수업 시간 예절 및 행동 문화. 수업 시간 “행동 문화에 대해. 길거리에 아이스크림도 있어요

수업 시간 "학교에서의 행동 문화"

목표: 수업 주제에 대한 그룹 작업의 결과로 학생들 스스로 개발하고 구현한 도덕적 표준, 행동 규칙, 예절 규칙에 따라 행동할 수 있는 학생들의 능력을 개발합니다. 학생 간 논란 상황 예방, 교사와 학생 간 갈등 상황 예방.

이 주제를 선택하는 동기: 학생들 스스로가 학교에서의 행동 규칙과 학교 예절을 숙지해야 하며, 이 모든 것을 더 의식적으로 준수하기 위해 스스로 필요성을 깨달아야 합니다.

목표: 학생들의 의사소통 능력 개발.

실행 형태: 학생들은 그룹으로 활동하여 학교에서의 행동 규칙, 학교 예절,

수업 중:

수업은 학생들의 희망사항을 고려하여 3개 그룹으로 나누어 진행됩니다.

학생 1

예의 바르고 양심에 귀 기울이지 않는다면,
당신은 아무런 항의도 없이 노부인에게 자리를 양보할 것입니다.
겉모습이 아닌 마음이 예의바르다면
장애인이 무궤도 전차에 탑승하도록 도와줄 것입니다.
그리고 예의 바르게 수업에 앉아 있으면
당신과 당신의 친구는 까치 두 마리처럼 수다를 떨지 않을 ​​것입니다.
예의바르다면 이모님과의 대화에서
그리고 할아버지, 할머니와 함께라면 방해하지 않을 것입니다.
그리고 만약 당신이 예의바르다면, 당신은 도서관에 있는 것입니다
Nekrasov와 Gogol을 영원히 데려 가지 않을 것입니다.
그리고 예의 바르게 말하면 약한 사람에게
당신은 강자 앞에서도 겁 없이 방어자가 될 것입니다.

S. 마샤크

선생님:

여러분, Samuil Yakovlevich Marshak은 그의 시에서 무엇에 대해 이야기하고 있나요? (사회에서의 행동 규칙, 예의의 규칙에 대해).

왜 사람들은 서로에게 예의를 갖추어야 합니까?

학교에서는 정중한 규칙을 따라야 합니까? 왜?

오늘 수업 시간에 우리는 "예의의 학교 규칙"이라는 메모를 작성할 것입니다.

11월 21일은 전 세계가 축하하는 인사와 예의의 날입니다! 이 휴일에 대한 아이디어는 1973년에 전 세계 모든 국가에서 인사와 예의의 날을 개최할 것을 제안한 두 명의 미국 청년 McCormick 형제의 것입니다.

당신은 어떤 인사말을 알고 있나요? (건강, 행운 등)

세계 여러 나라에서 사람들은 각자의 방식으로 서로 인사합니다.

예를 들어, 줄루족그들은 말한다 : "나는 당신을 본다!".

몽골인 : “당신의 소는 건강합니까?”

이탈리아인 : “땀은 잘 흘리나요?”

유대인: "너에게 평화가 함께하길!"

어쩌면 인사 중 일부가 당신을 웃게 만들었을까요? 그리고 헛된 것입니다.

예를 들어, "당신의 소는 건강합니까?" - 인사이자 안녕을 바라는 마음입니다. 실제로 옛날에는 몽골 유목민의 삶의 기초가 그의 무리였습니다. 건강한 동물 - 충분한 음식 - 가족의 모든 것이 괜찮습니다. 따라서 목축업자의 뿔 달린 간호사에게 건강을 기원하는 것은 자신과 사랑하는 사람의 건강을 기원하는 것과 같습니다.

다른 인사말의 의미를 설명해 보세요. (“보이네요” – 그 사람은 살아 있고 건강합니다. “땀을 잘 흘리나요?” – 그 사람은 건강합니다).

사람들은 왜 서로 인사를 할까요?

공손함의 첫 번째 규칙을 만들어 보겠습니다.

규칙 1번

- 오늘 수업시간에 우리는 “공손함”이라는 단어를 자주 사용합니다. 이 말은 무엇을 의미 하는가?

학생 2 . 역사적 참고자료 . 16세기까지 "vezha"라는 단어는 러시아어로 널리 사용되었습니다. 주어진 상황에서 어떻게 행동해야 하는지 아는 사람.

(그룹 과제). 다음 작업을 완료하는 것이 좋습니다. 대화형 보드인 "vezha"에 사람이 당신 앞에 그려집니다. 각 그룹이 이 사람에게 공손함의 표시를 하게 하십시오. (아이들은 예의바른 사람을 특징짓는 단어를 화살표를 사용하여 적습니다. 예를 들어 친절함, 예의바름 등)

남자 - "베자"

(작업은 칠판에 걸려 있고 토론됩니다. 아이들은 동료의 답변에 동의하거나 반박합니다).

그룹별로 작업을 완료한 후 공손함의 두 번째 규칙이 만들어졌습니다..

규칙 #2

작업 "휴식의 순간"

이제 "예의바른 말을 하세요" 작업을 완료해야 합니다. (합창으로 대답)

따뜻한 말 한 마디에 얼음덩어리도 녹을 것 같아요.....(감사합니다)

그루터기마저 초록색으로 변하는 건………(안녕하세요).

더 이상 못 먹으면 엄마한테 말씀드릴게요……….(고마워요)

그 소년은 예의 바르고 발달되어 있으며 만날 때…

장난으로 혼날 때에는………(죄송합니다)라고 말합니다.

프랑스와 덴마크에서는 작별 인사를 합니다......(안녕).

추측된 단어를 무엇이라고 하나요? (정중한 말)

왜 우리 말 속에 그런 말이 존재하는가?

과제 "생활 상황".

각 그룹은 생활 상황을 설명하는 카드 2장을 받습니다. 팀 과제: 당신은 무엇을 할 것인가?

1. 친구가 당신을 찾아와 의자에 앉아 의자를 부러뜨렸다고 상상해 보십시오. 당신의 행동.

2. 당신이 방문했는데 당신에게 불쾌한 사람이 거기에 있는 것을 보았습니다. 당신의 행동.

3. 당신이 동료들과 함께 이야기를 하고 있는데 그들이 당신의 말을 듣지 않고 방해한다고 상상해 보십시오. 당신은 무엇을 할 것인가?

4 시계가 없으면 길거리에서 지나가는 사람들에게 물어볼 수도 있습니다. 질문을 올바르게하는 방법은 무엇입니까?

5. 친구에게 전화를 걸었지만 결국 잘못된 장소에 도착한 경우 다음을 수행해야 합니다.

6. 한 여자가 쇼핑을 하며 길을 걷고 있었습니다. 그녀의 소포 중 하나가 떨어졌는데 그녀는 눈치채지도 못했습니다. 그런데 따라오던 소년이 그를 보고 어떻게 해야 합니까?

비슷한 상황에 처한 사람들에게 손을 들어주세요. 다른 사람들이 당신에게 어떤 반응을 기대했습니까?

당신이 발견한 것을 바탕으로 어떤 규칙을 만들 수 있나요?

규칙 3.

퀘스트 "최고"

학급의 2-3 명의 학생이 이사회에 초대됩니다.

- 우리 반 친구들에게서 좋은 성격 특성만을 찾아보도록 노력합시다. (아이들은 각 어린이에 대해 이야기하고 답은 칠판에 기록됩니다.)

당신은 얼마나 많은 좋은 특성을 언급했습니까? 좋은 자질이 배가되기 위해서는 사람들에게서 긍정적인 면만을 보려고 노력하십시오.

규칙 #4.

이제 우리는 공손함의 한 가지 중요한 규칙을 잊어버린 아이들에 대한 이야기를 들어보겠습니다.

학생 3. 연주해, 발랄라이카,
발랄라이카 3현.
자, 기억하자 여러분,
우리는 어떻게 행동해야 할까요?

학생 4 .세 명의 소녀가 기차에 탔습니다.
“와, 여기 사람이 너무 많아요!
빨리 자리에 앉으세요
그렇지 않으면 할머니들이 인계받게 될 거예요!”

학생5 .시마 이모가 물었다.
Petya를 다락방으로 데려가세요.
“미안해요, 시마 아줌마.
나는 전혀 당신의 농장 일꾼이 아닙니다!”

학생 6 .어머니가 게으른 여자에게 말했습니다.
- 침대를 정리하세요!
- 엄마, 제가 청소할게요.
나만 아직 작아요.”

아이들은 어떤 규칙을 따르지 않습니까? (노인에 대한 존중하는 태도).

아이들은 노인들에게 어떻게 행동해야 합니까?

규칙 5.

작업 "실수를 수정하십시오."

