Prezentacja „Zajęcia teatralne w przedszkolu” Opracował: Nauczyciel Vyshkvarka T.E. 2014

Jest to dobra okazja, aby odkryć potencjał twórczy dziecka i pielęgnować osobowość twórczą. Dzieci uczą się dostrzegać ciekawe pomysły w otaczającym ich świecie, ucieleśniać je, tworzyć własny artystyczny obraz postaci, rozwijają wyobraźnię twórczą, myślenie skojarzeniowe, mowę i umiejętność dostrzegania niezwykłych chwil w zwyczajności. Zajęcia teatralne pomagają dziecku pokonać nieśmiałość, zwątpienie i nieśmiałość. Tym samym teatr pomaga dziecku wszechstronnie się rozwijać. Zajęcia teatralne w przedszkolu

Znaczenie zajęć teatralnych Zajęcia teatralne pomagają: ukształtować prawidłowy model postępowania we współczesnym świecie; poprawić ogólną kulturę dziecka i wprowadzić go w wartości duchowe; zapoznaj go z literaturą dziecięcą, muzyką, sztukami plastycznymi, zasadami etykiety, rytuałami, tradycjami; Zapoznanie dzieci z podstawowymi rodzajami teatru. doskonalić umiejętność ucieleśniania pewnych doświadczeń w grze, zachęcać do tworzenia nowych obrazów, zachęcać do myślenia. promować rozwój zachowań zabawowych, zmysłu estetycznego, umiejętności kreatywności w każdym zadaniu, umiejętności komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi; promować rozwój kreatywności scenicznej, zdolności muzycznych i artystycznych dzieci; rozwijać umiejętności wystąpień publicznych i kreatywnej współpracy.

Główne kierunki pracy z dziećmi Zabawa teatralna Cele: Nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, równomiernego rozmieszczania na placu zabaw, budowania dialogu z partnerem na zadany temat. Rozwijać umiejętność dobrowolnego napinania i rozluźniania poszczególnych grup mięśni, zapamiętywania słów bohaterów przedstawień, rozwijać uwagę wzrokowo-słuchową, pamięć, obserwację, wyobraźnię, fantazję, wyobraźnię, zainteresowanie sztukami performatywnymi. Rytmoplastyka Cele: Wykształcenie umiejętności dobrowolnego reagowania na polecenie lub sygnał muzyczny, chęć skoordynowanego działania, rozwinięcie koordynacji ruchowej, nauka zapamiętywania wybranych pozycji i przekazywania ich w przenośni. Kultura i technika mówienia Cele: Rozwijanie oddychania mowy i prawidłowej artykulacji, wyraźnej dykcji, zróżnicowanej intonacji i logiki mowy; nauczyć się pisać opowiadania i baśnie, wybierać proste rymy; wymawiaj łamańce językowe i wiersze, poszerzaj swoje słownictwo. Podstawy kultury teatralnej Cele: Zaznajomienie dzieci z terminologią teatralną, głównymi rodzajami sztuki teatralnej, kultywowanie kultury zachowań w teatrze. Praca nad sztuką Cele: Nauczyć się komponować szkice na podstawie baśni; rozwijać umiejętności pracy z wyimaginowanymi przedmiotami; rozwijać umiejętność posługiwania się intonacjami wyrażającymi różne stany emocjonalne (smutny, szczęśliwy, zły, zdziwiony, pełen podziwu, żałosny itp.).

Formy organizacji zajęć teatralnych Wspólne zajęcia teatralne dorosłych i dzieci, zajęcia teatralne, zabawy teatralne w czasie wakacji i rozrywki. Samodzielna działalność teatralno-artystyczna, zabawa teatralna w życiu codziennym. Mini-gry w klasie, gry teatralne-przedstawienia, mini-sceny z lalkami podczas nauki komponentu regionalnego z dziećmi, angażujące główną lalkę - Pietruszkę - w rozwiązywanie problemów poznawczych.

Formy pracy Gry teatralne Gry mowy Rytmoplastyka Inscenizacja piosenek, śpiewów, tańców okrągłych Korzystanie z różnych rodzajów teatru Inscenizacja bajek Interakcja z rodzicami

Organizacja kącika zajęć teatralnych W narożniku znajdują się: teatry różnego rodzaju: bibabo, stołowy, teatr na flanelografie, teatr cieni, teatr lalek itp.; rekwizyty do odgrywania skeczy i spektakli: zestaw lalek, ekrany do teatru lalek, kostiumy, elementy kostiumów, maski; atrybuty dla różnych pozycji scenicznych: rekwizyty teatralne, dekoracje, scenariusze, książki, próbki utworów muzycznych, plakaty, kasa fiskalna, bilety, ołówki, farby, klej, rodzaje papieru, materiał naturalny.

Rozwój zdolności artystycznych dzieci poprzez zajęcia teatralne. Diagnoza rozwoju zdolności artystycznych dzieci. 1. Konsekwentne wprowadzanie dzieci w różne rodzaje teatru. 2. Stopniowy rozwój różnych rodzajów twórczości u dzieci. 3. Doskonalenie umiejętności artystycznych dzieci poprzez przeżycie i ucieleśnienie obrazu z bajek. 1. Dramatyzacja piosenek. 2.Szkice teatralne. 3. Rozrywka. 4. Święta folklorystyczne. 5.Bajki, musicale, wodewil, przedstawienia teatralne. 1.Utworzenie grupy teatralnej. 2. Produkcja dekoracji, ekranów. 3.Zakup lalek do teatru. 1.Indywidualne rozmowy z rodzicami. 2.Konsultacje dla pedagogów. 3, Studium rosyjskich gier ludowych.

