Tłumaczenie pisane kursywą: teoria i praktyka. Kursywa tłumaczeniowa

Nie jesteś niewolnikiem!
Zamknięty kurs edukacyjny dla dzieci elity: „Prawdziwy porządek świata”.
http://noslave.org

Materiał z Wikipedii – wolnej encyklopedii

Kursywa tłumaczeniowa(Również notacja tłumaczeniowa, uniwersalna kursywa tłumaczeniowa (UPS), notacja translacyjna, semantografia translacyjna) - zbiór zasad i zaleceń, a także sam system rejestrowania przez tłumacza treści przetłumaczonej wypowiedzi w celu jej dalszego odtworzenia w języku docelowym.

Tłumaczenie stenograficzne to jedna z głównych umiejętności, jakie musi posiadać tłumacz konferencyjny. System notatek stosowany jest głównie w tłumaczeniach konsekutywnych przy pracy z długimi przemówieniami, a także podczas negocjacji, gdy tłumacz ma także obowiązek sporządzić transkrypcję lub zapis treści rozmowy. Niektóre techniki pisania kursywą są również stosowane w tłumaczeniach symultanicznych, z reguły w celu zapisania precyzyjnych informacji.

Pierwszy szczegółowy opis tej umiejętności podaje Jean Herbert w Podręczniku tłumacza (Genewa, 1952). Istnieją informacje o stosowaniu kursywy przez tłumaczy Ligi Narodów, na których doświadczeniach opierał się Erber. Następnie aspekty notacji tłumaczeniowej zostały szerzej omówione w pracach: „System notacji w tłumaczeniu konsekutywnym” Jeana-Franka Rosana (1958) oraz „Notacja w tłumaczeniu konsekutywnym. Krótki kurs» Andrew Gillies (2005). W naszym kraju problematyką rejestracji tłumaczeń zajęli się przede wszystkim Rurik Konstantinowicz Minyar-Beloruchev w książce „Records in Consecutive Translation” (1969) oraz Andrei Pavlovich Chuzhakin, który jest autorem terminu „uniwersalny skrót tłumaczeniowy (UPS) )”.

Charakterystyczne cechy kursywy tłumaczeniowej

Pomimo tego, że tłumaczenie kursywą wykonuje prawie te same zadania, co inne rodzaje pisma skróconego, system ten ma wiele zasadniczych różnic.

Po pierwsze, w przeciwieństwie do stenografii, UPS służy do rejestrowania myśli i ich relacji, a nie formy dźwiękowej słowa. Stenografia z pewnością umożliwia odtworzenie w całości oryginalnego przekazu, jednak nawet doświadczeni stenografowie nie są w stanie dokonać transkrypcji swoich notatek z szybkością wymaganą przy tłumaczeniu ustnym. Ponadto zapis stenograficzny nie rozróżnia indywidualne przemyślenia lub bloki treści, które mogą mieć kluczowe znaczenie, jeśli tłumacz ma za zadanie podsumować to, co zostało powiedziane.

Po drugie, w odróżnieniu od notatek, UPS zapewnia większą swobodę w organizacji notatek i ma na celu zarejestrowanie toku myślenia mówiącego, a nie konkretnych użytych przez niego sformułowań. Również stenografia tłumaczeniowa zawsze spełnia wymogi natychmiastowości, czyli tłumacz używa jej natychmiast po ukończeniu przetłumaczonego fragmentu (lub całej wypowiedzi) – nie ma obowiązku powielania tłumaczenia po tygodniu czy nawet kilku dniach. W związku z tym tłumacz rejestruje jedynie najważniejsze (podtrzymujące, reliefowe) elementy mowy – tzw. „szczyty semantyczne” - co pozwala lepiej skupić się na postrzeganiu i zapamiętywaniu tego, co zostało powiedziane.

Wreszcie, chociaż nazywamy UTS „systemem rejestracji tłumaczeń konsekutywnych”, jest to nic innego jak zbiór wytycznych, z którymi powinien zapoznać się profesjonalny tłumacz. Jednak każdy specjalista stosuje te zalecenia na swój sposób i w zależności od konkretnej sytuacji zawodowej. Wynika to przede wszystkim z faktu, że mechanizmy pamięciowe i mnemoniczne (skojarzeniowe) w różni ludzie funkcjonować inaczej, dlatego też zestaw niezbędnych technik będzie się różnić.

Warto też pamiętać, że UPS, choć z pewnością bardzo ważna umiejętność, jest jedynie narzędziem w pracy tłumacza. Oznacza to, że pisanie kursywą pełni jedynie rolę pomocniczą i nie może zastąpić uwagi tłumaczeniowej, pamięci ani faktycznej umiejętności tłumaczenia.

Podstawowe zasady pisania kursywą

Przy całej wyraźnej indywidualności, jaką kursywa zyskuje od każdego tłumacza, istnieje szereg podstawowych zasad, których należy przestrzegać, a mianowicie:

Zobacz też

Napisz recenzję o artykule "Tłumaczenie kursywą"

Notatki

Literatura

• Chuzhakin, A. P. World of Translation-7: Stosowana teoria interpretacji i pisanie kursywą tłumaczeniową.
• Alikina, E. V. Semantografia tłumaczeniowa.
• Krasovsky, D. I., Chuzhakin, A. P. Tłumaczenia konferencyjne (teoria i praktyka).
• Minyar-Beloruchev, R. K. Zapisy w tłumaczeniu konsekutywnym.
• Chuzhakin, A. P., Spirina, S. G. Podstawy tłumaczeń ustnych konsekutywnych i pisemnych tłumaczeń kursywą.
• Gilles, Andrzej. Sporządzanie notatek w tłumaczeniu konsekutywnym – krótki kurs.
• Herbert, Jean. Podręcznik tłumacza.
• Rozan, Jean-Franc. Sporządzanie notatek w tłumaczeniu konsekutywnym.

