Podsumowanie GCD dla rozwoju mowy

„Pisanie opisowej historii

na podstawie obrazu I. Lewitana „Złota jesień”

Cel: rozwijanie umiejętności układania opowieści opisowej na podstawie malarstwa pejzażowego.

Zadania:

Wzmocnij pomysły na temat sezonowych zmian w przyrodzie jesienią;

Naucz się patrzeć na zdjęcierozwijać umiejętność dostrzegania piękna krajobrazu;

Naucz dzieci komponować opowieść opisową na podstawie malarstwa pejzażowego od pięciu do sześciu zdań, obserwując kompozycję opowieści, stosując różne struktury składniowe, słowa figuratywne i wyrażenia w mowie;

Wzbudzanie w dzieciach zainteresowania estetyczną stroną otaczającej rzeczywistości, zapoznawanie ich ze sztukami pięknymi;

Rozwijaj dialogiczne i monologiczne formy mowy;

Rozwiń umiejętność odczuwania i przekazywania w opowieści nastroju zawartego w krajobrazie;

Rozwijaj aktywność umysłową i mowę dzieci;

Wzbogać słownictwo dzieci;

- kultywowanie emocjonalnego i osobistego stosunku do dzieła sztuki.

Główny obszar edukacyjny:rozwój mowy

Integracja obszarów edukacyjnych:rozwój poznawczy,rozwój artystyczny i estetyczny

Wstępne działania edukacyjne:obserwacje przyrody w okresie jesiennym, rozmowy o sezonie jesiennym, zabawy słowne „Który, który, który”, „Wybierz porównanie”, czytanie wierszy rosyjskich poetów o jesieni (według uznania nauczyciela).

Materiały i ekwipunek:reprodukcja obrazu I.I. Lewitana „Złota jesień”(duży rozmiar),prezentacja ze slajdami, telewizor, laptop, nagranie audio „Pory roku. Jesienna piosenka” P.I. Czajkowskiego, kartki białego papieru w formacie A-4 dla każdego dziecka, papierowy liść klonu z tekstem wiersza.

Praca ze słownictwem:

Inspiracja, reprodukcja

POSTĘP bezpośrednich działań edukacyjnych

I. Część wprowadzająca.

1. Tworzenie sytuacji edukacyjnej.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na liść klonu leżący na parapecie.

Kochani, zobaczcie jaki piękny liść wleciał do naszego okna. To jakaś niezwykła kartka papieru, na której napisano wiersz. Słuchaj, przeczytam ci to.

Cicho, cicho, cicho

Jesień przyszła do nas z wizytą...

Jesień nie jest prosta, jesień jest złota.

Jasne, kolorowe farby

Jesień zabrała mnie ze sobą.

W parku, w gaju i w lesie -

Wszędzie widzimy piękno.

Piękno jesieni –

Jesteś źródłem inspiracji.

Kochani, czy wiecie, czym jest inspiracja?

(Odpowiedzi dzieci)

W. - Inspiracja to taki szczególny stan człowieka, kiedy chce się zrobić coś bardzo pięknego i dobrego. Na przykład człowiek podziwia piękno natury i to piękno inspiruje go do pisania poezji, muzyki lub obrazów. Piękno jesiennej przyrody szczególnie robi wrażenie na wszystkich ludziach. Wielu artystów poświęciło swoje obrazy tej porze roku.

2. Motywowanie dzieci do nadchodzących zajęć.

(Dzieci siedzą w półkolu)

II. Głównym elementem.

1. Formułowanie celu nadchodzącego działania.

Rozmowie towarzyszy pokaz slajdów.

Slajd (Portret I.I. Lewitana)

W . – Izaak Iljicz Lewitan napisał kilka obrazów o jesieni. Bardzo kochał rosyjską przyrodę i przedstawiał ją o różnych porach roku.

Niedaleko naszego miasta, w mieście Ples, znajduje się muzeum wielkiego rosyjskiego artysty.

Zjeżdżalnia (miasto Plyos, muzeum artystów)

Jakie obrazy tego artysty już znacie?

Dzieci - "Wiosna. Wielka Woda”, „Brzozowy Gaj”.

W. – Powiedz mi, proszę, jak nazywają się obrazy przedstawiające przyrodę?

Dzieci - Krajobraz.

W. – Zgadza się, a teraz zapraszam do zapoznania się z kolejnym pięknym pejzażem I. I. Lewitana i spróbowania opisać treść obrazu, wyrazić słowami swoje wrażenia i uczucia.

2. Wyjaśnianie wiedzy w procesie czynności wykonywanych w bliskim kontakcie z osobą dorosłą.

Patrząc na obraz.

W. - Przed nami reprodukcja obrazu „Złota jesień”. Przypomnij mi, co oznacza słowo „reprodukcja”?

Dzieci - Oznacza to, że nie jest to prawdziwy obraz namalowany przez artystę.

W. - Prawidłowy. Reprodukcja to kopia obrazu. Po co powstają reprodukcje obrazów?

Dzieci - Reprodukcje obrazów są tworzone tak, aby każdy mógł zobaczyć obraz, ponieważ nie każdy może zobaczyć prawdziwy obraz w muzeum.

W. - Całkowita racja. Przyjrzyjmy się bliżej reprodukcji obrazu Lewitana.

• Oględziny obrazu, rozmowa na temat treści obrazu.

Dzieci patrzą na obrazek, muzykę w tle „Pory roku. Październik” P.I. Czajkowskiego

W. - Jaka pora roku jest pokazana na obrazku?

Dzieci - Zdjęcie przedstawia jesień, ponieważ na drzewach jest dużo żółtych liści.

Zdjęcie przedstawia jesień, ponieważ liście na prawie wszystkich drzewach zmieniły kolor na żółty.

W. – Jak myślisz, czy to początek, środek czy koniec jesieni?

Dzieci - Myślę, że jest środek jesieni, bo nie wszystkie liście opadły i prawie wszystkie są żółte. A na początku jesieni na drzewach jest jeszcze niewiele żółtych liści.

W. - Dobrze zrobiony. Jak ludzie nazywają środek jesieni?

Dzieci - Złota Jesień.

V. - Zgadza się. Jak myślisz, jak mógłby nazywać się ten obraz?

Dzieci. – Jesień. Złoty czas. Złota jesień. Piękno jesieni.

