Już we wczesnym wieku przedszkolnym dzieci kładą podwaliny pod aktywność wzrokową. Uczniowie drugiej młodszej grupy aktywnie rozwijają kluczowe procesy umysłowe (przede wszystkim percepcję i myślenie) - dzieci już rozumieją, co oznacza rysunek. Oczywiście daleko im jeszcze do tworzenia realistycznych obrazów, rysunki są często bezkształtnym połączeniem linii. Jest to jednak początkowy etap kształtowania kluczowych umiejętności wizualnych.

Znaczenie zajęć wizualnych dla rozwoju uczniów drugiej grupy przedszkolnej placówek oświatowych

Zajęcia rysunkowe już od najmłodszych lat mają istotny wpływ na harmonijny rozwój przedszkolaków. Jest to dla dzieci świetny sposób na wyrażenie swoich emocji. Jest to szczególnie ważne w przypadku dzieci, które nadal nie mówią dobrze lub mają problemy z komunikacją. Rysunek pomoże dorosłemu zrozumieć dziecko, ponieważ ważne jest nawet to, jakie kolory wybierze dla obrazu.

Zajęcia wizualne rozwijają myślenie, pielęgnują przydatne cechy, takie jak wytrwałość, determinacja, odzwyczajają dzieci od lenistwa. Niewątpliwie wszystko to będzie bardzo przydatne w szkole i ogólnie przez całe życie. Rysowanie to świetny sposób na zaangażowanie nadmiernie aktywnych dzieci.

Trzyletnie dzieci chłoną wiedzę jak gąbka. Zajęcia związane z twórczością artystyczną rozwijają ich gust i kształtują poczucie piękna.

Specyfika aktywności wzrokowej w danym wieku

Najważniejszym celem aktywności wzrokowej w pracy z dziećmi w wieku od trzech do czterech lat jest nauczenie ich rysowania linii, zarówno prostych, jak i okrągłych, ponieważ z nich następnie powstają kształty najprostszych obiektów. Co więcej, muszą nauczyć się robić to samodzielnie, nie skupiając się na modelu zaproponowanym przez nauczyciela. Proces ten jest bezpośrednio związany z rozwojem umiejętności motorycznych ruchów dłoni i palców.

Kolejnym ważnym zadaniem jest kształtowanie percepcji kolorów - znajomość podstawowych kolorów i ich nazw.

W okresie nauki w młodszym wieku przedszkolnym kształtują się także podstawowe umiejętności kompozytorskie - dzieci uczą się umieszczać swój rysunek w środkowej części kartki.

Nauczyciel systematycznie włącza dzieci w proces przedstawiania przedmiotów. Najpierw dziecko kończy rozpoczętą przez nauczyciela kompozycję: uzupełnia sznurki balonów (dobierając odpowiedni kolor), analogicznie przedstawia łodygi kwiatów i patyki flag.

Zabawa powinna sprawiać dziecku radość – wtedy będzie chciało ją powtarzać. Tutaj oczywiście decydującą rolę odgrywa osobowość nauczyciela, jego przyjacielska postawa, wrażliwość, emocjonalność i umiejętność wspierania zainteresowań uczniów twórczością artystyczną.

Należy pamiętać, że w wieku trzech lat dzieci nie mogą jeszcze długo trzymać w głowie wyjaśnień nauczyciela: pamiętają instrukcje częściowo lub wymagają wielokrotnego wyjaśnienia. Nauczyciel musi starać się, aby każde dziecko zrozumiało zadanie i zorganizowało swoje działania. Indywidualne podejście jest tutaj niezbędne. Podczas lekcji nauczyciel stale przypomina przedszkolakom o tematyce obrazka.

Emocjonalność lekcji zawsze wzmacnia słowo artystyczne, tworzy w umyśle dziecka figuratywne wyobrażenie o przedmiocie obrazu. Zatem aktywność wizualną można poprzedzić zagadką lub krótkim wierszem. Jednocześnie powinny być niezwykle proste i przystępne dla dzieci. W przeciwnym razie stres psychiczny będzie zakłócał stan emocjonalny dziecka i nie będzie już chciał rysować. Zwróć uwagę, że ten sam rym można podsumować lekcję po omówieniu wyników pracy.

Poza tym przyciąganie drugiej młodszej grupy jest nierozerwalnie związane z zabawą. Przecież motywacja do kreatywności jest dla dzieci bardzo ważna, na przykład na podstawie bajek. Dzięki temu temat obrazu będzie ciekawszy i bardziej żywy.

Materiał na lekcji z dziećmi powinien być niezwykle konkretny, gdyż w tym wieku myślenie abstrakcyjne jest im jeszcze obce. Dzieci muszą wizualnie postrzegać przedmioty w otaczającym je świecie - to podstawa nauki rysowania już od najmłodszych lat. Obrazy, z którymi kojarzone są elementy graficzne (linie, okręgi, kropki) należy odbierać wizualnie, a jeszcze lepiej – dotykowo.

W niektórych przypadkach, gdy nauczyciel nie może pokazać przedszkolakowi przedmiotu (np. ze względu na jego znaczny rozmiar), dopuszczalne jest wykorzystanie zdjęcia lub dobrze wykonanego rysunku. Jednocześnie uwagę dzieci przykuwa także kształt (trzeba go prześledzić palcem) i kolor. Pamiętaj, że rysunek nie powinien być mały, sam obiekt jest przedstawiany oddzielnie od innych, tak aby uwaga dziecka była skupiona tylko na nim.

Nauczyciel zaczynając od łatwiejszych dla dziecka zamaszystych ruchów dłonią w powietrzu, stopniowo przechodzi do przesuwania pędzla po papierze (pamiętaj, że manipulacje ołówkiem są bardziej ograniczone). Na przykład, przedstawiając ścieżki, dzieci wraz z nauczycielem pokazują prosty kierunek linii w powietrzu, a następnie pokazują na papierze, jak długa jest ta ścieżka. Na koniec rysują go gwaszem lub ołówkiem.

Ponadto wskazane jest, aby dzieci towarzyszyły swoim poczynaniom słowami – dzięki temu proces rysowania będzie bardziej rytmiczny, a sam ruch bardziej ekscytujący. Z tego powodu, aby poprawić nastrój emocjonalny, zaleca się również włączenie do lekcji akompaniamentu muzycznego.

Dzieci w tym wieku wykonują wszystkie czynności naśladując nauczyciela. Pokazuje ruchy rąk w powietrzu, a następnie powtarza je z dziećmi. W podobny sposób nauczyciel pokazuje wszystkie techniki rysowania: np. jak trzymać narzędzie i nakładać farbę na pędzel. Przedszkolaki będą mogły samodzielnie wykonywać czynności, gdy dokładnie opanują wszystkie powyższe techniki i nabędą wstępne umiejętności.

Rysunku nauczyciela nie należy upraszczać do diagramu – w końcu obraz musi odpowiadać rzeczywistemu obiektowi. Przykładowo, objaśniając kolejność rysowania choinki, nauczyciel skupia się na wymaganiach programu przeznaczonego dla drugiej grupy juniorów: wyznacza pionowy pień, a następnie zielone gałęzie rozchodzące się na boki. Jednak wiele innych drzew ma również takie znaki. Dlatego pień powinien być rysowany nie prosto, ale lekko rozszerzony w dół, a gałęzie lekko pochylone.

Pień jest rysowany sekwencyjnie, a następnie gałęzie.

Demonstracja technik rysunkowych jest konieczna do czasu, aż dzieci opanują umiejętność rysowania danej formy. Następnie w wolnej chwili będą mogły samodzielnie narysować to samo drzewo.

Podobnie, gdy dzieci nauczą się rysować linie proste i proste prostokąty, możesz poprosić je o narysowanie łopaty, drabiny, płotu itp., bez pokazywania technik.

Pamiętajmy, że pracując z dziećmi z drugiej młodszej grupy, nauczyciel musi skupić się na osobistych doświadczeniach każdego ucznia. Przecież w jednym zespole zawsze są starsze dzieci (w tym okresie różnica sześciu miesięcy wpływa również na rozwój), ponadto niektóre dzieci zaczynają uczęszczać do przedszkola dopiero w wieku trzech lat (nie chodziły do ​​grupy żłobkowej przed tym). Dlatego zadaniem nauczyciela jest analiza charakterystyki swojej grupy i w zależności od tego różnicowanie zadań w procesie rysowania. Komplikacjami może być poszerzenie zakresu materiałów do pracy (np. zaoferowanie większej liczby kolorów), zwiększenie liczby obrazów (nie jedno drzewo, ale kilka).

Najbardziej odpowiednie materiały do ​​zajęć

Podstawą losowania w drugiej grupie juniorów jest kartka formatu A4. Malując farbami gwaszowymi, nauczyciel musi zabarwić je na wymagany odcień (w wieku przedszkolnym jest to szczególnie ważne, ponieważ zwiększa zainteresowanie twórczością artystyczną). W niektórych przypadkach wskazane jest oferowanie dzieciom kolorowego papieru lub tektury. Przecież na przykład ciekawiej jest narysować jasnożółte słońce na szarym lub niebieskim tle, wskazując niebo. Podobnie czynność „Pada śnieg” wymaga niebieskiej podstawy, która równie dobrze może być ciemnoniebieska lub fioletowa.

Pamiętaj, że baza powinna być dość gęsta. Przecież na początku dziecko nie maluje czubkiem pędzla – pracuje intensywnie całym stosem, czasem pocierając papier do dziur.

W drugiej młodszej grupie z reguły używają gwaszu. Daje jaśniejszy odcień niż akwarela. Ale kolor we wczesnym wieku przedszkolnym wywołuje silną reakcję emocjonalną, dla dziecka efektem aktywności jest jasny punkt. Ponadto dzieciom łatwiej jest pracować farbami gwaszowymi niż akwarelami: nie muszą podejmować żadnego wysiłku, aby rozcieńczyć je wodą.

Dla trzyletnich dzieci nie ma potrzeby kupowania drogich farb o wielu odcieniach - dziecku będzie trudno wybrać odpowiedni kolor. Optymalna liczba to sześć podstawowych kolorów.

Warto zwrócić uwagę na dobór pędzli. Dla początkujących artystów idealną opcją są pędzle wiewiórkowe z krótką rączką.

Jeśli chodzi o kredki, muszą być dobrej jakości (nie kruszyć się) i wystarczająco miękkie.

Istnieje wiele materiałów dodatkowych, które można wykorzystać na zajęciach z rysunku w drugiej grupie juniorów. Na przykład do motywu zimowego przyda się wata i konfetti, w pozostałych porach roku - naturalne materiały: nasiona, liście itp. Wszystkie te detale urozmaicają kompozycję, czynią ją oryginalną, co oczywiście dodatkowo pobudzi zainteresowanie dzieci kreatywność artystyczna.

Stosowane metody i techniki rysunkowe

Kluczowym zadaniem nauczyciela drugiej grupy juniorów jest nauczenie dzieci ruchów formacyjnych – najpierw prostych, a następnie bardziej złożonych. To przede wszystkim rysowanie różnorodnych linii: od lewej do prawej, od góry do dołu, przecinających się itp. Najłatwiej to zrobić, przedstawiając obiekty takie jak ścieżki, wstążki, płot, drabina.

Podczas pracy z ołówkami nauczyciel oferuje dzieciom jeden lub dwa kolory, aby nie odwracać uwagi dzieci. Po pewnym czasie dzieciom oferuje się gwasz. Należy pamiętać, że łatwiej jest malować pędzlem, ponieważ nie wymaga nacisku. Nauczyciel uczy przedszkolaków prawidłowego nakładania pędzla na papier.

Początkowo prace powstają przy użyciu tylko jednej farby (np. niebieska farba przekazuje krople deszczu, a żółta farba przedstawia jesienne liście). W miarę jak kompozycje stają się coraz bardziej złożone - kolorystyka staje się coraz bardziej zróżnicowana - na lekcji wprowadzana jest technika mycia pędzla.

Kolejnym zadaniem, które stawiane jest w drugiej młodszej grupie, jest nauczenie przedszkolaka łączenia na rysunku kilku kształtów, jednorodnych (np. kubek, bałwan) lub różnych (słońce). Tego rodzaju praca wymaga umiejętności kontrolowania ruchów dłoni, a także łączenia kształtów w kompozycję.

Dla trzyletniego dziecka trudniejszy jest obraz prostokąta - uczy się zmieniać kierunek ruchu, aby utworzyć kąt, a także zamykać linię w punkcie początkowym. Dzieci ćwiczą tę technikę, rysując proste obiekty, takie jak flagi, okna, książki i inne prostokątne przedmioty.

Podczas zajęć z rysunku nauczyciel stale skupia się na ułożeniu dłoni. Po pierwsze, każdemu uczniowi wkłada się pędzel do ręki, bo każdy trzyma go inaczej: niektórzy trzymają go w pięści, zginając palce, inni trzymają go u samej podstawy, a inne dzieci wręcz przeciwnie, trzymają go za bardzo wskazówka. Jednocześnie ręka szybko się męczy, a dziecko się męczy. Prawidłowe położenie dłoni znajduje się w środkowej części szczoteczki, natomiast trzymają ją trzy palce (ich pozycja przypomina nieco dziób ptaka, na co dziecko powinno zwracać uwagę). Dokładnie w ten sam sposób należy trzymać ołówek, kredkę woskową lub pisak.

Ponadto nauczyciel uczy dzieci ostrożnie zbierać farbę, zanurzając całe włosie pędzla w słoiczku. Nadmiar farby usuwa się na krawędzi słoika.

Pamiętaj, że nie należy ograniczać nauki rysowania od najmłodszych lat wyłącznie do technik tradycyjnych. Niestandardowe sposoby przedstawiania bardzo dobrze rozwijają motorykę małą i wyobraźnię. Nawiasem mówiąc, malowanie palcami lub szturchaniem półsuchym pędzlem jest dla dzieci łatwiejsze niż pędzlami i ołówkami. Jednocześnie dziecko czuje się swobodnie i jest zrelaksowane.

Zajęcia plastyczne w drugiej grupie juniorów mają z reguły charakter grupowy. Ale w tym wieku całkiem możliwe jest już ćwiczenie pracy zespołowej (lub dzielenie dzieci na podgrupy). Wybraną formę pracy należy uzależnić od tematu lekcji - np. „Bukiet dla mamy” (każdy uczeń rysuje dłonią kwiat) lub „Mlecze” (dzieci za pomocą palców przedstawiają pąki kwiatowe i błękit nieba ponad nimi).

Praca zespołowa (dłonie)

Praca zespołowa (palce)

Tematyka zajęć: kolorowe kulki, gałązki i jagody, kubki i talerze, zabawki i wiele innych

Jeśli chodzi o tematykę zajęć plastycznych we wczesnym wieku przedszkolnym, psychologowie dziecięcy zalecają oferowanie dzieciom jak największej różnorodności tematów, obejmujących różnorodne obszary otaczającego ich życia.

Istnieją standardowe tematy ogólne (bloki tematyczne), które są wykorzystywane na zajęciach w prawie wszystkich przedszkolach. W takim przypadku nauczyciel może różnicować podtematy w ramach każdego bloku.

Rozważmy główne sekcje, które należy uwzględnić na zajęciach z rysunku w drugiej grupie juniorów (nauczyciel może wybrać jeden lub dwa tematy w każdym bloku, aby wdrożyć je w procesie pracy z dziećmi lub może wymyślić własną wersję) .

