Temat: „Słownictwo. Standardowe użycie słownictwa zawodowego w mowie. Błędy leksykalne i sposoby ich eliminacji. Słownictwo o ograniczonym zakresie zastosowania. Terminologiczny i profesjonalny. słownictwo

Specjalista ds. budżetu państwa instytucja edukacyjna Region Penzy

„Kuzniecka Szkoła Multidyscyplinarna”

ROZWÓJ METODOLOGICZNY

LEKCJA ŁĄCZONA

Temat: " Słownictwo. Użycie normatywne w mowie słownictwo zawodowe. Błędy leksykalne i sposoby ich eliminacji”

Dyscyplina: „Język rosyjski i kultura mowy”

Czas trwania lekcji: 90 minut

Opracowane przez: Suleymanova N.R.,

Nauczyciel języka rosyjskiego

i literatura

najwyższa kwalifikacja

kategorie

2017

MOTYWACJA TEMATU

Normy ustne i pismo są uwzględnione w klasyfikacji norm rosyjskiego języka literackiego. Ze znajomością norm rosyjskiego języka literackiego bezpośrednio wiąże się podstawowa jakość komunikacyjna mowy - jej poprawność. Normy leksykalne i leksykalno-stylistyczne rosyjskiego języka literackiego są bezpośrednio związane z wiedzą znaczenie leksykalne słowa, synonimy, antonimy, paronimy, homonimy itp. Bez znajomości norm leksykalnych i leksykalno-stylistycznych nasza mowa nie będzie dokładna, odpowiednia, bogata i wyrazista, a zatem nie osiągnie celu. W związku z tym badanie norm leksykalnych i leksyko-stylistycznych rosyjskiego języka literackiego jest konieczne dla każdej wykształconej osoby.

CELE LEKCJI:

Edukacyjny:

poszerzać słownictwo i horyzonty uczniów;

rozwinąć umiejętność przypisywania słów do określonej warstwy słownictwa języka rosyjskiego;

poprawić zdolność wyboru poprawne pisanie, które jest określone przez leksykalne znaczenie słowa (pre-; at-; max-; mok-; równy-; parzysty-;).

Rozwojowy:

rozwój mowy poprzez wzbogacanie i złożoność słownictwa;

rozwój komunikacyjnych właściwości mowy: ekspresyjność, ekspresyjność.

Edukacyjny:

kształcić Uważna postawa do słów i zainteresowania językiem;

wpływać na sferę motywacyjną osobowości uczniów: wzbudzać zainteresowanie przedmiot akademicki i wybrany zawód;

wspieranie aktywności twórczej uczniów.

Po przestudiowaniu tego tematu student powinien

WIEDZIEĆ: podstawowe pojęcia dotyczące słownictwa i słów; warstwy słownictwa języka rosyjskiego: synonimy, antonimy, homonimy, paronimy, neologizmy i przestarzałe słowa; klasyfikacja norm ustnych i mowy pisanej; główne typy norm leksykalnych i leksyko-stylistycznych rosyjskiego języka literackiego; przyczyny błędów leksykalnych i leksyko-stylistycznych oraz sposoby ich eliminacji;

UMIEĆ: przypisać słowa do określonej warstwy słownictwa rosyjskiego; buduj swoją mowę zgodnie z normami leksykalnymi i leksykalno-stylistycznymi mowy ustnej i pisanej rosyjskiego języka literackiego;identyfikować i eliminować błędy i nieścisłości w mowie swojej i innych, zgodnie z normami leksykalnymi i leksykalno-stylistycznymi mowy ustnej i pisanej rosyjskiego języka literackiego;doskonalić umiejętność wyboru poprawnej pisowni, o której decyduje leksykalne znaczenie słowa (przed-; at-; mak-; mok-; równy-; parzysty-;); potrafić korzystać ze słowników.

Połączenia wewnątrzosobnicze : ortografia i ortografia.

Połączenia interdyscyplinarne : historia, literatura

Wyposażenie klasy: zadania do kontroli wejścia i wyjścia, słowniki, podręczniki, tablica dekorowana.

PLAN LEKCJI

I . Część organizacyjna ……………………………………………………………………….5 minut.

II . Kontrola przychodząca

1 ) Rozgrzewka ortopedyczna ………………………………………………………………………………..3min.

2) Rozgrzewka ortograficzna……………………………………………………………………..5 minut.

3) Sprawdzanie słownictwa zawodowego ………………………………………………….4 min.

III . Nauka nowego materiału

1) Słowo nauczyciela na temat działu „Słownictwo”………………………………………………………2min.

2) Przesłanie dla uczniów „Słowa jednowartościowe i polisemiczne”………5 minut.

Samodzielna praca……………………………………………………………………………5 min.

3) Wiadomość studencka „Synonimy. Antonimy. Paronimy. Homonimy”…………………………………………………………………………………………………...5 minut.

Samodzielna praca 7 min.

4) Wiadomość uczniów”Archaizmy i neologizmy”…………………………….. 3min.

Samodzielna praca przy użyciu kart..………………………………………………………….5 min.

5) Słowo nauczyciela……………………………………………………………..3 min.

IV . Kontrola wyjścia

1) Praca z kartami…………………………………………………………………………………………7 min.

2) Rozwiązanie krzyżówki…………………………………………………………………10 min

V . Zreasumowanie

1) Pytania podsumowujące przestudiowany materiał 3 min.

2) Nadawanie i komentowanie ocen 4 min.

VI . Praca domowa ……………………………………………………………………………………..4 min.

POSTĘPY KLASY

Kroki lekcji

Działalność nauczyciela

Działalność studencka

Uzasadnienie metodologiczne

I .

Organizacyjny

Część

1) Powitanie.

2) Nauczyciel ocenia gotowość uczniów do lekcji:

Wygląd;

Projekt płytki;

Dostępność niezbędnych akcesoriów;

Zaznacza tych, którzy są nieobecni.

3) Informuje o temacie, celach lekcji i sugeruje zapisanie daty i tematu w zeszytach.

4) Zauważa potrzebę studiowania tego tematu. Motywacja.

Uczniowie witają się z nauczycielem wstając.

Posłuchajcie i zapiszcie datę i temat lekcji w zeszytach ćwiczeń.

Tworzenie klimatu psychologicznego dla środowiska lekcji, biznesu i pracy.

Kształtowanie zainteresowania poznawczego Działania edukacyjne, zawód.

II.

Kontrola przychodząca

1) Rozgrzewka ortopedyczna

(Załącznik nr 1)

2) Rozgrzewka ortograficzna.

(Załącznik nr 2)

Analiza błędów.

3) Sprawdzenie słownictwa zawodowego.

(Załącznik nr 3)

Analiza błędów.

Wyniki kontroli przychodzącej.

Uczniowie piszą w swoich zeszytach ćwiczeń. Następnie sprawdzają poprawność wykonania zadania i wskazują ewentualne błędy.

Odpowiedz na pytania nauczyciela

Kształtowanie umiejętności korzystania z wiedzy leksykalnej. Kształcenie i doskonalenie umiejętności ortograficznych.

Kontrola i aktualizacja wiedzy

III.

Nauka nowego materiału

1) Słowo nauczyciela na temat części „Słownictwo”.