W. - Zgadza się, chłopaki. Obraz nosi tytuł „Złota jesień”.

W. - Spójrzmy na to, co pokazano na obrazku. I włożę wszystkie twoje piękne i metaforyczne wyrażenia do tego koszyka, aby nie zapomnieć o nich, kiedy będziemy tworzyć historię.

Dzieci . - Artysta malował jesienne pola, drzewa, rzekę i las w oddali.

W. - Jaką porę dnia uchwycił artysta?

Dzieci - Wydaje mi się, że jest dzień, bo jest jasno i jasno.

W. - Jak widzisz niebo?

Dzieci - Artysta namalował błękitne niebo z pływającymi chmurami. Niebo jest błękitne i wysokie.

W . - Co możesz powiedzieć o słońcu?

Dzieci - Na zdjęciu nie widać samego słońca, ale światło słoneczne jest widoczne.

W . - Opisz pogodę. Jaka ona jest?

Dzieci - Pogoda jest ciepła, pogodna, słoneczna.

W. - Przyjrzyjmy się drzewom położonym na wzgórzu. Jak się nazywają?

Dzieci - To są brzozy.

V. - Zgadza się. Lewitan, podobnie jak wielu artystów, kochał brzozy i często przedstawiał je w swoich krajobrazach. Do czego można porównać liście brzozy?

Dzieci - Drzewa wydają się mieć na sobie wielobarwne sukienki i sukienki.

W . - Cienki! Jak wyglądają liście brzozy?

Dzieci - Liście wyglądają jak złote monety. Liście wyglądają jak kolorowe ćmy. Liście wyglądają jak latające żółte motyle.

W. – Część liści już opadła z drzew. Do czego można porównać opadłe liście?

Dzieci - Z kolorowym kocykiem i narzutą.

W. - Mądre dziewczyny! Chłopaki, czy trawa jest tylko zielona?

Dzieci. - Nie, trawa już zaczyna więdnąć. Trawa zaczęła wysychać.

W. - Prawidłowy. Czy rzeka wygląda tak samo jak latem?

Dzieci. - Nie, rzeka wygląda inaczej. Rzeka jest spokojna i zimna. Odbija błękitne niebo, ale wygląda ciemniej niż latem.

W . - Dobrze zrobiony! A teraz sugeruję, abyś wziął kartkę papieru i zrobił z niej „lunetę”.

W . – Za pomocą „lunety” przyjrzyj się temu, co widać w tle zdjęcia.

Dzieci patrzą na zdjęcie przez lunetę.

Dzieci. - W tle zdjęcia widać pole i las.

W . – Znajdź wiejskie domy na zdjęciu. Gdzie się znajdują?

Dzieci - Domy znajdują się za polem.

W . – Domy są daleko, więc na zdjęciu są bardzo małe, jakby... Podpowiedz.

Dzieci . - Zabawki.

V. - Dobra robota. Zwróć uwagę na zieloną krawędź lasu w pobliżu nieba. Jak myślisz, jakie drzewa rosną w tym lesie?

Dzieci - Rosną tam prawdopodobnie świerki lub sosny.

W. - Dlaczego tak myślisz?

Dzieci - Świerki i sosny są zielone przez cały rok.

W. – Przyjrzyj się uważnie, czy wszystkie drzewa już „zmieniły” swój letni strój na jesienny?

Dzieci. – NIE. Po prawej stronie, na prawym brzegu rzeki, drzewa są jeszcze zielone.

W . - Dobrze zrobiony. Teraz odpocznijmy. Zróbmy gimnastykę wizualną.

Gimnastyka wizualna (wykonywana w pozycji stojącej).

Oto jesienny las! (wykonuj okrężne ruchy oczami)

Jest w nim wiele baśni i cudów!

Po lewej stronie - sosny, po prawej - dąb (po lewej - po prawej)

Dzięcioł z góry, pukaj i pukaj (w górę i w dół)

Zamknij oczy, otwórz je.

Graliśmy z tobą!

W. - Wróćmy do naszego zdjęcia.

W. - Jakich kolorów użyto do namalowania obrazu?

Dzieci.- Artysta używał farb żółtych, pomarańczowych, czerwonych, niebieskich, białych, zielonych.

W. – A teraz proponuję zagrać w grę „Przyszedł do nas czarodziej”.

Wyobraź sobie, że sam jesteś w tym malowniczym miejscu przedstawionym na obrazku i słyszysz dźwięki. Co słyszysz?

Dzieci. – Słyszę szeleszczące liście pod stopami, szeleszczące liście na brzozach,jak woda płynie w rzece.

W. - A teraz możesz poczuć zapach. Opowiedz nam o nich.

Dzieci . – Pachnie lasem, grzybami. Pachnie jak rzeka. Pachnie opadłymi liśćmi.

W. - Jakie masz pragnienia, kiedy na to patrzysz zdjęcie? (Spacer po jesiennym lesie , pooddychaj świeżym powietrzem, posłuchaj szumu i szelestu rzeki jesienne liście , zbierz liście i rzucaj je wysoko, wysoko.)

W. - Dobre życzenia. Chciałem też być na łonie natury, poza miastem, patrząc na to zdjęcie. Jak myślisz, dlaczego artysta chciał namalować ten obraz?

Dzieci . - Myślę, że artysta dostrzegł piękno złotej jesieni. I chciał to narysować.

Artystka chciała, żeby inni zobaczyli, jak pięknie może być jesienią.

W .- Jaki był nastrój malarza, gdy malował ten obraz?

Dzieci . - Artysta był w radosnym, pogodnym nastroju. Dzięki temu obraz był słoneczny i jasny.

W . - Co czujesz, kiedy patrzysz na zdjęcie? Dlaczego ją lubisz?

(Odpowiedzi dzieci)

W. - . Jak myślisz, co artysta chciał nam powiedzieć, tworząc ten pejzaż?

Dzieci. - Jak piękna jest nasza przyroda!

Naturę trzeba kochać i chronić.

W. - Prawidłowy. Nasza rosyjska przyroda jest piękna o każdej porze roku, a jesienią kwitnie najjaśniejszymi kolorami. Natura jest naszym bogactwem, źródłem inspiracji i należy ją kochać i chronić.

