Lekcje francuskiego Analiza Rasputina znaczenia tytułu opowieści. „Analiza pracy „Lekcje francuskiego” Rasputina V.G. Moralne znaczenie opowiadania W. Rasputina „Lekcje francuskiego”

Literatura rosyjska okresu sowieckiego jest znana czytelnikom znacznie mniej niż literatura XIX wieku. Tymczasem można z niego wydobyć ogromną ilość cennych informacji na temat moralności i sposobu życia narodu radzieckiego oraz zrozumieć, co niepokoiło pisarzy żyjących w tych ciekawych i trudnych czasach.

Twórczość Walentina Rasputina może w pełni zaspokoić to zainteresowanie. On, jak żaden inny pisarz radziecki, rozumiał swój naród, jego nadzieje, smutek i trudności, które musieli pokonać. Pod tym względem największe zainteresowanie budzi jego opowiadanie „Lekcje francuskiego”, którego analizę przedstawia Many-Wise Litrecon.

Historia powstania opowiadania „Lekcje francuskiego” to zbiór ciekawych faktów, które odkryją przed czytelnikiem drugą stronę słynnego dzieła:

1. Pomysł na dzieło Rasputinowi podarowało samo życie. Będąc najzwyklejszym człowiekiem z chłopskiej rodziny mieszkającej w odległym obwodzie irkuckim, pisarz od dzieciństwa mógł obserwować życie zwykłych ludzi z syberyjskiej wioski. To doświadczenie stało się podstawą wielu jego przyszłych dzieł.
2. Fabuła dzieła „Lekcje francuskiego” również opiera się na jego własnej biografii. Nie bez powodu jest pisany w pierwszej osobie. Jako dziecko Rasputin, podobnie jak główny bohater swojej opowieści, przybył do nieznanego mu miasta, gdzie zmierzył się ze wszystkimi trudnościami życia w powojennym ZSRR, ale dzięki życzliwości i wrażliwości miejscowej nauczycielki Lidii Michajłownie udało mu się przetrwać ten trudny okres swojego życia.
3. Prototypem nauczyciela w opowiadaniu „Lekcje francuskiego” jest Lidia Michajłowna, nauczycielka, która pomogła przyszłemu pisarzowi przetrwać głodne lata. Nieraz wspominał jej paczkę makaronu, która w tym trudnym czasie była bardzo cennym prezentem. Zaszczepiła w nim także zainteresowanie literaturą.
4. Publikacja opowiadania „Lekcje francuskiego” pomogła Valentinowi Rasputinowi odnaleźć swojego nauczyciela i wznowić z nią korespondencję.
5. Opowiadanie „Lekcje francuskiego” zostało po raz pierwszy opublikowane w czasopiśmie „Młodzież Radziecka”. Numer został poświęcony pamięci dramaturga A. Wampilowa. Jego matką była nauczycielka Anastasia Prokofievna Kopylova, która wywarła wpływ na jej utalentowanego syna. Dlatego w tej publikacji opublikowano dzieło Rasputina. Sam tak o tym pisał:

Reżyseria i gatunek

W ramach literatury powstały „Lekcje francuskiego”. Autor dąży do rzetelnego przedstawienia otaczającej rzeczywistości. Jego bohaterowie, ich słowa i czyny tchną naturalizmem. Wielokrotnie wspominane są prawdziwe miejsca i wydarzenia. Czytelnik może uwierzyć, że wydarzenia opisane przez Rasputina mogły wydarzyć się naprawdę.

Gatunek tego dzieła można określić jako opowiadanie. Fabuła utworu obejmuje krótki okres czasu i zawiera niewielką liczbę bohaterów. Narracja jest bogato wzbogacona licznymi szczegółami, nazwami rzeczywistych miejsc i zjawisk, które pozwalają czytelnikowi głębiej zanurzyć się w atmosferę dzieła.

Znaczenie imienia

Jako tytuł swojego opowiadania „Lekcje francuskiego” Rasputin przyjął nazwę dodatkowych zajęć głównego bohatera z nauczycielem. Podkreśla to główną ideę pracy, gdyż to właśnie te dodatkowe zajęcia stają się zwieńczeniem relacji nauczyciel-uczeń. Ucząc się francuskiego po szkole, stają się prawdziwymi przyjaciółmi.