Proste okrągłe kształty

Te tematy to: „Wielokolorowe koła”, „Nadmuchuj, bańka”, „Spodek do mleka”, „Pierścionki”, „Kolorowe kulki”, „Wielokolorowe obręcze”, „Bajgle, bajgle”, „Moja zabawna dzwoniąca kula” , "Śnieżki" "

Rysowanie ołówkami

Rysunki oparte na liniach prostych

Tematy te to: „Fajerwerki”, „Schody”, „Naczynia”, „Meble”, „Płot”, „Dywan w paski”, „Książki dla dzieci”, „Suszą się wielokolorowe chusteczki”.

Rysunek gwaszem

Rysunek gwaszem

Domy

Dzieci rysują: „Mój dom”, „Dom z kominem”, „Dom dla psa”, „Domek dla ptaków”.

Praca zespołowa (kolorowanie szablonu i dekorowanie go wzorem)

Stworzenia antropomorficzne

„Bałwan”, „Kufle”, „Matryoshka”, „Kolobok”.

Rysunek gwaszem

Malarstwo dekoracyjne (dekoracja wzoru)

„Malowanie talerza”, „Udekorujmy filiżankę herbaty”, „Udekorujmy ręczniki”, „Udekorujmy rękawiczkę”, „Udekorujmy chusteczkę”.

Rysunek gwaszem

Szturchanie rysunku

Płótno

(kolorowanie szablonów, dodawanie do nich szczegółów):„Rękawiczki”, „Buty”, „filcowe buty syberyjskie”, „Sukienka dla lalki”.

Rysunek gwaszem

Zwierzęta, ptaki, świetliki i inne owady

„Kurczak”, „Ptaki”, „Skorka”, „Świetlik”, „Pszczoły”, „Kaczka”, „Biedronka”, „Ryba”.

Rysunek gwaszem

Rysowanie bańkami mydlanymi

Jagody, grzyby, warzywa, owoce

„Grzyby”, „Amanita”, „Warzywa i owoce”, „Pomarańcza i mandarynka”, „Jagoda po jagodzie”, „Jagody na gałązce”, „Gałązka porzeczki”, „Jabłko z listkiem”.

Rysowanie wacikami

Rysunek gwaszem

Świat warzyw

„Wielokolorowy dywan z liści”, „Opadanie liści”, „Drzewa na naszej stronie”, „Choinka”, „Kwiaty”, „Mniszek lekarski”.

Rysunek gwaszem Rysunek gwaszem Rysunek gwaszem

Zjawiska naturalne

„Deszcz”, „Słońce”, „Grad”, „Tęcza”.

Rysowanie wacikami

Malowanie palcami

Artykuły gospodarstwa domowego

„Parasol”, „Grzebień”.

Malowanie palcami

Żywność

« Jedzenie”, „Ciasta”.

Bezpieczeństwo

„Sygnalizacja świetlna”, „Przepisy drogowe”, „Bezpieczeństwo pożarowe”, „Pożar”.

Rysunek gwaszem

Transport

„Samochód”, „Wózek”, „Latają samoloty”, „Piękny pociąg”.

Malowanie palcami

Człowiek

„Moja rodzina”, „Przyjaźń”, „Części ciała”, „Zawody”.

Rysunek ołówkiem

Moje zabawki

„Moja ulubiona zabawka”, „Zabawka Dymkowo”.

Rysunek gwaszem

Patriotyzm

„Flaga”, „Moje miasto”.

Rysunek gwaszem

Notatki z lekcji na temat wizerunku bałwana, fajerwerków, mniszka lekarskiego i samochodu

Pełne imię i nazwisko autora	Tytuł streszczenia
Szestakowa E.	» Cele edukacyjne: ćwicz dzieci w przedstawianiu okrągłego kształtu, tworząc obraz z kilku części o podobnym kształcie. Zadania rozwojowe: poćwicz kolorowanie okrągłego kształtu, wiąż obiekty według rozmiaru i utrwal ideę bałwana. Zadania edukacyjne: pielęgnuj dokładność, chęć pomocy. Integracja obszarów edukacyjnych: „Twórczość artystyczna”, „Poznanie”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Zdrowie”. Rozdawać: arkusze zabarwionego na niebiesko papieru w zależności od liczby dzieci, gwasz, kubki niekapki, pędzle, podkładki, serwetki. Postęp lekcji: Nauczyciel informuje dzieci, że przyszedł do nich gość i zadaje zagadkę: Wiadro na głowie Doskonały marchewkowy nos. Zachowaj porządek przez całą zimę Obserwuję na podwórku. Rozglądam się oczami jak węgle! Pojawia się bałwan-zabawka. Dzieci przyglądają się temu, dyskutują o tym, jak można go wyrzeźbić (pokazują gestami). Omówiono kształt bałwana i wielkość jego brył. Nauczyciel zwraca uwagę na fakt, że na głowie bałwana znajduje się wiadro, a na jego twarzy znajdują się oczy, nos i usta. Bałwan mówi dzieciom, że jest smutny, bo nie ma z kim się bawić. Nauczyciel zaprasza dzieci do narysowania postaci, która ma wielu przyjaciół (motywacja do gry). Omawiana jest kolejność prac. Nauczyciel wraz z przedszkolakami rysuje w powietrzu kółka i wyjaśnia, że ​​najpierw trzeba narysować na papierze największą bryłę, potem trochę mniejszą, a na końcu najmniejszą. Cóż, aby zapobiec upadkowi bałwana, najpierw musisz narysować ścieżkę na papierze. Należy zauważyć, że oczy, nos i usta są rysowane czubkiem pędzla. Wychowanie fizyczne „Bałwan” odbywa się: Będziemy wesoło odbijać się jak piłki: skacz i skacz, skacz i skacz, powtórz jeszcze raz! Bałwan, bałwan, jesteś taki dobry Bałwan, bałwan, klaszczcie w nasze ręce! Będziemy kucać razem jak lalki: tak, tak, powtórz to jeszcze raz! Bałwan, bałwan, jesteś taki dobry Bałwan, bałwan, klaszczcie w nasze ręce! Będziemy występować jak klauni w cyrku, tak, tak, powtórz jeszcze raz. Niezależna aktywność dzieci. Nauczyciel monitoruje proces pracy i kieruje dziećmi. Analiza rysunków. Bałwan dziękuje chłopakom (teraz nie będzie samotny) i żegna się.
Żarikowa E.	„Świąteczne fajerwerki” (nietradycyjna technika rysowania „przechodząca przez rysunek”) Lekcję rozpoczynamy od zagadki o fajerwerkach: Nagle z czarnej ciemności Na niebie rosły krzaki. I są niebieskie Różowe i kolorowe Kwiaty kwitną Niezrównane piękno. I wszystkie ulice pod nimi Wszyscy też się pokolorowali. Powiedz mi, jak je nazwać Te jasne kwiaty? Nauczyciel rozmawia z przedszkolakami, czym są fajerwerki i gdzie można je zobaczyć. Poruszono temat święta Dnia Zwycięstwa. Tego dnia w naszym kraju odbywają się najbardziej kolorowe i jaskrawe fajerwerki. Okazuje się, jak wyglądają fajerwerki (balon, deszcz, wielokolorowe wstążki itp.) Nauczyciel zaprasza dzieci do wymyślenia własnych świątecznych fajerwerków, które chciałyby zobaczyć wieczorem na niebie swojego miasta. Okazuje się, że na stole mają magiczne ołówki (wosk). Musisz narysować nimi fajerwerki, a wtedy wydarzy się magia. Zajęcia wychowania fizycznego odbywają się: 1, 2, 3, 4, 5 Zacznijmy rysować. Rozpoczyna się praca Usta zamykają się. Malowane, malowane Ołówki są zmęczone Teraz je weźmiemy I włożyliśmy to do pudełka. 1, 2, 3, 4, 5 Zaczynam czarować! Biorę niebieską farbę A nasze fajerwerki zmienią kolor na niebieski! Nauczyciel bierze piankową gąbkę i maluje niebieską farbą próbki fajerwerków. Powstaje ciekawy efekt – farba nie zakrywa woskowych ołówków, lecz spływa z nich. Rezultatem jest piękny pokaz sztucznych ogni na tle nocnego nieba. Dzieci wykonują podobne czynności. Wynik ich zadziwił.
Komisina O.	„Mniszek lekarski w trawie” Nauczyciel czyta wiersz, a dzieci muszą odgadnąć, o jakim kwiacie mowa: Słońce właśnie przygrzało, Wzdłuż ścieżki, w rzędzie, Ubrała kwiaty Twój słoneczny strój. Wygrzewanie się na słońcu Kąpiel w rosie Świeć jak gwiazdy W krótkiej trawie. Czas leci i kwiat też, Zamienił się w bańkę! Dmuchnął na niego delikatnie - I nie jest to na wyciągnięcie ręki! Pokazano zdjęcie mniszka lekarskiego. Omówiono jego kształt, kolor liści, łodygi, pączka. Dzieci rozmawiają o tym, do czego służą kwiaty. Nauczycielka mówi dzieciom, że kwiaty potrzebne są nie tylko do podziwiania: dostarczają owadom pożywienia – nektaru. Nauczyciel ostrzega dzieci, aby podczas spaceru nie zbierały mleczy – w końcu natychmiast umierają w wazonie. Wychowanie fizyczne odbywa się „Mniszek lekarski, mniszek lekarski!” Łodyga jest cienka jak palec. Jeśli wiatr jest szybki, to szybko (Rozpraszają się w różnych kierunkach) Poleci na polanę, Wszystko wokół będzie szeleścić. (Mówią „sz-sz-sz-sz-sz”) pręciki mniszka lekarskiego, Rozproszą się w okrągłym tańcu (Trzymaj się za ręce i chodź w kółko) I połączą się z niebem. Nauczyciel pokazuje przedszkolakom, jak narysować kwiat, zauważając, że cienka łodyga jest przedstawiona czubkiem pędzla. Ponieważ mlecze rosną na trawie, zachęca się dzieci, aby również rysowały trawę. Samodzielna praca dzieci. Organizowana jest wystawa - duża łąka mleczowa.
Ermakowa O.	"Samochód" Na początku lekcji nauczyciel czyta zabawny wiersz o samochodzie: Żebym mógł cię zabrać Nie potrzebuję owsa. Nakarm mnie benzyną Daj mi gumę na kopyta, A potem wznosząc kurz, Będzie biegał. (Samochód). Dzieci rozmawiają o samochodach, które widziały w drodze do przedszkola. Nauczycielka informuje, że jeden z samochodów postanowił się zatrzymać, aby odwiedzić dzieci. Dzieci przyglądają się temu, określają kolor i nazywają części, które go tworzą. Dzieci proszone są o narysowanie własnego samochodu, wyjątkowego, w ulubionym kolorze. Na ich stołach leżą kartki papieru z rysunkiem maszyny do pisania. Trzeba go dokładnie pomalować i skompletować koła, żeby auto mogło toczyć się po ulicy. Nauczyciel pokazuje, jak pomalować samochód, zwracając uwagę na technikę: chwyć pędzel za metalową osłonę, ostrożnie nabierz farbę, usuwając jej nadmiar z krawędzi puszki. Niezależna aktywność dzieci.

Rozgrywki w klasach rysunkowych w drugiej grupie juniorów

We wczesnym wieku przedszkolnym dzieciom może być trudno wyjaśnić jakiś materiał, zwłaszcza sprawić, by go zapamiętał. Tutaj z pomocą nauczycielowi przyjdą gry dydaktyczne dla sztuk wizualnych.

Podręczniki te (można je kupić w sklepach lub wykonać samodzielnie) prezentowane są w następujących obszarach docelowych:

• Gry rozwijające percepcję kolorów.
• Gry kształcące przedszkolaków w wykonywaniu wzorów (rozwijających umiejętności zdobnicze) lub całych kompozycji
• Gry, których celem jest uzupełnienie obiektu o brakujące detale (potem dziecko uzupełnia również elementy na rysunku).

Przyjrzyjmy się przykładom z każdej kategorii.

Gry rozwijające percepcję kolorów

„Zbierz bukiet” (dla Śnieżnej Dziewicy i dla Promienia Słońca). Ta gra uczy dzieci rozróżniania tonów ciepłych i zimnych. Podobną opcją jest wybranie ulubionych kolorów bałwana i słońca.

Gra dydaktyczna wprowadza odcienie ciepłe i zimne

Gra dydaktyczna rozwija percepcję kolorów

Gra „Zbierz gąsienicę”. Dzieciom oferuje się kilka odcieni tego samego koloru, z których muszą ułożyć ciało gąsienicy - od najciemniejszego do najjaśniejszego.

Gra dydaktyczna rozwijająca percepcję kolorów

„Nazwij kolory jesieni, lata, wiosny i zimy”. Dzieci otrzymują karty przedstawiające paletę kolorów i muszą dopasować je do obrazków przedstawiających określoną porę roku.

Dydaktyczna gra plastyczna jednocześnie wzmacnia oznaki pór roku

„Koraliki dla mamy”. Zdjęcia przedstawiają koraliki w różnych kombinacjach kolorystycznych. Zadaniem dziecka jest zebranie koralików w tym samym kolorze, co na obrazku.

"Akwarium". Papierowe akwarium ma cztery sektory o różnych kolorach. Są też ryby i muszle w tych kolorach. Zadaniem dziecka jest posortowanie ich według sektorów.

Gry rozwijające umiejętności dekoracyjne (tworzenie wzorów)

Sztuka dekoracyjna i użytkowa są ważną częścią kultury narodu rosyjskiego, który od czasów starożytnych starał się przekazać swoje rozumienie piękna w formie artystycznej. Produkty utalentowanych rzemieślników rozwijają u dzieci gust estetyczny oraz uczą je rozumieć i doceniać piękno. Gry dydaktyczne pozwolą maluchom lepiej poznać sztukę i rzemiosło ludowe, a także nauczą, jak samodzielnie tworzyć piękne ozdoby.

Są to wycinanki przedstawiające zabawki Dymkowa, wzory naczyń, które należy ozdobić wzorem Gorodets, domino i lotto na ten temat.

Gra dydaktyczna Gra dydaktyczna Gra dydaktyczna Wycinane obrazki Lotto

Gra „Assemble a Still Life” uczy młodsze przedszkolaki komponowania kompozycji, a z gatunkiem martwej natury dzieci zapoznają się już od najmłodszych lat.

Gra dydaktyczna rozwija umiejętności kompozytorskie

Natomiast poradnik „Ułóż wzór z próbki” rozwija ich gust estetyczny, uczy kojarzenia przedmiotu z jego wizerunkiem.

Podręcznik przyczynia się do kształtowania smaku estetycznego

Gry polegające na dodawaniu szczegółów do obiektu

„Ukończ motyla”. Dziecko otrzymuje obraz przedstawiający połowę motyla. Musisz uzupełnić obraz, wybierając te same elementy i umieszczając je na brakującej połowie.

Gra dydaktyczna utrwala wiedzę na temat kształtu przedmiotu, a jednocześnie promuje prawidłowe postrzeganie kolorów

„Wesoły mały silnik”. Dziecko otrzymuje korpus lokomotywy parowej bez kół, rur i drzwi. Zadanie polega na odnalezieniu wśród wielu szczegółów brakujących elementów obrazka i dodaniu ich do wizerunku lokomotywy. Dzięki temu dzieci zapamiętują kształt tego rodzaju transportu, a później łatwiej będzie im go narysować.

Analiza aktywności wzrokowej

Ważnym elementem każdej działalności artystycznej jest analiza gotowych prac. Dotyczy to również pracy z małymi dziećmi. Nauczyciel eksponuje wszystkie rysunki na stojaku i organizuje wspólną dyskusję z dziećmi: pyta dzieci o opinie, a także sam ocenia prace, wskazuje ich pozytywne strony i daje rekomendacje, co można zrobić lepiej. Pod uwagę brana jest zarówno jakość, jak i dokładność wykonanej pracy.

