Święto zostało zorganizowane przez Zarząd Okręgowy Tekstilshchiki, MC Galeris oraz Pałac Twórczości Dzieci i Młodzieży im. A.P. Gajdar.

W godzinach od 17:00 do 22:00 uczestnicy festiwalu obejrzeli występy artystów, pokazy taekwondoistów z Galeris MC i zapaśników sambo z Orbita ANO, pokaz mody w wykonaniu perkusistów z Regencenter Pravo ROO oraz zostali poczęstowani herbatą krakersy i bajgle, a także pyszna kasza gryczana z kuchni polowej.

Przemówienia powitalne wygłosili zastępca moskiewskiej Dumy Miejskiej Zoja Michajłowna Zotowa i zastępca szefa Zarządu Rejonowego Tekstilszczikow Innokenty Aleksiejewicz Soroczenkow.

Ale największą atrakcją wakacji był oczywiście „Papaball”! Trudno określić, kto był bardziej podekscytowany możliwością kopnięcia piłki – dzieci czy rodzice, ale takiego entuzjazmu nie widzieliśmy już dawno! Zespoły zostały podzielone ze względu na wiek: w kategorii 6-8 lat swoich sił w grze próbowało 6 drużyn rodzinnych, w kategorii 9-11 lat rywalizowało 14 drużyn. W kategorii 12-14 lat wzięło udział 8 drużyn. Ta forma tak bardzo spodobała się rodzicom i dzieciom, że teraz z niecierpliwością czekają na „Mamaball”!

Oto opinie o wakacjach przesłane na naszą stronę:

…”Wspaniała atmosfera, pozytywne nastawienie i duch zespołowy pozwoliły na spędzenie wspaniałego piątkowego wieczoru zarówno dla dzieci, jak i rodziców!!! Dobrze się bawiliśmy!"...

…”Wzięliśmy udział w turnieju Papaball. Turniej ten dostarczył nam wielu wrażeń, pozytywnych emocji, nawet jeśli nie wygraliśmy, to już jesteśmy gotowi na kolejny turniej!!! Mamy ogromną nadzieję, że był to pierwszy, ale nie ostatni turniej piłkarski, bo był po prostu magiczny! Takie wydarzenia są bardzo potrzebne i ważne dla dzieci i rodziców! Uczą się szybkiego działania w zespole, wspierają się nawzajem i potrafią obiektywnie ocenić swoje mocne strony w starciu z przeciwnikiem.

…”Bawiliśmy się świetnie, a nawet nagrody!!! Rodzicom podobało się to jeszcze bardziej niż dzieciom, gdyby tylko było więcej takich wydarzeń.”

…” Bardzo nam się podobało, chcielibyśmy więcej takich wydarzeń, które jednoczą rodziców i dzieci, cały zespół.”

„Po raz pierwszy „grałem” z synem w piłkę nożną i było to szczególne poczucie jedności z nim. Wspaniale było go wspierać i przeżywać emocje porażki i zwycięstwa. Kiedy zgodziłam się na udział, nie miałam pojęcia, że ​​wszystko będzie zorganizowane na tak wysokim poziomie i że będzie prawdziwa rywalizacja.”...

Rodzice wyrażają także głęboką wdzięczność nauczycielowi piłki nożnej.

Okazało się to wspaniałym świętem, które dostarczyło wielu pozytywnych emocji zarówno uczestnikom, jak i organizatorom.

Marina Kuriłowa
Ostatnia lekcja w kręgu „Graj i graj, ale poznaj sprawę”

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

przedszkole nr 9 typu kombinowanego

miasto Yartsev, obwód smoleński

KOŃCOWA LEKCJA KLUBOWA« GRAJ GRAJ, TAK POZNAJ BIZNES»

Pedagog:

Kurilova M. N.

II grupa juniorów

„Akwarele”

Yartsevo 2014

Zadania:

Rozwijaj świadome podejście do prawidłowej postawy.

4. Rozwiń umiejętność korelacji koloru z nastrojem.

5. Zmniejsz poziom stresu psycho-emocjonalnego.

6. Nawiązujcie ze sobą pozytywne interakcje.

7. Zaszczepiaj w dzieciach postawę opartą na wartościach wobec własnego zdrowia i zdrowego stylu życia.

Korzyści i wyposażenie.

Nagrania dźwiękowe.

Taca z muszlami morskimi.

Ścieżki masażu.

Kolorowe przezroczyste szaliki.

Kręgle i piłki

Pudełko z perełkami.

Postęp lekcji

Dzieci stoją przed drzwiami do sali gimnastycznej. Dźwięki

spokojna bajkowa muzyka.

Pedagog: Chłopaki, teraz pojedziemy z wami do bajecznej Magicznej Krainy.

Czy słyszysz muzykę? Czeka na Ciebie bajka. Do Magicznej Krainy mogą jednak wejść tylko ci, którzy potrafią wsłuchać się w to, co dzieje się dookoła i nie zakłócą spokoju mieszkańców baśni.

(Dzieci wchodzą do sali)

Pedagog: Ciekawe w jakiej bajce znaleźliśmy się? Coś tu widzę

ukryty! (Nauczyciel zdejmuje z tacy kolorową chustę.

Muzyka się wyłącza)

Pedagog: Co to jest, chłopaki?

Dzieci: To są muszle.

Pedagog: Tak, to są muszle. Wszystkie są niezwykłe i piękne. Dam ci je teraz, a ty przyłóż każdą muszlę do ucha.

opowie swoją historię. Czy słyszysz szum morza? Zaczyna

bajka. Włóż wszystkie muszle do koszyka i słuchaj

historię, którą opowiedziała moja muszla. Okazało się, chłopaki, że

wszystkie te muszle żyły w Magicznym Morzu w bajkowej krainie. I

każda muszla miała swoją perłę, którą mogła spełnić

tylko jedno życzenie. Ale potwór morski ukradł wszystkie perły

i ukrył go głęboko na dnie morza. A teraz powłoka cię o to prosi

pomóż znaleźć wszystkie perły.

Czy jesteś gotowy pomóc w kłopotach - chodzić wszędzie z muszlami,

Czy potrafisz znaleźć perły z dna, aby Twoje życzenia mogły się spełnić?

