Cechy wyposażenia technicznego Podróże z epoki kamienia

Podsumowanie lekcji

Opracował: Busalaeva Oksana Władimirowna

Nauczyciel geografii

Miejska placówka oświatowa „Szkoła średnia w Niżniedobrińsku”

Przedmiot geografia Klasa: 5

Ogólny cel dydaktyczny lekcji : stworzyć warunki do studiowania nowego tematu:"P o śladach podróżników z epoki kamienia”

Typ lekcji: Nauka nowego materiału

Zajęcia: Kształtowanie się pomysłów na temat możliwości podróżowania przez starożytnych ludzi

Planowane efekty kształcenia:

Temat:

Studenci będą mogli:

Określ przyczyny i skutki podróży i odkryć geograficznych;

Wyjaśnić wpływ podróży na rozwój wiedzy geograficznej;

Zrozum znaczenie podróży T. Heyerdahla do Kon-Tiki i czego ona dowodzi.

Metatemat:

Umiejętność pracy z różnymi źródłami informacji, wyróżniania głównych punktów tekstu, konstruowania materiałów edukacyjnych, przygotowywania komunikatów

Ustaw zadanie edukacyjne pod okiem nauczyciela;

Zaplanuj swoje zajęcia pod okiem nauczyciela;

Identyfikacja związków przyczynowo-skutkowych;

Ustalić kryteria porównywania faktów i zjawisk;

Potrafić prowadzić dialog, wypracować wspólne rozwiązanie.

Osobisty:

Kształtowanie wśród studentów osobistego podejścia do problematyki osiedlania się ludzi na kontynentach i wyspach.Potrafić ocenić swoje działania i działania innych ludzi z punktu widzenia norm społecznych. Kształtowanie emocjonalnej i opartej na wartościach postawy wobec środowiska, potrzeby jego ochrony i racjonalnego użytkowania;wykorzystywać wiedzę geograficzną do adaptacji i działalności twórczej.

Rozwiązywalne problemy edukacyjne: Jak udowodnić, że starożytni ludzie potrafili odbywać długie podróże morskie? Dlaczego istnieją niezamieszkane wyspy?

Aspekt edukacyjny:

Sprawdź stopień opanowania materiału z tematu, zidentyfikuj problemy i nakreśl sposoby ich eliminacji;

Aspekt rozwojowy:

Promowanie tworzenia i rozwoju OUUN jako podstawy kształtowania kluczowych kompetencji uczniów:

Rozmowny: opanuj podstawowe techniki mowy ustnej, wyrażaj sądy, udzielaj szczegółowych odpowiedzi na pytania, korzystaj z technik dowodowych oraz kompetentnie i jasno formułuj swoje myśli.

Informacyjne: korzystać z różnego rodzaju źródeł wiedzy (prezentacje, ilustracje, diagramy itp.);

Edukacyjne i badawcze: samodzielnie określa najbardziej racjonalne sposoby wykonywania pracy, dokonuje porównań, podkreśla cechy (hipotezy), wykorzystuje zdobytą wiedzę lub wiedzę do rozwiązywania nowych problemów edukacyjnych, poznawczych i praktycznych. Zobacz związki przyczynowo-skutkowe. Podaj definicje pojęć, terminów, uogólnij, klasyfikuj, systematyzuj materiał edukacyjny.

Społeczny: określ swoją rolę w klasie zgodnie z celem.

Zwrotny: przeanalizuj swoje działania edukacyjne, zidentyfikuj trudności, dostosuj system uczenia się, oceń wyniki członków grupy, wskaż przyczyny niepowodzeń edukacyjnych, zasugeruj sposoby eliminacji luk.

Aspekt edukacyjny: przyczyniają się do podniesienia poziomu zainteresowania poznawczego tematem, rozwijania horyzontów, kultywowania cech osobowości tolerancyjnej, poczucia koleżeństwa i kolektywizmu.

Organizacja przestrzeni: praca frontalna, indywidualna, w parach.

Praktyczna praca:Oznaczenie na mapie konturowej obiektów geograficznych wskazanych w tekście ust

Koncepcje i osobowości: Podróż, wyprawa, Thor Heyerdahl, Kon-Tiki, Ocean Spokojny, Ameryka Południowa.

Rodzaj narzędzi ICT wykorzystywanych na lekcji: Projektor multimedialny z ekranem, cyfrowymi obrazami i mapami, zeszyt ćwiczeń,

Edukacyjne zasoby internetowe: Encyklopedia internetowa Wikipedia – T. Heyerdahl i jego podróże

• Thora Heyerdahla
• (urodzony 6 października 1914 w Larvik, Norwegia - zmarł 18 kwietnia 2002 w Alassio, Włochy)
• Norweski podróżnik i antropolog.
• Autor wielu książek.

• Do przepłynięcia tratwą przez Pacyfik Heyerdahla skłoniły starożytne kroniki i rysunki hiszpańskich konkwistadorów przedstawiające tratwy Inków, a także lokalne legendy i dowody archeologiczne sugerujące, że mogły istnieć kontakty między Ameryką Południową a Polinezją.

• Statek złożono bez użycia ani jednego gwoździa, a wszystkie jego części związano linami. Starożytni mieszkańcy tych miejsc, Inkowie, budowali swoje tratwy dokładnie w ten sam sposób. Maszt i ster statku wykonano z drewna namorzynowego,
• który tonie w wodzie.

• Budowa statku

• Kon-Tiki to tratwa wykonana z 9 drzew balsy. Ich długość wynosi od 10 do 14 metrów. Drzewa te zostały wycięte w dżunglach Ekwadoru i sprowadzone na jego wybrzeże. Tratwa posiada ostry dziób, co poprawiło jej właściwości i zwiększyło prędkość.

• Ojczyzną balsy jest równikowa część Ameryki Południowej
• Drzewo rośnie szybko, ale nie osiąga dojrzałości w ciągu 5 lat. duże drzewa, posiadają bardzo mocne i lekkie (po wysuszeniu lżejsze od korka) drewno,
• Balsa jest niezwykle łatwa w obróbce. Przy tej samej wadze konstrukcje balsowe są sztywniejsze niż na przykład sosna.

• Balsa to najlżejsze drewno.