W. - Teraz wyobraźmy sobie, że jesteśmy jasnymi, złotymi liśćmi.

Minuta wychowania fizycznego

Jesteśmy jesiennymi liśćmi (ręce do góry)

Wisiały na gałęziach. (uścisnąć ręce)

Powiał wiatr i polecieli. (pompujemy ramiona, pochylamy tułów na boki)

Lecieliśmy, lecieliśmy (obracamy się)

I usiedli spokojnie na ziemi. (usiądź z opuszczonymi rękami)

Znów przyszedł wiatr (wstawajmy)

I podniósł liście. (podnieśmy ręce do góry)

Zakręciło się i poleciało (potrząsamy ramionami)

I znowu usiedli na ziemi. (kucamy)

• Kompilowanie historii.

Historia nauczyciela.

W. - W obrazie Izaaka Iljicza Lewitana „Złota jesień” widzimy charakterystyczny rosyjski krajobraz. Spokojny dzień w środku jesieni. Świeci słońce, ale nie tak jasno. Przed oczami otwiera się rosyjska przestrzeń: pola, gaje, rzeka. Błękitne niebo z białymi, pływającymi chmurami na horyzoncie zbiega się z linią lasu. Obraz przecina wąska rzeka o niskich brzegach. Przed nami gaj brzozowy. Liście brzóz zdają się trzepotać na wietrze, mieniąc się jak złoto w słońcu. Jesień pomalowała już naturę w jej jesienne kolory: żółty, złoty, pomarańczowy. Są tak jasne, że na pierwszy rzut oka wydaje się, że cały obraz jest pomalowany na różne odcienie żółci. Ale to tylko na pierwszy rzut oka. Przyglądając się uważnie, widzimy, że trawa na pierwszym planie jest nadal zielona, ​​ale dopiero zaczęła żółknąć. A odległe pole, za którym widać kilka wiejskich domów, jest wciąż zielone. A gaj na prawym brzegu jest nadal wesoło zielony. W krajobrazie nie ma smutku, wręcz przeciwnie, nastrój jest spokojny i spokojny. To jest złota jesień. Urzeka urodą.

3. Etap samodzielnej aktywności dziecka.

W. – A teraz, chłopaki, sugeruję, żebyście spróbowali opowiedzieć, co widzicie, słyszycie, czujecie, patrząc na to zdjęcie. Nie zapomnij użyć tych pięknych, przenośnych wyrażeń, które umieściliśmy w tym koszyku.

Kto chce rozpocząć historię?

Kto będzie kontynuował?

Jaki może być koniec tej historii?

V. - Dobra robota, chłopaki.

Minuta wychowania fizycznego.

W. - Sugeruję odpocząć.

Jesień wkracza do gęstego lasu (Dzieci chodzą w miejscu)

Macha żółtą ręką (ruchy rąk)

Wiatr zamienia go w stosy

Złote liście, (Pochyla się do przodu, ruchy z ugiętymi ramionami w kierunku klatki piersiowej).

A oni, zapomniawszy o gałęziach,

Krążą po polanie... (Obracają się w kółko, rozumieją, że mają ręce w górze).

Jesień wstała na skraju lasu (rozkładają ramiona na boki)

W żółtej sukience.

(T. Tkaczenko.)

W. - Dzielmy się dalej wrażeniami z filmu. Kto jest gotowy napisać całą historię od początku do końca?

(Posłuchaj historii 2-3 kolejnych dzieci, w zależności od czasu)

III. Część końcowa.

1. Podsumowując, pedagogiczna ocena efektów działalności dzieci.

W. - Dobra robota chłopcy. Dziękuję za wnikliwe historie.

Potrafiliście wybrać piękne, figuratywne wyrażenia, potrafiliście pięknie wyrazić uczucia, jakie wywołuje obraz. Ciekawie było dla mnie rozmawiać z Tobą i Cię słuchać.

2. Płynne wyjście z sytuacji edukacyjnej.

W. – A teraz proponuję wybrać się na spacer, abyśmy mogli znów cieszyć się pięknem „złotej” jesieni, doświadczyć tych uczuć i emocji, o których opowiadał nam wielki artysta Izaak Iljicz Lewitan.

Galina Halina
Streszczenie GCD „Opowiadanie historii na podstawie obrazu I. Lewitana „Złota jesień” dla grupy seniorów

Streszczenie GCD« Opowiadanie z obrazka I. Lewitan« Złota jesień» (Dla grupa seniorów)

Przygotowany: Halina Galina Władimirowna, nauczycielka w MBOU „Szkoła średnia nr 14 im. Bunyrevskiej” Z. Bunyrevo, rejon Aleksinsky, obwód Tula

Celem jest zapoznanie dzieci z malowanie I. Lewitan« Złota jesień» Zadania:

Rozwojowy:

Rozwijaj mowę ustną, umiejętność obserwacji, analizowania i wyciągania wniosków. Edukacyjny:

Przedstaw dzieciom obraz, napraw cechy charakterystyczne jesień. Edukacyjny:

Kultywowanie estetycznego postrzegania otaczającej rzeczywistości i dzieł sztuki. Metody:

Werbalny: rozmowa.

Wizualny: prezentacja Praktyczny: gra „Kiedy to się dzieje?”, „Wizyta u artysty”, „Czyj to kolor?”

Sprzęt: sprzęt multimedialny, nagranie dźwiękowe muzyki P. I. Czajkowskiego "Wrzesień. Polowanie" z cyklu "Pory roku", karty przedstawiające oznaki różnych pór roku, kolorowe karty, reprodukcja obrazy I. Lewitan« Złota jesień» Postęp lekcji.

1. Sytuacja w grze „Kiedy to się dzieje?”

Na stole znajduje się kilka obrazów odwróconych do góry nogami karty ze znakami różnych pór roku, ale przede wszystkim jesień. Kilkoro dzieci na zmianę podchodzi do stołu i bierze karta i podaj porę roku, wyjaśniając, dlaczego tak uważają. - Która pora roku jest częstsza? (jesień)

2. Sytuacja w grze „Wizyta u artysty”.

Pokaż dzieciom slajdy przedstawiające portret, krajobraz lub martwą naturę.