대화형 보드에는 어린이의 행동에 실수가 있었던 텍스트가 포함된 슬라이드가 있습니다. 토론 중에 각 그룹은 실수를 수정하고 이벤트 개발에 대한 자체 버전을 표현합니다.

상황 1

엄마 아빠는 영화관에 갔어요. 곧 올 거예요. 나타샤는 집에 혼자 있어요. TV 시청. 부르다. 니콜라이 이바노비치가 문 앞에 있습니다. 그는 아버지와 함께 일합니다.

안녕, 나타샤. 아빠는 집에 계세요?

"아빠는 여기 없어요." 나타샤는 초조한 표정으로 손님을 바라보고 있습니다. 그녀의 손은 걸쇠 위에 있습니다.

- 불쌍해. 안녕히 가세요.

당신이 나타샤라면 어떻게 하시겠습니까?

상황 2

Alyosha는 친구들과 함께 학교에서 돌아오고 있었습니다. 도중에 그들은 누가 가장 빨리 달릴 수 있는지에 대해 논쟁을 벌였습니다. Sasha는 그것이 치타라고 주장했고 Vitya는 그것이 영양이라고 말했습니다. 논쟁이 끝나기도 전에 그곳은 이미 알레신의 집이었다. 나는 떠나고 싶지 않았습니다. Alyosha는 다음과 같이 제안했습니다. “우리에게 오세요. 나는 "동물의 삶"을 가지고 있습니다. 그리고 먹자. 그렇지 않으면 배가 고프다.”

엄마가 맹세하지 않을거야? -Vitya가 물었습니다.

글쎄, 무슨 소리 야! 그 사람은 나랑 달라!

Alyosha의 어머니는 소년들을 위해 문을 열었습니다. 그녀는 낡은 드레스와 앞치마를 입고 있었습니다. 스카프 아래에서 머리카락이 나왔습니다. 손에 젖은 걸레가 들려 있습니다. 화장실에는 세탁기가 작동하고 있었고, 남자아이들이 다니는 방에는 가구가 모두 옮겨져 있었다. 분명히 많은 청소가 시작되었습니다.

- 미안해요, 우리가 엉망이 됐어요. 지금 먹을 것을 준비하겠습니다.

소년들은 거절하기 시작했고 떠나려고 했습니다. 주인은 그들이 머물도록 설득했습니다. 모두가 어색하고 기분이 좋지 않았습니다. 이것에 대한 책임은 누구에게 있습니까?

상황 3.

곧 학교로 돌아갑니다. 숙제는 아직 안 끝났어요. 그리고 엄마는 나에게 감자 껍질을 벗기고 젖은 천으로 바닥을 닦으라고 하셨습니다. 그러나 Igor는 사업에 착수하지 않을 것입니다. 아침에는 그의 이웃인 두 형제가 잠시 들렀습니다. 그리고 그들은 아직도 떠나지 않습니다. 우리는 테이블 하키를 했어요. 우리는 매트 위에서 삼보 기술을 연습했습니다. 그들은 과자 그릇을 비웠습니다. 그러다가 그들은 노래책을 발견하고 노래를 부르기 시작했습니다.

집으로 보내시겠어요? 주인의 빚은 어떻습니까? 소유자의 의무를 이행합니까? 수업은 어떻습니까? 엄마의 부탁은 어때요?

아이들은 생활 상황에 대해 토론하고 집단적으로 실수를 바로잡습니다.

수업이 끝나면 공손함의 규칙을 상기시키고 공손함 발전을위한 연습을 상기시켜줍니다.

메모 "예의의 학교 규칙."

규칙 1번

소통할 줄 아는 교양인의 말에는 인사가 있어야 한다.

규칙 #2

예의 바르고 친절하며 예의 바른 사람의 자질을 스스로 개발하십시오.

규칙 3번

다른 사람이 당신을 대접해주기를 바라는 방식으로 다른 사람을 대하십시오.

규칙 #4.

사람들의 긍정적인 성격 특성만을 보려고 노력하십시오.

규칙 #5

노인들을 존중하여 대하십시오.

모든 사람이 항상 예의바른 사람이 될 수는 없습니다. 특별한 것이 있습니다심리적 권고. 심리학자들은 사람이 다른 사람과 자신에 대한 공손한 행동을 개발하는 데 도움이 되는 특별한 운동을 수행할 것을 권장합니다.학생 7)

“조심하세요” 운동하기

당신은 평소대로 생활하고 모든 일을 하며 동시에 다른 사람의 눈을 통해 자신을 관찰합니다. 사람들과 어떻게 대화하나요? 어떻게 인사하나요? 방문할 때 어떻게 행동해야 합니까? 당신의 단점뿐만 아니라 당신의 좋은 특성, 자질, 습관도 기록해 두십시오.

“자존감”을 실천하세요

자신을 돌볼 뿐만 아니라 할인 없이 정직하게 평가해야 합니다. 저녁에 잠자리에 들면 하루가 어땠는지, 자신에 대해 무엇을 발견했는지 기억하고 직접적으로 자신에게 말할 수 있습니다. 일기는 자신에 대한 생각, 주변 사람들에 대한 생각, 자신에 대한 평가를 반영하는 데 매우 도움이 될 것입니다.

“다른 사람의 의견을 연구하기” 연습하기

아무리 정직하게 자신을 평가하려고 해도 항상 실수할 위험이 있으며, 외부에서 보면 훨씬 더 잘 보입니다. 그러므로 다른 사람들이 당신에 대해 어떻게 생각하는지 아는 것은 매우 중요합니다. 부끄러워하지 말고 주변 사람들에게 자신에 대해 물어보세요.

수업 요약

- 예의바른 사람은 누구라고 부를 수 있나요?

왜 우리는 서로 예의를 갖추어야 합니까?

공손함의 규칙은 무엇입니까?

오늘 당신은 어떤 결론을 내렸나요?

이 주제에 대해 무엇을 새로 배웠습니까?

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목표: 수업 주제에 대한 그룹 작업의 결과로 학생들이 직접 개발하고 구현한 도덕 표준, 행동 규칙 및 에티켓 규칙에 따라 행동할 수 있는 학생들의 능력을 개발합니다.

이 주제를 선택하는 동기: 학생들 스스로가 학교에서의 행동 규칙과 학교 예절을 숙지해야 하며, 이 모든 것을 더 의식적으로 준수하기 위해 스스로 필요성을 깨달아야 합니다.

준비 작업: 서클에 속한 학생들은 PowerPoint 그래픽 편집기에서 프레젠테이션을 만드는 기술을 연습합니다.

장비 및 장비:

• 단체용 테이블과 의자
• 하나의 주제를 토론하기 위한 그룹의 작업
• 주제별 힌트(모두 공통)
• 글쓰기를 위한 종이와 마커
• 각 그룹에는 자체 컴퓨터와 플로피 디스크가 있습니다.
• 학생 프레젠테이션을 시연하기 위해 교사의 컴퓨터에 연결된 멀티미디어 프로젝터.

구현 형태: 학생들은 그룹으로 활동하여 학교 행동 규칙, 학교 윤리를 개발하고 직무 수업의 책임을 개발합니다.

수업은 담임 선생님이 학생들의 희망사항을 고려하여 4개 그룹으로 나누어 진행됩니다. 사람들은 테이블에 앉습니다. 담임 교사는 학생들에게 최신 정보를 제공합니다. 수업 시간의 주제를 알리고 어떤 형식으로 진행되는지 알려줍니다.

각 그룹은 준비된 카드에 적힌 과제를 받습니다. 주제는 교사의 그림 과제를 통해 각 팀이 선택합니다.

1. 학교예절(외모, 교내에서의 말투, 공손함)
2. 수업 및 행사에서의 학생 행동 규칙
3. 학교에서의 행동 규칙
4. 의무 등급의 책임

힌트

• 형태
• 변경 가능한 헤어스타일 또는 두 번째 신발
• 학생과 어른들에게 인사하기
• 서로에게 말을 걸다
• 쓰레기
• 절약
• 공손함
• 늦음
• 무단 결석
• 플레이어와 휴대폰
• 학교에서의 일상 연설
• 의사소통 스타일
• 남의 것
• 식당에서의 행동
• 라인 및 이벤트 중 행동
• 학교 도착
• 수업 건너뛰기
• 학교 재산
• 안전 규정 준수
• 어리고 약한 이들을 돌보며
• 논란이 되는 문제 해결
• 학교에서 흡연
• 수업 중 행동
• 쉬는 시간의 행동
• 외설적인 언어 사용
• 고위 학교 임원의 책임
• 의무 등급의 책임
• 학교 파티 및 디스코에서의 행동

주제는 15~20분 동안 논의되고 제안과 권장 사항이 작성되며 그 공식이 논의됩니다. 이 모든 것은 제공된 종이에 기록됩니다. 그런 다음 학생들은 가장 중요한 사항을 선택합니다. 선택한 자료를 바탕으로 학생들은 프레젠테이션을 준비하여 학급 앞에서 자신의 작업을 옹호하고 이것 또는 그 요점의 필요성을 증명합니다. 프레젠테이션을 준비하고 방어하는 데 25분이 할당됩니다.

