வகுப்பு நேர ஆசாரம் மற்றும் நடத்தை கலாச்சாரம். வகுப்பு நேரம் “நடத்தை கலாச்சாரம் பற்றி. தெருவில் ஐஸ்கிரீம் உள்ளது

வகுப்பு நேரம் "பள்ளியில் நடத்தை கலாச்சாரம்"

இலக்குகள்: தார்மீக தரநிலைகள், நடத்தை விதிகள், ஆசாரம் விதிகள் ஆகியவற்றிற்கு ஏற்ப நடந்துகொள்ளும் மாணவர்களின் திறன்களை வளர்ப்பது, வகுப்பு தலைப்புகளில் குழு வேலையின் விளைவாக மாணவர்களால் உருவாக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்படுகிறது; மாணவர்களிடையே சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளைத் தடுப்பது, ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தடுப்பது.

இந்த தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான உந்துதல்: மாணவர்கள் பள்ளி மற்றும் பள்ளி ஆசாரத்தில் நடத்தை விதிகளுக்கு வர வேண்டும், அவர்களே தங்கள் அவசியத்தை உணர வேண்டும், பின்னர் இதையெல்லாம் இன்னும் உணர்வுடன் கடைபிடிக்க வேண்டும்.

குறிக்கோள்: மாணவர்களின் தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

செயல்படுத்தும் வடிவம்: பள்ளியில் நடத்தை விதிகளை உருவாக்க மாணவர்கள் குழுக்களாக வேலை செய்கிறார்கள், பள்ளி ஆசாரம்,

வகுப்புகளின் போது:

மாணவர்களின் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வகுப்பு 3 குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

மாணவர் 1

நீங்கள் கண்ணியமாக இருந்தால், உங்கள் மனசாட்சிக்கு செவிடாக இல்லாவிட்டால்,
எதிர்ப்பு இல்லாமல் கிழவிக்கு இருக்கையை விட்டுக் கொடுப்பீர்கள்.
நீங்கள் தோற்றத்தில் அல்லாமல் உங்கள் இதயத்தில் கண்ணியமாக இருந்தால்,
மாற்றுத்திறனாளி ஒருவர் தள்ளுவண்டியில் ஏற உதவுவீர்கள்.
நீங்கள் கண்ணியமாக இருந்தால், வகுப்பில் உட்கார்ந்து,
நீங்களும் உங்கள் நண்பரும் இரண்டு மாக்பீகளைப் போல அரட்டை அடிக்க மாட்டீர்கள்.
நீங்கள் கண்ணியமாக இருந்தால், உங்கள் அத்தையுடன் உரையாடலில்,
தாத்தா மற்றும் பாட்டியுடன், நீங்கள் அவர்களை குறுக்கிட மாட்டீர்கள்,
நீங்கள் கண்ணியமாக இருந்தால், நீங்கள் நூலகத்தில் இருக்கிறீர்கள்
நீங்கள் நெக்ராசோவ் மற்றும் கோகோலை எப்போதும் எடுக்க மாட்டீர்கள்.
நீங்கள் கண்ணியமாக இருந்தால், பலவீனமானவரிடம்,
வலிமையானவர்களுக்கு முன் கூச்சம் இல்லாமல், பாதுகாவலராக இருப்பீர்கள்.

எஸ். மார்ஷக்

ஆசிரியர்:

நண்பர்களே, சாமுயில் யாகோவ்லெவிச் மார்ஷக் தனது கவிதையில் எதைப் பற்றி பேசுகிறார்? (சமூகத்தில் நடத்தை விதிகள், கண்ணியத்தின் விதிகள் பற்றி).

மக்கள் ஏன் ஒருவருக்கொருவர் கண்ணியமாக இருக்க வேண்டும்?

பள்ளியில் கண்ணியமான விதிகளைப் பின்பற்ற வேண்டுமா? ஏன்?

இன்று வகுப்பில் “பள்ளிக்கூட ஒழுக்க விதிகள்” என்ற மெமோவை உருவாக்குவோம்.

நவம்பர் 21 உலகம் முழுவதும் கொண்டாடப்படும் வாழ்த்துகள் மற்றும் மரியாதைக்குரிய நாள்! இந்த விடுமுறையின் யோசனை இரண்டு அமெரிக்க இளைஞர்களான மெக்கார்மிக் சகோதரர்களுக்கு சொந்தமானது, அவர்கள் 1973 ஆம் ஆண்டில் உலகின் அனைத்து நாடுகளிலும் வாழ்த்துக்கள் மற்றும் மரியாதைக்குரிய நாளை நடத்த முன்மொழிந்தனர்.

உங்களுக்கு என்ன வாழ்த்துக்கள் தெரியும்? (நல்ல ஆரோக்கியம், நல்ல அதிர்ஷ்டம் போன்றவை)

உலகின் பல்வேறு நாடுகளில், மக்கள் தங்கள் சொந்த வழியில் வாழ்த்துகிறார்கள்.

உதாரணத்திற்கு, ஜூலஸ்அவர்கள் சொல்கிறார்கள் : "நான் உன்னைப் பார்க்கிறேன்!".

மங்கோலியர்கள் : "உங்கள் கால்நடைகள் ஆரோக்கியமாக உள்ளதா?"

இத்தாலியர்கள் : "உனக்கு நன்றாக வியர்க்கிறதா?"

யூதர்கள்: "உங்களுக்கு சமாதானம்!"

ஒருவேளை சில வாழ்த்துகள் உங்களை சிரிக்க வைத்ததா? மற்றும் வீண்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எடுத்துக்காட்டாக, வார்த்தைகள்: "உங்கள் கால்நடைகள் ஆரோக்கியமாக உள்ளதா?" - இது ஒரு வாழ்த்து மற்றும் நல்வாழ்வுக்கான விருப்பம். உண்மையில், பழைய நாட்களில், மங்கோலிய நாடோடிகளின் வாழ்க்கையின் அடிப்படை அவரது மந்தை. ஆரோக்கியமான விலங்குகள் - போதுமான உணவு - குடும்பத்தில் எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது. எனவே இது மாறிவிடும்: கால்நடை வளர்ப்பவரின் கொம்பு செவிலியர்களுக்கு ஆரோக்கியத்தை விரும்புவது தனக்கும் அவரது அன்புக்குரியவர்களுக்கும் ஆரோக்கியத்தை விரும்புவதற்கு சமம்.

மற்ற வாழ்த்துகளின் அர்த்தத்தை விளக்க முயற்சிக்கவும். (“நான் உன்னைப் பார்க்கிறேன்” - அந்த நபர் உயிருடன் இருக்கிறார்; “உங்களுக்கு நன்றாக வியர்க்கிறதா?” - நபர் ஆரோக்கியமாக இருக்கிறாரா).

மக்கள் ஏன் ஒருவருக்கொருவர் வாழ்த்துகிறார்கள்?

கண்ணியத்தின் முதல் விதியை உருவாக்குவோம்:

விதி எண் 1

- இன்று வகுப்பில் நாம் அடிக்கடி "கண்ணியம்" என்ற வார்த்தையைச் சொல்வோம். இந்த வார்த்தை என்ன அர்த்தம்?

மாணவர் 2 . வரலாற்றுக் குறிப்பு . 16 ஆம் நூற்றாண்டு வரை, "வேஷா" என்ற வார்த்தை ரஷ்ய மொழியில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்பட்டது, அதாவது. கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று தெரிந்தவர்.

(குழு வேலை). பின்வரும் பணியை முடிக்க நான் பரிந்துரைக்கிறேன்: ஊடாடும் பலகையில் ஒரு நபர் உங்கள் முன் வரையப்படுகிறார் - “வேஜா”. ஒவ்வொரு குழுவும் இந்த நபருக்கு மரியாதைக்குரிய அறிகுறிகளைக் கொடுக்க வேண்டும். (குழந்தைகள் அம்புக்குறிகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு நல்ல நடத்தை கொண்ட நபரைக் குறிக்கும் வார்த்தைகளை எழுதுகிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, இரக்கம், நல்ல நடத்தை போன்றவை)

மனிதன் - "வேழா"

(வேலை பலகையில் தொங்கவிடப்பட்டு விவாதிக்கப்படுகிறது: குழந்தைகள் தங்கள் தோழர்களின் பதில்களை ஒப்புக்கொள்கிறார்கள் அல்லது மறுக்கிறார்கள்).

குழுக்களில் பணியை முடித்த பிறகு பணிவின் இரண்டாவது விதி வரையப்பட்டது.

விதி எண் 2

பணி "ஒரு கணம் ஓய்வு"

இப்போது நீங்கள் "ஒரு கண்ணியமான வார்த்தையைச் சொல்லுங்கள்" என்ற பணியை முடிக்க வேண்டும். (கோரஸில் பதில்கள்)

ஒரு சூடான வார்த்தையிலிருந்து ஒரு பனிக்கட்டி கூட உருகும்.....(நன்றி).

நீங்கள் கேட்கும் போது ஸ்டம்ப் கூட பச்சை நிறமாக மாறும்........(நல்ல மதியம்).

இனி சாப்பிட முடியாவிட்டால், அம்மாவிடம் சொல்வோம்.........(நன்றி).

சிறுவன் கண்ணியமாகவும் வளர்ச்சியுடனும் இருக்கிறான், சந்திக்கும் போது கூறுகிறான்.....(வணக்கம்).

குறும்புகளுக்காக நம்மைத் திட்டும்போது, ​​........(தயவுசெய்து மன்னிக்கவும்) என்று கூறுகிறோம்.

பிரான்ஸ் மற்றும் டென்மார்க் இரண்டிலும் அவர்கள் விடைபெறுகிறார்கள் ...... (குட்பை).

யூகிக்கப்பட்ட வார்த்தைகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன? (கண்ணியமான வார்த்தைகள்)

இத்தகைய வார்த்தைகள் ஏன் நம் பேச்சில் உள்ளன?

பணி "வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள்".

ஒவ்வொரு குழுவும் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை விவரிக்கும் 2 அட்டைகளைப் பெறுகின்றன. குழு பணிகள்: நீ என்ன செய்வாய்?

1. உங்கள் நண்பர் உங்களைப் பார்க்க வந்தார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், ஒரு நாற்காலியில் உட்கார்ந்து அதை உடைத்துவிட்டார். உங்கள் செயல்கள்.

2. நீங்கள் பார்க்க வந்தீர்கள், உங்களுக்கு விரும்பத்தகாத ஒருவர் அங்கு இருப்பதைப் பார்த்தீர்கள். உங்கள் செயல்கள்.

3. தோழர்களின் நிறுவனத்தில் நீங்கள் ஒரு கதையைச் சொல்கிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், ஆனால் அவர்கள் உங்கள் பேச்சைக் கேட்கவில்லை, அவர்கள் உங்களை குறுக்கிடுகிறார்கள். நீ என்ன செய்வாய்?

4 உங்களிடம் கடிகாரம் இல்லையென்றால், தெருவில் செல்பவர்களிடம் கேட்கலாம். ஒரு கேள்வியை சரியாக கேட்பது எப்படி?

5. நீங்கள் ஒரு நண்பரை அழைத்தீர்கள், ஆனால் தவறான இடத்தில் முடிவடைந்தால், நீங்கள் செய்ய வேண்டியது:

6. ஒரு பெண் ஷாப்பிங்குடன் தெருவில் நடந்து சென்று கொண்டிருந்தாள். அவளுடைய பொட்டலங்களில் ஒன்று விழுந்தது, அவள் கவனிக்கவில்லை. ஆனால் பின்தொடர்ந்து வந்த சிறுவன் அவனைப் பார்த்தான், அவன் என்ன செய்வது?

இதேபோன்ற சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் கண்டறிந்த தோழர்களே உங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறீர்களா? உங்களைப் பற்றி மற்றவர்களிடம் இருந்து என்ன எதிர்வினையை எதிர்பார்த்தீர்கள்?

உங்கள் கண்டுபிடிப்புகளின் அடிப்படையில் என்ன விதியை வரையலாம்?

விதி 3.

குவெஸ்ட் "ஆல் தி பெஸ்ட்"

வகுப்பில் இருந்து 2-3 மாணவர்கள் குழுவிற்கு அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

- நமது வகுப்பு தோழர்களிடம் நல்ல குணாதிசயங்களை மட்டுமே கண்டறிய முயற்சிப்போம். (குழந்தைகள் ஒவ்வொரு குழந்தையைப் பற்றியும் பேசுகிறார்கள், பதில்கள் பலகையில் பதிவு செய்யப்படுகின்றன).

எத்தனை நல்ல குணங்களுக்கு பெயர் வைத்தீர்கள்? நல்ல குணங்கள் பெருகுவதற்கு, மக்களிடம் நேர்மறையான அம்சங்களை மட்டுமே பார்க்க முயற்சிக்கவும்.

விதி எண் 4.

கண்ணியத்தின் ஒரு முக்கியமான விதியை மறந்துவிட்ட குழந்தைகளைப் பற்றி இப்போது நாம் கேட்போம்.

மாணவர் 3. விளையாடு, பாலாலிகா,
பாலாலைகா மூன்று சரங்கள்.
சரி, நினைவில் கொள்வோம், நண்பர்களே,
நாம் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்.

மாணவர் 4 .மூன்று பெண்கள் ரயிலில் ஏறுகிறார்கள்:
“ஆஹா, இங்கே நிறைய பேர் இருக்கிறார்கள்!
சீக்கிரம் உங்கள் இருக்கைகளை எடுங்கள்
இல்லையேல் பாட்டி வசிப்பார்கள்!”

மாணவர்5 .அத்தை சிமா கேட்டாள்
பெட்டியாவை அறைக்குள் இறக்கவும்.
"மன்னிக்கவும், சிமா அத்தை,
நான் உங்கள் பண்ணைக்காரன் அல்ல!"

மாணவர் 6 .சோம்பேறி பெண்ணிடம் தாய் சொல்கிறாள்;
- உன் படுக்கையை தயார் செய்!
- நான், அம்மா, அதை சுத்தம் செய்வேன்,
நான் மட்டும் இன்னும் சிறியவன்."

குழந்தைகள் எந்த விதியைப் பின்பற்றுவதில்லை? (வயதானவர்கள் மீது மரியாதையான அணுகுமுறை).

குழந்தைகள் வயதானவர்களிடம் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்?

விதி 5.

பணி "தவறுகளைத் திருத்தவும்."

ஊடாடும் பலகையில் குழந்தைகளின் நடத்தையில் தவறுகள் செய்யப்பட்ட உரைகளுடன் ஸ்லைடுகள் உள்ளன. கலந்துரையாடலின் போது, ​​ஒவ்வொரு குழுவும் தவறுகளை சரிசெய்து, நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சியின் அதன் சொந்த பதிப்பை வெளிப்படுத்துகிறது.

