Udekorujmy choinkę w drugiej grupie juniorów. Podsumowanie otwartej lekcji rysunku w drugiej grupie juniorów „Choinka. Zwierzęta, ptaki, świetliki i inne owady

Temat: „Choinka na święta”

Treść programu:

Prace wstępne:

Tworzenie koncepcji:

chwila zaskoczenia;

Pytania;

Wskazówki;

Przypomnienia;

Pochwała;

Patrząc na świerk;

Słowo artystyczne;

Wyświetlanie gotowej próbki;

Zdjęcia choinki;

Pokazuje postęp prac.

Materiał:

Struktura lekcji:

1. Część wprowadzająca:

Tworzenie problematycznej sytuacji;

chwila zaskoczenia;

2. Część główna:

Pokazywanie postępu prac;

Wykonanie zadania;

3. Część końcowa:

Zreasumowanie;

Odbicie;

Pobierać:

Zapowiedź:

Streszczenie GCD w drugiej grupie juniorów „Rozwój artystyczny i estetyczny” (rysunek).

Temat: „Choinka na święta”

Integracja obszarów edukacyjnych:

Twórczość artystyczna (rysunek), poznanie (FEMP), komunikacja, socjalizacja, wychowanie fizyczne.

Treść programu:

Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat świerka, powtórz pojęcia wielkości: „wysoki”, „niski”;

Kontynuuj naukę, jak ostrożnie używać farby i pędzla;

Kontynuuj naukę całkowitego zamalowania obiektu, bez pozostawiania białych plam i bez wychodzenia poza kontur obrazu;

Kontynuuj naukę nakładania farby poprzez szturchanie;

Zachęcaj do pomagania innym, do reagowania;

Prace wstępne:

1. Rozmowa o zimie, o święcie Nowego Roku.

2. Nauka wierszy i piosenek o Nowym Roku, o Świętym Mikołaju;

3. Oglądanie zdjęć na tematy noworoczne;

4. Obserwacje ze spaceru za świerkiem;

Tworzenie koncepcji:

„Wysoki”, „niski”, „kłujący”, „puszysty”, „zapachowy”.

Metody i techniki: (wizualne, werbalne, praktyczne)

Tworzenie problematycznej sytuacji;

chwila zaskoczenia;

Pytania;

Wskazówki;

Przypomnienia;

Pochwała;

Akceptacja zaplanowanego błędu;

Patrząc na świerk;

Słowo artystyczne;

Wyświetlanie gotowej próbki;

Zdjęcia choinki;

Pokazuje postęp prac.

Materiał:

Sztuczny świerk; duża gotowa próbka; zdjęcie udekorowanej choinki noworocznej; gotowe szablony posiłków; farby zielone i białe; twarde pędzle; serwetki.

Struktura lekcji:

1. Część wprowadzająca:

Tworzenie problematycznej sytuacji;

chwila zaskoczenia;

2. Część główna:

Pokazywanie postępu prac;

Porównanie choinek według wysokości;

Lekcja wychowania fizycznego „Pinokio”;

Wykonanie zadania;

Ustalenie zadania na następną lekcję (dekorowanie choinek);

3. Część końcowa:

Zreasumowanie;

Odbicie;

Postęp lekcji:

W: -Cześć chłopaki! (dzieci się witają)

D: - Cześć!

W: -Chłopaki, dzisiaj rano, kiedy szedłem do przedszkola, spotkałem Świętego Mikołaja! Wyobrażasz sobie?! Ale z jakiegoś powodu był smutny, zasmucony. Zapytałem go: „Dziadku Mróz, dlaczego nie jesteś wesoły? Zbliżają się wakacje, Nowy Rok, chłopaki czekają na Twoją wizytę!” A on mi odpowiedział: „Jak mogę nie być smutny, zbliża się Nowy Rok, muszę ubierać choinki dla poranków, ale w ogóle nie mam czasu! Dzieci i przedszkoli jest dużo, ale sama nie dam sobie rady, boję się, że dzieci zostaną bez choinki...” A ja mu odpowiedziałam, chłopaki: „Nie smuć się, Dziadku Mrozie , chłopaki i ja ci pomożemy - narysujemy dużo choinek, a ty będziesz miał czas na wszystko!” Nasze dzieciaki zawsze chętnie służą pomocą!”

Święty Mikołaj ucieszył się z moich słów, bo obiecałam mu pomóc. Pomożemy Mikołajowi i narysujemy piękne choinki, prawda?

D: - tak.

W: - żeby choinki były piękne, odwiedziła nas choinka, spójrzcie! Przyjrzymy się temu i narysujemy te same piękne choinki! (nauczyciel otwiera przygotowaną sztuczną choinkę, stojącą na stole, przykrytą białym obrusem):

drzewko świąteczne

Na futrzanych kłujących łapach

Choinka wnosi do domu zapach:

Zapach rozgrzanych igieł sosnowych,

Zapach świeżości i wiatru,

I zaśnieżony las,

I delikatny zapach lata.

Yu Szczerbakow

W: - Czy to prawda, chłopaki, choinka jest bardzo piękna? Jakiego to jest koloru? Co ma choinka zamiast liści?

D: zielony. Igły.

B: -Dobra robota!

Spójrzcie, jaką piękną choinkę narysowałam. Lubisz? (pokazując gotową pracę na dużym arkuszu). Teraz pokażę ci, jak to narysowałem, a potem będziesz mógł to narysować sam, chcesz? Następnie obejrzyj uważnie i zapamiętaj!

Biorę czystą kartkę papieru i układam ją poprawnie. Następnie biorę pędzel w prawą rękę. Jak to poprawnie przyjąć? Lubię to? (wskazuje błędnie, dzieci odpowiadają) A może to prawda? (znowu bierze pędzel nieprawidłowo, dzieci odpowiadają) Czy to prawda? (bierze poprawnie, dzieci odpowiadają) Dobra robota! Będę rysować szturchnięciem. Zanurzam pędzel w palecie zielonej farby, zanurzając tylko włosie, tak. (przedstawia). Na pędzel należy nałożyć odrobinę farby, tylko na jego brzeg.

Podczas nakładania szturchnięcia pędzel powinien znajdować się w pozycji pionowej, wówczas włosie zostaje spłaszczone, a wynik jest duży„puszysty” punkt.

