Lekcja indywidualna z automatyzacji dźwięku l. Podsumowanie indywidualnej lekcji logopedycznej na temat automatyzacji dźwięku

Cele:

• Korekcyjno-wychowawcze: kształtowanie krytycznej postawy wobec własnej mowy; rozwijanie umiejętności utrzymywania języka w spokoju; wykonywanie prawidłowej artykulacji dźwięku; utrwalenie umiejętności wymowy głoski „l” w sylabach i słowach.
• Korekcyjno-rozwojowe: rozwój małej motoryki, uwagi wzrokowej i słuchowej, umiejętności analizy liter dźwiękowych i syntezy słów; rozwój słuchu fonemicznego; rozwój ruchomości i elastyczności czubka języka, umiejętność kontrolowania go; rozwój percepcji i orientacji w przestrzeni, rozwój koncepcji „prawej” i „lewej”.
• Korekcyjno-wychowawcze: rozbudzanie zainteresowania zajęciami, umiejętności panowania nad sobą, wpajanie schludności i dyscypliny.

Materiał przemówienia: sylaby i słowa z dźwiękiem [l], sylaby do przodu i do tyłu z dźwiękiem [l], zagadki, rozgrzewki mowy, nazwy przedmiotów, zwierząt, warzyw itp.

Sprzęt: artykulacyjny profil dźwięku [l]; obrazki obiektowe, „Luntik i jego przyjaciele”, pudełko soczewicy, rzędy sylab, instrukcje automatyzacji dźwięku „l”, komputer, zeszyt ćwiczeń, wieczne pióro, kolorowe kredki trzy kolory(niebieski, czerwony, zielony).

Postęp lekcji

I. Organizowanie czasu.

1. Ustalenie tematu i celu lekcji.[slajd 1](zobacz prezentację)

– Dzisiaj ty i ja będziemy nadal uczyć się, jak pięknie i poprawnie wymawiać dźwięk [l] w sylabach i słowach. Odwiedziło nas tajemnicze zwierzę, które nie potrafi czytać ani pisać. Litery w jego imieniu są pomieszane, nie wie, jak je poprawnie złożyć. Będzie siedział cicho i obserwował twoją pracę. Jeśli wykonasz wszystkie zadania, poznamy imię naszego gościa i będziemy mogli zobaczyć go na ekranie komputera. Pomożemy mu?

II. Scena główna.

– Usiądźmy prosto, plecy wyprostowane, ręce na kolanach.

1. Gimnastyka artykulacyjna.

– Najpierw włączmy język do pracy.

„Trąbka”, „Łopatka”, „Ukarzmy niegrzeczny język”, „ Pyszny dżem„, „Huśtawka”, „Parowiec”, „Turcja”, „Malarz”, „Czyszczenie górnych zębów”, „Złap dźwięk [l]”.

Gra „Piłka nożna”, „Burza w szklance”. Ćwiczenie „Och!”

„Wciągnąłem powietrze przez nos, napełniłem płuca powietrzem, a teraz wydycham i krzyczę: „Och!” długo, długo. Ale gość nas nie słyszy. Jakim głosem go zawołamy? (Głośny). Nazwijmy go - wdech przez nos, wydech długi i głośny: „A-oo-oo-oo!”

3. Rozwój umiejętności motorycznych palców.[slajd 2 ]

– Konstantin, nasz gość przybył z niesamowitej planety, której nazwa zaczyna się od dźwięku, którego uczymy się poprawnie wymawiać. (Ta planeta to Księżyc.)

- Zgadza się, musisz zrobić literę z soczewicy, która reprezentuje ten dźwięk.

– Wykonałeś pierwsze zadanie, otwieram pierwszą literę w imieniu bohatera (litera – L).

3. Właściwości akustyczno-artykulacyjne dźwięku. [slajd3]

Brane jest pod uwagę położenie warg, zębów, języka, praca strun głosowych i strumień powietrza.

– Przypomnij sobie i pokaż, jak działają narządy artykulacji podczas prawidłowego wymawiania głoski [l]. Co robią usta, gdy wymawiamy dźwięk [l]? Gdzie jest język? (Wargi są rozciągnięte w uśmiechu, zęby są widoczne, język opiera się na górnych zębach, krawędzie języka są opuszczone i umożliwiają przepływ ulatniającego się strumienia powietrza.)

4. Wymowa dźwięku w formie izolowanej.

5. Charakterystyka akustyczna dźwięku.

– Konstantin, dźwięk [l] wymawia się z barierą. Jaki on jest? (Dźwięk [l] spółgłoska.)

