ტელევიზორის (ან სხვა ელექტრომოწყობილობის) მიერ საქალაქო ქსელიდან მოხმარებული სიმძლავრე, მაგიდის ნათურის, ძაფის კოჭის, რკინის ნაჭრისა და ელექტრო მრიცხველის გამოყენებით. როგორ დავასრულოთ ეს დავალება?

35. როგორ მოვძებნოთ ელექტრო უთოების წინაღობა სამუშაო რეჟიმში (არანაირი ინფორმაცია მისი სიმძლავრის შესახებ) ელექტრო მრიცხველის და რადიომიმღების გამოყენებით? ცალკე განვიხილოთ რადიო მიმღებების შემთხვევები, რომლებიც იკვებება ბატარეებით და ქალაქის ქსელით.

36. ფანჯრის გარეთ თოვლია, მაგრამ ოთახი თბილია. სამწუხაროდ, ტემპერატურის გასაზომი არაფერია - არ არის თერმომეტრი. მაგრამ მეორეს მხრივ, არის გალვანური უჯრედების ბატარეა, ძალიან ზუსტი ვოლტმეტრი და ამპერმეტრი, იმდენი სპილენძის მავთული, რამდენიც გინდათ და ფიზიკური საცნობარო წიგნი. შესაძლებელია თუ არა მათი გამოყენება ოთახში ჰაერის ტემპერატურის დასადგენად?

37. როგორ მოვაგვაროთ წინა პრობლემა, თუ არ იყო ფიზიკური ცნობარი, მაგრამ ჩამოთვლილი ნივთების გარდა დასაშვებია ელექტრო ღუმელის და წყლის ქვაბის გამოყენება?

38. ჩვენს ხელთ არსებული ცხენის ფორმის მაგნიტმა წაშალა ბოძების აღნიშვნები. რა თქმა უნდა, ბევრი გზა არსებობს იმის გასარკვევად, რომელია სამხრეთი და რომელი ჩრდილოეთი. მაგრამ თქვენ მოწვეული ხართ დაასრულოთ ეს დავალება ტელევიზორის გამოყენებით! როგორ უნდა გააგრძელო?

39. როგორ განვსაზღვროთ დაუსაბუთებელი ბატარეის ბოძების ნიშნები იზოლირებული მავთულის, რკინის ჯოხის და ტელევიზორის გამოყენებით.

40. როგორ გავიგოთ, არის თუ არა მაგნიტიზებული ფოლადის ღერო, რომელსაც ეძლევა სპილენძის მავთულის ნაჭერი და ძაფის კოჭა?

41. ქალიშვილი სასეირნოდ გაშვების თხოვნით მიუბრუნდა მამას, რომელიც ნათურის შუქზე იწერდა ელექტრო მრიცხველის ჩვენებებს. ნებართვის მიცემის შემდეგ მამამ ქალიშვილს სთხოვა დაბრუნებულიყო ზუსტად ერთი საათის შემდეგ. როგორ შეუძლია მამამ გააკონტროლოს სიარულის ხანგრძლივობა საათის გამოყენების გარეშე?

42. პრობლემა 22 საკმაოდ ხშირად იბეჭდება სხვადასხვა კრებულებში და ამიტომ ცნობილია. და აქ არის იგივე ხასიათის ამოცანა, მაგრამ გარკვეულწილად უფრო რთული. იფიქრეთ წრეზე, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ჩართოთ და გამორთოთ ელექტრო ნათურა ან სხვა ელექტრომოწყობილობა სხვადასხვა წერტილებიდან.

43. თუ ბრუნვის ღერძთან ახლოს რადიოლას პლეერის ქსოვილით დაფარულ დისკზე დადებთ ხის კუბს, კუბი ბრუნავს დისკთან ერთად. თუ ბრუნვის ღერძამდე მანძილი დიდია, კუბი, როგორც წესი, იშლება დისკიდან. როგორ განვსაზღვროთ ხის ხახუნის კოეფიციენტი ქსოვილზე მხოლოდ სახაზავის გამოყენებით?

44. შეიმუშავეთ ოთახის მოცულობის განსაზღვრის მეთოდი საკმარისად გრძელი და თხელი ძაფის, საათისა და საწონის გამოყენებით.

45. მუსიკის, ბალეტის სწავლებისას, სპორტსმენების წვრთნისას და სხვა მიზნებისთვის ხშირად გამოიყენება მეტრონომი - მოწყობილობა, რომელიც გამოსცემს პერიოდულ დარტყმას. მეტრონომის ორ დარტყმას (დაწკაპუნებას) შორის ინტერვალის ხანგრძლივობა რეგულირდება წონის გადაადგილებით სპეციალურ სვინგის სასწორზე. როგორ დავაკალიბროთ მეტრონომის მასშტაბი წამებში ძაფის, ფოლადის ბურთისა და საზომი ლენტის გამოყენებით, თუ ეს ქარხანაში არ კეთდება?

46. ​​დაუკალიბრებელი სასწორის მქონე მეტრონომის წონა (იხ. წინა ამოცანა) უნდა იყოს დაყენებული ისეთ მდგომარეობაში, რომ დროის ინტერვალი ორ დარტყმას შორის იყოს ერთი წამის ტოლი. ამ მიზნით ნებადართულია გრძელი კიბის, ქვის და საზომი ლენტის გამოყენება. როგორ უნდა განადგურდეს ნივთების ეს ნაკრები დავალების შესასრულებლად?

47. არის ხის სწორკუთხა პარალელეპიპედი, რომელშიც ერთი კიდე მნიშვნელოვნად აღემატება დანარჩენ ორს. როგორ განვსაზღვროთ ზოლის ხახუნის კოეფიციენტი იატაკის ზედაპირზე ოთახში მხოლოდ სახაზავის გამოყენებით?

48. თანამედროვე ყავის საფქვავები იკვებება დაბალი სიმძლავრის ელექტროძრავით. როგორ, ყავის საფქვავის დაშლის გარეშე, განვსაზღვროთ როტორის ბრუნვის მიმართულება მის ძრავებზე

49. ერთი და იგივე მასის და მოცულობის ორი ღრუ ბურთულა შეღებილია ერთიდაიგივე საღებავით, რომელიც არასასურველია დაკაწრული. ერთი ბურთი დამზადებულია ალუმინისგან, მეორე კი სპილენძისგან. რა არის ყველაზე მარტივი გზა იმის გასარკვევად, რომელი ბურთია ალუმინი და რომელი სპილენძი?

50. როგორ განვსაზღვროთ „გარკვეული სხეულის მასა ერთიანი სასწორის გამოყენებით გრადაციებით და არც თუ ისე სქელი სპილენძის მავთულის ნაჭერით? დასაშვებია ფიზიკური ცნობარიც.

51. როგორ შევაფასოთ ჩაზნექილი სფერული სარკის რადიუსი (ან ჩაზნექილი ლინზის გამრუდების რადიუსი) წამზომის და ცნობილი რადიუსის ფოლადის ბურთის გამოყენებით?

52. ორი იდენტური სფერული მინის კოლბა ივსება სხვადასხვა სითხით. როგორ განვსაზღვროთ რომელ სითხეშია სინათლის სიჩქარე მეტი, ამ მიზნით მხოლოდ ელექტრო ნათურა და ქაღალდის ფურცელი?

53. შეღებილი ცელოფნის ფილმი შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც მარტივი მონოქრომატორი - მოწყობილობა, რომელიც გამოყოფს სინათლის ტალღების საკმაოდ ვიწრო დიაპაზონს უწყვეტი სპექტრიდან. როგორ განვსაზღვროთ საშუალო ტალღის სიგრძე ამ ინტერვალიდან მაგიდის ნათურის, ჩანაწერის ფლეიერის (სასურველია დიდხანს დაკვრის), სახაზავი და მუყაოს ფურცლის გამოყენებით პატარა ნახვრეტით? კარგია თუ თქვენს ექსპერიმენტში ფანქრიანი მეგობარი მიიღებს მონაწილეობას.

საკლასო ოთახში ექსპერიმენტული ამოცანების გამოყენების ეფექტურობა დიდწილად განისაზღვრება მათი დამზადებით, აღჭურვილობაში არაპრეტენზიულობით და განსახილველი ფენომენების სიგანით. უმარტივეს აღჭურვილობაზე და საყოფაცხოვრებო ნივთებზეც კი, ექსპერიმენტული დავალება გვაახლოებს ფიზიკას, აქცევს მას სტუდენტების გონებაში ცოდნის აბსტრაქტული სისტემიდან მეცნიერებად, სწავლობს „ჩვენს ირგვლივ სამყაროს“.

მექანიკა

დავალება 1. ხახუნის კოეფიციენტი

ვარჯიში. გაზომეთ ხის ბლოკის მოცურების ხახუნის კოეფიციენტი დაფის (სახაზავი) ზედაპირზე.

აღჭურვილობა: ბარი, დაფა, სამფეხა ფეხით, სახაზავი 30 (40) სიგრძით სმ.

შესაძლო გამოსავალი. ფიცარზე ვდებთ ზოლს, სურათი 4-ის შესაბამისად. დაფის ერთი ბოლო თანდათან აწევით, ვიღებთ დახრილ სიბრტყეს და ვაღწევთ ზოლის ერთგვაროვან სრიალს. ვინაიდან სტატიკური ხახუნის ძალა ბევრად აღემატება მოცურების ხახუნის ძალას, აუცილებელია მძივის ოდნავ დაძაბვა სლაიდის დასაწყისში. გამოიყენეთ სამფეხა სასურველი დახრის დასაფიქსირებლად. ჩვენ ვზომავთ სიმაღლეს ადა დახრილი სიბრტყის ფუძის სიგრძე ბ.

გაზომვები და შეცდომების ანალიზი:

ექსპერიმენტი რამდენჯერმე მეორდება. ამ შემთხვევაში, ეს უნდა გაკეთდეს ძირითადად, რადგან ძნელია მიაღწიოს ზოლის ზუსტად ერთგვაროვან სრიალს თვითმფრინავის გასწვრივ. შედეგები მოცემულია ცხრილში 2.

ცხრილი 2

გაზომვის შეცდომები

ა, იხ	დიახ, ნახეთ	(დიახ) 2 ,სმ 2	in, სმ	დბ, სმ	(დბ) 2 ,სმ 2
<ა>=12,2		Y( ა) 2 = 1,81			Y( ბ) 2 = 0,32

შემთხვევითი შეცდომების გარდა, ზოგადი შეცდომა, რა თქმა უნდა, ასევე მოიცავს გამგზავრების ჩვეულებრივ შეცდომებს: დიახ = Db = 0,5 სმ.ეს შეადგენს:

ამრიგად, ჩვენ ვიღებთ:

a = 12,2 ± 1,1 სმ, d = 8,6%

b = 27,4 ± 0,7 სმ, d = 2,6%

პირველი გამოცდილების შედეგების მიხედვით:

ხახუნის კოეფიციენტის გაზომვის საბოლოო შედეგი:

მ = 0,46 ± 0,05 დ = 10,9%

დავალება 2. სახლის სიმაღლის გაზომვა

ვარჯიში. წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ გთხოვეს გამოიყენოთ ცარიელი თუნუქის ქილა და წამზომი სახლის სიმაღლის გასაზომად. შეძლებთ თუ არა დავალების შესრულებას? გვითხარით, როგორ მოვიქცეთ.

ნახავ. თუ ქილა სახლის სახურავიდან გადმოაგდეს, მაშინ აშკარად ისმის ქილის დარტყმის ხმა დედამიწის ზედაპირზე.

გადაწყვეტილება. სახლის სახურავზე დგომისას, თქვენ უნდა გაათავისუფლოთ ქილა ხელებიდან, ხოლო ერთდროულად დააჭირეთ წამზომის დაწყების ღილაკს. როდესაც გესმით ქილის მიწაზე დარტყმის ხმა, უნდა გააჩეროთ წამზომი. წამზომის ჩვენებები ტშედგენილია ბანკის დაცემის დრო ტ 1 და დრო ტ 2 , რომლის დროსაც დედამიწის ზედაპირზე მისი ზემოქმედების ხმა დამკვირვებელს მიაღწევს.

პირველი შემთხვევა სახლის სიმაღლეს უკავშირდება თშემდეგი გზით:

ხოლო ურთიერთობას შორის თ და თ 2 ჰგავს

სადაც თან- ხმის სიჩქარე, რომელიც გამოთვლებში 340-ის ტოლია ქალბატონი.

განმსაზღვრელი ტ 1 და ტამ გამონათქვამებიდან 2 და მათი მნიშვნელობების ჩანაცვლება ფორმულაში ტ 1 , ტ 2 და ტ, ვიღებთ ირაციონალურ განტოლებას

საიდანაც შეგიძლიათ იპოვოთ სახლის სიმაღლე.

მიახლოებითი გაანგარიშებით (განსაკუთრებით თუ სახლი არ არის მაღალი), მარცხნივ მეორე ტერმინი შეიძლება ჩაითვალოს პატარა და განადგურდეს. მერე

მოლეკულური ფიზიკა

დავალება 3. ფანქარი

ვარჯიში. შეაფასეთ მექანიკური სამუშაო, რომელიც უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ თანაბრად აწიოთ ჭურჭელში მცურავი ფანქარი მის ქვედა ბოლოზე, რომელიც ეხება წყლის ზედაპირს. განვიხილოთ ფანქრის ვერტიკალური პოზიცია. წყლის სიმკვრივე თან 0 = 1000 კგ/მ 3 .

აღჭურვილობა: მრგვალი ფანქარი, თითქმის სავსე წყლის ბოთლი, სახაზავი.

შესაძლო გამოსავალი. ფანქარს ჩავსვამთ ბოთლში - ის მოცურავს, როგორც ცურავი, 5-ე სურათის შესაბამისად. მოდით. ლ- მთელი ფანქრის სიგრძე, ვ- მისი მოცულობა, თარის ფანქრის ჩაძირული ნაწილის სიგრძე, ვ 1 - მისი მოცულობა, ს- სექციური ფართობი და დარის ფანქრის დიამეტრი. იპოვეთ ფანქრის საშუალო სიმკვრივე თანსხეულის ცურვის მდგომარეობიდან:

თან 0 გშ= cgSL, სად თან= თან 0 hL.

დავუშვათ, რომ დინამომეტრის გამოყენებით წყლიდან მუდმივი სიჩქარით ამოვიღებთ ფანქარს. როდესაც ფანქარი თავისუფლად ცურავს, დინამომეტრი იკითხება ნულს. თუ ფანქარი მთლიანად ამოღებულია წყლიდან, მაშინ დინამომეტრი აჩვენებს ძალას, რომელიც ტოლია წონის რფანქარი:

F = P = მგ = cgV = c0hLgSL = c0hgрd24

გამოდის, რომ დინამომეტრის ჩვენებები წყლიდან ფანქრის ამოღებისას იცვლება 0-დან. პხაზოვანი კანონის მიხედვით, ნახაზი 6-ის შესაბამისად. ამ შემთხვევაში მექანიკური სამუშაო მაგრამტოლი იქნება არჩეული სამკუთხედის ფართობი:

ა= 12Ph= თან 0 თ 2გრდ 2 8.

მაგალითად, როდის თ= 13,4 სმდა დ = 7,5 მმსამუშაო არის დაახლოებით 0.004 ჯ.

პრობლემა 4. შენადნობი

ვარჯიში. განსაზღვრეთ კალის პროცენტული (წონის მიხედვით) კალის-ტყვიის შედუღებაში. დავუშვათ, რომ შენადნობაში ტყვიისა და კალის მოცულობები შენარჩუნებულია. ტყვიის სიმკვრივე თან c = 11350 კგ/მ 3 , ქილა თან 0 = 7300 კგ/მ 3 .

აღჭურვილობა: სახაზავი, წონა (კაკალი), ცილინდრული ნაჭერი, კალიპერი ან მიკრომეტრი. შესაძლო გამოსავალი. ეს დავალება ჰგავს არქიმედეს დავალებას, დაადგინოს ოქროს პროპორცია სამეფო გვირგვინში. თუმცა, ექსპერიმენტებისთვის, თუნუქის ტყვიის შედუღება უფრო ადვილია, ვიდრე გვირგვინი.

შედუღების ნაწილის დიამეტრის გაზომვით დდა მისი სიგრძე ლიპოვეთ შედუღების ცილინდრული ნაწილის მოცულობა:

ვ =pD 2 ლ 4

ჩვენ განვსაზღვრავთ შედუღების მასას ბალანსის სასწორის შედგენით. ამისათვის დააბალანსეთ სახაზავი მაგიდის კიდეზე (ფანქარზე, ბურთულ კალმზე და ა.შ.). შემდეგ, ცნობილი მასის თხილის გამოყენებით, ვაწონასწორებთ საწოლს სახაზავზე და ძალების მომენტების ტოლობის გამოყენებით, ვპოულობთ შედუღების მასას. მ. მოდით დავწეროთ ტყვიისა და კალის მასების, მოცულობისა და სიმკვრივის აშკარა ტოლობები:

m = m გ +მ ო = ccV გ +გ ო ვ ო , V = V გ +V ო .