Dzieci: Jesteśmy gotowi pomóc muszli.

Pedagog: Droga do Magicznego Morza jest trudna. Czekają na nas przeszkody

przygody. I do tego musimy się dobrze przygotować. Najpierw sprawdźmy naszą postawę przy ścianie. W końcu dobrzy bohaterowie baśni są nie tylko silni, ale i piękni.

Ćwicz, aby uformować prawidłowe postawa:

1. I. s: - Dziecko klęczy i opiera ręce na podłodze.

1-wygina plecy (zaokrąglone plecy, głowa w dół;

2-pochyla się do tyłu, głowa spogląda w górę.

Dawkowanie 6-8 razy

2. I. p. – Nogi wyprostowane,

1- pochyl się, sięgnij rękami do podłogi

2- próbuje przesunąć ręce do przodu

3- powrót do pozycji wyjściowej.

Ćwiczenie to rozwija elastyczność kręgosłupa i trenuje odcinek lędźwiowy.

Dawkowanie – 4-6 razy

3. I. p. – połóż się na plecach, rozłóż ręce na boki.

1. Nogi ugięte w kolanach, skręcone w jedną stronę, głowa i ramiona w drugą.

2. Zrób to samo w przeciwnym kierunku.

Dawkowanie 8-10 powtórzeń. To ćwiczenie jest dobrą profilaktyką skoliozy.

Pedagog: Oto, jak piękna i prosta powinna być zawsze twoja postawa.

A teraz nasza ścieżka prowadzi wzdłuż ścieżki masażu, która doda Ci sił i wprowadzi dobry nastrój podczas podróży.

Spacerując ścieżkami masażu po kolorowych śladach (3 razy).

Pedagog: Spójrz, to jak magiczna ścieżka pod naszymi stopami. To żyje i może się bardzo szybko zmienić. Teraz chodzimy po piasku, jest coraz goręcej, po prostu parzymy stopy (dzieci podskakują). Fala wtoczyła się na piasek, trzeba przejść przez potok (dzieci podnoszą nogi.). W dalszej części naszej ścieżki znajdują się igły, małe guzki, gałązki. , tutaj znów chodzimy po miękkiej trawie.

(Ćwiczenie naśladowania pantomimy „Utwór na żywo”)

Pedagog: Nasza droga wiedzie przez wschodni kraj, słyszysz orientalną muzykę? Zrelaksujmy się, usiądźmy we wschodnim stylu, wyprostujmy plecy, posłuchajmy muzyki.

Ćwiczenia oddechowe „Zapach kwiatów”

Pedagog: Magiczne kwiaty rosną w bajkowej krainie. Poczuj je

I.P. - siedzenie, głowa w dół, ręce na kolanach.

1-2 - podnieś głowę do góry, podnieś ręce do góry, rozłóż je na boki - wdech;

3-4 - wróć do I. p. - wydech. (3 razy).

Pedagog: Oddychaj głęboko, spokojnie, równomiernie!

Pedagog: Teraz zyskaliśmy dużo sił i możemy kontynuować poszukiwania magicznych pereł.

Chłopaki, znowu czekają nas trudne próby, spójrzcie na brzeg morza, tam jest mur, potwór zbudował ten mur dla siebie, musimy go rozbić.

(ściana zbudowana jest z kołków, dzieci muszą je powalić piłkami)

Pedagog: Wykonaliśmy to zadanie, ale niestety nasza siła trochę osłabła, musimy ją przywrócić.

Ćwiczenie relaksacyjne:

"Tęcza".

(z kolorowymi szalikami)

Dzieci leżą lub siedzą swobodnie na całej sali.

Nauczyciel zakrywa je kolorowymi przezroczystymi chustami.

Brzmi spokojna muzyka.

Pedagog: Usiądź wygodnie i zrelaksuj się. Wyobraź sobie, że siedzisz na miękkiej trawie. Nad tobą jest błękitne niebo, a na niebie jasna, wielokolorowa tęcza. Świeci, mieni się wszystkimi kolorami i przekazuje Ci swój nastrój.

Kolor czerwony daje ciepło i siłę. (Stajesz się silny, czujesz się ciepło i przyjemnie).

Kolor żółty przynosi radość. (Promienie słońca gładzą cię i uśmiechasz się).

Zielony to kolor trawy i liści. (Czujesz się dobrze i spokojnie).

Niebieski to kolor wody i nieba. (Jest orzeźwiający jak woda w upale).

Przypomnij sobie wrażenia, jakie przyniósł Ci każdy kolor tęczy -

niech Twój dzisiejszy nastrój będzie tak kolorowy jak

tęcza. (Nauczyciel zdejmuje szaliki).

Pedagog: Słuchajcie, to jest potwór, który zabrał perły dla siebie. Niestety nie będziemy w stanie sobie z nim poradzić, ale może się uda Zagrajmy, pocieszmy się. Czy na pewno będzie lepiej i zwróci nam perły?

Ruchomy gra

"Kudłaty pies"

Zadania: Naucz dzieci słuchać tekstu i szybko reagować na sygnał.

Opis: Dziecko udaje psa, siada na krześle na końcu placu zabaw i udaje, że śpi. Reszta dzieci znajduje się na drugim końcu pokoju, za linią – to jest ten dom. Cicho podchodzą do psa, nauczycielu mówi: „Tu leży kudłaty pies z nosem w łapach. Cicho, spokojnie leży – albo drzemie, albo śpi. Chodźmy do niego, obudźmy go i zobaczmy, co się stanie?” Pies budzi się, wstaje i zaczyna szczekać. Dzieci wbiegają do domu (stań nad linią). Rola zostaje przekazana innemu dziecku. Gra się powtarza.

Ruchomy gra„Kurczak – Corydalis”

Cel: Ucz dzieci szybkiego reagowania na sygnał, biegnij, unikając kierowcy.

Postęp gry. Nauczyciel spaceruje z dziećmi po placu zabaw słowa:

Wyszła kura czubata,

Są z nią kurczaki,

Kurczak gdaka: „Ko-ko,

Nie odchodź daleko.”

