Puşkin'in "Genç Köylü Kadın" adlı eserinin analizi. Puşkin'in "Köylü Genç Hanım" adlı eserinin analizi Köylü Genç Hanım için bir kompozisyon yazın

- sadece şiir değil aynı zamanda düzyazı da harika yazmayı başaran çok yetenekli ve yaratıcı bir insan. Hikayelerini, Belkin hikayelerini hızla yarattı ve aynı zamanda bir tür yaratıcı deneyimdi. Her öykünün kendine özgü bir anlatım tarzı, kendine özgü bir türü ve konsepti vardı; bu da ark öykülerini birbirinden ayıran özelliklerdi. Ve bugün karmaşık bir olay örgüsüne sahip, biraz mizahi bir çalışma inceledik. Eser mutlu sonla bitiyor ve bu da Puşkin'in Köylü Kadını. Bizi iki aileyle tanıştırıyor ve olay örgüsü Shakespeare'in Romeo ve Juliet'indeki olay örgüsüne biraz benziyor çünkü burada da savaşan iki aile var. Eseri okumadan önce Berestov ve Muromsky'nin karşılaştırmalı bir tanımını yapalım. Bunlar komşu toprak sahipleri ve aynı zamanda savaşan kahramanlar.

Berestov ve Muromsky'nin özellikleri

Karşılaştırmalı bir açıklama, Berestov ve Muromsky'nin hayata karşı tutumunu ve yaşam tarzını daha iyi görmeye yardımcı olacaktır. Yani Muromsky yeni Batı'nın destekçisidir. Mülkünü İngiliz usulüne göre düzenledi. Kızına İngilizce adını vererek Rusça ismini çarpıtıyor. Yani kızı Lisa değil Betsy'dir. Bu, Priluchin'de mülk sahibi bir toprak sahibi. Gelirini sağa sola harcamayı sever, yeniliklere ilgi duyar ve aynı zamanda kendi imkanlarıyla değil, krediyle yaşar.

Berestov muhafazakar ve saygı duyulan biri. Yeniliklerden tiksiniyor ve genel olarak Anglomania konusu ona iğrenç geliyor, bu yüzden komşusundan nefret ediyor. Muromsky, Berestov'un eleştirisinden nefret ediyor, bu yüzden komşusuna karşı tutumu da pek iyi değil. Basit bir ifadeyle bunlar savaşan ailelerdi. Ancak bir olay her şeyi değiştirdi. Muromsky atı tarafından atıldığında Berestov, komşusuna olan düşmanlığına rağmen ona yardım etti, onu kurtardı ve destekledi. O günden sonra ilişkileri kökten değişti. Karşılaştırmalı açıklamamı sonlandırırken, toprak sahipleri Berestov ve Muromsky'nin iyi arkadaş olduklarını ve aynı zamanda ortak bir noktalarının olduğunu söyleyeceğim.

Onlar kollarında çocuklu dul insanlar. Muromsky'nin bir kızı, Berestov'un bir oğlu var. Üstelik hikayede babaların düşmanlığına rağmen çocuklar arasında nasıl parlak bir duygunun doğduğunu görüyoruz. Doğru, Lisa, Alexei ile tanışmak için hizmetçi Nastya'nın tavsiye ettiği gibi köylü bir kadın gibi giyiniyor. Bu işin konusuydu. Akulina adı altında Lisa, tüm genç bayanların memnun olduğu Alexei ile tanıştı. Gençler birbirlerine aşık oldular ve Alexey, basit bir kız kılığında Lisa'ya aşık oldu. Sonuç, Alexei'nin Muromsky'lere gelişiydi, ancak kız dışarı çıkmayı başardı. Kahraman, Lisa karşısında Akulina'yı tanımıyor. Ancak her şeyin çok daha basit olduğu ortaya çıktı. Ebeveynler çocuklarıyla evlenmeye karar verirler. Alexey için bu korkunç bir haberdi çünkü o başka birini seviyor. Ancak Lizin'in zamanla ortaya çıkan maskeli balosu her şeyi değiştirir. Bir gün bir adam Lisa'nın Akulina'ya gönderilen bir mektubu okuduğunu gördü ve her şey yerine oturdu. Herkes mutlu ve bu da işin sonu.

Ders hedefleri:
1. A.S. Puşkin'in "Genç Hanım-Köylü Kadın" hikayesiyle tanışma.
2. “Genç Hanım-Köylü Kadın” hikâyesinin tür ve kompozisyon özelliklerinin belirlenmesi.
3. Diğer sanat türlerinin de yardımıyla edebi bir metni analiz etme yeteneğinin oluşturulması.
4. Bölümün metindeki rolünün belirlenmesi.
Ders hedefleri:
1. Gelişimsel - bağımsız düşünme, sorunlu sorunları çözme, sorunlu bir durumdan en iyi çıkış yolunu bulma yeteneğini geliştirmek.
2. Eğitimsel - bir çalışmayı analiz etme, ilişkilerini ve kalıplarını görme yeteneğini geliştirmek.
3. Eğitim - Puşkin'in çalışmalarına saygıyı geliştirmek, öğrencilerde Puşkin'in eserleri örneğini kullanarak ahlaki nitelikleri, problematiklerini ve ideolojik sesini geliştirmek, sanatsal metnin duygusal algısını, güzel sanat eserlerini, müzik eserlerini, sanatsal söze dikkati geliştirmek.
Ders ekipmanları:
bilgisayar, slayt sunumu, Alexander Sergeevich Puşkin'in portresi, eserin metinleri, V. D. Polenov, L. Serebrennikova, A. K. Savrasov, I. I. Shishkin, K. Ya. Kryzhitsky, S. Basov'un reprodüksiyonları, A. Shirochenko, A. Arkhipovsky, G. Shenderev, eserden alıntıların sahnelenmesi için dekor unsurları.
Ön çalışma: gruplar halinde görev - 1) hikayenin konusu hakkında bilgi üzerine 6-8 sorudan oluşan kısa bir test hazırlayın; 2) hikayenin bölümlerinin dramatize edilmesi (Nastya'nın genç Berestov ile tanışması ve Liza-Akulina'nın Alexei ile "kazara" tanışmasıyla ilgili hikayesi).
Edebi kavramlar üzerine kelime çalışması: hikaye döngüsü, olay örgüsü, manzara, kompozisyon, olay örgüsü, doruk noktası, sonuç.
Dersin ilerleyişi.
1. Organizasyon anı. (Öğrencileri sessizce selamlamanızı ve onları yerlerine davet etmenizi ve bu sırada müziği açmanızı öneririm - böyle bir başlangıç, dersin atmosferine dalmanızı sağlayacaktır)
2. Derse giriş.
Anna Shirochenko'nun "Benim Sessiz Vatanım" şarkısı (1. ayet), öğrencilerin okudukları döneme dalmalarına yardımcı oluyor, onları şehrin gürültüsünden kırsal hayata götürüyormuş gibi geliyor. Sunumda Sergei Basov'un "Eteklerin Arkasında" tablosunun reprodüksiyonunu içeren bir slayt var.
Sırada öğretmenin giriş konuşması var.
- Bugün Alexander Sergeevich Puşkin'in "Genç Hanım-Köylü Kadın" hikayesine döneceğiz, sizlerle bu eserin sayfalarını yeniden okuyacağız. Bazen Puşkin'inki olarak da anılan dönemin hikâyesinin kahramanlarıyla bir süre daha yaşayalım. "Köylü Genç Hanım" ın "Rahmetli Ivan Petrovich Belkin'in Masalları" serisinin son hikayesi olduğunu belirtmekte fayda var. (Belkin'in öykü döngüsü hakkında kısa öyküsü)
- 19. yüzyılın ilk yarısı hakkında ne biliyorsunuz?
(Çocukların cevapları duyulur, öğretmen onlara o dönemde serfliğin var olduğu, sınıf farklılıkları olduğu fikrini vermelidir: soylular ve köylüler)
- Büyükşehir ve yerel soylular vardı. Soyluların çoğu, Rusya'nın tenha köşelerindeki yaşamı gürültülü şehirlere tercih etti. Puşkin, Mikhailovskoye ve Boldino'yu Moskova ve St. Petersburg'a tercih etti. Kırsal manzara arasında daha iyi yazabilirdi. Aynı şekilde Berestov ve Muromsky aileleri de kırsal sakinliği başkentin hareketli yaşamına tercih ediyorlardı.
Tanışmak için öğrencilere Marina Malkhasyan'ın Konstantin Yakovlevich Kryzhitsky hakkında bir şiiri sunulur.
Harmony bir anlık ilhamla canlanıyor...
Taşların arasında tüy otu ve yüksek bir dağın yamacı,
Mavi okşayan gökyüzünün şeffaflığı,
Ve düşünceleri kökenlere taşıyan bulut sürüleri
Bir rüyanın doğuşu ve denizin sessiz şırıltısı...