ამ განტოლებების ერთად ამოხსნით, ჩვენ ვიპოვით კალის მოცულობას, მის მასას და მის წილს მთლიან მასაში:

ვ ო = rh ო cV?mrh ო c?rh ოო , მო = თან ო ვ ო , მ ო m = rh ოო ვ ო მ

ამოცანა 5. ზედაპირული დაჭიმულობა

ვარჯიში. განსაზღვრეთ წყლის ზედაპირული დაძაბულობის კოეფიციენტი.

აღჭურვილობა: თეფში, წყალი, კოვზი, სახაზავი, ალუმინის მავთულის ნაჭერი 15-20 სიგრძის. სმდა სიმკვრივე 2700 კგ/მ 3 , მიკრომეტრი, სპირტი, ბამბა.

შესაძლო გამოსავალი. დაასხით თითქმის სავსე თეფში წყალი. თეფშს კიდეზე ვასხამთ მავთულს ისე, რომ მისი ერთი ბოლო წყალს შეეხოს, მეორე კი ფირფიტის გარეთ იყოს. მავთული ასრულებს ორ ფუნქციას: ის არის ბალანსი და ანალოგიურია მავთულის ჩარჩოს, რომელიც, როგორც წესი, ამოღებულია წყლიდან ზედაპირული დაჭიმვის გასაზომად. წყლის დონიდან გამომდინარე, მავთულის სხვადასხვა პოზიციები შეიძლება შეინიშნოს. გამოთვლებისთვის და გაზომვებისთვის ყველაზე მოსახერხებელია მავთულის ჰორიზონტალური განლაგება წყლის დონეზე 1-1,5. მმფირფიტის კიდის ქვემოთ, როგორც ნაჩვენებია სურათზე 7. კოვზით შეგიძლიათ დაარეგულიროთ დონე წყლის დამატებით ან გამოწურვით. მავთული უნდა გამოიყვანოთ თეფშიდან მანამ, სანამ მავთულის ქვეშ არსებული წყლის ფილმი გატეხვას დაიწყებს. ამ ექსტრემალურ პოზიციაში ფილმის სიმაღლეა 1,5-2 მმდა შეგვიძლია ვთქვათ, რომ მავთულზე გამოყენებული ზედაპირული დაძაბულობის ძალები მიმართულია თითქმის ვერტიკალურად ქვემოთ.

დაე იყოს მ- მავთულის მასა, L=L 1 + ლ 2 - მავთულის სიგრძე, მ/ლ- მასა მავთულის სიგრძის ერთეულზე. ჩამოვწეროთ მავთულის წონასწორობის მდგომარეობა ფირფიტის კიდესთან მიმართებაში, ე.ი. ძალების მომენტების თანასწორობა:

ფ გვ (ლ 1 ?x 2)+მ 1 გლ 12 = მ 2 გლ 22 .

ჩაანაცვლეთ აქ ზედაპირული დაძაბულობის ძალა ფ გვ =2x ზე, მასა

მ 1 =ლ 1 მლ, მ 2 = ლ 2 მლ, მ= CV= cd 2 ლ 4

და გამოხატოს ზედაპირული დაძაბულობის კოეფიციენტი ზე. გაზომვები და გამოთვლები გამარტივდება, თუ წყალი მთელ სიგრძეზე დაასველებს ლ 1 . ბოლოს მივიღებთ

ზე= cd 2 გ 8((LL 1 ?1) 2 ?1).

რაოდენობები ლდა ლ 1 იზომება სახაზავი და მავთულის დიამეტრი დ- მიკრომეტრი.

მაგალითად, როდის ლ = 15 სმ, ლ 1 = 5,4 სმ, დ = 1,77 მმვიღებთ ო = 0,0703 ნ/მ, რომელიც ახლოსაა 0.0728 ცხრილის მნიშვნელობასთან ნ/მ.

ამოცანა 6. ტენიანობა

ვარჯიში. განსაზღვრეთ ფარდობითი ტენიანობა ოთახში.

აღჭურვილობა: მინის ოთახის თერმომეტრი, საყოფაცხოვრებო მაცივარი, გაჯერებული წყლის ორთქლის წნევის ცხრილი სხვადასხვა ტემპერატურაზე.

შესაძლო გამოსავალი. ტენიანობის გაზომვის ჩვეულებრივი მეთოდით ობიექტს ცივებენ ნამის წერტილის ქვემოთ და მას „ნისლიანდება“. მოდი პირიქით მოვიქცეთ. ტემპერატურა მაცივარში (დაახლოებით +5 ° C) არის ოთახის ჰაერის ნამის წერტილის ქვემოთ. ამიტომ, თუ მაცივრიდან გაგრილებული შუშის თერმომეტრს გამოიღებთ, ის მაშინვე „დაიბურება“ – შუშის გარსი ტენისგან გაუმჭვირვალე გახდება. შემდეგ თერმომეტრი დაიწყებს გაცხელებას და რაღაც მომენტში მასზე შედედებული ტენიანობა აორთქლდება - მინა გამჭვირვალე გახდება. ეს არის ნამის წერტილის ტემპერატურა, საიდანაც ცხრილის გამოყენებით შეგიძლიათ გამოთვალოთ ფარდობითი ტენიანობა.

ამოცანა 7. აორთქლება

ვარჯიში. დაასხით თითქმის სავსე ჭიქა წყალი და შედგით ოთახში თბილ ადგილას - ისე, რომ წყალი უფრო სწრაფად აორთქლდეს. გაზომეთ წყლის საწყისი დონე სახაზავთან და ჩაწერეთ ექსპერიმენტის დაწყების დრო. რამდენიმე დღის შემდეგ აორთქლების გამო წყლის დონე დაეცემა. გაზომეთ წყლის ახალი დონე და ჩაწერეთ ექსპერიმენტის დასრულების დრო. განსაზღვრეთ აორთქლებული წყლის მასა. საშუალოდ რამდენი მოლეკულა გამოიდევნება წყლის ზედაპირიდან 1 წამში? დაახლოებით რამდენი მოლეკულაა წყლის ზედაპირზე ჭიქაში? შეადარეთ ეს ორი რიცხვი. აიღეთ წყლის მოლეკულის დიამეტრი ტოლი დ 0 = 0,3 ნმ. აორთქლების სპეციფიკური სითბოს ცოდნა, განსაზღვრეთ სითბოს გადაცემის სიჩქარე ( ჯ/წ) წყალი გარემოდან.

შესაძლო გამოსავალი. დაე იყოს დ- შუშის შიდა დიამეტრი, თან- წყლის სიმკვრივე, მარის წყლის მოლური მასა, რ- აორთქლების სპეციფიკური სითბო, დ თ- დროთა განმავლობაში წყლის დონის შემცირება ტ. შემდეგ აორთქლებული წყლის მასა არის

მ= CV= თანდ hS= თანდ სსრ 2 4.

ეს მასა შეიცავს N=mN ა /მმოლეკულები, სადაც ნ აარის ავოგადროს მუდმივი. 1 წამში აორთქლებული მოლეკულების რაოდენობა არის

ნ 1 = ნტ= mN ა მთ.

Თუ ს= პდ 2/4 არის წყლის ზედაპირის ფართობი ჭიქაში და ს 0 = პდ 2 0/4 - ერთი მოლეკულის კვეთის ფართობი, შემდეგ ჭიქაში წყლის ზედაპირზე არის დაახლოებით

ნ 2 = SS 0 = (დ.დ 0) 2 .

აორთქლების წყალი იღებს სითბოს რაოდენობას ერთეულ დროში

ქტ= rmt.

თუ რაიმე გამოთვლას აკეთებთ მოლეკულებთან დაკავშირებით, ყოველთვის საინტერესო შედეგებს მიიღებთ. მაგალითად, დაუთმეთ დრო ტ= 5 დღე დიამეტრის ჭიქაში დ = 65 მმწყლის დონემ დაიკლო თ = 1 სმ. შემდეგ მივიღებთ ორთქლად გადაქცეულ 33-ს გწყალი, 1 თანაორთქლდა ნ 1 \u003d 2.56 × 10 18 მოლეკულა, იყო ნ 2 \u003d 4,69 × 1016 მოლეკულა და 0,19 მოვიდა გარემოდან სამსითბო. ურთიერთობა საინტერესოა ნ 1 /ნ 2? 54, საიდანაც ჩანს, რომ 1 თანაორთქლდა იმდენი მოლეკულა, რამდენიც შეიძლება მოთავსდეს ჭიქაში წყლის 54 ფენაში.

ამოცანა 8. დაშლა

ვარჯიში. ადუღებულ წყალში მარილის ან შაქრის ჩასხმით შეამჩნევთ, რომ დუღილი მცირე ხნით ჩერდება წყლის ტემპერატურის დაქვეითების გამო. განსაზღვრეთ სითბოს რაოდენობა, რომელიც საჭიროა 1-ის დასაშლელად კგსაცხობი სოდა ოთახის ტემპერატურის წყალში.

აღჭურვილობა: სახლში დამზადებული კალორიმეტრი, თერმომეტრი, წყალი, სოდა, საზომი ცილინდრი (მინა), ცნობილი მასა (თხილის მასა 10). გ), პლასტმასის კოვზი.

შესაძლო გამოსავალი. დავალება მოიცავს დამატებით საპროექტო ამოცანას მარტივი სახლში დამზადებული კალორიმეტრის დასამზადებლად. კალორიმეტრის შიდა ჭურჭლისთვის უნდა აიღოთ ჩვეულებრივი ალუმინის ქილა 0,33 ლიტრი მოცულობით. ზედა სახურავი ამოღებულია ქილიდან ისე, რომ მიიღება ალუმინის მინა (წონა მხოლოდ 12). გ) ხისტი ზედა რგოლით. ზედა რგოლში კეთდება ჭრილი ისე, რომ წყალი მთლიანად გადმოედინება ქილიდან. გარე პლასტმასის გარსი დამზადებულია პლასტმასის ბოთლის საფუძველზე 1.5 მოცულობით ლ. ბოთლი იჭრება სამ ნაწილად, ზედა ნაწილი ამოღებულია და შუა და ქვედა ნაწილები გარკვეული ძალით ჩასმულია ერთმანეთში და მჭიდროდ ამაგრებს შიდა ალუმინის ქილს ვერტიკალურ მდგომარეობაში. (თუ არ არის კალორიმეტრი, მაშინ ექსპერიმენტები შეიძლება ჩატარდეს ერთჯერადი პლასტმასის თასში, რომლის მასა და სითბოს გადაცემა შეიძლება უგულებელვყოთ).

მანამდე ორი გაზომვა უნდა მოხდეს: 1) დადგინდეს, რამდენი სოდაა მოთავსებული კოვზში (ამისთვის საჭიროა კულინარიულ სახელმძღვანელოში ჩახედვა ან ამ კოვზით ცნობილი მასის სოდიანი შეფუთვა „ამოიღოთ“); 2) დაადგინეთ წყლის რაოდენობა - მცირე რაოდენობით წყალში ხსნარი მაშინვე გაჯერდება და სოდას ნაწილი არ დაიშლება, დიდი რაოდენობით წყალში ტემპერატურა შეიცვლება გრადუსის წილადებით, რაც გაზომვებს გააკეთებს. რთული.

ცხადია, ნივთიერების დასაშლელად საჭირო სითბოს რაოდენობა ამ ნივთიერების მასის პროპორციულია: კ~მ. თანასწორობის ჩასაწერად, მაგალითად, შეიყვანეთ პროპორციულობის კოეფიციენტი ზ, რომელსაც შეიძლება ეწოდოს "დაშლის სპეციფიკური სითბო". მერე

ქ= ზმ.

სოდის დაშლა ხდება ენერგიის გამო გამოთავისუფლებული წყალთან ერთად ჭურჭლის გაციებისას. z-ის მნიშვნელობა იპოვება შემდეგი სითბოს ბალანსის განტოლებიდან:

mvcv (t 2 -ტ 1 )+მა სს (ტ 2 -ტ 1 ) = ზმ.

სადაც მ v არის წყლის მასა კალორიმეტრში, მ a არის კალორიმეტრის შიდა ალუმინის ჭიქის მასა, მ- გახსნილი სოდის მასა, ( ტ 2 -ტ 1) - ტემპერატურის დაწევა კალორიმეტრში. კალორიმეტრის შიდა ჭურჭლის მასა ადვილად შეიძლება მოიძებნოს ძალის მომენტების წესის გამოყენებით ჭურჭლისა და ცნობილი მასის წონის სახაზავი და სიმებიანი დაბალანსებით.

გაზომვები და გამოთვლები აჩვენებს, რომ ზე მ= 6 გ და მ v = 100 გწყალი კლებულობს 2-2,5 є-ით Cდა ღირებულება ზგამოდის 144-180-ის ტოლი კჯ/კგ.

დავალება 9. ქოთნის ტევადობა

ვარჯიში. როგორ შეგიძლიათ იპოვოთ ტაფის სიმძლავრე სასწორისა და წონების ნაკრების გამოყენებით?

ნახავ. აწონეთ ცარიელი ქვაბი და შემდეგ წყლის ქვაბი.

გადაწყვეტილება. ცარიელი ტაფის მასა იყოს მ 1 და წყლით შევსების შემდეგ არის მ 2. მერე განსხვავება მ 2 -მ 1 იძლევა წყლის მასას ტაფის მოცულობაში. ამ სხვაობის გაყოფა წყლის სიმკვრივეზე თანიპოვეთ ტაფის მოცულობა:

დავალება 10. როგორ გავყოთ ჭიქის შიგთავსი

ვარჯიში. არის ცილინდრული მინა სავსე სითხით. როგორ გავყოთ ჭიქის შიგთავსი ორ სრულიად თანაბარ ნაწილად, კიდევ ერთი ჭურჭელი, მაგრამ განსხვავებული ფორმის და რამდენადმე მცირე ზომის?

ნახავ. იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეგიძლიათ დახატოთ თვითმფრინავი, რომელიც ყოფს ცილინდრს თანაბარი მოცულობის ორ ნაწილად.

გადაწყვეტილება. თუ ქულების მეშვეობით მდა ნგონებრივად დახატეთ თვითმფრინავი, როგორც ეს ნაჩვენებია სურათზე 1 ა, შემდეგ ის დაჭრის ცილინდრს ორ სიმეტრიულ და, შესაბამისად, ტოლი მოცულობის ფიგურებად, სურათი 8-ის შესაბამისად. ეს გულისხმობს პრობლემის გადაჭრას.

ჭიქის თანდათანობით დახრილობით, თქვენ უნდა დაასხით მასში შემავალი სითხე, სანამ ქვედა ოდნავ არ გამოჩნდება (სურათი 1 ბ). ამ დროს, სითხის ზუსტად ნახევარი დარჩება ჭიქაში.

Ელექტროობა

დავალება 11. ელექტრო "შავი ყუთი"

„შავი ყუთი“ არის გაუმჭვირვალე დახურული ყუთი, რომლის გახსნა შეუძლებელია მისი შიდა სტრუქტურის შესამოწმებლად. ყუთის შიგნით არის რამდენიმე ელექტრული ელემენტი, რომლებიც ერთმანეთთან დაკავშირებულია მარტივი ელექტრული წრეში. როგორც წესი, ასეთი ელემენტებია: დენის წყაროები, ფიქსირებული და ცვლადი რეზისტორები, კონდენსატორები, ინდუქტორები, ნახევარგამტარული დიოდები. ყუთის გარეთ არის რამდენიმე მილსადენი.

„შავი ყუთის“ ამოცანის მთავარი მიზანია „შავი ყუთის“ „გაშიფვრა“ ელექტრული გაზომვების მინიმალური რაოდენობის გატარებით, გარე მილების გამოყენებით, ე.ი.

• - დაადგინეთ რომელი ელექტრო მოწყობილობებია "შავ ყუთში".
• - ჩამოაყალიბონ მათი კავშირის სქემა.
• - განსაზღვრეთ რეიტინგები (რეზისტორების წინააღმდეგობის მნიშვნელობები, კონდენსატორის ტევადობა და ა.შ.)

ვარჯიში. სამი რეზისტორები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული და მოთავსებულია "შავ ყუთში" სამი წვერით, ნახაზი 9-ის შესაბამისად. ზუსტად იგივე რეზისტორები ერთმანეთთან არის დაკავშირებული სხვაგვარად და მოთავსებულია მეორე "შავ ყუთში" სამი წვერით. განსაზღვრეთ თითოეული რეზისტორის წინააღმდეგობა. მხტუნავები დაუშვებელია.

აღჭურვილობა: მულტიმეტრი.

მილებს შორის წინააღმდეგობის გაზომვამ გამოიღო შედეგები:

უჯრა #1: რ 1-2 = 12ოჰმ, რ 2-3 = 25ოჰმ, რ 1-3 = 37ოჰ

უჯრა #2: რ 1-2 = 5,45ოჰმ, რ 2-3 = 15ოჰმ, რ 1-3 = 20,45ოჰ

შესაძლო გამოსავალი. არსებობს სამი რეზისტორების დასაკავშირებლად ოთხი გზა სამი გარე მილით, რათა სამი გაზომვა მისცეს წინააღმდეგობის სხვადასხვა მნიშვნელობას:

1) თანმიმდევრული, 2) შერეული, 3) ვარსკვლავი, 4) დელტა, სურათი 10-ის შესაბამისად.

მოდით ვაჩვენოთ პასუხების ძიების თანმიმდევრობა.