Pojawia się kot (jedno z dzieci pełni tę rolę – kontynuuje nauczyciel słowa: Na ławce przy oknie

Kot się uspokoił i śpi...

Kot otwiera oczy

A kurczaki nadrabiają zaległości.

Kot wstaje i biegnie za kurczakami, które uciekają w przeciwnym kierunku – do domu. Nauczyciel chroni kurczaki, rozkłada ramiona na boki i mówi: „Idź precz, kocie, nie będę ci dawał kurczaków!”.

Gimnastyka palców

1)"Wieje wiatr"

2) "Mysz"

Pedagog: Chłopaki, wydaje mi się, że udało nam się zadowolić starego potwora, spójrz, zwrócił nam kosz pereł. Podziękujmy mu.

Nadszedł czas, abyśmy powrócili do przedszkola. Dlaczego wszystkie te przeszkody zostały pokonane? Powiedzmy to razem.

Dzieci: W zdrowym ciele zdrowy umysł.

Lista używanych literatura:

1. Program telewizyjny Khramova kubek„Organizacja pracy prozdrowotnej z dziećmi w wieku przedszkolnym nad kształtowaniem postawy i zapobieganiem płaskostopiu”, Snezhnogorsk 2002.

2. Litvinova M. F. Rosyjskie ludowe zabawy plenerowe dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkół podstawowych wiek: Praktyczny przewodnik. – M.: Iris-press, 2007.

3. Sztuka ludowa w edukacji przedszkolaki: Program edukacyjno-wychowawczy w przedszkolu. – M.: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji, 2006.

4. Laizane S. Ya. Wychowanie fizyczne dla Dzieci:M. Edukacja. 1978.

5. Timofeeva E. A. Gry na świeżym powietrzu z dziećmi w wieku przedszkolnym. M. Oświecenie. 1986.

Epizod. „Graj, graj, ale pamiętaj o umowie”

Swat: W dawnych czasach „splatali” młodą kobietę - przeplatali jej włosy i robili dwa warkocze. Teraz zaplatamy włosy.

Przyjaciel: Prosimy młodych ludzi o zaplecenie włosów. Cóż, ten, kto zapleci warkocz najdłużej, zostanie głową rodziny. Masz jedną minutę. I tak raz, dwa, trzy….

Młodzi ludzie splatają warkocz. Pod koniec konkursu zostaje wyłoniony zwycięzca. Przyjaciel wyciąga nożyczki.

Matchmaker: Och, jaki masz długi warkocz. Teraz musisz podzielić to na pół.

Przyjaciel przecina go na dwie identyczne części. Świadek i Świadek zawiązują te warkocze wokół rąk młodych ludzi.

Swat: Niech te wstążki przypomną Ci, że jesteś połową jednej całości, niech chronią Twoją miłość i ciepło domowego komfortu. Gorzko!

Młodzi ludzie całują się i zajmują miejsca.

Przyjaciel: Teraz czas na tort weselny.

Wcześniej zamiast ciasta kroili ser.

Swat: Krojenie sera symbolizowało umocnienie małżeństwa.

Po tym czasie młodzi ludzie nie mogą się wzajemnie porzucić.

Przyjaciel: Ale teraz zamiast sera nowożeńcy pokroili ciasto.

Daję panu młodemu, jako głowę rodziny, nóż, tym nożem musi odciąć samą górę ciasta. Tę część musisz zjeść sam i nie dawać jej nikomu. A resztę ciasta można podać gościom za okup.

Pan młody kroi tort. Panna Młoda rozdaje go wszystkim gościom w zamian za prezenty i miłe słowa na cześć nowożeńców. Swat i Przyjaciel przynoszą duży kosz z różnymi produktami i dają zabawne prezenty.

Swat: Damy ci kapustę, żeby dom nie był pusty.

Przyjaciel: Oto kilka pomidorów dla ciebie, żeby nie było niezgody.

Swat: I marchewka dla ciebie, uczcij swoją teściową.

Przyjaciel: Oto cebula dla ciebie, więc jest mocna jak strąk.

Swat: Zjedz ogórek, aby pan młody został ojcem.

Przyjaciel: Oto kilka winogron, które wzbogacą Twój dom.

Matchmaker: Dali tak wiele, ale teraz jest „Gorzko”!

Swat: I zapomnieli o posagu.

Byłoby miło ogrzać łóżko. Trzeba to kupić.

Wyciąga dwa suwaki – różowy i niebieski.

Swat: Nie bądźcie skąpi, musimy dowiedzieć się, kto będzie pierworodnym z naszej młodzieży. Włóż więcej pieniędzy w niebieskie śpioszki, a urodzi się chłopiec, a w różowe urodzi się dziewczynka.

Matchmaker wysyła suwaki przez rzędy. Liczą wyniki i określają, kto się urodzi.

Przyjaciel: Czy wszyscy są szczęśliwi, czy wszyscy dobrze się bawią? Czy na naszym weselu wszyscy są dobrze nakarmieni i pijani? Wino pije się gorzko, młodzi ludzie muszą je słodzić. Gorzko!

Przyjaciel wyciąga dużą stokrotkę – symbol rodziny, miłości i wierności. Liczby są zapisane na płatkach rumianku.

Swat: Przepowiedz swoją przyszłość o tej samej godzinie. Podaj mi numer. Podpowiem i życzę tego co wpadło w ręce.

Goście odrywają płatek i wypowiadają liczbę.

