Podsumowanie lekcji Bajka daleka i bliska Astafiewa. Siła muzyki i jej znaczenie w życiu bohatera opowieści V.P. Astafiew „Bajka bliska i daleka”. Temat lekcji: O wiecznych wartościach moralnych

Opracowanie lekcji muzyki w klasie 5 na temat: „Muzyka i literatura”

Mishina Galina Nikołajewna,

nauczyciel muzyki w szkole średniej MAOU nr 32 w Krasnojarsku

Sekcja programowa: „Pisarze i poeci o muzyce i muzykach”

Polonez M. Ogińskiego w opowiadaniu W. Astafiewa „Ostatni ukłon” - tom 1 „Bajka daleka i bliska”.

Przedmowa: W Programie o muzyce autorów G.P. Sergeevy, E.D. Kritskiej autorzy określają intonację jako pojedynczy rdzeń dwóch różnych sztuk – muzyki i literatury. Umiejętność odczuwania i rozumienia języka muzycznego opartego na intonacjach muzyki ludowej jest wrodzona w człowieku od dzieciństwa. Proza wielkiego syberyjskiego pisarza Wiktora Astafiewa w fascynujący sposób wprowadza czytelnika w świat figuratywnego i emocjonalnego odbioru muzyki przez dziecko, pozwalając mu głębiej poczuć wyrazistość melodii poloneza Ogińskiego. Lekcja ma na celu pogłębienie zainteresowanego odbioru muzyki i tekstu literackiego oraz rozwinięcie pasji słuchania i czytania. Ważną rolę odgrywa kunszt nauczyciela, umiejętność ciekawego odczytania tekstu Astafiewa i ekspresyjne wykonanie utworu „Thin Rowan”.

Cel: uświadomienie uczniom idei emocjonalnego wpływu muzyki na człowieka; idee języka muzycznego, który każdy może zrozumieć i nie wymaga tłumaczenia.

Zadania:

Zapoznaj się z nowym dziełem muzycznym i literackim;

Po wniknięciu w głąb treści przeanalizuj dzieła pod kątem treści emocjonalnej;

Znajdź podobieństwa w różnych rodzajach sztuki i środkach wyrazu;

Spróbuj osiągnąć poziom świadomości idei, że muzyka jest językiem, który nie wymaga tłumaczenia;

Potrafi wyrazić swój stan emocjonalny poprzez percepcję słuchową i intonację głosu.

Muzyka: M. Oginsky Polonez w wykonaniu na skrzypcach.

Literatura:

Internet: Dzieła kompletne / Astafiev V.P. / Bajka daleka i bliska

Podczas zajęć.

Nauczyciel: - Z tą muzyką wiąże się niesamowita historia. Ale zanim się zorientujesz, posłuchajmy. Zamknij oczy i wyobraź sobie, przypomnij sobie coś słuchając tej muzyki (słuchając pierwszej części Poloneza M. Ogińskiego).

Po wysłuchaniu każdy musi mówić. Podczas odtwarzania muzyki uczniowie opowiadają o tym, co sobie wyobrażali. Dzieci zwykle definiują go jako walca, ze względu na płynny, trzytaktowy ruch głównej melodii.

Nauczyciel: - To nie przypadek, że dzisiaj natknęliśmy się na tę sztukę. Nazywa się Polonez (słowo jest zapisane na tablicy, rdzeń pol- jest podkreślony). Z jakiego kraju przybył do nas ten taniec? (obok napisu „Polska”).

Pewnego razu w syberyjskiej wiosce, gdzie w dawnych czasach nie było komputerów, telewizorów ani nawet elektryczności, mały chłopiec po raz pierwszy w życiu usłyszał tę melodię, wykonał ją na skrzypcach człowiek „nie z tego”. świat." I to wydarzenie tak bardzo zapadło w duszę chłopca, że ​​kiedy stał się dorosłym pisarzem, napisał o nim opowiadanie. Ten chłopiec był... (pojawia się slajd ze zdjęciem W. Astafiewa z dzieciństwa, a potem jego zdjęciem jako dorosłego), kto go rozpoznał, chłopaki? W jakiej wsi urodził się Wiktor Astafiew?

Kiedy dzieci odpowiadają na pytania, nauczyciel kontynuuje:

W Owsiance Vitya mieszkał z babcią, a z wizytą przyjechał do nich Polak Wasia, człowiek posiadający rzeczy, których nie miał nikt we wsi: okulary i skrzypce. Bardzo rzadko grał na skrzypcach. Ale pewnego późnego wieczoru Vita usłyszała, jak bawił się w swoim domku na skraju wioski. A teraz chcę sięgnąć do tekstu Astafiewa i przeczytać z wami te wersety, w których Wiktor Pietrowicz opisuje swoje wrażenia z tej muzyki (być może, w razie potrzeby, przeczytaj przy cichym brzmieniu Poloneza Ogińskiego).

Chętny uczeń otrzymuje zadanie zilustrowania lektury obrazkami, slajdami 4-9. Obraz odpowiadający epizodowi tekstowemu otwiera się za pomocą hiperłącza z możliwością powrotu.

Wskazane jest, aby tekst znajdował się na biurku każdego ucznia, aby móc wziąć udział w czytaniu (pojedynczo, w łańcuszku, według uznania nauczyciela).

„...spod grani, z plątaniny chmielu i czeremchy, z głębi ziemi podniosła się muzyka i przybiła mnie do ściany.

Zrobiło się jeszcze straszniej: po lewej stronie cmentarz, z przodu grań z chatą, po prawej za wsią straszne miejsce, gdzie leżało dużo białych kości i gdzie leżał długi dawno temu, babcia opowiadała, udusił się człowiek, za nim była ciemna importowana roślina, za nią wioska, ogródki warzywne porośnięte osetami, z odległości podobnej do czarnych kłębów dymu.

Jestem sam, sam, dookoła taki horror, jest też muzyka – skrzypce. Bardzo, bardzo samotne skrzypce. I wcale nie grozi. Narzeka. I nie ma w tym nic strasznego. I nie ma się czego bać. Głupiec, głupcze! Czy można bać się muzyki? Głupiec, głupcze, nigdy nie słuchałem sam, więc...

Słyszę, że muzyka płynie ciszej, bardziej przejrzyście i serce mi puszcza. I to nie jest muzyka, ale źródło płynące spod góry. Ktoś przykłada usta do wody, pije, pije i nie może się upić - ma sucho w ustach i w środku.

Z jakiegoś powodu widzę Jenisej, cichy w nocy, z tratwą ze światłem. Nieznany mężczyzna krzyczy z tratwy: „Jaka wieś?” - Po co? Gdzie on idzie? I widać konwój na Jeniseju, długi i skrzypiący. On też gdzieś wyjeżdża. Psy biegają wzdłuż boku konwoju. Konie idą powoli, sennie. I wciąż widać tłum na brzegu Jeniseju, coś mokrego, zmytego błotem, mieszkańców wsi wzdłuż brzegu, babcię wyrywającą sobie włosy z głowy.

Ta muzyka mówi o smutnych rzeczach, o chorobie, mówi o mojej, o tym, jak przez całe lato chorowałam na malarię, jak bardzo się przestraszyłam, kiedy przestałam słyszeć i pomyślałam, że na zawsze będę głucha, jak moja kuzynka Alosza, i jak bardzo ukazała mi się w gorączkowym śnie, matka przyłożyła zimną dłoń z niebieskimi paznokciami do czoła. Krzyczałam i nie słyszałam własnego krzyku.

Całą noc paliła się w chacie popsuta lampa, babcia pokazywała mi kąty, świeciła lampą pod kuchenką, pod łóżkiem, mówiąc, że tam nikogo nie ma.

Pamiętam też spoconą dziewczynkę, białą, śmiejącą się, jej dłoń wysychała. Pracownicy transportu zabrali ją do miasta, aby ją leczyć.

I znowu pojawił się konwój.

Ciągle gdzieś chodzi, spaceruje, chowa się w lodowatych kępach, w mroźnej mgle. Koń jest coraz mniej, a ostatniego porwała mgła. Samotne, jakoś puste, lodowe, zimne i nieruchome ciemne skały z nieruchomymi lasami.

Ale Jeniseju nie było ani zimy, ani lata; za chatą Wasi znów zaczęła bić żywa żyła źródła. Źródło zaczęło rosnąć, a nie jedno źródło, dwa, trzy, groźny strumień już tryskał ze skały, tocząc kamienie, łamiąc drzewa, wyrywając je z korzeniami, niosąc, przekręcając. Zamierza zmieść chatę pod górą, zmyć importowany towar i wszystko sprowadzić z gór. Na niebie uderzy grzmot, rozbłysną błyskawice i wyrosną z nich tajemnicze kwiaty paproci. Las rozświetli się od kwiatów, ziemia się rozjaśni, a nawet Jenisej nie będzie w stanie utopić tego ognia - nic nie powstrzyma tak strasznej burzy!

"Co to jest?! Gdzie są ludzie? Na co się patrzą? Powinni związać Wasię!"

Ale same skrzypce zgasiły wszystko. Znowu jedna osoba jest smutna, znowu jest mu czegoś przykro, znowu ktoś gdzieś podróżuje, może w konwoju, może na tratwie, może na piechotę do odległych miejsc.

Świat nie spłonął, nic się nie zawaliło. Wszystko jest na swoim miejscu. Księżyc i gwiazda są na swoich miejscach. Wieś, już pozbawiona świateł, stoi, na cmentarzu wieczna cisza i spokój, wartownia pod granią, otoczona płonącymi czeremchami i cichym dźwiękiem skrzypiec.

Wszystko jest na swoim miejscu. Tylko moje serce, napełnione smutkiem i zachwytem, ​​drżało, skakało i biło mi w gardle, zranione muzyką na całe życie.

Co mi mówiła ta muzyka? O konwoju? O zmarłej mamie? O dziewczynie, której wysycha ręka? Na co narzekała? Na kogo byłeś zły? Dlaczego jestem taki niespokojny i zgorzkniały? Dlaczego użalasz się nad sobą? I współczuję tym, którzy śpią spokojnie na cmentarzu. Wśród nich, pod pagórkiem, leży moja matka, obok niej są dwie siostry, których nawet nie widziałem: żyły przede mną, żyły niewiele, - a moja matka poszła do nich, zostawiła mnie samą na tym świecie, gdzie wysoko w oknie elegancki stół żałobny bije coś w sercu [przestań grać poloneza ].