Harmony bir anlık ilhamla canlanıyor
Doğal sıcaklık ve sade güzellik.
Yani hayat, bize tüm duyguların iç içe geçmesini sağlıyor,
Boşluktan kaçınarak kendini tanımaya çağırır.
(Bu şiir, belirtilen konuyla ilgili bir derste okumaya uygundur - ilk olarak, A.S. Puşkin'in öyküsündeki doğa tanımıyla uyumlu olay örgüsünün unsurlarını içerir. İlk dörtlükte doğanın bir tanımını görüyoruz, İncelenen metin ve reprodüksiyonlarda olduğu gibi, kahramanların imajını sunmaya yardımcı olur, okuyucuyu - veya izleyiciyi - eserin içine çekiyormuş gibi gerekli atmosferi aktarır. İkinci dörtlük bize bir sanat eserinin ortaya çıkışını gösterir. ilham yoluyla, hayatımızı boşuna yaşamaktan alıkoyan, tüm duyguları heyecanlandıran ve iç içe geçiren bir sanat eserinin doğuşunun benzer bir tanımı, bir edebi eser için de, bir güzel sanat eseri için de, müzik için de aynı derecede uygundur. ve oyunculuk sanatı için de gerekli imajın ve buna karşılık gelen atmosferin yaratıldığı sanatsal araçlara (lakaplar, metaforlar, kişileştirmeler, karşılaştırmalar vb.) okul çocuklarının dikkatini çekmeye değer.
Öğretmenin sözleri ve sunumunun ardından öğrencileri şu soruları yanıtlamaya davet etmekte fayda var: Sizce yerel soylular neden başkentteki yaşamı ilçe yaşamına tercih etti? Orayı beğendiler mi ve neden? Sunulan reprodüksiyonlar bu soruyu yanıtlamamıza nasıl yardımcı olabilir?
3. Çalışmanın analiz unsurlarıyla algılanması üzerine konuşma (öğrencilerin cevapları metin tarafından onaylanmalıdır).
- Bu hikayedeki olaylar nerede geçiyor? (Tugilovo ve Priluchino mülklerinde)
- Yerel soyluların yaşamı, yaşam tarzları, alışkanlıkları hakkında neler söyleyebilirsiniz? (akşam yemekleri, avlanma, toplantılar, komşuları ziyaret gezileri vb.)
- Hikayenin ana karakterleri. Onlar kim? Puşkin okuyucuları onlarla nasıl tanıştırıyor? (ilk konuşma - portre, karakter özellikleri, davranış - Muromsky Grigory Ivanovich, Berestov Ivan Petrovich, Alexei, Liza hakkında. Bir çalışma kitabında not almak - karakterlerin kısa bir tanımını içeren bir tablo). Hikayedeki karakterlerden en çok hangisini sevdiniz ve neden?
- En çok hangi bölümü beğendiniz ve neden?
Ödevinizi kontrol ederek olay örgüsü bilgisi ile ilgili çalışmayı tamamlayabilirsiniz - öğrenciler metin bilgisi üzerine önceden hazırlanmış bir test yaparlar (çiftler halinde çalışırlar).
4. Hikayenin kompozisyonunun özellikleri. (öğretmen slaytları gösterir, çocuklar not defterlerinde kompozisyonun bir diyagramını oluştururlar).
Öncelikle öğrencilerimizle kompozisyonun yapısını hatırlıyoruz: sergileme - başlangıç ​​- doruk - sonuç - ve - sonsöz (isteğe bağlı). Kompozisyonun parçalarını vurgulayarak öğrencilerle birlikte düşünürüz.
Sergi: Eski neslin kahramanları, genç neslin özellikleri hakkında bir hikaye.
Konu: Lisa'nın hizmetkarı Nastya, A. Berestov ile tanışır ve bunu Lisa'ya anlatır. Nastya'nın A. Berestov ile şans eseri tanışması, Lisa'nın Alexey ile iyi planlanmış "kazara" tanışmasını gerektirir.
Arsanın daha da geliştirilmesi - ve
doruk noktası: Lisa - Akulina ile evinde tesadüfen karşılaşma.
Sonuç: Yok: “Okuyucu beni, sonucu açıklama konusundaki gereksiz yükümlülükten kurtaracak…” Sonucu kendimiz buluyoruz ve Puşkin'in öyküsünün ana karakterleri için seviniyoruz.
5. Eserin sanatsal özellikleri, bölümlerin analizi.
Öğretmenin manzaranın rolünü, doğanın tanımlarını vurgulamasının önemli olduğu hikayenin bölümlerinin analizine geçiyoruz (dersin bu anlarında Puşkin'in kelimelere hakimiyeti izlenimini Ünlü sanatçıların ve müzik eserlerinin çoğaltılmasının yardımıyla öğretmen, öğrencilerle birlikte bu sanat türlerinin derste kullanımına da odaklanmalı, resim, müzik ve tiyatronun Puşkin'in sözlerine yakın olup olmadığı, Puşkin'in sözlerine yakın olup olmadığı konusundaki soruları yanıtlamalıdır. yazarın niyetini anlamamıza yardımcı olun).
Birinci bölüm. Bu hikayenin olay örgüsünün gelişiminde şansın rolü büyük bir rol oynar. Nastya Lisa'dan ve ondan sonra okuyucular onun genç Berestov'la tanışmasını öğreniyor.
Öğrenciler, Nastya'nın genç bir beyefendiyle buluşmasından bahsettiği bir bölüm sahneliyorlar (dramatizasyon sırasında slaytta Nastya ve Lisa'yı tasvir eden filmden bir resim var, arka planda Moskova Balalayka dörtlüsünün müziği “Dışarı çıkacak mıyım) nehre” - Nastya'nın Berestov'ların evindeki hizmetkarların konuklarla nasıl brülör oynadığını anlattığı bölüm için).

