Żegnaj Haydnie. Esej na temat „Symfonia pożegnalna J. Haydna”. Uwielbiam te dni, kiedy cały pomysł jest już jasny, a temat domyślony

Notatka wyjaśniająca

Praca nad rozwojem poznawczym dzieci w wieku 2-3 lat jest budowana zgodnie z ich cechami psychologicznymi związanymi z wiekiem, dobierane są odpowiednie formy, środki, metody i techniki interakcji z dziećmi. Wprowadzenie do świata obiektywnego polega na kształtowaniu wyobrażeń na ten temat, a w zapoznawaniu dzieci ze zjawiskami życia społecznego, tematem przewodnim jest życie i twórczość dzieci. Podstawą zapoznawania dzieci z przyrodą jest pomoc dziecku w zrozumieniu siebie jako aktywnego podmiotu przyrody. Realizacja zadań programu realizowana jest zarówno w procesie codziennej komunikacji z dziećmi, jak i w procesie działań edukacyjnych.

Program ten został opracowany z uwzględnieniem głównego programu edukacyjnego wychowania przedszkolnego placówek wychowania przedszkolnego, do realizacji w roku akademickim 2017 – 2018 i ma na celu zapoznanie ze środowiskiem przedmiotowym, zapoznanie ze światem społecznym i światem naturalnym dzieci 2 -3 lata.

Bezpośrednie zajęcia edukacyjne w pierwszej grupie juniorskiej w ramach „zapoznania ze światem zewnętrznym” realizowane są raz w tygodniu, trwające do 10 minut, z podgrupą dzieci. Wykluczony jest okres adaptacyjny we wrześniu i październiku. Razem 28 cali rok.

Wdrożone kierunki

1. Zapoznanie się ze środowiskiem przedmiotowym
2. Wprowadzenie do świata przyrody

Główne cele i założenia programu

- formułować pomysły na najprostsze połączenia między obiektami w bezpośrednim otoczeniu;

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z nazwami przedmiotów znajdujących się w ich bezpośrednim otoczeniu: zabawek, naczyń, ubrań, butów, mebli. Zachęć dzieci do nazwania koloru, rozmiaru przedmiotów, materiału, z jakiego są wykonane (papier, drewno, tkanina, glina); porównaj znane przedmioty (różne czapki, rękawiczki, buty itp.), wybierz przedmioty według tożsamości, znajdź ten sam, wybierz parę), pogrupuj je według sposobu użycia (napój z kubka itp.).

Poznaj różne sposoby wykorzystania obiektów

Ćwiczenie w ustalaniu podobieństw i różnic pomiędzy obiektami o tej samej nazwie (te same ostrza; czerwona kula – niebieska kula; duża kostka – mała kostka). Zachęcaj dzieci do nazywania właściwości przedmiotów: duży, mały, miękki, puszysty itp.) Zachęcaj do pojawiania się ogólnych pojęć w słownikach dla dzieci (zabawki, naczynia, ubrania, buty, meble itp.). Zapoznaj się z pojazdami w swoim bezpośrednim otoczeniu.

Wprowadzenie do świata przyrody

Naucz się rozpoznawać zwierzęta domowe (kota, psa, krowę, kurczaka itp.) i ich młode w naturze, na zdjęciach, zabawkach i nazywać je; rozpoznaj na obrazkach dzikie zwierzęta (niedźwiedź, zając, lis itp.) i nazwij je.

Zapoznaj dzieci z dostępnymi zjawiskami przyrodniczymi.

Obserwuj ptaki i owady w okolicy (motyl i biedronka)

Naucz dzieci karmić ptaki.

Naucz się odróżniać warzywa (pomidor, ogórek, marchew) i owoce (jabłko, gruszka itp.) po wyglądzie.

Pomóż dzieciom dostrzec piękno przyrody o różnych porach roku.

Pielęgnuj troskliwą postawę wobec roślin i zwierząt. Naucz podstaw interakcji z naturą (badaj rośliny i zwierzęta, nie robiąc im krzywdy; ubieraj się stosownie do pogody).

Promuj rozwój odpowiedzialnej, troskliwej postawy wobec przyrody; rozwijaj poczucie odpowiedzialności za swoje działania w stosunku do przedstawicieli dzikiej przyrody.

Wprowadzenie do świata społecznego

Kształtowanie podstawowych wyobrażeń na temat wzrostu i rozwoju dziecka.

Wzmocnij umiejętność wypowiadania swojego imienia. Rozwijaj umiejętność nazywania imion członków swojej rodziny. Rozwijaj pomysły na temat pozytywnych aspektów przedszkola, jego podobieństwa z domem (ciepło, wygoda, miłość itp.) i różnic w stosunku do środowiska domowego (więcej przyjaciół, zabawek, niezależności itp.). Rozwiń umiejętność poruszania się po terenie i terenie grupy.

Przypomnij dzieciom nazwę miasta (wieś), w którym mieszkają.

Formy pracy

Grupowa forma organizacji szkoleń (indywidualno-zbiorowa). Grupa jest podzielona na podgrupy.

• oglądanie, obserwacja
• pokaz pomocy wizualnych
• gra eksperymentalna
• działalność badawcza
• projekt
• gra edukacyjna
• wycieczka, rozmowa sytuacyjna, opowieść, zajęcia integracyjne, rozmowa, wyimaginowana sytuacja problemowa.

. Cechy rozwoju dzieci w grupie docelowej

W rozwoju funkcji umysłowych dzieci w wieku 2-3 lat dominuje percepcja. Dzieci w tym wieku są maksymalnie związane z obecną sytuacją; całe ich zachowanie jest impulsywne.

