Kujifunza nambari 8 na watoto wa shule ya mapema. Muhtasari wa somo katika hisabati (kikundi cha maandalizi) juu ya mada. Zoezi la mchezo na mpira "Tiketi ya Treni"

Taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya bajeti ya serikali chekechea Nambari 21 ya wilaya ya Kirov ya St

Muhtasari wa GCD kwa kikundi cha maandalizi kwenye FEMP

Mada: "Nambari 8. Nambari 8. Safari ya nchi ya ujuzi"

Saint Petersburg

2015

Mada: "Nambari 8. Nambari 8" Safari ya Nchi ya Maarifa "

Maudhui ya programu.

Kazi:

Kielimu:

1. Imarisha uelewa wako wa muundo wa nambari 7, ustadi wa kuhesabu ndani ya 7
2. Endelea kuunda uwakilishi wa muda (siku za wiki)
3. Tambulisha uundaji na muundo wa nambari 8 na nambari 8;
4. Kuimarisha uwezo wa kuunganisha idadi ya vitu na nambari;
5. Kurekebisha jina la maumbo ya kijiometri; uhusiano kati ya yote na sehemu

Kielimu:

1. Kuendeleza kufikiri kimantiki
2. Toa maoni juu ya hukumu za kweli na za uwongo

Kielimu:

1. Kukuza uwezo wa kuzingatia kazi iliyopoKukuza uwezo wa kufanya kazi katika timu, uvumilivu, uwezo wa kuelewa na kutekeleza majukumu ya mwalimu kwa uhuru.
2. Kuza tabia ya fadhili, ya heshima kwa wengine, fanya kazi kwa kujitegemea na zawadi.

Sehemu ya kipaumbele ya elimu: "Maendeleo ya utambuzi"

Ujumuishaji wa maeneo ya elimu: "Maendeleo ya utambuzi", "Maendeleo ya kijamii na mawasiliano", "maendeleo ya kimwili"

Aina za shughuli: utambuzi, motor, michezo ya kubahatisha, mawasiliano, kazi.

Malengo ya maeneo jumuishi ya elimu

Mawasiliano

• kuendeleza mawasiliano ya bure ya watoto, hotuba, kumbukumbu, tahadhari, kufikiri
• kuamsha msamiati wa watoto.

Ujamaa

• kukuza udadisi, kusaidiana, na ujuzi wa kujithamini kwa watoto.

Utamaduni wa kimwili

• endelea kuendeleza shughuli za magari ya watoto wakati wa pause ya nguvu

Muziki

• kuimarisha uwezo wa watoto kusikia na kuhamia muziki wa mienendo mbalimbali.

Kazi

Safisha mahali pa kazi na uifanye kwa utaratibu

Mbinu za kimbinu.

1. neno la kisanii;
2. maswali kwa watoto, majibu; kubahatisha mafumbo;
3. kazi ya kujitegemea kwenye kadi;
4. majibu ya mtu binafsi na kwaya;
5. michezo ya mpira, kuhesabu kwa sauti kubwa;
6. kufanya kazi na faida
7. wakati wa mshangao;
8. kuhimiza na kusifu watoto.

Kazi ya awali:

Kujifunza kuhesabu hadi 10 na kurudi, kupata kujua maumbo ya kijiometri, kujifunza michezo ya kielimu, kutengeneza miongozo, kadi, na takrima.

Nyenzo kwa GCD : bodi ya sumaku, kadi zilizo na nambari "7", "8"; mfululizo wa nambari na nambari kutoka 1 hadi 10; picha za wanyama wa porini (hare, squirrel, mbwa mwitu, dubu, lynx, elk, hedgehog), picha zinazoonyesha vitu jinsi nambari ya 8 inavyoonekana (peari, matryoshka, tumbler), nyumba "Muundo wa nambari 8", kadi zilizo na mraba. kwa nyumba, mraba nyekundu 10 x 10 cm kwa kiasi cha vipande 7, mraba wa bluu kipande 1, penseli rahisi kulingana na idadi ya watoto, karatasi na nambari ya 8 (kwa dots) kwa kazi ya kujitegemea ya watoto, sahani za karatasi. kulingana na idadi ya watoto, mpira, sumaku za vifaa vya kufunga, gundi, brashi, chokoleti kulingana na idadi ya watoto, hisia kulingana na idadi ya watoto, muziki kutoka kwa katuni "Injini Kidogo kutoka Romashkovo", muziki wa kimwili. elimu.

Maendeleo ya somo.

Wakati wa shirika.

KATIKA. - Hello guys -

Wacha tusimame kwenye duara, tushikane mikono na tutabasamu kila mmoja.Watoto na mwalimu wao husimama kwenye duara.

KATIKA. - Katika duara pana, naona,

Marafiki zangu wote walisimama.

Tutaenda sasa hivi

Sasa twende kushoto

Wacha tukusanyike katikati ya duara,

Na sote tutarudi mahali petu.

Wacha tutabasamu, tukonyeshe,

Na tuanze somo

Watoto hufanya mazoezi kulingana na maandishi. Mara 1

KATIKA. - Nyote mtasikiliza kwa uangalifu, jibu maswali kwa majibu kamili, usipige kelele, usiwakatishe wenzako, msikilize mwalimu.

(Dakika 2)

KATIKA . - (mwaliko kwa nchi ya ujuzi wa hisabati).

KATIKA. - Guys, unaweza kusafiri nini?

D. - Kwa basi, ndege, mashua, gari moshi, baiskeli.

KATIKA. - Wewe na mimi tunaenda kwenye safari yetu kwa gari moshi.

Ili kufanya hivyo lazima tununue tikiti.

1. Zoezi la mchezo na mpira "Tiketi ya Treni"

Ili kupanda treni unahitaji kujua jinsi ya kuhesabu kwenda mbele na kurudi nyuma hadi 10.

Unahesabu wakati wa kupitisha mpira kwa kila mmoja.

V. - wewe ni mzuri, ulihesabu vizuri na sote tunaweza kuchukua viti vyetu kwenye treni.

Muziki wa "Locomotive kutoka Romashkovo" unasikika, watoto huenda kwenye maeneo yao kwenye meza.

Ili tusiwe na kuchoka njiani, tutacheza na wewe (tunainua mikono yetu wakati wa kujibu)

2. Kazi ya mchezo "Nambari ya Majirani"

KATIKA. Ninataja nambari, na unaita majirani zake

Taja majirani wa nambari 2; majirani wa nambari 4; majirani wa nambari 5; majirani wa nambari 6

KATIKA . Guys, unajua katika hadithi gani nambari "7" inaonekana?

1. Katika hadithi gani kulikuwa na watoto saba?

2. Ni ua gani uliotimiza matakwa yote ya msichana Zhenya?

3. Je! ni jina gani la hadithi ya hadithi ambapo kulikuwa na mbilikimo na msichana mmoja?

4.Ni nini jina la hadithi ya A.S. Pushkin ambapo kulikuwa na mashujaa saba?

Majibu ya watoto: "Mbwa mwitu na Mbuzi Saba", "Nyeupe ya theluji na Vibete Saba", "Ua la Maua Saba", "Hadithi ya Binti Aliyekufa na Mashujaa Saba"

KATIKA. - Kuna siku ngapi katika wiki? Siku ya saba ya juma ni nini?

KATIKA. - Nambari 7, iliyoonyeshwa na nambari "7"

V. - Umefanya vizuri! Sasa tumefika kituo cha kwanza.(Dakika 4)

KATIKA . - Kituo cha kwanza ni kituo cha Lesnaya. Nadhani mafumbo na ujue ni nani anayeishi katika kituo hiki. Mwalimu anauliza mafumbo, watoto wanakisia. Picha za wanyama wanaokisiwa zinaonyeshwa kwenye ubao kwa wakati mmoja.

