Materiał referencyjny „Sprawdzanie umiejętności czytania. Sprawdzenie umiejętności czytelnika w pracy z tekstem dzieła fikcyjnego

opcja 1

Jacek Przewodnik

Mieszkańcy ulicy Mira dobrze znają tego człowieka. Zimą i latem, w dużych czarnych okularach na twarzy nakrapianej niebieskimi plamami, codziennie spaceruje chodnikiem i stuka – stuka – stuka rzeźbioną laską. Mężczyzna w czarnych okularach to były pilot wojskowy. Stracił jedno ramię i oba oczy w wyniku eksplozji pocisku wroga. I nagle, ku zaskoczeniu przechodniów, pojawił się niewidomy pilot bez swojej wiecznej różdżki. Zamiast tego trzymał psa na smyczy. Jack pewnie poprowadził swojego pana ulicą. Na skrzyżowaniu Jack zatrzymał się i poczekał, aż samochody przejadą. Unikał każdego filaru, każdej dziury i kałuży.

„Jacku, przestań!” - a pies posłusznie prowadzi właściciela do autobusu. Jeśli sami pasażerowie autobusu nie myślą o ustąpieniu miejsca niewidomemu, Jack wybiera spośród siedzących młodszego mężczyznę i wtyka nos w jego kolana: mówią, że możesz stać, ale mojemu właścicielowi trudno stój... „Jack, idź do sklepu!” - zabierze Cię do sklepu spożywczego.

Jack jest teraz w zamian moim okiem! - były pilot nie może się pochwalić swoim przewodnikiem.

(G. Yurmin)

Pytania i zadania:

1. Określ gatunek dzieła.

□1) historia

□ 2) bajka

□ 3) bajka

□ 4) wiersz

2. Dlaczego mieszkańcy ulicy Mira dobrze znali tego człowieka?

□1) Był inny niż wszyscy wygląd

□ 2) zawsze spacerował z psem

□3) szedł w tym samym miejscu

3. Dlaczego pilot oślepł? Napisz odpowiedź z tekstu.

____________________________________________________________________________________________________________

4. Jak rozumiesz znaczenie tego słowa przewodnik?

____________________________________________________________________________________________________________

5. Kto stał się prawdziwym przyjacielem byłego pilota?

______________________________________________________

6. Jak rozumiesz to wyrażenieCzy zamiast tego Jack jest teraz moimi oczami?

8. Jak Jack pomógł właścicielowi znaleźć miejsce w autobusie?

□1) szczeknął na młodego mężczyznę

□2) wtulony w kolana młodszego pasażera

□3) zaczął warczeć na pasażera

9. Przywróć kolejność wydarzeń w historii.

□1) Zamiast kija trzymał psa na smyczy.

□2) Jack prowadzi do autobusu.

□3) Codziennie idzie chodnikiem, stukając kijem.

□4) Stracił jedno ramię i oba oczy.

□5) Były pilot jest zadowolony ze swojego przyjaciela.

______________________________________________________

Opcja 2

Przeczytaj tekst, odpowiedz na pytania, wykonaj zadania.

Kukułka

Na ziemi żyła biedna kobieta. Miała czworo dzieci. Dzieci nie były posłuszne matce. Biegali i bawili się na śniegu od rana do wieczora. Ubrania będą mokre, a matka dostanie sushi, śnieg zostanie przykryty, a matka zostanie usunięta. A moja mama sama łowiła ryby na rzece. Było jej ciężko. A dzieci jej nie pomogły. Moja mama po ciężkim życiu zachorowała. Leży i pyta, woła dzieci: „Dzieci, wyschnęło mi w gardle, przynieście mi wody”.

Matka pytała nie raz, nie dwa. Dzieci nie idą po wodę. W końcu najstarszy chciał zjeść, zajrzał do namiotu, a matka stała na środku namiotu, zakładając malitsę. I nagle dziewczynka pokryła się piórami. Matka bierze deskę, z której zeskrobuje się skórę, a ta deska staje się ptasim ogonem. Żelazny naparstek stał się jej dziobem. Zamiast ramion wyrosły skrzydła. Matka zamieniła się w ptaka i wyleciała z namiotu.

Bracia, patrzcie, patrzcie: nasza mama odlatuje jak ptak! - krzyknął najstarszy syn.