Przyjrzyj się uważnie ekranowi i nazwij gatunki twórczości artystycznej. (Dzieci patrzą i ustalają nazwę gatunku).

3. Sytuacja w grze „Czyj to kolor?”

Pokażę ci teraz kilka kolorowych. karty, a Ty określisz, któremu sezonowi odpowiada ten lub inny kolor. (Zielone karty, kolory biały, żółty).

Jaki kolor kojarzy się z latem? Dlaczego?

A jesień?

4. Opowieść nauczyciela o Lewitanie.

Wielu artystów malowało naszą skromną, ale piękną przyrodę z wielkim ciepłem i miłością. Wśród nich jest Izaak Iljicz Lewitan. (slajd z portretem artysty) Współcześni nazywali go poetą rosyjskiej natury. W ciągu 25 lat napisał około 1000 obrazy, rysunki, szkice. Artystka po mistrzowsku oddaje nastroje jakie w nas rodzą zdjęcia rodzimej przyrody.

5. – Przyjrzyj się reprodukcji obrazu I. Lewitan« Złota jesień» .

Jakie jest ogólne wrażenie krajobrazu – smutne czy radosne?

Czy kiedykolwiek zaobserwowałeś coś podobnego w przyrodzie?

Jakie uczucia i pragnienia budzi w Tobie krajobraz?

Może ktoś chce powiedzieć jeden z wierszy o jesień którego uczyliśmy?

Czy wersety wiersza odzwierciedlają płótno artysty? - Teraz ja będę czytać wiersze, a ty słuchaj i spróbuj określić, który z wierszy można przypisać temu pejzażowi. (W. Awdienko „Spacery jesień wzdłuż ścieżki» , A. Pleszczejew "Nudny obraz» , I Bunina „Las wygląda jak malowana wieża…”) - Jak myślisz, jaki jest zamysł artysty? O czym to jest obraz?

Dlaczego ma taką nazwę Złota jesień?

Czy wszystkie drzewa jesienią ubierają się w złote liście?

Wymień te drzewa, które zimą pozostają zielone. Pokaż je zdjęcie.

Czy rzeka płynie prosto, czy zmienia kierunek?

Czy kolor nieba na pierwszym planie i w tle jest inny?

Co można zobaczyć na wysokim brzegu?

Dlaczego domy chłopskie są takie małe? - Jakie robi to na Tobie wrażenie? obraz? - Co widzisz na pierwszym planie? Odległy? - Jakie kolory dominują w krajobrazie? - Co szczególnie podoba Ci się w malarstwie I.? Lewitan?

6. Słuchanie muzyki P. I. Czajkowskiego "Pory roku".

Bogactwo jego barw jesień przyciągnął uwagę wielkiego rosyjskiego kompozytora P. I. Czajkowskiego, który w 1876 roku napisał album muzyczny "Pory roku".

(Sztuka gra "Wrzesień. Polowanie")

Co sobie wyobrażasz, słuchając muzyki?

Czy Twoje wrażenia są podobne do obrazy i sztuki teatralne?

Co najbardziej pamiętasz?

W co dzisiaj graliśmy?

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie zintegrowanej lekcji w grupie seniorów „Opowiadanie historii na podstawie obrazu „Zimowe zabawy” Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole nr 49”, Syktyvkar STRESZCZENIE ZINTEGROWANEJ lekcji.

Streszczenie GCD dla dzieci z grupy seniorów na temat „Badanie reprodukcji obrazu I. I. Lewitana „Złota jesień” Wychowawca: Chłopaki, kto może mi powiedzieć, jaka jest pora roku? (Jesień). Pedagog: Jakie zmiany zachodzą w przyrodzie wraz z nadejściem jesieni?

Streszczenie działania edukacyjnego „Opowiadanie historii na podstawie obrazu „Na sankach” w II grupie juniorów Streszczenie zajęć edukacyjnych w drugiej grupie juniorów Temat: Opowiadanie historii na podstawie obrazu „Na sankach” Integracja zajęć edukacyjnych: społeczno-komunikacyjnych, ruchowych.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych dla dzieci z grupy przygotowawczej „Złota Jesień” Integracja obszarów: Poznanie, komunikacja, twórczość artystyczna. Cele: Edukacyjne: Podsumowanie wiedzy dzieci na temat pory roku, ok.

Podsumowanie GCD w grupie szkoły przygotowawczej „Komponowanie opowieści na podstawie obrazu I. I. Lewitana „Marzec” Streszczenie GCD w grupie przygotowawczej do szkoły „Układanie historii na podstawie obrazu I. I. Lewitana „Marzec” Cel: Organizuj zajęcia dzieci.

Podsumowanie lekcji otwartej dla nauczycieli z dziećmi w wieku gimnazjalnym. Narracja na podstawie obrazu „Zimowy spacer” Cel: nauczyć dzieci spójnego przekazywania treści obrazu, kierując się przykładem nauczyciela. Cele: Edukacyjne: Prowadzić dzieci do.

Taran Swietłana Waleriewna
Stanowisko: nauczyciel
Instytucja edukacyjna: MBDOU DSKV nr 7 MO dzielnica Yeisk
Miejscowość: Z. Kucharivka, rejon Yeisk
Nazwa materiału: podsumowanie ciągłych działań edukacyjnych dotyczących rozwoju mowy
Temat:„Komponowanie opowiadań na podstawie obrazu I.I. Lewitana „Złota jesień” (grupa przygotowawcza)
Data publikacji: 01.03.2019
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa dla dzieci

ogród typu kombinowanego nr 7 s. Powiat miejski Kucharivka Powiat Yeisk

Streszczenie bezpośrednio

Działania edukacyjne

w grupie przygotowawczej na temat:

„Kompilowanie historii na podstawie obrazów

I.I. Lewitan „Złota jesień”

Wychowawca: Taran S.V.

2018

Zadania oprogramowania:

1. Rozwijanie artystycznego postrzegania przez dzieci obrazów pejzażowych, zainteresowania i

reakcja emocjonalna.

2. Ucz dzieci, aby dokładnie oglądały reprodukcję obrazu i oglądały obraz

krajobraz w jedności jego treści i środków wyrazu. Notatka

o kolorze i zestawieniach kolorystycznych jako sposobie przekazywania zjawisk jesiennych.

