ლ.ტოლსტოის რომანში „ომი და მშვიდობა“ პეტია როსტოვი არ არის მთავარი გმირი. მაგრამ ეს არის ზუსტად თავები, რომლებიც აღწერს მის ყოფნისას დენისოვის რაზმში და მის ტრაგიკულ სიკვდილს, რაც სრულად აჩვენებს ნებისმიერი ომის არაადამიანურობასა და სისასტიკეს. ჩვენ გთავაზობთ "პეტია როსტოვის" შეჯამებას - მე-4 ტომის 3 ნაწილის 7-9 თავები.

დენისოვის რაზმში

მას შემდეგ, რაც პეტია როსტოვი შეუერთდა მის პოლკს, შემდეგ კი მოქმედ ჯარს, ის აღელვებულ და მხიარულ მდგომარეობაში იყო. თუმცა, მას ყოველთვის ეჩვენებოდა, რომ ყველა ყველაზე გმირული რამ ხდებოდა სადღაც იქ, მის გარეშე. ამიტომ, როდესაც შეიტყო დენისოვთან პირის გაგზავნის შესახებ, პეტიამ გენერალს უთხრა, რომ ეს ის უნდა ყოფილიყო. მოთხოვნა დაკმაყოფილდა, მაგრამ იმ პირობით, რომ არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მიეღო მონაწილეობა რაზმის მოქმედებებში და დავალების შესრულების შემდეგ დაუყოვნებლივ დაბრუნდეს უკან. ასე იწყება "პეტია როსტოვი", ნაწყვეტი რომანიდან "ომი და მშვიდობა".

როდესაც დენისოვმა ჰკითხა გმირს, შეეძლო თუ არა დარჩენა, გმირი დაიბნა. რაზმში წასვლისას პეტია დარწმუნებული იყო, რომ ის ნამდვილად დაბრუნდებოდა მაშინვე. მაგრამ როდესაც დაინახა ფრანგები და გაიგო, რომ იმ ღამეს აუცილებლად იქნებოდა თავდასხმა, ახალგაზრდამ გადაწყვიტა, რომ გენერალი, რომელსაც იმ დღემდე პატივს სცემდა, ნაგავი იყო, ხოლო დენისოვი და მისი ამხანაგები გმირები იყვნენ. ამიტომ, მისთვის რთულ დროს რაზმის დატოვება არ არსებობს.

სადილის დროს

ქოხში ოფიცრებმა გაშალეს სუფრა, რომელზეც არაყი და რომი იყო, პური და შემწვარი ცხვარი. პეტიამ სურნელოვანი ხორცი შეჭამა და მას ეჩვენებოდა, რომ იმ მომენტში იგი შეყვარებული იყო ყველა ადამიანზე. ჭაბუკი დავიდოვს მიუბრუნდა და სთხოვა მთავართან გაგზავნა... და ბრძანება მისცე. საუბრის დროს მან მისცა ერთ-ერთ ოფიცერს და შემდეგ გაახსენდა ქიშმიში, რომელიც თან მოიტანა: „მიჩვეული ვარ რაღაც ტკბილის ღეჭვას“. მან ასევე დაჰპირდა ყავის ქოთნის გაგზავნას, რომელიც ცოტა ხნის წინ იყიდა სუტლერისგან.

ვისენია - ასე ეძახდნენ ჯარისკაცებმა პატიმარს - ცეცხლთან იჯდა. პეტიამ ის მცველთან მიიწვია და დაარწმუნა, რომ ცუდს არაფერს გაუკეთებდნენ. მართლაც, ბიჭი იკვებებოდა, ქაფტანში ჩააცვეს და გადაწყვიტა წვეულებაზე დარჩენილიყო. მთელი ამ ხნის განმავლობაში გმირი ცდილობდა ყურადღება არ მიექცია ფრანგისთვის, მაგრამ აინტერესებდა, მიზანშეწონილი იყო თუ არა მისთვის ფულის მიცემა.

შეხვედრა დოლოხოვთან: რეზიუმე

პეტია როსტოვმა ბევრი გაიგო ამ კაცის შესახებ და როდესაც ის ქოხში შევიდა, გმირი გაოცებული დარჩა მისი გარეგნობის სიმარტივით. ყარაულის ოფიცერი გაპარსული იყო, პალტოს ღილის ნახვრეტს გიორგი ამშვენებდა, თავზე უბრალო ქუდი ედო. დოლოხოვმა მოსასხამი გაიხადა და დაიწყო დენისოვის კითხვა საქმის მდგომარეობის შესახებ. ვისაუბრეთ როსტოვის ჩამოსვლაზე, გენერლების პასუხებზე და მტრის ჯარების მდგომარეობაზე. მოსმენის შემდეგ დოლოხოვმა თქვა, რომ საჭირო იყო ამ უკანასკნელის შემადგენლობის ზუსტად გარკვევა, ამიტომ მან მიიწვია ერთ-ერთი დამსწრე, რომ წასულიყო მასთან დაზვერვაზე. პეტიამ მაშინვე წამოიძახა: "მე!", რამაც დენისოვი უკმაყოფილო იყო.

დრამერის შემჩნევისას ოფიცერმა დაიწყო საუბარი პატიმრების ცოცხლად დატოვების უგუნურობაზე. დენისოვი, რომელსაც განსხვავებული აზრი ჰქონდა, მასთან კამათში შევიდა, რა დროსაც პეტია ფიქრობდა. მოსმენის ბევრი რამ არ ესმოდა და ყველაფერს მიაწერდა იმას, რომ დიდებმა ყველაფერი იციან. ამავდროულად, მან, რა თქმა უნდა, გადაწყვიტა დაპირისპირებოდა დენისოვს და წასულიყო დაზვერვაზე. ბოლოს დოლოხოვმა პირდაპირ ჰკითხა როსტოვს: "მივდივართ?" და ახალგაზრდამ მაშინვე დადებითი პასუხი გასცა.

ინტელექტში: შეჯამება

პეტია როსტოვი და დოლოხოვი ფრანგულ ფორმაში გამოიცვალეს და ბანაკის გავლის შემდეგ ხიდზე გაემართნენ. "თუ დაგვიჭერენ, ცოცხლები არ დავიკარგებით", - ჩაიჩურჩულა ახალგაზრდამ. უეცრად ფრანგულად ყვირილი გაისმა. დოლოხოვმა თავდაჯერებულად განმარტა, რომ ის და მისი მეგობარი ჩამორჩნენ მის პოლკს და სურდათ პოლკოვნიკის პოვნა. მცველმა უპასუხა, რომ სარდლობა ბატონის მამულში იყო და მხედრები გადავიდნენ.

ფერმის ეზოში ხანძარი გაჩნდა, ირგვლივ რამდენიმე ადამიანი იჯდა. დოლოხოვმა მათთან საუბარი დაიწყო. ბევრი რუსი არის გზაზე, რა მდგომარეობაა ჯარში, რამდენი პატიმარია რაზმში - აი, მისი შეჯამება. პეტია როსტოვი - ტოლსტოი არაერთხელ ხაზს უსვამს ამას - ეშინოდა, რომ მათი მოტყუება ახლა გამომჟღავნდებოდა, მაგრამ მან მტკიცედ დაიჭირა. ოფიცერი კი კითხვებს სვამდა. ბოლოს დაემშვიდობა და მხედრები გადავიდნენ. ხიდთან დოლოხოვმა სთხოვა ეთქვა დენისოვისთვის, რომ დილით მას დასჭირდებოდა წინსვლა სიგნალზე, მაგრამ ის თავად დარჩა ამ მხარეს.