Wtedy dzieci pobiegły za matką:

Mamo, przynieśliśmy ci trochę wody.

Kukułka, kukułka, kukułka! Już za późno, synu, nie wrócę.

I tak dzieci przez wiele dni i nocy biegały za matką.

nad skałami, nad bagnami, nad kępami. Ranili sobie stopy i krwawili. Gdziekolwiek uciekną, pozostaje czerwony szlak.

Matka kukułka porzuciła swoje dzieci na zawsze. I od tego czasu kukułka nie zbudowała własnego gniazda, nie wychowała własnych dzieci i od tego czasu po tundrze rozprzestrzenia się czerwony mech.

Pytania i zadania:

1. Określ gatunek dzieła.

□1) historia

□2) bajka

□3) opowieść ludowa

□4) wiersz

2. Ile dzieci miała matka?

□ 1) trzy

□2) dwa

□3) cztery

□4) _____________________________________________________

(zapisz swoją odpowiedź)

3. Dlaczego mama zachorowała?

□1) przeziębił się

□2) został zarażony

□3) z ciężkiego życia

(zapisz swoją odpowiedź)

4. O co prosiła matka dla swoich dzieci? (Wpisz odpowiedź z tekstu.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Wybierz synonim słowa kolega.

______________________________________________________

6. B W jakiego ptaka zamieniła się matka?

______________________________________________________

7. Jak myślisz, jacy ludzie skomponowali to dzieło?

□1) Rosjanie

□2) Azerbejdżanie

□3) Nieniecy

□4)____________________________________________________

(zapisz swoją odpowiedź)

8. Gdzie miały miejsce wydarzenia?

□1) na stepie

□2) w lesie

□3) na pustyni

□ 4) w tundrze

9. Użyj liczb, aby zrekonstruować zdeformowany zarys czytanego tekstu.

□Przemiana w ptaka.

□Matka kukułka porzuciła swoje dzieci na zawsze.

□Matka prosi o drinka.

□Dzieci nie były posłuszne matce.

□Moja mama poważnie zachorowała.

□Matka odlatuje.

□Dzieci proszą o powrót.

10. Definiować główny pomysł tekst.

Imię i nazwisko ucznia ________ ________________________________

Wiatr i Słońce.

Pewnego dnia Słońce i wściekły Wiatr Północny rozpoczęły spór o to, który z nich jest silniejszy. Długo się kłócili, aż w końcu postanowili zmierzyć swoje siły z podróżnikiem, który w tym czasie jechał konno po droga.

„Patrz”, powiedział Wiatr, „jak na niego polecę: natychmiast zedrę mu płaszcz”.

Powiedział - i zaczął dmuchać tak mocno jak tylko mógł. Ale im bardziej Wiatr się starał, tym ciaśniej podróżny otulał się płaszczem: narzekał na złą pogodę, ale jechał dalej i dalej.

Wiatr stał się gniewny, gwałtowny i zasypał biednego podróżnika deszczem i śniegiem; Przeklinając Wiatr, podróżny włożył płaszcz w rękawy i przewiązał go paskiem. W tym momencie sam Wiatr nabrał przekonania, że ​​nie może zdjąć płaszcza.

Słońce widząc bezsilność rywala uśmiechało się, wyjrzało zza chmur, ogrzewało i osuszało ziemię, a jednocześnie biednego, na wpół zamarzniętego podróżnika.

Czując ciepło promienie słoneczne, ożywił się, pobłogosławił Słońce, sam zdjął płaszcz, zwinął go i przywiązał do siodła.

„Widzisz” – powiedziało następnie łagodne Słońce do rozgniewanego Wiatru – „o wiele więcej możesz zdziałać uczuciem i życzliwością niż gniewem”.

(164 słowa)

Zaznacz stwierdzenia, które odpowiadają treści przeczytanego tekstu.

Wykonaj zadania.

1. Zidentyfikuj postacie w dziele.

a) Słońce, Wiatr, podróżnik;

b) Słońce, Wiatr;

c) Słońce, wiatr, koń.

2. Gdzie, w jakim miejscu mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?

a) na leśnej ścieżce;

b) w wąwozie górskim;

c) na dużej drodze.