3. Utrwalenie dziecięcych wyobrażeń, że wizerunek drzew, łąk, pól, tj.

Obraz natury nazywany jest pejzażem.

4. Rozwiń umiejętność opowiadania o jesieni na obrazie Lewitana

„Złota jesień”.

5. Rozwijaj mowę figuratywną dzieci podczas opisywania przyrody.

6. Zaszczepiać dzieciom miłość do natury i rozwijać gust estetyczny.

Zachęcaj dzieci do wypowiadania się.

Aktywacja słownika: gaj brzozowy, złota jesień, zimne i ciepłe tony,

Prace wstępne:

Nauka i czytanie poezji, śpiewanie piosenek o jesieni, oglądanie ilustracji

na temat: jesienna przyroda, obserwacja zjawisk przyrodniczych podczas spaceru; dawać

prezentacja na przystępnym dla dzieci poziomie na temat malarstwa pejzażowego, brzozy

gaj, zimne i ciepłe odcienie.

Sprzęt: slajdy ze zdjęciami jesieni, jesiennych liści, układu drzew, portretu

I.I. Lewitan

reprodukcja obrazu I.I. Lewitan „Złota jesień”, musical

nagranie utworów z albumu „Pory roku” „November” zespołu P.I. Czajkowski.,

nagranie muzyczne spokojnej muzyki do ćwiczeń fizycznych.

Pedagog. Kochani dzisiaj mamy gości w naszej grupie. Powitajmy ich i

Podarujmy Ci nasze uśmiechy.

Pedagog: Rano, gdy wietrzyłem grupę, do nas przez otwarte okno

wleciał piękny jesienny liść. (pokazuje) To nie jest zwykły jesienny liść, ale

ulotka z zaproszeniem. Mówi się, że jesteśmy zaproszeni na coś niezwykłego

wystawa fotografii i malarstwa.

Odpowiedzią na zagadkę będzie temat wystawy.

Przyszedł bez farb i bez pędzla,

i przemalowałem wszystkie liście.

O jakiej porze roku jest mowa w tej zagadce? (jesień)

Dzieci. Ta zagadka mówi o jesieni.

Pedagog: Jakie znasz okresy jesieni?

Dzieci. Wczesna jesień. „Złota jesień”. Późna jesień.

(pokaz slajdów nr 1, nr 2, nr 3)

Pedagog: Jaki jest teraz okres jesieni? (Późna jesień)

Nasza wystawa jest poświęcona Jesień.

Pedagog: Piękno i wielkość rosyjskiej przyrody celebrowane jest jesienią

artyści - farbami, poeci - poezją, kompozytorzy - muzyką.

Na naszej wystawie będziemy mogli podziwiać dzieła twórcze

fotografowie, obrazy artystów, spróbujemy „w nie wejść”, spróbujemy

wejść do środka, oswoić się z ich wyimaginowanym światem, poczuć nastrój autorów.

A muzyka P.I. Czajkowskiego „Jesień. Listopad” nam pomoże.Myślę, że dzięki swojemu

z naszą pomocą możemy rozbudzić nasze emocje i wyobraźnię.

Na ekranie wyświetlane są obrazy jesieni przy dźwiękach P.I. Czajkowskiego

Oto ilustracja fotograficzna. Pomyśl o tym, jak to nazwiemy?

Slajd numer 4.

Dzieci.„Jesienny cud”, „Jesienna magia”, „Jesienna opowieść”, „Jesień -

czarodziejka".

Pedagog. Prawdopodobnie nazwa byłaby bardziej odpowiednia dla tej bajecznej piękności -

„Jesienna opowieść”.

Pedagog: Jaka jest jesień?

Dzieci: deszczowy, złoty, wczesny, ponury, kolorowy, piękny, późny

Las wygląda jak malowana wieża,

Liliowy, złoty, karmazynowy,

Wesoła, pstrokata ściana

Stojąc nad jasną polaną.

To smutny czas! Och, uroku!

Cieszę się z twojego pożegnalnego piękna

Kocham bujny rozkład natury,

Lasy ubrane w szkarłat i złoto...

Pedagog: Piękne wiersze o jesieni. Jak cudownie mówili o tej porze roku

poeci I. Bunin, A.S. Puszkin

W swoich wierszach doskonale opisali piękno jesiennego lasu. A oni dali nam swoje

Slajd numer 5.

Pedagog: Zwróćcie uwagę na drugi egzemplarz na naszej wystawie.

Co widzisz przed sobą?

Dzieci: Dzieci bawiące się jesiennymi liśćmi

Pedagog: To tak, jakby sama jesień zapraszała nas do zabawy.

Pedagog: Chłopaki, jesień przygotowała dla was cudowne drzewo

(Pokazuję model drzewa) bez liści.

Mogą na nim wyrosnąć liście z każdego drzewa, bo jest bajeczne!

Udekorujmy drzewo jesiennymi liśćmi i powiedzmy, jakie one są?

(dzieci zbliżają się do cudownego drzewa i nadając mu imię, przyczepiają do niego jedno

liść)

Dzieci. Karmazynowy, bordowy, pomarańczowy, żółty, zimny, wielobarwny, złoty,

mokre, malowane, jasne, szeleszczące, suche, upadłe, hałaśliwe, latające,

spadanie, wirowanie, taniec...

Pedagog: Co liście robią na wietrze?

Dzieci. Liście wirują, szeleszczą, kołyszą się, drżą, kołyszą się, szepczą,

porusza się, wydaje dźwięki...

Pedagog: Jak latają liście?

Dzieci. Płynnie, cicho, cicho, łatwo, powoli...

Pedagog: Jakie przysłowia i powiedzenia znasz?

Dzieci. Duże zbiory jarzębiny oznaczają duże mrozy.

Jeśli liście wkrótce opadną, powinniśmy spodziewać się chłodnej zimy.

Jesień to czas zbiorów.

Ciepła jesień oznacza długą zimę.

Od jesieni do lata nie ma odwrotu.

(dzieci siedzą na krzesłach)

Pedagog: Teraz mieliśmy przed sobą jesienne ilustracje fotograficzne.

Jak artyści mogą wyrazić swoje uczucia?

Dzieci. Aby narysować obraz.

