Ciepło nauczyciela w historii lekcji francuskiego. Podsumowanie lekcji na temat: Duchowa hojność nauczycielki, jej rola w życiu chłopca na podstawie pracy W. Rasputina „Lekcje francuskiego”. IV. Nowy materiał

Na świecie jest wiele zawodów, które można opanować ucząc się i zdobywając doświadczenie. Ale są też takie, w których doskonałość można osiągnąć jedynie dzięki specjalnemu powołaniu. Jednym z nich jest zawód nauczyciela. Można poznać program nauczania, zapoznać się z wybitnymi dziełami znanych nauczycieli i pedagogów, pracować w szkole wiele lat, ale nie można nauczyć się miłości i szacunku do ludzi, umiejętności dostrzegania w małych chłopcach i dziewczynkach osób wartościowych i niepowtarzalnych, nauczyć się uważnego i ostrożnie wnikaj w wrażliwy i jasny świat dziecięcych dusz. Lidia Michajłowna, młoda, niezbyt piękna nauczycielka języka francuskiego, była właśnie taką nauczycielką, nauczycielką od Boga. Stoi przed trudnym wyborem: ukarać za pieniądze ucznia uzależnionego od zakazanej gry, czy pomóc zdolnemu i celowemu, ale biednemu chłopcu kontynuować naukę i nie umrzeć z głodu. Pierwszy sposób jest łatwy i prosty, dla wielu będzie wydawał się oczywisty. Jednak dla Lidii Michajłownej w ogóle nie ma takiego wyboru. Obiektywnie ocenia zdolności i skłonności wszystkich swoich uczniów, wnika głęboko w ich dusze i dlatego doskonale rozumie, że ten wychudzony z głodu chłopiec nie grał dla pieniędzy dla zysku: „Ilu mamy dobrze odżywionych mokasynów w szkole, którzy nic nie rozumieją i pewnie nigdy tego nie zrozumieją, ale jesteś zdolnym chłopcem, nie powinieneś opuszczać szkoły.

Niekonwencjonalny czyn nauczyciela pozostaje niezrozumiały dla każdego, kto się o nim dowie. „To zbrodnia. Molestowanie. Uwodzenie… – mówi wściekły reżyser, dowiedziawszy się, że nauczyciel francuskiego gra ze swoim uczniem „ze ścianą”. Czy możesz mu udowodnić, że dla anemicznego chłopca to jedyny sposób na zdobycie pieniędzy na chleb i ratujące życie mleko?!

Nie ma znaczenia, że ​​nauczyciel musiał opuścić szkołę. O wiele ważniejsze jest to, że pozostawiła jasny, niezapomniany ślad w duszy ucznia, wiarę w siebie i ludzi, pomagała mu w gorzkich chwilach samotności i tęsknoty za domem oraz wspierała go w głodnym okresie powojennym. Wizerunek nauczyciela pozostał na zawsze w duszy skromnego, cierpliwego, życzliwego i celowego chłopca i prawdopodobnie niejednokrotnie pomógł mu w osiągnięciu jego jasnych i wysokich celów.

Opcja 2

Każdy wie, jak ważna jest praca nauczycieli. Otwierają nam drzwi do wspaniałego i fascynującego świata wiedzy, wpajając w nas najważniejsze przymioty człowieka – życzliwość, pracowitość, determinację, miłosierdzie. Ich roli w życiu każdego dziecka nie da się przecenić.

V. G. Rasputin opowiada o tym wszystkim w opowiadaniu „Lekcje francuskiego”. Nauczycielka języka francuskiego Lidia Michajłowna jest znakomitą, uważną nauczycielką i wrażliwą kobietą. Traktuje dzieci z szacunkiem, stara się je zrozumieć, potrafi cenić uczciwość, dumę i wytrwałość. Stara się „nie brać siebie poważnie, zrozumieć, że... niewiele może nauczyć*. Lidia Michajłowna odegrała ogromną rolę w życiu jednego ze swoich uczniów – jedenastoletniego chłopca, który przyjechał do miasta na studia. Udało jej się nie tylko zaszczepić w nim miłość do przedmiotu i pragnienie uczenia się wszystkiego nowego, ale także dołożyła wszelkich starań, aby pomóc chłopcu przetrwać w głodnych latach powojennych. Dowiedziawszy się, że ciągłe uczucie głodu skłania go do gry na pieniądze, nauczycielka nie skarciła go i nie zaciągnęła do reżysera, ale zaczęła postępować inaczej: odebrała paczkę dla chłopca, a potem nawet postanowiła zagrać w „ mur”, aby uczciwie zwyciężyć. Za grosze mógł sobie kupić mleko.

