Rozwój działalności badawczej studentów Aleksey Sergeevich Obukhov Ph.D. dr hab., profesor nadzwyczajny, Katedra Psychologii Rozwojowej, zastępca. Dziekan ds. badań Wydziału Pedagogiki i Psychologii Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego, zastępca. redaktor naczelny czasopisma „Rozwój Osobowości”, redaktor naczelny czasopisma „Praca Badawcza Uczniów”

Funkcje zachowań eksploracyjnych: zachowania mające na celu zmniejszenie pobudzenia wywołanego niepewnością; zachowania mające na celu wyszukiwanie i zdobywanie nowych informacji; jedna z podstawowych form interakcji ze światem, mająca na celu jego zrozumienie

Autobiograficzne wspomnienia własnej ciekawości z dzieciństwa Sytuacje sprzyjające dziecięcej ciekawości Ciekawość niezależna wiąże się z: zapoznawaniem się z właściwościami otaczających przedmiotów i materiałów naturalnych, eksploracją otaczającej przestrzeni, rozpoznaniem własnych możliwości (fizycznych, społecznych, emocjonalnych, intelektualnych)

Metody zachęty: czułość, brak kary, postawa protekcjonalna (przebaczenie), pochwała, akceptacja, nagroda, udostępnienie narzędzia Normowanie sytuacji: wysłać do nauki, zaprowadzić we właściwe miejsce, udzielić informacji, pozwolić na wspólne działania.

Karane zachowanie badawcze Środowisko przedmiotowe: manipulacja przedmiotami; badanie właściwości przedmiotów i materii; demontaż lub modyfikacja przedmiotów; badanie (wykorzystywanie) technologii; zgromadzenie; Otaczająca przestrzeń i środowisko naturalne: badanie, zagospodarowanie lub zmiana przestrzeni; interakcja ze zwierzętami; kolekcjonowanie Systemów Znaków: poszukiwanie odpowiedzi na niezrozumiałe (słowa, język, obrazy); ciekawość estetyczna; fantastyczne pomysły Człowieku: odkrywanie możliwości swojego ciała; pytania egzystencjalne; interakcji społecznych

Behawioralne przejawy manipulacji przedmiotem (usunięcie przedmiotu, zbadanie zawartości, rozmontowanie, sprawdzenie wytrzymałości, użycie do innych celów, ukrycie) zebranie, złapanie (kogoś lub czegoś) przekształcenie rzeczywistości (wykopanie, zbudowanie) badanie smaku i dotyku (próbka) smak, dotyk) badanie wzrokowe (zobacz, obserwuj, badaj) ruch w przestrzeni (wspinaj się gdzieś, wejdź, wyjdź, idź, pływaj) zadawanie pytań (zapytaj innego, poproś o wyjaśnienie) poznaj reakcję innego (osoby, zwierzęcia) przeżyj uczucia (podobne lub specjalne)

Warunki manifestacji Przestrzeń Samotnie bez dorosłych Przebywanie w nowej przestrzeni Próba wyjścia poza znane Poza domem Razem z rówieśnikami lub rodzeństwem W interakcji z dorosłymi W domu Czas Manifestacja sytuacyjna (tu i teraz) Planowane działania (oczekiwanie, działanie sekwencyjne) Ciąg dalszy aktywna aktywność (do sześciu miesięcy)

Motywem zakazów dla dorosłych jest szkoda w mieniu (uszkodzony sprzęt, zdemontowane zabawki, brudny dywan, zniszczona odzież) lub obawa o integralność innych osób (zwierzęta będą cierpieć); troska o integralność dziecka – bezpieczeństwo i zdrowie dziecka, higiena (porażenie prądem, pogryzienie przez psa, oparzenie, utonięcie, zgubienie się, zranienie, zabrudzenie); odrzucenie wychodzenia poza stereotypową normę (używanie przedmiotu, temat „nie dla dzieci”, sport nie dla dziewcząt itp.); obojętność na interesy dzieci („egocentryzm dorosłych”)

Wyciągnięcie lekcji Ciekawość jest niebezpieczna Moja ciekawość prowadzi do złych rzeczy Nigdy więcej tego nie zrobiłem Raz wystarczyło Od tego czasu nigdy... To niemożliwe, to niemożliwe Bez pytania Nie możesz mieć nowego pragnienia okazania ciekawości Nie było nowego pragnienia aby okazać ciekawość Niechęć i niezrozumienie kary Będę ostrożniejszy „Przeszło”, ponieważ . nie stał się znany dorosłym. Wydobywanie nowej wiedzy zdobytej niezależnie. Będzie kontynuowane bez względu na wszystko. Wspieranie zainteresowań jako kara

Stanowisko badawcze stanowi istotną bazę personalną, w oparciu o którą człowiek nie tylko aktywnie reaguje na zmiany zachodzące w świecie, ale ma potrzebę poszukiwania i odnajdywania czegoś wcześniej dla niego nieznanego. objawia się i rozwija w trakcie realizacji działań badawczych.

Należy uwzględnić aktywność w aktywność, która w procesie zawłaszczania norm kulturowych ulega przekształceniu; poza działaniem norm kulturowych nie opanowuje się; istnieją wrażliwe okresy rozwoju, a podmiotowość ZPD rozwija się sam aktor, a swoboda wybór przedmiotu działania w danych warunkach nie jest budowany od zewnątrz; ci, którzy nie znają normy, nie będą w stanie jej celowo przekazać

Działalność edukacyjno-badawcza: twórczy proces interakcji nauczyciela z uczniami w celu znalezienia rozwiązania (lub zrozumienia) nieznanego, podczas którego przekazywane są między nimi wartości kulturowe, czego efektem jest wypracowanie stanowiska badawczego wobec świat, innych i siebie samego, a także kształtowanie (lub rozszerzanie) światopoglądu

Rozróżnianie rodzajów aktywności poznawczej TypCelŚrednia Działalność edukacyjna Transfer określonej ilości wiedzy Technologizacja procesu edukacyjnego Działalność naukowo-badawcza Pozyskiwanie obiektywnie nowej wiedzy Zwiększanie potencjału naukowego badacza Działalność edukacyjno-badawcza Rozwój i kształcenie studentów Modelowanie procesu zdobywania nowej wiedzy wiedza

Związek projektowania z projektową metodą organizacji badań Projektowanie Badania Badania Celem głównym jest zrozumienie istoty zjawiska, prawdy Celem głównym jest realizacja koncepcji projektowej Oznacza: projektowanie Znaczy: badania

Dla dyrektora badań edukacyjnych ważne jest: 1 - stworzenie środowiska, które prowokuje ucznia do samostanowienia i samorządności w podejmowaniu decyzji; 2 – budować komunikację dialogową ze studentami, w której zadawanie pytań będzie zajmowało znaczące miejsce; 3 – prowokować pojawienie się pytań i chęci poszukiwania na nie odpowiedzi;

4 – budować relacje pełne zaufania ze studentami, oparte na porozumieniu i wzajemnej odpowiedzialności; 5 – uwzględniać zainteresowania i motywacje ucznia, nie zapominając o własnych; 6 – przyznawać studentowi prawo do podejmowania ważnych dla studenta decyzji; 7 – rozwijajcie w sobie „otwarte myślenie”, a nie zamykajcie go w oparciu o przekonanie, że „nauczyciel powinien wiedzieć wszystko” i wszystko planować z wyprzedzeniem.

Specyficzne funkcje działalności badawczej (w zależności od rodzaju lub poziomu kształcenia) w edukacji przedszkolnej i szkole podstawowej to zachowanie i utrzymanie działalności badawczej oraz wspieranie rozwoju zachowań badawczych uczniów jako środka rozwijania zainteresowań poznawczych i ustalania motywacji do nauki zajęcia; w szkole podstawowej – rozwój wsparcia dydaktycznego i metodycznego działalności edukacyjnej poprzez realizację projektów badawczych jako sposób na aktualizację treści nauczania; w szkole średniej – rozwój kompetencji badawczych i umiejętności przedzawodowych jako podstawa profilu szkoły średniej; w kształceniu dodatkowym – tworzenie warunków rozwoju zdolności i predyspozycji uczniów zgodnie z ich specyficznymi potrzebami, w warunkach elastycznych programów kształcenia i indywidualnego wsparcia; kształcenie przedzawodowe dzieci zdolnych;

Specyficzne funkcje działalności badawczej (w zależności od rodzaju lub poziomu kształcenia) w kształceniu zawodowym na poziomie średnim – podnoszenie kultury profesjonalnej działalności projektowej poprzez rozwijanie zdolności analitycznych i predykcyjnych uczniów poprzez badania naukowe; w systemie wyższego kształcenia zawodowego – rozwój potencjału intelektualnego i twórczego studentów, rozwój ich umiejętności zawodowych, przeznaczenie badań naukowych jako działalności zawodowej; w systemie zaawansowanego szkolenia i przekwalifikowania personelu - rozwój umiejętności nauczycieli w zakresie twórczego projektowania działań pedagogicznych w oparciu o kształtowanie wielowersyjnych wyobrażeń o przedmiotach i zjawiskach.

Ścieżka młodego badacza Materiał teoretyczny Opanowanie metodologii Badania eksperymentalne Przetwarzanie danych Prezentacja wyników Wybór tematu i zadania, sformułowanie hipotezy Analiza wyników i wniosków Wybór przedmiotu Samodzielna praca studencka Stworzenie podstaw teoretycznych Wybór metodologii zadanie Opracowanie planu pracy Wybór techniki obróbki Opracowanie planu prezentacji Konsultacje przewodnika po pracy i t e l Zbieranie materiału

Periodyzacja wyprawy Przygotowanie, stworzenie sytuacji znaczenia zadań badawczych Przetwarzanie i prezentacja wyników, refleksja Orientacja wyprawy, wchodzenie w nowe warunki Adaptacja, rozwój sposobu życia Praca produkcyjna, program badawczy

Przestrzeń wyprawy, specyfika przestrzeni przyrodniczej i/lub kulturowej, obecność sensownego programu badawczego, praca w zależności od kontekstu i sytuacji, specyfikacja przedmiotu badań, umiejętność (specyfika metod badawczych), związek pracy indywidualnej i grupowej, związek badań z innymi zadaniami życiowymi, refleksyjność swoich działań i własne stanowisko w stosunku do przedmiotu badań

Rodzaje grup wyprawowych Grupa wiejska. Celem jest badanie życia i życia codziennego lokalnej ludności (folklor, toponimia, etnopsychologia itp.). Zakwaterowanie w szkole lub schronisku. Trasa turystyczna. Grupa mobilna. Celem jest badanie tras. Codzienne przejście odcinka trasy z organizacją obozu każdorazowo w nowym miejscu. Obóz stacjonarny. Celem jest zbadanie konkretnego obiektu naturalnego (prawdopodobnie w zakresie dynamiki). Zakwaterowanie na polu namiotowym w warunkach stacjonarnych. Baza turystyczna. Dla studentów nieprzyzwyczajonych do życia na kempingu. Zakwaterowanie w pokojach obozowych. Celem jest badanie obiektów naturalnych i kulturowych przy promieniowych wyjściach i wyjściach.

Stanowiska dla dorosłych na wyprawie Kierownik naukowy. Studiuje obszar wyprawy, literaturę naukową i popularną z wybranego obszaru. Dostosowuje metody badawcze. Planuje tematykę badań ekspedycji dla każdego studenta Administratora. Organizuje życie grupy. Monitoruje bezpieczeństwo, zdrowie, odżywianie, codzienną rutynę i harmonogram ruchu Wychowawcy grupy. Organizuje programy kulturalne i rekreacyjne, zajęcia rekreacyjne i monitoruje klimat psychologiczny w grupie turystycznej. Prowadzi szkolenia turystyczne dla uczestników. Organizuje imprezy wycieczkowe i wycieczki promieniowe. Zapewnia widok na główne atrakcje okolicy

Sprzęt Metody gromadzenia materiału pierwotnego: ankieta (ustna lub pisemna) obserwacja (co i jak obserwować, sposoby rejestracji) pobieranie próbek (co, gdzie, jak i ile pobrać, jak przechowywać) pomiary (jak, kiedy, przez co oznacza, jak rejestrować) opis (co, jak, jakimi parametrami itp.) Obiekty: obiekt naturalny; naturalny kompleks; tekst kulturowy; wizerunek kulturowy; kompleks przyrodniczo-kulturowy. Eksperyment: logika ustawiania i prowadzenia; umiejętność pracy z ludźmi lub przedmiotami metody rejestracji i systematyzacji danych metody przetwarzania wyników: ilościowe jakościowe jakościowo-ilościowe

Działy czasopisma SPOŁECZEŃSTWO, KULTURA, NAUKA, EDUKACJA ROZWÓJ DZIAŁALNOŚCI BADAWCZEJ STUDENTÓW HISTORIA ROZWOJU: ARCHIWUM ROZWIĄZANIA METODOLOGICZNE I REKOMENDACJE SZKOŁA POCZĄTKUJĄCYCH BADACZY PRZYRODY PRACY BADAWCZE STUDENTÓW PRAKTYKA ORGANIZACJA DZIAŁAŃ BADAWCZYCH LUDZIE SCI ENTIFIC WYSZUKIWANIE NOTATKI INFORMACJE DLA POCZĄTKUJĄCYCH NAUKOWCÓW

Badacz to osoba będąca w trakcie poszukiwania odpowiedzi na pytania, osoba twórcza. Częstotliwość: 4 razy w roku. Indeksy subskrypcyjne: – półroczne, – roczne. „Naukowiec” to czasopismo naukowo-metodyczne adresowane do nauczycieli, dyrektorów pracy naukowej, metodyków, nauczycieli kształcenia dodatkowego i opiekunów badań studenckich. Publikacja poświęcona jest praktyce i metodyce organizacji pracy badawczej studentów w naukach przyrodniczych i humanistycznych. 57 Oddziały regionalne Ałtaj Obwód Archangielsk Obwód Baszkirski Republikański Biełgorod Obwód Briański Obwód Buriat Republikański Włodzimierz Obwód Wołogda Obwód Woroneż Regionalny Iwanowo Obwód Irkuck Obwód Kabardyno-Bałkarski Republikanin Kaliningrad Obwód Kaługa Regionalny Karelski Republikanin Kemerowo regionalny Kirow regionalny Komi republikański Krasnodar regionalny Krasnojarsk regionalny Kursk regionalny Lipetsk regionalny Niżny Nowogród regionalny Nowosybirsk regionalny Omsk regionalny Orenburg regionalny Penza regionalny Perm region Primorski regionalny Rostów regionalny Ryazan regionalny Samara regionalny Swierdłowsk regionalny Smoleńsk regionalny Stawropol regionalny Tambow regionalny Tatarstan republikanin Tomsk regionalny Tula regionalny Udmur tskoje republikanin obwód Uljanowsk rejon Chanty-Mansyjsk rejon Czelabińsk regionalny Czuwaski republikanin republika Jakucka Jamalo -Nieniecki rejon Jarosław regionalny

Konkurs opracowań edukacyjnych, podręczników, projektów i programów wspierających działalność naukową studentów.W konkursie akceptowane są: programy edukacyjne różnego typu (przedmioty autorskie, przedmioty do wyboru, przedmioty podstawy programowej, kształcenie dodatkowe itp.); opracowania metodologiczne i podręczniki dotyczące organizacji studenckiej działalności badawczej w placówkach oświatowych różnego typu; w warunkach terenowych i laboratoryjnych; z dziećmi w różnym wieku itp. materiały dydaktyczne i praktyczne wykorzystywane w pracy badawczej; pomoce dydaktyczne i opracowania dla uczniów w zakresie samodzielnej organizacji działalności badawczej; projekty i programy wydarzeń badawczych (konferencje, wyprawy itp.) z młodzieżą szkolną.

Magazyn przeznaczony jest dla elity duchowej, specjalistów nauki i praktyki, dla tych, którzy są gotowi wziąć odpowiedzialność za wychowanie i rozwój jednostki: filozofów, psychologów, nauczycieli, psychiatrów, psychoterapeutów, filologów, historyków, socjologów, etnologów, kulturoznawcy, teolodzy, prawnicy, politolodzy, lekarze, prawnicy itp.

