B. Rola i miejsce edukacji we współczesnym świecie. Siły napędowe i kierunki jego rozwoju. Znaczenie edukacji w naszym życiu Miejsce i rola edukacji we współczesnym świecie

Proces poznawania kultury pokoleń obserwuje się na wszystkich etapach rozwoju człowieka. W każdym społeczeństwie, zarówno archaicznym, jak i nowoczesnym, istnieje potrzeba przekazywania doświadczeń społecznych, wiedzy i umiejętności starszym pokoleniom młodszym. Aby przeprowadzić transmisję kultury w duchowej sferze społeczeństwa, utworzono instytucję społeczną, jaką jest edukacja.

W XX wieku Społeczność światowa zmieniła się radykalnie, produkcja materialna i duchowa, standardy kulturowe uległy znaczącym zmianom i zaczęto inaczej patrzeć na rolę i treść edukacji we współczesnym świecie. Rozwój systemu edukacji jako strategicznego programu społecznego staje się priorytetowym zadaniem polityki wewnętrznej w wielu krajach świata ze względu na wysokie wymagania dotyczące wiedzy, umiejętności i zdolności absolwentów szkół średnich, kwalifikacji specjalistów z wyższego wykształcenia, ze względu na ich duchowy charakter, a także potrzebę ustawicznego kształcenia w czasach nowożytnych społeczeństwa.

Rosja, znajdująca się w gronie krajów o najwyższym potencjale ludzkim, w dużej mierze ze względu na swój system edukacji, także strategicznie stawia na akumulację najpotężniejszego kapitału społecznego – wiedzy przekładającej się na osobistą duchowość, profesjonalizm pracowników, wysokie technologie i produkcję kultura.

We współczesnym świecie edukację charakteryzują następujące cechy:

1) demokracja (równy dostęp do edukacji);

2) integratywność (obejmująca cały okres życia);

3) powszechność (ujednolicenie różnych etapów i struktur edukacyjnych);

4) elastyczność (stosowanie różnych form, środków i metod nauczania).

Przestrzeń pedagogiczna poszerza się: zmieniają się strategiczne wytyczne edukacji i rola nauczyciela w procesie edukacyjnym, pojawiają się nowe technologie edukacyjne, zmienia się treść dyscyplin akademickich. Obecnie można wyróżnić następujące strategiczne wytyczne dla edukacji:

Ø fundamentalizm teoretyczny, ukierunkowujący edukację na najnowsze osiągnięcia teoretyczne współczesnej nauki, przekładając teksty naukowe na język działalności edukacyjnej i poznawczej;

Ø integralność poznawcza wiedzy edukacyjnej, uwarunkowana współczesnymi ideami integralności świata, o jednolitej istocie twórczych procesów samoorganizacji w przyrodzie i społeczeństwie jako kompleksowo zorganizowanych systemach;

Ø humanitaryzacja, związana z rozwojem zdolności twórczych uczniów i mająca na celu kształtowanie ich estetycznego światopoglądu i etycznego stosunku do rzeczywistości. Humanitaryzacja powinna orientować jednostki na potrzebę zrozumienia środowiska społeczno-kulturowego, w którym przyszło im żyć, oraz zrozumienia ludzi wywodzących się z odmiennej kultury;

Ø Metodologia;

Ø Pluralizm.

Obecnie głównym problemem stało się poszukiwanie nowych wytycznych metodologicznych dla aktywności poznawczej, zmieniły się cele i zadania edukacji. Pod względem merytorycznym nastąpiło przejście od teoretyki do metodologii, od asymilacji różnych konstrukcji teoretycznych do asymilacji różnorodnych metod aktywności poznawczej. To przesądziło o konieczności włączania do nowoczesnych programów edukacyjnych najnowszych koncepcji i teorii, reprezentujących alternatywne obrazy świata.

To wyjaśnia znaczenie wybranego tematu.
W ramach socjologii wyłonił się nawet szczególny kierunek, który obecnie określa się mianem „socjologii konfliktu”. Badanie konfliktów oznacza przede wszystkim zapoznanie się z bardzo bogatą i różnorodną literaturą na ten temat...

Społeczeństwo jako system rozwijający się
Jest rzeczą oczywistą, że społeczeństwo, będące zbiorem stosunkowo stabilnych, stabilnych struktur, nie znajduje się jednak w stanie bezruchu i spokoju. O nim, podobnie jak o przyrodzie, można powiedzieć, że ulega ciągłym zmianom, dlatego...

Istota i rodzaje ugrupowań. Tabele i wykresy: ich rola w analizie danych socjologicznych
Najprostszą formą uogólnienia podstawowych informacji socjologicznych jest grupowanie. Na tym etapie identyfikowane są cechy istotne lub jedna konkretna cecha (na przykład płeć, wiek, wykształcenie), a respondent zostaje do niej zapisany i...

We współczesnym świecie znaczenie edukacji jako najważniejszego czynnika kształtowania nowej jakości gospodarki i społeczeństwa wzrasta wraz ze wzrostem wpływu kapitału ludzkiego.