Wyciąg charakteryzujący pisanie kursywą w tłumaczeniu

– Och, co za piękność!....Czy to jest niebo? O mamo!.. – pisnęła dziewczynka entuzjastycznie, ale bardzo cicho, jakby w obawie, że przestraszy tę niesamowitą wizję. -Kto tam mieszka? Och, spójrz, co za chmura!.. I złoty deszcz! Czy to się dzieje naprawdę?..
-Widziałeś kiedyś czerwonego smoka? – Leah pokręciła głową negatywnie. - No widzisz, ale mi się to zdarza, bo to jest mój świat.
- A ty kim jesteś - Bogiem??? „Ale Bóg nie może być dziewczyną, prawda?” A w takim razie kim jesteś?..
Pytania sypały się z niej jak lawina, a Stella, nie mając czasu na nie odpowiedzieć, roześmiała się.
Nie zajęty „pytaniami i odpowiedziami”, zacząłem powoli się rozglądać i byłem całkowicie zdumiony niezwykłym światem, który się przede mną otwierał… To był naprawdę prawdziwy „przejrzysty” świat. Wszystko wokół skrzyło się i mieniło jakimś błękitnym, upiornym światłem, od którego (jak powinno) z jakiegoś powodu nie zrobiło się zimno, a wręcz przeciwnie – ogrzało mnie jakimś niezwykle głębokim, przeszywającym duszę ciepłem. Od czasu do czasu wokół mnie unosiły się przezroczyste postacie ludzkie, to zagęszczające się, to stające się przezroczyste, jak świetlista mgła... Ten świat był bardzo piękny, ale w jakiś sposób nietrwały. Wydawało się, że cały czas się zmienia, nie wiedząc dokładnie, jak pozostanie na zawsze…
- Cóż, jesteś gotowy na spacer? – Z moich snów wyrwał mnie wesoły głos Stelli.
-Gdzie powinniśmy pójść? – Po przebudzeniu zapytałem.
- Chodźmy szukać zaginionych! – dziewczynka uśmiechnęła się wesoło.
- Drogie dziewczyny, czy nadal pozwolicie mi opiekować się waszym małym smokiem, kiedy będziecie chodzić? – nie chcąc za nic o nim zapomnieć, zapytała mała Leah, spuszczając okrągłe oczy.
- W porządku, uważaj na siebie. – Stella łaskawie pozwoliła. „Tylko nie dawaj tego nikomu, bo to wciąż dziecko i może się przestraszyć”.
- Ojej, jak możesz!..Będę go bardzo kochać, dopóki nie wrócisz...
Dziewczyna była gotowa zrobić wszystko, co w jej mocy, by się pochlebić, tylko po to, by zdobyć swojego niesamowitego „cudownego smoka”, a ten „cud” dmuchał i dmuchał, najwyraźniej starając się ze wszystkich sił sprawić przyjemność, jakby czuła, że ​​chodzi o niego.. .
- Kiedy przyjdziesz ponownie? Przyjdziecie wkrótce, drogie dziewczyny? – Potajemnie śniąc, że nie przyjdziemy zbyt szybko, zapytała dziewczynka.
Stellę i mnie oddzielała od nich błyszcząca przezroczysta ściana...
-Gdzie zaczynamy? – poważnie zaniepokojona dziewczyna zapytała poważnie. – Nigdy czegoś takiego nie widziałem, ale dawno tu nie byłem... Teraz trzeba coś zrobić, prawda?.. Obiecaliśmy!
– No cóż, spróbujmy „nałożyć” ich wizerunki, jak sugerujesz? – nie zastanawiając się długo, powiedziałem.
Stella cicho coś „wyczarowała”, a sekundę później wyglądała jak pulchna Leah, a ja oczywiście mamę mamę, co mnie bardzo rozśmieszyło… I nałożyliśmy sobie, jak rozumiem, po prostu obrazy energetyczne, z pomóc tym, którym mieliśmy nadzieję odnaleźć potrzebne nam zaginione osoby.
– To jest pozytywna strona wykorzystywania cudzego wizerunku. I jest też ten negatywny – gdy ktoś używa go do złych celów, jak na przykład istota, która założyła „klucz” mojej babci, żeby mogła mnie pokonać. Babcia mi to wszystko wyjaśniła...
Zabawnie było słuchać, jak ta malutka dziewczynka profesorskim głosem wyrażała tak poważne prawdy... Ale ona naprawdę traktowała wszystko bardzo poważnie, pomimo swojego pogodnego, radosnego charakteru.
- Cóż, chodźmy, „dziewczyno Leah”? – zapytałem z wielką niecierpliwością.
Bardzo chciałam zobaczyć te inne „piętra”, póki jeszcze miałam na to siłę. Już zauważyłem co duża różnica znajdowała się pomiędzy tą, w której teraz byliśmy, a „górną”, „podłogą” Stelli. Dlatego bardzo ciekawie było szybko „zanurzyć się” w inny nieznany świat i dowiedzieć się o nim jak najwięcej, bo nie byłem do końca pewien, czy jeszcze tu wrócę.
– Dlaczego ta „podłoga” jest o wiele gęstsza od poprzedniej i bardziej wypełniona bytami? - Zapytałam.
„Nie wiem…” Stella wzruszyła wątłymi ramionami. - Może dlatego, że ludzie po prostu tu mieszkają dobrzy ludzie którzy nikomu nie wyrządzili krzywdy, dopóki żyli w swoim ostatnie życie. Dlatego jest ich tutaj więcej. A na górze żyją istoty, które są „wyjątkowe” i bardzo silne… – tutaj się zaśmiała. – Ale ja nie mówię do siebie, jeśli o tym myślisz! Chociaż babcia mówi, że moja esencja jest bardzo stara, ponad milion lat... To przerażające, ile lat, prawda? Skąd możemy wiedzieć, co wydarzyło się na Ziemi milion lat temu?…” – powiedziała dziewczyna w zamyśleniu.
– A może w ogóle nie było Cię wtedy na Ziemi?
„Gdzie?!..” Stella zapytała osłupiała.
- Cóż, nie wiem. „Nie możesz popatrzeć?” Byłem zaskoczony.
Wydawało mi się wtedy, że przy jej zdolnościach WSZYSTKO jest możliwe!.. Jednak ku mojemu wielkiemu zdziwieniu Stella pokręciła przecząco głową.
„Nadal wiem bardzo niewiele, wiem tylko to, czego nauczyła mnie babcia”. – Jakby tego żałowała – odpowiedziała.
- Chcesz, żebym pokazał ci moich przyjaciół? – zapytałem nagle.
I nie dając jej do myślenia, przypomniałem sobie w pamięci nasze spotkania, kiedy tak często przychodziły do ​​mnie moje wspaniałe „gwiazdorskie przyjaciółki” i kiedy wydawało mi się, że nic ciekawszego nie może się wydarzyć…
„Ach, jakie to piękne!…” Stella wypuściła powietrze z zachwytu. I nagle, widząc te same dziwne znaki, które mi pokazywały wiele razy, wykrzyknęła: „Patrz, nauczyli cię!.. Och, jakie to interesujące!”
Stałem jak zmrożony i nie mogłem wydusić słowa... Nauczyli mnie???... Czy naprawdę przez te wszystkie lata coś siedziało mi w głowie? ważna informacja, i zamiast to jakoś zrozumieć, ja, jak ślepy kotek, błąkałem się w swoich drobnych próbach i domysłach, próbując znaleźć w nich jakąś prawdę?!... A ja to wszystko już dawno miałem „gotowe”? ..
Nie wiedząc nawet, czego mnie tam nauczyli, po prostu kipiałem z oburzenia na siebie za takie niedopatrzenie. Pomyśl tylko, tuż przed moim nosem wyszły na jaw jakieś „sekrety”, a ja nic nie zrozumiałam!.. Prawdopodobnie na pewno wyjawili to niewłaściwej osobie!!!
- Och, nie zabijaj się tak! – Stella zaśmiała się. – Pokaż to swojej babci, a ona ci to wyjaśni.
– Czy mogę zapytać – kim jest Twoja babcia? – zapytałem, zawstydzony, że wchodzę na „terytorium prywatne”.
Pomyślała Stella, śmiesznie marszcząc nos (miała taki zabawny zwyczaj, gdy o czymś poważnie myślała) i powiedziała niezbyt pewnie:
– Nie wiem… Czasami wydaje mi się, że ona wie wszystko i że jest bardzo, bardzo stara… Mieliśmy wiele zdjęć tego domu i wszędzie jest taka sama – taka sama jak teraz. Nigdy nie widziałem, jaka była młoda. Dziwne, prawda?
– I nigdy nie pytałeś?..
- Nie, myślę, że by mi powiedziała, gdyby było to konieczne... Och, spójrz na to! Ach, jakie piękne!.. – dziewczynka nagle pisnęła z zachwytu, wskazując palcem na dziwne, połyskujące złoto fale morskie. To oczywiście nie było morze, ale fale naprawdę były bardzo podobne do morza - toczyły się mocno, wyprzedzając się, jakby grały, tylko w punkcie przerwania, zamiast śnieżnobiałej morskiej piany, tutaj wszystko błyszczało i mieniła się czerwonym złotem, tryskając tysiącami przezroczystych złotych sprayów... Było bardzo pięknie. A my oczywiście chcieliśmy zobaczyć całe to piękno z bliska...

