Słońce i chmura autorstwa Gianniego Rodariego. Podsumowanie lekcji czytania literackiego na temat: J. Rodari. „Słońce i Chmura”. Praca z tekstem po przeczytaniu

2 1 4 3 3 3

1. Praca z tekstem dzieła przed jego przeczytaniem.

Znajdź taką bajkę w swoim podręczniku.

– Co przeczytaliśmy z dzieł J. Rodariego? (Oprócz „Przygód Cipollino” J. Rodari napisał wiele innych baśni, niesamowitych historii i wspaniałych wierszy.)

– Kim będą bohaterowie nowego dzieła?

2. Patrząc na ilustrację. Slajd 5

– Czy w ilustracjach artysty jest coś fantastycznego? (NIE . )

– Które słońce jest na ilustracji? (Jasny, czuły, świąteczny . ) A chmura?

Zwróć uwagę na ilustrację. Jakich kolorów użył artysta?

- Co może się wydarzyć między słońcem a chmurą?

Domysły dzieci.

2. Praca z tekstem podczas czytania.

1. Czytanie po cichu (zamiarem jest prowadzenie dialogu z autorem poprzez tekst).

Za pomocą ołówka zaznacz w tekście miejsce, w którym zadałbyś pytanie i podkreśl słowa, których znaczenie nie jest dla Ciebie jasne.

Czy nasze przypuszczenia potwierdziły się?

Które z nich było szczęśliwsze – słońce czy chmura?

Spróbujmy dowiedzieć się, dlaczego słońce jest szczęśliwe, a chmura nie.

Z jakimi dziwnymi słowami się spotkałeś? Slajd 6

Rydwan - w dawnych czasach: duży powóz na kołach, wóz konny

Rydwan ogniowy jest pomarańczowo-czerwony, kolor ognia.

Dumnie – wyrażając swoją wyższość i godność. Slajd 7

Hojnie – bez skąpstwa i chciwości. Slajd 8

Osoba wydająca pieniądze to osoba, która bezmyślnie wydaje pieniądze bezkrytycznie lub coś rozdaje. Slajd 9

Fizminutka Slajd 10

2. Czytanie na głos i mówienie podczas czytania.

Produktywna lektura.

Słońce radośnie i dumnie podróżowało po niebie na swoim ognistym rydwanie. Obficie rozpraszał promienie we wszystkich kierunkach.

Na czym podróżowało słońce?

Dlaczego słońce miało ognisty rydwan? (Słońce jest gorące jak ogień. Dlatego rydwan ognisty jest jak słońce)

I wszyscy dobrze się bawili. Tylko chmura była zła i narzekała na słońce.

O dlaczego?

P Twoje domysły

I nic dziwnego – była w burzliwym nastroju.

Co oznacza burzliwy nastrój? (Burzliwy nastrój- bardzo niebezpieczne, przerażające, budzące wielki strach.)

-Jesteś rozrzutnikiem!” Chmura zmarszczyła brwi. „Dziurawe ręce!” Rzuć, rzuć swoje promienie! Zobaczmy, co ci pozostało!

Nieszczelne ręce -

Czy spotkaliście się kiedyś z tym wyrażeniem?

Czy słońce wysłucha chmury?

A w winnicach każda jagoda łapała promień słońca i radowała się nim. I nie było źdźbła trawy, pająka czy kwiatu, nie było nawet kropli wody, która nie próbowałaby złapać swojego kawałka słońca.

Dlaczego wszyscy cieszyli się z promieni słonecznych?

Dlaczego wszyscy chcieli zdobyć swój kawałek słońca? (Promienie słońca obudziły wszystko wokół. Patrząc na słońce, wszyscy podnieśli się na duchu. Ciepłe promienie nas ogrzały, a to także rozgrzało nasze dusze.)

Kto nie lubił słońca? Dlaczego?

„Cóż, wydawaj więcej” – chmura nie opadła, „wydawaj swoje bogactwo!” Zobaczysz jak będą Ci wdzięczni, gdy nie będziesz miał już nic do zabrania!

Słońce nadal wesoło toczyło się po niebie i wysyłało miliony, miliardy promieni.

Kiedy słońce policzyło ich do zachodu słońca, okazało się, że byli wszyscy razem – spójrz, każdy z osobna!

Dowiedziawszy się o tym, chmura była tak zaskoczona, że ​​natychmiast zamieniła się w grad. A słońce wesoło wpadało do morza.

Dlaczego chmura była zaskoczona? Co się z nią stało? (Ponieważ o zachodzie słońca nie brakowało ani jednego promienia światła. Byli wszyscy razem. Chmura zamieniła się w grad.)

Jakie było słońce na koniec dnia? (wesoły, szczęśliwy) Dlaczego?

Praca grupowa (sprawdź na slajdzie) Slajd 11

Połącz słowa i zdania związane z postaciami.

3.Przygotowanie do ekspresyjnej lektury.

A) Lektura wybiórcza.

– Jakie było słońce? ( „Podróżował radośnie i dumnie”, „radowała się z niego każda jagoda”, „rozdawał swoje promienie”, „chlapał się wesoło”.)

-Co robiła chmura? Wybierz czasowniki z tekstu, które się z nim wiążą.

(Zmarszczyła brwi, nie poddała się, złościła się, narzekała, była zaskoczona, załamała się. )

Przygotujcie się w parach.