W XXI wieku ludzkość będzie zmuszona rozwiązać nowe, globalne problemy. Jest to świadomość wyczerpywania się światowych zasobów naturalnych, kryzysu energetycznego, problemów środowiskowych, problemów w zapewnieniu ludzkości niezbędnych zasobów (żywności, surowców przemysłowych, energii itp.), problemów zdrowotnych człowieka, problemu ubóstwa ludzkiego , przewartościowanie kierunków rozwoju przemysłu, radykalna poprawa warunków życia społecznego ludzi, poszerzenie fizycznych granic środowiska ludzkiego, zapewnienie pokoju wszystkim narodom, uregulowanie szybkiego wzrostu populacji w krajach rozwijających się itp. Prawdopodobną hipotezą jest, że edukacja XXI wieku jest klucz do rozwiązania tych globalnych problemów współczesnego świata.

Edukacja jest jedną z optymalnych i intensywnych dróg wejścia człowieka w świat nauki i kultury. Wartości kulturowe opanowuje się w procesie edukacji. Treści nauczania czerpią i stale uzupełniają z dziedzictwa kulturowego różnych krajów i narodów, z różnych dziedzin stale rozwijającej się nauki, a także z życia i praktyki ludzkiej. Dzisiejszy świat jednoczy wysiłki na polu edukacji, dążąc do wychowania obywatela świata i całej planety. Globalna przestrzeń edukacyjna dynamicznie się rozwija. Dlatego społeczność światowa wyraża postulaty stworzenia globalnej strategii edukacji człowieka (niezależnie od miejsca i kraju zamieszkania, rodzaju i poziomu wykształcenia).

Ryż. 1. Edukacja ()

Edukacja to proces przekazywania wiedzy i wartości kulturowych zgromadzonych przez pokolenia.

Wśród instytucji społecznych współczesnego społeczeństwa edukacja odgrywa jedną z najważniejszych ról.

Edukacja jest jednym ze sposobów rozwoju osobowości poprzez zdobywanie przez człowieka wiedzy, nabywanie umiejętności i zdolności, rozwój zdolności umysłowych, poznawczych i twórczych poprzez system instytucji społecznych, takich jak rodzina, szkoła i media.

Celem edukacji jest zapoznanie jednostki z osiągnięciami cywilizacji ludzkiej, przekazywanie i ochrona jej dziedzictwa kulturowego.

Główną drogą zdobywania wykształcenia jest szkolenie i samokształcenie, czyli zdobywanie wiedzy, umiejętności i zdolności przez osobę samodzielnie, bez pomocy innych osób uczących.

Funkcje edukacji:

1. Ekonomiczna - tworzenie struktury społeczno-zawodowej społeczeństwa, w której ludzie są w stanie opanować innowacje naukowe i techniczne oraz skutecznie wykorzystywać je w działalności zawodowej.

2. Społeczne - socjalizacja jednostki, reprodukcja struktury społecznej społeczeństwa. Edukacja jest najważniejszym kanałem mobilności społecznej.

3. Kulturalne – wykorzystanie zgromadzonej wcześniej kultury w celu wychowania jednostki i rozwijania jej zdolności twórczych.

Globalna przestrzeń edukacyjna łączy narodowe systemy edukacyjne różnych typów i poziomów, które znacznie różnią się tradycjami filozoficzno-kulturowymi, poziomem celów i stanem jakościowym. (ryc. 2)

Ryż. 2. Globalna przestrzeń edukacyjna ()

W światowym systemie edukacji można wyróżnić pewne globalne trendy:

1. Demokratyzacja systemu edukacji – w wielu krajach wyeliminowano analfabetyzm, upowszechniło się szkolnictwo średnie i wyższe. Edukacja stała się dostępna dla szerokiego segmentu populacji, chociaż nadal utrzymują się różnice w jakości i rodzaju instytucji edukacyjnych.

2. Wydłużenie czasu kształcenia – współczesne społeczeństwo potrzebuje wysoko wykwalifikowanych specjalistów, co wydłuża czas kształcenia.

3. Ciągłość kształcenia – w warunkach rewolucji naukowo-technicznej pracownik musi posiadać umiejętność szybkiego przejścia na nowy lub pokrewny rodzaj pracy, na nowe technologie.

4. Humanizacja edukacji - dbałość szkoły i nauczycieli o osobowość ucznia, jego zainteresowania, potrzeby, cechy indywidualne.

5. Humanitaryzacja edukacji - zwiększenie roli w procesie edukacyjnym dyscyplin społecznych, takich jak teoria ekonomii, socjologia, politologia oraz podstawy wiedzy prawnej.

6. Umiędzynarodowienie procesu edukacyjnego – utworzenie jednolitego systemu edukacji dla różnych krajów, integracja systemów edukacyjnych.

7. Informatyzacja procesu edukacyjnego - zastosowanie nowych, nowoczesnych technologii nauczania, sieci telekomunikacyjnych w skali globalnej. (ryc. 3)

Ryż. 3. Globalizacja edukacji ()

Pod koniec XX wieku liczba studentów na całym świecie wynosiła około 1060 milionów, a odsetek ludności piśmiennej w wieku powyżej 15 lat wynosił zaledwie 75%. W porównaniu z danymi z lat 60. XX w., na początku lat 90. XX w. liczba studentów, doktorantów i stażystów zagranicznych we wszystkich krajach świata wzrosła niemal ośmiokrotnie i przekroczyła 1 milion 200 tys. osób. Tak naprawdę dwie na sto osób na świecie, które zdobywają wyższe wykształcenie, to studenci zagraniczni. Znaczna część wszystkich międzynarodowych wymian studenckich odbywa się w Europie.