Daha sonra öğretmen, bölümün izlenimi, Alexey'in hizmetkarlarla olan oyunları nasıl karakterize ettiği (iletişimi kolay, neşeli, rahat vb.), Lisa'nın olup bitenlere olan ilgisi, giyinme kararı ile nasıl karakterize edildiği hakkında sorular sorar. bir köylü olarak (iletişimi kolay, meraklı, ilginç, zeki vb.) Berestov'ların evinde hizmetçiler için tatilde nasıl bir atmosfer hüküm sürüyordu? (canlı, arkadaş canlısı, rahat, neşeli vb.) Tüm öğrenci cevapları metinden alıntılarla desteklenmelidir. Müzik bu bölüme dair algımızı nasıl etkiliyor? (dinleyicilerin “köy tatili” atmosferine dalmasına yardımcı olur,

İkinci bölüm. Liza-Akulina'nın genç Berestov ile buluşması. Öğrencilerin bu bölümü dramatize etmesi. (Performans ilerledikçe, bir slayt gösteriyoruz - Lisa ile Alexey arasındaki buluşmanın filminden bir görüntü ve müzik eşliği - önce bir çoban borusunun sesi (an metinde), ardından Alexey Arkhipovsky " Külkedisi"). Dramatizasyondan sonra öğretmen metne dayalı bir çalışma sunar - Lisa ve Alexei'nin buluştuğu gün sabahın ve doğanın bir tanımını bulun. Yazar bu açıklamada hangi renkleri kullanıyor? Sizce neden bunlar?

Bu açıklama hikayeye ne katıyor? Doğanın rolü nedir? a) Romantik bir randevu sahnesi için lirik bir arka plan oluşturur; b) yazar baharı, sabahı, bahar ormanını anlatır - bu, kahramanların yeni ortaya çıkan duygusuyla ilişkilidir; c) kahramanın ruh halini, "çocuksu neşe" ruh halini aktarmaya yardımcı olur; d) bir kahraman imajını yaratın.
Daha sonra öğrencilere slaytlardan oluşan bir sunum sunulur - sanatçıların reprodüksiyonları (aynı müzikle)

