Nowoczesny proces literacki dla młodzieży. Czytania Cyryla i Metodego „Czytelnicza młodzież – przyszłość Rosji” Problemy młodzieży we współczesnej literaturze rosyjskiej i w życiu. Czytania Cyryla i Metodego „Czytanie młodzieży – przyszłość Rosji”

Problem młodości we współczesnej literaturze

Trucizna świata przestępczego jest niesamowicie straszna. Zatrucie tą trucizną jest zepsuciem wszystkiego, co ludzkie w człowieku. Każdy, kto styka się z tym światem, oddycha tym cuchnącym oddechem.

Warłam Szałamow.

Wiemy, co to znaczy być przyzwoitym w wojsku. Wielu facetów, szczególnie tych inteligentnych, załamało się moralnie po służbie.

Z listu do gazety.

„Mam szesnaście lat, z miłością obejmuję świat…” – napisał młody poeta z Wołgogradu, który tragicznie zmarł w wieku 18 lat. Ja też niedługo będę mieć 18 lat. Czasem czuję ogrom witalności, bezprzyczynowej pogody ducha i miłości do całego świata. Po co się martwić, skoro w życiu wszystko idzie dobrze? Dlaczego czasami ogarnia mnie okrutna melancholia, nic nie sprawia mi radości, życie wydaje mi się pozbawione sensu? Zauważyłam, że dzieje się tak najczęściej wtedy, gdy w rzeczywistości lub w sztuce spotykam się z nowymi dla mnie zjawiskami niesprawiedliwości, okrucieństwa i nieludzkości.

Jak większość moich rówieśników spędza czas? Jeżdżą motocyklami do otępienia, uniemożliwiając mieszkańcom odpoczynek, włóczenie się po ulicach, szukanie miejsca do picia czy zabawę w bójki i oburzenia w dyskotekach. Ciekawe, że wielu moich towarzyszy nawet nie myśli o pomaganiu rodzicom. Czasem nawet nie mam o czym rozmawiać z tymi, z którymi należę do tego samego pokolenia. Ale to, co mnie najbardziej zdumiewa, to okrucieństwo wobec chłopców i dziewcząt. Do wszystkich: Do rodziców, którym wcale się nie współczuje; nauczycielom dotkniętym chorobą; słabym, których można znęcać się w nieskończoność; zwierzętom.

Dużo myślałem o tym, skąd bierze się okrucieństwo i dlaczego tak często zwycięża. Powodów jest oczywiście wiele: wojny i rewolucja tego stulecia, obozy stalinowskie, przez które przeszło prawie połowa kraju, powszechne pijaństwo i sieroctwo, nawet to, że szkoła daje oceny C za darmo, nie pozwalając nic nie robić . A w ostatnich latach, kiedy wyszły na jaw fakty dotyczące nadużyć ze strony władz, wielu z nas całkowicie straciło wiarę.

Ale w tym eseju chciałbym porozmawiać o dwóch zjawiskach i czasach w naszym społeczeństwie, które powodują okrucieństwo. Przez kolonię przechodzi dużo ludzi, a prawie wszyscy przez wojsko. Istnieją dwa dzieła współczesnej literatury o strefie i wojsku.

Powieść Leonida Gabyszewa „Odlyan, czyli powietrze wolności” to opowieść o nastolatku, później młodym mężczyźnie, Kolyi, nazywanym najpierw Flądrą, potem Okiem, później Przebiegłym Okiem. Krótko mówiąc, jest to opowieść o świecie, w którym panuje kompletne upokorzenie i przemoc. "Stało się to nie do zniesienia dla oka. Imadło tak mocno ścisnęło dłoń, że zgięła się na pół: mały palec dotknął palca wskazującego. Wydawało się, że dłoń się złamie, ale elastyczne kości wytrzymały.

Oko, daj spokój, uśmiechnij się. I wiedz: Będę powoli ściskał, aż kości pękną lub aż się przyznasz.

OK, Eye, na razie wystarczy. Wieczorem pójdziemy z Tobą do remizy. Włożę twoją rękę, prawą rękę do paleniska i poczekamy, aż się przyznasz.

Najgorsze jest to, że na prośbę kierownika strefy (w tym przypadku Kamaniego) sam Kola wkłada rękę w imadło lub naraża głowę na cios. Inaczej będzie jeszcze gorzej. Czytasz powieść i rozumiesz: człowiek trafia do kolonii, a społeczeństwo przestaje go chronić. Władze obozowe udają, że niczego nie zauważają. Nie, co gorsza, celowo wykorzystuje część więźniów (tzw. rogów i złodziei), którym daje się świadczenia i ulgi, aby wszyscy inni mieli porządek.” A kierujący skazańcami wiedzą, jak przywrócić porządek.. . Jest wiele scen potwierdzających to, co zostało powiedziane w powieści. „Oto jedna. Pierwsze dni Kolyi w strefie. Major o pseudonimie Ryabchik sprawdza swoje obowiązki. Pyta faceta:

Czy zarejestrowałeś się?

Kola milczała. Chłopaki uśmiechnęli się.

„Zrobiliśmy to, towarzyszu majorze” – odpowiedział Cygan.

Dostałeś szpilki?

„Rozumiem” – odpowiedział teraz Kola.

Jaki pseudonim nadałeś?

„Flądra” – odpowiedziała Misza.

To, co major uśmiechał się do więźniów, rejestracja i kirkki, to brutalne bicie i poniżanie, ale osoby wyznaczone do nadzorowania karania więźniów przyjmują to za oczywistość.

Znaczna część powieści składa się z podobnych epizodów. No cóż, może dzięki pisarzowi nie tylko Przebiegłemu Oku, ale i czytelnikowi zrozumie, czym jest wolność.

Historia Siergieja Kaledina „Stroibat” ukazuje kilka dni z życia budowniczych wojska, którzy pełnią „honorowy obowiązek obywateli radzieckich”. Jest to część prefabrykowana, rodzaj wysypiska, na którym zbierano „brud” z wielu batalionów budowlanych. Dlatego moralność tutaj nie różni się tak bardzo od strefy, a interesy są takie same. "Krótko mówiąc, szliśmy do piekła, a wylądowaliśmy w niebie. Tu jest brama, a po prawej stronie, dwieście metrów dalej, jest sklep. A w tym sklepie jest proch mołdawski, siedemnaście stopni, dwa dwadzieścia litrów Od dziesiątej rano Malina!”

Obowiązuje prawo: potężni są zawsze winni bezsilnych! Silni to dziadkowie, słabi to salabonowie. Wydawać by się mogło, że różnica jest niewielka: do służby przyszedł rok wcześniej. Ale to jak kolor skóry albo język. Dziadkowie nie mogą pracować, upijać się ani znęcać się nad pierwszoklasistami. Muszą znieść wszystko. Co więcej, będąc odrębnymi szefami, dziadkowie wydają rozkazy niczym właściciele niewolników. "Początkowo Żeńka postanowił oddać Egorkę i Maksimkę Kostyi, ale potem zmienił zdanie - ci dwaj są dla niego po prostu oraczami. Egorka, oprócz swojej głównej pracy, opiekuje się Zhenką i Mishą Popowem: pościel łóżko , przynieś racje ze stołówki, zrób drobne pranie, a Maksimka – Kola, Edik i Stary”. Starsi też tu szybko zaprowadzili porządek: "Żeńka od razu leczył Jegorkę, ledwo się szarpał. Kilka razy lekko go wykrwawił i z jakiegoś powodu Czuchmkowie boją się własnej krwi. I... majstrowałem przy Maksimka jeszcze trochę…”

W historii nie raz opisano, jak żołnierze piją lub wstrzykiwają narkotyki. Centralną sceną jest wspaniała walka pomiędzy firmami. Po tym wszystkim strasznym znęcaniu się postrzegana jest charakterystyka Kostyi Karamychowa. Przez ostatnie osiem miesięcy pracował jako ładowacz w piekarni i kradł, co mógł. „Nie wyschnął” z powodu pijaństwa. Kiedy „zupełnie pecha” został złapany, dowódca kompanii Doschinin „postawił Kostii wybór: albo on rozpocznie sprawę, albo Kostya pilnie wyczyści… wszystkie cztery toalety oddziału”. Wybrał to drugie, zabierając oczywiście młodych asystentów. Podczas demobilizacji dowódca ten nadał Kosti następującą charakterystykę: „W czasie służby… szeregowy Karamyczow K.M. dał się poznać jako wojownik proaktywny, spełniający wszystkie wymogi ustawowe… stabilny moralnie… Charakterystyka została przedstawiona na Uniwersytecie Moskiewskim „. Cóż, intelektualista jest gotowy. Bezprawie, jak mówią więźniowie. Teraz przygotowują reformę wojskową. Obawiam się jednak, że moi rówieśnicy nie będą mieli czasu z niego skorzystać. Być może wkrótce i ja będę musiał iść służyć. Czy naprawdę musisz żyć z facetami, którzy nie mają ludzkich uczuć przez dwa lata? Nie, nie boję się fizycznej deprywacji. Jak to się mówi: „Chętnie służę, ale bycie obsługiwanym jest obrzydliwe”.

Obie prace zostały przeczytane. Są mało artystyczne, zdarzają się błędy sprzeczne ze stylem i prawami literatury. Ale nie ma w nich błędów sprzecznych z prawdą. Ufasz pisarzom. Wierzysz też, że jeśli naprawdę tego chcemy, będzie mniej okrucieństwa.