პირველი ორი სქემის დამახასიათებელი თვისებაა ის, რომ ერთი გაზომვა უდრის დანარჩენი ორის ჯამს, რაც შეესაბამება პრობლემის მდგომარეობას:

ამიტომ, ერთ ყუთში არის სერიული კავშირი, მაგრამ შემდეგ მეორეში - შერეული, რადგან გაზომვები არ ემთხვევა, თუმცა რეზისტორების მნიშვნელობები იგივეა.

ცნობილია, რომ ურთიერთობა ყოველთვის გრძელდება

და მას შემდეგ რ 1-3 დატოვა მეტი რ 1-3 მარჯვნივ, შემდეგ მარცხენა ყუთში (No1) არის სერიული კავშირი, ხოლო მარჯვნივ (No2) - შერეული.

მარცხენა ყუთში სერიული კავშირი მოიცავს რეზისტორებს 12 ან 25 რეიტინგით ოჰ. ვინაიდან არც ერთი და არც მეორე მნიშვნელობა არ შეინიშნება როგორც შერეული კავშირის ნაწილი, შესაბამისად, ერთ-ერთი რეზისტორების მნიშვნელობა რ 1 = 15ოჰ.

სხვა დასახელებები: რ 2 = 12ოჰდა რ 3 = 10ოჰ.

ცხადია, იგივე შედეგების მიღწევა შესაძლებელია მსჯელობის სხვადასხვა ჯაჭვის დახმარებით.

ჩვენ ასევე აღვნიშნავთ, რომ არსებობს სქემების კიდევ 5 კომბინაცია, თითოეულს აქვს ორი „შავი ყუთი“ მოცემული ოთხიდან. პრობლემის ყველაზე რთული მათემატიკური ნაწილი არის შავი ყუთის „გაშიფვრა“, რომელიც, როგორც ცნობილია, შეიცავს სამკუთხედს.

დასასრულს, ჩვენ აღვნიშნავთ, რომ ყველაფერი არ შეიძლება ისე შეუფერხებლად წარიმართოს, როგორც ამ მაგალითში. წინააღმდეგობების ან სხვა ელექტრული სიდიდის მნიშვნელობები, რა თქმა უნდა, შეიცავს შეცდომებს. და, მაგალითად, თანაფარდობა შეიძლება შესრულდეს მხოლოდ დაახლოებით.

დავალება 12. ჰაერის ტემპერატურა ოთახში

ვარჯიში. გარეთ თოვს, მაგრამ ოთახში თბილია. სამწუხაროდ, ტემპერატურის გასაზომი არაფერია - არ არის თერმომეტრი. მაგრამ მეორეს მხრივ, არის ბატარეა, ძალიან ზუსტი ვოლტმეტრი და იგივე ამპერმეტრი, იმდენი სპილენძის მავთული, რამდენიც გინდათ და დეტალური ფიზიკური საცნობარო წიგნი. შესაძლებელია თუ არა მათი გამოყენება ოთახში ჰაერის ტემპერატურის დასადგენად?

ნახავ. როდესაც ლითონი თბება, მისი წინააღმდეგობა იზრდება ხაზოვანი.

გადაწყვეტილება. ჩვენ ვაკავშირებთ ბატარეას სერიულად, ჩართავთ მავთულის ხვეულს და ჩავრთავთ ამპერმეტრს ისე, რომ აჩვენოს ძაბვა კოჭზე, სურათი 11-ის შესაბამისად. მოდით ჩავწეროთ ინსტრუმენტების წაკითხვები და გამოვთვალოთ ხვეულის წინააღმდეგობა ოთახში. ტემპერატურა:

ამის შემდეგ გადმოვიტანთ თოვლს ქუჩიდან, ჩავუღრმავებთ მასში ჩონჩხს და ცოტა ხანს დაველოდებით თოვლის დნობას და მავთულს ტემპერატურამდე, ანალოგიურად განვსაზღვრავთ მავთულის წინააღმდეგობას. რ 0 თოვლის დნობის ტემპერატურაზე, ე.ი. 0-ზე თან. გამოიყენეთ კავშირი გამტარის წინააღმდეგობასა და მის ტემპერატურას შორის

იპოვნეთ ჰაერის ტემპერატურა ოთახში:

გაანგარიშება იყენებს წინააღმდეგობის ტემპერატურის კოეფიციენტის მნიშვნელობას ბაღებული სახელმძღვანელოდან. ოთახის ტემპერატურაზე სუფთა სპილენძისთვის ბ= 0,0043 სეტყვა - ერთი . თუ სპილენძში მინარევების შემცველობა, საიდანაც მზადდება მავთული, არ არის განსაკუთრებით მაღალი, ხოლო ელექტრო საზომი ხელსაწყოები აქვს 0.1 სიზუსტის კლასი, მაშინ ჰაერის ტემპერატურა შეიძლება განისაზღვროს შეცდომით, ვიდრე ერთი გრადუსი.

ოპტიკა

დავალება 13.

ვარჯიში. საჭიროა სფერული სარკის რადიუსის პოვნა (ან გამრუდების რადიუსი ჩაზნექილიობიექტივი) წამზომით და ცნობილი რადიუსის ფოლადის ბურთით. Როგორ გავაკეთო ეს?

ნახავ. სარკის ზედაპირზე მოძრავი ბურთის ცენტრი იგივე მოძრაობას აკეთებს, როგორც ქანქარა.

გადაწყვეტილება. სარკე ჰორიზონტალურად უნდა მოათავსოთ და მასზე ბურთი ჩამოწიოთ. თუ ბურთი არ დაიწია ყველაზე დაბალ წერტილამდე, ის დაიწყებს მოძრაობას სარკის ზედაპირის გასწვრივ. ადვილი მისახვედრია, რომ თუ ბურთი ბრუნვის გარეშე მოძრაობს (ანუ სრიალებს სარკის ზედაპირზე), მაშინ მისი მოძრაობა სრულიად ჰგავს საკიდის სიგრძის მქონე გულსაკიდის მოძრაობას. რ - რ. შემდეგ ქანქარის ფორმულიდან

ჩვენ შეგვიძლია ვიპოვოთ ის რაოდენობა, რომელიც გვაინტერესებს:

პერიოდი თგანისაზღვრება წამზომის გამოყენებით და რკონვენციით ცნობილია.

ვინაიდან ხახუნი ჩვეულებრივ საკმარისად ძლიერია იმისთვის, რომ ბურთი სარკის ზედაპირზე ბრუნვით გადაადგილდეს, ეს გამოსავალი კარგად არ ეთანხმება ექსპერიმენტს. რეალურად

მთელი გაკვეთილისთვის მოვიყვანოთ საკვლევი პრობლემის მაგალითი.

დავალება 14. ბრუნვის ქანქარის რხევის მახასიათებლები.

ვარჯიში. გამოიკვლიეთ ბრუნვის ქანქარის რხევის მახასიათებლები და აღწერეთ მისი მოძრაობის ძირითადი ნიმუშები.

აღჭურვილობა: სამფეხა გადაბმულობით და ფეხით, სპილენძის, ფოლადის და ნიქრომული მავთულის ნაჭრები დაახლ. 1მდა სხვადასხვა დიამეტრი, მაგალითად 0.3, 0.50, 0.65, 1.0 მმ,თხელი მსუბუქი ხის ჯოხი 15-20 სიგრძის სმ, პლასტილინი, ქაღალდის სამაგრი, სახაზავი, პროტრაქტორი, წამზომი.

ბრუნვის ქანქარის ზოგადი ხედვა უნდა შეესაბამებოდეს სურათს 12. სამაგრი, გარკვეული სახით მოხრილი, ემსახურება ღეროს წონასთან დაბალანსებას. წონასწორული მდგომარეობიდან გამოყვანილი ქანქარა იწყებს ბრუნვა-რხევად მოძრაობას.

წინასწარ, პლასტილინისგან უნდა გააკეთოთ სხვადასხვა მასის ბურთულების წყვილი. ბურთების მასები მათი დიამეტრის კუბის პროპორციულია, ამიტომ შესაძლებელია სერიის აგება, მაგალითად: მ 1 = 1, მ 2 = 2,5, მ 3 = 5,2, მ 3 = 6,8, მ 4 = 8,3 rel. ერთეულები

მავთულის დიამეტრი შეიძლება მიეცეს სტუდენტებს წინასწარ, ან მათ მიეცეთ შესაძლებლობა, თავად გააკეთონ ეს გაზომვები კალიბრის ან მიკრომეტრის გამოყენებით.

Შენიშვნა. კვლევის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია აღჭურვილობის სწორად შერჩევაზე, განსაკუთრებით გაცემული მავთულის დიამეტრებზე. გარდა ამისა, ექსპერიმენტების დროს სასურველია ბრუნვის ქანქარის საკიდი იყოს დაჭიმულ მდგომარეობაში, რისთვისაც წონების მასები საკმარისად დიდი უნდა იყოს.

ბრუნვის ქანქარის შესწავლის თემა გამომდინარეობს მისი რხევების ჰარმონიული ბუნების დაშვებიდან. ექსპერიმენტული დაკვირვებების ზოგადი სია, რომელიც შეიძლება განხორციელდეს ამ პრობლემაზე და შემოთავაზებულ აღჭურვილობაზე, საკმაოდ დიდია. აქ არის ყველაზე მარტივი და ხელმისაწვდომი.

• - რხევების პერიოდი დამოკიდებულია ამპლიტუდაზე (ბრუნის კუთხეზე)?
• - რხევის პერიოდი დამოკიდებულია ქანქარის დაკიდების სიგრძეზე?
• - ქანქარის რხევის პერიოდი დამოკიდებულია წონების მასაზე?
• - ქანქარის რხევის პერიოდი დამოკიდებულია ღეროზე სიმძიმეების პოზიციაზე?
• - რხევის პერიოდი მავთულის დიამეტრზეა დამოკიდებული?

ბუნებრივია, საჭიროა არა მხოლოდ კითხვებზე პასუხის გაცემა ერთმარცვლით, არამედ მოსალოდნელი დამოკიდებულებების ბუნების გამოკვლევაც.

ანალოგიების ტექნიკის გამოყენებით წამოვაყენეთ ჰიპოთეზები ბრუნვის ქანქარის რხევების შესახებ, შევადარეთ მას სასკოლო სასწავლო გეგმაში შესწავლილ მათემატიკურ ქანქარს. ჩვენ საფუძვლად ვიღებთ რხევის პერიოდს და მის დამოკიდებულებას ქანქარის სხვადასხვა პარამეტრებზე. ჩვენ გთავაზობთ შემდეგ ჰიპოთეზებს. ბრუნვის ქანქარის რხევის პერიოდი:

ბრუნვის მცირე კუთხით არ არის დამოკიდებული ამპლიტუდაზე;

• - შეჩერების სიგრძის კვადრატული ფესვის პროპორციულია - თ;
• - დატვირთვის მასის კვადრატული ფესვის პროპორციულია - თ;
• - მანძილის პროპორციული შეჩერების ცენტრიდან დატვირთვის ცენტრებამდე - ტრ;
• - მავთულის დიამეტრის კვადრატის უკუპროპორციულია - T1/d 2 .

გარდა ამისა, რხევის პერიოდი დამოკიდებულია შეჩერების მასალაზე: სპილენძი, ფოლადი, ნიქრომი. აქ ასევე არის არაერთი ჰიპოთეზა, გირჩევთ, თავად შეამოწმოთ ისინი.

1. ვსწავლობთ ქანქარის რხევის პერიოდის დამოკიდებულებას ამპლიტუდაზე (ბრუნის კუთხეზე). გაზომვის შედეგები მოცემულია ცხრილში 3:

ცხრილი 3

ქანქარის რხევის პერიოდის დამოკიდებულება ამპლიტუდაზე

L= 60სმ, მ = 8,3r, r = 12სმ, d= 0,5მმ

დასკვნა. 180-მდე დიაპაზონში, ბრუნვის ქანქარის რხევის პერიოდის დამოკიდებულება ამპლიტუდაზე არ არის გამოვლენილი. გაზომვის შედეგების გაფანტვა შეიძლება აიხსნას რხევის პერიოდის გაზომვის შეცდომებით და შემთხვევითი მიზეზებით.

სხვა დამოკიდებულებების "გახსნისთვის", თქვენ უნდა შეცვალოთ მხოლოდ ერთი პარამეტრი, დატოვოთ ყველა დანარჩენი უცვლელი. შედეგების მათემატიკური დამუშავება საუკეთესოდ ხდება გრაფიკულად.

2. ვსწავლობთ ქანქარის რხევის პერიოდის დამოკიდებულებას მის სიგრძეზე: Т = f(l). ამავე დროს, ჩვენ არ ვცვლით m, r, d. გაზომვის შედეგები მოცემულია ცხრილში 4:

ცხრილი 4

ქანქარის რხევის პერიოდის დამოკიდებულება სიგრძეზე

მ = 8,3rel. ერთეული, r = 12სმ, d= 0,5მმ

დამოკიდებულების გრაფიკი თდან ლარის მრუდი აღმავალი ხაზი დამოკიდებულების მსგავსი, ნახაზი 13-ის მიხედვით ა თ 2 = ლნახაზი 13-ის შესაბამისად, ბ.

დასკვნა.ბრუნვის ქანქარის რხევის პერიოდი პირდაპირპროპორციულია საკიდის სიგრძის კვადრატული ფესვისა. წერტილების გარკვეული გაფანტვა შეიძლება აიხსნას რხევების პერიოდისა და ქანქარის სიგრძის გაზომვის შეცდომებით.

3. ვსწავლობთ ქანქარის რხევის პერიოდის დამოკიდებულებას საქონლის მასაზე: Т=f(m). ამავე დროს, ჩვენ არ ვცვლით l, r, d. გაზომვის შედეგები მოცემულია ცხრილში 5:

ცხრილი 5

ქანქარის რხევის პერიოდის დამოკიდებულება დატვირთვების მასაზე

ლ = 0,6მ, r= 12სმ, d= 0,5მმ

დამოკიდებულების გრაფიკი თდან მარის მრუდი აღმავალი ხაზი დამოკიდებულების მსგავსი, როგორც ნაჩვენებია სურათზე 14 ა. ამის შესამოწმებლად, ჩვენ ვაშენებთ დამოკიდებულებას თ 2 =f(მ), სურათი 14-ის მიხედვით ბ.

დასკვნა.ბრუნვის ქანქარის რხევის პერიოდი პირდაპირპროპორციულია წონების მასის კვადრატული ფესვისა. წერტილების გარკვეული გაფანტვა შეიძლება აიხსნას რხევების პერიოდისა და საქონლის მასების გაზომვის შეცდომებით, ასევე შემთხვევითი მიზეზებით.

4. ვსწავლობთ ქანქარის რხევის პერიოდის დამოკიდებულებას წონების პოზიციაზე: Т = f(r). ამავე დროს, ჩვენ არ ვცვლით l, m, d. გაზომვის შედეგები მოცემულია ცხრილში 6:

ცხრილი 6

ქანქარის რხევის პერიოდის დამოკიდებულება წონების პოზიციაზე

მ = 8,3rel.un., l = 0,6მ, დ = 0,5მმ

დასკვნა.ბრუნვის ქანქარის რხევის პერიოდი პირდაპირპროპორციულია მანძილისა რ. წერტილების გარკვეული გაფანტვა შეიძლება აიხსნას რხევის პერიოდისა და მანძილის გაზომვის შეცდომებით რასევე შემთხვევითი მიზეზები.

ჩვენ ვსწავლობთ ქანქარის რხევის პერიოდის დამოკიდებულებას მავთულის დიამეტრზე: T = f(d)ნახაზი 15-ის შესაბამისად . თუმცა, ჩვენ არ ვიცვლებით მ, რ, ლ.

გაზომვის შედეგები მოცემულია ცხრილში 7.

ცხრილი 7

ქანქარის რხევის პერიოდის დამოკიდებულება მავთულის დიამეტრზე

m = 8,3 ფარდობითი ერთეული, r = 12 სმ, l = 0,6 მ

დამოკიდებულების გრაფიკი თდან დწარმოადგენს დაცემის მრუდს, სურათი 16-ის შესაბამისად ა. შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ეს არის დამოკიდებულება, სადაც ნ= 1, 2, 3 და ა.შ. ამ ვარაუდების შესამოწმებლად აუცილებელია გრაფიკების აგება და ა.შ. ყველა ასეთი გრაფიკიდან, გრაფიკი ყველაზე წრფივია, 16-ე ნახაზის შესაბამისად. ბ.

დასკვნა.ბრუნვის ქანქარის რხევის პერიოდი უკუპროპორციულია საკიდი მავთულის დიამეტრის კვადრატისა. წერტილების გარკვეული გაფანტვა შეიძლება აიხსნას რხევის პერიოდისა და მავთულის დიამეტრის გაზომვის შეცდომებით დასევე შემთხვევითი მიზეზები.

ჩატარებული კვლევები საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ ბრუნვის ქანქარის რხევის პერიოდი გამოითვლება ფორმულით, სადაც კ- პროპორციულობის კოეფიციენტი, რომელიც ასევე დამოკიდებულია საკიდი მასალის ელასტიურ თვისებებზე - ბრუნვის მოდული, ათვლის მოდული.

საშინაო ექსპერიმენტული დავალებები

სავარჯიშო 1.