Vitendawili:

1. Hasira ya kugusa-hisia
Anaishi katika jangwa la msitu.
Kuna sindano nyingi
Na sio thread moja tu.(hedgehog)

2. Mwenye miguu mikunjo na kubwa,
Analala kwenye shimo wakati wa baridi.
Anapenda mbegu za pine, anapenda asali,
Naam, nani atamtaja? (dubu)

3. Grey na meno
Ilizua ghasia msituni.
Wanyama wote walikimbia.
Waliogopa wanyama ...(mbwa mwitu)

4. Masikio marefu, miguu ya haraka.
Grey katika majira ya joto, lakini si panya, nyeupe wakati wa baridi.
Huyu ni nani? (sungura)

5. Kugusa nyasi kwa kwato zako,
Mtu mzuri anatembea msituni,
Inatembea kwa ujasiri na kwa urahisi
Pembe zilienea kwa upana.(elki)

6. Tiger kidogo, paka zaidi,

Juu ya masikio kuna maburusi-pembe.

Inaonekana mpole, lakini usiamini:

Mnyama huyu ni mbaya kwa hasira!(Lynx)

7. Nani anaruka kwa ustadi kupitia miti
Na nzi juu ya miti ya mwaloni?
Ambaye huficha karanga kwenye shimo,
Kukausha uyoga kwa msimu wa baridi? (squirrel)

KATIKA. - Unawezaje kuwaita wanyama hawa (wanyama wa porini) kwa neno moja? Je, kuna wanyama wangapi kwa jumla? (7) Mwalimu anahesabu na kuondoa. Wanyama wanajiandaa kwa majira ya baridi, wana mengi ya kufanya, na tutaendelea (muziki) wakati muziki unapiga, kuandaa viwanja kwenye ubao.

Kituo kinachofuata"Dijitali"

Hapa tupo. Ni kazi gani ya kuvutia ambayo wametuandalia

Q. - unaona nini kwenye ubao? Jamani, kuna miraba nyekundu na bluu kwenye ubao mbele yenu.

Je, kuna miraba ngapi kwa jumla? (7)

Q. Ni miraba mingapi nyekundu? (6) ngapi za bluu? (1)

Tulipataje nambari 7? hadi 6 +1=7

Na sasa tutacheza mchezo "Mchana-Usiku"

V.- Angalia kwa uangalifu miraba iliyo juu yao na ukumbuke.

Watoto hufunga macho yao, usiku umeingia.

Mwalimu hubadilisha mraba wa bluu hadi nyekundu.

Siku imefika, tunafungua macho yetu, "Ni nini kimebadilika?"

D. - Bluu ilibadilishwa kuwa nyekundu. Je, kuna miraba ngapi ya bluu? (7)

Usiku, funga macho yetu. Mwalimu anaongeza mraba mmoja nyekundu.

KATIKA. - Nambari ya nane inaonyeshwa na nambari hii.

(Nambari 8 imeonyeshwa kwenye ubao)

Nambari ya 8 ni ladha sana, inatoka kwa bagels mbili.

KATIKA . - Ni nambari gani inayoishi upande wa kulia wa nambari 8? (7). Upande wa kushoto wa nambari 8? (9)

Je, kuna siku ya nane ya juma? (hapana, baada ya 7, tena siku ya kwanza ya juma)

KATIKA. - Wacha tuangalie kwa karibu nambari. Inaonekanaje (majibu ya watoto) picha (tumbler, matryoshka, peari)

Watoto huchora nambari 8 angani kama mbweha na pua yake, na mikono yao hewani, kisha kwenye karatasi kwa kutumia dots.(kufanya kazi na daftari)

Dakika ya elimu ya mwili.

KATIKA. -Je, labda umechoka?

Naam, basi kila mtu alisimama pamoja.

Walikanyaga miguu yao,

Mikono iliyopigwa

Tulifikia soksi zetu,

Imegeuka kulia, kushoto

Kila mtu aliketi kimya.

Funga macho yetu kwa nguvu

Tunahesabu hadi 8 pamoja

Fungua, blink

Na tunaendelea kufanya kazi.

Muundo wa nambari 8

"Nyumba" kwenye ubao na miduara.

Q. - Nambari ya nyumba hii ni ngapi? (8)

Jinsi ya kugawanya nambari 8 katika nambari 2 ndogo?

Je, unahitaji kuongeza miduara mingapi ili kufanya nambari 8?

Mwalimu anaonyesha meza na mraba na kujadili chaguzi na watoto: 6 na 2; 5 na 3; 4 na 4; 3 na 5; 2 na 6; 1 na 7;7 na 1;

Hitimisho : mwalimu anasema inaweza kutungwa kwa njia tofauti na kuorodhesha chaguzi zote kulingana na jedwali 1 na 7; 2 na 6; 3 na 5; 4 na 4; 5 na 3; 6 na 2; 7 na 1; tuna chaguzi ngapi kwa muundo wa nambari 8?

V. - Umefanya vizuri! Tulifanya vizuri.

Wakati huo huo, tutaenda kwenye kituo kinachofuata na kucheza mchezo

Mchezo wa Didactic: "Inatokea - haifanyiki"

1. Je, kuna mduara wenye pembe tatu? (hapana, pembetatu ina pembe tatu)

2.Je, ​​majike na watoto wachanga wana mikia 4? (hapana, mikia 2 1 +1=2)

3.Je, sungura ana miguu 4? (Ndiyo. Sungura ana miguu 4 pekee)

4. Je, kuna mraba wa pande zote? Kwa nini? (Hapana. Mraba una pembe nne)

5.Mbweha na mbweha watoto wana masikio 4 tu? (Ndiyo. Mbweha ana masikio 2 + mtoto wa mbweha ana 2 = 4)

V. - Umefanya vizuri!

Tulifika kwenye kituo - "Takwimu za kijiometri".

Je, unajua maumbo gani ya kijiometri? (Watoto wito)

Q. - Je, nina takwimu gani ya kijiometri mikononi mwangu?

Chukua takwimu sawa ya kijiometri mikononi mwako.

Mwalimu anawaonyesha watoto mduara, anawauliza kutaja takwimu ya kijiometri na kuigawanya katika sehemu 2 sawa, kisha anauliza: umegawanya mduara sehemu ngapi, unaweza kuiita nini kila sehemu? Ni ipi kubwa zaidi: nzima au ½

Ambayo ni ndogo: nusu au nzima? Mwalimu anawauliza watoto kugawanya duara tena katika sehemu mbili sawa: kuna sehemu ngapi kwa jumla? (4)

Unaweza kuitaje kila sehemu? Ni nini kikubwa zaidi: nzima au ¼? Kipi ni kidogo: ¼ au nzima?

V. - Hongera! Ulifanya kazi nzuri na ni wakati wa sisi kurudi shule ya chekechea. (muziki)

KATIKA. - Leo tulifanya safari ya kuvutia kupitia nchi ya "Maarifa". Je, ulifurahia safari? Ulipenda nini? Ni nini kilivutia? Ulikutana na nambari gani na takwimu gani? Nyinyi ni wazuri, nilifurahiya sana kufanya kazi nanyi. Ninataka kukupa vibandiko - vihisishi - kama ukumbusho wa somo letu, ambalo unaweza kubandika kwenye daftari zako.

Mwalimu anawasifu watoto.

Rudi Mbele

Makini! Onyesho la kuchungulia la slaidi ni kwa madhumuni ya habari pekee na huenda lisiwakilishe vipengele vyote vya wasilisho. Ikiwa una nia ya kazi hii, tafadhali pakua toleo kamili.