Muzyka ucichła niespodziewanie, jakby ktoś władczo położył skrzypkowi rękę na ramieniu: „No, wystarczy!” Skrzypce ucichły w połowie zdania, zamilkły, nie krzycząc, ale zdychając z bólu”.

Po przerwie (koniecznie zrób sobie przerwę ) nauczyciel zadaje pytanie:

Spróbuj mi odpowiedzieć, dowiadując się, co mały Vitya pamiętał i wyobrażał sobie, słuchając skrzypiec Vasyi. Jakie uczucia wywołała w nim ta muzyka?

– Dzieci odpowiedź: smutek, melancholia, melancholia.

Nauczyciel : - Wróćmy do tekstu samego Astafiewa (slajd 9 ze zwrotami z opowiadania). Wybierz słowa, które mówią o uczuciach (nauczyciel prosi uczniów, aby zapisali te słowa na tablicy).

Nauczyciel: - Powiedz mi, czy kiedykolwiek w życiu czułeś się smutny? - brzmią odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel: - Czy sądzisz, że potrzebna była mała Vita, aby mieć jakąkolwiek wiedzę o tej muzyce - czym jest Polonez, taniec polski, kto go skomponował itd., aby wyczuć w muzyce tę melancholię?

– Studenci odpowiedź: nie.

Nauczyciel: Jak mu się to udało, skoro po raz pierwszy w życiu słuchał muzyki?

Wysłuchaj odpowiedzi dzieci, jeśli trzeba je podsumować, chociaż zazwyczaj same dzieci znajdują odpowiednie słowa, aby wyrazić ideę emocjonalnego wpływu muzyki na każdego, kto jest gotowy „słuchać sercem”.

Nauczyciel: - Wiesz, Vitya w końcu zdobyła się na odwagę i poszła do chaty Wasi. A tak o tej melodii powiedział mu Polak (czytając fragment jednego z uczniów lub nauczyciela):

„Ja... wzdrygnąłem się, gdy Wasia przemówiła.

Tę muzykę napisał człowiek pozbawiony tego, co najcenniejsze. - Wasia pomyślała głośno, nie przestając się bawić. - Jeśli ktoś nie ma matki ani ojca, ale ma ojczyznę, nie jest jeszcze sierotą. - Wasia myślała przez chwilę. Czekałem. „Wszystko przemija: miłość, żal z jej powodu, gorycz straty, nawet ból ran przemija, ale tęsknota za ojczyzną nigdy, nigdy nie gaśnie i tęsknota za ojczyzną nigdy nie gaśnie…

Skrzypce ponownie dotknęły tych samych strun, które podczas poprzedniej gry nagrzały się i jeszcze nie ostygły. Ręka Wasina znów zadrżała z bólu, ale natychmiast ustąpiła, palce zacisnęły się w pięść, rozluźniły się.

Tę muzykę napisał mój rodak Oginski w tawernie – tak nazywa się nasz dom gościnny” – kontynuowała Wasia. - Napisałem na granicy, żegnając się z ojczyzną. Przesłał jej ostatnie pozdrowienia. Kompozytora już dawno nie było. Ale jego ból, jego melancholia, jego miłość do ojczyzny, której nikt nie był w stanie odebrać, wciąż żyje”.

Czy zauważyłeś, jakie słowo mówi Polak Wasyja, gdy mówi o uczuciach autora Poloneza? - Tęsknota. – Za czym tęskni Michaił Oginski na granicy, pisząc tę ​​muzykę? - O Ojczyźnie. – Czy mały Vitya był w stanie poprawnie zrozumieć, jakie uczucia kryły się w muzyce Poloneza? - Tak, mógłbym. - Jak on to zrobił? – On też doświadczył w życiu takiego uczucia.

Nauczyciel : wiesz, ulubiona piosenka Wiktora Astafiewa również była przepełniona tym uczuciem. Pojawia się slajd z wypowiedzią pisarza: „Nie wiem, ile czasu dał mi Bóg, ale kiedy umrę, zaśpiewaj: „Dlaczego stoisz, kołyszesz się…”, a usłyszę cię w tamtym świecie”.

Jeśli ktoś zna tę piosenkę, niech śpiewa razem z nią.

Nauczyciel wykonuje piosenkę „Cienka jarzębina”.

Następnie uczniowie uczą się pierwszego i drugiego wersu we frazach, słowa i melodia nie są oddzielone. Osobno ćwicz śpiewanie długich samogłosek na końcu fraz (jakośćaha Yasya, nachylenietak tak).

Zakończeniem lekcji jest wykonanie 1-2 zwrotek piosenki przez chętne dzieci przed kolegami z klasy.

Lekcja języka rosyjskiego na temat „Analiza tekstu. Na podstawie opowiadania W. Astafiewa „Bajka bliska i daleka”

Imię i nazwisko nauczyciela – Butukhanova Regina Władimirowna

Przedmiot – język rosyjski

Klasa –11

Technologia – RKMChP

Forma pracy - grupowa

UMK – Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M.

Cellekcja - podniesienie poziomu kompetencji tekstowych.

Cele Lekcji:

nauka prawidłowego, subtelnego, głębokiego rozumienia tekstu, zachęcająca do twórczego jego odbioru;

rozwój umiejętności komunikacyjnych (mówienie, pisanie, słuchanie),myślenie, umiejętność analizowania i syntezy;

kształtowanie umiejętności dostrzegania piękna człowieka i otaczającego go świata, kształtowanie orientacji wartościujących uczniów.

Metody – „zanurzenie” w tekście, przeszukanie częściowe, badania

Technologia - RKMChP

Wyposażenie: tekst z opowiadania „Bajka bliska i daleka” V. A. Astafiewa, nagranie poloneza „Pożegnanie ojczyzny” Michała Kleofasa Ogińskiego (1765-1833), prezentacja komputerowa o V.P. Astafiew.

Podczas zajęć

Cześć chłopaki. Usiądź.

Zwróćmy uwagę na słowa zapisane na tablicy: Analiza tekstu. Epigraf:„Sztuka pisarza polega na znalezieniu jedynego właściwego umieszczenia właściwych słów”.

L.N. Tołstoj.

Jakie zadania możemy sobie postawić?(Nadaj naszej lekcji tytuł. Przeanalizuj tekst. Zrozum go, określ jego styl, rodzaj mowy, rolę środków wizualnych i ekspresyjnych. Określ, w jaki sposób autor znalazł „ jedyne konieczne umieszczenie tylko niezbędnych słów” itp.)

Na slajdzie znajdują się portrety Astafiewa i Ogińskiego. Jak myślisz, co ich łączy: rosyjskiego pisarza XX wieku i polskiego kompozytora, który urodził się prawie 250 lat temu?

Aby znaleźć dokładną odpowiedź na to pytanie, przejdźmy do tekstu. Zaczerpnięto go z opowiadania Wiktora Pietrowicza Astafiewa „Bajka daleka i bliska”. Ale przeczytam tekst z przerwami. I za każdym razem, gdy próbujesz wymyślić kontynuację tekstu.

Czytanie z przystankami

1. Na obrzeżach naszej wsi znajdowała się długa izba z desek na palach. (2) Po raz pierwszy w życiu usłyszałem tu muzykę – skrzypce. (3) Grał w to Polak Wasyja. (4) Co mówiła mi muzyka? (5) O coś bardzo ważnego, (6) Na co narzekała, na kogo była zła? (7) Czuję niepokój i zgorzknienie, (8) Chce mi się płakać, dlatego

________________________________________________________________________

że żal mi siebie, współczuję tym, którzy śpią spokojnie na cmentarzu!

(9) Wasya nie przestając grać, powiedział: „(10) Tę muzykę napisał człowiek pozbawiony najcenniejszej rzeczy. (11) Jeśli ktoś nie ma matki ani ojca, ale ma ojczyznę, nie jest jeszcze sierotą. (12) Wszystko przemija: miłość, żal z jej powodu, gorycz straty, nawet ból ran - ale tęsknota za ojczyzną nie przemija i nie ustaje. (13) Tę muzykę napisał mój rodak Oginsky. (14) Napisałem go na granicy, żegnając się z ojczyzną. (15) Przesłał jej swoje ostatnie pozdrowienia. (16) Kompozytora już dawno nie ma na świecie, ale jego ból, jego melancholia, jego miłość do ojczyzny, której nikt nie jest w stanie odebrać, wciąż żyje.”

(17) „Dziękuję, wujku” – szepnąłem. (18) „Co, chłopcze?” -

_____________________________________________________________________

(19) „Jedyne, że nie jestem sierotą”. (20) Ze łzami w uniesieniu dziękowałem Wasi, temu nocnemu światu, śpiącej wiosce, a także śpiącemu lasowi za nią. (21) W tych chwilach nie było dla mnie zła. (22) Świat był miły i samotny, tak jak ja. (23) Rozbrzmiewała we mnie muzyka o nieusuwalnej miłości do ojczyzny. (24) A Jenisej, który nie śpi nawet w nocy, cicha wioska za mną, konik polny pracujący ostatkiem sił przeciwko jesieni w pokrzywach, zdaje się, że jest jedyny na całym świecie, trawa odlany jak z metalu - to była moja ojczyzna.

(25)…Minęło wiele lat. (26) A potem pewnego dnia

_____________________________________________________________________________

pod koniec wojny stałem pod armatami w zniszczonym polskim mieście. (27) Dookoła unosił się zapach spalenizny i kurzu. (28) I nagle w domu po drugiej stronie ulicy rozległy się dźwięki organów. (29) Ta muzyka przywołała wspomnienia. (30) Kiedyś chciałem umrzeć z niezrozumiałego smutku i zachwytu po wysłuchaniu poloneza Ogińskiego, (31) Ale teraz załamała się i skamieniała we mnie ta sama muzyka, której słuchałem w dzieciństwie, zwłaszcza ta jej część, z której raz płakał. (32) Muzyka, podobnie jak tamtej odległej nocy, chwytała za gardło, ale nie wyciskała łez, nie budziła litości. (33) Zadzwoniła gdzieś, zmusiła ich, żeby coś zrobili, żeby te ognie zgasły, żeby ludzie nie tłoczyli się w płonących ruinach, żeby niebo nie rzygało eksplozjami. (34) Nad miastem odrętwiałym z żalu rządziła muzyka, ta sama muzyka, która niczym westchnienie jego ziemi dźwięczała w sercu człowieka, który nigdy nie widział swojej ojczyzny, a za nią tęsknił przez całe życie. (Według V. Astafiewa)

_______________________________________________________________________

Po pierwszych trzech zdaniach brzmi pierwsza część poloneza.

