D i z jakiej bajki pochodzi bohater? Indeks kart z grami dydaktycznymi opartymi na bajkach. Drukowana gra planszowa „Odczaruj Bajkę”

Gry edukacyjne dla dzieci w wieku 6 - 8 lat oparte na baśniach.

Eremina Anastasia Nikolaevna, nauczycielka przedszkola, nauczycielka w przedszkolu GBDOU nr 14 w Petersburgu.

Gry dydaktyczne przeznaczone są dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym i szkolnym, pedagogów, logopedów, nauczycieli szkół podstawowych i rodziców.

Bajka to fikcyjna historia ze szczęśliwym zakończeniem i nieuniknionym zwycięstwem dobra nad złem. Najczęściej baśnie zawierają magię i różne przygody, które są niesamowite w zwykłym życiu. Niedostępne staje się dostępne, nierealne staje się realne.
Wszystkie dzieci uwielbiają bajki. Jest to przystępny język baśni, który jest dla nich łatwiejszy do zrozumienia niż bezsensowna mowa osoby dorosłej. Rola bajek w wychowaniu dzieci jest wieloaspektowa. Rozwijają wyobraźnię i pobudzają fantazję. Rozwijają także poprawną mowę i uczą się odróżniać dobro od zła.
Bajka stanowi podstawę zachowania i komunikacji. Rozwija wyobraźnię i kreatywność. W wieku przedszkolnym wiodącą aktywnością jest zabawa, łącząc grę i bajkę, otrzymujemy wspaniałe ćwiczenia rozwojowe, które przydadzą się zarówno nauczycielom wychowania przedszkolnego, jak i nauczycielom szkół podstawowych.

W artykule zaprezentowano gry z bajkami:
-Rosyjski folk „Siostra Alyonushka i Brat Iwanuszka”;
-Rosyjski folk „Masza i Niedźwiedź”;
-rosyjski folklor „Trzy Niedźwiedzie”;
-Rosyjski folklor „Wilk i siedem kozłków”;
-Rosyjski folk „Wilk i lis”;
-Rosyjski folklor „Morozko”; (ze zbioru Afanasjewa „Rosyjskie opowieści ludowe”)
-Rosyjski folk „Na rozkaz szczupaka”; (ze zbioru Afanasjewa „Rosyjskie opowieści ludowe”)
-Rosyjski folk „Żaba księżniczka”;
-Rosyjski folk „Kolobok”;
-Ukraiński folk „Rukawiczka”;
-Rosyjski ludowy „Gęsi-łabędzie”;
-Rosyjski folklor „Zimowe kwatery zwierząt”;
-Rosyjski folk „Teremok”;
-Rosyjski folk „Hawroszeczka”;
-Rosyjski folk „Snow Maiden”;
-Rosyjski folk „Rzepa”;
-Rosyjski folk „Siwka-Burka”;
-Rosyjski folklor „Złota rybka” (ze zbioru Afanasjewa „Russian Folk Tales”)
-JAK. Opowieść Puszkina o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach;
-Charles Perrault „Kopciuszek”;
-Charles Perrault „Kot w butach”;
-G.H. Andersena „Krzemień”;
-G.H. Andersena „Mała syrenka”;

Zadania:
- Wyjaśniać i wzbogacać wiedzę dzieci na temat bajek;
- Naucz dzieci rozpoznawać znane bajki;
- Aby dzieci chciały pomagać bohaterom bajek;
- Rozwijaj intonację i ekspresję mowy;
- Rozwijaj mowę, wyobraźnię, fantazję, myślenie;
- Rozwijanie umiejętności działania w sposób skoordynowany.

GRA 1. „Czyje słowa?”

Ćwiczenia: „Kto mówi te słowa?”:
„Nie pij, Iwanuszka, staniesz się małą kozą” – Alyonushka.

„Nie siedź na pniu, nie jedz ciasta” - Masza.

„Kto usiadł na moim krześle i je złamał?” - Mały niedźwiedź.

„Ratuj nas, pożarł nas szary wilk” – Małe Kozy.

„Łów, łap, łowij, duże i małe” - Wilk.

„Ciepło ci, dziewczyno, ciepło ci, rudo” – Morozko.

„Na rozkaz szczupaka, na moją wolę…” – Emelya

„Pokonany ma szczęście dla niepokonanego” – Chanterelle

„Chata-chata, zwróć się przodem do mnie, tyłem do lasu…” – Iwan Carewicz

„Opuściłem babcię, zostawiłem dziadka i tym bardziej opuszczę ciebie!” - Kołobok

„Sivka-burka, prorocza kaurka, stań przede mną jak liść przed trawą”. - Wania (Iwan Błazen)

– Czego chcesz, staruszku? - Złota Rybka

„Moje światło, lustro, powiedz mi i powiedz całą prawdę”. - Królowa

„Ale pamiętaj, gdy tylko zegar wybije dwunastą…” – wróżka – czarodziejka (Matka Chrzestna)

GRA 2. „Pomieszane litery”.

Ćwiczenia: Mam słowo, którego litery zamieniły się miejscami (w górnym rzędzie), a w dolnym rzędzie pod każdą literą znajduje się liczba, która informuje, w jakiej kolejności są litery w tym słowie. Ułóż litery w odpowiedniej kolejności. Jeśli zrobisz wszystko poprawnie, otrzymasz słowo.

*Morozko

*Krzemień

*Kopciuszek

*Gęsi łabędzie

*Kołobok

*Rzepa

* Rękawiczka

*Królowa Śniegu

*Syrena

*Khavroshechka

GRA 3. „Odgadnij bajkę”.

Ćwiczenia: Podajemy postacie z bajki – dzieci zgadują i nazywają bajkę.
Car, trzej synowie, strzała, bagno („Żaba Księżniczka”).

Zła macocha, pasierbica, córka, Święty Mikołaj („Morozko”)
Piec, przerębel lodowy, szczupak („Na rozkaz szczupaka”).

Alyonushka, Baba Jaga, koźlę („Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka”).

But, piłka, Wróżka (Kopciuszek)

Buty, kapelusz, kot (Kot w butach)

Koza, dzieci, wilk (wilk i siedmioro dzieci)
Pechka, jabłoń, rzeka mleczna, Baba Jaga (Gęsi-Łabędzie)

Byk, baran, świnia, gęś (Kwatery zimowe dla zwierząt)

Dziadek, babcia, wnuczka, Żuchka (Rzepa)

Mosquito-Piskun, mucha, gryzienie myszy (Teremok)

Zagadki o postaciach z bajek są chyba jednymi z najpopularniejszych wśród dzieci, obok zagadek o zwierzętach.
Przecież zagadki o bohaterach baśni są interesujące nie tylko jako rozrywka, dzieci lubią je rozwiązywać, zwłaszcza po przeczytaniu bajki.

Czekaliśmy na mamę z mlekiem,
I wpuścili wilka do domu...
Kim byli ci
Małe dziecko?
Siedmioro dzieci

Piękna dziewczyna jest smutna:
Ona nie lubi wiosny
Trudno jej na słońcu!
Biedactwo zalewa się łzami!
Królowa Śniegu

Pożeram bułki,
Facet jechał na kuchence.
Jeździłem po wiosce
I poślubił księżniczkę.
Emelya

Było pieczone z mąki,
Wymieszano go ze śmietaną.
Relaksował się przy oknie,
Potoczył się po ścieżce.
Był wesoły, odważny
Po drodze zaśpiewał piosenkę.
Królik chciał go zjeść,
Szary wilk i niedźwiedź brunatny.
A kiedy dziecko jest w lesie
Spotkałem rudego lisa
Nie mogłem jej zostawić.
Jaka bajka?
Kołobok

Wkrótce nadejdzie wieczór,
I nadeszła długo oczekiwana godzina,
Niech będę w pozłacanym powozie
Idź na fantastyczny bal!
Nikt w pałacu się o tym nie dowie
Skąd pochodzę, jak się nazywam,
Ale gdy tylko nadejdzie północ,
Wrócę na strych.
Kopciuszek

Z kim Frost bawi się w chowanego?
W białym futrze, w białym kapeluszu?
Wszyscy znają jego córkę
A ona ma na imię...
Królowa Śniegu

Ten bohater bajki
Z kucykiem, wąsami,
Ma pióro w kapeluszu,
Jestem cały w paski,
Chodzi na dwóch nogach
W jaskrawoczerwonych butach.
Kot w butach

Miejskie przedszkole budżetowe, kombinowane przedszkole nr 21 „Roszczica”

Projekt

„Podróż przez bajki”

Kałasznikowa Yu.R.

Dzielnica Myskovsky 2016

Treść

Wprowadzenie……………………………………………………………………………...3

Paszport projektu……………………………………………………....4

Adekwatność projektu……………………………………………………………...5

Etapy realizacji projektu…………………………………………………...…7

Zajęcia projektowe ze studentami………………………..….8

Ryzyko. Oczekiwane rezultaty…………………………………………………9

Zakończenie……………………………………………………………………………………….10

Literatura…………………………………………………………………………….11

Aplikacje……………………………………………………………………………...12

Wstęp

Bajka jest niezbędnym elementem życia duchowego dziecka. Wchodząc w świat cudów i magii, dziecko zanurza się w głębiny swojej duszy. Rosyjskie opowieści ludowe, wprowadzające dzieci w krąg niezwykłych wydarzeń i przemian, jakie dokonują się u ich bohaterów, wyrażają głębokie idee moralne. Uczą życzliwości wobec ludzi, okazują wysokie uczucia i aspiracje. Spotkanie dzieci z baśniowymi bohaterami nie pozostawi ich obojętnymi. Pragnienie pomocy bohaterowi w tarapatach, zrozumienie bajkowej sytuacji – wszystko to pobudza aktywność umysłową dziecka i rozwija zainteresowanie tematem. W wyniku empatii dziecko zdobywa nie tylko nową wiedzę, ale przede wszystkim nowy emocjonalny stosunek do otoczenia: ludzi, przedmiotów, zjawisk. Z baśni dzieci czerpią wiele wiedzy: swoje pierwsze wyobrażenia o czasie i przestrzeni, o związku człowieka z przyrodą, o świecie obiektywnym. Przedszkolaki stają w obliczu tak złożonych zjawisk i uczuć, jak życie i śmierć, miłość i nienawiść; gniew i współczucie, zdrada i oszustwo. Forma ukazywania tych zjawisk jest szczególna, bajeczna, zrozumiała dla dziecka, a wysokość przejawów i sens moralny pozostają autentyczne, „dorosłe”. Dlatego lekcje, jakie daje bajka, są lekcjami na całe życie zarówno dla dużych, jak i małych.

Projekt „Podróże przez bajki” realizowany jest w formie emocjonującej gry, twórczego działania, którego celem jest wzmocnienie komunikacji werbalnej, społecznej i komunikacyjnej. Podejście integracyjne pozwala rozwijać w jedności mowę dziecka, zdolności twórcze, umiejętności komunikacyjne i reakcję emocjonalną.

Paszport projektu

Temat projektu: „Podróże przez bajki”.

Typ projektu: długoterminowe, twórcze, kolektywne, z udziałem rodziców uczniów.

Okres realizacji projektu: stale.

Lokalizacja wydarzenia: Przedszkole kombinowane MBDOU nr 21 „Roszczica”, obwód kemerowski, rejon miejski Myskowski.

Uczestnicy projektu: dzieci w starszym wieku przedszkolnym, rodzice dzieci w wieku przedszkolnym, nauczyciele grup logopedycznych, nauczyciel logopedy.

Cel projektu

Tworzenie warunków do realizacji obszarów edukacyjnych: rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój mowy.

Cele projektu

1.Rozwijaj komunikację i interakcję dziecka z dorosłymi i rówieśnikami.

2. Wzbogacaj słownictwo dzieci, doskonal mowę dialogową i rozwijaj umiejętność posługiwania się różnorodnymi środkami językowymi w mowie.

3.Rozwijaj wrażliwość emocjonalną i empatię wobec bohaterów dzieł.

Obszary edukacyjne: społeczno-komunikacyjnych, mowy, artystycznych i estetycznych.

Znaczenie

Jedną z nowoczesnych innowacyjnych metod nauczania jest aktywność projektowa – technologia, która uczy dzieci wyrażania swojej indywidualności w kreatywności, pozwala zainteresować dzieci i nadać procesowi uczenia się osobiste znaczenie.

Znaczenie projektu polega na tym, że łączy on środki i metody rozwijania umiejętności społecznych, komunikacyjnych i mowy dziecka. Dzieje się to poprzez stworzenie rozwijającego się środowiska podmiotowo-przestrzennego (DSES). Medium to aktywność teatralna, będąca jednym ze źródeł rozwoju uczuć, głębokich przeżyć i odkryć dziecka. Zabawy ruchowe w niezauważalny sposób aktywizują zasób słownictwa dziecka, poprawiają kulturę brzmieniową mowy, jej intonację, strukturę gramatyczną i mowę dialogiczną. Metody takie jak czytanie i rozmowy wprowadzają go w wartości duchowe, wzbogacają słownictwo i miłość do sztuki ludowej.

Problem

W ostatnich latach obserwuje się gwałtowny spadek poziomu rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym. Takie naruszenia wpływają na dalszy rozwój i edukację dziecka, komunikację z rówieśnikami i dorosłymi. Aby zapobiec przekształceniu się tego w kompleks, stwarzamy warunkikomfort wewnętrzny, relaks, wyzwolenie uczniów.

OznaczaAby rozwinąć komunikację i interakcję dziecka z dorosłymi i rówieśnikami, wzbogacić słownictwo dzieci, używać różnorodnych środków językowych w mowie, wrażliwości emocjonalnej i empatii dla bohaterów dzieł, stosuje się tworzenie środowiska przedmiotowo-przestrzennego.

Przewidywany wynik

Kompetencje:

Uczniowie znają i dobrze orientują się w fikcji, określają przynależność gatunkową;

mieć rozszerzone słownictwo;

posiadać umiejętności produktywne;

mają ekspresyjne metody komunikacji.

Umiejętności komunikacyjne:

cieszyć się wspólnymi zajęciami z dorosłymi i rówieśnikami;

używaj wyrazistych środków mowy.

Warunki wstępne działalności naukowej:

bardzo interesujesz się fikcją;

potrafi wyrażać emocje i prowadzić dialog.

Produkt projektu

Pomoce wizualne: gry, indeksy kart.

Materiał na temat pracy z uczniami.

Konsultacje dla rodziców.

Wystawa zdjęć.

Prezentacja projektu.

Etapy realizacji projektu

Etap przygotowawczy (analityczny)

Uzasadnienie trafności tematu, motywacja jego wyboru, określenie celu, założenia projektu, dobór literatury, atrybuty manualne.

Główny (realizacja zaplanowanych planów)

Praca praktyczna (tworzenie warunków do działań społeczno-komunikacyjnych i mowy)

Etap końcowy (prezentacja, produkt działania)

Uogólnienie wyników pracy.

Plan realizacji projektu

Etap przygotowawczy:

Identyfikacja początkowej wiedzy dzieci na temat rosyjskich opowieści ludowych.

Informacja dla rodziców o zbliżającym się projekcie.

Dobór literatury, wyposażenia.

