თემები ღია პოპ ვოკალის გაკვეთილისთვის. ღია ვოკალური გაკვეთილი „დინამიური ჩრდილები. ფრაზირება. საშინაო დავალება

პერმის რეგიონი

კუნგურის მუნიციპალური რაიონი

მუნიციპალური საბიუჯეტო დაწესებულება

დამატებითი განათლება

"კალინის ბავშვთა სამხატვრო სკოლა"

საჯარო გაკვეთილი.

"მუშაობა პოპ ანსამბლთან ვოკალის კლასში"

მოამზადა: გურიანოვა ნ.ლ.
პოპ ვოკალის მასწავლებელი

სოფელი კალინინო 2017 წ

პოპ ანსამბლთან მუშაობა ვოკალის კლასში.

გაკვეთილის მიზანი: აჩვენოს და გამოავლინოს ვოკალურ ანსამბლთან მუშაობის ძირითადი პუნქტები.
გაკვეთილის მიზანი: აჩვენეთ მუშაობა ვოკალურ სავარჯიშოებთან და შეიმუშავეთ ვოკალური ნაწილები და არანჟირება.

გაკვეთილების დროს.
1. გახსნის სიტყვა 3 წთ.
2. ახსნა-განმარტება 2 წთ.
3. გალობა 8 წთ.
4. ვოკალურ ნაწილებთან მუშაობა 20 წთ.
5. შესრულება საკონცერტო ვერსიაში 7 წთ.
6. დასკვნითი სიტყვა 5 წთ.

მუსიკალური მასალა.
1. დ.ტუხმანოვი, ან.განივი."სორკი სახურავზე"

2 . "სიზმრის დახატვა მინდა"

შესავალი.
სამხატვრო სკოლის ვოკალური ანსამბლი სამი წელია არსებობს და შედგება ერთგვაროვანი ორხმიანი კომპოზიციისგან 4 ხმის ელემენტებით, საშუალო სკოლის ვოკალური განყოფილების სტუდენტები.
სულ 4 ადამიანია, თითოეულ პარტიაში 2. ანსამბლი ასრულებს სხვადასხვა ნაწარმოებებს რუსულ და ინგლისურ ენებზე და მუდმივი მონაწილეა ყველა სკოლის კონცერტში, ასევე მონაწილეობს მუნიციპალურ და მუნიციპალურ შეჯიბრებებში.

განმარტებითი შენიშვნა.

ხმის ხასიათის იდენტიფიცირებისთვის და იმის დასადგენად, თუ რომელი ნაწილის მინიჭება მას ანსამბლში, თქვენ უნდა დაიწყოთ „გალობა“, თითოეულ ინდივიდთან. გალობის დროს ლიდერი განსაზღვრავს ხმის ტიპს, მის დიაპაზონს და ადგენს სასიმღერო ბგერის თვისებრივ (ტემბრულ) მახასიათებლებს. უნდა იცოდეთ, რომ საესტრადო სიმღერაში ხმის ტიპებად დაყოფა პირობითია. ეს გამოწვეულია იმით, რომ პოპ ვოკალისტი მღერიან ბუნებრივ რეესტრში. მათ არ აქვთ ხელოვნურად გაფართოებული მაღალი დიაპაზონი თავის რეზონატორების გამოყენებით. პოპ სიმღერაში ხმები განსხვავდება მათი „მასის“ მიხედვით, როგორიცაა მაღალი და დაბალი, პლუს სასიმღერო ხმის ინდივიდუალური თვისებები.

ვოკალური ანსამბლის ყველა წევრისთვის ერთიანი სასიმღერო ხმის შემუშავების დაწყებამდე მნიშვნელოვანია ხმის ხასიათის ისეთი ნიუანსების იდენტიფიცირება, როგორიცაა გამჭვირვალე, მკვრივი, მსუბუქი, მძიმე, ხმოვანი, ჩახლეჩილი, ხმოვანი, მშვიდი და ა.შ.

თითოეულმა მსახიობმა უნდა შეარჩიოს შესაბამისი საგალობლები, რათა მიაღწიოს სავარჯიშოების სიმღერის უნარს „საკუთარი“ ტემბრის გარეშე, „საკუთარი“ ვიბრაციისა და „საკუთარი“ ხმის სიძლიერის გარეშე. ყველა უსმენს მეზობელს, როცა ცდილობს „დაიხრჩოს“, „დამალოს“ თავისი ხმის ტემბრი, გვერდით მღერის ხმაში. ყველა ზრუნავს, რომ მისი ხმა არ გამოირჩეოდეს და არ დაიკარგოს საერთო ჟღერადობაში, რომელიც მომღერალმა უნდა აღიქვას, როგორც ერთი წყაროდან, იგივე ტემბრიდან, ერთი და იგივე ხმით და საერთო ვიბრატოდან.

ერთიანი სასიმღერო ხმის ფორმირების განვითარების საუკეთესო სავარჯიშოებია დიატონური სასწორები და არპეჯიო. სავარჯიშოები და სასწორები შესრულებულია მოძრავი ტემპებით, ენერგიული, სრული ხმით. რაც უფრო მაღალია თესტიტურა, მით მეტია საყრდენი მუცლის ქვედა კუნთებზე.

საგალობლები მღერიან ერთხმად (კომპოზიციის შერეული - ოქტავის უნისონში), ბგერათა დიაპაზონში თავისუფლად, დაძაბულობის გარეშე. ამავდროულად, ქვედა რეგისტრში დაბალი ხმები მღერიან ქვეხმით, გოგონები „ჩართებენ“ თავიანთი ხმის გულმკერდის რეგისტრს და მღერიან pp.

გალობა.

ალტოები მღერიან სავარჯიშოს პირველი ოქტავის D-მდე და უბრუნდებიან თავდაპირველს, სოპრანოები მღერიან პირველის B-მდე, დაელოდებიან ალტოსების რიგს და შეუერთდებიან იმავე ნოტიდან. სამი მეოთხედი დარტყმა ითვლიება ხმამაღლა ან აღინიშნება სხეულის მოძრაობით.

მასწავლებელი ასრულებს სავარჯიშოს ორივე ხელით მინორში და მეორე ოქტავაში. ყველა სავარჯიშოში uVa, ხმოვანი u წარმოთქვით, როგორც ინგლისური W, შეასრულეთ იგი, როგორც მადლის შენიშვნა სილაზე Wa.

ანსამბლის გალობის მასშტაბი ასე გამოიყურება:

იმღერეთ მეორე ოქტავის D-მდე ნახევარტონებში. ალტოსი იწყება პატარა ოქტავის A ნოტით და ჯერ F-მდე მღერის. ლიდერი სავარჯიშოს ორივე ხელით უკრავს მინორში და პირველ ოქტავაში.

იმღერეთ ყველა სავარჯიშო თავიდან ბოლომდე და მხოლოდ ამის შემდეგ ლიდერი აკეთებს კომენტარს, აძლევს ინსტრუქციებს შეცდომების გამოსწორების შესახებ და კვლავ მთლიანად ასრულებს სავარჯიშოს მთელ კურსს.

სავარჯიშოები უნდა იმღეროთ დიაპაზონის იმ ნაწილში, სადაც ანსამბლის ხმები კომფორტულად გრძნობს თავს. სადაც, ვთქვათ, დაბალი ხმები მაღალია, ისინი რთავენ ოქტავას ან გამოტოვებენ მაღალ ნოტებს. თქვენ უნდა აკონტროლოთ ხმის დინამიური და ტემბრის ბალანსი და მოერიდოთ რაიმე ხმის ხაზგასმას. შეტევა ყველა ტიპის ვარჯიშში არის ნებისმიერი, მაგრამ იგივე ანსამბლის ყველა მომღერლისთვის.

ნათლად გამოხატეთ სკატი. გამოიყენეთ მხოლოდ შემოთავაზებული შრიფტები. ანსამბლმა უნდა იმღეროს ათ წუთამდე. დარწმუნდით, რომ გამოიყენეთ ნიუანსი, სხვადასხვა ტემბრის ჩრდილები და დინამიკა.

სავარჯიშოების შესრულებისას მოსწავლეებმა ფეხით უნდა ურტყამდნენ დარტყმებს. როდესაც უნისონი შესრულებულია დამაჯერებლად და ნათლად, ანსამბლი გადადის ჰარმონიულ სავარჯიშოებზე.

აკორდის ვარჯიშები.

აკორდის სავარჯიშოები ფორტეპიანოს სიმღერისთვის. ლიდერი განსაზღვრავს შეტევის ტიპს, ადგენს ფორტეპიანოს დაკვრას ერთი ხმით ან აკორდით და ხმამაღლა ითვლის პაუზებს. ტემპი ნელია.

ანსამბლის წევრები ყურადღებით უსმენენ ტუნინგს და იწყებენ ვარჯიშს მსუბუქი ხმით, მიახლოების გარეშე. მოუსმინეთ ყველა ხმას, ინტერვალს და აკორდს. "დაშალეთ" მათი ხმა საერთო ხმაში.

აკორდის ყველა სავარჯიშო შესრულებულია კრესჩენდოში.

ლიდერი თავად ირჩევს სავარჯიშოებისთვის მოსახერხებელ თესტიტურას.

შემდეგ სავარჯიშოში ლიდერი აღნიშნავს პაუზებს. აღსრულება უფასოა, მასწავლებლის ხელით.

ნელი და ძალიან თავისუფალი.

აირჩიეთ კომფორტული სკატი, გააკეთეთ პაუზები, დააკვირდით ნიუანსებს. დაიმახსოვრე. იმღერეთ სხვადასხვა კლავიშებითა და ტემპებით.

ნაწილების სწავლა.

სანამ თითოეული მოსწავლე დაწერს თავის ნაწილს შესასწავლად, აუცილებელია გაეცნოს მათ კომპოზიციას, იმღეროს თითოეული ნაწილი და ყურადღება მიაქციოს ინტერპრეტაციის დეტალებს და ბუნებას. შემდეგ გაკვეთილზე მოსწავლეები ცალ-ცალკე მღერიან, თითოეულს თავისი ნაწილი აქვს. მასწავლებელი უკრავს იგივე როლს ოქტავის უნისონში, ინარჩუნებს სიმღერის მთლიანი ხმის ფრაზირებას. შემდეგ ნაწილებს მღერიან წყვილი ხმა: პირველი და მესამე, მეორე და მეოთხე. და მხოლოდ მესამე გაკვეთილზე ხდება ყველა ხმის კავშირი. დაუყოვნებლივ მიაქციეთ ყურადღება ხმების ფრაზირებას და ბალანსს. მეოთხე გაკვეთილზე შეგიძლიათ მოითხოვოთ კომპოზიციის ნიუანსებისა და მიზნობრივი დინამიკის შესრულება.

