Atferdskultur i samfunnet klassetime. Klassetimer for grunnskolen om temaet: Atferdskultur. Ed om god oppførsel

Lysbilde 1

Lysbilde 2

Begrepet «atferdskultur» kan defineres som et sett av bærekraftige former for hverdagsatferd som er nyttige for samfunnet i hverdagen, i kommunikasjon og i ulike typer aktiviteter. Atferdskultur

Lysbilde 3

Komponenter i en atferdskultur Aktivitetskultur Kommunikasjonskultur Kulturelle og hygieniske ferdigheter

Lysbilde 4

Aktivitetskultur i leksjoner i spill i å utføre arbeidsoppgaver Å utdanne: evnen til å holde orden på arbeidsplassen der barnet er engasjert, å arbeide; vanen med å fullføre det du starter; behandle ting, bøker osv. med forsiktighet.

Lysbilde 5

Kommunikasjonskultur Former for å henvende seg til eldste og jevnaldrende ved møte og avskjed; Teknikker for å stille en forespørsel eller spørsmål; Evne til å be om unnskyldning; Regler for oppførsel på offentlige steder; Regler for oppførsel ved besøk; Regler for oppførsel i møte med mennesker; Evnen til å svare rolig og korrekt på kommentarer uten å komme i krangel.

Lysbilde 6

1. Det er viktig å lære å lytte til en annen person uten å avbryte ham under en samtale. 2. Det er viktig å forstå den andre personen. Hver samtalepartner må først oppgi tanken til motstanderen i en tvist, og først etter å ha mottatt bekreftelse fra ham på at tanken hans er forstått, kan han tilbakevise den. Denne regelen er veldig nyttig å bruke, i hvert fall i tilfeller der disputanter legger forskjellig betydning i de samme ordene. 3. Du må lære å sette oppriktig pris på mennesker. En kultivert og utviklet person vil alltid finne gode egenskaper hos en annen. Det er viktig å være raus med ros, å sette stor pris på de sanne verdiene til mennesker. 4. Du må være oppmerksom på folk. De sier: det er bedre å frata en person mat enn oppmerksomhet. 5. Kommunikasjon er dyrking av nyttige vaner, trening i handlinger og verdig oppførsel. Derfor er alt viktig i kommunikasjon: hvordan du kler deg, hvordan du sitter, hvordan du går, danser, snakker med naboene dine. Alt dette og mye mer danner karakter.

Lysbilde 7

Kulturelle og hygieniske ferdigheter og vaner Vask; Puss tennene dine; Gre håret; Gjør morgenøvelser; Hold klærne osv. rene.

Lysbilde 8

Metoder og teknikker for å skape en atferdskultur Eksempel på lærer; Etiske samtaler; Tale logiske oppgaver; Praktiske oppgaver; Rollespill; Felles aktiviteter for barn.

Lysbilde 9

I gamle dager var den største æren for en vitenskapsmann i Iran å bli medlem av Stillhetens Akademi. Bare hundre vise menn kunne være «Tause» akademikere på samme tid. Mottoet deres er verdt å huske: "Tenk mye og si lite!"

Lysbilde 10

Her er noen generelle regler for en hyggelig samtale som vil hjelpe en student til å være en hyggelig samtalepartner ikke bare ved bordet, men i enhver situasjon.

Spillverksted om atferdskultur for grunnskoleelever "Vær veloppdragen overalt - du er ikke alene på jorden!"

Mål og mål for timen:

Utvikling av ferdigheter i å observere moralske standarder for oppførsel og regler for etikette;

Elevene lærer de grunnleggende oppførselsreglene på teater, transport og på fest.

Forberedende arbeid. Klasselæreren inviterer elevene til å lese bøker om atferdskultur på forhånd, lage en initiativgruppe som skal forberede elevtaler; miniatyrdramatiseringer om den latterlige oppførselen til mennesker som ikke kjenner regler for etikette; fargede papirpolletter.

Utstyr. Tre hvite ark med Whatman-papir, tusj, tusjer, papirpolletter.

Beskrivelse av klassetimen

Klasselæreren inviterer barna til å besøke et uvanlig teater, hvor i miniatyrskuespill hovedpersonen Vasya Vasechkin lever etter sine egne regler, som skiller seg fra oppførselsreglene som veloppdragne mennesker følger.

Læreren tilbyr å se på situasjonene Vasechkin befinner seg i, finne sine feil i oppførselen og rette dem og formulere atferdsregler riktig. For hver riktig formulert regel får eleven en brikke. På slutten av møtet vil deltakerne telle hvem som har flest poletter.

Så begynner showet...

Spillsituasjon "I teateret"

1. spill miniatyr I teaterbuffeten

Besøk ofte

Teaterbuffet.

Det er kaker med krem,

Vann med bobler.

Som ved på tallerkener

Sjokoladene lyver

Og gjennom et rør kan du

Drikk en milkshake

Ikke be om billetter

Til balkong og første etasje.

La dem gi deg billetter

Til teaterbuffeten.

Forlater teatret

Ta det med deg

Under et skjelvende hjerte,

I magen, en sandwich.