Opracowywanie notatek, plików gier, instrukcji.

Scena główna:

Praca ze studentami

1. Badanie ilustracji rosyjskich opowieści ludowych

2. Czytanie i opowiadanie rosyjskich baśni ludowych, rozmowa na podstawie przeczytanej opowieści

3. Prowadzenie gier planszowych, dydaktycznych, słownych.

4. Aktywność produktywna, wizualna.

5.Tworzenie atrybutów gier dramatyzacyjnych.

Praca z rodzicami

Wybór fikcji.

Wykonywanie zadań twórczych.

Konsultacje dla rodziców.

Ostatni etap:

Wystawa prac dzieci, wystawa fotografii.

Produkcja gry planszowej „Podróż Koloboka przez Bajki”, produkcja gry elektronicznej „Podróż Koloboka”

Prezentacja projektu i gry w gminnej bazie organizacji pozarządowej „Rozwój Społeczny i Komunikacyjny”, kierunek – socjalizacja, rozwój komunikacji, dziecko w rodzinie i społeczności.

Zajęcia projektowe ze studentami

Planowanie przyszłości

Rozmowa o rosyjskiej sztuce ludowej.

Rozmowa „Biorę książkę do ręki”.

Cele: nauczenie dzieci ostrożnego obchodzenia się z książkami, opowiedzenie, ile osób pracowało nad stworzeniem dla nas tego cudu - książki, omówienie zasad pracy z książką.

Czytanie bajki „Siostra Lis i Szary Wilk”

Cele: pielęgnowanie u dzieci miłości i zainteresowania baśniami jako jedną z form ustnej sztuki ludowej, nauczenie ich identyfikowania głównych bohaterów, mówienia o ich działaniach i postaciach.

Recenzja albumu „Russian Folk Tales”

D/i „Z jakiej bajki pochodzi bohater”

„Kolorowanie bajek”

Gra dramatyczna „Siostra Lis i Szary Wilk”Cele: nauczenie dzieci przekazywania obrazów postaci za pomocą różnych środków wyrazu, aby dokładnie oddać cechy bohaterów bajek.

Wrzesień

Czytanie bajki „Strach ma wielkie oczy”

Cele: naucz dzieci uważnego słuchania tekstu, odpowiadania na pytania dotyczące fabuły bajki i oceniania działań bohaterów.

D/i „Z której bajki jest bohater”

Cele: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat zasad gry, rozwijanie uwagi i rozwijanie umiejętności zabawy w parach.

Rozmowa z dziećmi na temat bohaterów bajek.

Zadanie w grze: „Ślad i kolor”.

Cele: rozwijać umiejętności graficzne, przekazywać charakter postaci.

Kompilacja opowiadań na podstawie bajki „Strach ma wielkie oczy”

Gra dramatyczna „Strach ma wielkie oczy”

Cele: rozwinąć u dzieci ekspresję intonacji, mimiki, ruchów, nauczyć je wybierać je zgodnie z charakterem postaci.

Październik

Oglądanie kreskówki „Chlubiący się zając”

Cele: zrozumienie treści pracy.

Czytanie bajki „Chlubiący się zając”

Cele: nauczyć słuchać bajek, zrozumieć treść utworu.

Rozmowa „Chodźmy do teatru!”

Cele: kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat teatru, pracy aktorów, nauczenie ich prawidłowego zachowania w teatrze.

Rękodzieło z materiałów naturalnych „Zwiedzanie bajki”

Cele: kultywowanie u dzieci miłości i zainteresowania baśniami jako jedną z form ustnej sztuki ludowej, oddanie charakteru bohaterów.

Rozmowa z dziećmi ntpostać baśniowego bohatera.

Cele: nauczyć się oceniać działania bohaterów.

Recenzja albumu „Baśniowy kraj”.

Opowiadanie historii„Przechwalający się zając”wzdłuż łańcucha.

Cele: rozwijać u dzieci spójną mowę, emocjonalność mowy, wyobraźnię, uczyć ich uważnego słuchania towarzyszy i uzupełniania ich odpowiedzi.

Listopad

Czytanie bajki „Skrzydlaci, futrzani i tłuści”.

Cele: nauczyć dzieci słuchania bajek, odpowiadać na pytania dotyczące tekstu bajki, przekazywać jej treść, główne idee, rozumieć i oceniać działania bohaterów oraz ich wrażenia z tego, co usłyszeli.

Gra teatralna „Zwiedzanie bajki”.

Cele: nauczyć dzieci wyraźnego wymawiania słów, konsekwentnego wyrażania swoich myśli, rozwijać wyobraźnię.

Kostki „Bajki”

Cele: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat zasad gry, rozwijanie uwagi i rozwijanie umiejętności zabawy w parach.

Cele: wzbudzić chęć zrobienia teatru masek własnymi rękami.

D/i „Z której bajki jest bohater”

Cele: utrwalenie wiedzy dzieci na temat zasad gry, rozwijanie uwagi, mowy i rozwijanie umiejętności zabawy w parach.

Rysunek na podstawie bajki „Skrzydlaci, futrzani i tłuści”.

Grudzień

Gra „Dobre słowa”

Zadania:rozwijać spójną, poprawną gramatycznie mowę.

Gra dydaktyczna „Opowiedz historię”

Cele: nauczenie dzieci układania obrazków z postaciami ze znanej bajki w kolejności, w jakiej pojawiają się w tekście, towarzysząc ich działaniom opowiadaniem. Rozwijaj spójną mowę, pamięć, uwagę.

Praca w kąciku książek: oglądanie ilustracji.

Cele: rozwój wrażliwości emocjonalnej dzieci na dzieła grafiki książkowej, zapoznanie z ilustracjami różnych artystów, zwrócenie uwagi dzieci na środki wyrazu stosowane przez artystę.

„Kolorowanie bajek”

Cele: stosować różne środki wyrazu.

Kompilacja opowiadań na podstawie bajki „Skrzydlaci, futrzani i tłuści”

Aplikacja „Twój ulubiony bohater z bajki”

Wykonywanie masek do przedstawień teatralnych.

Styczeń

D/I „Wybierz słowo”

Wykonanie teatru stołowego na podstawie bajek.

Cele: pielęgnowanie u dzieci miłości i zainteresowania baśniami jako jedną z form ustnej sztuki ludowej, wzbudzenie chęci stworzenia teatru własnymi rękami.

Badanie ilustracji E. Raczewa do rosyjskich baśni ludowych

„Kolorowanie bajek”

Cele: stosować różne środki wyrazu.

Zgadywanie zagadek „Z jakiej bajki pochodzi bohater”

Luty

Tworzenie historii ze zdjęć.

Cele: nauczyć się odpowiadać na pytania dotyczące fabuły bajki, używać wyrazistych figur retorycznych.

D/i „Powiedz dużo słowem”, „Wybierz słowo”, „Nazwij to czule”.

Aplikacja z elementami rysunkowymi „Z jakiej bajki pochodzi bohater” (wraz z rodzicami).

Cele: posługiwać się różnymi środkami wyrazu, nauczyć się oddać charakter bohaterów.

Oglądanie ilustracji różnych artystów.

Cele: zapoznanie dzieci z ilustracjami do bajki.

Marsz

D/i „Opisz bohatera bajki”

Cele: nauczyć się oceniać działania bohaterów.

Gra mowy"Powiedz słowo"

„Kolorowanie bajek”

Cele: posługiwać się różnymi środkami wyrazu, nauczyć się oddać charakter bohaterów.

Recenzja albumu „Z wizytą w bajce”

Cele: rozwinięcie wrażliwości emocjonalnej dzieci na dzieła grafiki książkowej, zwrócenie uwagi dzieci na środki wyrazu stosowane przez artystę.

Gra dramatyczna „Skrzydlaty, kudłaty i tłusty”, „Przechwalający się zając”, „Siostra lis i szary wilk”, „Strach ma wielkie oczy”

Cele: nauczyć dzieci odpowiadać na pytania na podstawie tekstu, wyjaśniać działania bohaterów i widzieć konsekwencje tych działań.

Kwiecień

Rozmowy: „Miłe słowa”.

Cele: rozwijać poprawną gramatycznie mowę.

Zabawa „Co najpierw, co potem?”

Cele: nauczyć się odpowiadać na pytania dotyczące fabuły bajki.

Czerpiąc z tematu „Mój ulubiony bohater z bajki”

Cele: posługiwać się różnymi środkami wyrazu, nauczyć się oddać charakter bohaterów.

Quiz na temat bajek „Odgadnij bajkę”

Cele: nauczenie dzieci wykorzystywania własnych wyobrażeń na temat gatunków dzieł literackich, tytułów i autorów książek.

Móc

Ryzyko

1. Niskie zainteresowanie poznawcze.

2.Niska świadomość rodziców, ich bierność.

Zapobieganie ryzyku

Aby zwiększyć zainteresowanie poznawcze uczniów i ich rodziców, należy zorganizować w grupie spotkanie rodziców w celu wyjaśnienia zaplanowanych zadań w ramach projektu „Podróż przez bajki”, zachęcić rodziców do aktywnego udziału w projekcie ze swoimi dziećmi oraz uzupełnić kącik książkowy .

Oczekiwane rezultaty projektu:

Rozwój komunikacji i interakcji dziecka z dorosłymi i rówieśnikami, wzbogacanie słownictwa dzieci, rozwój mowy dialogicznej, umiejętność posługiwania się różnorodnymi środkami językowymi w mowie, wrażliwość emocjonalna i empatia dla bohaterów dzieł.

Wniosek

W. Suchomliński powiedział: „Czytanie w dzieciństwie to przede wszystkim edukacja serca, dotknięcie ludzkiej szlachetności w najgłębsze zakamarki dziecięcej duszy».

Rozwój mowy staje się coraz bardziej palącym problemem w naszym społeczeństwie. Dzieci przestały czytać. Telewizor, tablet, komputer pochłaniają dziecko, podbijając zarezerwowane zakamarki jego świadomości i duszy. Poszukiwanie nowych form i metod nauczania i wychowania dzieci jest na obecnym etapie jednym z palących problemów pedagogiki. Większa dbałość o rozwój osobowości dziecka wiąże się z możliwością aktualizacji i jakościowej poprawy jego rozwoju mowy. Dlatego wskaźniki mowy i cechy osobowości, ich wzajemne oddziaływanie powinny znajdować się w centrum uwagi dorosłych, którym zależy na terminowym i harmonijnym rozwoju dziecka. A bajka, jako skarbiec narodu rosyjskiego, znajduje zastosowanie w różnych obszarach pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym.

W ten sposób ekscytujące, zabawne i twórcze zajęcia przyczyniają się do rozwoju umiejętności komunikacji społecznej i komunikacyjnej dzieci oraz aktywacji rozwoju mowy.

Tym samym nasz długoterminowy projekt, projektowany na 2 lata, nie został jeszcze ukończony, a na koniec tego etapu stworzyliśmy grę planszową „Podróż Koloboka przez bajki”, która pozwoliła zwiększyć zainteresowanie dzieci komunikacją i interakcji ze sobą, aktywizują słownictwo dzieci i rozwijają wyobraźnię, umiejętność posługiwania się różnorodnymi środkami językowymi w mowie. Aby utrwalić te wyniki w domu, stworzyliśmy grę elektroniczną „Podróż Koloboka” do wspólnych zabaw z rodzicami.

Perspektywy dalszego wykorzystania

Układ tego projektu można zrealizować w oparciu o dowolne dzieło literackie wybrane przez dzieci.

Bibliografia:

Makhaneva MD Zajęcia teatralne w przedszkolu: Poradnik dla pracowników przedszkola. -: M.: T C „Kula”, 2001

Antipina E.A. Zajęcia teatralne w przedszkolu: gry, ćwiczenia, scenariusze. M.: Centrum Handlowe Sfera, 2003.

Doronova T.N. Zabawa w teatr: zajęcia teatralne dla dzieci w wieku 4-6 lat: metoda. Poradnik dla nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych. T.N. Doronova. - wyd. 2 - M.: Oświecenie, 2005.

Kudryavtseva N.Yu. „Przygotowania do wakacji” Sposoby wykonania strojów, lalek i dekoracji do zabawy dla dzieci. Moskwa: School Press, 2011.

Novikovskaya O.A. „Lekcje lekcji baśni z dziećmi w wieku 4-5 lat.” St. Petersburg: „Paritet” 2007.

Polyak L.Ya. Teatr Bajek: Scenariusze wierszowane dla przedszkolaków na podstawie rosyjskich baśni ludowych – St.Petersburg: „Childhood-press”, 2008

Zasady gry

„Podróż przez bajki”

W grę może grać od 2 do 4 osób.

Cel gry: Pomóż bułce dostać się do przedszkola.

Przygotowanie do gry: Na początek połóż chipsy (bułkę). Rzuć kostką, a ten, kto zdobędzie najwięcej punktów, będzie pierwszy.
Postęp gry: rzucaj kostkami pojedynczo i przesuwaj się o tyle okręgów, ile wynosi liczba punktów na kostce.

Uwaga. Chip musi zatrzymać się na polanie z bajkami (czerwone kółko), nawet jeśli powinien minąć. Bohaterowie bajki wyłaniają się ze skrzyni baśni (po numerze oczyszczającym) i pomiędzy nimi a kolobokiem toczy się losowy dialog. O bohaterach baśni opowiadają uczestnicy, którzy nie dotarli jeszcze na swoją kolej. Gdy już dotrzemy na polanę bajek, do dialogu włączają się pozostali uczestnicy gry (koloboki).

Koniec gry. Zwycięzcą zostaje gracz, który jako pierwszy dotrze do przedszkola.

Aneks 1

Quiz na temat rosyjskich opowieści ludowych

Cel:

Utrwalanie wiedzy dzieci na temat rosyjskich opowieści ludowych.

Zadania:

Edukacyjny:

Naucz się rozpoznawać bajkę po ilustracjach, zagadkach, odcinkach;

utrwalić umiejętność tworzenia struktury bajki za pomocą modelowania;

wzmacniać umiejętności dzieci w opowiadaniu bajek.

poszerz swoje słownictwo;

utrwalić nazwy rosyjskich opowieści ludowych.

Edukacyjny:

rozwijać mowę i aktywność poznawczą dzieci, umiejętność porównywania, uogólniania, wyciągania wniosków i wniosków;

rozwijać myślenie, wyobraźnię, pamięć wzrokową, obserwację.

Edukacyjny:

kultywować zainteresowanie rosyjskimi opowieściami ludowymi.

rozwijać umiejętność współpracy i dobrej woli.

Postęp lekcji:

Hol urządzony jest w formie lasu, w rogu znajduje się wieża, w której mieszkają Wasylisa Mądry i Kot Naukowiec.

Pedagog: Chłopaki, jakie rosyjskie opowieści ludowe znacie? Masz ochotę wybrać się w podróż do krainy baśni? Mam magiczną kulę, która zaprowadzi nas do baśniowego lasu.

(Nauczyciel rzuca piłkę, po której dzieci wchodzą do sali).

Pedagog: A do baśniowego lasu zasugerowałam nie bez powodu... Sroka na ogonie przypomniała mi, że w bajkach nastały trudne czasy. Baśniowi mieszkańcy potrzebują pomocy. Chcieć pomóc? Czy dasz sobie z tym radę?