Lekcje te są dla bohatera ważną szkołą życia, która przyczynia się do jego rozwoju jako osoby. Tytuł skupia uwagę czytelnika na tym, że język francuski, podobnie jak inne przedmioty, ma drugorzędne znaczenie w porównaniu z tym, jakie wartości wpaja dzieciom nauczyciel i jaki daje przykład. Główny bohater nauczył chłopca czegoś ważniejszego niż język obcy – responsywności, zrozumienia i życzliwości.

Kompozycja i konflikt

Cechą kompozycji opowiadania „Lekcje francuskiego” jest to, że historia jest podzielona na sześć logicznych części, oddzielonych krótkimi okresami czasu. Struktura pracy „Lekcje francuskiego” jest klasyczna:

1. Pierwsza część pełni funkcję ekspozycji, przedstawiając głównego bohatera i jego historię.
2. Część druga stanowi początek, opisuje trudy i trudności, jakie musi pokonać główny bohater w obcym mieście.
3. Punkt kulminacyjny następuje w czwartej części, kiedy wygłodniały bohater odmawia przyjęcia jedzenia od swojego nauczyciela – staje się to punktem zwrotnym w historii, wynoszącym relacje bohaterów na nowy poziom.
4. Tragiczny koniec następuje, gdy dyrektor szkoły zwalnia nauczyciela z powodu nieporozumienia.
5. Finał doprowadza fabułę do logicznego zakończenia, opowiadając o dalszych losach bohaterów.

W sercu konfliktu w dziele „Lekcje francuskiego” leży ciągła walka człowieka z niedoskonałościami otaczającego go świata. Pisarz pokazuje nam, jak trudne czasy mogą mieć szkodliwy wpływ na ludzi, przynosząc im same nieszczęścia i jak można je przetrwać.

Istota: o czym jest praca?

Główne wydarzenia opowiadają o tym, jak w 1948 roku jedenastoletni chłopak ze wsi przybywa ze wsi do miasta, do ciotki, aby uczyć się w szkole. Życie w mieście okazuje się dla bohatera znacznie trudniejsze niż życie na wsi. Głoduje, traci wagę, cierpi na anemię i tęskni za domem.

Mimo wszystkich trudności chłopiec odpowiedzialnie podszedł do nauki i uzyskał same piątki. Trudności pojawiły się jedynie z językiem francuskim. Nauczycielka francuskiego, Lidia Michajłowna, bardzo cierpiała, słuchając nieprawidłowej wymowy bohatera.

Pewnego dnia główny bohater został pobity przez innych chłopców za grę w „chika”, za pomocą której zdobył pieniądze na mleko, które pomogło mu wyleczyć się z anemii.

Lidia Michajłowna, widząc ślady pobicia i dowiedziawszy się o sytuacji, była wobec chłopca uprzedzona, sugerując, że grał na pieniądze z pobudek egoistycznych. Jednak w trakcie rozmowy, dowiedziawszy się o prawdziwym stanie rzeczy, nauczyciel poczuł litość dla bohatera i postanowił mu pomóc.

Lidia Michajłowna zaczęła dodatkowo uczyć się francuskiego z bohaterem w domu, chcąc nakarmić go obiadem, ale chłopiec nie chciał jeść. Nauczyciel wysłał mu nawet do domu paczkę makaronu, ale bohater ją zwrócił, uderzając nauczyciela do głębi.

W rezultacie Lidia Michajłowna znalazła sposób, aby pomóc chłopcu, zaczynając z nim grać w „ścianę” o pieniądze. Bohater przyjął zdobyte w ten sposób pieniądze, życie zaczęło się poprawiać, a między bohaterami rozwinęły się bliskie relacje. Niestety pewnego dnia porwani grą zostali zdemaskowani przez dyrektora szkoły, który wszystko zrozumiał i zwolnił Lidię Michajłowną.

Wyjeżdżając do rodzinnego Kubania, Lidia Michajłowna nie zapomniała o chłopcu, wysyłając mu jabłka i makaron.