B) Ekspresyjna lektura

3. Praca z tekstem po przeczytaniu.

– Scharakteryzuj głównych bohaterów tej bajki.

– Który z bohaterów podobał Ci się najbardziej? Dlaczego?

Do kogo podobne jest słońce i chmura w swoim działaniu i mowie? (Ludzie, którzy potrafią być hojni jak słońce i chciwi, niezadowoleni jak chmura.)

Jakich ludzi możemy porównać do słońca? (Miły, sympatyczny, hojny, opiekuńczy.)

A o jakich ludziach możemy powiedzieć „idą czarne chmury”? (Ponury, nietowarzyski, zły.)

Co go przyciąga do ludzi? (Życzliwość, hojność, otwartość.)

Co odpycha? ( Nieuprzejmość, złośliwość, zazdrość.)

W tej na pierwszy rzut oka zabawnej opowieści J. Rodari chciał nam powiedzieć coś bardzo ważnego.

6) Jak myślisz, jakiej rady udziela nam Gianni Rodari? (bądź hojny, miły)

- Kto więc był szczęśliwszy - słońce czy chmura? Dlaczego?

Jaka jest główna idea baśni Gianniego Rodariego?

Pracujcie w parach

Przeczytaj i wybierz przysłowia charakteryzujące chmurę, podkreśl je niebieskim ołówkiem, słońce czerwonym ołówkiem.

Dopasuj przysłowia - „orzechy” do ich „jąder” – myśli.

Dobre czasy nie zostaną zapomniane. nie bądź arogancki

Nie podnoś nosa, bo się potkniesz. mniej mów, więcej rób

Życie jest dane za dobre uczynki. Robić dobre uczynki

Nie spiesz się ze słowami, bądź szybki ze swoimi czynami. dobro zostanie na długo w pamięci

„Słońce i chmura”

(Lektura literacka, klasa II)

Cel:

Aktywizowanie uczniów do rozwiązywania problemów relacji międzyludzkich, braku wartości moralnych, niegrzecznej postawy, chciwości.

Zadania:

Kultywować uczucia moralne: życzliwość, hojność, wrażliwość, umiejętność dawania radości innym;

Rozwijaj umiejętność argumentowania swojego punktu widzenia, swojego stosunku do tego, co czytasz;

Naucz się pracować w grupie, wyraź swoje założenie (wersja);

Rozwiń umiejętność przekazywania swojego stanowiska innym.

Typ sprawy: analityczna.

Połączenia interdyscyplinarne: lektura literacka, sztuki piękne.

Sytuacja:

Słońce radośnie i dumnie przetaczało się po niebie na swoim ognistym rydwanie i hojnie rozpraszało swoje promienie - we wszystkich kierunkach!

I wszyscy dobrze się bawili. Tylko chmura była zła i narzekała na słońce. I nic dziwnego – była w burzliwym nastroju.

- Jesteś rozrzutnikiem! - chmura zmarszczyła brwi. - Nieszczelne ręce! Rzuć, rzuć swoje promienie! Zobaczmy, co ci pozostało!

A w winnicach każda jagoda łapała promienie słońca i radowała się nimi. I nie było źdźbła trawy, pająka czy kwiatu, nie było nawet kropli wody, która nie próbowałaby złapać swojego kawałka słońca.

- Cóż, nadal dużo wydajesz! – chmura nie opadła. - Wydaj swój majątek! Zobaczysz jak będą Ci wdzięczni, gdy nie będziesz miał już nic do zabrania!

Słońce wciąż radośnie toczyło się po niebie i obdarzało milionami, miliardami swoich promieni.

Kiedy o zachodzie słońca je policzono, okazało się, że wszystko jest na swoim miejscu – spójrz, każdy!

Dowiedziawszy się o tym, chmura była tak zaskoczona, że ​​natychmiast zamieniła się w grad. A słońce wesoło wpadało do morza.

Zagadnienia do dyskusji:

1. Jaki był związek między chmurą a słońcem? Co wydarzyło się pomiędzy bohaterami?
2. Kto był szczęśliwszy, słońce czy chmura? Dlaczego?
3. Dlaczego wszyscy cieszyli się z promieni słonecznych?
4. Co oznacza burzliwy nastrój?
5. Do kogo podobne jest słońce i chmura w swoim działaniu?
6. Czy spotkałeś w swoim życiu chciwych ludzi? Jak się czułeś? I hojny?
7. Jakie było słońce na koniec dnia? Dlaczego?
8. Czy były w Twoim życiu momenty, kiedy swoimi działaniami ogrzałeś kogoś jak słońce?
9. Narysuj w grupach portrety słońca i chmur, pokazując charakter bohaterów i ich nastrój.
10. Jakiej rady możesz udzielić osobie, która wygląda jak chmura?
11. Napisz, czego chciałbyś się nauczyć od słońca (miniesej).

Komentarz:

J. Rodari stwierdziła: „Można rozmawiać o ludziach, rozmawiając o kotach, a o ważnych, poważnych sprawach można rozmawiać, opowiadając zabawne historie”. W tej na pierwszy rzut oka zabawnej opowieści J. Rodari chciał nam powiedzieć coś bardzo ważnego. Słońce jest ciepłem. Ciepło to życie. Słońce i chmura przypominają czytelnikowi o ludziach hojnych i chciwych. Trzeba być nie tylko życzliwym, ale także hojnym wobec innych. Sam człowiek nie staje się z tego powodu biedniejszy, ale wręcz przeciwnie, staje się bogatszy duchowo. Szczęśliwy jest ten, kto potrafi dawać radość innym.