수업 시간 "학교에서의 행동 문화" 목표: 수업 주제에 대한 그룹 작업의 결과로 학생들이 스스로 개발하고 구현한 도덕 표준, 행동 규칙, 에티켓 규칙에 따라 행동하는 학생의 능력을 개발합니다. 학생 간 논란 상황 예방, 교사와 학생 간 갈등 상황 예방. 이 주제를 선택하는 동기: 학생들 스스로가 학교에서의 행동 규칙과 학교 예절을 숙지해야 하며, 이 모든 것을 더 의식적으로 준수하기 위해 스스로 필요성을 깨달아야 합니다. 목표: 학생들의 의사소통 능력 개발. 장비:  그룹을 위한 의자가 있는 테이블  하나의 주제를 토론하기 위한 그룹 과제  각 주제에 대한 힌트(모두에게 공통)  쓰기를 위한 종이 및 마커  멀티미디어 프로젝터  대화형 화이트보드 구현 형태: 학생들은 그룹으로 작업하여 행동 규칙을 개발합니다. 학교에서, 학교 에티켓, 근무중인 수업의 의무를 개발합니다. 수업 시간 내용 수업은 담임 선생님이 학생의 희망 사항을 고려하여 3개 그룹으로 나누어 진행됩니다. 사람들은 테이블에 앉습니다. 담임 교사는 학생들에게 최신 정보를 제공합니다. 수업 시간의 주제를 알리고 어떤 형식으로 진행되는지 알려줍니다. 수업 시간 진행 교사가 말하기 전에 B. Okudzhava의 노래 "Let's Exclaim!"이 재생됩니다. 노래 가사의 의미를 학급 학생들과 함께 논의하고, 수업 시간 주제와의 연관성을 모색합니다. 선생님의 소개 남자는 태어날 때부터 사람들 사이에서 살아왔습니다. 그 중 그는 첫 걸음을 내딛고 첫 말을 하며 자신의 능력을 발전시키고 드러낸다. 오직 인간 사회만이 성격 발달, 각 사람의 "나" 발달의 기초가 될 수 있습니다. 그리고 그러한 사회는 대규모 사람들의 연합일 뿐만 아니라 학교 수업의 소규모 그룹이 될 수도 있습니다. 수업이란 무엇입니까? 클래스는 모든 사람의 '나'가 공통의 '우리'로 바뀌는 사람들의 연합입니다. 그리고 개개인의 '나'가 이 큰 '우리' 안에서 편안함을 느끼는 것이 필요합니다. 그리고 각자의 "나"가 이웃의 "나"를 억압하지 않도록 말입니다. 이를 위해서는 각 "나"에게 완전히 발전할 수 있는 기회를 제공하는 특정 행동 규칙이 필요합니다. 우리가 매일 몇 명이나 만나는지 세어봅시다. 집에서 우리는 엄마, 아빠, 형제자매, 이웃 등 친척들과 소통합니다. 학교에서 - 선생님과 함께,

학교 친구, 사서; 판매원, 계산원, 낯선 사람이 있는 상점에서; 거리에서 - 지나가는 사람들과 함께; 노인과 젊은이, 성인과 동료. 하루에 얼마나 많은 사람을 보는지 세는 것은 어렵습니다. 누군가에게 인사하고, 다른 사람과 이야기하고, 다른 사람과 놀고, 다른 사람에게 질문에 대답하고, 다른 사람에게 직접 물어보세요. 모든 사람은 집, 학교, 거리, 상점, 영화관, 도서관 등에서 친숙한 사람들과 낯선 사람들과 끊임없이 소통합니다. 우리 모두는 다른 사람의 행동, 친절하거나 무례한 말은 종종 하루 종일 영혼에 흔적을 남긴다는 것을 알고 있습니다. 종종 사람의 좋은 기분은 그 사람에게주의를 기울 였는지, 그 사람과 대화 할 때 친절하고 친절했는지, 부주의, 무례 함 또는 사악한 말로 인해 얼마나 불쾌감을 줄 수 있는지에 따라 달라집니다. 당신과 나는 학교에서 많은 시간을 보내기 때문에 오늘은 학교에서의 행동 규칙과 무례한 태도의 순간, 즉 불만이 발생하는 순간에 대해 이야기하겠습니다. 일반적으로 불만은 상호적입니다. 불행하게도 모든 학교 그룹이 공손함, 친절함, 섬세함의 규칙을 고수하는 것은 아닙니다. 우리는 행동의 실수에 대해 생각해 볼 필요가 있습니다. 균일하고 친근한 어조, 서로에 대한 관심, 상호 지원은 관계를 강화합니다. 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 무례함이나 무례한 대우, 재치 없음, 공격적인 별명, 별명은 고통스럽게 상처를 입히고 웰빙을 급격히 악화시킵니다. 어떤 사람들은 이 모든 것이 사소한 일이라고 생각합니다. 그러나 거친 말은 무해하지 않습니다. 인간관계에서 말의 역할에 대해 사람들이 지혜로운 명언을 지어낸 것은 괜한 일이 아니다. “한 마디 말은 영원히 다툼을 일으킬 수 있다”, “면도칼은 긁어도 말 한마디는 아프다”, “상냥한 말은 봄날이다” .” “예의바르다”(품위의 규칙을 준수함)라는 단어가 무엇을 의미한다고 생각하시나요? 따라서 저는 여러분에게 다음 작업을 그룹으로 수행할 것을 제안합니다. 5분 이내에 다양한 상황에서 문화적 행동 및 의사소통 규범을 관찰하거나 위반하는 전형적인 상황의 장면을 정확하고 간단하며 표현력 있게 연기해 보세요. 예 : "우리가 서로 인사하는 방법, 학교에서 어른들, 길거리에서", "어른, 부모에게 반대하는 방법"등. 그룹으로 독립적으로 작업합니다. 그룹 프레젠테이션 및 일반 토론. 상황에 대한 다른 그룹의 태도. 과제 여러분 앞에 있는 대화형 보드에 작은 남자가 그려져 있습니다. 여러분 각자가 그에게 예의바른 사람의 표식을 주십시오. (남자에게서 여러 방향으로 화살표를 뽑고 학생들이 차례로 예의바른 사람의 특성을 적습니다.) 예의바른 사람의 성격 특성에 대해 논의합니다. 행동 규칙이 개발되었습니다. 규칙:  관계의 공손함, 선의, 친근감은 상호적입니다. 그러한 자질을 스스로 개발하십시오.  다툼, 싸움, 욕설, 고함, 위협을 허용하지 마십시오. 이것은 사람을 모욕합니다.

 자신의 명예, 가족, 학교의 명예를 소중히 여기고 동료가 나쁜 일을하지 않도록하십시오.  젊고 취약한 사람들이 공정하게 행동하도록 돕습니다.  다른 사람이 당신에게 대접해주기를 바라는 대로 다른 사람에게 대접하십시오. “민속 지혜의 보고” 대화형 보드에는 두 개의 열로 구성된 표가 있습니다. 왼쪽에는 인기 있는 속담의 시작 부분이 적혀 있습니다. 오른쪽에는 속담의 끝이 있습니다. 오른쪽의 문구를 해당 줄로 드래그하여 시작과 끝을 일치시켜야 합니다. 행동 문화에 관한 속담의 두 부분을 만들어 보세요. 원하는 대로 하고, 일을 돌보십시오. 선물은 귀중한 것이 아닙니다. 침묵은 금입니다. 사소한 일에 대해 논쟁하기-옷으로 판단하지 마십시오. 단어는 은색이고 파티에서는 주문한대로입니다. 길 사랑. 요점을 놓치다. 비록 부자는 아니지만 그 말은 파멸이다. 구원의 말씀에서, 초대받지 않은 손님을 위해 외다리 사람들이 사는 마을에, 한마디에서, 숟가락조차 보관되지 않습니다. 그리고 손님이 있어서 기뻐요. 예, 영원히 다툼입니다. 한쪽 다리로 걸어야 합니다. 각 진술의 의미가 논의됩니다. 다음으로, 학생들에게 다음 과제가 주어집니다. 각 그룹은 준비된 카드에 적힌 과제를 받습니다. 주제는 교사의 그림 과제를 통해 각 팀이 선택합니다. 주제: 1. 학교 매너(외모, 교내에서의 말투, 공손함) 2. 학교에서의 행동 규칙 3. 직무 수업의 의무 팁