Czasopismo powstało w 1993 r. Wydawnictwo od 1997 r. Redaktor naczelna: Valeria Sergeevna Mukhina – członek rzeczywisty Rosyjskiej Akademii Edukacji i Rosyjskiej Akademii Nauk Przyrodniczych, doktor psychologii, profesor, kierownik Katedry Psychologii Rozwojowej w Moskwie Zastępca redaktora naczelnego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego: Alexey Sergeevich Obukhov – kandydat nauk psychologicznych, profesor nadzwyczajny na Wydziale Psychologii Rozwojowej Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego Khvostov Andrey Anatolyevich – doktor psychologii, wiodący pracownik naukowy Instytutu Psychologicznego Akademii Rosyjskiej Częstotliwości Kształcenia – 4 razy w roku. Czasopismo znajduje się na liście Wyższej Komisji Atestacyjnej. Adres redakcji: , Moskwa, M. Sukharevsky Lane, 6. Telefon: (495) Indeksy abonamentowe według katalogu Rospechat (na 6 miesięcy); (przez rok)

Strona internetowa:

Do wiadomości autorów W czasopiśmie „Rozwój Osobisty” publikowane są oryginalne prace teoretyczne i badawcze, opracowania praktyczne, materiały archiwalne i tłumaczenia dotyczące problemów rozwoju, edukacji i egzystencji osobistej w różnych warunkach społecznych, kulturowych i etnicznych. Redakcja przyjmuje materiały do ​​1 str., przesłane drogą e-mailową.Odniesienia bibliograficzne w przypadku cytowania umieszczane są na końcu artykułu, według kolejności ich cytowania w tekście. Wskazano autora, tytuł, miejsce i rok wydania oraz stronę. W tekście numer seryjny referencji podany jest w nawiasie kwadratowym po cytacie. Wzmianki o wszystkich osobach w tekście artykułu muszą zawierać inicjały. Tekstowi towarzyszą główne myśli i tezaurus, ukazany na lewym marginesie, objaśniający po drodze treść artykułu. W rękopisie marginalia zapisano kursywą pomiędzy akapitami tekstu głównego artykułu. Do artykułu należy dołączyć następujące informacje o autorze: Imię i nazwisko (imię i nazwisko); stopień i tytuł naukowy; miejsce pracy i specjalność; W jakich obszarach jest specjalistą? obszar zainteresowań naukowych; autor ile i o jakiej tematyce publikacji, ze wskazaniem monografii (tytuł, miejsce i rok wydania); numer telefonu kontaktowego i adres e-mail. Poczta. Redakcja magazynu „Rozwój osobowości”, Moskwa, M. Sukharevsky per., 6. Tel.: (495)

• Pracę w Wyższej Szkole Ekonomicznej rozpocząłem w 2018 roku.
• Doświadczenie naukowo-dydaktyczne: 18 lat.

Uprawnienia/obowiązki

Działalność badawcza, analityczna i/lub doradcza oraz ekspercka:

Praca nad gromadzeniem informacji i ich analizą, opracowywaniem praktycznych rekomendacji dotyczących problemów z zakresu psychologii wychowawczej i psychologii rozwojowej, nad problemem dzieciństwa w kontekście kultur etnicznych; o problemach rozwoju uzdolnień i zdolności dzieci i młodzieży; teoria i praktyka badań oraz metody nauczania projektowego.

Monitorowanie publikacji na zadany temat, m.in. problemów motywacji wewnętrznej, wytrwałości, inicjatywy i aktywności badawczej dzieci i młodzieży.

Prace analityczne lub eksperckie na zlecenie kierownictwa Instytutu.

Doradztwo w imieniu kierownictwa Instytutu władz ustawodawczych i wykonawczych, władz oświatowych, producentów usług edukacyjnych i informacyjnych.

Udział w pracach eksperckich z zakresu psychologii wychowawczej, psychologii rozwojowej, socjokulturowej i etnopsychologii.

Działania edukacyjne:

Doradztwo dla studentów studiów podyplomowych i magisterskich, promotorstwo prac magisterskich.

Opracowywanie i prowadzenie szkoleń dla studentów i absolwentów.

Opracowywanie i wdrażanie zaawansowanych programów szkoleniowych dla nauczycieli.

Prowadzenie wykładów otwartych i seminariów dla nauczycieli w ramach Klastra Uczelnia-Szkoła.

Wsparcie organizacyjne i merytoryczne działalności Instytutu:

Udział w Radzie Naukowej Szkoły Podyplomowej Instytutu Pedagogiki;

Udział w pracach Rady ds. rozpraw doktorskich o tematyce pedagogicznej;

Udział w pracach komisji eksperckich Instytutu Edukacji;

Udział w pracach rady eksperckiej programu edukacyjnego „Kształcenie nauczycieli” Instytutu Edukacji;

Udział ekspercki w seminariach wewnętrznych i zewnętrznych Instytutu Edukacji;

Wewnętrzne badanie prac naukowych i publikacji z obszarów „Edukacja szkolna i dodatkowa”, „Dzieciństwo, rodzicielstwo, dorastanie, zachowania skojarzeniowe”, „Nauczanie i uczenie się”;

Organizacja i prowadzenie cyklicznych seminariów naukowych „Wizualne metody badań człowieka w kontekście kultury”; „Modele uczenia się badawczego” w Instytucie Edukacji oraz wspólne seminarium naukowe na temat etnopsychologii z Moskiewskim Państwowym Uniwersytetem Psychologii i Edukacji;

Udział w charakterze prelegenta, gospodarza kursów mistrzowskich i prezentera w konferencjach HSE i konferencjach zewnętrznych z udziałem HSE poświęconych problematyce z zakresu psychologii wychowania, psychologii rozwojowej, psychologii uzdolnień i kreatywności;

Kierownictwo naukowe międzynarodowych i ogólnorosyjskich wydarzeń edukacyjnych ze studentami w dziedzinie edukacji badawczej.

Wykształcenie, stopnie naukowe i tytuły naukowe

• Tytuł naukowy: Profesor nadzwyczajny
• Kandydat nauk psychologicznych

Specjalność: Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny, specjalność „Pedagogika społeczna z dodatkową specjalizacją z psychologii”

Dodatkowe wykształcenie / Zaawansowane szkolenie / Staże

Studia podyplomowe. Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny, specjalność 19.00.01 – psychologia ogólna, psychologia osobowości, historia psychologii (1998-2001).

Studia Doktorskie. Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny, specjalność 19.00.01 – psychologia ogólna, psychologia osobowości, historia psychologii (2004-2007).

Kursy szkoleniowe dla zaawansowanych nauczycieli „Praca projektowa zorientowana na problem” (36 godz.). 06.04-8.2018. Uniwersytet Roskilde, Dania.

Kursy dokształcające zawodowe w ramach programu „Psychologia, pedagogika i metodologia w szkołach podstawowych i średnich (wg Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych LLC i SOO)” (282 godziny) 03.03-30.06.2017. OOO „Grupa Netology TsOO” – Foxford. Kwalifikacja „Nauczyciel”.

Kursy dokształcające zawodowe w ramach programu „Psychologia, pedagogika i metodyka w szkole podstawowej (wg Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Kształcenia)” (282 godziny) 03.03-30.06.2017. OOO „Grupa Netology TsOO” – Foxford. Kwalifikacja „Nauczyciel szkoły podstawowej”.

CPC „Bezpieczeństwo życia i pierwsza pomoc w organizacjach edukacyjnych w kontekście wdrażania ustawy federalnej nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” (72 godziny) 10.25 – 11.10.2017, FIRO

CPC „Naukowe i prawne podstawy zapewnienia jakości działania rad rozpraw doktorskich w nowoczesnych warunkach” (72 godz.) 17.05 – 30.11.2012, MPGU
CPC „Globalizacja: aspekty teoretyczne, polityczne i społeczno-kulturowe” (72 godz.) 14.10-27.2012, GAUGN
CPC „Zarządzanie działaniami eksperymentalnymi w edukacji” (72 godz.), 05.04 – 27.05. 2011, Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny
CPC „Rozwój elektronicznych szkoleń i zdalne wspomaganie procesu edukacyjnego” (72 godz.), 02.09 – 27.04.2011, MPGU
CPC „Działalność innowacyjna na uczelni” (72 godz.), 11.05 – 05.12.2011, MPGU
CPC „Nowoczesne formy organizacji studiów podyplomowych w uczelniach w Niemczech oraz innowacyjne podejście do tworzenia planów pracy i studiów dla studentów studiów podyplomowych” (72 godz.) 10.20-30.2008, Międzynarodowa Akademia DAAD (IDA), Berlin, Heidelberg, Bonn, Kolonia, Bochum
CPC „Współczesne problemy psychologii: teoria i praktyka (Potencjał menedżerski i edukacyjny organizacji” (72 godz.), 26.09.2006 - 26.01.2007, APKiPPRO
CPC „Potencjał menadżerski i edukacyjny organizacji” (36 godz.), Praga, Czechy
CPC „Terapia konsekwencji traumy, przemocy i deprywacji metodą Murraya” (36 godzin) 03-07.10.2005, Moskiewski Państwowy Uniwersytet Psychologii i Edukacji
CPC „Historia i Filozofia Nauki” (72 godz.), 20.06-30.2005, MPGU
CPC „Opracowanie programów działalności Ośrodków Dokształcania Zaawansowanego dla kadry dydaktycznej uczelni pedagogicznych” (72 godz.), 10.30-11.06.2003, APKiPPRO
CPC „Metoda projektów edukacyjnych” (72 godz.), 26.09-30.04.2003, MIOO

Opiekun naukowy badań rozprawy doktorskiej

na stopień naukowy kandydata nauk

Shamonina Tatyana Genadyevna. Psychologiczne cechy rozumienia drogi życiowej jednostki w aspekcie autobiograficznym, rodzinno-plemiennym i społeczno-historycznym

Churilova Ekaterina Evgenievna. Cechy reprezentacji samoświadomości w osobistych pamiętnikach współczesnych dziewcząt

Szkolenia (rok akademicki 2019/2020)

• (gdzie czytać: ; program „Kształcenie nauczycieli”, „Pomiary w psychologii i wychowaniu”; 1. rok, moduł 1, 2)Rus
• (Kierunek magisterski; gdzie czyta się: ; program „Antropologia filozoficzna”; rok 2, moduł 1, 2)Rus
• (Kierunek magisterski; gdzie czyta się: ; program „Filozofia i historia religii”; rok 2, moduł 1, 2)Rus
• (Drobny; gdzie brzmi: ; 1, 2 moduł)Rus
• Archiwum szkoleń

Szkolenia (rok akademicki 2018/2019)

• (Kształt magisterski; gdzie czyta się: ; program „Kształcenie nauczycieli”; I rok, 1, 2 moduł)Rus
• (Kierunek magisterski; gdzie czyta się: ; kierunek „Studia Średniowieczne”; I rok, 1 moduł)Rus
• (Kierunek magisterski; gdzie czyta się: ; program „Filozofia i historia religii”, „Antropologia filozoficzna”; rok 2, moduł 1, 2)Rus

Publikacje

2019 10

Rozdział książki Obuchow A., Adamyan L., w: „Kryzys w kontekstach”: Księga abstrakcyjnych konferencji regionalnej ISCAR. Uniwersytet w Ioanninie, 2019. s. 67-67.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Fenomen osobowości twórczej w kulturze: lektury Fatiusznenki. Zeszyt 8: Materiały VIII Międzynarodowej Konferencji Naukowej: zbiór. artykuły. M.: Wydawnictwo „Nauka”, 2019. s. 82-93.

Artykuł Obukhov A. S., Salnikova K. S. // Badacz/Badacz. 2019. Nr 1-2. s. 7-9.

Artykuł A. S. Obukhova // Badacz. 2019. Nr 1-2. s. 183-194.

Artykuł Obukhov A. S., Stein A. V. // Badacz/Badacz. 2019. Nr 1-2. s. 239-255.

Artykuł Obukhov A. S., Adamyan L. I. // Kultura tradycyjna. 2019. T. 20. nr 2. s. 50-62.

Artykuł A. S. Obukhova // Badacz. 2019. Nr 1-2. s. 10-21.

Artykuł Krainova P. O., Obukhov A. S. // Psychologia społeczna i społeczeństwo. 2019. T. 10. nr 1. s. 134-151. doi

2018 62

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Psychologia kreatywności i uzdolnień: materiały z Ogólnorosyjskiej konferencji naukowo-praktycznej, Moskwa, 20–21 kwietnia 2018 r.: zbiór artykułów. M.: MPGU, 2018. s. 420-426.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Rozwój osobistych potencjałów i uniwersalnych zdolności studentów w działaniach badawczych i projektowych / Opracował: . M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018. s. 4-7.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Twórcy nauki rosyjskiej (do pamiętnych dat 2017 - 2018). M.: MOD „Badacz”, 2018. s. 39-45.

Rozdział książki Obukhov A. S., Tkachenko N. V. // W książce: Psychologia społeczna: pytania teorii i praktyki. Materiały III Dorocznej Konferencji Naukowo-Praktycznej Pamięci M.Yu. Kondratieva (10–11 maja 2018 r.). M.: Federalna Instytucja Edukacyjna Szkolnictwa Wyższego MGPPU, 2018. s. 244-247.

Artykuł Obukhov A. S., Glazunova O. V., Evtikhova V. V., Ryazanova E. I. // Badacz. 2018. Nr 3-4. s. 238-245.

Rozdział książki Obukhov A. S., Tkachenko N. V. // W książce: Edukacja naukowa i praktyczna, szkolenie badawcze, Edukacja STEAM: nowe typy sytuacji edukacyjnych: Zbiór raportów IX Międzynarodowej konferencji naukowo-praktycznej „Aktywność badawcza studentów we współczesnych przestrzeń edukacyjna.” Tom 2 / Ogólne. wyd.: . T. 2. M.: MOD „Badacz”, 2018. s. 269-274.

Artykuł Obukhov A. S., Leontovich A. V., Chesnokov V. S. // Badacz/Badacz. 2018. Nr 3-4. s. 135-142.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Działania badawcze i projektowe przedszkolaków i gimnazjalistów: doświadczenia wychowawców i nauczycieli / Opracował: . M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018. s. 4-8.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Działalność badawcza i projektowa studentów: programy i rozwój metodologiczny orientacji przyrodniczej / Opracował: . M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018. s. 4-5.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Fajerwerki fizyczne: praktyka edukacji szerokopasmowej / wyd. wyd.: . M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018. s. 4-5.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Działania badawcze i projektowe studentów: programy i rozwój metodologiczny orientacji humanitarnej / Opracował: . M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018. s. 4-6.

Książka / komp.: A. S. Obukhov. M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018.

Książka / komp.: A. S. Obukhov. M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Od dzieciństwa do dorosłości: różnice w normie i cechach rozwoju: zbiór sprawozdań z III Międzyuczelnianej Konferencji Młodych Naukowców / Opracował: . M.: MPGU, 2018. s. 7-11.

Artykuł Obukhov A. S., Leontovich A. V., Mazykina N. V. // Badacz/Badacz. 2018. Nr 3-4. s. 215-217.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Edukacja naukowa / Edukacja naukowa: zbiór artykułów uczestników sympozjum na temat problemów rozwoju uzdolnień dzieci i młodzieży w edukacji / Pod generałem. wyd.: . M., Jakuck: Biblioteka czasopisma „Badacz”, 2018. s. 10-22.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Twórcy nauki rosyjskiej (do pamiętnych dat 2017 - 2018). M.: MOD „Badacz”, 2018. s. 64-71.

Rozdział książki Obukhov A.S. // W książce: Turbulencje, dynamika atmosfery i klimatu: Zbiór konferencji z okazji 100-lecia akademika A.M. Obuchowa. M.: Fizmatkniga, 2018. s. 18-30.

Artykuł Obukhov A. S., Leontovich A. V. // Zagadnienia psychologii. 2018. Nr 5. s. 161-162.

Artykuł Obukhov A. S., Savenkov A. I. // Badacz/Badacz. 2018. Nr 3-4. s. 177-214.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Świat wokół nas: wprowadzenie studentów do działań badawczych i projektowych w naukach przyrodniczych: Zbiór programów i zmian metodologicznych / Opracował: . M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018. s. 4-6.

Książka / Pod generałem. wyd.: A. S. Obuchow. T. 1. M.: MOD „Badacz”, 2018.

Książka / Pod generałem. wyd.: A. S. Obuchow. T. 2. M.: MOD „Badacz”, 2018.

Książka / Pod generałem. wyd.: A. S. Obuchow. M., Jakuck: Biblioteka czasopisma „Badacz”, 2018.

Książka / komp.: A. S. Obukhov. M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Organizacja i zarządzanie działaniami badawczymi i projektowymi studentów: zbiór programów i zmian metodologicznych / Opracował: . M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018. s. 4-9.

Książka / komp.: A. S. Obukhov. M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018.

Książka / komp.: A. S. Obukhov. M.: MPGU, 2018.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Edukacja naukowa i praktyczna, szkolenia badawcze, edukacja STEAM: nowe typy sytuacji edukacyjnych: Zbiór raportów IX Międzynarodowej konferencji naukowo-praktycznej „Działalność badawcza studentów we współczesnej przestrzeni edukacyjnej .” Tom 1 / Ogólne. wyd.: . T. 1. M.: MOD „Badacz”, 2018. s. 20-33.

Rozdział książki Obukhov A. S., Sergeeva M. G. // W książce: Łomonosow Czytanki: Konferencja naukowa. Dział „Nowe technologie nauczania na lekcjach przedmiotów ścisłych”. Moskwa, 16-27 kwietnia 2018 Streszczenia raportów. M.: MSU im. M.V. Łomonosowa, 2018. s. 29-30.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Przygotowanie nauczyciela do praktyki nauczania opartej na działaniu: przygotowanie i przekwalifikowanie / Opracował: . M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018. s. 4-16.

Artykuł Obukhov A. S., Grishina I. A., Zhabbarov T. R. // Problemy współczesnej edukacji. 2018. Nr 5. S. 37-50.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Edukacja naukowa / Edukacja naukowa: zbiór artykułów uczestników sympozjum na temat problemów rozwoju uzdolnień dzieci i młodzieży w edukacji / Pod generałem. wyd.: . M., Jakuck: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018. s. 22-33.