Chłopaki, od czego powinienem zacząć malowanie choinki? Zgadza się, od dołu do góry, w ten sposób. Czy wychodzę poza kontury? NIE! Rysuję starannie, nie wychodzę poza kontur, maluję wszystko, naciskam pędzel od lewej do prawej w rzędach, nie zostawiam białych plam. Teraz wycieram pędzel i biorę białą farbę, opylając naszą choinkę puszystym śniegiem.

Więc narysowałem choinkę, patrzcie, chłopaki! Piękny? Teraz spójrz na choinki, które dostałem (umieszcza nowo pomalowany szablon obok wcześniej narysowanej choinki, są różnej wielkości) Chłopaki, czy są takie same, czy różne? (odpowiedzi dzieci) Dlaczego tak zdecydowałeś? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, chłopaki, oni są inni. Jedna choinka jest wysoka, a druga niska. Co to za choinka? (pokazuje wysoko) Zgadza się! I to? (pokazuje nisko) Dobrzy chłopaki!

Kochani, odpocznijmy trochę i bierzmy się do pracy. Wstańmy wszyscy i wykonajmy jakąś ciekawą aktywność fizyczną:

Lekcja wychowania fizycznego na podstawie wiersza „Świerk”

Świerk stoi pod błękitnym niebem,
Na którym śpią gwiazdy.
(Jesteśmy w pozycji stojącej, ręce wyciągnięte w dół - ręce i nogi rozkładamy lekko na boki, dłonie trzymamy równolegle do podłogi - przedstawiamy świerk. Głowę podnosimy do góry, rozciągamy szyję - staramy się zobaczyć gwiazdy „na niebie”)

Wszystko pomalowane szronem
Od głowy do palca.
(Podnosimy wyciągnięte ramiona nad głowę i wykonując płynne ruchy dłońmi na boki, powoli pochylamy się i opuszczamy ręce przed sobą na podłogę - w ten sposób „pomalowaliśmy” całą choinkę z szronem „pędzlami palmowymi”)

Błyszczące czystymi perłami
W żrącej, dźwięcznej ciszy,
(Przedstawiamy perły palcami obu rąk - łączymy kciuk i palce wskazujące każdej dłoni w małe kółka. Wykonujemy gwałtowne ruchy rękami w różnych kierunkach, zginając i prostując ramiona - pokazujemy, jak jasno błyszczy nasze drzewo)

Świerk jest taki elegancki -
Jak bajka w świetle księżyca.
(Wracamy do pozycji wyjściowej, przedstawiającej choinkę: nogi lekko rozstawione na szerokość barków, lekko rozstawione ramiona, otwarte dłonie skierowane w stronę podłogi. Wykonujemy małe przysiady i jednocześnie obracamy ciało w prawo i w lewo, lekko podnoszenie i opuszczanie wyciągniętych ramion - taka elegancka jest nasza choinka!)

Dotykając chmur ramieniem,
(Znowu stoimy w „jodełkę”. Podnieś kolejno prawe i lewe ramię do góry)

Łapie gęsty śnieg.
(Skaczemy jak najwyżej i jednocześnie klaszczemy wyciągniętymi ramionami nad głową - „łapiąc śnieg”)

Nawet zając stanął na łapach
Przed tą pięknością!
(Przedstawiamy króliczka stojącego na łapkach: kucamy, ręce trzymamy na wysokości klatki piersiowej. W tej pozycji podnosimy wzrok i przechylamy głowę na przemian w jedną i drugą stronę - pokazujemy, jak króliczek podziwia piękne Święta Bożego Narodzenia drzewo)

W: -No cóż, odpocząłeś? Usiądź! Następnie siadamy prawidłowo, plecy są proste, nogi siedzą spokojnie pod stołem. Teraz rozdam wszystkim kartki i możecie zabrać się do pracy. Święty Mikołaj będzie szczęśliwy! Dzieci zaczynają malować szablony choinkowe, a nauczyciel stale przypomina im, jak trzymać pędzel, jak używać farby, nieustannie zachęca i chwali dzieci, komentuje i pomaga w razie potrzeby.

Cóż za wspaniali ludzie, tak bardzo się staracie dla Dziadka Mroza, że ​​macie ładne choinki!

Chłopaki, co dzisiaj robiliśmy? Komu pomogli? Podobało ci się? Dobrze zrobiony! Podziwiajcie swoje choinki, jak pięknie wyszły! Teraz Święty Mikołaj na pewno dzięki Tobie będzie miał czas na wszystko. I jak starannie pracowałeś, wszyscy mieli czyste stoły, ręce, nikt nie brudził ubrań. Nasza lekcja dobiegła końca.

Rysowanie niekonwencjonalnymi metodami „Choinki dla zajączków”

Treść programu:

Naucz dzieci rysować choinkę metodą szturchania twardym pędzlem. Kontynuuj naukę uzupełniania rysunku elementami za pomocą malowania palcami. Kontynuuj naukę prawidłowego trzymania pędzla i płukania go po użyciu farby. Rozwijaj umiejętności motoryczne palców; kreatywność dzieci, wyobraźnia, zmysł estetyczny.

Poszerzaj wiedzę dzieci na temat życia dzikich zwierząt.

Rozwijaj miłość do natury i chęć pomocy zwierzętom.

Prace wstępne: Rozmowa „Jak dzikie zwierzęta przygotowują się do zimy”. Śledzenie choinek za pomocą szablonu. Rysowanie kredkami i pisakami „Noworoczne piękno”, przy użyciu różnych materiałów „Kto mieszka w lesie”. Wykorzystanie w swojej pracy podręcznika „Magiczny Pędzel”.

Materiały:

Przyciemniane prostokątne arkusze z wstępnie narysowanymi choinkami za pomocą szablonu. Na każdym arkuszu naklejona jest sylwetka króliczka. Gwasz, twarde pędzle, serwetki, słoiczki z wodą, podkładki.

Postęp lekcji:

Chłopaki, chcecie być w zimowym lesie?

Do grupy zaliczają się dzieci. Króliczek siedzi na pniu.

Co się stało, gdzie są wszystkie drzewa?

Króliczek: „W lesie wybuchł pożar i spłonęły wszystkie świerki. A teraz ja i moi przyjaciele nie mamy gdzie się ukryć przed wilkiem i lisem.

Spróbujmy pomóc króliczkom, ale jak możemy to zrobić? Kochani, czy wiecie jak pomóc króliczkom? Zgadza się, spróbujmy narysować choinki metodą szturchania.

Dzieci siedzą przy stołach.

Chłopaki, zobaczcie, jak rysuję choinkę metodą szturchania.