Læreren tilbyr elevene en kort samtale: hvorfor er det buffet i teateret? (Guttas resonnement.)

2. spill miniatyr - «Lysene i hallen slukket.

Forestillingen er på..."

Tavlen viser konvensjonelt teatrets auditorium - det er to rader med stoler som "tilskuerne" (4-6 studenter) sitter på. De ser nøye på forestillingen. Vasechkin, andpusten, kommer inn i hallen. Han finner raden sin og begynner å bane seg vei mellom radene og snur ryggen til de som sitter. Slipper kaken sin på fanget til en av tilskuerne. Til slutt kommer han til plassen sin og begynner å spørre hva artistene allerede har vist. Han så litt på skuespillet, tygget ferdig sjokoladeplaten, som han hadde pakket ut lenge og støyende. Vasechkin gjesper og bestemmer seg for å gå tilbake til buffeen, og inviterer en venn med seg. Og her er han i foajeen. Kvinnen slipper lommetørkleet. Vasechkin, som en ekte ridder, bøyer seg ned, tar et lommetørkle og gir det til damen. Og han hører som svar: "Aldri, gutt, ikke gjør det." Fortvilte Vasechkin vandrer til buffeten.

Klasselæreren inviterer elevene til å navngi feilene Vasechkin gjorde.

To jenter kommer ut og leser Agnia Bartos dikt «In the Theatre»:

1. jente:

Når jeg var

Åtte år,

Se balletten.

2. jente:

Vi dro med min venn Lyuba.

Vi tok av oss pelsen på teateret,

De tok av seg de varme skjerfene.

Til oss i teateret, i garderoben

De ga oss tall.

1. jente:

Endelig er jeg i ballett!

Jeg glemte alt i verden!

2. jente:

Til og med tre ganger tre

Jeg klarte det ikke nå.

Endelig er jeg på kino

Som jeg har ventet på dette!

1. jente:

Jeg er i ferd med å se en fe

I hvitt skjerf og krans.

Jeg sitter, jeg tør ikke å puste,

Jeg holder nummeret i hånden.

2. jente:

Plutselig blåste orkesteret i trompetene.

Min venn Anya og jeg

De skalv til og med litt.

1. jente:

Plutselig ser jeg at det ikke er noe nummer.

Feen snurrer på scenen -

Jeg ser ikke på scenen.

Jeg søkte på knærne mine -

Jeg finner ikke nummeret.

2. jente:

Kanskje han er det

Under en stol et sted?

jeg nå

Ikke tid for ballett!

1. jente:

Trompetene spiller høyere og høyere,

Gjestene danser på ballet,

Og min venn Lyuba og jeg

Vi ser etter et nummer på gulvet.

2. jente:

Han rullet av sted et sted...

Jeg kryper inn i neste rad.

Gutta er overrasket:

- Hvem kryper der nede?

1. jente:

En sommerfugl flagret over scenen -

Jeg så ikke noe:

Jeg lette etter nummeret nedenfor

Og til slutt fant jeg ham.

2. jente:

Og akkurat da kom lyset på,

Og alle forlot salen.

«Jeg liker ballett»

Jeg fortalte det til gutta.

Læreren ber barna forklare hva jenta gjorde galt i teateret?

Under diskusjonen formulerer elevene atferdsregler i teateret. Læreren skriver dem ned med en tusj på et hvitt stykke Whatman-papir. Hvis reglene nedenfor virker tungvinte, kan du ganske enkelt lese dem opp og skrive ned hovedideen til reglene for oppførsel i teatret på whatman-papir.

Mulige regler for oppførsel i teatret:

Etter at du har kjøpt en billett, anbefales det å lese stykket (forestilling), finne ut om forfatteren, som et resultat av at du vil danne din egen visjon av stykket, som du kan sammenligne regissørens produksjon og skuespillerens tolkning av dette eller det bildet. Dette vil gjøre oppfatningen av forestillingen mer komplett og vil gi deg muligheten til å diskutere den (på slutten eller i pausen) med din ledsager eller venner.

Før du kjøper billetter, bør du studere plantegningen til hallen, som henger ved siden av billettluken, og velge de plassene som passer for deg.

Hvis det ikke er fritt valg og setene er langt fra scenen, bør du ta med deg teaterkikkerten.

Hvis du føler deg uvel, bør besøket på teateret utsettes for ikke å forstyrre resten av publikum med hoste eller andre manifestasjoner av dårlig helse.

Klær til teater skal være formelle. Frisyren skal være slik at den ikke forstyrrer tilskuerne bakfra. Vesker beregnet på gata og butikker er også upassende. Kosmetikk og klær skal ikke være lyse og prangende.

En mann (gutt, ung mann) kommer først inn i teatret og presenterer billettene sine. Det er nødvendig å ha nok tid til å ta plass før den tredje ringeklokken. Du kan bare gå inn i boksen når lysene i hallen slukkes.

Mannen (gutt, ungdom) går også først til plassen hans, etterfulgt av kvinnen (jente, jente). Du bør gå med front mot de som sitter, og du bør ikke be om unnskyldning. Hvis passasjen er smal, må de som sitter reise seg. Kvinner eller jenter kan ikke reise seg.