Byłem zachwycony poświęceniem, wrażliwością i życzliwością Lidii Michajłowej, która dla życia studenta poświęciła swoją reputację i dochodowe miejsce pracy. Jestem pewna, że ​​chłopiec potrafił docenić działanie nauczycielki i wyciągnąć prawidłowe wnioski dotyczące tego, jakie wartości są w życiu najwyższe i do czego powinniśmy dążyć.

PODSUMOWANIE LEKCJI

Temat: literatura

Klasa: 6-b

Data: 17.03.17.

Temat: „Rola nauczyciela Lidii Michajłowny w życiu chłopca”

Cel: pomóc dostrzec wrażliwość i szczerość nauczyciela; dowiedz się, jaką rolę odegrała w życiu chłopca; rozwijać umiejętności analizy dzieła, poszerzać słownictwo; kultywujcie miłość i szacunek do nauczycieli.

Wyposażenie: prezentacja, podręcznik, materiały dydaktyczne

Rodzaj lekcji: łączony

PODCZAS ZAJĘĆ

Nie ma człowieka

co by kosztowało

bez nauczania.

І. CZAS ORGANIZOWANIA

Nauczyciel. Młodzi czytelnicy, witajcie!

Witamy tych, którzy każdego ranka z radością idą do szkoły, bo wierzą, że czekają tu na nich odkrycia, lojalni przyjaciele i mądrzy mentorzy - nauczyciele!

Witam tych, którzy chodzą do szkoły z niewielkimi chęciami, bo uważają, że nauczyciele są wobec nich zbyt surowi.

Myślę, że pod koniec naszej dzisiejszej lekcji będzie Was znacznie więcej.

Pomoże nam w tym mądry pisarz, nasz współczesny Walentin Grigoriewicz Rasputin i jego opowiadanie „Lekcje francuskiego”.

Na poprzedniej lekcji rozmawialiśmy o bohaterze opowieści, Twoim rówieśniku. Że znalazł się w bardzo trudnej sytuacji.

ІІ. SPRAWDZANIE PRACY DOMOWEJ

- Które z proponowanych przysłów może służyć jako motto dla jednostkiodcinki historii? Uzasadnij swój wybór.

Ci, którzy są dobrzy w czytaniu i pisaniu, nie zostaną zgubieni.

Z drugiej strony nawet wiosna nie jest piękna.

Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie.

Nauka czytania i pisania zawsze się przydaje.

Cierpliwości i trochę wysiłku.

Nie bądź owcą, a wilk cię nie zje.

Tam, gdzie jest wola, są możliwości.

Strona obca suszy bez wiatru, chłodzi bez zimy.

III MOTYWACJA DZIAŁAŃ NAUKOWYCH

Nauczyciel czyta przypowieść o nauczycielu na melodię „Samotny pasterz”

Uczeń zapytał nauczyciela:

Jesteś taki mądry. Zawsze jesteś w dobrym nastroju, nigdy nie jesteś zły. Pomóż mi też takim być.

Nauczyciel zgodził się i poprosił ucznia o przyniesienie ziemniaków i przezroczystej torby.

Jeśli złościsz się na kogoś i chowasz urazę” – powiedział nauczyciel – „to weź te ziemniaki”. Z jednej strony napisz swoje imię, z drugiej imię osoby, z którą doszło do konfliktu, i włóż te ziemniaki do torby.

I to wszystko? – zapytał zdezorientowany student.

Nie, odpowiedział nauczyciel. Tę torbę należy zawsze nosić przy sobie. I za każdym razem, gdy kogoś obrazisz, dodaj do tego ziemniaki.

Uczeń zgodził się.
Minęło trochę czasu. Torba ucznia została uzupełniona kilkoma dodatkowymi ziemniakami i stała się dość ciężka. Noszenie go zawsze przy sobie było bardzo niewygodne. Poza tym ziemniaki, które włożył na samym początku, zaczęły się psuć.