Aina ya somo: somo la kuelezea nyenzo mpya (somo la kukuza ustadi wa somo la awali na ustadi wa kujifunza, ustadi mpya wa somo)

Lengo la somo: wafundishe wanafunzi kutambua na kuandika nambari 8

Malengo ya somo:

• Mada:
  • Kukuza uwezo wa kuhesabu mbele na nyuma (kutoka 0 hadi 8).
  • Kukuza uwezo wa kutambua nambari 8 katika mazingira ya mfano (katika safu ya nambari, herufi na alama)
  • Jifunze kuandika nambari 8 kwa usahihi na uunganishe idadi ya vitu na nambari (kutoka 1 hadi 8).
• Mada ya Meta:
  • Udhibiti:
    • Rekodi matatizo ya mtu binafsi katika hatua ya majaribio.
    • Ili kuwezesha utekelezaji wa hatua ya kielimu ya majaribio - kutafuta nambari 8.
    • Unda fursa ya kupanga vitendo vyako pamoja na mwalimu kwa mujibu wa kazi na masharti ya utekelezaji wake.
    • Kukuza uwezo wa watoto wa shule kudhibiti shughuli zao wanapomaliza kazi.
  • Utambuzi:
    • Kuza uwezo wa kuchambua, kulinganisha, kulinganisha na kujumlisha.
    • Kuelewa dhana ya nambari na nambari 8.
    • Saidia kuangazia na kuunda lengo la utambuzi.
    • Kuendeleza uwezo wa kufanya kazi na aina tofauti za habari.
    • Fanya kazi katika kukuza ujuzi wa kufanya vitendo kulingana na mfano.
    • Fanya kazi juu ya utumiaji wa njia za ishara na ishara.
    • Wahimize watoto kutoa maoni yao na kutathmini shughuli zao darasani.
  • Mawasiliano:
    • Unda masharti ya ushirikiano wa kielimu na mwalimu na wenzi.
    • Ili kuwezesha mwingiliano wa mtoto na jirani yake ya dawati.
    • Msaidie mtoto wako kubishana na maoni yake
• Kielimu (binafsi):
  • Kuunda msingi wa motisha kwa shughuli za kujifunza, mtazamo mzuri kuelekea somo, na uelewa wa hitaji la kujifunza.
  • Kuelewa na kufuata kanuni za aesthetics katika shughuli.
  • Fanya kazi juu ya kujithamini na uelewa wa kutosha wa sababu za mafanikio / kushindwa katika shughuli za elimu.
  • Kukuza uwezo wa kukabiliana na hali ngumu.
  • Fuata lengo la maisha ya afya na utekelezaji wake katika tabia halisi.
  • Kukuza udhihirisho wa mpango wa utambuzi katika kusaidia wanafunzi wenzako (kupitia mfumo wa majukumu ambayo huelekeza mwanafunzi mdogo kusaidia mashujaa wa somo).
  • Fuata mahitaji ya maadili na maadili katika tabia.
  • Kukuza udhihirisho wa uhuru katika aina mbalimbali za shughuli za watoto.
  • Fanya kazi kuelewa uwajibikaji kwa jumuiya

Vifaa na nyenzo:

• seti ya hesabu;
• kadi zilizo na mifano (kwa kazi ya kikundi na kazi ya jozi);
• plastiki;
• souvenir - jani la maple (jani kavu);
• projekta ya media titika,
• kompyuta,
• Wasilisho la Microsoft PowerPoint "Nambari 8. Nambari 8."

MAENDELEO YA SOMO

1. Motisha ya shughuli za kujifunza

- Guys, wageni walikuja kwetu leo ​​kuona jinsi unavyosoma. Mwanzoni mwa somo letu, tuwasalimie wageni wetu na tunawatakia kila la heri.
Wewe na mimi tutaenda safari na jani la maple.
Kwa hiyo, twende!

2. Kusasisha maarifa

a) Kazi ya pamoja

Katika kusafisha msitu
Mti wa maple wenye kiburi ulisimama
Majani ya ajabu
Ilipambwa. (majani 8)

Kwenye mti wa maple unaona majani, kwenye kila jani kuna nambari. Unahitaji kuhesabu mfano na kupata jibu kwenye moja ya majani ya maple. ( Kiambatisho 1 )

Kadi:

2 + 1 4 + 1 5 – 1 3 – 1 6 + 1 2 – 1 7 – 1

(mmoja bila nambari - uso wa tabasamu wa kuchekesha kwenye kipande cha karatasi)

- Panga nambari kwa mpangilio wa kupanda: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
- Ni karatasi gani iliyoachwa bila nambari? (8)

Kati ya mamia ya majani tofauti
Mzuri, muhimu sana,
Kulikuwa na mtoto mmoja, mdogo sana, mahiri,
Jani la kucheza, mchangamfu, thabiti.

- Anakuuliza ukamilishe kazi yake

b) Kazi ya mbele

- Taja majirani wa nambari "2";
- Ni nambari gani inakuja kabla ya nambari "6"?
- Ni nini kilichofichwa nyuma ya nambari "5"?
- Ni nambari gani imeandikwa kwenye kadi ambayo iko kati ya kadi ya 3 na ya 5;

Mchezo "Tunajaza nyumba"(andika ubaoni)

Mwalimu anaandika ubaoni:

5 6 7
/ \ / \ / \

- Sasa hebu tumalize kazi inayofuata ya jani.

c) Fanya kazi wawili wawili

Kwenye kadi (kadi 1 kwenye dawati)

- Tatua mifano pamoja, andika majibu, na mara tu unapoyatatua, unganisha mikono yako kwenye "nyumba."
- Wacha tuangalie (kadi zimechapishwa) ( Kiambatisho 2 )

3 + 2 6 + 1 4 – 2 5 – 2 2 + 1

3. Kufanya kazi na seti za hisabati(Slaidi ya 4)

- Nadhani vitendawili, ni ndege wa aina gani tunazungumza juu yake?

Manyoya ya bluu, tumbo la njano.
Ndege huyu mdogo anaitwa ... (kipanya)

- Sikiliza tatizo. Tunga mfano kwa kutumia ishara "+, -, ="

Kulikuwa na panya 6 wamekaa chini ya mti wa maple, na panya 1 zaidi akaruka juu. Kuna titi ngapi?

4. Pumziko ya nguvu(dakika ya elimu ya mwili)

Sisi ni majani ya vuli
Tumekaa kwenye matawi.
Upepo ukavuma na wakaruka.
Tulikuwa tukiruka, tulikuwa tukiruka
na kukaa kimya chini.
Upepo ulikuja tena
Naye akaokota majani yote.
Aliruka na kuruka
Nao wakaketi kwa utulivu kwenye madawati yao.

5. Taarifa ya tatizo la elimu

Upepo ulichukua jani,
Akainyanyua na kuizungusha.
Jani liliruka juu ya nyumba,

- Nani aliishi katika nyumba hii?

Marafiki wa urefu tofauti
Lakini wanafanana
Wote wanakaa karibu na kila mmoja,
Na toy moja tu.