Pamiętajmy, że nie należy skupiać uwagi dzieci na nieudanych rysunkach, ponieważ często słabe wykonanie zadania nie wynika z niechęci dziecka, ale ze specyfiki jego rozwoju (słabe zdolności motoryczne). Takie dzieci muszą zwracać większą uwagę podczas produktywnych zajęć i zachęcać je do rysowania w wolnym czasie.

Wspólne oglądanie i omawianie prac sprzyja aktywności u dzieci, budzi chęć poprawiania błędów i rysowania lepiej następnym razem. Należy zwrócić szczególną uwagę na te dzieci, które nie były aktywne podczas dyskusji i indywidualnie omówić z nimi rysunki.

Wideo na ten temat

Rysowanie drugiej grupy juniorów na temat „Mniszek lekarski”

Losowanie drugiej grupy juniorów na temat „Pada deszcz”.

Rolę rysunku w rozwoju dzieci trudno przecenić. Jest to jeden z ważnych sposobów wyrażania siebie. W końcu niektórym dzieciom trudno jest werbalnie wyrazić swoje uczucia i wiedzę. Ta niezwykle pożyteczna czynność pobudza jednocześnie aktywność umysłową i rozwija uczucia estetyczne. Różnorodna tematyka zajęć w drugiej grupie juniorów daje podstawę do realistycznego przedstawienia różnorodnych przedmiotów i zjawisk prawdziwego życia, które dzieci opanowują w miarę dorastania.

Mardamszina Razifa Mustafinowna
Stanowisko: Pedagog
Instytucja edukacyjna: MDOU „Przedszkole nr 55 typu łączonego”
Miejscowość: Uchta
Nazwa materiału: Notatki z lekcji
Temat: Podsumowanie lekcji rysunku w drugiej grupie juniorów „Sople Crybaby”
Data publikacji: 06.06.2018
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Miejska przedszkolna placówka oświatowa

„Przedszkole nr 55 typu łączonego”

Podsumowanie lekcji rysunku „Sople Crybaby”.

Druga grupa juniorów.

Mardamshina R.M. – nauczyciel

Czas lekcji 15 minut.

II grupa juniorów.

Cel: Nauczenie dzieci przekazywania obrazu sopla na rysunku.

Rysuj obiekty składające się z linii.

Kontynuuj rozwijanie umiejętności posługiwania się farbą i pędzlem.

Utrwalenie wiedzy na temat pory roku. Rozwijaj spójną mowę. Kształt

umiejętność odpowiadania na pytania.

Materiały i wyposażenie: Ilustracje o wiośnie, słońcu, ilustracje

sople zwisające z dachu. Pędzle, biały gwasz, papier

zabarwiony na niebiesko z wizerunkiem dachu ze „śniegiem”.

Postęp lekcji.

Dzieci stoją w kręgu.

Pedagog:

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem

Trzymajmy się mocno za ręce

I uśmiechajmy się do siebie.

Kochani, proponuję rozwiązać zagadkę:

Przychodzi z dobrocią

wieje ciepłem,

Czerwień w słońcu

A ona ma na imię (Wiosna)

Spójrzcie na ilustrację, chłopaki, jaka jest teraz pora roku? (wiosna)

Co dzieje się wiosną? (Śnieg topnieje, płyną strumienie, latają ptaki, gawrony,

szpaki, budzą się zwierzęta...)

Gimnastyka palców:

Cóż, słońce jest czyste,

Jest gorąco, jest gorąco

(wykonuj okrężne ruchy rękami)

Strumienie na ulicy

Każdy szemra, każdy szemra

(palce poruszają się tam i z powrotem)

Żurawie pieją

A oni latają i latają.

(Ręce są skrzyżowane i machane)

Słuchajcie chłopaki, którzy nas odwiedzili, przywitajmy się i

Uśmiechnij sie. Przychodzi wiosna, przynosi sople na tacy (przykryte

Vesna: Witam.

Wiem, że wszędzie na mnie czekają

wszyscy na świecie mnie potrzebują.

Przychodzę, żeby uszczęśliwiać ludzi

A ja mam na imię wiosna!

Pedagog:

Wiosno, jesteś taka piękna, dajesz każdemu radość, widzę coś dla ciebie

przyniósł

Wiosna: Tak. Na początek, chłopaki, odgadnijcie moją zagadkę:

Rosną do góry nogami

Rosną nie latem, ale wiosną,

Ale słońce je pali,

Płaczą i topnieją (sople)

Wychowawca: Wiosno, jakie są piękne, sople, czy mogę je dać dzieciom?

Dzieci patrzą na sople lodu i dotykają ich. Sople wody zaczynają się topić.

Nauczyciel pokazuje, kropla po kropli, jak topią się sople lodu.

Wychowawca: Och, chłopaki, już topią się w cieple. Co zostanie

(Woda, kałuże)

Co robimy? Nie mieliśmy nawet czasu na podziwianie sopli, jak mogli

szybko topił się pod wpływem ciepła.

Wiosna: Może potrafisz narysować piękne sople? Możesz?

Na stołach leżą arkusze zaśnieżonych dachów.

Wychowawca: Spróbujemy narysować sopel na biało,

Nauczyciel pokazuje rysowanie sopli w powietrzu. Następnie przypomina

sekwencja dzieci.

Co robimy najpierw?

Najpierw zmocz pędzel w wodzie.

Co wtedy?

Zanurz pędzel w farbie.

Najpierw rysujemy linię od góry do dołu dachu, nie podnosząc pędzla.

Vesna: Cóż, teraz chłopaki, zamienię was w małych artystów.

Dzieci rysują do muzyki. Wiosna spaceruje, patrzy, chwali dzieci.

Nauczyciel pomaga dzieciom doświadczającym trudności.

Po skończonej pracy zawieszane są na wystawie.

Wychowawca: dzieci, podziwiajmy, jak cudowne są sople

Nadya Meszkowa

Rysunek- jeden z ulubionych rodzajów zajęć dzieci. Większość dzieci odważnie podejmuje się wszelkich materiałów wizualnych i rysuje, jednak nie wszystkie dzieci są przyszłymi artystami i nawet najlepsze metody nauczania tego nie zmienią. Ale wszystkie dzieci mają predyspozycje do opanowania umiejętności graficznych i dzieci rysują, co chcą i jak chcą, a jednocześnie dają opis swoich rysunków, nawet jeśli to tylko bazgroły. Takie dziecko można nazwać kreatywnym, ponieważ potrafi myśleć nieszablonowo, dokonywać odkryć, umiejętność patrzenia inaczej, a w przyszłości koniecznie naucz się pięknie farba.

Niekonwencjonalna technika rysowania specjalne dłonie i palce nie wymaga umiejętności ważne jest, aby nauczyciel wybrał temat rysunek i prowadź dzieci we właściwym kierunku. Rysunek Dzieciom bardzo się to podoba, palcami i dłońmi. To ekscytujący i zabawny proces. Świadome ruchy stymulują rozwój mowy u dzieci. Kolorując dłoń dziecko używa obu rąk, co doskonale rozwija koordynację ruchów. Dzieci leworęczne tak mają rysunek pomaga rozwój prawej ręki. Wszelkie działania wizualne promuje estetyczne postrzeganie świata i wzmożona aktywność mowy, rozwija wyobraźnię, myślenie przestrzenne i figuratywne.

Kiedy dziecko tworzy obraz, poprawiają się jego wyobrażenia o otaczającym go świecie. Zapamiętuje charakterystyczne cechy i szczegóły przedmiotów, doskonali umiejętności wizualne, znajduje pierwsze rozwiązania projektowe.

Do pracy połączyłam dwa arkusze tapety. W rogu narysowałam słońce, a promienie to dłonie dzieci.

Tęcza namalowany palce i koniczyna też malowany palcami, wszystko inne za pomocą dłoni.

Dzieci uwielbiają malować dłonie farbami, łaskocze je to i sprawia im radość. Podnosi się nastrój i wiele wrażeń.

Na końcu rysunek Białe przestrzenie zabarwiłam różową farbą za pomocą kawałka waty, można było to zrobić na początku rysunek.

Tutaj mamy takie arcydzieło.

Publikacje na ten temat:

„Rysowanie balonów” (nietradycyjna metoda rysowania) Podsumowanie GCD w grupie juniorów „Rysowanie balonów” (nietradycyjna metoda rysowania). Zadania: -kontynuuj zapoznawanie dzieci z kwiatami.

Reportaż fotograficzny. Malowanie palcami w drugiej grupie juniorów „Samolot” Malowanie palcami jest bardzo ciekawą i niesamowitą zabawą.

TEMAT: „ROZWÓJ ZDOLNOŚCI TWÓRCZYCH DZIECI POPRZEZ Opanowanie nietradycyjnych technik rysunkowych” DIAGNOSTYKA PEDAGOGICZNA W NAUKACH Pięknych.

Podsumowanie OD rysunku w I grupie juniorów „Blizzard” (rysunek zbiorowy z wykorzystaniem niekonwencjonalnej techniki rysunkowej - „na mokro”).

Podsumowanie otwartej imprezy poświęconej nietradycyjnym technikom rysunkowym (rysowanie plastikowym widelcem) w drugiej grupie juniorów Gminna placówka wychowania przedszkolnego jest przedszkolem ogólnorozwojowym, w którym priorytetowo realizuje się rozwój fizyczny.

Podsumowanie lekcji aplikacji (zbiorowej twórczości) w drugiej grupie juniorów Podsumowanie lekcji aplikacji (zbiorowej twórczości) w drugiej grupie juniorów. Temat: „Liście spadają, spadają, liście spadają w naszym ogrodzie.”

Cel:

Wywołują pozytywną reakcję emocjonalną na piękno natury.
Przedstaw proste przedmioty i zjawiska.
Umiejętność tworzenia prostych kompozycji fabularnych.

Zadania:

Kontynuuj naukę prawidłowego trzymania ołówka
Naucz się przedstawiać proste obiekty, rysować linie proste (krótkie, długie)
Rytmicznie stosuj pociągnięcia podczas przedstawiania deszczu, umieszczając je na całym arkuszu.
Znajdź podobieństwa między pociągnięciami i kroplami deszczu, wywołaj reakcję emocjonalną
Naucz się rysować deszcz z chmur, pielęgnuj dokładność.

Prace wstępne:
- Porozmawiaj z dzieckiem o lecie.
- Oglądanie filmu animowanego: „Deszcz grzybów”
- Obserwacje deszczu.
- Naucz się piosenki o deszczu

Rozdawać:
Arkusze krajobrazowe z konturami chmur, niebieski ołówek, lampa błyskowa. mapa rejestruje deszcz. Dźwięki natury – „Letni deszcz”

Postęp lekcji

Organizowanie czasu

Słychać dźwięk deszczu

Pedagog: Chłopaki, jak myślicie, co to jest?
Dzieci: Deszcz
Wychowawca: Jaki on jest: silny, hałaśliwy?
Dzieci: Hałaśliwy!
Pedagog: Pokaż, jak kapią krople deszczu (dzieci stukają palcami w dłonie) Dobra robota!

Wcześnie, wcześnie rano
Wyjrzyj przez okno:
Deszcz lał się po podwórzu,
Grałem trochę.

Patrząc na ilustrację „Lato”

Pedagog: Co robimy latem?
Dzieci: Jedziemy na daczę, nad rzekę, zrywać kwiaty.
Pedagog: Możesz spędzać więcej czasu na świeżym powietrzu, oglądać kolorowe motyle, spacerować po ogrodzie i nosić kapelusz przeciwsłoneczny, bo teraz słońce świeci bardzo jasno.

Fizminutka

Zabierzemy ze sobą parasole
I wyjdźmy na zewnątrz.
Chodźmy na spacer i pobawimy się.
Jeśli nagle zacznie padać
Otworzymy parasole
Deszcz minie, zamknij parasol
Zagrajmy jeszcze raz!

Część praktyczna: rysunek.

Pedagog: Chłopaki, po co nam deszcz?
Dzieci: Do podlewania kwiatów i drzew.
Pedagog: W takim razie pomóżmy naszym roślinom i przyciągnijmy deszcz!
(dzieci siedzą przy stołach)

Nauczyciel pomaga dzieciom i recytuje wiersz:

Deszcz

Wcześnie rano, dokładnie o piątej,
Deszcz wyszedł na spacer.
Spieszyłem się z przyzwyczajenia -
Cała ziemia prosiła o napój, -
Nagle czyta na tabliczce:
"Nie chodź po trawie".
Deszcz powiedział ze smutkiem:
"Oh!"
I wyszedł.
Trawnik jest suchy.
O.Bundur

Gimnastyka palców „Deszcz”

Deszcz, deszcz, kropla,
Wodny miecz,
Przecinam kałużę, przecinam kałużę,
Cięłam, cięłam, nie cięłam,
A on się zmęczył i przestał.
(I. Tokmakova)

Część końcowa .

Nauczyciel wiesza rysunki na tablicy i wspólnie z dziećmi je ogląda.

Pedagog: Spójrzcie, jaki fajny deszcz nam się trafił. Teraz nasze rośliny będą jeszcze większe i jaśniejsze!
Dzieci: Tak, nasz deszcz wszystko zlał!
Pedagog: A teraz Polinochka opowie nam wiersz o grzybowym deszczu:

Słoneczny deszcz grzybowy,
Uderza głośno w dach.
Jak grzyb stoję pod nim -
Urosnę wyższy!

Wieloletni plan na lato twórczości artystycznej w drugiej grupie juniorów

Czerwiec

RYSUNEK

APLIKACJA

„Mój ulubiony deszcz”

"Most"

„Most na rzece”

Cel: Poćwicz malowanie palcami. Pokaż technikę zdobywania punktów i krótkich linii. Naucz się rysować deszcz z chmur. Pielęgnuj schludność.

Materiał: arkusze F A5 z graficznymi wizerunkami chmurek, gwasz, serwetki, cerata.

Cel: Modelowanie mostu z kilku „bali” o tej samej długości i grubości (nadmiar odcina się stosem). Udoskonalaj techniki proste i okrężne. Tworzenie kompozycji ze strumienia i mostu.

Materiał:

Cel: Naucz się komponować kompozycję określonej treści z kilku gotowych części (rzeka, most, łódź). Zacznij od wzmocnienia możliwości smarowania części obrazu klejem

od środka.

Materiał:

szablony: rzeki, mosty i łódki dla każdego dziecka.

„Piękne schody”

„Kolorowe kredki”

„Piękny dywan w paski”

Cel: Naucz dzieci rysować linie od góry do dołu. Rozwijaj umiejętność prawidłowego trzymania ołówka. Naucz się cieszyć ze swoich wyników.

Materiał: kartki F A5, kredki.

Cel: Ćwicz dzieci w rzeźbieniu patyków, wałkując plastelinę prostymi ruchami dłoni. Naucz się ostrożnie pracować z plasteliną. Rozwijaj chęć rzeźbienia, radowania się tym, co zostało stworzone.

Materiał:

Cel: Naucz się przyklejać paski papieru samoprzylepnego.

Materiał: Karton FA5, paski papieru samoprzylepnego w różnych kolorach.

„Samoloty latają”

„Samoloty stoją na lotnisku”

„Tęcza”

Cel: Kontynuuj naukę rysowania linii od góry do dołu i od lewej do prawej. Naucz się nakładać gwasz na pędzel. Rozwijaj percepcję estetyczną.

