B. განათლების როლი და ადგილი თანამედროვე სამყაროში. მამოძრავებელი ძალები და მისი განვითარების ტენდენციები. განათლების მნიშვნელობა ჩვენს ცხოვრებაში განათლების ადგილი და როლი თანამედროვე მსოფლიოში

თაობების კულტურის გაცნობის პროცესი შეინიშნება ადამიანის განვითარების ყველა ეტაპზე. ნებისმიერ საზოგადოებაში, არქაულსა თუ თანამედროვეში, საჭიროა სოციალური გამოცდილების, ცოდნისა და უნარების უფროსი თაობიდან ახალგაზრდებზე გადაცემა. საზოგადოების სულიერ სფეროში კულტურის გადაცემის განსახორციელებლად ჩამოყალიბდა ისეთი სოციალური ინსტიტუტი, როგორიცაა განათლება.

მე-20 საუკუნეში მსოფლიო საზოგადოება რადიკალურად შეიცვალა, მნიშვნელოვანი ცვლილებები განიცადა მატერიალურმა და სულიერმა წარმოებამ, კულტურულმა სტანდარტებმა და მათ დაიწყეს სხვაგვარად შეხედვა თანამედროვე სამყაროში განათლების როლსა და შინაარსზე. განათლების სისტემის, როგორც სტრატეგიული სოციალური პროგრამის განვითარება ხდება საშინაო პოლიტიკის პრიორიტეტული ამოცანა მსოფლიოს მრავალ ქვეყანაში, საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებების კურსდამთავრებულთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობებისადმი მაღალი მოთხოვნების გამო, სპეციალისტების კვალიფიკაციისთვის. უმაღლესი განათლება, მათი სულიერი ხასიათის გამო, ისევე როგორც თანამედროვე საზოგადოებაში უწყვეტი განათლების საჭიროება.

რუსეთი, რომელიც მიეკუთვნება უმაღლესი ადამიანური პოტენციალის მქონე ქვეყნების ჯგუფს, ძირითადად მისი საგანმანათლებლო სისტემის გამო, ასევე სტრატეგიულ ყურადღებას ამახვილებს ყველაზე ძლიერი სოციალური კაპიტალის დაგროვებაზე - ცოდნაზე, რომელიც გადაიქცევა პიროვნულ სულიერებაზე, მუშათა პროფესიონალიზმში, მაღალ ტექნოლოგიებსა და წარმოებაში. კულტურა.

თანამედროვე სამყაროში განათლება ხასიათდება შემდეგი მახასიათებლებით:

1) დემოკრატია (განათლებაზე თანაბარი ხელმისაწვდომობა);

2) ინტეგრაციულობა (მოიცავს მთელი ცხოვრების პერიოდს);

3) უნივერსალურობა (სხვადასხვა სასწავლო საფეხურის და სტრუქტურის გაერთიანება);

4) მოქნილობა (სწავლების სხვადასხვა ფორმის, საშუალებებისა და მეთოდების გამოყენება).

ფართოვდება პედაგოგიური სივრცე: იცვლება განათლების სტრატეგიული მიმართულებები და მასწავლებლის როლი სასწავლო პროცესში, ჩნდება ახალი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, იცვლება აკადემიური დისციპლინების შინაარსი. ამჟამად შეიძლება განისაზღვროს განათლების შემდეგი სტრატეგიული ინსტრუქციები:

Ø თეორიული ფუნდამენტალიზმი, განათლების ორიენტირება თანამედროვე მეცნიერების უახლეს თეორიულ მიღწევებზე, სამეცნიერო ტექსტების თარგმნა სასწავლო და შემეცნებითი საქმიანობის ენაზე;

Ø საგანმანათლებლო ცოდნის შემეცნებითი მთლიანობა, განპირობებული თანამედროვე იდეებით მსოფლიო მთლიანობის შესახებ, ბუნებასა და საზოგადოებაში თვითორგანიზაციის შემოქმედებითი პროცესების ერთიანი არსის შესახებ, როგორც კომპლექსურად ორგანიზებული სისტემები;

Ø ჰუმანიტარიზაცია, რომელიც დაკავშირებულია მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებასთან და მიმართულია მათი ესთეტიკური მსოფლმხედველობისა და რეალობისადმი ეთიკური დამოკიდებულების განვითარებაზე. ჰუმანიტარიზაციამ უნდა მიმართოს ინდივიდებს სოციოკულტურული გარემოს გაგების აუცილებლობაზე, რომელშიც მათ უწევთ ცხოვრება და გაიგონ განსხვავებული კულტურის მქონე ადამიანები;

Ø მეთოდოლოგია;

Ø პლურალიზმი.

ახლა მთავარი პრობლემა გახდა შემეცნებითი საქმიანობის ახალი მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელოების ძიება, შეიცვალა განათლების მიზნები და ამოცანები. შინაარსობრივად მოხდა გადასვლა თეორიტიზმიდან მეთოდოლოგიზმზე, სხვადასხვა თეორიული კონსტრუქტების ათვისებიდან შემეცნებითი საქმიანობის მრავალფეროვანი მეთოდების ათვისებამდე. ამან წინასწარ განსაზღვრა თანამედროვე საგანმანათლებლო პროგრამებში უახლესი ცნებებისა და თეორიების ჩართვის აუცილებლობა, რომლებიც წარმოადგენენ მსოფლიოს ალტერნატიულ სურათებს.

ეს ხსნის არჩეული თემის შესაბამისობას.
სოციოლოგიის ფარგლებში გაჩნდა კიდეც სპეციალური მიმართულება, რომელსაც ახლა „კონფლიქტის სოციოლოგიას“ უწოდებენ. კონფლიქტების შესწავლა, უპირველეს ყოვლისა, ნიშნავს ამ საკითხზე მეტად მდიდარი და მრავალფეროვანი ლიტერატურის გაცნობას...

საზოგადოება, როგორც განვითარებადი სისტემა
აშკარაა, რომ საზოგადოება, როგორც შედარებით სტაბილური, სტაბილური სტრუქტურების ერთობლიობა, მაინც არ არის უმოძრაო და მშვიდობის მდგომარეობაში. მის შესახებ, ისევე როგორც ბუნებაზე, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ის მუდმივად იცვლება, ამიტომ...

დაჯგუფების არსი და სახეები. ცხრილები და გრაფიკები: მათი როლი სოციოლოგიური მონაცემების ანალიზში
პირველადი სოციოლოგიური ინფორმაციის განზოგადების უმარტივესი ფორმაა დაჯგუფება. ამ ეტაპზე იდენტიფიცირებულია მნიშვნელოვანი მახასიათებლები ან ერთი კონკრეტული მახასიათებელი (მაგალითად, სქესი, ასაკი, განათლება) და რესპონდენტი ირიცხება ამაში და...

თანამედროვე სამყაროში ადამიანური კაპიტალის გავლენის ზრდასთან ერთად იზრდება განათლების, როგორც ეკონომიკისა და საზოგადოების ახალი ხარისხის ფორმირების უმნიშვნელოვანესი ფაქტორის მნიშვნელობა.