Biorę pędzel w okolice spódnicy i trzymam go pionowo. Następnie nabieram farbę czubkiem pędzla, a nadmiar farby usuwam z krawędzi słoiczka. Następnie czubkiem pędzla zaczynam rysować choinkę, a pędzel z łatwością przeskakuje po kartce. Po malowaniu opłucz pędzle i odłóż je na stojak.

Dzieci rysują choinkę.

Chłopaki, bawmy się, aż farba wyschnie. Opuść stoły.

Króliczku, lubisz bawić się na śniegu?

Wykonywanie ćwiczeń palców.

Raz, dwa, trzy, cztery (zginaj palce jeden po drugim)

Ty i ja robiliśmy śnieżki (robiliśmy wyimaginowane śnieżki)

Okrągły, mocny, bardzo gładki (dłonie pokazują okrąg)

I wcale nie słodkie (grożą palcem wskazującym)

Jeden - rzućmy (rzucają wyimaginowaną śnieżkę)

Dwa - złapiemy cię (kucają i obejmują kolana dłońmi)

Trzy - opuśćmy (pochylmy się do przodu)

I... złamiemy (depczemy).

Nie jesteś zmęczony?

Dzieci zbliżają się do stołów.

Powiedz mi, proszę, co jest na ulicach zimą?

Zgadza się, oczywiście, że jest dużo śniegu. Narysujmy więcej śniegu leżącego na ziemi, a ktoś będzie mógł narysować płatki śniegu. Będziemy rysować tylko palcami.

Chłopaki, nie zapomnijcie wytrzeć palców w serwetkę. Dzieci rysują.

Króliczek proponuje inną grę: „Chłopaki, jeśli chcesz więcej grać, to wyjdź na polanę”.

Prowadzenie wychowania fizycznego:

Mały biały króliczek siedzi i porusza uszami. (dzieci przysiadają)

Króliczek siedzi zmarznięty i musi ogrzać swoje małe łapki. (dzieci wstają i pocierają dłonie)

Jest zimno, żeby króliczek mógł stać, króliczek musi skakać. (dzieci skaczą w miejscu na dwóch nogach)

Skacz - skacz, skacz - skacz. Króliczek musi skoczyć.

Jak dobry jesteś w skakaniu?

Podchodzą do stolików i wspólnie z króliczkiem oglądają rysunki.

Króliczek: „Jakie piękne choinki wyszłyście”. Ten jest najbardziej elegancki, a ten jest bardzo puszysty...”

Dziękujemy chłopakom za pomoc w wyhodowaniu całego lasu. Teraz będziemy mieli gdzie się bawić i schować przed wilkiem i lisem. A za to, że nam pomogliście, oto prezenty dla Was (daje prezenty dzieciom).

Czy podobał Ci się zimowy las i co podobało Ci się najbardziej?

A teraz musimy wrócić z Notatek na temat działań wizualnych w grupie środkowej (nietradycyjne metody rysowania)

Podsumowanie lekcji plastyki w środkowej grupie przedszkola „Podróż do Bajkowego Lasu”

Wychowawca Efremova I.Yu.

Zadania oprogramowania:

Rozwijanie umiejętności prawidłowego przekazywania układu części podczas rysowania złożonych obiektów, tworzenia własnego obrazu artystycznego w sztukach wizualnych;

Przedstaw niekonwencjonalną metodę rysowania - rysowanie rękami;

Utrwalić i wzbogacić dziecięce pomysły na temat kolorów i odcieni, sposobu ich uzyskania (pomarańczowy, brązowy);

Wzmocnij pomysły na temat kształtu obiektów (okrąg, owal, trójkąt, rozmiar, rozmieszczenie części;

Wzbogać swoje muzyczne doświadczenia;

Pielęgnuj schludność, rozwijaj percepcję estetyczną, niezależność, kreatywną wyobraźnię.

Postęp lekcji.

Dzieci wchodzą do sali grupowej ozdobionej zimowym lasem. Gra muzyka P. I. Czajkowskiego z cyklu „Pory roku”.

Chłopaki, gdzie jesteśmy? Ty i ja przybyliśmy do zimowego baśniowego lasu. Spójrz, jak pięknie jest dookoła.

Wszystko jest śniegiem i śniegiem, cały las jest w zaspach

Szare sosny błyszczą

Śnieg błyszczy na leśnych drogach,

Wszystkie krzaki śpią spokojnie pod śniegiem.

Słuchaj, jaka tu cisza, słychać tylko drzewa trzaskające na zimnie. Rozejrzyj się, czy nie wydaje ci się dziwne, że w lesie nie ma nikogo? Ja opowiem Ci zagadki, a Ty odpowiesz, kogo mogliśmy spotkać w zimowym lesie.

***

Przebiegły oszust

czerwona głowa,

Puszysty ogon - piękno

A ona ma na imię (lis).

***

Ani baranek, ani kot

Nosi futro przez cały rok

Szare futro na lato,

Inny kolor na zimę. (zając)

***

W sośnie jest zagłębienie

W zagłębieniu jest ciepło.

Kto jest w zagłębieniu

Mieszka w ciepłym miejscu? (wiewiórka)

***

Właściciel lasu

Budzi się wiosną

A zimą pod wyciem zamieci

Śpi w śnieżnej chatce. (niedźwiedź)

Ale dokąd mogły pójść zwierzęta? Spójrz, na drzewie jest list. (zdejmij list z drzewa i przeczytaj)

„Zimowy las jest zaczarowany

I nie będzie w nim żadnych cudów!

Żaden lis nie przejdzie obok

Żaden niedźwiedź nie będzie warczeć!

Zając i wiewiórka zniknęły,

Zwierzęta używały różnych farb.

Wszystko wymyśliłem sam,

Twoja babcia Jaga!

PS. Aby odczarować zwierzęta, będziesz musiał bardzo, bardzo się postarać! »

Chłopaki, pod drzewem są tylko geometryczne kształty. Jakie figury geometryczne pozostawiła nam Baba Jaga? (Odpowiedzi dzieci). Myślisz, że moglibyśmy zrobić z nich kształty zwierząt, może wtedy znajdziemy farby, które rzucą czar na mieszkańców lasu? (Dzieci wraz z nauczycielem układają na podłodze białe geometryczne kształty zwierząt. Głowa jest okrągła, ciało owalne, łapy owalne, uszy trójkątne.)

Wania, kogo złapałeś? Jaki kształt ma głowa? (tułów.)