 교복  머리나 신발 바꾸기  학생과 어른들에게 인사하기  인사하기  쓰레기 투기  검소함  공손함  지각  결석  iPod 및 휴대전화  학교에서의 일상적인 말  의사소통 스타일  남의 일  구내식당에서의 행동  수업 및 행사 중 행동  학교 출석  수업을 빼먹는 행위  학교 소유물  안전 규칙 준수  어린이와 약자 돌보기  논쟁의 여지가 있는 문제 해결  학교에서의 흡연  수업 중 행동  쉬는 시간 동안의 행동  음란한 언어 사용  책임 고위 장교 학교의  근무 반의 책임  학교 파티 및 디스코에서의 행동 자, 시작합시다. 어느 책에서 발췌되었나요? 저자는 누구입니까? 고양이는 소파 밑에서 신사처럼 하루 종일 먹고 잤습니다. 그리고 저녁에는 엄마 아빠가 오셨어요. 엄마는 들어오자마자 말했다. 뭔가 고양이 영혼 냄새가 나는 것 같아요. 고양이를 데려온 사람은 표도르 삼촌뿐이었습니다. 그러자 아빠가 말씀하셨어요: 그래서 뭐요? 생각해 보세요, 고양이. 고양이 한 마리는 아프지 않을 것입니다. 이야기의 영웅 이름을 말합니까? 그 중 어느 것이 가장 마음에 들었나요? 왜? Fyodor 삼촌에 대해 알고 있는 것을 알려주세요. 표도르 삼촌은 어떻게 고양이를 만났나요? 표도르 삼촌은 왜 집을 떠났나요?

그는 어디로 갔습니까? 고양이는 어떻게 Matroskin이라는 이름을 얻었습니까? Fedor 삼촌과 Matroskin은 Sharik을 어떻게 만났습니까? Sharik은 왜 말할 수 있었습니까? Sharik은 왜 Fyodor 삼촌과 함께 살기를 요청했습니까? 영웅을 해독하십시오. 추가 영웅을 찾아보세요. FDR, RMM, DM, MT. MTRSKN, PCHKN, SRK. GVRSH, MRK, HVTYK. 첫 번째 단어와 두 번째 단어의 관계와 마찬가지로 세 번째 단어와 논리적으로 관련된 네 번째 단어의 이름을 지정하세요. Murka - Gavryusha, Rimma ... Fyodor Pechkin - 자전거, Matroskin ... 소 Murka Murka - 헛간, Sharik ... 부스. 크로스워드. Matroskin이 그가 찾은 집에서 가장 중요한 것으로 간주한 것. (스토브) Mitya는 누구입니까? (트랙터) Fedor 삼촌과 관련하여 엄마 아빠는 누구입니까? (부모) 동물의 언어를 연구한 교수. (세민) 페치킨의 직업. (우체부) 겨울에 표도르 삼촌 집의 난로를 대체한 것은 무엇입니까? (일) 트랙터 가솔린 대체품? (제품) 할머니는 세민 교수님을 뭐라고 부르셨나요? (Vanya) 작은 갈까마귀의 별명. (잡아) 송아지 이름이에요. (가브류샤) 표도르 삼촌이 인정한 의상의 세부 사항. (버튼) 표도르 삼촌 집에서 누가 식탁을 먹었나요? (비버) Matroskin의 꿈. (암소)

강조 표시된 셀: Prostokvashino 우리 영웅들은 어느 마을에 살았나요? 친구들은 집을 어떻게 선택했나요? 이 집을 칠판에 그려보세요. (책에서 발췌 한 내용을 읽었습니다. 14 15 페이지) Fyodor 삼촌이 Prostokvashino에 도착했을 때 학교에 갔습니까? 마침내 표도르 삼촌이 학교에 갈 때가 왔습니다. E. Uspensky는 그의 저서 "Fyodor 삼촌이 학교에 간다"에서 이에 대해 이야기했습니다. Fyodor 삼촌이 어떤 수업에 들어갔는지 상상해 봅시다. 이 학교의 규칙은 무엇입니까? 게임 “당신은 어떤 학생인가요?” 학교 행동 규칙에 해당하는 조언에 동의하면 박수를 치십시오. 선생님의 질문에 답하고 싶다면 손을 들어주세요. 서서 교실에 들어오는 어른을 맞이합니다. 선생님의 질문에 답하고 싶다면 자리에서 소리쳐 보세요. 교실에 들어오는 누군가에게 “안녕하세요!”라고 소리칠 수 있습니다. 쉬는 시간에는 휴식이 필요하므로 무서운 속도로 복도를 따라 달릴 수 있습니다. 꼭 물어봐야 할 것이 있으면 어른들의 대화를 중단해도 됩니다. 운동장이나 운동장에서는 시끄럽게만 달리고 놀 수 있습니다. 우리는 언제 어디서나 서로를 도와야 합니다. "모두를 위한 하나, 하나를 위한 모두". 밀고 할 필요가 없습니다. 학교에서는 모든 사람이 스스로 책임을 지기 때문에 서로 도울 필요가 없습니다. “말씀을 하라” 수업에 성실하고, 침착하고...(세심함). 뒤쳐지지 않고 모든 것을 쓰고, 듣고, ... (방해하지 않고). 모든 것이... (명확하게)되도록 명확하고 명확하게 말하십시오.

대답하고 싶으면 손을 들어야 합니다... (들으세요). 그들은 수학으로 계산됩니다. 쉬는 시간에... (휴식 중). 수업에 성실히 임하세요. 채팅하지 마세요. 당신은... (까치). 친구가 대답하기 시작하면 서두르지 마십시오... (중단). 친구를 돕고 싶다면 침착하게... (손을) 들어보세요. 알아두세요: 수업이 끝났습니다. 들으셨다면... (종소리). 종이 다시 울리면 항상 ... (준비) 수업을 받으십시오. 상황 분석. B. Zakhoder "변화" Vova는 행동에서 어떤 실수를 저질렀습니까? "Fedya는 쉬는 시간입니다." Fedya가 Vanya에게 전화했습니다. 이리 오세요! 내가 가지고 있는 것을 보세요. 그는 Vanya에게 폭탄을 보여주었습니다. 소년들은 창가로 갔다. 쾅! 쾅! – 폭발음이 들렸습니다. 뛰어다니는 아이들은 겁이 났습니다. 체육 교사가 다가와 창틀을 살펴 보았습니다. 그는 Fedya에게서 폭탄을 가져와 이렇게 말했습니다. “교무실로 가자. 거기서 얘기하자.” 교무실에서는 어떤 대화가 나눴을 것 같나요? Fedya와 Vanya가 했던 일을 왜 우리는 할 수 없나요? 거리에서 폭탄을 터뜨리는 것이 가능합니까? 학교에 모든 것을 가져올 수 있는지 생각해보십시오. 쉬는 시간에는 어떻게 행동해야 하나요? 쉬는 시간에 친구들과 어떤 이야기를 나눌 수 있나요?

“옷장에” 오늘은 추워요. 남자들은 따뜻한 재킷을 입었습니다. 수업에 들어가기 전에 옷장에서 옷을 벗어야 합니다. Fedya는 서두르고 있습니다. 그는 옷장으로 달려가 동급생 올렉과 부딪쳐 발을 밟습니다. 올렉은 심지어 고통스러워 비명을 질렀다. 그러나 Fedya는 그에게 관심을 기울이지 않았습니다. 그는 재킷을 걸고 선생님을 만났습니다. 안녕하세요, 엘레나 니콜라예브나! – 그는 큰 소리로 유쾌하게 외쳤습니다. Fedya는 어떤 행동 실수를 저질렀습니까? 그는 이 일을 하기 위해 어떤 단어를 사용할 수 있었습니까? “식당에서” 남자들은 식당에서 아침을 먹고 있습니다. Vanya는 빵 한 조각을 가져다가 공 모양으로 굴렸습니다. 아무도 눈치 채지 못하도록 주위를 둘러 보면서 그는 총을 쏘아 Petya의 눈을 맞았습니다. Petya는 그의 눈을 잡고 비명을 질렀습니다. 식당에서 Vanya의 행동에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 빵을 다루는 방법을 설명해주세요. Petya가 농담했다고 말할 수 있습니까? 우리는 어떤 행동 규칙을 기억했습니까? Fyodor 삼촌과 그의 급우들이 이러한 규칙을 따른다고 생각하시나요? 당신은 이 규칙을 따를 건가요? 실제로 우리 모두가 교실에서 편안하게 생활하려면 이 모든 규칙을 따라야 합니다! 부드러운 장난감인 "칭찬" 게임은 16세기까지 러시아어로 "vezha"라는 단어가 널리 사용되었습니다. 주어진 상황에서 어떻게 행동해야 하는지 아는 사람. "지식"을 배우기 위해서는 몇 가지 기술이 있습니다. 자기 관찰 기술은 복잡합니다. 두 개로 나누어야 할 것 같습니다. 당신은 평소대로 생활하고 모든 일을 하며 동시에 다른 사람의 눈을 통해 자신을 관찰합니다. 스스로 목표를 세울 때마다. 예를 들어 오늘은 "매너"입니다. 또 다른 목표는 다를 것입니다. 사람들과 어떻게 대화합니까? 어떻게 인사하나요? 방문할 때 어떻게 행동해야 합니까? 당신의 단점뿐만 아니라 당신의 좋은 특성, 자질, 습관도 기록해 두십시오. 자존감 당신은 자신을 돌보아야 할 뿐만 아니라 어떤 할인도 없이 정직하게 평가해야 합니다. 저녁에 잠자리에 들면 하루가 어땠는지, 자신에 대해 무엇을 발견했는지 기억하고 직접적으로 자신에게 말할 수 있습니다. 일기는 자신에 대한 생각, 주변 사람들에 대한 생각, 자신에 대한 평가를 반영하는 데 매우 도움이 될 것입니다.

