16. faktor Cattell spørreskjemabeskrivelse i søknad. Metodikk for multifaktoriell personlighetsforskning av R. Cattell (16PF). Cattells testoppgave

Er du her: Klær og sko

R. Cattells multifaktorielle personlighetsmetode brukes i dag oftest i personlighetsforskning og har fått en ganske høy vurdering av praktiserende psykologer. Som et resultat av diagnose beskrives personlighet av 16 fundamentalt uavhengige og psykologisk betydningsfulle faktorer. Hver faktor forutsetter et stabilt sannsynlighetsforhold mellom individuelle personlighetstrekk.

R. Cattells metode for multifaktoriell personlighetsforskning reflekterer en modell av individuelle psykologiske egenskaper til en person og gjør det mulig å forutsi hans faktiske oppførsel.

For å studere de personlige egenskapene til ungdom, brukte vi Cattell-testen. Multifactor Personality Questionnaire ble utgitt av R.B. Kettel i 1949 Denne testen er universell, praktisk og gir allsidig informasjon om individualitet. Med dens hjelp kan du finne ut intellektuelle, emosjonelle og viljemessige egenskaper, kommunikative egenskaper og trekk ved mellommenneskelig interaksjon. Spørsmålene er projektive og reflekterer vanlige livssituasjoner.

16-faktor personlighetsspørreskjema av R.B. Cattell (16-FPQ-187-A).

Ved å bruke denne testen er det nødvendig å identifisere de personlige egenskapene som er iboende hos ungdom, nemlig:

høyt intellektuelt nivå;

kommunikative og mellommenneskelige egenskaper: åpenhet for kommunikasjon, kongruens, evne til å ta selvstendige beslutninger, goodwill;

utadvendt orientering: emosjonell stabilitet, høy tilpasning, effektivitet, omgjengelighet.

Cattell-testen måler seksten personlighetsfaktorer og gir mangefasettert informasjon om personlighetstrekk kalt konstitusjonelle faktorer. Spørreskjemaet inneholder 187 spørsmål (skjema A), som forsøkspersonene blir bedt om å svare på. Emnet blir bedt om å angi et av svaralternativene på spørsmålet "ja", "nei", "jeg vet ikke" (eller "a", "b", "c") på registreringsskjemaet. De mottatte dataene ble behandlet med en "nøkkel".

Sammenfallen av forsøkspersonens svar med "nøkkelen" vurderes til 2 poeng for svarene "a" og "c", tilfeldigheten av svaret "c" gis som ett poeng. Summen av poeng for hver utvalgt gruppe spørsmål resulterer i verdien av faktoren. Den oppnådde verdien av hver faktor konverteres til vegger ved hjelp av tabeller som tar hensyn til kjønn og alder. Veggene er fordelt på en bipolar skala med ekstreme verdier på 1 og 10 poeng. Fra de tilgjengelige indikatorene for alle 16 faktorene bygges den såkalte "personlighetsprofilen".

Ved tolking rettes oppmerksomheten først og fremst til "toppene" i profilen (1-3 og 8-10). Settet med faktorer i deres relasjoner analyseres også i følgende blokker, for eksempel: intellektuelle egenskaper (B, M, Q1); emosjonelle-viljemessige egenskaper (C, G, I, O, Q3, Q4); Kommunikative egenskaper og trekk ved mellommenneskelig interaksjon (A,H,F,E,Q2,N,L).

Følgende resultater ble oppnådd under studien:

Databehandling ble utført ved hjelp av kvalitative og kvantitative analyser. "Rå"-score på Cattell-testen ble konvertert til vegger, deretter ble gjennomsnittsverdien beregnet for hver faktor. (se tabell 6, graf 1)

KONKLUSJON

I følge en definisjon foreslått av Bass, er aggresjon enhver oppførsel som er truende eller skadelig for andre.

Den andre definisjonen, foreslått av flere kjente forskere, inneholder følgende bestemmelse: For at visse handlinger skal kunne kvalifiseres som aggresjon, må de inkludere intensjon om krenkelse eller fornærmelse, og ikke bare føre til slike konsekvenser.

Det tredje synspunktet, uttrykt av Zillman, begrenser bruken av begrepet aggresjon til et forsøk på å påføre andre kroppslig eller fysisk skade.

Til tross for betydelige uenigheter angående definisjoner av aggresjon, er mange samfunnsvitere tilbøyelige til å akseptere en definisjon nær den andre. Denne definisjonen inkluderer både kategorien forsett og den faktiske årsaken til krenkelser eller skade på andre.

Dermed aksepterer flertallet i dag følgende definisjon: aggresjon er enhver form for atferd som tar sikte på å fornærme eller skade et annet levende vesen som ikke ønsker slik behandling.

Personlighetskarakteristikker viser seg tydeligere i en tilstand av følelsesmessig stress. Derfor studerer psykologer nøye individets reaksjoner i frustrasjonssituasjoner. Med tanke på begrepet "frustrasjon" innenfor rammen av en psykodiagnostisk tilnærming og fra et mellommenneskelig samspill, mener vi situasjoner der mennesker rundt et individ bevisst eller utilsiktet krenker hans interesser, noe som fører til blokkering av betydelige behov, eller skade stoltheten hans og påvirke selvtilliten hans negativt.

I en frustrasjonssituasjon manifesterer den emosjonelle tilstanden seg:

1) som en reaksjon av frykt, angst, avslag på selvrealisering, som kan være ledsaget av en følelse av skyld, et ønske om å flykte fra konflikten;

2) som støtende, skylde på andre, aktiv eller til og med aggressiv oppførsel, fiendtlige uttalelser eller handlinger;

3) som et ønske om å undertrykke begge reaksjonene, å reagere passivt eller likegyldig på det som skjedde, for å prøve å nøytralisere alvorlighetsgraden av konflikten.

Studien ble viet til studiet av aggresjon og aggressivitet i ungdomsårene. Formålet med studien er å bestemme egenskapene til manifestasjonen av aggresjon i ungdomsårene.

En gjennomgang av litteraturen i den teoretiske delen av arbeidet viste at det ikke er et enkelt synspunkt på kilden til aggresjon, noe som betydelig kompliserer forståelsen av dette problemet. I tillegg har et slikt aspekt ved aggresjon som stabiliteten vært lite studert. Aggresjon i de personlige egenskapene til ungdom dannes hovedsakelig som en form for protest mot misforståelser av voksne, på grunn av misnøye med deres posisjon i samfunnet, som også manifesteres i tilsvarende oppførsel. Samtidig kan utviklingen av en tenårings aggressivitet påvirkes av naturlige egenskaper.

I tillegg kan aggresjon være forårsaket av behovet for å beskytte seg selv eller tilfredsstille sine behov i en situasjon der den voksende personen ikke ser noen annen utvei enn å kjempe. I ungdomsårene, på grunn av kompleksiteten og inkonsekvensen av egenskapene til voksende mennesker, de indre og ytre forholdene for deres utvikling, kan det oppstå situasjoner som forstyrrer det normale løpet av personlig utvikling, og skaper forutsetninger for fremveksten og manifestasjonen av aggressivitet

I den praktiske delen prøvde vi å svare på spørsmålet: hvor mye aggresjon hos jenter skiller seg fra aggresjon hos gutter og hvordan aggresjon viser seg hos ungdom.

Empirisk forskning har vist:

Studien bekreftet den første hypotesen om at i ungdomsårene fungerer aggresjon som en relativt stabil personlighetsformasjon og gutter er mer aggressive enn jenter.

I alle aldersgrupper viser omtrent halvparten av utvalget aggressivitet som personlighetstrekk.

Vi tror at det er nødvendig å lære barn ferdighetene til positiv kommunikasjon, samhandling med andre medlemmer av samfunnet og evnen til å finne alternative fredelige måter å løse konflikter på. Samarbeidsevner er også viktige og bør vies spesiell oppmerksomhet, spesielt innenfor skolemiljøet.

Den ledende rollen i forebygging og korrigering av aggresjon hos barn og ungdom tilhører familien og foreldrene. Betydningen av både lærere og selvfølgelig psykologer er imidlertid stor.

Etter eksperimentet kan vi trekke følgende konklusjoner: 3 personer ble identifisert med høyt aggresjonsnivå, 8 jenter og gutter med gjennomsnittsnivå, og 4 tenåringer med lavt nivå. Barn med høye nivåer av aggresjon er mer sannsynlig å engasjere seg i atferd som inkluderer fysisk aggresjon. De bruker forbudte og straffbare tiltak i sin oppførsel i forhold til sine jevnaldrende.

De er preget av aktiv nonverbal direkte aggresjon, aktive verbale og nonverbale handlinger rettet mot objekter. Det skal også bemerkes at disse barna ikke er preget av vilje til samarbeid og kompromisser. De klarer ikke å følge spillereglene og støtte andre. Når konflikten forsterkes, blir de ofte rasende og mangler uavhengig kontroll over handlingene sine.

Videre forskning besto av å studere en multifaktoriell personlighetsstudie, som reflekterer en modell av individuelle psykologiske egenskaper til en person og lar en forutsi hans faktiske oppførsel.

Ved å bruke 16-PF spørreskjemaet av R. Cattell ble et sett med faktorer analysert i blokker: intellektuelle egenskaper, kommunikasjon og mellommenneskelig interaksjon. En ekstra faktor for ekstraversjonsorientering ble tatt i betraktning.

Korrigerende arbeid for å forhindre aggressiv atferd hos ungdom har sine egne kjennetegn. Hovedvekten bør ligge på individuelt arbeid med en tenåring. Generelle samtaler om behovet for å "oppføre seg bra" viser seg å være helt ineffektive.

En spesiell plass i kriminalomsorgen bør gis til dannelsen av en tenårings utvalg av interesser, også basert på egenskapene til hans karakter og evner. Det er nødvendig å strebe etter å minimere perioden til en tenårings fritid - "tid med ledig eksistens og lediggang" ved å delta i aktiviteter som positivt former personligheten: lesing, selvopplæring, musikk, sport, etc.

Med uproduktive aktiviteter i fritiden - "å gjøre ingenting" - er en rask retur av tenåringen til et asosialt selskap og et tilbakefall til kriminalitet uunngåelig.

Basert på det faktum at utviklingen av et barn utføres i aktiviteter, og en tenåring streber etter å hevde seg selv, sin posisjon som voksen, blant voksne, er det nødvendig å sikre inkludering av en tenåring i slike aktiviteter som ligger i voksnes interessesfære, men samtidig skape muligheter for en tenåring til å realisere og etablere seg på voksennivå. Først av alt er det nødvendig å organisere et system med omfattende aktiviteter som skaper strenge forhold og en viss rekkefølge av handlinger og konstant kontroll.

Gitt konsistensen og den gradvise introduksjonen av aggressive ungdommer til ulike typer sosialt anerkjente aktiviteter - arbeid, sport, kunstnerisk, organisatorisk og andre - er det viktig å observere prinsippene for offentlig vurdering, kontinuitet og klar konstruksjon av denne aktiviteten.

Multifaktorpersonlighetsspørreskjema 16PF er en av de vanligste spørreskjemametodene for å vurdere individuelle psykologiske egenskaper ved en person. Den ble utviklet under ledelse av R. B. Cattell og er ment for å skrive et bredt spekter av individ-personlige forhold. Et særtrekk ved dette spørreskjemaet er dets fokus på å identifisere relativt uavhengige 16 faktorer (skalaer, primære egenskaper) ved personlighet. Denne kvaliteten ble identifisert ved hjelp av faktoranalyse fra det største antallet overflatepersonlighetstrekk opprinnelig identifisert av Cattell. Hver faktor danner flere overflatetrekk, samlet rundt ett sentralt trekk.

Cattell Questionnaire (skjema A, B) ble først publisert i 1949 av Institute of Personality Aptitude Testing (JPAT). I 1956-57 ble en andre utgave utgitt, supplert med nye utviklinger (skjema C, D). I 1961-62 (skjema E, F) - den tredje, som kunne brukes som en uavhengig guide til spørreskjemaet. I 1970 ble det utgitt en håndbok, som, som Cattell sa det, "du kan jobbe i full utstrekning." En tilpasset russiskspråklig versjon av spørreskjemaet ble utviklet av V. I. Pokhilko, A. S. Soloveychik, A. G. Shmelev.

Det er 6 hovedformer for spørreskjemaet: A og B (187 spørsmål), C og D (105 spørsmål), E og F (128 spørsmål). En 14-faktor ungdoms-, 12-faktor barne- og 13-faktor forkortet voksenversjon av personlighetsspørreskjemaet ble også utviklet. For å tolke dem brukes spesielle, forenklede og forkortede tellealgoritmer. I Russland brukes formene A og C oftest.

Spørreskjemaet er universelt, praktisk og gir mangefasettert informasjon om en persons individualitet. Det skal bemerkes at spørreskjemaet diagnostiserer personlighetstrekk, men ikke motivasjonsbehovssfæren (motiver, behov, interesser og verdier), som krever bruk av andre metoder. Spørreskjemaet er mest brukt i medisinsk psykologi, ved diagnostisering av faglig viktige egenskaper, i idrett og vitenskapelig forskning.

Cattell-spørreskjemaet inkluderer alle typer tester - vurdering, testbeslutning og holdning til ethvert fenomen.

Bruksanvisning

Stimuleringsmateriale

Spørreskjematekst + skjema (skjema A, B, C)

Nøkler til teknikken (skjemaene A, B, C, 13PF)

Konverteringstabeller for veggpunkter (skjema A, B, C, 13PF tolkning)

Behandler resultatene

De mottatte dataene behandles med en nøkkel.

Sammenfallen av forsøkspersonens svar med "nøkkelen" vurderes som to poeng for svarene "a" og "c", tilfeldigheten av svaret "b" blir skåret som ett poeng. Summen av poeng for hver utvalgt gruppe spørsmål resulterer i verdien av faktoren. Unntaket er faktor "B" - her gir enhver match av svaret med "nøkkelen" 1 poeng.

Den resulterende verdien av hver faktor konverteres til vegger (standardenheter) ved hjelp av tabellene som følger med.

Veggene er fordelt på en bipolar skala med ekstreme verdier på 1 og 10 poeng. Følgelig tildeles den første halvdelen av skalaen (fra 1 til 5,5) tegnet "-", og den andre halvdelen (fra 5,5 til 10) tegnet "+". Fra de tilgjengelige indikatorene for alle 16 faktorene konstrueres en såkalt "personlighetsprofil".

I tillegg til de opprinnelige 16 faktorene, kan fire andre-ordens faktorer identifiseres.

Formler for å beregne fire sekundære faktorer:

Sekundære faktorer beregnes kun for vegger.

Angst (F1).

Introversjon - ekstraversjon (F2).

Følsomhet (F3).

Samsvar (F4).

Et eksempel på å konstruere en "personlighetsprofil":

Tolking av resultater

Beskrivelse av primære faktorer

Veggene er fordelt på en bipolar skala med ekstreme verdier på 1 og 10 poeng. Følgelig er den første halvdelen av skalaen (fra 1 til 5,5) tildelt "–"-tegnet, og den andre halvdelen (fra 5,5 til 10) "+"-tegnet. Fra de tilgjengelige indikatorene for alle 16 faktorene bygges den såkalte "personlighetsprofilen". Ved tolking rettes oppmerksomheten først og fremst til profilens "topp", det vil si de laveste og høyeste verdiene av faktorer i profilen, spesielt de indikatorene som i den "negative" polen er innenfor grensene. på 1 til 3 vegger, og i den "positive" polen » – fra 8 til 10 vegger.

Beskrivelse av sekundære faktorer

Ved tolking rettes oppmerksomheten først og fremst til profilens "topp", dvs. de laveste og høyeste verdiene av faktorer i profilen, spesielt de indikatorene som i den "negative" polen er innenfor grensene til 1 til 3 vegger , og i den "positive" polen » - fra 8 til 10 vegger.

Tolkning av kombinasjoner av primærfaktorer

Når du tolker de oppnådde resultatene, er det tilrådelig å bruke ikke bare alvorlighetsgraden av individuelle faktorer, men også deres kombinasjoner som danner symptomkomplekser av kommunikative, intellektuelle, emosjonelle og regulatoriske personlige egenskaper. I dette tilfellet er det nødvendig å ta hensyn til ikke bare polverdiene til faktorene, men også de gjennomsnittlige, som ofte finnes i praksisen til psykologer.

Gruppen av kommunikative egenskaper er dannet av følgende faktorer:

A – omgjengelighet
N – mot
E – dominans
L – mistenkelig
N – diplomati
Q2 – uavhengighet.

Gruppen av intellektuelle egenskaper inkluderer følgende faktorer:

B – intelligens
M – drømmende
N – diplomati
Q1 – mottakelighet for nye ting.

