Problem pamięci o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej. Jednolity egzamin państwowy z języka rosyjskiego. Bank argumentów. Problemy (wojna domowa, Wielka Wojna Ojczyźniana) Problem stosunku do historii

Tekst z jednolitego egzaminu państwowego

(1) Pamiętam te kwietniowe dni 1961 roku. (2) Oszałamiająca radość, zachwyt... (3) Ludzie wylewający się na ulice Moskwy, muzyka, szczęśliwe i zdezorientowane twarze... (4) Niesamowite... nie do pomyślenia... nie mogę w to uwierzyć... (b) Człowiek w kosmosie! (6) Nasze! (7) Majorze Gagarin! (8) Rakieta Wostok! (9) Załogowy statek kosmiczny! (Yu) Fantastycznie! (Ja) Świetnie! (12) Świetnie! (13) No cóż! (14) Hurra!
(15) Stolica, która porzuciła szkoły i instytucje, warsztaty fabryczne i aule uniwersyteckie, odwołała przedstawienia teatralne i pokazy filmowe, oszalała w paroksyzmie spontanicznych emocji. (16) Być może po raz pierwszy w ciągu wszystkich ośmiu wieków była naprawdę szczera i czysta. (17) Nawet radość ucznia z powodu nieoczekiwanie odwołanych lekcji zbladła w porównaniu z tym świętem, które rozpaliło miliony serc.
(18) A potem, kilka dni później, poleciał do Moskwy. (19) Relacja na żywo z Wnukowa. (20) Telewizor „Start”, kupiony jakby specjalnie na taką okazję. (21) Ciasny krąg sąsiadów wokół ekranu migoczącego czarno-białymi obrazami. (22) Tutaj idzie po dywanie... (23) Uśmiecha się... (24) „Ale on jest miłym facetem!” - sąsiedzi jednomyślnie się zgadzają... (25) Tutaj rozwiązuje się koronka... (26) Wszyscy wstrzymują oddech i zamarzają - on spadnie, nie spadnie... (27) Tutaj melduje się Pierwszemu Sekretarzowi Urzędu Komitet Centralny KPZR Chruszczow...
(28) Oczywiście w wieku jedenastu lat nie można wiele zrozumieć. (29) Ale czytaliśmy już „Aelitę”, „Mgławicę Andromedy” i „Wojnę światów”, dlatego zdajemy sobie sprawę z emocjonalnego szoku związanego z lotem prawdziwego człowieka w przestrzeń kosmiczną. (30) A pamięć przechowuje nie tyle obrazy wizualne, ile doznania: radość, zachwyt, świętowanie.
(31) Teraz już się do tego przyzwyczailiśmy. (32) Przyzwyczailiśmy się jednak do tego już dawno, gdyż nazwiska kosmonautów zaczęły zacierać się w pamięci, a kolejny lot na orbitę czy na stację kosmiczną przestał być wydarzeniem informacyjnym. (33) I nic dziwnego – według statystyk odwiedziło je ponad 500 osób. (34) Czy można zapamiętać wszystkich! (35) Ale pierwsi są pamiętani. (36) Pamięta się także o zmarłych.
(37) Czy Jurij Gagarin odczuwał strach przed lotem, w kokpicie, po powrocie na Ziemię? (38) Oczywiście w 1961 roku takie pytania nie mogły mi przyjść do głowy. (39) W najbardziej naturalny dla chłopca dorastającego w ZSRR sposób wierzyłem, że Jurij Gagarin był szczęśliwy przed, w trakcie i po. (40) I oczywiście dumny. (41) I to nie w jakiś szczególny sposób, ale wyłącznie z uzasadnioną dumą. (42) Cóż, okres dojrzewania ma swoje przywileje, w tym możliwość bezkarnego bycia głupim.
(43) Teraz, z perspektywy lat, które przeżyłem, rozumiem: był przestraszony. (44) Bardzo. (45) Przecież leciał w nieznane, do czarnej dziury, a jego szanse na zniknięcie były prawie większe niż szanse na powrót. (46) To nie pocieszało i nie budziło zaufania: „poparcie milionów”, „wiara w siłę nauki radzieckiej”, „wiodąca rola partii”... (47) Oczywiście było wsparcie i wiara w nauce i przywództwie partii. (48) Jednak śmierć, podobnie jak narodziny, jest aktem intymnym, dokonywanym samotnie, nawet jeśli w pobliżu stoją przytłoczeni żalem krewni. (49) Decyzję o ryzyku życia przy minimalnych szansach na przeżycie podejmuje człowiek bez względu na „wsparcie milionów”.
(50) W podjęciu takiej decyzji leży wielkość tego uśmiechniętego, a teraz na zawsze młodego Rosjanina. (51) Zrobił krok w stronę śmierci, otwierając dla nas nową erę. (52) A teraz beztrosko pomijamy informacje o kolejnym locie w kosmos, zapominamy nazwiska innych kosmonautów, uważając to wszystko za zwykłe i zwyczajne wydarzenia. (53) Prawdopodobnie tak właśnie powinno być.

(Według M. Belyasha)

Wstęp

Z każdym rokiem historia ludzkości wypełniona jest coraz to nowymi wydarzeniami gloryfikującymi cywilizację. Świat nie stoi w miejscu, świat idzie do przodu. Rozwój i doskonalenie, znajdowanie nowych sposobów na wywyższenie.

Kto jest odpowiedzialny za postęp? Oczywiście, ludzie. Niektórzy z nich bohatersko rzucili się w ramiona nieznanego, ryzykując życie i zdrowie w imię powszechnego rozwoju. Ale z biegiem czasu ich wyczyny zostają zapomniane, stają się powszechne, niczym więcej niż faktem historycznym.

Problem

Problem pamięci historycznej podnosi w swoim tekście M. Bielyash, mówiąc o zmianie nastawienia Rosjan wobec pierwszego lotu w kosmos Jurija Gagarina.

Komentarz

Autor wspomina odległy rok 1961, kiedy opinię publiczną zachwyciła wiadomość o pierwszym załogowym locie w kosmos. Tłumy rozradowanych ludzi na placach wielkich miast, odwołane zajęcia w szkołach i opuszczone miejsca pracy, przełożone spektakle i projekcje filmów.

Jedenastoletniemu chłopcu trudno było zrozumieć stan wewnętrzny bohatera w tamtym czasie, podczas jego lotów. Wydawało się, że Gagarinem kierowała chęć gloryfikowania swojego kraju, dumy z Ojczyzny i współobywateli, że był po prostu szczęśliwy w najtrudniejszych momentach swoich lotów i po nich.

Kilkadziesiąt lat później stało się jasne, że Jurij Gagarin przeżywał niesamowity strach, wyruszając w podróż, która z większym prawdopodobieństwem zakończyła się jego śmiercią niż powrotem.

Pomimo wsparcia rodaków, państwa i rodziny Jurij Gagarin nie mógł nie czuć się samotny, gdyż proces narodzin i śmierci jest tak intymny, że dokonuje się w całkowitej jedności z nim samym. A decyzję o podjęciu śmiertelnego ryzyka podejmuje człowiek samodzielnie, bez względu na opinie milionów.

W tych odległych czasach, kiedy miał miejsce pierwszy lot, świadomość prawdziwie dokonanego faktu historycznego utrwaliła w pamięci nie tyle znaczenie wydarzenia, co zachwyt, radość i świętowanie. Ale stopniowo ludzie przyzwyczajali się do lotów, a nazwiska astronautów nie tylko zostały zapomniane, ale nie były już podawane do wiadomości publicznej z takim samym entuzjazmem.

Stanowisko autora

Według autora wielkość Gagarina polega właśnie na tym, że świadomie podejmował ryzyko, rozumiejąc możliwe konsekwencje swoich działań. Poszedł na swoją śmierć, aby otworzyć dla ludzkości nową erę eksploracji kosmosu.