Gdzie Baba Jaga ukryła farby? Tak, tutaj stoją pod choinką! (weź farby, podejdź do stołu)

Zobacz, w jakie kolory Jaga zamieniła zwierzęta? (dzieci nazywają kolory - biały, czerwony, zielony i żółty) Teraz zamknij oczy i przypomnij sobie, jakiego koloru są leśne zwierzęta.

Zgadza się, lis i wiewiórka są pomarańczowe, niedźwiedź jest brązowy, a króliczek zimą jest biały.

Czy mamy takie kolory? Biel jest, ale nie ma pomarańczu i brązu. Ale to nie ma znaczenia, zróbmy to sami. Aby uzyskać kolor pomarańczowy, do żółtej farby dodajemy czerwoną farbę, a aby uzyskać brązową, do czerwonej farby dodajemy zieloną farbę. (Wymieszać farby).

Teraz mamy już wszystko gotowe, ale gdzie są pędzle? Prawdopodobnie zabrała je szkodliwa Baba Jaga, abyśmy nie mogli odczarować zwierząt. Jak możemy teraz ożywić zwierzęta leśne? (Słucham odpowiedzi dzieci)

Rysujmy rękami. Aby narysować małe kółko na papierze, zaciskamy pięść, zanurzamy je w farbie i przyklejamy „stempel” na kartce. Aby zrobić duże koło, zanurzamy jedną dłoń w farbie (palce uniesione do góry) i pozostawiamy ślad na papierze. Aby narysować łapy naszym zwierzakom, zanurzamy palce w farbie, opuszki w dół i przenosimy na papier. Opuszkiem palca możemy zaznaczyć oczy i nos (pokazuję jak rysować, następnie myję ręce i wycieram je serwetką. Podwijamy rękawy, zakładamy magiczne fartuszki i rzucamy zaklęcie).

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (klaszcz w dłonie)

Zaczynamy się przekształcać. (kręci się w miejscu)

Farby nie były proste (pokazują farby dłońmi)

Będą mieszkańcy lasów. (wskaz dłońmi w stronę lasu)

Gra cicha muzyka.

Niezależny rysunek. Analiza prac. (Kto kogo narysował? Wspólnie z dziećmi decydujemy, co można dodać do rysunku, aby jeszcze bardziej przypominał leśne zwierzęta.)

To wspaniali ludzie, a teraz pozwólmy zwierzętom iść do lasu. (Zabieramy rysunki do „lasu”)

Gdzie niedźwiedź mieszka zimą? Zgadza się, niedźwiedź śpi w jaskini, zabierzmy go tam. Króliczek jest pod krzakiem, lis pod drzewem, wiewiórka na drzewie w dziupli. Wszystkie zwierzęta są Ci bardzo wdzięczne, a wiewiórka przygotowała dla Ciebie orzechy laskowe w prezencie (pod choinką znajduje się kosz ze smakołykami).

Lekcja rysunku dla młodszej grupy.

„Skończmy rysować ogon Petyi”.

Wiek dzieci: druga grupa juniorów (II grupa juniorów)

Treść programu:

1. Kontynuuj uczenie dzieci prawidłowego trzymania pędzla, dokładnie myj pędzel przy zmianie kolorów, rysuj linie w jednym kierunku od danego punktu, używaj kilku kolorów: czerwonego, żółtego, zielonego.

2. Promowanie rozwoju kreatywności dzieci poprzez samodzielne wykonanie działki (słońce, trawa).

3. Wzbudź w dzieciach współczucie dla bohatera gry i chęć pomocy mu.

Prace wstępne: Badanie koguta, jego ogona, zwrócenie uwagi na różnorodność kolorów. Czytanie poezji, śpiewanie piosenek o kogutku.

Materiał: Kogucik - zabawka, makieta dworku, kartki barwionego papieru z wklejonymi sylwetkami koguta bez ogona. Pędzle, gwasz (czerwony, zielony, żółty), kubki z wodą, guma piankowa.

POSTĘPY ZAJĘĆ:

Tworzenie motywacji do gry:

Zwróć uwagę dzieci na model domu z wieżą. Przyprowadź dzieci, spójrz na niego, zwróć uwagę, jaki jest piękny.

Pedagog:

Nad polami, nad morzami,

Za wysokimi górami

Na polu jest wieża,

I mieszka w nim kogut.

Wyjdź do nas, mały koguciku,

Pokaż mi swój grzebień.

(w oknie rezydencji pojawia się zabawkowy kogut).

Kogucik:

Pokażę ci grzebień

Poczekam, aż wyjdę.

Wychowawca: Co się stało, powiedz nam?

Kogucik:

Ona tylko jest, lisim złoczyńcą,

Posypałem ziarnami

Wyskubał pióra

Wszystkie kurczaki są bez ogona,

Będą się śmiać na ulicy.

Wychowawca: Uspokój się, koguciku.

Sformułowanie problemu.

Nauczyciel zwraca się do dzieci i pyta, czy chcą pomóc kogutowi. Po otrzymaniu pozytywnej odpowiedzi nauczyciel obiecuje pokazać dzieciom, jak narysować kolorowe pióra na ogonie koguta.

Pokazanie metody.

Dzieci siadają przy stołach. Nauczyciel rozdaje kartki papieru z naklejonymi sylwetkami kogutów.

Wychowawca: Narysujmy pióra w powietrzu.

(Pokazuje ruch pędzla, dzieci powtarzają)

Wychowawca: Spójrz, pomaluję ogon koguta różnymi kolorami, z jednego punktu.

(Nauczyciel rysuje ogon koguta na małej sztaludze).

Nauczyciel pokazuje, jak ciągłymi ruchami, w górę i płynnie w dół (łuk), rysuje jedno piórko na koguciku. Potem zmienia kolor - inny kolor itp. Po tym jak nauczyciel narysował dla koguta kilka kolorowych piór, recytuje wiersz:

Kogucik, kogucik,

Pokaż mi swoją skórę!

Obudowa się pali,

Ile ma piór?

Jeden dwa trzy cztery pięć -

Nauczyciel proponuje ponowne wysłuchanie wierszy, a dzieci powtarzają za nauczycielem.

Kierowanie działalnością dzieci.

Nauczyciel przypomina dzieciom zasady pracy z farbami. Dzieci rysują samodzielnie. Obserwujcie, jak dzieci zanurzają pędzel w farbie, jak wyciskają nadmiar na brzeg słoiczka i spłukują. Obserwowanie pracy dzieci. Zachęć koguta, aby narysował kilka kolorowych piór. Sprawdź kolor piór dziecięcych.