Pedagog. Zgadza się, artysta wyraża swoje uczucia za pomocą farb.

Rozmawia z ludźmi bez słów, kresek, linii, koloru

Musi narysować, przedstawić na płótnie to, co widział lub widzi w naturze,

co wywołało u niego radość, zdziwienie, smutek. Musi rysować, abyśmy my

rozpoznali drzewa, krzaki i rzekę. Za pomocą farb potrafi przekazać czas

rok, twój nastrój. Ale trzeba powiedzieć poprawnie – artyści malują obrazy.

Czego potrzebuje artysta do pracy? ?(odpowiedzi dzieci)

Pedagog. Zgadza się, dobra robota chłopaki. Artyści biorą sztalugi, farby i

idź do natury.

Slajd nr 6

Teraz opowiem wam niesamowitą historię o jednym bardzo

Smutny artysta.

„Był sobie kiedyś smutny artysta. I był smutny, bo był bardzo smutny

miał życie. Marzył o zostaniu artystą, a nauka bycia artystą zajmuje tak dużo czasu...

Iść! Najpierw musisz nauczyć się rysować, potem malować, a dopiero potem móc

zrobić to w sposób, jakiego nikt wcześniej nie był w stanie zrobić. Smutny artysta nie miał pieniędzy,

nie ma krewnych, którzy mogliby mu pomóc.

Dla Smutnego Artysty było to trudne, ale mimo to stał się prawdziwym mistrzem.

Każdy, kto widział jego obrazy, przyznał, że nikt nigdy nie potrafił przedstawić natury.

zupełnie jak on. Smutny artysta wiedział, jak rozmawiać z drzewami i chmurami,

słyszałem jak rośnie trawa, wiedziałem jak pokazać, że piękno jest wszędzie, nawet w kałuży

który odbija niebo. Obrazy Smutnego Artysty były piękne.

A ten Smutny artysta nazywa się Izaak Iljicz Lewitan.

Slajd nr 7

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie na obraz Izaaka Lewitana „Złota jesień”.

Jest to okres jesieni, kiedy liście na drzewach żółkną, ale jeszcze nie opadły. Czasami w

W taki jesienny dzień wychodzi słońce i wtedy cały las zdaje się płonąć jak ogień.

Tak piękne, że zapiera dech w piersiach! Błękitne, zimne niebo, spokojna woda rzeki,

złote brzozy. I znowu, wciąż trochę... smutno. Za krótko

to piękno. Wkrótce nadejdą przymrozki, trawa pokryje się szronem, jasne kolory znikną.

zabarwienie. Ale artyście udało się zatrzymać ten dzień na zawsze.”

Pedagog.-

Powiedz nam, jak się czujesz, patrząc na tę reprodukcję?

(Odpowiedzi dzieci).

Jaki nastrój wywołuje w Tobie to zdjęcie? (Odpowiedzi dzieci)

Jakie piękne słowa znalazłeś, aby opowiedzieć o swoich wrażeniach. Czy chcesz

dowiedzieć się, dlaczego ją lubiłem? Podobało mi się to zdjęcie, bo jest

podnosi mnie na duchu. Patrząc na nią myślę o jesieni, jaka piękna

przyroda o tej porze roku.

Pedagog: Jaki rodzaj jesieni jest tu przedstawiony?

Dzieci: Eleganckie, złote, wesołe, piękne.

Pedagog: Jakich kolorów użył artysta?

Dzieci: Dużo żółtych, pomarańczowych kolorów

Pedagog: Jak jednym słowem można nazwać te kolory? Czym oni są?

Dzieci: Ciepły, radosny i wesoły.

Pedagog:

podziwiany

Ucieszyło mnie

artysta.

Przyjrzyjmy się uważnie zdjęciu. Co ciekawego, pięknego zobaczył artysta?

Dzieci: Las, łąka, rzeka.

Pedagog: Przyjrzyjmy się, co artysta przedstawił na zdjęciu obok

my, na pierwszym planie.

Dzieci: Artysta namalował kilka drzew.

Pedagog: Co to za drzewa?

Dzieci: Brzozy

Pedagog: Opowiedz nam o nich. Czym oni są?

Dzieci: Są cienkie, z białymi pniami. Na dwóch przednich brzozach są liście

prawie wszystkie latały. A te, które są nieco dalej, nadal mają liście. Ona jest złota

żółty, brązowo-pomarańczowy.

Dzieci: Widoczna grupa brzóz.

Pedagog: Taka grupa nazywa się „gajem”. Czy na tych brzozach widać liście?

Dzieci: NIE

Pedagog: Rzeczywiście nie są widoczne, bo drzewa są daleko, więc artysta

namalował je wyżej niż drzewa, które widzimy na pierwszym planie.

Pedagog: Jakiego koloru jest trawa na łąkach?

Dzieci: Zielony.

Pedagog: Przyjrzyj się uważnie: czy jest zielony? Nie, jest brązowo-zielony

zielonkawo-brązowy, żółtawy, brązowy. Pod koniec lata wyschło od słońca.

Dzięki tym odcieniom widzimy, że jest jesień.

Pedagog: Teraz zwróć uwagę na prawą stronę obrazu.

Co widzisz?

Dzieci. Rzeka.

Pedagog. Przed nami jest szeroka, ciemnoniebieska, a potem robi się coraz bardziej

Już wszystko jest jaśniejsze.

Zgadnij, jaki rodzaj wody znajduje się w rzece na zdjęciu?

Ciepło czy zimno? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Zgadza się, jest zimno i mówią o tym odcienie błękitu i fioletu

kolory to zimne odcienie

Pedagog: Co odbija się w rzece? (niebo) Czy rzeka płynie prosto, czy zmienia swój bieg?

kierunek?

Pedagog: A jakie drzewo płonie jak świeca na zakolu (zakolu) rzeki?

Co możecie powiedzieć o tej brzozie? Jaka ona jest?

Dzieci: Nie widać osobnej brzozy, drzewa wydają się zlewać ze sobą.

A za nią okrągły taniec zielonych i brązowych drzew.

To jest gaj dębowy

Nie jest sama: rzeka i brzoza są dobrymi przyjaciółmi.

Pedagog: Jakiego koloru artysta przedstawił niebo?