აიღეთ გრძელი მძიმე წიგნი, შეახვიეთ თხელი ძაფით და

მიამაგრეთ ძაფზე 20 სმ სიგრძის რეზინის ძაფი.

დადეთ წიგნი მაგიდაზე და ძალიან ნელა დაიწყეთ ბოლოზე გაყვანა.

რეზინის ძაფი. შეეცადეთ გაზომოთ დაჭიმული რეზინის ძაფის სიგრძე

იმ მომენტში, როდესაც წიგნი იწყებს სრიალს.

გაზომეთ გაჭიმული ძაფის სიგრძე წიგნის თანაბრად გადაადგილებით.

წიგნის ქვეშ მოათავსეთ ორი თხელი ცილინდრული კალამი (ან ორი

ცილინდრული ფანქარი) და ასევე გაიყვანეთ ძაფის ბოლო. გაზომეთ სიგრძე

გაჭიმული ძაფი წიგნის ერთგვაროვანი მოძრაობით ლილვაკებზე.

შეადარეთ სამი შედეგი და გამოიტანეთ დასკვნები.

Შენიშვნა. შემდეგი დავალება არის წინა დავალების ვარიაცია. ის

ასევე მიზნად ისახავს სტატიკური ხახუნის, მოცურების ხახუნის და ხახუნის შედარებას

დავალება 2.

წიგნის თავზე ხერხემლის პარალელურად მოათავსეთ ექვსკუთხა ფანქარი.

ნელა აწიეთ წიგნის ზედა კიდე, სანამ ფანქარი არ დაიწყება

სრიალი ქვემოთ. ოდნავ შეამცირეთ წიგნის დახრილობა და დაამაგრეთ იგი ამაში

პოზიცია რაღაცის ქვეშ. ახლა ფანქარი თუ დასრულდა

ჩაიცვი წიგნი, არ გადავა. ხახუნის ძალით იკავებს მას.

სტატიკური ხახუნის ძალა. მაგრამ ღირს ამ ძალის ოდნავ შესუსტება - და ამისთვის საკმარისია

დაარტყით თითს წიგნზე - და ფანქარი ჩამოიწევს ქვემოთ, სანამ არ დაეცემა

მაგიდა. (იგივე ექსპერიმენტი შეიძლება გაკეთდეს, მაგალითად, ფანქრის ყუთით, მატჩით

ყუთი, საშლელი და ა.შ.)

დაფიქრდით, რატომ არის უფრო ადვილი დაფიდან ფრჩხილის ამოღება, თუ მას მოატრიალებთ

ღერძის გარშემო?

მაგიდაზე სქელი წიგნის ერთი თითით გადასატანად საჭიროა მიამაგროთ

გარკვეული ძალისხმევა. ხოლო თუ წიგნის ქვეშ ორ მრგვალ ფანქარს ან

სახელურები, რომელიც ამ შემთხვევაში იქნება როლიკებით საკისრები, წიგნი მარტივია

გადავა სუსტი ბიძგიდან პატარა თითით.

ჩაატარეთ ექსპერიმენტები და შეადარეთ სტატიკური ხახუნის ძალა, ხახუნის ძალა

მოცურების და მოძრავი ხახუნის ძალები.

დავალება 3.

ამ ექსპერიმენტში შესაძლებელია ერთდროულად ორი ფენომენის დაკვირვება: ინერცია, ექსპერიმენტები

აიღეთ ორი კვერცხი, ერთი უმი და ერთი მაგრად მოხარშული. დატრიალება

ორივე კვერცხი დიდ თეფშზე. ხედავთ, რომ მოხარშული კვერცხი სხვანაირად იქცევა,

ვიდრე ნედლი: ის ბრუნავს ბევრად უფრო სწრაფად.

მოხარშულ კვერცხში ცილა და გული მყარად არის მიბმული მათ ნაჭუჭთან და

ერთმანეთში იმიტომ არიან მყარ მდგომარეობაში. და როცა ვტრიალებთ

უმი კვერცხი, შემდეგ ჯერ მხოლოდ ნაჭუჭს ვხსნით, მხოლოდ ამის შემდეგ, იმის გამო

ხახუნი, ფენა-ფენა, ბრუნვა გადადის ცილასა და ყვითელზე. ამრიგად,

თხევადი ცილა და გული ფენებს შორის ხახუნის გამო ანელებს ბრუნვას

ჭურვები.

Შენიშვნა. უმი და მოხარშული კვერცხის ნაცვლად შეგიძლიათ ორი ტაფა დაატრიალოთ,

ერთში წყალია, მეორეში კი მარცვლეულის მოცულობით იგივე რაოდენობა.

Გრავიტაციის ცენტრი. სავარჯიშო 1.

აიღეთ ორი ფანქარი და დაიჭირეთ თქვენს წინ პარალელურად,

ხაზის დადება მათზე. დაიწყეთ ფანქრების ერთმანეთთან დაახლოება. დაახლოება იქნება

ხდება მონაცვლეობით მოძრაობებში: შემდეგ ერთი ფანქარი მოძრაობს, შემდეგ მეორე.

მათ მოძრაობაში ხელის შეშლაც რომ გინდოდეს, არ გამოგივა.

ისინი მაინც წინ წავლენ.

როგორც კი ერთ ფანქარზე ზეწოლა და ხახუნი გაიზარდა

მეორე ფანქარს ახლა შეუძლია გადაადგილება მმართველის ქვეშ. მაგრამ ზოგიერთის შემდეგ

დრო, მასზე წნევა უფრო დიდი ხდება, ვიდრე პირველ ფანქარზე და

ხახუნის მატებასთან ერთად ის ჩერდება. ახლა კი პირველს შეუძლია გადაადგილება

ფანქარი. ასე რომ, თავის მხრივ, ფანქრები ერთმანეთს შუაში შეხვდება

მმართველი მის სიმძიმის ცენტრში. ეს შეიძლება ადვილად გადაამოწმოს მმართველის დანაყოფებით.

ეს ექსპერიმენტი ასევე შეიძლება გაკეთდეს ჯოხით, გაშლილ თითებზე დაჭერით.

თითების მოძრაობისას შეამჩნევთ, რომ ისინი, ასევე მონაცვლეობით მოძრაობენ, შეხვდებიან ერთმანეთს

ჯოხის ძალიან შუაში. მართალია, ეს მხოლოდ განსაკუთრებული შემთხვევაა. სცადე

იგივე გააკეთეთ ჩვეულებრივი ცოცხით, ნიჩაბით ან ჭურვით. შენ

დაინახავთ, რომ თითები ჯოხის შუაში არ შეხვდება. შეეცადეთ ახსნათ

რატომ ხდება ეს.

დავალება 2.

ეს არის ძველი, ძალიან ვიზუალური გამოცდილება. საწერ დანა (დასაკეცი) გაქვთ,

ალბათ ფანქარიც. გაამახვილეთ თქვენი ფანქარი ისე, რომ მას მკვეთრი ბოლო ჰქონდეს

და ბოლოს ოდნავ მაღლა მიამაგრეთ ნახევრად ღია დანა. Დადება

ფანქრის წერტილი საჩვენებელ თითზე. იპოვნეთ ასეთი პოზიცია

ნახევრად ღია დანა ფანქარზე, რომელშიც ფანქარი დადგება

თითი, ოდნავ ქანაობს.

ახლა ისმის კითხვა: სად არის ფანქრისა და კალმის სიმძიმის ცენტრი

დავალება 3.

განსაზღვრეთ მატჩის სიმძიმის ცენტრის პოზიცია თავთან და მის გარეშე.

მაგიდაზე ასანთის ყუთი დადეთ მის გრძელ ვიწრო კიდეზე და

დადეთ ასანთი ყუთზე უთავისოდ. ეს მატჩი საყრდენი იქნება

კიდევ ერთი მატჩი. აიღეთ ასანთი თავით და დააბალანსეთ საყრდენზე ისე, რომ

ისე რომ ჰორიზონტალურად დევს. მონიშნეთ სიმძიმის ცენტრის პოზიცია კალმით

ემთხვევა თავით.

ასანთის თავი ამოიღეთ და ასანთი დადეთ საყრდენზე ისე, რომ

მელნის წერტილი, რომელიც თქვენ მონიშნეთ, იყო საყრდენზე. ახლა შენთვის არ არის

წარმატება: მატჩი არ იქნება ჰორიზონტალურად, რადგან მატჩის სიმძიმის ცენტრია

გადავიდა. დაადგინეთ ახალი სიმძიმის ცენტრის პოზიცია და შენიშნეთ

რომელ მხარეს გადავიდა. მონიშნეთ კალმით მატჩის სიმძიმის ცენტრი გარეშე

კლასში მიიტანეთ მატჩი ორი წერტილით.

დავალება 4.

განსაზღვრეთ ბრტყელი ფიგურის სიმძიმის ცენტრის პოზიცია.

მუყაოსგან ამოიღეთ თვითნებური (ნებისმიერი უცნაური) ფორმის ფიგურა

და გაატარეთ რამდენიმე ხვრელი სხვადასხვა თვითნებურ ადგილას (უკეთესი თუ

ისინი განლაგდებიან ფიგურის კიდეებთან უფრო ახლოს, ეს გაზრდის სიზუსტეს). იმოძრავეთ

ვერტიკალურ კედელში ან თაროში პატარა მიხაკი თავსახურის ან ნემსის გარეშე და

ჩამოკიდეთ მასზე ფიგურა ნებისმიერი ნახვრეტით. დააკვირდით ფორმას

თავისუფლად უნდა ატრიალდეს საყრდენზე.

აიღეთ ქლიავის ხაზი, რომელიც შედგება თხელი ძაფისგან და წონისგან და გადააგდეთ

გაატარეთ ძაფები საყრდენში ისე, რომ ეს მიუთითოს ვერტიკალური მიმართულება არ არის

შეჩერებული ფიგურა. მონიშნეთ ვერტიკალური მიმართულება ფიგურაზე ფანქრით

ამოიღეთ ფიგურა, ჩამოკიდეთ ნებისმიერ სხვა ნახვრეტში და ისევ

ქლიავის ხაზისა და ფანქრის გამოყენებით მონიშნეთ მასზე ძაფის ვერტიკალური მიმართულება.

ვერტიკალური ხაზების გადაკვეთის წერტილი მიუთითებს სიმძიმის ცენტრის პოზიციაზე

ამ ფიგურას.

გაიარეთ ძაფი თქვენს მიერ ნაპოვნი სიმძიმის ცენტრში, რომლის ბოლოსაც

კეთდება კვანძი და ჩამოკიდეთ ფიგურა ამ ძაფზე. ფიგურა უნდა იყოს შენახული

თითქმის ჰორიზონტალური. რაც უფრო ზუსტად შესრულდება გამოცდილება, მით უფრო ჰორიზონტალური იქნება.

ფიგურის შენარჩუნება.

დავალება 5.

განსაზღვრეთ რგოლის სიმძიმის ცენტრი.

აიღეთ პატარა რგოლი (მაგალითად, რგოლი) ან გააკეთეთ ბეჭედი

მოქნილი ყლორტი, პლაივუდის ან მყარი მუყაოს ვიწრო ზოლიდან. გათიშეთ

ჩამოკიდეთ საყრდენზე და ჩამოკიდეთ ქლიავის ხაზი დაკიდული წერტილიდან. როცა ქლიავის ხაზი

დამშვიდდით, მონიშნეთ რგოლზე მისი შეხების წერტილები რგოლთან და მათ შორის

დაჭიმეთ და ამ წერტილებით დაამაგრეთ თხელი მავთულის ან სათევზაო ხაზის ნაჭერი

(საკმარისად ძლიერად უნდა გაჭიმვა, მაგრამ არა იმდენად, რომ რგოლი შეცვალოს

დაკიდეთ რგოლი საყრდენზე ნებისმიერ სხვა ადგილას და იგივე გააკეთეთ

ყველაზე. მავთულის ან ხაზების გადაკვეთის წერტილი იქნება ჰოოპის სიმძიმის ცენტრი.

შენიშვნა: რგოლის სიმძიმის ცენტრი სხეულის ნივთიერების გარეთ მდებარეობს.

მიამაგრეთ ძაფი მავთულის ან ხაზების კვეთაზე და ჩამოკიდეთ

მისი ჰოპი. ჰოოპი იქნება ინდიფერენტულ წონასწორობაში, ცენტრიდან

რგოლის სიმძიმე და მისი საყრდენი წერტილი (შეჩერება) ერთმანეთს ემთხვევა.

დავალება 6.

თქვენ იცით, რომ სხეულის სტაბილურობა დამოკიდებულია სიმძიმის ცენტრის პოზიციაზე და

საყრდენი ფართობის ზომაზე: რაც უფრო დაბალია სიმძიმის ცენტრი და მით უფრო დიდია საყრდენი ფართობი,

რაც უფრო სტაბილურია სხეული.

ამის გათვალისწინებით, აიღეთ ზოლი ან ცარიელი ასანთის ყუთი და განათავსეთ იგი

მონაცვლეობით ქაღალდზე ყუთში ყველაზე განიერი, შუა და ყველაზე მეტი

პატარა მხარე, შემოხაზეთ ყოველ ჯერზე ფანქრით, რომ მიიღოთ სამი განსხვავებული

დამხმარე ზონა. გამოთვალეთ თითოეული ფართობის ზომა კვადრატულ სანტიმეტრებში

და ჩაწერეთ ისინი ქაღალდზე.

გაზომეთ და ჩაწერეთ ყუთის სიმძიმის ცენტრის სიმაღლე ყველასთვის

სამი შემთხვევა (ასანთის ყუთის სიმძიმის ცენტრი დგას კვეთაზე

დიაგონალები). დაასკვნეთ, რა პოზიციაზეა ყუთები ყველაზე მეტად

მდგრადი.

დავალება 7.

დაჯექი სკამზე. განათავსეთ თქვენი ფეხები ვერტიკალურად ისე, რომ არ გადაიჩეხოთ

სავარძელი. დაჯექი სრულიად პირდაპირ. შეეცადეთ ადგეთ წინ მოხრილობის გარეშე

ხელების წინ გაჭიმვისა და სავარძლის ქვეშ ფეხების გადაადგილების გარეშე. არაფერი გაქვს

წარმატებას მიაღწევ - ადგომას ვერ შეძლებ. შენი სიმძიმის ცენტრი, რომელიც სადღაც მდებარეობს

სხეულის შუაში, არ მოგცემთ ადგომის საშუალებას.

რა პირობა უნდა შესრულდეს ადგომისთვის? წინ უნდა დაიხარო

ან ჩადეთ ფეხები სავარძლის ქვეშ. როცა ვდგებით, ყოველთვის ორივეს ვაკეთებთ.

ამ შემთხვევაში, ვერტიკალური ხაზი გადის თქვენს სიმძიმის ცენტრში

აუცილებლად გაიარეთ ფეხის ერთ-ერთი ძირი ან მათ შორის.

მაშინ თქვენი სხეულის ბალანსი საკმარისად სტაბილური იქნება, თქვენ შეგიძლიათ მარტივად

შეგიძლია ადგომა.

აბა, ახლა შეეცადე ადექი, აიღე ჰანტელები ან უთო. გაიყვანეთ

ხელები წინ. შეიძლება ფეხზე წამოდგომა შეგეძლოთ ისე, რომ არ მოიხაროთ ან ფეხები არ მოხაროთ

ინერცია. სავარჯიშო 1.

მინაზე დადეთ საფოსტო ბარათი, ღია ბარათზე კი მონეტა

ან გამშვები ისე, რომ მონეტა იყოს მინის ზემოთ. დააჭირეთ საფოსტო ბარათს

დააწკაპუნეთ. ღია ბარათი უნდა გაფრინდეს, ხოლო მონეტა (ჩეკი) ჭიქაში უნდა ჩავარდეს.

დავალება 2.

მაგიდაზე დადეთ ნოუთბუქის ორმაგი ფურცელი. ერთი ნახევრისთვის

ფურცელი, დადეთ წიგნების დასტა მინიმუმ 25 სმ სიმაღლეზე.

ფურცლის მეორე ნახევრის ოდნავ აწევა მაგიდის დონეზე ზემოთ ორივე

ხელები, სწრაფად გამოწიე ფურცელი შენსკენ. ფურცელი ქვემოდან უნდა გამოვიდეს

წიგნები და წიგნები უნდა დარჩეს იქ, სადაც არის.

დააბრუნეთ წიგნი ფურცელზე და ახლა ძალიან ნელა გამოწიეთ. წიგნები

ფურცელთან ერთად გადავა.

დავალება 3.

აიღეთ ჩაქუჩი, მიაკრათ მას თხელი ძაფი, მაგრამ ისე, რომ ის

გაუძლო ჩაქუჩის სიმძიმეს. თუ ერთი თემა ვერ ხერხდება, აიღეთ ორი

ძაფები. ნელა აწიეთ ჩაქუჩი ძაფით ზემოთ. ჩაქუჩი ჩამოეკიდება

ძაფი. და თუ გინდა ისევ აწიო, მაგრამ არა ნელა, არამედ სწრაფად

ჭექა-ქუხილი, ძაფი გატყდება (დარწმუნდით, რომ ჩაქუჩი, რომელიც ეცემა, არ გატყდეს

ქვევით არაფერი). ჩაქუჩის ინერცია იმდენად დიდია, რომ ძაფი არა

გადარჩა. ჩაქუჩს არ ჰქონდა დრო, სწრაფად გაჰყოლოდა თქვენს ხელს, ადგილზე დარჩა და ძაფი გატყდა.