Nauczyciel kładzie swoją wystawę (prześcieradło z kogutem i narysowanym ogonem) na dużej sztaludze i zwraca się do dzieci.

Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, kogut był zachwycony pojawieniem się pięknego ogona i wesoło śpiewał.

(W domu pieje kogucik. Nauczyciel wiesza słońce na dużej sztaludze)

Wychowawca: Co obudził kogut?

Dzieci: Słoneczko!

Wychowawca: Spójrzcie, dzieci, słońce się obudziło, jakie jest żółte! Czy słońce obudziło się na Twoich liściach?

Dzieci: Nie.

Pedagog: Czy chcesz, aby obudziło się Twoje słońce?

(niezależne odpowiedzi dzieci).

Dzieci samodzielnie rysują słońce na swoich kartkach papieru i, jeśli to konieczne, trawę.

Wychowawca: Zbierzmy wszystkie koguty na polanie.

Dzieci przynoszą swoje rysunki, nauczyciel wiesza je na dużej sztaludze. Kogucik wychodzi z domu, ogląda rysunki dzieci, chwali je i dziękuje.

NA ZAKOŃCZENIE ZAJĘĆ OKRĄGŁA GRA TANECZNA „COCKER I KURCZAKI”.

Podsumowanie lekcji rysunku w grupie środkowej: „Zimowy las”

Notatki z lekcji

w rysunku

w II grupie środkowej

Wychowawca: Efremova I.Yu. Wieś MKOUSOSH Talica. 2012

Zadania oprogramowania:

Edukacyjny:

naucz dzieci rysować prosty krajobraz zgodnie z treścią wiersza, przedstawiać choinkę ozdobioną śniegiem;

nadal rozwijaj umiejętność prawidłowego umieszczania rysunku na arkuszu i rysowania farbami;

naucz dzieci ekspresyjnego czytania wiersza na pamięć, wyrażając podziw dla zimowej przyrody poprzez intonację, naucz je odczuwać i odtwarzać przenośny język wiersza;

wyjaśniaj i aktywuj słownictwo dzieci.

Edukacyjny:

pielęgnuj miłość do natury; troskliwy stosunek do niej;

niezależność, obserwacja, dokładność, inicjatywa.

Edukacyjny:

rozwijać kreatywność, uwagę, wyobraźnię, mowę, percepcję estetyczną i figuratywną.

Oszczędność zdrowia:

monitoruj postawę dzieci i przestrzegaj reżimu aktywności fizycznej

przez całą lekcję.

Materiał i wyposażenie:

Farby gwaszowe (brązowe, zielone, białe); szklanki do wody

paleta, pędzle, uchwyty na pędzle, serwetki, ceraty

przyciemniane arkusze papieru (1/2 arkusza poziomego)

sztuczne drzewa; obraz „Zimowy wieczór”

miękka zabawka (biały króliczek)

OSP: nagranie audio „Grudzień” („Pory roku” P. I. Czajkowskiego)

Poprzednia praca:

zapamiętywanie wierszy o zimowej naturze;

wycieczki do parku leśnego;

oglądając ilustracje zimowych krajobrazów.

Postęp lekcji:

I. Część wprowadzająca

(dzieci siedzą w półkolu na krzesłach)

Pedagog. - Chłopaki, jaka jest teraz pora roku?

Dlaczego tak myślisz?

Przejdźmy się po zimowym lesie i przypomnijmy sobie wiersz O. Wysockiej „Choinka” (dzieci czytają chórem).

Ani liść, ani źdźbło trawy!

W naszym ogrodzie zapadła cisza.

I brzozy i osiki

Nudne stoją.

Tylko jedna choinka

Wesoły i zielony.

Podobno nie boi się zimna,

Widać, że jest odważna!

Dlaczego mówimy „nasz ogród ucichł”?

Dlaczego „brzozy i osiki są nudne”?

Dlaczego „choinka jest tylko wesoła…”?

Zobacz, jak piękna jest ośnieżona choinka! Zaopiekował się nim Święty Mikołaj i udekorował go białym i puszystym śniegiem, a kto się pod nim kryje, dowiecie się, jeśli odgadniecie moją zagadkę:

Majteczki zmieniły kolor,

A potem stracił rachubę. (Pojawia się króliczek)

Jakie futro ma króliczek zimą?

Dlaczego?

Królik. - Cześć chłopaki! Przyszedłeś do mnie, żeby podziwiać zimowy las? -Tylko nie hałasuj...

Jak na górce - śnieg, śnieg,

A pod górką - śnieg, śnieg,

A niedźwiedź śpi pod śniegiem.

Cicho, cicho... Nie rób hałasu.

Mój przyjaciel Mishka nigdy nie widział zimy, śniegu...

Jak myślicie, dlaczego?

Narysujmy mu zimowy las, a kiedy obudzi się na wiosnę, dam mu twoją pracę, a on zobaczy zimę i będzie szczęśliwy.

Pedagog. – Chodźmy do stołów i narysujmy zimowy las dla Miszki. A ty, króliczku, usiądź z nami i zobacz, jak dzieciaki się starają.

II. Głównym elementem

(dzieci siedzą przy stołach)

Pedagog. W lesie na górze wyrosła piękna choinka. Pewnego dnia artysta zobaczył choinkę i narysował ją w ten sposób. (Pokaz obrazu „Zimowy wieczór”)

Następnie pisarz zobaczył to drzewo i ułożył ten wiersz. Pamiętajmy o nim. (Jedno dziecko czyta)

Choinka rosła w lesie na górze,

Zimą ma srebrne igły,

Sople pukają w jej szyszki,

Płaszcz śnieżny leży na ramionach...

Przypomnijmy, z jakich części składa się choinka?

Na jaki kolor będziemy malować bagażnik?

Na jaki kolor pomalujemy gałęzie?

(wyjaśniam technikę rysowania świerka)

Od czego zaczynamy rysowanie choinki?

Jakiej farby powinniśmy użyć?

Część praktyczna

Praca samodzielna (z akompaniamentem muzycznym)

Fizyczne/minutę (stojąc przy stołach)

Och, królikom jest tak zimno, a wszyscy mają zimny nos!

Och, królikom jest tak zimno i wszystkie mają zimne ogony!

Aby królikom było ciepło, wszyscy musimy skakać,

Aby królikom było ciepło, musisz pocierać ich łapy.

Łapy króliczków zapewniają im ciepło w tę i tamtą stronę!

Króliczki bawią się łapkami w tę i tamtą stronę!