A teraz tak łatwo odbieramy informację o kolejnym locie, że postrzegamy ją jako bezsensowne, codzienne wydarzenie. Autor wychodzi z założenia, że ​​tak właśnie powinno być. Jest to swego rodzaju prawo życia, choć bardzo smutne.

Twoje stanowisko

Nie mogę nie zgodzić się z autorką, że życie toczy się do przodu, a to, co było nowe i niezwykłe dziesięć, pięć lat temu, teraz jest zbyt znajome i zwyczajne. Nie może być inaczej. Ale to, co wydarzyło się kiedyś, uczyniło nas wielkimi i bardziej rozwiniętymi, musi nadal pozostać w naszej pamięci, aby służyć jako przykład dla przyszłych pokoleń.

Argument 1

Zastanawiając się nad problemem pamięci, przypominam sobie opowiadanie W. Rasputina „Pożegnanie Matery”. Daria, silna duchowo kobieta, chroni przeszłość, konserwując opuszczone domy i groby. To wyjątkowe symbole pamięci. Chcąc je uratować podczas aktów wandalizmu, wiedząc, że już niedługo cała wyspa znajdzie się pod wodą, żegna się z przeszłymi pokoleniami, z tymi, którzy żyli tu przed nią. Dopóki choć ktoś pamięta przeszłość, nie da się przerwać nici łączącej pokolenia.

Argument 2

W sztuce A.P. Czechowa „Wiśniowy sad” jeden z głównych bohaterów, Yasha, niewykształcony lokaj, wyobrażający sobie siebie jako najlepszego przedstawiciela nowożytnego myślenia, podziwiający wszystko, co obce, nie widzi sensu komunikowania się z własną matką. Jest żywym przykładem utraty pamięci, dlatego jego życie wydaje się nikomu pozbawione sensu, bezużyteczne i całkowicie pozbawione czegokolwiek duchowego i moralnego.

Wniosek

Pamięć jest tym, co sprawia, że ​​zwykły bieg czasu jest niezakłócony, a epoki płynnie się zastępują. Bez pamięci o przeszłości nie będziemy w stanie zbudować godnej przyszłości, nie będziemy w stanie pomóc pokoleniom, które nas zastępują w budowaniu ich nowego świata.

Dzień dobry, drodzy przyjaciele. W tym artykule oferujemy esej na temat „”.

Zostaną użyte następujące argumenty:
– B. L. Wasiliew, „Dowód nr.”
– W.S. Wysocki, „Pochowany w naszej pamięci na wieki…”

Nasze życie składa się z chwil teraźniejszych, planów na przyszłość i wspomnień z przeszłości, tego, czego już doświadczyliśmy. Jesteśmy przyzwyczajeni do zachowywania obrazów z przeszłości, do odczuwania tych emocji i uczuć, tak działa nasza świadomość. Zwykle zapamiętujemy najjaśniejsze wspomnienia, te, które wywołały u nas burzę pozytywnych doświadczeń, dodatkowo zapamiętujemy potrzebne nam informacje. Ale zdarzają się też nieprzyjemne momenty, kiedy zawodzi nas pamięć lub na najbardziej wyrazistych obrazach przypominamy sobie coś, o czym chcielibyśmy zapomnieć. Tak czy inaczej, pamięć jest naszą wartością, zanurzając się w minione lata, przeżywamy na nowo drogie nam wydarzenia, ale także myślimy o błędach, które popełniliśmy, aby zapobiec podobnym wydarzeniom w przyszłości.

W opowiadaniu B. L. Wasiliewa „Dowód nr” wątkiem łączącym Annę Fedorovnę z synem jest pamięć o nim. Jedyny krewny kobiety wyrusza na wojnę, obiecując powrót, co nie ma się spełnić. Po otrzymaniu pojedynczego listu od syna Igora kolejną rzeczą, którą czyta kobieta, jest wiadomość o jego śmierci. Przez trzy dni niepocieszona matka nie może się uspokoić i przestać płakać. Opłakuje młodego człowieka także całe wspólne mieszkanie, w którym mieszkał z matką, wszyscy, którzy odprowadzali go w ostatnią podróż. Tydzień później nadszedł pogrzeb, po którym Anna Fiodorowna „na zawsze przestała krzyczeć i płakać”.

Po zmianie pracy samotna kobieta dzieli się kartami żywnościowymi i pieniędzmi z pięcioma rodzinami w mieszkaniu osieroconym przez straszliwą wojnę. Anna Fedorovna każdego wieczoru przestrzega ustalonego rytuału: ponownie czyta otrzymane listy. Z biegiem czasu papier się zużywa, a kobieta robi kopie, a oryginały starannie przechowuje w pudełku z rzeczami syna. Na rocznicę Zwycięstwa wyświetlają kronikę wojskową, Anna Fedorovna nigdy jej nie oglądała, ale tego wieczoru jej wzrok wciąż pada na ekran. Uznając, że plecy chłopca, które błysnęły na ekranie, należą do jej Igora, od tamtej pory nie odrywała wzroku od telewizora. Nadzieja zobaczenia syna odbiera widok starszej kobiecie. Zaczyna tracić wzrok i czytanie jej ukochanych listów staje się niemożliwe.

W swoje osiemdziesiąte urodziny Anna Fedorovna jest szczęśliwa, otoczona ludźmi, którzy pamiętali Igora. Wkrótce minie kolejna rocznica Zwycięstwa i do starszej kobiety przyjdą pionierzy, proszą o okazanie jej drogich listów. Jedna z dziewcząt żąda oddania ich do szkolnego muzeum, co wywołuje wrogość osieroconej matki. Ale kiedy wypędziła asertywnych pionierów, listów nie odnaleziono na miejscu: dzieci, wykorzystując czcigodny wiek i ślepotę staruszki, ukradły je. Zabrali ją z pudełka i z jej duszy. Łzy nieprzerwanie spływały po policzkach zrozpaczonej matki – tym razem jej Igor umarł na zawsze, nie słyszała już jego głosu. Anna Fiodorowna nie mogła przeżyć tego ciosu, łzy wciąż powoli spływały po jej pomarszczonych policzkach, choć jej ciało stało się martwe. A miejscem na listy była szuflada biurka w magazynie szkolnego muzeum.

W wierszu Włodzimierza Wysockiego „W pamięci na wieki pochowani…” poeta porównuje pamięć człowieka do kruchego glinianego naczynia i wzywa do ostrożnego kontaktu z przeszłością. Tak ważne dla nas wydarzenia, daty i twarze zapadają w pamięć na wieki, a próby przypomnienia nie zawsze kończą się sukcesem.

Władimir Semenowicz jako przykład przytacza wspomnienia z wojny, fakt, że saper może pomylić się tylko raz. Po tak katastrofalnym błędzie niektórzy ludzie niechętnie pamiętają tę osobę, a inni w ogóle nie chcą pamiętać. To samo dzieje się w naszym życiu w ogóle: niektórzy ludzie nieustannie zagłębiają się w przeszłość, inni wolą do niej nie wracać. Minione lata stają się starym magazynem naszych doświadczeń, myśli, emocji i strzępów poprzedniego życia, których nie chcemy odkopywać. Bardzo łatwo się w tym wszystkim pogubić, a jeszcze łatwiej popełnić błąd. Nasza przeszłość jest jak labirynt: aby ją zrozumieć, potrzebujemy wskazówek, ponieważ „upływ lat” miesza i zamazuje nasze wspomnienia.

Podobnie jak na wojnie, w naszej pamięci są „miny” – najbardziej nieprzyjemne wspomnienia i złe uczynki, wszystko, co chcemy odsunąć w „cień” i zapomnieć. Rozwiązaniem tego problemu jest zapobieganie błędom, aby z biegiem czasu nie powodowały „szkody”.