• Wyjątkowe właściwości drewna balsy znali Inkowie, którzy drążyli z niego kajaki i budowali tratwy, na których odbywali długie podróże. Kiedy Hiszpanie zobaczyli te wspaniałe tratwy, byli zdumieni, ale nie znając materiału, z jakiego zostały wykonane, nadali im nazwę „balsa” lub „balsa”, co po hiszpańsku oznacza „tratwa”.

• Tratwę nazwano Kon-Tiki na cześć imienia boga słońca starożytnych Inków. W tamtych czasach ludzie czcili tego boga i rzeźbili jego głowę w różnych posągach. Obraz jednego z tych posągów pojawił się na żaglu tego statku. Legenda głosi, że torturowani ludzie ostatecznie wypędzili Kon-Tiki na zachód, a on i jego ludzie popłynęli za granicę. A wśród Polinezyjczyków krążyły legendy o wielkim Tiki, który płynął ze swoim ludem ze wschodu. Thor Heyerdahl i jego zespół postanowili popłynąć śladami tego starożytnego boga.

• Załoga Kon-Tiki
• Thor Heyerdahl (1914-2002) – przywódca wyprawy. (trzeci na zdjęciu)
• Eric Hesselberg (1914-1972) - nawigator i artysta. Na żaglu statku namalował wizerunek boga Kon-Tiki. (na zdjęciu 4)
• Bengt Danielsson (1921-1997) - pełnił funkcję kucharza. Interesował się teorią migracji. Pomagał także jako tłumacz, gdyż jako jedyny w załodze mówił po hiszpańsku. (drugie miejsce na zdjęciu)
• Knut Haugland (1917-2009) - radiooperator. (na zdjęciu 1)
• Thorstein Robue (1918-1964) - drugi radiooperator. (5 miejsce na zdjęciu)
• Hermann Watzinger (1916-1986) - inżynier techniczny-miernik. Podczas wyprawy prowadził obserwacje meteorologiczne i hydrologiczne. (na zdjęciu 6)
• Siódmym członkiem wyprawy była południowoamerykańska papuga Lolita.

• Załoga Kon-Tiki. Od lewej do prawej: Knut Haugland, Bengt Danielsson, Thor Heirdal, Erik Hesselberg, Thorstein Robue i Hermann Watzinger

• Latające ryby i inne owoce morza stale lądowały na pokładzie statku. Nie brakowało im owoców morza – za nimi rozciągał się otwarty ocean. Często spotykano delfiny. Zbieraliśmy także plankton, ciągnąc za sobą drobną siatkę.

• Jestem w drodze

• Gotowali jedzenie na piecu primusowym, który zabierali ze sobą i wkładali do drewnianej skrzynki. Pewnego razu kucharz zapadł w drzemkę i bambusowa ściana chaty zapaliła się, ale z łatwością można było go ugasić. Żywność i inny sprzęt przechowywano pod pokładem, pomiędzy matami bambusowymi a podłogą z balsy. Wszystko, co potrzebne, zapakowano w kartonowe pudła wypełnione asfaltem (bitumem), aby zapobiec przedostawaniu się wilgoci do środka.

• Częścią eksperymentu było to, że dwóch członków załogi nie jadło ryb ani innych owoców morza – istniała dla nich specjalna dieta, której należało spróbować. Karmiono ich amerykańskimi racjami żywnościowymi przeznaczonymi dla wojska, ale jeszcze ich nie wypróbowano.

• Próbowali także pić płyn limfatyczny pozyskiwany z gruczołów rybich. Chcieli zatem zobaczyć możliwość wydobywania wody pitnej z otwartego morza. Członkowie załogi zabrali ze sobą nieco mniej niż tonę świeżej wody, którą co jakiś czas uzupełniali tropikalne deszcze. Aby zachować równowagę soli, czasami mieszano świeżą wodę z wodą morską.

• Zespół musiał także obserwować większych przedstawicieli ichtiofauny Oceanu Spokojnego. Widzieli wieloryby i łapali rekiny, a gdy zbliżył się do nich największy z rekinów, rekin wielorybi. Obserwowali to długo, aż jeden z uczestników stracił nerwy i wbił w niego włócznię, po czym rekin zniknął. Czasami na pokładzie musieli trzymać do 9 rekinów.

• Zdarzały się również przypadki, gdy rekiny prawie ugryzły członków załogi, ale na szczęście nie odniosły żadnych obrażeń.

• Kon-Tiki szli ze średnią prędkością 80 km dziennie, a ich rekord prędkości to jeden dzień, podczas którego pokonali 130 km. Członkowie załogi musieli stale sprawdzać elementy pod wodą, przyjemność ta nie była przyjemna, gdyż istniała możliwość ataku rekina. Chociaż rekiny nie zaatakowały tratwy, dopóki choć kropla krwi nie wpadła do wody.

• W końcu dostrzegli znak, że ląd się zbliża – obok nich przeleciała fregata. Zbliżali się do archipelagu koralowego Tuamotu. Były to wyspy Polinezji Francuskiej. Trzeba było mieć oczy szeroko otwarte, gdyż ryzyko natknięcia się na rafę koralową było duże. Wyspy są tak niskie, że można je zobaczyć tylko z daleka, gdy fale uderzają w rafy.
• 93 dnia obserwator z masztu odkrył ląd - była to jedna z wysp mórz południowych, na której rosły palmy. Przeszli obok niego. Następnie po 4 dniach zobaczyli łódkę z lokalnymi mieszkańcami, podpłynęli do nich i zaczęli pomagać załodze Kon-Tiki wiosłować. Ale potem posunęli się jeszcze dalej i 101 dnia ujrzeli ziemię po raz trzeci.

• Jakimś cudem, walcząc z falami i oceanem, dopłynęli do atolu koralowego Raroia i wyszli na brzeg. Kłody tratwy wytrzymywały. Udowodnili, że całkiem możliwe jest przepłynięcie z Ameryki Południowej na wyspy Polinezji na domowej tratwie wykonanej z bali balsy. Na wyspę przybyli 7 sierpnia 1947 r. Przebyli dystans 6980 km.