2) Przesłanie dla uczniów „Słowa jednowartościowe i polisemiczne”

Niezależna praca. Nauczyciel sugeruje ułożenie zdań z użyciem tych słów w różnych znaczeniach.

3) Wiadomość studencka „Synonimy. Antonimy. Paronimy. Homonimy.”

4) Przesłanie uczniów „Archaizmy i neologizmy”

Niezależna praca. Nauczyciel

do wykonywania zadań za pomocą kart(Załącznik nr 5)

5) Słowo nauczyciela na temat norm leksykalnych i leksyko-stylistycznych.

Uczniowie słuchają i odpowiadają na pytania.

Studenci słuchają

uczniowie zgłaszają się, robią notatki w zeszytach.

Ułóż propozycje.

Sprawdzają poprawność wykonania zadania i zwracają uwagę na ewentualne błędy.

Uczniowie uważnie słuchają i robią notatki w zeszytach.

Uczniowie wykonują zadania w formie pisemnej.

Następnie sprawdzają, czy zadania zostały wykonane poprawnie.

Uczniowie uważnie słuchają i robią notatki w zeszytach.

Ujawnienie istotnych cech badanych zjawisk.

Postrzeganie materiału.

Szkolenie w zakresie umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy w praktyce. Rozwój twórczego myślenia.Kontrola i aktualizacja wiedzy.

Rozwój aktywność poznawcza. Umiejętność samodzielnego analizowania faktów językowych i dokonywania uogólnień.

Monitorowanie wykonania zadania. Rozwój twórczego myślenia.

Postrzeganie materiału.

Rozwój logiczne myślenie. Monitorowanie wykonania zadania.

Umiejętność analizowania faktów językowych i dokonywania uogólnień.

IV.

Kontrola wyjścia

1) Niezależna praca.

Znajdowanie i poprawianie błędów popełnionych w zdaniach.

(Załącznik nr 6)

Rozwiązanie krzyżówki dotyczącej znajomości nazw placówek medycznych.

Znajdź i popraw błędy.

Uczniowie wykonują zadania w formie pisemnej.

Rozwój logicznego myślenia, czujność językowa.

Systematyzacja wiedzy i umiejętność zastosowania jej w praktyce.

Rozwój mowy ustnej.

Rozwój aktywności umysłowej.

V.

Zreasumowanie

1) Pytania na podsumowanie:

Czego nowego się nauczyłeś?

Czego się nauczyłeś?

Co powtórzyli?

Jakie cechy mowy rozwinąłeś?

2) Nadawanie i komentowanie ocen

Uczniowie odpowiadają na pytania.

Oni słuchają. Zwróć uwagę na komentarze.

Określenie świadomego przyswajania nowego materiału.

Zrozumienie wyników.

VI.

Praca domowa

Nauczyciel szczegółowo wyjaśnia zadanie domowe:

były. 1, 2, 3 (str. 75)

(szkoła „język rosyjski”

i kultura mowy”

N.V. Kuznetsova)

Studenci zapisują Praca domowa. Posłuchaj instrukcji.

Kształtowanie odpowiedzialnej, sumiennej postawy w zakresie odrabiania zadań domowych.

Rozwój procesów myślowych. Trening umiejętności niezależna praca z książką, dodatkową literaturą

Załącznik nr 1

Rozgrzewka ortopedyczna:

Na tablicy widnieją słowa: BalowA t, gazociąg, rurociąg benzynowy, dwie pary butów, skarpetki, pończochy, piękniejsze,A Wgustowski, wzI t – wziętyA , dzwonićI t, mNa DoA , O rgA N

Jakie słowa można wymawiać z akcentem na różnych sylabach?

Od czego to zależy? (ze znaczenia leksykalnego)

Odpowiedź:

MNa ka – ciężkie cierpienie fizyczne

MookA – ziarna chleba zmielone na proszek

O narząd – część ciała

OrgA N - instrument muzyczny

Załącznik nr 2

Rozgrzewka ortograficzna:

Przeczytaj poniższe słowa i uzupełnij litery:

I V. II V.

1. R...przyjmij (drogę) 1. Odkop...przyjmij (łóżka)

2. Machnięcie...bicz (pióro) 2. Wytarcie...kopnięcie (o butach)

3. Bal...bicz (w deszczu) 3. Bal...bicz (papier)

4. Pr…stwórz (drzwi) 4. Pr…stwórz (do życia)

5. Podejdź...zamknij 5. Podejdź (znajomy)

6. Pr...otwarte 6. Pr...droga

7. Pr...formacja 7. Pr...spalony

8. Przeciętna… opinia 8. R… wartościowa

Odpowiedź:

I V. II V.

1. Poziom (droga) 1. Poziom (łóżka)

2. Dip (pióro) 2. Blot (na butach)

3. Zmoknąć (w deszczu) 3. Bibułka (papier)

4. Zamknąć (drzwi) 4. Ożywić (ożywienie)

5. Zbliż się 5. Zdradź (przyjaciela)

6. Lekko otwarte 6. Pobocze

7. Przemiana 7. Spalony

8. Porównanie 8. Równoważne

Załącznik nr 3

Profesjonalne słownictwo

Ćwiczenia. Poznaj leksykalne znaczenie słowa:

Zwiększona wrażliwość organizmu na konkretny alergen (alergia)

Brak apetytu, gdy istnieje potrzeba fizyczna (anoreksja)

Zadławienie z powodu głodu tlenu w organizmie (asfiksja)

Zaburzenia trawienia, którym towarzyszy uczucie ciężkości w żołądku (niestrawność)

zaburzenia połykania; zakłócenie przejścia pokarmu przez przełyk z gardła do żołądka (dysfagia)

Przewlekła choroba układu oddechowego (astma)

Wolne tętno (bradykardia)

Podwyższone ciśnienie krwi (nadciśnienie)

Niskie ciśnienie krwi (niedociśnienie)

Reakcja obronna organizm (odporność)

Załącznik nr 4

Ćwiczenia. Dopasuj słowa:

opcja 1 Opcja 2

Synonimy antonimy:

duży, żywy,

esencja, głęboki,

walcz, przynieś,

słaby, zły,

wyjaśnij, proste,

zestaw, środek,

wyjdź, mała,

ciemność jest tutaj

ODPOWIEDŹ

opcja 1 Opcja 2

Synonimy antonimy:

Duży - duży, żywy - martwy

Esencja - byt, głęboka - płytka,

bitwa - walcz, przynieś - noś,

słaby - słaby, złość - radość,

wyjaśnij - wyjaśnij, lekko - ciężko,

wielość – większość, centrum – obrzeża,

wyjdź - wyjdź, mało - dużo,

ciemność – ciemność tu – tam

Ćwiczenia. Wpisz paronimy i homonimy w dwóch kolumnach:

Warkocz, podpis, klub, malarstwo, Szwecja, Austria, zamek, Australia, Szwajcaria, długi, pożądany, długotrwały, pożądany.

ODPOWIEDŹ

Paronimy: Homonimy:

Podpis – obraz Kosa

Szwecja – Szwajcaria klub

Zamek Austria – Australia

Długie – długie

Pożądany – pożądany

Załącznik nr 5

Ćwiczenia. Podziel podane słowa na trzy grupy: do pierwszej zaliczają się słowa, które zachowały jeszcze nutę nowości; do drugiego - słowa, które utraciły tę konotację i weszły w życie zapasy aktywne słownictwo; do trzeciego - słowa, które stały się przestarzałe.