21-ე საუკუნეში კაცობრიობა იძულებული იქნება გადაჭრას ახალი გლობალური პრობლემები. ეს არის მსოფლიოს ბუნებრივი რესურსების ამოწურვის, ენერგეტიკული კრიზისის, ეკოლოგიური პრობლემების, კაცობრიობის საჭირო რესურსებით (საკვები, სამრეწველო ნედლეული, ენერგია და ა.შ.) უზრუნველყოფის პრობლემები, ადამიანის ჯანმრთელობის პრობლემები, ადამიანის სიღარიბის პრობლემა. სამრეწველო განვითარების მიმართულებების გადაფასება, ადამიანების სოციალური ცხოვრების პირობების რადიკალური გაუმჯობესება, ადამიანის გარემოს ფიზიკური საზღვრების გაფართოება, ყველა ერისთვის მშვიდობის უზრუნველყოფა, განვითარებად ქვეყნებში მოსახლეობის სწრაფი ზრდის რეგულირება და ა.შ. დამაჯერებელი ჰიპოთეზაა, რომ 21-ე საუკუნის განათლება არის თანამედროვე სამყაროს ამ გლობალური პრობლემების გადაჭრის გასაღები.

განათლება არის ერთ-ერთი ოპტიმალური და ინტენსიური გზა ადამიანის მეცნიერებისა და კულტურის სამყაროში შესასვლელად. სწორედ განათლების პროცესში ეუფლება ადამიანი კულტურულ ღირებულებებს. განათლების შინაარსი შედგენილია და განუწყვეტლივ ივსება სხვადასხვა ქვეყნისა და ხალხის კულტურული მემკვიდრეობიდან, მუდმივად განვითარებადი მეცნიერების სხვადასხვა დარგებიდან, ასევე ადამიანის ცხოვრებიდან და პრაქტიკიდან. მსოფლიო დღეს აერთიანებს ძალისხმევას განათლების სფეროში, ცდილობს აღზარდოს მსოფლიოსა და მთელი პლანეტის მოქალაქე. გლობალური საგანმანათლებლო სივრცე სწრაფად ვითარდება. ამიტომ, მსოფლიო საზოგადოება გამოთქვამს მოთხოვნებს ადამიანის განათლების გლობალური სტრატეგიის ჩამოყალიბებაზე (მიუხედავად საცხოვრებელი ადგილისა და ქვეყნის, განათლების ტიპისა და დონისა).

ბრინჯი. 1. განათლება ()

განათლება არის თაობებზე დაგროვილი ცოდნისა და კულტურული ფასეულობების გადაცემის პროცესი.

თანამედროვე საზოგადოების სოციალურ ინსტიტუტებს შორის განათლება ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს როლს ასრულებს.

განათლება არის პიროვნების განვითარების ერთ-ერთი გზა ადამიანების მიერ ცოდნის შეძენის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენის, გონებრივი, შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების გზით სოციალური ინსტიტუტების სისტემის მეშვეობით, როგორიცაა ოჯახი, სკოლა და მედია.

განათლების მიზანია ინდივიდის გაცნობა კაცობრიობის ცივილიზაციის მიღწევებთან, გადაცემა და მისი კულტურული მემკვიდრეობის შენარჩუნება.

განათლების მიღების მთავარი გზა ტრენინგი და თვითგანათლებაა, ანუ თუ ცოდნა, უნარ-ჩვევები და უნარები შეიძენს ადამიანს დამოუკიდებლად, სხვა მასწავლებლების დახმარების გარეშე.

განათლების ფუნქციები:

1. ეკონომიკური - საზოგადოების სოციალური და პროფესიული სტრუქტურის ფორმირება, სადაც ადამიანებს შეუძლიათ აითვისონ სამეცნიერო და ტექნიკური სიახლეები და ეფექტურად გამოიყენონ ისინი პროფესიულ საქმიანობაში.

2. სოციალური - ინდივიდის სოციალიზაცია, საზოგადოების სოციალური სტრუქტურის რეპროდუქცია. განათლება სოციალური მობილობის ყველაზე მნიშვნელოვანი არხია.

3. კულტურული - ადრე დაგროვილი კულტურის გამოყენება ინდივიდის აღზრდისა და მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების მიზნით.

გლობალური საგანმანათლებლო სივრცე აერთიანებს სხვადასხვა ტიპისა და დონის ეროვნულ საგანმანათლებლო სისტემებს, რომლებიც მნიშვნელოვნად განსხვავდებიან ფილოსოფიური და კულტურული ტრადიციებით, მიზნებისა და ამოცანების დონით და მათი ხარისხობრივი მდგომარეობით. (ნახ. 2)

ბრინჯი. 2. გლობალური საგანმანათლებლო სივრცე ()

მსოფლიო განათლების სისტემაში არსებობს გარკვეული გლობალური ტენდენციები:

1. განათლების სისტემის დემოკრატიზაცია - ბევრ ქვეყანაში გაუნათლებლობა აღმოიფხვრა, ფართოდ გავრცელდა საშუალო და უმაღლესი განათლება. განათლება ხელმისაწვდომი გახდა მოსახლეობის ფართო სეგმენტისთვის, თუმცა განსხვავებები საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხარისხსა და ტიპში რჩება.

2. განათლების ხანგრძლივობის გაზრდა - თანამედროვე საზოგადოებას სჭირდება მაღალკვალიფიციური სპეციალისტები, რაც ახანგრძლივებს სწავლების ხანგრძლივობას.

3. განათლების უწყვეტობა - სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის პირობებში დასაქმებულს უნდა შეეძლოს სწრაფად გადაერთოს ახალ ან მასთან დაკავშირებულ სამუშაოზე, ახალ ტექნოლოგიებზე.

4. განათლების ჰუმანიზაცია - სკოლებისა და მასწავლებლების ყურადღება მოსწავლის პიროვნებაზე, მის ინტერესებზე, საჭიროებებზე და ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე.

5. განათლების ჰუმანიტარიზაცია - ისეთი სოციალური დისციპლინების როლის გაზრდა საგანმანათლებლო პროცესში, როგორიცაა ეკონომიკური თეორია, სოციოლოგია, პოლიტიკური მეცნიერება და იურიდიული ცოდნის საფუძვლები.

6. საგანმანათლებლო პროცესის ინტერნაციონალიზაცია - სხვადასხვა ქვეყნისთვის ერთიანი განათლების სისტემის შექმნა, საგანმანათლებლო სისტემების ინტეგრაცია.

7. საგანმანათლებლო პროცესის კომპიუტერიზაცია - ახალი თანამედროვე სასწავლო ტექნოლოგიების, სატელეკომუნიკაციო ქსელების გამოყენება გლობალური მასშტაბით. (ნახ. 3)

ბრინჯი. 3. განათლების გლობალიზაცია ()

მე-20 საუკუნის ბოლოსთვის სტუდენტების რაოდენობა მსოფლიოში დაახლოებით 1060 მილიონი ადამიანი იყო, ხოლო 15 წელზე უფროსი ასაკის წერა-კითხვის მცოდნე მოსახლეობის წილი მხოლოდ 75%-ს შეადგენდა. 1960-იანი წლების მონაცემებთან შედარებით, 1990-იანი წლების დასაწყისისთვის უცხოელი სტუდენტების, მაგისტრანტებისა და სტაჟიორების რაოდენობა მსოფლიოს ყველა ქვეყანაში თითქმის რვაჯერ გაიზარდა და 1 მილიონ 200 ათას ადამიანს გადააჭარბა. ფაქტობრივად, მსოფლიოში ყოველი ასიდან ორი ადამიანი, ვინც უმაღლეს განათლებას იღებს, უცხოელი სტუდენტია. ყველა საერთაშორისო სტუდენტური გაცვლის მნიშვნელოვანი წილი ევროპაში ხდება.