Uczeń podszedł do nauczyciela i powiedział:

Nie można już tego nosić przy sobie. Po pierwsze, torba jest za ciężka, a po drugie, ziemniaki się zepsuły. Zaproponuj coś innego.

Ale nauczyciel odpowiedział:

To samo dzieje się w twojej duszy. Kiedy jesteś na kogoś zły lub obrażony, w twojej duszy pojawia się ciężki kamień. Po prostu nie zauważasz tego od razu. Potem jest coraz więcej kamieni. Czyny zamieniają się w nawyki, nawyki w charakter, co rodzi cuchnące wady. A o tym ciężarze bardzo łatwo zapomnieć, bo jest zbyt ciężki, żeby go cały czas nosić przy sobie. Dałem Ci możliwość obserwowania całego procesu z zewnątrz. Za każdym razem, gdy zdecydujesz się kogoś obrazić lub odwrotnie, zastanów się, czy potrzebujesz tego kamienia.

Czego uczy nas ta przypowieść?

Kto uczy ucznia, aby nie obrażał innych ani nie chował urazy do innych?

Jak myślisz, o kim będziemy rozmawiać dzisiaj na naszej lekcji?

IV. WYZNACZANIE CELÓW I ZADANIA LEKCJI

Uczniowie zapisują temat w zeszytach.

Samodzielnie formułują cel lekcji.

PRACA NAD TEMATEM LEKCJI

1. (Gra „Znajdź nieparzysty”) (SLIDE)

Jakie skojarzenia budzi w Tobie słowo nauczyciel?(TABLICA I PREZENTACJA)

Współczucie

Współczucie

Łaska

Podrażnienie

Godność

Duchowość

2.Słowo nauczyciela

Tak napisał W. Rasputin po opublikowaniu swojego opowiadania „Lekcje francuskiego”: „Poświęciłem tę historię, której bohaterką była Lidia Michajłowna, innej nauczycielce - Anastazji Prokopyevnej Kopylowej. Kiedy ją poznałem, pracowała już w szkole od wielu lat, ale ani wtedy, ani później nie widziałem w jej oczach tego ostrego wyrazu, na który zdawało się, że już nadszedł czas. Powieść została po raz pierwszy opublikowana w 1973 roku. w naszej gazecie Irkuck Komsomol „Młodzież Radziecka” w numerze poświęconym pamięci Aleksandra Wampilowa. Anastasia Prokopyevna jest jego matką.

3. Wiadomość od ucznia

Prototypem nauczyciela francuskiego była Lidia Michajłowna Mołokowa. W 1951 roku ona, młoda absolwentka Irkuckiego Instytutu Języków Obcych, przybyła do odległego Ust-Udy. Dostała desperacką klasę. wagarowali i zachowywali się jak chuligani – wszystko się wydarzyło. Lidia Michajłowna zorganizowała klub teatralny i wkrótce „złodzieje” się zmienili.

Valya Rasputin nie był liderem w klasie, ale szanowano go za uczciwość i odwagę.

Życie było wtedy złe, jak wszędzie w latach powojennych, od ręki do ust. Dzieci były ubrane na różne sposoby: stare czapki, znoszone przez innych bluzy, a na nogach legginsy.

W wywiadzie dla gazety Trud Molokova L.M. powiedziała, że ​​Walia Rasputin była jedną z jej wielu uczennic, które miały bardzo trudne życie, ale nie bawiła się z nimi w „laska” i „mierzenie”.

Ciekawe, że po Transbaikalii ta kobieta mieszkała w Sarańsku i uczyła francuskiego na Uniwersytecie Mordowskim. Następnie pracowała w Kambodży, Algierii i Francji. Uczyła rosyjskiego tych, którzy mówili po francusku. W Paryżu w jednej z księgarń Lidia Michajłowna kupiła książkę swojej byłej uczennicy.

4. Odwołanie do motto lekcji:

Nie ma osoby, która nie poradziłaby sobie bez nauczania. (tablica).

Jak rozumiesz te słowa?

Nasz bohater też nie mógł obejść się bez nauczyciela.