W lesie dzieci spotykają Wasilisa Mądra i Kot Naukowiec

Wasylisa: Cześć chłopaki! Cieszę się, że cię widzę! Już dawno nikt nie zaglądał do naszej bajki.

Kot: Vasilisa, w naszym lesie wydarzyły się kłopoty!

Wasylisa: Powiedz mi, kotku, co się stało!

Kot: Car Kościej znów zaczął płatać figle... Zaczarował nasze rosyjskie bajki, wszystko w nich pomieszał!

Wasylisa: Co ty mówisz? Zajrzę teraz do mojej zawiłej książki, może tam przeczytam, jak wyciągnąć bajki z kłopotów.(Czyta, nie może zrozumieć niczego, co jest napisane w książce). Nic nie rozumiem... Zdaje się, że nazwy bajek są zapisane, ale coś tu jest nie tak... Ale włącz, Kiciu, ten nasz magiczny ekran, na którym jednym rzutem oka widzę nasz las . Może chłopakom uda się rozszyfrować nazwy bajek...

ĆWICZENIE 1.

"Poprawiać błędy"

„Kogucik Ryaba” – „Kura Ryaba”

„Dasza i Niedźwiedź” – „Masza i Niedźwiedź”

„Kaczki - Łabędzie” - „Gęsi - Łabędzie”

„Lis z rondelkiem” - „Lis z wałkiem”

„Teremok Zayushkina” - „Chata Zayushkina”

Dzieci „odczarowują” książkę, Wasylisa i Kot chwalą je za to.

Wasylisa: Dziękujemy wam, że pomogliście nam przełamać magiczne zaklęcie naszej książki. A co nam mówi ta książka, Kitty?

Kot ( podczas czytania książki) : I tu jest napisane, Wasyliso, że bajki z Koszczeja mogą uratować tylko dzieci z przedszkola, bo doskonale znają nasze rosyjskie bajki, magiczne. Kochani, chcecie nam pomóc?

Dzieci: Chcemy!

Kot: Postacie z bajek są zagubione i nie mogą dostać się do swoich baśni. Czy zwrócimy je do baśni?

ZADANIE 2.

„Z jakiej bajki pochodzą bohaterowie?”

(W zadaniu wykorzystano ilustracje z bajek „Wilk i siedem kozłków”, „Żaba księżniczka”, „Trzy misie”, „Gęsi i łabędzie”).

Kot (patrząc do książki): Och, Kościejuszka zupełnie stracił rozum! Pomieszało mi się wszystko w bajkach! Całkowicie zmylił naszych bajkowych bohaterów, zapomnieli kto powinien być kim! Pomóżmy bohaterom bajek?

ZADANIE 3.

„Znajdź błędy artysty”

(„W zadaniu wykorzystano postacie z bajek „Kogucik i ziarno fasoli”, „Kolobok”, „Wilk i lis”, „Na rozkaz szczupaka”).

Wasylisa: Ale Kościej nie odpuszcza... Teraz odebrał głosy mieszkańcom bajkowego lasu... Spróbujcie, chłopaki, zgadnąć, do kogo należy ten głos i z jakiej bajki pochodzi ta postać.

ZADANIE 4.

„Zgadnij, czyja to piosenka”

(W zadaniu tym wykorzystano fragmenty piosenek: „Pieśń kozła” i „Pieśń wilka i kozłków” z bajki „Wilk i siedem małych koźlątek w nowy sposób”, „Pieśń lisa” z spektakl muzyczny „Lis i zając”).

ZADANIE 5.

„Puzzle”

Telefon dzwoni. Przez telefon ktoś donosi, że z bajek zniknęły przedmioty z bajek. Aby je zwrócić, musisz rozwiązać zagadki.

Zadanie przeznaczone jest do współpracy z rodzicami. Złożoność zagadek jest taka, że ​​dzieci nie są w stanie same ich odgadnąć i tutaj trzeba zadać pytanie „Jeśli nie wiesz, co robić?” (zapytaj kogoś, kto wie). Dlatego rodzice pomagają dzieciom w tym zadaniu.

Zagadka 1:

Ten obrus jest sławny

Ten, który karmi wszystkich w pełni,

Że jest sobą

Pełne pysznego jedzenia.

(OBRUT - SAMOWSTRZYMAJĄCY)

Zagadka 2:

Jak Baba Jaga

W ogóle nie ma nogi

Ale jest jeden wspaniały

Samolot.

(MOŹDZIERZ)

Kot: Och, chłopaki, spójrzcie! Dziadek i babcia płaczą! Jak myślisz, dlaczego płaczą?(opcje: „Jajko się stłukło” i „Kolobok uciekł”). I płaczą, bo dowiedzieli się, że Lis zjadł ich Koloboka. Jak, jak możemy im pomóc? Oczywiście zróbmy wszyscy razem nowy kolobok i to nie jednego, a wielu.

ZADANIE 6.

„Modelowanie Kołoboka”

Dzieci i goście otrzymują plastelinę oraz wszystko, co potrzebne do pracy z plasteliną. Rodzice i dzieci robią koloboki i „odstawiają je do ostygnięcia”. Wasylisa i Kot dziękują wszystkim za pomoc, częstują gości piernikami i zapraszają na herbatę.

Załącznik 2

Sytuacja edukacyjna w grze „Podróż Koloboka”

Treść programu:

Rozwijanie języka mówionego dzieci, doskonalenie motoryki dużej i małej przy użyciu różnych materiałów oraz rozwijanie zainteresowania rosyjskimi opowieściami ludowymi.

Prace wstępne:

Czytanie bajek „Spikelet”, „Trzy niedźwiedzie”, „Kolobok”.

Gra na Flanelgraphie.

Gry teatralne na stole.

Materiał:

Flanelograf, postacie z bajki „Kolobok”, „Trzy Misie”, teatr stołowy „Kolobok”, magiczna torba, balony dla każdego dziecka.

Postęp:

Dzieci przy akompaniamencie muzyki wchodzą do grupy wzdłuż ścieżki i stają w półkolu.

Pedagog:

Będziemy iść ścieżką

Przejdźmy od razu do bajki.

Jeden dwa trzy cztery pięć-

Zagramy w bajkę.

Dzieci, czy lubicie słuchać bajek? Ja też bardzo lubię bajki, pomożesz mi je opowiedzieć? Zagramy teraz w grę „Baśnie z dziurami”. Przeczytam bajkę, a jeśli o czymś zapomnę, ty mi powiesz.

Kto uwielbiał grać i śpiewać?

Dwie myszy Kręcą się... i (Obrót).

Kto obudził myszy rano?

Kto poszedł do młyna... (poszedł)

Zmielić worek mąki?

To jest Petya... (Kogucik)

Upiekł mnóstwo ciast

I surowo zapytał swoich przyjaciół:

„Co robiliście, małe myszki?

Od świtu do zmierzchu)?

Teraz usiądź przy stole,

NIE! Najpierw ciężko pracuj

I przeczytaj...("Kłos").

Nauczyciel i dzieci zbliżają się do kolejnej bajki.

Kubki trzy i trzy łóżka

Są też trzy krzesła, spójrz

A właściwie mieszkańcy tutaj

Żyje dokładnie trzy lata.

Jak zobaczysz, od razu jest jasne:

Zamierzam ich odwiedzić... (niebezpieczne)

Uciekaj szybko, siostrzyczko,

Wylec przez okno jak..(ptak)

Uciekła. Dobrze zrobiony!

I tak cała bajka się skończyła!

Fedya czyta sylabę po sylabie:

To jest bajka: „Trzy Niedźwiedzie”.

Nauczyciel podchodzi do stołu, przy którym prezentowane są postacie z teatru stołowego „Kolobok”.

Było pieczone z mąki,

Zmieszano go ze śmietaną,

Relaksował się przy oknie

Wzdłuż ścieżki... (przetoczony)

Był wesoły, odważny,

Po drodze zaśpiewał piosenkę.

Kto to jest?„Kołobok”

Chłopaki! Jaką piosenkę zaśpiewał?

Gra palcowa „Kolobok”.

Ja, Kolobok, Kolobok! (turlaj w dłoniach wyimaginowaną bułkę)

Porysowane dno lufy(prawa dłoń drapie lewe ramię)

Przeszukał stodołę(naśladuj zamiatanie podłogi)

Zmieszane ze śmietaną(ruchy okrężne prawą ręką).

Włóż do piekarnika(pokaż obie ręce wyciągnięte do przodu)

Za oknem zimno(pokaż okno rękami)

Zostawiłem babcię(przesuń środkowy i wskazujący palec prawej ręki po dłoni lewej)

Zostawiłem dziadka.

Jak myślisz, gdzie bułka potoczyła się po ścieżce?(odpowiedzi dzieci)

Przypomnijmy sobie, kogo bułka spotkała w lesie.(Dzieci siedzą przy stołach, na których znajdują się kartki z wizerunkami zająca, wilka, niedźwiedzia, lisa i osobno bułki).

Zupełnie zapomniałem, kogo bułka spotkała jako pierwsza?

Połóż bułkę obok zająca. Kogo zatem spotkał?(Wilk ).

Co mu powiedział wilk?(„Kolobok, Kolobok! Zjem cię”). Niedźwiedź spotkał koloboka (dzieci umieszczają koloboka obok niedźwiedzia) i cienkim głosem powiedział do niego: „Kolobok, kolobok! Zjem cię!" A może coś schrzaniłem, pomóżcie (powiedział niedźwiedź grubym, szorstkim głosem).

Ale nasza bułka nie jest prosta, po spotkaniu z lisem uciekł i potoczył się dalej.

Dzieci mają na swoich stołach panel z opowieściami. Na kolejnej karcie narysowana jest ścieżka, przejedźmy się tą ścieżką razem z kolobokiem. Trzymamy bułkę prawą ręką. Bułka toczy się i toczy, a „jeż” ją spotyka. Bułka spojrzała na jeża i zdziwiła się. Jak zaskoczona była bułka! Pokaż, jak zaskoczona jest bułka. (Dzieci pokazują niespodziankę).

Kochani, naszemu jeżowi przydarzył się problem - zgubił igły, pomóżmy mu je zebrać, zrobić z zapałek.(Dzieci układają jeżowi ciernie z zapałek).

Jakie mamy cudowne jeże! Bułka postanowiła podziwiać jeża, ale nasza bułka jest mała, a jeż duży. Zaprośmy bułkę, aby spojrzała na jeża z pnia. Bułka podjechała do pnia, wspięła się na kikut i spojrzała na jeża. Bułka bardzo spodobała się jeżowi i uśmiechnął się. Sugeruję, żeby nasz mały kok narysował uśmiech. Jak myślisz, jakiego koloru ołówka potrzebujemy do tego?? (czerwony).

Jaką bułkę dostałeś?(radosny, wesoły). Teraz pokażmy bułce, jak możemy się radować.

Fizminutka

Noga tupnęła(tupanie nogami)

Dłonie klaskały(klaszcz w dłonie )

Hee hee hee(ręce w bok)

Hahaha(ręce do góry)

Co za piękność! (klaskać)

Dzieci siedzą przy stołach.

Bułka pożegnała się z jeżem i potoczyła się dalej, rozejrzała się i zobaczyła wokół siebie dziwne drzewa, które wyglądały jak jego przyjaciel jeż. Jak myślisz, jakie drzewa widział?(zjadł).

Tak, świerki też mają igły. Dobrze zrobiony! Zróbmy świerk dla każdego z twoich koloboków, sugeruję do tego użyć żółtych trójkątów.(Dzieci poprawiają nauczyciela; potrzebne są zielone trójkąty).

Bardzo się cieszę, że zwracasz na mnie uwagę! Nasze dzieci są po prostu wspaniałe, zrobiły cały las świerkowy!

Chłopaki, wspólnie skomponowaliśmy kontynuację bajki „Kolobok”. Czy ją lubiłeś?

Spójrz, u nas też rośnie świerk, wejdźmy na niego. A co jest pod świerkiem? Dzieci znajdują magiczną torbę. Nauczyciel wysypuje z worka wielokolorowe kulki. Spójrz, oni wszyscy wyglądają jak kto?

(Koloboka). Sugeruję, żebyś się z nimi pobawił.

Gry i ćwiczenia z bajkami.

Zadania:

aktywacja zainteresowań poznawczych;

rozwój komunikacji;

tworzenie warunków do twórczego wyrażania siebie;

rozwój pamięci, myślenia, wyobraźni, uwagi;

kształtowanie cech przywódczych, umiejętności organizacyjnych, opanowanie roli prezentera, asystenta, dyspozytora, członka jury itp.;

konstruktywna komunikacja w grupie społecznej;

tworzenie pozytywnego klimatu psychologicznego w zespole.

„Zgadnij nazwę bajki”

Wszyscy uczestnicy na zmianę rzucają do siebie piłką i wypowiadają pierwszą sylabę lub słowo zamierzonej bajki. Ten, kto złapał piłkę, wymawia pełną nazwę bajki: Sivka….Koń….Mróz…Gęsi….Czerwony….

„Wymień bajkową postać o nietypowym wyglądzie”

Wąż Gorynych (głowa ziejąca ogniem)

Cheburashka (duże spłaszczone uszy)

Mała Syrenka (ogon zamiast nóg)

Malwina (niebieskie włosy)

„Co ekstra”

Prezenter wymienia kilka słów, które znajdują się w zamierzonej bajce, z których jedno nie ma związku z jej treścią.
Lis, zając, chata, pałac, pies, kogut. „Lis i zając”
Dziadek, babcia, wnuczka, rzepa, ogórek. "Rzepa"

„Rozpoznaj bohatera bajki po mimice i gestach”

„Przedstaw bajkę za pomocą symbolu”

\ Każdy uczestnik wymyśla bajkę i przedstawia ją graficznie na kartce papieru.
- „Dwa chciwe małe misie”;

- „Trzy niedźwiedzie”;

- „Wilk i siedem młodych kóz”.

„Bajkowa bzdura”
Po uzgodnieniu wyboru bajki uczestnicy gry rozdzielają między sobą role. Każdemu bohaterowi przypisane jest zdanie służbowe, które wypowiada za każdym razem podczas opowiadania historii.
Rzepa - „Wow!”
Dziadek - „Pokażę ci!”
Babcia - „Do diabła z tobą!”
Wnuczka - „Fajnie!”
Żuchka - „Teraz zaśpiewam!”
Kot – „Guma balonowa!”
Mysz – „Wyjdź, podstępny tchórzu”
Narrator zaczyna opowiadać, stopniowo zwiększając tempo.

„Zmiany biegów”
Rozszyfruj nazwy bajek i książek.
1. Lis i sześć kurczaków - „Wilk i siedmioro dzieci”
2.Król pod fasolą – „Księżniczka na ziarnku grochu”
3. Wrak psa - "Koci Domek"
4. Kaczki indycze - „Gęsi - łabędzie”
5. Ubrany służący – „Nagi król”
6. Upadający drewniany generał – „Niezłomny cynowy żołnierz”
7. Pies bez sandałów – „Kot w butach”
8. Siedem chudych kobiet - „Trzej grubi mężczyźni”
9.Valyukha - „Teremok” itp.