Gruppen av emosjonelle egenskaper kombinerer følgende faktorer:

C – emosjonell stabilitet
F – uforsiktighet
H – mot i sosiale kontakter
I – emosjonell følsomhet
O – angst
Q4 – spenning

Gruppen av regulatoriske personlighetsegenskaper inkluderer følgende faktorer:

Q3 – selvdisiplin
G – moralsk normativitet

Cattell Questionnaire er en av de vanligste spørreskjemametodene for å vurdere individuelle psykologiske egenskaper til en person både i utlandet og i vårt land. Den ble utviklet under ledelse av R.B. Cattell og er ment å skrive et bredt spekter av individ-personlige forhold. Et særtrekk ved dette spørreskjemaet er dets fokus på å identifisere relativt uavhengige 16 faktorer (skalaer, primære egenskaper) ved personlighet. Denne kvaliteten ble identifisert ved hjelp av faktoranalyse fra det største antallet overflatepersonlighetstrekk opprinnelig identifisert av Cattell. Hver faktor danner flere overflatetrekk, samlet rundt ett sentralt trekk.

Det er 4 former for spørreskjemaet: A og B (187 spørsmål) og C og D (105 spørsmål). I Russland brukes oftest skjema A og C. Spørreskjemaet er mest brukt i medisinsk psykologi ved diagnostisering av faglig viktige egenskaper, innen idrett og vitenskapelig forskning.

Cattell-spørreskjemaet inkluderer alle typer tester - vurdering, testbeslutning og holdning til ethvert fenomen.

Fremgangsmåte

Før undersøkelsen starter, får forsøkspersonen et spesielt skjema som han skal gjøre visse notater på mens han leser den. De tilsvarende instruksjonene er gitt på forhånd, og inneholder informasjon om hva faget skal gjøre. Kontrolltesttiden er 25-30 minutter. I prosessen med å svare på spørsmål, kontrollerer eksperimentatoren tiden forsøkspersonen arbeider, og hvis forsøkspersonen svarer sakte, advarer han om dette. Testen gjennomføres individuelt i et rolig, forretningsmessig miljø.

Bruksanvisning

Her er spørsmål som vil hjelpe deg å finne ut egenskapene til karakteren din, din personlighet. Det finnes ingen «riktige» eller «gale» svar, siden alle har rett i forhold til sine egne synspunkter. Prøv å svare oppriktig og nøyaktig. Til å begynne med bør du svare på de fire spørsmålene som er gitt som eksempel og se om du trenger ytterligere avklaring. Du må krysse ut boksen som tilsvarer svaret ditt på det spesielle svarskjemaet. Det er tre mulige svar på hvert spørsmål.

Eksempel:

1. Jeg liker å se lagspill: a) ja b) noen ganger c) nei

2. Jeg foretrekker folk: a) reservert b) synes det er vanskelig å svare c) raskt etablere vennlige kontakter.

3. Penger kan ikke bringe lykke: a) ja b) jeg vet ikke c) nei

4. En kvinne er i samme forhold til et barn som en katt er til: a) en kattunge b) en hund c) en gutt.

Det er et riktig svar på det siste spørsmålet: kattunge. Men det er svært få slike spørsmål. Hvis noe er uklart for deg, kontakt eksperimentatoren for avklaring. Ikke start uten signal fra eksperimentatoren.

Når du svarer, husk følgende fire regler:

Du har ikke tid til å tenke på det. Gi det første, naturlige svaret du tenker på. Spørsmålene er selvsagt formulert for kort og ikke i detalj til at du kan velge hva du ønsker. For eksempel, det første spørsmålet i eksemplene spør deg om "lagspill." Du er kanskje mer interessert i fotball enn basketball. Men du blir spurt om "gjennomsnittsspillet", om situasjonen som i gjennomsnitt tilsvarer denne saken. Gi det mest nøyaktige svaret du kan. Du må svare ferdig senest en halvtime i forveien.
Prøv å ikke la deg rive med av gjennomsnittlige, vage svar, med mindre... Du kan virkelig ikke velge en kantsak. Kanskje vil det være i ett av fire eller fem spørsmål.
Ikke hopp over spørsmål. Svar på alle spørsmålene på rad i det minste på en eller annen måte. Noen spørsmål passer kanskje ikke så godt for deg, men gir likevel det beste du kan tilby i dette tilfellet. Noen spørsmål kan virke for personlige, men husk at resultatene ikke avsløres og ikke kan oppnås uten en spesiell "nøkkel". Svarene på hvert enkelt spørsmål gjennomgås ikke.
Svar så ærlig som mulig hva som er sant for deg. Men skriv hva du synes er mer riktig å si for å imponere eksperimentatoren.

Behandler resultatene

De mottatte dataene behandles med en nøkkel.

Nøkkel til Cattell-teknikken (skjema A)

Nøkkel til Cattell-teknikken (skjema C)

Den resulterende verdien av hver faktor konverteres til vegger (standardenheter) ved hjelp av tabellene som følger med.

Tabeller for konvertering av råpunkter til vegger (skjema A)

Tabell for konvertering av råpunkter til vegger (skjema C)

I tillegg til de opprinnelige 16 faktorene, kan fire andre-ordens faktorer identifiseres.

Formler for å beregne fire sekundære faktorer:

Sekundære faktorer beregnes kun for vegger.

1. Angst (F1).

2. Introversjon - ekstraversjon (F2).

3. Sensitivitet (F3).

4. Samsvar (F4).

Et eksempel på å konstruere en "personlighetsprofil"

Tolking av resultater

Beskrivelse av primære faktorer

Beskrivelse av sekundære faktorer

Tolkning av kombinasjoner av primærfaktorer

Gruppen av kommunikative egenskaper er dannet av følgende faktorer:

A – omgjengelighet
N – mot
E – dominans
L – mistenkelig
N – diplomati
Q2 – uavhengighet.

Gruppen av intellektuelle egenskaper inkluderer følgende faktorer:

B – intelligens
M – drømmende
N – diplomati
Q1 – mottakelighet for nye ting.

Gruppen av emosjonelle egenskaper kombinerer følgende faktorer:

C – emosjonell stabilitet
F – uforsiktighet
H – mot i sosiale kontakter
I – emosjonell følsomhet
O – angst
Q4 – spenning

Gruppen av regulatoriske personlighetsegenskaper inkluderer følgende faktorer:

Q3 – selvdisiplin
G – moralsk normativitet

Stimuleringsmateriale

Litteratur

Kapustina A. N. Multifaktoriell personlig teknikk av R. Cattell. - St. Petersburg: Rech, 2001.
Praktisk psykodiagnostikk. Metoder og tester. Opplæringen. - Samara: Publishing House "Bakhrakh", 1998.
Rogov E.I. Håndbok for en praktisk psykolog i utdanning: Lærebok. – M.: VLADOS, 1996.

Det multifaktorielle personlighetsspørreskjemaet 16PF (Sixteen Personaflity Factor Questionnaire, 16PF) er en av de vanligste spørreskjemametodene for å vurdere individuelle psykologiske egenskaper ved en personlighet både i utlandet og i vårt land. Den ble utviklet under ledelse av R. B. Cattell og er ment for å skrive et bredt spekter av individ-personlige forhold. Et særtrekk ved dette spørreskjemaet er dets fokus på å identifisere relativt uavhengige 16 faktorer (skalaer, primære egenskaper) ved personlighet. Denne kvaliteten ble identifisert ved hjelp av faktoranalyse fra det største antallet overflatepersonlighetstrekk opprinnelig identifisert av Cattell. Hver faktor danner flere overflatetrekk, samlet rundt ett sentralt trekk.

Det er 6 hovedformer for spørreskjemaet: A og B (187 spørsmål), C og D (105 spørsmål), E og F (128 spørsmål). Det ble også utviklet en 14-faktor ungdoms-, 12-faktor barne- og 13-faktor forkortet voksenversjon av personlighetsspørreskjemaet. For å tolke dem brukes spesielle, forenklede og forkortede tellealgoritmer. I Russland brukes formene A og C oftest.

Cattells teknikk er mye brukt i psykodiagnostisk praksis både i utlandet og i vårt land. Spørreskjemaet hans er universelt, praktisk og gir mangefasettert informasjon om en persons individualitet. Det skal bemerkes at spørreskjemaet diagnostiserer personlighetstrekk, men ikke motivasjonsbehovssfæren (motiver, behov, interesser og verdier), som krever bruk av andre metoder. Spørreskjemaet er mest brukt i medisinsk psykologi, ved diagnostisering av faglig viktige egenskaper, i idrett og vitenskapelig forskning.

Cattell-spørreskjemaet inkluderer alle typer tester - vurdering, testbeslutning og holdning til ethvert fenomen.

Teoretisk grunnlag

For å samle inn første informasjon om personlighet og metoder for å måle den, brukte Cattell tre hovedkilder til informasjon:

L- data (“Løftepostdata”) innhentet ved å registrere ekte menneskelig atferd i hverdagen. Oftest oppnås de ved å formalisere vurderingene til eksperter som observerer adferden til forsøkspersoner i visse situasjoner og over en viss tidsperiode. L-data er bra for å identifisere atferden som må måles. Imidlertid har denne informasjonskilden om en person en rekke ulemper. For det første er en persons oppfatning alltid noe forvrengt, på grunn av personlighetstrekkene til eksperten selv. For det andre påvirkes vurderingen av forholdet mellom subjektet og eksperten (god eller dårlig, leder-underordnet relasjon). For det tredje er det nødvendig å spesialutdanne eksperter og gi dem litt tid til å observere fagene.
Q-data («Spørreskjemadata») innhentet ved bruk av spørreskjemaer og andre selvevalueringsmetoder. På grunn av enkelheten til instrumentelle konstruksjoner og lette å skaffe informasjon, inntar Q-data en sentral plass i personlighetsforskning. Q-data er også ganske utsatt for forvrengning. Årsakene til forvrengningen er kognitiv og motiverende i naturen og avhenger av nivået av selvtillit til faget.
T-data ("Objektive testdata"). Dette er data fra objektive tester med en kontrollert eksperimentell situasjon. De oppnås ved å objektivt måle atferd uten å stole på egenrapporter eller ekspertvurderinger.

R. Cattell tok utgangspunkt i L-data innhentet av G. Allport og H. Odbert i 1936. Disse forfatterne, basert på en grundig analyse av engelsk vokabular, identifiserte 17 953 definisjoner som kan brukes til å beskrive egenskapene til menneskelig atferd. Fra disse ble det valgt ut 4,5 tusen ord som tydelig anga personlighetstrekk, samt viktige og stabile egenskaper ved atferd. I 1946 gjorde R. Cattell et forsøk på å redusere dette tallet til en rasjonell verdi ved å bruke statistiske metoder for faktoranalyse. R. Cattell analyserte 4500 personlighetsbegreper og delte dem inn i synonyme grupper. Fra hver slik gruppe valgte han ett begrep, som etter hans mening uttrykte det viktigste semantiske innholdet i den tilsvarende synonyme gruppen. Dermed reduserte han listen over personlighetstrekk til 171. For å redusere R. Cattell ytterligere brukte han tjenestene til en stor gruppe eksperter som vurderte graden av deres kjennskap til hver av de 171 personlighetstrekkene. For å bestemme gruppeoppfatningen til dommerne, gjennomførte R. Cattell en krysskorrelasjon av vurderinger og identifiserte 36 korrelasjonsgalakser, innenfor hvilke det var svært korrelerte egenskaper som tilsynelatende uttrykte de samme vurderingene. Som forventet inneholdt alle galakser medlemmerpar med høye, negative korrelasjoner, for eksempel "pratsom - taus", "tillitsfull - mistenksom", "munter - trist", etc. Dermed mottok R. Cattell et sett med 36 bipolare navn, som han deretter utvidet til 46 par ved å inkludere spesielle termer hentet fra andre forskeres verk.

Arbeidsdefinisjoner ble deretter utviklet for hvert bipolare kjennetegnspar. Dette var nødvendig for å trene eksperter og danne en samlet mening blant dem. En rekke studier som brukte bipolare adjektiver fant da at L-datarommet kunne reduseres til 12–15 faktorer. Faktorene innhentet ved bruk av L-data bekreftet eksistensen av slike psykologiske begreper som ekstraintroversjon, selvkontroll osv. Disse resultatene er av stor betydning for personlighetsteori, men er til liten nytte for praktisk bruk, fordi Det er ikke mulig å organisere massemålinger med de samme ekspertene. Derfor ble det gjort en overgang fra studier av «L»-data til studier av «Q»-data. Som et resultat ble faktorene identifisert på grunnlag av L-data navngitt med bokstaver i det latinske alfabetet, som starter med A, og faktorene identifisert på grunnlag av Q-data med bokstaven Q med numeriske indekser - arabisk og romersk.

Fremgangsmåte

Bruksanvisning

Eksempel:

1. Jeg liker å se lagspill: a) ja b) noen ganger c) nei

2. Jeg foretrekker folk: a) reservert b) synes det er vanskelig å svare c) raskt etablere vennlige kontakter.

3. Penger kan ikke bringe lykke: a) ja b) jeg vet ikke c) nei

4. En kvinne er i samme forhold til et barn som en katt er til: a) en kattunge b) en hund c) en gutt.

Når du svarer, husk følgende fire regler:

Du har ikke tid til å tenke på det. Gi det første, naturlige svaret du tenker på. Spørsmålene er selvsagt formulert for kort og ikke i detalj til at du kan velge hva du ønsker. For eksempel, det første spørsmålet i eksemplene spør deg om "lagspill." Du er kanskje mer interessert i fotball enn basketball. Men du blir spurt om "gjennomsnittsspillet", om situasjonen som i gjennomsnitt tilsvarer denne saken. Gi det mest nøyaktige svaret du kan. Du må svare ferdig senest en halvtime i forveien.
Prøv å ikke la deg rive med av gjennomsnittlige, vage svar, med mindre... Du kan virkelig ikke velge en kantsak. Kanskje vil det være i ett av fire eller fem spørsmål.
Ikke hopp over spørsmål. Svar på alle spørsmålene på rad i det minste på en eller annen måte. Noen spørsmål passer kanskje ikke så godt for deg, men gir likevel det beste du kan tilby i dette tilfellet. Noen spørsmål kan virke for personlige, men husk at resultatene ikke avsløres og ikke kan oppnås uten en spesiell "nøkkel". Svarene på hvert enkelt spørsmål gjennomgås ikke.
Svar så ærlig som mulig hva som er sant for deg. Men skriv hva du synes er mer riktig å si for å imponere eksperimentatoren.

Behandler resultatene

De mottatte dataene behandles med en nøkkel.

Nøkkel til Cattell-teknikken (skjema A og B)

Nøkkel til Cattell-teknikken (skjema C)

Nøkkel til Cattell-metoden (skjema 13PF)

Den resulterende verdien av hver faktor konverteres til vegger (standardenheter) ved hjelp av tabellene som følger med.

Tabeller for å konvertere råpunkter til vegger (skjema A og B)

Tabell for konvertering av råpunkter til vegger (skjema C)

Tolkningstabell for råpoeng (skjema 13PF)

I tillegg til de opprinnelige 16 faktorene, kan fire andre-ordens faktorer identifiseres.

Formler for å beregne fire sekundære faktorer:

Sekundære faktorer beregnes kun for vegger.

1. Angst (F1).

F1 = \frac(((38 + 2L + 3O + 4Q_4))-(2(C + H + Q_3)))(10)

2. Introversjon - ekstraversjon (F2).

F2 = \frac(((2A + 3E + 4F + 5H))-((2Q_2 + 11)))(10)

3. Sensitivitet (F3).

F3 = \frac(((77 + 2C + 2E + 2F + 2N))-((4A + 6I + 2M)))(10)

4. Samsvar (F4).

F4 = \frac(((4E + 3M + 4Q_1 + 4Q_2))-((3A + 2G)))(10)

Et eksempel på å konstruere en "personlighetsprofil"

Tolking av resultater

Beskrivelse av primære faktorer

Beskrivelse av sekundære faktorer

Tolkning av kombinasjoner av primærfaktorer

Gruppen av kommunikative egenskaper er dannet av følgende faktorer:

A – omgjengelighet
N – mot
E – dominans
L – mistenkelig
N – diplomati
Q 2 – uavhengighet.

Gruppen av intellektuelle egenskaper inkluderer følgende faktorer:

B – intelligens
M – drømmende
N – diplomati
Spørsmål 1 – mottakelighet for nye ting.