Model: rozwój aktywności twórczej dzieci w wieku przedszkolnym „Teatr – twórczość – dzieci” improwizacja Rola kostiumów, scenerii, otoczenia przedmiotowego Poszukiwanie środków wyrazu Ruchy w grze Praca nad motoryką ręki i jej ruchem na ekranie Intonacja, charakter, lalki Zapoznanie z podstawami dramatyzacji Zapoznanie się z podstawami teatru lalek i lalkarstwa DZIECKO Wprowadzenie do podstaw aktorstwa Samodzielne zajęcia teatralne Wakacje, rozrywka Ruchy w grze Czytanie ekspresyjne Mimika twarzy Ekspresyjne ruchy Przedstawienia inscenizacyjne Gry dramatyzacyjne Opowiadanie bajek

Stworzenie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-literackiego w grupie Warunki Ilustracje do bajek „Bajkowy Kącik” Krzyżówki tematyczne Gry edukacyjne oparte na bajkach Nagrania audio bajek Biblioteka dla dzieci Nagrania wideo bajek

Interakcja nauczyciela z dziećmi Bezpośrednie działania edukacyjne na polu edukacyjnym „Czytanie fikcji” Stosowanie szkiców na tematy baśniowe Wykorzystanie elementów baśnioterapii Gry dramatyczne oparte na bajkach Tworzenie atrybutów dla baśni Formy interakcji

Pokaz zajęć edukacyjnych w godzinach dla rodziców „Bajka puka do drzwi” Stoisko informacyjne „W bajce jest moc” Rozrywka „W świecie baśni i przygód” Konsultacje pisemne „Bajka jest jedną z skuteczne środki rozwoju dziecka” Konkursy, wystawy „Kroki w bajkowym świecie” Kursy mistrzowskie „Techniki pracy z bajkami” Interakcja nauczyciela z rodzicami Formy interakcji

W naszym przedszkolu zorganizowana została grupa zajęć teatralnych. Cel koła: wszechstronny rozwój dziecka poprzez jego udział w zajęciach teatralnych. Cele: Wykształcenie umiejętności tworzenia wizerunków zwierząt za pomocą wyrazistych ruchów plastycznych. Rozwijaj pewność siebie i pewność siebie. Ucz dzieci współdziałania zespołowego i konsekwentnego, pokazując swoją indywidualność. Kształtuj ekspresję intonacyjną mowy, rozwijaj mowę dialogiczną w procesie teatralizacji.

Teatr to prawdziwa gra, która nigdy się nie nudzi, ponieważ zmienia się, staje się coraz bardziej złożona i rozwija się wraz z dziećmi.

Dziękuję za uwagę

Jaki jest cel działań teatralnych? Rozwijanie wrażeń, uczuć i emocji wśród uczestników; Dla rozwoju myślenia, wyobraźni, uwagi, pamięci; Aby rozwinąć wyobraźnię; O kształtowaniu cech o silnej woli; Dla rozwoju wielu umiejętności i zdolności (mowa, komunikacja, organizacyjne, motoryczne itp.)

Wpływ zabaw teatralnych na rozwój mowy dziecka Zabawy dramatyczne: Stymulują aktywną mowę poprzez poszerzanie słownictwa; Dziecko poznaje bogactwo swojego języka ojczystego, jego środków wyrazu (dynamika, tempo, intonacja itp.); Poprawia aparat artykulacyjny; Tworzy się dialog, bogata emocjonalnie, ekspresyjna mowa.

Nauczyciel stwarza warunki do indywidualnych zabaw reżyserskich nasycając środowisko zabaw przedmiotowych drobnymi zabawkami figuratywnymi (lalki, lalki gniazdujące, zwierzęta, zabawki techniczne, zestawy konstrukcyjne, meble itp.). Udział nauczyciela w poszczególnych zabawach reżyserskich przejawia się w odgrywaniu przez niego sytuacji codziennych i baśniowych (z rymowanek, utworów W. Berestowa, E. Blagininy itp.), demonstrowaniu stosowania mowy scenicznej, onomatopei, rysowaniu dziecko do gry, podpowiadając kwestie i wyjaśniając działania.

Nauczyciel stwarza warunki do zbiorowych gier reżyserskich. W środowisku zabawy przedmiotami, oprócz pomysłowych zabawek, powinny znajdować się różnorodne odpady (deski, szpule, nietłukące się bańki itp.), które przyczyniają się do rozwoju wyobraźni i umiejętności działania z przedmiotami zastępczymi. Nauczyciel przyjmuje pozycję asystenta: prosi dziecko o wyjaśnienie znaczenia działań, zachęca do odgrywania ról („Co powiedziałeś?”, „Gdzie poszedłeś?”), Czasem pełniąc rolę nosiciela umiejętności zabawy , pokazując fantastyczne historie za pomocą zabawek i przedmiotów zastępczych, co pomaga dziecku zaangażować się w podobne zajęcia.

Obiektowe środowisko zabaw dla gier reżyserskich konstruowane jest w oparciu o wielofunkcyjny materiał zabawowy (mapowy układ przestrzeni zabawy), który pomaga dziecku myśleć, wyobrażać sobie na podstawie sytuacji tematycznej zaproponowanej przez osobę dorosłą, i działa jako „spust”, który sprzyja rozwojowi wyobraźni i kreatywności dzieci.Nauczyciel pełni rolę twórcy sytuacji problemowych w grze, które kierują planami gry reżysera. Kieruje planami dzieci jedynie pytaniami: „Co było dalej? Kogo spotkali? Co się im stało? Jego stanowisko można określić jako asystenta w realizacji planów zabaw dzieci.

Mowa dziecka i różne rodzaje teatru Teatr palców *Wspomaga rozwój mowy, uwagi, pamięci; *tworzy przedstawienia przestrzenne; *rozwija zręczność, dokładność, ekspresję, koordynację ruchów; * zwiększa wydajność, ton kory mózgowej.

Gra dramatyczna Najbardziej „konwersacyjny” rodzaj aktywności teatralnej. Holistyczne oddziaływanie na osobowość dziecka: jego emancypacja, samodzielna twórczość, rozwój wiodących procesów umysłowych; Promuje samopoznanie i ekspresję osobistą; Tworzy warunki do socjalizacji, wzmacnia zdolności adaptacyjne, koryguje umiejętności komunikacyjne, pomaga realizować poczucie satysfakcji, radości i sukcesu.

V. A. Sukhomlinsky

Być może najbardziej ekscytującym obszarem edukacji przedszkolnej są zajęcia teatralne...

Pobierać:

Zapowiedź:

Rada Pedagogiczna nr 2

Wiadomość od starszego nauczyciela Orekhova A.E.

Znaczenie działań teatralnych

dla rozwoju przedszkolaków

Slajd 2 Stwierdzenia

„Działalność teatralna jest niewyczerpanym źródłem rozwoju uczuć, przeżyć i odkryć emocjonalnych dziecka, wprowadzając je w duchowe bogactwo. Inscenizacja baśni budzi niepokój, wczuwa się w postać i wydarzenia, a w procesie tej empatii tworzą się pewne relacje i oceny moralne, po prostu przekazywane i przyswajane.”