Myślenie u dzieci w wieku 2-3 lat jest wyraźnie skuteczne. Dzieci w tym wieku rozwijają się intelektualnie pod warunkiem jasności obiektywnego działania. W interakcji z dorosłymi dzieci uczą się sposobów operowania różnymi przedmiotami.W wieku około 2 lat dzieci zaczynają rozwijać pierwotną formę samoświadomości. Znakiem tej samoświadomości jest rozpoznanie siebie w lustrze. Następnie dzieci nazywają się po imieniu, a bliżej trzeciego roku życia pojawia się zaimek „ja”.W wieku trzech lat u dzieci ukształtowała się już aktywność przedmiotowa, przynajmniej w odniesieniu do artykułów gospodarstwa domowego, z których korzystają dzieci w tym wieku.Większość dzieci w wieku 2-3 lat zaczyna przechodzić od absolutnego wykonania działania do jego symbolicznej reprezentacji. Dzieci w wieku 2-3 lat zaczynają wykorzystywać funkcjonalny cel przedmiotu do swoich pomysłów i planów gier, koncentrując się na jego właściwościach fizycznych i jakościach.Dzieci w wieku 2-3 lat rozwinęły doznania, percepcję, uwagę, pamięć, myślenie (aktywne, praktyczne), elementy wyobraźni, które rozwijają się poprzez obiektywną aktywność.

Planowane rezultaty opanowania programu.

Potrafi tworzyć grupę jednorodnych obiektów.Rozróżnia jeden i wiele obiektów.

Rozróżnia duże i małe przedmioty oraz nazywa ich wielkość. Rozróżnia i nazywa przedmioty znajdujące się w najbliższym otoczeniu. Wymienia członków rodziny i nauczycieli.

Rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta domowe i dzikie oraz ich młode. Rozróżnia niektóre warzywa i owoce (1-2 rodzaje). Rozróżnia niektóre drzewa w bezpośrednim otoczeniu (1-2 gatunki). Ma podstawową wiedzę na temat naturalnych zjawisk sezonowych

Ocena indywidualnego rozwoju dzieckaOdbywa się dwa razy w roku (październik, kwiecień)

według metody Korotkowa N.A., Nezhnova P.G. „Śledzenie rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym w procesie edukacyjnym.”

		Ilość
	Zapoznanie się ze światem obiektywnym
	Wprowadzenie do świata przyrody
	Wprowadzenie do świata społecznego
	Całkowity:

Kalendarz długoterminowy i planowanie tematyczne

Miesiąc	Tydzień	Temat	Treść programu
Listopad		„Przyjazna rodzina”	Zapoznać dzieci z pojęciem „rodziny”; rozwijać umiejętności komunikacyjne; ogólne zdolności motoryczne; rozwijać zainteresowanie grami teatralnymi.
		Gra „Znajdź i nazwij”	Zapoznaj dzieci z przedmiotami z ich najbliższego otoczenia – zabawkami; nauczyć się odpowiadać na pytania, opisywać zabawkę i działania z nią, porównywać i rozróżniać zabawki plastikowe, gumowe, materiałowe za pomocą dotyku; rozwijać mowę; wrażenia dotykowe; wzbogacić słownictwo na dany temat..
		Gra „Znajdź miski dla kotów i kociąt”	Przedstaw dzieciom zwierzęta domowe: koty i kocięta, naucz je odpowiadać na pytania, wymawiaj onomatopeje, porównuj przedmioty według kilku cech (rozmiar, kolor)
		Dramatyzacja baśni K. Czukowski „Kurczak”	Ćwicz dzieci, aby wysłuchały bajki w wersji udramatyzowanej; przedstawić drób, wygląd koguta, jego zwyczaje; w dalszym ciągu wzmacniać koncepcję „rodziny”; rozwijać zainteresowanie baśniami.
Grudzień		„Mieszkańcy lasu”	Wyjaśnij wyobrażenia na temat zimy i jej oznak; uczą rozpoznawać warunki atmosferyczne, rozróżniają ubiór sezonowy (zima), pomagają zapamiętać kolejność ubierania się na spacer; rozwijać uwagę, mowę, ogólne zdolności motoryczne
		Gra „Jakie rodzaje Ptaki?”	Poćwicz rozróżnianie liczby obiektów (jeden-wiele); naucz się uważnie słuchać i obserwować; kształtowanie zdolności dzieci do mowy dialogicznej; nauczyć się odpowiadać na pytania słowami i zdaniami składającymi się z 3-4 słów; ćwicz onomatopeje głosami ptaków, wzbogacaj i aktywuj słownictwo na dany temat; pielęgnuj troskliwe podejście do ptaków zimą.
		"Zima" Ubierzmy lalkę ciepło	Poćwicz patrzenie na obraz fabularny, odpowiadaj na pytania dotyczące obrazu i odtwarzaj określone czynności za pomocą ruchów. towarzyszenie im mową; rozwijać percepcję słuchową, umiejętność korelacji obrazów wizualnych ze słuchowymi; aktywuj słownik na temat „Zima”.
		Ubrania dla lalek. Gra „Odgadnij opis”	Wprowadź pojęcie „ubrania”; elementy odzieży; uczyć kolejności ubierania się na spacer, rozwijać uwagę, percepcję, mowę, ogólne zdolności motoryczne; pielęgnuj schludne podejście do odzieży i chęć odłożenia rzeczy na swoje miejsce; wzbogacaj słownictwo o nazwy elementów odzieży i obuwia, definicje.
Styczeń		Już niedługo Sylwester Wakacje	Wyjaśnij i wzbogacaj pomysły na nadchodzące wydarzenie - święto Nowego Roku; naucz się patrzeć na przedmioty (choinki, ozdoby choinkowe) i odpowiadaj na pytania, patrząc na nie, rozwijaj uwagę, mowę, motorykę małą i dużą, percepcję i aktywuj słownictwo na temat „Święta Nowego Roku”.
		„Znajdź choinkę dla każdego bałwana”	Obserwując, ćwicz rozpoznawanie najbardziej uderzających charakterystycznych cech; rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie mowy dialogicznej;
		"Zima"	Ćwicz uważne słuchanie i obserwację; rozwinąć umiejętność mowy dialogicznej; aktywuj słownictwo na ten temat; naucz się porównywać przedmioty, wybierać i układać je według wielkości, rozumieć słowa „duży” i „mały”.
		„Zimowe zabawy”	Wyjaśnij pomysły na temat zabaw zimowych, naucz, jak patrzeć na obraz fabularny, odpowiadaj na pytania dotyczące obrazu,
Luty		Gra „Co oni robią” Ptaki?	Aby dać wyobrażenie o zimujących ptakach, uczyć obserwacji ptaków, porównywać je, rozwijać uwagę, mowę, pamięć, kultywować miłość do żywych istot i chęć pomagania im (karmienie).
		Patrząc na obraz „Podwórko dla ptaków”	Przedstaw dzieciom nazwy drobiu; ćwicz onomatopeję z głosami drobiu; wzbogacaj i aktywuj słownictwo na dany temat; rozwijać troskliwą postawę wobec zwierząt.
		Badanie samochodów, autobusów, tramwajów (zabawek)	Ćwiczenie rozróżniania po wyglądzie i nazwie samochodów ciężarowych i osobowych, autobusów, tramwajów, a także ich głównych części: kabiny, kierownicy, nadwozia, kół, szyb.
		Kompilacja historii „Kierowca prowadzi ciężarówkę”	Aby dać dzieciom pojęcie o zawodzie kierowcy, rozwijać słownictwo i horyzonty, nauczyć się grupować słowa w proste zdania, nazywać kolor i rozmiar przedmiotów, promować rozwój mowy jako środka komunikacji.
Marsz		"Dzień Matki"	Poddaj pomysł na wakacje, pielęgnuj chęć pomocy mamie.
		„Pomocnicy mamy”	Dać wyobrażenie, że matka opiekuje się swoją rodziną; dać wyobrażenie o przedmiotach pomocniczych (miotła, szufelka, mop, wiadro, umywalka) i ich przeznaczeniu; naucz się grupować przedmioty według sposobu użycia. Pielęgnuj w sobie chęć pomagania mamie.
		„Wizyta Matrioszki”	Zapoznaj dzieci z przedmiotami z ich najbliższego otoczenia – zabawkami; nauczyć się odpowiadać na pytania, opisywać zabawkę i działania z nią, porównywać i rozróżniać zabawki plastikowe, gumowe, materiałowe za pomocą dotyku; rozwijać mowę; wrażenia dotykowe; wzbogacić słownictwo na dany temat.
		„Zawody miejskie”	Stwórz warunki do uważnego słuchania i obserwacji, rozwijaj u dzieci umiejętność mówienia dialogicznego, wzbogacaj i aktywuj słownictwo na dany temat.
Kwiecień		„Kto czego potrzebuje?” (kucharz, lekarz, kierowca)	Wprowadzanie dzieci w pracę dorosłych; ćwiczyć nazywanie przedmiotów i ich cech, korelację pracy z zawodem; aktywuj w mowie dzieci nazwy narzędzi i zawodów (kucharz, lekarz, kierowca); rozwijać percepcję słuchową; grupuj obiekty według sposobu użycia, wybieraj obiekty według tożsamości.
		„Oznaki wiosny”. Ubieramy lalkę na spacer.	Naucz się rozróżniać i nazywać znaki pór roku (wiosna, na zewnątrz jest ciepło, śnieg stopniał, świeci słońce itp.), zmiany w ubiorze ludzi, dobierać przedmioty zgodnie z ich przeznaczeniem, nazywać kolory, poszerzać swoje słownictwo .
		„Zwierzęta leśne wiosną”	Wyjaśnij wyobrażenia dzieci na temat tego, kto co je (ptaki, zające, myszy). Naucz się odróżniać zwierzęta dorosłe od ich młodych, porównaj wielkość (duży - mały; długi - krótki). Aktywuj słownik na ten temat. Promuj rozwój wyobraźni)
		„Ptaki na wiosnę”	Identyfikuj i usystematyzuj wiedzę dzieci na temat ptaków, poszerzaj słownictwo, uwagę słuchową, horyzonty, promuj rozwój mowy jako środka komunikacji.
Móc		„Owady”	Poćwicz obserwację owadów na miejscu, zapoznaj się z zachowaniem owadów i ptaków latem; Poszerzaj wiedzę o słowach. Kształtuj troskliwą postawę wobec natury, promuj rozwój mowy jako środka komunikacji
		„Błędy i pająki”	Ćwicz uważne słuchanie i obserwację. Kształtuj troskliwą postawę wobec natury, promuj rozwój mowy jako środka komunikacji
		„Nadchodzi lato”	Sformułowanie podstawowych pojęć na temat lata, sezonowych zmian w przyrodzie i ubioru ludzi.
		„Rośliny letnie”	Ćwicz dzieci, aby porównywać rośliny, poszerzać wiedzę na temat jagód i owoców. Poszerzaj wiedzę o roślinach na terenie przedszkola (drzewo, krzew, trawa), konsoliduj pojęcia (wysoki-niski, gruby-cienki, wiele).

Bibliografia:

1. Dybina O.V. Świat obiektywny jako środek rozwijania kreatywności u dzieci, 2002.

2. Kozlova S. A. Mój świat: wprowadzenie dziecka w świat społeczny, 2000.

3. Podstawowy program edukacyjny wychowania przedszkolnego / wyd. NIE.

Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Wasiljewa - wyd. 3, M.: rewizja. i dodatkowo - M.: MOZAYKA

SYNTEZA, 2016.-328 s.