Miejska placówka oświatowa

„Szkoła średnia im. AN Arapova”

Konferencja naukowo-praktyczna „Odczyty Verkha-Neivina – 2015”

Praca projektowa
„Młodzież i literatura wczoraj i dziś”

Wykonawca:

Uczniowie klasy 11

Kierownik:

Bril Galina Aleksiejewna,

nauczyciel języka i literatury rosyjskiej,

Dzielnica miejska Verkh-Neivinsky

2015

Treść:

Wprowadzenie str. 1 3

Część treściowa str. 5

Z. 5

Badania zainteresowań czytelniczych uczniów szkół średnich s.7

Badanie zainteresowań czytelniczych rodziców uczniów

11. klasa s. 8

Prowadzenie projektów indywidualnych „Rola książek w życiu”

nowoczesny młody człowiek” i prezentacja projektu

pracuje dla kolegów z klasy s. 8

Wnioski str. 10

Aplikacje

Wstęp

W dynamicznie rozwijającym się społeczeństwie rosyjskim, wraz z pojawieniem się dość rozwiniętego systemu komunikacji, Internetu i mediów, rola książki w życiu kulturalnym młodych ludzi traci na znaczeniu. Znaczącą część czasu wolnego młodych ludzi wypełniają media elektroniczne – telewizja, wideo, Internet, gry, dzięki którym współcześnie kształtuje się wewnętrzny świat młodego człowieka, jego preferencje artystyczne, orientacje wartościowe i postawy kulturowe.

Współczesne pokolenie czyta niewiele. Nastolatki i młodzi ludzie są pod wpływem telewizji i Internetu, nie mają ani czasu, ani ochoty czytać beletrystyki. Ale to literatura ma ogromny wpływ edukacyjny na duszę młodego pokolenia, a także na ich mowę.

Przeprowadzono już wystarczająco dużo badań, aby odpowiedzieć na pytanie, dlaczego młodzi ludzie przestali czytać książki, co stało się źródłem ich edukacji społecznej i kulturalnej itp. Dlatego interesuje nas zbadanie specyficznych preferencji literackich młodych ludzi, czyli odpowiedź na pytanie „Jeśli młodzi ludzie czytają, to co?”, zwłaszcza że absolwenci 11. klasy będą musieli przystąpić do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego języka obcego i napisać esej zaliczeniowy z literatury, w którym należy wykazać się umiejętnością zbudowania uzasadnionej wypowiedzi pisemnej na podstawie przeczytanych tekstów literackich.

Cel badania - przyciągnięcie młodszego pokolenia do czytania fikcji.

Zadania:

1) badać czytelnictwo uczniów klas XI i ich rodziców oraz identyfikować preferencje literackie młodzieży różnych pokoleń;

2) dowiedzieć się, jaką rolę odgrywa literatura w kształtowaniu cech moralnych człowieka;

3) prezentować prezentacje książek o tematyce moralno-etycznej.

Zamierzony produkt : prezentacja prac projektowych uczniów klasy 11 na temat dzieł beletrystycznych opartych na eseju-rozumowaniu na temat problemów orientacji moralnej i etycznej.

Przedmiot badań - oUczniowie klasy 11 MAOU „Szkoła Średnia im. A.N. Arapowa.”

Przedmiot badań – poziom aktywności czytelniczej uczniów.

W pracy wykorzystano następujące metody badawcze:

Analiza i synteza informacji na dany temat;

Analiza dzieł beletrystycznych;

Zadawanie pytań, przeprowadzanie wywiadów;

Przetwarzanie wyników projektu.

Praktyczne znaczenie: materiały tego projektu pomogą Ci uświadomić sobie, że aktywne i produktywne czytanie beletrystyki jest ważną częścią życia cywilizowanego człowieka,kształtowanie jego przymiotów moralnych i moralnych,rozwijanie twórczego myślenia i zdolności twórczych w dowolnej dziedzinie działalności. Materiały tego projektu można również wykorzystać w przygotowaniu eseju-argumentu na temat dzieła literackiego, w pracy biblioteki szkolnej.

Progres projektu:

Przeprowadzenie ankiety wśród uczniów klasy 11 i przetwarzanie jej danych;

przeprowadzenie wywiadu z rodzicami uczniów klasy 11 i przetwarzanie jego danych;

3) prowadzenie projektów indywidualnych „Rola książek w życiu współczesnego młodego człowieka”: praca ze źródłami literackimi (dziełami sztuki), Internetem, pisanie esejów, zbieranie i przetwarzanie informacji, prezentowanie prac projektowych kolegom i kolegom;

4) rejestracja wyników projektu zajęć;

5) prezentacja wyników projektu zajęć na konferencji Verkh-Neivin Readings.

Przedmiot akademicki : literatura

Wiek uczestników : 16-18 lat

Czas trwania : jeden miesiąc

Część treściowa

Analiza i synteza informacji na dany temat

Współczesny okres rozwoju społeczeństwa charakteryzuje się silnym wpływem na nie technologii komputerowej. Żyjemy w dobie szybkiego rozwoju mediów, młodzi ludzie aktywnie korzystają z komputera i sieci WWW.

System informatyczny ma ogromne znaczenie wXXIstulecia dla młodszego pokolenia. Ogólny poziom świadomości wzrasta, a co za tym idzie, pojawiają się nowe możliwości. Nowe formy komunikacji możliwe w Internecie są coraz częściej wykorzystywane przez młodych ludzi. Komputer staje się istotnym czynnikiem w życiu młodego pokolenia. Kształtuje jego światopogląd. Powstający „człowiek komputerowy” raz po raz symuluje sytuację w grze, z łatwością niszczy i odtwarza wirtualny świat, a jednocześnie zaczyna przenosić jego zasady na rzeczywistość. Uczeń chcący dowiedzieć się czegoś nowego na dany temat będzie czytał i oglądał przydatne materiały wideo. To właśnie jest pozytywna cecha Internetu – pozyskiwanie informacji w przystępnej formie. Drugim plusem jest to, że Internet jest źródłem nieograniczonej komunikacji z nieograniczonym kręgiem ludzi o podobnych zainteresowaniach.

Jednak w ostatnich latach nowe pokolenie przestało czytać fikcję. „Czy komputer może zastąpić książkę?”, „Czy dzieło literackie może dostarczyć odpowiedzi na pytania nurtujące współczesną młodzież?”, „Czy bohater książki może stać się wzorem do naśladowania?” - takie pytania dotyczą zarówno samych uczniów, jak i całego społeczeństwa.

Nieprzypadkowo w 2006 roku Narodowy Program rozwoju i wspierania kultury czytelniczej został przyjęty jako główny dokument polityki państwa w tym obszarze do roku 2020. W programie napisano, że obecną sytuację charakteryzuje systemowy kryzys kultury czytelniczej. Kraj osiągnął kryzys czytelniczy. Dziś w społeczeństwie rosyjskim jednym z głównych zadań jest przyciągnięcie młodszego pokolenia do czytania. Celem opracowania Krajowego Programu jest zwiększanie potencjału intelektualnego narodu. Rosja musi chronić kulturę, całe bogactwo literackie i artystyczne zgromadzone przez wieki.

Współczesne dzieci nie są nawet zainteresowane dziełami zawartymi w szkolnym programie nauczania. Współczesnemu młodemu człowiekowi łatwiej jest skorzystać ze źródeł internetowych niż sięgnąć do samej książki. Dzieje się tak dzięki postępowi technologicznemu i łatwemu dostępowi do informacji. Student nie chce tracić czasu na czytanie, bo pod ręką ma komputer, który w minutę znajdzie potrzebne informacje. W ten sposób nastolatek pozbawia się nie tylko przyjemnego wypoczynku z książką, ale także rozwoju niestandardowego myślenia.

Jeśli wyobrażasz sobie współczesny świat bez książek i literatury, malujesz bardzo ponure obrazy. Jeden z nich przedstawił w swojej pracy „451 0 Fahrenheita” Raya Bradbury’ego. W jego utopijnym świecie przyszłości nie ma problemów społecznych, bo wszystkie rozwiązano niszcząc książki, bo literatura zmusza do myślenia, czyli analizowania, rozumienia i wyciągania wniosków.

Najważniejszym celem książki jest utrwalenie wiedzy zgromadzonej przez stulecia i przekazanie jej przyszłym pokoleniom. Dzięki temu możliwy stał się szybki postęp ludzkości w ostatnich stuleciach w dziedzinie nauki. Większość odkryć naukowych dokonywana jest w oparciu o wcześniej zgromadzone i usystematyzowane informacje, wyniki eksperymentów z całego świata. Wiedza, którą zdobywamy z książek, pozwala nam iść do przodu, nie tracąc czasu na odkrywanie tego, co wie już ktoś inny. Dzięki tej książce możemy dziś cieszyć się arcydziełami literatury klasycznej.

Komunikacja z książką pomaga człowiekowi się rozwijać i doskonalić. Rzeczywiście, aby zrozumieć znaczenie, jakie autor stara się przekazać czytelnikowi, należy czytać w sposób przemyślany, uważny, korzystać z własnego doświadczenia i umieć analizować informacje. Jeśli czytelnikowi się to uda, otwiera się przed nim cały świat ciekawych wydarzeń, głębokich przeżyć emocjonalnych i odkryć intelektualnych.

Przez cały czas księgę traktowano jako sanktuarium. Dawno, dawno temu, jeszcze przed wynalezieniem technologii drukarskiej, książki kopiowano ręcznie, a ich okładki zdobiono złoceniami i drogimi kamieniami. Biblię słusznie uważa się za księgę ksiąg - starożytną i odwieczną skarbnicę ludzkiej mądrości na każdą okazję, która dotarła do nas poprzez trudną historię dwóch tysiącleci. Zarysowane w nim zasady życia są nadal aktualne.

