Tony Buzan - lærebok for rask lesing. Bokanmeldelse: Tony Buzans "Speed ​​​​Reading Workbook Training Angle of View for Speed ​​​​Reading"

Lærebok for rask lesing Tony Buzan

(Ingen vurderinger ennå)

Tittel: Lærebok for hurtiglesing

Om boken «The Quick Reader» av Tony Buzan

Speed ​​​​Reader er en guide for de som ønsker å få mest mulig ut av hjernen sin. Du kan ofte høre at menneskelige evner faktisk er mye mer betydningsfulle enn de ser ut til. Og som bekreftelse på dette foreslår Tony Buzan å studere unike og virkelig effektive metoder for å forbedre hukommelsen og hurtiglesing. Han laget et program som avslører en persons evner, og hjelper til med å aktivere og justere funksjonen til øynene og hjernen under leseprosessen. De opprettede reaksjonskjedene fører til nye, takket være at du etter en kort periode med å bli kjent med teknikken ikke bare raskt kan bli kjent med tekstene, men også effektivt assimilere dem.

Tony Buzan er selv utdannet psykolog. Sammen med et diplom i psykologi fikk han også utdanning i tilleggsspesialiteter: allmennvitenskap, matematikk og engelsk. I dag er forfatteren kjent over hele verden takket være sine "hjernebarn": selskapene "The Brain Foundation" og "Mind Sports Olympiad", samt det veldedige Brain Trust Fund og konseptet "Mental Literacy". I 1997 brøt han rekorden for å huske flersifrede tall ved å bruke utviklingen i utviklingen av menneskelige evner.

Boken "Quick Reading Textbook" lar deg ta de første og mange påfølgende trinnene mot muligheten til å assimilere informasjon umiddelbart. Dette trinnet lover ikke å være enkelt, men det aller første rådet fra en forfatter-psykolog vil tillate deg å se fantastiske resultater. Nøkkelelementet i forfatterens metode er dynamisk lesing. Tony Buzan hevder at dette er et sett med arbeidsmetoder som bidrar til å øke lesehastigheten. Det er viktig at graden av leseforståelse faktisk ikke endres.

Noen leseteknikker brukes jevnlig i hverdagen. Andre var kjent fra tidlig barndom. Men deres kombinasjoner og modifikasjoner, som er beskrevet i boken "Quick Reading Textbook", er av spesiell verdi. Forfatterens arbeid foreslår å studere problemene med å umiddelbart fremheve hovedideen til en tekst, uten å ty til dyp korrekturlesing. Oppmerksomheten rettes mot metoder for å eliminere stopp og tilbakevendende øyebevegelser, som reduserer hastigheten betydelig. Å studere metodene som er foreslått i boken "Quick Reading Textbook" lar deg utvide synsfeltet ditt og skape forhold der persepsjonen utvikler seg videre.

På vår nettside om bøker lifeinbooks.net kan du laste ned gratis uten registrering eller lese boken "The Quick Reading Textbook" av Tony Buzan på nett i epub, fb2, txt, rtf, pdf-formater for iPad, iPhone, Android og Kindle. Boken vil gi deg mange hyggelige øyeblikk og ekte leseglede. Du kan kjøpe fullversjonen fra vår partner. Her vil du også finne siste nytt fra den litterære verden, lære biografien til favorittforfatterne dine. For begynnende forfattere er det en egen seksjon med nyttige tips og triks, interessante artikler, takket være at du selv kan prøve deg på litterært håndverk.

Den siste tiden har det dukket opp mange lærebøker om hurtiglesing. Læreboken til Tony Buzan hjelper til med å forbedre funksjonen til øynene og hjernen mens du leser bøker.

Lærebok for rask lesing

Navn: Lærebok for rask lesing

Forlegger: Medley

Serie eller utgivelse: Lev klokt

År: 2008

Sider: 25

Språk: russisk

Format: pdf, doc/rar

Størrelse: 11,53 Mb

Denne boken foreslår et effektivt program som lar deg forbedre arbeidet og interaksjonen mellom øynene og hjernen betydelig i prosessen med å lese litteratur. I tankerommet er det første trinnet ofte det vanskeligste. Etterfølgende trinn blir stadig enklere. Jo mer du studerer, jo lettere er det for deg å studere videre.