Część druga po tekście.

Kiedy narodził się ten namiętny i dramatyczny polonez, któremu kompozytor nadał tytuł „Pożegnanie z Ojczyzną”? Wyobraźcie sobie, Polonez ma dokładnie 220 lat!

Ból psychiczny i siła włożone w nią przez autora są w stanie karmić ludzi energią uczuć przez wieki.

„Proste słowa skrywają wiele tajemnic... Ich prostota jest zwodnicza, jak maleńki dziki kwiat, który jest bardziej skomplikowany niż najnowocześniejszy mechanizm”. Świat słów jest rzeczywiście złożony i wielobarwny. Jak zatytułowałbyś naszą lekcję „prostymi słowami”? („Zabrzmiała we mnie muzyka…”, „Tęsknota”, „Melodia serca” itp.)

Dzisiaj będziemy pracować z tekstem. Ale najpierw musimy porozmawiać o autorze.

Co wiesz o Wiktorze Pietrowiczu Astafiewie?

Prezentacja studencka o pisarzu. Krótka historia.

Wiktor Pietrowicz Astafiew urodził się we wsi Owsianka na terytorium Krasnojarska. Ojciec Astafiewa trafia do więzienia z napisem „sabotaż”. W 1931 roku matka Victora utonęła w Jeniseju. Chłopiec miał wtedy siedem lat, został sierotą. Po śmierci matki Wiktor zamieszkał z jej rodzicami.

Pisarz miło wspomina dzieciństwo spędzone u dziadków. Astafiew mówił o tym w swoim autobiograficznym cyklu „Ostatni ukłon”, z którego pochodzi ten fragment.

Zgłosił się na ochotnika na front. Był kierowcą i sygnalistą. Odznaczony medalami „Za wyzwolenie Warszawy”, „Za zwycięstwo nad Niemcami”.

Jego pierwsza książka „Do następnej wiosny” została opublikowana w .

Od 1980 roku mieszkał w swojej ojczyźnie, następnie w rodzinnej wsi Ovsyanka.

Bohater pracy socjalistycznej, laureat Nagród Państwowych ZSRR i Rosji.

Zmarł w 2001 roku i został pochowany we wsi Owsianka. Z pasją kochał swoją Ojczyznę, której bronił w czasie wojny i sławił ją w swoich książkach.

1. Pracujmy z tekstem. Powiedz mi którystyl przyjąłbyś ten tekst?

Jakie są cechy stylu artystycznego, jaka jest jego główna funkcja?

Obrazowość, szerokie użycie środków figuratywnych i wyrazistych, wykorzystanie środków innych stylów. Główną funkcją stylu artystycznego jest estetyka.

2. Któryrodzaj mowy tekst?

3. Co to jestkompozycja tekst? Z ilu części składa się tekst?
Czego dowiedzieliśmy się o bohaterze z pierwszej części? Jak muzyka wpłynęła na chłopca? Jakie było jego dzieciństwo? Znajdź na to dowód w tekście.
- Czego Wasya Polak nauczył chłopca? Co wspólnego mają losy chłopca i Wasyi? Który z nich jest bardziej nieszczęśliwy? Za co chłopiec dziękuje Polakowi Wasi?

Czego dowiedzieliśmy się o bohaterze z drugiej części tekstu? Jak muzyka wpływała na dorosłego mężczyznę? Wyjaśnij dlaczego. Czy pamiętał skrzypka Wasyję Polaka z odległego dzieciństwa? Znajdź na to dowód w tekście.

Praca grupowa

Nie zapominaj, że naszym zadaniem jest ustalenie, w jaki sposób pisarz znajduje „jedyne konieczne umieszczenie tylko niezbędnych słów.”

1 grupa

Czuwajsłownictwo tekst:

Znajdź nieznane lub niezrozumiałe słowa i określ ich znaczenie (możliwe opcje: polonez, podwórko, stos itp.);

Znajdź słowa pomocnicze w każdej części tekstu;

Znajdź kontekstowe synonimy i/lub antonimy itp. w tekście;

Zwróć uwagę na styl słownictwa, użycie archaizmów, historyzmów, neologizmów; na słowa oceniające emocjonalnie, na słowa potoczne lub odwrotnie, słowa o wzniosłym stylu.

2. grupa

Comorfologiczne czy autor korzysta ze środków? (Możliwe opcje: obfitość czasowników i wyrażeń imiesłowowych; mnóstwo przymiotników przy opisywaniu obiektów i krajobrazów; użycie cząstek - restrykcyjne, stanowcze, intensyfikujące itp.)

3 grupa

Czuwajskładnia tekst. (Możliwe opcje: użycie zdań o określonej strukturze: krótkiej, lakonicznej lub długiej; prostej lub złożonej; nominalnej, bezosobowej, uogólnionej osobistej; użycie inwersji, wykrzykników, zdań pytających, dialogu, bezpośredniej mowy itp.)

4 grupa

Językśrodki wyrazu w tekście.
Jakimi środkami wyrazu artystycznego Twoim zdaniem gra ważną rolę w tym tekście?

Występ grupowy

Najważniejszą rzeczą dla człowieka jest jego ojczyzna; jeśli ma ojczyznę, nie jest sierotą.

W czasie wojny następuje przewartościowanie wartości. Wojna zmienia człowieka wewnętrznie, dodaje poczucia cierpienia, a jednocześnie nie może zabić w nim poczucia piękna, zdolności wczuwania się w drugiego człowieka.

Prawdziwa muzyka jest zawsze hymnem wychwalającym miłość życia, wzywającym do światła, dobroci...

Jakie słowa kluczowe można zidentyfikować w tym tekście? (Muzyka i ojczyzna).
Które słowo jest ważniejsze, ważniejsze dla pisarza?
- Sformułuj problematyczne pytanie w oparciu o słowo kluczowe „ojczyzna”.
(Czym jest ojczyzna dla człowieka?)

Sformułuj problematyczne pytanie w oparciu o słowo kluczowe „muzyka”.
(Jaka jest ogólnie rola muzyki lub sztuki w życiu człowieka?)

Zagadnienia poruszone w tekście:

Miłość do Ojczyzny (Co oznacza dla człowieka ojczyzna?)

Wojna i pokój (Jak zmienia się człowiek podczas wojny?)

Wpływ muzyki na człowieka (Jak muzyka wpływa na człowieka?)

Pamiętajmy o kryteriach pisania części C na egzaminie Unified State Exam.

Na slajdzie

Spróbuj pracować w grupach i tworzyć konspekty swojego eseju. Przyjrzyjmy się tylko kilku punktom, a argumenty będziesz mógł podnieść w domu.

Napisz szkice esejów na jeden z problemów poruszonych w tekście.

« Celem muzyki jest dotykanie ». Jana Sebastiana Bacha

„Kto nie kocha swojej ojczyzny, nie może kochać niczego”. George'a Noela Gordona Byrona

Czytamy, słuchamy, analizujemy.

Podsumowanie lekcji.

Czego się nauczyłeś, czego się nauczyłeś? Czy historia V.P. poruszyła Twoje serce? Astafiewa? Czy lekcja pomoże w dalszej pracy przygotowującej do egzaminu? Jak oceniasz swój wkład w całokształt pracy? Oceń siebie.

Uwielbiam język rosyjski, literaturę i muzykę. Doceń i zrozum sztukę, a Twoje życie stanie się ciekawsze i jaśniejsze. Dziękuję za lekcję.

Temat lekcji: O wiecznych wartościach moralnych

(Scenariusz lekcji na podstawie opowiadania V.P. Astafiewa „Bajka bliska i daleka”)

Cel: zapewnienie niezbędnego oddziaływania edukacyjnego i estetycznego na świat duchowy uczniów, aby utrzymać ich zainteresowanie literaturą.

Przed rozpoczęciem lekcji umieść na tablicy dwa fragmenty powieści M. Szołochowa „Cichy Don”:

„...Kocham Dona do cholery, ten cały stary sposób życia, który rozwijał się przez wieki

Kozackie życie. Kocham moich Kozaków, Kozaczki - kocham wszystko. Od zapachu stepu

Chce mi się płakać. A potem znowu, gdy zakwitnie słonecznik i nad Donem unosi się zapach wilgoci

deszcz w winnicach, - Kocham Cię tak głęboko i boleśnie...”

„W obcych krajach ziemia i trawa pachną inaczej. Niejednokrotnie w Polsce, na Ukrainie i na Krymie rozcierał w dłoniach niebieskawą wiechę piołunu, wąchał ją i ze smutkiem myślał: „Nie, to nie to, to ktoś inny…”

Nauczyciel . Ogłasza temat lekcji i odczytuje te wspaniałe powiedzenia.

Słowa te – podkreśla – wypowiadają ludzie z różnych grup społecznych.

Pierwszy - mówi Jewgienij Lestnicki, dżentelmen, wykształcony człowiek, który jest właścicielem

kilka języków obcych. Te drugie należą do Grigorija Melechowa, on

prosty Kozak, oracz, pług, który ledwo opanował podstawową umiejętność czytania i pisania.

Pytanie do klasy. Co ci ludzie mają wspólnego?

Studenci. Miłość do ojczyzny.

Nauczyciel. Tak, miłość do ojczyzny, miłość do Dona jednoczy tych ludzi, czyni ich równymi.

Oboje kochają swoją ojczyznę czułą miłością synowską, kochają z czcią i oddaniem.

Są patriotami. Przecież stosunek człowieka do ojczyzny, ojczyzny objawia się poprzez jego stosunek do swojej małej ojczyzny. Każdy z Was ma swoją małą ojczyznę. Chciałbym, żebyś opowiedział nam o swojej małej ojczyźnie.