Materiał:

Cel: Naucz dzieci rzeźbić przedmiot składający się z dwóch części o tym samym kształcie (elementy wydłużone). Wzmocnij umiejętność podzielenia bryły plasteliny na oko na dwie równe części, rozwałkuj ją ruchami wzdłużnymi i spłaszcz. Twórz radość ze stworzonego obrazu.

Materiał: ceraty, plastelina, stosy, serwetki.

Cel: Kontynuuj uczenie dzieci pracy przy użyciu techniki podartego papieru. Przyklejaj ostrożnie, starając się nie wychodzić poza kontur.

Materiał: arkusze koloru niebieskiego FA5, paski papieru samoprzylepnego w różnych kolorach.

„Piękne flagi na patyku”

„Cukierki dla Mishutki”

„Kto mieszka na łące?”

Cel: Kontynuuj wprowadzanie prostokątnego kształtu. Rozwiń umiejętność rysowania prostokątnych obiektów. Poćwicz rysowanie gwaszem.

Materiał:

Cel: Naucz się rzeźbić cylindryczne przedmioty. Rozwiń umiejętność skręcania kawałka plasteliny w opakowanie po cukierku. Pielęgnuj pozytywne nastawienie do wyników swoich działań.

Materiał: ceraty, plastelina, stosy, serwetki.

Cel: Naucz się przedstawiać owady za pomocą techniki „podartego papieru”.

Materiał: Arkusze FA5 z graficznymi wizerunkami owadów, paski papieru samoprzylepnego w różnych kolorach.

Lipiec

RYSUNEK

APLIKACJA

" Słońce "

„Balony”

„Hurra, wakacje!”

Cel: Przedstaw techniki pisania dłonią. Nauka szybkiego nakładania farby na dłoń i wykonywania nadruków jest jak promienie słońca. Rozwijaj percepcję kolorów.

Materiał: arkusze F A5, gwasz, pędzle, kubki niekapki, serwetki, ceraty.

Cel: Naucz dzieci rzeźbić okrągłe przedmioty. Utrzymuj chęć zobrazowania tematu. Pielęgnuj chęć bycia kreatywnym.

Materiał: ceraty, plastelina, stosy, serwetki.

Cel: Naucz się komponować kompozycję o określonej treści z gotowych figur.

Naucz się samodzielnie znajdować miejsce na flagi

i piłki. Wzmocnij możliwość smarowania części obrazu klejem, zaczynając od środka.

Materiał:

szablony flag i piłek.

„Portret słońca”

„Duże i małe kulki”

„Promienne słońce”

Cel: Kreowanie wyrazistego wizerunku. Naucz się rysować zaokrąglone kształty w połączeniu z liniami.

Materiał: arkusze F A5, gwasz, pędzle, kubki niekapki, serwetki, ceraty.

Cel: Kontynuować naucz dzieci rzeźbić okrągłe przedmioty o różnych rozmiarach. Wzmocnij umiejętność dokładnego rzeźbienia.

Materiał: ceraty, plastelina, stosy, serwetki.

Cel: Naucz się komponować obraz z gotowych figur: jednego koła i kilku prostych pasków. Rozwijaj twórczą wyobraźnię. Pielęgnuj schludność.

Materiał: ceraty, klej, pędzle klejowe, nasadki klejowe, serwetki, prześcieradła F A5,

wzory żółtych kółek i promieni - paski.

„Piękny pociąg”

"Grzechotka"

" Sygnalizacja świetlna "

Cel: Kontynuuj rozwijanie umiejętności przedstawiania obiektu składającego się z kilku prostokątnych i okrągłych części. Rozwijaj wyobraźnię.

Materiał: arkusze F A5, gwasz, pędzle, kubki niekapki, serwetki, ceraty.

Cel: Naucz dzieci rzeźbić przedmiot składający się z 2 części: piłki i kija. Naucz się łączyć części, dociskając je mocno do siebie. Ćwicz rozwijanie plasteliny okrężnymi i prostymi ruchami dłoni.

Materiał: ceraty, plastelina, stosy, serwetki.

Cel: Utrwalenie wiedzy na temat sygnalizacji świetlnej i przeznaczenia ich kolorów. Rozwiń umiejętność komponowania kompozycji o określonej treści z gotowych figur. Utrwalenie technik pracy z klejem.

Materiał: ceraty, klej, pędzle klejowe, nasadki klejowe, serwetki, prześcieradła F A5

z graficznym obrazem prostokątnego zarysu sygnalizacji świetlnej i słupa, okręgi w kolorze czerwonym, żółtym i zielonym.

„Kolorowe kulki”

"Kubek"

„Kolorowa Piramida”

Cel: Naucz się rysować ciągłe linie okrężnymi ruchami, bez podnoszenia ołówka. Podczas rysowania używaj ołówków o różnych kolorach. Zwróć uwagę dzieci na piękno kolorowych obrazków. Rozwijaj poczucie koloru i percepcję estetyczną.

Materiał: kartki F A5, kredki.

Cel: Poćwicz przedstawianie obiektów składających się z okrągłych części o różnych rozmiarach. Stwórz chęć udekorowania przedmiotu drobnymi szczegółami.

Materiał: ceraty, plastelina, stosy, serwetki.

Cel: Naucz się przekazywać obraz zabawki w aplikacji;przedstawiać obiekt z kilku części;

ułóż części w kolejności malejącej wielkości.

Materiał: ceraty, klej, pędzle klejowe, nasadki klejowe, serwetki, prześcieradła F A5,

zabawka piramida.

Sierpień

RYSUNEK

APLIKACJA

„Biedronki”

„Biedronka”

„Wesoła gąsienica”

Cel: Ćwicz techniki malowania palcami. Wzmocnij możliwość równomiernego nakładania kropek na całą powierzchnię obiektu, rysuj trawę o różnych odcieniach.

Materiał: kartki F A5 z graficznym wizerunkiem biedronki, gwaszu, serwetek, ceraty.

Cel: Wzmocnij umiejętność przekazywania znanego obrazu w rzeźbie. Naucz się wykorzystywać dodatkowe materiały w swojej pracy.

Materiał: ceraty, plastelina, stosy, serwetki.

Cel: Naucz się komponować obraz z kilku okrągłych części. Postępuj zgodnie z określoną sekwencją i prawidłowo umieść obraz na arkuszu. Pielęgnuj schludność

w pracy.

Materiał: ceraty, klej, pędzle klejowe, nasadki klejowe, serwetki, kartki F A5, kółka zielone.

„Dżdżownice”

"Ślimak"

„Ryby w akwarium”

Cel: Naucz się rysować faliste linie. Kontynuuj rozwijanie umiejętności prawidłowego trzymania ołówka.

Materiał: kartki F A5, ołówki czarne i brązowe.

Cel: Wzbudź zainteresowanie dzieci modelowaniem. Naucz je rzeźbić ślimaka, składając kolumnę i odciągając głowę do tyłu.

Materiał: ceraty, plastelina, stosy, serwetki.

Cel: Naucz się komponować obraz

z kilku części, zachowując określoną kolejność, ustaw go poprawnie

na prześcieradle.

Materiał: ceraty, klej, pędzle klejowe, nasadki klejowe, serwetki, kartki F A5, tektura falista, szablony rybek i oczek

dla każdego dziecka.

„Jeż”

„Jeż”

„Dom dla Niedźwiedzia”

Cel: Naucz się rysować igły jeża metodą zanurzania. Rozwijaj wyobraźnię.

Materiał:

Cel: Rozwijaj zainteresowanie modelingiem. Popraw umiejętność toczenia się okrężnymi ruchami, naucz się ciągnąć poszczególne części palcami i używaj stosu do przedstawiania cierni.

Materiał: ceraty, plastelina, stosy, serwetki.

Cel: Rozwijaj zdolności konstruktywne, naucz, jak korelować wielkość budynku z wielkością obiektu. Ugruntuj wiedzę na temat szczegółów konstrukcyjnych. Rozwijaj funkcję planowania mowy.

Materiał: ceraty, klej, pędzle klejowe, nasadki klejowe, serwetki, kartki F A5 z graficznym wizerunkiem misia, szablony prostokątne, kwadratowe i trójkątne.

„Mieszkaliśmy z babcią…”

"Kaczątko"

"Ogrodzenie"

Cel: Kontynuuj nauczanie, jak używać dłoni jako medium wizualnego: pomaluj ją farbą i wykonaj odcisk (kciuk skierowany w górę, reszta na bok). Wzmocnij umiejętność uzupełniania obrazu szczegółami.

Materiał: arkusze F A5, gwasz, pędzle, kubki niekapki, serwetki, ceraty.

Cel: Przećwicz stosowanie technik: szczypanie, ciągnięcie. Wzmocnij umiejętność dokładnego rzeźbienia.

Materiał: ceraty, plastelina, stosy, serwetki.

Cel: Naucz się odgradzać dużą przestrzeń („jezioro” dla kaczek). Wzmocnij umiejętność przewidywania, jak będą budować. Rozbudź chęć projektowania według własnego projektu.

Materiał: ceraty, klej, pędzle klejowe, nasadki klejowe, serwetki, kartki F A5, szablony jeziorka i kaczki, listwy prostokątne (płot).

Używane książki: T.N. Doronova, S.G. Yakobson „Nauczanie dzieci w wieku 2-4 lat rysowania, rzeźbienia i stosowania w grach”;

M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova, V.V. Gerbova „Zajęcia kompleksowe w przedszkolnych placówkach oświatowych” 2. grupa juniorów

Opracowała: nauczycielka MBDOU nr 10 s/p „Rodnichok” Fedorova Inessa Petrovna

W podręczniku znajdują się notatki dotyczące ciekawych zajęć dla dzieci w wieku 3–4 lat, związanych z rysowaniem kredkami, gwaszem i akwarelami metodami tradycyjnymi i nietradycyjnymi. Zajęcia przyczyniają się do rozwoju wrażliwości emocjonalnej, pielęgnując poczucie piękna; rozwój wyobraźni, samodzielności, wytrwałości, dokładności, pracowitości i umiejętności dokończenia pracy; kształtowanie umiejętności wizualnych.

Książka adresowana jest do nauczycieli placówek wychowania przedszkolnego, wychowawców i rodziców.

D.N. Koldina
Rysowanie z dziećmi w wieku 3–4 lat. Notatki klasowe

Od autora

Pod koniec trzeciego roku życia dziecko nabywa podstawowe pojęcie o kolorze, rozmiarze i kształcie; słucha bajek; uczy się porównywać rzeczywiste przedmioty z ich wizerunkami na obrazach; patrzy na krajobrazy.

Małemu dziecku łatwiej jest wyrazić swoje wrażenia za pomocą działań wizualnych (obraz trójwymiarowy – w modelowaniu, sylwetka – w aplikacji, grafika – w rysunku). Wizerunki przedmiotów przekazuje za pomocą plasteliny, kolorowego papieru i farb. Dziecko powinno mieć te materiały zawsze pod ręką. Ale to nie wystarczy. Należy rozwijać zdolności twórcze dziecka, pokazywać techniki modelowania, uczyć wycinania z kolorowego papieru, wprowadzać różne techniki rysowania. Aby doskonalić umiejętności wizualne, należy rozwijać percepcję formy, koloru, rytmu i pojęć estetycznych.

3-4-letnie dziecko potrafi wiele: umyć ręce, umyć zęby, nakarmić się, ubrać i rozebrać, skorzystać z toalety. Dziecko rozwija proste rozumowanie werbalne. Chętnie odpowiada na pytania dorosłych i chętnie nawiązuje kontakt z innymi dziećmi; Rozwijają się jego umiejętności gry i dobrowolne zachowania. Dziecko rozwija zainteresowanie rysunkiem, modelowaniem i aplikacją. Na początku interesuje go sam proces rysowania, ale stopniowo dziecko zaczyna interesować się jakością rysunku. Stara się przedstawić przedmiot jak najbardziej naturalnie, a po zajęciach podziwiać jego pracę, opowiadać mu, jaki kolor i dlaczego wybrał, co potrafi ten przedmiot, jaki rodzaj rysunku wymyślił.

Aby rozwijać kreatywność dzieci i opanowanie sztuk wizualnych, należy uwzględniać zainteresowania dzieci, wykorzystywać różnorodną tematykę zajęć i formy organizacji (praca indywidualna i zbiorowa). Bardzo ważne jest stworzenie przyjaznej atmosfery na zajęciach.

W tym podręczniku znajdują się notatki dotyczące ekscytujących lekcji rysowania kredkami, gwaszem i akwarelami metodami tradycyjnymi i nietradycyjnymi. Działania te przyczyniają się do rozwoju wrażliwości emocjonalnej i kultywowania poczucia piękna; rozwój wyobraźni, samodzielności, wytrwałości, dokładności i pracowitości, umiejętności dokończenia pracy; kształtowanie umiejętności wizualnych.

Zajęcia organizowane są według zasady tematycznej: jeden temat łączy wszystkie zajęcia (o otaczającym świecie, rozwoju mowy, modelowaniu, aplikacji, rysunku) w ciągu tygodnia. Lekcja rysunku dla dzieci w wieku 3–4 lat odbywa się raz w tygodniu i trwa 15 minut. Podręcznik zawiera 36 notatek z rozbudowanymi lekcjami przeznaczonymi na rok akademicki (od września do maja).

Przeczytaj wcześniej uważnie notatki z lekcji i jeśli coś Ci nie odpowiada, wprowadź zmiany; przygotować niezbędne materiały i sprzęt. Ważna jest także praca przygotowawcza (czytanie dzieła sztuki, zapoznawanie się z otaczającymi go zjawiskami, oglądanie rysunków i obrazów). Lekcję rysunku lepiej przeprowadzić po tym, jak dzieci już wyrzeźbiły i wypełniły aplikację na ten temat.

Obserwując każde dziecko w klasie lub bawiąc się z innymi dziećmi, możesz dowiedzieć się o nich więcej i poradzić sobie z trudnymi zachowaniami.

Jeśli dziecko rezygnuje z pracy, gdy tylko coś mu nie wychodzi, oznacza to, że nie wie, jak pokonywać przeszkody. Można tego nauczyć, oferując mu inne sposoby osiągnięcia tego, czego chce. Dziecko zrozumie, że z każdej sytuacji jest wyjście. Na przykład, jeśli Twoje dziecko nie potrafi narysować bałwana, poproś go, aby razem z tobą lepiło bałwana z plasteliny.

Jeśli dziecko szybko traci zainteresowanie daną czynnością, być może jest to dla niego zbyt proste lub skomplikowane. Zrozum przyczynę i uczyń zadanie trudniejszym lub łatwiejszym. Na przykład dziecko musi narysować dużego ziemniaka. Jeśli jest to dla niego zbyt proste, zaproponuj narysowanie rzepy z wierzchołkami. Jeśli zadanie jest zbyt trudne, dziecko może narysować palcami wiele kropek, przedstawiających ziemniaki w torbie.

Jeśli dziecko szybko się męczy, nie może siedzieć nawet pięciu minut, staraj się rozwijać swoją wytrzymałość poprzez masaże, hartowanie i ćwiczenia sportowe; Podczas zajęć częściej stosuj naprzemiennie działania aktywne i spokojne.

W porządku dla dziecka zrozumiał zadanie i je wykonał konieczne jest rozwinięcie uwagi i zdolności koncentracji. Zagraj z nim w grę „Co się zmieniło?” Umieść 3-4 zabawki przed dzieckiem, a następnie ukryj jedną zabawkę tak, aby nie zauważyła lub zamień zabawki. Spróbuj wciągnąć dziecko w logiczne zakończenie zadania („Narysujmy dla jeża ścieżkę, którą będzie mógł wrócić do domu”, „Nabierzmy więcej wody w akwarium dla rybek, bo inaczej nie będą miały gdzie pływać”).