다른 사람의 의견을 연구하십시오. 아무리 정직하게 자신을 평가하려고 해도 항상 실수할 위험이 있습니다. 그러므로 다른 사람들이 당신에 대해 어떻게 생각하는지 아는 것은 매우 중요합니다. 자기 지식과 다른 사람의 행동을 관찰하는 것도 도움이 됩니다. 고대 동양의 한 현자는 “당신은 누구에게서 예의를 배웠습니까?”라는 질문을 받았습니다. 그는 “예의가 나쁜 사람들은 그들이 하는 일을 나는 피했습니다”라고 대답했습니다. 따라서 좋은 매너의 첫 번째 조건은 일반적으로 받아 들여지는 규범과 행동 규칙에 대한 지식입니다. 둘째, 올바른 행동을 실천하는 연습을 하십시오. 셋째, 강력하고 안정적인 행동 습관입니다.

“그런 단어가 있습니다”(대화) 목표: 1945년 5월 발표자 수백만 명이 위대한 애국 전쟁 중에 성취한 업적의 예를 사용하여 조국에 대한 의식적인 사랑을 키우고 민족의 역사적 과거에 대한 존중을 함양합니다. 독일 파시즘이 소련에 부과한 위대한 애국 전쟁(1941-1945)은 나치 독일의 무조건 항복과 유럽 전쟁의 승리에 대한 흥미진진한 소식으로 전 세계에서 큰 환호를 받았습니다. , 그것은 우리 조국 역사상 가장 잔인하고 어려운 일이었습니다. 파시스트 야만인들은 1,710개의 도시, 7만 개가 넘는 마을을 불태우고, 84,000개의 학교를 파괴하고, 2,500만 명의 집을 빼앗기고 막대한 물질적 피해를 입혔습니다. 우리 나라 학생들은 무덤의 추위로 공격하고 분노하며 위협하지만 "스탠드"라는 단어가 있으며 견딜 수 없으며 모든 것을 견딜 수있는 영혼이 있습니다. 하나의 지구, 크고 친절하고 분노하며 따뜻하고 짠 피처럼. I. Ehrenburg 발표자. 우리 조국은 강하고 위험한 적과의 싸움에서 살아 남았고 4 년 동안 불타오르는 위업을 수행했습니다. "feat"이라는 단어를 어떻게 이해합니까? 학생들은 추론합니다. 주요한. 위업은 영혼의 큰 비이기적인 충동으로 사람이 사람들에게 자신을 바치고 사람들의 이름으로 모든 것, 심지어 자신의 생명까지도 희생하는 것입니다. 한 사람, 둘, 셋, 백, 수천의 위업이 있고, 인민이 조국과 그 명예, 존엄, 자유를 지키기 위해 일어서는 인민의 위업이 있습니다.

나치 독일이 우리 주에 탱크, 항공기, 총 및 포탄의 힘을 발휘했을 때 거의 모든 서유럽이 나치 침략자들의 발뒤꿈치 아래에 놓였습니다. 그리고 적에게 저항하고 그의 수많은 세력을 극복하려면 매우 강한 사람이 되고, 강철 같은 성격을 갖고, 큰 도덕적 힘을 갖는 것이 필요했습니다. 적에게 굴복하지 않은 브레스트 요새의 수비수들, 세바스토폴을 영웅적으로 방어한 250일, 포위된 레닌그라드를 포위한 900일, 비극적인 29일은 국민의 기억 속에 영원히 남았으며, 이는 세계에 탁월한 회복력의 예를 보여주었습니다. 인간 정신의 역사, 모스크바 대전투 103일, 스탈린그라드 전투 201일, 쿠르스크 벌지 전투 50일. 쇼스타코비치 교향곡 7번이 연주되고 있습니다. 음악을 배경으로 학생은 R. Rozhdestvensky의 시를 읽습니다. 아이들은 죽음을 위해 태어났나요, 조국? 불꽃이 하늘을 쳤습니다. 조국을 기억하십니까? 그녀는 조용히 말했습니다. “일어서서 도와주세요...” 조국? 조국? 리드로드에서 우리는 달리기 시작과 함께 눈에 떨어졌지만 우리는 높이 올라 승리로 울려 퍼졌습니다! 하루의 연속으로 그들은 힘들고 강력하게 걸었습니다... 당신은 나를 죽일 수 있지만, 우리를 죽이는 것은 불가능합니다! 주요한. 온 국민이 조국을 지키기 위해 일어났습니다. 전쟁으로 인해 2,700만 명이 목숨을 잃었습니다. 파시즘은 여성도, 노인도, 어린이도 아끼지 않았습니다. 학생. 이름으로 기억하자... 슬픔으로 기억하자! 이것이 필요한 것은 죽은 사람이 아니라 산 사람이 필요한 것입니다!

살아있는 신문 (몽타주)       Ivan Ivanovich Ivanov는 애국 전쟁에서 최초의 에어 램 중 하나를 저질렀습니다. Viktor Talalikhin은 모스크바 밤하늘에 최초의 공중 산양을 만들었습니다. Nikolai Gastello는 자신의 불타는 폭격기를 적 탱크와 차량이 밀집된 곳으로 정확하게 유도했습니다. Lyudmila Pavlichenko는 저격수이며 100명 이상의 침입자를 파괴했습니다. A.K. Gorobets는 혼자서 20대의 파시스트 비행기와 전투에 참가하여 그 중 9대를 격추했습니다. A.F. Naumov는 나치 방어의 깊이에 돌입했습니다. 그의 탱크가 맞았습니다. 나치는 유조선을 살리기 위해 모든 시도를 시도한 후 탱크에 휘발유를 묻혀 불을 붙였습니다. 그들의 위업은 순양함 "Varyag"의 선원들의 위업과 유사합니다.  M.P. Devyatayev는 강제 수용소에서 전쟁 포로 그룹과 함께 독일 비행기를 포획하여 우리 군대가 있는 위치에 안전하게 착륙했습니다.  훌륭한 작가인 Mussa Jalil(Zalilov)은 강제 수용소에서 파시스트 처형자들의 손에 사망했습니다.  Yu.V. Smirnov는 동료를 배신하지 않았으며 덕아웃 보드에서 십자가에 못 박혔습니다.  표도르 폴레타예프(Fyodor Poletaev) 1942년 여름, 그는 자신의 부대에 둘러싸여 포로로 잡혔습니다. 그는 1944년 포로에서 탈출하여 포에탄이라는 이름으로 이탈리아 빨치산 운동에 참여했습니다. 전투에서 사망했습니다. 그는 이탈리아 레지스탕스의 최고이자 가장 영예로운 상인 금메달을 수상한 유일한 외국인입니다. 이탈리아에서는 장군이 이 메달을 받은 군인에게 가장 먼저 경의를 표합니다. 전쟁 중 공적을 인정받아 우리 야말 주민 네 명은 소련 영웅이라는 칭호를 받았습니다: Alexander Evstafievich Zvyagin, Nikolai Vasilyevich Arkhangensky, Ivan Vasilyevich Korolkov, Anatoly Mikhailovich Zverev.      Alexander Evstafievich Zvyagin 조종사. 그는 153번의 성공적인 임무를 수행했습니다. Nikolai Vasilyevich Arkhangelsky도 조종사입니다. 그는 220개 이상의 임무를 수행했습니다. 1945년 1월 14일 전투임무를 수행하던 중 사망했다. Ivan Vasilyevich Korolkov는 1943년 드니프르 강을 건너는 동안 군사적 위업을 달성했습니다. 전쟁이 끝난 후 그는 광범위한 교육 활동을 수행했습니다. Anatoly Mikhailovich Zverev는 자원하여 앞으로 나아갔습니다. 그는 1944년 드비나 서부 강둑에서 벌어진 전투에서 사망했습니다. 그는 사후 소련 영웅이라는 칭호를 받았습니다. (모두 함께) 그들의 이름을 기억하십시오. 주요한. 그리고 영원히 사선에 남아 있는 이름 없는 영웅들이 얼마나 많았습니까! 학생. "군인이 영웅이 된다"는 일선 저널리스트 Evgeniy Krieger의 기사입니다. “전쟁에서 사람의 운명은 주로 첫 번째 전투에 의해 결정됩니다. 첫 번째 전투가 부진하면 오랫동안 자신감을 박탈 당할 수 있으며 두 번째 전투에 대한 기대로 그의 의지가 깨질 것입니다. 실패. 게오르기 토카레프는 운이 좋지 않았습니다. 첫 번째 전투에서 그는 비행기의 죽음, 죽음의 근접성, 고통스러운 원한에서 살아 남았습니다. 비행학교 출신의 20세 소년이 폴란드, 프랑스, ​​벨기에의 도시들을 파괴한 박식하고 숙련된 살인자들을 공격했습니다.