შემდეგი ორი-სამი გაკვეთილი იქნება რვა ქულის მოთხოვნების მიღწევა.

კომპოზიციების შესრულება

პოპ-მუსიკის შესრულებას აქვს საკუთარი მახასიათებლები:

ა) მუსიკალურ ნოტაციაში ჩაწერილი მელოდიის რიტმული ნიმუშიდან გადახრები დასაშვებია.

ბ) ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს ხმის გამოცემის მეთოდს და ინტონაციის წესს.

გ) ყველა შემსრულებელს უნდა ჰქონდეს სვინგის და რიტმის მძაფრი გრძნობა.

დ) ანსამბლს სჭირდება ლიდერი, რომელსაც შეუძლია ჯგუფის ხელმძღვანელობა და რომელიც ყველაზე მეტად ფლობს პოპ შესრულების უნარებს.

დასკვნა

პოპ ანსამბლთან მუშაობისას უნდა დაიწყოთ დინამიურ და ტემბრის ბალანსზე და ვოკალურ არტიკულაციაზე მუშაობით. ამის მიღწევა შესაძლებელია ვოკალური სავარჯიშოების კომპეტენტური და დაჟინებული მუშაობით - ტრიადები, სასწორები, არპეჯიოები და აკორდები მოცემული ანსამბლის მთელ სამუშაო დიაპაზონში. ვოკალურ კომპოზიციასთან მუშაობა შეგიძლიათ მხოლოდ მას შემდეგ, რაც არანჟირების ვოკალური ნაწილები შეისწავლეთ და დამუშავდებათ და შეგიძლიათ დაიწყოთ კომპოზიციის მხატვრულ და ვოკალურ ინტერპრეტაციაზე მუშაობა, როდესაც ის შესრულებულია და ტექნიკურად გაპრიალებულია. ვოკალურ ანსამბლთან მუშაობისას უნდა მიაღწიოთ:

ერთდროული და ჩუმი ინჰალაცია.

იგივე შეტევა.

ინსტრუმენტული ხმის გამოცემა.*

კარგად შერეული, "საერთო" ტემბრი.

სავარჯიშოების აშკარად ერთდროული დასაწყისი და დასრულება.

დარტყმების, პაუზებისა და ნიუანსების მკაცრი შესრულება.

სტაბილური და სუფთა ინტონაცია.

* სიმღერაში ხმის ნორმალურ პულსაციად ითვლება 6-7 ვიბრაცია წამში. დაამატეთ აქ დახვეწილი გადახრები ამა თუ იმ მიმართულებით. და თუ ოთხი ვოკალისტი სხვადასხვა ვიბრატო სიხშირით იმღერებს აკორდს, საუკეთესო შემთხვევაში ის ყურისთვის არასასიამოვნოდ ჟღერს. მკაფიო ინტონაციის მისაღწევად, თითოეულმა მომღერალმა უნდა იმღეროს თანაბარი (ინსტრუმენტული) ხმით, ვიბრატოს გარეშე. ამავდროულად, შეეცადეთ "დაშალოთ", "დაახრჩოთ" თქვენი ხმის ხმა, თქვენს გვერდით მღერის ხმაში.

MBOU DOD "CEV და OD"

კინგისეპი

ღია გაკვეთილის შეჯამება თემაზე:

.

დამატებითი განათლების მასწავლებელი

Ზოგადი ინფორმაცია:

თარიღი: __________

ოთახი: საესტრადო სიმღერის კლასი

სწავლის წელი: სწავლის მე-2 წელი

ასაკი: 7 წელი

ღია ტრენინგის თემა

დიქციაზე მუშაობა პოპ ვოკალის კლასში.

არტიკულაცია, როგორც ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა ვოკალურ ნაწარმოებზე მუშაობისთვის

ადგილი საგანმანათლებლო პროგრამაში:შეესაბამება სწავლის მე-2 კურსს

ტრენინგის მიზანი და ამოცანები

სამიზნე:სიმღერის დიქტიკისა და არტიკულაციის საფუძვლების შემუშავება, რაც ხელს უწყობს ვოკალური შესრულების დონის ამაღლებას.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო

* სწორი სასიმღერო სუნთქვის სწავლა

*ენის გრეხილების სწორი გამოთქმის სწავლა

* ტრენინგი მუსიკალური სავარჯიშო მასალის და ვოკალური ნაწარმოების ექსპრესიულ შესრულებაში სიმღერის არტიკულაციისა და დიქქციის გზით

განმავითარებელი

მოსწავლის მუსიკალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება

სასცენო ვოკალური შესრულების ესთეტიკური კულტურის განვითარება, ვოკალური ინდივიდუალობა, სიტყვის მსმენელამდე მიტანის უნარი.

არტიკულაციური აპარატის განვითარება და განთავისუფლება

საგანმანათლებლო

შესრულებული ნაწარმოების სემანტიკური შინაარსის გამჟღავნება ამაღელვებელი გრძნობებისა და აზრების სიმღერაში

შემოქმედებითი თვითგამოხატვის ფორმირება, ინტერესი ვოკალური შესრულების ინდივიდუალური ფორმების, სოლო სიმღერისა და საკონცერტო წარმოდგენებისადმი.

ტრენინგის ფორმა.კომბინირებული გაკვეთილი.

სამუშაო ორგანიზაციის ფორმა. Ინდივიდუალური.

ტრენინგის სტრუქტურა (ეტაპები).

შესავალი ნაწილი. 5 წუთი

სალამი. თემის შესავალი.

Მთავარი სცენა. 30 წთ

ივარჯიშე. საგანმანათლებლო და სასწავლო სავარჯიშოები.

დასკვნითი ეტაპი. 4 წთ

შეჯამება. ანარეკლი. Საშინაო დავალება.

VII. ტრენინგის შინაარსის ბლოკები.

1. თემის შესავალი « დიქციაზე მუშაობა პოპ ვოკალის კლასში".

არტიკულაცია, როგორც მუშაობის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა

ვოკალურ ნაწარმოებზე 5 წუთი

2. ძირითადი ეტაპი:

სუნთქვის ვარჯიშები A.N. Strelnikova-ს მიხედვით 5 წუთი

არტიკულაციის ტანვარჯიში. 8 წთ

ვოკალური ვარჯიშები 8 წთ

ვოკალურ ნაწარმოებში დიქციაზე და არტიკულაციაზე მუშაობა 10 წთ

3. დასკვნითი ეტაპი

შეჯამება 4 წთ

დავალება: დაიმახსოვრეთ გაკვეთილის შინაარსი, გაიმეორეთ და გააერთიანეთ ძირითადი ცნებები, მადლობა. Საშინაო დავალება.

შინაარსის ბლოკების მნიშვნელობა.მათი განხორციელება მოსწავლეთა ცოდნის სისტემატიზაციას ახდენს. დასკვნითი ეტაპი (საშინაო დავალება) აღძრავს და ავითარებს მოსწავლეთა დამოუკიდებელ აქტივობას.

ვგაკვეთილის დაგეგმილი შედეგი შ

მასალის კარგი ათვისება და მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში სწორად გამოყენება.

უნარი ემოციურად და ექსპრესიულად შეასრულოს ვოკალური კომპოზიცია კარგი სასიმღერო სუნთქვით და კარგი დიქციით.

IX. სწავლების მეთოდები.

ვერბალური, ვიზუალური, საძიებო და კვლევითი, პრაქტიკული

(საუბარი, სასწავლო და სასწავლო მასალის შესრულება, სავარჯიშოების დემონსტრირება, სიმღერის სწავლა და სიმღერა)

X. აღჭურვილობა და მასალები.

Კლასი

პიანინო

მიკროფონი

Ლეპტოპი

XI. მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

ლიტერატურა:

ბელობროვა E. Yu. ”პოპ ვოკალური ტექნიკა” მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო; 2004 წ

დიმიტრიევი L.B. "ვოკალური ტექნიკის საფუძვლები" - მოსკოვი, მუსიკა 1968 წ

ეგორიჩევა M.I. "სავარჯიშოები ვოკალური ტექნიკის განვითარებისთვის". კიევი. 1980 წ

Zebryak T. "მუსიკალური ენის ტრიალები" - კიფარა. 2006 წ

ინტერნეტ საიტები:

1. http://www.startvocal.ru
2. http://www.musicforums.ru/vocal
3. http://www.100 ვოკალისტი. ru

ვიზუალური საშუალებები. დიდაქტიკური მასალა.

პრეზენტაცია ილუსტრაციით თემაზე.

Ნახატები

ღია გაკვეთილის შეჯამება.

თემა:"დიქციაზე მუშაობა პოპ ვოკალის კლასში"

არტიკულაცია, როგორც ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა ვოკალურ ნაწარმოებზე მუშაობისთვის.

ფსიქოლოგიური პირობები გაკვეთილზე:კლასში სიხარულისა და კეთილგანწყობის ატმოსფეროს ჩამოყალიბება

კლასში შედის TsEV და OD-ის მე-2 კლასის მოსწავლე გეორგი მუსიენკო.

ორგანიზების დრო

მასწავლებელი (P): გამარჯობა, გიორგი! მოხარული ვარ, რომ გნახავთ ვოკალის ინდივიდუალურ გაკვეთილზე.

(მოსწავლესთან მოკლე საუბარი ემოციურ მდგომარეობაზე, სიხარულისა და თავდაჯერებულობის ატმოსფეროს შექმნა მასწავლებლის მეგობრული ღიმილით და გამამხნევებელი ხმის ინტონაციით)

შესავალი ნაწილი. თემის შესავალი. 5 წუთი

(P – მასწავლებელი, G – მოსწავლე)

პ: გოშა, ყოველ გაკვეთილზე ვსწავლობთ სწორად და ლამაზად სიმღერას, ვმუშაობთ ხმაზე, ვცდილობთ ვისწავლოთ როგორ დავეუფლოთ მას. რა არის ხმა?

P: ჩვენი ინსტრუმენტი რომ ლამაზად ჟღერდეს, რა უნდა გავაკეთოთ?

გ.: სწორი სუნთქვა, სუფთა ინტონაცია, სწორი ხმის გამომუშავება

P: მართალია, ეს ყველაფერი ძალიან მნიშვნელოვანია სიმღერაში. და რის გარეშე ვერ მივაწვდით მაყურებელს ვოკალური ნაწარმოების მნიშვნელობას და შინაარსს? რის გარეშე ჩვენი სიმღერა უაზრო იქნება?

გ: მკაფიო დიქტიკისა და სიტყვების გარეშე

Მთავარი სცენა. 30 წთ.