- Połączmy to z samogłoskami pierwszego rzędu. (LA, LO, LU, LY, LE.) Jak to zabrzmi? (Mocno.)

- Dlaczego? (Samogłoski pierwszego rzędu określają twardość dźwięku spółgłoski.)

– Proszę określić, jaki kolorowy chip reprezentuje ten dźwięk? (Niebieski.)

– Otwieram kolejną literę imienia bohatera (litera U).

6. Rozwój świadomości fonemicznej.

Gra „Złap słowo z dźwiękiem „l”.

– Klaszczcie w dłonie, jeśli usłyszycie słowo z dźwiękiem [l].

Łódź, dłoń, dywan, stół, narty, księżyc, piramida, łokieć, łuk, czapka, dach, kula ziemska, kran, rekin, mydło.

– Otwieram kolejną literę imienia bohatera (litera N).

7. Pauza dynamiczna.

8. Automatyzacja dźwięku[l] w sylabach i słowach. [slajd4]

Trening dźwiękowy z wykorzystaniem analogów słów. Powtarzanie sylab, podkreślanie akcentu głosem i klaskaniem.

LA la la LA la

lo lo lo lo

LU lu lu lu lu LU

ŁÓJ ŁÓJ ŁÓJ ŁÓŻ

Gra „Znajdź literę”

- Znajdźmy wśród tych liter litery L i nazwijmy je, a następnie zakreślmy nogi wszystkich liter L, aby mogły podróżować z nami.

– Otwieram literę imienia (litera T).

La-la - łapy la-la - lampa

Lo-lo - koń lo-lo - łyżka

Lu-lu - łuk lu-lu - szkło powiększające

Ly-ly - narty ly-ly - widły

Gra „Napraw girlandę”

- Niedługo Nowy Rok. Litera L postanowiła ozdobić choinkę Nowy Rok. Co to za choinka bez girlandy? Ale kilka żarówek w girlandzie przepaliło się. Pomóżmy L je znaleźć. Na przepalonych żarówkach L na końcu sylaby. I na działających żarówkach L... (na początku sylaby). Przeczytaj wszystkie sylaby.

Dzieci wybierają działające wielokolorowe żarówki i ozdabiają nimi choinkę..

- Gdzie jeszcze oprócz choinki można powiesić girlandy?

10. Praca nad pojęciami „prawo”, „lewo”, „pod”, „powyżej”, „pomiędzy”.

- Prawą ręką chwyć lewe ucho; pokaż prawe oko lewą ręką;

- lewą ręką chwyć tył głowy, prawa ręka dotknij swojego prawego kolana.

Gra „Zagadki dźwięku L”. [slajd 5]

- W pokoju jest półka L. Najpierw nazwij, co jest na górnej półce, potem - na dole i na końcu - na reszcie. Teraz L zada ci pytania. Spróbuj odpowiedzieć na nie poprawnie.

– Co jest na prawo od jabłka? (Buraczany)

– Co jest na lewo od lalki? (Jula)

– Co jest pod cebulą i na prawo od łyżki? (Młotek)

– Co jest pomiędzy szpatułką a młotkiem? (Cebula)

– Co znajduje się pod bączkiem i nad widelcem? (Jabłko)

7. Gra „Czwarte koło”.[slajd6]

– Znajdź dodatkowe zdjęcie w rzędzie i uzasadnij swój wybór.

Łoś, wiewiórka, wilk, lis;

krowa, wiewiórka, koza, pies.

– Otwieram list (list I).

11. Gra „Utwórz słowa z sylab” i utwórz zdanie z tymi słowami. [slajd7]

Sylaby: MA, LYSH; NARTY.

– Otwieram ostatnią literę (litera K).

– Teraz znasz imię naszego bohatera, nazywa się LUNTIK. [slajd 8]

III. Podsumowanie lekcji.[slajd9] (zobacz prezentację i muzykę)

– Jaki dźwięk został wzmocniony podczas lekcji?

– Podobała ci się lekcja?

Czas trwania lekcji: 20 minut

Temat: "Automatyzacja [L]"

Rodzaj lekcji: utrwalająca wiedzę, umiejętności i zdolności

Cel: automatyzacja dźwięku [L] w sylabach, słowach, zdaniach.

Zadania:

Edukacyjny:

Utrwalanie poprawnej wymowy dźwięku [l] w sylabach, słowach, zdaniach.