Book Obukhov A. S., Tkachenko N. V., Fedoseeva A. M., Fominova A. N., Shvetsova M. N. / Pod redakcją: wyd.: A. S. Obuchow. M.: Yurayt, 2018.

Książka Obukhov A. S., Aigumova Z. I., Vasilyeva N. N., Vachkov I. V., Zuev K. B., Kazanskaya V. G., Myakisheva N. M., Feoktistova S. V., Fominova A. N., Shvetsova M. N. / wyd. wyd.: A. S. Obuchow. M.: Yurayt, 2018.

Książka Obukhov A. S., Vachkov I. V., Myakisheva N. M., Tkachenko N. V., Fedoseeva A. M., Shvetsova M. N. / Pod ogólnym kierunkiem. wyd.: A. S. Obuchow. M.: Yurayt, 2018.

Książka / komp.: A. S. Obukhov. M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018.

Rozdział książki Obukhov A. S., Nosikova Ya. N. // W książce: Edukacja naukowa i praktyczna, szkolenie badawcze, Edukacja STEAM: nowe typy sytuacji edukacyjnych: Zbiór raportów IX Międzynarodowej konferencji naukowo-praktycznej „Działalność badawcza uczniów w nowoczesnej przestrzeni edukacyjnej.” Tom 2 / Ogólne. wyd.: . T. 2. M.: MOD „Badacz”, 2018. s. 39-53.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Towarzystwa naukowe studentów, profesjonalizacja i socjalizacja: społeczna istota edukacji naukowej / Opracował: . M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018. s. 4-6.

Artykuł Obukhov A. S., Nosikova Ya. N. // Problemy współczesnej edukacji. 2018. Nr 1. s. 111-120.

Rozdział książki Obukhov A. S., Krainova P. O. // W książce: Korepetycje w otwartej przestrzeni edukacyjnej: idea i realizacja mediacji. Materiały XI Międzynarodowej Konferencji Naukowo-Praktycznej (XXIII Konferencja Ogólnorosyjska) 30-31 października 2018 r. / Naukowe. wyd.: T. M. Kovaleva, A. A. Terov. M.: MGPU, 2018. s. 136-141.

Książka Głazunowa O.V. / wyd. wyd.: A. S. Obuchow. M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Badania i projektowanie: w klasie i poza nią / Comp.: . M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2018. s. 4-8.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: 10. Międzynarodowa Szkoła Badawcza – 2017. Jakuck: Ministerstwo Edukacji i Nauki Republiki Sacha (Jakucja), 2018. P. 16-18.

2017 17

Artykuł Obuchow A. // Revue Internationale du CRIRES: innowacja i tradycja Wygotskiego. 2017. Cz. 1. Nie. 4. s. 263-279.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Pedagogika aktywna i kształcenie nauczycieli: zbiór relacji uczestników IV Międzynarodowej Konferencji DPPO-2016. Woroneż: Max Press LLC, 2017. s. 109-121.

Książka Borzenko V., Muzlanov Yu., Lobov I., Khaitov V. / Pod redakcją. wyd.: A. S. Obuchow. M.: Narodowe Centrum Książki, 2017.

Książka Gavrilov O., Komarova N. / Pod redakcją. wyd.: A. S. Obuchow. M.: Narodowe Centrum Książki, 2017.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Zbiór raportów II Międzyuczelnianej Konferencji Młodych Naukowców „Od dzieciństwa do dorosłości: różnice w normie i cechach rozwoju” / Opracował: . M.: MPGU, 2017. s. 6-8.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Działalność badawcza przedszkolaków: Rozwój metodologiczny dla rozwoju zdolności badawczych przedszkolaków / Pod generałem. wyd.: . M.: Narodowe Centrum Książki, 2017. s. 5-8.

Rozdział książki Obukhov A. S., Tsymbal A. // W książce: Ogólnorosyjska konferencja „Uzdolnienia: metody identyfikacji i sposoby rozwoju”. Zbiór artykułów, raportów i materiałów. 28 września 2017 r., Moskwa. M.: MSTU im. N. E. Bauman, 2017. s. 94-100.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Zbiór prac badawczych uczestników XXIV Ogólnorosyjskiego Konkursu na Młodzieżowe Prace Badawcze im. W I. Wiernadski / Rep. wyd.: A. Leontowicz, . T. XXIV. M.: czasopismo „Naukowiec”, 2017. s. 258-260.

Rozdział książki Obukhov A.S. // W książce: Czytania Olbińskiego. Materiały V lektur pedagogicznych poświęconych pamięci I.B. Olbińskiego. Siergijew Posad: Kanclerz, 2017. s. 36-42.

Książka Obukhov A. S. / wyd. wyd.: A. S. Obuchow. M.: Yurayt, 2017.

Artykuł Obukhov A. S. // Problemy współczesnej edukacji. 2017. nr 5. s. 72-90.

Książka / komp.: A. S. Obukhov. M.: MPGU, 2017.

2016 8

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Zbiór raportów I Międzyuczelnianej Konferencji Młodych Naukowców „Od dzieciństwa do dorosłości: różnice w normie i cechach rozwoju” / Opracował: . M.: MPGU, 2016. s. 9-13.

Książka Bazhenova K., Aronowa A. / wyd. wyd.: A. S. Obuchow. M.: Narodowe Centrum Książki, 2016.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Zbiór raportów z wyników konferencji naukowo-praktycznej „Człowiek w świecie niepewności: metodologia wiedzy kulturowej i historycznej”, poświęconej 120. rocznicy L.S. Wygotski, w Moskwie T. 2. M.: MPGU, 2016. P. 223-226.

Książka / komp.: A. S. Obukhov. M.: MPGU, 2016.

2015 14

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Działalność edukacyjna i badawcza w systemie edukacji ogólnej, dodatkowej i zawodowej: materiały VI Ogólnorosyjskiego. naukowo-praktyczny konf. (Ułan-Ude, 5-6 listopada 2015). Ułan-Ude: Wydawnictwo Buriackiego Uniwersytetu Państwowego, 2015. s. 13-37.

Rozdział książki Obukhov A. S., Tkachenko N. // W książce: Działalność projektowa i badawcza w szkole średniej: zbiór programów dodatkowej edukacji dla dzieci / Pod generałem. wyd.: . M.: Narodowe Centrum Książki, 2015.

Artykuł Obukhov A.S., Magomedova N. // Biuletyn Państwowego Uniwersytetu w Dagestanie. 2015. Nr 4. s. 199-204.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Zachowanie samobójcze nastolatka: pomoc na czas / wyd. wyd.: . M.: Narodowe Centrum Książki, 2015. s. 5-7.

Książka / Pod generałem. wyd.: A. S. Obuchow. M.: Narodowe Centrum Książki, 2015.

Artykuł Obukhova A. S., Fedoseevy A., Shamoniny T. // Czasopismo naukowo-metodologiczne zastępcy dyrektora szkoły ds. Pracy edukacyjnej „Zarządzanie procesem edukacyjnym w szkole”. 2015. nr 4. s. 120-126.

Rozdział książki Obukhov A. S., Pustogachev O. // W książce: Zrozumienie drugiego: Międzykulturowe wzajemne zrozumienie we współczesnym globalnym świecie. Zbiór materiałów piątej Ogólnorosyjskiej konferencji naukowo-praktycznej „Etnopsychologia praktyczna: aktualne problemy i perspektywy rozwoju”: 20–21 listopada 2015 r. M.: GBOU VPO MGPPU, 2015. s. 81–83.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Od początków do współczesności: 130 lat organizacji Towarzystwa Psychologicznego na Uniwersytecie Moskiewskim / Zbiór materiałów konferencyjnych. W 5 tomach T. 3. M.: Cogito-centrum, 2015. s. 53-63.

2014 13

Rozdział książki Obuchow A., w: 제2차 학술 및 실용 국제세미나 „한국과 러시아: 교육분야의 혁신(디지털) 기술 및 도입.” Zbiór materiałów II Seminarium Naukowo-Praktycznego „Rosja – Republika Korei: Informacyjne technologie edukacyjne (cyfrowe) i ich transfer”. 년천안: 남서울대출판사. South Seoul University Press, 2014, s. 69–73.

Artykuł A. S. Obuchowa, Bulin-Sokolova E. I., Semenov A.L. // Nauka psychologiczna i edukacja. 2014. T. 19. nr 3. s. 207-225.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Osobiste wsparcie w edukacji: połączenie nauki i praktyki: Zbiór artykułów Międzynarodowej Konferencji Naukowo-Praktycznej, Odintsovo Psychological and Pedagogical Readings, Odintsovo-Minsk luty 2014 M.: Krajowy Centrum Książki, 2014. s. 988-995.

Artykuł Obukhov A. S. // Biuletyn DUM: teoria i praktyka edukacji dodatkowej. 2014. Nr 1. s. 9-13.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Psychologia dla szkoły: Analiza psychologiczna aktualnych problemów szkolnych / wyd. wyd.: . M.: Narodowe Centrum Książki, 2014. s. 5-7.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Teoretyczne problemy psychologii etnicznej i międzykulturowej: Materiały z IV Międzynarodowej Konferencji Naukowej w dniach 30-31 maja 2014 r. W 2 tomach / Rep. wyd.: V. Gritsenko. T. 1. Smoleńsk: Smoleński Uniwersytet Humanitarny, 2014. S. 59-62.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Lektury Wołkowa: Etnopedagogiczna orientacja współczesnej edukacji: treści i podstawy technologiczne: kolekcja. naukowy tr. Yoshkar-Ola: Mari State University, 2014. s. 27-31.

2013 7

Artykuł Obukhov A. S. // Zagadnienia współczesnej nauki i praktyki. Uniwersytet nazwany na cześć W I. Wernadski. 2013. nr 3. s. 28-37.

Rozdział książki Obukhov A.S., Churilova E. // W książce: U początków rozwoju. Zbiór abstraktów uczestników Czwartej Ogólnorosyjskiej Konferencji Naukowo-Praktycznej na temat Psychologii Rozwojowej / Opracowali: L. F. Obukhova, I. Kotlyar (Korepanova), A. Sakharova. M.: MGPPU, 2013. s. 115-125.

Artykuł Obukhov A. S., Churilova E., Melkov S. // Rozwój osobowości. 2013. nr 3. s. 21-52.

Rozdział książki Obukhov A. S., Konrad I. S., Leontovich A. V. // W książce: Muzea Rosyjskiej Akademii Nauk T. 10. M.: Taus, 2013.

2012 1

Artykuł Obukhov A. S., Shamonina T. // Teoria i praktyka rozwoju społecznego. 2012. nr 11. s. 108-111.

2010 2

2009 2

Książka/odp. wyd.: A. S. Obuchow. M.: Dział wydawniczy centrum technologii badawczych REDU, 2009.

2002 8

Artykuł Obukhov A. S., Leontovich A. V., Alekseev N. G., Fomina L. F. // Praca badawcza uczniów. 2002. nr 1. s. 24-33.

Rozdział książki Obukhov A.S. // W książce: Lesgaft. Antologia pedagogiki humanitarnej. M.: Wydawnictwo Shalva Amonashvili, 2002.

Artykuł Obukhov A. S. // Rozwój osobowości. 2002. nr 1. s. 171-225.

2001 14

Rozdział książki Obukhov A. S., Mirimanova M. // W książce: Rozwój działalności badawczej studentów: zbiór metodologiczny / wyd. wyd.: . M.: Edukacja ludowa, 2001. s. 88-98.

Książka Obukhov A. S. M.: DNTTM, 2001.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Rozwój działalności badawczej studentów: zbiór metodologiczny / wyd. wyd.: . M.: Edukacja ludowa, 2001. s. 48-63.

Rozdział książki Obukhov A. S., Borzenko V. // W książce: Rozwój działalności badawczej studentów: zbiór metodologiczny / wyd. wyd.: . M.: Edukacja ludowa, 2001. s. 80-87.

Artykuł Obukhov A. S. // Rozwój osobowości. 2001. Nr 3-4. s. 109-119.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Osobowość na progu XXI wieku. Streszczenia międzynarodowej konferencji psychologów, pedagogów, historyków, filozofów, filologów, kulturoznawców. M.: Prometeusz (MPGU), 2001. s. 176-179.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Rozwój działalności badawczej studentów: zbiór metodologiczny / wyd. wyd.: . M.: Edukacja ludowa, 2001. s. 245-257.

1999 7

Artykuł Obukhov A.S., Bolkhovitinova G. // Edukacja publiczna. 1999. Nr almanachu Puszkina. s. 250-256.

Artykuł Obukhov A. S. // Rozwój osobowości. 1999. nr 2. s. 140-157.

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: I Moskiewska Konferencja Studentów i Doktorantów „Psychologia na progu XXI wieku: aktualne problemy”. Streszczenia raportów Część 1. M.: Wydawnictwo SGI, 1999. s. 76-78.

1996 1

Rozdział książki Obukhov A. S. // W książce: Poszukiwania naukowe w rozwiązywaniu problemów procesu edukacyjnego we współczesnej szkole. Streszczenia sprawozdań z konferencji studentów, młodych naukowców i nauczycieli. MPGU, 1996. s. 27-29.

Konferencje

• VI Otwarte odczyty pedagogiczne ku pamięci I.B. Olbinsky (odczyty Olbina) (Siergijew Posad). Raport: Usamodzielnianie się w kontekście edukacji: pobożne życzenia czy rzeczywistość?
• IV Ogólnorosyjska Konferencja Naukowo-Praktyczna „Technologie rozwoju osobowości studentów we współczesnym środowisku medialnym” (Moskwa). Reportaż: Odkrywanie duchowego świata wiejskiej babci przez miejską młodzież: rozmowy z aparatem w dłoni
• Konferencja regionalna ISCAR (Joannina). Raport: „Dojrzewanie do wolności działania według własnego uznania”: ukryte miejsca i gry fantasy
• Nauka jest fundamentem szkoły XXI wieku (Moskwa). Raport: Edukacja poprzez badania
• V Międzyuczelniana Konferencja Młodych Naukowców „Od dzieciństwa do dorosłości: różnice w normie i cechach rozwoju” (Moskwa). Raport: Zaangażowanie w badania: od dzieciństwa do dorosłości
• Sesja strategiczna dotycząca rozwoju Ośrodków Edukacji Świetlnej (Derbent, wieś Chrug, rejon Achtyrski w Dagestanie). Raport: Badanie historii lokalnej jako linii rozwoju treści edukacji pozaformalnej na wsiach górskich
• Sekcja Psychologii Centralnego Domu Naukowców Rosyjskiej Akademii Nauk (Moskwa). Raport: Dzieci i wojna: przedstawienie wizerunków dzieci na rosyjskich pocztówkach z I wojny światowej
• MOSKWA MIĘDZYNARODOWY SALON EDUKACJI 2019 (Moskwa). Raport: „O-mastering the world”: jak technologie humanitarne i cyfrowe zmieniają oblicze turystyki dziecięcej i lokalnej historii w regionach
• MOSKWA MIĘDZYNARODOWY SALON EDUKACJI 2019 (Moskwa). Raport: Rozwój podróży edukacyjnych
• Ogólnorosyjskie Forum „Nauczyciele Rosji” (Moskwa). Raport: Działalność badawcza i projekty technologiczne w szkołach rosyjskich
• Ogólnorosyjskie Forum „Nauczyciele Rosji” (Moskwa). Raport: Skuteczne praktyki projektowania społecznego i przedsiębiorczości wśród uczniów
• XII Międzynarodowa Szkoła Badawcza (Wiatycze, wieś Krzemenki, rejon Żukowski, obwód kałuski). Raport: Rozwój autonomii poznawczej i edukacji badawczej

IX Międzynarodowa Konferencja „Działalność naukowa studentów we współczesnej przestrzeni edukacyjnej” (Moskwa). Raport: Kluczowe psychologiczne podstawy uczenia się przez odkrywanie: wrażliwość na nowość, inicjatywa poznawcza, ryzyko wyboru, wytrwałość w realizacji zainteresowań

• Dziecko we współczesnej przestrzeni edukacyjnej metropolii (Moskwa). Raport: „Uczymy się robić poprzez działanie”: kluczowa zasada rozwoju „Khoroshkola”

Ogólnorosyjska Olimpiada Ekonomiczna dla Uczniów (Moskwa). Raport: Badania i projekt: nowoczesne formaty edukacji dzieci w wieku szkolnym oparte na działaniu

Sala wykładowa „Trajektoria dziecka” (Moskwa). Raport: Ciekawość i ciekawość dzieci. Między wsparciem a karą

Moskiewski Międzynarodowy Salon Edukacji (Moskwa). Raport: Kreatywność w dzieciństwie: uczyć czy nie przeszkadzać?

• Psychologia kreatywności i uzdolnień (Moskwa). Raport: „Kształcenie” zdolności: model konstruowania codziennej praktyki edukacyjnej w strefie najbliższego rozwoju

Festiwal Fascynującej Nauki (Moskwa). Raport: Antropologia wizualna: człowiek w kontekście kultury

Kultura ma znaczenie (Moskwa). Raport: Możliwości i ograniczenia badania współczesnych praktyk rytualnych za pomocą środków wizualnych

Dziecko jest badaczem, aktywistą, twórcą: doświadczenie w organizowaniu zajęć specjalnie dla dzieci (Moskwa). Raport: Ogólnorosyjski konkurs prac badawczych i projektów twórczych dla przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych „Jestem badaczem”: wsparcie czy kara dla dzieci?