თემის ახსნა

პ.: აბსოლუტურად მართალია!

ჩვენი სიტყვა, რომელიც მიმართულია აუდიტორიისადმი მეტყველებაში ან სიმღერაში, უნდა იყოს გამოთქმაში მკაფიო, გამომხატველი და ხმამაღალი, რომ ისმოდეს აუდიტორიის ბოლო რიგში. საჭიროა კარგი დიქცია, ანუ მკაფიო, მკაფიო გამოთქმა, (სიმღერა) ტექსტის ყველა ბგერა და სიტყვა.

დღეს კლასში ვიმუშავებთ სიმღერის შესრულებისას სიტყვების მკაფიო და სწორ წარმოთქმაზე, დიქციაზე.

ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემა. " დიქციაზე მუშაობა პოპ ვოკალის კლასში».

მაშ ასე, დავიწყოთ. რას ვაკეთებთ ყოველი გაკვეთილის დასაწყისში?

გ სუნთქვითი ვარჯიშები.

ჩვენ ვახორციელებთ ელემენტებსსუნთქვის ვარჯიშები A.N. სტრელნიკოვა. 5 წუთი.

P. ახლა მოდით გადავიდეთ ჩვენი გაკვეთილის თემაზე.

დიქცია არის ტექსტის ყველა ბგერის მკაფიო, მკაფიო, წაკითხული გამოთქმა (სიმღერა). კარგი დიქციის მქონე ადამიანი ზომიერად იყენებს ჰაერს და არ აქვს ზედმეტი დამატებითი ხმები.

P. რაზეა ეს დამოკიდებული?

გ.(მოსწავლის პასუხი)

P. ეს დამოკიდებულია მეტყველების აპარატის, ტუჩების და ენის აქტივობაზე, სწორ სუნთქვასა და ზოგადად არტიკულაციაზე.

P. როგორ იქმნება ბგერები და მეტყველება? რა ორგანოები მონაწილეობენ ბგერების წარმოქმნაში?

D. (მოსწავლის პასუხი) ლოყები, ტუჩები, ენა, ყბები, რბილი და მყარი სასი, ფარინქსი, ხორხი
პ. მართალია, ამ ყველაფერს არტიკულაციური აპარატი ჰქვია. იგი მოიცავს ტუჩებს, ენას, ყბებს, ხორხს ვოკალური იოგებით, კბილებს.

არტიკულაციური აპარატის ორგანოების მუშაობა მიზნად ისახავს ხმოვანთა და თანხმოვნების შექმნას.

შეეცადეთ თქვათ "ბლაგვი ტუჩები, ბლაგვი ხარი", ტუჩების ან ენის გამოყენების გარეშე. ( სტუდენტი ცდილობს). ხედავ, არაფერი მუშაობს. რა დასკვნის გაკეთება შეგვიძლია?

პ., გ.: საარტიკულაციო აპარატის ყველა ორგანო აქტიურად უნდა მუშაობდეს

არტიკულაციური აპარატის (AA) მუშაობას კარგი დიქტიკის მისაღწევად ეწოდება არტიკულაცია. AA-ს სწორი მოქმედება საშუალებას გაძლევთ გახადოთ თქვენი ხმა ლამაზად.

(ამისათვის, არ დააჭიროთ ბოლოში ყბა, და თავისუფლად ჩამოწიეთ, ენა უნდა იყოს რბილი, თავისუფალი, რბილი სას - „ყვავიზე“, ხორხი დაშვებული უნდა იყოს. თქვენ წარმოიდგინეთ, რომ თქვენს პირში ცხელი კარტოფილი ან პატარა ქლიავია.
კარგი შედეგების მისაღწევად, ისწავლეთ ლამაზად საუბარი და სიმღერა, თქვენ უნდა იმუშაოთ საარტიკულაციო აპარატის გაუმჯობესებაზე, მისი ტექნიკური შესაძლებლობების განვითარებაზე)

ამისათვის თქვენ უნდა გააკეთოთ არტიკულაციური ტანვარჯიში.

არტიკულაციის ტანვარჯიში 8 წთ

არტიკულაციური აპარატის მუშაობის პირველი პირობა არის ბუნებრიობა და აქტიურობა. უმარტივესი სავარჯიშოები დაგვეხმარება:

არტიკულაციის ვარჯიშები

1. აწიეთ ზედა ღრუბელი ზემოთ – 5-ჯერ

ქვედა ტუჩი ქვემოთ ჩამოწიეთ - 5-ჯერ

2. ენის გასააქტიურებლად. ენა გადავიტანოთ გვერდიდან გვერდზე, წინ, უკან, მარჯვნივ, მარცხნივ, წრიული მოხვევები ორივე მიმართულებით, „კოგ“, „მილაკი“. ამოიღეთ ენის წვერი და სწრაფად, სწრაფად გადაიტანეთ იგი პირის კუთხიდან კუთხეში."ფეხბურთი" - "სავარცხელი" - "პუსი") "ქანქარა", "კოცნა", "ცელქი",

3. ტუჩის კუნთების გასააქტიურებლად ლოყებს ვბერავთ და ჰაერს მკვეთრი „პოპით“ ვათავისუფლებთ შეკუმშული („ფუნთუშაში“ შეკრებილი) ტუჩების მეშვეობით. ("პუტი - გაიღიმე")

4. ვარჯიშის დროს ენერგიულად გამოვთქვათ შემდეგი ხმები:

ტუჩების კუნთები თანხმოვანებზე P - B, ენის კუნთები T - D,

ხორხის კუნთები K-G,

ქვედა ყბა შრიფტებში Do, Yes. დოო.

5. სავარჯიშო „ჩიტის ეზო“, რომელიც ავარჯიშებს „სუნთქვის საყრდენს“, ტუჩებს, ენას, ხმის მიმართულებას. შეუჩერებლად მოვუწოდებთ ყველა ცხოველს: ვუპ-უუფ-უუფ, ჩიკ-ჩიკ-ჩიკი, გულ-გულ-გულ, კიტი-კიტ-კიტი.

ძალიან კარგია ენის გადახვევის ვარჯიშისთვის.

ენების გადამხვევები გამოიყენება არტიკულაციის აპარატის გასათბობად და სასიმღერო დიქციის გასააქტიურებლად. ჩვენ თავიდან ნელა წავიკითხავთ ენის ტრიალებს, თანდათან ვაჩქარებთ წარმატებით გაუმჯობესებისას. ჩვენ ვაკვირდებით გამოთქმის რიტმს. არ დაივიწყოთ ტემპი, დიქცია (თითოეულიპატერ გაიმეორეთ 4 ჯერ) .

რეკომენდაციები: ენის ტრიალში ივარჯიშება თანხმოვანთა სწორი გამოთქმა, ასევე კეთდება მუშაობა სამეტყველო აპარატის ემანსიპაციაზე. თუ ენის ბრუნვის ტექსტი ნათლად ჟღერს, მაშინ შეგიძლიათ გამოთქმის ტემპი გადაიტანოთ.

იმისათვის, რომ ჩვენი სამეტყველო აპარატი უფრო აქტიურად იმუშაოს, ჩვენ გამოვიყენებთ ჩვენს ასისტენტს - კორპს - ამ ენის ბრუნვის წარმოთქმისას. წინა კბილებს შორის ვუჭერთ და ისევ ვამბობთ ენის ტრიალს. (სამეტყველო აპარატის ყველა ორგანო იწყებს უფრო აქტიურად მუშაობას)

ხარი - ბლაგვი ტუჩებიანი, ბლაგვი ტუჩები,

ხარის თეთრი ტუჩი ბლაგვი იყო.

წყალგამტარი წყალს ატარებდა

წყალმომარაგების ქვემოდან.

დედამ მილა საპნით გარეცხა,

მილას არ უყვარდა საპონი.

ჩლიქების ხმაურიდან მტვერი დაფრინავს მინდორზე

სლაიდზე სამი კაჭკაჭი ჭყიტა

საშა გზატკეცილზე დადიოდა და საშრობი აწოვებდა

პ.: კარგი, გოშა! თქვენ კარგად გააკეთეთ საარტიკულაციო ტანვარჯიში.

ახლა დავიწყოთ ვოკალური ვარჯიშებისთვის .

პ.გოშა, როგორ ფიქრობთ, რატომ არის საჭირო ვოკალური ვარჯიშები?

გ. არ შეიძლება... ლიგატები უნდა გავათბოთ...

P. აუცილებელია გათბოთ და იმღეროთ, რადგან თქვენი ხმა უნდა იყოს მოწესრიგებული. სავარჯიშოები ხელს უწყობს ვოკალური იოგების გაძლიერებას.

P. ყურადღებას ვაქცევ ბგერების სწორ გამოთქმას და სიმღერას, ინტონაციისა და რიტმული ნიმუშების ზუსტ რეპროდუცირებას.

ვოკალური ვარჯიშები : 8 წთ

1. ხმა „M“ (მუნჯი) - ამოიღეთ „რეზინის“ ხმით, მიმართეთ არა „შიგნით“, არამედ კბილების წინა კედლებისკენ. ტუჩები რბილად იხურება. ეს ვარჯიში გეხმარებათ იგრძნოთ "სუნთქვის მხარდაჭერა"

2. „ტუჩის ტრილი“ - ამ ვარჯიშის შესრულებისას უნდა გახსოვდეთ, რომ შეუფერხებლად გადახვიდეთ ქვედა რეგისტრიდან ზედა რეგისტრში. ასევე აუცილებელია თქვენი ხმის შესრულების მონიტორინგი და არ დაივიწყოთ ამის შესახებ.

3. ვმღერით ხმოვანებს I, E, A, O, U. ვაკვირდებით ბგერის თანაბარობას (ერთი ხმოვანი ხმოვანი დაასხით მეორეში ბგერის დაძაბვის გარეშე), სუფთა ინტონაციას, ხმოვანთა სწორად ფორმირებას (დამრგვალებას). ჩასუნთქვისა და ამოსუნთქვის უნარების კონსოლიდაცია, ხმოვანთა გასწორება ერთ ნოტზე). რომ მელოდია უნდა იმღეროს. მუშაობს დიაფრაგმა და ტუჩები. ( კანტილენა მღერის. კანტილენა არის განუწყვეტლივ მიედინება ბგერა, როდესაც მომდევნო ხმა წინას გაგრძელებაა, თითქოს მისგან „იღვრება“).