Podsumowując, trzeba podkreślić wagę pamięci w naszym życiu, jej ogromne znaczenie. Musimy pielęgnować to, co zachowało się w naszej pamięci: nasze doświadczenia, chwile szczęśliwe i chwile rozpaczy, wszystko, czego doświadczyliśmy. Nie powinniśmy oddawać przeszłości w zapomnienie, bo tracąc ją, człowiek traci część siebie.

Dzisiaj poruszaliśmy temat „ Problem pamięci: argumenty z literatury„. Możesz skorzystać z tej opcji, aby przygotować się do egzaminu Unified State Exam.

PROBLEM WYTRWAŁOŚCI I ODWAGI ARMII ROSYJSKIEJ PODCZAS PRÓB WOJSKOWYCH

1. W powieści L.N. „Wojna i pokój” Tostogo Andriej Bolkoński przekonuje swojego przyjaciela Pierre'a Bezukhova, że ​​bitwę wygrywa armia, która za wszelką cenę chce pokonać wroga, a nie ta, która ma lepsze usposobienie. Na polu Borodino każdy rosyjski żołnierz walczył desperacko i bezinteresownie, wiedząc, że za nim stoi starożytna stolica, serce Rosji, Moskwa.

2. W opowiadaniu B.L. Wasilijewa „A tu świt jest spokojny…” Pięć młodych dziewcząt, które sprzeciwiały się niemieckim dywersantom, zginęło w obronie ojczyzny. Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Lisa Brichkina, Sonya Gurvich i Galya Chetvertak mogły przeżyć, ale były pewne, że będą musiały walczyć do końca. Strzelcy przeciwlotniczy wykazali się odwagą i powściągliwością oraz okazali się prawdziwymi patriotami.

PROBLEM CZUŁOŚCI

1. Przykładem miłości ofiarnej jest Jane Eyre, bohaterka powieści Charlotte Brontë pod tym samym tytułem. Jen szczęśliwie stała się oczami i rękami najdroższej jej osoby, kiedy ta oślepła.

2. W powieści L.N. „Wojna i pokój” Tołstoja Marya Bolkońska cierpliwie znosi surowość ojca. Traktuje starego księcia z miłością, pomimo jego trudnego charakteru. Księżniczka nawet nie myśli o tym, że ojciec często jest wobec niej zbyt wymagający. Miłość Maryi jest szczera, czysta, jasna.

PROBLEM ZACHOWANIA HONORU

1. W powieści A.S. „Córka kapitana” Puszkina dla Piotra Grinewa najważniejszą zasadą życiową był honor. Nawet w obliczu groźby kary śmierci Piotr, który przysięgał wierność cesarzowej, odmówił uznania Pugaczowa za suwerena. Bohater rozumiał, że ta decyzja może kosztować go życie, jednak nad strachem zwyciężyło poczucie obowiązku. Przeciwnie, Aleksiej Szwabrin dopuścił się zdrady stanu i utracił godność, dołączając do obozu oszustów.

2. Problem zachowania honoru podnosi w opowiadaniu N.V. Gogola „Taras Bulba”. Dwaj synowie głównego bohatera są zupełnie inni. Ostap jest osobą uczciwą i odważną. Nigdy nie zdradził swoich towarzyszy i zginął jak bohater. Andrij jest osobą romantyczną. W imię miłości do Polki zdradza ojczyznę. Na pierwszym miejscu są jego osobiste interesy. Andrij ginie z rąk ojca, który nie może wybaczyć zdrady. Dlatego zawsze musisz zachować uczciwość przede wszystkim wobec siebie.

PROBLEM ODDAWANEJ MIŁOŚCI

1. W powieści A.S. „Córka kapitana” Puszkina Piotr Grinev i Masza Mironova kochają się. Piotr broni honoru swojej ukochanej w pojedynku ze Shvabrinem, który obraził dziewczynę. Z kolei Masza ratuje Grinewa przed wygnaniem, gdy „prosi o litość” cesarzowej. Zatem podstawą relacji między Maszą i Piotrem jest wzajemna pomoc.

2. Bezinteresowna miłość to jeden z wątków powieści M.A. Bułhakow „Mistrz i Małgorzata”. Kobieta jest w stanie zaakceptować zainteresowania i aspiracje swojego kochanka jako własne i pomaga mu we wszystkim. Mistrz pisze powieść – i to staje się treścią życia Margarity. Przepisuje ukończone rozdziały, starając się, aby mistrz był spokojny i szczęśliwy. Kobieta widzi w tym swoje przeznaczenie.

PROBLEM POKUTY

1. W powieści F.M. „Zbrodnia i kara” Dostojewskiego ukazuje długą drogę do pokuty Rodiona Raskolnikowa. Pewny słuszności swojej teorii „pozwolenia na krew zgodnie z sumieniem” główny bohater gardzi sobą za własną słabość i nie zdaje sobie sprawy z powagi popełnionej zbrodni. Jednak wiara w Boga i miłość do Sonyi Marmeladowej prowadzą Raskolnikowa do pokuty.

PROBLEM POSZUKIWANIA SENSU ŻYCIA WE WSPÓŁCZESNYM ŚWIECIE

1. W opowiadaniu I.A. Bunin „Pan z San Francisco” Amerykański milioner serwował „złotego cielca”. Główny bohater wierzył, że sens życia polega na gromadzeniu bogactwa. Kiedy Mistrz umarł, okazało się, że ominęło go prawdziwe szczęście.

2. W powieści Lwa Nikołajewicza Tołstoja „Wojna i pokój” Natasza Rostowa widzi sens życia w rodzinie, miłość do rodziny i przyjaciół. Po ślubie z Pierrem Bezuchowem główna bohaterka porzuca życie towarzyskie i całkowicie poświęca się rodzinie. Natasha Rostova znalazła swój cel na tym świecie i stała się naprawdę szczęśliwa.

PROBLEM ANALIZACJI LITERACKIEJ I NISKIEGO POZIOMU ​​EDUKACJI WŚRÓD MŁODZIEŻY

1. W „Listach o dobrym i pięknym” D.S. Lichaczow twierdzi, że książka uczy człowieka lepiej niż jakakolwiek praca. Słynny naukowiec podziwia zdolność książki do edukowania człowieka i kształtowania jego wewnętrznego świata. Akademik D.S. Lichaczow dochodzi do wniosku, że to książki uczą myśleć i czynią człowieka inteligentnym.

2. Ray Bradbury w swojej powieści 451 stopni Fahrenheita pokazuje, co stało się z ludzkością po całkowitym zniszczeniu wszystkich książek. Wydawać by się mogło, że w takim społeczeństwie nie ma problemów społecznych. Odpowiedź leży w tym, że jest po prostu nieduchowa, gdyż nie ma literatury, która byłaby w stanie zmusić człowieka do analizowania, myślenia i podejmowania decyzji.

PROBLEM EDUKACJI DZIECI

1. W powieści I.A. Gonczarowa „Oblomow” Ilja Iljicz dorastała w atmosferze stałej opieki rodziców i wychowawców. Jako dziecko główny bohater był dzieckiem dociekliwym i aktywnym, ale nadmierna opieka doprowadziła do apatii i słabości Obłomowa w wieku dorosłym.

2. W powieści L.N. „Wojna i pokój” Tołstoja w rodzinie Rostów panuje duch wzajemnego zrozumienia, lojalności i miłości. Dzięki temu Natasza, Nikołaj i Petya stali się godnymi ludźmi, odziedziczyli dobroć i szlachetność. W ten sposób warunki stworzone przez Rostowów przyczyniły się do harmonijnego rozwoju ich dzieci.

PROBLEM ROLI PROFESJONALIZMU

1. W opowiadaniu B.L. Wasiljewa „Moje konie lecą…” Smoleński lekarz Janson pracuje niestrudzenie. Główny bohater spieszy z pomocą chorym przy każdej pogodzie. Dzięki swojej szybkości reakcji i profesjonalizmowi dr Jansonowi udało się zdobyć miłość i szacunek wszystkich mieszkańców miasta.

2.