சூழ்நிலை ஒன்று

அம்மாவும் அப்பாவும் சினிமாவுக்குப் போனார்கள். விரைவில் வருவார்கள். நடாஷா வீட்டில் தனியாக இருக்கிறார். டிவி பார்ப்பது. அழைப்பு. நிகோலாய் இவனோவிச் வாசலில் இருக்கிறார். அவர் தனது தந்தையுடன் வேலை செய்கிறார்.

வணக்கம், நடாஷா. அப்பா வீட்டில் இருக்கிறாரா?

"அப்பா இங்கே இல்லை," நடாஷா விருந்தினரை பொறுமையின்றி பார்க்கிறார். அவள் கை தாழ்ப்பாள் மீது உள்ளது.

- இது ஒரு பரிதாபம். பிரியாவிடை.

நீங்கள் நடாஷாவாக இருந்தால் என்ன செய்வீர்கள்?

சூழ்நிலை இரண்டு

அலியோஷா பள்ளியிலிருந்து நண்பர்களுடன் திரும்பிக் கொண்டிருந்தாள். வழியில் யாரால் வேகமாக ஓட முடியும் என்று வாக்குவாதம் செய்தனர். சாஷா இது ஒரு சிறுத்தை என்று கூறினார், வித்யா அது ஒரு மிருகம் என்று கூறினார். வாக்குவாதத்தை முடிக்க அவர்களுக்கு நேரம் கிடைக்கும் முன், அது ஏற்கனவே அலேஷின் வீடு. நான் வெளியேற விரும்பவில்லை. அலியோஷா பரிந்துரைத்தார்: "நண்பர்களே, எங்களிடம் வாருங்கள். என்னிடம் "விலங்கு வாழ்க்கை" உள்ளது. சாப்பிடுவோம், இல்லையெனில் எனக்கு பசிக்கிறது."

அம்மா சத்தியம் செய்ய மாட்டாரா? - வித்யா கேட்டாள்.

சரி, நீங்கள் என்ன பேசுகிறீர்கள்! அவள் என்னைப் போல் இல்லை!

அலியோஷாவின் தாய் சிறுவர்களுக்கான கதவைத் திறந்தார். அவள் ஒரு பழைய ஆடை மற்றும் ஒரு கவசத்தில் இருந்தாள். தாவணிக்கு அடியில் இருந்து முடி வெளியே வந்தது. உங்கள் கைகளில் ஈரமான துணி உள்ளது. குளியலறையில் சலவை இயந்திரம் வேலை செய்து கொண்டிருந்தது, சிறுவர்கள் சென்ற அறையில், அனைத்து தளபாடங்களும் நகர்த்தப்பட்டன. வெளிப்படையாக, நிறைய சுத்தம் தொடங்கிவிட்டது.

- மன்னிக்கவும் நண்பர்களே, நாங்கள் குழப்பத்தில் இருக்கிறோம். நான் இப்போது உனக்கு சாப்பிட ஏதாவது தயார் செய்கிறேன்.

சிறுவர்கள் மறுத்துவிட்டு வெளியேற முயன்றனர். அவர்களை தங்க வைக்க உரிமையாளர்கள் வற்புறுத்தினர். எல்லோரும் சங்கடமாக உணர்ந்தனர் மற்றும் நன்றாக இல்லை. இதற்கு யார் காரணம்?

சூழ்நிலை மூன்று.

விரைவில், மீண்டும் பள்ளிக்கு. வீட்டுப்பாடம் இன்னும் முடியவில்லை.அம்மா என்னை உருளைக்கிழங்கை உரித்து ஈரத்துணியால் தரையைத் துடைக்கச் சொன்னார். ஆனால் இகோர் வியாபாரத்தில் இறங்க மாட்டார். காலையில், அவரது பக்கத்து வீட்டுக்காரர்கள் மற்றும் இரண்டு சகோதரர்கள் ஒரு நிமிடம் நிறுத்தினர். மேலும் அவர்கள் இன்னும் வெளியேறவில்லை. டேபிள் ஹாக்கி விளையாடினோம். நாங்கள் சாம்போ நுட்பங்களை பாயில் பயிற்சி செய்தோம். இனிப்புக் கிண்ணத்தை காலி செய்தார்கள். பின்னர் அவர்கள் ஒரு பாடல் புத்தகத்தைக் கண்டுபிடித்து பாடல்களைப் பாடத் தொடங்கினர்.

அவர்களை வீட்டுக்கு அனுப்பவா? உரிமையாளரின் கடன் பற்றி என்ன? உரிமையாளரின் கடமையை நிறைவேற்றவா? பாடங்களைப் பற்றி என்ன? அம்மாவின் வேண்டுகோள் என்ன?

குழந்தைகள் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள், கூட்டாக தவறுகளை சரிசெய்கிறார்கள்.

பாடத்தின் முடிவில், பணிவான விதிகளின் நினைவூட்டல் மற்றும் பணிவின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகளின் நினைவூட்டல் தொகுக்கப்பட்டுள்ளன.

மெமோ "கண்ணியத்தின் பள்ளி விதிகள்."

விதி எண் 1

தொடர்பு கொள்ளத் தெரிந்த ஒரு பண்பட்ட நபரின் பேச்சில், வாழ்த்து வார்த்தைகள் இருக்க வேண்டும்.

விதி எண் 2

கண்ணியமான, நட்பான, நன்னடத்தை கொண்ட நபரின் குணங்களை உங்களுக்குள் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விதி எண் 3

மற்றவர்கள் உங்களை எப்படி நடத்த வேண்டும் என்று நீங்கள் விரும்புகிறீர்களோ அவ்வாறே அவர்களை நடத்துங்கள்.

விதி எண் 4.

மக்களில் நேர்மறையான குணநலன்களை மட்டுமே பார்க்க முயற்சிக்கவும்.

விதி எண் 5

வயதானவர்களை மரியாதையுடன் நடத்துங்கள்.

எல்லோரும் எப்போதும் கண்ணியமான மனிதர்களாக இருக்க முடியாது. சிறப்பு உண்டுஉளவியல் பரிந்துரைகள். உளவியலாளர்கள் சிறப்புப் பயிற்சிகளைச் செய்ய பரிந்துரைக்கின்றனர், இது ஒரு நபர் மற்றவர்களிடம் மற்றும் தன்னிடம் கண்ணியமான நடத்தையை வளர்க்க உதவுகிறது. இந்த பரிந்துரைகள் உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தும் (மாணவர் 7)

உடற்பயிற்சி "உங்களை நீங்களே கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்"

நீங்கள் வழக்கம் போல் வாழ்கிறீர்கள், எல்லாவற்றையும் செய்கிறீர்கள், அதே நேரத்தில் மற்றொரு நபரின் கண்களால் உங்களை கவனிக்கிறீர்கள். நான் எப்படி மக்களிடம் பேசுவது? நான் எப்படி வணக்கம் சொல்வது? வருகையின் போது நான் எப்படி நடந்துகொள்வது? உங்கள் குறைபாடுகளை மட்டுமல்ல, உங்கள் நல்ல குணங்கள், குணங்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களையும் கவனியுங்கள்.

"சுயமரியாதை" பயிற்சி செய்யுங்கள்

நீங்கள் உங்களை கவனித்துக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், எந்த தள்ளுபடியும் இல்லாமல் நேர்மையான மதிப்பீட்டையும் கொடுக்க வேண்டும். மாலையில், நீங்கள் படுக்கைக்குச் செல்லும்போது, ​​​​அந்த நாள் எப்படி சென்றது, உங்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளலாம். உங்களைப் பற்றிய எண்ணங்களையும், உங்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களைப் பற்றிய எண்ணங்களையும், உங்களைப் பற்றிய மதிப்பீடுகளையும் பிரதிபலிக்கும் வகையில் ஒரு நாட்குறிப்பு இதற்கு மிகவும் உதவியாக இருக்கும்.

"மற்றவர்களின் கருத்துக்களைப் படிப்பது" பயிற்சி

உங்களை எவ்வளவு நேர்மையாக மதிப்பீடு செய்ய முயற்சித்தாலும், தவறு செய்யும் ஆபத்து எப்போதும் உள்ளது; வெளியில் இருந்து பார்ப்பது மிகவும் சிறப்பாக இருக்கும். எனவே, மற்றவர்கள் உங்களைப் பற்றி என்ன நினைக்கிறார்கள் என்பதை அறிவது மிகவும் முக்கியம். வெட்கப்பட வேண்டாம், உங்களைப் பற்றி உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களிடம் கேளுங்கள்.

பாடத்தின் சுருக்கம்

- நாம் யாரை கண்ணியமான நபர் என்று அழைக்கலாம்?

நாம் ஏன் ஒருவருக்கொருவர் கண்ணியமாக இருக்க வேண்டும்?

கண்ணியத்திற்கு என்ன விதிகள் உள்ளன?

இன்று நீங்கள் என்ன முடிவுகளை எடுத்தீர்கள்?

இந்த தலைப்பில் நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

ஸ்லைடு 1

ஸ்லைடு 2

ஸ்லைடு 3

ஸ்லைடு 4

ஸ்லைடு 5

ஸ்லைடு 6

ஸ்லைடு 7

ஸ்லைடு 8

ஸ்லைடு 9

ஸ்லைடு 10

குறிக்கோள்கள்: வகுப்புத் தலைப்புகளில் குழுப் பணியின் விளைவாக மாணவர்களால் உருவாக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்பட்ட ஒழுக்க தரநிலைகள், நடத்தை விதிகள் மற்றும் ஆசாரம் விதிகளுக்கு ஏற்ப மாணவர்களின் திறன்களை வளர்ப்பது.

இந்த தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான உந்துதல்: மாணவர்கள் பள்ளி மற்றும் பள்ளி ஆசாரத்தில் நடத்தை விதிகளுக்கு வர வேண்டும், அவர்களே தங்கள் அவசியத்தை உணர வேண்டும், பின்னர் இதையெல்லாம் இன்னும் உணர்வுடன் கடைபிடிக்க வேண்டும்.

தயாரிப்பு வேலை: ஒரு வட்டத்தில் உள்ள மாணவர்கள் PowerPoint கிராஃபிக் எடிட்டரில் விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குவதில் தங்கள் திறமைகளைப் பயிற்சி செய்கிறார்கள்.

உபகரணங்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

• குழுக்களுக்கான நாற்காலிகள் கொண்ட மேசைகள்
• ஒரு தலைப்பை விவாதிக்க குழுக்களுக்கான பணிகள்
• ஒவ்வொரு தலைப்புக்கான குறிப்புகள் (அனைவருக்கும் பொதுவானது)
• எழுதுவதற்கான காகிதம் மற்றும் குறிப்பான்கள்
• ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் அதன் சொந்த கணினி மற்றும் நெகிழ் வட்டு உள்ளது
• மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர் மாணவர்களின் விளக்கக்காட்சிகளை விளக்குவதற்கு ஆசிரியரின் கணினியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

செயல்படுத்தும் வடிவம்: பள்ளியில் நடத்தை விதிகள், பள்ளி நெறிமுறைகள் மற்றும் கடமை வகுப்பின் பொறுப்புகளை உருவாக்க மாணவர்கள் குழுக்களாக வேலை செய்கிறார்கள்.

மாணவர்களின் விருப்பத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வகுப்பாசிரியர் வகுப்பை 4 குழுக்களாகப் பிரிக்கிறார். தோழர்களே தங்கள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். வகுப்பு ஆசிரியர் மாணவர்களை புதுப்பித்த நிலையில் கொண்டு வருகிறார்: வகுப்பு நேரத்தின் தலைப்பை அவர்களுக்குத் தெரிவித்து, அது எந்த வடிவத்தில் நடக்கும் என்று அவர்களுக்குச் சொல்கிறார்.

ஒவ்வொரு குழுவும் தயாரிக்கப்பட்ட அட்டையில் எழுதப்பட்ட பணியைப் பெறுகிறது. ஒவ்வொரு குழுவும் ஆசிரியரிடமிருந்து பணிகளை வரைவதன் மூலம் தலைப்புகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

1. பள்ளி ஆசாரம் (தோற்றம், பள்ளிச் சுவர்களுக்குள் பேச்சு, பணிவு)
2. வகுப்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் மாணவர்களுக்கான நடத்தை விதிகள்
3. பள்ளியில் நடத்தை விதிகள்
4. கடமை வகுப்பின் கடமைகள்

குறிப்புகள்

• படிவம்
• மாற்றக்கூடிய சிகை அலங்காரம் அல்லது இரண்டாவது காலணிகள்
• மாணவர்கள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு வணக்கம்
• ஒருவருக்கொருவர் உரையாற்றுகிறார்கள்
• குப்பை
• சிக்கனம்
• பணிவு
• தாமதம்
• நம்பகத்தன்மை
• வீரர்கள் மற்றும் செல்போன்கள்
• பள்ளியில் தினமும் பேச்சு
• தொடர்பு நடை
• மற்றவர்களின் விஷயங்கள்
• சாப்பாட்டு அறையில் நடத்தை
• கோடுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் போது நடத்தை
• பள்ளிக்கு வருகை
• பாடங்களைத் தவிர்க்கிறது
• பள்ளி சொத்து
• பாதுகாப்பு விதிகளுக்கு இணங்குதல்
• இளையவர்களையும் பலவீனர்களையும் கவனித்துக்கொள்வது
• சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது
• பள்ளியில் புகைபிடித்தல்
• வகுப்பில் நடத்தை
• ஓய்வு நேரத்தில் நடத்தை
• ஆபாசமான வார்த்தைப் பிரயோகம்
• மூத்த பள்ளி அதிகாரியின் பொறுப்புகள்
• கடமை வகுப்பின் கடமைகள்
• பள்ளி விருந்துகள் மற்றும் டிஸ்கோக்களில் நடத்தை

தலைப்பு 15-20 நிமிடங்கள் விவாதிக்கப்படுகிறது, முன்மொழிவுகள் மற்றும் பரிந்துரைகள் செய்யப்படுகின்றன, அவற்றின் சொற்கள் விவாதிக்கப்படுகின்றன. இவை அனைத்தும் வழங்கப்பட்ட காகிதத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன. மாணவர்கள் மிக முக்கியமான புள்ளிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளிலிருந்து, மாணவர்கள் ஒரு விளக்கக்காட்சியைத் தயாரிக்கிறார்கள், அவர்கள் வகுப்பின் முன் பாதுகாக்கிறார்கள், தங்கள் வேலையைப் பாதுகாத்து, இந்த அல்லது அந்த புள்ளியின் அவசியத்தை நிரூபிக்கிறார்கள். விளக்கக்காட்சிகளைத் தயாரிக்கவும் பாதுகாக்கவும் 25 நிமிடங்கள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன.