4. ერთ ხმაზე - „მა-მე-მი-მო-მუ, და-დე-დი-დო-დუ, რა-რე-რი-რო-რუ“. ჩართულია ტუჩების და ენის კუნთები. სიმღერის დროს აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ თანხმოვანი ბგერები მკაფიოდ არის გამოხატული, მაგრამ ამავე დროს, ხმოვანთა ბგერები არ არის შემცირებული. ყურადღება უნდა მიაქციოთ სუნთქვის გამოყენებასაც – ამოსუნთქვა არ უნდა იყოს ძლიერი.

5. ტრიადის ხმები შრიფებისთვის "la-le-lyu", ქვევით - დამატებითი მოძრაობა 5-დან 1-მდე საფეხურისთვის "la-li-le-li-lyu" - სავარჯიშო წვერის დასამუშავებლად. ენა.

6. მესამეს ფარგლებში – „ბრა-ბრე-ბრი-ბრო-ბრუ“. აუცილებელია თანხმოვნების აქტიური და მკაფიო გამოთქმის მონიტორინგი, მაგრამ არ შეამციროთ ხმოვანი ბგერები. ყურადღება მიაქციეთ სუნთქვას - ხმასთან ერთად ჰაერი არ გამოდევნოთ.

7. ტრიადის ბგერების მიხედვით – „მაი-მაი-მაი.

პ.: კარგად გააკეთე. ხოდა! მას შემდეგ რაც მოვამზადებთ ვოკალურ აპარატს სამუშაოდ, დავიწყებთ მუშაობას ჩვენს სიმღერაზე. როგორი უნდა იყოს სიმღერა სიმღერაში?

D. იკითხება, გასაგები.

P. როგორ უნდა წარმოთქვათ სიტყვები სიმღერაში?

გ. ცხადია, ნათლად.
პ.რა განსაზღვრავს მკაფიო, მკაფიო გამოთქმას?

დ. არტიკულაციის ორგანოების (ტუჩები, ენა, რბილი სასი, ქვედა ყბა, ფარინქსი) აქტიური მუშაობიდან

დიქციაზე მუშაობა ვოკალურ ნაწარმოებში 10 წთ

პ.:გოშა, წინა კლასებში ვიმუშავეთ სიმღერაზე "აჰ, სკოლა" მუსიკით და ტექსტით. ვ.ნაჩალოვა და შენი საშინაო დავალება იყო ტექსტის წარმოთქმა სარკის წინ ტემპით, კარგად არტიკულირებით.

რეკომენდაციები:სიმღერა მოძრაობს. აქედან გამომდინარე, ბავშვმა არ უნდა იმღეროს დუნე. მაგრამ ხმის უხეში შეტევით ვერ გაიტაცე, წინააღმდეგ შემთხვევაში სიმღერა საუბარში გადაიქცევა. სიმღერაში მელოდია მთავარია, ამიტომ აუცილებელია მარცვლების დაკავშირება.

სიმღერაზე მუშაობა:

- გამოთქვით სიმღერის ტექსტი სარკის წინ კარგი არტიკულაციის ტემპით.

სამუშაოს შესრულება. 1 ლექსი და გუნდი. ჩვენ ვმუშაობთ ფრაზებზე, ვაკვირდებით თანხმოვანთა და ხმოვანთა სწორ გამოთქმას, ხმის კონტროლს და სუნთქვას. (თანხმოვანებს გამოვთქვამთ მკაფიოდ, მოკლედ, მაგრამ გაზვიადების გარეშე. ხმოვნები ასე უნდა ჩამოყალიბდეს. ბგერის პოზიცია არ უნდა დაიკარგოს. მოსწავლის ყურადღება უნდა იყოს მიმართული ხმოვანთა ერთმანეთთან შეერთებაზე. შემდეგ დინება. თანხმოვნები იქნება სწორად ორგანიზებული, რომელიც უნდა იყოს გამოხატული სწრაფად და ნათლად)

დასკვნითი ეტაპი4 წთ

შეჯამება

P.: მოდით შევაჯამოთ ჩვენი გაკვეთილი. გოშა, როგორ ფიქრობ, მოახერხე დღევანდელ გაკვეთილზე დავალებების შესრულება?

გ.(მოსწავლე კლასში აანალიზებს თავის ნამუშევარს).

პ. დღეს დიდი ყურადღება მივაქციეთ მეტყველების აპარატის განვითარებას, არტიკულაციას და დიქციას. ვმუშაობდით თანხმოვან და ხმოვან ბგერებზე სავარჯიშოებში, ენის გადახვევაზე, ვმუშაობდით სუნთქვაზე, ბგერის მეცნიერებაზე.

რა არის დიქცია ზოგადად?

გ.- ბგერებისა და სიტყვების მკაფიო და კომპეტენტური გამოთქმა.

პ. - დიქცია არის ტექსტის ყველა ბგერის მკაფიო, მკაფიო, წაკითხული გამოთქმა (სიმღერა), რომელიც დამოკიდებულია კარგ არტიკულაციაზე და სწორ სუნთქვაზე.

Საშინაო დავალება

1. კითხულობს ენით გადახვევებს.

2. გააკეთეთ სუნთქვითი ვარჯიშები.

3. სარკის წინ კარგი დიქციით გამოხატეთ სიმღერის ტექსტი .

გმადლობთ გაკვეთილისთვის. დღეს მშვენივრად გააკეთე. Გნახავ!

ანა ფედკინა
ღია ვოკალური გაკვეთილი „დინამიური ჩრდილები. ფრაზები"

გაკვეთილის მიზანი: Გავიცნოთ დინამიური ტონები და ფრაზები.

Დავალებები:

1. განავითარეთ დინამიური მოსმენა;

2. ისწავლეთ მუსიკალური ნაწარმოებების შესრულება ფრაზირება;

3. განუვითარდეთ მუსიკალური გემოვნება.

აღჭურვილობა:

ტელევიზორი, მიქს კონსოლი, DVD პლეერი, მიკროფონი, ხმის გამაძლიერებელი მოწყობილობა.

გაკვეთილის მოცულობა: 45 წუთი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

შესავალი ნაწილი:

გამარჯობა ძვირფასო დამსწრე ხალხო. მე ვარ ფედკინა ანა ივანოვნა მასწავლებელი ვოკალი თ. ო. "მხიარული ნოტები". დღევანდელი გაკვეთილიჩატარდება I კურსის სტუდენტ ანასტასია ჩინინასთან. თემა ჩვენი კლასები: « დინამიური ჩრდილები. ფრაზირება» . დღეს ჩვენ გავეცნობით დინამიური ჩრდილები, გავარკვიოთ რა არის; ვისწავლოთ სიმღერების შესრულება ფრაზირება. მოდით გავიგოთ, რამდენად მნიშვნელოვანია ეს დინამიკა და დინამიური ჩრდილებიმისცეს ნაწარმოებს მხატვრული მუსიკალური სილამაზე, რამდენად ამდიდრებს მას.

Მთავარი ნაწილი:

სუნთქვის ვარჯიშები:

წარმოებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი ვოკალი- ეს არის სწორი სუნთქვა. სწორედ მასთან იწყება პროფესიონალური სიმღერის სწავლება, რომელიც სცენის უკიდეგანო სამყაროს გზამკვლევს ემსახურება. სწორი სუნთქვით იწყება სიმღერის შესრულება, რადგან ეს არის საყრდენი, რომელზეც ყველაფერი ეყრდნობა. ვოკალური ტექნიკა, და ამიტომ გირჩევთ სუნთქვის ვარჯიშების გაკეთებას ყოველი გალობის წინ გასათბობად.

სუნთქვის ვარჯიშების დროს, თქვენ უნდა ისწავლოთ სავალდებულო წესები:

აკონტროლეთ თქვენი სხეულის პოზიცია. კისერი არ უნდა იყოს დაძაბული და დაჭიმული წინ. ჩვენ უნდა ვიყოთ კომფორტში, ოდნავ დავისვენოთ. ვარჯიშის დროს მხოლოდ კუჭი მუშაობს.

1 ვარჯიში: აქტიურად ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ ცხვირით. (გაიმეორეთ 6-ჯერ).

სავარჯიშო 2: ენერგიულად ჩაისუნთქეთ ცხვირით და ამოისუნთქეთ პირით. (გაიმეორეთ 6-ჯერ). ეს იქნება ერთგვარი "მასაჟი" ლიგატებისთვის.

სავარჯიშო 3: ჩაისუნთქეთ პირით, ამოისუნთქეთ ცხვირით (გაიმეორეთ 6-ჯერ).

სავარჯიშო 4: ჩაისუნთქეთ ერთი ნესტოთ, ამოისუნთქეთ მეორე ნესტოებით, თითით მოჭერით სასურველი ნესტო. (6+6 ჯერ).

სავარჯიშო 5: ჩაისუნთქეთ ცხვირით და ამოისუნთქეთ მოკუმული ტუჩებით. ამოსუნთქვისას ჰაერი ძალით გადაიტანეთ ტუჩებში. ეს ვარჯიში ხელს შეუწყობს ტუჩის კუნთების განვითარებას და ამოსუნთქვის ინტენსივობას.

სავარჯიშო 6: ბუშტივით აიფეთქეთ ლოყები. მკვეთრად "ამოისუნთქეთ" ჰაერი მილის ტუჩებით. ეს ვარჯიში ააქტიურებს ლოყის და ტუჩის კუნთებს და სასარგებლოა კარგი არტიკულაციის განვითარებისთვის.

არტიკულაციის ვარჯიშები:

ჩვენი სიტყვა, რომელიც მიმართულია აუდიტორიისადმი მეტყველებაში ან სიმღერაში, უნდა იყოს გამოთქმაში მკაფიო, გამომხატველი და ხმამაღალი, რომ ისმოდეს აუდიტორიის ბოლო რიგში.

საჭიროა კარგი დიქცია, ანუ სიტყვების მკაფიო, მკაფიო გამოთქმა. კარგი შედეგების მისაღწევად, თქვენ უნდა იმუშაოთ საარტიკულაციო აპარატის გაუმჯობესებაზე და მისი ტექნიკური შესაძლებლობების განვითარებაზე.

სასახსრე აპარატი არის ვოკალური აპარატის ნაწილი, რომელიც ქმნის მეტყველების ბგერებს, ხოლო მის შემადგენლობაში შემავალი ორგანოებია სასახსრე ორგანოები. ამ ორგანოების მუშაობა მიზნად ისახავს მეტყველების ბგერების შექმნას (ხმოვანები, თანხმოვნები)არტიკულაციას უწოდებენ.

საარტიკულაციო აპარატისკენ ეხება: პირის ღრუს (ლოყები, ტუჩები, კბილები, ენა, ყბები, სასი, ფარინქსი, ხორხი). უნდა გვახსოვდეს, რომ პირის ღრუ არის ძალიან მნიშვნელოვანი რეზონატორი (მოძრავი რეზონატორი, რომლის „არქიტექტურა“ განსაზღვრავს ხმის ხარისხს.