- Wanasesere wa kiota wa hadithi waliishi katika nyumba hii.

a) Fanya kazi kutoka kwa kitabu cha kiada (utapata kidokezo kwenye ukurasa wa 53)

Tunasalimiwa na wanasesere wa viota (kusoma shairi (uk. 53)

b) Kazi ya pamoja

- Angalia, hesabu wanasesere wa kuota kwenye ubao (kuna 7 kati yao)
- Je, kuna 8 kati yao kweli? (Kwa pamoja tunahesabu)
- Ni nini kinachohitajika kufanywa ili kuwafanya 8?
- Je, tunaweza kuandika usemi huu? (Ndiyo, 7 + 1)
- Je, tunaweza kuandika matokeo? (Hapana, kwa kuwa hatukutambulishwa kwa nambari na nambari 8.)
- Jenga mada ya somo letu? (Nambari 8. Nambari 8.)
- Tunapaswa kujifunza nini? (Fahamu nambari na nambari 8, jifunze muundo wa nambari 8)

6. Mtazamo wa kimsingi na uigaji wa nyenzo mpya za kielimu za kinadharia

1) Tafuta kadi iliyo na nambari "8".
2) Inaonekanaje? (Wanasesere wa Matryoshka wanaonekana kama nambari "8")
(Slaidi ya 7)

a) Nambari 8 ni ya kitamu sana:
Ametengenezwa na bagel mbili.

b) Nambari 8, nambari 8
Sisi huvaa kila wakati kwenye pua zetu.
Nambari 8 pamoja na ndoano -
Unapata: glasi.

c) Labda ulikisia na mimi pia -
Nane anaonekana kama mwanamke wa theluji.

3) Unganisha vidole vyako kwenye takwimu ya nane.
4) Unganisha mikono yako na ufanye takwimu nane kwa mikono yako.
5) Mambo ya kuvutia (Slaidi ya 8)

Hebu tuulize asili pamoja,
Nani ana nane ya nini?
Buibui ana miguu minane
Shina ni nyembamba kuliko nywele.
Pweza ana miguu minane
Kuna suckers nyingi kwenye miguu.

7. Matumizi ya kanuni za kinadharia katika hali ya kufanya mazoezi na kutatua matatizo(Slaidi ya 9)

- Wacha tuone jinsi watu walikubali kuandika ishara inayoonyesha nambari 8.

Nambari 8 lina ovals ndogo ya juu na ya chini. Mviringo wa juu ni mdogo kidogo kuliko ule wa chini. Wanaanza kuiandika chini kidogo na upande wa kulia wa katikati ya upande wa juu. Chora mstari kwa kulia na juu, ukizunguka kwenye kona ya juu ya kulia ya seli, kisha kutoka kulia kwenda kushoto hadi katikati ya upande wa chini wa seli, uizungushe na uinuke hadi mahali pa kuanzia.

- Je, takwimu hii ina vipengele vingapi? Wacha tujaribu kutazama mfano wa jinsi ya kuandika nambari 8.
- Je, takwimu hii ina vipengele vingapi?

Inaonyesha nambari kwenye ubao hewani

Nane ina pete mbili
Bila mwanzo na mwisho.

Tunaweka nambari kutoka kwa plastiki kwenye karatasi.

- Ovals hutofautianaje kutoka kwa kila mmoja?

Fanya kazi kwenye madaftari uk. 14 (kujifunza kuandika nambari "8")

8. Kusimama kwa nguvu (zoezi la macho)(Slaidi ya 10)

9. Kuingizwa katika mfumo wa ujuzi na kurudia

a) Kufanya kazi na uandishi wa hisabati
b) Angalia kwa makini. Tafuta wanasesere wa kuatamia wanaofanana.
c) Ni aina gani ya usawa au ukosefu wa usawa unaweza kufanywa? (2 = 2)

10. Tafakari. Kujithamini

- Kwa hivyo kazi ya kijikaratasi imekwisha.
- Kazi zote zimekamilika. Somo letu limefikia mwisho.
- Tulikutana na nambari gani?
- Umejifunza kuandika nambari gani?
- Kumbuka na utaje muundo wa nambari 8. (Slaidi 11)

- Umefanya kazi nzuri leo, kwa wale ambao waliona ni rahisi kukamilisha kazi, chora Jua Wale ambao wanaona ni vigumu - wingu, wale wanaopata vigumu - radi.

Autumn imekuja kututembelea
Na akaleta naye ...
Je! Sema bila mpangilio!
Naam, bila shaka ... (kuanguka kwa majani)

- Ninampa kila mtu jani la mchoro kama kumbukumbu ya somo.

Marejeleo:

1. M.I. Moro, S.I. Volkova, S.V. Stepanova"Kitabu cha hisabati" daraja la 1, sehemu ya 1, M.: Prosveshchenie, 2013.
2. M.I. Moro, S.I. Volkova"Kitabu cha kazi" daraja la 1, sehemu ya 1, M.: Prosveshchenie, 2014.
3. M.A. Bantova, G.V. Beltyukova, S.V. Stepanova"Mwongozo wa kimbinu kwa waalimu" daraja la 1, M.: Prosveshchenie, 2013.
4. M.I. Moreau, N.F. Vapnyar"Kadi zilizo na kazi za hisabati" daraja la 1, M.: Prosveshchenie, 2012.
5. KUHUSU . Stepanova"Michezo ya nje na mazoezi ya viungo katika shule ya msingi" Mchapishaji: Balass, 2012.

Somo : "Nambari na takwimu 8."

Malengo

Kielimu:

Tambulisha uundaji wa nambari 8 na muundo wa nambari 8.

Jifunze kuunda nambari 8 kutoka kwa mbili ndogo.

Tambulisha nambari 8 na fundisha jinsi ya kuandika nambari hii.

Imarisha ujuzi wa kuhesabu ndani ya 10.

Kielimu:

1. Kuendeleza kumbukumbu, tahadhari, kufikiri kimantiki.

2. Kuchangia katika malezi ya shughuli za akili, maendeleo ya hotuba, na uwezo wa kutoa sababu za taarifa za mtu.

3. Jifunze kutumia kwa usahihi istilahi za hisabati katika hotuba.

Kielimu:

1. Kukuza uhuru, uwezo wa kuelewa kazi ya kujifunza na kuikamilisha kwa kujitegemea.
2. Kukuza maslahi katika madarasa.
Nyenzo kwa somo:

Onyesho - vidonge na mraba saba nyekundu na 1 bluu, michoro sawa na namba 8, picha za wanyama.

Kusambaza - H. Cuisenaire vijiti, vitabu vya kazi.

Mbinu za kiufundi:

1. Mbinu ya maneno - maelezo, mazungumzo, mafumbo, mashairi.

2. Njia ya kuona - kuangalia vielelezo, kadi, vitu.

3. Mbinu ya vitendo -H. Cuisenaire vijiti, vitabu vya kazi.

Maendeleo ya somo

Muda wa Org.

Wakati wa somo, utasikiliza kwa uangalifu, jibu maswali na majibu kamili, usipige kelele, na usiwakatishe wenzako.

Ninakualika kwenye nchi ya "Knowledge of Hisabati".

Jamani, mnaweza kusafiri na nini?

- Kwa basi, ndege, mashua, treni, baiskeli.

Wewe na mimi tunaendelea na safari yetu kwa treni.

Ili kufanya hivyo, lazima ununue tikiti.

2 . Kufanya kazi kwenye nyenzo mpya.

A). Kuhesabu kwa mdomo.

Ili kupanda treni, unahitaji kujua jinsi ya kuhesabu kwenda mbele na kurudi nyuma hadi 10.

B). Kubahatisha mafumbo.

Kituo cha kwanza ni kituo cha Lesnaya.

Nadhani mafumbo na ujue ni nani anayeishi katika kituo hiki.

Watoto wanawakisia. Picha za wanyama wanaokisiwa zinaonyeshwa kwenye ubao kwa wakati mmoja.