Jako specjalny system szybkiego zapisywania informacji podczas tłumaczenia, pisanie kursywą tłumaczeniową ma dziś prawie stuletnią historię, która została wystarczająco szczegółowo opisana w literaturze językowej, w szczególności w pracach I.S. Aleksiejew, E.V. Alikina, A.P. Chuzhakina i inni. W związku z tym uważamy za stosowne wymienić tutaj jedynie główne kamienie milowe w rozwoju systemów pisma kursywą w tłumaczeniu, pozostawiając ich bardziej szczegółowe rozważenie i zbadanie do niezależnych badań.

Jak zauważają badacze, na początku XX wieku to, czy podczas tłumaczenia używać nagrania, było sprawą osobistą każdego tłumacza.

Jako świadomie i profesjonalnie stosowana metoda zapisu informacji podczas wykonywania tłumaczeń ustnych, tłumaczenie kursywą pojawiło się w latach 30. XX wieku, co wiąże się z działalnością Ligi Narodów. Na posiedzeniach Ligi Narodów wygłaszano przemówienia w dwóch językach: francuskim i angielskim, a tłumaczenie nie przerywało przemówienia, lecz odbywało się bezpośrednio po jego zakończeniu. W wyniku tej organizacji spotkań wzrosły z jednej strony wymagania dotyczące objętości tekstów tłumaczonych ustnie, a z drugiej strony dokładności tłumaczenia. W 1941 roku na Uniwersytecie Genewskim utworzono profesjonalną szkołę tłumaczy, której przedstawiciele opracowali podstawowe zasady prowadzenia ewidencji tłumaczeń. Rozwój tej szkoły kojarzony jest w historii przekładu z nazwiskami J. Erberta i J.F. Rosana, M. Lederer, D. Seleskovic. Nauczanie kursywy w trakcie tłumaczeń konsekutywnych do dziś pozostaje głównym obszarem pracy tej szkoły kształcenia tłumaczy.