V. A. Sukhomlinsky

„Czy zastanawiałeś się kiedyś, jak dobrze byłoby zacząć tworzyć teatr dla dzieci od dzieciństwa? W końcu każde dziecko ma instynkt zabawy transformacją. Ta pasja do reinkarnacji brzmi u wielu dzieci błyskotliwie i utalentowana, a czasami powoduje dezorientację wśród nas, profesjonalnych artystów”.

K.S.Stanisławski

Przesuń 3 zdjęcia

Każdy z nas jako nauczyciel zadaje pytania...

Jak sprawić, by każda aktywność z dzieckiem była ciekawa i emocjonująca, aby w prosty i dyskretny sposób opowiedzieć mu o tym, co najważniejsze – o pięknie i różnorodności tego świata, jak ciekawie jest w nim żyć?

Jak nauczyć dziecko wszystkiego, co jest dla niego przydatne w tym złożonym współczesnym życiu? Jak kształcić i rozwijać jego podstawowe umiejętności: słyszeć, widzieć, czuć, rozumieć, fantazjować i wymyślać?

Być może najbardziej ekscytującym obszarem edukacji przedszkolnej są zajęcia teatralne. Z punktu widzenia atrakcyjności pedagogicznej można mówić o wszechstronności, zabawowym charakterze i orientacji społecznej, a także o możliwościach korekcyjnych teatru.

Zgodnie zcele, które są wskazane w GEF TAK , dziecko na etapie kończenia edukacji przedszkolnej musimieć rozwiniętą wyobraźnię, wykazywać inicjatywę i samodzielność w różnych działaniach, aktywnie współdziałać z dorosłymi i rówieśnikami.Wszystkie te cechy osobowe rozwijają się szczególnie wyraźnie w działaniach teatralnych.

Zajęcia teatralne w przedszkolu są doskonałą okazją do ujawnienia potencjału twórczego dziecka i wspierania twórczej orientacji jednostki.

Wykorzystując zajęcia teatralne w systemie edukacji dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych, rozwiązujemy zestaw powiązanych ze sobą problemów we wszystkich obszarach edukacyjnych zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji Przedszkolnej.

Slajd 4 TFR

Spróbujmy sformułowaćrozwój społeczny i komunikacyjny przedszkolaki?

• tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi w procesie wspólnych działań;
• pielęgnowanie kultury wiedzy u dorosłych i dzieci (stany emocjonalne, cechy osobowe, ocena działań itp.);
• zaszczepianie dziecku szacunku do samego siebie i świadomego podejścia do swoich działań;
• rozwój emocji;
• edukacja wartościowych etycznie sposobów komunikowania się, zgodnych z normami i zasadami życia w społeczeństwie.

Slajd 5 PR

Jak wpływa aktywność teatralna i grającarozwój poznawczy przedszkolaki?

Zajęcia teatralne i gry pomagają:

• rozwój różnorodnych wyobrażeń o rzeczywistości (różne rodzaje teatru, zawody osób tworzących spektakl);
• obserwacja zjawisk przyrodniczych, zachowań zwierząt (do transmisji symbolicznej w dramatyzacji zabawowej);
• zapewnia związek konstrukcji i zabawy teatralnej dla rozwoju dynamicznych koncepcji przestrzennych;
• rozwój pamięci, nauka umiejętności planowania swoich działań, aby osiągnąć rezultaty.

Slajd 6 PP

Jak wpływa aktywność teatralna i grającarozwój mowy przedszkolaki?

Działalność teatralna i związana z grami przyczynia się do:

• rozwój mowy monologowej i dialogicznej;
• wzbogacanie słownictwa: wyrażenia figuratywne, porównania, epitety, synonimy, antonimy itp.;
• opanowanie ekspresyjnych środków komunikacji: werbalnej (regulacja tempa, głośności, wymowy, intonacji itp.) i niewerbalnej (mimika, pantomima, postawa, gesty);

Slajd 7 ONA

Jak wpływa aktywność teatralna i grającarozwój artystyczny i estetyczny przedszkolaki? (wykonanie plakatów, kostiumów i dekoracji, rysowanie zaproszeń, tworzenie teatrów (obrazki na dłoni, na flanelografie, rysowanie po obejrzeniu spektakli, wykorzystanie w przedstawieniu zabawek rękodzielniczych)

Działalność teatralna i związana z grami przyczynia się do:

• zapoznanie się z literaturą wysoce artystyczną, muzyką, folklorem;
• rozwój wyobraźni;
• zaangażowanie we wspólne działania projektowe w zakresie modelowania elementów kostiumów, scenerii i atrybutów;
• stworzenie wyrazistego obrazu artystycznego;
• kształtowanie elementarnych wyobrażeń o rodzajach sztuki;
• realizacja niezależnych działań twórczych dzieci.

Slajd 8 FR

Jak wpływa aktywność teatralna i grającarozwój fizyczny przedszkolaki?

Działalność teatralna i związana z grami przyczynia się do:

• koordynacja działań i towarzyszących im wystąpień;
• umiejętność ucieleśnienia nastroju, charakteru i procesu rozwoju obrazu w ruchu twórczym;
• wyrazistość wykonywania podstawowych rodzajów ruchów;
• rozwój motoryki ogólnej i małej: koordynacja ruchów, motoryka mała ręki, rozluźnienie napięcia mięśniowego, kształtowanie prawidłowej postawy.

Slajd 9 Wpływ zajęć teatralnych na rozwój przedszkolaków (wstęp)

Rzeczywiście, to działania teatralne pozwalają rozwiązać wiele problemów pedagogicznych związanych z kształtowaniem ekspresji mowy dziecka, edukacją intelektualną i artystyczno-estetyczną. Dzieci uczestnicząc w zabawach teatralnych stają się uczestnikami różnych wydarzeń z życia ludzi, zwierząt i roślin, co daje im możliwość lepszego zrozumienia otaczającego ich świata. Jednocześnie zabawa teatralna wzbudza w dziecku trwałe zainteresowanie rodzimą kulturą, literaturą i teatrem.

Ogromna jest także wartość edukacyjna zabaw teatralnych. Dzieci rozwijają w sobie postawę szacunku. Uczą się radości związanej z pokonywaniem trudności komunikacyjnych i zwątpienia. Zapał dzieci do zabaw teatralnych, ich wewnętrzny komfort, relaks, łatwa, nieautorytarna komunikacja między dorosłym a dzieckiem, kompleks „nie dam rady” niemal natychmiast znika – wszystko to zaskakuje i przyciąga.