ბოლო ორასი წლის განმავლობაში რუსეთში ჩამოყალიბდა სასკოლო და უმაღლესი განათლების უნიკალური სისტემა. 2008 წელს რუსეთში განათლებაში დასაქმებულთა საშუალო წლიური რაოდენობა იყო 5,98 მილიონი ადამიანი. 2008 წლის მონაცემებით, რუსეთში იყო 1134 სახელმწიფო და არასახელმწიფო უნივერსიტეტი და 1663 ფილიალი, რომლებშიც 7 513 119 ადამიანი სწავლობდა. მასწავლებელთა საერთო რაოდენობამ 341 ათასი ადამიანი შეადგინა. 2010 წლის იანვრის მდგომარეობით, რუსეთში იყო 1,36 მილიონი მასწავლებელი და 13,36 მილიონი მოსწავლე, რომლებიც განაწილდნენ 53 ათას სკოლაში (აქედან 34 ათასი სოფლის და 19 ათასი ქალაქის).

განუწყვეტლივ და დაუღალავად გადასცეს უფროსი თაობის გამოცდილება უმცროსებს, შეინარჩუნოს და აამაღლოს კაცობრიობის მიერ დაგროვილი ცოდნის ზღვარი, განვითარდეს ცხოვრების პროგრესირებასთან ერთად, წინ უსწროს მას და იმოქმედოს როგორც პროგრესის ძრავა, ეხმარება მის მიმართოს ცივილიზებულ ადამიანებში, ჰუმანური, დემოკრატიული, მორალური, სამართლებრივი მიმართულება - ეს არის რუსული განათლების მარადიული სტრატეგიული ამოცანები. განათლების თანამედროვე გაგება მოცემულია რუსეთის ფედერაციის ფედერალურ კანონში "განათლების შესახებ", რუსეთის განათლების განვითარების ფედერალურ პროგრამაში, სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში, რუსეთის ფედერაციის ფედერალურ კანონში "უმაღლესი და დიპლომისშემდგომი პროფესიული განათლების შესახებ". ” და სხვა ფუნდამენტური დოკუმენტები.

„განათლების შესახებ“ ფედერალურ კანონში ნათქვამია: „ამ კანონში განათლება გაგებულია, როგორც სწავლისა და განათლების მიზანმიმართული პროცესი ინდივიდის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე, რომელსაც თან ახლავს მოქალაქის (სტუდენტის) მიღწევის განცხადება. ) სახელმწიფოს მიერ განსაზღვრული განათლების საფეხურების (საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია).“. ზოგადი მოთხოვნები განათლების შინაარსთან დაკავშირებით ჩამოყალიბებულია ხელოვნებაში. ამ კანონის 14.

დღეისათვის მსოფლიოში გაჩნდა შემდეგი საგანმანათლებლო მოდელები.

ამერიკული მოდელი: უმცროსი საშუალო სკოლა - საშუალო სკოლა - უმაღლესი საშუალო სკოლა - ორწლიანი კოლეჯი - ოთხწლიანი კოლეჯი უნივერსიტეტის სტრუქტურაში, შემდეგ კი მაგისტრატურა, მაგისტრატურა.

ფრანგული მოდელი: ერთიანი კოლეჯი - ტექნოლოგიური, პროფესიული და ზოგადსაგანმანათლებლო ლიცეუმი - უნივერსიტეტი, მაგისტრატურა, მაგისტრატურა.

გერმანული მოდელი: ზოგადი სკოლა - საშუალო სკოლა, გიმნაზია და საბაზო სკოლა - ინსტიტუტი და უნივერსიტეტი, ასპირანტურა.

ინგლისური მოდელი: კომბინირებული სკოლა - გრამატიკა და თანამედროვე სკოლა - კოლეჯი - უნივერსიტეტი, მაგისტრატურა, ასპირანტურა.

რუსული მოდელი: ყოვლისმომცველი სკოლა - სრული საშუალო სკოლა, გიმნაზია და ლიცეუმი-კოლეჯი - ინსტიტუტი, უნივერსიტეტი და აკადემია - ასპირანტურა - დოქტორანტურა.

ბრინჯი. 4. განათლება საზღვარგარეთ ()

განათლებული ადამიანი არის არა მხოლოდ მცოდნე და გამოცდილი სპეციალისტი ცხოვრების ძირითად სფეროებში, განვითარებული შესაძლებლობების მაღალი დონით, არამედ ის, ვინც ჩამოაყალიბა მსოფლმხედველობა და მორალური პრინციპები და რომლის ცნებებმა და გრძნობებმა მიიღო კეთილშობილური და ამაღლებული მიმართულება. . სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, განათლება ასევე გულისხმობს ადამიანის აღზრდას.

ბიბლიოგრაფია

1. ბოგოლიუბოვი L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. სოციალური კვლევები, მე-11 კლასი. - მ.: 2008. - 415გვ.
2. V. Ya. სოციალური მეცნიერება. ტერმინები და ცნებები. - მ.: 2006 წ.
3. კრავჩენკო A.I. „სოციალური კვლევები“, მე-11 კლასი. - M: "რუსული სიტყვა", 2011 წ.
4. სოციალური კვლევები: 10-11 კლასები: სასკოლო ლექსიკონი-საცნობარი/ ვ.ვ. ბარაბანოვი, ი.პ. ნასონოვა. - M.: ACT Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC: Transitkniga LLC, 2004. - 510გვ.

1. ინტერნეტ პორტალი Ed.gov.ru ().
2. ინტერნეტ პორტალი Obrnadzor.gov.ru ().

Საშინაო დავალება

1. წაიკითხეთ სახელმძღვანელო Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. სოციალური კვლევები, მე-11 კლასი და პასუხები 1-9 კითხვებზე გვ. 334-335 წწ.
2. სახელმძღვანელოს გამოყენება სოციალური კვლევები: 10-11 კლასები: სასკოლო ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი / ვ.ვ. ბარაბანოვი, ი.პ. ნასონოვა, განსაზღვრავს ისეთ ცნებებს, როგორიცაა განათლება, უწყვეტი განათლება, მოდერნიზაცია, კომპეტენცია.
3. შეასრულეთ დავალებები სახელმძღვანელოში Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. სოციალური კვლევები, კლასი 11 1-8 გვ. 335.
4. წაიკითხეთ წყარო, სახელმძღვანელო Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. სოციალური კვლევები, მე-11 კლასი და უპასუხეთ კითხვებს გვ. 336.

პოსტინდუსტრიული ერა - ახალი ტექნოლოგიებით და მასთან დაკავშირებული საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ინდუსტრიებით, ასევე ბიოტექნოლოგიებით - ხარისხობრივად ახალ მოთხოვნებს უყენებს ადამიანებს. შემთხვევითი არ არის, რომ პოლიტიკაში საგანმანათლებლო ფაქტორზე საკმაოდ ბევრს წერენ ავტორები, რომლებიც ყურადღებას ამახვილებენ პოსტინდუსტრიული, ანუ ინფორმაციული საზოგადოების ფარგლებში შემუშავებულ იდეებზე. კერძოდ, დ.ბელმა ყურადღება გაამახვილა იმ ფაქტზე, რომ ახალი ინფორმაციული საზოგადოება დაფუძნებულია ცოდნაზე - „ინტელექტუალურ ტექნოლოგიაზე“. კიდევ ერთი ავტორი, გლობალური პრობლემების მსოფლიო ეკონომიკის დარგის ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი ექსპერტი, ჯ.ი. თროუმ ამ ახალ ინდუსტრიებს "ხელოვნური ინტელექტუალური ინდუსტრიები" უწოდა.