Napisana wiele wieków temu książka pomaga nam zrozumieć światopogląd i sposób myślenia naszych odległych przodków, odsłaniając w ten sposób tajemnice ludzkiej istoty. Dzięki książkom możemy prześledzić ewolucję światopoglądu, struktury społecznej i standardów etycznych danej osoby. Książki przechowują całą znaną historię naszego istnienia na Ziemi.

Badanie zainteresowań czytelniczych uczniów szkół średnich

Stosując technikę burzy mózgów,opracowano pytania do ankietyUczniowie klasy 11„Badanie zainteresowań czytelniczych uczniów szkół średnich MAOU „Szkoła średnia im. AN Arapova”(Aneks 1).W trakcie pracy przeprowadzono wywiady z 9 uczniami klasy 11.

Wykazała to kompleksowa analiza ankiet

Tylko 56% ankietowanych jedenastoklasistów lubi czytać;

Wśród preferowanych gatunków literackich respondenci preferują science fiction, fantasy – 56%, romans – 11%, literaturę klasyczną – 11%, czytają tylko literaturę obowiązkową zgodnie z programem szkolnym – 22%;

Koledzy z klasy zwracają uwagę na powody, dla których młodzi ludzienie czytaj książek, to są:

Długotrwały pobyt w Internecie, sieciach społecznościowych;

oglądanie seriali i filmów jest ciekawsze niż czytanie książek;

aktywny tryb życia (sport, wolontariat itp.) zajmuje dużo czasu, na czytanie brakuje czasu;

lenistwo;

brak zrozumienia znaczenia czytania fikcji.

Czytanie rozwija horyzonty i zwiększa możliwości intelektualne, zmusza do myślenia i analizowania;

uh

Z książką czas szybko leci;

świat wewnętrzny zostaje wzbogacony, czytanie wywołuje pozytywne emocje;

Respondenci proponują następujące działania zachęcające dzieci w wieku szkolnym do czytania:

prowadzenie wieczorów literackich (salony);

zaszczepianie w rodzinie miłości do czytania już od najmłodszych lat

Tym samym na podstawie wyników ankiety stwierdzono, że uczniowie klasy 11Poświęcają niewystarczającą ilość czasu na czytanie beletrystyki, preferując te dzieła, które są obecnie studiowane w ramach szkolnego programu nauczania. Najbardziej preferowanym gatunkiem jest science fiction i fantasy, tylko nieliczni respondenci wybierają literaturę poważną.

Badanie zainteresowań czytelniczych rodziców uczniów klas 11

Poznanie preferencji literackich rodziców (w okresie ich nauki szkolnej),„Badania dotyczące zainteresowań czytelniczych rodziców uczniów klas 11 MAOU „Szkoła Średnia im. A.N. Arapova” (załącznik nr 3). Przesłuchano trzynastu rodziców.

Podczas rozmów z rodzicami wyszło na jaw, co następuje:(Załącznik 4):

Preferowane gatunki literackie – beletrystyka: dzieła przyrodnicze, powieść historyczna, powieść wojskowa, klasyka pisarzy rosyjskich, fantastyka;

Aby zachęcić uczniów do czytania, proponuje się następujące działania: ograniczenie dostępu do Internetu, organizowanie wspólnych wydarzeń w celu omówienia książek czytanych w rodzinie, recytacje, wieczory literackie.

Stwierdzono zatem, że rodzice (uczniowie szkół średnich w wieku 70-90 latXXwieków) czytali aktywnie, ich preferencje literackie były zróżnicowane i indywidualne.

Prowadzenie indywidualnych projektów „Rola książek w życiu młodego człowieka” i prezentacja prac projektowych kolegom i kolegom

Fikcja odgrywa znaczącą rolę w kształtowaniu cech moralnych jednostki.Władimir Wysocki ma wspaniałe wiersze:... Jeśli wytniesz ścieżkę mieczem swojego ojca,Owinąłeś wąsy słonymi łzami,Jeśli w gorącej bitwie doświadczyłeś, ile to kosztuje,Oznacza to, że jako dziecko czytałeś właściwe książki...

Jak trafnie i emocjonalnie wielki wieszcz określił rolę książek w formacji młodych ludzi!

Podczas zajęć fakultatywnych z literatury każdy student pracował nad indywidualnym projektem na temat zaproponowany przez prowadzącego: „Rola książek w życiu współczesnego młodego człowieka”: praca ze źródłami literackimi (utworami beletrystycznymi), Internetem, zbieranie i przetwarzanie informacji. Prace projektowe zostały zaprezentowane kolegom z klasy (załącznik nr 4).

Wniosek

We współczesnym świecie niestety wielu nastolatków stopniowo zapomina o książkach, wierząc, że z łatwością zastąpi je telewizja i Internet.

Każdemu wykształconemu i kulturalnemu człowiekowi trudno wyobrazić sobie otaczający nas świat bez książki.To na stronach książki można znaleźć odpowiedzi na wiele pytań, które nieustannie nurtują człowieka. To na stronach książek podane są różne sposoby rozwiązywania problemów życiowych, jest wiele praktycznych rad i zaleceń. Jak doświadczyć prawdziwej miłości i przyjaźni, jak wybrać właściwą drogę, gdzie i jak odnaleźć sens życia? Jakrozumieć siebie i otaczających Cię ludzi?Na te i wiele innych pytań można znaleźć odpowiedź na kartach książek.

Czy masz wątpliwości? Czy wydaje Ci się to niemożliwe? Oznacza to, że tak naprawdę nie jesteś fanem czytania, ale warto spróbować. Znajdź chwilę i sięgnij po ciekawą książkę. Ani przez minutę nie pożałujesz swojego czasu!

Lista zasobów informacyjnych

Bradbury R. 451 o Fahrenheita: M., wydawnictwo „Eksmo”, 2007

Bułhakow M. Mistrz i Małgorzata: M., AST, 2002

Lermontow M. Bohater naszych czasów: M., „Eksmo”, 2006

Narodowy program wspierania i rozwoju czytelnictwa w Federacji Rosyjskiej, 2006

Sapkowski A. Wiedźmin: M., AST, 1986

Tołstoj L. Wojna i pokój: M., AST, 2009

Hemingway E. Stary człowiek i morze:M., , 2010

Szołochow M. Los człowieka: M.: DOSAAF, 1976

Aneks 1

Pytania do ankiety „Badania zainteresowań czytelniczych uczniów szkół średnich MAOU „Szkoła Średnia im. AN Arapova”

Drodzy koledzy!

Pytania ankietowe

Jakie gatunki literatury wolisz czytać?

Jakie książki z tego gatunku Cię interesują?

Dlaczego młodzi ludzie nie czytają książek?

Jakie działania są potrzebne, aby zachęcić do czytania?

Załącznik 2

« Podsumowanie wyników analizy ankiety „Badania zainteresowań czytelniczych uczniów szkół średnich MAOU „Szkoła Średnia im. A.N.Arapowa.”

Schemat 1

Schemat 2

Pytanie 2: Jakie gatunki literackie lubisz?

Pytanie 3: Jakie książki z tego gatunku Cię interesują?

gatunek muzyczny

praca

fantastyczny,

Fantazja

A. Sapkowskiego „Wiedźmin”,

br. Strugackiego „Piknik przydrożny”

D. Głuchowski „Metro 2033”,

R. Bradbury’ego „451 O Fahrenheita” i innych.

literatura klasyczna

I.A. Gonczarow „Oblomow”,

L.N. Tołstoj „Wojna i pokój”

I.S. Turgieniew „Ojcowie i synowie”,

M.Yu Lermontow „Bohater naszych czasów”

M.A. Bułhakow „Mistrz i Małgorzata” i inni.

Pytanie 4: Dlaczego młodzi ludzie nie czytają książek?

długotrwałe korzystanie z Internetu, sieci społecznościowych;

oglądanie seriali i filmów jest ciekawsze niż czytanie książek

aktywny tryb życia (zajęcia sportowe, wolontariat itp.), brak czasu na czytanie;

lenistwo;

niezrozumienie, dlaczego warto czytać książki.

poszerzają się horyzonty, rozwija się inteligencja, pamięć, myślenie;

czytanie rozwija horyzonty i zwiększa możliwości intelektualne, zmusza do myślenia i analizowania;

uhjest ciekawie, można dowiedzieć się wielu nowych rzeczy;

każdy kulturalny człowiek powinien znać literaturę klasyczną;

Z książką czas szybko leci;

świat wewnętrzny zostaje wzbogacony i wywołuje pozytywne emocje;

Fikcja poprawia pisanie, poprawną mowę;

poezja rozwija wymowę;

literatura ukazuje błędy życiowe na przykładzie bohaterów literackich.

Pytanie 6: Zajęcia zachęcające do czytania

Wieczory literackie (sale)

Zaszczep w rodzinie miłość do czytania już od najmłodszych lat

Dodatek 3

Pytania do wywiadu „Badania dotyczące zainteresowań czytelniczych rodziców uczniów klas 11 MAOU „Szkoła Średnia im. A.N.Arapowa.”

Drodzy rodzice!

W ramach projektu literackiego „Młodzież i Literatura” proponujemy Państwu pytania, na które odpowiedzi będą przydatne w dalszym pisaniu Państwa pracy.

Pytania do wywiadu

Twoje lata nauki?

Jakie gatunki literatury najchętniej czytałeś w latach szkolnych?

Jakie dzieło sztuki ze szkolnego programu nauczania pamiętasz i dlaczego?