• Zaciągnęli swój dobytek na bezludną wyspę i mieszkali tam przez tydzień, dopóki nie zobaczyli zbliżającej się łodzi z miejscowymi.

• Tratwa Kon-Tiki znajduje się obecnie w muzeum o tej samej nazwie w Oslo.

• Thor Heyerdahl i jego zespół udowodnili teoretyczną możliwość przekroczenia Oceanu Spokojnego przez Indian południowoamerykańskich.
• Udowodnili także, że kokosy nie mogą samodzielnie przepłynąć oceanu i następnie wykiełkować; z powodu wody morskiej orzechy nie nadawały się do kiełkowania, dlatego ludzie sprowadzali je na wyspy.

• Osiągnięcia naukowe

• Wspaniała książka Thora Heyerdahla „Podróż do Kon-Tiki” została przetłumaczona na prawie sześćdziesiąt języków, z których stron jeden z najciekawszych problemów w historii ludzkości przenika do każdego domu. Książki Heyerdahla napisane dla masowego czytelnika są nieuchronnie ograniczone gatunkowo. Tymczasem ten niezwykły wyczyn w imię nauki ma swoją kontynuację. Badania Thora Heyerdahla wykraczają daleko poza to, co wiemy z opublikowanych książek. Nowa książka Thora Heyerdahla wypełnia tę lukę. To zbiór jego artykułów i raportów, jakby podsumowujący wstępne wyniki trzydziestu lat badań wybitnego norweskiego naukowca. Prawie każda strona to fascynująca podróż w przeszłość. Z polemicznym entuzjazmem i głęboką znajomością zagadnienia autor opowiada o niezwykłych żeglarzach z przeszłości, którzy na prostych statkach podbili Ocean Atlantycki i Pacyfik, naświetla wysoko rozwinięte kultury starożytnych ludów. Każdy, kto z entuzjazmem przeczytał Podróż do Kon-Tiki, będzie chciał wiedzieć, w jaki sposób Thor Heyerdahl i jego współpracownicy nadal uzasadniali i rozwijali teorię, aby potwierdzić, że sześciu śmiałków wyruszyło na tratwie w 1947 roku na bezmiar największego z ziemskich oceany.

Zadania testowe.

1. Wezwano podróżnika, który planował powtórzyć podróż ludzi z epoki kamienia przez ocean

a) Ottora Thorvaldsena

b) Torkela Larsena

c) Thor Heyerdahl

d) Roalda Amundsena

2. Aby udowodnić możliwość długich podróży morskich prowadzonych przez prymitywnych ludzi, postanowiono przepłynąć ocean

cisza

b) Hindus

c) Atlantyk

d) Arktyka

3. Załoga tratwy Kon-Tiki składała się z ochotników z

b) Szwecja

w Norwegii

d) Rosja

4. Nazwa „Kon-Tiki” oznacza

a) imię jednego z bogów Indian Ameryki Południowej

b) imię dziadka jednego z członków zespołu

c) okrzyk bojowy norweskich piratów

d) nazwę miasta, w którym urodził się organizator pływania

5. Wyprawa Kon-Tiki przepłynęła ocean z

a) ze wschodu na zachód

b) z północy na południe

c) z zachodu na wschód

d) z południa na północ

6. Które z trzech proponowanych stwierdzeń jest prawdziwe?

a) Thor Heyerdahl chciał udowodnić, że wyspy Oceanu Spokojnego mogli zamieszkiwać ludzie, którzy przypłynęli z Ameryki Południowej.

b) Z nowoczesnych przedmiotów na pokładzie Kon-Tiki była tylko kamera filmowa.

c) Lekka łódź, na której Thor Heyerdahl i jego przyjaciele mieli przepłynąć ocean, nazywała się „Kon-Tiki”.

Warsztaty tematyczne.

Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania.

W języku hiszpańskim „balsa” oznacza „tratwę”. Roślina ta otrzymała tę nazwę ze względu na niesamowite właściwości jej drewna. Po wysuszeniu balsa jest jeszcze lżejsza od korka. Inkowie, zaznajomieni z niesamowitymi właściwościami balsy, używali tego drewna do budowy kajaków i tratw.

Drewno balsy ma wiele zalet i tylko jedną wadę - jest bardzo trudne w ekstrakcji. Po pierwsze, nie wszystkie drzewa nadają się do pozyskiwania drewna. Najwyższej jakości drewno można znaleźć w balsie, która ma od sześciu do dziesięciu lat. Jednocześnie średnica ich pnia nie powinna przekraczać stu piętnastu centymetrów, a wysokość powinna mieścić się w granicach dwudziestu siedmiu metrów. Po drugie, balsa rośnie w gęstej dżungli, gdzie bardzo trudno jest dotrzeć. Teraz próbują rozwiązać te problemy, tworząc plantacje balsy. Przykładowo w Ekwadorze, który jest największym dostawcą tego drewna na świecie, działa już kilka takich plantacji.

Z jaką nazwą wiąże się to drzewo?

„halsa” – tratwa. Często używano go do produkcji kajaków i tratw. W języku koreańskim balsa oznacza światło (pióro balsina).

Jak myślisz, dlaczego z balsy robi się latawce i modele samolotów?

Balsa jest używana do produkcji latawców, ponieważ jest najlżejszym drzewem na świecie.

Dlaczego drewno balsa jest tak trudne do zdobycia?

Nie wszystkie drzewa nadają się do pozyskiwania drewna.

Na jakim kontynencie znajduje się kraj będący największym dostawcą balsy na świecie?

Krajem produkującym balsę jest Korea.

Warsztaty kartograficzne.
Umieść cyfrowe oznaczenia wymienionych obiektów geograficznych na mapie konturowej.

Klasa: 5 (zgodnie z federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi).

Nauczyciel: Nadieżda Nikołajewna Prozorowa
Cel : doskonalenie umiejętności pracy z różnymi rodzajami informacji poprzez przestudiowanie tematu „Śladami podróżników z epoki kamienia”

Cele Lekcji: poprzez zaplanowane wyniki.