5. Demon mi tak, ze studentami.

- Dlaczego Lidia Michajłowna wybrała narratora dla niektórych zajęć? Czy to przypadek? Spróbuj sobie przypomnieć, jak sama nauczycielka wyjaśnia to swojemu uczniowi.

- Przeczytaj scenę „Zwrot paczki”. Dlaczego chłopak ją zwrócił? Jakie uczucia odczuwa w tym momencie? Jak czuje się nauczyciel?( s. 206 podręcznik )

- Dlaczego chłopiec odmawia poczęstunku Lidii Michajłownej? Jak to go charakteryzuje?

- Czy na przestrzeni czasu zmienił się stosunek bohatera do języka francuskiego? Dlaczego?

- Jakie uczucia odczuwał chłopiec, gdy pokonał Lidię Michajłownę? Jak myślisz, co sprawiło, że poczuł się niezręcznie?

- W jakim celu nauczyciel zaczął bawić się w „gry miarowe”? Co ją zdradziło podczas gry?

- Przypomnij sobie odcinek „Pojawia się reżyser”.

"...Reżyser krztusił się, brakowało mu powietrza. "Nie potrafię od razu nazwać Twojej akcji... To jest zbrodnia, korupcja, uwodzenie."

- Czy zgadza się Pan z tą oceną reżyserki działań Lidii Michajłowej? Jak oceniasz jej działania?

- Czy myślisz, że Lidia Michajłowna powiedziała dyrektorowi szkoły, dlaczego grała na pieniądze?

- Jakie myśli i uczucia budzi w Tobie koniec tej historii?

6. Teoria literatury.

1) Napisz w zeszycie.

Opowieść to krótki utwór prozatorski opisujący jedno lub więcej wydarzeń z życia danej osoby.

2) Przydział dla studentów.

Odwołując się do tego sformułowania, udowodnij, że „Lekcje francuskiego” to opowieść.

7. Problematyczne pytanie

„Czy chciałabym uczyć się u takiego nauczyciela jak Lidia Michajłowna?

8. Pracujcie w parach. Kompilacja syncwine.(SLAJD)

9.Pracuj z przysłowiami.

Wybierz jedno z proponowanych przysłów o nauczycielu, które Twoim zdaniem najbardziej pasuje do naszej historii.

- Stos książek nie zastąpi dobrego nauczyciela.

Drzewo i nauczyciela poznaje się po owocach.

Światło kagana pochodzi z oliwy, wiedza ucznia pochodzi od nauczyciela.

Rodzice tworzą ciało, nauczyciele tworzą duszę.

Tylko szanując nauczyciela, możesz sam zostać nauczycielem.

Tysiąc nauczycieli – tysiąc metod.
- Inteligentny uczeń wzbogaci nauczyciela.

Powodzenia dla ucznia, radość dla nauczyciela.

Nauczyciel istnieje po to, aby nieustannie tworzyć i potwierdzać godność człowieka.

Zadanie nauczania jest wysokie, ale i trudne.

10. Grajcie w parach. "Kroki."

1. Nazwa gry, w którą grał uczeń i nauczyciel.

2. Jakie uczucie stale odczuwał chłopiec?

3.Co bohater kupił za wygrane pieniądze?

4.Co nauczyciel wysłał chłopcu?

5.Co nauczyciel przesłał w obu paczkach?

V І . WYNIKI LEKCJI

1. Ogólna rozmowa.

- Czy tylko hart ducha pomógł chłopcu przetrwać? Czy nauczyciel odegrał rolę w jego życiu?

Czy chłopiec zapomniał o Lidii Michajłownej?

Jaki powinien być prawdziwy nauczyciel? (Uczeń może kochać, nie bać się i ufać mu; prawdziwego nauczyciela będzie ten, którego nigdy się nie zapomni.)

2.Czytanie wiersza

Osoba rodzima

Nauczycielu, dni twojego życia są jak jeden,

Dedykujesz go szkolnej rodzinie.

Jesteście wszystkimi, którzy przyszli do was na studia,

Nazywacie ich swoimi dziećmi.

Ulubiony nauczyciel, droga osoba.

Bądź najszczęśliwszy na świecie

Chociaż czasami jest to dla Ciebie trudne

Twoje niegrzeczne dzieci.