Najbardziej znaną rosyjską wersję systemu kursywy tłumaczeniowej zaproponował R.K. Minyara-Biełoruchowa w 1969 r.

W Niemczech rozwój technologii stenografii tłumaczeniowej kojarzony jest przede wszystkim z nazwiskiem H. Matisska (Uniwersytet w Heidelbergu), który także w latach 70. XX wieku zaproponował własny kompleksowy system notacji tłumaczeniowej.

Jak pokazują konsekwentne badania i porównania tego i kilku innych systemów rejestracji tłumaczeń, każdy kolejny był swego rodzaju ulepszoną wersją poprzedniego. Każdy kolejny system z jednej strony był oparty

z drugiej strony, bazując na wiodących założeniach poprzedniej, zaproponowała nowe metody i strategie zapisu informacji, oparte na nowych osiągnięciach naukowych z zakresu językoznawstwa, psychologii i teorii informacji.

Tym samym J. Erbert zaproponował zapożyczenie znaków i symboli do prowadzenia tłumaczeń kursywą z innych dziedzin nauki, a także sformułował następujące zasady zapisu:

 rozpocząć nagrywanie od momentu rozpoczęcia występu;

 przeprowadzić logiczną analizę wypowiedzi, podkreślając najważniejsze, podkreślając, wstawiając nawiasy;

 używać w nagraniu języka docelowego;

 używaj skrótów, pisz krótko liczby wielocyfrowe;

- przekreślić, jeśli wynik jest negatywny.

W 1956 r. J.-F. Rosan, zwolennik J. Herberta, zilustrował te zasady w swojej książce pt konkretne przykłady, zaproponował własne symbole do oznaczania poszczególnych kategorii gramatycznych, w szczególności czasu i głosu czasownika, rodzaju i liczby rzeczownika, a także sformułował zasadę pionowego układu pisma na papierze.

R.K. Minyar-Beloruchev, w oparciu o istniejące już wówczas systemy notacji znaków, opracował funkcjonalną klasyfikację tłumaczeniowych znaków kursywnych, a mianowicie zidentyfikował symbole predykatywne, modalne, symbole czasu, symbole jakości itp.

W latach 80. we Francji tłumacz D. Seleskovich opisał z psycholingwistycznego punktu widzenia mnemoniczną funkcję zapisu tłumaczenia, tj. rola zapisu w procesach zapamiętywania, aktualizacji w świadomości i późniejszego odtwarzania informacji podczas tłumaczenia ustnego.

AP Chuzhakin ulepszył zasadę wertykalności, proponując schodkowy układ znaków na papierze. Zgodnie z jego koncepcją należy najpierw zapisać grupę podmiotową, pod nią po prawej stronie - grupę predykatów, pod nią po prawej stronie - dopełnienie bezpośrednie, pod nią po prawej stronie - dopełnienie pośrednie. Członkowie jednorodni zdania należy zapisać na papierze w kolumnie, jedno pod drugim, w kolejności ich występowania w mowie.

EN Sladkowska nadal udoskonalała zasadę wertykalności, proponując oparcie się na schodkowym ułożeniu symboli na papierze nie na syntaktyce, ale na semantycznej stronie wypowiedzi, a mianowicie: najpierw podmiot semantyczny jest ustalony, pod nim po prawej stronie to akcja, pod nią po prawej stronie znajduje się dopełnienie semantyczne [za: Alikina , 2006: 12-18].

Irina Siergiejewna Watskowska

Dziesięć lekcji tłumaczeń konsekutywnych z wykorzystaniem kursywy tłumaczeniowej

Recenzenci:

Stiepanowa Maria Michajłowna, kandydat nauki pedagogiczne, profesor nadzwyczajny (Politechnika Piotra Wielkiego w Petersburgu);

Nieczajewa Natalia Wiktorowna, kandydat nauki filologiczne, profesor nadzwyczajny (Rosyjski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny im. A.I. Hercena)

© I. S. Vatskovskaya, 2017

© Buk LLC, 2017

Wstęp

W czasach kiedy komunikacja międzykulturowa nabiera niespotykanej dotychczas skali i zakresu, odradza się zainteresowanie działalnością tłumaczeniową, a pojęcia „nauczania języków” i „nauczania tłumaczeń” ulegają coraz wyraźniejszemu zróżnicowaniu. To ostatnie zakłada wykształcenie kompetencji tłumaczeniowych, które pozwalają na optymalne rozwiązanie zadania zawodowe. Jednym z elementów kompetencji tłumaczeniowej w zakresie ustnego tłumaczenia konsekutywnego jest posiadanie zapisu tłumaczenia, który pozwala na nagranie i odtworzenie wypowiedzi o dowolnej długości.

Rodzaj tłumaczenia ustnego, w którym mowa jest tłumaczona sekwencyjnie, tj. tłumacz postrzega fragment mowy i odtwarza go w tłumaczeniu w możliwie najkrótszym czasie, nazywa się tłumaczeniem sekwencyjnym. W tłumaczeniu konsekutywnym percepcja, analiza/synteza zachodzą jednocześnie z zapisem, co powoduje szczególne trudności w opanowaniu technik pisania kursywą w pierwszych etap początkowy, kiedy świadomość zdaje się „rozdzielać na dwie części” w potrzebie jednoczesnego słuchania i nagrywania. Uznaje się, że uniwersalny skrót do tłumaczenia ustnego pomaga i uzupełnia pamięć krótkotrwałą.