Zajęcia rysunkowe prowadzone są według następującego przybliżonego planu:

Stworzenie sytuacji do zabawy, która przyciągnie uwagę dzieci i rozwinie ich wrażliwość emocjonalną (zagadki, piosenki, rymowanki; postać z bajki potrzebującej pomocy, gry teatralne, ćwiczenia rozwijające pamięć, uwagę i myślenie, zabawy na świeżym powietrzu);

Przedstawienie przedmiotu (badanie i dotykanie obiektu, w niektórych przypadkach pokazanie technik obrazowania);

Uzupełnienie rysunku o dodatkowe elementy (trzeba zwrócić uwagę dzieci na środki wyrazu - odpowiednio dobrane kolory, ciekawe detale);

Badanie otrzymanej pracy (rysunki dzieci są oceniane wyłącznie pozytywnie, dzieci powinny być zadowolone z uzyskanego wyniku i nauczyć się oceniać swoją pracę).

Ciekawe zadania oparte na fabule sprawiają, że dzieci chcą wykonywać swoją pracę jak najlepiej.

Wymieńmy metody rysunkowe stosowane w pracy z dziećmi w wieku 3–4 lat.

Malowanie palcami. Dziecko moczy palec w misce z wodą, kładzie gwasz na czubek palca i przyciska go do kartki papieru, robiąc kropki.

Rysowanie za pomocą piankowej podkładki. Dziecko trzema palcami trzyma wacik za czubek, a drugi koniec zanurza w rozcieńczonym wodą gwaszu, a następnie rysuje nim linie lub maluje przedmiot wewnątrz konturu.

Rysunek dłoni. Dziecko zanurza całą dłoń w misce z gwaszem rozcieńczonym wodą i wewnętrzną stroną dłoni odciska ją na papierze.

Zajęcia:
Wychowanie fizyczne i zdrowie	Gra (teatralna)	Cienki	Poznanie swojego otoczenia
Chroń życie i popraw zdrowie dzieci. Kompleksowo poprawiają funkcje fizyczne organizmu. Zwiększ wydolność organizmu dziecka poprzez różne formy hartowania. Wzbudzaj zainteresowanie i potrzebę ćwiczeń fizycznych. Zaspokajaj naturalną potrzebę ruchu, stwórz warunki do wykazania się zdolnościami motorycznymi każdego dziecka.	Wspieraj inicjatywę dzieci w zakresie improwizacji. Aktywuj wyobraźnię, inicjatywę, kreatywność. Rozwijaj podstawy kultury teatralnej, wzbogacaj duchowo dzieci pozytywnymi emocjami. Doskonalenie umiejętności wykonawczych dzieci w kreowaniu wizerunku artystycznego, wykorzystując w tym celu improwizacje w grach. Rozwijaj umiejętności komunikacji w różnych sytuacjach komunikacyjnych: z rówieśnikami, nauczycielami, rodzicami i innymi ludźmi.	Angażuj dzieci w obserwację rzeczywistości, rozwijaj umiejętność patrzenia na świat oczami twórcy-artysty. Zapewnij swobodę refleksji – za pomocą dostępnych dziecku środków artystycznych – swojej wizji świata. Rozwijaj umiejętność przekazywania nastroju, stanu, stosunku do tego, co jest przedstawiane, eksperymentuj z różnymi rodzajami i metodami przedstawiania. Stwórz maksymalną swobodę podejmowania inicjatywy oraz niezbędną do tego przestrzeń fizyczną i psychologiczną.	Zaspokajanie dziecięcej ciekawości, nie tłumiąc zainteresowania poznawaniem przyrody, kształtowanie wyobrażeń na jej temat niezbędnych dla wszechstronnego rozwoju dziecka, zaszczepianie umiejętności aktywności i samodzielnego myślenia. Rozwijaj umiejętności komunikacji z rówieśnikami, dorosłymi i otoczeniem, koncentrując się na modelu zachowania pozbawionego przemocy. Zapewnij szerokie możliwości wykorzystania wszystkich pięciu zmysłów: patrz, słysz, dotykaj, smakuj, odczuwaj różne elementy otaczającego świata.

Bloki tematyczne:

TYDZIEŃ	MIESIĄC
	CZERWIEC	LIPIEC	SIERPIEŃ
	„Nadeszło czerwone lato”	„Kwietna łąka”	„Przygody Brooka”
	„Wizyta w słońcu”	„Sześcionożni przyjaciele”	"Moja rodzina"
	„Przygody na światłach”	„U niedźwiedzia w lesie…”	„Jesteśmy sportowcami”
	„Ulubione zabawki”	„Farmowe szaleństwo”	„Jeśli chcesz być zdrowy”

Planowanie lekcji:

Poniedziałek

Rysunek

Poznanie swojego otoczenia

Aplikacja / wzór

	OBSERWACJE NA SPACZU
	WARZYWNY ŚWIAT	ŚWIAT ZWIERZĄT	NATURA NIEOŻYWIONA
	Rozważ rośliny zielne łąki, wyjaśnij nazwy, cechy wyglądu (dzwonki, stokrotki). Przyjrzyj się roślinom w ogrodzie kwiatowym, wyjaśnij kolor i kształt liści oraz przypomnij im zasady pielęgnacji.	Kontynuuj rozwijanie umiejętności rozróżniania ptaków po wyglądzie (gołębie, wrony, wróble, szpaki, kaczki). Wyjaśnij wiedzę na temat psów i szczeniąt, cech wyglądu, różnic.	Obserwuj tęczę.
	Pokaż, jak rosną warzywa latem. Pokaż rośliny warzywne, które zaczynają dojrzewać latem (rzepa, marchew, ogórki, pomidory). Naucz się rozróżniać niektóre kwiaty ogrodowe i polne według kształtu, koloru i zapachu.	Poszerz swoją wiedzę na temat owadów (muchy, motyle, biedronki, mrówki, koniki polne).	Obejrzyj letnią burzę. Naucz się wykonywać najprostsze połączenia: pada deszcz - na ziemi są kałuże; Określ suchy lub mokry piasek według koloru. Kontynuuj monitorowanie wiatru.
	Poszerz swoją wiedzę na temat krzewów (maliny, porzeczki). Pokaż, że jagody dojrzewają na krzakach.	Kontynuuj naukę odróżniania owadów od innych żywych stworzeń.	Wzmocnienie umiejętności określania warunków pogodowych na podstawie podstawowych znaków. Pokaż, że letni deszcz może być inny.

Poznanie swojego otoczenia

CZERWIEC

1. TYDZIEŃ	Nadeszło czerwone lato.	Poszerzyć wiedzę na temat pór roku, głównych oznak lata: słońce jasno świeci, na zewnątrz jest gorąco, można się opalać; Dni są długie i późno robi się ciemno. Pielęgnuj miłość do natury.
TYDZIEŃ 2	Gdzie mieszka słońce?	Rozwijanie zainteresowań nieożywionymi zjawiskami przyrodniczymi: słońcem, księżycem, gwiazdami. Zachęć do ustalenia najprostszych powiązań pomiędzy zjawiskami przyrody nieożywionej: słońcem na niebie - nastał poranek, miesiącem i gwiazdami na niebie - nadeszła noc.
TYDZIEŃ 3	Uwaga: droga!	Utrwalenie wiedzy dzieci na temat sygnalizacji świetlnej i ich znaczenia. Poszerzyć wiedzę na temat zasad zachowania się na jezdni i chodniku. Kontynuuj rozwijanie umiejętności obserwacji ruchu na drodze.
TYDZIEŃ 4	Ulubione zabawki.	Utwórz koncepcję ogólnego słowa „zabawki”. Zachęcaj do podstawowej klasyfikacji według przeznaczenia, koloru i kształtu. Rozwijaj partnerstwo podczas zabawy, dbałości o porządek i ostrożne obchodzenie się z zabawkami.

LIPIEC

1. TYDZIEŃ	Kwiaty w kwietniku.	Poszerz swoją wiedzę na temat zmian w świecie roślin latem. Stwórz koncepcję ogólnego słowa „kwiaty”. Kultywowanie poczucia piękna i potrzeby dbania o naturę.
TYDZIEŃ 2	Dzieci z sześcioma nogami.	Poszerz swoją wiedzę na temat różnorodności owadów. Naucz się rozpoznawać różnice między motylem a chrząszczem. Motyl ma jasne, duże skrzydła, czułki i trąbkę. Motyl - pełza, lata. Chrząszcz ma twarde skrzydła, chrząszcze pełzają, latają i brzęczą. Pielęgnuj miłość do owadów.
TYDZIEŃ 3	Kto mieszka w lesie?	Stwórz koncepcję ogólnego słowa „dzikie zwierzęta”. Wzmocnić umiejętność rozpoznawania, nazywania i rozróżniania cech wyglądu i stylu życia dzikich zwierząt; nazywaj ich młodymi. Pielęgnuj miłość do świata zwierząt.
TYDZIEŃ 4	Kto mieszka na farmie?	Stwórz koncepcję ogólnego słowa „zwierzęta domowe”. Kontynuuj przedstawianie charakterystycznych cech wyglądu, zachowania, stylu życia zwierząt domowych i ich młodych zgodnie z opisem. Kształtuj troskliwe podejście do zwierząt domowych.

SIERPIEŃ

1. TYDZIEŃ	Deszcz śpiewa piosenkę.	Kontynuuj przedstawianie właściwości wody. Naucz się przeprowadzać podstawowe eksperymenty z wodą. Ustal związki przyczynowo-skutkowe: świeci słońce, śnieg topnieje, płyną strumienie. Wzbudzaj szacunek do wody.
TYDZIEŃ 2	Nasz album rodzinny.	Stwórz wyobrażenie o rodzinie i swoim w niej miejscu. Zachęć je do wymienienia członków rodziny i ich zawodu. Rozwijaj w sobie chęć dbania o rodzinę i przyjaciół.
TYDZIEŃ 3	Po co ładuje się?	Rozwijaj umiejętności zdrowego stylu życia, codziennej rutyny i higieny osobistej. Wzmocnij umiejętności wykonywania różnych ćwiczeń w zabawny sposób. Wywołuj pozytywny nastrój emocjonalny i skłoń do myślenia o swoich zachowaniach w życiu codziennym.
TYDZIEŃ 4	Przysmaki dla lalek.	Stwórz koncepcję uogólniania słów „warzywa”, „owoce”. Utrwalenie wiedzy na temat owoców i warzyw, gdzie rosną i jak je przyrządzać. Naucz się rozróżniać warzywa i owoce po wyglądzie i smaku.

Działania wizualne

	RYSUNEK	ODLEWANIE	APLIKACJA
1. TYDZIEŃ	„Piękne flagi na sznurku”	"Pisklę"	„Hurra, wakacje!”
	Kontynuuj wprowadzanie prostokątnego kształtu. Rozwiń umiejętność rysowania prostokątnych obiektów. Poćwicz rysowanie farbami.	Naucz się rzeźbić okrągłe i wydłużone obiekty, zbliżając się do dokładniejszego odwzorowania charakterystycznych cech obiektu. Udoskonalaj techniki proste i okrężne.	Naucz się komponować kompozycję o określonej treści z gotowych figur. Naucz się samodzielnie znajdować miejsca na flagi i piłki. Wzmocnij możliwość smarowania części obrazu klejem, zaczynając od środka.
TYDZIEŃ 2	"Słońce"	"Ślimak"	„Promienne słońce”
	Przedstaw techniki pisania dłonią. Nauka szybkiego nakładania farby na dłoń i wykonywania nadruków jest jak promienie słońca. Rozwijaj percepcję kolorów.	Naucz się rzeźbić ślimaka, składając kolumnę i odciągając głowę i rogi. Kontynuuj naukę rzeźbienia palcami.	Naucz się komponować obraz z gotowych figur: jednego koła i kilku prostych pasków. Rozwijaj twórczą wyobraźnię. Pielęgnuj schludność.
TYDZIEŃ 3	„Piękny pociąg”	"Samolot"	"Sygnalizacja świetlna"
	Kontynuuj rozwijanie umiejętności przedstawiania obiektu składającego się z kilku prostokątnych i okrągłych części. Rozwijaj wyobraźnię.	Naucz się rzeźbić obiekt składający się z dwóch części o tym samym kształcie (elementy wydłużone). Wzmocnij umiejętność dzielenia bryły okiem na dwie równe części, rozwałkuj ją ruchami wzdłużnymi i spłaszcz.	Utrwalenie wiedzy na temat sygnalizacji świetlnej i przeznaczenia ich kolorów. Rozwiń umiejętność komponowania kompozycji o określonej treści z gotowych figur. Utrwalenie technik pracy z klejem.
TYDZIEŃ 4	„Matrioszka”	„Niedźwiedź kubek”	„Wielokolorowa piramida”
	Naucz się prawidłowych technik malowania bez wychodzenia poza kontur, malując od góry do dołu lub od lewej do prawej. Rozwijaj poczucie koloru i percepcję estetyczną.	Poćwicz przedstawianie obiektów składających się z okrągłych części o różnych rozmiarach. Stwórz chęć udekorowania przedmiotu drobnymi szczegółami.	Przekaż obraz zabawki w aplikacji; Przedstaw obiekt składający się z kilku części; Ułóż części w kolejności malejącej wielkości.

	RYSUNEK	ODLEWANIE	APLIKACJA
1. TYDZIEŃ	„Mniszek lekarski w trawie”	"Kwiat"	"Piękny kwiat"
	Naucz się przekazywać na rysunku piękno kwitnącej łąki i kształt kwiatów. Ćwicz techniki rysowania za pomocą farb. Rozwijaj percepcję estetyczną i twórczą wyobraźnię.	Wzmocnij umiejętność rzeźbienia znanych kwiatów, korzystając z poznanych wcześniej technik. Rozwijaj inicjatywę i niezależność.	Naucz się komponować obraz w częściach. Pielęgnuj chęć zrobienia pięknej rzeczy na prezent. Rozwijaj percepcję estetyczną.
TYDZIEŃ 2	„Biedronki”	"Biedronka"	„Wesoła gąsienica”
	Ćwicz techniki malowania palcami. Wzmocnij możliwość równomiernego nakładania kropek na całą powierzchnię obiektu, rysuj trawę o różnych odcieniach.	Wzmocnij umiejętność przekazywania znanego obrazu w rzeźbie. Naucz się wykorzystywać dodatkowe materiały w swojej pracy.	Naucz się komponować obraz z kilku okrągłych części. Postępuj zgodnie z określoną sekwencją i prawidłowo umieść obraz na arkuszu. Pielęgnuj dokładność w pracy.
TYDZIEŃ 3	"Jeż"	„Jeże”	„Dom dla Niedźwiedzia”
	Naucz się rysować zwierzęta metodą szturchania. Wzmocnij umiejętność malowania pędzlem na różne sposoby. Rozwijaj wyobraźnię.	Rozwijaj zainteresowanie modelingiem. Popraw umiejętność toczenia się okrężnymi ruchami, naucz się ciągnąć poszczególne części palcami i używaj stosu do przedstawiania cierni.	Rozwijaj zdolności konstruktywne, naucz, jak korelować wielkość budynku z wielkością obiektu. Ugruntuj wiedzę na temat szczegółów konstrukcyjnych. Rozwijaj funkcję planowania mowy.
TYDZIEŃ 4	„Mieszkaliśmy z babcią…”	"Kaczątko"	"Ogrodzenie"
	Kontynuuj nauczanie, jak używać dłoni jako medium wizualnego: pomaluj ją farbą i wykonaj odcisk (kciuk skierowany w górę, reszta na bok). Wzmocnij umiejętność uzupełniania obrazu szczegółami.	Ćwicz techniki szczypania i ciągnięcia. Wzmocnij umiejętność dokładnego rzeźbienia.	Naucz się odgradzać dużą przestrzeń („jezioro” dla kaczek). Wzmocnij umiejętność przewidywania, jak będą budować. Rozbudź chęć projektowania według własnego projektu.