ბრძოლის წინა ღამეს

დენისოვი ძალიან ღელავდა ახალგაზრდა მამაკაცის მოლოდინში, ამიტომ მას შემდეგ რაც დარწმუნდა, რომ დაზვერვამ კარგად ჩაიარა, დაიძინა. და პეტიამ, ჯერ კიდევ შთაბეჭდილების ქვეშ, ეზოში წავიდა, სადაც მან სატვირთო მანქანის ქვეშ მჯდომ კაზაკს უთხრა მოგზაურობის შესახებ. მერე სთხოვა საბრალის გამკაცრება და გვერდით მიუჯდა. როსტოვს უცებ მოეჩვენა, რომ ის რაღაც ჯადოსნურ სამყაროში იყო, სადაც მცველის ნაცვლად გამოქვაბული იყო, ცეცხლის ნაცვლად ურჩხულის თვალი, თვითონ კი მაღალ კოშკზე იჯდა. ირგვლივ ყველაფერი არარეალური იყო და პეტიამ თვალები დახუჭა. თავში საზეიმო მუსიკა გაისმა, რომელიც უფრო ხმამაღალი და ნათელი ხდებოდა. ბოლოს მიხვდა, რომ ეს სიზმარი იყო. ძილის დროს ის ხელმძღვანელობდა ბგერებს, უსმენდა მათ სილამაზეს. უბრალოდ ბიჭი, კეთილი, გახსნილი და შორს სისასტიკის სამყაროსგან, რომელშიც ის აღმოჩნდება - ეს შეიძლება იყოს გმირის დახასიათება ამ მომენტში.

ბრძოლაში

უნაგირზე მჯდომმა როსტოვმა კვლავ სთხოვა დენისოვს, რომ მისთვის რაიმე დავალება მიეცა, მან კი უბრძანა, ახლოს ყოფილიყო და არსად ჩარეულიყო. თუმცა, როდესაც გასროლის სიგნალი გაისმა, პეტია წინ გაიქცა. ხიდზე გადავიდა და ვეღარ გაიგო სად იყვნენ მისი მეგობრები და სად იყვნენ მისი მტრები. ბრბოსკენ მიმავალმა მან დაინახა ფრანგი, რომელიც მისკენ გამიზნული პაკის ღერს ეჭირა. ამან კიდევ უფრო გაამხნევა ახალგაზრდა მამაკაცი და ტირილით "ჰურია!" მივარდა იქ, სადაც ყველაზე მეტი გასროლა ისმოდა. მამულის ეზოში დავინახე დოლოხოვი, რომელიც ქვეითებს უბრძანა დალოდებოდნენ. მაგრამ პეტიას ჰქონდა განცდა, რომ მან არ მოუსმინა ოფიცერს, მაგრამ მაინც იგივე ყვირილით აჩქარდა. უცებ ახალგაზრდამ უცნაურად დაიწყო ხელების ქნევა, სადავეები გაუშვა და უნაგირიდან ჩამოვარდა. იმ მომენტში, როდესაც ცხენი გაჩერდა ჩამქრალი ცეცხლის წინ, პეტია დაეცა. ფეხები და მკლავები უცახცახებდა, თუმცა თავი არ ინძრეოდა: ტყვიამ გაიჭრა. ასე გარდაიცვალა ძალიან ახალგაზრდა პეტია როსტოვი.

ნაწყვეტი რომანიდან "ომი და მშვიდობა" მთავრდება იმით, რომ დოლოხოვი მიუახლოვდა უკვე გარდაცვლილ ბიჭს და თქვა: "მზადაა", გასცა ბრძანება არ წაეყვანათ დაჭრილი. და ჩამოსულმა დენისოვმა ახალგაზრდას ფერმკრთალი სახე მისკენ მოაბრუნა, შემდეგ სწრაფად მოშორდა და წავიდა, გამოსცემდა ხმებს, რომლებიც ძაღლის ყეფას მოგვაგონებდა.

ლიტერატურის გაკვეთილი მე-5 კლასში ნაწარმოებზე

ტოლსტოის "ომი და მშვიდობა" L.N.

გაკვეთილის თემა:

გაკვეთილის მიზანი: ეპიკური ნაწარმოების ანალიზის სწავლა,

მოსწავლეთა მონოლოგიური მეტყველების განვითარება,

მოსწავლეებში პატრიოტული გრძნობების გაღვივება,

ლევ ტოლსტოის ადამიანური იდეალების გაცნობა,

ლეო ტოლსტოის ომისადმი დამოკიდებულების განმარტება განსხვავებით

ორი ეპიზოდი "ღამე ბრძოლის წინ" და "პირველი ბრძოლა და სიკვდილი".

პატარა."

გაკვეთილის აღჭურვილობა: ლეო ტოლსტოის პორტრეტი, დ.შმარინოვის ილუსტრაციები რომანისთვის,

ფილმის ფრაგმენტი ს. ბოდაჩუკის ფილმიდან "ომი და მშვიდობა",

მულტიმედიური პროექტორი.

მეთოდოლოგიური ტექნიკა: ფრაგმენტების შედარებითი ანალიზი, საუბარი საკითხებზე,

კომენტარების კითხვა, პერსონაჟების აღწერა

დაფის დიზაინი:

პეტია როსტოვი და მისი ბედი რომანში "ომი და მშვიდობა"

ომი არ არის თავაზიანობა

და ყველაზე ამაზრზენი რამ ცხოვრებაში,

და ჩვენ უნდა გავიგოთ ეს და არ ვითამაშოთ ომში.

ლ.ნ ტოლსტოი

გაკვეთილის ლექსიკა: ანტითეზა, ფუგა, გმირობა.

გაკვეთილის კითხვები: 1. როგორია ლეო ტოლსტოის დამოკიდებულება ომის მიმართ?

2. თავსებადია თუ არა ცნებები „ბავშვი“ და „ომი“?

Გაკვეთილის გეგმა.

მობილიზაციის ეტაპი.(დანართი No1, სლაიდი No1 „ლეო ტოლსტოის პორტრეტი“)

1.რომელ ნაშრომს გავეცანით ბოლო გაკვეთილზე? (ფრაგმენტი L.N. ტოლსტოის ეპიკური რომანიდან "ომი და მშვიდობა".)

2. ვინ არის ამ მონაკვეთის მთავარი გმირი?

(პეტია როსტოვი არის თხუთმეტი წლის ბიჭი, რომელიც მოხალისედ წავიდა ომში, რათა ებრძოლა ფრანგებს სამშობლოსთვის)

3. რა არის ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემა?

(დიახ, მართალი ხარ, ჩვენი თემაა: ”ომის საშინელი სიმართლე.” გაკვეთილის განმავლობაში, პეტ როსტოვის შესახებ რომანის ”ომი და მშვიდობა” ფრაგმენტის ტექსტზე მუშაობისას, უნდა განვსაზღვროთ ლეო ტოლსტოის დამოკიდებულება. ომში უპასუხეთ კითხვას: „შესაბამისია თუ არა „ბავშვი“ და „ომი“ ცნებები? ასოციაციები სიტყვასთან "ომი" (სტუმრები მოწვეულნი არიან გაკვეთილზე), ან ეს დავალება წინასწარ ეძლევა მოსწავლეებს საშინაო დავალების სახით).

ემოციური შესავალი თემაში.(მუსიკალური კომპოზიცია)

მასწავლებლის გახსნის სიტყვა.

ომი სასტიკი სიტყვაა.

ომი საშინელი სიტყვაა, ისევე როგორც სიკვდილი.

რას მოაქვს ის კაცობრიობას?

მხოლოდ უზარმაზარი ნგრევა, ტანჯვა და უბედურება. ადამიანი ყოველთვის ოცნებობდა მშვიდობაზე და ხშირად, ძალიან ხშირად წერდა თავის ისტორიას ბრძოლის ველებზე. აქ არის მწარე, მაგრამ მჭევრმეტყველი ციფრები... მე-19 საუკუნის ომებში, რომელიც მოიცავდა 1812 წლის ომს, დაიღუპა 6 მილიონი ადამიანი. ეს რიცხვებია... და მათ უკან დგას ბედი, მთელი ცხოვრება, თავდაყირა, ომით დაგრეხილი, საყვარელი ადამიანების დაკარგვა, დაკარგული ჯანმრთელობა, ბედნიერება.

ომი ნიშნავს დანგრეულ ქალაქებს.

ომი ნიშნავს ბედნიერ ბავშვობას მოკლებულ ბავშვებს. ტოლსტოი ცდილობდა დაეწერა თავის ნაწარმოებებში სიმართლე, მათ შორის სიმართლე ომის შესახებ. თავად მწერალი იბრძოდა კავკასიასა და სევასტოპოლში, იცოდა ომი პირადად და არაერთხელ შეხედა სიკვდილს სახეში. უკვე იმ წლებში მწერალი საუბრობდა ომის წინააღმდეგ, როგორც არაადამიანური ფენომენისთვის, რომელიც უცხოა გონებისთვის. მოდით მივმართოთ ლ.ნ. ტოლსტოის ნაშრომს "ომი და მე".