დავალება 4.

აიღეთ ხის, პლასტმასის ან მინისგან დამზადებული პატარა ბურთი. Გარკვევა

სქელი ქაღალდის ღარი, ჩადეთ მასში ბურთი. სწრაფად გადაიტანეთ მაგიდაზე

ღარი და შემდეგ უცებ გააჩერე. ინერციის ბურთი გაგრძელდება

მოძრაობა და გადახვევა, ხტუნვა ღარიდან.

შეამოწმეთ სად შემოვა ბურთი, თუ:

ა) ძალიან სწრაფად გაიყვანეთ ჭურვი და უეცრად გააჩერეთ იგი;

ბ) ნელა მოწიეთ ჭურვი და მკვეთრად გააჩერეთ.

დავალება 5.

გაჭერით ვაშლი შუაზე, მაგრამ არა ბოლომდე და დაკიდეთ

ახლა დაარტყით დანის ბლაგვი მხრიდან, ზემოდან ჩამოკიდებული ვაშლი

რაღაც მძიმე, როგორც ჩაქუჩი. Apple, მიდის

ინერციით, დაიჭრება და ორ ნაწილად გაიყოფა.

იგივე ხდება ხის დაჭრისას: თუ ეს შეუძლებელი იყო

ჭრიან ხის ბლოკს, ჩვეულებრივ აბრუნებენ და მთელი ძალით ურტყამენ კონდახს

ცული მყარ საყრდენზე. ჩურბაკი, რომელიც აგრძელებს მოძრაობას ინერციით,

ცულზე უფრო ღრმად არის ჩადებული და ორად იყოფა.

1. ახსნა-განმარტება.

ფიზიკის სწავლება საშუალო სკოლაში ეფუძნება საბაზისო სკოლის ფიზიკის კურსს, დიფერენცირებას. განათლების შინაარსმა ხელი უნდა შეუწყოს მრავალდონიანი მიდგომის განხორციელებას. 44-ე ლიცეუმი მიმართულია ფიზიკის სფეროს განსაკუთრებული ინტერესის მქონე მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების ოპტიმალურ განვითარებაზე; სწავლების ეს დონე ტარდება ფიზიკის სიღრმისეული შესწავლის კლასებში.

ფიზიკის კურსზე სტუდენტებისთვის ხელმისაწვდომ დონეზე შესწავლის ობიექტები, ფუნდამენტურ ფიზიკურ ცნებებთან და კანონებთან ერთად, უნდა იყოს ექსპერიმენტი, როგორც შემეცნების მეთოდი, მოდელების აგების მეთოდი და მათი თეორიული ანალიზის მეთოდი. ლიცეუმის კურსდამთავრებულებმა უნდა გაიგონ ბუნებრივი ობიექტების (პროცესების) მოდელების არსი და ჰიპოთეზები, როგორ კეთდება თეორიული დასკვნები, როგორ ექსპერიმენტულად შეამოწმონ მოდელები, ჰიპოთეზები და თეორიული დასკვნები.

ლიცეუმში, მოწინავე კლასებში ფიზიკის საათების რაოდენობა არ შეესაბამება ფიზიკა-მათემატიკის ლიცეუმის ახალ სტატუსს: 9 კლასში - 2 საათი. ამასთან დაკავშირებით, შემოთავაზებულია მე-9 კლასში ტექნოლოგიების გაკვეთილები (კვირაში 1 საათი ორ ჯგუფად დაყოფით) ძირითადი გაკვეთილების გარდა საათის ბადეზე პრაქტიკული ექსპერიმენტული ფიზიკით.

კურსის მიზანია სტუდენტებს დამოუკიდებელ ექსპერიმენტებსა და კვლევებში მიეცით შესაძლებლობა დააკმაყოფილონ მათი ინდივიდუალური ინტერესი ფიზიკის პრაქტიკული გამოყენების შესწავლით შემეცნებითი და შემოქმედებითი საქმიანობის პროცესში.

კურსის მთავარი მიზანია დაეხმაროს სტუდენტებს ინფორმირებული არჩევანის გაკეთებაში შემდგომი განათლების პროფილისთვის.

პროგრამა შედგება შემდეგი ნაწილებისგან: ა) შეცდომები; ბ) ლაბორატორიული სამუშაოები; გ) ექსპერიმენტული სამუშაოები; დ) ექსპერიმენტული ამოცანები; ე) ტესტირება.

არჩევით კლასებში სტუდენტები პრაქტიკაში გაეცნობიან იმ ტიპის საქმიანობას, რომლებიც წამყვანია ფიზიკის პრაქტიკულ გამოყენებასთან დაკავშირებულ მრავალ საინჟინრო და ტექნიკურ პროფესიაში. დამოუკიდებლად, ჯერ მარტივი ფიზიკური ექსპერიმენტების, შემდეგ კვლევისა და დიზაინის ტიპის ამოცანების დამოუკიდებლად შესრულების გამოცდილება ან დარწმუნდება, რომ წინასწარი არჩევანი სწორია, ან შეცვლით თქვენს არჩევანს და სცადეთ თავი სხვა მიმართულებით.

ამასთან, თეორიული სწავლება მიზანშეწონილია მხოლოდ პირველ ეტაპზე, როდესაც ხდება ჯგუფის ფორმირება და სტუდენტების ინტერესებისა და შესაძლებლობების განსაზღვრა.

გაკვეთილების ძირითადი ფორმები უნდა იყოს სტუდენტების პრაქტიკული მუშაობა ფიზიკურ ლაბორატორიაში და მარტივი ექსპერიმენტული დავალებების შესრულება სახლში.

პრაქტიკულ გაკვეთილებზე, ლაბორატორიული სამუშაოს შესრულებისას, მოსწავლეები შეძლებენ დაეუფლონ ფიზიკური ექსპერიმენტის დაგეგმვის უნარებს დავალების შესაბამისად, ისწავლონ გაზომვის რაციონალური მეთოდის არჩევა, ექსპერიმენტის ჩატარება და მისი შედეგების დამუშავება. პრაქტიკული და ექსპერიმენტული ამოცანების განხორციელება საშუალებას მოგცემთ გამოიყენოთ შეძენილი უნარები არასტანდარტულ გარემოში, გახდეთ კომპეტენტური ბევრ პრაქტიკულ საკითხში.

ყველა სახის პრაქტიკული დავალება განკუთვნილია ფიზიკის კლასის ტიპიური აღჭურვილობის გამოსაყენებლად და შეიძლება შესრულდეს ლაბორატორიული სამუშაოს სახით ან თქვენი არჩევანის ექსპერიმენტულ დავალებად.

არჩევითი კურსი მიზნად ისახავს მოსწავლეებში თავდაჯერებულობის გაღვივებას და სხვადასხვა ტექნიკისა და საყოფაცხოვრებო ტექნიკის ყოველდღიურ ცხოვრებაში გამოყენების უნარს, ასევე ნაცნობი ფენომენებისა და საგნების ახლო შესწავლისადმი ინტერესის განვითარებას. ფენომენების არსის გაგების, სტრუქტურის გააზრების სურვილი, რაც ადამიანს მთელი ცხოვრება ემსახურება, აუცილებლად მოითხოვს დამატებით ცოდნას, უბიძგებს მას თვითგანათლებისკენ, აიძულებს დააკვირდეს, იფიქროს, წაიკითხოს, გამოიგონოს.

ფიზიკური სიდიდეების გაზომვის მეთოდები (2 საათი).

ძირითადი და მიღებული ფიზიკური სიდიდეები და მათი გაზომვები. ღირებულებების ერთეულები და სტანდარტები. პირდაპირი გაზომვების აბსოლუტური და ფარდობითი შეცდომები. საზომი ხელსაწყოები, ხელსაწყოები, ზომები. ინსტრუმენტული შეცდომები და კითხვის შეცდომები. ინსტრუმენტის სიზუსტის კლასები. სისტემატური შეცდომების საზღვრები და მათი შეფასების მეთოდები. შემთხვევითი გაზომვის შეცდომები და მათი საზღვრების შეფასება.

ექსპერიმენტის დაგეგმვისა და განხორციელების ეტაპები. ექსპერიმენტული სიფრთხილის ზომები. საზომი ხელსაწყოების გავლენის აღრიცხვა შესწავლილ პროცესზე. გაზომვის მეთოდისა და საზომი ხელსაწყოების არჩევანი.

გაზომვების შედეგების კონტროლის გზები. გაზომვის შედეგების ჩაწერა. ცხრილები და გრაფიკები. გაზომვის შედეგების დამუშავება. მიღებული შედეგების განხილვა და პრეზენტაცია.

ლაბორატორიული სამუშაოები (16 საათი).

1. ფიზიკური სიდიდეების საზომი შეცდომების გამოთვლა.
2. ერთნაირად აჩქარებული მოძრაობის შესწავლა.
3. სხეულის აჩქარების განსაზღვრა თანაბრად აჩქარებულ მოძრაობაში.
4. სხეულის წონის გაზომვა.
5. ნიუტონის მეორე კანონის შესწავლა.
6. ზამბარის სიხისტის განსაზღვრა.
7. მოცურების ხახუნის კოეფიციენტის განსაზღვრა.
8. ჰორიზონტალურად გადაყრილი სხეულის მოძრაობის შესწავლა.
9. სხეულის მოძრაობის შესწავლა წრეში რამდენიმე ძალის მოქმედებით.
10. სხეულთა წონასწორობის პირობების გარკვევა რამდენიმე ძალის მოქმედებით.
11. ბრტყელი ფირფიტის სიმძიმის ცენტრის განსაზღვრა.
12. იმპულსის შენარჩუნების კანონის შესწავლა.
13. დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის გაზომვა.
14. შესრულებული სამუშაოს შედარება სხეულის ენერგიის ცვლილებასთან.
15. ენერგიის შენარჩუნების კანონის შესწავლა.
16. თავისუფალი ვარდნის აჩქარების გაზომვა ქანქარით.

ექსპერიმენტული სამუშაო (4 საათი).

1. საშუალო და მყისიერი სიჩქარის გაანგარიშება.
2. სიჩქარის გაზომვა დახრილი თვითმფრინავის ბოლოში.
3. ბურთის სიჩქარის გაანგარიშება და გაზომვა დახრილი ღეროზე.
4. ზამბარის ქანქარის რხევების შესწავლა.

ექსპერიმენტული დავალებები (10 საათი).

1. მე-7 კლასის ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა (2 სთ).
2. მე-8 კლასის ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა (2 სთ).
3. მე-9 კლასის ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა (2 სთ).
4. კომპიუტერის გამოყენებით ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა (4 საათი).

შემოწმებული დავალება (1 საათი).

განზოგადების გაკვეთილი (1 საათი).

3. სტუდენტების სერტიფიცირება.

მოსწავლეთა მიღწევების შეფასების ტესტის ფორმა ყველაზე მეტად შეესაბამება არჩევითი გაკვეთილების თავისებურებებს. მიზანშეწონილია დასრულებული ლაბორატორიული სამუშაოების კრედიტის დადგენა წარმოდგენილი წერილობითი ანგარიშის მიხედვით, სადაც მოკლედ არის აღწერილი ექსპერიმენტის პირობები. გაზომვების შედეგები წარმოდგენილია სისტემატურად და კეთდება დასკვნები.

შემოქმედებითი ექსპერიმენტული დავალებების შესრულების შედეგებზე დაყრდნობით, წერილობითი მოხსენებების გარდა, სასარგებლოა ანგარიშების ვარჯიში ზოგად ჯგუფურ გაკვეთილზე ჩატარებული ექსპერიმენტებისა და დამზადებული მოწყობილობების დემონსტრირებით. მთელი ჯგუფის კლასების ზოგადი შედეგების ჩასატარებლად შესაძლებელია შემოქმედებითი ნამუშევრების კონკურსის ჩატარება. ამ კონკურსზე სტუდენტებს საშუალება ექნებათ არა მხოლოდ აჩვენონ ექსპერიმენტული ინსტალაცია მოქმედებაში, არამედ ისაუბრონ მის ორიგინალურობაზე და შესაძლებლობებზე. აქ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია თქვენი ანგარიშის შედგენა გრაფიკებით, ცხრილებით, მოკლედ და ემოციურად ისაუბროთ ყველაზე მნიშვნელოვანზე. ამ შემთხვევაში შესაძლებელი ხდება თქვენი და საკუთარი თავის დანახვა და შეფასება სხვა საინტერესო ნამუშევრებისა და თანაბრად ენთუზიაზმით სავსე ადამიანების ფონზე.

სტუდენტის საბოლოო კრედიტი მთელ არჩევით კურსზე შეიძლება განისაზღვროს, მაგალითად, შემდეგი კრიტერიუმების მიხედვით: ლაბორატორიული სამუშაოს ნახევრის მაინც დასრულება; კვლევის ან დიზაინის ტიპის მინიმუმ ერთი ექსპერიმენტული ამოცანის შესრულება; აქტიური მონაწილეობა სემინარების, დისკუსიების, კონკურსების მომზადებასა და ჩატარებაში.

შემოთავაზებული კრიტერიუმები მოსწავლეთა მიღწევების შესაფასებლად განკუთვნილია მხოლოდ სახელმძღვანელოდ, მაგრამ არ არის სავალდებულო. გამოცდილებიდან გამომდინარე, მასწავლებელს შეუძლია სხვა კრიტერიუმები დააწესოს.

4. ლიტერატურა:

1. საჩვენებელი ექსპერიმენტი ფიზიკაში საშუალო სკოლაში./რედ. A.A. პოკროვი
   ცა. ნაწილი 1. - მ .: განათლება, 1978 წ.
2. ფიზიკის სწავლების მეთოდები საშუალო სკოლის 7-11 კლასებში./რედაქტირებულია ვ.პ.
   ორეხოვი და ა.ვ. უსოვა. - მ.: განათლება, 1999 წ.
3. მარტინოვი ი.მ., ხოზიაინოვა ე.ნ. დიდაქტიკური მასალა ფიზიკაში. მე-9 კლასი - მ.:
   განმანათლებლობა, 1995 წ.
4. ვ.ა.ბუროვი, ა.ი.ივანოვი, ვ.ი.სვირიდოვი. ფრონტალური ექსპერიმენტული ამოცანები ამისთვის
   ფიზიკა.9 კლასი.-მ: განათლება.1988წ.
5. რიმკევიჩი A.P., Rymkevich P.A. ფიზიკაში დავალებების კრებული 9-11 კლასებისთვის. – მ.: პრო
   განათება, 2000 წ.
6. სტეპანოვა გ.ნ. ფიზიკაში დავალებების კრებული: ზოგადი განათლების 9-11 კლასებისთვის
   გადაწყვეტილებები. - მ.: განმანათლებლობა, 1998 წ.
7. გოროდეცკი დ.ნ., პენკოვი ი.ა. გადამოწმების სამუშაო ფიზიკაში. – მინსკი „უმაღლესი
   სკოლა“, 1987 წ
8. V.A. ბუროვი, S.F. კაბანოვი, V.I. სვირიდოვი. „წინა ექსპერიმენტული ამოცანები
   ფიზიკა." - M: განმანათლებლობა.1988 წ
9. Kikoin I.K., Kikoin A.K. ფიზიკა: სახელმძღვანელო 10 კლასისთვის - M .: განათლება, 2003 წ.