„Dodaj nazwę”
Kościej….
Elena….
Wasiliza...
Siostra...
Chłopie... itd.

„Odpowiedz jednym słowem”
Metodą poruszania się Baby Yagi jest stupa.
W bajkach nazywa się to lisem - plotką.
Dumą urody Maryi jest jej warkocz
Siostra Iwanuszki – Alyonushka
Jego śmierć była na końcu igły - Koshchei
Owoc, którym otruto księżniczkę - jabłko itp.

„Rosyjskie opowieści”

1. opcja

1. Iwan próbował obudzić swoich braci tym przedmiotem - Rękawiczką
2. Ten ptak czasami zamieniał się w krzywą dziewczynę - Ducky
3. Na jakiej rzece Iwan walczył z cudem? - Porzeczka
4.Imię bajkowego konia - Sivka
5. Wiele bajek nie może obejść się bez tego zwierzęcia - Konia
6. Dom Baby Jagi – Chata
7. Imię baśniowego bohatera to Emelya
2. opcja
1.Przedmiot, dzięki któremu książę odnalazł żonę? - Strzałka
2. W co miał na sobie niedźwiedź, gdy niósł dziewczynę z ciastami? - Skrzynka
3. Siostra Iwanuszki – Alyonushka
4. Kogut zakrztusił się tym - Ziarnem
5. Naczynia, z których żuraw karmił lisa? - Dzbanek
6. Imię męskie w baśniach - Iwan

„Niesamowite przemiany”
W kogo zamienili się lub w kogo zostali zaczarowani baśniowi bohaterowie?
- Książę Guidon z bajki „Opowieść o carze Saltanie” - w komara, muchę, trzmiela.
- Gigant z bajki „Kot w butach” - w lwa, mysz.
- Jedenastu braci – książąt z „Dzikich łabędzi” – to łabędzie.
- Potwór z „Szkarłatnego kwiatu” - Książę.

„Niezwykłe podróże”
Na kim lub czym baśniowi bohaterowie odbywali niezwykłe podróże?
Kubuś Puchatek po miód? - na balonie.
Do Afryki, Doktorze Aibolit? - Na statku.
Na dachu Dzieciak jest na Carlsonie.

„Zaklęcia wróżek”
Kto wypowiedział tak wspaniałe słowa?
Na rozkaz szczupaka, na moją wolę. (Emelia)
Raz, dwa, trzy, garnek, gotuj. (Dziewczyna)
Sim, Sim, otwórz drzwi! (Ali-Baba)

"Kto jest kim"
Moidodyr – umywalka; Wujek Fedor to chłopiec; Kaa – boa dusiciel; Strach na wróble - wizerunek słomy itp.

„Kolorowe odpowiedzi”
Jakie słowo należy wstawić zamiast wielokropka?
Czerwony Kapturek
Niebieska Broda
Niebieski... Ptak
Niebieskie…..ptaki
Czarny......kurczak
Biały......pudel
Żółta…..mgła
szary…..Szyja.

„Przyjaciele i dziewczyny”
Które postacie literackie były przyjaciółmi?
Karty: Mowgli; Cipollino; Dziecko; Kubuś Puchatek; Gerda; Krokodyl Gena; markiz Barabas; Ellie; Nie wiem; Ola.
Odpowiedzi:
1. Bagheera, Baloo, Kaa (Mowgli).
2. Wiśnia, Rzodkiew (Przygody Cipollino).
3. Carlsona.
4. Prosiaczek, Kłapouchy – Kłapouchy, Królik.
5. Kai.
6. Czeburaszka, Galia.
7. Kot w butach.
8. Toto, Strach na Wróble, Blaszany Drwal, Tchórzliwy Lew.
9. Gunka, Znayka, Grumpy, Silent, Avoska, Neboska, Vintik, Shpuntik, Rasteryaika, Tube, Pilyulkin, Donut, Syrupchik, Toropyzhka.
10. Yalo.

Gra dydaktyczna „W jaką bajkę trafiła bułka?”

Ta gra jest przeznaczona dla dzieci w różnym wieku, wszystko zależy od doboru ilustracji do bajek.
Cel: wzmacniać wiedzę dzieci na temat bajek; tworząc wesoły nastrój.
Na początku zabawy dzieci otrzymują zagadkę dotyczącą bułki lub pokazują ilustrację do bajki. Zaczynają opowiadać bajkę: "Dawno, dawno temu był dziadek z kobietą... i tarzał się po ścieżce. Bułka się toczyła, toczyła i zatracała się w bajkach. Chłopaki, pomóżmy bułce wrócić do to bajka. Aby to zrobić, musimy odgadnąć, w której bajce znalazła się dana bułka. Pokaż ilustracje.
Ilustracje do bajek robiłam z dużych kalendarzy biurkowych. Można skorzystać z kolorowanek opartych na bajkach, gdzie z jednej strony znajduje się próbka jak pokolorować, a z drugiej zarys do kolorowania. Do każdej ilustracji przyklejona jest figurka koloboka. Na odwrocie ilustracji możesz napisać zagadkę do bajki lub jej fragment.
Możesz zaoferować dzieciom zadania:
- wymienić bohaterów bajki;
- nazwij postacie negatywne i pozytywne;
- pamiętajcie słowa bohaterów;
- pamiętaj, jak kończy się bajka
- pamiętaj, jak zaczyna się bajka itp.
Gra kończy się ilustracją do bajki Kolobok „Kolobok powrócił do swojej bajki”.
Ta gra może być używana w quizach i rozrywce.

„Poznajmy bajki”

CEL GRY: Zapoznaj dzieci ze słynnymi rosyjskimi opowieściami ludowymi.

POSTĘP GRY: Dorosły prezenter opowiada lub czyta dowolną z bajek wykorzystanych w grze. Dzieci próbują zapamiętać fabułę. Następnie prezenter wykłada na stół wszystkie karty do gry odkryte i prosi o odnalezienie dwóch obrazków związanych z fabułą usłyszanej bajki.

Kiedy dzieci zapoznają się z fabułą wszystkich bajek, mogą przejść do następnej zabawy.

„Nazwij bajkę”

CEL GRY: Naucz dzieci zgadywać i nazywać bajki z obrazków.

POSTĘP GRY: Prezenter tasuje wszystkie karty i kładzie je odkryte na powierzchni gry.

Gracze na zmianę robią po jednym obrazku i nazywają bajkę, do której on należy. Jeśli odpowiedź jest prawidłowa, gracz zatrzymuje kartę. Wygrywa ten, kto na koniec gry ma najwięcej kart.

„Zbierz bajkę”

CEL GRY: Naucz dzieci odnajdywać bohaterów jednej bajki.

POSTĘP GRY: Prezenter kładzie karty zakryte, tasuje je i rozdaje po równo graczom. Uczestnicy odwracają swoje karty i szukają pasujących do siebie par kart, na których narysowane są postacie z tej samej bajki. Jednocześnie dzieci opowiadają, co jest pokazane na ich kartkach i nazywają bajkę. Jeżeli gracze nie mają wystarczającej liczby kart, odwracają swoją „dodatkową” kartę i wymieniają ją na „dodatkową” kartę sąsiada po lewej stronie. Gra kończy się, gdy wszyscy gracze zgromadzą pełny zestaw swoich kart.

"Opowiedz mi historię"

CEL GRY: Naucz dziecko wybierać karty związane z jedną bajką i opowiadać o jej fabule.

POSTĘP GRY: Prezenter prosi każdego gracza o wybranie bajki do opowiedzenia. Następnie tasuje wszystkie karty do gry i zaprasza graczy do odnalezienia bohaterów ich bajki. Opowieść rozpoczyna ten, kto najszybciej znajdzie potrzebne karty.

Konsultacje dla rodziców

„Rola bajek w życiu dzieci w wieku przedszkolnym”

„Bajka” to prosta gra przeznaczona dla grupy dzieci. Jeśli zbierze się kilku facetów, możesz zaoferować im tę rozrywkę - okaże się dla nich zabawna, interesująca i przydatna. Bajki dla dzieci poszerzają słownictwo dzieci, pomagają prawidłowo budować dialog, rozwijać spójną mowę logiczną; rozwój spójnej mowy jest głównym zadaniem edukacji mowy dzieci. Wynika to przede wszystkim z jego społecznego znaczenia i roli w kształtowaniu osobowości dziecka.

„Bajka to kłamstwo, ale jest w niej podpowiedź, lekcja dla dobrych ludzi” – te słowa znamy od dzieciństwa. Przecież bajka nie tylko bawi, ale także dyskretnie edukuje, wprowadza dziecko w otaczający go świat, dobry i zły. Jest nauczycielką uniwersalną. Dzięki bajce dziecko poznaje świat nie tylko umysłem, ale i sercem. I nie tylko uczy się, ale także reaguje na wydarzenia i zjawiska otaczającego świata, wyraża swój stosunek do dobra i zła. Pierwsze wyobrażenia o sprawiedliwości i niesprawiedliwości zaczerpnięto z baśni. Bajka pobudza wyobraźnię dziecka, sprawia, że ​​wczuwa się w niego i wewnętrznie współtworzy bohaterów. W wyniku tej empatii dziecko zdobywa nie tylko nową wiedzę, ale także, co najważniejsze, nowy stosunek emocjonalny do otoczenia: ludzi, przedmiotów, zjawisk.

Z baśni dzieci czerpią wiele wiedzy: swoje pierwsze wyobrażenia o czasie i przestrzeni, o związku człowieka z przyrodą, o świecie obiektywnym. Bajki pozwalają dzieciom po raz pierwszy doświadczyć odwagi i odporności, dostrzegać dobro i zło, być wrażliwymi na kłopoty i radości innych ludzi. Przecież bajka dla dziecka to nie tylko fikcja, fantazja, to szczególna rzeczywistość świata uczuć. Słuchając bajek, dzieci głęboko współczują bohaterom, mają wewnętrzny impuls, aby pomagać, pomagać, chronić.

Z reguły bajki niosą ze sobą wielowiekową mądrość ludową. W bardzo przystępny i zrozumiały sposób wyjaśniają dzieciom pewne aspekty życia ludzkiego, oddzielają dobro od zła. Dlatego bajki są integralną częścią edukacji dzieci. Czytając bajki, rodzice tworzą podstawę komunikacji i zachowania swojego dziecka. Rozwija się jego wyobraźnia i zwiększają się zdolności twórcze. Wiadomo, że dzieci, które stale czytają bajki, znacznie szybciej uczą się mówić i formułować swoje myśli poprawnie.

Pragnę zwrócić uwagę na to, że baśni nie należy czytać, lecz opowiadać. To rozwija u dzieci umiejętność słuchania i rozumienia mowy monologowej. Aby pierwsza znajomość nie tylko zainteresowała dzieci, ale także znalazła odzwierciedlenie w ich uczuciach i emocjach, należy ekspresyjnie przedstawić tekst. Dzieci zaczynają odczuwać emocjonalny koloryt mowy, gdy ogólnie opanowują mowę. Wyrazistość intonacji jest dla nich szczególnie dostępna. Po opowiedzeniu bajki musisz obejrzeć z dziećmi ilustracje, przeprowadzić rozmowę, która pomoże dzieciom lepiej zrozumieć treść i poprawnie ocenić niektóre odcinki baśniowej historii. Wskazane jest zadawanie pytań, które pomagają w kształtowaniu zrozumienia leksykalnego i gramatycznego dzieci, a także zachęcają je do analizowania, rozumowania i wyciągania wniosków. Niektóre pytania pomagają dowiedzieć się, jak bardzo dzieci zrozumiały fabułę, inne pomagają dokładniej scharakteryzować bohaterów bajki, a jeszcze inne pomagają zwrócić uwagę na poszczególne słowa, działania, epizody i poczuć główną ideę Praca.
Rosyjska opowieść ludowa jest skarbnicą mądrości ludowej. Wyróżnia ją głębia pomysłów, bogactwo treści, język poetycki i wysoka orientacja edukacyjna.

Bajki, które czytamy dzieciom
(konsultacje dla rodziców młodszych przedszkolaków)

Dorośli czasami nie doceniają roli bajek w kształtowaniu osobowości i rozwoju dziecka. We współczesnym społeczeństwie rosyjskie opowieści ludowe schodzą na dalszy plan, a ich miejsce zajmują liczne encyklopedie i literatura edukacyjna. Argumentuje to faktem, że dzieci powinny poznawać otaczający je realny świat, a nie bajki. Tak naprawdę wiek przedszkolny to wiek baśni.

Tak naprawdę bajka powinna wkroczyć w życie dziecka już od najmłodszych lat, towarzyszyć mu przez całe dzieciństwo przedszkolne i pozostać z nim przez całe życie. Bajka rozpoczyna zapoznanie się ze światem literatury, światem relacji międzyludzkich i w ogóle otaczającym światem. To poprzez bajkę dziedzictwo kulturowe ludzkości przekazywane jest dziecku. Bajka rozbudza ciekawość i wyobraźnię dziecka, rozwija jego intelekt, pomaga zrozumieć siebie, swoje pragnienia i emocje, a także pragnienia i emocje innych ludzi. Łączy w sobie nie tylko zabawną fabułę z niesamowitymi bohaterami, ale także wyczuwa się obecność prawdziwej poezji, która otwiera słuchacza na świat ludzkich uczuć, afirmuje dobroć i sprawiedliwość, a także wprowadza w kulturę rosyjską, w mądrość doświadczenia ludowego, do języka ojczystego.

Jakie zatem bajki czytacie dzieciom?

Chcielibyśmy sięgnąć do historii baśni. Bajka to najstarszy gatunek ustnej sztuki ludowej, który nigdy nie został stworzony specjalnie dla dzieci. Korzenie rosyjskiej baśni sięgają słowiańskiego pogaństwa. Trzeba powiedzieć, że rosyjskie bajki były prześladowane nie raz. Kościół walczył z wierzeniami pogańskimi, a zarazem z podaniami ludowymi. I tak w XIII w. biskup Włodzimierski Serapion zakazał „opowiadania bajek”, a w 1649 r. car Aleksiej Michajłowicz wydał specjalny list, żądając zaprzestania „opowiadania” i „błazenstwa”. Wiek XIX również nie przyniósł uznania ludowej opowieści ze strony urzędników ochronnych. Ale nie tylko cenzura zmagała się z ludową opowieścią. Od połowy tego samego XIX wieku słynni wówczas nauczyciele wystąpili przeciwko niej. Byli przekonani o jego negatywnym wpływie na słuchacza; Uważali, że bajka opóźnia rozwój umysłowy dzieci, straszy je obrazami tego, co straszne, rozluźnia wolę, rozwija szorstkie instynkty itp. Te same argumenty podnosili przeciwnicy tego rodzaju sztuki ludowej już w czasach sowieckich, po rewolucję październikową. Nauczyciele wierzyli, że bajka odrywa dzieci od rzeczywistości i budzi współczucie dla tych, których nie należy traktować - dla wszelkiego rodzaju książąt, księżniczek i innych postaci antyradzieckich. Dyskusje na temat niebezpieczeństw związanych z baśniami wynikały z ogólnego zaprzeczania wartościom dziedzictwa kulturowego.