Bardzo ważne jest, aby każdy poranek rozpoczynać od pozytywnych emocji, w dobrym nastroju. Obudź się z myślą, że ten dzień przyniesie szczęście. Nawet jeśli pojawią się trudności, uwierz, że sobie z nimi poradzisz. Wypracujmy w sobie nawyk uśmiechania się do siebie każdego dnia. Uśmiech to klucz do dobrego nastroju. W ten sposób dajemy sobie nawzajem zdrowie i radość.

Temat lekcji: "Gianni Rodari „Słońce i chmura”. Sekret szczęścia.” klasa II (UMK „Szkoła 2100”)

Cel:

Kształtowanie typu prawidłowej aktywności czytelniczej poprzez dialog z autorem.

Zadania:

Naucz przewidywania tekstu na podstawie tytułu, ilustracji i słów kluczowych.

Twórz prawidłowe i świadome czytanie na głos, przestrzegając niezbędnej intonacji, pauz i akcentu logicznego, aby przekazać dokładne znaczenie wypowiedzi.

Rozwijaj umiejętność argumentowania swojego punktu widzenia, swojego stosunku do tego, co czytasz.

Pielęgnuj życzliwość i umiejętność dawania radości innym.

Sprzęt:

ilustracje, tablica interaktywna, prezentacja lekcji.

Podczas zajęć:

1.Organizacja zajęć

Cześć chłopaki! Uśmiechajcie się do siebie, witajcie naszych gości.

2. Etap „Wyzwanie”.

Będę zadawał zagadki, a odgadując je rozpoznacie głównych bohaterów dzieła, z którym będziemy się dzisiaj zapoznawać na zajęciach.

Jeden ogień ogrzewa cały świat,

Krąży po niebie i uśmiecha się do ludzi.

(Słońce)

Nie ma nóg, ale chodzi,

Bez oczu, ale płacze.

(Chmura)

Zgadnij, jaki jest tytuł dzieła, które będziemy dzisiaj studiować?

(„Słońce i chmura”)

Prawidłowy. Otwórz podręczniki na stronie 122 i przeczytaj, kto jest autorem tego dzieła.

Co o nim wiesz?

(
D. Rodari mieszkał we Włoszech. Interesował się muzyką i pobierał lekcje gry na skrzypcach. Jego ulubioną rozrywką było pisanie humorystycznych wierszy.)

W młodości pracował jako nauczyciel w szkole podstawowej, był bardzo przyjazny dla dzieci i wymyślał dla nich ciekawe gry.

Jakie dzieła D. Rodariego znasz?

I rozpoznasz gatunek dzieła, z którym dzisiaj się zapoznamy, jeśli poprawnie wstawisz bezdźwięczne spółgłoski. (BAJKA)

Czytałeś bajki J. Rodariego? Czy chciałbyś to przeczytać?

3. Etap „Zrozumienie”.

Technika „Czytania z przerwami”.

1. etap

Zwróć uwagę na ilustrację. Opisz to.

(Artysta przyjął jasne, bogate kolory. Słońce jest jasne, świąteczne, łagodne. Chmura jest groźna, ponura, ciężka. Myślę, że to są główni bohaterowie baśni i może wydarzyć się między nimi coś dobrego lub niezbyt dobrego. )

Etap 2 (głośne czytanie, rozmowa podczas czytania, praca ze słownictwem)

Słońce radośnie i dumnie podróżowało po niebie na swoim ognistym rydwanie. Obficie rozpraszał promienie we wszystkich kierunkach.

I wszyscy dobrze się bawili. Tylko chmura była zła i narzekała na słońce.

Kto wie, co to jest „rydwan”?

1). Rydwan - dawniej: duży powóz na kołach, wóz

Rydwan Ognia- pomarańczowo-czerwony, kolor ognisty

P. Jakie pytanie zadałeś autorowi?

O. Dlaczego obłok był zły i narzekał?

P Twoje przypuszczenia?

I nic dziwnego – była w burzliwym nastroju.

Burzliwy nastrój- bardzo niebezpieczne, przerażające, budzące wielki strach

Jesteś rozrzutnikiem!” Chmura zmarszczyła brwi. „Dziurawe ręce!” Rzuć, rzuć swoje promienie! Zobaczmy, co ci pozostało!

A w winnicach każda jagoda łapała promień słońca i radowała się nim. I nie było źdźbła trawy, pająka czy kwiatu, nie było nawet kropli wody, która nie próbowałaby złapać swojego kawałka słońca.

Cóż, wydawaj więcej - chmura nie opadła - zmarnuj swoje bogactwo! Zobaczysz jak będą Ci wdzięczni, gdy nie będziesz miał już nic do zabrania!

Osoba wydająca pieniądze to osoba, która wydaje pieniądze bezkrytycznie

Dziurawe ręce

Czy spotkaliście się kiedyś z tym wyrażeniem?

Czy słońce wysłucha chmury?

Słońce nadal wesoło toczyło się po niebie i wysyłało miliony, miliardy promieni.

Kiedy słońce policzyło ich do zachodu słońca, okazało się, że byli wszyscy razem – spójrz, każdy z osobna!