4. Pomoraeva I.A., V.A. Pozin Podręcznik metodyczny „Zajęcia z formacji

Podstawowe pojęcia matematyczne. – 2008

Podsumowanie lekcji dla dzieci z pierwszej grupy juniorskiej

„Taki różni przyjaciele”

Pole edukacyjne „Rozwój poznawczy”

(zapoznanie się z otoczeniem przedmiotowym, ze światem społecznym)

Cel - Utworzonytakradosny nastrój z aktywności.

Zadania:

Edukacyjny:Pzdobyć wiedzę na temat zwierząt domowych i dzikich oraz ich różnic; utrwalić wiedzę na temat pojęcia zwierzę; aktywuj mowę dzieci; utrwalić umiejętność odpowiadania na pytania nauczyciela.

Rozwojowy: rozwijaj aktywność fizyczną, myślenie, postrzeganie wielkości.

Edukacyjne: kultywowanie cech moralnych: dobrej woli, życzliwości.

Zintegrowane obszary:

Rozwój poznawczy: poszerzaj wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych i dzikich oraz ich różnic.

Rozwój mowy: aktywacja i poszerzenie słownictwa i mowy dzieci na temat „Zwierzęta domowe i dzikie”

Rozwój fizyczny: kształcenie dzieci w zakresie umiejętności wykonywania ćwiczeń fizycznych na podstawie modelu.

Rozwój społeczny i komunikacyjny: kształtowanie chęci komunikowania się z rówieśnikami.

Zajęcia: komunikacyjne, poznawczo-badawcze, gamingowe, motoryczne.

Forma postępowania : podgrupa.

Metody i techniki:

Część praktyczna: wykonywanie ćwiczeń palców, przerwa na wychowanie fizyczne.

Wizualne: oglądanie ilustracji.

Ustnie: odpowiedzi na pytania, powtórzenie za przykładem nauczyciela.

Prace wstępne: nauka gimnastyki palców, przerwa na wychowanie fizyczne.

Materiały i ekwipunek: obrazki z ilustracjami, rożki, zabawki pluszowe i kociaki, ikony przyjaźni.

Postęp lekcji:

-Chłopaki, spójrzcie, kto przyszedł do naszej grupy? Goście? Musimy się przywitać z gośćmi!

D- Cześć.

Wejdź do grupy, usiądź na krzesłach.

Chłopaki, słyszycie, jak ktoś puka? Skąd pochodzi ten dźwięk? Myślę, że to z szafki. Zobaczmy, kto się tam ukrywa. Chłopaki, kto to jest?

D - Kotek i niedźwiedź.

Musimy się z nimi przywitać!

D- Cześć.

Dzieci wraz z nauczycielem wchodzą do grupy.

Dzieci siedzą na krzesłach.

Nauczyciel puka do szafki, następnie wyjmuje z szafki zabawki-kociaka i misia.

Głównym elementem

W imieniu kotka wypowiada się nauczyciel:

Nie byłem ani trochę zmęczony, przespałem całą noc. Nauczyciel zwraca się do niedźwiadka:

A ty, kochanie, dlaczego tak ciężko wzdychasz?

Jestem zmęczony całonocnym spacerowaniem po lesie.

Chłopaki, spójrzcie, jak różni się kotek i niedźwiadek, a mimo to są przyjaciółmi. Kto może powiedzieć, czym się różnią?

Odpowiedzi dzieci.

Kotek jest zwierzęciem domowym i mieszka w domu z ludźmi. Niedźwiadek jest dzikim zwierzęciem i żyje w lesie.

Chłopaki, powtórzmy, gdzie mieszka kotek? Gdzie mieszka niedźwiadek?

Nauczyciel w imieniu kotka:

Brawo chłopcy! Wszyscy poprawnie zrozumieliście, jaki jesteście mądry i dobry. A teraz chcę się z tobą pobawić.

Pobawimy się z kotkiem?

Odpowiedzi dzieci.

Gra palcowa „Kotki”

Wszystkie kocięta umyły łapki, tak, tak!(pocieraj dłonie o siebie)

Umyli uszy, umyli brzuchy: To wszystko, to wszystko!(pocieraj uszy i brzuch dłońmi)

A potem się zmęczyli. To wszystko, to wszystko!(przyłóż dłonie do twarzy i pocieraj oczy pięściami)

Słodko-słodko zasnąłem, To jest to, to jest to!(złóż dłonie, przechyl głowę na bok, opierając ją na dłoniach)

Brawo chłopcy! A może mały miś chce się z nami pobawić?

Nauczyciel w imieniu niedźwiadka:

Oczywiście, chcę! Stań na nogi.

Przerwa fizyczna „Miś”

Niedźwiedź końsko-szpotawy spaceruje po lesie.

(Chodź w miejscu, przestępując z nogi na nogę)

Zbiera szyszki(Zbieranie szyszek)

Śpiewać piosenki.

Nagle spadł stożek - prosto na czoło niedźwiedzia!(Uderzają się dłonią w czoło)

Niedźwiedź rozzłościł się i tupnął nogą.

(Tupią nogami.)

Oj, niedźwiedzie są zmęczone, trzeba usiąść, odpocznij trochę, mały miśku.

(dzieci siedzą na krzesłach)

Dzieci spacerowały po lesie(klepie się po kolanach)

Dzieci zbierały szyszki(weź szyszki w każdą rękę)

(przekręć stożki przed nami)

Tak pukają rożki, uszczęśliwiając wszystkie dzieciaki(uderzajcie w siebie szyszkami)

To są szyszki, które podarujemy niedźwiedziowi!(przekręć stożki przed nami)

Pokażemy niedźwiedziowi kilka guzków(podajemy to niedźwiedziowi)

A potem ukryjemy to za plecami(chowanie stożków za plecami)

Spójrz - ka niedźwiedź(potrząśnij naszymi ramionami)

Gdzie są nasze guzy?(niedźwiedź patrzy)

I oto są!(dzieci pokazują szyszki)

Podziwiaj niedźwiedzia, to są szyszki! (przekręć stożki przed nami)

Umieść szyszki w torbie.