Gruppen av emosjonelle egenskaper kombinerer følgende faktorer:

C – emosjonell stabilitet
F – uforsiktighet
H – mot i sosiale kontakter
I – emosjonell følsomhet
O – angst
Q 4 – spenning

Gruppen av regulatoriske personlighetsegenskaper inkluderer følgende faktorer:

Spørsmål 3 – selvdisiplin
G – moralsk normativitet

Stimuleringsmateriale

Tekst til spørreskjemaet (skjema A)

Svarskjema (skjema A)

Spørreskjematekst (skjema B)

Svarskjema (skjema B)

Tekst til spørreskjemaet (skjema C)

Skalaer: isolasjon - omgjengelighet, konkret tenkning - abstrakt tenkning, emosjonell ustabilitet - emosjonell stabilitet, underordning - dominans, tilbakeholdenhet - uttrykksevne, lav normativ atferd - høy normativ atferd, engstelighet - mot, realisme - følsomhet, mistenksomhet - godtroenhet, praktisk - dagdrømmer, rettfram - innsikt, ro - angst, konservatisme - radikalisme, avhengighet av gruppen - uavhengighet, lav selvkontroll - høy selvkontroll, avslapping - følelsesmessig spenning

Formålet med testen

Vurdering av individuelle psykologiske egenskaper ved en person.

Instruksjoner for testen

Du blir stilt en rekke spørsmål som vil bidra til å bestemme noen av egenskapene til din personlighet. Det er ingen "riktige" eller "gale" svar her. Folk er forskjellige, og alle kan si sin mening.

Når du svarer på hvert spørsmål, må du velge ett av de tre foreslåtte svarene - det som passer best med dine synspunkter, din mening om deg selv.

Hvis noe ikke er klart for deg, spør eksperimentatoren. Når du svarer på spørsmål, husk alltid:

1. Det er ikke nødvendig å bruke mye tid på å tenke på svar. Gi svaret som du tenker på først. Spørsmål vil selvsagt ofte ikke være så detaljert formulert som du ønsker. I dette tilfellet, prøv å forestille deg den "gjennomsnittlige", vanligste situasjonen som tilsvarer betydningen av spørsmålet, og velg et svar basert på dette. Du må svare så nøyaktig som mulig, men ikke for sakte.
2. Prøv å ikke ty til mellomliggende, vage svar (som «jeg vet ikke», «noe midt imellom» osv.) for ofte.
3. Pass på å svare på alle spørsmålene på rad, uten å gå glipp av noe. Kanskje noen spørsmål kanskje ikke virker veldig presist formulert for deg, men prøv selv da å finne det mest nøyaktige svaret. Noen spørsmål kan virke personlige for deg, men du kan være sikker på at svarene ikke vil bli avslørt. Svarene kan bare tydes ved hjelp av en spesiell "nøkkel" som eksperimentatoren holder. Dessuten vil ikke svarene på hvert enkelt spørsmål bli vurdert i det hele tatt. Vi er kun interessert i generaliserte indikatorer
4. Ikke prøv å gjøre et godt inntrykk med svarene dine, de må samsvare med virkeligheten. I dette tilfellet vil du kunne bli bedre kjent med deg selv og vil i stor grad hjelpe oss i arbeidet vårt. På forhånd takk for hjelpen med å utvikle teknikken.