Dodatek 4

Schemat 1

Schemat 2

pytanie 3

Preferowano następujące gatunki literackie dzieł artystycznych:

Pytanie 4

Jakie dzieło sztuki ze szkolnego programu nauczania pamiętasz i dlaczego?

„Wzruszająca historia miłosna bohaterów nie pozostawi nikogo obojętnym. Sam przeżyłem podobną sytuację w swoim życiu.”

„Interesujące były przygody oficera rosyjskiego Sztabu Generalnego, który został zawodowym oficerem wywiadu i świadkiem intryg polityczno-dyplomatycznych, które doprowadziły do ​​I wojny światowej.Dla głównego bohatera najważniejszy jest honor, obowiązek i służba Ojczyźnie.”

„Powieść o wydarzeniach powstania chłopskiego dowodzonego przez Stepana Razina. Fascynująca lektura.”

„Powieść opisuje losy angielskiego fizyka Griffina, który wynalazł maszynę czyniącą człowieka niewidzialnym.Prawdopodobnie prawie każdy myślał lub marzył o tym, aby stać się niewidzialnym. Autor w swojej powieści pokazał, że bycie niewidzialnym nie jest takie proste i że ta pozornie zabawna cecha może prowadzić do tragicznych konsekwencji.

„Wspaniała książka. Można znaleźć odpowiedzi na wiele pytań. Podziwialiśmy Nataszę Rostową, szlachetność Andrieja Bołkońskiego i człowieczeństwo Pierre’a Bezuchowa”.

Pytanie 5

Jakiej rady udzieliłbyś współczesnym dzieciom w wieku szkolnym, aby zachęcić je do czytania?

Ogranicz dostęp do Internetu,

Prowadzenie wspólnych wydarzeń w celu omówienia książek czytanych w rodzinie, recytacji, wieczorów literackich.

Dodatek 5

Projekty indywidualne „Rola książek w życiu młodego człowieka”

Adyjew Eduard

Głównymi problemami, które dotyczą współczesnej młodzieży, jest problem wyboru ścieżki życiowej i samotność. Moim zdaniem te prace są istotne dla młodych ludziXXIwieki: „Dubrowski”, „Eugeniusz Oniegin” A.S. Puszkina; „Biada dowcipu” A.S. Gribojedowa; „Bohater naszych czasów” M.Yu Lermontowa; „Stary człowiek i morze” E. Hemingwaya; „Na froncie zachodnim cisza” E. Remarque.

Ideałem dla mnie i moich współczesnych byłby główny bohater opowiadania E. Hemingwaya „Stary człowiek i morze”.Ta książka nie dotyczy tylko starego kubańskiego rybaka Santiago, którego pisarz nazywa po prostu starcem, ani nawet walki starego człowieka z dużą rybą, którą ostatecznie pokonał, ale nie udało mu się uratować. To książka o „człowieku, który się nie poddaje”, o jego uporczywym dążeniu do celu, o powiązaniu wszystkiego na świecie, o triumfie życia.

Główny bohater, starzec Santiago, dla współczesnego pokolenia może stać się przykładem nieugiętej siły charakteru, ponieważ rybak wypłynął w morze na 84 dni i nic nie złowił, ale nie rozpaczał i wypłynął w morze w 85 dniu złowić chyba najważniejszą rybę w moim życiu. Kiedy ryba ugryzła, bohater bał się ją przegapić i dlatego łowił przez trzy dni. I wreszcie, złapawszy go, ostatkami sił próbuje chronić go przed rekinami, ale mu się to nie udaje: po rybie pozostaje tylko szkielet.

Stary Santiago to doświadczony rybak, który całe życie pracuje, zmagając się z trudami i niebezpieczeństwami. Całe jego życie jest związane z morzem. Morze karmi rybaków. Nie chce jednak niczego dobrowolnie oddać. Ludzie toczą odwieczną walkę z żywiołami, to właśnie ta walka uczyniła Santiago silną osobą o silnej woli. Tylko takim ludziom przyroda oddaje część swojego bogactwa, jeśli człowiek nauczy się rozumieć język natury, odczuwać jej głębokie i złożone życie.

Opowieść „Stary człowiek i morze” nie tylko budzi dumę z człowieka, którego nie można pokonać. Skłania do refleksji nad zasadami jego istnienia, nad jego stosunkiem do życia i natury.

Jak bardzo chciałbym nauczyć się od bohatera opowieści Hemingwaya, jak zachować zgodę ze sobą w każdej sytuacji i niekończącą się wiarę w zwycięstwo!

Loginow Iwan

Współcześni młodzi ludzie zaprzątają sobie głowę pytaniami: jak stać się szczęśliwymi? Jak zachować szczerość w naszym świecie? Czym jest obowiązek i oddanie? Najbardziej interesuje mnie to, jak stać się szczęśliwym?

Dla młodych ludziXXIstulecia istotna jest epicka powieść L. N. Tołstoja „Wojna i pokój”, w której autor na przykładzie losów A. Bolkonskiego i P. Bezuchowa pokazuje, jak miłość,związek z Nataszą Rostową uszczęśliwia te postacie.

Moim ideałem byłby Andriej Bołkoński, bohater epickiej powieści Lwa Tołstoja. Jestem duchem bliski jego sposobowi patrzenia na świat. Widzieć w ludziach i rzeczach najważniejszą rzecz niezbędną do obiektywnego opisu przedmiotu lub osoby. Postać ta pociąga mnie również dlatego, że jest patriotą, weźmy chociażby sytuację z pierwszego tomu tej wspaniałej powieści, kiedy pokonany generał Mack wrócił do kwatery głównej. Andrei był bardzo zły, ponieważ zrozumiał, że wróg jest już blisko, ale nie mógł nic na to poradzić.

Loginow Iwan

Czasami siedzimy bezczynnie,

Próbuję mentalnie zrozumieć

Czego pragnie nasze ciało?

I jak złagodzić smutek w duszy.

I wtedy widzę tego, który potrafi

Bez słowa przytul.

A w trudnych chwilach pomoże,

I łatwo jej cię zrozumieć.

Myślisz, że mówię o kobietach

Znowu zaczął rozmowę?

Cóż, rozczaruję cię.

Dziś nie będziemy o nich rozmawiać

Rozmowa uderza w duszę.

Miałem na myśli naszą książkę.

Ale w pewnym sensie nasz dotyczy ludzi,

I nie o wszelkiego rodzaju zwierzętach,

Biegają i wspinają się po ścianach,

Dużo krzyczą i rozmawiają

Tak, więc w ogóle nie rozumiem,

O czym rozmawialiśmy na początku?

Kiedy rozmowa się zmienia

W potoku wzajemnych obelg,

I różnica w opiniach społecznych.

Przepraszam, rozkojarzyło mnie to.

O czym ci mówiłem?

O tak,

O tym, jak może stać się książka

Doradca, a nawet przyjaciel...

Albo dziewczynę. Nie dla wszystkich jest to samo.

Można się w nim wiele nauczyć

To wcale nie jest trudne, jeśli chcesz

Jest wiele rzeczy na tym świecie, które rozumiesz.

Ci, którzy Ci w tym pomogą

O kim pisane są powieści?

Czy to Oniegin, czy Stolz,

Obłomow lub ten sam Leński,

Że był zakochany jak dziecko.

Albo powiedzmy, że twój bohater-

To jakiś Ashik,

Że wszyscy nazywali go Kerib.

Il Danko z drogim sercem.

Albo ten, którego imię jest sławne,

Ale powiedz to głośno

Nie każdy może wśród nas.

W końcu jest niebezpieczny:

Raz,

Nieżyjący już Berlioz,

Odważyłem się z nim kłócić,

O tym, czy jest Bóg na świecie,

Niestety zupełnie zapomniał

Że jesteśmy po prostu dziećmi Boga.

Nie do nas należy rywalizacja z tym złym,

Ale średnio atrakcyjny,

A także uwodzicielski

Trochę ciekawy

I namiętnie odurzający

W stosunku do innych,

Ale wciąż nieskończenie zły,

Wraz z nim Diabeł Nocy.

Proszę bardzo…

Znowu się rozkojarzyłam...

Wygląda na to, że czas to zakończyć,

W przeciwnym razie nawet za trzy dni

Nie można dojść do końca wiersza.

Zakończę krótko:

Chcę,

Aby ludzie nie marnowali czasu,

Rozwinął swój beztroski umysł,

I nie zapomnieli o mnie.

Kitajew Iwan

Literatura o wojnie jest pamięcią ludu o strasznych i tragicznych latach. Książki o wojnie przypominają o wysokiej cenie zwycięstwa i o tym, jak trudne warunki na froncie sprawdzały i umacniały charakter ludzi.

Opowieść M. Szołochowa „Los człowieka” zajmuje szczególne miejsce w literaturze rosyjskiej XX wieku. Los Andrieja Sokołowa odzwierciedlał los tych, którzy dźwigali na swoich ramionach wszystkie trudy wojny, doświadczyli niewiarygodnych cierpień i zachowali w sobie człowieczeństwo.Próby nie złamały Sokołowa. Optymizm bohatera tej historii pozostawia głęboki ślad w duszy czytelnika na całe życie i służy jako przykład moralny. Wyczyn człowieka pisarz ukazuje w warunkach faszystowskiej niewoli, za drutem kolczastym obozu koncentracyjnego. W tych nieludzkich warunkach ujawnia się odwaga Rosjanina, która zaskoczyła nawet faszystów. Bohater nie może pokonać swoich wrogów fizycznie, ale pokonuje ich moralnie, hartem ducha i wytrwałością.