	RYSUNEK	ODLEWANIE	APLIKACJA
1. TYDZIEŃ	„Mój ulubiony deszcz”	"Most"	„Most na rzece”
	Poćwicz malowanie palcami. Pokaż technikę zdobywania punktów i krótkich linii. Naucz się rysować deszcz z chmur. Pielęgnuj schludność.	Modelowanie mostu z kilku „bali” o tej samej długości i grubości (nadmiar odcina się stosem). Udoskonalaj techniki proste i okrężne. Tworzenie kompozycji ze strumienia i mostu.	Naucz się komponować kompozycję określonej treści z kilku gotowych części (rzeka, most, łódź). Wzmocnij możliwość smarowania części obrazu klejem, zaczynając od środka.
TYDZIEŃ 2	"Ramka na zdjęcia"	„Prezent dla brata (siostry)”	„Dom, w którym mieszkamy”
	Poćwicz pisanie na klawiaturze za pomocą sygnetów. Wzmocnienie możliwości równomiernego nanoszenia nadruków na całą powierzchnię przedmiotu. Rozwijaj twórczą wyobraźnię.	Kontynuuj rozwój reprezentacji figuratywnej, wyobraźni i kreatywności. Wzmocnij umiejętność stosowania różnych technik rzeźbiarskich podczas tworzenia obrazu.	Naucz się komponować obraz z kilku części, zachowując określoną kolejność i prawidłowo umieszczając go na arkuszu. Utrwalenie wiedzy o kształtach (kwadrat, prostokąt, trójkąt).
TYDZIEŃ 3	„Mysz mistrz”	Modelowanie zgodnie z planem	„Medal dla Mistrza”
	Poćwicz równomierne malowanie gotowego obrazu graficznego na papierze za pomocą kolorowych ołówków.	Wzmocnij umiejętność przekazywania obrazów znanych obiektów w rzeźbieniu. Naucz się samodzielnie określać, co chcesz wyrzeźbić. Doprowadź swoje plany do końca.	Naucz się komponować obraz z kilku części; ustal sam, co chcesz w rezultacie uzyskać. Doprowadź swoje plany do końca. Utrwalenie technik pracy z klejem.
TYDZIEŃ 4	„Jagody i jabłka”	„Jagody dla Mishutki”	"Koszyk na owoce"
	Poćwicz pisanie na klawiaturze za pomocą sygnetów. Naucz się rysować jagody i jabłka rozrzucone na talerzu, stosując kontrast pod względem wielkości i koloru. Rozwijaj poczucie kompozycji.	Wzmocnij umiejętność rzeźbienia okrągłych obiektów. Naucz się oddawać wrażenie otoczenia w rzeźbieniu. Pielęgnuj pozytywne nastawienie do wyników swoich działań.	Swobodnie umieść obraz na papierze; Rozpoznaj obiekt po jego kształcie. Utrwalenie prawidłowych technik klejenia.

Praca z rodzicami:

Konkurs za najlepsze nakrycie głowy. Zwiększanie zaangażowania rodziców w interesy i potrzeby dziecka. Rozwijaj twórczą interakcję między przedszkolem a rodziną. Konsultacja „Wykorzystanie czynników naturalnych do hartowania dzieci latem” Zwrócenie uwagi rodziców na aktywne wykorzystanie okresu letniego w celu hartowania dziecka. Konsultacja „Gry dla niewiernych” Wzbogacanie umiejętności pedagogicznych rodziców w wychowywaniu dzieci nadpobudliwych. Konsultacja „Bezpieczeństwo dzieci na ulicach miast” Zwrócenie uwagi rodziców na problematykę wychowania dzieci na ulicy.	Konsultacja „Etykieta dla dzieci” Zwrócenie uwagi rodziców na problematykę kształtowania kultury zachowania. Wdrażanie jednolitych metod wychowawczych w przedszkolu i w domu. Konsultacja „Organizacja wycieczek rodzinnych” Wzbogacanie umiejętności pedagogicznych rodziców o nowe formy i metody organizacji spacerów z dzieckiem. Konsultacja „Podróż z dzieckiem” Wzbogacanie wiedzy pedagogicznej rodziców o tym, jak sprawić, by ich wakacje były ciekawe i emocjonujące. Konsultacja „Chciałbym zostać pływakiem... Niech mnie uczą” Wzbogacanie wiedzy pedagogicznej rodziców o tym, jak uczyć dzieci, aby nie bały się wody.	Wystawa zdjęć rodziców „Moje dziecko jest od kołyski” Zwiększanie zaangażowania rodziców w pracę przedszkola. Kształtowanie pozytywnych relacji pomiędzy rodzicami a pracownikami przedszkola. Konsultacja „Coś o witaminach” Zwrócenie uwagi rodziców na pytania dotyczące witamin i prawidłowego ich stosowania. Konsultacja „Czym jest zdrowy styl życia” Promocja zdrowego stylu życia. Zwrócenie uwagi rodziny na kwestie zdrowia dzieci w domu. Gazeta ścienna „Silne dzieci” Wzbudzanie zainteresowania rodziców zdrowym trybem życia. Wykazanie uwagi personelu przedszkola na kwestie zachowania i wzmacniania zdrowia dzieci.

Wprowadzenie do fikcji

Piosenki, rymowanki, przyśpiewki:

„Zaria – zaryanica…”

„Laska – laska – chickalochka...”

„Idę, jadę do babci, do dziadka…”

„Na ulicy są trzy kurczaki…”

"Statek..."

„Och, w zielonym lesie…”

Bajki:

„Odwiedziny słońca” (słowacki)

„Odważny – dobra robota” (bułgarski)

„Leniwy Bruccolina” (włoski)

„Pasterz z fajką”

Poezja:

A. Puszkin „Nasze światło, słońce!”

B. Zakhoder „Szofer”

K. Czukowski „Skradzione słońce”

S. Michałkow „Pieśń przyjaciół”

Historie:

K. Uszyński „Wiatr i słońce”

L. Petrushevskaya „Piotr świnia i maszyna”

Ch. Yancharsky „W sklepie z zabawkami”

Piosenki, rymowanki, przyśpiewki:

„Trawa jest mrówką…”

„Wiewiórka siedzi na wozie…”

„Króliczku, tańcz…”

„Mały kotek – mały mursy…”

„Biedronka…”

„Co za hałas”

Bajki:

„Babka – czarna beczka, białe kopyto” (model M. Bułatow)

„Dwa chciwe misie” (węgierski)

„Nasiona koguta i fasoli” (oprac. O. Kapitsa)

„Kot, kogut i lis” (aranżacja: Bogolyubskaya)

Poezja:

K. Balmont „Komary – makariki”

A.K. Tołstoj „Moje dzwony…”

V. Berestow „Kura z pisklętami”, „Byk”

S. Marshak „Dzieci w klatce”

Historie:

B. Żitkow „Jak poszliśmy do zoo”

L. Muur „Mały szop i ten, który siedzi w stawie”

V. Suteev „Trzy kocięta”

Piosenki, rymowanki, przyśpiewki:

„Deszcz, deszcz i jeszcze raz…”

„Tili – bum! Tili – bum!

„Tęcza – łuk…”

„Cień, cień, cień…”

„Dziadek Jeż…”

Bajki:

„Trzej bracia” (khakaski)

„Domek z piernika” (niemiecki)

„Wojna grzybów i jagód” (próbka: V. Dahl)

„Ogon Travkina”

Poezja:

S. Gorodecki „Kołysanka wiatru”, „Kto to jest?”

A. Koltsov „Wiatry wieją”

A. Barto „Brudna dziewczyna”

I. Tokmakova „Gdzie śpi ryba”

Historie:

D. Mamin - Syberyjska „Przypowieść o mleku, owsianej owsiance i szarym kocie Murce”

S. Prokofiew „Opowieść o źle wychowanej myszy”

Planowanie w grupie II juniorów według T.S. Komarova z elementami I.A. Łykowa

(Na podstawie „Programu edukacji i szkolenia w przedszkolu” realizowanego w przedszkolnej placówce oświatowej, pod redakcją M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2005)

Poproś dzieci, aby na swoich rysunkach przekazały piękno otaczających przedmiotów i przyrody (błękitne niebo z białymi chmurami, kolorowe liście spadające na ziemię, płatki śniegu spadające na ziemię itp.).

Kontynuuj naukę prawidłowego trzymania ołówka, pisaka lub pędzla, bez napinania mięśni i zbyt mocnego ściskania palców; osiągnąć swobodny ruch dłoni za pomocą ołówka i pędzla podczas rysowania. Naucz się nakładać farbę na pędzel: ostrożnie zanurz całe włosie w słoiczku z farbą, usuń nadmiar farby z krawędzi słoiczka lekkim dotknięciem włosia, dobrze wypłucz pędzel przed nabraniem farby o innym kolorze. Wyrób sobie nawyk suszenia umytego pędzla na miękkiej szmatce lub papierowej serwetce.

Ugruntuj wiedzę na temat nazw kolorów (czerwony, niebieski, zielony, żółty, biały, czarny), wprowadź odcienie (różowy, niebieski, szary). Zwróć uwagę dzieci na dobór koloru pasującego do przedstawionego obiektu.

Zaangażuj dzieci w zajęcia dekoracyjne: naucz się ozdabiać wycięte przez nauczyciela sylwetki zabawek (ptaszek, koza, koń itp.) i przedmiotów (spodek, rękawice) wyciętymi przez nauczyciela wzorami Dymkowa.

Naucz rytmicznego stosowania linii, pociągnięć, plam, pociągnięć (liście spadają z drzew, pada deszcz, „śnieg, śnieg wiruje, cała ulica jest biała”, „deszcz, deszcz, kap, kap, kap.. .”, itp.).

Naucz się przedstawiać proste przedmioty, rysować linie proste (krótkie, długie) w różnych kierunkach, krzyżować je (paski, wstążki, ścieżki, płot, chusteczka w kratkę itp.). Poprowadź dzieci do przedstawiania obiektów o różnych kształtach (okrągłych, prostokątnych) oraz obiektów składających się z kombinacji różnych kształtów i linii (bałwan w kubku, kurczak, wózek, przyczepa itp.).

Wykształcenie umiejętności tworzenia prostych kompozycji fabularnych, powtarzania obrazu jednego obiektu (choinki na naszej stronie, chodzące kubki) lub przedstawiania różnych obiektów, owadów itp. (robale i robaki pełzają po trawie, bułka toczy się po ścieżce itp.). Naucz dzieci umieszczania obrazów na całym arkuszu.

Główna literatura:

1. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w drugiej grupie młodszej przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2009. – 96 s.

(22 lekcje z 35 ≈ 63%)

2. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2008. – 144 s.

(13 lekcji z 35 ≈ 37%)

Liczba zajęć: 35

Do końca roku dzieci mogą:

ü Poznaj i nazwij materiały, których możesz użyć do rysowania; kolory definiowane przez program; zabawki ludowe (lalka Matrioszka, zabawka Dymkowo).

ü Przedstawiają pojedyncze obiekty, proste w kompozycji i prostej treści.

ü Wybierz kolory pasujące do przedstawionych obiektów.

ü Prawidłowo używaj ołówków, markerów, pędzli i farb.

Wyjaśnione przez: Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w drugiej grupie młodszej przedszkola. Notatki z lekcji. – M.: Mozaika – Synteza, 2009. – s. 25 7 - 9.

Wrzesień

Lekcja nr 1

Temat lekcji : « Moja wesoła, dzwoniąca kulka...» - rysowanie przedmiotowe, diagnostyka.

Treść programu : wzbudzić zainteresowanie rysowaniem zabawek. Rozwiń umiejętność przedstawiania okrągłych kolorowych obiektów (kulki). Naucz się zamykać linię w pierścień, podziel okrąg na dwie części i pomaluj, powtarzając kontury narysowanej figury. Przećwicz technikę malowania farbami gwaszowymi. Rozwijaj oko i koordynację w układzie oko-ręka.

Prace wstępne : gry i ćwiczenia na świeżym powietrzu z piłkami (turlanie, rzucanie obiema rękami od dołu i od klatki piersiowej, przechodzenie z rąk do rąk). Badanie i badanie różnych piłek pod kątem wrażeń dotykowych, percepcji kształtu i koloru.

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 18-19.

Materiały do ​​lekcji: dla dzieci: kartki papieru w kształcie kwadratu o różnych rozmiarach (do wyboru) - 15x15, 20x20, 25x25 cm; tekturowe kółka do badania kształtu; farby gwaszowe (dwa kolory dla każdego dziecka); pędzle, słoiki z wodą; serwetki materiałowe do suszenia stosu. Nauczyciel posiada: czystą kartkę kwadratowego papieru o wymiarach nie mniejszych niż 25x25 cm; pary półkoli do wyeksponowania kombinacji kolorystycznych (niebieski+czerwony, niebieski+żółty, zielony+pomarańczowy itp.), pędzel, szklanka wody, serwetka, kartonowe kółko, dwukolorowe kulki.

ja tydzień

Lekcja nr 2

Temat lekcji : " Pada deszcz " .

Treść programu : naucz dzieci przekazywać na rysunku wrażenia z otaczającego życia, rysuj krótkie pociągnięcia i linie, prawidłowo trzymaj ołówek, zobacz obraz zjawiska na rysunku. Rozwijaj chęć rysowania.

Prace wstępne : obserwacje w wr nazwa spacerów. Śpiewanie piosenki o deszczu.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 11 – 12. (. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 50-51.)

Materiały do ​​lekcji: niebieskie ołówki, ½ papieru poziomego.

I II tydzień

Lekcja nr 3

Temat lekcji : « Kolorowe ołówki» .

Treść programu : naucz dzieci rysować linie od góry do dołu, staraj się rysować je prosto, bez zatrzymywania się. Dowiedz się jak nałożyć farbę na pędzel, zanurzyć w farbie całe włosie, usunąć nadmiar kropli, opłukać pędzel w wodzie i wysuszyć go lekkim dotknięciem szmatki. Kontynuuj wprowadzanie kwiatów. Rozwijaj percepcję estetyczną.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s.13.

Materiały do ​​lekcji: ½ rozmiaru papieru poziomego. Farby gwaszowe w czterech kolorach (na różnych stołach w dwóch kolorach w różnych kombinacjach, ale pięknie połączone).

I V tydzień

Lekcja nr 4

Temat lekcji : « Piękny dywan w paski» .

Treść programu : naucz dzieci rysować linie od lewej do prawej, przesuwaj pędzel po włosku w sposób ciągły; dobrze nałóż farbę na pędzel, dokładnie spłucz pędzel; maluj ostrożnie inną farbą, nie wchodząc w miejsca, w których została już pomalowana. Rozwijaj percepcję kolorów, ugruntuj wiedzę o kolorze.

Prace wstępne : utrwalić wiedzę o kolorach w grach edukacyjnych. Spójrz na piękne tkaniny w paski, płozy, szaliki.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s.14.

