Lekcja ustnej sztuki ludowej w klasie VIII. Folklor. Piosenki liryczne. Zespoły rosyjskich pieśni ludowych

Bylina- dzieło ustnej sztuki ludowej wychwalające......

Epos składa się z następujących części:

1) chór (wprowadza czytelnika w świat sztuki ludowej);

2) początek (wskazane jest miejsce akcji i imię głównego bohatera);

3) fabuła (ważne wydarzenie);

4) kulminacja (wydarzenie centralne);

5) rozwiązanie (zwycięstwo pozytywnego bohatera);

6) zakończenie (chwała bohaterowi).

Cechy artystyczne eposu:

1) powtórzenia słów, wyrażeń, epizodów;

2) odwołania;

3) trójca (często spotyka się liczbę trzy lub liczby będące wielokrotnością trzech).

Epicki werset- specjalny werset oparty na równej liczbie akcentów w wersach (zwykle 3 akcenty w wersie) i takim samym rozmieszczeniu sylab akcentowanych na końcu każdego wersu (zwykle akcentowana jest 3 sylaba od końca wersu).

Eposy. Cechy artystyczne eposów.

Ustna poezja ludowa powstała wiele wieków temu, kiedy ludzie nie umieli jeszcze czytać ani pisać. (Slajd 2 kończy się tutaj)

Sztuka ludowa jest bogata i różnorodna. W baśniach i piosenkach ludzie opowiadali o ważnych wydarzeniach historycznych, o swojej pracy, o swoich zmartwieniach i smutkach, marzyli o szczęśliwym, uczciwym życiu. (Slajd 3 kończy się tutaj)

Ludowa mądrość, obserwacja, dokładność i wyrazistość mowy ludowej ucieleśniają przysłowia, powiedzenia i zagadki. (Slajd 4 kończy się tutaj)

Wśród dzieł sztuki ludowej wyjątkowym zainteresowaniem cieszą się eposy – pieśni artystyczne i historyczne o bohaterach, bohaterach ludowych. (Slajd 5 kończy się tutaj)

Główne cykle eposów: Nowogród i Kijów (tu kończy się slajd 6)

Akcja większości eposów toczy się w Kijowie. Niektóre epopeje opowiadają o życiu, wydarzeniach i ludziach innego największego miasta starożytnej Rusi - Nowogrodu (eposy o Sadko, o Wasiliju Buslajewie). (Slajd 7 kończy się tutaj)

Eposy kijowskie są eposami heroicznymi (lub heroicznymi). Heroiczne eposy opowiadają o odważnej obronie ojczyzny, o bohaterach, ich walce z nomadami, którzy napadli na kraj. (Slajd 8 kończy się tutaj)

Eposy buduje się według konkretnego planu.

Większość eposów się zaczyna na początku. Zwykle mówi się o miejsce działania lub o tym, skąd i dokąd udał się bohater (slajd 9 kończy się w tym miejscu)

Albo z miasta Murom,
Z tej wioski i Karaczarowej
Odchodził odległy, postawny, miły facet.
Stał w Jutrzni w Murom,
I chciał zdążyć na lunch w stolicy Kijowie-gradzie.

I pojechał do chwalebnego miasta Czernigow,
Czy to w pobliżu miasta Czernigow?
Siły są uchwycone w czerni i czerni,
I jest czarny jak czarna wrona. (Slajd 10 kończy się tutaj)

Wydarzenia w eposach są przedstawione w sposób ścisły po kolei, konsekwentnie. Narracja jest w toku powoli, bez pośpiechu. (Tutaj kończy się slajd 11) Ponieważ eposy żyły w przekazie ustnym, wykonawca je wypowiedział skupić uwagę słuchaczy w miejscach jego zdaniem szczególnie ważnych. W tym celu powszechnie stosuje się eposy powtórzenia, zwykle trzy razy. Tak więc w eposie o Ilyi Murometsu i Słowiku Zbójcy opis siły Zbójcy Słowika powtarza się trzykrotnie. (Slajd 12 kończy się tutaj)

Dawać melodyjność b epicki, spraw, aby jego prezentacja była bardziej wyrazista, muzyczna, często w epopei poszczególne powtarzają się słowa.

Prosta droga jest zablokowana,

Ścieżka została zablokowana i zamurowana.