W ciągu ostatnich dwustu lat w Rosji ukształtował się unikalny system szkolnictwa i szkolnictwa wyższego. W 2008 roku średnioroczna liczba osób zatrudnionych w oświacie w Rosji wyniosła 5,98 mln osób. Według danych za 2008 rok w Rosji istniały 1134 uczelnie państwowe i niepaństwowe oraz 1663 filie, w których studiowało 7 513 119 osób. Ogólna liczba nauczycieli wynosiła 341 tys. osób. W styczniu 2010 r. w Rosji było 1,36 mln nauczycieli i 13,36 mln uczniów, którzy byli rozdzieleni do 53 tys. szkół (w tym 34 tys. na obszarach wiejskich i 19 tys. w miastach).

Nieustannie i niestrudzenie przekazuj doświadczenia starszych pokoleń młodszym, przechowuj i podnoś poprzeczkę wiedzy zgromadzonej przez ludzkość, rozwijaj się w miarę upływu życia, wyprzedzaj je i działaj jako motor postępu, pomagając skierować go w cywilizowany, kierunek ludzki, demokratyczny, moralny, prawny – to odwieczne strategiczne zadania rosyjskiej edukacji. Nowoczesne rozumienie edukacji zawarte jest w ustawie federalnej Federacji Rosyjskiej „O edukacji”, Federalnym programie rozwoju edukacji w Rosji, państwowym standardzie edukacyjnym, ustawie federalnej Federacji Rosyjskiej „O wyższym i podyplomowym kształceniu zawodowym ” i inne podstawowe dokumenty.

Ustawa federalna „O edukacji” stanowi: „W tej ustawie przez edukację rozumie się celowy proces szkolenia i edukacji w interesie jednostki, społeczeństwa i państwa, któremu towarzyszy oświadczenie o osiągnięciach obywatela (ucznia) ) poziomów wykształcenia (kwalifikacji edukacyjnych) określonych przez państwo.” Ogólne wymagania dotyczące treści kształcenia określa art. 14 tej ustawy.

Do chwili obecnej na świecie pojawiły się następujące modele edukacyjne.

Model amerykański: gimnazjum – liceum – liceum – dwuletnia szkoła wyższa – czteroletnia szkoła wyższa w strukturze uniwersytetu, a następnie studia magisterskie, studia podyplomowe.

Model francuski: jedna uczelnia – liceum techniczne, zawodowe i ogólnokształcące – uczelnia wyższa, studia magisterskie, studia podyplomowe.

Model niemiecki: szkoła ogólna – szkoła średnia, gimnazjum i szkoła podstawowa – instytut i uniwersytet, szkoła podyplomowa.

Model angielski: szkoła łączona - gimnazjum i szkoła nowożytna - szkoła wyższa - uniwersytet, studia magisterskie, szkoła podyplomowa.

Model rosyjski: szkoła ogólnokształcąca – pełna szkoła średnia, gimnazjum i licea – instytut, uniwersytet i akademia – szkoła podyplomowa – studia doktoranckie.

Ryż. 4. Edukacja za granicą ()

Osoba wykształcona to nie tylko kompetentny i wykwalifikowany specjalista w głównych dziedzinach życia, o wysokim poziomie rozwiniętych umiejętności, ale także taki, który ma ukształtowany światopogląd i zasady moralne, a którego koncepcje i uczucia otrzymały szlachetny i wzniosły kierunek . Innymi słowy, edukacja zakłada także wychowanie człowieka.

Bibliografia

1. Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Nauki społeczne, klasa 11. - M.: 2008. - 415 s.
2. W. Ja Chutorskoj. Nauki społeczne. Terminy i pojęcia. - M.: 2006.
3. Krawczenko A.I. „Nauki społeczne”, klasa 11. - M: „Słowo rosyjskie”, 2011.
4. Nauki społeczne: klasy 10-11: Słownik szkolny-podręcznik/ V.V. Barabanow, I.P. Nasonowa. - M.: ACT Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC: Transitkniga LLC, 2004. - 510 s.

1. Portal internetowy Ed.gov.ru ().
2. Portal internetowy Obrnadzor.gov.ru ().

Praca domowa

1. Przeczytaj podręcznik Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Wiedza o społeczeństwie, klasa 11 i udzielenie odpowiedzi na pytania 1-9 na s. 334-335.
2. Korzystanie z podręcznika Nauki społeczne: klasy 10-11: Słownik szkolny-podręcznik / V.V. Barabanow, I.P. Nasonova zdefiniowali takie pojęcia jak edukacja, kształcenie ustawiczne, modernizacja, kompetencja.
3. Wykonaj zadania w podręczniku Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Nauki społeczne, klasa 11 1-8 na s. 335.
4. Przeczytaj źródło, podręcznik Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Kinkulkin A.T. Wiedza o społeczeństwie, klasa 11, i odpowiedz na pytania na s. 336.

Era postindustrialna – wraz z nowymi technologiami i powiązanymi z nimi branżami informacyjno-komunikacyjnymi, a także biotechnologiami – stawia przed człowiekiem nowe jakościowo wymagania. To nie przypadek, że o edukacyjnym czynniku w polityce piszą autorzy, którzy skupiają się na ideach rozwijanych w ramach społeczeństwa postindustrialnego, czyli informacyjnego. W szczególności D. Bell zwrócił uwagę na fakt, że powstające nowe społeczeństwo informacyjne opiera się na wiedzy – „inteligentnej technologii”. Inny autor, jeden z najsłynniejszych ekspertów w dziedzinie ekonomii światowej problemów globalnych, JI. Thurow nazwał te nowe gałęzie przemysłu „sztucznie inteligentnymi gałęziami przemysłu”.