არტიკულაციური აპარატის მუშაობის პირველი პირობა არის ბუნებრიობა და აქტიურობა. თქვენ შეგიძლიათ მიაღწიოთ აქტიურ ბუნებრიობას სხვადასხვა დაძაბულობის მოხსნით და სხვადასხვა კუნთებისა და ორგანოების ზუსტი ფუნქციონირების სტიმულირებით. რა თქმა უნდა, ეს ძალიან მარტივია ამბობენ: „დაძაბულობის მოხსნა“ - მაგრამ ჯერ მათი აღმოჩენაა საჭირო და მხოლოდ სარკის წინ ხანგრძლივი მუშაობის შემდეგ და მუდმივი ყურადღების შემდეგ დაიწყება ეს ნაკლოვანებების გაქრობა. ამ საქმეში უმარტივესი დაგვეხმარება სავარჯიშოები:

1. ენის გასააქტიურებლად. ენა გადავიტანოთ გვერდიდან გვერდზე, წინ, უკან, მარჯვნივ, მარცხნივ, წრიული მოხვევები ორივე მიმართულებით, „კოგ“, „მილაკი“. ამოიღეთ ენის წვერი და სწრაფად, სწრაფად გადაიტანეთ იგი პირის კუთხიდან კუთხეში.

2. ხორხის კუნთების გასაძლიერებლად, ენერგიულად თქვა მ: K-G, K-G, K-G.

3. ტუჩების კუნთების გასააქტიურებლად ლოყებს ვბერავთ, ჰაერს მკვეთრი „ფოკუსით“ ვათავისუფლებთ შეკუმშული საშუალებით. (შეგროვებული "ფუნთუშა")ტუჩები. თქვა ენერგიულად მ: P-B, P-B, P-B.

4. ძალიან კარგია ენის გადახვევის ვარჯიშისთვის. ენების გადამხვევები გამოიყენება არტიკულაციის აპარატის გასათბობად და სასიმღერო დიქციის გასააქტიურებლად. ჩვენ თავიდან ნელა წავიკითხავთ ენის ტრიალებს, თანდათან ვაჩქარებთ წარმატებით გაუმჯობესებისას. ჩვენ ვაკვირდებით გამოთქმის რიტმს. არ დაივიწყოთ ტემპი და დიქცია (თითოეული ენის ტრიალი მეორდება 4-ჯერ).

ა) ეზოში ბალახია, ბალახზე შეშაა.

არ მოჭრათ შეშა თქვენს ეზოში ბალახზე.

ბ) ობობამ ჭერის კუთხეში ჰამაკი გააკეთა,

ისე, რომ ბუზები, სწორედ ასე, ჰამაკში ირხევიან.

გ) პროკოპი მოვიდა, კამა დუღდა, პროკოპი წავიდა, კამა დუღდა; როგორც პროკოპის ქვეშ კამა დუღდა, ასევე პროკოპის გარეშე დუღდა კამა.

დ) ოცდაცამეტი ხომალდი დაჯდა, დაჯდა, მაგრამ არ დაჯდა.

ე) ოქმი ოქმის შესახებ დაფიქსირდა ოქმის სახით.

გალობა:

გალობა სიმღერის უნარის განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილია. გალობა გამოიყენება ვოკალური აპარატის გასათბობად და სასიმღერო სუნთქვის გასააქტიურებლად. გალობაზე მუშაობას განვახორციელებთ სავარჯიშოს გამეორებით ნახევრად ქვევით, მაგრამ მკაცრად ბავშვის დიაპაზონში. ხმის მიცემა: "ადრე"- პირველი ოქტავა - "ხელახლა"მეორე ოქტავა.

საგალობლები:

1. როგორ ყიდდა მოხუცი ნაცარი ბორცვის ქვეშ, ჩემი კარტოფილი სულ შემწვარი იყო (გაიმეორეთ ხუთჯერ)

2. DO RE DO RE DO

DO RE MI RE DO

DO RE MI FA SOL FA MI RE DO SOL DO

3. გავიქეცით ნაპირებზე. იმღერეთ ძირითადი კლავიშით და აწიეთ ის ნახევარი ტონით.

4. სასწორში გალობა.

ჩვენ ვცხოვრობთ ხმებით სავსე სამყაროში. და მიუხედავად იმისა, რომ მხოლოდ 1 წელია ვსწავლობთ, ვიცით, რომ გარშემორტყმული ვართ ხმებით, რომლებიც იყოფა ხმაურად და მუსიკად. მუსიკალური ბგერები კომპოზიტორის მიერ მათი სემანტიკური შინაარსის მიხედვით აერთიანებს მუსიკალურ ნაწარმოებში. თითოეულ მუსიკალურ ნაწარმოებს აქვს თავისი უნიკალური შესაძლებლობები, რომლებიც მოხსენიებულია, როგორც მუსიკალური გამოხატვის საშუალება. ერთი და იგივე მუსიკა შეიძლება სრულიად განსხვავებულად ჟღერდეს, იმისდა მიხედვით, თუ რა მუსიკალური გამოხატვის საშუალებები იქნება გამოყენებული შესრულების დროს.

ახლა ორჯერ დავკრავ მოკლე ნაწყვეტს სიმღერიდან, მელოდია იქნება იგივე, მაგრამ მუსიკალური გამოხატვის განსხვავებული საშუალებებით. (ნაწყვეტი სიმღერიდან შესრულებულია 1-ჯერ ფორტეპიანოზე; 2-ჯერ ფორტე).

ნასტია, მითხარი, რით განსხვავდება სიმღერის ერთი ნაწყვეტი მეორისგან?

(პასუხი : 1 პასაჟი ხმამაღლა ჟღერდა, ხოლო 2 პასაჟი ჩუმად.)

ასეა, ნასტია, გაიგე. 1 პასაჟი ხმამაღლა ჟღერდა, ხოლო 2 პასაჟი ჩუმად.

მუსიკაში ჩვეულებრივად უწოდებენ მოცულობის ძალას დინამიური ჩრდილები.

ამრიგად, დინამიკა- ეს არის მუსიკის ხმის ძალა.

დაფიქრდი, ნასტია, და მითხარი, როგორ შეიძლება ჟღერდეს მუსიკა მოცულობისა და ხმის ინტენსივობის თვალსაზრისით?

(პასუხი : ხმამაღალი, მშვიდი, ზომიერი).

მართალია, ნასტია. ცხოვრებაში, ჩვენ ასევე არ ვსაუბრობთ იმავე ხმაზე. ჩვეულებრივ, როცა რაიმე მნიშვნელოვანის თქმა გვინდა, ხმას ვაძლიერებთ - უფრო ხმამაღლა ვლაპარაკობთ, მუსიკაში კი ყველაზე მნიშვნელოვანი სიტყვები, განსაკუთრებით სიმღერაში, უფრო ხმამაღლა წარმოითქმის.

Რატომ ფიქრობ?

(პასუხი : ყურადღების მიპყრობა, მნიშვნელობის ხაზგასმა და ა.შ.)

ჩვენ ვიწყებთ სიმღერის შესრულებას საკმაოდ ჩუმად, რადგან თითოეულ მუსიკალურ ნაწარმოებს თავისი აქვს დინამიური განვითარება. ხმის სიძლიერე თანდათან იზრდება და შემდეგ თანდათან მცირდება. მუსიკაში ამას ეძახიან აპლიკაციას. დინამიური ტონები და ფრაზები, ანუ ჩვეულებრივი საუბრის მსგავსად ფრაზებიარის ჩვენი საკუთარი ლოგიკა – ზოგს უფრო ხმამაღლა ვამბობთ, ზოგს უფრო ჩუმად.

დღეს ვაგრძელებთ სიმღერაზე მუშაობას "ახალი წელი". თქვენ კარგად იცით მელოდია, ჩვენ დავალაგეთ ტექსტი, ჩვენ მოვაწყვეთ ზოლები და დღეს ვიმუშავებთ ფრაზირება, ანუ დავამატოთ დინამიური ჩრდილები, და სიმღერა მაშინვე გაცოცხლდება, ემოციები დაემატება.

რას ფიქრობ, რითი დინამიური ჩრდილიდაიწყებ სპექტაკლს?

(პასუხი : სიმღერას მშვიდი შესრულებით დავიწყებ). ხმის სიძლიერე გაიზრდება სიმღერის გუნდისკენ. ლექსი 2 უნდა შესრულდეს რაც შეიძლება ხმამაღლა, მაგრამ არა ხმამაღლა, რადგან ის შეიცავს სიმღერის მთავარ იდეას, შემდეგში გავარკვევთ რა ქვია გაკვეთილი. და სიმღერის ბოლოს, რადგან ავტორმა თქვა ყველაფერი, რისი გადმოცემაც სურდა - დინამიკა იკლებს.

სიმღერაზე მუშაობა "ახალი წელი". რთული პასაჟები ახსნა-განმარტებით ისევ და ისევ მღერიან.

შემდეგ სიმღერაზე მუშაობს "ასოციაცია".

დასკვნითი ნაწილი, რეზიუმე შედეგები:

დღეს ჩვენ შევხვდით ( პასუხი: თან დინამიური ჩრდილები, შეიტყო, რომ მუსიკას შეუძლია ხმამაღლა და ჩუმად ჟღერდეს. ზომიერად და ეს არის დინამიური ჩრდილებიდა მუსიკაში ეწოდება მუსიკალური გამოხატვის საშუალებები.)

ნასტია, გააგრძელე სუნთქვით მუშაობა სახლში, შეასრულე დიქცია და სუნთქვის ვარჯიშები.

ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა, ნახვამდის. მადლობა რომ მოხვედი ჩემთან საჯარო გაკვეთილი, იმედია მე და ნასტიამ კარგად გავერთეთ თქვენთან ერთად.

მუნიციპალური საგანმანათლებლო საბიუჯეტო დაწესებულება

დამატებითი განათლება ბავშვებისთვის

ბავშვთა დამატებითი განათლების ცენტრი „რადუგა“, სოჭი

პოპ ვოკალი

თემა: "მოგზაურობა ქვეყანაში "მელოდია"

დომბროვსკაია იულია იურიევნა

დანილენკო სვეტლანა ვასილიევნა

განმარტებითი შენიშვნა

საოცარი მუსიკალური ინსტრუმენტია ადამიანის ხმა. თითოეული ჩვენგანი დაჯილდოებულია ამით. და რა უნიკალური ჟღერს ბავშვების ხმები, როგორ უყვართ სიმღერა და შესრულება როგორც სახლში მშობლებისთვის, ასევე არდადეგებზე. ეს აძლევს მათ თავდაჯერებულობას და უვითარებს ესთეტიკურ და მხატვრულ გემოვნებას.