W stolicy Kijowa,

Od kochającego księcia z Włodzimierza. (Slajd 13 kończy się tutaj)

Powtórzenia występują nie tylko w tekście tego samego eposu. W różnych eposach podobne działania są opisane w ten sam sposób, zjawiska, na przykład osiodłanie bohaterskiego konia, uczta u księcia Włodzimierza, siła wroga, bitwa bohaterów z wrogami itp. Takie podobne opisy spotykane w różnych eposach (i baśniach) nazywane są banały. (Slajd 14 kończy się tutaj)

Czasami eposy kończą się wydarzeniem specjalnym kończący się- wniosek z całej treści epopei:

Teraz dawne dni, teraz czyny,

czyli tak było za dawnych czasów, taka jest rzeczywistość. (Slajd 15 kończy się tutaj)

Głównym bohaterem eposu jest Rosyjski bohater. Aby lepiej wyobrazić sobie siłę bohatera, stosuje się tę technikę hiperbole(przesady). Tak na przykład opisano bitwę pomiędzy bohaterem a siłami wroga. Jeśli bohater machnie prawą ręką, wśród obozu wroga utworzy się ulica, a jego lewą ręką utworzy się aleja. Maczuga bohatera (miecz) waży czterdzieści, a nawet dziewięćdziesiąt funtów. (Slajd 16 kończy się tutaj)

Jeśli bohater zasypia, to „heroiczny sen przez dwanaście dni” (dni). Aby dopasować bohatera i jego koń:„Pierwszy skok konia jest oddalony o wiele mil, ale drugiego skoku nie da się znaleźć.” Aby podkreślić siłę rosyjskiego bohatera, jego wróg jest przedstawiany hiperbolicznie. Niezliczone siły wroga „szary wilk... nie może przebiec jednego dnia, czarna wrona nie może latać przez cały dzień”. (Slajd 17 kończy się tutaj)

W eposach, a także w ogóle w dziełach ustnej poezji ludowej, każde słowo jest precyzyjne i wyraziste. Na przestrzeni wieków ludowi śpiewacy i poeci udoskonalili język swoich dzieł poetyckich, osiągając za pomocą słów najdokładniejsze, żywe i wyraziste ujawnienie najważniejszych cech bohaterów i ich czynów. Tak, bardzo bogate i różnorodne w poezji słowa mówionego epitety- barwne definicje wskazujące najważniejsze cechy ludzi, przedmiotów i zjawisk życiowych. (Slajd 18 kończy się tutaj)

Często te same epitety stale charakteryzują niektórych bohaterów, przedmioty, zjawiska życia, przyrodę itp. Dlatego są nazywane ciągłe epitety. Na przykład w eposach są takie stałe epitety: gruby, dobry człowiek, wielka siła, chwalebna stolica Kijowa-grad, napięty łuk, jedwabny sznur, rozpalone do czerwoności strzały. (Slajd 19 kończy się tutaj)

Często używany w eposach porównania:

Siły są uchwycone w czerni i czerni,

Czarny, czarny, jak czarna wrona.

Wołga chodzi jak szczupak po błękitnym morzu,

Volgo leci pod kołdrą jak sokół,

Krąż jak wilk po otwartych polach (tu kończy się slajd 20)

Używany negatywne porównania:

To nie wilgotny dąb pochyla się nad ziemią,

Nie rozłożone są papierowe liście,

Syn czci swojego ojca... (tu kończy się slajd 21)

Chcąc podkreślić jakiś odcień znaczenia słowa, które zdaniem ludowego śpiewaka jest istotne dla zrozumienia narracji, gawędziarze epiccy szeroko posługują się synonimy:„Wołga zaczęła rosnąć i dojrzewać”; „I krzyczcie, orajcie i zostańcie chłopami”; „Tutaj wydawało się Ilyi, że poczuł się urażony, że poczuł wielką irytację…” (tutaj kończy się slajd 22)

Ważną rolę w języku eposów odgrywają rzeczowniki z drobnymi i czułymi przyrostkami. Wyrażają popularna ocena bohaterów epicki Bogatyrzy są często nazywani czułymi imionami: Iljuszenka, Dobrynyushka Nikitich, Mikulushka Selyaninovich itp. (Tutaj kończy się slajd 23) Przyrostki o znaczeniu uczuciowym są również używane w słowach oznaczających przedmioty należące do bohatera. Ma „gorące strzały”, „siodło”, „uzdy”, „filce”, „bluzy” itp. (Tutaj kończy się slajd 24)