• 1. I czeka na Ciebie wielka miłość I całusy przez cały rok! (Zestaw gąbek do naczyń)
• 2. I jesteś „w soku”, w kwiecie wieku! Wśród znajomych nie masz sobie równych! (opakowanie soku)
• 3. A na deser mamy dla Was tablet. (Witaminy)
• 4. A ta dekoracja to po prostu widok dla obolałych oczu. (Koraliki ze spinaczy biurowych).
• 5. Jedz banany i kokosy i spodziewaj się nagrody od losu! (Banan)
• 6. Pamiątka dla Twoich miłych oczu - przeczytaj: (bajki)
• 7. Jesteś najlepszy, zobaczysz, że szklanka jest dla Ciebie, będziesz miał kaca. (Kieliszek z wódką)
• 8. Nie musisz się ekscytować, musztarda Cię uspokoi. (Musztarda)
• 9. Trafiłeś (pocztówka) na to, tak miało być u nas.
• 10. Masz ogromne szczęście - dostaniesz (kanapkę).
• 11. Chciałbyś fortepian, ale masz kalendarz. (Kalendarz)
• 12. Masz kwiat - różę, która nie więdnie od mrozu. (Róża)
• 13. Twoje wygrane są dość rzadkie, jesteś szczęśliwy, nie ma wątpliwości, że dostałeś nie trzy cukierki, ale trzy kartki papieru z cukierków.
• 14. Twoje wygrane są wyjątkowe.W gazecie przeczytasz o wszystkim na świecie. (Gazeta)
• 15. Twoje wygrane są jak manna z nieba, masz kawałek chleba. (Kromka chleba)
• 16. Nie nudź się wieczorami – napij się aromatycznej herbaty.
• 17. (Notatnik) - to drobnostka, ale tego właśnie chciałeś.
• 18. Podaruj tę książkę swojemu przyszłemu dziecku. (Książka dla dzieci)
• 19. Odkurzacz domowy. (Miotła).
• 20. A ten, kto ciągnął ostatniego, dostaje pustą torbę.

Przyjaciel: Dobrze się bawiliśmy, czas się odświeżyć. Jedzcie, przyjaciele, dziewczyny, napełniajcie brzuchy.

Rozpoczęła się uczta.

„To już koniec wesela – brawo, kto się bawił”

Swat: Na zakończenie uczty nowożeńcy byli zwykle eskortowani do łaźni. Aby spać spokojniej, kładą na nie siano. Mąż bił żonę rózgami, żeby nie było kłótni.

Świadek wynosi siano i gałązki.

Przyjaciel: A żona zdjęła buty mężowi, a on włożył monetę do jego buta. Które zachowała dla siebie, aby jej dusza była złota. Na szczęście nowożeńcy byli przewiązani wstążką, żeby nie odchodzili od siebie zbyt daleko. Mąż i żona, jedno z szatana.

Świadek wyjmuje monety i bandażuje ręce młodym ludziom.

Swat: Kochajcie się w smutku i radości. Dbajcie o siebie, doceniajcie i chrońcie się nawzajem.

Przyjaciel: Dobre wesele trwa tydzień. Na czyim weselu będziemy następnym razem?

Matchmaker: A teraz się dowiemy. Przejdźmy na środek sali. Dziewczyna, która złapie bukiet, jako następna wyjdzie za mąż.

Wszystkie dostępne dziewczyny odchodzą od stołu i ustawiają się za panną młodą. Panna młoda rzuca bukiet.

Swat: Cóż, teraz, drogi kolego, zabierz swoją ukochaną do tańca.

Odtwarzana jest piosenka Aleksandra Kireeva „The World That Gave You”.

Przyjaciel: Tak jak gołąb nie buduje gniazda bez gołębicy, tak nowożeńcy książę nie siada bez księżniczki.

Swatka przynosi klatkę z dwoma gołębiami.

Swat: Ptak ma mocne skrzydła, a żona jest czerwona od męża.

Młodzi ludzie otrzymują gołębie.

Swat: Uważa się, że jeśli wypuszczone gołębie latają razem, życie rodzinne będzie szczęśliwe i długie.

Przyjaciel: Lećcie, gołębie, lećcie! Przynieś szczęście z nieba młodym.

Młodzi ludzie wypuszczają gołębie w niebo.

Swat: Cóż, zjedliśmy miód, wypiliśmy piwo, czas poznać zaszczyt.

Młodzi ludzie wsiadają do samochodu i odjeżdżają. Goście kontynuują świętowanie.

Sekcje: Praca z rodzicami

Nie jest tajemnicą, że wspólna praca logopedy i rodziców przynosi skuteczniejsze efekty w pracy korekcyjnej. Korekta mowy dzieci zakończy się sukcesem, jeśli logopeda zacznie edukować i szkolić swoich bliskich dorosłych. Najważniejszym ogniwem oddziaływania wychowawczego i wychowawczego są rodzice. Logopeda musi zadbać o to, aby dziecko chciało współpracować i brać czynny udział w procesie korekcyjno-pedagogicznym placówki wychowania przedszkolnego.

Tylko przy ścisłej współpracy logopedy z rodzicami można osiągnąć pozytywny i stabilny wynik w korekcji mowy dzieci.

Zatem do głównych zadań logopedy w kontaktach z rodzicami należy:

• tworzenie motywacji wśród rodziców do pracy korekcyjnej z dziećmi;
• pomóc rodzicom zrozumieć ich rolę w procesie rozwoju dziecka;
• wybrać właściwy kierunek nauczania w domu;
• wyposażyć w określoną wiedzę i umiejętności;
• wypełnij zadania domowe z określoną treścią, aby przyswoić i utrwalić zdobytą wiedzę.

Bardzo ważne jest, aby rodzice byli aktywnymi uczestnikami procesu pedagogiki resocjalizacyjnej, bardzo ważne jest nauczenie ich właściwej oceny i rozwoju swojego dziecka. W tym celu wykorzystywane są różne formy interakcji z rodzicami: spotkania rodziców, konsultacje, zajęcia otwarte, warsztaty, specjalne stoiska, wystawy informacyjne, ruchome foldery.

Stworzyliśmy książeczkę informacyjną, która ma pomóc rodzicom „Bawić się, ale znać istotę” ( obrazek 1), (Rysunek 2), który zawiera materiały dotyczące wszystkich tematów leksykalnych do praktycznego wykorzystania w grach i zajęciach z dziećmi w domu.

Obrazek 1

Rysunek 2

Książka zawiera następujące sekcje:

• „Zabawny język” ( rysunek 3);

Rysunek 3

• „Psotny powiew”;
• „Inteligentne palce” ( rysunek 4);

Rysunek 4

• „Zabawny trening”;
• „Naucz mnie mówić poprawnie” ( Rysunek 5);

Rysunek 5

• „Uczę poezji - mówię wyraźnie” ( Rysunek 6);

Rysunek 6

• "Zagraj teraz."

