უკრაინული ლიტერატურა 5. ნამდვილი მკითხველის დასახმარებლად

სამუშაო პროგრამა ეფუძნება:ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი და მიახლოებითი პროგრამა

პროგრამის სახელწოდება„უკრაინული ლიტერატურა“ მე-5 კლასისთვის ყირიმის რესპუბლიკის საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის

გამომცემლობა, გამოცემის წელი _ 2014 წ.

სასწავლო და მეთოდური კომპლექსი: უკრაინული ლიტერატურა 5 კლასი

პროგრამის დასახელება:„უკრაინული ლიტერატურა“ მე-5 კლასისთვის ყირიმის რესპუბლიკის საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის

გამომცემელი, გამოცემის წელი___2014

საათების რაოდენობა წელიწადში___34___; ____1__ საათი კვირაში:

დაგეგმილი საკონტროლო სამუშაოები:არ ითვალისწინებს საინსპექციო სამუშაოებს.

1 მეოთხედი

მე-2 მეოთხედი

მე-3 მეოთხედი

მე-4 მეოთხედი

სულ

ძირითადი დავალებები გაკვეთილები ლიტერატურა :
შეხვედრასტუდენტებიდანსაუკეთესონიმუშებისულიერი კულტურაუკრაინელი ხალხი; ვაფასებთგაგებაწარმოშობაუკრაინულიკულტურა, მენტალიტეტი, ცხოვრების წესი; წვლილი შეიტანოსცოდნაჰუმანისტური( სიცოცხლის დამადასტურებელი)გამოცდილებაუკრაინული ლიტერატურა დალიტერატურასხვა ხალხები;
ფორმადაგანავითაროსსტუდენტებს შორისასეთიუნივერსალურიღირებულებაღირსშესანიშნაობები, როგორც სიკეთე, ჰუმანიზმი, პატივისცემამშობლებს, ხნიერი ხალხი, სიყვარულიმშობლიურ მიწაზე;
გაუმჯობესებაუნარებიგამომხატველიკითხვა( დეკლარაცია),გაგებადათარგმანიწაიკითხეთ;
ხელი შეუწყოს შეღწევასბავშვისულიერი სამყაროსკენლიტერატურულიგმირები;
უზრუნველყოფაღრმა შეწოვასტუდენტებინორმალურიუკრაინულილიტერატურული ენა, მისიმხატვრულად- სახვითი ხელოვნებასტილიდასტილისტურირესურსები;
განავითარეთ აზროვნებადასტუდენტური გამოსვლა.
მთავარისწავლის მიზანი ლიტერატურა - განვითარებაზოგადი კულტურადა კრეატიულიშესაძლებლობებისტუდენტები, განათლებამათ აქვთიდეოლოგიურიორიენტაციები, წარმოებაუნარებიერთი საკუთარიშეხვდე ვინმესთან ერთადმუშაობსხელოვნებასიტყვები; ფორმირებაკომუნიკაბელურილიტერატურულიკომპეტენციები, ცოდნაზე დაფუძნებულიდაუნარებისაგანმანათლებლოდა კრეატიულიპერსონაჟი.ობიექტისწავლობსლიტერატურაარისხელოვნების ნაწილი, მისიესთეტიურიბუნებადა სულიერად- მორალურიარსი, რომელიც წინასწარ განსაზღვრავსშესაბამისიორგანიზაციაგაკვეთილილიტერატურა.

მთავარიკონცეპტუალურიფაქტორებიპროგრამებიარიან:აღზრდაუაღრესად განათლებული, შემოქმედებითი, ჰუმანურიპიროვნებები;
აღზრდაკულტურაკითხვა;
აღზრდაესთეტიურადგანვითარებულიმკითხველიუკრაინულილიტერატურა.

1 საგანმანათლებლო შესწავლის დაგეგმილი შედეგები

საგანი, კურსი

მე-5 კლასის მოსწავლეების პერსონალური შედეგები, რომლებიც ჩამოყალიბდა საგანში „უკრაინული ლიტერატურა“ სწავლისას არის:

პიროვნების სულიერი და მორალური თვისებების გაუმჯობესება, მრავალეროვნული სამშობლოსადმი სიყვარულის აღზრდა, უკრაინული ლიტერატურისა და სხვა ხალხების კულტურების პატივისცემა;

ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროს (ლექსიკონები, ენციკლოპედიები, ინტერნეტ რესურსები და სხვ.) გამოყენება შემეცნებითი და კომუნიკაციური პრობლემების გადასაჭრელად.

METASUBJECT საგნის „უკრაინული ლიტერატურის“ შესწავლის შედეგები

საბაზო სკოლა ვლინდება:

• პრობლემის გაგების, ჰიპოთეზის, მასალის სტრუქტურის, საკუთარი პოზიციის დასადასტურებლად არგუმენტების არჩევის უნარში, ზეპირ და წერილობით განცხადებებში მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების ხაზგასმა, დასკვნების ჩამოყალიბება;

• საკუთარი საქმიანობის დამოუკიდებლად ორგანიზების, მათი შეფასების და საკუთარი ინტერესების სფეროს განსაზღვრის უნარში;

• ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროსთან მუშაობის, მისი პოვნის, ანალიზისა და დამოუკიდებელ საქმიანობაში გამოყენების უნარში.

საბაზო სკოლის კურსდამთავრებულთა SUBJECT შედეგები ასეთია:

კოგნიტურ სფეროში:

რუსული ფოლკლორისა და სხვა ხალხების ფოლკლორის შესწავლილი ნაწარმოებების ძირითადი პრობლემების გააზრება, ძველი რუსული ლიტერატურა, მე-18 საუკუნის ლიტერატურა, მე-19-20 საუკუნეების რუსი მწერლები, რუსეთის ხალხების ლიტერატურა და უცხოური ლიტერატურა;

ლიტერატურულ ნაწარმოებებსა და მათი მწერლობის ეპოქას შორის კავშირის გააზრება, მათში ჩადებული მარადიული, მუდმივი მორალური ფასეულობებისა და მათი თანამედროვე მნიშვნელობის ამოცნობა;

ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზის უნარი: განსაზღვროს მისი კუთვნილება ერთ-ერთ ლიტერატურულ ჟანრსა და ჟანრში; ლიტერატურული ნაწარმოების თემის, იდეის, ზნეობრივი პათოსის გაგება და ჩამოყალიბება, მისი გმირების დახასიათება, ერთი ან რამდენიმე ნაწარმოების გმირების შედარება;

ნაწარმოებში სიუჟეტური ელემენტების, კომპოზიციის, ენის ვიზუალური და გამომხატველი საშუალებების ამოცნობა, მათი როლის გაგება

ნაწარმოების იდეოლოგიური და მხატვრული შინაარსის გამჟღავნება (ფილოლოგიური ანალიზის ელემენტები);

ელემენტარული ლიტერატურული ტერმინოლოგიის დაუფლება ლიტერატურული ნაწარმოების გაანალიზებისას.

ღირებულებაზე ორიენტაციის სფეროში:

რუსული ლიტერატურისა და კულტურის სულიერი და მორალური ფასეულობების გაცნობა, მათი შედარება სხვა ხალხების სულიერ და მორალურ ფასეულობებთან;

რუსული ლიტერატურის ნაწარმოებებისადმი საკუთარი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, მათი შეფასება;

შესწავლილი ლიტერატურული ნაწარმოებების საკუთარი ინტერპრეტაცია (ზოგიერთ შემთხვევაში);

კომუნიკაციის სფეროში:

სხვადასხვა ჟანრის ლიტერატურული ნაწარმოებების მოსმენით გააზრება, აზრიანი კითხვა და ადეკვატური აღქმა;

პროზაული ნაწარმოებების ან მათი მონაკვეთების გადმოცემის უნარი რუსული ენის ხატოვანი საშუალებებისა და ტექსტიდან ციტატების გამოყენებით;

უპასუხოს კითხვებს მოსმენილი ან წაკითხული ტექსტის მიხედვით; სხვადასხვა ტიპის ზეპირი მონოლოგების შექმნა;

შეძლოს დიალოგის წარმართვა;

შესწავლილი ნაწარმოებების საგანთან, საკლასო და საშინაო შემოქმედებით სამუშაოსთან დაკავშირებულ თემებზე რეზიუმეების და ესეების წერა, თეზისები ლიტერატურულ და ზოგადკულტურულ თემებზე;

ესთეტიკურ სფეროში:

ლიტერატურის, როგორც ვერბალური ფენომენის ფიგურალური ბუნების გაგება

ხელოვნება; ლიტერატურის ნაწარმოებების ესთეტიკური აღქმა; ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბება;

რუსული სიტყვის გაგება მის ესთეტიკურ ფუნქციაში, როლში

ფიგურული და გამომხატველი ენა ნიშნავს ლიტერატურული ნაწარმოებების მხატვრული გამოსახულების შექმნას.