Odczyty Łomonosowa (Moskwa). Raport: Personalizacja jako światowy trend w rozwoju szkolnictwa wyższego: badania, projekty, staże

• Działalność komisji i komisji ds. etyki prowadzenia badań psychologiczno-pedagogicznych w organizacjach naukowych i uczelniach (Moskwa). Raport: Główne funkcje komisji etyki badań naukowych w kontekście międzynarodowej integracji naukowej
• XXV Ogólnorosyjskie odczyty młodzieżowe prac badawczych im. V.I. Wernadskiego (Moskwa). Raport: Sekcja „Człowiek we współczesnym świecie”; Sala wykładowa naukowa; Konkurs pomysłów na interdyscyplinarne projekty badawcze

Ogólnorosyjska konferencja z udziałem międzynarodowym, poświęcona setnej rocznicy urodzin akademika Aleksandra Michajłowicza Obuchowa „Turbulencje, dynamika atmosfery i klimatu” (Moskwa). Raport: Życie w nauce: Akademik A.M. Obuchow

Ogólnorosyjski konkurs prac badawczych i projektów kreatywnych dla przedszkolaków i gimnazjalistów „Jestem badaczem” (Soczi). Sprawozdanie: Organizacja badania wyników badań i projektów przedszkolaków i uczniów szkół gimnazjalnych w konkursie „Jestem badaczem”

Ogólnorosyjski konkurs prac badawczych i projektów kreatywnych dla przedszkolaków i gimnazjalistów „Jestem badaczem” (Soczi). Raport: Inicjatywa poznawcza i samodzielność w nauce: jak nie wtrącać się, ale pomóc dzieciom zrobić coś własnego?

Ogólnorosyjski konkurs prac badawczych i projektów kreatywnych dla przedszkolaków i gimnazjalistów „Jestem badaczem” (Soczi). Raport: Okrągły stół: eksperci, organizatorzy, liderzy badań i pracy twórczej

• Technologie samokształcenia: naucz się uczyć (Moskwa). Raport: Organizacja i wsparcie działalności produkcyjnej. Uważność i motywacja w edukacji

Międzynarodowe sympozjum na temat rozwoju uzdolnień dzieci i młodzieży w oświacie „Edukacja Naukowa” (Jakuck). Raport: Rozwój zdolności badawczych dzieci i młodzieży: modele praktyki edukacyjnej z uwzględnieniem wieku

Międzynarodowe sympozjum na temat rozwoju uzdolnień dzieci i młodzieży w oświacie „Edukacja Naukowa” (Jakuck). Raport: Edukacja naukowa i rozwój intelektualny: przejście od „Dydaktyki” do „Nauki uczenia się”

Międzynarodowe sympozjum na temat rozwoju uzdolnień dzieci i młodzieży w oświacie „Edukacja Naukowa” (Jakuck). Raport: Inicjatywa, zaangażowanie i wytrwałość: psychologiczne podstawy uczenia się poprzez odkrywanie

• Międzynarodowe sympozjum na temat rozwoju uzdolnień dzieci i młodzieży w oświacie „Edukacja Naukowa” (Jakuck). Raport: Utworzenie sieci ośrodków naukowo-dydaktycznych „Sieć szkół Il Darkhan”

Międzynarodowe sympozjum na temat rozwoju uzdolnień dzieci i młodzieży w oświacie „Edukacja Naukowa” (Jakuck). Raport: Sesja strategiczna „Dziedzictwo MII: impuls dla rozwoju systemu edukacji Republiki Sacha (Jakucja)”

XI Międzynarodowa Szkoła Badawcza IRS MILSET (Jakucja). Raport: Przewodnik badawczy IRS

MILSET Vostok Exspo-Sciences (Jakuck). Raport: Odkrycie naukowe i społeczna odpowiedzialność naukowca

• Konferencja zamykająca kompleksową wyprawę edukacyjno-badawczą „Rosja Północ – 2018” (Jezioro Onega). Raport: Wyniki badań grupy „Psychologia społeczno-kulturowa i antropologia” we wsi Lyadiny, obwód kargopolski, obwód archangielski

Międzynarodowe Forum Moskiewskie „Miasto Edukacji” (Moskwa). Raport: Przygotowanie nauczycieli do pracy nad rozwijaniem u uczniów zdolności badawczych i projektowych w logice „uczenia się przez działanie”

Międzynarodowe Forum Moskiewskie „Miasto Edukacji” (Moskwa). Raport: Ciekawość i ciekawość: jak rodzi się sekretny świat dzieciństwa

• Zanurzenie się w nowej pedagogice (Moskwa). Raport: Świat dzieciństwa w kulturze dorosłych

Wykład naukowy z okazji Dnia Wiedzy (Moskwa). Raport: Kiedy świat dzieli się na życie i śmierć. Atak terrorystyczny w Biesłanie oraz pomoc psychologiczna dla dzieci i młodzieży, które przeżyły tragedię

Międzynarodowy Festiwal Etnologicznych Filmów Dokumentalnych (Kratowo). Relacja: Film „Tui”

Środowisko uniwersyteckie dla moskiewskiego nauczyciela w Wyższej Szkole Ekonomicznej Państwowego Uniwersytetu Badawczego (Moskwa). Raport: Samorząd w szkole: co o tym myślą nauczyciele, jak postrzegają to uczniowie

• Pedagogika aktywna i kształcenie nauczycieli (Woroneż). Raport: Organizacja systemu produktywnych zajęć w szkole jako forma rozwijania inicjatywy, zaangażowania i pracy zespołowej wśród uczniów i nauczycieli

Środowisko uniwersyteckie dla moskiewskiego nauczyciela w Wyższej Szkole Ekonomicznej Państwowego Uniwersytetu Badawczego (Moskwa). Raport: Projektowanie trajektorii edukacyjnych uczniów w otwartej przestrzeni edukacyjnej miasta

Środowisko uniwersyteckie dla moskiewskiego nauczyciela w Wyższej Szkole Ekonomicznej Państwowego Uniwersytetu Badawczego (Moskwa). Raport: Metoda „badań w działaniu” w pracy nauczyciela, metodyka, lidera szkoły

• Nauka eksploracyjna: od przedszkola do szkoły średniej (Kovrov). Raport: Rozwój zdolności badawczych dzieci i młodzieży: modele praktyki edukacyjnej
• Nauka eksploracyjna: od przedszkola do szkoły średniej (Kovrov). Raport: Badania i projekty przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych: konkurs „Jestem badaczem”

Problemy rozwoju osobowości w kontekście globalizacji: aspekt psychologiczno-pedagogiczny (Erywań). Raport: Wytyczne psychologiczne dotyczące edukacji osobowości w świecie niepewności

VIII międzynarodowa konferencja naukowa „Zjawisko osobowości twórczej w kulturze: odczytania Fatiuszki” (Moskwa). Raport: „Zmiana”: fantastyczne zabawy dzieci we wsi Lyadiny, obwód kargopolski, obwód archangielski

• XI Międzynarodowa Konferencja Naukowo-Praktyczna (XXIII Ogólnorosyjska) „Wychowanie w otwartej przestrzeni edukacyjnej: idea i realizacja funkcji mediacyjnej” (Moskwa). Raport: Korepetytor w szkole prywatnej: oczekiwania społeczne wobec nowej roli społecznej
• Jesienny poligon na hektarze (Szachmatowo, rejon Antropowski, obwód Kostroma). Raport: Kultura badań w praktyce edukacyjnej

Seminarium etniczne (Moskwa). Raport: Człowiek w kontekście kultury tradycyjnej: metapozycja i dialog badaczy różnych nauk

Festiwal Nauki i Psychotechniki „Etnopsychologia Praktyczna” (Moskwa). Raport: Kamera pośrednicząca: dialogi z szamanem

Dzieci po traumie psychicznej. Pedagogika traumy (Moskwa). Raport: „Kiedy świat dzieli się na życie i śmierć”: pomoc psychologiczna dla dzieci i młodzieży po ataku terrorystycznym w Biesłanie

Nowoczesna dydaktyka (Moskwa). Raport: Podejście badawcze do nauczania dzieci w wieku szkolnym

• VIII Międzynarodowa Konferencja „Szczęśliwy dorosły rodzi się w dzieciństwie” (Moskwa). Raport: Dlaczego ciekawość staje się ciekawością? Jak rodzi się tajemniczy świat dzieci?

Ogólnorosyjskie forum kierownicze Uniwersyteckiego Okręgu Edukacyjnego Państwowej Wyższej Szkoły Ekonomicznej Uniwersytetu Badawczego „Stań się wyższy dzięki HSE” (Moskwa). Raport: Temat „Projekt indywidualny”: „Dlaczego? Który? Czy się uda?” - modele organizacji działalności projektowej i badawczej studentów

• Zimowa konferencja uczestników Ruchu Koła (St. Petersburg). Raport: Jaki jest efekt kształcenia w kręgu?
• Sekcja Psychologii Centralnego Domu Naukowców Rosyjskiej Akademii Nauk (Moskwa). Reportaż: Od ciekawości do ciekawości: jak rodzą się sekretne światy dzieci?
• Pedagogika aktywna i kształcenie nauczycieli (Woroneż). Raport: Praktyka antropologii wizualnej w edukacji: sposób na zanurzenie miejskiego nastolatka w znajomości innej kultury i samego siebie
• VI Międzynarodowy Festiwal Dokumentów Etnologicznych „Kratowo 2017” (Kratowo). Relacja: Film „Rytuał leczenia niepłodności w miejscu narodzin Toonto” (reż. A. Obukhov, I. Grishina; 31 min., Buriacja, 2015)

Uzdolnienia: metody identyfikacji i sposoby rozwoju (Moskwa). Raport: Międzynarodowa Szkoła Badawcza: skuteczny model rozwoju zdolności i talentów starszej młodzieży w sytuacji komunikacji międzykulturowej

V Międzynarodowy Kongres ISCAR (Quebec). Raport: Praktyka kształcenia nauczycieli w oparciu o idee psychologii kulturowej i historycznej L. S. Wygotskiego

VIII Ogólnorosyjska konferencja naukowo-praktyczna „Działalność edukacyjno-badawcza w systemie edukacji ogólnej, dodatkowej i zawodowej” (Ułan-Ude). Raport: Jak sprawić, aby badania naukowe stały się codzienną praktyką edukacyjną, a nie dodatkową pracą?

• Drugie regionalne forum edukacyjne „Rodzina i szkoła: interakcja w otwartym środowisku edukacyjnym” (Kaługa). Raport: Szkoła młodzieżowa i rodzice: sposoby interakcji i ich granice

IV sieciowe seminarium naukowe z zakresu etnopsychologii (Moskwa). Raport: Antropologia wizualna: możliwości i ograniczenia w badaniu współczesnych rytuałów

Gimnazja: wyzwania i rozwiązania edukacji w wieku młodzieżowym (Teheran). Raport: Badanie praktyk edukacyjnych szkół prywatnych w Teheranie

• Nastoletnie figle: doświadczenie badawcze (Moskwa). Raport: Żarty dzieci i młodzieży: historia problemu i psychologiczne podstawy manifestacji
• IV Sankt Petersburgowe odczyty Montessori (St. Petersburg). Raport: Efekty kształcenia – co, przez kogo i jak są oceniane?
• III Ogólnorosyjska Konferencja Naukowo-Praktyczna „Technologie rozwoju osobowości studentów we współczesnym środowisku medialnym” (Moskwa). Raport: Wizualne metody badań człowieka w kontekście kultury: dialog i wzajemne działanie
• Sztafeta festiwali Międzypowiatowych Zarządów Organizacji Oświatowych „Nasze wspólne szanse. Nasze ogólne wyniki” (Moskwa). Raport: Zobacz i zrozum: dyskusja na temat materiałów ekspedycyjnych specjalizacji „Psychologia społeczno-kulturowa i antropologia”
• Laboratorium „Tworzenie środowisk społecznych: słownik, doświadczenie, przyszłość” (St. Petersburg). Raport: Środowisko edukacyjne: od społeczności lokalnej do społeczności międzynarodowej

Uczestnictwo w radach redakcyjnych czasopism naukowych

Od 2016: członek rady redakcyjnej czasopisma „Problemy współczesnej edukacji”.

Od 2009: członek rady redakcyjnej czasopisma „Nowe Rosyjskie Badania Humanitarne”.

Od 2005 roku: członek rady redakcyjnej (członek rady eksperckiej) magazynu School Technologies.

Od 2002 r.: redaktor naczelny (od 2009 r. „Naukowiec”) czasopisma „Praca Badawcza Uczniów”.

Od 2000 do 2011: zastępca redaktora naczelnego czasopisma Rozwój Osobisty.

Dotacje

Federalny Program Celowy „Badania podejść dydaktycznych do kształtowania innowacyjnych technologii edukacyjnych w systemie ogólnokształcącego szkolnictwa średniego i wyższego”, zadanie nr 2014/119 Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej. Celem projektu jest rozpoznanie oraz naukowe i metodologiczne uzasadnienie granic wykorzystania najbardziej obiecujących technologii edukacyjnych w systemie ogólnokształcącego szkolnictwa średniego i wyższego pedagogicznego, w tym studiów magisterskich. Efektem pracy był opis naukowych i metodologicznych zasad doboru i rozwoju technologii edukacyjnych, opis psychologicznych i pedagogicznych warunków rozwoju i wdrażania technologii edukacyjnych w systemie ogólnokształcącego szkolnictwa średniego i wyższego pedagogicznego, w tym studia podyplomowe, uzasadnienie naukowe i metodologiczne zaleceń dotyczących wprowadzenia nowoczesnych technologii edukacyjnych w ogólnokształcącym systemie szkół średnich i wyższym kształceniu pedagogicznym, w tym na studiach podyplomowych. 2014-2016. Doradca naukowy.

038 GC „Zapewnienie wsparcia metodologicznego i pedagogicznego szkołom rosyjskim w krajach WNP poprzez organizację doskonalenia kompetencji nauczycieli języka rosyjskiego” Rossotrudnichestvo. Opracowanie i stworzenie cyklu wykładów wideo o module psychologiczno-pedagogicznym. 2016. Wykonawca.

039 GC „Zapewnianie wsparcia metodologicznego i pedagogicznego szkołom rosyjskim w krajach WNP poprzez organizowanie podnoszenia kompetencji nauczycieli przedmiotowych”. Opracowanie i stworzenie cyklu wykładów wideo o module psychologiczno-pedagogicznym. 2016. Wykonawca.

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej. F-135.056 Opracowanie i testowanie nowych modułów głównego programu kształcenia zawodowego stopnia zawodowego (pedagogicznego) magistra w ramach powiększonej grupy specjalności „Edukacja i Pedagogika” na kierunku kształceniowym „Edukacja psychologiczno-pedagogiczna” (Szkoła Podstawowa nauczyciel) polegający na organizacji sieciowego współdziałania organizacji edukacyjnych realizujących programy szkolnictwa wyższego i podstawowego kształcenia ogólnego oraz obejmujących pogłębioną praktykę zawodową dla studentów. 2014-2015. Wykonawca.

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej. F-133.054 Wzmocnienie praktycznego ukierunkowania kształcenia przyszłych nauczycieli na studiach licencjackich w ramach powiększonej grupy specjalności „Edukacja i Pedagogika” w kierunku kształcenia „Edukacja psychologiczno-pedagogiczna” (Edukator) w oparciu o organizację sieciowego współdziałania placówek oświatowych organizacje realizujące programy szkolnictwa wyższego i wychowania przedszkolnego. 2014-2015. Wykonawca.

Projekt dotacji Departamentu Edukacji dla miast Moskwy w obszarze priorytetowym nr 16 „Opracowanie standardowych modułów dotyczących edukacji naukowej i praktycznej dla programu edukacyjnego instytucji kształcenia ogólnego (5 modułów dla instytucji edukacyjnych zajmujących się edukacją licealną i gimnazjalną programy).” 2013. Głowa.

Realizacja programu „Organizacja samorządu szkolnego” w ramach projektów Moskiewskiego Departamentu Edukacji. 2012. Głowa.

Realizacja programu „Przestrzeń zabawy dla szkół podstawowych i średnich” w ramach projektów Moskiewskiego Departamentu Edukacji. 2012. Wykonawca.

Opracowanie Koncepcji dodatkowego kształcenia humanistycznego w liceach i gimnazjach na zlecenie Wydziału Oświaty miast Moskwy. 2012. Wykonawca.

Projekt nr 6858 „Wsparcie naukowo-metodyczne dla uzyskania końcowego świadectwa ukończenia studiów licencjackich na kierunkach pedagogika w oparciu o Państwowy Standard Kształcenia Wyższego Kształcenia Zawodowego III generacji” wydziałowego programu analitycznego „Rozwój potencjału naukowego” szkolnictwa wyższego (2009-2010)” Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej. Wykonawca.

Innowacyjny program edukacyjny „Kształcenie wysoko wykwalifikowanych kadr nowego pokolenia w uczelni pedagogicznej jako czynnik innowacyjnego rozwoju systemu edukacji” (2007-2008). Wykonawca.