Du bør ikke se på publikum gjennom en kikkert, låne en kikkert av naboene dine, eller fortelle dem innholdet i stykket.

Dersom plassen er besatt, bør du kontakte hallvakten.

Hvis du er forsinket, bør du gå til etasjene eller balkongen, uansett hvilket sete du har kjøpt. Hvis det ikke er ledige seter, bør du stå ved døren til pause, deretter må du ta plass.

Det er ikke tillatt med støy under forestillingen.

I pausen kan du bo i hallen eller gå. Hvis ledsageren ikke vil ut, må mannen eller gutten bli hos henne.

Du kan forlate teatret før starten av andre akt hvis du ikke liker stykket. Hvis du bestemmer deg for å bli, bør du ikke forstyrre andre med ditt utseende eller bemerkninger.

Du kan forlate salen først etter at skuespillerne har forlatt scenen.

Spillsituasjon "I transport"

Tredje spill miniatyr "På busstoppet"

En student leser et dikt av G. Oster:

Når du blir gammel, gå

Gå langs gaten.

Ikke gå på bussen uansett

Du må stå der.

Og i dag er det få idioter,

Å vike.

Og til de fjerne tider

Det vil ikke være noen av dem i det hele tatt.

Læreren tilbyr elevene en kort samtale: hvordan skal de oppføre seg på bussholdeplassen? (Diskusjoner av studenter.)

Fjerde spill miniatyr "På bussen"

Det er seks stoler på rad i nærheten av tavlen, de viser omtrent interiøret i en halvtom buss. Det er en veldig gammel kvinne som sitter på "bussen". "Dirigenten" sitter foran. Ved busstoppet hopper Vasechkin på bussen og holder kjæresten i hånden og begynner å dra henne inn i hytta. Etter å ha gitt hjelp til «damen», kaster han seg ned på setet og roper til vennen: «Anka, betal prisen!» Anya, som sitter bak en eldre døsende kvinne, vekker henne og ber henne gi henne penger for en billett. Ved neste stopp går passasjerer ombord, for det meste eldre mennesker. Vasechkin snakker med Anya, later som han ikke legger merke til de slitne gamle menneskene. Anya reiser seg, gir etter for kjerringa, men sier samtidig: «Sett deg ned. Dere gamle kan ikke sitte hjemme!"

Etter å ha sett miniatyren, inviterer klasselæreren barna til å analysere oppførselen til Vasechkin og Anya på bussen, finne feilene de gjorde og formulere atferdsregler i transport. Etter hvert som diskusjonen skrider frem, skriver programlederen ned oppførselsreglene for transport på det andre arket med Whatman-papiret. Studenter som formulerer disse reglene riktig, mottar insentivtegn.

Mulige oppførselsregler i transport:

Når du går inn, ikke forstyrre passasjerer som går på bussen (trikk, metro).

Hvis det er ledig plass, ta det rolig.

Gi fra deg setet til eldre mennesker, kvinner og eldre mennesker.

Hvis du er sammen med en jente, gi henne et sete.

Ikke snakk høyt til vennene dine i offentlig transport.

Ikke søppel i transport, ikke tiltrekk deg unødig oppmerksomhet fra andre.

Spillsituasjon «Borte»

5. spill miniatyr - "Away"

En student leser et dikt av G. Oster:

Hvis en venn har bursdag

Jeg inviterte deg til mitt sted,

Du legger igjen gaven hjemme -

Det kommer godt med selv.

Prøv å sitte ved siden av kaken.

Ikke delta i samtaler.

Du snakker

Spis halvparten så mye godteri.

Velg mindre biter

Å svelge raskere.

Ikke ta salaten med hendene -

Du kan øse opp mer med en skje.

Hvis de plutselig gir deg nøtter,

Legg dem forsiktig i lommen.

Men ikke gjem syltetøyet der -

Det blir vanskelig å ta den ut.

Læreren forklarer i en kort samtale for elevene hvordan de skal forberede seg til det kommende besøket.

Sjette spill miniatyr "Vasechkin mottar gjester"

Det er et bord med en bukett blomster og stoler i nærheten av brettet. Det er en "dør" i dypet. Det er Vasechkins bursdag, han ordner stoler til gjestene. De ringer. Vasechkin ber bestemoren om å åpne døren. Gjesten roper fra døråpningen: «Hei!» og kaster ballen til Vasechkin på avstand: "Hold den!" En gave til deg! Pass på at du ikke mister den! Husker du hvordan du mistet kniven min? Vasya vender seg til bestemoren sin: "Beste, ta imot gjestene, mens jeg snakker med Sashka." De ringer igjen. Bestemor åpner døren. En mengde klassekamerater bryter inn. Etter å ha presset bestemoren inn i dypet av korridoren, roper de unisont: "Gratulerer!" Vasechkin nærmer seg vennene sine, tar en gave i en vakker pakke, kaster den på en stol og forteller gjestene: "Kom inn i rommet, ta av deg frakken!" Vasya henvender seg til bestemoren og legger til: «Alle har samlet seg. Du kan servere den."