3. O co Słońce i Wiatr zaczęły się kłócić?

a) który z nich jest bardziej potrzebny;

b) który z nich jest silniejszy;

c) który z nich jest bardziej kochany.

4. Wybierz wyrażenie, które jest bliskie znaczeniu wyrażenia cios tak mocno, jak to możliwe.

i od ostatnie resztki sił;

b) ze wszystkich sił;

c) kiedy tylko jest to możliwe.

5. Przywróć sekwencję działań podróżnika w odpowiedzi na wysiłki Wiatru.

b) owinął się mocniej;

c) nałożyć płaszcz na rękawy;

d) narzekał na złą pogodę;

d) związał się pasem.

6. Przywróć sekwencję działań Słońca.

a) wyjrzał;

b) uśmiechnął się;

c) osuszony;

d) rozgrzany.

Odpowiedź: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Podaj opis Słońca. .

9. Zapisz słowa z tekstu, które pomogą nam zrozumieć, co najważniejsze autor chciał nam powiedzieć.

Odpowiedź: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Określ gatunek utworu. Uzasadnij swoją odpowiedź.

Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Schemat analizy umiejętności czytania do pracy z tekstem dzieło sztuki uczniowie klasy trzeciej ____

Liczba uczniów w klasie ______ Nauczyciel______________________

Zaznacz „5”__________ osób ______%

Zaznacz „4” __________ osób. ______%

Zaznacz „3”__________ osób_____ %

Zaznacz „2”__________ osób. ____%

Procent zaliczenia: ______%

Procent jakości wiedzy: ______%

Klucz do sprawdzenia:

13 -14 punktów – „5”

10 – 12 punktów – „4”

7 – 9 punktów – „3”

1 – 6 punktów – „2”

Zadania od 1 do 6 oceniane są po 1 punkcie, od 7 do 10 po 2 punkty.

Najwięcej punktów – 14

Prawidłowe odpowiedzi do zadań lektura literacka(dla nauczyciela)

Sprawdzenie umiejętności czytelnika w pracy z tekstem utworu literackiego, ocena 2

Wiatr i Słońce

Pewnego dnia Słońce i wściekły Wiatr Północny rozpoczęły spór o to, który z nich jest silniejszy. Kłócili się długo, aż w końcu postanowili zmierzyć swoje siły z podróżnikiem, który w tym czasie jechał konno wzdłuż głównej drogi.
„Patrz”, powiedział Wiatr, „jak na niego polecę: natychmiast zedrę mu płaszcz”.
Powiedział - i zaczął dmuchać tak mocno jak tylko mógł. Ale im bardziej Wiatr się starał, tym ciaśniej podróżny otulał się płaszczem: narzekał na złą pogodę, ale jechał dalej i dalej.
Wiatr stał się gniewny, gwałtowny i zasypał biednego podróżnika deszczem i śniegiem; Przeklinając Wiatr, podróżny włożył płaszcz w rękawy i przewiązał go paskiem. W tym momencie sam Wiatr nabrał przekonania, że ​​nie może zdjąć płaszcza.
Słońce widząc bezsilność rywala uśmiechało się, wyjrzało zza chmur, ogrzewało i osuszało ziemię, a jednocześnie biednego, na wpół zamarzniętego podróżnika.
Czując ciepło promieni słonecznych, ożywił się, pobłogosławił Słońce, zdjął płaszcz, zwinął go i przywiązał do siodła.
„Widzisz” – powiedziało następnie łagodne Słońce do rozgniewanego Wiatru – „o wiele więcej możesz zdziałać uczuciem i życzliwością niż gniewem”.

(164 słowa)
(K. D. Ushinsky)

Przeczytaj tekst „Wiatr i słońce” K.D. Uszyński. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia, które odpowiadają treści przeczytanego tekstu.

1. Zidentyfikuj postacie w dziele.

a) Słońce, Wiatr, podróżnik;
b) Słońce, Wiatr;
c) Słońce, wiatr, koń.

2. Gdzie, w jakim miejscu mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?

a) Na leśnej ścieżce;
b) w wąwozie górskim;
c) na dużej drodze.

3. O co Słońce i Wiatr zaczęły się kłócić?

a) Który z nich jest bardziej potrzebny;
b) który z nich jest silniejszy;
c) który z nich jest bardziej kochany.