Nie ulega wątpliwości, że zajęcia teatralne wychowują dzieci na jednostki twórcze, potrafiące dostrzegać nowinki i potrafiące improwizować. Nasze społeczeństwo potrzebuje osoby o takich kwalifikacjach, która odważnie odnajdzie się w nowoczesnej sytuacji, potrafi twórczo, bez wcześniejszego przygotowania, podejść do problemu i ma odwagę próbować popełniać błędy, dopóki nie zostanie znalezione właściwe rozwiązanie.

Przesuń 10 zdjęć

Niestety, w ostatnim czasie nauczyciele i psycholodzy zauważają spadek poziomu zabaw (już poruszaliśmy ten temat), w tym teatralnych. Działalność teatralna, jak pokazuje analiza planów pracy edukacyjnej, jest obecna w życiu naszych uczniów niesystematycznie i fragmentarycznie. I to jest, moim zdaniem, nasze poważne zaniedbanie...

Zajęcia teatralne nie są objęte systemem zorganizowanej edukacji dzieci w przedszkolu. Niestety nauczyciele wykorzystują go w swojej pracy głównie do rozwijania potencjału twórczego dzieci, a coraz częściej jako występ na wakacje, a także w życiu codziennym - okazjonalnie, według własnego uznania, często po to, aby umilić życie dzieciom w grupie bardziej ekscytujące i różnorodne. Przygotowanie do przedstawienia polega najczęściej na uczeniu się ról z dziećmi, które wielokrotnie powtarzają tekst. Niektórzy nauczyciele nawet zostawiają zabawę w dramatyzację dzieciom.

Aby zrozumieć i skutecznie rozwiązać każdy problem, trzeba spojrzeć na niego ze wszystkich stron i dobrze wiedzieć, co będzie omawiane. Dlatego dzisiaj zajmiemy się wieloma aspektami działań teatralnych w przedszkolnych placówkach oświatowych.

Działalność teatralna, będąc rodzajem gry, ma początkowo charakter syntetyczny: jest to tekst literacki i brzmiące słowo, plastyczność i działania aktora, jego kostium oraz wizualna przestrzeń sceny (światło, kolor, muzyka itp.) .). Teatr dziecięcy pozwala nauczycielowi rozwiązywać problemy nie tylko natury wykonawczej, ale także poznawczej, społecznej, estetycznej i mowy.

Slajd 11 Obszary

W ten sposób przestrzegany jest jeden z głównych warunków działań edukacyjnych w przedszkolnych placówkach oświatowych zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym - integracja wszystkich obszarów rozwoju dziecka. Należy to wziąć pod uwagę przy organizacji zajęć teatralnych dla dzieci w placówce przedszkolnej.

Proponuję zająć się kwestią organizacji. Zastanówmy się nad warunkami niezbędnymi do pełnej realizacji prac nad działaniami teatralnymi. Wyróżnia się następujące warunki:

Slajd 12 Warunki

• jasne planowanie i realizacja działań teatralnych w całym procesie edukacyjnym;
• obecność i rozwój dziecięcych pomysłów i zainteresowań różnymi rodzajami teatru;
• obecność różnorodnych kostiumów i dostępność oprawy artystycznej spektakli i dramatów opartych na dziełach sztuki (rozwijanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego);
• dzieci opanowujące zasady i techniki tego czy innego rodzaju działalności teatralnej;
• interakcja pomiędzy nauczycielami i specjalistami placówek wychowania przedszkolnego (dyrektor muzyczny, nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej), rodzicami i społeczeństwem;
• poważny, emocjonalnie pozytywny stosunek nauczyciela do dziecięcych zabaw teatralnych.

Slajd 13 Wymagania

Główne wymagania dotyczące organizacji gier teatralnych to:

• Treść i różnorodność tematów.
• Stałe, codzienne włączanie zabaw teatralnych we wszystkie formy procesu pedagogicznego.
• Maksymalna aktywność dzieci zarówno na etapie przygotowania, jak i zabawy.
• Współpraca dzieci ze sobą i z dorosłymi na wszystkich etapach organizacji zabawy teatralnej.
• Kolejność i złożoność treści tematów i wątków wybranych do zabaw odpowiada wiekowi i umiejętnościom dzieci.

Zatem zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym zajęcia teatralne w przedszkolu można uwzględnić w działaniach edukacyjnych prowadzonych w procesie organizowania różnego rodzaju zajęć dla dzieci, zajęć edukacyjnych prowadzonych w zwykłych momentach; samodzielna aktywność dzieci.

Slajd 14 Organizacja w różnego rodzaju działaniach.

Proszę o odpowiedź, jak można organizować zajęcia teatralne w przedszkolu?

A) podczas zajęć?

• Podczas lekcjinauczyciel traktuje TI jako technikę gry i formę nauczania dzieci (Petrushka, Carlson, Dunno itp.)

B) we wspólnych zajęciach dzieci i nauczyciela poza zajęciami lekcyjnymi?

• Czytanie literatura, po której następuje odgrywanie scen przez cały dzień, buduje gry z dramatyzacją.

C) w samodzielnych działaniach dzieci?

• Należy zaznaczyć, że nie wszystko, co słychać i widać w murach przedszkola i poza nim, ma ogromny wpływ na dzieci. Dzieci biorą do samodzielnej zabawy tylko to, co pobudza ich wyobraźnię jasnymi, ekscytującymi obrazami, sprawia, że ​​doświadczają silnych uczuć, budzi zainteresowanie i daje do myślenia.

Powyższe pozwala nam na taki wniosekniezależna twórcza zabawa może się rozwijać, jeśli:

• Dorośli zdają sobie sprawę, jak ważną rolę w życiu dziecka odgrywa samodzielna zabawa,
• W procesie edukacyjnym przedszkolnych placówek oświatowych zabawa zajmuje wiodącą pozycję wśród innych rodzajów zajęć,
• Dzieciom zapewnia się przestrzeń i czas na samodzielną zabawę,
• Tworzy się środowisko, które zasila gry dziecięce jasnymi artystycznymi obrazami i fabułą,

Należy podkreślić, że pedagodzy są wzorami zachowań twórczych i to właśnie nauczyciele są w stanie twórczo rozwijać ludzi.