Wszystkie króliczki usiadły i siedzą cicho -

Czy jest tu przebiegły lis? Patrzą we wszystkie strony.

Ale w lesie jest bardzo cicho, króliczki znów skaczą.

Nasze króliczki uwielbiają zabawę i zabawę!

Łapa w bok, łapa w bok.

Górna część stopy, górna część stopy.

Miłej zabawy kręcąc się wokół choinki!

Na jaki kolor pomalujemy „płaszcz”?

III. Część końcowa (podsumowanie lekcji)

(wieszam pracę na tablicy)

Pedagog.

Świerk na krawędzi - na sam szczyt nieba -

Słuchają, milczą i patrzą na swoje wnuki.

A wnuki to choinki, cienkie igły -

Przy leśnej bramie odbywa się okrągły taniec.

Chłopaki, spójrzcie, jaki to był okrągły taniec! Króliczku, podobało Ci się? (analiza pracy)

Królik. - Bardzo mi się podobało, Twój bajeczny zimowy las przypomina las, w którym mieszkam. Na pewno przekażę Twoją pracę mojemu przyjacielowi Mishce; gdy obudzi się na wiosnę, przekona się, jak wygląda zimowy las.

(zając wychodzi i zabiera pracę)

Pedagog. - Dzieci, spisaliście się dzisiaj świetnie. Odpowiedzieli dobrze, znasz dużo wierszy. Myślę, że Mishka będzie zadowolony.

Autoanaliza kompleksowej lekcji rysunku

w II grupie wtórnej „Zimowy Las”

Treść programowa lekcji odpowiada wiekowi i poziomowi rozwoju dzieci. Stawiając sobie cele, starałam się brać pod uwagę wiek dzieci, a także fakt, że procesy psychiczne dopiero zaczynają się kształtować.

Treść programu formułuje cele edukacyjne, edukacyjne, rozwojowe i prozdrowotne. Lekcja składała się z trzech części:

Wprowadzenie – „spacer po zimowym lesie” – rozwiązanie zagadki, przeczytanie dzieciom wiersza;

Główną częścią jest utrwalenie techniki rysowania choinki w śnieżnej dekoracji;

Ostatnia część (efekt lekcji) to analiza prac dzieci z wykorzystaniem wyrazu artystycznego.

Państwowa budżetowa przedszkolna placówka oświatowa nr 49 obwodu Frunzenskiego

przygotowane przez nauczycielkę Shipovą Emilię Vidimantovną, St. Petersburg 2014

Zadania:

1. wzmocnienie koncepcji krótkiego i długiego (o pociągnięciach pędzla.).
2. utrwalanie kolorów podstawowych.
3. Przypomnij dzieciom o różnorodności drzew.
4. Rozwijaj mowę dzieci, umiejętność słuchania dorosłych i odpowiadania na pytania.

Połącz zajęcia z innymi aspektami pracy edukacyjnej.

Prace wstępne: obserwowanie naszej choinki podczas spaceru, słuchanie piosenek, czytanie rymowanek, opowieści o Nowym Roku, oglądanie ilustracji, zgadywanie zagadek.

Treść programu: Naucz dzieci rysować obiekt składający się z prostych pionowych i ukośnych linii, umieszczać obraz na środku kartki papieru, rysować dużymi rozmiarami na całej kartce. Zwróć uwagę dzieci na fakt, że drzewo ma długie i krótkie gałęzie. Rozbudzaj zainteresowanie tym tematem, w efekcie swojej pracy kontynuuj utrwalenie podstawowych umiejętności technicznych (rysowanie rytmiczne za pomocą pociągnięć)

Materiał: papier formatu ½, gwasz żółty, biały, czerwony, zielony, brązowy, niebieski, biały; pędzle, słoiki z wodą, serwetki, zabawka Bałwan, wizerunek choinki.

Metody i techniki: pamiętaj o cechach konstrukcyjnych choinki. Ruchem ręki pokaż wszystkim, jak ułożony jest pień i gałęzie.

Po zakończeniu spójrz na rysunki i zwróć uwagę, ile różnych choinek ze światełkami narysowały dzieci - okazało się, że to cały bajkowy świąteczny las.

Gra (Bałwan przyniósł choinkę, bawiąc się rysunkami, ekspresją artystyczną, piosenką „Las podniósł choinkę” autorka pieśni Raisa Adamovna Kudasheva, muzyka Leonid Karlovich Bekman).

Postęp lekcji:

Rozlega się pukanie do drzwi.

Pedagog: Kto puka do drzwi? Chłopaki, kto to jest? Dzieci: Święty Mikołaj! Królowa Śniegu! Bałwan!

Pedagog: Zobaczmy, kto to jest! Tak, to magiczny Bałwan! Skąd do nas przyszedłeś?

Bałwan: Przyszedłem do ciebie z lasu! Święty Mikołaj kazał ci dać choinkę, abyś mógł ją udekorować na święta!

Bałwan pokazuje choinkę

Wychowawca: Co to jest, chłopaki?

Dzieci: Choinka!

Pedagog (naprawia choinkę na tablicy): Choinka, choinka Zielona igła. Dlaczego Twoja choinka stoi taka smutna?

Jodełka: Mała choinka jest zimą zimna.

Zabraliśmy choinkę z lasu do przedszkola!

Wychowawca: Chłopaki, narysujmy dziewczyny na naszą choinkę i udekorujmy je! A aby choinka okazała się piękna, musisz uważnie posłuchać, jak ją narysować.

Wychowawca: Biorę pędzel, zanurzam go w brązowej farbie, usuwam dodatkową kroplę z krawędzi słoika i maluję pień choinki od góry do dołu (szczotka biegła i spływała).

Pedagog: Jakiej farby użyjemy do pomalowania gałęzi?

Dzieci: Zielone!

Wychowawca: Teraz dobrze spłukuję pędzel i zbieram zieloną farbę. Rysuję gałęzie z samego szczytu pnia z jednej i drugiej strony.

Pokaż rękami, jak wyginają się gałęzie choinki (pokaz dla dzieci).

Wychowawca: Pierwsze gałęzie są krótkie, drugie długie, trzecie jeszcze dłuższe, a ostatnie najdłuższe i wszystkie pochylone. Rysujemy gałęzie po całym pniu, ale między nimi jest odległość, aby się nie oderwały.

Wychowawca: Dzieci, zacznijmy rysować. Weźmy wszyscy odpowiednie pędzle, bliżej kawałka żelaza.

Pedagog: Od czego powinniśmy zacząć rysowanie?