Odpowiedzi studenta:

Tu jest przystanek kolejowy, to ojczyzna moich rodziców, tu spędzili dzieciństwo, z dala od zgiełku miasta. Jest tu zaledwie kilka domów. Już się tu nie urodziłem... Nie ma lepszego miejsca na ziemi dla moich rodziców niż to. Udało im się przekazać mi swoją miłość do swojej małej ojczyzny. Tutaj odpoczywamy każdego lata.Za domami gęsta ściana smukłych świerków, a tam za ścianą las mieszany, ciągnie się bez końca i bez krawędzi. Promienie słońca przebijające się przez korony drzew są niesamowite. I jak pachnie leśne powietrze! Niesamowity, niepowtarzalny zapach! To coś więcej. Niż bogactwo.

Ale duże, nowoczesne miasto jest moją małą ojczyzną. Codziennie odjeżdża stąd kilkadziesiąt pociągów w różne kierunki Rosji. Milionowe miasto żyje własnym życiem. A tam, na obrzeżach, jest jeszcze ulica nietknięta asfaltem... Tutaj każdej wiosny ziemię pokrywa szmaragdowa zieleń. Ulica składa się z drewnianych domów. I jeden z tych domów jest mój. Dorastałem tutaj, wszystko jest mi tutaj znane i drogie. A starsze kobiety wychodzą co wieczór, żeby usiąść na ławce. Tutaj się spieszę, dobrze się tu czuję, ludzie zawsze na mnie czekają. To moja mała ojczyzna.

Nauczyciel: Zastanówmy się nad pytaniami: jak rozumiesz poczucie ojczyzny? Czy sam doświadczasz tego uczucia? Czym jest dla Ciebie ojczyzna? Czy każdy tak mocno wiąże swoje życie z ojczyzną?

Studenci:

W ostatnich latach zaszły duże zmiany. Dusze ludzi stały się zatwardziałe, wielu ogarnęła fala obojętności. Dlatego wsie wymierają, w tych wioskach zapomina się o chorych starcach. Traci się więź z ojczyzną, z własnymi korzeniami, pojawia się obojętność wobec siebie, bliskich, swojej ziemi, wypaczonej żelazem, zatrutej chemią, zapomnianej przez wszystkich i zarośniętej chwastami. A domy stoją deskami, w zarośniętych sadach opadają przejrzałe jabłka, zatykają się studnie, a groby naszych przodków są zrujnowane. Czujemy, że z naszego życia znika dobroć, bezinteresowność i miłosierdzie. Zostaje coraz mniej dobroci i miłości, kumuluje się jedynie doświadczenie okrucieństwa i bezduszności. Tak jak wcześniej, za naszą milczącą zgodą, niszczono świątynie stworzone rękami naszych przodków-stwórców, tak obecnie czasami burzy się zabytki bez potrzeby i sensu. Co się z nami dzieje? Bardzo kochamy naszą ojczyznę, ale jednocześnie często jesteśmy wobec niej obojętni.

Oszczędzanie pamięci zaczyna się od uzdrowienia własnej duszy. Przecież każdy ma dom ojca, gdzie został nauczony żyć zgodnie z sumieniem i honorem. Ojczyzna zawsze była zbawieniem, dawała siłę do uzdrowienia i odrodzenia duszy. I jakże czasem masz ochotę rzucić wszystko i pojechać tam, do rodzinnego domu, żeby odetchnąć atmosferą radości i dzieciństwa!

Nauczyciel, Tak, poczucie ojczyzny jest jednym z najważniejszych uczuć, dzięki któremu życie człowieka nabiera sensu, jest wypełnione szczególną treścią. Wiele osób łączy swoje życie i losy z losami ojczyzny na całe życie przydzielone człowiekowi. Znamy wiele takich przykładów:

Puszkina i Michajłowskiego.

Lermontow i Tarchany.

L. Tołstoj i Jasna Polana.

M. Szołochow i Wieszenskaja.

W. Astafiew i Syberia.

Dziś zapoznamy się z tą historią Wiktor Pietrowicz Astafiew „Bajka bliska i daleka”. Opowiada o tragedii człowieka pozbawionego ojczyzny. Mówimy o człowieku, którego ojczyzną była Polska. Nigdy nie widział swojej ojczyzny, ponieważ urodził się poza nią. Ale myśl o ojczyźnie rozgrzała go i pomogła pokonać trudy i trudności w obcym kraju. Wątkiem łączącym z odległą ojczyzną naszego bohatera była muzyka polskiego kompozytora Ogińskiego, zwłaszcza polonez Ogińskiego „Pożegnanie z Ojczyzną”. Nasz bohater grał tę odwieczną muzykę na skrzypcach, swoim ulubionym instrumencie. ( W nagraniu słychać poloneza M. Ogińskiego“Pożegnanie z ojczyzną.”) Sprawozdanie o Ogińskim: Oginski Michaił Andriejewicz (1765 - 1833) - hrabia, polski mąż stanu, kompozytor, skrzypek. Od 19 roku życia pełnił służbę publiczną i był posłem na Sejm Czteroletni. W latach 1793 - 1794. pełnił funkcję skarbnika stanu. Brał udział w powstaniu Kościuszki (1794). Po stłumieniu powstania został wydalony z Polski. Opuszczając ojczyznę, napisał swój słynny polonez „Pożegnanie Ojczyzny”.

Czytanie opowiadania W. Astafiewa „Bajka bliska i daleka”.

Pytania do klasy:

O czym jest ta historia?

Kto jest głównym bohaterem? Jak się z tym czujesz?

Czy możemy go nazwać osobą o wysokiej moralności?

Jakie jest główne uczucie, które Wasia, Polak, niosła przez całe życie?

Co pomogło bohaterowi przetrwać to trudne życie i nie stracić najlepszych ludzkich cech.

Zadania. Swoje odpowiedzi poprzyj fragmentami tekstu.

Ostateczny wniosek nauczyciela. Tak, chłopaki, spotkaliśmy się z niesamowitą pracą. Nasz bohater całe życie spędził na obczyźnie, ale bardzo kochał swoją Polskę. Miłość do ojczyzny pomogła mu przetrwać w obcym kraju. A nicią łączącą Wasyję z ojczyzną była muzyka, skrzypce. W bolesnych chwilach życia brał do ręki skrzypce. Płakała, uniesiona daleko, daleko i dusza Wasi, Polki, płakała, zyskując siły do ​​życia.

Pytanie. Czy w dziele jest jeszcze jeden bohater?

Odpowiedź: tak, istnieje. To sam pisarz, potem chłopiec – Vitya Astafiew.

Pytania do klasy:

Co stało się z chłopcem Vityą po tym, jak usłyszał skrzypce?

Jak Vitya nawiązał kontakt z Polką Wasią po wysłuchaniu muzyki?

Czy potrafisz zrobić to samo, co Vitya?

Co stało się z chłopcem po tym wszystkim, co usłyszał i czego doświadczył?

Czy Vitya będzie prawdziwym synem swojej Ojczyzny? Czy naprawdę będzie kochał i służył swojej ojczyźnie?

Konkluzja nauczyciela:

Tak, chłopiec Vitya Astafiev dorasta na naszych oczach. Niezwykłą muzykę usłyszał w swojej odległej ojczyźnie, Polsce. Vitya zupełnie inaczej spojrzał na otaczające go życie, wiele zrozumiał. Widzimy Vityę zupełnie inaczej. Jest zdolny do samodzielnego działania. Vitya wiele nas uczy.

Czy jesteś zdolny do prawdziwego działania? Przecież nadejdzie czas, kiedy każdy z Was będzie musiał zadać sobie pytanie: „Czym jest dla mnie moja ojczyzna? Czy jestem zdolny do działania w imieniu mojej ojczyzny? i trzeba wciąż na nowo słuchać słów Wasi, Polki: „Jeśli ktoś nie ma matki, nie ma ojca, ale ma ojczyznę, to nie jest jeszcze sierotą. Wszystko się dzieje: miłość, żal z jej powodu, gorycz strat, nawet ból od ran się zdarza, ale nigdy, nigdy nie mija i tęsknota za ojczyzną nigdy nie ustaje...

Lekcja biblioteczna

Temat: « Nieprzerwany lot dusz.VIKTOR ASTAFYEV: Życie i twórczość.”

Miejsce: Miejska placówka oświatowa Gimnazjum nr 4, Bołotnyj, rejon Bołotniński, obwód nowosybirski (biblioteka szkolna)

Zajęcia: uczniowie klas 9-11.

Bibliotekarz: Zabavko Vera Vasilievna

Cel:

1. Zapoznanie studentów z życiem, twórczością i osobowością pisarza;

Zadania:

1.Promuj zrozumienie tego, co czytasz;

2. Poszerzaj horyzonty literackie czytelników;

3.Przygotowanie absolwentów do Jednolitego Egzaminu Państwowego.

4.Kształcić umiejętność uogólniania, wyciągania wniosków;

5. Promuj kulturę czytania;

6. Rozwijać poczucie humanitarnego stosunku do ludzi i przyrody;

7.Promować edukację uczuć ludzkich i obywatelskich;

8. Pomóż rozwijać poczucie odpowiedzialności za świat, w którym żyjesz.

Planowane wyniki:

Rozwijanie zainteresowania czytelników osobowością i twórczością W. Astafiewa.

Techniki metodyczne: rozmowa, samokontrola, opowieść, ilustracja, wyjaśnianie pojęć, wykorzystanie prezentacji.

Formy pracy: indywidualna, frontalna.

Projekt lekcji: Prezentacja slajdów, wystawa książek V.P. Astafiewa, Mapa fizyczna ZSRR.

Wyposażenie lekcji:

Wsparcie techniczne – Komputer, projektor.

Literatura:

2. Bolshakova A. Bajka daleka i bliska: Obraz dzieciństwa w twórczości Astafiewa. Literatura dziecięca, 2000, nr 4

3. Kruk N.V. Bibliotekowe lekcje czytania, cz. 2, M., 2010.

4. Makarov A. Człowiek do człowieka. – M., 1971. s. 432.

1. 
   Meremkulov O. Przeglądanie książek Astafiewa. s. 115-121.
2. 
   Solovyova Yu.I. Historie V.P. Astafiewa w szkole. Szkoła Podstawowa, 2004, nr 7
3. 
   Tubelskaja G.N. Pisarze dziecięcy z Rosji. M., 2007
4. 
   Tarkowski M. Gdzieś niedaleko, w Owsiance. Pierwszy września 2004
5. 
   Zasoby internetowe.