Dowiedziawszy się o tym, chmura była tak zaskoczona, że ​​natychmiast zamieniła się w grad. A słońce wesoło wpadało do morza.

Rozpryskało się - pokaż jak to się stało?

Dlaczego chmura była zaskoczona?

Co się z nią stało?

Jakie było słońce na koniec dnia? (Szczęśliwy). Dlaczego?

-Przypomnijmy sobie, jak zaczęła się lekcja i sprawdźmy założenia: „O czym jest bajka?”

Trzeci etap.

Recepcja „Klaster”.

Praca w grupach. Znajdź w tekście zwroty i zdania charakteryzujące słońce i chmurę.

Podsumowanie: W każdej grupie omówcie, a następnie przeczytajcie cechy charakterystyczne głównych bohaterów bajki.

4. Etap „Refleksja”.

Jaki sekret szczęścia zdradził każdemu z Was autor?

Szczęśliwy jest ten, kto potrafi dawać radość innym!

Na następnej lekcji będziemy kontynuować zapoznawanie się z twórczością tego wspaniałego pisarza. A teraz sugeruję napisanie pliku syncwine. Temat: Opcja 1: Niedz.

Opcja 2: Chmura.

Przypomnę, że cinquain to utwór poetycki, skomponowany według zasad.

Jak Zrób to:
Imię (zwykle rzeczownik) ___________________________
Opis (zazwyczaj przymiotnik)___________________________
Działania___________________________________________________
Uczucie (fraza) _____________________________________________
Powtórzenie istoty__________________________________________________________

5. Praca domowa. -W domu spróbujcie opowiedzieć bajkę z perspektywy jednego z bohaterów.

Bożko Natalia Aleksandrowna

Region Kustanaj,

Rejon Altynsarinsky,

Z. Bolszaja Czurakowka

KSU „Więcej - Szkoła Średnia Churakovskaya”

Departament Edukacji Akimata rejonu Altynsarinsky”

adnotacja

Nasza szkoła bierze udział w republikańskim projekcie pilotażowym mającym na celu włączenie programu „Samowiedza” do procesu edukacyjnego.

Głównym celem projektu pilotażowego jest stworzenie holistycznego środowiska edukacyjnego skupionego na uniwersalnych wartościach ludzkich.

Kierunek wychowania duchowego i moralnego przenika cały proces wychowawczy w szkole.

Na początku każdego tygodnia wychowawcy klas prowadzą Kręgi Radości z dziećmi według poziomu wiekowego szkoły, a także osobno w każdej klasie. Każda lekcja zawiera elementy tematu samowiedzy w formie gier, ćwiczeń i zadań twórczych.

Zadania twórcze, które zleciłam, połączyłam w jedną pozalekcyjną lekcję czytania z literatury. Z proponowanych zadań można korzystać w oderwaniu od siebie. Myślę, że wygodniej będzie dla kolegów wykorzystać je w swojej praktyce, widząc cały obraz i miejsce każdego zadania w procesie edukacyjnym.

Zadania twórcze „Sekrety szczęścia”

Nastrój emocjonalny

w celu zwrócenia uwagi na proponowany materiał

Dzieci, kto otrzymał list?

Uczniowie klasy II.

Czy wiesz, co w nim jest?

NIE!

To jest………..! (w milczeniu odwracam kopertę)

Dzieci czytają słowo "SEKRET"

Czy wszystkie tajemnice mogą zostać ujawnione?

NIE!

I DLACZEGO?

Dzieci wyrażają swoje domysły.

A ten sekret jest MOŻLIWY!

KARTON powie Ci, o jakim sekrecie mowa.

Usiądź, zobaczmy.

Zadanie twórcze nr 1.

Nazwa: „Bukiet radości”

Cel: odsłonięcie jednego z „sekretów szczęścia” – radowania się sobą i sprawiania przyjemności innym poprzez obejrzenie fragmentu filmu i dyskusję w gronie ogólnym

Formularz: metafora filmowa

Sprzęt: list z tajemnicą, fragment kreskówki „Tak po prostu”, zdjęcia fabuły kreskówki, obraz „Bukiet”.

Oglądanie fragmentu kreskówki „JUST SO”.

Jaki był fragment, który oglądałeś? Opowiedz mi własnymi słowami.

Dzieci opowiadają historie i uzupełniają się.

Praca w grupach.

Instrukcje:

Ułóż zdjęcia w odpowiedniej kolejności.

Napisz - W jakim nastroju są bohaterowie kreskówek?

Dzieci pracują w grupach i wyjaśniają swój wybór.

Nastrój

____________________

Nastrój

_________________________

Nastrój

_________________________

Nastrój

_________________________

Kontynuując naszą pracę, skupiamy się na zmianie stanu wewnętrznego bohaterów, a nie na nazywaniu rodzajów nastroju.

Jaki był nastrój CHŁOPCA? (zabawa)

Jaki był nastrój OSŁO? (smutny)

Jak zmienił się nastrój DONKEY'a? (STAŁ SIĘśmieszny)

Jak zmienił się nastrój BOYA? (POZOSTAŁOwesoły)

Czy osioł stał się szczęśliwy?

TAK!

Zastanów się, CO dokładnie uszczęśliwiło osła?

Osioł otrzymał kwiaty.

DOSTAŁ KWIATY. I to już koniec?

NIE, dał kwiaty psu, pies niedźwiedziowi, a niedźwiedź wiewiórce.