Główni bohaterowie i ich cechy

Charakterystykę bohaterów opowieści „Lekcje francuskiego” odzwierciedla Litrecon wielu mądrych w tabeli:

Motywy

Temat opowiadania „Lekcje francuskiego” jest zawsze aktualny dla tych, którzy doświadczyli trudności w latach szkolnych. Jeżeli wymaga uzupełnienia, napisz w komentarzach do Many-Wise Litrekon:

1. Reakcja na coś– zdaniem Rasputina ważne jest, aby człowiek zachował responsywność i zdolność do empatii, a nie zamienił się w samolubne zwierzę, gotowe na jakąkolwiek podłość w imię przetrwania, lub bezduszny mechanizm, który na ślepo wykonuje swoją pracę.
2. Życzliwość– Lidia Michajłowna jest przykładem życzliwości w pracy. Widząc bowiem stojący przed nią problem, nie tylko go nie odsunęła, ale wykazała się niezwykłą cierpliwością i wytrwałością, aby go rozwiązać.
3. Miłość do zawodu- Na przykładzie Lidii Michajłownej Rasputin pokazał, jaki powinien być nauczyciel, który naprawdę kocha swój zawód. Prawdziwy nauczyciel powinien nie tylko przestrzegać zasad obowiązujących w szkole i uczyć dzieci, ale także je wychowywać i pomagać w trudnych sytuacjach.
4. Siła umysłu– na przykładzie swojego bohatera pisarz pokazał czytelnikowi prawdziwą siłę ducha, która jego zdaniem polega na zachowaniu godności człowieka nawet w najtrudniejszej sytuacji, starając się nie tylko wyrwać z życia to, co najlepsze, ale uczciwie zarabiaj na swoje szczęście prawdziwą pracą.
5. Skromność. Chłopak ze wsi jest bardziej nieśmiały i inteligentny niż jego rówieśnicy z miasta. Boi się swojej nieadekwatności do miejskiego stylu życia i nie może przyjmować drogich prezentów, na które nie zasługuje.

Problemy

Problematyka opowiadania „Lekcje francuskiego” składa się z odwiecznych problemów, które zawsze będą niepokoić czytelników. Jeśli potrzebuje uzupełnień, napisz w komentarzach do Many-Wise Litrekon:

• Samotność– pisarz pokazuje, jak rozgoryczeni, uciskani i podzieleni są ludzie po czterech latach brutalnej wojny. Ukazana jest także tradycyjna konfrontacja miasta ze wsią, kiedy wiejski chłopiec po prostu nie może zrozumieć niemoralności i sytości swoich miejskich rówieśników.
• Ubóstwo– Rasputin w swojej opowieści pokazał powojenne zniszczenia i biedę panującą w kraju. Ludziom trudno jest związać koniec z końcem, a takie życie oczywiście wywiera silny wpływ na ich charakter moralny. Koleżanka, która ma dziecko, i jej dzieci kradną zapasy głodującemu chłopcu i nikt nie może mu pomóc, bo sami nie mają co jeść.
• Obojętność- być może najstraszniejszą rzeczą, jaka może być w człowieku, według Rasputina, jest obojętność na los innych ludzi. Chamstwo chłopców, którzy brutalnie pobili bohatera, czy zimna obojętność dyrektora szkoły, który zwolnił Lidię Michajłownę, nawet nie próbując zrozumieć sytuacji. Wszystko to wywarło na pisarzu bardzo trudne wrażenie.
• Przemoc wśród dzieci. Główny bohater nie raz staje się ofiarą pobicia, a nikt w szkole, z wyjątkiem nauczyciela, nie próbował rozwiązać problemu z innymi uczniami i dowiedzieć się, dlaczego tak się dzieje. Nikt nie ukarał prawdziwych sprawców hazardu i przemocy, bo reżyserowi zależy tylko na formalnościach, a nie na prawdziwym porządku w szkole i poza nią.

• Życie na wsi sowieckiej reprezentowana przez ciągłą niewolniczą pracę i głód. Aby kupić buty dla dziecka, trzeba sprzedać maszynę do szycia, ponieważ kołchozy nie dostają prawie żadnych pieniędzy za swoją pracę. Zamiast świetlanej przyszłości otrzymali biedę.

główny pomysł

Rasputin przedstawił trudne życie obywateli ZSRR w latach powojennych, związane z ciągłą walką o przetrwanie i duchową degradacją ludzi zamkniętych w sobie i w sobie. Nawet dzieci były dzikimi bestiami w walce o przetrwanie. Ale celem opowiadania „Lekcje francuskiego” jest pokazanie, że nawet w takiej sytuacji można i należy pozostać cnotliwym, wytrwałym i dobrym człowiekiem. Pokazał nam, jaki powinien być prawdziwy nauczyciel i człowiek, i jak czasami życie jest niesprawiedliwe wobec takich ludzi.