„ინტელექტუალურ წარმოებაზე“ ფოკუსირება საგანმანათლებლო სფეროს ცვლილებას მოითხოვდა. ამ სფეროში მნიშვნელოვანი ცვლილებები მოხდა მე-20 საუკუნის მეორე ნახევარში გლობალიზაციის პროცესების შედეგად და მასთან დაკავშირებული შეცვლილი, გაზრდილი მოთხოვნები ადამიანებზე. მთავარი რესურსი არის ცოდნა, ასევე მისი გამოყენებისა და ახლის შექმნის შესაძლებლობა.

ცოდნა, ნედლეულისგან განსხვავებით, არ არის ამოწურული რესურსი. პირიქით, ისინი მუდმივად იზრდებიან: ზოგი იწვევს სხვებს, ახალს. მსოფლიო ბანკის შეფასებით, ამჟამად ტრადიციული „ფიზიკური“ კაპიტალი მთლიანი მსოფლიო სიმდიდრის მხოლოდ 16%-ს შეადგენს, 20% ბუნებრივია, ხოლო დანარჩენი 64% არის ადამიანური კაპიტალი, რომელიც მოიცავს პირველ რიგში კვალიფიკაციის დონეს, რაც ნიშნავს და განათლებას. .

ცოდნის გაზრდილი როლი განსაკუთრებით ნათლად ჩანს განვითარებულ ქვეყნებში. სამომავლო შემოსავლის მიღების მთავარი კრიტერიუმი ხდება განათლების დონის განსხვავება. თუ შეერთებულ შტატებში, 1978 წლიდან 1987 წლამდე, შემოსავალი გაიზარდა საშუალოდ 17%-ით, მაშინ კოლეჯის კურსდამთავრებულებისთვის - 48%-ით. ამასთან, არასრული უმაღლესი განათლების მქონე პირთა შემოსავლები 4%-ით შემცირდა. ამრიგად, ადამიანი, რომელმაც მიიღო კარგი განათლება, არა მხოლოდ შეიძინა მაღალი სოციალური სტატუსი, არამედ მნიშვნელოვნად გააუმჯობესა მისი კეთილდღეობა. შემთხვევითი არ არის, რომ შეერთებულ შტატებში ჯერ კიდევ 1990 წელს 10 ათას ადამიანზე 559,1 სტუდენტი იყო, რაც მსოფლიოში ყველაზე მაღალი მაჩვენებელი იყო. აშშ-ის ლიდერობა უმაღლეს განათლებაში აგრძელებს შენარჩუნებას.

მსგავსი ტენდენცია შეინიშნებოდა და გრძელდება სხვა განვითარებულ და ახლად ინდუსტრიულ ქვეყნებში. ამ მიზეზით, განათლება იქ ხდება ცხოვრების ერთ-ერთ პრიორიტეტად. ამრიგად, მე-20 საუკუნის ბოლოს იაპონიასა და სამხრეთ კორეაში სკოლაში თითქმის ყველა ახალგაზრდა დადიოდა, ხოლო ინდონეზიაში - 45-50%, ტაილანდში - 40%-ზე ნაკლები.

ზოგადად, სიცოცხლის განმავლობაში, მე-20 საუკუნის ბოლოს - 21-ე საუკუნის დასაწყისში დაამთავრა უნივერსიტეტი. შეუძლია 600 ათას დოლარზე მეტი გამოიმუშაოს, ვიდრე მისი თანატოლი უმაღლესი განათლების მქონე. ამან დიდწილად განსაზღვრა მსოფლიოში უმაღლეს განათლებაზე მოთხოვნის მკვეთრი ზრდა. უმაღლესი სასწავლებლების კურსდამთავრებულთა სულ უფრო მეტი რაოდენობა მიდის. განვითარებულ ქვეყნებში ეს მაჩვენებელი დაახლოებით 50%-ს შეადგენს, მაგალითად, მალაიზიაში კი 15%-ზე ნაკლებია.

ამ ფონზე, 1990-იანი წლების დასაწყისში დაფიქსირებული ვითარება საგანგაშო გამოიყურებოდა. პოსტსაბჭოთა სივრცეში, მათ შორის

რუსეთი, სადაც მკვეთრი კლება დაფიქსირდა უმაღლესი განათლების მქონე ადამიანების შემოსავლები და მათი ცოდნა სპეციალობაში, გამოუცხადებელი აღმოჩნდა. ამასთან, შემცირდა სოციოლოგიურ კვლევებში განათლების მნიშვნელობის შეფასებაც. ა.ა. ოვსიანიკოვი, თუ 1989 წელს 58% თვლიდა, რომ იმისათვის, რომ რუსეთი გამოსულიყო კრიზისიდან, საჭირო იყო, პირველ რიგში, განათლების დონის ამაღლება, მაშინ 1999 წელს ეს მხოლოდ 27% იყო. შედეგად, 1990-იან წლებში რუსეთი კონფლიქტების წინაშე აღმოჩნდა. „ტვინების გადინების“ პრობლემასთან, ე.ი. მაღალკვალიფიციური კადრების ემიგრაცია აშშ-ში, კანადასა და დასავლეთ ევროპის ქვეყნებში. მდგომარეობის გაუმჯობესება მხოლოდ 2000-იანი წლების დასაწყისში დაიწყო, როდესაც ქვეყანაში კვლავ გაიზარდა უმაღლესი განათლების პრესტიჟი და გაიზარდა სტუდენტების რაოდენობა უმაღლეს სასწავლებლებში.

რაც უფრო იზრდება განათლების მნიშვნელობა, ასევე იზრდება მისი შეძენის ხარჯები, როგორც დროის, ასევე მასალის. სულ უფრო მეტად ფასდება არა მხოლოდ უმაღლესი განათლება, არამედ მაგისტრის და დოქტორის ხარისხის ფლობა, ე.ი. მოთხოვნადია მხოლოდ ის ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ არა მხოლოდ გამოიყენონ უკვე მიღებული ცოდნა, არამედ გამოიმუშაონ ახლები. ამ ტენდენციის შედეგად ადამიანები უფრო დიდხანს სწავლობენ და მეტს იხდიან ხარისხიანი განათლების მისაღებად. ვ.ლ. ინოზემცევი, 20 წლის განმავლობაში (1970-1990 წწ.) აშშ-ის კერძო უნივერსიტეტებში სწავლის ღირებულება გაიზარდა 474%-ით, ხოლო საშუალო სამომხმარებლო ფასების ზრდა 248%-ზე ნაკლებით გაიზარდა. ზოგადად, ამერიკელი ავტორების აზრით, განათლების ხარჯები 21-ე საუკუნის დასაწყისისთვის. მნიშვნელოვნად აჭარბებდა ოჯახის სხვა ხარჯებს (საცხოვრებლის შეძენა, საკვები და ა.შ.). საოჯახო ბიუჯეტიდან განათლებისთვის გამოყოფილი თანხების წილი სავარაუდოდ მომავალ საუკუნეში გაიზრდება.