სტუდენტები განსაზღვრავენ:

ძირითადი თეორიული და ლიტერატურული ცნებები: ფოლკლორი, ზეპირი ხალხური ხელოვნება; ფოლკლორული ჟანრები; ზღაპარი, ზღაპრების სახეები; მუდმივი ეპითეტი,

ჰიპერბოლა, შედარება; მატიანე (საწყისი იდეები), ლიტერატურის სახეები (ეპოსი, ლირიკა, დრამა); ლიტერატურის ჟანრები (საწყისი იდეები); იგავი; ალეგორია; ეზოპური ენის კონცეფცია; ბალადა (საწყისი წარმოდგენები); ლიტერატურული ზღაპარი; პოეტური და პროზაული მეტყველება; რიტმი, რითმა, რითმის მეთოდები; ზღაპრების „მოხეტიალე ნაკვეთები“; მეტაფორა, ბგერითი წერა და ალიტერაცია; ფანტასტიკა ლიტერატურულ ნაწარმოებში, იუმორი; პორტრეტი, პეიზაჟი, ლიტერატურული გმირი; სიუჟეტი, ლიტერატურული ნაწარმოების კომპოზიცია; დრამა, როგორც ლიტერატურის სახეობა (საწყისი იდეები); თამაში - ზღაპარი; ლიტერატურული ნაწარმოების (საწყისი ნაწარმოებების) ავტობიოგრაფიული ბუნება.

სტუდენტები:

შესწავლილი ნაწარმოების სიუჟეტის აღქმა და მისი ელემენტების შინაგანი კავშირების ახსნა;

განასხვავებენ პოეზიას პროზისგან ვერსიფიკაციის შესახებ ინფორმაციის გამოყენებით (რიტმი, რითმა, სტროფი);

ნახოს კავშირი ხელოვნების სხვადასხვა ტიპებს შორის და გამოიყენოს მათი შედარება (მაგალითად, ილუსტრაციებზე მითითებისას);

ნაწარმოების ძირითადი მორალური საკითხების ამოცნობა;

ეპიკური ნაწარმოების ძირითადი ეპიზოდების განსაზღვრა, მათ შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარება;

ლექსში განწყობის (ინტონაციის) ცვლილებების კვალი;

ლიტერატურულ ტექსტში სიტყვების ბუნდოვანების აღქმა, ნაწარმოებში მათი როლის განსაზღვრა, ენის ვიზუალურ და გამომხატველ საშუალებებში გამოსახულისადმი ავტორის დამოკიდებულების გამოვლინება;

განასხვავებენ უმარტივესი ჟანრის ნაწარმოებების სტრუქტურისა და ენის თავისებურებებს (ხალხური და ლიტერატურული ზღაპრები, გამოცანები, იგავ-არაკები, მოთხრობები);

გამოიყენოს სკოლის ბიბლიოთეკის ანბანური კატალოგი;

ნავიგაცია უცნობ წიგნში (ნაწარმოების ავტორი, აბსტრაქტი, სარჩევი, წინასიტყვაობა, შემდგომი სიტყვა);

ექსპრესიულად წაკითხული აღწერილობითი ტექსტი, თხრობის ტექსტი, მონოლოგები,

დიალოგები, ნაწარმოების ჟანრული უნიკალურობის გათვალისწინებით (ზღაპარი, გამოცანა, იგავი , ამბავი);

მოამზადოს (ზეპირად და წერილობით) მოკლე, შეკუმშული, შერჩევითი და დეტალური თხრობები;

სიტყვიერად აწარმოებს მწერლის მიერ შექმნილ ნახატებს (პეიზაჟი, პორტრეტი);

ამტკიცებენ თავიანთ დამოკიდებულებას ნაწარმოების გმირების მიმართ, ხსნიან პერსონაჟთა ქცევის მოტივებს, ადარებენ და აფასებენ მათ ქმედებებს, გამოცდილებას, პორტრეტებს, მეტყველებას, იპოვიან უშუალო ავტორის შეფასებებს;

დაწერე შემოქმედებითი ესე, როგორიცაა აღწერა და თხრობა, რომელიც ეფუძნება ცხოვრებასა და ლიტერატურულ შთაბეჭდილებებს;

დაინახოს მწერლების საერთო და განსხვავებები თემატურ მსგავს ნაწარმოებებში;

ფოლკლორული ჟანრის მცირე ნაწარმოებების შედგენა - ზღაპრები, გამოცანები, იგავ-არაკები; შექმენით მინიატურული ესეები.

ლიტერატურის შესწავლის შედეგად სტუდენტი ამრავლებს:

სავალდებულო შესწავლას დაქვემდებარებული ლიტერატურული ნაწარმოებების შინაარსი;

სავალდებულო შესწავლას დაქვემდებარებული პოეტური ტექსტებისა და პროზაული ტექსტების ფრაგმენტების დამახსოვრება (სურვილისამებრ);

კლასიკური მწერლების ცხოვრებისა და შემოქმედებითი გზის ძირითადი ფაქტები;

ძირითადი თეორიული და ლიტერატურული ცნებები;

წიგნთან მუშაობა

ადგენს ეკუთვნის თუ არა მხატვრული ნაწარმოები რომელიმე ლიტერატურულ ჟანრს და ჟანრს;

გამოხატავს დამოკიდებულებას წაკითხულის მიმართ;

ექსპრესიულად კითხულობს ნაწარმოებებს (ან ფრაგმენტებს), მათ შორის ზეპირად ნასწავლს, ლიტერატურული გამოთქმის ნორმების დაცვით;

ეუფლება სხვადასხვა სახის თხრობას;

შესწავლილ ნაშრომთან დაკავშირებით აგებს ზეპირ და წერილობით განცხადებებს;

2 საგნის შინაარსი, კურსი

შესავალი

ლიტერატურის თეორია: ფიგურული სიტყვების ცნება. ხელოვნების ნაწარმოების კონცეფცია.

სტუდენტები:

ისინი განმარტავენ მხატვრული სიტყვის ესთეტიკურ ბუნებას და სულიერ და ზნეობრივ მნიშვნელობას ხელოვნების სახეები.

ფანტაზიის სამყარო, სიბრძნე

მითები და ლეგენდები. "ვარსკვლავური ვოზის შესახებ" ("გათენების ვოზის შესახებ"), "რატომ ცხოვრობს ძაღლი კაცის გვერდით?" ("რატომ არის ძაღლი ცოცხალი კოლო ლიუდინში?"), "Bereginya" ("Bereginya"), "The Burning Bush" ("The Burning Bush"), "რატომ არის მარგალიტი და ჭურვები ზღვაში?" ("რატომ არის მარგალიტი და სოკო ზღვაში?")

ლიტერატურის თეორია: მითი, ფოლკლორი, ლეგენდა.

ისინი აძლევენ ფოლკლორის განმარტებას და ფოლკლორული ნაწარმოებების ძირითად ტიპებს, კერძოდ, მითებს და ლეგენდებს. ისინი კითხულობენ მითებსა და ლეგენდებს, განმარტავენ მათ მნიშვნელობას სამყაროსა და ადამიანის შესახებ. მათ ესმით რეალურისა და ფანტასტიკურის როლი და ადგილი ცხოვრებაში.

ყირიმის ლეგენდები

ხალხური ზღაპრები "დასახელებული მამა" ("მამა დასახელებული"), "ბრძენი გოგონა" ("ბრძენი გოგონა"), "სიმართლისა და სიცრუის შესახებ" ("სიმართლისა და სიცრუის შესახებ").