Kształcenie umiejętności kojarzenia liczebnika z rzeczownikiem;

Poprawczy:

Rozwój holistycznej percepcji, pamięci, umiejętności motorycznych, uwagi, słuchu fonemicznego;

Wzbogacanie i ekspansja słownictwo;

Wzmocnienie umiejętności analizy i syntezy dźwięku;

Edukacyjny:

Rozwijanie niezależności i zainteresowania zajęciami.

Sprzęt: obrazy-symbole do gimnastyki artykulacyjnej, obrazy przedstawiające kwiaty (konwalia, róża, irys, dzwonek, mieczyk, fiołek, mak, rumianek, tulipan, niezapominajka, floks); zdjęcia ptaków: słowika, wilgi, dzięcioła, szczygła, słowika; wycinanka z wizerunkiem Stelli”; zestaw obrazków tematycznych: buty łykowe, widelec, koń, rower, osioł, piłka nożna, jaskółka, piła, młotek, wilk, kij, kreda, płetwy, kok, fiołek, stół, wieszak, kokarda, łódka.

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny.

Dziś w naszej klasie nowy gość. Posłuchaj zagadki i spróbuj odgadnąć, kto to jest?

Ona brzęczy nad kwiatem,

Leci tak szybko w stronę ula,

Wlała swój miód do plastra;

Jak ona ma na imię?... (pszczoła).

Zgadza się, to wesoła i miła pszczoła. Nazwany Stellą. Uwielbia zbierać pyłek kwiatowy i robić z niego miód. Przyszła posłuchać, jak wymawiasz dźwięk [L] i pobawić się z tobą w różne gry.

2. Gimnastyka artykulacyjna.

Ale najpierw wykonajmy ćwiczenia dla języka. I oni Ci w tym pomogą” śmieszne obrazki" Spójrz na nie i zrób to samo.

"Szpachelka"

Przyłóż język szpatułką

I przytrzymaj trochę.

Język musi być rozluźniony

I licz to.

"Igła"

Wyciągam język igłą.

Nie zbliżaj się! wstrzyknę!

"Oglądać"

Lewo – prawo, lewo – prawo,

Mój język przesuwa się przebiegle:

Jak wahadło zegara

Jest gotowy do zamachu.

"Huśtać się"

Huśtam się na huśtawce.

Lecę w górę i spadam.

„Parowiec szumi”

Parowiec jest mały,

Ale on jest taki odważny!

Fale się go nie boją,

Brzęczy radośnie: „Y-Y-Y”.

" Uśmiech"

Nasza Tanya jest psotnikiem,

Przyciąga usta do uszu.

Spójrz na mnie -

Jestem teraz żabą!

„Pyszny dżem”

Cholera, zjedliśmy z przyjemnością -

Zabrudziłem się dżemem.

Aby usunąć dżem z ust,

Trzeba polizać usta.

3. Automatyzacja dźwięku [L] w sylabach.

Pszczółka uwielbia latać po trawniku i śpiewać piosenki. I ona chce, żebyś też z nią śpiewał.

la-la-la ala-ala-ala

lu-lu-lu ulu-ulu-ulu

ly-ly-ly yly-yly-yly

lo-lo-lo olo-olo-olo

4. Automatyzacja dźwięku [L] w słowach.

Bee zaprasza Cię do nauki pisania wierszy. Pomyśl o rymującym się słowie i powtórz cały wiersz. Nie zapomnij wymówić [L] wyraźnie i poprawnie.

La-la-la, pyszny miód niesie... (pszczoła).

Lu-lu-lu, widzieliśmy... (pszczołę).

Ly-ly-ly, baliśmy się... (pszczoły).

5. Gimnastyka palców.

PSZCZOŁY

Mały domek na choince

Dom dla pszczół, gdzie są pszczoły?

Musimy zapukać do domu,

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Pukam, pukam do drzewa,

Gdzie, gdzie są te pszczoły?

Nagle zaczęli wylatywać:

Jeden dwa trzy cztery pięć!

Jedna z rąk stoi na stole, oparta na łokciu, z rozłożonymi palcami (choinka). Z drugiej strony palce zamykają się w pierścień (ul). „Ul” jest dociskany do „choinki”, dziecko zagląda do „ula”.

Zaciska pięści. Uderza pięściami w siebie, na zmianę rękami. Rozkłada ramiona, rozkłada palce i porusza nimi (pszczoły latają).

6. Kształtowanie umiejętności analizy dźwięku.

Ile kwiatów rośnie na trawniku. Stella leci z jednego kwiatu na drugi i nie wie, który wybrać, aby zebrać sok z kwiatów. Pomóżmy jej wybrać te kwiaty, których nazwa zawiera dźwięk [L].