We wspólnej pracy z rodzicami w celu skorygowania ogólnego niedorozwoju mowy dzieci używamy kart z zadaniami. Rodzice mają możliwość rozwijania ogólnej sprawności mowy (ćwiczenia oddechowe), doskonalenia artykulacji, motoryki dużej i małej, monitorowania aktywności mowy dzieci, prawidłowego używania przypisanych głosek, ćwiczenia form gramatycznych, poszerzania słownictwa i rozwijania podstawowych procesów umysłowych.

Zawarty w kartach materiał stanowi wskazówkę dotyczącą przyswojenia przez dzieci materiału edukacyjnego, określenia gotowości do nauki w szkole, pomaga rodzicom aktywniej uczestniczyć w procesie uczenia się oraz kompetentniej i świadomie angażować się w program interwencji korekcyjnej mający na celu przezwyciężenie wad wymowy.

Na przykład podczas studiowania tematu leksykalnego „Rodzina” zaleca się rodzicom konsolidację ze swoimi dziećmi: ćwiczenia twarzy i artykulacji, ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia rozwijające motorykę dużą i małą, temat leksykalny i przykładowy słownik, wiersze dla automatyzacja i różnicowanie dźwięków, gry rozwijające procesy umysłowe.

W pracy domowej wykorzystano gry zaproponowane przez nas i autorów wymienionych w bibliografii.

1. „Zabawny Język” – gimnastyka artykulacyjna, bajka „U Babci i Dziadka”.

Przyszły z wizytą grube wnuki ( nadymamy policzki),

Dzięki nim są cienkie - tylko skóra i kości ( wciągnij nasze policzki).

Dziadkowie uśmiechali się do wszystkich ( usta w szerokim uśmiechu, widoczne górne i dolne zęby),

Wyciągnęli rękę, żeby wszystkich pocałować ( usta wyciągają się do przodu).

Rano budziliśmy się z uśmiechem na ustach ( znowu duży uśmiech).

Myliśmy górne zęby ( szeroki język za górnymi zębami)

Prawo i lewo, wewnątrz i na zewnątrz ( odpowiednie ruchy szerokim językiem).

Jesteśmy także przyjaciółmi z dolnymi zębami ( powtarzanie tych ruchów z językiem umieszczonym za dolnymi zębami).

Złączymy nasze usta i przepłukamy usta ( naprzemiennie nadymając policzki - usta nie przepuszczają powietrza),

I zaciągamy się samowarem ile się da ( jednoczesne nadmuchanie obu policzków, a następnie wypuszczenie powietrza przez usta).

My stawiamy spodki, a oni nam naleśniki ( szeroki język leży na dolnej wardze),

Dmuchamy w naleśnik - nie w policzki, nie w przeszłość ( dmuchać w szeroki język).

Żujemy naleśnik, zawijamy go i gryziemy ( przeżuj rozpostarty język, a następnie ugryź go, owijając go za dolnymi zębami),

Naleśnik z pysznym konfiturą malinową ( polizaj górną wargę szerokim językiem od przodu do tyłu).

Postawmy filiżanki, żeby mogły nalać herbaty ( zegnij szeroki język w górę w miseczkę),

Dmuchaliśmy w nos - schładzaliśmy herbatę ( dmuchaj w górę od „kubka”).

Wypiliśmy herbatę - nikt się nie obraził ( „kubek” porusza się tam i z powrotem).

Śniadanie było pyszne - obliżemy usta ( czubek języka oblizuje usta po okręgu).

Babcia szyła, a Barsik ze szpulką

Biegł jak z żywym zwierzęciem ( zaczep czubek języka o dolne wargi i poruszaj językiem w przód i w tył).

Zawsze pomagamy naszej babci:

Nawlekamy dla niej igły ( wąski język wysunięty do przodu).

Babcia szyła szwy na maszynie do pisania ( wąski język porusza się tam i z powrotem).

I przestawiłem go na zygzak ( wąski język porusza się w lewo i prawo).

Zamiatała pętle igłą ( czubek języka tworzy okrąg za wargami),

Przyszyłam okrągłe guziki ( czubek języka opiera się na jednym lub drugim policzku, a palec próbuje wepchnąć go do ust).

Dziadek zrobił huśtawkę dla swoich wnuków ( szeroki język umieszcza się naprzemiennie za górnymi i dolnymi zębami),

Wszyscy musimy na nich jeździć.

Po huśtawce bawiliśmy się w chowanego ( szeroki język jest schowany pod górną wargą),

Ukrywali się na strychu i w piwnicy ( szeroki język - pod dolną wargą).

Dziadek zręcznie galopuje na koniu ( kliknij językiem),

Dźwięczne podkowy utknęły w glinie ( dźwięk kliknięcia na górnej wardze).

Tutaj koń zwalnia małymi krokami ( powolny dźwięk kliknięcia z napięciem więzadła podjęzykowego),

Tu na skraju widzimy grzyby ( przyciągnij język do podniebienia i otwórz usta).

Indyk przyszedł ze stodoły

Powiedziała ważne: „Bl-bl-bl-la” ( szeroki język porusza się tam i z powrotem wzdłuż górnej wargi; ćwiczenia głosem).

2. „Psotny wietrzyk” – ćwiczenia oddechowe „Zawieje cała rodzina”.

Stojąc, spokojnie wdychaj powietrze nosem i spokojnie wydychaj ustami.

Tata będzie dmuchał wysoko ( podnieś ręce do góry, stań na palcach, dmuchaj)

Mama będzie dmuchać nisko ( ręce do góry przed siebie, usiądź i dmuchaj)

Młodsza siostra odleci daleko ( ręce przed sobą, pochyl się do przodu, dmuchaj)

A mój brat jest blisko. ( Rpołóż ukki na piersi i dmuchaj w nie)

"Ładowarka".

Wykonuj odpowiednie ruchy podczas czytania tekstu, oddychając swobodnie.

Wszyscy wychodzą po kolei ( chodzenie w miejscu),

Wspólne wykonywanie ćwiczeń:

Lewo prawo! Lewo prawo ( przechyla się)!