Główną ideą opowiadania „Lekcje francuskiego” jest to, że jedna osoba nie jest w stanie naprawić sytuacji w kraju, ale może przynajmniej coś zrobić, aby wszystkim żyło się lepiej. Pomagając utalentowanej studentce, Lidia Michajłowna zainwestowała w przyszłość swojego kraju, aby ludzie tacy jak on osiągnęli coś w życiu i jednocześnie pomagali ludziom.

Czego uczy?

Autor w opowiadaniu „Lekcje francuskiego” potępia hipokryzję, chamstwo, obojętność i egoizm, które są przyczyną trudności życiowych człowieka. Takie są lekcje moralne płynące z tej pracy. Nawet pomimo trudnych okoliczności musisz zachować człowieczeństwo i zdolność reagowania.

Jaki jest morał z pracy „Lekcje francuskiego”? Pisarz zachęca czytelnika, aby nawet w najtrudniejszej sytuacji nie popadał w rozpacz, lecz walczył z niedoskonałościami świata za pomocą szczerości, życzliwości i zrozumienia. Jego wniosek jest prosty: nie należy się zniechęcać, ale walczyć i nie robić wyrzutów, ale pomagać.

Analizę autobiograficznej historii Rasputina „Lekcje francuskiego” można znaleźć w tym artykule.

Analiza historii „Lekcje francuskiego”.

Rok pisania — 1987

Gatunek muzyczny- fabuła

Temat „Lekcje francuskiego”- życie w latach powojennych.

Pomysł „Lekcje francuskiego”: bezinteresowna i bezinteresowna życzliwość jest odwieczną wartością ludzką.

Zakończenie historii sugeruje, że nawet po rozstaniu więź między ludźmi nie zostaje zerwana, nie zanika:

„W środku zimy, po styczniowych wakacjach, otrzymałam do szkoły pocztą paczkę... zawierała makaron i trzy czerwone jabłka... Wcześniej widziałam je tylko na zdjęciu, ale domyśliłam się, że to ich."

„Lekcje francuskiego” problematyczne

Rasputin porusza problemy moralności, dorastania, miłosierdzia

Problem moralny w opowiadaniu Rasputina „Lekcje francuskiego” polega na wychowaniu ludzkich wartości - życzliwości, filantropii, szacunku, miłości. Chłopiec, który nie ma pieniędzy na jedzenie, stale odczuwa głód, nie ma wystarczających zapasów materii. Ponadto chłopiec był chory i aby wyzdrowieć, musiał pić szklankę mleka dziennie. Znalazł sposób na zarobienie pieniędzy - grał z chłopakami w chica. Zagrał całkiem pomyślnie. Ale otrzymawszy pieniądze za mleko, odszedł. Pozostali chłopcy uznali to za zdradę. Doprowadzili do bójki i pobili go. Nie wiedząc, jak mu pomóc, nauczycielka francuskiego zaprosiła chłopca do swojej klasy na posiłek. Ale chłopiec był zawstydzony, nie chciał takich „datków”. Następnie zaproponowała mu grę na pieniądze.

Moralne znaczenie historii Rasputina polega na celebracji wiecznych wartości – życzliwości i filantropii.

Rasputin myśli o losie dzieci, które wzięły na swoje kruche ramiona ciężki ciężar epoki zamachów stanu, wojen i rewolucji, ale mimo to jest na świecie dobroć, która może pokonać wszelkie trudności. Wiara w jasny ideał życzliwości jest charakterystyczną cechą twórczości Rasputina.

Fabuła „Lekcje francuskiego”.

Bohater opowieści pochodzi ze wsi, aby uczyć się w regionalnym ośrodku, w którym przebywa ośmiolatek. Jego życie jest trudne, głodne – czasy powojenne. Chłopiec nie ma w okolicy żadnych krewnych ani znajomych, mieszka w mieszkaniu u cudzej ciotki Nadii.

Chłopiec zaczyna grać w „chika”, aby zarobić na mleko. W jednym z trudnych momentów z pomocą chłopcu przychodzi młoda nauczycielka francuskiego. Bawiła się z nim w domu, wbrew wszelkim obowiązującym zasadom. Tylko w ten sposób mogła dać mu pieniądze na zakup jedzenia. Pewnego dnia dyrektor szkoły znalazł ich grających w tę grę. Nauczycielkę zwolniono, a ona wyjechała do swojego domu na Kubaniu. A po zimie wysłała autorowi paczkę zawierającą makaron i jabłka, które widział tylko na zdjęciu.