Glas, Komisarz Ludowy, księżycowy, telewizja, rada wsi, strona internetowa, biofizyka, gwiazda poranna, samolot, programowanie, bajt, komputer, żołnierz Armii Czerwonej, Internet, tor motorowy, lądowanie.

ODPOWIEDŹ

1. grupa: witryna, bajt, Internet, komputer, programowanie

Grupa 2: lądowanie na Księżycu, telewizja, biofizyka, samolot, motodrom, lądowanie

Grupa 3: głos, komisarz ludowy, rada wsi, konstelacja, żołnierz Armii Czerwonej

Załącznik nr 6

Ćwiczenia. Wyeliminuj błędy leksykalne.

1. Po napisaniu autobiografii należy złożyć na niej swój podpis.

2. Oleg założył płaszcz przeciwdeszczowy i pospieszył do pracy.

3. Dziewczyna miała zaskakująco prawdziwe rysy twarzy.

4. Oleg nalał do kubka gorącej wrzącej wody.

5. Nic nie jest w stanie wytrącić Obłomowa z równowagi.

6. Tanya przybiegła ze łzami w oczach i opowiedziała Wierze o swoim obrazie.

ODPOWIEDŹ:

1. Po napisaniu autobiografii należy złożyć swój podpis. - mieszanie paronimów.

2. Oleg założył płaszcz przeciwdeszczowy i pospieszył do pracy. - mieszanie paronimów.

3. Dziewczyna miała regularne, prawidłowe rysy twarzy. – błąd w użyciu synonimu.

4. Oleg nalał do kubka wrzącej wody. Gorąco to niepotrzebne słowo.

5. Nic nie jest w stanie rozzłościć Obłomowa. - niewłaściwe użycie obcego słowa.

6. Tanya przybiegła ze łzami w oczach i opowiedziała Wierze o swoim obrazie. – niewłaściwe użycie archaizmu.

Scenariusz lekcji na temat: „Słownictwo zawodowe”

Nauczyciel: Katiukowa Olga Władimirowna

Jednostka organizacyjna: GBOU SPO „Topkinsky Technical College”

Zawód:„Gotuj, cukiernik”

Dyscyplina: ODB.1 Język rosyjski

Temat lekcji:„Słownictwo fachowe i terminologiczne”

Typ lekcji: uogólnienie i usystematyzowanie tego, co zostało zbadane (G.I. Shchukina).

Cel lekcji:

Zadania:

Edukacyjny: przyczyniać się do uogólnienia wiedzy na temat „Słownictwo i obszary jego użycia”; usystematyzować i pogłębić wiedzę na temat „Słownictwa zawodowego”, zastosować zdobytą wiedzę w konkretnych sytuacjach.

Rozwojowy: rozwijać umiejętności edukacyjne i organizacyjne; rozwinąć umiejętność prowadzenia dialogu w grupie (elementy kompetencji OK 2. Organizować własne działania w oparciu o cel i sposoby jego osiągnięcia wyznaczone przez przełożonego oraz OK 6. Pracować w zespole, efektywnie komunikować się ze współpracownikami, kierownictwem, klienci).

Edukacyjny: promować rozwój odpowiedzialności, umiejętność otwartego współdziałania, kultywowanie zainteresowania zawodem (elementy kompetencji OK 1. Rozumieć istotę i znaczenie społeczne jego przyszły zawód, okaż trwałe zainteresowanie nim; OK 3. Analizować sytuację w pracy, przeprowadzać bieżący i końcowy monitoring, ocenę i korektę własnych działań, brać odpowiedzialność za efekty swojej pracy).

Formy organizacji zajęć edukacyjnych i poznawczych uczniów: frontalny, grupowy, indywidualny.

Metody nauczania: praca w małych grupach, praca praktyczna (ćwiczenia), pokaz slajdów, metoda wideo, rozmowa.

Połączenia interdyscyplinarne: PM.3 Przygotowanie zup i sosów;

PM.8 Przygotowanie wyrobów piekarniczych, mącznych i cukierniczych.

Materiał i wyposażenie techniczne:

OSP ( tablica interaktywna, projektor)

Wsparcie dydaktyczne i metodyczne: prezentacja na temat „Słownictwo fachowe i terminologiczne”, materiały informacyjne: streszczenie, krzyżówka, test, przysłowia, tekst z „niewiadomymi”.

Podczas zajęć:

Slajd nr 1

Piękne dania o pięknych nazwach

Musimy to poprawnie wymówić.

I w przemówieniu zawodowym

Musimy przekazać nasze myśli!

Cześć. Bardzo się cieszę, że cię widzę w klasie.

Pozwól, że się przedstawię. Nauczycielka języka rosyjskiego – Katiukova Olga Władimirowna.

Slajd nr 2,3,4,5

Twój zawód jest niezwykle piękny. I wszystko w tym jest ważne: począwszy od metod gotowania różne potrawy, a kończyć na przemowie kucharza, która musi być dokładna, kompetentna i oczywiście profesjonalna.

Czy znajomość słownictwa zawodowego jest dla Ciebie ważna? Czy przyda Ci się to w przyszłości? Czy ważna jest poprawna wymowa i zapis używanego słownictwa?

Slajd numer 6

Temat lekcji:„Słownictwo zawodowe i terminologiczne.”

Cel lekcji: uogólnienie i systematyzacja wiedzy na temat: „Słownictwo fachowe i terminologiczne”.

Slajd nr 7

Czy lubisz podróżować? Dziś wspólnie z Wami odbędziemy krótką podróż w świat zawodu „Kucharz, Cukiernik” szlakiem języka rosyjskiego. Ale kiedy podróżowanie jest interesujące i ekscytujące? Kiedy „...przyjemnie jest spacerować po otwartych przestrzeniach”? Kiedy jesteśmy razem!

Ćwiczenia fizyczne: „Jesteśmy razem!”

Proszę was wszystkich, abyście podeszli do mnie i stanęli w kręgu. W kręgu musimy przekazać sobie nawzajem impuls przyjaźni poprzez mały uścisk dłoni i uśmiech, zaczynając od mnie. Jak się czujesz? Czy jesteś gotowy na podróż?

Skoro już jesteś gotowy, zacznijmy od pierwszego małego testu. Każdy z Was losuje kartę przedstawiającą jeden ze składników pierwszego dania. Musisz znaleźć składniki do przygotowania barszczu, solanki i okroshki i podzielić się na trzy drużyny.

(Aneks 1 )

Solanka: cytryna, oliwki, szynka wędzona, marynata.

Okroshka: świeży ogórek, kwas chlebowy, jajko, zielona cebula.

Barszcz: buraki, marchew, kapusta, fasola.

Świetnie poradziłeś sobie ze swoim pierwszym zadaniem. Zajmijcie miejsca według wybranych składników.

Slajd numer 8

Temat naszej lekcji: „Słownictwo zawodowe i terminologiczne”.

Ale czym jest słownictwo?

(Załącznik 2 )

Slajd numer 9

Słownictwo– jest to zbiór słów wchodzących w skład określonego języka naturalnego; To jest słownictwo danego języka.