வகுப்பு நேரம் "பள்ளியில் நடத்தை கலாச்சாரம்" இலக்குகள்: தார்மீக தரநிலைகள், நடத்தை விதிகள், ஆசாரம் விதிகள் ஆகியவற்றிற்கு ஏற்ப நடந்துகொள்ளும் மாணவர்களின் திறன்களை உருவாக்குதல், வகுப்பு தலைப்புகளில் குழு வேலையின் விளைவாக மாணவர்களால் உருவாக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்படுகிறது; மாணவர்களிடையே சர்ச்சைக்குரிய சூழ்நிலைகளைத் தடுப்பது, ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தடுப்பது. இந்த தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான உந்துதல்: மாணவர்கள் பள்ளி மற்றும் பள்ளி ஆசாரத்தில் நடத்தை விதிகளுக்கு வர வேண்டும், அவர்களே தங்கள் அவசியத்தை உணர வேண்டும், பின்னர் இதையெல்லாம் இன்னும் உணர்வுடன் கடைபிடிக்க வேண்டும். குறிக்கோள்: மாணவர்களின் தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி. உபகரணங்கள்:  குழுக்களுக்கான நாற்காலிகளுடன் கூடிய அட்டவணைகள்  ஒரு தலைப்பை விவாதிப்பதற்கான குழு பணிகள்  ஒவ்வொரு தலைப்பிலும் குறிப்புகள் (அனைவருக்கும் பொதுவானது)  எழுதுவதற்கான காகிதம் மற்றும் குறிப்பான்கள்  மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர்  ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு செயல்படுத்தும் படிவம்: நடத்தை விதிகளை உருவாக்க மாணவர்கள் குழுக்களாக வேலை செய்கிறார்கள் பள்ளியில், பள்ளி ஆசாரம், மற்றும் கடமை வகுப்பின் கடமைகளை மேம்படுத்துதல். வகுப்பு நேரத்தின் உள்ளடக்கங்கள் மாணவர்களின் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வகுப்பு ஆசிரியரால் 3 குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. தோழர்களே தங்கள் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். வகுப்பு ஆசிரியர் மாணவர்களை புதுப்பித்த நிலையில் கொண்டு வருகிறார்: வகுப்பு நேரத்தின் தலைப்பை அவர்களுக்குத் தெரிவித்து, அது எந்த வடிவத்தில் நடக்கும் என்று அவர்களுக்குச் சொல்கிறார். வகுப்பு நேரத்தின் முன்னேற்றம் ஆசிரியர் பேசத் தொடங்கும் முன், B. Okudzhava வின் பாடல் "Let's Exclaim!" இசைக்கப்படுகிறது. பாடலின் சொற்களின் பொருள் வகுப்போடு விவாதிக்கப்படுகிறது, வகுப்பு நேரத்தின் கருப்பொருளுடன் ஒரு இணைப்பு தேடப்படுகிறது. ஆசிரியரின் அறிமுக வார்த்தை மனிதன் பிறந்ததிலிருந்து மக்களிடையே வாழ்ந்து வந்தான். அவர்களில், அவர் தனது முதல் படிகளை எடுத்து தனது முதல் வார்த்தைகளை பேசுகிறார், அவரது திறன்களை வளர்த்து வெளிப்படுத்துகிறார். மனித சமுதாயம் மட்டுமே ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு, ஒவ்வொரு நபரின் "நான்" வளர்ச்சிக்கும் அடிப்படையாக மாற முடியும். அத்தகைய சமூகம் ஒரு பெரிய மக்கள் சங்கமாக மட்டுமல்லாமல், ஒரு பள்ளி வகுப்பின் ஒரு சிறிய குழுவாகவும் மாறும். வகுப்பு என்றால் என்ன? ஒரு வர்க்கம் என்பது மக்களின் சங்கமாகும், அங்கு அனைவரின் "நான்" பொதுவான "நாங்கள்" ஆக மாறும். இந்த பெரிய "நாம்" என்பதில் ஒவ்வொரு தனிமனிதனும் "நான்" வசதியாக இருப்பது அவசியம். அதனால் ஒவ்வொருவரின் "நான்" தனது அண்டை வீட்டாரின் "நான்" ஐ அடக்குவதில்லை. இதைச் செய்ய, ஒவ்வொரு "நான்" க்கும் முழுமையாக உருவாக்க வாய்ப்பளிக்கும் சில நடத்தை விதிகள் அவசியம். ஒரு நாளைக்கு எத்தனை பேரை சந்திக்கிறோம் என்று எண்ணுவோம். வீட்டில் நாங்கள் எங்கள் உறவினர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறோம்: அம்மா, அப்பா, சகோதர சகோதரிகள், அயலவர்கள்; பள்ளியில் - ஆசிரியர்களுடன்,

பள்ளி நண்பர்கள், நூலகர்; விற்பனையாளர், காசாளர்கள், அந்நியர்களுடன் ஒரு கடையில்; தெருவில் - வழிப்போக்கர்களுடன்; வயதானவர்கள் மற்றும் இளைஞர்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்கள். ஒரே நாளில் எத்தனை பேரைப் பார்க்கிறீர்கள் என்று எண்ணுவது கடினம்; நீங்கள் சிலருக்கு வணக்கம் சொல்லுங்கள், மற்றவர்களுடன் பேசுங்கள், மற்றவர்களுடன் விளையாடுங்கள், மற்றவர்களுக்கு ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும், யாரிடமாவது நீங்களே கேளுங்கள். ஒவ்வொரு நபரும் வீட்டில், பள்ளியில், தெருவில், ஒரு கடையில், சினிமா, நூலகம் போன்றவற்றில் பழக்கமான மற்றும் அறிமுகமில்லாத நபர்களுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொள்கிறார்கள். மற்றொரு நபரின் நடத்தை, நட்பு அல்லது முரட்டுத்தனமான வார்த்தை பெரும்பாலும் நாள் முழுவதும் ஆன்மாவில் ஒரு அடையாளத்தை விட்டுச்செல்கிறது என்பதை நாம் அனைவரும் அறிவோம். பெரும்பாலும், ஒரு நபரின் நல்ல மனநிலை, அவர்கள் அவரிடம் கவனம் செலுத்தினார்களா, அவருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது அவர்கள் நட்பாகவும் கனிவாகவும் இருந்தார்களா, கவனக்குறைவு, முரட்டுத்தனம் அல்லது தீய வார்த்தையிலிருந்து எவ்வளவு புண்படுத்தும் என்பதைப் பொறுத்தது. நீங்களும் நானும் பள்ளியில் நிறைய நேரம் செலவிடுகிறோம், எனவே இன்று பள்ளியில் நடத்தை விதிகள் பற்றியும், அவமரியாதை மனப்பான்மையின் தருணங்களைப் பற்றியும் பேசுவோம், அதாவது குறைகள் எழும். ஒரு விதியாக, குறைகள் பரஸ்பரம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, அனைத்து பள்ளி குழுக்களும் பணிவு, நட்பு மற்றும் சுவையான விதிகளை கடைபிடிப்பதில்லை. நடத்தையில் நம் தவறுகளைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும். ஒரு சமமான, நட்பு தொனி, ஒருவருக்கொருவர் கவனம் மற்றும் பரஸ்பர ஆதரவு உறவுகளை பலப்படுத்துகிறது. அதற்கு நேர்மாறாக, கவனக்குறைவு அல்லது முரட்டுத்தனமான நடத்தை, சாதுர்யமின்மை, புண்படுத்தும் புனைப்பெயர்கள், புனைப்பெயர்கள் வலிமிகுந்த மற்றும் கடுமையாக உங்கள் நல்வாழ்வை மோசமாக்குகின்றன. சிலர் இதையெல்லாம் அற்பங்கள், அற்பங்கள் என்று நினைக்கிறார்கள். இருப்பினும், கடுமையான வார்த்தைகள் பாதிப்பில்லாதவை அல்ல. மனித உறவுகளில் சொற்களின் பங்கைப் பற்றி மக்கள் புத்திசாலித்தனமான சொற்களை இயற்றியது சும்மா அல்ல: “ஒரு வார்த்தை என்றென்றும் சண்டைக்கு வழிவகுக்கும்,” “ஒரு ரேஸர் துடைக்கிறது, ஆனால் ஒரு வார்த்தை வலிக்கிறது,” “ஒரு கனிவான வார்த்தை ஒரு வசந்த நாள். ." "கண்ணியமான" (கண்ணியத்தின் விதிகளை கடைபிடித்தல்) என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? எனவே, பின்வரும் பணிகளை குழுக்களாகச் செய்யுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்: 5 நிமிடங்களுக்குள், பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் கலாச்சார நடத்தை மற்றும் தகவல்தொடர்பு விதிமுறைகளை கவனிக்கும் அல்லது மீறும் வழக்கமான சூழ்நிலைகளின் காட்சிகளை துல்லியமாக, சுருக்கமாக மற்றும் வெளிப்படையாக செயல்படுங்கள். எடுத்துக்காட்டாக: "நாங்கள் ஒருவரையொருவர் வாழ்த்துவது எப்படி, பள்ளியில் பெரியவர்கள், தெருவில்", "பெரியவர்கள், பெற்றோர்களை நாங்கள் எப்படி எதிர்க்கிறோம்", முதலியன. குழுக்களில் சுயாதீனமான வேலை. குழுக்களின் விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் பொது விவாதம். நிலைமைக்கு மற்ற குழுக்களின் அணுகுமுறை. பணி உங்கள் முன் உள்ள ஊடாடும் பலகையில் ஒரு சிறிய மனிதர் வரையப்பட்டுள்ளார். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் அவருக்கு நல்ல நடத்தை உடையவர் என்ற அடையாளத்தைக் கொடுக்கட்டும். (மனிதனிடமிருந்து வெவ்வேறு திசைகளில் அம்புகள் வரையப்படுகின்றன மற்றும் மாணவர்கள் ஒரு நல்ல நடத்தை கொண்ட நபரின் குணாதிசயங்களை மாறி மாறி எழுதுகிறார்கள்) ஒரு நல்ல நடத்தை கொண்ட நபரின் ஆளுமைப் பண்புகள் விவாதிக்கப்படுகின்றன. நடத்தை விதிகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. விதிகள்:  உறவுகளில் கண்ணியம், நல்லெண்ணம், நட்பு ஆகியவை பரஸ்பரம். அத்தகைய குணங்களை உங்களுக்குள் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.  சண்டைகள், சண்டைகள், திட்டுதல், கூச்சல் அல்லது அச்சுறுத்தல் ஆகியவற்றை அனுமதிக்காதீர்கள். இது ஒரு நபரை அவமானப்படுத்துகிறது.

 உங்கள் கௌரவம், உங்கள் குடும்பம், பள்ளி ஆகியவற்றின் மரியாதையை பொக்கிஷமாக வைத்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் தோழர்களை கெட்ட செயல்களில் இருந்து காப்பாற்றுங்கள்.  இளையவர்கள், பாதிக்கப்படக்கூடியவர்கள், நியாயமாக இருக்க உதவுங்கள்.  மற்றவர்கள் உங்களிடம் செயல்பட வேண்டும் என நீங்கள் விரும்புவதைப் போல நடந்து கொள்ளுங்கள் "நாட்டுப்புற ஞானத்தின் கருவூலம்" ஊடாடும் பலகையில் இரண்டு நெடுவரிசைகள் கொண்ட அட்டவணை உள்ளது. பிரபலமான சொற்களின் ஆரம்பம் இடது பக்கத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது. வலது பக்கத்தில் பழமொழியின் முடிவு உள்ளது. வலது பக்கத்தில் உள்ள சொற்றொடர்களை தொடர்புடைய வரிகளில் இழுப்பதன் மூலம் தொடக்கத்தையும் முடிவையும் பொருத்துவது அவசியம். நடத்தை கலாச்சாரம் பற்றிய ஒரு பழமொழியின் இரண்டு பகுதிகளை உருவாக்கவும்: நீங்கள் விரும்பியபடி செய்யுங்கள், உங்கள் விவகாரங்களைக் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள். பரிசு விலைமதிப்பற்றது - மௌனம் பொன்னானது. அற்ப விஷயங்களைப் பற்றி வாதிடுவதற்கு - ஆடைகளை வைத்து மதிப்பிடாதீர்கள், வார்த்தை வெள்ளி, மற்றும் ஒரு விருந்தில் - கட்டளைப்படி. சாலை காதல். புள்ளி தவற. அவர் செல்வந்தராக இல்லாவிட்டாலும், சொல் நாசம். இரட்சிப்பின் வார்த்தையிலிருந்து, அழைக்கப்படாத விருந்தினருக்கு ஒற்றைக்கால் மக்கள் வாழும் கிராமத்தில், ஒரு வார்த்தையில், ஒரு ஸ்பூன் கூட சேமிக்கப்படவில்லை. விருந்தினர்களைக் கொண்டிருப்பதில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். ஆம், எப்போதும் ஒரு சண்டை. நீங்கள் ஒரு காலில் நடக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு அறிக்கையின் அர்த்தமும் விவாதிக்கப்படுகிறது. அடுத்து, மாணவர்களுக்கு பின்வரும் பணி வழங்கப்படுகிறது: ஒவ்வொரு குழுவும் தயாரிக்கப்பட்ட அட்டையில் எழுதப்பட்ட பணியைப் பெறுகிறது. ஒவ்வொரு குழுவும் ஆசிரியரிடமிருந்து பணிகளை வரைவதன் மூலம் தலைப்புகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. தலைப்புகள்: 1. பள்ளி ஆசாரம் (தோற்றம், பள்ளிச் சுவர்களுக்குள் பேச்சு, பணிவு) 2. பள்ளியில் நடத்தை விதிகள் 3. கடமையில் வகுப்பின் கடமைகள் குறிப்புகள்

 சீருடை  முடி அல்லது இரண்டாவது காலணிகளை மாற்றுதல்  மாணவர்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் வாழ்த்துதல்  ஒருவரையொருவர் உரையாடுதல்  குப்பை கொட்டுதல்  சிக்கனம்  பணிவு  தாமதம்  வராதது  ஐபாட்கள் மற்றும் செல்போன்கள்  பள்ளியில் பேசும் நபர்களின் அன்றாட பேச்சு அல்லது பிற பாணியில் பேசுதல் கருவளையம்  வகுப்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் போது நடத்தை  பள்ளிக்கு வருதல்  பாடங்களைத் தவிர்த்தல்  பள்ளிச் சொத்து  பாதுகாப்பு விதிகளுக்கு இணங்குதல்  இளைய மற்றும் பலவீனமானவர்களைப் பராமரித்தல்  சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது  பள்ளியில் புகைபிடித்தல்  பாடங்களில் நடத்தை  பாடங்களில் நடத்தை மூத்த கடமை அதிகாரி பள்ளியின்  கடமை வகுப்பின் பொறுப்புகள்  பள்ளி விருந்துகள் மற்றும் டிஸ்கோக்களில் நடத்தை எனவே, ஆரம்பிக்கலாம். எந்தப் புத்தகத்திலிருந்து எடுக்கப்பட்டது? ஆசிரியர் யார்? பூனை ஒரு ஜென்டில்மேன் போல நாள் முழுவதும் சாப்பிட்டு சோபாவின் கீழ் தூங்கியது. மாலையில், அம்மாவும் அப்பாவும் வந்தனர். அம்மா, உள்ளே வந்தவுடனே சொன்னாள்: ஏதோ பூனை ஆவி மாதிரி வாசனை. ஃபியோடர் மாமாதான் பூனையைக் கொண்டுவந்தார். மற்றும் அப்பா சொன்னார்: அதனால் என்ன? யோசித்துப் பாருங்கள், பூனை. ஒரு பூனை காயப்படுத்தாது. கதையின் நாயகர்களின் பெயர்? அவற்றில் எது உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது? ஏன்? மாமா ஃபியோடர் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும் என்று சொல்லுங்கள்? மாமா ஃபியோடர் எப்படி பூனையை சந்தித்தார்? மாமா ஃபியோடர் ஏன் வீட்டை விட்டு வெளியேறினார்?