Slaytları gösterdikten sonra öğretmen şu soruyu sorabilir: "Sizce hangi sanatçının tablosu Puşkin'in orman tanımına yakın?" Öğrenciler cevap verir; Öğretmen öğrencileri kendi bakış açılarını kanıtlamaya davet etmelidir. Bu sabahki manzarayı çiziyor olsaydınız hangi renkleri kullanırdınız? Bu resimlerin Puşkin'in manzarasının tanımını anlamamıza yardımcı olduğunu düşünüyor musunuz?
Daha sonra öğretmen hikayenin diğer olaylarını kısaca yeniden anlatmayı teklif eder. Nasıl oldu da düşmanlar Muromsky ve Berestov aniden arkadaş oldular ve dahası akraba olmaya karar verdiler? (öğrenciler metinden alıntılar kullanarak Muromsky'nin atından düşüşünü yeniden anlatırlar). Lisa bu beklenmedik ateşkesten neden memnun değildi, bu onu neyle tehdit ediyordu? Berestov'lar onu beklenmedik bir ziyarete gelmeye karar verdiğinde bu durumdan nasıl kurtuldu? (öğrenciler Berestov'ların ziyaretinin bölümünü yeniden anlatırlar). Daha sonra öğretmen bu bölümdeki hikayedeki karakterlerin davranışlarını karakterize etmeyi önerir. (öğrenciler kahramanları karakterize eder ve tabloyu kahramanların özellikleriyle doldurmaya devam ederler)
Arsa geliştirme. Berestov düğün konusunda ısrar ediyor, oğlunu ailenin babalarının kararına katılmaya zorluyor. Öğretmen bu pasajı okumayı ve karakterlerin davranışlarının onları nasıl karakterize ettiği üzerinde düşünmeyi önerir. (Alexey babasına karşı çıkmamaya alışkındır ancak bu durumda onunla aynı fikirde olamaz). Bu durumdan çıkmak için ne gibi seçenekler sunabilirsiniz ama aynı zamanda öğrencilerin hikâyedeki karakterlerin karakter özelliklerinin eylemleriyle çelişemeyeceğini de unutmamaları gerekir. (öğrenciler hayal kurar). Dersin Alexey'in zihinsel atılımının tartışıldığı aşaması, bunu arka planda çalan müzikle yapmayı öneriyorum (Alexey Arkhipovsky "Yağmur". Kahramanın deneyimlerine yaklaşmanıza yardımcı olacaktır).
Hikayenin doruk noktası. (Dersin bu aşamasını Georgy Shenderev'in “Meadow Patterns” süitinden yuvarlak dans müziğiyle yapmayı öneriyorum. Bu müzik Alexey'in ruh hali ile en uyumlu olanıdır: ilk başta endişeli, hızlı ve sonuna doğru sakince akıyor, parlak görünüyor). Alexey, içinde bulunduğu durumdan kendisi için nasıl bir çıkış yolu buldu? (Muromsky veya Liza ile bir anlaşmaya varmaya karar verdi, onlara Muromskaya ile evlenemeyeceğini ve "Akulina" yı sevdiğini açıkladı. Liza'nın onunla evlenmeyi reddedeceğini, böylece Alexey'in itaatsizliğiyle babasına zarar vermeyeceğini umuyordu) .
Dersin bu aşamasında öğretmen işin sonuna dikkat etmelidir. Daha önce de vurguladığımız gibi hikayede bir sonuç yok; yazarın kendisi şöyle diyor: "Okuyucular beni bu sonu açıklama zorunluluğundan kurtaracak." Ama hikayenin kahramanları adına içtenlikle mutluyuz. Öğrencilerin daha önce kompozisyonun kısa bir açıklamasını ve ana hatlarını yazdıkları defterde bu tür çalışmaların tamamlanması gerekmektedir.
6. Öğretmenin son sözü.
Dersin bu aşamasına "öğretmenin son sözü" denmesine rağmen, dersin sonuçlarını öğrencilerle diyaloga dayalı olarak formüle etmeyi öneriyorum.
Öğretmen sorusu:
Hikayeyi nasıl algıladınız, okunması kolay mıydı?
"Köylü Genç Hanım" hikayesinin anlaşılması kolay, bize öyle geliyor ki burada özel bir derinlik veya özel yazar teknikleri yok, bunun sadece mutlu sonla biten eğlenceli bir çalışma olduğu hissi var. Peki bu doğru mu? (öğretmen öğrencilere sorular sorar ve cevaplarına göre çalışmanın analizine ilişkin sonuçları formüle eder)
- Puşkin, “Genç Hanım-Köylü Kadın” hikayesinde dönemin hangi sanatsal imajını yarattı? (sevinç, sevgi, mutluluk, kutlama dönemi).
- Yazar neden kahramanlarına mutluluk veriyor?
- Bunu neden hak ediyorlar?
- Yazar bir insanda neye değer verir?
Köylü kızı Nastya ve toprak sahibinin kızı Lisa arkadaştır. Toprak sahibi Alexei Berestov, hizmetçileriyle brülör oynuyor ve demirci Akulina'nın kızıyla evlenmeye hazır. Ancak Puşkin onları idealleştirmedi. Berestov ve Muromsky gibi toprak sahiplerinin yaşamının norm olmasını istiyordu. Bunun için çabalamanız gerekiyor. Sonuçta bu hikaye ebedi değerlerle ilgilidir: sevgi, karşılıklı anlayış, bağışlama, doğanın güzelliği, aldatmacasız, gösterişsiz güzel insan ilişkileri. Puşkin ilişkilerde bu kadar sadeliği ve samimiyeti seviyordu, bunu istedi. Bu, hikayenin derinliğinin, Puşkin'in bir insandaki temel değerlerin basitlik, zeka, canlılık, kişinin duygularına sadık kalma yeteneği olduğunu ilan etmesi anlamına gelir; yazar bu tür insanları mutlulukla "ödüllendirir". Ve Liza, hem köylü bir kadın hem de soylu bir kadın olarak görünen çekici, sanatsal bir kızdır - bunun sembolü. Ve anlatının sadeliği açıktır: Yazar, doğanın olay örgüsünü, kompozisyonunu ve şiirsel tanımlarını düşünmüştür, bu, çalışmayı hafif, neşeli ve şaşırtıcı derecede uyumlu hale getirir. İlgili sanat türlerinin derse dahil edilmesi, öğrencilerin Puşkin'in planını anlamalarına ve bu planla iç içe olmalarına yardımcı olur.

7. Ödev. "Genç Hanım-Köylü Kadın" öyküsündeki en sevdiğim kahramanı anlatan kısa bir makale yazın ve bu kahramanın neden en sevdiğiniz olduğunu belirtmeniz gerekir.
8. Yansıma. Öğretmen, öğrencilerin duygularına uygun olanı vurguladıkları kartları dağıtır.

1. Ders sırasında çalıştım
2. I. Sınıftaki çalışmalarım sayesinde
3. Ders bana göründü
4. Ders için ben
5. Ruh halim
6.Ders materyali benim içindi

7.Ödev bana aktif/pasif geliyor
memnun/memnun değilim
kısa / uzun
yorulmadım / yorulmadım
iyileşti/kötüleşti
açık / net değil
faydalı/yararsız
ilginç / sıkıcı
kolay / zor
ilginç / ilgi çekici değil

Öğrenciler kartları doldurduktan sonra, çalışmalarından neden memnun oldukları veya memnun olmadıkları, ders sırasında ruh hallerinin değişip değişmediği, materyalin onlara ne kadar ilginç, anlaşılır ve yakın olduğu, gerekli bilgiyi bulup bulmadıkları hakkında kısa bir tartışma yapabilirsiniz. ödev ilginç.
9. Derse not vermek.
Sergiye zorunlu yorum ve övgüler eşlik etmelidir.
Tüm tavsiyelere uyulduğu takdirde derslerin parlak, tempolu ve verimli geçmesi gerektiğine inanıyorum. İlgili sanat türlerinin de dâhil edilmesi, öğrencilerin bir eseri algılama ve analiz etmelerine yardımcı olacaktır.

Ders konusu: A.S. Puşkin'in "Genç Hanım-Köylü Kadın" öyküsünün türü ve kompozisyonunun özellikleri.
Hedefler:
Öğrencileri A.S. Puşkin'in "Genç Hanım - Köylü Kadın" adlı eserinin konusu ve karakterleri ile tanıştırın. Hikâyede antitezin rolünü belirleyin.
Edebi metinleri analiz etme yeteneğini geliştirmek.
Edebi bir metnin duygusal algısını geliştirmek, edebi kelimeye dikkat etmek; İnsan duygularına saygıyı geliştirin.
Teçhizat:
- “Köylü Genç Hanım” hikayesinin metni, projektör, ekran.
Metodik teknikler:
- Konuşma unsurları içeren öğretmenin hikayesi; kelime çalışması; yorumlu okuma; karşılaştırmalı karakter analizi