ახალი ცოდნის მიღება დღეს არა მხოლოდ შემოსავლის გაზრდის სტიმულია, არამედ აქვს თავისი მოტივაცია. ამ ასპექტს განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა, კერძოდ, ვ.ლ. ინოზემცევი. ის წერს, რომ თუ საწყის ეტაპზე მატერიალური სტიმული აღმოჩნდა დომინანტი, რომელიც ხელს უწყობს ახალი ცოდნის შეძენას, მაშინ 1990-იანი წლების ბოლოს - 2000-იანი წლების დასაწყისში. განათლება და ცოდნა თავისთავად იძენს მოტივაციის ძალას. ადამიანი სწავლობს არა იმისთვის, რომ ბევრი იშოვოს: მას ასევე სჭირდება განათლება და ცოდნა თვითრეალიზაციისა და შემდგომი თვითგანვითარებისთვის.

ამ მხრივ, თანამედროვე ეპოქა უამრავ ახალ პრობლემას აჩენს განათლების სფეროში. ამრიგად, ცოდნის სწრაფი „დაბერება“, ახალი ტექნოლოგიების გამოყენების აუცილებლობა ყველა სფეროში, განურჩევლად პროფესიისა, აიძულებს ადამიანს მთელი ცხოვრების მანძილზე შეიძინოს ახალი ცოდნა, რაც საშუალებას აძლევს მას იყოს კონკურენტუნარიანი შრომის ბაზარზე და ადვილად „ადაპტირდეს“. დროის მოთხოვნები; შეიძინოს ცოდნა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების სფეროში, ასევე შეძლოს მათი გაუმჯობესება, განურჩევლად სპეციალობისა.

ვინაიდან თანამედროვე პირობებში აუცილებელია ცოდნის მუდმივად შეძენა, ზრდასრულთა განათლების მომსახურების მიწოდების სფერო სულ უფრო აქტუალური ხდება. არსებობს მრავალი პროგრამა და სპეციალური კურსი, რომლებიც ჩნდება ბაზარზე ცოდნის მრავალფეროვან სფეროებში, რომლებიც განკუთვნილია ამ კატეგორიის ადამიანებისთვის. მაგალითად, კომპიუტერული ცოდნის დაუფლებაში, მოლაპარაკებებში, უცხო ენების სწავლაში, პერსონალის მენეჯმენტში, ფსიქოლოგიაში და ა.შ.

ახალი ტექნოლოგიების დანერგვა განსაკუთრებით ცვლის თანამედროვე სასწავლო პროცესის სახეს. ინტერნეტი აღმოჩნდება ინფორმაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი წყარო სხვადასხვა კატეგორიისთვის - აპლიკანტებისთვის, სტუდენტებისთვის, მასწავლებლებისთვის, თვითგანათლებით, კვალიფიკაციის ამაღლებით და ა.შ. საგანმანათლებლო ლიტერატურაში ინტერნეტ რესურსების ბმულების გამოყენება ნორმად იქცევა. ყველა მსხვილ უნივერსიტეტს აქვს საკუთარი ვებსაიტები, სადაც ისინი აქვეყნებენ ინფორმაციას მიღების წესების, კურსის პროგრამებისა და მათი საგანმანათლებლო დაწესებულების მრავალფეროვანი საქმიანობის შესახებ. ტარდება ვიდეოკონფერენციები და ვიდეო სემინარები, სადაც სტუდენტები და მასწავლებელი რეალურ დროში ურთიერთობენ ინტერნეტ ტექნოლოგიების გამოყენებით.

ახალი ტექნოლოგიები ბევრ სხვა შესაძლებლობებს ხსნის. ამრიგად, ვიდეო აღჭურვილობა საშუალებას აძლევს სამედიცინო სტუდენტებს დააკვირდნენ უნიკალურ ოპერაციებს, ხოლო ფიზიკოსებს - ყველაზე რთულ ექსპერიმენტებს, რომლებიც საჭიროებენ უნიკალურ აღჭურვილობას. ვიდეო ტრენინგი იძლევა შესაძლებლობას დაეუფლონ კომუნიკაციის, მოლაპარაკების უნარებს და ა.შ. ამავდროულად, განათლება სულ უფრო და უფრო ინტერაქტიული ხდება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მოსწავლე არა მხოლოდ იმახსოვრებს შემოთავაზებულ მასალას, არამედ იღებს დამოუკიდებელ გადაწყვეტილებებს კონკრეტულ სიტუაციაში, რასაც ხშირად ასწავლის მასწავლებელი ახალი ტექნოლოგიების გამოყენებით. შედეგად, კურსდამთავრებულებს აქვთ არა მხოლოდ ცოდნა, არამედ უნარები.

მაღალი ტექნოლოგიების გამოყენებით განპირობებული თანამედროვე განათლების სხვა მახასიათებლებია მისი გააქტიურება, ე.ი. დროის ერთსა და იმავე ერთეულში მეტის შესწავლის შესაძლებლობა და ინტერდისციპლინურობის გაზრდა. ეს უკანასკნელი დიდწილად მიიღწევა ინტერნეტ რესურსების წყალობით, რაც დიდად უწყობს ხელს ინფორმაციის მოძიებას ცოდნის მეზობელ სფეროებში.

ტექნოლოგიური ინოვაციები სულ უფრო და უფრო ინერგება ყოველდღიურ პრაქტიკაში. ხოლო ვინც არ იცნობს მათ და არ იცის როგორ გამოიყენოს ისინი თავს უკონკურენტო აღმოჩნდება. ამ თვალსაზრისით, საჩვენებელია ახლად ინდუსტრიული ქვეყნების გამოცდილება, სადაც იყო ფირმების სწრაფი განვითარება, რომლებიც დაკავშირებულია ახალი ტექნოლოგიების გამოყენებასთან. შესაბამისად, აქ განათლება დიდწილად მათზეა ორიენტირებული. შედეგად, ახალი ტექნოლოგიების ოსტატობის საერთო დონე საკმაოდ მაღალი აღმოჩნდა და თავად ქვეყნებმა სწრაფი ტემპით დაიწყეს განვითარება.

თუმცა, ახალი ტექნოლოგიების გამოყენება აწესებს შეზღუდვებს სასწავლო პროცესზე, მათ შორის ამ ინსტრუმენტებზე წვდომის ჩათვლით, სასწავლო პროცესში მათი გამოყენების ცოდნის მუდმივი გაუმჯობესების აუცილებლობას და ა.შ. გარდა ამისა, სამედიცინო და ფსიქოფიზიოლოგიური პრობლემები წარმოიქმნება კომპიუტერთან ხანგრძლივი მუშაობის გამო. განათლების გაძლიერება, ინფორმაციის გადატვირთვა და კომპიუტერის ხანგრძლივი გამოყენება ხშირად უარყოფითად აისახება ჯანმრთელობაზე. ეს პრობლემა განსაკუთრებით მწვავეა სკოლის მოსწავლეებისა და სტუდენტებისთვის.

ახალი ტექნოლოგიების გამოყენებისას ასევე არ არის ინდივიდუალური კონტაქტი მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის, რაც იწვევს სასწავლო პროცესის დეპერსონალიზაციას და მისი „ადამიანური“ კომპონენტის დაკარგვას. რიგ შემთხვევებში ჩნდება ეგრეთ წოდებული „ტექნოლოგიის კულტი“, როდესაც, მაგალითად, ინტერნეტისა და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება გარკვეულ აბსოლუტურ ნიშნულამდეა ამაღლებული.