(konwalia, róża, irys, dzwonek, mieczyk, fiołek, mak, rumianek, tulipan, niezapominajka, floks).

7. Ćwiczenia fizyczne.

Pszczoła jest trochę zmęczona. Zrelaksujmy się przy niej.

Oto ćwiczenie pszczoły.

Zrób to po kolei.

Szybko wstań i uśmiechnij się.

Sięgaj wyżej, sięgaj wyżej.

Cóż, wyprostuj ramiona,

Podnieś i opuść.

Skręć w lewo skręć w prawo,

Dotknij dłoni kolanami.

8. Gra „Gdzie ukryty był dźwięk”.

Stella przyniosła ze sobą piękne pudełko. Zobacz, co w nim jest. Tak, jest tu mnóstwo obrazków, w imię których ukryty jest dźwięk [L] każdego obiektu. Określ miejsce dźwięku w słowach: na początku, w środku lub na końcu słowa.

(Baps, widelec, koń, rower, osioł, piłka nożna, jaskółka, piła, młotek, wilk, kij, kreda, płetwy, kok, fiołek, stół, wieszak, kokarda, łódka).

9. Gra „Licz”.

Zobacz, ile ptaków przyleciało na trawnik! Policzmy je. I powiedz mi: których ptaków jest więcej, a których mniej.

(słowik, wilga, dzięcioł, szczygieł, słowik).

10. Automatyzacja dźwięku [L] w zdaniach.

Stella postanowiła Cię rozśmieszyć i wymyśliła zabawne zdania. Słuchaj ich uważnie i poprawiaj wszelkie błędy.

Mila zjadła sałatkę.

Sanki niosą Sławę.

Paweł opadł na krzesło.

Piłka nożna poszła do taty.

Łopatka wzięła Lolę.

Dłonie Klavy zostały umyte.

Lusha kupiła lalkę.

Mila posiekała cebulę.

Biały szalik załóż Allę.

11. Rozwój umiejętności motorycznych.

Spójrz, jeśli złożysz to zdjęcie, otrzymasz portret Stelli. Zbierzmy to i oddajmy pszczółce. (Dziecko zbiera wycięty obrazek).

Dobrze zrobiony! Stella jest bardzo zadowolona.

12. Podsumowanie lekcji.

Nasza lekcja dobiegła końca. Czas pożegnać się z pszczołą. Nadszedł czas, aby wróciła do domu, na trawnik z dzwonkami. Która gra podobała Ci się najbardziej?

Podsumowanie poszczególnych bezpośrednich Działania edukacyjne o automatyzacji dźwięku [L] w sylabach, słowach, frazach „Odwiedzając Belochkę”

Cel: automatyzacja dźwięku [L] w sylabach, słowach, frazach.

Zadania:

Korekcyjne i edukacyjne:

Wyjaśnij poprawną artykulację i wymowę izolowanego dźwięku [L];

Aby utrwalić wyraźną wymowę w sylabach, słowach, frazach,

Ćwiczenia w edukacji zdrobnienie - ujmująca forma rzeczownik, poprawna gramatycznie konstrukcja frazy z poszczególnych słów;

Korekcyjne i rozwojowe:

Wzmocnij umiejętność izolowania dźwięków z wielu słów;

Rozwijaj świadomość fonemiczną;

Rozwijaj aparat artykulacyjny, umiejętności motoryczne ręce

Kontynuuj pracę nad rozwojem uwagi i pamięci;

Korekcyjne i edukacyjne:

Rozwijaj samokontrolę nad mową, wytrwałość i cierpliwość podczas wykonywania zadań.

Sprzęt:

* model graficzny choinki, wiewiórki

*obrazki do ćwiczeń artykulacyjnych dla głoski [L];

* obrazki (piłka, sroka, koperta, łódka);

*piłka do masażu;

* karta z obrazkami tematycznymi: lalka, łopata, kokarda, łódka, jabłko, talerz, malina, słoń, koń, świerk, wilk;

* zdjęcia instrumentów muzycznych: bałałajka, bęben, akordeon, dzwonek, łyżki, fajka;

* koperta;

* drewniane łyżki;

POSTĘPY KLASY

I. Organizowanie czasu.

Zagramy dzisiaj? (Zagrajmy)

Zaliczymy dzisiaj? (Policzmy)

Czy my też będziemy się uczyć? (będziemy)

Czy zapomnimy marzyć? (nie zapomnijmy)

Może zagramy w „baranka”? (Zagrajmy)

Nie zapomnijmy żartować? (nie zapomnijmy)

I czy będziemy silnymi przyjaciółmi? (będziemy)

Tyle ciekawych rzeczy mamy do zrobienia! (policzmy je, dziecko zgina palce jeden po drugim, licząc swoje zadania)

Logopeda. Dziś zapraszam Cię do odwiedzin, a kogo dowiesz się jeśli rozwiążesz zagadkę:

Czerwone małe zwierzę

Skacz i skacz po drzewach.