அவன் எங்கே சென்றான்? பூனைக்கு மேட்ரோஸ்கின் என்ற பெயர் எப்படி வந்தது? மாமா ஃபெடோர் மற்றும் மேட்ரோஸ்கின் ஷாரிக்கை எப்படி சந்தித்தார்கள்? ஷாரிக் ஏன் பேச முடிந்தது? ஷாரிக் ஏன் மாமா ஃபியோடருடன் வாழச் சொன்னார்? ஹீரோக்களை புரிந்து கொள்ளுங்கள். கூடுதல் ஹீரோவைக் கண்டுபிடி. FDR, RMM, DM, MT. MTRSKN, PCHKN, SRK. GVRSH, MRK, HVTYK. நான்காவது சொல்லுக்கு தர்க்கரீதியாக மூன்றாவதாகத் தொடர்புள்ள சொல்லுக்குப் பெயரிடுங்கள். Murka - Gavryusha, Rimma ... ஃபியோடர் Pechkin - சைக்கிள், Matroskin ... மாடு Murka Murka - தொழுவத்தில், Sharik ... சாவடி. குறுக்கெழுத்து. மேட்ரோஸ்கின் அவர் கண்டுபிடித்த வீட்டில் முக்கிய விஷயம் என்று கருதினார். (அடுப்பு) மித்யா யார்? (டிராக்டர்) மாமா ஃபெடோர் தொடர்பாக அம்மா மற்றும் அப்பா? (பெற்றோர்) விலங்கு மொழியைப் படித்த ஒரு பேராசிரியர். (செமின்) பெச்ச்கின் தொழில். (தபால்காரர்) குளிர்காலத்தில் மாமா ஃபியோடரின் வீட்டில் அடுப்பை மாற்றியது எது? (சூரியன்) டிராக்டர்களுக்கு பெட்ரோல் மாற்று? (தயாரிப்புகள்) பேராசிரியர் செமினை உங்கள் பாட்டி என்ன அழைத்தார்? (வான்யா) புனைப்பெயர்: லிட்டில் கேல். (பிடி) கன்றின் பெயர். (Gavryusha) மாமா ஃபியோடர் அங்கீகரிக்கப்பட்ட உடையின் விவரம். (பொத்தான்) மாமா ஃபியோடரின் வீட்டில் மேஜையை சாப்பிட்டது யார்? (பீவர்) மேட்ரோஸ்கின் கனவு. (மாடு)

முன்னிலைப்படுத்தப்பட்ட கலங்களில்: ப்ரோஸ்டோக்வாஷினோ நமது ஹீரோக்கள் எந்த கிராமத்தில் வாழ்ந்தார்கள்? நண்பர்கள் தங்கள் வீட்டை எப்படி தேர்ந்தெடுத்தார்கள்? பலகையில் இந்த வீட்டை வரையவும். (நான் புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படித்தேன், பக். 14 15) மாமா ஃபியோடர் ப்ரோஸ்டோக்வாஷினோவுக்கு வந்தபோது, ​​​​அவர் பள்ளிக்குச் சென்றாரா? இறுதியாக, மாமா ஃபியோடர் பள்ளிக்குச் செல்லும் நேரம் வந்தது. E. Uspensky இதைப் பற்றி தனது புத்தகத்தில் “அங்கிள் ஃபியோடர் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்.” மாமா ஃபியோடர் எந்த வகுப்பில் முடித்தார் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், இந்த பள்ளியில் என்ன விதிகள் உள்ளன? விளையாட்டு "நீங்கள் என்ன வகையான மாணவர்?" பள்ளியில் நடத்தை விதிகளுக்கு ஒத்த ஆலோசனையை நீங்கள் ஏற்றுக்கொண்டால் கைதட்டவும். ஆசிரியரின் கேள்விக்கு நீங்கள் பதிலளிக்க விரும்பினால், உங்கள் கையை உயர்த்தவும். வகுப்பறைக்குள் நுழையும் பெரியவரை நின்றுகொண்டு வாழ்த்துங்கள். ஆசிரியரின் கேள்விக்கு நீங்கள் பதிலளிக்க விரும்பினால், உங்கள் இருக்கையில் இருந்து கத்தவும். வகுப்பறைக்குள் நுழையும் ஒருவரிடம் நீங்கள் கத்தலாம்: "ஹலோ!" இடைவேளையின் போது நீங்கள் ஓய்வெடுக்க வேண்டும், எனவே நீங்கள் வேகமான வேகத்தில் நடைபாதையில் ஓடலாம். நீங்கள் உண்மையிலேயே ஏதாவது கேட்க வேண்டும் என்றால், பெரியவர்களின் உரையாடலை நீங்கள் குறுக்கிடலாம். நீங்கள் விளையாட்டு அல்லது விளையாட்டு மைதானத்தில் மட்டுமே சத்தமாக ஓடி விளையாட முடியும். நாம் எப்போதும் எல்லா இடங்களிலும் ஒருவருக்கொருவர் உதவ வேண்டும். "அனைவருக்கும் ஒன்று மற்றும் அனைவருக்கும் ஒன்று". பறிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. பள்ளியில், ஒவ்வொருவரும் தனக்குத்தானே பொறுப்பு, எனவே ஒருவருக்கொருவர் உதவ வேண்டிய அவசியமில்லை. "வார்த்தையைச் சொல்லுங்கள்" வகுப்பில் விடாமுயற்சியுடன் இருங்கள், அமைதியாக இருங்கள் மற்றும் ... (கவனத்துடன்). எல்லாவற்றையும் பின்வாங்காமல் எழுதுங்கள், கேளுங்கள், ... (குறுக்கீடு இல்லாமல்). தெளிவாக, தெளிவாக பேசுங்கள், அதனால் எல்லாம்... (தெளிவாக).

பதில் சொல்ல வேண்டுமானால் கை ஓங்க வேண்டும்... (எழுந்து). அவர்கள் கணிதத்தில் எண்ணுகிறார்கள். ஓய்வு நேரத்தில்... (ஓய்வு). வகுப்பில் விடாமுயற்சியுடன் இருங்கள். அரட்டை அடிக்க வேண்டாம்: நீங்கள் இல்லை... (மேக்பி). ஒரு நண்பர் பதிலளிக்க ஆரம்பித்தால், அவசரப்பட வேண்டாம் ... (குறுக்கீடு). நீங்கள் ஒரு நண்பருக்கு உதவ விரும்பினால், நிதானமாக உயர்த்தவும் ... (உங்கள் கை). தெரிந்து கொள்ளுங்கள்: பாடம் முடிந்தது, நீங்கள் கேட்டால் ... (மணி). மீண்டும் மணி அடித்ததும், பாடத்திற்கு எப்பொழுதும் ... (தயாராக) இருங்கள். சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு. பி. ஜாகோடர் "மாற்றம்" வோவா நடத்தையில் என்ன தவறுகளை செய்தார்? “ஃபெட்யா ஓய்வில் இருக்கிறார்” ஃபெத்யா வான்யாவை அழைத்தார்: இங்கே வா! என்னிடம் என்ன இருக்கிறது என்று பாருங்கள், அவர் வான்யாவிடம் குண்டுகளைக் காட்டினார். சிறுவர்கள் ஜன்னலுக்குச் சென்றனர். பேங்! பேங்! - வெடிப்புகள் இடி. குழந்தைகள் பயந்து ஓடினர். உடற்கல்வி ஆசிரியர் வந்து ஜன்னல் ஓரத்தை ஆய்வு செய்தார். அவர் ஃபெட்யாவிடமிருந்து வெடிகுண்டுகளை எடுத்துக்கொண்டு கூறினார்: “ஆசிரியர்களின் அறைக்கு செல்வோம். நாங்கள் அங்கே பேசுவோம். ” ஊழியர் அறையில் என்ன உரையாடல் நடந்தது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? ஃபெத்யாவும் வான்யாவும் செய்ததை நாம் ஏன் செய்ய முடியாது? தெருவில் குண்டுகளை வெடிக்க முடியுமா? எல்லாவற்றையும் உங்களுடன் பள்ளிக்கு கொண்டு வர முடியுமா என்று சிந்தியுங்கள்? ஓய்வு நேரத்தில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்? ஓய்வு நேரத்தில் நண்பர்களுடன் என்ன பேசலாம்?

"அலமாரியில்" இன்று குளிர். தோழர்களே சூடான ஜாக்கெட்டுகளை அணிந்தனர். வகுப்பிற்குச் செல்வதற்கு முன், நீங்கள் அலமாரிகளில் ஆடைகளை அவிழ்க்க வேண்டும். ஃபெட்யா அவசரத்தில் இருக்கிறார். அவர் அலமாரிக்குள் ஓடி, தனது வகுப்புத் தோழரான ஓலெக் மீது மோதி, காலடியில் மிதிக்கிறார். ஓலெக் கூட வலியில் கத்தினார். ஆனால் ஃபெத்யா அவர் மீது கவனம் செலுத்தவில்லை. அவன் ஜாக்கெட்டை மாட்டிவிட்டு தன் ஆசிரியரைப் பார்த்தான். வணக்கம், எலெனா நிகோலேவ்னா! - அவர் சத்தமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் கத்தினார். ஃபெட்யா நடத்தையில் என்ன தவறுகள் செய்தார்? இதைச் செய்ய அவர் என்ன வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தலாம்? "சாப்பாட்டு அறையில்" தோழர்களே சாப்பாட்டு அறையில் காலை உணவை சாப்பிடுகிறார்கள். வான்யா ஒரு ரொட்டியை எடுத்து ஒரு உருண்டையாக உருட்டினாள். யாரும் கவனிக்காதபடி சுற்றிப் பார்த்து, அவர் துப்பாக்கியால் சுட்டு பெட்டியாவின் கண்ணில் அடித்தார். பெட்டியா அவன் கண்ணைப் பிடித்துக் கத்தினாள். சாப்பாட்டு அறையில் வான்யாவின் நடத்தை பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? ரொட்டியை எவ்வாறு கையாள்வது என்பதை விளக்குங்கள்? பெட்டியா கேலி செய்தார் என்று சொல்ல முடியுமா? என்ன நடத்தை விதிகளை நாங்கள் நினைவில் வைத்தோம்? மாமா ஃபியோடரும் அவருடைய வகுப்பு தோழர்களும் இந்த விதிகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்களா? இந்த விதிகளை நீங்கள் பின்பற்றப் போகிறீர்களா? உண்மையில், நாம் அனைவரும் வகுப்பறையில் வசதியாக வாழ, இந்த விதிகள் அனைத்தையும் பின்பற்ற வேண்டும்! "பாராட்டு" விளையாட்டு ஒரு மென்மையான பொம்மை. 16 ஆம் நூற்றாண்டு வரை, "வேஜா" என்ற வார்த்தை ரஷ்ய மொழியில் பரவலாக பயன்படுத்தப்பட்டது, அதாவது. கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று தெரிந்தவர். "அறிவை" அறிய பல நுட்பங்கள் உள்ளன. சுய கவனிப்பு நுட்பம் சிக்கலானது. இரண்டாகப் பிரிக்க வேண்டும் போலிருக்கிறது. நீங்கள் வழக்கம் போல் வாழ்கிறீர்கள், எல்லாவற்றையும் செய்கிறீர்கள், அதே நேரத்தில் மற்றொரு நபரின் கண்களால் உங்களை கவனிக்கிறீர்கள். ஒவ்வொரு முறையும் நீங்களே ஒரு இலக்கை நிர்ணயித்துக் கொள்ளுங்கள். உதாரணமாக, இன்று - "பண்புகள்". மற்றொரு முறை இலக்குகள் வித்தியாசமாக இருக்கும்: நான் எப்படி மக்களிடம் பேசுவது? நான் எப்படி வணக்கம் சொல்வது? வருகையின் போது நான் எப்படி நடந்துகொள்வது? உங்கள் குறைபாடுகளை மட்டுமல்ல, உங்கள் நல்ல குணங்கள், குணங்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களையும் கவனியுங்கள். சுயமரியாதை நீங்கள் உங்களை கவனித்துக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், எந்த தள்ளுபடியும் இல்லாமல் நேர்மையான மதிப்பீட்டையும் கொடுக்க வேண்டும். மாலையில், நீங்கள் படுக்கைக்குச் செல்லும்போது, ​​​​அந்த நாள் எப்படி சென்றது, உங்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளலாம். உங்களைப் பற்றிய எண்ணங்களையும், உங்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களைப் பற்றிய எண்ணங்களையும், உங்களைப் பற்றிய மதிப்பீடுகளையும் பிரதிபலிக்கும் வகையில் ஒரு நாட்குறிப்பு இதற்கு மிகவும் உதவியாக இருக்கும்.