4. Wybierz wyrażenie, które jest bliskie znaczeniu wyrażenia cios tak mocno, jak to możliwe.

a) Z całych sił;
b) ze wszystkich sił;
c) kiedy tylko jest to możliwe.

5. Przywróć sekwencję działań podróżnika w odpowiedzi na wysiłki Wiatru.

6. Przywróć sekwencję działań Słońca.

a) Rozglądał się;
b) uśmiechnął się;
c) osuszony;
d) rozgrzany.

8. Podaj opis Słońca.

9. Zapisz słowa z tekstu, które pomogą nam zrozumieć, co najważniejsze autor chciał nam powiedzieć.

10. Określ gatunek utworu. Uzasadnij swoją odpowiedź.

Poprawne odpowiedzi na zadania

3. klasa

Pszczoła i latać

To przypowieść opowiedziana kiedyś przez Starszego Paisiy Svyatogorets.
Na łące rosło mnóstwo kwiatów. Były tam białe pachnące lilie, hiacynty i wysokie, niebieskie irysy. W trawie znalazło się także miejsce na drobne kwiatki. Wiatr je przechylał, wesoło kołysał trawą i liśćmi, a zapach rozniósł się daleko, daleko!
Nad polaną, nad kwiatami pracowały pszczoły. Zbierali słodki nektar, aby nakarmić młode w ulu i zaopatrzyć się w pożywienie na długą, mroźną zimę.
To tutaj poleciała mucha. Mruknęła niezadowolona i rozejrzała się dookoła.
Jedna mała pszczółka, która była tu po raz pierwszy, grzecznie zapytała muchę:
- Czy wiesz, gdzie są białe lilie?
Mucha zmarszczyła brwi:
- Nie widziałem tu żadnych lilii!
- Jak? - zawołała pszczoła. - Ale powiedzieli mi, że na tej łące powinny być lilie!
„Nie widziałam tu żadnych kwiatów” – mruknęła mucha. - Ale niedaleko, za łąką, jest rów. Woda jest tam cudownie brudna, a w pobliżu pełno pustych puszek!
Wtedy podleciała do nich starsza pszczoła, trzymając w łapkach zebrany nektar. Dowiedziawszy się o co chodzi, powiedziała:
- To prawda, nigdy nie zauważyłem, że za łąką jest rów, ale tyle mogę powiedzieć o tutejszych kwiatach!
„Widzisz” – powiedział ojciec Paisiy. - Biedna mucha myśli tylko o brudnych rowach, ale pszczoła wie, gdzie rośnie lilia, gdzie rośnie tęczówka i gdzie rośnie hiacynt.
I tak samo ludzie. Niektórzy są jak pszczoły i lubią we wszystkim znaleźć coś dobrego, inni są jak muchy i starają się widzieć we wszystkim tylko zło. Kim chcesz być?

(235 słów)
(M. Aleszyn)

Przeczytaj tekst „Pszczoła i mucha” M. Aleshina. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia, które odpowiadają treści przeczytanego tekstu.

1. W jakiej porze roku mają miejsce wydarzenia opisane w tekście? (Istnieją dwie możliwe prawidłowe odpowiedzi.)

a) Zima;
b) wiosna;
w lato;
d) jesień.

2. Jakie kwiaty rosły na łące?

a) Lilie, hiacynty, irysy;
b) lilie, hiacynty, irysy, tulipany;
c) lilie, hiacynty, irysy, drobne kwiaty.

3. Zidentyfikuj postacie występujące w dziele.

4. Co robiły pszczoły na polanie?

5. Jakim słowem autor charakteryzuje działanie pszczół?

a) pracował;
b) poleciał wesoło;
c) wygrzewał się na słońcu.

6. Dlaczego mała pszczółka nie wiedziała, gdzie rosną białe lilie?

7. Dlaczego mucha nie zauważyła lilii na łące? (Istnieją dwie możliwe odpowiedzi.)

a) Po raz pierwszy znalazła się na łące;
b) nie interesowała się liliami;
c) interesował ją tylko brudny rów.

8. Przywróć zdeformowany plan przeczytanej pracy.

a) „Kim chcesz być?”
b) Pachnąca łąka.
c) Dialog małej pszczółki z muchą.
d) Zbieranie nektaru.
e) Każdy widzi tylko to, co go interesuje.