PROBLEM LOSU ŻOŁNIERZA NA WOJNIE

1. Losy głównych bohaterów opowiadania B.L. były tragiczne. Wasiliew „A tu świt jest cichy…”. Pięciu młodych strzelców przeciwlotniczych przeciwstawiło się niemieckim dywersantom. Siły nie były równe: wszystkie dziewczyny zginęły. Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Lisa Brichkina, Sonya Gurvich i Galya Chetvertak mogły przeżyć, ale były pewne, że będą musiały walczyć do końca. Dziewczyny stały się wzorem wytrwałości i odwagi.

2. Opowieść W. Bykowa „Sotnikow” opowiada o dwóch partyzantach, którzy zostali wzięci do niewoli przez Niemców podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Inaczej potoczyły się dalsze losy żołnierzy. Rybak zdradził więc ojczyznę i zgodził się służyć Niemcom. Sotnikov nie poddał się i wybrał śmierć.

PROBLEM EGOIZMU ZAKOCHANEGO

1. W opowiadaniu N.V. Andrij Gogola „Taras Bulba” z miłości do Polaka przedostał się do obozu wroga, zdradził brata, ojca i ojczyznę. Młody człowiek bez wahania postanowił chwycić za broń przeciwko swoim wczorajszym towarzyszom. Dla Andrija najważniejsze są interesy osobiste. Z rąk ojca ginie młody człowiek, który nie mógł wybaczyć zdrady i egoizmu najmłodszemu synowi.

2. Niedopuszczalne jest, gdy miłość staje się obsesją, jak w przypadku głównego bohatera „Pachnidła. Historia mordercy” P. Suskinda. Jean-Baptiste Grenouille nie jest zdolny do wysokich uczuć. Jedyne, co go interesuje, to zapachy, tworząc zapach, który budzi w ludziach miłość. Grenouille jest przykładem egoisty, który dla osiągnięcia swojego celu popełnia najpoważniejsze zbrodnie.

PROBLEM ZDRADZENIA

1. W powieści V.A. Kaverin „Dwóch kapitanów” Romaszow wielokrotnie zdradzał otaczających go ludzi. W szkole Romashka podsłuchał i przekazał dyrektorowi wszystko, co o nim powiedziano. Później Romaszow posunął się nawet do rozpoczęcia zbierania informacji potwierdzających winę Mikołaja Antonowicza w związku ze śmiercią wyprawy kapitana Tatarinowa. Wszystkie działania Rumianku są niskie, niszcząc nie tylko jego życie, ale także losy innych ludzi.

2. Akcja bohatera opowieści V.G. pociąga za sobą jeszcze głębsze konsekwencje. Rasputin „Żyj i pamiętaj” Andriej Guskow dezerteruje i staje się zdrajcą. Ten nieodwracalny błąd nie tylko skazuje go na samotność i wyrzucenie ze społeczeństwa, ale jest także przyczyną samobójstwa jego żony Nastyi.

PROBLEM ZŁAMNEGO WYGLĄDU

1. W powieści Lwa Nikołajewicza Tołstoja „Wojna i pokój” Helen Kuragina, pomimo genialnego wyglądu i sukcesów w społeczeństwie, nie wyróżnia się bogatym światem wewnętrznym. Jej głównymi priorytetami w życiu są pieniądze i sława. Zatem w powieści to piękno jest ucieleśnieniem zła i duchowego upadku.

2. W powieści Victora Hugo Notre-Dame de Paris Quasimodo jest garbusem, który przez całe życie pokonał wiele trudności. Wygląd głównego bohatera jest zupełnie nieatrakcyjny, ale kryje się za nim szlachetna i piękna dusza, zdolna do szczerej miłości.

PROBLEM ZDRADZENIA NA WOJNIE

1. W opowiadaniu V.G. Rasputin „Żyj i pamiętaj” Andriej Guskow dezerteruje i staje się zdrajcą. Na początku wojny główny bohater walczył uczciwie i odważnie, wyruszał na misje zwiadowcze i nigdy nie chował się za plecami swoich towarzyszy. Jednak po pewnym czasie Guskov zaczął zastanawiać się, dlaczego powinien walczyć. W tym momencie zwyciężył egoizm, a Andriej popełnił nieodwracalny błąd, który skazał go na samotność, wyrzucenie ze społeczeństwa i stał się przyczyną samobójstwa jego żony Nastyi. Bohatera dręczyły wyrzuty sumienia, ale nie był już w stanie niczego zmienić.

2. W opowiadaniu W. Bykowa „Sotnikow” partyzant Rybak zdradza ojczyznę i zgadza się służyć „wielkim Niemcom”. Przeciwnie, jego towarzysz Sotnikow jest przykładem wytrwałości. Mimo nieznośnego bólu, jakiego doświadczał podczas tortur, partyzant nie chce wyznać policji prawdy. Rybak zdaje sobie sprawę z podłości swojego czynu, chce uciec, ale rozumie, że nie ma odwrotu.

PROBLEM WPŁYWU MIŁOŚCI DO OJCZYZNY NA TWÓRCZOŚĆ

1. Yu.Ya. Jakowlew w opowiadaniu „Obudzony przez słowiki” pisze o trudnym chłopcu Seluzhence, którego nie lubili otaczający go ludzie. Pewnej nocy główny bohater usłyszał tryl słowika. Cudowne dźwięki zadziwiły dziecko i rozbudziły w nim zainteresowanie kreatywnością. Seluzhenok zapisał się do szkoły artystycznej i od tego czasu zmienił się stosunek dorosłych do niego. Autor przekonuje czytelnika, że ​​przyroda budzi w ludzkiej duszy to, co najlepsze i pomaga odkryć potencjał twórczy.

2. Miłość do ojczyzny jest głównym motywem twórczości malarza A.G. Wenecjanowa. Namalował szereg obrazów poświęconych życiu zwykłych chłopów. „Żniwiarze”, „Zakharka”, „Śpiący pasterz” – to moje ulubione obrazy artysty. Życie zwykłych ludzi i piękno rosyjskiej przyrody skłoniły A.G. Venetsianova do tworzenia obrazów, które od ponad dwóch stuleci przyciągają uwagę widzów swoją świeżością i szczerością.

PROBLEM WPŁYWU WSPOMNIENIA Z DZIECIŃSTWA NA ŻYCIE CZŁOWIEKA

1. W powieści I.A. Główny bohater „Obłomowa” Gonczarowa uważa dzieciństwo za najszczęśliwszy okres. Ilja Iljicz dorastał w atmosferze ciągłej opieki rodziców i wychowawców. Nadmierna opieka stała się przyczyną apatii Obłomowa w wieku dorosłym. Wydawało się, że miłość do Olgi Iljińskiej miała obudzić Ilję Iljicza. Jednak jego styl życia pozostał niezmieniony, ponieważ sposób życia jego rodzinnej Oblomovki na zawsze odcisnął piętno na losach bohatera. W ten sposób wspomnienia z dzieciństwa wpłynęły na ścieżkę życia Ilji Iljicza.

2. W wierszu „Moja droga” S.A. Jesienin przyznał, że dzieciństwo odegrało ważną rolę w jego twórczości. Dawno, dawno temu, w wieku dziewięciu lat, chłopiec zainspirowany przyrodą swojej rodzinnej wioski napisał swoje pierwsze dzieło. Tym samym dzieciństwo z góry wyznaczyło drogę życiową S.A. Jesienina.

PROBLEM WYBORU DROGI ŻYCIA

1. Głównym tematem powieści I.A. „Obłomow” Goncharowa – losy człowieka, który nie wybrał właściwej drogi życiowej. Pisarz szczególnie podkreśla, że ​​apatia i niezdolność do pracy zamieniły Ilję Iljicza w osobę bezczynną. Brak siły woli i jakichkolwiek zainteresowań nie pozwolił głównemu bohaterowi być szczęśliwym i zrealizować swojego potencjału.