Skupienie się na „produkcji intelektualnej” wymagało zmiany w sferze edukacyjnej. Istotne zmiany w tym zakresie nastąpiły w drugiej połowie XX wieku w wyniku procesów globalizacji i związanych z nimi zmienionych, zwiększonych wymagań stawianych człowiekowi. Głównym zasobem jest wiedza, a także umiejętność jej zastosowania i tworzenia nowych.

Wiedza, w przeciwieństwie do surowców, nie jest zasobem wyczerpywalnym. Wręcz przeciwnie, stale rosną: niektóre pociągają za sobą inne, nowe. Według szacunków Banku Światowego, obecnie tradycyjny, „fizyczny” kapitał stanowi zaledwie 16% całkowitego bogactwa świata, 20% to kapitał naturalny, a pozostałe 64% to kapitał ludzki, na który składa się przede wszystkim poziom kwalifikacji, czyli wykształcenie .

Zwiększona rola wiedzy jest szczególnie wyraźnie widoczna w krajach rozwiniętych. Głównym kryterium uzyskania przyszłych dochodów stają się różnice w poziomie wykształcenia. Jeśli w Stanach Zjednoczonych w latach 1978–1987 dochody wzrosły średnio o 17%, to w przypadku absolwentów szkół wyższych - o 48%. Jednocześnie dochody osób z niepełnym wykształceniem wyższym spadły o 4%. W ten sposób osoba, która otrzymała dobre wykształcenie, nie tylko uzyskała wysoki status społeczny, ale także znacznie poprawiła swój dobrobyt. To nie przypadek, że w Stanach Zjednoczonych w 1990 roku na 10 tys. mieszkańców przypadało 559,1 studentów, co było najwyższym wynikiem na świecie. Wiodąca pozycja Stanów Zjednoczonych w szkolnictwie wyższym jest nadal utrzymywana.

Podobną tendencję zaobserwowano i utrzymuje się w innych krajach rozwiniętych i nowo uprzemysłowionych. Z tego powodu edukacja staje się tam jednym z priorytetów życia. I tak pod koniec XX wieku w Japonii i Korei Południowej do szkoły uczęszczali prawie wszyscy młodzi obywatele, podczas gdy w Indonezji – 45-50%, w Tajlandii – niecałe 40%.

Ogólnie rzecz biorąc, w ciągu swojego życia absolwent uczelni wyższych przełomu XX i XXI wieku. może zarobić o ponad 600 tys. dolarów więcej niż jego rówieśnik z wykształceniem średnim. To w dużej mierze zdeterminowało gwałtowny wzrost popytu na szkolnictwo wyższe na świecie. Do szkół wyższych przybywa coraz więcej absolwentów szkół średnich. W krajach rozwiniętych odsetek ten wynosi około 50%, podczas gdy na przykład w Malezji jest to niecałe 15%.

Na tym tle sytuacja obserwowana na początku lat 90. XX w. wyglądała niepokojąco. w przestrzeni poradzieckiej, m.in

Rosji, gdzie nastąpił gwałtowny spadek dochodów osób z wyższym wykształceniem, a ich wiedza na tej specjalności okazała się nieodebrana. Jednocześnie spadła także ocena znaczenia edukacji w badaniach socjologicznych. Według A.A. Owsjannikowa, jeśli w 1989 r. 58% uważało, że aby Rosja wyszła z kryzysu, należy przede wszystkim podnieść poziom edukacji, to w 1999 r. było to już tylko 27%. W rezultacie w latach 90. Rosja stanęła w obliczu konfliktów. z problemem „drenażu mózgów”, czyli tzw. emigracja wysoko wykwalifikowanej kadry do USA, Kanady i krajów Europy Zachodniej. Sytuacja zaczęła się poprawiać dopiero na początku XXI wieku, kiedy prestiż szkolnictwa wyższego w kraju ponownie wzrósł, a liczba studentów w szkołach wyższych wzrosła.

Wraz ze wzrostem znaczenia edukacji rosną koszty jej zdobywania, zarówno czasowe, jak i materialne. Coraz bardziej cenione jest nie tylko wykształcenie wyższe, ale posiadanie tytułu magistra i doktora, czyli tzw. Pożądani są tylko ludzie, którzy potrafią nie tylko zastosować wiedzę, którą już posiadają, ale także wygenerować nową. W konsekwencji tej tendencji ludzie studiują dłużej i płacą więcej za otrzymanie edukacji wysokiej jakości. Według V.L. Inozemcewa w ciągu 20 lat (1970-1990) koszty czesnego na prywatnych uniwersytetach w Stanach Zjednoczonych wzrosły o 474%, podczas gdy średni wzrost cen konsumpcyjnych wzrósł o niecałe 248%. Ogólnie rzecz biorąc, zdaniem autorów amerykańskich, koszty edukacji na początku XXI wieku. znacznie przekroczył inne wydatki rodzinne (zakup mieszkania, żywności itp.). Udział środków przeznaczanych na oświatę z budżetu rodzinnego w nadchodzącym stuleciu będzie prawdopodobnie wzrastał.