თ ფიზიკის თემატური დაგეგმვა მე-9 კლასში

არჩევითი კურსი: „პრაქტიკული და ექსპერიმენტული ფიზიკა“

(სიღრმისეული შესწავლა - 34 საათი)

ნაბიჯი - მესამე

დონე - მოწინავე

№	გაკვეთილის ტიპი	საათი	გაკვეთილის შინაარსი	დ/ს
1	ლექცია	1სთ	უსაფრთხოების ინჟინერია.	Აბსტრაქტული
2	ლექცია	1სთ	ფიზიკური სიდიდეების გაზომვის შეცდომები.	Აბსტრაქტული
3	ლაბორატორია #1	1სთ	ფიზიკური სიდიდეების საზომი შეცდომების გამოთვლა	დაასრულეთ გამოთვლები
4		1სთ		დავალებები
5	ექსპერიმენტული სამუშაო	1სთ	საშუალო და მყისიერი სიჩქარის გაანგარიშება	დაასრულეთ გამოთვლები
6	ლაბორატორია #2	1სთ	თანაბრად აჩქარებული მოძრაობის შესწავლა	დაასრულეთ გამოთვლები
7	ლაბორატორიული სამუშაო ნომერი 3.	1 საათი	სხეულის აჩქარების განსაზღვრა თანაბრად აჩქარებულ მოძრაობაში.	დაასრულეთ გამოთვლები
8	ექსპერიმენტული სამუშაო	1 საათი	სიჩქარის გაზომვა დახრილი თვითმფრინავის ბოლოში.	დაასრულეთ გამოთვლები
9	ლაბორატორია #4	1სთ	სხეულის მასის გაზომვა	დაასრულეთ გამოთვლები
10	ლაბორატორია #5	1სთ	ნიუტონის მეორე კანონის სწავლა	დაასრულეთ გამოთვლები
11	ლაბორატორია #6	1 საათი	ზამბარის სიხისტის განსაზღვრა.	დაასრულეთ გამოთვლები
12	ლაბორატორია #7	1 საათი	მოცურების ხახუნის კოეფიციენტის განსაზღვრა.	დაასრულეთ გამოთვლები
13	ლაბორატორია #8	1 საათი	ჰორიზონტალურად გადაყრილი სხეულის მოძრაობის შესწავლა.	დაასრულეთ გამოთვლები
14	ლაბორატორია #9	1 საათი	სხეულის მოძრაობის შესწავლა წრეში რამდენიმე ძალის მოქმედებით.	დაასრულეთ გამოთვლები
15	ექსპერიმენტული ამოცანების გადაწყვეტა	1სთ	მე-7 კლასის ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა	დავალებები
16	ლაბორატორია #10	1 საათი	სხეულთა წონასწორობის პირობების გარკვევა რამდენიმე ძალის მოქმედებით.	დაასრულეთ გამოთვლები
17	ლაბორატორია #11	1 საათი	ბრტყელი ფირფიტის სიმძიმის ცენტრის განსაზღვრა.	დაასრულეთ გამოთვლები
18	ექსპერიმენტული ამოცანების გადაწყვეტა	1სთ		დავალებები
19	ექსპერიმენტული ამოცანების გადაწყვეტა	1სთ	მე-8 კლასის ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა	დავალებები
20	ლაბორატორია #12	1სთ	იმპულსის შენარჩუნების კანონის შესწავლა	დაასრულეთ გამოთვლები
21	ლაბორატორია #13	1სთ	დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის გაზომვა	დაასრულეთ გამოთვლები
22	ლაბორატორია #14	1 საათი	შესრულებული სამუშაოს შედარება სხეულის ენერგიის ცვლილებასთან“	დაასრულეთ გამოთვლები
23	ლაბორატორია #15	1სთ	ენერგიის შენარჩუნების კანონის შესწავლა	დაასრულეთ გამოთვლები
24	ექსპერიმენტული სამუშაო	1სთ	ბურთის სიჩქარის გაანგარიშება და გაზომვა დახრილი ღეროზე	დაასრულეთ გამოთვლები
25	ექსპერიმენტული ამოცანების გადაწყვეტა	1სთ		Დავალებები
26	ექსპერიმენტული ამოცანების გადაწყვეტა	1სთ	მე-9 კლასის ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა	დავალებები
27	ექსპერიმენტული სამუშაო	1სთ	ზამბარის ქანქარის რხევების შესწავლა	დაასრულეთ გამოთვლები
28	ლაბორატორია #16	1სთ	თავისუფალი ვარდნის აჩქარების გაზომვა ქანქარით	დაასრულეთ გამოთვლები
29		1სთ	მე-9 კლასის ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა	დაასრულეთ გამოთვლები
30	ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა კომპიუტერის გამოყენებით	1სთ	ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა კომპიუტერის გამოყენებით	დაასრულეთ გამოთვლები
31	ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა კომპიუტერის გამოყენებით	1სთ	ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა კომპიუტერის გამოყენებით	დაასრულეთ გამოთვლები
32	ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა კომპიუტერის გამოყენებით	1სთ	ექსპერიმენტული ამოცანების ამოხსნა კომპიუტერის გამოყენებით	დაასრულეთ გამოთვლები
33	გამოცდილი დავალება	1სთ	ტესტი
34	განზოგადება გაკვეთილი	1სთ	შეჯამება და დავალებები მომავალი წლისთვის

ლიტერატურა:

1. საჩვენებელი ექსპერიმენტი ფიზიკაში საშუალო სკოლაში./რედ. A.A. პოკროვსკი. ნაწილი 1. - მ .: განათლება, 1978 წ.
2. ფიზიკის სწავლების მეთოდები საშუალო სკოლის 7-11 კლასებში./რედაქტირებულია ვ.პ. ორეხოვი და ა.ვ. უსოვა. - მ.: განათლება, 1999 წ.
3. ენოვიჩი ა.ს. ფიზიკის სახელმძღვანელო. - მ.: განმანათლებლობა, 1978 წ.
4. მარტინოვი ი.მ., ხოზიაინოვა ე.ნ. დიდაქტიკური მასალა ფიზიკაში. მე-9 კლასი - მ.: განმანათლებლობა, 1995 წ.
5. სკრელინი L.I. დიდაქტიკური მასალა ფიზიკაში. მე-9 კლასი – მ.: განმანათლებლობა, 1998 წ.
6. მკითხველი ფიზიკაში / რედ. ბ.ი. სპასკი. – მ.: განმანათლებლობა, 1982 წ.
7. რიმკევიჩი A.P., Rymkevich P.A. ფიზიკაში დავალებების კრებული 9-11 კლასებისთვის. – მ.: განმანათლებლობა, 2000 წ.
8. სტეპანოვა გ.ნ. ფიზიკაში დავალებების კრებული: საგანმანათლებლო დაწესებულებების 9-11 კლასებისთვის. - მ.: განმანათლებლობა, 1998 წ.
9. გოროდეცკი დ.ნ., პენკოვი ი.ა. გადამოწმების სამუშაო ფიზიკაში. - მინსკი "უმაღლესი სკოლა", 1987 წ.

დანართი 1

გაკვეთილი No1: „ფიზიკური სიდიდეების გაზომვა და გაზომვის შეცდომების შეფასება“.

გაკვეთილის მიზნები: 1. გააცნოს მოსწავლეებს გაზომვის შედეგების მათემატიკური დამუშავება და ასწავლოს ექსპერიმენტული მონაცემების წარმოდგენა;

2. გამოთვლითი შესაძლებლობების, მეხსიერების და ყურადღების განვითარება.

გაკვეთილების დროს

ნებისმიერი ფიზიკური ექსპერიმენტის შედეგებს უნდა შეეძლოს ანალიზი. ეს ნიშნავს, რომ ლაბორატორიაში აუცილებელია ვისწავლოთ არა მხოლოდ სხვადასხვა ფიზიკური სიდიდეების გაზომვა, არამედ მათ შორის ურთიერთობის შემოწმება და პოვნა, ექსპერიმენტის შედეგების შედარება თეორიის დასკვნებთან.

მაგრამ რას ნიშნავს ფიზიკური სიდიდის გაზომვა? რა მოხდება, თუ სასურველი მნიშვნელობის პირდაპირ გაზომვა შეუძლებელია და მისი მნიშვნელობა სხვა სიდიდეების მნიშვნელობიდან არის ნაპოვნი?

გაზომვა გაგებულია, როგორც გაზომილი მნიშვნელობის შედარება სხვა მნიშვნელობასთან, აღებული როგორც საზომი ერთეული.

გაზომვა იყოფა პირდაპირი და ირიბი.

პირდაპირი გაზომვებისას, გასაზომი რაოდენობა შედარებულია საზომ ერთეულთან ან პირდაპირ ან შესაბამის ერთეულებში დაკალიბრებულ საზომ ინსტრუმენტთან.

არაპირდაპირი გაზომვებისას სასურველი მნიშვნელობა განისაზღვრება (გამოითვლება) სხვა სიდიდეების პირდაპირი გაზომვების შედეგებიდან, რომლებიც დაკავშირებულია გაზომილ მნიშვნელობასთან გარკვეული ფუნქციური დამოკიდებულებით.

ნებისმიერი ფიზიკური სიდიდის გაზომვისას, ჩვეულებრივ, უნდა შეასრულოთ სამი თანმიმდევრული ოპერაცია:

1. მოწყობილობების შერჩევა, ტესტირება და მონტაჟი;
2. ხელსაწყოების წაკითხვაზე დაკვირვება და დათვლა;
3. გაზომვის შედეგებიდან სასურველი მნიშვნელობის გამოთვლა, შეცდომების შეფასება.

შეცდომები გაზომვის შედეგებში.

ფიზიკური სიდიდის ნამდვილი მნიშვნელობის დადგენა ჩვეულებრივ შეუძლებელია აბსოლუტური სიზუსტით. თითოეული გაზომვა იძლევა განსაზღვრული x სიდიდის მნიშვნელობას გარკვეული შეცდომით?x. ეს ნიშნავს, რომ ჭეშმარიტი მნიშვნელობა მდგომარეობს ინტერვალში

x meas - dx< х ист < х изм + dх, (1)

სადაც x ნიშნავს - x-ის მნიშვნელობა, მიღებული გაზომვის დროს; ?x ახასიათებს x გაზომვის სიზუსტეს. მნიშვნელობა x ეწოდება აბსოლუტურ შეცდომას, რომლითაც x განისაზღვრება.

ყველა შეცდომა იყოფა სისტემატური, შემთხვევითი და გამოტოვებული (შეცდომები).შეცდომების მიზეზები მრავალფეროვანია. შეცდომების შესაძლო მიზეზების გაგება და მათი მინიმიზაცია არის ექსპერიმენტის სწორად დაყენება. გასაგებია, რომ ეს არ არის ადვილი საქმე.

სისტემატური შეცდომა არის ისეთი შეცდომა, რომელიც რჩება მუდმივი ან რეგულარულად იცვლება იმავე მნიშვნელობის განმეორებითი გაზომვების დროს.

ასეთი შეცდომები წარმოიქმნება საზომი ხელსაწყოების დიზაინის მახასიათებლების, კვლევის მეთოდის უზუსტობის, ექსპერიმენტატორის ნებისმიერი გამოტოვების, აგრეთვე გამოთვლებისთვის არაზუსტი ფორმულების გამოყენებისას.

საზომი მოწყობილობა არის მოწყობილობა, რომელიც ადარებს გაზომილ მნიშვნელობას გაზომვის ერთეულთან.

ნებისმიერ მოწყობილობაში თანდაყოლილია ერთი ან სხვა სისტემატური შეცდომა, რომლის აღმოფხვრა შეუძლებელია, მაგრამ რისი თანმიმდევრობის გათვალისწინება შესაძლებელია.

სისტემატური შეცდომები ან ზრდის ან ამცირებს გაზომვის შედეგებს, ანუ ეს შეცდომები ხასიათდება მუდმივი ნიშნით.

შემთხვევითი შეცდომები არის შეცდომები, რომელთა თავიდან აცილება შეუძლებელია.

აქედან გამომდინარე, მათ შეუძლიათ გარკვეული გავლენა მოახდინონ ერთ გაზომვაზე, მაგრამ მრავალჯერადი გაზომვით ისინი ემორჩილებიან სტატისტიკურ კანონებს და მათი გავლენა გაზომვის შედეგებზე შეიძლება იყოს გათვალისწინებული ან მნიშვნელოვნად შემცირდეს.

გადაცურებები და უხეში შეცდომები არის ზედმეტად დიდი შეცდომები, რომლებიც აშკარად ამახინჯებს გაზომვის შედეგს.

შეცდომების ეს კლასი ყველაზე ხშირად გამოწვეულია დამკვირვებლის არასწორი ქმედებებით. გაზომვები, რომლებიც შეიცავს გაცდენებსა და უხეში შეცდომებს, უნდა გაუქმდეს.

გაზომვები შეიძლება განხორციელდეს მათი სიზუსტით ტექნიკურიდა ლაბორატორიული მეთოდები.

ამ შემთხვევაში, ისინი კმაყოფილნი არიან ისეთი სიზუსტით, რომლის დროსაც შეცდომა არ აღემატება გარკვეულ, წინასწარ განსაზღვრულ მნიშვნელობას, რომელიც განისაზღვრება გამოყენებული საზომი აღჭურვილობის შეცდომით.

ლაბორატორიული გაზომვის მეთოდებით საჭიროა უფრო ზუსტად მიეთითოს გაზომილი სიდიდის მნიშვნელობა, ვიდრე დასაშვებია მისი ერთჯერადი გაზომვით ტექნიკური მეთოდით.

შემდეგ გააკეთეთ რამდენიმე გაზომვა და გამოთვალეთ მიღებული სიდიდეების საშუალო არითმეტიკული, რომელიც აღებულია გაზომილი მნიშვნელობის ყველაზე საიმედო მნიშვნელობად. შემდეგ ხდება გაზომვის შედეგის სიზუსტის შეფასება (შემთხვევითი შეცდომების აღრიცხვა).

გაზომვების ორი მეთოდით განხორციელების შესაძლებლობიდან გამომდინარეობს გაზომვების სიზუსტის შეფასების ორი მეთოდის არსებობა: ტექნიკური და ლაბორატორიული.

ინსტრუმენტის სიზუსტის კლასები.

საზომი ხელსაწყოების უმეტესობის დასახასიათებლად ხშირად გამოიყენება შემცირებული შეცდომის კონცეფცია E p (სიზუსტის კლასი).

შემცირებული შეცდომა არის აბსოლუტური შეცდომის თანაფარდობა?x გაზომილი მნიშვნელობის ზღვრულ მნიშვნელობამდე x pr (ანუ მისი უმაღლესი მნიშვნელობა, რომელიც შეიძლება გაიზომოს ინსტრუმენტის სკალაზე).

შემცირებული შეცდომა, რომელიც არსებითად შედარებითი შეცდომაა,გამოხატული პროცენტულად:

E p \u003d / dx / x pr / * 100%

მოცემული შეცდომის მიხედვით მოწყობილობები იყოფა შვიდ კლასად: 0.1; 0.2; 0,5; 1.0; 1.5; 2.5; 4.

0.1 სიზუსტის კლასის ინსტრუმენტები; 0.2; 0.5 გამოიყენება ზუსტი ლაბორატორიული გაზომვებისთვის და მას სიზუსტეს უწოდებენ.

ტექნოლოგიაში გამოიყენება 1, 0 კლასების მოწყობილობები; 1.5; 2.5 და 4 (ტექნიკური). მოწყობილობის მასშტაბზე მითითებულია მოწყობილობის სიზუსტის კლასი. თუ სასწორზე ასეთი აღნიშვნა არ არის, მაგრამ ეს მოწყობილობა კლასის არ არის, ანუ მისი შემცირებული შეცდომა 4%-ზე მეტია. იმ შემთხვევებში, როდესაც ინსტრუმენტზე არ არის მითითებული სიზუსტის კლასი, აბსოლუტური შეცდომა მიიღება უმცირესი გაყოფის მნიშვნელობის ნახევარის ტოლი.

ასე რომ, სახაზავთან გაზომვისას, რომლის უმცირესი დაყოფა არის 1 მმ, დაშვებულია 0,5 მმ-მდე შეცდომა. ვერნიერით აღჭურვილი მოწყობილობებისთვის ვერნიეს მიერ განსაზღვრული ცდომილება აღებულია ინსტრუმენტულ შეცდომად (კალიპერებისთვის - 0,1 მმ ან 0,05 მმ; მიკრომეტრებისთვის - 0,01 მმ).

დანართი 2

ლაბორატორია: „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის გაზომვა“.

აღჭურვილობა:ხის დაფა, ხის ბლოკი, სამფეხა, დინამომეტრი, საზომი სახაზავი.

დავალება.დახრილი სიბრტყის ეფექტურობისა და მისი დახმარებით მიღებულ ძალაში დამოკიდებულების გამოკვლევა სიბრტყის ჰორიზონტისკენ დახრილობის კუთხიდან.

ნებისმიერი მარტივი მექანიზმის ეფექტურობა უდრის სასარგებლო სამუშაოს თანაფარდობას სართული სრულყოფილ ნამუშევართან A ბუები და გამოიხატება პროცენტულად:

n \u003d სართული / A cos * 100% (1).

ხახუნის არარსებობის შემთხვევაში მარტივი მექანიზმის, მათ შორის დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა უდრის ერთს. ამ შემთხვევაში, F t ძალის სრულყოფილი სამუშაო A სხეულზე მიმართული და ზემოთ მიმართული დახრილი სიბრტყის გასწვრივ უდრის სასარგებლო სამუშაოს A ველს.

სექსი \u003d ბუ.

სხეულის მიერ დახრილი სიბრტყის გასწვრივ გავლილი გზა S ასოთი აღნიშვნა, აწევის სიმაღლე? , ვიღებთ F*S=hgm.

ამ შემთხვევაში, სიძლიერის მომატება ტოლი იქნება: k \u003d გმ / F \u003d ლ / სთ.

რეალურ პირობებში, ხახუნის ძალის მოქმედება ამცირებს დახრილი სიბრტყის ეფექტურობას და ამცირებს ძალაში მოპოვებას.

მისი დახმარებით მიღებული სიძლიერის დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის დასადგენად, უნდა იქნას გამოყენებული გამოთქმა:

n \u003d hgm / F t l * 100% (2), k \u003d გმ / F t (3).

სამუშაოს მიზანია დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის და სხვადასხვა კუთხით მოქმედი მომატების გაზომვა? მისი მიდრეკილება ჰორიზონტისკენ და ახსნას შედეგი.

სამუშაოს თანმიმდევრობა.

1. აკრიფეთ დანადგარი ნახ.1-ის მიხედვით. გაზომე სიმაღლე? და დახრილი სიბრტყის l სიგრძე (ნახ. 2).

2. გამოთვალეთ მოცემული სიბრტყის დახრილობისათვის მიღებული ძალის მაქსიმალური შესაძლო მომატება (a=30).

3. დადეთ ბლოკი დახრილ სიბრტყეზე. მასზე დინამომეტრის მიმაგრებით, თანაბრად გაიყვანეთ იგი დახრილი სიბრტყის გასწვრივ. გაზომეთ წევის ძალა F t.