Visuell vinkeltrening for hurtiglesing

Konsentrer blikket om midten. Merk identiske blokker med ditt perifere syn. Målet er ikke å finne identiske blokker så raskt som mulig, men å konsentrere blikket ditt på midten av skjermen med ditt perifere syn og finne den nødvendige informasjonen.

Merknad til leseren:

Dynamisk lesing er et sett med metoder som kan øke leserens lesehastighet betydelig uten betydelig tap av forståelse av boken som er lest. Spesielt bør det huskes at det ikke er noen offisiell klar deling mellom "normale" og raske lesemetoder av den grunn at de fleste lesere bruker leseteknikker som er kjent for dem.

Grunnleggende teknikker for dynamisk - rask lesing

• Å øve på ferdigheten til å umiddelbart fremheve hovedideen til en tekst, kutte ut ubrukelig informasjon og lese effektiv og nyttig informasjon.
• Eliminering, regresjon, stopp, tilbakevendende øyebevegelser. Med den klassiske lesemetoden er det vanlig å gå tilbake til tidligere ord, noe som reduserer lesehastigheten betydelig og reduserer forståelsen av den leste teksten.
• Utvidelser for synsfelt. Spesielle øvelser brukes (for eksempel Schulte-tabellen) som tar sikte på å utvide synsvinkelen til to eller tre ord eller sider. Takket være denne ferdigheten kan en leser som leser i én fiksering av blikket dekke mye mer informasjon enn en leser som ikke har denne ferdigheten.
• Skanner lesing. Skanner uten å fokusere på tekst med lav informasjonsbelastning.
• Undertrykkelse av intern artikulasjon- utvikle en annen lesestrategi: Jeg ser ordet - jeg ser bildet av teksten - jeg forstår meningen. Gjennomsnittsleseren har slike leseferdigheter. For eksempel blir logoer umiddelbart forstått ("GM", "Ford", "Pepsi", "Nike",). Mange kjente ord oppfattes uten lydavkoding. Det skal forstås at lite kjente ord må leses ved å dekode dem til lydbilder, det vil si å uttale teksten.

For tiden er det mange metoder, veibeskrivelser, skoler, kurs som lærer hurtigleseferdigheter. De fleste av dem er basert på metodene som er oppført ovenfor.

Utvide synsvinkelen

Diagonal leseopplæring

Tony Buzan Lærebok for rask lesing kapittel 6 -10(teori)

Boken tilbyr et effektivt program

tillater å forbedre betydelig

arbeid og samspill mellom øyne og hjerne

i ferd med å lese litteratur.

KAPITTEL 7

Gå superrask lesing: Speed ​​​​Reading Hall of Fame

KAPITTEL 8

Metapeking - veien til lesing på nivået "fotografisk minne"

KAPITTEL 9

Utvikle avanserte skyve- og skanningsferdigheter

KAPITTEL 10

Ditt relativistiske sinn. Øk lesehastigheten din med en ny metronomtreningsmetode KAPITTEL 6

Øyekontrollpeker - en ny metode for rask og omfattende lesing

I tankerommet er det første trinnet ofte det vanskeligste. Etterfølgende trinn blir stadig enklere. Jo mer du studerer, jo lettere er det for deg å studere videre.

INTRODUKSJON

I dette kapittelet det sies at øynene trenger en "peker" når de leser, Om, hvordan man best bruker en slik "peker". Denne metoden reduserer sprett og

regresjon, øker lesehastigheten og leseforståelsen, øker antall ord som læres per suspensjon, og er mye lettere for øynene.

HVEM HAR RETT – BARNET ELLER UTDANNINGSSYSTEMET.