Vitendawili:

Hasira ya kugusa-hisiaAnaishi katika jangwa la msitu.Kuna sindano nyingiNa sio thread moja tu.(hedgehog)

Clubfoot na kubwa,Analala kwenye shimo wakati wa baridi.Anapenda mbegu za pine, anapenda asali,Naam, nani atamtaja? (dubu)

Grey na menoIlizua ghasia msituni.Wanyama wote walikimbia.Waliogopa wanyama ...(mbwa mwitu)

Masikio marefu, miguu ya haraka.Grey katika majira ya joto, nyeupe katika majira ya baridi.Huyu ni nani?(sungura)

Kugusa nyasi kwa kwato,Mtu mzuri anatembea msituni,Inatembea kwa ujasiri na kwa urahisiPembe zilienea kwa upana.(elki)

6. Tiger kidogo, paka zaidi,

Juu ya masikio kuna maburusi-pembe.

Inaonekana mpole, lakini usiamini:

Mnyama huyu ni mbaya kwa hasira!(Lynx)

7. Nani anaruka kwa ustadi kupitia mitiNa nzi juu ya miti ya mwaloni?Ambaye huficha karanga kwenye shimo,

Kukausha uyoga kwa msimu wa baridi? (squirrel)

Huyu ni nani? (wanyama pori).

Je, kuna wanyama wangapi kwa jumla? (7)

Mwalimu anahesabu na kuondoka.

Wanyama wanajiandaa kwa majira ya baridi, wana mengi ya kufanya, na tutaendelea.

Mazoezi ya mwili kwa kukuza ustadi mzuri wa gari:

Kidole hiki kiliingia msituni,

Kidole hiki kilipata uyoga.

Kidole hiki kiliosha uyoga,

Kidole hiki kilipika uyoga,

Kidole hiki kimekula tu

Ndio maana nilinenepa.

Wakati mtoto anafanya mazoezi ya kimwili, jitayarisha mraba kwenye ubao.

NDANI). Muundo wa nambari 8.

Kituo kinachofuata"Dijitali".

Unaona nini kwenye ubao?

Jamani, kuna miraba nyekundu na bluu kwenye ubao mbele yenu.

- Je, kuna miraba ngapi kwa jumla? (7)

miraba nyekundu ngapi? (6)

Ni ngapi za bluu? (1)

Tulipataje nambari 7? K 6 +1=7

Na sasa tutacheza mchezo "Mchana-Usiku"

Angalia kwa uangalifu viwanja na ukumbuke.

Watoto hufunga macho yao, usiku umeingia.

Mwalimu hubadilisha mraba wa bluu hadi nyekundu.

Siku imefika, tunafungua macho yetu, "Ni nini kimebadilika?"

Bluu ilibadilishwa kuwa nyekundu.

Je, kuna miraba ngapi ya bluu? (7)

Usiku, funga macho yetu.

Mwalimu anaongeza mraba mmoja nyekundu.

Siku, nini kimebadilika?

Ni kiasi gani kwa jumla?

Hebu tufanye hesabu. (8)

Tulipataje nambari 8?

Tuko 7 +1=8

G). Utangulizi wa nambari 8.

Nambari ya nane inaonyeshwa na nambari hii.

(Nambari 8 imeonyeshwa kwenye ubao)

Nambari ya 8 inaonekanaje?

Kuna picha yenye michoro ubaoni na nilisoma ingizo hilo.

- Nambari ya 8 ni ladha sana, inatoka kwa bagels mbili.

- Peari inaning'inia, huwezi kuila.

- Nambari 8 pamoja na kulabu - unapata pointi.

- Umezoea nambari hii, nambari hii ni mtu wa theluji ...

Ni nambari gani inayoishi upande wa kulia wa nambari 8? (7). Upande wa kushoto wa nambari 8? (9)

Je, kuna siku ya nane ya juma? (hapana, baada ya 7, tena siku ya kwanza ya juma)

Ni jina gani la likizo ambayo ina nambari 8 kwa jina lake? (Machi 8)

Wacha tuangalie kwa karibu nambari.

Anaonekanaje? (majibu ya watoto) picha (tumbler, matryoshka, peari).

D). Kuandika nambari kwenye ubao na kwenye daftari.

Watoto huchora nambari 8 angani kama mbweha na pua yake, na mikono yao hewani, kisha kwenye daftari kwa kutumia dots.

Dakika ya elimu ya mwili.

Je, pengine umechoka?

Naam, basi kila mtu alisimama pamoja.

Walikanyaga miguu yao,

Mikono iliyopigwa

Tulifikia soksi zetu,

Geuka kulia, kushoto,

Kila mtu aliketi kimya.

Funga macho yetu kwa nguvu

Tunahesabu hadi 8 pamoja

Fungua, blink

Na tunaendelea kufanya kazi.

E). Muundo wa nambari 8.

- Jamani, fungua masanduku yenye vijiti vya kuhesabu rangi.

Toa fimbo inayowakilisha nambari 8.

Fimbo hii ni ya rangi gani? (Burgundy)

Sasa toa vijiti vyeupe vya kutosha ili wote wapate kwenye moja ya burgundy.

Wapo wangapi? (8)

Hiyo inamaanisha kuwa kuna vitengo 8 katika nambari 8.

Sasa fikiria na ushikamishe vijiti vile ili wawe pamoja kwa urefu sawa na fimbo ya burgundy.

Vijiti hivi vina rangi gani?

Hizi zinaweza kuwa vijiti vya rangi tofauti.

Weka jozi hizi karibu na fimbo yako ya burgundy.

Hii iligeuka kuwa zulia zuri kama nini!

Kwenye ubao mapema kutoka kwa nambari kuna chaguzi zote za muundo wa nambari 8.

Wacha tuseme muundo wa nambari 8 tena.

Watoto, sasa mmeonyesha ni nambari gani mbili ndogo zinaweza kutumika kutengeneza nambari 8.

Muundo wa nambari kwenye ubao:

7 1

6 2

5 3

4 4

Ujumuishaji wa nyenzo mpya.

Fanya kazi kwenye daftari.

Chora miraba mingi katika kila safu ili kuwe na 8 kati yake.

Mchezo wa Didactic: "Inatokea - haifanyiki"

1. Je, kuna mduara wenye pembe tatu? (hapana, pembetatu ina pembe tatu)

2.Je, ​​majike na watoto wachanga wana mikia 4? (hapana, mikia 2 1 +1=2)

3.Je, sungura ana miguu 4? (Ndiyo. Sungura ana miguu 4 pekee)

4. Je, kuna mraba wa pande zote? Kwa nini? (Hapana. Mraba una pembe nne)

5.Mbweha na mbweha watoto wana masikio 4 tu? (Ndiyo. Mbweha ana masikio 2 + mtoto wa mbweha ana 2 = 4)

Umefanya vizuri!

4. Muhtasari wa somo.

Hongera! Umefanya kazi nzuri na ni wakati wa sisi kurudi.

Leo tulifanya safari ya kuvutia kupitia nchi ya "Maarifa".

Je, ulifurahia safari?

Ulipenda nini?

Ni nini kilivutia?

Ulikutana na nambari gani na takwimu gani?

Umefanya vizuri!

Ninataka kukupa stika - hisia - kama ukumbusho wa somo letu, ambalo unaweza kubandika kwenye ukurasa kwenye daftari lako.

Muhtasari wa somo

« Hesabu hadi nane. Nambari na takwimu 8"

iliyoandaliwa na Sheldysheva Raisa Mikhailovna,

mwalimu

Petropavlovsk-Kamchatsky

2011

Muhtasari wa masomo ya hisabati katika kikundi cha kati.

Mada: "Mpira katika Ufalme wa Takwimu za Ajabu"

( Hesabu hadi nane. Nambari na takwimu 8)

Malengo na malengo:

Kurekebisha majina ya maumbo ya kijiometri iliyopangwa na ya volumetric.