4. დინამომეტრით გავზომოთ ზოლის მიზიდულობის ძალა და ვიპოვოთ დახრილი სიბრტყით მიღებული ძალის ექსპერიმენტული მნიშვნელობა: k = gm / F t.

5. გამოთვალეთ დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა დახრილობის მოცემული კუთხისთვის

n \u003d hgm / F t l * 100%

6. გაიმეორეთ გაზომვები სიბრტყის დახრის სხვა კუთხით: a 2 =45?, a 3 =60?.

7. ჩაწერეთ გაზომვების და გამოთვლების შედეგები ცხრილში:

№	ა	მ, კგ	სთ, მ	მე ვარ	ფ, ნ	რომ	n,%
1	30
2	45
3	60

8. დამატებითი დავალება

მიღებული თეორიული დამოკიდებულება n(a) და k(a) შეადარეთ ექსპერიმენტულ შედეგებს.

ტესტის კითხვები.

1. რა არის დახრილი თვითმფრინავის დანიშნულება?
2. როგორ შეიძლება გაიზარდოს დახრილი თვითმფრინავის ეფექტურობა?
3. როგორ შეგიძლიათ გაზარდოთ დახრილი სიბრტყის დახმარებით მიღებული სიძლიერის მომატება?
4. არის თუ არა დამოკიდებული დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა დატვირთვის მასაზე?
5. თვისობრივად ახსენით დახრილი სიბრტყის ეფექტურობისა და მისი დახმარებით მიღებული ძალის მომატების დამოკიდებულება სიბრტყის დახრის კუთხეზე.

დანართი 3

მე-7 კლასის ექსპერიმენტული დავალებების ჩამონათვალი

1. ბარის ზომების გაზომვა.
2. სითხის მოცულობის გაზომვა ჭიქით.
3. სითხის სიმკვრივის გაზომვა.
4. მყარი სხეულის სიმკვრივის გაზომვა.

ყველა სამუშაო ხორციელდება შეცდომების გაანგარიშებით და გადამოწმებით

ზომები.

1. სხეულის წონის გაზომვა ბერკეტით.
2. ხელსაწყოების სიძლიერის გაანგარიშება, რომლებშიც იგი გამოიყენება (მაკრატელი, მავთულის საჭრელი, ქლიბი)
3. სხეულის კინეტიკური ენერგიის დამოკიდებულების დამოკიდებულების დაკვირვება მის სიჩქარესა და მასაზე.
4. გაარკვიეთ რაზეა დამოკიდებული ხახუნის ძალა ექსპერიმენტულად.

მე-8 კლასის ექსპერიმენტული დავალებების ჩამონათვალი

1. ელექტრული დენის ზემოქმედებაზე დაკვირვება (თერმული, ქიმიური, მაგნიტური და, თუ შესაძლებელია, ფიზიოლოგიური).
2. გამტარების შერეული შეერთების მახასიათებლების გამოთვლა.
3. გამტარის წინაღობის განსაზღვრა შეცდომების შეფასებით.
4. ელექტრომაგნიტური ინდუქციის ფენომენზე დაკვირვება.

1. ყინულის დნობის დროს ენერგიის შთანთქმაზე დაკვირვება.
2. ჰიპოსულფიტის კრისტალიზაციის დროს ენერგიის გამოყოფაზე დაკვირვება.
3. სითხეების აორთქლების დროს ენერგიის შთანთქმის დაკვირვება.
4. სითხის აორთქლების სიჩქარის დამოკიდებულების დაკვირვება სითხის ტიპზე, მის თავისუფალ ფართობზე, ტემპერატურაზე და ორთქლის გამოყოფის სიჩქარეზე.
5. ოფისში ჰაერის ტენიანობის განსაზღვრა.

ექსპერიმენტული სამუშაოების სია 9 კლასი

1. 1. სხეულის კუთხოვანი და წრფივი სიჩქარის მოდულების გაზომვა წრეში ერთიანი მოძრაობით.
2. 2.სხეულის ცენტრიდანული აჩქარების მოდულის გაზომვა წრეში ერთიანი მოძრაობით.
3. 3. ძაფის დაჭიმვის ძალების მოდულების დამოკიდებულების დაკვირვება მათ შორის არსებულ კუთხეზე მუდმივი შედეგიანი ძალით.
4. 4. ნიუტონის მესამე კანონის შესწავლა.

1. აჩქარებით მოძრავი სხეულის წონის მოდულის ცვლილებაზე დაკვირვება.
2. სხეულის წონასწორობის პირობების გარკვევა, რომელსაც აქვს ბრუნვის ღერძი მასზე ძალების მოქმედებით.
3. სხეულების დრეკად შეჯახებისას იმპულსის შენარჩუნების კანონის შესწავლა.
4. მოძრავი ბლოკის ეფექტურობის გაზომვა.

დანართი 4

ექსპერიმენტული დავალებები

ბარის ზომების გაზომვა

ინსტრუმენტები და მასალები (ნახ. 2): 1) საზომი სახაზავი, 2) ხის ბლოკი.

სამუშაო შეკვეთა:

• გამოთვალეთ მმართველის მასშტაბის გაყოფის მნიშვნელობა.
• მიუთითეთ ამ მასშტაბის ზღვარი.
• გაზომეთ ზოლის სიგრძე, სიგანე, სიმაღლე სახაზავი.
• ჩაწერეთ ყველა გაზომვის შედეგი ნოუთბუქში.

სითხის მოცულობის გაზომვა ჭიქით

მოწყობილობები და მასალები (ნახ. 3):

• საზომი ცილინდრი (ჭიქა),
• ჭიქა წყალი.

სამუშაო შეკვეთა

1. გამოთვალეთ ჭიქის მასშტაბური დაყოფა.
2. ჩაწერეთ ბლოკნოტში ჭიქის სასწორის ნაწილი და გააკეთეთ ჩანაწერი, სადაც ახსნით სასწორის გაყოფის ფასის გამოთვლის პროცედურას.
3. მიუთითეთ ამ მასშტაბის ზღვარი.
4. გაზომეთ წყლის მოცულობა ჭიქაში ჭიქის გამოყენებით. ""
5. ჩაწერეთ გაზომვის შედეგი ბლოკნოტში.
6. დაასხით წყალი ისევ ჭიქაში.

ჩაასხით ჭიქაში, მაგალითად, 20 მლ წყალი. მასწავლებლის მიერ შემოწმების შემდეგ, დაამატეთ მეტი წყალი, მიიყვანეთ დონე გაყოფამდე, მაგალითად, 50 მლ. რამდენი წყალი დაუმატეს ჭიქას

სითხის სიმკვრივის გაზომვა

ინსტრუმენტები და მასალები (სურ. 14): 1) სავარჯიშო სასწორი, 2) წონა, 3) საზომი ცილინდრი (ჭიქა), 4) ჭიქა წყალი.

სამუშაო შეკვეთა

1. ჩაწერეთ: ჭურჭლის სასწორის გაყოფის ფასი; ჭიქის შკალის ზედა ზღვარი.
2. გაზომეთ ერთი ჭიქა წყლის მასა სასწორის გამოყენებით.
3. ჩაასხით ჭიქიდან წყალი ჭიქაში და გაზომეთ ცარიელი ჭიქის წონა.
4. გამოთვალეთ წყლის მასა ჭიქაში.
5. გაზომეთ წყლის მოცულობა ჭიქაში.
6. გამოთვალეთ წყლის სიმკვრივე.

სხეულის მასის გამოთვლა მისი სიმკვრივისა და მოცულობის მიხედვით

ინსტრუმენტები და მასალები (სურ. 15): 1) სავარჯიშო სასწორი, 2) წონა, 3) საზომი ცილინდრი (ჭიქა) წყლით, 4) უსწორმასწორო ფორმის სხეული ძაფზე, 5) სიმკვრივის ცხრილი.

სამუშაო შეკვეთა(სურ. 15)

1. გაზომეთ სხეულის მოცულობა ჭიქით.
2. გამოთვალეთ სხეულის მასა.
3. შეამოწმეთ სხეულის წონის გამოთვლის შედეგი სასწორის დახმარებით.
4. ჩაწერეთ გაზომვების და გამოთვლების შედეგები რვეულში.

სხეულის მოცულობის გამოთვლა მისი სიმკვრივისა და მასის მიხედვით

ინსტრუმენტები და მასალები (სურ. 15): 1) სავარჯიშო სასწორი, 2) წონა, 3) საზომი ცილინდრი (ჭიქა) წყლით, 4) უსწორმასწორო ფორმის სხეული ძაფზე, ბ) სიმკვრივის ცხრილი.

სამუშაო შეკვეთა

1. დაწერეთ ნივთიერება, რომელიც ქმნის არარეგულარული ფორმის სხეულს.
2. იპოვეთ ამ ნივთიერების სიმკვრივის მნიშვნელობა ცხრილში.
3. გაზომეთ თქვენი სხეულის წონა სასწორით.
4. გამოთვალეთ სხეულის მოცულობა.
5. შეამოწმეთ ჭიქის გამოყენებით სხეულის მოცულობის გამოთვლის შედეგი.
6. ჩაწერეთ გაზომვების და გამოთვლების შედეგები რვეულში.

მოცურების ხახუნის ძალის დამოკიდებულების შესწავლა ხახუნის ზედაპირების ტიპზე

ინსტრუმენტები და მასალები (სურ. 23): 1) დინამომეტრი, 2) ტრიბომეტრი 3) დატვირთვა ორი კაუჭით -2 ც., 4) ქაღალდის ფურცელი, 5) ქაღალდის ფურცელი.

სამუშაო შეკვეთა

1. მოამზადეთ ცხრილი თქვენს ნოუთბუქში გაზომვის შედეგების ჩასაწერად:

2. გამოთვალეთ დინამომეტრის მასშტაბის გაყოფის მნიშვნელობა.
3. გაზომეთ ზოლის მოცურების ხახუნის ძალა ორი წონით:

4. ჩაწერეთ გაზომვის შედეგები ცხრილში.

5. უპასუხეთ კითხვებს:

1. დამოკიდებულია თუ არა მოცურების ხახუნის ძალა:
   ა) ხახუნის ზედაპირების ტიპზე?
   ბ) ხახუნის ზედაპირების უხეშობისგან?
2. როგორია მოცურების ხახუნის ძალის გაზრდისა და შემცირების გზები? (ნახ. 24):
   1)დინამომეტრი, 2)ტრიბომეტრი.

მოცურების ხახუნის ძალის დამოკიდებულების შესწავლა წნეხის ძალაზე და დამოუკიდებლობას ხახუნის ზედაპირების არეზე

მოწყობილობები და მასალები: 1) დინამომეტრი, 2) ტრიბომეტრი; 3) დატვირთვა ორი კაუჭით - 2 ც.

სამუშაო შეკვეთა

1. გამოთვალეთ დინამომეტრის სკალის გაყოფის მნიშვნელობა.
2. მოათავსეთ ტრიბომეტრის სახაზავზე დიდი კიდეის მქონე ზოლი, მასზე დატვირთვა და გაზომეთ ზოლის მოცურების ხახუნის ძალა სახაზავთან (სურ. 24, ა).
3. დააყენეთ მეორე დატვირთვა ზოლზე და კვლავ გაზომეთ ზოლის მოცურების ხახუნის ძალა სახაზავთან (სურ. 24, ბ).
4. სახაზავზე დადეთ ზოლი უფრო პატარა კიდით, კვლავ დაადეთ ორი წონა და კვლავ გაზომეთ ზოლის მოცურების ხახუნის ძალა სახაზავთან (სურ. 24, in)
5. 5. უპასუხეთ კითხვას: დამოკიდებულია თუ არა მოცურების ხახუნის ძალა:
   ა) წნევის ძალაზე და თუ ეს დამოკიდებულია, მაშინ როგორ?
   ბ) მუდმივი წნევის ძალის ზემოქმედების ქვეშ მყოფი ზედაპირების არეში?

სხეულის წონის გაზომვა ბერკეტით

მოწყობილობები და მასალები: 1) ბერკეტი-სახაზავი, 2) საზომი სახაზავი, 3) დინამომეტრი, 4) დატვირთვა ორი კაუჭით, 5) ლითონის ცილინდრი, 6) სამფეხა.

სამუშაო შეკვეთა

1. ჩამოკიდეთ ბერკეტი სამფეხის ყელში დამაგრებულ ღერძზე. დაატრიალეთ თხილი ბერკეტის ბოლოებზე, სანამ ის ჰორიზონტალურ მდგომარეობაში არ იქნება.
2. ბერკეტის მარცხენა მხრიდან ჩამოკიდეთ ლითონის ცილინდრი, ხოლო მარჯვენა მხრიდან ტვირთი, მანამდე კი მისი წონა დინამომეტრით გაზომეთ. ემპირიულად მიაღწიეთ ბერკეტის წონასწორობას დატვირთვასთან.
3. გაზომეთ ბერკეტზე მოქმედი ძალების მხრები.
4. ბერკეტის ბალანსის წესის გამოყენებით გამოთვალეთ ლითონის ცილინდრის წონა.
5. გაზომეთ ლითონის ცილინდრის წონა დინამომეტრით და შეადარეთ შედეგი გამოთვლილს.
6. ჩაწერეთ გაზომვების და გამოთვლების შედეგები რვეულში.
7. უპასუხეთ კითხვებს: შეიცვლება თუ არა ექსპერიმენტის შედეგი, თუ:

• დააბალანსეთ ბერკეტი მასზე მოქმედი ძალების მკლავების სხვადასხვა სიგრძით?
• ჩამოკიდეთ ცილინდრი ბერკეტის მარჯვენა მხარეს, ხოლო საბალანსო წონა - მარცხნივ?

ინსტრუმენტების სიძლიერის მომატების გაანგარიშება, რომლებშიც გამოიყენება ბერკეტი

„ინსტრუმენტები და მასალები (სურ. 45): 1) მაკრატელი, 2) მავთულის საჭრელი, 3) ქლიბი, 4) საზომი სახაზავი.

სამუშაო შეკვეთა

1. გაეცანით თქვენთვის შემოთავაზებულ ხელსაწყოს მოწყობილობას, რომელშიც გამოიყენება ბერკეტი: იპოვეთ ბრუნის ღერძი, ძალების გამოყენების წერტილები.
2. გაზომეთ ძალების მხრები.
3. გამოთვალეთ დაახლოებით რა ფარგლებში შეიძლება შეიცვალოს გაანგარიშება
   თამაში ძალაში ამ ხელსაწყოს გამოყენებისას.
4. ჩაწერეთ გაზომვების და გამოთვლების შედეგები რვეულში.
5. Უპასუხე შეკითხვებს:

• როგორ უნდა მოთავსდეს მოჭრილი მასალა მაკრატელში, რათა მივიღოთ სიმტკიცის უდიდესი მომატება?
• როგორ უნდა გეჭიროთ ხელში მავთულის საჭრელი, რომ მაქსიმალური მოგება მიიღოთ?

სხეულის კინეტიკური ენერგიის დამოკიდებულების დამოკიდებულების დაკვირვება მის სიჩქარესა და მასაზე

ხელსაწყოები და მასალები (სურ. 50): I) სხვადასხვა მასის ბურთები - 2 ც., 2) ჩუტი, 3) ბარი, 4) საზომი ლენტი, 5) სამფეხა. ბრინჯი. ორმოცდაათი.

სამუშაო შეკვეთა

1. დაამაგრეთ ღუმელი დახრილ მდგომარეობაში სამფეხით, როგორც ეს ნაჩვენებია ნახატ 50-ზე. მიამაგრეთ ხის ბლოკი ღეროს ქვედა ბოლოზე.
2. მოათავსეთ უფრო მცირე მასის ბურთულა ჭურჭლის შუაში და, გათავისუფლებით, დააკვირდით, როგორ მოძრაობს ბურთი, რომელიც ძირს იშლება და ეჯახება ხის ბლოკს, მოძრაობს ამ უკანასკნელს გარკვეულ მანძილზე, აკეთებს სამუშაოს ხახუნის ძალის დასაძლევად.
3. გაზომეთ მანძილი, რომელიც ბლოკმა გადავიდა.
4. გაიმეორეთ ექსპერიმენტი ბურთულის ზედა ბოლოდან ჩამოშვებით და კვლავ გაზომეთ მანძილი, რომლითაც ბლოკი გადავიდა.
5. დაიწყეთ უფრო დიდი მასის ბურთულა შუტის შუა ნაწილიდან და კვლავ გაზომეთ ზოლის მოძრაობა.

წრეში ერთიანი მოძრაობის მქონე სხეულის კუთხოვანი და წრფივი სიჩქარის მოდულების გაზომვა

მოწყობილობები და მასალები * 1) ბურთი 25 მმ დიამეტრით ძაფზე 200 მმ სიგრძით, 2) საზომი სახაზავი 30-35 სმ მილიმეტრიანი განყოფილებებით, 3) საათი მეორადი ხელით ან მექანიკური მეტრონომით (თითო კლასში ).