Ders ilerlemesi
Organizasyon an.
- Merhaba arkadaşlar. Oturmak. Bugün açık dersimiz var, misafirlerimizi ağırlayacağız.
Öğretmenin sözü.
- Arkadaşlar bugün “Belkin'in Masalları” adlı bir dizi hikayeyle tanışmaya başlıyoruz. 1830 sonbaharında Boldino'da yazılmışlardı. (A.S. Puşkin'in hayatındaki Boldino sonbaharı hakkında mesaj)
Bugünkü dersimizde Puşkin'in “Genç Hanım-Köylü Kadın” hikayesi üzerinde çalışacağız.
3. Metne dayalı konuşma.
- Hikayeyi evde okursun. Okumaya başladığınızda muhtemelen başlığını ve epigrafisini fark etmişsinizdir. Başlığı nasıl açıklayabilirsiniz? Genç hanım ve köylü kadın kelimelerinin sözlük anlamı nedir - Bu kelimelerin birleşimi ne verir?
- Epigrafın anlamını açıklayın.
- Puşkin, "Genç Hanım-Köylü Kadın" hikayesinde anlatılan "romantik" durumu nasıl yeniden düşündü? - Hikayede hangi romantizm belirtilerini sayabilirsiniz?
4. Hikayedeki karakterlerin tartışılması (karşılaştırmalı analiz)
Hikayedeki karakterleri eski nesille (farklılıklar) analiz etmeye başlayalım:
Ivan Petrovich Berestov
1. Çiftçiliği Rus tarzında yürütür;
“Hafta içi fitilli kadife bir ceket giyiyordu, tatil günlerinde ise ev yapımı kumaştan yapılmış bir frak giyiyordu; Masrafları kendisi yazdı ve Senato Gazetesi dışında hiçbir şey okumadı.
G.I. Muromsky'yi kınayanlardan “Berestov en sert tepkiyi verdi. Yenilikten nefret etmek onun karakterinin ayırt edici bir özelliğiydi."
Grigory İvanoviç Muromsky
İngiliz manyağı:
“...bir İngiliz bahçesi dikti... Seyisleri İngiliz jokeyleri gibi giyinmişlerdi. Kızı İngiliz. Tarlaları İngiliz usulüne göre işledi...”
Grigory İvanoviç "aptal olmayan bir adam olarak görülüyordu, çünkü mülkünü Mütevelli Heyeti'ne ipotek etmeyi düşünen toprak sahipleri arasında ilk kişi oydu: o zamanlar son derece cesur görünen bir hareket."
Angloman "gazetecilerimiz kadar sabırsızca eleştiri yaptı."
Puşkin'in, yaşlı Berestov ile Muromsky arasındaki ilişkiyi anlatırken yaptığı ironiye dikkat edin. Puşkin tasvirlerinde antitez tekniğini kullanıyor. Ancak farklılıklarına rağmen pek çok ortak noktaları var:
Ivan Petrovich Berestov, evini Rus modeline göre yöneten bir Rus asilzadesidir.
İkisi de aşk evliliği yapmış, dul kalmış ve tek çocuk bırakmışlardı.
Berestov Sr. ve Muromsky, ortak yaşamları sayesinde sonunda ortak bir dil bulup barışmayı başardılar.
Genç nesil
Alexey Berestov
Özellikler, portre:
“Üniversitede büyüdü ve askerlik hizmetine girmek niyetindeydi, ancak babası aynı fikirde değildi ... Birbirlerinden aşağı değillerdi ve genç Alexei şimdilik bir usta olarak yaşamaya başladı, büyüyor her ihtimale karşı bıyık (askerliğin bir özelliği)”
O “gerçekten çok iyi iş çıkarmıştı… Genç hanımlar ona baktı, diğerleri de ona baktı; ama Alexey onlarla çok az şey yaptı ve onun duyarsızlığının nedeninin bir aşk ilişkisi olduğuna inanıyorlardı.
“Alexey'in genç hanımların çevresinde nasıl bir izlenim bıraktığını hayal etmek kolay. Karşılarına kasvetli ve hayal kırıklığı içinde çıkan ilk kişi oydu, kaybolan sevinçlerini ve solmuş gençliğini onlara ilk anlatan oydu; Üstelik üzerinde ölü başı resmi bulunan siyah bir yüzük takıyordu. Bütün bunlar o eyalette son derece yeniydi. Genç hanımlar onun için delirdiler.”
Lisa (Betsy) - Akulina (kahramanın adı tesadüfen seçilmedi: herkes Karamzin'in "Zavallı Liza" sını duyar, kahramanın Karamzin'in "Boyar'ın Kızı Natalia" yı okuması tesadüf değildir).
1. Özellikler, portre:
“On yedi yaşındaydı. Siyah gözler, karanlık ve çok hoş bir yüze hayat verdi. Bu nedenle şımarık bir çocuktu. Şakacılığı ve sürekli şakaları babasını çok sevindirdi ve Bayan Jackson'ı umutsuzluğa sürükledi..."
"Nastya, Liza'yı takip etti, o daha yaşlıydı ama en az genç hanımı kadar uçucuydu."
- Lisa neden köylü gibi giyinmeye karar verdi? Gerçek kılığında Alexei'yi büyüleyemedi mi?
- Alexey ve Lisa neden birbirlerine aşık oldular?
5.Hikayenin kompozisyonu ve konusu üzerinde çalışın.
- Alexey ve Lisa'nın son açıklaması nasıl oldu?
-Hikayede şansın rolü nedir? Hikayeyi harekete geçiren kazaları sıralayalım. Bunlar gerçekten bu kadar rastgele mi? Kompozisyona bakalım. Kompozisyonun nasıl oluşturulduğunu hatırlayalım:
Tahtada:
Sergi - olay örgüsü - doruk noktası - sonuç - sonsöz (isteğe bağlı)

Sergi: Eski neslin kahramanları, genç neslin özellikleri hakkında bir hikaye.
Konu: Lisa'nın hizmetçisi Nastya, A. Berestov ile tanışır ve bunu Lisa'ya anlatır. Nastya'nın A. Berestov'la şans eseri tanışması, Lisa'nın Alexey ile iyi planlanmış "tesadüfi" bir tanışmasını gerektirir: Liza-Akulina ile evinde şans eseri bir buluşma. Doruk noktasından önce başka bir kaza gelir: Muromsky'nin atından düşmesi ve Berestov Sr. tarafından kurtarılması.
Sonuç: Yok: "Okuyucu beni, sonucu açıklama konusundaki gereksiz yükümlülükten kurtaracak..."
Hikayedeki kazalar bu kadar rastgele mi? Bu soruyu evde düşünün.
6. Ödev
Minyatür makale “A.S. Puşkin'in “Köylü Genç Hanım” hikayesinde şansın rolü.
A.S. Puşkin'in "Dubrovsky" romanını okuyun.

İki komşu toprak sahibinin karşılaştırmalı bir tanımını oluşturun: Ivan Petrovich Berestov ve Grigory Ivanovich Muromsky. Kötü ilişkilerinin nedenini açıklamak için bunu kullanmayı deneyin.