Materiały do ​​lekcji: kwadratowe kartki papieru. Próbki dywaników w paski. Każdy stół ma dwa różne, dobrze dopasowane kolory; słoiki z wodą, szmaty, szczotka.

Lekcja nr 5

Temat lekcji : « Kolorowe kulki» .

Treść programu : naucz dzieci rysować ciągłe linie okrężnymi ruchami, nie odrywając ołówka od papieru; trzymaj go prawidłowo; Podczas rysowania używaj ołówków o różnych kolorach.

Prace wstępne : zapoznawanie się z przedmiotami o okrągłym kształcie i różnych kolorach podczas zabaw.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. 15.

Materiały do ​​lekcji: kolorowe ołówki lub kredki, papier krajobrazowy.

ja tydzień

Lekcja nr 6

Temat lekcji : „Pierścienie” .

Treść programu : naucz dzieci prawidłowego trzymania ołówka, oddaj na rysunku okrągły kształt, ćwicz okrężne ruchy ręki. Naucz się używać ołówków w różnych kolorach. Rozwijaj percepcję kolorów. Ugruntuj wiedzę na temat koloru.

Prace wstępne : podczas gier kontynuuj poznawanie okrągłych obiektów i różnych kolorów.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. 16.

Materiały do ​​lekcji: kredki, kartki okrągłego papieru 20x20 cm.

I II tydzień

Lekcja nr 7

Temat lekcji : « Lecą żółte liście» - rysunek dekoracyjny.

Treść programu : naucz się prawidłowo trzymać pędzel, zanurz całe włosie w farbie, usuń nadmiar kropli z krawędzi słoiczka; zobrazuj liście, nakładając na papier całe włosie pędzla i w razie potrzeby zanurzając je w farbie. Naucz się rozpoznawać i poprawnie nazywać kolor żółty. Rozwijaj percepcję estetyczną. Stwórz warunki do artystycznego eksperymentu: pokaż możliwość uzyskania pomarańczy poprzez zmieszanie żółci z czerwienią; zwróć uwagę na zależność wielkości narysowanych liści od wielkości pędzla. Rozwijaj poczucie koloru i rytmu. Pielęgnuj zainteresowanie jasnymi, pięknymi zjawiskami naturalnymi, chęć przekazania swoich wrażeń na rysunkach.

Prace wstępne : zapoznawanie dzieci ze zjawiskami jesiennymi: liście żółkną i opadają, robi się pochmurno i deszczowo; ludzie zbierają warzywa i owoce. Czytanie beletrystyki, opowiadanie historii, śpiewanie (słuchanie jesiennej piosenki). Zabawy z jesiennymi liśćmi, tworzenie bukietów. Gra dydaktyczna „Z którego drzewa pochodzi liść?”

Postęp lekcji : cm. 1. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 14 - 15. 2. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 42-43.

Materiały do ​​lekcji: kartki papieru (1/2 arkusza poziomego) w kolorze niebieskim, farby gwaszowe w kolorze żółtym i czerwonym, palety lub plastikowe pokrywki do eksperymentów z kolorem, pędzle w dwóch rozmiarach, słoiki z wodą, serwetki papierowe i materiałowe. Piękne jesienne liście o różnych kolorach i rozmiarach, zebrane na spacerze.

I V tydzień

Lekcja nr 8

Temat lekcji : « Jagoda za jagodą» - malowanie palcami.

Treść programu : naucz dzieci tworzenia rytmicznych kompozycji „Jagody na krzakach”. Pokaż możliwość łączenia technik wizualnych: rysowanie palcami gałązek kredkami i jagód (opcjonalnie). Rozwijaj poczucie rytmu i kompozycji. Pielęgnuj zainteresowanie naturą i przedstawiaj żywe wrażenia (pomysły) na rysunkach.

Prace wstępne : modelowanie jagód na zajęciach z modelowania. Oglądanie obrazów jagód na zdjęciach i fotografiach. Ćwiczenie dydaktyczne „Jagoda po jagodzie” rozwijające poczucie rytmu - układanie obrazków jagód lub ich zamienników (kółka w różnych kolorach) w podanej kolejności, np.: 1) jedna czerwona - jedna zielona; 2) dwa czerwone – jeden żółty...

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 30-31.

Materiały do ​​lekcji: dla dzieci: kartki papieru białego lub jasnoniebieskiego, farby gwaszowe w pokrywkach (2 kontrastujące kolory - czerwony i zielony), kolorowe kredki lub pisaki, serwetki papierowe i materiałowe. Nauczyciel ma do dyspozycji: opcje kompozycji „Jagody na krzakach”, kartkę białego lub niebieskiego papieru, flamaster; flanelograf lub tablica magnetyczna oraz zestaw czerwonych i zielonych kółek.

Lekcja nr 9

Temat lekcji : „Witaj, witaj!” » - rysowanie wacikami.

Treść programu : naucz dzieci przedstawiać chmurę i grad za pomocą wacików, zmieniając kolor i częstotliwość umieszczania plam (plamy na chmurze są blisko siebie, grad na niebie jest rzadszy, z przerwami). Ukazać związek pomiędzy naturą obrazu a środkami wyrazu artystycznego i figuratywnego. Rozwijaj poczucie koloru i rytmu.

Prace wstępne : rozmowa na temat sezonowych zjawisk naturalnych i różnych rodzajów opadów (deszcz, śnieg, grad). Czytanie bajki „Grad” G. Tsyferova (I.A. Lykova, s. 48).

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 48-49.

Materiały do ​​lekcji: arkusze niebieskiego papieru, waciki, niebiesko-białe farby gwaszowe, serwetki papierowe i materiałowe, kubki z wodą. Zmienne próbki wyjaśniające technikę.

ja tydzień

Lekcja nr 10

Temat lekcji : « Piękne balony» .

Treść programu : Kontynuuj uczenie dzieci rysowania okrągłych przedmiotów. Naucz się prawidłowo trzymać ołówek i używaj ołówków o różnych kolorach podczas rysowania. Rozwijaj zainteresowanie rysunkiem.

Prace wstępne : obserwując świąteczną dekorację sali, sali grupowej.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. 18.

Materiały do ​​lekcji: kredki (całe pudełko), pozioma kartka papieru.

I II tydzień

Lekcja nr 11

Temat lekcji : « Stonoga w sklepie (uprzejma rozmowa)» .

Treść programu : naucz się rysować obrazy o skomplikowanych kształtach w oparciu o faliste linie, koordynuj proporcje kartki papieru (tła) i zamierzonego obrazu. Rozwinięcie umiejętności postrzegania koloru i kształtu jako głównych środków wyrazu artystycznego.

Prace wstępne : tworzenie plastikowych wizerunków stonogi z papieru i plasteliny. Praca ze słownictwem: wyjaśnianie znaczenia słów „długie - krótkie”.

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 58-59.

Materiały do ​​lekcji: długie arkusze lub paski papieru w kolorze niebieskim, żółtym i jasnozielonym (do wyboru dzieci), farby gwaszowe (czerwone, żółte, zielone), pędzle, pisaki(lub ołówki), serwetki papierowe i materiałowe, kubki (słoiki) z wodą.

I V tydzień

Lekcja nr 12

Temat lekcji : « Pasiaste ręczniki dla zwierząt leśnych» .

Treść programu : Naucz dzieci rysować wzory linii prostych i falistych na długim prostokącie. Pokaż zależność wzoru (dekoru) od kształtu i wielkości produktu („ręczników”). Udoskonal swoją technikę malowania pędzlem. Pokaż opcje naprzemiennych linii według koloru i konfiguracji (proste, faliste). Rozwijaj poczucie koloru i rytmu. Rozwijaj zainteresowanie sztuką dekoracyjną i użytkową.

Prace wstępne : oględziny przedmiotów sztuki zdobniczej i użytkowej (dywaniki, ręczniki, serwetki), wstępna znajomość tkactwa i dywaniarstwa. Przyglądanie się wzorom w rzeczach codziennego użytku. Gra dydaktyczna „Utwórz wzór pasków”. Rysowanie stonogów (w oparciu o faliste linie w różnych kolorach).

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 62-63.

Materiały do ​​lekcji: wydłużone arkusze białego papieru, farby gwaszowe w 2-3 kolorach, pędzle, kubki (słoiki) z wodą, serwetki papierowe i materiałowe. Zmienne wzory na prostokącie. Ręczniki z pięknymi wzorami. Lina do ekspozycji prac dziecięcych i ozdobne spinacze do bielizny. Balon do puszczania baniek mydlanych.

Lekcja nr 13

Temat lekcji : " Drzewo " .

Treść programu : naucz dzieci rysować obiekt składający się z prostych pionowych i ukośnych linii, umieść obraz na środku kartki papieru, narysuj duży rozmiar na całej kartce. Zwróć uwagę dzieci na fakt, że drzewo ma długie i krótkie gałęzie.

Prace wstępne : obserwacje podczas spaceru, oglądanie wizerunków drzew w książkach, fotografiach.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. 22 - 23.

Materiały do ​​lekcji: ½ papieru poziomego, kredki.

Lekcja nr 14

Temat lekcji : « Kule śnieżne, duże i małe» .

Treść programu : wzmocnienie umiejętności rysowania okrągłych obiektów. Naucz się prawidłowych technik malowania bez wychodzenia poza kontur. Powtórz obraz, wypełniając wolną przestrzeń arkusza.

Prace wstępne : dzieci bawiące się na śniegu.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. 21 - 22.

Materiały do ​​lekcji: kartka kolorowego papieru wielkości papieru poziomego lub nieco większa, w zależności od wielkości pędzli, biały gwasz.

III tydzień

Lekcja nr 15

Temat lekcji : « Tańce serpentynowe» .

Treść programu : naucz dzieci swobodnego rysowania linii o różnej konfiguracji (faliste, spiralne, z pętelkami w różnych kombinacjach), o różnych kolorach (czerwony, niebieski, żółty, zielony). Uwolnij rękę rysującą. Udoskonalaj technikę malowania (często zwilżaj pędzel i poruszaj nim swobodnie we wszystkich kierunkach). Rozwijaj wyczucie koloru i kształtu.

Prace wstępne : oglądanie pocztówek i kalendarzy ze zdjęciem choinki noworocznej. Gry dydaktyczne i plenerowe z serpentyną. Ćwicz „taniec z frędzlami”, „lina na spacerze”.

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 70-71.

Materiały do ​​lekcji: białe kartki papieru o różnych formatach i rozmiarach; farby gwaszowe, pisaki; pędzle, palety, kubki (słoiki) z wodą; serwetki papierowe i materiałowe; serpentyn w różnych kolorach.

Lekcja nr 16

Temat lekcji : Rysunek według projektu.

Treść programu : spraw, aby dzieci chciały rysować, przemyśl treść rysunku i wypełnij cały arkusz. Rozwijaj chęć oglądania gotowych rysunków, rozmawiania o nich i cieszenia się nimi. Wspieraj niezależność i kreatywność.

Prace wstępne : obserwacje podczas spaceru.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. 24.

Materiały do ​​lekcji: arkusz krajobrazowy z barwionego papieru o przyćmionym kolorze, gwasz biały, zielony, żółty.

ja tydzień

Lekcja nr 17

Temat lekcji : « Choinka ozdobiona światełkami i kulkami» .

Treść programu : naucz dzieci rysować obiekty składające się z linii (pionowych, poziomych lub ukośnych). Naucz się tworzyć obraz eleganckiej choinki na rysunku. Naucz się rysować dużą choinkę na całym arkuszu; udekoruj go techniką zanurzania, rysowania okrągłych kształtów, linii. Rozwijaj percepcję estetyczną dzieci. Przedstawiamy kwiaty różowe i niebieskie. Zwróć uwagę dzieci na rysunki, nadając im cechy figuratywne. Wzbudzaj radość dzięki pięknym rysunkom. Kontynuuj uczenie dzieci, jak używać farby i pędzli oraz jak myć pędzel.

Prace wstępne : rozważ choinkę w przedszkolu, choinkę w sali grupowej, porównaj z innymi drzewami. Udział w Świętach Nowego Roku i Bożego Narodzenia, oglądanie dekoracji na choince.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. 25, 26.

Materiały do ​​lekcji: kartka papieru krajobrazowego, farby - gwasz w kolorach ciemnozielonym, żółtym, różowym, niebieskim, białym; pędzle w 2 rozmiarach, serwetka materiałowa, słoik z wodą.

III tydzień

Lekcja nr 18

Temat lekcji : « Spójrz - bajgle, bułki...» .

Treść programu : wzbudzić zainteresowanie dzieci rysowaniem bajgli i bajgli. Naucz się rysować pierścienie (pączki, bajgle), kontrastując rozmiarem (średnicą), sam wybierz pędzel: z szerokim włosiem - do rysowania bajgli, z wąskim włosiem - do rysowania bajgli. Przećwicz technikę malowania farbami gwaszowymi. Rozwijaj oko i koordynację w układzie oko-ręka.

Prace wstępne : gry i ćwiczenia na świeżym powietrzu z obręczą (turlanie, rzucanie obiema rękami od dołu i od klatki piersiowej, przechodzenie z ręki do ręki). Badanie i badanie pierścieni piramidowych o różnych rozmiarach pod kątem wrażeń dotykowych, percepcji kształtu i koloru. Gra dydaktyczna „Kolorowe pierścienie” (rozwój percepcji kształtu, koloru, rozmiaru). Zajęcia z modelowania, rysunku i aplikacji na temat „Bajgle - Bajgle”. Wspólne opowiadanie rosyjskiej rymowanki ludowej (dzieci wypowiadają się w imieniu kota):

- Mały kotek - mała myszka,

Gdzie byłeś?

- W młynie.

- Mały kotek - mała myszka,

Co ty tam robiłeś?

- Mieliłem mąkę.

- Mały kotek - mała myszka,

Na jakiej mące piekłaś?

- Pierniki.

- Z kim jadłeś pierniki?

- Jeden.

- Nie jedz sam!

Nie jedz sam!

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 82-83.

Materiały do ​​lekcji: dla dzieci: kartki papieru do wyboru - jasnoniebieskie, jasnozielone, różowe (jako tło), żółte farby gwaszowe, pędzle w 2 rozmiarach, pisaki, tekturowe kółka do badania kształtu, słoiczki z wodą, serwetki materiałowe do suszenia stosu. Nauczyciel ma dwie kwadratowe kartki papieru różnej wielkości z narysowanymi kółkami – bajgiel i pączek.

Lekcja nr 19

Temat lekcji : « Bułka potoczyła się po ścieżce» - rysunek fabuły.

Treść programu : naucz dzieci rysować na podstawie opowieści ludowych. Rozbudź zainteresowanie stworzeniem wizerunku koloboka toczącego się po ścieżce i śpiewającego piosenkę. Łącz różne techniki: rysowanie koloboka farbami gwaszowymi (kolorowa plama w kształcie koła lub owalu), rysowanie długiej falistej lub krętej ścieżki za pomocą pisaków. Rozwijaj wzrokowo-twórcze myślenie i wyobraźnię. Kultywowanie zainteresowania odzwierciedlaniem wrażeń i wyobrażeń na temat postaci z bajek w sztukach wizualnych.

Prace wstępne : lektura rosyjskiej opowieści ludowej „Kołobok”, rozmowa na temat jej treści. Oglądanie wizerunków zwierząt (ilustracje w książce). Tworzenie wizerunku koloboka. Rysowanie piłki, serpentyny, ćwiczenia dydaktyczne o treści artystycznej „tańczy pędzel”, „linia na spacerze”.

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 86-87.