Test

1. Jeg forsto instruksjonene for dette spørreskjemaet godt:
1. ja;
2. ikke sikker;
3. nei.
2. Jeg er klar til å svare så oppriktig som mulig på spørsmålene:
1. ja;
2. ikke sikker;
3. nei.
3. Jeg foretrekker å ha en dacha:
1. i en travel ferielandsby;
2. foretrekker noe i mellom;
3. tilbaketrukket, i skogen.
4. Jeg kan finne nok styrke i meg selv til å takle livets vanskeligheter:
1. alltid;
2. vanligvis;
3. sjelden.
5. Når jeg ser ville dyr, føler jeg meg urolig, selv om de er trygt gjemt i bur:
1. ja, det er sant;
2. ikke sikker;
3. nei, det er feil.
6. Jeg avstår fra å kritisere folk og deres synspunkter:
1. ja;
2. noen ganger;
3. nei.
7. Jeg kommer med harde, kritiske kommentarer til folk hvis jeg synes de fortjener det:
1. vanligvis;
2. noen ganger;
3. Det gjør jeg aldri.
8. Jeg foretrekker enkel klassisk musikk fremfor moderne populære melodier:
1. ja, det er sant;
2. ikke sikker;
3. nei, det er feil.
9. Hvis jeg så to nabobarn slåss, ville jeg:
1. ville la dem ordne opp i forholdet deres selv;
2. Jeg vet ikke hva jeg ville gjort;
3. Jeg ville prøve å forstå krangelen deres.
10. På møter og i bedrifter:
1. Jeg kommer lett frem;
2. noe i mellom er sant;
3. Jeg foretrekker å holde meg unna.
11. Etter min mening er det mer interessant å være:
1. designingeniør;
2. Jeg vet ikke hva jeg skal foretrekke;
3. dramatiker.
12. På gaten vil jeg heller stoppe for å se en kunstner arbeide enn å se en gatekrangel:
1. ja, det er sant;
2. ikke sikker;
3. nei, det er feil.
13. Jeg tolererer vanligvis selvtilfredse mennesker, selv når de skryter eller på annen måte viser at de har en høy oppfatning av seg selv:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
14. Hvis en person lurer, kan jeg nesten alltid legge merke til det ved ansiktsuttrykket:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
15. Jeg mener at det kjedeligste daglige arbeidet alltid bør fullføres, selv om det ser ut til at dette ikke er nødvendig:
1. Jeg er enig,
2. ikke sikker
3. Jeg er ikke enig.
16. Jeg vil heller komme på jobb:
1. hvor du kan tjene mye, selv om inntjeningen ikke er konstant;
2. Jeg vet ikke hva jeg skal velge;
3. med konstant, men relativt lav lønn.
17. Jeg snakker om følelsene mine:
1. bare hvis nødvendig;
2. noe i mellom er sant,
3. villig når muligheten gis.
18. Av og til opplever jeg en følelse av plutselig frykt eller vag angst, jeg vet ikke hvorfor:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
19. Når jeg blir urettferdig kritisert for noe som ikke er min feil:
1. Jeg har ingen skyldfølelse;
2. noe i mellom er sant;
3. Jeg føler meg fortsatt litt skyldig.
20. På jobben har jeg vanskeligere med folk som:
1. nekte å bruke moderne metoder;
2. Jeg vet ikke hva jeg skal velge;
3. prøver hele tiden å endre noe i jobben som allerede går bra.
21. Når jeg tar avgjørelser, veiledes jeg mer av:
1. hjerte;
2. hjerte og sinn i like stor grad;
3. grunn.
22. Folk ville vært lykkeligere hvis de brukte mer tid med vennene sine:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
23. Når jeg legger planer for fremtiden, regner jeg ofte med flaks:
1. ja;
2. Jeg synes det er vanskelig å svare på;
3. nei.
24. Når jeg snakker, er jeg tilbøyelig til å:
1. uttrykke tankene dine så snart de kommer til hjernen;
2. noe i mellom er sant;
3. Først samle tankene godt.
25. Selv om jeg er veldig sint for noe, roer jeg meg ganske raskt:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
26. Med lik arbeidstid og samme lønn ville det vært mer interessant for meg å jobbe:
1. en snekker eller kokk;
2. Jeg vet ikke hva jeg skal velge;
3. en kelner på en god restaurant.
27. Jeg hadde:
1. svært få valgte verv;
2. flere;
3. mange valgte verv.
28. "Skovel" er relatert til "grave" som "kniv" er til:
1. krydret;
2. kutt;
3. skjerpe.
29. Noen ganger lar en tanke meg ikke sove:
1. ja, det er sant;
2. ikke sikker;
3. nei, det er feil.
30. I livet mitt oppnår jeg som regel målene jeg har satt for meg selv:
1. ja, det er sant;
2. ikke sikker;
3. nei, det er feil.
31. Den utdaterte loven må endres:
1. bare etter grundig diskusjon;
2. noe i mellom er sant;
3. umiddelbart.
32. Jeg føler meg ukomfortabel når ting krever at jeg tar raske handlinger som på en eller annen måte påvirker andre mennesker:
1. ja, det er sant;
2. ikke sikker;
3. nei, det er feil.
33. De fleste av vennene mine anser meg som en munter samtalepartner:
1. ja;
2. ikke sikker;
3. nei.
34. Når jeg ser ustelte, slurvete mennesker:
1. Jeg bryr meg ikke;
2. noe i mellom er sant;
3. de forårsaker meg fiendtlighet og avsky.
35. Jeg føler meg litt fortapt når jeg plutselig befinner meg i rampelyset:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
36. Jeg er alltid glad for å bli med i et stort selskap, for eksempel møte venner om kvelden, gå på dans, delta i en interessant sosial begivenhet:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
37. På skolen foretrakk jeg:
1. musikktimer (sang);
2. Jeg synes det er vanskelig å si;
3. klasser i verksteder, manuelt arbeid.
38. Hvis jeg blir utnevnt til ansvarlig for noe, insisterer jeg på at ordrene mine følges strengt, ellers nekter jeg oppdraget:
1. ja;
2. noen ganger;
3. nei.
39. Det er viktigere at foreldre:
1. bidratt til den subtile utviklingen av følelser hos barna deres;
2. noe i mellom er sant;
3. lærte barn å håndtere følelsene sine.
40. Når jeg deltar i teamarbeid, foretrekker jeg:
1. prøve å gjøre forbedringer i organiseringen av arbeidet;
2. noe i mellom er sant;
3. føre journal og sørge for at reglene følges.
41. Fra tid til annen føler jeg behov for å gjøre noe som krever betydelig fysisk anstrengelse:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
42. Jeg foretrekker å behandle folk høflige og delikate enn uhøflige og greie:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
43. Når jeg blir kritisert offentlig, deprimerer det meg ekstremt:
1. ja, det er sant;
2. noe i mellom er sant;
3. dette er ikke sant.
44. Hvis sjefen min ringer meg til kontoret sitt, vil jeg:
1. Jeg bruker denne anledningen til å spørre om det jeg trenger;
2. noe i mellom er sant;
3. Jeg er bekymret for at jeg har gjort noe galt.
45. Jeg mener at folk bør tenke veldig seriøst før de forlater erfaringene fra tidligere år, tidligere århundrer:
1. ja;
2. ikke sikker;
3. nei.
46. Når jeg leser noe, er jeg alltid godt klar over forfatterens skjulte intensjon om å overbevise meg om noe:
1. ja;
2. ikke sikker;
3. nei.
47. Da jeg gikk i 7-10 klasse, deltok jeg i skolens idrettsliv:
1. ganske ofte;
2. fra sak til sak;
3. svært sjelden.
48. Jeg holder huset mitt i orden og vet nesten alltid hva som er hvor:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
49. Når jeg tenker på hva som skjedde i løpet av dagen, føler jeg meg ofte engstelig:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
50. Noen ganger tviler jeg på om personene jeg snakker med virkelig er interessert i det jeg sier:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
51. Hvis jeg måtte velge, ville jeg heller vært:
1. skogmann;
2. vanskelig å velge;
3. videregående lærer.
52. For bursdager, for høytider:
1. Jeg liker å gi gaver;
2. Jeg synes det er vanskelig å svare på;
3. Jeg synes det er en litt ubehagelig oppgave å kjøpe gaver.
53. «Sliten» er å «arbeide» som «stolt» er å:
1. smil;
2. suksess;
3. glad.
54. Hvilket av disse ordene passer ikke til de to andre:
1. stearinlys;
2. måne;
3. lampe.
55. Mine venner:
1. de sviktet meg ikke;
2. av og til;
3. La ned ganske ofte.
56. Jeg har følgende egenskaper der jeg definitivt er overlegen andre mennesker:
1. ja;
2. ikke sikker;
3. nei.
57. Når jeg er opprørt, prøver jeg så godt jeg kan å skjule følelsene mine for andre:
1. ja, det er sant;
2. heller noe i mellom;
3. dette er ikke sant.
58. Jeg vil gjerne gå på kino, på ulike forestillinger og andre steder hvor jeg kan ha det gøy:
1. mer enn en gang i uken (oftere enn folk flest);
2. omtrent en gang i uken (som de fleste);
3. mindre enn en gang i uken (sjeldnere enn de fleste).
59. Jeg tror at personlig frihet i oppførsel er viktigere enn god oppførsel og overholdelse av etiketteregler:
1. ja;
2. ikke sikker;
3. nei.
60. I nærvær av mennesker som er viktigere enn meg (mennesker eldre enn meg, eller med mer erfaring eller med en høyere stilling), har jeg en tendens til å oppføre meg beskjedent:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
61. Jeg synes det er vanskelig å fortelle noe til en stor gruppe mennesker eller snakke foran et stort publikum:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
62. Jeg kan navigere godt i ukjente områder, jeg kan enkelt se hvor er nord, hvor er sør, øst eller vest:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
63. Hvis noen var sint på meg:
1. Jeg ville prøve å roe ham ned;
2. Jeg vet ikke hva jeg ville gjort;
3. det ville irritert meg.
64. Når jeg ser en artikkel som jeg anser som urettferdig, er jeg mer tilbøyelig til å glemme den enn å svare indignert til forfatteren:
1. ja, det er sant;
2. ikke sikker;
3. nei, det er feil.
65. Ubetydelige småting forblir ikke lenge i minnet, for eksempel navnene på gater og butikker:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
66. Jeg liker kanskje yrket som en veterinær som behandler og opererer dyr:
1. ja;
2. vanskelig å si;
3. nei.
67. Jeg spiser med glede og er ikke alltid så nøye med oppførselen min som andre mennesker gjør:
1. ja, det er sant;
2. ikke sikker;
3. nei, det er feil.
68. Det er tider når jeg ikke vil møte noen:
1. svært sjelden;
2. noe i mellom er sant;
3. ganske ofte.
69. Noen ganger forteller de meg at stemmen min og utseendet viser begeistringen min for tydelig:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
70. Da jeg var tenåring og mine meninger var forskjellige fra foreldrene mine, pleier jeg:
1. forble ikke overbevist;
2. gjennomsnitt mellom a og b;
3. ga etter og anerkjente deres autoritet.
71. Jeg vil gjerne jobbe i et eget rom, i stedet for med kolleger:
1. ja;
2. ikke sikker;
3. nei.
72. Jeg vil heller leve stille, som jeg vil, enn å bli beundret for mine suksesser:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
73. På mange måter anser jeg meg selv som en ganske moden person:
1. ja, det er sant;
2. ikke sikker;
3. nei, det er feil.
74. Kritikk, slik mange mennesker utfører den, uroer meg heller enn hjelper meg:
1. ofte;
2. av og til;
3. aldri.
75. Jeg er alltid i stand til å strengt kontrollere manifestasjonen av følelsene mine:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
76. Hvis jeg gjorde en nyttig oppfinnelse, ville jeg foretrekke:
1. jobbe videre med det i laboratoriet;
2. vanskelig å velge;
3. ta vare på den praktiske bruken.
77. «Overraskelse» er for «uvanlig» som «frykt» er å:
1. modig;
2. rastløs;
3. forferdelig.
78. Hvilken av følgende brøker passer ikke til de to andre:
1. 3/7,
2. 3/9
3. 3/11.
79. Det virker for meg at noen mennesker ikke legger merke til eller unngår meg, selv om jeg ikke vet hvorfor:
1. ja, det stemmer;
2. ikke sikker;
3. nei, det er feil.
80. Folk behandler meg mindre vennlig enn jeg fortjener ved min snille holdning til dem:
1. veldig ofte;
2. noen ganger;
3. aldri.
81. Bruken av uanstendige uttrykk er alltid ekkelt for meg (selv om det ikke er noen personer av det andre kjønn):
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
82. Jeg har absolutt færre venner enn folk flest:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
83. Jeg liker virkelig ikke å være på steder der det ikke er noen å snakke med:
1. sant;
2. ikke sikker;
3. feil.
84. Noen ganger kaller folk meg useriøs, selv om de anser meg som en hyggelig person:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
85. I ulike situasjoner i samfunnet opplevde jeg en spenning som ligner på den en person opplevde før jeg gikk på scenen:
1. ganske ofte;
2. av og til;
3. nesten aldri.
86. Når jeg er i en liten gruppe mennesker, er jeg fornøyd med å holde meg unna og stort sett la andre snakke:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
87. Jeg foretrekker å lese:
1. realistiske beskrivelser av akutte militære eller politiske konflikter;
2. Jeg vet ikke hva jeg skal velge;
3. en roman som pirrer fantasien og følelsene.
88. Når de prøver å sjefe meg rundt, gjør jeg bevisst det motsatte:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
89. Hvis mine overordnede eller familiemedlemmer bebreider meg for noe, så som regel bare for årsaken:
1. sant;
3. feil.
90. Jeg liker ikke måten noen mennesker «stirrer» på og ser uhøytidelig på en person i en butikk eller på gaten:
1. sant;
2. noe i mellom er sant;
3. feil.
91. Under en lang tur vil jeg foretrekke:
1. lese noe vanskelig, men interessant;
2. Jeg vet ikke hva jeg ville valgt;
3. bruke tid på å snakke med en medreisende.
92. Det er ingenting dårlig eller i strid med god smak i vitser om døden:
1. ja, jeg er enig;
2. noe i mellom er sant;
3. nei, jeg er ikke enig.
93. Hvis vennene mine behandler meg dårlig og ikke skjuler fiendtligheten sin:
1. dette deprimerer meg ikke i det hele tatt;
2. noe i mellom er sant;
3. Jeg mister motet.
94. Jeg føler meg urolig når folk komplimenterer meg og roser meg til ansiktet mitt:
1. ja, det er sant;
2. noe i mellom er sant;
3. nei, det er feil.
95. Jeg vil heller ha en jobb:
1. med en klart definert og konstant inntekt;
2. noe i mellom er sant;
3. med høyere lønn, som ville avhenge av min innsats og produktivitet.
96. Jeg synes det er lettere å løse et vanskelig spørsmål eller problem:
1. hvis jeg diskuterer dem med andre;
2. noe i mellom er sant;
3. hvis jeg tenker på dem alene.
97. Jeg deltar villig i det offentlige liv, i arbeidet til forskjellige kommisjoner:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
98. Når jeg utfører noe arbeid, hviler jeg ikke før selv de mest ubetydelige detaljer er tatt i betraktning:
1. sant;
2. gjennomsnitt mellom a og b;
3. feil.
99. Noen ganger irriterer veldig små hindringer meg veldig:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
100. Jeg sover godt, jeg snakker aldri i søvne:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
101. Hvis jeg jobbet i den økonomiske sektoren, ville jeg vært mer interessert i:
1. snakke med kunder, klienter;
2. Jeg velger noe i mellom;
3. vedlikeholde regnskap og annen dokumentasjon.
102. «Størrelse» er til «lengde» som «uærlig» er å:
1. fengsel;
2. syndig;
3. stjal.
103. AB er til GW som SR er til:
1. programvare;
2. OP;
3. TU.
104. Når folk oppfører seg urimelig og hensynsløst:
1. Jeg tar dette med ro;
2. noe i mellom er sant;
3. Jeg føler forakt for dem.
105. Når jeg hører på musikk og noen snakker høyt ved siden av meg:
1. det plager meg ikke, jeg kan konsentrere meg;
2. noe i mellom er sant;
3. Det ødelegger moroa og gjør meg sint.
106. Jeg tror det ville være mer riktig å si om meg at jeg:
1. høflig og rolig;
2. noe i mellom er sant;
3. energisk og selvsikker.
107. Jeg tror at:
1. du må leve i henhold til prinsippet "tid for forretninger - tid for moro";
2. noe mellom a og b;
3. Du må leve muntert, uten å bekymre deg spesielt for morgendagen.
108. Det er bedre å være forsiktig og forvente lite enn å glede seg på forhånd, forutse suksess i dypet av sjelen din:
1. enig;
2. ikke sikker;
3. Jeg er ikke enig.
109. Hvis jeg tenker på mulige vanskeligheter i arbeidet mitt:
1. Jeg prøver å lage en plan på forhånd for hvordan jeg skal håndtere dem;
2. noe i mellom er sant;
3. Jeg tror jeg kan håndtere dem når de dukker opp.
110. Jeg blir lett vant til ethvert samfunn:
1. ja;
2. ikke sikker;
3. nei.
111. Når du trenger litt diplomati og evnen til å overbevise folk om noe, henvender de seg vanligvis til meg:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
112. Jeg vil være mer interessert i:
1. gi råd til unge mennesker, hjelpe dem med å velge jobb;
2. Jeg synes det er vanskelig å svare på;
3. jobbe som ingeniør-økonom.
113. Hvis jeg er helt sikker på at en person opptrer urettferdig eller egoistisk, forteller jeg ham det, selv om dette truer meg med noen problemer:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
114. Noen ganger kommer jeg med en dum bemerkning som en spøk bare for å overraske folk og se hva de har å si:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
115. Jeg vil gjerne jobbe for en avis som spaltist for teateroppsetninger, konserter osv.:
1. ja;
2. ikke sikker;
3. nei.
116. Hvis jeg må sitte lenge i et møte uten å snakke eller bevege meg, føler jeg aldri behov for å tegne noe eller tulle i stolen min:
1. enig;
2. ikke sikker;
3. Jeg er ikke enig.
117. Hvis noen forteller meg noe jeg vet ikke er sant, vil jeg heller tenke:
1. "han er en løgner";
2. noe i mellom er sant;
3. "tilsynelatende ble han feilinformert."
118. Jeg har en følelse av at en slags straff venter meg, selv om jeg ikke har gjort noe galt:
1. ofte;
2. noen ganger;
3. aldri.
119. Oppfatningen om at sykdommer er forårsaket av psykiske årsaker i samme grad som fysiske (kroppslige) er sterkt overdrevet:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
120. Høytidelighet og skjønnhet må bevares i enhver viktig statsseremoni:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
121. Det er ubehagelig for meg hvis folk mener at jeg er for ukontrollerbar og forsømmer anstendighetsreglene:
1. veldig;
2. litt;
3. plager meg ikke i det hele tatt.
122. Når jeg jobber med noe, vil jeg heller gjøre dette:
1. i et lag;
2. Jeg vet ikke hva jeg ville valgt;
3. uavhengig.
123. Det er tider når det er vanskelig å motstå å synes synd på deg selv:
1. ofte;
2. noen ganger;
3. aldri.
124. Folk gjør meg ofte sint for raskt:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
125. Jeg kan alltid bli kvitt gamle vaner uten store problemer og aldri gå tilbake til dem:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
126. Gitt samme lønn, foretrekker jeg å være:
1. advokat;
2. Jeg synes det er vanskelig å velge;
3. navigatør eller pilot.
127. «Bedre» er å «verst» som «tregere» er å:
1. rask;
2. best;
3. raskest.
128. Hvilken av følgende kombinasjoner av tegn skal fortsette med ХOOOOХХХХХХХ:
1. OXXX;
2. OOXX;
3. XOOO.
129. Når tiden er inne for å gjøre noe jeg har planlagt og ventet på på forhånd, føler jeg noen ganger at jeg ikke klarer det:
1. enig;
2. noe i mellom er sant;
3. Jeg er ikke enig.
130. Jeg kan vanligvis konsentrere meg og jobbe uten å ta hensyn til det faktum at folk rundt meg bråker veldig:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
131. Det hender jeg forteller fremmede om ting som virker viktige for meg, uansett om de spør meg om det eller ikke:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
132. Jeg bruker mye fritid på å snakke med venner om de hyggelige begivenhetene vi en gang opplevde sammen:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
133. Jeg liker å gjøre risikable ting bare for moro skyld:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
134. Synet av et urenset rom irriterer meg virkelig:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
135. Jeg anser meg selv som en veldig sosial (åpen) person:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
136. I kommunikasjon med mennesker:
1. Jeg prøver ikke å begrense følelsene mine;
2. noe i mellom er sant;
3. Jeg skjuler følelsene mine.
137. Jeg elsker musikk:
1. lett, livlig, kaldaktig;
2. noe i mellom er sant;
3. følelsesmessig rik og sentimental.
138. Jeg er mer beundret av versets skjønnhet enn av våpenets skjønnhet og fullkommenhet:
1. ja;
2. ikke sikker;
3. nei.
139. Hvis min vellykkede kommentar gikk ubemerket:
1. Jeg gjentar det ikke;
2. Jeg synes det er vanskelig å svare på;
3. Jeg gjentar min bemerkning igjen.
140. Jeg vil gjerne jobbe blant ungdomsforbrytere som har blitt løslatt mot kausjon:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
141. Viktigere for meg:
1. opprettholde gode relasjoner med mennesker;
2. noe i mellom er sant;
3. Uttrykk fritt følelsene dine.
142. På en turistreise foretrekker jeg å følge et program satt sammen av eksperter i stedet for å planlegge ruten min selv:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
143. De tenker med rette om meg at jeg er en vedvarende og hardtarbeidende person, men jeg oppnår sjelden suksess:
1. ja;
2. ikke sikker;
3. nei.
144. Hvis folk misbruker min velvilje overfor dem, blir jeg ikke fornærmet og glemmer det raskt:
1. enig;
2. ikke sikker;
3. Jeg er ikke enig.
145. Hvis en heftig krangel brøt ut i gruppen:
1. Jeg ville vært nysgjerrig på hvem som vil gå seirende ut;
2. noe i mellom er sant;
3. Jeg vil virkelig at alt skal ende fredelig.
146. Jeg foretrekker å planlegge mine saker selv, uten innblanding utenfra og andres råd:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
147. Noen ganger påvirker følelser av misunnelse mine handlinger,
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
148. Jeg er fast overbevist om at sjefen kanskje ikke alltid har rett, men han har alltid rett til å insistere på egenhånd:
1. ja;
2. ikke sikker;
3. nei.
149. Jeg blir nervøs når jeg tenker på alt som venter meg:
1. ja;
2. noen ganger;
3. nei.
150. Hvis jeg deltar i en eller annen form for lek, og de rundt meg uttrykker tankene sine høyt, bringer dette meg ikke ut av balanse:
1. enig;
2. ikke sikker;
3. Jeg er ikke enig.
151. Det virker for meg interessant å være:
1. en kunstner;
2. Jeg vet ikke hva jeg skal velge;
3. regissør for et teater eller filmstudio.
152. Hvilket av følgende ord passer ikke til de to andre:
1. noen;
2. flere;
3. det meste.
153. «Flame» er å «varme» som «rose» er å:
1. pigger;
2. røde kronblader;
3. lukt.
154. Jeg har så spennende drømmer at jeg våkner:
1. ofte;
2. av og til;
3. nesten aldri.
155. Selv om det er mye mot suksessen til et foretak, tror jeg fortsatt det er verdt å ta risikoen:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
156. Jeg liker situasjoner der jeg uforvarende befinner meg i rollen som leder, fordi jeg vet bedre enn noen andre hva teamet bør gjøre:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
157. Jeg foretrekker å kle meg beskjedent, som alle andre, i stedet for prangende og originalt:
1. enig;
2. ikke sikker;
3. Jeg er ikke enig.
158. En kveld jeg bruker på å gjøre noe jeg elsker tiltrekker meg mer enn en livlig fest:
1. enig;
2. ikke sikker;
3. Jeg er ikke enig.
159. Noen ganger forsømmer jeg folks gode råd, selv om jeg vet at jeg ikke bør gjøre dette:
1. av og til;
2. nesten aldri;
3. aldri.
160. Når jeg tar beslutninger, anser jeg det som obligatorisk for meg selv å ta hensyn til de grunnleggende formene for atferd - "hva er bra og hva som er dårlig":
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
161. Jeg liker ikke når folk ser meg jobbe:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
162. Det er ikke alltid mulig å oppnå noe ved å bruke gradvise, moderate metoder, noen ganger er det nødvendig å bruke makt:
1. enig;
2. noe i mellom er sant;
3. Jeg er ikke enig.
163. På skolen foretrakk jeg (foretrekker):
1. russisk språk;
2. vanskelig å si;
3. matematikk.
164. Noen ganger ble jeg opprørt fordi folk snakket stygt om meg bak ryggen min uten noen grunn:
1. ja;
2. Jeg synes det er vanskelig å svare på;
3. nei.
165. Samtaler med vanlige mennesker, bundet av konvensjoner og egne vaner:
1. er ofte veldig interessante og informative;
2. noe i mellom er sant;
3. irritere meg fordi samtalen dreier seg om bagateller og mangler dybde.
166. Noen ting gjør meg så sint at jeg foretrekker å ikke snakke om dem i det hele tatt:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
167. I utdanning er det viktigere:
1. omgi barnet med kjærlighet og omsorg;
2. noe i mellom er sant;
3. utvikle barnets ønskede ferdigheter og holdninger.
168. Folk anser meg som en rolig, balansert person som forblir rolig under alle omstendigheter:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
169. Jeg tror at vårt samfunn, styrt av hensiktsmessighet, må skape nye skikker og kaste gamle vaner og tradisjoner til side:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
170. Jeg har hatt ubehagelige opplevelser på grunn av det faktum at jeg ble uoppmerksom mens jeg tenkte:
1. nesten aldri;
2. noe i mellom er sant;
3. flere ganger.
171. Jeg lærer stoffet bedre:
1. lese en velskrevet bok;
2. noe i mellom er sant;
3. delta i en gruppediskusjon.
172. Jeg foretrekker å handle på min egen måte i stedet for å følge allment aksepterte regler:
1. enig;
2. ikke sikker;
3. Jeg er ikke enig.
173. Før jeg uttrykker min mening, foretrekker jeg å vente til jeg er helt sikker på at jeg har rett:
1. alltid;
2. vanligvis;
3. bare hvis det er praktisk mulig.
174. Noen ganger går småting meg uutholdelig på nervene, selv om jeg forstår at dette er bagateller:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
175. Jeg sier ikke så ofte ting som jeg senere angrer på:
1. enig;
2. noe i mellom er sant;
3. Jeg er ikke enig.
176. Hvis jeg ble bedt om å organisere en innsamling av penger til en gave til noen eller delta i å organisere en jubileumsfeiring:
1. Jeg er enig;
2. Jeg vet ikke hva jeg ville gjort;
3. Jeg vil si at jeg dessverre er veldig opptatt.
177. Hvilket av følgende ord passer ikke til de to andre:
1. bred;
2. sikksakk;
3. rett.
178. «Snart» er å «aldri» som «nær» er å:
1. ingensteds;
2. langt borte;
3. bort.
179. Hvis jeg har gjort en feil i samfunnet, glemmer jeg det raskt:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
180. Folk rundt meg vet at jeg har mange forskjellige ideer, og jeg kan nesten alltid tilby en slags løsning på et problem:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
181. Kanskje mer typisk for meg:
1. nervøsitet når du møter uventede vanskeligheter;
2. Jeg vet ikke hva jeg skal velge;
3. toleranse for andre menneskers ønsker (krav).
182. Jeg regnes som en veldig entusiastisk person:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
183. Jeg liker arbeid som er variert, innebærer hyppige bytter og reiser, selv om det er litt farlig:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
184. Jeg er en veldig punktlig person og insisterer alltid på at alt gjøres så nøyaktig som mulig:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
185. Jeg liker arbeid som krever spesiell pliktoppfyllelse og nøyaktig utførelse:
1. ja;
2. noe i mellom er sant;
3. nei.
186. Jeg er en av de energiske menneskene som alltid er opptatt med noe:
1. ja;
2. ikke sikker;
3. nei.
187. Jeg svarte samvittighetsfullt på alle spørsmålene og gikk ikke glipp av et eneste:
1. ja;
2. ikke sikker;
3. nei.

Bearbeiding og tolkning av testresultater

Nøkkel til Cattells test

Faktor Spørsmålsnummer, svartyper
EN 3 a 26 c 27 c 51 c 52 a 76 c 101 a
b b b b b b b
126 a 151 c 176 a
b b b
B 28 53 54 77 fra 78 102 fra 103
b b b b b
127 c 128 152 a 153 c 177 a 178 a
b
C 4 a 5 s 29 s 30 a 55 a 79 s 80 s
b b b b b b b
104 a 105 a 129 c 130 a 154 c 179 a
b b b b b b
E 6 s 7 a 31 s 32 s 56 a 57 s 81 s
b b b b b b b
106 c 131 a 155 a 156 a 180 a 181 a
b b b b b b
F 8 s 33 a 58 a 82 s 83 a 107 s 108 s
b b b b b b b
132 a 133 a 157 c 158 c 182 a 183 a
b b b b b b
G 9 s 34 s 59 s 84 s 109 a 134 a 159 s
b b b b b b b
160 a 184 a 185 a
b b b
H 10 a 35 s 36 a 60 s 61 s 85 s 86 s
b b b b b b b
110 a 111 a 135 a 136 a 161 c 186 a
b b b b b b
Jeg 11 sek 12 sek 37 sek 62 sek 87 sek 112 sek 137 sek
b b b b b b b
138 a 162 c 163 a
b b b
L 13 c 38 a 63 c 64 c 88 a 89 c 113 a
b b b b b b b
114 a 139 c 164 a
b b b
M 14 s 15 s 39 a 40 a 65 a 90 s 91 a
b b b b b b b
115 a 116 a 140 a 141 c 165 c 166 c
b b b b b b
N 16 sek 17 sek 41 sek 42 sek 66 sek 67 sek 92 sek
b b b b b b b
117 a 142 c 167 a
b b b
O 18 a 19 c 43 a 44 c 68 c 69 a 93 c
b b b b b b b
94 a 118 a 119 a 143 a 144 c 168 c
b b b b b b
Q1 20 a 21 a 45 s 46 a 70 a 95 s 120 s
b b b b b b b
145 a 169 a 170 c
b b b
Q2 22 sek 47 sek 71 sek 72 sek 96 sek 97 sek 121 sek
b b b b b b b
122 c 146 a 171 a
b b b
Q3 23 sek 24 sek 48 sek 73 sek 98 sek 123 sek 147 sek
b b b b b b b
148 a 172 c 173 a
b b b
Q4 25 s 49 a 50 a 74 a 75 s 99 a 100 s
b b b b b b b
124 a 125 c 149 a 150 c 174 a 175 c
b b b b b b

I faktor B er en kamp med en nøkkel verdt 1 poeng. I de resterende faktorene er en kamp med "b" lik 1 poeng, og en kamp med bokstavene "a" og "c" i nøkkelen er lik 2 poeng.