Klasselæreren tilbyr å analysere situasjonen han så, ber om å finne feilene Vasechkin og klassekameratene hans gjorde. Elevene formulerer regler for hvordan de skal ta imot gjester, hvordan de skal gi og motta gaver, og hvordan de skal presentere seg i møte med mennesker.

Programlederen skriver ned reglene for oppførsel på en fest på det tredje arket med Whatman-papiret. Elever som formulerer atferdsreglene riktig, mottar insentivtegn.

Mulige oppførselsregler ved besøk:

Når du velger en gave, husk hvem den skal være beregnet på: en gutt eller en jente, en mann eller en kvinne.

Husk ordtaket: "Gaven er ikke dyrebar, men kjærligheten er dyrebar."

Gaven gis vanligvis når man kommer inn i lokalene.

Når du besøker, oppfør deg beskjedent, ikke rør ting eller gå rundt i rommene uten tillatelse fra vertene.

Oppfør deg beskjedent ved bordet, og følg regler for etikette.

Oppfør deg med respekt overfor voksne, og tiltal dem som «deg».

Oppsummering. På slutten av timen takker klasselæreren initiativgruppen, som hjalp elevene med å besøke et uvanlig teater, se morsomme miniatyrer og den latterlige oppførselen til Vasya Vasechkin. Læreren oppsummerer analysen av situasjonene og gjentar nok en gang for elevene atferdsreglene på offentlige steder. Barna inviteres til å gjøre tillegg til atferdsreglene som allerede er formulert og skrevet ned på whatman-papir.

Elevene applauderer i fellesskap klassekameratene som har samlet flest belønningstegn. Klasselæreren inviterer barna til å fortsette arbeidet med det uvanlige teateret og sette opp nye miniatyrer, og komme opp med et tema for en ny forestilling.

Klassetime "Om atferdskulturen på skolen"

Mål: Utvikle elevenes evner til å oppføre seg i samsvar med moralske standarder, atferdsregler, regler for etikette, utviklet og implementert av elevene selv som et resultat av gruppearbeid med klasseemner; forebygging av kontroversielle situasjoner blant elever, forebygging av konfliktsituasjoner mellom lærere og elever.

Motivasjon for å velge dette emnet: elevene må selv komme til atferdsreglene på skolen og skoleetiketten, de må selv innse nødvendigheten deres, for så mer bevisst å holde seg til alt dette.

Mål: Utvikling av elevenes kommunikasjonsevner.

Gjennomføringsform: elevene jobber i grupper med å utvikle atferdsregler på skolen, skoleetikett,

I løpet av timene:

Klassen er delt inn i 3 grupper, med hensyn til elevenes ønsker.

Student 1

Hvis du er høflig og ikke døv for samvittigheten din,
Du vil gi fra deg setet til den gamle damen uten protest.
Hvis du er høflig i ditt hjerte og ikke i utseende,
Du vil hjelpe en funksjonshemmet person med å komme seg på trolleybussen.
Og hvis du er høflig, når du sitter i klassen,
Du og vennen din vil ikke skravle som to skjærer.
Hvis du er høflig, så i en samtale med tanten din,
Og med bestefar og bestemor, vil du ikke avbryte dem,
Og hvis du er høflig, så er du på biblioteket
Du vil ikke ta Nekrasov og Gogol for alltid.
Og hvis du er høflig, til den svakere,
Du vil være en forsvarer, uten frykt foran de sterke.

S. Marshak

Lærer:

Gutter, hva snakker Samuil Yakovlevich Marshak om i diktet sitt? (Om oppførselsreglene i samfunnet, høflighetsreglene).

Hvorfor skal folk være høflige mot hverandre?

Trenger du å følge høflige regler på skolen? Hvorfor?

I dag i klassen skal vi utarbeide et notat "Skolens regler for høflighet."

21. november er en dag med hilsener og høflighet feiret over hele verden! Ideen til denne ferien tilhører to amerikanske unge menn, McCormick-brødrene, som i 1973 foreslo å holde en dag med hilsener og høflighet i alle land i verden.

Hvilke hilsener kjenner du? (God helse, lykke til osv.)

I forskjellige land i verden hilser folk på hverandre på hver sin måte.

For eksempel, Zuluer De sier : "Jeg ser deg!".

mongoler : "Er storfeet ditt sunt?"

italienere : "Svetter du godt?"

jøder: "Fred være med deg!"

Kanskje noen av hilsenene fikk deg til å smile? Og forgjeves.

Tross alt, for eksempel ordene: "Er storfeet ditt sunt?" – dette er både en hilsen og et ønske om trivsel. Faktisk, i gamle dager var grunnlaget for livet til de mongolske nomadene hans flokk. Friske dyr - nok mat - alt er bra i familien. Så det viser seg: å ønske helse til en storfeoppdretters hornede sykepleiere er det samme som å ønske helse til seg selv og sine kjære.

Prøv å forklare betydningen av de andre hilsenene. ("Jeg ser deg" - personen lever og har det bra; "Svetter du godt?" - er personen frisk).

Hvorfor hilser folk på hverandre?