Kusasisha ujuzi wa watoto kuhusu maumbo ya kijiometri, kuendeleza hotuba na mawazo.

Kuimarisha dhana ya "kulia" na "kushoto", kuendeleza shughuli za akili.

Kuunda wazo la malezi ya nambari 8, uwezo wa kuhesabu hadi 8, kuanzisha watoto kwa nambari 8, kukuza uwezo wa kutofautisha nambari 8.

VIFAA KWA DARASA:

Onyesho: mchemraba na taji, koni na taji, mraba na pembetatu kwa macho, maumbo ya kijiometri ya rangi sawa katika ukubwa tofauti (mraba, mstatili, mduara, mviringo, pembetatu), picha ya gari, mchezo " Chagua Ufunguo” (mchezo wa uwasilishaji wa mwandishi).

Kusambaza: mraba, pembetatu, kadi zilizo na dots na nambari, funguo (maumbo ya kijiometri ya rangi tofauti na nambari kutoka 5 hadi 8).

PANGA

1. Utangulizi wa hali ya mchezo.

2.

2.1. Mchezo "Nani ataenda kwenye mpira."

2.2. Mchezo "Wageni" (mwanzo).

2.3. Mchezo "Wageni" (inaendelea).

3.

3.1. Mchezo "Tafuta jozi".

Somo la elimu ya mwili "Ngoma".

3.2. Mchezo "Chukua ufunguo"(angalia kiambatisho - wasilisho "Mchezo - chagua ufunguo")

4. Muhtasari wa somo.

MAENDELEO YA DARASA:

1. Utangulizi wa hali ya mchezo.

Kazi ya didactic: kuhamasisha watoto kushiriki katika shughuli za kucheza.

Mwalimu hukusanya watoto karibu na easel, ambapo kuna takwimu mbili - mchemraba na taji na koni yenye taji yenye macho, kwenye easel - picha ya mraba na pembetatu yenye macho.

Guys, sasa tutatembeleakatika Ufalme wa Takwimu za Kushangaza.

Mwalimu anaonyesha watoto mchemraba na taji na kusema:

Ufalme wa Takwimu za Kustaajabisha hutawaliwa na mfalme.

Unafikiri jina la mfalme ni nani?

Je! takwimu hii ni nini?(Mchemraba)

Hiyo ni kweli, jina la mfalme ni Cube.

Huyu ndiye malkia.

Jina la takwimu hii ni nini?(Koni.)

Wasichana na wavulana wasio wa kawaida wanaishi katika Ufalme huu(kwenye easel kuna mraba na pembetatu yenye macho) .

Je, unadhani ni takwimu zipi ni za wavulana na zipi ni za wasichana?(Mraba ni wavulana, pembetatu ni wasichana.) Ikiwa watoto wanaona vigumu kujibu, mwalimu huelekeza mawazo yao kwa mfalme na malkia(umbo la mraba linafanana na umbo la mfalme na umbo la pembetatu linafanana na umbo la malkia). Kama sheria, baada ya hii, watoto mara moja wanasema kwamba pembetatu ni wasichana na mraba ni wavulana.

2. Shughuli ya mchezo: ugumu na ufahamu.

2.1. Mchezo "Nani ataenda kwenye mpira."

Kazi za didactic: sasisha ujuzi wa watoto kuhusu maumbo ya kijiometri, kuendeleza hotuba na mawazo.

- Mfalme na malkia wanawaalika wavulana wote wa mraba na wasichana wa pembetatu ambao wanajua majina ya maumbo ya kijiometri kwenye jumba kwa mpira.

Kisha, mwalimu anageuza easeli kwa upande mwingine, ambapo maumbo tofauti ya kijiometri hutolewa(mraba, mstatili, duara, mviringo, pembetatu).

- Jamani, tuwasaidie wasichana na wavulana kutaja maumbo ya kijiometri(watoto hutaja maumbo.)

Niambie, takwimu zote zinafanana nini?(Rangi sawa).

Je, zina tofauti gani?(Sura, saizi)

Asante kwa msaada wako. Sasa wasichana wa pembetatu na wavulana wa mraba wanaweza kwenda kwenye mpira.

Unafikiri wataendesha nini kwenye mpira?(Kwenye gari.) Mwalimu anaonyesha picha ya gari.

2.2. Mchezo "Wageni" (kuanza).

Kazi za didactic: fundisha uwezo wa kuhesabu hadi 7, unganisha dhana za "kulia" na "kushoto," kuunda hali ya motisha ya kuanzisha nambari ya 8, kukuza shughuli za kiakili.

- Angalia, wageni tayari wamekusanyika(Mwalimu anaonyesha jedwali ambalo juu yake kuna pembetatu na mraba saba za rangi na saizi tofauti kwa kila moja. ) Keti kwenye meza.(Watoto huketi kwenye meza, mwalimu huweka mfalme na malkia katikati ya meza - mchemraba na taji na koni iliyo na taji.)

Je, wageni ni tofauti?(Rangi, sura, saizi.)

Weka wasichana wa pembetatu upande wa kulia na wavulana wa mraba upande wa kushoto.

Unaweza kusema nini kuhusu idadi ya wasichana na wavulana?

Watoto huhesabu mraba na pembetatu na kuhitimisha kuwa kuna idadi sawa ya takwimu - saba kati yao.

- Lakini wasichanaVKatika ufalme huu hawajui kuhesabu na wana wasiwasi ikiwa wana wavulana wa kutosha wa kucheza nao. Jinsi ya kuonyesha wasichana kwamba kila mmoja wao atapata mpenzi?

(Watoto lazima waweke miraba na pembetatu katika jozi.)

- Lakini msichana mwingine alifika kwenye gari.

- Unawezaje kuonyesha mlio wa kwato?

Watoto wanaweza kugonga meza kwa vidole vyao na kubofya ndimi zao.
Mwalimu anaweka pembetatu za ziada kwenye meza. Watoto wanapaswa kuchukua kila mmoja.

Nini kimebadilika?(Kuna wasichana zaidi.)

Hesabu wasichana, kuhesabu kutoka kushoto kwenda kulia kwa utaratibu, bila kukosa mtu yeyote.

(Watoto wanahesabu, kufuata sheria za kuhesabu - gusa kila kitu mara moja, usiwakose wakati wa kuhesabu: 1, 2, ... 7 ...)

Wakati wa kutaja nambari inayofuata nambari 7, hali ya shida hutokea.

2.3. Mchezo "Wageni" (mwendelezo).

Kazi za didactic: kuunda wazo la malezi ya nambari 8 kutoka nambari 7, uwezo wa kuhesabu hadi 8, kuanzisha watoto kwa nambari 8, kukuza uwezo wa kutofautisha nambari 8 na kuihusisha na idadi.

Kama sheria, kwa wakati huu watoto wengi tayari wanajua jina la nambari 8, kufuata nambari 7. Kwa hiyo, mwalimu anafafanua tu mawazo yao na kuwataka kuhesabu hadi 8 wote kwa pamoja. Njia ya kuunda nambari 8 kutoka nambari 7 inajadiliwa.

Ilifanyikaje kwamba kulikuwa na wasichana wanane?(Walikuwa saba, akaja mwingine, nao walikuwa wanane.)

Nini kifanyike ili kuhakikisha kuwa kuna idadi sawa ya wavulana na wasichana tena?(Tunahitaji kuongeza mvulana mmoja zaidi.)

Kuna wavulana wangapi?

Unapataje namba nane?(Moja inaongezwa kwa saba, inakuwa nane.)