Ivan Petrovich Berestov ve Grigory Ivanovich Muromsky'nin pek çok ortak noktası var gibi görünüyordu: her ikisi de Rus toprak sahipleri, dullar ve köy mülklerinin daimi sakinleriydi. Biri bir oğul, diğeri bir kız yetiştirdi ve onların kaderlerini önemsedi. Misafirperver, özellikle de sürekli olarak çok sayıda misafirin ilgisini çeken Ivan Petrovich. Hem aktif hem de girişimcidirler.

Ivan Petrovich'in yerel iş yapma biçimine dayanan ekonomik yenilikleri, onu büyük gurur duyduğu başarıya götürüyor ve kendisini Anglomanyak Grigory Ivanovich ile karşılaştırıyor. Muromsky'nin ekonomik yenilikleri ise tam tersine borçların artmasına ve mülkün Muhafız Konseyi'ne ipotek edilmesine yol açıyor. Genel olarak hikayenin olay örgüsünün gelişiminin gösterdiği gibi, ikisi de hırslı ama çok iyi huylu insanlardır. Hırs, düşmanca ilişkilerinin nedeni haline geldi. Berestov, daha önce de belirtildiği gibi, Grigory Ivanovich'i sert bir şekilde eleştirdi, sert tepki gösterdi ve zoil'ine (eleştirmeni) kızdı. Ancak basit bir durum

Aralarında Liza Muromskaya'nın da bulunduğu ilçe genç hanımları, duygusal ve romantik ruh halleriyle öne çıkıyordu. Kural olarak yabancı mürebbiyeler tarafından büyütüldüler. Puşkin onları iyi huylu bir mizahla anlatıyor ("Bu ilçenin genç hanımları ne kadar da hoş!"). Hayatı Fransızca okudukları eserlere göre yargılıyorlar. Lisa'nın misafir kabul ederken Alexei ile Fransızca konuştuğunu unutmayalım. Romantik kitaplar sayesinde hayalperest, duyarlı ve aşk maceraları bekleyen bir şekilde büyüyorlar. Yaklaşan bir arabanın zilinin çalması, şehre yapılan bir gezi veya bir misafirin ziyareti olay olarak kabul edilir. Ancak bu tuhaflıklara rağmen Puşkin'e göre özgür, yalnız yaşamanın bir takım avantajları var. Yazar, onları bazen ışığın doğasının bireyselliği yumuşattığı ve ruhları monoton hale getirdiği metropol genç hanımlarından olumlu bir şekilde ayıran özgünlükleri hakkında önemli bir açıklama yapıyor. Sosyete hanımları hizmetçilerle sanki sırdaşlarıymış gibi etkileşime giriyorlardı; bu Lisa için söylenemez, "Nastya, Priluchina köyünde Fransız trajedisindeki herhangi bir sırdaştan çok daha önemli bir kişiydi."

Bölgedeki genç hanımların Alexei'ye olan ilgisi, onun hakkındaki tüm spekülasyonları onların hayalperestliğini, gizemli ve romantik olan her şeye olan sevgisini vurguluyor. Ve görünüşe göre, bu nitelikleri bilen Alexey, toplumlarında köylü kızlardan tamamen farklı davrandı. Aynı zamanda, Liza'ya göre ilçenin genç hanımları becerikli, girişimci ve köy yaşamının özellikleri hakkında bilgili olabilirler.

Kompozisyonun en önemli unsurlarını bulun: başlangıç ​​ve doruk. Konu, Liza'nın bir köylü kızı kılığında Alexei ile buluşma kararı ve bu planın uygulanmasının başlangıcıdır. Doruk, gerilimin en yüksek olduğu an, bir dönüm noktasıdır ve sonrasında eylem çatışmanın çözümüne, sonuca doğru ilerler. Böyle bir an, Alexei'nin "onunla açık bir açıklama yapmak için" Muromsky'nin evine gelişi, Lisa ile tanışması ve sevgili Akulina'yı tanıması sahnesidir. Aksiyonun geriliminin en yüksek olduğu anı temsil eden bu sahneden itibaren çatışmanın çözümü başlıyor ve bu da bir sonuca dönüşüyor.

Hikaye şu sözlerle bitiyor: "Okuyucular beni, son noktayı açıklama zorunluluğundan kurtaracak." Bu sonucu nasıl hayal ettiğinizi birkaç kelimeyle anlatmaya çalışın. Yazarın ipucunu hissediyor musunuz?

Puşkin, hikayenin olay örgüsüne göre, ayrıntılı bir açıklama yapmanın her zaman gerekli olmadığını savunuyor. Burada açıktır ve okuyucu tarafından kendi başına iyi bir şekilde sunulabilir. Her biriniz bunu kendi tarzınızda sunacaksınız. Ancak ortak olan, Muromsky'nin şu ünlemiyle başlayan ebeveyn kutsamasıdır: “Aha! Evet, öyle görünüyor ki mesele zaten tamamen koordine edilmiş…” - ve gençlerin daha da mutlu kaderi. Hikayenin epigrafının olay örgüsüyle nasıl bağlantılı olduğunu düşünmeye çalışın.

Herhangi bir eserde epigraf mutlaka ya olay örgüsüyle, ya eserin fikriyle ya da karakterlerin özellikleriyle bağlantılıdır. Hikayenin değişen kıyafetlere dayanan olay örgüsü epigrafı yansıtıyor. I. F. Bogdanovich'in "Sevgilim" şiirinden bir alıntıyı epigraf olarak alan Puşkin, Alexei Berestov'un ruhunda ortaya çıkan bir köylü kızına olan sevginin tüm sosyal önyargılardan daha güçlü olduğunu vurguladı. Lisa-Akulina, ruhsal güzelliği, doğal zekası, özgüveni ve doğal davranışıyla Alexey'i cezbetti. Gelen genç adam hakkında pek çok gizemli şey duymuş olması nedeniyle oyuna tamamen merakla başlamasına rağmen, kendisi de ona karşı içten bir çekim hissetti.

Puşkin eserin türünü hikaye olarak tanımladı. Bu çalışmayı tartışırken hikaye terimini kullanabilir miyiz?

"Genç Köylü Kadın"a hikaye denemez, hikaye küçük hacimli bir eserdir, içeriği tek bir olaya, kahramanın veya kahramanların hayatından bir olaya dayanmaktadır. Hikaye, önemli bir süre boyunca bir dizi olayın tasviri ve olay örgüsünün yeterli karmaşıklığı ve gelişimi ile karakterize edilir.