Kontynuuj z jedną myślą:

Nasi bohaterowie STALI SIĘ wtedy SZCZĘŚLIWI,

kiedy ………... (otrzymał kwiaty), a potem ……….... (kiedy je rozdali).

Jaki jest sekret ICH szczęścia?

Oddali to, co mieli, i stali się szczęśliwsi – radośni.

Oto pierwszy sekret naszej koperty!

BUKIET RADOŚCI.

Jak inaczej można to nazwać?

Bukiet RADOŚCI, SZCZĘŚCIA, PRZYJAŹNI...

Refleksja „Bukiet radości”

Cel: rozwijanie umiejętności analizowania i rejestrowania swoich emocji i uczuć w stanie radości

Krąg Radości

Czy są wśród Was dzieci, które chcą KONTYNUOWAĆ ODKRYWANIE SEKRETU SZCZĘŚCIA?

- Tak!

Zacznijmy to otwierać.

Dzieci stoją w kręgu - PO PROSTU.

Kontynuujmy podróż kwiatu jak w kreskówce:

Nauczyciel daje uczniowi bukiet:

„Arina! Daję ci bukiet TAK SAMO…” (trzymać na zewnątrzbukiet Ariny).

Arina odpowiada i daje bukiet Saszy:

" Dziękuję! Sasza! Daję ci bukiet TAK SAMO…” (trzymać na zewnątrzbukiet Saszetka).

Krąg radości trwa nadal, a bukiet zostaje zwrócony nauczycielowi.

Nauczyciel:

I postawię bukiet na swoim miejscu. PIĘKNY?

Dlaczego nie zatrzymaliśmy bukietu dla siebie, ale przekazaliśmy go dalej?

TAK SAMO ZROBILIŚMY!

Ilu z Was było zadowolonych z otrzymania kwiatu? Dlaczego?

A kiedy ODDAŁAŚ kwiat, jak się czułaś? Dlaczego?

W końcu komu pozostał kwiat?

Nikt nie ma.

Ale CO nam pozostało?

Nastrój! DOSKONAŁY, ZABAWNY, RADOSNY….

Wniosek: kiedy uszczęśliwiasz innych, sam też stajesz się szczęśliwy.

Jaki był NASZ sekret szczęścia?

Sprawiliśmy sobie nawzajem radość, miło było nam przekazać kwiat!

Oto drugi sekret z naszej koperty!

BUKIET dla Ciebie z głębi serca.

Jak inaczej można podarować bukiet?

Daj z DUSZY, z RADOŚCIĄ….

Zadanie twórcze nr 2 - 3.

Nazwa: "Hojność"

Cel: kształtowanie moralnego aspektu hojności wobec innych poprzez studiowanie i analizę bajki „Słońce i chmura”

Formularz: ćwiczenie tematyczne

Sprzęt: list z tajemnicą, karty do podziału na grupy i z zadaniami, bajka „Słońce i Chmura”, zagadki, obrazek „Serce”.

Opis zadania twórczego i technologii jego realizacji:

Podział na grupy i wprowadzenie tematu

Dzieci wybierają żółte i niebieskie kartki i siadają.

Instrukcje.

Praca z kartami: z tyłu znajduje się obrazek. Zbierz go (nie pokazuj innej grupie).

Praca z zagadkami: wybierz zagadkę związaną z Twoim obrazkiem.

Szara wata na niebie

Zrobiło się zbyt mokro.
Tego właśnie się po nim spodziewasz,
Deszcze zaczną padać.
Wiatr, jesteś potężny,
Przyspiesz w niebie...

Słońce rozkazał: stój,
Most Siedmiu Kolorów jest fajny!
Chmura zakryła światło słońca -
Most się zawalił i nie ma drzazg.

Zatrzymałem się nad rzeką
Balon, złoto.
A potem zniknął za lasem,
Kołysząc się nad wodą.

Zadaj wybraną zagadkę drugiej grupie.

Kolejny GGrupa rozwiązuje zagadkę.

Czy w miarę postępu pracy nauczyciel skupia uwagę uczniów na dowodach z zagadki?

Dlaczego słońce? Udowodnij na przykładach z zagadki.

Złota kula, kryjąca się za lasem (za horyzontem)…

Dlaczego chmura? Udowodnij na przykładach z zagadki.

Szara wata (chmura jest szara), pada z niej deszcz, wiatr rozwiewa chmury...

Dzieci zajmują swoje miejsca.

To nie przypadek, że rozwiązałeś te zagadki…….

W domu czytałeś bajkę, ale tytuł bajki został pominięty.

___________________________ I ___________________________

Czy ktoś z Was wie lub domyśla się: jaka jest PRAWIDŁOWA nazwa tej bajki?

Dzieci mówią swoje odpowiedzi.

Sprawdźmy to teraz!

Po rozszyfrowaniu nagrania poznacie prawidłowy tytuł dzieła.

Dzieci odgadują nazwę „Słońce i Chmura”.

Weź długopis i napisz nazwę historii na kartce papieru.

SŁOŃCE I CHMURA.

Kto wie, kto napisał tę bajkę?

GIANNY RODARI.

TO JEST INTERESUJĄCE

Cel: aktywizacja aktywności poznawczej uzdolnionych dzieci.

Poprosiłem Sofię i Ksyushę, aby pomogły mi opowiedzieć o Gianni Rodari.

Ale trzeba to zrobić w nietypowy sposób -w imieniu pisarza.