ახალი მასალის სწავლა(ნაწყვეტის ანალიზი).

ბიჭებო, როგორ გესმით რომანის სათაურის მნიშვნელობა?

(მისი საყვარელი ტექნიკის, ანტითეზის გამოყენებით, მწერალი ნაწარმოებში მშვიდობას (როგორც ომების არარსებობას, მშვიდობას, დუმილს) უპირისპირებს ომს (როგორც არაადამიანურ ფენომენს). ეს წინააღმდეგობა გამოიხატება რომანის კომპოზიციაშიც: მთელი ნაწარმოები. დაყოფილია სამშვიდობო და სამხედრო თავებად, რომლებიც ცვლიან ერთმანეთს)

რომელი სამყაროდან არის პეტია როსტოვი? მშვიდობიანი თუ სამხედრო?

(პეტია როსტოვი ცხოვრობს დიდ, მეგობრულ ოჯახში, სადაც სიყვარული და ბედნიერება სუფევს. იმ დროს, როცა ომში წავიდა, ის 15 წლის იყო. მას ჯერ კიდევ არ ესმის, რა არის სინამდვილეში ომი. როგორც ყველა ბიჭს, პეტიასაც უბრალოდ უყვარს ითამაშე ომი.)

როგორ გამოჩნდა პეტია ფრაგმენტის დასაწყისში? როგორ წარმოგიდგენიათ ის? (მოსწავლეთა პასუხი) (დანართი No1, სლაიდი No2 „პეტია როსტოვის მახასიათებლები“)

ყველა თქვენი შთაბეჭდილება აისახება თქვენს ნახატებში. ყურადღებით დააკვირდით სურათებს და აირჩიეთ ყველაზე წარმატებული. ახსენით თქვენი არჩევანი. (სტუდენტების ნახატების გამოფენა "პეტია როსტოვი")

(დიახ, ეს არის ახალგაზრდა, ენთუზიაზმით სავსე ბიჭი, გულუხვი, ემოციური, კეთილი, გულუბრყვილო. ტოლსტოიმ დახვეწილად აღნიშნა: „პეტია იყო გამუდმებით მხიარულად აღელვებული სიხარულის მდგომარეობაში, რომ ის იყო დიდი“. მაგრამ მხოლოდ პეტია ცდილობს მოიქცეს როგორც ზრდასრული, მაგრამ ყველა ხედავს, რომ ის ჯერ კიდევ ბავშვია, ის თავს დიდად გრძნობს, მაგრამ სინამდვილეში ის ჯერ კიდევ ბავშვია, გამოხატულია სურვილი იყო დიდი, გაბედული. როგორც გულწრფელი, ბავშვური, სპონტანური სურვილი, ასევე ზედმიწევნითია „როსტოვის ჯიშზე“ თავისი ენთუზიაზმითა და სიყვარულით ყველას და ყველაფრის მიმართ.)

გავაგრძელოთ ნამუშევრის ანალიზი. შემთხვევით ხომ არ არის, რომ მოთხრობაში პეტიას გვერდით ფრანგი დრამერი ჩნდება?

(პეტიტის უფრო სრულყოფილი აღწერის შესაქმნელად, ლ.ნ. ტოლსტოი აღწერს პეტისა და ფრანგ ბიჭს შორის ურთიერთობის სცენას).

პეტიას რა ხასიათის თვისებები ვლინდება ამ ეპიზოდში?

(რა თქმა უნდა, სიკეთე. პეტიასთვის ეს ფრანგი დრამერი მტერი კი არა, მისნაირი ბიჭია. პეტია პატიმარს სწყალობს, ნაზი ჩურჩულით ელაპარაკება, წუხს მასზე. კეთილშობილება, სიკეთე, სიყვარული ყველას მიმართ არის. პეტია როსტოვის ხასიათის თვისებები.)

მხოლოდ პეტია ზრუნავდა ტყვე ბიჭზე?

(დატყვევებული ფრანგის მიმართ უბრალო ჯარისკაცები ზრუნავდნენ, აჭმევდნენ და ცეცხლთან დათბობის ნებას რთავდნენ. დენისოვის ბრძანებით რუსული კაფტანი ჩააცვეს, რათა რაზმთან დაეტოვებინათ).

რატომ მოექცნენ მას ასე?

(ბევრმა ჯარისკაცმა, ომში წასული, ცოლ-შვილი სახლში დატოვა. ომში მყოფი ყველა ჯარისკაცი ცხოვრობს სახლზე, მშვიდობაზე. დატყვევებული ფრანგი ბიჭი მათ ახსენებს სახლში დარჩენილ ბავშვებს, მშვიდობის დროს. სახელი მისთვის - "გაზაფხული", როგორც შეხსენება გაზაფხულზე, მშვიდი, ბედნიერი დროის შესახებ. კიდევ ერთხელ დადასტურდა, რომ დატყვევებული დრამერი აღიქმება არა როგორც მტერი, არამედ როგორც ჩვეულებრივი ბავშვი).

პეტია როსტოვის პორტრეტის შექმნა ავსებს ეპიზოდს "პეტიას დაზვერვა საფრანგეთის ბანაკში". მოდით შევხედოთ ამ ეპიზოდს.

როგორ მოხდა, რომ პეტია იყო დოლოხოვთან ერთად დაზვერვაზე?

(პეტიას სურდა გამოცდილი ადამიანების პატივისცემა მოეპოვებინა და მის თვალში დოლოხოვი გმირია.)

ვნახოთ, როგორ დაამტკიცა პეტიამ თავი საბრძოლო მისიაში. გაანაწილეთ ორ სვეტად დამხმარე სიტყვები, რომლებიც ახასიათებს, ერთის მხრივ, პეტიას ქცევას, მის მოქმედებებს და მეორეს მხრივ, მის შინაგან მდგომარეობას, აზრებს (დანართი No1, სლაიდი No3, „ინტელექტი“).

შეეცადეთ წარმოიდგინოთ თავი პეტია როსტოვად, რადგან ამას გააკეთებს ..... (F.I. სტუდენტი) და დაფიქრდით კითხვებზე: „როგორია პეტია? ეშინოდა?

(სტუდენტი საუბრობს დაზვერვის შესახებ პეტიას სახელით)

დავუბრუნდეთ ადრე დასმულ კითხვებს? რატომ აკოცა პეტიამ დოლოხოვს?

(პეტია მამაცი და გადამწყვეტი ბიჭია. რა დახვეწილად აჩვენა ტოლსტოიმ პეტიას ემოციური გამოცდილება, შიში გამოაშკარავებისა. მიუხედავად ამისა, ღირს პეტიას თავშეკავების, მისი გამძლეობის შეშურება. ის ხომ უბრალოდ ბავშვია, მაგრამ რა ღირსებით. მან ჩააბარა ეს ტესტი).

მას შემდეგ, რაც ფრანგებმა გამოაშკარავდნენ, პეტიას ეძინება და ჯადოსნური სიზმარი ხედავს.

მუსიკა. ბახის "ფუგა" ეპიზოდის "პეტიტის ჯადოსნური სიზმარი" გამომხატველი კითხვა.

რა ხმებზე იძინებს პეტია? (საბრის სიმკვეთრის ხმა, წვიმის წვეთები, ცხენების კვნესა)

თქვენს ნახატებში თქვენ ცდილობდით გამოეჩინათ რა ნახატები წარმოიქმნება პეტიას წარმოსახვაში. ჩვენი მხატვრები კომენტარს გააკეთებენ თავიანთ ნახატებზე (საბავშვო წარმოდგენა). (დანართი No2)

(პეტია ხედავს მშვიდობიან სურათებს. ომში მყოფი ადამიანი მშვიდად ცხოვრობს. როგორც ბავშვს შეეფერება, ეს სამყარო წარმოდგენილია ჯადოსნური სამეფოს სახით, რომელშიც რეალობას არაფერი ჰგავდა. ეს არ არის ჯარისკაცის ოცნება, ეს არის ბავშვის ოცნება. .)