Główne cechy charakteru Andrieja Sokołowa ujawniają się w jego działaniach. Jego charakter odzwierciedlał najlepsze cechy człowieka - nie ostentacyjny, ale głęboki patriotyzm, humanizm, nieustępliwą wolę osiągnięcia celu, umiłowanie wolności.Szołochow przedstawia Sokołowa jako człowieka szlachetnego i ludzkiego. Człowieczeństwo Sokołowa było także widoczne w adopcji sieroty Wanyushy.Całe ciepło swojej duszy oddaje dziecku, któremu wojna też wszystko odebrała. Bez wahania nazywa siebie ojcem Waniuszki, który wrócił z frontu.

Los Andrieja Sokołowa odzwierciedlał nie tylko straszliwe zło wojny, ale także wiarę w dobro, które istnieje w człowieku, nadzieję na lepszą przyszłość. Bohater opowieści Szołochowa jest z pewnością wzorem do naśladowania dla współczesnego młodego człowieka.

Byzow Iwan

Współcześni młodzi ludzie niepokoją się relacjami z przyjaciółmi, pytaniami o przyszłość i problemem znalezienia dla siebie miejsca w społeczeństwie.

Książki współczesnych autorów science fiction są istotne dla młodych ludzi, ponieważ science fiction w każdym z jej przejawów daje nastolatkom możliwość ucieczki do fikcyjnego świata, zapominając o prawdziwym. Rodzi to problem niechęci młodych ludzi do postrzegania rzeczywistości taką, jaka jest.

Ideałem dla mnie i moich współczesnych mógłby być bohater literacki z serii książek „Wiedźmin” Andrzeja Sapkowskiego. Świat A. Sapkowskiego to okrutne średniowiecze, w którym królują pieniądze i magia. Głównym bohaterem serii jest Geralt z Rivii, wiedźmin polujący na potwory stanowiące zagrożenie dla życia ludzkiego. Jako dziecko, podobnie jak inni wiedźmini, za pomocą mutacji nabył wysokie cechy bojowe: wielką siłę, natychmiastową reakcję. W charakterze bohatera w każdej sytuacji widać powściągliwość i panowanie nad sobą.

Geralt ma trudny charakter. Jest bezpośredni, niegrzeczny, szorstki i ma bardzo wyjątkowe poczucie humoru. Nie będzie się nad nikim płaszczył i nie rzuci się nikomu do nóg. Powściągliwy i milczący, jak wszyscy wiedźmini. Stara się trzymać neutralności i zasady mniejszego zła. Żadna ilość skarbów nie jest w stanie go zwabić. Cieszy się uwagą kobiet. Kiedy czuje, że jest prowokowany, najpierw próbuje wszystko załatwić pokojowo. Ale kiedy doprowadza się go do wrzenia, nie może się powstrzymać i chwyta broń.

Jakie cechy powinieneś przejąć od bohatera? To spokój i powściągliwość w każdej sytuacji, poczucie własnej wartości, roztropność, nieprzekupność i chęć pokojowego rozwiązania konfliktu.

Od dzieciństwa jesteśmy uczeni posłuszeństwa dorosłym i robienia tego, co mówią. Kiedy osiągamy dorosłość, sami wybieramy swoją przyszłą ścieżkę życiową. Geralt sam decyduje o swoim losie i nie jest nikomu posłuszny, i wydaje mi się, że lektura książki mogłaby przyczynić się do kształtowania się niezależności u młodych ludzi.

Gwozdewa Elżbieta

Współcześni młodzi ludzie martwią się wieloma problemami: wartościami materialnymi, miłością, rodziną, samorozwojem. Jednak nie każdy prawidłowo ustala swoje priorytety. Trzeba się dużo nauczyć, dużo zobaczyć, żeby zrobić to dobrze.

Roman M.Yu. Pomoże im w tym „Bohater naszych czasów” Lermontowa.Głównym bohaterem powieści jest Peczorin Grigorij Aleksandrowicz. To właśnie jego autor nazywa „bohaterem naszych czasów”. Sam autor zauważa, co następuje: „Bohater naszych czasów... to właśnie portret, ale nie jednej osoby: to portret złożony z wad całego naszego pokolenia, w ich pełnym rozwoju”. Tej postaci nie można nazwać pozytywną ani negatywną. Jest raczej typowym przedstawicielem swoich czasów.

Sam Pechorin mówi o sobie: „Byłem gotowy kochać cały świat, ale nikt mnie nie rozumiał: i nauczyłem się nienawidzić”. To jest powód dwoistości jego duszy. Żyją w nim jednocześnie dwie osoby: jedna żyje uczuciami, a druga go osądza. Ta niekonsekwencja nie pozwala Peczorinowi żyć pełnią życia. Z goryczą ocenia siebie jako „moralnego kalekę”, któremu lepsza połowa duszy „wyschła, wyparowała, umarła”.

Aby lepiej zrozumieć Peczorina, Lermontow ukazuje go w różnych sceneriach i warunkach, w starciach z różnymi ludźmi.Pieczorin był egoistą. Nie mógł mniej przejmować się nikim innym. Zarówno w przyjaźni, jak i w miłości.W polowaniu, na wojnie, w miłości do dzikiej Beli, Pechorin pragnie odnaleźć utracony smak życia. Choć Pechorin bardzo pasjonował się Belą, była dla niego po prostu lekarstwem na nudę, które bez wahania wyrzucił, gdy tylko przestało działać.

W rozdziale „Księżniczka Maria” osiąga miłość młodej dziewczyny, jednocześnie unieszczęśliwiając Grusznickiego. Pechorin absolutnie nie potrzebuje tej miłości, pociąga go sama gra, sama przygoda, osiągnięcie celu - aby otworzyła się przed nim dusza niewinnej i niedoświadczonej Maryi. Pieczorin nosi maski, zmieniając je z łatwością, nie pokazując nikomu swojej esencji. Kiedy Mary zakochuje się do tego stopnia, że ​​jest gotowa związać z nim swoje życie, bohater schodzi ze sceny – cel został osiągnięty.

Vera jest jedyną kobietą, którą Pechorin kocha po latach i nie wyobraża sobie życia bez niej. Po długiej rozłące z Verą bohater, jak poprzednio, usłyszał drżenie swojego serca: dźwięki jej słodkiego głosu ożywiły stare uczucie. W jej sercu żyje wielka i czysta miłość. Jednak pomimo wzajemnych uczuć, relacje między tymi ludźmi nie układały się.

Lermontow we wstępie do powieści Peczorin chory. Nie miał na myśli dosłownej słabości fizycznej, ale duszę bohatera. Bohater nie znajduje zastosowania w swoich niezwykłych zdolnościach, nikomu nie jest potrzebna siła jego ducha. Nie wie, co tak naprawdę mógłby zrobić, co byłoby bohaterskie, cenne i przydatne. W rezultacie jego silna, buntownicza i niespokojna natura przynosi ludziom same nieszczęścia.Gdziekolwiek pojawia się bohater, przynosi ludziom tylko smutek: przemytnicy opuszczają swój dom, Grusznicki zostaje zabity, księżna Maria zostaje zadana głęboką duchową raną, Wiera nie zazna szczęścia, Bela umiera, Maksym Maksimycz jest zawiedziony przyjaźnią. „Moja miłość nikomu nie dała szczęścia, bo nie poświęciłam niczego dla tych, których kochałam…”

Na przykładzie Peczorina Lermontow pokazuje nam, jakie błędy popełniali młodzi ludzie jego czasów. Autor zwraca uwagę na fakt, że za wszystko jest winien sam Peczorin.

Wróćmy teraz do naszych czasów, do problemów młodości.W powieści Peczorin zdawał się „być zwierciadłem całego swojego pokolenia”. Myślę, że byłoby miło, gdybyśmy spojrzeli w to lustro.Jeśli pojawią się jakieś problemy, to trzeba ich poszukać w sobie. Musisz przeanalizować swoje działania. Dlaczego to robisz? Po co? Należy to zrobić, aby zminimalizować błędy moralne w przyszłości. Jeśli każdy człowiek po przeczytaniu powieści Lermontowa zidentyfikuje dla siebie te cechy, które należy w sobie zmienić, wówczas nasz świat stanie się bardziej ludzki, milszy, piękniejszy.

Chasanow Rusłan

Dla mnie człowiek nowoczesnyXXIwieku, aktualna jest powieść Raya Bradbury’ego „451”. O PrzezFahrenheita.” Tytuł pracy to temperatura, w której pali się papier. Książka opowiada o spaleniu książek, o człowieku, który wobec książek postępował bluźnierczo, ale doznał zmian psychicznych i został miłośnikiem książek. Jednak główną ideą dzieła jest obraz degradacji społeczeństwa, potępienia sprzeciwu, braku wolności moralnej, prawa do własnego zdania. Problematyka opisana w pracy jest aktualna także dzisiaj. Tak, obecnie nie pali się książek. Ale ludzie o nich zapominają, przenoszą się w inny świat, słuchają muzyki na słuchawkach, prowadzą samochód i najgorsze – MYŚLĄC O NIC. Żyją nie myśląc o duchowości, o otaczającym ich świecie, żyją z dnia na dzień.