மற்றவர்களின் கருத்துக்களைப் படிப்பது உங்களை எவ்வளவு நேர்மையாக மதிப்பீடு செய்ய முயற்சித்தாலும், தவறு செய்யும் ஆபத்து எப்போதும் உள்ளது; வெளியில் இருந்து பார்ப்பது மிகவும் சிறப்பாக இருக்கும். எனவே, மற்றவர்கள் உங்களைப் பற்றி என்ன நினைக்கிறார்கள் என்பதை அறிவது மிகவும் முக்கியம். சுய அறிவு மற்றும் மற்றவர்களின் நடத்தையை கவனிப்பதும் உதவுகிறது. ஒரு பண்டைய கிழக்கு முனிவர் கேட்கப்பட்டார்: "நீங்கள் யாரிடமிருந்து நல்ல பழக்கவழக்கங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?" "தவறான நடத்தை உடையவர்கள்," என்று அவர் பதிலளித்தார், "அவர்கள் செய்வதை நான் தவிர்த்துவிட்டேன்." எனவே, நல்ல நடத்தைக்கான முதல் நிபந்தனை பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகள் பற்றிய அறிவு; இரண்டாவது, சரியான நடத்தையை நடைமுறைப்படுத்துதல்; மூன்றாவது, வலுவான மற்றும் நிலையான நடத்தை பழக்கம்.

"நிற்க" (உரையாடல்) குறிக்கோள்: தாய்நாட்டின் மீது நனவான அன்பை வளர்ப்பது, பெரும் தேசபக்தி போரின் போது நிகழ்த்தப்பட்ட சாதனைகளின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி ஒருவருடைய மக்களின் வரலாற்று கடந்த காலத்திற்கான மரியாதை. வழங்குபவர். மே 1945 இல், மில்லியன் கணக்கான மக்கள் நாஜி ஜேர்மனியின் நிபந்தனையற்ற சரணடைதல் மற்றும் ஐரோப்பாவில் போரின் வெற்றிகரமான முடிவைப் பற்றிய உற்சாகமான செய்திகளை உலகம் முழுவதும் பெரும் மகிழ்ச்சியுடன் வரவேற்றது.ஜெர்மன் பாசிசத்தால் சோவியத் யூனியன் மீது திணிக்கப்பட்ட மாபெரும் தேசபக்தி போர் (1941-1945), 1418 இரவும் பகலும் நீடித்தது. 1,710 நகரங்களையும், 70 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட கிராமங்களையும், குக்கிராமங்களையும் அழித்து எரித்த பாசிச காட்டுமிராண்டிகள், 84 ஆயிரம் பள்ளிகளை அழித்து, 25 மில்லியன் மக்களை வீடுகளை இழந்து, பெரும் பொருள் சேதத்தை ஏற்படுத்தினர். எங்கள் நாடு, மாணவர், அவர்கள் தாக்கினர், ஆவேசமாக, கல்லறையின் குளிரால் அச்சுறுத்தப்படுகிறார்கள், ஆனால் "நிற்க" அத்தகைய ஒரு சொல் உள்ளது, எப்போது மற்றும் அதைத் தாங்க முடியாது, எல்லாவற்றையும் தாங்கும் ஒரு ஆத்மா உள்ளது, மேலும் உள்ளது ஒரு பூமி, பெரிய, கனிவான, கோபமான, சூடான மற்றும் உப்பு இரத்தம் போன்றது. I. Ehrenburg வழங்குபவர். எங்கள் தாய்நாடு ஒரு வலுவான மற்றும் துரோக எதிரிக்கு எதிரான போராட்டத்தில் தப்பிப்பிழைத்தது, நான்கு உமிழும் ஆண்டுகள் நீடித்த சாதனைகளை நிறைவேற்றியது. "சாதனை" என்ற வார்த்தையை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? மாணவர்கள் காரணம். முன்னணி. ஆன்மாவின் பெரும் தன்னலமற்ற தூண்டுதலில், ஒரு நபர் தன்னை மக்களுக்குக் கொடுப்பது ஒரு சாதனையாகும், மக்கள் என்ற பெயரில் அவர் எல்லாவற்றையும் தியாகம் செய்கிறார், தனது சொந்த வாழ்க்கையை கூட. ஒரு நபர், இரண்டு, மூன்று, நூற்றுக்கணக்கான, ஆயிரக்கணக்கானவர்களின் சாதனை உள்ளது, மேலும் மக்கள் தந்தை நாட்டை, அதன் மரியாதை, கண்ணியம் மற்றும் சுதந்திரத்தை பாதுகாக்க எழும் போது மக்களின் சாதனையும் உள்ளது.

நாஜி ஜெர்மனி அதன் டாங்கிகள், விமானங்கள், துப்பாக்கிகள் மற்றும் குண்டுகளின் சக்தியை நம் மாநிலத்தின் மீது கட்டவிழ்த்துவிட்டபோது கிட்டத்தட்ட மேற்கு ஐரோப்பா முழுவதும் நாஜி படையெடுப்பாளர்களின் போலி குதிகால் கீழ் கிடந்தது. எதிரியை எதிர்ப்பதற்கும், அவனது எண்ணற்ற படைகளை முறியடிப்பதற்கும், மிகவும் வலிமையான மக்களாகவும், எஃகு தன்மை கொண்டவராகவும், பெரும் தார்மீக வலிமையைக் கொண்டிருக்கவும் அவசியம். எதிரிகளுக்கு அடிபணியாத ப்ரெஸ்ட் கோட்டையின் பாதுகாவலர்கள் 29 சோகமான நாட்கள், செவாஸ்டோபோலின் வீர பாதுகாப்பு 250 நாட்கள், முற்றுகையிடப்பட்ட லெனின்கிராட்டின் 900 நாட்கள், இது 29 சோகமான நாட்கள் மக்களின் நினைவில் எஞ்சியிருந்தது, இது உலகிற்கு உறுதியான உதாரணங்களை வழங்கியது. மனித ஆவியின் 103 நாட்கள் மாஸ்கோவின் பெரும் போரில், 201 நாட்கள் ஸ்டாலின்கிராட் மரணம் மற்றும் 50 நாட்கள் குர்ஸ்க் புல்ஜில் போர்கள். ஷோஸ்டகோவிச்சின் 7வது சிம்பொனி விளையாடுகிறது. இசை பின்னணியில், மாணவர் R. Rozhdestvensky ஒரு கவிதை வாசிக்கிறார். குழந்தைகள் இறப்புக்காகப் பிறக்கிறார்களா?எங்கள் மரணம் வேண்டுமா தாய்நாடா? வானத்தில் சுடர் அடித்தது நினைவிருக்கிறதா தாய்நாடு? அவள் அமைதியாக சொன்னாள்: “உதவி செய்ய எழுந்திரு...” தாய்நாடா? தாயகம்? ஈயத் தண்டுகளில் இருந்து பனியில் விழுந்தோம். அன்றைய நாளின் தொடர்ச்சியாக, அவர்கள் கடினமாகவும் சக்தியுடனும் நடந்தார்கள்... நீங்கள் என்னைக் கொல்லலாம், எங்களைக் கொல்ல முடியாது! முன்னணி. தாய்நாட்டைக் காக்க ஒட்டுமொத்த மக்களும் எழுந்தனர். இருபத்தேழு மில்லியன் மனித உயிர்கள் போரில் பலியாகின. பெண்களையோ, வயதானவர்களையோ, குழந்தைகளையோ பாசிசம் காப்பாற்றவில்லை. மாணவர். அவர்களைப் பெயரால் நினைவு கூர்வோம்... துக்கத்தோடு அவர்களை நினைவு கூர்வோம்! இறந்தவர்களுக்கல்ல, உயிருள்ளவர்களுக்கே இது தேவை!

வாழும் செய்தித்தாள் (மாண்டேஜ்)       இவான் இவனோவிச் இவனோவ் தேசபக்தி போரில் முதல் ஏர் ராம்களில் ஒன்றை செய்தார். விக்டர் தலாலிகின் மாஸ்கோவின் இரவு வானத்தில் முதல் வான்வழி ராம் செய்தார். நிகோலாய் காஸ்டெல்லோ தனது எரியும் குண்டுவீச்சு விமானத்தை எதிரி டாங்கிகள் மற்றும் வாகனங்களின் செறிவுக்குள் துல்லியமாக வழிநடத்தினார். லியுட்மிலா பாவ்லிச்சென்கோ ஒரு துப்பாக்கி சுடும் வீரர், அவர் 100 க்கும் மேற்பட்ட படையெடுப்பாளர்களை அழித்தார். ஏ.கே. கோரோபெட்ஸ் மட்டும் இருபது பாசிச விமானங்களுடன் போரில் இறங்கி, அவற்றில் ஒன்பது சுட்டு வீழ்த்தப்பட்டது. ஏ.எஃப். நௌமோவ் நாஜி பாதுகாப்பின் ஆழத்தில் வெடித்தார். அவரது தொட்டி தாக்கப்பட்டது. டேங்கர்களை உயிருடன் எடுக்க ஒவ்வொரு முயற்சியையும் முயற்சித்த நாஜிக்கள் தொட்டியை பெட்ரோல் மூலம் ஊற்றி தீ வைத்தனர். அவர்களின் சாதனை "வர்யாக்" கப்பலின் மாலுமிகளின் சாதனைக்கு ஒத்ததாகும்.  எம்.பி. தேவ்யதாயேவ் ஒரு வதை முகாமில் போர்க் கைதிகள் குழுவுடன் ஒரு ஜெர்மன் விமானத்தைக் கைப்பற்றி எங்கள் துருப்புக்கள் இருக்கும் இடத்தில் பாதுகாப்பாக தரையிறங்கினார்.  முசா ஜலீல் (ஜலிலோவ்), ஒரு அற்புதமான எழுத்தாளர், பாசிச மரணதண்டனையாளர்களின் கைகளில் ஒரு வதை முகாமில் இறந்தார்.  யு.வி. ஸ்மிர்னோவ் தனது தோழர்களைக் காட்டிக் கொடுக்கவில்லை, தோண்டப்பட்ட பலகைகளில் சிலுவையில் அறையப்பட்டார்.  ஃபியோடர் பொலேடேவ் 1942 கோடையில், தனது அலகுடன் தன்னைச் சூழ்ந்திருப்பதைக் கண்டு, அவர் கைப்பற்றப்பட்டார். அவர் 1944 இல் சிறையிலிருந்து தப்பி, இத்தாலிய பாகுபாடான இயக்கத்தில் போயடன் என்ற பெயரில் போராடினார். போரில் கொல்லப்பட்டார். இத்தாலிய எதிர்ப்பின் மிக உயர்ந்த மற்றும் மிகவும் கெளரவமான விருதான தங்கப் பதக்கம் பெற்ற ஒரே வெளிநாட்டவர். இத்தாலியில், இந்த பதக்கம் வழங்கப்பட்ட ராணுவ வீரருக்கு முதலில் வணக்கம் செலுத்துவது ஜெனரல். போரின் போது அவர்கள் செய்த சுரண்டல்களுக்காக, எங்கள் சக யமல் குடியிருப்பாளர்களில் நான்கு பேர் சோவியத் யூனியனின் ஹீரோ என்ற பட்டத்தைப் பெற்றனர்: அலெக்சாண்டர் எவ்ஸ்டாஃபிவிச் ஸ்வியாஜின், நிகோலாய் வாசிலியேவிச் ஆர்க்காங்கென்ஸ்கி, இவான் வாசிலியேவிச் கொரோல்கோவ், அனடோலி மிகைலோவிச் ஸ்வெரெவ்.      அலெக்சாண்டர் Evstafievich Zvyagin பைலட். அவர் 153 வெற்றிகரமான பயணங்களை பறக்கவிட்டார். நிகோலாய் வாசிலியேவிச் ஆர்க்காங்கெல்ஸ்கியும் ஒரு விமானி. அவர் 220 க்கும் மேற்பட்ட பணிகளைச் செய்தார். ஜனவரி 14, 1945 இல், அவர் ஒரு போர்ப் பணியைச் செய்யும்போது இறந்தார். இவான் வாசிலியேவிச் கொரோல்கோவ் 1943 இல் டினீப்பரை கடக்கும் போது ஒரு இராணுவ சாதனையை நிகழ்த்தினார். போர் முடிவடைந்த பின்னர், அவர் விரிவான கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளை மேற்கொண்டார். அனடோலி மிகைலோவிச் ஸ்வெரெவ் முன் செல்ல முன்வந்தார். அவர் 1944 இல் மேற்கு டிவினாவின் கரையில் நடந்த போர்களில் இறந்தார். அவருக்கு மரணத்திற்குப் பின் சோவியத் ஒன்றியத்தின் ஹீரோ என்ற பட்டம் வழங்கப்பட்டது. அவர்களின் பெயர்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள் (அனைத்தும் ஒன்றாக). முன்னணி. துப்பாக்கிச் சூடு கோடுகளில் என்றென்றும் தங்கியிருந்த எத்தனை பெயர் தெரியாத ஹீரோக்கள் இருந்தனர்! மாணவர். "தி சோல்ஜர் பிகம்ஸ் எ ஹீரோ" என்பது முன்னணிப் பத்திரிகையாளர் எவ்ஜெனி க்ரீகர் எழுதிய கட்டுரை. "போரில் ஒரு நபரின் தலைவிதி பெரும்பாலும் முதல் போரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, முதல் போர் மோசமாக நடந்தால் அது மோசமானது, அது ஒரு நபரின் தன்னம்பிக்கையை நீண்ட காலத்திற்கு இழக்கக்கூடும், ஒரு நொடியின் எதிர்பார்ப்பால் அவரது விருப்பம் உடைந்துவிடும். தோல்வி. ஜார்ஜி டோக்கரேவ் துரதிர்ஷ்டவசமாக இருந்தார். முதல் போரில், அவர் விமானத்தின் மரணம், மரணத்தின் அருகாமை மற்றும் மனக்கசப்பின் வேதனையான உணர்வு ஆகியவற்றிலிருந்து தப்பினார். ஒரு விமானப் பள்ளியைச் சேர்ந்த இருபது வயது சிறுவன், போலந்து, பிரான்ஸ், பெல்ஜியம் ஆகிய நகரங்களை அழித்த அறிவுள்ள, திறமையான கொலையாளிகளைத் தாக்கினான்.