სიზმრის კითხვა ბახის ფუგის ფონზე გაისმა. რა არის ფუგა? (ფუგა-თანმიმდევრობით

ერთი მუსიკალური თემის გამეორება რამდენიმე ხმაში.)

როგორ ეხმარება მუსიკა პეტიას გონებრივი მდგომარეობის გაგებაში? (მსუბუქი, მშვიდი, ლირიკული მუსიკა ეხმარება ბიჭის მდგომარეობის გაგებას. პეტია მშვიდი, მშვიდია. ძილში არ ისმის ბრძოლების ღრიალი, ხმაური, ბრძოლა, დიდება. პირიქით - სიჩუმე და სიმშვიდე. მშვიდი ხმები მისი ბავშვური სული მისთვის უცხო ჟღერს.

როგორ ფიქრობთ, რატომ აღწერს ლ. (საპირისპირო ხასიათის ორი ეპიზოდი - ლირიკული და გმირული, მშვიდობიანი და სამხედრო. რაც უფრო დიდია კონტრასტი, ამ სცენების საპირისპირო, მით უფრო საშინელია ბრძოლისა და პეტიას სიკვდილის სურათი. ეს არ არის ბრძოლის წინა ღამე. , ეს არის სიკვდილის წინა ღამე.).

ახლა მოდით წავიკითხოთ ეპიზოდი "პეტია როსტოვის ბოლო ბრძოლა და სიკვდილი". როდესაც კითხულობთ, დაფიქრდით კითხვაზე: "როგორ არის პეტია ამ ეპიზოდში წინასთან შედარებით?"

ეპიზოდის შთამბეჭდავი კითხვა.

(პეტია შიშის გარეშე მირბის ბრძოლაში. ის მოუთმენელია, მოუთმენელია,

ეშინია არ გქონდეს დრო რაიმე მნიშვნელოვანის შესასრულებლად. გულუბრყვილოდ ენთუზიაზმი ბიჭი

ესმის, რომ ეს ბრძოლა, რომელშიც მას სურს შესვლა, მისი ბოლო იქნება, არა

ესმის, რომ ომი და სიკვდილი ახლოს არის).

რა ხმებს, ფერებს, სუნს ვგრძნობთ ამ ეპიზოდის წაკითხვისას? იპოვნეთ მტკიცებულება ტექსტში თქვენი პასუხისთვის. (დანართი No1, სლაიდი 4 „პირველი ბრძოლა“)

როგორ გრძნობს თავს ეს სიტყვები? (დიახ, ომი საშინელია, ყველას მიმართ დაუნდობელია. ლ.ნ. ტოლსტოის უყვარდა თავისი გმირი. და ის ჩვენში სიმპათიას იწვევს. მაგრამ რატომ აწყობს მწერალი თავის თხრობას ისე, რომ პეტია, უდანაშაულო ბავშვი, კვდება?

(ლ.ნ. ტოლსტოის სურს აჩვენოს ომის დაუნდობლობა. ის ანადგურებს ყველაფერს

შენი გზა. ომი არ განასხვავებს, ვინ არის მის წინ - ზრდასრული თუ ბავშვი, ჯარისკაცი

ან უბრალო ბიჭი. ბავშვი და ომი შეუთავსებელი ცნებებია. ბავშვები არიან

მომავალი სიცოცხლეა, ომი-სიკვდილი).

ფილმის ფრაგმენტისა და რომანის ტექსტის შედარებითი ანალიზი.

ვნახოთ ფილმის ფრაგმენტი ს.ბოდაჩუკის ფილმიდან „ომი და მშვიდობა“.

რით განსხვავდება ფრაგმენტები?

(ყველა ეპიზოდი არ არის გადაღებული: საღამოს დაზვერვა დოლოხოვთან. ბევრი მომენტი შეკუმშულია. კითხვისას ვიღებთ შთაბეჭდილებას თავად დენისოვის შესახებ და ფილმში არ ჩანს მისი გრძნობები პეტიას გარდაცვალების შესახებ.)

იგივეა თუ არა თქვენი შთაბეჭდილებები პეტიას გამოსახულების შესახებ გვერდების წაკითხვის შემდეგ?

რომანი - ეპიკური და ვიდეოკლიპის ყურება? (მოსწავლეთა პასუხები. ბავშვებს მიაჩნიათ, რომ რეჟისორმა მოახერხა პარტიზანული ომისადმი ავტორის დამოკიდებულების გადმოცემა, პეტიას პერსონაჟის თავისებურებების შეგრძნება, მაგრამ კითხვას თავისი ენით აუწერელი ხიბლი აქვს)

VI. მოსწავლეთა საპროექტო აქტივობები.

ბევრმა შენმა ბებიამ და ბაბუამ შემოინახა დიდის შთაბეჭდილებები

1940-1945 წლების სამამულო ომი, რადგან იმ წლებში ისინი ბავშვები იყვნენ, მაგალითად

პეტია როსტოვი. ბევრმა თქვენგანმა ჩაატარა სამძებრო სამუშაოები და შეაგროვა მასალები -

ომის მოგონებები. ბავშვობის მოგონებები ემოციური და ინტენსიურია

ტკივილი და შიში. რა სახის ომია? ომი ბავშვის თვალით? (Შესრულება

მოსწავლე მომზადებული მასალით).

რას ხედავთ საერთო ამ მოგონებებსა და პიტ როსტოვის ეპიზოდს შორის? (შიში, საშინელება. ომის ბავშვები... დროზე ადრე გაიზარდნენ, ომის საზრუნავი და გაჭირვება მათ მყიფე მხრებზე დაეცა. როგორ წავშალოთ მეხსიერებიდან ომის საშინელი სურათები, დავძლიოთ გულში დარჩენილი შიში?)

ერთად თავმოყრილი ისტორიები და მოგონებები ასახავს ომის საშინელ სურათს, რომელსაც საერთოდ არ აქვს ბავშვური სახე. ისინი ჟღერს ბოროტებისა და ძალადობის ბრალდებულად. ბავშვები ომს ადანაშაულებენ. ყველა მასალა წარმოდგენილია თქვენ მიერ შექმნილ წიგნში „ომს არ აქვს ბავშვის სახე“. და პასუხები კითხვაზე "რა ასოციაცია გაქვთ სიტყვა "ომთან"? მას წინასიტყვაობის სახით განვათავსებთ ჩვენი წიგნის პირველ გვერდზე. (დანართი No3)

VII. განზოგადება.

რომანის "ომი და მშვიდობა" ფრაგმენტის გაანალიზების შემდეგ, შეგვიძლია დავასკვნათ, თუ როგორ უკავშირდება გაკვეთილზე ეპიგრაფის სიტყვები რომანის ფრაგმენტის მთავარ იდეას - ლეო ტოლსტოის ეპოსი "ომი და მშვიდობა". .

(L.N. ტოლსტოისთვის, რომელსაც ჰქონდა სამხედრო გამოცდილება, ომი არაბუნებრივი იყო

ფენომენი. პეტია 15 წლის ასაკში გარდაიცვალა. და მისი გარდაცვალების საშინელი ამბავი მაინც მოვა

დედისა და მამის სახლი, ანადგურებს ოჯახის კეთილდღეობას და ბედნიერ ცხოვრებას

როსტოვი. ომი ყველას აბედნიერებს და მხოლოდ ტანჯვასა და ტანჯვას მოაქვს.

ეს არის ომის საშინელი და სასტიკი სიმართლე.)

თავსებადია თუ არა ცნებები „ბავშვი“ და „ომი“?

ეს ცნებები არ არის თავსებადი, ისინი ერთმანეთის საპირისპიროა. ბავშვობა ყოველთვის დაკავშირებულია სამყაროსთან.

”დღეები ნათელი და კაშკაშაა,

როცა ისინი განათებულნი არიან მშვიდობიანი მზის სხივებით.

მაგრამ თუ ჰორიზონტს სამხედრო ჭექა-ქუხილი მოიცვა

და ბავშვებს არ სძინავთ ბომბის აფეთქების გამო,

რომ ბავშვობა იქცევა ტანჯვაში,

რაღაც ამაზრზენი გამოცდაში“.