Dziewczyny na zmianę prowadzą historię w imieniu autora.

„Gianni Rodari urodził się 23 października 1920 roku w małym miasteczku Omegna, położonym w północnych Włoszech. Prawdziwe pełne imię i nazwisko pisarza to Giovanni Francesco Rodari.

Przykładowa historia:

Nazywam się Gianni Rodari. Urodziłem się 23 października 1920 roku w małym miasteczku Omegna, położonym w północnych Włoszech. Moje pełne imię i nazwisko to Giovanni Francesco Rodari.

„Jego tata, Giuseppe Rodari, pracował jako piekarz; zmarł wcześnie, gdy Gianni miał zaledwie 10 lat”.

„Rodzina była biedna, ojciec nie zarabiał wystarczająco dużo, a moja matka, Maddalena Ariochi, pracowała jako służąca w bogatych domach”.

„W rodzinie dorastało jeszcze dwóch synów - Mario i Cesare. Po śmierci ojca matka z trójką dzieci wróciła do rodzinnej wioski Varesotto, gdzie chłopcy spędzili dzieciństwo.”

„Od najmłodszych lat Gianni dorastał jako chorowite i osłabione dziecko. Bardzo lubił muzykę, brał nawet kilka lekcji gry na skrzypcach.

Ale jeszcze bardziej kochał książki. To prawda, że ​​​​chłopiec nie czytał literatury dla dzieci, ale poważne książki.

„Pomimo biedy Gianni dorastał jako utalentowany i miły chłopiec. Był niesamowitym marzycielem, ciągle marzącym i wierzącym w to, co najlepsze.

Być może właśnie to uczyniło go pisarzem – najlepszym przyjacielem dzieci na całym świecie.”

ZADAWAJMY PYTANIA

Nieplanowane zadanie dla gawędziarzy.

Zadaj kolegom z klasy trzy pytania na temat tego, co powiedziałeś.
(Chwila zaskoczenia aktywizuje swoje działania i działania swoich kolegów z klasy).

Kontynuujemy pracę. CO zauważyłeś obok nazwiska autora?

TELEFON.

I mam telefon! Zobacz, ile bajek wypłynęło ze słuchawki tego telefonu! To wszystko są bajki Gianniego Rodari! Są one zapisane w książce „Opowieści telefoniczne”. Jest ich około stu.

Wśród nich jest nasza bajka „Słońce i Chmura”. Przeczytajmy to jeszcze raz.

Słońce i chmura.

Słońce radośnie i dumnie przetaczało się po niebie na swoim ognistym rydwanie i hojnie rozpraszało swoje promienie - we wszystkich kierunkach!

I wszyscy dobrze się bawili. Tylko chmura była zła i narzekała na słońce. I nic dziwnego – była w burzliwym nastroju.

– Jesteś rozrzutnikiem! - chmura zmarszczyła brwi. - Nieszczelne ręce! Rzuć, rzuć swoje promienie! Zobaczmy, co ci pozostało!

A w winnicach każda jagoda łapała promienie słońca i radowała się nimi. I nie było źdźbła trawy, pająka czy kwiatu, nie było nawet kropli wody, która nie próbowałaby złapać swojego kawałka słońca.

– Cóż, nadal rozrzutnik! – chmura nie opadła. - Wydaj swój majątek! Zobaczysz jak będą Ci wdzięczni, gdy nie będziesz miał już nic do zabrania!

Słońce wciąż radośnie toczyło się po niebie i obdarzało milionami, miliardami swoich promieni.

Kiedy o zachodzie słońca je policzono, okazało się, że wszystko jest na swoim miejscu – spójrz, każdy!

Dowiedziawszy się o tym, chmura była tak zaskoczona, że ​​natychmiast zamieniła się w grad. A słońce wesoło wpadało do morza.

JANIE RODARI

Praca grupowa

Instrukcje

Szybko narysuj słońce (chmurę).

Połącz strzałką słońce (chmurę) i słowa z nim związane.

Refleksja „Hojność”

Cel: kształtowanie umiejętności prezentowania i utrwalania swojej wiedzy za pomocą wyobraźni.

Ustaliliście, co autor chciał powiedzieć o słońcu i chmurze.

Jak myślisz, które z nich było szczęśliwsze – słońce czy chmura? Dlaczego?

(Słońce rozciągało swoje promienie na wszystkich, miał wielu przyjaciół.

A chmura zamknęła się przed wszystkimi i niczego nie dała).

Świetnie opisałaś bohaterów. Trzeba pokazać stan bohaterów.

- Grupa „SŁOŃCE”, bez wstawania, użyj rąk, aby zobrazować hojność słońca.

Kluczowy pomysł: Słońce radośnie i hojnie rozproszyło swoje promienie - we wszystkich kierunkach!

Szacowane pokazanie: pokaż promienie rękami - ramiona na boki, słońce jest wyraźnie widoczne na stole w środku (zdjęcie zebrane wcześniej).

Jak się czujesz, kiedy stajesz się słońcem?

ŚWIATŁO, OTWARTOŚĆ, LEKKOŚĆ...

Czy Twoje słońce ma się dobrze? Czy Twoje dłonie są wygodne?

- Grupuj „CHMURĘ”, nie wstając, użyj rąk, aby zobrazować chciwość chmury.

Kluczowy pomysł: Chmura była wściekła i gromadziła w sobie krople, aż pękła!