Wychodzi super ( Usiądź)!

Wstawać! Wydychać! Wdech ( uścisnąć ręce)!

Teraz możesz odpocząć ( otrząsnij się z nóg).

Jeden dwa! Jeden dwa ( ciało się wygina)!

Obcasy błysnęły ( bieganie w miejscu),

Jak cudownie jest boso ( bieganie na palcach)

Biegaj podczas ćwiczeń ( bieganie na piętach)!

Wszystkie dzieci to potrafią

Stań na piętach od palców ( odpowiednie ruchy),

Oddychaj i rozciągaj się

Usiądź i wyprostuj się.

Wstawać! Wydychać! Oddychać!

Teraz możesz odpocząć.

3. „Sprytne palce” – gimnastyka palców „Rodzina”.

Jaką mamy dużą i wesołą rodzinę :( Klaszcz).

Dwóch stoi przy ławce ( Zegnij kciuki obu rąk).

Dwóch chce się uczyć ( Zegnij palce wskazujące obu dłoni).

Dwóch Stepanów przy kwaśnej śmietanie - przejadanie się, ( Zegnij środkowe palce).

Dwie Dashy przy owsiance - jedzą, ( Zegnij palce serdeczne).

W kołysce bujają się dwie Ulki. ( Zegnij małe palce).

Gra „Pomocnik”.

Sortuję ziarna
Chcę pomóc mamie.
Ja z zamkniętymi oczami
Potrafię odróżnić ryż od kaszy gryczanej.

Instrukcja metodyczna: dziecko sortuje płatki z zamkniętymi oczami.

Gra „Warkocze”.

Dla mojej młodszej siostry,
Zaplatam włosy.
Wykonane z koronki i warkocza.
Jesteśmy z nią bardzo zaprzyjaźnieni.

Instrukcje metodyczne: dla „początkujących” dzieci oferowane są sznurówki, a następnie komplikacja - cienki warkocz.

Gra „Zbieraj koraliki”.

kocham moją mamę
Dam jej prezent.

Instrukcja metodyczna: dziecko proszone jest o nawleczenie na nitkę koralików lub guzików.

4. „Zabawna rozgrzewka” – koordynacja słowa z ruchem „Gdybym był dziewczynką…”.

Gdybym był dziewczyną ( Chodzą w kółko).

Nie traciłbym czasu!

Nie skoczyłbym na ulicę ( Zatrzymaj się i powtórz ruchy zgodnie z tekstem).

Wyprałbym koszule
Umyłbym podłogę w kuchni
Zamiatałbym pokój
Umyłbym kubki, łyżki,
Sama obierałabym ziemniaki

Wszystkie moje zabawki sam ( Skakanie w miejscu).

Postawiłbym go na swoim miejscu!

Dlaczego nie jestem dziewczyną? ( Chłopcy machają).

Bardzo bym pomogła mojej mamie! ( Połóż ręce na pasku).

Mama od razu mówiła:

- Dobrze sobie radzisz, synu. ( Wyciągnij ramiona do przodu z dłońmi skierowanymi do góry).

5. „Naucz mnie mówić poprawnie” - praca nad tematem leksykalnym „Rodzina”.

• Nazwij członków rodziny, dowiedz się, kto jest z kim spokrewniony, używając przymiotników dzierżawczych. ( Dima jest synem swojej matki i wnukiem babci.Babcia Tanyi robi na drutach skarpetki dla wnuczki).
• Nazwij zawody członków rodziny, ułóż zdania z przyimkami. ( Babcia pracuje w sklepie.Sprzedaje naczynia).
• Popraw swoje umiejętności dialogu. ( Gry fabularne „Mamy i Córki”, „Urodziny Babci”).
• Naucz się 2-3 zagadek lub czterowierszy o członkach rodziny.
• Przysłowia i powiedzenia:

- W rodzinie jest miłość i rada, nie ma takiej potrzeby.

– Rodzina, która się zgadza, nie znosi smutku.

„Rodzina lepiej je owsiankę”.

– Cała rodzina jest razem, a dusza jest w tym samym miejscu.

– Dobra rodzina doda inteligencji.

- Dobrze jest być gościem, ale lepiej być w domu.

6. „Uczę poezji – mówię wyraźnie” – automatyzacja i różnicowanie dźwięków L - L - R - Rb.

La - la - la - dziewczyna spała.
La - la - la - to jest moja kraina.

Klava gotowane mleko.
Gotowanie mleka nie jest łatwe.
Klava patrzy uważnie,
Kiedy mleko się zagotuje.

Mila umyła dłonie
Mila zrobiła sałatkę.
Mila pomogła mamie,
Mama pochwaliła Milę.

Włodzimierz nadchodzi
Do miasta Włodzimierza,
Od Włodzimierza
Krewni we Włodzimierzu.

Ra - ra - ra - zaśnieżona góra.
Rya - rya - rya - błękitne morza

Raisa gotuje
Zupa ryżowa dla Borysa,
I Borysa Raisu
Potraktuję cię irysem.

Groźny grzmot grzmi,
Gdzieś w gaju za wzgórzem -
Roma nie boi się piorunów,
W końcu tata Romy jest w domu.

Yura wzięła bączek od Julii,
I usiadł z bączkiem do zabawy w kącie.
Nie chciałem tego dla Yury
Yula śpiewa bazy Julii.

Dunnokinsawiersze - dla rozwoju słuchu fonemicznego.

Smutno na wzgórzu
Dwa smukłe małe Yorki.

Zachód słońca był cichy i jasny,
Ale wtedy wierzba wzrosła.

Mamo, mamo, uwierz mi:
Sam usunął swój plakat.

Ilya stała na cienkim lodzie
A ja chciałem iść dalej.

7. „Zagraj” – rozwój procesów myślowych, gra „Powiedz odwrotnie”.

Nie każdemu dziecku łatwo jest znaleźć „słowo przeciwne” (to właśnie nazywamy antonimami). A to jest konieczne przede wszystkim dla porównania, tj. rozwój myślenia.

Ćwiczenia z tworzenia antonimów w różnych częściach mowy.