Osobisty:

• 
  tworzenie wytycznych wartości i znaczeń działań edukacyjnych;
• 
  świadomość wartości wiedzy geograficznej jako istotnego składnika naukowego obrazu świata;
• 
  kształtowanie osobistych pomysłów na temat starożytnych odkryć i eksploracji Ziemi;
• 
  tworzenie warunków do kształtowania szacunku uczniów wobec siebie;
• 
  kształtowanie świadomej postawy wobec własnego bezpieczeństwa i zdrowia.

• 
  znać powody nowych podróży i odkryć geograficznych;
• 
  wiedzieć o wyprawie T. Heyerdahla;
• 
  wymienić główne rezultaty odkryć geograficznych i podróży;

Metatemat:

Przepisy:

• 
  rozwinąć umiejętność formułowania tematu lekcji, celów lekcji, umiejętności przyjęcia i utrzymania zadania edukacyjnego;
• 
  potrafić organizować swoje zajęcia;
• 
  utrwalać i rozwijać umiejętność współpracy w parach i grupach; odpowiadać na pytania, słuchać i słyszeć;
• 
  ocenić osiągnięte wyniki.

• 
  rozwijać umiejętność pracy z informacjami na zajęciach i spójnego wyrażania myśli;
• 
  utrzymywać i rozwijać umiejętność pracy z mapami fizycznymi i konturowymi w grupie i parach;
• 
  formułuj, wyrażaj i uzasadniaj swój punkt widzenia.

• 
  rozumieć i integrować informacje z istniejącą wiedzą;
• 
  posiadać praktyczne umiejętności pracy z mapą i podręcznikiem do celów badawczych;
• 
  przekształcać, strukturyzować i stosować z uwzględnieniem rozwiązywanych zadań;
• 
  wydobyć niezbędne informacje.

Kompleks szkoleniowo-metodologiczny: podręcznik E.M. Domogackiego „Geografia. Wprowadzenie do geografii” – 2014, zeszyt ćwiczeń do podręcznika – 2013, atlas „Geografia. Wprowadzenie do geografii” dla klas 5-6, „Russian Word”, 2013. mapy konturowe „Geografia. Wprowadzenie do geografii” klasa V „Słowo rosyjskie”, 2014.
Sprzęt: mapa półkul, podręcznik, atlas, mapy konturowe, zeszyt ćwiczeń, ulotki, kredki, kompleks multimedialny.
Typ lekcji: odkrycie nowej wiedzy.
Formy pracy studentów: niezależny, grupa, para
PODCZAS ZAJĘĆ.
Scena 1.Organizacyjny. Przygotowanie sali i przyborów szkolnych na lekcję.
Etap 2.Aktualizowanie wiedzy.
Nauczyciel: Dziś na zajęciach rozpoczynamy duży temat: posłuchajcie wiersza o tym, o czym będzie mówił:

Opuszczanie miast
Paleniska z płonącym światłem.
Coś nas tam ciągnie
Gdzie mgły kłócą się z wiatrem.
Coś ciągnie nas do morza,
Do jezior, na otwarte przestrzenie,
Do niezbadanych pól,
Przez wzgórza, do wąwozów, do gór.
Unieść się w niebo tylko po to, by upaść
Do domowego wypieku.
Rozpalając namiętność w głębinach,
Pociągi podsłuchują przemówienia...
-Co mówi ten wiersz?/o podróżach/

Nasza następna część nosi tytuł „Historia odkryć geograficznych” i będziemy ją studiować w ciągu kilku lekcji.

- Powiedz mi, jakie pytania interesowały podróżników w starożytności, a może interesują Cię teraz?

/ - Co jest za horyzontem? - Jacy ludzie żyją za wysokimi górami? - Czy za morzami są inne kraje? - Czy istnieje krawędź Ziemi, a jeśli tak, to gdzie ona się znajduje? Te pytania zawsze pobudzały ludzką wyobraźnię./
Etap 3.Mobilizacja wiedzy. Śladami podróżników z epoki kamienia
Czego się dzisiaj dowiemy? 1. Jak ludzie w starożytności podróżowali po powierzchni Ziemi. 2. Kim jest Thor Heyerdahl i co ma wspólnego ze starożytnymi podróżami. 3. Jak ludzie osiedlali się na kontynentach i wyspach.

Geografia - nauka o przyrodzie, populacji i gospodarce Ziemi. Powstało bardzo dawno temu. Do rolników ona pomogła wybierz lokalizację pola; dla marynarzy - poprowadź swoje statki przez morza i oceany, odkryj nowe lądy; kupcy - aby skutecznie handlować z innymi krajami. Odkrywcami nowych lądów byli żeglarze i kupcy. Ale nie tylko żądza wiedzy praktycznej czy żądza zysku zmuszała ludzi do wyruszenia w podróż do nieznanych, odległych krain i zaryzykowania życia. Często była to zwykła ludzka ciekawość - chęć poznania czegoś nieznanego.

Rozwój nowych ziem trwał przez tysiące lat. Ludzie dokonali wielu niesamowitych odkryć. Istnieją dowody na to, że już w starożytności człowiek przepłynął ocean. W tamtych czasach ważne szlaki morskie i handlowe uważano za tajemnicę państwową i pilnie strzeżono. Ale wiemy o wielu wspaniałych odkryciach. Spróbujmy porozmawiać o niektórych z nich.
Zachęcanie do dialogu - Jak ludzie podróżują?

Z jakimi trudnościami może spotkać się każdy podróżnik?

Dlaczego starożytni nie siedzieli w domu i co skłoniło starożytnych do podróżowania?

Jak i na czym mogli podróżować w starożytności?

Etap 4. Tworzenie problematycznej sytuacji.
- Niewiele wiemy o ludziach prymitywnych. Nie możemy nawet nazwać żadnego z nich po imieniu. Wiemy jednak, że podróżowali. Chcesz się o tym przekonać? Spójrz na mapę świata. Znajdź na nim Ocean Spokojny. Nie jest to trudne, bo jest bardzo duże. Zobacz, ile jest wysp. Co więcej, jest ich wiele nie tylko na brzegu oceanu, ale także w jego centrum. Większość z tych wysp była zamieszkana przez ludzi od dawna! Ludzie żyją na wyspach Oceanu Spokojnego i żyją od bardzo dawna - dziesiątki tysięcy lat. Można powiedzieć, że od epoki kamienia. Skąd oni przyszli?