La oss lage den første regelen for høflighet:

Regel nr. 1

- I dag i klassen sier vi ofte ordet «høflighet». Hva betyr dette ordet?

Student 2 . Historisk referanse . Fram til 1500-tallet ble ordet "vezha" mye brukt i det russiske språket, dvs. en person som vet hvordan han skal oppføre seg i en gitt situasjon.

(Gruppearbeid). Jeg foreslår at du fullfører følgende oppgave: en person blir trukket foran deg på den interaktive tavlen - "vezha". La hver gruppe gi denne personen tegn på høflighet. (Barn bruker piler for å skrive ned ord som kjennetegner en veloppdragen person. For eksempel snill, veloppdragen osv.)

Mann - "Vezha"

(Verket henges på tavla og diskuteres: barn er enige eller motbeviser svarene fra kameratene).

Etter å ha utført oppgaven i grupper den andre høflighetsregelen er utarbeidet.

Regel #2

Oppgave "Et øyeblikks hvile"

Nå må du fullføre oppgaven "Si et høflig ord." (svar i kor)

Selv en isblokk vil smelte av et varmt ord.....(takk).

Til og med stubben blir grønn når du hører………(god ettermiddag).

Hvis vi ikke kan spise mer, sier vi det til mamma……….(takk).

Gutten er høflig og utviklet og sier når han møtes…….(hei).

Når vi blir skjelt ut for skøyerstreker, sier vi……….(unnskyld meg, vær så snill).

Både i Frankrike og Danmark sier de farvel ...... (farvel).

Hva heter de gjettede ordene? (høflige ord)

Hvorfor finnes slike ord i talen vår?

Oppgave «Livssituasjoner».

Hver gruppe får 2 kort som beskriver livssituasjoner. Teamoppgaver: hva vil du gjøre?

1. Tenk deg at vennen din kom på besøk til deg, satte seg på en stol og brakk den. Dine handlinger.

2. Du kom på besøk og så at en person som var ubehagelig for deg var der. Dine handlinger.

3. Tenk deg at du i selskap med kamerater forteller en historie, men de lytter ikke til deg, de avbryter deg. Hva vil du gjøre?

4 Hvis du ikke har klokke, kan du spørre forbipasserende på gaten. Hvordan stille et spørsmål riktig?

5. Hvis du ringte en venn, men havnet på feil sted, må du:

6. En kvinne gikk nedover gaten med shopping. En av pakkene hennes falt og hun la ikke engang merke til det. Men gutten som fulgte etter så ham, hva skulle han gjøre?

Rekk opp hendene gutter som har havnet i lignende situasjoner? Hvilken reaksjon forventet du fra andre mot deg?

Hvilken regel kan utarbeides basert på funnene dine?

Regel 3.

Oppdrag "Alt det beste"

2-3 elever fra klassen inviteres til styret.

- La oss prøve å finne bare gode karaktertrekk hos klassekameratene våre. (Barn snakker om hvert enkelt barn, svarene er tatt opp på tavlen).

Hvor mange gode egenskaper har du nevnt? For at gode egenskaper skal formere seg, prøv å se bare positive aspekter hos mennesker.

Regel #4.

Nå skal vi lytte til ting om barn som glemmer én viktig høflighetsregel.

Student 3. Spill det, balalaika,
Balalaika tre strenger.
Vel, la oss huske, folkens,
Hvordan vi skal oppføre oss.

Student 4 .Tre jenter setter seg på toget:
«Wow, det er så mange mennesker her!
Ta plassene raskt
Ellers tar bestemødrene over!»

Student 5 spurte tante Sima
Få Petya ned på loftet.
«Beklager, tante Sima,
Jeg er ikke gårdsmannen din i det hele tatt!»

Student 6 .Moren sier til den late kvinnen;
- Re opp sengen din!
- Jeg ville, mamma, ryddet opp,
Bare jeg er fortsatt liten."

Hvilken regel følger ikke barn? (Respektfull holdning til eldre mennesker).

Hvordan skal barn oppføre seg mot eldre mennesker?

Regel 5.

Oppgave "Korriger feilene."

På den interaktive tavlen er det lysbilder med tekster der det ble gjort feil i barnas oppførsel. Under diskusjonen retter hver gruppe feil og gir uttrykk for sin egen versjon av utviklingen av hendelser.

Situasjon én

Mamma og pappa gikk på kino. De kommer snart. Natasha er alene hjemme. Ser på TV. Anrop. Nikolai Ivanovich står på døren. Han jobber med faren sin.

Hei, Natasha. Er pappa hjemme?

"Pappa er ikke her," Natasha ser utålmodig på gjesten. Hånden hennes er på låsen.

- Det er synd. Ha det.

Hva ville du gjort hvis du var Natasha?

Situasjon to

Alyosha kom tilbake fra skolen med venner. På veien kranglet de om hvem som kunne løpe raskest. Sasha hevdet at det var en gepard, Vitya sa at det var en antilope. Før de rakk å fullføre krangelen, var det allerede Aleshins hus. Jeg ville ikke dra. Alyosha foreslo: «Kom til oss, folkens. Jeg har "Animal Life". Og la oss spise, ellers er jeg sulten.»