Prawdopodobnie: składają ręce (w stos), na stole nie widać żadnej chmurki (zebrane wcześniej zdjęcie).

Czy czujesz się komfortowo patrząc na zdjęcie?

Jak się czujesz, gdy stajesz się chmurą?

CIEMNOŚĆ, BLISKOŚĆ, CIĘŻKO, NIEWYGODNIE….

Czy Twoja chmura ma się dobrze? Czy Twoje dłonie są wygodne?

Wnioskujemy: Słońce było w dobrym nastroju. Dawała wszystkim światło i ciepło. Podobało mi się to. A to oznacza, że ​​była szczęśliwa.

A chmura po prostu się rozgniewała. Była samotna.

Pod koniec dnia promienie słoneczne nie ustały, a chmura w gniewie rozpadła się w grad.

Jaki jest sekret szczęścia w TEJ bajce?

Bądź hojny, jak niekończące się promienie słońca!

Oto trzeci sekret z naszej koperty!

OGROMNE SŁOŃCE.

CO możesz hojnie ofiarować?

Podaruj DOBROĆ, MIŁOŚĆ, SZCZĘŚCIE,...

Zadanie twórcze nr 3.

Nazwa: „Nie chciwość i nie hojność”

Cel: odkrywając ważny aspekt hojności – czy zawsze należy dzielić się wszystkim, co się ma.

Formularz: Gra RPG

Sprzęt: list z tajemnicą, scena ze szczegółami, obrazek „Drzewo”.

Opis zadania twórczego i technologii jego realizacji:

Dzieci wykonują inscenizację

Scena „Dziewczyny”

Julia przyjechała odwiedzić Vikę. Kiedy się bawili, z jej warkocza odpadła gumka.

„Daj mi grzebień, zrobię kucyk” – poprosiła Julia.

„Przykro mi, Julia, nie mogę dać ci grzebienia” – odpowiedziała Vika.

- Chciwy! – Julia poczuła się urażona.

Dzieci, czy Julię można nazwać chciwą? I hojny? Dlaczego?
(Nie należy dzielić się rzeczami osobistymi – jest to niehigieniczne)

Jakie inne rzeczy osobiste posiada dana osoba?

(szczoteczka do zębów, ręcznik, chusteczka)

Praca w grupach.

Czy Olya może okazać hojność i dać Vice grzebień?

Instrukcje

Kontynuuj myśl:Prawdopodobnie nie, ponieważ ………… (to była jej osobista sprawa, już z tego korzystała).

Kontynuuj myśl:Prawdopodobnie tak, jeśli……… (umyj grzebień i pamiętaj o przestrzeganiu zasad higieny osobistej).

Podaj powód: dlaczego nie zawsze możemy być hojni i nie chciwi.

Wniosek ogólny: Istnieją zasady w życiu, które nie pozwalają na bycie hojnym i nie czynią człowieka chciwym.

- Jaki sekret szczęścia zdradzimy dziewczynom, aby ich przyjaźń była szczęśliwa?

Chciwość nie zawsze jest chciwością.

Nie zawsze warto być hojnym!

MUSISZ TO ZROZUMIEĆ!

Oto czwarty sekret z naszej koperty!

DRZEWO HOJNOŚCI.

CO może na nim wyrosnąć?

WITAM, POPOŁUDNIE, UWAGA...

CO nigdy nie urośnie?

Rudytyzm, zło, chciwość...

Zadanie twórcze nr 5.

Nazwa: „Hojność duszy”

Cel: ujawnienie jednego z „sekretów szczęścia” - okazanie hojności swoim bliskim, zTo nie uczyni człowieka biedniejszym, ale stanie się duchowo bogatszym.

Formularz: metafora filmowa

Sprzęt: list z tajemnicą, film „Turkusowe Koraliki” i zdjęcia bohaterów, plakat, żółte czapki z napisem „Hojność”, klej, markery, obrazek „Tęcza”.

Opis zadania twórczego i technologii jego realizacji:

Dzieci, zapraszam do obejrzenia jednego filmu

Obejrzyj film „Turkusowe koraliki”

Treść filmu.

Sprzedawca stał za ladą sklepową i patrzył z roztargnieniem na ulicę. Pewna mała dziewczynka podeszła do sklepu i dosłownie przykleiła się do okna. Kiedy zobaczyła to, czego szukała, jej oczy zabłysły radością. Weszła do sklepu i poprosiła o pokazanie turkusowych koralików.

- Chcę kupić te koraliki dla mojej siostry. Masz dla nich piękne opakowania? - zapytała dziewczyna.
Właściciel sklepu popatrzył na dziewczynę z niedowierzaniem i zapytał:
- Ile masz pieniędzy?
Dziewczyna wyjęła z kieszeni chusteczkę, rozłożyła ją i wysypała na ladę garść drobnych. Z nadzieją w głosie zapytała:
- Czy to wystarczy?
Było tylko kilka małych monet. Ale dziewczyna kontynuowała z inspiracją:
- Wiesz, chcę dać prezent mojej starszej siostrze. Nasza mama zmarła dawno temu i od tego czasu tylko ona się nami opiekuje. Nie ma już czasu dla siebie. Dziś są jej urodziny i jestem pewna, że ​​będzie szczęśliwa, gdy otrzyma takie koraliki, bardzo będą pasować do koloru jej oczu.