ასეთი გამოცდა იყო 1812 წლის ომი პეტიასთვის და დიდი სამამულო ომი თქვენი ბებია-ბაბუისთვის. ყველა ზრდასრულს (მე, ბებია-ბაბუა, ჩვენი სტუმრები) ვისურვებდით, რომ ომის რთული განსაცდელები არასოდეს დაგემართოს.)

Საშინაო დავალება.

დაწერეთ ესე "პეტია როსტოვის ბოლო ბრძოლა და გმირული სიკვდილი".

პასუხი დატოვა: სტუმარი

რამდენად ხშირად ვამბობთ: „რა ლამაზი ადამიანია! "რას ნიშნავს "სილამაზე"? მეჩვენება, რომ ეს ტევადი კონცეფცია მოიცავს, უპირველეს ყოვლისა, შინაგან, სულიერ შინაარსს, როდესაც ადამიანი ცხოვრობს სამყაროსთან და საკუთარ თავთან ჰარმონიაში, აკეთებს იმას, რაც უყვარს, აცნობიერებს თავის სარგებელს საზოგადოებისთვის, არის თვითკმარი. არ სჭირდება ალკოჰოლითა და ნარკოტიკებით თავის დაბნეულობა, რათა იგრძნოს ბედნიერება. ის ხედავს სილამაზეს „ყველგან გავრცელებულს“: ბუნებაში, ახლობელი ადამიანების სულებში, ხელოვნების ნიმუშებში, მუსიკაში. სულიერი საზრდოს გარეშე ხომ შეუძლებელია ცხოვრება. რა ღარიბი და უაზრო იქნებოდა ჩვენი ცხოვრება, მასში რომ არ ყოფილიყო შემოქმედება ამ სიტყვის ფართო გაგებით. თქვენ შეგიძლიათ ნებისმიერი სამუშაო ხალისით აკეთოთ, ყოველ ჯერზე უკეთესად და უკეთესად აკეთოთ, შემოქმედებითობის ელემენტის, თქვენი მშვენიერი სულის ნაწილის დანერგვით. ეს ყველა ადამიანისთვის მიუწვდომელია.
თქვენ უბრალოდ უნდა გინდოდეთ და ეცადოთ დაეუფლოთ ნებისმიერ პროფესიას, რადგან უსაქმურობას დეგრადაციამდე მივყავართ. ტურგენევმა ეს ძალიან კარგად თქვა თავისი გმირის ბაზაროვის პირით. პოლემიკა პაველ პეტროვიჩთან ("მამები და შვილები") ევგენი ამბობს: "ასე რომ თქვენ პატივს სცემთ საკუთარ თავს და დაჯექით". რამდენად კარგად არის გამოკვეთილი ადამიანთა საზოგადოებაში თავმოყვარეობისა და ურთიერთპატივისცემის მთავარი პირობა – შრომის აუცილებლობა! მართლაც, როგორ შეუძლია პარაზიტმა, ზარმაცმა, ზარმაცმა პატივისცემა მოიპოვოს? ზიზღი, სამწუხარო, დახმარების სურვილი, მაგრამ არა აღტაცება. სილამაზე, თუ მართალია, ყოველთვის თვითრეალიზებაა. ადამიანი ხომ არ აქვს მნიშვნელობა რას აკეთებს, ირგვლივ სიკეთეს და სილამაზეს რომ ქმნის, დაკისრებულ საქმეს სრული თავდადებით აკეთებს, მაგრამ სხვაგვარად შეუძლებელია, თუ მასთან ყოფნა კარგი და საინტერესოა, გინდა. მიბაძეთ მას. მხოლოდ მონა მუშაობს ზეწოლის ქვეშ და თავისუფალმა მოქალაქემ, რომელმაც იცის როგორ შეაფასოს თავისი შესაძლებლობები, პროგრესთან ერთად უნდა ისწრაფვოდეს სრულყოფილებისკენ. განსაცვიფრებელია იმის ფიქრი, რომ ადამიანი არ არის ქვიშის მარცვალი, მას შეუძლია სამყაროს გარდაქმნა, მაგრამ ძირში უნდა იყოს სურვილი, გაამრავლოს გარშემო გაფანტული სილამაზე. ის ასჯერ დაბრუნდება.
და პირიქით, დაუსჯელად არ შეგიძლია გაამრავლო ბოროტება, გაანადგურო წინა თაობების მიერ შენამდე შექმნილ სილამაზეს. როცა გავიზრდები, არქიტექტორი გავხდები. 21-ე საუკუნეში ყველაფერი მნიშვნელოვნად შეიცვლება. ავაშენებ უჩვეულოდ ლამაზ და კომფორტულ შენობებს. მე მინდა გადავცვალო ეს მიწა, რომელზეც ჩვენ ვცხოვრობთ. მაგრამ ამისათვის ბევრი უნდა შეისწავლოთ, რათა არ გააფუჭოთ ის, რაც თქვენამდე იყო შექმნილი - თითოეულ თაობას არ შეუძლია ყველაფერი "ნულიდან" დაიწყოს. ჩვენ არ ვართ ივანეები, რომლებსაც ნათესაობა არ გვახსოვს. რუსეთს აქვს მდიდარი ისტორია, რომელიც შექმნეს სხვადასხვა ადამიანებმა, სიმართლე გითხრათ, მაგრამ მისი საუკეთესო გვერდები დაწერეს დიდმა წინაპრებმა: ალექსანდრე ნევსკიმ, დიმიტრი დონსკოიმ, სერგიუს რადონეჟელმა, პოეტებმა, მხატვრებმა, მუსიკოსებმა და არქიტექტორებმა, რომლებმაც დაადგინეს სილამაზის სტანდარტი. . მჯერა, რომ 21-ე საუკუნეში გაიზრდება და განათლდება შესანიშნავი ადამიანი, რომელზეც პუშკინი და ლერმონტოვი, დოსტოევსკი და ნეკრასოვი ოცნებობდნენ. მაგრამ ეს ჯადოსნურად არ მოხდება. ამისათვის თქვენ უნდა იმუშაოთ საკუთარ თავზე: იყავით გულწრფელი, წადით ადამიანებთან ღია სულით და გულით.
ჩემთვის სილამაზის იდეალები არიან ლიტერატურული გმირები, რომლებიც შექმნილია მხატვრების წარმოსახვით, რომლებიც ასახავს მათ შეხედულებებს კონკრეტულ ეპოქაში: ტატიანა ლარინა და "ტურგენევის გოგოები", ნატაშა როსტოვა და პრინცესა მარია, კუტუზოვი და ტიხონ შჩერბატი, სოტნიკოვი და ზოსკა ნორეიკო. რა ვთქვა, ბევრი ლიტერატურული გმირია, ვისაც მინდა დავემსგავსო, ქცევის, ჟესტების, ტანსაცმლის, ქცევის გადაწერის გარეშე. მთავარია, განავითარო ნათელი სული, ხალხის დახმარების სურვილი, იზრუნო იმ მიწაზე, რომელზეც დაიბადე და პატიოსნად აკეთო შენი საქმე. ეს არ არის საკმარისი? ! საკმარისია იყო ჰარმონიული პიროვნება, მთლიანი ადამიანი და, შესაბამისად, ლამაზი ადამიანი. ეს სილამაზე დროთა განმავლობაში არ ქრება, მაგრამ წლიდან წლამდე ის უფრო კაშკაშა, დახვეწილი და ღირებული ხდება.

პასუხი დატოვა: სტუმარი

ნეკერჩხლის ფოთოლმა ტოტი გამოგლიჯა და გაფრინდა... სახლების სახურავებს გადაუფრინა და ცაში თავისუფალ ჩიტად იგრძნო თავი. და ბოლოს ქარი ჩაქრა და ფოთოლი შეუფერხებლად ჩავარდა მდინარეში და წაიღო სწრაფმა დინებამ. ნეკერჩხლის ფოთოლი მიწაზე მიიტანეს, პატარა ზღარბმა იპოვა და თავის ხვრელში წაიყვანა. და ფოთოლს ტკბილად ჩაეძინა თავის ზამთრის საწოლში.