Dzieci: Z bagażnika.

Wychowawca: Zgadza się, z pnia, a nasz jest brązowy.

Wychowawca: Teraz umyliśmy pędzel i osuszyliśmy go na serwetce. Jakiej farby powinniśmy teraz użyć?

Dzieci: zielone.

Wychowawca: Dobra robota! Zgadza się, zielony. Przechylamy gałęzie po jednej i drugiej stronie pnia.

Mówimy i rysujemy: krótki, dłuższy, jeszcze dłuższy, najdłuższy.

Wychowawca: Cóż, jakie mamy piękne choinki! Pozwól im trochę wyschnąć.

Kochani, jak myślicie, czego brakuje na naszej choince?

Dzieci: Zabawki!

Wychowawca: Podczas suszenia naszych choinek ty i ja myjemy pędzle i osuszamy je na serwetce.

Wychowawca: Udekorujmy choinkę okrągłymi, wielokolorowymi kulkami. Pokaż nam w powietrzu, jak je narysujemy?

Dobrze zrobiony! Prawidłowy! (wyjaśnienie pokazane przez pokazanie). Jeśli chcesz pomalować kulki czerwone, to weź czerwoną farbę, jeśli chcesz żółte kulki, to żółtą, zmieniając kolor, dokładnie opłucz pędzelek, ot tak! Rysując kulę szukasz wolnego miejsca na choince, nie łącz kulek. Zmieniając farbę, nie zapomnij usunąć nadmiaru kropli z krawędzi słoiczka i wysuszyć pędzel na serwetce. A teraz bierzmy się do pracy!

Rysowaniu towarzyszą słowa – podpowiedzi, jeśli dziecko potrzebuje pomocy, nauczyciel rysuje element na swojej kartce.

Wszyscy jesteście wspaniali! Wszyscy wykonali dobrą robotę! Wszyscy pięknie udekorowali swoje choinki. Stworzyliśmy dla Was magiczny, bajeczny, noworoczny las! Wszyscy wykonaliśmy z tobą dobrą robotę! A teraz rozprostujmy nogi, zaśpiewajmy i zatańczmy dla naszych choinek i Bałwana.

Dzieci tańczą i śpiewają razem z nauczycielem „Las podniósł choinkę”

Bibliografia

1. Kazakova T.G. Rozwijaj kreatywność u przedszkolaków (notatki z rysunku, modelarstwa, zajęć z aplikacji): Poradnik dla nauczycieli przedszkoli. - M.: Edukacja, 1985.
2. Lykova I.A. Zajęcia wizualne w przedszkolu: grupa młodsza: planowanie, notatki z lekcji, zalecenia metodologiczne Grupa młodsza. - M.: „KARAPUZ-DYDAKTYKA” , 2007.
3. Komarowa T.S. Zajęcia plastyczne w przedszkolu: książka dla nauczycieli przedszkoli. Wydanie trzecie poprawione i rozszerzone. Moskwa "Edukacja" , 1991.

Streszczenie GCD w drugiej grupie juniorów „Rozwój artystyczny i estetyczny” (rysunek).
Temat: „Choinka na święta”
Integracja obszarów edukacyjnych:
Twórczość artystyczna (rysunek), poznanie (FEMP), komunikacja, socjalizacja, wychowanie fizyczne.
Treść programu:
- Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat świerka, powtórz pojęcia wielkości: „wysoki”, „niski”;
- Kontynuuj nauczanie, jak ostrożnie używać farby i pędzla;
- Kontynuuj naukę całkowitego zamalowania obiektu, bez pozostawiania białych plam i bez wychodzenia poza kontur obrazu;
- Kontynuuj naukę nakładania farby za pomocą szturchnięć;
-Zachęcaj do pomagania innym, do reagowania;
Prace wstępne:
1. Rozmowa o zimie, o święcie Nowego Roku.
2. Nauka wierszy i piosenek o Nowym Roku, o Świętym Mikołaju;
3. Oglądanie zdjęć na tematy noworoczne;
4. Obserwacje ze spaceru za świerkiem;
Tworzenie koncepcji:
„Wysoki”, „niski”, „kłujący”, „puszysty”, „zapachowy”.
Metody i techniki: (wizualne, werbalne, praktyczne)