Vil ikke mor banne? – spurte Vitya.

Vel, hva snakker du om! Hun er ikke som meg!

Alyoshas mor åpnet døren for guttene. Hun var i en gammel kjole og et forkle. Håret kom ut under skjerfet. Det er en våt fille i hendene dine. Vaskemaskinen jobbet på badet, og i rommet der guttene gikk, ble alle møblene flyttet. Tilsynelatende har mye rengjøring begynt.

- Beklager folkens, vi er i et rot. Jeg skal lage deg noe å spise nå.

Guttene begynte å nekte og prøvde å gå. Eierne overtalte dem til å bli. Alle følte seg klosset og ikke bra. Hvem har skylden for dette?

Situasjon tre.

Snart tilbake til skolen. Leksene var ikke gjort enda. Og mamma ba meg skrelle potetene og tørke av gulvet med en fuktig klut. Men Igor vil ikke komme i gang. Om morgenen var naboene hans, to brødre, innom et minutt. Og de går fortsatt ikke. Vi spilte bordhockey. Vi trente samboteknikker på matten. De tømte bollen for søtsaker. Så fant de en sangbok og begynte å synge sanger.

Sende dem hjem? Hva med eierens gjeld? Oppfylle eierens plikt? Hva med leksjonene? Hva med mammas forespørsel?

Barn diskuterer livssituasjoner, retter i fellesskap opp feil.

På slutten av timen er det satt sammen en påminnelse om høflighetsreglene og en påminnelse om øvelser for utvikling av høflighet.

Notat "Skolens regler for høflighet."

Regel nr. 1

I talen til en kulturperson som vet hvordan man kommuniserer, må det være hilsningsord.

Regel #2

Utvikle i deg selv egenskapene til en høflig, vennlig, veloppdragen person.

Regel nr. 3

Behandle andre slik du vil at de skal behandle deg.

Regel #4.

Prøv å se bare positive karaktertrekk hos mennesker.

Regel #5

Behandle eldre mennesker med respekt.

Ikke alle er alltid i stand til å være høflige mennesker. Det er spesiellepsykologiske anbefalinger. Psykologer anbefaler å utføre spesielle øvelser som hjelper en person å utvikle høflig oppførsel mot andre og mot seg selv. Disse anbefalingene vil introdusere deg til (.elev 7)

Øvelse "Se på deg selv"

Du lever og gjør alt som vanlig, og samtidig observerer du deg selv gjennom øynene til en annen person. Hvordan snakker jeg med folk? Hvordan sier jeg hei? Hvordan oppfører jeg meg når jeg er på besøk? Legg ikke bare merke til dine mangler, men også dine gode egenskaper, egenskaper og vaner.

Tren "selvtillit"

Du må ikke bare ta vare på deg selv, men også gi en ærlig vurdering, uten noen rabatter. Om kvelden, når du legger deg, kan du huske hvordan dagen gikk, hva du la merke til ved deg selv og fortelle deg selv direkte. En dagbok vil være veldig nyttig med dette, og reflektere tanker om deg selv, om menneskene rundt deg og vurderinger av deg selv.

Øvelse «Studer andres meninger»

Uansett hvor ærlig du prøver å vurdere deg selv, er det alltid en fare for å gjøre en feil, mye er mye bedre sett fra utsiden. Derfor er det veldig viktig å vite hva andre tenker om deg. Ikke vær sjenert, spør folk rundt deg om deg selv.

Leksjonssammendrag

- Hvem kan vi kalle en høflig person?

Hvorfor skal vi være gjensidig høflige mot hverandre?

Hvilke regler for høflighet finnes?

Hvilke konklusjoner har du trukket for deg selv i dag?

Hva nytt lærte du om dette emnet?

- Hilsener:

– God morgen, kjære barn! Jeg er glad for å se deg!

Arbeidet med fabrikker og felt er ikke lett,

Men det er mye hardere arbeid.

Dette arbeidet skal være blant mennesker.

Alexander Mezhirov

I dag skal vi snakke om oppførsel blant mennesker, du vil bli kjent med nye regler. Du vil bli pedagog. Vær forsiktig og jobb aktivt...

«I hvert menneske vokser naturen enten som korn eller som ugress; la ham vanne den første i tide og ødelegge den andre.» (F. Bacon).

Fra en veldig tidlig alder tilegner vi oss en viss atferdskultur. Uten unntak kan alle handlingene våre være vakre eller stygge. Vi kan snakke frekt eller høflig, våre bevegelser kan være grasiøse eller klønete, våre manerer kan være raffinerte eller vulgære, våre holdninger til andre kan være verdige eller uhøflige. Generell kultur består av mange komponenter. Hvor hyggelig det er å håndtere mennesker som vet hvordan de skal oppføre seg vakkert, og hvor smertefullt det er å kommunisere med frekke, uhøflige mennesker.

Etikette(fra fr. etikette- etikett, inskripsjon) - regler for oppførsel av mennesker i samfunnet.

Og nå, på det nåværende tidspunkt, hva slags person kan kalles kultivert og høflig?