Praca badawcza na temat: „Lekcje francuskiego” Walentyny Rasputina Autorkami projektu są uczennica V klasy Diana Kharartiya i Swietłana Maryszewa opiekunka: Walentyna Iwanowna Shubunova. Państwowa budżetowa placówka oświatowa szkoła średnia nr 422, dystrykt Kronsztad w Sankt Petersburgu

Przedmiot badań: opowieść V. Rasputina „Lekcje francuskiego” Temat: „Lekcje życzliwości w historii”. Cel: Pokazanie, że lekcje życzliwości mogą pomóc w przezwyciężeniu trudności. Cele: studiowanie i analiza literatury na ten temat.

Rozdział I. Kim jest Walentin Rasputin? Nasze zadanie: poznać pisarza. Walentin Grigoriewicz Rasputin to rosyjski pisarz, prozaik, przedstawiciel „prozy wiejskiej”, a także Bohater Pracy Socjalistycznej. Rasputin urodził się 15 marca 1937 r. w chłopskiej rodzinie we wsi Atalanka (obwód irkucki). Dzieciństwo spędził na wsi, gdzie uczęszczał do szkoły podstawowej. Kontynuował naukę 50 km od domu, gdzie znajdowała się najbliższa szkoła średnia. O tym okresie studiów napisał później opowiadanie „Lekcje francuskiego”.

Rozdział II. Trudne życie głównego bohatera po wojnie. W wieku 11 lat zaczęło się niezależne życie bohatera, ponieważ matka wysłała go na naukę do miasta w piątej klasie. Życie w obcym mieście było trudne, gdzie czuł się samotny i niepotrzebny: „...Czułem się tak źle, tak zgorzkniały i pełen nienawiści! „gorszy niż jakakolwiek choroba”. Melancholia i głód ogarnęły chłopca, a jak bohater sobie z nimi poradził, przyjrzymy się w kolejnych rozdziałach.

Rozdział III. Analiza odcinka „The Game of Chica” Głód skłoniła chłopca do zastanowienia się, w jaki sposób mógłby zdobyć pieniądze, i zaczął grać w „chica”. Bohater traktował grę jako jedyny sposób na zarobienie pieniędzy na mleko. Dla niego ta gra nie była zabawą.

Analizując pierwszy dzień gry dochodzimy do wniosku, że chłopak był miły, mądry i naiwny. Wygrał rubla, wierząc, że wystarczy mu na mleko, i wyszedł. Stało się to kilka razy, aż gracze go pobili za to, że pozwolił sobie ich pokonać... Oczywiste jest, że bohater odczuwa urazę i ból z powodu ludzkiej niesprawiedliwości.

Rozdział IV. Analiza odcinka „Lekcje francuskiego” Nauczycielka francuskiego Lidia Michajłowna, dowiedziawszy się o kłopotach ucznia, postanowiła mu pomóc, ale ten odmówił. Potem zaproponowała zajęcia z francuskiego, w którym nie był dobry. Za każdym razem po lekcji dawała chłopcu smakołyk, on jednak odmawiał...

Lidia Michajłowna postanawia zagrać ze swoim uczniem w „mierkę” o pieniądze, celowo z nim przegrywając. Skończyło się na tym, że dowiedział się o tym dyrektor szkoły i zwolnił nauczyciela. Pomyśleliśmy: dlaczego nauczyciel zdecydował się uczyć chłopca? Wydaje nam się, że rozumiała, jakie dziecko ma przed sobą: poważne, bezbronne, inteligentne, ale jego naukę utrudnia poczucie ciągłego głodu i tęsknoty za domem: „… zdecydowanie musisz się uczyć… jak mamy w szkole wielu dobrze odżywionych mokasynów, a ty potrafisz „Nie powinieneś opuszczać szkoły…”. Zastanawialiśmy się, czy główny bohater zrozumiał, że nauczyciel traktował go miło i tracąc rubla, chciał w jakikolwiek sposób pomóc.

Duchowa hojność nauczyciela odegrała dużą rolę w życiu nastolatka. Jakiś czas później nauczyciel wysłał byłemu uczniowi paczkę z jabłkami i makaronem. Wniosek. Lekcje życzliwości. Oczywiście nie po to, żeby nam o sobie przypomnieć, ale znowu – żeby pomóc. A bohater tej historii, jak nam się wydaje, był w stanie zrozumieć prawdziwe znaczenie gry i lekcji francuskiego - to jest życzliwość.