Dla tłumacza bardzo ważne posiada także pamięć operacyjną – zdolność do zatrzymywania w pamięci znacznych fragmentów usłyszanego tekstu. Ćwiczenia zawarte w tym podręczniku pomagają zwiększyć głośność pamięć o dostępie swobodnym i opanuj techniki pomocniczego zapamiętywania. Jednocześnie rozwija się pamięć zarówno jakościowa, jak i pozycyjna, tj. Zapamiętywanie dużej ilości informacji i optymalizacja kolejności jednostek informacyjnych.

Tłumacz często musi pamiętać liczby, daty, nazwiska, tytuły (dokładne informacje), których nie da się odtworzyć z kontekstu i wymagają niezwykle dokładnego przekazu. Według definicji R. Minyara-Belorucheva informacja precyzyjna, czyli słowa precyzyjne, to „powszechnie używane jednostki mowy, które nie budzą konkretnych skojarzeń i są bardzo trudne do zapamiętania”. Chodzi o informację precyzyjną Informacja główna, co wymaga szczególnej uwagi, której zniekształcenie może prowadzić do niepożądanych konsekwencji. Dlatego zadania i ćwiczenia przedtekstowe mają na celu ćwiczenie i utrwalanie tłumaczenia precyzyjnych informacji z wykorzystaniem tekstów bogatych w liczby i nazwy własne.

Kolejną umiejętnością wymaganą do skutecznego tłumaczenia ustnego jest umiejętność szybkiego przełączania się z jednego języka na drugi, zarówno pod względem percepcji, jak i produkcji mowy.

Wiedza podstawowa, znajomość realiów, znajomość metajęzyka wzbogacają pamięć długoterminową tłumacza, przybliżają jego aktywność językowo-mową do umiejętności mowy i języka „native speakera” języka, co z kolei pomaga tłumaczowi w swobodnym poruszaniu się w każdej sytuacji i sferze komunikacji.

Aby rozwiązać powyższe zadania, stworzono niniejszy podręcznik edukacyjno-metodologiczny.

Po wykonaniu zadań poprzedzających tekst uczniowie rozpoczynają pracę nad tekstem, korzystając z notatek tłumaczeniowych. Jednocześnie najczęstsze korespondencje tłumaczeniowe są szkolone w różnych kontekstach, aby rozwinąć zautomatyzowaną umiejętność ich stosowania.

Bez tego tłumaczenie wysokiej jakości nie jest możliwe profesjonalna wiedza języka, co wiąże się z ciągłym poszerzaniem słownictwa, czytaniem najświeższych wiadomości na temat różne tematy z wiarygodnych źródeł, obecność klisz z różnych dziedzin, rozwój umiejętności wystąpień publicznych, wszechstronna znajomość języka ojczystego i nauka tradycje kulturowe I charakter narodowy język docelowy.

Etapy procesu tłumaczenia konsekutywnego

Tłumaczenie ustne jest mediacją międzyjęzykową i międzykulturową, która zapewnia, że ​​odbiorca zrozumie maksymalną (lub przynajmniej optymalną) część całkowitego znaczenia zawartego w przekazie przez nadawcę. Tłumaczenie ustne jest czynnością wykonywaną pod wpływem stresu, często na poziomie granic możliwości tłumacza lub w jego pobliżu. Często tłumacz konsekutywny ma do czynienia z fragmentami zawierającymi wieleset słów i trwającymi kilka minut.

Stosowanie kursywy tłumaczeniowej pozwala odciążyć pamięć krótkotrwałą tłumacza, uwalnia go od wiecznego strachu przed zapomnieniem treści tłumaczonego materiału, a także umożliwia pracę z fragmentami tekstu o znacznej długości i złożoności. Kursywa tłumaczeniowa zwany specjalny system nagranie, które pozwala tłumaczowi „w czasie rzeczywistym” zapisać na papierze wystarczającą liczbę elementów semantycznych wypowiedzi źródłowego, aby na ich podstawie ułożyć dźwiękowy tekst tłumaczenia. Kursywa tłumaczenia napisana przez tłumacza powstaje na etapie analizy i odczytywana jest na etapie syntezy.

Dla celów analizy tłumaczenia ważne jest rozróżnienie pomiędzy powierzchnią a strukturą semantyczną tekstu. Powierzchnia tekstu to ciąg jednostek symbolicznych, który ma właściwości spójności i integralności. Ze względu na ograniczoną pojemność pamięci krótkotrwałej znaczna część informacji tekstowych nie może zostać zapamiętana przez tłumacza „bezpośrednio”, czyli na poziomie powierzchownym. Próba zapamiętania każdego słowa (aby zachować w pamięci powierzchowne formy) prowadzi do utraty naprawdę ważnych informacji.

Jedynym sposobem na dostrzeżenie, utrwalenie w pamięci i przekazanie w tłumaczeniu znaczenia oryginalnego fragmentu tekstu jest możliwie najgłębsze przetworzenie semantyczne materiału, co nieuchronnie wiąże się z odejściem od powierzchownych form, struktur i słownictwa. Celem jest ograniczenie redundancji informacji (kompresji) bez utraty jej istotnych elementów oraz stworzenie systemu powiązań semantycznych różnego poziomu i typu, zapewniających bezpieczeństwo materiału w okresie syntezy i wymowy segmentu tłumaczenia tekst. Kursywa tłumaczeniowa jako narzędzie systemu analizy tłumaczenia polega na pracy głównie na poziomie struktury semantycznej tekstu. Struktura semantyczna tekstu to suma znaczeń każdego segmentu tekstu. Przez „znaczenia” rozumiemy wszystkie elementy semantyki, które nadawca realizuje w danym konkretnym kontekście.