Materiały do ​​lekcji: wydłużone arkusze (paski) papieru w różnych kolorach (biały, jasnozielony, niebieski, granatowy) - do wyboru dla dzieci, farby gwaszowe, pędzle, kubki (słoiki) z wodą, pisaki lub kredki, serwetki papierowe i materiałowe. Bohaterowie teatru lalek do rosyjskiej baśni ludowej „Kolobok”.

Lekcja nr 20

Temat lekcji : " Bałwan " .

Treść programu : ćwicz dzieci w rysowaniu okrągłych obiektów. Naucz się przekazywać na rysunku strukturę obiektu składającego się z kilku części, utrwal umiejętności malowania okrągłego kształtu ciągłymi liniami od góry do dołu lub od lewej do prawej całym włosiem pędzla.

Prace wstępne : lepienie bałwana na spacerze, oglądanie ilustracji w książkach.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. 28.

Materiały do ​​lekcji: papier barwiony - niebieski (matowy), szary, biały gwasz, pędzel, słoik z wodą, serwetka materiałowa.

Lekcja nr 21

Temat lekcji : „Drzewa w śniegu” .

Treść programu : naucz się przekazywać obraz zimy na rysunku. Poćwicz rysowanie drzew. Naucz się umieszczać kilka drzew na arkuszu. Wprowadzenie nowych materiałów plastycznych (podczas pracy z węglem i kredą). Wzmocnij umiejętność mycia pędzla (podczas pracy z farbami). Rozwijaj percepcję estetyczną.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. 31.

Materiały do ​​lekcji: ½ arkusza poziomego (miękki niebieski lub szary), biała kreda i węgiel lub farby gwaszowe (brązowy, biały).

III tydzień

Lekcja nr 22

Temat lekcji : „Samoloty latają” .

Treść programu : naucz się rysować obiekty składające się z kilku części. Wzmocnij umiejętność rysowania linii prostych w różnych kierunkach. Naucz się przekazywać obraz obiektu. Rozwijaj percepcję estetyczną.

Prace wstępne : gry, oglądanie ilustracji.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. trzydzieści.

Materiały do ​​lekcji: jasnoszara farba, pejzaż z jasnoniebieskiego papieru.

Lekcja nr 23

Temat lekcji : « Kwiaty dla Mamy (kartki z pozdrowieniami)» - rysunek z elementami aplikacji.

Treść programu : sprawi, że będziesz chciał narysować obrazek jako prezent dla swojej mamy 8 marca. Naucz się rysować kwiaty w oparciu o wyobrażenie o wyglądzie roślin (korona, łodyga, liście). Przećwicz technikę malowania farbami gwaszowymi: łącz różne kształty i linie, samodzielnie wybieraj kolor i rozmiar pędzli. Rozwijaj poczucie kształtu i koloru. Pielęgnuj troskliwą postawę wobec rodziców.

Prace wstępne : tworzenie kolekcji kartek z pozdrowieniami. Badanie tulipanów i innych wiosennych kwiatów, wyjaśnianie idei wyglądu (na przykład tulipan ma jasny pączek w kształcie dzwonka lub odwróconej spódnicy, długą prostą łodygę, długie liście, płatki mają różne kolory). Rozmowa o mamach i babciach.

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 106 - 107.

Materiały do ​​lekcji: kartki białego papieru złożone na pół w formie podwójnej pocztówki, sylwetki wazonów (do wyboru przez dzieci), kredki lub pisaki, waciki, farby gwaszowe, pędzle, słoiki z wodą, klej lub ołówek samoprzylepny, papier i serwetki materiałowe.

Lekcja nr 24

Temat lekcji : "Słońce świeci" .

Treść programu : naucz się przekazywać obraz słońca na rysunku, połącz okrągły kształt z prostymi liniami. Poćwicz umiejętność wyciśnięcia nadmiaru farby na brzeg słoiczka. Naucz się uzupełniać rysunek obrazami odpowiadającymi tematowi. Wspieraj niezależność i kreatywność.

Prace wstępne : obserwacje podczas spaceru, oglądanie ilustracji.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. 29. (. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 118-119.)

Materiały do ​​lekcji: arkusz poziomy z kolorowego papieru (miękki odcień niebieskiego lub szarego), gwasz żółty, biały, czerwony, brązowy, zielony, czarny; pędzle, waciki, markery, słoiczki z wodą, serwetki.

ja tydzień

Lekcja nr 25

Temat lekcji : « Pierzmy chusteczki i ręczniki» .

Treść programu : naucz się rysować przedmioty w kształcie prostokątów i kwadratów (chusteczki i ręczniki) za pomocą oddzielnych linii pionowych i poziomych. Przedstaw kształt prostokątny. Rozbudź zainteresowanie dekorowaniem narysowanych obiektów i tworzeniem kompozycji w oparciu o rysunek linearny (płótno suszy się na linii). Rozwijaj myślenie wizualne i wyobraźnię. Kontynuuj ćwiczenie technik rysowania i kolorowania za pomocą kolorowych ołówków.

Prace wstępne : W grach przedstawiaj dzieciom prostokątne przedmioty.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. 32-33. (Dodatkowe materiały dotyczące przebiegu i treści lekcji zob. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 100-101.)

Materiały do ​​lekcji: kredki, pasek papieru o wymiarach 10x20 cm z nitką. Lina z ozdobnymi spinaczami do bielizny do zorganizowania oryginalnej wystawy rysunków dziecięcych. Serwetki do sprawdzania formularza. Serwetka i ręcznik dla porównania.

III tydzień

Lekcja nr 26

Temat lekcji : „Szpatułka” .

Treść programu : naucz się rysować obiekt składający się z części o kształcie czworokątnym i prostego drążka, poprawnie oddaj jego strukturę i proporcje. Naucz się technik malowania w jednym kierunku. Wzmocnij zdolność płukania pędzla i suszenia go.

Prace wstępne : patrząc na ilustracje.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. 33-34.

Materiały do ​​lekcji: Szpachelka. Papier w formacie ½ arkusza poziomego, gwasz czerwony i żółty; pędzel, słoik z wodą, serwetka.

Lekcja nr 27

Temat lekcji : „Małe książeczki” .

Treść programu : uczyć ruchów kształtujących rysowanie kształtów czworokątnych ciągłym ruchem ręki od lewej do prawej, od góry do dołu itp. (ruch możesz rozpocząć z dowolnej strony). Wyjaśnij technikę malowania, przesuwając ręką od góry do dołu lub od lewej do prawej. Rozwijaj wyobraźnię.

Prace wstępne : patrząc na książki. Czytanie ich.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. 34. Ja: „Biedronka” .

Treść programu : naucz dzieci rysować jasne, wyraziste obrazy owadów. Pokaż możliwość stworzenia kompozycji na podstawie zielonego liścia wyciętego z papieru przez nauczyciela (integracja rysunku i aplikacji). Wywołaj emocjonalną reakcję na piękne, naturalne przedmioty. Udoskonalaj technikę malowania farbami (powtarzaj zaokrąglenia, połącz dwa narzędzia - pędzel i wacik). Rozwijaj poczucie kształtu i koloru.

Prace wstępne : patrząc na zdjęcia chrząszcza słonecznego (biedronki). Czytanie rymowanek i piosenek dla dzieci. Rysowanie okrągłych obiektów przez cały rok szkolny.

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 130 - 131.

Materiały do ​​lekcji: zielone liście wycięte przez nauczyciela z kolorowego papieru (podstawa rysunków), farby gwaszowe w kolorze czerwonym i czarnym, pędzle w 2 rozmiarach, waciki, słoiki z wodą, serwetki papierowe i materiałowe. Zdjęcie biedronki.

I V tydzień

Temat lekcji : « Trzymam flagę w dłoni» - rysunek tematyczny.

Treść programu : Kontynuuj uczenie dzieci rysowania obiektów kwadratowych i prostokątnych. Wyjaśnij swoją wiedzę na temat kształtów geometrycznych. Wzbudź zainteresowanie wizerunkiem flag o różnych kształtach według Twojego projektu (prostokątny, kwadratowy, półokrągły, trójkątny). Rozwijaj poczucie kształtu i koloru.

Prace wstępne : rysowanie obiektów kwadratowych i prostokątnych na lekcji „Pierzmy chusteczki i ręczniki”. Tworzenie kompozycji rytmicznych z flag na lekcji w aplikacji „Flagi są takie różne”. Badanie flag o różnych kształtach. Gry dydaktyczne rozwijające poczucie rytmu i ćwiczenia w tworzeniu wzorów z elementów o naprzemiennym kolorze i kształcie. Badanie obiektów prostokątnych i trójkątnych. Wyjaśnienie idei kształtów geometrycznych (kwadrat, prostokąt, trójkąt). Serializacja i klasyfikacja obiektów (figur geometrycznych) według kształtu i koloru. Temat lekcji : « Mniszek lekarski w trawie» .

Treść programu : naucz się przekazywać na rysunku piękno kwitnącej łąki, kształt kwiatów. Ćwicz techniki malowania farbami. Wzmocnij umiejętność dokładnego wypłukania pędzla i wysuszenia go na szmatce. Rozwijaj umiejętność cieszenia się rysunkami. Rozwijaj percepcję estetyczną i twórczą wyobraźnię.

Prace wstępne : nauka wiersza „Mniszek lekarski” E. Serowej, oglądanie ilustracji w książkach dla dzieci, zabawa „Znajdź ten sam kwiat” podczas spaceru.

Postęp lekcji : cm. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. 41-42. (Dodatkowe materiały dotyczące przebiegu i treści lekcji zob. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 140-141.)

Materiały do ​​lekcji: pozioma kartka zielonego papieru, żółty i zielony gwasz, pędzle w 2 rozmiarach, waciki, słoik z wodą, serwetki papierowe i materiałowe, pisaki.

I II tydzień

Lekcja nr 34

Temat lekcji : « Zabawki Filimonowskie» .

Treść programu : zapoznanie dzieci z zabawką Filimonowa jako rodzajem ludowej sztuki dekoracyjnej i użytkowej, która ma swoją specyfikę i wyrazistość figuratywną. Aby uzyskać wstępne zrozumienie rzemiosła twórców zabawek. Stwórz warunki dla kreatywności dzieci w oparciu o zabawkę Filimonov. Naucz się rysować wzory na sylwetkach wyciętych z papieru. Daj wyobrażenie o charakterystycznych elementach dekoracyjnych i kombinacjach kolorystycznych.

Prace wstępne : oglądając przedmioty sztuki dekoracyjnej i użytkowej, opowiadając o tym, że wszystkie te piękne rzeczy zostały stworzone przez mistrzów - rzemieślników ludowych. Badanie zabawek Filimonowa. Gry – rozrywka z zabawkami ludowymi.

Postęp lekcji : cm. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodyczne. Grupa juniorska. – M.: „KARAPUZ – DYDAKTYKA”, 2006. – s. 25 136 - 139.

Materiały do ​​lekcji: Dzieci mają do dyspozycji papierowe sylwetki kur i kogutków, farby gwaszowe (paleta kolorów zabawek Filimonowa), cienkie pędzle, kubki z wodą, serwetki papierowe i materiałowe. Nauczyciel ma zabawki Filimonowa, dekoracje do wykonania mini-zabawy; podręcznik dydaktyczny z charakterystycznymi połączeniami kolorystycznymi i elementami dekoracyjnymi. Komarowa T.S. Lekcje sztuk wizualnych w przedszkolu: Książka. dla nauczyciela przedszkola ogród – wyd. 3, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1991. – s. 25. 42-43.

Materiały do ​​lekcji: papier barwiony, gwasz czerwony, biały, niebieski, żółty, zielony; pędzle w 2 rozmiarach, słoik z wodą, ściereczka i serwetki papierowe.

Streszczenie NWŚ w drugiej grupie juniorów w sztuce

rozwój estetyczny.

„Rysowanie lata”

Cel lekcji:

Wzmocnij umiejętność rysowania prostych obiektów i zjawisk

rzeczywistość. Używanie prostych, okrągłych, nachylonych, długich,

krótkie linie.

Zidentyfikuj wiedzę o podstawowych kolorach i odcieniach jako środkach przekazu

atrybut zmienny oraz cechy emocjonalne i moralne

obraz.

Wzmocnij umiejętność posługiwania się farbą, pędzlem, serwetką, stojakiem

pod szczotką, opłucz pędzel w szklance wody, osusz

serwetka.

Kontynuuj pielęgnowanie zainteresowania rysunkiem i zamiłowania do piękna.

Prace wstępne: Rysunek prosty, okrągły, długi, krótki

linie. Kolorowanie konturów kredkami i farbami. NA

zajęcia plastyczne, pozalekcyjne, praca indywidualna.

Postęp lekcji.

Nauczyciel przynosi duży piękny frędzel ozdobiony wstążką

i malować. Kochani, wiecie kto Was dzisiaj odwiedził? Prawidłowy,

To pędzel, ale nie prosty, ale magiczny. Potrafi bardzo pięknie rysować.

Czy Twoje pędzle potrafią malować? Sprawdzimy to teraz. Mój pędzel

zanurzone w farbie. Który? Zgadza się, zielony. Co możesz narysować

zielona farba? Oczywiście trawa. Oto mój magiczny pędzel malujący trawę

(krótkie pionowe linie) – wyświetlacz nauczyciela. A teraz twoje frędzle

Narysują dokładnie tę samą trawę (dzieci rysują samodzielnie).

Po pomalowaniu zieloną farbą pędzel się zabrudził. Czego potrzebujesz

Do? (Spłukać, wysuszyć).

Pomóż swoim frędzlom, dobra robota (dzieci zakładają frędzle

podstawka).

Fiz. tylko chwilka:

Słońce wschodzi -

Kwiat kwitnie!

Slonce zachodzi -

Kwiat idzie spać

Jaką inną farbę masz na swoim stole? Zgadza się, czerwony.

Co można pomalować czerwoną farbą? Jagody, kwiaty (pokaz

nauczyciel rysunku liniami okrągłymi.) - Kwiaty rysujemy dotykając pędzla.

A teraz twoje pędzle będą malować kwiaty i jagody (dobra robota).

Jest też niebieska farba. Narysujmy błękitne niebo liniami prostymi

długie linie na górze liścia. Rysujemy bez odrywania pędzla od kartki,

od lewej do prawej. Mój pędzel namalował błękitne niebo, rozmyte

szklankę i suszy się na serwetce.

Teraz namalujesz pędzlami piękne błękitne niebo, dobra robota.

Umiesz już samodzielnie malować i myć pędzle, brawo. byłam na spacerze

Pędzel jest magiczny dla farb i jest zmęczony. Dajmy jej odpocząć

podstawka.

Następnie dzieci podziwiają swoją pracę

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Podsumowanie lekcji na temat zajęć komunikacyjnych i poznawczych z dziećmi w wieku 3-4 lat. „Rysujemy lato”

Ucz dzieci logicznego myślenia, ekspresyjnie recytuj wiersze i naucz je umiejętności słuchania innych. Utrwalić dotychczasowe wyobrażenia o lecie, kultywować miłość do sztuki ludowej....

Lekcja w grupie seniorów „Rysowanie lata”

Cele: 1. Za pomocą środków literackich pokaż dzieciom, jak piękna jest przyroda latem.2. Rozwijanie emocjonalnego postrzegania otaczającego ich świata u dzieci, kształtowanie realistycznych pomysłów...

„Rysuję lato”

Wychowanie patriotyczne powinno stać się organiczną częścią życia naszego społeczeństwa.W.Putin Celem prezentacji jest pokazanie, jakie można stworzyć warunki, aby wprowadzić dziecko w wartości moralne i patriotyczne...