Gutten setter fingeren på den utskrevne siden. Vi ber umiddelbart barnet fjerne fingeren, fordi vi vet at denne metoden bremser fremgangen mot målet. Hvorfor gjør barnet dette i utgangspunktet? For å sikre fokus og konsentrasjon. Gjør vi da det rette når vi ber ham fjerne fingeren? Tross alt, logisk sett, hvis fingeren var inne faktisk bremset ned lesingen, hadde det vært mye riktigere å be babyen bevege den raskere, og opprettholde fokus og konsentrasjon!

La oss ta en dypere titt på problemet ved å stille oss noen flere spørsmål.

Bruker du noen ganger pekefingeren, lillefingeren, blyanten, pennen eller annen form for visuell veiledning når:

1) se etter et nummer i telefonboken

2) slå opp betydningen av ordet i ordboken

3) lete etter informasjon i et leksikon eller oppslagsverk

4) legg sammen en kolonne med tall

5) konsentrer deg om stedet du skal ta notater på

6) vis noen stedet i teksten du vil trekke oppmerksomheten deres til

7) bare les

De fleste vil svare ja på minst halvparten av disse spørsmålene, og mange vil svare ja på alle bortsett fra det siste.

Er det ikke ekstremt rart at vi bruker en peker i nesten alle situasjoner, unntatt ordinær lesning, hvor vi ble eksplisitt instruert ikke å gjøre noe vi hadde en naturlig tilbøyelighet til.

Faktisk er denne fordommen så dypt inngrodd at hvis du gikk inn på kontoret til en av direktørene i selskapet og så ham lese en bok og samtidig løpe fingeren langs den, vil din mening om nivået på direktørens intelligens ville gått kraftig ned!

Så hvor er sannheten i denne saken? Hva er den beste måten å lese på - med eller uten peker?

La oss fastslå dette gjennom eksperimenter.

Eksperiment

Dette eksperimentet har to deler og gjøres best med en partner.

Først sitter dere vendt mot hverandre i en avstand på 60 cm, med armene i kryss over brystet og hodene urørlige.

La nå en av dere forestille seg en ideell sirkel med en diameter på ca. 45 cm. Den skal være i en avstand på 30 cm foran øynene. Personen som har forestilt seg denne sirkelen, sporer sakte omrisset med øynene, og den andre partneren ser veldig nøye på den første for å spore nøyaktig hvordan øynene hans fungerer.

Deltakeren i eksperimentet som har forestilt seg en sirkel skal ha følelsen av at han beveger øynene nøyaktig langs omkretsen av sirkelen.

Ris. 6a. En figur som representerer øyets bevegelse, som beveger seg langs konturen av en sirkel uten hjelp.

Ris. 6b. Figur som viser øyets bevegelse når det beveger seg rundt omrisset av en sirkel ved hjelp av en "peker"

På dette stadiet bør dere ikke utveksle informasjon om hva hver enkelt av dere ser eller opplever.

Deretter må du bytte roller slik at den andre deltakeren nå forestiller seg en sirkel og ser rundt den, mens den første følger øynenes bevegelser. På slutten av eksperimentet, utveksle informasjon om hva hver av dere så fra partnerens øyebevegelser og hva du selv følte da du sporet den imaginære sirkelen.

Nesten alltid vil den første delen av eksperimentet produsere en figur hvis form er veldig langt fra en sirkel! Det vil se ut som det ødelagte polygonet vist i fig. 6a. De fleste vil finne denne øvelsen vanskelig.

I den andre delen av dette eksperimentet setter du og partneren din seg ned på samme måte. Denne gangen hjelper en av deltakerne den andre ved å tegne en perfekt sirkel med pekefingeren. Alle som tidligere ikke kunne spore en imaginær sirkel, følger nå partnerens finger perfekt langs hele konturen, og registrerer for seg selv hva øynene hans opplever når de beveger seg etter fingeren. Deltakeren som fungerer som en "peker", som før, observerer nøye bevegelsen til partnerens øyne. Deretter endres rollene til deltakerne igjen, og på slutten av eksperimentet diskuterer de sine egne følelser og snakker om sine observasjoner av partnerens øyne.