Hvor og hvordan får en person sine første etiketteferdigheter?

Er et barn født umiddelbart høflig og veloppdragen?

Hva må du gjøre for å bli ansett som høflig?

Er det bra å være høflig, eller bør du skamme deg over det?

Kan en person som strengt følger adferdsreglene alltid anses som kultivert?

Følger alle i klassen vår etiketteregler? Er alle i klassen vår høflige?

Nå skal vi finne ut hvilke høflige ord du kjenner. Lytt nøye til gåtene

Til og med en isblokk vokser fra et varmt ord.... ("Takk skal du ha.")

Den gamle stubben blir grønn når den hører... ("God ettermiddag.")

Gutten er høflig og utviklet Han snakker når han møter... ("Hallo.")

Hvis vi ikke kan spise mer, sier vi til mamma... ("Takk skal du ha.")

Når vi blir skjelt ut for skøyene våre, sier vi... (Tilgi meg.)

Både i Frankrike og Danmark skal de ta farvel...( "Ha det.")

Høflighet gjør livet vårt lettere. Men høflighet er ikke bare "magiske ord", det er først og fremst en manifestasjon av oppmerksomhet til menneskene rundt deg. Du sa ikke et ord, men bare holdt den tunge døren, lot en eldre person eller noen på din egen alder gå frem, tok en tung pose fra moren din, og alle du hjalp, uten noen "takk" eller "vær så snill, ” forsto at du er en høflig person og veloppdragen

Så jeg foreslår at du deler inn i grupper.

Rad 1 – om skoleetikett

Rad 2 - om atferd i samfunnet. steder

Rad 3 - om reglene for å forholde seg til hverandre

1 situasjon (1 rad)

Skoleferie. Elevene forlater klasserommet, guttene begynner å løpe og leke. Mens de spiller, legger de ikke merke til en bibliotekar som bærer en stabel med bøker, en gutt, la oss kalle ham Kostya, dytter bibliotekaren, bøker sprer seg på gulvet, men Kostya legger ikke merke til dette og løper videre. Bibliotekaren har ikke annet valg enn å hente bøkene selv. En av Kostyas klassekamerater, Yegor, viser seg å være i nærheten og hjelper til med å samle bøkene. "Tilgi ham," sier Yegor, "Kostya er så usamlet! La meg hjelpe deg å bære bøkene." Det ser ut til at den ubehagelige hendelsen er over, bibliotekaren er fornøyd. Er det det du tror? Hva kan du si om Kostya og Yegor? Hva ville du gjort i denne situasjonen?

(elevenes svar)

Video ordensregler på skolen.

Forsterker reglene.

Din oppførsel snakker om deg bedre enn ord.

Foreldre krever alltid at barna følger reglene for anstendig oppførsel. Men dette blir spesielt viktig når gjester kommer til deg eller når du er alene på offentlige steder, uten voksne. Det er ingen til å fortelle deg hva du skal gjøre riktig i dette eller det tilfellet, ingen til å trekke deg tilbake hvis du oppfører deg stygt. Det er i situasjoner som disse at din modenhet og uavhengighet manifesterer seg.

Men det er en annen viktig omstendighet: du representerer familien din. Vil du at folk skal tenke dårlig om familien din, foreldrene dine? Men vanligvis skjer det alltid at når vi møter en frekk, uoppdragen person, tenker eller sier vi alltid høyt noe slikt som følgende: «Hva slags foreldre har dette barnet? Kunne de ikke lære ham hvordan han skulle oppføre seg anstendig i samfunnet?» Og enda oftere blir folk indignert høyt: "Og hva lærer de deg på skolen?"

For ikke å svikte foreldrene og lærerne dine som lærer deg gode manerer, prøv å være en veloppdragen og høflig person.

➤ Skam aldri de som oppdrar deg, som er ansvarlige for oppveksten din: familien din og skolen!

2 situasjoner (2 grupper)

De kom til en kafé med en venn, satte seg ved bordet, bestilte lunsj, begynte å avbryte høyt, viftet med armene og begynte å fortelle hverandre noe. Folkene som satt i nærheten trodde at ingen egentlig hadde fortalt dem hvordan de skulle oppføre seg. En av de besøkende kom til og med med en kommentar til dem, men ingen reagerte på det. Hva kan du si om oppførselen til disse vennene? Hva ville du gjort i denne situasjonen? Hvordan oppføre seg riktig ved bordet?

Det er offisielle oppførselsregler:

På gaten og på offentlige steder, snakk uten å rope, ikke lag støy og ikke forstyrr andre mennesker.

Oppretthold renslighet på offentlige steder - ikke søppel, ikke spytt, ta vare på grønne områder.

Beskytt offentlig og andres eiendom.

Ikke begå uverdige handlinger og beskytt vennene dine mot dem. Dette betyr: ikke fornærme eller fornærme andre, ikke ta andres ting, ikke mishandle dyr osv.

Regler for oppførsel i kino og sirkus.

En veloppdragen person bør ikke snakke høyt i disse etablissementene, rasle godteripapir eller stå opp under en forestilling eller film.