Formler for beregning av sekundære faktorer i Cattell-testen

F1 = [(38 + 2L + 3O + 4Q4) - (2C +2 H + 2Q3)] / 10;
F2 = [(2A + 3E + 4F +5H)- (2Q2 +11)] / 10;
F3 = [(77 + 2C + 2E + 2F + 2N) - (4A + 6I +2M)] / 10;
F3 = [(4E + 3M +4Q1 + 4Q2) - (3A + 2C)] / 10;

Konvertering av primære "rå" karakterer til standardpoeng (vegger)

Kvinner 16-18 år

Veggfaktor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0-6 7-8 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16 17-18 19-20

Fra 0-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21 22-26
E 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-15 16-17 18-19 20-26
F 0-6 7-8 9-11 12-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23 24-26
G 0-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17 18 19-20

I 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15 16-17 18-20
L 0-2 3 4-5 6 7-8 9 10-11 12-13 14 15-16
M 0-6 7 8-9 10 11-12 13-14 15-16 17 18-19 20-28
N 0-5 6 7 8 9-10 11 12-13 14 15 16-20
O 0-4 5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
Q1 0-3 4 5 6 7-8 9 10-11 12 13-14 15-20

Q3 0-4 5-6 7 8-9 10 11-12 13 14 15-16 17-20
Q4 0-3 4-5 6-8 9-11 12-13 14-16 17-19 20-21 22-23 24-26

Menn 16-18 år

Veggfaktor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17-20
B 0-1 2 3 4 5 6 7 8-9 10 11-12
Fra 0-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20 21-22 23-26
E 0-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-26
F 0-5 6-8 9-11 12-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23 24-26
G 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18 19-20
N 0-2 3-4 5-7 8-10 11-13 14-16 17-18 19-20 21-22 23-26
I 0-2 3 4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-20
L 0-3 4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14 15-16 17-20
M 0-4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-18 19-26

O 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-26
Q1 0-4 5 6 7-8 9 10-11 12 13 14-15 16-20

Q3 0-3 4-5 6 7-8 9-10 11 12-13 14 15-18 17-20
Q4 0-2 3-4 5-6 7-8 10-12 13-15 16-17 18-19 2-21 22-26

Kvinner 19-28 år

Veggfaktor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0-4 5-6 7 8-9 10-12 13 14-15 16 17 18 19-20

Fra 0-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23-26
E 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-26
F 0-5 6-7 8-10 11-12 13-15 16-17 18-19 20-21 22 23-26
G 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13 14-15 16-17 18 19-20
N 0-2 3-4 5-7 8-9 10-12 13-15 10-17 18-20 21-22 23-26
I 0-5 6 7-8 9-10 11-12 13 14 15 16-17 18-20
L 0-1 2-3 4 5 6-7 8-9 10 11-12 13-14 15-20
M 0-5 6-7 8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18-19 20-26
N 0-5 6 7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-20
O 0-3 4 5-6 7 8-9 10-12 13-14 15-16 17-18 19-26

Q2 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-20
Q3 0-4 5 6-7 8-9 10 11-12 13 14 15-16 17-20
Q4 0-3 4-5 6-7 8-10 11-12 13-15 16-18 19-20 21-22 23-26

Menn 19-28 år

Veggfaktor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0-3 4 5 6 7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-20
B 0-4 5 - 6 7 8 9 10 11 12-13
S 0-7 8-9 10-11 12 13 14-15 16-17 18-19 20-21 22 23 26
E 0-6 7-8 9 10-11 12-13 14-16 17-18 19 20-21 22-26
F 0-5 6-8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-46
G 0-4 5-8 7-9 10-11 12 13-14 15-16 17 18-19 20
N 0-2 3-4 5-7 8-10 11-18 14-16 17-18 19-20 21-22 23-26
I 0-2 3 4-5 6 7-8 9-10 11-12 13-14 15 16-20
L 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12 13-14 15 16-20
M 0-5 6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18 19-20
N 0-5 6-7 8 9 10 11-12 13 14-15 16 17-20
O 0-3 4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-26
Q1 0-4 5 6 7-8 9 10 11-12 13 14-15 16-20
Q2 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-20
Q3 0-3 4-5 6 7-8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-20
Q4 0-3 4 5-7 8-9 10-12 13-14 15-17 18-19 20-21 22-26

Kvinner 29-70 år

Veggfaktor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0-4 5-6 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16 17-18 19-20

Fra 0-7 8-9 10-11 12-13 14-15 18-17 18-20 21-22 23-24 25-26
E 0-2 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-14 15-18 17-18 19-26
F 0-4 5-6 7-8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-26
G 0-6 7 8-9 10 11 12-13 14-15 16 17 18-19 20
N 0-2 3-4 5-7 8-9 10-12 13-14 15-17 18-20 21-22 23-26
I 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15-18 17 18-20
L 0-1 2 3-4 5 6-7 8 9-10 11 12-13 14-20
M 0-6 7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17 18-19 20-26
N 0-5 6 7 8-9 10 11 12-13 14 15 16-20
O 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-18 17-18 19-26
Q1 0-3 4 5 6-7 8 9 10-11 12-13 14 15-20
Q2 0-3 4 5-6 7-8 9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-20
Q3 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17 18-20
Q4 0-2 3-4 5-7 8-10 11-12 13-15 18-17 18-20 21-22 23-26

Menn 29-70 år

Veggfaktor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 0-3 4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-20
B 0-1 2 3 4 5 6 7 8-9 10 11-13
Fra 0-7 8-10 11-12 13-14 15-16 17 18-19 20-21 22-23 24-26
E 0-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-26
F 0-3 4-5 6-8 9-10 11-13 14-15 16-17 18-19 20 21-26
G 0-4 5-7 8-10 11-12 13 14-15 16-17 18 19 20
N 0-3 4-5 6-8 9-11 12-14 15-16 17-19 20-21 22-23 24-26
I 0-2 3 4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15 16-20
L 0-2 3 4-5 6-7 8 9-10 11-12 13 14-15 16-20
M 0-5 6-7 8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-26
N 0-6 7 8-9 10 11 12-13 14 15 16-17 18-20
O 0-2 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12 13-15 16-17 18-26
Q1 0-4 5-6 7 8 9-10 11 12-13 14 15-16 17-20
Q2 0-3 4 5-6 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-20
Q3 0-4 5-6 7-8 9 10-11 12 13-14 15 16-17 18-20
Q4 0 1-2 3-5 6-7 8-10 11-12 13-15 16-17 18-19 20-26

Beskrivelse av hovedfaktorene i Cattell-testen

1. Faktor A: "isolasjon - omgjengelighet"

A-polen i det tekniske navnet kalles sizothymia (fra det latinske ordet sizo, som betyr matt, matt). Pol A+ kalles affektotymi, og det karakteriserer det intense uttrykket av affekter (følelser). En følelsesmessig "treg", "tørr" person har en tendens til å være forsiktig når han uttrykker følelser; hun er lite uttrykksfull. Det mest slående trekk ved affektotymi er god natur, munterhet, interesse for mennesker og emosjonell følsomhet.

Generelt er faktor A fokusert på å måle en persons sosialitet i små grupper og evnen til å etablere direkte, mellommenneskelige kontakter.

I spørreskjemasvarene foretrekker en person med A+ å jobbe med mennesker, sosial godkjenning, og liker å følge med i tiden. En person med A-polen elsker ideer og foretrekker å jobbe alene. Det er bevis på at A+-individer er omgjengelige, kan være ledere i små grupper og ofte velger å jobbe med mennesker; personer med A-polen kan være kunstnere, forskere og forskere og foretrekker å jobbe selvstendig, isolert fra gruppen.

. 1-3 vegger- utsatt for stivhet, kulde, skepsis og reserverthet. Han er mer tiltrukket av ting enn mennesker. Foretrekker å jobbe alene, unngå kompromisser. Tilbøyelig til presisjon, stivhet i aktiviteter, personlige holdninger. I mange yrker er dette ønskelig. Noen ganger har han en tendens til å være kritisk, ubøyelig, fast, tøff.
. 4. vegg- reservert, løsrevet, kritisk, kald (schizotymi).
. 7 vegger- utadvendt, lett å kommunisere, involvert affektivt (cyklotymi).
. 8-10 vegger- en tendens til god natur, enkel kommunikasjon, følelsesmessig uttrykk; klar til å samarbeide, oppmerksom på mennesker, mykhjertet, snill, tilpasningsdyktig. Foretrekker de aktivitetene der det er aktiviteter med mennesker, situasjoner med sosial betydning. Denne personen blir enkelt med i aktive grupper. Han er raus i personlige forhold og er ikke redd for kritikk. Husker hendelser, etternavn, fornavn og patronymer godt.

2. Faktor B: intelligens

Faktor B bestemmer ikke nivået av intelligens; den er fokusert på å måle effektiviteten av tenkning og det generelle nivået av verbal kultur og lærdom. Det bør bemerkes at lave skårer på denne faktoren kan avhenge av andre personlighetsegenskaper: angst, frustrasjon, lave utdanningskvalifikasjoner. Og viktigst av alt, faktor B er kanskje den eneste faktoren ved teknikken som ikke er strengt validert. Derfor er resultatene for denne faktoren veiledende.

. 1-3 vegger- har en tendens til å forstå stoffet saktere når du studerer. "Dum", foretrekker en spesifikk, bokstavelig tolkning. Hans "stumhet" gjenspeiler enten lav intelligens eller er en konsekvens av nedsatt funksjon som et resultat av psykopatologi.
. 4. vegg- mindre intellektuelt utviklet, tenker spesifikt (mindre evne til å lære).
. 7 vegger- mer intellektuelt utviklet, abstrakt tenkende, rimelig (høy læringsevne).
. 8-10 vegger- raskt oppfatter og assimilerer nytt undervisningsmateriell. Det er en viss sammenheng med kulturelt nivå så vel som reaktivitet. Høye skårer indikerer fravær av en reduksjon i intellektuell funksjon ved patologiske tilstander.

3. Faktor C: "emosjonell ustabilitet - emosjonell stabilitet"

Denne faktoren karakteriserer dynamisk generalisering og modenhet av følelser, i motsetning til uregulert emosjonalitet. Psykoanalytikere har forsøkt å beskrive denne faktoren som ego-styrke og ego-svakhet. I følge Cattells metode blir en person med C-polen lett irritert av visse hendelser eller mennesker, er ikke fornøyd med livssituasjoner, med sin egen helse, i tillegg er han en viljesvak person. Imidlertid er denne tolkningen ganske ortodoks, siden den ikke tar hensyn til plastisiteten til den emosjonelle sfæren. Personer med høy score på C+-faktoren er mer sannsynlig å være ledere enn de hvis score på denne faktoren er nærmere C-polen. På den annen side er spekteret av indikatorer for faktor C blant ledere bredt; Noen av dem har lave verdier for denne faktoren (kanskje dette skyldes reaksjonen av tretthet og opptatthet av stress).

Det er fastslått at personer med høy og gjennomsnittlig skår på faktor C også er preget av høyere moralske egenskaper.

Generelt er faktoren av genetisk opprinnelse og er rettet mot å måle emosjonell stabilitet; det korrelerer i stor grad med begrepene om et svakt og sterkt nervesystem (ifølge I.P. Pavlov).

Yrker som krever å overvinne stressende situasjoner (ledere, piloter, redningsmenn, etc.) bør mestres av personer med høy score på faktor C. Samtidig, i yrker som ikke krever raske beslutninger, emosjonell stabilitet og hvor det er mulig å løse problemet selv (artister, postbud, etc.), kan du ha lav score på denne faktoren.

. 1-3 vegger- det er lav terskel for frustrasjon, foranderlig og plastisk, unngår virkelighetens krav, nevrotisk trøtt, irritabel, følelsesmessig opphisset, har nevrotiske symptomer (fobier, søvnforstyrrelser, psykosomatiske lidelser). En lav terskel er karakteristisk for alle former for nevrotiske og enkelte psykiske lidelser.
. 4. vegg- følsom, mindre følelsesmessig stabil, lett opprørt.
. 7 vegger- emosjonelt stabil, nøkternt vurderer virkeligheten, aktiv, moden.
. 8-10 vegger- emosjonelt moden, stabil, unflappable. Høy evne til å overholde offentlige moralske standarder. Noen ganger ydmyk resignasjon i møte med uløste følelsesmessige problemer. Et godt nivå "C" lar deg tilpasse deg selv med psykiske lidelser.

4. Faktor E: "underordningsdominans"

Faktor E korrelerer ikke særlig signifikant med lederskapsprestasjoner, men er assosiert med sosial status og er høyere blant ledere enn blant følgere. Det er en antakelse om at estimater for denne faktoren endres med alderen og avhenger av kjønnet til faget. I sin oppførsel opplever personer med høy score (på denne faktoren) behov for autonomi.

. 1-3 vegger- underordnet andre, underdanig. Ofte avhengig, innrømmer sin skyld. Streber etter besettende overholdelse av korrekthet og regler. Denne passiviteten er en del av mange nevrotiske syndromer.
. 4. vegg- beskjeden, underdanig, myk, medgjørlig, bøyelig, konform, tilpasningsdyktig.
. 7 vegger- selvbekreftende, uavhengig, aggressiv, sta (dominerende).
. 8-10 vegger- selvbekreftende, selvsikker, selvstendig. Har en tendens til askese, er styrt av sine egne oppførselsregler, fiendtlig og ekstrapunitiv (autoritær), befaler andre, anerkjenner ikke autoriteter.

5. Faktor F: "beherskelse - uttrykksfullhet"

F- / 0-5 poeng	F+ / 6-12 poeng
Forsiktighet, forsiktighet, klokskap i å velge en kommunikasjonspartner. Tendens til bekymring, bekymring for fremtiden, pessimisme i virkelighetsoppfatningen, tilbakeholdenhet i uttrykket av følelser.	Munterhet, impulsivitet, entusiasme, uforsiktighet, hensynsløshet i valg av kommunikasjonspartnere, følelsesmessig betydning av sosiale kontakter, uttrykksfullhet, ekspansivitet, følelsesmessig lysstyrke i relasjoner mellom mennesker, dynamisk kommunikasjon, som involverer emosjonelt lederskap i grupper

Denne faktoren er en komponent av andre-ordens faktorer av ulike personlighetstrekk. Et interessant faktum er at gjennom årene avtar manifestasjonen av impulsivitet og uforsiktighet gradvis, noe som kan betraktes som bevis på en viss emosjonell modenhet.

Generelt er faktor F fokusert på å måle emosjonell intensitet og dynamikk i kommunikasjonsprosesser. Eksempel: skuespillere, effektive ledere har høyere rangeringer, artister, følgere - lavere.

. 1-3 vegger- rolig, reservert. Noen ganger dyster, pessimistisk, forsiktig. Han regnes som en veldig nøyaktig, nøktern, pålitelig person.
. 4. vegg- nøktern, forsiktig, alvorlig, taus;
. 7 vegger- bekymringsløs, impulsivt livlig, munter, full av entusiasme.
. 8-10 vegger- blid, aktiv, pratsom, bekymringsløs, kan være impulsiv.

6. Faktor G: "lav normativ atferd - høy normativ atferd"

G- / 0-6 poeng

G+ / 7-12 poeng

Tendens til inkonstans, mottakelighet for påvirkning av følelser, tilfeldigheter og omstendigheter. Unner sine ønsker, gjør ingen anstrengelser for å oppfylle gruppens krav og normer. Uorganisering, uansvarlighet, impulsivitet, manglende samsvar med allment aksepterte moralske regler og standarder, fleksibilitet i forhold til sosiale normer, frihet fra deres innflytelse, noen ganger prinsippløshet og en tendens til antisosial atferd.

Samvittighetsfullhet, ansvar, stabilitet, balanse, utholdenhet, tilbøyelighet til moralisering, rasjonalitet, pliktoppfyllelse. En utviklet følelse av plikt og ansvar, bevisst overholdelse av allment aksepterte moralske regler og normer, utholdenhet i å oppnå mål, forretningsorientering.