Powszechne słownictwo- słownictwo używane przez wszystkich ludzi. I oczywiście w twoim zawodzie są takie słowa. Nazwij je. (Łyżki, widelce, zupa itp.)

Oprócz powszechnie używanego słownictwa istnieje słownictwo o ograniczonym zakresie zastosowania.

Żargonizmy- są to słowa i wyrażenia wykraczające poza ustalone normy języka literackiego i nawiązujące do pewnego rodzaju żargonu - rodzaju mowy grupy ludzi, których łączą wspólne interesy.

(Duszone ziemniaki - „gulasz”, tłuczone ziemniaki- "funt")

Dialektyzmy– to słowa używane wyłącznie przez mieszkańców danego obszaru.

(Buraki - burak, burak; koniec wiadra, fartuch - fartuch, spinka do mankietów)

Slajd numer 10

Czy znasz słownictwo zawodowe i terminologiczne związane z Twoją profesją? (Uczniowie wymieniają słownictwo zawodowe)

Mając tak dobrą wiedzę możemy śmiało wejść w świat zawodu.

Slajd numer 11

Nasza pierwsza stacja nazywa się:

„Piszę i wymawiam poprawnie!”

W każdą podróż są niezbędne rzeczy, które trzeba ze sobą zabrać. Podobnie w naszej podróży przyda się Ci znajomość pisowni, ortografii i leksykalnego znaczenia słów.

I nawet jeśli popełniasz błędy, nie ma problemu, uczysz się na błędach!

(Dodatek 3 )

Jedna osoba z zespołu podchodzi do tablicy, wybiera słowo, nazywa brakującą literę, podkreśla akcent i podaje leksykalną interpretację słowa. Jeśli uczeń odpowiedział poprawnie, otrzymuje jeden żeton dla zespołu. A jeśli odpowiedź była niekompletna, to połowa żetonu. Następnie wychodzi osoba z drugiej drużyny.

POW A r - specjalista w dziedzinie gotowania.

DO O cukiernik – osoba wytwarzająca wyroby cukiernicze.

Ingr mi dieta – część dowolny złożony związek lub mieszanina.

Św. mi cla – roślina, której korzenie służą jako pokarm.

T O usta - słodkie wyroby cukiernicze z ciasta maślanego ze śmietaną.

telewizja O róg - zagęszczone cząsteczki kwaśnego mleka, wyciskane z serwatki.

Schav mi l - wieloletnia roślina zielna z podłużnymi, kwaśnymi liśćmi używanymi jako pokarm.

Kuh O nal – skorelowany w znaczeniu. z rzeczownikiem: kuchnia, z nią związana.

Fajny I Naria to sztuka gotowania. / Sklep z gotową żywnością.

Liczba Pi cc Seriya to kawiarnia, mała restauracja, w której przygotowują i sprzedają pizzę.

Śl I vovy – składające się ze śliwek.

Drożdże piwne mi n – właściciel baru lub jego menadżer.
2. Ten, który obsługuje klientów przy barze.

Slajd nr 12,13

(Dodatek 4 )

2. „Krzyżówka kulinarna”

Produkty spożywcze przeznaczone do dalszego przetwarzania przemysłowego, przygotowania półproduktu lub potrawy.

Warzywo z grupy warzyw korzeniowych.

Nadanie produktowi określonego kształtu ręcznie lub za pomocą maszyn.

Produkt spożywczy, który został poddany częściowemu ugotowaniu, ale nie jest w pełni ugotowany.

Włóż produkt do piekarnika, aż będzie ugotowany i chrupiący.

Wybór dań, a także arkusz z ich listą.

Porcja ryby obrana i pozbawiona kości, gotowa do dalszego przetwarzania.

Odpowiedzi: 1. Surowce 2. Rzepa 3. Formowanie 4. Półprodukt 5. Pieczenie

6. Menu 7. Filet

Slajd numer 14

(Dodatek 5 )

3. Tekst z „niewiadomymi”

Bez czego rosyjski stół jest nie do pomyślenia? Żadnego chleba.

Należy wstawić brakujące słowa do tekstu, zwracając uwagę na końcówki tych słów.

Chleb to jadalne _____________ otrzymywane przez pieczenie, gotowanie na parze _____________ lub smażenie ciasta składającego się co najmniej z _________ i wody. W większości przypadków dodaje się _______ i używa się również __________, np. drożdży. Słowo chleb jest często używane do opisania rolnictwa ____________. Niektóre rodzaje chleba dodają również ___________, np. _________ zboża, orzechy, rodzynki, czosnek, suszone morele.

Pomocne słowa: sól, przetwórstwo, proszek do pieczenia, produkt, kminek, kultura, przyprawy, mąka.

Odpowiedź:

Chleb- żywność produkt, otrzymywany przez pieczenie na parze przetwarzanie lub smażenie ciasta składającego się z co najmniej mąka i woda. W większości przypadków jest dodawany sól, a także używany proszek do pieczenia, takie jak drożdże. Jednym słowem chleb często nazywany rolniczym kultura. Dodawane są również niektóre rodzaje chleba przyprawy, takie jak zboża kminek, orzechy, rodzynki, czosnek, suszone morele.

Slajd numer 15

(Załącznik 6 )

4. „Zbieraj przysłowia”

Tak jak rosyjski stół jest nie do pomyślenia bez chleba, tak język rosyjski jest nie do pomyślenia bez przysłów.

(Dwa przysłowia są rozdawane na drużynę. Musisz je zebrać.)

Zjedz ciasta i zachowaj chleb z wyprzedzeniem.

Jeśli nie ma kawałka chleba, w dworku panuje smutek.

Chleb i woda to dobre pożywienie.

Orać głębiej oznacza żuć więcej chleba.

Pot na plecach i chleb na stole.

Jeśli będzie chleb, będzie i piosenka.

Slajd numer 16

(Załącznik 7 )

5. „Termin i jego znaczenie leksykalne”

Co widzisz jako to samo w tych terminach?

Są to rzeczowniki czynnościowe, nijakie, w liczbie pojedynczej, nieożywione. Końcówka –e -, przyrostek. Z wyjątkiem słowa smażenie. W w tym przypadku passer – rdzeń (z francuskiego – pomijać), ovani – przyrostek. „Thermo” – (greckie) ciepło, ciepło i „stat” – stać.

Wszystkie te słowa w słowniku są oznaczone znakiem „specjalny”.

Ustal zgodność pomiędzy terminem a jego znaczeniem.

	Siniaki		utrzymywanie zadanej temperatury żywności podczas dystrybucji lub dostawy do miejsca spożycia
	Blanszowanie		gotowanie produktu w piekarniku z bulionem, a następnie smażenie.
	Sortowanie		smażenie warzyw na tłuszczu w temperaturze 120°C
	Kontrola temperatury		krótkotrwałe traktowanie produktu wrzącą wodą lub parą.
	Smażenie		mechaniczna metoda obróbki, która usuwa obce zanieczyszczenia i produkty niskiej jakości

Odpowiedzi: 1-2 2-4 3-5 4-1 5-3

6. „Słownictwo zawodowe w przemówieniu szefa kuchni”

(Wideo „Kuchnia rosyjska Dmitrij Kanevsky)

Zapamiętaj lub zapisz słownictwo zawodowe.