Nauczyciel kładzie zabawkę kociaka na kolanach i pokazuje, że kociak się myje. Kładzie małego misia obok siebie na krześle i pokazuje, że niedźwiadek jest bardzo zmęczony.

Nauczyciel pokazuje ilustracje, na których kotek jest przedstawiony w domu, a niedźwiadek jest w lesie.

Nauczyciel wraz z dziećmi wykonuje gimnastykę palców.

Dzieci wspólnie z nauczycielem wykonują przerwę fizyczną.

Część końcowa

Ach, jak dobrze się bawiliśmy, bawiąc się z niedźwiadkiem! Dziękuję,Mchłopczyku za tak ciekawe gry.

Co zrobisz, kotku Timka?

Nauczyciel w imieniu kotka:

Zrelaksuję się na sofie.

Co zamierzasz zrobićMehdwulatek?

Nauczyciel w imieniu niedźwiadka:

Pójdę na spacer do lasu.

Chłopaki, niedźwiadek i kotek chcą Ci podziękować za wspaniałą zabawę z nimi i wręczyć Ci odznaki przyjaźni. Niech zawsze będą przyjacielscy i dobrzy.

Chłopaki, co mam powiedzieć?

D-Dziękuję!

Pożegnajmy naszych nowych przyjaciół.

D-Do widzenia!

A teraz chłopaki, musimy pożegnać się z gośćmi.

D-Do widzenia!

Nauczyciel przypina dzieciom odznaki.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych w najmłodszej grupie wiekowej na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym na temat „Zwiedzanie bajki”

Autor: Fomina Tatyana Leonidovna, nauczycielka w MBDOU „Przedszkole nr 86”, Miass, obwód czelabiński.
Opis materiału: Oferuję Państwu zestawienie bezpośrednich zajęć edukacyjnych mających na celu zapoznanie małych dzieci (1-2 lata) z otaczającym je światem „Z wizytą w bajce”. Materiał ten będzie przydatny dla nauczycieli młodszych grup. Podsumowanie to ma na celu poszerzenie wiedzy dzieci na temat otaczającego ich świata.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych w 1. grupie juniorów na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym na temat „Zwiedzanie bajki”

Integracja obszarów edukacyjnych: „Komunikacja”, „Poznanie”, „Socjalizacja”.
Cel: poszerzać wiedzę o otaczającym nas świecie;
Zadania:
Edukacyjny: uczyć dzieci rozumieć i odpowiadać na proste w formie i treści pytania nauczyciela; ucz dzieci wyraźnie i głośno wymawiać znane słowa i nazwy przedmiotów.
Rozwojowy: rozwój wyobraźni, mowy,
Edukacyjny: edukowanie dzieci w zakresie poszanowania środowiska.
Prace wstępne: rozmowa z dziećmi
Techniki metodyczne:
- pokazywanie, oglądanie;
- rozmowa z dziećmi;
- Praca indywidualna;
- użycie słów artystycznych.
Pedagog: „Chłopaki, dzisiaj pójdziemy odwiedzić bajkę. Pojedziemy samochodem. To jest moja kierownica. Teraz też ci je dam. (rozdaje dzieciom kierownice i zwraca uwagę każdego dziecka na kolor kierownicy).
Piosenka „Maszyna”
Kierowca siedzi w samochodzie.
Samochód, samochód szumi.
Pip, pip, pip, pip.
Tu jest pole, tu jest rzeka, tu jest gęsty las,
Dzieci przyszły, zatrzymaj samochód!
Pedagog: (Podnosi kolor czerwony od sygnalizacji świetlnej)

„Oto jesteśmy. Sygnalizacja świetlna zmieniła się na czerwoną. Zatrzymywać się. Chłopaki, spójrzcie, jakie to jest piękne. Dotarliśmy do bajki. Spójrz, ile jest piłek: czerwonej, żółtej i zielonej. Co to jest?
Dzieci: "Książka".
Pedagog: „To prawda, dobra robota!” (Praca indywidualna)

"Jaka książka?"
Dzieci: "Duży."
Pedagog: "Dobrze zrobiony! Pokaż, jaki jest duży. Nadal piękna.
(indywidualny apel do dzieci)
„Chłopaki, zobaczmy, co tam jest narysowane. A książka nie jest jeszcze prosta, ale magiczna. (Otwiera pierwsze zdjęcie)
„Chłopaki, co jest pokazane na obrazku?”
Dzieci: „Piramida”.
Pedagog: "Prawidłowy. (Adres indywidualny do dzieci)
Obrazy w tej książce nie są proste, ale magiczne. A żeby ożywić je, ty i ja będziemy tupać, klaskać i wirować. Spójrz, to jest cud. Co to jest?
Dzieci: „Piramida”.
Pedagog: „Zgadza się, to zabawka w kształcie piramidy. Powiedz mi, jaka ona jest?
Dzieci: „Duży, piękny.”
Pedagog: „Dobra robota, ile pierścieni ma piramida?”
Dzieci: "Dużo".
Pedagog: „Zgadza się, są czerwone, żółte, zielone, niebieskie….
Podnoszę piramidę wysoko,
Pierścienie odlatują daleko.
Chłopaki, spójrz, pierścienie są okrągłe, możesz je zwinąć (dzieci je zwijają).
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Zbierzemy wszystkie pierścionki.
(Dzieci układają piramidę, nauczyciel zwraca uwagę dzieci na kolor i wielkość pierścieni).
Zbieraliśmy pierścionki
Postawiono je na drążku,
Przyjazny, zabawny, z uśmiechem,
Zbudowaliśmy piramidę.
Chłopaki, spójrzmy na drugie zdjęcie. Kto to jest narysowany?
Dzieci: "Dziadek babcia."
Pedagog: "Prawidłowy. (Adres indywidualny do dzieci) Kto to jest?
Dzieci: "Kuchenka."
Pedagog: "Prawidłowy. (Adres indywidualny do dzieci) Jest gorąca, uważaj, dotknij jej. Teraz się rozgrzejmy.