როდესაც ისინი პირველ ვოკალის გაკვეთილზე მიდიან, ჯერ კიდევ არ იციან რა უნდა გააკეთონ. და ძალიან მნიშვნელოვანია პირველი გაკვეთილიდან მოსწავლეებისთვის მუსიკის მშვენიერების გამოვლენა, იმის ჩვენება, თუ რამდენად აუცილებელია ვოკალური გამომსახველობის საშუალებების, მუსიკალური და რიტმული შესაძლებლობების დაუფლება, რაც ეხმარება ბავშვებს სცენაზე იყოს თავისუფალი და მოდუნებული. დღეს შეუძლებელია წარმოიდგინო პოპ-სიმღერის შემსრულებელი, რომელსაც არ აქვს ქორეოგრაფიული და სამსახიობო უნარები, რაც საშუალებას მოგცემთ უფრო ნათლად და ექსპრესიულად მიაწოდოთ აუდიტორიას შესრულებული სიმღერების ბუნება და მიიღოთ ცოდნა მუსიკალური წიგნიერების შესახებ. და ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ გავლენა მოახდინოს ინდივიდის ემოციურ და, შესაბამისად, მოტივაციურ ასპექტებზე ვოკალური გაკვეთილებისთვის.

განვითარების სიახლე და აქტუალობა.

ამ გაკვეთილის განვითარებას განაპირობებდა დამატებითი განათლების სისტემაში ბავშვებთან მუშაობის ოპტიმალური ფორმების ძიება. გაკვეთილი მიმდინარეობს თამაშის სახით - მოგზაურობა, რომელიც ხელს უწყობს მოსწავლეებს შორის ემოციურ კომუნიკაციას და მათი შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარებას. თითოეული ბავშვი პოულობს შემოქმედებითი პიროვნული გამოხატვის შესაძლებლობას ინდივიდუალური და ჯგუფური ამოცანების შესრულებით. ეს გაკვეთილი ეხმარება მასწავლებელს შეისწავლოს ახლად ჩამოსული სტუდენტების მუსიკალური შესაძლებლობები, რამდენად უყვართ მუსიკა და სურთ ისწავლონ ლამაზად და სწორად იმღერონ, რამდენად არიან დაჯილდოვებულნი შემოქმედებითობისა და განვითარების უნარითა და სურვილით. მათი ვოკალური შესაძლებლობები.

ამ გაკვეთილის განვითარების კიდევ ერთი გამორჩეული თვისებაა ვოკალურ სტუდიაში ვარჯიშის დროს საქმიანობის ყველა სფეროს კოორდინირებული აქტივობა (ვოკალი, მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები, ქორეოგრაფია, მსახიობობა), რომელიც მიზნად ისახავს საერთო მიზნის მიღწევას.

მეთოდოლოგიური განვითარების შედგენისას გამოყენებული იქნა შემდეგი მეთოდები:

დაფარულ მასალაში „წინ სირბილის“ და „დაბრუნების“ მეთოდი;

კომუნიკაციის მეთოდი;

იმპროვიზაციის მეთოდი;

დრამატიზაციის მეთოდი.

ყველა მეთოდი ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია. ეს ეხმარება მასწავლებელს გაკვეთილის განმავლობაში მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის აუცილებელი ცოცხალი კომუნიკაციის წარმართვა, რაც მათ საშუალებას აძლევს ადვილად გადავიდნენ გაკვეთილის ერთი ეტაპიდან მეორეზე, რადგან ის ემოციური ხასიათისაა და ბავშვებში სიხარულის განცდას იწვევს. . ინფორმაციის აღქმის ეს პროცესი ყველაზე ეფექტურია.

გაკვეთილი ისეა აგებული, რომ მასწავლებელს შეუძლია გააკონტროლოს ამ გაკვეთილის განხორციელების ეფექტურობა მოსწავლეებისთვის შეუმჩნეველი, რადგან მოგზაურობის ბოლო სადგურზე ისინი თავად აჩვენებენ თამაშობრივად, რამდენად დიდია მიზნები და ამოცანები. განხორციელდა მასწავლებლის მიერ დადგენილი.

გაკვეთილის როლი და ადგილი მოსწავლეთა სასწავლო მარშრუტში, გაკვეთილის პრაქტიკული მიზანი.

ბავშვებს ამ გაკვეთილზე საშუალება აქვთ გაეცნონ პროგრამის ყველა ნაწილს, რომელშიც ისინი ისწავლიან პოპ ვოკალის მთელი კურსის განმავლობაში.

Მოსალოდნელი შედეგები.

ბავშვების დადებითი დამოკიდებულება ვოკალური გაკვეთილებისადმი,

პრაქტიკული მნიშვნელობაგაკვეთილის საგანმანათლებლო განვითარება არის ის, რომ მისი გამოყენება შესაძლებელია წრიულ მუშაობაში, საშუალო სკოლებში, ბავშვთა შემოქმედების სასახლეებსა და კულტურულ ცენტრებში.

სამიზნე:

მიზანი:ვოკალურ სტუდიაში გაკვეთილების საშუალებით ბავშვების უწყვეტი მუსიკალური და ესთეტიკური განათლების სისტემაში ჩართვის პირობების შექმნა.

Დავალებები:

ბავშვების თამაშით გაცნობა სიმღერის ჟანრის ძირითადი ცნებებით;

ვოკალური აპარატის ვოკალური შესრულებისათვის მომზადების საწყისი უნარების განვითარება;

ბავშვთა შემეცნებითი აქტივობის განვითარება;

ბავშვების ესთეტიკური აღზრდის ხელშეწყობა;

ბავშვებში მხიარული კომუნიკაციისა და გუნდში წარმატების ატმოსფეროს შექმნა.

აღჭურვილობა:

მულტიმედიური პროექტორი, ეკრანი, ლეპტოპი (კომპიუტერი), მუსიკალური მოწყობილობა (გემბანი მინი დისკებისთვის), ფორტეპიანო, ყავის მაგიდა, სკამები ბავშვებისთვის, კუბო, სტაბი, "ჯადოსნური" ჯოხი.

ბავშვთა ასაკი: 7-8 წელი

Გაკვეთილის გეგმა:

სალამი

გაცნობა

მზადება "მოგზაურობისთვის"

სადგური "ნოტკი"

სადგური "მაჟორი და მცირე"

თეატრალური სადგური

სადგური "გრეისი"

სადგური "სცენა"

გაკვეთილის შეჯამება. ბავშვების განწყობის ამოცნობა.

განშორება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

გაკვეთილის დაწყებამდე ჩანაწერში უკრავს საბავშვო სიმღერები. ბიჭები ეცნობიან ბუკლეტს. ბავშვები იკავებს ადგილს აუდიტორიაში. (სლაიდი ნომერი 1)

1. საორგანიზაციო მომენტი. სალამი.

მასწავლებელი:გამარჯობა მეგობრებო! გსურთ ეწვიოთ ზღაპრულ მუსიკალურ მიწას? სად არიან მშვენიერი სტუდენტები და კეთილი მასწავლებლები, სადაც სწავლა არ არის მოსაწყენი, არ არის რთული, მაგრამ სახალისო და მშვენიერი? მსოფლიოში არის ასეთი ქვეყანა, ე.წ

"მელოდია"! (სლაიდი ნომერი 2)

2. ერთმანეთის გაცნობა

მასწავლებელი:სანამ ჩვენს მოგზაურობას წავალთ, მოდით გაგიცნოთ. მე მქვია იულია იურიევნა. Რა გქვია?

ბავშვები სათითაოდ პასუხობენ.

მასწავლებელი:

ასე შევხვდით. ახლა კი მივესალმოთ ერთმანეთს.

ჩვენი მისალმება იქნება ცოტა უჩვეულო, მუსიკალური. ზუსტად

მისალმებები ლამაზ ქვეყანაში "მელოდია".

მუსიკალური მისალოცი: "დილა მშვიდობისა"

მასწავლებლის დემონსტრაცია.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ასრულებენ მისალმებას.

მასწავლებელი:კარგად გააკეთე, მშვენივრად გააკეთე.

ახლა ჩვენ შეგვიძლია წავიდეთ სამოგზაუროდ. მოდით, ჩვენთან მივიღოთ ყველაზე საჭირო ნივთები: ნათელი ღიმილი და კარგი განწყობა. ჩვენი მოგზაურობის მთავარი მიზანია ვნახოთ, რა ლამაზია მუსიკალური ქვეყანა, რა გმირები ბინადრობენ მასში.

3. მზადება "მოგზაურობისთვის"

მასწავლებელი:ჯადოსნური მოგზაურობისთვის გჭირდებათ ჯადოსნური დამხმარეები: ზღაპრული ეკრანი, ჯადოსნური გასაღები და არაჩვეულებრივი მატარებელი. ჩვენ გვაქვს ზღაპრული ეკრანი, ჩვენ თვითონ შევქმნით არაჩვეულებრივ მატარებელს. მე ვიქნები ლოკომოტივი, თქვენ კი ეტლები. მოდით ახლავე დავდგეთ რიგში და შევეცადოთ წარმოვაჩინოთ ნამდვილი მატარებელი.

მასწავლებელი იღებს დროშას და სასტვენს. ბავშვები თითქოს მატარებლად არიან.

მასწავლებელი:აქ ჩვენ მზად ვართ! როგორ მივალთ ქვეყანა "მელოდიაში"?

მასწავლებელს კუბოდან ტრიპლეტი ამოაქვს

მასწავლებელი:იცი ეს რა არის?

ბავშვების პასუხები

მასწავლებელი:მართალია, ეს არის ტრიპლეტი. ის დაგვეხმარება მელოდიის ულამაზესი ქვეყნისკენ გზის გახსნაში.

მასწავლებელი ამაგრებს ტრიპლეტს შტაბს.

ეკრანზე კარი იღება, (სლაიდი ნომერი 3) და ბავშვები ხედავენ ქვეყნის რუკას "მელოდია" (ზღაპრული მუსიკა უკრავს) (სლაიდი ნომერი 4)

მასწავლებელი:გზა ღიაა, მოგზაურობა იწყება.

მაგრამ რა არის მოგზაურობა ბედნიერი სიმღერის გარეშე? იმისათვის, რომ მოგზაურობა უფრო სახალისო იყოს, მე ვიმღერებ სიმღერას, თქვენ კი ეცადეთ დაიმახსოვროთ სიმღერის მარტივი სიტყვები და იმღეროთ ჩემთან ერთად. გახსოვდეთ.

გუნდი:

ჩუგ-ჩუგ-ჩუგ, ტუ-ტუ-ტუ,

თეთრი ბატკნები

უბერავს გზაზე

Bug ორთქლის ლოკომოტივი.

კარგად გააკეთე, მშვენივრად ხარ! ახლა მხიარული სიმღერით აუცილებლად შეგვიშვებენ მუსიკალურ მიწაზე! ლექსს ვიმღერებ და გუნდთან ერთად ჩვენი მატარებელი მოძრაობას დაიწყებს. გუნდი არის მოძრაობის დასაწყისი. ასე რომ, მოემზადე! (სლაიდი No. 4, 5)

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად იწყებენ მოძრაობას საკლასო ოთახში. მუსიკა ჟღერს, მასწავლებელი მღერის სიმღერას: (პლუს 1 ლექსი და სიმღერა "Locomotive-bug")

მატარებელი ჩერდება. ეკრანზე არის სახლი ფანჯრებით. (სლაიდი ნომერი 6)

4. სადგური „ნოტკი“

მასწავლებელი:ჩვენი პირველი გაჩერება. ნახეთ ბიჭებო, რა მშვენიერია

სახლი ეს სახლი 7 ძალიან მეგობრული მაცხოვრებლის სახლია.

იცით მათი სახელები და ვინ რომელ სართულზე ცხოვრობს?

ბავშვების პასუხები (დო, რე, მი, ფა, სოლ, ლა, სი).

მასწავლებელი:უფლება! ნოტა "DO" ცხოვრობს პირველ სართულზე.

პირველი სართულის სახლის ფანჯარა იხსნება და ბავშვები ხედავენ ჩანაწერს "DO"

მასწავლებელი:ქვეყანაში "მელოდიაში" ნოტა "C" სიკეთისა და მეგობრობის სიმბოლოა. ეს ჩანაწერი დაგეხმარებათ იპოვოთ ბევრი მეგობარი. ბიჭებო, იცით სიმღერები მეგობრობაზე?

ბავშვები ასახელებენ სიმღერებს მეგობრობის შესახებ ("ძლიერი მეგობრობა", "როცა ჩემი მეგობრები ჩემთან არიან" და ა.შ.)

მასწავლებელი:"რე" ცხოვრობს მეორე სართულზე

სახლის ფანჯარა იხსნება და ბავშვები ხედავენ ჩანაწერს „RE“

მასწავლებელი:ეს არის შემოქმედების, მუშაობის სიხარული. როგორ ფიქრობთ, რომ ლამაზად და სწორად იმღეროთ, რეგულარულად უნდა იმუშაოთ?

ბავშვების პასუხები

მასწავლებელი:დიახ, სიმღერა ჩვეულებრივი პრაქტიკაა და ბევრი სამუშაოა. მოდით გავარკვიოთ, ვინ ცხოვრობს ჩვენს მე-3 სართულზე - შენიშვნა "MI", რაც ნიშნავს სიმღერის სამყაროს.

სახლის ფანჯარა იხსნება და ბავშვები ხედავენ ჩანაწერს „MI“

არსებობს სხვადასხვა სახის სიმღერები: ხალხური და კომპოზიტორებისა და პოეტების მიერ შექმნილი სიმღერები. ხოლო ნოტა „MI“ მომავალში შეძლებს გაგვაცნო ეს სიმღერები.

მითხარი, ვინ ცხოვრობს შემდეგ სართულზე?

ბავშვების პასუხები

მასწავლებელი:უფლება! შენიშვნა "FA".

სახლის ფანჯარა იხსნება და ბავშვები ხედავენ ჩანაწერს "FA"

ჩემს ქვეყანაში ყველა დიდი ფანტაზიორი და გამომგონებელია.

სახლის ფანჯარა იხსნება და ბავშვები ხედავენ ჩანაწერს "მარილი"

მასწავლებელი:აქ ჩვენ "SALT" სართულზე ვართ. ჩვენში ეს ნიშნავს თანამშრომლობას, შეთანხმებას, თანაშემოქმედებას. ეს თვისებები ძალიან მნიშვნელოვანია, როდესაც ქვეყნის მცხოვრებნი გუნდში მღერიან. მაგრამ ჩვენში სათითაოდ სწავლობენ სიმღერას. ასეთ სიმღერას სოლო ჰქვია და ასეთ შემსრულებელს სოლისტი.

მასწავლებელი:სართულის ნოტა "LA". EARTH... ეს ჩანაწერი აცნობს თქვენს მეგობრებს რა ხდება ჩვენს მიწაზე. ის სხვადასხვა მოვლენებზე საუბრობს.

სახლის ფანჯარა იხსნება და ბავშვები ხედავენ ჩანაწერს "SI".

მასწავლებელი:სახლის ბოლო ბინადარი არის შენიშვნა "SI". "SI" არის ძალა. შემოქმედების ძალა, წარმოსახვის ძალა, მეგობრობის ძალა.

მათ შორის არის კაკვები.

მოდი, უთხარი მათ -

ბავშვები:დო, რე, მი, ფა, მარილი, ლა, სი!

მასწავლებელი:ახლა კი პირიქით -

ბავშვები:სი, ლა, სოლ, ფა, მი, რე, დო.

მასწავლებელი:მათთან დამეგობრება,

მუსიკის შესწავლა გვჭირდება.

თქვენ აღმოაჩენთ მშვენიერ სამყაროს,

თუ ყველა შენიშვნას დაეუფლებით.

თქვენ აღმოჩნდებით ჯადოსნურ სამყაროში -

თქვენ მათთან ერთად იმღერებთ!

თქვენ დამეგობრდებით ნოტებით -

მუსიკალურად იცხოვრებ.

იცხოვრე მუსიკის გარეშე, ჩემო მეგობარო,

დედამიწაზე არავის შეეძლო.

ასე რომ, ჩვენ შევხვდით შვიდ ახალ მეგობარს. ჩვენ აუცილებლად შევხვდებით მათ, მაგრამ ახლა ვაპირებთ მოგზაურობას ახალი მეგობრების მოსაძებნად.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად იწყებენ მოძრაობას საკლასო ოთახში. ჟღერს მუსიკა, მასწავლებელი მღერის სიმღერას: "Locomotive-bug". (პლუს გუნდი) (სლაიდი ნომერი 7)

მატარებელი ჩერდება. ეკრანზე არის ერთსართულიანი მყუდრო სახლი. (სლაიდი ნომერი 8)

5. სადგური "მაჟორი და მცირე"

მასწავლებელი:ჩვენი მეორე გაჩერება. და ბოლოს მივაღწიეთ ორ ძმას, რომლებთანაც, იმედია, დავმეგობრდებით. და მათი სახელებია მაიორი და მცირე. ახლა კი მინდა გაგაცნოთ ერთი მშვენიერი ზღაპარი. ოდესღაც ორი ძმა იყო: მაიორი და მცირე. მაიორი უფროსი იყო, უმცროსი კი უმცროსი. უფროსი ძმა ყოველთვის მხიარულობდა:

მე ვარ მთავარ რეჟიმში: მხიარული, მხიარული!

ხოლო უმცროსი მოწყენილი იყო და ამოიოხრა:

დიდი ხანია ვწუხვარ, რადგან არასრულწლოვანი ვარ.

განსხვავებული ხასიათის მიუხედავად, ძმები არასოდეს ჩხუბობდნენ და მეგობრულად ცხოვრობდნენ. ერთ დღეს ისინი ტყეში შევიდნენ სოკოსა და კენკრის საკრეფად და დაიკარგნენ...

"ოჰ, ჩვენ დავიკარგებით, ჩვენ ჩავვარდებით ორმოში", - ატირდა მცირეწლოვანი გასაღები. ჩვენ არასოდეს დავტოვებთ ამ ტყეს...

რატომ იტირე, ამშვიდებდა უფროსმა ძმამ. არ ინერვიულო, არამედ იმღერე სიმღერა!

ასრულებს სიმღერას: მე ვარ მინორი სასწორი, არის სევდიანი ბგერების გრძელი რიგი, ვმღერი სევდიან სიმღერას და ახლა ვიღრიანებ...

სიმღერა მინორში ძალიან სევდიანი აღმოჩნდა. მასთან ერთად მთელი ტყე სევდიანი გახდა, ბალახი სევდიანად შრიალებდა, ნიავი ჩაქრა, ჩიტებიც კი გაჩუმდნენ. და მზე დაიმალა ღრუბლის მიღმა სევდიანი სიმღერისგან მცირე კლავიშში.

არა, ძმაო, ეს არ გამოდგება! - წამოიძახა მაიორმა. ნება მომეცით ვიმღერო!

მაიორმა კი იმღერა თავისი სიმღერა: ჩვენ ყველანი ერთად ვიდექით ერთხმად, ვქმნიდით სასწორს. არ არის მარტივი - მთავარი, მხიარული, მხიარული.

ტყე შეირყა, მზე გამოვიდა, ჩიტები მხიარულად ჭიკჭიკებდნენ და მღეროდნენ უფროს ძმასთან მაიორთან ერთად.

მოდი, ძმაო, გაიხარე! შეხედე, როგორ ანათებს მზე და როგორ ჭიკჭიკებენ ჩიტები! Გესმის? ნაკადი გუგუნებს! ეს ის მიმართულებაა, სადაც უნდა წავიდეთ!

ასე რომ, მხიარული სიმღერით გავიდნენ ძმები ტყიდან!

მოგეწონა ზღაპარი?

რა ჰქვია მუსიკის ორ ძმას?

ბავშვების პასუხები (მაჟორი და მცირე).

სახლთან ახლოს ეკრანზე ორი მამაკაცი ჩნდება. (სლაიდი ნომერი 9)

მასწავლებელი:როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება გაკეთდეს მთავარი გასაღების მუსიკასთან? და არასრულწლოვანი?

(მაჟორი - აქტიური: ტაში, ხტუნვა და ა.შ., მინორი - გლუვი.) ახლა ვითამაშებთ თამაშს. მუსიკა სათითაოდ დაუკრავს. როდესაც გაიგონებთ მაჟორულ კლავიშს, მოგიწევთ ხელების დარტყმა, როგორც კი მინორის ღილაკი გაისმის, ხელები გადაატრიალეთ გვერდიდან მეორეზე. ყველასთვის გასაგებია ამოცანა? ვნახოთ, რომელია თქვენგანი ყველაზე ყურადღებიანი!

ითამაშება თამაში და უკრავს სხვადასხვა ტიპის მუსიკა.

მასწავლებელი:კარგად გააკეთეთ, თქვენ ყველამ ისწავლეთ მუსიკის განწყობის გაგება, რაც ნიშნავს, რომ დამეგობრდით მაიორთან და მინორთან. მაგრამ ჩვენი მოგზაურობა გრძელდება და არაჩვეულებრივი მატარებელი ისევ დაიძრა.