Epopeja jest wyraźna śpiewać piosenkę. Przestrzegając śpiewu, narrator kładzie nacisk na pewne słowa i innymi słowy, bez stresu, wydają się łączyć jednym słowem („matka ziemia”, „czyste pole”). Czasami pod tym względem słowo to ma różne akcenty w tym samym eposie(„Słowik-Słowik”, „młody”, „młody”, „młody”). (Slajd 25 kończy się tutaj)

W starożytnej ustnej poezji ludowej opowiadane są eposy spokojne, zawodowe życie narodu rosyjskiego. To są codzienne eposy. Najważniejszym z nich jest epos o Wołga i Mikula. W tym Praca ludzi jest gloryfikowana. W Ilyi Muromets ludzie śpiewali pochwały chłopskiego wojownika, bohatera - obrońcy ojczyzny. Na obraz Mikuli wysławiał chłop oracz, bohater - żywiciel kraju.

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Co najbardziej lubię na lekcjach literatury?

Złote dziedzictwo rosyjskiej starożytności. Folklor

Rytualne nierytualne rosyjskie pieśni ludowe:

Bohater liryczny to prosty człowiek, człowiek pracy, żołnierz. Życie postrzegane jest jego oczami, umysłem i sercem. Kompozycyjnie piosenka liryczna: monolog – wylew uczuć, refleksja nad losem, często zaczyna się od apelu; dialog - rozmowa bohaterów lirycznych. Piosenka liryczna

Wprowadzenie Twórczość CNT (folkloru) jest różnorodna. Są to baśnie, pieśni, przysłowia i wiele, wiele innych. Nie uda nam się znaleźć konkretnego autora tych dzieł, ich autorem jest człowiek. Folklor oparty na esejach jest mądrością ludu

Część główna Każda bajka czegoś uczy: dobroci, sprawiedliwości, odwagi. Zawsze potępia tchórzostwo i podłość. W przysłowiach i powiedzeniach…. A jakich piosenek ludzie nie wymyślili!...... Wiele z nich, pomimo swojego „czcigodnego wieku”, potrafi dać do myślenia współczesnemu pokoleniu, a nawet… Folklor bogaty jest także w dzieła dla dzieci (……..), które…. Folklor oparty na esejach jest mądrością ludu

Podsumowanie W ten sposób dzieła UNT pokazują nam, jak prawidłowo żyć i działać, uczą nas i rozwijają... Folklor esejowy jest mądrością ludu

Tradycja to gatunek ustnej prozy niebaśniowej, opowieść o postaciach i wydarzeniach historycznych. Pieśń historyczna jest rodzajem kroniki, historii narodu, która powstała w okresie walk z jarzmem tatarskim. Pieśni historyczne i tradycja

Legendy „O Pugaczowie”, „O podboju Syberii przez Ermaka” Historyczne pieśni i legendy

O Pugaczowie

„O podboju Syberii przez Ermaka”,

Opowiadając legendę „O podboju Syberii przez Ermaka”, odpowiedz na pytania Praca domowa

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Wykorzystanie ustnej sztuki ludowej na lekcjach biologii.

Materiał ten stanowi uzasadnienie możliwości wykorzystania ustnych technik sztuki ludowej na lekcjach biologii. Podano przykłady zastosowania materiału na lekcjach...

scenariusz poranka w klasie II gimnazjum. Ustna sztuka ludowa „Spotkania”

Scenariusz poranka w klasie II szkoły podstawowej. Prowadzone po ukończeniu tematu „Ustna sztuka ludowa”. Materiał zawiera objaśnienia, scenariusz, nuty, choreografię...

Test ten można przeprowadzić na lekcji kontroli wiedzy po przestudiowaniu tematu „Ustna sztuka ludowa” w literaturze w szóstej klasie. Czas realizacji - 40 minut....

FOLKLOR Rosyjskie pieśni ludowe. Ditki

Lekcja literatury w klasie 8

Subbotina I.K., nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, Liceum nr 448, St. Petersburg

• powtarzalne gatunki ustnej sztuki ludowej;

• ukazać cechy gatunku pieśni ludowej, wzbudzić zainteresowanie uczniów tym gatunkiem;

• rozwijanie umiejętności ekspresyjnego czytania i umiejętności analizy tekstu.