Nagrodziłeś nas przyjaźnią i wiedzą.

Przyjmij naszą wdzięczność!

Pamiętamy, jak wystawiłeś nas na światło dzienne

Od nieśmiałych, zabawnych pierwszoklasistów.

Ale dzieci dorastają, ze szkoły

Krocząc drogami życia

A twoje lekcje zostaną zapamiętane,

I trzymają Cię w swoich sercach.

M. Sadowski

VII OCENA WIEDZY UCZNIÓW

V ІІІ PRACA DOMOWA (SLAJD)

Odpowiedz pisemnie na pytanie:

1.≪Jaką rolę odegrał nauczyciel w życiu chłopca?≫

2. Przygotuj opowiadanie zbliżone do tekstu najważniejszej Twoim zdaniem sceny w opowiadaniu „Lekcje francuskiego”.

Nauczyciel dziękuje dzieciom za lekcję, wręczają swoje rysunki.

Jaką rolę w życiu chłopca odegrała nauczycielka francuskiego? i dostałem najlepszą odpowiedź

Odpowiedź od GALINY[guru]

Odpowiedź od Wiktor Ivlev[Nowicjusz]
Galina, świetna odpowiedź!

Odpowiedź od Olga Kusznir[Nowicjusz]
bardzo fajny

Odpowiedź od Grisza Gołowczenko[Nowicjusz]
super, dali mi 5

Odpowiedź od Ksenia Travina[Nowicjusz]
Pierp

Odpowiedź od Inna Remizowa[Nowicjusz]
Galina ma prawie poprawną odpowiedź
Przecież nie tylko pomagała mu pieniędzmi i jedzeniem
Położyła w nim podwaliny pod wiele dobrych cech: uczciwość, życzliwość, prawość itp.

Odpowiedź od ЍKhmil Pavelepa[Nowicjusz]
Brawo

Odpowiedź od Pasza Chodczenko[Nowicjusz]
Super

Odpowiedź od Prika Makarowa[Nowicjusz]
Wow, Galina, dziękuję bardzoO

Odpowiedź od Alena Jakowlewa[Nowicjusz]
Fajny

Odpowiedź od Oksana Jakimowa[Nowicjusz]
dzięki

Odpowiedź od Ilja Stiepanow[Nowicjusz]
Opowieść V. G. Rasputina „Lekcje francuskiego” przenosi nas w odległy okres powojenny. Nam, współczesnym czytelnikom, czasami trudno jest zrozumieć wszystkie okoliczności, w jakich żyli ludzie w tym trudnym czasie.
W końcu tak żyła większość ludzi. Chłopiec nie ma ojca, a w rodzinie oprócz niego jest wiele dzieci. Wyczerpana matka nie jest w stanie wykarmić całej rodziny. Niemniej jednak wysyła swojego najstarszego syna na studia. Wierzy, że przynajmniej będzie miał nadzieję na lepsze życie. Przecież do tej pory nic dobrego nie wydarzyło się w jego życiu.
Całkiem nieoczekiwanie z pomocą głównej bohaterce przychodzi młoda nauczycielka francuskiego Lidia Michajłowna. Rozumie, jak trudno jest chłopcu odciętemu od domu i rodziny. Ale sam główny bohater, przyzwyczajony do trudnych warunków, nie przyjmuje pomocy nauczyciela. Chłopakowi trudno jest ją odwiedzić i napić się herbaty, którą go częstuje. I wtedy Lidia Michajłowna stosuje trik – wysyła mu paczkę. Ale skąd dziewczyna z miasta ma wiedzieć, że na odległej wiosce nie ma i nie może mieć takich produktów jak makaron i hematogen. Nauczycielka nie porzuca jednak myśli o pomocy chłopcu. Jej rozwiązanie jest proste i oryginalne. Zaczyna z nim grać na pieniądze i stara się zrobić wszystko, żeby on wygrał,
Akt ten ukazuje niesamowitą życzliwość młodego nauczyciela.
Nauczyciel wychowuje ucznia poprzez przykład. Okazuje mu życzliwość, kultywuje ją w nim. Dowodem życzliwości ucznia była ta jego historia, dedykowana nauczycielowi.