- moment zaskoczenia;
- pytania;
- instrukcje;
- przypomnienia;
- pochwała;
- akceptacja planowanego błędu;
- patrząc na świerk;
- słowo artystyczne;
- ekspozycja gotowej próbki;
- zdjęcia choinki noworocznej;
- pokazywanie postępu prac.
Materiał:
Sztuczny świerk; duża gotowa próbka; zdjęcie udekorowanej choinki noworocznej; gotowe szablony posiłków; farby zielone i białe; twarde pędzle; serwetki.
Struktura lekcji:
1. Część wprowadzająca:
- Stworzenie sytuacji problematycznej;
- Moment zaskoczenia;
2. Część główna:
- Pokazywanie postępu prac;
- Porównanie choinek według wysokości;
- Sesja wychowania fizycznego „Pinokio”;
- Wykonanie zadania;
- Ustalenie zadania na następną lekcję (dekorowanie choinek);
3. Część końcowa:
- Podsumowanie;
- Odbicie;
Postęp lekcji:
P: - Cześć chłopaki! (dzieci się witają)
D: - Cześć!
P: Chłopaki, dzisiaj rano, kiedy szedłem do przedszkola, spotkałem Świętego Mikołaja! Wyobrażasz sobie?! Ale z jakiegoś powodu był smutny, zasmucony. Zapytałem go: „Dziadku Mróz, dlaczego nie jesteś wesoły? Zbliżają się wakacje, Nowy Rok, chłopaki czekają na Twoją wizytę!” A on mi odpowiedział: „Jak mogę nie być smutny, zbliża się Nowy Rok, muszę ubierać choinki dla poranków, ale w ogóle nie mam czasu! Dzieci i przedszkoli jest dużo, ale sama nie dam sobie rady, boję się, że dzieci zostaną bez choinki...” A ja mu odpowiedziałam, chłopaki: „Nie smuć się, Dziadku Mrozie , chłopaki i ja ci pomożemy - narysujemy dużo choinek, a ty będziesz miał czas na wszystko!” Nasze dzieciaki zawsze chętnie służą pomocą!”
-Święty Mikołaj był zadowolony z moich słów, bo obiecałem mu pomóc. Pomożemy Mikołajowi i narysujemy piękne choinki, prawda?
D: - tak.
P: - żeby choinki były piękne, przyszła do nas choinka, spójrzcie! Przyjrzymy się temu i narysujemy te same piękne choinki! (nauczyciel otwiera przygotowaną sztuczną choinkę, stojącą na stole, przykrytą białym obrusem):
drzewko świąteczne
Na futrzanych kłujących łapach
Choinka wnosi do domu zapach:
Zapach rozgrzanych igieł sosnowych,
Zapach świeżości i wiatru,
I zaśnieżony las,
I delikatny zapach lata.
Yu Szczerbakow
P: - Czy to prawda, chłopaki, że choinka jest bardzo piękna? Jakiego to jest koloru? Co ma choinka zamiast liści?
D: zielony. Igły.
B: - Dobra robota!
- Spójrz, jaką piękną choinkę narysowałem. Lubisz? (pokazując gotową pracę na dużym arkuszu). Teraz pokażę ci, jak to narysowałem, a potem będziesz mógł to narysować sam, chcesz? Następnie obejrzyj uważnie i zapamiętaj!
- Biorę czystą kartkę papieru i układam ją poprawnie. Następnie biorę pędzel w prawą rękę. Jak to poprawnie przyjąć? Lubię to? (wskazuje błędnie, dzieci odpowiadają) A może to prawda? (znowu bierze pędzel nieprawidłowo, dzieci odpowiadają) Czy to prawda? (bierze poprawnie, dzieci odpowiadają) Dobra robota! Będę rysować szturchnięciem. Zanurzam pędzel w palecie zielonej farby, zanurzając tylko włosie, tak. (przedstawia). Na pędzel należy nałożyć odrobinę farby, tylko na jego brzeg.
- Podczas nakładania szturchnięcia pędzel powinien znajdować się w pozycji pionowej, wówczas włosie zostaje spłaszczone i uzyskuje się dużą „puszystą” kropkę.
Chłopaki, od czego powinienem zacząć malowanie choinki? Zgadza się, od dołu do góry, w ten sposób. Czy wychodzę poza kontury? NIE! Rysuję starannie, nie wychodzę poza kontur, maluję wszystko, naciskam pędzel od lewej do prawej w rzędach, nie zostawiam białych plam. Teraz wycieram pędzel i biorę białą farbę, opylając naszą choinkę puszystym śniegiem.
- Więc narysowałem choinkę, patrzcie, chłopaki! Piękny? Teraz spójrz na choinki, które dostałem (umieszcza nowo pomalowany szablon obok wcześniej narysowanej choinki, są różnej wielkości) Chłopaki, czy są takie same, czy różne? (odpowiedzi dzieci) Dlaczego tak zdecydowałeś? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, chłopaki, oni są inni. Jedna choinka jest wysoka, a druga niska. Co to za choinka? (pokazuje wysoko) Zgadza się! I to? (pokazuje nisko) Dobrzy chłopaki!
-Chłopaki, odpocznijmy trochę i bierzmy się do pracy. Wstańmy wszyscy i wykonajmy jakąś ciekawą aktywność fizyczną:
Lekcja wychowania fizycznego na podstawie wiersza „Świerk”
Świerk stoi pod błękitnym niebem, na którym śpią gwiazdy.(Jesteśmy w pozycji stojącej, ręce wyciągnięte w dół - ręce i nogi rozkładamy lekko na boki, dłonie trzymamy równolegle do podłogi - przedstawiamy świerk. Podnosimy głowy do góry, wyciągamy szyję - staramy się zobaczyć gwiazdy „na niebie”)
Całość była pomalowana szronem, od góry po palce stóp.(Podnosimy wyciągnięte ramiona nad głowę i wykonując płynne ruchy dłońmi z boku na bok, powoli pochylamy się i opuszczamy ręce przed siebie do podłogi - tak „pomalowaliśmy” całą choinkę szronem „pędzlami palmowymi”)
Lśniące czystymi perłami W ostrej, dźwięcznej ciszy (Przedstawiamy perły palcami obu dłoni - łączymy kciuk i palec wskazujący każdej dłoni w małe kółka. Wykonujemy gwałtowne ruchy rękami w różnych kierunkach, zginając i prostując nasze ramiona - pokazujemy jak jasno błyszczy nasze drzewko)
Świerk jest taki elegancki - Jak bajka w świetle księżyca.(Wracamy do pozycji wyjściowej, przedstawiającej choinkę: nogi lekko rozstawione na szerokość barków, lekko rozstawione ramiona, otwarte dłonie skierowane w stronę podłogi. Wykonujemy małe przysiady i jednocześnie obracaj ciało w prawo i w lewo, lekko je unosząc i opuszczając wyciągnięte ramiona - tak elegancka jest nasza choinka!)
Dotykanie ramieniem chmur (ponownie stoimy w pozycji „w jodełkę”. Unosimy kolejno prawe i lewe ramię do góry)
Łapie gęsty śnieg (podskakujemy jak najwyżej i jednocześnie klaszczemy wyciągniętymi ramionami nad głową – „łapanie śniegu”)
Przed tą pięknością nawet stanął na łapach! (Przedstawiamy króliczka stojącego na łapach: kucamy, ręce trzymamy na wysokości klatki piersiowej. Będąc w tej pozycji, patrzymy w górę i przechylamy głowy na przemian w jednym kierunku i drugi - pokazujemy, jak zajączek podziwia piękną choinkę)
(Autor wiersza - M. Plyatskovsky)
P: -No cóż, odpocząłeś? Usiądź! Następnie siadamy prawidłowo, plecy są proste, nogi siedzą spokojnie pod stołem. Teraz rozdam wszystkim kartki i możecie zabrać się do pracy. Święty Mikołaj będzie szczęśliwy! Dzieci zaczynają malować szablony choinkowe, a nauczyciel stale przypomina im, jak trzymać pędzel, jak używać farby, nieustannie zachęca i chwali dzieci, komentuje i pomaga w razie potrzeby.
Cóż za wspaniali ludzie, tak bardzo się staracie dla Dziadka Mroza, że ​​macie ładne choinki!
- Chłopaki, co dzisiaj robiliśmy? Komu pomogli? Podobało ci się? Dobrze zrobiony! Podziwiajcie swoje choinki, jak pięknie wyszły! Teraz Święty Mikołaj na pewno dzięki Tobie będzie miał czas na wszystko. I jak starannie pracowałeś, wszyscy mieli czyste stoły, ręce, nikt nie brudził ubrań. Nasza lekcja dobiegła końca.

Załączone pliki