Zdobywanie nowej wiedzy jest dziś nie tylko zachętą do zwiększania dochodów, ale ma także swoją motywację. Na ten aspekt zwracają szczególną uwagę V.L. Inoziemcew. Pisze, że jeśli na początkowym etapie dominowały bodźce materialne, zachęcające do zdobywania nowej wiedzy, to na przełomie lat 90. i 2000. edukacja i wiedza same w sobie nabierają mocy motywacyjnej. Człowiek studiuje nie tyle, aby dużo zarobić: potrzebuje także edukacji i wiedzy do samorealizacji i dalszego samodoskonalenia.

Pod tym względem epoka nowożytna stwarza szereg nowych problemów w dziedzinie edukacji. Zatem szybkie „starzenie się” wiedzy, konieczność stosowania nowych technologii we wszystkich obszarach, niezależnie od zawodu, wymuszają na człowieku przez całe życie zdobywanie nowej wiedzy, która pozwala mu być konkurencyjnym na rynku pracy i łatwo „dostosowywać się” do nowych warunków pracy. wymagania czasu; zdobywać wiedzę z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnych, a także potrafić je doskonalić, niezależnie od specjalizacji.

Ponieważ we współczesnych warunkach konieczne jest ciągłe zdobywanie wiedzy, coraz bardziej istotna staje się sfera świadczenia usług w zakresie edukacji dorosłych. Na rynku pojawia się wiele programów i kursów specjalistycznych z różnorodnych dziedzin wiedzy, przeznaczonych dla tej kategorii osób. Np. w opanowaniu wiedzy komputerowej, negocjacjach, nauce języków obcych, zarządzaniu personelem, psychologii itp.

Wprowadzenie nowych technologii szczególnie zmienia oblicze współczesnego procesu edukacyjnego. Internet okazuje się najważniejszym źródłem informacji dla różnych kategorii – kandydatów, studentów, nauczycieli, osób zajmujących się samokształceniem, dokształcaniem itp. Normą staje się wykorzystywanie linków do zasobów Internetu w literaturze edukacyjnej. Wszystkie większe uniwersytety mają swoje strony internetowe, na których zamieszczają informacje o zasadach rekrutacji, programach studiów i różnorodnej działalności swojej instytucji edukacyjnej. Praktykowane są wideokonferencje i wideo seminaria, podczas których uczniowie i nauczyciel komunikują się przy wykorzystaniu technologii internetowych w czasie rzeczywistym.

Nowe technologie otwierają wiele innych możliwości. Zatem sprzęt wideo pozwala studentom medycyny obserwować unikalne operacje, a fizykom - najbardziej złożone eksperymenty wymagające unikalnego sprzętu. Szkolenia wideo dają możliwość doskonalenia umiejętności komunikacyjnych, negocjacyjnych itp. Jednocześnie edukacja staje się coraz bardziej interaktywna. Innymi słowy, uczeń nie tylko zapamiętuje proponowany materiał, ale także podejmuje samodzielne decyzje w konkretnej sytuacji, którą często modeluje nauczyciel, korzystając z nowych technologii. Dzięki temu absolwenci posiadają nie tylko wiedzę, ale i umiejętności.

Inną cechą współczesnej edukacji, napędzanej wykorzystaniem wysokich technologii, jest jej intensyfikacja, tj. możliwość nauczenia się więcej w tej samej jednostce czasu oraz większa interdyscyplinarność. To ostatnie osiąga się w dużej mierze dzięki zasobom Internetu, które znacznie ułatwiają wyszukiwanie informacji z pokrewnych dziedzin wiedzy.

Nowinki technologiczne coraz częściej wprowadzane są do codziennej praktyki. A ci, którzy ich nie znają i nie wiedzą, jak z nich korzystać, okazują się niekonkurencyjni. W tym sensie orientacyjne są doświadczenia krajów nowo uprzemysłowionych, w których nastąpił szybki rozwój firm związanych z wykorzystaniem nowych technologii. Dlatego edukacja tutaj jest w dużej mierze skupiona na nich. W rezultacie ogólny poziom opanowania nowych technologii okazał się dość wysoki, a same kraje zaczęły się rozwijać w szybkim tempie.

Stosowanie nowych technologii nakłada jednak także ograniczenia na proces edukacyjny, m.in. w dostępie do tych narzędzi, konieczność ciągłego doskonalenia wiedzy na temat ich wykorzystania w procesie edukacyjnym itp. Ponadto na skutek długotrwałej pracy z komputerem pojawiają się problemy medyczne i psychofizjologiczne. Intensyfikacja edukacji, przeciążenie informacyjne i długotrwałe korzystanie z komputera często mają negatywny wpływ na zdrowie. Problem ten jest szczególnie poważny dla uczniów i studentów.

W przypadku korzystania z nowych technologii dochodzi także do braku indywidualnego kontaktu nauczyciela z uczniem, co prowadzi do depersonalizacji procesu edukacyjnego i utraty jego „ludzkiego” komponentu. W wielu przypadkach pojawia się tzw. „kult technologii”, kiedy np. wykorzystanie Internetu i technologii komputerowych zostaje wyniesione do pewnego absolutu.