Slajd numer 17

Nasza podróż dobiegła końca. Zanurzyliśmy się w świat zawodu za pomocą języka rosyjskiego. Czy podobała Ci się ta podróż?

Zobaczmy, jakie wyniki dotarliśmy do finału? Podliczmy ilość zebranych tokenów.

Slajd numer 18

Sugeruję udzielenie odpowiedzi na kilka pytań w kolejności:

1. Dziś dowiedziałem się...

2. Dzisiaj uczyłem Xia(Jak) ...

3. Dzisiaj podobało mi się...

4. Dziś spotkałem (jako) ...

5. Wykorzystam...

6. Dzisiaj przypomniałem sobie ...

7. Nie podobało mi się dzisiaj...

8. Dziś nie mam dość...

9. Sugeruję naprawę...

10. Chcę zapytać...

11. Lekcja była...

12. Chcę życzyć...

Na zakończenie lekcji proszę wszystkich, aby udali się na środek i stanęli w kręgu.

Ćwiczenia fizyczne: „Jesteśmy razem!”

Sugeruję przekazać klaśnięcie sąsiadowi po prawej. Podajemy go w kółko. Lekcja kończy się brawami.

Slajd nr 19

Dziękuję bardzo za lekcję i życzę powodzenia w działalności zawodowej!

Ćwiczenia autotestowe

nr 1. Wskaż rodzaj błędu związanego z nieprawidłowym użyciem jednostek frazeologicznych. Wprowadź niezbędne poprawki.

Tysiące Rosjan złożyło swoje jasnowłose głowy podczas bitwy pod Kulikowem. A ja z pianą na ustach i twarzach śpieszę, by udowodnić coś przeciwnego. Oleg Nikołajewicz znał go od podszewki do końca. Cóż, przynajmniej uderz w ścianę! Policja zatrzymała mężczyznę w całej okazałości. Ten czyn stał się legendą. W ten sposób ołówek Arcancil zabił dwa niewygodne ptaki jednym kamieniem. Ich projekt upadł bańka mydlana. Reżyser Dmitry Fiks, który w „Starych pieśniach o najważniejszym” zjadł psa, pokaże historię czterech młodych dam. Nie można mierzyć wszystkich tym samym pędzlem. Rosyjski rząd nie odwrócił jeszcze twarzy od problemów demograficznych. I w tym czasie N.A. Niekrasow postanowił założyć własny biznes magazynowy. To nie słowa są rzucane na wiatr, ale wartościowe materiały. Ta historia jest owiana całkowitą tajemnicą za siedmioma pieczęciami. Przed sprzedażą telewizory są poddawane działaniu wysokich i niskich temperatur. Ważną rolę w tym ruchu odgrywają siły prawicowe. Przyzwyczaiłem się do składania sobie pełnych raportów. Znam to podwórko jak własną kieszeń. Listy i prośby kierowane do redakcji pozostają głosem wołającego na pustyni.

1. Używanie słownictwa zawodowego.
2. Używanie terminów naukowych.

Słownictwo stanowią słowa, których użycie jest typowe dla osób wykonujących określone zawody, mające zakres ich użycia w jakiejś szczególnej dziedzinie nauki lub technologii profesjonalny i wyjątkowy. Te dwie definicje – profesjonalna i specjalna – są nam potrzebne, aby w ogólnej warstwie tak wyodrębnionych słów wyróżnić, po pierwsze, oficjalnie przyjęte i regularnie używane terminy specjalne (są to słownictwo specjalne), a po drugie, te charakterystyczne dla wielu zawodów ekspresyjnie przemyślane, zmienione słowa i wyrażenia wyjęte z powszechnego obiegu.

Różnica między terminami specjalnymi (inaczej zwanymi profesjonalizm) można pokazać na tym przykładzie. Papier ścierny to oficjalna, terminologiczna nazwa, a papier ścierny to profesjonalizm, szeroko używany w nieprofesjonalnym języku.

Specjalna terminologia zwykle „obejmuje” wszystko, co podano specjalny obszar nauka lub technologia: wszystkie podstawowe idee, koncepcje, relacje otrzymują własną nazwę terminologiczną. Terminologia danej dziedziny wiedzy czy produkcji tworzona jest świadomym i celowym wysiłkiem ludzi – specjalistów w tej dziedzinie. Istnieje tu tendencja z jednej strony do eliminowania dubletów i terminów niejednoznacznych, z drugiej zaś do ustalania dla każdego terminu ścisłych granic i jego wyraźnych relacji z pozostałymi jednostkami tworzącymi dany system terminologiczny.

Profesjonalizmy są mniej regularne. Ponieważ rodzą się w mowie ustnej osób wykonujących określony zawód, rzadko tworzą system (nikt specjalnie nie dba o stworzenie takiego systemu).

Czasami profesjonalizm może być używany jako oficjalny termin.

Chociaż słownictwo specjalistyczne i zawodowe ma ograniczony zakres zastosowania, istnieje stałe powiązanie i interakcja pomiędzy nim a słownictwem ogółu ludzi.

Pytania do samokontroli:

1. Co to jest słownictwo specjalne?
2. Czym są profesjonalizmy?

W języku rosyjskim, obok słownictwa potocznego, istnieją słowa i wyrażenia używane przez grupy ludzi, których łączy charakter swojej działalności, tj. z zawodu. Ten profesjonalizm .

Profesjonalizmy charakteryzują się większym zróżnicowaniem w oznaczaniu narzędzi i środków produkcji, w nazwach konkretnych przedmiotów, czynności, osób itp. Są one szeroko rozpowszechnione głównie w mowie potocznej osób tego czy innego zawodu, czasami będąc rodzajem nieoficjalnych synonimów nazw specjalnych. Często znajdują one odzwierciedlenie w słownikach, ale zawsze z dopiskiem „profesjonaliści”. W tekstach gazet i czasopism, a także w dzieła sztuki Pełnią z reguły funkcję mianownika, a także służą jako środek przenośny i ekspresyjny.

Dlatego w profesjonalnej mowie aktorów używają złożonej skróconej nazwy dyrektor naczelny; w mowie potocznej budowniczych i mechaników używa się nazwy zawodowej wyremontować kapitał; wzywany jest personel konserwacyjny centrów komputerowych maszyniści I eveem ludzie; na łodziach rybackich wzywa się pracowników, którzy patroszą ryby (zwykle ręcznie). shkershchiki itp.

Ze względu na sposób wychowania wyróżniamy:

1) faktyczny profesjonalizm leksykalny, które powstają jako nowe, specjalne nazwy. Przykładowo w ten sposób powyższe słowo powstało w mowie zawodowych rybaków shkershchik od czasownika shkerat- „wypatroszyć rybę”; w mowie nazwisk stolarzy i stolarzy różne rodzaje samolot: kalevka, zenzubel, język i wpust itp.;

2) Profesjonalizm leksykalno-semantyczny, powstające w procesie wypracowania nowego znaczenia słowa i jego przemyślenia. Tak powstały na przykład profesjonalne znaczenia słów w mowie drukarzy: choinki Lub łapy- rodzaj cudzysłowów; czapka- wspólny tytuł dla kilku publikacji, dziedziniec- zapasowy, dodatkowy zestaw nieuwzględniony w następnym numerze; W mowie myśliwych profesjonalne nazwy ogonów zwierząt różnią się: dla jeleni - kuyruk, łopian, na wilka - dziennik, u lisa - rura, bóbr ma łopata, wiewiórka ma futrzany, u zająca - kwiat, pęczek, łopian itp.;

3) Profesjonalizm leksykalny i słowotwórczy, które zawierają takie słowa jak opona zapasowa- mechanizm zapasowy, część do czegoś; główny menadżer - główny reżyser itp., w których używany jest przyrostek lub sposób dodawania słów itp.