2. Z książki M. Mirskiego „Leczenie skalpelem. Akademik N. N. Burdenko” dowiedziałem się, że wybitny lekarz najpierw studiował w seminarium teologicznym, ale szybko zdał sobie sprawę, że chce poświęcić się medycynie. Po wejściu na uniwersytet N.N. Burdenko zainteresował się anatomią, co wkrótce pomogło mu zostać sławnym chirurgiem.
3. DS Lichaczow w „Listach o dobrym i pięknym” stwierdza, że ​​„trzeba żyć godnie, aby nie wstydzić się pamiętać”. Tymi słowami akademik podkreśla, że ​​los jest nieprzewidywalny, ale ważne jest, aby pozostać osobą hojną, uczciwą i troskliwą.

PROBLEM LOJALNOŚCI PSA

1. W opowiadaniu G.N. „Białe Bim Czarne Ucho” Troepolsky’ego opowiada o tragicznych losach setera szkockiego. Pies Bim desperacko próbuje odnaleźć swojego właściciela, który przeszedł zawał serca. Na swojej drodze pies napotyka trudności. Niestety, właściciel odnajduje zwierzaka po zabiciu psa. Bimę można śmiało nazwać prawdziwym przyjacielem, oddanym swojemu właścicielowi do końca swoich dni.

2. W powieści Erica Knighta Lassie rodzina Carraclough zmuszona jest oddać swojego collie innym osobom z powodu trudności finansowych. Lassie tęskni za swoimi byłymi właścicielami, a to uczucie nasila się, gdy nowy właściciel zabiera ją daleko od domu. Collie ucieka i pokonuje wiele przeszkód. Pomimo wszystkich trudności pies ponownie spotkał się z dawnymi właścicielami.

PROBLEM MISTRZOSTWA W SZTUCE

1. W opowiadaniu V.G. Korolenko „Ślepy muzyk” Piotr Popelski musiał pokonać wiele trudności, aby znaleźć swoje miejsce w życiu. Pomimo swojej ślepoty Petrus został pianistą, który poprzez swoją grę pomagał ludziom stać się czystszymi sercami i milszymi w duszach.

2. W opowiadaniu A.I. Kuprin „Taper” chłopak Jurij Agazarow jest muzykiem samoukiem. Pisarz podkreśla, że ​​młody pianista jest niezwykle utalentowany i pracowity. Talent chłopca nie pozostaje niezauważony. Jego gra zadziwiła słynnego pianistę Antona Rubinsteina. Tak więc Jurij stał się znany w całej Rosji jako jeden z najbardziej utalentowanych kompozytorów.

PROBLEM ZNACZENIA DOŚWIADCZEŃ ŻYCIOWYCH DLA PISARZY

1. W powieści Borysa Pasternaka Doktor Żywago główny bohater interesuje się poezją. Jurij Żywago jest świadkiem rewolucji i wojny domowej. Wydarzenia te znajdują odzwierciedlenie w jego wierszach. Zatem samo życie inspiruje poetę do tworzenia pięknych dzieł.

2. Temat powołania pisarza poruszany jest w powieści Jacka Londona Martin Eden. Głównym bohaterem jest marynarz, który od wielu lat wykonuje ciężką pracę fizyczną. Martin Eden odwiedził różne kraje i zobaczył życie zwykłych ludzi. Wszystko to stało się głównym tematem jego twórczości. Tak więc doświadczenie życiowe pozwoliło prostemu marynarzowi zostać sławnym pisarzem.

PROBLEM WPŁYWU MUZYKI NA UMYSŁ CZŁOWIEKA

1. W opowiadaniu A.I. Kuprin „Bransoletka z granatów” Vera Sheina doświadcza duchowego oczyszczenia przy dźwiękach sonaty Beethovena. Słuchając muzyki klasycznej, bohaterka uspokaja się po próbach, które przeżyła. Magiczne dźwięki sonaty pomogły Verze odnaleźć wewnętrzną równowagę i sens swojego przyszłego życia.

2. W powieści I.A. Gonczarowa „Oblomow” Ilja Iljicz zakochuje się w Oldze Iljinskiej, gdy słucha jej śpiewu. Dźwięki arii „Casta Diva” budzą w jego duszy uczucia, jakich nigdy nie doświadczył. I.A. Gonczarow podkreśla, że ​​dawno Obłomow nie czuł „takiego wigoru, takiej siły, która zdawała się tryskać z głębi jego duszy, gotowa do wyczynu”.

PROBLEM MIŁOŚCI MATKI

1. W opowiadaniu A.S. „Córka kapitana” Puszkina opisuje scenę pożegnania Piotra Grinewa z matką. Awdotya Wasiljewna wpadła w depresję, gdy dowiedziała się, że jej syn musi na długi czas wyjść do pracy. Żegnając się z Piotrem, kobieta nie mogła powstrzymać łez, bo nie było dla niej nic trudniejszego niż rozstanie z synem. Miłość Awdotyi Wasiliewny jest szczera i ogromna.
PROBLEM WPŁYWU DZIEŁ SZTUKI O WOJNIE NA LUDZI

1. W opowiadaniu Lwa Kassila „Wielka konfrontacja” Sima Krupitsyna codziennie rano słuchała w radiu doniesień z frontu. Pewnego dnia dziewczyna usłyszała piosenkę „Holy War”. Sima była tak podekscytowana słowami tego hymnu w obronie Ojczyzny, że postanowiła udać się na front. Zatem dzieło sztuki zainspirowało głównego bohatera do dokonania wyczynu.

PROBLEM Pseudonauki

1. W powieści V.D. Dudincew „Białe Ubranie” Profesor Ryadno jest głęboko przekonany o słuszności zaakceptowanej przez partię doktryny biologicznej. Dla osobistych korzyści akademik rozpoczyna walkę z genetykami. Zaciekle broni poglądów pseudonaukowych i w celu zdobycia sławy ucieka się do najbardziej haniebnych czynów. Fanatyzm akademika prowadzi do śmierci utalentowanych naukowców i zaprzestania ważnych badań.

2. G.N. Troepolski w opowiadaniu „Kandydat nauk” wypowiada się przeciwko tym, którzy bronią fałszywych poglądów i idei. Pisarz jest przekonany, że tacy naukowcy utrudniają rozwój nauki, a co za tym idzie – całego społeczeństwa. W opowiadaniu G.N. Troepolski skupia się na konieczności zwalczania fałszywych naukowców.

PROBLEM PÓŹNEJ POKUTY

1. W opowiadaniu A.S. „Naczelnik stacji” Puszkina, Samson Vyrin, został sam po tym, jak jego córka uciekła z kapitanem Minskim. Starzec nie tracił nadziei na odnalezienie Dunyi, jednak wszelkie próby kończyły się niepowodzeniem. Dozorca zmarł z melancholii i beznadziei. Zaledwie kilka lat później Dunya przybyła na grób ojca. Dziewczyna poczuła się winna śmierci dozorcy, ale skrucha przyszła za późno.

2. W opowiadaniu K.G. „Telegram” Paustowskiego Nastya opuściła matkę i wyjechała do Petersburga, aby rozpocząć karierę. Katarzyna Pietrowna przeczuwała rychłą śmierć i nieraz prosiła córkę, aby ją odwiedziła. Jednak Nastya pozostała obojętna na los swojej matki i nie miała czasu przyjść na jej pogrzeb. Dziewczyna pokutowała dopiero przy grobie Katarzyny Pietrowna. Zatem K.G. Paustovsky twierdzi, że trzeba zwracać uwagę na swoich bliskich.

PROBLEM PAMIĘCI HISTORYCZNEJ

1. V.G. Rasputin w swoim eseju „Wieczne pole” pisze o wrażeniach z podróży na miejsce bitwy pod Kulikowem. Pisarz zauważa, że ​​minęło ponad sześćset lat i przez ten czas wiele się zmieniło. Jednak pamięć o tej bitwie wciąż żyje dzięki obeliskom wzniesionym ku czci przodków, którzy bronili Rusi.