On nie żyje na ziemi

A w dziupli drzewa……………………….(Wiewiórka.)

Logopeda: Jest bardzo wesoła, uwielbia skakać i bawić się. I zabierzemy ze sobą dźwięk [L], który pomoże nam w zabawie z Wiewiórką.

II. Głównym elementem.

1.Gimnastyka artykulacyjna.

Logopeda. Aby dobrze bawić się z wiewiórką, musimy być odpowiednio przygotowani. N Na i od początku musisz pamiętać o gimnastyce, której się nauczyłeś. Aby poprawnie wymówić ten dźwięk (L).

„Naleśnik”, „Pyszny dżem”, „Huśtawka”, „Złap myszkę” (dziecko wykonuje ćwiczenia, których zdjęcia pokazuje logopeda.)

Logopeda: Powiedz mi, jak poprawnie wymówić dźwięk (L). Gdzie powinien znajdować się język?

Artykulacja (L): usta są rozwarte, zęby rozwarte, czubek języka uniesiony i oparty na pęcherzykach za górnymi zębami, wydychane powietrze jest ciepłe.

Logopeda: Powiedz mi, czy dźwięk (L) jest samogłoską czy spółgłoską? (spółgłoska)

2. Automatyzacja dźwięku [L] w sylabach.

Logopeda. Wiewiórka wskoczyła na gałąź . (patrz Załącznik nr 1) I widziałem piłkę. Uwielbia grać w piłkę. Możesz się nim także pobawić:

Wiewiórka rzuca piłeczkami...

Wiewiórka powtarza sylaby......

Rzuć piłkę i wyraźnie wymów dźwięk [L] w sylabach (LA, LU, LO, LY, AL, UL, OL, YL).

Dziecko występuje.

3. Gra „Znajdź dźwięk w słowie”.

Wiewiórka wskoczyła na inną gałąź i zobaczyła kopertę. (patrz Załącznik nr 2)

Logopeda. Zobaczmy, co jest w kopercie. A w kopercie zdjęcia z instrumenty muzyczne i zadanie: jeśli odgadniesz, jaki jest ulubiony instrument wiewiórki, będziesz miał okazję na nim zagrać.

A więc pierwsza wskazówka: nazwa ulubionego instrumentu wiewiórki zawiera dźwięk [L].

Wskazówka druga: nazwa mojego ulubionego instrumentu zaczyna się od dźwięku [L].

4. Gra „Graj jak ja”.

Logopeda wybija łyżką rytmiczny wzór, a dziecko powtarza.

/ / /// itp.

5. Masaż palców sprężyną Su-Jok

Logopeda: Dobra robota! Teraz odpocznijmy trochę i popłyńmy łódką z Wiewiórką. Dziecko wymawia (sylaby) słowa zakładając na palec sprężynkę masującą Su-Jok.

Kciuk - la-la-la, wiewiórka pływała w łódce.

Palec wskazujący - lo-lo-lo, słońce świeci ciepło.

Środkowy palec - lu-lu-lu, wiewiórka cieszy się z ciepła.

Palec serdeczny - ly-ly-ly, słychać pieśni Wiewiórki.

Littlefinger-Woodpecker siedział w łódce i śpiewał piosenki z Wiewiórką.

Logopeda: Dobra robota! Czas zagrać w grę obrazkową.

6. Gra „Zamknij obrazek”

Wiewiórka wskoczyła na inną gałąź i zobaczyła zdjęcie. (patrz Załącznik nr 3)

Logopeda: Ale obraz nie jest prosty, przedstawia przedmioty, których nazwy zawierają dźwięk „L”. Nazwij wszystkie obiekty pokazane na obrazku, wyraźnie wymawiając dźwięk „L”,

Lalka, łopata, kokarda, łódka, jabłko, talerz, truskawka, słoń, choinka, koń, wilk;

Logopeda: A teraz nazwij obrazki, jak je nazywam (logopeda nazywa duże przedmioty, a dziecko małe: Na przykład: laleczka bobas, itp.)

Logopeda: A teraz sugeruję zakrycie zdjęć chipami. Jeżeli na początku wyrazu znajduje się dźwiękka „L”, obrazek należy zakryć czerwonym chipem, jeżeli w środku wyrazu – żółtym, jeśli na końcu – zielonym.