Mężczyzna wziął koraliki, wszedł w głąb sklepu, przyniósł etui, włożył do niego turkus, owinął wstążką i zawiązał kokardę.
- Weź to! - powiedział do dziewczyny. - I noś to ostrożnie!

Dziewczyna wybiegła ze sklepu i radośnie pobiegła do domu. Pod koniec dnia pracy piękna młoda dziewczyna przekroczyła próg tego samego sklepu. Właściciel sklepu od razu zauważył lekkie rodzinne podobieństwo do małego gościa, który tego popołudnia kupił koraliki. Wyjęła z torebki znajome sprzedającemu etui i położyła je na blacie, potem trochę papieru do pakowania i rozwiązaną kokardkę.

- Czy te koraliki zostały zakupione tutaj? Ile kosztowały?
- A! – wykrzyknął właściciel – cena każdego produktu w moim sklepie jest zawsze poufną umową pomiędzy mną a kupującym.

Dziewczyna stwierdziła:
- Ale moja siostra miała tylko kilka monet. Koraliki są z prawdziwego turkusu, prawda? Muszą być bardzo drogie. Nie możemy sobie na to pozwolić.

Mężczyzna podszedł do lady, wziął koraliki, z czułością i ciepłem odnowił opakowanie, podał je dziewczynie i powiedział:
- Zapłaciła najwyższą cenę... Więcej, niż mógłby zapłacić jakikolwiek dorosły: oddała wszystko, co miała.

Cisza wypełniła mały sklepik, a po twarzy dziewczynki, ściskającej w drżącej dłoni małą paczuszkę, spłynęły dwie łzy...

O czym mówi wideo? Opowiedz nam WŁASNYMI SŁOWAMI.

Jaki moment zrobił na Tobie największe wrażenie?

Film jest bardzo wnikliwy. Opierając się na świeżych wrażeniach, utrzymując kruchy pomost między tym, co właśnie zobaczyły, a czekającą ich pracą, dzieciom natychmiast proponuje się kolejne zadanie.

Praca grupowa

Instrukcje

Wymień głównych bohaterów filmu.

Sprzedawca, mała dziewczynka, starsza siostra.

DLACZEGO? ______

DLACZEGO? ______

DLACZEGO? ______

Obrona grupowa odbywa się w formie dyskusji grupowej. Nauczyciel musi umiejętnie prowadzić tę dyskusję. Od drugiej klasy uczniowie nie rozumieją wszystkiego tak jak dorośli. I ważne jest, aby zachować ich opinię.

Obserwacja: Dzieci, wykonując to zadanie, uważały sprzedawcę i dziewczynkę za hojnych, a starszą siostrę za surową i zachłanną.

Uważam to zadanie za istotne, ponieważ konieczne jest zwrócenie uwagi dzieci na ukrytą hojność (której nie trzymano w rękach) - jest to hojność duszy starszej siostry, ponieważ całą swoją siłę i miłość oddała opiece dla wszystkich członków jej rodziny. I przyszła do sklepu, żeby zwrócić naszyjnik, bo nie mogła sobie pozwolić na luksus, gdy nie miała środków na życie.

Wniosek: Bycie hojnym wobec innych jest dobre. Sam człowiek nie stanie się przez to biedniejszy, ale stanie się duchowo bogatszy.

Jaki jest sekret szczęścia BOHATERÓW teledysku?

Oddali to, co mieli, nie żądając niczego w zamian.

Oto piąty sekret z naszej koperty!

HOJNOŚĆ DUSZY.

Jakie są KOLORY hojnej duszy?

KOLOROWY….

ŹRÓDŁA

Kreskówka „Just Like That” (czas oglądania od 00:35 do 02:15)

Krótka biografia Gianniego Rodari

Książka Gianniego Rodari „Słońce i chmura”

Scena „Dziewczyny”

Informacje dla rodziców: Słońce i chmura to zabawna baśń włoskiego pisarza Gianniego Rodari. Opowiada, jak Słońce wesoło podróżowało po niebie, obdarzając wszystkich swoimi promieniami. Tylko jedna chmura chełpiła się, mówiąc, że słońce odda wszystkie swoje promienie i pozostanie z niczym. Bajka „Słońce i chmura” zainteresuje dzieci w wieku od 5 do 8 lat. Można ją przeczytać przed snem.

Przeczytaj bajkę „Słońce i chmura”.

Słońce, wesołe i majestatyczne, wędrowało po niebie. Pędził na ognistym rydwanie i rozpraszał swoje gorące promienie we wszystkich kierunkach.

A chmura, która w tym czasie była w najbardziej przedburzowym nastroju, rozgniewała się i narzekała:

- Ty rozrzutniku! Rozprosz, rozprosz swoje promienie! Jeśli staniesz się biedny, złapiesz się!..

W winnicach każde winogrono dojrzewające na winoroślach za wszelką cenę starało się ukraść jeden, a jeśli to możliwe, dwa promienie. I nie było źdźbła trawy, pająka, kwiatu ani kropli wody, które nie próbowałyby wziąć swojego udziału.

- Cóż, daj się okraść wszystkim. Zobaczysz, jak ci podziękują, gdy nie będzie już nic do zabrania” – zagrzmiała chmura.

A wesołe słońce, jakby nic się nie stało, przetoczyło się po niebie i rozdawało swoje promienie w milionach, miliardach, bez liczenia - każdemu, kto ich potrzebował.