Dorosły rzuca piłkę, wypowiadając słowo. Dziecko łapie piłkę i po wymyśleniu antonima odrzuca piłkę z powrotem, nazywając swoje „słowo do tyłu”.

Rzeczowniki: śmiech -..., lato -..., dzień -... itd.

Czasowniki: przyszedł -..., zanurkował -..., przyleciał -... itd.

Przymiotniki: szeroki -..., mały -..., bogaty -... itd.

Przysłówki: daleko -..., wysoko -..., głęboko -... itd.

Gra „Słowo na dany dźwięk”.

Wymyślenie słowa na dany dźwięk nie jest tak proste, jak nam się wydaje. To cały szereg operacji umysłowych niezbędnych w przyszłości przy nauczaniu mowy pisanej.

Wymyślanie słów dla danego dźwięku: najpierw - dowolne słowa na dowolny dźwięk, a następnie - na badany temat leksykalny, na przykład: „Wymień imię dziewczyny, której imię zaczyna się na dźwięk „A” (Anya, Angela , Angelina...).

Lista wykorzystanej literatury:

1. Vasilyeva SA, Sokolova N.V. Gry logopedyczne dla przedszkolaków. – M., 1999.
2. Wołosowiec T.V. Przezwyciężenie ogólnego niedorozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. – M., 2002.
3. Kiryanova RA Kompleksowa diagnostyka. – Petersburg, 2002.
4. Krupenczuk O.I. Naucz mnie mówić poprawnie. – Petersburg, 2003.
5. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Kształtowanie słownictwa i struktury gramatycznej u przedszkolaków z ODD. – Petersburg, 2001.
6. Seliverstov V.I. Gry w logopedii pracują z dziećmi. – M., 1994.

Gotowa praca domowa do zeszytu ćwiczeń na temat Język rosyjski „Pisz pięknie” dla klasy 1. Autorzy L.F. Klimanova, A.V. Abramov. Program perspektywiczny. Wiadomo, jak trudne jest pisanie dla dzieci. Zatem dzieci nauczyły się już alfabetu i ukończyły zeszyty „Mój Alfabet”.

Ciekawe i zabawne ćwiczenia w zeszycie „Pisz pięknie” mają pomóc pierwszoklasistom opanować piękne czcionki pisane.

Zadania są dość proste, ale mimo to czasami sprawiają trudności w przygotowaniu pracy domowej, przede wszystkim dlatego, że na niektórych stronach nie do końca jest jasne, co mieli na myśli autorzy zeszytu.

Wszystkie odpowiedzi zostały sprawdzone i zatwierdzone przez nauczyciela szkoły podstawowej.

Odpowiedzi na zadania do zeszytu ćwiczeń „Pisz pięknie”

Wybierz stronę i zobacz odpowiedzi GDZ.

Wybierz stronę notatnika: lista stron ↓↓↓ 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32-33 34- 35 36-37 38-39 40-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50-51 52-53 54-55 56-57 58-59 60-61 62

Strona 7. Napisz, kto jest przedstawiony na obrazku (s. 6).

To jest kurczak i kurczak.

Kura to ptak, ale co ze szczupakiem?

Szczupak to ryba.

Kiedy mówią: „Pisze łapą jak kurczak”?

Tak się mówi, gdy ktoś pisze niechlujnie, złym pismem.

Strona 9. Podpisz obrazki.

połknąć świecę w szklankach

Strona 10. Uporządkuj słowa w zdaniu.

Zagraj i poznaj ofertę. Gry sportowe: piłka nożna, koszykówka, bieganie, hokej.

Strona 12. Pomóż Lenie poprawnie sformułować słowa.

kot żartuje rano

Strona 13. Ułóż zdania.

To jest ostra piła. To jest piła. Tania piła herbatę.

Strona 14. Wybierz imiona dla dzieci. Tworzyć zdania. Zapisz jeden z nich, wybrany przez Ciebie.

Gleb czyta ciekawą książkę. Ira pisze. Yura rysuje.

Strona 15. Ułóż zdanie z tych słów. Zapisz to.

Przypomnij sobie bajkę „Teremok”.

Kto mieszka w tetemochce?

żaba

Kogucik - Złoty grzebień

Króliczek - uciekający

Mysz to suka

Strona 16. Dokończ zdanie.

Po stawie pływają kaczki i kaczątka.

Strona 18. Poznaj bajkę. Uzupełnij propozycję.

Lis wyrzucił króliczka z chaty.

Kto pomógł króliczkowi?

Króliczkowi pomógł kogut

Zgadnij zagadki. Zapisz słowa.

zasłona z drewna opałowego

Strona 19. Kontynuuj.

Ptaki: Rudzik, Zięba, Drozd, Dzięcioł.

Kto to jest?
Puszysty, wąsaty, niegrzeczny.

To jest kotek.

Jest (co?) puszysty, wąsaty, niegrzeczny.

Strona 21. Wpisz podpisy pod obrazkami. Złóż propozycję na podstawie schematu i rysunków.

zjadłem jagody, grzyby dębowe

W lesie rosną jagody i grzyby.

Strona 22. Napisz zdanie. Używaj słów: ryba, kocha.

Kot uwielbia ryby.

Strona 23. Jeśli poprawnie rozwiążesz krzyżówkę, będziesz mógł odczytać nazwę zabawki.

1. Wiewiórka

2. Kostka

3. Klaun

4. Yula

5. Niedźwiedź

Nazwa zabawki: lalka.

Strona 25. Flet, skrzypce to instrumenty muzyczne.

Ułóż i zapisz zdania.

Dom ma pięć pięter.

Dziewczyna robi na drutach szalik.

Strona 26. Ułóż frazy, używając słów: las, zwierzę, gęsty, głęboki, tchórzliwy, śnieg.

Gęsty las, tchórzliwe zwierzę, głęboki śnieg.

Strona 27. Szopy i bataliony to zwierzęta.

A co z jeżynami? Jeżyna to jagoda.

Uzupełnij zdania, używając słów: płot, przez.

Jegoruszka - Jegor wspiął się na płot.