Bohaterowie R. Bradbury'ego to samotnicy, rzucający się w beznadziejną bitwę, dążący nie tyle do zwycięstwa, ile do ugruntowania swojej ludzkiej godności.Zawód głównego bohatera powieści, Guya Montaga, to strażak, ale strażak uzbrojony nie w armatkę wodną, ​​ale w miotacz ognia na naftę. Nie gasi, ale raczej wznieca ogień. To, co ma na celu ratowanie ludzi, pomaganie im, uszczęśliwianie życia, nagle zwraca się przeciwko nim, zaczyna wywierać presję, uciskać, grozić, a w końcu zabijać. W gangu rechoczących nastolatków w samochodach, którzy widząc samotnego przechodnia od razu decydują: „Przewrócimy go!”, nie ma już nic ludzkiego. Bawią się. Tak jak nauczali ich „nauczyciele”, którzy palili książki...„Jeśli dadzą ci papier w linie, napisz po nim” – tak brzmi motto powieści. Na drugiej stronie jest napisana młoda Clarissa, która poruszyła duszę Montaga, dziewczyna, która interesuje się nie tym, jak coś się robi, ale czym i dlaczego.W swoim domu przechowuje księgi, które zabrał z domu skazanego na spalenie. Przyznaje się do tego żonie i proponuje wspólne przeczytanie i omówienie ich, ale nie otrzymuje odpowiedzi (jego żona jest fanką seriali).A kiedy Montag ucieka z miasta, spotykają go włóczędzy wokół ognisk – intelektualistów, pisarzy, nauczycieli. Każdy z nich nauczył się na pamięć jakiegoś wielkiego dzieła z przeszłości. Wierzą, że nadejdzie czas, kiedy wszystkie skarby ludzkiej myśli odrodzą się na nowo, zachowane przez tę żywą bibliotekę.

Powieść „451 stopni Fahrenheita” jest przejawem optymizmu autora, jego wiary w ostateczny triumf rozumu, w to, że wszelkie dzieła książkowe stworzone przez człowieka będą przekazywane – z pokolenia na pokolenie i tak w nieskończoność.

Rasputina Maria

Moim zdaniem problemy nurtujące współczesne pokolenie są następujące: problemy miłosierdzia, dobra i zła, odpowiedzialności, współczucia. Powieść M.A. Bułhakowa „Mistrz i Małgorzata” pomoże młodym ludziomXXIstulecia, aby przemyśleć te problemy i znaleźć sposoby na ich rozwiązanie.

Co jest dobrem, a co złem? Jak walczyć ze złem? Jak iść drogą dobra i nie zbaczać z niej? - M.A. Bułhakow stawia te pytania w swojej powieści „Mistrz i Małgorzata”. Autor opisuje wydarzenia z lat 20. XX wiekuXXstuleci i czasów biblijnych.

W odległym Jeruszalaim, w pałacu prokuratora Judei Poncjusza Piłata, Jeszua zostaje oskarżony o podżeganie do zniszczenia świątyni Jeruszalaim. Poncjusz Piłat żyje według własnych praw: wie, że świat jest podzielony na tych, którzy rządzą, i tych, którzy są im posłuszni. I nagle pojawia się osoba, która myśli inaczej: „...upadnie świątynia starej wiary i powstanie nowa świątynia prawdy”. Człowiek ten nie boi się sprzeciwić prokuratorowi i robi to tak prosto, że Poncjusz Piłat na jakiś czas jest zdezorientowany. Prokurator od razu jest przekonany o niewinności Jeszui. Mimo to okazuje tchórzostwo: w obawie przed potępieniem, w obawie przed zrujnowaniem własnej kariery, Piłat sprzeciwia się swoim przekonaniom, głosowi człowieczeństwa i sumienia. Jeszua zostaje stracony. Poncjusza Piłata nękają koszmary, a jego moc okazuje się urojona. To tchórz, wierny sługa Cezara. Dręczy go sumienie prokuratora i nigdy nie zazna spokoju.

Wrogość, nieufność wobec dysydentów, zazdrość królują w świecie, w którym żyje Jeszua, i w świecie otaczającym Mistrza. Woland obnaża wszystkie te wady. To artystycznie odnowiony obraz Szatana. Celem szatana i jego pomocników, którzy pojawili się w Moskwie, jest zdemaskowanie istoty negatywnych zjawisk w społeczeństwie ludzkim i wystawienie ich na widok publiczny. Sztuczki Wolanda w „Rozmaitości” i inne jego sztuczki po raz kolejny ukazują czytelnikowi zepsucie natury ludzkiej. Woland trafnie definiuje „kto jest kim”: Stiopa Lichodiejew, znana postać w moskiewskim świecie kulturalnym, to próżniak, libertyn i pijak; Nikanor Iwanowicz Bosoy - łapówkarz; Fokin, barman w Variety, jest złodziejem; Pracujący w jednym z biur baron Meigel jest informatorem, a poeta A. Ryukhin, „ostrożnie udając proletariusza”, jest zagorzałym hipokrytą.

Problem dobra i zła Bułhakowa jest problemem wyboru przez ludzi zasady życia, a celem zła, które Woland i jego świta niosą w powieści, jest wynagradzanie wszystkich zgodnie z tym wyborem. Poprzez losy Małgorzaty ukazuje nam drogę dobra do samopoznania poprzez czystość serca z płonącą w nim ogromną, szczerą miłością, w której tkwi jego siła. Margarita pisarki jest ideałem.

Mistrz jest także nosicielem dobra, ponieważ był ponad uprzedzeniami społeczeństwa i żył kierując się swoją duszą. Dlatego autor daje mu spokój, o jakim marzył bohater. Na ziemi Mistrz wciąż ma ucznia i nieśmiertelny romans, którego przeznaczeniem jest kontynuacja walki dobra ze złem.

Przedział czasowy dwóch tysiącleci tylko podkreśla, że ​​problemy dobra i zła są wieczne i trwałe. Są istotne dla ludzi w każdej epoce.

Projekt badawczy „Problemy młodości we współczesnej literaturze (na podstawie twórczości Zoe Sugg „Girl Online”)”

W świecie dorosłych powszechnie przyjmuje się, że dzieciństwo powinno być szczęśliwe. Jednak w życiu musimy obserwować epizody, które są bardzo dalekie od dobrego samopoczucia i szczęścia. Poważnie pomyślałam o problemie moich rówieśników, czytając pracę Zoe Sugg „Girl Online”. Oczywiście we współczesnym społeczeństwie ten temat dotyczący problemów nastolatków nie jest nowy. Ale teraz wydaje mi się to szczególnie istotne. Jest poruszany w telewizji, radiu i publikacjach prasowych. Zainteresowanie pisarzy tematem „nastoletnim” wynika przede wszystkim z otwierającej się możliwości zbadania początkowego, złożonego i dramatycznego procesu kształtowania się osoby, jego światopoglądu i etycznych podstaw osobowości. Wizerunek nastolatka w literaturze ukazany jest w dynamice: treści moralno-etycznej oraz sposobu charakteryzacji zmiany bohatera.
Obiekt- Powieść młodzieżowa Zoe Sugg „Girl Online”
Przedmiot- problemy bohaterek dzieła Zoe Sugg „Girl Online” i nastolatków naszej szkoły.
Hipoteza: Jeśli spojrzymy na powieść Zoe Sugg „Girl Online”, możemy zidentyfikować szereg problemów młodzieży i udowodnić, że odpowiadają one współczesnej psychologiczno-pedagogicznej koncepcji „nastolatka”.
Cel tej pracy: zidentyfikować spektrum problemów młodzieży znajdujących odzwierciedlenie we współczesnej literaturze (na przykładzie pracy Zoe Sugg „Girl Online”) i w życiu.
Zadania:
-przestudiować materiał teoretyczny na temat cech okresu dojrzewania;
- zastanowić się, jak obraz nastolatka jest przedstawiany we współczesnej literaturze;
- przeczytać i przeanalizować pracę Zoe Sugg „Girl Online”;
-przestudiować postacie bohaterów opowieści, motywy ich działań;
- identyfikować trudne sytuacje w świecie bohaterów powieści i przyczyny ich występowania;
- przeprowadzić ankietę mającą na celu określenie zakresu problemów młodzieży;
-analizować ankiety uczniów klas 7-9;
-podsumowywać problemy w życiu nastolatków i wyciągać wnioski.
Praca stanowi doświadczenie niezależnych badań. Metodologia Badań:
- studiowanie materiału teoretycznego,
- analiza pracy Zoe Sugg „Girl Online”
- ankieta wśród studentów;
- analiza uzyskanych wyników;
- sporządzanie diagramów,
- rozmawianie ze studentami.
Struktura pracy to: wstęp, 2 rozdziały, zakończenie, spis literatury, aneks.