ზოგადად, თანამედროვე სამყაროში ხდება გადასვლა საქონლის წარმოებიდან მომსახურების მიწოდებაზე, განათლების სისტემის ორგანიზებაზე, კვლევაზე და ა.შ. ეს იწვევს მაღალკვალიფიციურ სპეციალისტებზე მკვეთრ მოთხოვნას და არაკვალიფიციური პერსონალის მოთხოვნილების შემცირებას.

ცოდნისა და უნარების მოთხოვნების ცვლილებას მნიშვნელოვანი პოლიტიკის გავლენა აქვს. მაგალითად, ფ. ფუკუიამა ხაზს უსვამს, რომ საზოგადოების მკვეთრი პოლარიზაცია ამჟამად ვითარდება იმის მიხედვით, თუ რა განათლება მიიღო მათ, ვინც იცის და შეუძლია, და ყველა დანარჩენი. ამავდროულად, ცოდნის მოპოვება, მიუხედავად იმისა, რომ ის წარმოადგენს ყველაზე „დემოკრატიულ“ რესურსს, შორს არის მარტივი. მართლაც, თეორიულად მათი შეძენა ყველას შეუძლია. უფრო მეტიც, განათლების უფლება გათვალისწინებულია მრავალი ქვეყნის კანონმდებლობაში, ასევე ადამიანის უფლებათა საყოველთაო დეკლარაციაში, მუხ. 26, სადაც ნათქვამია, რომ „ყოველ ადამიანს აქვს განათლების უფლება. განათლება უფასო უნდა იყოს, სულ მცირე, რაც შეეხება დაწყებით და ზოგად განათლებას“. თუმცა არის განათლებაზე ხელმისაწვდომობის პრობლემა, რასაც დიდწილად განაპირობებს კარგი სკოლის, უნივერსიტეტის არსებობა, ბიბლიოთეკებით სარგებლობის შესაძლებლობა, ინტერნეტი და ა.შ.

საგანმანათლებლო ხარჯების მნიშვნელოვანი ზრდა თანამედროვე მსოფლიოში ნიშნავს იმას, რომ კარგი განათლება სულ უფრო ხელმისაწვდომი ხდება მხოლოდ მაღალი და საშუალო სოციალური ფენის წარმომადგენლებისთვის. ღარიბი ოჯახების ბავშვებს არ შეუძლიათ არა მხოლოდ უმაღლესი განათლების საფასურის გადახდა, არამედ მრავალი წლის დახარჯვა მის შეძენაში, ხოლო მათი თანატოლები იმავე სოციალური ჯგუფის ფულს შოულობენ ფულს ოჯახების სარჩენად. გარდა ამისა, ცოდნისადმი შესაბამისი დამოკიდებულებები და ღირებულებები, როგორც წესი, ყალიბდება ბავშვობიდან და ისინი დამოკიდებულია ოჯახურ და სოციალურ გარემოზე, რომელშიც ადამიანი იზრდება.

ხარისხიანი განათლების მისაღებად, ასევე დისერტაციის დაცვის შემდეგ უფრო კვალიფიციური და მაღალანაზღაურებადი სამუშაოს მოსაძებნად, ნაკადები აღმოსავლეთ ევროპის, აზიის რეგიონებიდან და ა.შ. მიედინება ევროპასა და ჩრდილოეთ ამერიკაში. შედეგად, განათლება პირდაპირ კავშირშია მსოფლიო განვითარების სხვა პრობლემებთან: მოსახლეობის მიგრაცია და პოლარიზაცია „მდიდარი ჩრდილოეთი - ღარიბი სამხრეთი“ ხაზის გასწვრივ. განვითარებულ და განვითარებად ქვეყნებს შორის განათლების დონის წარმოქმნილი დისპროპორცია საგანგაშოა და ზრდის სხვადასხვა ქვეყნის მოსახლეობის ეკონომიკურ და სოციალურ უთანასწორობას.

წარმოშობილი პრობლემების ნაწილობრივ შემსუბუქებისა და განათლების ხელმისაწვდომობის მიზნით, შემოსავლის დონის მიუხედავად, ტარდება შესაბამისი პოლიტიკა ეროვნულ და საერთაშორისო დონეზე.

განათლების მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ
რომ განათლება საჭიროა მისი აუცილებლობის გასაცნობიერებლად

დღესდღეობით ძალიან მოდურია ციტატები და ნახატები, რომ დიპლომები იქმნება მხოლოდ ძეხვის მოსაჭრელად და გუშინდელი C სტუდენტი შეიძლება ადვილად გახდეს მილიონერი სპეციალური ცოდნის გარეშე.

მე, როგორც ორი უმაღლესი განათლების მქონე ადამიანს, მარტივად შემიძლია დავამტკიცო, რომ ეს ასე არ არის :).

დასაწყისისთვის, მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ განათლება არის არა მხოლოდ ქერქი, რომელსაც იღებთ ინსტიტუტში ან სკოლაში, არამედ მთელი სასწავლო პროცესი. ეს არის წიგნები, რომლებსაც კითხულობთ, სასწავლო ნაშრომები და კარნახები, ფილმები და ფაქტები. ეს არის ის, რაც გვაძლევს შესაძლებლობას დავწეროთ სიტყვები შეცდომების გარეშე, ზუსტად ვთქვათ სად არის ეიფელის კოშკი და ვუპასუხოთ კითხვებს მარტივი კროსვორდის სახით.

მე არასოდეს მინახავს არც ერთი დამსაქმებელი, ვინც დაიქირავა ადამიანი მხოლოდ მისი ლამაზი თვალებისთვის. ყველას უნდა, რომ მდივანმა, რომელიც ყავას მიირთმევს, უნივერსიტეტი დაამთავროს და დამლაგებელი ქალბატონი, რომელიც ნაგავს ოფისიდან გამოაქვს, ტექნიკური სკოლა მაინც დაამთავროს. არავის სურს შენი დაქირავება მხოლოდ იმიტომ, რომ ნიჭიერი ხარ. მიეცით ყველას თქვენი ნიჭის დოკუმენტური მტკიცებულება, მაშინაც კი, თუ თქვენი სერთიფიკატი აჩვენებს პირდაპირ C-ებს.

განათლება ძალიან მნიშვნელოვანია ყველა ადამიანისთვის. ენების ცოდნის გარეშე ვერ გაფრინდებით საზღვარგარეთ, მარკეტინგის ცოდნის გარეშე ვერ „გაყიდით“ თქვენს რეზიუმეს HR განყოფილებაში, მათემატიკის გარეშე ვერ უმკლავდებით სუპერმარკეტში.

ჩვენ ყოველდღიურად ვიყენებთ ჩვენს ცოდნას და არც კი ვამჩნევთ მას. აეროპორტებში ვკითხულობთ ნიშნებს, გაბრაზებული ვიხსენებთ მერი ივანოვნას ნათქვამს, ვიჭერთ ნაცნობ სიტყვებს უცხოელი შემსრულებლების ტექსტებში და ვცდილობთ ვიმღეროთ რიტმზე.

სწავლის წყალობით ამყარებთ ნაცნობობას და კავშირებს, იშოვით სამუშაო, მოძრაობთ საზოგადოებაში და აუმჯობესებთ პირად ცხოვრებას.