PODCZAS ZAJĘĆ

Motto: „Podstawowym zadaniem pisarza jest przeciwstawienie się złu, afirmacja dobra” (W. Astafiew)

Organizowanie czasu. Temat wiadomości, cele:

Cześć chłopaki. Dziś na lekcji bibliotecznej porozmawiamy z Państwem o życiu i twórczości syberyjskiego pisarza, prozaika, eseisty, dramaturga, naszego rodaka V.P. Astafiewa. Niedawno zmarł V. P. Astafiew (1924 - 2001). (Slajd nr 1). Tacy jak on nazywani są sumieniem narodu. K. Azadowski powiedział o nim: „Astafiew jest pisarzem „mądrym sercem”. Zapoznamy się z wystawą prac V.P. Astafiewa, powtórzmy gatunki literatury, niektóre elementy struktury dzieł. Grupa działaczy bibliotecznych spośród uczniów klas 10-11 przygotowała przesłania i poznane wiersze, które zaprezentuje Państwu. Podczas lekcji Twoim zadaniem jest wypełnienie arkusza czytelnika (rozdawanego każdemu uczniowi). Pomoże Ci to później w napisaniu adnotacji, za którą nauczyciel literatury wystawi każdemu ocenę.

Arkusz czytelnika.

Autor	Tytuł książki	Rok wydania	Wydawca jakość	Krótkie podsumowanie	Podstawowe koncepcje

Poznajemy życie i twórczość pisarza:

1 wiadomość:

„Biografia pisarza”, prezentowana przez studenta i studentkę: (Slajd nr 2)

Wiktor Pietrowicz Astafiew urodził się 1 maja 1924 r. we wsi Owsianka niedaleko Krasnojarska, w dużej rodzinie chłopskiej Lidii Iljinickiej Potylicyny i Piotra Pawłowicza Astafiewa. Był trzecim dzieckiem w rodzinie, ale jego dwie starsze siostry zmarły w niemowlęctwie. (Slajd nr 3). Wiktor Pietrowicz tak wspomina swoje narodziny: „Ale nadszedł czas, abym się urodził. W domu było dużo hałasu, wszędzie unosił się dym, a mama poszła do łaźni rodzić. Dziadek Paweł ostatnio spotykał się z miejską szlachtą - fryzjerami, sklepikarzami, prawnikami.

Rano mama przyszła do domu z tobołkiem i pokazała dziadkowi pierwszego wnuka. Zachwyt, ryk, brzęk kieliszków, goście z miasta zgłosili się na ochotnika, aby mnie ochrzcić i nadali modną nazwę miasta. Byłem pierwszym Victorem w całej wiosce. Fedek, Petek, Sereżek, zwłaszcza Kolek i Iwanow są w komplecie, ale Wiktor jest sam. Poród był prawdopodobnie trudny, postaraj się urodzić z łatwością kogoś takiego jak ja. Kilka dni później mama wyszła z pokoju chora, blada i oczywiście zapytała: czy chłopiec został ochrzczony, a jeśli tak, to kim byli rodzice chrzestni, gdzie byli i jak mieli na imię. Dziadek był zawstydzony - nie pamiętał imion swoich rodziców chrzestnych, a potem moja mama zaczęła płakać. Mój dziadek szanował moją matkę i wspominał ją przez całe życie z szacunkiem i poczuciem winy wobec niej. Poszedł do kościoła i jakimś cudem namówił księdza, żeby mnie ochrzcił ponownie pod tym samym wielogłosowym, modnym, miejskim imieniem. Ksiądz najprawdopodobniej nie traktował pijaków poważnie jako rodziców chrzestnych i nie wpisywał ich do księgi kościelnej. Moimi drugimi rodzicami chrzestnymi byli siostra mojej matki Apraksinya Ilyinichna i młodszy brat mojego ojca Wasilij Pawłowicz”.

Bibliotekarz:

Co jest zaskakującego w tym wspomnieniu? (Postawa wobec dziecka. Nieodpowiedzialność dorosłych, fakt narodzin dziecka - jako rzecz oczywista). Następnie V.P. Astafiew napisze: „Byłem odrzucony i zapomniany przez moich bliskich”.

Uczeń kontynuuje:

O swojej matce, Lidii Ilyinichnej, pisarz tak mówił: „Była to kobieta, która nie bała się pracy, pochodziła z dużej rodziny”. Dziadek i ojciec Wiktora Pietrowicza uwielbiali chodzić i tańczyć. Astafiew w swojej autobiografii nazywa dom swojego dziadka, w którym się urodził, „domem pijanym”. Całość gospodarstwa prowadziły dwie kobiety: żona dziadka i matka pisarza. Kilka lat po urodzeniu syna Piotr Astafiew trafia do więzienia z napisem „sabotaż”. Podczas kolejnej podróży Lidii do męża wywróciła się łódź, na której płynęła m.in. Lidia Potylitsina wpadła do wody, złapała kosę na pływającym wysięgniku i utonęła. Jej ciało odnaleziono dopiero kilka dni później. Wiktor miał wtedy siedem lat. Po śmierci matki Wiktor zamieszkał z jej rodzicami - Ekateriną Pietrowna i Ilją Jewgrafowiczem Potylicynem. O dzieciństwie spędzonym u babci Katarzyny Pietrowna, które pozostawiło jasne wspomnienia w duszy pisarza, opowiedział Wiktor Astafiew w pierwszej części autobiografii „Ostatni ukłon”. Po wyjściu z więzienia ojciec przyszłego pisarza ożenił się po raz drugi. Decydując się na pogoń za „północnymi dzikimi pieniędzmi”, Piotr Astafiew z żoną i dwoma synami – Wiktorem i nowo narodzonym Mikołajem – udaje się do Igarki, dokąd wysłano wywłaszczoną rodzinę jego ojca, Pawła Astafiewa. Następnego lata ojciec Victora zawarł umowę z fabryką ryb w Igarsku i zabrał syna na komercyjną wyprawę wędkarską do miejsca pomiędzy wioskami Karasino i Poloy. Po zakończeniu sezonu wędkarskiego, wracając do Igarki, Piotr Astafiew trafił do szpitala. Porzucony przez macochę i krewnych Victor trafił na ulicę. Przez kilka miesięcy mieszkał w opuszczonym budynku fryzjerskim, jednak po poważnym incydencie w szkole trafił do domu dziecka.

Student 2 kontynuuje: (slajd nr 4)

A Vitya Astafiew całe dzieciństwo spędził w sierocińcu. Znał wielu wspaniałych ludzi, ale nie ze swojej rodziny: pierwszym - po matce, babci i dziadku - był Wasilij Iwanowicz Sokołow, nauczyciel w sierocińcu. Wasilij Iwanowicz często opowiadał mu o jego „przyrodzonych darach”, o „niewątpliwym talencie literackim” i od tych słów popadał albo w dziarską, głupią radość, albo w zażenowanie, ale stopniowo zaczął komponować wiersze, uczęszczał do szkoły pisany odręcznie dziennik i lekkomyślnie kłamały dzieci, opowiadając o przeczytanych książkach. Vitya uwielbiał czytać bez wyjątku i bez przerwy wszystko, co wpadło mu w ręce, walczył o książki, a nawet je kradł, nie uważając tego za wielki grzech. Wspaniałą osobą, którą poznał na początku swojej życiowej drogi, był syberyjski poeta Ignacy Dmitriewicz Rozhdestvensky. Uczył Wiktora języka i literatury rosyjskiej. Z biegiem czasu.

A potem nadszedł rok 1941. W niedzielny poranek 22 czerwca 1941 roku wojska niemieckie rozpoczęły inwazję na terytorium ZSRR wzdłuż całej zachodniej granicy ZSRR. (Pokaż na mapie). Tysiące niemieckich dział otworzyło huraganowy ogień na przygraniczne jednostki Armii Czerwonej. Lotnictwo hitlerowskie przeprowadziło potężne ataki bombowe na lotniska, węzły kolejowe, bazy morskie i pokojowe miasta.

(3 uczniów ekspresyjnie)

Czerwiec. Świt. Rzeka jest uszkodzona.

Mgła nad lasem. Cisza.

Pocisk. Luka. I z nieba z grzmotem:

„Dzisiaj zaczęła się wojna…”

Nie można powiedzieć: „Nie spodziewano się jej…”

„Nie wierzyli w nią…” – dokładniej

Pojechaliśmy z Moskwy do naszych daczy,

Złapaliśmy okonie w rzece...

Tłum stał zdezorientowany

„Bez wypowiedzenia wojny…”

Ktoś mi powie – wszystko nie jest nowe,

Kraj nie jest już taki sam...

Ale w pamięci utkwiły mi trzy słowa:

„Dzisiaj zaczęła się wojna…”

2 uczeń kontynuuje przesłanie „Życie V.P. Astafiew w latach wojny i powojennych” (slajd nr 5)

W 1942 r. V.P. Astafiew zgłosił się na ochotnika na front. Studiował sprawy wojskowe w szkole piechoty w Nowosybirsku. Wiosną 1943 roku został skierowany do czynnej armii. Był kierowcą, oficerem rozpoznania artylerii i sygnalistą. Do końca wojny Wiktor Astafiew pozostał prostym żołnierzem. Biografia frontowa żołnierza Astafiewa została nagrodzona Orderem Czerwonej Gwiazdy, medalami „Za odwagę”, „Za zwycięstwo nad Niemcami” i „Za wyzwolenie Polski”. Był kilkakrotnie ciężko ranny. (Slajdy nr 6, 7). W szpitalu poznał Marię Siemionownę Koryakinę, która stała się wierną i godną zaufania towarzyszką przez całe jego niespokojne, pełne życia życie. Po demobilizacji w 1945 roku udał się na Ural, do miasta Czusowoj. W tym samym roku Astafiew poślubił Marię Semenovnę Koryakinę. Mieli troje dzieci: córki Lidię (ur. i zm. 1947) i Irinę (1947-1987) oraz syna Andrieja (ur. 1950). W Czusowie Astafiew pracował jako mechanik, pracownik pomocniczy, nauczyciel, pracownik stacji i magazynier.