??? - Chłopaki, jest problem:

Zdecydowana większość wysp Pacyfiku jest zamieszkana, ale nie wszystkie. Ciepły klimat, rośliny i zwierzęta oraz żadnych ludzi– brak tego, co mogłoby przeszkodzić w zasiedlaniu tych wysp przez ludzi? Odpowiedz na pytania:

- Skąd mógł pochodzić starożytny człowiek na wyspie? → Po prostu żegluj!

- Czy pływanie można nazwać podróżą? → Oczywiście, że możesz!

Wniosek → WODA. Jego brak uniemożliwił ludziom zaludnienie absolutnie wszystkich wysp Oceanu Spokojnego.

Etap 5. „Odkrycie” nowej wiedzy. (Przeczytaj s. 37 – 38)
- Wszystko, o czym właśnie rozmawialiśmy, można jedynie założyć, ale czy są na to dowody? Jak można to udowodnić współczesnemu człowiekowi? A czy była taka osoba? Tak, był, a nazywał się Thor Heyerdahl (1914 - 2002) - słynny norweski podróżnik i antropolog.

Choć nasza rozmowa dotyczy ludzi epoki kamienia, porozmawiamy o podróżniku, który jest niemal naszym współczesnym – żył w drugiej połowie ubiegłego wieku. Odbył kilka niesamowitych podróży, ale porozmawiamy tylko o jego pierwszej podróży.
Wideo „Thur Heyerdahl. Biografia".
- Chłopaki, co udowodnił współczesny podróżnik w oparciu o starożytne założenia? / Thor Heyerdahl udowodnił, że starożytni ludzie mogli przepłynąć Ocean Spokojny na prymitywnej tratwie. Postanowił przepłynąć ocean , zebrał przyjazny zespół młodych Norwegów. Norwegowie zbudowali tratwę z ogromnych bali, bo... starożytni ludzie nie wiedzieli, jak zbudować statek lub łódź, nazwali go „Kon-Tiki” na cześć indyjskiego boga.

Stawili czoła sztormom i naprawili tratwę bezpośrednio w oceanie. Podczas deszczów uzupełniali zapasy świeżej wody i łowili ryby na prymitywną wędkę. Nie stracili serca! Nawet gdy podeszła do nich ogromna ryba – rekin wielorybi – i była większa od ich tratwy, nie przestraszyli się, ale nadal filmowali tę wizytę.
Etap 6. Modułowy blok zadaniowy.
1). Przeczytaj §7.
2). Odpowiedz na pytania:
A) Dlaczego ludzie studiowali geografię od czasów starożytnych?

B) Kim jest Thor Heyerdahl? W jakich czasach żył?

C) Sporządź szczegółowy opis planu podróży Thora Heyerdahla.
3). Oznacz tytuł pracy na mapie konspektowej na stronach 6-7 książki Podróż. Starannie wydrukuj i oznacz wszystkie oceany, notesy dla dzieci i przedmioty podróżne. kontynenty, a może teraz interesują Cię także kontynenty. Skorzystaj z mapy atlasowej na str. 10-11.
4). Korzystając z zaproponowanej tutaj mapy, zaznacz na mapie konturowej trasy i cele podróży drużyny Thora Heyerdahla. (długie strzałki w różnych kolorach: ścieżka z AZJI: wyspa Nowa Gwinea, Nowa Zelandia + ścieżka z Ameryki)

Etap 7. Konsolidacja.
Pracuj w skoroszycie:§7- s. 24-26 nr 1-9.
Etap 8. Odbicie. Uczniowie odpowiadają na pytania i wyciągają wnioski:
pytaniado samodzielnego testu.

- Jak i na czym podróżowali starożytni ludzie?

- Czego to dowodzi?

- Kto to udowodnił?

- Dlaczego istnieją niezamieszkane wyspy?
1. Starożytni ludzie odbywali długie podróże. Świadczy o tym fakt, że nawet wyspy bardzo odległe od kontynentów od dawna są zamieszkane przez ludzi.

2. Norweski naukowiec Thor Heyerdahl udowodnił, że ludzie z epoki kamienia mogli pokonywać rozległe połacie morza. Aby to zrobić, on i jego przyjaciele próbowali przepłynąć tratwą Ocean Spokojny.

Etap 9. Praca domowa : §7, pozostałe zadania w zeszycie ćwiczeń s. 26-27
***Przydział do woli - Przygotuj raport z innych podróży Thora Heyerdahla.

Charytatywna gazetka ścienna dla uczniów, rodziców i nauczycieli „Krótko i jasno o najciekawszych rzeczach”. Numer 90, luty 2016.

Gazety ścienne charytatywnego projektu edukacyjnego „Krótko i jasno o najciekawszych rzeczach” (strona internetowa) są przeznaczone dla uczniów, rodziców i nauczycieli w Petersburgu. Dostarczane są bezpłatnie do większości placówek oświatowych, a także do szeregu szpitali, domów dziecka i innych instytucji na terenie miasta. Publikacje projektu nie zawierają żadnych reklam (tylko logo założycieli), są neutralne politycznie i religijnie, napisane łatwym językiem i dobrze ilustrowane. Mają one służyć jako informacyjne „hamowanie” uczniów, rozbudzanie aktywności poznawczej i chęci czytania. Autorzy i wydawcy, nie pretendując do zapewnienia akademickiej kompletności materiału, publikują ciekawe fakty, ilustracje, wywiady ze znanymi osobistościami nauki i kultury, mając w ten sposób nadzieję na zwiększenie zainteresowania uczniów procesem edukacyjnym. Prosimy o przesyłanie komentarzy i sugestii na adres: pangea@mail..

Dziękujemy Wydziałowi Edukacji Zarządu Rejonu Kirowskiego w Petersburgu i wszystkim, którzy bezinteresownie pomagają w rozpowszechnianiu naszych gazet ściennych. Materiał w tym numerze został przygotowany specjalnie na potrzeby naszego projektu przez pracowników Muzeum-Rezerwatu Kostenki (autorzy: główna badaczka Irina Kotlyarova i starsza badaczka Marina Pushkareva-Lavrentieva). Kierujemy do nich naszą szczerą wdzięczność.