ლიტერატურის თეორია: ხალხური ზღაპარი.

Ხალხური ზღაპრები

ისინი ექსპრესიულად კითხულობენ ნაწარმოებებს, ამოიცნობენ მთავარ და მცირე პერსონაჟებს, ახასიათებენ მათ, აფასებენ მათ მოქმედებებს, აღიარებენ ზღაპრის, როგორც ფოლკლორული ჟანრის კომპოზიციურ სპეციფიკას.

ხალხური ლეგენდები. "Belgorodskiy kisel" ("bilgorodskiykisil"), "შანდროვსკის მარილის ჭა" ("შანდროვსკის მარილის ჭა")

ლიტერატურის თეორია: ხალხური ლეგენდები.

ისინი ხალხურ ზღაპრებს განმარტავენ როგორც ფოლკლორულ ჟანრებს, ადარებენ საერთო-განსხვავებებს ტრადიციებსა და ლეგენდებს შორის, აანალიზებენ ხალხური ზღაპრების სახელსა და შინაარსს. ისინი კითხულობენ და ყვებიან ლეგენდების ტექსტებს გამომსახველობით, შინაარსობრივად; განსაზღვრეთ თემა და მთავარი იდეა, აღიარეთ ხალხური ლეგენდების ჟანრული სპეციფიკა, იპოვნეთ სიტყვები და გამოთქმები ლეგენდების ტექსტებში, რომლებიც ადასტურებენ ნაწარმოებების მთავარ იდეას.

ისინი აკეთებენ დასკვნას ისტორიასა და ფოლკლორულ ჟანრებში მის გამოსახვის კავშირზე, უძველესი ქალაქებისა და სოფლების აგების, მათი სახელების წარმოშობის შესახებ.

ლიტერატურის თეორია:

ანდაზები და გამონათქვამები. თავსატეხები. Ენის გასატეხები.

ისინი ასახელებენ ანდაზებს, გამონათქვამებს, გამოცანებს და ენით ბრუნვებს .

გამომხატველად და გააზრებულად წაიკითხეთ ანდაზების, გამონათქვამების, გამოცანების ტექსტები, დაადგინეთ ანდაზებისა და გამონათქვამების თემები.

იპოვნეთ პასუხები გამოცანებზე.

ლიტერატურული ზღაპრები.

ივან ფრანკო. "დახატული მელა" ("ფერმერული მელა").

ოქსანა ივანენკო."პატარა პიკის ზღაპარი" ("პატარა მწვერვალის ზღაპარი").

ლიტერატურის თეორია: ლიტერატურული ზღაპრის კონცეფცია. მთავარი და უმნიშვნელო პერსონაჟები

გაიგეთ ლიტერატურული ზღაპრის ცნება და ძირითადი განსხვავებები ხალხურ და ლიტერატურულ ზღაპრებს შორის, ამოიცნოთ ზღაპრის მთავარი და მცირე პერსონაჟები, გაანალიზეთ ზღაპრის „დახატული მელა“ შინაარსი.

ამოიცნოთ ლიტერატურული ზღაპრების სპეციფიკა ექსპრესიულად და აზრობრივად წაიკითხეთ ზღაპარი „დახატული მელა“, შეარჩიეთ სათაურები სექციებისთვის, შეადგინეთ ტექსტის მონახაზი, განსაზღვრეთ ნაწარმოების თემა და მთავარი იდეა (ფულის დაგმობა-. ღელვა, უსინდისობა, ადამიანების ამაოებისა და ქედმაღლობის დაცინვა ზღაპრის პერსონაჟების გამოსახულებების საშუალებით), ახასიათებს მელას გამოსახულებას.

შეძლოს პერსონაჟების პერსონაჟების აღწერილობის დაწერა.

და სიტყვა იყო...

ტარას შევჩენკო "ღრუბელი მზის უკან ცურავს" (მზის უკან, ხმარონკა პლივე"), "ალუბლის თევზის ავზი სახლის გარშემო" ("ალუბლის თევზის ავზი კოლო ჰატი")

ლიტერატურის თეორია:

რითმა.

ისინი ყვებიან მოკლე ბიოგრაფიულ ჩანახატს ტარას შევჩენკოს ბავშვობის შესახებ.

ისინი ხაზს უსვამენ შევჩენკოს შემოქმედების მნიშვნელობას.

ისწავლეთ ზეპირად თქვენი არჩევანის 1 ლექსი.

ივან ფრანკო."გრიგორის სკოლის მეცნიერება" ("გრიცევას სკოლის მეცნიერება")

ლიტერატურის თეორია: ავტორის ენის ცნება და პერსონაჟების ენა.

ისინი ყვებიან მოკლე ბიოგრაფიულ ჩანახატს ივან ფრანკოს ცხოვრების შესახებ, კერძოდ, ახასიათებენ ნაწარმოების შინაარსს, თემას და მთავარ იდეას შინაარსი.

დაადგინეთ ავტორის ენისა და პერსონაჟების თავისებურებები. .

მიხაილ კოციუბინსკი "ჰერინგბონი" ("იალინკა")

ლიტერატურის თეორია:

აღწერა: პეიზაჟი.

შედარება.

ისინი აფიქსირებენ მოკლე ბიოგრაფიულ ჩანახატს მიხაილ კოცუბინსკის შესახებ, მისი ბავშვობის წლები გამომხატველად, აზრობრივად კითხულობენ და ყვებიან ნაწარმოებს „ქაშაყი“, ადგენენ მის მონახაზს, ადგენენ მოთხრობის თემას და მთავარ იდეას, ავლენენ გმირს. ბიჭი ვასილი თავისი მოქმედებებითა და გრძნობებით იპოვე ტექსტში პეიზაჟების აღწერა და ახსნას მეთოდები.

ისინი გამოთქვამენ მოსაზრებებს მიხაილ კოცუბინსკის, როგორც მწერლისა და როგორც პეიზაჟების ოსტატის ნიჭის შესახებ.

ლესია უკრაინკა. "იავნანა" ("კოლისკოვა"), "ვარსკვლავური ცა" ("ზორიანე ნებო"), "საღამოს დრო" ("საღამოს საათი") (მასწავლებლის არჩევანი).

ლიტერატურის თეორია:

იავნანა.

მოსიყვარულე სიტყვები.

მათ იციან მოკლე ბიოგრაფიული ჩანახატი ლესია უკრაინკასა და მისი ბავშვობის შესახებ. დაახასიათეთ ლექსი „იავნანა“ შინაარსი. ისინი ტექსტში პოულობენ სიტყვებს, რომლებიც გადმოგვცემს დედის შეშფოთებას შვილის ბედზე და დედის სიყვარულს შვილის მიმართ. დაახასიათეთ ნაწარმოების მთავარი იდეა (მოწოდება შეუპოვრობისკენ ცხოვრებისეულ უბედურებებთან ბრძოლაში). ისინი აკვირდებიან ლექსის სტრუქტურას და ენდერმენტების როლს ტექსტში, ხსნიან ფოლკლორსა და მხატვრულ ლიტერატურას შორის კავშირს და გამოთქვამენ მოსაზრებებს ლესია უკრაინკას, როგორც ურღვევი სულის პოეტის შესახებ.

ისწავლე ზეპირად: ლექსი "იავნანა"

არქიპ ტესლენკო. "სკოლის ბიჭი" ("სკოლის ბიჭი")

ლიტერატურის თეორია: ლიტერატურული პორტრეტის კონცეფცია.

მათ იციან ინფორმაცია არქიპ ტესლენკოს ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ, ექსპრესიულად და შინაარსით კითხულობენ და ყვებიან მოთხრობის „სკოლის ბიჭის“ შინაარსს, ადგენენ მოთხრობის გეგმას, განსაზღვრავენ თემას და მთავარ იდეას. ისინი ტექსტში პოულობენ სიტყვებს, რომლებიც აღწერს წარსულში სოფლის ღარიბების ცხოვრებას, მოწმობს ბიჭის კოლიას პატივისცემას მშობლებისა და მასწავლებლების მიმართ და ახასიათებს მასწავლებლის როლს ბიჭის ცხოვრებაში. გააანალიზეთ მოთხრობის ენობრივი მახასიათებლები.