கிரீஸ். அவர் தீவிரமாக போராடினார், இன்னும் சுடப்பட்டார். அவர் தப்பித்து, எரியும் விமானத்தின் அறையிலிருந்து வெளியேறி, பாராசூட்டை விடுவித்தார். டோக்கரேவ் அவரை அவமதிக்க விடவில்லை; அவர் தனது முக்கிய தைரியத்தைத் தக்க வைத்துக் கொண்டார். தனது முதல் தோல்வியை தனக்கென ஒரு பள்ளியாக மாற்றினார். அந்த முதல் சண்டையில் அவர் செய்த ஒவ்வொரு அசைவையும் அவர் தேர்ச்சி பெற்றார். அவர் பிழைகளைத் தேடினார், ஒவ்வொன்றையும் கண்டுபிடித்தார். போரில் நிகழ்வுகளை உருவாக்கியவர் தானே, பைலட் ஜார்ஜி டோக்கரேவ் ஆக இருக்க வேண்டும். எதிரியின் முடிவுக்காக காத்திருக்க வேண்டாம், ஆனால் முதல் நிமிடத்தில் இருந்து போரின் மாஸ்டர் ஆக முதலில் முடிவு செய்யுங்கள். எதிரி இதை உணரும்போது, ​​அவன் தோற்கடிக்கப்படுவான். சார்ஜென்ட் டோக்கரேவ் போரில் கற்றுக்கொண்டார். துன்புறுத்தப்பட்ட ஸ்டாலின்கிராட் மீது இரண்டு "மெஸ்ஸர்களுக்கு" எதிரான போரில், அவர்களில் ஒருவரை சுட அவருக்கு முழு 30 நிமிடங்கள் பிடித்தன, ஆனால் அவர் இன்னும் அவரை சுட்டுக் கொன்றார்! குர்ஸ்க் மீது, ஜார்ஜி டோக்கரேவ் ஐநூறு எதிரி விமானங்களுக்கு எதிரான போரில் பங்கேற்றார், பின்னர் ஒரு எதிரி விமான ஆர்மடாவின் உண்மையான தோல்வி எப்படி இருக்கும் என்பதைக் கண்டார். ஆனால் அவர் ஏற்கனவே ஒரு லெப்டினன்ட். அந்த நேரத்தில், அவர் ஏற்கனவே பதினொரு பாசிச விமானங்களை ஒற்றை மற்றும் குழு போர்களில் சுட்டு வீழ்த்தினார். ஜூன் மாதத்தில், முன்னாள் சார்ஜென்ட் ஏற்கனவே படைக்கு கட்டளையிட்டார். அதனால்தான் முதல் போரில் சுட்டு வீழ்த்தப்பட்டதைப் பற்றி பேச வெட்கப்படவில்லை. பதினொரு முறை அவர் ஏற்கனவே தனது முதல் அவமானத்தை செலுத்த முடிந்தது." மாணவர். "இருபத்தெட்டு ரஷ்ய துப்பாக்கிகள்" என்ற கட்டுரையில் முன்வரிசை நிருபர் எவ்ஜெனி க்ரீகர் நமது வீரர்கள் எவ்வாறு போராடினார்கள் என்று கூறுகிறார். ஜூலை 1943. குர்ஸ்க் புல்ஜ். ரோகோசோவ்ஸ்கியின் வீரர்கள். இதோ ஒன்று. ஒரு நம்பமுடியாத, புரிந்துகொள்ள முடியாத போருக்குப் பிறகு அவர்களில் என் அருகில் அமர்ந்திருந்தார்கள், அவருக்கு 19 வயதுதான்.அவர் பெயர் நிகோலாய் ஸ்டெபனோவிச் கவ்ரிலோவ், கடுமையான சோர்வு இருந்தபோதிலும், அவர் வெளிப்படையாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் உங்கள் பார்வையைச் சந்தித்து, புரிந்துகொள்ள முடியாத, மனிதனுக்கு அதிகமாகத் தோன்றியதை விளக்க முயற்சிக்கிறார். வலிமை, மனித விருப்பத்திற்காக, அவரும் அவரது தோழர்களும் செய்தார்கள்." அவர் மிகவும் சிறியவர் மற்றும் அவரது கண்களில் அத்தகைய தூய்மை உள்ளது, அத்தகைய தீவிர நோக்கத்துடன் அவர் தனது தளபதிகள் மற்றும் தோழர்களைப் பற்றி பேசுகிறார், நீங்கள் அவரை ஒரு மகனைப் போல கொலெங்கா என்று அழைக்க விரும்புகிறீர்கள். அவரது முகம் மற்றும் கன்னங்கள் மற்றும் காதுகள் சிராய்ப்புகளால் மூடப்பட்டிருக்கும் மற்றும் உலர்ந்த இரத்தத்தால் கீறல்கள் உள்ளன. எதிரி குண்டுகளின் துண்டுகளால் மரணம் அவரைத் தொட்டது, ஆனால் சமாளிக்க முடியாமல் வெளியேறியது. அங்கே போரில் என்ன நடந்தது? எங்கள் முன்பகுதியின் சில பகுதிகள் அம்பலமானது. காலாட்படை சரியான நேரத்தில் அவரை அடையவில்லை. பீரங்கிகள் மட்டுமே எஞ்சியிருந்தனர். போர் சிகிச்சைக்குப் பிறகு, பாசிச டாங்கிகள் ஒரு பனிச்சரிவு போல பாதிக்கப்படக்கூடிய பகுதிக்கு நகர்ந்தன. அவர்களில் பலர் இருந்தனர், டஜன் கணக்கானவர்கள், பூமி அதிர்ந்தது. எங்கள் துப்பாக்கிகள் துப்பாக்கியால் சுட்டன. டாங்கிகள் எரிந்து கொண்டிருந்தன, மேலும் மேலும் அவர்களுக்குப் பின் வந்து, எங்கள் துப்பாக்கிகளை நோக்கி பீரங்கிகளை சுட்டனர். இறுதியாக, கோல்யா கவ்ரிலோவ் துப்பாக்கிக்கு அருகில் தனியாக இருப்பதை திகிலுடன் பார்த்தார். அவரது தோழர்கள் பலத்த காயம் அல்லது கொல்லப்பட்டனர். அவர் என்ன செய்ய வேண்டும், ஒரு சிறிய, பலவீனமான இளைஞன்? கொல்யா ஊனமுற்ற துப்பாக்கியிலிருந்து சுட முடிவு செய்தார், அனைவருக்கும் ஒன்று, அவரது இரத்தப்போக்கு நண்பர்களுக்காக, கொல்லப்பட்ட தளபதிக்காக. அவர் அவர்களின் விருப்பத்தின்படி செயல்பட்டார், அவர்களின் சிப்பாய், எதிரியின் தொடர்ச்சியான வெறுப்பு. அவர் பார்வை இல்லாமல் சுட்டார்; பார்வை சாதனம் கிழிக்கப்பட்டது. அவர் நேராக துளைக்குள் பார்த்தார், தன்னை நோக்கி வரும் தொட்டியின் சடலத்தை இந்த இருண்ட சுற்று வயலுக்கு கொண்டு செல்ல முயன்றார். போரில் ஆறு பேர் கொண்ட பீரங்கியை ஒருவர் சுடுவது கடினம். ஆறாவது ஷெல் தொட்டிக்கு ஆபத்தானது. பேராசையுடன் அலறும் தீயில் தொட்டி இறந்து கொண்டிருந்தது, எங்கள் மற்ற துப்பாக்கிகள் இன்னும் சுடுவதும் தங்கள் வேலையைச் செய்வதும் என்பதால், பாசிச டாங்கிகள் பயங்கரமான இடத்திலிருந்து பின்வாங்கி, மரணத்திலிருந்து தப்பிக்கும் திசையில் திரும்பின. பின்னர் அவர் மட்டுமே பள்ளத்தில் இறங்கினார், அங்கு பேட்டரிகள் சால்கோவ் மற்றும் வோலின்கின் முனகிக் கொண்டிருந்தன, அவற்றைக் கட்ட முயற்சித்தன, ஆனால் பின்னர் ஒரு புதிய ஷெல் பீரங்கியை காற்றில் உயர்த்தியது மற்றும் கோல்யா குண்டுவெடிப்பு அலையால் தரையில் வீசப்பட்டார். திகைத்து, இரத்தக்களரி, சோர்வு, அவர் தனியாக இரண்டு தோழர்களை மருத்துவப் பட்டாலியனுக்கு இழுத்துச் சென்றார். ஆறு கிலோமீட்டர் நீளமுள்ள ஆபத்தான, அம்பலப்படுத்தப்பட்ட பகுதியில் முன்னூறு பாசிச டாங்கிகள் நடத்திய தாக்குதலை அவர் உட்பட நமது பீரங்கிகள் முறியடித்ததை பின்னர்தான் அவர் அறிந்தார். அந்த இளம் பீரங்கி படைவீரன் எவ்வளவு சேகரிக்கப்பட்ட, பதட்டமான மற்றும் கோபத்துடன் இருந்தான், துப்பாக்கிச் சூடு நிலையில் நிலைமையைக் காப்பாற்றினான், அவனுடைய தளபதி மற்றும் அவரது மூத்த தோழர்களைப் பழிவாங்கினான். ஆனால் நான் அவரை அளவற்ற அன்பாகவும் மென்மையாகவும் பார்த்தேன். அவன் முகத்தில் மெல்லிய புன்னகை தோன்றியது. ஆம் அவர் வென்றார்! கோபம் மற்றும் மென்மை. கோபம், ஆனால் தீமை அல்ல. தாக்குபவர்களிடம் இரக்கமற்ற தன்மை, ஆனால் கைதிகளிடம் தயவு. எதிரியைக் கொல்வது, ஆனால் அவரது குழந்தைகளை நெருப்பிலிருந்து காப்பாற்றுவது. கடினமான போர்களில் விடாமுயற்சியுடன், சாதகமற்ற சூழ்நிலைகளில், போரின் ஒவ்வொரு நாளிலும் முன்னணி வீரர்களிடம் கோரும் டைட்டானிக் நிலைமைகளில் முடிவில்லாமல் கடின உழைப்பாளி. போரின் போது நமது வீரர்கள் இப்படித்தான் இருந்தார்கள். மேலும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் தங்கள் மரணத்திற்குச் சென்ற காரணத்தின் புனிதத்தன்மையை தங்கள் சரியான தன்மையை நம்பியவர்கள்."

பதக்கம் "கோல்டன் ஸ்டார்" பதக்கம் "கோல்டன் ஸ்டார்" "சோவியத் யூனியனின் ஹீரோ" ஆகஸ்ட் 1, 1939 இல் நிறுவப்பட்டது. சிறப்பு நோக்கத்திற்காக நிறுவப்பட்டது

குடிமக்களின் வேறுபாடுகள் சோவியத் ஒன்றியத்தின் ஹீரோ என்ற பட்டத்தை வழங்கியது மற்றும் புதிய வீரச் செயல்களைச் செய்தது. சோவியத் யூனியனின் ஹீரோ என்ற பட்டம் மிக உயர்ந்த வேறுபாடு மற்றும் சோவியத் அரசு மற்றும் சமூகத்திற்கான தனிப்பட்ட அல்லது கூட்டு சேவைகளுக்காக ஒரு வீர சாதனையை நிறைவேற்றியது. தொழிலாளர் வீரத்தை வெளிப்படுத்திய நபர்கள் மற்றும் அவர்களின் குறிப்பாக சிறந்த புதுமையான செயல்பாடுகள் மூலம், சமூக உற்பத்தியின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதில் குறிப்பிடத்தக்க பங்களிப்பை வழங்கினர், தேசிய பொருளாதாரம், அறிவியல், கலாச்சாரம் மற்றும் சோவியத் ஒன்றியத்தின் சக்தி மற்றும் மகிமையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களித்தனர். வழங்கப்பட்டது. சோவியத் ஒன்றியத்தின் ஹீரோ வழங்கப்பட்டது: சோவியத் ஒன்றியத்தின் மிக உயர்ந்த விருது, ஆர்டர் ஆஃப் லெனின்; சிறப்பு வேறுபாடு பதக்கம் "தங்க நட்சத்திரம்"; சோவியத் ஒன்றியத்தின் உச்ச சோவியத்தின் பிரீசிடியத்தின் சான்றிதழ். சோவியத் யூனியனின் ஹீரோ என்ற பட்டம் சோவியத் காலத்தின் மிக உயர்ந்த வேறுபாடாகும், இது சோவியத் விருது படிநிலையில் மிகவும் கெளரவமான தலைப்பு. கௌரவப்பதக்கம்"

அக்டோபர் 17, 1938 இல் நிறுவப்பட்டது. பின்வருபவை வழங்கப்பட்டன: சோவியத் இராணுவம், கடற்படை, எல்லை மற்றும் உள் துருப்புக்கள் மற்றும் சோவியத் ஒன்றியத்தின் பிற குடிமக்கள், சோசலிச தாய்நாட்டைப் பாதுகாப்பதிலும் இராணுவக் கடமையைச் செய்வதிலும் காட்டப்பட்ட தனிப்பட்ட தைரியம் மற்றும் துணிச்சலுக்காக. சோவியத் ஒன்றியத்தின் குடிமக்கள் அல்லாத நபர்களுக்கு விருதுகளை வழங்க இது அனுமதிக்கப்பட்டது. "தைரியத்திற்காக" பதக்கம் சோவியத் ஒன்றியத்தில் நிறுவப்பட்டதன் அடிப்படையில், "சிவப்பு இராணுவத்தின் XX ஆண்டுகள்" பதக்கத்திற்குப் பிறகு இரண்டாவது. "தைரியத்திற்கான" பதக்கம் மிக உயர்ந்த சோவியத் பதக்கம் மற்றும் அணியும்போது மற்ற பதக்கங்களுக்கு முன்னால் வைக்கப்படுகிறது (சோவியத் ஆர்டர்களின் அமைப்பில் உள்ள ஆர்டர் ஆஃப் லெனினைப் போன்றது). தனிப்பட்ட சாதனைக்காக பதக்கம் வழங்கப்பட்டதால், இது முக்கியமாக தனியார் மற்றும் சார்ஜென்ட்களுக்கு வழங்கப்பட்டது, மேலும் இளைய அதிகாரிகளுக்கு குறைவாகவே வழங்கப்பட்டது. மூத்த அதிகாரிகள் மற்றும் ஜெனரல்களுக்கு நடைமுறையில் "தைரியத்திற்காக" பதக்கம் வழங்கப்படவில்லை. மார்பின் இடது பக்கத்தில் அணிந்து, ஆர்டர்கள் மற்றும் சோவியத் ஒன்றியத்தின் பிற பதக்கங்களின் முன்னிலையில், ஆர்டர்களுக்குப் பிறகு அமைந்துள்ளது.