9. Zrób trzypunktowy plan tekstowy.

10. Opisz pszczoły. (Czym oni są?)

11. Opisz muchę. (Jaka ona jest?)

Poprawne odpowiedzi na zadania

Tancerka klasy czwartej

No cóż, co za pogoda, że ​​nie ma dna, ani opon!
Deszcz, błoto, zimno, po prostu - brrr!.. Przy takiej pogodzie dobry właściciel nie wypuści psa z domu.
Postanowiłem też nie wypuszczać swojego. Niech posiedzi w domu i się ogrzeje. I wziął lornetkę, ubrał się ciepło, naciągnął kaptur na czoło – i poszedł! Nadal ciekawie jest zobaczyć, co zwierzę robi przy tak złej pogodzie.
A gdy tylko opuściłem obrzeża, zobaczyłem lisa! Myszy - poluje na myszy. Krąży po zaroślach: ma wygięty grzbiet, głowę i ogon skierowany w stronę ziemi – cóż, czysty rocker.
Położyła się na brzuchu, z uszami wyprostowanymi i czołgała się: najwyraźniej słyszała norniki. Teraz co jakiś czas wypełzają ze swoich nor, aby zebrać zboże na zimę.
Nagle lis podskoczył do przodu, po czym upadł przednimi łapami i nosem na ziemię, szarpnął się - wyleciała czarna bryła. Lis otworzył zębatą paszczę i złapał mysz w locie. I połknęła go nawet nie przeżuwając.
I nagle zaczęła tańczyć! Skacze na wszystkich czterech, jak na sprężynach. Potem nagle podskakuje na tylnych łapach jak pies cyrkowy: w górę i w dół, w górę i w dół! Z zapałem macha ogonem i wysuwa różowy język.
Leżałem tam przez długi czas i obserwowałem ją przez lornetkę. Moje ucho jest blisko ziemi - słyszę tupot jej łap. Sam był pokryty błotem. Nie rozumiem, dlaczego ona tańczy!
W taką pogodę po prostu siedź w domu, w ciepłej, suchej norze! A jakie sztuczki wykonuje stopami!
Zmęczyło mnie moczenie się - podskoczyłem na pełną wysokość. Lis to zauważył i zaczął szczekać ze strachu. Może nawet ugryzła się w język. Wchodź w krzaki - tylko ja ją widziałem!
Obszedłem zarośla i niczym lis patrzyłem pod nogi. Nic niezwykłego: ziemia nasiąknięta deszczem, zardzewiałe łodygi. Potem kładę się jak lis na brzuchu: czy czegoś nie zobaczę? Widzę: dużo dziur od myszy. Słyszę myszy piszczące w swoich norach. Potem zerwałem się na równe nogi i zatańczmy taniec lisa! Podrywam się w miejscu i tupię nogami.
Właśnie wtedy przestraszone myszy polne wyskoczą z ziemi! Przesuwają się z boku na bok, wpadają na siebie, przenikliwie piszczą... Ech, gdybym był lisem, to...
Cóż mogę powiedzieć: zdałem sobie sprawę, jakie polowanie zrujnowałem lisowi.
Tańczyła - nie rozpieszczała, myszy wypędzała z nor... Miałaby tu ucztę na cały świat!
Okazuje się, jakie zwierzęce sztuczki można rozpoznać przy takiej pogodzie: taniec lisa! Plułabym na deszcz i zimno, poszłabym popatrzeć na inne zwierzęta, ale byłoby mi szkoda mojego psa. Szkoda, że ​​nie zabrałem tego ze sobą. Chyba nudzi mu się w upale pod dachem.

(383 słowa)
(N. Sladkov)

Przeczytaj tekst „Tancerz” N. Sladkowa. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia, które odpowiadają treści przeczytanego tekstu.

1. W jakiej porze roku mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?

a) Zimą;
b) wiosną;
c) latem;
d) jesienią.

2. Uzasadnij swoją odpowiedź słowami z tekstu.

3. Zapisz z tekstu stabilne wyrażenie charakteryzujące pogodę.

4. Zdefiniuj prawidłowa wartość słowa zarost.

a) Pole z dojrzałymi zbożami;
b) pole zasiane lnem;
c) niezaorane pole z resztkami słomy na korzeniu, z której zebrano ziarno.