Odpowiedź od Artur Takiullin[aktywny]
Na świecie jest wiele zawodów, które można opanować ucząc się i zdobywając doświadczenie. Ale są też takie, w których doskonałość można osiągnąć jedynie dzięki specjalnemu powołaniu. Jednym z nich jest zawód nauczyciela. Można poznać program nauczania, zapoznać się z wybitnymi dziełami znanych nauczycieli i pedagogów, pracować w szkole wiele lat, ale nie można nauczyć się miłości i szacunku do ludzi, umiejętności dostrzegania w małych chłopcach i dziewczynkach osób wartościowych i niepowtarzalnych, nauczyć się uważnego i ostrożnie wnikaj w wrażliwy i jasny świat dziecięcych dusz. Lidia Michajłowna, młoda, niezbyt piękna nauczycielka języka francuskiego, była właśnie taką nauczycielką, nauczycielką od Boga. Stoi przed trudnym wyborem: ukarać za pieniądze ucznia uzależnionego od zakazanej gry, czy pomóc zdolnemu i celowemu, ale biednemu chłopcu kontynuować naukę i nie umrzeć z głodu. Pierwszy sposób jest łatwy i prosty, dla wielu będzie wydawał się oczywisty. Jednak dla Lidii Michajłownej w ogóle nie ma takiego wyboru. Obiektywnie ocenia zdolności i skłonności wszystkich swoich uczniów, wnika głęboko w ich dusze i dlatego doskonale rozumie, że ten wychudzony z głodu chłopiec nie grał dla pieniędzy dla zysku: „Ilu mamy dobrze odżywionych mokasynów w szkole, którzy nic nie rozumieją i pewnie nigdy tego nie zrozumieją, ale jesteś zdolnym chłopcem, nie powinieneś opuszczać szkoły.
Niekonwencjonalny czyn nauczyciela pozostaje niezrozumiały dla każdego, kto się o nim dowie. „To zbrodnia. Molestowanie. Uwodzenie… – mówi wściekły reżyser, dowiedziawszy się, że nauczyciel francuskiego gra ze swoim uczniem „ze ścianą”. Czy możesz mu udowodnić, że dla anemicznego chłopca to jedyny sposób na zdobycie pieniędzy na chleb i ratujące życie mleko?!
Nie ma znaczenia, że ​​nauczyciel musiał opuścić szkołę. O wiele ważniejsze jest to, że pozostawiła jasny, niezapomniany ślad w duszy ucznia, wiarę w siebie i ludzi, pomagała mu w gorzkich chwilach samotności i tęsknoty za domem oraz wspierała go w głodnym okresie powojennym. Wizerunek nauczyciela pozostał na zawsze w duszy skromnego, cierpliwego, życzliwego i celowego chłopca i prawdopodobnie niejednokrotnie pomógł mu w osiągnięciu jego jasnych i wysokich celów.
Opcja 2
Każdy wie, jak ważna jest praca nauczycieli. Otwierają nam drzwi do wspaniałego i fascynującego świata wiedzy, wpajając w nas najważniejsze przymioty człowieka – życzliwość, pracowitość, determinację, miłosierdzie. Ich roli w życiu każdego dziecka nie da się przecenić.
V. G. Rasputin opowiada o tym wszystkim w opowiadaniu „Lekcje francuskiego”. Nauczycielka języka francuskiego Lidia Michajłowna jest znakomitą, uważną nauczycielką i wrażliwą kobietą. Traktuje dzieci z szacunkiem, stara się je zrozumieć, potrafi cenić uczciwość, dumę i wytrwałość. Stara się „nie brać siebie poważnie, zrozumieć, że... niewiele może nauczyć*. Lidia Michajłowna odegrała ogromną rolę w życiu jednego ze swoich uczniów – jedenastoletniego chłopca, który przyjechał do miasta na studia. Udało jej się nie tylko zaszczepić w nim miłość do przedmiotu i pragnienie uczenia się wszystkiego nowego, ale także dołożyła wszelkich starań, aby pomóc chłopcu przetrwać w głodnych latach powojennych. Dowiedziawszy się, że ciągłe uczucie głodu skłania go do gry na pieniądze, nauczycielka nie skarciła go i nie zaciągnęła do reżysera, ale zaczęła postępować inaczej: odebrała paczkę dla chłopca, a potem nawet postanowiła zagrać w „ mur”, aby uczciwie zwyciężyć. Za grosze mógł sobie kupić mleko.
Byłem zachwycony poświęceniem, wrażliwością i życzliwością Lidii Michajłowej, która dla życia studenta poświęciła swoją reputację i dochodowe miejsce pracy. Jestem pewna, że ​​chłopiec potrafił docenić działanie nauczyciela i wyciągnąć właściwe wnioski dotyczące tego, jakie wartości są w życiu najwyższe i do czego powinniśmy dążyć