Grant RGNF 08-01-14024 Międzynarodowe stałe seminarium naukowe „Kultura dzieciństwa: normy, wartości, praktyki”. 2008, uczestnik.

Innowacyjny projekt rozwoju Liceum nr 1553 „Liceum na Donskoju”, dofinansowany Grantem Prezydenta Federacji Rosyjskiej, 2007-2008. Wykonawca.

Projekt „Budowa szkoły przyszłości” Moskiewskiego Wydziału Edukacji, realizowany przez Liceum nr 1553 „Liceum na Donskoju”, 2007-2008. Wykonawca.

Projekt badawczy zlecony przez Departament Ochrony Socjalnej i Polityki Młodzieżowej Rządu Moskwy „Monitorowanie i rozwój programu pracy z nieformalnymi stowarzyszeniami młodzieżowymi”, 2008. Kierownik.

Rosyjska Fundacja Humanistyczna, grant nr 06-06-00367a „Kształtowanie podmiotowej pozycji studentów w działalności edukacyjnej i badawczej”. 2006-2008. Wykonawca.

Projekt „Zrównoważony rozwój Kaukazu – Lokalna Agenda 21”, realizowany w ramach międzynarodowego porozumienia przyjętego przez przedstawicieli państw uczestniczących, w tym Rosji, na Konferencji ONZ w sprawie Zrównoważonego Rozwoju i Środowiska w Rio de Janeiro w 1992 r., jest opracowywany na poziomie lokalnym (administracja powiatowa, miejska, wiejska itp.) jako lokalny plan zrównoważonego rozwoju. Projekt jest realizowany za pośrednictwem Rosyjskiego Regionalnego Centrum Ekologicznego. 2006. Wykonawca.

Projekt „Badania górskich wiosek Północnego Kaukazu” Uniwersytetu w Bernie. 2006. Wykonawca.

Wyprawy

6-13 czerwca. Pierwsza szkoła badawcza „Topos Szachmatowo”, wieś Szachmatowo, rejon Antropowski, obwód Kostromski. Szkoła Wyższa 26 KADR, Ośrodek Badawczy „Punkt Gotowania”.

8 lipca - 1 sierpnia. Wyprawa edukacyjno-badawcza grupy „Psychologia społeczno-kulturowa i antropologia” Szkoły nr 1553 im. V.I. Wernadski. Wsie Yazula i Saratan, rejon Ulagansky w Republice Ałtaju.

7 marca - 3 kwietnia. Zintegrowana wyprawa edukacyjno-badawcza rosyjsko-meksykańska. Stan Puebla w środkowym Meksyku.

9 - 31 lipca. Wyprawa edukacyjno-badawcza grupy „Psychologia społeczno-kulturowa i antropologia” Szkoły nr 1553 im. V.I. Wernadski. Wieś Lyadiny, rejon kargopolski, obwód archangielski.

Wyjazdy terenowe w celu studiowania systemów edukacyjnych

4-7 lutego. Czeczenia, Grozny. Znajomość liceów i szkół wiodących w Groznym. Przeprowadzenie programu szkoleniowego z nauczycielami szkoły w Groznym.

21-29 stycznia. Wielka Brytania, Londyn, wprowadzenie do przedszkoli, szkół podstawowych i średnich, uczelni. Wystawa Bet.

17 grudnia Rosja, St. Petersburg, zapoznanie z praktyką inicjatyw edukacyjnych środowisk nieformalnych.

22-23 listopada. Rosja, obwód kałuski, Kaługa, Kiteż, zapoznanie się z praktyką wspólnoty rodzin zastępczych.

29 października - 5 listopada. Iran, Teheran, znajomość ze szkołami prywatnymi Mofid School i Salam School.

27 października. Rosja, St. Petersburg, zapoznanie z praktyką instytucji edukacyjnych pracujących metodą Montessori.

14-16 września. Rosja, Nowy Urengoj, zapoznanie się z praktyką instytucji edukacji podstawowej i dodatkowej.

Podróż edukacyjna

25-29 marca. Cypr. Studium terenowe w Szkole nr 1553 im. V.I. Wernadskiego o przyrodniczych i kulturowych miejscach Cypru.

20-24 marca. Grecja, Janina. Europejski Kongres ISCAR. System edukacyjny oraz miejsca historyczne i kulturalne Janiny i okolic.

6-9 marca. Grecja, Kreta. Wyjazd do miejsc historycznych i kulturowych kultury minojskiej, kreteńsko-mykeńskiej, starożytnej Grecji i starożytnego Rzymu. Z udziałem edukacyjnej podróży Khoroshkola.

16-23 lutego. Włochy, Neapol, Herkulanum, Pompeje, Wezuwiusz, Paestum, Pozzuoli. Podróż edukacyjna Szkoły nr 1553 im. V.I. Wernadskiego z celami badań geologicznych i historyczno-kulturowych.

29 stycznia - 4 lutego. Rosja, region Archhagel, Kargopol i okręg Kargopol. IV Zimowa Szkoła Antropologiczna.

4-8 stycznia. Rosja, obwód jarosławski, Tutaev (Romanow-Borysoglebsk) i Jarosław. Wycieczka edukacyjna Szkoły nr 1553 im. V.I. Wernadski.

4-5 listopada. Region Kostromski, rejon Antropowski, wieś Szachmatowo. Wycieczka edukacyjna „Polygon” do obiektu społeczno-kulturalnego „Hektar”.

29 października. Region Kaługa, Etnomir, Kaługa, Obnińsk. Wizyta planująca XII Międzynarodową Szkołę Naukową.

4-7 października. Macedonia, Kratowo i Skopje. Wycieczka przez antropologię wizualną na festiwal filmów etnograficznych. Pokaz filmów „Tui” i „Odblokowanie świata dzieci baszkirskich”

22 września. Rosja, obwód jarosławski, Rostów Wielki. Wycieczka edukacyjna Szkoły nr 1553 im. V.I. Wernadski.

15-16 września. Rosja, obwód moskiewski, Rastorguevo i Sukhanovo. Wyjazd na podstawie wyników letniej wyprawy grupy „Psychologia społeczno-kulturowa i antropologia” Szkoły nr 1553 im. V.I. Wernadski.

7-12 marca. Uzbekistan, Chiwa, Buchara, Samarkanda. Edukacyjna podróż po historycznych i kulturowych centrach Uzbekistanu.

23-25 ​​lutego. Rosja, obwód archangielski, kargopol i okręg kargopolski. Edukacyjna podróż z włoskim antropologiem wizualnym Mauro Buccim.

4-8 stycznia. Rosja, obwód jarosławski, Tutaev i Rybinsk. Wycieczka edukacyjna Szkoły nr 1553 im. V.I. Wernadski.

6-9 października. Macedonia, Kratowo i Skopje. Wycieczka przez antropologię wizualną na festiwal filmów etnograficznych. Projekcja filmu „Rytuał ulgi w niepłodności”.

23 września. Rosja, obwód włodzimierski, Aleksandrow. Wizyta edukacyjna Szkoły nr 1553 im. V.I. Wernadskiego, prowadzącego grę społeczno-psychologiczną opartą na modelach historycznych.

4-11 września. Rosja, obwód moskiewski, s. 15 Valuevo, „Inteligentny obóz”. Badanie na miejscu w gimnazjum Khoroshkola.

doświadczenie

Od 2001 do 2010 – profesor nadzwyczajny, zastępca kierownika ds. nauki, Katedra Psychologii Rozwojowej, Wydział Pedagogiki i Psychologii, Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny.

Od 2001 do 2013 – prodziekan ds. nauki na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. Od 2010 roku – profesor Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego.

W 2010 roku zorganizował i kierował Katedrą Psychologii Wychowawczej na Wydziale Pedagogiki i Psychologii Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego do września 2014 roku.

W 2014 roku zorganizował i kierował Katedrą Antropologii Psychologicznej w Instytucie Dzieciństwa Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego do lutego 2017 roku.

Od 2000 do 2011 – zastępca redaktora naczelnego magazynu Personal Development.

W 2002 roku założył i został redaktorem naczelnym czasopisma „Praca Badawcza Dzieci w wieku szkolnym”, przekształconego w 2009 roku w czasopismo „Badacz”.

Od 2012 do 2014 roku – kierownik Centrum Naukowo-Edukacyjnego „Psychologiczne wsparcie edukacji” na Moskiewskim Państwowym Uniwersytecie Pedagogicznym.

W roku akademickim 2017-2018 - dyrektor naukowy służby wsparcia i korepetycji Gimnazjum prywatnej placówki oświatowej „Szkoła Khoroshevskaya” (KhoroSchool).

W roku akademickim 2018-2019 był konsultantem naukowym przy tworzeniu systemu samorządu szkolnego w prywatnej placówce oświatowej Letovo.

Od 2018 roku - dyrektor naukowy Centrum Badawczego „Toczka Vareniya” i Parku Badawczego „Khamowniki” na bazie Kolegium 26 KADR.

Od 1990 do 2013 roku pracował w Domu Twórczości Naukowej i Technicznej Młodzieży Moskiewskiego Pałacu Twórczości Dziecięcej (Młodzieżowej) jako nauczyciel edukacji dodatkowej i metodolog. Brał udział w licznych projektach i programach rozwoju szkolnictwa dodatkowego w Moskwie i Rosji.

Brał udział w rozwoju szkoły eksperymentalnej „Donskaya Gymnasium” (zorganizowanej w 1991 r., od 2000 do 2013 r. „Liceum na Donskoju”, od 2014 do 2017 r. - Liceum nr 1553 im. V.I. Wernadskiego) - obecnie jedna z oryginalnych szkół w Moskwie i Rosji – Szkoła nr 1553 im. V.I. Wernadski. Od 1995 do 2003 roku pełnił funkcję zastępcy dyrektora ds. sfer społeczno-kulturowych i działalności eksperymentalnej. Od 1995 do chwili obecnej - kierownik specjalizacji badawczej „Psychologia społeczno-kulturowa i antropologia”, konsultant naukowy służby psychologicznej i metodyk pracy eksperymentalnej. Aktywnie uczestniczy w rozwoju szkolnictwa licealnego we współczesnej Rosji, opierając się na najlepszych tradycjach edukacji krajowej.

Corocznie organizuje wyprawy ekspedycyjne do różnych etnicznych regionów Rosji (Ałtaj, Buriacja, Baszkiria, Karelia, Rosyjska Północ, Północny Kaukaz, Chakasja itp.) i za granicę (Armenia, Bułgaria, Meksyk, Mołdawia, Turcja itp.) z udziałem uczniowie i studenci liceów. Prowadził szereg wypraw badawczych w ramach projektów międzynarodowych wraz z kolegami z Instytutu Geografii Rosyjskiej Akademii Nauk i Instytutu Literatury Światowej im. A.M. Gorki RAS.

Od 2001 do 5 października 2017 – członek Rosyjskiego Towarzystwa Psychologicznego, koordynator sekcji „Rozwój Osobisty”, członek Rady Moskiewskiego Oddziału Regionalnego Rosyjskiego Towarzystwa Psychologicznego (2005-2017).

Od 2005 r. – członek Federacji Psychologów Edukacyjnych Rosji, współprzewodniczący sekcji „Psychologia rozwoju osobistego”, „Psychologia badań edukacyjnych”. Od 2019 r. - członek komisji eksperckich „Psychologiczne i pedagogiczne wsparcie procesu edukacyjnego” oraz „Edukacja psychologiczno-pedagogiczna” Federacji Psychologów Edukacyjnych Rosji.

Od 2005 – członek Moskiewskiego Związku Dziennikarzy.

Współautor koncepcji rozwoju podejścia badawczego w edukacji. Przeprowadził naukowe i metodologiczne zarządzanie działaniami eksperymentalnymi w systemie Moskiewskiego Departamentu Edukacji w celu rozwoju projektów i działań badawczych studentów.

Inicjator wielu ogólnorosyjskich i międzynarodowych programów i projektów na rzecz rozwoju podejścia badawczego w edukacji.

Współzałożyciel i członek Prezydium Rady Centralnej Ogólnorosyjskiego ruchu społecznego kreatywnych nauczycieli „Badacz”.

Członek Komisji Rozwoju Dziedzictwa Naukowego Akademika V.I. Wiernadskiego w Prezydium Rosyjskiej Akademii Nauk.

Członek Grupy Roboczej ds. omówienia zagadnień rozwoju edukacji naukowej i praktycznej, projektów międzyregionalnych i międzynarodowych Komisji Nauki, Edukacji i Kultury Rady Federacji Zgromadzenia Federalnego Federacji Rosyjskiej.

Dyrektor naukowy MILSET Vostok, oddziału międzynarodowej organizacji wspierającej twórczość naukowo-techniczną młodych ludzi, dyrektor naukowy Międzynarodowej Szkoły Badawczej (IRS).

Członek komitetu organizacyjnego, kierownik programu naukowego Ogólnorosyjskiego Konkursu na Młodzieżowe Prace Badawcze im. W I. Wernadski.

Przewodniczący wielkiego jury Ogólnorosyjskiego konkursu prac badawczych i projektów twórczych dla przedszkolaków i gimnazjalistów „Jestem badaczem”.

Współprzewodniczący komitetu organizacyjnego cyklicznej Międzynarodowej Konferencji „Działalność naukowa studentów we współczesnej przestrzeni edukacyjnej” (Moskwa, od 2005 do chwili obecnej).

Przewodniczący międzynarodowego sympozjum na temat rozwoju uzdolnień dzieci i młodzieży w edukacji „Edukacja naukowa” (2018, Jakucja).

Przewodniczący komitetu organizacyjnego corocznej Międzyuczelnianej Konferencji Młodych Naukowców na temat wyników badań z zakresu psychologii, pedagogiki i antropologii społeczno-kulturowej (2005 - 2014), Międzyuczelnianej konferencji młodych naukowców „Od dzieciństwa do dorosłości: różnice w normach i cechach rozwoju” (2015-2017).

Koordynator komisji konkursowej przeglądu-konkursu projektów instytucji edukacyjnych uczestniczących w ruchu „Moskwa na drodze do kultury pokoju” (2002 – 2011), członek komitetu organizacyjnego Ogólnorosyjskiego konkursu badań studenckich prace nazwane na cześć D.I. Mendelejewa i Ogólnorosyjskiego konkursu doskonałości pedagogicznej „Moja najlepsza lekcja”, członek Rady Koordynacyjnej przy rządzie moskiewskim ds. wspierania pracy z uzdolnionymi dziećmi w mieście Moskwa (2010–2011).

Na zaproszenie rektora Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego akademik A.L. Semenov od 2014 do 2017 wraz z profesorem E.I. Bulin-Sokolova wraz z zespołem podobnie myślących osób uczestniczyła w modernizacji kształcenia nauczycieli w oparciu o podejście przedmiotowo-aktywne. Podejście to polega na zanurzeniu uczniów w ciągłą praktykę pedagogiczną, poprzez refleksyjną analizę ich psychologicznych i pedagogicznych obserwacji, testów i działań, a także doprowadzenie ucznia do subiektywnej pozycji w odniesieniu do jego rozwoju zawodowego, wyborów zawodowych i życiowych.

Jako profesor w Zakładzie Antropologii Psychologicznej Instytutu Dzieciństwa Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego jest inicjatorem i współkierownikiem pierwszego w kraju programu magisterskiego z antropologii wizualnej dzieciństwa (pierwszy dyplom odbył się w 2018 roku).

Jako profesor nadzwyczajny w Dyrekcji Programów Edukacyjnych Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego jest współautorką pierwszego w kraju programu magisterskiego z edukacji STEM (pierwsze ukończenie studiów odbędzie się w 2019 roku).

Wyprawy do odległych wiosek o stosunkowo zachowanych tradycyjnych kulturach (monoetnicznych i bietnicznych): Ałtaj (rejon ułagański, Telengits – 2003; dystrykt Kosh-Agachsky, południowe Ałtaje i Kazachowie – 2008); Terytorium Ałtaju (rosyjscy staroobrzędowcy – 2004); Baszkiria (Baszkirowie - 2007, 2012, 2017); Buriacja (okręg tunkiński, Buriaci – 2001; okręg kurumkanski, Buriaci i Ewenkowie – 2005, okręg okiński, Buriaci i Sojoci – 2010; okręg zakamenski, Buriaci i Chamniganie – 2015); Kabardyno-Bałkaria (Bałkary – 2006); Obwód Wołogdy (rejon Babaevsky, Pyazhozero, Vepsians - 2011); Rosyjska Północ i Pomorie (Rosjanie – 1995–2002, 2004, 2014, 2016, 2018); Osetia Północna (Digorianie – 2006, 2007); Khakassia (Khakassy - 2013).