სამუშაო შეკვეთა

1. აწიეთ ბურთი ძაფის ბოლოთ სახაზავზე მაღლა და მიიტანეთ ერთგვაროვან მოძრაობაში წრის გარშემო ისე, რომ ბრუნვისას ყოველ ჯერზე გაიაროს ნულოვანი და, მაგალითად, სასწორის მეათე განყოფილება (სურ. 9). ბურთის სტაბილური მოძრაობის მისაღებად ხელის იდაყვი, რომელსაც ძაფი უჭირავს მაგიდაზე.
2. გაზომეთ დრო, მაგალითად, ბურთის 30 სრული რევოლუცია.
3. იცოდეთ მოძრაობის დრო, ბრუნვის რაოდენობა და ბრუნის რადიუსი, გამოთვალეთ ბურთის კუთხოვანი და წრფივი სიჩქარის მოდულები ცხრილთან შედარებით.
4. ჩაწერეთ გაზომვების და გამოთვლების შედეგები რვეულში.
5. Უპასუხე შეკითხვებს:

სხეულის ცენტრიდანული აჩქარების მოდულის გაზომვა წრეში ერთგვაროვანი მოძრაობით

ინსტრუმენტები და მასალები იგივეა, რაც დავალება 11-ში.

სამუშაო შეკვეთა

1. მიჰყევით აბზაცებს. 1, 2 დავალება 11.
2. იცოდეთ მოძრაობის დრო, ბრუნვის რაოდენობა და ბრუნის რადიუსი, გამოთვალეთ ბურთის ცენტრიდანული აჩქარების მოდული.
3. ჩაწერეთ გაზომვების და გამოთვლების შედეგები ნოუთბუქში:
4. Უპასუხე შეკითხვებს:

• როგორ შეიცვლება ბურთის ცენტრიდანული აჩქარების მოდული, თუ გაორმაგდება მისი ბრუნვის რაოდენობა დროის ერთეულზე?
• როგორ შეიცვლება ბურთის ცენტრიდანული აჩქარების მოდული, თუ მისი ბრუნის რადიუსი გაორმაგებულია?

ძაფის დაძაბულობის ძალების მოდულების დამოკიდებულების დაკვირვება მათ შორის კუთხეზე მუდმივი შედეგიანი ძალით

მოწყობილობები და მასალები: 1) წონა 100 გ ორი კაუჭით, 2) სავარჯიშო დინამომეტრი - 2 ც., 3) ძაფი 200 მმ სიგრძით მარყუჟებით ბოლოებში.

სამუშაო შეკვეთა

• რა არის ძაფის დაჭიმვის ძალების მოდული? შეიცვალა თუ არა ისინი ექსპერიმენტის დროს?
• რა არის ძაფებში დაძაბულობის ორი ძალის შედეგის მოდული? შეიცვალა თუ არა ექსპერიმენტის დროს?
• რა შეიძლება ითქვას ძაფის დაჭიმვის ძალების მოდულების დამოკიდებულებაზე მათ შორის არსებულ კუთხეზე მუდმივი შედეგიანი ძალით?

ნიუტონის მესამე კანონის სწავლა

ხელსაწყოები და მასალები: ი) სავარჯიშო დინამომეტრები - 2 ც., 2) ძაფი 200 მმ სიგრძით მარყუჟებით ბოლოებში.

სამუშაო შეკვეთა

• რა მოდულის ძალით მოქმედებს მარცხენა დინამომეტრი მარჯვენაზე? რა მიმართულებით არის მიმართული ეს ძალა? რომელ დინამომეტრზეა დამაგრებული?
• რა მოდულის ძალით მოქმედებს მარჯვენა დინამომეტრი მარცხენაზე? რა მიმართულებით არის მიმართული ეს ძალა? რომელ დინამომეტრზეა დამაგრებული?

3. დინამომეტრების ურთიერთქმედების გაზრდა. გაითვალისწინეთ მათი ახალი ჩვენება.

4. ძაფით შეაერთეთ დინამომეტრები და დაამაგრეთ.

5. უპასუხეთ კითხვებს:

• რა მოდულის ძალით მოქმედებს მარცხენა დინამომეტრი ძაფზე?
• რა მოდულის ძალით მოქმედებს მარჯვენა დინამომეტრი ძაფზე?
• რა ძალით იჭიმება ძაფის მოდული?

6. ზოგადი დასკვნის გამოტანა ჩატარებული ცდებიდან.

აჩქარებით მოძრავი სხეულის წონის მოდულის ცვლილებაზე დაკვირვება

ინსტრუმენტები და მასალები: 1) სავარჯიშო დინამომეტრი, 2) წონა 100 გ ორი კაუჭით, 3) ძაფი 200 მმ სიგრძით მარყუჟებით ბოლოებში.

სამუშაო შეკვეთა

• შეიცვალა თუ არა დატვირთვის სიჩქარე ზევით-ქვევით გადაადგილებისას?
• როგორ იცვლებოდა დატვირთვის წონის მოდული მისი აჩქარებული მოძრაობისას ზემოთ და ქვემოთ?

4. განათავსეთ დინამომეტრი მაგიდის კიდეზე. ტვირთი გვერდზე გადაიტანეთ გარკვეული კუთხით და გაათავისუფლეთ (სურ. 18). უყურეთ დინამომეტრის კითხვას დატვირთვის რხევისას.

5. უპასუხეთ კითხვებს:

• იცვლება თუ არა დატვირთვის სიჩქარე ვიბრაციისას?
• იცვლება თუ არა დატვირთვის აჩქარება და წონა ვიბრაციისას?
• როგორ იცვლება ცენტრის სწრაფი აჩქარება და ტვირთის წონა მისი რხევებით?
• ტრაექტორიის რომელ წერტილებში არის ცენტრიდანული აჩქარება და დატვირთვის მოდულის წონა ყველაზე დიდი, რომელზე არის უმცირესი? სურათი 18.

სხეულის წონასწორობის პირობების გარკვევა, რომელსაც აქვს ბრუნვის ღერძი მასზე ძალების მოქმედებით

ხელსაწყოები და მასალები: 1) მუყაოს ფურცელი ზომით 150X150მმ ორი ძაფის მარყუჟით, 2)სავარჯიშო დინამომეტრი - 2 ც., 3) მუყაოს ფურცელი ზომით 240X340მმ დაჭერილი ლურსმანი, 4)მოსწავლის კვადრატი, 5) საზომი სახაზავი 30-35 სმ მილიმეტრიანი განყოფილებებით, 6) ფანქარი.

სამუშაო შეკვეთა

1. ფრჩხილზე დადეთ მუყაოს ფურცელი. მიამაგრეთ დინამომეტრები მარყუჟებზე, დაჭიმეთ ისინი დაახლოებით 2 და 3 ნ ძალით და მოათავსეთ მარყუჟები ერთმანეთის მიმართ 100-120° კუთხით, როგორც ნაჩვენებია სურათზე 27. დარწმუნდით, რომ მუყაოს ფურცელი გადახრისას გვერდზე, უბრუნდება მდგომარეობას

ბრინჯი. 27. გაზომეთ გამოყენებული ძალების მოდულები (მუყაოს სიმძიმის უგულებელყოფა).

2. უპასუხეთ კითხვებს:

• რამდენი ძალა მოქმედებს მუყაოზე?
• რა არის მუყაოზე გამოყენებული შედეგის ძალის მოდული?

3. მუყაოს ფურცელზე დახაზეთ სწორი ხაზის სეგმენტები, რომლებზეც ძალები მოქმედებენ და კვადრატის გამოყენებით ააგეთ ამ ძალების მხრები, როგორც ეს ნაჩვენებია 28-ზე.

4. გაზომეთ ძალის მხრები.

5. გამოთვალეთ მოქმედი ძალების მომენტები და მათი ალგებრული ჯამი. რა მდგომარეობაშია წონასწორობის მდგომარეობაში ბრუნვის ფიქსირებული ღერძის მქონე სხეული? ბრინჯი. 28. პასუხი ჩაწერეთ რვეულში.

სხეულების დრეკად შეჯახებისას იმპულსის შენარჩუნების კანონის შესწავლა

მოწყობილობები და მასალები: 1) ბურთები 25 მმ დიამეტრით - 2 ც., 2) ძაფი 500 მმ სიგრძით, 3) სამფეხა ფრონტალური სამუშაოებისთვის.

სამუშაო შეკვეთა

• რა არის ბურთების მთლიანი იმპულსი ურთიერთქმედებამდე?
• მიიღეს თუ არა ბურთებმა იგივე იმპულსების მოდული ურთიერთქმედების შემდეგ?
• რა არის ბურთების მთლიანი იმპულსი ურთიერთქმედების შემდეგ?

4. გაათავისუფლეთ ამოღებული ბურთი და შენიშნეთ ბურთების გადახრა დარტყმის შემდეგ. გაიმეორეთ ექსპერიმენტი 2-3 ჯერ, ერთ-ერთი ბურთი გადაუხვიეთ წონასწორობის პოზიციიდან 4-5 სმ-ით, ხოლო მეორე დატოვეთ მარტო.

5. უპასუხეთ მე-3 პუნქტის კითხვებს.

6. გამოიტანეთ დასკვნა ჩატარებული ცდებიდან

მოძრავი ბლოკის ეფექტურობის გაზომვა

ხელსაწყოები და მასალები: 1) ბლოკი, 2) სავარჯიშო დინამომეტრი, 3) საზომი ლენტი სანტიმეტრიანი განყოფილებებით, 4) წონები 100 გრამი ორი კაუჭით - 3 ც., 5) სამფეხა ფრონტალური სამუშაოებისთვის, 6) ა. ძაფი 50 სმ სიგრძის მარყუჟებით ბოლოებში.

სამუშაო შეკვეთა

1. აკრიფეთ ინსტალაცია მოძრავი ბლოკით, როგორც ნაჩვენებია 42-ე სურათზე. გადაყარეთ ძაფი ბლოკზე. ძაფის ერთი ბოლო მიამაგრეთ სამფეხის ძირზე, მეორე კი დინამომეტრის კაუჭზე. ბლოკის დამჭერზე ჩამოკიდეთ სამი საწონი თითო 100 გ.
2. აიღეთ დინამომეტრი ხელში, დადეთ ვერტიკალურად ისე, რომ ძაფებზე დაკიდებული ბლოკი და გაზომეთ ძაფის დაჭიმვის მოდული.
3. წონა თანაბრად ასწიეთ გარკვეულ სიმაღლეზე და გაზომეთ წონების და დინამომეტრის გადაადგილების მოდულები ცხრილთან შედარებით.
4. გამოთვალეთ სასარგებლო და სრულყოფილი სამუშაო მაგიდაზე.
5. გამოთვალეთ მოძრავი ბლოკის ეფექტურობა.
6. Უპასუხე შეკითხვებს:

• რა ძალას იძლევა მოძრავი ბლოკი?
• შესაძლებელია თუ არა სამუშაოში მოგების მიღება მოძრავი ბლოკის დახმარებით?
• როგორ გავზარდოთ მოძრავი ბლოკის ეფექტურობა?

აპლიკაცია 5

საბაზო სკოლის კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნები.

1. ფლობენ მეცნიერული ცოდნის მეთოდებს.

1.1. ექსპერიმენტისთვის დანადგარების აწყობა აღწერილობის, ნახაზის ან სქემის მიხედვით და ჩაატარეთ დაკვირვება შესასწავლ ფენომენებზე.

1.2. გაზომვა: ტემპერატურა, მასა, მოცულობა, ძალა (ელასტიურობა, გრავიტაცია, მოცურების ხახუნი), მანძილი, დროის ინტერვალი, დენის სიძლიერე, ძაბვა, სიმკვრივე, ქანქარის რხევის პერიოდი, კონვერტაციული ლინზის ფოკუსური სიგრძე.

1.3. წარმოადგინეთ გაზომვის შედეგები ცხრილების, გრაფიკების სახით და განსაზღვრეთ ემპირიული შაბლონები:

• დროთა განმავლობაში სხეულის კოორდინატების ცვლილებები;
• დრეკადობის ძალა ზამბარის დრეკადობიდან;
• რეზისტორში დენი ძაბვისგან;
• ნივთიერების მასა მისი მოცულობიდან;
• სხეულის ტემპერატურა სითბოს გაცვლის დროს დროის წინააღმდეგ.

1.4. ახსენით დაკვირვებისა და ექსპერიმენტების შედეგები:

• დღისა და ღამის ცვლილება დედამიწასთან დაკავშირებულ საცნობარო სისტემაში და მზესთან ასოცირებულ საცნობარო სისტემაში;
• აირების მაღალი შეკუმშვა;
• სითხეებისა და მყარი ნივთიერებების დაბალი შეკუმშვა;
• მატერიის აორთქლების და დნობის პროცესები;
• სითხეების აორთქლება ნებისმიერ ტემპერატურაზე და მისი გაციება აორთქლების დროს.

1.5. გამოიყენეთ ექსპერიმენტული შედეგები ფიზიკური მოვლენების მიმდინარეობის დამახასიათებელი რაოდენობების მნიშვნელობების პროგნოზირებისთვის:

• სხეულის პოზიცია მისი მოძრაობის დროს ძალის მოქმედების ქვეშ;
• ზამბარის გახანგრძლივება შეკიდული დატვირთვის მოქმედებით;
• მიმდინარე სიძლიერე მოცემულ ძაბვაზე;
• გამაგრილებელი წყლის ტემპერატურის მნიშვნელობა დროის მოცემულ მომენტში.

2. ფლობენ ფიზიკის ძირითად ცნებებსა და კანონებს.

2.1. მიეცით ფიზიკური სიდიდეების განმარტება და ჩამოაყალიბეთ ფიზიკური კანონები.

2.2. აღწერეთ:

• ფიზიკური მოვლენები და პროცესები;
• ენერგიის ცვლილებები და გარდაქმნები ანალიზში: სხეულების თავისუფალი დაცემა, სხეულების მოძრაობა ხახუნის არსებობისას, ძაფის და ზამბარის ქანქარების რხევები, გამტარების გათბობა ელექტრული დენით, ნივთიერების დნობა და აორთქლება.

2.3. გამოთვალეთ:

• მიღებული ძალა ნიუტონის მეორე კანონის გამოყენებით;
• სხეულის იმპულსი, თუ ცნობილია სხეულის სიჩქარე და მისი მასა;
• მანძილი, რომელზედაც ხმა ვრცელდება განსაზღვრულ დროში მოცემული სიჩქარით;
• სხეულის კინეტიკური ენერგია მოცემული მასისა და სიჩქარით;
• სხეულის დედამიწასთან ურთიერთქმედების პოტენციური ენერგია და მიზიდულობის ძალა მოცემული სხეულის მასისთვის;
• ელექტრული დენის გავლისას გამტარში გამოთავისუფლებული ენერგია (მიცემული დენის სიძლიერითა და ძაბვით);
• სხეულების გაცხელების (გაგრილების) დროს შეწოვილი (გამოთავისუფლებული) ენერგია;

2.4. შექმენით წერტილის გამოსახულება სიბრტყე სარკეში და კონვერტაციულ ლინზაში.

3. საგანმანათლებლო ინფორმაციის აღქმა, დამუშავება და წარმოდგენა სხვადასხვა ფორმით (ვერბალური, ფიგურალური, სიმბოლური).

3.1. ზარი:

• ელექტროსტატიკური და მაგნიტური ველების წყაროები, მათი გამოვლენის მეთოდები;
• ენერგიის გარდაქმნა შიდა წვის ძრავებში, ელექტრო გენერატორებში, ელექტრო გამათბობელებში.

3.2. მიეცით მაგალითები:

• ერთი და იგივე სხეულის სიჩქარისა და ტრაექტორიის ფარდობითობა სხვადასხვა საცნობარო სისტემაში;
• სხეულების სიჩქარის ცვლილება ძალის მოქმედებით;
• ურთიერთქმედების დროს სხეულების დეფორმაცია;
• ბუნებაში და ტექნოლოგიაში იმპულსის შენარჩუნების კანონის გამოვლინება;
• რხევითი და ტალღური მოძრაობები ბუნებასა და ტექნოლოგიაში;
• შიდა წვის ძრავების, თბო, ატომური და ჰიდროელექტროსადგურების მუშაობის ეკოლოგიური შედეგები;
• მოლეკულური კინეტიკური თეორიის ძირითადი დებულებების დამადასტურებელი ექსპერიმენტები.

3.4. მონიშნეთ ტექსტში მთავარი აზრი.

3.5. იპოვეთ პასუხები კითხვებზე ტექსტში.

3.6. გადახედეთ წაკითხულ ტექსტს.

3.7. Დადგინდეს:

• რაოდენობების შუალედური მნიშვნელობები გაზომვის შედეგების ცხრილებისა და აგებული გრაფიკების მიხედვით;
• თერმული პროცესების ბუნება: გათბობა, გაგრილება, დნობა, დუღილი (დროთა განმავლობაში სხეულის ტემპერატურის ცვლილების გრაფიკების მიხედვით);
• ლითონის გამტარის წინააღმდეგობა (რხევის განრიგის მიხედვით);
• კოორდინატის დროზე დამოკიდებულების გრაფიკის მიხედვით: დროის მოცემულ მომენტში სხეულის კოორდინატზე; დროის პერიოდები, რომლებშიც სხეული მოძრაობდა მუდმივი, მზარდი, კლებადი სიჩქარით; ძალის დროის ინტერვალები.

3.8. შეადარეთ ლითონის გამტარების წინაღობა (მეტი - ნაკლები) დენის მიმართ ძაბვის გრაფიკების მიხედვით.