• Sözlük:
• iki komşu arazi sahibinin karşılaştırmalı bir tanımını oluşturmak
• Kompozisyonun en önemli unsurlarını bulun - başlangıç ​​ve doruk noktası
• Berestov ve Muromsky'nin karşılaştırmalı özellikleri
• Hikayenin epigrafının olay örgüsüyle nasıl ilişkili olduğu hakkında spekülasyon yapmaya çalışın

ilçe hanımlarının grup portresini çizin

1. Bu konuyla ilgili diğer çalışmalar:
2. Hikayenin anlatımını ayrıntılı olarak yeniden anlatın. Sergi, sanat eserinde tasvir edilen olayların arka planını içeriyor. Şunun ya da bunun ortaya çıktığı koşullar hakkında ilk fikri verir...
3. İki toprak sahibinin, Ivan Petrovich Berestov ve Grigory Ivanovich Muromsky'nin evleri yakınlarda bulunuyor, ancak toprak sahipleri birbirleriyle anlaşamıyor. Dul Berestov'un bir oğlu Alexey var...
4. Muromsky Grigory Ivanovich Muromsky, "Genç Hanım-Köylü Kadın" hikayesinin ana karakterlerinden biri, Elizabeth'in babası, Berestov'un komşusu ve düşmanı I.P. Muromsky erken dul kaldı ve büyüdü...
5. Liza Elizaveta Grigorievna Muromskaya (Betsy), Alexei'nin sevgilisi Angloman toprak sahibi Grigory Ivanovich Muromsky'nin kızı olan A. S. Puşkin'in “Genç Hanım-Köylü Kadın” adlı öyküsünün ana karakteridir. Lisa sadece on yedi yaşında. O...
6. Ivan Petrovich Ivan Petrovich Berestov, Anglomaniac Muromsky'nin komşusu olan Alexei'nin babası Tugilov'da toprak sahibi olan A. S. Puşkin'in “Genç Hanım-Köylü Kadın” öyküsündeki karakterlerden biridir. Berestov, dul bir toprak sahibi...
7. Genç Köylü Hanım Hikaye iki komşunun, Ivan Petrovich Berestov ve Grigory Ivanovich Muromsky'nin çiftçiliklerinin anlatılmasıyla başlıyor. Bu karakterleri okuyucuya tanıtan yazar, antitez tekniğine yöneliyor...
8. Alexey Alexey Ivanovich Berestov, A. S. Puşkin'in Akulina'nın (Liza) arkadaşı soylu toprak sahibi Ivan Petrovich Berestov'un oğlu olan "Genç Hanım-Köylü Kadın" öyküsünün ana karakteridir. Üniversiteden mezun olduktan sonra Alexey geri döndü...
.
A. S. Puşkin. Köylü genç hanım. Kompozisyonun en önemli unsurlarını bulun: başlangıç ​​ve doruk noktası

Puşkin'in "Genç Köylü Kadını" hafiflik, mizah ve sadelikle doludur. Hikâyenin yayımlanmasından hemen sonra ortaya çıkan incelemeler, eseri hem biçim hem de içerik açısından yenilikçi olarak konumlandırıyor. Genel olarak bu eserin yer aldığı “Belkin'in Hikayesi”, Puşkin'in gün ışığına çıkan ilk düzyazı deneyimidir. Alexander Sergeevich'in edebiyata getirdiği yeniliği “Genç Hanım-Köylü Kadın” öyküsü örneğini kullanarak inceleyelim. Eleştirmenlerin yorumları açıkça sadeliğinden ve aynı zamanda anlam derinliğinden bahsediyor. Bu yönlere de bakalım.

Yazma tarihi

Boldino sonbaharı... Bu, Puşkin'in çalışmalarının en verimli dönemlerinden biridir. Bu sırada onun parlak kaleminin altından “Belkin'in Masalları” çıktı. Kendini doğanın kucağında, sonbaharın parlak renkleriyle çevrili, gizli polisin sürekli gözetimi altında St. Petersburg yaşamından uzaktaki Rus köyünün yaşamını gözlemleyen yazar, burada rahatlıyor ve “sanki hiç görmemiş gibi” yazıyor. Uzun zamandır yazıldı." Bu üç kısa ay boyunca A. S. Puşkin hem şiirsel hem de dramatik eserler yaratır. Yazarın kendini düzyazı yazarı olarak denediği yer burası Boldin'dir.

Puşkin, düzyazının basit ve özlü olması gerektiği fikrini uzun süredir besliyor ve bunu arkadaşlarıyla defalarca paylaşıyor. Yazar, bu tür yaratımların Rus gerçekliğini olduğu gibi, süslemeden tanımlaması gerektiğine inanıyor. Sanatsal düzyazı eserleri yazmanın yolu kolay değildi çünkü o zamanlar şiire ve ona karşılık gelen şiir diline daha çok tercih ediliyordu. Puşkin'in çok zor bir görevi vardı: Dilsel araçları "düşünce diline" uyacak şekilde işlemek.

“Genç Köylü Hanım” serisinin son hikayesine dönelim. İncelemeler, okumanın kolay olduğunu ve basit bir olay örgüsüne sahip olduğunu söylüyor.

Eser iki toprak sahibi aileyi anlatıyor: Berestovlar ve Muromskyler. Birbirleriyle anlaşamıyorlar. İlk ustanın ailesinde Alexey adında bir oğul büyüyor. Lisa ikincinin kızıdır. Toprak sahibi babalar birbirinden çok farklıdır. Berestov başarılı bir iş adamıysa, bölgede seviliyor ve saygı duyuluyorsa, o zaman Muromsky toprak sahibi sınıfının tipik bir temsilcisidir - beceriksiz bir yönetici, gerçek bir beyefendi.

Genç Berestov asker olmaya hazırlanıyor, ancak babası bu fikirden pek hoşlanmadığı için oğlunu köyde yanında tutuyor. Alexey'in hoş ve çekici görünümü onu yerel soyluların kızları arasında popüler kılıyor. Lisa Muromskaya, varlığını hizmetçi Nastya'dan öğrenir (kalbi de genç efendi tarafından kazanılmıştır). Kız, Alexei'yi metresine öyle bir şekilde anlattı ki, kendisi için de romantik bir ideal haline geldi. Genç Berestov'la tanışmanın hayalini kuran Liza, köylü kıyafeti giyer ve genellikle avlandığı koruya gider.

Gençler tanışır ve birbirlerine aşık olurlar. Genç Muromskaya kendisini yerel demirci Akulin'in kızı olarak tanıtıyor. Alexey sosyal statüsünden korkmuyor; kızla buluşmaya devam etmek istiyor. Bir kaza olayların olağan gidişatını sekteye uğratır. Ortak bir av sırasında Muromsky'nin atı acı çekti, Berestov yardımına geldi ve böylece aralarındaki ilişki ısınmaya başladı. Çocuklarıyla evlenmeyi kabul ettikleri noktaya geldi.