ისინი გამოთქვამენ მოსაზრებებს არქიპ ტესლენკოს, როგორც მწერლის შესახებ, ასახავს სოფლის ბავშვების რთულ ბავშვობას, ადარებენ გამოსახულ მოვლენებს საკუთარი ცხოვრებისეული დაკვირვებებით და ამართლებენ განათლებისა და მასწავლებლების როლს თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში.

ვლადიმერ ვინიჩენკო. "ფედორ-ხალამიდნიკი" ("ფედკო-ხალამიდნიკი")

ლიტერატურის თეორია:

ეპიკური ნაწარმოების, მოთხრობის კონცეფცია.

მათ იციან მოკლე ინფორმაცია ვ. ისინი ადარებენ ფედკასა და ტოლიას ცხოვრების სოციალურ პირობებს, ახასიათებენ მათი ხასიათის თავისებურებებს და მოქმედების მიზეზებს.

გამოხატეთ განსჯა სიკეთისა და ბოროტების კონცეფციის შესახებ, მათი დამოკიდებულება ნაწარმოების გმირების მიმართ.

ანდრეი მალიშკო. „უჩიტელნიცა“ („უჩიტელკა“) გამოხატეთ მსჯელობა მასწავლებლის როლის შესახებ ახალგაზრდა თაობის სწავლებასა და აღზრდაში.

დიმიტრი ბელუსი. "პური და სიტყვა" ("პური და სიტყვა")

ლიტერატურის თეორია:

შედარება, როგორც ტროპი.

მათ იციან მოკლე ინფორმაცია ავტორის შესახებ, კითხულობენ ლექსს ექსპრესიულად და განსაზღვრავენ ნაწარმოების მთავარ იდეას. ისინი განმარტავენ, თუ რატომ ითვლება „პური და მარილი“ წმინდად. დააკვირდით ენობრივ გამომსახველობით საშუალებებს, შეარჩიეთ შედარების მაგალითები.

ისინი გამოთქვამენ განსჯას სიტყვასა და პურზე, როგორც ხალხის ფიზიკური და სულიერი ცხოვრების მარადიულ საფუძვლებზე.

ბუნების სილამაზე.

პაველ ტიჩინა. "ტყის ზარების გუნდი" ("ტყის ზარების გუნდი")

ვლადიმერ სოსიურა. "ზამთარი" ("ზამთარი"), "მე მიყვარს გაზაფხული" ("მე მიყვარს გაზაფხული")

ლიტერატურის თეორია:

ეპითეტი.

ისინი კითხულობენ ლექსებს ექსპრესიულად, არკვევენ მათ მთავარ იდეას, აკვირდებიან ქარბუქის აღწერას პოეზიაში, იგებენ აღწერის მხატვრულ დეტალებს, ადარებენ ქარბუქის აღწერილობას მინდორში და ქალაქში პოეზიაში „ზამთარი“ და გაზაფხულის პეიზაჟი პოეზიაში „მე მიყვარს გაზაფხული“; გაანალიზეთ ბუნებრივი მოვლენების გამოსახვის გზები. ისინი პოულობენ ეპითეტებს, იგებენ თავიანთ როლს და ირჩევენ მათთვის სინონიმებს.

ისინი გამოხატავენ საკუთარ გრძნობებს ზამთრისა და გაზაფხულის პეიზაჟების პოეტური ასახვით.

ლეონიდ სმილიანსკი. "ლიდერი" ("ლიდერი")

ლიტერატურის თეორია:

აღწერის კონცეფცია.

საუბრობენ მოთხრობის შინაარსზე, აღწერენ დაჭრილ მტრედს, არკვევენ როგორ გადაარჩინა სტეპანმა მტრედი. ისინი ახასიათებენ სტეპანის გამოცდილებას და განცდებს, ხაზს უსვამენ მის ხასიათის თვისებებს და პოულობენ დადასტურებას ტექსტში. დაადგინეთ მოთხრობის მთავარი იდეა, განსაჯეთ ადამიანის როლის მნიშვნელობა ბუნების შენარჩუნებაში. გაიღრმავეს მათი ცოდნა აღწერისა და მისი როლის შესახებ ხელოვნების ნაწარმოებში.

ისინი გამოთქვამენ მოსაზრებებს მშობლიური ბუნების დაცვისა და ფრინველებზე ზრუნვის აუცილებლობის შესახებ.

ვასილი სიმონენკო. "დედამიწის სიმსივნე" ("დედამიწის მკერდი")

მათ იციან მოკლე ინფორმაცია ვ.სიმონენკოს ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ, კითხულობენ ლექსს ექსპრესიულად და ადგენენ ნაწარმოების მთავარ იდეას. დაადგინეთ რა მხატვრული საშუალებებით აღწერს ავტორი პეიზაჟებს. დაახასიათეთ ეპითეტები, რომლებითაც ავტორი აფასებს ხალხურ სიმღერას.

გამოხატეთ მოსაზრებები სიმღერის შესახებ, როგორც ადამიანის სიბრძნისა და ცხოვრებისეული გამოცდილების გამოხატულება.

ევგენი გუცალო. "Moose" ("Moose")

იციან მოკლე ცნობები ე.გუცალოს ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ, აღწერენ მოთხრობა „მუსი“-ს მთავარ მოვლენებს, ახასიათებენ ბიჭების განცდებსა და განცდებს, ღორების ქცევას. ისინი ადარებენ ბიჭებისა და შპიჩაკის გარეგნობის აღწერილობებს და განმარტავენ, თუ როგორ უკავშირდება ეს აღწერილობები პერსონაჟების ხასიათის თვისებებს. დააკვირდით იმ ტერიტორიის აღწერას, სადაც ხდება ღონისძიება, აღწერეთ ელვის გარეგნობა.

კითხულობს ნაწარმოებებს ცხოველებზე და ბუნებაზე.

მათ იციან მწერლის ბავშვობიდან საინტერესო ეპიზოდის მოყოლა. ისინი თვლიან ბუნების აღწერების სიზუსტესა და ლაკონურობას, მათ როლს თხრობაში. გამოთქვით მოსაზრებები ადამიანის ბუნებასთან ურთიერთობის შესახებ.

ვლადიმერ ბროვჩენკო. "ორი ბიჭი" ("ორი ბიჭი")

ისინი კითხულობენ ლექსს ექსპრესიულად და ადგენენ მის მთავარ აზრს. ისინი აღწერენ ნახატს, რომელიც წარმოსახვაში წარმოიშვა ლექსის კითხვისას, გამოხატავენ ტყის შთაბეჭდილებებს და ხსნიან პოეზიის ბოლო სტროფის მნიშვნელობას. ისინი ასახელებენ ხელოვნების ცნობილ ნიმუშებს, რომლებიც ასახავს ტყეს ზაფხულში და ზამთარში და ადარებენ აღწერილობებს.

გამოთქვით მოსაზრებები ადამიანის ბუნებასთან ურთიერთობის შესახებ.

ვიქტორ ტყუპები. "კოჭლი" ("კრივენკა")

მათ იციან მოკლე ინფორმაცია ვ. ბლიზნეტის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ, ყვებიან მოთხრობის „კოჭლის“ შინაარსს, განსაზღვრავენ ნაწარმოების მთავარ იდეას, ახასიათებენ ბაბა განიას ქმედებებს. ისინი აანალიზებენ კოჭლ იხვის მიმართ დამოკიდებულებას და ხსნიან მისი საქციელის მოტივებს. გაარკვიეთ, რას ასახავს ფრინველები.

გამოთქვით მსჯელობა ადამიანისა და ცხოველთა სამყაროს ურთიერთობის შესახებ.

გრიგორ ტიუტუნნიკი. "ექსცენტრიკი" ("დივაკი")

მაქსიმ რილსკი. "წვიმა" ("Dosch"), "გიყვარდეს ბუნება არა როგორც სიმბოლო..." ("გიყვარდეს ბუნება არა როგორც სიმბოლო")

ისინი სწავლობენ მშობლიური მიწის მწერლების შემოქმედებას.

3 საგანმანათლებლო და თემატური დაგეგმვა

ლიტერატურა, როგორც ხელოვნების ფორმა და რეალობის ასახვის საშუალება.