그리스. 그는 필사적으로 싸웠고, 여전히 격추당했습니다. 그는 가까스로 탈출하여 불타는 비행기의 객실에서 나와 낙하산을 펼쳤습니다. Tokarev는 모욕이 그를 압도하도록 두지 않았습니다. 그는 자신의 첫 번째 패배를 스스로 학교로 만들었습니다. 그는 첫 번째 싸움에서 모든 움직임을 마스터했습니다. 그는 오류를 찾아 모든 오류를 찾아냈습니다. 전투 이벤트의 창시자는 조종사 Georgy Tokarev 자신이어야 합니다. 적의 결정을 기다리지 말고 먼저 결정하여 첫 순간부터 전투의 주인이 되십시오. 그리고 적이 이것을 느끼면 그는 패배할 것입니다. 토카레프 상사는 전투에서 배웠습니다. 고통받는 스탈린그라드에서 두 명의 "메서"와의 전투에서 그는 그들 중 한 명을 격추하는 데 꼬박 30분이 걸렸지만, 그는 여전히 그를 격추시켰습니다! 쿠르스크 상공에서 Georgy Tokarev는 500대의 적 항공기와의 전투에 참가한 후 적 항공 함대의 실제 패배가 어떤 모습인지 확인했습니다. 그러나 그는 이미 중위였습니다. 그 당시 그는 이미 단일 및 그룹 전투에서 파시스트 항공기 11 대를 격추했습니다. 6월에는 전 상사가 이미 편대를 지휘했다. 그렇기 때문에 그는 첫 번째 전투에서 격추당했다고 말하는 것을 부끄러워하지 않았습니다. 그는 이미 첫 번째 모욕에 대한 대가를 11번이나 지불했습니다." 학생. "28개의 러시아 총"이라는 기사에서 최전선 특파원 Evgeniy Krieger는 우리 군인들이 어떻게 싸웠는지 알려줍니다. 1943년 7월. Kursk Bulge. Rokossovsky의 군인. 다음은 하나입니다. 그 중 내가 이해할 수 없는 놀라운 전투 후에 내 옆에 앉아 있는 사람들 중 그의 이름은 니콜라이 스테파노비치 가브릴로프인데, 그의 끔찍한 피로에도 불구하고 그는 공개적이고 유쾌하게 당신의 시선을 만나고 이해할 수 없는, 겉보기에 인간의 힘을 넘어서는 것을 쉽게 설명하려고 노력합니다. 그와 그의 동료들이 그랬을 것이다." 그는 너무 작고 그의 눈에는 너무나 순수함이 있으며, 그렇게 열렬한 의도로 그는 그의 지휘관과 동지들에 대해 이야기하므로 그를 아들처럼 Kolenka라고 부르고 싶을 것입니다. 그의 얼굴과 뺨, 귀는 마른 피로 찰과상과 긁힌 자국으로 덮여 있습니다. 죽음은 적의 포탄 조각으로 그를 만졌지만 대처할 수 없었고 떠났습니다. 전투에서 무슨 일이 일어났나요? 우리 앞부분의 일부가 노출되었습니다. 보병은 제 시간에 그에게 도달하지 못했습니다. 포병들만 남았습니다. 전투 치료 후 파시스트 탱크는 눈사태처럼 취약한 지역으로 이동했습니다. 그 수가 많았고 수십 개가 있었고 땅이 흔들렸습니다. 우리 총이 발사되었습니다. 탱크는 불타고 있었고 점점 더 많은 사람들이 뒤따르며 우리 총에 대포를 발사했습니다. 마침내 Kolya Gavrilov는 자신이 총 근처에 혼자 남겨진 것을 공포에 질려 보았습니다. 그의 동료들은 심각한 부상을 입거나 사망했습니다. 작고 연약한 청년이 어떻게 해야 할까요? Kolya는 피를 흘리는 친구들과 살해당한 사령관을 위해 장애인 총에서 총을 쏘기로 결정했습니다. 그는 그들의 의지, 적에 대한 군인적, 끈질긴 증오에 따라 행동했습니다. 그는 시력없이 촬영했습니다. 조준 장치가 찢어졌습니다. 그는 총신을 똑바로 바라보며 자신에게 다가오는 탱크의 시체를 이 어둡고 둥근 들판으로 가져가려고 했습니다. 전투에서 6명이 조종하는 대포를 한 사람이 발사하는 것은 어렵습니다. 여섯 번째 포탄은 전차에 치명적이었습니다. 탱크는 탐욕스럽게 울부짖는 불꽃 속에서 죽어가고 있었고, 우리의 다른 총들은 여전히 ​​발사하고 제 역할을 하고 있었기 때문에 파시스트 탱크들은 끔찍한 곳에서 후퇴하여 죽음을 피하는 방향으로 돌아섰습니다. 그런 다음 그는 Salkov와 Volynkin 포대가 신음하며 붕대를 감으려고하는 도랑으로 내려 갔지만 새로운 포탄이 대포를 공중으로 들어 올렸고 Kolya는 폭발 파에 의해 땅에 던져졌습니다. 기절하고 피를 흘리며 지친 그는 혼자서 두 명의 동지를 의료 대대로 끌고갔습니다. 나중에야 그는 자신을 포함한 우리 포병들이 6km 길이의 위험하고 노출된 지역에서 300대의 파시스트 탱크의 공격을 격퇴했다는 사실을 알게 되었습니다. 나는 젊은 포병이 얼마나 집결하고 긴장하고 분노하여 발사 위치에서 상황을 구하고 지휘관과 선배 동지들에게 복수했는지 상상할 수 있습니다. 그러나 나는 그가 한없이 친절하고 온화한 것을 보았습니다. 그의 얼굴에는 옅은 미소가 떠올랐다. 응, 그가 이겼어! 분노와 부드러움. 분노는 있지만 악의는 아닙니다. 공격자에 대해서는 무자비하지만 죄수에 대해서는 관대합니다. 적을 살해하고 그의 아이들을 불에서 구했습니다. 어려운 전투와 불리한 조건 속에서도 끈질기게 견디며, 전쟁의 매일 병사들에게 전선이 요구하는 거대한 조건 속에서 끝없이 열심히 일했습니다. 전쟁 당시 우리 병사들의 모습은 이러했습니다. 그리고 무엇보다도 그들은 자신들의 의로움과 자신들이 죽음을 맞이한 대의의 신성함을 확신한 사람들이었습니다."

메달 "금성" "소련의 영웅" 메달 "금성"은 1939년 8월 1일 제정되었습니다.

시민들의 구별은 소련 영웅이라는 칭호를 수여하고 새로운 영웅적인 행동을 수행했습니다. 소련 영웅이라는 칭호는 가장 높은 등급이었으며 영웅적 위업 달성과 관련하여 소련 국가와 사회에 대한 개인적 또는 집단적 봉사에 대해 수여되었습니다. 노동 영웅주의를 보여주고 특히 뛰어난 혁신 활동을 통해 사회적 생산의 효율성을 높이는 데 크게 기여하고 국가 경제, 과학, 문화의 발전과 소련의 권력과 영광의 성장에 기여한 개인 수여되었습니다. 소련의 영웅이 수여되었습니다. 소련 최고의 상인 레닌 훈장; 특별 메달 "금성"; 소련 최고 소비에트 상임위원회 증명서. 소련 영웅이라는 칭호는 소련 시대의 가장 높은 등급의 칭호였으며, 소련 상급 체계에서 가장 영예로운 칭호였습니다. 명예의 메달"

1938년 10월 17일 설립. 사회주의 조국을 수호하고 군사 임무를 수행하는 데 보여준 개인적인 용기와 용기에 대해 소련 육군, 해군, 국경 및 내부 군대의 군인 및 기타 소련 시민이 수여되었습니다. 소련 시민이 아닌 사람에게 상을 수여하는 것이 허용되었습니다. "용기를 위하여" 메달은 소련 내 설립 측면에서 "적군 XX년" 메달에 이어 두 번째 메달입니다. "용기를 위하여" 메달은 소련에서 가장 높은 메달이며 착용 시 다른 메달 앞에 배치됩니다(소련 명령 체계의 레닌 훈장과 유사). 메달은 개인의 업적에 대해 수여되었기 때문에 주로 사병과 하사관에게 수여되었으며 하급 장교에게는 수여되는 경우가 적었습니다. 고위 장교와 장군은 실제로 "용기를 위해"메달을 수여받지 못했습니다. 가슴 왼쪽에 착용하며 소련의 명령 및 기타 메달이 있는 경우 명령 뒤에 위치합니다.