2. W opowiadaniu B.L. Wasilijewa „A tu świt spokojny…” Pięć dziewcząt poległo walcząc za ojczyznę. Wiele lat później ich towarzysz bojowy Fiedot Waskow i syn Rity Osjaniny Albert powrócili na miejsce śmierci strzelców przeciwlotniczych, aby zainstalować nagrobek i utrwalić swój wyczyn.

PROBLEM ŻYCIA CZŁOWIEKA ZDOLNEGO

1. W opowiadaniu B.L. Wasiliew „Moje konie lecą…” Smoleński lekarz Janson jest przykładem bezinteresowności połączonej z wysokim profesjonalizmem. Najzdolniejszy lekarz codziennie, przy każdej pogodzie, spieszył z pomocą chorym, nie żądając niczego w zamian. Dzięki tym cechom lekarz zyskał miłość i szacunek wszystkich mieszkańców miasta.

2. W tragedii A.S. „Mozart i Salieri” Puszkina opowiada historię życia dwóch kompozytorów. Salieri pisze muzykę, aby zyskać sławę, a Mozart bezinteresownie służy sztuce. Z zazdrości Salieri otruł geniusza. Pomimo śmierci Mozarta jego dzieła żyją i podniecają ludzkie serca.

PROBLEM WYNISZCZAJĄCYCH SKUTKÓW WOJNY

1. Opowiadanie A. Sołżenicyna „Dwór Matrenina” przedstawia życie rosyjskiej wsi po wojnie, które doprowadziło nie tylko do upadku gospodarczego, ale także do upadku moralności. Wieśniacy stracili część swojej gospodarki, stali się bezduszni i bezduszni. W ten sposób wojna prowadzi do nieodwracalnych skutków.

2. W opowiadaniu M.A. „Los człowieka” Szołochowa ukazuje drogę życia żołnierza Andrieja Sokołowa. Jego dom został zniszczony przez wroga, a jego rodzina zginęła podczas bombardowań. Więc MA Szołochow podkreśla, że ​​wojna pozbawia ludzi tego, co mają najcenniejszego.

PROBLEM Sprzeczności ŚWIATA WEWNĘTRZNEGO CZŁOWIEKA

1. W powieści I.S. „Ojcowie i synowie” Turgieniewa Jewgienij Bazarow wyróżnia się inteligencją, ciężką pracą i determinacją, ale jednocześnie uczeń jest często szorstki i niegrzeczny. Bazarow potępia ludzi ulegających uczuciom, ale o błędności swoich poglądów przekonuje się, gdy zakochuje się w Odintsowej. Więc jest. Turgieniew pokazał, że ludzi cechuje niekonsekwencja.

2. W powieści I.A. Goncharova „Oblomov” Ilya Ilyich ma zarówno negatywne, jak i pozytywne cechy charakteru. Z jednej strony główny bohater jest apatyczny i zależny. Obłomowa nie interesuje prawdziwe życie, nudzi go i męczy. Z drugiej strony Ilja Iljicz wyróżnia się szczerością, szczerością i umiejętnością zrozumienia problemów drugiej osoby. Na tym polega dwuznaczność charakteru Obłomowa.

PROBLEM UCZCIWEGO TRAKTOWANIA LUDZI

1. W powieści F.M. „Zbrodnia i kara” Dostojewskiego Porfirij Pietrowicz prowadzi śledztwo w sprawie morderstwa starego lichwiarza. Badacz jest zapalonym ekspertem w dziedzinie psychologii człowieka. Rozumie motywy zbrodni Rodiona Raskolnikowa i częściowo mu współczuje. Porfiry Pietrowicz daje młodemu człowiekowi szansę na wyznanie. Będzie to później stanowić okoliczność łagodzącą w sprawie Raskolnikowa.

2. AP Czechow w swoim opowiadaniu „Kameleon” wprowadza nas w historię sporu, który wybuchł w związku z ugryzieniem psa. Naczelnik policji Ochumelov próbuje zdecydować, czy zasługuje na karę. Werdykt Ochumelova zależy tylko od tego, czy pies należy do generała, czy nie. Naczelnik nie szuka sprawiedliwości. Jego głównym celem jest zjednanie sobie przychylności generała.

PROBLEM RELACJI CZŁOWIEKA I NATURY

1. W opowiadaniu V.P. Astafiewa „Carska Ryba” Ignatycz przez wiele lat zajmowała się kłusownictwem. Pewnego dnia rybak złowił na haczyk olbrzymiego jesiotra. Ignacycz zrozumiał, że sam nie poradzi sobie z rybą, ale chciwość nie pozwoliła mu wezwać na pomoc brata i mechanika. Wkrótce sam rybak znalazł się za burtą, zaplątany w sieci i haczyki. Ignacycz zrozumiał, że może umrzeć. wiceprezes Astafiew pisze: „Król rzeki i król całej natury są w jednej pułapce”. Autor podkreśla więc nierozerwalny związek człowieka z naturą.

2. W opowiadaniu A.I. Główny bohater Kuprin „Olesya” żyje w zgodzie z naturą. Dziewczyna czuje się integralną częścią otaczającego ją świata i wie, jak dostrzec jego piękno. sztuczna inteligencja Kuprin szczególnie podkreśla, że ​​miłość do natury pomogła Olesi zachować duszę nieskażoną, szczerą i piękną.

PROBLEM ROLI MUZYKI W ŻYCIU CZŁOWIEKA

1. W powieści I.A. Ważną rolę odgrywa muzyka Gonczarowa „Oblomowa”. Ilja Iljicz zakochuje się w Oldze Iljinskiej, gdy słucha jej śpiewu. Dźwięki arii „Casta Diva” budzą w jego sercu uczucia, jakich nigdy nie doświadczył. I.A. Gonczarow szczególnie podkreśla, że ​​Obłomow przez długi czas nie odczuwał „takiego wigoru, takiej siły, która zdawała się wznosić się z głębi duszy, gotowa do wyczynu”. W ten sposób muzyka może obudzić w człowieku szczere i silne uczucia.

2. W powieści M.A. Pieśni Szołochowa „Cichy Don” towarzyszą Kozakom przez całe życie. Śpiewają podczas kampanii wojskowych, na polach i na weselach. Kozacy w śpiew wkładają całą duszę. Piosenki ukazują ich waleczność, miłość do Dona i stepów.

PROBLEM ZAMIANY KSIĄŻEK PRZEZ TELEWIZJĘ

1. Powieść R. Bradbury'ego 451 stopni Fahrenheita przedstawia społeczeństwo opierające się na kulturze masowej. W tym świecie ludzie potrafiący krytycznie myśleć są zakazani, a książki zmuszające do myślenia o życiu są niszczone. Literaturę zastąpiła telewizja, która stała się główną rozrywką ludzi. Są bezduchowi, ich myśli podlegają standardom. R. Bradbury przekonuje czytelników, że niszczenie książek nieuchronnie prowadzi do degradacji społeczeństwa.

2. W książce „Listy o dobrym i pięknym” D.S. Lichaczow zastanawia się nad pytaniem: dlaczego telewizja zastępuje literaturę. Naukowiec uważa, że ​​dzieje się tak, ponieważ telewizja odwraca uwagę od zmartwień i zmusza do oglądania jakiegoś programu bez pośpiechu. DS Lichaczow postrzega to jako zagrożenie dla ludzi, ponieważ telewizja „dyktuje, jak i co oglądać” oraz powoduje, że ludzie mają słabą wolę. Według filologa tylko książka może uczynić człowieka bogatym duchowo i wykształconym.

PROBLEM WSI ROSYJSKIEJ

1. Opowieść A. I. Sołżenicyna „Dwór Matrionina” przedstawia życie rosyjskiej wsi po wojnie. Ludzie nie tylko stali się biedniejsi, ale także stali się bezduszni i bezduszni. Tylko Matryona zachowała litość dla innych i zawsze przychodziła z pomocą potrzebującym. Tragiczna śmierć głównego bohatera jest początkiem śmierci fundamentów moralnych rosyjskiej wsi.