რატომ არის განათლება ასე მნიშვნელოვანი ყველასთვის? რატომ უნდა ჰქონდეს გოგონას საშუალო სპეციალიზებული ან უმაღლესი განათლების დიპლომი? ამის მრავალი მიზეზი არსებობს:

• ეს არის ფულის შოვნის საშუალება. არ აქვს მნიშვნელობა, რომ დაამთავრე ისტორიის ფაკულტეტი და მუშაობ ოფისში მთარგმნელად. შენ დაგიქირავეს ენის ცოდნის გამო, მაგრამ ვერავინ დაგიყვანს რომელიმე უნივერსიტეტის დიპლომის გარეშე.
• დამოუკიდებლობა. სამუშაო, თავის მხრივ, გაძლევს თავდაჯერებულობის და დროთა განმავლობაში დამოუკიდებლობის გრძნობას. თქვენ შეგიძლიათ იყიდოთ ნივთები და წახვიდეთ დასასვენებლად. ქალისთვის დამოუკიდებლობა არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ვიდრე კაცისთვის. იმიტომ რომ ქმარი დღეს არის, ხვალ არა. და შენი ხელფასი ყოველთვის შენთანაა :).
• არავის არ უნდა უპასუხო.
• სხვა სამუშაოსთვის საზღვარგარეთ გამგზავრების შესაძლებლობა. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ თქვენი კანდიდატურა განიხილება, თუ მხოლოდ სკოლის ატესტატი გექნებათ ჯიბეში.
• გონებრივი შესაძლებლობების განვითარება კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ელემენტია, რომელიც უნდა გვახსოვდეს.

რავი :). ყველა ჩვენგანი არ დავიბადეთ სტივ ჯობსი ან აინშტაინი. ადამიანების უმეტესობა არაჩვეულებრივია და არ გააჩნია განსაკუთრებით გამორჩეული შესაძლებლობები. ამიტომ მათ ყოველთვის სჭირდებათ თვითგანვითარებისკენ სწრაფვა და მუდმივად გააუმჯობესონ თავიანთი უნარები.

სამწუხარო ფაქტია, რომ დიპლომზე ოცნებები არც კი ცდილობენ მის პატიოსნად მიღებას. ბევრი სტუდენტი იხდის ფულს გამოცდების ჩასაბარებლად, დიპლომების მისაღებად და შემდეგ სამსახურს ვერ იშოვის მხოლოდ იმის გამო, რომ მათ არ აქვთ ცოდნა და უნარები.

ბევრი კარგი პროფესიაა უმაღლესი განათლების საჭიროების გარეშე. თუ რომელი მიმართულებები ვითარდება ამჟამად ინტენსიურად და სად წავიდეთ სასწავლებლად, ჩემს შემდეგ სტატიაში გეტყვით!

პედაგოგიკაში განათლება ჩვეულებრივ გაგებულია, როგორც ცოდნის, უნარების, დამოკიდებულებებისა და რწმენის გარკვეული სისტემის დაუფლების პროცესი და შედეგი, ანუ მათი მოწესრიგებული ნაკრები, რომელიც დაფუძნებულია წინასწარ განსაზღვრულ პრინციპებსა და მიზნებზე. ადამიანის განათლება გამოიხატება მისი საქმიანობის შედეგებში, შესაძლებლობების შემოქმედებით განვითარებაში, კომუნიკაციისა და ქცევის ფორმებში. განათლებული ადამიანი არის კულტურული ადამიანი, რომელსაც აქვს არა მხოლოდ პროფესიული კომპეტენცია, არამედ კულტურის მრავალი სხვა ფორმა.

Უმაღლესი განათლებასაზოგადოებაში ასრულებს ორი სახის ურთიერთდაკავშირებულ ფუნქციას:

ა) რეპროდუქციის ფუნქციამიზნად ისახავს კულტურის, სოციალური გამოცდილების და საქმიანობის გზების რეპროდუქციას ადამიანთა ახალ თაობებში; ბ) განვითარების ფუნქციამიზნად ისახავს როგორც ადამიანის პიროვნების განვითარებას და

და საზოგადოება მთლიანად.

- Განათლება- ეს არის ერთ-ერთი გზა, რითაც ადამიანი შემოდის კულტურის სამყაროში. - Განათლება– არის პიროვნების, როგორც ინდივიდის სოციალიზაციის, ჩამოყალიბებისა და განვითარების საშუალება.

- Განათლებაარის პიროვნების სოციალურ სტატუსზე, მისი პროფესიონალიზაციისა და თვითდამკვიდრების პროცესზე მოქმედი ფაქტორი.

- Განათლება-ის არის საზოგადოების სოციალურ-პროფესიული სტრუქტურის რეპროდუქციისა და სოციალური პროგრესის ფაქტორი.

მსოფლიო დღეს აერთიანებს ძალისხმევას განათლების სფეროში, რათა გადაჭრას არა მხოლოდ ადგილობრივი, მაგრამ ასევე გლობალურიკაცობრიობის პრობლემები:

1. ინტერსოციალური პრობლემები- ბირთვული იარაღის გავრცელების შეზღუდვა და ახალი მსოფლიო ომის თავიდან აცილება, განვითარებულ და ჩამორჩენილ ქვეყნებს შორის ეკონომიკური ურთიერთობების ჰარმონიზაცია, ტერორიზმთან ბრძოლა და ა.შ.

2. საზოგადოებისა და ბუნების ურთიერთქმედებით წარმოქმნილი პრობლემები dys - ბუნებრივი გარემოს დეგრადაციის პრევენცია, საკვების მიწოდება პლანეტის სწრაფად მზარდი მოსახლეობისთვის და ა.შ.

3. ადამიანისა და საზოგადოების ურთიერთობის პრობლემები– როგორც ეკონომიკური, ისე სოციოკულტურული ფაქტორებით გამოწვეული ჯანმრთელობის კრიზისის დაძლევა (ნარკომანია, ალკოჰოლიზმი, სტრესი) ფიზიკურად და გონებრივად შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა რაოდენობის შემცირება, რომლებიც საფრთხეს უქმნიან კაცობრიობის გენოფონდს.

ჩამოთვლილი პრობლემების მიზეზი, უპირველეს ყოვლისა, თავად ადამიანია, მისი განათლების არასაკმარისი დონით, თანამედროვე პრობლემების ნავიგაციის განუვითარებელი შესაძლებლობებით. და ასევე პასუხისმგებლობით მიიღე მონაწილეობა მათ გადაწყვეტაში.

ნებისმიერი საზოგადოების ნორმალური არსებობა შეუძლებელია უმაღლესი განათლების სისტემის სრული ფუნქციონირებისა და განვითარების გარეშე. საზოგადოების ცხოვრებაში განათლების ადგილი დიდწილად განისაზღვრება იმ როლით, რომელსაც აქვს ადამიანების ცოდნა, გამოცდილება, შესაძლებლობები, უნარები და შესაძლებლობები მათი პროფესიული და პიროვნული თვისებების განვითარებისთვის სოციალურ განვითარებაში.