Opowiadanie Rasputina „Lekcje francuskiego” jest studiowane w szóstej klasie na lekcjach literatury. Bohaterowie opowieści są bliscy współczesnym dzieciom ze względu na różnorodność charakterów i pragnienie sprawiedliwości. W „Lekcjach francuskiego” wskazane jest dokonanie analizy dzieła po zapoznaniu się z biografią autora. W naszym artykule możesz dowiedzieć się, czego uczy ta praca i zapoznać się ze szczegółową analizą zgodnie z planem „Lekcje francuskiego”. To znacznie ułatwi pracę na lekcji podczas analizy pracy, a analiza historii będzie również potrzebna do pisania prac kreatywnych i testowych.

Krótka analiza

Rok pisania – 1973.

Historia stworzenia– artykuł ukazał się po raz pierwszy w 1973 roku w gazecie „Młodzież Radziecka”

Temat– ludzka dobroć, troska, znaczenie nauczyciela w życiu dziecka, problem wyboru moralnego.

Kompozycja- tradycyjne dla gatunku opowiadań. Zawiera wszystkie elementy, od ekspozycji po epilog.

Gatunek muzyczny- fabuła.

Kierunek- proza ​​wiejska.

Historia stworzenia

Historia „Lekcje francuskiego”, której akcja rozgrywa się pod koniec lat czterdziestych, została napisana w 1973 roku. Opublikowano w tym samym roku w irkuckiej gazecie Komsomołu „Młodzież Radziecka”. Praca poświęcona jest matce bliskiego przyjaciela pisarza Aleksandra Wampilowa, nauczycielce Anastazji Prokopyevnej Kopylowej.

Według samego autora jest to opowieść głęboko autobiograficzna, podstawą opowieści stały się wrażenia z dzieciństwa. Po ukończeniu czteroletniej szkoły w rodzinnej wsi przyszły pisarz został zmuszony do przeniesienia się do regionalnego centrum Ust-Udy, aby kontynuować naukę w szkole średniej. To był trudny okres dla małego chłopca: życie z obcymi, na wpół głodowa egzystencja, niemożność ubierania się i jedzenia zgodnie z oczekiwaniami oraz odrzucenie wiejskiego chłopca przez kolegów z klasy. Wszystko, co opisano w tej historii, można uznać za prawdziwe wydarzenia, ponieważ jest to dokładnie droga, którą obrał przyszły pisarz Walentin Rasputin. Uważał, że najważniejszym okresem w kształtowaniu się talentu jest dzieciństwo, to właśnie w dzieciństwie człowiek staje się artystą, pisarzem czy muzykiem. Tam czerpie inspiracje na resztę swojego życia.

W życiu małej Wali była ta sama Lidia Michajłowna (tak naprawdę nazywa się nauczycielka), która pomagała chłopcu, próbowała rozjaśnić jego trudną egzystencję, wysyłała paczki i bawiła się „w ścianę”. Po ukazaniu się tej historii odnalazła swoją byłą uczennicę i doszło do długo oczekiwanego spotkania, który szczególnie ciepło wspominał rozmowę, która odbyła się z dorosłą Lidią Michajłowną. Zapomniała o wielu rzeczach, które pisarz pamiętał z dzieciństwa; zachował je w pamięci na wiele lat, dzięki czemu powstała najwspanialsza historia.

Temat

Praca podnosi temat ludzkiej obojętności, życzliwość i pomoc potrzebującym. Problem wybór moralny i szczególna „moralność”, która nie jest akceptowana przez społeczeństwo, ale ma drugą stronę - bystrą i bezinteresowną.