Jednak już w XIX wieku pojawili się ludzie chcący kolekcjonować ustną sztukę ludową (I.M. Snegirev, P.V. Kireevsky, V.I. Dal, A.N. Afanasyev, I.A. Khudyakov, P.A. Bessonov), dzięki ich nazwom możemy dziś cieszyć się tymi dziełami.

Ale przestrzeżmy rodziców – nie wszystkie opowieści ludowe są odpowiednie dla dzieci w wieku przedszkolnym! Na przykład w opowieściach zebranych przez A.N. Afanasjew spotyka się z wyrażeniami „niegodnymi” dziecięcego słuchu; widzimy w nich niezbyt przyjazne zakończenie, które może zdenerwować i zdenerwować dziecko.

Dlatego zanim opowiesz (przeczytasz) dziecku bajkę, przeanalizuj ją samodzielnie. Obecnie istnieją zbiory, w których napisano „według A.N. Afanasjewa”, najczęściej takie opowieści są dostosowywane do współczesnego dziecięcego słuchacza. Jednak rodzice powinni zapoznać się z ich treścią i dopiero wtedy przekazać ją dziecku.

Dziś potrzeba baśni wydaje się szczególnie wielka. Dziecko jest dosłownie przytłoczone stale rosnącym przepływem informacji. I choć otwartość umysłowa dzieci jest duża, to jednak ma ona swoje ograniczenia. Dziecko staje się przemęczone, staje się nerwowe i to właśnie baśń uwalnia jego świadomość od wszystkiego, co nieważne i niepotrzebne, koncentrując swoją uwagę na prostych działaniach bohaterów i przemyśleniach, dlaczego wszystko dzieje się tak, a nie inaczej.

Dzieci w wieku przedszkolnym należy zapoznawać z dziełami sztuki ludowej. Zalecamy zwrócenie uwagi na następujące opowieści:

„Rzepa” opr. K. Uszyński;

„Kołobok” opr. K. Uszyński

„Rock-hen” opr. K. Uszyński;

„Dzieci i wilk” opr. K. Uszyński;

„Teremok” opr. M. Bułatowa;

„Masza i Niedźwiedź” opr. M. Bułatowa;

„Wilk i koźlęta” reż. A. Tołstoj;

„Chata Zaiuszkiny” opr. O. Kapitsa;

„Kot, kogut i lis” opr. M. Bogolubska;

„Teremok” opr. E. Charushina;

„Gęsi-łabędzie” opr. M. Bułatowa;

„Śnieżna dziewczyna i lis” opr. M. Bułatowa;

„Babka – czarna beczka, białe kopyta” opr. M. Bułatowa;

„Lis i zając” opr. V. Dahl;

„Strach ma wielkie oczy” opr. M. Serowa.

Wierzymy, że rosyjskie opowieści ludowe przyczyniają się do:

- wychowanie moralne dziecka;

- rozwój umiejętności społecznych i komunikacyjnych;

- kształtowanie sfery emocjonalnej i percepcji estetycznej;

- rozwój logicznego i twórczego myślenia;

- wiedza o otaczającym świecie.

Konsultacje dla rodziców „Jak czytać dzieciom bajki”

Po co dziecku bajka?„...Jest środkiem wprowadzenia dziecka w życie ludzi, w świat ludzkich losów, w świat historii... Magazyn charakterów i losów, z którego dziecko czerpie informacje o rzeczywistości, którą zna jeszcze nie zna, rysów przyszłości, o których jeszcze nie wie, jak myśleć…” (Gianni Rodari).
Badacze zauważają, że bajka wprowadza dziecko w szczególny świat uczuć, głębokich przeżyć i odkryć emocjonalnych, pomaga zrozumieć świat nie tylko umysłem, ale także sercem i wyrazić swój stosunek do dobra i zła.
Czytanie i odbieranie bajki wiąże się ze wspólną aktywnością osoby dorosłej i dziecka. Poprzez fabułę bajki dorosły może pokazać swoje umiejętności i zdolność wpływania na różne okoliczności życiowe.
Głównym znaczeniem baśni, którego przedszkolak musi się nauczyć, nie jest bierność, ale aktywność w pokonywaniu własnych lęków i zwątpienia.
1. Jednym z głównych wysiłków jest emocjonalne podejście osoby dorosłej do czytania. Pokaż dziecku, że sprawia Ci to przyjemność.
2. Podczas czytania utrzymuj kontakt wzrokowy z dzieckiem. Usiądź tak, aby mógł widzieć twoją twarz, obserwować mimikę, wyraz oczu i gesty. Wtedy słuchacz zdaje sobie sprawę, że opowieść jest skierowana specjalnie do niego i widać, które miejsce w baśni niepokoi go najbardziej.
3. Czytaj powoli, ale nie monotonnie. Baw się głosem: czytaj teraz szybciej, teraz wolniej, teraz głośniej, teraz ciszej – w zależności od treści baśni i bohaterów. Staraj się przekazać zabawną lub smutną sytuację swoją intonacją, ale nie przesadzaj. Nadmierna dramatyzacja uniemożliwia dziecku odtwarzanie w wyobraźni obrazów rysowanych słowami.
4. Skróć tekst, jeśli jest za długi, opowiedz kilka fragmentów własnymi słowami, ale nie odbiegaj od treści baśni.
5. Czytaj bajki zawsze wtedy, gdy dziecko chce ich słuchać. Może to być nudne dla dorosłych, ale nie dla dzieci.
6. Czytaj dziecku codziennie, nawet jeśli sam się tego nauczy.
7. Najpierw sam przeczytaj nieznaną bajkę, aby skierować uwagę syna (córki) we właściwym kierunku.
8. Odtwórz wrażenia, jakie dziecko odniosło podczas słuchania bajki, daj mu możliwość wyrażenia swoich uczuć, swojego stosunku do tego, co czyta.

„Opowieść o kłamstwach i podpowiedzi w niej...”

Bajka jest skutecznym rozwiązaniem wielu problemów. Dzieci są zawsze otwarte na bajki. Za jego pomocą można doradzić, pomóc inaczej spojrzeć na problem, popchnąć dziecko do twórczych poszukiwań i spróbować samodzielnie odpowiedzieć na jego pytania, przekazać informacje, które bez bajkowej oprawy byłyby dla dziecka trudne do przyswojenia.

Ostatnio wiele uwagi poświęca się wychowaniu moralnemu. Musimy pomóc przedszkolakowi zdecydować o obiektach jego uczuć i uczynić je społecznie wartościowymi. Uczucia pozwalają odczuwać satysfakcję po wykonaniu słusznej czynności lub wywołują wyrzuty sumienia w przypadku naruszenia standardów moralnych. Podstawą takich uczuć jest dzieciństwo, a naszym zadaniem jest pomóc w tym naszemu dziecku.

Bajki są potężnym, ważnym środkiem edukacji umysłowej, moralnej i estetycznej dzieci, mają ogromny wpływ na rozwój i wzbogacanie mowy dziecka. W poetyckich obrazach bajka odsłania i wyjaśnia dziecku życie społeczeństwa i przyrody, świat ludzkich uczuć i relacji.

Percepcja baśni ma silny wpływ na proces kształtowania się idei moralnych i stwarza realne warunki psychologiczne dla kształtowania się adaptacji społecznej dziecka.

Aby pomóc rodzicom, oferuję następujące zalecenia:

- Wybierz odpowiednie bajki dla swojego dziecka. Bajka powinna być dostosowana do wieku: być zrozumiała i edukacyjna. Na przykład najmłodsze dzieci potrzebują bajek ze stale powtarzającymi się fabułami i małym słownictwem („Kolobok”, „Rzepa”, „Ryaba Hen” itp.), Starsze dzieci (3-6 lat) potrzebują bardziej złożonych historii ( poetyckie opowieści Czukowski, bajki

Michałkow, bajki Suteeva), od 6 roku życia możesz do dzieł bardziej obszernych („Przygody Pinokia” A. Tołstoja, baśnie T. Jansona i A. Lindgrena). Jednak wszyscy jednostki, dlatego przede wszystkim zacznij od poziomu jego rozwoju.

- Weź bajkę z jasnymi ilustracjami i przeczytaj ją z dzieckiem. Czytanie musi być aktywne. Połóż dziecko na kolanach lub obok niego, pokaż mu wszystkie postacie z ilustracji, zadawaj pytania („Jak myślisz, co zrobił Kolobok?”).

- Zapytaj dziecko, co zrozumiał po przeczytaniu bajki? Czego się nauczyłeś? Jak zachowałby się na miejscu bohatera? Co wydawało mu się dobre, a co złe? Co najbardziej pamiętasz? Czasami warto dostosować pozycję dziecka. Na przykład dziecko współczuje wilkowi z Czerwonego Kapturka. Skoncentruj uwagę dziecka na tym, że w bajce wilk robi złe rzeczy i za to zostaje ukarany.

- Zagraj z dzieckiem w bajkę. Uwolnij wyobraźnię swoją i swojego dziecka. Możesz improwizować nowych bohaterów, ale znaczenie opowieści musi pozostać niezmienione.

KVN na podstawie baśni Aleksandra Siergiejewicza Puszkina

Dzieci dzielą się na dwie drużyny: „Lukomorye” i „Sinemorye”.

Nauczyciel:

Przyszedłem do klubu, nie marszcz brwi,
Bądź wesoły do ​​końca.
Nie jesteś widzem, nie jesteś gościem,
A nasz program jest główną atrakcją.
Nie wstydź się, nie załamuj się,
Przestrzegaj wszystkich praw!

Zatem, przyjaciele, zacznijmy grać.
Mamy duży zasób pomysłów!
A dla kogo są?
Dla Ciebie!

Wiemy, że kochasz gry
Pieśni, zagadki i tańce,
Ale nie ma nic bardziej interesującego
Niż nasze bajki.

Bajka często obfituje w różne cuda: albo młoda księżniczka zasypia wiecznym snem po połknięciu kawałka zatrutego jabłka, albo rzemieślnik Balda daje nauczkę diabłom itp. to wszystko jest bardzo interesujące!
Teraz przypomnimy sobie Twoje ulubione bajki Aleksandra Siergiejewicza Puszkina i zaprosimy bohaterów bajki do odwiedzenia.

Otwórzmy więc drzwi do cudownego świata baśni i zobaczmy, kto tam mieszka.
(Zabrzmi melodia piosenki „Gdzie są czarodzieje?”)

I konkurs: „Z JAKIEJ BAJKI JEST BOHATER?”

Nauczyciel: Każdy zespół otrzyma listę bajkowych bohaterów, gdzie musi odgadnąć, z jakich bajek pochodzą ci bohaterowie.
(1 drużyna: starzec ze starą kobietą; król Dadon, czarnoksiężnik, trzy panny;
Zespół 2: królowa-macocha, diabeł, królowa Shamakhan, wiewiórka)

Dzieci nazywają bohaterów:
(1 zespół: starzec ze starą kobietą - „Opowieść o rybaku i rybie”; Car Dadon – „Opowieść o złotym koguciku”, czarnoksiężnik – „Rusłan i Ludmiła”, trzy dziewczyny – „Opowieść cara Saltana”;
Zespół 2: królowa-macocha - „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”, diabeł - „Opowieść o kapłanie i jego robotniku Baldzie”, królowa Shamakhan, wiewiórka)

II konkurs: „NAJLEPSZY EKSPERT BAJK A.S. Puszkin?

Nauczyciel: A teraz zorganizujemy konkurs „Najlepszy znawca baśni A.S. Puszkina. Musisz zapamiętać wersety z bajek i je przeczytać.
1 zespół:

(Moje światło, lustro! Powiedz mi,
Powiedz mi całą prawdę:
Czy jestem najsłodsza na świecie,
Cały rumiany i bielszy?)

(Kiri-ku-ku. Królestwo leży na boku)

(Nie powinieneś gonić za taniością, księże.)

(Pewien starzec mieszkał ze swoją starą kobietą
Nad najbłękitnym morzem...)

Zespół 2:
1. Jakich słów użył starzec, zwracając się do złotej rybki?
(Zmiłuj się, rybko!)

2. Jak Puszkin rozpoczyna „Opowieść o carze Saltanie”?
(Trzy panny przy oknie
Kręciliśmy się późnym wieczorem.)

3. A jakimi słowami kończą się bajki: „Opowieść o carze Saltanie” i „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”?
(Byłem tam, kochanie, piłem piwo -
I po prostu zmoczył wąsy.)
4. Jakimi słowami Puszkin kończy „Opowieść o złotym koguciku”?
(Bajka jest kłamstwem i jest w niej podpowiedź!
Lekcja dla dobrych ludzi.

Konkurs 3: „ZBIERZ LINIĘ Z BAJKI”
Nauczyciel: Sugeruję, aby zespoły zebrały wersety z bajek Puszkina w ciągu 1 minuty.
1 zespół: Jesteś piękna, bez wątpienia,
Ale księżniczka jest wciąż słodsza,
Wszystko jest bardziej czerwone i bielsze.
2 drużyny: I oto: znowu przed nim ziemianka;
Jego stara kobieta siedzi na progu,
A przed nią jest popękana rynna.

Konkurs 4: „KTO WYSŁAŁ TELEGRAM?”
Nauczyciel: Właśnie otrzymałem telegramy, ale problem w tym, że nie były podpisane. Zespoły proszone są o ustalenie, kto wysłał telegramy.
1 zespół:
1. - Tak, chcę zmarszczyć morze liną,
Tak, ty, przeklęte plemię, rób miny! (Pogrubienie)
2. Widzę, co tu jest
Dobrzy ludzie żyją;
Nie zaszkodzi mi wiedzieć! (Młoda księżniczka)
2. drużyna:
1. Kucharz jest zły w kuchni,
Tkacz płacze na krośnie,
I wszyscy mi zazdroszczą
Do żony Władcy... (Trzecia siostra)

2. Daj mi dziewczynę,
Królowa Shamakhan! (Szałwia)

Konkurs 5: QUIZ „CZY ZNASZ Opowieści Puszkina?”
1 zespół:
1. Kto to powiedział: „Czego chcesz, starszy?” (Złota Rybka)
2. Za pomocą jakiego przedmiotu królowa-macocha zabiła młodą księżniczkę? (Jabłko)
3. Jak ma na imię bohater, który wraz z matką trafił w beczce na bezludną wyspę? (Książę Guidon)
4. Za jakie wynagrodzenie Balda zatrudnił księdza do pracy? (3 kliknięcia)
5. Kogo Mędrzec dał królowi Dadonowi? (Złoty Kogucik)
2. drużyna:
1. Kto to powiedział: „Głupcze, prostaku!” (Staruszka)
2. Do kogo książę Elizeusz zwrócił się o pomoc w odnalezieniu młodej księżniczki? (słońce, miesiąc, wiatr)
3. Jakich cudów dokonał książę Guidon na cudownej wyspie? (cudowna wiewiórka, 33 bohaterów, księżniczka łabędzi)
4. Komu ksiądz Balda wysyłał czynsz?? (do piekła)
5. Kogo czarownik przeprowadził przez lasy, przez pola? (Rusłana)

Konkurs 6: KRZYŻÓWKA NA BASJACH

Krzyżówka

POZIOMO:

1. Ten, którego Balda wyłowił z morza? (Demon)
2. Ile razy starzec zarzucił sieć? (trzy)
3. Jak nazywał się pracownik księdza? (Pogrubienie)
4. Co huśtało się w jaskini na żeliwnych filarach? (trumna)
5. Pod kogo wczołgał się chochlik? (pod klaczą)
6. Z jakimi przedmiotami zawsze rozmawiała królowa, pytając o jej urodę? (lustro)
7. Kto pomógł księciu Elizeuszowi odnaleźć księżniczkę? (wiatr)
8. Po co pracował Balda? (kliknięcia)
9. Dlaczego demony nie zapłaciły kapłanowi? (wynajem)
10. Kto podarował królowi Dadonowi złotego koguta? (szałwia)

PIONowo:

11. Jak nazywał się król, który poślubił jedną z trzech sióstr? (Saltan)
12. Kto pomógł staruszkowi spełnić wszystkie życzenia starej kobiety? (ryba)
13. Kto wyszedł z wód morskich z łuskami jak w ogniu żałoby? (33 bohaterów)
14. Kto chronił starego króla Dadona przed atakami wroga? (kogucik)
15. Kto przyszedł do królowej i jej syna w komnacie, aby ogłosić dekret króla? (bojary)
16. Z jakim przedmiotem pozostawiono staruszkę w zniszczonej ziemiance? (koryto)
17. Kto ugryzł zatrute jabłko? (księżniczka)
18. Kogo książę Guidon zabił strzałą na bezludnej wyspie? (latawiec)
19. Co gryzła wiewiórka w kryształowym pałacu, śpiewając piosenkę „Czy to jest w ogrodzie, w ogrodzie warzywnym”? (orzechy w złotej łupinie)
20. Kto nie mógłby prześcignąć chochlika? (zając)

Nauczyciel: Podsumujmy teraz wyniki KVN. (Nagradzanie)

I konkurencja „Rozgrzewka”

1 zespół

Pytania zadawane są kolejno zespołom; jeśli zespół nie może odpowiedzieć na pytanie, inny zespół próbuje odpowiedzieć. Za poprawną odpowiedź zespół otrzymuje dodatkowe punkty.