Jak wygląda proces tłumaczenia z punktu widzenia tłumacza? Proces tłumaczenia dla tłumacza rozpoczyna się od wysłuchania mowy mówiącego, czyli: słuchający(etap analizy). W początkowej fazie tłumacz otrzymuje cały zestaw informacji zakodowanych na „powierzchniowym poziomie” tekstu oryginalnego. Powierzchnia tekstu źródłowego należy do języka źródłowego. Postrzeganie „powierzchni” każdego segmentu oryginału przebiega niemal równocześnie z semantycznym przetwarzaniem jego treści, a rozdzielenie tych procesów oczywiście w dużej mierze charakter warunkowy. Już na etapie percepcji oryginału umiejętne posługiwanie się kursywą tłumaczeniową daje tłumaczowi dodatkową możliwość głębszego przemyślenia struktury semantycznej tekstu źródłowego, zapisania precyzyjnych informacji, podjęcia pewnych decyzji tłumaczeniowych i przygotowania się do konstruowania tłumaczenia tekst.

Kluczowym etapem procesu tłumaczenia ustnego, w powodzeniu którego przejawia się cały profesjonalizm tłumacza lub jego brak, jest etap dewerbalizacji (etap analizy). Semantyczne przetwarzanie treści tekstu źródłowego następuje na etapie dewerbalizacji, kiedy znaczenia zawarte w formach powierzchniowych tekstu źródłowego uwalniają się z ich językowej (werbalnej) powłoki. Dostrzegając i przechowując w pamięci lub rejestrując treść semantyczną mowy, tłumacz odwraca uwagę od informacji o tym, jak dokładnie tę treść wyraził autor oryginału, czyli jakie słowa, wyrażenia i struktury składniowe zostały dla niego wybrane.

Obiecałam, że w jednym z postów poruszę temat pisania kursywą. Dotrzymuję słowa.

Czym zatem jest pisanie kursywą w tłumaczeniu (lub notatki w tłumaczeniu konsekutywnym)?

To najskuteczniejszy środek pomocniczy oznacza pamięć tłumacz. Jest skuteczna, ponieważ stymuluje zapamiętywanie, aktywując procesy umysłowe w momencie pisania. Jest skuteczny również dlatego, że zachowuje punkty odniesienia dla pamięci w momencie reprodukcji tekstu oryginalnego.

Zwykle zadaje się pytanie, co oznacza skrót w tłumaczeniu, jeśli skrót został już wynaleziony?

Odpowiedź na to pytanie trafnie formułuje Henri van Hoof w swojej książce „Teoria i praktyka interpretacji”: „Nagranie słowo w słowo pociągałoby w naturalny sposób za sobą reprodukcję słowo w słowo, czyli odrzucenie podstawowych zasad tłumaczenie. Dlatego nie akceptujemy skrótów. Ponieważ jest to system notacji oparty na słowach, uniemożliwiałby tłumaczowi skupienie się na głównych ideach rozwijanych w przemówieniu, a tym samym stworzenie zadowalającego tłumaczenia. Dodajmy do tego, że za stenograficznym zapisem każdego słowa kryje się myśl, która wyraża się nie w ciągu słów w ogóle, ale w ciągu znaczeń „wybranych”, kluczowych dla znaczenia słów. A znalezienie takich słów kluczowych w nagraniu stenograficznym już tak żmudna praca, co wymaga analizy tego, co jest zapisane, na co nie ma czasu na interpretację konsekutywną.

Ani notatki, które czasami robią pilni studenci, ani protokoły nie nadają się do tłumaczenia kursywą -
praca biurokratów. W notatce lub protokole zapisano zasadniczą treść wypowiedzi, a tłumacz nie ma prawa rozstawać się ze zwrotami, które mu się nie podobają. Ma obowiązek rejestrować wszystkie informacje przeznaczone do transmisji i tworzyć dla siebie ekonomiczne punkty odniesienia. Wymóg ten dał początek własnym systemom rejestrującym wśród czołowych tłumaczy parlamentarnych lat 20. i 30. XX wieku. Co więcej, wielu kolejnych asów interpretacyjnych argumentowało, że notatki to sprawa indywidualna i każdy tłumacz musi sam wymyślić pewne zasady, znaki i symbolikę pisania kursywą. Trwało to do 1959 roku, kiedy ukazała się niewielka książeczka Jeana-François Rosana, w której starał się on streścić wszystko, co najlepsze
Europejscy tłumacze wymyślili rzeczy, które miały ułatwić im los w procesie tłumaczenia konsekutywnego. Do tego czasu wynaleziono:

— nie należy zapisywać słów, ale myśli;
- jeżeli okaże się to nieuniknione, słowa będą musiały zostać zapisane skrótem;
— w nagraniach trzeba pokazać powiązania między pisanymi słowami lub symbolami;
- najwygodniej jest pokazać negację poprzez skreślenie tego, co jest zapisane;
- Dla cechy jakościowe zarejestrowane punkty kontrolne do wykorzystania Różne rodzaje podkreślanie;
— zapisy powinny być umieszczone pionowo;
- pionowy układ zapisów należy połączyć z ich
stopniowanie.

J.-F. pospieszył z udokumentowaniem tych technik. Rosan. Autor pierwszej książki o tłumaczeniu kursywy traktuje symbole pojawiające się w notatkach z dużą powściągliwością i radzi, aby ich nie nadużywać. Moim uczniom
sugeruje zapamiętanie tylko dziesięciu znaków. Przykładowe wpisy w książce J.-F. Rosana poddała się język angielski w praktyce zaleca sporządzanie notatek w języku, na który wykonywane jest tłumaczenie.