III. Podsumowanie lekcji.

Logopeda. Dobrze zrobiony. Nasza lekcja dobiega końca. Mam nadzieję, że ci się podobało. Które zadanie było dla Ciebie najciekawsze? Albo spowodował problem?

Zadania:

Edukacyjny:

• konsolidować poprawna wymowa dźwięk [l] w sylabach, słowach, zdaniach.

Poprawczy:

• rozwijać holistyczną percepcję, pamięć, umiejętności motoryczne, uwagę, słuch fonemiczny;
• wzbogacanie i poszerzanie słownictwa;
• wzmocnić umiejętności analizy i syntezy dźwięku;

Edukacyjny:

• rozwijać niezależność i zainteresowanie zajęciami.

Sprzęt :

• kostki-symbole do gimnastyki artykulacyjnej, zestaw obrazków obiektowych: łykowe buty, widelec, koń, rower, osioł, piłka nożna, jaskółka, piła, młotek, wilk, kij, kreda, płetwy, rolka, fiołek, stół, wieszak, kokarda, łódź, figurki z papieru z postaciami z kreskówek „Luntik”.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny.

Dzisiaj otrzymaliśmy list. Od kogo – zgadnijcie sami. Podpowiem: to postać z kreskówki. Ma wielu przyjaciół.

Gra „Tak-nie”.

(dzieci zadają pytania, próbując zidentyfikować bohatera)

Tak, to jest Luntik. Zobaczmy, co jest w kopercie. Tak, jest tu jakiś rodzaj mapy. Luntik pisze, że się zgubił i można go odnaleźć jedynie przy pomocy tej mapy i zadań z nią związanych.

I oto pierwsze zadanie.

2. Gimnastyka artykulacyjna.

Dziewczyna Luntika, Mila, nie wie, jak wymówić dźwięk -L-, ale naprawdę chce się nauczyć. Pomóżmy jej. Ale najpierw powtórzmy wszystko, co wiemy o tym dźwięku (dodajemy profil dźwiękowy z kostek).

Powtarzamy ćwiczenia:

• Ogrodzenie
• Mycie zębów
• Huśtać się
• Parowiec
• Wymawiamy to osobno -L-L-L

Dobrze zrobiony. Zakończyliśmy pierwsze zadanie. I dostajesz pierwszą podpowiedź. (4 kroki prosto)

Dzieci wstając od stołu, wykonaj 4 kroki i umieść w tym miejscu znak.

3. Automatyzacja dźwięku [L] w sylabach.

Aby zdobyć drugą wskazówkę, musisz pomóc małej pszczółce zebrać nektar z kwiatów. (Lecimy drogą do rumianku... dzwonka... truskawki..., wymawiając sylaby)

• la la la
• ala-ala-ala
• lu-lu-lu
• ulu-ulu-ulu
• Ly-ly-ly
• yly-yly-yly
• lo-lo-lo
• olo-olo-olo

Dzieci po wykonaniu zadania otrzymują kolejną podpowiedź i przesuwają wskaźnik.

4. Kształtowanie umiejętności analizy dźwięku.

Aby zdobyć nową wskazówkę, musisz wraz z Kuzyą włożyć jabłka do koszy.

• 1 - słowa, w których L znajduje się na początku słowa.
• 2 słowa z literą L w środku.
• 3-słowa, gdzie L jest na końcu słowa.

5. Technika gry TRIZ „wchodzenie w obraz”.

Jesteśmy na trawniku z Milą, Kuzyą i Pszczółką. Zamknij oczy i wyobraź sobie: świeci słońce, kwitną kwiaty, śpiewają ptaki, latają motyle.

(akompaniament muzyczny)

Logopeda: „Kontynuuj zdania:

Czuję rękami... (zimny, mokry śnieg, delikatne, lepkie liście itp.)
Słucham...(śpiew ptaków, szum strumienia, dźwięk kropli)
Czuję... (Kwiaty, świeżość, wilgoć, liście)

6. Automatyzacja dźwięku [L] w zdaniach.

Chłopaki, gąsienice jak zawsze są złośliwe. Pomieszali zdania, które ułożyła mała pszczółka. Pomóż je rozplątać.

• Mila zjadła sałatkę.
• Sanki niosą Sławę.
• Paweł opadł na krzesło.
• Piłka nożna poszła do taty.
• Łopatka wzięła Lolę.
• Dłonie Klavy zostały umyte.
• Lusha kupiła lalkę.
• Mila posiekała cebulę.
• Alla założyła biały szalik.