Ogólnie rzecz biorąc, we współczesnym świecie następuje przejście od produkcji towarów do świadczenia usług, organizacji systemu edukacji, badań itp. Prowadzi to do gwałtownego zapotrzebowania na wysoko wykwalifikowanych specjalistów i spadku zapotrzebowania na niewykwalifikowanych pracowników.

Zmiany w wymaganiach dotyczących wiedzy i umiejętności mają istotne implikacje polityczne. Przykładowo F. Fukuyama podkreśla, że ​​obecnie rozwija się ostra polaryzacja społeczeństwa w zależności od otrzymanego wykształcenia na tych, którzy wiedzą i potrafią, i wszystkich pozostałych. Jednocześnie zdobywanie wiedzy, choć stanowi najbardziej „demokratyczny” zasób, okazuje się niełatwe. Rzeczywiście, teoretycznie może je kupić każdy. Ponadto prawo do edukacji jest zapisane w ustawodawstwie wielu krajów, a także w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, art. 26, który stanowi, że „każdy człowiek ma prawo do nauki. Edukacja powinna być bezpłatna przynajmniej w zakresie szkolnictwa podstawowego i ogólnego.” Istnieje jednak problem dostępu do edukacji, o którym w dużej mierze decyduje obecność dobrej szkoły, uczelni, możliwość korzystania z bibliotek, Internetu itp.

Znaczący wzrost wydatków na edukację we współczesnym świecie powoduje, że dobre wykształcenie staje się coraz częściej dostępne jedynie dla osób z wyższych i średnich klas społecznych. Dzieci z biednych rodzin nie stać nie tylko na opłacenie studiów wyższych, ale także na wieloletnie ich zdobywanie, podczas gdy ich rówieśnicy z tej samej grupy społecznej zarabiają na utrzymanie rodziny. Ponadto odpowiednie postawy i wartości do wiedzy kształtują się zwykle już w dzieciństwie i są one zależne od środowiska rodzinnego i społecznego, w którym człowiek się wychowuje.

W celu zdobycia wysokiej jakości wykształcenia, a także w poszukiwaniu bardziej wykwalifikowanej i dobrze płatnej pracy po obronie pracy dyplomowej, napływają napływy z regionów Europy Wschodniej, Azji itp. do Europy i Ameryki Północnej. W rezultacie edukacja jest bezpośrednio powiązana z innymi problemami rozwoju świata: migracjami ludności i polaryzacją na linii „bogata Północ – biedne Południe”. Pojawiająca się dysproporcja w poziomie wykształcenia pomiędzy krajami rozwiniętymi i rozwijającymi się jest niepokojąca i zwiększa nierówności ekonomiczne i społeczne ludności poszczególnych krajów.

Aby częściowo złagodzić pojawiające się problemy i uczynić edukację bardziej dostępną, niezależnie od poziomu dochodów, prowadzone są odpowiednie polityki na poziomie krajowym i międzynarodowym.

Znaczenie edukacji polega na tym, że
że edukacja jest potrzebna, aby uświadomić sobie jej konieczność

W dzisiejszych czasach cytaty i obrazki są bardzo modne, że dyplomy powstają tylko po to, by kroić nimi kiełbasę, a wczorajszy student C może łatwo zostać milionerem bez specjalnej wiedzy.

Ja, jako osoba z dwoma wyższymi wykształceniami, z łatwością mogę udowodnić, że tak nie jest :).

Na początek należy pamiętać, że edukacja to nie tylko skorupa, którą otrzymujesz w instytucie lub szkole, ale także cały proces uczenia się. Są to książki, które czytasz, prace semestralne i dyktanda, filmy i fakty. To właśnie daje nam możliwość pisania słów bez błędów, dokładnego wskazania, gdzie znajduje się Wieża Eiffla i udzielenia odpowiedzi na pytania w prostej krzyżówce.

Nigdy nie widziałem ani jednego pracodawcy, który zatrudniłby osobę tylko ze względu na jej piękne oczy. Każdy chce, żeby sekretarka serwująca kawę skończyła studia, a sprzątaczka wynosząca śmieci z biura skończyła chociaż technikum. Nikt nie chce Cię zatrudnić tylko dlatego, że masz talent. Daj każdemu dokument potwierdzający Twoje talenty, nawet jeśli na Twoim świadectwie znajdują się same piątki.

Edukacja jest bardzo ważna dla każdego człowieka. Bez znajomości języków nie można polecieć za granicę, bez znajomości marketingu nie można „sprzedać” CV w dziale HR, bez matematyki nie da się sobie poradzić w supermarkecie.

Korzystamy z naszej wiedzy na co dzień i nawet tego nie zauważamy. Czytamy napisy na lotniskach, gorączkowo wspominając słowa Marii Iwanowny, wyłapujemy znajome słowa w tekstach zagranicznych wykonawców i próbujemy śpiewać do rytmu.

Dzięki studiom nawiązujesz znajomości i kontakty, zdobywasz pracę, poruszasz się w społeczeństwie i poprawiasz swoje życie osobiste.