Region Rosji, w którym przeprowadzono wyjazdy edukacyjno-badawcze: Republika Adygei, Republika Baszkirii, Republika Buriacji, Republika Ałtaju, Republika Dagestanu, Republika Kabardyno-Bałkarska, Republika Karaczajo-Czerkiesji, Republika Czeczeńska, Republika Karelii, Republika Komi, Republika Mordowii, Republika Osetii Północnej -Alania, Republika Tatarstanu, Republika Czuwaski, obwód Ałtaju, obwód Krasnodarski, obwód Krasnojarski, obwód Stawropolski, obwód Archangielski, obwód Włodzimierz, obwód Wołgograd, obwód Wołogdy, obwód Iwanowski, obwód Irkucki, obwód Kaliningradzki, obwód Kaługa, obwód Kamczacki, Kemerowo obwód, obwód kirowski, obwód kostromski, obwód leningradzki, obwód moskiewski, obwód murmański, obwód niżnonowogrodzki, obwód nowogrodzki, obwód orenburg, obwód pskowski, obwód rostowski, obwód riazański, obwód samarski, obwód saratowski, obwód smoleński, obwód tambowski, obwód twerski , obwód Tomsk, obwód Tula, obwód Czelabińsk, obwód Zabajkał, Chanty-Manski Okręg Autonomiczny, Czukocki Okręg Autonomiczny, Jakucja, Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny, Obwód Jarosławski.

„Możliwości i ograniczenia badania współczesnych praktyk rytualnych za pomocą środków wizualnych”

Obuchow

Edukacja

Studia podyplomowe: Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny, specjalność 19.00.01 - psychologia ogólna, psychologia osobowości, historia psychologii, 2001.
Edukacja: Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny, kwalifikacja „Pedagog społeczny, psycholog wychowawczy”, specjalność „Pedagogika społeczna z dodatkową specjalnością Psychologia”, 1999.

Temat pracy dyplomowej kandydata

„Psychologiczne cechy osobowości w warunkach tradycyjnej ciągłości rosyjskiej wsi (na podstawie analizy samoświadomości etnicznej trzech pokoleń mieszkańców wsi rosyjskiej północy)” (2001)

Zajęcia na bieżący rok akademicki

Zanurzenie się w nowej pedagogice
Wprowadzenie do badań
Antropologia psychologiczno-pedagogiczna (dla Wydziału Pedagogiki Podstawowej)
Pedagogika i psychologia (dla wydziału defektologii)
Psychologia społeczno-kulturowa i antropologia dzieciństwa
Psychologia subkultur wieku

Publikacje

Monografie

1. Obuchow A.S. Działalność projektowa i badawcza w szkole średniej: zbiór programów dodatkowej edukacji dla dzieci / wyd. JAK. Obuchowa. M: Narodowe Centrum Książki, 2015. 475 s.
2. Obuchow A.S. Rozwój działalności badawczej studentów. Wydanie 2, poprawione. i dodatkowe M.: Narodowe Centrum Książki, 2014. 16 s.
3. Obuchow A.S. Rozwój działalności badawczej studentów. M.: Prometeusz, MPGU, 2006. 14 s.
4. Obuchow A.S. Psychologia osobowości w kontekście realiów kultury tradycyjnej. Monografia. M.: Wydawnictwo „Prometeusz” MPGU, 2005. 20 s.

Podręczniki

1. Obukhov A. S., Shvetsova M. N., Fedoseeva A. M., Myakisheva N. M., Tkachenko N. V., Vachkov I. V. Interakcja psychologiczno-pedagogiczna uczestników procesu edukacyjnego. Podręcznik do studiów licencjackich. – M.: Wydawnictwo Yurayt, 2015, 2016, 2017. 422 s.
2. Obukhov A.S., Fedoseeva A.M., Byford E. Wprowadzenie do zawodu: psycholog edukacyjny: Podręcznik i warsztaty dla studentów akademickich / Pod redakcją generalną A.S. Obuchowa. M.: Yurayt, 2014, 2016. 522 s. +CD. 27,41 p.l.
3. Psychologia dzieci w wieku szkolnym: Podręcznik i warsztaty dla licencjatów / wyd. wyd. A. S. Obuchowa. M.: Wydawnictwo Yurayt, 2014, 2016. 583 s. 31 p.l.
4. Psychologia: podręcznik dla licencjatów / generała. wyd. VA Slastenina, A.S. Obuchowa. M.: Wydawnictwo Yurayt, 2013. 530 s. 28 p.l.

1. Psychologia: podręcznik i warsztaty dla studentów studiów akademickich / A. S. Obukhov [i in.]; pod generałem wyd. A. S. Obuchowa. - wyd. 2, poprawione. i dodatkowe - M.: Wydawnictwo Yurayt, 2016. - 404 s. - (Licencjat. Kurs akademicki).
2. Psychologia: podręcznik i warsztat dla średniego kształcenia zawodowego / A. S. Obukhov [itp.]; pod generałem wyd. A. S. Obuchowa. - wyd. 2, poprawione. i dodatkowe - M.: Wydawnictwo Yurayt, 2016. - 404 s. - (Profesjonalna edukacja).

Książki i zbiory – kompilator i redaktor

1. Podejście badawcze w edukacji: problem kształcenia nauczycieli: Zbiór naukowy i metodologiczny w dwóch tomach / Pod redakcją generalną profesora A.S. Obuchowa. M.: Ogólnorosyjska organizacja publiczna kreatywnych nauczycieli „Badacz”; MPGU, 2012. T. 1: Teoria i metodologia. 998 s. 62 pl; T. 2: Technologie i praktyki organizacyjne. 462 s. 29 p.l.
2. Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne studentów w działalności badawczej / wyd. komp. JAK. Obuchow. wyd. 2., poprawione. M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2012. 160 s. 10 p.l.
3. Działalność naukowa studentów: od przedszkola do uniwersytetu: Zbiór naukowo-metodologiczny w dwóch tomach / wyd. Doktor psychologii JAK. Obuchowa. M.: Ogólnorosyjski ruch publiczny kreatywnych nauczycieli „Badacz”; MPGU, 2010. T. 1. Teoria i metodologia. 544 s., 34 s.; T. 2. Praktyka i metody organizacji. 538 s., 33,6 s.
4. Dziecko w historii i kulturze: Materiały z seminarium „Kultura dzieciństwa: normy, wartości, praktyki” tom. 4 / wyd. JAK. Obuchowa, M.V. Tendryakowa. M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2010. 520 s.
5. Organizacja i prowadzenie konferencji studenckich / wyd. JAK. Obuchowa. wyd. 2., poprawione i dodatkowe M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”. 2009. 100 s. 6 p.l.
6. Podejście badawcze w edukacji: od teorii do praktyki: Zbiór naukowy i metodologiczny w dwóch tomach / Pod redakcją generalną A.S. Obuchowa. M.: Ogólnorosyjski ruch publiczny kreatywnych nauczycieli „Badacz”, 2009. T. 1: Teoria i metodologia. 448 s. 36,4 pl; T. 2: Praktyka i metody organizacji. 589 s. 48 p.l.
7. Aktualne badania psychologiczno-pedagogiczne mające na celu rozwój innowacji w systemie edukacji: Zbiór artykułów: / Pod redakcją generalną V.A. Slastenina. Ed.-komp. JAK. Obuchow, S.V. Jakowlew. M.: Wydawnictwo „Prometeusz” MPGU, 2008. Część 1. 296 s. 18,5 pl; Część 2. 270 s. 16,9 p.l.
8. Działalność naukowa studentów: Zbiór naukowy i metodologiczny w dwóch tomach / Pod redakcją generalną A.S. Obuchowa. M.: Ogólnorosyjski ruch publiczny kreatywnych nauczycieli „Badacz”, 2007. T. 1: Teoria i metodologia. 701 s. 44 szt.; T. 2: Praktyka organizacyjna. 495 s. 31 p.l.
9. Działalność badawcza studentów we współczesnej przestrzeni edukacyjnej: zbiór artykułów. M.: Instytut Technologii Szkolnych, 2006. 39 s.
10. Metody działalności badawczej studentów kierunków humanistycznych. M.: MIOO; Czasopismo „Praca badawcza uczniów”, 2006. 10 s.
11. Metody działalności badawczej studentów w zakresie nauk przyrodniczych. M.: MIOO; Czasopismo „Praca badawcza uczniów”, 2006. 8 s.
12. Zbiór programów pracy w dyscyplinach ogólnego cyklu zawodowego, dyscyplinach specjalizacyjnych i dyscyplinach fakultatywnych. Specjalność 020400 „Psychologia”. Specjalizacja: Psychologia Rozwoju i Wieku. Część druga. M.: Prometeusz, 2005. 35,75 s.
13. Zbiór programów kursów specjalnych Wydziału Psychologii Rozwojowej Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego. M.: Prometeusz, MPGU, 2003. 7 s.
14. Rozwój działalności badawczej studentów: zbiór metodologiczny / wyd. JAK. Obuchowa. M.: Edukacja Publiczna, 2001. 8,5 s.
15. Akademik Aleksander Michajłowicz Obuchow: życie w nauce / Comp. JAK. Obuchow. wyd. G.S. Golicyn. M.: Wydawnictwo. dom „Noosfera”, 2001. 19,5+2 p.l.

Artykuły w recenzowanych czasopismach

1. Obukhov A.S., Bulin-Sokolova E.I. Refleksyjny model kształcenia nauczycieli na rzecz edukacji przyszłości // Nauka i szkoła. 2015. nr 6. s. 22-27.

Obukhov A.S., Magomedova N.G. Cechy badawczej metody nauczania jako czynnik kształtowania podmiotowości ucznia i nauczyciela // Biuletyn Państwowego Uniwersytetu w Dagestanie. 2015. Nr 4. s. 199-204.

2. Obuchow A.S. Rozwój szkoły naukowej „Fenomenologia istnienia i rozwoju osobowości” Valerii Sergeevny Mukhiny: punkt widzenia studenta // Rozwój osobisty. 2015. Nr 1. s. 90-129.
3. Obuchow A.S. Profesjonalne przygotowanie nauczyciela w zakresie logiki podejścia przedmiot-działanie // Nauka i szkoła. 2014. nr 5. s. 84-98
4. Bulin-Sokolova E.I., Obukhov A.S., Semenov A.L. Przyszłe kształcenie nauczycieli. Kierunek ruchu i pierwsze praktyczne kroki // Nauka psychologiczna i edukacja. 2014. T. 19. nr 3. s. 207-225.
5. Obuchow A.S. Kształtowanie podmiotowości ucznia gimnazjum w kontekście edukacji // 2014. Nr 1. s. 3-12.
6. Obukhov A.S., Baskakova Yu.S. Problem sprawności umysłowej młodszych uczniów // Szkoła podstawowa plus przed i po. 2014. Nr 2. s. 3-8.
7. Obukhov A.S., Melkov S.V., Churilova E.E. Historia rozwoju działalności badawczej, dydaktycznej i społecznej Katedry Psychologii Rozwojowej MPGU // Rozwój osobisty. 2013. №3. Str. 21
8. Obuchow A.S. Refleksja nad wystąpieniami amerykańskich kolegów na seminarium naukowo-praktycznym: Rosyjsko-amerykański okrągły stół: „Zachowanie: warunki rozwoju i wewnętrzna pozycja jednostki” // Rozwój osobisty. 2013. №3. s. 134-135.
9. Obuchow A.S. W I. Wernadskiego i współczesna wiedza humanitarna. Rozwój ogólnego podejścia naukowego V.I. Wiernadski w rosyjskiej edukacji // Zagadnienia współczesnej nauki i praktyki. Uniwersytet nazwany na cześć W I. Wernadski. 2013. Nr 3 (47). s. 28 – 37.
10. Barkova Yu.S., Leontovich A.V., Obukhov A.S. Rosyjsko-meksykańska wyprawa badawcza młodzieży zakończyła się sukcesem // Edukacja publiczna. 2012. Nr 3. s. 197 – 199.
11. Levanova E.A., Tarabakina L.V., Obukhov A.S., Babieva N.S., Pleshakov V.A., Pushkareva T.V., Savina T.A., Sakharova T.N., Kazennaya E.IN. Koncepcja psychologiczno-pedagogiczna programu „Profilaktyka zachowań autodestrukcyjnych u dzieci i młodzieży” // NauczycielXXIwiek 2012. Nr 3. Część 1. s. 175 – 190.
12. Obukhov A.S., Manakova T.G. Orientacja w rozumieniu drogi życiowej jednostki: aspekty autobiograficzne, rodzinno-plemienne i społeczno-historyczne // Aktualne problemy wiedzy psychologicznej. 2012. Nr 4. s. 64-81.
13. Obuchow A.S. Koncepcja Zakładu Psychologii Wychowawczej // Rozwój osobisty. 2011. Nr 1. s. 242 – 248.
14. Obukhov A.S., Kisilev B.A. Kształtowanie podmiotowej pozycji studentów w warunkach działalności dydaktycznej i badawczej // NauczycielXXIwiek 2010. Nr 2. Część 1. s. 179-188.
15. Zuev K.B., Obukhov A.S. II Międzynarodowa Konferencja Młodych Naukowców „Psychologia – nauka przyszłości” // Dziennik psychologiczny . 2009. T. 30. nr 4. s. 110-112.
16. Obukhov A.S., Churilova E.E. Nowoczesne podejścia do badania osobowości poprzez teksty narracyjne // NauczycielXXIwiek 2009. Nr 4. s. 331-343.
17. Obuchow A.S. Podstawy metodologiczne dyscypliny „Psychologia historyczna” // Rozwój osobisty. 2009. Nr 3. s. 243-247.
18. Sergienko E.A., Martsinkovskaya T.D., Obukhov A.S., Posokhova S.T., Mukhamedrakhimov R.Zh. IV Kongres Rosyjskiego Towarzystwa Psychologicznego. Kierunek 3: „Psychologia rozwojowa” // Dziennik psychologiczny . 2008. T. 29. nr 3. s. 131–135
19. Obuchow A.S. Technologia odpytywania // Technologia szkolna. 2007. nr 6. s. 124-132.
20. Obukhov A.S., Leontovich A.V. Konferencja „Działalność badawcza studentów we współczesnej przestrzeni edukacyjnej”, 10-11 marca 2005 // Rozwój osobisty. 2006. Nr 1. s. 227-235.
21. Obuchow A.S. Na progu osobowości: koncepcja duszy ludzkiej w kulturach tradycyjnych // Rozwój osobisty. 2006. Nr 2. s. 82-90; Nr 3. s. 84-105.
22. Obukhov A.S., Pivovarova E.P. Rytualne towarzyszenie osobowości Telengitów z Górnego Ałtaju // Syberyjski Dziennik Pedagogiczny. 2006. nr 5. s. 161 – 168.
23. Obuchow A.S. Efektywność wykorzystania działań projektowych i badawczych w nauczaniu // Technologie szkolne. 2006. nr 5. s. 86-90.
24. Obuchow A.S. Valeria Sergeevna Mukhina – naukowiec, psycholog, pisarz // Rozwój osobisty. 2005. Nr 1. s. 233-237.
25. Obuchow A.S. Konferencja rocznicowa poświęcona 120. rocznicy Moskiewskiego Towarzystwa Psychologicznego (Moskwa, 4-6 lutego 2005): sekcja „Rozwój osobowości” // Rozwój osobisty. 2005. Nr 1. s. 243-248.
26. Obuchow A.S.„Okrągły Stół” poświęcony rocznicy czasopisma „Pytania o Psychologii”. Wydajność // Zagadnienia psychologii. 2005. Nr 2. Str. 25-28.
27. Mukhina V.S., Obukhov A.S. Sekcja naukowo-praktyczna „Psychologia rozwoju osobowości” Federacji Psychologów Edukacyjnych // Rozwój osobisty. 2005. Nr 3. s. 8-10.
28. Obuchow A.S. Wyprawa „na krańce świata” // Edukacja publiczna. 2004. Nr 3. s. 175-184.
29. Mukhina V.S., Aigumova Z.I., Obukhov A.S., Semya G.V., Schastnaya T.N. Katedra Psychologii Rozwojowej ma 15 lat // Rozwój osobisty. 2004. Nr 1. s. 10-25.
30. Obuchow A.S. Kiedy świat dzieli się na życie i śmierć... Pomoc psychologiczna dla dzieci w Biesłanie // Edukacja publiczna. 2004. Nr 9. s. 183-201.
31. Obuchow A.S. Obsługa psychologiczna w przestrzeni społeczno-kulturowej gimnazjum // Technologia szkolna. 2004. Nr 3. Str. 75-79.
32. Obuchow A.S. Rozwój działalności badawczej studentów // Edukacja publiczna. 2004. Nr 2. s. 146-148.
33. Obuchow A.S. Człowiek w zgodzie z naturą // Edukacja publiczna. 2003. Nr 3. Str. 185-191.
34. Mukhina V.S., Obukhov A.S. Nasza autoprezentacja: Magazyn „Rozwój Osobowości Rozwój osobowości” – prezentacja // Rozwój osobisty. 2003. Nr 1. s. 8-11.
35. Obuchow A.S. Historycznie zdeterminowane modyfikacje obrazu świata // Rozwój osobisty. 2003. nr 4. s. 51-68.
36. Obuchow A.S. Program specjalizacji edukacyjno-badawczej „Psychologia społeczno-kulturowa” // Technologia szkolna. 2002. Nr 4. s. 179-187.
37. Obuchow A.S. Interakcja społeczno-kulturowa w systemie działalności badawczej studentów // Edukacja publiczna. 2002. Nr 2. s. 129-132.
38. Obuchow A.S. Działalność badawcza młodzieży we wsiach północnej Rosji // Edukacja publiczna. 2002. Nr 3. s. 174-182.
39. Mukhina V.S., Obukhov A.S. Sekcja „Rozwój osobowości” Rosyjskiego Towarzystwa Psychologicznego // Rozwój osobisty. 2002. Nr 3. s. 5-6.
40. Obuchow A.S. Vera Feodorovna Schmidt – autorka „Dziennika matki” (informacja biograficzna) // Rozwój osobisty. 2002. Nr 3. s. 190-193.
41. Obuchow A.S. Sympozjum „Psychologia osobowości” V Ogólnorosyjskiej Konferencji „Psychologia i jej zastosowania” // Rozwój osobisty. 2002. Nr 3. s. 258-260.
42. Obuchow A.S. Działalność naukowa jako możliwa droga wejścia nastolatka w przestrzeń kulturową // Technologia szkolna. 2001. nr 5. s. 26-35.
43. Obuchow A.S. Stowarzyszenie młodych naukowców na Wydziale Psychologii Rozwojowej Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego // Rozwój osobisty. 2001. Nr 1. s. 4-5.
44. Obuchow A.S. Psychologia osobowości w warunkach tradycyjnej ciągłości na wsiach rosyjskiej północy // Rozwój osobisty. 2001. Nr 2. s. 53-77.
45. Obuchow A.S. Wprowadzenie do badań społeczno-psychologicznych (program obozu ekologicznego dla dzieci) // Technologie szkolne. 2001. Nr 3. s. 121-133.
46. Obuchow A.S. Budowa programu psychologicznych badań osobowości w kontekście tradycyjnej kultury rosyjskiej // Rozwój osobisty. 2001. Nr 3-4. s. 109-120; 2002. Nr 1. s. 171-226.
47. Mukhina V.S., Obukhov A.S. Psychologia dojrzewania // Rozwój osobisty. 2000. Nr 1. s. 12-23.
48. Obukhov A.S., Smirnykh M.V. Organizacja interakcji pomiędzy uczestnikami konferencji młodzieżowej // Technologie szkolne. 2000. Nr 3. s. 109-114.
49. Obuchow A.S.„Kwartał” jako rzeczywistość kultury (szkolny almanach literacko-artystyczny) // Edukacja publiczna. 2000. Nr 1. s. 125-127.
50. Obuchow A.S. Działalność badawcza jako sposób na kształtowanie światopoglądu // Edukacja publiczna. 1999. nr 10. s. 158-161.
51. Obuchow A.S. Obecny stan świata śmiechu w tradycyjnej rosyjskiej kulturze // Rozwój osobisty. 1999. Nr 2. s. 140-157.
52. Obukhov A.S., Bolkhovitinova G.Yu.„Darmowe dziewczyny pod Windows…” Zdjęcie A.S. Puszkin i jego twórczość w folklorze szkolnym // Almanach Puszkina. M.: Edukacja publiczna, 1999. s. 250-256.
53. Obuchow A.S.Śmiech i osobowość // Rozwój osobisty. 1998. Nr 3-4. s. 83-101.
54. Obuchow A.S.Źródła żywego słowa // Edukacja publiczna. 1998. Nr 5. s. 94-96.