Mwalimu anafanyahitimisho:

ili kupata 8, unahitaji kuongeza 1 hadi 7. Wakati wa kuhesabu baada ya saba, nane huja.

- Mfalme na malkia wanataka kujua kutoka kwako jinsi wasichana na wavulana wangapi walikuja kwenye mpira wao.( Mwalimu aweke kadi zenye namba 6, 7, 8, 9, 10, na kuna kadi nyingi zilizo na nambari 8 kama ilivyo kwa watoto.)

- Wavulana, waache waonyeshe idadi ya wavulana-mraba, na wasichana - idadi ya wasichana-pembetatu.

Chaguo la 1.

Watoto huchukua kadi tofauti.

Kwa nini hukuweza kupata kadi yenye nambari 8?(Kwa sababu hatujui jinsi nambari ya 8 inavyoandikwa.)

Unahitaji kufanya nini ili kujua? (Nahitaji kuuliza mtu ).

Baada ya kuwauliza watoto, mwalimu anaonyesha nambari 8.

Wakati wa kuhesabu baada ya saba huja nambari nane, ambayo imeandikwa kwa kutumia nambari 8.

Chaguo la 2.

Watoto wote wanaonyesha kadi iliyo na nambari 8.

- Ulionyesha kwa usahihi nambari 8, sasa mfalme na malkia wanajua idadi ya wavulana na idadi ya wasichana waliokuja kwenye mpira.

3. Ujumuishaji wa maarifa mapya katika mfumo wa maarifa na marudio.

3.1. Mchezo "Tafuta jozi".

Kazi za didactic: fundisha uwezo wa kuhesabu hadi 8, unganisha nambari 8

kwa wingi, kukuza uwezo wa mawasiliano wa watoto.

- Na sasa ni wakati wa kucheza, hebu tuonyeshe wasichana wa pembetatu na wavulana wa mraba jinsi ya kucheza kwenye mpira. Inuka uje kwangu.(Watoto huinuka kutoka kwenye meza na kumwendea mwalimu)

- Ili kucheza, tunahitaji kugawanyika katika jozi, na kadi zilizo na nambari (7 na 8) na dots (dots 7 na 8) zitatusaidia na hili.(mwalimu anawapa watoto kadi).

- Unahitaji kuoanisha na mtu ambaye nambari yake inaonyesha idadi ya nukta.(Watoto wanahitaji kulinganisha nambari na idadi: mtoto ambaye kadi yake ina, kwa mfano, nambari 7 iliyoandikwa juu yake, anahitaji kuunganishwa na yule aliye na alama saba kwenye kadi.)

Kwa kuwa watoto kadhaa watakuwa na kadi sawa, tatizo la kuunganisha linaweza kutokea ambalo watoto wanapaswa kutatua peke yao.

Somo la elimu ya mwili "Ngoma".

Kazi za didactic: kuandaa burudani ya kazi kwa watoto.

Watoto, wamegawanywa katika jozi, wanacheza kwa muziki.

3.2. Mchezo "Chukua ufunguo" (angalia kiambatisho - uwasilishaji "Mchezo - chukua ufunguo", unaodhibitiwa na mwalimu).

Kazi za didactic: kuendeleza kufikiri kimantiki, kuimarisha uwezo wa kuhesabu

hadi nane na uhusishe nambari 8 na wingi.

- Mpira tayari unaisha na ni wakati wa wasichana wa pembetatu na wavulana wa mraba kurudi nyumbani. Twende kwenye skrini ya TV na tuwasaidie kufika nyumbani. (Watoto walio na mwalimu huja kwenye TV. Mwalimu anaweka "funguo" kwenye meza karibu. Inazindua mchezo wa uwasilishaji wa kompyuta.)

Slaidi ya 2. Nyumba yenye madirisha ya mraba, nyumba yenye madirisha ya pembe tatu, wavulana (mraba) na wasichana (pembetatu) hukaribia nyumba kwa jozi.

Mwalimu anazungumza na watoto:

- Je, unadhani wasichana wanaishi katika nyumba ya aina gani? wavulana?

- Ulikisiaje?(Watoto wanapojibu, mwalimu hupanga takwimu karibu na nyumba zinazolingana kwenye slaidi ya 1.)

Slaidi ya 3. Nyumba yenye madirisha nane ya pembe tatu ya njano na mlango wa kufuli yenye shimo la pembetatu ya njano inaonekana kwenye mlango.

- Wasichana huingiaje nyumbani? (Unahitaji kufungua kufuli.)

- Unawezaje kufungua kufuli? (Ufunguo.) Mwalimu anaongeza funguo za rangi tofauti, maumbo tofauti na nambari tofauti kwenye slaidi hii, kisha mwalimu anaweka kwenye meza funguo sawa na inavyoonyeshwa kwenye slaidi, na kuna funguo nyingi zinazohitajika kwa kufuli hii kama kuna wavulana.

- Je, unaweza kufungua kufuli kwa ufunguo wowote?(Hapana.) Mwalimu anawaalika wavulana kuwasaidia wasichana kuchagua ufunguo unaofaa.(Wavulana wanatafuta ufunguo unaofaa wa kufuli. Mwalimu anauliza kuonyesha ni ufunguo gani waliochukua na kueleza kwa nini ufunguo huu unaweza kufungua kufuli.)

Watoto: - Inafanana na rangi, sura ya madirisha na idadi yao, kuna madirisha nane.

Mwalimu anaondoa funguo zote za ziada kutoka kwenye slaidi ya 3 na kusema kwamba tunahitaji kujaribu kufungua kufuli kwa ufunguo ambao watoto walichagua.(kwenye slaidi, ufunguo uliochaguliwa huletwa kwa kufuli - lock inafungua na wasichana wa pembetatu huchukua zamu kuchukua madirisha, unaweza kuhesabu idadi ya pembetatu wakati huo huo kama pembetatu zinaonekana kwenye madirisha).

Mwalimu anawashukuru wavulana kwa msaada wao na anaendelea na slaidi ya 4.

Slaidi ya 4. Nyumba yenye madirisha nane ya mraba ya bluu na mlango, lock yenye shimo la mraba ya bluu inaonekana kwenye mlango.

- Wavulana huingiaje ndani ya nyumba? (Unahitaji kufungua kufuli kwa ufunguo.)

Mwalimu anaongeza funguo za rangi tofauti, maumbo tofauti na nambari tofauti kwenye slaidi hii, kisha mwalimu anaweka kwenye meza funguo zile zile kama inavyoonyeshwa kwenye slaidi, na kuna funguo nyingi zinazohitajika kwa kufuli hii kama kuna wasichana. na kuwaalika wasichana kuwasaidia wavulana kuchagua ufunguo unaofaa.(Wasichana wanatafuta ufunguo unaofaa wa kufuli. Mwalimu anauliza kuonyesha ni ufunguo gani waliochukua na kueleza kwa nini ufunguo huu unaweza kufungua kufuli.)

Watoto: - Inafanana na rangi (bluu), sura ya madirisha (mraba) na idadi yao (madirisha nane).

Mwalimu anaondoa funguo zote za ziada kutoka kwenye slaidi ya 4 na kusema kwamba tunahitaji kujaribu kufungua kufuli kwa ufunguo ambao watoto walichagua.(kwenye slaidi, ufunguo uliochaguliwa huletwa kwa kufuli - kufuli hufungua na wavulana wa mraba huchukua zamu kuchukua madirisha; unaweza kuhesabu idadi ya mraba pamoja na watoto wakati huo huo viwanja vinaonekana kwenye madirisha) .

Mwalimu anawashukuru wasichana kwa msaada wao na anaendelea na slaidi ya 5.