조국전쟁훈장 조국전쟁훈장은 1942년 5월 20일 제정되었다. I도와 II도의 두 가지 학위로 구성됩니다. 차수의 최고 등급은 I 등급입니다. 이상은 소련 조국을 위한 전투에서 용기, 용기, 용기를 보여준 적군, 해군, NKVD 군대 및 유격대 부대의 사병 및 지휘관과 행동을 통해 전쟁에 기여한 군인에게 수여되었습니다. 우리 군대의 군사 작전이 성공했습니다. 새로운 업적과 업적을 위해 애국 전쟁 훈장 수여를 반복할 수 있습니다. 애국 전쟁 훈장은 위대한 애국 전쟁 중에 나타난 첫 번째 상입니다. 이것은 또한 등급으로 구분된 최초의 소련 명령이기도 합니다. 35년 동안, 애국 전쟁 명령은 수혜자가 사망한 후 가족에게 기억으로 전달된 유일한 소련 명령으로 남아 있었습니다(나머지 명령은 국가에 반환되어야 함). 1977년에만 가족을 떠나는 명령이 다른 명령과 메달로 확대되었습니다. 1급 애국 전쟁 명령은 수령인이 가슴 오른쪽에 착용하며 Alexander Nevsky 명령 뒤에 위치합니다.

애국 전쟁 명령서 2급은 가슴 오른쪽에 착용되며 애국 전쟁 명령서 1급 뒤에 위치합니다. 영광의 훈장(Order of Glory)은 1943년 11월 8일에 설립되었습니다. I, II, III의 세 가지 학위로 구성됩니다. 차수의 최고 등급은 I 등급입니다. 시상은 순차적으로 이루어집니다. 첫 번째는 세 번째 학위, 두 번째 학위는 마지막으로 첫 번째 학위입니다. 이 상은 붉은 군대의 사병 및 부사관에게 수여되었으며, 항공 분야에서는 소련 조국을 위한 전투에서 용기, 용기, 두려움 없는 영광스러운 업적을 보여준 중위 계급의 사람들에게 수여되었습니다. 세 가지 등급 모두에서 영광의 훈장을 받은 사람에게는 군사 계급을 부여할 권리가 부여됩니다: 사병, 상병 및 상사; 상사 중위의 계급을 가지고 있습니다. 항공 중위의 중위. 영광의 훈장(Order of Glory)은 승리의 훈장(Order of Victory)과 같은 날 설립되었습니다. 이 명령의 주요 특징은 군인과 하사(항공 분야)에게만 수여하기 위한 유일한 군사 구별이라는 점입니다.

또한 중위). 영광의 훈장 리본 색상은 러시아 제국 성 조지 훈장 리본 색상을 반복하는데, 이는 적어도 스탈린 시대에는 예상치 못한 일이었습니다. 영광의 훈장은 가슴 왼쪽에 착용되며, 소련의 다른 명령이 있는 경우 명예 휘장 순서 뒤에 등급순으로 위치합니다. "승리" 명령은 1943년 11월 8일에 제정되었습니다. 이는 소련의 최고 군사 명령이다. 이 군사 명령은 군인의 영광의 명령과 동시에 설립되었습니다. 붉은 군대의 고위 사령관은 하나 또는 여러 전선 규모에서 그러한 군사 작전을 성공적으로 수행한 공로로 수여되었으며, 그 결과 상황은 붉은 군대에 유리하게 급격하게 변했습니다. 승리의 훈장을 수여받은 사람들을 위해 특별한 영예의 표시로 승리의 훈장 보유자의 이름을 포함하는 기념패가 세워졌습니다. 기념패는 크렘린 대궁전에 설치되었습니다.

승리의 명령서는 조폐국이 아닌 모스크바 주얼리 시계 공장에서 생산된 유일한 소련 명령입니다. 승리의 명령서는 허리 위 1214cm 왼쪽 가슴에 착용됩니다.

예산 전문 교육 기관

오룔 지역

"오룔 복원 및 건설 기술"

수업시간의 방법론적 발전

"내 삶의 문화"

교사가 준비한 것:

E.S.

오렐, 2017학년도

수업개요 계획

주제:내 삶의 문화

수업 유형:도덕 및 문화 교육

목표:

학생 행동 문화 조성

학생들에게 주제에 대한 기본 개념을 익히십시오.

사회에서의 행동의 기본과 학생들 사이의 도덕적 원칙을 형성하고 행동 문화를 배양합니다.

수업 목표:

학생들에게 수업 주제의 기본 개념을 익히기 위해

학생들이 예의 바르고 교양 있는 사람으로 간주되도록 특정 환경에서 올바르게 행동하는 방법을 상기시킵니다.

문화적, 사회적으로 관련된 기술을 개발합니다.

사회에서 올바른 행동의 중요성을 밝히십시오.

수업 유형:학생들의 도덕적, 문화적 측면을 교육하고, 사회에서의 올바른 행동을 배우는 것

장비:보드, 컴퓨터, 멀티미디어 프로젝터

수업 구성 형태:개인 및 그룹 활동.

좋은 육아는 식탁보에 소스를 흘리지 않는 것이 아니라, 다른 사람이 흘리는 것을 눈치채지 못하는 것입니다.

체호프 A.P.

안녕하세요 여러분! 오늘 우리 수업 시간은 주제에 전념합니다 "행동의 문화". 우리는 사회에서 행동하는 방법뿐만 아니라 대부분의 시간을 보내는 기술 학교에서도 다루겠지만 불행히도 항상 올바르게 행동할 수는 없습니다. 수업이 끝날 때까지 우리에게 중요한 행동 규칙을 공식화하고 이를 따르는 법을 배우기를 바랍니다. 자, 이제 일반적인 의미에서 행동 문화가 무엇인지 이야기 해 봅시다.

행동 문화는 도덕성, 윤리 및 미적 문화의 규범을 기반으로 형성된 일련의 사회적으로 중요한 성격 특성, 사회 내 개인의 일상 행동으로 이해됩니다. 행동 문화는 첫째, 사회의 도덕적 요구 사항을 표현하고, 둘째, 개인의 행동과 행동을 안내, 규제 및 통제하는 조항의 동화를 표현합니다. 언어 문화의 존재는 다른 사람과 전통에 대한 존중을 나타내기 때문에 언어 문화에는 깊은 내적 의미가 있음을 분명히 깨달아야 합니다. 여러 면에서 행동 문화는 가족, 환경은 물론 우리의 권위자인 사람들의 영향을 받습니다.

이제 그룹으로 나누시기 바랍니다.

다음은 진술 목록입니다. 그 중 일부는 교양 있는 사람을 지칭하고 다른 일부는 문화적 규범을 무시하는 사람을 지칭합니다. 첫 번째 그룹의 학생들은 행동 규범을 무시하는 비교양인과 관련된 진술을 선택합니다. 두 번째 그룹은 교양인의 특징이라고 생각되는 진술을 선택합니다.

따라서 작업을 완료하는 데 5분이 주어집니다. [센티미터. 별표 1]

이제 결과를 비교하고 누가 옳았는지 판단해 보겠습니다. 첫 번째 그룹은 교양 없는 사람의 특징인 규범 목록을 작성합니다.

(첫 번째 그룹이 말하고 정답은 다음과 같습니다. 대중 교통에서 아이를 데리고 있는 여성에게 양보하지 말고, 거리에 쓰레기를 던지거나, 길거리에서 아이스크림을 포함하여 앞에 있는 사람의 허락을 구하지 않고, 다음과 같은 경우 통과하십시오. 보도가 좁다, 나이가 들면 양보한다, 교통법규를 따르지 않는다, 극장이나 영화관에 앉은 사람을 등지고 앉는다, 박물관 전시물을 만진다, 책에서 페이지를 찢는다, 책에 그림을 그린다 , 도서관에 정시에 책을 반납하지 않음, 쉬는 시간에 뛰기, 다른 사람을 밀기, 여성과 노인이 앞지르지 못하게 함, 노인이 길을 건너는 것을 돕지 않음.