Powszechne w język literacki Zwykle nie otrzymują kwalifikacji zawodowych, tj. zakres ich zastosowania pozostaje ograniczony.

DO słownictwo terminologiczne Należą do nich słowa lub wyrażenia używane do logicznego i dokładnego definiowania specjalnych pojęć lub obiektów w dowolnej dziedzinie nauki, technologii, rolnictwa, sztuki itp. W przeciwieństwie do popularnych słów, które mogą mieć wiele znaczeń, terminy w obrębie określonej nauki są zwykle jednoznaczne. Cechuje je wyraźnie ograniczona, motywowana specjalizacja znaczeniowa.

Rozwojowi nauki i technologii, powstaniu nowych gałęzi nauki zawsze towarzyszy obfite pojawianie się nowych terminów. Dlatego terminologia jest jedną z najbardziej mobilnych, szybko rozwijających się i szybko zmieniających się części słownika narodowego (porównaj tylko niektóre nazwy nowych nauk i gałęzi produkcji: automatyka, alergologia, aeronomia, biocybernetyka, bionika, hydroponika, holografia, kardiochirurgia, kosmobiologia i wiele innych nauk związanych z eksploracją kosmosu, chemia plazmy, speleologia, ergonomia itp.).

Sposoby tworzenia terminów są różne. Obserwuje się to np terminologia słowa istniejące w języku, tj. naukowe przemyślenie na nowo dobrze znanego znaczenia leksykalnego. Proces ten przebiega na dwa sposoby:

1) poprzez porzucenie ogólnie przyjętego znaczenia leksykalnego i nadanie słowu ścisłej, precyzyjnej nazwy, np.: sygnał w teorii informacji „zmieniająca się wielkość fizyczna wyświetlająca komunikaty”;

2) poprzez pełne lub częściowe wykorzystanie tych cech, które stanowią podstawę leksykalnego znaczenia słowa w powszechnym użyciu, tj. nazwać według podobieństwa, sąsiedztwa itp., na przykład: otwór- elektron defektowy w fizyce jądrowej; draperia- rodzaj formy zorzy; szyja - pośrednia część wału maszyny itp.

Należy zauważyć, że znaczenia ekspresyjno-emocjonalne właściwe słowom z drobnymi przyrostkami zwykle znikają w trakcie terminologii. Poślubić. Również: ogon(na narzędzia, urządzenia), łapa(część ramy maszyny; część instrumentu) itp.

Do tworzenia terminów powszechnie stosuje się następujące metody:

- mieszanie: lodołamacz o napędzie atomowym, oddymiacz, korba, rotator prądu;

- sposób mocowania: odlewanie, podszewka, konstelacja, topienie, grzejnik;

- dodanie elementów obcojęzycznych: powietrze, auto, bio itd.

Powszechnie stosowana metoda terminologia wyrażeń: cząstki elementarne, promieniowanie pierwotne, promienie kosmiczne, gęstość optyczna, medycyna kosmiczna itd.

Zapożyczenia zagraniczne odgrywają ważną rolę w systemach terminologicznych. Od dawna znanych jest wiele holenderskich i angielskich terminów żeglarskich; Włoskie i francuskie terminy muzyczne, plastyczne i literackie; Terminy łacińskie i greckie można znaleźć we wszystkich naukach. Wiele z tych terminów ma charakter międzynarodowy.

Rozpowszechnianie terminologii naukowej i technicznej, jej przenikanie do różnych sfer życia prowadzi do tego, że w języku wraz z procesem terminologia powszechnych słów, obserwuje się także proces odwrotny – rozwój terminów w języku literackim, tj. ich determinologizacja. Na przykład częste używanie terminów filozoficznych, artystycznych, literackich, fizycznych, chemicznych, medycznych, przemysłowych i wielu innych sprawiło, że stały się one słowami powszechnie używanymi, na przykład: abstrakcja, argumentacja, dialektyka, materializm, myślenie, pojęcie, świadomość; koncert, fabuła, styl; amplituda, bateria, styk, obwód, reakcja, rezonans; analiza, niedobór witamin, diagnostyka, odporność, prześwietlenie; nylon, kombajn, przenośnik, silnik; żarzenie, lutowanie, odrzut, filtrowanie itd.

Zdeterminowane słowa są szeroko stosowane w różnych stylach mowy: potocznym, książkowym (w dziennikarstwie, dziełach sztuki itp.). Wraz z nimi często używane są profesjonalizmy i terminy. Jednak nadmierne nasycanie twórczości artystycznej i publicystycznej terminologią naukowo-techniczną zmniejsza jej wartość, co zostało potępione już na przełomie lat 20. i 30. przez A.M. Gorkiego, który napisał: „Nie ma potrzeby nadużywania terminologii warsztatowej lub należy te pojęcia wyjaśnić. Zdecydowanie trzeba to zrobić, bo daje to szerszą dystrybucję książki i ułatwia przyswojenie wszystkiego, co jest w niej powiedziane”.

Słownictwo slangowe

Od słownictwa dialektalnego i zawodowego różnią się specjalne słowa, które określone grupy społeczne ludzi stosują w zależności od ich warunków status społeczny specyfika środowiska oznaczała przedmioty lub zjawiska, które miały już nazwy w potocznym języku literackim. To słownictwo nazywa się gwara . Jego różnorodność jest słownictwo argotowe ma jeszcze bardziej ograniczony zakres zastosowania i również nie jest częścią języka literackiego.

Szczególnie dużo żargonu powstało przed rewolucją w mowie klas rządzących, co tłumaczy się próbą sztucznego stworzenia szczególnej różnorodności języka poprzez wprowadzenie określonych elementów i tym samym nieco oddzielenia ludzi z ich kręgu od innych użytkowników języka narodowego Język rosyjski.

W ten sposób powstał np. Żargon salonowy rosyjsko-francuski szlachta, żargon handlowy itp. Na przykład: Plaisira- w znaczeniu „przyjemność, zabawa”, promenada- co oznacza „spacerować”; uczucia- czyli „nadmierna wrażliwość”, Magarycha- w znaczeniu „poczęstunek z okazji zawarcia korzystnej transakcji” itp.

Czasami pojawiało się słownictwo slangowe instytucje edukacyjne przedrewolucyjnej Rosji, na przykład: w żargonie Bursatu trzaskał, piszczał, gwizdał co oznacza „ukradł” spalony co oznacza „oszukany” zasnąć w znaczeniu „nie zdał egzaminu” itp. (patrz N.G. Pomyalovsky w „Esejach o Bursie”).