Dzieci. Niebo jest błękitne z białymi chmurami.

Pedagog. Co jest więcej na zdjęciu – niebo czy ziemia? (Odpowiedzi dzieci)

Tak, artyście bardzo podobało się piękno ziemi, jesienna przyroda, a więc ziemia

rysował więcej. Czy na zdjęciu jest słońce? Jak zgadłeś?

Dzieci. Są cienie drzew. A niebo jest niebieskie. A przy pochmurnej pogodzie niebo jest szare.

Pedagog. Dobrze zrobiony. Tak, widzimy cienie drzew, co oznacza, że ​​jest słońce.

Pedagog: Dlaczego domy chłopskie są takie małe? Co widzisz wokół

Dzieci: Artysta przesunął wieś na odległość obrazu, tak aby nie zakłócała ​​widoku

całe piękno, wspaniała, zanikająca przyroda.

Pedagog: Rzeczywiście, odległa wioska podkreśla, wzmacnia ciszę,

spokój, który panuje w przyrodzie.

W ten sposób artysta może opowiadać o tym, co mu się podobało.

Jesień Lewitanowska to święto złota i błękitu. Radosne święto piękna.

Ale jest też trochę smutny – na tym polega piękno pożegnania. Zima nadejdzie wkrótce.

Jak nazywają się obrazy przedstawiające przyrodę?

Dzieci. Sceneria.

Fizminutka

Rozbrzmiewa cicha, spokojna muzyka.)

Chłopaki, teraz wyobraźcie sobie siebie jako liście, przewiewne, lekkie, przezroczyste,

dziarski.

Jesteśmy jesiennymi liśćmi , ręce do góry)

Wisiały na gałęziach. (uścisnąć ręce)

Powiał wiatr i polecieli. ( machaj ramionami, pochyl tułów na boki)

Lecieliśmy, lecieliśmy , (kręcący się dookoła)

I usiedli spokojnie na ziemi. (usiądź z opuszczonymi rękami)

Znowu przyszedł wiatr (wstawać)

I podniósł liście. (podnieśmy ręce do góry)

Zakręciło się i poleciało ( uścisnąć nam dłonie)

I znowu usiedli na ziemi. (kucamy)

Pedagog: A teraz wróćmy do naszego zdjęcia. Który z Was chce to zrobić

opowieść o tym.

Wyobraź sobie, że byłeś tam, na łonie natury, tej jesieni!

Powiedz mi, co czujesz, co widzisz?

Zarys historii:

1. Opowiedz mi o jesiennym dniu. Jaka jest pogoda? Dlaczego?

2. o jesiennym niebie i chmurach

3.o słońcu

4.o brzozach

5.Co jesień zrobiła z łąką

6.Jaka woda jest w rzece?

7.Co znajduje się w oddali?

8. Jakie wrażenie wywołało to zdjęcie?

Dzieci (przykładowa odpowiedź)

Nadeszła złota jesień. Niebo jest błękitne z lekkimi białymi chmurami. Nie ma słońc

widać, ale czuć. Złote liście drzew mienią się od nich w słońcu

Na ziemię pada gęsty cień. Brzozy ubrane w jasnożółte i złote sukienki.

chłod

wiruje

wolny taniec Między łąkami płynie ciemnoniebieska rzeka. Woda w nim już się stała

zimno. Na brzegu rzeki nadal widać jasny jesienny kwiat. Szkoda, że ​​zostaje

jeden. Wszystkie inne kwiaty już wyblakły.

(posłuchaj kilku historii)

Pedagog:

Jesteście wspaniali. Podobały nam się Twoje historie.

Czy podobała Ci się wystawa? Teraz już wiesz, że pomimo wszystkich zmian w

natura, jesień to cudowna pora roku, oddana zarówno artystom, jak i poetom

o tej porze roku ich prace i dzieła.

Konkluzja: Podsumujmy nasze spotkanie:

Chłopaki, co dzisiaj robiliśmy na zajęciach? (co to powiedzieli

składający się)

Reprodukcja, który artysta pomógł nam to zrobić? (Lewitan)

Czyja historia najbardziej Ci się podobała?

Żegnamy tę cudowną porę roku i mówimy JESIEŃ!

Badanie obrazu I. Lewitana „Złota jesień”.

Cel: rozwinąć umiejętność napisania opowieści opisowej, utrwalić wiedzę na temat charakterystycznych oznak jesieni.

Postęp wspólnych działań edukacyjnych.

Pedagog. Zastanów się, jak nazwałbyś ten obraz. (Przerywa, żeby dzieci mogły pomyśleć.) Teraz posłuchajmy i wspólnie zdecydujmy, jaką nazwę nazwiemy obrazkiem.

Dzieci. Jesień. Jesień jest złota. Słoneczny wrzesień. Przemyślany dzień. Wczesna jesień. Rodzima przyroda jesienią itp.

Pedagog. Jakie ciekawe imiona wymyśliliście! A każdy tytuł wyraża podziw dla obrazu; Nawet się uśmiechnąłeś, kiedy odpowiedziałeś. Zgadzam się, artysta Lewitan namalował bardzo piękny obraz o swojej rodzimej naturze. Dzieci, z kim byście się zgodzili, czyje imię najbardziej Wam się podoba i dlaczego?

Wiara. Zdjęcie jest bardzo piękne, dlatego w tytule należy pozostawić słowo „piękno”. Wszystkie drzewa mają złote jesienne liście, więc trzeba powiedzieć, że na zdjęciu jest jesień. Moim zdaniem obraz powinien nosić tytuł „Piękna złota jesień”.

Wychowawca: Dzieci, wasze odpowiedzi wskazują, że zgadliście, że artysta przedstawił złotą jesień. Wszystkie nazwy zawierają oznaki jesieni. Opowiedzmy sobie, co zauważyliście, zastanawiając się, jak nazwać obraz.

Kostya. Bardzo błękitne niebo.

Sasza. Więcej złotych liści i chmur.

Timofey. Odlewy na drzewach żółkną.

Pedagog. Przypomnę ci wszystko, co powiedziałeś, a ty słuchaj uważnie i mów mi to, czego nikt wcześniej nie powiedział. Następnie możesz dodać do swojej historii to, czego brakuje…

Maksym. Na zdjęciu jest też rzeka. Jest niebiesko, niebiesko, woda w nim jest zimna i zdaje się stać...