두 번째 그룹의 공연, 정답은 다음과 같습니다. 왼쪽 앞에 있는 사람들을 추월하기, 이동 중인 노인들에게 자리를 양보하기, 공연 중 말을 하지 않기, 수업 중 자리를 바꾸지 않기, 손을 들고 대답하기 , 수업 시간에 선생님의 말씀을주의 깊게 듣고, 뒤에 걸어가는 여성이나 노인에게 차량을 떠날 때 손을 내밀고, 항상 "감사합니다"와 "제발"이라고 말하고, 수업 중에 선생님이 방에 들어오면 일어서십시오.

보시다시피, 문화는 언제 어디서나 우리에게 유용할 수 있습니다. 때때로 우리가 알고 있는 상황 중 하나에서 부적절하게 행동하는 교양 없는 사람을 만나는 것은 극도로 불쾌할 수 있습니다. 그리고 예의 바르고 예의바른 사람을 만나는 것이 얼마나 좋은지 동의해야 합니다. 그러니 그렇게 되도록 노력해보세요!

거리, 극장, 교통수단 등에서뿐만 아니라 현재 있는 기술학교에서도 행동 문화를 접할 수 있습니다. 그러므로 여기, 즉 두 번째 집인 곳에서 행동하는 방법을 배우는 것이 가장 중요할 것입니다. 여기서 '팀'이라는 개념이 탄생합니다.

팀(위도부터. Collectivus-집단 ) - 조직, 목적의 틀 내에서 공동 활동을 통해 통합된 하나의 조직, 하나의 기업에서 일하는 사람들의 집합인 그룹입니다. 활동 유형에는 노동, 교육, 군사, 스포츠, 아마추어 공연 등이 있습니다.팀 . 더 넓은 의미에서 사람들은 공통의 생각, 관심, 필요에 따라 연합됩니다. 우리의 경우 이것은 훈련 팀입니다. 팀에서는 개인이 자신의 의견과 필요에 따라 지도를 받아야 할 뿐만 아니라 그룹과 협의하고 공통의 결정을 내려야 합니다. 때로는 잘못된 단어나 문구 하나가 사람의 기분을 상하게 할 수 있습니다. 그렇기 때문에 팀에서 올바르게 행동할 수 있어야 합니다.

어떻게 예의바른 사람의 특징은 무엇이라고 생각하시나요? 모욕과 다툼이 없도록 어떻게 행동해야 합니까?

(재학생 예의바른 사람, 즉 팀원의 특징에 가장 적합한 자질을 생각해 보세요. 교사는 그것을 칠판에 기록합니다.

예를 들면, 공손함, 선의, 친절함, 명예를 중시함, 약자를 돕지 않음, 공정함, 남을 모욕하지 않음, 다툼과 싸움, 위협과 고함을 허용하지 않음, 무례하고 가혹하게 굴지 않음, 목소리를 높이지 않음, 친절하게 대함 그리고 재치 있게, 그들이 당신에게 해주길 바라는 대로 행동하십시오. 등)

하나의 황금률이 ​​있습니다. “다른 사람이 당신에게 해 주기를 바라는 대로 당신도 다른 사람에게 행하십시오.” 이 규칙은 세상의 모든 종교를 통합합니다. 기독교읽는다: “사람들이 당신에게 해 주기를 원하는 대로 그들에게 그렇게 하십시오.” (마태복음 7:12) 추종자이슬람교그들은 말한다: “자기에게 바라는 것을 자기 형제에게도 바라는 일이 생기기 전에는 여러분 중 누구도 믿지 않을 것입니다.” (순나, 하디스). 안에 유도말했다: “이것이 선과 사랑의 법칙이니, 자기가 원하지 않는 일을 남에게 행하지 말라.” ( "말", 15:23).불교또한 다음과 같이 가르칩니다. “네가 스스로 악하다고 여기는 일을 다른 사람에게 행하지 말라” (Udana-Varga, 5.18). 그리고 마지막으로, 세계에서 가장 오래된 신성한 문헌에는 다음과 같은 내용이 있습니다."베다» , 다음 단어를 찾습니다.“이것이 최고의 의무입니다. 누구에게도 고통을 줄 수 있는 어떤 일도 하지 마십시오.” (마하바라타, 5.1517). 그렇기 때문에 세상의 무언가를 바꾸고 싶다면 우리 자신부터 시작해야 합니다.

이제 다음 작업을 시도해 보시기 바랍니다.

(화면에는 프레젠테이션, 사진이 포함된 슬라이드가 있습니다)

나는 당신에게 사진을 보여줄 것이고 당신은 그것이 관련된 행동 규칙과 규범 중 무엇인지 말할 것입니다. 즉, 예의바른 사람이 기술학교에서 해야 할 일과 하지 말아야 할 일을 가리킨다. 따라서 우리는 행동의 기본 규칙 중 일부를 공식화할 것입니다.

(사진 1 – 수업시간에 헤드폰을 끼고 앉아서 음악을 들을 수는 없습니다.

사진 2 – 겉옷을 입은 채로 전문학교를 돌아다닐 수는 없고,

그림 3 – 수업 중에는 모바일 통신을 꺼야 합니다.

그림 4 - 수업에 늦으면 안 돼요.

그림 5 - 대답하고 싶으면 손을 들어야 하고,

그림 6 – 선생님의 말을 잘 들어야 합니다.

그림 7 – 수업시간에는 밥을 먹을 수 없습니다. 책상 위에는 음식이 있으면 안 됩니다.

그림 8 – 다툼과 다툼을 삼가고,

그림 9 – 친밀한 관계를 보여주지 마십시오

그림 10 – 당신이 있는 곳을 잘 돌보세요)

수업 중이나 쉬는 시간에 따라야 할 다른 행동 규칙이 있다는 점을 덧붙이고 싶습니다.

규율을 유지하다

의류에서는 하위문화에 속함을 강조하는 디테일과 지나치게 개방적인 스타일(도발적인 짧은 스커트, 깊은 네크라인 등)을 피하세요.

다른 학생과 교사에게 예의를 갖추고 동료를 존중하십시오.

기술학교 교내에서는 인격을 훼손하는 음란한 언어나 표현을 허용하지 않습니다.

정신적, 육체적 폭력 사건을 피하십시오

담당 교사의 요구 사항을 준수합니다.

화학, 물리학, 컴퓨터 과학, 생물학, 체육 교육 및 실습 수업의 노동 안전 지침을 따르십시오.

휴식시간에는 뛰거나 밀지 마세요.

사고나 부상이 발생한 경우에는 즉시 가까운 교사, 학예사, 담임교사, 교장, 기술학교장에게 알리십시오.

흡연은 엄격하게 지정된 장소에서만 허용됩니다.

수업 시간이 끝나면 수업 주제와 관련된 내용을 그려달라고 부탁하고 싶습니다. 이것은 이상적인 학생이거나 행동 규범과 관련된 일종의 조건부 금지 표시이거나 기술 학교의 행동 규칙과 관련된 아름답게 쓰여진 문구 일 수도 있습니다. 그것이 당신의 환상이 되도록 하십시오. 그리고 여러분 각자가 그의 그림이 무엇과 연결되어 있는지 간략하게 설명해주세요.

(학생들이 그림을 그리고 교대로 설명합니다)

오늘의 좋은 시간에 감사드립니다! 활동해주셔서 감사합니다. 나는 당신이 스스로 많은 것을 배웠고 기술 학교 내부와 외부 모두에서 올바른 행동을 따르도록 노력하기를 바랍니다. 안녕히 가세요!

대중교통에서 아이를 데리고 있는 여성에게 자리를 양보하지 마세요

거리의 쓰레기

길거리에 아이스크림도 있어요

앞쪽에 있는 사람들을 따라잡아 왼쪽으로 가세요

보도가 좁을 경우 앞 사람의 허락을 받지 않고 걷습니다.

나이가 들면 양보하세요

이동 중에 노인에게 자리를 양보하세요

교통 규칙을 위반하다

극장이나 영화관에서는 앉아 있는 사람들에게 등을 대고 자리에 가십시오.

공연 중 대화 금지, 자리 이동 금지

박물관 전시물을 만져보세요

책에서 페이지를 찢다

책에 그림을 그리다

수업 중이면 손을 들고 대답하세요.

책을 도서관에 제때 반납하지 않음

수업시간에 선생님 말씀을 잘 들어보세요

쉬는 시간에 달리다, 다른 사람을 밀다

여자와 노인이 앞서지 못하게 하라

차에서 내릴 때 뒤에 오는 여성이나 노약자에게 손을 내민다.

노인이 길을 건너는 것을 돕지 않음

항상 “고마워요”, “부탁해요”라고 말해주세요

수업 중에 선생님이 방에 들어오면 일어나세요