W Czas sowiecki zmieniony esencja społecznażargonów, zmieniło się także ich rozumienie. We współczesnym języku rosyjskim istnieje zaledwie kilka słów słownictwa „w kolorze slangu”, które albo kojarzą się z faktami wypowiedzi zawodowej, albo są charakterystyczną cechą wspólnoty wiekowej pokolenia, głównie młodych. Na przykład,

- łuk wśród drukarzy „obcy nadruk na druku”, kozy wśród drukarzy panuje „pomijanie tekstu w drukach”;

- koza piloci mają „mimowolny skok w samolocie podczas lądowania”, „Annuszka”, „Iljusza”, „Kaczka”(dwupłatowiec U-2) - nazwy statków powietrznych;

- ostrogi, ściągawka, kontrola, kutas(pięć) i inne dla uczniów;

- koło - koła(pojazd), głupie gadanie(bzdury, bezwartościowy dowód), filonit(opierać się do tyłu), blask, siła, żelazo, niesamowite(doskonały), jak bagnet(wymagane) - wśród młodych ludzi.

Używanie żargonu w mowie nie zawsze jest uzasadnione. Powstaje zatem pytanie o ochronę współczesnego języka literackiego (szerzej w artykule Yu. Dolina „Zagadnienie ekologii współczesnego języka literackiego i jego ochrony” w Załączniku 21).

Ćwiczenia:

Znajdź żargon w artykule „Muzyczny szok” (patrz Załącznik 22) i określ jego znaczenie.

Używanie takiego słownictwa zatyka język i należy temu zapobiegać w każdy możliwy sposób. W języku fikcji elementy slangu (argotycznie) kolorowego słownictwa są czasami używane w ograniczonych ilościach, aby scharakteryzować mowę niektórych postaci (patrz prace G. Medynsky'ego, D. Granina, V. Shukshina, Yu. Nagibina itp. ).

1.4.3 Pytania testowe w celu utrwalenia materiału

1. Jakie znasz grupy słownictwa współczesnego języka rosyjskiego pod względem zakresu jego użycia?

2. Zdefiniować słownictwo dialektalne.

3. Opowiedz nam o cechach fonetycznych, morfologicznych, syntaktycznych i leksykalno-semantycznych słownictwa dialektalnego.

4. Opowiedz nam o użyciu słownictwa dialektalnego w mowie, dziełach literackich i dziennikarstwie.

5. Zdefiniuj słownictwo zawodowe.

6. Na jakie grupy dzielimy się profesjonalistami ze względu na sposób ich kształtowania? Opowiedz nam o każdym z nich.

7. Opowiedz nam o zastosowaniu profesjonalnego słownictwa w mowie, dziełach literackich i dziennikarstwie.

8. Do czego odnoszą się słowa słownictwo terminologiczne?

9. Wymień sposoby tworzenia terminów.

10. Opowiedz nam o użyciu terminów w mowie, dziełach literackich i dziennikarstwie.

11. Zdefiniuj słownictwo slangowe.

12. Jakie znasz żargony? Podaj przykłady słownictwa slangowego.

13. Opowiedz nam o użyciu słownictwa slangowego w mowie, dziełach literackich i dziennikarstwie.

Słownictwo specjalne identyfikuje słowa i wyrażenia używane przez grupy ludzi, których łączy rodzaj działalności (zawód), w różnych dziedzinach produkcji, techniki, które jednak nie weszły do ​​powszechnego użytku - tzw. profesjonalizmy. Ich status jest dość złożony, gdyż część ekspertów: a) utożsamia je z terminami, b) odnosi je do jednostek słownictwa rzemieślniczego; c) do specjalnego słownictwa o charakterze niemianownikowym (czasowniki, przysłówki, przymiotniki); d) niestandardowe słownictwo specjalne, ograniczone zastosowanie w mowie ustnej specjalistów w nieformalnym otoczeniu i często mającej konotacje wyrażające emocje. W przeciwieństwie do terminów - oficjalnych nazw naukowych pojęć specjalnych, profesjonalizmy funkcjonują przede wszystkim w mowie ustnej jako słowa „półoficjalne”, które nie mają ściśle określonego charakteru. charakter naukowy. Profesjonalizmy służą wyznaczaniu odmienności procesy produkcji, narzędzia produkcyjne, surowce, wytwarzane produkty itp. Na przykład profesjonalizm techniczny: Charge d'un atelier, Calcul des tolérances, gestion de l'entreprise, escompte, par itération; teatralne: armoire a sons = fortepian de l"orchestre, baisser le torchon = baisser le rideau, un tunel = longue tirade dans le texte, faire de la baraque = donner un mauvais spectacle, boire ta lasse = connaоtre l"insucci complet; artyści: croîte = peinture qui n"est pas au goît du peintre, navet = peinture okropny, cro-queton = croquis.

Na przykład w mowie drukarzy używa się fachowości: cul-de-lampe – graficzna dekoracja na końcu książki, wąsy – zakończenie z pogrubieniem w środku. Profesjonalizmy charakteryzują się znacznym zróżnicowaniem w oznaczaniu specjalnych koncepcji, narzędzi i środków produkcji, nazw przedmiotów, działań i tak dalej. Na przykład w meteorologii, zgodnie z różnymi rodzajami płatków śniegu, istnieje kilka nazw: astérique- gwiazdka ,iglica- igła, hrisson- jeż, kiepski- nagrywać.

Profesjonalizmy albo powstają na nowo, przy użyciu oryginalnych lub zapożyczonych środków słowotwórczych, według ogólnych wzorców językowych, albo (co jest dość często obserwowane) są wynikiem przemyślenia na nowo ogólnych słów literackich. Ze względu na sposób wychowania wyróżniamy:
1) właściwie leksykalne profesjonalizmy, które pojawiają się pod postacią nowych, wyjątkowych nazw. W ten sposób na przykład w mowie stolarzy i stolarzy powstały nazwy różnych typów samolotów : moulura- kalevka, ożywić-nieść- zenzubel itp.;

2) leksykalno-semantyczny profesjonalizmy, które powstają w procesie wypracowania nowego znaczenia słowa i jego przemyślenia. Tak powstały np. w mowie drukarzy profesjonalne znaczenia słów: sapins – choinki czy oreilles – łapy – rodzaj cudzysłowu; W mowie myśliwych profesjonalne nazwy ogonów zwierząt różnią się: dla wilka - pa, u lisa - rura, u bobra - Pelle, Zając - fleur, faisceau itp.;
3) leksykalno-słowotwórcze profesjonalizmy, do których zaliczają się takie słowa jak koło zapasowe – mechanizm zapasowy, część czegoś; glavrezh - główny reżyser itp., w którym używany jest przyrostek lub sposób dodawania słów itp.

4) Jednym ze sposobów rozwijania profesjonalizmu jest kompresja: gdy z nazwy złożonej eliminuje się słowo, co przenosi jego znaczenie funkcjonalne i semantyczne na pozostałe słowo, komplikując jego treść. Osobliwość takimi nazwami są zwięzłość i pojemność semantyczna (por.: hydrauliczny układ napędowy hamulca - hydrauliczny).