தேசபக்தி போரின் ஆணை மே 20, 1942 இல் தேசபக்தி போரின் ஆணை நிறுவப்பட்டது. இரண்டு டிகிரி கொண்டது: I மற்றும் II டிகிரி. ஆர்டரின் மிக உயர்ந்த பட்டம் I பட்டம். சோவியத் தாய்நாட்டிற்கான போர்களில் தைரியம், தைரியம் மற்றும் தைரியத்தை வெளிப்படுத்திய செம்படை, கடற்படை, என்.கே.வி.டி துருப்புக்கள் மற்றும் பாகுபாடான பிரிவின் தனியார் மற்றும் கட்டளை பணியாளர்களுக்கும், அவர்களின் செயல்களின் மூலம் பங்களித்த இராணுவ வீரர்களுக்கும் விருதுகள் வழங்கப்பட்டன. எங்கள் துருப்புக்களின் இராணுவ நடவடிக்கைகளின் வெற்றி. தேசபக்தி போரின் ஆணை விருது புதிய சாதனைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளுக்கு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படலாம். தேசபக்தி போரின் ஆணை என்பது பெரும் தேசபக்தி போரின் போது தோன்றிய முதல் விருது. பட்டங்களாகப் பிரிக்கப்பட்ட முதல் சோவியத் வரிசையும் இதுதான். 35 ஆண்டுகளாக, தேசபக்தி போரின் ஆணை என்பது பெறுநரின் மரணத்திற்குப் பிறகு ஒரு நினைவாக குடும்பத்திற்கு அனுப்பப்பட்ட ஒரே சோவியத் கட்டளையாக இருந்தது (மீதமுள்ள ஆர்டர்கள் மாநிலத்திற்குத் திரும்ப வேண்டும்). 1977 ஆம் ஆண்டில் மட்டுமே குடும்பத்தில் இருந்து வெளியேறும் உத்தரவு மற்ற ஆர்டர்கள் மற்றும் பதக்கங்களுக்கு நீட்டிக்கப்பட்டது. தேசபக்தி போரின் ஆணை, 1 வது பட்டம், பெறுநரால் மார்பின் வலது பக்கத்தில் அணிந்து, அலெக்சாண்டர் நெவ்ஸ்கியின் ஆணைக்குப் பிறகு அமைந்துள்ளது.

தேசபக்தி போரின் ஆணை, II பட்டம், மார்பின் வலது பக்கத்தில் அணிந்து, தேசபக்தி போரின் ஆணை, I பட்டத்திற்குப் பிறகு அமைந்துள்ளது. ஆர்டர் ஆஃப் க்ளோரி நவம்பர் 8, 1943 இல் ஆர்டர் ஆஃப் க்ளோரி நிறுவப்பட்டது. மூன்று டிகிரிகளைக் கொண்டுள்ளது: I, II மற்றும் III டிகிரி. ஆர்டரின் மிக உயர்ந்த பட்டம் I பட்டம். விருது வரிசையாக செய்யப்படுகிறது: முதலில் மூன்றாவது, பின்னர் இரண்டாவது மற்றும் இறுதியாக முதல் பட்டத்துடன். இந்த விருது செம்படையின் தனியார் மற்றும் ஆணையிடப்படாத அதிகாரிகளுக்கும், சோவியத் தாய்நாட்டிற்கான போர்களில் வீரம், தைரியம் மற்றும் அச்சமின்மை ஆகியவற்றின் புகழ்பெற்ற சாதனைகளை வெளிப்படுத்திய ஜூனியர் லெப்டினன்ட் பதவியில் உள்ளவர்களுக்கும் வழங்கப்பட்டது. மூன்று பட்டங்களின் ஆர்டர் ஆஃப் க்ளோரி வழங்கப்படுபவர்களுக்கு இராணுவ பதவி வழங்குவதற்கான உரிமை வழங்கப்படுகிறது: பிரைவேட்ஸ், கார்போரல்கள் மற்றும் சார்ஜென்ட் ஃபோர்மேன்; சார்ஜென்ட் மேஜர் ஜூனியர் லெப்டினன்ட் பதவியில் இருப்பது; விமான லெப்டினன்ட்டில் ஜூனியர் லெப்டினன்ட்கள். ஆர்டர் ஆஃப் விக்டரி அதே நாளில் நிறுவப்பட்டது. இந்த உத்தரவின் முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், பிரத்தியேகமாக வீரர்கள் மற்றும் சார்ஜென்ட்களுக்கு (விமானப் பயணத்தில்) வழங்கப்படும் ஒரே இராணுவ வேறுபாடு இதுவாகும்.

மேலும் ஜூனியர் லெப்டினன்ட்கள்). ஆர்டர் ஆஃப் க்ளோரியின் ரிப்பனின் நிறங்கள் ரஷ்ய இம்பீரியல் ஆர்டர் ஆஃப் செயின்ட் ஜார்ஜ் ரிப்பனின் நிறங்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்கின்றன, இது ஸ்டாலினின் காலங்களில் குறைந்தபட்சம் எதிர்பாராதது. ஆர்டர் ஆஃப் க்ளோரி மார்பின் இடது பக்கத்தில் அணிந்து, சோவியத் ஒன்றியத்தின் பிற ஆர்டர்களின் முன்னிலையில், பட்டங்களின் மூப்பு வரிசையில் ஆர்டர் ஆஃப் தி பேட்ஜ் ஆஃப் ஹானருக்குப் பிறகு அமைந்துள்ளது. ஆர்டர் "விக்டரி" ஆர்டர் "வெற்றி" நவம்பர் 8, 1943 இல் நிறுவப்பட்டது. இது சோவியத் ஒன்றியத்தின் மிக உயர்ந்த இராணுவ ஒழுங்கு ஆகும். இந்த இராணுவ ஒழுங்கு சிப்பாய்களின் ஆர்டர் ஆஃப் குளோரியுடன் ஒரே நேரத்தில் நிறுவப்பட்டது. ஒன்று அல்லது பல முனைகளில் இத்தகைய இராணுவ நடவடிக்கைகளை வெற்றிகரமாக நடத்தியதற்காக செஞ்சிலுவைச் சங்கத்தின் மூத்த கட்டளை ஊழியர்களின் உறுப்பினர்கள் விருது பெற்றனர், இதன் விளைவாக நிலைமை செம்படைக்கு ஆதரவாக தீவிரமாக மாறுகிறது. ஆர்டர் ஆஃப் விக்டரி வழங்கப்பட்டவர்களுக்கு, சிறப்பு வேறுபாட்டின் அடையாளமாக, ஆர்டர் ஆஃப் விக்டரி வைத்திருப்பவர்களின் பெயர்களைச் சேர்க்க ஒரு நினைவு தகடு நிறுவப்பட்டது. கிராண்ட் கிரெம்ளின் அரண்மனையில் நினைவு தகடு நிறுவப்பட்டது.

ஆர்டர் ஆஃப் விக்டரி என்பது புதினாவில் அல்ல, மாஸ்கோ நகைக் கடிகாரத் தொழிற்சாலையில் தயாரிக்கப்பட்ட ஒரே சோவியத் ஆர்டர் ஆகும். ஆர்டர் ஆஃப் விக்டரி மார்பின் இடது பக்கத்தில் இடுப்புக்கு மேலே 1214 செ.மீ.

பட்ஜெட்டரி தொழில்முறை கல்வி நிறுவனம்

ஓரியோல் பகுதி

"ஓரியோல் மறுசீரமைப்பு மற்றும் கட்டுமானத் தொழில்நுட்பம்"

வகுப்பு நேரத்தின் முறையான வளர்ச்சி

"என் வாழ்க்கையில் கலாச்சாரம்"

ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது:

இ.எஸ்.தல்பிசோடா

ஓரெல், 2017 கல்வியாண்டு

வகுப்பு அவுட்லைன் திட்டம்

பொருள்:என் வாழ்க்கையில் கலாச்சாரம்

வகுப்பு வகை:தார்மீக மற்றும் கலாச்சார கல்வி

இலக்குகள்:

மாணவர் நடத்தை கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது

தலைப்பில் அடிப்படைக் கருத்துகளுடன் மாணவர்களைப் பழக்கப்படுத்துங்கள்

சமூகத்தில் நடத்தை அடிப்படைகள் மற்றும் மாணவர்களிடையே தார்மீகக் கொள்கைகளை உருவாக்குதல், நடத்தை கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது.

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

வகுப்புத் தலைப்பின் அடிப்படைக் கருத்துகளை மாணவர்களுக்குப் பழக்கப்படுத்துதல்

ஒரு குறிப்பிட்ட சூழலில் எவ்வாறு சரியாக நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை மாணவர்களுக்கு நினைவூட்டுங்கள், இதனால் அவர்கள் நல்ல நடத்தை மற்றும் பண்பட்டவர்களாகக் கருதப்படுவார்கள்.

கலாச்சார மற்றும் சமூக தொடர்புடைய திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

சமூகத்தில் சரியான நடத்தையின் முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்

வகுப்பு வகை:மாணவர்களின் தார்மீக மற்றும் கலாச்சார அம்சங்களைக் கற்பித்தல், சமூகத்தில் சரியான நடத்தையைக் கற்றுக்கொள்வது

உபகரணங்கள்:பலகை, கணினி, மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர்

பாடம் அமைப்பின் வடிவம்:தனிப்பட்ட மற்றும் குழு நடவடிக்கைகள்.

நல்ல குழந்தை வளர்ப்பு என்பது மேஜை துணியில் சாஸைக் கொட்டாமல் இருப்பது அல்ல, வேறு யாராவது அதைச் செய்தால் கவனிக்காமல் இருப்பது.

செக்கோவ் ஏ.பி.

வணக்கம் நண்பர்களே! இன்று எங்கள் வகுப்பு நேரம் தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது "நடத்தை கலாச்சாரம்". சமுதாயத்தில் எப்படி நடந்துகொள்வது என்பது மட்டுமல்லாமல், தொழில்நுட்பப் பள்ளியிலும் - உங்கள் நேரத்தை நீங்கள் அதிகம் செலவிடும் இடம், ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, நீங்கள் எப்போதும் சரியாக நடந்து கொள்ள முடியாது. பாடத்தின் முடிவில் நமக்கு முக்கியமான நடத்தை விதிகளை உருவாக்கி அவற்றைப் பின்பற்றக் கற்றுக்கொள்வோம் என்று நம்புகிறேன். சரி, இப்போது வார்த்தையின் பொதுவான அர்த்தத்தில் நடத்தை கலாச்சாரம் என்ன என்பதைப் பற்றி பேசலாம்.

நடத்தை கலாச்சாரம் சமூகத்தில் ஒரு நபரின் அன்றாட நடவடிக்கைகள், ஒழுக்கம், நெறிமுறைகள் மற்றும் அழகியல் கலாச்சாரத்தின் விதிமுறைகளின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட, சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஆளுமை குணங்களின் தொகுப்பாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. நடத்தை கலாச்சாரம், முதலில், சமூகத்தின் தார்மீக தேவைகளை வெளிப்படுத்துகிறது, இரண்டாவதாக, ஒரு நபரின் செயல்கள் மற்றும் செயல்களை வழிநடத்தும், ஒழுங்குபடுத்தும் மற்றும் கட்டுப்படுத்தும் விதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு. பேச்சின் கலாச்சாரம் ஒரு ஆழமான உள் அர்த்தத்தைக் கொண்டுள்ளது என்பதை நாம் தெளிவாக உணர வேண்டும், ஏனெனில் அதன் இருப்பு மற்ற மக்கள் மற்றும் மரபுகளுக்கான மரியாதையைக் குறிக்கிறது. பல வழிகளில், நடத்தை கலாச்சாரம் நம் குடும்பம், சுற்றுச்சூழல் மற்றும், நிச்சயமாக, நமக்கு அதிகாரிகளாக இருக்கும் நபர்களால் பாதிக்கப்படுகிறது.

இப்போது, ​​​​நீங்கள் குழுக்களாகப் பிரிக்க விரும்புகிறேன்.

அறிக்கைகளின் பட்டியல் இங்கே உள்ளது, அவற்றில் சில பண்பட்ட நபரைக் குறிக்கின்றன, மற்றவை கலாச்சார விதிமுறைகளை புறக்கணிக்கும் நபரைக் குறிக்கின்றன. முதல் குழு மாணவர்கள் நடத்தை விதிமுறைகளைப் புறக்கணிக்கும் கலாச்சாரமற்ற நபர் தொடர்பான அறிக்கைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பார்கள். இரண்டாவது குழு, அவர்களின் கருத்துப்படி, ஒரு பண்பட்ட நபரின் சிறப்பியல்பு என்று அறிக்கைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்.

எனவே, பணியை முடிக்க உங்களுக்கு 5 நிமிடங்கள் வழங்கப்படும். [செ.மீ. இணைப்பு 1]

இப்போது, ​​எங்கள் முடிவுகளை ஒப்பிட்டு, யார் சரி என்று தீர்மானிக்கலாம். முதல் குழு, ஒரு கலாச்சாரமற்ற நபரின் சிறப்பியல்பு அந்த விதிமுறைகளின் பட்டியலைக் கொண்டு வாருங்கள்.

(முதல் குழு பேசுகிறது, சரியான பதில்கள்: போக்குவரத்தில் குழந்தையுடன் இருக்கும் பெண்ணுக்கு வழிவிடாதீர்கள், தெருவில் குப்பைகளை அள்ளுங்கள், தெருவில் ஐஸ்கிரீம் உட்பட சாப்பிடுங்கள், எதிரில் இருப்பவர்களிடம் அனுமதி கேட்காமல், கடந்து சென்றால் நடைபாதை குறுகலாக உள்ளது, வயது முதிர்ந்தவராக இருந்தால், போக்குவரத்து விதிகளை பின்பற்றாமல், திரையரங்கு அல்லது திரையரங்கில் உங்கள் இருக்கைக்கு முதுகில் சென்று அமர்ந்திருப்பவர்கள், அருங்காட்சியகத்தில் உள்ள காட்சிப் பொருட்களைத் தொடுதல், புத்தகத்தின் பக்கங்களைக் கிழித்தல், புத்தகத்தில் வரைதல், புத்தகத்தை சரியான நேரத்தில் நூலகத்திற்குத் திருப்பித் தராதது, இடைவேளையின் போது ஓடுவது, பிறரைத் தள்ளுவது, பெண்கள் மற்றும் முதியவர்களை முன்னோக்கிச் செல்ல விடாமல் செய்வது, முதியவர்களைத் தெருவைக் கடக்க உதவாதீர்கள்.