7. Minuta wychowania fizycznego.

Przejdźmy się teraz po magicznej polanie.

„Uwielbiamy bawić się z Luntikiem -
Jak skaczące koniki polne,
I jak latają pszczoły.
Usiedli spokojnie na kwiatach.
Westchnęliśmy i zasnęliśmy.”

Dziecko wykonuje następujące ćwiczenia:

• skacze na dwóch nogach;
• macha rękami;
• przysiady;
• ręce pod policzkiem.

8. Rozwój słuchu fonemicznego.

Cóż, teraz zdobądźmy kolejny napiwek. Ropucha Klava i Mila muszą zebrać obrazki z dźwiękiem -L-
(mówią słowa: Klava galopował, galopował,..... widział.) Otrzymują kolejną wskazówkę.

9. Rozwój zdolności twórczych.

Zebrane słowa służą do stworzenia opowieści (metoda katalogowa).

Cel: naucz dziecko wiązać się w jeden fabuła losowo wybrane przedmioty, aby rozwinąć umiejętność komponowania tekstu baśniowego według modelu, w którym występuje dwóch bohaterów (pozytywny i negatywny), którzy mają swoje własne cele; ich przyjaciele, którzy pomagają im osiągnąć te cele; określone miejsce.

Do konstrukcji duża grupa bajki zawierają następujące elementy: pozytywny i zły facet, zło spowodowane przez bohatera negatywnego, walcz pozytywny bohater z tym złem. Z pomocą zarówno jednemu, jak i drugiemu bohaterowi mogą przyjść przyjaciele lub magia.

Poszedłem na spacer (podróż, zobacz...)... Gdzie?

Spotkałeś kogoś złego? Jakie zło wyrządził wszystkim ten negatywny bohater?

Nasz bohater miał przyjaciela. Kto? Jaki on był? Jak mógł pomóc głównemu bohaterowi? Co się stało ze złym bohaterem?

Gdzie mieszkali nasi przyjaciele?

Co zacząłeś robić?

Po wykonaniu zadania otrzymują ostatnią wskazówkę: 4 kroki w prawo. Znajdują Luntika ze słodką niespodzianką.

10. Podsumowanie lekcji. Odbicie.

Tobie i mnie udało się odnaleźć zaginionego Luntika.

Przypomnijmy komu dziś pomogliśmy? Jakie zadania wykonałeś? Co ci się podobało? Cóż, Luntik i jego przyjaciele żegnają się z tobą. Do następnego razu.

Babkowa Olga Siergiejewna,
nauczyciel logopeda
MBDOU d\s nr 6,
Rasskazovo, obwód Tambowski.

Powiązane artykuły:

DO nr 10 „Alma”

Logopeda: Balmagambetova.G.K.

Abstrakcyjny lekcje indywidualne
„Automatyzacja dźwięku [L]”

Cel: zautomatyzować dźwięk [l] w sylabach, słowach, frazach.

Korekcyjne i edukacyjne:

Opracuj prawidłowy wzór artykulacji podczas wymawiania dźwięku [l].

Poćwicz wyraźne wymawianie dźwięku [l] w sylabach, słowach,

Korygujące i rozwojowe:

Rozwijaj świadomość fonemiczną,

Rozwijaj płynny wydech

Rozwijaj uwagę słuchową i wzrokową,

Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Korygująco-edukacyjne:

Rozwijaj wytrwałość i samokontrolę.

Wyposażenie: kostka z gimnastyką artykulacyjną, pojemnik z wodą, kolorowa piłeczka do tenisa stołowego, pudełko, patyczki, detale kwiatowe (białe i kolorowe), flamingi, klatka, zamek, pudełko w formie dołu.

Postęp lekcji:

Organizowanie czasu.

- Cześć. Usiądź na krześle. Dzisiaj ty i ja pójdziemy do bajki. Aby się do niego dostać należy zamknąć oczy (logopeda kładzie na stole zamek i klatkę z ptaszkiem). Otwórz oczy i posłuchaj początku baśni. Pewnego razu było piękny ptak. Nie potrafiła wymówić głoski L. Powiedzieli jej, że w zamku mieszka czarodziej, który pomoże jej wymówić ten dźwięk. I ptak poszedł do niego. Okazało się jednak, że był to zły czarodziej. Uwięził ją w klatce. Flamingi wymagają ratunku.

Zgłoś temat lekcji.

- Pomożemy? Uratujmy ją przed czarownikiem? Ty i ja nauczymy się wymawiać dźwięk L. Jednocześnie będziemy uczyć ptaka. Jednak droga do zamku nie jest łatwa. Czarnoksiężnik zastawił na nas pułapki i żeby je ominąć musimy wykonywać zadania. Ale jestem pewien, że łatwo sobie z nimi poradzisz.