Drodzy przyjaciele! Nasza gazeta nie raz towarzyszyła swoim czytelnikom w „podróży do epoki kamienia”. W tym numerze prześledziliśmy drogę, którą przeszli nasi przodkowie, zanim stali się tacy jak Ty i ja. W numerze „rozebraliśmy do kości” błędne przekonania, które narosły wokół najciekawszego tematu pochodzenia człowieka. W numerze poruszyliśmy temat „nieruchomości” neandertalczyków i Cro-Magnon. W odcinku badaliśmy mamuty i zapoznawaliśmy się z unikalnymi eksponatami Muzeum Zoologicznego. Niniejszy numer naszej gazetki ściennej przygotował zespół autorów z Muzeum-Rezerwatu Kostenki – „perły paleolitu”, jak nazywają ją archeolodzy. Dzięki znaleziskom dokonanym tutaj, w Dolinie Donu na południe od Woroneża, w dużej mierze powstała nasza współczesna koncepcja „epoki kamienia”.

Co to jest „paleolit”?

„Kości w przeszłości i teraźniejszości”. Rysunek Inny Elnikowej.

Panorama Doliny Donu w Kostenkach.

Mapa stanowisk z epoki kamienia w Kostenkach.

Wykopaliska na terenie Kostenki 11 w 1960 r.

Wykopaliska na terenie Kostenki 11 w 2015 roku.

Rekonstrukcja portretu osoby ze stanowiska Kostenki 2. Autor M.M. Gierasimow. (donsmaps.com).

Mieszkanie wykonane z kości mamuta na wystawie w muzeum.

Obecnie na całym świecie odkryto wiele pomników tamtej epoki, ale jednym z najbardziej uderzających i znaczących są Kostenki, położone w obwodzie woroneskim. Archeolodzy od dawna nazywają ten zabytek „perłą paleolitu”. Teraz utworzono tu Rezerwat Muzealny Kostenki, który znajduje się na prawym brzegu Donu i zajmuje powierzchnię około 9 hektarów. Naukowcy prowadzą badania nad tym pomnikiem od 1879 roku. Od tego czasu odkryto tu około 60 starożytnych stanowisk, datowanych na ogromny okres chronologiczny - od 45 do 18 tysięcy lat temu.

Ludzie zamieszkujący wówczas Kostenki należeli do tego samego gatunku biologicznego, co współcześni – Homo sapiens sapiens. W tym czasie ludzkość przeszła wielką drogę od małych grup pierwszych Europejczyków, którzy dopiero rozpoczęli eksplorację nowego kontynentu, do wysoko rozwiniętych społeczeństw „łowców mamutów”.

Odkrycia tamtej epoki pokazały, że ludziom nie tylko udało się przetrwać w ekstremalnych warunkach strefy peryglacjalnej, ale także stworzyli ekspresyjną kulturę: umieli budować dość skomplikowane konstrukcje mieszkalne, wykonywać różnorodne narzędzia kamienne i tworzyć niesamowite obrazy artystyczne . Dzięki znaleziskom w Kostenkach w dużej mierze ukształtowało się nasze współczesne rozumienie epoki kamienia.

Prawdziwy fragment tamtej epoki – pozostałości mieszkania z kości mamutów, w którym odnaleziono narzędzia kamienne i kościane – zachował się pod dachem muzeum w Kostenkach. Ten fragment starożytnego życia, zachowany dzięki wysiłkom archeologów i muzealników, pomoże nam odkryć niektóre tajemnice epoki kamienia.

Charakter epoki lodowcowej

Mapa lokalizacji stanowisk z okresu maksymalnego zlodowacenia Wałdajskiego.

Turzyca niska – „trawa mamutowa”.

„Krajobraz epoki lodowcowej w Kostenkach”. Rysunek N.V. Garoutte'a.

„Mamuty w dolinie Don”. Rysunek autorstwa I.A. Nakoneczny.

Rysunek szkieletu mamuta Adamsa (Muzeum Zoologiczne). Znaleziono w 1799 roku w delcie rzeki Leny. Wiek znaleziska to 36 tysięcy lat.

Rzeźba mamuta wypychana na wystawie w muzeum.

„Mamut Kostik” Rysunek Anyi Pevgovej.

„Mały mamut Styopa”. Rysunek autorstwa Weroniki Terekhovej.

„Polowanie na mamuta” Rysunek Poliny Zemtsovej.

„Mamut Jan” Rysunek autorstwa Kirilla Blagodira.

Czas, z którego pochodzi główny eksponat muzeum, mieszkanie z kości mamuta, można nazwać najsurowszym w ciągu ostatnich 50 tysięcy lat. Prawie całą północ Europy pokryła potężna pokrywa lodowa, przez co mapa geograficzna kontynentu wyglądała nieco inaczej niż obecnie. Całkowita długość lodowca wynosiła około 12 tysięcy kilometrów, z czego 9,5 tysiąca kilometrów przypadało na terytorium północnej części współczesnej Federacji Rosyjskiej. Południowa granica lodowca przebiegała wzdłuż wzgórz Valdai, od których zlodowacenie otrzymało swoją nazwę - Valdai.

Warunki stepów peryglacjalnych bardzo różniły się od współczesnych warunków na tych samych szerokościach geograficznych. Jeśli teraz klimat naszej Ziemi charakteryzuje się zmianą pór roku - wiosną, latem, jesienią i zimą, z których każda charakteryzuje się specjalnymi warunkami pogodowymi, to 20 tysięcy lat temu najprawdopodobniej istniały dwie pory roku. Ciepły sezon był dość krótki i chłodny, a zima długa i bardzo mroźna - temperatura potrafiła spaść do 40-45 stopni poniżej zera. Zimą antycyklony długo utrzymywały się nad doliną Donu, zapewniając pogodną i bezchmurną pogodę. Nawet latem gleba nie rozmroziła się zbytnio, a gleba pozostawała zamarznięta przez cały rok. Śniegu było mało, więc zwierzęta mogły bez większych trudności zdobyć dla siebie pożywienie.