இரண்டாவது குழு நிகழ்த்துகிறது, சரியான பதில்கள்: இடதுபுறத்தில் உள்ளவர்களை முந்திச் செல்லுங்கள், போக்குவரத்தில் உங்கள் இருக்கையை பெரியவர்களுக்கு விட்டுக்கொடுங்கள், நிகழ்ச்சியின் போது பேச வேண்டாம், நீங்கள் வகுப்பில் இருந்தால் இருக்கைகளை மாற்ற வேண்டாம், கையை உயர்த்தி பதிலளிக்கவும் , வகுப்பில் ஆசிரியர் சொல்வதைக் கவனமாகக் கேளுங்கள், போக்குவரத்தை ஒரு பெண் அல்லது முதியவர் பின்னால் செல்லும் போது உங்கள் கையைக் கொடுங்கள், எப்போதும் "நன்றி" மற்றும் "தயவுசெய்து" என்று சொல்லுங்கள், பாடத்தின் போது ஒரு ஆசிரியர் அறைக்குள் நுழைந்தால் எழுந்து நிற்கவும்).

நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, தோழர்களே, கலாச்சாரம் எங்கும் எந்த சூழ்நிலையிலும் எங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். சில சமயங்களில் நாம் பழகிய ஒரு சூழ்நிலையில் தகாத முறையில் நடந்து கொள்ளும் பண்பாடற்ற ஒருவரைச் சந்திப்பது மிகவும் விரும்பத்தகாததாக இருக்கும். மேலும், நீங்கள் ஒரு கண்ணியமான மற்றும் மரியாதையான நபரைச் சந்திக்கும்போது எவ்வளவு நன்றாக இருக்கும் என்பதை நீங்கள் ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும். எனவே அப்படி இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்!

தெருவில், தியேட்டரில், போக்குவரத்து மற்றும் பலவற்றில் மட்டுமல்ல, நீங்கள் இப்போது இருக்கும் இடத்திலும் - ஒரு தொழில்நுட்ப பள்ளிக்கூடத்தில் நடத்தை கலாச்சாரத்தை நீங்கள் சந்திக்கலாம். எனவே, உங்கள் இரண்டாவது வீடாக இருக்கும் இடத்தில் எப்படி நடந்துகொள்வது என்பதை நீங்கள் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் முக்கியமானதாக இருக்கும். இங்குதான் "அணி" என்ற கருத்து எழுகிறது.

குழு(lat இலிருந்து. கூட்டு - கூட்டு ) - ஒரு குழு, ஒரு நிறுவனத்தில் பணிபுரியும் நபர்களின் தொகுப்பு, ஒரு நிறுவனத்தில், எந்தவொரு அமைப்பு, நோக்கம் ஆகியவற்றின் கட்டமைப்பிற்குள் கூட்டு நடவடிக்கைகளால் ஒன்றுபட்டது. செயல்பாடு வகை மூலம் தொழிலாளர், கல்வி, இராணுவம், விளையாட்டு, அமெச்சூர் நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் பிற உள்ளன.அணிகள் . ஒரு பரந்த பொருளில், மக்கள் பொதுவான கருத்துக்கள், ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகளால் ஒன்றுபட்டுள்ளனர். எங்கள் விஷயத்தில், இது ஒரு பயிற்சி குழு. ஒரு குழுவில், ஒரு நபர் தனது சொந்த கருத்து மற்றும் தேவைகளால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும், குழுவுடன் கலந்தாலோசித்து ஒரு பொதுவான முடிவை எடுக்க வேண்டும். சில நேரங்களில், ஒரு தவறான வார்த்தை அல்லது சொற்றொடர் ஒருவரை புண்படுத்தலாம். அதனால்தான் நீங்கள் ஒரு அணியில் சரியாக நடந்து கொள்ள வேண்டும்.

எப்படி ஒரு கண்ணியமான நபரின் குணாதிசயங்கள் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? அவமானங்களும் சண்டைகளும் ஏற்படாதவாறு நீங்கள் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்?

(மாணவர்கள் ஒரு கண்ணியமான நபரை, குழு உறுப்பினரை வகைப்படுத்த மிகவும் பொருத்தமான குணங்களைக் கொண்டு வாருங்கள். ஆசிரியர் அவற்றை பலகையில் பதிவு செய்கிறார்.

உதாரணமாக: கண்ணியம், நல்லெண்ணம், நட்பு, மதிப்பு மரியாதை, பலவீனமானவர்களுக்கு உதவுங்கள், நியாயமாக இருங்கள், மற்றவர்களை அவமானப்படுத்தாதீர்கள், சண்டைகள் மற்றும் சண்டைகள், அச்சுறுத்தல்கள் மற்றும் கூச்சல்களை அனுமதிக்காதீர்கள், முரட்டுத்தனமாகவும் கடுமையாகவும் இருக்காதீர்கள், உங்கள் குரலை உயர்த்தாதீர்கள், அன்பாக இருங்கள். மற்றும் சாதுரியமாக, அவர்கள் உங்களுக்கு என்ன செய்ய வேண்டும் என்று நீங்கள் விரும்புகிறீர்களோ அப்படியே செயல்படுங்கள்.)

ஒரு பொற்கால விதி உள்ளது: "மற்றவர்கள் உங்களுக்குச் செய்ய விரும்புவதைப் போலவே அவர்களுக்குச் செய்யுங்கள்." இந்த விதி உலகில் உள்ள அனைத்து மதங்களையும் ஒன்றிணைக்கிறது. கிறிஸ்தவம்படிக்கிறது: "மக்கள் உங்களுக்கு என்ன செய்ய வேண்டும் என்று நீங்கள் விரும்புகிறீர்களோ, அதையே அவர்களுக்குச் செய்யுங்கள்." (மத். 7:12). பின்பற்றுபவர்கள்இஸ்லாம்அவர்கள் சொல்கிறார்கள்: "உங்களில் எவரும் தனக்காக விரும்புவதைத் தன் சகோதரனுக்காக விரும்பத் தொடங்கும் வரை நம்பமாட்டார்." (சுன்னா, ஹதீஸ்). IN கன்பூசியனிசம்கூறினார்: "இது நன்மை மற்றும் அன்பின் சட்டம்: உங்களுக்காக நீங்கள் விரும்பாததை மற்றவர்களுக்குச் செய்யாதீர்கள்." ("சொற்கள்", 15:23).பௌத்தம்மேலும் கற்பிக்கிறார்: "உங்களுக்குத் தீயதாகக் கருதுவதைப் பிறருக்குச் செய்யாதீர்கள்" ("உதானா-வர்கா", 5.18). இறுதியாக, உலகின் மிகப் பழமையான புனித நூல்களில்,"வேதங்கள்» , பின்வரும் சொற்களைக் காண்கிறோம்:"இது மிக உயர்ந்த கடமை: உங்களை புண்படுத்தும் எதையும் யாரிடமும் செய்யாதீர்கள்." (மகாபாரதம், 5.1517). அதனால்தான், உலகில் எதையாவது மாற்ற வேண்டுமென்றால், நம்மில் இருந்து தொடங்க வேண்டும்.

இப்போது நான் பின்வரும் பணியை முயற்சிக்க பரிந்துரைக்கிறேன்.

(திரையில் ஒரு விளக்கக்காட்சி உள்ளது, படங்களுடன் ஒரு ஸ்லைடு)

நான் உங்களுக்கு படங்களைக் காண்பிப்பேன், மேலும் அவை எந்த விதிகள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளுடன் தொடர்புடையவை என்பதை நீங்கள் கூறுவீர்கள். அதாவது, நன்னடத்தை உடைய ஒருவர் தொழில்நுட்பப் பள்ளியில் என்ன செய்ய வேண்டும் அல்லது செய்யக்கூடாது. எனவே நடத்தைக்கான சில அடிப்படை விதிகளை உருவாக்குவோம்.

(படம் 1 - வகுப்பில் ஹெட்ஃபோனை வைத்துக்கொண்டு அமர்ந்து இசையைக் கேட்க முடியாது.

படம் 2 - நீங்கள் வெளிப்புற ஆடைகளில் தொழில்நுட்ப பள்ளியை சுற்றி நடக்க முடியாது,

படம் 3 - வகுப்புகளின் போது மொபைல் தகவல்தொடர்புகளை முடக்குவது அவசியம்,

படம் 4 - நீங்கள் வகுப்பிற்கு தாமதமாக வர முடியாது,

படம் 5 - நீங்கள் பதிலளிக்க விரும்பினால், நீங்கள் உங்கள் கையை உயர்த்த வேண்டும்,

படம் 6 - நீங்கள் ஆசிரியரிடம் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும்.

படம் 7 - நீங்கள் வகுப்பில் சாப்பிட முடியாது, உங்கள் மேஜையில் உணவு எதுவும் இருக்கக்கூடாது,

படம் 8 - சண்டைகள் மற்றும் சண்டைகளை தவிர்க்கவும்,

படம் 9 - நெருக்கமான உறவுகளைக் காட்டுவதைத் தவிர்க்கவும்

படம் 10 - நீங்கள் இருக்கும் இடத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்)

வகுப்பிலும் இடைவேளையின் போதும் நாம் பின்பற்ற வேண்டிய பிற நடத்தை விதிகள் உள்ளன என்பதைச் சேர்க்க விரும்புகிறேன்:

ஒழுக்கத்தை பேணுங்கள்

ஆடைகளில், துணை கலாச்சாரம் மற்றும் அதிகப்படியான திறந்த பாணியை வலியுறுத்தும் விவரங்களைத் தவிர்க்கவும் (ஆத்திரமூட்டும் வகையில் குறுகிய ஓரங்கள், ஆழமான நெக்லைன்கள் போன்றவை).

மற்ற மாணவர்களிடமும் ஆசிரியர்களிடமும் கண்ணியமாக இருங்கள், உங்கள் தோழர்களை மரியாதையுடன் நடத்துங்கள்.

தொழில்நுட்ப பள்ளி வளாகத்தில் ஒரு நபரின் கண்ணியத்தை இழிவுபடுத்தும் ஆபாசமான மொழி அல்லது வெளிப்பாடுகளை அனுமதிக்காதீர்கள்.

மன மற்றும் உடல் ரீதியான வன்முறை சம்பவங்களை தவிர்க்கவும்

கடமையில் இருக்கும் ஆசிரியர்களின் தேவைகளுக்கு இணங்குதல்

வேதியியல், இயற்பியல், கணினி அறிவியல், உயிரியல், உடற்கல்வி மற்றும் நடைமுறை பயிற்சி பாடங்களில் தொழிலாளர் பாதுகாப்பு வழிமுறைகளைப் பின்பற்றவும்.

இடைவேளையின் போது ஓடவோ தள்ளவோ ​​கூடாது

ஏதேனும் விபத்துகள் அல்லது காயங்கள் ஏற்பட்டால், உடனடியாக அருகில் உள்ள ஆசிரியர், காப்பாளர், வகுப்பு ஆசிரியர், தலைமை ஆசிரியர் அல்லது தொழில்நுட்ப பள்ளி இயக்குனருக்கு தெரிவிக்கவும்.

கண்டிப்பாக நியமிக்கப்பட்ட பகுதிகளில் மட்டுமே புகைபிடிக்க அனுமதிக்கப்படுகிறது.

எங்கள் வகுப்பு நேரத்தின் முடிவில், பாடத்தின் தலைப்பு தொடர்பான ஒன்றை எனக்காக வரையுமாறு நான் உங்களிடம் கேட்க விரும்புகிறேன். இது ஒரு சிறந்த மாணவராக இருக்கலாம் அல்லது நடத்தை விதிமுறைகளுடன் தொடர்புடைய நிபந்தனையுடன் தடைசெய்யும் அறிகுறியாக இருக்கலாம் அல்லது தொழில்நுட்ப பள்ளியில் நடத்தை விதிகள் தொடர்பான சில அழகாக எழுதப்பட்ட சொற்றொடராக இருக்கலாம். அது உங்கள் கற்பனையாக இருக்கட்டும். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் அவரது வரைதல் எதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை சுருக்கமாக விளக்கட்டும்.

(மாணவர்கள் தங்கள் வரைபடங்களை வரைந்து விளக்குகிறார்கள்)

இன்றைய சிறப்பான நேரத்திற்கு நன்றி! செயலில் இருந்ததற்கு நன்றி. உங்களுக்காக நீங்கள் நிறைய கற்றுக்கொண்டீர்கள் என்றும், தொழில்நுட்ப பள்ளியின் சுவர்களுக்குள்ளும் வெளியேயும் சரியான நடத்தையைப் பின்பற்ற முயற்சிப்பீர்கள் என்று நம்புகிறேன். பிரியாவிடை!

பொது போக்குவரத்தில் குழந்தையுடன் இருக்கும் பெண்ணுக்கு உங்கள் இருக்கையை விட்டுக் கொடுக்காதீர்கள்

தெருவில் குப்பை

தெருவில் ஐஸ்கிரீம் உள்ளது

இடதுபுறத்தில் உள்ளவர்களை முந்திச் செல்லுங்கள்

எதிரே இருப்பவரிடம் அனுமதி கேட்காமல், நடைபாதை குறுகலாக இருந்தால் நடக்கவும்

நீங்கள் பெரியவராக இருந்தால் வழி கொடுங்கள்

போக்குவரத்தில் உங்கள் இருக்கையை பெரியவர்களுக்கு விட்டுக்கொடுங்கள்

போக்குவரத்து விதிகளை மீறுதல்

தியேட்டர் அல்லது சினிமாவில் உங்கள் இருக்கைக்கு உங்கள் முதுகில் அமர்ந்திருப்பவர்களுக்குச் செல்லுங்கள்

நிகழ்ச்சியின் போது பேச வேண்டாம், இருக்கைகளை மாற்ற வேண்டாம்

அருங்காட்சியகத்தில் தொடு காட்சிகள்

ஒரு புத்தகத்திலிருந்து பக்கங்களைக் கிழிக்கவும்

ஒரு புத்தகத்தில் வரையவும்

நீங்கள் வகுப்பில் இருந்தால், கையை உயர்த்தி பதில் சொல்லுங்கள்

சரியான நேரத்தில் நூலகத்திற்கு புத்தகத்தைத் திருப்பித் தருவதில்லை

வகுப்பில் ஆசிரியர் சொல்வதைக் கவனமாகக் கேளுங்கள்

இடைவேளையின் போது ஓடவும், மற்றவர்களை தள்ளவும்

பெண்கள் மற்றும் முதியவர்களை கடந்து செல்ல அனுமதிக்காதீர்கள்

வாகனத்தில் இருந்து வெளியேறும் போது, ​​பின்னால் வரும் ஒரு பெண் அல்லது வயதான ஒருவரிடம் கையைக் கொடுங்கள்

முதியவருக்கு வீதியைக் கடக்க உதவுவதில்லை

எப்போதும் "நன்றி" மற்றும் "தயவுசெய்து" என்று சொல்லுங்கள்

வகுப்பின் போது ஆசிரியர் அறைக்குள் நுழைந்தால் எழுந்து நிற்கவும்