5. Określ znaczenie słowa obrzeża ten tekst.

a) Ogrodzenie wokół wsi;
b) obrzeża wsi;
c) rondo, a nie droga bezpośrednia.

a) Zając, lis, myszy polne;
b) zając, myszy polne;
c) lis, myszy polne.

8. Przywróć sekwencję działań lisa podczas przesuwania myszą.

a) Otworzyła usta i złapała mysz w locie;
b) upadła przednimi łapami i nosem na ziemię;
c) położyła się na brzuchu i czołgała;
d) szarpnięty;
e) podrzuciła cały przód;
f) połknąć, nawet nie przeżuwając.

11. Zapisz odpowiedź na taniec małego lisa.

12. Przywróć kolejność punktów w konspekcie czytanego tekstu.

13. Zrób trzypunktowy plan tekstowy.

14. Czego nowego nauczyłeś się z życia natury?

Poprawne odpowiedzi na zadania

Pszczoła i latać.

Czy wiesz, gdzie są białe lilie?

Mucha zmarszczyła brwi:

Nie widziałam tu żadnych lilii!

Jak? - zawołała pszczoła. - Ale powiedzieli mi, że na tej łące powinny być lilie!

Wyświetl zawartość dokumentu
„Sprawdzanie umiejętności czytania w klasie III.”

Sprawdzenie umiejętności czytelnika w pracy z tekstem dzieła fikcyjnego

3. klasa

KARTA STUDENCKA

FI student ___________________________ UMK ____________________________

Pszczoła i latać.

To przypowieść opowiedziana kiedyś przez Starszego Paisiy Svyatogorets.

Na łące rosło mnóstwo kwiatów. Były tam białe pachnące lilie, hiacynty i wysokie, niebieskie irysy. W trawie znalazło się także miejsce na drobne kwiatki. Wiatr je przechylał, wesoło kołysał trawą i liśćmi, a zapach rozniósł się daleko, daleko!

Nad polaną, nad kwiatami pracowały pszczoły. Zbierali słodki nektar, aby nakarmić młode w ulu i zaopatrzyć się w pożywienie na długą, mroźną zimę.

To tutaj poleciała mucha. Mruknęła niezadowolona i rozejrzała się dookoła.

Jedna mała pszczółka, która była tu po raz pierwszy, grzecznie zapytała muchę:

- Czy wiesz, gdzie są białe lilie?

Mucha zmarszczyła brwi:

– Nie widziałem tu żadnych lilii!

- Jak? - zawołała pszczoła. „Ale powiedzieli mi, że na tej łące powinny być lilie!”

„Nie widziałam tu żadnych kwiatów” – mruknęła mucha. - Ale niedaleko, za łąką, jest rów. Woda jest tam cudownie brudna, a w pobliżu pełno pustych puszek!

Wtedy podleciała do nich starsza pszczoła, trzymając w łapkach zebrany nektar. Dowiedziawszy się o co chodzi, powiedziała:

– To prawda, nigdy nie zauważyłem, że za łąką jest rów, ale tyle mogę powiedzieć o kwiatach tutaj!

„Widzisz” – powiedział ojciec Paisiy. „Biedna mucha myśli tylko o brudnych rowach, ale pszczoła wie, gdzie rośnie lilia, gdzie rośnie tęczówka i gdzie rośnie hiacynt”.

I tak samo ludzie. Niektórzy są jak pszczoły i lubią we wszystkim znaleźć coś dobrego, inni są jak muchy i starają się widzieć we wszystkim tylko zło. Kim chcesz być?

(235 słów) (M. Aleshin)

Przeczytaj tekst „Pszczoła i mucha” M. Aleshina. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia, które odpowiadają treści przeczytanego tekstu.

1. W jakiej porze roku mają miejsce wydarzenia opisane w tekście? (Istnieją dwie możliwe prawidłowe odpowiedzi.)

2. Jakie kwiaty rosły na łące?

a) Lilie, hiacynty, irysy;

b) lilie, hiacynty, irysy, tulipany;

c) lilie, hiacynty, irysy, drobne kwiaty.

3. Zidentyfikuj postacie występujące w dziele.

______________________

4. Co robiły pszczoły na polanie?

Odpowiedź: _____________________________________________________________________________

5. Jakim słowem autor charakteryzuje działanie pszczół?

a) pracował;

b) poleciał wesoło;

c) wygrzewał się na słońcu.