Publikacje NA zagraniczny Języki

1. Obuchow A. Psychologia działalności badawczej // Journal on Science Education. 2012. Nr 1. R. 26-28.
2. Obuchow A. Międzynarodowe Targi Nauki jako środek rozwoju dzieci i młodzieży: zmienność pozycji komunikacyjnych uczestników. Stanowiska komunikacyjne okrągłego stołu „Rola dzieci na targach nauki” // Journal on Science Education. 2012. Nr 2. R. 14-16.
3. Expedition Cientifica Ruso-Mexicana / Red. A. Obuchow. M.: Naukowiec, 2010. 62 r.
4. Obuchow A. La parte de la expedición dedicada a Humanidades: psicología społeczno-kulturowy y anthropología // Expedición Científica Ruso-Mexicana. M.: Naukowiec, 2010. R. 38-59.
5. Obuchow A. Założenia programu IRS i ich realizacja // II Międzynarodowa Szkoła Badawcza. M.: Naukowiec, 2009. R. 58-65.

Inne znaczące publikacje

1. Obuchow A.S. W kreatywności powstaje twórca. Psychologia wychowawcza dzisiaj // Psycholog szkolny/ 2014. Nr 9, wrzesień. s. 4-7. Nr 10.
2. Obuchow A.S. Pedagogika Tomka Sawyera. O problemie inicjatywy w komunikacji pedagogicznej // Psycholog szkolny. 2014. Nr 3. s. 4 – 8. nr 4. s. 8-11.
3. Obuchow A.S. Komunikacja z S.O. Schmidt jako spotkanie z historią // Badacz. 2013. Nr 1-2. s. 34-39.
4. Obuchow A.S. Edukacja licealna w Rosji: geneza i perspektywy // Badacz/Badacz. 2013. Nr 1-2. s. 77-83.
5. Obukhov A.S., Churilova E.E. Wewnętrzny plan rozwoju osobowości: teksty narracyjne młodzieży i młodzieży jako droga do samowiedzy // U źródeł rozwoju. Zbiór artykułów naukowych / wyd.: L. F. Obukhova, I. A. Kotlyar (Korepanova). M.: GBOU VPO MGPPU, 2013. s. 115 – 125.
6. Obuchow A.S. Podróż jako eksploracja świata // Potencjał. Chemia. Biologia. Medycyna. 2013. Nr 1. s. 34 – 43
7. Koncepcyjne pomysły na przybliżony podstawowy program edukacji ogólnej dla edukacji przedszkolnej „Świat Odkryć” (od urodzenia do 7 lat). Podręcznik naukowo-metodologiczny. M.: Instytut Pedagogiki Aktywności Systemowej, 2012. 64 s.
8. Przybliżony podstawowy program edukacji ogólnej dla edukacji przedszkolnej „Świat odkryć” (od urodzenia do 7 lat). M.: Tsvetnoy mir, 2012. 320 s.
9. Obuchow A.S. Czy uzdolnienia są diagnozą czy wskazówką do samorozwoju? // Potencjał. Chemia. Biologia. Medycyna. 2012. Nr 12. s. 29 – 35.
10. Obukhov A.S., Myakisheva N.M. Rozwój zdolności badawczych w grze: umiejętność tworzenia hipotez // Potencjał. Chemia. Biologia. Medycyna. 2012. Nr 1. s. 58 – 64.
11. Obukhov A.S., Myakisheva N.M. Rozwój umiejętności badawczych w grze: umiejętność dostrzegania problemów // Potencjał. Chemia. Biologia. Medycyna. 2011. nr 7. s. 66 – 72.
12. Obuchow A.S.Światopogląd nastolatków na rosyjskiej prowincji // U progu dorastania. Zbiór artykułów naukowych / wyd. L.F. Obuchowa, I.A. Korepanowa. M.: MGPPU, 2011. s. 147 – 161.
13. Obuchow A.S. Rozwój umiejętności badawczych w grze: obserwacja // Potencjał. Chemia. Biologia. Medycyna. 2011. Nr 3. s. 53-60.
14. Od dzieciństwa do dorosłości poprzez eksperymenty społeczno-kulturowe: subkultury nastoletnie i młodzieżowe w Moskwie // Dziecko w historii i kulturze: materiały z seminarium „Kultura dzieciństwa: normy, wartości, praktyki” tom. 4 / wyd. JAK. Obuchowa, M.V. Tendryakowa. M.: Biblioteka czasopisma „Naukowiec”, 2010. – s. 187-213
15. Obukhov A.S., Borodkina N.V. Psychologiczne cechy spontanicznych zachowań eksploracyjnych dzieci w wieku przedszkolnym i w przestrzeni przedszkola // Issledovatel/Researcher. 2009. Nr 3-4. s. 136-149.
16. Obuchow A.S. Zasady konstruowania programu działań Międzynarodowej Szkoły Badawczej i ich realizacji // Issledovatel/Researcher. 2009. Nr 3-4. s. 298-307.
17. Obukhov A.S., Martynova M.V. Fantazyjne światy przestrzeni zabaw dzieci metropolii: kraju K.K.R. Anton Krotow i jego przyjaciele // Kakoreya. Z historii dzieciństwa w Rosji i innych krajach: sob. artykuły i materiały. komp. G.V. Makarevich. M.; Twer: Książka naukowa, 2008. s. 231-245.
18. Obuchow A.S. Refleksja w działaniach projektowych i badawczych // Praca badawcza uczniów. 2005. Nr 3. s. 18-38.
19. Obuchow A.S. Uczeń gimnazjum to wyjątkowa osobowość w wyjątkowych warunkach (w kwestii wartościowych podstaw konstruowania działań edukacyjnych) // Przestrzeń edukacyjna gimnazjum: doświadczenia i refleksje. Zbiór materiałów z otwartej regionalnej konferencji naukowo-praktycznej w dniach 4-5 lutego 2004. Sergiev Posad: Sergiev Posad Gymnasium, 2004. s. 3-5.
20. Obuchow A.S. Opieranie się na tradycjach i poszukiwanie nowości to główny algorytm rozwoju społeczności eventowej gimnazjum // Przestrzeń edukacyjna gimnazjum: doświadczenia i refleksje. Zbiór materiałów z otwartej regionalnej konferencji naukowo-praktycznej w dniach 4-5 lutego 2004. Sergiev Posad: Sergiev Posad Gymnasium, 2004. s. 36-39.
21. Obuchow A.S. O pracy grupy psychologów mającej na celu udzielenie ekspresowej pomocy dzieciom w Biesłanie // Materiały z Pierwszej Międzynarodowej Konferencji Naukowo-Praktycznej „Psychologia edukacyjna: problemy i perspektywy” (Moskwa, 16–18 grudnia 2004 r.). M.: Smysł, 2004. s. 421-423.
22. Obuchow A.S. Badanie psychologicznych cech osobowości w kontekście realiów tradycyjnej kultury wsi północnej Rosji (na podstawie materiałów z badań ekspedycyjnych na terenie Parku Narodowego Kenozersky) // Czytania Kenozerskiego: Materiały pierwszej konferencji ogólnorosyjskiej „Odczyty Kenozerskiego” / Odpowiedzialny. wyd. E.F. Szatkowska; wyd.-komp. AA Kuratow. Archangielsk: Federalna Instytucja Państwowa „Narodowy. Park Kenozerskiego; Prawda Severa, 2003. s. 233-251.
23. Obuchow A.S. Stanowisko badawcze i działalność naukowa: co i jak rozwijać? // Praca badawcza uczniów. 2003. nr 4. s. 18-24.
24. Lesgafta. Antologia pedagogiki humanitarnej. Od pierwszego czytelnika. M.: Wydawnictwo Shalva Amonashvili, 2002.
25. Alekseev N.G., Leontovich A.V., Obukhov A.S., Fomina L.F. Koncepcja rozwoju działalności badawczej // Praca badawcza uczniów. 2002. Nr 1. Str. 24-33.

Szkolenie

„Naukowe i prawne podstawy zapewnienia jakości działania rad rozpraw doktorskich we współczesnych warunkach” (72 godz.) 17.05 – 30.11.2012, MPGU
„Globalizacja: aspekty teoretyczne, polityczne i społeczno-kulturowe” (72 godz.) 14-27.10.2012, GAUGN
„Zarządzanie działalnością eksperymentalną w edukacji” (72 godz.), 05.04 – 27.05. 2011, Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny
„Rozwój elektronicznych szkoleń i zdalne wsparcie procesu edukacyjnego” (72 godz.), 09.02 – 27.04.2011, MPGU
„Działalność innowacyjna na uczelni” (72 godz.), 11.05 – 05.12.2011, MPGU
„Nowoczesne formy organizacji studiów podyplomowych w uczelniach w Niemczech oraz innowacyjne podejście do tworzenia planów pracy i studiów dla studentów studiów podyplomowych” (72 godz.) 20.10-30.2008, Międzynarodowa Akademia DAAD (IDA), Berlin, Heidelberg, Bonn, Kolonia, Bochum
„Współczesne problemy psychologii: teoria i praktyka (Potencjał menedżerski i edukacyjny organizacji” (72 godz.), 26.09.2006 – 26.01.2007, APKiPPRO
„Potencjał menadżerski i edukacyjny organizacji” (36 godz.), Praga, Czechy
„Terapia skutków traumy, przemocy i deprywacji metodą Murraya” (36 godzin) 03-07.10.2005, Moskiewski Państwowy Uniwersytet Psychologii i Edukacji
„Historia i filozofia nauki” (72 godz.), 20.06-30.2005, MPGU
„Opracowanie programów działalności Centrów Zaawansowanego Kształcenia Kadry dydaktycznej uczelni pedagogicznych” (72 godz.), 10.30-11.06.2003, APKiPPRO
„Metoda projektów edukacyjnych” (72 godz.), 26.09-30.04.2003, MIOO

Projekty badawcze i granty

Grant Rosyjskiej Fundacji Humanitarnej „Kształtowanie podmiotowej pozycji studentów w działalności edukacyjnej i badawczej” (06-06-00367a).
Praca badawcza „Badanie podejść dydaktycznych do kształtowania innowacyjnych technologii badawczych w systemie ogólnokształcącego szkolnictwa pedagogicznego na poziomie średnim i wyższym” w ramach zadania nr 2014/119 na realizację prac rządowych w zakresie działalności naukowej w ramach podstawowej części zadania państwowego Ministerstwa Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej, 2014 – 2016.
GC „Zapewnienie wsparcia metodologicznego i pedagogicznego szkołom rosyjskim w krajach WNP poprzez organizację doskonalenia kompetencji nauczycieli języka rosyjskiego” Rossotrudnichestvo, 2016.
GC „Zapewnienie wsparcia metodologicznego i pedagogicznego szkołom rosyjskim w krajach WNP poprzez organizację doskonalenia kompetencji nauczycieli przedmiotowych” Rossotrudnichestvo, 2016.
Projekt dotacji Departamentu Edukacji dla miast Moskwy w obszarze priorytetowym nr 16 „Opracowanie standardowych modułów dotyczących edukacji naukowej i praktycznej dla programu edukacyjnego instytucji kształcenia ogólnego (5 modułów dla instytucji edukacyjnych zajmujących się edukacją licealną i gimnazjalną programów)”, 2013.

Udział w konferencjach

Ogólnorosyjska konferencja naukowo-praktyczna „Czas osobisty to czas życia”. Moskwa, FPP MPGU. 2012.04.07
V Kongres Ogólnorosyjskiej organizacji publicznej „Rosyjskie Towarzystwo Psychologiczne”. Moskwa, RPO, MSU. 2012.02.13-18
II Ogólnorosyjska studencka konferencja naukowo-praktyczna z zakresu psychologii z udziałem międzynarodowym „Młodzież i przyszłość: samorealizacja zawodowa i osobista”. Włodzimierza, VlSU. 2012.05.17-18
Konferencja „Współczesne modele socjalizacji dzieci”. Sesja plenarna, część 1 „Edukacja społeczna jako podstawa kształtowania i wychowania harmonijnie rozwiniętej osobowości.” Moskwa, Tereny Targowe Expocentre. 2012.04.17
Międzyregionalne seminarium naukowo-praktyczne z udziałem on-line ekspertów regionalnych i międzynarodowych „Aktualne problemy edukacji, wychowania i rozwoju uczniów. Rozwój osobisty we współczesnym środowisku medialnym.” Moskwa, MIRO. 3 września 2013 r
Miejskie seminarium metodyczne „Środowisko wychowawcze i kształcenie dodatkowe”. Moskwa, MGDD(Yu)T. 20 października 2013 r

Moskiewska międzyregionalna konferencja naukowo-praktyczna „Gra i współczesne społeczne warunki jej rozwoju”. Moskwa, MGDD(Yu)T. 6-7 listopada 2013 r
Ogólnorosyjskie seminarium z dyrektorami szkół na temat podejścia badawczego w edukacji. Moskwa, Liceum nr 1553 imienia V.I. Wernadski. 10 października 2013 r
Ogólnorosyjska konferencja naukowo-praktyczna „Odczyty Olby”. Sergiev Posad, Uniwersytet Państwowy w Petersburgu im. I.B. Olbińskiego. 24-25 stycznia 2013 r
II Ogólnorosyjska konferencja naukowo-praktyczna „Naukowy element lekcji szkolnej: problem badawczy i praktyka szkolna”. Saratów, Liceum Wschodnioeuropejskie. 4-5 października 2013 r
II konferencja naukowo-praktyczna „Nauczyciel rosyjski w systemie współczesnej edukacji”. Moskwa, MPGU. 26 – 28 marca 2013 r
Okrągły stół o twórczym dziedzictwie K. Jaspersa. Moskwa, Instytut Biznesu i Prawa. 25 marca 2013
Międzynarodowa konferencja naukowo-praktyczna „Nauka i edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju gospodarki, przyrody i społeczeństwa”, poświęcona 150-leciu V.I. Wernadski. Tambow, Wernadowka. 7-8 czerwca 2013 r
Rosyjsko-niemiecki okrągły stół z delegacją pedagogów społecznych i pracowników socjalnych z Bawarii (Niemcy). Moskwa, FPP MPGU. 26 września 2013
I międzynarodowa konferencja naukowo-praktyczna „Psychologia społeczna w przestrzeni edukacyjnej”. Moskwa, MGPPU. 16-17 października 2013 r