Profesjonalizmy można pogrupować ze względu na obszar ich zastosowania: w mowie sportowców, górników, lekarzy, myśliwych, rybaków itp. Do szczególnej grupy zaliczają się technicyzmy – wysoce wyspecjalizowane nazwy stosowane w dziedzinie technologii. Charakteryzują się dużą szczegółowością w oznaczaniu specjalnych koncepcji, narzędzi, procesów produkcyjnych i materiałów. Zatem hodowcy koni wyróżniają konie według celu: cecha- uprząż, sprzedaj- jazda konna, de btw- pakunek, a pierwszy w uprzęży: limonier- rdzenny, de Renforta- przyłączony; w mowie stolarzy i stolarzy narzędzie do strugania desek, samolot, ma odmiany: warlop- stolarz, riflard- Szerhebel. W mowie zawodowej kłody i deski wyróżniają się rozmiarem, kształtem i nazywane są: bois carre- drewno, dawka- krakacz itp.

Profesjonalizmy często mają wyrazistość, co upodabnia je do żargonu. Tak więc kierowcy autobusów, ciężarówek i samochodów nazywają kierownicę kierownicą, drukarze nazywają znak przyjęty na literze - cudzysłowy swoim wyglądem, w przenośni nazywając jodełkę („”), łapy („”) i ogólny nagłówek w gazecie - nagłówek.

Różnorodność profesjonalizmów to żargon zawodowy, który nie jest w stanie nabrać charakteru normatywnego, a ich konwencja jest wyraźnie odczuwalna przez mówiących. Ma zmniejszoną konotację ekspresyjną i jest używany wyłącznie w mowie ustnej osób tego samego zawodu. Na przykład inżynierowie żartobliwie nazywają urządzenie samonagrywające „ Cafard" - "trampki." Czasami profesjonalizm slangowy przechodzi do języka narodowego, pozostając stylistycznie zredukowanym; Na przykład, unikaj śledzenia„bać się” z żargonu teatralnego lub barbouiller„omaz” z żargonu artystów. Profesjonalne słowa slangowe z reguły mają neutralne synonimy, pozbawione potocznych konotacji i posiadające precyzyjne znaczenie terminologiczne.

W słownictwie zawodowym znajdują się słowa zawierające wyrazy dezaprobaty, zaniedbania, pogardy: guzek – starszy oficer, stos na małżeństwie, blady itp., co przybliża je do żargonu. Jako skuteczną metodę kontrastowania mowy wykorzystuje się profesjonalizmy z pogranicza żargonu. Takie nazwy zawodowe są związane z procesem komunikacyjnym w działalności zawodowej. Zdjęcia - Charakterystyka profesjonalizm we wszystkich obszarach produkcji. Nieskodyfikowane słownictwo zawodowe wykracza poza normę literacką, dlatego podobnie jak słowa potoczne lub slangowe zwykle umieszcza się je w tekście w cudzysłowie. Jednak obecnie norma stała się luźniejsza; cudzysłów nie zawsze jest używany w celu podkreślenia profesjonalizmu.

W dziełach sztuki, a także w tekstach gazet i czasopism profesjonalizm z reguły pełni funkcję mianownika, a także służy jako środek figuratywny i ekspresyjny. Pewne profesje, często o obniżonym brzmieniu stylistycznym, stają się częścią powszechnie używanego słownictwa: praca par saccades- napaść. W fikcja profesjonalizmy są wykorzystywane przez pisarzy mających określone zadanie stylistyczne: jako środek charakterologiczny przy opisywaniu życia ludzi związanych z jakąkolwiek produkcją.

Gazety pisząc o życiu społeczeństwa nie mogą nie poruszyć aspektów naukowych i zawodowych. W materiałach tego typu wykorzystywane jest słownictwo tworzące podjęzyk język narodowy, „jego podsystem, zawierający specjalne słowa niezbędne tylko dla danego zawodu”. Co więcej, im bardziej złożona jest celowa działalność ludzi, tym bardziej są odizolowani wspólny język ich specjalny język, czyli podjęzyk, dlatego też użycie specjalistycznego słownictwa w tekstach publikacji prasowych wymaga starannej selekcji i przemyślanego podejścia do tego. Wprowadzenie do tekstu profesjonalizmu jako funkcji modelującej znajduje zastosowanie nie tylko w charakterystyce mowy bohaterów, ale także w wypowiedzi autora dziennikarza. Technika ta pozwala pokazać zaangażowanie autora w problem, o którym pisze, jego kompetencje w tym obszarze. Tekst, w którym pojawiają się profesjonalizmy, upodabnia się do mowy ustnej. Dzięki temu czytelnik może poczuć się uczestnikiem wydarzeń i głębiej zagłębić się w ich istotę. Nazwisko zawodowe w tekście gazety służy do stylizacji tekstu, tj. przybliżyć go jak najbardziej do realiów zawodowej i produkcyjnej sfery działalności ludzkiej, o której pisze autor, zapewniając w ten sposób realizm. Dlatego w wywiadach, w których tworzą, często pojawiają się słowa o charakterze zawodowym charakterystyka mowy bohaterowie. Tekst nieedytowany powinien odzwierciedlać rzeczywistość żywej wypowiedzi, a profesjonalizm jedynie podkreśla jej sytuacyjny charakter.

Zakres użycia słownictwa zawodowego

Profesjonalizmy, w przeciwieństwie do ich powszechnie używanych odpowiedników, służą rozróżnieniu blisko spokrewnionych pojęć stosowanych w określonym typie działalności człowieka. Dzięki temu profesjonalne słownictwo jest niezbędne do lakonicznego i precyzyjnego wyrażania myśli w tekstach specjalnych, przeznaczonych dla wyszkolonego czytelnika. Jednak wartość informacyjna nazw wąsko zawodowych zostaje utracona, jeśli zetknie się z nimi niespecjalista. Profesjonalizm jest zatem właściwy np. w wielkonakładowych gazetach branżowych, a nie ma uzasadnienia w publikacjach skierowanych do szerokiego grona czytelników.

Profesjonalizm, będący wytworem praktyki, sprawia, że ​​wypowiedzi stają się konkretne i zrozumiałe nie tylko dla zwykłych przedstawicieli danej branży, ale dla szerokiego grona osób mających kontakt z tym środowiskiem. Preferuje się termin, który nadaje naukową, uogólnioną nazwę, często wykorzystującą korzenie w języku obcym, przedmiotom, zjawiskom i działaniom. Profesjonalne tytuły pozwalają szybko i łatwo zapoznać się z produkcją, a emocje i profesjonalizm czynią ten proces ciekawym. Te cechy profesjonalizmu stają się niezbędne dziennikarzom, którzy starają się zwrócić uwagę masowego czytelnika na określoną dziedzinę zawodową i związane z nią problemy.

Słowa wąsko profesjonalne nie są zwykle powszechnie używane w językach literackich, co oznacza, że ​​zakres ich użycia pozostaje ograniczony. Najczęściej tak jest Mówienie przedstawiciele określonego zawodu, gdyż profesjonalizmy są nazwami półoficjalnymi (i to jest jedna z różnic między nimi w stosunku do terminów) zakorzenionymi w języku danego zawodu. Czasem są to swego rodzaju nieoficjalne synonimy nazw specjalnych. Często znajdują one odzwierciedlenie w słownikach, ale zawsze z dopiskiem „profesjonaliści”.