Når du utfører eksperimentet, ikke beveg fingeren for raskt, ikke lag flere sirkler, og ikke prøv å hypnotisere partneren din!

I den andre delen av dette enkle eksperimentet vil de fleste deltakerne komme til den konklusjon at øynene jevnt følger "pekeren", og det er mye mer praktisk å gjøre dette enn i det første tilfellet (se fig. 6b).

Dette skjer fordi det menneskelige øyet programmert for å følge et objekt i bevegelse, siden det er bevegelsen som skjer i miljøet som inneholder hovedinformasjonen.

Dermed ser det ut til at barnet hadde rett i det han gjorde, akkurat som du hadde rett hver gang du brukte indeksen for å hjelpe deg med enhver form for informasjonsinnhenting. Som det nettopp beskrevne eksperimentet viste, blir øynene mye mindre slitne og virker mer effektivt når de følger en peker.

HVA ER DEN BESTE TIDEN Å BRUKE INDEKSEN?

Siden menneskelige øyne er programmert til å følge en peker, siden du sannsynligvis allerede har brukt en finger som peker når du leser som barn, og mest sannsynlig allerede har brukt en peker gjennom hele livet i ulike situasjoner når du leser eller søker etter informasjon, så det vil være enkelt å lære denne ferdigheten på nytt.

Det er best å bruke noe langt og tynt, for eksempel en kulepenn, blyant, østasiatisk spisepinne eller strikkepinne. En slik peker vil ikke skjule teksten.

Av denne grunn bør du ikke bruke håndflaten eller fingeren til dette formålet (med mindre du ikke har noe annet for hånden), siden både fingeren og spesielt håndflaten er for tykke og vil forstyrre synet ditt.

For best resultat, plasser ganske enkelt pekeren under linjen du leser og flytt den jevnt mens du leser. Ikke prøv å hoppe rundt med pekeren, og dekk de ideelle gruppene av ord som skal læres i én pause - hvis du beveger pekeren jevnt langs linjen, vil hjernen i seg selv gi øynene en indikasjon på hvor de bør stoppe. når du leser.

Ris. 7. Illustrasjon som viser riktig plassering av pekeren når den brukes til lesing

Et viktig spørsmål oppstår her: er det nødvendig å flytte pekeren langs hele linjen?

Svaret på dette finner du i den universelle troen på at de som leser raskt leser «ned på midten av siden». Denne posisjonen blir ofte feiltolket som om øynene beveger seg nedover midten av siden langs en rett vertikal linje. Dette er ikke tilfelle i det hele tatt. Faktisk, når du leser, beveger øynene seg ned langs midten deler sider.

Dette er fordi øynene kan se fra fem til seks ord om gangen, som et resultat av at de lett kan ta en pause lenge etter begynnelsen og lenge før slutten av hver linje, og dermed fange informasjon som ligger "til siden" ( se fig. 7).

Tony Buzans bok "The Speed ​​​​Reading Textbook" er en ekte livredder for alle de som drømmer om å lære å lese raskt.

I tillegg vil publikasjonen være nyttig for de som streber etter ikke bare å "veilede" øynene sine langs linjene i en bok, men å huske og kompetent systematisere kunnskapen de har tilegnet seg.

Er det mulig å tilegne seg slike ferdigheter på egenhånd bare ved å lese denne læreboken? Alt avhenger av ønsket til studenten selv, fordi det første trinnet i enhver ny virksomhet er det vanskeligste.

Men hvis prosessen med å aktivere hjernen er vellykket, vil en persons livskvalitet endres umiddelbart. Tross alt er det nok å venne hodet til å "arbeide" én gang for å behandle store mengder tekst enkelt, effektivt og lønnsomt i fremtiden.

Er Tony Buzan et moderne geni?

Tony Buzan er en psykolog fra Storbritannia som er eier av verdens største «kreativ tenkningskvotient».