Przesuń 15 zdjęć

„Warsztaty kreatywne”

A teraz „Bank pomysłów” - prezentacje nauczycieli na temat zajęć teatralnych i gier w przedszkolach.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

starszy nauczyciel MBDOU „Przedszkole nr 183” Orekhova A.E. 2015 Znaczenie działań teatralnych dla rozwoju przedszkolaków gminna budżetowa przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole nr 183” miasta Iwanowo

„Działalność teatralna jest niewyczerpanym źródłem rozwoju uczuć, przeżyć i odkryć emocjonalnych dziecka, wprowadzając je w duchowe bogactwo. Inscenizacja baśni budzi niepokój, wczuwa się w postać i wydarzenia, a w procesie tej empatii tworzą się pewne relacje i oceny moralne, po prostu przekazywane i przyswajane.” V. A. Sukhomlinsky „Czy zastanawiałeś się kiedyś, jak dobrze byłoby zacząć tworzyć teatr dla dzieci od dzieciństwa? W końcu każde dziecko ma instynkt zabawy transformacją. Ta pasja reinkarnacji brzmi u wielu dzieci błyskotliwie i utalentowanie, a czasami powoduje dezorientację wśród nas, profesjonalnych artystów.” K.S. Stanislavsky

Jak zajęcia teatralno-zabawowe wpływają na rozwój społeczny i komunikacyjny dzieci w wieku przedszkolnym? Zajęcia teatralno-zabawowe przyczyniają się do: kształtowania pozytywnych relacji między dziećmi w procesie wspólnych działań; pielęgnowanie kultury wiedzy u dorosłych i dzieci (stany emocjonalne, cechy osobowe, ocena działań itp.); zaszczepianie dziecku szacunku do samego siebie i świadomego podejścia do swoich działań; rozwój emocji; edukacja wartościowych etycznie sposobów komunikowania się, zgodnych z normami i zasadami życia w społeczeństwie.

Zajęcia teatralne i gamingowe pomagają: rozwijać różnorodne wyobrażenia o rzeczywistości (różne rodzaje teatru, zawody osób tworzących spektakl); obserwacja zjawisk przyrodniczych, zachowań zwierząt (do transmisji symbolicznej w dramatyzacji zabawowej); zapewnia związek konstrukcji i zabawy teatralnej dla rozwoju dynamicznych koncepcji przestrzennych; rozwój pamięci, nauka umiejętności planowania swoich działań, aby osiągnąć rezultaty. Jak zajęcia teatralno-zabawowe wpływają na rozwój poznawczy dzieci w wieku przedszkolnym?

Zajęcia teatralne i gry przyczyniają się do: rozwoju mowy monologowej i dialogicznej; wzbogacanie słownictwa: wyrażenia figuratywne, porównania, epitety, synonimy, antonimy itp.; opanowanie ekspresyjnych środków komunikacji: werbalnej (regulacja tempa, głośności, wymowy, intonacji itp.) i niewerbalnej (mimika, pantomima, postawa, gesty); Jak zajęcia teatralno-zabawowe wpływają na rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym?

Zajęcia teatralno-rozrywkowe przyczyniają się do: zapoznania się z literaturą wysokoartystyczną, muzyką, folklorem; rozwój wyobraźni; zaangażowanie we wspólne działania projektowe w zakresie modelowania elementów kostiumów, scenerii i atrybutów; stworzenie wyrazistego obrazu artystycznego; kształtowanie elementarnych wyobrażeń o rodzajach sztuki; realizacja niezależnych działań twórczych dzieci. Jak zajęcia teatralno-zabawowe wpływają na rozwój artystyczny i estetyczny dzieci w wieku przedszkolnym?

Zajęcia teatralne i gier przyczyniają się do: koordynacji działań i towarzyszącej im mowy; umiejętność ucieleśnienia nastroju, charakteru i procesu rozwoju obrazu w ruchu twórczym; wyrazistość wykonywania podstawowych rodzajów ruchów; rozwój motoryki ogólnej i małej: koordynacja ruchów, motoryka mała ręki, rozluźnienie napięcia mięśniowego, kształtowanie prawidłowej postawy. Jak zajęcia teatralno-zabawowe wpływają na rozwój fizyczny dzieci w wieku przedszkolnym?

Wpływ zajęć teatralnych na rozwój dzieci w wieku przedszkolnym Zajęcia teatralne kształtują zdobywanie umiejętności zachowań społecznych. Dzieło sztuki dla dzieci zawsze ma orientację moralną. Dzięki bajce świat poznaje się nie tylko umysłem, ale i sercem. Działalność teatralna pozwala dziecku rozwiązywać wiele problematycznych sytuacji pośrednio, na korzyść bohatera, co pomaga przełamać nieśmiałość, zwątpienie i nieśmiałość, czyli rozwija zdolności komunikacyjne dziecka. Zajęcia teatralne rozwijają wyobraźnię dziecka. Aby zagrać jakąkolwiek rolę, dziecko musi stać się tą postacią: włączyć swoją wyobraźnię, wyobrazić sobie siebie jako tego bohatera. Zajęcia teatralne rozwijają pamięć i myślenie dziecka. Należy pamiętać o tej roli i może to być poezja lub proza. Jak wymówić to lub tamto zdanie, gdzie wykonać gest? To już jest myślenie. Działalność teatralna kształtuje gust estetyczny dzieci i wychowuje je moralnie w zakresie fikcji, która jest podstawą działalności teatralnej i odkrywa potencjał twórczy dziecka.

Rozwój artystyczny i estetyczny Rozwój społeczny i komunikacyjny Rozwój fizyczny Rozwój mowy Obszary edukacyjne - obszary rozwoju dziecka (zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym): Rozwój poznawczy

Gry teatralne zajmują określone miejsce w systemie pracy przedszkolnych placówek oświatowych, pod następującymi warunkami: jasne planowanie i realizacja działań teatralnych przez całą kontynuację procesu edukacyjnego; obecność i rozwój dziecięcych pomysłów i zainteresowań różnymi rodzajami teatru; obecność różnorodnych kostiumów i dostępność oprawy artystycznej spektakli i dramatów opartych na dziełach sztuki (rozwijanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego); dzieci opanowujące zasady i techniki tego czy innego rodzaju działalności teatralnej; interakcja pomiędzy nauczycielami i specjalistami placówek wychowania przedszkolnego (dyrektor muzyczny, nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej), rodzicami i społeczeństwem; poważny, emocjonalnie pozytywny stosunek nauczyciela do dziecięcych zabaw teatralnych.