Z sylab ułóż imię baśniowego bohatera. Ułóż to słowo w zdanie.

Meli, Emelya, wasz tydzień.

Strona 28. Odgadnij zagadkę.

W futrze i kaftanie spacerujemy po górach i dolinach.

Baran

Strona 29. Kiedy to się dzieje? Wstaw wyrazy do zdań: burza śnieżna, zieleń.

Ciepło, ciepło, zieleń - to jest lato.

Zimno, śnieg, zamieć - to jest zima.

Strona 30. Jeden nalewa, drugi pije, trzeci robi się zielony i rośnie.

Dokończ zdanie.

Jechaliśmy, jechaliśmy i dotarliśmy do rzeki.

Strona 31. Wpisz w zdaniach słowa: pióra, gołębie, słowiki, wróble.

Zimą w mieście żyją gołębie i wróble.

Wieża ma czarne pióra.

Strona 32. Zapamiętaj imiona i nazwiska z literami L, M, Z. Zapisz słowa.

Lera, Lena, Lenya, Masza, Mila, Marina, Yasha, Yanchenko.

Wybierz słowa i napisz zdanie.

Niedźwiedź znalazł miód w lesie. Za mało miodu. Dużo pszczół.

Strona 33. Najpierw napisz słowa - imiona zwierząt domowych, a następnie dzikich.

baran baran lis wilk

Gdzie ktoś mieszka? Ułóż dwa zdania i zapisz je.

W gnieździe żyją jaskółki i bociany.

Myszy żyją w norze.

Strona 34. Uzupełnij zdania, używając przyimków at, before, for.

Obok domu rosną kwiaty. Przed domem jest staw, a za domem gęsty, zielony las..

Strona 35. Zapisz słowa - nazwy działań obiektów: kaczka, muchy, czołganie się, już, pływa, kawka.

Kawka (co robi?) leci.

Kaczka pływa. Już się czołga.

Uzupełnij propozycję.

Pod górą bulgocze strumień.

Strona 36. Nazwy miast pisz wielką literą.

Moskwa Biełgorod Iwanowo Samara Nowosybirsk Ufa Omsk

Strona 37. Kim jest uczennica, baletnica, gimnastyczka?

Ulyana Lopatkina – baletnica.

Chashchina Irina jest gimnastyczką.

Czystow Misza jest studentem.

Które słowo jest zbędne: czajniczek, herbata, mewa, czajniczek?

Frajer

Ułóż słowa.

Zarośla, gaj, dacza, dacze, chmura, tam, chmury, węże, czyżyki.

Strona 38. Przeczytaj. Napisz zdanie wykrzyknikowe.

Wierzba, moja wierzba!

Strona 39. Kurczak (który?)

żółty i puszysty.

Zapisz swoje odpowiedzi. Użyj słów: skorupa, żółtko, biel.

Co jest na zewnątrz jajka? Powłoka.

Co kryje się w jajku? Żółtko i biel.

Zgadywać. Ułóż dwa zdania. Na bagnach z literą „C”. Z literą „K” na twarzy beksiarza.

Czapla zjada żaby.

Upuść na twarz.

Strona 40. Najpierw zapisz słowo - nazwę przedmiotu, a następnie jego atrybut.

Wilk (który?) podły.

Wiewiórka (która?) szybko.

Kot jest puszysty.

Strona 41. Kto co robi? Tworzyć zdania.

Nina śpiewa.

Borya rysuje.

Julia skacze.

Kto to jest? Co dolega dziewczynie? Co ona robi?

To jest Mila. Mila ma igłę. Mila szyje.

Strona 42. Napisz zdanie.

Wróbel dziobał ziarno w parku.

Strona 44. Ułóż imię bohaterki bajki z sylab. Napisz propozycję.

Kopciuszek zgubił szklany pantofelek.

Strona 45. Jak nazywa się ten lekarz? Uzupełnij propozycję. Kogo on leczy?

Dobry doktor Aibolit. Aibolit leczy zwierzęta.

Strona 46. Wymyśl i zapisz słowa.

domowa przyjaźń biznesowa

Strona 48. Jak dźwięki reprezentują litery?

Słyszymy i wymawiamy dźwięki.

Piszemy listy i je czytamy.

Strona 50. Jakie słowa wybrał pies, a które kucyk?

Pies - kreda, dziób, zboża, miód, rzeki, zmiażdżone. Oznacza to, że wybieramy słowa, w których podświetlone są e i yu i

Kucyk - mały, ręce, mors, burmistrz, ryba. ae o y

Strona 51. Ułóż odpowiedź z sylab. Napisz słowa.

Dziecko owinięte jest w sto pieluszek. Kapusta.

Jest kolorowa, je zielone, daje białe. Krowa.

Strona 52. Uzupełnij słowa. Złóż propozycję jednemu z nich.

Mam notatnik w teczce.

Pomyśl i zapisz słowa.

Kurz, ćma, szal, rola, zero.

Kiedy to się dzieje? Stada ptaków lecą na południe.

Jesienią.

Strona 56. Dopasuj słowa do diagramów. Spisać je.

Jedz, będziesz zjedzony, filmujesz, wprowadzasz się, jesz, ból, litość.

Strona 58. Zgadnij co. Żółty z gorącymi promieniami.

To jest Słońce.

Znajdź słowa w nagraniu. Zapisz zdania. Gdzie postawić kropkę, a gdzie znak zapytania? Odgadnij zagadki.

Talerz unosi się po błękitnym niebie. To jest Księżyc.

Jakie zioło zna niewidomy? To jest pokrzywa.

Strona 59. Napisz notatkę do swojej mamy.

Droga mamusiu!

Pójdę na spacer.

Zdobyta wiedza. Będę tam za godzinę.

Twój syn.

Następnym elementem programu nauczania będzie zeszyt ćwiczeń do języka rosyjskiego, mamy dla niego również GDZ: odpowiedzi do zadań do zeszytu ćwiczeń z języka rosyjskiego dla klasy 1 (Klimanova) >>

Odpowiedzi będą aktualizowane w miarę postępu procesu edukacyjnego. Jeśli coś nie jest jasne, napisz w komentarzach, wyjaśnimy to.