W tamtym czasie na terenie Kostenek istniała zupełnie inna niż obecnie strefa rozmieszczenia roślinności. Były to wtedy stepy łąkowe, połączone z rzadkimi lasami brzozowymi i sosnowymi. W dolinach rzek, dobrze osłoniętych od wiatru i nawilżonych, rosły porzeczki, chaber i niecierpek. To właśnie w dolinach rzek kryły się niewielkie lasy, chronione zboczami nadrzecznych wzgórz.

Jedna z roślin epoki lodowcowej bezpiecznie przetrwała do dziś – jest to turzyca niska, zwana potocznie „trawą mamutową”, gdyż była rówieśniczką tego zwierzęcia. Obecnie tę bezpretensjonalną roślinę można spotkać także na zboczach wzgórz Kostenki.

Fauna tamtych czasów również bardzo różniła się od współczesnej. Na wzgórzach Kostenek i w dolinie rzeki można było spotkać stada prymitywnych żubrów, reniferów, wołów piżmowych i koni plejstoceńskich. Stałymi mieszkańcami tych miejsc były także wilki, zające, lisy polarne, sowy polarne i kuropatwy. Jedną z zauważalnych różnic między zwierzętami z epoki lodowcowej a zwierzętami współczesnymi był ich duży rozmiar. Surowe warunki naturalne zmusiły zwierzęta do nabycia grubego futra, tłuszczu i dużych szkieletów, aby przetrwać.

„Królem” ówczesnego świata zwierząt był majestatyczny gigant - mamut, największy ssak lądowy epoki lodowcowej. To na jego cześć całą ówczesną faunę zaczęto nazywać „mamutem”.

Mamuty były dobrze przystosowane do suchego, zimnego klimatu. Zwierzęta te były ubrane w ciepłą skórę, nawet tułów był porośnięty włosami, a ich uszy były dziesięciokrotnie mniejsze niż u słonia afrykańskiego. Mamuty dorastały do ​​3,5-4,5 metra wysokości, a ich waga mogła wynosić 5-7 ton.

Aparat dentystyczny składał się z sześciu zębów: dwóch kłów i czterech zębów trzonowych. Kły były najbardziej charakterystyczną cechą zewnętrzną tych zwierząt, zwłaszcza samców. Waga kła dużego, doświadczonego samca wynosiła średnio 100-150 kilogramów i miała długość 3,5-4 metrów. Zwierzęta wykorzystywały kły do ​​odrywania gałązek i kory drzew oraz do łamania lodu, aby dostać się do wody. Zęby trzonowe, umieszczone po dwa naraz na górnej i dolnej szczęce, miały rowkowaną powierzchnię, która ułatwiała mielenie grubego pokarmu roślinnego.

Mamuty potrafią dziennie zjadać od 100 do 200 kilogramów pokarmu roślinnego. Latem zwierzęta żerowały głównie na trawach (trawy łąkowe, turzyce) i końcowych pędach krzewów (wierzba, brzoza, olcha). Od ciągłego żucia powierzchnia zębów mamuta była bardzo zniszczona, dlatego zmieniały się one przez całe życie. W sumie w ciągu swojego życia miał sześć zmian zębów. Po wypadnięciu czterech ostatnich zębów zwierzę zdechło ze starości. Mamuty żyły około 80 lat.

Giganci ci zniknęli z powierzchni Ziemi na zawsze z powodu zmian klimatycznych, które nastąpiły po stopieniu lodowca. Zwierzęta zaczęły grzęzić na licznych bagnach i przegrzewać się pod grubym, kudłatym futrem. Jednak większość gatunków fauny mamutów nie wymarła, ale stopniowo przystosowała się do zmienionych warunków naturalnych, a część zwierząt tamtych czasów bezpiecznie przetrwała do dziś.

Życie i zajęcia ludzi epoki kamienia

Schemat mieszkania z pięcioma dołami magazynowymi. Parking Kostenki 11.

Starożytni myśliwi. Rekonstrukcja I.A. Nakoneczny.

Krzemienna włócznia lub grot oszczepu. Wiek - około 28 tysięcy lat.

„Ciepło paleniska”. Przebudowa mieszkania na parkingu Kostenki 11 Nikity Smorodinowa.

Praca przy rzeźbieniu w drewnie. Rekonstrukcja.

Skrobanie skóry lisa skrobakiem. Rekonstrukcja.

Ozdabianie odzieży skórzanej koralikami kostnymi. Rekonstrukcja.

Robienie ubrań. Rekonstrukcja I.A. Nakoneczny.

Figurki zwierząt wykonane z margla. Wiek – 22 tysiące lat.

Figurka damska z biżuterią.

Schematyczne przedstawienie mamuta. Wiek – 22 tysiące lat.

Panorama muzeum w Anosowie Kłoda we wsi Kostenki.

Niektórzy archeolodzy uważają, że mamuty mogły wyginąć w wyniku ciągłych polowań prymitywnych ludzi. W rzeczywistości na ówczesnych stanowiskach Kostenki znaleziono ogromną liczbę kości mamutów: tylko do stworzenia jednego starożytnego domu ludzie zużyli około 600 kości tego zwierzęcia! Dlatego ludność zamieszkującą wówczas Kostenki nazywa się „łowcami mamutów”. I rzeczywiście mamut był bardzo atrakcyjną zdobyczą dla ówczesnych ludzi. Przecież udane polowanie zapewniło mu prawie wszystko, co niezbędne do życia: górę mięsa, która pozwoliła mu na długo zapomnieć o polowaniu; kości używane do budowy domów; powłoki do izolacji domów; smar do oświetlenia wnętrz; kły, które służyły do ​​wykonywania różnych rzemiosł.

Człowiek paleolityczny był przywiązany do stad mamutów: ludzie podążali za zwierzętami i zawsze znajdowali się w ich pobliżu. Nauczyli się także pokonać tę gigantyczną bestię za pomocą łapanki. Uważa się, że mamuty były zwierzętami bardzo płochliwymi i słysząc nagłe krzyki myśliwych, którzy celowo spychali je na krawędź urwiska, poderwały się do lotu i wpadły w naturalną pułapkę. Mamut staczający się ze stromego zbocza łamał mu kończyny, a czasem nawet kręgosłup, dlatego myśliwym nie było trudno dobić zwierzę. Do polowania na mamuty ludzie z epoki kamienia używali włóczni i strzałek, których końcówki wykonano z krzemienia – kamienia o ostrych krawędziach tnących.