6. Dlaczego mała pszczółka nie wiedziała, gdzie rosną białe lilie?

Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Dlaczego mucha nie zauważyła lilii na łące? (Istnieją dwie możliwe odpowiedzi.)

a) Po raz pierwszy znalazła się na łące;

b) nie interesowała się liliami;

c) interesował ją tylko brudny rów.

8. Przywróć zdeformowany plan przeczytanej pracy.

a) „Kim chcesz być?”

b) Pachnąca łąka.

c) Dialog małej pszczółki z muchą.

d) Zbieranie nektaru.

e) Każdy widzi tylko to, co go interesuje.

Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Zrób trzypunktowy plan tekstowy.

Odpowiedź: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Opisz pszczoły. (Czym oni są?)

Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Opisz muchę. (Jaka ona jest?)

Odpowiedź: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________12. Odpowiedz na pytanie autora: „Kim chcesz być?” Dlaczego?

Odpowiedź: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prawidłowe odpowiedzi na zadania z lektury literackiej.

(dla nauczyciela) klasa III

Schemat analizy umiejętności czytania i pracy z tekstem utworu literackiego dla uczniów klasy III

Data inspekcji: ________________

Klasa____________ UMK ____________________________

Zaznacz „5”__________________________________________ osób ______%

Zaznacz „4” ______________________________________ osoby. ______%

Zaznacz „3”________________________________________osoba______%

Zaznacz „2”_____________________________________________osoba. ____%

Wskaźnik sukcesu ______%

Procent jakości wiedzy ______%

Asystent nauczyciela: _________________________

Ocena „5” przyznawana jest za 100% poprawnie wykonanych zadań

Ocenę „4” wystawia się za 80% poprawnie wykonanych zadań

Ocenę „3” wystawia się za 60% poprawnie wykonanych zadań

Ocena „2” przyznawana jest w przypadku prawidłowego wykonania mniej niż 60% zadań.

Klasa

Sprawdzenie umiejętności czytelnika w pracy z tekstem dzieła fikcyjnego

Sprawdzanie poziomu czytania

Klasa

1. Podkreśl nazwy małych gatunków folklorystycznych.

1. łamańce językowe;

2. bajki;

3. liczenie rymów;

4. eposy;

5. dokucza;

6. zagadki

2. Zapisz imię małego gatunek folklorystyczny, podczas pracy z którym trzeba być mądrym.

3. Określ, jaki gatunek oralny Sztuka ludowa Można przypisać następującą definicję:

1. Legenda pieśni bohatersko-patriotycznej

2. o rosyjskich bohaterach

3. i wydarzenia starożytnej Rusi.

4. Jaki święty obowiązek wzięli na siebie rosyjscy bohaterowie w eposach?

5. Który brat z magicznych rosyjskich baśni wychodzi z każdego wyzwania z honorem?

1. starszy brat;

2. średni brat;

3. młodszy brat

6. Napisz początek i koniec jednej z rosyjskich bajek.

7. Zapisz nazwę bajki o zwierzętach, która towarzyszy przysłowiu: „Przyjaciele wpadają w kłopoty”.

8. Zapisz stałe kombinacje słów (2–3), które spotkałeś w podaniach ludowych.

10. Jaką bajkę można przypisać słowom przysłowia: „Razem nie jest uciążliwe, ale osobno jest OK”?

11. Zapisz nazwiska poetów (1–2), którzy pisali wiersze o wiośnie.

12. Do jakiego gatunku można zaliczyć dzieła N. Nosowa „Przygody Dunno i jego przyjaciół”, A. Wołkowa „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”, A. Lindgrena „Dzieciak i Carlson”?