Seminarium naukowo-praktyczne „Wzmocnienie praktycznego ukierunkowania kształcenia nauczycieli w oparciu o organizację interakcji sieciowych pomiędzy uczelnią a szkołą”. Elabuga, Instytut Elabuga KFU. 05-06.06.2014
VI Ogólnorosyjskie odczyty pedagogiczne Shamova naukowej szkoły zarządzania systemami edukacyjnymi „Nowoczesna szkoła rosyjska: model zarządzania zorientowany społecznie”. Moskwa, MPGU. 24.01.2014
Ogólnorosyjska konferencja „Rola i miejsce gier w budowaniu środowiska edukacyjnego: poszukiwanie, rozwój, zastosowanie”. Moskwa, Ogólnorosyjskie Stowarzyszenie Gier w Edukacji (RAGE), Moskiewski Uniwersytet Państwowy. Łomonosow. 28-29.11.2014
Ogólnorosyjska konferencja naukowo-praktyczna „Rozwój intelektualny przedszkolaków i uczniów szkół podstawowych: doświadczenia, problemy, perspektywy”. Kirov, Państwowy Uniwersytet Humanitarny Vyatka. 17.04.2014
Ogólnorosyjska konferencja naukowo-praktyczna „Dodatkowa edukacja dzieci i studentów: historia, nowoczesność, perspektywy” (z okazji 70. rocznicy Państwowej Instytucji Oświatowej Oświaty i Nauki Pałacu Studentów w Petersburgu). Petersburg, Pałac Młodzieży Studenckiej. 23.04.2014
VI Międzynarodowa Konferencja „Zjawisko osobowości twórczej w kulturze. Odczyty Fatiuszki.” Moskwa, Moskiewski Uniwersytet Państwowy im. M.V. Łomonosow. 17.10.2014

I Międzynarodowa Konferencja Naukowo-Praktyczna „ODINTSOVO CZYTANIA PSYCHOLOGICZNE I PEDAGOGICZNE” „WSPIERANIE INDYWIDUALNYCH W EDUKACJI: UNIA NAUKI I PRAKTYKI”. Moskwa, OSU. 20.02.2014
Teoretyczne problemy psychologii etnicznej i międzykulturowej: IV Międzynarodowa Konferencja Naukowa 30-31 maja 2014 Smoleńsk, SSU. 30-31.05.2014
IX Międzynarodowa Konferencja Naukowo-Praktyczna Młodych Naukowców „Psychologia XXI wieku. Psychologia a współczesne problemy edukacji”. St. Petersburg, Leningradzki Uniwersytet Państwowy nazwany imieniem. JAK. Puszkin. 27-28.02.2014
VII Międzynarodowa Konferencja Naukowo-Praktyczna „Działalność naukowa studentów we współczesnej przestrzeni edukacyjnej”. Moskwa, MGDD(Yu)T, MPGU. 14-15.11.2014

Dodatkowe informacje

Współautor koncepcji rozwoju podejścia badawczego w edukacji.
Kierownik grupy naukowej zajmującej się psychologią społeczno-kulturową i antropologią: coroczne wyprawy ekspedycyjne do różnych etnicznych regionów Rosji (Ałtaj, Buriacja, Baszkiria, Karelia, Rosja Północna, Północny Kaukaz, Chakasja itp.) I za granicę (Armenia, Bułgaria, Meksyk, Mołdawia , Turcja itp.) z udziałem licealistów i studentów.
Od 2001 r. – członek Rosyjskiego Towarzystwa Psychologicznego, koordynator sekcji „Rozwój Osobowości”, od 2005 r. członek Rady Moskiewskiego Towarzystwa Psychologów.
Od 2005 r. – członek Federacji Psychologów Edukacyjnych Rosji, współprzewodniczący sekcji „Psychologia rozwoju osobistego”, „Psychologia badań edukacyjnych”.
Od 2005 – członek Moskiewskiego Związku Dziennikarzy.
Członek rad redakcyjnych czasopism „Nauczyciel. XXI wiek”, „Nowe rosyjskie badania humanitarne”, „Technologie szkolne”, „Sanat” (Kazachstan).
Przeprowadził naukowe i metodologiczne zarządzanie działaniami eksperymentalnymi w systemie Moskiewskiego Departamentu Edukacji w celu rozwoju projektów i działań badawczych studentów.
Inicjator wielu ogólnorosyjskich i międzynarodowych programów i projektów na rzecz rozwoju podejścia badawczego w edukacji.
Członek Komisji Rozwoju Dziedzictwa Naukowego Akademika V.I. Wiernadskiego w Prezydium Rosyjskiej Akademii Nauk.
Dyrektor naukowy MILSET Vostok, oddziału międzynarodowej organizacji wspierającej kreatywność naukową i techniczną młodych ludzi.
Dyrektor Naukowy Międzynarodowej Szkoły Badawczej (IRS)
Członek komitetów organizacyjnych Ogólnorosyjskiego konkursu prac badawczych nad młodzieżą im. W I. Wernadskiego, rosyjski konkurs prac badawczych i projektów twórczych przedszkolaków i gimnazjalistów „Jestem badaczem”, Ogólnorosyjski konkurs prac badawczych uczniów im. D.I. Mendelejewa, festiwal projektów kreatywnych „Leonardo”, Ogólnorosyjski konkurs doskonałości pedagogicznej „Moja najlepsza lekcja”.
Współprzewodniczący komitetu organizacyjnego cyklicznej Międzynarodowej Konferencji „Działalność naukowa studentów we współczesnej przestrzeni edukacyjnej”.

Współzałożyciel i członek Prezydium Rady Centralnej Ogólnorosyjskiego ruchu społecznego kreatywnych nauczycieli „Badacz”.

Profesor w Zakładzie Antropologii Psychologicznej

Adiunkt

Kandydat nauk psychologicznych

Zainteresowania zawodowe

Psychologia człowieka, psychologia rozwojowa, psychologia edukacyjna, psychologia badań, psychologia i antropologia społeczno-kulturowa, etnopsychologia, psychologia historyczna, psychologia narracyjna. Badania nad psychologią człowieka w kontekście kultury (zarówno kultury w całej historii ludzkości, jak i kultury pojedynczego narodu, zarówno kultury społeczności lokalnej, jak i kultury pojedynczej rodziny).
Zakres pytań badawczych: Jak sposób myślenia ma się do sposobu życia? Cechy manifestacji i reprezentacji ludzkiej samoświadomości w powiązaniu ze społeczno-kulturowym środowiskiem rozwoju i istnienia. Jak ten świat jest przedstawiany człowiekowi i jak on z nim współdziała, w oparciu o swój światopogląd? Jak zmienia się człowiek na przestrzeni czasu – czasu swojego życia, pamięci o sobie w przeszłości, planów na przyszłość, historii rodziny i narodu?

Alekseev N. G., Leontovich A. V., Obukhov A. S., Fomina L. F. Koncepcja rozwoju działalności badawczej studentów // Praca badawcza uczniów. – 2002. nr 1. s. 24-33; Nr 2. s. 42-55. Bezrukova V.S. Do dyrektora o działalności badawczej szkoły M.: wrzesień (Biblioteka czasopisma „Dyrektor szkoły”), 2002. - 160 s. Belykh S. L. Zarządzanie działalnością badawczą uczniów: Podręcznik metodyczny dla nauczycieli szkół średnich, gimnazjów, liceów / Komentarze A. S. Savvicheva. wyd. A. S. Obuchowa. – M.: Czasopismo „Praca badawcza uczniów”, 2007. – 56 s. Bibler V. S. Myślenie jako kreatywność. - M., 1975. Bogoyavlenskaya D. B. Aktywność intelektualna jako problem kreatywności. – Rostów nad Donem, 1983. Brushlinsky A.V. Temat: myślenie, nauczanie, wyobraźnia. – M., 1996. Verbitsky A. A. Aktywne formy uczenia się: podejście kontekstowe. – M., 1994. Wertheimer M. Myślenie produktywne. – M., 1982. – 336 s. Goldstein M., Goldstein I.F. Skąd wiemy. Badanie procesu poznania naukowego. Skrót uliczka z angielskiego – M., 1984. – 256 s. Davydov V.V. Problemy treningu rozwojowego: Doświadczenie teoretycznych i eksperymentalnych badań psychologicznych. - M.: Pedagogika, 1986. - 239 s. Derekleeva N.I. Praca badawcza w szkole. - M., 2001. - 48 s. Druzhinin V. N. Psychologia zdolności ogólnych. – M., 1995. Druzhinin V.N. Psychologia eksperymentalna. - St. Petersburg, 2000. - 320 s. Dunker K. Psychologia produktywnego (twórczego) myślenia // Psychologia myślenia. – M., 1965. Zharikov E. S., Zołotow A. B., Jak przybliżyć godzinę odkrycia. Wprowadzenie do psychologii pracy naukowej. - Kiszyniów, 1990. 334 s. Zimnyaya I.A., Shashenkova E.A. Praca naukowa jako specyficzny rodzaj działalności człowieka. - Iżewsk, 2001. - 103 s. Ilyin G. L. Nauka oparta na projektach. – M., 1998. Ilnitskaya I. A. Sytuacje problemowe i sposoby ich tworzenia w klasie. – M, 1985. Działalność naukowa dzieci w wieku szkolnym. Portal internetowy // http://www.researcher.ru/servermap.html Działalność badawcza studentów. Podsumowanie artykułów. - M.2003. Praca naukowa studentów. Czasopismo naukowo-metodologiczne i informacyjno-dziennikarskie. Ukazuje się od stycznia 2002 r. Kazakov A. N. Yakushev A. O. Logic-I. Instruktaż. wyd. 2., dodatkowe, wyd. – Iżewsk, 1998. 316 s. Krylova N. B. Kulturologia edukacji. – M., 2000. – 272 s. Ksenzova G. Yu Obiecujące technologie szkolne: podręcznik edukacyjny i metodologiczny. - M., 2000. - 224 s. Kudryavtsev V.T. Uczenie się przez problem: geneza, istota, perspektywy. - M., 1991. - 80 s. Kuhn T. Struktura rewolucji naukowych. - M., 1975. Kurganov S. Yu Dziecko i dorosły w dialogu edukacyjnym: Książka. dla nauczyciela. - M., 1989. Lossky N. O. Zmysłowa, intelektualna i mistyczna intuicja. – M., 1995. Malanov S.V. Psychologiczne mechanizmy myślenia człowieka: myślenie w nauce i działaniach edukacyjnych: Podręcznik. dodatek. – M., 2004. – 480 s. Matyushkin A. M. Sytuacje problemowe w myśleniu i uczeniu się. - M., 1972. Makhmutov M.I. Organizacja nauczania opartego na problemach w szkole. – M., 1977. Meerovich M.I., Shragina L.I. Technologia twórczego myślenia: praktyczny przewodnik. - M., 2000. - 432 s. Obukhov A. S. Działalność badawcza jako sposób kształtowania światopoglądu // Edukacja publiczna. – 1999. nr 10. – s. 158-161. Obukhova L. F., Churbanova S. M. Rozwój myślenia rozbieżnego. – M., 1995. Poddyakov A. N. Zachowania badawcze: strategie poznawcze, pomoc, przeciwdziałanie, konflikt. – M., 2000. Poddyakov A. N. Problemy rozwoju umysłowego dziecka: Rozwój kreatywności na wszystkich etapach edukacji jako warunek rozwoju umysłowego. Aktywność dzieci: Dane badawcze. Centrum „Dzieciństwo Przedszkolne” im. A.V. Zaporozhets] / N. Poddyakov // Przedszkole. wychowanie. -2001. -N 9. - C. 68-75. Prikhodko P. T. ABC pracy badawczej. - M., 1979. Problematyka refleksji: Współczesne kompleksowe badania: [Artykuły zebrane. artykuły]/ Instytut Historii, Filologii i Filozofii; Reprezentant. wyd. I. S. Ladenko. - Nowosybirsk: Nauka, 1987. - 234 s. Rozin V. M. Metodologia: powstanie i stan obecny. Podręcznik dodatek. – M., 2005. – 414 s. Savenkov A.I. Mały badacz. Jak nauczyć przedszkolaka zdobywania wiedzy. - Jarosław, 2002. Savenkov A.I. Psychologiczne podstawy badawczego podejścia do uczenia się: Podręcznik. – M., 2006. – 480 s. Savenkov A.I. Psychologia zachowań badawczych i zdolności badawczych // Praca badawcza ucznia. - nr 2. - 2003. Senko Yu F. Kształtowanie naukowego stylu myślenia studentów. - M., 1986. Sergeev N.K. Cechy organizacji i treści badań naukowych. - M., 1993. Solovyova T. A. Wyobraźnia jako wyłaniający się i rozwijający się element intelektu młodszego ucznia: [Psychol. aspekt] / T. A. Solovyova // Ontologiczne podejście do rozwoju osobowości. -M., 2001. - s. 102-108. Sukhobskaya G.S. Psychologiczne aspekty uczenia się opartego na problemach i rozwój aktywności poznawczej dorosłych uczniów // Zagadnienia. psychol. - nr 5. – 1984. Schastnaya T.N. Zastosowanie praw i reguł logicznych w pracy naukowej // Praca badawcza ucznia. - nr 2. - 2003. Tollingerova D., Goloushkova D., Kantorkova G. Psychologia projektowania rozwoju umysłowego dzieci. M. - Praga, 1994. - 48 s. Usacheva I.V. Metodologia działań badacza w zakresie wyszukiwania informacji. – M., 1990. Feigenberg, I. M. Sytuacje problemowe a rozwój aktywności osobowości. - M., 1981. Kholodnaya M.A. Psychologia inteligencji: paradoksy badań. – Tomsk – M., 1997. Shashenkova E. A. Zadanie jako środek nauczania działalności badawczej. Streszczenie autora. diss. Doktorat pe. Nauka. M., 2001. - 24 s. Shvyrev V.S. Wiedza naukowa jako działanie. – M., 1984. Elkonin B. D. Psychologia rozwojowa: Podręcznik. dodatek. – M., 2001. – 144 s.

Ten termin ma inne znaczenia, patrz Gimnazjum nr 1. Gimnazjum nr 1 Dyrektor Zernova Larisa Mikhailovna Typ gimnazjum Adres Rosja, 183072, Murmańsk, Svyazi proezd, 30 Współrzędne 68 ... Wikipedia

Gimnazjum nr 1 Motto Per aspera ad astra Przez ciernie do gwiazd Założona w 1967 r. Dyrektor Chodyrew Aleksander Pietrowicz Typ Gimnazjum Uczniowie 816 Adres obwód kirowski ... Wikipedia

Rozwój kultury i edukacji narodów ZSRR ma długą historię. Już w IV i V wieku. Pierwsze szkoły pojawiły się w kościołach i klasztorach w Gruzji i Armenii. W Fasis (niedaleko współczesnego miasta Poti) w IV wieku. istniała „wyższa retoryka...

- (Republika Socjalistycznej Republiki Radzieckiej Todżykistanu) Tadżykistan. I. Informacje ogólne Tadżycka ASRR powstała 14 października 1924 roku jako część uzbeckiej SRR; 16 października 1929 przekształcona w Tadżycką SRR, 5 grudnia 1929... ... Wielka encyklopedia radziecka

- (Francja) Republika Francuska (République Française). I. Informacje ogólne F. stan w Europie Zachodniej. Na północy terytorium Francji oblewa Morze Północne, cieśninę Pas de Calais i kanał La Manche, na zachodzie Zatokę Biskajską... ... Wielka encyklopedia radziecka

- (w języku hindi Bharat) oficjalna nazwa Republiki Indii. I. Informacje ogólne I. to państwo w Azji Południowej, w dorzeczu Oceanu Indyjskiego. I. położony jest przy najważniejszych szlakach komunikacyjnych morskich i powietrznych,... ... Wielka encyklopedia radziecka

Ogólnorosyjska organizacja publiczna MAN Inteligencja przyszłości Typ organizacja publiczna Lokalizacja Rosja: Obninsk ... Wikipedia

Międzyregionalna dziecięca naukowo-twórcza organizacja publiczna „Inteligencja przyszłości” Rodzaj organizacji publicznej Lokalizacja… Wikipedia

I Egipt (Starożytne starożytne państwo w dolnym biegu Nilu, w północno-wschodniej Afryce. Rys historyczny. Zasiedlenie terytorium Egiptu datuje się na epokę paleolitu. W 10 6 tys. p.n.e., kiedy klimat był bardziej wilgotny, ... ... Wielka encyklopedia radziecka

Program rządowy- (Program rządowy) Program stanowy jest instrumentem państwowej regulacji gospodarki, zapewniającym osiągnięcie celów długoterminowych.Pojęcie programu stanowego, rodzaje stanowych programów federalnych i gminnych, ... ... Encyklopedia inwestorów

- (Československo) Czechosłowacka Republika Socjalistyczna, Czechosłowacja (Československa socialisticka republika, ČSSR). I. Informacje ogólne Czechosłowacja jest państwem socjalistycznym w Europie Środkowej. Znajduje się na zlewni Dunaju… Wielka encyklopedia radziecka