Główne wymagania dotyczące organizacji gier teatralnych to: Treść i różnorodność tematów. Stałe, codzienne włączanie zabaw teatralnych we wszystkie formy procesu pedagogicznego. Maksymalna aktywność dzieci zarówno na etapie przygotowania, jak i zabawy. Współpraca dzieci ze sobą i z dorosłymi na wszystkich etapach organizacji zabawy teatralnej. Kolejność i złożoność treści tematów i wątków wybranych do zabaw odpowiada wiekowi i umiejętnościom dzieci.

Jak zorganizować zajęcia teatralne w przedszkolu? Zabawa teatralna w niezależnych zajęciach dzieci. Nie wszystko, co usłyszą i zobaczą w murach przedszkola i poza nim, ma ogromny wpływ na dzieci. Dzieci biorą do samodzielnej zabawy tylko to, co pobudza ich wyobraźnię jasnymi, ekscytującymi obrazami, sprawia, że ​​doświadczają silnych uczuć, budzi zainteresowanie i daje do myślenia. Na zajęciach: nauczyciel wykorzystuje TI jako technikę gry i formę nauczania dzieci. (Pietruszka, Carlson, Dunno itp.) We wspólnych działaniach: Wspólne zajęcia dzieci i dorosłych na spacerze, poza zajęciami (czytanie beletrystyki, a następnie odgrywanie scen w ciągu dnia, budowanie gier z dramatyzacją). W samodzielnej działalności.

Znaczenie działalności teatralnej Działalność teatralna pozwala ci zdecydować
wiele zadań pedagogicznych związanych z
wyrazistość mowy dziecka,
wykształcenie intelektualne i artystyczne oraz estetyczne.
Zajęcia teatralne – niewyczerpane
źródło rozwoju uczuć, doświadczeń i
emocjonalne odkrycia, sposób na nawiązanie kontaktu
duchowe bogactwo.
W wyniku działań teatralnych
dziecko doświadcza świata umysłem i sercem, wyrażając się
twój stosunek do dobra i zła; zna radość
związane z pokonywaniem trudności komunikacyjnych,
zwątpienie w siebie.

Uczucia i
emocje
mały
artysta
Teatralizowa
nie
zajęcia
B
Asystent teatralny
Edukacja
rozwój mowy,
fantazje,
wyobraźnia
Stajemy się
odważniejszy
(zaufanie,
rozluźnienie)
Jesteśmy coraz mądrzejsi
(pamięć,
inteligencja,
zaradność,
horyzont)
Stajemy się
milszy

Zadania dotyczące rozwoju mowy: 1. Uzupełnianie i aktywacja słownika (ze względu na słowa oznaczające nazwy przedmiotów, działań, znaków); 2. Z

Zadania związane z rozwojem mowy:
1. Uzupełnienie i aktywacja słownika (dla
liczenie wyrazów oznaczających nazwy obiektów,
działania, znaki);
2. Utrwalenie umiejętności posługiwania się linią prostą
i mowa pośrednia;
3. Doskonalenie monologu i
dialogiczne formy mowy;
4. Kształtowanie kultury komunikacji werbalnej,
umiejętność wspólnego działania
zespół.

Aktywny w działalności teatralnej
dialog rozwija się jako forma
mowa uspołeczniona (komunikatywna).
Dialogi sceniczne są doskonałe,
„poprawny”, czyli zweryfikowany
chronologiczny, logiczny, emocjonalny.
Zapamiętane podczas przygotowań do występu
dzieci używają literackich figur retorycznych
później jako gotowy materiał przemówienia w
swobodna komunikacja słowna.

Gra teatralna Cele: Nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, równomiernego rozmieszczania się po placu zabaw, budowania dialogu z partnerem w oparciu o

Gra teatralna
Cele: Nauczenie dzieci nawigacji
przestrzeń, równomiernie rozłożona w całym pomieszczeniu
platformę, na której zbuduj dialog z partnerem
dany temat. Rozwijaj zdolności
dobrowolnie napinaj się i rozluźniaj
poszczególne grupy mięśni, pamiętaj słowa
bohaterowie przedstawień, rozwijają się wizualnie
uwaga słuchowa, pamięć,
obserwacja, myślenie wyobraźnią,
fantazja, wyobraźnia, zainteresowanie
sztuki performatywne.
Rytmoplastyka
Cele: Rozwijanie umiejętności
dowolnie reagować
zespół lub musical
sygnał, gotowość
działać koncertowo
rozwijać koordynację
ruchy, naucz się zapamiętywać
dane pozy i w przenośni
przekaż je dalej.
Główne obszary pracy z dziećmi
Pracuj nad sztuką
Kultura i technika mówienia
Cele: Rozwój oddychania mową i
poprawna artykulacja, jasna
dykcja, zróżnicowana intonacja
logika mowy; naucz się pisać krótko
opowiadania i baśnie, wybierz najprostsze
rymy; wymawiaj łamańce językowe i
wiersze, poszerz swoje słownictwo.
Cele: Naucz się pisać szkice na podstawie
bajki; rozwijać umiejętności działania
z wyimaginowanymi przedmiotami;
rozwijać umiejętność korzystania
intonacje wyrażające
różne emocjonalne
stany (smutny, szczęśliwy,
zły, zaskoczony, zachwycony,
narzekająco itp.).

Formy organizacji zajęć teatralnych Wybierając materiał do inscenizacji, należy opierać się na możliwościach wiekowych, wiedzy

Formy organizacji
teatralny
zajęcia
Wybierając materiał do inscenizacji, potrzebujesz
w oparciu o możliwości wiekowe, wiedzę i
umiejętności dzieci, wzbogacić ich doświadczenie życiowe,
pobudzać zainteresowanie nową wiedzą, poszerzać
potencjał twórczy:
1Bezpośrednio zorganizowana edukacja
działalność:
- zajęcia teatralne;
-dramatyczne zabawy na innych zajęciach
2. Trwają działania edukacyjne
momenty reżimu:
- zabawa teatralna;
-gra dramatyzacyjna;
3 Niezależna działalność teatralno-artystyczna
zajęcia, zabawy teatralne w życiu codziennym
życie.