1. historia-bajka;

2. historia;

3. historia

13. Zapisz nazwiska pisarzy (1–2), którzy je napisali śmieszne historie o dzieciach io dzieciach.

14. Zapisz tytuł ostatniej książki, którą czytałeś.

SIŁA PRZYJAŹNI

Na samym skraju grządki, w pobliżu innych kwiatów, wypuścił swoje pierwsze pędy groszek cukrowy. Bardzo ucieszył się z ciepłego, delikatnego słońca, które obudziło najpiękniejsze rośliny śpiące w ziemi.
– Cóż za wspaniały świat! - podziwiał mały groszek, nie mogąc się doczekać dnia, w którym będzie mógł otworzyć pierwsze kwiaty. Słodki groszek nawet nie wiedział, jakiego będą koloru.
A trawa pszeniczna, której korzenie zakopały się głęboko w ziemi, groziła:
„Czy ty, biedaku, naprawdę przewyższysz mnie wzrostem, a nawet rozkwitniesz?” To się nie stanie!
Trawa pszeniczna szybko zrobiła się zielona. Minęło trochę czasu i urosło tak bardzo, że groszek nie mógł już widzieć słońca - delikatne liście groszku przykrył cień trawy pszenicznej.
- No widzisz! – roześmiała się wściekła trawa pszeniczna. „Umrzecie i nikt nawet nie będzie wiedział, że żyliście na świecie!”
- Straszny! – Groszek był w rozpaczy. - Czy już nigdy nie zobaczę słodkiego słońca, czy naprawdę będę musiał umrzeć, nigdy nie kwitnąc?
Nagle obok niego rozległ się cichy, uprzejmy głos:
- Nie martw się, groszku! Jeszcze zakwitniesz. Po prostu oprzyj się o mnie. Pomogę ci uciec od trawy pszenicznej.
To był słonecznik. On też nie mógł się jeszcze pochwalić wzrostem, ale jego liście były już szerokie i duże, a łodyga mocno wbita w ziemię.
Sweet Pea posłuchała i objęła smukłymi ramionami smukły słonecznik. Każdego dnia słonecznik rósł coraz wyżej, a wraz z nim rósł słodki groszek. Wkrótce oba przerosły wszystkie inne kwiaty.
I pewnego dnia słonecznik otworzył piękny żółty kwiat. Było tak duże i jasne, że w pierwszej chwili groszek wziął je za słońce.
- Jak jesteś piękna! - Słodki groszek się ucieszył.
„Ty też jesteś piękna” – powiedział słonecznik.
Rzeczywiście, groszek także zaczął kwitnąć. Jak małe jedwabiste ćmy, które zakwitły na czerwono na gałęziach. I jaki słodki aromat wydzielały!
Zewsząd przybyły pszczoły i motyle, aby pogratulować słonecznikowi. Wszyscy cieszyli się jego pięknem, a także podziwiali mały groszek, który teraz odważnie wzniósł się ku słońcu i wspaniale zakwitł.
A trawa pszeniczna prawie pękła ze złości, pełzając u samych stóp groszku. Ale nie mógł już zrobić mu nic złego.
- Jak cudownie jest żyć na świecie, jeśli jesteś obok dobry przyjaciel! - powiedział szczęśliwy groszek do pszczół i motyli.

(351 słów)

(D. Rinkule-Zemzare. Przetłumaczone z łotewskiego przez A. Girshfelda)

Przeczytaj tekst „Siła przyjaźni” D. Rinkule-Zemzare. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia, które odpowiadają treści przeczytanego tekstu.

1. W jakich porach roku mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?

2. wiosną;

2. Wskaż głównych bohaterów dzieła.

1. ćmy;

4. groszek słodki;

5. motyle;

6. słonecznik

3. Kontynuuj serię wyrażeń (2–3).

1. Groszek słodki,

2. czyste słońce,

3. lato jest czerwone, ... .

4. Przywróć sekwencję zmian nastroju groszku w całej historii.

1. podziwiany;

2. cieszył się;

3. był w rozpaczy;

4. cieszył się

5. Zapisz najgłębsze życzenie swojego groszku.

6. Napisz to wyrażenia figuratywne, charakteryzujący kwiaty groszku cukrowego.

7. Przywróć zdeformowany kontur tekstu.

1. Pojawienie się w cudownym świecie pierwszych kiełków groszku cukrowego.

2. Siła przyjaźni.

3. Zagrożenie trawą pszeniczną.

4. Sąsiedzka propozycja Słonecznika.

8. Określ główną ideę tekstu.

9. Zastanów się, co jest w tytule?

2. główna idea

10. Czy podobała Ci się ta praca i dlaczego?

11. Pamiętasz, jaką pracę (tytuł, autora) czytałeś na ten temat?

Poprawne odpowiedzi na zadania