Dlaczego edukacja jest tak ważna dla każdego? Dlaczego dziewczyna powinna mieć dyplom ukończenia szkoły średniej specjalistycznej lub wyższej? Istnieje wiele powodów:

• To jest sposób na zarabianie pieniędzy. Nie ma znaczenia, że ​​ukończyłeś studia na Wydziale Historycznym i pracujesz w biurze jako tłumacz. Zostałeś zatrudniony ze względu na znajomość języka, ale nikt by Cię nie zatrudnił bez dyplomu ŻADNEGO uniwersytetu.
• Niezależność. Praca z kolei daje poczucie pewności, a z czasem niezależności. Możesz sobie pozwolić na zakupy i wyjazd na wakacje. Dla kobiety niezależność jest nie mniej ważna niż dla mężczyzny. Bo dzisiaj jest mąż, ale nie jutro. A Twoja pensja jest zawsze z Tobą :).
• Nie musisz nikomu odpowiadać.
• Możliwość wyjazdu za granicę w celu podjęcia innej pracy. Jest mało prawdopodobne, aby Twoja kandydatura została wzięta pod uwagę, gdybyś miał w kieszeni jedynie świadectwo ukończenia szkoły.
• Rozwój zdolności umysłowych to kolejny ważny element, o którym musimy pamiętać.

Zachwycać się:). Nie każdy z nas urodził się Stevem Jobsem lub Einsteinem. Większość ludzi nie wyróżnia się niczym szczególnym i nie ma szczególnie wybitnych zdolności. Dlatego zawsze muszą dążyć do samorozwoju i ciągłego doskonalenia swoich umiejętności.

Smutnym faktem jest to, że ludzie marzący o dyplomie nawet nie starają się go uczciwie zdobyć. Wielu studentów płaci pieniądze za przystąpienie do egzaminów, otrzymanie dyplomów, a potem nie mogą znaleźć pracy tylko dlatego, że brakuje im wiedzy i umiejętności.

Jest wiele dobrych zawodów, które nie wymagają wyższego wykształcenia. O tym, które kierunki obecnie intensywnie się rozwijają i gdzie warto studiować, opowiem Wam w kolejnym artykule!

W pedagogice edukacja jest zwykle rozumiana jako proces i wynik opanowania pewnego systemu wiedzy, umiejętności, poglądów i przekonań, czyli uporządkowanego ich zestawu, opartego na z góry ustalonych zasadach i celach. Edukacja człowieka przejawia się w wynikach jego działań, twórczym rozwoju umiejętności, formach komunikacji i zachowaniu. Osoba wykształcona to osoba kulturalna, posiadająca nie tylko kompetencje zawodowe, ale także wiele innych form kultury.

Wyższa edukacja pełni w społeczeństwie dwa rodzaje wzajemnie powiązanych funkcji:

A) funkcja rozrodcza mające na celu reprodukcję kultury, doświadczeń społecznych i sposobów działania w nowych pokoleniach ludzi; B) funkcja rozwojowa mające na celu rozwój zarówno osobowości człowieka, jak i

i społeczeństwo jako całość.

- Edukacja- To jeden ze sposobów wejścia człowieka w świat kultury. - Edukacja– jest środkiem socjalizacji, formacji i rozwoju osoby jako jednostki.

- Edukacja jest czynnikiem wpływającym na status społeczny jednostki, proces jej profesjonalizacji i samoafirmacji.

- Edukacja- jest czynnikiem reprodukcji społeczno-zawodowej struktury społeczeństwa i postępu społecznego.

Dzisiejszy świat jednoczy wysiłki w dziedzinie edukacji, aby rozwiązać nie tylko problemy lokalny, ale również światowy problemy ludzkości:

1. Problemy międzyspołeczne- ograniczenie rozprzestrzeniania broni nuklearnej i zapobieżenie nowej wojnie światowej, harmonizacja stosunków gospodarczych między krajami rozwiniętymi i opóźnionymi, walka z terroryzmem itp.

2. Problemy generowane przez interakcję społeczeństwa i przyrody dys - zapobieganie degradacji środowiska naturalnego, dostarczanie pożywienia dla szybko rosnącej populacji planety itp.

3. Problemy relacji człowieka ze społeczeństwem– przezwyciężenie kryzysu zdrowotnego wywołanego czynnikami zarówno ekonomicznymi, jak i społeczno-kulturowymi (narkomania, alkoholizm, stres), ograniczenie wzrostu liczby osób niepełnosprawnych fizycznie i psychicznie, stanowiących zagrożenie dla puli genowej ludzkości.

Przyczyną wymienionych problemów jest przede wszystkim sam człowiek, z jego niewystarczającym poziomem wykształcenia, z jego nierozwiniętymi umiejętnościami poruszania się we współczesnych problemach. A także odpowiedzialnie uczestniczyć w ich rozwiązaniu.

Normalne istnienie jakiegokolwiek społeczeństwa jest niemożliwe bez pełnego funkcjonowania i rozwoju systemu szkolnictwa wyższego. Miejsce edukacji w życiu społeczeństwa w dużej mierze zależy od roli, jaką w rozwoju społecznym odgrywa wiedza człowieka, jego doświadczenie, zdolności, umiejętności i możliwości rozwijania swoich cech zawodowych i osobistych.