2. W opowiadaniu V.G. „Pożegnanie Matery” Rasputina przedstawia losy mieszkańców wyspy, która grozi zalaniem. Starszym ludziom trudno jest pożegnać się z ojczyzną, w której spędzili całe życie, gdzie pochowani są ich przodkowie. Zakończenie tej historii jest tragiczne. Wraz z wioską zanikają jej zwyczaje i tradycje, które na przestrzeni wieków były przekazywane z pokolenia na pokolenie i ukształtowały niepowtarzalny charakter mieszkańców Matery.

PROBLEM STOSOWANIA DO POETÓW I ICH TWÓRCZOŚCI

1. JAK. Puszkin w swoim wierszu „Poeta i tłum” nazywa „głupią motłochem” tę część rosyjskiego społeczeństwa, która nie rozumiała celu i znaczenia twórczości. Według tłumu wiersze leżą w interesie społeczeństwa. Jednakże A.S. Puszkin wierzy, że poeta przestanie być twórcą, jeśli podda się woli tłumu. Zatem głównym celem poety nie jest uznanie narodowe, ale chęć upiększenia świata.

2. V.V. Majakowski w wierszu „Na szczycie głosu” widzi cel poety w służbie ludowi. Poezja jest bronią ideologiczną, która może inspirować ludzi i motywować ich do wielkich osiągnięć. Tym samym V.V. Majakowski uważa, że ​​należy zrezygnować z osobistej wolności twórczej na rzecz wspólnego wielkiego celu.

PROBLEM WPŁYWU NAUCZYCIELA NA UCZNIÓW

1. W opowiadaniu V.G. Wychowawczyni Rasputina „Lekcje francuskiego” Lidia Michajłowna jest symbolem ludzkiej wrażliwości. Nauczyciel pomagał chłopcu ze wsi, który uczył się daleko od domu i żył z dnia na dzień. Lidia Michajłowna, aby pomóc uczniowi, musiała sprzeciwić się ogólnie przyjętym zasadom. Nauczycielka, dodatkowo ucząc się z chłopcem, udzieliła mu nie tylko lekcji francuskiego, ale także lekcji życzliwości i empatii.

2. W bajce Antoine’a de Saint-Exupery’ego „Mały Książę” stary Lis stał się nauczycielem głównego bohatera, mówiąc o miłości, przyjaźni, odpowiedzialności i wierności. Ujawnił księciu główną tajemnicę wszechświata: „nie możesz zobaczyć najważniejszej rzeczy oczami - tylko twoje serce jest czujne”. Lis dał więc chłopcu ważną lekcję życia.

PROBLEM POSTAWY WOBEC SIEROT

1. W opowiadaniu M.A. „Los człowieka” Szołochowa Andriej Sokołow stracił w czasie wojny rodzinę, ale to nie spowodowało, że główny bohater był bez serca. Główny bohater całą swoją miłość oddał bezdomnemu chłopcu Wanyuszce, zastępując ojca. Więc MA Szołochow przekonuje czytelnika, że ​​pomimo trudności życiowych nie należy tracić zdolności współczucia sierotom.

2. Opowiadanie „Republika ShKID” G. Belycha i L. Panteleeva przedstawia życie uczniów szkoły społecznej i zawodowej dla dzieci ulicy i młodocianych przestępców. Należy zaznaczyć, że nie wszyscy uczniowie potrafili stać się porządnymi ludźmi, jednak większości udało się odnaleźć siebie i podążać właściwą drogą. Autorzy opowieści argumentują, że państwo powinno zwrócić uwagę na sieroty i stworzyć dla nich specjalne instytucje w celu wykorzenienia przestępczości.

PROBLEM ROLI KOBIET W II wojnie światowej

1. W opowiadaniu B.L. Wasiliew „A tu świt jest spokojny…” Pięć młodych strzelców przeciwlotniczych zginęło walcząc za Ojczyznę. Główni bohaterowie nie bali się wypowiadać przeciwko niemieckim dywersantom. B.L. Wasiliew po mistrzowsku ukazuje kontrast między kobiecością a brutalnością wojny. Pisarka przekonuje czytelnika, że ​​kobiety, podobnie jak mężczyźni, zdolne są do militarnych wyczynów i bohaterskich czynów.

2. W opowiadaniu V.A. „Matka człowieka” Zakrutkina ukazuje losy kobiety w czasie wojny. Główna bohaterka Maria straciła całą rodzinę: męża i dziecko. Mimo że kobieta została zupełnie sama, jej serce nie stwardniało. Maria opiekowała się siedmioma sierotami z Leningradu i zastępowała ich matkę. Opowieść V.A. Zakrutkina stała się hymnem na cześć Rosjanki, która podczas wojny doświadczyła wielu trudów i kłopotów, ale zachowała życzliwość, współczucie i chęć niesienia pomocy innym ludziom.

PROBLEM ZMIAN JĘZYKA ROSYJSKIEGO

1. A. Knyszewa w artykule „O wielki i potężny nowy język rosyjski!” pisze z ironią o miłośnikach pożyczania. Według A. Knyszewa przemówienie polityków i dziennikarzy często staje się śmieszne, gdy jest przeładowane obcymi słowami. Prezenter telewizyjny jest pewien, że nadmierne używanie zapożyczeń zanieczyszcza język rosyjski.

2. V. Astafiew w opowiadaniu „Lyudoczka” łączy zmiany języka ze spadkiem poziomu kultury ludzkiej. Mowa Artyomki-Mydła, Strekacha i ich przyjaciół jest zatkana kryminalnym żargonem, który odzwierciedla dysfunkcję społeczeństwa, jego degradację.

PROBLEM WYBORU ZAWODU

1. V.V. Majakowski w wierszu „Kim być? rodzi problem wyboru zawodu. Bohater liryczny zastanawia się, jak znaleźć właściwą drogę życiową i zawodową. V.V. Majakowski dochodzi do wniosku, że wszystkie zawody są dobre i równie potrzebne ludziom.

2. W opowiadaniu „Darwin” E. Grishkovetsa główny bohater po ukończeniu szkoły wybiera biznes, którym chce się zajmować przez resztę życia. Zdaje sobie sprawę z „bezużyteczności tego, co się dzieje” i oglądając przedstawienie studentów, odmawia studiowania w instytucie kultury. Młody człowiek ma głębokie przekonanie, że zawód powinien być pożyteczny i sprawiać przyjemność.

Lektura tekstu skłoniła mnie do zastanowienia się nad takim problemem, jak znaczenie zachowywania pamięci historycznej. Dlaczego tak ważne jest zachowanie i przekazywanie go z pokolenia na pokolenie? Dlaczego człowiek nie ma prawa po prostu wymazać nieprzyjemnych wydarzeń ze swojej pamięci? Wasilij Bykow zastanawia się nad tymi pytaniami.

Omawiając problem zachowania pamięci historycznej, Wasilij Bykow zwraca uwagę na fakt, że choć wojna cofa się w przeszłość, „nie będą już widoczne blizny po jej strasznych pazurach...

w dzisiejszym życiu.” Rzeczywiście często możemy zauważyć, że przeszłość wpływa na naszą teraźniejszość i nie jest to zaskakujące – wszak teraźniejszość jest kontynuacją wydarzeń, które już się wydarzyły. Nieprzypadkowo autor zauważa, że ​​to „wojna nauczyła historię i ludzkość wielu lekcji na przyszłość, których zignorowanie byłoby niewybaczalną obojętnością.” W. Bykow pokazuje w ten sposób, że ludzkość może uniknąć powtarzania błędów, jeśli wyciągnie wnioski z błędów przeszłości.