Piec Cha-cha-cha-cha jest bardzo gorący,
Chi-chi-chi-chi piecze w piecu kalachi,
Chu-chu-chu-chu będzie bułką dla każdego,
Cho-cho-cho, uważaj, jest gorąco!
Wszyscy dmuchamy.
Cóż, rozgrzałeś się? Dobrze zrobiony. Pójdźmy dalej i spójrzmy na naszą książkę. Może ktoś inny się tam ukrywał? Najpierw odgadnij zagadkę: „Sprytnie skacze, uwielbia marchewki. Kto to jest?"
Dzieci: „Króliczek”.
Pedagog: "Dobrze zrobiony. Spójrz, jest to pokazane na zdjęciu. Och, czyje uszy są takie odstające? (zajączek wyskakuje). Chłopaki, króliczek chce się z wami pobawić. Bądźmy też króliczkami. Wszyscy usiedli. (Odtwarza piosenkę).
Siedzimy pod krzakami na pagórku,
Pilnujemy naszych małych dziurek.
Tak tak tak.
Myjemy się pilnie łapami,
Mamy zamiar dzisiaj odwiedzić.
Białe króliczki, odważne króliczki
Tak tak tak.
Pedagog: „Chłopaki, co lubią jeść króliczki?”
Dzieci: "Marchewka"
Pedagog: "Dobrze zrobiony. Poczęstujmy go marchewką. Króliczek mówi „Dziękuję”. Och, spójrz, sygnalizacja świetlna zmieniła się na zieloną. Już czas, żebyśmy poszli.
(Wręcza wszystkim kierownice, dzieci „odjeżdżają” do piosenki „Maszyna”).

Natalia Wołodina
„Podróż do świata zabawek”. Podsumowanie zajęć edukacyjnych mających na celu zapoznanie ze światem zewnętrznym w pierwszej grupie juniorów

Podsumowanie GCD na temat otaczającego nas świata

Temat: « Podróż do świata zabawek»

Wiek: pierwsza grupa juniorów

Cel: Kształt dzieci mają pomysł zabawki.

Zadania:

1) Edukacyjne (zabawki)

2) Rozwojowe

3) Edukacyjne zabawki;

Prace wstępne

Materiały i ekwipunek: zdjęcia z obrazami; zabawki

1. Moment organizacyjny

Dzieci: Cześć!

2. Część główna

zabawki. A oto jakie one są zabawki, które musisz zgadnąć?

Pierwsza zagadka

Dzieci: Piłka!

Pedagog

Nasza Tania głośno płacze:

Wrzuciła piłkę do rzeki.

-Cicho, Taneczka, nie płacz.:

Piłka nie utonie w rzece.

Gra na zewnątrz: "Kulki"

Pedagog: Dobra robota, posłuchajmy następnego zagadka:

Co to jest zabawka?

Dzieci: Króliczek!

Pedagog

królik:

Właściciel porzucił króliczka

Króliczek został pozostawiony na deszczu.

Nie mogłem wstać z ławki,

Byłem całkowicie mokry.

Pedagog:

zapomnij o zabawkach?

Pedagog: Posłuchaj następnego zagadka:

Jest dziwny i piękny

„jarzmo”

Kto go rozpoznał...

Dzieci: Koń!

Pedagog

Kocham mojego konia

Sprawnie czeszę jej futerko,

Przeczeszę swój ogon

I pojadę konno w odwiedziny.

Pedagog

Oto kolejna zagadka:

Brązowa stopa końsko-szpotawa

Spacer po lesie

Lubi pożyczać

Pszczoły leśne mają miód.

Co to jest zabawka?

Dzieci: Niedźwiedź!

Pedagog

Upuściłam pluszowego misia na podłogę

Oderwali niedźwiedziowi łapę.

Nadal go nie opuszczę

Ponieważ jest dobry.

Fizminutka: "Niedźwiedź"

Pedagog

Niedźwiedź końsko-szpotawy spaceruje po lesie

Pedagog

3. Finał

Pedagog podróż!

Temat: « Podróż do świata zabawek»

Wiek: pierwsza grupa juniorów

Cel: Kształt dzieci mają pomysł zabawki.

Zadania:

1) Edukacyjne: wzmocnienie umiejętności opisywania obiektów (zabawki) ; nadal ucz dzieci rozwiązywania zagadek;

2) Rozwojowe: rozwijać zainteresowanie wierszami, pamięcią, myśleniem, mową;

3) Edukacyjne: kultywuj pozytywne cechy; pielęgnuj troskliwą postawę wobec zabawki;

Prace wstępne: czytanie wierszy A. Barto

Materiały i ekwipunek: zdjęcia z obrazami; zabawki: króliczek, koń, miś, piłka.

1. Moment organizacyjny

Kochani, goście przyszli dzisiaj na naszą lekcję, przywitajcie się z nimi.

Dzieci: Cześć!

2. Część główna

Spójrzcie, jaką mam magiczną torbę, nie jest prosta, ale magiczna, są zabawki. A oto jakie one są zabawki, które musisz zgadnąć?

Pierwsza zagadka

Kopią go, ale on nie płacze, odrzucają go i skaczą.

Dzieci: Piłka!

Pedagog: Spójrz, jaki on przystojny. Jakiego on jest koloru? Jaki kształt? Duży albo mały? Znasz wiersz o piłce? Przeczytajmy to?

Nasza Tania głośno płacze:

Wrzuciła piłkę do rzeki.

-Cicho, Taneczka, nie płacz.:

Piłka nie utonie w rzece.

Gra na zewnątrz: "Kulki"

Zamieńmy się wszyscy w kule i skaczmy!