Opowieść „Lekcje francuskiego” Valentina Rasputina uczy człowieka współczucia i pragnienia wiedzy. W tekście autorka wyraźnie pokazała, że ​​główny bohater uczy się ważnych życiowych lekcji i spotyka się z nieuczciwością i niesprawiedliwością. To, co było w nim nieodłączne od urodzenia, podlega rozwojowi - moralna hart ducha bohatera. DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!

Opowiadanie Rasputina „Lekcje francuskiego” to dzieło, w którym autor przedstawił krótki okres z życia wiejskiego chłopca, który urodził się w biednej rodzinie, w której na porządku dziennym był głód i zimno. Po zapoznaniu się z dziełem Rasputina „Lekcje francuskiego” i jego, widzimy, że pisarz porusza problem mieszkańców wsi, którzy muszą przystosować się do życia w mieście, porusza także trudne życie w latach powojennych, autor także pokazał relacje w zespole, a także, i to jest chyba główna myśl i idea tej pracy, autor pokazał cienką granicę między takimi pojęciami jak niemoralność i moralność.

Bohaterowie opowieści Rasputina „Lekcje francuskiego”

Bohaterami opowiadania Rasputina „Lekcje francuskiego” są nauczycielka francuskiego i jedenastoletni chłopiec. To wokół tych postaci budowana jest fabuła całego dzieła. Autorka opowiada o chłopcu, który musiał wyjechać do miasta, aby kontynuować naukę w szkole, gdyż we wsi istniała szkoła tylko do czwartej klasy. Z tego powodu dziecko musiało wcześniej opuścić gniazdo rodziców i przetrwać samotnie.

Oczywiście mieszkał z ciotką, ale to nie ułatwiało sprawy. Ciotka i jej dzieci zjadły faceta. Jedli żywność podarowaną przez matkę chłopca, której i tak brakowało. Z tego powodu dziecko nie jadło wystarczająco dużo i nieustannie dokuczało mu uczucie głodu, dlatego skontaktował się z grupą chłopców, którzy grali w tę grę na pieniądze. Aby zarobić pieniądze, on także decyduje się na grę z nimi i zaczyna wygrywać, stając się najlepszym graczem, za co pewnego pięknego dnia zapłacił.

Tutaj na ratunek przychodzi nauczycielka Lidia Michajłowna, widziała, że ​​dziecko bawi się ze względu na swoją pozycję, bawi się, aby przeżyć. Nauczyciel zaprasza ucznia do nauki języka francuskiego w domu. Pod pozorem poszerzania swojej wiedzy na ten temat nauczyciel postanowił w ten sposób nakarmić ucznia, lecz chłopiec odmówił przyjęcia smakołyków, bo był dumny. Odmówił także przyjęcia paczki makaronu, po zapoznaniu się z planem nauczyciela. A potem nauczyciel stosuje sztuczkę. Kobieta zaprasza studenta do gry na pieniądze. I tutaj widzimy cienką granicę między moralnością a niemoralnością. Z jednej strony jest to złe i straszne, ale z drugiej strony widzimy dobry uczynek, ponieważ celem tej gry nie jest wzbogacenie się kosztem dziecka, ale pomoc mu, możliwość uczciwego i uczciwie zarabiać pieniądze, za które chłopiec kupował jedzenie.

Nauczycielka Rasputina w pracy „Lekcje francuskiego” poświęca swoją reputację i pracę, po prostu decydując się na bezinteresowną pomoc, i to jest zwieńczenie pracy. Straciła pracę, bo reżyser przyłapał ją i studenta na hazardzie za pieniądze. Czy mógł zachować się inaczej? Nie, ponieważ widział niemoralny czyn, nie rozumiejąc szczegółów. Czy nauczyciel mógł zachować się inaczej? Nie, bo naprawdę chciała uratować dziecko przed śmiercią głodową. Co więcej, nie zapomniała o swojej uczennicy w ojczyźnie, wysyłając stamtąd skrzynkę jabłek, które dziecko widziało jedynie na zdjęciach.

Krótka analiza Rasputina „Lekcje francuskiego”.