Środowisko przedmiotowo-przestrzenne zapewnia dzieciom wspólne działania teatralne i jest podstawą samodzielnej twórczości.

Środowisko podmiotowo-przestrzenne
zapewnia połączenie
zajęcia teatralne dla dzieci,
jest podstawą niezależności
kreatywność każdego dziecka, wyjątkowa
formą jego samokształcenia.
Przyczynia się do tego różnorodność teatrów
zwiększenie zainteresowania dzieci
działalność teatralna.

Problem jest aktywnie dyskutowany w pedagogice i psychologii
związek między osobowością a kreatywnością.
Pedagogika przedszkolna poszukuje dziś sposobów na rozwój dzieci
zajęcia wyłącznie dla dzieci, a nie nauka
typ szkoły.
Jest to gra, z której należy przede wszystkim korzystać
nauczyciele.
L.S. Wygotski określił zabawę jako czynność wiodącą
w wieku przedszkolnym. LI Bozovic uważa to za konieczne
tak aby działalność wiodąca stanowiła główną
treść
życie samych dzieci.
Zatem gra jest swego rodzaju centrum wokół
na których skupiają się główne interesy i
doświadczenia dzieci.
Działalność teatralna jest rodzajem
Gry.

Zajęcia teatralne w przedszkolu
organizacyjnie może przeniknąć cały reżim
momenty: zaangażowanie się we wszystkie zajęcia, wspólne
zajęcia dzieci i dorosłych w czasie wolnym,
być realizowane w niezależnych zajęciach dzieci.
Działalność teatralna może mieć charakter organiczny
włączony w prace różnych studiów i klubów;
produkty teatralne
(przedstawienia sceniczne, spektakle teatralne, performanse, koncerty i
itp.) mogą być uwzględnione w treści świąt,
wesołe i słodkie piątki.

Ze wszystkich rodzajów teatru lalek w przedszkolu
Najpopularniejsze to:
- teatr obrazów (na flanelografie, kartonie,
tabela).
- teatr zabawek i pietruszki (rękawica)
Zgodnie z metodą kontroli lalki teatralne dzielą się na dwie
Główne typy to jazda konna i podłoga.
Końskie to te, którymi steruje lalkarz
zza ekranu.
Z kolei są dostępne w formie rękawiczek i lasek.
Lalki podłogowe „pracują” na podłodze, lalkarzu
steruje nimi na oczach publiczności.
Do lalek podłogowych zaliczają się lalki i duże (naturalnej wielkości)
lalki

Działalność teatralna prezentowana jest m.in
placówka oświatowa w wieku przedszkolnym
teatr lalek i teatr
Gry,
które są podzielone na dwie grupy:
gry reżyserskie i gry dramaturgiczne.

Gry reżyserskie w przedszkolnych placówkach edukacyjnych obejmują:
1. stołowe gry teatralne:
- teatr zabawek stołowych (teatr
chodzący, stożkowy (lub cylinder, pudełko)
- stołowy teatr obrazów (teatr zabawek, teatr puszek (na kubkach,
przezroczyste okulary), teatr płaski)
2. ławkowe zabawy teatralne:
- księga stojakowa,
- teatr cieni,
- teatr na flanelografie.

Teatr pod ręką.

Teatr palców – sprzyja lepszej kontroli ruchów własnych palców.

Teatr lalek na stole - promuje opanowanie techniki sterowania lalkami teatru stołowego (lalki z papierowych rożków, cylindrów, pudełek

Teatr lalek na stole – promuje własność
technologia sterowania lalkami w teatrze stołowym
(lalki wykonane z papierowych stożków, cylindrów, pudełek.

Teatr Zabawek

Stożkowy
teatr

Teatr Can

Planarny
teatr

Teatr płaski „Chlubiący się Zającem”.

Teatr
pieszy

Gra cieni

Przedstawienie kukiełkowe

Teatr na flanelografie: może służyć jako samodzielna rozrywka w ramach zajęć edukacyjnych

gry dramatyzacyjne

Rodzaje dramatyzmu to:
gry imitujące wizerunki zwierząt, ludzi,
postacie literackie;
dialogi fabularne oparte na tekście;
prace inscenizacyjne (rymy, małe
bajki, piosenki, krótkie teksty literackie;
wystawianie przedstawień w jednym lub większej liczbie
dzieła (spektakl dramatyczny,
spektakl muzyczno-dramatyczny, opera dla dzieci,
spektakl oparty na choreografii, performans
rytmoplastyka, pantomima, musical).

Gry dramatyczne w przedszkolach to m.in.:
Gry dramatyczne palcami - atrybuty
dziecko wkłada je na palce, ale jak w dramacie,
działa dla samego bohatera.
(Na przykład bajki „Rzepa”, Koza i siedem kozłków”,
„Gęsi łabędzie”.
Takie opowieści może pokazać dwójka lub troje dzieci,
które znajdują się za ekranem).
Gry teatralne z lalkami Bibabo - w tych grach
na palcach zakłada się lalkę. Ruchy jej głowy
ramiona i tułów wykonywane są za pomocą ruchów
palce, dłonie.

1 z 20

Prezentacja - Organizacja zajęć teatralnych

Tekst tej prezentacji

"Lalki potrafią zrobić wszystko lub prawie WSZYSTKO. Działają cuda!"

Konsekwentnie wprowadzaj dzieci w każdym wieku do różnych rodzajów teatru (lalkowy, dramatyczny, operowy, baletowy, komedie muzyczne)
Stopniowe opanowywanie przez dzieci różnych rodzajów kreatywności według grup wiekowych
Główne cele
Doskonalenie umiejętności artystycznych dzieci w zakresie przeżywania i ucieleśniania obrazu. Modelowanie umiejętności zachowań społecznych w zadanych warunkach.

Rodzaje teatrów w przedszkolu teatr stołowy teatr książkowy teatr pięciu palców teatr masek teatr cieni dłoni teatr cieni palca teatr „żywych” cieni teatr magnetyczny

Formy organizacji zajęć teatralnych Wybierając materiał do inscenizacji, należy opierać się na możliwościach wiekowych, wiedzy i umiejętnościach dzieci, wzbogacać ich doświadczenia życiowe, pobudzać zainteresowanie nową wiedzą, poszerzać potencjał twórczy: 1. Wspólne działania teatralne dorosłych i dzieci , zajęcia teatralne, gry teatralne, wakacje i rozrywka. 2. Samodzielna działalność teatralno-artystyczna, zabawy teatralne w życiu codziennym. 3. Mini-gry na innych zajęciach, zabawy-przedstawienia teatralne, wspólne wizyty dzieci z rodzicami w teatrach, minisceny z lalkami podczas nauki komponentu regionalnego z dziećmi, angażujące główną lalkę – Pietruszkę – w rozwiązywanie problemów poznawczych.