სახალხო ომის ყველაზე აქტიური და თვალშისაცემი გამოვლინება იყო ჯარი და გლეხთა პარტიზანული მოძრაობა. ცნობილი პარტიზანული ლიდერები დ.ვ. დავიდოვი, A.N Seslavin, A.S. ფიგნერმა 1812 წლის 9 ნოემბერს ტყვედ აიღო 2 ათასი რიგითი, 60 ოფიცერი და გენერალი ოჟერო. ერთ-ერთი ყველაზე დიდი პარტიზანული რაზმი იყო რაზმი გ.მ. ქათამი. ოქტომბერში მან ფრანგებს 7 ბრძოლა მისცა და მათგან გაათავისუფლა ქალაქი ბოგოროდსკი (ახლანდელი ნოგინსკი).

3. პეტია როსტოვის გაგზავნით დენისოვის რაზმში, გენერალმა: ა) ნება დართო მას იქ დარჩენილიყო საომარი მოქმედებების დაწყებამდე ბ) აუკრძალა მას მონაწილეობა საომარ მოქმედებებში გ) ნება დართო მას მონაწილეობა მიეღო საომარ მოქმედებებში 4. დენისოვმა გადაწყვიტა: ა) გაგზავნა დატყვევებული დრამერი სხვა პატიმრებთან ერთად ბ) შეინარჩუნე ბ) ესროლე

7. პეტია ოცნებობდა ბრძოლაში მონაწილეობაზე, რადგან სურდა: ა) გაეკეთებინა ღვაწლი ბ) შური ეძია მტერზე გ) გამოეყენებინა რთულ დროს 8. პეტიას „მუსიკალური“ ოცნება მოწმობს, რომ: ა) ახალგაზრდა გმირი ნიჭიერია მუსიკაში ბ) ჰარმონია მუსიკაში პეტიას ესმის ჰარმონია ცხოვრებაში, სადაც ომის ადგილი არ არის გ) პეტიას ახასიათებს მდიდარი წარმოსახვა, ფანტაზია და რომანტიზმი

მასალების წყაროები. 1. ავტორი-შემდგენელი თ.ფ. კურდიუმოვა. ლიტერატურის სახელმძღვანელო-მკითხველი. მე-5 კლასი. მ.: ბუსტარდი ო.ბ. ბელომესტნიხი, მ.ს. კორნეევი, ი.ვ. ზოლოტარევა. გაკვეთილის განვითარება ლიტერატურაში მე-5 კლასში. მე-2 გამოცემა, გაფართოებული. მ.: ვაკო ავტორი-შემდგენელი თ.მ. ამბუშევა. ლიტერატურა. მე-5 კლასი: გაკვეთილის გეგმები სახელმძღვანელოს მიხედვით თ.ფ. კურდიუმოვა. ვოლგოგრადი: მასწავლებელი

გაკვეთილი No15

პეტია როსტოვი პარტიზანულ რაზმში

მიზნები:

საგანმანათლებლო:

რუსული ლიტერატურის ნაწარმოებების გააზრებული კითხვისადმი სიყვარულის აღზრდა, სიტყვებისადმი ფრთხილად ყურადღება;

ჰუმანიზმის განათლება,აქტიური ცხოვრებისეული თანამდებობა, სამოქალაქო მოვალეობა და პატრიოტიზმი;

საგანმანათლებლო:

ლ.ნ. ეპიკური რომანის შესწავლისას მიღებული ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია. ტოლსტოის "ომი და მშვიდობა" გაკვეთილის თემაზე;

პირობების შექმნა ომის მნიშვნელობის გასაგებად ადამიანის ცხოვრებაში;

განვითარებადი:

ტექსტთან მუშაობის უნარების გაუმჯობესება, წაკითხულის გაანალიზების უნარი;

სხვადასხვა ტიპის წყაროებში ინფორმაციის მოძიების უნარის გამომუშავება;

საკუთარი პოზიციის ჩამოყალიბება განხილულ საკითხებზე.

გაკვეთილის ტიპი:გაკვეთილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გასაუმჯობესებლად.

გაკვეთილის ტიპი: სახელოსნოს გაკვეთილი.

მეთოდური ტექნიკა: საუბარი კითხვებზე, ტექსტის გადმოცემა, ტექსტის ექსპრესიული კითხვა, ეპიზოდების ყურება მხატვრული ფილმიდან, მოხსენებები.

სავარაუდო შედეგი:

ვიციმხატვრული ტექსტი;

შეძლებსდამოუკიდებლად მოიძიოს მასალა თემაზე და მოახდინოს სისტემატიზაცია.

აღჭურვილობა: რვეულები, ლიტერატურული ტექსტი, კომპიუტერი, მულტიმედია, პრეზენტაცია, მხატვრული ფილმი.

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო ეტაპი.

II. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია. მიზნის დასახვა.

მასწავლებლის სიტყვა.

დღეები ნათელი და კაშკაშაა,

როცა ისინი განათებულნი არიან მშვიდობიანი მზის სხივებით.

მაგრამ თუ ჰორიზონტს სამხედრო ჭექა-ქუხილი მოიცვა

და ბავშვებს არ სძინავთ ბომბის აფეთქების გამო,

რომ ბავშვობა იქცევა ტანჯვაში,

რაღაც ამაზრზენი გამოცდაში.

პეტია როსტოვისთვის ასეთი გამოცდა იყო 1812 წლის სამამულო ომი.

გაკვეთილის თემისა და მიზნების განხილვა.

III . ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გაუმჯობესება.

მასწავლებლის სიტყვა.

ლ.ნ. ტოლსტოის ნაშრომის მკვლევარმა ბიჩკოვმა თავის ესეში აღნიშნა: „პეტია როსტოვის სურათი ერთ-ერთი ყველაზე ამაღელვებელია ომსა და მშვიდობაში“.

როდის ვხვდებით პეტიას რომანში პირველად?

ჩვენ მას პირველად ნატაშას სახელის დღესასწაულზე შევხვდით: მსუქანი პატარა ბიჭი, რომელმაც ნატაშას ფსონი დადო, რომ დაბადების დღის ვახშამზე მას დაუსვამდა სასოწარკვეთილ ხალისიან კითხვას ნამცხვრის შესახებ; ის ტრიალებდა შვებულებაში მისული ნიკოლაისა და დენისოვის გარშემო, როგორც ნებისმიერი ბიჭი, რომელიც აღფრთოვანებულია თავისი უფროსი სამხედრო ძმით; მაგრამ ჩვენ მაინც ვერ შევამჩნიეთ: ის პატარაა.

როდესაც ნიკოლაისაგან მივიდა წერილი მისი ტრავმის შესახებ, ცხრა წლის პეტიამ მკაცრად უთხრა დებს: „აშკარაა, რომ ყველა ქალი ტირილი ხართ... ძალიან მიხარია და, მართლაც, ძალიან მიხარია, რომ ჩემი ძმა გამორჩეული იყო. თავად იმდენად. თქვენ ყველანი ექთნები ხართ!.. მე რომ ნიკოლუშკას ადგილას ვიყო, ამ ფრანგებს კიდევ უფრო მეტს მოვკლავ...“ ის ენთუზიაზმით თამაშობდა ზრდასრულ კაცად - ეს თამაში გაგრძელდა 1812 წლამდე, ახალი ომის დაწყებამდე.

რა ასაკში მიდის პეტია ომში?

თხუთმეტი წლის ასაკში.

ეპიზოდის ანალიზი "პეტია როსტოვი პარტიზანულ რაზმში"

როგორ მოხვდა პეტია დენისოვის პარტიზანულ რაზმში?

პეტია სთხოვს გენერალს, რომლისთვისაც ის მსახურობდა მბრძანებლად, გაგზავნოს იგი პარტიზანულ რაზმში წერილით, შემდეგ კი დენისოვს ევედრებოდა, რომ რაზმში დარჩენილიყო.

რაზე ეუბნება დენისოვს?

”... იმის შესახებ, თუ როგორ გადაუარა მან ფრანგებს და როგორ გაუხარდა, რომ მას ასეთი დავალება მიეცა და ის უკვე ვიაზმას ბრძოლაში იყო და ერთი ჰუსარი იქ გამოირჩეოდა.”

როგორ გამოიყურებოდა პეტია?