Slaidi ya 5. Nyumba yenye wasichana wa pembetatu na nyumba yenye wavulana wa mraba. Malkia wa Cone na Mfalme wa Mraba wanaonekana.

Mwalimu, kwa niaba ya Mfalme na Malkia, anawashukuru watoto wote kwa msaada wao na anawaaga. Kisha nenda kwenye slaidi ya 6 (Mwisho. Picha ya mtoto anayechora Ufalme.)

4. Muhtasari wa somo.

Kazi za didactic: kurejesha katika kumbukumbu ya watoto kile walichokifanya darasani, ili kuunda hali ya mafanikio.

Watoto hukusanyika karibu na mwalimu.

Umekuwa wapi leo?

Ulipenda nini zaidi?

Umekutana na nambari gani mpya? Na nambari gani mpya?

Mwalimu anawasifu watoto na kusema kwamba ikiwa hawakuweza kuhesabu hadi nane na hawajui nambari 8, basi wasichana na wavulana hawataweza kurudi majumbani mwao.

Fasihi ya kimbinu: Peterson L.G., Kochemasova E.E. "Mchezaji".Kozi ya vitendo ya hisabati kwa watoto wa shule ya mapema. Mapendekezo ya mbinu.Mfumo wa elimu "Shule 2100", "Kindergarten 2100",M., Balass, 2002.

Evgenia Gontsova
Muhtasari wa somo "Nambari 8. Nambari 8"

Lengo:

Unda masharti ya watoto kuweza kuhesabu kawaida ndani ya 8

Kazi:

Kielimu:

*Tambulisha nambari na nambari 8,

*Unda wazo la elimu ya baadaye nambari kwa kuongeza moja, na pia kwa kuongeza 5 na 3, 6 na 2, 4 na 4.

* Imarisha uwezo wa kuunganisha nambari na wingi, mstari mfululizo wa nambari, fanya mazoezi ya ujuzi wa kuhesabu mbele na nyuma ndani ya 8;

Kimaendeleo:

Kuendeleza hotuba, umakini, shughuli za kiakili, fikra za kimantiki.

Kielimu:

kukuza kujizuia, uvumilivu, nia njema, hisia za kusaidiana, na hamu ya kusaidia.

Mbinu za kimbinu:

Kuonyesha, kueleza, kuuliza maswali, kutia moyo, kukagua.

Aina za shughuli: michezo ya kubahatisha, mawasiliano, motor, mtazamo wa tamthiliya.

Nyenzo za onyesho:

nyenzo za kuhesabu (matofaa, kadi na nambari kutoka 1 hadi 8) toy hedgehog na bunny, kikapu, nyumba kwa ajili ya kupata utungaji nambari 8.

Maendeleo ya somo

Habari zenu!

Habari, asubuhi mpole

Habari za shule ya chekechea

Habari, rafiki mzuri

Hello kila mtu karibu

Tunafurahi sana kuwa na wageni

Tunakupa joto!

Wakati wa mshangao

Kuonekana kwa hedgehog ya toy laini ambaye alikuja kutembelea watoto na kikapu cha apples.

Tunahitaji kujua ni apples ngapi ambazo hedgehog ilileta. Jinsi ya kujua?

Sehemu kuu.

(watoto wanakaa kwenye viti)

Sungura huja mbio

Oh hedgehog, umepoteza tufaha.

Guys, hebu tusaidie hedgehog na bunny, hesabu ngapi apples kuna

ikawa (8) .

Tulipataje nambari 8(tuliongeza tufaha 1 kwa tufaha 7 na tukapata tufaha 8).inamaanisha 7 na 1 itakuwa 8.

Mazungumzo na watoto.

Kupata kujua nambari 8. Mwalimu anaweka picha ubaoni nambari 8, huwauliza watoto anafananaje (hoops mbili, bagels, snowman, glasi, nk). Kisha anajifunza shairi kuhusu nane na wavulana rke:

Nambari nane, namba nane

Sisi huvaa kila wakati kwenye pua zetu.

Nambari nane, ndio ndoano -

Unapata pointi!

Fizminutka

Mara moja - kupanda, kunyoosha,

Mbili-inama, nyoosha,

Tatu - makofi, makofi matatu,

Tikisa tatu za kichwa.

Mikono minne pana,

Tano - tikisa mikono yako,

Sita - kaa chini kimya.

Mchezo "Kiwanja nambari 8»

Guys, angalia nyumba kwenye Attic inayoishi nambari 8, na wakazi 2 wataishi kwenye kila ghorofa. Tutaweka 7 na 1 hapa

Jinsi nyingine unaweza kupata nambari 8 kati ya nambari hii ni tufaha?

(Watoto 2 wanaitwa, wanagawanya maapulo katika sehemu 4 na 4.5 na 3,6 na 2) tunahamia ndani ya nyumba.

Wavulana waliofanya vizuri walisaidia kujaza nyumba, wakapata muundo nambari 8.

Mchezo "Ishi mfululizo wa nambari»

Mwalimu anawagawia watoto nambari(kutoka 1 hadi 8). Watoto hupanga mstari kwa mpangilio kulingana na nambari. Mwishoni, hesabu ya mbele na ya nyuma inafanywa ndani ya nane (kwanza katika kwaya, kisha na watoto wawili au watatu kwa kujitegemea)

Sehemu ya mwisho ya Mchezo "Majirani", "Ambayo nambari imepotea»

Mstari wa chini madarasa.

Na nini nambari na takwimu wamekutana leo?

Ni nyakati gani ulizopenda zaidi?

Ulikutana na magumu gani njiani?

Mwishoni, watoto hupewa kadi na picha nambari 8 na apples nane(kwa kupaka rangi wakati wa bure).

Machapisho juu ya mada:

Muhtasari wa somo la FEMP "Nambari na takwimu 5" Muhtasari wa somo la eneo la elimu la FEMP "Utambuzi" juu ya mada: "Nambari na takwimu 5" Malengo: 1. Kuunganisha ujuzi wa nambari kutoka 1 hadi 4; Ujuzi.

Muhtasari wa somo wazi katika hisabati kwa watoto wa shule ya mapema "Nambari na takwimu 10" Muhtasari wa somo la wazi Mada: "Nambari na takwimu 10" Kusudi la somo: kuanzisha uundaji wa nambari 10; jifunze kuhesabu ndani ya 10, correlate.

Muhtasari wa somo la wazi la hisabati katika kikundi cha kati "Nambari na takwimu "2" Mada: Nambari na takwimu "2" P/kazi: Endelea kuwatambulisha watoto kwa nambari 2 na dhana ya "jozi". Tambulisha nambari 2, fanya mazoezi ya uwiano.

Muhtasari wa somo la wazi katika kikundi cha maandalizi "Nambari 8. Nambari 8" Kusudi: 1) Kuanzisha uundaji na muundo wa nambari 8, nambari 8. 2) Kuunganisha mawazo kuhusu utungaji wa nambari 7, ujuzi wa kuhesabu ndani ya mipaka.

Muhtasari wa somo la hisabati "Nambari na takwimu 5" katika kikundi cha maandalizi Muhtasari wa somo katika hisabati "Nambari na takwimu 5" katika kikundi cha maandalizi Kusudi: - Wape watoto wazo la nambari 5, muundo wake, na uchapishaji.

Vidokezo vya somo la hisabati. Mada: "Nambari 8. Nambari 8" Malengo: Kukuza ustadi wa kuhesabu ndani ya 8, kuhesabu akili kutoka 1 hadi 8 kwa mpangilio wa mbele na wa nyuma. Endelea kufundisha wanafunzi kuamua.