ლიტერატურის თეორია: ფიგურალური სიტყვის ცნება.ხელოვნების ნაწარმოების კონცეფცია.

სტუდენტები:

გაარკვიოს მხატვრული სიტყვის ესთეტიკური ბუნება და სულიერი და მორალური მნიშვნელობა.ახსენით კავშირი ზეპირ ხალხურ ხელოვნებასა და მხატვრულ ლიტერატურას შორის.იცოდე და გაიგე ტერმინები "მხატვრული ლიტერატურა" და "ზეპირი ხალხური ხელოვნება".მათ იციან როგორ განასხვავონ მხატვრული ლიტერატურა ხელოვნების სხვა სახეებისაგან.

ფანტაზიის სამყარო, სიბრძნე

მითები და ლეგენდები. "ვარსკვლავ ვოზის შესახებ" ("გათენების შესახებ ვიზის") "რატომ ცხოვრობს ძაღლი ადამიანის გვერდით?" ( "რატომ არის ძაღლი ცოცხალი ვიდრე ადამიანი?") , "ბერეგინია" ("ბერეგინია") "ცეცხლმოკიდებული ბუჩქი" ("დამწვარი ბუში") , „რატომ არის მარგალიტები ზღვაში და ჭურვები y?" ( "რატომ არის მარგალიტი და სოკო ზღვაში?")

თეორია ლიტერატურა: მითი, ფოლკლორი, ლეგენდა.

მიეცით ფოლკლორის განმარტება და ფოლკლორული ნაწარმოებების ძირითადი ტიპები, კერძოდ მითი და ლეგენდა. მათ იციან როგორ ახსნან მითებისა და ლეგენდების გაჩენა. წაიკითხეთ მითები და ლეგენდები, ინტერპრეტაციამათი მნიშვნელობა. ახსენით პრიმიტიული იდეები სამყაროსა და ადამიანის შესახებ. მათ ესმით რეალურისა და ფანტასტიკურის როლი და ადგილი ცხოვრებაში.

4

Ხალხური ზღაპრები. "დასახელებული მამა" ("მამის სახელები") , "Ბრძენი გოგო" ("Ბრძენი გოგო") , "სიმართლისა და სიცრუის შესახებ" ("სიმართლისა და სიცრუის შესახებ") .

ლიტერატურის თეორია: ხალხური ზღაპარი.

ისინი აძლევენ ფოლკლორის განმარტებას და ფოლკლორული ნაწარმოებების ძირითად ტიპებს, კერძოდ ხალხურ ზღაპრებს და იციან ზღაპრების შინაარსი.

ისინი ექსპრესიულად კითხულობენ ნაწარმოებებს, ამოიცნობენ მთავარ და მცირე პერსონაჟებს, ახასიათებენ მათ, აფასებენ მათ მოქმედებებს, ამოიცნობენ ზღაპრის, როგორც ფოლკლორული ჟანრის, კომპოზიციურ სპეციფიკას.

ისინი აცნობიერებენ სიკეთის გამარჯვებას ბოროტებაზე, იყენებენ ცოდნას ხალხური სიბრძნის შესახებ პრაქტიკაში, განაზოგადებენ ისეთ ხალხურ თვისებებს, როგორიცაა წყალობა, ინტელექტი, მარაგი, იუმორი, რომელიც აისახება ზეპირ ხალხურ ხელოვნებაში.

1

ხალხური ლეგენდები. "ბელგოროდის ჟელე" ( „ ბილგოროდსკის კისილი ” )

ლიტერატურის თეორია: ხალხური ლეგენდები.

აძლევენ ხალხური ლეგენდების, როგორც ფოლკლორული ჟანრების განსაზღვრა, ტრადიციებსა და ლეგენდებს შორის საერთო და განსხვავებულის შედარება, ხალხური ლეგენდების სახელწოდების და შინაარსის ანალიზი.წაიკითხეთ და გადაწერეთ ტექსტები გამომსახველობით, შინაარსითასობით ლეგენდა; დაადგინეთ თემა და მთავარი იდეა, ამოიცნოთ ხალხური ლეგენდების ჟანრული თავისებურება, მოძებნეთლეგენდების ტექსტები, სიტყვები და გამონათქვამები, რომლებიც დაადასტურაელოდება სამუშაოების მთავარ იდეას.

გამოიტანე დასკვნა კავშირის შესახებდაისტორიები მისგანგამოსახულებაფოლკლორულ ჟანრებში, დაახლოებითმშენებლობა დუძველესი ქალაქები და სოფლები, წარმოშობადამათი სახელები.

2

ანდაზები და გამონათქვამები. თავსატეხები. Ენის გასატეხები.

ლიტერატურის თეორია:

ანდაზები და გამონათქვამები. თავსატეხები. Ენის გასატეხები .

აძლევენ ანდაზების, გამონათქვამების, გამოცანებისა და ენის შემხვევის განმარტება. ისინი განმარტავენ მათ სპეციფიკას, როგორც ცალკეულ ფოლკლორულ ჟანრებს (სტრუქტურა, შექმნის ხერხები, ენის თავისებურებები). შეადარეთ საერთო და განსხვავებები ანდაზებს, გამონათქვამებსა და ენების მბრუნავებს შორის.

ექსპრესიულად და გააზრებულად წაიკითხეთ ანდაზების, გამონათქვამების, გამოცანებისა და ენის შემხვევის ტექსტები. განსაზღვრეთ ანდაზებისა და გამონათქვამების თემები.

იპოვნეთ პასუხები გამოცანებზე.

ისინი აჯამებენ ანდაზებისა და გამონათქვამების შინაარსს, ენას ახვევენ და აფასებენ როგორც ხალხური სიბრძნის საგანძურს.

8

ლიტერატურული ზღაპრები.

ივან ფრანკო. "დახატული მელა" ("Farbovany Fox") .

ვასია ლიი კოროლივი - ძველი "ხუხა-მოხოვინკა" ("ხუხა-მოხოვინკა"),

ვასილი სიმონენკო "ცარ პლაკსი და შჩეკოტუნი" ("ცარ პლაკსიIy ta Loskotun"), გალინა მალიკი "ალის არაჩვეულებრივი თავგადასავალი ნედოლადიას ქვეყანაში" ("ალის არაჩვეულებრივი სარგებელი ნედოლადიას ქვეყანაში")

ლიტერატურის თეორია: ლიტერატურული ზღაპრის კონცეფციაე. მთავარი და უმნიშვნელო პერსონაჟები

გააცნობიერე ლიტერატურული ზღაპრის კონცეფცია და ძირითადი განსხვავებები ხალხურ და ლიტერატურულ ზღაპრებს შორის განსაზღვრავს ზღაპრის მთავარ და უმნიშვნელო გმირებს. ისინი ხსნიან ალეგორიის ფენომენს, აანალიზებენ ზღაპრის „დახატული მელა“ შინაარსს.

ლიტერატურული ზღაპრების სპეციფიკის ამოცნობა. ექსპრესიულად და აზრობრივად წაიკითხეთ ზღაპარი "დახატული მელა", შეარჩიეთ სათაურები სექციებისთვის, შეადგინეთ ტექსტის მონახაზი, განსაზღვრეთ ნაწარმოების თემა და მთავარი იდეა.( ფულის გაძარცვის, არაკეთილსინდისიერების დაგმობა, ამაოების დაცინვა და ხალხის ქედმაღლობა ზღაპრის პერსონაჟების გამოსახულებების საშუალებით), ახასიათებს მელას გამოსახულება.

ისინი იმეორებენ ოქსანა ივანენკოს ზღაპრის შინაარსს "ზღაპარი პატარა მწვერვალზე", განმარტავენ ნაწარმოების მთავარ იდეას, ახასიათებენ პერსონაჟების გამოსახულებების მახასიათებლებს, გამოხატავენ განსჯას ფრინველთა ოჯახის სურათების შესახებ, როგორც პოზიტიური განსახიერება. ადამიანური თვისებები.

აჯამებს ლიტერატურული ზღაპრის მნიშვნელობას, როგორც ბავშვებისთვის შემოქმედებითი წერის ტიპს.