Według autora ludzie powinni zachować i zachować pamięć o ważnych wydarzeniach w naszej historii. Nie mogę się w tej kwestii nie zgodzić z autorem, uważam też, że ważne jest, aby nie zapominać o historii i uczyć się na błędach przeszłości, aby uniknąć ich powtórzenia.

Wiele osób w różnych okresach zastanawiało się nad znaczeniem pamięci w życiu człowieka. Lichaczow zastanawia się nad tym także w „Listach o dobrym i pięknym”. Zauważa, że ​​nic na tym świecie nie przechodzi bez śladu, a nawet zwykła kartka papieru ma pamięć: raz zgnieciona, jeśli skompresujesz ją drugi raz, zgniecie się ponownie niemal w ten sam sposób. Osoba, która nie chce pamiętać swojej przeszłości, jest osobą niewdzięczną i nieodpowiedzialną, nieświadomą, że nic nie przechodzi bez śladu, że jej czyny zostaną utrwalone w pamięci innych ludzi. Wspomnienia są integralną częścią naszego charakteru i światopoglądu, pomagają nam zrozumieć i przemyśleć różne wydarzenia.

Kolejną pracą podejmującą kwestię wagi pamięci historycznej jest historia A.P. „Student” Czechowa. Zrozpaczony główny bohater tej historii spotyka w drodze do domu matkę i córkę siedzące przy ognisku. Podchodzi do nich, aby się ogrzać i opowiada historię apostoła, która bardzo poruszyła kobiety. To wydarzenie pomaga bohaterowi opowieści uświadomić sobie, że wszystko na świecie jest ze sobą nierozerwalnie powiązane: przeszłość, teraźniejszość i przyszłość. Zrozumienie związku wydarzeń z odległej przeszłości z teraźniejszością daje głównemu bohaterowi nadzieję na świetlaną przyszłość i pomaga przezwyciężyć smutne myśli.

Podsumowując, bardzo ważne jest zachowanie naszej pamięci. Odgrywają ogromną rolę w kształtowaniu osobowości i światopoglądu człowieka oraz pomagają uniknąć powtarzania błędów przeszłości. Dlatego należy zachować pamięć o różnych wydarzeniach i nie pozwolić, aby wspomnienia zanikły.

Aktualizacja: 27.02.2018

Uwaga!
Jeśli zauważysz błąd lub literówkę, zaznacz tekst i kliknij Ctrl+Enter.
W ten sposób zapewnisz nieocenione korzyści projektowi i innym czytelnikom.

Dziękuję za uwagę.

W swoim autobiograficznym wierszu autor przywołuje przeszłość, w której podczas kolektywizacji jego ojciec, chłop pracujący od świtu do zmierzchu, został stłumiony jak pięść, rękami, których nie mógł powstrzymać się od wyprostowania i zaciśnięcia w pięść „.. nie było pojedynczych modzeli - pełne. Naprawdę pięść!” Ból niesprawiedliwości tkwi w sercu autora dekady. Został napiętnowany jako syn „wroga ludu”, a wszystko wynikało z pragnienia „ojca narodów”, aby rzucić go na kolana, podporządkować sobie całą populację swojego wielonarodowego kraju. Autor pisze o zdumiewającej zdolności Stalina do przeniesienia „mnóstwa swoich błędnych obliczeń” na cudzą relację, na cudze „wypaczenie wroga”, na cudze „zawroty głowy od przepowiadanych przez niego zwycięstw”. Poeta nawiązuje tu do artykułu szefa partii, który nosił tytuł „Zawroty głowy od sukcesu”.

Pamięć przechowuje te wydarzenia w życiu zarówno jednostki, jak i całego kraju. A. Twardowski mówi o tym na podstawie prawa pamięci, prawa osoby, która wraz ze swoim ludem doświadczyła całej grozy represji.

2. V.F. Tendryakova „Chleb dla psa”

Głównym bohaterem jest uczeń liceum. Ale on nie jest zwykłym obywatelem ZSRR, jego ojciec jest odpowiedzialnym pracownikiem, rodzina ma wszystko, nawet w okresie ogólnego głodu, kiedy ludzie naprawdę nie mieli nic do jedzenia, kiedy miliony ludzi umierały z wycieńczenia, w swoim domu tam był barszcz, nawet z mięsem, placki z pysznym nadzieniem, prawdziwy kwas chlebowy, kwas chlebowy, masło, mleko - wszystko, czego ludzie byli pozbawieni. Chłopiec widząc głód otaczających go ludzi, a zwłaszcza umierających w parku dworcowym „słoni” i „uczniów”, poczuł wyrzuty sumienia. Szuka sposobu, aby podzielić się z potrzebującymi, starając się zanieść wybranemu żebrakowi chleb i resztki jedzenia. Ale ludzie, dowiedziawszy się o współczującym chłopcu, pokonali go swoimi prośbami. W rezultacie wybiera rannego psa, przestraszony ludźmi, którzy najwyraźniej chcieli go kiedyś zjeść. A jego sumienie powoli opada. Nie, niezbyt, ale nie zagraża życiu. Szef stacji w parku, w którym mieszkali ci biedni ludzie, nie mógł tego znieść i się zastrzelił. Wiele lat później V. Tendryakov opowiada o czymś, co wciąż go prześladuje.

3. A. Achmatowa „Requiem”

Cały wiersz jest wspomnieniem strasznych lat represji, kiedy miliony ludzi stały w kolejkach z paczkami dla tych milionów ludzi, którzy byli w lochach NKWD. AA Achmatowa dosłownie domaga się pamięci o tym strasznym epizodzie w historii kraju, nikt nie powinien o nim zapomnieć, nawet „...jeśli zamkną mi usta” – pisze poeta – „na co krzyczy sto milionów ludzi” pamięć pozostanie.

4. W. Bykow „Sotnikow”

Wspomnienia z dzieciństwa odgrywają bardzo ważną rolę w losach głównych bohaterów opowieści. Pewien rybak uratował kiedyś konia, swoją siostrę, jej przyjaciela i siano. Jako chłopiec wykazał się odwagą, odwagą i potrafił z honorem wyjść z sytuacji. Fakt ten był dla niego okrutnym żartem. Pojmany przez nazistów ma nadzieję, że uda mu się wydostać z okropnej sytuacji i ratując życie, rezygnuje z oddziału, jego lokalizacji i uzbrojenia. Następnego dnia po egzekucji Sotnikowa zdaje sobie sprawę, że nie ma odwrotu. Sotnikov w dzieciństwie doświadczył zupełnie odwrotnej sytuacji. Okłamał ojca. Kłamstwo nie było aż tak poważne, ale tchórzostwo, z jakim to wszystko powiedział, odcisnęło głęboki ślad w pamięci chłopca. Do końca życia pamiętał wyrzuty sumienia, cierpienia, które rozdzierały jego duszę. Nie chowa się za towarzyszami, bierze na siebie cios, by ratować innych. Wytrzymuje tortury, wchodzi na szafot i umiera z godnością. Wspomnienia z dzieciństwa doprowadziły bohaterów do kresu ich życia: jednego do wyczynu, drugiego do zdrady.

5. V.G. Rasputin „Lekcje francuskiego”

Po kilkudziesięciu latach autor wspomina nauczyciela, który odegrał decydującą rolę w jego trudnym losie. Lidia Michajłowna, młoda nauczycielka, która chce pomóc inteligentnemu uczniowi w swojej klasie. Widzi, jak chęć uczenia się dziecka zostaje przełamana przez bezduszność ludzi, wśród których jest zmuszone żyć. Próbuje różnych możliwości pomocy, ale udaje jej się tylko jedna: gra na pieniądze. Potrzebuje tych groszy na zakup mleka. Dyrektor przyłapuje nauczycielkę na przestępstwie i zostaje zwolniona. Ale chłopiec pozostaje w szkole, kończy ją i zostając pisarzem, pisze książkę, dedykując ją swojemu nauczycielowi.