Pedagog. Teraz spójrzmy na to. jak artysta malował jesienne łąki. Poszukajmy tutaj także śladów jesieni...

Pedagog. Myślisz, że tego dnia było słońce?

Ania. Był. Niebo jest jasne i błękitne.

Pedagog. Chłopaki, obejrzeliśmy zdjęcie. Każdemu udało się dostrzec inne oznaki jesieni i teraz możemy wspólnie wymyślić ciekawą historię. Kto zacznie?

Wiara. Nadeszła jesień, a drzewa ubierają się w złoto. Liście wirują i opadają na ziemię. Liście zaczęły opadać.

Matvey. Przez polanę przepływa rzeka. Woda w nim jest zimna, niebieska, jest tak ciemna, że ​​odbijają się w niej brzegi.

Kostya. Niebo jest błękitne, świeci słońce, z drzew padają długie cienie...

Pedagog. Teraz wszyscy razem jeszcze raz podziwiajmy obraz, a ja powtórzę historię, którą wymyśliliśmy

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Badanie reprodukcji obrazu I.I. Lewitana „Złota jesień”

Lekcja w grupie seniorów ma na celu wzbudzenie emocjonalnego stosunku do przyrody, a także kontynuację rozwoju percepcji artystycznej dzieci, ich umiejętności dostrzegania i odczuwania piękna...

To podsumowanie będzie przydatne dla nauczycieli grup przygotowawczych. Zapoznaj dzieci ze sztuką werbalną, rozwijaj percepcję artystyczną i gust estetyczny. Naucz dzieci pisać opisowo...

Opracowanie twórczej historii na podstawie obrazu I. Lewitana „Złota jesień” z wykorzystaniem technologii ICT.

Na zajęciach logopedycznych w grupie przygotowawczej przedszkola dzieci uczą się układać twórczą opowieść na podstawie początku zaproponowanego przez logopedę na podstawie obrazu I. L...

Ministerstwo Edukacji i Nauki Regionu Samara

Państwowa autonomiczna instytucja edukacyjna dodatkowego kształcenia zawodowego w regionie Samara

„Regionalny Instytut Samara ds. Zaawansowanego Szkolenia i Przekwalifikowania Pracowników Oświaty”

Ostateczna praca

na zaawansowanym kursie szkoleniowym MKOl

„Planowanie bezpośrednich działań edukacyjnych dla dzieci w wieku przedszkolnym w obszarze edukacyjnym „Rozwój mowy”

na temat: „Zarys bezpośrednich działań edukacyjnych

dla dzieci ze starszej grupy „Opowiadanie z obrazka”

Termin szkolenia: od 10.10.16-14.10.16

Ukończył: Evdokimova

Elena Władimirowna

nauczyciel

JV „Przedszkole nr 30”

Gimnazjum nr 29 GBOU

Iść. Syzran, region Samara

Samara 2016

Zarys bezpośredniej działalności edukacyjnej

w grupie seniorów „Opowiadanie z obrazu”

I.I. Lewitan „Złota jesień”

Integracja obszarów edukacyjnych:rozwój mowy, rozwój poznawczy, społeczno-komunikacyjny, artystyczny i estetyczny.

Zadania:

Rozwój mowy:

1. Zachęcaj dzieci do aktywnej aktywności związanej z mową. Naucz się odpowiadać na pytanie pełnym zdaniem. Naucz się analizować swoje odpowiedzi, swoją pracę i pracę swoich towarzyszy.
2. Rozwijaj kulturę komunikacji werbalnej, umiejętność prowadzenia dialogu

nauczycielem i z rówieśnikami.

1. Naucz dzieci wybierać przymiotniki opisujące jesień.
2. Aktywuj słowa w mowie dzieci: karmazyn i złoto, tony zimne i ciepłe, radosne, podekscytowane, zachwycone, spokojne.
3. Wzbogać słownictwo dzieci o słowa: malarstwo pejzażowe, więdnąca trawa, gaj brzozowy, korony drzew, grunty orne, zakole rzeki.

Rozwój poznawczy:

1. Przedstawiamy dzieciom artystę I.I. Lewitan ze swoją kreatywnością.
2. Podsumuj i usystematyzuj wiedzę dzieci na temat charakterystycznych oznak jesieni.

Rozwój społeczny i komunikacyjny:

1. Stwórz pozytywne nastawienie emocjonalne do

Działania edukacyjne.

1. Zachęcaj dzieci do wspólnych zajęć z dorosłymi i rówieśnikami. Promowanie nawiązywania emocjonalnego i pełnego zaufania kontaktu między dziećmi a nauczycielem i między sobą.

Rozwój artystyczny i estetyczny:

1. Zapoznaj dzieci z muzyką P. I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka” z cyklu „Pory roku”.
2. Kultywowanie estetycznego postrzegania otaczającej rzeczywistości i dzieł sztuki.
3. Popraw zdolność dzieci do tworzenia kolażu, układając części na całym arkuszu, wybierając części według koloru i kształtu.

Metody i techniki:

1. Wizualne – oglądanie obrazu I.I. Lewitan „Złota jesień”.
2. Werbalne – czytanie wiersza A.S. Puszkin „Smutny czas! Urok oczu!”rozmowa na temat obrazu, pytania, wyjaśnienia, instrukcje.
3. Gra praktyczno-dydaktyczna „Co to jest jesień?”, zastosowanie jesiennych liści „Jesienny kolaż”.

Materiały: jesienne liście, klej, pędzle, szmaty

Sprzęt: reprodukcja obrazu I.I. Lewitan „Złota Jesień”, sztaluga, magnetofon, kosz, sprzęt multimedialny, prezentacja, kartka papieru Whatman z przygotowanym tłem.

Nagrywanie dźwięku: P. I. Czajkowski „Jesienna piosenka” z cyklu „Pory roku”, Paul Maoriat „Toccato”.

Prace wstępne:nauka i czytanie poezji, śpiewanie piosenek o jesieni, oglądanie ilustracji jesiennej przyrody, obserwowanie zjawisk przyrodniczych podczas spaceru.

Formy organizacji wspólnych działań

Logika działań edukacyjnych