Organizacja kącika zajęć teatralnych W grupach przedszkolnych organizowane są kąciki przedstawień teatralnych i przedstawień. Zapewniają przestrzeń do zabaw reżyserskich z teatrem palcowym i stołowym. W narożniku znajdują się: - różnego rodzaju teatry: bibabo, stołowy, flanelograficzny itp.; - rekwizyty do odgrywania skeczy i spektakli: komplet lalek, ekrany do teatru lalek, kostiumy, elementy kostiumów, maski; - atrybuty dla różnych pozycji scenicznych: rekwizyty teatralne, dekoracje, scenariusze, książki, próbki utworów muzycznych, plakaty, kasa fiskalna, bilety, ołówki, farby, klej, rodzaje papieru, materiał naturalny.

Główne obszary pracy z dziećmi
Gra teatralna Cele: Nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, równomiernego rozmieszczania się po placu budowy, budowania dialogu z partnerem na zadany temat. Rozwijać umiejętność dobrowolnego napinania i rozluźniania poszczególnych grup mięśni, zapamiętywania słów bohaterów przedstawień, rozwijać uwagę wzrokowo-słuchową, pamięć, obserwację, wyobraźnię, fantazję, wyobraźnię, zainteresowanie sztukami performatywnymi. Rytmoplastyka Cele: Wykształcenie umiejętności dobrowolnego reagowania na polecenie lub sygnał muzyczny, chęć skoordynowanego działania, rozwinięcie koordynacji ruchowej, nauka zapamiętywania wybranych pozycji i przekazywania ich w przenośni. Kultura i technika mówienia Cele: Rozwijanie oddychania mowy i prawidłowej artykulacji, wyraźnej dykcji, zróżnicowanej intonacji i logiki mowy; nauczyć się pisać opowiadania i baśnie, wybierać proste rymy; wymawiaj łamańce językowe i wiersze, poszerzaj swoje słownictwo. Podstawy kultury teatralnej Cele: Zaznajomienie dzieci z terminologią teatralną, głównymi rodzajami sztuki teatralnej, kultywowanie kultury zachowań w teatrze. Praca nad sztuką Cele: Nauczyć się komponować szkice na podstawie baśni; rozwijać umiejętności pracy z wyimaginowanymi przedmiotami; rozwijać umiejętność posługiwania się intonacjami wyrażającymi różne stany emocjonalne (smutny, szczęśliwy, zły, zdziwiony, pełen podziwu, żałosny itp.).

Lalki dla teatru

Zabawni aktorzy stołowi - mogą być szydełkowani lub dziani

Oczy. Możesz narysować oczy na łyżce, przykleić gotowe biegnące oczy lub wykonać aplikację.

Zgodnie z metodą kontroli lalki dzielą się na dwa typy:
jazda konna
podłoga
lalki sterowane zza ekranu Rękawiczka i laska
Stanie na podłodze – praca na podłodze – przy dzieciach

Możesz zacząć wprowadzać dzieci do 1 ml. Grupy gier palcowych zapewniają wspaniałą okazję do zabawy z dzieckiem. Zabawa lalkami palcowymi pomaga dziecku lepiej kontrolować ruchy własnych palców. Bawiąc się z dorosłymi, dziecko opanowuje cenne umiejętności komunikacyjne, odgrywa różne sytuacje z lalkami zachowującymi się jak ludzie, rozwijając wyobraźnię dziecka

Wzbudzaj zainteresowanie zajęciami teatralnymi i grami, zachęcaj dzieci do udziału w tego typu zajęciach, ucz poruszania się w sali grupowej i na korytarzu. Rozwijaj umiejętności i przekazuj mimikę, gesty, ruchy, podstawowe emocje
Główne zadania organizacji zajęć teatralnych w 1. grupie juniorów

Nauczyciel wraz ze starszymi przedszkolakami pokazuje dzieciom małe przedstawienia, wykorzystując w tym celu różne rodzaje teatrów: teatr obrazkowy (flanelograf)

Dla dzieci 2 ml. grupy, najprostszym i najbardziej dostępnym teatrem jest teatr lalek na stole.Zabawki do niego można uszyć z kawałków: tkaniny, futra, skóry, gumy piankowej - nie muszą być duże. Podczas produkcji należy wziąć pod uwagę stosunek wielkości zabawek (kot powinien być wyższy od myszy) i tekstury (wszystkie lalki dla jednego przedstawienia są uszyte z tego samego materiału.

W grupie środkowej przechodzimy do bardziej rozbudowanego teatru, zapoznajemy dzieci z ekranem teatralnym i jeżdżącymi lalkami. Zanim jednak dzieci zaczną pracować za ekranem, należy pozwolić im na zabawę zabawką.
Pomóż dzieciom opanować techniki lalkarskie

W grupie starszej dzieci należy zapoznać z lalkami.Marionetki to lalki, którymi steruje się najczęściej za pomocą nitek.Takie lalki wprawia się w ruch za pomocą wagi (czyli drewnianego krzyża).Kształtuj trwałe zainteresowanie w działaniach teatralnych i zabawach.Poprowadź dzieci do stworzenia wyrazistego obrazu zabawy w szkicach

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat otaczającego ich świata. Uzupełniaj i aktywuj słownictwo. Wspieraj inicjatywę w improwizacji. Utrwalaj dziecięce wyobrażenia na temat różnych typów teatrów, potrafij je rozróżniać i nazywać. Popraw umiejętność spójnego i wyrazistego opowiadania.
Główne zadania organizacji zajęć teatralnych w grupach seniorskich i przygotowawczych

Odpowiednie są również „wykonawcy” wyrzeźbieni z gliny według rodzaju zabawki Dymkowo, a także drewniane zabawki wykonane według typu Bogorodskiego.
Ciekawe lalki można wykonać z papierowych rożków i pudełek o różnej wysokości.

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

Kod do osadzenia odtwarzacza wideo prezentacji na Twojej stronie internetowej: