Lære tallet 8 med førskolebarn. Oversikt over en leksjon i matematikk (forberedende gruppe) om temaet. Spilløvelse med ball "Togbillett"

Statlig budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage nr. 21 i Kirov-distriktet i St. Petersburg

Sammendrag av GCD for den forberedende gruppen om FEMP

Emne: "Nummer 8. Nummer 8. Reise til kunnskapens land"

Sankt Petersburg

2015

Emne: «Nummer 8. Nummer 8 «Reisen til Kunnskapens land»

Programinnhold.

Oppgaver:

Pedagogisk:

1. Styrk din forståelse av sammensetningen av tallet 7, telleferdigheter innen 7
2. Fortsett å danne midlertidige representasjoner (ukedager)
3. Introduser dannelsen og sammensetningen av tallet 8 og tallet 8;
4. Styrke evnen til å korrelere antall objekter med et tall;
5. Fiks navnet på de geometriske figurene; forholdet mellom helheten og delene

Pedagogisk:

1. Utvikle logisk tenkning
2. Gi ideer om sanne og falske vurderinger

Pedagogisk:

1. Utvikle evnen til å fokusere på oppgavenUtvikle evnen til å jobbe i team, utholdenhet, evnen til å forstå og selvstendig utføre lærerens oppgaver
2. Dyrk en snill, respektfull holdning til andre, arbeid selvstendig med utdelinger.

Prioritert utdanningsområde: "Kognitiv utvikling"

Integrering av utdanningsområder: «Kognitiv utvikling», «Sosiokommunikativ utvikling», «fysisk utvikling»

Typer aktiviteter: kognitiv, motorisk, spilling, kommunikativ, arbeidskraft.

Mål for integrerte utdanningsområder

Kommunikasjon

• utvikle barns frie kommunikasjon, tale, hukommelse, oppmerksomhet, tenkning
• aktivere barnas ordforråd.

Sosialisering

• å dyrke nysgjerrighet, gjensidig hjelp og selvfølelse hos barn.

Fysisk kultur

• fortsette å utvikle barns motoriske aktivitet under en dynamisk pause

Musikk

• styrke barns evne til å høre og bevege seg til musikk med ulike dynamikker.

Arbeid

Rengjør arbeidsplassen og hold den i orden

Metodiske teknikker.

1. kunstnerisk ord;
2. spørsmål til barn, svar; gjette gåter;
3. selvstendig arbeid med kort;
4. individuelle og korale svar;
5. ballspill, teller høyt;
6. jobber med fordeler
7. overraskelsesmoment;
8. oppmuntre og rose barn.

Forarbeid:

Lære å telle til 10 og tilbake, bli kjent med geometriske former, lære pedagogiske spill, lage manualer, kort og utdelinger.

Materiale for GCD : magnettavle, kort med tallene "7", "8"; nummerserier med tall fra 1 til 10; bilder av ville dyr (hare, ekorn, ulv, bjørn, gaupe, elg, pinnsvin), bilder som viser gjenstander hvordan tallet 8 ser ut (pære, matryoshka, tumbler), et hus "Sammensetning av tallet 8", kort med firkanter for huset, røde firkanter 10 x 10 cm i mengden 7 stykker, blå firkanter 1 stykke, enkle blyanter i henhold til antall barn, ark med tallet 8 (med prikker) for barns uavhengige arbeid, tallerkener for utdelinger i henhold til antall barn, en ball, magneter for festehjelpemidler, lim, børste, sjokolade i henhold til antall barn, uttrykksikoner i henhold til antall barn, musikk fra tegneserien "Den lille motoren fra Romashkovo", musikk for fysisk utdannelse.

Fremdrift av leksjonen.

Organisatorisk øyeblikk.

I. - Hei folkens -

La oss stå i ring, holde hender og smile til hverandre.Barn og deres lærer står i en sirkel.

I. - I en vid sirkel ser jeg,

Alle vennene mine reiste seg.

Vi drar nå

La oss nå gå til venstre

La oss samles i midten av sirkelen,

Og vi kommer alle tilbake til vårt sted.

La oss smile, blunke,

Og la oss starte leksjonen

Barn utfører øvelser i samsvar med teksten. 1 gang

I. - Dere vil alle lytte nøye, svare på spørsmål med fullstendige svar, ikke rope, ikke avbryte kameratene, lytte til læreren.

(2 min)

I . - (invitasjon til landet med kunnskap om matematikk).

I. – Gutter, hva kan dere reise på?

D. – Med buss, fly, båt, tog, sykkel.

I. – Du og jeg skal på reise med tog.

For å gjøre dette må vi kjøpe billetter.

1. Spilløvelse med ballen "Togbillett"

For å gå ombord på et tog må du vite hvordan du teller frem og tilbake til 10.

Dere teller mens dere sender ballen til hverandre.

V. - du er flott, du regnet godt og vi kan alle ta plass på toget.

Musikken "Lokomotiv fra Romashkovo" høres, barna går til sine steder ved bordet.

For ikke å kjede oss på veien, vil vi leke med deg (vi rekker opp hånden når du svarer)

2. Spilloppgave «Tall naboer»

I. Jeg navngir nummeret, og du ringer til naboene

Nevn naboene til nummer 2; naboer av nummer 4; naboer av nummer 5; naboer til nummer 6

I . Gutter, vet dere i hvilke eventyr tallet "7" vises?

1. I hvilket eventyr var det syv barn?

2. Hvilken blomst oppfylte alle ønskene til jenta Zhenya?

3. Hva heter eventyret der det var nisser og en jente?

4.Hva heter eventyret av A.S. Pushkin der det var syv helter?

Barnas svar: "Ulven og de syv små geitene", "Snøhvit og de syv dvergene", "Blomsten med syv blomster", "Fortellingen om den døde prinsessen og de syv ridderne"

I. – Hvor mange dager er det i en uke? Hva er den syvende dagen i uken?

I. - Nummer 7, angitt med tallet "7"

V. - Godt gjort! Nå har vi nådd første stopp.(4 min)

I . – Første stopp er Lesnaya stasjon. Gjett gåtene og finn ut hvem som bor på denne stasjonen. Læreren spør gåter, barna gjetter dem. Bilder av de gjettede dyrene vises på tavlen samtidig.

Gåter:

1. Sint berøringsangst
Bor i villmarken i skogen.
Det er mange nåler
Og ikke bare én tråd.(pinnsvin)

2. Klumpfot og stor,
Han sover i et hi om vinteren.
Elsker kongler, elsker honning,
Vel, hvem vil navngi det? (bære)

3. Grå og tannete
Laget bråk i skogen.
Alle dyrene stakk av.
Skremte dyrene...(ulv)

4. Lange ører, raske ben.
Grå om sommeren, men ikke en mus, hvit om vinteren.
Hvem er dette? (hare)

5. Berør gresset med hovene,
En kjekk mann går gjennom skogen,
Går frimodig og lett
Horn spredt bredt.(elg)

6. Mindre tiger, mer katt,

Over ørene er det børster-horn.

Ser saktmodig ut, men ikke tro det:

Dette beistet er forferdelig i sinne!(Lynx)

7. Som behendig hopper gjennom trærne
Og flyr opp i eiketrærne?
Hvem gjemmer nøtter i et hul,
Tørke sopp til vinteren? (ekorn)

I. – Hvordan kan du kalle disse dyrene (ville dyr) med ett ord? Hvor mange dyr er det totalt? (7) Læreren teller og fjerner. Dyr forbereder seg på vinteren, de har mye å gjøre, og vi skal gå videre (musikken) mens musikken spiller, klargjøre rutene på tavlen

Neste stasjon"Digital"

Her er vi. For en interessant oppgave de har forberedt for oss

Q. - hva ser du på tavlen? Gutter, det er røde og blå ruter på brettet foran dere.

Hvor mange firkanter er det totalt? (7)

Q. Hvor mange røde firkanter? (6) hvor mange blå? (1)

Hvordan fikk vi tallet 7? til 6 +1=7

Og nå skal vi spille spillet "Day-Night"

V.- Se nøye på rutene på dem og husk.

Barna lukker øynene, natten har falt.

Læreren endrer den blå firkanten til en rød.

Dagen har kommet, vi åpner øynene våre, "Hva har endret seg?"

D. - Blå ble endret til rød. Hvor mange blå firkanter er det? (7)

Natt, lukk øynene våre. Læreren legger til én rød firkant.

I. – Tallet åtte er angitt med dette tallet.

(Tallet 8 vises på tavlen)

Nummer 8 er så deilig, den kommer fra to bagels.

I . – Hvilket tall bor til høyre for tallet 8? (7). Til venstre for tallet 8? (9)

Er det en åttende dag i uken? (nei, etter 7, igjen den første dagen i uken)

I. – La oss se nærmere på tallet. Hvordan ser det ut (barnas svar) bilder (tumbler, matryoshka, pære)

Barn tegner tallet 8 i luften som en rev med nesen, med hånden i været, deretter på et ark med prikker(arbeide med en notatbok)

Kroppsøvingsminutt.

I. -Er du sannsynligvis sliten?

Vel, da sto alle opp sammen.

De trampet med føttene,

Hendene klappet

Vi nådde sokkene våre,

Sving til høyre, venstre

Alle satte seg stille ned.

Lukk øynene våre godt

Vi teller til 8 sammen

Åpne, blink

Og vi fortsetter å jobbe.

Sammensetning av nummer 8

"Hus" på en tavle med sirkler.

Q. - Hva er nummeret på dette huset? (8)

Hvordan dele tallet 8 i 2 mindre tall?

Hvor mange sirkler må du legge til for å få tallet 8?

Læreren viser en tabell med firkanter og diskuterer alternativene med barna: 6 og 2; 5 og 3; 4 og 4; 3 og 5; 2 og 6; 1 og 7; 7 og 1;

Konklusjon : læreren sier at den kan settes sammen på forskjellige måter og lister opp alle alternativene i henhold til tabell 1 og 7; 2 og 6; 3 og 5; 4 og 4; 5 og 3; 6 og 2; 7 og 1; hvor mange alternativer har vi for sammensetningen av tallet 8?

V. - Godt gjort! Vi gjorde det bra.

I mellomtiden går vi til neste stasjon og spiller et spill

Didaktisk spill: "Det skjer - det skjer ikke"

1. Er det en sirkel med tre hjørner? (nei, trekanten har tre hjørner)

2.Har ekorn og babyekorn 4 haler? (nei, 2 haler 1 +1=2)

3.Har en kanin 4 bein? (Ja. Haren har bare 4 bein)

4. Er det en rund firkant? Hvorfor? (Nei. En firkant har fire hjørner)

5.Har rever og babyrever bare 4 ører? (Ja. En rev har 2 ører + en reveunge har 2 = 4)

V. - Godt gjort!

Vi ankom stasjonen – “Geometriske figurer”.

Hvilke geometriske former kjenner du? (Barn ringer)

Q. - Hvilken geometrisk figur har jeg i hendene?

Ta den samme geometriske figuren i hendene.

Læreren viser barna en sirkel, ber dem navngi en geometrisk figur og dele den i 2 like deler, og spør deretter: hvor mange deler har du delt sirkelen inn i, hva kan du kalle hver del? Hvilken er størst: hel eller ½

Hva er mindre: halvt eller helt? Læreren ber barna dele sirkelen igjen i to like deler: hvor mange deler er det totalt? (4)

Hva kan du kalle hver del? Hva er større: en hel eller ¼? Hva er mindre: ¼ eller en hel?

V. - Gratulerer! Du gjorde en god jobb, og det er på tide for oss å gå tilbake til barnehagen. (musikk)

I. - I dag gjorde vi en fascinerende reise gjennom "Kunnskapens land". Likte du turen? Hva likte du? Hva var interessant? Hvilket tall og figur møtte du? Dere er flotte, jeg likte å jobbe med dere. Jeg vil gi deg klistremerker - uttrykksikoner - som en suvenir fra leksjonen vår, som du kan feste på notatbøkene dine.

Læreren roser barna.

Tilbake Fremover

Oppmerksomhet! Lysbildeforhåndsvisninger er kun til informasjonsformål og representerer kanskje ikke alle funksjonene i presentasjonen. Hvis du er interessert i dette arbeidet, last ned fullversjonen.

Leksjonstype: en leksjon i å forklare nytt materiale (en leksjon i å utvikle innledende fagferdigheter og læringsferdigheter, mestre nye fagferdigheter)

Mål for leksjonen: lære elevene å gjenkjenne og skrive tallet 8

Leksjonens mål:

• Tema:
  • Utvikle evnen til å telle både fremover og bakover (fra 0 til 8).
  • Utvikle evnen til å gjenkjenne tallet 8 i et symbolsk miljø (i en serie med tall, bokstaver og symboler)
  • Lær å skrive tallet 8 riktig og korreler antall objekter med tallet (fra 1 til 8).
• Metaemne:
  • Forskrift:
    • Registrer individuelle vanskeligheter i en prøvehandling.
    • For å lette implementeringen av en pedagogisk prøvehandling - søk etter tallet 8.
    • Skap muligheten til å planlegge handlingene dine sammen med læreren i samsvar med oppgaven og betingelsene for gjennomføringen.
    • Å utvikle evnen til yngre skolebarn til å kontrollere aktivitetene sine mens de fullfører en oppgave.
  • Kognitiv:
    • Utvikle evnen til å analysere, sammenligne, kontrastere og generalisere.
    • Forstå konseptet med tall og tall 8.
    • Hjelp til å fremheve og formulere et kognitivt mål.
    • Utvikle evnen til å arbeide med ulike typer informasjon.
    • Arbeid med å utvikle ferdighetene til å utføre handlinger i henhold til modellen.
    • Arbeid med bruk av ikoniske og symbolske virkemidler.
    • Oppmuntre barna til å uttrykke sine meninger og evaluere aktivitetene deres i klasserommet.
  • Kommunikativ:
    • Skape forutsetninger for pedagogisk samarbeid med lærer og jevnaldrende.
    • For å lette samspillet mellom barnet og naboen på skrivebordet.
    • Hjelp barnet ditt med å argumentere for sin mening
• Pedagogisk (personlig):
  • Å danne et motivasjonsgrunnlag for læringsaktiviteter, en positiv holdning til timen, og forståelse for behovet for læring.
  • Forstå og følge normene for estetikk i aktiviteter.
  • Arbeid med selvfølelse og tilstrekkelig forståelse av årsakene til suksess/feil i pedagogiske aktiviteter.
  • Utvikle evnen til å tilpasse seg vanskelige situasjoner.
  • Følg målet om en sunn livsstil og implementeringen av den i ekte atferd.
  • Å fremme manifestasjonen av kognitivt initiativ i å hjelpe medstudenter (gjennom et system av oppgaver som orienterer den yngre eleven til å hjelpe leksjonens helter).
  • Følg moralske og etiske krav i oppførsel.
  • Fremme manifestasjonen av uavhengighet i ulike typer barneaktiviteter.
  • Arbeid med å forstå ansvar for fellesskapet

Utstyr og materialer:

• matte sett;
• kort med eksempler (for gruppearbeid og pararbeid);
• plasticine;
• suvenir - lønneblad (tørket blad);
• multimedia projektor,
• computer,
• Microsoft PowerPoint-presentasjon "Nummer 8. Nummer 8."

FREMGANG I LEKSJONEN

1. Motivasjon for læringsaktiviteter

– Gutter, gjester kom til oss i dag for å se hvordan dere studerer. I begynnelsen av leksjonen vår, la oss hilse på gjestene våre og ønske alle lykke til.
Du og jeg skal på reise med et lønneblad.
Så la oss gå!

2. Oppdatering av kunnskap

a) Teamarbeid

I en skoglysning
Det stolte lønnetreet sto
Fantastiske blader
Det ble pyntet. (8 blader)

På et lønnetre ser du blader, på hvert blad er det et tall. Du må telle eksemplet og finne svaret på et av lønnebladene. ( Vedlegg 1 )

Kort:

2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1

(en uten nummer - et morsomt smilefjes på et stykke papir)

– Ordne tallene i stigende rekkefølge: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
– Hvilket stykke papir ble stående uten nummer? (8)

Blant hundrevis av forskjellige blader
Vakkert, høytidelig viktig,
Det var en, veldig liten, kvikk baby,
Et lekent, muntert, robust blad.

– Han ber deg om å fullføre oppgaven hans

b) Frontarbeid

– Navngi naboene til tallet "2";
– Hvilket tall kommer før tallet «6»?
– Hva skjuler seg bak tallet «5»?
– Hvilket nummer er skrevet på kortet som er plassert mellom 3. og 5. kort;

Spill "Vi befolker husene"(skriv på tavlen)

Læreren skriver på tavlen:

5 6 7
/ \ / \ / \

– La oss nå fullføre den neste oppgaven med bladet.

c) Arbeid i par

På kort (1 kort på pulten)

– Løs eksemplene sammen, skriv ned svarene, og så snart du har løst dem, slå sammen hendene i et «hus».
– La oss sjekke (kortene er skrevet ut) ( Vedlegg 2 )

3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1

3. Arbeid med matematiske sett(lysbilde 4)

– Gjett gåtene, hva slags fugl snakker vi om?

Blå fjær, gul buk.
Denne lille fuglen heter... (meise)

- Hør på problemet. Skriv et eksempel ved å bruke tegnene "+, -, ="

Det satt 6 meiser under lønnetreet, og 1 meis til fløy opp. Hvor mange pupper er det?

4. Dynamisk pause(kroppsøvingsminutt)

Vi er høstløv
Vi sitter på grenene.
Vinden blåste og de fløy.
Vi fløy, vi fløy
og satt stille på bakken.
Vinden kom igjen
Og han plukket opp alle bladene.
Spunnet og fløy
Og de satte seg stille ned ved pultene sine.

5. Redegjørelse av utdanningsproblemet

Vinden tok opp bladet,
Han løftet den opp og snurret den rundt.
Et blad fløy over huset,

-Hvem bodde i dette huset?

Venner av forskjellige høyder
Men de ser like ut
De sitter alle ved siden av hverandre,
Og bare en leke.

– Det bodde eventyrlige hekkende dukker i dette huset.

a) Arbeid fra læreboken (du finner et hint på side 53)

Vi blir møtt av hekkende dukker (leser et dikt (s. 53)

b) Teamarbeid

– Se, tell hekkende dukker på brettet (det er 7 av dem)
– Er det virkelig 8 av dem? (Samlet teller vi)
– Hva må gjøres for å gjøre dem 8?
– Kan vi skrive ned dette uttrykket? (Ja, 7 + 1)
– Kan vi skrive ned resultatet? (Nei, siden vi ikke ble introdusert for tallet og tallet 8.)
– Formulere temaet for leksjonen vår? (Nummer 8. Nummer 8.)
– Hva bør vi lære? (Gjør deg kjent med tallet og tallet 8, lær sammensetningen av tallet 8)

6. Primær persepsjon og assimilering av nytt teoretisk undervisningsmateriale

1) Finn kortet med tallet "8".
2) Hvordan ser det ut? (Matryoshka-dukker ser ut som tallet "8")
(lysbilde 7)

a) Nummer 8 er så velsmakende:
Hun er laget av to bagels.

b) Nummer 8, nummer 8
Vi har den alltid på nesen.
Nummer 8 pluss kroker –
Du får: briller.

c) Du har sikkert gjettet det med meg også -
Åtte ser ut som en snøkvinne.

3) Koble fingrene i en åttefigur.
4) Koble hendene og lag en åttefigur med hendene.
5) Interessante fakta (lysbilde 8)

La oss spørre naturen sammen,
Hvem har åtte av hva?
Edderkoppen har åtte ben
Stilken er tynnere enn et hårstrå.
En blekksprut har åtte ben
Det er mange suger på beina.

7. Anvendelse av teoretiske prinsipper i betingelsene for å utføre øvelser og løse problemer(lysbilde 9)

– La oss se hvordan folk ble enige om å skrive ned skiltet som indikerer tallet 8.

Nummer 8 består av øvre og nedre små ovaler. Den øvre ovalen er litt mindre enn den nedre. De begynner å skrive det litt lavere og til høyre for midten av oversiden. Tegn en linje til høyre og oppover, rund den i øvre høyre hjørne av cellen, deretter fra høyre til venstre til midten av undersiden av cellen, rund den og stige opp til startpunktet.

– Hvor mange elementer består denne figuren av? La oss prøve å observere eksemplet på hvordan du skriver tallet 8.
– Hvor mange elementer består denne figuren av?

Viser tall på tavlen i luften

Åtte har to ringer
Uten begynnelse og slutt.

Vi legger ut nummeret fra plasticine på et ark.

– Hvordan skiller ovaler seg fra hverandre?

Arbeid i notatbøker s. 14 (lære å skrive tallet "8")

8. Dynamisk pause (øyetrening)(lysbilde 10)

9. Inkludering i systemet for kunnskap og repetisjon

a) Arbeide med matematisk skriving
b) Se nøye. Finn identiske hekkende dukker.
c) Hva slags likhet eller ulikhet kan gjøres? (2 = 2)

10. Refleksjon. Selvfølelse

– Så oppgaven med brosjyren er over.
- Alle oppgaver utført. Leksjonen vår har nådd slutten.
– Hvilket antall møtte vi?
– Hvilket tall lærte du å skrive?
– Husk og navngi sammensetningen av tallet 8. (lysbilde 11)

– Du gjorde en god jobb i dag, for de som syntes det var enkelt å fullføre oppgavene, tegne Sol De som synes det er vanskelig - en sky, de som synes det er vanskelig - et tordenvær.

Høsten har kommet på besøk til oss
Og hun tok med seg...
Hva? Si det tilfeldig!
Vel, selvfølgelig... (bladfall)

– Jeg gir alle et lønneblad som et minne om leksjonen.

Referanser:

1. M.I. Moro, S.I. Volkova, S.V. Stepanova"Lærebok i matematikk" 1. klasse, 1. del, M.: Prosveshchenie, 2013.
2. M.I. Moro, S.I. Volkova«Arbeidsbok» 1. klasse, 1. del, M.: Prosveshchenie, 2014.
3. M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.V. Stepanova"Metodologisk manual for lærere" 1. klasse, M.: Prosveshchenie, 2013.
4. M.I. Moreau, N.F. Vapnyar"Kort med matematiske oppgaver" 1. klasse, M.: Prosveshchenie, 2012.
5. OM . Stepanova"Utendørs spill og fysiske øvelser i grunnskolen" Utgiver: Balass, 2012.

Tema : "Nummer og figur 8."

Mål

Pedagogisk:

Introduser dannelsen av tallet 8 og sammensetningen av tallet 8.

Lær å danne tallet 8 fra to mindre.

Introduser tallet 8 og lær hvordan du skriver dette tallet.

Styrke telleferdigheter innen 10.

Pedagogisk:

1. Utvikle hukommelse, oppmerksomhet, logisk tenkning.

2. Bidra til dannelsen av mentale operasjoner, taleutvikling og evnen til å begrunne sine uttalelser.

3. Lær å bruke matematisk terminologi korrekt i tale.

Pedagogisk:

1. Fremme selvstendighet, evnen til å forstå en læringsoppgave og fullføre den selvstendig.
2. Dyrk interessen for klasser.
Materiale til leksjonen:

Demo - nettbrett med syv røde og 1 blå firkanter, tegninger som ligner tallet 8, bilder av dyr.

Utlevering - H. Cuisenaire-pinner, arbeidsbøker.

Metodiske teknikker:

1. Verbal metode - forklaring, samtale, gåter, poesi.

2. Visuell metode - se på illustrasjoner, kort, objekter.

3. Praktisk metode -H. Cuisenaire-pinner, arbeidsbøker.

Fremdrift av leksjonen

org øyeblikk.

I løpet av timen vil du lytte nøye, svare på spørsmål med fullstendige svar, ikke rope ut og ikke avbryte kameratene dine.

Jeg inviterer deg til landet med "Kunnskap om matematikere".

Gutter, hva kan dere reise med?

- Med buss, fly, båt, tog, sykkel.

Du og jeg skal på reise med tog.

For å gjøre dette må du kjøpe billetter.

2 . Arbeider med nytt materiale.

EN). Muntlig telling.

For å komme på toget må du vite hvordan du teller frem og tilbake til 10.

B). Gjette gåter.

Første stopp er Lesnaya stasjon.

Gjett gåtene og finn ut hvem som bor på denne stasjonen.

Barn gjetter dem. Bilder av de gjettede dyrene vises på tavlen samtidig.

Gåter:

Sint berøringsangstBor i villmarken i skogen.Det er mange nålerOg ikke bare én tråd.(pinnsvin)

Klumpfot og stor,Han sover i et hi om vinteren.Elsker kongler, elsker honning,Vel, hvem vil navngi det? (bære)

Grå og tanneteLaget bråk i skogen.Alle dyrene stakk av.Skremte dyrene...(ulv)

Lange ører, raske ben.Grå om sommeren, hvit om vinteren.Hvem er dette?(hare)

Berøring av gresset med høver,En kjekk mann går gjennom skogen,Går frimodig og lettHorn spredt bredt.(elg)

6. Mindre tiger, mer katt,

Over ørene er det børster-horn.

Ser saktmodig ut, men ikke tro det:

Dette beistet er forferdelig i sinne!(Lynx)

7. Som behendig hopper gjennom trærneOg flyr opp i eiketrærne?Hvem gjemmer nøtter i et hul,

Tørke sopp til vinteren? (ekorn)

Hvem er dette? (ville dyr).

Hvor mange dyr er det totalt? (7)

Læreren teller og tar av.

Dyrene forbereder seg på vinteren, de har mye å gjøre, og vi går videre.

Fysisk trening for å utvikle finmotorikk:

Denne fingeren gikk inn i skogen,

Denne fingeren fant en sopp.

Denne fingeren vasket soppen,

Denne fingeren kokte en sopp,

Denne fingeren spiste nettopp

Derfor ble jeg feit.

Mens barnet gjør fysiske øvelser, klargjør ruter på tavlen.

I). Dannelse av tallet 8.

Neste stasjon"Digital".

Hva ser du på tavlen?

Gutter, det er røde og blå ruter på brettet foran dere.

- Hvor mange firkanter er det totalt? (7)

Hvor mange røde firkanter? (6)

Hvor mange blå? (1)

Hvordan fikk vi tallet 7? K 6 +1=7

Og nå skal vi spille spillet "Day-Night"

Se nøye på rutene og husk.

Barna lukker øynene, natten har falt.

Læreren endrer den blå firkanten til en rød.

Dagen har kommet, vi åpner øynene våre, "Hva har endret seg?"

Blå ble endret til rød.

Hvor mange blå firkanter er det? (7)

Natt, lukk øynene våre.

Læreren legger til én rød firkant.

Dag, hva har endret seg?

Hvor mye er det totalt?

La oss regne ut. (8)

Hvordan fikk vi tallet 8?

Vi er på 7 +1=8

G). Vi introduserer tallet 8.

Tallet åtte er angitt med dette tallet.

(Tallet 8 vises på tavlen)

Hvordan ser tallet 8 ut?

Det er et bilde med tegninger på tavla og jeg leste innlegget.

– Nummer 8 er så deilig, det kommer fra to bagels.

- Pæren henger, du kan ikke spise den.

- Nummer 8 pluss kroker - du får poeng.

- Du er vant til dette nummeret, dette nummeret er en snømann ...

Hvilket tall bor til høyre for tallet 8? (7). Til venstre for tallet 8? (9)

Er det en åttende dag i uken? (nei, etter 7, igjen den første dagen i uken)

Hva heter en høytid som har tallet 8 i navnet? (8. mars)

La oss se nærmere på tallet.

Hvordan ser hun ut? (barnas svar) bilder (tumbler, matryoshka, pære).

D). Skrive tall på tavla og i notatbøker.

Barn tegner tallet 8 i luften som en rev med nesen, med hånden i været, deretter i en notatbok ved hjelp av prikker.

Kroppsøvingsminutt.

Er du sannsynligvis sliten?

Vel, da sto alle opp sammen.

De trampet med føttene,

Hendene klappet

Vi nådde sokkene våre,

Sving til høyre, venstre,

Alle satte seg stille ned.

Lukk øynene våre godt

Vi teller til 8 sammen

Åpne, blink

Og vi fortsetter å jobbe.

E). Sammensetningen av tallet 8.

- Gutter, åpne boksene med fargede tellepinner.

Ta ut pinnen som representerer tallet 8.

Hvilken farge har denne pinnen? (burgunder)

Ta nå ut nok hvite pinner til at alle passer på den burgunder.

Hvor mange er det? (8)

Det betyr at det er 8 enheter i tallet 8.

Tenk nå og fest slike pinner slik at de sammen blir like lange som en burgunder pinne.

Hvilken farge har disse pinnene?

Disse kan være pinner i forskjellige farger.

Plasser disse parene ved siden av burgunderpinnen din.

For et vakkert teppe dette viste seg å være!

På tavlen på forhånd fra tallene er alle alternativene for sammensetningen av tallet 8.

La oss si sammensetningen av tallet 8 igjen.

Barn, nå har du vist hvilke to mindre tall som kan brukes til å lage tallet 8.

Sammensetning av tall på tavlen:

7 1

6 2

5 3

4 4

Konsolidering av nytt materiale.

Arbeid i notatbøker.

Tegn så mange firkanter i hver rad slik at det blir 8 av dem.

Didaktisk spill: "Det skjer - det skjer ikke"

1. Er det en sirkel med tre hjørner? (nei, trekanten har tre hjørner)

2.Har ekorn og babyekorn 4 haler? (nei, 2 haler 1 +1=2)

3.Har en kanin 4 bein? (Ja. Haren har bare 4 bein)

4. Er det en rund firkant? Hvorfor? (Nei. En firkant har fire hjørner)

5.Har rever og babyrever bare 4 ører? (Ja. En rev har 2 ører + en reveunge har 2 = 4)

Godt gjort!

4. Oppsummering av leksjonen.

Gratulerer! Du gjorde en god jobb, og det er på tide at vi kommer tilbake.

I dag foretok vi en fascinerende reise gjennom "Kunnskapens land".

Likte du turen?

Hva likte du?

Hva var interessant?

Hvilket tall og figur møtte du?

Godt gjort!

Jeg vil gi deg klistremerker - uttrykksikoner - som en suvenir fra leksjonen vår, som du kan lime inn på en side i notatboken din.

Leksjonssammendrag

« Tell til åtte. Tall og figur 8"

utarbeidet av Sheldysheva Raisa Mikhailovna,

lærer

Petropavlovsk-Kamchatsky

2011

Oppsummering av matematikktimer i mellomgruppen.

Emne: «Ball in the Kingdom of Amazing Figures»

( Tell til åtte. Nummer og figur 8)

Mål og mål:

Feste navnene på plane og volumetriske geometriske former.

Å oppdatere barns kunnskap om geometriske former, utvikle tale og fantasi.

Forsterk begrepene "høyre" og "venstre", utvikle mentale operasjoner.

For å danne en idé om dannelsen av tallet 8, evnen til å telle til 8, å introdusere barn til tallet 8, å utvikle evnen til å skille tallet 8.

MATERIALER FOR KLASSEN:

Demo: en kube med en krone, en kjegle med en krone, en firkant og en trekant med øyne, geometriske former av samme farge i forskjellige størrelser (firkant, rektangel, sirkel, oval, trekant), et bilde av en vogn, spillet " Pick the Key» (forfatterens presentasjonsspill).

Utlevering: firkanter, trekanter, kort med prikker og tall, nøkler (geometriske former i forskjellige farger med tall fra 5 til 8).

PLAN

1. Introduksjon til spillsituasjonen.

2.

2.1. Spill "Hvem vil gå til ballen."

2.2. Spillet "Gjester" (begynnelse).

2.3. Spill "Gjester" (fortsettelse).

3.

3.1. Spill "Finn et par".

Kroppsøvingstime "Dans".

3.2. Spillet "Plukk opp nøkkelen"(se vedlegg - presentasjon "Spill - velg nøkkelen")

4. Oppsummering av leksjonen.

KLASSENS FREMGANG:

1. Introduksjon til spillsituasjonen.

Didaktisk oppgave: motivere barn til å delta i lekeaktiviteter.

Læreren samler barna rundt staffeliet, der det er to figurer - en kube med en krone og en kjegle med en krone med øyne, på staffeliet - et bilde av en firkant og en trekant med øyne.

Gutter, nå skal vi på besøki Kingdom of Amazing Figures.

Læreren viser barna en kube med en krone og sier:

Kingdom of Amazing Figures styres av en konge.

Hva tror du kongens navn er?

Hva er denne figuren?(Kube)

Det stemmer, kongens navn er Cube.

Dette er dronningen.

Hva er navnet på denne figuren?(kjegle.)

Uvanlige jenter og gutter bor i dette riket(på staffeliet er det en firkant og en trekant med øyne) .

Hvilke figurer tror du er gutter og hvilke er jenter?(Kvadrater er gutter, trekanter er jenter.) Hvis barna synes det er vanskelig å svare, henleder læreren deres oppmerksomhet til kongen og dronningen(kvadratformen ligner kongeformen og trekantformen ligner dronningformen). Som regel, etter dette, sier barn umiddelbart at trekanter er jenter og firkanter er gutter.

2. Spillaktivitet: vanskelighetsgrad og forståelse.

2.1. Spill "Hvem vil gå til ballen."

Didaktiske oppgaver: oppdatere barnas kunnskap om geometriske former, utvikle tale og fantasi.

- Kongen og dronningen inviterer alle firkantede gutter og triangeljenter som kan navnene på geometriske former til palasset for en ball.

Deretter snur læreren staffeliet til den andre siden, hvor forskjellige geometriske former er tegnet(firkant, rektangel, sirkel, oval, trekant).

- Gutter, la oss hjelpe jenter og gutter med å navngi geometriske former(barn navngir formene.)

Fortell meg, hva har alle figurene til felles?(Samme farge).

Hvordan er de forskjellige?(Form, størrelse)

Takk for hjelpen. Nå kan trekantjenter og firkantede gutter gå på ball.

Hva tror du de vil kjøre til ballen?(På en vogn.) Læreren viser et bilde av en vogn.

2.2. Spillet "Gjester" (start).

Didaktiske oppgaver: trene evnen til å telle til 7, konsolidere begrepene "høyre" og "venstre", skape en motiverende situasjon for å introdusere tallet 8, utvikle mentale operasjoner.

- Se folkens, gjestene har allerede samlet seg(læreren peker på tabellene der det er syv trekanter og firkanter i forskjellige farger og størrelser blandet for hver ). Sett deg ned ved bordene.(Barn sitter ved bordene, læreren plasserer kongen og dronningen midt på bordet - en kube med en krone og en kjegle med en krone.)

Hvordan er gjestene forskjellige?(Farge, form, størrelse.)

Plasser triangeljenter til høyre og firkantede gutter til venstre.

Hva kan du si om antall jenter og gutter?

Barn teller kvadratene og trekantene og konkluderer med at det er like mange figurer - syv av dem.

- Men jenterVI dette riket vet de ikke hvordan de skal telle og er bekymret for om de har nok gutter å danse med. Hvordan vise jenter at hver av dem vil få en partner?

(Barn må sette firkanter og trekanter i par.)

- Men så kom en annen jente i vognen.

- Hvordan kan du skildre klirringen av hover?

Barn kan banke på bordet med fingrene og klikke på tungen.
Læreren legger flere trekanter på bordet. Barn må ta en hver.

Hva har endret seg?(Det er flere jenter.)

Tell jentene, tell fra venstre til høyre i rekkefølge, uten å savne noen.

(Barn teller, følg tellereglene - berør hvert objekt én gang, ikke gå glipp av dem når du teller: 1, 2, ... 7 ...)

Når du navngir nummeret etter tallet 7, oppstår det en problematisk situasjon.

2.3. Spillet "Gjester" (fortsettelse).

Didaktiske oppgaver: å danne en idé om dannelsen av tallet 8 fra tallet 7, evnen til å telle til 8, å introdusere barn til tallet 8, å utvikle evnen til å skille tallet 8 og relatere det til mengden.

Som regel kjenner mange barn allerede navnet på nummeret på dette tidspunktet 8, etter tallet 7. Derfor avklarer læreren bare ideene sine og ber dem telle til 8 alle sammen. Metoden for å danne tallet 8 fra tallet 7 diskuteres deretter.

Hvordan gikk det til at det var åtte jenter?(Det var syv, en annen kom, og det var åtte.)

Hva må gjøres for å sikre at det blir like mange gutter og jenter igjen?(Vi må legge til en gutt til.)