1

მე ბ იყო სიტყვა …

ტარას შევ ჩენკო. "მზის უკან ღრუბელი ცურავს " ( მზის უკან არის პირქუში მოქცევა ” ) ,, ზადოკი ალუბალი სახლის გარშემო" " ( „ ალუბლის გალია კოლო ჰატი" ”)

ლიტერატურის თეორია:

რითმა.

ეუბნებიან ტარას ბავშვობის მოკლე ბიოგრაფიული ჩანახატიშევჩენკო. ისინი ასახავს პეიზაჟის ლექსების განწყობებს, რომლებიც აღწერს მხატვრული სიტყვებით გამოწვეულ საკუთარ გრძნობებს. ისინი კითხულობენ და ყვებიან ლექსების შინაარსს ექსპრესიულად.

პოეტურ ტექსტებში პოულობენ რითმებს და დამოუკიდებლად ირჩევენ რითმებს გარკვეული სიტყვებისთვის.

ისინი ხაზს უსვამენ შევჩენკოს, როგორც უკრაინელი ხალხის გენიოსის შემოქმედების მნიშვნელობას.

ისწავლეთ ზეპირად 1 თქვენი არჩევანის ლექსი.

1

ბუნების სილამაზე.

პაველ ტიჩინა. "გუნდიტყის ზარები" ("ტყის ზარის გუნდი")

ისინი კითხულობენ ლექსს ექსპრესიულად, არკვევენ მის მთავარ აზრს; აღწერეთ წაკითხულის შთაბეჭდილებები; ასახავს ბუნების სილამაზეს საკუთარი სიტყვებით; დააკვირდნენ ტროპებს პოეტურ ნაწარმოებში, გააანალიზონ ენობრივი საშუალებების როლი პოეტური სურათის შექმნაში.

გამოხატეთ მსჯელობა ადამიანის ცხოვრებაში ბუნების როლის შესახებ.

2

ევგენი გუცალო. "Moose" ("Moose")

იციან მოკლე ცნობები ე.გუცალოს ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ, აღწერენ მოთხრობა „მუსი“-ს მთავარ მოვლენებს, ახასიათებენ ბიჭების განცდებსა და განცდებს, ღორების ქცევას. შეადარეთ აღწერილობები ext.ებიჭებისა და სპიცაკის მახასიათებლები, ახსენით, თუ როგორ არის ეს აღწერილობები დაკავშირებული პერსონაჟების ხასიათის თვისებებთან. დააკვირდით იმ ტერიტორიის აღწერას, სადაც ხდება ღონისძიება, აღწერეთ ელვის გარეგნობა.

ისინი გამოთქვამენ მსჯელობას ავტორის ე. გუცალოს პოზიციის შესახებ, განმარტავენ მის დამოკიდებულებას ბუნებისადმი და მის შეფასებას კეთილშობილურ და არაკეთილსინდისიერ ქმედებებზე.

2

გრიგორ ტიუტუნნიკი. "ექსცენტრიული" ( « დივაკი")

მათ იციან მწერლის ბავშვობიდან საინტერესო ეპიზოდის მოყოლა. ისინი თვლიან ბუნების აღწერების სიზუსტესა და ლაკონურობას, მათ როლს თხრობაში. ისინი საუბრობენ ოლესის ხასიათის თვისებებზე და მის ნიჭზე. შეადგინეთ გეგმა ამ სურათის დასახასიათებლად. ისინი გამოხატავენ საკუთარ აზრებს ბიჭის ხასიათზე და აფასებენ მის უჩვეულო ქცევას. ახსენით მოთხრობის სათაური. ისინი სწავლობენ ლიტერატურული გმირის საკუთარ თავს შედარებას. მათ იციან როგორ დაწერონ ესსე მის შესახებ და მოიფიქრეს საკუთარი დასასრული.

2

მაქსიმ რილსკი. "Წვიმა" ("Dosch") ,,გიყვარდეს ბუნება ზე არა როგორც სიმბოლო..." ("გიყვარდეს ბუნება და არა როგორც სიმბოლო")

მათ იციან მოკლე ინფორმაცია მ.რილსკის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ, კითხულობენ პოეზიას ექსპრესიულად და გააზრებულად. ისინი ხაზს უსვამენ ლირიკული გმირის გამოსახულებას, ახდენენ მის ემოციებსა და გრძნობებს, ადარებენ მათ ბუნების საკუთარ ფიგურალურ ხედვას.

3

ნიკოლაი ვინგრანოვსკი "სერომანეტები" "(ნაწყვეტები), "ბაბუნინის წვიმა", "ეს მდინარე თავისთავად მიედინება...", "პირველი იავნანა"

მათ იციან მოკლე ინფორმაცია ნ. ვინგრანოვსკის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ, კითხულობენ პოეზიას ექსპრესიულად და გააზრებულად. ისინი ხაზს უსვამენ ლირიკული გმირის გამოსახულებას, ახდენენ მის ემოციებსა და გრძნობებს, ადარებენ მათ ბუნების საკუთარ ფიგურალურ ხედვას. აღწერეთ მოთხრობა "სერომანეტების" მთავარი მოვლენები, დაახასიათეთ ბიჭის გრძნობები და გამოცდილება და მგლის ქცევა. დააკვირდით იმ ტერიტორიის აღწერას, სადაც ხდება მოვლენა, აღწერეთ მგლის გარეგნობა.

ისინი გამოთქვამენ განსჯას ნ. ვინგრანოვსკის ავტორის პოზიციის შესახებ, განმარტავენ მის დამოკიდებულებას ბუნებისადმი და მის შეფასებას კეთილშობილური და არაკეთილსინდისიერი ქმედებების შესახებ.

2

მშობლიური ლანდშაფტის ლიტერატურა.

ისინი სწავლობენ მშობლიური მიწის მწერლების შემოქმედებას.

ნამდვილ მკითხველს დასახმარებლად

ლექსიკონი-დირექტორი

"ბერეგინია"

ტეკი ჩერნობოგისა და მარიამის შვილია. ჭურას ოჯახის ღმერთის ეშინოდა. აქედან მომდინარეობს უძველესი ანდაზა: „მოშორდი, თავი შორს დაიჭირე!“

ვირი არის პირველი მიწა, კუნძული სამყაროში, მორევში იზრდება მსოფლიოს ხე.

მსოფლიო ხის გამოსახულება - სამყაროს შემცირებული ასლი

Rod-Falcon არის ღვთაებრივი სუნთქვის სიმბოლური სახელი. ის ზის Pershotree-ზე, ჩაყვინთვის წყალში და ამოიღებს ქვებს სამყაროს შესაქმნელად.

ცისკენ მიმართული Pershotree-ის ტრიალი სულიერის სიმბოლოა. მსოფლიო ხე დასახლებულია ღმერთებით, ტოტებზე არის პლანეტები, ვარსკვლავები და ფრინველები.

ღერო დგას მიწაზე - ადგილი, სადაც ადამიანები და ცხოველები ცხოვრობენ.

ქვესკნელის ფესვები, სადაც ბოროტი სულები ცხოვრობენ.

სამივე სამყარო გაერთიანებულია ერთმანეთთან. დედამიწიდან შეგიძლიათ წახვიდეთ სამოთხეში ან მოხვდეთ ქვესკნელში. აქედან გამომდინარეობს ზღაპრის გმირების ქვესკნელში გადაყვანის უნარი.

უძველესი სიმღერა მოგვითხრობს სამყაროს შექმნის შესახებ:

როგორი იყო სამყაროს დასაწყისიდან?

მაშინ არც ცა იყო და არც დედამიწა,

მაგრამ იქ მხოლოდ ლურჯი ზღვა იყო.

და იმ ზღვაზე, ოჰ ორი მუხა,

და იმ დუბონკებზე არის ორი პატარა საყვარელი...

მათ დაიწყეს რჩევების მიცემა, თუ როგორ უნდა შექმნათ სამყარო.

ჩავიდეთ ზღვაში ძირამდე,

მოდით ავირჩიოთ ლურჯი ქვა ჩვენთვის,

ლურჯი ქვა - ლურჯი ცა.

მოდით ავირჩიოთ ყვითელი ქვა ჩვენთვის,

ყვითელი ქვა - ყვითელი დედამიწა.