მსოფლიო საზოგადოების მიმდინარე ინფორმატიზაცია მეცნიერული და რეალური ფაქტია. ცოდნისა და ინფორმაციის ყველაზე ღრმად მზარდი როლი სოციალურ განვითარებაში აისახება ინფორმაციული საზოგადოების კონცეფციაში და ინფორმაციული ცივილიზაციის ფორმირებაში. ინფორმაცია და ცოდნა ხდება „ფუნდამენტური სოციალური ფაქტორი“, რომელიც საფუძვლად უდევს ეკონომიკურ განვითარებას. ის ფაქტი, რომ ცოდნა იკავებს საკვანძო პოზიციებს ეკონომიკურ განვითარებაში, გადაიქცევა ღირებულების მთავარ წყაროდ პოსტინდუსტრიულ, საინფორმაციო საზოგადოებაში, რადიკალურად ცვლის განათლების ადგილს საზოგადოებრივი ცხოვრების სტრუქტურაში, მის სფეროებს შორის ურთიერთობას, როგორიცაა განათლება და ეკონომიკა. . ახალი ცოდნის, ინფორმაციის, შესაძლებლობების, უნარების შეძენა და მათი მუდმივი განახლებისა და განვითარების აუცილებლობა ხდება პოსტინდუსტრიული ეკონომიკის მუშაკთა ფუნდამენტური მახასიათებლები.

ეკონომიკური განვითარების ახალი ტიპი, რომელიც ძლიერდება ინფორმაციულ საზოგადოებაში, აიძულებს მუშებს მთელი ცხოვრების მანძილზე შეცვალონ პროფესია და მუდმივად გაიუმჯობესონ კვალიფიკაცია.

განათლების სფერო ინფორმაციულ საზოგადოებაში მნიშვნელოვნად იკვეთება საზოგადოების ეკონომიკურ სფეროსთან. საგანმანათლებლო საქმიანობა ეკონომიკური განვითარების მნიშვნელოვანი კომპონენტი ხდება. ინფორმაციულ საზოგადოებაში ინდივიდი იღებს ახალ შესაძლებლობებს თვითრეალიზაციისა და განვითარებისთვის, მაგრამ ამ შესაძლებლობების გამოსაყენებლად აუცილებელია მოქალაქეების განათლების აქტიური ძალისხმევა. პოსტინდუსტრიული საზოგადოების სოციალურ სტრუქტურაში განათლების სფერო მჭიდროდ არის გადაჯაჭვული ამ სტრუქტურის ყველა ელემენტთან და სოციალური განვითარების კურსი დიდწილად დამოკიდებულია ამ სფეროს მდგომარეობაზე.

ბევრი ასევე განსაზღვრავს განათლების სოციალურ მნიშვნელობას შემდეგი ფაქტორებით:

· საზოგადოების სულ უფრო დიდი ნაწილის გაგება იმისა, რომ დღეს უმაღლესი განათლება ხდება, თითქოსდა, საბაზისო, შემოქმედებითი საქმიანობისთვის აუცილებელი მინიმუმი, რაც ადამიანს უდიდეს კმაყოფილებას მოაქვს;

· მრავალი ადამიანის თვალში განათლების ღირებულების გაზრდა თვითგანვითარებისთვის, თვითშეფასების და თვითშეფასების მოპოვება, ადამიანური კომუნიკაციის წრის გაფართოება განსხვავებული კულტურული მენტალიტეტის ადამიანების გაგებით.

ბოლო წლებში იცვლება უმაღლესი განათლების როლი, ის უფრო ხელმისაწვდომი ხდება ფართო სპექტრისთვის, ხოლო დიპლომის მფლობელთა რიცხვი მუდმივად იზრდება კვალიფიციური მუშახელის მიწოდებისა და მისი ჭარბი რაოდენობით დამსაქმებელმა აირჩიოს სპეციალისტების უზარმაზარი მასიდან და, შესაბამისად, გაზარდოს პრეტენზიები თანამშრომლის ტრენინგის დონეზე.

განათლება სამუშაო ძალის რეპროდუქციის მნიშვნელოვანი კომპონენტია. იზრდება აქტიური მოსახლეობის პროპორციები, რომლებიც დასაქმებულია სერვისებში, განათლებაში, კვლევაში, კომუნიკაციაში, სოციალურ მუშაობაში და სხვა საქმიანობაში, სადაც უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულთა პროცენტი უფრო მაღალია, ვიდრე, მაგალითად, სოფლის მეურნეობაში და ტრადიციულ ინდუსტრიებში. ამიტომ, უმაღლესი განათლების როლი იზრდება, რადგან მოთხოვნა გაიზარდა. უმაღლესი განათლება მიზნად ისახავს ცოდნის, უნარ-ჩვევების გადაცემას და ისეთი თვისებების განვითარებას, რაც კურსდამთავრებულებს საშუალებას მისცემს გამოიკვლიონ სხვადასხვა პროფესიული სიტუაციები და მოერგონ მოულოდნელ მონაცვლეობას ტექნოლოგიური პროცესების, სამუშაოს ორგანიზებისა და პროფესიის სტრუქტურაში ცვლილებების დროს. უმაღლესი განათლება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ნებისმიერ საუნივერსიტეტო დეპარტამენტში, რადგან ის ასრულებს მნიშვნელოვან სოციალურ ამოცანას: ის არის საზოგადოებაში სოციალური სამართლიანობის განხორციელების ერთ-ერთი საშუალება. უმაღლესი განათლების მიღება სამუშაოს შეფერხების გარეშე უხსნის გზას ცოდნის, პროფესიული და კულტურული ზრდისკენ ადამიანთა დიდ ნაწილს, რომლებსაც არ აქვთ შესაძლებლობა დაასრულონ განათლება სრულ განაკვეთზე. ეს მიზეზები ძალიან განსხვავებულია, ხშირად ისინი არ არის დამოკიდებული პიროვნების პიროვნულ მახასიათებლებზე (ოჯახური მდგომარეობა, ფინანსური მდგომარეობა, პედაგოგიური უნივერსიტეტის დაშორება საცხოვრებელი ადგილიდან და ა.შ.).

უმაღლესი განათლების სისტემის ჩამოყალიბება და ეფექტური ფუნქციონირება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს, რადგან ის ასრულებს ქვეყნის სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების უმთავრეს პირობას, პიროვნების ყოვლისმომცველ განვითარებას და ეს არის უმაღლესი განათლების ერთ-ერთი მთავარი მიმართულება. . დიდ როლს თამაშობს უმაღლესი განათლება და განსაკუთრებით საუნივერსიტეტო განათლება, რომელიც მოქმედებს როგორც ნოვატორი, წვლილი შეაქვს ცოდნის გაზრდის პროცესში მიმდინარე კვლევითი საქმიანობის შედეგად და როგორც კონსერვატიული საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმართ.

დღეს ბევრს უკვე ესმის, რომ გარკვეული ცოდნის შეძენა არ ნიშნავს მომავალში შესანიშნავი კარიერის მიღებას. ამ ფაქტის გაცნობიერება, უპირველეს ყოვლისა, დაკავშირებულია იმასთან, რომ აუცილებელია ვისწავლოთ მიღებული ცოდნის გამოყენება. ენციკლოპედიურმა ადამიანმა შეიძლება ვერაფერს მიაღწიოს ცხოვრებაში მხოლოდ იმიტომ, რომ არ იცის სად და როგორ გამოიყენოს ის ცოდნა. საკუთარი თავის ორგანიზების უნარი, თქვენი დროის კომპეტენტური განაწილება (დროის მენეჯმენტი), გუნდის მართვის და სწორი ამოცანების დასახვის უნარი, ასევე იმის ცოდნა, თუ როგორ გააცოცხლოთ ისინი - ეს არის გარანტი იმისა, რომ თქვენ განათლებულს დაარქმევთ.