W 1951 r. zadebiutował V.P. Astafiew jako pisarz. Pierwsze opowiadanie Astafiewa „Człowiek cywilny” zostało opublikowane w gazecie Chusovskoy Rabochiy. Od 1951 roku pracował w redakcji tej gazety, pisząc reportaże, artykuły i opowiadania. Jego pierwsza książka „Do następnej wiosny” została opublikowana w Mołotowie w 1953 roku.

Bibliotekarz:

Kochani, przypomnijmy sobie, czym jest historia i podajmy jej definicję.

Najważniejszymi tematami twórczości Astafiewa są tematy antyradzieckie, militarne i wiejskie. Jednym z jego pierwszych dzieł był esej napisany w szkole, który później pisarz przekształcił w opowiadanie „Jezioro Wasyutkino”. Losy tej historii są bardzo ciekawe. Identyfikator nauczyciela Rozhdestvensky zaproponował napisanie eseju na temat „Jak minęło lato”. W. Astafiew latem zagubił się w tajdze i swoje przygody opisał w eseju. Esej chłopca ukazał się w czasopiśmie pod tytułem „Żywy”. Wiele lat później autor go zapamiętał i tak powstała opowieść „Jezioro Wasyutkino”, która otwiera zbiór opowiadań „Koń z różową grzywą”

Astafiew rozpoczął karierę jako pisarz dla dzieci. Pisał o tym w ten sposób: „Zawsze piszę dla dzieci z radością i przez całe życie będę się starał nie pozbawić się tej radości”. (slajd nr 8)
Opowieści Astafiewa o dzieciństwie wykraczają poza osobiste wspomnienia, a ich znaczenie leży nie tyle w samym materiale, ile w ładunku emocjonalnym i moralnym, który może obudzić w czytelniku najjaśniejsze uczucia. Większość opowiadań, które napisał dla dzieci, znalazła się w zbiorze „Koń z różową grzywą”. Jeden z krytyków stwierdził, że w opowiadaniach Astafiewa najważniejsze jest „refleksja nad naszym życiem, nad celem człowieka na ziemi i w społeczeństwie, nad rosyjskim charakterem narodowym”. Wszystkie opowiadania W. Astafiewa zawarte w tym zbiorze („Mnich w nowych spodniach”, „Zapach siana”, „Fotografia, na której mnie nie ma”, „Jesienny smutek i radość”, „Gęsi w lodowej dziurze” oraz wiele innych) przepojona nieodpartą mocą dobroci i sama spulchnia sobie glebę. W istocie historie V. Astafiewa to cicha, ale pewna i mocno brzmiąca piosenka o sile ludzkiej duchowej jedności, miłości, wierności - tych uczuciach, których przejawami życie jest piękne i nieśmiertelne.
Opowieści z dzieciństwa, pisane przez 20 długich lat, złożyły się na kompletną książkę „Ostatni ukłon”. Autor nazwał to dzieło literackie „najlepszą książką”, „tajną” książką, ponieważ „włożył w nią wiele siebie”. Przedstawiając młodym czytelnikom książkę „Ostatni ukłon”, W. Astafiew stwierdził: „Nad żadną ze swoich książek nie pracowałem z taką rozkoszną radością, z tak wyraźnie namacalną przyjemnością, jak nad „Ostatnim ukłonem” – książką o moim dzieciństwie .
Motywem przewodnim „Ostatniego ukłonu” jest wątek dorastania młodego mężczyzny, rozwój osobowości bohatera.
Centralnym obrazem książki jest babcia Katarzyna Pietrowna. Jest podobny do tej Rosjanki Niekrasowa – wieśniaczki, do której „brud tej nędznej sytuacji… zdaje się nie przylegać”. Autorka książki składa przede wszystkim wdzięczny ukłon jej, robotnicy, pielęgniarce, opiekunce rodziny, opiekunce dzieciństwa. Przez całą książkę przewija się obraz babci, rozgrzanej miłością i obdarzającej miłością. Nikt nie wybiera swojego dzieciństwa, rodziców, krewnych, sąsiadów. Ale każdy uczy się w życiu własnych lekcji. Być może najważniejszą lekcją, jaką Vitka nauczyła się w domu swojej babci, jest umiejętność doceniania osoby nie na podstawie tego, co złe, ale tego, co w niej najlepsze. Dlatego mały człowiek, który doświadczył już w życiu tylu kłopotów, nie załamał się później, nie zmazał swojej biografii ani jednym punktem w dorosłym życiu.
Bibliotekarz:

W swoich pracach Wiktor Pietrowicz nie mógł powstrzymać się od przedstawienia tematu wojny.

Jakie prace na temat wojny zostały wówczas przyjęte przez państwo z radością?

(prace, które nie mówiły nic o wojnie jako o tragedii)

Osobliwością Wiktora Astafiewa jako pisarza jest to, że II wojna światowa w jego twórczości jawi się jako tragedia. Co działa na temat wojny V.P. Czytałeś Astafiewa, o jakich słyszałeś? (Odpowiedzi dzieci)

Powtórzenie gatunków literackich i elementów konstrukcyjnych dzieła:

Komponent biblioteki: Gatunki literatury

Opowieść to utwór prozatorski, który od opowiadania różni się większą liczbą wydarzeń i objętością tekstu oraz bardziej wnikliwą analizą wydarzeń. Historia biograficzna – utwór fikcyjny opowiadający o życiu człowieka.

Komponent biblioteki: Gatunki literatury Element konstrukcyjny dzieła

Powieść - Obszerny esej prozą zawierający kompletną, zaokrągloną historię fikcyjnego lub fabularyzowanego incydentu lub wydarzenia. Grać -(z francuskiego - część), ogólna nazwa dzieł dramatycznych: komedia, dramat, wodewil itp. Przedmowa – Element aparatu książkowego. Przedmowa odzwierciedla cel i cechy tej publikacji, charakterystykę poruszanej w niej problematyki itp. Znajdują się tu przedmowy: „Od wydawcy”, „Od redaktora”, „Od autora”. Przedmowę umieszcza się zwykle po stronie tytułowej.

W historii Pasterz i Pasterka(1971) opowiada o beznadziejnej miłości dwojga młodych ludzi, których na krótką chwilę połączyła wojna, a na zawsze rozdzieliła. Dzieło to jako jedno z nielicznych odtwarza całą prawdę o wojnie. Było to pierwsze poważne dzieło Astafiewa na temat wojny. Według badaczy tutaj V.P. Astafiew opisuje operację Korsuna-Szewczenki z 1944 r., jedną z najwybitniejszych w historii II wojny światowej. O autorskiej idei „Pasterza i pasterki” sam Astafiew napisał tak: „Chciałem nieco antycypować czas i powiedzieć, że nadejdą dni, nie mogą nie nadejść, kiedy edukacja i kultura poprowadzą, nie mogą nie przynieść osoby w konflikcie z rzeczywistością, gdy ludzie zabijają ludzi.”

W grze « Przepraszam"(1980), którego akcja rozgrywa się w szpitalu wojskowym, Astafiew pisze także o miłości i śmierci. Oblicze wojny ukazane jest w tej opowieści jeszcze ostrzej niż w twórczości z lat 70. XX wieku « Tak chcę żyć”(1995) i w powieści « Przeklęty i zabity” (1995). (Slajd nr 9). W wywiadach prozaik wielokrotnie podkreślał, że nie uważa za możliwe pisania o wojnie, kierując się ostentacyjnym patriotyzmem. Dzieła te to „okopowa prawda”, spotykająca się z wrogością oficjalnej krytyki i autorytetów literackich. Sam autor tak powiedział o swojej twórczości wojennej: „O wojnie i „o wojnie” pisałem bardzo mało. Trudno pisać o wojnie... Pamięć o wojnie! Szczęśliwy jest ten, kto jej nie zna, a wszystkim dobrym ludziom życzę: aby nigdy jej nie poznał, nigdy jej nie poznał. Nie noś w sercu rozżarzonych węgli, które spalają twoje zdrowie, sen, normalne relacje z ludźmi i otaczającym cię światem. We wstępie do książki „Strony wojenne” autor pisze: „Zebrane tu historie i opowiadania – rozproszone strony wojny – uważam za kandydaturę do „głównej” książki o wojnie, podejściu do pracy, nieubłaganej i nieuniknione, ponieważ, powtarzam: dla mnie „moje „nikt nie napisze wojny, nikt nie zatrzyma dla nas, ludzi, strasznej burzy, która się zbliża”.
Wkrótce po opublikowaniu powieści „Wyklęci i zabici” Astafiew otrzymał Nagrodę Triumfa, przyznawaną corocznie za wybitne osiągnięcia w literaturze i sztuce.

4. uczeń: „Relacja człowieka z przyrodą w twórczości V.P. Astafiewa”

Szczególne miejsce w twórczości V.P. Astafiewa interesuje temat „Człowiek i natura”.

Wiktor Pietrowicz nie mieszkał na stałe w swojej historycznej ojczyźnie. Dopiero w 1980 roku wrócił z rodziną do rodzinnej Owsianki.

„W domu poczułem się spokojniejszy” – pisze Astafiew – „i zacząłem łapczywie pracować w swoim domu, w rodzinnej wsi.

Owsianka(Przybliżona lokalizacja pokazana na mapie), (Slajdy nr 10, 11, 12).

Ovsyanka to starożytna syberyjska wioska założona ponad 300 lat temu. Celem osady była ochrona miasta przed atakami nomadów na obrzeżach. Nowoczesna historia wsi jest nierozerwalnie związana z nazwiskiem V.P. Astafiewa, który tu mieszkał i pracował. Wiele osób, także z zagranicy, przyjeżdża podziwiać syberyjską przyrodę i odwiedzać małą ojczyznę słynnego pisarza. To malownicze miejsca przesiąknięte historią. Niedaleko wsi znajduje się „Taras widokowy”, skąd otwiera się niesamowicie piękny krajobraz: skaliste brzegi potężnego Jeniseju, skąd wyraźnie widać wsie Śliznewo i Owsianka, a po drugiej stronie, w odległość, we mgle, Krasnojarsk. Ovsyanka położona jest wzdłuż Jeniseju, ze wsi roztacza się piękny widok na przeciwległy brzeg rzeki.

Po raz kolejny przekonaliśmy się, jak piękny i bogaty jest region Syberii! Zupełnie inaczej jest na północy i południu, w pobliżu Jeniseju i w głębokiej tajdze. Są smukłe sosny, delikatne brzozy, dumne cedry. Kwitną łąki, czyste rzeki, niedostępne skały. Odległości są nieskończone i są bliskie, drogie miejsca, w których znajduje się Twój dom. Ale cały region to nasz wspólny ulubiony dom, tylko bardzo duży. Tak wielka, że ​​nawet zima i lato przychodzą o różnych porach.

5 uczniów (ekspresyjnie)

Drzewa pokryte śniegiem
Wszędzie dookoła, gdziekolwiek spojrzysz,
Oto lata, losy, odległości,
Lecą niewidzialnie przez wieki.

Wśród lotów powszechnych,
Widzimy zbiegłych Rosjan,
To bojar, który nie godzi się na ucisk,
Znalazłem schronienie na Syberii.

Historie chwil rozpływają się,
Jedna rzecz po drugiej,
Na Syberii noce ustępują dniom,
I każdą chwilę cenimy jak tajgę.

Pamiętana przez tajgę Syberii
Jak Ermak pokonał tutaj Kuchuma,
I jak w tym trudnym świecie
Shukshin niósł plecak na ramionach,

Jak samotny niedźwiedź,
Z włócznią w pogotowiu,
Myśliwy poszedł i położył temu kres,
Syberyjczyk pamięta ten las.

Pamięta rosyjskich staroobrzędowców,
Ci, którzy tworzą modlitwę,
Ze względu na moją surową wiarę,
Uciekli przed carem na Syberię.

Syberia, moja kraina bez końca,
Rufa lśni pięknem,
Ukochana, droga córka Rusi,
Z szeroką rosyjską duszą.

Oto zaśnieżona przestrzeń tajgi,
Tutaj cedr i sosna mówią:
Tutaj, wśród tej wolności,
Zatrzymujemy się, czas śpi.

(AE Gavryushkin)

(slajd nr 13)

Każdego roku Wiktor Pietrowicz podróżował do swoich rodzinnych miejsc, po ojczyźnie. Wrażenia te posłużyły za podstawę do napisania szerokiego płótna prozatorskiego „Król Ryb” (1972–1976), który pisarz określił jako „narracja w opowiadaniach”. To jedno z najważniejszych dzieł pisarza. Czytacie ją na lekcjach literatury (przeczyta ją klasa 11, klasy 9 i 10)

Bibliotekarz:

1. 
   Uwagi do tytułu pracy:

Król - ryba - SYMBOL NATURY

Jaki znany aforyzm znasz, który odzwierciedla polemiczne znaczenie w stosunku do tytułu dzieła?

Człowiek jest królem natury

1. 
   Krótki przegląd treści pracy (dla klasy 11)
2. 
   Co autor mówi o kłusownikach? Dlaczego poświęciłeś im tyle uwagi? Przedstawiając walkę kłusownika Ignaticza, który nagle poczuł się jak pyłek kurzu we wszechświecie, z ogromną, niemal mityczną rybą, autor komentuje: „Król rzeki i król całej natury w jednej pułapce”.
3. 
   Jakie jest stanowisko autora w sprawie kłusownictwa?
4. 
   Co możemy stwierdzić?

(człowiek wkroczył w bogactwa natury i zniszczył siebie)

Jak traktować przyrodę, aby nie zginąć? (pilnuj, ostrożnie)

(„Natura nie jest świątynią, ale warsztatem, a człowiek jest w niej pracownikiem”)

Po wydaniu książka „Car Ryba” okazała się zakłócaczem literackiego spokoju: na łamach magazynów i gazet rozgorzały wokół niej dyskusje, wypowiadali się nie tylko profesjonalni krytycy, ale także czytelnicy różnych zawodów, a wśród ci drudzy, ze szczególną pasją, specjaliści od ochrony przyrody. „Król jest rybą” trafił w czuły punkt problemu „Człowieka i natury”.

Czy możesz podać więcej przykładów dzieł literatury XIX wieku, które poruszają problem relacji do natury i wykorzystania jej zasobów?

(Sztuka A. P. Czechowa „Wiśniowy sad”. W sztuce pojawił się nowy bohater - potomek chłopów pańszczyźnianych, który został bogatym kupcem. Dla niego piękny wiśniowy sad to źródło ewentualnych dochodów, a nie tylko obiekt podziwu, jak to było ze starymi właścicielami ogrodu – zrujnowaną szlachtą; V.G. Rasputin „Pożegnanie Matery”).

Wielu pisarzy, m.in. i Wiktor Pietrowicz byli zaniepokojeni związkami człowieka z przyrodą i konsekwencjami tych relacji. Być może autor zadaje nam, czytelnikom, pytanie? Świat dla Astafiewa to świat ludzi i przyrody, trwający w wieczności. Nierozerwalna i sprzeczna jedność, której naruszenie grozi zwyrodnieniem i śmiercią. Pisarz bardzo wierzy w triumf dobra, w to, że każdy z nas może poznać siebie jako człowieka. Wniosek: więc, chłopaki, jakie tematy są typowe dla twórczości V.P. Astafiewa? (wojna, człowiek i przyroda, dzieciństwo)

Bibliotekarz przegląda pozostałe wystawione książki.

6. uczeń: „Pamięć pisarza V.P. Astafiew.” (Slajdy nr 14, 15)

W 2001 roku, w wieku 78 lat, wiceprezes Astafiew zmarł na udar i został pochowany w Owsiance. Pamięć o nim żyje w jego dziełach, w jego czynach. Został odznaczony tytułem Bohatera Pracy Socjalistycznej, jest laureatem Nagrody Państwowej ZSRR (1978, 1991), otrzymał Nagrodę Państwową Rosji (pośmiertnie) oraz Nagrodę Puszkina Fundacji im. Alfreda Tepfera (Niemcy, 1997). ). Prace V.P. Astafiew przetłumaczony na wiele języków świata (slajdy):

Refleksja: metoda niedokończonego zdania: (wypełnianie anonimowych ankiet)

1. 
   Na zajęciach dowiedziałem się o V.P. Astafiewie...
2. 
   Podobał mi się proces pracy...
3. 
   Pamiętam tę lekcję...
4. 
   Chciałem przeczytać następujące dzieła V.P. Astafiewa...
5. 
   Napiszę recenzję o przeczytanej przeze mnie książce V.P. Astafiewa...

Bibliotekarz:

Kochani, na tym nasza lekcja się nie kończy, sugeruję kontynuację rozmowy teraz przy omawianiu konkretnych dzieł (co, jak wiem z Waszych recenzji).

Recenzję można napisać według następującego schematu: (rozdawane są notatki) i każdy otrzyma za nią ocenę z literatury.

Zaplanuj napisanie recenzji przeczytanej książki:

1. 
   Wstęp.

- Autor i tytuł pracy;

Krótka informacja o książce;

Główne postacie;

2. Część główna.

Który z bohaterów był Twoim ulubionym i dlaczego?

Najbardziej rzuciło mi się w oczy;

O czym myślałeś podczas czytania książki?

3. Część końcowa.

Sposób czytania książki (łatwy, trudny, ekscytujący itp.)

Na temat „Analiza tekstu. Na podstawie opowiadania W. Astafiewa „Bajka bliska i daleka”

1. Imię i nazwisko nauczyciela –

2. Przedmiot – język rosyjski

3. Klasa –11

4. Technologia – RKMChP

5. Forma pracy – grupowa

Cel lekcja - podniesienie poziomu kompetencji tekstowych.

Cele Lekcji:

· nauka prawidłowego, subtelnego, głębokiego rozumienia tekstu, zachęcająca do twórczego jego odbioru;

· rozwój umiejętności komunikacyjnych (mówienie, pisanie, słuchanie), myślenia, umiejętności analizowania i syntezy;

· kształtowanie umiejętności dostrzegania piękna człowieka i otaczającego go świata, kształtowanie orientacji wartościowych uczniów.

Metody – „zanurzenie” w tekście, przeszukanie częściowe, badania

Technologia - RKMChP

Wyposażenie: tekst opowiadania „Bajka bliska i daleka”, nagranie poloneza „Pożegnanie ojczyzny” Michała Kleofasa Ogińskiego (1765-1833), prezentacja komputerowa ks.

Podczas zajęć

Cześć chłopaki. Usiądź.

Zwróćmy uwagę na słowa zapisane na tablicy: Analiza tekstu. Motto: „Sztuka pisarza polega na znalezieniu jedynego niezbędnego miejsca dla tylko niezbędnych słów”.

Jakie zadania możemy sobie postawić? (Nadaj naszej lekcji tytuł. Przeanalizuj tekst. Zrozum go, określ jego styl, rodzaj mowy, rolę środków wizualnych i ekspresyjnych. Określ, w jaki sposób autor znalazł „jedyne konieczne umieszczenie tylko niezbędnych słów”itp.)

Na slajdzie znajdują się portrety Astafiewa i Ogińskiego. Jak myślisz, co ich łączy: rosyjskiego pisarza i polskiego kompozytora, który urodził się prawie 250 lat temu?

Aby znaleźć dokładną odpowiedź na to pytanie, przejdźmy do tekstu. Zaczerpnięto go z opowiadania Wiktora Pietrowicza Astafiewa „Bajka daleka i bliska”. Ale przeczytam tekst z przerwami. I za każdym razem, gdy próbujesz wymyślić kontynuację tekstu.

Czytanie z przystankami

1. Na obrzeżach naszej wsi znajdowała się długa izba z desek na palach. (2) Po raz pierwszy w życiu usłyszałem tu muzykę – skrzypce. (3) Grał w to Polak Wasyja. (4) Co mówiła mi muzyka? (5) O coś bardzo ważnego, (6) Na co narzekała, na kogo była zła? (7) Czuję niepokój i zgorzknienie, (8) Chce mi się płakać, dlatego

________________________________________________________________________

że żal mi siebie, współczuję tym, którzy śpią spokojnie na cmentarzu!

(9) Wasya nie przestając grać, powiedział: „(10) Tę muzykę napisał człowiek pozbawiony najcenniejszej rzeczy. (11) Jeśli ktoś nie ma matki ani ojca, ale ma ojczyznę, nie jest jeszcze sierotą. (12) Wszystko przemija: miłość, żal z jej powodu, gorycz straty, nawet ból ran - ale tęsknota za ojczyzną nie przemija i nie ustaje. (13) Tę muzykę napisał mój rodak Oginsky. (14) Napisałem go na granicy, żegnając się z ojczyzną. (15) Przesłał jej swoje ostatnie pozdrowienia. (16) Kompozytora już dawno nie ma na świecie, ale jego ból, jego melancholia, jego miłość do ojczyzny, której nikt nie jest w stanie odebrać, wciąż żyje.”

(17) „Dziękuję, wujku” – szepnąłem. (18) „Co, chłopcze?” -

_____________________________________________________________________

(19) „Jedyne, że nie jestem sierotą”. (20) Ze łzami w uniesieniu dziękowałem Wasi, temu nocnemu światu, śpiącej wiosce, a także śpiącemu lasowi za nią. (21) W tych chwilach nie było dla mnie zła. (22) Świat był miły i samotny, tak jak ja. (23) Rozbrzmiewała we mnie muzyka o nieusuwalnej miłości do ojczyzny. (24) A Jenisej, który nie śpi nawet w nocy, cicha wioska za mną, konik polny pracujący ostatkiem sił przeciwko jesieni w pokrzywach, zdaje się, że jest jedyny na całym świecie, trawa odlany jak z metalu - to była moja ojczyzna.

(25)…Minęło wiele lat. (26) A potem pewnego dnia

_____________________________________________________________________________

pod koniec wojny stałem pod armatami w zniszczonym polskim mieście. (27) Dookoła unosił się zapach spalenizny i kurzu. (28) I nagle w domu po drugiej stronie ulicy rozległy się dźwięki organów. (29) Ta muzyka przywołała wspomnienia. (30) Kiedyś chciałem umrzeć z niezrozumiałego smutku i zachwytu po wysłuchaniu poloneza Ogińskiego, (31) Ale teraz załamała się i skamieniała we mnie ta sama muzyka, której słuchałem w dzieciństwie, zwłaszcza ta jej część, z której raz płakał. (32) Muzyka, podobnie jak tamtej odległej nocy, chwytała za gardło, ale nie wyciskała łez, nie budziła litości. (33) Zadzwoniła gdzieś, zmusiła ich, żeby coś zrobili, żeby te ognie zgasły, żeby ludzie nie tłoczyli się w płonących ruinach, żeby niebo nie rzygało eksplozjami. (34) Nad miastem odrętwiałym z żalu rządziła muzyka, ta sama muzyka, która niczym westchnienie jego ziemi dźwięczała w sercu człowieka, który nigdy nie widział swojej ojczyzny, a za nią tęsknił przez całe życie. (Według V. Astafiewa)

_______________________________________________________________________

Po pierwszych trzech zdaniach brzmi pierwsza część poloneza.

Część druga po tekście.

Kiedy narodził się ten namiętny i dramatyczny polonez, któremu kompozytor nadał tytuł „Pożegnanie z Ojczyzną”? Wyobraźcie sobie, Polonez ma dokładnie 220 lat!

„Proste słowa skrywają wiele tajemnic... Ich prostota jest zwodnicza, jak maleńki dziki kwiat, który jest bardziej skomplikowany niż najnowocześniejszy mechanizm”. Świat słów jest rzeczywiście złożony i wielobarwny. Jak zatytułowałbyś naszą lekcję „prostymi słowami”? („Zabrzmiała we mnie muzyka…”, „Tęsknota”, „Melodia serca” itp.)

Dzisiaj będziemy pracować z tekstem. Ale najpierw musimy porozmawiać o autorze.

Co wiesz o Wiktorze Pietrowiczu Astafiewie?

Prezentacja studencka o pisarzu. Krótka historia.

Wiktor Pietrowicz Astafiew urodził się 1 maja 1924 r. we wsi Owsianka na terytorium Krasnojarska. Ojciec Astafiewa trafia do więzienia z napisem „sabotaż”. W 1931 roku matka Victora utonęła w Jeniseju. Chłopiec miał wtedy siedem lat, został sierotą. Po śmierci matki Wiktor zamieszkał z jej rodzicami.

Pisarz miło wspomina dzieciństwo spędzone u dziadków. Astafiew mówił o tym w swoim autobiograficznym cyklu „Ostatni ukłon”, z którego pochodzi ten fragment.

W 1942 roku zgłosił się ochotniczo na front. Był kierowcą i sygnalistą. Odznaczony Orderem Czerwonej Gwiazdy, medalami „Za odwagę”, „Za wyzwolenie Warszawy”, „Za zwycięstwo nad Niemcami”.

Jego pierwsza książka „Do następnej wiosny” została opublikowana w 1953 roku.

Od 1980 roku mieszkał w swojej ojczyźnie w Krasnojarsku, następnie w rodzinnej wsi Ovsyanka.

Bohater pracy socjalistycznej, laureat Nagród Państwowych ZSRR i Rosji.

Zmarł w 2001 roku i został pochowany we wsi Owsianka. Z pasją kochał swoją Ojczyznę, której bronił w czasie wojny i sławił ją w swoich książkach.

1. Pracujmy z tekstem. Powiedz mi który styl przyjąłbyś ten tekst?

Jakie są cechy stylu artystycznego, jaka jest jego główna funkcja?

Obrazowość, szerokie użycie środków figuratywnych i wyrazistych, wykorzystanie środków innych stylów. Główną funkcją stylu artystycznego jest estetyka.

2. Który rodzaj mowy tekst?

3. Co to jest kompozycja tekst? Z ilu części składa się tekst?
Czego dowiedzieliśmy się o bohaterze z pierwszej części? Jak muzyka wpłynęła na chłopca? Jakie było jego dzieciństwo? Znajdź na to dowód w tekście.
- Czego Wasya Polak nauczył chłopca? Co wspólnego mają losy chłopca i Wasyi? Który z nich jest bardziej nieszczęśliwy? Za co chłopiec dziękuje Polakowi Wasi?

Czego dowiedzieliśmy się o bohaterze z drugiej części tekstu? Jak muzyka wpływała na dorosłego mężczyznę? Wyjaśnij dlaczego. Czy pamiętał skrzypka Wasyję Polaka z odległego dzieciństwa? Znajdź na to dowód w tekście.

Praca grupowa

Nie zapominaj, że naszym zadaniem jest określenie, w jaki sposób pisarz znajduje „jedyne właściwe rozmieszczenie jedynych właściwych słów”.

1 grupa

Czuwaj słownictwo tekst:

Znajdź nieznane lub niezrozumiałe słowa i określ ich znaczenie (możliwe opcje: polonez, podwórko, stos itp.);

Znajdź słowa pomocnicze w każdej części tekstu;

Znajdź kontekstowe synonimy i/lub antonimy itp. w tekście;

Zwróć uwagę na styl słownictwa, użycie archaizmów, historyzmów, neologizmów; na słowa oceniające emocjonalnie, na słowa potoczne lub odwrotnie, słowa o wzniosłym stylu.

2. grupa

Co morfologiczne czy autor korzysta ze środków? (Możliwe opcje: obfitość czasowników i wyrażeń imiesłowowych; mnóstwo przymiotników przy opisywaniu obiektów i krajobrazów; użycie cząstek - restrykcyjne, stanowcze, intensyfikujące itp.)

3 grupa

Czuwaj składnia tekst. (Możliwe opcje: użycie zdań o określonej strukturze: krótkiej, lakonicznej lub długiej; prostej lub złożonej; nominalnej, bezosobowej, uogólnionej osobistej; użycie inwersji, wykrzykników, zdań pytających, dialogu, bezpośredniej mowy itp.)

4 grupa

Język środki wyrazu w tekście.
Jakimi środkami wyrazu artystycznego Twoim zdaniem gra ważną rolę w tym tekście?

Występ grupowy

Najważniejszą rzeczą dla człowieka jest jego ojczyzna; jeśli ma ojczyznę, nie jest sierotą.

W czasie wojny następuje przewartościowanie wartości. Wojna zmienia człowieka wewnętrznie, dodaje poczucia cierpienia, a jednocześnie nie może zabić w nim poczucia piękna, zdolności wczuwania się w drugiego człowieka.

Prawdziwa muzyka jest zawsze hymnem wychwalającym miłość życia, wzywającym do światła, dobroci...

Jakie słowa kluczowe można zidentyfikować w tym tekście? (Muzyka i ojczyzna).
Które słowo jest ważniejsze, ważniejsze dla pisarza?
- Sformułuj problematyczne pytanie w oparciu o słowo kluczowe „ojczyzna”.
(Czym jest ojczyzna dla człowieka?)

Sformułuj problematyczne pytanie w oparciu o słowo kluczowe „muzyka”.
(Jaka jest ogólnie rola muzyki lub sztuki w życiu człowieka?)

Zagadnienia poruszone w tekście:

Miłość do Ojczyzny (Co oznacza dla człowieka ojczyzna?)

Wojna i pokój (Jak zmienia się człowiek podczas wojny?)

Wpływ muzyki na człowieka (Jak muzyka wpływa na człowieka?)

Pamiętajmy o kryteriach pisania części C na egzaminie Unified State Exam.

Na slajdzie

Spróbuj pracować w grupach i tworzyć konspekty swojego eseju. Przyjrzyjmy się tylko kilku punktom, a argumenty będziesz mógł podnieść w domu.

Napisz szkice esejów na jeden z problemów poruszonych w tekście.

« Celem muzyki jest dotykanie kiery ».

„Kto nie kocha swojej ojczyzny, nie może kochać niczego”. George'a Noela Gordona Byrona

Czytamy, słuchamy, analizujemy.

Podsumowanie lekcji.

Czego się nauczyłeś, czego się nauczyłeś? Czy ta historia poruszyła Twoje serce? Czy lekcja pomoże w dalszej pracy przygotowującej do egzaminu? Jak oceniasz swój wkład w całokształt pracy? Oceń siebie.

Uwielbiam język rosyjski, literaturę i muzykę. Doceń i zrozum sztukę, a Twoje życie stanie się ciekawsze i jaśniejsze. Dziękuję za lekcję.