Pedagog: Dobra robota, posłuchajmy następnego zagadka:

Kłębek puchu, długie ucho. Zręcznie skacze i gryzie marchewki!

Co to jest zabawka?

Dzieci: Króliczek!

Pedagog: Spójrz, jaki on przystojny. Jakie uszy ma króliczek? A kucyk?

Teraz przeczytajmy wiersze o królik:

Właściciel porzucił króliczka

Króliczek został pozostawiony na deszczu.

Nie mogłem wstać z ławki,

Byłem całkowicie mokry.

Pedagog:

Czy gospodyni dobrze zachowała się wobec króliczka? Czy można mieć własne zapomnij o zabawkach?

Pedagog: Posłuchaj następnego zagadka:

Jest dziwny i piękny

Ma gęstą grzywę i krzyczy „jarzmo”

Kto go rozpoznał...

Dzieci: Koń!

Pedagog: Zgadza się, to koń. Zobacz, jakiego mam konia. Piękny? Duży? Znasz wiersz o koniu?

Przeczytajmy wiersz!

Kocham mojego konia

Sprawnie czeszę jej futerko,

Przeczeszę swój ogon

I pojadę konno w odwiedziny.

Pedagog: Czy w tym wierszu jest dobry właściciel konia?

Oto kolejna zagadka:

Brązowa stopa końsko-szpotawa

Spacer po lesie

Lubi pożyczać

Pszczoły leśne mają miód.

Co to jest zabawka?

Dzieci: Niedźwiedź!

Pedagog: Zgadza się, Mishka! Duży albo mały? Czy znasz wiersz o Miszce?

Upuściłam pluszowego misia na podłogę

Oderwali niedźwiedziowi łapę.

Nadal go nie opuszczę

Ponieważ jest dobry.

Fizminutka: "Niedźwiedź"

Pedagog: Wszystkie zagadki zostały rozwiązane, teraz możesz odpocząć, ty i ja wszyscy będziemy niedźwiedziami, wstań i przyjdź do mnie na dywan.

Niedźwiedź końsko-szpotawy spaceruje po lesie

Zbiera szyszki i wkłada je do kieszeni.

Nagle stożek spadł prosto na czoło niedźwiedzia

Niedźwiedź rozzłościł się i tupnął nogą.

Nie będę już zbierać szyszek

Wsiądę do samochodu i pójdę spać!

Pedagog: Odpocząłeś, teraz usiądź.

3. Finał

Pedagog: To kończy naszą lekcję. Podobało ci się? Następnym razem pojedziemy ponownie podróż!

Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym

W pierwszej grupie juniorów.

Temat: „Do króliczka na polanie”

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat otaczającego ich świata. Przedstaw dzieciom dzikie zwierzęta, naucz dzieci rozróżniać i

Nazwij części ciała zwierzęcia (ogon, łapy, uszy, głowa,

tułów).

Aktywuj słownictwo dzieci nowymi słowami (futro,

puszyste, miękkie).

Integracja obszarów edukacyjnych: „Komunikacja”, „Poznanie”,

"Socjalizacja".

Edukacyjne: przekazują wiedzę o dzikich zwierzętach, rozwijają mowę,

Naucz się słuchać nauczyciela, odpowiadać na pytania,

Powtarzaj za nauczycielem, ucz, jak wykonywać gry

działania, pielęgnuj miłość do zwierząt, pożądanie

Dbać o nich. Rozwój umiejętności motorycznych rąk.

Rozwojowe: Rozwijaj umiejętności mówienia, zapamiętuj nowe słowa.

Edukacyjne: Rozwijanie chęci opiekowania się zwierzętami i ich karmienia.

Prace wstępne: porozmawiaj z dziećmi o zwierzętach, obejrzyj zdjęcia zwierząt.

Materiał demonstracyjny: zabawka zając, lis, niedźwiedź. Mały

wycinanie pniaków, drzew, kwiatów.

Postęp lekcji:

Dzieci wraz z nauczycielką idą na polanę i siadają.

Zajączek siedzi na polanie.

Voss: Przyszliśmy odwiedzić małego króliczka,

Do długouchych minxów

W lesie mieszka króliczek

Króliczek boi się lisa.

Chłopaki, przywitajmy się z króliczkiem. - Witaj, króliczku (dzieci powtarzają). Spójrzmy na króliczka, dzieci.

Jakie futro ma króliczek? (szary, biały, puszysty, miękki, ciepły).

Co to jest? (pokazuje uszy) odpowiedzi dzieci - uszy, jakie uszy ma króliczek? - długi.

Co to jest? -ogon. Jaki ogon? – odpowiedzi dla dzieci – małe, puszyste,

Krótki.

A co to jest? Zgadza się, oczy. Jakie oczy? – wesoły, błyszczący, czarny.

Co to jest? Zgadza się, wylewka. Jaka wylewka? Odpowiedzi: mały, okrągły,

Dzieci, jakie jest czułe imię dla króliczka? Odpowiedzi - króliczek, króliczek, króliczek.

Kształcić Czyta wiersz-

Pod krzakiem siedzi biały króliczek,

Ogon mu się trzęsie...

Dzieci, pokażmy, jak drży ogon króliczka

Gimnastyka artykulacyjna językiem:

(Zakładka lewa, prawa).

Zabawa ruchami. „Szary króliczek siedzi”

Kształcić Szary króliczek siedzi i porusza uszami

W ten sposób porusza uszami.

Króliczek siedzi zmarznięty i musi ogrzać swoje łapy w ten sposób.

Króliczek stoi zimny, króliczek chce skakać

Tak królik chce skakać.

(dzieci powtarzają ruchy za nauczycielem)

Nasz króliczek jest głodny

No cóż, zgadnijcie, co lubi jeść króliczek?

(wykształcony. Pokazy - pomidor)

Czy króliczek je pomidora?

Dzieci - nie.

Może króliczek je kiełbasę?

Dzieci - nie.