• Jakie dzieła ustnej sztuki ludowej czytałeś? Opowiedz nam o jednym z nich. Podaj gatunek, do którego należy to dzieło.

• Pamiętasz, jakie gatunki folkloru są Ci znane z poprzednich zajęć? Kontynuuj wypełnianie tabeli. W razie potrzeby skorzystaj z podręcznika i Krótkiego Słownika Terminów Literackich znajdującego się na końcu II części podręcznika (s. 388)

Termin

Definicja

Przykłady

Gatunek rosyjskiego folkloru, epicka pieśń o treści heroiczno-patriotycznej o bohaterach i wydarzeniach historycznych

„Sadko”, „Ilja Muromiec i Słowik Zbójnik”, „Wołga i Mikula Selyaninowicz”

Przysłowie

Przysłowie

Tradycja

żart

Tupot

Śpiewka

Przeczytaj w podręczniku (strony 6-8) o rosyjskich pieśniach ludowych. Wypełnij puste miejsca na schemacie

Zespoły rosyjskich pieśni ludowych

Analiza ustna utworu lirycznego zgodnie z proponowanym planem

• Ekspresyjna lektura utworu.
• Znaczenie tytułu utworu.
• Kto i kiedy mógłby to wykonać?
• Jakie uczucia niesie ta piosenka?
• Jakie techniki artystyczne zastosowano w tej lirycznej piosence?
• Z jakich części się składa?
• Jakie środki wyrazu artystycznego są w nim użyte?

• Przeczytaj w podręczniku pieśni ludowe „W ciemnym lesie…”, „Ty, ciemna noc, ty, ciemna noc…”, „Po ulicy szaleje zamieć…”. Znajdź w tych piosenkach przykłady powtórzeń, personifikacji i metafor i wyjaśnij, co pomagają wyrazić.

• Powtórzenia ______________________________

• Personifikacje ________________________

• Metafory ____________________________

• Przeczytaj w podręczniku dwie historyczne pieśni ludowe o Pugaczowie: „Pugaczow w więzieniu” i „Pugaczow stracony”.

• Jak myślisz, dlaczego ludzie zwrócili się ku tym wydarzeniom z życia Pugaczowa, tworząc o nim piosenki?
• Jak pojawia się w nich Pugaczow? Jak można określić stosunek ludzi do Niego?

• Znajdź w historycznych pieśniach ludowych o Pugaczowie obrazy charakterystyczne dla poezji ludowej: ciągłe epitety i powtórzenia. Zapisz je i wyjaśnij, jaką rolę odgrywają w pracy.

• Stałe epitety ____________

• Powtórzenia ________________________

• Przeczytaj o ditties w podręczniku (s. 11-12).

• Opowiedz nam o wyjątkowości gatunku ditty.
• Jak są wykonywane?
• Jakie instrumenty muzyczne towarzyszą pieśniom i przyśpiewkom ludowym?

• Określ, z jakimi tematami są związane dities.

• W jakich innych dziełach sztuki ludowej zetknąłeś się również z tymi motywami?

• W ditties stosuje się takie środki wyrazu, jak powtórzenia, epitety i słowa z drobnymi przyrostkami. Znajdź te artystyczne środki w cyfrach, które czytasz w podręczniku. Daj przykłady.

• Powtórzenia ________________________________

• Epitety ________________________________

• Słowa z drobnymi przyrostkami _____________________________

Odbicie

NA LEKCJI

DOWIEDZIAŁEM SIĘ…

DOWIEDZIAŁEM SIĘ…

LUBIĘ TO…

JESTEM TRUDNY...

MÓJ NASTRÓJ…

Praca domowa

Strona 13, nr 1-2.

• Przygotuj jedną z pieśni ludowych do wykonania lub recytacji.
• Przygotuj własny tekst do piosenki o tematyce szkolnej lub do wykonania jednej z piosenek (wymowa śpiewana).

Zadanie indywidualne

Przygotuj raport o Pugaczowie

• Egorova N.V. Rozwój lekcji z literatury: klasa 8. – M.: VAKO, 2010.

• Markitanova MA Materiały dydaktyczne dotyczące literatury: klasa 8. – M.: Wydawnictwo „Egzamin”, 2014.