Forfatteren er også aktivt involvert i problemet med å forbedre hukommelsen i alderdommen. Som et resultat har forfatteren mer enn 80 publiserte bøker om emnet intelligens og kreativitet, hvorav noen har blitt kjent over hele verden.

Som grunnlegger av flere veldedige stiftelser, bruker Buzan mye av tiden sin til å jobbe med mennesker med lærevansker.

Det er av denne grunn at alle bestselgerne hans, spesielt denne boken, ikke er en samling av andres utvikling, men en ekte forfatters lærebok.

Priser for Tony Buzan Hurtiglesebok

Hvordan vil boken hjelpe meg?

I dag tilbyr bokmarkedet leserne mer enn én publikasjon som lover å forbedre hurtigleseferdighetene deres med 100 %.

Men sjelden fokuserer noen bok på noe annet enn å øke lesehastigheten i seg selv. Tross alt er det vanligvis ikke snakk om å forbedre forståelsen av lest informasjon, så vel som å "forbedre" evnen til å huske visuelt studert tekst.

Hva er forskjellen fra lignende tilbud:

• presenterer gamle anbefalinger på en helt ny måte,
• inneholder kun tilgjengelige, forståelige teknikker,
• hjelper deg med å evaluere resultatene dine "før" og "etter".

Hvordan jobbe med læreboka?

Hurtigleseboken inneholder fem seksjoner. Den første gjør det mulig å få en reell ide om lesehastigheten din i dag. Den andre bidrar til å forbedre eksisterende resultater ved å bruke først enkle og deretter mer komplekse teknikker.

Så skifter lærerens oppmerksomhet til utviklingen av intelligens og hukommelse, og etter det blir leseren kjent med "øye-hjerne"-systemet.

Dessuten, hvis du ikke bare blir kjent med håndboken overfladisk, men nøye studerer den og fullfører alle oppgavene, vil resultatet definitivt være positivt.

Ekte anmeldelser

Selv de leserne som studerte med den ufullstendige elektroniske versjonen av Tony Buzans bok, bemerker at takket være anbefalingene i denne håndboken, var de i stand til å øke lesehastigheten med mer enn 20%.

Alle de andre "heldige" som jobber med den trykte publikasjonen blir aldri lei av å skryte av sine egne prestasjoner i nesten hver anmeldelse. Det er ikke bare en "pumping opp" av hurtigleseferdigheter, men også forbedringer i memorering, samt utvikling av perifert syn.

Samtidig hevder noen lesere som legger igjen anmeldelser på ulike internettressurser at læreboken ikke hjalp dem. Parallelt med dette bemerkes det at skeptikere fortsatt var i stand til å vurdere sitt nåværende nivå og hvilket nivå de skulle nå i fremtiden.

Så, som du vet, renner ikke vann under en liggende stein, så du kan fortsette å ha problemer på skolen, college eller på jobb når du prøver å raskt og effektivt studere en stor mengde ny informasjon.

Eller du kan kjøpe denne boken og begynne å forbedre din personlige ytelse i løpet av den første treningsuken.

Tony Buzan Lærebok for rask lesing kapittel 6 -10(teori)

Boken tilbyr et effektivt program

tillater å forbedre betydelig

arbeid og samspill mellom øyne og hjerne

i ferd med å lese litteratur.

KAPITTEL 7

Gå superrask lesing: Speed ​​​​Reading Hall of Fame

KAPITTEL 8

Metapeking - veien til lesing på nivået "fotografisk minne"

KAPITTEL 9

Utvikle avanserte skyve- og skanningsferdigheter

KAPITTEL 10

Ditt relativistiske sinn. Øk lesehastigheten din med en ny metronomtreningsmetode KAPITTEL 6

Øyekontrollpeker - en ny metode for rask og omfattende lesing

I tankerommet er det første trinnet ofte det vanskeligste. Etterfølgende trinn blir stadig enklere. Jo mer du studerer, jo lettere er det for deg å studere videre.

INTRODUKSJON

I dette kapittelet det sies at øynene trenger en "peker" når de leser, Om, hvordan man best bruker en slik "peker". Denne metoden reduserer sprett og

regresjon, øker lesehastigheten og leseforståelsen, øker antall ord som læres per suspensjon, og er mye lettere for øynene.