Jeśli chodzi o techniki i ćwiczenia doskonalenia pisania kursywą tłumaczeniową, zostały one szczegółowo opisane w książce R.K. Minyar-Beloruchev „Podręcznik tłumaczenia ustnego (nagrania w tłumaczeniu konsekutywnym)” 1969, według którego większość studentów studiowała i studiuje na wydziałach tłumaczeniowych naszego kraju. Powtórzę to tutaj jeszcze raz podstawowe zasady i techniki:

1)Odmowa nagrywania samogłosek w środku słowa i podwójnej spółgłoski skraca formę litery o 38-40%. Wyrazy pisane bez samogłosek są łatwe do odczytania, zwłaszcza w znanym kontekście, jak ma to miejsce w przypadku tłumaczenia konsekutywnego. Oto przykład takiego wpisu: prmshlnst i slsk. hzstvo ndvplnli plan prv. plgdia.

2) Istnieje jeszcze skuteczniejsza technika - zapisywanie podpór semantycznych nie literami, ale za pomocą symboli. Co to jest symbol? Symbol w systemie zapisu pełni rolę nośnika cechy tkwiącej w grupie pojęć bliskich sobie. Jeśli więc weźmiemy zwykłe cudzysłowy „, to w tekście pisanym mają one oznaczać mowę bezpośrednią. Dlatego do wskazania można używać cudzysłowów duża ilość słowa związane z mową, takie jak np. mowa, mowa, toast, raport, mówca, rozmowa, gazeta, czasopismo, książka, rozmowa, pisanie, rozmowa itp. W przypadkach, gdy tłumacz ma kontrolę nad sytuacją, tj. . dobrze rozumie, o czym mówi nadawca, którego ma tłumaczyć, użycie cudzysłowu w celu zastąpienia któregokolwiek z wymienionych słów, a także niektórych innych słów, jest w pełni uzasadnione.

3) Symbole wybiera sam tłumacz i najczęściej po prostu je wybiera, ale wymyśla je w zależności od swojej wizji pewnych koncepcji. Niektórzy więc oznaczają wszystko, co wiąże się z wojną, armią poprzez wizerunek broni, inni - poprzez fajerwerki, a jeszcze inni - poprzez skrzyżowane miecze narysowane w formie drukowanej litery „X”. Dlatego w procesie uczenia się nie narzuca się symboli.

I w końcu ćwiczenia

R.K. Minyar-Beloruchev sugeruje na przykład tę metodę szkolenia w zakresie opanowania szybkości tłumaczenia:

Wybierać ciekawa historia, wiadomość w gazecie, składającą się z kilkuset słów i spróbuj zapisać ją na papierze bez słów, czyli za pomocą rysunków, konwencjonalnych znaków, symboli, czyli innymi słowy za pomocą swojego subiektywnego wrażenia wizualnego kod. Wymyśl, wyobraź sobie, ale nie uciekaj się do słów. Na pierwszym etapie pracuj z tekstami w formacie język ojczysty, później przejdź do tekstów obcych. Wkrótce zauważysz, że coraz łatwiej będzie Ci wyróżnić w tekście najważniejsze informacje i zapamiętać je w oparciu o swoją pamięć figuratywną.

P.S. Kiedy jako student opanowałem pisanie kursywą, korzystałem z podobnych technik podczas spisywania wykładów i notatek. Tak sobie przypomniałem: kiedy pożyczano ode mnie notatki, moi koledzy z klasy musieli odszyfrować to, co było napisane. To prawda, potem się do tego przyzwyczaili :).

Kursywa uniwersalna do tłumaczenia (UPS), mające na celu optymalizację procesu interpretacji i zwiększenie jego adekwatności do 95-98%.

Kursywa tłumaczeniowa to opracowany wcześniej przez tłumacza system przyspieszonego nagrywania mowy mówiącego z wykorzystaniem różnych skrótów, symboli itp. aby ułatwić tłumaczowi późniejsze odtworzenie tego wszystkiego w języku docelowym.

Ups- to wspomaganie pamięci oparte na systemie znaków/symboli, które są wygodne w zapisie i można je błyskawicznie odczytać w danym kontekście, zarówno językowym, jak i szerokim (miejsce i miejsce negocjacji/rozmów).

Ups odzwierciedla nie pojedyncze słowa, ale przemyślenia i osądy i jest prowadzona zarówno w języku angielskim (60%), jak i rosyjskim.

Kursywa tłumaczeniowa w pewnych granicach przydaje się do zwykłego tłumaczenia sekwencyjnego dużych fragmentów tekstu, gdy nie ma możliwości zatrzymania mówiącego.

Kursywa tłumaczeniowa Jest ono wymagane jedynie przy tłumaczeniach dyplomatycznych i przy każdym innym tłumaczeniu protokołu „publicznie”. Ale to taka wąska nisza: najwyżej kilkudziesięciu tłumaczy z grupy tysięcy tych, którzy mają do czynienia z ustnymi tłumaczeniami. tłumaczenie konsekutywne. Dlatego nie należy sztucznie „zawyżać swojej wartości” i uczyć się czegoś, co prawdopodobnie nie przyda się w prawdziwej działalności tłumaczeniowej.

Oczywiście pisanie kursywą nie jest tak „niejasne” jak stenografia: wiadomo, że odszyfrowanie stenograficznego zapisu wymaga dużo czasu i wysiłku umysłowego nawet najbardziej doświadczonego stenografa. Tłumacz w warunkach bojowych tego czasu nie ma. W tym sensie różne systemy notacji tłumaczeniowej są czymś pomiędzy przyspieszonym werbalnym zapisem tekstu mówionego a stenografią.

Jednak pisanie kursywą w tłumaczeniu okazuje się mieć tak wiele wad i pułapek, że nie jest łatwo efektywnie wykorzystać korzyści, jakie obiecuje tłumaczowi.