Po przeczytaniu i analizie dzieła Rasputina „Lekcje francuskiego” rozumiemy, że mówimy tu nie tyle o szkolnych lekcjach języka francuskiego, co raczej o tym, że autor uczy nas życzliwości, wrażliwości i empatii. Autorka pokazała na przykładzie nauczyciela z bajki, jaki naprawdę powinien być nauczyciel, który nie tylko przekazuje dzieciom wiedzę, ale także wpaja w nas szczere, szlachetne uczucia i działania.

Byłem pod wrażeniem opowiadania Valentina Rasputina „Lekcje francuskiego”, napisanego prostym i przystępnym językiem. Opowiada o latach powojennych i życiu chłopca uczącego się w szkole. Ma trudności z mówieniem po francusku. Znajdujący się w poważnych tarapatach chłopiec otrzymuje pomoc od swojego nauczyciela francuskiego.

Autor opowieści pokazuje wspaniałe cechy bohaterów. Widać to po działaniach nauczyciela, który bezinteresownie troszczy się o swojego ucznia. Nie szuka zysku i nie myśli tylko o sobie. W trudnych sytuacjach życiowych niewielu wyciąga pomocną dłoń. Czyniąc dobro, wiele osób nie otrzymuje nic w zamian, tak jak ten nauczyciel. Została zwolniona, bo chciała czynić dobro. To samo może spotkać nas. Ważne jest, aby nie rozpaczać i pomagać ludziom. W tej pracy widzimy, że nauczyciel francuskiego nie skupił się na swoim przedmiocie. Dla tej kobiety ważny był sam człowiek i warunki, w jakich żyje. Wykazała się zrozumieniem i zrobiła wszystko, co mogło ułatwić życie studentowi. Uczy nas to zrozumienia ludzi, dostrzegania w nich dobra i faktycznego okazywania empatii.

Akcja rozgrywa się w latach powojennych, szkoła zlokalizowana jest w regionalnym ośrodku, do którego uczęszcza chłopiec na naukę. To trudne warunki, a on musi przetrwać i jednocześnie się uczyć. To nauczyciel, którego przedmiot jest dla niego trudny, okazuje mu życzliwość. Ale bliska osoba, przyjaciel jego matki, nie okazuje takiego współczucia.

W każdym wersecie dzieła autor stara się podkreślić wysoką moralność bohaterów. Chłopiec, pomimo swojej nieśmiałości i nieśmiałości, wykazuje niezrównaną odwagę i hart ducha. Nauczyciel, pomimo swojej bogatej pozycji i statusu, okazuje pokorę i uczy chłopca w domu. Daje mu swego rodzaju prezent.

W tych latach ludzie borykają się z wieloma trudnościami, ale jednocześnie autor stara się szerzyć pozytywność i skupia się na pięknych obrazach. Opisy zabaw wiejskich i podwórkowych nadają opowieści piękny ton.

Walentin Rasputin wie, jak to jest żyć na wsi i na Syberii. W opowieści pojawiają się nuty głębokich, rustykalnych odcieni. Ta historia przypomina każdemu człowiekowi podobne sytuacje w jego życiu.

Podobała mi się opowieść „Lekcje francuskiego”. Takie „lekcje francuskiego” były najważniejsze w życiu bohatera, a nie znajomość samego tego języka. Wierzę, że działania bohaterów dają przykład. To jedna z najlepszych historii, ponieważ uczy właściwych rzeczy. Uczy rzeczy, których nie uczy się w szkole. W tym przypadku rola poszczególnych nauczycieli w życiu każdego dziecka pozostawia ślad na całe życie. Wszyscy pamiętamy tego nauczyciela, który okazywał Ci duże zainteresowanie.

Opcja 2

W opowiadaniu V.G. Rasputina „Lekcje francuskiego” autor przenosi nas w lata swojej młodości.

Był rok 1948. W okresie powojennym matka pozostawiona sama z dziećmi ledwo wiąże koniec z końcem, ale znajduje okazję, aby wysłać najstarszego syna na dalszą naukę w szkole okręgowej. Uważano go za „rozgarniętego”, lokalni mieszkańcy czasami nawet zwracali się do niego o pomoc, ale w jego rodzinnej wsi była tylko szkoła podstawowa.