ბავშვები და მათი მასწავლებელი კვლავ ქმნიან მატარებელს და სიმღერით „გადიან გზაზე“. მუსიკა ჟღერს ("ლოკომოტივი-ბაგი" გუნდი).

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად მღერიან. (სლაიდი ნომერი 10)

მატარებელი ჩერდება. ეკრანზე არის სახლი - სადგური. (სლაიდი ნომერი 11)

6. თეატრალური სადგური

მასწავლებელი:ტყუილად არ გავჩერდით ამ სადგურზე. სცენაზე გამოსული ნებისმიერი ადამიანი, იქნება ეს მსახიობი, მუსიკოსი თუ მომღერალი, მაყურებელს ანიჭებს არა მხოლოდ თავის შემოქმედებას, არამედ ემოციებსაც. იცი რა არის ემოციები?

ბავშვების პასუხები: სიხარული, სევდა, სევდა, აღტაცება და ა.შ. როგორ გადმოვცეთ ეს ემოციები? ხმის ინტონაცია და სახის გამონათქვამები

მასწავლებელი:ახლა წავიკითხავ უკვე ნაცნობი სიმღერის ტექსტს და თქვენ ყურადღებით მოუსმენთ და შემდეგ მიპასუხეთ, მოვახერხე თუ არა ტექსტის ხასიათი და შინაარსი გადმომეცემა ჩემი ხმის ინტონაციით და სახის გამომეტყველებით?

მასწავლებელი კითხულობს სტრიქონებს ხასიათის გარეშე, სევდიანი და გამოკვეთილი.

მასწავლებელი:მინდვრები და ტყეები მიცურავს ფანჯარას,

ჩვენ მივდივართ იქ, სადაც სასწაულები გველოდება,

და მზე ანათებს და მდინარე ცქრიალა

და ჩვენი პატარა მატარებელი ისე სწრაფად დაფრინავს.

არა, განწყობას ვერ გადმოვცემ, რადგან ტექსტი მხიარული, მხიარული სიმღერიდანაა. და ალექსანდრემ დაწერა და ჩვენი ერთ-ერთი მეგობარი მაიორი დაეხმარა მას. ერთად წავიკითხოთ სტრიქონები გასართობად?

ბავშვები ცდილობენ გამოთქვან ხაზები მხიარულად, მხიარულად, ხმამაღლა. (სლაიდი ნომერი 12)

მასწავლებელი:კარგად გააკეთე, თქვენ დაასრულეთ ეს დავალება. დროა გადავიდეთ...

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად იწყებენ მოძრაობას საკლასო ოთახში. მუსიკა უკრავს. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად მღერიან "ლოკომოტივი-ბუგ" (გუნდი პლუსი). მატარებელი ჩერდება. (სლაიდი ნომერი 13)

7. სადგური "გრეისი"

ეკრანზე მოცეკვავე გოგონაა. (სლაიდი ნომერი 14)

მასწავლებელი:რომ მხიარულად ვიმღეროთ,

ჩვენ უნდა ვიყოთ სხეული.

ყველამ იცეკვოს სიმღერაზე,

დაიპყრო სიმღერით და ცეკვით.

როდესაც მომღერალი მღერის სცენაზე, მან არა მხოლოდ კარგად უნდა იმღეროს, არამედ უნდა შეძლოს ლამაზად მოძრაობა. გრეის სადგურზე ვეცდებით ვისწავლოთ რამდენიმე საცეკვაო მოძრაობა, რომელიც აუცილებლად დაგჭირდებათ სპექტაკლებისთვის. და ამაში დაგვეხმარება მატარებელი რომაშკოვიდან. ფრთხილად, მოუსმინეთ მუსიკას და გამომყევით მე და მაგიური ასისტენტები ეკრანზე.

ეკრანზე ზღაპრის გმირები აჩვენებენ საცეკვაო მოძრაობებს. ბავშვები ცდილობენ დაიმახსოვრონ და გაიმეორონ მოძრაობები მასწავლებლის დახმარებით.

(სლაიდი No. 15, 16, 17)

მასწავლებელი:საოცარი! თქვენ უბრალოდ ნამდვილი მოცეკვავეები ხართ. თქვენი ყველა მოძრაობა შესანიშნავია. შემდეგ სადგურზე აუცილებლად დაგვჭირდება. და ისევ გზაზე.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად იწყებენ მოძრაობას საკლასო ოთახში. მუსიკა უკრავს. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად მღერიან (გუნდი პლუს). (სლაიდი ნომერი 18)

8. სადგური "სცენა"

ეკრანზე არის სცენა. (სლაიდი ნომერი 19)

მასწავლებელი:აბა, ბიჭებო, მე და თქვენ მივედით ქვეყნის ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან სადგურზე "მელოდია" - სადგურ "STCENA". ყველა, ვინც მოდის ამ სადგურზე, ხდება ნამდვილი მხატვარი. და მიკროფონი ხდება მათი ნამდვილი მეგობარი.

დააკვირდით და თქვით: "რამდენი მიკროფონია ჩვენს აუდიტორიაში?"

ბავშვების პასუხი (10).

მასწავლებელი:ძალიან ყურადღებიანი და სწორად დათვლილი ხარ - ნახე როგორ იღიმებიან და მართლა მოუთმენლად ელიან შენს ხელში ყოფნას, მაგრამ...

მაგრამ იმისთვის, რომ მიკროფონი ნამდვილად იყოს შემსრულებლის ასისტენტი, თქვენ უნდა იცოდეთ როგორ გამოიყენოთ იგი. როგორ ფიქრობთ, როგორ უნდა გამოიყენოთ მიკროფონი?

ბავშვების პასუხი

მასწავლებელი:საინტერესო ვარაუდები გაქვს. და ბევრ რამეში მართალი ხარ. როგორც ყველა მეგობარი, თქვენს მიკროფონსაც ფრთხილად უნდა მოეპყროთ.

თქვენ არ გჭირდებათ მიკროფონში ყვირილი, მაგრამ არც უბრალოდ უნდა აჩუქოთ.

თქვენ უნდა იმღეროთ მკაფიოდ, მკაფიოდ და სუფთად მიკროფონში, რათა ყველა სიტყვა ისმოდეს და არ იყოს სიცრუე.

ნუ შეგეშინდებათ მიკროფონის. თავდაპირველად, თქვენი საკუთარი ხმა არ ჰგავს თქვენსას, რადგან მიკროფონი მიდრეკილია ბგერების დამახინჯებას.

არ დაიჭიროთ მიკროფონი თავთან, წინააღმდეგ შემთხვევაში ხმა ჩაქრება.

მაგრამ ეს ყველაფერი არ არის.

მიკროფონი ერთ ხელში უნდა გეჭიროთ. 4 თითი ყველა ერთად უნდა მოათავსოთ ზევით, ხოლო ცერა თითი ქვევით. მიკროფონი არ უნდა ფარავდეს თქვენს სახეს და უნდა იყოს განთავსებული 5-10 სანტიმეტრის მანძილზე. ხმა უნდა მოხვდეს მიკროფონის შუაში.

ასე რომ, იმედი მაქვს, რომ ახლა შეიარაღებული ხართ ცოდნით და მზად ხართ იმუშაოთ

მიკროფონი.

მოთხრობის განმავლობაში მასწავლებელი აჩვენებს მიკროფონის სწორად მართვას.

მასწავლებელი:ახლა მე და შენ შევეცდებით ვიმღეროთ სიმღერა მიკროფონებით, გაიხსენეთ როგორ ვისწავლეთ მსახიობობა თეატრალურ სადგურზე და ის მოძრაობები, რომლებიც ვისწავლეთ სადგურ გრაციაში ყოფნისას. თუ მე და შენ ვიქნებით ყურადღებიანი, გვექნება პატარა არტისტების ნამდვილი წარმოდგენა.

მასწავლებელი ყველა ბავშვს ურიგებს მიკროფონებს. მუსიკა უკრავს. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ასრულებენ სიმღერას "Locomotive Bug", ცდილობენ თავიანთ შესრულებაში გააერთიანონ ემოციები, მოძრაობები და მიკროფონის სწორად მართვა.

(სლაიდი No. 20, 21, 22, 23, 24, 25)

9. გაკვეთილის შეჯამება. ბავშვების განწყობის ამოცნობა. (სლაიდი ნომერი 26)

მასწავლებელი:ჩვენი დღევანდელი მოგზაურობა დასრულდა. მაგრამ ქვეყანაში "მელოდია" ჯერ კიდევ ბევრი, ბევრად უფრო საინტერესოა. ვოკალური შემოქმედებით ჩართვით, თქვენ შეძლებთ მეტი და მეტი გაიგოთ ამ ქვეყნის შესახებ. მოგეწონათ ჩვენი თავგადასავლები?

ბავშვების პასუხები

მასწავლებელი:იცით, რომ ჩვენს ახალ მეგობრებს ისე მოეწონათ, რომ საჩუქრად გაჩუქეს.

მასწავლებელი ამოიღებს მუსიკალურ ყუთს. ყუთი იხსნება. ჯადოსნური მუსიკა ჟღერს.

მასწავლებელი:ეს ყუთი შეიცავს მრავალფეროვან ნოტებს, რომელთა დახმარებით ჩვენ დღეს შევქმნით ჩვენს ნამდვილ მელოდიას. თუ მოგეწონათ ჩვენი მოგზაურობა, ის თქვენთვის სახალისო და საინტერესო იყო, აიღეთ ჩანაწერი ყუთიდან და მიამაგრეთ პერსონალს, სადაც განთავსებულია ტრიპლეტი, რომელმაც გააღო კარი ქვეყნის "მელოდიის"კენ.

ბავშვები იღებენ შენიშვნებს და ამაგრებენ ჯოხზე.

10. დამშვიდობება.

მასწავლებელი:

შეხედეთ, რა შესანიშნავი მთავარი მელოდია შევქმენით.

დიახ, მუსიკასთან კომუნიკაციიდან ჩვენ დღეს ცოტა უფრო ლამაზი და კეთილი გავხდით. შემოიტანეთ ეს გრძნობები ჩვენს სამყაროში და ის უკეთესი გახდება! თქვენ მშვენიერი მოგზაურობის თანამგზავრები იყავით, გპირდებით, რომ არ დაივიწყებთ მელოდიას მუსიკალური მიწისკენ მიმავალ გზას. ძალიან მიხარია, რომ დღეს გაგიცანი. Ძალიან დიდი მადლობა. კიდევ შევხვდებით მეგობრებო!