Denne faktoren ligner faktor C, spesielt med tanke på rollen som selvregulering av atferd og holdninger til andre mennesker. Denne faktoren karakteriserer egenskapene til den emosjonelle-viljemessige sfæren (utholdenhet, organisering - uansvarlighet, desorganisering) og egenskapene til reguleringen av sosial atferd (aksept eller uvitenhet om generelt aksepterte moralske regler og normer). Psykoanalytikere tolker denne faktoren som et høyt superego og et lavt superego. Forskeren bør være spesielt forsiktig med å analysere lave skårer for denne faktoren (G-) siden det ikke er noen direkte sammenheng mellom lave skårer og uttalt antisosial atferd (for eksempel med kriminelle). Tvert imot er det kjent at mange mennesker som ikke oppfatter «middelklassemoral», «intellektuelle», «frigjorte individer», mennesker som uttrykker humanistiske idealer og er fleksible med hensyn til sosiale og kulturelle tradisjoner, kan ha lav skår på denne faktoren. .

Høye skårer kan ofte karakterisere ikke bare viljesterke personlighetstrekk, men også en tendens til samarbeid og konformitet.

. 1-3 vegger- Tendens til inkonstans i mål, avslappet oppførsel, anstrenger seg ikke for å fullføre gruppeoppgaver, oppfyller sosiokulturelle krav. Hans frihet fra gruppepåvirkning kan føre til antisosial atferd, men til tider gjør det ham mer effektiv. Å nekte å følge regler reduserer somatiske lidelser under stress.
. 4. vegg- å utnytte øyeblikket, se etter fordel i situasjonen. Unngår regler, føles uviktig.
. 7 vegger- Samvittighetsfull, vedvarende, du kan stole på ham, beroligende, obligatorisk.
. 8-10 vegger- krever av seg selv, ledet av en følelse av plikt, utholdende, tar ansvar, pliktoppfyllende, tilbøyelig til å moralisere, foretrekker hardtarbeidende mennesker, vittig.

7. Faktor H: "redselhet - mot"

Faktor H er en klart definert faktor som kjennetegner graden av aktivitet i sosiale kontakter. Det bør tas i betraktning at denne faktoren er av genetisk opprinnelse og gjenspeiler aktiviteten til kroppen og temperamentsfulle egenskaper. Personer med høy rangering av denne faktoren er utsatt for risikoyrker (testpiloter), utholdende, omgjengelige og i stand til å motstå følelsesmessig stress, noe som ofte gjør dem til ledere.

Lav skåre for denne faktoren kjennetegner personer som er sjenerte, engstelige, ikke omgjengelige og har problemer med å ta selvstendige beslutninger.

. 1-3 vegger- sjenert, unnvikende, holder seg unna, "avsky." Føler vanligvis en følelse av utilstrekkelighet. Tale er sakte, vanskelig og vanskelig å uttrykke. Unngår yrker knyttet til personlige kontakter. Han foretrekker å ha 1-2 nære venner og er ikke tilbøyelig til å fordype seg i alt som skjer rundt ham.
. 4. vegg- sjenert, reservert, usikker, redd, engstelig.
. 7 vegger- eventyrlysten, sosialt modig, uhemmet, spontan.
. 8-10 vegger- omgjengelig, modig, opplever nye ting; spontan og livlig i den følelsesmessige sfæren. Hans "tykke hud" lar ham tåle klager og tårer, vanskeligheter med å kommunisere med mennesker i følelsesmessig intense situasjoner. Kan være uforsiktig med detaljer og reagerer kanskje ikke på faresignaler.

8. Faktor I: "hardhet - følsomhet"

I- / 0-5 poeng for menn, 0-6 poeng for kvinner	I+ / 6-12 poeng for menn, 7-12 poeng for kvinner
Usentimentalitet, selvtillit, alvorlighetsgrad, rasjonalitet, fleksibilitet i dømmekraft, praktisk, noen ganger litt stivhet og følelsesløshet overfor andre, rasjonalitet, logikk.	Sensitivitet, påvirkningsevne, rikdom av emosjonelle opplevelser, en forkjærlighet for romantikk, en kunstnerisk oppfatning av verden, utviklet estetiske interesser, kunstnerskap, femininitet, en tendens til empati, sympati, empati og forståelse for andre mennesker, raffinert emosjonalitet.

I følge en rekke studier er personer med høy score på denne faktoren vanligvis romantiske og elsker reiser og nye opplevelser. De har en utviklet fantasi og estetikk er viktig for dem.

Denne faktoren reflekterer forskjeller i individets kulturelle nivå og estetiske sensitivitet. Et interessant faktum er at personer med lav score på denne faktoren blir mindre syke, er mer aggressive, driver oftere med sport og er atletiske.

Egenskapene til denne faktoren er nærmere andreordensfaktoren "lav emosjonalitet - høy emosjonalitet"; denne faktoren er dominerende der.

En person med høy score på denne faktoren karakteriseres som fysisk og mentalt sofistikert, utsatt for refleksjon, tenker på sine feil og måter å unngå dem på.

La oss merke oss at skårene for denne faktoren er høyere for kvinner enn for menn, og de avhenger av miljøforhold og kulturelt nivå. Cattell definerer dette personlighetstrekket som "programmert emosjonell sensitivitet", og understreker dermed privilegiet til den genetiske opprinnelsen til denne personlighetstrekket. Det skal bemerkes at menn med høye karakterer oftest tilhører den kunstneriske personlighetstypen. Etter yrke forener høye skårer på denne faktoren artister, utøvere, musikere, forfattere, diagnostikere og psykiatere og advokater. Personer med I- er mer utsatt for nevrotiske avvik (når de studeres med Eysenck-testen, har disse personene høye skårer på en egenskap som nevrotisisme). Generelt bestemmer denne faktoren graden av emosjonell sofistikering hos individet.

. 1-3 vegger– praktisk, realistisk, modig, selvstendig, har ansvarsfølelse, men er skeptisk til de subjektive og kulturelle sidene ved livet. Noen ganger hensynsløs, grusom, selvtilfreds. Å lede gruppen, får den til å fungere på et praktisk og realistisk grunnlag.
. 4. vegg- sterk, selvstendig, selvhjulpen, realistisk, tåler ikke meningsløshet.
. 7 vegger- svak, avhengig, utilstrekkelig uavhengig, hjelpeløs, følsom.
. 8-10 vegger- svak, drømmende, kresen, lunefull, feminin, noen ganger krevende oppmerksomhet, hjelp, avhengig, upraktisk. Liker ikke frekke mennesker og frekke yrker. Har en tendens til å bremse gruppens aktiviteter og forstyrre moralen ved urealistisk å dykke ned i små ting og detaljer.

9. Faktor L: "godkjennelighet - mistanke"

Cattell kalte denne faktoren alaksi (L-) - protesia (L+). Begrepet protensia betyr "beskyttelse" og "indre spenning"; høye skårer på denne faktoren kan korrelere med nevrotiske egenskaper. Samtidig finner man ofte høye skårer på denne faktoren blant mennesker med uavhengig atferd, blant de hvis yrke er forbundet med å skape noe, for eksempel innen religion og vitenskap. En rekke karaktertrekk som klassifiseres som dominans (Faktor E) bør faktisk assosieres med denne faktoren. L-polen karakteriserer en person som er godmodig, åpen og kanskje uten ambisjoner eller ønske om å vinne.

Generelt reflekterer faktor L en emosjonell holdning til mennesker. Svært høye skårer på denne faktoren indikerer overdreven beskyttelse og følelsesmessig spenning, frustrert personlighet. Den lave polen (L-) kjennetegner en godmodig personlighet, men utsatt for konformisme.

. 1-3 vegger- har en tendens til å være fri fra tendensen til sjalusi, tilpasningsdyktig, munter, streber ikke etter konkurranse, bryr seg om andre. Fungerer godt i gruppe.
. 4. vegg- tillitsfull, tilpasningsdyktig, ikke-sjalu, imøtekommende.
. 7 vegger- mistenkelig, har sin egen mening, ikke mottakelig for bedrag.
. 8-10 vegger- mistillit, tvilende, ofte fordypet i sitt eget «jeg», sta, interessert i indre mentale liv. Forsiktig i sine handlinger, bryr seg lite om andre mennesker, fungerer dårlig i en gruppe. Denne faktoren indikerer ikke nødvendigvis paranoia.

10. Faktor M: "praktisk - drømmende"

Bildet av denne faktoren er ganske komplekst. Generelt har individer med M+ et levende indre intellektuelt liv, med intens opplevelse av ideer og følelser. De kan være "bohemske" og ikke-konforme i oppførsel. Kunstnere, poeter, forskere, eksperimentatorer, høytstående ledere, redaktører osv. scorer høyt på denne faktoren Lave skårer gis til personer som driver med mekaniske beregninger, hvor oppmerksomhet og konsentrasjon kreves. Det har også blitt bemerket at personer med lav score på denne faktoren har mindre sannsynlighet for å havne i bilulykker. De er preget av balanse og fornuft. Men i uventede situasjoner mangler de ofte fantasi og oppfinnsomhet.

Generelt er faktoren fokusert på å måle egenskapene til fantasien, reflektert i den virkelige oppførselen til individet, for eksempel praktisk, jordnær eller omvendt, noen "har hodet i skyene", en romantisk holdning mot livet.

. 1-3 vegger- bekymrer seg for å gjøre det riktige, er praktisk, drevet av det mulige, bryr seg om detaljer, opprettholder sinnets nærvær i ekstreme situasjoner, men beholder noen ganger fantasien.
. 4. vegg- praktisk, grundig, konvensjonell. Vi kontrollerer ytre reelle omstendigheter.
. 7 vegger- en person med utviklet fantasi, fordypet i indre behov, bryr seg om praktiske spørsmål. Bohemsk.
. 8-10 vegger- utsatt for ubehagelig oppførsel for andre (ikke hverdagslig), ukonvensjonell, bekymrer seg ikke for hverdagslige ting, selvmotivert, har en kreativ fantasi. Legger merke til det "essensielle" og glemmer spesifikke mennesker og realiteter. Innadrettede interesser fører noen ganger til urealistiske situasjoner ledsaget av uttrykksfulle utbrudd. Individualitet fører til hans avvisning i gruppeaktiviteter.

11. Faktor N: "rett frem - diplomati"

Faktoren er fokusert på å måle individets forhold til mennesker og den omkringliggende virkeligheten. Så langt er ikke denne faktoren studert tilstrekkelig. Imidlertid kan vi si at faktoren karakteriserer en eller annen form for taktisk ferdighet hos individet (faktoren er positivt korrelert med mentale evner og dominans og med en viss selvtillit hos individet). Høye skårer på denne faktoren karakteriserer diplomater i motsetning til en "naturlig og grei" person med naiv emosjonell oppriktighet, direktehet og letthet. Cattell beskrev mennesker som skårer høyt på N-faktoren på denne måten: "De kan være enten Sokrates eller en smart gutt, mens folk som skårer lavt på N-faktoren er uttrykksfulle, varme og snille."

Det er bevis på at personer med lav skår på denne faktoren er mer pålitelige og likt, spesielt blant barn. Personer med høye karakterer kan beskrives som intelligente, uavhengige og komplekse av natur. Subkulturelle studier har avdekket en sammenheng mellom høye skårer på denne faktoren og evnen til å overleve og en viss raffinement. I henhold til dynamiske egenskaper er personer med høy score ledere i analytisk, fokusert diskusjon og i dannelsen av funksjonelle gruppebeslutninger (teaterregissører, filmregissører og diplomater har vanligvis høy score på denne faktoren).

Personer med lav score på N-faktoren er trege, konservative og forstyrrer gruppens beslutningstaking.

Cattell kalte billedlig den positive polen Machiavelli-polen, og den negative polen Rousseau-polen.

. 1-3 vegger- utsatt for mangel på raffinement, sentimentalitet og enkelhet. Noen ganger frekk og barsk, vanligvis naturlig og spontan.
. 4. vegg- direkte, naturlig, usofistikert, sentimental.
. 7 vegger- utspekulert, skruppelløs, sekulær, innsiktsfull (raffinert).
. 8-10 vegger- sofistikert, erfaren, verdslig, utspekulert. Utsatt for analyse. En intellektuell tilnærming til å vurdere en situasjon, nær kynisme.

12. Faktor O: "ro - angst"

O- / 0-6 poeng	O+ / 7-12 poeng
Uforsiktighet, arroganse, munterhet, selvtillit og selvtillit, sinnsro, fryktløshet, fatning, ro, mangel på anger og skyldfølelse.	Angst, opptatthet, sårbarhet, hypokondrialitet, humørsvingninger, frykt, selvtvil, frykt, selvbebreidelse, depresjon, følsomhet for andres godkjenning, skyldfølelse og misnøye med seg selv.

Tidligere, når man tolker denne faktoren, ble begreper som "depressiv tendens", "dårlig humør", "selvforakt" og til og med "nevrotisk tilstand" brukt. Lave karakterer er typiske for folk som "styrer sine feil." En person med høy score på denne faktoren føler seg ustabil, anspent i vanskelige livssituasjoner, mister lett sin tilstedeværelse og er full av anger og medfølelse; det er preget av en kombinasjon av symptomer på hypokondri og nevrasteni med en overvekt av frykt. Denne faktoren er bredere enn skyld i allment akseptert forstand. Bærekraftskomponenten er også viktig i denne faktoren; Høyscorere er ofte sjenerte og har problemer med å få kontakt med andre mennesker.

Lave skårer på denne faktoren karakteriserer de menneskene som kan takle sine feil, i motsetning til de som opplever feil som en intern konflikt. Det er bevis på at antisosiale individer ikke lider av skyldfølelse.

Etter yrke er religiøse personer, kunstnere, utøvere og forfattere høyt rangert på denne faktoren. Høye karakterer bestemmer i stor grad vellykket ledelse i vanskelige situasjoner og individets ønske om selvaktualisering. Samtidig er disse vurderingene karakteristiske for nevrotikere, alkoholikere og personer med visse typer psykopati. Cattell mener at denne faktoren innenfor visse grenser kan kalles Hamlet-faktoren og den kan ha en sosiomoralsk betydning som beundrere av Dostojevskij intuitivt føler. Det bør tas i betraktning at høye skårer på denne faktoren kan ha et situasjonsbestemt opphav.

. 1-3 vegger- rolig, med et rolig humør, er det vanskelig å sinte ham, uforstyrret. Trygg på deg selv og dine evner. Fleksibel, føler seg ikke truet, noen ganger til det punktet å være ufølsom overfor det faktum at gruppen går en annen vei og at det kan forårsake fiendtlighet.
. 4. vegg- rolig, tillitsfull, rolig.
. 7 vegger- engstelig, deprimert, bekymret (tendens til autopunitiveness), skyldfølelse.
. 8-10 vegger- deprimert, dårlig humør råder, dystre forutsetninger og tanker, angst. Tendens til å bli engstelig i vanskelige situasjoner. Føler at han ikke blir akseptert av gruppen. Høy score er vanlig i kliniske grupper av alle typer.

13. Faktor Q1: "konservatisme - radikalisme"

Forskning har gitt bevis for at individer med høy score på denne faktoren er bedre informert, mindre utsatt for moralisering og uttrykker større interesse for vitenskap enn for dogmer. Dessuten er de klare til å bryte vaner og etablerte tradisjoner; de er preget av uavhengighet av dømmekraft, synspunkter og oppførsel.

Faktoren bestemmer radikale, intellektuelle, politiske og religiøse holdninger.

Høye skårer for denne faktoren er observert blant ledere, administratorer, forskere, universitetslærere, og spesielt blant forskere og teoretikere. Lav - blant ufaglærte spesialister og servicepersonell (barnepleiere, sykepleiere etc.).

Det er en antagelse om at denne faktoren er av genetisk opprinnelse og i daglig bevissthet korrelerer med slike menneskelige egenskaper som "smart" (Q1+) og "dum" (Q1-). Det er bemerkelsesverdig at bedriftsledere skårer høyt på denne faktoren.

I atferdsbildet karakteriseres en person med lav skår på denne faktoren som en "konservativ", og med høy skåre - som en "radikal".

. 1-3 vegger- er overbevist om riktigheten av det han ble lært, og aksepterer alt som bevist, til tross for motsetningene. Har en tendens til å være forsiktig og gå på kompromiss når du har å gjøre med nye mennesker. Har en tendens til å motstå og motstå endring og utsette den, holder seg til tradisjonen.
. 4. vegg- konservativ, respekterer prinsipper, tolerant overfor tradisjonelle vanskeligheter.
. 7 vegger- eksperimentell, kritisk, liberal, analytisk, frittenkende.
. 8-10 vegger- er oppslukt av intellektuelle problemer, er i tvil om ulike grunnleggende spørsmål. Han er skeptisk og prøver å forstå essensen av gamle og nye ideer. Han er ofte bedre informert, mindre tilbøyelig til å moralisere, mer tilbøyelig til å eksperimentere i livet, tolerant overfor inkonsekvenser og endringer.