Hvor mange gutter er det?

Hvordan får du tallet åtte?(En legges til syv, det blir åtte.)

Det gjør lærerenkonklusjon:

for å få 8, må du legge til 1 til 7. Når du teller etter sju, kommer åtte.

- Kongen og dronningen vil vite fra deg hvor mange jenter og gutter som kom på ballet deres.( Læreren legger ut kort med tallene 6, 7, 8, 9, 10, og det er like mange kort med tallet 8 som det er barn.)

- Gutter, la dem vise antall guttefirkanter, og jenter - antall jentetrekanter.

1. alternativ.

Barn tar forskjellige kort.

Hvorfor fant du ikke kortet med tallet 8?(Fordi vi ikke vet hvordan tallet 8 er skrevet.)

Hva må du gjøre for å finne ut? (Jeg må spørre noen ).

Etter å ha spurt barna viser læreren tallet 8.

Når du teller etter syv kommer tallet åtte, som skrives med tallet 8.

2. alternativ.

Alle barn viser et kort med tallet 8.

- Du anga riktig tallet 8, nå vet kongen og dronningen antall gutter og antall jenter som kom til ballet.

3. Inkorporering av ny kunnskap i kunnskapssystemet og repetisjon.

3.1. Spill "Finn et par".

Didaktiske oppgaver: tren evnen til å telle til 8, korreler tallet 8

med kvantitet, utvikle barns kommunikasjonsevner.

- Og nå er det på tide å danse, la oss vise triangeljentene og firkantede guttene hvordan de danser på ballet. Stå opp og kom til meg.(Barn reiser seg fra bordene og nærmer seg læreren)

- For å danse må vi dele opp i par, og kort med tall (7 og 8) og prikker (7 og 8 prikker) vil hjelpe oss med dette.(læreren deler ut kort til barna).

- Du må koble sammen med noen hvis nummer angir antall prikker.(Barn må matche tallet med antallet: et barn hvis kort har for eksempel tallet 7 skrevet på det, må pare seg med det som har syv prikker på kortet.)

Siden flere barn skal ha de samme kortene, kan det oppstå et paringsproblem som barna må løse på egenhånd.

Kroppsøvingstime "Dans".

Didaktiske oppgaver: organisere aktiv rekreasjon for barn.

Barn, delt inn i par, danser til musikken.

3.2. Spillet "Plukk opp nøkkelen" (se vedlegg - presentasjon "Spill - hent nøkkelen", styrt av lærer).

Didaktiske oppgaver: utvikle logisk tenkning, styrke evnen til å telle

til åtte og relatere tallet 8 til mengden.

- Ballen er allerede slutt, og det er på tide for triangeljentene og firkantede guttene å reise hjem. La oss gå til TV-skjermen og hjelpe dem å komme seg hjem. (Barn med lærer kommer til TV-en. Læreren legger ut «nøklene» på bordet i nærheten. Starter et datapresentasjonsspill.)

2. lysbilde. Et hus med firkantede vinduer, et hus med trekantede vinduer, gutter (firkanter) og jenter (trekanter) nærmer seg husene i par.

Læreren henvender seg til barna:

- Hva slags hus tror du jentene bor i? gutter?

- Hvordan gjettet du?(Når barna svarer, grupperer læreren figurene nær de tilsvarende husene på 1. lysbilde.)

3. lysbilde. Et hus med åtte gule trekantede vinduer og en lås med et gult trekantet hull vises på døren.

- Hvordan kommer jenter inn i huset? (Du må åpne låsen.)

- Hvordan kan du åpne låsen? (Nøkkel.) Læreren legger til nøkler i forskjellige farger, forskjellige former og med forskjellige tall til dette lysbildet, så legger læreren ut på bordet de samme nøklene som vist på lysbildet, og det er like mange nøkler som trengs til denne låsen som det er gutter.

- Kan du åpne låsen med hvilken som helst nøkkel?(Ingen.) Læreren inviterer guttene til å hjelpe jentene med å velge riktig nøkkel.(Guttene leter etter en passende nøkkel til låsen. Læreren ber om å vise hvilken nøkkel de hentet og forklare hvorfor akkurat denne nøkkelen kan åpne låsen.)

Barn: – Det stemmer med fargen, formen på vinduene og antallet deres, det er åtte vinduer.

Læreren fjerner alle ekstranøklene fra 3. lysbilde og sier at vi må prøve å åpne låsen med nøkkelen som barna valgte(på lysbildet bringes den valgte nøkkelen til låsen - låsen åpnes og trekantsjentene bytter på å okkupere vinduene, du kan telle antall trekanter samtidig som trekantene vises i vinduene).

Læreren takker guttene for hjelpen og går videre til 4. lysbilde.

4. lysbilde. Et hus med åtte blå firkantede vinduer og en dør, en lås med blått firkantet hull vises på døren.

- Hvordan kommer guttene inn i huset? (Du må åpne låsen med en nøkkel.)

Læreren legger til nøkler i forskjellige farger, forskjellige former og med forskjellige tall til dette lysbildet, så legger læreren ut på bordet de samme nøklene som vist på lysbildet, og det er like mange nøkler som trengs til denne låsen som det er jenter, og inviterer jentene til å hjelpe guttene med å velge riktig nøkkel.(Jentene leter etter en passende nøkkel til låsen. Læreren ber om å vise hvilken nøkkel de hentet og forklare hvorfor akkurat denne nøkkelen kan åpne låsen.)

Barn: - Den samsvarer med fargen (blå), formen på vinduene (firkantet) og antallet (åtte vinduer).

Læreren fjerner alle ekstranøklene fra 4. lysbilde og sier at vi må prøve å åpne låsen med nøkkelen som barna valgte(på sklien bringes den valgte nøkkelen til låsen - låsen åpnes og firkantguttene bytter på å okkupere vinduene; du kan telle antall ruter sammen med barna samtidig som rutene vises i vinduene) .

Læreren takker jentene for hjelpen og går videre til 5. lysbilde.

5. lysbilde. Et hus med trekantjenter og et hus med firkantede gutter. The Cone Queen og Square King dukker opp.