Młodzież w psychologii i literaturze.
Cechy dojrzewania
Kogo można uznać za nastolatka i jakie znaczenie ma ten okres w rozwoju osobowości? Zagadnieniu temu poświęcone są prace wielu badaczy z zakresu psychologii, filozofii i socjologii.
Ludzkość nie zawsze miała w swoim słowniku pojęcie „nastolatka”. Jak zauważa F. Aries, w przedindustrialnej Europie nie rozróżniano dzieciństwa i dorastania, a samo pojęcie „dorastania” pojawiło się dopiero w XIX wieku. Art. jako pierwszy zaproponował uznanie tego okresu za przejście od dzieciństwa do dorosłości. Hala.
Rozpatrując wizerunek nastolatka z punktu widzenia jego cech psychologicznych, należy zauważyć, że w nauce nie ma precyzyjnego określenia granic wiekowych adolescencji. Literatura medyczna, psychologiczna, pedagogiczna, prawnicza, socjologiczna definiuje różne granice dojrzewania: 10-14 lat, 14-18 lat, 12-20 lat itp. W niniejszym badaniu przy ustalaniu granic adolescencji, czyli tzw. adolescencji, czyli tzw. Za główne kryterium uważamy wpływ społeczny na rozwój osobisty. Według T.M. Prostakovej „rozwój osobisty w swojej treści zależy od tego, czego społeczeństwo oczekuje od człowieka, jakie wartości i ideały mu oferuje, jakie zadania stawia przed nim na różnych etapach wiekowych”.
Badanie adolescencji jest procesem bardzo złożonym, długim i wieloaspektowym, który nie został zakończony do dziś. Nieprzypadkowo wiek ten nazywany jest „przejściowym” od dzieciństwa do dojrzałości, jednak droga do dojrzałości dla nastolatka dopiero się rozpoczyna, bogata w wiele dramatycznych doświadczeń, trudności i kryzysów. W tym czasie kształtują się stabilne formy zachowań, cechy charakteru i sposoby reagowania emocjonalnego, które w przyszłości w dużej mierze determinują życie osoby dorosłej, jego zdrowie fizyczne i psychiczne, dojrzałość społeczną i osobistą. Adolescencja (dorastanie) to czas osiągnięć, szybkiego wzrostu wiedzy i umiejętności, kształtowania się moralności i odkrywania „ja” oraz kształtowania postaw społecznych.
Cechą adolescencji jest zadanie dojrzewania moralnego, czyli określenia własnego stosunku do siebie i świata, kształtowania światopoglądu i wartości moralnych, norm i osobistych znaczeń.
Wiadomo, że rozwój moralny, intelektualny i estetyczny dzieci i młodzieży jest bezpośrednio związany z otrzymywanym przez nie pokarmem duchowym. Z reguły nastolatki w poszukiwaniu właściwej odpowiedzi na pytania moralne sięgają do takich źródeł, jak literatura naukowa i popularna, beletrystyka, dzieła sztuki, druk i telewizja.
Nasza najbliższa przyszłość, nasze społeczeństwo jutra zależy od tego, jak dzisiejsi nastolatkowie rozwiązują swoje problemy i jakie wartości dla siebie wybiorą. I musimy poważnie zastanowić się nad tym problemem. A co z nastolatkami i dorosłymi, gdy szalone tempo życia i walka o byt nie pozostawiają czasu nawet na myślenie o sobie?
Dorastanie charakteryzuje się naśladowaniem wzorców. Jak zauważył współczesny psychoterapeuta A.A. Szczegolew, nastolatek charakteryzujący się charakterystycznym maksymalizmem, stara się nie tylko kopiować, ale także pod wieloma względami przewyższać swojego idola. Ważne, aby taki wzór do naśladowania był przykładem godnym, wzniosłym estetycznie i stabilnym moralnie. Naszym zdaniem takim przykładem może być artystyczny obraz literatury.

1.2 Wizerunek nastoletniego bohatera we współczesnej literaturze
Jedną z głównych funkcji estetycznych literatury jest kształtowanie w pełni rozwiniętej osobowości. Wejście dziecka w świat książki następuje przede wszystkim za pomocą literatury stworzonej specjalnie dla dzieci.
Wraz ze zmianą życia zmienia się także wizerunek bohatera literackiego, co jest szczególnie widoczne w dziełach literatury młodzieżowej. Proces wchodzenia nastolatka w dorosłość staje się coraz bardziej skomplikowany ze względu na zmiany warunków społeczno-ekonomicznych i społeczno-kulturowych.
Współczesna proza ​​młodzieżowa, godnie kontynuująca tradycje klasyki, oddaje realia współczesnego życia i jest jego ilustracją; Ponadto stwarza poczucie żywego obrazu nastolatków.
Współczesna proza ​​młodzieżowa przeżywa dziś stagnację. Jak zauważa Siergiej Kołosow, obecnie, mimo że branża wydawnicza przeżywa gwałtowny rozwój (półki z książkami dosłownie uginają się od wszelkiego rodzaju książek: od frywolnych detektywistycznych „czytań” w tanich oprawach po ciężkie tomy, kosztujące czasem kilka tysięcy rubli ), literatura o nastolatkach poważnie podupada. „Może nie być widoczna najważniejsza seria książek – o współczesnych nastolatkach w wieku 13–16 lat. Naszych rosyjskich”.
Ale nie wszystko jest tak złe, jak się wydaje. Obecnie pracuje kilku interesujących pisarzy, którzy w swojej twórczości poświęcili i poświęcają dużą uwagę tematyce nastoletniej. Są to tacy autorzy jak L. Matveeva, T. Kryukova, G. Gorlienko, O. Dzyuba, E. Lipatova, T. Mikheeva, V. Zheleznikov, E. Murashova.
Oryginalność gatunkowa nie jest bogata, są to: powieść fantastyczna (utwory T. Kryukowej), opowieść o charakterze społeczno-psychologicznym (utwory E. Murashowej, V. Zheleznikova) i powieści romantyczne (utwory G. Gordienko, T. Micheeva, L. Matveeva, E. Lipatova).
Z reguły bohaterami współczesnej prozy młodzieżowej są zwyczajne, na pierwszy rzut oka niczym nie wyróżniające się dziewczyny i chłopcy. Nastoletni bohaterowie dążą do uzyskania niezależności społecznej w przypadku braku takiej możliwości. Jednak sytuacje, w jakich się znajdują, pomagają im zyskać pewność siebie i uświadomić sobie swoją wagę.

Nazwisko, imię, patronimika (w całości) Smirnova Irina Yurievna

Nazwa miejsca pracy/nauki MBOU „Nowoportowska szkoła z internatem im. L.V. Laptsui”

Nazwa gminy Nazwa miejscowości wieś Nowy Port

Dziś, w dobie komputerów, superinteligentnych gadżetów, robotów, nanotechnologii, jednym z głównych problemów jest problematyka wychowania duchowego, moralnego, estetycznego i patriotycznego młodzieży.

Nasze społeczeństwo stawia młodym ludziom sukces, samowystarczalność i zdolność do zarabiania pieniędzy. Takie są wymogi gospodarki rynkowej. Media promują normy współczesnego życia, wpajając młodym ludziom, że takie wady, jak pycha, złość, obżarstwo, zazdrość, przygnębienie, umiłowanie pieniędzy, cudzołóstwo wcale nie są grzechami. W rezultacie w procesie kształtowania się osobowości powstaje człowiek-konsument, całkowicie obojętny na cudzy ból, problemy, który nagle zapomniał, że żadne bogactwo nie zastąpi uczciwości, życzliwości i przyzwoitości. Współczesny młody człowiek, rozwinięty umysłowo i posiadający pewną wiedzę naukową, znajduje się na najniższym poziomie duchowo i emocjonalnie.

Głównym celem biblioteki szkolnej jest wykształcenie osoby myślącej i czującej, kochającej i aktywnej, gotowej do kreatywności w każdej dziedzinie życia. Wychowanie moralne młodego pokolenia jest podstawowym zadaniem społeczeństwa, gdyż moralność jest najwyższą miarą człowieczeństwa. Szkoła i biblioteka powinny połączyć siły w kształtowaniu wartości moralnych.

Jako bibliotekarkę interesuje mnie, jak emocjonalnie młodzi czytelnicy odbierają tekst literacki, jak głęboko go rozumieją i czy wczuwają się w bohaterów literackich. Zdolność czytelnika, zwłaszcza młodego czytelnika, do doświadczania radości, złości i smutku jest ważna w życiu duchowym człowieka. Wyobraźnia emocjonalna pozwala czytelnikowi zrozumieć świat uczuć bohaterów literackich, przeżyć z nimi życie, wyobrazić sobie siebie jako dowolną postać z książki, oderwać się od rzeczywistości i przeżyć niesamowite przygody. Stąd wniosek – czytanie rozwija wyobraźnię. „Czytelnik żyje tysiącem istnień, zanim umrze. Człowiek, który nigdy nie czyta, doświadcza tylko jednego” (D. Martin).

W naszej bibliotece często odbywają się głośne odczyty z przerwami, aby odpowiedzieć na pytania pojawiające się podczas czytania dzieła sztuki, omówić poczynania literackich bohaterów. I nawet ci goście, którzy nie lubią czytać, interesują się losami bohaterów książki, pragną wiedzieć, co będzie dalej, jak zakończy się fabuła.

Szczególnie interesujące są książki opowiadające o losach nastolatków, takich jak nasi drodzy czytelnicy (Zheleznyakov V.K. „Strach na wróble”, Kaverin V. „Dwóch kapitanów”), książki o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej (Kuznetsov A. „Babi Yar ”, Kassil L. „Ulica najmłodszego syna”, Baklanov G. „Forever Nineteen”, Cherkashin G. „Lalka” itp.) o przyjaźni i miłości (Shcherbakova G. „Nigdy nie marzyłeś”, Grossman D. „Z którymi chciałbym mogłaby biegać”, Dina Sabitova „Trzy twoje imiona”, Sharon Draper „Witamy, porozmawiajmy”), historie historyczne.

Aby zachęcić uczniów do czytania literatury duchowej i moralnej, organizowane są wystawy książkowe i ilustracyjne poświęcone życiu Sergiusza z Radoneża, Aleksandra Newskiego oraz wielkich oświeconych Cyryla i Metodego. W dni książki prawosławnej w bibliotece odbywają się rozmowy przeglądowe, okrągłe stoły, głośne czytania na tematy ewangeliczne pisarzy rosyjskich I. S. Szmeleva („Lato Pańskie”, „Pielgrzym”), L. Andrejewa („Hostinets”), A. P. Czechow („Na ulicy pasyjnej”), N. S. Leskova („Postać”), L. N. Tołstoj („Świeca”), F. M. Dostojewski („Chłopiec pod choinką”),

Nasza biblioteka, jak każda inna, posiada księgozbiór literatury prawosławnej, który wykorzystujemy w pracach wystawienniczych na temat tradycji etnokulturowych narodu rosyjskiego. A jak wiadomo, kultura narodu rosyjskiego jest nierozerwalnie związana z prawosławiem. Znane i obchodzone święta prawosławne: Dzień Gramatyki Nauma 14 grudnia, 25 stycznia – Dzień św. Tatiany, obchodzony jako Dzień Studencki, 24 maja – Dzień Pamięci Równych Apostołów Cyryla i Metodego, a także znany jako Dzień Literatury i Kultury Słowiańskiej. Z okazji tych świąt w szkole zawsze organizuje się wiele wydarzeń. Są to wystawy beletrystyki i literatury prawosławnej, rozmowy przeglądowe, głośne odczyty, quizy, flash moby itp.