• Taniec: http:// cs11114.vk.me/g25958009/a_1c2dc320.jpg
• Gra na harfie: http:// fs.nashaucheba.ru/tw_files2/urls_3/1184/d-1183555/img3.jpg
• Gra na instrumentach ludowych: http:// galeria-muzyki-na żywo-fl.ru/files/6d8/6d850bcd1d3333e1f09803489b2f5954.jpg
• Bałałajka: http:// dshisv.ucoz.ru/balalajka.jpg
• Emelyan Pugaczow: http:// www.viewmap.org/wp-content/uploads/2013/02/russkie-deyateli-v-portretax-t1-23.png
http:// ru.narod.ru/chastush/garm2.gif
• Śmieszne dowcipy: http://3.bp.blogspot.com/- ZdfNWTa2IL0/TyuRKiZDlfI/AAAAAAAAAEY/aUr4Lknn7yw/s1600/picture4182.jpg

Odpowiedzi do zadań. Kutyavina S.V. Notatnik o czytaniu literackim. 3. klasa. M.: VAKO, 2017

Odpowiedzi na strony 8 - 11

1. Co odnosi się do ustnej sztuki ludowej? Pisać.

Bajki, zagadki, pieśni, bajki, eposy, opowieści, pieśni, łamańce językowe, rymowanki, przysłowia, powiedzenia.

2. Przeczytaj wiersz wyraźnie i wyraziście. Określ gatunek tego tekstu. Pisać.

Na skraju chaty
Stare, gadające panie żyją.
Każda starsza pani ma koszyk.
W każdym koszyku jest kot.
Koty w koszach
Szyją buty dla starszych kobiet.

To jest łamańce językowe.

3. Te wiersze są potrzebne podczas zabaw. Przeczytaj je wyraźnie i wyraziście.

ćma Witelka,
Przynieś nam powiew:
Od bramy do zakrętu
Wjedź łódką do strumienia.

Małe strumienie,
Noś wióry
Z wody stojącej
Do wielkiej rzeki.

4. Czytaj tylko rosyjskie litery. Dowiesz się, do jakiego gatunku należą ustne wiersze sztuki ludowej. Pisać.

L P POŁUDNIOWY ZACHÓD. Liczba Pi VSG G LI O.B. W.S. OP IV K L A

ZDANIE

5. Spójrz na rysunek. Jakie piosenki mogą śpiewać dzieci? Podkreślić.

Kołysanki, pieśni taneczne, powiedzenia, przyśpiewki, okrągłe piosenki taneczne.

6. W wesołych pieśniach śpiewanych często zwracali się do słońca i deszczu, prosząc o ciepło i obfite żniwa. Przeczytaj pieśni. Wyjaśnij, czym się różnią.

Tęczowy łuk!
Przynieś nam deszcz!

Tęczowy łuk!
Zatrzymaj deszcz!
Chodź słoneczko
Dzwonek!

W pierwszym wezwaniu proszą o rozpoczęcie deszczu, w drugim o ustanie deszczu..

7. Skomponuj piosenkę przewodnią na dowolny temat.

Wiosna jest czerwona!
Zima odeszła!
Daj motylowi kwiaty!
Brzoza - zielone pąki!
Niech deszcz nawadnia łąkę,
Niech słońce wysuszy ziemię!
Dla niedźwiedzia - pokład miodu,
Żeby nie straszyć leśnych ludzi!

8. Uzupełnij tekst niezbędnymi słowami.

Któż nie zna przysłów i powiedzeń? W nich ludzie ujawniają swój stosunek do życia.
Te małe, ludowe dzieła, bogate w przemyślenia, są tak starannie ułożone, że same w sobie zapadają w pamięć. Przybyli do nas od czasów starożytnych, żyją w naszym ojczystym języku i są używani w mowie.

9. Przeczytaj dwa teksty. Jak myślisz, co to jest?

Dawno, dawno temu żył stary człowiek, starzec miał studnię, a w studni był jelec. W tym miejscu kończy się bajka.

Dawno, dawno temu było dwóch braci – brodziec i żuraw. Ucięli stog siana i umieścili go wśród pól. Czy nie powinniśmy opowiedzieć bajki od końca jeszcze raz?

To są nudne bajki.

10. Sprawdź się. Czytaj od prawej do lewej. Pisać.

ILZAX EYNCHUKOD

Nudne opowieści

11. Znajdź znaczenie pokrewnych słów związanych z mową potoczną.