14. Faktor Q2: "konformisme - ikke-konformisme"

Lave skårer på denne faktoren gis til omgjengelige individer, som godkjenning fra samfunnet betyr mye for; disse er sekulære mennesker. Høye karakterer gis til personer som ofte er koblet fra gruppen og som er individualister etter yrke - forfattere, vitenskapsmenn og kriminelle!

Denne faktoren er sentral i andreordensfaktoren "avhengighet - uavhengighet".

Det bør spesielt tas i betraktning at indikatorer for denne faktoren kan karakterisere en viss sosialitet til et individ og ha en konstant forbindelse med kriteriene for det virkelige liv.

I hovedsak mener Cattell at denne faktoren er å "tenke introversjon", og både familietradisjoner og sosiale tradisjoner spiller en betydelig rolle i dannelsen av en slik atferdsmodell. Slike mennesker er preget av en ganske høy grad av bevissthet når de velger en adferdslinje.

. 1 -3 vegg- foretrekker å jobbe og ta beslutninger sammen med andre mennesker, elsker kommunikasjon og beundring, er avhengig av dem. Jeg pleier å gå med en gruppe. Ikke nødvendigvis sosial, snarere trenger han støtte fra gruppen.
. 4. vegg - avhengig av gruppen, "blir med", følger, svarer på samtalen (gruppeavhengig).
. 7 vegger- selvtilfreds, tilbyr sin egen løsning, initiativrik.
. 8-10 vegger- uavhengig, tilbøyelig til å gå sine egne veier, ta egne avgjørelser, handle selvstendig. Han tar ikke hensyn til opinionen, men spiller ikke nødvendigvis en dominerende rolle i forhold til andre (se faktor E). Det kan ikke antas at han ikke liker mennesker, han trenger rett og slett ikke deres samtykke og støtte.

15. Faktor Q3: "lav selvkontroll - høy selvkontroll"

Lave skårer på denne faktoren indikerer svak vilje og dårlig selvkontroll. Aktivitetene til slike mennesker er uordnede og impulsive. En person med høy score på denne faktoren har sosialt godkjente egenskaper: selvkontroll, utholdenhet, samvittighetsfullhet og en tendens til å følge etikette. For å oppfylle slike standarder kreves det at et individ gjør en viss innsats, har klare prinsipper, tro og tar hensyn til opinionen.

Denne faktoren måler nivået av intern kontroll av atferd og personlighetsintegrasjon.

Personer med høy score på denne faktoren er utsatt for organisatoriske aktiviteter og oppnår suksess i yrker som krever objektivitet, besluttsomhet og balanse. Faktoren karakteriserer en persons bevissthet når det gjelder å regulere styrken til "jeget" (faktor C) og styrken til "super-egoet" (faktor G) og bestemmer alvorlighetsgraden av individets viljekarakteristika. Denne faktoren er en av de viktigste for å forutsi suksessen til aktiviteter. Det er positivt knyttet til hyppigheten av å bli valgt som leder og graden av aktivitet i å løse gruppeproblemer.

. 1-3 vegger- er ikke styrt av frivillig kontroll, tar ikke hensyn til sosiale krav, er uoppmerksom på andre. Kan føles utilstrekkelig justert.
. 4. vegg- internt udisiplinert, konfliktfylt (lav integrasjon).
. 7 vegger- kontrollert, sosialt nøyaktig, følger "jeg"-bildet (høy integrasjon).
. 8-10 vegger- har en tendens til å ha sterk kontroll over sine følelser og generell oppførsel. Sosialt oppmerksom og grundig; viser det som vanligvis kalles "selvrespekt" og bekymring for sosialt omdømme. Noen ganger er han imidlertid utsatt for stahet.

16. Faktor Q4: "avslapning - spenning"

En høy score (9-12 poeng) tolkes som energetisk spenning, som krever en viss utløsning; noen ganger kan denne tilstanden bli en psykosomatisk lidelse: emosjonell stabilitet reduseres, balansen blir forstyrret, og aggressivitet kan vises. Slike mennesker blir sjelden ledere.

Forskning har vist at lav skåre (0-5 poeng) er typisk for personer med lav prestasjonsmotivasjon som er fornøyd med det de har. Personer med verdier på denne faktoren fra 5 til 8 poeng kjennetegnes av optimal følelsesmessig tone og stressmotstand.

. 1-3 vegger- utsatt for avslapning, balanse, tilfredshet. I noen situasjoner kan hans overtilfredshet føre til latskap og oppnåelse av lave resultater. Tvert imot kan høye nivåer av stress svekke effektiviteten til skole eller jobb.
. 4. vegg- avslappet (ustresset), lite frustrert.
. 7 vegger- anspent, frustrert, dreven, overreaktiv (høy energispenning).
. 8-10 vegger- utsatt for spenning og eksitabilitet.

17. Faktor MD: "tilstrekkelig selvtillit - utilstrekkelig selvtillit"

MD-faktoren kommer i tillegg til de viktigste 16 og fremheves i Cattells personlige metodikk for skjemaene C og D. Gjennomsnittsverdiene for denne faktoren (fra 5 til 9 poeng) karakteriserer tilstrekkeligheten av en persons selvtillit og dens visse modenhet . For forskeren er data om denne faktoren av stor betydning, siden de bidrar til å vurdere modenheten til individet, og kan også brukes når man arbeider individuelt med emnet.

Beskrivelse av sekundære faktorer i Cattell-testen

F1. Angst

Lave skårer - generelt sett er denne personen fornøyd med det han har og kan oppnå det han synes er viktig. Imidlertid kan svært lave skårer tyde på mangel på motivasjon i vanskelige situasjoner.

Høye skårer indikerer et høyt nivå av angst i vanlig forstand. Angst er ikke nødvendigvis nevrotisk, siden det kan bestemmes situasjonsbestemt. Men på en eller annen måte har den mistilpasning, fordi personen er misfornøyd i en grad som ikke lar ham oppfylle kravene og oppnå det han ønsker. Svært høy angst svekker vanligvis produktiviteten og fører til fysiske lidelser.

F2. Ekstraversjon - introversjon

Lave skårer - en tendens til tørrhet, selvtilfredshet, frosne mellommenneskelige kontakter. Dette kan være gunstig i arbeid som krever presisjon.

Høy score - sosialt kontaktbar, uhemmet, vellykket etablering og vedlikehold av mellommenneskelige forbindelser. Dette kan være svært gunstig i situasjoner som krever denne typen temperament. Denne egenskapen bør alltid betraktes som en gunstig prognose i aktiviteter, for eksempel i studier.

F3. Følsomhet

Lav skåre - en tendens til å oppleve vanskeligheter i forbindelse med emosjonaliteten manifestert i alt. Disse menneskene kan være av den misfornøyde og frustrerte typen. Imidlertid er det en følsomhet for livets nyanser. Sannsynligvis er det kunstneriske tilbøyeligheter og mykhet. Hvis en slik person har et problem, krever å løse det mye omtanke før du tar handling.

Høy score - driftig, målbevisst og fleksibel personlighet. Denne personen har en tendens til ikke å legge merke til livets nyanser, og retter oppførselen sin mot det som er for åpenbart og åpenbart. Hvis det oppstår vanskeligheter, forårsaker de rask handling uten tilstrekkelig omtanke.

F4. Overensstemmelse

Lav skåre - en gruppeavhengig, passiv person som trenger støtte fra andre mennesker og orienterer sin oppførsel mot personene som gir slik støtte.

Høy score - aggressiv, uavhengig, modig, skarp personlighet. Prøver å velge situasjoner der slik oppførsel i det minste tolereres. Viser betydelig initiativ.

Tolkning av Cattell-testresultater

Sosiale og psykologiske egenskaper: ekstraversjon - introversjon

A-, F-, H-

Tilbakeholdenhet i mellommenneskelige kontakter, vanskeligheter med direkte og sosial kommunikasjon, en tendens til individuelt arbeid, isolasjon, fokus på ens indre verden. Introversjon.

A-, F+, H-

Tilbakeholdenhet med å etablere både mellommenneskelige og sosiale kontakter. I atferd - uttrykksevne, impulsivitet; i karakter manifesteres sjenanse og ytre aktivitet, en tendens til individuell aktivitet.En tendens til innadvendthet.

A+, F-, H-

Åpenhet i mellommenneskelige kontakter, evnen til å kommunisere direkte, tilbakeholdenhet og forsiktighet i å etablere sosiale kontakter, forsiktighet og sjenanse.

A+, F-, H+

Åpenhet i mellommenneskelige kontakter, aktivitet, omgjengelighet, vilje til å bli med i nye grupper, tilbakeholdenhet og forsiktighet i valg av kommunikasjonspartnere. Tendens til ekstraversjon.

A-, F+, H+

Tilbakeholdenhet i direkte mellommenneskelige kontakter, aktivitet, uttrykksfullhet i sosial kommunikasjon, vilje til å bli med i nye grupper, en tendens til å lede. Tendens til ekstraversjon.

A-, F-, H+

Beherskelse og forsiktighet med å etablere mellommenneskelige kontakter, aktivitet i den sosiale sfæren, bedriftsledelse kan manifesteres.

A+, F+, H-

Åpenhet, uttrykksfullhet, impulsivitet i mellommenneskelig kommunikasjon. Vanskeligheter med å etablere sosiale kontakter, sjenanse i nye, ukjente omstendigheter, vanskeligheter med å ta sosiale beslutninger.

A+, F+, H+

Åpenhet, omgjengelighet, aktivitet i å etablere både mellommenneskelige og sosiale kontakter. Atferd avslører uttrykksevne, impulsivitet, sosialt mot, risikovillighet, vilje til å bli med i nye grupper og til å være leder. Fokusert utover, på mennesker. Ekstraversjon.

Sosiale og psykologiske egenskaper: kommunikative egenskaper

E+, Q2+, G+, N+, L+

Karakterens uavhengighet, en tendens til dominans, autoritarisme, varsomhet overfor mennesker, motsette seg en gruppe, en tendens til lederskap, en utviklet ansvars- og pliktfølelse, aksept av regler og normer, uavhengighet i beslutningsprosesser, initiativ, aktivitet i sosiale sfærer, fleksibilitet og diplomati i mellommenneskelig kommunikasjon, evnen til å finne ikke-trivielle løsninger i praktiske, hverdagslige situasjoner.

E-, Q2+, L+, N+, G+

Karakteren viser mykhet og smidighet. Disse trekkene kompenseres i sosial atferd ved å motsette seg gruppen, på vakt mot mennesker, fleksibilitet og diplomati i kommunikasjon, en utviklet følelse av plikt og ansvar, og aksept av allment aksepterte moralske regler og normer.

E+, Q2-, G+, L+, N+

Uavhengighet av karakter, forsiktighet mot mennesker, fleksibilitet og diplomati i kommunikasjon, manifestasjon av konforme reaksjoner, underkastelse til gruppens krav og meninger, aksept av allment aksepterte moralske regler og normer, ønske om lederskap og dominans (autoritarisme) som en manifestasjon av samsvar.

E+, Q2-, G+, L-, N+

Uavhengighet av karakter, åpenhet, diplomati overfor mennesker, aksept av allment aksepterte regler og normer, en utviklet følelse av plikt og ansvar Underkastelse til gruppens krav og meninger, evne til å ta selvstendige og originale beslutninger i både intellektuelle og hverdagslige situasjoner .

E+, Q2-, G+, L-, N-

Uavhengighet i å ta intellektuelle avgjørelser, åpenhet og rett frem mot mennesker, manifestasjon av konformitet, aksept av allment aksepterte moralske regler og normer, utviklet følelse av plikt og ansvar, underkastelse til gruppens krav og meninger.

E+, L-, Q2+, G+, N+

Uavhengighet av karakter, åpenhet og diplomati overfor mennesker, en utviklet følelse av plikt og ansvar, aksept av allment aksepterte moralske regler og normer, en tendens til lederskap, dominans (autoritarisme), tillit til sosiale situasjoner.

E+, L-, N+, Q2+, G-

Uavhengighet av karakter, manifestasjon av ikke-konformistiske reaksjoner, fri holdning til allment aksepterte regler og normer, en tendens til å motsette seg en gruppe, autonomi i sosial atferd, en viss uansvarlighet, en tendens til å krenke tradisjoner, ta ekstraordinære beslutninger i forhold til mennesker - åpenhet, godtroenhet, diplomati (på et høyt intelligensnivå kan man anta et høyt kreativt potensial hos individet).

E+, Q2-, L-, G-, N-

Uavhengighet av karakter, manifestert i en fri holdning til allment aksepterte moralske regler og normer, ikke uttrykt av en følelse av plikt og ansvar. Atferd er preget av konforme reaksjoner, avhengighet av gruppens meninger og krav, åpenhet og rett på sak i forhold til mennesker, og en viss sosial umodenhet.

E+, Q2-, G-, L+, N+

Uavhengighet av karakter, forsiktighet og innsikt overfor mennesker, avhengighet av gruppen og opinionen, konformitet og en viss sosial umodenhet. Det kan være nevrotiske reaksjoner (med lav skår på MD-faktor og høy skår på O-faktor).

E+, L-, Q2-, G+, N-

Karakterens uavhengighet i forhold til mennesker - åpenhet, tillitsfullhet og rett på sak. En utviklet pliktfølelse, ansvar, overholdelse av allment aksepterte regler og normer, avhengighet av gruppens meninger og krav. I ekstreme situasjoner kan dominans manifestere seg.

E+, L+, Q2-, G+, N-

Uavhengighet av karakter, forsiktighet mot mennesker, rettferdighet. I den sosiale sfæren manifesteres konforme reaksjoner: avhengighet av gruppens meninger og krav, overholdelse av allment aksepterte moralske regler og normer, en viss sosial mangel på uavhengighet, uavhengighet manifesterer seg i motivasjon og en følelse av plikt og ansvar.

E-, L-, Q2-, N-, G-

Mildhet, etterlevelse og åpenhet, overholdelse av gruppens mening og krav, rettframhet og tillit til mennesker, en fri holdning til allment aksepterte moralske regler og normer. Konformitet i atferd, sosial mangel på uavhengighet og umodenhet noteres.

E-, L+, Q2+, N+, G+

Karakterens naturlige mykhet og smidighet kompenseres av en forsiktig holdning til mennesker, et ønske om uavhengighet og motstand mot gruppen. Full aksept for allment aksepterte moralske regler og normer, diplomati og innsikt i forhold til mennesker. Mulig manifestasjon av bedriftsledelse.

E-, L+, Q2-, N+, G+

Mildhet, smidighet, aktsomhet, diplomati og verdslig innsikt noteres i forhold til mennesker. Sosial atferd er preget av konforme reaksjoner, overholdelse av allment aksepterte moralske regler og normer, avhengighet av gruppens meninger og krav, og mangel på uavhengighet i beslutningstaking.

E-, L-, Q2+, N+, G+

Mildhet, smidighet mot mennesker, åpen og innsiktsfull. I en liten gruppe - ønsket om uavhengighet, noe motstand mot gruppen. En utviklet følelse av plikt og ansvar, aksept av allment aksepterte moralske regler og normer. Det er mulig å demonstrere viljesterke egenskaper og et visst ønske om lederskap.

E-, L-, Q2-, N+, G+

Mykhet, smidighet, smidighet. I forhold til mennesker – åpenhet og innsikt. I sosial atferd er den preget av konformisme, avhengighet av gruppens meninger og krav, aksept av allment aksepterte moralske regler og normer, mangel på uavhengighet og ubesluttsomhet i beslutningstaking.

E-, L-, Q2+, N-, G+

Mildhet, etterlevelse, åpenhet og rett på sak. I små grupper er det et ønske om selvstendighet og selvstendighet. En utviklet følelse av plikt og ansvar, aksept av allment aksepterte moralske regler og normer.

E-, L+, N-, Q2-, G+

Mildhet, smidighet, oppfinnsomhet, men det er forsiktighet mot mennesker. I sosial atferd - konformitet, avhengighet av gruppens mening, aksept av allment aksepterte moralske regler og normer, mangel på uavhengighet i beslutningstaking.

E-, L+, N+, Q2-, G+

Mildhet, etterlevelse, i forhold til mennesker - varsomhet og innsikt. I sosial atferd - konformitet, en utviklet følelse av plikt og ansvar, aksept av allment aksepterte moralske regler og normer, evnen til å finne den rette veien ut av vanskelige hverdagssituasjoner.

E-, L+, N-, Q2+, G+

Mildhet, etterlevelse, rett på sak, i en liten gruppe ønsket om uavhengighet, for å motarbeide seg i forhold til det. På vakt mot mennesker, utviklet pliktfølelse og ansvar.

E-, L-, N-, Q2+, G-

Mildhet, godtroenhet, etterlevelse, rettframhet. I sosial atferd noteres ikke-konformistiske reaksjoner: å motsette seg gruppen, fri holdning til allment aksepterte moralske regler og normer. Man kan anta personlig og sosial umodenhet.