Okres nastoletni, zdaniem wielu nauczycieli i rodziców, jest trudny i krytyczny. Dobra książka może pomóc nastolatkowi zrozumieć system wartości i ideałów moralnych, uporządkować jego zachowanie i działania, nauczyć samokontroli i odpowiedzialności za skutki swoich działań. Jest wielu współczesnych autorów, zarówno rosyjskich, jak i zagranicznych, piszących dla nastolatków.

Oto niektóre z nich: Eduard Verkin „Pułk Chmur”; Olga Gromova „Cukrowe dziecko”; Władysław Krapivin „W noc wielkiego przypływu”; Tamara Kryukova „Czarownica”; Mark Levy „Złodziej cienia”; Borys Ałmazow „Spójrz – rosnę”; Nikołaj i Swietłana Ponomariew „Czy boisz się ciemności?” oraz „Zdjęcia na ruinach”; Michaił Samarski „Tęcza dla przyjaciela”, Jewgienij Jelczin „Nos Stalina”; Historia Borisa Baltera „Żegnaj, chłopcy!” Są to książki współczesnych autorów o człowieczeństwie, problemach moralnych, zrozumieniu sensu życia, przeżyciach bohaterów, ich walce o sprawiedliwość i uczciwość, ich szlachetności, gotowości niesienia pomocy przyjaciołom i ich bezinteresowności.

Książka dla dzieci powinna dawać dzieciom nadzieję, że wszystko może być dobrze, że są dobre wybory. Książka pomaga zrozumieć, gdzie jest dobroć, miłosierdzie, współczucie, czym jest pokuta i czym jest pycha, lenistwo, złość, zazdrość i duma. Znalezienie i polecenie nastolatkowi dobrej książki to zadanie bibliotekarza i nauczyciela literatury. Czytający rodzice mogą również stać się liderami czytelniczymi dla nastolatków, ponieważ mogą wprowadzić ich do czytania własnym przykładem.

W ciągu ostatnich dwóch, trzech lat wzrosło zapotrzebowanie na literaturę klasyczną, która nie wchodzi w zakres szkolnego programu nauczania. To jest Dostojewski F.M. „Bracia Karamazow”; Tołstoj L.N., „Anna Karenina”, „Zmartwychwstanie”; Fadeev „Młoda gwardia”, Shmelev „Lato Pana”.

I oczywiście dzieła Puszkina A.S., Lermontowa M.Yu., Gogola N.V., Tołstoja L.N., Dostojewskiego F.M., Czechowa A.P., Szołochowa M. - pozwalają młodemu czytelnikowi nie tylko rozpoznać przeszłość, ale także wspólnie przeżyć z bohaterami swoich książek kształtować poglądy, uczucia, charaktery, budzić umiłowanie piękna i pielęgnować gotowość do walki o triumf dobra i prawdy.

Współcześni nastolatkowie wolą obejrzeć film oparty na dziełach literackich, niż przeczytać samo dzieło, ponieważ dużo czasu poświęcają na czytanie. Ale ci, którzy przeczytali książkę, nie żałowali spędzonego czasu. Oto, co mówią ludzie, którzy czytają książki o wojnie:

„Każda książka o wojnie uczy nas cenić życie, chronić to, co najcenniejsze, wierzyć i mieć nadzieję. Dowiadujemy się o takich cechach, jak życzliwość, poświęcenie i umiejętność nawiązywania przyjaźni. Każdy szanujący się człowiek ma obowiązek przeczytać chociaż jedną książkę o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej 1941-1945!”

Chłopaki wierzą, że czytanie książek o wojnie jest konieczne dla każdego człowieka, aby poznać historię swojego kraju, wiedzieć, za jaką cenę zapłacono świat, w którym wszyscy żyjemy, aby pamiętać bohaterów wojny i ich wyczyny .

Czytanie książek o wojnie uczy człowieczeństwa nawet w najtrudniejszych i najstraszniejszych sytuacjach, uczy trzymać się do końca swoich zasad, uczy kochać, wierzyć, mieć nadzieję, uczy ludzi jednoczyć się dla jednego wielkiego celu – Zwycięstwa.

W dzisiejszych czasach trzeba czytać książki o wojnie, zwłaszcza o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej, aby kultywować ducha patriotyzmu, dumy z ojczyzny i co najważniejsze, aby obecne pokolenie nie zapomniało, dzięki komu żyje na tej ziemi pod spokojnym niebem. Niekoniecznie jest to fikcja, ale także dokument, lektura pozwalająca wypracować własny punkt widzenia na aktualne wydarzenia.

Młodzi ludzie, którzy czytają i znają tradycje, historię i kulturę swojego kraju, mają duży potencjał dla przyszłości Rosji.

Pamiętaj, młody obywatelu,

Książka - witamina wzrostu!

Wielki rosyjski pisarz A. M. Gorki napisał: „Wszystko, co dobre w życiu, zawdzięczam książkom”.

Dziś bardziej niż kiedykolwiek ważne jest wprowadzanie dzieci i młodzieży w świat duchowych wartości historii i kultury. Rosyjska literatura klasyczna, mająca na celu harmonię i poszukiwanie sensu życia, rozwiązywanie odwiecznych pytań, umożliwia wykorzystanie najbogatszego materiału do kształtowania kultury osobistej. Na przykład książki „Alive” B. Mozhaeva, „Biznes jak zwykle” V. Biełowa, „Pożegnanie z Materą” V. Rasputina pomagają w nowym zrozumieniu istoty relacji i działań międzyludzkich. Afirmują ideały rozumu, piękna, harmonii i mówią o odpowiedzialności człowieka za każdy krok, jaki stawia na ziemi.

Współczesna młodzież musi czytać i czytać najlepszą klasykę, aby zrozumieć siebie, kim jesteś i co chcesz osiągnąć. Problemy moralne jednostki można prześledzić w dziełach takich pisarzy jak Czyngiz Ajtmatow, B. Wasiliew, W. Astafiew, W. Rasputin, Yu. Bondarev i wielu innych.

Ale najważniejsze, co daje ta książka, to mądre rady.

Nastolatek obserwując myśli, uczucia, doświadczenia i działania bohaterów literackich uczy się nie popełniać w swoim życiu błędów, stara się brać przykład tylko z pozytywnych bohaterów.

Książki uczą młodsze pokolenie myślenia, wyobrażania sobie, doświadczania i empatii. Czasem po prostu pomagają im miło spędzić czas, a czasem stają się niezastąpionymi przyjaciółmi i doradcami. Książki uczą, jak właściwie postępować w danej sytuacji, zdają się prosić swoich czytelników, aby byli lepsi i pomagali im poruszać się po życiu.

Książki o wybitnych ludziach zarówno w naszym kraju, jak i w innych krajach świata odgrywają ważną rolę w rozwoju osobowości nastolatka. Historia ludzkości przez tysiąclecia jej istnienia zgromadziła wiele doświadczeń życiowych i byłoby miło przestudiować to doświadczenie dla naszych dzieci. Seria książek „Żywoty Ludzi Niezwykłych” przybliży szczegóły biografii wybitnych osobistości.

Czytanie książek o wybitnych ludziach pomaga czytelnikowi z godnością kroczyć ścieżkami życia, kształtować swój charakter i osiągać cele. Te książki są doskonałą motywacją dla tych, którzy napotkali przeszkody na drodze do swoich marzeń. Książki pielęgnują cechy moralne człowieka, uczą myślenia i rozumowania oraz pomagają rozwijać jego wewnętrzny świat.

• Książka uczy myślenia.
• Książka uczy mówić.
• Książka uczy rozumieć ludzi.

Za najlepsze wiersze poświęcone lekturze dzieci i młodzieży uważam wiersze Włodzimierza Wysockiego „Ballada o walce”. Krótkie podsumowanie ballady w wierszu V. V. Radina:

Książki uczą dzieci

Do całej mądrości życia -

Jak być człowiekiem

I bądź potrzebny Ojczyźnie,

I czym prawda różni się od kłamstwa

Każdy musi być inny.

Jak walczyć z wrogiem

I jak pokonać zło.

Chciałbym zakończyć moje przemyślenia słowami A. M. Gorkiego: „Pokochaj książkę, ułatwi ci życie, polubownie pomoże ci uporządkować kolorowy i burzliwy zamęt myśli, uczuć i wydarzeń. Nauczy Cię szanować ludzi i siebie, natchnie Twój umysł i serce poczuciem miłości do świata, do ludzi.”

Literatura:

1. Wychowanie duchowe i moralne dzieci i młodzieży we współczesnym środowisku bibliotecznym / autor. komp. E. M. Zueva. - M .: Stowarzyszenie Rosyjskich Bibliotek Szkolnych, 2008. - 336 s.
2. Kagan M. S. Filozoficzna teoria wartości. - Petersburg, 1997.
3. Komensky Ya. A. O umiejętnym korzystaniu z książek - podstawowym narzędziu rozwoju naturalnych talentów / Biblioteka Szkolna - 2000. - nr 5 - s. 58-62