Læreren takker på vegne av Kongen og Dronningen alle barna for hjelpen og tar farvel. Gå deretter til det sjette lysbildet (Slutt. Bilde av et barns tegning av Riket.)

4. Oppsummering av leksjonen.

Didaktiske oppgaver: å gjenopprette i barnas minne det de gjorde i klassen, for å skape en suksesssituasjon.

Barn samles rundt læreren.

Hvor har du vært i dag?

Hva likte du best?

Hvilket nytt nummer møtte du? Med hvilket nytt nummer?

Læreren roser barna og sier at hvis de ikke kunne telle til åtte og ikke kunne tallet 8, så ville ikke jentene og guttene kunne komme tilbake til hjemmene sine.

Metodologisk litteratur: Peterson L.G., Kochemasova E.E. "Spiller".Praktisk matematikkkurs for førskolebarn. Metodiske anbefalinger.Utdanningssystemet "Skole 2100", "Barnehage 2100",M., Balass, 2002.

Evgenia Gontsova
Leksjonssammendrag "Nummer 8. Nummer 8"

Mål:

Legg forholdene til rette for at barn kan mestre ordinær telling innen 8

Oppgaver:

Pedagogisk:

*Introdusere nummer og nummer 8,

*Skap en idé om fremtidig utdanning tall ved å legge til én, og også ved å legge til 5 og 3, 6 og 2, 4 og 4.

* Styrke evnen til å korrelere antall med mengde, stille opp nummerserie, øv på å telle ferdigheter forover og bakover innen 8;

Utviklingsmessig:

Utvikle tale, oppmerksomhet, mentale operasjoner, logisk tenkning.

Pedagogisk:

dyrke tilbakeholdenhet, utholdenhet, velvilje, følelser av gjensidig hjelp og et ønske om å hjelpe.

Metodiske teknikker:

Vise, forklare, stille spørsmål, oppmuntre, undersøke.

Typer aktiviteter: spilling, kommunikativ, motorisk, oppfatning av skjønnlitteratur.

Demo materiale:

telle materiale (epler, kort med tall fra 1 til 8) leketøy pinnsvin og kanin, kurv, hus for å sikre komposisjonen nummer 8.

Fremdrift av leksjonen

Hei folkens!

Hei, mild morgen

Hei barnehagen

Hei, gode venn

Hei alle rundt

Vi er veldig glade for å ha gjester

Vi gir deg varme!

Overraskelse øyeblikk

Utseendet til et mykt pinnsvin som kom på besøk til barna med en kurv med epler.

Vi må finne ut hvor mange epler pinnsvinet kom med. Hvordan finne ut av det?

Hoveddel.

(barn sitter på stoler)

Kaninen kommer løpende

Å pinnsvin, du mistet eplet.

Gutter, la oss hjelpe pinnsvinet og kaninen med å telle hvor mange epler det er

ble (8) .

Hvordan fikk vi det nummer 8(vi la til 1 eple til 7 epler og fikk 8 epler).betyr 7 og 1 blir 8.

Samtale med barn.

Bli kjent nummer 8. Læreren setter et bilde på tavlen tall 8, spør barna hvordan hun ser ut (to bøyler, bagels, snømann, briller, etc.). Så lærer han et dikt om åtte med gutta rke:

Nummer åtte, nummer åtte

Vi har den alltid på nesen.

Nummer åtte, ja kroker -

Du får poeng!

Fizminutka

En gang - stige, strekk,

To - bøy deg, rett deg opp,

Tre - klapp, tre klapp,

Tre nikk med hodet.

Fire armer bredere,

Fem - vift med armene,

Seks - sett deg ned stille.

Spill "Sammensatt nummer 8»

Gutter, se på huset på loftet som bor nummer 8, og 2 beboere vil bo i hver etasje. Vi setter 7 og 1 her

Hvordan annet kan du få tall 8 av dette antallet er epler?

(2 barn kalles, de deler eplene i del 4 og 4.5 og 3,6 og 2) vi flytter inn i huset.

Godt utførte gutter hjalp til med å befolke huset, sikret komposisjonen nummer 8.

Spill "Bo nummerserie»

Læreren deler ut til barna tall(fra 1 til 8). Barn stiller opp i rekkefølge iht tall. På slutten foretas en frem- og bakovertelling innen åtte (først i kor, deretter med to eller tre barn uavhengig)

Siste del av spillet "Naboer", "Hvilken nummeret er tapt»

Bunnlinjen klasser.

Med hva nummer og figur møttes i dag?

Hva var favorittøyeblikkene dine?

Hvilke vanskeligheter møtte du underveis?

Til slutt får barn utdelt kort med bildet nummer 8 og åtte epler(for fargelegging i fritiden).

Publikasjoner om emnet:

Sammendrag av leksjonen om FEMP "Nummer og figur 5" Leksjonsoppsummering for FEMP utdanningsområde "Kognisjon" om emnet: "Tall og figur 5" Mål: 1. Å konsolidere kunnskap om tall fra 1 til 4; Ferdighet.

Sammendrag av en åpen leksjon i matematikk for førskolebarn "Nummer og figur 10" Oppsummering av en åpen leksjon Emne: "Tall og figur 10" Hensikten med leksjonen: å introdusere dannelsen av tallet 10; lær å telle innen 10, korreler.

Sammendrag av en åpen leksjon i matematikk i mellomgruppen "Tall og figur "2" Emne: Tall og figur «2» P/oppgaver: Fortsett å introdusere barna for tallet 2 og begrepet «par». Introduser tallet 2, øv på forholdet.

Oppsummering av en åpen leksjon i den forberedende gruppen "Nummer 8. Nummer 8" Formål: 1) Å introdusere dannelsen og sammensetningen av tallet 8, tallet 8. 2) Å konsolidere ideer om sammensetningen av tallet 7, telleferdigheter innenfor grenser.

Oppsummering av matematikktimen «Tall og figur 5» i forberedelsesgruppen Sammendrag av en leksjon i matematikk "Tall og figur 5" i den forberedende gruppen Formål: - Gi barna en idé om tallet 5, dets sammensetning og utskrift.

Mattetimersnotater. Emne: «Nummer 8. Nummer 8» Mål: Å utvikle telleferdigheter innen 8, mental telling fra 1 til 8 i forover og omvendt rekkefølge. Fortsett å lære elevene å bestemme.