1. Kiedyś usłyszałam takie słowa: „Kto dużo czyta…”, ale więcej nie pamiętam. Kontynuować

(Odpowiedź: on dużo wie)

(Odpowiedź: nauczanie)

3. W pobliżu Łukomory rośnie zielony dąb;
Złoty łańcuch na dębie:
Dzień i noc kot jest naukowcem
Wszystko kręci się w kółko w łańcuchu;
Pytanie do 1. drużyny:

Powiedz mi, gdzie jest ten magiczny kraj?

(Ten kraj w baśniach Aleksandra Siergiejewicza Puszkina)

Pytanie do drugiej drużyny:

Co oznacza słowo „Łukomory”?

(Łukomorye - zakole morza, zatoka)

4. Proszę podać datę urodzin księżniczki z „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach” (6 stycznia – Wigilia).

5. Czego domagała się stara kobieta w „Opowieści o rybaku i rybie”? (Stara kobieta chciała zdobyć nowe koryto, nową chatę, a potem zostać filarową szlachcianką, panią morza).

6. Co robią bohaterowie „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach” żyjąc w lesie?

(Odpowiedź: bohaterowie chronią państwo, polują)

7. Wymień głównych bohaterów „Opowieści o carze Saltanie”

(Odpowiedź: głównymi bohaterami „Opowieści o carze Saltanie” są car, caryca, kucharz, tkacz, Babaricha, Carewicz, Biały Łabędź, Książę Guidon)

8. Kogo Balda nazwał swoim młodszym bratem? (zając)

9. Dla ilu osób Balda jadł i pracował?

(jadłem za czterech, pracowałem za siedmiu)

Prezenter:

Nasz konkurs dobiegł końca
Oddajemy głos jury

W międzyczasie jury podsumowuje wyniki obu konkursów, zagramy z kibicami.

W magicznym lesie Lukomorye znajduje się wiele różnych cudów. Pamiętajcie, jak powiedział Puszkin:

Tam las i dolina są pełne wizji...

Jakich wizji pełny jest las?

Odpowiedź:

Chata jest tam, na udkach kurczaka
Stoi bez okien i drzwi...
I trzydziestu pięknych rycerzy
Od czasu do czasu wyłaniają się czyste wody,
A wraz z nimi jest ich wujek morski...
Jest stupa z Babą Jagą
Ona chodzi i wędruje samotnie;
Tam car Kościej marnuje swoje złoto.

Słowo jury:

Jury, proszę, nie dręcz mnie
I oceń występy

II konkurs „Artyści”

Prezenter:

Kto uwielbia rysować od dzieciństwa?
Twoja kolej, żeby zabłysnąć.
Przed artystami stoi zadanie.
Cóż, narysujmy coś

Ten konkurs jest zadaniem domowym dla zespołów. Zespoły prezentują swoje rysunki, a przeciwne strony zgadują, z jakich baśniowych bohaterów lub przedmiotu przedstawiana jest bajka A.S. Puszkina.

• 
  1 drużyna: orzech, namiot, trzmiel
• 
  Zespół 2: łańcuch, korona, hełm

Prezenter:

Twoje rysunki są po prostu z klasą!
Jury przedstawi swoją ocenę teraz.

Pytania do fanów:

Mam w rękach magiczny kosz. A w nim znajdują się przedmioty, które należą do jakiejś bajki A.S. Puszkin.

Z jakiej bajki pochodzą te przedmioty: jabłko, wiewiórka, lustro, kogucik?

(odpowiedzi widzów)

Słowo od jury:

III konkurs „Czy znasz bajki A.S. Puszkin”

Turniej błyskawiczny

(Pytania zadawane są jedno po drugim; jeśli zespół nie będzie w stanie zgadnąć, wówczas akceptowana jest odpowiedź drugiego zespołu i dodawany jest dodatkowy punkt)

1. Jakich słów użyła królowa, zwracając się do magicznego lustra?

(„Moje światło, lustro! Powiedz mi
Powiedz mi całą prawdę:
Czy jestem najsłodsza na świecie,
Cały rumiany i bielszy?)

2. Co płakał kogut, siedząc na drutach?

(„Kiri-ku-ku! Króluj, leżąc na boku!”)

3. Płacąc Baldzie, kapłan ofiarował swoje czoło. Co Balda powiedział z wyrzutem?

(„Nie goń, księże, za tandetnymi rzeczami”)

4. Jak starzec zwrócił się do złotej rybki?

(Zmiłuj się, rybko!)

5. Jakimi słowami kończą się bajki: „Opowieść o carze Saltanie” i „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”?

(Byłem tam, piłem piwo miodowe -
I właśnie zmoczył wąsy)

6. Jak Puszkin rozpoczyna „Opowieść o carze Saltanie”?

(Trzy dziewczyny przy oknie
Kręciliśmy się późnym wieczorem)

7. Wymień słowa, którymi Puszkin kończy „Opowieść o złotym koguciku”

(Bajka jest kłamstwem, ale jest w niej podpowiedź!
Lekcja dla dobrych ludzi.)

8. Jakimi słowami rozpoczyna się „Opowieść o rybaku i rybie”?

(Pewien starzec mieszkał ze swoją starą kobietą
Nad najbłękitnym morzem...)

9. Jak miał na imię pies z „Opowieści o zmarłej księżniczce”? (Sokółko)

10. Co się stało z popem po pierwszym kliknięciu? (pop skoczył na sufit)

Dobrze zrobiony! Jesteście prawdziwymi ekspertami w bajkach A.S. Puszkina.

I jak zawsze oddajemy głos jury na podsumowanie

Student:

Czyta fragment „Opowieści o carze Saltanie”

IV konkurs „Bajkowa reklama”

Prowadzący:

Mam w rękach kopertę, w której znajduje się pierwszy numer gazety „Magiczne Wiadomości”, która w całości poświęcona jest publikacji reklam bajek.

Kto mógłby wydać takie ogłoszenie?

1) Oferuję swoje usługi:

• 
  zaprzęż konia;
• 
  użyj pieca;
• 
  kupować produkty na rynku;
• 
  ugotować owsiankę;
• 
  opiekować się dziećmi.

Mój adres… (Balda. „Bajka o księdzu...)

2) Fashionistki i fashionistki! Kto chce kupić magiczne lustro, które potrafi mówić?

Nasz adres... Kontakt... (Do królowej macochy z „Opowieści o zmarłej księżniczce”)

3) Dla tych, którzy nie mogą się obudzić, gdy zadzwoni budzik, sugerujemy zakup koguta z czystego złota, który pomoże Ci zawsze i wszędzie. Adres… („Opowieść o złotym koguciku”)

4) Kto chce wymienić stare koryto na nowe? A może mieszkanie za dom?

Mówić do…. (Do złotej rybki z „Opowieści o rybaku i rybie”)

5) Dla tych, którzy interesują się przestrzenią życiową! Wynajmuję pokój na lato za rozsądną cenę. W górnym pomieszczeniu znajdują się:

• 
  dookoła ławki pokryte dywanami;
• 
  piec z ławą kaflową;
• 
  pod świętymi znajduje się dębowy stół.

Mój adres… („Opowieść o zmarłej księżniczce”)

6) Szkoła uzdrowicieli i wróżek prowadzi miesięczne płatne kursy. Choroby takie jak:

• 
  ugryzienia w prawe i lewe oko;
• 
  pęcherze na nosie.

Początek kolejnych zajęć... (Opowieść o carze Saltanie”)

Słowo jury

V konkurs „Bajkowe Jabłka”

Na planszy znajdują się kartki wycięte w kształcie jabłek. Pytania są zapisane na odwrocie. Gracze z drużyn podchodzą jeden po drugim, biorą po jednym jabłku, czytają na głos pytanie i odpowiadają na nie.

Od jakich słów zaczyna się „Opowieść o księdzu…”?

(Dawno, dawno temu żył ksiądz z grubym czołem)

Ostatnie życzenie zrzędliwej starszej kobiety? (Zostań panią morza)

Jakich słów użyła krnąbrna królowa, zwracając się do magicznego lustra?

(Moje lusterko! Powiedz mi i powiedz całą prawdę. Czy jestem najsłodsza, najbardziej rumiana i najbielsza na świecie?)

Wierny strażnik króla Dodona? (Kogucik)

W kogo zamienił się książę Guidon, gdy przyleciał do królestwa Saltan?

(W komara, muchę, trzmiela)

Co bojary i szlachta traktowali staruszkę w komnatach królewskich?

(Wina zagraniczne, pierniki drukowane)

Z czego jest zrobiony kogut? (wykonane ze złota)

Gdzie mieszkały diabły z „Opowieści o kapłanie i jego robotnicy Baldzie”? (w morzu)

Student:

Czyta fragment „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”

VI. Krzyżówka

Wpisz odpowiedzi na pytania w pionowych komórkach:

1. Kto nazwał głupca tatusiem? (grosze)

2. Jak nazywała się wyspa, obok której pływały statki do królestwa Saltana? (Awanturnik)

3. W kogo zmienił się zły Czarnoksiężnik, aby zniszczyć Księżniczkę Łabędzi? (latawiec)

4. W jakim ubraniu staruszka stała na werandzie wieży, czekając na starca? (grzałka)

5. Co jadła stara kobieta z „Opowieści o rybaku i rybie”? (piernik)

6. Zniszczone mieszkanie starca i starszej kobiety. (ziemianka)

VI I konkurs „Praca domowa”

Każdy zespół pokazuje scenę z bajki Puszkina.

„Miłośnicy książek” – fragment „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”

„SOC – Mamy” – fragment „Opowieści o rybaku i rybie”

Prowadzący:

Nie powinienem był się martwić na początku
Zespoły nas nie zawiodły
Próbowali i teraz
Swoją ocenę wystawi jury.
Podsumowanie jury
Tak, bądź miły i delikatny

Klasa podzielona jest na dwa zespoły: „Storytellers” i „Smart Tale”.

A więc, przyjaciele, zacznijmy program

Mamy duży zasób pomysłów:

A dla kogo są?

DLA CIEBIE!

Wiemy, że kochasz gry,

Piosenki, zagadki i tańce.

Ale nie ma nic bardziej interesującego dla dzieci,

Niż nasze bajki.

Prezenter (nauczyciel): "Chłopaki! Dziś mamy święto, podczas którego pokażemy, kto lepiej zapamięta dzieła i fakty z życia rosyjskiego poety A.S. Puszkina.

Od dzieciństwa wszyscy słyszeliśmy baśnie i wiersze A.S. Puszkina, które czytały i opowiadały nam nasze mamy i babcie, wychowawcy i nauczyciele, a także oglądaliśmy wspaniałe filmy powstałe na podstawie jego twórczości.

1 konkurs. Pytania dotyczące biografii A.S. Puszkina

Przypomnijmy sobie wspólnie kilka faktów z jego biografii:

W którym roku urodził się A. S. Puszkin? (1799)

W jakim mieście urodził się Puszkin? (w Moskwie)

Jak mieli na imię rodzice poety? (Siergiej Lwowicz, Nadieżda Osipowna)

Do jakiej szkoły uczęszczał A.S. Puszkin? (w Liceum Carskie Sioło)

Czy Puszkin miał braci i siostry? (siostra Olga i brat Lew)

Do kogo Puszkin skierował te słowa: „Przyjacielu moich trudnych dni, moja zgniła gołębica”?... (do niani Ariny Rodionovnej)

O jakim mieście pisał Puszkin: „Kocham cię, dzieło Piotra, uwielbiam twój surowy, smukły wygląd, suwerenny nurt Newy, jej przybrzeżny granit”.

(O Petersburgu)

II konkurencja „Rozgrzewka”.

Wymień bohaterów bajek A.S. Puszkina:

„Opowieść o rybaku i rybie”,

„Rusłan i Ludmiła”,

„Opowieść o złotym koguciku”

„Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”

„Opowieść o carze Saltanie…”,

„Opowieść o księdzu i jego robotniku Baldzie”.

3 konkurencja. Quiz błyskawiczny oparty na twórczości A. S. Puszkina:

1) Jaki owoc zatruła księżniczka w „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”? (Jabłko)

2) Którą wyspę przepłynęli panowie goście? (za wyspą Buyan)

3) W której bajce Puszkina „gwiazdy świecą na błękitnym niebie, fale uderzają w błękitne morze?” („Opowieść o carze Saltanie”)

4) Przed kim książę Guidon uratował Księżniczkę Łabędzi? („Nie zabiłeś latawca, zabiłeś Czarnoksiężnika”)

5) W kogo Księżniczka Łabędzi zmieniła księcia Guidona? (u komara, muchy, trzmiela)

6) W której z baśni Puszkina występuje liczba 33? („Opowieść o rybaku i rybie”, „Opowieść o carze Saltanie”)

7) W wierszu „Rusłan i Ludmiła” znajduje się następujący wers: „Tam dzieją się cuda, tam wędruje goblin…”. Kim jest diabeł? (Leszy – w mitologii słowiańskiej – właściciel lasu)

8) Z jakiej to bajki:

Wybrałem moją żonę

Córko posłuszna Tobie,

Prosimy o oba pozwolenia,

Twoje błogosławieństwo? (z „Opowieści o carze Saltanie”)

9) Z jakiej to bajki:

Król i królowa pożegnali się

Przygotowany do podróży,

I królowa w oknie

Usiadłeś i zaczekałeś na niego sam? („Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”)

10) I te pytania dotyczące znanej bajki A. S. Puszkina „Opowieść o rybaku i rybie”:

Ile lat stary łowił ryby? („...łowieł ryby 30 i 3 lata”).