Zacznijmy od tego, że znane systemy kursywy tłumaczeniowej udostępniają tłumaczowi jedynie pewien początkowy zestaw skrótów i ikon. A potem, po zrozumieniu zasady, tłumacz powinien już opracować swoją własny system kursywą, w oparciu o Twoje indywidualne potrzeby i preferencje. Co więcej, nie tylko się rozwijać, ale także stale wspierać i doskonalić.

Jednak nawet opanowanie tego początkowego zestawu dla dżentelmenów wymaga czasu i intensywnego wysiłku. Niektóre źródła podają, że przy codziennej intensywnej praktyce system pisania kursywą można opanować dosłownie w 10-12 dni. Ale w ten sam sposób na wszelkiego rodzaju kursach obiecujemy, że dzięki innej unikalnej technice każdy będzie mógł nauczyć się dowolnego język obcy za kilka tygodni lub miesiąc. Dzięki temu nawet po ukończeniu InLanguage uczymy się tego samego języka przez całe życie.

W każdym rodzaju działalności ważne jest jasne określenie priorytetów. I trzeba powiedzieć, że opanowanie pisarstwa tłumaczeniowego w żadnym wypadku nie może być uważane za priorytetowe zadanie i umiejętność w kształceniu przyszłych tłumaczy.

Jeśli tłumaczysz ustnie i masz trudności ze zrozumieniem znaczenia obcego tekstu, to jest za wcześnie, aby myśleć o tłumaczeniu kursywą. Tłumaczenie pisaniem kursywą można wykonać, gdy masz już opanowane wszystkie pozostałe elementy procesu tłumaczenia, samo tłumaczenie wypływa z Ciebie jak napisane, a Ty masz odwagę pochwalić się czymś innym.

Istniejące systemy kursywy pod względem słownictwa skupiają się głównie na tekstach o charakterze ogólnospołeczno-politycznym lub wojskowym. Powstały w czasie, gdy tematyka tłumaczonych spotkań i negocjacji międzynarodowych nie była tak różnorodna i bogata terminowo i odcieniowo, jak w przypadku tłumaczeń międzynarodowych. ostatnie lata. „Delegacja”, „wizyta”. „mówca”, „powiedział”, „powitał”, „podziękował”, „potępił”, „impreza”, „walka o pokój”. „rozbrojenie”, „rakiety” itp.

Dziś zauważalnie wzrosła nie tylko złożoność tematyczna i bogactwo terminologiczne czynności związanych z tłumaczeniem, ale wzrosła także intensywność samego procesu tłumaczenia i wymagania dotyczące jego jakości.

W związku z tym im bardziej temat prawdziwego tłumaczenia różni się od tego, dla którego opracowałeś swoje konwencjonalne symbole i skróty, tym niższa będzie skuteczność stosowania technik pisania kursywą w tłumaczeniu - nawet jeśli je znasz. Jeśli dzisiaj tłumaczysz budownictwo, jutro medycynę, a pojutrze bankowość czy giełdę, to tylko głęboka wiedza Temat i terminologia, dobrze forma fizyczna, maksymalna koncentracja i pamięć robocza.

Tak, i nie należy „rozpieszczać” rozmówców faktem, że tłumacz jest gotowy przetłumaczyć ich półgodzinne fragmenty z pamięci. Z kursywą lub bez niej jest to zawsze kolosalne obciążenie dla tłumacza. Tłumaczenie tak dużych fragmentów tekstu powinno stanowić raczej wyjątek niż regułę i zasadniczo ograniczać się do tych przypadków, gdy tłumacz dysponuje wcześniej przetłumaczonym tekstem przemówienia lub przynajmniej oryginalnym tekstem w formie papierowej. Wtedy tłumacz będzie mógł tłumaczyć z widzenia. A co najważniejsze, dokładność i skuteczność takiego tłumaczenia z wzroku będzie w prawie wszystkich przypadkach o rząd wielkości wyższa niż dokładność tłumaczenia przy użyciu pisma kursywą. W związku z tym prawdopodobieństwo błędów, pomyłek i pominięć w tłumaczeniu będzie niższe.

Pismo kursywne, podobnie jak stenografia, było szeroko stosowane w czasach, gdy nie było tak wielu różnych środków technicznych i gadżetów. W naszej epoce multimediów jest to już swego rodzaju anachronizm: to tak samo, jak dalsze używanie pagerów, gdy są Telefony komórkowe i wiadomości tekstowe.

Upewnij się, że mikrofony są prawidłowo umieszczone, a dźwięk jest przekierowany — nie jest wymagana kursywa! Nie ma potrzeby niczego komplikować! Przecież im dalszy początek tłumaczenia jest w czasie od momentu wypowiedzi oryginalny tekst, tym większe ryzyko wad tłumaczeniowych.

Nie mówiąc już o tym, że w realnych warunkach tłumaczeniowych nie zawsze da się robić notatki w trakcie słuchania prelegenta. Tłumaczowi najwygodniej jest robić notatki, gdy siedzi przy stole i wyraźnie słyszy mówiącego. Ale w każdym razie nadal musi szybko uporządkować swoje bazgroły pod wpływem stresu, dużej ilości zakłóceń zewnętrznych i nie zawsze idealnego oświetlenia.

Celem pisania kursywą nie jest dosłowne zapisywanie mowy, ale raczej przekazanie jej głównej treści, głównych myśli i stworzenie punktów odniesienia w pamięci.

Tłumaczenie pisane kursywą może być używane nie tylko przez tłumacza ustnego, ale także przez dziennikarza, studenta podczas nagrywania przemówień, wypowiedzi z wykładów, a także w biurze - przez zastępcę kierownika, sekretarza do nagrywania dyktowanych listów, dokumentów, notatek i inna dokumentacja.

Dlatego system kursywy tłumaczeniowej nazywany jest uniwersalnym.