E-, L-, N+, Q2+, G-

Mildhet, åpenhet mot mennesker - innsikt, diplomati. I sosial atferd, avvik: uavhengighet fra gruppens mening, frihet fra presset fra allment aksepterte moralske regler og normer, en tendens til uavhengighet.

E-, L+, N-, Q2+, G+

Mildhet mot mennesker - forsiktighet, rettframhet, ønsket om å motsette seg gruppen. Utviklet følelse av plikt og ansvar, aksept av allment aksepterte moralske regler og normer, ønske om ledelse.

Emosjonelle personlighetsegenskaper

C+, O-, Q3+, Q4-, (L-, G+)

Emosjonell stabilitet, selvtillit og selvtillit, rolig tilstrekkelig virkelighetsoppfatning, evne til å kontrollere sine følelser og oppførsel, motstand mot stress. I atferd – balanse, fokus på virkeligheten. (Lav skåre på faktor L bekrefter rolig tilstrekkelighet; høye skårer på faktor G, sammen med faktor Q3, understreker utviklingen av viljemessige egenskaper.)

C-, O+, Q3-, Q4+, (L+)

Emosjonell ustabilitet, økt angst: selvtillit, mistenksomhet, lav motstand mot stress, overdreven følelsesmessig spenning, frustrasjon, lav kontroll over følelser og atferd, impulsivitet, affektivitet, avhengighet av humør. Kombinasjonen av faktorene O+, Q4+, L+ indikerer et nevrotisk angstsyndrom, rettet mot å løse interne konflikter.

C+, O+, Q3-, Q4+ (L+)

Sterkt nervesystem, naturlig følelsesmessig stabilitet. Redusert frivillig aktivitet, økt angst, mistenksomhet, lav kontroll over følelser og atferd, avhengighet av humør, frustrasjon, lav stressmotstand. I ytre oppførsel kan han gi inntrykk av en ganske balansert person (impulsivitet manifesterer seg i stressende situasjoner). I kombinasjon O+, Q4+, L+ diagnostiseres nevrotisk angstsyndrom, rettet mot å løse interne konflikter.

C-, O-, Q3+, Q4-

Emosjonell plastisitet, genetisk ustabilitet, tendens til impulsivitet. Disse egenskapene kompenseres av utviklet frivillig regulering: evnen til å kontrollere ens følelser og oppførsel, selvtillit og motstand mot stress. I atferd - balanse, fokus på virkeligheten, følelsesmessig fleksibel.

C-, O-, Q3-, Q4-, (N-)

Emosjonell plastisitet, genetisk ustabilitet av følelser (biologisk avhengighet), lav viljeregulering: manglende evne til å kontrollere ens følelser og oppførsel, avhengighet av humør, impulsivitet, effektivitet. Samtidig kan den være stressbestandig. I kombinasjon N- og Q4- (0-6), O- diagnostiserer de lav motivasjon, selvtilfredshet, indre avspenning Lav effektivitet i profesjonelle aktiviteter.

C+, O-, Q3-, Q4-, (N-)

Genetisk emosjonell stabilitet (biologisk avhengighet), selvtillit, rolig tilstrekkelig oppfatning av virkeligheten, en slik person trenger ikke frivillig regulering av sine følelser og oppførsel, stressbestandig, stiv. Han kan være balansert og rolig i oppførselen. Lav skåre på faktorene N, O, Q4 tyder på lav motivasjon, selvtilfredshet, indre avslapning (manglende effektivitet i profesjonelle aktiviteter).

C+, O+, Q3+, Q4-, (N+)

Genetisk emosjonell stabilitet, høy kontroll av følelser og atferd, stressmotstand, en viss misnøye med seg selv, noe misnøye, som sikrer ønsket om selvaktualisering (med høye skårer på faktor N kan man anta et oppblåst nivå av aspirasjoner) I atferd - balansert, stabil, fokusert på virkelighet og sosial suksess.

C-, O+, Q3+, Q4-, (G+, I+)

Genetisk emosjonell ustabilitet (biologisk avhengighet), plastisitet i nervesystemet, økt angst, selvtvil, tvil og mistenksomhet, derimot - høy selvregulering, kontroll av følelser og atferd, stressmotstand, atferd kan være impulsiv. Med gjennomsnittlige skårer på faktor G og høye skårer på faktor I kan man gjøre en antagelse om det kreative potensialet til individet og hans kunstneriske type.

C+, O+, Q3+, Q4-, (G+, I+)

Genetisk emosjonell stabilitet (biologisk avhengighet). En utviklet viljekomponent, høy selvregulering, kontroll over følelser og atferd, motstand mot stress – sikrer balanse i atferd, kjennetegner den emosjonelle modenheten til individet, og evnen til å være leder. Gjennomsnittlig skår på faktor G og høy skår på faktor I antyder tilstedeværelsen av kreativt potensial og klassifiseringen av en person som en kunstnerisk type.

C-, O-, Q3-, Q4+

Genetisk emosjonell ustabilitet, lav kontroll over følelser og atferd er preget av ubalansert atferd, impulsivitet, avhengighet av humør, og i ekstreme situasjoner - frustrasjon, motstand mot stress. Samtidig noteres selvtillit, en rolig virkelighetsoppfatning og selvtilfredshet. Man kan gjøre en antagelse om umodenheten til den emosjonelle sfæren til individet.

C+, O+, Q3-, Q4-

Genetisk emosjonell stabilitet, lav kontroll over følelser og atferd, lav selvregulering gir opphav til selvtvil, tvil og mistenksomhet, og misnøye med seg selv. Men i ekstreme situasjoner dukker det opp naturlige kvaliteter som gir stressmotstand og tilstrekkelig balanse i atferd. Emosjonell-viljemessig umodenhet av personligheten er notert.

C+, O-, Q3+, Q4+

Genetisk stabilitet, høy selvregulering, kontroll av følelser og atferd gir balanse, indre selvtillit og selvtillit, en rolig virkelighetsoppfatning, men det kan observeres lav situasjonsbestemt stressmotstand og overdreven emosjonell spenning, dette gjelder dog kun mht. komplekse betydelige situasjoner og kan kontrolleres. Personligheten er følelsesmessig moden.

C+, O+, Q3+, Q4+, (N+, L+)

Genetisk emosjonell stabilitet, høyt utviklet kontroll over følelser og atferd, en uttalt viljekomponent og selvregulering sikrer balansert atferd. Intern misnøye med seg selv, mistenksomhet og noe angst gir imidlertid opphav til frustrasjon og lav stressmotstand. Med høye skårer på faktorene N og L kan vi snakke om et visst nevrotisk syndrom og et oppblåst nivå av aspirasjoner.

I+, M+, O+

Programmert emosjonell sensitivitet, raffinement, rikdom av emosjonelle opplevelser, bred emosjonell palett, utviklet fantasi, tendens til dagdrømmer, refleksjon, selvmisnøye, økt angst og intuitivitet. Fokus på ens indre verden, kunstnerisk personlighetstype og angst som personlighetstrekk diagnostiseres.

I-, M-, O-

Lav sensitivitet, noe emosjonell flathet, rasjonalitet, praktisk, selvtillit, rolig tilstrekkelighet i virkelighetsoppfatningen, balanse og stabilitet i atferd, fokus på spesifikke praktiske aktiviteter (pragmatisme) og virkelighet.

I+, M+, O-

Høy følsomhet, emosjonell raffinement, bred emosjonell palett. Selvtillit, en rolig virkelighetsoppfatning og fokus på å løse konkrete praktiske problemer (pragmatisme) noteres. Hos menn indikerer høye skårer på Faktor I en kunstnerisk personlighetstype: Høy sensitivitet, emosjonell raffinement, rik emosjonell palett, tendens til å reflektere, misnøye med seg selv, økt angst. Konkret fantasi, virkelighetsorientering. Med lav skår på faktorene L og Q4 tolkes høy angst (faktor O) som et personlighetstrekk og kan derfor, i kombinasjon med I+, karakterisere den kunstneriske personlighetstypen.

I-, M+, O+

Lav følsomhet, noe følelsesmessig flathet. Utviklet fantasi, tendens til dagdrømmer, refleksjon, misnøye med seg selv, mottakelighet for tvil, ønske om selvforbedring, søken etter stimuli for fantasien. Fokus på ens indre verden, lav pragmatisme i atferd, vanskeligheter med å løse praktiske problemer.

I-, M-, O+, (N+, Q4+)

Lav følsomhet, noe følelsesmessig flathet, pragmatisme, fokus på objektiv virkelighet, overholdelse av jordiske prinsipper. Samtidig er individet preget av misnøye med seg selv og manglende tillit til sine evner. (Med høy skår på faktorene N og Q4 kan et nevrotisk syndrom diagnostiseres).

I-, M+, O- (N+)

Lav følsomhet, noe følelsesmessig flathet, rolig virkelighetsoppfatning, selvtillit og selvtillit, en viss selvtilfredshet. En slik person har en utviklet fantasi, kan gjøre drømmene sine til virkelighet, er virkelighetsorientert og ganske driftig. (Høye skårer på N-faktoren understreker den praktiske entreprenørånden til individet).

I+, M-, O+, (L+, Q4+)

Høy sensitivitet, emosjonell raffinement, intuitivitet, refleksivitet, selvmisnøye, selvtvil, fokus på ens indre verden. En slik person har en spesifikk fantasi og en orientering mot jordiske prinsipper, men høy angst gir ham ikke muligheten til å være initiativrik og besluttsom. Med en kombinasjon av høye skårer på faktorene O, L og Q4, diagnostiseres nevrotisk angstsyndrom.

Intellektuelle egenskaper ved individet

B+, M+, Q1+, (E+)

Effektivitet, smidighet i tenkningen, et høyt nivå av generell kultur, evnen til å operere med abstraksjoner, utviklet analytisitet, utviklet intellektuelle interesser, ønsket om ny kunnskap, en tendens til fritenkning, radikalisme, høy lærdom, bredde i synspunkter. (Med høye skårer på faktor E noteres uavhengighet og originalitet i å løse intellektuelle problemer).

B+, M-, Q1+, (E+)

Effektivitet, smidighet i tenkning, et høyt nivå av generell kultur, utviklet analytisitet, interesse for ny intellektuell kunnskap, ønske om fritenking, radikalisme, høy lærdom, vidsynthet. Spesifikk fantasi, fokus på å løse spesifikke intellektuelle problemer Harmonisk utvikling av intelligens. (Med høye skårer på faktor E noteres uavhengighet og originalitet i å løse intellektuelle problemer).

B+, M+, Q1+, (N+), (E+)

Effektivitet, smidighet i tenkning, høyt nivå av generell kultur, utviklet analytiske ferdigheter, interesse for intellektuell kunnskap, ønske om fritenking, radikalisme. Evne til å operere med abstraksjoner, utviklet fantasi. Med høye skårer på faktor N, evnen til å oversette abstrakte konsepter til praktisk implementering (en kvalitet nødvendig for en leder). Med høye skårer på faktor E er det en tendens til å ta uavhengige, originale beslutninger. Harmonisk utvikling av intelligens.

B+, M+, Q1-, (E+)

Effektivitet, smidighet i tenkning, høyt nivå av generell kultur, lærdom. Evne til å operere med abstraksjoner, utviklet fantasi. Kritikk og konservatisme i å akseptere nye ting, reduserte intellektuelle interesser, lav analytisk tenkning. (Med høye skårer på faktor E er det en tendens til å ta uavhengige, ekstraordinære intellektuelle avgjørelser.)

B+, M-, Q1-, (N+)

Effektivitet, smidighet i tenkning, høyt nivå av generell kultur, lærdom. En slik person har en spesifikk fantasi, kritikk og konservatisme når det gjelder å akseptere nye ting, og er rettet mot spesifikk praktisk tenkning. (Høye skårer på faktor N karakteriserer fokus på praktiske aktiviteter.)

B-, M+, Q1+, (E+)

Lav effektivitet av tenkning, utilstrekkelig utviklet generell kultur. En slik person har utviklet analytisk tenkning, intellektuelle interesser, evnen til å operere med abstrakte konsepter og en utviklet fantasi. (Høye skårer på faktor E indikerer en tendens til å ta uavhengige, originale, intellektuelle avgjørelser). Lave skårer på faktor B med denne kombinasjonen av faktorer kan forklares av en rekke årsaker, utilstrekkelig utdanningsnivå; lav motstand mot stress, frustrasjon, situasjonsangst (redusert effektivitet i implementering av kunnskap); dårlig fysisk helse på tidspunktet for testen.

B-, M-, Q1+, (E+, N+)

Lav tenkningseffektivitet, utilstrekkelig utviklet generelt kulturnivå og lærdom (muligens på grunn av frustrasjon eller lavt utdanningsnivå). En slik person har utviklet analytisk tenkning, intellektuelle interesser og en forkjærlighet for fritenkning og radikalisme. Spesifikk fantasi er notert. (Med høye skårer på faktor E - en tendens til å ta uavhengige, originale intellektuelle avgjørelser; på faktor N - utviklet praktisk intelligens.)

B-, M+, Q1-, (E+, N+)

Lav tenkningseffektivitet, lavt nivå av generell kultur og lærdom, kritikalitet og konservatisme i å akseptere nye ting, redusert interesse for ny intellektuell kunnskap. En slik person har en utviklet fantasi og evnen til å operere med abstraksjoner - denne egenskapen påvirker et slikt personlighetstrekk som dagdrømmer.Å løse intellektuelle problemer er vanskelig. Høye skårer på faktorene E og N kompenserer for vanskeligheter med å ta intellektuelle hverdagsbeslutninger. En høy skåre på faktor E og en lav skåre på faktor N karakteriserer en tendens til dominans og konservativ stahet.

B-, M-, Q1-

Lav tenkningseffektivitet, manglende evne til å oppdatere sin kunnskap, lav generell kultur og lærdom, konservatisme og kritikk i å akseptere ny intellektuell kunnskap, reduserte intellektuelle interesser, konkretisering av fantasien, fokus på praktiske, spesifikke aktiviteter. (Høye skårer på faktorene E og N påvirker ikke intellektuell evne, men forverrer negative personlighetstrekk: dominans, verdslig oppfinnsomhet, stahet.)

Selvtillit

MD-
MD = 0-3
Lav selvtillit, for kritisk holdning til seg selv, misnøye med seg selv, manglende selvaksept.

M.D.
MD = 4-8
Tilstrekkelig selvtillit, kunnskap om seg selv og sine egenskaper, selvaksept (indikator på personlig modenhet).

MD+
MD = 9-14
Oppblåst selvtillit, ukritisk holdning til seg selv, aksept av seg selv og sine egenskaper (indikator på personlig umodenhet).

MD, G+, Q3+, C+, M-
MD = 4-8
Tilstrekkelig selvfølelse, sosial normativitet, emosjonelt betydelig ansvar for atferd, selvdisiplin, selvkontroll av følelser og atferd, emosjonell stabilitet og konkrethet i fantasien utgjør et symptomkompleks som kjennetegner selvregulering og modenhet hos individet.

Redaktørens valg

Dobrenkov Kravchenko metoder for sosiologisk forskning pdf

M.: 2004. - 768 s. Læreboken diskuterer sosiologisk forskningens metodikk, metoder og teknikker. Spesiell oppmerksomhet vies...

Test i tilpasning av Leontievs novelle

Det opprinnelige spørsmålet som førte til etableringen av motstandsteori var "hvilke psykologiske faktorer bidrar til vellykket mestring ...

Rudolf Steiner: biografi og bøkene hans

Det nittende og tjuende århundre var viktig i menneskehetens historie. På bare hundre år har mennesket gjort betydelige fremskritt i sin...

Metodikk for multifaktoriell personlighetsforskning R

R. Cattells multifaktorielle personlighetsteknikk brukes for tiden oftest i personlighetsforskning og har fått...

Psykedeliske medisiner og åndelig praksis Post-ego-seleksjonsmetoder

Psykedeliske stoffer har blitt brukt av de fleste mennesker i verden i tusenvis av år. Verdenserfaring innen healing og åndelig vekst ved hjelp av...

Yuri Andreevich Andreev tre søyler for helse

Grunnlegger og direktør for utdannings- og helsesenteret «Temple of Health». Encyclopedic YouTube 1 / 5 Født inn i en familie av personell...

Studiehistorie ved Far Eastern State Transport University (Far Eastern State University of Transport) Statlige utdanningsstandarder og forsvar av avhandlingen

Far Eastern State Medical University (FESMU) I år var de mest populære spesialitetene blant søkere:...

Statsbudsjett Presentasjon om temaet budsjett

Presentasjon om temaet «Statsbudsjett» i økonomi i powerpoint-format. I denne presentasjonen for elever i 11. klasse...

Skole Powerpoint-presentasjoner Last ned presentasjon om attraksjoner i Kina

Kina er det eneste landet på jorden der tradisjoner og kultur har blitt bevart i fire tusen år. En av de viktigste...

Populær