Młody nauczyciel, który zdołał wziąć pod uwagę nieszczęście chłopca, jego opłakaną sytuację, stał się na pewien okres jego życia aniołem stróżem. Tylko ona wzięła pod uwagę pracowitość i zdolność chłopca do nauki za biedą. Lekcje francuskiego, których udzielała mu w domu, stały się lekcjami życia zarówno dla chłopca, jak i samej młodej kobiety. Bardzo tęskniła za ojczyzną, dobrobyt i wygoda nie dawały jej poczucia radości, ale „powrót do spokojnego dzieciństwa” uchronił ją od codzienności i tęsknoty za domem.

Pieniądze, które główny bohater opowieści otrzymał w uczciwej grze, pozwoliły mu kupić mleko i chleb oraz zaopatrzyć się w najpotrzebniejsze rzeczy. Poza tym nie musiał brać udziału w ulicznych grach, gdzie chłopcy z zazdrości i impotencji bili go za jego wyższość i umiejętności w grze. Rasputin zarysował temat „Lekcji francuskiego” już w pierwszych linijkach dzieła, wspominając o poczuciu winy wobec nauczycieli. Główna myśl Historia jest taka, że ​​pomagając innym, pomagamy sobie. Pomagając chłopcu, poddając się, przebiegłym, ryzykując swoją pracę i reputację, Lidia Michajłowna zdała sobie sprawę, czego jej samej brakowało, aby czuć się szczęśliwa. Sensem życia jest pomaganie, bycie potrzebnym i niezależenie od opinii innych. Krytyka literacka podkreśla wartość twórczości Rasputina dla wszystkich kategorii wiekowych.

Kompozycja

Opowieść ma kompozycję tradycyjną dla swojego gatunku. Narracja prowadzona jest w pierwszej osobie, co sprawia, że ​​odbiór jest bardzo realistyczny i pozwala wprowadzić wiele emocjonalnych, subiektywnych szczegółów.

Punkt kulminacyjny jest scena, w której dyrektor szkoły, nie dochodząc do pokoju nauczycielskiego, podchodzi do niej i widzi nauczyciela i ucznia grających na pieniądze. Warto zauważyć, że idea opowieści została przedstawiona przez autora w filozoficznym zdaniu pierwszego zdania. Z tego też wynika problemy historia: poczucie winy przed rodzicami i nauczycielami – skąd się bierze?

Wniosek nasuwa się sam: włożyli w nas wszystko, co w ich mocy, wierzyli w nas, ale czy udało nam się sprostać ich oczekiwaniom? Historia kończy się nagle, ostatnią rzeczą, jakiej się dowiadujemy, jest paczka od Kubana, która przyszła do chłopca-narratora od byłego nauczyciela. Po raz pierwszy widzi prawdziwe jabłka w głodnym roku 1948. Nawet na odległość tej magicznej kobiecie udaje się wnieść radość i świętowanie w życie małego człowieka.

Główne postacie

Gatunek muzyczny

Gatunek opowieści, w jaki Valentin Rasputin ubrał swoją narrację, jest idealny do przedstawiania prawdziwych wydarzeń z życia. Realizm opowieści, jej niewielka forma, umiejętność zanurzenia się we wspomnieniach i na różne sposoby odkrywania wewnętrznego świata bohaterów – to wszystko sprawiło, że dzieło zamieniło się w małe arcydzieło – głębokie, wzruszające i prawdziwe.

W opowieści widzianej oczami małego chłopca odzwierciedlono także cechy historyczne tamtych czasów: głód, zniszczenia, zubożenie wsi, dobrze odżywione życie mieszkańców miasta. Kierunek prozy wiejskiej, do którego należy dzieło, był powszechny w latach 60.-80. XX wieku. Jej istota była następująca: ukazywała cechy życia wiejskiego, podkreślała jego oryginalność, poetyzowała iw pewnym sensie idealizowała wieś. Również prozę tego kierunku cechowało ukazywanie dewastacji i zubożenia wsi, jej upadku oraz niepokoju o przyszłość wsi.

Próba pracy

Analiza ocen

Średnia ocena: 4.8. Łączna liczba otrzymanych ocen: 950.