For eksempel når du besøker en dyrehage eller et sirkus:

Du kan ikke klatre inn i dyrenes bur, kaste noe i dem, erte dem eller lage støy, for ikke å skremme eller forstyrre andre mennesker.

Det er vanlig å dekke til munnen når du hoster og nyser.

Bruk et lommetørkle når du har rennende nese.

Ikke gå ut uformelt kledd og ustelt.

Spis forsiktig og rolig i offentlige serveringssteder, bruk servietter.

Du kan ikke offentlig snakke frekt eller dårlig om andre mennesker eller aktuelle hendelser.

3 situasjon

Situasjon. En gutt og en jente møtes ved døren til en butikk. Gutten må ut av butikken, og jenta må inn. Gutten viker for jenta, og på dette tidspunktet samles flere mennesker bak ham. "Hvorfor er du oppe!" roper fyren bakfra, jeg har det travelt! Som gutten svarer ham: Hva tror du gutten kunne svare denne fyren? Hvordan kunne fyren oppføre seg? Hva kan være reaksjonen til personene som står ved siden av deg?

Kan guttens handling kalles ridderlig? Hva vil det si å være en ridder?

Samtale om relasjoner.

Riddere i middelalderen var modige, modige krigere som hadde tunge rustninger. For å bli en ridder var det nødvendig å gå gjennom en hel vitenskap, en skole med krigere, som ble studert fra 7 til 21 år. I en alder av 7 ble en gutt som forberedte seg på å bli ridder sendt til en adelig familie som en side. Der lærte han gode manerer, hjalp sin herre med å ri og kjempe med sverd. I en alder av 14 ble en side en godseier. Han måtte forberede mesteren til kamp, ​​ta seg av hesten og rustningen. Ved en alder av 21 ble de fleste godseiere riddere. Ridderlighet var ikke begrenset til evnen til å kjempe - det var en spesiell livsstil. En ridder må være raus, holde sitt ord, snakke sant, beskytte de svake. Og behandle jenter edelt og sublimt.

Hvem kan kalles en ridder i dag?

Riddere i dag bør skille seg fra middelalderske bare i form av klær. I alle andre henseender er dette det samme settet med edle oppførselsregler.

Jeg tror vi også har riddere i klassen vår, fortell oss hvordan vi skal behandle jenter?

En ekte mann behandler kvinner med respekt. Hvis du ikke respekterer en kvinne, er du ikke en ekte mann.

En ekte mann tar alltid vare på helsen sin.

3. En ekte mann vet hvordan han skal le av seg selv.

4. en ekte mann kontrollerer alltid følelsene sine.

Jeg ønsker deg i fremtiden, når du vokser opp, å bli ekte menn.

For å oppsummere alt som er sagt ovenfor, kan jeg si at hvis du følger alle regler for etikette, vil du være veloppdragne mennesker som det er hyggelig å kommunisere med, og du vil oppnå stor suksess.

Men mens dere er studenter og alle studerer i samme klasse, må dere ha klasselover

lov 00 Tid er gull. Ikke kast bort det. Vær alltid og overalt i tide.

Loven om den løftede hånden Man kan ikke rope over alle. Hvis noen løfter høyre hånd, vær stille og lytt til taleren.

Sannhetens lov Husk at sannheten ikke bare trengs av deg, men også av menneskene rundt deg! Vær sannferdig!

Det godes lovVær snill mot din neste, så kommer godheten tilbake til deg!

Loven om omsorgFør du krever oppmerksomhet til deg selv, vis det til menneskene rundt deg. Husk deres interesser, behov, ønsker.

Lov om barmhjertighetDu har det bra i dag, men det kan være folk i nærheten som har tårer i øynene. Ikke glem dem!

Lov om respekt Hvis du ønsker å bli respektert, respekter andres menneskeverd.

Frihetsloven Hver person skal være fri, og mens du forsvarer frihet, ikke glem friheten til en annen person!

Æreslov Husk din fysiske styrke bare når du er alene. Husk alltid din verdighet.

(gave til klasselovene i klasserommet hjørne lov 0:0, ikke fall ut av skapet, etc.)

Jeg håper du vil trekke konklusjoner fra det som ble diskutert i dag. Tross alt kan en person selv påvirke sitt kulturelle nivå, nivået på utdannelsen. Og slik at dere alle blir kultiverte, la oss si

Ed om god oppførsel.

Jeg sverger på å alltid være sunn

Og gå riktig til skolen!

Jeg sverger!

Ha med "god" og "utmerket" i kofferten.

Jeg sverger!

Jeg sverger på at jeg vil prøve veldig hardt

Ikke mer å slåss med vennene mine!

Jeg sverger!

Jeg sverger på å være et veloppdragent barn,

Ikke løp rundt på skolen, men gå.

Jeg sverger!

Og hvis jeg bryter eden min,

Så gir jeg bort melketannen min,

Da lover jeg å vaske oppvasken for alltid,

Og jeg vil ikke spille på datamaskinen!

Jeg sverger!

Jeg vil alltid være et perfekt barn

Og jeg vil aldri glemme eden min!

Jeg sverger!

Dette avslutter timen vår, takk for leksjonen!