პეტია იყო "დაბნეული, ზედმიწევნით სველი და შარვალი მუხლებზე მაღლა აწეული". დენისოვთან საუბრისას ის შარვალს ქურთუკის ქვეშ ისე ირგებს, რომ არავინ შეამჩნიოს, „ცდილობს მაქსიმალურად მებრძოლი გამოიყურებოდეს“.

მასწავლებლის სიტყვა.

პეტია ომში რაღაც მომხიბვლელს ხედავს, რადგან ყველაფერში, რაც ცვლის ყოველდღიური ცხოვრების კურსს, ის არის "არასამხედრო" ადამიანი. ის თრგუნავს საკუთარ თავში საუკეთესოს, როსტოვს - მკვლელობის, ძალადობისადმი ზიზღს

როგორ რეაგირებს პეტია ტიხონ შჩერბატის ისტორიაზე ფრანგის მკვლელობის შესახებ?

თავიდან ყველასთან ერთად იცინის, მაგრამ შემდეგ "პეტიამ წამიერად მიხვდა, რომ ამ ტიხონმა კაცი მოკლა" და "უხერხულად იგრძნო თავი. მან გადახედა დატყვევებულ დრამერს და გულში რაღაც ჩაუვარდა. მაგრამ ეს უხერხულობა ერთი წამით გაგრძელდა. მან იგრძნო თავი მაღლა აეწია, გაემხიარულებინა...“ ეს შეგრძნებები მოგვაგონებს ნიკოლაი როსტოვის განცდას ოსტროვნის საქმეში, როდესაც მან დაიპყრო ფრანგი „საცხოვრებელი სახით“. ნიკოლაი როსტოვსაც არ ესმოდა, რატომ უნდა მოეკლა ეს კაცი, რატომ იყო მისი ბრალი. და ორივე, პეტია და ნიკოლაი, თრგუნავენ ამ კეთილ, ადამიანურ გრძნობებს საკუთარ თავში.

რა მდგომარეობაში იყო პეტია როსტოვი ამ დღეებში?

ის „იყო გამუდმებით მხიარულად აღფრთოვანებულ სიხარულში იმის გამო, რომ დიდი იყო და გამუდმებით ენთუზიაზმით ჩქარობდა, რომ არ გაუშვა ნამდვილი გმირობის შემთხვევა“.

რატომ რჩება დენისოვთან?

იმის გამო, რომ „მას შერცხვება, რომ რთულ დროს მიატოვოს ისინი“. პეტიაში, ისევე როგორც ნიკოლაიში, არ არსებობს უფრო ადვილი სამსახურის პოვნის სურვილი. "...ყველაზე მეტად... მთავარი..." და ეს არ არის საკუთარი თავის გამორჩევის, გამორჩევის სურვილიდან ("მე არ მჭირდება ჯილდოები..."), არამედ ყველაზე მნიშვნელოვან, საინტერესო ადგილას ყოფნის მუდმივი სურვილი. ტოლსტოი აღფრთოვანებულია მისი სპონტანურობითა და გულწრფელობით.

როგორ უკავშირდება პეტია ადამიანებს?

ის იყო „ბავშვური ენთუზიაზმით, სათუთი სიყვარულით ყველა ადამიანის მიმართ...“ პრინცი ანდრეი ამ მდგომარეობამდე მივიდა ხანგრძლივი ძიების და ბოდვის შემდეგ. პეტიას ბუნებით ეძლევა „ყველა ადამიანის სიყვარულის“ გრძნობა. მას არა მხოლოდ უყვარს ადამიანები, მას ასევე უყვარს საგანთა სამყარო.

შემთხვევით ხომ არ არის, რომ მოთხრობაში პეტიას გვერდით ფრანგი დრამერი ჩნდება?

პეტიტის უფრო სრულყოფილი აღწერილობის შესაქმნელად, ლ.

გვიამბეთ ეპიზოდი. ინდივიდუალური დავალება.

პეტიას რა ხასიათის თვისებები ვლინდება ამ ეპიზოდში?

რა თქმა უნდა, სიკეთე. შესახებ ის ნანობს დატყვევებულ დრამერ ბიჭს და ეს გრძნობა მასში უფრო ძლიერია, ვიდრე ზრდასრული გამოჩენის სურვილიც კი. მას სურს იკითხოს ბიჭზე. „შეიძლება გკითხო, – ​​გაიფიქრა მან, – მაგრამ იტყვიან: თვითონ ბიჭს შეებრალა ბიჭი... კარგი, არა უშავს“ და პატიმარს გამოკვების ნებართვას სთხოვს.

ვის ესმის ეს გრძნობა პატიმრის მიმართ და ვინ დასცინის მას?

”დიახ, პათეტიკური ბიჭი”, - თქვა დენისოვმა, როგორც ჩანს, ამ შეხსენებაში სამარცხვინო ვერაფერი იპოვა. "... დაურეკე მას." და ჯარისკაცებიც სიყვარულით ეპყრობიან ბიჭს. კაზაკები მას "გაზაფხულს" ეძახიან, კაცები და ჯარისკაცები "ვისენს". ”ორივე ადაპტაციაში, გაზაფხულის ეს შეხსენება დაემთხვა ახალგაზრდა ბიჭის იდეას.” დოლოხოვი ამ ბიჭს "კარგად გაკეთებულს" უწოდებს და იცინის მისდამი საცოდაობაზე. ”თექვსმეტი წლის ახალგაზრდასთვის ღირსეულია თქვას ეს სიამოვნება, მაგრამ დროა დატოვო ეს”, - ეუბნება ის დენისოვს და დარწმუნებულია, რომ არ არის საჭირო პატიმრების აყვანა.

მაგრამ ვის მხარეზეა ტოლსტოი დენისოვსა და დოლოხოვს შორის პატიმრების შესახებ კამათში?

რა თქმა უნდა, დენისოვის მხარეს, რომელმაც განაცხადა: ”და მე შემიძლია თამამად ვთქვა, რომ ჩემს სინდისზე არც ერთი ადამიანი არ არის”. ის ყველა პატიმარს ბადრაგის ქვეშ აგზავნის ქალაქში. დოლოხოვი არა მხოლოდ კლავს პატიმრებს, არამედ „განსაკუთრებულ სიამოვნებას ანიჭებს ამ თემაზე საუბარი“. დენისოვი ომის დროს თავს „უხერხულად“ გრძნობს; პეტია როსტოვიც „უხერხულად“ გრძნობს თავს, როცა უსმენს ტიხონს, რომელმაც ახლახან მოკლა კაცი. დოლოხოვი სიამოვნებით საუბრობს მკვლელობებზე, ხოლო ტიხონს სახე აფრქვევს, როცა ყვება, როგორ მოკლა ფრანგი. ადამიანობა ომშიც კი ყველას არ ეძლევა.

დოლოხოვი მშვიდობის დროსაც გამოირჩეოდა თავისი სისასტიკით. შეიცვალა მხოლოდ მისი ცივი გამბედაობის გამოყენების სფერო. ომმა მას დიდი შესაძლებლობა მისცა, გამოეცადა თავისი გამბედაობა და დაეხოცა ხალხი.

რა მოსწონს პეტიას დოლოხოვში?

სიგრილე, გამბედაობა. პეტიას სურს მიბაძოს დოლოხოვს და ამიტომ მიდის მასთან დაზვერვაზე.

პეტიას მონაწილეობა ომში, ყველა სახის სარისკო საწარმოში, მის არსს ეწინააღმდეგება. პეტია სიცოცხლისა და სიყვარულის მატარებელია და არა სიკვდილისა და სიძულვილის. ომში კი ის ხედავს მხოლოდ იმას, თუ როგორ ვლინდება ადამიანების „მშვენიერი“ თვისებები. პეტიამ - თავად სიცოცხლემ და სიყვარულმა - არც კი იცის ომში სიკვდილის შესაძლებლობის შესახებ. მაგრამ დენისოვმა იცის ამის შესახებ.

როგორ უპასუხებს დენისოვი პეტიას თხოვნას დოლოხოვთან დაზვერვის გასაშვებად?

"...მე მას არაფრისთვის არ ვუშვებ." დენისოვმა ალბათ ერთზე მეტი ადამიანი გაგზავნა სიკვდილზე, მაგრამ პეტიას არ შეუძლია.