Postępująca informatyzacja społeczności światowej jest faktem naukowym i rzeczywistym. Najgłębiej rosnąca rola wiedzy i informacji w rozwoju społecznym znajduje odzwierciedlenie w koncepcji społeczeństwa informacyjnego i kształtowaniu się cywilizacji informacyjnej. Informacja i wiedza stają się „podstawowym czynnikiem społecznym”, który leży u podstaw rozwoju gospodarczego. Fakt, że wiedza zajmuje kluczowe miejsca w rozwoju gospodarczym, stając się głównym źródłem wartości w postindustrialnym, informacyjnym społeczeństwie, radykalnie zmienia miejsce edukacji w strukturze życia publicznego, relacje pomiędzy jego sferami, takimi jak edukacja i ekonomia . Zdobywanie nowej wiedzy, informacji, zdolności, umiejętności oraz potrzeba ich ciągłego odnawiania i rozwoju stają się podstawową cechą pracowników w gospodarce postindustrialnej.

Nowy typ rozwoju gospodarczego, jaki panuje w społeczeństwie informacyjnym, powoduje, że pracownicy muszą przez całe życie zmieniać zawód i stale podnosić swoje kwalifikacje.

Sfera edukacji w społeczeństwie informacyjnym w istotny sposób krzyżuje się ze sferą ekonomiczną społeczeństwa. Działalność edukacyjna staje się ważnym elementem rozwoju gospodarczego. Jednostka w społeczeństwie informacyjnym otrzymuje nowe możliwości samorealizacji i rozwoju, jednak aby je wykorzystać, niezbędne są aktywne wysiłki na rzecz edukacji obywateli. W strukturze społecznej społeczeństwa postindustrialnego sfera edukacji jest ściśle powiązana ze wszystkimi elementami tej struktury, a przebieg rozwoju społecznego w dużej mierze zależy od stanu tej sfery.

Wielu określi także społeczne znaczenie edukacji na podstawie następujących czynników:

· Zrozumienie przez coraz większą część społeczeństwa, że ​​dziś wyższe wykształcenie staje się niejako podstawowym, minimum niezbędnym do działalności twórczej, która przynosi człowiekowi największą satysfakcję;

· Zwiększanie w oczach wielu ludzi wartości edukacji dla samorozwoju, zdobywania poczucia własnej wartości i szacunku do samego siebie, poszerzania kręgu komunikacji międzyludzkiej poprzez zrozumienie ludzi o odmiennej mentalności kulturowej.

W ostatnich latach zmienia się rola szkolnictwa wyższego, staje się ono coraz bardziej dostępne dla szerokiego grona osób, a liczba posiadaczy dyplomów stale rośnie, a wzrost podaży wykwalifikowanej siły roboczej i jej nadwyżki umożliwiają pracodawca może wybierać spośród ogromnej masy specjalistów, a co za tym idzie, zwiększać roszczenia na poziomie wyszkolenia pracownika.

Edukacja jest ważnym elementem reprodukcji siły roboczej. Rośnie odsetek ludności aktywnej zawodowo zatrudnionej w usługach, edukacji, badaniach, komunikacji, pracy socjalnej i innej działalności, w której odsetek absolwentów szkół wyższych jest wyższy niż na przykład w rolnictwie i tradycyjnych gałęziach przemysłu. Dlatego wzrasta rola szkolnictwa wyższego, ponieważ popyt na niego stał się większy. Szkolnictwo wyższe ma na celu przekazywanie wiedzy, umiejętności i rozwijanie cech, które pozwolą absolwentom odnaleźć się w różnych sytuacjach zawodowych i dostosować się do nieoczekiwanych zwrotów w toku zmian procesów technologicznych, organizacji pracy i struktury zawodu. Szkolnictwo wyższe odgrywa ważną rolę na każdym wydziale uniwersyteckim, ponieważ spełnia ważne zadanie społeczne: jest jednym ze środków urzeczywistniania sprawiedliwości społecznej w społeczeństwie. Uzyskanie wyższego wykształcenia bez przerywania pracy zawodowej otwiera drogę do wiedzy, rozwoju zawodowego i kulturalnego dużej liczbie osób, które nie mają możliwości dokończenia nauki na kierunkach stacjonarnych. Powody te są bardzo różne, często nie zależą od cech osobowych danej osoby (stan cywilny, warunki materialne, odległość uczelni pedagogicznej od miejsca zamieszkania itp.).

Tworzenie i efektywne funkcjonowanie systemu szkolnictwa wyższego odgrywa ważną rolę, ponieważ spełnia on najważniejszy warunek rozwoju społeczno-gospodarczego kraju, wszechstronnego rozwoju jednostki, i jest to jeden z głównych kierunków szkolnictwa wyższego . Dużą rolę odgrywa szkolnictwo wyższe, a zwłaszcza uniwersyteckie, pełniąc zarówno rolę innowatora, wnoszącego wkład w proces pogłębiania wiedzy w wyniku prowadzonych działań badawczych, jak i konserwatywną, jeśli chodzi o działalność edukacyjną.

Dziś wiele osób już rozumie, że zdobycie określonego zestawu wiedzy nie oznacza wspaniałej kariery w przyszłości. Świadomość tego faktu wiąże się przede wszystkim z koniecznością nauczenia się stosowania zdobytej wiedzy. Encyklopedysta może niczego w życiu nie osiągnąć tylko dlatego, że nie wie, gdzie i jak zastosować posiadaną wiedzę. Umiejętność organizacji siebie, kompetentna dystrybucja czasu (zarządzanie czasem), umiejętność kierowania zespołem i wyznaczania odpowiednich zadań, a także umiejętność ich realizacji – to gwarancja, że ​​nazwiemy Cię wykształconym.