Babasıyla birlikte Muromsky'lere öğle yemeğine gelen Alexey, Liza Akulina'yı tanımıyor: kız görünüşünü büyük ölçüde değiştiriyor ve konuşma sırasında etkileniyor. Gençlerin buluşmaları devam ediyor. Alexey, kendisine bir mektupta bilgi verdiği köylü bir kadınla evlenmeye karar verir. Kendini Muromsky'lere açıklamak için gelen, mektubunu okuyan Lisa-Akulina ile tanışır.

Ana karakterler

O böyledir - Puşkin'in "Genç Köylü Hanımı". Gördüğümüz gibi içerik ek anlamlarla karmaşık değil; her şey soyluların ve köylülerin sıradan yaşamını açıkça özetliyor.

Hikayenin ana karakterlerine daha yakından bakalım. Liza Muromskaya, bir toprak sahibinin kızı olan on yedi yaşında bir kızdır. Toprak sahiplerinin kızları hakkında ilk konuşanın A.S. Puşkin olduğu söylenmelidir. Bu Eugene Onegin'deki Tatyana Larina. Bu kızlar saf, hayalperest, Fransız romanlarıyla büyümüşler. Aynı zamanda, Lisa gerçekten sevme yeteneğine sahip, bu duyguya teslim olabiliyor, nasıl yalan söyleyeceğini ya da yalan söyleyeceğini bilmiyor - tüm duyguları samimi. Aynı zamanda çok akıllı olduğu da söylenmelidir. 19. yüzyılda var olan nezaket kuralları, bir kızın duyuru ve tanıtım olmadan genç bir erkekle tanışmasına izin vermiyordu, bu yüzden Lisa karşı cinsin kıyafetlerini içeren bir komedi ortaya koyuyor.

İncelemeleri her zaman olumlu olan “Genç Hanım-Köylü Kadın” hikayesinin bir sonraki kahramanı Alexey Berestov. Başlangıçta okuyucu onu Lisa'nın hizmetçisi Nastya'nın dudaklarından öğrenir. Onu çeşitli sırlarla örtülü, ulaşılmaz bir gönül yarası olarak hayal ediyor. Aslında genç adam, gerçekten sevebilen, samimi, sınıf sınırı koymayan, samimi bir gençtir.

Gençlerin babaları bir yandan çok benzer (tüm hayatlarını tek çocuklarını yetiştirmeye adamış, misafirperver, hırslı dul erkekler), ama diğer yandan tamamen farklıdırlar. Bu, çiftliğin yönetilme şeklini etkiler. Berestov ekonomik faaliyetlerde girişimci, başarılı ve müreffeh ise, o zaman Muromsky'nin İngiliz görgü kurallarına olan tutkusu onu refaha getirmedi: mülkü bile ipotekliydi. Ancak barışın ardından toprak sahipleri, çocukların evliliği yoluyla çok etkili bir birlik yaratabileceklerinin farkına varırlar.

“Köylü Genç Hanım” birçok kişinin bildiği “kesişen” olay örgüsünün taklidini yapan bir hikaye. Her şeyden önce bu, Shakespeare'in eserlerine kadar uzanan, birbiriyle savaşan iki ailenin temasıdır. Ancak Puşkin olay örgüsünü yeniden düşündü ve hikayesi uzlaşma ve gençlerin mutlu birlikteliğiyle sona erdi.

Kesişen bir tema daha var: “Genç Köylü Kadın” toplumsal sorunları da gündeme getiriyor. Karamzin, ünlü "Zavallı Liza" adlı eserinde böylesine eşitsiz bir aşktan bahsetmişti. Ancak Puşkin yine olay örgüsüyle oynuyor ve anlatısı, kahramanların kökenlerindeki farklılıklara dayanan trajik bir kopuşla bitmiyor. Hikayenin başlığı ve epigrafı tesadüfi değil: kıyafet, köy ve toprak sahibi dışında Liza'yı Akulina'dan ayıran hiçbir şeyin sosyal çizginin silindiğini gösteriyor.

Tür özgünlüğü

“Genç Hanım-Köylü Kadın”ın türü bir hikâyedir. Hadi kanıtlayalım. Tek bir hikayeyle birleştirilen iki ana karakter vardır ve karakterleri çalışma boyunca değişmeden kalır (örneğin bir romanın aksine).

Burada başka bir şey daha önemli: Puşkin, gerçek hayatı önceki yazarların yücelttiği romantik tavırla karşılaştırıyor. Okuyucuya yaşamın öngörülemezliği, onu belirli bir çerçeveye sokmanın imkansızlığı fikrini aktarmaya çalışıyor. Romantik eserlerin özellikleriyle bazen açıkça alay edilmesinin nedeni budur.

Bunun çarpıcı bir örneği, Moskova'dan bir yabancıyla örtüşen gizemli, tenha bir yaşam tarzı olan genç Berestov'dur. Ancak yüzünde bronzluk beliren, ateşli, samimi bir genç adam olduğu ortaya çıkıyor (bu ironik detay, okuyucunun ilk yargılarının yanlışlığını vurguluyor).

Sanatsal araçların analizi

İfade araçlarının kullanımına gelince, Puşkin burada çok cimri. Düzyazının sadeliğini sağlamak ve anlatıyı gereksiz ayrıntılarla aşırı yüklememek için yazar şiirsel süslemeler kullanmaz. Kendisi bunun hakkında şunları söyledi: "Düzyazı şarkı söylememeli, konuşmalı."

Puşkin, örneğin Karamzin'de olduğu gibi ünlemleri, gösterişli metaforları, tutkulu karşılaştırmaları terk etti. Bu nedenle "Genç Hanım-Köylü Kadın" eseri ve "Belkin'in Masalları" dizisinin tamamı sanatsal araçların cimriliğiyle öne çıkıyor. Karakterleri tanımak gereksiz başlangıçlar olmadan gerçekleşir - okuyucu hemen hikayeye kapılır.

Yazar, ana vurguyu karakterlerin görünüşünün ve psikolojik portresinin ayrıntılı bir açıklamasına değil, karakteri basit sözlerden çok daha iyi karakterize eden eylemlerine veriyor.

"Belkin'in Masalları"ndaki Yeri

“Köylü Genç Hanım”ın “Belkin'in Hikayesi”ni bitirmesi tesadüf değil. Bu, tüm bu olay örgüsünde onları tamamlayan, okuyucuya en iyisi için umut aşılayan bir tür noktadır.

"İstasyon Ajanı"nın aksine, ebeveynler ve çocuklar yeniden bir araya geliyor ve kader hayatın gidişatına müdahale etmiyor - Lisa bunu kendisi yaratıyor, giyiniyor ve bir rol oynuyor.