Głównym elementem.

Gimnastyka artykulacyjna.

– Na naszej drodze pojawia się pierwsza pułapka. Kamień. Widzisz, że kamień nie jest prosty. Po wykonaniu wszystkich tych zadań zepchniemy go ze ścieżki.

Po każdej stronie sześcianu znajduje się obrazek odpowiadający ćwiczeniu artykulacyjnemu:

Ogrodzenie

Przyjeżdża kierowca
Cóż, dalej jest płot.
Hamuje także do tyłu.
I tak osiem razy z rzędu.

Otwórz szerzej usta

Przytrzymaj raz, dwa, trzy, cztery.

Jeśli język podskoczy,

„A-a-a” śpiewamy, a on się kładzie!

Upiekliśmy kilka naleśników

Chłodzone na oknie,

Zjemy je ze śmietaną,

Zaprośmy mamę na kolację.

Podniosę język

I pomaluję sufit

Poruszaj się tam i z powrotem

Nasz język jest bardzo szczęśliwy!

Brawo, dobrze sobie poradziłeś. Ty i ja usunęliśmy kamień.

Rozwijanie płynnego wydechu.

- I dotarliśmy do rzeki. Ale czarownik złamał most i teraz nie możemy przejść na drugą stronę. Dobrze, że łódź została.

(Przed dzieckiem stoi prostokątny pojemnik z wodą, na wodzie kolorowa piłka tenisowa. Dziecko dmucha w piłkę).

Rozwój słuchu fonemicznego. Gra „Złap dźwięk”

– Teraz dochodzimy do kolejnej pułapki. Jest to dziura, którą czarnoksiężnik wykopał, aby mogły do ​​niej wpaść różne zwierzęta. Pozwól nam wypełnić go Tobą. Powiem ci teraz te słowa. Słuchaj uważnie. Jeśli słowo zawiera dźwięk L, wrzucasz kamień do dziury.

Lakier, mak, stół, stop, kora, wosk, sofa, okno, kreda, krzesło, dom, łapa.

Robisz świetną robotę. Teraz zwierzęta na pewno nie wpadną w pułapkę.

Terapia Su-Jok „Gnomy”

Spójrz, oto kolejna przeszkoda. Zły czarnoksiężnik zablokował przejście na drodze, zajmijmy się tym.

Dawno, dawno temu żyły gnomy

W cudownym domu.

Krasnolud tata rąbał drewno,

Syn karła zaniósł ich do domu,

Mama gnom ugotowała zupę,

Córka krasnoludka go posoliła,

Babcia-gnom robiła na drutach,

Ciocia skrzat robiła pranie,

Dziadek otworzył okno,

Zaprosiłem wszystkich moich znajomych do odwiedzenia

Gra „Bezbarwne kwiaty”.

„Ty i ja znaleźliśmy się na polanie, ale spójrz: kwiaty są bezbarwne”. Najwyraźniej i tutaj czarodziej dał z siebie wszystko. Ale wiem, jak możemy dodać koloru kwiatom. Aby uzyskać kolorowy płatek, musisz poprawnie wymówić dwie sylaby z dźwiękiem L:

al-ol, ol-ul, ul-el, el-al, la-lo, lo-lu, lu-ly, ly-la,

(Dziecko powtarza sylaby za logopedą i zmienia biały płatek na kolorowy).

Ćwiczenia fizyczne.

„Myślę, że ty i ja jesteśmy trochę zmęczeni unikaniem pułapek czarnoksiężnika”. Odpocznijmy trochę.

(Dziecko powtarza słowa i ruchy za logopedą)

Przyjrzyj się uważnie ekranowi i nazwij obrazki, które mają głoskę „L”.

Na ekranie pojawiają się zdjęcia. Dziecko odpowiada.

Gra biała „Kolor”

Gra „Co zrobiła Alla”

– Cóż, ty i ja dotarliśmy do zamku złego czarnoksiężnika. (Klatka została usunięta, przed zamkiem stoi słoniątko). Cały czas nas obserwował, widział jak sprawnie unikacie jego pułapek, że się przestraszył i uciekł.

Podsumowanie lekcji.

- Jakim jesteś wspaniałym facetem. I nie wpadł w pułapki, ale wypędził czarnoksiężnika i uwolnił Ptaka. Czy podobała Ci się lekcja? Które zadanie Ci się podobało? Co było trudne do zrobienia?