Może króliczek zjada cukierki?

Dzieci - nie.

Co je króliczek?

Dzieci - marchewka, kapusta.

Dobra robota, wiesz, co je króliczek. Potraktujmy króliczka marchewką,

Kapusta i zagrajmy sami.

Dzieci, spójrzcie uważnie, kto jeszcze jest na polanie?

Dzieci: niedźwiedź.

Zgadza się, ale niedźwiedzia nie dotkniemy, niech niedźwiedź śpi.

Kto jeszcze?

Dzieci to lisy!

Lis to siostra, czerwony to ogon, a chytre oczy to. Pokaż mi, jak lis może chodzić

Dzieci chodzą na palcach po polanie,

Jak ona się skrada?

Dzieci chodzą na zgiętych nogach.

Dobrze zrobiony. Zaprośmy króliczka i lisa i zagrajmy z nimi.

Gra: „Królik i lis”.

Po zabawie dzieci częstują królika i lisa marchewką. Nauczyciel częstuje dzieci marchewką.

Pobierać:

Zapowiedź:

BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLE INSTYTUCJA EDUKACYJNA CENTRUM ROZWOJU DZIECKA PRZEDSZKOLE PIERWSZEJ KATEGORII „DZWONEK”

W pierwszej grupie juniorów.

Temat: „Do króliczka na polanie”

Pedagog: Myshanskaya N.V.

Stanica Tacińska

Wrzesień 2019

Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym

W pierwszej grupie juniorów.

Temat: „Do króliczka na polanie”

Cel:

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat otaczającego ich świata. Przedstaw dzieciom dzikie zwierzęta, naucz dzieci rozróżniać i

Nazwij części ciała zwierzęcia (ogon, łapy, uszy, głowa,

tułów).

Aktywuj słownictwo dzieci nowymi słowami (futro,

puszyste, miękkie).

Integracja obszarów edukacyjnych: „Komunikacja”, „Poznanie”,

"Socjalizacja".

Zadania:

Edukacyjne: przekazują wiedzę o dzikich zwierzętach, rozwijają mowę,

Naucz się słuchać nauczyciela, odpowiadać na pytania,

Powtarzaj za nauczycielem, ucz, jak wykonywać gry

działania, pielęgnuj miłość do zwierząt, pożądanie

Dbać o nich. Rozwój umiejętności motorycznych rąk.

Rozwojowe: Rozwijaj umiejętności mówienia, zapamiętuj nowe słowa.

Edukacyjne: Rozwijanie chęci opiekowania się zwierzętami i ich karmienia.

Prace wstępne: porozmawiaj z dziećmi o zwierzętach, obejrzyj zdjęcia zwierząt.

Materiał demonstracyjny: zabawka zając, lis, niedźwiedź. Mały

wycinanie pniaków, drzew, kwiatów.

Postęp lekcji:

Dzieci wraz z nauczycielką idą na polanę i siadają.

Zajączek siedzi na polanie.

Voss: Przyszliśmy odwiedzić małego króliczka,

Do długouchych minxów

W lesie mieszka króliczek

Króliczek boi się lisa.

Chłopaki, przywitajmy się z króliczkiem. - Witaj, króliczku (dzieci powtarzają). Spójrzmy na króliczka, dzieci.

Jakie futro ma króliczek? (szary, biały, puszysty, miękki, ciepły).

Co to jest? (pokazuje uszy) odpowiedzi dzieci - uszy, jakie uszy ma króliczek? - długi.

Co to jest? -ogon. Jaki ogon? – odpowiedzi dla dzieci – małe, puszyste,

Krótki.

A co to jest? Zgadza się, oczy. Jakie oczy? – wesoły, błyszczący, czarny.

Co to jest? Zgadza się, wylewka. Jaka wylewka? Odpowiedzi: mały, okrągły,

Czarny.

Dzieci, jakie jest czułe imię dla króliczka? Odpowiedzi: króliczek, króliczek, króliczek.

Kształcić Czyta wiersz-

Pod krzakiem siedzi biały króliczek,

Ogon mu się trzęsie...

Dzieci, pokażmy, jak drży ogon króliczka

Gimnastyka artykulacyjna językiem:

(Zakładka lewa, prawa).

Zabawa ruchami. „Szary króliczek siedzi”

Kształcić Szary króliczek siedzi i porusza uszami

W ten sposób porusza uszami.

Króliczek siedzi zmarznięty i musi ogrzać swoje łapy w ten sposób.

Króliczek stoi zimny, króliczek chce skakać

Tak królik chce skakać.

(dzieci powtarzają ruchy za nauczycielem)

Nasz króliczek jest głodny

No cóż, zgadnijcie, co lubi jeść króliczek?

(wykształcony. Pokazy - pomidor)

Czy króliczek je pomidora?

Dzieci - nie.

Może króliczek je kiełbasę?

Dzieci - nie.

Może króliczek zjada cukierki?

Dzieci - nie.

Co je króliczek?

Dzieci - marchewka, kapusta.

Dobra robota, wiesz, co je królik. Potraktujmy króliczka marchewką,

Kapusta i zagrajmy sami.

Dzieci, spójrzcie uważnie, kto jeszcze jest na polanie?

Dzieci: niedźwiedź.

Zgadza się, ale niedźwiedzia nie dotkniemy, niech niedźwiedź śpi.

Kto jeszcze?

Dzieci to lisy!

Lis to siostra, czerwony to ogon, a chytre oczy to. Pokaż mi, jak lis może chodzić

Dzieci chodzą na palcach po polanie,

Jak ona się skrada?

Dzieci chodzą na zgiętych nogach.

Dobrze zrobiony. Zaprośmy króliczka i lisa i zagrajmy z nimi.

Gra: „Króliczek i lis”.

Po zabawie dzieci częstują królika i lisa marchewką. Nauczyciel częstuje dzieci marchewką.