Dzięki udanemu polowaniu na mamuty ludzie mogli długo przebywać w jednym miejscu i prowadzić stosunkowo siedzący tryb życia. W trudnych warunkach pogodowych człowiekowi trudno było przetrwać bez ciepłego, wygodnego domu, dlatego musiał nauczyć się budować go z dostępnych materiałów - kości mamutów, ziemi, drewnianych patyków i żerdzi, skór zwierzęcych.

W Kostenkach archeolodzy wyróżniają pięć typów obiektów mieszkalnych, różniących się od siebie kształtem i wielkością. Jeden z nich zachował się w budynku muzeum. Jest to okrągły dom o średnicy 9 metrów, z podstawą o wysokości 60 centymetrów, zbudowanym z kości mamutów i spajającej je ziemi. W równych odstępach od siebie na całym obwodzie cokołu wkopano 16 czaszek mamutów, aby następnie zamocować w nich słupy, tworzące zarówno ścianę domu, jak i jednocześnie jego dach. Skóra mamuta nie nadawała się do okrycia domu, gdyż była zbyt ciężka, dlatego nasi przodkowie wybierali lżejsze skóry – np. renifera.

Wewnątrz domu znajdował się kominek, wokół którego niegdyś w epoce kamienia cała rodzina gromadziła się na posiłkach i zwykłych rodzinnych rozmowach. Spali właśnie tam, niedaleko kominka, na ciepłych skórach zwierzęcych rozłożonych na podłodze. Podobno w domu mieścił się także warsztat wytwarzający narzędzia kamienne – na jednym metrze kwadratowym mieszkania znaleziono ponad 900 fragmentów drobnych odłupków i odłupków krzemiennych. Lista narzędzi tamtych czasów jest bardzo mała: są to siekacze, skrobaki, ostrza, kolczyki, noże, końcówki, igły. Ale z ich pomocą ludzie wykonywali wszystkie niezbędne operacje: szyli ubrania, kroili mięso, wycinali kości i kły oraz polowali na zwierzęta.

Wokół starożytnego domu archeolodzy odkryli 5 jam magazynowych wypełnionych kośćmi mamutów. Biorąc pod uwagę surowy klimat i corocznie zamarzającą ziemię, naukowcy doszli do wniosku, że doły te służyły jako lodówki do przechowywania zapasów żywności. Obecnie niektóre ludy Dalekiej Północy budują dokładnie takie same doły magazynowe.

W epoce lodowcowej ludzie pracowali niestrudzenie. Mężczyźni polowali, przynosili ofiary do domu i bronili swojego klanu. Kobiety w epoce kamienia łupanego odgrywały ważną rolę – zajmowały się domem: strzegły paleniska w domu, przygotowywały jedzenie i szyły ubrania ze skór zwierzęcych. Aby po prostu przetrwać w ekstremalnych warunkach strefy peryglacjalnej, ludzie musieli stale pracować.

Jednak znaleziska z tamtej epoki pokazały, że ludzie nie tylko umieli budować dość skomplikowane mieszkania i wykonywać różnorodne narzędzia kamienne, ale także tworzyć niesamowite obrazy artystyczne. Prawdziwym dziełem sztuki i jednym z najbardziej uderzających znalezisk są figurki zwierząt wykonane przez starożytnego mistrza z gęstego wapienia - margla. Wszystkie przedstawiają stado mamutów. Ponadto w tym stadzie można wyróżnić osobniki duże i średnie, a także małe cielę mamuta. Do czego służyły te figurki? Istnieje kilka odpowiedzi na to pytanie. Jedna z możliwości sugeruje, że mogła to być jakaś zapomniana gra, taka jak współczesne warcaby. Innym jest to, że były to prymitywne liczydła służące do liczenia mamutów. I wreszcie mogą to być po prostu zabawki dla dzieci.

Tak zwana „Wenus górnego paleolitu” była symbolem kobiecego piękna, macierzyństwa i kontynuacji życia. W Kostenkach archeolodzy odnaleźli cały szereg małych figurek kobiecych. Wszystkie te postacie są bardzo podobne: pochylona głowa, ogromny brzuch i piersi wypełnione mlekiem, zamiast twarzy z reguły gładka powierzchnia. Są to starożytne symbole prokreacji. Jedna z nich miała na sobie dużo biżuterii: naszyjnik na piersi i pasek z naszyjnikiem nad piersią oraz małe bransoletki na łokciach i nadgarstkach. Wszystko to są starożytne amulety, które mają na celu „chronić” swojego właściciela przed wieloma problemami.

Kolejnym tajemniczym dziełem sztuki epoki lodowcowej jest rysunek wykonany przez starożytnego artystę na łupku. Obraz ten odnaleźli także archeolodzy w Kostenkach. Po dokładnym zapoznaniu się z rysunkiem bez trudu odgadniecie charakterystyczną sylwetkę mamuta: wysoki kłąb, mocno opadający tyłek, małe uszy... Ale drabinka stojąca obok zwierzęcia nasuwa pytanie: czy mamuty naprawdę zostały udomowione? A może ten rysunek odwzorowuje moment rozcinania tuszy pokonanego zwierzęcia?

Pomimo wielu lat żmudnej pracy archeologów próbujących odsłonić zasłonę znad tajemnic epoki lodowcowej, wiele pozostaje niejasnych. Być może to właśnie Tobie, drogi przyjacielu, uda się dokonać niesamowitego odkrycia, wziąć udział w wykopaliskach archeologicznych i dokonać wyjątkowego znaleziska. Tymczasem zapraszamy do Rezerwatu Muzealnego Kostenki, abyście mogli na własne oczy zobaczyć starożytny dom z kości mamutów i bliżej poznać epokę epoki kamienia.

Kostenki to jedna z najstarszych znanych osad współczesnego człowieka w Europie.

Główna badaczka Irina Kotlyarova i starsza badaczka Marina Pushkareva-Lavrentieva. Muzeum-rezerwat „Kostenki”.

Czekamy na Twoją opinię, nasi drodzy czytelnicy! I dziękujemy, że jesteście z nami.