Chłopiec przenosi się do ośrodka regionalnego, do ciotki Nadii, przyjaciółki jego matki, aby rozpocząć naukę w piątej klasie, ale jego życie tam nie jest łatwe. W dużej rodzinie dodatkowe usta nie są mile widziane, kradną rzadkie paczki z domu, a „uczeń” głoduje. Cierpiąc na anemię, muszę kupować mleko za jedyne pięć rubli. Z desperacji zaczyna bawić się o pieniądze z miejscowymi chłopcami, a oni bili go za częste wygrane. Nauka w nowej szkole jest łatwa, z wyjątkiem nauki francuskiego. Nauczycielka, dowiedziawszy się o przyczynie pobicia ucznia, postanawia pomóc i zaprasza go do swojego domu, pod pretekstem dodatkowych zajęć. Uczeń pilnie poprawia wymowę i przyzwyczaja się do nowej osoby, ale duma nie pozwala mu przyjąć litości Lidii Michajłowej. Kiedy wszelkie próby nakarmienia dziecka okazują się daremne, ona ucieka się do podstępu i zaczyna z nim grać w „ścianę” o pieniądze. Dyrektor szkoły, dowiedziawszy się o niewłaściwym zachowaniu młodej nauczycielki, zwalnia ją. Wyjeżdża na zawsze do swojego domu na Kubaniu.

„Lekcje francuskiego” to niezwykle wzruszająca, poruszająca duszę historia. Czytelnik wydaje się być „zanuczony” w realia tamtych czasów, gdy miała dopiero nadejść świetlana przyszłość. Praca oparta jest na prawdziwej historii z życia autora, dlatego nie podano imienia głównego bohatera. Jednak pomimo depersonalizacji ma ona odrębny charakter. Chłopiec cierpi na anemię, głoduje, często jest bity, jest daleko od bliskich i czuje się zupełnie nie na miejscu w cudzej rodzinie, jakby samo życie wystawiało go na próbę, a on wszystkie próby zdaje z honorem. Czytelnik głęboko współczuje dziecku. Ale bohater zaskakuje nas swoją siłą woli i cechami moralnymi. Grając z chłopakami na pieniądze, nie wydaje bezmyślnie swoich wygranych, ale kupuje jedzenie. Jest bezinteresowny, gra tylko z pilnej potrzeby i pod żadnym pozorem nie przyjmuje pomocy od obcych.

Nauczyciel francuskiego przyjeżdża z wizytą i różni się od miejscowych. Głównemu bohaterowi wydaje się dostojna, jakby z innego świata, on wstydzi się swojej „pozycji” przed nią. Lidia Michajłowna stała się jedyną osobą opiekuńczą dla małego chłopca, który znalazł się daleko od domu, w okrutnym świecie. Jej zaangażowanie i silna chęć niesienia pomocy zadziwia i sprawia, że ​​wierzy w ludzi.

Walentin Grigoriewicz zachował w sercu i przez całe życie nosił ciepłe wspomnienia o Lidii Michajłownej. Chłopiec dorósł i został sławnym rosyjskim pisarzem, ale nie zapomniał najważniejszej lekcji, której go nauczyła - bycia człowiekiem!

Kilka ciekawych esejów

• Dlaczego kameleon jest szalony – esej

  Naczelnik policji Ochumelow jest głównym bohaterem opowiadania A.P. Czechowa „Kameleon”. To właśnie dzięki jego zachowaniu dzieło ma tak wymowny tytuł.

Mam niesamowitego ptaka, który potrafi mówić - jest to papuga. To jest moje ulubione zwierzę. To dziewczyna. Ma na imię Tosia. Ona jest niesamowitą istotą. Gdy wschodzi słońce, Tosya zaczyna mówić: „Dzień dobry, obudź się, obudź się!”

• Esej Moje dorastanie jako czytelnik Rozumowanie 8. klasy

  Książka zajmuje znaczące miejsce w moim życiu! Moje zainteresowanie czytaniem zrodziło się już we wczesnym dzieciństwie, około drugiego roku życia. Mama bardzo często kupowała jasne książki w grubych kartonowych okładkach.

• Oryginalność dzieła Cichy Don Szołochowa

  Powieść Michaiła Szołochowa „Cichy Don” jest jednym z najciekawszych i najbardziej imponujących dzieł literatury rosyjskiej. Autorce udało się stworzyć niezwykłą powieść, nie uciekając się do nowych form

• Analiza historii Bunina Muse

  Historia opowiedziana jest w pierwszej osobie starszego właściciela ziemskiego, który chciał studiować malarstwo. Pomysł ten tak go zachwycił, że całą zimę spędził w Moskwie, porzucając swój majątek. Właściciel gruntu pobierał lekcje malarstwa od bardzo przeciętnego