Ile razy starzec zarzucał sieć do morza, zanim złowił złotą rybkę? (2 razy).

Jak jego stara kobieta ukazała się staruszkowi po raz pierwszy? (szlachcianka filarowa)

Jak długo była królową staruszki? („jeden tydzień, mija kolejny”... - dwa tygodnie)

Ile próśb starca spełniła ryba? (Cztery prośby: koryto, chata, szlachcianka, królowa)

Ostatnie życzenie zrzędliwej starszej kobiety? („...zostań panią morza”)

I co z tego wynikło? Jaki wniosek można wyciągnąć?

11) Gwiazdy świecą na błękitnym niebie.

Fale pluskają się w błękitnym morzu. („Opowieść o carze Saltanie…”)

12) Wiatr wieje przez morze

A łódź przyspiesza ( „Opowieść o carze Saltanie…”)

13) W kogo księżniczka łabędzi zamieniła księcia Guidona? (u komara, muchy, trzmiela)

14) Jak A.S. Puszkin przedstawia księżniczkę łabędzi? ( Miesiąc płonie pod kosą)

15) Kto mówi:

« Czy jestem najsłodsza na świecie,

Wszystko rumieńce i bielsze.»

IV konkurs „Najlepszy znawca baśni i dzieł A.S. Puszkina”.

1. Z jakiej bajki pochodzą te wersety:

Moje światło, lustro, powiedz mi,

Powiedz mi całą prawdę:

Czy jestem najsłodsza na świecie,

Wszystko rumieńce i bielsze.

2. Co płakał kogut na drutach?

(Króluj Kiri-ka-ku leżąc po twojej stronie)

3. Płacąc Baldzie, ksiądz odwrócił czoło.

Co Balda powiedział z wyrzutem?

(Nie należy gonić za taniością, księże).

4. Jakimi słowami rozpoczyna się „Opowieść o rybaku i rybie”?

(Pewien starzec mieszkał ze swoją starą kobietą nad bardzo błękitnym morzem.)

5. Jakich słów użył starzec, zwracając się do złotej rybki?

(Zlituj się, pani rybko...)

6. Jakimi słowami zaczyna się „Opowieść o carze Saltanie”?

(Późnym wieczorem pod oknem kręciły się trzy dziewczyny...).

7. Jakimi słowami kończy się „Opowieść o carze Saltanie”?

(Byłem tam, piłem miód, piłem piwo i po prostu zmoczyłem wąsy.)

8. Jakimi słowami kończy się „Opowieść o złotym koguciku”?

(Bajka jest kłamstwem, ale jest w niej podpowiedź.

Lekcja dla dobrych ludzi!)

5 konkurs „Czy wiesz, że...”

Co lustro odpowiedziało złej macosze na końcu baśni?

Co król Dadon obiecał mędrcowi?

Prowadzący: „A teraz, chłopaki, spójrzcie na te znaki - są na nich ostatnie słowa linii czterowierszy ze słynnych wierszy A. S. Puszkina. Musisz zapamiętać i przeczytać wszystkie czterowiersze i nazwać dzieło:

1. W pobliżu Łukomory rośnie zielony dąb;

Złoty łańcuch na dębie

Zarówno w dzień, jak i w nocy kot jest naukowcem

Wszystko krąży w kółko w łańcuchu. („Rusłan i Ludmiła”)

2. Zima, chłop, triumfująca,

Na drewnie opałowym odnawia ścieżkę.

Jego koń czuje śnieg,

W jakiś sposób kłusując. („Eugeniusz Oniegin”)

3. Burza zakrywa niebo ciemnością,

Wirujące wiry śnieżne

Wtedy jak bestia zawyje,

Będzie płakać jak dziecko. („Zimowy wieczór”)

VI konkurs – Konkurs czytelniczy.

Wyrecytuj dowolny wiersz A.S. Puszkin.

7 konkurs „Kto wysłał te telegramy”.

Tak, chcę zmarszczyć morze liną,

Tak, ty, przeklęte plemię, zrób minę. (Pogrubienie)

Biada mi! Złapany w sieć

Oba nasze sokoły

Biada! Moja śmierć nadeszła! (Król Dadon)

Prowadzący: Podsumujmy teraz wyniki quizu i wymieńmy najlepszego znawcę baśni, A.S. Puszkina.

Metodyczne opracowanie lekcji - quiz z czytania literackiego w klasie IV. Generalizacja wiedzy

Swietłana Szmeliewa
Indeks kart gier dydaktycznych do utrwalenia wiedzy o rosyjskich opowieściach ludowych

„Kto jest po kim?”

Cel gry: Utrwalanie wiedzy o bajkach. Rozwój struktury gramatycznej mowy, zapoznanie dzieci z przyimki: na, przed, przed, po, pomiędzy; nauczyć się poruszać w przestrzeni, rozwijać myślenie wizualne. Rozwijaj podstawy matematyki reprezentacja: pierwszy, potem, pierwszy, drugi, ostatni.

Materiał bajki("Rzepa", „Teremok”, „Kołobok”, „Zając i Lis (chata Zayushkiny)" itd.); kółka to żetony. Można używać figurek wspaniały

Postęp gry:

1. Prezenter prosi o umieszczenie postaci znajomego bajki w określonej kolejności. Następnie pyta dziecko wyjaśnić: kto dla kogo przyszedł, spotkał; kto stoi, używając różnych przyimków. Prezenter zadaje pytania naprowadzające.

2. Jeśli dziecko pomyślnie opanowało wszystkie koncepcje, możesz skomplikować grę, dodając pojęcia prawej i lewej strony.

Za prawidłowe wykonanie zadania dziecko otrzymuje żeton.

"Co się zmieniło?".

Cel gry

Materiał: używane są figurki przedstawiające te same postacie bajki("Rzepa", „Teremok”, „Kołobok”, „Zając i Lis (chata Zayushkiny)„itp.) i przedmioty; kółka to żetony. Można używać figurek wspaniały postacie z teatru na flanelografie.

Postęp gry;

1. Prezenter za pomocą rycin odtwarza fabułę na flanelografie bajki i prosi jedno z dzieci o opisanie tego, co jest przedstawione. Następnie dziecko odwraca się, a prowadzący wraz z innymi dziećmi zamienia miejscami dwie lub trzy cyfry (jeśli dzieci ukończyły szósty rok życia, liczbę zmian można zwiększyć do pięciu). Dziecko musi mowić, co się zmieniło. Za prawidłowe odpowiedzi otrzymuje żeton. Wygrywa ten, kto zbierze najwięcej żetonów.

2. Jeśli dzieci pomyślnie opanowały tę grę, poproś je, aby same opowiedziały jakąś historię bajki i kontynuuj grę bez lidera, wyznaczając jedno z dzieci na lidera.

"Opowiedz o zdjęcie» .

Cel gry: Poszerzenie słownictwa, rozwój spójnej mowy, twórczego myślenia, obserwacji.

Materiał: używane są figurki przedstawiające te same postacie bajki("Rzepa", „Teremok”, „Kołobok”, „Zając i Lis (chata Zayushkiny)"itp., kółka - żetony. Można używać figurek wspaniały postacie z teatru na flanelografie.

Postęp gry:

Wybrany bajka dla dorosłych(to mógłby być bajka, który jest obecnie badany). Gospodarz zabiera jednego z bohaterów bajki i je opisuje: opowiada, jak wygląda dobry czy zły, duży czy mały, co robi po drodze bajki itp.. d. Następnie prosi dzieci, aby powtórzyły, że on powiedział.

Następnie prezenter bierze kolejną figurkę i prosi dzieci, aby po kolei opisywały bohatera, dbając o to, aby opisy się nie powtarzały.

Jeśli to nie zadziała, prezenter prosi o prowadzenie pytania: na przykład, co ma na sobie dziadek; czy jest stary czy młody; co robi itp. Za poprawne odpowiedzi dziecko otrzymuje żeton. Wygrywa ten, kto udzieli najwięcej odpowiedzi.

„Znajdź według sylwetki”.

Cel gry: Rozwój mowy, myślenia wizualnego, uwagi, pamięci figuratywnej.

Materiał: używane są figurki przedstawiające te same postacie bajki("Rzepa", „Teremok”, „Kołobok”, „Zając i Lis (chata Zayushkiny)" itd.). Można używać figurek wspaniały postacie z teatru na flanelografie.

Postęp gry:

Prezenter prosi dzieci, aby przyjrzały się postaciom ze wszystkich stron. Następnie wyjaśnia, czym jest sylwetka i prosi dzieci, aby palcem, a następnie ołówkiem prześledziły sylwetkę figury.

Prezenter kładzie postacie odwrotną stroną i prosi o odnalezienie bohaterów bajki, obiekty.

„Pokaż to samo”.

Cel gry: Poszerzenie słownictwa. Ucz dzieci myśleć operacje: porównanie, uogólnienie, logiczne myślenie. Rozwijaj wyobraźnię, umiej klasyfikować przedmioty według różnych kryteriów.

Materiał: figurki kolekcjonerskie bajki z teatru na flanelografie; zdjęcia ze scenami, wybrane bajki.

Postęp gry.

Prowadzący mówi o tymże u różnych ludzi, zwierząt itp. istnieją identyczne przedmioty, części ciała i prosi dzieci, aby pokazywały to samo.

Następnie prosi o udzielenie odpowiedzi na swoje pytania i pokazanie tego samego na rycinach. Na przykład, kto ma ogony, kto jest ubrany w spódnice, jak podobny jest dziadek, babcia, wnuczka (chodzą na nogach, ludzie, jakie są podobne robaki, koty, myszy) (Zwierząt) itp.

„Kolor zgodny z opisem”.

Cel gry: rozwój mowy, umiejętność słuchania innych, jasnego wyrażania swoich myśli; konsolidacja koncepcji"sylwetka"; rozwój obserwacji, kreatywnego myślenia i wyobraźni.

Materiał: figurki kolekcjonerskie bajki z teatru na flanelografie; zdjęcia ze scenami z gry„Zbieraj i opowiadaj bajka» , wybrane bajki; zagadki dla bohaterów bajki; kolorowe kredki, papier.

Postęp gry.

Prowadzący opowiada dzieciom bajkę i rozkłada podporę zdjęcia z fabułą baśniową. Następnie wraz z dziećmi wybiera figurki bohaterów bajki.

Kiedy cyfry leżą przed dziećmi, dorosły czyta karta zagadka o jednym z bohaterów. Dzieci muszą odgadnąć, o kim mowa. Zostaje ten, kto pierwszy zgadł anegdociarz.

Prezenter odwraca się karta i prosi o odnalezienie dokładnie tej samej figury – sylwetki.

Dzieci, każde na swoim miejscu, śledzą sylwetkę. Po tym wsparcie zdjęcia są usuwane, I narrator Razem z prezenterem musi opisać obraz, a dzieci muszą dokończyć rysunek i pokolorować sylwetki, nie patrząc na figurę.

Na początku zaleca się zabawę prostymi elementami (rzepa, bułka, teremok, rękawiczka). Po każdym opisie pokaż figurę i porównaj, kto dostał jaką sylwetkę. Następny staje się narratorem, kto ma najdokładniejszy rysunek, lub możesz ułożyć zagadkę dotyczącą kolejnego bohatera.

„Kto jest najbardziej spostrzegawczy?”.

Cel gry: Wzmocnij umiejętność pisania historii na podstawie obrazu, rozwijaj uwagę, poszerzaj słownictwo.

Materiał: działka zdjęcia z gry„Zbieraj i opowiadaj bajka» .

Postęp gry.

Pokazy dla dorosłych zdjęcie przedstawiający fabułę jednego z bajki i prosi dzieci, aby opisały, co jest na nim przedstawione zdjęcie. Dzieci wymieniają i opisują bohaterów, wydarzenia, przedmioty. Za każdą poprawną odpowiedź otrzymują żetony.

Dzieci w wieku 3 – 5 lat mogą bawić się dwa lub trzy razy według jednej fabuły. Jeśli dzieci ukończyły piąty rok życia, bawią się zgodnie z tą fabułą jeden raz. Zwycięzca publikuje swoją historię.

"Zwiadowca".

Cel gry: Rozwój mowy, uwagi, pamięci figuratywnej; konsolidacja koncepcji: na, nad, pod, przed, z, wewnątrz itp.

Materiał: Figurki kolekcjonerskie bajki; zdjęcia z fabułą baśniową; papier, kredki, zagadki.

Postęp gry:

Dorosły zadaje zagadkę. Zostaje ten, kto odgadł "zwiadowca". Pokazują mu obraz - fabuła i musi opisać zdjęcie z bohaterem tak dokładnie, jak to możliwe, a inne dzieci za pomocą figurek rysują obraz zgodny z opisem.

Dorosły pomaga "zwiadowca" opisać obraz jest dokładniejszy.

„Kolorowe koła”.

Cel gry: Rozwój spójnej mowy, pamięci figuratywnej, nauczanie dzieci mnemoników.

Materiał: Kolorowe kółka różniące się kolorem i rozmiarem w zależności od postaci bajki; figurki kolekcjonerskie bajki; zdjęcia z fabułą baśniową.

Postęp gry:

Powiedz mi bajka dzieci i poproś je, aby pokazywały odpowiednie cyfry. Poproś dziecko, aby odegrało scenkę z opowiadania bajki.

Jeśli Twoje dziecko nie daje sobie rady, pokaż mu to obraz - fabuła i pozwól mu opowiedzieć historię za pomocą liczb.

Potem mu powiedz bajka, układając tylko koła. Następnie musi zastąpić bohaterów kółkami i powtórzyć bajkę za pomocą kółek.

„Montaż z części”.

Cel gry: rozwój mowy, uwagi, pamięci, myślenia, koordynacji ruchów rąk.

Materiał: podział zdjęcia bohaterów baśni, figurki kolekcjonerskie bajki z« Bajkowa skrzynia» , odpowiadający podziałowi kino, zagadki.

Postęp gry:

Osoba dorosła pokazuje dzieciom figurki bajki. Zapytaj, jak się nazywają. Następnie pokaż, że z fragmentów można wykonać figurkę dowolnego bohatera.

Potem części karty są tasowane, a dorosły prosi dziecko o odgadnięcie zagadki i ułożenie figurki bohatera.

„Kapelusz maga”.

Cel gry: utrwalenie wiedzy o bajkach; rozwój mowy; rozwój wrażliwości dotykowej, małej motoryki, uwagi i pamięci figuratywnej.

Materiał: gumowe zabawki z teatru stołowego, czapka lub pudełko, szalik.

Postęp gry:

Osoba dorosła pokazuje kapelusz i chusteczka: „To jest kapelusz maga, w nim leżą bohaterowie bajki. Musisz na zmianę identyfikować bohatera dotykiem, nazywać go i mowić, z którego on jest? bajki.

„Ja to nazwę, a ty kontynuuj”.