HVEM HAR RETT – BARNET ELLER UTDANNINGSSYSTEMET.

Gutten setter fingeren på den utskrevne siden. Vi ber umiddelbart barnet fjerne fingeren, fordi vi vet at denne metoden bremser fremgangen mot målet. Hvorfor gjør barnet dette i utgangspunktet? For å sikre fokus og konsentrasjon. Gjør vi da det rette når vi ber ham fjerne fingeren? Tross alt, logisk sett, hvis fingeren virkelig bremset lesingen, ville det være mye mer riktig å be babyen om å bevege den raskere, opprettholde fokus og konsentrasjon!

La oss ta en dypere titt på problemet ved å stille oss noen flere spørsmål.

Bruker du noen ganger pekefingeren, lillefingeren, blyanten, pennen eller annen form for visuell veiledning når:

1) se etter et nummer i telefonboken

2) slå opp betydningen av ordet i ordboken

3) lete etter informasjon i et leksikon eller oppslagsverk

4) legg sammen en kolonne med tall

5) konsentrer deg om stedet du skal ta notater på

6) vis noen stedet i teksten du vil trekke oppmerksomheten deres til

7) bare les

De fleste vil svare ja på minst halvparten av disse spørsmålene, og mange vil svare ja på alle bortsett fra det siste.

Er det ikke ekstremt merkelig at vi bruker indeksen i nesten alle situasjoner bortsett fra vanlig lesing, hvor vi har fått uttrykkelig beskjed om å ikke gjøre noe vi har en naturlig tilbøyelighet til.

Faktisk er denne fordommen så dypt inngrodd at hvis du gikk inn på kontoret til en av direktørene i selskapet og så ham lese en bok og samtidig løpe fingeren langs den, vil din mening om nivået på direktørens intelligens ville gått kraftig ned!

Så hvor er sannheten i denne saken? Hva er den beste måten å lese på - med eller uten peker?

La oss fastslå dette gjennom eksperimenter.

Eksperiment

Dette eksperimentet har to deler og gjøres best med en partner.

Først sitter dere vendt mot hverandre i en avstand på 60 cm, med armene i kryss over brystet og hodene urørlige.

La nå en av dere forestille seg en ideell sirkel med en diameter på ca. 45 cm. Den skal være i en avstand på 30 cm foran øynene. Personen som forestilte seg denne sirkelen, sporer sakte omrisset med øynene, og den andre partneren kikker veldig nøye på den første for å nøyaktig spore hvordan øynene hans fungerer.

Deltakeren i eksperimentet som har forestilt seg en sirkel skal ha følelsen av at han beveger øynene nøyaktig langs omkretsen av sirkelen.

Ris. 6a. En figur som representerer øyets bevegelse, som beveger seg langs konturen av en sirkel uten hjelp.

Ris. 6b. Figur som viser øyets bevegelse når det beveger seg rundt omrisset av en sirkel ved hjelp av en "peker"

På dette stadiet bør dere ikke utveksle informasjon om hva hver enkelt av dere ser eller opplever.

Deretter må du bytte roller slik at den andre deltakeren nå forestiller seg en sirkel og ser rundt den, mens den første følger øynenes bevegelser. På slutten av eksperimentet, utveksle informasjon om hva hver av dere så fra partnerens øyebevegelser og hva du selv følte da du sporet den imaginære sirkelen.

Nesten alltid vil den første delen av eksperimentet produsere en figur hvis form er veldig langt fra en sirkel! Det vil se ut som det ødelagte polygonet vist i fig. 6a. De fleste vil finne denne øvelsen vanskelig.

I den andre delen av dette eksperimentet setter du og partneren din seg ned på samme måte. Denne gangen hjelper en av deltakerne den andre ved å tegne en perfekt sirkel med pekefingeren. En som tidligere ikke kunne spore en imaginær sirkel, følger nå partnerens finger perfekt.