გვიამბეთ ეპიზოდის შესახებ "პეტია დაზვერვაში". ინდივიდუალური დავალება.

როგორ მიესალმება დენისოვი პეტიას, რომელიც დაზვერვიდან ბრუნდება?

"Ღმერთმა დაგლოცოს! - დაიყვირა მან. - Მადლობა ღმერთს! - გაიმეორა მან, უსმენდა პეტიას აღფრთოვანებულ ამბავს. "და ჯანდაბა, შენს გამო არ მეძინა!" დენისოვი ინტუიციურად გრძნობს, რომ პეტიას სამყარო სხვებზე მეტად სიცოცხლისა და სიყვარულის სამყაროა.

ეპიზოდის კითხვა "პეტიტის სიზმარი ბრძოლის წინ".

რა სურათებს ხედავს პეტია თავის ოცნებებში?

პეტია ხედავს მშვიდობიან სურათებს. ომში მყოფი ადამიანი მშვიდად ცხოვრობს. როგორც უნდა იყოს ბავშვობაში, ეს სამყარო წარმოდგენილია ჯადოსნური სამეფოს სახით, რომელშიც რეალობის მსგავსი არაფერი იყო. ამ სამყაროში ვლინდება ადამიანებში და საგნებში დამალული ყველა საუკეთესო, ყველაზე იდუმალი, ულამაზესი თვისება. „დიდი შავი ლაქა, ალბათ იქ იყო აუცილებლად სადარაჯო სახლი, ან იქნებ იყო გამოქვაბული, რომელიც მიდიოდა დედამიწის სიღრმეში... შეიძლება უბრალოდ კაზაკი ლიხაჩოვი ზის ვაგონის ქვეშ, მაგრამ შეიძლება ძალიან კარგად. იყოს ის, რომ ის არის ყველაზე კეთილი, მამაცი, ყველაზე მშვენიერი, საუკეთესო ადამიანი მსოფლიოში, რომელსაც არავინ იცნობს." პეტია ისმენს მუსიკას.

როგორ ეხმარება მუსიკა პეტიას გონებრივი მდგომარეობის გაგებაში?

მსუბუქი, მშვიდი, ლირიკული მუსიკა ხელს უწყობს ბიჭის მდგომარეობის გაგებას. პეტია მშვიდი და მშვიდია. მის სიზმარში არ არის ბრძოლების ღრიალი, ხმაური, ბრძოლა, დიდება. პირიქით - სიმშვიდე და სიმშვიდე. მშვიდი ხმები მის ბავშვურ სულში ანაცვლებს ომის უცხო ხმებს. რეალური სამყაროდან მხოლოდ ცხენების კვნესა და მახვილის მახვილის ხმა ისმოდა. ისინი არ არღვევენ გუნდს, მაგრამ საგანგაშო ჟღერს.)

როგორ ფიქრობთ, რატომ აღწერს ლ.

საპირისპირო ხასიათის ორი ეპიზოდი - ლირიკული და გმირული, მშვიდობიანი და სამხედრო. რაც უფრო დიდია კონტრასტი, ამ სცენების საპირისპირო, მით უფრო საშინელია ბრძოლისა და პეტიას სიკვდილის სურათი. ეს არ არის ბრძოლის წინა ღამე, ეს არის სიკვდილის წინა ღამე.

რას ამბობს პეტია ლიხაჩოვი, როცა გაიღვიძებს?

"მზად, თქვენო პატივი,გაანაწილეთ მცველი ორად “, ლიხაჩოვი პეტიას აძლევს საბერს, რომელიც მან მისი თხოვნით გაამახვილა. რეალური ცხოვრება, მთელი თავისი სისასტიკით, შემოიჭრება პეტიას ოცნებებში. ამ "ორად გავრცელებაში" - სამყაროს მთელი სისასტიკე და ფრაგმენტაცია, ასე უცხოა პეტიას მუსიკისთვის.

ეპიზოდის "პეტიას სიკვდილი" მოთხრობა. ინდივიდუალური დავალება.

პეტია კვდება ისე, რომ არ აქვს დრო, შეასრულოს ის გმირული საქმე, რაზეც ოცნებობდა. ასე რომ, ის გალოპებს ბრძოლის ველზე და... დროზე არ ახერხებს. ”ისევ დავაგვიანე”, - ჩაეშვა პეტიას თავში. უაზროდ კვდება. დოლოხოვი უბრძანებს ქვეითებს დაელოდონ. „მოიცადე?.. რა! - დაიყვირა პეტიამ და ერთი წუთითაც უყოყმანოდ მიირბინა იმ ადგილას, საიდანაც სროლის ხმა ისმოდა და სადაც დენთის კვამლი ყველაზე სქელი იყო. კვლავ ვხედავთ "მამაცების სიგიჟეს" პირველ სიტყვაზე ხაზგასმით. პეტიასთან ერთად მისი სიყვარულისა და ბედნიერების სამყარო დაიკარგა. დენისოვი ხედავს „პეტიას უკვე ფერმკრთალ სახეს, სისხლითა და ჭუჭყით შეღებილს“. პეტიას სიკვდილის სცენა ომის ახალი წყევლაა, მისი უაზრო სისასტიკე.

ვნახოთ ფილმის ფრაგმენტი ს.ბონდაჩუკის ფილმიდან „ომი და მშვიდობა“.

რით განსხვავდება ფრაგმენტები?

კითხვისას ვიღებთ შთაბეჭდილებას თავად დენისოვის შესახებ, მაგრამ ფილმში არ ჩანს მისი გრძნობები პეტიას გარდაცვალების შესახებ.

როგორ აღიქვამენ დოლოხოვი და დენისოვი პეტიას სიკვდილს?

დოლოხოვმა ორჯერ თქვა: "მზადაა!", "თითქოს ამ სიტყვის წარმოთქმა მას სიამოვნებას ანიჭებდა". და დენისოვმა გაიხსენა პეტიას სიტყვები: "მე მიჩვეული ვარ რაღაც ტკბილს" და "კაზაკებმა გაკვირვებულებმა გადახედეს ძაღლის ყეფის მსგავს ხმებს, რომლითაც დენისოვი სწრაფად შებრუნდა, მივიდა ღობესთან და აიღო იგი". პეტიას გარდაცვალების მთელი ატმოსფერო ტრაგიკულია.

მასწავლებლის სიტყვა.

ლ.ნ. ტოლსტოისთვის, რომელსაც ჰქონდა სამხედრო გამოცდილება, ომი არაბუნებრივი მოვლენა იყო. პეტია 15 წლის ასაკში გარდაიცვალა. და მისი გარდაცვალების საშინელი ამბავი კვლავ მოვა სახლში დედასა და მამასთან, რაც ანგრევს როსტოვის ოჯახის კეთილდღეობას და ბედნიერ ცხოვრებას. ომი ყველას აბედნიერებს და მხოლოდ ტანჯვასა და ტანჯვას მოაქვს. ეს არის ომის საშინელი და სასტიკი სიმართლე.

„მართლა მიჭირს ადამიანების ცხოვრება ამ მშვენიერ სამყაროში, ამ განუზომელი ვარსკვლავური ცის ქვეშ? მართლაც შესაძლებელია, რომ ამ მომხიბვლელი ბუნების ფონზე, ბოროტების, შურისძიების ან საკუთარი სახის განადგურების ვნება შეინარჩუნოს ადამიანის სულში? ადამიანის გულში ყველაფერი არაკეთილსინდისიერი უნდა, როგორც ჩანს, გაქრეს ბუნებასთან შეხებაში - სილამაზისა და სიკეთის ეს ყველაზე პირდაპირი გამოხატულება“, - ეს სიტყვები ლეო ტოლსტოის ეკუთვნის.

IV . ინფორმაცია საშინაო დავალების შესახებ.

1. ტექსტის კითხვა.

პიერი რომანში "ომი და მშვიდობა".

2. ინდივიდუალური ამოცანები. ეპიზოდის "პიერის დუელი დოლოხოვთან" გადაცემა.

3. შეტყობინება "პიერი ბოროდინოს ველზე".

ვ . შეჯამება.

VI . ანარეკლი.