Cel gry: rozwój mowy, utrwalenie wiedzy o bajkach, rozwój uwagi, myślenia, pamięci.

Postęp gry:

Dorosły wymienia jednego z bohaterów, a dzieci go dodają bajeczne imię.

Młody i średni wiek

Mysz -... (noruszka)

Żaba -… (waha)

Króliczek - ... (biegacz)

Kurki - ... (siostra)

Szczyt - (Szara beczka)

Niedźwiedź - … (koszpota)

Kogucik - (Złoty grzebień)

Gęsi - (Łabędzie)

Siostra - (Alonuszka)

Brat - (Iwanuszka)

Szary … (Wilk)

Babo -... (Jaga, kościana noga)

Koza - ... (Boxthorn)

Czerwony (kapelusz)

Kurczak -... (Ryaba)

Latać - … (Tsokotuha)

Grupa seniorska i przygotowawcza

Malutki -... (Khavroshechka)

Car… (Saltan)

Księżniczka - ... (żaba)

Siwka... (burka)

Finista - ... (Czysty Sokół)

Nikita... (Kożemyaka)

Srebro... (kopyto)

Kwiat - ... (siedmiokwiatowy)

Ilia... (Muromets)

Dobrynia... (Nikiticz)

Słowik - ... (bandyta)

Wasiliza... (Piękny)

Carewicz... (Elizeusz)

Chłopak … (palcem)

Koń - (garbaty mały garbus)

Brzydki... (kaczątko)

"Od czego bohater bajki?» .

Cel gry: Utrwalanie wiedzy o bajkach

Materiał: duży karta z wizerunkiem bohatera bajki; mały karty, przedstawiające różne sceny bajki.

Postęp gry:

Dzieciom podaje się duże karty. Prezenter pokazuje karty z fabułą baśni. To dziecko, które jest duże karta przedstawia bohatera fabuły bajki, dzwoni bajkę i bierze kartkę dla siebie.

Wygrywa ten, kto najszybciej zbierze wszystko bajki.

„Pomóż bohaterowi znaleźć jego bajka» .

Cel gry: Utrwalanie wiedzy o bajkach, rozwój mowy, myślenia, pamięci.

Materiał: Bohater jest przedstawiony na kartce papieru bajki i trzy obrazy - wątki baśniowe, w którym tego bohatera nie ma, i jeden zdjęcie, w którym znajduje się ten bohater.

Postęp gry:

Dorosły pokazuje dzieciom zdjęcie i mówi, Na przykład: „Kogucik poszedł na spacer i zgubił się. Pomóżmy mu wrócić do swojego bajka" Dzieci patrzą zdjęcie i podaj nazwę odpowiednią bajka.

"W którym Kolobok popadł w bajkę?» .

Cel gry: Utrwalanie wiedzy o bajkach, rozwój mowy, myślenia, pamięci.

Materiał: Zdjęcie ze zdjęciem działki bajki, na który przyklejony jest Kolobok.

Postęp gry: Dorosły pokazuje dzieciom fabułę zdjęcie. Dzieci dzwonią bajka i opisz zdjęcie.

« Zamieszanie w bajce»

Cel gry: Utrwalanie wiedzy o bajkach, rozwój mowy, myślenia, pamięci.

Materiał: Zdjęcie przedstawiające dwa różne bajki.

Postęp gry: programy dla dorosłych zdjęcie. Dzieci muszą nazwać które bajki się pomieszały.

„Kto krzyczy?”

Cel: Rozwój ZKR.

Materiał: Obrazy, przedstawiające zwierzęta, zagadki.

Opis gry: Dorosły zadaje zagadkę o zwierzętach, dzieci ją odgadują. Pokazy dla dorosłych zdjęcie i mówi: „Co mówi to zwierzę?” Dzieci naśladują zwierzę.

„Zbieraj i opowiadaj bajka» .

Cel: Utrwalanie wiedzy o bajkach; poszerzanie słownictwa, rozwój spójnej mowy, uwagi, pamięci.

Materiał: Kino z obrazami wybranych scen bajki.

Postęp gry: Dziecko musi ułożyć sekwencje fabularne zdjęcia od początku do końca opowieści, Następnie opowiedzieć historię w oparciu o fabułę Kino.

„Czyja piosenka”.

Cel: Poszerzenie słownictwa, rozwój mowy, utrwalenie wiedzy o bajkach.

Opis gry: Nauczyciel czyta słowa bohatera z bajki. Dzieci dzwonią bajka i bohater do kogo należą te słowa. Na przykład:

Ja, Kołobok, Kołobok,

Przebiegł przez stodołę,

Rozdrapany przez kości,

Zmieszane ze śmietaną,

Włóż do piekarnika,

Za oknem zimno.

(Bajka„Kołobok”, piosenka Kolobok)

Małe kozy, małe dzieci,

Otwórz, otwórz!

Twoja matka przyszła,

Przyniosłem mleko.

Ja, Koszcza, byłem w lesie,

Zjadłem jedwabną trawę,

Piłem zimną wodę;

Mleko spływa po półce,

Od oznaczeń po kopyta,

A od kopyt w serze ziemię.

(Bajka„Wilk i małe kozy”, pieśń kozła)

Wy dzieci, wy tatusiowie

Otwórz, otwórz!

Twoja matka przyszła,

Przyniósł mleko

Kopyta są pełne wody!

Bajka„Wilk i małe kozy”, wilcza piosenka)

Aj, aj, Śnieżna Dziewico!

Aj, tak, moja droga!

U dziadka, u babci

Była wnuczka Snegurushka,

Przyjaciele zwabili ją do lasu,

Zwabiony - porzucony.

(Bajka„Śnieżna dziewica i lis”, piosenka Śnieżnej Dziewicy).

Zobacz Zobacz!

Nie siadaj na pniu drzewa

Nie jedz ciasta!

Zanieś to babci

Zanieś to dziadkowi!

(Bajka"Masza i Niedźwiedź", piosenka Maszy).

Jak wyskoczę, jak wyskoczę -

Kawałki będą latać bocznymi uliczkami.

(Bajka„Lis, zając i kogut”, piosenka lisa).

Kogucik, Kogucik

złoty grzebień,

Wyjrzyj przez okno -

Dam ci trochę groszku.

(Bajka„Kot, kogut i lis”, piosenka lisa).

Lis mnie niesie

Dla ciemnych lasów,

Za wysokie góry!

Brat kot

Pomóż mi!

(Bajka„Kot, kogut i lis”, piosenka „Kogucik”).

Ta łyżka jest prosta - Petina,

Ta łyżka jest prosta - Kotova,

I to nie jest zwykła łyżka, tylko rzeźbiona,

Pozłacany uchwyt -

Wezmę tę łyżkę dla siebie.

(Bajka„Żiharka”, słowa Zhikharki)

Ku-ka-re-ku!

Noszę warkocz na ramionach,

Chcę biczować lisa!

Wynoś się, lisie!

(Bajka„Lis, zając i kogut”, piosenka „Kogucik”).

Hałas, hałas, gęsia skórka,

Złote kamienie,

Czy lis jest w domu?

Wyjdź lisie!

(Bajka„Kot, kogut i lis”, Kocia piosenka).

Usiądę na pniu drzewa

Zjem ciasto.

(Bajka"Masza i Niedźwiedź", piosenka o niedźwiedziu)

« Bajkowe zające» .

Cel: rozwój mowy, wyobraźni, obserwacji, wyrazistości ruchów.

Opis gry: Dorosły zaprasza dzieci do wspomnień bajki, w którym znajdują się zające. Ci, którzy chcą oni mówią jakie to zające, lub przedstaw, jak się zachowują, bez nazywania bajki. Reszta dzieci odgaduje, z którego pochodzi bajkowy zając.

"Duży mały".

Cel: Ćwicz tworzenie słów przez analogię. Rozwój mowy, obserwacja, ekspresja ruchów.

Opis gry: Nauczyciel nadaje imię dorosłemu zwierzęciu. Dziecko mówi imię swojego dziecka. Następnie przedstawiono małe zwierzę.

"Magiczna kostka".

Cel: Utrwalanie wiedzy o bajkach, rozwój mowy, pamięci.

Materiał: wielokolorowa kostka, do której każdej strony za pomocą rzepów przyczepieni są bohaterowie lub fabuły bajki.

Opis gry:

mam opcję. Nauczyciel rzuca kostką, do której każdej strony dołączony jest obrazek postaci. bajki. Dzieci nazywają bohatera i bajki z jego udziałem.

Opcja II. Nauczyciel rzuca kostką, do której każdej strony dołączony jest obrazek postaci. bajki. Dzieci przedstawiają tego bohatera.

Opcja III. Nauczyciel rzuca kostką, na której każdej stronie znajduje się obrazek przedstawiający fabułę. bajki(raczej opowieści były inne) . Dzieci dzwonią baśń i jej bohaterowie.

Opcja IV. Dziecko rzuca kostką, do której każdej strony dołączony jest obrazek postaci. bajki, i wymienia bohatera i bajki z jego udziałem.

Opcja V. Dziecko rzuca kostką, na której każdej stronie znajduje się obrazek przedstawiający fabułę. bajki(raczej opowieści były inne i dzwoni baśń i jej bohaterowie.

„Opisz bohatera”.

Cel: Rozwój struktury gramatycznej mowy, umiejętność doboru przymiotników.

Materiał: Bajka, zdjęcie lub figurka bohatera do opisu; karty ze schematycznymi obrazami emocji, kolorów, budowy ciała.

Postęp gry:

Opcja I (dla dzieci w wieku 3 – 4 lat):

Po odczytaniu bajki, nauczyciel pyta: (Na przykład, bajka„Lis i zając”) – Który kogut?

Dzieci odpowiadają: „Miły, odważny itp.”

Opcja II (dla dzieci w wieku 4 – 7 lat):

Po odczytaniu bajki lub podczas porównywania bajki, nauczyciel prosi o opisanie jednego z bohaterów za pomocą schematu karty.

„Ja zacznę, ty kontynuuj”.

Cel: Utrwalanie wiedzy o bajkach, rozwój spójnej mowy, umiejętność uważnego słuchania siebie nawzajem.

Materiał: postać – bohater wybrańca bajki.

Postęp gry: Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel ma w rękach postać – bohatera bajki które zrobią dzieci powiedzieć. Zaczyna nauczyciel bajka(mówi jedno lub dwa zdania) i podaje go dziecku siedzącemu obok niego. Dziecko kontynuuje, wypowiadając jedno lub dwa zdania i przechodzi do następnego.

„Maski”.

Cel: Rozwój mowy, wyobraźni, obserwacji, inteligencji, wyrazistości ruchów.

Materiał: maski wspaniały postacie zwierzęce.

Opis gry: Sterownik został wybrany. Reszta dzieci stoi przed wiodącym półkolem. Kierowca ma na sobie maskę postać ze znanej bajki, ale nie wie który. Aby zgadnąć, czyja to maska, kierowca zaprasza jedno z dzieci lub wszystkie dzieci do przedstawienia tej postaci. Jeśli odgadniesz postać, kierowcą zostanie ten, który go przedstawił.

"Zgadywać bajka» .

Cel: rozwój spójnej mowy, uwagi, myślenia wizualnego.

Materiał: cyfry są używane baśniowi bohaterowie jednej z bajek.

Postęp gry: Osoba dorosła przyczepia cyfry do flanelografu wspaniały bohaterowie dowolne postacie bajki i prosi dzieci o nazwanie tego bajka.

"Nazwa bajka»

Cel: Utrwalanie wiedzy o baśniach i postaciach z bajek, rozwój spójnej mowy, uwagi, pamięci, myślenia wizualnego.

Materiał: boisko, na którym działki są różne bajki; sześcian.

Postęp gry: Dziecko rzuca kostką na pole gry. Kiedy kostka zatrzyma się na jednej z działek, dziecko woła baśń i jej bohaterowie.

"Co się zmieniło?" - 2.

Cel gry: Rozwój spójnej mowy, uwagi, myślenia wizualnego.

Materiał: Zabawki teatralne na stole.

Postęp gry;

Na stole przed dziećmi stoją figurki bohaterów jednego bajki. Nauczyciel wymienia bohaterów. Potem dzieci zamykają się oczy, a nauczyciel usuwa jedną zabawkę. Dzieci otwierają oczy i nauczyciel pyta: „Kto wbiegł do lasu?” Dzieci powinny mowić, co się zmieniło.

"Znajdować bohaterowie baśni» .

Cel: . Rozwój mowy, pamięci, uwagi, myślenia.

Opcja I:

Materiał: Liczby bohaterowie baśni, historie bajki.

Postęp gry:

Nauczyciel rozdaje dzieciom figurki lub gumowe zabawki bohaterowie baśni. Na stołach ułożone są sceny z różnych historii. bajki. Na polecenie nauczyciela dzieci przypisują do każdej historii własną. bohater bajki.

Opcja II.

Materiał: duży karty, który przedstawia pewnego rodzaju fabułę bajki; mały karty z wizerunkami postaci z bajek.

Postęp gry:

Gra rozgrywana jest na zasadzie lotto. Dzieciom podaje się duże karty. Prezenter pokazuje małe karty. Dzieci, z których pochodzi bohater bajki, pokazany na dużym mapa, nadaje bohaterowi imię i bierze go dla siebie. Pierwsza osoba, która wypełni swoje, wygrywa. mapa.

„Kto jest dziwny?”

Cel: Utrwalanie wiedzy o baśniach i postaciach z bajek, rozwój mowy, uwagi, pamięci, myślenia.

Materiał: używane są figurki bajki z teatru flanelograficznego lub z teatru stołowego.

Postęp gry:

Bohaterowie jednego z bajki i jeden dodatkowy bohater. W przypadku dzieci poniżej 5 roku życia imię osoby dorosłej bajka. Dzieci muszą nazwać, kto jest ekstra, a kto zagubiony.

Dzieci po piątym roku życia muszą nazwać, z którego bajki bohaterów i którzy się zgubili.

"Zgadnij słowo".

(dla tych, którzy znają litery)

Cel: konsolidacja pierwszy dźwięk w słowie utrwalenie wiedzy o postaciach z bajek, rozwój ZKR, myślenie, pamięć, uwaga.

Materiał: dwustronna karty: litera po jednej stronie, obraz po drugiej stronie imię postaci z bajki, który zaczyna się od tej litery.

Postęp gry:

Opcja I:

Nauczyciel pokazuje obraz postaci z bajki. Dziecko wymawia imię i wybiera pierwszy dźwięk. Nauczyciel odwraca sprawę karta.

Opcja II:

Nauczyciel wykłada z karty ze słowami w górę. Dziecko wymawia imię każdego z nich Kino, podkreślając pierwszy dźwięk. Nauczyciel odwraca sprawę litera karty w górę, dziecko się składa (czyta) ukryte słowo.

"Powiedzieć bajka oparta na obrazku» .

Cel: rozwój spójnej mowy; utrwalenie wiedzy o bajkach, pamięć.

Materiał: Fabuła zdjęcia do bajek.

Postęp gry: Nauczyciel pokazuje dziecku fabułę zdjęcie. Dziecko dzwoni bajka i opisuje co jest na nim przedstawione. Jeśli chcesz, dziecko może opowiedz całą historię.