პერშოტრი და როდ-ფალკონი უკრაინულ ნაქარგებზე იყო გამოსახული.

სიტყვები ჭირი, სიბნელე, ნისლი, ღრუბელი, გაყინვა, სიკვდილი ჩამოყალიბებულია ქალღმერთ მარას სახელით.

"დაჟდბოგი"

ჟოლოსფერი - ღრმა წითელი, ზოგჯერ მეწამული ელფერით.

ჟოლოსფერი - ალისფერი.

იასამნისფერი, მაგენტა არის მუქი წითელი ან ნათელი წითელი ფერი იისფერი ელფერით.

კარმაზინოვი - წითელი, ღრმა წითელი, მუქი წითელი. ჭარხალი - მუქი წითელი მოლურჯო ელფერით.

საინტერესოა ვიცოდეთ, რომ მითიური დაჟბოგი მოქმედებს უკრაინულ ხალხურ ზღაპრებში ივანეს სახელით. გახსოვდეს: ივანე ნაცემი, ივანე ცარევიჩი? ეს მასზეა, ო დაჟდბოგ. მას შეუძლია გააკეთოს ყველაფერი, ის ყოველთვის იბრძვის სიკეთისთვის და ამარცხებს ბოროტებას.

"ოჰ ვარსკვლავი ვიზი"

ვოზ - ურზა მაიორი, დედა ქათამი - პლეადები, ვოლოსოჟარი - ვერონიკას თმები.

ხორუვათი - ავადმყოფობა.

ყვირილი არის დახმარების გამოძახება მთელი ძალით, გაფრთხილება რაღაცის შესახებ; იხსნა სიკვდილისგან - ითხოვა სიკვდილისგან განთავისუფლება, გადარჩენილი.

"რატომ ცხოვრობს ძაღლი ადამიანთან?"

მარტო ვარ - მარტო, ეს - ეს, იგრძნო - გაიგონა, გაიღვიძა - გაიღვიძა, დათვმა გაიღვიძა - გაიღვიძა, მიგიღებ - მიგიღებ, დახვრიტე - ისვრი.

ლეგენდა დაიწერა ადამიანის ტუჩებიდან, რომელიც ცხოვრობს იმ მხარეში, სადაც სიტყვები ასე გამოიყენება.

"დამწვარი ბუჩქი"

დამწვარი ბუჩქი მცენარეა, ეკლის ბუჩქი, თილისმა ცეცხლის წინააღმდეგ. 4 სექტემბერს, ბოლო დღესასწაულზე ღმერთის პერუნის პატივსაცემად, რომელიც ამ დღეს ხურავს ელვასა და ჭექა-ქუხილს და მიდის თავის ზეციურ სასახლეებში დასასვენებლად, წინაპრები დაწვეს კოცონებს ეკლის ტოტებიდან, რომლებიც იწვის და არ იწვის. ბიბლიურმა გმირმა მოსემ ხორების მთაზე ეკლის ბუჩქი - დაუწვავი ხამანწკი დაინახა.

დიდებული ქალაქი, ქალაქის კარიბჭე, მინდორი, გორაკი, ირგვლივ გორაზე (დამწვარი ბუჩქი) იმდენი ყვავილია, რამდენიც გინდა, ირგვლივ ცისფერი ცა და ნათელი მზე.

"როგორ გამოჩნდნენ კარპატები"

წინადადებაში დედამიწა... დაფარულია მარადმწვანეებით, ძლევამოსილი წიფლებითა და სიკამებით, არყის ქერქითა და ვერხვებით ნაძვის ხეებამდე არის სიტყვა მარადმწვანე, მაშასადამე, ეს ხეები წიწვოვანია, დანარჩენი ფოთლოვანი.

"მიღება კაზაკებში"

წინადადებაში Kazak klikne მიახლოებითი რაოდენობა მითითებულია ორჯერ, ხოლო წინადადებაში Kazak klikne - ზუსტი რაოდენობა ორჯერ.

"ოჰ მოროზ-მოროზენკა"

მოროზენკოს შესახებ: ის იყო ძალიან დიდებული რაინდი, სიზოკრილიის არწივი.

აზნაურების შესახებ: საზიზღარი ბატონები, შიშველი აზნაურები, მზაკვარი იეზუიტი.

"სიმართლისა და სიცრუის შესახებ"

ამ წინადადებაში ბრძოლა ნიშნავს სიღარიბეში ცხოვრებას, გაჭირვების ატანას.

ან ასევე შეიძლება ითქვას, რომ ღარიბი, ბოროტი, მათხოვრობა.

"Ბრძენი გოგო"

ძველ დროში გამოცანების ამოხსნა უფროსების საქმე იყო. ასე შემოწმდა ადამიანის ინტელექტი და ინტელექტი. ამიტომ, ზღაპრებში გმირები აკეთებენ და გამოცნობენ გამოცანებს და ასრულებენ რთულ დავალებებს.

ზღაპრების შესახებ "ოჰ" და "მფრინავი გემი"

ძველ დროში, როცა ჩვენი წინაპრები საკვებს ნადირობითა და თევზაობით იღებდნენ, ახალგაზრდების ზრდასრულობაში გადასვლის წესი იყო. ცერემონიის შემდეგ ახალგაზრდა მამაკაცი ტომის სრულუფლებიანი წევრი გახდა და შეეძლო დაქორწინება. რიტუალის დროს ბიჭზე გარკვეული მოქმედებები ხორციელდებოდა და ითვლებოდა, რომ ის მოკვდა და შემდეგ კვლავ აღდგა, როგორც ახალი ადამიანი. ამიტომ, როცა კითხულობთ, რომ მშობლებს ორი უფროსი, ჭკვიანი ვაჟი ჰყავდათ, მესამე კი სულელი იყო, ეს იმას ნიშნავდა, რომ უფროსები იყვნენ ინიცირებულები, მაგრამ უმცროსი არა. რატომ იმარჯვებს სულელი ყოველთვის ზღაპრის ბოლოს? გარკვეული ტესტების გავლის შემდეგ მან მიიღო მაგიური ცოდნა.

ინიცირება მოხდა ტყეში სპეციალურ სახლებში მკაცრი საიდუმლოებით.

ზღაპრებში "ოჰ" და "მფრინავი ხომალდი" სულელი და ზარმაცი სახლიდანაც ტოვებენ, ე.ი. ისინი წავიდნენ საიდუმლო ადგილას ინიცირებისთვის. რიტუალის დროს ბიჭი სიმბოლურად დაწვეს და კვლავ აღადგინეს. მან გაიარა მონადირეთა სკოლა, შეისწავლა ტომის მითები, ისწავლა სიმღერები და რიტუალური ცეკვები. ამის შემდეგ ახალგაზრდამ ცხოველებზე ჯადოსნური ძალა შეიძინა. დაიმახსოვრეთ, ასე არ მოხდა ზარმაცი კაცი ზღაპრიდან "ოჰ"? ჯადოქარმა ოჰმა ბიჭი სამჯერ დაწვა და ის მშვენიერი ახალგაზრდა გახდა. და როდესაც ის გადაიქცა რქად, ფალკონად და ცხენად და შეეძლო ნებისმიერი ცხოველის მოკვლა, ეს ნიშნავდა, რომ დაწყების შემდეგ მან შეიძინა ჯადოსნური შესაძლებლობები და ძალაუფლება ჰქონდა ყველა ცხოველზე, რომელიც მონადირეს სჭირდებოდა. ამ ყველაფერმა პრიმიტიული ადამიანის აზროვნებაში ერთი თვისება გამოავლინა: მთავარი იყო მაგიური ძალა ჰქონოდა. თუ მონადირე ცხოველს იჭერდა, ეს იმიტომ კი არ იყო, რომ მსროლელი იყო მოხერხებული ან ისარი კარგი, არამედ იმიტომ, რომ მან იცოდა შელოცვები.

როგორი გმირია ეს ზღაპარში "მფრინავი ხომალდი", თქვენ ამბობთ, თუ სხვები ყველაფერს აკეთებენ მისთვის ან ის მოქმედებს ჯადოსნური საგნების დახმარებით? მისი თანაშემწეები მიჰყავთ მას შორეულ ქვეყნებში, იბრძვიან პრინცესას ხელისთვის, წყვეტენ სამეფო პრობლემებს, გმირი კი უბრალოდ უყურებს ყველაფერს. ფაქტია, რომ ზღაპარში დამხმარეები გამოხატავენ გმირის ძალასა და შესაძლებლობებს. მისმინე, სკოროხოდი, მშვილდოსანი, ობ"їდაილო, ობპივაილო განასახიერებს გმირის შესაძლებლობებს ადამიანის გამოსახულებებში და მოროზკო ნიშნავს, რომ გმირმა ასევე დაიპყრო ბუნების ძალები.

"დახატული მელა"

ივან იაკოვლევიჩ ფრანკო, რომელიც წერდა "დახატულ მელას", გამოიყენა ინდური ხალხური ზღაპარი "დახატული ჯაკალი". ეს მოთხრობა ინდური პროზის „პანჩატანტრას“ ღირსშესანიშნაობას ეკუთვნის. ამ კრებულის ნამუშევრები საუბრობენ ცხოველებზე და საგანმანათლებლო ხასიათისაა.

I. Y. Franko-ს კრებული "როდესაც ცხოველები ჯერ კიდევ ლაპარაკობდნენ" არის ერთგვარი უკრაინული "პანჩატანტრა". მწერალმა თავისი ნაწარმოების დასაწერად საფუძვლად აიღო ზღაპარი "დახატული ჯაკალი". მან საფუძვლიანად დახვეწა, დეტალებით შეავსო და მე-19 საუკუნის უკრაინული ცხოვრებისთვის დამახასიათებელი ფერი მისცა.

სოლომონი - ბიბლიის მიხედვით, უძველესი ისრაელის სახელმწიფოს ერთ-ერთი ყველაზე ჭკვიანი მეფე.

"ჰუხა-მოხოვინა"

ზღაპარში ჰუხას შეეძლო მწვანე, მოწითალო-წითელი, ლურჯი, ყვითელი, ვარდისფერი, მეწამული, თეთრი გამხდარიყო.

უძველესი დროიდან ადამიანები ამჩნევდნენ, რომ ფერი გავლენას ახდენს ადამიანზე და მის ჯანმრთელობაზეც კი. წაიკითხეთ გარკვეული ფერების ეფექტის "ძალა" შესახებ:

მწვანე არის ბუნების ჰარმონია, ძალა და კეთილდღეობა, მისი მშვიდობიანი სიჩუმე;

წითელი - ქმნის სხეულის სითბოს განცდას; ვარდისფერი - გვეხმარება მელანქოლიისგან თავის დაღწევაში;

ყვითელი - ასტიმულირებს ფანტაზიას, კარგი განწყობის ფერს, გამორიცხავს გულგრილობას და შფოთვას;

იასამნისფერი - აწესრიგებს აზრებს;

ლურჯი - ათავისუფლებს სიბრაზეს, ხელს უწყობს შემოქმედების განვითარებას და ყურადღებას ამახვილებს სულიერ ძალაზე;

თეთრი არის სიწმინდისა და უნაკლოობის ფერი.

"ალის არაჩვეულებრივი თავგადასავალი ნედოლადიას ქვეყანაში"

უთავო - პირდაპირი მნიშვნელობა - ვისაც თავი არა აქვს; გადატანითი მნიშვნელობა - სულელი, სულელი.

ლიმერიკი არის მოკლე, იუმორისტული ლექსი, რომელიც სისულელეებზე თამაშობს. შედგება ხუთი ხაზისგან. პირველი სტრიქონი რითმობს მეორეს და მეხუთეს, მესამე კი მეოთხეს. ლიმერიკი ასე წერია:

პირველი ხაზი სვამს კითხვას ვინ? და სად?;

მეორე სტრიქონამდე - რომელი? რომელი? რომელი?;

მესამე და მეოთხემდე - რა მოხდა?

ბოლო სტრიქონი მოგვითხრობს, როგორ დასრულდა ეს ყველაფერი.

ლიმერიკში ბოლო ხაზის ბოლო იმეორებს პირველის დასასრულს.

ნებისმიერი სისულელე შეიძლება მოხდეს ლიმერიკში, ისევე როგორც ნედოლადიაში! Მაგალითად:

ერთხელ ცხოვრობდა მოხუცი ჭაობის კაცი,

ტანჯული ბაბუა მძიმეა,

ის დაჯდა გემბანზე,

მან წაიყვანა ბაყაყი სიმღერაში,

კოროზიული მოხუცი ჭაობიდან.

ერთხელ იყო მომღერალი ჩიტი,

პატარა იყო, ჭიანჭველასავით.

გზად ის ჩქარობდა ხოჭოს შემდეგ,

შემდეგ კი დიდხანს იწვა ბალახზე.

რა უდარდელი ჩიტია.

ბურიმე, უპირველეს ყოვლისა, კომიკური ლექსია, რომელიც დაფუძნებულია წინასწარ შემოთავაზებულ რითმებზე, რომელთა გადაწყობა ან შეცვლა შეუძლებელია. როგორ ვითამაშოთ ბურიმში? მაგალითად, შემოგთავაზეს რითმული სიტყვები: მოჯადოება - ღრუბლები. რა ვარიანტებია? დავიწყოთ დვოვირშას წერით. Მაგალითად:

ზაფხული აგზავნის სადღესასწაულო შელოცვებს,

ღრუბლებიც კი არ დააზარალებს.

სად წავიდა ზაფხულის ჯადოქრობა?

რა მოხდება, თუ ღრუბლები შემოვარდებიან ცაში?

შეიძლება არსებობდეს მრავალი ვარიანტი ერთი წყვილი რითმისთვის. აირჩიე საუკეთესო ვარიანტი და წაიკითხე რესურსი კლასის კონკურსში.

"ვინ ლაპარაკობს?"

აკროსტიკაში მოხსენიებულია საბავშვო რითმა-თამაში „კაჭაჭა ყვავა...“: კაჭკაჭა ყვავა დივანზე იჯდა,

ბავშვებისთვის ფაფა მოვამზადე:

მე მივცემ ამას, მე მივცემ ამას, მე მივცემ ამას, მე მივცემ ამას,

მაგრამ მე არ მივცემ ამას

ის არ ჭრიდა შეშას, არ ატარებდა წყალს, არ ამზადებდა ფაფას.

"სარეველაში"

გამოთქმა ფრენა (ფრენა, ფრენა) ქართან ერთად ნიშნავს "გაშვებას, ტარებას, სიარულის ძალიან სწრაფად".

შევჩენკოს ბავშვობაში წერა-კითხვის სწავლა ბავშვებისთვის ადვილი არ იყო. მოსწავლეებმა უნდა დაიმახსოვრონ ასოების სახელები:

ა - აზ

გ - ზმნა

საზრდოობს

დან - ზელო...

მაგალითად, სიტყვა ბაბას წასაკითხად მოსწავლემ რიგრიგობით დაასახელა ასოები: წიფელი - აზ - წიფელი - აზ. ამის შემდეგ რამდენიმე ბავშვმა გაიგო, რომ სიტყვა ბაბა იყო. სწავლება გაუგებარი იყო და კლერკს ეგონა, რომ მოსწავლეებს სწავლა არ სურდათ, ამიტომ ჯოხებით დასაჯა.

"მზის უკან ღრუბელი მიცურავს..."

განწყობის ტერმინი შეიცავს რამდენიმე განწყობის ჩამონათვალს, რომელიც შეგიძლიათ იგრძნოთ პოეტურ ნაწარმოებში. წაიკითხეთ და დაიმახსოვრეთ ისინი, შეავსეთ ლექსიკონი ახალი განწყობებით, რომლებსაც პოეზიაში აღმოაჩენთ.

განწყობის ლექსიკონი

დამშვიდდი დაბნეული

შთაგონებული გაღიზიანებული

მხიარული გაბრაზებული

მხიარული დაღლილი

კარგი ღიმილი იმედგაცრუება

მსუბუქი შეშფოთებული

მოსიყვარულე პირქუში

შთაგონებული სევდიანი

სევდის იმედები

მეოცნებე მწუხარება

მძინარე გულგრილობა